Что такое инсайт простыми словами в психологии и кто автор термина
Слово «инсайт» у многих на слуху, но не все знают, какое отношение оно имеет к человеческой психологии. Оно означает, что свойства, контексты и отношения адекватно распознаются, улавливаются мысленно и фактически правильно понимаются на основе восприятий и аналитических соображений. Это всегда субъективное понимание.
Фото автора Zen Chung: Pexels
В социальном контексте существует разница между собственным субъективным пониманием и пониманием социальных контекстов, формирующих объективность. Таким образом, субъективный инсайт отличается от инсайта, который можно объективно измерить извне.
Спонтанные прозрения основаны не на аналитических соображениях, а на чувствах. Это называется «интуицией». Тем не менее, «инсайт» базируется не только на аналитических соображениях. Он также подвержен аффективному вовлечению, хотя бы в качестве мотивации для дальнейших размышлений или когнитивных процессов.
В этой статье:
«Инсайт» в психологии и психиатрииОбучение через пониманиеИнсайт психозовПочему люди с психозом не склонны к инсайтамОбратный инсайт или «разворот»
«Инсайт» в психологии и психиатрии
В психологической и психиатрической области инсайт – это не только умственное распознавание проблем, ошибок и решений, но также (помимо мышления) признание и понимание, включая эмоциональные компоненты и ценности.
Инсайт требует «способности различать» и «готовности различать», следовательно, мотивации и способности в отношении восприятия, мышления и чувств (имеют значение интеллект, психологическая конституция, психическое здоровье, совесть и мораль) для достижения понимания.
5 инсайтов психотерапии
«Инсайт» в гештальте и психологии обучения
Здесь инсайт означает внезапное или неожиданное признание проблемы или поиск решения. Результатом этого процесса часто бывает изменение или новое поведение. Вольфганг Кёлер (1887–1967) познакомил людей с психологией мышления, которая строится на такого рода озарениях, как инсайты.
В этом контексте следует упомянуть, что решение проблемы с помощью инсайта, обычно состоит из одного шага – собственно, решения.
Обучение через понимание
Во время так называемого «обучения через инсайт», которое было разработано в гештальт-психологии (Курт Коффка, Вольфганг Кёлер, Макс Вертхаймер), человеку внезапно становится понятно, как выглядит решение той или иной проблемы.
Это прояснение, вероятно, является наиболее эффективной и устойчивой формой обучения. Чтобы понять суть, необходимо изменить структуру восприятия и способ взгляда на вещи или перспективу и разбить проблему, которая рассматривается как единое целое, на отдельные части, а затем взглянуть на нее заново. С другой стороны, если посмотреть на проблему с жесткой точки зрения, трудно найти решение.
Инсайт психозов
Инсайт понимается не только как умственное распознавание проблем, ошибок и решений, но также – помимо мышления – как признание и понимание (включая эмоциональные компоненты и ценности).
В психиатрии проницательность также означает способность распознавать патологическое состояние или расстройство личности.
Отсутствие инсайтов патологического состояния может быть обнаружено – в дополнение к другим критериям, таким как потеря контакта с реальностью, – например, при психозах.
Здесь структурное изменение опыта приводит к тому, что человек не может объективно классифицировать свои действия самостоятельно, а скорее приписывает связи или расстройства другим и, следовательно, не может распознать собственное расстройство. Довольно часто наблюдается мнимое или вызывающее поведение заболевшего человека.
GiphyПочему люди с психозом не склонны к инсайтам
На это есть несколько причин:
- Это происходит потому, что восприятие затуманено, границы между собой и другими больше не ясны, вещи воспринимаются как не принадлежащие друг другу, и любые предметы воспринимаются как принадлежащие вашей собственной личности, хотя это не так.
- Это также связано с тем, что часто больше невозможно четко различать существенное и незначительное, и, например, незначительным вещам придается центральное значение, нарушаются мыслительные процессы, возможно, существует «заблуждение» как выражение непринятых желаний и потребностей, которое помогает предотвратить конфликты.
- Эмоциональное отношение к окружающей среде нарушается, и возникает дихотомия между желанием и нежеланием.
- Последнее, но не менее важное: это потому, что что люди убеждены в себе и своей логике, а также в правильности своих действий.
Обратный инсайт или «разворот»
Вместо инсайта, особенно в случае психических расстройств, инвертируется ошибка, проблема, диагноз или поведенческая атрибуция. Обратное означает, что они проецируются именно на человека или группу людей, которые обращаются к наблюдению, предположению или факту, или которые диагностируют возможно существующее расстройство/болезнь.
Фото автора Mikhail Nilov: PexelsИ наоборот, такие ответные реакции одновременно являются признаком возможного психотического расстройства, по крайней мере, если их можно наблюдать неоднократно, и заметно, что человек не понимает, что включает в себя готовность сотрудничать в этом отношении. Среди прочего, переворот фактов или переворот реальности происходит при тяжелых психозах.
Бредовые мысли, идеи и предположения настолько сильно защищаются теми, на кого воздействует внешний мир, что приписывания или обвинения любого рода приводят к так называемым «переворотам». Собственная мысленная конструкция тех, на кого действует бред, может быть настолько сильной, что то, что приписывают им посторонние (само заблуждение или определенное поведение), превращается в противоположность и приписывается другим.
Интересно, что те, кто заблуждается, меняют все приписывания почти в соотношении 1: 1. Соглашения, обязательства и правовые отношения часто переворачиваются таким образом, что они прямо противоположны друг другу. Почему?
Причины
- Обычно это происходит из-за того, что «Я» уходит из сознания (например, неприятные истины), что оно не может справиться с собой. Стрессовое содержание, включая собственные ошибки или ошибки единомышленников, близких или групп людей, остается в сознании, но отделяется от собственной личности (отделение реальности от принятия желаемого за действительное). В результате кажется, что мысли и чувства не возникают сами по себе.
В результате кажется, что мысли и чувства не возникают сами по себе.- Также из-за ненависти к другому человеку, поскольку эту ненависть не может терпеть собственное «Я», как в случае с так называемым «стокгольмским синдромом». Ситуации, в которых жертвы объявляют преступников друзьями, строят позитивные эмоциональные отношения со своими насильниками и похитителями, сочувствуют негодяям и сотрудничают с ними.
Но это, в свою очередь, представляет собой особую форму обращения, которая имеет как психологические, так и психиатрические компоненты, при которых естественное распознавание друга-врага полностью меняется. Такие люди ищут близости к опасностям и потенциальным врагам, которым они себя предлагают. Но это отдельная тема. Поэтому вернемся к обычной форме разворота.
«Я без любви» становится «другой без любви». «Я ненавижу другого» становится «другой ненавидит меня». «Может быть, я болен» превращается в «другой человек может быть болен».
Этот разворот уменьшает собственное чувство вины, поскольку эмоции, которые человек не может принять в себе, теперь кажутся исходящими извне, и, таким образом, с ними можно бороться.
В крайней форме покаяния преступники становятся жертвами, а жертвы становятся преступниками в духовном преображении. Это может показаться жутким для обывателя, но это очевидный факт во многих тяжелых психозах.
Вот так настолько простая вещь как понимание (инсайт) может быть искажено в другом своём варианте и превратиться в разворот. Но в нормальном варианте это ежедневные озарения, которые человек испытывает, когда ищет решение своих проблем.
Инсайт в психологии
Понятие инсайт пришло из гештальтпсихологии. Его определение гласит, что это внезапное понимание сути проблемной ситуации, обнаружение совершенно нового решения, не связанного с предыдущим жизненным опытом. Для того чтобы лучше разобраться, что такое инсайт, можно использовать значение самого слова – английское insight переводится как проницательность, внезапная догадка, открывающая новый смысл.
Каждому из нас знакомо это явление: иногда мы долго думаем над возникшей проблемой, примеряем к ней различные известные нам решения, но ни одно из них не удовлетворяет нас в должной степени. Тогда и может произойти инсайт, причем озарение нас настигнет в самой неожиданной ситуации, зачастую вовсе не связанной с проблемой. Так Архимед осознал суть своего закона, погрузившись в ванну, а Ньютон сделал важнейшее открытие, сидя под яблоней. Множество научных фактов связано с внезапным осознанием сути происходящего или обнаружением принципиально нового решения.
Открытие самого инсайта, как явление было сделано В. Келером во время опытов с участием человекообразных обезьян. Животное находилось в клетке, за пределами которой лежал банан, до которого было невозможно дотянуться. Но в пределах досягаемости была палка. После множества попыток достать банан, обезьяна их прекращала, и какое-то время просто на него смотрела. Если в этот момент в поле зрения также попадала палка, то части картинки складывались вместе, и находилось решение пододвинуть банан поближе с помощью подручного средства.
После того как решение было обнаружено один раз, оно прочно закреплялось и могло быть использовано в разных ситуациях.
Применение инсайта на практике
Инсайт широко используется в практической психологии и давно вышел за пределы гештальттерапии. Практически все психологи, независимо от направления, в котором они работают, используют такой прием: накапливают информацию, путем получения ответов на вопросы, задают новые, вытекающие из предыдущих, и постепенно подводят клиента к моменту, когда он будет готов сам обнаружить проблему. Обычно этот процесс занимает много времени и сил, требует значительной доли терпения и со стороны психолога и со стороны клиента. Зато он действенен – любое предположение консультанта человек может пропустить мимо ушей или начать отрицать, хотя только что сам говорил тоже самое другими словами. Только если он сам сложил картинку, понял саму суть проблемы и обнаружил ее источник, только тогда с ними можно работать.
Используют инсайт и в такой психологической технике, как тренинг.
В этом варианте работа идет с целой группой людей. Например, дается общая задача, решение происходит в коллективе и рано или поздно, в процессе бурного обсуждения, кто-то выдаст правильный ответ.
Как правило, момент инсайта очень ярок, напряжение, копившееся во время длительного обдумывания, получает разрядку. Человек может забыть обо всем на свете и вскочить со стула с громким заявлением «я понял!» и горящими глазами, и лишь потом осознать, что находится на важном совещании и такое поведение неуместно. Чтобы этот момент наступил, необходимо иметь много информации о проблеме и пытаться комбинировать ее различными способами, тогда со временем решение обязательно придет.
В последнее время широкое распространение получило понятие тайм-инсайт, так сказать, время озарения или определенная точка перелома, в которой жизнь меняется кардинально. Его авторы утверждают, что, овладев определенными знаниями, человек может изменить мир вокруг себя. Идея не нова и имеет право на существования, ведь наш мир во многом такой, каким мы его хотим видеть.
Статьи по теме:
Логотерапия Франкла В чем смысл жизни? Этот вопрос однажды задает каждый из нас. Но одни тут же о нем забывают, а другие могут и всю жизнь посвятить поиску ответа не него. Примерно так и поступил Виктор Франкл. К каким выводам он пришел и что по его мнению смысл жизни — читайте далее. |
Предрассудок Предрассудки являются одной из главных проблем современного общества. Часто даже незнакомые люди могут сформировать определенное мнение о нас даже не общаясь с нами. Какими бывают предрассудки и как от них избавиться — обо всем этом мы расскажем далее. |
|
Наглость – второе счастье Наглость современных людей порой не имеет предела. Поступки, которые совершаются для достижения своих целей уже давно перешли мыслимые границы. Кто-то пытается с этим бороться, а кто-то завистливо вздыхает, что наглость второе счастье и якобы «города берет». | Состояние нирваны Отношение к понятию «нирвана» у всех разное. Одни помнят, что существовала такая музыкальная группа. Другие что-то слышал о том, что есть подобное состояние, вызванное медитацией. Но как его достичь и в чем оно заключается, почти никто не знает. Мы решили разобраться в этом вопросе и посвятить в подробности всех желающих. |
Как же относиться к этому качеству личности?
Insights Psychology Консультант: психологическая оценка, психотерапия
Bridge to Mindfulness
Insights Psychology предоставляет услуги в области психического здоровья для всех возрастов лично и онлайн. Мы предлагаем индивидуальную терапию, консультирование пар, семейную терапию, психологическую оценку и услуги по управлению лекарствами.
Записаться на прием
Мы на расстоянии одного клика
Определите свои внутренние сильные стороны, чтобы сделать ваш подарок значимым.
Позвоните нам, и мы назначим вам поставщика, который подходит именно вам.
Key Services
Мы предлагаем консультации для отдельных лиц, супружеских пар и семей.
Узнать больше
Мы предлагаем всестороннюю оценку для подростков и взрослых.
Узнать больше
Консультация и последующее наблюдение у психиатра.
Подробнее
Возможности обучения без отрыва от производства.
Узнать больше
Специализированные службы охраны психического здоровья
Основатель Insights Psychology, доктор Хина Сиддики.
Ваше хорошее самочувствие — наша цель.
Мы обеспечиваем безопасную и дружественную среду, где вы будете чувствовать себя услышанным и понятым.
Свяжитесь с нами на Linkedin
Помощь в один клик!
В Insights Psychology мы предлагаем услуги лично. Хотите избежать вождения, организовать транспорт или присмотр за детьми, чтобы посетить встречу? Смотрите наших поставщиков из безопасности вашего дома, используя наши безопасные услуги телемедицины.
Наш процесс планирования и приема прост, гладок и безбумажной.
Новые клиенты
Отзывы
Слова не передают моей признательности доктору Сиддики. Я занимаюсь консультированием с 9 лет, сейчас мне 40. Впервые в жизни я чувствую, что есть надежда, и я вижу будущее. Если вы готовы выполнять работу, она станет отличным приобретением в вашем арсенале.
~ Клиент
Они хотят изменить ситуацию
~ Клиент
Доктор Медини — один из очень немногих врачей-психологов, которые смогли узнать мое прошлое и настоящее без осуждения. Она теплая, добрая, и хотя я уверен, что у нее много пациентов, она все еще заставляет меня чувствовать, что я важен. Я бы порекомендовал ее всем, кто пытается найти надежного профессионала.
~ Клиент
У меня были конфликты с моей взрослой дочерью в течение нескольких лет. Дошло до того, что общение практически прекратилось и обычно заканчивалось сбросом телефонных звонков или спорами.
Беспокойство и стресс, которые я испытывал, причиняли мне большое беспокойство и, возможно, непреднамеренно повлияли на мое здоровье. Прочитав статью о преимуществах терапии, я нашел доктора Хину Сиддики из Insights Psychology. Я не решалась с ней связаться – действительно ли мне нужен психотерапевт? Возможно, все проблемы были во мне. Я так не думал, но желание обсудить это с кем-нибудь росло. Я сделал прыжок… рад, что сделал это.
~ Клиент
Отличное заведение
~ Клиент
У Молли мягкий подход, который помогает мне быть более бережным к себе. Я чувствую огромную благодарность за то, что Молли стала частью моей команды поддержки.
~ Клиент
Наши партнеры по страхованию
Покрытие наших услуг поддерживается нашими партнерами по страхованию в сети.
Вы также можете выбрать оплату самостоятельно.
351 15th Avenue North, Suite 102, South Saint Paul, MN 55075
Звоните: 651-273-1245 | Электронная почта: [электронная почта защищена] | Факс: 844-444-0292
© Copyright 2023 Insights Psychology, LLC.
Все права защищены. Политика конфиденциальности Теория обучения с помощью инсайтов
РЕКЛАМА:
В этой статье мы обсудим: 1. Значение теории обучения с помощью инсайтов 2. Эксперименты теории обучения с помощью инсайтов 3. Критерий или основы 4. Законы формирования инсайта 5. Образовательные последствия обучения через инсайт (роль учителя в инсайтном обучении) 6. Образовательные последствия 7. Ограничения.
Значение теории обучения через инсайт:Эта теория также называется гештальт-теорией обучения. Объяснение гештальт-школы психологии. Слово гештальт в немецком языке означает «целостный», «тотальный паттерн» или «конфигурация». Эта школа считает, что целое важнее частей. Таким образом, обучение также происходит в целом». В связи с этим Кохлар провел ряд экспериментов на обезьянах и пришел к выводу, что высшим типом обучения является инсайт.
Обучение через озарение означает внезапное схватывание решения, вспышку понимания, без какого-либо процесса проб и ошибок.
Все открытия и изобретения произошли благодаря озарению. Конечно, первооткрыватель обладал полным знанием всей ситуации с мирной трапезой.
Гештальт-психологи отвергают теорию «проб и ошибок», «пробивай и промахивайся», «стремись и добивайся успеха». Другой современный психолог Э. К. Толмен также отвергает теорию проб и ошибок и приближается к теории инсайта.
По словам Толмена, во всех процессах обучения задействован определенный интеллект. Именно учащийся активно участвует в акте получения нового опыта. Он организует свои восприятия и наблюдения и придает им смысл. Весь его разум воспринимает, конструирует и реконструирует опыт. В своей «целенаправленной теории обучения» он объясняет поведение крыс при обучении цели через множество испытаний в результате «понимания» или «составления когнитивной карты» лабиринта.
Эксперименты по теории обучения с помощью инсайтов:(i) Эксперимент Колера над Султаном (Эксперимент с коробкой):
Кохлар некоторое время держал обезьяну (по имени Султан) голодной, а затем закрыл ее в большом клетка.
Он подвешивал бананы к потолку и держал коробку на полу клетки, прямо под ней. Обезьяна не могла дотянуться до банана. Еще один ящик поставили в угол клетки.
Но Султану не пришло в голову ставить одну коробку на другую и таким образом доставать банан. В конце концов Кохлар продемонстрировал, как ставить одну коробку на другую. Теперь Султан мог узнать всю ситуацию. Он использовал свой ум и проницательность, чтобы поставить две коробки одну на другую, встать на них и затем добраться до бананов.
(ii) Эксперимент с двумя палками:
В другом эксперименте Колер держал в клетке две палки. Один конец более коротких палочек можно было вставить в один конец более длинных, чтобы сделать их длиннее. Обезьяне не пришла в голову идея сформировать две палочки методом проб и ошибок. Когда Кохлар дал подсказку, поместив палец во всю большую палку, обезьяна увидела всю ситуацию и выполнила правильную задачу, поняв озарение.
Критерий или основы обучения с помощью инсайта: 1.
Понимание в целом:
Обучение с помощью инсайта требует полного понимания ситуации в целом.
2. Четкая цель:
Цель должна быть достаточно ясной для начала.
3. Способность к обобщению:
Учащийся должен обладать способностью к обобщению наряду со способностью к дифференциации.
4. Внезапность решения:
Внезапность решения является отличительной чертой обучения через озарение, т. е. решение внезапно приходит к учащемуся. Никаких длительных рассуждений не требуется.
5. Новые формы объектов:
В результате проникновения в проблему или ситуацию объекты предстают в новых формах и формах.
6. Передача:
Передача обучения происходит в результате понимания. Принципы, усвоенные в одной ситуации, применяются в другой ситуации.
7. Изменение в поведении:
Озарение меняет наше поведение в той мере, в какой мы узнали благодаря озарению.
Законы Формирования Прозрения: 1.
Возможности:
Проницательность зависит от способностей организма. Частные лица предлагают в своих возможностях. Чем более развит индивидуум, тем больше у него будет способности развивать прозрение.
2. Предыдущий опыт:
Проницательность зависит от соответствующего предыдущего опыта и зрелости. Прежде чем прозрение разовьется, необходима некоторая практика, метод проб и ошибок и созревание до уровня. Пятилетний ребенок не может развить математическую интуицию, так как он недостаточно упражняется в ней.
3. Экспериментальная установка:
Развитие понимания также зависит от экспериментальной установки.
4. Шарить и искать:
Проницательность следует за периодом возни и поиска.
5. Легко повторить:
Продуманные решения можно легко повторить.
6. Использование в новой ситуации:
Однажды достигнутое понимание можно использовать в новой ситуации.
7. Благотворный опыт:
Опыт прозрения всегда полезен. Целое просто не равно своим частям.
Образовательные последствия обучения с помощью знаний (роль учителя в обучении с помощью знаний):1. Интегрированная учебная программа:
Учебная программа класса должна быть единым целым, т.е. между различными предметами должна быть связь.
2. Задача в целом:
Вся задача должна быть представлена в классе. Подход, основанный на порционной еде, не будет способствовать обучению через понимание. Эта теория считает, что «целое не является суммой частей». Учитель должен представить вещи в классе в целом, по крайней мере, для начала. Чтобы дать полное представление об учебном материале, мы всегда должны идти от целого к части. Урок должен образовывать единое целое, потому что озарение возможно, если ситуация воспринимается как единое целое.
(i) Сначала должно быть представлено все предложение целиком, а затем разобрано на слова или буквы.
(ii) При обучении биологии детям следует демонстрировать модель всего тела, а затем выделять различные части и органы тела.
(iii) При обучении географии мы должны отделиться от земного шара и перейти к стране, штату, району и городу.
3. Ребенок в целом:
Родители и учителя должны видеть ребенка в целом и в общей обстановке. Неразумно делать выводы о поведении ребенка на основании единичного акта.
4. Важность мотивации:
Теория подчеркивает важность мотивации в обучении. Таким образом, учитель должен правильно мотивировать учащихся к проницательному обучению.
5. Важность передачи:
Теория также подчеркивает важность передачи обучения. Предыдущий опыт полезен в обучении. Следовательно, учитель должен поощрять учащихся к тому, чтобы они наилучшим образом использовали передачу знаний.
6. Акцент на интеллектуальное обучение:
Теория экономична с точки зрения человеческой энергии.
Он делает упор на проницательность и понимание, а не на механическое заучивание. Поэтому не следует поощрять кормление с ложки и зубрежку. Нет бесполезных и случайных усилий. Учитель должен поощрять учащихся к обучению посредством понимания и проницательности, т. е. интеллекта.
7. Развитие высших умственных способностей:
Проницательность предполагает максимальное использование интеллекта. Таким образом, обучение через озарение полезно для развития и улучшения высших психических процессов, таких как мышление, воображение, рассуждение, аналитические способности, решение проблем, творчество и т. д. Теория особо поощряет творческую активность ребенка. Учитель должен рассмотреть ситуацию в целом, а затем выбрать линию поведения.
8. Подход к решению проблем:
Инсайт помогает решать проблемы своими силами. Такой подход обучает ребенка решать свои жизненные проблемы. Поэтому учитель должен использовать подход к решению проблем для лучшего обучения.
Он должен подготовить детей эмоционально и интеллектуально к решению проблемы.
9. Полезно для сложных предметов:
Теория особенно полезна для изучения сложных предметов, таких как естествознание, математика и литература.
10. Полезно для научных изобретений:
Теория очень полезна для научных изобретений и открытий.
11. Индивидуальные различия:
(a) Учитель должен учитывать уровень интеллекта, зрелость и другие виды индивидуальных различий. Интеллект играет важную роль в обучении через понимание. Чем умнее ребенок, тем больше он узнает благодаря проницательности. Менее умный ребенок требует больше времени и прилагает больше усилий, чтобы получить представление.
(b) Проницательность ребенка должна тщательно обрабатываться учителем. Он должен знать, что его развитие связано с физическим созреванием ребенка. Он должен представить проблему, имея в виду maluratior ребенка.
12.
Логическое изложение:
Учитель должен логично представить свой урок. Он должен идти от «простого к сложному», «конкретного к абстрактному», «эмпирического к рациональному» и «психологического к логическому». Проблемы, представленные в классе, должны быть связаны с жизнью, чтобы учащиеся могли извлечь из них наибольшую пользу.
13. Настойчивые усилия:
Требуется много терпения со стороны учителя. Интуиция развивается у обучающегося не сразу. Это требует настойчивых усилий.
14. Целенаправленный подход:
Учитель должен развивать в учащемся стремление к цели на основе опыта ребенка. Он должен связать преподаваемую тему с опытом ребенка и затем вести его к цели.
15. Множественный подход:
Способности учащегося и его прошлый опыт играют важную роль в понимании.
Таким образом, учитель должен использовать множественный подход к обучению следующим образом:
(i) Планирование урока:
Учитель должен правильно спланировать свой урок.
(ii) Предоставление опыта:
Он должен дать ученику важный и содержательный опыт.
(iii) Обеспечение интеграции:
Он должен обеспечить интеграцию между теорией и практикой.
Образовательные последствия теории обучения через инсайт :(i) Переход от целого к частям:
Эта теория объясняет нам действенность принципа. Мы всегда должны идти от целого к части, чтобы дать полное представление о предмете. Начните с земного шара, а затем приходите к нашей стране, нашему штату и нашему городу. Расскажите о цветке в целом, а затем проанализируйте его части. Выучите целое предложение или слово, а затем разберите на слова из букв.
(ii) Создание мотивации:
В эксперименте Кохлара достаточное количество мотивации было создано путем удержания обезьяны голодной. Он был вынужден добывать пищу, и это заставило его вложить всю свою душу в решение проблемы. Таким образом, учитель должен вызывать мотивацию.
(iii) Упор на понимание:
Для любого высшего обучения механическое повторение, заучивание наизусть, пробы и ошибки и слепая обработка бесполезны. Необходимо глубокое понимание и понимание проблемы. Обучение через понимание (будь то геометрическая задача, арифметическая сумма или научный эксперимент) экономит время и энергию.
Ограничения теории обучения через инсайт:Метод обучения через инсайт также имеет некоторые ограничения. Маленькие дети и тупые дети узнают больше путем проб и ошибок, чем благодаря проницательности, которой им не хватает.
Даже для проницательности метод проб и ошибок исключен. Озарение — это последний этап проб и ошибок.
Некоторые сложные проблемы можно решить с помощью проницательности. Но запутанные и сложные проблемы могут быть за пределами обычного понимания и понимания.
Несмотря на вышеперечисленные ограничения, обучение через озарение должно поощряться в обычной учебной программе школы.