Детский тренинг: Что такое детский тренинг? Какие они бывают и для чего нужны?

Содержание

Тренинги для детей — психологические задания для подростков

Каждый ребёнок уникален и имеет собственную индивидуальность. Кому-то нравится играть с другими детками, кто-то более подвижный, а некоторые детки предпочитают спокойные игры в одиночестве. Однако, каждому малышу нужно немного помочь, чтобы преодолеть барьер в общении, дать возможность самореализоваться и повысить самооценку. В таких случаях на помощь педагогам приходят психологические игры и упражнения.

Ниже вы найдете описание самых интересных и популярных тренингов, которые будут полезны вашему ребёнку или подростку.

Зачем нужны тренинги для детей?

Тренинги — это лучший способ добиться результата в практической психологии через психотерапевтические приемы.

Важность тренингов невозможно переоценить, ведь они помогают ребенку развить важные навыки, такие как общение и взаимодействие с другими детьми и саморегуляцию.

Кроме всего прочего, психологические упражнения благоприятно влияют и на профессиональную самоориентацию. Чтобы правильно скорректировать эмоциональное состояние ребёнка, психологи проводят разного вида тренинги. Обычно эти тренинги помогают выработать какие-то качества, навыки или умения, сформировать определённые установки.

Не стоит бояться этих тренингов, ведь это скорее увлекательные игры и занятия, в ходе которых школьники и дошкольники получают практическое обучение. Эти занятия проходят индивидуально, а можно собрать и целую группу ребят. Форма проведения меняется в зависимости от того, кто участники, как они себя ведут и какова цель занятия. Групповые занятия помогают ребятам научиться взаимодействию и каждый участник раскрывает свою индивидуальность.

Особенно эти тренинги будут полезны тем ребятам, кто действительно заинтересован в том, чтобы изучить свои черты поведения и раскрыть свое мировоззрение.

Кстати, эти тренинги могут проводить обычные педагоги и учителя. А можно и родителю воспользоваться инструментами и провести несколько занимательных и полезных психологических упражнений дома.

Тренинги для дошкольников

Дошколята очень любят играть в подобные игры, но их внимание довольно рассеяно. Воспитателю следует провести хотя бы 3 тренинговых игры за одно занятие. Но каждая игра должна иметь определенную цель.

Упражнение «Дракоша, который укусил свой хвостик»

Для проведения этой игры лучше включить весёлую музыку. Детки становятся цепочкой друг за другом и стоящему впереди ребенку кладут свои руки на плечи. Тот малыш, который стоит впереди (голова Дракоши), старается поймать того, кто стоит сзади (хвостик Дракоши). Этот «хвостик» должен постараться увернуться от «головы».

Подобное упражнение поможет дошкольникам избавиться от своих страхов и снять нервное напряжение.

Игра «Я твой друг»

Эта игра учит детей сопереживать, помогать друг другу и развивать чувство эмпатии.

Смысл игры заключается в том, чтобы воспитатель представил детям нового друга. Это может быть какое-нибудь животное или даже игрушка. Можно взять плюшевого медвежонка и придумать короткую историю. Например, «этот медвежонок отправился гулять по лесу и заблудился. Теперь он не знает, как попасть домой и ему очень грустно..». Дальше отдайте медвежонка ребенку, чтобы тот сказал ему что-то приятное, пожалел и поддержал. Затем передайте игрушку следующему ребёнку и так по кругу. Мотивируйте детей сказать медвежонку, что его никто не обидит, что он среди друзей и скоро он попадет домой к маме и папе.

«Какая ты, Клякса?»

Дети очень любят творчество. Это и развитие воображения, и выплеск энергии. А ещё через творческие задания можно помочь ребёнку избавиться от агрессии и страхов.

Положите перед ребёнком лист белой бумаги, гуашевые краски и кисти. Дайте ребёнку возможность выбрать тот цвет, который ему нравится больше. Многие психологи делают выводы о психологическом состоянии ребенка. Если выбор малыша пал на темные оттенки, значит, он подавлен и его что-то гложет. Позвольте ребёнку обмакнуть кисть в гуашь, а потом брызнуть на чистый лист бумаги. Если ребёнок захочет немного разрисовать эту кляксу, позвольте ему. Затем сложите лист бумаги, чтобы рисунок отпечатался на другой стороне. А теперь предложите ребенку пофантазировать и спросите, что или кого он видит.

Упражнение «Контролируем свои эмоции»

Крайне важно научить ребёнка справляться с негативными эмоциями. Существуют определенные психологические тренинги, которые прекрасно справляются с этой задачей.

Чаще напоминайте ребёнку, что, когда он злится или хочет кого-то ударить, он должен остановиться, сделать вдох и выдох, закрыть глаза, посчитать до 10, улыбнуться и открыть глаза. Спокойствие прогонит прочь злобу и любое раздражение.

Расскажите детям, что они станут по-настоящему взрослыми, когда научатся управлять своими эмоциями.

Тренинги для школьников младших классов

Психологические тренинги для детей младших классов крайне важны. Подобные игры и упражнения помогают ребенку справляться с внутренними проблемами. Со временем ребенок привыкает и может контролировать их самостоятельно.

Детям 7-9 лет рекомендуется заниматься:

актерской техникой
релаксировать
диагностическими методиками
арт- терапией
ролевыми играми

Подобного рода упражнения моделируют различные ситуации, с которыми сталкивается ребёнок и помогают ему рассмотреть разные способы поведения.

Упражнение «Барометр»

Перед началом упражнения воспитатель должен познакомить ребят с настоящим барометром. Расскажите ребятам, зачем его используют и предложите измерить своё настроение. Если малыш сжимает свои ладони плотно, значит, у него неважное настроение сегодня; а если ладони широко открыты, то ребенок прекрасно себя чувствует.

Игра «Что ты любишь делать»

Дети очень любят подобного рода игры. Они очень полезны и довольно интересны. Дети узнают что-то новое друг о друге. Суть игры заключается в том, что ребёнок показывает другим детям, чем он любит заниматься в свободное время. При этом нельзя использовать слова, а все нужно показывать жестами. Как только кто-то из ребят угадает, чем первый малыш любит заниматься, его место занимает следующий и рассказывает жестами о своих увлечениях.

Игра «Мне нравится..»

Все дети садятся по кругу. Тот из ребят, кто начинает игру, поворачивается к соседу слева и говорит фразу: «мне нравятся…», а дальше ребенок должен сделать какой-то комплимент. Например, можно сказать, какие красивые глаза, волосы, руки, похвалить чувство юмора или сказать, какой доброжелательный у вас товарищ.

Игра «Две реки»

Пусть дети выстроятся в одну колонну и теперь они большая река. Эта река разливается на две небольшие речки. Воспитатель должен поставить в начале реки по разные стороны двух ребят. Остальные ребята должны становиться по очереди то за первым малышом, то да другим. Таким образом дети учатся создавать подгруппы.

Игра «Рассмеши Царевну Несмеяну»

Все ребята садятся у стены, а перед ними ставят стул. На стул садится один из детишек. Теперь он— Царевна Несмеяна. Другие дети должны рассмешить Царевну, говоря о ее достоинствах. Каждый ребёнок по очереди говорит Царевне что-то необычное доброе и смешное. Как только Царевна улыбнётся, место на стуле занимает следующий ребёнок.

Упражнение «Поддержи меня»

Все ребята встают в круг. Один из ребят встает в центре круга. Воспитатель должен объяснить ребятам, что тот, кто встаёт в центре держит спину ровно, а ноги вместе. Ребята вокруг него вытягивают руки перед собой и готовятся ловить того, кто стоит в центре. Важно, чтобы от рук до малыша в центре было расстояние в 20-30 см. Как только малыш в центре начинает падать в любую сторону, ребята должны его поймать и поставить на место. Смысл упражнения заключается в том, чтобы научить ребенка доверять окружающим, а дети в кругу должны оправдать ожидание и поймать падающего.

Игра «Тепло добра»

Все ребята становятся в круг и берут друг друга за руки. Суть заключается в том, чтобы каждый участник передал душевное тепло другому ребёнку, стоящему с ним рядом через легкое рукопожатие. Когда игра начинается, первый ребёнок слегка пожимает руку соседу слева, тот пожимает руку своему соседу слева и так по цепочке. Когда последний участник пожмет руку тому, кто начал игру, можно закрыть всем глаза и начать игру заново.

Игры и тренинги для подростков

Психологические игры и тренинги для подростков преследуют совершенно другие цели недели упражнения для детей.

Если малышам игры помогают взрослеть и развиваться в социуме, то подросткам эти упражнения помогают приспособиться к тем изменениям, которые происходят в жизни каждый день.

Кроме того большинство подростков совершенно не готовы к этому критическому возрасту. Это тот самый период, когда они перестают верить в себя и свои способности, сомневаются во всем и провоцируют конфликты.

К счастью, во многих центрах проводят различные упражнения и игры, чтобы подросток чувствовал поддержку и дома, и в школе, и в кругу единомышленников. Сегодня говорят о разных видах упражнений, но самыми эффективными и популярными считаются те тренинги, которые помогают подростку наладить общение с окружающими и тренинги для личностного роста.

Многие родители пренебрегают тренингами для общения и напрасно. Именно в этом возрасте подростки учатся общаться и устанавливают контакт со сверстниками. А ведь от того, как и с кем общается ваш ребенок зависит его дальнейшее взросление и развитие. Поэтому здесь крайне важно научить подростка выстраивать правильно взаимоотношения.

Это также помогает научить самоутверждаться, привлекать внимание противоположного пола при этом не нарушая норм социального поведения и следовать всем моральным и этическим ценностям.

Каковы основные цели психологических тренингов для подростков?

выработать уверенность в себе;
не бояться публичных выступлений;
выработать целеустремленность;
развивать коммуникативные навыки;
повысить успеваемость в школе;
выявить качества лидера

Крайне важно подобрать правильные тесты и игры, чтобы подростки чувствовали заботу и внимание и при этом, чтобы это было максимально результативно. Такие тесты может провести и обычный школьный учитель.

Игры для подростков

Упражнение «Карта моей жизни»

Это упражнение длится около получаса. Ребятам выдаются листы бумаги, на которых им нужно нарисовать весь свой жизненный путь. Подросткам необходимо вспомнить все важные и ключевые моменты и отобразить их на рисунке. Рисовать нужно все, что придет им в голову, начиная с момента рождения. Позже ребята должны представить свой рисунок всей группе и рассказать то, что посчитают нужным. На изготовление карты дается около 15 минут.

Мини-игра «Счастливая шкала»

Это упражнение длится всего несколько минут. Ведущий предлагает ребятам дать оценку своей жизни. 10 баллов— значит, жизнь у подростка счастливая и беззаботная, он ничего не хочет менять и всем доволен. 1 ставят те ребята, кто совсем не доволен своей жизнью и хочет внести массу перемен.

Оценку нужно огласить перед всей группой ребят и дать ей обоснование. Другие ребята могут задавать вопросы по теме и на них нужно обязательно дать развёрнутый ответ.

Игру можно пустить немного в другое русло. Ребята могут огласить отметки, а потом по очереди рассказать о счастливых и печальных историях из своей жизни.

Игра «Мама и дочь»

Эта игра довольно своеобразная, ведь ребятам придётся касаться друг друга. Здесь крайне важно, чтобы учитель объяснил детям роль телесного контакта и прикосновений.

Ребят делим на пары и в каждой паре определяем роль ребенка и роль родителя. Затем на протяжении 2-3 минут каждый «родитель» должен показать разнообразные чувства по отношению к своему ребёнку через прикосновения. Можно также использовать слова. После ребята меняются ролями и начинают играть снова. Когда игра закончится, ребята могут поделиться своими ощущениями и решить, какую роль им понравилось выполнять.

Игра «Мы похожи»

На это упражнение отводится около получаса. И у этой игры есть 2 варианта.

Ребята начинают ходить по помещению и каждый раз, когда сталкиваются с кем-то, должны отметить, чем они похожи друг на друга.
А можно разбить всех участников на пары. Первые 5 минут в каждой паре ребята обсуждают, чем они похожи, а потом говорят о своих различиях.

Завершите игру подведением итогов. Преподаватель должен помочь ребятам прийти к выводу, что все люди люди похожи, но при этом все мы разные.

Игра «Радости жизни»

Эта игра должна побудить ребят вспомнить все хорошее, что случилось с ними в жизни. Упражнение как бы акцентирует внимание подростка лишь на положительных моментах. А также ребята учатся работать в команде и сотрудничать.

Учитель делит ребят на группы из 3 человек. Каждая группа подростков получает картинку, где изображена какая-то сфера жизни. Ребята придумывают какую-то историю на основе этой картинки. А потом они переходят к следующему изображению и продолжают историю. Когда все картинки описаны, игру можно заканчивать. На описание каждого изображения даётся около 5 минут.

Ребята могут обсудить получившиеся истории. Всего на игру уйдет около полутора часа.

Упражнение «А что, если…»

Это упражнение должно побудить ребят к обсуждению собственных эмоций и чувств. А ещё ребята учатся выстраивать причинно-следственные связи. Кроме того, школьники тренируются, как вести себя правильно в той или иной ситуации.

Разложите карточки с началом историй на столе. Игроки достают карточки и придумывают продолжение истории. Каждую историю ребята проговаривание вслух, а затем обсуждают.
С теми же карточками ребята инсценируют то, что в первом случае рассказывали бы словами. То есть группа ребят достаёт карточку и показывает действиями продолжение истории.
А ещё интересный вариант— предложить каждому участнику вытянуть карточку с началом предложения, а они должны дать небольшой ответ и закончить предложение. Примеры предложений могут быть следующие:

если я влюбился/влюбилась, то…
если мне грустно, то…
если я чего-то хочу, то…
если мне страшно, то…
если я увижу инопланетянина, то…
если я ругаюсь с подругой/другом, то…
если мне что-то интересно, то…
если мне нечем заняться, то…
если я куда-то опаздываю, то…
если мне холодно, то…
если мне не хочется ночью спать, то…

если меня бросит парень/девушка, то…
если умрет мой близкий человек…

Таких вопросов может быть бесконечное множество. Не нужно бояться писать негативные условия, ведь в жизни бывает всякое, а каждый человек должен быть готов к неприятностям. Психологи утверждают, что подобные тренинги помогают подростку избежать необдуманных поступков.

Игра «Царство»

В начале игры участники выбирают себе царя, а после он назначает себе царицу. Эта пара выбирает себе по 1 помощнику, и каждый помощник выбирает себе ещё по помощнику. Так участники выбирают себе роли, пока каждый из ребят не будет занят.

Далее царь и царица отдают приказ, чтобы изменить что-то в их царстве, чтобы жить здесь стало лучше. Их приказ передается от помощника к помощнику в порядке созданной иерархии. Каждый из помощников берет на себя какие-то обязательства, чтобы выполнить приказ царя. В течение всей игры подростки обсуждают, как изменится их жизнь, когда приказ будет выполнен.

Затем меняем роли и повторяем игру. Каждый подросток должен побывать в каждой роли и поделиться своими впечатлениями.

Что нам дает эта игра? Подросток примеряет разные социальные роли и понимает, какую ответственность он несёт за то или иное действие или бездействие. Эта игра также помогает выявить лидеров. Продолжайте игру не более часа, чтобы участникам не стало скучно.

Игра «Определение»

Эта игра длится около 20-30 минут. Один из подростков выходит из класса, а другие ребята загадывают кого-то из оставшихся. Подросток, ранее вышедший из класса, возвращается обратно и задаёт 5 вопросов, чтобы вычислить загаданного. Ребята говорят лишь прилагательные, которые описывают загаданного. В игре каждый участник должен выйти из класса, чтобы угадать, кого загадали товарищи.

Заключение

Обычно ребятам рекомендуется не делиться той информацией, которую они получают на тренинге с посторонними людьми. Они свободно могут обсуждать любые вопросы в группе, делиться мыслями и страхами.

Очень хорошо работает ритуал прощания. Преподаватель предлагает классу придумать какой-то жест, который будет символизировать прощание. Этот жест нельзя показывать посторонним.

Психологи утверждают, что этот символ прощания установит связь между участниками и развить доверие.

Правила психологических тренингов

Каждое занятие уникально и интересно по-своему. Для ребят такие сессии и игры являются познавательными и полезными, ведь они открывают новые факты о себе.

Однако, ведущему стоит оговорить некоторые правила, и участники должны обязательно соблюдать их и уважать. Хорошо, если в свой список вы включите такие правила, как:

конфиденциальность
личное мнение
умение слушать

Конечно, преподаватель сам может решить, какие правила оговорить с группой.

Как видите, психологические игры и упражнения есть на любой возраст; они длятся 5 минут и больше часа. Очень важно объяснить ребёнку, что это всего лишь упражнение, которое поможет ему найти какие-то скрытые ответы, взглянуть на свои страхи, побороть неуверенность и обрести доверие.

Что такое детский тренинг

Я работаю с детьми. Моя специализация - разработка и проведение тренингов для детей. Сфера пока еще не очень понятная всем и каждому. Естественно, часто приходится отвечать на вопросы родителей о том, что такое детские тренинги и чем мы на них занимаемся.

Вчера меня опять озадачили вопросом в лоб — «а не ерунда это — все ваши тренинги». Я каждый раз, отвечая на такие реплики, захлебываюсь перечислением фактов, примеров, объясняю, ссылаюсь на опыт… В общем, сумбурно и много говорю о том, чем я занимаюсь и почему это «не ерунда».

Как объяснить это проще, понятнее и короче? Попробуем разобраться.

Для начала определимся с тем, что мы понимаем под словом тренинг. С моей точки зрения, все обучение в целом можно поделить на два больших блока — знания и навыки. Знания — это информация, факты, закономерности, алгоритмы. То есть все то, что можно описать. Если нам рассказывают, как ловить рыбу, то мы приобретаем знания о рыбалке. Но при этом совсем не факт, что, пользуясь знаниями, мы сразу, без тренировки, сделаем все как нужно. Знания — необходимая вещь. Без них ты не сможешь стать хорошим специалистом, да и просто образованным человеком.

Навыки — совсем другая штука. Это конкретные действия, приводящие к конкретному, заранее предполагаемому результату. В том же примере про рыбную ловлю — это умение забросить удочку, вовремя сделать подсечку и т.д. Это — конкретные действия, а не просто рассказ о том, как нужно это делать. Приобретение навыков часто основано на знании — зная, как, мы пробуем, и после нескольких попыток достигаем нужного результата.

По жизни наше обучение — сначала в школе, потом в институте — основано на получении знаний. Предполагается, что необходимые навыки мы разовьем сами, применяя знания на практике. Но на деле получается, что вместо самостоятельной тренировки в совершении действий, большая часть людей выбирает пассивное поведение, «умничанье» на тему того, что им-то, конечно, известно, как нужно поступить и «вот если бы вы сделали в этой ситуации по-другому.

..». Часто такое разглагольствование основано не на личном опыте, а на том багаже знаний (повторюсь, не опробованных самостоятельно на практике), которые человек насобирал в разных местах за свою жизнь.

Так вот, вернемся к определению тренинга. Не зря корень этого слова — тренировка. Формат тренинга предполагает развитие конкретного навыка - одного или нескольких. Будь то тренинг эффективного общения, уверенности или публичного выступления, его задачей будет научить ребенка конкретному навыку поведения. При этом происходит не просто изучение конкретного алгоритма. Как правило, алгоритм выводится совместно с тренером, и все участники группы принимают активное участие в том, чтобы придумать, определить, найти решение, как лучше и эффективнее добиться нужного результата. Поэтому полученное решение — индивидуально для каждой группы, и оно становится «родным» для всех, кто принимал участие в его поиске.

Конечно же, свое собственное решение принять и начать использовать легче, чем чужое, переданное тебе как «руководство к действию».

Когда решение найдено, важно потренироваться в его использовании. Для этого ребята участвуют в различных играх, интересных заданиях. Во время игры каждый может потренировать тот вариант поведения, который кажется ему наиболее удачным, и выбрать действительно «работающий».

Все это справедливо и для «взрослых» тренингов. Чем же отличаются тренинги детские и подростковые?

В первую очередь, это высокая динамика и позитивный, радостный настрой. Известно, что обучение результативно, когда оно человеку нравится. Это условие на детском тренинге соблюдается вполне за счет игр, интересных заданий, свободного поведения. Уж очень такой формат отличается от привычного каждодневного школьного сидения за партой. Тем он и интересен.

Во-вторых, дети, в отличие от большинства взрослых, очень открыты. Они легче воспринимают новую информацию, готовы пробовать и экспериментировать, от них очень редко можно услышать «я так и знал, что ничего не выйдет» - дети искренне верят в положительный результат, когда начинают что-то делать. Как вы думаете, какова вероятность, что у них все получится лучше, чем у скептика-взрослого?

И в-третьих (это, наверное, самое важное), на тренинге дети получают ответы друг от друга, делятся собственным опытом. Советы, находки, идеи, услышанные от сверстников, воспринимаются ребятами более благосклонно и совсем неназидательно, чем та же информация, полученная от взрослого. И желание сделать наоборот (которое часто возникает в общении со старшими) в этом случае не наблюдается. Особенно это касается всегда и во всем перечащих подростков.

Детские группы | Тренинг-Центр Синтон

На вопросы отвечали:

Ольга Еронова
Елена Пояркова
Юлия Зеликман
Владимир Лунин

Почему вы выбрали работу с детьми?

Елена:
Это совершенно удивительная работа — творческая, увлекательная. Конечно, в первую очередь, из-за самих детей. Часто они оказываются очень мудры в обсуждении самых разных тем. Удивительно наблюдать, как быстро они растут, меняются в течение нашей работы.

Юлия:
Это моя мечта с детства, мне близка эта тема. Я очень хорошо помню десткий возраст. Плюс моему ребенку сейчас 18 лет.

Владимир:
Подростковые группы отличаются от взрослых тренинговых групп, у них своя специфика, и именно это в них мне нравится.

Ольга:
Я люблю детей, мне с ними приятно, я их понимаю, слышу, чего они хотят. Это мой путь, то направление в психологии, где я могу быть полезной. Я помогаю детям найти свою дорогу и комфортно взаимодействовать миром.

В чем главная задача тренингов для детей и подростков?

Елена: В школе внимание педагогов направлено в первую очередь на интеллектуальные успехи детей и подростков. В стороне остаются такие непростые темы как дружба, переживание разных чувств, умение найти компромиссное решение конфликтов и многие другие. На тренинге именно эти непростые темы и являются основными. На тренинге мы заботимся о развитии другого интеллекта — эмоционального.

Юлия и Владимир:
Мы считаем, что тренинг — это экспериментальная лаборатория, где можно безопасно попробовать разные модели поведения, проживать какие-то ситуации, которые в жизни пробовать либо страшно, либо не понятно что получится в результате. На тренинге можно поэкспериментировать, можно посмотреть на последствия и результаты своих действий, и в жизни принять взвешенное, ответственное решение. На тренинге каждый участник может увидеть свои сильные и слабые стороны, свои особенности и понять, что ему делать с этим в дальнейшей жизни. Кроме того, ребята приобретают новых друзей, получают помощь и поддержку от всех участников группы.

Ольга:
У тренингов для детей и тренингов для подростков разные задачи. Задача тренингов для детей — найти гармонию с миром, подросткам — найти гармонию с собой. Детям важно найти свое место в мире, научиться с ним взаимодействовать, общаться, найти свое пространство в мире. Подросткам важнее понять себя, научиться находить контакт с миром, через глубокое понимание себя, ориентироваться не на других, а на себя — найти свою дорогу.

Зачем родители приводят детей на тренинговые группы?

Ольга:
Опять же, подростков и детей приводят с разными запросами. В подростковые группы — либо ребенок агрессивный и активный — с ним сложно взаимодействовать, либо тревожный, замкнутый с ним сложно найти контакт, общий язык. На детские группы в основном приходят со «школьными запросами» — ребенок невнимательный, сложно находит общий язык с окружающими, ребенку трудно в ситуации стресса, например на экзаменах показывает гораздо худшие результаты, чем есть на самом деле, и т.д. Иногда бывают сложные запросы — детские страхи или агрессивность. Но в целом, группа больше направлена на рост и развитие, чем на коррекцию.

Владимир и Юлия:
Мы помогаем подростку понять, кто он есть на самом деле, понять, разобраться, что ему нужно в жизни, увидеть новые возможности, увидеть последствия своих поступков, попробовать на группе что-то новое. На основе своего опыта в такой безопасной обстановке научиться быть самостоятельной личностью, уметь принимать взвешенные решения.
Бывает, родители приводят подростка в группу для того, чтобы получить на него дополнительное влияние или чтобы из ребенка сделали кого-то другого, каким они хотели бы видеть своего ребенка. Хотелось бы сразу сказать, что наша работа заключается в другом. Мы не стараемся переделать ребенка: достигнутый эффект будет очень кратковременнен, а последствия через год или два могут быть печальными.

Елена:
Сложно ответить на этот вопрос. Наверное, в каждом случае, это разная причина. Иногда инициатива исходит от самих детей и подростков.

Какие вопросы чаще всего задают родители?

Юля и Владимир:
Самый частый вопрос от родителей, чьи дети постарше — как замотивировать ребенка придти на группу, как уговорить? Мы бы посоветовали дать ребенку максимум информации о группе, например, дать почитать информацию на сайте. Основная задача — дать понять ребенку, что это интересный, творческий и увлекательный процесс, Что он будет окрежен единомышленниками. Самое главное, чтобы у подростка была цель и понимание, что он может найти в тренинге. Если у ребенка есть такое понимание, то результаты получаются великолепные.

Елена:
Чаще всего родители спрашивают о теме занятий, о том блоке, который сейчас мы проходим. А еще часто спрашивают о том, как ведет себя на группе их ребенок. Мы всегда стараемся дать исчерпывающую информацию.

К какому блоку привести ребенка?

Ольга: В любой теме, будет место для отработки своих ситуаций и в любой теме ребенок возьмет то, что ему необходимо. Иногда бывает, что ребенок находит для себя ответы не в той теме, по которой его привели первоначально, а в другой.

Елена:
Мы готовы к приходу новых участников на первое занятие каждого нового блока. Первое занятие всегда построено таким образом, чтобы новому участнику было комфортно вливаться в групповую работу.

Центр детского тренинга и развития, занятия в центральном районе Санкт Петербурга

12 Коллегий — это уникальный психологический центр в Санкт-Петербурге, имеющий 20-летнюю насыщенную историю и практикующий единую концепцию психологического сопровождения развития личности с самого раннего возраста до студенческих лет. Мы — за комплексный, а главное индивидуальный подход.

«12 Коллегий» разработали специальные развивающие и образовательные психологические программы для детей от 3 лет, мы проводим занятия по подготовке к школе, для школьников мы придумали тренинги, помогающие учиться и общаться, для подростков и студентов — тренинги Личностного роста.

ЦТК “12 коллегий” называют детским центром развития ребенка и подростка. Область нашей работы охватывает работу не только с подрастающим поколением, но и сопровождение родителей, обучение специалистов и профориентацию.

Мы проводим развивающие занятия для детей от 1,5 лет, поэтому развиваемся одновременно как детский центр дошкольного развития, центр для развития школьников (в том числе подростков), обучающее пространство для специалистов, студентов и родителей.

Специалисты нашего центра работают с погружением в конкретный возраст: 1,5 — 3 лет, 5-6 лет, 7-9, 10-11, 12-13 , 14-17 лет и взрослыми людьми. В нашем арсенале есть супервизоры, тренеры и консультанты.

Кроме программ, проходящих в групповом формате, наша команда психологов ведет индивидуальный приём — Вы можете записаться к психологу в удобное для Вас время. Мы также готовы оказать помощь родителям в рамках индивидуальных и семейных консультаций, мастер-классов и семинаров для взрослых.

Во время каждых школьных каникул мы реализуем сразу 2 программы: Выездная Тренинговая Программа в Ленинградской области и Городской клуб в Центре «12 Коллегий» по адресу ул. Восстания, д. 30.

Как один из основных детских центров развития СПб мы считаем важным транслировать свои ценности и максимально прозрачно выполнять свою работу. Ведь ответственность за свой развитие может взять человек, который понимает, как оно происходит. Поэтому мы часто проводим обучающие семинары, ведем группу Вконтакте, пишем статьи, выступаем на радио и приглашаем к себе на День Открытых Дверей.

Один из важных для нас принципов — партнерство с родителями. Изменение поведения и любое развитие личности человека подразумевает изменение среды, в которой он живет. Поэтому мы поддерживаем постоянную связь с родителями наших клиентов.

Городской клуб «12 Коллегий» — это уникальная программа занятий и игр для детей 7-12 лет, которые позволяют провести каникулы весело и с пользой.

Программы детского центра развития “12 коллегий” помогают справиться с чувством изолированности и одиночества, получить поддержку от сверстников и профессионалов, овладеть коммуникативными компетенциями и почувствовать себя реализующей свои способности личностью в любом возрасте.

Наша главная цель — счастье семьи, которая к нам пришла, и гармоничное развитие каждого из ее членов. Искусство передавать ответственность клиенту за его жизненный путь, на котором основана психотерапия, не избавляет от социальной ответственности.

Наши специалисты активно участвуют в поддержке благотворительной Программы развития одаренной молодежи, основателем которой в 1991 году стал частный детский центр развития “12 коллегий”, и организуют развивающие пространства в рамках образовательных марафонов.

Как детский центр развития Санкт-Петербурга и Ленобласти мы организуем выездные тренинговые и тематические лагеря. Это оздоровительные программыи они длятся 3 недели летом и 1 неделю зимой. весной и осенью. Такая интенсивная работа требует особенно осторожного отношения к проблемам выгорания и профподготовки вожатых. Кстати, на наших выездах работают вожатые-психологи.

Нашей ценностью было и остается создание экологичной среды для работы специалистов. От 2 до 4 раз в месяц проводятся супервизии с приглашенными мастерами-консультантами. Регулярное посещение супервизий — обязательное условие для сотрудничества психологов с нами.

Мы также убеждены, что опыт личной терапии (в роли клиента) необходим практикующему психологу-консультанту.

Обучение — важный способ поддержки профессионального поведения. Все сотрудники центра имеют доступ к библиотеке семинаров и лекций, а так же пользуются возможностью посещать методические тренинги и семинары, которые организует ЦТК «12 коллегий». Мы приглашаем родителей и специалистов учиться вместе с нами!

Мы открыты для нового опыта и знаний. Психологи нашего центра повышают квалификацию в крупных институтах Петербурга и Москвы — «Гармония», «Иматон», «Санкт-Петербургский институт гештальта», «Общество группового анализа», «Московский гештальт-институт».

Детский центр раннего развития детей “12 коллегий” на сегодняшний день проводит диагностику, консультации и развивающие занятия для малышей от 1,5 лет. Ребята от 3 лет и старше учатся выполнять коммуникативные, интеллектуальные и другие задачи в процессе тренинговых игр. Игра делает процесс более легким, ненавязчивым, знакомым и позитивным для самооценки участников.

Мы проводим свои занятия для детей в Центральном районе СПб: м.Чернышевская, ул.Восстания, д.30.

Центр тренинга для детей и подростков, центр консультирования и обучения родителей, специалистов, студентов и просто взрослых людей — мы обеспечиваем своих клиентов своевременной поддержкой и возможностью почувствовать в себе силы для самореализации.

Детский тренинг | Психология отношений

Интересна игра детям школьного возраста. Несмотря на название, ее совершенно необязательно проводить при выключенном свете, даже наоборот, ведущему придется наблюдать за играющими, за тем, кто как себя ведет. Такое название дано из-за того, что играющим предстоит сидеть с закрытыми глазами в течение всего действия.

Ведущий заранее предлагает определенную тему. Игра годится для любого тематического вечера в школе, в этом случае вопрос для обсуждения придумать проще, а игра поможет не только выявить лидера, но и поговорить о важных проблемах.

Стулья для играющих и для ведущего расставляют по кругу. Задается тема, и участники игры высказывают свои мнения, так постепенно завязывается обсуждение. И тут ведущий просит всех закрыть глаза и только потом продолжить разговор.

25.06.2020 в 22:29

Игры для подростков

Рисунок с поводырем

Группа разбивается на пары, одному из пары завязывают глаза. «Поводырь» подводит партнера к рисунку на стене и, используя только вербальные инструкции, помогает ему дорисовать элементы рисунка.

Примечание . Рисунки надо подготовить заранее. Во время игры обращать внимание на то, что происходит со «слепым».

Возраст игроков: от одиннадцати лет

Цель игры: снятие возбуждения межличностный контакт, опыт беспомощности и ответственности, доверия партнеру.

Количество игроков: любое четное

Подвижность игры: подвижная

Салки по трое

21.05.2020 в 18:30

Трудно поспорить с тем фактом, что проблему легче предотвратить, чем решить. Еще в детстве видно каким растет ребенок, в чем его потребности, к чему он тянется и какие недостатки следует искоренить. Если родители видят, что ребенок постоянно ссорится с детьми на площадке, если в детском садике для него утренник- настоящий стресс, если даже родители не понимают речь своего ребенка, то стоит не просто задуматься, а принять конкретные меры и обратиться за помощью к специалистам. Если во время не справиться с первыми «звоночками», то можно не успеть опомниться как к подростковому возрасту у него уже будет «букет» комплексов и низкая самооценка.

09.05.2020 в 06:22

У каждого ребенка свой характер. Одни дети раскованные и общительные, другие замкнутые и скрытные. Но и тем и другим иногда требуется психологическая помощь, чтобы успешно общаться со сверстниками и взрослыми, иметь возможность самореализоваться, поверить в свои силы, повысить самооценку и т.д. В этом педагогам могут помочь психологические тренинги для детей и подростков.

Самые интересные и эффективные психологические упражнения и игры для детей разного возраста мы собрали в этой статье.

Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

04.05.2020 в 17:06

У каждого ребенка свой характер. Одни дети раскованные и общительные, другие замкнутые и скрытные. Но и тем и другим иногда требуется психологическая помощь, чтобы успешно общаться со сверстниками и взрослыми, иметь возможность самореализоваться, поверить в свои силы, повысить самооценку и т. д. В этом педагогам могут помочь психологические тренинги для детей и подростков.

Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?

23.04.2020 в 19:42

Тренинг – один из популярнейших и эффективных методов достижения результата, использующийся в практической психологии. Он основан на применении ряда психокоррекционных и психотерапевтических приемов.

Тренинги для детей и подростков помогают развить навыки:

межличностного и межгруппового взаимодействия;общения;саморегуляции.

Кроме того, специальные психологические тренинги для школьников часто проводят с целью профессиональной самоориентации.

Педагоги-психологи применяют различные виды тренингов, направленных на то, чтобы выработать у детей определенные качества, умения, навыки, способы мышления, модели поведения, психологические установки, корректирующие их психоэмоциональное состояние.

30.03.2020 в 15:29

Тренинги для детей и подростков помогают развить навыки:

межличностного и межгруппового взаимодействия;общения;саморегуляции.

29.03.2020 в 19:01

Жизнь человека и его деятельность – это уникальные процессы, обладающие множеством особенностей. Человек рождается, уже имея определённые предрасположенности, склонности, способности . Но для того, чтобы его взаимодействие с окружающим миром и обществом могло быть более эффективным и продуктивным, человеку нужно «улучшать», «прокачивать» себя и свою личность. И процесс этого улучшения начинается уже с самых малых лет, но не заканчивается, можно сказать, никогда, т.к., как говорится, нет предела совершенству. С целью формирования, закрепления и улучшения качеств личности сегодня применяется огромное количество самых разных методов и практик. Но поговорим мы, пожалуй, о самой популярной и эффективной из них – социально-психологических играх.

13.11.2019 в 11:43

Психологические игры для взрослых

В детстве воспитатели, родители, учителя нередко затевают для нас игры — на проявление коммуникативных навыков, для развития ассоциативного мышления, для аналитических способностей, на память, на скорость реакции и так далее. Заметьте, многие игры, которыми мы развлекаем себя вырастая, немногим от них отличаются, только задания посложнее. Однако стоит обратить внимание и на игры, которые имеют скорее характер тренингов: они помогут узнать лучше и нас самих, и наших друзей ; помогут более эффективно находить общий язык с любым человеком. Вот, например.

12.11.2019 в 04:06

Разум – это всего лишь одна часть триединства, всего лишь штурвал на нашем корабле. Это все равно, что человек прочитал инструкцию о том, как управлять кораблём, зашел на него и начинает рулить.

А корабль почему-то никуда не двигается. И человек думает: «Ага, наверное, я недостаточно знаю!» И идёт в специальную школу — в Академию Рулевых.

Люди разума живут в своей голове. Тело они рассматривают как способ транспортировки своей головы. О Духе тут и говорить нечего

Теперь он может рулить ногами, ушами и левым мизинцем, причём с закрытыми глазами – а корабль как стоял на месте, так и стоит. Человек ничего не понимает – что же происходит?

08.11.2019 в 10:34

Существуют разные формы психологической обучающей работы: консультирование, семинар, психотерапия, тренинг, вебинар. У каждой формы свои задачи и особенности. Важно уметь разбираться в них, чтобы грамотно подбирать для себя подходящую форму.

Психологический тренинг — это активная форма психологической работы, основная цель которой — выработка навыков, облегчающих процесс взаимодействия с другими людьми и самим собой в разнообразных ситуациях .

Разберем подробно каждую часть этого определения, чтобы в результате сформировать целостный образ такой формы психологической работы, как тренинг.

07.11.2019 в 03:31

Психологические игры для двоих

Даже в крепких отношениях порой возникают проблемы: накапливаются мелкие обиды и недовольства, происходят конфликты. Чтобы свести их к минимуму, над отношениями нужно работать: обсуждать проблемы, идти на компромиссы… или играть в игры. Существуют психологические игры для двоих, которые помогают добиться большего взаимопонимания в паре.

Детский сад 44 — Тренинг «Конструктивное и неконструктивное общение»

Тренинг общения для педагогов

«КОНСТРУКТИВНОЕ И НЕКОНСТРУКИИВНОЕ ОБЩЕНИЕ»

Цель: развитие коммуникативных умений педагогов ДОУ в процессе их взаимодействия.

Задачи:

· Создание благоприятного психоэмоционального климата.

· Выявление стиля общения каждого участника тренинговой группы.

· Ознакомление педагогов с приёмами конструктивного общения.

· Обучение способам выхода из проблемных ситуаций путём использования приёмов конструктивного общения.

Участники тренинга располагаются на стульчиках, расставленных по кругу. Каждый из участников получает листик одного цвета (красный, жёлтый или зелёный) – по выбору участника.

ХОД ТРЕНИНГА:

1. Приветствие.

— Я очень рада вас всех приветствовать, и надеюсь, что мы отлично пообщаемся, потому что сегодня мы с вами будем тренировать наши коммуникативные умения.

2. Опрос каждого члена группы о его самочувствии.

— Как вы себя чувствуете?

— Какое у вас сейчас настроение?

-Что вы ждёте от тренинга?

Так как сегодняшнее наше мероприятие заявлено, как тренинг, позвольте мне напомнить вам основные принципы психологического тренинга:

· «Здесь и теперь». Предметом нашего разговора, анализа должны быть ситуации, возникающие в группе в данное время, мысли, появляющиеся в данный момент.

· Искренность и открытость. Самое главное – не лицемерить и не лгать.

· Принцип «Я». Основное внимание участников должно быть сосредоточено на самоанализе и рефлексии. Запрещается использовать высказывания типа «Мы считаем…», «У нас другое мнение» и т.п. Все высказывания должны строиться от первого лица единственного числа: «Я чувствую…», «Мне кажется…» и т.п.

· Активность. При групповой работе невозможно «отсидеться», поскольку психологический тренинг относится к активным формам обучения и развития.

· Конфиденциальность. Всё, о чём говорится в группе относительно участников тренинга, не должно выходить за её пределы.

3. Сообщение темы. Разогрев группы.

Человек постоянно находится в водовороте контактов с людьми близкими ему и совершенно незнакомыми. Его успехи, достижения, а так же душевное благополучие во многом зависит от того, как хорошо он освоил искусство общения. Общение – это сложный процесс установления и развития контактов между людьми. Даётся человеку от природы умение общаться или этому необходимо учиться? Конечно же, навыкам общения люди обучаются всю жизнь. Причём научиться общению можно только в процессе самого общения, а не только по книгам и советам знающих людей. В педагогической практике общение является важнейшим фактором профессионального успеха. «Высокая техника педагогического общения – не только один из компонентов, но и ведущая составляющая педагогического мастерства» (Скаткин М.И.). именно поэтому обучение и отработка навыков общения становятся первоочередной задачей педагога, стремящегося к эффективному взаимодействию с коллегами, с детьми и их родителями.

Итак, тема нашего сегодняшнего тренинга — «КОНСТРУКТИВНОЕ И НЕКОНСТРУКИИВНОЕ ОБЩЕНИЕ».

Предлагаю вам для разминки выполнить первое упражнение «Презентация».

Каждый участник записывает своё имя вертикально печатными буквами. Напротив каждой буквы имени пишет своё качество, которое начинается с этой буквы.

4. Постановка проблемы.

Существуют разные виды общения, но относительно его продуктивности обычно выделяют 2 вида: конструктивное и неконструктивное.

Виды неконструктивного общения.

Конечно, пробовать их обыгрывать мы не будем, дабы они не закрепились в нашей практике, в нашем сознании, но познакомиться мы с ними должны.

· Сравнение. «Ты такая же, как твоя подруга. Делаешь те же самые ошибки». Результат: у человека возникает обида и снижается чувство собственной значимости.

· Пренебрежение. «Мне бы твои проблемы…». Результат: снижение значимости проблемы и связанных с ней переживаний.

· Приказ. «Немедленно успокойся». Запрет на переживания.

· Невключённое слушание. Слушающий задаёт какие-либо формальные вопросы, не затрагивающие сущности проблемы. Результат: человек чувствует, что его не слушают и он не интересен.

· Поторапливание. «Короче говоря…», «Да понял я всё уже…»

· Собственная интерпретация. «На самом деле ты говоришь об …». Слушающий придаёт ситуации другой смысл и интерпретирует её по-своему. Результат: в связи с непониманием либо гнев, либо человек замкнётся.

· Критика. «Ты не прав, как всегда…», «Ну ты как обычно…».

· Предвидение. «Я же тебе говорила…», «Я тебя предупреждала…».

Виды конструктивного общения.

· Рефлексивное (активное) слушание.

Для того, чтобы процесс общения оказался более эффективным, педагогу желательно овладеть некоторыми техниками слушания. Они включают в себя следующие приёмы: дословное повторение, перефразирование, резюмирование.

Дословное повторение – включает в себя воспроизведение вслух части сказанного в неизменённом виде. Это может быть целая фраза или несколько слов, которые дают собеседнику понять, что его внимательно слушают.

Перефразирование – подразумевает повторение основного содержания сказанного в более сжатой форме или своими словами. Этот приём позволяет поверить, насколько правильно мы поняли партнёра по общению.

Резюмирование – представляет собой подытоживание, выделение основных идей говорящих. Данный приём позволяет правильно расставить акценты, определить главное в речи собеседника, а при необходимости – подвести беседу к заключительному этапу.

· Поддержка разного вида (таблица).

ПОДДЕРЖКА
Вид поддержки	Язык поддержки	Психологический механизм	Возможные ошибки
Указание на сильные стороны личности	«Пусть так, однако…», «Я знаю, что ты…»	Расширение взгляда человека на себя, переключение с негатива на позитив	Сильная сторона личности, на которую вы указываете, должна реально существовать. Нельзя льстить человеку.
Разрешение на ошибку	«Знаешь, это бывает с каждым…»	Снятие чувства вины	Покровительственный тон
Признание объективной сложности ситуации	«В такой ситуации другого выхода нет»	Снятие личной ответственности	Драматизация ситуации
«Я такой же, как ты»	«Я бы тоже так поступил»	Ощущение равенства позиций	«Перетягивание одеяла» на себя
Указание на положительные стороны ситуации	«Зато ты теперь имеешь такой опыт…», «Хорошо, что это произошло сейчас, а не потом»	Изменение точки зрения на ситуацию. Взгляд на неудачу с положительной стороны.	Игнорирование значимости ситуации
Предложение помощи	«Чем я могу тебе помочь?»	Ощущение заботы, готовности разделить ответственность	Решение проблемы вместо человека, который нуждается в помощи

Участникам тренинга предлагается в тройках проработать техники активного слушания и виды поддержки (один рассказывает другому, третий – наблюдатель, потом – меняются ролями).

Высказывания по поводу проведенного упражнения:

— Легко ли было быть в роли слушателя?

— Чего не хватало?

— Что помогало рассказывающему?

— Как себя чувствовали в роли наблюдателя?

5. Завершающее упражнение.

Упражнение «Пожелание».

Закончим наш сегодняшний тренинг пожеланиями на сегодняшний день. Высказывание должно быть коротким, желательно в виде одного – двух слов. Вы бросаете мяч тому, кому хотите что-то пожелать, и говорите добрые слова. Поймавший мяч бросает его следующему т.д. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех.

6. Подведение итогов занятия. Рефлексия участников.

Прежде чем нам разойтись, мне бы хотелось, чтобы вы оставили свои листики на дереве. Это необычное дерево – это дерево знаний, эмоций и вопросов. У кого листочек зеленого цвета – запишите на нём кратко те знания, которые вы сегодня приобрели на нашем тренинге; у кого листочек красного цвета – опишите те эмоции, которые вы испытали сегодня; у кого листочек зелёного цвета – запишите те вопросы, которые остались непонятными, может которые возникли в процессе тренинга или просто хочется задать в данный момент мне.

7. Резюме ведущего. Прощание.

Сегодня мы тренировали наше мастерство в общении. Кому-то было легко, кому-то сложновато. Но на достигнутом не стоит останавливаться. Постарайтесь в своей педагогической практике, да и в повседневной жизни отказаться от различных видов неконструктивного общения, а использовать только конструктивные виды общения. И я уверена, что у вас всё получится! До свидания!

Обучение уходу за детьми и профессиональное развитие для лицензированных и зарегистрированных программ | Отдел услуг по уходу за детьми

Вы находитесь на этой странице: Обучение уходу за детьми и повышение квалификации для лицензированных и зарегистрированных программ

Уход за детьми — это полезная и ответственная профессия. Качественное обучение имеет важное значение для защиты здоровья и безопасности детей, а также для содействия их росту и развитию. Многие успешные поставщики медицинских услуг выходят за рамки необходимых тридцати (30) часов каждые два (2) года обучения, чтобы продвигаться по карьерной лестнице и повышать качество предлагаемых ими услуг. Вы тоже можете!

Возможно, у вас возникнут вопросы об обучении:

Каковы требования штата Нью-Йорк?
Каковы мои карьерные цели?
Где я могу найти возможности для обучения?
Как я могу позволить себе обучение, которое хочу? Взимается ли плата за обучение, которое я хочу?

Эти страницы содержат важную информацию для начала работы. Но не останавливайтесь на достигнутом. Исследуйте возможности для вашей карьеры и будущего вашей программы. Подумайте не только о 30 часах работы каждые два (2) года. Награды ждут вас!

Роли в соблюдении требований к обучению

Воспитатели дневного ухода за детьми: Как работник дневного ухода за детьми ваша роль заключается в том, чтобы посещать занятия и вести точные записи о себе и персонале/опекунах, которых вы нанимаете. Ваша работа служит детям штата Нью-Йорк и их семьям. Вы являетесь важным членом общества, и качество оказываемой вами помощи влияет на жизнь многих людей.
Управление по делам детей и семьи штата Нью-Йорк (OCFS), Отделение по уходу за детьми (DCCS): OCFS — это офис штата Нью-Йорк, который регулирует программы дневного ухода за детьми, такие как ваша. С лицензиарами OCFS можно связаться через региональные офисы по всему штату. Регистраторы OCFS находятся в CCR&R или в вашем локальном DSS. Вы можете связаться с ними, если у вас есть вопросы о ваших требованиях к обучению.
Департамент здравоохранения и психической гигиены г. Нью-Йорка (DOHMH): DOHMH заключил контракт с OCFS на лицензирование и регистрацию семейных или групповых семейных детских садов и программ по уходу за детьми школьного возраста в пяти (5) районах города Нью-Йорка. Детские сады в Нью-Йорке не контролируются OCFS и регулируются статьей 479.0003
Ресурсные и справочные агентства по уходу за детьми (CCR&Rs):: CCR&R — отличный ресурс по уходу за детьми для воспитателей, родителей и работодателей. Они предлагают множество возможностей для обучения, а также могут выступать в качестве регистраторов семейных детских садов и программ ухода за детьми школьного возраста.

Что необходимо для подтверждения моих учебных кредитов?

Вам необходимо вести точный учет посещаемых вами тренингов, включая сертификаты об окончании, отчеты об оценках или стенограммы. По запросу от OCFS программа должна быть в состоянии продемонстрировать подтверждение соответствия 30 часам обучения, необходимым в течение двухлетнего периода, по требуемым темам. Доказательства должны быть доступны для ознакомления во время проверки. OCFS разработал две (2) формы, которые помогут вам отслеживать вашу программу и ваши индивидуальные часы. Эти формы находятся на веб-сайте OCFS. Сохраняйте все свои учебные документы; лицензиар попросит показать оригиналы. Учебные документы не могут быть изменены. Всегда храните оригиналы документов в папке.

Форма отслеживания индивидуальных тренировок (OCFS-4880)
Таблица отслеживания обучения дневному уходу (OCFS-4879)

Если у вас есть дополнительные вопросы относительно того, какие виды обучения могут засчитываться в счет ваших 30-часовых требований, обратитесь к своему лицензиару или регистратору.

Что такое учетные программы?

Полномочия — это ученые степени, лицензии или сертификаты, выдаваемые лицам, успешно выполнившим государственные или национальные требования для занятия специализированных должностей в сфере дошкольного образования.

Существует множество программ, предлагающих сертификаты, созданные для повышения квалификации людей, работающих с детьми и их семьями. Вот некоторые из них:

Сертификат специалиста по развитию ребенка является наиболее широко признанным сертификатом в области дошкольного образования и является ключевым шагом на пути карьерного роста в дошкольном образовании. Эта квалификация основана на основном наборе стандартов компетентности, которыми руководствуются специалисты по уходу за детьми младшего возраста, стремясь стать квалифицированными учителями маленьких детей.
Сертификат администратора программы для детей в штате Нью-Йорк предназначен для обеспечения и признания стандарта для оценки управления программами, управления финансами и лидерских способностей администраторов дошкольного и школьного возраста.
Family Child Care Credential предназначен для официального признания тех специалистов-практиков, которые демонстрируют свою компетентность, знания и профессиональную практику в области профессиональных семейных детских садов, развития детей, здоровой домашней среды обучения и деловой практики.
Family Development Credential — это программа, которая готовит передовых работников с навыками, необходимыми для оказания помощи семьям, основанной на расширении прав и возможностей, чтобы они могли ставить и достигать цели здоровой уверенности в себе.
«Уход за младенцами и детьми младшего возраста и их образование» официально признает ценность и специальные знания, навыки и подходы, необходимые практикующим врачам, работающим с младенцами и детьми ясельного возраста.
School-Age Child Care Credential предназначена для продвижения качественных услуг для детей и семей путем предоставления конкретных стандартов, обучения и оценки сотрудников и поставщиков услуг школьного возраста.

Что такое АСПИРЕ?

ASPIRE — это реестр штата Нью-Йорк и общегосударственный календарь обучения для специалистов дошкольного и школьного возраста, разработанный New York Works for Children, интегрированной системой штата по профессиональному развитию для работников дошкольного и школьного возраста. Учителя, воспитатели, директора, инструкторы и все, кто работает с детьми, могут использовать ASPIRE для отслеживания важной информации о своей карьере, включая образование, трудовую деятельность и другое профессиональное развитие. Кроме того, он предоставляет доступ к записям об обучении и квалификациям поставщиков, что делает его ценным инструментом для лицензирующего персонала OCFS.

Поиск курсов на других языках

Если вы ищете курсы по охране труда и технике безопасности или курсы по приему лекарств (MAT) на языке, отличном от английского, вы можете посетить раздел «Найти инструктора в вашем регионе» на веб-сайте PDP.

[наверх]

Предстоящие события – Детский кабинет

Загрузка просмотра.

сентябрь 2022 г.

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ** Преподаватель: Карен Медина, штат Невада. Утвержденные часы работы: 1,5. Основная область знаний: лидерство и профессиональное развитие. . Участники узнают больше о научных, инженерных и технологических концепциях в своих классах.

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ** Преподаватель: Дебора Одл, Лашунта Смит Реестр штата Невада Одобрено: 2 часаCKA: Окружающая среда и учебный планУчастники получат представление о физическом устройстве классной комнаты посредством обсуждений и занятий. Они поймут влияние окружающей среды на уровень вовлеченности ребенка.

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Преподаватель: Минерва Перез. Одобрено реестром штата Невада: 1,5 часа. Мы рассмотрим, как модель пирамиды и программы QRIS согласуются с поставщиками услуг в поиске стратегий по снижению […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ** Преподаватель: Карен МединаНевада. Утверждено часов работы: 1.5Основная область знаний: Окружающая среда и учебный планОписание: Помогает участникам составить план действий по внедрению концепций, представленных в «Инструментах для торговли». Участники узнают больше о научных, инженерных и технологических концепциях в своих классах.

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, ПРИВЕДЕННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ** Преподаватель: Карен Медина, штат Невада. Утвержденные часы работы: 2.0 Основная область знаний: здоровье, питание и безопасность. Торговля. Участники узнают больше о научных, инженерных и технологических концепциях в своих классах.

Бесплатно

октябрь 2022 г.

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, ПРИВЕДЕННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Преподаватель: Трейси Лэнсфорд. Одобрено реестром штата Невада: 2,0 часа. /когда использовать в классе или с учащимися. Цели обучения: • Дать определение осознанности и почему она работает. • Преимущества внимательности для учителей и […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ СООБЩЕНИИ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Преподаватель: Констанс Томаненг Реестр штата Невада Одобрено: 1,0 часаCKA: Отношения в семье и обществе Творческое партнерство изменило внешкольные программы и пробудило интерес детей к науке, технике и технологиям (SET ), поддерживая позитивное развитие молодежи. Предоставление опыта SET в ваших внешкольных программах трудно сделать в одиночку. Квалифицированный и […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ** Преподаватель: Эмбер Дункан Одобрено реестром штата Невада: 1,5 часаCKA: Положительное взаимодействие и рекомендацииПредоставьте обзор политики штата Невада в отношении исключения и отстранения детей от занятий в раннем возрасте. Мы рассмотрим, как модель пирамиды и программы QRIS согласуются с поставщиками услуг поддержки в поиске стратегий по снижению проблемного поведения […]

Бесплатно

ЭТО ОБУЧЕНИЕ НЕ УТВЕРЖДЕНО РЕГИСТРАЦИЕЙ НЕВАДА. ЭТОТ ТРЕНИНГ ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАСТНИКОВ НОВОМУ ВЕБ-САЙТУ NEVADA CCSC. Преподаватель: Лела Арни и Мэри Бухманн. Утвержденные часы работы реестра штата Невада: 1.0 Основная область знаний: Управление и администрирование Описание: Мы покажем, как войти в систему и перемещаться по NevadaCCSC.org, уделяя особое внимание новый и избранный контент от каждого верхнего уровня […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАПОЛНИТЬ РЕГИСТРАЦИЮ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ СООБЩЕНИИ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Инструктор: Дебора Одл, ЛаШунта Смит Реестр штата Невада Одобрено: 2 часа CKA: позитивное взаимодействие и руководство Участники изучат эффективные методы выполнения расписаний, процедур и переходов. Участники обсудят, как модифицировать и адаптировать материалы и занятия с учетом индивидуальных потребностей всех детей, в том числе […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ СООБЩЕНИИ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Преподаватель: Констанс Томанен Реестр штата Невада Одобрено: 1.0 HourCKA: Окружающая среда и учебный планЭто занятие знакомит сотрудников и преподавателей с концепциями научных исследований и экспериментального обучения. Понимание значения этих понятий помогает учителю извлечь выгоду из интересов детей. И научное исследование, и […]

Бесплатно

** УЧАСТНИКИ ДОЛЖНЫ ЗАПОЛНИТЬ РЕГИСТРАЦИЮ ПО ССЫЛКЕ, УКАЗАННОЙ В ЭЛЕКТРОННОМ ПИСЬМЕ С ПОДТВЕРЖДЕНИЕМ ** Инструктор: Дебби Харпстер Одобрено реестром штата Невада: 2,0 часаCKA: Здоровье, безопасность и питаниеУчастники узнают о сексуальном развитии детей и узнают, как правильно реагировать на сексуальное поведение ребенка таким образом, который способствует безопасности и здоровому развитию, предотвращая сексуальное насилие над детьми. Обучение […]

Бесплатно

Приучение к горшку детей с особыми потребностями

Вопрос о том, когда и как начинать Приучение к туалету может быть особенно сложным для родителей детей с особыми потребностями. Чувство выполненного долга, когда они преуспевают в этом важном аспекте заботы о себе, может иметь огромное значение для их уровня. самооценка.

Возможно, больше, чем другие родители, те, у кого есть дети с физическими, интеллектуальными или с нарушениями развития могут оценить процесс приучения к туалету как способ следить за общим ростом ребенка и отмечать его. Вместо того, чтобы негативно сосредотачиваться на неудачах, которые неизбежны в любом случае, они могут использовать неудачи как возможность узнать, как их ребенок учится лучше всего, и продемонстрировать им, что они способны прогрессировать.

Приучение к туалету работает лучше всего, когда родители детей с особыми потребностями имеют доступ к рекомендациям, инструкциям и поддержке своего педиатра, других обученных специалистов (включая школьный персонал), групп поддержки или их комбинации. Первый шаг, который вы должны сделать, это определить, готов ли ваш ребенок к началу занятий.

Признаки готовности к приучению к горшку у вашего ребенка такие же, как и у всех детей:

Осознает ли ваш ребенок разницу между мокрым и сухим?
Могут ли они оставаться сухими не менее двух часов?
Могут ли они определить, когда ему нужно помочиться или испражняться?
Способны ли они вовремя добраться до туалета или горшка (возможно, с вашей помощью)?
Могут ли они сами раздеться и одеться или готовы учиться?
Мотивированы ли они на каком-то уровне, чтобы сделать следующий шаг?

Если ваш ребенок находится в фазе сопротивления, не готов принять новый вызов или еще не испытывает желания вести себя «как другие дети» таким образом, вы можете потратить дополнительное время на его подготовку. мысленно перед началом процесса приучения к горшку.

Если вы чувствуете, что ваш ребенок готов, спросите мнение педиатра. Они могут осмотреть вашего ребенка, чтобы предложить физическую оценку и, возможно, особое понимание конкретных потребностей вашего ребенка. Они также могут предоставить дополнительную информацию, которая может вам понадобиться перед началом, и сообщить, какие типы специального оборудования могут быть рекомендованы.

Также важно эмоционально подготовиться, прежде чем вы и ваш ребенок начнете процесс. Дети с особыми потребностями часто начинают приучение к туалету позже, чем другие дети, часто заканчивая этот процесс в возрасте пяти лет или даже позже. Конечно, детям с некоторыми заболеваниями всегда может понадобиться помощь с одеждой (пуговицы, молнии, колготки), а некоторым может понадобиться помощь, чтобы добраться до туалета. Некоторые из них разработают новаторские способы достижения независимости.

Обучение использованию туалета может быть физически болезненным для одних и трудным для понимания другим. Несчастные случаи, конечно, случаются, и вам нужно будет запастись терпением и юмором, когда они произойдут. Попросите помощи у вашего супруга, родственников или друзей, прежде чем начать.

Физические проблемы

Ряд физических недостатков и заболеваний могут помешать ребенку полностью приучиться к туалету или легко приспособиться к пользованию туалетом. Если ваш ребенок сталкивается с такой проблемой, вам нужно будет подумать о том, как его уникальная ситуация влияет на каждый этап приучения к туалету и как вы можете компенсировать это. Если ваш ребенок не может ощущать потребность в мочеиспускании, ему трудно залезать на стандартный горшок или унитаз или оставаться на нем, или он должен приспосабливаться или приспосабливаться к пользованию туалетом после использования устройства для стомы, ему потребуется дополнительная поддержка со стороны вас и других лиц, осуществляющих уход. по мере того, как они учатся осваивать этот новый навык.

Нарушения зрения

Дети с лица с нарушениями зрения и слабовидящие испытывают трудности на нескольких этапах приучения к туалету. Во-первых, они могут быть не в состоянии наблюдать за тем, как члены семьи и сверстники пользуются туалетом, поэтому они не могут имитировать их поведение. Так много деталей использования туалета или горшка — где горшок находится в ванной, как тело ориентируется на него, когда человек садится, как моча и какашки попадают в горшок, как человек отрывает и использует туалетную бумагу — просты. понять, может ли ребенок наблюдать за процессом, но трудно, если он не может. Без зрения, чтобы помочь им, вашему ребенку придется больше полагаться на язык, чтобы понять, как работает процесс. Из-за этого вы, вероятно, захотите подождать немного дольше, чтобы начать приучение к горшку — до тех пор, пока им не исполнится три или четыре года (или даже позже, поскольку задержка речи может сопровождаться слепотой) — чтобы они могли полностью понять, что вы ей говорите.

Когда вы будете готовы познакомить своего ребенка с нарушением зрения с концепцией пользования туалетом, начните брать его с собой, когда вы пользуетесь туалетом. Позвольте им исследовать ванную и найти туалет. (Убедитесь, что она хорошо проветривается и приятно пахнет, чтобы они захотели вернуться.) Положите их руки вам на плечи, чтобы они почувствовали, что вы сидите на унитазе, объясните, что вы делаете и почему, и направьте ее руки к дозатору туалетной бумаги. . Также покажите им ручку смыва и раковину для мытья рук.

После того, как вы поставите горшок в ванную, подведите к нему ребенка, дайте ему привыкнуть к его присутствию и держите его на одном и том же месте в течение всего процесса приучения к туалету. Поговорите с ними о пользовании туалетом и в другое время, отметив, что большинство людей, которых они знают, ходят в туалет и что использование туалета является признаком того, что вы большой ребенок, который может позаботиться о себе.

Когда ваш ребенок начнет самостоятельно пользоваться горшком, очистите ванную комнату и проход к ней от препятствий. Музыкальный горшок, который активируется, когда моча попадает в миску, может сделать процесс обучения более увлекательным. Научите их ощупывать внутренний край сиденья перед тем, как бросить туда туалетную бумагу, и, если ребенок — мальчик, который мочится стоя в туалете, расположить свое тело так, чтобы он не мочился на сам унитаз. (Возможно, вы захотите, чтобы ваш сын сначала сидел, чтобы помочиться; как только он овладеет этим навыком, вы можете научить его стоять перед унитазом.)

Наконец, по мере того, как ваш ребенок будет привыкать к туалету, возьмите за правило водить его в туалет в каждом общественном месте, которое вы посещаете. Помогая им ознакомиться с широким разнообразием планировок ванных комнат и стилей туалетов, вы поможете им обрести уверенность в себе, когда они находятся вдали от дома, и предотвратите несчастные случаи. И не забывайте вознаграждать их успехи похвалой, объятиями или небольшой наградой.

Нарушения слуха

Глухие дети или дети с плохо слышащие могут или не могут столкнуться с трудностями приучения к туалету, в зависимости от их способности общаться. Ребенок, который уже владеет язык жестов может полагаться на комбинацию визуального наблюдения и объяснений от вас, чтобы понять, что от них ожидается — так же, как и любой другой ребенок. Дети, которые еще не способны понимать ваши сигналы и простые знаки, могут быть не готовы к приучению к туалету, пока не станут несколько старше.

Ключом к обучению в таких случаях является простота процесса. Знакомя с концепцией, подчеркните наглядность: позвольте ребенку наблюдать за вами (а еще лучше за другими детьми) в туалете и покажите ему об этом книжки с картинками. Выберите один жест или знак для основных терминов (моча, какашка, горшок, мокрая, сухая, и нужно пройти). Используйте эти жесты каждый раз, когда вы идете в ванную, а также используйте их вместе с ними — жест «мокрый» (с грустным лицом), когда вы меняете ей подгузник или мокрое нижнее белье, «сухой» (со счастливым выражением лица), когда они Меня переодели, и «нужно идти» после обеда, когда пора сесть на горшок.

Пока вы будете последовательны и будете давать полдюжины необходимых вам сигналов, ваш ребенок научится пользоваться горшком без долгих объяснений. Когда они это сделают, не забудьте вознаградить их большим количеством объятий, звездочками на горшке или другой небольшой наградой.

Проблемы с недержанием мочи

Некоторые условия не влияют на способность ребенка понимать процесс приучения к туалету, но затрудняют его выполнение. Ваш ребенок может все больше разочаровываться в своих попытках остаться сухим и может даже отказаться от попыток.

Лучшее решение этой дилеммы — регулярно ходить на горшок. Часто сажая их на горшок (напоминая им каждый час или около того о необходимости сходить в туалет), вы избавляете их от необходимости так много раз в день признавать, что они должны прерывать деятельность, чтобы удовлетворить свои физические потребности. Ходить в туалет в конце каждого часа может стать привычкой, аналогичной чистке зубов два раза в день или одеванию по утрам, что освобождает ее, чтобы она могла сосредоточиться на других делах между визитами.

Детский церебральный паралич

Дети с Дети с церебральным параличом не только медленно развивают контроль над мочевым пузырем, но и могут не иметь достаточной осведомленности о мочевом пузыре, чтобы начать приучение к туалету в возрасте двух или трех лет. Если у вашего ребенка церебральный паралич, ему понадобится помощь, чтобы развить осознание того, что ему нужно идти (что может быть сигналом для вас, когда вы видите, как он сжимает свои гениталии или беспокойно ерзает), прежде чем он сможет начать приучение к туалету. Они должны быть в состоянии задержать мочеиспускание, пока они не окажутся на горшке. Им нужно будет снять одежду, а затем подержать себя на горшке (с опорами) достаточно долго, чтобы добиться успеха. Опять же, эти проблемы означают, что обычно лучше подождать с приучением к туалету, пока они не станут старше.

Возможно, что ограниченная физическая активность, неразвитый мышечный тонус или прием лекарств могут вызвать запор для вашего ребенка с церебральным параличом. Поэтому обратите особое внимание на их диету, когда вы начнете приучать их к туалету. Убедитесь, что они пьют много жидкости и едят продукты с высоким содержанием волокна, такие как фрукты и овощи. Когда они начнут практиковаться в том, чтобы снять с нее одежду перед тем, как сесть на горшок, облегчите задачу, предоставив одежду с застежками-липучками или свободными эластичными поясами. (Возможно, им будет легче снять с нее одежду лежа.)

Spina bifida и травмы спинного мозга

Spina bifida, травма спинного мозга или опухоли позвоночника создают проблемы с приучением к туалету для маленьких детей, подобные проблемам при церебральном параличе. Но поскольку большинство детей с этим заболеванием никогда не осознают, когда им нужно идти, немногие могут когда-либо полноценно пользоваться туалетом. Однако вы можете научить ребенка регулярно отводить мочу через катетер и регулярно посещать туалет для опорожнения кишечника. (Диета с высоким содержанием клетчатки с большим количеством жидкости и регулярным приемом пищи облегчит этот процесс. Иногда требуется размягчитель стула или даже суппозиторий или клизма.) Поскольку вашему ребенку будет трудно снять одежду, будьте осторожны. обязательно снабдите их одеждой на липучке и дайте им возможность лечь, чтобы раздеться, если это необходимо.

Ребенок с дисфункцией спинного мозга, скорее всего, не будет чувствовать потребность в опорожнении кишечника и будет иметь больший риск запоров. Помогите предотвратить запоры, давая им достаточное количество жидкости и диету с высоким содержанием клетчатки. Им может потребоваться режим опорожнения кишечника, составленный таким образом, чтобы у них была дефекация дома, а затем не было дефекации в школе. Ваш педиатр и терапевт должны быть в состоянии помочь разработать успешную программу для вашего ребенка. Им потребуется регулярная катетеризация, и либо помощник, либо школьная медсестра должны будут помогать, пока ваш ребенок не сможет выполнять катетеризацию самостоятельно.

Родители детей с ограниченными физическими возможностями, такими как церебральный паралич или расщепление позвоночника, могут настолько увлечься потребностью в специальном оборудовании или физической поддержке, что пренебрегают когнитивной и эмоциональной поддержкой, которая необходима всем детям для успешного приучения к туалету.

Устанавливая этот специальный горшок в ванной, поговорите с ребенком об использовании горшка и о том, почему это важно. Пусть они наблюдают за вами и другими людьми, пользующимися туалетом, и хвалите и вознаграждайте их, когда им это хоть немного удается. Не поддавайтесь искушению «пустить все на самотек», когда возникают трудности, и оставайтесь твердыми в отношении расписания или распорядка, который вы создали, если только опыт не станет негативным и ваш ребенок не станет очень сопротивляться. Помните, их прогресс особенно значителен, если он повышает их уверенность в себе и готовит их к новым вызовам. Предоставьте им всю информацию, внимание и поддержку, необходимые для достижения успеха.

Поведенческие и психические расстройства

Ваш опыт приучения к туалету малыша, у которого выявлены проблемы с развитием или поведением, будет во многом зависеть от темперамента вашего конкретного ребенка, моделей поведения и сопутствующих условий. Ваше знание сильных и слабых сторон вашего ребенка, склонностей и интересов поможет этому процессу.

Приучение к туалету может быть особенно трудным для родителей детей с нарушениями развития или поведенческими проблемами. Сюда входят те, у кого аутизм, фетальный алкогольный синдром (ФАС), оппозиционно-вызывающее расстройство (ОВР), а в случаях, когда оно диагностируется на такой ранней стадии, Синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ). Многие дети с такими состояниями могут быть недостаточно мотивированы или недостаточно подготовлены, чтобы реагировать на социальное подкрепление, которое так хорошо работает с другими детьми («Какой большой мальчик!»). Для некоторых небольшие материальные награды, такие как наклейка или маленькая игрушка, могут быть эффективными.

Многим очень трудно приспособиться к любым изменениям в распорядке дня. Некоторые особенно чувствительны к прикосновениям и другим сенсорным воздействиям и расстраиваются из-за частого стягивания и надевания одежды, физической близости со взрослыми и незнакомой обстановки в ванной.

Для некоторых детей простое изучение абстрактной концепции использования горшка может оказаться сложным. Например, некоторые дети с поведенческими расстройствами естественным образом не подражают поведению своих родителей или сверстников. Другие учатся только путем простого подражания или других конкретных невербальных демонстраций. Такие сложности в процессе обучения означают, что первые усилия могут вызвать у вашего ребенка высокий уровень фрустрации и привести к вспыльчивости, упрямству и отказу от сотрудничества.

Несмотря на трудности, большинство детей с особыми потребностями — будь то физические проблемы или проблемы с поведением — могут быть приучены к туалету, хотя в некоторых случаях этот процесс может занять до года или даже больше. Им может потребоваться помощь профессионального или физиотерапевта или инженера по реабилитации.

Ваш первый шаг – определить, готов ли ваш ребенок к обучению. Обычно пора подумать о начале, когда вы замечаете, что он может оставаться сухим в течение часа или более за один раз, у него регулярный стул, он знает, что он собирается пописать или какать, и ему не нравится быть мокрым или грязным. Также важно, чтобы ваш ребенок был осмотрен педиатром, так как у него может быть более высокий риск запоров или жидкого стула, которые могут мешать тренировкам.

После того, как вы решили начать, понаблюдайте за своим ребенком и тщательно обдумайте конкретные черты, модели поведения и препятствия, которые могут повлиять на его процесс обучения. Если кажется, что им не нравится ходить в ванную, определите причину их дискомфорта. Это запах дезинфицирующего средства? Холодный пол? Туалет со смывом? Измените или почините его, если это возможно (смените моющие средства, наденьте на ноги носки, отодвиньте горшок от шумного туалета).

Если они открыто не сигнализируют о необходимости идти, делают ли они паузу непосредственно перед мочеиспусканием или иным образом ведут себя так, чтобы дать вам сигнал? В какое время или через какое время после еды или питья он обычно писает или какает? Какие продукты, игрушки или другие предметы им нравятся больше всего? Их можно использовать в качестве материальной награды за приучение к горшку, что может оказаться более эффективным, чем похвала.

Определите, как ваш ребенок учится лучше всего. Некоторые реагируют на твердые, но нежные физические проявления (их кладут на горшок в определенное время). Другие лучше всего справляются с формальной рутиной, состоящей из ряда простых и предсказуемых шагов (устно объясненных и повторно объясненных, проиллюстрированных картинками или перечисленных на диаграмме). Третьи лучше всего справляются с небрежными комментариями и разговорами, которые информируют, не вызывая сопротивления.

Интеллектуальные нарушения и нарушения развития

Большинство детей с задержка развития, умственная отсталость или расстройство аутистического спектра могут быть приучены к туалету. Время, необходимое для достижения успеха, колеблется от нескольких месяцев до года и более. Процесс становится проще, когда ваш ребенок достигает хотя бы минимального уровня вербальных способностей, может управлять своей одеждой (возможно, с некоторой помощью с вашей стороны) и демонстрирует осознание необходимости идти.

Приучение к туалету детей с задержкой развития, умственной отсталостью или расстройствами аутистического спектра может быть очень похоже на приучение других детей, но иногда это не так. Как и в случае с другими детьми, когда вы знакомите своего ребенка с концепцией использования горшка, часто бывает полезно, чтобы объяснения были простыми. Начните с проверки состояния его подгузника или штанов каждый час или около того и предлагайте односложное, непредвзятое замечание, когда они мокрые («Мокрые!»). После того, как вы их поменяете, улыбнитесь и скажите «Сухой!» Если их вербальные навыки ограничены, вы можете заменить слова специальным жестом или жестом. мокрый, сухой, горшок, нужно идти, и так далее.

Начните брать их с собой в ванную, когда вам это нужно. Улыбнитесь и скажите: «Сухой!» после того, как вы закончили и натянули штаны. Если возможно, пусть ваш ребенок наблюдает за тем, как другие дети также пользуются туалетом. Им может быть легче установить связь между собой и другим ребенком, чем между собой и вами. После того, как вы закончили и оделись, покажите им, как вы счастливы, и скажите им: «Сухой!» Если у них есть любимая кукла или мягкая игрушка, используйте ее, чтобы поиграть в «горшок», снова демонстрируя, как используется горшок.

Когда они будут готовы начать пользоваться горшком, начните сажать их на горшок в обычное время — сначала достаточно часто (так же часто, как вы проверяли их на влажность ранее), а затем постепенно привыкайте к тому времени, когда они обычно ходят. Старайтесь держать их на горшке по пять-десять минут за раз, составляйте им компанию, читайте им, слушайте детскую музыку и другими способами следите за тем, чтобы они оставались на месте достаточно долго, чтобы добиться успеха. Как только он помочится в горшок, широко улыбнитесь ему и скажите «Пи!» (или любое другое слово, которое вы выбрали для этого события). Помогите им вытереться, а затем похвалите их счастливым «Сухой!» и дать им награду. В конце концов, при достаточном количестве повторений, они поймут связь.

Если у вашего ребенка умственная отсталость или отставание в развитии, лучше всего приучать его к туалету поэтапно. Не ждите, что ваш ребенок научится подавать сигналы или заявлять о том, что ему нужно идти, спускать штаны, пользоваться горшком, вытирать попку и мыть руки одновременно, как это могли бы сделать его сверстники. Приучение к туалету принесет наилучшие результаты, если вы сначала сконцентрируетесь на фактическом акте мочеиспускания и каканья, а затем займетесь другими навыками. Важнее поддерживать их мотивацию, чем добиться мгновенного успеха.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Образование и обучение для медицинских работников

< Для медицинских работников

В рамках нашего партнерства с кафедрой педиатрии Арканзасского университета медицинских наук (UAMS) мы предлагаем несколько программ ординатуры и стипендий. В Arkansas Children’s мы являемся одной командой из более чем 4500 чемпионов по всему штату, которые стремятся сделать детей лучше сегодня и здоровее завтра.

Мы являемся частной некоммерческой организацией, в которую входят:

Две детские больницы
Педиатрический научно-исследовательский институт и центр питания Министерства сельского хозяйства США
Благотворительный фонд
Альянс питомников
Государственные клиники

Совершите виртуальную экскурсию по ACH

Мы приглашаем вас воспользоваться нашей интерактивной картой, чтобы ознакомиться с нашими различными программами ординатуры и стипендий во время виртуального тура по Детской больнице Арканзаса (ACH).

Узнать больше

Описание : Курсы расширенной кардиореанимации (ACLS) были разработаны Американской кардиологической ассоциацией. Особое внимание уделяется распознаванию и лечению взрослых (старше 10 лет) сердечных аритмий.

Курс предназначен для врачей, фельдшеров, медсестер и респираторных терапевтов.

Цели курса : Курс ACLS предназначен для того, чтобы научить участников управлять первыми 10 минутами остановки сердца, вызванной фибрилляцией желудочков у взрослого человека. Участник должен управлять пациентом в одиночку в течение нескольких минут, выполняя базовую СЛР и автоматическую дефибрилляцию. Участник также научится направлять членов команды для оказания помощи в реанимации.

Для получения дополнительной информации, пожалуйста, свяжитесь с Мишель Кассель или с Учебным центром по телефону 501-364-3246.

Просмотрите полезные ссылки и ресурсы для медицинских работников. Поиск литературы осуществляется сотрудниками Медицинской библиотеки ACH.

Каталог библиотеки ACH: Каталог библиотеки UAMS, Коха, также является каталогом коллекции книг, журналов и видео библиотеки ACH, а также фондов UAMS. Поиски могут быть ограничены показом заголовков библиотеки ACH.
UpToDate**: База данных обзоров опубликованных доказательств с рекомендациями по уходу за пациентами. Включает инструмент анализа лекарственного взаимодействия Lexi-Interact.
Электронные журналы и электронные книги ACH. Ваш идентификатор и пароль для входа в ACH или UAMS обеспечат доступ за пределами кампуса к большинству электронных книг и журналов на онлайн-портале.
CINAHL Plus с полным текстом: CINAHL Plus с полным текстом представляет собой совокупный указатель литературы по сестринскому делу и смежным вопросам здравоохранения, содержащий более 770 полнотекстовых электронных журналов.
Кокрановская библиотека: систематические обзоры первичных исследований в области здравоохранения и политики в области здравоохранения содержит полные тексты статей, а также протоколы.
Служба межбиблиотечного абонемента: сотрудники ACH и UAMS Peds могут заказывать статьи и книги через систему межбиблиотечного абонемента UAMS, ILLiad, после регистрации.
PubMed: PubMed Medline индексирует клиническую литературу с 1947 г. по настоящее время, включая некоторые полнотекстовые журналы.
База данных редких заболеваний NORD: Брошюры о генетических и редких заболеваниях со ссылками на национальные организации и группы поддержки. Доступ доступен на всех компьютерах в сети ACH.
Google Scholar: поиск научной литературы по многим дисциплинам и источникам в Интернете.
Информационный центр редких заболеваний: Информационный центр генетических и редких заболеваний (GARD) помогает людям находить информацию о генетических состояниях и редких заболеваниях. Свяжитесь с GARD по телефону 1-888-205-2311.

Детский симуляционный образовательный центр Арканзаса позволяет моделировать как больничную, так и общественную среду, чтобы помочь медицинским работникам повысить свои навыки в безопасной среде.

Описание : Усовершенствованные курсы жизнеобеспечения детей (PALS) были разработаны Американской кардиологической ассоциацией и Американской академией педиатрии. Они подчеркивают важность раннего распознавания дыхательной недостаточности и/или шока и предотвращения сердечно-легочной остановки.

Курс предназначен для педиатров, домашнего персонала, врачей скорой помощи, семейных врачей, медсестер, респираторных терапевтов, фельдшеров и всех, кто может лечить детей.

Цели курса : Курс PALS предназначен для предоставления участникам: Информации, необходимой для распознавания младенца или ребенка с риском сердечно-легочной остановки. Информация и стратегии, необходимые для предотвращения сердечно-легочной остановки у педиатрического пациента. Когнитивные и психомоторные навыки, необходимые для реанимации и стабилизации состояния педиатрического пациента при дыхательной недостаточности, шоке или сердечно-легочной недостаточности.

UAMS Колледж фармации PGY1 Программа резидентуры

Педиатрическая аптека PGY2 Программа резидентуры

Арканзасская детская больница
Количество должностей: 1
Оценка заработная плата: Соревновательный
Дата начала: 1 -й

: 9. ) Цель программы: Программы резидентуры в аптеке PGY2 основаны на образовании доктора фармации (Pharm.D.) и программах резидентуры в аптеке PGY1, чтобы способствовать развитию клинических фармацевтов в специализированных областях практики. Резиденции PGY2 предоставляют резидентам возможность действовать независимо в качестве практикующих врачей, концептуализируя и интегрируя накопленный опыт и знания, а также включая их в обеспечение ухода за пациентами или в другие условия передовой практики. Резиденты, успешно завершившие аккредитованную ординатуру в аптеке PGY2, готовы к расширенному уходу за пациентами, академическим или другим специализированным должностям, а также к сертификации совета директоров, если таковая имеется.

Программа резидентуры в аптеке PGY2 Детской больницы Арканзаса представляет собой структурированную образовательную программу в педиатрическом учреждении; эта программа предназначена для подготовки независимых и уверенных в себе клинических фармацевтов, ответственных за медикаментозное лечение широкого спектра педиатрических заболеваний. Резиденты, завершившие резидентуру PGY2, готовы к расширенной педиатрической помощи, специализированным должностям и национальной сертификации.

Число оборотов ядра:

Ориентация (4-6 недель)
Отделение интенсивной терапии сердечно-сосудистых заболеваний (6 недель)
ОИТ для новорожденных (6 недель)
Педиатрическое отделение интенсивной терапии (6 недель)
Общая педиатрия (4-6 недель)

Альтернативная ротация: выберите 4; одна ротация, отмеченная *, будет длиться 6 недель, остальные — 4 недели

Сердечно-сосудистые отделения интенсивной терапии II*
Отделение интенсивной терапии новорожденных II*
Педиатрическое отделение интенсивной терапии II*
Скорая помощь
Инфекционные болезни
Гематология/онкология

Продольный опыт: (продолжительность 12 месяцев)

Продольная трансплантация сердца
Продольная трансплантация почки
Управление аптечной практикой
Исследования
Преподавание и образование
Персонал аптеки (один выходной в месяц и один основной + один дополнительный праздник)

Дополнительные обязанности:

Студенты и/или резиденты приемной аптеки
Факультативная программа сертификации преподавателей в Фармацевтическом колледже UAMS
Разработка, проведение и представление исследовательского проекта
Факультативная исследовательская программа сертификации Фармацевтического колледжа UAMS
Пройти оценку использования лекарств (MUE) или аудит повышения качества
Подготовить как минимум одну монографию, руководство по лечению или завершение протокола

Дополнительные льготы:
Полные льготы для сотрудников больницы, включая отпуск и праздничные дни, а также профессиональные поездки на отдельные собрания

Посмотреть льготы для детей штата Арканзас

Процесс подачи заявления:
Кандидаты должны иметь степень в области фармацевтики, полученную в колледже, аккредитованном Американским советом по фармацевтическому образованию (ACPE). Заявитель также должен иметь право на получение лицензии в штате Арканзас.
Кандидаты должны представить следующие документы через PhORCAS до 3 января :

Письмо о намерениях
Биография
Три (3) рекомендательных письма
Официальная выписка из аптечной школы

Кандидатов PGY2, приглашенных на собеседование на месте, просят выступить с 30-40-минутной презентацией.

Название программы PhORCAS: Детская больница Арканзаса

Национальный номер матча: 639361

Детская больница Арканзаса PGY2 Pharmacy Residency Program участвует в ASHP Match. Заполненные заявки должны быть загружены в PhORCAS и получены до истечения срока подачи заявок. Детская больница Арканзаса — это рабочая среда, свободная от наркотиков, и сотрудники должны пройти проверку на наркотики перед приемом на работу.

Для получения дополнительной информации о процессе подачи заявки обращайтесь:

Мэнди Бейкер, Pharm. D., BCPPS (ссылка на адрес электронной почты [email protected])
Директор программы резидентуры, PGY2
Менеджер клинической аптеки
Арканзас Children’s Hospital
1 Children’s Way, Slot 304
Little Rock, AR 72202
501-364-1826

Программа резидентуры

Обзор программы педиатрической резидентуры
Наши учебные площадки
Хотите подать заявку?

Программы стипендий

Обзор программы стипендий для педиатров
Программа стипендий по аллергии и иммунологии
Программа стипендий по кардиологии
Программа интенсивной терапии
Программа стипендий по развитию и поведенческой педиатрии
Программа стипендий по неотложной медицине
Программа стипендий по гематологии/онкологии
Неонатальный — Перинатальная программа стипендий
Программа стипендий по пульмонологии
Информация о стипендиях и резидентурах ENT

School Nurse Educational Resources

Эти медицинские ресурсы информируют вас о том, как вы заботитесь о своих учениках.

Узнать больше

Медицинская служба детской больницы (госпиталист)

Узнайте о нашей специальной программе
Обучение
Обучение
Перейти к основному содержанию
Обзор По номерам Онлайн обучение Гибридное обучение Личное обучение Организационное обучение.
NCMEC проводит очных занятий в классе занятий в своем ультрасовременном учебном центре Уолша, расположенном в нашей штаб-квартире в Александрии, штат Вирджиния, а также на объектах, расположенных по всей стране в наших региональных офисах и партнерских агентствах. Онлайн-курсы доступны через NCMEC CONNECT и предназначены для предоставления легкого доступа к обучению и ресурсам для профессионалов, находящихся на передовой.
Свяжитесь с персоналом по обучению NCMEC по электронной почте: training@ncmec. org .
367,460
professionals have been trained by NCMEC
313
Law Enforcement Agencies and PSAPs are recognized by the Missing Kids Readiness Program
Professionals in
all 50 states and
33 countries
прошли обучение в NCMEC.
NCMEC CONNECT
NCMEC CONNECT — это ваш виртуальный доступ к тренингам по запросу, ресурсам и передовым методам, связанным с пропавшими без вести и эксплуатируемыми детьми. Получите доступ к нашей обучающей платформе, чтобы расширить свои знания по этим вопросам, чтобы лучше защитить детей в вашем сообществе.
Прочтите руководство пользователя NCMEC CONNECT и часто задаваемые вопросы
Посетите NCMEC CONNECT сегодня.
Виртуальные обсуждения
Пропавшие и эксплуатируемые дети для 9-1-1
Пропавшие и эксплуатируемые дети для правоохранительных органов
Ресурсы NCMEC
Библиотека ресурсов
Обучение безопасности в Интернете
Актуальные темы
(Сочетание онлайн и аудиторных занятий)
Защита.
Уменьшать. Prevent: Серия «Руководство руководителей» о пропавших без вести и эксплуатируемых детях
PRPL — развернуть для подробностей
Курс предназначен для руководителей правоохранительных органов и центров экстренной связи, а также руководителей информационно-справочных служб. Учащиеся могут выбирать между полностью онлайн-форматом или гибридным форматом онлайн-обучения в сочетании с двухдневным очным обучением в штаб-квартире NCMEC в Александрии, штат Вирджиния.
Эта обучающая серия познакомит участников с проблемами, связанными с пропажей детей и их сексуальной эксплуатацией. Он предоставит участникам эффективную политику и практику, новые тенденции, техническую помощь и лучшие практические ресурсы для реагирования на звонки пропавших без вести и сексуально эксплуатируемых детей.
Нажмите здесь, чтобы просмотреть одностраничник курса PRPL.
Подать заявку
Даты занятий серии PRPL:
PRPL22-4 (онлайн): 5 октября – 15 ноября
Отмены
Все курсы подлежат утверждению Министерством юстиции США (DOJ). NCMEC прилагает все разумные усилия, чтобы курсы проводились в объявленные даты. Низкий уровень зачисления или задержка с одобрением Министерства юстиции может привести к переносу или отмене курса.
Затрагиваемые темы:
Пропавшие дети и уязвимые группы населения
Эксплуатируемые дети и современные тенденции
Торговля детьми в целях сексуальной эксплуатации
Многопрофильные группы на базе сообщества
Юридические вопросы
Отношения с цифровыми и социальными сетями
Федеральные ресурсы
Воздействие на семью и выжившего
Устойчивость и хорошее самочувствие спасателя
CaseScenario и планирование действий сообщества
Стоимость:
Стоимость приема и учебных материалов покрывается NCMEC.
Курс PRPL Требования:
• Кандидаты должны быть действующим командиром/старшим менеджером/старшим сотрудником правоохранительного органа, центра экстренной связи или государственной службы обмена информацией о пропавших без вести.
• Пройдите девять учебных модулей, которые обеспечат базовое понимание роли NCMEC как национального информационного центра и ресурсного центра. Посмотреть все обязательные курсы.
• Полные обучающие модули Программы готовности к пропавшим детям (MKRP), в которых представлены передовые методы приема и реагирования на звонки пропавших без вести и сексуально эксплуатируемых детей.
• Кредиты на непрерывное образование: Международная ассоциация директоров по стандартам и обучению сотрудников правоохранительных органов (IADLEST) сертифицировала онлайн-группы PRPL на 11 часов повышения квалификации/обучения без отрыва от производства, сертифицированного на национальном уровне. NCMEC автоматически не предоставляет участникам кредиты непрерывного образования (CEU). После успешного завершения программы онлайн-обучения PRPL NCMEC предоставит сертификат об обучении, который содержит название класса, дату/место и часы обучения. Цели обучения, программы курсов и информация для преподавателей предоставляются по запросу. Участники обязаны работать со своими аккредитационными/сертификационными агентствами для получения единиц непрерывного образования. NCMEC предоставит разумную помощь и документацию, чтобы помочь участникам в получении CEU. Пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected] с любыми вопросами, касающимися этой информации.
• Предварительный просмотр онлайн-повестки дня PRPL
• Предварительный просмотр гибридной повестки дня PRPL
Саммит NCMEC: Эль-Пасо
Развернуть, чтобы узнать подробности саммита в Эль-Пасо
Это первое в своем роде БЕСПЛАТНОЕ трехдневное мероприятие объединяет ресурсы Национального центра пропавших без вести и эксплуатируемых детей, а также государственных и местных органов по защите детей в районе Эль-Пасо! Присоединяйтесь к нам с 4 по 6 октября 2022 года, чтобы узнать о проблемах пропавших без вести и сексуальной эксплуатации детей, а также о профилактических и образовательных программах. Каждый день будет посвящен определенной теме:
4 октября: Пропавшие дети: вопросы и ответы (только для правоохранительных органов и специалистов по работе с детьми)
5 октября: Эксплуатируемые дети: вопросы и ответы (только для правоохранительных органов и специалистов по работе с детьми)
6 октября: рассылка сообщений о поддержке и профилактике семей (открыта для всех)
В течение первых двух дней сотрудники NCMEC представят свои различные рабочие программы, включая «Команду Адама», «Уязвимые сообщества», «Службы криминалистики», «Поддержку пропавших детей», «Материалы о сексуальном насилии над детьми» и «Киберсовет» и многие другие! Среди других выступающих — представители правоохранительных органов штата и регионов, защитники прав выживших и другие региональные партнерские организации, освещающие такие темы, как банды, торговля детьми в целях сексуальной эксплуатации, обучение воспрещению и взгляды выживших.
Третий день, открытый для публики, будет включать в себя презентации о программах профилактики NCMEC, поддержке и услуг для семьи и помощи жертвам.
Легкий завтрак, обед и закуски будут предоставляться каждый день. Нажмите здесь, чтобы подать заявку.
Для получения дополнительной информации о программе и деталях мероприятия, пожалуйста, напишите по адресу [email protected]
Обучение судебной визуализации
Судебно-медицинская экспертиза – развернуть для получения подробной информации
NCMEC в партнерстве с Отделом ФБР по насильственным преступлениям против детей предлагает 40-часовой учебный курс по методам судебно-медицинской визуализации, доказавшим свою эффективность опытными судебно-медицинскими экспертами. Учащиеся будут работать над реальными случаями неопознанных умерших и смогут сравнить свою работу с изображениями умерших. Студенты также изучат методы обработки фотографий, применимые в современной правоохранительной сфере.
Этот курс открыт для квалифицированных судебно-медицинских экспертов из правоохранительных органов, имеющих опыт работы с Adobe Photoshop.
Охватываемые темы:
Методы фотографической обработки
Методы реконструкции лица
Взрослый возрастной прогресс>
Ремонт фото
Стоимость:
Стоимость приема и учебных материалов покрывается NCMEC.
Обучение судебно-медицинской визуализации Даты:
Все занятия отменены до 2021 года.
Это была лучшая организованная программа обучения, которую я когда-либо посещал. Это был отличный и полезный тренинг, который повлияет на то, как наше агентство будет работать с делами о пропаже детей. Я горю желанием реализовать многие вещи, которые я узнал на этом семинаре. “
Начальник Джон Притчард, Полицейское управление Херингтона
Программа подготовки пропавших детей
MKRP пропагандирует передовой опыт реагирования на звонки о пропавших, похищенных и подвергшихся сексуальной эксплуатации детях. Агентства будут признаны NCMEC за выполнение основных элементов обучения и политики, демонстрирующих готовность к реагированию на инцидент с пропажей ребенка.
Код Адама
Код Адама — это протокол безопасности для потерянных и потенциально похищенных детей. Он разработан, чтобы помочь предприятиям, паркам, правительственным зданиям и другим учреждениям убедиться, что у них есть протоколы безопасности, чтобы быстро и эффективно реагировать на ситуации, связанные с пропажей ребенка.
Запрос на обучение
Заполните эту форму , чтобы запросить представительство NCMEC на вашем обучении или конференции.
Если вы заинтересованы в проведении учебной программы NCMEC, отправьте запрос здесь .
Публикации
Скачать публикации, посвященные вопросам пропавших без вести детей, сексуальной эксплуатации детей, безопасности и профилактике.
Обучение | Voices for Children
Voices for Children предлагает курсы повышения квалификации по различным темам, связанным с благополучием детей. Эти тренинги проводятся бесплатно и доступны для групп от 10 и более человек. Сейчас все тренинги проходят виртуально. Если у вас есть группа, которая была бы заинтересована в том, чтобы организация «Голоса для детей» выступила по любой из следующих тем, пожалуйста, заполните форму ниже.
Запланируйте обучение сегодня
Безопасность младенцев
Это обучение знакомит лиц, осуществляющих уход за младенцами, с информацией о безопасном сне младенцев, преодолении повышенного плача в процессе развития (ФИОЛЕТОВЫЙ плач) и предотвращении жестокого обращения с детьми, связанного с плачем младенцев, а также стресса/усталости лиц, осуществляющих уход.
Узнайте больше о безопасности младенцев на нашей странице профилактики.
Обязательные сообщения о жестоком обращении с детьми
Уполномоченные журналисты имеют жизненно важное значение для защиты детей, особенно во время социального дистанцирования и расширения дистанционного/виртуального обучения. Узнайте о признаках жестокого обращения и пренебрежения и о том, как сообщить о своих подозрениях.
Понимание влияния детской травмы
В этом тренинге рассматриваются ACE (неблагоприятные детские переживания) и долговременное влияние детской травмы на психическое и физическое здоровье. В нем также будут рассмотрены способы повышения устойчивости для улучшения показателей здоровья на протяжении всей жизни для молодежи, сталкивающейся с невзгодами. Этот тренинг предназначен для специалистов по работе с молодежью, а также для родителей/опекунов детей и подростков.
ACEs & Protective Factors (для подростков в возрасте 13–18 лет)
Подобно «Пониманию последствий детских травм», в этом тренинге обсуждается влияние ACE на исходы для здоровья и развиваются навыки, которые защищают и исцеляют молодежь от невзгод и травм. Это предназначено для подростковой аудитории, 13 — 18 лет.
Предотвращение сексуального насилия над детьми
Курс Стюарды детей: тьма к свету готовит взрослых к тому, чтобы замечать знаки, реагировать на раскрытие информации и вооружать вашу организацию для предотвращения сексуального насилия над детьми.
Узнайте больше на нашей странице профилактики.
Защита прав молодежи ЛГБТКИА+
Знакомство с наиболее распространенной лексикой и идентичностью в сообществе ЛГБТКИА+. Мы рассмотрим разницу между полом, гендерной идентичностью, гендерным выражением и влечением. Мы также изучим последствия для здоровья и различия среди квир-молодежи, а также рассмотрим конкретные способы, которыми цветные квир-люди сталкиваются с невзгодами. В этом тренинге рассматриваются факторы стресса и устойчивости меньшинств, решающая роль работы по принятию семьи и способы создания безопасных и инклюзивных пространств на вашем рабочем месте или в местах отправления культа.
Клиническая защита трансгендерной и небинарной молодежи
Это более глубокий взгляд на защиту трансгендерной и небинарной молодежи (TGNB). Этот тренинг охватывает различные способы социального и / или физического перехода молодежи TGNB, как структурный цистетеросексизм влияет на стресс меньшинства, национальные тенденции в законодательстве, гендерную дисфорию и многое другое. Этот тренинг предназначен для специалистов по работе с молодежью. и воспитатели ТГНБ или допрашивающая молодежь.
Помощь детям в обеспечении безопасности в виртуальном мире
На этом тренинге изучается, как работает торговля людьми, и признаки, на которые следует обращать внимание при распознавании торговли людьми, включая силу, мошенничество и принуждение. Этот тренинг также предоставляет информацию, необходимую всем опекунам для защиты своих детей в Интернете.
Узнайте больше о безопасности в Интернете на нашей странице предотвращения.
Разговоры с детьми о расизме
Дискриминация и предубеждения сильно влияют на здоровье и благополучие чернокожих и цветных коренных народов. Говорить с детьми о расизме может быть пугающе, потому что нужно раскрыть так много болезненной истории. Возможно, вы справляетесь со своей собственной расовой травмой, из-за чего вам трудно осмысленно и открыто разговаривать с вашим ребенком. Вы можете работать через чувство вины, соучастия, стыда. Возможно, вы просто не чувствуете себя уверенно, рассказывая своему ребенку о разнообразии, расизме и равенстве. На этом тренинге мы рассмотрим системный расизм, превосходство и привилегии белых, микроагрессию, интерсекциональность и многое другое.
Р.О.А.Р. Безопасность тела (детский сад-класс 2)
Voices for Children использует образовательную программу R.O.A.R, чтобы научить детей тому, как защитить себя от вреда. РЕВ. расшифровывается как:
R -emmember privates is private
O — можно сказать нет
A -всегда рассказывай о секретах
R -повысить голос и сказать кому-нибудь.
Этот 25-минутный интерактивный курс доступен для учащихся K и 2-х классов. Обучение проходит в классе, с разрешения родителей. Поддержка родителей также предоставляется как часть учебной программы, поэтому взрослые члены семьи могут участвовать и практиковать этот бесценный урок, используя общий язык, со своим ребенком дома.
No related posts.

Тренинги для детей — психологические задания для подростков

Зачем нужны тренинги для детей?

Тренинги для дошкольников

Упражнение «Дракоша, который укусил свой хвостик»

Игра «Я твой друг»

«Какая ты, Клякса?»

Упражнение «Контролируем свои эмоции»

Тренинги для школьников младших классов

Упражнение «Барометр»

Игра «Что ты любишь делать»

Игра «Мне нравится..»

Игра «Две реки»

Игра «Рассмеши Царевну Несмеяну»

Упражнение «Поддержи меня»

Игра «Тепло добра»

Игры и тренинги для подростков

Игры для подростков

Упражнение «Карта моей жизни»

Мини-игра «Счастливая шкала»

Игра «Мама и дочь»

Игра «Мы похожи»

Игра «Радости жизни»

Упражнение «А что, если…»

Игра «Царство»

Игра «Определение»

Заключение

Правила психологических тренингов

Что такое детский тренинг

Детские группы | Тренинг-Центр Синтон

На вопросы отвечали:

Почему вы выбрали работу с детьми?

В чем главная задача тренингов для детей и подростков?

Зачем родители приводят детей на тренинговые группы?

Какие вопросы чаще всего задают родители?

К какому блоку привести ребенка?

Центр детского тренинга и развития, занятия в центральном районе Санкт Петербурга

Детский тренинг | Психология отношений

You are here

Детский сад 44 — Тренинг «Конструктивное и неконструктивное общение»

Обучение уходу за детьми и профессиональное развитие для лицензированных и зарегистрированных программ | Отдел услуг по уходу за детьми

Роли в соблюдении требований к обучению

Что необходимо для подтверждения моих учебных кредитов?

Что такое учетные программы?

Что такое АСПИРЕ?

Поиск курсов на других языках

Предстоящие события – Детский кабинет

Приучение к горшку детей с особыми потребностями

Признаки готовности к приучению к горшку у вашего ребенка такие же, как и у всех детей:

Физические проблемы

Нарушения зрения

Нарушения слуха

Проблемы с недержанием мочи

Детский церебральный паралич

Spina bifida и травмы спинного мозга

Поведенческие и психические расстройства

Интеллектуальные нарушения и нарушения развития

Образование и обучение для медицинских работников

Совершите виртуальную экскурсию по ACH

UAMS Колледж фармации PGY1 Программа резидентуры

Педиатрическая аптека PGY2 Программа резидентуры

Программа резидентуры

Программы стипендий

School Nurse Educational Resources

Медицинская служба детской больницы (госпиталист)

Обучение

NCMEC CONNECT

Защита.

PRPL — развернуть для подробностей

Саммит NCMEC: Эль-Пасо

Развернуть, чтобы узнать подробности саммита в Эль-Пасо

Обучение судебной визуализации

Судебно-медицинская экспертиза – развернуть для получения подробной информации

Программа подготовки пропавших детей

Код Адама

Запрос на обучение

Публикации

Обучение | Voices for Children

Безопасность младенцев

Обязательные сообщения о жестоком обращении с детьми

Понимание влияния детской травмы