Книга источник знаний презентация 3 класс: Презентация на тему «Книга — источник знаний»

Автор: Seanarae Smith

Якорь Common Core CCR Стандарт Интеграция знаний и идей относится к способности учащихся мыслить связанные тексты для сравнения и противопоставления темы/темы (Calkins et al. , 2012). Например, учащиеся сравнивают такую ​​тему, как дружба в Лягушка и Жаба книги для дружбы в Паутина Шарлотты . Цель интеграции знаний и идей состоит в том, чтобы учащиеся использовали несколько источников для решения вопроса или решения проблемы. Также ожидается, что студенты смогут исследовать тему, используя достоверные источники, и представить свои выводы в письменной или устной презентации.

В таблице ниже представлен подробный обзор стандартной интеграции знаний и идей CCSS CCR Anchor Standard.

(Посетите веб-сайт CCSS по адресу www.corestandards.org/ELA-Literacy/CCRA/R/, чтобы увидеть полную версию CCSS для интеграции знаний и идей).

Якорные стандарты CCR в рамках интеграции знаний и идей требуют, чтобы учащиеся глубже изучали текст, поскольку они устанавливают связи и сравнивают различные тексты. Интеграция знаний и идей требует от учащихся сравнения двух текстов или сравнения письменного текста с другими средствами массовой информации, такими как видео или аудио (McLaughlin & Overturf, 2013; Calkins et al., 2012). Учащиеся должны уметь использовать технологии для удовлетворения требований интеграции знаний и идей, используя онлайн-изображения художественного текста по сравнению с печатным текстом (McLaughlin & Overturf, 2012).

Интеграция знаний и идей: влияние на учащихся, читающих шрифт Брайля

Интеграция знаний и идей требует, чтобы учащиеся читали широкий спектр текстов различной сложности, длины и жанров. Ожидается, что учащиеся будут сравнивать и сопоставлять различные типы текстов, а также авторов, видео и пьесы. Учащиеся, читающие шрифт Брайля, часто не имеют доступа к широкому спектру материалов для чтения и, следовательно, не имеют опыта чтения большого количества текста. У них также нет доступа к визуальным средствам массовой информации. Для выполнения требований этого стандарта учащиеся, читающие шрифт Брайля, должны иметь доступ к различным материалам для чтения в своей основной среде обучения. Им также должен быть предоставлен доступ к визуальным средствам массовой информации, включая звуковое описание.

Интеграция знаний и идей требует, чтобы учащиеся активизировали свои предварительные знания, чтобы помочь им понять концепции и идеи, представленные в различных типах текстов. Зрячие учащиеся получают знания о многих идеях или концепциях, видя предметы в окружающей среде или ежедневно участвуя в различных мероприятиях, что дает им много предварительных знаний о концепциях или идеях. Однако для учащихся, которые читают шрифт Брайля, предварительное знание идей и понятий ограничивается тем, что они на самом деле испытали посредством осязания, слуха, вкуса и обоняния.

Интеграция знаний и идей предполагает, что учащиеся будут использовать надежные источники для проведения исследований и представлять свои выводы в письменной или устной презентации. Студенты, которые читают шрифт Брайля, часто получают свои материалы от TVI и, следовательно, не имеют опыта, а также могут не иметь доступа к различным источникам для проведения исследований. Чтобы выполнить требование интеграции знаний и идей, учащиеся, читающие шрифт Брайля, должны быть четко обучены тому, как использовать ресурсы для проведения исследований. Им также должен быть предоставлен доступ к ресурсам (например, электронным словарям, онлайн-библиотекам, журналам, видео с аудиоописанием), которые они могут использовать для проведения исследований.

Интеграция знаний и идей: характеристики опытных читателей

Опытные читатели интеграции знаний и идей читают множество текстов различной сложности, длины и жанров. Они читают разные виды текстов по-разному (например, при чтении повествовательного текста они могут внимательно изучить обстановку или персонажей, а не читать описательный текст, в котором они могут составлять и пересматривать резюме того, что они прочитали). Они применяют стратегии чтения по мере чтения (например, делают заметки, контролируют и исправляют, когда понимание нарушается, и перечитывают разделы для ясности). Опытные читатели «Интеграции знаний и идей» имеют большой опыт сравнения и противопоставления тем или тем, рассказов, жанров и авторов. Они активируют свои предварительные знания при чтении по темам или темам, рассказам, жанрам и авторам. Опытные читатели «Интеграции знаний и идей» понимают, как использовать ресурсы для дальнейшего и расширения своих знаний, включая аудио, видео и мультимедиа.

Интеграция знаний и идей: характеристики трудных читателей

Хорошее понимание требует памяти и способности синтезировать материал. Трудящиеся читатели «Интеграции знаний и идей» могут не вспомнить, что они прочитали в тексте. У них также может быть плохое понимание прочитанного. Неспособность вспомнить или понять информацию приведет к неспособности учащихся синтезировать информацию для создания письменной или устной презентации. Трудящиеся читатели «Интеграции знаний и идей» могут не понимать разницы между аргументом и убеждением или между фактом и мнением. Чтобы оправдать ожидания этого стандарта, студент должен иметь возможность изучить аргумент автора. Читатели, испытывающие затруднения, могут не понять, как анализировать аргумент автора, чтобы определить, подтверждают ли его утверждения доказательства. Читателям, испытывающим трудности с интеграцией знаний, может потребоваться дополнительная поддержка или практика в сравнении и противопоставлении тем, историй, жанров, пьес и т. д. Наконец, они могут применять мало стратегий понимания прочитанного или вообще не применять их во время чтения.

Дополнительные ресурсы

Google Scholar Интернет-инструмент для студенческих исследований: http://scholar.google.com/.

Этот проект финансировался Министерством образования США, Администрацией реабилитационных услуг (RSA), 84.235E Специальные проекты и демонстрации для предоставления услуг профессиональной реабилитации лицам с тяжелыми формами инвалидности. Проект называется «Мозг Брайля: программа обучения работе с шрифтом Брайля для преподавателей учащихся с нарушениями зрения (TSVI) до начала работы и в процессе работы, парапрофессионалов и других членов образовательной группы (h335E19).0002).

ПОДЕЛИТЕСЬ ЭТОЙ СТАТЬЕЙ

21 способ накопить базовые знания и повысить навыки чтения

Недавняя статья в Forbes добавила к продолжающимся дебатам о причине стагнации оценок по чтению в США. Заголовок «Почему мы учим понимать прочитанное так, как это не работает» вызвал некоторые возражения, но предпосылка здравая. Чем больше вы знаете о теме, тем легче читать о ней. Исследование, на которое ссылается Дэвид Уиллингэм, ставит фоновые знания выше навыков чтения, когда речь идет о способности делать выводы о тексте.

Дело не в том, что эксперты говорят учителям то, чего они не знают. Опора на предварительные знания не заменит внимательного чтения, но у вас, вероятно, есть множество примеров из первых рук того, как отсутствие контекстуальных знаний подорвало опыт чтения для учащегося.

Как педагоги могут помочь учащимся получить базовые знания, даже если у них ограниченное время и ресурсы? Мы проконсультировались с нашей сетью преданных учителей pre-K–12, чтобы составить список идей:

1. Виртуальное общение с экспертами.

Дайте учащимся памятную информацию, которую они смогут использовать при чтении. Используйте Skype для ученых, чтобы пообщаться с экспертом в этой области или лаборатории в любой точке мира.

Помогите оживить настройки чтения учащихся. Билет на самолет не требуется! Common Sense Media проделала работу по проверке множества различных вариантов ресурсов как для виртуальной реальности, так и для традиционных экранов.

3. Обеспечить частые сенсорные переживания.

Чтобы в полной мере оценить путешествие Джеймса к центру гигантского персика, вам нужно самому потрогать, понюхать и попробовать персик обычного размера. Добавьте двухминутный сенсорный опыт к утренней встрече несколько раз в неделю. Слушайте другую музыку, вдыхайте новые запахи, прикасайтесь к предметам природы или рассматривайте культурные артефакты. Сенсорные знания учащихся со временем будут накапливаться.

РЕКЛАМА

4. Подталкивайте к реальным специальным презентациям и поездкам.

Да, существует так много барьеров, таких как стоимость, время и административное давление, чтобы не отставать от темпов учебной программы. На самом деле, что может помочь детям оценить величие Джейн Йолен Луна-Сова больше, чем натуралист в гостях у настоящей совы? Если в вашем округе трудно продавать экскурсии и специальные гости, возможно, вы можете пролоббировать, как они улучшат понимание учащимися текстов на уровне класса!

5.

Позвольте своим ученикам изучать естественные науки и обществознание вдвойне. Совместите свой список чтения ELA и тексты наставника для инструкций по стратегии с темами, по которым учащиеся уже получают базовые знания.

6. Используйте книжки с картинками для всех возрастов.

Независимо от того, сколько лет вашим детям, книжки с картинками — это увлекательный и эффективный способ расширить знания учащихся о мире.

7. Не пропускайте предысторию.

Во многих книжках с картинками есть замечательные авторские заметки, карты, рецепты, направления деятельности и временные рамки. Попробуйте поделиться ими заранее или поделитесь ими, а затем перечитайте книгу с учетом дополнительной информации.

8. Воспользуйтесь пособиями для преподавателей в детской форме.

Многие веб-сайты издателей и авторов предлагают обширные бесплатные руководства для учителей по своим книгам, которые обычно включают ресурсы для получения базовых знаний по теме книги. Ознакомьтесь с руководствами по сотням наименований от разнопланового издательства Lee & Low Books.

9. Используйте текстовые наборы.

Несколько текстов на одну и ту же тему увеличивают словарный запас и расширяют базовые знания. Разнообразие жанров и форматов, включая книжки с картинками, стихи, статьи и графические романы, предлагает множество точек входа. Для книг для всего класса или популярных книг для самостоятельного чтения держите постоянный файл с фоновыми изображениями и короткими текстами. Ньюсела — отличное место для начала.

10. Связывайте информацию и истории с биографиями.

Будь то в честь праздника, знаменательного месяца или просто потому, что ваши ученики любят бейсбол, биографии — это идеальный набор исторических сведений и связанных повествований. Возьмите на себя обязательство регулярно делиться интересными заголовками.

11. Воспользуйтесь возможностями электронной библиотеки.

Расширьте возможности накопления знаний на основе литературы с помощью цифровых опций. Персонализируйте опыт для детей, настраивая выделение текста, добавляя аннотации, включая текст на родном языке учащихся, и многое другое.

12. Создавайте точки остановки во время чтения, повышающие уровень знаний.

Вместо того, чтобы заранее загружать информацию обо всем, что учащемуся может понадобиться знать для понимания текста, как насчет того, чтобы вовлечь его в процесс накопления знаний на протяжении всего урока? Исследовательский центр чтения Айовы предлагает предоставлять «достаточно» справочной информации в обозначенных точках остановки во время чтения.

13. Разделяй и властвуй.

Сосредоточившись на заполнении всех пробелов в знаниях учащихся, вы почувствуете, что играете в Whac-a-Mole. Если каждый класс в вашей школе объединяется для планирования углубленного изучения основного списка тем, это со временем оказывает большое влияние. Этот шаблон для совместного планирования фонового опыта может стать отличной отправной точкой.

14.

Дети начинают накапливать свои знания о мире задолго до того, как им нужно будет использовать их для собственного понимания прочитанного. Вы не можете вернуться в прошлое, чтобы заменить пропущенный опыт, но вы можете попросить старших учеников заплатить за него вперед. Попросите наставников-ровесников провести научное исследование, разыграть ключевые концепции или создать материалы для ролевых игр для детей младшего возраста. Они будут накапливать свои собственные базовые знания во время работы!

15. Небольшое видео имеет большое значение.

Время в классе драгоценно, но для учащегося, который никогда не видел ни морского берега, ни снега, видеоклип производит незабываемое впечатление при чтении. Видеоролики Scholastic Watch and Learn доступны быстро и бесплатно на английском и испанском языках.

16. Закрепить знания о чувствах.

Иногда базовые знания, необходимые для понимания книги, связаны не с конкретной темой, а с эмоциональными переживаниями персонажей. Учащиеся в классах, которые намеренно развивают эмпатию, будут лучше подготовлены к тому, чтобы понимать истории на более глубоком уровне. Эти 50 книг об эмоциях – хорошее начало.

17. Дайте предварительную самооценку знаний.

Самооценка знаний, связанных с предстоящим заданием по чтению, может помочь выявить пробелы. Помогая учащимся распознавать то, чего они не знают, позволяет им взять на себя ответственность за добавление к своей собственной схеме. Центр Эберли при Университете Карнеги-Меллона предлагает несколько простых в адаптации форматов вопросов.

18. Оценивайте материалы для чтения на предмет культурной значимости.

Фоновые знания учащихся связаны с их культурным происхождением. Привлеките учащихся к размышлению о том, какое отношение книги имеют к их собственной жизни (или нет). Эта рубрика от ReadWriteThink – полезный инструмент. Планируйте дополнительное накопление знаний, когда у учащихся могут быть пробелы.

19. Объедините знания сотрудников, чтобы поделиться ими со студентами.

Узнайте об интересах своих коллег и согласитесь выступать в качестве постоянных экспертов для студентов друг друга. Миссис Х, которая живет дальше по коридору, рекордсменка штата в беге на 400 м, вероятно, может поделиться со студентами, читающими серию Джейсона Рейнольдса « Track », гораздо большим количеством информации, чем вы.

20. Попросите учащихся учить друг друга.

Говоря о местных экспертах, у вас есть класс, полный их во всем: от скейтбординга до игры на скрипке и общения с надоедливыми братьями и сестрами. Привяжите взаимное обучение к процессуальному письму или создайте коллекцию видео с помощью приложения Passport.

21. Идите прямо к источнику с заданиями на интервью.

Истории от первого лица так запоминаются. Получите доступ к знаниям своего сообщества, попросив учащихся провести письменные или видео-интервью с членами семьи или местными экспертами по темам, имеющим отношение к чтению в классе.

Как вы помогаете учащимся накапливать базовые знания, необходимые для чтения? Поделитесь своими советами в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.