Викас Сваруп — Вопрос — ответ читать онлайн
12 3 4 5 6 7 …78
Вопрос — ответ
Моим родителям, Виноду и Индре Сваруп, а также покойному прадедушке Шри Ягадишу Сварупу
ПРОЛОГ
Меня арестовали. За победу в телевикторине.
Прошлой ночью. В такую темень явились, когда последняя дворняга под кустом дрыхнет. Взломали дверь, надели наручники и повели меня к джипу с красной мигалкой.
Без шума, без крика. Никто из местных и носа не высунул из своей лачуги. Только старый сыч заухал на ветвях тамаринда.
Аресты в Дхарави — дело привычное, как воры-карманники в пригородном поезде. Дня не пройдет, чтобы какого-нибудь бедолагу не забрали в участок. Некоторых полицейские волокут силком, а те вопят и брыкаются всю дорогу. Другие уходят по-тихому. Те, кто догадывается, даже ждут ареста; такие облегченно вздыхают, увидев джип с красной мигалкой.
Я бы тоже мог вопить и брыкаться. Доказывать свою невиновность, перебудить соседей. Да что толку? Местные и пальцем не шевельнули бы в мою защиту.
Ну, выползли бы, протирая мутные глаза, насладились бы спектаклем, обменялись бы избитыми фразами типа «Еще одного забрали» и, широко зевая, вернулись бы спать. Мое исчезновение из величайшей в Азии трущобы никоим образом не повлияет на их жизни. Наутро, как всегда, выстроится та же очередь за водой, и каждый будет лезть вперед, чтобы к семи тридцати успеть на пригородный поезд.
Никто и не задумается, за что меня, собственно, взяли. Верите ли, даже я не ломал над этим голову, когда среди ночи хлипкая дверь затрещала под ударами. Когда вся твоя жизнь проходит «вне закона», то есть на грани полной нищеты, когда сражаешься за каждый клочок земли на городском пустыре и занимаешь очередь даже за дерьмом, арест превращается в нечто неизбежное. Так и ждешь: в конце концов кто-нибудь выпишет ордер, и за тобой приедет джип с красной мигалкой.
Найдутся люди, которые скажут, что я сам накликал беду, ввязавшись в эту викторину. И, тыкая в меня пальцами, напомнят слова местных старейшин: мол, никому не дозволено пересекать черту, отделяющую богатеев от бедняков.
Ну в самом деле, с какой стати понесло меня, официанта без гроша в кармане, участвовать в мозголомке? Голова не тот орган, которым нам положено пользоваться, в отличие от рук и ног.
Но если б они только видели, как я отвечал!.. Жаль, передача еще не вышла в эфир. Хотя слухи уже просочились. Говорят, я что-то там выиграл. Вроде как в лотерею. Узнав такую новость, товарищи-официанты закатили для меня крутую вечеринку в ресторане. Мы пели, плясали, пили до поздней ночи. В первый раз на ужин была не дрянная стряпня от Рамци; нет, мы заказывали куриный бириани[1] и сикх-кебаб[2] из пятизвездочной гостиницы на Марин-драйв.[3] Бармен, дрожа от волнения, предложил мне руку и сердце дочери. Ворчун-хозяин, и тот благосклонно улыбался и даже, представьте, выдал вашему покорному слуге давно задолженную зарплату. В ту ночь он не обзывал меня тупым ублюдком. Или паршивой собакой.
А теперь вот Годбоул обзывает и так, и похлеще. Сижу, скрестив ноги, в камере размером шесть на десять футов, напротив ржавой железной двери, смотрю, как сквозь маленькое квадратное окно с решеткой падает пыльный солнечный луч.
Здесь жарко и влажно. По полу размазаны остатки перезрелого манго, над ними жужжат мухи. Грустный таракан пытается влезть на мою ногу. Меня начинает пробирать голод. В желудке ноет.
Наверное, скоро меня во второй раз отведут на допрос. И вот после бесконечного ожидания за мной приходят. Да не кто-нибудь, а сам инспектор.
Годбоул не очень стар, где-то за сорок. Голова у него лысеет, зато усы на круглом лице — как руль от велосипеда. Когда он грузно топает по коридору, упитанный живот нависает над брюками цвета хаки. «Чертовы мухи», — бранится инспектор, замахиваясь на ту, что кружит над самым лицом. И не попадает.
Годбоул сегодня явно не в настроении. Злят его не только мухи, но и жара. Со лба стекают ручьи пота. Инспектор утирается рукавом. Больше всего слугу закона сердит мое имя.
— Рама Мохаммед Томас, что за бред? Все религии намешали в кучу! Или мамаша так и не разобралась, кто твой отец? — в который раз горячится он.
Пропускаю оскорбление мимо ушей. Привык уже.
Констебли перед кабинетом для допросов вытянулись по стойке «смирно». Верный знак: внутри находится важная персона. Еще с утра они жевали паан[4] и обменивались грязными шуточками. Годбоул буквально заталкивает меня в кабинет, где у настенного плаката, отображающего количество убийств и похищений за год, стоят двое мужчин. Одного из них — длинноволосого, словно женщина или рок-звезда, — я помню, он присутствовал на записи телевикторины, передавал ведущему команды через наушник. Второй — белый и лысый — мне совершенно незнаком. На нем розовато-лиловый костюм и яркий оранжевый галстук. Только белые носят костюмы в такую удушливую жару.
Вентилятор наверху работает в полную силу, однако воздух почти не колышется, ведь окна-то нет. Зной поднимается от беленых стен и зависает под низким деревянным потолком. Из обстановки здесь только проржавленный стол посередине и три стула вокруг него. С длинной тонкой балки, что делит комнату на две равные части, точно над столом свисает металлический абажур.
Годбоул представляет меня белому незнакомцу, будто инспектор манежа, объявляющий выступление дрессированного льва:
— Вот и он, сэр. Рама Мохаммед Томас.
Тот промокает лоб носовым платком и разглядывает меня, как обезьянку неизвестной породы.
— Явился наш прославленный победитель! Признаться, он выглядит старше, чем я думал.
Сообразить бы, что у него за акцент. Пожалуй, этот гнусавый выговор я слышал из уст богатых туристов, приезжавших в Агру из дальних мест вроде Бостона и Балтимора.
Американец присаживается. У него темно-синие глаза и розовый нос. Зеленые вены на лбу напоминают ветви деревьев.
— Здравствуйте, — обращается он ко мне. — Я Нейл Джонсон, представитель «Нью эйдж телемедиа» — компании, которая лицензировала телевикторину. А это Билли Нанда, продюсер.
Молчу. Обезьянки не разговаривают. Тем более по-английски.
Американец поворачивается к Нанде:
— Он ведь понимает наш язык?
— С какой стати? — возмущается тот. — Нейл, вы в своем уме? Господи, он же тупой официант в захолустном ресторане!
Воздух прорезает вой приближающейся сирены.
В кабинет вбегает констебль, шепчется с Годбоулом. Инспектор пулей вылетает наружу, возвращается в обществе низкорослого дородного человека в форме высшего полицейского чина и широко улыбается, выставляя напоказ желтые зубы.
Читать дальше
12 3 4 5 6 7 …78
Патрик Несс «Вопрос и ответ»
Потрясающее продолжение. Если честно я думала конец первой книги был самым неопределенным и самым ужасным. Но я ошибалась. Вторая книга переплюнула первую. Еще больше событий, еще больше переживаний и тайн. Еще одна любимая книга. Мне нравиться абсолютно все. Эта книга захватывает и потрясает, не собираясь отпускать. Ужасов все больше. Смысл глубже. Патрик Несс затронул все проблемы человечества и раскрыл их суть. Очень много тяжелых вещей не только в физическом смысле, но и в эмоциональном. Когда людей могут контролировать, могут покалечить, могут сломать. Несс не церемонится ни с кем. Подростковая книга, о не подростковых проблемах. Я с полной уверенностью могу сказать, что вторая книга ни чуть не уступает первой, если не превосходит её.
Сюрприз. Когда я увидела, что повествование будет и от Тодда и от Виолы, я не много трухнула. После истории с Дивергентом такие вещи слегка напрягают. Я и сейчас очень боюсь, что это очередная книга «кидалово». Конечно же, я надеюсь, что все будет хорошо. Судьба этих героев мне очень даже не безразлична.
Тодд. В этой книге он мне нравиться еще больше, он уже не неумелый мальчик, а взрослый мужчина. Его характер такой чистый, искренний и чувственный, что это просто потрясает. Тодд очень очень самокритичен, все свои ошибки он воспринимает слишком близко к сердцу. Я очень за него волнуюсь. Я полюбила его с первой страницы, мне в нем нравиться абсолютно всё!
«Но он не мог так поступить, верно?
Поступить так и остаться собой.
Остаться Тоддом Хьюиттом.
Мальчиком, который не умеет убивать.
Мужчиной, который не умеет убивать.
Мы сами творим свою судьбу.»
И он действительно сам творит свою судьбу.
Он готов на все ради любви.
Виола. Было очень интересно узнать о чем она думает. Хех.. Было очень круто читать как она с Тоддом волнуются друг о друге. И по-настоящему любят друг друга. Виола не много начала бесить, когда жила у «Ответа» и близко общалась с Ли. Если честно, меня охватила ревность, как она может хоть на минуту забыть о Тодде? Ну а так она мне тоже очень нравиться.
Мэр Прентисс. Буду называть его как Тодд. О кое-каких его злодеяниях я догадалась заранее, но всей глубокой мысли в них, конечно, не нашла, но она была. Если честно, не раз я думала, почему бы Тодду не быть за одно с ним. Он прямо зачаровал меня и я не видела в нем злодея. Он просто помешанный, готовый на все ради достижения цели, как и госпожа Койл, особой разницы между ними нет. Даже не знаю, кто из них мне нравиться меньше. И я так на протяжении всей книги и не поняла на чьей же я стороне.
Дэйви. Он вырос в моих глазах. Может быть и в самом деле он изменился исключительно из за общества Тодда.
Но чем большея читала, тем лучше он становился. И было очень жалко…
Ну вот и вторая книга, моей новой любимой серии подошла к концу. Я очень надеюсь, что третья книга меня не разочарует, я очень на это надеюсь! Если Вы еще не читали эти книги, Вы упустили очень многое.
Книги вопросов и ответов — от изучения жанра до написания отчета
Обзор
В этом уроке книги вопросов и ответов рассматриваются как изучение жанра. Посредством чтения вслух и самостоятельного чтения учащиеся изучают содержание и формат этих книг, устанавливают, чем они отличаются и похожи на другие научно-популярные тексты, и обсуждают их возможное использование для проведения и представления исследований. После чтения вслух книг с вопросами и ответами учащиеся используют диаграмму Венна, чтобы сравнить жанр с другими жанрами, которые они читали. Затем учащиеся работают с партнером, чтобы изучить несколько примеров жанра, определяя общие характеристики. Затем учащиеся сравнивают книгу вопросов и ответов с научно-популярной книгой на ту же тему.
Наконец, учащиеся проводят мозговой штурм вопросов для исследования, проводят исследования и публикуют свои выводы, используя формат вопросов и ответов. Этот урок является трамплином для исследовательской деятельности, которая может помочь учащимся научиться представлять информацию в организованной и интересной форме.
Рекомендуемые ресурсы
Flip Book : Этот онлайн-инструмент позволяет пользователям печатать и иллюстрировать книги с вкладками длиной до десяти страниц.
Рекомендуемые книги вопросов и ответов : Этот список книг включает книги вопросов и ответов по различным темам.
Таблица для ведения заметок : Учащиеся могут использовать эту простую таблицу для систематизации информации из любого документального текста.
От теории к практике
Искусство обучения чтению (Калкинс)
В своей статье 2000 года для School Talk Стефани Харви утверждает, что «документальная литература больше, чем любой другой жанр, позволяет нам исследовать реальный мир, задавать вопросы, и узнайте убедительную информацию».
Большая часть того, что мы читаем на протяжении всей жизни, — это научная литература: газетные статьи и редакционные статьи, списки покупок, указания, инструкции, журналы, электронная почта и письма от знакомых, дорожные знаки, рекламные щиты и множество других источников информации. Тем не менее, Люси Маккормик Калкинс напоминает нам, что «учебная программа в наших школах сосредоточена на текстах и навыках чтения художественной литературы». По мере того, как важность обучения стратегиям чтения информационного текста получает все более широкое признание, мы можем начать рассматривать индивидуальные критерии различных поджанров документальной литературы.
Книги вопросов и ответов — популярный формат для передачи информации по различным темам. Аналитический взгляд на этот жанр может дать учащимся идеи для стратегий исследования, а также форматы отчетов, поскольку они учатся проводить исследования и сообщать о своих выводах.
Дополнительная литература
Знакомство с внешним миром (Харви)
Общие основные стандарты
Этот ресурс приведен в соответствие с Общими основными стандартами штатов для штатов, в которых они были приняты.
Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, ожидается выравнивание CCSS.
Состояние ВыберитеАлабамаАризонаАрканзасКалифорнияКолорадоКоннектикутДелавэрФлоридаГавайиАйдахоИллинойсИндианаАйоваКанзасКентуккиЛуизианаМэнМассачусетсМичиганМиннесотаМиссисипиМиссуриМонтанаНевадаНью-ГэмпширНью-ДжерсиНью-ЙоркСеверная КаролинаСеверная ДакотаОгайоОклахомаОрегонПенсильванияРо де АйлендЮжная КаролинаЮжная ДакотаТеннессиЮтаВермонтВиргинские островаВашингтонВашингтон, округ КолумбияЗападная ВирджинияВисконсинВайоминг
Класс Выберите345
ГОСТ
Этот урок был приведен в соответствие со стандартами в следующих штатах. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.
Национальные стандарты NCTE/IRA по английскому языку
- 1. Учащиеся читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя и культуру Соединенных Штатов и всего мира; получать новую информацию; реагировать на потребности и требования общества и на рабочем месте; и для личной реализации.
- 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых особенностей (например, соответствие звука и буквы, структуру предложения, контекст, графику). ).
- 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условности, стиль, словарный запас) для эффективного общения с различной аудиторией и для разных целей.
- 5. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма надлежащим образом для общения с различной аудиторией для различных целей.
- 7. Учащиеся проводят исследования по проблемам и интересам, генерируя идеи и вопросы, а также ставя проблемы. Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатных и непечатных текстов, артефактов, людей), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.
- 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
- 11. Учащиеся участвуют в качестве знающих, мыслящих, творческих и критически настроенных членов различных сообществ грамотных.
- 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения собственных целей (например, для обучения, получения удовольствия, убеждения и обмена информацией).
Они собирают, оценивают и синтезируют данные из различных источников (например, печатных и непечатных текстов, артефактов, людей), чтобы сообщать о своих открытиях способами, которые соответствуют их целям и аудитории.Материалы и технологии
- Коллекция книг в формате вопросов и ответов (см. Список книг) по различным темам и на разных уровнях.
- Коллекция научно-популярных книг в обычном повествовательном формате, содержание которых аналогично некоторым книгам с вопросами и ответами.
- Бумага или доска для диаграмм и маркеры
- Коллекция научно-популярных книг по выбранной классом теме для использования в исследованиях
- Заполненный блокнот или пустой блокнот в качестве примера
Распечатки
Веб-сайты
Заметки онлайн
Ask Kids
Яхулиганы! Артикул
KidsClick!
Подготовка
- Соберите подборку книг с вопросами и ответами на самые разные темы, на разных уровнях чтения, включая книги, подходящие для чтения вслух. Включите книжки с картинками, книги типа альманаха и другие книги с разнообразной короткой информацией. Обратитесь к списку книг для предлагаемых названий.
- В целях сравнения также соберите несколько научно-популярных текстов в формате повествования, которые соответствуют содержанию нескольких сборников вопросов и ответов.
- Сделайте соответствующие копии раздаточных материалов и вопросов: Раздаточный материал «Книги вопросов и ответов по исследованию», «Книги вопросов и ответов: полезно для. ..», «Форма для ведения заметок» и «Книжка вопросов и ответов».
- Планирование партнерских отношений со студентами — студенты будут работать с партнерами над изучением книг вопросов и ответов, проведением исследований и созданием собственных книжек-книжек в формате вопросов и ответов.
- Протестируйте Flip Book Student Interactive на своих компьютерах, чтобы ознакомиться с инструментом и убедиться, что у вас установлен подключаемый модуль Flash. Вы можете скачать плагин со страницы технической поддержки.
- В качестве примера создайте книжку-раскладушку или предоставьте чистую, чтобы учащиеся могли видеть макет и формат.
- Учащиеся должны иметь опыт ведения заметок и цитирования источников.
..», «Форма для ведения заметок» и «Книжка вопросов и ответов».Цели учащихся
Учащиеся будут
- слушать и отвечать на различные вопросы и ответы для чтения вслух.
- самостоятельно изучите множество книг с вопросами и ответами.
- проанализируйте структуру, содержание и назначение различных сборников вопросов и ответов.
- провести исследование по выбранной теме.
- используйте формат вопросов и ответов, чтобы сообщить о теме исследования.
Первая сессия
- Разместите чистый лист диаграммной бумаги или очистите часть доски.
- Прочитайте вслух для учащихся две книги с вопросами и ответами, которые отличаются по содержанию.
- Во время чтения чередуйте чтение непосредственно из книги с использованием вопросов в качестве загадок, на которые учащиеся должны попытаться ответить. Кроме того, покажите учащимся формат страниц.
- Когда вы закончите читать книги, задайте учащимся следующие вопросы и запишите их ответы на доске или на листе бумаги:
- Что вы заметили в этих книгах?
- Чем эти книги похожи на другие книги, которые вы читали?
- Чем эти книги отличаются от других книг, которые вы читали?
- Предложите учащимся составить диаграмму Венна с двумя или тремя кружками, сравнивая книги вопросов и ответов с другими типами текстов, с которыми они знакомы.
- Держите графики и/или диаграммы Венна опубликованными для следующего сеанса.
Вторая сессия
- Просмотрите графики и диаграммы из предыдущих сессий. Ответьте на любые вопросы, которые могут возникнуть у учащихся, или дайте время для обратной связи или комментариев.
- Отображение массива книг с вопросами и ответами, которые учащиеся могут просмотреть и изучить.
- Объясните учащимся, что они будут работать с партнерами над изучением книг в формате вопросов и ответов. При изучении книг этого жанра учащиеся будут записывать свои отзывы, используя раздаточный материал «Изучение книг вопросов и ответов». Вопросы, которые они будут рассматривать:
- Какие темы освещаются в книгах?
- В чем уникальность этих книг?
- На каком языке написаны эти книги?
- Дайте парам учащихся примерно 20 минут на изучение книг.
- Подчеркните, что учащимся не нужно читать книги, как это было бы при групповом задании по литературе, а нужно обращать внимание на то, как книги передают информацию, какой язык они используют и другие характеристики.
- После времени исследования соберите учеников, чтобы они ответили на раздаточный материал «Книги вопросов и ответов по исследованию».
- Добавьте ответы учащихся к диаграммам первого занятия.
- После того, как все ответы будут предоставлены, спросите учащихся, что общего они видят во всех книгах, независимо от представленных в них тем.
- Выделите на диаграммах любые ключевые слова, которые позже помогут вам сосредоточиться на чтении документальной литературы.
- Графики будут снова использованы для следующего сеанса.
Третье занятие
- Перед этим занятием соберите пары книг с одинаковым содержанием: одна книга в формате вопросов и ответов и одна в формате повествования. Например, вы можете связать Интересно, почему у молний есть зубы: и другие вопросы об изобретениях (Интересно, почему) Барбары Тейлор (Kingfisher, 2003) с Invention (DK Eyewitness Books) Лайонела Бендера (DK CHILDREN, 2005).
- С помощью учащихся рассмотрите диаграммы и схемы из предыдущих занятий.
- Предложите учащимся изучить пары книг в комплекте, попросив их уделить особое внимание сравнению формата, простоте сбора информации, содержанию, использованию языка и иллюстрациям.
- Объедините учащихся в небольшие группы и дайте каждой группе по паре книг.
- Дайте классу около тридцати минут на изучение пар книг.
- Пока учащиеся работают, ходите по кругу и задавайте вопросы, слушайте и записывайте любые особенно полезные комментарии.
- Примерно через тридцать минут соберите учеников для обсуждения.
- Прикрепите новый лист бумаги или используйте доску и пометьте его «Книги вопросов и ответов: полезны для…». Затем задайте следующие вопросы (поочередно учащиеся могут работать в парах, чтобы ответить на вопросы):
- Как бы вы сравнили книги для вопросов и ответов с книгами с повествованием?
- Какой формат легче читать?
- Какой формат дает больше информации?
- Какие отличия вы нашли в использованных иллюстрациях?
- Когда книга вопросов и ответов будет особенно полезна?
- В каких случаях формат не будет работать?
- На последние два вопроса запишите ответы учащихся в таблице. Имейте в виду, что эта диаграмма может оставаться размещенной в качестве напоминания для студентов, когда они приступают к своим исследовательским темам.
- Сообщите учащимся, что они будут использовать свои знания в книгах вопросов и ответов, а также информацию из научно-популярных книг, чтобы написать свои собственные книги вопросов и ответов. Эти книги станут средством передачи того, что они узнали из исследовательского проекта.
- Определите тему группового исследования, с участием или без участия учащихся, которая будет использоваться на следующих занятиях.
Например, вы можете связать Интересно, почему у молний есть зубы: и другие вопросы об изобретениях (Интересно, почему) Барбары Тейлор (Kingfisher, 2003) с Invention (DK Eyewitness Books) Лайонела Бендера (DK CHILDREN, 2005).
Затем задайте следующие вопросы (поочередно учащиеся могут работать в парах, чтобы ответить на вопросы):
Сессии с четвертой по шестую
- Перед началом четвертой сессии соберите различные научно-популярные книги по выбранной теме. Выберите различные уровни чтения и форматы. Каждая коллекция должна включать несколько книг с вопросами и ответами. Держите книги вместе в промаркированных ванночках.
- В начале занятия познакомьте учащихся с проектом: используя заданную тему, учащиеся будут обсуждать вопросы для исследования, проводить исследования и публиковать свои выводы, используя формат вопросов и ответов.
- Поделитесь критерием оценки с учащимися, чтобы они знали, чего от них ожидают во время работы над своим проектом.
- Ответьте на любые вопросы, которые могут возникнуть у учащихся, или поясните какие-либо моменты.
- Чтобы начать процесс исследования, предложите учащимся задать несколько основных вопросов по теме и записать их вопросы на листе бумаги или на доске.
- Попросите учащихся провести мозговой штурм с партнерами в течение трех-пяти минут, чтобы записать то, что они уже знают по теме.
- Собрав вместе весь класс, по очереди поделитесь идеями, выработанными методом мозгового штурма, и запишите информацию на доске или на листе бумаги.
- Нажав на уже известную учащимся информацию и первоначальный список вопросов, создайте список связанных вопросов по теме на диаграммной бумаге или на доске. Держите таблицу на видном месте, чтобы учащиеся могли обращаться к ней в ходе оставшейся части исследовательского проекта.
- По мере того, как они будут находить ответы, записывайте информацию на таблицы. Оставляйте немного места после каждого вопроса.
- Ознакомьте учащихся со всеми собранными исследовательскими материалами (книгами, журналами, веб-сайтами и т. д.).
- Если вы добавили веб-сайты в закладки, продемонстрируйте, как использовать раскрывающееся меню для доступа к информации.
- Предоставьте учащимся несколько занятий в классе, чтобы они могли читать и исследовать темы, записывая информацию в своих тетрадях или на листе для заметок. Студенты также могут использовать онлайн-форму для создания заметок.
- Каждый день перед продолжением исследований предложите учащимся просмотреть список вопросов. В конце исследовательской сессии попросите студентов поделиться любыми ответами, которые они нашли, и запишите их непосредственно под вопросом. При составлении схемы ответов не забудьте написать имена учащихся рядом с их собственной информацией и вопросами.
- Во время этих исследований добавляйте в таблицу любые новые вопросы, которые ставят учащиеся.
- Продолжайте этот процесс, пока не получите ответы на все вопросы. Хороший обучающий момент — обсудить, почему на некоторые вопросы невозможно ответить.
Студенты также могут использовать онлайн-форму для создания заметок.Сессии седьмая и восьмая
- Когда даны ответы на большинство или все вопросы в таблицах, просмотрите информацию и уточните или внесите незначительные изменения в любой из ответов.
- Объясните, что учащиеся будут публиковать свои исследования в книге вопросов и ответов. (Для получения дополнительной информации о создании книги вопросов и ответов посетите урок K-2 ReadWriteThink «Создание книг вопросов и ответов с помощью управляемого исследования».)
- Поделитесь заполненной книжкой-книжкой или пустой книгой-книжкой, чтобы продемонстрировать размер страниц и формат конечного продукта.
- Потратьте несколько минут на обсуждение того, как решить, какие ответы будут соответствовать тем или иным страницам брошюры (например, более подробную и сложную информацию, возможно, потребуется опубликовать на более длинном листе).
- Напомните учащимся о требованиях к проекту, используя рубрику .
- Продемонстрируйте учащимся интерактивную программу Flip Book, чтобы учащиеся поняли этот инструмент и то, как он работает, прежде чем они начнут составлять свои страницы для книг.
- Объясните базовую организацию книги-раскладушки:
- Первая страница книги-раскладушки может выступать в качестве титульного листа, рассказывая об исследуемой теме.
- Для остальной части брошюры вопрос печатается как метка.
- Введите ответы на странице над каждой меткой, используя шаблоны по выбору учащихся.
- Первая страница книги-раскладушки может выступать в качестве титульного листа, рассказывая об исследуемой теме.
- Объедините учащихся в группы по 4 или 6 человек в каждой.
- Каждая пара учащихся создаст как минимум одну страницу книги вопросов и ответов. Каждая книга может охватывать до 9вопросы (допустив одну страницу для титульного листа).
- Пусть группы в течение 10 минут планируют структуру своих книг, определяя их название, выбирая, какие вопросы разместить на каких страницах, и решая, кто будет писать каждую из страниц.
- Когда группы завершат свои планы, разрешите им перейти к компьютеру, чтобы опубликовать свою работу.
- Когда книжка-раскладушка будет готова, распечатайте ее, вырежьте и соберите.
- Дайте группам время поделиться своими книжками с классом.
- После завершения обмена и обсуждения оцените работу учащихся, используя критерий. Учитель также может предложить ученику помочь в процессе оценивания.
(Для получения дополнительной информации о создании книги вопросов и ответов посетите урок K-2 ReadWriteThink «Создание книг вопросов и ответов с помощью управляемого исследования».)
Extensions
- Исследуйте онлайн жанр вопросов и ответов. Общие сайты, такие как Yahooligans! Справочник и KidsClick!, помогают детям найти ответы на свои вопросы практически по любой теме. Вы также можете обратить особое внимание на структуру веб-сайта Ask Kids, который по сути представляет собой интернет-инструмент вопросов и ответов.
- Вместо того чтобы выполнять исследовательский проект вместе с партнером, предложите учащимся индивидуально поработать над созданием книги вопросов и ответов по выбранной ими теме .
- Предложите отдельным учащимся исследовать подтему исходной темы. Например, если класс вместе делает отчет о Калифорнии, отдельные учащиеся могут позже исследовать коренных американцев в Калифорнии, золотую лихорадку или миссии.
Оценка учащихся/размышления
Наблюдайте за участием учащихся в изучении и обсуждении сборников вопросов и ответов, а также других научно-популярных текстов.
В обсуждениях в классе и на конференциях следите за доказательствами того, что учащиеся могут описать расположение и формат книг вопросов и ответов. Следите за прогрессом и процессом учащихся, когда они проводят свои исследования и заполняют свои книги вопросов и ответов. Когда учащиеся представляют классу свои флип-книги, делайте заметки и оценивайте свою работу, используя критерии.
Вопросы и ответы — Серия книг
Просмотреть все Серия книг
СЕРИЯ КНИГ
О серии
Routledge Вопросы и ответы дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания с максимальной эффективностью в экзаменационной ситуации. Каждая книга содержит до пятидесяти эссе и проблемных вопросов по наиболее часто изучаемым темам, а также рекомендации экспертов и полностью проработанные типовые ответы.
Эти книги обеспечат вас навыками, необходимыми для сдачи экзаменов по телефону:
В каждой главе серии есть введение, в котором представлены тщательно подобранные советы о том, как подходить к оцениванию по вашему предмету
Книги этой серии также поддерживаются сопутствующим веб-сайтом, который предлагает онлайн-учебники по написанию эссе, подкасты, дополнительные вопросы и ответы и вопросы с несколькими вариантами ответов, которые помогут вам более эффективно сосредоточить внимание на исправлении.
- Названия серии
- Авторы
Заголовки из 18 серий
На странице
122448
Сортировка
Дата публикацииЗаголовок (по возрастанию)Заголовок (по убыванию)
Включить будущие заголовки
Дисплей
Вопросы и ответы Закон об интеллектуальной собственности
4-е издание
Автор: Дженис Денонкур
18 февраля 2016 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания для максимального эффекта в оценке. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, а также экспертные рекомендации и типовые ответы, которые …
Вопросы и ответы Доказательства
11-е издание
Автор: Чаранджит Сингх
14 июня 2017 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания с максимальной эффективностью в оценке.
Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, а также экспертные рекомендации и типовые ответы, которые …
Вопросы и ответы Медицинское право
3-е издание
By Jonathan Herring
07 апреля 2016 г.
Routledge Q&A дает вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания для максимального эффекта в оценке. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, дополненные рекомендациями экспертов и типовыми ответами, которые …
Вопросы и ответы Коммерческое право
8-е издание
Автор: Джо Редди, Рик Канаван
22 декабря 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей экзаменационной техники, показывая вам, как применить свои знания для достижения максимального эффекта при оценивании. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, дополненные рекомендациями экспертов и типовыми ответами, которые .
..
Вопросы и ответы Закон о компаниях
9-е издание
By Mike Ottley
22 декабря 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания для максимального эффекта в оценке. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, а также экспертные рекомендации и типовые ответы, которые …
Вопросы и ответы Семейное право
8-е издание
Автор: Rachael Stretch
30 ноября 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания для максимального эффекта при оценивании. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, а также экспертные рекомендации и типовые ответы, которые …
Вопросы и ответы Юриспруденция
7-е издание
By David Brooke
09 ноября 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания для максимального эффекта в оценке. Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, дополненные рекомендациями экспертов и типовыми ответами, которые …
Автор: Гэри Слэппер, Дэвид Келли
26 января 2015 г.
Вы запланировали ревизию и знаете свою тему наизнанку! Но как применить полученные знания, чтобы получить лучшие оценки на экзамене? Routledge Q&A дает вам идеальную возможность попрактиковаться и усовершенствовать технику экзамена, помогая вам наиболее эффективно применять свои знания …
Q&A Equity & Trusts
9-е издание
By Mohamed Ramjohn
26 января 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применить свои знания с максимальной эффективностью в экзаменационной ситуации.
Каждая книга содержит эссе и проблемные вопросы по наиболее часто изучаемым темам, дополненные рекомендациями экспертов и полностью …
Вопросы и ответы Закон Европейского Союза
10-я редакция
By Michael Cuthbert
26 января 2015 г.
Вопросы и ответы Routledge дают вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применять свои знания с максимальной эффективностью в экзаменационной ситуации. Каждая книга содержит до пятидесяти эссе и проблемных вопросов по наиболее часто изучаемым темам, а также рекомендации экспертов и …
Вопросы и ответы Земельное право
9-е издание
Автор: Martin Dixon, Emma Lees
26 января 2015 г.
Routledge Q&A дает вам инструменты для практики и улучшения вашей техники экзамена, показывая вам, как применять свои знания с максимальной эффективностью в экзаменационной ситуации. Каждая книга содержит до пятидесяти эссе и проблемных вопросов по наиболее часто изучаемым темам, вместе с рекомендациями экспертов и .