Мышление понятие виды формы: Готовые рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы

📖 33. Мышление как психический познавательный процесс. Природа и основные виды и формы мышления. Общая психология: Ответы на экзаменационные билеты. Маклаков А. Г. Страница 34. Читать онлайн

Ощущение и восприятие дают человеку знание единичного, т. е. знания об отдельных предметах и явлениях реального мира. Однако такая информация не может рассматриваться как достаточная. Для того чтобы человек мог жить и нормально трудиться, он должен быть способен предвидеть последствия тех или иных явлений, событий или своих действий. Знание единичного не является достаточным основанием для предвидения. Для того чтобы предвидеть, надо обобщать единичные предметы и факты и исходя из этих обобщений делать вывод относительно других единичных предметов и фактов такого же рода.

Этот многоступенчатый переход — от единичного к общему и от общего опять к единичному — осуществляется благодаря особому психическому процессу — мышлению. Мышление является высшим познавательным психическим процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям.

Вторым не менее важным признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что человек в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа косвенной информации.

Следующей важнейшей характерной особенностью мышления является то, что мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Процесс мышления начинает наиболее ярко проявляться лишь тогда, когда возникает проблемная ситуация, которую необходимо решить. Следовательно, мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления.

Исключительно важная особенность мышления — это неразрывная связь с речью. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму, даже в тех случаях, когда речь не имеет звуковой формы, например в случае с глухонемыми людьми. Люди всегда думают словами, т. е. они не могут мыслить, не произнося слова. Так, специальные приборы регистрации мышечных сокращений отмечают во время протекания у человека мыслительного процесса наличие незаметных для самого человека движений голосового аппарата.

Следует отметить, что речь является орудием мышления. Так, взрослые и дети гораздо лучше решают задачи, если формулируют их вслух. И наоборот, когда в эксперименте у школьников фиксировался язык (зажимался зубами), качество и количество решенных задач ухудшалось.

Вместе с тем следует иметь в виду, что, несмотря на тесное взаимодействие мышления и речи, эти два феномена — не одно и то же. Мыслить — это не значит говорить вслух или про себя. Свидетельством этому может служить возможность высказывания одной и той же мысли разными словами, а также то, что человек не всегда находит нужные слова, чтобы выразить свою мысль.

Как и всякий психический процесс, мышление является функцией мозга. Физиологической основой мышления являются мозговые процессы более высокого уровня, чем те, которые служат основой для более элементарных психических процессов, например ощущения. Однако в настоящее время нет единого мнения о значимости и порядке взаимодействия всех физиологических структур, обеспечивающих процесс мышления. Так, известно, что лобные доли мозга играют значимую роль в мыслительной деятельности и существуют зоны коры головного мозга, которые обеспечивают гностические (познавательные) функции мышления. Кроме того, установлено, что речевые центры коры головного мозга также участвуют в обеспечении мыслительного процесса. Однако сложность исследования физиологических основ мышления объясняется тем, что на практике мышления как отдельного психического процесса не существует. Оно присутствует во всех других познавательных психических процессах, в том числе в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Все высшие формы этих процессов в определенной степени в зависимости от уровня своего развития связаны с мышлением.

Мышление — это особого рода деятельность, имеющая свою структуру и виды (рис. 12).

Чаще всего мышление подразделяют на теоретическое и практическое. При этом в теоретическом мышлении выделяют понятийное и образное мышление, а в практическом — наглядно-образное и наглядно-действенное.

Рис. 12. Основные виды мышления

Понятийное мышление — это такое мышление, в котором используются определенные понятия. При этом, решая те или иные умственные задачи, человек не обращается к поиску с помощью специальных методов какой-либо новой информации, а использует готовые знания, полученные другими людьми и выраженными в форме понятий, суждений, умозаключений.

Образное мышление — это вид мыслительного процесса, в котором используются образы. Эти образы извлекаются непосредственно из памяти или воссоздаются воображением. В ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, что в результате манипулирования ими можно найти решение интересующей задачи.

Однако хотя понятийное и образное мышление являются разновидностями теоретического мышления, они находятся в постоянном взаимодействии. Они дополняют друг друга, раскрывая перед нами различные стороны бытия. Понятийное мышление дает наиболее точное и обобщенное отражение действительности, но это отражение абстрактно. В свою очередь, образное мышление позволяет получить конкретное субъективное отражение окружающей нас действительности. Таким образом, понятийное и образное мышление дополняют друг друга и обеспечивают глубокое и разностороннее отражение действительности.

Наглядно-образное мышление — это вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Мысля наглядно-образно, мы привязаны к действительности, а необходимые образы представлены в кратковременной и оперативной памяти. Данная форма мышления является доминирующей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Наглядно-действенное мышление — это особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо материального продукта.

Все эти виды мышления могут рассматриваться и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное.

В настоящее время принято выделять несколько форм мышления, например «понятие», «суждение», «умозаключение» и др.

Понятие — это отражение общих и существенных свойств предметов или явлений. В основе понятий лежат знания об этих предметах или явлениях. Существуют общие и единичные понятия.

Общими понятиями называют те, которые охватывают целый класс однородных предметов или явлений, носящих одно и то же название. В общих понятиях отражаются признаки, свойственные всем предметам, которые объединены соответствующим понятием.

Единичными называются понятия, обозначающие какой-либо один предмет. Единичные понятия представляют собой совокупность знаний о каком-либо одном предмете, однако при этом отражают свойства, общие для этого предмета с другими предметами, которые могут быть охвачены другим, более общим понятием. Любые общие понятия возникают лишь на основе единичных предметов и явлений. Поэтому закономерный путь формирования понятий — это движение от частного к общему через обобщение.

Усвоение понятий — это достаточно сложный процесс, который имеет несколько этапов. На начальном этапе не все существенные признаки понятия воспринимаются как существенные. Кроме того, то, что является существенным признаком, может не осознаваться вообще, а то, что является несущественным, воспринимается как существенное. Основой для формирования понятий является практика. Очень часто, когда не хватает практического опыта, некоторые понятия, которые формируются у человека, могут иметь искаженный вид. Они могут быть необоснованно сужены (т. е. не включают то, что должны были бы включать) или расширены (т. е. объединяют в себе ряд признаков, совсем несвойственных отражаемому в понятии предмету).

Основные виды мышления :: SYL.ru

Варим отвар из шелухи лука. Как вернуть старой доске хороший цвет

Молодящий тренд 2023: короткие стрижки с челкой для женщин 55 лет и старше

“Вселенская любовь не наступает сразу”: Караулова о материнском инстинкте

Особенности и тенденции дизайна французского маникюра на весну 2023

А не сделать ли пилинг: рецепты разных масок для лица из простой пищевой соды

Зимние аксессуары- раз в полгода: как часто нужно стирать свитер и другую одежду

Не только сода. Как убрать накипь с чайника

Пересмотреть свое отношение: особый знак, если увидели Пояс Ориона на небе

Очень быстро и просто: рецепт шоколадно-ягодного торта

Модные джинсы 2023: как создавать с ними стильные луки женщинам за 50

Автор Ольга Иванова July 17, 2013

Ни для кого не секрет, что именно виды мышления во многих сферах философии и психологии являются основным предметом изучения. Однако ввиду развития этих наук, появилась нужда в классификации подобных терминов. Итак, какие же существуют виды мышления?

Заместители реальности

Подобная классификация является наиболее распространенной. Она характеризует такие понятия, как виды мышления с точки зрения заместителей реальности (использования некоего строительного материала для мышления). В данной классификации представлены сразу три вида. Первое мышление называется предметно-действенным (инструментом замещения является предмет), второе – образным (оперирует отдельными образами), третье – словесно-логическим (его еще называют понятийным, так как в нем используют в качестве заместителей слова и термины).

Виды мышления: предметно-действенное

В филогенезе именно его считают отправным пунктом. Однако предметно-действенное мышление также содержит абсолютно все необходимые признаки, которые позволяют его отнести именно к разновидности мышления. Оно обобщает и отражает скрытые причинно-следственные связи посредством определенных предметов-заменителей. Основные причины его развития: слабое или отсутствующее образное и понятийное мышление, отсутствие знаний о свойствах познаваемого объекта. Особенность предметно действенного типа заключается в том, что без практических действий решить любую задачу нельзя.

Именно поэтому считается, что наглядный вид мышления был первым у зарождающейся человеческой цивилизации.

Виды мышления: наглядно-образное

Данный тип появился уже после предметно-действенного. Он позволяет познавать окружающий мир без столь тесной связи с практическими действиями. Однако в образном мышлении, несмотря на его «схватывание» ситуации, отсутствует развернутый анализ и рассуждения. При этом общая характеристика мышления образного будет более практична, чем предметного. Слово не требуется для образной формулировки. Вербальные структуры используются исключительно как средства выражения и интерпретации преобразований. Сам процесс подобного образного мышления протекает очень быстро и свернуто, при этом решение приходит в виде «озарения». Специфично и содержание выводов: оно обычно личностно-смысловое, потому что чувственное отношение больше связано с образами и внутренними индивидуальными переживаниями человека.

Виды мышления: словесно-логическое (понятийное)

Очень часто именно этот тип именуют вершиной развития. Что же в нем такого специфического и уникального? Именно благодаря этому виду человек может сравнивать предметы, явления, ситуации, давать оценку, анализировать явление с разных точек зрения. Именно поэтому развились словесно-логическое мышление и язык в философии, где основная ставка и делается на различные методы познания и анализа. Для понятийного восприятия характерно использование дедукции, движение по вертикали (от общего к частному, и наоборот), использование фактически всех возможных мысленных операций (как логических, так и алогичных).

Похожие статьи

• Виды мышления в психологии: классификация, примеры, характеристика. Понятие мышления
• Основные формы мышления. Формы мышления в психологии
• Клиповое мышление, его плюсы и минусы
• Ассоциативное мышление у детей. Ассоциативная теория мышления
• Абстрактное мышление в психологии
• Аналитическое мышление, его особенности
• Умозаключение — это… Умозаключение как форма логического мышления. Виды умозаключений: дедуктивное и индуктивное

Также читайте

Что такое критическое мышление? | Определение и примеры

Опубликован в 30 мая 2022 г. от Эоган Райан. Отредактировано 25 ноября 2022 г.

Критическое мышление — способность эффективно анализировать информацию и формировать суждение.

Чтобы мыслить критически, вы должны осознавать свои собственные предубеждения и предположения при столкновении с информацией и применять последовательные стандарты при оценке источников.

Навыки критического мышления помогут вам:

• Определить достоверные источники
• Оценить и ответить на аргументы
• Оценить альтернативные точки зрения
• Проверка гипотез по соответствующим критериям

Содержание

1. Почему важно критическое мышление?
2. Примеры критического мышления
3. Как мыслить критически
4. Часто задаваемые вопросы о критическом мышлении

Почему важно критическое мышление?

Критическое мышление важно для вынесения суждений об источниках информации и формирования собственных аргументов. Он подчеркивает рациональный, объективный и осознанный подход, который может помочь вам определить достоверные источники и укрепить ваши выводы.

Критическое мышление важно во всех дисциплинах и на всех этапах исследовательского процесса. Типы доказательств, используемые в естественных и гуманитарных науках, могут различаться, но навыки критического мышления важны для обоих.

В академическом письме критическое мышление может помочь вам определить, является ли источник:

• Свободен от предвзятости исследований
• Предоставляет доказательства в поддержку результатов своих исследований
• Рассматривает альтернативные точки зрения

За пределами научных кругов критическое мышление идет рука об руку с информационной грамотностью, помогая вам формировать рациональное мнение и независимо и критически взаимодействовать с популярными средствами массовой информации.

Примеры критического мышления

Критическое мышление может помочь вам определить надежные источники информации, на которые вы можете ссылаться в своей исследовательской работе. Он также может направлять ваши собственные методы исследования и формировать ваши собственные аргументы.

За пределами научных кругов критическое мышление может помочь вам осознать как свои собственные, так и чужие предубеждения и предположения.

Академические примеры

Пример: хорошее критическое мышление в академическом контексте. Вы пишете исследовательскую работу о последних инновациях в лечении диабета. Вы читаете статью, в которой утверждается о положительных результатах недавно разработанного домашнего лечения. Результаты исследования впечатляют, а лечение кажется новаторским.

Однако, когда вы сравниваете результаты исследования с другими текущими исследованиями, вы определяете, что результаты кажутся маловероятными. Вы снова анализируете статью, сверяясь с источниками, на которые она ссылается.

Вы замечаете, что исследование финансировалось фармацевтической компанией, разработавшей лекарство. Из-за этого вы скептически относитесь к его результатам и решаете, что для их подтверждения или опровержения необходимы дополнительные независимые исследования.

Пример: Плохое критическое мышление в академическом контексте Вы изучаете статью о влиянии беспроводных технологий на развивающиеся страны, в которых ранее не было крупномасштабной коммуникационной инфраструктуры. Вы читаете статью, которая вроде бы подтверждает вашу гипотезу: влияние в основном положительное. Вместо того, чтобы оценивать методологию исследования, вы некритически принимаете результаты.

В данном случае вы не смогли критически подойти к источнику и проявили склонность к подтверждению, приняв его выводы, основанные на убеждении, которого вы уже придерживались.

Неакадемические примеры

Пример: хорошее критическое мышление в неакадемическом контексте. Вы думаете об обновлении средств безопасности вашего дома. Вы хотите установить сигнализацию, но не знаете, какая марка самая надежная. Вы просматриваете веб-сайты по благоустройству дома и находите пятизвездочную обзорную статью о системе сигнализации. Отзыв положительный. Сигнализация кажется простой в установке и надежной.

Однако вы решили сравнить эту обзорную статью с отзывами потребителей на другом сайте. Вы обнаружите, что эти отзывы не такие положительные. У некоторых клиентов были проблемы с установкой сигнализации, а некоторые отмечали, что она срабатывает без видимой причины.

Вы пересматриваете первоначальную обзорную статью. Вы заметили, что слова «спонсорский контент» напечатаны мелким шрифтом под заголовком статьи. Исходя из этого, вы делаете вывод, что отзыв носит рекламный характер и поэтому не является непредвзятым источником.

Пример: Плохое критическое мышление в неакадемическом контексте. Вы поддерживаете кандидата на предстоящих выборах. Вы посещаете новостной онлайн-сайт, связанный с их политической партией, и читаете статью, критикующую их оппонента. В статье утверждается, что оппонент неопытен в политике. Вы принимаете это без доказательств, потому что это соответствует вашим представлениям об оппоненте.

В данном случае вы не смогли критически взглянуть на утверждения статьи и проверить, подкреплены ли они доказательствами, потому что уже были склонны им верить.

Средство проверки цитирования ScribbrNew

Средство проверки цитирования на основе искусственного интеллекта помогает избежать распространенных ошибок, таких как:

• Пропущенные запятые и точки
• Неправильное использование «и др. »
• Амперсанды (&) в описательных цитатах
• Отсутствующие справочные записи

Узнать больше

Как мыслить критически

Не существует единого способа мыслить критически. То, как вы взаимодействуете с информацией, будет зависеть от типа источника, который вы используете, и информации, которая вам нужна.

Однако вы можете систематически и критически относиться к источникам, задавая определенные вопросы, когда сталкиваетесь с информацией. Как и тест CRAAP, эти вопросы сосредоточены на валюте , релевантности , авторитете , точности и цели источника информации.

При получении информации спрашивайте:

• Кто автор? Являются ли они экспертами в своей области?
• Что говорят? Понятна ли их аргументация? Можете ли вы обобщить это?
• Когда они это сказали? Источник актуален?
• Где публикуется информация? Это академическая статья? Является ли он рецензируемым?
• Зачем автор опубликовал это? Какова их мотивация?
• Как они приводят аргументы? Подкреплено ли оно доказательствами? Основано ли оно на мнении, предположениях или взывает к эмоциям? Рассматривают ли они альтернативные аргументы?

Критическое мышление также предполагает осознание собственных предубеждений, а не только чужих. Когда вы приводите аргументы или делаете собственные выводы, вы можете задавать аналогичные вопросы о своем письме:

• Я рассматриваю только доказательства, подтверждающие мои предубеждения?
• Ясно ли выражен мой аргумент и подкреплен ли он достоверными источниками?
• Убедит ли меня этот аргумент, исходящий от кого-то другого?

Часто задаваемые вопросы о критическом мышлении

Что такое критическое мышление?

Критическое мышление относится к способности оценивать информацию и осознавать предубеждения или предположения, включая ваши собственные.

Как и информационная грамотность, она включает в себя оценку аргументов, выявление и решение проблем объективным и систематическим образом, а также четкое изложение своих идей.

Как критически оценивать информацию?

Вы можете критически оценивать информацию и аргументы, задавая определенные вопросы об источнике. Вы можете использовать тест CRAAP, ориентируясь на валюту , релевантность , авторитет , точность и цель источника информации.

Задавайте такие вопросы, как:

• Кто автор ? Они эксперт?
• Зачем автор опубликовал это? Какова их мотивация?
• Как они приводят аргументы? Подкреплено ли оно доказательствами?

Что делает источник достоверным?

org/Answer»>

Надежный источник должен пройти тест CRAAP и следовать следующим рекомендациям:

• Информация должна быть актуальной и актуальной.
• Автор и публикация должны быть доверенным лицом по теме, которую вы исследуете.
• Источники, на которые ссылается автор, должны быть легкодоступными, понятными и непредвзятыми.
• Для веб-источника URL-адрес и макет должны означать, что он заслуживает доверия.

В чем разница между предвзятостью подтверждения и предвзятостью припоминания?

Предвзятость подтверждения — это склонность искать, интерпретировать и вспоминать информацию таким образом, который соответствует нашим ранее существовавшим ценностям, мнениям или убеждениям. Это относится к способности запоминать информацию лучше всего, когда она усиливает то, во что мы уже верим. Соответственно, мы склонны забывать информацию, которая противоречит нашему мнению.

Хотя избирательное припоминание является компонентом предвзятости подтверждения, его не следует путать с предвзятостью припоминания.

С другой стороны, предвзятость припоминания относится к различиям в способности участников исследования вспоминать прошлые события при использовании самоотчетов. Эта разница в точности или полноте воспоминаний не связана с убеждениями или мнениями. Скорее, систематическая ошибка припоминания связана с другими факторами, такими как продолжительность периода припоминания, возраст и характеристики исследуемого заболевания.

Процитировать эту статью Scribbr

Если вы хотите процитировать этот источник, вы можете скопировать и вставить цитату или нажать кнопку «Цитировать эту статью Scribbr», чтобы автоматически добавить цитату в наш бесплатный генератор цитирования.

Райан, Э. (2022, 25 ноября). Что такое критическое мышление? | Определение и примеры. Скриббр. Проверено 3 января 2023 г., с https://www.scribbr.com/working-with-sources/critical-thinking/

Процитировать эту статью

Полезна ли эта статья?

Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…

Эоган имеет большой опыт защиты диссертаций на уровне бакалавра, магистра и доктора наук. Он вел университетские курсы английского языка, помогая студентам улучшить свои исследовательские и письменные навыки.

Система 1 и Система 2 Мышление

Основная идея

Теория встречается с практикой

TDL — это консультационная компания по прикладным исследованиям. В своей работе мы используем знания из различных областей — от психологии и экономики до машинного обучения и поведенческих данных — для поиска целенаправленных решений сложных проблем.

Наши консультационные услуги

По дороге на работу вы всегда знаете, какой маршрут выбрать, даже не задумываясь об этом. Вы автоматически идете к станции метро, ​​обычно выходите на той же остановке и идете в свой офис, пока ваши мысли блуждают. Это легко. Однако сегодня линия метро не работает.

В то время как ваш маршрут до станции метро был интуитивно понятен, теперь вы тратите некоторое время на анализ альтернативных маршрутов на работу, чтобы выбрать самый быстрый. Автобусы ходят? На улице слишком холодно, чтобы ходить? Сколько стоит райдшеринг?

Наши реакции на эти два сценария демонстрируют разницу между нашим более медленным мыслительным процессом и нашим мгновенным. Мышление Системы 1  — это почти мгновенный процесс; это происходит автоматически, интуитивно и без особых усилий. Это обусловлено инстинктом и нашим опытом. Система 2 думает  медленнее и требует больше усилий. Это осознанно и логично.

Однако, даже когда мы думаем, что принимаем рациональные решения, наши убеждения и предубеждения Системы 1 по-прежнему определяют многие из наших решений. Понимание взаимодействия этих двух систем в нашей повседневной жизни может помочь нам лучше осознать предвзятость в наших решениях и то, как мы можем ее избежать.

»

Автоматические операции Системы 1 генерируют удивительно сложные модели идей, но только более медленная Система 2 может конструировать мысли в упорядоченной последовательности шагов.

– Даниэль Канеман в Thinking, Fast and Slow

Теория, практика, консультирование

TDL – это прикладное исследование. В своей работе мы используем знания из различных областей — от психологии и экономики до машинного обучения и поведенческих данных — для поиска целенаправленных решений сложных проблем.

Наши консультационные услуги

Ключевые термины

Система 1 Мышление:  Быстрый, автоматический, бессознательный и эмоциональный отклик нашего мозга на ситуации и раздражители. Это может быть рассеянное чтение текста на рекламном щите, знание того, как без задней мысли завязать шнурки, или инстинктивное перепрыгивание через лужу на тротуаре.

Система 2 Мышление:  Медленный, требующий усилий и логический режим, в котором работает наш мозг при решении более сложных задач. Например, мышление Системы 2 используется при поиске друга в толпе, парковке автомобиля в ограниченном пространстве или определении соотношения качества и стоимости вашего обеда на вынос.

Автоматическое мышление:  Бессознательный и инстинктивный процесс человеческого мышления. Этот термин можно использовать взаимозаменяемо с мышлением Системы 1.

Рассуждение: Сознательное использование существующей информации для логического принятия решения или заключения.

Модель двойного процесса: Теория в психологии, которая различает два мыслительных процесса у людей, описывая их как бессознательные и сознательные соответственно.

История

На протяжении многих веков философы и психологи были в состоянии различать инстинктивное мышление и сознательное рассуждение, начиная с 17-го века с дуализма разума и тела Декарта.

У истоков этой идеи в конце 19 века стоял американский психолог Уильям Джеймс. В своей книге « Принципы психологии » Джеймс считал, что ассоциативное и истинное рассуждение образуют два способа мышления. ^1,2  Ассоциативное знание было получено только из прошлого опыта, в отличие от истинного рассуждения, используемого в новых, незнакомых сценариях, с которыми человек не знаком. Идеи Джеймса заложили основу для мышления Системы 1 и Системы 2.

В 1975 году психологи Майкл Познер и Чарльз Снайдер в своей книге «Внимание и когнитивный контроль » разработали двухпроцессную модель мозга. Модель двойного процесса представляла собой более совершенную версию идей Джеймса, в которой два способа мышления различались, описывая их как автоматический  и контролируемый соответственно. ³

По мере развития теории автоматические процессы характеризовались четырьмя состояниями:

1. Возникают непреднамеренно;
2. Им требуется лишь небольшое количество когнитивных ресурсов;
3. Их нельзя остановить добровольно; и
4. Они происходят неосознанно.

Точно так же контролируемые процессы характеризовались четырьмя состояниями:

1. Они вызваны намеренно;
2. Они требуют значительного количества когнитивных ресурсов;
3. Их можно остановить добровольно; и
4. Они происходят сознательно.

Однако в 1992 году Джон Барг поставил под сомнение эти жесткие характеристики и предположил, что практически невозможно, чтобы какой-либо процесс удовлетворял всем четырем характеристикам. ⁴

Перенесемся в 2011 год, когда Дэниел Канеман опубликовал свой бестселлер « Думать быстро и медленно », популяризируя различие между автоматическими и сознательными мыслительными процессами. ⁵  В этой книге Канеман использовал термины «Система 1» и «Система 2» для описания двух процессов, впервые введенных психологами Китом Становичем и Ричардом Уэстом в 2000 году.0002 Известный психолог в области поведенческой экономики  , оказавший влияние на такие темы, как суждения и принятие решений. Книга Канемана 2011 года  Thinking, Fast and Slow популяризировала концепции Системы 1 и Системы 2. мысли в конце 19 века. Его работа оказала влияние на официальную литературу о модели двойного процесса в конце 20 века. В Гарвардском университете Джеймс был одним из первых преподавателей, предложивших курс психологии в Соединенных Штатах.7

Майкл Познер

Американский психолог, который вместе с Чарльзом Снайдером был одним из первых, кто официально представил модель двойного процесса. В книге Познера и Снайдера «Внимание и когнитивный контроль » эти две формы мышления описываются как автоматические и контролируемые соответственно.

Последствия

Случай 1: Маркетинг

Концепции Системы 1 и Системы 2 стали очень влиятельными в мире маркетинга. В мире, где у потребителей больше возможностей, чем когда-либо, бренды часто полагаются на автоматические, управляемые чувствами процессы Системы 1, чтобы продавать свою продукцию. Реклама стремится не просто сообщить информацию о товаре, но и создать вокруг него определенные эмоциональные ассоциации, которые закрепятся в головах покупателей и подтолкнут их к покупке без лишних раздумий.

Сила мышления Системы 1 означает, что пересмотренные и обновленные маркетинговые кампании могут оказаться не такими эффективными, как предполагалось изначально. Поскольку конкуренция в области маркетинга продолжает расти, многие бренды пытаются проводить смелые, радикально новые кампании. Тем не менее, пересмотренные кампании могут избавиться от ценных отличительных черт, которые формируют автоматическое восприятие потребителями образа бренда. ⁸  За счет использования отличительного имиджа бренда для увеличения его резонанса в мышлении потребителей в рамках Системы 1 можно добиться большей отдачи от инвестиций в краткосрочной и долгосрочной перспективе. ⁸

Это не означает, что Система 2 не играет важной роли в решениях потребителей. Что касается дорогих покупок, потребители, как правило, принимают решения, основанные на убеждениях Системы 1, в дополнение к более тщательному и рациональному мышлению, управляемому Системой 2. ⁸  Бренды могут использовать свои знания о Системе 2 для убедительного обоснования, подкрепляя потребителей Убеждения Системы 1 с деталями, фактами или статистикой. ⁸

Случай 2: Финансовое планирование

Правительства также могут воспользоваться преимуществами системного мышления для разработки эффективных поведенческих вмешательств. Признание того, что мышление Системы 1 автоматически предпочитает дефолт, привело к разработке эффективных вмешательств, направленных на решение таких проблем, как недостаточные пенсионные сбережения. ⁹

В Соединенных Штатах экономисты-бихевиористы признали, что даже когда работники получали прибавку к зарплате, лишь немногие предпринимали действия по увеличению нормы своих сбережений. Они пришли к выводу, что бездействие было признаком чрезмерной зависимости от мышления Системы 1.

В этом случае параметр по умолчанию оставил норму сбережений неизменной, если только рабочий не предпринял действий для ее увеличения. Чтобы решить эту проблему, поведенческие экономисты разработали интервенцию, которая автоматически увеличивала норму сбережений работника всякий раз, когда он получал повышение. Автоматическое увеличение позволило воспользоваться преимуществами Системы 1 рабочих, чтобы увеличить норму сбережений в США. ⁹

Противоречия

Понятия Системы 1 и Системы 2 стали общепринятыми в общепринятом мышлении. Переход от научных кругов к массовой культуре привел к тому, что первоначальная теория утратила часть своих нюансов и глубины, заменившись упрощениями человеческого мыслительного процесса. В популярной культуре возникли три распространенных заблуждения. ⁵

Во-первых, это идея о том, что мышление Системы 1 и Системы 2 буквально представляет структуру нашего мозга. Это неверно, и Канеман даже говорит, что «нет части мозга, которую ни одна из систем не назвала бы своим домом». ¹⁰

Вторая идея заключается в том, что сначала возникает мышление Системы 1, а затем, если необходимо, мышление Системы 2. Канеман объясняет, что двухсистемный подход сочетает в себе обе формы рассуждений, поскольку почти все процессы представляют собой смесь обеих систем. Хотя сложные сценарии могут больше полагаться на Систему 2, обе системы работают вместе. Эмоции от наших бессознательных процессов Системы 1 влияют на наше логическое мышление Системы 2 и дополняют его, а наш мозг объединяет их, чтобы мы могли принимать целенаправленные решения. ⁵

Наконец, популярная культура имеет тенденцию неправильно обозначать Систему 1 как источник предубеждений, а Систему 2 как логическую коррекцию указанных предубеждений. На самом деле обе системы подвержены предвзятости и ошибкам, таким как предвзятость подтверждения . ⁵  Например, мы можем замечать информацию, когда она поддерживает наши существующие убеждения Системы 1, в дополнение к использованию Системы 2 для анализа новой информации, чтобы оправдать наши существующие убеждения в результате предвзятости подтверждения. ⁵

Практический пример

В 1995 году популярность разноцветных шоколадных конфет M&M’s падала. Рекламное агентство BBDO было нанято в попытке оживить бренд. У тогдашнего креативного директора Сьюзан Кредл был небольшой бюджет для работы по сравнению с другими культовыми брендами, такими как Pepsi или Coke. Тем не менее, подход Кредл оказался очень успешным: она превратила каждый цвет конфет M&M в персонажа — «говорящую конфетку». ¹¹  BBDO представила Red (саркастический), Yellow (веселый), Blue (крутой) и Green (соблазнительный).

Этот шаг привел к созданию розничных магазинов M&M и расширению нескольких линий M&M. ¹¹  Персонажи стали настолько популярными, что, пытаясь не допустить потери интереса потребителей, BBDO экспериментировала, время от времени удаляя их из телевизионной рекламы. В ответ потребители спрашивали, куда пропали персонажи. ¹¹  Со временем персонажи были переустановлены, и сегодня их легко идентифицировать.

Разработав запоминающихся персонажей, BBDO смогла успешно внедрить M&M в мышление потребителей, основанное на Системе 1. Это было достигнуто в устойчивом массовом масштабе за счет создания отличительных активов бренда. Это не только углубляет резонанс M&M в мышлении потребителей Системы 1, но и обеспечивает большую отдачу от инвестиций в краткосрочной и долгосрочной перспективе. ¹¹

Связанный контент TDL

Автоматическое мышление

Лаборатория принятия решений внимательно изучает автоматическое мышление, рассматривая его историю, а также последствия и противоречия, с которыми оно связано.

Как защитить стареющий разум от финансового мошенничества

Хотя старение неизбежно, финансовое мошенничество в пожилом возрасте — нет. Пожилые люди только в США теряют около 3 миллиардов долларов в год из-за финансовых афер. Мышление Системы 1 может сыграть в этом свою роль, и исследование The Decision Lab дает представление о том, как можно избежать этой реальности.

Источники

1. Модель с двумя процессами . (н.д.). Оксфордский справочник. https://www.oxfordreference.com/view/10.1093/oi/authority.20110803095732808
2. Модели с двумя процессами . (н.д.). Психология Вики. Получено 12 октября 2021 г. с https://psychology.wikia.org/wiki/Dual_process_models
3. Gawronski, B., & Creighton, L.A. (2013). Теории двойных процессов. В D.E. Carlston (Ed.), Оксфордский справочник по социальному познанию  (стр. 282–312). Издательство Оксфордского университета.
4. Барг, Дж. А. (1992). Экология автоматизма: к созданию условий, необходимых для создания эффектов автоматической обработки. The American Journal of Psychology , 105 (2), 181. https://doi.org/10.2307/1423027
5. Система 1 и Система 2 Мышление . (н.д.). Маркетинговое общество. https://www.marketingsociety.com/think-piece/system-1-and-system-2-thinking#_ftn1
6. Станович, К.Е., и Вест, Р.Ф. (2000). Индивидуальные различия в рассуждениях: последствия для дебатов о рациональности? Науки о поведении и мозге , 23 (5), 645-665. https://doi.org/10.1017/s0140525x00003435
7. Уильям Джеймс . (н.д.). Кафедра психологии. https://psychology.fas.harvard.edu/people/william-james#:~:text=In%201875%20James%20taught%20one,Stanley%20Hall%20in%201878
8. Что такое «Система 1» мышление — и зачем вам нужно этому учиться?  (17, 19 сентября).

   No related posts.