Поведение кошки после родов — как кошка ведет себя после родов
Чего ожидать от питомца в первые дни после родов и что делать?Одним из важных жизненных этапов наших домашних питомцев становится рождение потомства. Беременность у кошек длится примерно 9 недель. Каждый хозяин наблюдает изменения, которые происходят с матерью-кошкой в этот период. Как будет вести себя кошка после родов? Какого поведения от нее ожидать и как можно помочь своему питомцу в различных ситуациях?
Первым делом хозяин кошки должен обеспечить комфорт для животного и его потомства. Тишина, отсутствие резких и громких звуков, плюс легкий доступ к корму и воде — вот основа уюта для кошки. У новоиспеченной матери меняются потребности, ей требуется больше приемов пищи. Однако в первые часы и даже сутки после родов кошка может вообще не есть, и в этом нет ничего тревожного. Пища должна быть богатой всеми необходимыми элементами, витаминами и минералами. Специально для кошек в период беременности и лактации ROYAL CANIN представляет корм Mother&Babycat.
После родов природные инстинкты кошки-матери вступают в силу, и животное начинает обеспечивать свое потомство всем необходимым: молоком, теплом, чистотой и безопасностью. Поэтому кошки более часто и интенсивно вылизывают себя и котят. Если вдруг первородящая кошка не следит за гигиеной, вам следует ей помочь и протирать котят влажной салфеткой.
Потребности животного в этот период жизни качественно меняются, кошка почти все время отдает малышам, не уделяет внимания играм и другим привычным занятиям. Не стоит беспокоиться: как только котята подрастут, все вернется в привычное русло. В большинстве случаев кошки хорошо заботятся о своем потомстве и никаких проблем не возникает.
Но, к сожалению, бывают и негативные изменения в поведении родившей кошки. Иногда бывает так, что кошка отказывается от котят, игнорирует их. В таких случаях кошку необходимо приводить и укладывать с котятами. А если животное все-таки откажется выполнять материнские обязанности, то придется искать другую кормилицу или выкармливать котят самостоятельно.
Бывает, кошка становится более недоверчивой по отношению к хозяевам и другим животным в доме, прячется в укромные места. Это может быть связано с чувством незащищенности для себя и своего потомства. Чтобы избежать осложнений, кошку с котятами стоит изолировать в тихое помещение, ограничить доступ другим животным и людям, запретить тактильные контакты на первое время. Кошка должна ощущать себя и своих котят в безопасности, это очень важно.
В любом случае, какое бы поведение ни наблюдал хозяин у своего питомца, не должно быть наказаний, иначе кошка может испытывать еще больший стресс, и хозяин тоже станет источником негативных переживаний. Не стоит забывать, что причиной странного поведения может также являться недомогание. Так что, если вы столкнулись с какими-то негативными реакциями родившей кошки, следует обратиться к ветеринарному врачу за помощью и консультацией.
Кинолог назвал пять причин агрессивного поведения собак
https://ria.ru/20210226/sobaki-1599028840.
html
Кинолог назвал пять причин агрессивного поведения собак
Кинолог назвал пять причин агрессивного поведения собак — РИА Новости, 11.10.2021
Кинолог назвал пять причин агрессивного поведения собак
Собаки не проявляют агрессию без причин, любое нападение или злость животного вызвана одной из пяти причин — болью, необходимостью самозащиты, страхом,… РИА Новости, 11.10.2021
2021-02-26T07:08
2021-02-26T07:08
2021-10-11T11:36
общество
москва
собаки
владимир голубович
россия
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/155946/50/1559465052_0:50:1920:1130_1920x0_80_0_0_b4461b6e3466e528626393b77519893f.jpg
МОСКВА, 26 фев – РИА Новости. Собаки не проявляют агрессию без причин, любое нападение или злость животного вызвана одной из пяти причин — болью, необходимостью самозащиты, страхом, психологической травмой или гормонами, рассказал РИА Новости президент Российской кинологической федерации Владимир Голубев.
Он сообщил, что животные зачастую не могут дать знать хозяину, что у них что-то болит, а когда боль не сопровождается дополнительными симптомами, распознать болезнь бывает очень сложно. «Иногда животное, испытывая хроническую боль, которую сложно диагностировать, начинает вести себя агрессивно по отношению к любящему владельцу: деструктивное поведение может быть вызвано даже обычным поглаживанием. Хозяин, не зная, что собаке больно, может погладить ее по поврежденному месту», — отметил кинолог.В этом случае помочь собаке может только ветеринарный врач, добавил Голубев, и после лечения агрессивное поведение собаки автоматически прекратится.Еще одна причина агрессии – страх. «Понять, что собаке страшно, можно по положению ее тела: она поджимает хвост, напрягает тело, прижимает уши и широко раскрывает глаза, пытается уйти и спрятаться. В таком состоянии животное может проявлять пассивно-оборонительное поведение, чтобы защититься от угрозы», — сказал кинолог.Третья причина агрессии – защита ресурсов.
Она может проявляться по отношению к посторонним и даже к хозяину, когда питомец ест или когда кормит или охраняет свое потомство. «В этой ситуации, как правило, животное сначала подает предупредительные сигналы: рычит, напрягается, встает в стойку и только после этого может перейти к нападению», — сообщил специалист.Он обратил внимание, что чаще всего агрессивное поведение проявляют собаки, взятые из приюта, с улицы или от предыдущих хозяев, которые издевались над животными. «Питомец, которого избивали прошлые хозяева, может проявить агрессию при виде поднятой руки или любого другого предмета. С такими проблемами необходимо работать вместе с дрессировщиком, поскольку такое поведение закрепилось у собаки инстинктивно», — рассказал кинолог.Кроме того, отметил он, некоторые владельцы собак сталкиваются с агрессивным поведением самца в присутствии самки в состоянии течки. В этой ситуации даже идеально послушные собаки могут быть беспокойными и неуправляемыми, поскольку половой инстинкт во многом определяет поведение животного, рассказал Голубев..PNG)
https://ria.ru/20210128/sobaki-1594886641.html
москва
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/155946/50/1559465052_213:0:1920:1280_1920x0_80_0_0_8585f1ceeb37452032b4470045e1eaec.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
internet-group@rian.
ru
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
общество, москва, собаки, владимир голубович, россия
МОСКВА, 26 фев – РИА Новости. Собаки не проявляют агрессию без причин, любое нападение или злость животного вызвана одной из пяти причин — болью, необходимостью самозащиты, страхом, психологической травмой или гормонами, рассказал РИА Новости президент Российской кинологической федерации Владимир Голубев.«Хочу подчеркнуть, что нет агрессивных пород — есть конкретные агрессивные особи, которых никто не воспитывал и не дрессировал. Любая собака нуждается в воспитании. Если воспитанная собака вдруг стала вести себя агрессивно, нужно подумать, что заставило любимца так резко измениться. Первоисточником всех причин агрессии является страх: страх за безопасность, страх потери ресурсов, страх наказания или боли. Иногда неправильное поведение хозяина или проблемы со здоровьем могут вызывать такую реакцию», – сказал Голубев.
В этом случае помочь собаке может только ветеринарный врач, добавил Голубев, и после лечения агрессивное поведение собаки автоматически прекратится.
Еще одна причина агрессии – страх. «Понять, что собаке страшно, можно по положению ее тела: она поджимает хвост, напрягает тело, прижимает уши и широко раскрывает глаза, пытается уйти и спрятаться. В таком состоянии животное может проявлять пассивно-оборонительное поведение, чтобы защититься от угрозы», — сказал кинолог.
Третья причина агрессии – защита ресурсов.
Она может проявляться по отношению к посторонним и даже к хозяину, когда питомец ест или когда кормит или охраняет свое потомство. «В этой ситуации, как правило, животное сначала подает предупредительные сигналы: рычит, напрягается, встает в стойку и только после этого может перейти к нападению», — сообщил специалист.
28 января, 03:19
Кинолог назвал лучший возраст щенка для покупкиОн обратил внимание, что чаще всего агрессивное поведение проявляют собаки, взятые из приюта, с улицы или от предыдущих хозяев, которые издевались над животными. «Питомец, которого избивали прошлые хозяева, может проявить агрессию при виде поднятой руки или любого другого предмета. С такими проблемами необходимо работать вместе с дрессировщиком, поскольку такое поведение закрепилось у собаки инстинктивно», — рассказал кинолог.
Кроме того, отметил он, некоторые владельцы собак сталкиваются с агрессивным поведением самца в присутствии самки в состоянии течки. В этой ситуации даже идеально послушные собаки могут быть беспокойными и неуправляемыми, поскольку половой инстинкт во многом определяет поведение животного, рассказал Голубев.
Аутизм «по-взрослому»: как живется тем, у кого аутизм диагностируют во взрослом возрасте
- Эва Онтиверос
- BBC World Service
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Диагноз, независимо от того, насколько поздно он поставлен, может помочь человеку с большей уверенностью справляться с повседневной жизнью
«Я наконец-то смогла понять, что со мной было не так. Вы представить себе не можете, какое облегчение я испытала!» — рассказывает Судханшу Гровер в интервью Би-би-си.
«У меня двое сыновей с аутизмом, и я работаю с детьми с аутизмом, но я никогда не подозревала, что это относится и ко мне, — говорит Судханшу. Она живет в Нью-Дели, диагноз ей поставили в возрасте около 40 лет.
«Это объяснило все в моей жизни!» — вторит Алис Роу, которой тоже поставили диагноз в зрелом возрасте.
«Я прожила всю жизнь в тревоге и изоляции, чувствуя, что отличаюсь от окружающих.
Мне казалось, что моя жизнь гораздо менее понятна, чем у других. Было очень утешительно и полезно осознать, что у моей проблемы есть обоснование, и что я в этом не одинока», — говорит Алис, живущая в Великобритании.
Отмечая Всемирный день распространения информации об аутизме, Би-би-си рассказывает об аутизме и о том, какое значение в жизни людей может иметь этот диагноз.
Аутизм во взрослом возрасте
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Многие живут, ощущая себя «другими», но не понимают, почему они так себя чувствуют
Получить всемирные данные о расстройствах аутистического спектра (РАС) зачастую сложно, потому что это состояние неодинаково распознается и диагностируется в разных странах.
По оценкам Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в США, где данные собирались систематически, у 2,21% взрослого населения встречаются РАС.
ВОЗ описывает РАС как нарушение развития, которое влияет на общение и поведение и может быть диагностировано в любом возрасте.
Под аутизмом понимается целый спектр подобных расстройств: у каждого человека с аутизмом разные комбинации аутистических черт с разной степенью интенсивности.
Обычно это обнаруживается в детстве, потому что симптомы, как правило, возникают в первые два года жизни, но многие люди осознают, что живут с аутизмом только во взрослом возрасте, или им вообще не ставят диагноз.
Поздняя диагностика особенно распространена у женщин. Одна из причин этого может заключаться в том, что женщины часто лучше копируют социальные сигналы, которые они видят вокруг себя, скрывая или маскируя необычное поведение от окружающих.
Важно отметить, что аутизм — это не болезнь. Мозг человека с РАС работает не так, как мозг других людей, говорится на веб-сайте Британской национальной службы здравоохранения.
От аутизма не существует лекарства — если у вас аутизм, это на всю жизнь, — но людям с РАС может существенно помочь правильная поддержка, соответствующая их конкретным запросам.
Почему не все случаи РАС выявляются?
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,«РАС — это сложное состояние, которое нельзя «увидеть», — говорит Алис
Судханшу Гровер руководит отделом услуг по образованию в индийской некоммерческой организации Action for Autism.
«Моим детям поставили диагноз 20 лет назад, в трехлетнем возрасте. Именно поэтому я начала работать с детьми с аутизмом, — говорит Судханшу. — Но сама я никогда не думала, что у меня также может быть аутизм».
В течение двух десятилетий Судханшу работала с детьми и родителями, чтобы помочь им лучше понять аутизм.
Только когда ей исполнилось 48 лет, она начала задумываться, что, возможно, у нее тоже аутизм.
«Я начала замечать, как трудно мне общаться с людьми и как им трудно понимать вещи так, как я хотела… или они понимают их совсем не так, как я, — говорит она. — Мне вообще было трудно общаться и заводить друзей… Я думала, это все от застенчивости.
Когда я ладила с людьми, это получалось у меня хорошо, поэтому у меня всегда был один или два близких друга, но больших групп знакомых — никогда».
Но Судханшу все чаще понимала, что общение дается ей непросто: «Я просто немела, когда ситуация была слишком напряженной. Или я ее излишне тщательно анализировала».
К этому моменту Судханшу знала об аутизме достаточно, чтобы понять, что он встречается не только у детей, и что многие взрослые могут всю жизнь не знать о своем диагнозе.
«Учитывая возможности, условия и льготы, доступные людям с аутизмом в Индии, я знала, что в моем возрасте в государственной больнице диагноз мне не поставят, — говорит Судханшу, — поэтому мне пришлось обратиться в частную компанию».
«Прошло почти полтора года, а я все еще пытаюсь понять, что это значит для меня. До конца этого я еще не осознала, но смогла понять, почему иногда я веду себя так, а не иначе», — говорит она.
В конце концов, в этом диагнозе нашлись и положительные стороны.
«Я работаю с детьми с аутизмом. Когда родители спрашивают, как может сложиться жизнь их детей, я рассказываю им о своем собственном аутизме. Я очень откровенна в этом отношении, потому что считаю, что ситуация изменится, когда люди начнут больше обращать внимание на то, что вы делаете. Это всем облегчает жизнь», — говорит Судханшу.
Борьба с предубеждениями
Автор фото, Sanjiv Soni
Подпись к фото,Сильвия Мораа Мочабо: «Диагноз аутизм может навесить на вас ярлык в обществе, и не каждый захочет нести это бремя»
«На африканском континенте многим взрослым очень трудно просто принять этот диагноз, — рассказывает Би-би-си Сильвия Мораа Мочабо. — Аутизм по-прежнему воспринимается в обществе как позорное клеймо».
Сильвия — предприниматель в области технологий в Кении и основатель организации Andy Speaks 4 Special Needs Persons Africa.
Под псевдонимами Ms. Africa Elite 2020, Ms. Africa United Nation 2020 и Ms.
Elite Face of Africa 2020 она также ведет разъяснительную кампанию, рассказывая о нарушениях нервного развития и аутизме.
«Недостаток знаний приводит к отсутствию диагнозов в более позднем возрасте. За три года мне было известно только о трех случаях аутизма у взрослых. Но врачи не ставят диагноз даже детям, и нам не хватает ранней диагностики», — добавляет Сильвия.
У двоих из трех ее сыновей аутизм, и Сильвия беспокоится, что они не смогут жить полноценной жизнью, потому что «носить клеймо человека с аутизмом по-прежнему очень серьезная проблема для взрослого человека».
Наталия работает в СМИ, в зрелом возрасте ей диагностировали РАС. Она не хочет раскрывать свое полное имя, потому что это в прошлом это уже сказывалось на ее работе.
«У всех нас есть мечты и желание преуспеть в жизни… оно никуда не девается оттого, что мы не такие как все. Мы все разделяем одни и те же основные чувства и стремления», — говорит она.
«Я знаю довольно много людей, которые просто живут без официального диагноза.
Они знают, что они отличаются от прочих, но у них хватает возможностей, чтобы приспособиться», — добавляет Наталия.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,«Аутизм влияет на то, как человек думает, поэтому трудно диагностировать заболевание, основываясь на чьих-то мыслях», — говорит Алис
Но Сильвия говорит, что гораздо хуже не знать, что с вами происходит: «Учебная программа наших врачей не рассматривает РАС подробно. Поэтому, когда они видят пациента с определенными характеристиками — ребенка или взрослого — они могут и не подумать, что это аутизм. В результате диагноз не ставится, и люди и продолжают жить с этим заболеванием, даже не понимая, что это такое».
«В нашей культуре, если вы демонстрируете определенное поведение, вас заклеймят как «психически больного», — говорит Сильвия. — Это несет в себе множество негативных коннотаций, поэтому неудивительно, что люди стремятся избежать этого клейма и искать другие механизмы выживания, чтобы справиться с проблемами. Но как быть, если такой возможности нет?»
По словам Сильвии, достижение взрослого возраста с невыявленным аутизмом может сильно усложнить жизнь человека.
«Если школьникам с определенными проблемами не помочь, они с большей вероятностью бросят учебу. К тому времени, когда вы повзрослели, вас уже заклеймили как «упрямого» или «глупого», и никто и не думает, что причиной этого может быть аутизм».
Тем не менее, для многих в Африке диагноз «аутизм» — «ужасная новость», говорит Сильвия. » Однако это не означает катастрофу, — говорит она. — С этим человеком надо продолжать работать, чтобы раскрыть его лучшие стороны».
Сильвия утверждает, что по роду своей работы и из собственного родительского опыта знает, что ключевой момент как для самого человека, так и для общества — это принятие людей с аутизмом такими, как они есть.
«Что вам нужно? Помощь с сенсорными проблемами? Логопед? Вы должны получить доступ к правильному лечению, если хотите вести более активную жизнь в обществе. Невозможно поддерживать человека или искать правильные методы лечения, если вы не понимаете, что им нужно и что они испытывают», — говорит она.
Зачем ставить диагноз взрослому?
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,«Преимущество диагноза — это лучшие отношения с окружающими», — говорит Алис
«Я бы посоветовала всем взрослым, которые полагают, что могут иметь заболевание в спектре РАС, получить диагноз, потому что это дает более глубокое понимание проблемы. Когда вы знаете, с чем столкнулись, можно лучше подготовиться к проблемам, с которыми вам предстоит столкнуться», — говорит Сильвия.
Судханшу соглашается: «Теперь я понимаю, что знаю людей, которые не отличались от меня, но получали более высокие оценки или добились большего успеха в жизни, потому что им не приходилось ежедневно сталкиваться с особенностями и недостатками такой жизни».
«У меня в голове было так много всего, но я никогда не могла этого понять. Были вещи, которые я действительно не могла делать, поэтому теперь, когда мне поставлен диагноз, я чувствую себя намного лучше», — говорит она с облегчением.
Элис Роу, писательнице и предпринимателю, которой поставили диагноз в 23 года, хорошо понятно это облегчение.
«Я бы чувствовала себя куда менее изолированной и несчастной, если бы знала, что есть и другие люди, которые чувствуют то же самое, что и я. В подростковом возрасте я чувствовала себя очень одинокой», — говорит Алис.
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,Алис: «Мои друзья теперь понимают, что мне нужно много времени наедине с собой, и я не переживаю из-за того, что провожу с ними мало времени»
Именно это побудило ее создать The Curly Hair Project, социальный проект для поддержки людей с аутизмом и их близких.
«Вероятно, многим не ставят диагноз в раннем возрасте, потому что им кажется, что у всех одни и те же проблемы, и им просто нужно «стараться изо всех сил», — говорит Алис.
Иногда «люди с аутизмом даже не понимают, что они «другие», а некоторые могут даже это отрицать, поэтому не торопятся с получением диагноза» — добавляет она.
Алис диагноз реально помог: «Мои друзья теперь понимают меня лучше, и у нас более крепкие отношения. Я также чувствую, что могу быть самой собой среди людей, меньше делая вид, что похожа на них. Для крепкого психического здоровья это действительно важно».
Понять «невидимое состояние»
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,«Было бы неплохо, если бы больше людей принимали, а не осуждали это состояние», — говорит Судханшу
«Трудно объяснить людям, что у меня есть некоторые проблемы, потому что они их не видят. Мой диагноз стал неожиданностью для многих моих старых друзей и знакомых», — говорит Алис.
Судханшу соглашается. «Без понимания этих особенностей повседневная жизнь трудна. И даже у вас есть диагноз, люди не всегда их понимают».
«Существует множество вещей, с которыми может быть трудно справиться: шум, запахи, людные места … когда у вас аутизм, жизнь может быть очень сложной, потому что даже простые повседневные вещи вас выдают», — добавляет Судханшу.
«Некоторые проблемы настолько тривиальны, что другие даже не могут представить себе, что это действительно проблемы, — говорит Алис. — Например, как объяснить, что даже если кто-то вам нравится, вам не всегда комфортно с ним встречаться? Что даже незначительное изменение планов может испортить вам весь день и не давать спать по ночам? Или что для вас может не быть очевидным, как пользоваться турникетом, потому что вы не можете понять, куда опускать билет и через какой турникет проходить?»
В некоторых отношениях ограничения во время пандемии могут помочь людям, у которых нет аутизма, понять, каково это — испытывать стресс, когда кто-то вторгается в ваше личное пространство или прикасается к вашим вещам.
«Теперь всем понятно, как живется таким как я!» — говорит Алис.
«Я всегда заботилась о гигиене, и мне физически удобнее находиться в двух метрах от окружающих», — добавляет она.
Помоги себе сам
Автор фото, Getty Images
Подпись к фото,«У нас у всех одни и те же чувства и стремления», — говорит Наталия
«Диагноз — это не ответ на все ваши проблемы, но в некоторых случаях он может быть полезен, если помогает получить помощь или быть понятым другими, — говорит Наталия. — Он также может помочь вам принять себя таким, какой вы есть, и не чувствовать себя чудаком. Если присмотреться, все мы немного чудаки».
«Понимание того, что я — человек с аутизмом, помогает мне подготовиться и лучше справляться с проблемами или избегать неудобных ситуаций», — говорит Судханшу.
Алис соглашается: «Теперь, когда я повзрослела, мне стало легче жить, потому что я лучше понимаю себя, и это понимание действительно улучшилось после того, как мне поставили диагноз «синдром Аспергера» [ранее использовавшийся диагноз аутистического спектра, теперь часть РАС]. Помогает и то, что другие теперь гораздо больше знают об аутизме».
Судханшу советует как следует изучить проблему и рассказать о ней окружающим: «Аутизм — это на всю жизнь, поэтому чем больше вы о нем знаете, тем легче вам будет жить».
«А вы никогда не напивались?» Дима Билан оправдался за поведение на сцене
Певец в Instagram опубликовал видеообращение.
Дима Билан оказался в центре громкого скандала. Накануне в сети появились короткие видео с его выступления на свадьбе в Казахстане. Исполнитель хита «Она моя» с был пьян и с трудом попадал в ноты. В комментариях на подопечного Яны Рудковской обрушилась волна хейта. Дима не стал молчать и вскоре в микроблоге в Instagram опубликовал ролик, где оправдался за свое поведение. При этом Билан не стал скрывать, что записывает видео в нетрезвом состоянии.
«Вы знаете, так бывает. Иногда человек напивается. Неужели с вами такого не было? Я не поверю никогда, если вы скажете, что нет. Я не спал уже трое суток, потому что у меня съемки, съемки, съемки, съемки, песни, музыка. Я бесконечно, постоянно в состоянии… В состоянии… высечения искр. У меня другого не бывает», — обратился к публике в соцсети Дима Билан.
«Мама Нина плачет, смотрит мои сторис, мне очень стыдно. Но мне не стыдно за то, что я честен. Я честен перед вами всегда. У меня два секрета есть: о первом… не могу сказать. И о втором не могу… Мы пережили пандемический год, я болел два раза, с бронхитом катался, со сломанной ногой давал концерты, мне даже гангрену обещали. Я вообще хороший парень!» — добавил он.
Напомним, что в декабре 2019-го Дима Билан находился в похожей ситуации. Он пьяным выступал на Дне города в Самаре. Это заметили зрители. Позже музыкант извинился перед поклонниками и подарил им бесплатный концерт.
Фото: @bilanofficial
Трудные подростки — Афиша Daily
Если ребенок говорит маме или папе: «Ты мне никто» — и хлопает дверью, это может огорчить или разозлить родителей. В нашей культуре принято считать, что так делают только проблемные дети, которых нужно наказывать. Мы поговорили с психологом о том, почему не бывает трудных подростков, что вызывает такое поведение и как можно улучшить ситуацию.
Почему подростки грубят?
Подростки используют грубость как призыв к родителям изменить свое отношение к ним. В этом возрасте у них начинается естественный процесс сепарации (отделения). Если она проходит успешно, то подросток становится самостоятельной личностью, умеющей принимать решения и нести за них ответственность. Поэтому в период с 13 до 18 лет дети желают стать более независимыми, выйти из‑под влияния взрослых.
Но многие родители не поддерживают стремления ребенка стать самостоятельным и часто не готовы менять свое поведение. Тогда подростки начинают грубить, ведь они просто не знают, как можно доказать, что они выросли, а значит требуют другого отношения.
Какое поведение родителей не подходит для взаимодействия с подростками?
Общение как с маленькими детьми
Подростковый период — это новый этап во взаимоотношении родителей и детей, характеризующейся равной и дружеской формой общения. Многие взрослые продолжают относиться к ребенку как к маленькому, наставляя и чересчур его опекая. А в этом возрасте ему нужен родитель, с которым можно поговорить о проблемах и переживаниях, выплакаться и обняться.
Когда взрослые не переключают режим учителя на режим друга, продолжают читать лекции и нотации, подростки неосознанно начинают бунтовать и отстаивать свои личные границы.
Родители пытаются сохранить статус «ребенка» как можно дольше и не дать подростку сепарироваться по ряду причин. Большинство из них не готовы признать, что их «малыш» — отдельная личность со своей точкой зрения, которая может поступать иначе, нежели им хочется. Я часто слышу фразу: «Он должен меня слушаться, ведь это мой ребенок». Подобные убеждения говорят о нежелании меняться и работать над улучшением отношений.
Также в нашей культуре есть установка, что надо жить ради детей, поэтому у многих роль мамы или папы занимает большую часть жизни. При мысли, что детей нужно отпустить в свободное плавание, ими овладевает страх, ведь тогда они теряют смысл жизни. В такой ситуации родителям важно помнить обо всех своих социальных ролях и уделять внимание не только детям и их воспитанию, но и своей личной жизни.
Подробности по теме
Поколение блейзера: интервью с актерами сериала «Трудные подростки»
Поколение блейзера: интервью с актерами сериала «Трудные подростки»Попытки подчинить подростка и игнорирование его мнения
Родители совершают ошибку, когда указывают детям, как жить, с кем дружить и где учиться. Когда они проецируют свои ценности и мечты на жизнь подростка, то подавляют его мнение. Отцу и матери не нужно ожидать, что ребенок станет таким, каким они хотят его видеть. Стоит обратить внимание и признать особенности, права и желания подростка, осознать, что у него должно быть собственное мнение, которое нужно уважать. Вот рекомендации, которые помогут выстроить равные отношения.
- Проводите семейные советы и спрашивайте мнение ребенка по поводу обсуждаемой темы, не перебивая.
- Замените критику на обсуждение. Помните о горизонтальности общения с подростком, не стоит выражать свое мнение с позиции «я старше, поэтому лучше знаю». Попросите ребенка аргументировать его позицию, постарайтесь понять и принять его выбор, переговорите и найдите компромиссное решение.
- Разрешайте подростку выражать несогласие. Это нормально, что он думает по-другому. Важно не настаивать на своем.
- Уважайте личные планы и занятия подростка. Не стоит отвлекать его и просить сделать, то, что кажется вам важным. Озвучьте просьбу, уточните важность и срочность задания и дайте возможность самостоятельно выбрать время для его выполнения.
- Помогайте ему стать собой, а не вами.
Запрет общаться с друзьями
Часто родители запрещают подростку общаться с друзьями, считая, что те могут ему навредить. Но дружба необходима для психологического равновесия, формирования идентичности. Если он с кем‑то сдружился, то это не просто поверхностное знакомство. Подросток выбрал этих людей по важным для него причинам. Родители не знают его поводов для дружбы, поэтому оценивают человека по поверхностным критериям: успеваемость в школе, благополучие семьи, внешность.
Лучше попробовать взглянуть на друга с позиции своего ребенка, заметить в его окружении положительные качества, постараться понять, почему он выбрал этих людей, узнать, что дает ему дружба, увидеть, какие его потребности не реализуются в общении с вами. Стоит вмешиваться в выбор дружеской компании, только если в ней пропагандируют садистские наклонности, имеют дело с наркотическими веществами, издеваются над ребенком.
Подробности по теме
Как говорить с детьми об алкоголе, наркотиках и умении ответить «нет»
Как говорить с детьми об алкоголе, наркотиках и умении ответить «нет»Чрезмерная опека
Многие взрослые из лучших побуждений нарушают личное пространство подростков и не дают им проявлять самостоятельность. Проверяют карманы и рюкзаки, входят без стука в комнату, настаивают на откровенных разговорах, делают за них всю работу, читают личные переписки, не отпускают гулять и постоянно спрашивают: «Ты поел?» Гиперопека основывается на страхе, тревожности и комплексах, поэтому родителям нужно проанализировать себя и понять причину выбора этой модели воспитания. Для создания доверительных и уважительных отношений с подростком, стоит помнить о его личных границах.
Границы пространства.
Границы тела. Прежде чем обнять ребенка, спросите, хочет ли он этого. Дайте возможность выбирать одежду. Будьте теми, кто создает благоприятные условия для экспериментов с внешностью. Например, если вы знаете, что подросток хочет покрасить волосы в зеленый, вы можете запретить, а потом ругаться, когда он все-таки это сделает, или договориться, что оплатите окрашивание, но летом, когда он освободится от школы.
Границы чувств. Не запрещайте подростку злиться, грустить, бояться. Крайне важно различать нежелательное поведение и эмоции. Замените фразу «Не надо плакать, все будет хорошо» на «Я понимаю, что тебе грустно».
Границы собственного выбора. Позволяйте подростку быть в одиночестве, иметь от вас секреты.
Чрезмерная любовь отнимает у подростка возможность проявить самостоятельность, влияет на формирование неадекватного восприятия себя, способствует появлению комплексов и неуверенности. Человек воспринимает гиперопеку как неуважение и отсутствие доверия и, чтобы прекратить заботливое давление, использует агрессивные методы эмансипации.
Отсутствие заинтересованости жизнью подростка
Всем необходимо чувствовать себя любимым, ощущать свою нужность. Незаинтересованность родителей может проявляться в эмоциональной холодности: «Он и так знает, что я его люблю», «Зачем эти нежности?» — а также в незнании интересов ребенка, ухода от серьезных разговоров, в отсутствии совместных занятий.
Во время общения с подростком родители могут, пытаясь поддержать его, сказать: «Не обращай внимания», «Успокойся». Такие фразы ранят, потому что человек слышит в них пренебрежение к проблемам, недооценивание чувств, отсутствие сопереживания. Несмотря на [эмоциональную] сепарацию, подростку по-прежнему нужно чувствовать связь с мамой и папой.
Важно, чтобы общение было ежедневным. Это основа доверительных отношений. Разговор дает подростку необходимое внимание. Задавайте вопросы о школе, друзьях, интересах, а главное — слушайте и вникайте в ответы. Также стоит ежедневно уделять время, чтобы заниматься с подростком тем, что он любит.
Стоит помнить о приятных словах и одобрении. Обращать внимание на положительные стороны подростка и говорить о них. Родителям важно быть теми, кто напомнит детям об их красоте, способностях, ценности и уникальности.
Но главное — соблюдать баланс и помнить об уважении личных границ. Не нужно настаивать на откровенности, требовать, чтобы подросток поделился с вами переживаниями, проводить расследования, занимать собой все его свободное время.
Подробности по теме
«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детей
«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детейКак не перейти грань между доверием и вседозволенностью?
Многие родители боятся, что их дети наделают глупостей, если они выберут модель друга, а не строгого родителя. Позиция друга, наоборот, дает преимущество: взрослые могут влиять на поведение детей без скандалов и криков. Не стоит путать доверительные отношения со вседозволенностью.
В основе дружбы стоят взаимопонимание, доверие и открытость, уважение личных границ и соблюдение правил, которые будут регулировать допустимое поведение. Главное, чтобы они были четкими, понятными и обсуждены заранее. Вовлекайте подростка в их разработку. Всегда объясняйте, почему вы запрещаете то или иное действие (не употребляйте слово «нельзя»). Старайтесь говорить мягко и спокойно, чтобы ваше указание звучало как просьба. Поощряйте подростка за соблюдение рекомендаций. При нарушении применяйте последовательные санкции, например, прекращение вашего сотрудничества.
Что подростки чувствуют, когда ругаются с родителям?
Когда подростки ссорятся с родителями, то им самим тяжело. Гормональные и физиологические изменения становятся причинами повышенной эмоциональности и перепадов настроения.
Часто подростки сами не понимают, что с ними происходит. Они не осознают причины их вспыльчивости и не знают, как ее контролировать.
Все подростки чувствуют вину за агрессивное поведение, но не все могут в этом признаться. На консультациях ребята говорят мне, что сожалеют, но им трудно извиниться перед родителями.
Можно ли наказывать за агрессию?
Многие родители уверены, что, чтобы изменить поведение, необходимо «преподать урок, ведь по-хорошему он не понимает». Кто‑то забирает личные вещи, запирает ребенка в комнате, применяет телесное насилие (порка, шлепки), надеясь, что подросток начнет вести себя должным образом. Карательные методы и правда «делают свое дело», но не так, как запланировано. Неэффективность наказаний можно доказать необходимостью применять их снова и снова.
Установка «накажу, и поймет, как надо себя вести» — ошибка, так как это деструктивно и несет за собой печальные последствия. У тех, к кому применяют физические наказания, возрастает риск стать жертвой насилия и риск появления психических расстройств.
Наказания лишают подростка возможности осознать свое плохое поведение. Когда волна первого напряжения спадает и наступает успокоение, он, вместо того чтобы сожалеть о своем поступке и думать, как загладить вину, размышляет, как бы отомстить родителям и избежать повторного наказания.
Подробности по теме
«Сказали — делай»: почему подростков ничего не интересует и как правильно их мотивировать
«Сказали — делай»: почему подростков ничего не интересует и как правильно их мотивироватьПочему родителям легче считать, что ребенок «плохой», нежели признать свое неправильное поведение?
У каждого есть склонность к подтверждению своей точки зрения, которая заставляет находить доказательства собственной правоты, даже если их нет. Так происходит, потому что мы испытываем дискомфорт при столкновении наших убеждений и представлений о себе, противоречащих друг другу. В ситуациях, когда это опровергается, наше восприятие себя ставится под угрозу.
Сложно признать свои заблуждения, потому что придется принять свою неидеальность, переступить через гордость. Легче исказить восприятие мира и снизить уровень опасности, нежели признать ошибки и извиниться. Родителям намного легче найти причины грубости в неправильности ребенка, чем критически посмотреть на себя. В таких ситуациях стоит напоминать себе, что для вас наиболее ценно: свое самоутверждении или отношения с детьми.
Как добиться уважения от подростков?
Требуйте уважения. Объясните подросткам разницу между несогласием и неуважением. Обозначьте, что можно выражать свое несогласие, но в уважительной форме. Поясните, что грубое отношение недопустимо.
Работайте над собой. Будьте примером адекватного поведения. Родители — учителя для своих детей. Если вы кричите, критикуете или дерзите, то можно ожидать такого же поведения от подростка.
Заранее озвучивайте правила и последствия за их нарушения. Важно, чтобы они были четкими и понятными. Вовлекайте подростков в создание правил: это позволит выработать наиболее справедливую систему. Помните, что их необходимо менять по мере взросления, увеличивая права и обязанности.
Обозначьте и распределите домашние обязанности. Необходимо, чтобы подросток осознавал, что у него, как и у всех, есть ряд дел, которые он должен выполнять. Не выполняйте того, что он в состоянии сделать сам. Воспитывайте чувство собственности. Практикуйте неделание, при котором вы прекращаете выполнять свои обязанности, например, убираться дома. После такого поведения подросток поймет, что никто, кроме него, не постирает его одежду, не помоет за ним посуду. Она сделает выводы и точно начнет ценить ваш труд, уважительнее к вам относиться.
Анализируйте ситуацию вместе. Каждый раз, когда что‑то идет не так, предлагайте подростку подумать, что нужно поменять и как поступить в следующий раз. Говорите о своих чувствах, например: «Я сильно расстраиваюсь, когда ты делаешь то-то и то-то».
Поощряйте поведение, полезное для вас и для него.
Как не стоит реагировать на агрессию со стороны подростков?
- Отвечать эмоциями на эмоции.
- Читать нотации.
- Критиковать и указывать на прошлые ошибки детей.
- Применять насильственные методы исправления поведения, разные наказания.
Как стоит реагировать?
Важно помнить, что любое асоциальное поведение уходит корнями в воспитание и отношение родителей к подростку.
- Дайте подростку выпустить пар.
- Ведите себя спокойно во время резких эмоциональных реакций.
- После этого обсудите ситуацию с подростком на равных, дайте возможность высказать свои мысли.
- Старайтесь понять точку зрения подростка: поставьте себя на его место, узнайте причину его агрессии.
- Если необходимо, дайте совет.
- Расскажите о своих чувствах в ответ на его грубость.
- Продумайте вместе с подростком план устранения причин агрессивного поведения.
Что важно помнить родителям подростков?
- Осознайте, что правила, по которым вы общались с детьми, уже не работают с подростками. Теперь стоит придерживаться модели поведения друга, а не учителя.
- Помните, что реальный образ сына или дочери может не соответствовать вашим ожиданиям.
- Признайте, что у подростка есть собственное представление об окружающем мире, которое нужно уважать.
- Помните о личных границах, которые важно соблюдать.
- Проявляйте интерес к жизни подростка и узнавайте о его чувствах и увлечениях, о том, с кем он дружит.
- Помните, что вашему ребенку в этот период трудно. Он испытывает эмоциональные скачки и социальное давление.
- Будьте гибкими, открытыми к личностным изменениям, проявляйте снисходительность к вашим детям.
- Поддерживайте ребенка в трудных ситуациях, избегайте критики. Подвергаясь критике, подросток может вообще перестать делать то, что у него плохо получается, а заодно приобретет неуверенность в своих силах.
- Будьте примером того, чему вы хотите научить подростка.
Подробности по теме
«Будущее в руках молодежи»: как подростки влияют на политику и нашу жизнь
«Будущее в руках молодежи»: как подростки влияют на политику и нашу жизнькакими они бывают и как влияют на наше поведение
Всем привет. С вами «Психология на Дожде», я ее автор и ведущая Александра Яковлева, и сегодня у меня в гостях семейный системный психотерапевт, руководитель мастерской имени себя…
Ольги Троицкой, имени себя, да.
Ольга Иосифовна Троицкая. Здравствуйте, Ольга.
Здравствуйте.
Спасибо большое, что вы пришли, очень давно мечтала с вами лично познакомиться. Много слышала от людей отзывов о вашей работе, и были просьбы пригласить именно вас, поговорить именно с вами. Так что сегодня мы исполняем чьи-то запросы и может быть, даже мечты.
Хорошо, значит, будем с вами разговаривать.
Говорить мы будем о ролях выживания как ресурсе. Сложная такая, как бы звучит так тяжеловесно.
Последние полгода я опять вернулась к ролям выживания, я ими занимаюсь, по-моему, уже десятилетиями. То есть как только приехали первые наши преподаватели по интегративной кинесиалогии, привезли роли выживания в скомканном виде, я в них вцепилась и стала их вести, потому что что-то меня зацепило.
И вот сколько лет я ими занимаюсь, то так, то сяк, включаю в учебные программы, которые у нас есть, и каждый раз я что-нибудь новое нахожу в этих ролях, и у меня опять инсайт как бы, и я опять начинаю делать новую группу про роли выживания.
Давайте ориентироваться на тех, кто ничего про это не слышал, а если даже слышал, то слышал немного.
Да, мы будем ориентироваться на тех, кто ничего про это не слышал. Я сразу скажу, что роли выживания у нас на сайте, «Мастерская Ольги Троицкой», легко найти, лежат, мной описанные, поэтому я буду говорить очень коротко для того, чтобы наши слушатели и зрители в общем не страдали тем, что им недоговорили. Я расскажу просто о сути того, что вот сейчас меня интересует в них.
Роли выживания — это такая очень интересная вещь, человек рождается в принципе с огромным ресурсом самореализации себя такого, какой он есть. У него есть характер, у него есть потребности, и абсолютная на телесном уровне убежденность, что он имеет право их реализовать так, как он считает нужным, то есть он свободен.
И он как бы, да, обращается к миру, есть такой комплекс оживления у новорожденного ребенка, когда он решительно как бы вдруг, не умея двигать мышцами, ничего еще не понимая, вдруг оживает при виде взрослого, значимого взрослого, и улыбается, и всем телом показывает — привет! Он в это время говорит как бы — ты должен обеспечить мою жизнедеятельность, у меня есть много потребностей, ты должен меня любить.
И дальше происходит следующее, этот взрослый, он, конечно, в большинстве случаев любит и дает то, что ребенку нужно. Но в какой форме он это дает, и за что он любит, и за что не любит, это очень тонкая материя. Но ребенок настроен на канал выживания, то есть, если меня любят — я живой, меня накормят, меня положат в тепло, если меня не будут любить — меня выкинут.
Архетипическое послание вековое, если не любят — то выбрасывают, выживают только те, кого любят в раннем детстве, по-другому не бывает. И вот этот включается канал выживания как бы, вот на что реагируют с любовью, где эмоциональная связь со взрослым сохраняется, где она прерывается, где мною недовольны, какой я должен быть, чтобы меня любили.
Первичная роль выживания. Меня любят, когда я громкий, роль выживания «фанат», когда я настойчив, когда упертый, меня хвалят за это, меня любят за это, «ну, всего добьется, ну мужик». Меня любят, когда я слежу за тем, что им нужно, когда я удобен, когда говорят: «Ой, какая у нас чудесная девочка, она всегда о бабушке подумает, не кричит, не плачет, ничего не требует. Чудесный ребенок, его не видно и не слышно».
Я «благодетель», который должен думать только о других. Я «потерянный ребенок», которого не должно быть ни видно, ни слышно. Ой, а этот будет украшением нашей семьи, и умный, и красивый как бы, ну уж точно, пойдешь в школу, говорят такому ребенку, и будешь отличником. Правда, будешь отличником?
Тебе три года, «Но ведь ты же будешь отличником?» Я поняла.
УК РФ Статья 79. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания / КонсультантПлюс
УК РФ Статья 79. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания
1. Лицо, отбывающее содержание в дисциплинарной воинской части, принудительные работы или лишение свободы, подлежит условно-досрочному освобождению, если судом будет признано, что для своего исправления оно не нуждается в полном отбывании назначенного судом наказания, а также возместило вред (полностью или частично), причиненный преступлением, в размере, определенном решением суда. При этом лицо может быть полностью или частично освобождено от отбывания дополнительного вида наказания.
2. Применяя условно-досрочное освобождение, суд может возложить на осужденного обязанности, предусмотренные частью пятой статьи 73 настоящего Кодекса, которые должны им исполняться в течение оставшейся не отбытой части наказания.
3. Условно-досрочное освобождение может быть применено только после фактического отбытия осужденным:
а) не менее одной трети срока наказания, назначенного за преступление небольшой или средней тяжести;
(в ред. Федерального закона от 09.03.2001 N 25-ФЗ)
б) не менее половины срока наказания, назначенного за тяжкое преступление;
(в ред. Федерального закона от 09.03.2001 N 25-ФЗ)
в) не менее двух третей срока наказания, назначенного за особо тяжкое преступление, а также двух третей срока наказания, назначенного лицу, ранее условно-досрочно освобождавшемуся, если условно-досрочное освобождение было отменено по основаниям, предусмотренным частью седьмой настоящей статьи;
(в ред. Федерального закона от 09.03.2001 N 25-ФЗ)
г) не менее трех четвертей срока наказания, назначенного за преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних, а равно за тяжкие и особо тяжкие преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также за преступления, предусмотренные статьями 205, 205.1, 205.2, 205.3, 205.4, 205.5, 210 и 361 настоящего Кодекса;
д) не менее четырех пятых срока наказания, назначенного за преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних, не достигших четырнадцатилетнего возраста.
(п. «д» введен Федеральным законом от 29.02.2012 N 14-ФЗ)
3.1. Условно-досрочное освобождение может быть применено только после фактического отбытия осужденными беременной женщиной или женщиной, имеющей ребенка в возрасте до трех лет, находящегося в доме ребенка исправительного учреждения, не менее одной четверти срока наказания, назначенного за преступление небольшой тяжести.
(часть 3.1 введена Федеральным законом от 31.07.2020 N 260-ФЗ)
4. Фактически отбытый осужденным срок лишения свободы не может быть менее шести месяцев.
4.1. При рассмотрении ходатайства осужденного об условно-досрочном освобождении от отбывания наказания суд учитывает поведение осужденного, его отношение к учебе и труду в течение всего периода отбывания наказания, в том числе имеющиеся поощрения и взыскания, отношение осужденного к совершенному деянию и то, что осужденный частично или полностью возместил причиненный ущерб или иным образом загладил вред, причиненный в результате преступления, а также заключение администрации исправительного учреждения о целесообразности его условно-досрочного освобождения. В отношении осужденного, страдающего расстройством сексуального предпочтения (педофилией), не исключающим вменяемости, и совершившего в возрасте старше восемнадцати лет преступление против половой неприкосновенности несовершеннолетнего, не достигшего четырнадцатилетнего возраста, суд также учитывает применение к осужденному принудительных мер медицинского характера, его отношение к лечению и результаты судебно-психиатрической экспертизы.
(часть 4.1 в ред. Федерального закона от 05.05.2014 N 104-ФЗ)
5. Лицо, отбывающее пожизненное лишение свободы, может быть освобождено условно-досрочно, если судом будет признано, что оно не нуждается в дальнейшем отбывании этого наказания и фактически отбыло не менее двадцати пяти лет лишения свободы. Условно-досрочное освобождение от дальнейшего отбывания пожизненного лишения свободы применяется только при отсутствии у осужденного злостных нарушений установленного порядка отбывания наказания в течение предшествующих трех лет. Лицо, совершившее в период отбывания пожизненного лишения свободы новое тяжкое или особо тяжкое преступление, условно-досрочному освобождению не подлежит.
(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ)
6. Контроль за поведением лица, освобожденного условно-досрочно, осуществляется уполномоченным на то специализированным государственным органом, а в отношении военнослужащих — командованием воинских частей и учреждений.
7. Если в течение оставшейся не отбытой части наказания:
а) осужденный совершил нарушение общественного порядка, за которое на него было наложено административное взыскание, или злостно уклонился от исполнения обязанностей, возложенных на него судом при применении условно-досрочного освобождения, а равно от назначенных судом принудительных мер медицинского характера, суд по представлению органов, указанных в части шестой настоящей статьи, может постановить об отмене условно-досрочного освобождения и исполнении оставшейся не отбытой части наказания;
(в ред. Федерального закона от 29.02.2012 N 14-ФЗ)
б) осужденный совершил преступление по неосторожности либо умышленное преступление небольшой или средней тяжести, вопрос об отмене либо о сохранении условно-досрочного освобождения решается судом;
(п. «б» в ред. Федерального закона от 07.03.2011 N 26-ФЗ)
в) осужденный совершил тяжкое или особо тяжкое преступление, суд назначает ему наказание по правилам, предусмотренным статьей 70 настоящего Кодекса. По этим же правилам назначается наказание в случае совершения преступления по неосторожности либо умышленного преступления небольшой или средней тяжести, если суд отменяет условно-досрочное освобождение.
(п. «в» в ред. Федерального закона от 07.03.2011 N 26-ФЗ)
Функция поведения в ABA
Одна из проблем, с которыми часто сталкиваются родители, — это попытки выяснить, почему их ребенок проявляет проблемное поведение. Умение распознавать функцию поведения имеет важное значение для обучения ребенка тому, как получать желаемое надлежащим образом, не усиливая проблемное поведение.
Почему возникает проблемное поведение? (S.E.A.T)
Поведение происходит по одной из четырех причин: самостимуляция (сенсорная), бегство от чего-то, стремление к вниманию или получение чего-то, чего они хотят (осязаемые).S.E.A.T — это простая аббревиатура, которая поможет вам запомнить эти 4 функции. Часто дети с аутизмом изо всех сил пытаются общаться и проявляют проблемное поведение, чтобы донести свою точку зрения. В истерике можно было сказать: «Я не хочу этого делать». Нажатие может означать: «Эй, верни мне это!» Почесывание может быть приятным для ребенка или самостимулирующим.
Чего они хотят?
Стимул аппетита — это то, чего ребенок хочет больше. Примеры могут включать похвалу, iPad, игрушки или конфеты.Отвратительный стимул — это то, от чего ребенок не хочет или от чего не хочет уходить, включая домашнее задание, требования или лай собаки.
Определение поведения
Поведение можно разбить на три части, чтобы предсказать функцию поведения,
Последствия предшествующего поведения или ABC.
Антецедент — это то, что происходит до того, как происходит поведение. Это может быть изменение температуры, требование или желание. Поведение — это все, что делает человек.Последствия — это то, что происходит после того, как происходит поведение, включая доступ к игрушке, внимание или игнорирование.
Давайте разберем эти примеры:
Пр. 1 — Билли видит свою бутылку с молоком на столе и начинает плакать. Мама дает Билли его бутылку.
Пр. 2 — Папа говорит Бобу, что пора делать уроки. Боб начинает бить папу, а папа убирает домашнее задание и говорит: «Хорошо! Мы сделаем это позже ».
Подкрепление
Подкрепление — это стимул (все, что вы можете потрогать, ощутить на вкус, обонять или услышать), который увеличивает вероятность того или иного поведения в будущем.Чего ждать? Когда ребенок хочет, чтобы его вытащили из кроватки, он плачет, а что делает мать? Бегите к кроватке, чтобы позаботиться о плачущем ребенке. В этом примере внимание является стимулом. Итак, теперь ребенок узнал, что каждый раз, когда она хочет внимания, ей просто нужно плакать, и мама прибегает, чтобы забрать ее. Поэтому в будущем малыш будет больше плакать, чтобы привлечь внимание мамы.
Армирование можно разделить на положительное или отрицательное. Положительное подкрепление что-то дает человеку.Это может быть предмет (осязаемый) для внимания или самостимуляция (сенсорный). Отрицательное подкрепление уводит человека от чего-то. Это может быть для побега от неприятного раздражителя.
Положительное подкрепление
В этом примере ребенок хочет молока и начинает плакать. Ребенку дают молоко (+). Теперь ребенок плачет каждый раз, когда хочет молока. Плач увеличился. Вместо этого научите ребенка просить или указывать на молоко.
Отрицательное армирование
В этом примере представлено домашнее задание.Ребенок бьет папу, и домашнее задание снимается (-). Ребенок теперь бьет папу каждый раз, когда ставят домашнее задание. Это пробивное поведение усилилось. Вместо этого спросите ребенка, как сделать перерыв.
Чтобы уменьшить проблемное поведение, мы должны ПРЕКРАТИТЬ закреплять такое поведение и вместо этого усиливать соответствующее поведение. Теперь, когда вы знаете, ПОЧЕМУ возникает вызывающее поведение, давайте рассмотрим, как наиболее эффективно реагировать
Как реагировать
Материально
Ощутимое поисковое поведение возникает, когда ребенок чего-то хочет.Научите ребенка указывать, спрашивать или выполнять определенное поведение, чтобы получить доступ к тому, что он хочет. Чередуйте забавные предметы и занятия, которые вам нравятся, а не те, которые вам нравятся. Поощряйте долгие периоды хорошего поведения любимым предметом.
Внимание
Поведение, направленное на привлечение внимания, возникает, когда ребенок хочет социально взаимодействовать с другим человеком. Научите ребенка, как привлечь внимание, нажав, произнеся имя или другое желаемое поведение. Помните, что следует обращать внимание не только на плохое поведение (прекратите! Нет! Не стойте на столе!), Но и на хорошее поведение (Хорошая работа! Так держать!).Если вы не можете уделять внимание в данный момент, дайте ребенку предпочтительное занятие.
Побег
Побег проявляется, когда ребенок пытается избежать чего-то неприятного или уйти от него. Научите ребенка, как попросить перерыв или сказать «нет». Позвольте ребенку выбирать между занятиями и разбивайте занятие на более мелкие части, позволяя делать несколько перерывов. Помните, учиться должно быть весело!
Сенсорное
Сенсорное поведение проявляется в любое время, в одиночестве или рядом с людьми. Обучайте подобному поведению, которое дает одинаковые / похожие сенсорные сигналы.Сохраняйте среду, полную стимулирующих игрушек и игр.
СУММАТЬ!
Важно знать, почему возникает такое поведение, чтобы закрепить хорошее поведение, а не проблемное. Например, если у ребенка истерика из-за того, что он не хочет есть (сбежать), то отнятие тарелки с едой усилит его плохое поведение. Вместо этого ребенок должен подписать, что все готово, или сказать «нет». Запомните ABC (антецедент, поведение, следствие) поведения, чтобы определить функцию (S.E.A.T): сенсорный, чтобы уйти от чего-то (убежать), привлечь внимание или получить что-то (осязаемое). Стимул аппетита — это то, чего хочет ребенок. Отталкивающий стимул — это то, чего ребенок хочет избежать или от чего уйти. Может показаться нецелесообразным позволять вашему ребенку говорить «нет» или получать все, что он хочет, при условии, что он делает это должным образом, но как только ваш ребенок овладеет этими навыками и проблемное поведение прекратится, следующим шагом будет научить терпимости к «нет». »И увеличьте время получения подкрепления.Помните, что подкрепление увеличивает вероятность поведения, хорошего или плохого.
Ссылки
Бамбара, Л. М., и Керн, Л. (2005). Индивидуальная поддержка для учащихся с проблемным поведением. Нью-Йорк: Guildford Press.
Гейгер, К. Б., Карр, Дж. Э. и Леблан, Л. (2010). Основанные на функциях методы лечения проблемного поведения, поддерживаемого побегом: модель выбора лечения для практикующих поведенческих аналитиков. Поведенческий анализ на практике, 3 (1), 22–32.
Knoster, T., & Llewelly, G. (2007) Скрининг для понимания проблемного поведения учащихся: начальная линия исследования (3-е изд.). Получено с http://www.apbs.org/membersArea/files/ILI_Publisher_Edition.pdf
March, RE, Horner, RH, Lewis-Palmer, T., Brown, D., Crone, D., Todd, AW, и другие. (2000). Контрольный список функциональной оценки для учителей и персонала (ФАКТЫ). Юджин, штат Орегон: Образовательная и общественная поддержка. Доступно по адресу http://www.pbis.org/tools.htm
O’Neill, R.Е., Хорнер, Р. Х., Альбин, Р. В., Стори, К., и Спраг, Дж. Р. (1990). Функциональный анализ проблемного поведения: практическое руководство по оценке. Сикамор, Иллинойс: Издательская компания Сикамор.
Прикладной анализ поведения (ABA) | Аутизм говорит
Что такое прикладной анализ поведения?
Прикладной анализ поведения (ABA) — это терапия, основанная на науке об обучении и поведении.
Анализ поведения помогает нам понять:
- Как работает поведение
- Как на поведение влияет окружающая среда
- Как происходит обучение
ABA-терапия применяет наше понимание того, как поведение работает, к реальным ситуациям.Цель состоит в том, чтобы усилить полезное поведение и уменьшить поведение, которое вредно или влияет на обучение.
программ ABA-терапии могут помочь:
- Повышение языковых и коммуникативных навыков
- Улучшение внимания, концентрации, социальных навыков, памяти и учебы
- Уменьшение проблемного поведения
Методы анализа поведения используются и изучаются десятилетиями. Они помогли многим учащимся приобрести различные навыки — от здорового образа жизни до изучения нового языка.Терапевты использовали ABA для помощи детям с аутизмом и связанными с ним нарушениями развития с 1960-х годов.
Как работает ABA-терапия?
Прикладной анализ поведения включает в себя множество методов для понимания и изменения поведения. ABA — это гибкое лечение:
Положительное армирование
Положительное подкрепление — одна из основных стратегий, используемых в ABA.
Когда за поведением следует что-то, что ценится (награда), человек с большей вероятностью повторяет это поведение.Со временем это способствует положительному изменению поведения.
Сначала терапевт определяет целевое поведение. Каждый раз, когда человек успешно использует поведение или навык, он получает вознаграждение. Награда имеет значение для человека — примеры включают похвалу, игрушку или книгу, просмотр видео, доступ на игровую площадку или другое место и многое другое.
Положительные награды побуждают человека продолжать использовать навык. Со временем это приводит к значительному изменению поведения.
Антецедент, поведение, следствие
Понимание антецедентов (что происходит до возникновения поведения) и последствий (что происходит после поведения) — еще одна важная часть любой программы ABA.
Следующие три шага — « A-B-Cs » — помогают нам научить и понимать поведение:
Антецедент : это то, что происходит прямо перед целевым поведением. Это может быть словесное выражение, например, команда или просьба. Он также может быть физическим, например, игрушка или предмет, или свет, звук или что-то еще в окружающей среде. Антецедент может исходить из окружающей среды, от другого человека или быть внутренним (например, мысль или чувство).
Результирующее поведение : это реакция или отсутствие реакции человека на антецедент.Это может быть действие, словесный ответ или что-то еще.
- Следствие : это то, что следует сразу после поведения. Он может включать в себя положительное подкрепление желаемого поведения или отсутствие реакции на неправильные / несоответствующие ответы.
Взгляд на A-B-Cs помогает нам понять:
- Почему может происходить какое-то поведение
- Как различные последствия могут повлиять на вероятность повторения такого поведения
ПРИМЕР:
- Антецедент: Учитель говорит: «Пора убрать игрушки» в конце дня.
- Поведение: Студент кричит «нет!»
- Последствие: Учитель убирает игрушки и говорит: «Хорошо, игрушки готовы».
Как ABA может помочь ученику научиться более подходящему поведению в этой ситуации?
- Антецедент: Учитель говорит: «Пора убирать» в конце дня.
- Поведение: Ученику напоминают о том, чтобы спросить: «Можно мне еще 5 минут?»
- Последствие: Учитель говорит: «Конечно, у вас может быть еще 5 минут!»
Продолжая практиковаться, ученик сможет заменить неподобающее поведение более полезным.Это более простой способ для ученицы получить то, что ей нужно!
Что включает в себя программа ABA?
Хорошие программы ABA для аутизма не универсальны. ABA не следует рассматривать как набор упражнений. Скорее, каждая программа написана для удовлетворения потребностей отдельного учащегося.
Цель любой программы ABA — помочь каждому человеку развить навыки, которые помогут им стать более независимыми и успешными в краткосрочной и будущей перспективе.
Планирование и текущая оценка
Квалифицированный и обученный поведенческий аналитик (BCBA) разрабатывает и непосредственно контролирует программу.Они адаптируют программу ABA к навыкам, потребностям, интересам, предпочтениям и семейной ситуации каждого учащегося.
BCBA начнется с детальной оценки навыков и предпочтений каждого человека. Они будут использовать это для написания конкретных целей лечения. Также могут быть включены семейные цели и предпочтения.
Цели лечения написаны с учетом возраста и уровня способностей человека с РАС. Цели могут включать в себя множество различных областей навыков, например:
- Общение и язык
- Социальные навыки
- Уход за собой (например, принятие душа и туалета)
- Развлечения и отдых
- Двигательные навыки
- Обучение и академические навыки
План обучения разбивает каждый из этих навыков на небольшие конкретные шаги.Терапевт обучает каждому шагу один за другим, от простых (например, имитация отдельных звуков) до более сложных (например, ведение разговора).
BCBA и терапевты измеряют прогресс, собирая данные в каждом сеансе терапии. Данные помогают им постоянно отслеживать прогресс человека в достижении целей.
Поведенческий аналитик регулярно встречается с членами семьи и персоналом программы, чтобы просмотреть информацию о прогрессе. Затем они могут планировать заранее и при необходимости корректировать планы и цели обучения.
Методы и философия ABA
Преподаватель использует различные процедуры ABA. Некоторыми руководит инструктор, а другими — человек с аутизмом.
Родители, члены семьи и опекуны проходят обучение, чтобы они могли поддерживать обучение и практику в течение дня.
У человека с аутизмом будет много возможностей учиться и практиковать навыки каждый день. Это может произойти как в запланированных, так и в естественных ситуациях.Например, кто-то, кто учится приветствовать других, говоря «привет», может получить возможность попрактиковаться в этом навыке в классе со своим учителем (запланировано) и на игровой площадке во время перемены (естественно).
Учащийся получает множество положительных подкреплений за демонстрацию полезных навыков и социально приемлемого поведения. Акцент делается на позитивном социальном взаимодействии и приятном обучении.
Учащийся не получает подкрепления за поведение, которое наносит вред или мешает обучению.
ABA эффективен для людей любого возраста. Его можно использовать с раннего детства до взрослого возраста!
Кто предоставляет услуги ABA?
Сертифицированный специалист по поведенческому анализу (BCBA) предоставляет услуги ABA-терапии. Чтобы стать BCBA, необходимо следующее:
- Получите степень магистра или доктора психологии или анализа поведения
- Сдать национальный сертификационный экзамен
- Получить государственную лицензию на практику (в некоторых штатах)
В программах ABA-терапии также участвуют терапевты или зарегистрированные специалисты по поведению (RBT).Эти терапевты проходят обучение и контролируются BCBA. Они работают напрямую с детьми и взрослыми с аутизмом, чтобы практиковать навыки и работать над достижением индивидуальных целей, сформулированных BCBA. Вы можете услышать, что их называют по-разному: поведенческие терапевты, линейные терапевты, бихевиористы и т. Д.
Чтобы узнать больше, посетите веб-сайт Совета по сертификации поведенческих аналитиков.
Какие доказательства того, что ABA работает?
ABA признано передовым методом лечения, основанным на доказательствах, Генеральным хирургом США и Американской психологической ассоциацией.
«Доказательная база» означает, что ABA прошла научные испытания на ее полезность, качество и эффективность. ABA-терапия включает в себя множество различных техник. Все эти методы сосредоточены на антецедентах (что происходит до того, как поведение происходит) и на последствиях (что происходит после поведения).
Более 20 исследований установили, что интенсивная и долгосрочная терапия с использованием принципов ABA улучшает результаты для многих, но не для всех детей с аутизмом.«Интенсивный» и «долгосрочный» относятся к программам, предусматривающим от 25 до 40 часов терапии в неделю в течение от 1 до 3 лет. Эти исследования показывают улучшение интеллектуального функционирования, языкового развития, повседневных жизненных навыков и социального функционирования. Исследования с участием взрослых с использованием принципов ABA, хотя и меньшего числа, показывают аналогичные преимущества.
Покрывается ли ABA страховкой?
Иногда. Для покрытия услуг ABA требуются многие виды частного медицинского страхования. Это зависит от того, какая у вас страховка и в каком штате вы живете.
Все планы Medicaid должны покрывать лечение, которое необходимо с медицинской точки зрения для детей в возрасте до 21 года. Если врач прописывает ABA и говорит, что это необходимо с медицинской точки зрения для вашего ребенка, Medicaid должна покрыть стоимость.
Пожалуйста, посетите наши страховые ресурсы для получения дополнительной информации о страховании и покрытии услуг по лечению аутизма.
Вы также можете связаться с группой реагирования на аутизм, если у вас возникнут трудности с получением страхового покрытия или вам потребуется дополнительная помощь.
Где я могу найти услуги ABA?
Чтобы начать, выполните следующие действия:
- Поговорите со своим педиатром или другим поставщиком медицинских услуг о ABA.Они могут обсудить, подходит ли ABA для вашего ребенка. Они могут выписать рецепт для ABA, если это необходимо для вашей страховки.
- Проверьте, покрывает ли ваша страховая компания расходы на терапию ABA и каковы ваши льготы.
- Найдите в нашем каталоге ресурсов ближайших к вам поставщиков ABA. Или спросите совета у врача и учителя вашего ребенка.
- Позвоните провайдеру ABA и запросите оценку приема. Подготовьте несколько вопросов (см. Ниже!)
Какие вопросы мне задать?
Важно найти поставщика услуг ABA и терапевтов, которые подходят вашей семье.Первый шаг для терапевтов — установить хорошие отношения с вашим ребенком. Если ваш ребенок доверяет своим терапевтам и любит проводить с ними время, терапия будет более успешной и увлекательной!
Следующие вопросы помогут вам оценить, подходит ли поставщик услуг для вашей семьи. Не забывайте также доверять своим инстинктам!
- Сколько BCBA у вас в штате?
- Имеют ли они лицензию BACB и через штат?
- Сколько у вас есть поведенческих терапевтов?
- Сколько терапевтов будут работать с моим ребенком?
- Какую подготовку проходят ваши терапевты? Как часто?
- Сколько раз в неделю прямое наблюдение получают терапевты от BCBA?
- Как вы решаете проблемы безопасности?
- Как выглядит типичный сеанс ABA?
- Предлагаете ли вы терапию на дому или в клинике?
- Как вы определяете цели для моего ребенка? Считаете ли вы вклад родителей?
- Как часто вы переоцениваете цели?
- Как оценивается прогресс?
- Сколько часов в неделю вы можете проводить?
- У вас есть список ожидания?
- Какой вид страхования вы принимаете?
Для получения дополнительной информации
Руководство для родителей ATN / AIR-P по прикладному анализу поведения
ATN / AIR-P Введение в лечение поведенческого здоровья
Сертификационная комиссия поведенческих аналитиков (BACB)
Международная ассоциация поведенческого анализа (ABAI)
Что такое издевательства | Хватит издеваться.gov
Издевательства — это нежелательное агрессивное поведение детей школьного возраста, которое связано с реальным или предполагаемым дисбалансом сил. Такое поведение повторяется или может повториться с течением времени. Как дети, над которыми издеваются, так и дети, которые издеваются над другими, могут иметь серьезные длительные проблемы.
Запугивание считается агрессивным, если поведение должно быть агрессивным и включать:
- Дисбаланс сил: Дети, которые запугивают, используют свою силу, такую как физическая сила, доступ к неловкой информации или популярность, чтобы контролировать других или причинять им вред.Дисбаланс сил может меняться со временем и в разных ситуациях, даже если в них участвуют одни и те же люди.
- Повторение: Запугивание случается более одного раза или может произойти более одного раза.
Запугивание включает в себя такие действия, как угрозы, распространение слухов, физическое или словесное нападение на кого-либо и преднамеренное исключение кого-либо из группы.
Типы издевательств
Существует три типа издевательств:
- Словесное запугивание — это сказать или написать гадкие вещи.К словесным издевательствам относятся:
- Дразнить
- Обзвон
- Неприемлемые комментарии сексуального характера
- Насмешка
- Угроза причинения вреда
- Социальное издевательство , иногда называемое издевательством в отношениях, подразумевает нанесение ущерба чьей-либо репутации или отношениям. Социальное издевательство включает:
- Умышленное увольнение
- Сказать другим детям не дружить с кем-то
- Распространение слухов о ком-то
- Унизить кого-то на публике
- Физическое издевательство — это причинение вреда телу или имуществу человека.Физическое издевательство включает:
- Удары / пинки / защемления
- Плевание
- Отключение / толкание
- Взять или сломать чьи-то вещи
- Подлые или грубые жесты руками
Где и когда происходят издевательства
Издевательства могут происходить во время или после уроков. В то время как большинство зарегистрированных издевательств происходит в школьном здании, значительный процент также происходит в таких местах, как детская площадка или автобус.Это также может произойти по дороге в школу или из школы, в молодежном районе или в Интернете.
Частота издевательств
Существует два источника федеральных данных об издевательствах среди молодежи:
- Приложение по школьной преступности 2019 года к Национальному исследованию виктимизации от преступности (Национальный центр статистики образования и Бюро юстиции) указывает, что по всей стране около 22% учащихся в возрасте от 12 до 18 лет подвергались хулиганским действиям.
- Система наблюдения за рискованным поведением молодежи 2019 года (Центры по контролю и профилактике заболеваний) указывает, что по всей стране 19.5% учеников 9–12 классов сообщают, что подвергались издевательствам на школьной собственности в течение 12 месяцев, предшествующих опросу.
См. Также «Частота киберзапугивания».
Как сообщить о жестоком поведении в Twitter
Что мне делать, если мне угрожают насилием?
Вы можете напрямую нам сообщать о твитах, профилях или личных сообщениях (см. Выше). Твиттер может принять меры в отношении угрожающего твита, личного сообщения и / или ответственной учетной записи.
Однако, если кто-то написал в Твиттере или отправил сообщение о насильственной угрозе, которая, по вашему мнению, заслуживает доверия, или вы опасаетесь за свою собственную или чужую физическую безопасность, вы можете обратиться в местные правоохранительные органы. Они могут точно оценить достоверность угрозы, исследовать источник угрозы и ответить на вопросы о физической безопасности. Если правоохранительные органы обратятся к нам напрямую, мы сможем работать с ними и предоставить необходимую информацию для расследования угрозы.Только для отчетов в Твиттере: вы можете получить свою копию отчета о насильственной угрозе и передать ее правоохранительным органам, щелкнув Отчет по электронной почте на экране «Мы получили ваш отчет».
Что происходит после отправки отчета?
После того, как вы отправите отчет, вы увидите от нас подтверждающее сообщение, уведомляющее вас о том, что мы получили ваш отчет (может пройти до 24 часов, прежде чем вы увидите сообщение). Мы рассмотрим указанные учетные записи и / или твиты, и / или личные сообщения.Если мы определим, что учетная запись и / или твиты, и / или личные сообщения нарушают наши политики, мы примем меры (от предупреждения до постоянной приостановки действия учетной записи). Вы получите от нас ответ, если нам потребуется дополнительная информация от вас, или когда мы примем меры в отношении указанной учетной записи, и / или твита (-ов), и / или личных сообщений (-ий).
Кроме того, исходное содержание твитов, о которых сообщается, будет заменено уведомлением о том, что вы сообщили об этом. Вы можете щелкнуть и просмотреть твит, если захотите.
Примечание. Кроме того, вы получите уведомление в продукте, если в отношении учетной записи, о которой вы недавно сообщили, будет предпринято действие. Это действие может быть связано или не иметь отношения к вашему отчету.
Почему Twitter не может заблокировать учетную запись от создания новых учетных записей?
Блокировка IP-адреса
обычно неэффективна для предотвращения нежелательного поведения и может ложно препятствовать доступу законных учетных записей к нашему сервису.
IP-адресов обычно используются многими учетными записями в разных местах, а это означает, что блокировка одного IP-адреса может помешать большому количеству неподключенных учетных записей войти в Twitter.Кроме того, IP-адреса легко изменить, а блокировку можно легко обойти, войдя в систему из другого места, сторонней службы или одного из множества бесплатных веб-сайтов или приложений.
Может ли Twitter предоставить мне информацию о другом аккаунте?
Согласно нашей Политике конфиденциальности, Twitter не раскрывает информацию об учетной записи, за исключением случаев, когда этого требует действующий юридический процесс. Если вы работаете с полицией или вашим адвокатом, они смогут помочь вам с надлежащим и правильным юридическим процессом для получения такой информации.Если правоохранительные органы напрямую связываются с Twitter, мы можем работать с ними и оказывать помощь в их расследовании. Вы можете порекомендовать сотрудникам правоохранительных органов ознакомиться с нашими Правилами для правоохранительных органов.
базовых компонентов поведения — проект IDEAL
Что такое поведение?
- Поведение служит двум целям: (1) получить что-то или (2) чего-то избежать.
- Все поведение изучено.
- Поведение — это действие, которое можно наблюдать и измерить.
- Поведение можно наблюдать. Это то, что мы видим или слышим, например, ученик сидит, встает, говорит, шепчет, кричит или пишет. Поведение — это не то, что чувствует ученик, а скорее то, как ученик выражает свои чувства. Например, ученик может выразить гнев, скривившись, крикнув, скрестив руки и отвернувшись от учителя. Эти наблюдаемые действия более описательны, чем просто заявление о том, что ученик выглядит встревоженным.
- Поведение поддается измерению.Это означает, что учитель может определить и описать поведение. Учитель может легко определить поведение, когда оно возникает, в том числе, когда оно начинается, заканчивается и как часто оно происходит. Например, «постоянно перебивать учителя» невозможно измерить, потому что это не является конкретным. Однако «крик« Эй, учитель! »2–3 раза за каждый математический урок» специфичен и поддается измерению. Учитывая определение, даже сторонний наблюдатель будет точно знать, какое поведение учитель хочет изменить.
- Поведение состоит из трех компонентов:
A (Антецеденты) ⇒ B (Поведение) ⇒ C (Последствия).
Поведение не протекает изолированно, а предшествует предшествующему (триггеру), которое определяет поведение, за которым следует последствие или реакция на поведение. Этот процесс легко запомнить по аббревиатуре ABC.
Антецеденты (A):
Антецеденты — это события или среды, которые вызывают поведение. Они могут происходить непосредственно перед поведением или быть накоплением предыдущих событий. Примеры непосредственного антецедента: Студент входит в класс и плачет, потому что кто-то назвал ее имя, когда она шла по коридору.Антецедентом было имя, кричащее в коридоре.
Антецедент также может быть набором событий, произошедших в прошлом, которые в конечном итоге перерастают в разыгрывание поведения. Например: ученик постоянно издевается и дразнит других учеников в автобусе, и через две недели после этого ученик встает в автобусе и начинает драться с другими учениками, сидящими вокруг него. Продолжающиеся издевательства и издевательства, наконец, накопились, и в результате молодой человек стал насмехаться над взрывным и агрессивным поведением.
Поведение также можно улучшить или повлиять на него, установив такие события, как недостаток сна, лекарства, голод / жажда и т. Д. Например, учащийся, принимающий лекарства, может быть сонным или сонным в классе и не может выполнять задания, требуемые учитель.
Поведение (B):
Поведение, как отмечалось выше, — это действие, которое можно наблюдать и измерить. Он должен быть описан таким образом, чтобы сторонний наблюдатель мог легко идентифицировать рассматриваемое действие (поведение).
Примеры
Неопределенное поведение: Сэнди ведет себя неприятно во время урока в научной лаборатории.
- Как выглядит неприятный?
- Опишите пример более конкретного способа выявления неприятного поведения (например, удары по другим ученикам, разговоры в классе, текстовые сообщения на ее мобильный телефон).
- Все виды поведения должны быть наблюдаемыми (например, удары, разговоры, текстовые сообщения).
- Все виды поведения должны быть измеримыми (сколько раз, как часто, продолжительность).
Наблюдаемое и измеримое поведение: Сэнди бьет своего партнера по лаборатории всякий раз, когда он пытается работать над отчетом своей лаборатории.
- Поведение поражает, когда партнер по лаборатории работает над своими научными документами. Увидеть разницу?
Последствия (C):
Следствие — это реакция на поведение ученика. Последствия — это то, как люди в окружающей среде реагируют на поведение. Когда ученик демонстрирует определенное поведение, учитель может «предупредить» или «проигнорировать» ученика.Предупреждение, игнорирование и подкрепление — вот некоторые примеры последствий.
Вот несколько примеров цепочки поведения (A⇒B⇒C):
Пример 1
- Антецедент: Учитель задает вопрос.
- Поведение: Студентка выкрикивает ответ, не поднимая руки.
- Последствие: Учитель устно делает выговор ученику.
Пример 2
- Предыдущий: водитель видит знак остановки.
- Поведение: Водитель останавливает машину на перекрестке.
- Последствия: водитель избегает возможной аварии и штрафа.
Пример 3
- Антецедент: Мать просит ребенка взять игрушки и положить их в коробку с игрушками.
- Поведение: Ребенок берет игрушки и кладет их в коробку с игрушками.
- Последствие: Мать устно хвалит ребенка и дает ему печенье.
Дальнейшее понимание последствий: усиление и наказание
Последствия поведения могут повлиять на будущее поведения (т.е., увеличить или уменьшить поведение). Приятные последствия, которые увеличивают вероятность будущего поведения, называются подкреплением. Нежелательные последствия, уменьшающие вероятность будущего поведения, называются наказаниями.
Арматура
Подкрепление — это любой тип обратной связи или последствия, которые увеличивают вероятность того или иного поведения в будущем. Повышение уровня поведения ученика является результатом подкрепления, даже если учитель не находит подкрепляющих последствий или обратной связи.Другими словами, последствие усиливается на основе индивидуальной реакции ученика. То, что укрепляет одного ученика, может не быть подкреплением для другого; поэтому планирование изменения поведения должно быть индивидуальным.
Положительное подкрепление — это когда что-то достигается, и это увеличивает вероятность поведения. Например, если студент наберет 100 баллов на пробном тесте по правописанию в четверг, у нее будет свободное время. Студент хорошо справляется и с будущими тестами. Поведение учащихся при прохождении теста по правописанию улучшилось благодаря тому, что по пятницам у них было свободное время, а это положительное подкрепление .
Отрицательное подкрепление — это когда что-то отнимают, и это увеличивает вероятность поведения. Например, если ученик не выполняет домашнее задание, его родители говорят ему, что он не может смотреть телевизор в ту ночь дома. В следующий раз, когда у ученика будет домашнее задание, он закончит его как можно скорее, чтобы не пропустить время, проведенное у телевизора дома. Его выполнение домашнего задания — это поведение, которое было усилено потерей телевизионных привилегий как отрицательное подкрепление .
Пример армирования 1
- Антецедент: Учитель говорит: «Пройдите по библиотеке и поговорите тихо».
- Поведение: Студенты ходят тихо, но громко разговаривают со своими друзьями через библиотеку.
- Последствия: Учитель говорит: «Поскольку класс не следовал указаниям о том, чтобы спокойно ходить и разговаривать по библиотеке, сегодня мы пропустим перемену».
- Будущее поведение: учащиеся не забывают ходить и тихо разговаривать по библиотеке, чтобы сделать перерыв.(Удаление углубления — отрицательное усиление.)
Пример армирования 2
- Антецедент: учащемуся необходимо пользоваться туалетом
- Поведение: Студент вежливо просит пропуск в туалет
- Последствия: ученик получает пропуск в туалет от учителя
- Будущее поведение: Студент не забывает вежливо попросить пропуск в будущем. (Получение разрешения на проход в холл и пользование туалетом является положительным подкреплением за вежливую просьбу воспользоваться туалетом.)
Пример армирования 3
- Антецедент: Учитель ведет класс во время урока математики.
- Поведение: Студент кричит без разрешения.
- Последствия: Учитель делает выговор ученику, когда класс смеется (привлекает внимание).
- Будущее поведение: Студенты кричат больше. (Привлечение внимания других учеников в классе является положительным стимулом для крика в классе.)
Наказание:
Наказание — это тип последствий, которые уменьшают вероятность такого поведения в будущем.Если ученик находит последствия неприятными или нежелательными и снижает вероятность такого поведения в будущем, то это наказание, даже если учитель или другие ученики не воспринимают последствия как неприятные.
Пример наказания 1
- Антецедент: Учитель говорит: «Иди в холл».
- Поведение: Студент бежит по холлу.
- Последствие: Учитель сделал выговор ученику.
- Будущее поведение: Студент не бегает по коридору.(Наказание ругается и снижает беготню в зале.)
Пример наказания 2
- Антецедент: домашнее задание необходимо сдать в начале урока.
- Поведение: Студент забывает сдать домашнее задание.
- Последствия: учащийся теряет баллы за домашнее задание.
- Будущее поведение: Учащийся вовремя сдает домашнее задание на будущее. (Наказанием является потеря баллов, и это уменьшает вероятность того, что ученик забывает сдать домашнее задание вовремя.)
Пример наказания 3
- Антецедент: Учителя заявляют, что пора читать без слов.
- Поведение: Студенты продолжают говорить.
- Последствия: класс теряет свободное время для рисования во второй половине дня.
- Future Behavior: Класс читает беззвучно, когда запрашивается в будущем. (Наказанием является потеря свободного времени для рисования, и класс перестает говорить во время чтения без звука.)
Сбор данных с изменением поведения:
Можно непреднамеренно подкрепить или наказать поведение, пытаясь сделать обратное.Следовательно, сбор данных является важным компонентом всякий раз, когда вы пытаетесь изменить поведение. Данные позволяют объективно анализировать происходящее и при необходимости корректировать вмешательство.
Вот пример непреднамеренного подкрепления ненадлежащего поведения.
- Антецедент: Учитель просит ученика выполнить задание
- Поведение: Студент кричит «НЕТ!»
- Последствия: у студента истекает время ожидания, и он избегает задания
- Непреднамеренное подкрепление: Студент предпочитает тихо сидеть, а не работать, поэтому он больше кричит, чтобы избежать выполнения заданий.
Вот пример непреднамеренного наказания желаемого поведения.
- Антецедент: Учитель просит ученика выполнить задание
- Поведение: Студент-волонтер и выполняет задание
- Последствие: Учитель вызывает ученика в переднюю часть комнаты, чтобы похвалить ученика.
- Непреднамеренное наказание: Студент смущен и больше не добровольно.
ЧТО ПРОИСХОДИТ ПОСЛЕ УХОДА ЭКСПЕРИМЕНТОВ? на JSTOR
АбстрактныйСохранение эффекта от программ изменения поведения детей широко признано как важный вопрос.Растущий объем литературы предполагает, что несколько стратегий могут быть эффективными для поддержки лечения. Однако даже в исследованиях, которые включают стратегию поддержки поддержки, эта стратегия часто реализуется экспериментаторами, которые после демонстрации того, что их стратегия ведет к лучшему обслуживанию, чем это наблюдалось ранее, покидают экспериментальные условия. Оценка долгосрочного обслуживания после отъезда экспериментаторов проводится редко. Возможно, что уход экспериментаторов приведет к демонтажу программы и последующей потере улучшений, замеченных в ходе исследовательского проекта.В этой статье утверждается, что исследования поведения детей могли бы иметь большее влияние, если бы этому вопросу уделялось больше внимания. Рассмотрены избранные иллюстративные исследования из литературы по модификации поведения детей и предложены предложения. Также кратко обсуждаются распространение поведенческих вмешательств и концепция социальной значимости.
Информация о журнале«Образование и лечение детей» — важный журнал для исследователей, преподавателей и практикующих врачей, а также аспирантов и других лиц, которые профессионально заинтересованы в развитии детей и молодежи и стремятся повысить эффективность преподавания, обучения и лечения.Содержание включает экспериментальные исследования, обзоры литературы, тематические исследования на основе данных и обзоры книг. «Образование и лечение детей» (ETC) посвящено распространению информации о развитии услуг для детей и молодежи. Основным критерием для публикации является то, чтобы материалы имели прямую ценность для педагогов и других специалистов по уходу за детьми в плане повышения эффективности их преподавания / обучения.
Информация об издателеWest Virginia University Press специализируется в основном на публикациях по гуманитарным наукам в области средневековья и древнеанглийских исследований; Западная Вирджиния и региональная культура, история, экономика и дикая природа; и общее литературоведение.Его издательство, Vandalia Press, издает романы, рассказы и творческую научно-популярную литературу, имеющую отношение к Западной Вирджинии, в то время как его отдел журналов концентрируется на литературных исследованиях (викторианская поэзия, эссе в средневековых исследованиях, исследованиях Толкина), истории (История Западной Вирджинии). ) и образование (образование и лечение детей).
Расстройство поведения | Johns Hopkins Medicine
Что такое расстройство поведения у детей?
Расстройство поведения — это разновидность расстройства поведения.Это когда у ребенка антиобщественное поведение. Он или она может игнорировать основные социальные стандарты и правила. Он также может:
- Быть безответственным
- Пропустить школу или сбежать (преступное поведение)
- Воровать или совершать другие действия, нарушающие права других людей
- Наносить физический вред животным или другим людям, например, совершать нападение или изнасилование
Такое поведение иногда происходит вместе. Но одно или несколько могут происходить без других.
Что вызывает расстройство поведения у ребенка?
Эксперты считают, что на расстройство поведения влияет множество факторов.Это:
- Повреждение головного мозга
- Травмирующее событие
- Гены
- Жестокое обращение с детьми
- Прошлая неуспеваемость в школе
- Социальные проблемы
У некоторых детей с расстройствами поведения, похоже, есть проблемы с лобной долей мозга. Это мешает ребенку планировать, избегать вреда и учиться на негативном опыте.
Некоторые эксперты считают, что у ребенка возникает ряд травмирующих переживаний, в результате которых развивается расстройство поведения.Эти переживания затем часто приводят к депрессивному настроению, проблемам с поведением и вовлечению в девиантную группу сверстников.Какие дети подвержены риску расстройства поведения?
Расстройство поведения чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Это также более вероятно у детей или подростков, которые происходят из следующих семей:
- Неимущие
- Дисфункциональные
- Неорганизованные
Дети с такими проблемами психического здоровья также чаще страдают расстройством поведения:
- Настроение или тревожные расстройства
- Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР)
- Злоупотребление психоактивными веществами
- Синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ)
- Проблемы с обучением
Дети или подростки с трудным темпераментом более склонны к развитию поведения проблемы.
Какие симптомы расстройства поведения у ребенка?
Большинство симптомов, наблюдаемых у детей с расстройством поведения, также иногда возникают у детей без этой проблемы. Но у детей с расстройством эти симптомы возникают чаще. Они также мешают обучению, адаптации к школе, а иногда и отношениям ребенка.
Симптомы у каждого ребенка могут отличаться. Но есть четыре основные группы поведения:
Агрессивное поведение
- Запугивающее поведение
- Запугивание
- Физические драки
- Жестокое обращение с другими людьми или животными
- Использование оружия
- Принуждение кого-либо к сексуальной активности, изнасилованию или домогательствам
Деструктивное поведение
- Умышленное уничтожение имущества (вандализм)
- Поджог
Обман
- Ложь
- Кража
- Кража в магазине
- Правонарушение
Нарушение правил или возрастных норм99
900 школа (прогулы)Эти симптомы могут быть похожи на другие проблемы с психическим здоровьем.Убедитесь, что ваш ребенок посещает своего врача для постановки диагноза.
Как диагностируют расстройство поведения у ребенка?
Детский психиатр или квалифицированный психиатр может диагностировать расстройство поведения. Он или она поговорит с родителями и учителями о поведении ребенка и может наблюдать за ним. В некоторых случаях вашему ребенку может потребоваться проверка психического здоровья.
Если вы заметили симптомы расстройства поведения у своего ребенка или подростка, вы можете помочь, сразу же поставив диагноз.Раннее лечение часто может предотвратить проблемы в будущем.
Как лечится расстройство поведения у ребенка?
Лечение будет зависеть от симптомов, возраста и общего состояния вашего ребенка. Это также будет зависеть от степени тяжести состояния.
Лечение расстройства поведения может включать:
- Когнитивно-поведенческую терапию. Ребенок учится лучше решать проблемы, общаться и справляться со стрессом. Он или она также учится контролировать порывы и гнев.
- Семейная терапия. Эта терапия помогает изменить семью. Это улучшает коммуникативные навыки и отношения в семье.
- Групповая терапия сверстников. Ребенок лучше развивает социальные и межличностные навыки.
- Лекарства. Они не часто используются для лечения расстройства поведения. Но ребенку они могут понадобиться при других симптомах или расстройствах, например, при СДВГ.
Как я могу помочь предотвратить расстройство поведения у моего ребенка?
Эксперты не знают, почему у некоторых детей развивается расстройство поведения.Могут быть задействованы такие вещи, как травматический опыт, социальные проблемы и биологические факторы. Чтобы снизить риск этого расстройства, родители могут изучить позитивные стратегии воспитания. Это может помочь наладить более тесные отношения между родителями и детьми. Это также может создать для ребенка безопасную и стабильную домашнюю жизнь.
Как я могу помочь своему ребенку жить с расстройством поведения?
Раннее лечение вашего ребенка часто может предотвратить будущие проблемы. Вот что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку:
- Приходите на прием к лечащему врачу вашего ребенка.
- При необходимости принимайте участие в семейной терапии.
- Поговорите с лечащим врачом вашего ребенка о других поставщиках, которые будут участвовать в уходе за вашим ребенком. Ваш ребенок может получать помощь от группы, в которую могут входить консультанты, терапевты, социальные работники, психологи и психиатры. Команда по уходу за вашим ребенком будет зависеть от его или ее потребностей и от того, насколько серьезным является заболевание.
- Расскажите другим о расстройстве поведения вашего ребенка. Совместно с вашим лечащим врачом и школой разработайте план лечения.
- Обратитесь за поддержкой. Может оказаться полезным общение с другими родителями, у которых есть ребенок с расстройством поведения. Если вы чувствуете себя подавленным или нервным, поговорите со своим врачом о группе поддержки для лиц, ухаживающих за детьми с расстройством поведения.
Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?
Немедленно позвоните своему врачу, если ваш ребенок:
- Чувствует крайнюю депрессию, страх, беспокойство или гнев по отношению к себе или другим
- Чувствует себя неконтролируемым
- Слышит голоса, которые другие не слышат
- Видит вещи, которые не видят другие
- Не может спать или есть 3 дня подряд
- Демонстрирует поведение, которое беспокоит друзей, семью или учителей, и другие люди выражают обеспокоенность таким поведением и просят вас обратиться за помощью
Основные сведения о расстройстве поведения у детей
- Расстройство поведения — это тип расстройства поведения. Это когда у ребенка антиобщественное поведение.
- Как генетические факторы, так и факторы окружающей среды могут играть роль.
- Дети с другими проблемами психического здоровья более подвержены этому расстройству.
- Симптомы делятся на 4 основные группы. Это агрессия, разрушение, обман и нарушение правил.
- Терапия, которая помогает ребенку лучше взаимодействовать с другими, является основным лечением.Лекарства могут понадобиться при других проблемах, например, при СДВГ.
Следующие шаги
Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения врача, обслуживающего вашего ребенка:
- Знайте причину визита и то, что вы хотите.
- Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
- Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.
- Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они помогут вашему ребенку.