Программа лестница успеха: Программа воспитательной работы «Лестница успеха»

Содержание

«Лестница успеха»

Воспитание, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными.

Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

Классного руководителя всегда волнует вопрос: «Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?».

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лестница успеха»

Loading…

Форма обучения: очная

Нормативный срок обучения: 4 года

Срок действия государственной аккредитации: не предусмотрено

Язык, на котором ведется обучение: русский

Описание образовательной программы

Учебный план 271,77 Кбайт / pdf ЭЦП
close
Электронная подпись
Дата и время подписи: 2021-03-22 08:33:25
Владелец сертификата: Павлова Татьяна Владимировна
Должность: учитель

Подпись:
подписать снять подпись
Календарный учебный график 402,13 Кбайт / pdf ЭЦП
close
Электронная подпись
Дата и время подписи: 2021-03-22 08:33:30
Владелец сертификата: Павлова Татьяна Владимировна
Должность: учитель
Подпись:
подписать снять подпись

Объединения дополнительного образования

Педагогические работники

Практика по программе

Рабочие программы по учебным практикам не предусмотрено

Электронное обучение

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Положение об электронном обучении 209,10 Кбайт / pdf ЭЦП
close
Электронная подпись
Дата и время подписи: 2021-03-22 08:33:39
Владелец сертификата: Павлова Татьяна Владимировна
Должность: учитель
Подпись:
подписать снять подпись

Дистанционные образовательные технологии

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников»

Положение о дистанционном образовании 209,10 Кбайт / pdf ЭЦП

close
Электронная подпись
Дата и время подписи: 2021-03-22 08:33:46
Владелец сертификата: Павлова Татьяна Владимировна
Должность: учитель
Подпись:
подписать снять подпись

Численность обучающихся

Общая численность обучающихся

Число обучающихся:

за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета

в том числе иностранных граждан

за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов РФ

в том числе иностранных граждан

за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов

в том числе иностранных граждан

по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица

в том числе иностранных граждан

Программа для подростков «Лестница успеха»

5 смена детского лагеря «Мир Маленького Гения»

Программа «Лестница успеха»

ЯЛТА, КРЫМ

14 августа — 23 августа 2017

(заезд 13. 08)

Основная цель программы «Лестница успеха» — это научить и вдохновить подростков жить по 12 принципам успешного человека.

Психологическая статистика Государственного Австралийского Университета города Сиднея говорит о том, что основная часть жизни закладывается до семнадцати лет. Поэтому очень важно правильно сформировать поведение именно до окончания этого периода.

Согласно этому же исследованию, зависимости и привычки, которые были сформированные в данном возрасте, становятся практически пожизненными, и тяжело поддаются коррекции. В связи с тем, что жизнь нельзя переписать, как черновик, программа «Лестница успеха» приобретает весомость и значимость для воспитания здоровой и успешной личности.

В программу входит:

Укрепление иммунной системы
Развитие личностных качеств и активности
Правильное и здоровое питание
Игры и танцы, которые учат культуре отношений
Чтение и анализ мудрых притч
Сочинение стихов и развитие творческих способностей
Формирование ответственности
Концерты и песни у костра

С помощью курса от Виктории Романовой «12 качеств успеха, или дело на миллион» дети смогут найти в себе ресурсы для того, чтобы быть лидером и успешно справляться с жизненными трудностями. Ошибко-терапия поможет им заметно улучшить самооценку и настроит на адекватное отношение к неудачам. Занятия по «успехологии» научат быть лидером, добиваться поставленных целей и мыслить как миллионер.

Совместный просмотр фильмов и последующий их анализ научит детей объективно смотреть на ситуацию и извлекать уроки из чужих ошибок, чтобы безошибочно просчитывать риски и избегать неудач.

Подарите своим детям билет в счастливое и успешное будущее!

Данная программа является благотворительной для детей из малоимущих семей. Поэтому каждый может приложить усилия для улучшения реализации желаний талантливых подростков.

Чтобы сделать пожертвование для такого ребёнка и подарить ему счастливый билет в успешную жизнь, напишите нам на [email protected] или звоните +7 909 551 84 82, 8 (961)939 84 76

«Лестница успеха» приглашает! | Управление социальной защиты населения по г. Сургуту и Сургутскому району

С 2013 в БУ «Центр социальной помощи семье и детям «Зазеркалье» реализуется проект «Лестница успеха», получившей грант Фонда поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Цель проекта — профилактика безнадзорности и беспризорности, преступности несовершеннолетних, семейного неблагополучия путем повышения доступности услуг и обеспечения комплексного сопровождения семьи группы риска и ее ближайшего окружения.

На территории поселка Черный Мыс будет организована работа мобильного консультативного пункта «Добрый автобус»

10.07 — ул. Тюменская, д. 27

24.07— ул. Щепеткина, д. 6.

На интересующие Вас вопросы ответят специалисты учреждений и ведомств:

— БУ «Центр социальной помощи семье и детям «Зазеркалье»,

— КУ «Центр социальных выплат» (филиал в г. Сургуте),

— отделения медико-социальной помощи МБУЗ № 2,

— общественной организации «Матери против наркотиков».

На территории поселка Черный Мыс будут проведены игровые

развлекательные программы для детей, подростков и их родителей

«Добрая дорога детства»:

06. 07 — ул. Тюменская, д. 27 — танцевальный фестиваль для семей «7-я»

13.07 — ул. Тюменская, д. 27 — семейное мероприятие «Лавки мира»

27.07 — ул. Щепеткина, д. 6 — семейный эколого-туристический слет.

20.07 — ул. Щепеткина, д. 6 — семейная игровая программа «Кубидром».

Участвуйте в мероприятиях! Вы сможете раскрыть свои таланты и способности, порадовать своими успехами родных и близких. Самых активных участников ждут призы!

Дополнительную информация можно получить по телефону:

340-616 — Максимова Татьяна Романовна,заведующий отделением дневного пребывания несовершеннолетних.

05. 02. 2020 Фестиваль «Лестница успеха 2020»

ПОЛОЖЕНИЕ

о республиканском фестивале-конкурсе по экономике и предпринимательству среди учащихся общеобразовательных учреждений, учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования

«Лестница успеха 2020»

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ФЕСТИВАЛЯ-КОНКУРСА

1.1. Основной целью республиканского фестиваля-конкурса по экономике и предпринимательству среди учащейся молодежи «Лестница успеха» (далее по тексту «фестиваль-конкурс») является развитие малого предпринимательства среди молодежи и создание условий для активного и эффективного участия молодежи в социально-экономической жизни общества.

1.2. Задачи фестиваля-конкурса:

— популяризация и пропаганда малого предпринимательства среди молодежи;

— методическая поддержка предпринимательской подготовки молодежи;

— раскрытие творческих способностей молодежи;

— повышение социальной активности молодежи;

— использование возможностей новых технологий;

— генерация молодежных предпринимательских идей;

— развитие лидерских качеств молодежи.

УЧАСТНИКИ

Состав команды для участия в фестивале-конкурсе:

— 4 учащихся старших классов общеобразовательных учреждений и учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования;

— 1 преподаватель — руководитель команды из числа работников данного учреждения.

Одно учебное заведение может заявить от 1 до 2 команд учащихся.

Увеличение числа команд от одного учебного заведения должно быть согласовано с оргкомитетом.

ОРГАНИЗАТОРЫ

Министерство образования Республики Беларусь

ОО «Центр поддержки и развития юношеского предпринимательства»

Республиканский центр инновационного и технического творчества

2. УСЛОВИЯ, СРОКИ И ПОРЯДОК

ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ФЕСТИВАЛЯ-КОНКУРСА

Фестиваль-конкурс проводится с 1 февраля 2020 г. по 16 апреля 2020 г. в три этапа:

Первый этап (с 1 февраля по 21 февраля 2020 г.) – организационный.

Второй этап (с 24 февраля по 31 марта 2020 г.) – отборочный, региональный.

Третий этап (с 14 по 16 апреля 2020 г.) – финальный.

Первый этап (1/02 – 14/02)

Прием и регистрация заявок на участие в фестивале-конкурсе.

Для участия в фестивале-конкурсе команда подает в республиканский оргкомитет заявку 21 февраля 2020 г. и заполняет электронную форму регистрации https://forms.gle/kfGdwvKnK6LGak198

Заявка должна быть представлена на бланке учебного заведения и содержать следующие позиции:

— фамилии и имена участников/участниц команды;

— email и моб.телефоны участников/участниц команды;

— Ф.И.О руководителя команды-участницы, контактный телефон, email;

— подпись директора учебного заведения, дату, печать.

Скан или электронное фото заявки направляется в оргкомитет по электронной почте: [email protected]

скачать полную версию ПОЛОЖЕНИЯ

16533 — Страна талантов

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тарская средняя общеобразовательная школа № 5»

Тарского муниципального района Омской области

«РАССМОТРЕНО»

Методическим советом

Протокол №______

от_______________

«СОГЛАСОВАНО»

зам. дир. по ВР

Тупикина С.Р.

__________________

«__» _______ 20__ г.

«ПРИНЯТО»

на Педагогическом Совете

Протокол № __ от _____________________

«УТВЕРЖДАЮ»

директор БОУ «Тарская СОШ № 5»

Баканова Е.Н.

_________________

приказ № ________

от______________

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Шаг вперед»

клуба «Лестница успеха»

срок реализации 1 год

Автор – составитель:

Астапова Алена Владимировна,

руководитель внеурочной деятельности

2018 – 2019 учебный год

I. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Шаг вперёд» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре основной образовательной программы, планируемых результатов среднего общего образования, разработана на основе программ занятий по подготовке школьников к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга Гуськовой Е.В. и Будневич Г.Н. и программы психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену «Путь к успеху» авторов Стебеневой Н., Королевой Н..

Данный курс является комплексной программой занятий по подготовке учащихся к ЕГЭ с элементами психологического тренинга.

Разработанная программа позволяет нивелировать негативные ожидания и переживания, вызванные ЕГЭ. С помощью программы выпускники могут научиться различным приемам эффективного запоминания и работы с текстами, что является основным компонентом подготовки к любому экзамену, изучат приёмы релаксации и снятия нервно-мышечного напряжения. Самостоятельным блоком данной программы выступает обучение приемам релаксации и снятия нервно-мышечного напряжения. Таким образом, программа позволяет выпускникам научиться эффективно работать и эффективно отдыхать.

Цель: оказание комплексной психологической помощи учащимся 10-11 классов при сдаче ЕГЭ и дальнейшей самостоятельной жизни.

Задачи:

1. Актуализация индивидуальных психологических особенностей подготовки к ЕГЭ.

2. Обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышение сопротивляемости стрессу.

3. Отработка навыков поведения на экзамене.

4. Развитие уверенности в себе.

5. Освоение приемов самодиагностики своих психологических особенностей, уровня тревожности и компетенции в подготовке к ЕГЭ, способов самораскрытия и активного стиля общения и способов передачи и приема обратной связи.

6. Обучение учащихся способам самоподготовки с учетом своих индивидуальных особенностей

7. Развитие коммуникативной компетентности.

8. Формирование психологической установки на самопознание и самореализацию.

9. Обучение учащихся способам самомотивации и реагирования на негативные эмоции.

10. Развитие навыков самоконтроля.

11. Помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок.

12. Обучение приемам эффективного запоминания.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

В учебном плане на изучение курса отводится в 10-11 классе – 1 час в неделю. Таким образом, за год должно быть проведено 34 часа в год.

Направление внеурочной деятельности: социльное
Продолжительность занятий 40 минут

Описание учебно-методического комплекса, включая электронные ресурсы

Программа

Учебники, учебные пособия

Методическое обеспечение

Резапкина Г. В. «Психология и выбор

профессии: программа предпрофильной

подготовки». – М.: Генезис, 2015.

Бондарев В. П., Кропивянская С. О. «Успешный выбор профессии. 8-11 классы». М.: ВАКО, 2015.

Пряжников Н. С. «Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж». – М.: ВАКО, 2008

Резапкина Г. В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки». – М.: Генезис, 2015. Резапкина Г. В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь учащегося». – М.: Генезис, 2015 Бондарев В. П., Кропивянская С. О. «Успешный выбор профессии. 8-11 классы». М.: ВАКО, 2015

Резапкина Г. В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки». – М.: Генезис, 2015. Резапкина Г. В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Рабочая тетрадь учащегося». М.: Генезис, 2015 Бондарев В. П., Кропивянская С. О. «Успешный выбор профессии. 8-11 классы». М.: ВАКО, 2015.

Методы и техники, используемые в занятиях:

Мини-лекции.

Релаксационные методы.

Метафорические притчи и истории.

Психофизиологические методики.

Телесно-ориентированные техники.

Диагностические методики

Формы занятий:

Групповые занятия

Тренинговые упражнения

Ролевые и ситуационные игры

Дискуссии

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Данная программа реализуется в течение 1 года во внеурочной деятельности. В конце учебного года проводится диагностирование в виде тестов, анкетирования бесед. Промежуточная аттестация предусматривает в конце учебного года разработку и создание пакета рекомендаций и советов по психологической подготовке к ЕГЭ. Оформление информационного стенда.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

На занятиях учащиеся научаются и узнают как:

перестать бояться ЕГЭ (далее — экзамены), стать более уверенными;
контролировать свое психологическое состояние в период подготовки и сдачи экзаменов;
развить установку на успешную сдачу экзаменов;
преодолевать психологические барьеры, мешающие успешной сдаче экзаменов;
и, наконец, сможете стать психологически более сильным.

Предметными результатами занятий по данному курсу являются:

— знание объективных психологических законов;

— освоение важных для подросткового возраста психологических понятий;

— освоение методов и приемов познания себя.

Учащиеся научатся:

• понимать значение психологических законов в жизни человека; осознавать ценность и уникальность себя, окружающих; владеть рефлексией как средством самопознания.

Метапредметными результатами изучения курса являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

— наличие позитивного образа Я: абсолютное принятие человеком самого себя при достаточно полном знании самого себя;

— развитие умения сделать выбор и готовности нести за него ответственность на основе внутренней позиции взрослого человека.

Учащиеся научатся:

• наблюдать за разнообразными явлениями жизни и оценивать их;

• разбираться в своих чувствах и желаниях;

• различным методам и приемам саморефлексии и адекватного выражения своего

эмоционального состояния;

• принимать на себя ответственность за свои поступки.

Личностными результатами освоения курса являются:

— формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки;

-формирование мотива самопознания и саморазвития;

— осознание себя и своего места в жизни.

Учащиеся научатся:

• понимать уникальность и безусловную ценность собственного Я;

• использовать психологические средства для формирования собственной личности;

• использовать полученные навыки самопознания для решения актуальных и перспективных задач своей жизни.

II. Содержание учебного курса

Программа внеурочной деятельности «Шаг вперед» для 10-11 классов составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерной программой Резапкиной Г. В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки», пособия Бондарева В. П., Кропивянской С. О. «Сдаем ЕГЭ -уверенно», пособия Пряжникова Н. С. «Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж». Программа включает в себя 3 раздела:

1. Познай СЕБЯ!

В данном блоке подросток — научится управлять своим внешним обликом и поведением, а также физическим и психическим состояниями. Умение владеть собой понимается, прежде всего, как способность действовать, поступать, управлять своими эмоциями, разумом и поведением в соответствии с соображениями своего высшего механизма самоуправления — сознания, выбирающего оптимальный путь взаимодействия с окружающей средой.

Однако эмоционально-волевая и действенно-практическая сферы личности не всегда подчинены холодному рассудку, особенно в “бунтующем” возрасте, когда возникает поведение, отклоняющееся от устанавливаемых обществом норм. Чтобы обуздать свое поведение, научиться “властвовать собой”, надо знать законы саморегуляции, уметь их применять.

2. Найди СЕБЯ!

Каждый шаг и каждое действие в плане самосовершенствования предполагает самоопределение личности. Но в старших классах проблема самоопределения личности приобретает чрезвычайно актуальный характер: учащиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей, т.е. личностному самоопределению.

3.Поверь в СЕБЯ!

В данном разделе курса не просто происходит обучение технологиям, но и формируются позитивные установки, помогающие эффективно сдавать экзамены и справляться с любыми стрессовыми ситуациями в жизни. В процессе занятий каждый участник пополняет свою «копилку» представления о ЕГЭ: «чем лично для меня ЭГЭ лучше традиционного экзамена»; «наиболее подходящие для меня способы снятия тревоги и напряжения»; «что лично мне помогает чувствовать себя увереннее (мои ресурсы)». Формы работы: групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций на экзаменах, отработка умений и навыков в специальных упражнениях, групповое обсуждение, информирование, психогимнастика, «мозговой штурм», освоение техник саморегуляции, самоподдержки в специальных упражнениях.

Каждое занятие программы построено по алгоритму: вводная мини-лекция, экспресс-диагностика, психологические упражнения по теме занятия, памятки для учащихся, подведение итогов занятия.

Оптимальной формой психологической подготовки учащихся к экзаменам являются психолого-педагогические занятия, которые отличаются от тренинга и классного часа. Для повышения эффективности занятий и закрепления полученных навыков будет создаваться «копилка полезных советов» — памятка сдающим экзамены.

III. Тематическое планирование

№ раз-дела	Тема раздела	Кол-во часов	Формы организации внеурочной деятельности		Содержание раздела	Планируемые результаты
№ раз-дела	Тема раздела	Кол-во часов	теория	практи-ка	Содержание раздела	Планируемые результаты
1	Познай СЕБЯ!	9	7	2	В данном блоке подросток — научится управлять своим внешним обликом и поведением, а также физическим и психическим состояниями. Умение владеть собой понимается, прежде всего, как способность действовать, поступать, управлять своими эмоциями, разумом и поведением в соответствии с соображениями своего высшего механизма самоуправления — сознания, выбирающего оптимальный путь взаимодействия с окружающей средой. Однако эмоционально-волевая и действенно-практическая сферы личности не всегда подчинены холодному рассудку, особенно в “бунтующем” возрасте, когда возникает поведение, отклоняющееся от устанавливаемых обществом норм. Чтобы обуздать свое поведение, научиться “властвовать собой”, надо знать законы саморегуляции, уметь их применять.	Учащиеся научаются и узнают как: перестать бояться ЕГЭ (далее — экзамены), стать более уверенными; контролировать свое психологическое состояние в период подготовки и сдачи экзаменов; развить установку на успешную сдачу экзаменов; преодолевать психологические барьеры, мешающие успешной сдаче экзаменов; и, наконец, сможете стать психологически более сильным. Ожидаемые результаты: Сформированность понятия «Я-концепции личности». Высокий уровень мотивации на самопознание и самореализацию, на дальнейшее самосовершенствование. Способность к саморегуляции эмоциональных состояний, внимания, памяти, скорости и направленности ассоциативного процесса мышления, креативности мышления, мыслительных процессов обобщения и классификации, сравнения, ориентации в пространстве и плоскости. Знание особенностей своего характера, умение использовать его сильные стороны, компенсировать слабые. Знание и умение использовать свою ведущую анализаторную систему, т.е. систему, при помощи которой ребенку легче всего познавать окружающий мир. Сформированность у учащихся представления о стрессе, дистрессе и его влиянии на организм и психику человека. Самостоятельное снятие психического напряжения. Сформированность навыков регулирования своего настроения. Осознанное принятие на себя ответственности за подготовку и результат сдачи экзаменов. Готовность к эмоциональному принятию результатов ЕГЭ и способность построить «план Б» в случае неуспешной сдачи экзамена.
2	Найди СЕБЯ!	11	3	8	Каждый шаг и каждое действие в плане самосовершенствования предполагает самоопределение личности. Но в старших классах проблема самоопределения личности приобретает чрезвычайно актуальный характер: учащиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей, т.е. личностному самоопределению.
3	Поверь в СЕБЯ!	14	4	10	В данном разделе курса не просто происходит обучение технологиям, но и формируются позитивные установки, помогающие эффективно сдавать экзамены и справляться с любыми стрессовыми ситуациями в жизни. В процессе занятий каждый участник пополняет свою «копилку» представления о ЕГЭ: «чем лично для меня ЭГЭ лучше традиционного экзамена»; «наиболее подходящие для меня способы снятия тревоги и напряжения»; «что лично мне помогает чувствовать себя увереннее (мои ресурсы)». Формы работы: групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций на экзаменах, отработка умений и навыков в специальных упражнениях, групповое обсуждение, информирование, психогимнастика, «мозговой штурм», освоение техник саморегуляции, самоподдержки в специальных упражнениях.

Планирование занятий

№ занятия	Тема занятия	Тип \ форма занятия	Виды и формы контроля
1. Познай СЕБЯ!
	Вводное занятие. Что я знаю о своих возможностях	Беседа	Устный опрос
	Мой психологический портрет	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Мой характер и темперамент.	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Самооценка и уровень притязаний	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Способности и склонности	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Определение типа мышления	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Эмоции и поведение	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Память и приёмы запоминания (часть 1).	Практическое занятие	Практическая отработка приёмов
	Память и приёмы запоминания (часть 2).	Практическое занятие	Практическая отработка приёмов
2. Найди СЕБЯ!
	Я – хочу	Тренинг	Устный опрос
	Я – могу	Тренинг	Устный опрос
	Я – надо	Тренинг	Устный опрос
	Жизненные цели и временная перспектива. Время в жизни человека.	Круглый стол	Устный опрос
	На пороге взрослой жизни	Дискуссия	Устный опрос
	Жизненные ценности	Дискуссия	Устный опрос
	Какой я в будущем	Тренинг	Устный опрос
	Ролевая игра «Три судьбы»	Игра практико-ориентировочная деятельность	Устный опрос
	Ролевая игра «Мафия»	Игра практико-ориентировочная деятельность	Устный опрос
	Мир начинается с тебя	Тренинг	Устный опрос
	«Возможности, которые предлагает нам жизнь». Объективный взгляд на экзамен.	Дискуссия	Устный опрос
3. Поверь в СЕБЯ!
	Я – это мое настоящее	Тренинг	Устный опрос
	Я – это мое будущее	Тренинг	Устный опрос
	Диагностика: выявление уровня тревожности (тест Филлипса). Анкета: «Готовность к ЕГЭ».	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	Как справляться со стрессом. Саморегуляция. Уверенность на экзамене.	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Технологии преодоления стрессов. Учебный стресс: последствия и способы преодоления.	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Эмоциональный стресс и способы нейтрализации.	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Информационный стресс и техники его преодоления.	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Психолого-педагогические техники для работы с информацией.	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Идем на ЕГЭ. Психологические особенности публичного выступления. Как преодолеть страх перед экзаменом.	Мини-лекция	Устный опрос
	Диагностика эмоционального состояния и выработка индивидуальных рекомендаций для учащихся по способам успешной сдачи ЕГЭ (самодиагностика, лекция).	Экспресс-диагностика. Беседа	Самопроверка, тест
	«Как быть готовым к ЕГЭ?». Навыки позитивной самомотивации и способы подготовки к ЕГЭ (арт-терапия, “мозговой штурм”).	Коррекционно-развивающее занятие	Устный опрос
	Типичные ошибки при подготовке к экзаменам.	Мини-лекция	Устный опрос
	Позитивное мышление.	Мозговой-штурм	Устный опрос
	Промежуточная аттестация.
Итого 34 ч.

По лестнице успеха. Ученики «Роснефть-класса» узнали секреты профессии | ОБЩЕСТВО: События | ОБЩЕСТВО

Стать профессионалом в нефтяной отрасли уже со школьной скамьи — Такую задачу уже более 10 лет решает программа «Школа-вуз-предприятие», которую реализует НК «Роснефть». В Сызрани профильный «Роснефть-класс» действует на базе лицея им. Героя Советского Союза Викулова. Его ученики из 10-го и 11-го классов прошли двухдневный корпоративный обучающий семинар «Лестница к успеху».

Путёвка в будущее

Любознательные, активные и креативные — так можно охарактеризовать учеников профильного класса лицея Сызрани. Всех их объединяет любовь к химии, физике и математике, а также — желание развиваться и добиваться карьерных вершин в нефтяной отрасли. Учебный год начался всего месяц назад, и сейчас у учащихся 10-го «РН-класса» заканчивается адаптация к новым условиям. Ведь многие ради учебы в специализированном классе сменили школу. И семинар «Лестница успеха» как раз позволяет школьникам лучше узнать друг друга и научиться работать в команде.

Знакомимся: десятиклассник Максим Касаткин. С отличием окончил 9 классов в одной из школ Шигонского района и принял решение переехать в Сызрань.

«От отца у меня склонность к точным наукам. Самые любимые предметы — физика и химия. После 11-го класса собираюсь поступать в профильный вуз и связать свою жизнь с нефтепереработкой. Возможно, в дальнейшем буду работать на Сызранском НПЗ», — говорит Максим.

Почувствовать себя частью большой команды и понять, насколько близки тебе корпоративные ценности «Роснефти»: лидерство, добросовестность, безопасность и результативность — помогали опытные тренеры. На семинаре ученики в игровой форме знакомились со специальностями, которые наиболее востребованы в отрасли, узнавали о вузах, дающих качественное профильное образование. Акцент был сделан на формировании у школьников ключевых компетенций и навыков планирования карьеры. В этом очень помогла пресс-конференция со специалистами кадровой службы, на которой можно было задать все интересующие вопросы.

Семинар «Лестница к успеху» не предусмотрен школьной программой. Это своеобразная визитная карточка «Роснефть-классов». Подобные мероприятия проходят во всех городах, где компанией открыты профильные классы.

«Все ученики «Роснефть-классов» — активные, увлеченные, открытые новым знаниям, готовые расти и развиваться ребята. Их интересует все: как работают предприятия, как идет модернизация производств, какие специалисты наиболее востребованы. Они задают вопросы нам, учителям, представителям завода. Они горят профессией, и это видно», — говорит тренер семинара Вероника Левашова.

Программа в действии

Молодой специалист Сызранского НПЗ Елизавета Купцова помогала ученикам вливаться в профессию. Год назад она пришла на завод после окончания СамГТУ на должность лаборанта химического анализа. Профессию нефтепереработчика девушка выбрала осознанно, в 2014 году окончив «Роснефть-класс».

«Я считаю, что программа «Школа-вуз-предприятие» работает эффективно. Когда я устраивалась на предприятие, помимо диплома университета принесла в отдел кадров еще и сертификат об окончании профильного класса, грамоты за участие в научно-технических конференциях. Мне сразу же предложили постоянное место работы!» — говорит Елизавета Купцова.

Сызранский НПЗ заинтересован в притоке молодых специалистов и принимает в их подготовке самое активное участие. Скоро учеников «Роснефть-класса» ждёт участие в научных конференциях, тренингах, экскурсиях на завод. А участие в семинаре стало первым шагом ребят по «Лестнице успеха».

Смотрите также:

лестниц Хемпстеда к успеху :: FCA | Ассоциация семьи и детей

Поиск на сайте

поисковая строка
Подпишитесь на электронную рассылку новостей
Спасибо за регистрацию!

Заявление о конфиденциальности Ассоциация семьи и детей (FCA) твердо верит в защиту конфиденциальности и целостности личной информации, полученной от посетителей нашего веб-сайта.Поскольку защита вашей конфиденциальности важна для нас, мы создали эту политику и разместили ее на видном месте на нашем веб-сайте, чтобы сообщить о наших методах сбора и распространения информации. По мере того, как мы добавляем дополнительные функции и услуги на наш сайт, а также по мере развития новых законов, касающихся использования Интернета, мы можем обновлять эту политику конфиденциальности. Однако мы не ожидаем внесения значительных изменений в политику, которые уменьшили бы наши обязательства по защите конфиденциальности посетителей нашего веб-сайта.Какую информацию мы собираем Для использования веб-сайта FCA от вас не требуется предоставлять личную информацию. Лично идентифицирующая информация — это информация, которая может быть связана с конкретным лицом, например имя, адрес, номер телефона или адрес электронной почты. Вы можете просматривать большую часть веб-сайта FCA, не сообщая нам, кто вы, и не раскрывая никакой личной информации. Используя коммерчески доступное программное обеспечение для статистической отчетности, FCA анализирует числовые IP-адреса для отслеживания тенденций, управления нашим веб-сайтом, отслеживания движения посетителей и переходов по ссылкам, а также сбора широкой демографической информации о нашей аудитории, не идентифицируемой лично. Эта информация помогает нашим сотрудникам лучше понять модели использования сайта, а также типы контента и информации, которые могут помочь вам улучшить ваше взаимодействие с нашим сайтом. Мы собираем личную информацию, когда вы делаете пожертвование FCA онлайн и когда вы запрашиваете у нас дополнительную информацию, которая будет доставлена в электронном виде или по почте. Мы никогда не собираем личную информацию без вашего явного разрешения, и мы никогда не собираем информацию сверх той, которая абсолютно необходима для выполнения запрошенных действий.Родительский контроль Мы понимаем, что родители / опекуны и опекуны заботятся о конфиденциальности своих семей и особенно своих детей. Хотя веб-сайт FCA не предназначен для детей, он соответствует опубликованным руководящим принципам по защите конфиденциальности детей. Мы определяем детей как тех, кому не исполнилось тринадцати лет. Мы не будем собирать онлайн-контактную или личную информацию о детях без предварительного согласия родителей или уведомления родителей, что будет включать возможность для родителей предотвратить использование информации и участие в деятельности. Без предварительного согласия онлайн-информация будет использоваться только для непосредственного ответа на запрос ребенка и не будет использоваться для других целей. Эта информация не будет передаваться третьим лицам, публиковаться или распространяться иным образом без предварительного согласия родителей. Не будет сделано ничего, чтобы побудить ребенка перспективой специальной игры, приза или мероприятия раскрыть больше информации, чем необходимо для участия в мероприятии. Как мы используем информацию, позволяющую установить личность Мы используем личную информацию, которую вы нам предоставляете, для обработки ваших запросов на информацию и для обработки пожертвований, которые вы делаете с помощью защищенных форм кредитных карт на нашем веб-сайте.FCA, его интернет-провайдеры (ISP) и веб-хостинг используют различные меры безопасности, предназначенные для защиты от потери, неправильного использования и изменения информации, находящейся под нашим контролем. Базы данных, содержащие личную информацию, защищены с помощью высокоуровневого шифрования и сложных паролей. Доступ к информации имеют только утвержденные сотрудники FCA, волонтеры и подрядчики, использующие установленные протоколы и под тщательным контролем. Когда вы делаете онлайн-пожертвование FCA, мы подтверждаем получение вашего пожертвования для налоговых целей в электронном виде и / или по почте и, если вы попросите нас, включим вас в список рассылки FCA.Если впоследствии вы передумаете участвовать в нашем списке рассылки, мы немедленно выполним ваш запрос на удаление. Инструкции для этого подробно описаны ниже и включены в наши печатные и электронные сообщения. Когда вы отправляете пожертвование в честь кого-то или в память о нем и просите отправить подтверждение другому человеку / семье, мы будем использовать имя и адрес этого человека / семьи только в целях подтверждения. Электронное письмо, отправленное в FCA Если вы решите вести переписку с FCA по электронной почте, мы можем сохранить содержание ваших электронных сообщений вместе с вашим адресом электронной почты и нашими ответами. Мы обеспечиваем такую же защиту для этих электронных сообщений, которую мы используем при хранении информации, полученной по почте и телефону. Любое электронное письмо, которое мы получаем, читают только те люди, которые необходимы для ответа на поставленный вопрос (ы). Как правило, вы никогда не должны отправлять по электронной почте информацию о личном здоровье, финансовую или другую конфиденциальную информацию. Раскрытие информации третьим лицам Доступ к личным данным может получить только уполномоченный персонал FCA и его агенты. Мы сохраняем конфиденциальность, безопасность и целостность этой информации.Мы никогда не передаем, не продаем, не передаем и не раскрываем личную информацию третьим лицам. Ссылки Для удобства наших посетителей мы можем предоставлять ссылки на сторонние веб-сайты. Мы надеемся, что эти сайты предоставляют пользователям актуальную, актуальную и полезную информацию. Однако связанные сайты не находятся под нашим контролем, и мы не делаем никаких заявлений и не несем ответственности за качество, пригодность, функциональность или законность любых сайтов, на которые мы можем предоставлять ссылки. Мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с политикой конфиденциальности любого посещаемого вами веб-сайта.Как отписаться от списков рассылки Сообщения FCA, отправленные по электронной почте или почте США, содержат информацию о том, как быстро и легко отказаться от подписки. Те, кто желает прекратить общение с FCA, могут уведомить нас по электронной почте, по телефону 516.746.0350 или по почте США по адресу 377 Oak Street, 5th Floor, Garden City, NY 11530 для быстрого удаления. Как просмотреть или исправить предоставленную вами информацию Вы можете просмотреть имеющуюся у нас информацию о вас, исправить и / или изменить любую или всю эту информацию, связавшись с нами по электронной почте, по телефону (516)746-0350 или через U.Электронная почта по адресу 377 Oak Street, 5th Floor, Garden City, NY 11530. Как с нами связаться по поводу конфиденциальности Если у вас есть какие-либо вопросы о нашей политике конфиденциальности, информации, которую мы получили от вас в Интернете, о методах работы этого сайта или вашем взаимодействии с этим сайтом, напишите нам.

Лестница к успеху: развитие трудовых ресурсов для детей с ослабленным зрением

Ежегодно в рамках нашей программы обслуживания детей и семьи предоставляются программы для лиц с нарушениями зрения.Программа «Лестница к успеху» направлена на развитие персонала и позволяет нашим студентам получать информацию от людей, работающих в интересующих их областях карьеры, а также получать советы и полезные советы для достижения успеха.

В программе «Лестницы к успеху» есть три раздела: «Исследователи карьеры», «Будь готов» и «Работа 101». Всего в программе приняли участие 15 молодых людей. В прошлые годы студенты ездили по предприятиям, но в этом году в целях безопасности докладчики приехали в наш главный кампус в центре города.

Участники услышали отзывы людей, работающих в таких областях, как ресторанный менеджмент, ИТ, обслуживание клиентов, игровой дизайн, образование и медицина.Они услышали от докладчиков об их различных карьерных направлениях, а также о том, что владельцы и менеджеры бизнеса ищут при приеме на работу на должности начального уровня. Несмотря на отсутствие практического опыта общения с сообществом, эти посещения были очень успешными. Вы из первых рук прочтете, какое влияние на вас оказывает история Наиели.

В дополнение к нашим программам развития трудовых ресурсов для молодежи, мы проводим другие мероприятия по социализации для слепых или слабовидящих детей и их семей.Эти мероприятия по-прежнему проводятся виртуально, и посещаемость продолжает превышать предыдущие личные мероприятия. Разрешение семьям участвовать из дома и включать братьев и сестер сделало программу более инклюзивной, устранив препятствия, вызванные потребностями в транспорте, уходом за детьми и многим другим. Недавние мероприятия включали в себя обучение кулинарным навыкам путем приготовления помадки из теста для печенья без выпечки и укрепление уверенности с помощью театральных игр.

Подобные программы стали возможными благодаря вашей щедрой поддержке — пожертвования и покупки в наших магазинах, возможно финансирование этих типов услуг. Чтобы узнать больше об этих программах и предстоящих мероприятиях, свяжитесь со специалистом по развитию карьеры Джоэтт Вахи по адресу [email protected].

Помогая другим женщинам подняться по лестнице успеха

Серийному предпринимателю Шэрон Кан посчастливилось заручиться поддержкой многочисленных наставников и чемпионов, которые помогли ей подняться по карьерной лестнице. Однако она прекрасно понимала, что не у всех женщин есть такая поддержка, и хотела изменить эту динамику.

Хотя Кан добилась успеха в качестве женщины в технологической индустрии, где преобладали мужчины, в начале своей карьеры, она заметила, что после того, как у нее появились дети, «гравитация изменилась». Ее восприняли по-другому, и, соответственно, ее путь к продвижению стал круче. Она предвидела, что однажды создаст компанию, в которой материнство будет активом, а не обузой. Благодаря своим предпринимательским предприятиям в Тикатоке, Бэбсоновском колледже и совсем недавно на Пепперлейн Кан смогла осуществить эти мечты.

После образования в Сорбонне и Университете Брэдфорда в Англии, где она получила степень Executive MBA, уроженка Израиля Кан переехала в Бостон, где быстро поднялась по карьерной лестнице в ряде крупных технологических компаний, включая Zoomix, где она стала генеральным директором в 2005 году.Однако ее главной мечтой было открыть собственное предприятие.

Вдохновленная любовью дочери к писательству, Кан мечтала об инновационной онлайн-программе по обучению творческому повествованию. Кан собрал команду мечты из женщин-стратегических партнеров и наставников, в том числе Максин Кларк, бывший генеральный директор Build-A-Bear Workshop, Джеральдин Лейборн, бывший генеральный директор Nickelodeon и Oxygen Media, а также команду исследователей из Массачусетского технологического института. Вместе они запустили Tikatok, веб-платформу, где дети могут писать, иллюстрировать и публиковать свои собственные истории от начала до конца.Когда дело дошло до рынка, у Тикатока дела шли исключительно хорошо. Настолько хорошо, что через 22 месяца Кан получил предложение от Barnes & Noble о приобретении компании, что дало Tikatok доступ к более чем 17 миллионам пользователей.

Когда она продала Тикаток, Кан оказалась в редком положении: она могла выбирать свой следующий ход, исходя из собственных приоритетов. В 2012 году она стала соучредителем лаборатории Women Innovation Now (WIN) в колледже Бэбсон с кампусами в Майами, Флорида, и Уэлсли, Массачусетс. По словам Кан, она не хотела создавать еще одну типичную инициативу типа акселератора для женщин.Скорее, она представила программу, которая предоставит молодым женщинам-предпринимателям «более длинную площадку для экспериментов с идеями на срок до одного года». Понимая, что так много великих идей терпят неудачу из-за отсутствия сильных лидеров, Кан выбрал участников программы, основываясь на их характере, а не только на их идеях — идея, которая стала формулой успеха. С момента создания программы лаборатория обучила более 150 женщин-руководителей.

Кан хотела бы и дальше помогать женщинам осознать своего внутреннего предпринимателя.«Женщинам не нужно использовать уже написанный сценарий, — говорит Кан. — Женщины настолько талантливы и сильны сами по себе, но их стиль управления может отличаться от стиля управления мужчин». Когда Кан разговаривает с молодыми руководителями, она всегда спрашивает их: «Что вы привносите в эту область, а не то, что приносят другие?» Она считает, что инвесторов привлекает подлинность. В конечном итоге инвесторы хотят знать, найдет ли история предпринимателя отклик у потребителей. Она часто говорит: «Ваша история определяет вас.Если вы иммигрант, отпразднуйте это! Если вы женщина, отпразднуйте это! Быть предпринимателем — нелегкий путь, но он приносит удовольствие, если вы чувствуете связь с тем, что делаете ».

Чтобы почивать на лаврах, Кан в конце концов покинула WIN Lab в 2015 году, чтобы занять должность исполнительного председателя в нескольких корпоративных компаниях. Но возможность появилась, когда к ней обратился местный бостонский венчурный капиталист, чтобы подумать о ее следующей большой идее. Она поняла, что ей еще есть что дать.

Кан размышляла о роли своей матери в ее жизни как наставника. Мать Кана, первая женщина-член израильского кабинета министров, была одной из первых женщин, отправленных в колледж израильскими военными. «Моя мама поднялась по служебной лестнице, — говорит Кан. — Она не боялась, потому что общалась с руководством страны». Кан хотел помочь другим женщинам, особенно матерям, подняться по любой лестнице, с которой они столкнулись.

Откройте для себя новый стартап Кан, Pepperlane — платформу для помощи другим женщинам в открытии собственного бизнеса.Она поняла, что, если бы 40 миллионов женщин, которые в настоящее время не являются частью рабочей силы, имели возможность монетизировать свои навыки всего четыре часа в неделю по ставке 30 долларов в час, это принесло бы экономике 260 миллиардов долларов. По словам Кана, мамы — невидимая рабочая сила: «Никто в истории не смог придумать, как заставить этих образованных, квалифицированных женщин работать на своих собственных условиях». Pepperlane предоставляет матерям все инструменты для ведения собственного бизнеса. «Матери — это хозяйств», — говорит Кан.«Мы принимаем решения, мы ведем домашнее хозяйство».

Pepperlane все еще находится в стартовом режиме, но Кану это комфортно. Она занята, пытаясь научить своих дочерей 12 и 16 лет тому, что это нормально — даже необходимо — рисковать и даже иногда терпеть неудачу. Неудача — это просто сообщение о том, что что-то нужно изменить. Кан объясняет: «Моя младшая дочь все время спрашивает:« Почему ты хочешь, чтобы я потерпел неудачу? »И я отвечаю:« Потому что мне интересно посмотреть, что будет дальше. Вот что действительно важно — что ты будешь делать дальше? »

Лучший способ подняться по лестнице к успеху в колледже

ESSEX, N.Y., 19 декабря 2014 г. / PRNewswire-USNewswire / — Ниже приводится заявление Рика Далтона, президента колледжа для каждого студента:

Сидячие забастовки, гибели людей, марши и другие демонстрации, вызванные трагической смертью Майкла Брауна и Эрика Гарнера, касаются не только правоохранительных органов и нашей судебной системы. Настоящая причина более глубока и тревожна: поколение американской молодежи лишено надежды, мечтаний и возможностей.

Это мой вывод из недавних разговоров о протестах с молодежью из Гарлема.

Все эти молодые мужчины и женщины — афроамериканцы и латиноамериканцы, только начинающие многообещающую карьеру, и они заявили одно и то же о демонстрациях: это еще не конец и будет только хуже.

«Нам повезло. Мы вышли», — сказала мне Сандра, выпускница Корнельской медицинской школы.

Родни, выпускник Университета Пенсильвании, согласился: «Большинство моих друзей из средней школы так и не закончили среднюю школу, не говоря уже о колледже. Многие из них уже мертвы или сидят в тюрьме.«

Я слышал о серьезных, но знакомых препятствиях — бездомность, родители в тюрьме, убитые члены семьи, бедность. Но я также неоднократно слышал о друзьях, которые рано отставали — друзьях, которые плохо проходили стандартизированные тесты еще в начальной школе и усвоили веру в то, что они недостаточно умны, чтобы продолжать подниматься по лестнице к академическим успехам и возможностям.

Я не собираюсь перефразировать дебаты вокруг одержимости нашей страны стандартизированными тестами и несправедливой ареной тестирования для студентов с низкими доходами.Некоторые факты о влиянии тестирования говорят сами за себя. Результаты тестов существенно оценивают качество наших школ. Они определяют, получают ли штаты или округа федеральную поддержку, и даже могут решить судьбу карьеры учителя.

Между тем, лучшим показателем того, насколько ученик сдаст стандартизированный тест, является семейный доход.

Примите во внимание также тот факт, что 82 процента молодых людей из высшего экономического квартиля США заканчивают колледж, по сравнению только с восемью процентами их сверстников из нижнего экономического квартиля.

Или посмотрите на «образовательный разрыв», измеряемый окончанием средней школы, дипломами колледжа и, опять же, стандартными результатами тестов. Этот разрыв между молодежью с низкими доходами в Америке и их сверстниками с высокими доходами увеличивается с каждым годом с 1980 года.

Пришло время для новых мер, новых приоритетов и новых стратегий, которые создадут среду, в которой дети с низким доходом будут поощряться и поддерживаться в их усилиях подняться по карьерной лестнице и разделить мечту. На недавних встречах на высшем уровне в Белом доме были предложены стратегии, ориентированные на наставничество и партнерские отношения с колледжами.Какой долгожданный сдвиг!

Наша организация «Колледж для каждого студента» (CFES) основана на трех основных принципах: наставничество, знакомство с колледжем и служение школе и обществу.

Все молодые люди из Гарлема активно участвовали в этих практиках в средней школе, и каждый преодолел серьезные препятствия. Они получили высшее образование, а сегодня они учителя, предприниматели, социальные работники и врачи.

Давайте сместим наш национальный фокус с повышения результатов тестов на ориентированное на людей развитие The Essential Skills — повышение устремлений, упорства, устойчивости, лидерства и приспособляемости. Это навыки, которые вызывают сильный интерес и прочную основу для учебы в колледже, готовности к карьере и, в конечном итоге, реализации мечты.

Чтобы помочь школам внедрить The Essential Skills и развить больше студентов, таких как группа из Гарлема, College For Every Student объявляет CLOSING THE GAP AWARDS. Благодаря щедрой поддержке анонимных доноров CFES предложит награды пяти школам, которые обслуживают преимущественно молодежь с низким доходом, чтобы они могли участвовать в нашей программе в течение трех лет.Информацию о программе CLOSING THE GAP AWARDS можно найти на нашем веб-сайте www.collegefes.org.

Пора исправить сломанные ступеньки лестницы и устранить препятствия на пути к высшему образованию, которые сами по себе стали основной причиной социальной несправедливости. Пришло время признать, что то, что происходит в нашей стране, является нашим собственным делом. Пришло время что-то сделать, чтобы молодежь с низкими доходами могла обрести надежду, воспользоваться возможностями, упорно трудиться и реализовать свои мечты.

Логотип
— http: // photos.prnewswire.com/prnh/20110405/DC77486LOGO
Чтобы просмотреть исходную версию в PR Newswire, посетите: http://www.prnewswire.com/news-releases/a-better-way-to-climb-the-ladder-to-college-success-300012502.html
SOURCE College Каждому студенту
Ссылки по теме
http://www.collegefes.org
Восхождение по лестнице успеха с сертификатом Microsoft
REDMOND, Wash., — 10 июня 2008 г. — Несмотря на нынешнюю атмосферу глобальной экономической неопределенности, ожидается, что в ближайшие несколько лет спрос на обученных и сертифицированных ИТ-специалистов будет продолжать расти.Исследовательская компания IDC прогнозирует, что спрос на технологические тренинги и образовательные программы вырастет на 5,4 процента в период с 2007 по 2012 год, при этом Америка будет лидировать с ростом на 6,6 процента за прогнозируемый период. Согласно IDC, этот спрос на обучение отчасти вызван постоянным развитием технологий и постоянной нехваткой квалифицированных рабочих. *
В ответ на эту острую потребность Джим Кларк, старший специалист по планированию продуктов, и Пер Фарни, директор по повышению квалификации и сертификации, приедут на Microsoft Tech-Ed 2008 в Орландо, штат Флорида., на этой неделе, чтобы представить две новые программы обучения и сертификации от Microsoft Learning. Эти программы, которые начнутся позже в этом году, призваны подготовить поток квалифицированных рабочих и помочь компаниям максимизировать свои вложения в технологии.
Синхронизация сертификации с потребностями клиентов
Техническая сертификация имеет решающее значение для обеспечения того, чтобы разработчики и ИТ-специалисты были в курсе последних инноваций в своей области и того, что эти новые технологии могут сделать для их клиентов.Ярким примером передовой технологии с огромным потенциалом сокращения затрат и повышения эффективности является виртуализация. В другом исследовании IDC прогнозируется, что к 2011 году рынок услуг виртуализации достигнет почти 12 миллиардов долларов. ** Соответственно, виртуализация в настоящее время является одной из наиболее востребованных областей знаний, где есть большой спрос на квалифицированных разработчиков и ИТ-специалистов.
Однако истинные преимущества, которые компании могут ожидать от виртуализации, и сценарии, в которых она будет наиболее выгодной, остаются неясными, отмечает Кларк.Чтобы помочь ИТ-специалистам развить базовые знания о виртуализации и спектре технологий, которые она охватывает, Microsoft Learning разработала серию программ обучения и сертификации специалистов по технологиям Microsoft (MCTS), которые сосредоточены на Hyper-V и предстоящей виртуальной машине System Center. Manager, которые являются частью стратегии виртуализации Microsoft.
«Прямо сейчас цель наших предложений по сертификации — просто дать ИТ-специалистам фундаментальное представление о том, как работает программное обеспечение виртуализации и как оно может позволить им выполнять поставленные перед ними задачи.Это означает, что если мне нужны три виртуальные машины на сервере, которые указывают на конкретный центр обработки данных, я могу быть уверен, что сертифицированный технический специалист Microsoft сможет это сделать », — говорит Кларк.
Обучение виртуализации будет проводиться в различных вариантах виртуального, дистанционного обучения и под руководством инструктора, в которых основное внимание уделяется основам виртуализации, основополагающим принципам архитектуры виртуализации и специфике технологий Microsoft.
Команда Кларка тесно сотрудничала с партнерами, клиентами и инструкторами, чтобы разработать программы обучения и сертификации, которые отражали бы их потребности.Их отзывы также помогут сформировать более продвинутые предложения по сертификации виртуализации, которые будут разработаны в будущем.
Microsoft добавляет звено к лестнице сертификации
До сих пор программы обучения и сертификации Microsoft были сосредоточены на удовлетворении конкретных потребностей клиентов — в первую очередь, на обучении ИТ-специалистов и разработчиков общими навыками, которые им необходимы для развертывания и настройки продукта или для выполнения определенных должностных обязанностей, таких как системный администратор.
Но позже в этом году Microsoft запустит новую программу обучения и сертификации на уровне магистра, чтобы помочь ИТ-специалистам достичь «основного» уровня владения конкретными продуктами — что раньше было доступно только внутри компании для сотрудников Microsoft и избранных партнеров. Программы будут сосредоточены на навыках проектирования, сборки и устранения неполадок и потребуют трехнедельного обязательного обучения на каждую дорожку, проводимого исключительно ведущими экспертами в данной области и известными в отрасли инструкторами.Первоначальный план заключается в развертывании программы для Exchange Server 2007, SQL Server 2008 и Windows Server 2008 Active Directory с добавлением дополнительных серверных продуктов в будущем.
Директор программы Пер Фарни отмечает: «В конце концов, большинство людей достигают точки в своей карьере, когда они хотят выделиться. Для ИТ-профессионала это почти всегда означает получение специализированных навыков и признание в качестве человека, к которому можно обратиться с определенной технологией. Вот в чем суть магистерской программы обучения и сертификации.С точки зрения клиента, если есть необходимость в сложной реализации или обновлении, или для оценки существующего решения, или для выявления и решения проблем, призыв к действию прост: получить на работу сертифицированного мастера Microsoft ».
Серия
Technology: Сертификация специалистов обучает ИТ-специалистов внедрению, созданию, устранению неполадок и отладке конкретной технологии Microsoft.
Серия
Professional: Профессиональные данные подтверждают набор навыков, необходимых для выполнения конкретной работы.
Серия
Master: сертификаты Master определяют лиц с самыми глубокими техническими навыками, доступными для конкретного продукта Microsoft.
Для разработки этих программ команда Фарни проанализировала потребности клиентов, оценила должности в ИТ и запросила отзывы ключевых внешних партнеров, а также групп продуктов и ведущих консультантов Microsoft. «Мы спросили тех, кто каждый день проектирует, создает и устраняет самые сложные решения:« Эй, если вы собираетесь стать мастером, что вам нужно знать и как должна выглядеть учебная программа? »Что мы придумали. была программой, которая обеспечивает практический опыт и дает участникам прямой доступ к соответствующим группам продуктов — она обеспечивает авторитетное обучение и ответы на их технические вопросы прямо из источника ».
Фарни говорит, что программа магистерской сертификации будет предлагать обучение и техническую сертификацию Microsoft высшего уровня, поэтому допуск будет ограничен лицами, имеющими необходимые сертификаты и чьи резюме демонстрируют, что они готовы к успеху в программе.
Восхождение по карьерной лестнице с сертификатом Microsoft
Программа обучения и сертификации на уровне магистра — это еще один шаг в преобразовании, начатом Microsoft Learning почти три года назад с целью отражения потребностей клиентов и достижений в области технологий. В рамках этого процесса Microsoft создала модель сертификации на основе ролей, в которой кандидаты должны подтвердить свой практический опыт и способность выполнять задачи, специфичные для конкретной функции.
В соответствии с новой структурой сертификаты Microsoft состоят из четырех широких функциональных областей: специалистов по технологиям (сертификация по конкретным технологиям, ориентированная на конфигурацию), ИТ-специалистов или разработчиков программного обеспечения (служебные сертификаты, которые являются общими в области технологий), обучение и сертификация магистра. программные и системные архитекторы (двойная направленность на овладение техническими навыками и стратегией).
Каждая индивидуальная сертификация ориентирована на технические навыки, необходимые для выполнения определенной должности, что также помогает ИТ-менеджерам в проверке квалификации кандидата на работу.В качестве ИТ-менеджера юридической фирмы Bowman and Brooke Венди Ньютон считает общие знания в области технологий, связанные с опытом работы с конкретными базовыми технологиями (такими как Windows и Office), и сильные навыки устранения неполадок, среди основных навыков, которые она ищет у потенциальных ИТ-специалистов. .
«Учитывая большое количество людей на местах, чем выше у вас квалификация, тем больше у вас шансов занять лучшую позицию», — говорит Ньютон. «Сертификация может иметь решающее значение в зависимости от того, в какой области вы хотите работать.”
«Вот почему так важно, чтобы сертификация представляла собой подтверждение реального опыта, а не основывалась на нереалистичных, идеальных сценариях мира», — отмечает Кларк. «Это отличительная черта подхода Microsoft», — добавляет он. «Мы работаем с более чем 500 клиентами и партнерами над созданием тестов на основе правила 80-80: сосредоточьтесь на том, что 80 процентов людей испытывают 80 процентов времени в стандартной рабочей среде. И если они читают вопрос, который не соответствует этому правилу, они не используют его.”
* Источник: IDC, Всемирное и американское образование и обучение в области ИТ на 2008–2012 гг. Прогноз: рост, хотя ситуация шаткая, документ № 211332, март 2008 г.
** Источник: IDC, «Согласно данным IDC, к 2011 г. рынок услуг виртуализации достигнет 11,7 млрд долларов», документ № prUS20778407, 11 июля 2007 г.
Структура сертификации Microsoft
9 июня 2008 г.
Пересмотр программы клинической лестницы для увеличения числа медсестер
Общинная больница осознает потребность и разрабатывает программу для ее удовлетворения.
Вывод:
Для набора и удержания сильных и компетентных медсестер медицинские организации должны предоставлять программы поддержки новых медсестер, начиная с приема на работу и на протяжении всей их карьеры.
Идеальная клиническая лестничная программа должна привлекать медсестер, быть простой для понимания и навигации, а также адаптироваться к меняющимся потребностям.
Цель PDAP — способствовать профессиональному развитию медицинских сестер и продвигать их индивидуальную практику.
Давайте никогда не считать себя законченными медсестрами. Мы должны учиться всю свою жизнь ». Эта цитата, приписываемая Флоренс Найтингейл, особенно актуальна сегодня, поскольку медсестры ищут такую рабочую среду, которая обеспечивает профессиональный рост и развитие посредством конкретной ориентации и новых программ ординатуры для выпускников, наставничества и постоянных образовательных возможностей, которые способствуют развитию клинических навыков и навыков критического мышления. Для набора и удержания сильных и компетентных медсестер медицинские организации должны предоставлять программы поддержки новых медсестер, начиная с приема на работу и продолжая на протяжении всей их карьеры. (См. Подъем по лестнице .)
Восхождение по лестнице
Клиническая лестница или программы профессионального развития были разработаны для признания и продвижения:
повышение квалификации
качественная помощь пациентам
удовлетворенность работой
медсестер удержание.
Эти программы награждают (часто финансовыми стимулами) выдающуюся сестринскую практику у постели больного и внутри организации. Медсестры могут подниматься по клинической лестнице, участвуя в проектах по повышению эффективности и / или в исследовательских проектах, и они могут проявить себя как эксперты в своих клинических условиях. Признание и награды повышают удовлетворенность работой, что, в свою очередь, увеличивает удержание персонала и снижает текучесть кадров.
Признание необходимости
Идеальная клиническая лестничная программа должна привлекать медсестер, быть простой для понимания и навигации, а также адаптироваться к меняющимся потребностям.Без этих элементов программа не будет устойчивой. Мы узнали об этом в нашей общественной больнице (Медицинский центр Монмута) в 2015 году, когда мы поняли, что наша многолетняя программа неадекватно отражает работу, которую медсестры выполняли в отделении, в больнице и даже в корпоративной деятельности, помимо их медсестер. .
Выживание программы требовало модернизации, которая учитывала современные тенденции в области здравоохранения и организационные стандарты. Чтобы пересмотреть программу, группа медсестер-преподавателей изучила литературу и разработала инструмент, основанный на теории ухода за людьми Джин Ватсон и клинических процессах Каритас.Чтобы подать заявку на участие в программах клинической лестницы, медсестры должны были написать эссе из 250 слов, в котором описывался положительный исход или опыт пациента. Цель заключалась в том, чтобы дать им автономию и гибкость в том, как они будут участвовать в программе.
Новая программа была представлена на совете совместного управления на базе больниц, и в него были внесены изменения с учетом предложений совета. Новая программа была запущена в апреле 2016 года. Все подходящие медсестры были поощрены к подаче заявок, а отдел клинического образования разработал тренинги и семинары для информирования и вовлечения персонала и обеспечения поддержки процесса подачи заявок.Подали заявки около 10% подходящих медсестер.
После того, как первоначальный ажиотаж улегся, успех программы невозможно было сохранить; Через 2 года в программе осталось менее 2% медперсонала. Серьезная проблема заключалась в том, что за программу в первую очередь отвечали два преподавателя клинической практики, которые не обладали опытом во всех узких областях и изо всех сил пытались понять, что влечет за собой исследования медсестер или проекты по повышению эффективности. Это разочаровало как преподавателей, так и сотрудников.
Переоценка
Чтобы лучше понять разочарование и отсутствие интереса, образовательная группа провела фокус-группы с медсестрами из разных отделений и разных уровней знаний, чтобы выяснить, почему они уходят из программы лестничной диаграммы. Медсестры сказали нам, что им сложно ориентироваться в программе и что она недостаточно конкретна. Им было трудно писать рассказы, и они сочли приложение слишком расплывчатым. Кроме того, они считали программу громоздкой и изо всех сил пытались соответствовать критериям.Некоторые медсестры говорили: «Просто скажите мне, что делать, и я сделаю это».
Мы также провели фокус-группы с медсестрами, которые не участвовали в программе, и спросили, что мешает им подать заявление. Они чувствовали, что у них нет времени заполнять документы и что они не знают, как перемещаться по приложению, чтобы соответствовать некоторым критериям. У некоторых более опытных медсестер не было степени бакалавра наук в области медсестер (BSN) (медсестры, участвовавшие в программе, должны были иметь BSN или активно работать над этим) и не были заинтересованы в поступлении в программу колледжа на этом этапе. в своей карьере.Кроме того, многие считали, что финансового стимула недостаточно, чтобы окупить программу.
Начиная с
Преподаватели сестринского дела собрались в 2017 году, чтобы еще раз пересмотреть программу клинической лестницы. Мы провели поиск литературы, чтобы определить компоненты успешных программ, и обратились к другим организациям в нашей системе здравоохранения, чтобы узнать, что сделало их программы успешными. Если в успешной программе мы находили понравившийся нам компонент, мы получали разрешение на его дублирование.Мы хотели запечатлеть, что медсестры делают для профессионального продвижения, и как прикроватные медсестры ежедневно повышают качество ухода за пациентами. Мы также хотели отметить медсестер, которые наставляют и служат примером для подражания в безопасной практике. Мы искали медсестер в организации, которые были членами советов подразделений и совместно руководили, чтобы определить критические элементы сестринской практики и убедиться, что они нашли отражение в новой программе. И поскольку наш объект находился на пути к Magnet ^® Американского центра аттестации медсестер (ANCC), мы воспользовались возможностью согласовать нашу программу с компонентами Magnet Model.
Поддержка руководства
Наш обзор литературы показал, что для успеха и устойчивости программы требуется поддержка со стороны руководства и администрации медсестер. Мы встретились с нашими руководителями, чтобы обсудить сокращение числа медсестер в программе и рассмотреть вопрос об увеличении финансовых стимулов. Мы поделились своим видением новой программы, в том числе более профессиональным названием. Название было изменено на Программа повышения квалификации (PDAP).
Медсестры
При пересмотре нашей программы мы признали, что медсестринский персонал включает в себя широкий спектр опыта и четыре поколения медсестер, работающих у постели больного.В нашем обзоре литературы мы узнали, что медсестры, только начинающие свою карьеру, ищут работу в благоприятной рабочей среде, ориентированной на качественный и безопасный уход за пациентами. Они хотят, чтобы их усилия были вознаграждены, и они хотят, чтобы работодатели направляли их, когда они переходят к практике. Эти новые медсестры обращаются к своим работодателям за помощью в повышении их квалификации, и им нужны возможности для продвижения по службе.
Медсестры среднего и позднего возраста хотят продолжать работать по профессии, если их рабочая среда является позитивной и поддерживает пожилых работников.Им нужна профессиональная культура, которая уважает и признает их богатый опыт и преданность своим работодателям.
Учитывая эти различия между поколениями, мы хотели, чтобы наша программа была актуальной для всех медсестер лично и профессионально.
Создание новой программы
Цель PDAP — способствовать профессиональному развитию медицинских сестер и продвигать их индивидуальную практику. Новая программа описывает опыт, навыки критического мышления, образование и профессиональную деятельность, необходимые медсестрам, стремящимся продвинуться по службе. Он предоставляет медсестрам возможности для роста и развития, а также постоянную основу для прогресса. И он разработан таким образом, чтобы в нем могли участвовать медсестры любого уровня и с любым опытом.
Программа состоит из четырех уровней, которые согласованы с компонентами магнитной модели ANCC и ориентированы на улучшение эмпирических результатов. У медсестер есть возможность набрать баллы по каждому компоненту; количество баллов определяет их уровень PDAP. Моделируя нашу медсестринскую практику на основе компонентов Magnet, общая цель состоит в том, чтобы достичь совершенства в сестринском деле за счет создания культуры, ориентированной на предоставление высококачественного, основанного на фактах ухода, постоянного улучшения эмпирических результатов и большей удовлетворенности пациентов и персонала.(См. По пунктам .)
По пунктам
Программа повышения квалификации стр. мазевая система
Центр профессионального развития, инноваций и исследований при Медицинском центре Монмут в Лонг-Бранч, штат Нью-Джерси, разработал следующую форму и сопутствующую систему баллов, чтобы помочь медсестрам подняться по клинической лестнице программы повышения квалификации.
Уровень 1. Новые знания, инновации и улучшения
Элементы навыков Очки Мои очки
** Главный исследователь / соисследователь одобренного IRB исследования (документация по исследовательскому проекту) 1
Текущий сбор данных для одобренного IRB исследования (документация по исследовательскому проекту) 1
Презентация исследования / плакат конференции / презентация на подиуме 2
Участие в исследовательском комитете медсестер 1
Сбор данных о повышении эффективности 1-2
Проект повышения качества / проект повышения эффективности 2
Разработка стандарта оказания помощи / пересмотр политики или процедуры 1-2
** Презентация EBP в клубе журнала EBP (требуется для всех уровней) 1
** Операция EBP, результатом которой является: (выберите одно)
__ улучшение практики __ повышение эффективности отделения __ повышение безопасности пациентов __ улучшение понимания разнообразия пациентов и / или членов команды
** Требуется для уровней 3 и 4
1-3
Другое: 1
Уровень 2: Образцовая профессиональная практика
Элементы навыков Очки Мои очки
Сертифицированный инструктор BLS, ACLS, NRP и т. Д.(должен преподавать по одной программе) ежегодно 1-2
Разработка / презентация программы с / без контактных часов 1-3
Презентация тематического исследования 1
Образовательная презентация для пациентов / персонала 1-2
Сертификаты квалификации (не требующие работы) 1-2
Прочтите и просмотрите статью с помощью инструмента Джона Хопкинса (ту же статью можно использовать в журнальном клубе)
1
Примите участие в совете EBP Медицинского центра Монмута 1
Пройти курс обучения RWJBH CITI 1
Полные 10 контактных часов в год (5 должны быть специальными) 1
Сесть на совет PDAP 1
Другое: 1
Уровень 3: Структурные полномочия
Элементы навыков Очки Мои очки
Участвовать в общественной работе, связанной со здоровьем (максимум две заявки) 1
Развитие / управление общественной деятельностью, связанной со здоровьем 2
Профессиональная награда / признание: внутренняя, региональная или национальная (максимум две заявки) 1-3
В настоящее время участвуют в программе BSN, MSN или DNP 1
Профессиональная национальная сертификация (баллы начисляются только за первую сертификацию) 3
Профессиональная сертификация, утвержденная на национальном уровне (техническое обслуживание) 1
Текущее членство в профессиональной сестринской организации 1
Средство проверки компетенций / навыков 1-2
Программа послов с особыми потребностями (активный участник) 1
Опубликованная статья: внутренняя, региональная или национальная (максимум две статьи) 1-3
Номинация в номинации «Я добился большего» 1
Другое:
1
Уровень 4: Трансформационное лидерство
Элементы навыков Очки Мои очки
Действующий сотрудник в профессиональной сестринской организации: местный, региональный, национальный 1-3
Активное членство в профессиональной сестринской организации (член правления и т. Д.) 1
Действующий сотрудник отделения / госпитального комитета 2
Действительное членство в комитете отделения / больницы 1
Наставник нового члена команды 1-2
Старшая медсестра 1-2
Другое: 1
ACLS = продвинутая поддержка сердечной жизни, BLS = базовая система жизнеобеспечения, BSN = бакалавр медицинских наук, DNP = доктор сестринской практики, EBP = практика, основанная на фактах, IRB = институциональный наблюдательный совет, MSN = магистр наук в сестринском деле, NRP = программа реанимации новорожденных, PALS = педиатрическая продвинутая система жизнеобеспечения, RWJBH CITI = Robert Wood Johnson Barnabas Health Collaborative Institutional Training Initiative
PDAP включает теоретические основы Патрисии Беннер и философию Джин Ватсон.Вместе они обеспечивают основу для профессионального роста и развития медсестер и включают принципы заботливо-лечебной среды. (См. Применение теории на практике .)
Развертывание программы
Изучая прошлые программы, все преподаватели клинической практики теперь несут ответственность за медсестер, подающих заявки на участие в программе в их соответствующих областях знаний, что позволяет преподавателям лучше руководить разработкой проектов и повышать эффективность работы. Педагоги более внимательно следят за назначенным им персоналом и помогают им в реализации своих проектов.Кроме того, они поощряют и наставляют новых сотрудников, подающих заявки на участие в программе.
Обучение длилось все лето 2018 года. Обучение включало в себя участие клинических преподавателей в совете отделения, совместное управление, персонал и индивидуальные встречи медсестер. Мы также проводили информационные сессии и семинары, чтобы медсестры могли задать вопросы и получить помощь в составлении и рассмотрении своих приложений. Кроме того, преподаватели помогали медсестрам разрабатывать проекты по повышению эффективности и проводить исследования.Первоначальная обратная связь была положительной, и сотрудники сочли, что новую систему баллов легче понять и она более конкретна, чем предыдущая программа.
Наша цель заключалась в том, чтобы увеличить количество подходящих медсестер на 20%. Мы начали прием заявок осенью 2018 года. У нас была подана и одобрена 91 заявка, что соответствует целевому показателю в 20%; участие увеличилось на 30% с 2016 года и на 911% с 2017 года.
Реализация теории на практике
Наша Программа повышения квалификации (PDAP) включает в себя модель Патрисии Беннер от новичка к эксперту и теорию заботы о человеке Джин Ватсон.
От новичка к эксперту
Используя модель Беннера от новичка к эксперту, цели PDAP позволяют медсестрам развиваться в профессиональном плане и облегчать и улучшать сестринскую практику, которая отражает миссию медсестер, видение и философию нашей организации. Беннер определяет медсестру, которая проходит путь от новичка до эксперта по четырем уровням, которые соответствуют уровням PDAP:
Уровень I — Новичок
Уровень II — Компетентный
Уровень III — Опытный
Уровень IV — Эксперт
По мере того, как мы стремимся к признанию American Nurses Credentialing Center Magnet ^®, мы попросили наш общий комитет по управлению подумать о компонентах нашей модели профессиональной практики и интегрировать их в балльную систему PDAP.
Забота о людях
Watson определяет сестринское дело как терапевтический межличностный процесс, основанный на философии и науке заботы, что является моральным обязательством сохранять человеческое достоинство. Медсестры достигают этого благодаря деятельности по уходу за людьми, обозначенной как 10 «клинических процессов Каритас».
В рамках процесса подачи заявки на PDAP медсестры, ищущие любой уровень клинической лестницы, пишут эссе о своей личной практике, которое включает в себя модель профессиональной практики нашей организации и процессы Clinical Caritas.
Удовлетворение потребностей медсестер
С момента создания новой программы отзывы персонала были положительными, и в настоящее время в программе участвуют 150 медсестер (на сегодняшний день ни одна медсестра не выбыла). Персонал может подавать заявки ежеквартально, и мы обнаруживаем, что каждый квартал подают заявки новые сотрудники. Мы продолжим следить за программой и при необходимости вносить в нее изменения, чтобы обеспечить соответствие потребностям современного медперсонала.
Авторы работают в Центре профессионального развития, инноваций и исследований в Медицинском центре Монмута, Лонг-Бранч, Нью-Джерси.Венди Райх — клинический педагог, Даниэль Хиллиард — административный директор, а Мэрибет Гартланд — клинический педагог.
Список литературы
Армстронг-Стассен М., Кэмерон С., Раджачич Д., Фриман М. Понимают ли менеджеры медсестер, как удерживать опытных медсестер? Восприятие менеджерами медсестер и медсестрами прямого ухода о ценных методах работы с человеческими ресурсами. Нурс Экон . 2014; 32 (4): 211-8.
Решения Липпинкотта. Уровень повышен! 4 шага в создании эффективной клинической лестничной программы.30 августа 2018 г. lippincottsolutions.lww.com/blog.entry.html/2018/08/30/level_up_4_stepsin-3MGr.html
Прайс С., Райхерт К. Важность непрерывного профессионального развития для удовлетворения карьерой и ухода за пациентами: удовлетворение потребностей медсестер от новичков до средних и поздних стадий карьеры на протяжении всей их карьеры. Adm Sci . 2017; 7 (2): 17.
Ries E. Лестницы, важные в клинической практике. PT в движении . 2016; 8 (3): 16-24.
законов для восхождения по лестнице успеха | Уверенность в себе | Позитивное мышление | Мыслить позитивно | Здоровье сотрудников | Положительное отношение | Развивайте уверенность | Самосовершенствование | Корпоративный велнес | Повышение устойчивости | Личная стойкость | Международный институт директоров и менеджеров | IIDM
Мы не водим машину, если не знаем правил дорожного движения и значения дорожных знаков.Мы не пытаемся ремонтировать холодильник, не зная, как он работает. Зачем тогда нам пытаться добиться успеха, не зная основ успеха?
С незапамятных времен действовали законы, которые автоматически приносят свои результаты, когда мы действуем в соответствии с ними. И успех — не исключение.
Если вы хотите добиться успеха, вы должны применить пять законов успеха.
Пять законов успеха
Закон желания — «Если вы чего-то сильно захотите, вы получите это»
Верно.Если вы действительно чего-то захотите, вы это получите. Желание — это сила, которую нелегко остановить.
Подумайте о своей цели.
Насколько сильно вы этого хотите?
Готовы ли вы жертвовать?
При каких условиях вы сдадитесь?

Если вы чего-то сильно хотите, бросить курить просто невозможно. Вы либо найдете способ, либо сделаете его. Вы платите цену, чего бы это ни стоило. Ваше желание — это огонь, который нагревает вас, чтобы работать, преуспевать.Вы знаете, что маленький огонь не может сильно нагреть; так что необходимо иметь большой и интенсивный огонь, чтобы нагреть больше. Этот интенсивный огонь — ваша страсть, ваше горячее желание преуспеть во всем. Если вы не уверены, достаточно ли сильно ваше желание, есть простой способ усилить его: возьмите лист бумаги и запишите все причины, по которым вы хотите достичь своей цели. Перечислите все преимущества, которые вы можете себе представить. Чем больше причин вы найдете, тем сильнее будет ваше желание. Это хорошая практика — читать список преимуществ каждое утро.Так вы будете оставаться на связи со своей целью в течение дня, будете более мотивированы и вдохновлены.
Закон веры — «Все, что вы считаете истинным, станет вашей реальностью»
Если вы не верите, что можете достичь своей цели, вы этого не сделаете. Наше подсознание не знает разницы между мечтами и реальностью. Какая бы картина вы ни думали, она будет побуждать ваши действия к созданию именно такой картины.
Если вы на 100% уверены, что достигнете своей цели, если у вас есть четкое представление о ее достижении, ваше подсознание автоматически будет управлять вашим поведением, чтобы создать эту картину в реальности.Можете ли вы закрыть глаза и увидеть себя так, как вы уже достигли своих целей? Есть ли у вас сомнения в том, что вы сможете их достичь? Если да, попробуйте выполнять упражнения на визуализацию каждую ночь перед сном. Расслабьтесь, закройте глаза и создайте четкую мысленную картину достижения своей мечты. Постарайтесь сделать свою фотографию максимально реалистичной.
Каково это? Не просто создавайте картинку, создавайте эмоции!
Повторяйте это упражнение, пока не поверите в себя и в свою способность достигать поставленных целей.
Закон позитивного отношения — «То, как мы думаем, так и действуем»
Ваше отношение — это все. Это то, как вы видите вещи вокруг себя, как вы справляетесь с ситуациями, с которыми сталкиваетесь, и что вы думаете о жизни. Слушай себя. Если вы говорите так: «Боже, у меня такая трудная жизнь. Я никогда не стану богатым … Все работает против меня … Все меня ненавидят …», у вас проблемы.
Мы не можем контролировать препятствия, но мы можем контролировать свое отношение.Позитивный настрой и оптимизм работают как магнит для успеха. Если вы сохраните позитивный настрой в любой ситуации, успех придет к вам автоматически. Даже неудача сама по себе имеет много положительных моментов. Вы извлечете урок из своей неудачи, и в следующий раз вы не совершите ту же ошибку! На самом деле успех приходит только после определенного количества неудач. Это никогда не приходит мгновенно. Вы должны потерпеть неудачу, чтобы добиться успеха. Каждая неудача еще на один шаг приближает вас к успеху.
Вот несколько советов, которые помогут сохранить позитивный настрой:
Закон настойчивости — «Если ты продолжаешь пытаться, ты добьешься успеха»
Способность проявлять настойчивость — вот что заставляет людей добиваться успеха. Сколько раз вы прекращали попытки после первой неудачи? Успех никогда не приходит с первой попытки. Какой бы ни была ваша цель, на вашем пути к успеху будут препятствия. Они часть жизни. Ожидайте их. Учитесь у них и адаптируйтесь. Уолту Диснею отказали 302 раза, прежде чем он получил финансирование для реализации своей мечты о создании «самого счастливого места на Земле».Полковник Сандерс провел два года, путешествуя по Соединенным Штатам в поисках ресторанов, где можно было бы купить курицу по его рецепту. Ему отказали 1009 раз! Успех заключается в готовности человека прилагать неустанные пошаговые усилия. Без ошибок нет обучения или улучшения. Неудачу следует рассматривать не как плохо, а как ступеньку. Каждый раз, когда вы терпите неудачу, вы узнаете, чего не следует делать, и это приближает вас к поиску правильного ключа. Без неудач не может быть успеха.Так что иди и начни пробовать. Неважно, потерпит неудачу или получится. Оба они приведут вас туда, куда вы хотите.
Закон постановки целей — «Нет достижения без целей» (Роберт Дж. Маккейн)
Постановка целей — это самый мощный инструмент, который у вас есть для достижения успеха. Цели помогают сосредоточиться. Они поддерживают вашу мотивацию. Постановка цели поможет вам составить пошаговый план достижения успеха. Ваши мечты будут только мечтами без постановки целей. Так в чем разница между мечтами и целями?
Цели имеют срок
Цели специфические
Цели записаны
Цели имеют четкий пошаговый план
.
No related posts.