Развитие творческого интеллекта: Развитие творческого интеллекта. Интеллект успеха

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста

Якимова Д. Ф.1.52019-02-21T12:41:46+05:002019-02-21T12:41:46+05:00 endstream endobj 6 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents [95 0 R 96 0 R 97 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [98 0 R] >> endobj 7 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 100 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 8 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 101 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 6 >> endobj 9 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 102 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 7 >> endobj 10 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 103 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 8 >> endobj 11 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 105 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 9 >> endobj 12 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 106 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 10 >> endobj 13 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 107 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 11 >> endobj 14 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 108 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 12 >> endobj 15 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 109 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 13 >> endobj 16 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 110 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 14 >> endobj 17 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 111 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 15 >> endobj 18 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 112 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 16 >> endobj 19 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 113 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 17 >> endobj 20 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 114 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 18 >> endobj 21 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 115 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 19 >> endobj 22 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 116 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 20 >> endobj 23 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 117 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 21 >> endobj 24 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 118 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 22 >> endobj 25 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 119 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 23 >> endobj 26 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 120 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 24 >> endobj 27 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 121 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 25 >> endobj 28 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 122 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 26 >> endobj 29 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 123 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 27 >> endobj 30 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.

32 841.92] /Contents 124 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 28 >> endobj 31 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 125 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 29 >> endobj 32 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 126 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 30 >> endobj 33 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 127 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 31 >> endobj 34 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 128 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 32 >> endobj 35 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 129 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 33 >> endobj 36 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 130 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 34 >> endobj 37 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 131 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 35 >> endobj 38 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 132 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 36 >> endobj 39 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 133 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 37 >> endobj 40 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 134 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 38 >> endobj 41 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 135 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 42 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 136 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 40 >> endobj 43 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 137 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 44 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 138 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 42 >> endobj 45 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 139 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 46 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 140 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 44 >> endobj 47 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 141 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 48 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 49 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 50 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 51 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 52 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 146 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 53 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 147 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 54 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 55 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 149 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 56 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 150 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 57 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 58 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 152 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 59 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 153 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 60 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 154 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 61 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 62 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 156 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 63 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 157 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 64 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 158 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 65 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 160 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 63 >> endobj 66 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 161 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 64 >> endobj 67 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 68 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 66 >> endobj 69 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 165 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 70 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 167 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 71 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 67 >> endobj 72 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 175 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 68 >> endobj 73 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 180 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 74 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 181 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 70 >> endobj 75 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 182 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 71 >> endobj 76 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 183 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 77 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 184 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 73 >> endobj 78 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 185 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 74 >> endobj 79 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 186 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 75 >> endobj 80 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 187 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 76 >> endobj 81 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 188 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 77 >> endobj 82 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 190 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 83 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 192 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 5 >> endobj 84 0 obj > endobj 85 0 obj > endobj 86 0 obj > endobj 87 0 obj > endobj 88 0 obj > endobj 89 0 obj > endobj 90 0 obj > endobj 91 0 obj > endobj 92 0 obj > endobj 93 0 obj > endobj 94 0 obj > stream x

9 книг для развития креативности и творческого мышления

Еда, вода и воздух — это то, что нужно обычным людям. Креативить, изобретать и придумывать — это то, что нужно людям творческим. Задумывались ли вы, как рождаются новые интересные идеи, способные изменить жизнь, иногда даже миллионы жизней? Как Грэм Белл изобрел телефон? Как и где черпал вдохновение Винсент ван Гог? Как Менделеев смог упорядочить химические элементы? Как братья Райт сконструировали самолет? Согласитесь, творческие люди меняют мир.

Для тех, кто хочет быть активным участником, а не просто зрителем, мы составили ТОП-9 лучших книг по развитию креативности и творческого мышления.

1. Подай идею. Как влюбить других в то, что ты придумал

«Моя цель в том, чтобы заставить мир удивиться» — говорит автор книги. Сколько хороших идей осталось на страницах блокнотов и в ваших мыслях? А что, если бы вы могли реализовать их все?.. Иногда для воплощения задумки в жизнь нам нужны партнеры. Книга Йеруна ван Хейла научит вас проникать в суть идеи, которую важно донести, грамотно ее презентовать и добиться расположения тех, кто вам нужен для ее реализации.

2. Рисовый штурм

Идеи витают в воздухе, мы все это знаем. Но как достать из этого самого воздуха идею, которая «выстрелит»? Эксперт по креативности Майкл Микалко в своей книге рассказывает о том, как генерировать по-настоящему прорывные идеи. Если вы хотите создавать оригинальные идеи и продукты, то «Рисовый штурм» — это то, что вам нужно.

С помощью сотен интересных упражнений, головоломок и загадок вы научитесь придумывать идеи, которые помогут вам в бизнесе и жизни. А примеры творческих прорывов из истории, изменивших наш мир, вдохновят вас на практическое применение этих методов и помогут вам активизировать ваше творческое «я».

3. Кради как художник

Не нужно быть гением, достаточно быть самим собой. Вот главная мысль Остина Клеона, молодого писателя и художника, который считает, что творчество присутствует во всем и доступно каждому. В этой книге автор дает десять советов, которые хотел бы получить сам, когда начинал заниматься творчеством.

У людей есть один чудесный недостаток — мы неспособны делать идеальные копии. Именно благодаря тому, что мы не можем полностью скопировать своих героев, мы обретаем собственную жизнь. Так и происходит наша эволюция. Это иллюстри­рованный манифест современного творческого человека.

У людей есть один чудесный недостаток — мы неспособны делать идеальные копии.

4. Кради как художник. Творческий дневник

Остин Клеон порадовал всех приверженцев крадикакхудожниковой философии блокнотом! «Дневник творческого клептомана» — следующий этап пути в творчестве. Здесь множество идей, заданий, цитат и упражнений. По сути, это ежедневный курс по развитию креативности.

Автор фото —@_misanthrope1993_

5. Гениальность на заказ

Традиционные методы решения не дают результата? Вам нужно что-то по-настоящему потрясающее? А ждать вдохновения нет времени? Марк Леви предлагает простую, но очень эффективную технику создания гениальных идей — фрирайтинг.

Он использовал ее на протяжении многих лет для решения бизнес-задач, генерации идей, написания статей и даже книг. Автор раскрывает шесть секретов эффективного фрирайтинга, а также рассказывает о 15 принципах, которые помогут значительно улучшить ваши навыки решения проблем и развить креативность в целом.

Фрирайтинг — ключ, отпирающий сундук с вашими креативными идеями и нестандартными способами решения жизненных и бизнес-задач.

6. Взлом креатива

Часто в жизни возникают ситуации, которые требуют нестандартных решений. В этой книге эксперт по креативности Майкл Микалко проанализировал стратегии мышления великих креативщиков и рассказал, как можно использовать их секреты, чтобы создавать новые идеи и находить решения любых проблем как в жизни, так и в бизнесе.

Вы сможете видеть больше других, обладая такой же информацией.

Автор фото — @art_pavlova

7.

 Как люди думают

Мир движется благодаря тем, кто умеет думать и делает это иначе, чем 99% остальных людей. Дмитрий Чернышев уверен, что всякое мышление — творчество. Одна беда, люди предпочитают жить по привычке и не «включают мозги» на полную мощность. Иногда просто из-за того, что не знают как.

Эта книга поможет включить мозги. На каждой ее странице — необычные факты, головоломки, истории, загадки и сказки, «обычные» вещи и действия, увиденные через призму чужого менталитета. Думайте и живите творчески!

8. Скетчи по воскресеньям

Художник из Берлина Кристоф Ниманн уверен: рисование и визуальное мышление — просто навыки, которыми можно овладеть, постоянно тренируясь. В своей книге «Скетчи по воскресеньям» он рассказывает о том, как выйти из творческого тупика и преодолеть муки творчества. Он с юмором рассказывает о событиях своей жизни и самых популярных страхах креативных людей, которые время от времени захватывают в плен и его самого. Эта книга с сотней необычных картинок и зарисовок станет неиссякаемым источником вдохновения и мотивации.

9. Гибкий ум

Эта книга научит видеть привычные вещи иначе. Она не просто рассказывает о том, как быть креативным, а научно доказывает — творческое мышление можно развивать в любом возрасте до конца своей жизни. Наш мозг способен генерировать оригинальные идеи, и никакие отговорки не могут этого изменить. Важно лишь расширять кругозор и применять техники стимулирования мозга. Научитесь использовать творческие способности в повседневной жизни.

10. Создай свою вселенную

Авторы этой книги — братья Маклеод — иллюстратор Грег и сценарист Майлз. Оба имеют огромный опыт в создании анимационных фильмов и сценариев для короткометражек и телевизионных передач, поэтому не понаслышке знают о том, что создавать что-то новое и оригинальное не так-то просто. На страницах творческого блокнота «Создай свою вселенную» они беседуют с читателем и с помощью забавных творческих заданий помогают запустить воображение с новой силой. Авторы рассказывают о том, как раскрыть свой творческий потенциал, генерировать гениальные идеи и что делать, если не знаешь, о чем хочешь поведать миру.

Еще 329 книг по творчеству

Развитие творческого интеллекта у студентов, изучающих физкультуру и спорт, посредством выражения тела

. 2021 19 мая; 18 (10): 5406.

дои: 10.3390/ijerph28105406.

Андреа Видачи ¹ , Лилиан Вега-Рамирес ¹ , Хуан Мануэль Кортель-Тормо ¹

Принадлежности

принадлежность

• ¹ Кафедра общей и специальной дидактики, Педагогический факультет, Университет Аликанте, 03690 Аликанте, Испания.

• PMID: 34069346
• PMCID: PMC8158759
• DOI: 10. 3390/ijerph28105406

Бесплатная статья ЧВК

Андреа Видачи и др. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2021 .

Бесплатная статья ЧВК

. 2021 19 мая; 18 (10): 5406.

дои: 10.3390/ijerph28105406.

Авторы

Андреа Видачи ¹ , Лилиан Вега-Рамирес ¹ , Хуан Мануэль Кортель-Тормо ¹

принадлежность

• ¹ Кафедра общей и специальной дидактики, Педагогический факультет, Университет Аликанте, 03690 Аликанте, Испания.

• PMID: 34069346
• PMCID: PMC8158759
• DOI: 10.3390/ijerph28105406

Абстрактный

Выражение тела может повысить креативность движений и в то же время способствовать развитию творческого интеллекта в студенческом возрасте. Цель этого исследования состояла в том, чтобы проанализировать влияние вмешательства на уроках выражения тела на творческий интеллект студентов университета. 49участники в возрасте от 19 до 38 лет проходили курс экспрессии тела в течение семи недель, по 3 часа в неделю. В качестве оценочного метода для получения исходных данных применялся тест Creative Intelligence (CREA), а после вмешательства тест применялся повторно. Результаты до и после тестирования анализировались и сравнивались по полу и типу спортивной подготовки (командные или индивидуальные виды спорта). Результаты указывают на общее улучшение творческого интеллекта со значительной разницей между двумя оценками (9).0077 р < 0,001). Женщины начали с более высокого балла, чем мужчины, и, хотя можно было наблюдать улучшение их окончательного среднего балла, оно не было значительным. Мужчины, с другой стороны, отметили значительное увеличение ( p < 0,001) этих значений в посттесте. Что касается вида спорта, то в начале исследования обе группы имели схожие результаты; однако в финальном тесте игроки командных видов спорта получили более высокие баллы. В заключение было показано, что выражение тела, благодаря своему содержанию, ориентированному на художественно-творческое развитие, полезно для общего развития творческого интеллекта в студенческом возрасте.

Ключевые слова: креативность; пол; физическая активность; виды спорта; студенты университета.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Цифры

Рисунок 1

Изменения в баллах уровня…

Рисунок 1

Изменения в баллах уровня CREA.

Рисунок 1

Изменения в уровневой оценке CREA.

Рисунок 2

Изменения по полу в уровне…

Рисунок 2

Изменения по полу в уровне CREA.

фигура 2

Изменения по полу в уровне CREA.

Рисунок 3

Изменения уровня CREA…

Рисунок 3

Изменение уровня CREA по спортивной принадлежности.

Рисунок 3

Изменение уровня CREA по спортивной принадлежности.

См. это изображение и информацию об авторских правах в PMC

Похожие статьи

• Влияние просоциальных навыков учителя на блуждание ума, творческий интеллект, эмоции и академическую успеваемость учащихся средней школы на уроках физкультуры.

  Trigueros R, García-Tascón M, Gallardo AM, Alias ​​A, Aguilar-Parra JM. Тригерос Р. и др. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020 24 февраля; 17 (4): 1437. дои: 10.3390/ijerph27041437. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020. PMID: 32102274 Бесплатная статья ЧВК.

• Существует ли творческая функциональная парадоксальная фасилитация при ювенильной миоклонической эпилепсии?

  Сенф П., Шойрен Л., Хольткамп М. Сенф П. и др. Эпилепсия Поведение. 2016 Сентябрь; 62: 285-90. doi: 10.1016/j.yebeh.2016.07.023. Epub 2016 11 августа. Эпилепсия Поведение. 2016. PMID: 27521721

• Сознательное увеличение творческого состояния усиливает «настоящее» творчество в открытых аналитических рассуждениях.

  Вайнбергер А.Б. , Айер Х., Грин А.Е. Вайнбергер А.Б. и др. ПЛОС Один. 9 марта 2016 г .; 11 (3): e0150773. doi: 10.1371/journal.pone.0150773. Электронная коллекция 2016. ПЛОС Один. 2016. PMID: 26959821 Бесплатная статья ЧВК.

• Порождения творческого поведения в командных видах спорта: структура развития творчества.

  Сантос С.Д., Меммерт Д., Сампайо Дж., Лейте Н. Сантос С.Д. и др. Фронт Псих. 2016 26 августа; 7:1282. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01282. Электронная коллекция 2016. Фронт Псих. 2016. PMID: 27617000 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

• Возвращая нас к нашим творческим чувствам: Содействие творчеству в аспирантуре сестринского образования: литературный обзор.

  Дюамель К. В. Дюамель КВ. Медсестра образования сегодня. 2016 окт;45:51-4. doi: 10.1016/j.nedt.2016.06.016. Epub 2016 23 июня. Медсестра образования сегодня. 2016. PMID: 27429404 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Описательное исследование отношения к телесному самовыражению у студентов физкультуры в регионе Испании.

  Рохо-Рамос Х., Майордомо-Пинилья Н., Мендоса-Муньос М., Адсуар Х.С., Мендоса-Муньос Д.М., Галан-Арройо К. Рохо-Рамос Дж. и соавт. Здравоохранение (Базель). 2023 13 февраля; 11 (4): 549. doi: 10.3390/healthcare11040549. Здравоохранение (Базель). 2023. PMID: 36833083 Бесплатная статья ЧВК.

• Влияние образовательной специальности на восприятие телесного самовыражения будущих учителей.

  Рохо-Рамос Х., Кастильо-Паредес А., Адсуар Х.С., Мендоса-Муньос М., Денче-Саморано А., Гомес-Паниагуа С. Рохо-Рамос Дж. и соавт. Дети (Базель). 2023 9 февраля; 10 (2): 337. doi: 10.3390/дети10020337. Дети (Базель). 2023. PMID: 36832463 Бесплатная статья ЧВК.

• Развитие творчества учителей физической культуры с использованием интерактивных технологий: вовлечение и сотрудничество.

  Син З, Ци Ю. Син Зи и др. Educ Inf Technol (Дордр). 2022 ноябрь 4:1-15. doi: 10.1007/s10639-022-11422-9. Онлайн перед печатью. Educ Inf Technol (Дордр). 2022. PMID: 36373051 Бесплатная статья ЧВК.

Рекомендации

1. 1. Апарисио М.Л., Майорга-Вега Д., Лопес-Фернандес И. Выражение капрала: Revisión bibliográfica sobre las características y orientaciones metodológicas en contextos educativos. Accionmotriz. 2019;22:23–34.
2. 1. Мегиас M.E.P. Pensar el cuerpo: De la expresión corporal a la conciencia «expresivocorporal», un camino creativo narrativo en la formación inicial del profesorado. Ретос. 2020; 37: 643–651.
3. 1. Редондо М.А., Гомес К.С., Бастида А., Манча Д., Гамоналес Дж.М. Существуют ли различия в эмоциях, воспринимаемых учащимися средних школ в результате секса и учебного года на сеансах выражения тела? Образовательный Спорт Здоровье Физ. Действовать. 2019;3:15–28.
4. 1. Лопес Миньярро П.А. Осанка телесная и выражение. [(по состоянию на 18 мая 2021 г.)]; 2009 г. Доступно в Интернете: https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/5251.
5. 1. Арриагада К.Р. Эль Despertar де лас emociones. Un trabajo капрал. Мультизона. 2013; 6: 311–352.

термины MeSH

Почему творческий интеллект важен, полезен и силен

Фрида Кало, Бэнкси, Фредди Меркьюри, Джордж Лукас и даже социальный предприниматель и тренер Mindvalley Zero to $100 Million Quest, Мики Агравал — у них есть одна общая черта и это творческий интеллект .

Как следует из названия, творческий интеллект связан с творчеством. И это один из трех фундаментальных компонентов триархической теории интеллекта психолога Роберта Штернберга (два других — аналитический и практический). 0003

Но это еще не все.

Так что же такое «411» в творческом интеллекте? Вот несколько вещей, которые вы должны знать:

• Понимание триархической теории интеллекта Штернберга
• Что такое творческий интеллект?
• Что является примером творческого интеллекта?
• Почему важен творческий интеллект?
• 5 ключей Джима Квика к безграничному творчеству

» Наш драгоценный дар — наш мозг, », по словам Джима Квика, всемирно известного тренера по развитию памяти и мозга. И чем больше вы понимаете этот тип интеллекта, тем больше вы сможете использовать его в своих интересах в повседневных ситуациях.

Понимание триархической теории интеллекта Штернберга

Теория Штернберга — лишь одна из четырех основных теорий интеллекта. В отличие от других, которые сосредоточены на бихевиористских аспектах интеллекта, триархическая теория объясняет более когнитивный подход.

Он делит человеческий интеллект на три категории:

• Аналитический (также известный как компонентный) тесно связан с решением проблем. Те, кто использует аналитическое мышление, более известное как «книжный ум», способны распознавать закономерности, применять логику и использовать дедуктивные рассуждения.

• Креативность (также известная как эмпирическая) — это способность изобретать или воображать новое решение проблемы или ситуации. Люди с таким интеллектом, как правило, обладают гибким мышлением и могут быстро адаптироваться к окружающей среде.

• Практический (также известный как контекстуальный) касается использования здравого смысла или способности к адаптации для поиска решений путем применения знаний, основанных на опыте. Практический интеллект более известен как «уличная смекалка».

Реальность такова, что мы наделены всеми тремя типами интеллекта. Но, как люди, мы склонны полагаться на то, что лучше всего работает для нас или вызывает у нас интерес.

Итак, для творческих личностей или тех, кто хочет выйти из зоны своего интеллектуального комфорта, давайте погрузимся внутрь.

Что такое творческий интеллект?

Если вы быстро осваиваете новые навыки и можете на ходу придумывать решения для абстрактных открытых вопросов, вполне вероятно, что вы обладаете творческим интеллектом. Это способность столкнуться с новой проблемой и разработать новое уникальное решение в соответствии с триархической теорией интеллекта Штернберга.

Творческие люди идут на риск, хотят отличаться от других и используют дивергентное мышление, то есть способность мыслить нестандартно. Из-за этого «осмеливайтесь потерпеть неудачу» они часто импульсивны и меняют свое мнение.

Определение творчества, с которым я работаю, постоянно выбирает путь любопытства, а не путь страха.

— Элизабет Гилберт, автор

Один из способов оценить свой интеллект — задать открытый гипотетический вопрос необычной проблеме, на которую на самом деле нет правильного или неправильного ответа. Цель состоит в том, чтобы увидеть, как кандидат подходит к проблеме и какой тип интеллекта он демонстрирует больше всего.

Например, вот вопрос интервью, заданный Google: « Сколько бы вы взяли за мытье всех окон в Сиэтле? ”

Да, удачи с этим!

Что такое творческий интеллект в психологии?

Когда дело доходит до творческого интеллекта, психология называет его способностью генерировать, создавать или находить новые решения для незнакомых проблем или ситуаций. Он сочетает в себе творчество, инновации, интуицию, восприятие и интеллектуальное любопытство.

По словам Штернберга, для функционирования творческого интеллекта требуется очень мало внешних воздействий. Он развивается спонтанно, без инструкций или руководства.

Хотя сильное воображение может помочь творческим личностям найти решения новых проблем, которые являются авангардными, им нужно нечто большее, чем воображение, чтобы обладать этой формой интеллекта. Реальность такова, что творческие люди изучают опыт и используют ранее накопленные знания и абстрактное мышление, чтобы привести их к озарениям и инновационным идеям.

Что является примером творческого интеллекта?

Творческий интеллект проявляется по-разному. Часто это связано с искусством, включая живопись, графический дизайн, музыку, кино и т. д. 

Примером могут служить инсталляции, такие как картины Фриды Кало, стрит-арт Бэнкси или NFT. Другим примером является музыка, такая как Симфония № 5 Бетховена или Билли Джин Майкла Джексона . И еще один пример — «Звездные войны » Джорджа Лукаса или «Аватар » Джеймса Кэмерона .

Но эта модель интеллекта выходит за рамки художественной лицензии. Помните, творческий интеллект равен поиску творческих решений.

А теперь представьте, что вы с друзьями отправляетесь в поход, и никто не забывает взять с собой зажигалку для барбекю. Один друг в группе (он всегда есть, не так ли?) продолжает предлагать и пробовать новые способы разжечь его.

Перенесемся на более поздний час, и этот друг использовал чьи-то рецептурные очки в качестве увеличительного стекла, чтобы зажечь огонь. Это также пример творческого интеллекта.

Почему важен творческий интеллект?

Творческий интеллект — один из ключей к овладению новыми навыками. Эта форма интеллекта, скорее всего, может привести к новаторским решениям и идеям.

Подумайте об этом так: у вас когда-нибудь были проблемы с изучением новой задачи или концепции? Все усваивают вещи с разной скоростью. Но способность осваивать новый талант или навык быстрее, чем другие, может быть вашим собственным эмпирическим интеллектом в действии.

Разработка новых подходов к старым проблемам — один из признаков настоящих инноваций. Таким образом, вместо того, чтобы использовать проверенный и надежный подход, вы делаете смелый шаг, экспериментируете и пробуете что-то новое.

Обучение — единственный способ проверить себя. И чем лучше мы знаем свой собственный разум, тем более успешными мы можем быть.

5 ключей Джима Квика к безграничному творчеству

« Будущее принадлежит творцам, », — говорит Джим Квик, который также является тренером 9 Mindvalley. 0251 Супермозг Квест. Поскольку мир продолжает обращаться к автоматизированным технологиям, таким как искусственный интеллект, единственное, от чего мы все еще будем зависеть, — это наше воображение, к которому он добавляет: « нет предела вашему творчеству. ”

Так как же использовать свою творческую силу? Джим делится пятью «советами по Kwik» в эпизоде ​​подкаста Kwik Brain.

1. Мышление

Ваше мышление имеет прямое отношение к вашей точке зрения — как вы смотрите на мир, на окружающих вас людей и, самое главное, на себя.

Итак, когда дело доходит до творчества, подумайте о том, как вы на это смотрите. Спросите себя: 

• Верите ли вы, что способны к творчеству?
• И ты заслуживаешь этого?

Чаще всего, если ваше восприятие находится на негативной стороне, вы склонны верить в миф о том, что вы либо рождаетесь с творческим потенциалом, либо нет.

Однако это нечто построенное, а не рожденное. “ Вы открываете [творчество]; вы развиваете его через работу, », — говорит Джим.

«Подсказка» Джима: « Я… » — два самых сильных слова в английском языке. Что бы вы ни поставили после этого утверждения, это будет центром вашей жизни.

Так что следите за своими разговорами с самим собой и ограничивающими убеждениями. А эти утверждения « я… »? Возможно, пришло время сказать себе: «, я креативен, ».

2. Просите

Просите, и вы получите, как говорится. И вопросы могут быть весьма полезными.

По словам Джима, вопросы помогают вашему разуму сосредоточиться на чем-то совершенно новом. Исследования в области поведенческих наук даже показывают, что это естественным образом улучшает эмоциональный интеллект, стимулирует обучение, стимулирует инновации, повышает производительность и налаживает взаимопонимание, и это лишь некоторые из них.

«Подсказка» Джима: Задавайте вопросы, например:

• Как я могу проявить больше творчества?
• На что я не обращаю внимания?
• Какие элементы я могу соединить, чтобы создать то, чего раньше не было?

Когда вы задаете такие вопросы, они приведут к совершенно новым ответам в творчестве.

3. Цели

Цель постановки целей состоит из двух пунктов: иметь долгосрочное видение и краткосрочную мотивацию.

Помогает вызвать новые модели поведения, сосредоточить внимание и поддерживать этот импульс. Более того, это дает ясность вашему мозгу. И, как указывает Джим, ясность становится 90 251 силой 90 252.

Итак, каковы ваши цели, чтобы быть более творческим? Сделайте их конкретными, чтобы, когда вы ставите цели, вы были мотивированы на их достижение.

«Подсказка» Джима: Запишите свои творческие цели — это берет что-то невидимое и делает его видимым. Затем перенесите его на доску визуализации, которая поможет вашему подсознанию сосредоточиться на целях и шагах, которые необходимо предпринять для их достижения. И по мере достижения каждой цели оставляйте небольшую записку в баночке с благодарностью, чтобы вы могли почувствовать удовлетворение от хорошо выполненной работы.

4. Воображение

« Знание — это то, что есть, но воображение — это то, что может быть, », — говорит Джим. Можно сказать, что это магнит для того, чтобы что-то происходило.

Воображение — первый шаг к творчеству. Так что на самом деле я бы сказал, что творчество — это воображение в действии.

— Джим Квик, тренер Mindvalley’s Superbrain Quest

Это мощный способ дать толчок вашему мозгу и помочь вам взглянуть на мир с совершенно новой точки зрения.

«Подсказка» Джима: Используйте свои способности задавать вопросы, чтобы пробудить воображение.

Например, подумайте о лимоне. Как он пахнет? Понюхайте — как на вкус? Как бы они изменились, если бы вы добавили к ним сахар? Или соль?

Получив доступ к своему воображению, используйте свои знания для создания новых ответов.

5. Уход

Творчество исходит из вашего безграничного разума, поэтому заботиться о нем очень важно.

Нет необходимости в радикальных изменениях, когда речь идет о благополучии вашего мозга. Начните с простых привычек и, как гласит старая пословица, делайте это шаг за шагом.

«Подсказка» Джима: Если уровень энергии вашего тела низкий, уровень вашей творческой энергии тоже будет низким. Так что высыпайтесь, ешьте питательную пищу и занимайтесь спортом.

И, по знаменитым словам Джима, « Когда тело движется, мозг двигается. »

Зарядите свой творческий потенциал

Есть цитата сэра Кеннета Робинсона, международного советника по вопросам образования, которая красноречиво говорит о ценности творчества в жизни. Это выглядит так:

Творчество так же важно в образовании, как и грамотность, и мы должны относиться к нему с таким же статусом. Кроме того, творчество является основой для обеспечения жизнеспособности нашего общества, потому что без него мы потеряли бы свое конкурентное преимущество.

Он вместе с такими людьми, как Джим, выступает за развитие творческого интеллекта. И их тяжелая работа может помочь таким людям, как вы, научиться использовать свой творческий потенциал для решения проблем, инноваций и заниматься более творческими занятиями.