Трудовые отношения в семье реферат: » Трудовое воспитание в семье»

Содержание

» Трудовое воспитание в семье»

Трудовое воспитание в семье

Сущность трудового воспитания дошкольников заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формировании у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно.

Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Важно организовать труд детей родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем. Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:

· Приобщить ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;

· Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность;

· Не допускать отступлений от принятых взрослыми требований, иначе ребенок будет уклоняться от выполнения своих обязанностей;

· Не наказывать ребенка трудом: труд должен радовать, приносить удовлетворение;

· Учить ребенка трудиться, прививая ему элементарные навыки культуры трудовой деятельности: рациональные приемы работы, правильное использование орудий труда, планирование процессы труда, завершение труда;

· Не давать ребенку непосильных поручений, но поручать работу с достаточной нагрузкой;

· Не торопить, не подгонять ребенка, уметь ждать, пока он завершит работу сам;

· Не забывать благодарить ребенка за то, что требовало от него особых стараний;

· Сделанное своими руками ребенок ценит и бережет, поэтому необходимо привлекать его к общественно полезному труду.

Виды и формы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее образование и воспитание.

Различают четыре основных вида детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе и ручной труд. Удельный вес отдельных видов труда на разных возрастных этапах не одинаков. Каждый из них обладает определенными возможностями для решения воспитательных задач.

Самообслуживание направлено на уход за собой (умывание, раздевание, одевание, уборка постели, подготовка рабочего места и т. п.). Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность.

В младшем дошкольном возрасте самообслуживание связано с определенными трудностями (недостаточное развитие мускулатуры пальцев, сложность усвоения последовательности действий, неумение их планировать, легкая отвлекаемость), что тормозит процесс формирования навыков, порой вызывает у ребенка нежелание выполнять необходимые действия.

Однако уже у этих детей воспитатель начинает развивать умения обслуживать себя, добиваясь аккуратности и тщательности выполнения необходимых действий, самостоятельности, формирует привычку к чистоте и опрятности. Все это требует от него терпения, настойчивости и доброжелательности, поддержки малышей в их порой тщетных усилиях. Руководя самообслуживанием детей, воспитатель индивидуально общается с каждым ребенком, устанавливает с ним разнообразные контакты, поддерживает его положительное эмоциональное состояние. Называя предметы одежды и ее частей, необходимые действия, он расширяет словарь детей. Они ощущают заботу о себе, проникаются чувством любви и доверия к взрослым, их обслуживающим.

В среднем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в самообслуживании, и этот вид труда становится их постоянной обязанностью. Усложнение воспитательных задач выражается в повышении требований к качеству действий, к организованному поведению в процессе ухода за собой, к времени, затрачиваемому на это. Воспитатель формирует у детей приемы взаимопомощи, учит их, как обратиться за помощью к товарищу, как ее оказывать, поблагодарить за услугу.

В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели, уход за волосами, обувью. Процессы, связанные с ним, используются для решения более сложных воспитательных задач: формирования у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников. Ребенок обслуживает себя, находясь рядом с другими, в связи с чем он должен понимать нужды и затруднения окружающих. Воспитатель на конкретных примерах разъясняет, как надо поступать, учитывая нужды других: посторониться в раздевальной, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся; при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям), не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя, попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо, и т. п. Все это формирует у детей элементарную предупредительность, уважительное отношение к окружающим.

Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада, хотя его результаты по сравнению с другими видами их трудовой деятельности и не столь заметны. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети научаются замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам. В младшем дошкольном возрасте воспитатель формирует у детей элементарные хозяйственно-бытовые навыки: помогать накрывать на стол, приводить в порядок игрушки после игры и мыть их, собирать листья на участке, сметать снег со скамеек и т. д. Он обязательно оценивает нравственную сторону трудового участия детей: «Наташа и Сережа хорошо помогли нашей няне, какие молодцы!», «Ирочка — заботливая девочка, аккуратная, как старательно она убирала игрушки!» Такие оценки вызывают у детей желание подражать сверстникам, способствуют формированию представлений о том, как следует поступать в подобных случаях.

В средней группе содержание хозяйственно-бытового труда значительно расширяется: дети полностью сервируют стол, готовят все необходимое для занятий, стирают кукольное белье, протирают стеллажи от пыли, подметают дорожки на участке и т. д.

Используя их возросшие возможности и учитывая сформированные навыки, педагог приучает детей к тому, что в труде необходимо приложить усилие, развивает самостоятельность, активностей инициативу в выполнении порученных дел.

В старших группах детского сада хозяйственно-бытовой труд еще более обогащается по содержанию, становится систематическим, во многом переходя в постоянные обязанности дежурных. Дети поддерживают чистоту в комнате и на участке, ремонтируют игрушки, книги, оказывают помощь малышам. Особенность хозяйственно-бытового труда старших дошкольников состоит в умении самостоятельно организовать его: подобрать необходимый инвентарь, удобно его разместить, привести всё в порядок после работы. В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату, доброжелательно относятся к сверстникам.

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

В младших группах дети с помощью взрослых кормят рыбок, поливают и моют комнатные растения, сажают луковицы, сеют крупные семена, принимают участие в сборе урожая со своего огорода, подкармливают зимующих птиц. Руководя трудом малышей, воспитатель называет растения, их части, производимые в труде действия; это расширяет детский словарь, активизирует его.

В средней группе труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность во влаге, выращивают овощи (сеют семена, поливают грядки, собирают урожай), с помощью воспитателя готовят корм для животных (белки, хомяка, кроликов, кур). Педагог разъясняет, какой корм нужен тому или иному животному, как он называется и как его хранить. Процесс ухода за животными тесно связывается с наблюдениями за ними. Дети начинают осознавать зависимость роста и развития растений, поведения животных от качества ухода, свою ответственность за них. Растет заботливость, внимание к обитателям живого уголка, которые становятся любимцами детей.

Для старшей группы в уголке природы помещаются растения и животные, требующие более сложных приемов ухода, в огороде высаживаются различные виды овощей с разным сроком вегетации, что позволяет сделать труд более систематическим.

Увеличивается и объем детского труда. Дошкольники опрыскивают растения из пульверизатора, сметают щеточкой пыль с ворсистых листьев, рыхлят землю. С помощью воспитателя дети подкармливают растения, перезаряжают аквариум, вскапывают землю на огороде и в цветнике, высаживают рассаду, собирают семена дикорастущих растений (для подкормки зимующих птиц). В процессе труда педагог учит детей наблюдать за ростом и развитием растений, отмечать происходящие изменения, различать растения по характерным признакам, листьям, семенам. Это расширяет их представления о жизни растений и животных, вызывает живой интерес к ним.

В подготовительной группе в процессе труда в природе дети учатся устанавливать связи между отдельными явлениями, обнаруживать закономерности. Формируются начала материалистического понимания природных явлений. Расширяются сведения о растениях и животных, о приемах ухода за обитателями живого уголка. Повышается самостоятельность детей в трудовых делах: они без напоминания определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде, в цветнике, а зимой — в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают приемы размножения растений путем черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в грунт. Продолжается уход за животными в уголке природы (птицами, белкой, кроликами, голубями, лягушкой, ящерицей и т. д.).
У детей повышается ответственность за состояние живого уголка, огорода и цветника. Сбор урожая, цветов доставляет им большую радость. Они дарят цветы родителям, угощают малышей выращенными овощами, готовят овощи для винегрета (моют их, чистят, относят на кухню), украшают цветами групповую комнату.

Ручной труд — изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика), бросового материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т, п. — осуществляется в старших группах детского сада. Дети изготавливают необходимые им игрушки, атрибуты для игр: лодочки, машины, корзинки, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку. Так, чтобы смастерить забавного сказочного человечка из природного материала, ребенок подбирает крупный желудь для туловища, чашечку от него для юбочки или шапочки, раскалывает желудь пополам, чтобы сделать ботинки, и т. д. Дошкольники с интересом приглядываются к природному материалу, чтобы выбрать форму, соответствующую задуманному предмету: из семян клена делают крылышки стрекозы, из шишки — лесовика и пр. В процессе работы они знакомятся со свойствами различных материалов, способами их обработки и соединения, учатся пользоваться различными инструментами. Изготовление задуманных предметов всегда сопряжено с приложением сил. Ребенку необходимо проявить настойчивость, терпение, аккуратность, чтобы предмет получился прочным, имел опрятный, нарядный вид.

Все это оказывает большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества.

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах: в форме поручений, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

Поручения — это задания, которые воспитатель эпизодически дает одному или нескольким детям, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности, наличие опыта, а также воспитательные задачи. Поручения могут быть кратковременными или длительными, индивидуальными или общими, простыми (содержащими в себе одно несложное конкретное действие) или более сложными, включающими в себя целую цепь последовательных действий.

Выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело. Ребенок должен сосредоточить внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести дело до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения.

Содержание поручений определяется в соответствии с видами труда, рекомендованными «Программой воспитания в детском саду»; во многом зависит от возраста детей, от условий, в которых находится группа (наличие живого уголка, огорода, расположение мебели в комнате и т. п.).

В младших группах поручения индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно-два действия (разложить ложки на столе, принести лейку, снять с куклы платье для стирки и, т. д.). Такие элементарные задания включают детей в деятельность, направленную на пользу коллектива, в условиях, когда они еще не могут организовать труд по собственному побуждению.

Поручение дает воспитателю возможность индивидуализировать приемы руководства детьми: одному помочь, другого научить, третьему оказать поддержку, одобрить. По мере накопления дошкольниками опыта участия в выполнении поручений воспитатель усложняет их содержание. Так, в средней группе он поручает детям самостоятельно постирать кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки, сгрести песок в кучу. Эти задания более сложны, ибо содержат в себе не только несколько действий, но и элементы самоорганизации (подготовить место для работы, определить последовательность ее и т. п.).

Число поручений в средней группе значительно возрастает, так как постепенно обогащается опыт участия детей в труде, их умения становятся более прочными. Педагог имеет теперь возможность давать поручения сразу нескольким дошкольникам, хотя каждому из них определяется конкретное дело. Таким образом, в труде все чаще начинают принимать участие одновременно несколько детей, что дает возможность чаще и более систематично включать их в полезную работу.

Поручения становятся средством формирования у детей привычки к трудовому усилию, готовят их к дежурствам.

В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты умения, или тогда, когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле, т. е. при необходимости индивидуализировать методы воздействия.

Большинство поручений, уже имевших место в средней группе, становятся групповыми, объединяющими от 2 до 5—6 участников, т. е. принимают коллективный характер. Воспитатель поручает детям вместе убрать полки с игрушками, подклеить коробки для дидактических игр, вымыть строительный материал и др. Дети выполняют общее для всех задание, что ставит их перед необходимостью самостоятельно распределить работу между участниками, совместно ее выполнить, убрать после работы. Это способствует формированию начал коллективизма, учит проявлять в процессе труда внимание друг к другу, оказывать помощь при затруднениях.
Учитывая, что навыки самоорганизации у детей старшей группы развиты еще недостаточно, воспитателю следует уделять большое внимание разъяснению способов расстановки оборудования, размещения инвентаря, распределения работы между ее участниками. В подготовительной к школе группе при выполнении общих поручений дети должны проявлять необходимые навыки самоорганизации, и поэтому воспитатель более требователен к ним, переходит от разъяснения к контролю, напоминанию.

Дежурства — форма организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дети поочередно включаются в разные виды дежурств, что обеспечивает систематичность их участия в труде. Назначение и смена дежурных происходят ежедневно. Дежурства имеют большое воспитательное значение. Они ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел, нужны для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.

Дежурства вводятся постепенно. В младшей группе в процессе выполнения поручений дети приобрели навыки, необходимые для накрывания на стол, стали более самостоятельны при выполнении работы. Это позволяет в средней группе в начале года ввести дежурства по столовой. Ежедневно за каждым столом работает один дежурный. Воспитатель учит ребенка соблюдать последовательность в работе, контролирует его, приходит на помощь, учитывая его индивидуальные особенности.

Оценивая работу дежурных, он подчеркивает их старательность, тщательность выполнения обязанностей, заботу о товарищах, помощь, оказанную взрослому.

Во второй половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям. Воспитатель назначает 2—3 дежурных (в зависимости от объема работы) и сам распределяет между ними работу, приходит им на помощь, учит детей доводить дело до конца, убирать использованное оборудование.

В старших группах вводится дежурство по уголку природы. Дежурные ежедневно сменяются, каждый из детей систематически участвует во всех видах дежурств. Как правило, дети дежурят вдвоем. При подборе дежурных учитываются растущие дружеские связи между детьми, удовлетворяется их желание работать с кем-либо из сверстников. Если умения одного из дежурных более совершенны, ему советуют быть внимательным к товарищу, оказывать ему помощь, но не лишать самостоятельности, не выражать свое недовольство его медлительностью или неумением. Воспитатель учит детей согласовывать свои действия, определять, что надо делать с учетом действий товарища, договариваться о том, кто и какую часть работы будет выполнять, приучает к самоконтролю, экономным по времени и силам приемам труда.

Руководство детской трудовой деятельностью требует от педагога знания специфики развития и воспитания ребёнка, а также умения активно способствовать приобретению необходимых навыков.

Человеческим трудом создаются все материальные и духовные ценности; в процессе труда совершенствуется сам человек, формируется его личность. Поэтому дошкольное трудовое воспитание направляется на воспитание психологической и практической готовности дошкольника к труду.

Дошкольное учреждение выполняют задачу большой значимости — подготовку детей к обучению в школе. Поэтому именно в дошкольных учреждениях должны быть заложены истоки тех потенциальных возможностей, последующее развитие которых на разных ступенях воспитательно-образовательного процесса в конечном итоге обеспечит желаемую педагогическую отдачу — формирование нового человека

Труд — важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.

Труд – всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из основных элементов. Приобщение ребенка к самостоятельному труду, его знакомство с работой взрослого является важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребенка, ее волевых качеств.

Трудовая деятельность дошкольника, умело руководимая взрослыми, оказывает существенное влияние волевых черт ребенка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности дошкольника. Трудовая деятельность (особенно на ранних ее ступенях) мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. Но неправильно было бы во всех случаях превращать труд в игру.

Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее. Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве.

Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он требует сообразительности, инициативы, активного восприятия, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление – ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело. Вот он ухаживает за растениями – здесь важно заметить их рост, установить зависимость этого роста от того, как ребенок поливает, рыхлит почву.

Намечая известную последовательность действий, ребенок приобщается к простейшим формам планирующей деятельности. В процессе труда взрослые дают детям полезные знания о предметах, материалах и орудиях труда, их назначении и использовании.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Главная цель труда – в его воспитательном влиянии на личность ребенка.

Выделяются следующие основные задачи трудового воспитания детей: ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему; обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; воспитание общественно – направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.

В детском саду, в семье, доступном ему общественном окружении – всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты: сам процесс трудовых действий, движение механизмов, машин. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную значимость.

В детском саду решается задача формирования у детей умения трудиться в коллективе. Происходит это постепенно, путем объединения детей в процессе труда в небольшие с общим заданием (если у них уже есть опыт работы вдвоем – втроем, то общее задание может выполнять группа 6-7 участников).

На протяжении дошкольного возраста у детей складывается собственно трудовая деятельность, которая развивается от овладения отдельными трудовыми действиями к овладению полными трудовыми процессами, а затем к овладению видами труда, состоящими из ряда трудовых процессов. Овладение видами труда предполагает более сложные формы деятельности ребенка.
При этом, прежде всего ставится сложная комплексная цель, обобщающая ряд конкретных целей.

Цель хозяйственно-бытового труда — привести в порядок групповую комнату — включает ряд конкретных целей и в соответствии с ними ряд конкретных трудовых процессов (вымыть и убрать на место игрушки, строительный материал, протереть мебель, подклеить коробки для настольно-печатных игр, подмести пол и т. п.).
Выполнение того или иного вида труда предполагает планирование последовательности выполнения трудовых процессов: сначала снять игрушки и коробки с играми с полок, протереть мебель, поставить вымытые игрушки и подклеенные коробки на чистые полки и затем подмести пол.

Нарушение последовательности усложнит достижение цели в данном виде труда или даже помешает получить соответствующий результат.
Разнообразие трудовых процессов, входящих в вид труда, позволяет распределять их между детьми, организовывать коллективный труд, достигать общего результата.

Однако овладение видами труда зависит от того, насколько дети овладели отдельными трудовыми процессами, умением ставить конкретную цель и организовывать ее достижение: отбирать материал и инструменты,

осуществлять трудовые действия в определенном порядке, получать нужный результат, соответствующий цели трудового процесса. Воспитание личности ребенка в труде находится в прямой зависимости от того, насколько ребенок освоил трудовую деятельность (трудовые процессы, виды труда). Неумение поставить цель и достичь результата, неумение выполнить трудовые действия приводит к тому, что ребенок избегает участия в труде, формируется отрицательное отношение к труду, складываются отрицательные качества личности.

Глава 1. Заработная плата и трудовые отношения

Содержание

Введение………………………………………………………………2

1.1. Понятие заработной платы………………………………….…..3

1.2. Влияние спроса и предложения на величину заработной платы……………………………………………………………..……4

1.3. Рынок труда………………………………………………………6

Глава 2. Эволюция теорий заработной платы.

2.1. Адам Смит……………………………………………………….9

2.2. Давид Рикардо………………………………………………….16

2.3. Карл Маркс…………………………………………………. ….18

2.4. Теория народонаселения Т.Р. Мальтуса………………………20

2.5. Теория «железного закона» заработной платы Ф. Ласселя….23

2.6. «Производительная» теория заработной платы Г. Кэри и Ж.Б. Сэя……………………………………………………………………24

2.7. Теория «предельной производительности» Дж.Б. Кларка…..24

2.8. «Социальная» теория заработной платы М.Туган-Барановского…………………………………………………………25

2.9. Теория «регулируемой» заработной платы Д. Кейнса……….26

2.10. «Политика доходов»…………………………………………..28

Список использованной литературы……………………………….30

Введение.

Тема данной работы «Эволюция теорий заработной платы».

Глава 1 посвящена базовым понятиям теории заработной платы. Здесь рассматривается влияние величины спроса и предложения на величину заработной платы и устанавливается, что предложение труда воздействует на динамику заработной платы в обратно пропорциональной зависимости, а спрос – в прямо пропорциональной. Также в этой главе дается ответ на интереснейший с экономической точки зрения вопрос: отражается ли в развитом общественно-экономическом устройстве размер заработной платы на общем числе часов, отработанных за год? В последней части главы 1 рассматривается понятие рынка труда.

В главе 2 приводится длительный путь эволюции теорий заработной платы от «фонда» и «минимума средств существования» до «регулируемой» заработной платы и «политики доходов». Рассматриваются взгляды на проблему регулирования заработной платы известнейших экономистов, принадлежащих разным экономическим школам, от классиков до новейших экономических учений.

Глава 1. Заработная плата и трудовые отношения

1.1. Понятие заработной платы.

Экономическое назначение заработной платы – обеспечивать условия жизнедеятельности человека. Ради этого человек сдает в наем свои услуги. Совокупность этих услуг наряду с другими факторами производства создает в обществе продукт, подлежащий распределению. Одна часть этого продукта используется на развитие производства, другая поступает в личное потребление членов общества, образуя их доходы. Причем процесс образования доходов происходит как бы на двух уровнях: на уровне работников как непосредственно участников производства и на уровне семей, где окончательно складываются доходы в соответствии с размером семьи и доходами её членов, принимающих разнообразные формы в виде доходов на землю, капитал, труд или социальные выплаты.

Чем же определяется величина заработной платы каждого работника при наличии существенных различий в качестве труда, его сложности, квалификации?

Общий уровень заработной платы в стране зависит от степени развития производительных сил общества: технологии, производительности, организации труда и т. п. Так, сравнение среднего уровня ставок заработной платы и США и Западной Европе подтверждает данную закономерность.

Существуют ли границы размеров заработной платы? Ответ на этот вопрос выявляет разные подходы к определению сущности данной категории. Так, концепция «минимума средств существования», которая берет начало от Д. Рикардо и Т. Мальтуса, сводит заработную плату к физически необходимому минимуму средств существования. В действительности, по мере развития человеческой цивилизации увеличивается и та часть общественного богатства, которая затрачивается на оплату труда работников.

Марксистская теория рассматривает заработную плату как денежное выражение стоимости товара рабочая сила (способности к труду) и определяет ее как стоимость средств существования, необходимых для воспроизводства рабочей силы. Означает ли это сведение заработной платы к физиологическому минимуму средств существования? Стоимость рабочей силы не может сводиться к этому минимуму, а включает потребности, порожденные экономическими, социальными, культурными условиями, в которых формируется рабочий класс. В то же время определение низшей границы стоимости (цены) рабочей силы физическим минимумом средств существования и утверждение о стремлении предпринимателя свести заработную плату к данной шей границе, вряд ли правомерно для сотенных стран Запада. Как показывает лиственная практика этих стран, на рынке труда средний уровень реальной заработной платы устанавливается на более высоком уровне, чем физиологический минимум средств существования. Рынок труда в конечном итоге определяет дифференциацию заработной платы различных категорий работников.

Заработная плата выступает в различных формах: сдельной, повременной; широко распространены премии и дополнительные выплаты в зависимости от квалификации труда, степени сложности, привлекательности работы и т. д. Все способы вознаграждения принимают форму ставки заработной платы. И здесь важно не только то, какую заработную плату получает работник, но и какое количество товаров и услуг можно на нее приобрести. Надо различать номинальную заработную плату, т.е. ее денежный размер, и реальную заработную плату, под которой понимается определенное количество приобретаемых на данную оплату труда товаров и услуг.

При прочих равных условиях можно вывести соотношение этих величин:

y_r₌

где Y_r – реальная заработная плата; Y_n – номинальная заработная плата; P – уровень цен на предметы потребления и услуги.

Существенное влияние на величину реальной заработной платы оказывают спрос и предложение на рабочую силу.

примеров, тем, заголовков и схем

эссе о трудовых отношениях: примеры, темы, заголовки и схемы

Фильтровать по:

Выбрать1 — 34 — 67 — 1010+

Сортировать по:

Наиболее релевантныеНедавно добавленныеСамые популярные

Сброс фильтров

1000 результатов по запросу «Трудовые отношения».

12 страниц

Эссе

Карьера

Трудовые отношения Во что вы верите

Слова: 4099

Объем: 12 страниц

Тип: Эссе

Трудовые отношения В чем, по вашему мнению, преимущества работы в компании по сравнению с подрядчиком? Кем бы вы предпочли быть? Почему? Преимущества…

Прочитать полную статью ❯

4 страницы

Эссе

Карьера

Трудовые отношения Трудовые отношения Труд

Количество слов: 1205

Слова: 593

Количество слов: 1320

Количество слов: 618

Слова: 1007

Количество слов: 1888

Объем: 6 страниц

Тип: эссе

1. Национальный закон о трудовых отношениях гарантирует право рабочих на забастовку, особенно в разделах 7 и 13. Раздел 13 наиболее откровенно говорит о праве на забастовку, утверждая: «Ничего…

Прочитать полную статью ❯

5 страниц

Оценка

Карьера

Трудовые отношения в государственном секторе

Слова: 1505

Объем: 5 страниц

Тип: Оценка

Трудовые отношения в государственном секторе Коллективные переговоры в организациях государственного сектора будут сильно отличаться от ведения переговоров в организациях частного сектора. Факторы, которые движут коллективом…

Прочитать полную статью ❯

1 стр.

Курсовая работа

История Америки

Трудовые отношения сильно изменились

Количество слов: 361

Количество слов: 1018

Пакеты GOP на NLRB Рабочее движение и канцелярия NLRB В своей статье я исследую, что он говорит о текущих отношениях между республиканской партией и лейбористской партией…

Прочитать полную статью ❯

2 страницы

Курсовая работа

Карьера

Национальный закон о трудовых отношениях

Количество слов: 595

Объем: 2 страницы

Тип: Курсовая работа

NLRA Труд частного сектора Национальный закон о трудовых отношениях (NLRA) и правила, обнародованные в соответствии с ним, были приняты, чтобы помочь регулировать отношения между работодателями частного сектора, работниками и…

Прочитать полную статью ❯

7 страниц

Эссе

Карьера

Интервью, которое они провели с отделом трудовых отношений

Количество слов: 2079

Прочитать полную статью ❯

2 страницы

Эссе

Бизнес — Менеджмент

Президенты профсоюзов Коллективные переговоры — Трудовые отношения

Количество слов: 430

Объем: 2 страницы

Тип: Эссе

Президенты профсоюзов Коллективные переговоры — Трудовые отношения Тема: объяснить обязанности членов исполнительного совета президента национального профсоюза Вопрос для эссе: Перечислить объяснить обязанности членов исполнительного совета президента национального профсоюза, проиллюстрировать вознаграждение…

Прочитать полную статью ❯

3 страницы

Курсовая работа

Карьера

Национальный совет по трудовым отношениям США

Количество слов: 1136

Слова: 2901

Объем: 9 страниц

Тип: Эссе

Труд Министерство труда присутствует сегодня, чтобы способствовать, способствовать и развивать благосостояние сотрудников или рабочей силы в Соединенных Штатах. Трудовая система…

Прочитать полную статью ❯

2 страницы

Эссе

Дети

Слабая защита труда в соответствии с законодательством США. «Слабая защита в соответствии с законодательством США позволяет детям в возрасте 12 лет работать неограниченное количество часов вне школы на табачных фермах любого размера, и нет…

Прочитать полную статью ❯

1 страница

Эссе

Лидерство

Трудовые исследования Мотивы вступления в Союз

Слова: 372

Объем: 1 страницы

Тип: Эссе

Трудовые исследования Мотивы вступления в должность профсоюза Роль представителя местного профсоюза обычно не оплачивается, даже если предлагается компенсация, она будет ограничена; это…

Прочитать полную статью ❯

10 страниц

Диссертация

Карьера

Трудовые и профсоюзные исследования Определение

Слова: 4045

Количество слов: 2262

Длина: 6 страниц

Тип: Курсовая работа

Труд, когда оно лежит на спине», Томас Геогхеган. В частности, он обсудит, согласен ли я или не согласен с вопросом Геохегана и названием его книги. ЛАБОРАТОРИЯ…

Прочитать полную статью ❯

8 страниц

Обзор литературы

Экономика

Профсоюз дает обзор

Количество слов: 3220

Длина: 8 страниц

Тип: Обзор литературы

Процедуры, правила и нормы для создания профсоюзов различаются в разных частях мира. К тому же эти рабочие не привыкли к условиям труда, правилам и…

Прочитать полную статью ❯

5 страниц

Эссе

Карьера

Трудовые и профсоюзные исследования

Words: 1385

Длина: 5 страниц

Тип: Эссе

Конфликт, дебаты или борьба в современном рабочем движении США В работе Утковски и Диркина (2010) сообщается, что кошерная пищевая компания в Вильямсбурге «заперта в…

». Прочитать полную статью ❯

7 страниц

Практический пример

Карьера

Закон о труде и занятости

Количество слов: 1948

Объем: 7 страниц

Тип: Тематическое исследование

Необходимо принять решение о будущем каждого из них. Каждое решение будет подкреплено анализом ситуации с использованием соответствующей нормативно-правовой базы. В…

Прочитать полную статью ❯

2 страницы

Карьера

Почему профсоюзы предпочитают стратегии старшинства

Количество слов: 850

Объем: 2 страницы

Тип:

Трудовые отношения Профсоюзы отдают должное работникам, имеющим стаж работы, потому что профсоюзы известны своей готовностью отплатить за лояльность, во-первых. Если у работника…

Прочитать полную статью ❯

3 страницы

Эссе

Бизнес — Менеджмент

Управление эффективностью труда Сотрудники и трудовые отношения

Слова: 1421

Объем: 3 страницы

Тип: Эссе

Вопреки распространенному мнению, повышение эффективности работы сотрудников в конкретной организации не всегда связано со стимулами; в сегодняшней динамичной деловой среде это имеет решающее значение для человеческих ресурсов…

Прочитать полную статью ❯

6 страниц

Курсовая работа

Карьера

Практика ведения переговоров по трудовым спорам

Слова: 1715

Слова: 1249

Длина: 4 страницы

Тип: Эссе

Отказываясь торговаться или вести переговоры с г-ном Болтоном, адвокатом г-на Аллена, Почтовая служба поддерживала свой контракт с Союзом, рассматривая Союз как единственного…

Прочитать полную статью ❯

Эссе о работодателях, мужчинах и ответственности

%PDF-1. 7 % 1 0 объект > /Метаданные 2 0 R /Контуры 3 0 R /Страницы 4 0 Р /StructTreeRoot 5 0 R /Тип /Каталог /ViewerPreferences > >> эндообъект 6 0 объект > эндообъект 2 0 объект > транслировать приложение/pdf

Майкл Селми

Конфликт между работой и семьей: эссе о работодателях, мужчинах и ответственности

Prince 12.5 (www.princexml.com)AppendPDF Pro 6.3 Linux 64-разрядная версия 30 августа 2019 г. Библиотека 15.0.4Appligent AppendPDF Pro 6.32020-02-19T14:28:42-08:002020-02-19T14:28:42-08:002020- 02-19T14:28:42-08:001uuid:684349d0-adb7-11b2-0a00-

2020000uuid:684349d1-adb7-11b2-0a00-80dbb2f4fe7f конечный поток эндообъект 3 0 объект > эндообъект 4 0 объект > эндообъект 5 0 объект > эндообъект 7 0 объект > эндообъект 8 0 объект > эндообъект 90 объект > эндообъект 10 0 объект > эндообъект 11 0 объект > эндообъект 12 0 объект > эндообъект 13 0 объект > эндообъект 14 0 объект > эндообъект 15 0 объект > эндообъект 16 0 объект > эндообъект 17 0 объект > эндообъект 18 0 объект > эндообъект 19 0 объект > эндообъект 20 0 объект > эндообъект 21 0 объект > эндообъект 22 0 объект > эндообъект 23 0 объект > эндообъект 24 0 объект > эндообъект 25 0 объект > /MediaBox [0 0 612 792] /Родитель 9 0 Р /Ресурсы > /Шрифт > /ProcSet [/PDF /текст /ImageC] /XОбъект > >> /StructParents 0 /Вкладки /S /Тип /Страница >> эндообъект 26 0 объект > эндообъект 27 0 объект > эндообъект 28 0 объект > эндообъект 290 объект > эндообъект 30 0 объект > эндообъект 31 0 объект > эндообъект 32 0 объект > эндообъект 33 0 объект > эндообъект 34 0 объект > эндообъект 35 0 объект > эндообъект 36 0 объект > эндообъект 37 0 объект > эндообъект 38 0 объект > эндообъект 39 0 объект > эндообъект 40 0 объект > эндообъект 41 0 объект > эндообъект 42 0 объект > эндообъект 43 0 объект > эндообъект 44 0 объект > эндообъект 45 0 объект > эндообъект 46 0 объект > эндообъект 47 0 объект > эндообъект 48 0 объект > эндообъект 49 0 объект > эндообъект 50 0 объект > эндообъект 51 0 объект > эндообъект 52 0 объект > эндообъект 53 0 объект > эндообъект 54 0 объект > эндообъект 55 0 объект > эндообъект 56 0 объект > эндообъект 57 0 объект > эндообъект 58 0 объект > эндообъект 590 объект > эндообъект 60 0 объект > эндообъект 61 0 объект > эндообъект 62 0 объект > эндообъект 63 0 объект > эндообъект 64 0 объект > эндообъект 65 0 объект > /Граница [0 0 0] /Содержание () /Rect [72,0 612,5547 285,8984 625,4453] /StructParent 1 /Подтип /Ссылка /Тип /Аннот >> эндообъект 66 0 объект > /Граница [0 0 0] /Содержание (факультетская стипендия) /Rect [444,5449 612,5547 540,0 625,4453] /StructParent 2 /Подтип /Ссылка /Тип /Аннот >> эндообъект 67 0 объект > /Граница [0 0 0] /Содержание /Rect [230,8867 220,0227 465,623 231,7414] /StructParent 3 /Подтип /Ссылка /Тип /Аннот >> эндообъект 68 0 объект > /Граница [0 0 0] /Contents (Общественное право) /прямо [137.

» Трудовое воспитание в семье»

Глава 1. Заработная плата и трудовые отношения

Глава 2. Эволюция теорий заработной платы.

Глава 1. Заработная плата и трудовые отношения

1.1. Понятие заработной платы.

примеров, тем, заголовков и схем

Эссе

Трудовые отношения Во что вы верите

Эссе

Трудовые отношения Трудовые отношения Труд

Эссе

Трудовые отношения Какие изменения нужны

Эссе

Тематические исследования трудовых отношений the

Эссе

Шаги по трудовым отношениям в подготовке к First

Эссе

Трудовые отношения Потенциальный конфликт по поводу занятости

Эссе

Автоматизация трудовых отношений на производстве Технология

Исследовательская работа

Краткое содержание интервью менеджера по трудовым отношениям

Исследовательская работа

Трудовые отношения Определение профсоюза и

Эссе

Трудовые отношения Шерил Томасон Доктор Тереза ​​Боуэн

Курсовая работа

Правовые толкования трудовых отношений

Курсовая работа

Трудовые отношения Военная политика

Эссе

Демократия трудовых отношений важна

Исследовательская работа

Консультант по трудовым отношениям

Курсовая работа

Трудовые отношения Labor Union Perspective

Курсовая работа

Объяснение точки зрения работодателя по трудовым отношениям

Курсовая работа

Трудовые отношения Лот США

Эссе

Трудовые отношения

Рецензируемый журнал

Закон о трудовых отношениях в

Эссе

Объединение в профсоюзы и трудовые отношения и практика

Эссе

Управление персоналом и трудовые отношения Целевая компания

Курсовая работа

Европейская практика трудовых отношений

Эссе

Право на забастовку Трудовые права и профсоюзы

Оценка

Трудовые отношения в государственном секторе

Курсовая работа

Трудовые отношения сильно изменились

Практический пример

Трудовые отношения Коллективные переговоры

Эссе

Закон о трудовых отношениях

Эссе

Отдел трудовых отношений и коллективных переговоров

Эссе

Интервью Функции отдела трудовых отношений

Исследовательская работа

NLRB Трудовые отношения National Labor

Курсовая работа

Человеческие ресурсы Трудовые отношения

Курсовая работа

Lqbor Relations Project Трудовые отношения

Исследовательская работа

Атака республиканцев на Национальный совет по трудовым отношениям0003

Курсовая работа

Национальный закон о трудовых отношениях

Эссе

Интервью, которое они провели с отделом трудовых отношений

Курсовая работа

Занятость и трудовые отношения

Эссе

Wal-Mart Трудовые отношения Какие факторы

Трудовые отношения Шерил Томасон Доктор Тереза Боуэн