Здравствуй мир самопознание 4 класс 2 урок: Уроки по Самопознанию | Разработки уроков

Этапы урока

Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

I  Оргмомент (эмоциональный настрой)

II Самоопределение к деятельности и актуализация знаний.

Цель: мотивация обучающихся к изучению объявленной темы

УУД:

 личностные

— проявление интереса к теме урока,       удовлетворённость работой на уроке;

регулятивные

-умение работать по предложенному плану, оценивать уровень своих первоначальных знаний.

познавательные

-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью

III Речевая разминка

Предметные результаты

— динамическое чтение совершенствует технику чтения, выразительность речи

Игра — приветствие «Здравствуйте!»

Учитель: Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу успеха.

— Расшифруйте, что здесь написано : ЛIИNТSЕWРАLТSVУРNIGНЫSЕWСLКАVGЗКLИSI

(Звучит песня «В мире много сказок» сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского)

— Мы закончили знакомиться с разделом «Литературные сказки».  Сегодня на уроке обобщим знания по разделу и проведём  тест — контроль

— А сейчас речевая разминка.  Подготовимся к активной  речевой деятельности.

— Прочитайте текст:

На стульях сидят шалунишки, листают волшебные книжки.

Ожидание чуда, благости

Всех коснётся к общей радости. Тихо, тихо, чуть дыша, входит сказка не спеша.

Дети: Желаю (прикасаются большими пальчиками)

успеха (указательными)

большого ( средними)

во всём ( безымянными) и везде ( мизинцами).

Здравствуй ( всей ладонью ),

удачи тебе на уроке (переплетают пальцы рук).

Дети убирают лишние буквы, читают полученную фразу: «Литературные сказки»

Дети слушают песню, которая помогает найти ключ и выполнить данное задание

Дети читают самостоятельно жужжащим чтением ( медленно, с вопросительной интонацией, с радостью, скороговоркой, выразительно)

IV Работа по теме урока

Цель: учить проводить анализ художественного произведения  для более глубокого понимания идейного содержания сказки

Предметные:

— умение использовать в речи литературоведческие понятия,

— умение формулировать идеи произведений

УУД:

личностные

— проявление интереса к предложенным формам работы,

— развитие навыков сотрудничества со сверстниками,

— формировать поисковые умения;

— творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий,

— формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

коммуникативные

-проявлять активность в деятельности,

— формировать презентационные умения,

— формировать понимание возможности различных позиций и точек зрения,

— учёт разных мнений  и умение обосновать собственное,

— умение договариваться, находить общее решение,

— развитие способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта,

 регулятивные

-выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё нужно освоить,

— формирование волевой саморегуляции к ак способность к мобилизации сил и энергии

познавательные:

— анализ объектов с целью выделения признаков,

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,

— учить делать предварительный  отбор источников информации: ориентироваться в толковых словарях,

— сравнивать и группировать произведения,

— преобразовывать информацию из одной формы в другую

v

Физкультминутка

УУД:

личностные:

— формирование установки на здоровый образ жизни

VI Продолжение работы по теме урока( проверка домашнего задания)

УУД:

познавательные:

— учить устанавливать причинно – следственные связи,

— учить делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в словарях;

личностные:

— учить выделять нравственное содержание поступков

VII Диагностика качества освоения темы

Цель: установить степень усвоения раздела «Литературные сказки»

предметные:

— знание авторов и текста сказок данного раздела, умение применять эти знания.

УУД:

личностные:

— развитие самостоятельности,

регулятивные:

— выделение и осознание  уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

познавательные:

— учить применять компьютерные средства (алгоритм работы с пультом)

VIII Рефлексивная деятельность

Цель: учить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности

УУД:

личностные:

— формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

IX Домашнее задание ( дифференцированное)

X  Итог урока

Учебные задания:

1задание:  Сказка, это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами. К нам пришла гостья. А кто она — отгадайте.

— Как зовут героиню?

( На экране появляются названия этих сказок. Документ-камера помогает транслировать изображения)

2 задание: Сказка ложь, да в ней намёк — добрым  молодцам урок — гласит народная мудрость

— Чему учат нас эти сказки?

3 задание:

— Какой смысл вложил писатель в образ волшебного аленького цветочка?

4 задание:

— В душе каждого человека есть свой особенный цветок. Это цветок счастья, цветок надежды, цветок жизни. У вас на столах лежит цветочек. Раскрасьте один лепесток и загадайте желание. Но сначала подумайте о таком желании, от которого всем будет тепло, радостно, спокойно. Поднимите цветы. По цвету лепестка я вижу и чувствую ваши добрые желания.

5 задание:

— Концовку какой сказки хотели бы изменить и почему?

6 задание:

( Звучит отрывок из балета П. Чайковского «Щелкунчик»)

— Что представили, когда слушали музыку? К какой сказке подходит?

7 задание:

— Вы работали над проектом «Писатели — сказочники». Сделайте вывод о том, что объединяет данных писателей, а какие отличия.

8 задание:

— Итак, мы познакомились со сказками, у которых есть автор, авторскими сказками. Давайте и мы попробуем сочинить свою сказку. Сейчас, работая в группах по 4 человека, вы придумываете сказку, используя имеющиеся слова. Сказка должна быть интересной, смешной и чуть-чуть волшебной.

— Понравилось сочинять сказки?

9 задание:

-А сейчас весёлая минутка. В названия сказок закрались ошибки. Давайте их найдём.  (На экране появляются фразы

* Малахитовое копытце.

* Даша и медведь.

* Утки-лебеди.

* По рыбьему веленью.

* Сказка о жабе и тюльпане.

(Как только дети называют ответ, учитель переворачивает карточку, которая находится под документ-камерой с правильным ответом)

10 задание:

— Ребята, а на какие 2 группы можно поделить эти сказки? Назовите их по группам.

— Пришло время  провести физкультминутку.  Встали. ( Включается  видеоурок )

— Выполняя домашнее задание к сегодняшнему уроку,  вы должны были найти в словаре объяснение слов сказ, сказка, рассказ. Что такое сказ? А сказка? А что такое рассказ?

— Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа. Какое произведение можно назвать сказом, т.к. в нём умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальности?

— Почему же произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

— Каких только чудес не бывает на свете. Ребята, сказки учат нас мудрости. Читайте сказки и вы познаете жизнь.

— А сейчас проведём тестирование по разделу «Литературные сказки»

( Используется система контроля и мониторинга качества знаний PRoClass)

— Теперь посмотрим по отчётным данным, какие результаты тестирования.

— С каким настроением заканчиваете урок? Почему? За что бы вы похвалили себя? Что было трудным, а что легко удавалось?

—  Кто считает, что очень хорошо работал на уроке, может подойти и сорвать аленький цветочек – символ настоящей любви.

— Выберите, какое бы домашнее задание вы хотели получить:

* нарисовать любого героя;

* сочинить сказку;

* написать любому герою письмо.

— Поднимите цветной карандаш нужного цвета. ( Варианты написаны на доске).

— Не стой в стороне равнодушно, когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта и улыбка твоя

Ты знай, что сей день не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря.

— Урок окончен. До следующей встречи.

Читает ученик:

— Она у батюшки жила. Любимой дочерью была

Да из-за чудного цветка

С родными вмиг разлучена, но чудо зверя

полюбила и чары ведьмины разбила.

Дети  называют её.( Настенька из сказки Аксакова «Аленький цветочек»

Входит девочка в русском народном костюме, читает стихотворение:

— В сказку вам открою дверь, только сам себя проверь. Вы предметы выбирайте и мне сказку называйте.

Показывает предметы и спрашивает:

— Из какой сказки? ( В корзинке лежит роза, жаба, аленький цветочек, шкатулка, козёл, колокольчик)

Дети делают вывод по сказкам

Дети говорят, что аленький цветочек – символ настоящей любви. Под воздействием любви человек преображается.

Дети раскрашивают лепесток и загадывают желание

(Интеллектуально – преобразовательная деятельность)

Дети придумывают новые концовки сказок.

Дети слушают музыкальный отрывок и делятся своими впечатлениями.

Дети показывают слайдовую презентацию, комментируя слайды.

(Интеллектуально – преобразовательная деятельность)

Дети распределяются на группы и начинается обсуждение. ( У них на партах лежат листочки с данным заданием:

Сказка про____.

Шёл____________. По дороге он нашёл ________,

взял и понёс царю. Пришёл _______ во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями. Испугался _______, хотел было_____________, как вдруг ____________из-за _________ выскочил и давай ____________. Глянул на ______ и _____.

Поблагодарил царь умного ________, и он отправился домой.

Авторы:______________ )

От команды выходит 1 ученик и читает полученную сказку.

Дети находят ошибки, проверят правильность ответа.

Дети составляют кластер. Сказки

/\

  лит – ые          народные

  ………….        ……….

  …………         ……….

  ………….        ……….

Дети повторяют ритмичные движения  за мальчиком, которого видят на экране ( гимнастика для глаз)

Дети зачитывают из своих тетрадей, словарей, что означают эти слова.

Дети после размышлений делают вывод, что сказом можно назвать «Серебряное копытце»

Вариант детского ответа: были добрыми и бескорыстными, не желали богатства.

Дети получили пульты для голосования ( один на двоих). Они по — очереди устанавливают чип идентификации в пульт, выбирают вариант ответа и нажимают на нужную кнопку.

Дети оценивают результат своей деятельности на уроке

Дети поднимают цветные карандаши: зелёный – 1 вариант, синий – 2 вариант, жёлтый – 3 вариант.

I  группа

Тема-

Быть человеком

1.Человек трудолюбивой души.

2.В зеркале красоты.

3.Любви прекрасные мгновенья.

4. Выбор пути.

Этапы личностного роста.

Стремление к духовному развитию.

Каноны красоты.

Создание собственного образа.

Любовь в искусстве и литературе.

Любовь мужчины и женщины.

Познание своих возможностей.

Будущая профессия.

II группа

Тема –

Человек и общество

1.

2.Женщина в обществе.

3.Быть мужчиной.

4.Слагаемые успеха.

Жизненная позиция.

Ответственность.

Роль женщины в семье, коллективе.

Возможности личностного роста.

Честь и достоинство мужчины.

Роль мужчины в семье, коллективе.

Качества успешного человека.

Служение обществу.

III группа

Тема-

 Мир и человек

1.Постижение красоты.

2.Сила мысли и слова.

3.Мечта и реальность.

4.Жизнь — бесценный дар.

Красота в жизни, литературе, искусстве. Постижение красоты.

Единство слова и дела.  Поступок как отражение личности.  Мечта и жизнь.    Стремление к мечте.

Жизнь как высшая ценность.

Духовное и физическое развитие.

IV группа

Тема –

Мир человечества

1.«Ты раскрой мне, природа, объятья свои…».

2.Нескудеющая сила мудрости.

3.В ногу со временем.

Человек и природа.

Ответственность каждого за судьбу природы. Источники человеческой мудрости.  Общечеловеческие ценности.  Образ современности.

Юность-источник жизненной энергии. Любовь-основа человеческой природы.

Проявления любви.