Этапы взросления человека по годам: Общие дети, г. Воронеж

Как всем нам известно еще со школы, когда мы только начинали изучать английский, стандартный вопрос о возрасте звучит так:

А ответ выглядит следующим образом:

 (Слова years old и его эквивалент years of age можно не произносить).

Если вы не хотите бы указывать свой точный возраст, вы можете обойтись общими словами:

* thirties, forties, fifties etc. (тридцати, сорока, пятидесяти и т. д.)

Newborn – новорожденный
Только что родившийся ребенок (до четырехнедельного возраста).

Infant / baby – младенец (первого года жизни)
Ребенок первого года жизни, не умеющий ходить и говорить.

Toddler – ребенок (2-3 года жизни)
Ребенок, с того возраста, когда он начинает ходить (около 12 мес.) и до 3 лет.

Child – ребенок (4-12 года жизни)
В разных культурах период детства определяется по-разному: в англоязычных странах детством считается возраст до 13 лет, после чего начинается подростковый возраст.

Pre-teen / tween – ребенок предподросткового возраста (10-12 лет)
Ребенок, вплотную подошедший к «переходному возрасту»: tween – это сокращение выражения in between («переходный»).

Teenager – подросток, тинейджер (13-19 лет)
Легко запомнить: teen присутствует только в английских числительных от 13 до 19.

Adolescent – подросток
Определение, характерное для официально-делового стиля.

Young adult – молодой несовершеннолетний (18-24 года), молодежь
Этому возрасту трудно дать определение: раньше в 17-18 лет «дети» уже считались взрослыми, но сегодня взросление происходит чуть медленнее. «Молодежью» считаются люди от 18 лет и до достижения «среднего возраста», но, как правило, так говорят о молодых людях от 18 до 24 лет. 

Middle-aged / over the hill – люди среднего возраста
Продолжительность жизни человека растет, определение среднего возраста меняется.  В наше время «средним возрастом» считается возраст 40-50 лет. Выражение over the hill, букв. «за холмом» – шутливое (а для некоторых и довольно обидное) определение немолодого человека.  

Senior citizen – пожилой человек (от 55-65 лет)
В зависимости от культурных традиций различных стран, возраст старости может начинаться с 55, а может и с 65 лет.

Elderly – пожилые
Собирательное определение людей преклонного возраста.

Читайте также:

«Расскажи мне о себе»: описание внешности человека на английском

Названия частей человеческого тела на английском

Внешность и характер: 30 идиом

Удачи – и не забудьте выполнить тест по пройденному материалу!

Ученые объяснили, почему у человека так долго продолжается детство

Стало известно, почему человек так долго и медленно растет в детстве по сравнению с другими млекопитающими: это связано с тем, что его энергетические ресурсы на рост забираются мозгом. Ученые показали, что в пик развития мозга рост ребенка замедляется. Большой мозг вообще очень дорого нам обходится.

По сравнению с другими млекопитающими мы взрослеем очень медленно. По медицинским критериям пубертатный возраст у человека начинается в 12–13 лет, подростковый период продолжается до 17–18 лет. После этого девушки обычно уже не прибавляют в росте, а юноши могут расти примерно до 26 лет. То есть на рост и развитие нам отпущена существенная часть жизни.

Мелкие животные растут быстрее, крупные — медленнее. Но даже если сравнивать нас не с быстро растущими и плодящимися мышами, а с млекопитающими более солидных размеров, разница очевидна. Кошки и собаки живут 15–20 лет, но в среднем уже в год достигают размера взрослого животного, а половое созревание наступает еще раньше. Лошадь живет до 25–30 лет, а полного развития достигает в 4–5 лет. У слона, который по продолжительности жизни сравним с человеком (60–70 лет), половая зрелость наступает в 8–12 лет. Наконец, наши ближайшие родственники, шимпанзе, достигают половой зрелости в 6–8 лет.

А по скорости набора роста в детстве человек, как отмечают авторы статьи, больше похож не на млекопитающих, а на рептилий, которые растут всю жизнь, но очень медленно. Мальчики и девочки начинают стремительно вытягиваться в пубертате (с 12–13 лет), а до этого прибавка в росте гораздо менее заметна.

Загадку медленного роста человека пытались разгадать антропологи из Северо-Западного университета, о результатах они написали в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences.

Оказалось, медленным ростом человек расплачивается за свой большой мозг, который пожирает львиную долю энергии.

Впервые ученые детально исследовали развитие человека от рождения до взрослости, используя разные методы сканирования мозга — ПЭТ (позитронно-эмиссионную томографию) и МРТ (магнитно-резонансную томографию). Этими методами они измеряли объем мозга и потребление глюкозы, то есть энергетические затраты. А затем сравнили эти показатели мозга с ростом тела.

До сих пор считалось, что мозг поглощает больше всего энергии у новорожденного младенца, так как отношение размера мозга к телу в этот момент максимально. Но теперь исследователи подсчитали, что

максимальное количество глюкозы мозг поглощает в возрасте 4– 5 лет. В этот период энергетические затраты мозга составляют 66% энергии метаболизма в покое.

Это гораздо больше, чем тратят на развитие мозга наши ближайшие родственники — человекообразные обезьяны.

И выяснилось, что в этот период рост тела сильно замедляется. Получается, что мозг просто-напросто «объедает» весь остальной организм, для роста не хватает энергии.

«После какого-то возраста становится трудно определить возраст ребенка по его росту, — замечает Кристофер Кузава, первый автор исследования. — Мы скорее можем судить о возрасте по его речи и поведению. Наша работа показала, почему так происходит. Когда мозг развивается наиболее бурно, рост тела почти останавливается, потому что мозг забирает все ресурсы».

Как объясняют исследователи,

на пике энергетических затрат в мозге максимально увеличивается число синапсов — контактов между нервными клетками.

Такая сеть контактов дает возможность ребенку в этом возрасте учиться очень многим вещам, которые будут ему нужны в дальнейшем.

Большой мозг вообще дорого обходится человеку, и первое неудобство, которое он испытывает, — это тяжелые роды, так как у новорожденного большая голова. А чтобы приобрести сложнейшую систему контактов между нейронами, мозгу человека требуется много энергии (калорийная пища) и длительный период развития. В течение длинного детства ребенок обучается массе разных вещей, которые делают человека человеком, в первую очередь, конечно, овладевает речью. Длинное детство диктует и особенности человеческих семейных отношений: родители долго заботятся о ребенке и при этом не только растят его, но и воспитывают и учат.

Еще одна деталь жизни человека и человекообразных обезьян привлекла внимание ученых и породила гипотезу. В отличие от подавляющего большинства млекопитающих женщины и самки высших приматов довольно долго живут после окончания репродуктивного периода, то есть после наступления менопаузы. С точки зрения биологии жизнь после репродукции бесполезна, так как ресурсы тратятся, а размножения не происходит.

Для объяснения этого феномена у человека и других высших приматов биологи выдвинули «гипотезу бабушек».

Женские особи, вышедшие из репродуктивного возраста, начинают «работать бабушками» и помогают своим дочерям растить детей. Тем самым они повышают выживаемость этих детей, увеличивая шансы на сохранение и передачу своих генов.

А дети с родительской и бабушкиной заботой могут довольно долго оставаться маленькими и беспомощными, что дает им возможность растить большой мозг и развивать интеллект. Круг замкнулся, можно читать сначала.

До скольких лет растет человек — ответы на главные вопросы

https://ria.ru/20210119/rost-1593737233.html

До скольких лет растет человек — ответы на главные вопросы

До скольких лет растет человек — ответы на главные вопросы — РИА Новости, 19.01.2021

До скольких лет растет человек — ответы на главные вопросы

Рост человека определяется не только генами и зависит от множества факторов. О том, до скольки лет увеличивается длина тела и что этому способствует — в… РИА Новости, 19.01.2021

2021-01-19T20:08

2021-01-19T20:08

2021-01-19T20:49

здоровье

биология

гормоны

днк

гены

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/01/13/1593738386_0:219:2626:1696_1920x0_80_0_0_b2cb3490fa00e7495875db569407b7cf.jpg

МОСКВА, 19 янв — РИА Новости. Рост человека определяется не только генами и зависит от множества факторов. О том, до скольки лет увеличивается длина тела и что этому способствует — в материале РИА Новости. Что влияет на ростИзменение роста происходит за счет гормона соматотропина, который вызывает активное деление клеток в организме человека. Его секреция с возрастом уменьшается и становится минимальной у пожилых людей. То, насколько вырастет человек, зависит от многих факторов — генетики, образа жизни, рациона, климата и состояния окружающей среды. По данным исследователей, работающих в рамках консорциума GIANT (Genome-wide Investigation of ANthropometric Traits — «поиск генетических факторов, влияющих на антропометрические характеристики»), около 80% колебаний в росте связаны с особенностями генетики. Всего ученые обнаружили 180 генов, которые отвечают за этот процесс. Также влияние оказывают стрессы, недостаток сна, болезни, физическая активность и уровень солнечного излучения.Известно, что со временем человечество «растет». Так, например, в прошлом веке средний рост человека в целом по миру составлял 160 см, сейчас эта цифра увеличилась до 165. При этом мужчины выше женщин в основном за счет длины ног. Многие специалисты, отвечая на вопрос до какого возраста растет человек, сходятся во мнении, что этот процесс прекращается около 25 лет. До какого возраста растут девочкиУ девочек самый активный рост происходит в период полового созревания и начинается с 10-11 лет. Этот процесс завершается в возрасте 16-18 лет. До какого возраста растут мальчикиУ мальчиков все происходит немного иначе. Их половое созревание начинается позже, чем у противоположного пола, поэтому рост обычно меньше до 14 лет. После этого наступает фаза активного развития, которая продолжается до 18 лет. За это время подростки, как правило, обгоняют в сантиметрах своих сверстниц. Периоды роста, или почему один выше другогоКогда рождается ребенок, его рост обычно колеблется от 46 до 55 см. Затем постепенно длина тела увеличивается. К концу первого года малыш может вырасти до 70-80 см. Это считается периодом первого вытягивания. Затем начинается этап округления, рост замедляется примерно до 3-х лет. Следующий скачок происходит в 5-7 лет, когда длина тела увеличивается в год на 5-10 см, после этого процесс опять становится медленнее. Самый активный рост происходит в период полового созревания и называется третьим периодом вытягивания. В последующие годы формируется окончательные размеры тела. Гены, ответственные за этот процесс, передаются ребенку от родителей, по большей части рост зависит от них. Его можно рассчитать, если сложить рост матери и отца, разделить его на два и вычесть 6,5 см у девочек, у мальчиков эту цифру нужно приплюсовать. Что способствует росту человекаРосту помогают разные факторы, а также условия, в которых человек развивается. Плохое питание в юном возрасте, стрессы, болезни и недостаток сна только убавят сантиметров, поэтому важно чтобы ребенок получал все необходимые витамины и минералы, вел здоровый и активный образ жизни. Рацион должен быть насыщен жирами, белками, клетчаткой и углеводами с низким гликемическим индексом для строительства мышц.Организм растет в основном ночью, поэтому и мальчикам, и девочкам нужно спать не менее 8 часов. Даже когда человек перестает расти, в некоторых случаях можно прибавить 1-2 см, выполняя растяжку и соответствующие упражнения.

https://ria.ru/20201022/mozg-1581057464.html

https://ria.ru/20100930/280763662.html

https://ria.ru/20200905/neschastlivyy-1576762022.html

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

здоровье, биология, гормоны, днк, гены

МОСКВА, 19 янв — РИА Новости. Рост человека определяется не только генами и зависит от множества факторов. О том, до скольки лет увеличивается длина тела и что этому способствует — в материале РИА Новости.

Что влияет на рост

Известно, что со временем человечество «растет». Так, например, в прошлом веке средний рост человека в целом по миру составлял 160 см, сейчас эта цифра увеличилась до 165. При этом мужчины выше женщин в основном за счет длины ног.

Многие специалисты, отвечая на вопрос до какого возраста растет человек, сходятся во мнении, что этот процесс прекращается около 25 лет.

До какого возраста растут девочки

У девочек самый активный рост происходит в период полового созревания и начинается с 10-11 лет. Этот процесс завершается в возрасте 16-18 лет.

До какого возраста растут мальчики

У мальчиков все происходит немного иначе. Их половое созревание начинается позже, чем у противоположного пола, поэтому рост обычно меньше до 14 лет. После этого наступает фаза активного развития, которая продолжается до 18 лет. За это время подростки, как правило, обгоняют в сантиметрах своих сверстниц.

Периоды роста, или почему один выше другого

Когда рождается ребенок, его рост обычно колеблется от 46 до 55 см. Затем постепенно длина тела увеличивается. К концу первого года малыш может вырасти до 70-80 см. Это считается периодом первого вытягивания. Затем начинается этап округления, рост замедляется примерно до 3-х лет. Следующий скачок происходит в 5-7 лет, когда длина тела увеличивается в год на 5-10 см, после этого процесс опять становится медленнее.

Самый активный рост происходит в период полового созревания и называется третьим периодом вытягивания. В последующие годы формируется окончательные размеры тела.

Гены, ответственные за этот процесс, передаются ребенку от родителей, по большей части рост зависит от них. Его можно рассчитать, если сложить рост матери и отца, разделить его на два и вычесть 6,5 см у девочек, у мальчиков эту цифру нужно приплюсовать.

Что способствует росту человека

Росту помогают разные факторы, а также условия, в которых человек развивается. Плохое питание в юном возрасте, стрессы, болезни и недостаток сна только убавят сантиметров, поэтому важно чтобы ребенок получал все необходимые витамины и минералы, вел здоровый и активный образ жизни. Рацион должен быть насыщен жирами, белками, клетчаткой и углеводами с низким гликемическим индексом для строительства мышц.

Организм растет в основном ночью, поэтому и мальчикам, и девочкам нужно спать не менее 8 часов. Даже когда человек перестает расти, в некоторых случаях можно прибавить 1-2 см, выполняя растяжку и соответствующие упражнения.

Праздники | Посольство Японии в России

ЯНВ|ФЕВ|МАР|АПР|МАЙ|ИЮЛ|СЕН|ОКТ|НОЯ|ДЕК

Ноябрь

СИТИ-ГО-САН

Среди детских праздников имеются как непосредственно связанные с рождением, ростом и возмужанием ребенка, так и те, в которых дети являются активными, а подчас и главными, участниками. Праздники содействуют сохранению традиций в музыке, танцах, прикладном искусстве, воспитывают в детях уважение к предкам, родителям, старшим вообще, ведут к сплочению семьи, прививают детям интерес к познанию истории и культуры страны, ее традиционных устоев.

Наибольшей популярностью пользуется праздник Сити-го-сан («семь-пять-три») – своеобразный день рождения всех детей, достигших этих лет в данном году. Традиция этого праздника насчитывает более трехсот лет. Отмечается он 15-го числа 11-го месяца.

Считается, что выбор именно этих возрастов связан с тем, что в Японии нечетные числа имеют сакральное значение и рассматриваются как благоприятные. Эти возрасты отражали этапы взросления детей. В средние века в аристократических семьях мальчикам в три года впервые надевали хакама (традиционная мужская одежда в виде широких брюк со складками). Позже этот обряд стал проводиться в пять лет, именно в этом возрасте самураи представляли детей своим феодалам, вводя их в круг взрослых.

Для девочек важен возраст семи лет, так как в этот день им впервые одевают жесткий пояс для кимоно – оби. Этот обряд, называемый оби-токи («перемена пояса»), символизирует повзросление, поскольку в первый раз в жизни девочка одевается как взрослая женщина.

Для детей обоих полов, достигших трехлетнего возраста, очень важным считался обряд камиоки — «охранение волос». В старину в раннем детстве детей брили наголо, чтобы потом у них росли длинные волосы, которые всегда были предметом гордости. Ко дню камиоки волосы мальчика отращивали так, чтобы их можно было завязать на затылке, а девочкам завязывали пучки по бокам. Для совершения церемонии выбирался всеми уважаемый человек, обычно пожилой и имеющий много детей. Он дарил ребенку пучок шелка-сырца, связанный наподобие ложки и символизирующий седые волосы, до которых ребенку желали дожить.

Основной элемент праздника – церемония мия-маири: родители приводят в храм празднично одетых мальчиков трех и пяти лет и девочек трех и семи лет, чтобы поблагодарить богов за то, что дети выросли здоровыми и счастливыми. Родители всегда заботились о том, чтобы сделать этот праздник запоминающимся в жизни ребенка. Дома для детей и их друзей устраивают веселые вечера с песнями, танцами, угощением. В этот день повсюду, особенно на территории храмов и на улицах, царит праздничное настроение. Специально для детворы продают мелкие игрушки, воздушные шары, различные сувениры, и конечно любимые всеми леденцы амэ. Родители и дети раздают их всех знакомым, так как считается, что раздача амэ в этот день принесет ребенку счастье.

Этапы роста 2: средний возраст и ранний отрочество

Назначение

Чтобы познакомить учащихся с этапами человеческого роста и развития, которые происходят в среднем детстве и половом созревании.

Контекст

Этот урок является вторым из серии из двух частей, направленных на знакомство студентов с различными стадиями роста и развития человека от рождения до 18 лет.На этих уроках учащиеся знакомятся с четырьмя ключевыми периодами роста и развития человека: младенчество (от рождения до 2 лет), раннее детство (от 3 до 8 лет), среднее детство (от 9 до 11 лет) и юность ( От 12 до 18 лет). На каждом этапе развития они узнают об основных физических этапах или вехах, которые представляют собой исследования и подтвержденные наукой индикаторы, которые помогают отслеживать прогресс физического развития ребенка на разных этапах жизни. И наоборот, они также узнают, что для детей очень естественно и нормально достигать этих маркеров в разное время.

Этапы роста 1: Младенчество и раннее детство помогает учащимся лучше понять все естественные физические этапы роста, которые испытывают дети в первые пять лет жизни. На «Этапах роста 2: средний детский возраст и ранний подростковый возраст» учащиеся сосредотачиваются на физических изменениях, которым дети их возраста начинают подвергаться в период полового созревания.

Исследования показывают, что дети увлечены фильмами и рассказами о ранних этапах человеческого развития, и их особенно заинтриговали сравнения самих себя сейчас и ранее.На этом уровне может быть полезно информировать учащихся об изменениях, которые произойдут в них в подростковом возрасте, поскольку, когда они достигают половой зрелости, они могут быть слишком смущены, чтобы говорить об этом со взрослыми. Важность адекватного отдыха, правильного питания, регулярных осмотров и прививок для предотвращения болезней для роста должна быть подтверждена некоторыми научными данными, стоящими за советами. ( Benchmarks for Science Literacy , p.132.)

Для получения дополнительной справочной информации и исследований см. «Рост 2: Человеческое развитие».

Идеи этого урока также связаны с концепциями, найденными в следующем тесте:

• 5B Жилая среда: Наследственность (3-5) # 1

Планирование вперед

«Этапы роста в период полового созревания». Лист учащихся был адаптирован и адаптирован к уровню на основе брошюры Американской академии педиатрии «Информация о половом созревании для мальчиков и девочек».

Мотивация

Этот раздел будет служить кратким обзором основных понятий из первого урока этой серии и вводным курсом к изменениям роста и развития, с которыми сталкиваются дети старшего возраста.

Поскольку учащиеся этих классов относятся к позднему раннему детству (возраст от 3 до 8) и среднему детству (от 9 до 11 лет), разогревающие вопросы должны помочь им установить связь между стадиями роста, о которых они ранее узнали, их осознание своего собственного роста и развития, а также видов изменений, которые претерпевают дети в среднем детстве и раннем подростковом возрасте (в центре внимания этого урока). Вы можете спросить:

Примечание: Поскольку вы можете посчитать преподавание темы полового созревания на уровне 3-5 немного трудным или неуместным, этот урок был структурирован таким образом, чтобы сосредоточить внимание в первую очередь на физических изменениях, которые дети испытывают в период между средним детством и ранним подростковым возрастом (половое созревание). .И хотя урок вкратце охватывает все изменения, которые претерпевают мальчики и девочки, вам решать, в какой степени учащиеся исследуют и обсуждают наиболее деликатные области этой темы.

Развитие

Предложите учащимся прочитать «Я расту — но нормальный ли я»? с веб-сайта KidsHealth, чтобы более глубоко рассмотреть виды изменений и проблем, с которыми они столкнутся или с которыми в настоящее время сталкиваются в период полового созревания. Этот ресурс поможет им получить некоторые факты о скачках роста в среднем детстве и подростковом возрасте — в основном, что для всех детей совершенно нормально расти с разной скоростью и в разной степени (в разное время).Это ключевой ориентир.

Закончив чтение, просмотрите прочитанное, задавая такие вопросы:

• Каким образом гены влияют на рост и развитие человека? (Гены влияют на рост и развитие человека бесчисленным множеством способов. Они во многом определяют форму и размер человека, цвет глаз, волос и т. Д.)
• Что еще, помимо генов, может повлиять на рост и развитие человека? (Окружающая среда может повлиять на скорость роста человека, особенно если он или она не может поддерживать здоровую диету, выспаться и заниматься спортом.)
• Когда у мальчиков и девочек обычно наступает половое созревание? (Для всех детей период полового созревания является нормальным явлением в разное время. Тем не менее, средний возраст начала полового созревания для девочек составляет около 10 лет, а у других — от 7 до 13 лет. между 9 и 15.)
• Что важно помнить о наборе или похудании? (Поскольку люди бывают всех форм и размеров, важно помнить, что для человека часто нормальным или здоровым является вес больше или меньше, чем считается нормальным.Как и все остальное, наши гены играют большую роль в определении нашего веса, поэтому важно принять этот факт и не садиться на какие-либо радикальные диеты для похудения или набора веса. Врачи могут помочь определить диапазон здорового веса для человека.)

Затем раздайте лист учеников «Этапы роста в период полового созревания», в котором выделены и разбиты ключевые области роста, с которыми сталкиваются мальчики и девочки, а также кратко описаны виды естественных эмоциональных изменений, которые они обычно претерпевают в этот период.

Примечание: Многие из областей роста, перечисленных в ведомости для учащихся, могут вызывать у учащихся дискомфорт или вызывать поддразнивание среди других. Акцентирование внимания на том, как каждый человек переживает эти естественные и нормальные изменения, может помочь классу сохранить правильную направленность при изучении того, что ждет их впереди в процессе развития.

Закончив чтение листа ученика, обсудите прочитанное и проверьте, что он понял, с помощью таких вопросов, как:

• Кто обычно сначала переживает половое созревание, мальчики или девочки? (Девочки начинают примерно на год раньше мальчиков.)
• Как меняется форма тела мальчика за это время? (Плечи расширяются, мышцы развиваются, и они прибавляют в весе.)
• В какой области девочки обычно впервые растут в период полового созревания? (Грудь.)
• Что происходит с голосом мальчика в этот период? (Голос становится глубже и может в течение некоторого времени начать трескаться.)
• Какие чувства или эмоциональные изменения происходят в этот быстрый период роста? (И мальчики, и девочки начинают заботиться о том, что думают другие, начинают стесняться изменений в росте, отделяются от родителей и больше отождествляют себя с друзьями и т. Д.)

Оценка

Просмотрите и закрепите материал урока. Обдумайте и задайте вопросы, которые помогут учащимся определить и применить полученные знания в своей жизни. К таким вопросам могут относиться:

• Как вы думаете, какие хорошие способы справиться с изменениями, происходящими в этот быстрый период роста? (Поговорите с членами семьи, поймите, что изменения естественны и нормальны, обратитесь к врачу, если это чрезмерно обеспокоено, прочтите статьи или книги по этому вопросу.)
• Как вы думаете, полезно знать об изменениях такого рода? Почему или почему нет? («Да» — предпочтительный ответ, поскольку большинство согласится с тем, что лучше понять и подготовиться к тому, что их ждет впереди. Если некоторые студенты говорят «Нет», предложите им объяснить, почему.)
• Могут ли дети контролировать такого рода изменения? Почему или почему нет? (Не совсем. Опять же, ваша семейная генетика служит для вас естественным планом роста. Важно ценить и принимать этот факт.Однако у вас есть некоторый контроль над собственным ростом и развитием. То есть, если вы правильно питаетесь, много высыпаетесь, регулярно занимаетесь спортом и регулярно посещаете врача, вы поможете обеспечить свой рост и развитие в полной мере.)

Добавочные номера

Внутри человеческого тела: дыхательная система — отличный ресурс для учащихся начальной и средней школы. Учащиеся младших классов могут пользоваться сборником рассказов, книжкой-раскраской, играми, рабочими листами и статьями, которые содержат основные материалы о загрязнении воздуха, курении, здоровье легких и дыхательной системы.

Отправьте нам отзыв об этом уроке>

12.2: Жизненный цикл человека

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

1. Изменения во время беременности
2. Изменения в младенчестве
3. Изменения в детстве
5. Изменения во время детства
6. Изменения во время полового созревания
7. Изменения в позднем подростковом возрасте
   1. Ключевые выводы
   2. Для начала обсуждения
90

Навыки для развития

• Определять и определять различные этапы жизненного цикла человека.
• Объясните, как человеческое тело развивается от младенчества до самого первого года жизни.

Согласно Американскому журналу клинического питания , продолжительность жизни человека или максимально возможная продолжительность жизни человека составляет 130 лет. Человеческие тела со временем значительно меняются, и пища является топливом для этих изменений. Людям всех возрастов необходимы одни и те же основные питательные вещества — незаменимые аминокислоты, углеводы, незаменимые жирные кислоты и двадцать восемь витаминов и минералов — для поддержания жизни и здоровья.Однако количество необходимых питательных веществ различается. На протяжении жизненного цикла человека тело постоянно меняется и проходит через различные периоды, известные как стадии. Основные этапы жизненного цикла человека определены следующим образом:

• Беременность. Развитие зиготы в эмбрион, а затем в плод при подготовке к родам.
• Младенчество. Ранняя часть детства. Это период от рождения до первого возраста.
• Малыши лет. Возникают в возрасте двух и трех лет и являются концом раннего детства.
• Детство. Проходит в возрасте от четырех до восьми лет.
• Период полового созревания. Период от девяти до тринадцати лет, начало юности.
• Старший юношеский возраст. Этап, который происходит в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет.
• Взрослая жизнь. Период от подросткового возраста до конца жизни и начинается в девятнадцать лет.
• Средний возраст. Период взрослой жизни, который длится от тридцати одного до пятидесяти лет.
• Пожилые годы или старость. Продлите с пятидесяти одного года до конца жизни.

Изменения при беременности

Рисунок 12.2.1: На этом ультразвуковом изображении показан четырехмесячный плод. Ультразвуковое изображение плода в утробе матери на 12 неделе беременности (двумерное сканирование). Вольфганг Мородер .

В этой главе мы сосредоточимся на жизненном цикле человека от пренатального периода до раннего детства. Мы начинаем с беременности, марафона развития, который длится около сорока недель. Он начинается с первого триместра (с первой по двенадцатую недели), продолжается во втором триместре (с тринадцатой по двадцать седьмую неделю) и заканчивается третьим триместром (с двадцать восьмой недели до рождения). При зачатии сперматозоид оплодотворяет яйцеклетку, создавая зиготу. Зигота быстро делится на несколько клеток и в течение двух недель становится эмбрионом и имплантируется в стенку матки, где из нее развивается плод.Некоторые из основных происходящих изменений включают разветвление нервных клеток с образованием примитивных нервных путей через восемь недель. По прошествии двадцати недель врачи обычно проводят ультразвуковое исследование, чтобы получить информацию о плоде и проверить наличие аномалий. К этому времени можно узнать пол малышки. В двадцать восемь недель нерожденный ребенок начинает накапливать жировые отложения, готовясь к жизни вне матки. На протяжении всего этого процесса выбор питания беременной женщины влияет не только на развитие плода, но и на ее собственное здоровье и будущее здоровье ее новорожденного.

Изменения в младенчестве

В младенчестве происходит ряд серьезных физиологических изменений. Туловище растет быстрее, чем руки и ноги, а голова становится менее выпуклой по сравнению с конечностями. Органы и системы органов растут быстрыми темпами. Также в этот период формируются бесчисленные новые синапсы, связывающие нейроны мозга. Две мягкие точки на черепе ребенка, известные как роднички, позволяют черепу приспособиться к быстрому росту мозга. Задний родничок закрывается первым, к восьми неделям.Передний родничок закрывается примерно через год, в среднем через восемнадцать месяцев. Основные этапы развития включают сидение без поддержки, обучение ходьбе, прорезывание зубов и вокал среди многих, многих других. Все эти изменения требуют адекватного питания для обеспечения развития с надлежащей скоростью.

Изменения в первые годы жизни малышей

Основные физиологические изменения продолжаются и в первые годы жизни. В отличие от младенчества, конечности растут намного быстрее туловища, что придает телу более пропорциональный вид.К концу третьего года обучения малыш становится выше и стройнее, чем младенец, и имеет более прямую осанку. По мере роста ребенка плотность костей увеличивается, и костная ткань постепенно замещает хрящевую ткань. Этот процесс, известный как окостенение, не завершается до полового созревания. Основные этапы развития включают бег, рисование, приучение к туалету и самостоятельное питание. То, как малыш ведет себя, говорит, учится и ест, дает важные подсказки об их развитии.

Рисунок 12.2.2: По мере взросления детей их друзья могут оказывать сильное влияние на их выбор питания. (CC-BY-SA 2.0; USDA)

Изменения в детстве

Раннее детство включает младенчество и дошкольный возраст от рождения до трехлетнего возраста. Оставшаяся часть детства — это период от четырех до восьми лет, и это время, когда дети идут в школу. На этом жизненном этапе происходит ряд критических физиологических и эмоциональных изменений.Например, конечности ребенка постоянно удлиняются, а рост других частей тела начинает замедляться. К десяти годам череп и мозг выросли до размеров, близких к взрослым. Также происходят эмоциональные и психологические изменения. Отношение и мнение детей о еде углубляются. Они не только начинают узнавать о предпочтениях в еде от членов семьи, но также от сверстников и более широкой культуры. Все эти факторы должны влиять на выбор родителей в отношении питания своих детей. Это время в жизни ребенка дает возможность родителям и другим опекунам укрепить привычки правильного питания и ввести в рацион новые продукты, не забывая при этом о предпочтениях ребенка.Родители также должны служить образцом для подражания для своих детей, которые часто будут имитировать их поведение и пищевые привычки.

Изменения в период полового созревания

Начало полового созревания — это начало подросткового возраста и мост между детством и молодостью. С медицинской точки зрения подростковый возраст определяется как период от одиннадцати до четырнадцати лет для девочек и от двенадцати до пятнадцати лет для мальчиков. В целях обсуждения влияния выбора питания в течение жизненного цикла этот текст будет следовать Руководству по питанию для американцев 2010 г. , в котором подростковые годы делятся на две стадии: от девяти до тринадцати лет, или полового созревания, и от четырнадцати до восемнадцати лет. , или поздний подростковый возраст.Сначала мы обсудим половое созревание. Некоторые из важных физиологических изменений, которые происходят на этом этапе, включают развитие основных половых признаков или репродуктивных органов, а также начало менструации у женщин. Этот жизненный этап также характеризуется появлением вторичных половых признаков, таких как рост волос на лице и теле, увеличение груди у девочек и снижение голоса у мальчиков. Другие физические изменения включают быстрый рост и изменение пропорций тела.Все эти изменения, а также сопутствующие психические и эмоциональные изменения должны подкрепляться правильным питанием.

Изменения в позднем подростковом возрасте

Диетические рекомендации определяет следующую фазу жизненного цикла человека, позднюю юность, как период от четырнадцати до восемнадцати лет. После полового созревания скорость физического роста замедляется. Девочки перестают расти примерно к шестнадцати годам, а мальчики продолжают расти до восемнадцати-двадцати лет.Одно из психологических и эмоциональных изменений, происходящих на этом жизненном этапе, включает стремление к независимости по мере того, как подростки развивают индивидуальную идентичность отдельно от своих семей. По мере того как подростки принимают все больше и больше диетических решений, родители или другие лица, осуществляющие уход, и авторитетные лица должны направлять их к правильному выбору питательных веществ.

Ключевые выводы

Человеческое тело постоянно развивается и изменяется на протяжении всего жизненного цикла человека, и пища служит топливом для этих изменений.Основные этапы жизненного цикла человека включают беременность, младенчество, младенчество, детство, половое созревание, старшую юность, взрослую жизнь, средний возраст и старшие годы. Правильное питание и физические упражнения обеспечивают здоровье и хорошее самочувствие на каждом этапе жизненного цикла человека.

Обсуждение Starter

1. При подготовке к этой и следующей главам предскажите, как, по вашему мнению, потребности в питательных веществах могут отличаться в начале жизни по сравнению с ее концом. Затем, после прочтения этой и следующей глав, обсудите, были ли ваши прогнозы верными или неверными.

этапов человеческого развития от младенчества до позднего взросления — видео и стенограмма урока

Младенчество

Младенчество , обычно первый год жизни, является первым важным этапом человеческого развития. На этом этапе происходит много физических этапов, когда младенец получает контроль над своим телом. Однако младенцы должны полагаться на других, чтобы удовлетворить большинство своих потребностей. Они учатся доверять другим людям по мере удовлетворения их потребностей. Им необходимо чувствовать эту безопасность, чтобы правильно развиваться как физически, так и эмоционально.

Как и ваш щенок, младенца нужно любить и заботить. Когда вы удовлетворили потребности своего щенка, он научился доверять вам и привязаться к вам, в то же время он / она также развились физически.

Детство

Следующим этапом человеческого развития является детство , во время которого дети начинают познавать и развивать чувство независимости. В конце концов, дети учатся принимать собственные решения и обнаруживают, что их действия имеют последствия. По мере того, как они учатся и растут, они развивают чувство собственного достоинства.Детей нужно воспитывать, чтобы у них развивалась уверенность в себе, а не проблемы с самооценкой. Достижение здорового уровня уверенности в себе помогает детям сохранять мотивацию к достижениям. Ребенок также нуждается в руководстве, когда он начинает проверять новые навыки и обретает уверенность в своих решениях.

Вы помните, когда ваш щенок стал достаточно большим, чтобы начать увлекаться вещами? Возможно, вам пришлось обязательно надеть обувь, иначе ваша собака будет жевать их, когда узнает, что она должна и что не должна делать.

Подростковый возраст

В детстве у детей начинает развиваться чувство самости и независимости, и этот процесс продолжается на следующем этапе человеческого развития. В подростковом возрасте молодые мужчины и женщины в первую очередь озабочены поиском своей идентичности и выражением того, кем они являются в мире. Половое созревание вызывает множество физических изменений, и подростки должны адаптироваться к своему изменяющемуся телу. Все эти изменения могут превратить подростковый период в запутанный и напряженный период.По мере того как подростки пытаются найти свое место, они могут экспериментировать с разными ролями и делать попытки отделиться от авторитетных фигур. Они привыкают к своему телу и пытаются выяснить, где они находятся. Они могут пробовать разные прически и хобби, пытаясь создать собственный образ, который им удобен.

В конце концов, ваш щенок перестал быть щенком — он превратился в собаку. Он / она, вероятно, тоже стал немного бунтовать и время от времени испытывал ваш авторитет.Если вы установите твердые и последовательные правила, вашему щенку станет комфортно с его / ее личностью и местом в вашем доме. Ваш щенок-переросток очень похож на подростка.

Взрослая жизнь

Взрослая жизнь порождает еще больше новых проблем и принимает важные решения в отношении школы, карьеры и семейной жизни. Раннее взросление связано с небольшими физическими изменениями, но это время важного эмоционального развития, поскольку молодые люди решают, где они хотят жить, с кем они хотят жить и какую работу они хотят выполнять.

Далее идет средний взрослый возраст , или средний возраст, когда взрослые начинают сталкиваться с физическими признаками возраста: морщинами, седыми волосами и, возможно, несколькими лишними килограммами. Помимо физических изменений, большинство взрослых среднего возраста также испытывают стресс от общения с детьми старшего возраста и заботы о стареющих родителях. У большинства взрослых есть жизненный опыт и эмоциональная стабильность, чтобы справиться с этими проблемами, но неудивительно, что мы используем термин «кризис среднего возраста» для тех, кто борется с этим периодом человеческого развития.

Поздняя зрелость , или старость, сопряжена со своим уникальным набором физических и эмоциональных проблем, связанных со старением. С одной стороны, в зрелом возрасте пожилые люди получают скидки и часто связаны с меньшими обязанностями; но с другой стороны, это также приносит больше проблем со здоровьем. По мере того как их тела изнашиваются, люди сталкиваются с реальностью, что их не будет вечно. Пожилые люди также подвержены риску одиночества и депрессии, если они теряют деятельность и людей, которые давали им смысл в их жизни.Важно, чтобы в этот период жизни сохранялись семейные и социальные связи. В конечном счете, взрослая жизнь длится многие годы жизни человека, и это время, когда мы обосновываемся на своем месте в мире, растим свои семьи и наслаждаемся благами принадлежности.

Как только ваш щенок вырастет, он станет важным и уверенным в себе членом семьи, который проходит этапы своего взросления, прежде чем стать тем ленивым старым компаньоном, которого ваша семья полюбила.Становление взрослым и прохождение подэтапов этого периода человеческого развития похоже на это, за исключением того, что у людей гораздо больше обязанностей, и они могут быть не такими ленивыми, как некоторые старые собаки.

Резюме урока

Человеческое развитие — это предсказуемый процесс, который проходит через стадии младенчество , детство , юность и взрослость . В младенчестве мы полагаемся на других в удовлетворении наших потребностей, когда мы начинаем контролировать свое тело.В детстве мы начинаем развивать чувство независимости и узнаем, что мы можем, а что не можем. Затем, в подростковом возрасте, происходит множество физических и эмоциональных изменений, когда мы пытаемся понять, кто мы есть и чему принадлежим. Взрослая жизнь охватывает огромный отрезок времени и фактически включает три подэтапа: ранняя зрелость, когда мы принимаем важные жизненные решения; средний зрелый возраст, когда наши дети растут, и мы берем на себя новые роли; и поздняя зрелость, когда мы замедляемся и начинаем сталкиваться с реальностью нашей смертности.Жизнь не всегда проста, но каждый этап предлагает проблемы и возможности для роста и позитивных изменений.

Обзор этапов человеческого развития

• Младенчество: это первый год жизни. Младенцы получают контроль над своим физическим телом и полностью полагаются на других в своих нуждах.
• Детство: Дети исследуют и развивают чувство собственного достоинства и независимости. Они обнаруживают взаимосвязь между решениями и последствиями и развивают чувство собственного достоинства и уверенность в себе.
• Подростковый возраст: Молодые люди ищут свою идентичность и чувство принадлежности, и они выражают то, кем они являются, в то время как половое созревание приносит физические изменения.
• Ранняя взрослая жизнь: Физических изменений немного, но это важное время для эмоционального развития, поскольку мы решаем, где жить и работать.
• Средний возраст: появляются первые признаки физического возраста и стресс от общения с детьми старшего возраста и стареющими родителями.
• Поздняя зрелость: это время старости приносит больше проблем со здоровьем и реальностью смертности, поскольку мы находим свое место в мире.

Результат обучения

Прочитав этот урок, вы сможете назвать и описать этапы человеческого развития.

Четыре этапа жизни

На первом этапе мы учимся соответствовать людям и культуре вокруг нас. На втором этапе мы узнаем , что отличает нас от от людей и культуры вокруг нас. Второй этап требует, чтобы мы начали принимать решения за себя, чтобы проверить себя и понять самих себя и то, что делает нас уникальными.

Второй этап включает в себя множество проб, ошибок и экспериментов. Мы экспериментируем с жизнью в новых местах, общаемся с новыми людьми, впитываем новые вещества и играем с отверстиями новых людей.

На втором этапе я сбежал и посетил около пятидесяти стран. Второй этап моего брата — это погружение с головой в политическую систему Вашингтона. Второй этап у всех немного отличается, потому что каждый из нас немного отличается.

Второй этап — это процесс самопознания.Мы пробуем разные вещи. Некоторые из них идут хорошо. Некоторые из них этого не делают. Цель состоит в том, чтобы какое-то время придерживаться тех, которые идут хорошо, и двигаться дальше.

Второй этап длится до тех пор, пока мы не начнем сталкиваться с нашими собственными ограничениями. Многих это не устраивает. Но, несмотря на то, что вам могут сказать Опра и Дипак Чопра, обнаружение собственных ограничений — это хорошо и полезно.

В некоторых вещах ты просто будешь плохим, как бы ты ни старался. И вам нужно знать, что они из себя представляют.Я генетически не склонен когда-либо преуспевать в спорте. Мне было отстойно узнавать это, но я узнал. Я также почти так же способен кормить себя, как младенец, пускающий слюни на весь пол яблочным соусом. Это тоже было важно выяснить. Мы все должны научиться тому, что мы отстой. И чем раньше мы этому научимся, тем лучше.

Так что мы просто плохо в некоторых вещах. Есть и другие вещи, которые на какое-то время хороши, но через несколько лет начинают приносить убывающую отдачу.Путешествие по миру — один из примеров. Другое дело — секс с тоннами людей. Пить во вторник вечером — треть. Есть еще много чего. Поверьте мне.

Ваши ограничения важны, потому что в конце концов вы должны прийти к осознанию того, что ваше время на этой планете ограничено и, следовательно, вы должны тратить его на самые важные дела. Это означает осознание того, что если вы, , можете что-то делать, не означает, что вы должны это делать. Это означает осознание того, что то, что вам нравятся определенные люди, не означает, что вы должны быть с ними.Это означает осознание того, что есть альтернативные издержки на все и что у вас не может быть всего этого.

Есть люди, которые никогда не позволяют себе ощущать ограничения — либо потому, что они отказываются признать свои неудачи, либо потому, что они обманывают себя, полагая, что их ограничений не существует. Эти люди застревают на втором этапе.

Это «серийные предприниматели», которым 38 лет, они живут с мамой и все еще не заработали денег после 15 лет попыток. Это «честолюбивые актеры», которые все еще ждут столиков и не проходили прослушивания два года.Это люди, которые не могут установить долгосрочные отношения, потому что их всегда мучит чувство, что за углом есть кто-то получше. Это люди, которые отметают все свои неудачи, как «высвобождение» негатива во вселенную или «очищение» своего багажа от своей жизни.

В какой-то момент мы все должны признать неизбежное: жизнь коротка, не все наши мечты могут осуществиться, поэтому мы должны тщательно выбирать то, что у нас есть, и делать это.

Но люди, застрявшие на втором этапе, проводят большую часть своего времени, убеждая себя в обратном. Что они безграничны. Что они могут все преодолеть. Что их жизнь — это жизнь безостановочного роста и восхождения в мире, в то время как все остальные могут ясно видеть, что они просто бегут на месте.

У здоровых людей вторая стадия начинается в среднем и позднем подростковом возрасте и длится у человека от 20 до 30 лет. ⁴ Людей, которые остаются на второй стадии сверх этого, в народе называют людьми с «синдромом Питера Пэна» — вечными подростками, всегда открывающими себя, но ничего не находящими.

Рост и развитие человека — StatPearls

Непрерывное обучение

Оценка роста и развития — важнейший элемент физического обследования пациента. Хорошие рабочие знания и навыки оценки роста и развития необходимы для любого диагностического обследования пациента. Раннее распознавание нарушений роста или развития помогает эффективно вмешиваться в решение проблемы пациента. В этом упражнении рассматриваются различные аспекты человеческого роста и развития и подчеркивается роль межпрофессиональной группы в оценке детей на предмет задержки роста и развития.

Целей:

• Опишите стадии роста и развития.

• Рассмотрите факторы, влияющие на рост и развитие.

• Опишите методы измерения роста и стандартные инструменты скрининга для оценки развития.

• Объясните, как межпрофессиональное сотрудничество и общение могут улучшить результаты лечения пациентов при оценке их физического развития.

Получите бесплатный доступ к вопросам с несколькими вариантами ответов по этой теме.

Введение

В контексте детского развития рост определяется как необратимое постоянное увеличение размеров, а развитие определяется как рост психомоторных способностей. Оба процесса сильно зависят от генетических факторов, факторов питания и окружающей среды. Оценка роста и развития — важнейший элемент физического обследования пациента. Для любого диагностического обследования пациента необходимы хорошие рабочие знания и навыки оценки роста и развития.Раннее распознавание нарушений роста или развития помогает эффективно вмешиваться в решение проблемы пациента.

Этапы роста и развития человека

1. Стадия плода: Проблемы со здоровьем плода могут иметь пагубные последствия для послеродового роста. У одной трети новорожденных с задержкой внутриутробного развития может наблюдаться остановка послеродового роста [1]. Хороший перинатальный уход — важный фактор в обеспечении здоровья плода и косвенно послеродового роста.
2. Постнатальный этап: Процесс постнатального роста и развития происходит вместе, но с разной скоростью. Рост происходит прерывистыми скачками с застойным фоном. [2] В человеческом росте и развитии есть пять важных этапов:

   1. Младенчество (новорожденный и возраст до одного года)

   2. Малыш (от одного до пяти лет)

   3. Детство (от трех до одиннадцати лет) — раннее детство составляет от трех до восьми лет, и среднее детство — от девяти до одиннадцати лет.

   4. Подростковый возраст (от 12 до 18 лет)

   5. Взрослый

Факторы, влияющие на рост и развитие

Еще до зачатия на рост и развитие положительно влияют такие факторы, как здоровье родителей и генетический состав [3].

1. Генетические факторы играют первостепенную роль в росте и развитии. Генетические факторы, влияющие на рост, существенны в подростковом возрасте.[4] Крупное продольное когортное исследование 7755 голландских пар близнецов показало, что аддитивные генетические факторы преимущественно объясняют фенотипические корреляции между возрастами для роста и индекса массы тела [5].

2. Здоровье плода играет очень важную роль в достижении роста и развития. Любой стимул или оскорбление во время внутриутробного развития вызывает адаптацию развития, которая приводит к необратимым изменениям во второй половине жизни.

3. После рождения факторы окружающей среды могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на рост.[6]

4. • Социально-экономические факторы: Дети из более высоких социально-экономических классов выше, чем дети того же возраста и пола из более низких социально-экономических групп. Урбанизация положительно повлияла на рост. В росте наблюдается светская тенденция, когда дети растут выше и взрослеют быстрее, чем предыдущее поколение. Эта светская тенденция значительно наблюдается в таких развитых странах, как Северная Америка.

   • Характеристики семьи: Высшее семейное образование положительно влияет на рост.Неадекватная эмоциональная поддержка и неадекватные стимулы развития, включая языковую подготовку, могут вызвать ухудшение роста и развития.

   • Созданная человеком среда существенно влияет на рост и развитие человека. Некоторые текущие исследования доказали взаимосвязь загрязнителей с половым созреванием, ожирением и функцией щитовидной железы. [7] Избыточное воздействие свинца в антенатальном периоде в значительной степени связано с низкой массой тела при рождении. Шумовое загрязнение от транспортных средств также связано с замедлением внутриутробного роста.

   • Питание

   • 1. Недоедание играет пагубную роль в процессе роста и развития.

     2. Дефицит микроэлементов может повлиять на рост и развитие. [8] Дефицит железа обычно влияет на психомоторное развитие и не влияет на рост. Дефицит цинка может вызвать задержку роста и задержку развития. Селен, йод, марганец и медь также играют значительную роль.
     3. Нарушение роста или быстрое увеличение веса в раннем детстве влияет на здоровье в более позднем возрасте.Диета в раннем детстве тесно связана с вероятностью ожирения в более позднем возрасте. «Ранняя протеиновая гипотеза» показывает, что снижение поступления протеина в младенчестве помогает достичь нормального роста и снизить ожирение в раннем детстве. [9] Эта концепция ранней белковой гипотезы помогает улучшить пищевые продукты для детей.
5. Генетические факторы и факторы окружающей среды влияют на рост и развитие по сложному взаимосвязанному пути. Генетические факторы и факторы риска окружающей среды не исключают друг друга.Пластичность — это способность определенного генотипа вызывать разнообразные фенотипы в ответ на различные факторы окружающей среды [10]. Пластичность развития может происходить от эмбриональной стадии до подросткового возраста и может передаваться следующему поколению.
6. Роль опыта в раннем детстве: Воздействие неблагоприятного опыта в раннем детстве может препятствовать развитию. Глубокое пренебрежение в раннем детстве может помешать развитию. Дети, усыновленные до шестимесячного возраста, имеют такое же развитие, как и их братья и сестры, не усыновившие ребенка.Если дети, усыновленные после шести месяцев, имеют высокий риск когнитивного дефицита, поведенческих проблем, аутизма и гиперактивности. [11] Раннее вмешательство для детей с неблагоприятным опытом — это основа здорового развития.

Проблемы, вызывающие озабоченность

Измерение роста

Антропометрия — это золотой стандарт, по которому врачи могут оценивать состояние питания. Основными антропометрическими измерениями для возраста до 2 лет являются вес, длина, вес по длине и окружность головы.Основными измерениями, используемыми для детей старше двух лет, являются вес, рост, индекс массы тела (ИМТ) и окружность головы для возрастной группы 2-3 лет.

1. Длина или рост: Для детей младше двух лет или детей с тяжелым церебральным параличом длина является идеальным способом измерения роста. Длину измеряют, помещая ребенка на спину на измерительную доску для младенцев. У детей старше двух лет рост стоя измеряется на ростометре после снятия обуви.Длина лежа на спине обычно на 1 см больше, чем рост стоя. Длина и высота могут быть задокументированы с точностью до 0,1 см. Для детей с тяжелым церебральным параличом или деформациями позвоночника для оценки роста могут быть полезны длина плеча, длина большеберцовой кости и высота колен [12].

2. Вес: Детей младше одного года взвешивают на весах после снятия одежды, обуви, подгузников и фиксируют с точностью до 0,01 кг. Детей вне младенческого возраста следует измерять без обуви, с небольшой верхней одеждой или без нее и задокументировать с точностью до нуля.1 кг.

3. Окружность головы или затылочно-лобная окружность: Окружность головы оценивается путем измерения самой большой площади от выступа сзади (затылка) до фронтального выступа над надглазничным гребнем. Рост мозга максимален в первые три года жизни, поэтому у детей младше трех лет используется окружность головы. Он измеряется как максимальный диаметр надглазничного гребня до затылка и документируется с точностью до 0.01 см. Микроцефалия более чем на два стандартных отклонения ниже среднего. Макроцефалия более чем на два стандартных отклонения выше среднего.

4. Измерение ожирения:
   1. Индекс массы тела (ИМТ) является полезным показателем ожирения. ИМТ рассчитывается по формуле: вес (кг) / рост (м) в квадрате. ИМТ — единственный лучший индикатор для выявления избыточного веса или ожирения.

      • <5-й процентиль - недостаточный вес

      • 5–84 процентиль — нормальный

      • 85–95-й процентиль — избыточный вес

      • 95–98 перцентиль — ожирение

      • Более тяжелое ожирение

      • Более тяжелое ожирение

   2. Соотношение веса и длины тела является альтернативой для индекса массы тела при прогнозировании ожирения менее чем за два года.

   3. Самостоятельная оценка соотношения бедер и талии может помочь в определении центрального ожирения.

   4. Трицепс и подлопаточные кожные складки также могут быть полезным показателем ожирения [13].
5. Пропорции тела

   1. Соотношение верхнего и нижнего сегментов (U / L) составляет 1,7 при рождении, 1,3 в три года и достигает 1,0 в возрасте более семи лет. Более высокое отношение U / L является особенностью карликовости коротких конечностей.

   2. Отношение размаха руки к высоте является фиксированным для всех возрастов.Соотношение более 1,05: 1 свидетельствует о синдроме Марфана [14].

6. Половая зрелость: Стадия Таннера может использоваться для оценки половой зрелости.

7. Зрелость скелета: Возраст костей можно определить, сделав рентгенограммы кисти и запястья в возрасте от 3 до 18 лет.

8. Стоматологическая экспертиза: Прорезывание молочного зуба начинается с центральных резцов через шесть месяцев. К 13 месяцам ни один зуб не вызывает беспокойства.Прорезывание постоянного зуба начинается с шести лет и продолжается до 18 лет.

Скорость роста

Скорость роста различна на разных этапах жизни. Кроме того, на одном и том же этапе жизни разные ткани растут с разной скоростью. Лимфоидные ткани могут превышать размер взрослого к шести годам. Девочки выше мальчиков в возрасте от 12 до 14 лет, но позже они не вырастут выше своих сверстников-мальчиков. Скорость роста максимальна в младенчестве и подростковом возрасте.К шести годам окружность головы приближается к размеру взрослого человека. Вызывает беспокойство скорость роста в препубертатном периоде менее 4 см в год. В период полового созревания скорость роста составляет от 10 до 12 см в год у мальчиков и от 8 до 10 см в год у девочек. Обеспокоенность вызывает препубертатная скорость веса менее 1 кг в год. Скорость веса самая высокая в период полового созревания, до 8 кг в год.

Этапы развития

Развитие — это непрерывный процесс от новорожденного до взрослого возраста.Хотя рост прекращается после подросткового возраста, юность — это еще не конец для развития. На каждом этапе развития появляется новый набор проблем и возможностей.

1. Младенчество : Прогресс развития в цефало-каудальном направлении, а также от средней линии к латеральному направлению. Возможны вариации от трех до четырех месяцев в достижении вехи развития. Социальное развитие — это корковая функция, которая развивается раньше, чем двигательные навыки. Отсутствие социальной улыбки к четырем неделям вызывает беспокойство.При рождении у младенца появляются примитивные рефлексы. Определенные примитивные рефлексы помогают в нормальной физиологии младенцев. Рефлекс сосания и укоренения способствует неэффективному кормлению. Большая часть примитивных рефлексов исчезает, чтобы облегчить процесс зрелого развития. Например, хватательный рефлекс исчезает к шести месяцам, а у ребенка развивается зрелое хватательное движение к шести-двенадцати месяцам.

2. Раннее и позднее детство: В возрасте от 1 до 3 лет решающее значение имеют передвижение и язык.Лучший предсказатель когнитивной функции — это язык. Мелкая моторика связана с навыками самопомощи. Чаще всего в раннем детстве развивается самоидентификация. К трем годам ребенок может вести самостоятельное существование. На этой стадии раннего и позднего детства дети изучают навыки независимого существования, такие как поведение при кормлении, приучение к туалету и самостоятельное одевание. Навыки вопрошания развиваются в раннем детстве.

3. Подростковый возраст: Подростковый возраст характеризуется изменениями полового созревания, которые у женщин происходят на два года раньше, чем у мужчин.Изменения полового созревания оцениваются с использованием стадий Таннера. Принятие нового тела и разлука с домом, а также утверждение себя как независимого взрослого в обществе — серьезные проблемы в период полового созревания.

Психосоциальное развитие

Эриксон постулировал восемь стадий психосоциального развития.

1. Доверие и недоверие в младенчестве (<1 года): Доверие у младенцев развивается благодаря теплой реакции воспитателя.

2. Автономия и сомнения в возрастной группе малышей (от одного до трех лет): Дети чувствуют себя автономными, если воспитатели поощряют независимость. В противном случае они усомнятся в своих силах.

3. Инициатива и чувство вины в дошкольной возрастной группе (от трех до шести лет): С помощью творческой игры дети экспериментируют со своими амбициями. Если родители не поощряют их инициативу, дети будут чувствовать вину.

4. Промышленность и неполноценность в младшем школьном возрасте: В школе дети учатся работать в группе.У них будет чувство неполноценности, если окружение сверстников будет враждебным.

5. Смешение идентичности и ролей в подростковом возрасте: Самоидентификация — важное развитие в подростковом возрасте.

6. Близость и изоляция в раннем взрослом возрасте: Те, кто не может установить отношения или близость, склонны к социальной изоляции.

7. Генеративность и застой в среднем зрелом возрасте: Воспитание — лучший пример для руководства подрастающим поколением.

8. Целостность эго и отчаяние в зрелом возрасте: Люди, которые не удовлетворены тем, что они делали в течение своей жизни, будут в отчаянии.

Клиническая значимость

Понимание основных этапов нормального роста и развития важно для клинициста, проводящего оценку педиатрических пациентов. Непросто распознать отклонение от нормы, если вы не знакомы с нормой. Часто с помощью диаграмм роста и скрининга развития проблемы в уходе можно выявить на ранней стадии.

Графики роста

• Таблицы CDC включают детей, выросших в США с различными условиями питания. В диаграммах CDC нормальный диапазон составляет от 5-го до 95-го процентиля.

• Таблица роста ВОЗ описывает детей от рождения до пяти лет, выросших в оптимальных условиях окружающей среды. Нормальный диапазон выражается шкалой Z от -2,0 до +2,0, что соответствует 2-98 процентилям. Z-баллы — это количество стандартных отклонений от среднего.

• Диаграммы роста ВОЗ представляют стандарт роста, тогда как диаграмма роста CDC представляет собой эталон роста. Таблицы роста ВОЗ используются для детей в возрасте до двух лет, а графики роста CDC используются для детей более двух лет.

• При использовании диаграмм ВОЗ распространенность низкого роста и ожирения аналогична диаграммам CDC, но распространенность недостаточного веса была ниже, чем диаграммы CDC. [15] [16]

• Недоношенные дети

• 1. Во время пребывания в отделении интенсивной терапии новорожденных для всех недоношенных детей в возрасте до 37 недель гестации используются карты недоношенного роста, такие как карты роста Фентона.Диаграммы Фентона можно использовать при гестационном возрасте 22 недели и до 10 недель после родов.

  2. Карты ВОЗ полезны для мониторинга роста недоношенных детей менее чем через 37 недель после выписки. Скорректированный послеродовой возраст используется до двух лет. Скорректированный возраст недоношенных детей рассчитывается как фактический возраст в неделях — (40 недель — гестационный возраст при рождении в неделях) [17].

Скрининг развития

Только 20% детей с задержкой в ​​развитии в США получают раннее вмешательство до трех лет.Раннее вмешательство полезно для детей из группы высокого риска для улучшения их когнитивных и академических способностей. Менее 50% врачей на практике используют только стандартизированные инструменты скрининга. Ограниченность во времени, отсутствие обучения — существенные препятствия для использования инструмента скрининга развития. Анкета по возрасту и этапам (ASQ), Оценка уровня развития родителями и Опросник развития ребенка являются стандартными инструментами скрининга, используемыми на практике. Инструмент ASQ можно использовать до 66 месяцев.Инструмент PEDS можно использовать до восьми лет. Основные этапы развития крупной и мелкой моторики оцениваются при каждом осмотре ребенка в первые четыре года. Стандартизированные оценки развития с использованием ASQ являются обязательными в 9, 18, 24 или 30 месяцев. [18]

Врач может проводить скрининг чаще, если есть такие факторы риска, как недоношенность, воздействие свинца или низкий вес при рождении. Скрининг на аутизм необходимо проводить в возрасте 18 и 24 месяцев. Если инструмент скрининга выявляет задержку в развитии, ребенку необходимо направление к педиатрам, занимающимся развитием.Детей до трех лет с задержкой в ​​развитии направляют в программы раннего вмешательства, а детей старше трех лет направляют в службы специального образования.

Тревоги роста и развития

• Тревожные признаки в моторном развитии: постоянный фистинг в течение более трех месяцев, сохранение примитивных рефлексов и перекатывания до двух месяцев и доминирование рук до 18 месяцев.

• Отсутствие лепета к двенадцати месяцам, отсутствие отдельных слов к шестнадцати месяцам, отсутствие предложений из двух слов к двум годам и потеря языковых навыков — это красные флаги.

• Дети, рост или вес которых ниже 5-го процентиля, выше 95-го процентиля или пересекают две основные центильные линии, нуждаются в дальнейшей оценке.

Улучшение результатов медицинской бригады

Медицинская бригада должна понимать стадии развития, которые проходят их пациенты в раннем детстве. Мы должны повышать осведомленность медицинских работников о важности стандартизированного мониторинга роста и надлежащего использования диаграмм роста.Кроме того, они нуждаются в соответствующем обучении для использования стандартных инструментов проверки развития.

Каждый клиницист и медсестра, ведущая педиатрических пациентов, должны иметь соответствующую информацию о справочной службе для раннего вмешательства для подходящих пациентов. Межпрофессиональное сотрудничество между клиницистами, практикующими специалистами среднего звена и медсестрами может улучшить исходы для пациентов, поскольку задержка развития требует немедленного вмешательства при обнаружении, а раньше всегда лучше. Детей до трех лет с задержкой в ​​развитии направляют в программы раннего вмешательства, а детей старше трех лет направляют в службы специального образования.

Ссылки

1.

Delemarre-van de Waal HA. Факторы окружающей среды, влияющие на рост и половое развитие. Перспектива здоровья окружающей среды. 1993 июл; 101 Suppl 2: 39-44. [Бесплатная статья PMC: PMC1519930] [PubMed: 8243404]

2.

Lampl M, Veldhuis JD, Johnson ML. Соль и застой: модель роста человека. Наука. 1992 30 октября; 258 (5083): 801-3. [PubMed: 1439787]

3.

Меррик Дж. Здоровье детей и развитие человека на протяжении всей жизни.Фронт общественного здравоохранения. 2013 19 марта; 1: 1. [Бесплатная статья PMC: PMC3854993] [PubMed: 24350175]

4.

Jelenkovic A, Ortega-Alonso A, Rose RJ, Kaprio J, Rebato E, Silventoinen K. Влияние генетики и окружающей среды на рост от позднего детства до взрослой жизни: продольное исследование двух финских когорт близнецов. Am J Hum Biol. 2011 ноябрь-декабрь; 23 (6): 764-73. [PubMed: 21957002]

5.

Silventoinen K, Bartels M, Posthuma D, Estourgie-van Burk GF, Willemsen G, van Beijsterveldt TC, Boomsma DI.Генетическая регуляция роста и веса от 3 до 12 лет: продольное исследование голландских детей-близнецов. Twin Res Hum Genet. 2007 Апрель; 10 (2): 354-63. [PubMed: 17564525]

6.

Шелл Л. М., Галло М. В., Равенскрофт Дж. Влияние окружающей среды на рост и развитие человека: исторический обзор и тематическое исследование современных влияний. Ann Hum Biol. 2009 сентябрь-октябрь; 36 (5): 459-77. [PubMed: 19626483]

7.

Шелл Л. М., Галло М. В., Денхэм М., Равенскрофт Дж.Влияние загрязнения на рост и развитие человека: введение. J Physiol Anthropol. 2006 Янв; 25 (1): 103-12. [PubMed: 16617215]

8.

Кастильо-Дуран К., Кассорла Ф. Микроэлементы в следовых количествах в росте и развитии человека. J Pediatr Endocrinol Metab. 1999 сентябрь-октябрь; 12 (5): 589-601. [PubMed: 10703530]

9.

Колецко Б., Чурдакис М., Гроте В., Хельмут С., Прелл С., Рзехак П., Уль О., Вебер М. Регулирование раннего роста человека: влияние на здоровье в долгосрочной перспективе. Энн Нутр Метаб.2014; 65 (2-3): 101-9. [PubMed: 25413647]

10.

Хохберг З. Пластичность развития в процессе роста и созревания ребенка. Фронт-эндокринол (Лозанна). 2011; 2: 41. [Бесплатная статья PMC: PMC3364458] [PubMed: 22666215]

11.

Nelson CA, Zeanah CH, Fox NA. Как ранний опыт влияет на развитие человека: случай психосоциальной депривации. Neural Plast. 14 января 2019 г .; 2019 г .: 1676285. [Бесплатная статья PMC: PMC6350537] [PubMed: 30774652]

12.

Стивенсон РД.Использование сегментарных измерений для оценки роста у детей с церебральным параличом. Arch Pediatr Adolesc Med. 1995 июнь; 149 (6): 658-62. [PubMed: 7767422]

13.

Sarría A, Moreno LA, García-Llop LA, Fleta J, Morellón MP, Bueno M. Индекс массы тела, кожная складка трицепса и окружность талии в скрининге на ожирение у детей и подростков мужского пола. Acta Paediatr. 2001 апр; 90 (4): 387-92. [PubMed: 11332928]

14.

Cipriano GF, Brech GC, Peres PA, Mendes CC, Cipriano G, Carvalho AC.Антропометрическая и опорно-двигательная оценка пациентов с синдромом Марфана. Rev Bras Fisioter. 2011 август-сентябрь; 15 (4): 291-6. [PubMed: 21971724]

15.

Рифас-Шиман С.Л., Гиллман М.В., Окен Э., Клейнман К., Таверас Э.М. Сходство графиков роста массы тела к длине тела, приведенных CDC и ВОЗ, в прогнозировании риска ожирения в возрасте 5 лет. Ожирение (Серебряная весна). 2012 июн; 20 (6): 1261-5. [PubMed: 22158005]

16.

Grummer-Strawn LM, Reinold C, Krebs NF., Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC).Использование диаграмм роста Всемирной организации здравоохранения и CDC для детей в возрасте 0-59 месяцев в США. MMWR Recomm Rep.10 сентября 2010; 59 (RR-9): 1-15. [PubMed: 20829749]

17.

Руководство для медицинских работников по использованию новых диаграмм роста ВОЗ. Педиатр детского здоровья. 2010 Февраль; 15 (2): 84-98. [Бесплатная статья PMC: PMC2865941] [PubMed: 21286296]

18.

Липкин PH, Macias MM., СОВЕТ ПО ДЕТЯМ С ИНВАЛИДАМИ, РАЗДЕЛ ПО ПЕДИАТРИИ РАЗВИТИЯ И ПОВЕДЕНИЯ.Содействие оптимальному развитию: выявление младенцев и детей раннего возраста с нарушениями развития посредством наблюдения за развитием и скрининга. Педиатрия. 2020 Янв; 145 (1) [PubMed: 31843861]

Notebook


ЭТАПЫ ЖИЗНИ — [Непрерывность и изменение поведения в течение жизни.] Младенчество, детство, юность, юность, средний возраст и старость. Обсуждаемые дилеммы отражают основные психологические события в жизни многих людей — знание позволяет предвидеть типичные проблемные точки и лучше подготовиться к пониманию проблем и чувств друзей и родственников на различных этапах жизненного цикла:

Развивающие задания .Навыки, которые необходимо приобрести, или личные изменения, которые должны произойти для оптимального развития. Каждый этап ставит перед человеком новый набор развивающих задач, которые необходимо освоить: чтение в детстве, приспособление к половой зрелости в подростковом возрасте и становление профессией во взрослом возрасте.

Психосоциальная дилемма . Специфический «кризис», с которым мы сталкиваемся на каждом этапе жизни, согласно теоретику личности Эрику Эриксону в книге «Детство и общество» (1963). Решение каждой дилеммы создает новый баланс между человеком и социальным миром.Неблагоприятный исход выводит нас из равновесия и затрудняет преодоление последующих кризисов. Череда «успехов» обеспечивает здоровое развитие и удовлетворительную жизнь.


Первый этап, первый год жизни — доверие против недоверия . На первом этапе жизни дети полностью зависят от других. В это время формируется базовое отношение доверия (устанавливается, когда младенцам дают адекватное тепло, прикосновения, любовь и физическую заботу — поощряются теми же условиями, которые помогают младенцам прочно привязываться к своим родителям) или недоверие.Недоверие вызвано неадекватной или непредсказуемой заботой, а также холодными, безразличными или отвергающими родителями.

Второй этап, 1-3 года — автономия против стыда и сомнений . Растущий самоконтроль детей выражается в лазании, прикосновении, исследовании и общем желании делать что-то самостоятельно. Родители помогают воспитывать чувство автономии, побуждая детей пробовать новые навыки. Родители, которые высмеивают своих детей (проливание, падение, намокание и другие «несчастные случаи» часто являются результатом грубых усилий ребенка) или чрезмерно защищают их, могут вызвать у них чувство стыда и сомнения в своих способностях.

Третий этап, 3-5 лет — Инициатива против вины . Ребенок переходит от простого самоконтроля к способности проявлять инициативу. Через игру учится планировать, выполнять и выполнять задачи. Родители усиливают инициативу, давая ребенку свободу играть, задавать вопросы, использовать воображение и выбирать занятия. В противном случае — если его жестоко критикуют, мешают играть или обескураживают — ребенок может научиться чувствовать себя виноватым за действия, которые он / она инициирует.

Четвертый этап, 6-12 лет — отрасль в сравнении с неполноценностью . Многие события среднего детства символизируются тем роковым днем, когда вы впервые пошли в школу. С головокружительной скоростью ваш мир расширился за пределы вашей семьи, и вы столкнулись с целым рядом новых проблем. Впервые учителя, одноклассники и взрослые вне дома становятся не менее важными, чем родители, в формировании отношения к себе. В школе дети начинают осваивать навыки, которые ценятся в обществе, и успех или неудача могут иметь длительное влияние на их чувство адекватности.Дети учатся трудолюбию, если они получают похвалу за строительство, рисование, приготовление пищи, чтение, учебу и другую продуктивную деятельность. Если усилия ребенка расцениваются как беспорядочные, детские или неадекватные, возникает чувство неполноценности.

Пятый этап, подростковый возраст — путаница между идентичностью и ролями . Подростковый возраст — неспокойное время для многих представителей нашей культуры. Оказавшись между детством и взрослой жизнью, подросток сталкивается с некоторыми уникальными проблемами. Эриксон считает необходимым ответить на вопрос «Кто я?» основная задача на этом этапе жизни.Психическое и физическое созревание приносит в индивидуум новые чувства, новое тело и новые взгляды. Подросток должен построить последовательную идентичность на основе самовосприятия и отношений с другими людьми. Конфликтный опыт студента, друга, спортсмена, рабочего, сына или дочери, любовника и т. Д. Должен быть интегрирован в единое ощущение себя. По словам Эриксона, люди, которым не удается развить чувство идентичности, страдают от смешения ролей, неуверенности в том, кто они и куда они направляются.

Шестой этап, юность — близость против изоляции . Человек испытывает потребность в достижении необходимого качества близости (способности заботиться о других и делиться с ними опытом) в своей жизни. После установления стабильной идентичности человек готов делиться с другими значимой любовью или глубокой дружбой. 75% мужчин и женщин студенческого возраста считают хороший брак и семейную жизнь своей основной взрослой целью (Bachman & Johnson, 1979).И все же брак или сексуальные отношения не являются гарантией того, что близость восторжествует: многие взрослые отношения остаются поверхностными и неудовлетворительными. Неспособность установить близость с другими приводит к глубокому чувству изоляции. Человек чувствует себя одиноким и лишенным заботы в жизни. Это обстоятельство часто создает почву для дальнейших трудностей.

Седьмая ступень, средний возраст — генеративность против застоя . По словам Эриксона, интерес к руководству следующим поколением является основным источником баланса в зрелом возрасте.Это качество, называемое генеративностью, выражается в заботе о себе, своих детях и будущем. Генеральности можно достичь, руководя своими детьми или помогая другим детям (например, в качестве учителя, священника или тренера). Это также может быть достигнуто за счет продуктивной или творческой работы. В любом случае забота и энергия человека должны быть расширены, чтобы включить благополучие других и общества в целом. Неудача в этом случае отмечена застойной заботой о собственных потребностях и комфорте.Жизнь теряет смысл, и человек чувствует горечь, уныние и ловушку.

Восьмой этап, поздняя зрелость — честность против отчаяния . Поскольку старость — это время размышлений, человек должен иметь возможность оглядываться на события своей жизни с чувством принятия и удовлетворения. По словам Эриксона, предыдущие семь этапов жизни становятся основой успешного старения. Человек, который жил богато и ответственно, развивает чувство целостности. Это позволяет человеку достойно встретить старение и смерть.Если к предыдущим жизненным событиям относиться с сожалением, пожилой человек впадает в отчаяние. В этом случае возникает ощущение, что жизнь была чередой упущенных возможностей, что одна из них потерпела неудачу и что уже слишком поздно обращать вспять то, что было сделано. Тогда старение и угроза смерти становятся источником страха и депрессии.

ТРИ ОСНОВНЫХ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСТВА [По мнению психолога Дайаны Баумринд (1980)]:

л. Авторитарные родители считают, что у детей мало прав, но есть обязанности, подобные взрослым.Обычно требуют строгого соблюдения жестких стандартов поведения. Ожидается, что ребенок будет держаться подальше от неприятностей и без вопросов принимать то, что родители считают правильным или неправильным поведением. Дети таких родителей обычно послушны и умеют держать себя в руках. Но они также имеют тенденцию быть эмоционально замкнутыми, замкнутыми, настороженными и лишенными любопытства.

2. Чрезмерно снисходительные родители считают, что у детей мало обязанностей, но права такие же, как у взрослых.Такие родители мало требуют от своих детей ответственного поведения. Правила не соблюдаются, и ребенок обычно добивается своего. Это приводит к появлению зависимых, незрелых детей, которые часто плохо себя ведут. Такие дети бесцельны и склонны «выходить из себя».

3. Эффективные родители уравновешивают свои права с правами своих детей. Такие родители авторитарные, но не авторитарные. То есть они контролируют поведение своих детей, но они также любят и заботятся.Они подходят к дисциплине твердо и последовательно, а не жестко или жестко. В целом они побуждают ребенка действовать ответственно. Такой стиль воспитания позволяет детям быть компетентными, самостоятельными, независимыми, напористыми и пытливыми. Таким образом, уравновешивая свободу и сдержанность , эффективные родители помогают детям стать ответственными взрослыми.


Чрезмерная защита . Стресс — это нормальная часть жизни, и большинство детей хорошо справляются со стрессом на комфортном уровне, когда начинают какое-либо занятие (Murphy & Moriarty, 1975), — некоторые неприятности могут помочь ребенку подготовиться к тому, чтобы справиться с ним позже. стрессы.

НОРМАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСТВА
(Нормальная реакция на неизбежный стресс взросления):

л. Нарушения сна , включая бодрствование, пугающие сны или желание лечь в постель своих родителей.

2. Специфические страхи темноты, собак, школы, определенной комнаты или человека также являются обычным явлением.

3. Чрезмерно робкие — большинство детей временами проявляют чрезмерную робость, позволяя другим детям измываться над собой, заставляя их отказаться от игрушек, места в очереди и т.п.

4. Общее недовольство может возникать на временные периоды, когда ребенку ничего не нравится.

5. Общий негативизм с истериками. У детей также обычно наблюдаются периоды общего негативизма, отмеченные истериками, отказом делать что-либо, о чем просят, или тенденцией отказываться от принципа.

6. Цепляние — еще одна нормальная проблема, при которой дети отказываются оставить сторону своих матерей или делать что-либо самостоятельно.

7. Возврат или регрессия к более инфантильному поведению . Развитие не всегда идет гладко. Каждый ребенок будет время от времени возвращаться к более инфантильному поведению.


Соперничество братьев и сестер . Ревность, соперничество и даже враждебность, характерные для младших школьных лет. Ограниченное количество агрессивных компромиссов между братьями и сестрами дает возможность научиться эмоциональному контролю, самоутверждению и хорошему спортивному мастерству.Родители не должны сравнивать одного ребенка с другим или играть в фаворитов.

Восстание против норм и правил взрослого мира время от времени большинством детей школьного возраста. Пребывание со сверстниками дает возможность выпустить пар, сделав некоторые из вещей, которые запрещает взрослый мир. Дети могут вести себя беспорядочно, шумно, враждебно или деструктивно до умеренной степени — это нормально.

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСТВА:

1. Нарушения при обучении туалету . Иногда трудности связаны с приучением к туалету или привычками к работе с кишечником и мочевым пузырем. Намокание и испачкание могут быть средством выражения разочарования или сдерживаемой враждебности. Энурез: Отсутствие контроля над мочевым пузырем (чаще и чаще у мужчин). Encopresis: Отсутствие контроля кишечника.

2. Нарушения питания . Ребенок может рвать или отказываться от еды без причины, может сильно переедать или недоедать. Переедание . Иногда это поощряется родителями, которые чувствуют себя нелюбимыми, и компенсирует это тем, что одаривает ребенка «любовью» в виде еды. Как бы то ни было, у перекормленных детей развиваются пищевые привычки и возникают конфликты, которые имеют пожизненные последствия. Недоедание — голодание — нервная анорексия (нервная потеря аппетита) В основном женщины подросткового возраста. Морив себя голодом, девочки-подростки могут ограничить развитие фигуры и предотвратить менструацию. Это отодвигает время, когда им приходится сталкиваться с обязанностями взрослых.

Пика . Период сильного аппетита, во время которого они едят или жуют всевозможные несъедобные вещества — чаще всего гипс и мел — или даже пробуют пуговицы, резинки, грязь, хлопья краски.


3. Нарушения речи . Отложенная речь . Серьезная задержка в обучении речи может стать серьезным недостатком. Задержка речи иногда возникает из-за недостаточной интеллектуальной стимуляции в раннем детстве. Другие возможные причины — это родители, которые препятствуют попыткам ребенка вырасти, детские стрессы, умственная отсталость и эмоциональные расстройства. Заикание . Обычно физического происхождения. В 4 раза чаще встречается у мужчин, чем у женщин, и, по крайней мере, частично по наследству. Однако усвоенные страхи, тревоги и речевые модели, вероятно, также усугубляют проблему. Боязнь заикания делает это очень вероятным.

4. Расстройства обучения включают проблемы с мышлением, восприятием, языком, вниманием или уровнем активности. Дислексия . Неспособность читать с пониманием. Такая неспособность заставляет ребенка чувствовать себя растерянным и «глупым» в классе, хотя интеллект в норме.Причины неизвестны. Исследователи подозревают, что это связано с доминированием мозга. Люди с разделенным или обратным доминированием более склонны к языковым расстройствам, включая дислексию. Гиперактивность . Одно из самых серьезных нарушений обучаемости. Гиперактивный ребенок постоянно находится в движении и не может сосредоточиться. Ребенок быстро говорит, не может усидеть на месте, редко заканчивает работу, действует импульсивно и не может обращать внимания. Встречается у 3–5% американских детей, при этом мальчики страдают в 5 раз чаще, чем девочки (Varley, 1984).Без тщательного контроля может серьезно ограничить способность ребенка к обучению. Широко распространенная теория, согласно которой гиперактивность является результатом минимальной дисфункции головного мозга (MBD), связывающей гиперактивность с отставанием в созревании мозга или с невыявленным повреждением мозга. Врачи обычно используют стимулирующие препараты для контроля гиперактивности (стимуляторы помогают ребенку дольше уделять внимание), которые, кажется, уменьшают чрезмерную активность, но сплошное употребление сильнодействующих лекарств также считается опасным и ненужным.

Модификация поведения — это применение принципов обучения к человеческим проблемам. Основная идея — найти моменты, когда гиперактивный ребенок будет спокойным и внимательным, и вознаградить ребенка за такое поведение. Когда таким образом детей учат самоконтролю, улучшения будут более продолжительными, чем при лечении только наркозависимостью.


5. Детский аутизм . Вызваны врожденными пороками нервной системы. Даже в младенчестве аутичные дети держатся в стороне, не обнимаются и не прижимаются к рукам своих родителей.Дефект может находиться в мозжечке, что влияет на внимание и двигательную активность (Courchesne et al., 1988). Поражает 1 из 2500 детей, мальчиков в 4 раза чаще, чем девочек. Одна из самых тяжелых детских проблем. Аутичный ребенок заперт в личном мире и, кажется, не нуждается в привязанности или контакте с другими. Аутичные дети, кажется, даже не знают и не заботятся о том, кто их родители. Помимо крайней изоляции, аутичный ребенок может устраивать гигантские истерики, иногда включая саморазрушительное поведение, такое как тряска головой.К сожалению, многие благонамеренные родители непреднамеренно вознаграждают за такое поведение вниманием и заботой. Многие немые. Они часто совершают повторяющиеся действия, такие как раскачивание, взмахи руками или размахивание пальцами перед глазами. Они могут не реагировать на очень громкий шум (сенсорная блокировка) или часами наблюдать, как капает вода из крана (сенсорное «вращение»). Даже с помощью только 1 ребенок с аутизмом из 4 приближается к норме. Практически все могут добиться прогресса при правильном уходе.Модификация поведения особенно успешна, когда лечение начинается рано. Сенсорная стимуляция, такая как щекотка или музыка, обычно очень укрепляет. Наказание может быстро положить конец саморазрушающему поведению, например укусу рук или ударам головой.

Эхолалия . Ответ, в котором аутичный ребенок раздражающе повторяет все сказанное.

ПОДРОСТК
Социально определенный период между детством и взрослостью.Время быстрых изменений, исследований, изобилия и юношеских поисков. Также время беспокойства и проблем. Это период, в течение которого мы переходим от детства к принятию взрослыми. Это изменение признается почти во всех культурах, хотя продолжительность подросткового возраста сильно варьируется от культуры к культуре. Большинство 14-летних женщин в сельских деревнях Ближнего Востока замужем и имеют детей, тогда как большинство женщин этого возраста в Америке живут дома и ходят в школу. Культурно определенный период подросткового возраста отличается от полового созревания, которое является биологическим событием.

Период полового созревания . Биологически определенный период, в течение которого человек полово созревает и становится способным к размножению. Относится к быстрому физическому росту в сочетании с гормональными изменениями, которые приводят к половой зрелости. Половое созревание имеет тенденцию резко повышать осведомленность о своем теле и беспокоиться о своем внешнем виде. Около 50% всех мальчиков и 1/3 всех девочек недовольны своей внешностью в раннем подростковом возрасте.

Пик роста в период полового созревания у девочек наступает раньше, чем у мальчиков.Эта разница объясняется 1-2-летним периодом, когда девочки обычно выше мальчиков.

Раннее и позднее созревание . Увеличивает, как хорошо, так и плохо, влияние полового созревания. Преимущество для мальчиков в повышении их самооценки, а также дает им преимущество в социальном и спортивном плане. Таким образом, они склонны быть более уравновешенными, расслабленными, доминирующими, самоуверенными и популярными среди своих сверстников. Когда поздно взрослеющие мальчики догоняют, они, как правило, становятся более нетерпеливыми, разговорчивыми, самоуверенными и терпимыми к себе, чем среднестатистические взрослые.В начальной школе девочки с развитым развитием, как правило, менее престижны среди сверстников. Однако в средней школе раннее развитие приводит к большему авторитету сверстников и одобрению взрослых. У девочек более позднего созревания есть возможное преимущество в том, что они обычно становятся выше и тоньше, чем девочки раннего созревания. Раннеспелые девочки раньше ходят на свидания, они более самостоятельны и более активны в школе; у них также чаще возникают проблемы в школе.

Преждевременное формирование личности .Когда подросток начинает выглядеть как взрослый, с ним могут обращаться как со взрослым. В идеале это изменение может способствовать большей зрелости и независимости. Но — поиск идентичности может закончиться слишком рано, оставив человека с искаженным, плохо сформированным самоощущением.

Психолог Дэвид Элкинд (1981) считает, что многие родители торопят развитие своих детей. Похоже, что традиционные социальные маркеры подросткового возраста почти исчезли. (знаки, которые говорят о социальном положении человека — например, водительские права или обручальное кольцо). Одежда становится взрослой.«Все выросли, и им некуда идти».

Поиск личности . Многие психологи считают формирование идентичности ключевой задачей подросткового возраста.


[ Примечания от: Кун, Деннис. Введение в психологию, исследование и применение. Сент-Пол: West Publishing Company, 1989.] CLEAR = LEFT>

Авторские права

Содержимое этого сайта, включая все изображения и текст, предназначено только для личного, образовательного и некоммерческого использования.Содержание этого сайта не может быть воспроизведено в какой-либо форме без надлежащей ссылки на Текст, Автора, Издателя и Дату публикации [и номера страниц, если это возможно].

Этапы развития психологии

Этапы развития психологии людей разного возраста от младенчества до старости!

1. Значение и определение :

Развитие означает «прогрессивную серию изменений, которые происходят в упорядоченно предсказуемой схеме в результате созревания и опыта».

Развитие человека — непрерывный процесс от зачатия до смерти.

2. Психология людей в разном возрасте от младенчества до старости :

Психология развития занимается научным пониманием возрастных изменений опыта и поведения. Его задача, как указал Ла Буви, — «не только описание, но и объяснение возрастных изменений в поведении в терминах антецедентно-последующих отношений».Хотя большинство теорий развития были специально посвящены детям, конечная цель состоит в том, чтобы дать представление о развитии на протяжении всей жизни.

Некоторые психологи развития изучают изменения в развитии на протяжении всей жизни от зачатия до смерти. Поступая таким образом, они пытаются дать полную картину роста и упадка. Среди различных психологов развития взгляды, представленные Эриксоном и Хэвигхерстом, по-видимому, дают исчерпывающую картину развития человека от младенчества до старости.Эти взгляды представлены здесь.

Эрик Эриксон (1902–1994) был учеником Зигмунда Фрейда. Он предложил модифицированный фрейдистский взгляд на развитие личности на протяжении всей жизни. Его теория представляет собой прогрессию через восемь психосоциальных стадий. На каждом этапе происходит кризис, и его разрешение ведет к развитию добродетели.

Эриксон отличался от Фрейда тем, что уделял больше внимания социальным и культурным силам развития.

Фрейд считал, что личность формируется в основном в первые 6 лет жизни в результате бессознательных процессов под влиянием родителей, и что формирование личности необратимо.Эриксон считал, что формирование личности более податливо и должно продолжаться на протяжении всей жизни под влиянием друзей, семьи и общества.

Следующие стадии развития:

1. Младенчество:

Этот период длится от рождения до 18-месячного возраста. Это называется эпохой доверия против недоверия. Младенец, попавший в новую среду из материнского чрева, нуждается только в питании. Если мать, заботящаяся о ребенке, предвидит и последовательно удовлетворяет эти потребности, ребенок учится доверять другим, развивает уверенность.Неизбежно ребенок будет испытывать моменты беспокойства и отторжения. Если младенец не получает необходимой поддержки и ухода, у него развивается недоверие, которое влияет на личность на более поздних этапах жизни.

2. Раннее детство:

Эта стадия колеблется от 18 месяцев до 3 лет. Ко второму году жизни мышечная и нервная системы заметно развиваются, и ребенок стремится к приобретению новых навыков, ему больше не нравится сидеть и смотреть. Ребенок двигается и исследует свое окружение, но суждение развивается медленнее.

Ребенку нужен совет. В условиях кризиса автономии и сомнений, с которыми пришлось столкнуться в этот период, критически важным вопросом является чувство независимости ребенка.

В чрезвычайно благоприятной среде ребенок сталкивается с трудностями, с которыми он не может справиться, и у ребенка появляются сомнения в своих способностях. Точно так же, если контроль жесток, ребенок чувствует себя никчемным и стыдным из-за того, что способен на так мало.

Соответствующее среднее положение с учетом потребностей ребенка и факторов окружающей среды требует внимательного и постоянного внимания со стороны опекуна.

3. Среднее детство:

Этот этап длится от 3 до 5 лет. Кризис, с которым столкнулся в этот период, — это инициатива против вины. Как только у ребенка сформировалось чувство независимости, он хочет опробовать различные возможности. Именно в это время готовность ребенка пробовать что-то новое усиливается или подавляется.

Если опекун признает, что творческие усилия ребенка в попытках выполнения некоторых действий поощряются, кризис разрешится в благоприятном направлении, и этот результат, если он повторится, должен повлиять на будущую инициативу.В противном случае у ребенка возникает чувство вины.

4. Позднее детство:

Этот период колеблется от 5 до 12 лет. В этот период у ребенка увеличивается концентрация внимания, ему требуется меньше сна, и он быстро набирает силу; следовательно, ребенок может потратить гораздо больше усилий на приобретение навыков и нуждается в достижениях, независимо от способностей. Кризис, с которым столкнулся в этот период, представляет собой неполноценность отрасли.

Ребенок стремится развить чувство компетентности, а не неспособности.Успех в этом начинании ведет к дальнейшему усердному поведению, неудача приводит к развитию чувства неполноценности. Следовательно, воспитатели должны направлять ребенка к выполнению соответствующих задач.

5. Подростковый возраст:

Это период перехода от детства к взрослой жизни, который длится от 12 до 20 лет. В этот период человек достигает половой зрелости, что приводит ко многим изменениям. Эти изменения имеют огромные последствия для сексуальной, социальной, эмоциональной и профессиональной жизни человека; поэтому Стэнли Холл справедливо назвал этот период «периодом бури и стресса».

Эти изменения заставляют человека обрести идентичность, что означает развитие понимания себя, целей, которых он желает достичь, и роли работы / занятия. Человек жаждет ободрения и поддержки со стороны опекунов и групп сверстников. Если он добьется успеха, у него разовьется чувство собственного достоинства или идентичности, в противном случае он будет страдать от ролевой путаницы / путаницы в идентичности.

6. Раннее взросление:

Этот этап длится от 20 до 30 лет. Став взрослым, человек занимает более прочное место в обществе, обычно работая, вносит свой вклад в жизнь общества, поддерживает семью и заботится о потомстве.Эти новые обязанности могут создавать напряженность и разочарование, и одно из решений включает в себя близкие отношения с семьей. Эта ситуация приводит к кризису, который называется близостью против изоляции.

Если эти проблемы эффективно решаются любовью, привязанностью и поддержкой семьи, человек ведет нормальный образ жизни, в противном случае у него разовьется чувство отчуждения и изоляции, что, в свою очередь, отрицательно скажется на его личности.

7. Зрелая зрелость:

Этот период колеблется от 30 до 65 лет.Его иначе называют средним возрастом. На этом этапе жизни встречается кризис генерации против стагнации. Для этого необходимо расширить свои интересы за пределы себя, чтобы включить в них следующее поколение. Положительное решение кризиса заключается не только в рождении детей, но также в работе, обучении и уходе за молодыми людьми, в продуктах и ​​идеях культуры и в более общей вере в вид.

Этот ответ отражает скорее стремление человечества к благополучию, чем эгоизм.Если эта цель не будет достигнута, человек будет разочарован и испытает чувство застоя.

8. Старость:

Эта стадия — продление после 65 лет до смерти. К этому возрасту цели и способности людей стали более ограниченными. Кризис на этой стадии — целостность против отчаяния, в котором человек находит смысл в воспоминаниях или вместо этого оглядывается на жизнь с неудовлетворенностью. Термин целостность подразумевает эмоциональную интеграцию; это не принимать свою жизнь как свою ответственность.Он основан не столько на том, что произошло, сколько на том, что вы думаете об этом.

Если человек нашел смысл в определенных целях или даже в страданиях, значит, кризис разрешился удовлетворительно. В противном случае человек испытывает неудовлетворенность, а перспектива смерти приносит отчаяние. Ухудшение физического состояния, снижение доходов, смерть супруга и т. Д. Еще больше усугубят эти чувства.

Havighurst (1953) подготовил модель развития, в которой он представил список задач развития от рождения до старости.Каждая культурная группа ожидает, что ее члены овладеют определенными необходимыми навыками и приобретут определенные утвержденные модели поведения в разном возрасте в течение жизни. Хэвигхерст назвал их задачами развития.

По его словам, задача развития — это «задача, которая возникает примерно в определенный период жизни человека, успешное достижение которой ведет к счастью и успеху в выполнении более поздних задач, в то время как неудача ведет к несчастью и затрудняет выполнение последующих задач». задания’.

Хотя большинство людей хотели бы справиться с этими задачами в подходящее время, некоторые не могут этого сделать, а другие опережают график. Хотя эти задачи применимы к американскому населению, принято считать, что они применимы ко всем. Это следующие:

Младенчество:

Этот этап охватывает примерно первые две недели жизни. Это самый короткий период развития. Пришло время радикальных изменений. Новорожденный ребенок должен внести четыре основных изменения в послеродовую жизнь, а именно.,

(i) к изменениям температуры

(ii) к сосанию и глотанию

(iii) к дыханию

(iv) к устранению.

3. Младенчество и раннее детство :

(i) Научиться принимать твердую пищу

(ii) Научиться ходить и говорить

(iii) Научиться контролировать выведение отходов организма

(iv ) Изучение половых различий и сексуальной скромности

(v) Подготовка к чтению

(vi) Обучение различению правильного и неправильного и начало развития совести.

4. Позднее детство :

(i) Изучение физических навыков, необходимых для обычных игр

(ii) Формирование здорового отношения к себе как к растущему организму

(iii) Научиться ладить с возрастом- товарищи

(iv) Начало развития соответствующих мужских или женских социальных ролей.

(v) Развитие основных навыков чтения, письма и счета.

(vi) Развитие концепций, необходимых для повседневной жизни

(vii) Развитие совести, нравственности и шкалы ценностей

(viii) Развитие отношения к социальным группам и институтам.

(ix) Достижение личной независимости.

5. Подростковый возраст :

(i) Достижение новых и более зрелых отношений с ровесниками обоих полов

(ii) Достижение мужской или женской социальной роли

(iii) Принятие физического состояния и использование собственное тело эффективно

(iv) Желание, принятие и достижение социально ответственного поведения

(v) Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых

(vi) Подготовка к экономической карьере

(vii) Подготовка к браку и семье life

(viii) Приобретение набора ценностей и этической системы в качестве руководства для формирования идеологии поведения.

6. Раннее взросление :

(i) Начало работы

(ii) Выбор супруга

(iii) Обучение жизни с партнером по браку

(iv) Создание семьи

(v) Воспитание детей

(vi) Управление домом

(vii) Гражданская ответственность

(viii) Поиск подходящей социальной группы.

7. Средний возраст :

(i) Достижение гражданской и социальной ответственности взрослых

(ii) Содействие детям-подросткам стать ответственными и счастливыми взрослыми

(iii) Развитие досуга взрослых

( iv) Отношение к супругу как к личности

(v) Принятие и приспособление к физиологическим изменениям среднего возраста

(vi) Достижение и поддержание удовлетворительных результатов в своей профессиональной карьере

(vii) Приспособление к стареющим родителям.

8. Старость :

(i) Адаптация к снижению физической силы и здоровья

(ii) Адаптация к выходу на пенсию и снижению дохода

(iii) Адаптация к смерти супруга

(iv) Создание явная принадлежность к членам своей возрастной группы

(v) Обеспечение удовлетворительных физических условий жизни

(vi) Гибкая адаптация к социальным ролям.

No related posts.