Человек как объект психологического исследования: Поведение человека как объект психологических исследований

Содержание

Поведение человека как объект психологических исследований

Поведение человека также всегда являлось объектом психологических исследований. Этим термином принято называть взаимодействие человека с окружающим миром, обусловленное его внешней и внутренней активностью, его индивидуальными особенностями и воспринятыми из социального окружения способами и схемами подобного взаимодействия. Среди теорий изучения поведения следует выделить бихевиоризм. Особенность этого психологического течения заключается в том, что его представители противопоставляли поведение сознанию. Они считали, что именно поведение является предметом психологии. Бихевиоризм – это ведущее направление американской психологии первой половины XX в. Основоположником бихевиоризма является Эдуард Торндайк. Он считал, что поведение человека является функцией, абсолютно отделенной от сознания. В те времена понятие сознания отождествлялось с понятием психики. Исключив сознание из числа объектов исследования психологии, Торндайк тем самым создал так называемую психологию без психики. За основную схему поведения была принята схема «стимул – реакция», т. е. поведение человека расценивалось как механический ответ своими действиями на какой-либо важный стимул.

Всякая поведенческая реакция лишалась осознанности. Но то, что годится для зоопсихологии, отнюдь не всегда применимо к психологии человека. Бихевиоризм был весьма слаб в объяснении высших психических проявлений, таких, как чувства, мышление, творческие способности.

На смену данному течению пришел необихевиоризм, который связан в первую очередь с именем Эдуарда

Толмана. Тот перенял от бихевиористов идею о поведении как предмете психологии, но внес некоторые поправки. Между стимулом и реакцией он допустил существование еще одного звена – так называемых промежуточных переменных. Несмотря на то что сторонники данной теории существуют и по сей день, большинством психологов она признана несостоятельной. Как бы интересно и оригинально ни было завершенное учение о человеке, его никогда нельзя принимать за абсолютно верное. В человеке всегда остается какая-то загадка. Поэтому современная психология не замыкается на какой-либо одной системе. Их множество, и в каждой есть своя доля истины. Отечественную психологию в этом смысле можно сравнить с русским православием. Обе эти системы воззрений стараются догматизировать как можно меньше постулатов. Существует основная парадигма, но частные мнения всегда принимаются во внимание, система остается открытой к новой информации.

Итак, мнение отечественной психологии о поведении человека заключается в том, что оно неразделимо с сознанием и основными психическими процессами. Это означает, что поведенческие реакции зависят от многих факторов: врожденных свойств индивида, качеств, приобретенных под воздействием социальной среды, качеств, выработанных в процессе образования и самообразования человека, уровня развития высших психических функций на данный момент.

2. Поведение человека как объект психологических исследований. Общая психология

Здоровый образ жизни как объект психологического исследования

Please use this identifier to cite or link to this item: https://elib.bsu.by/handle/123456789/38573

Title:	Здоровый образ жизни как объект психологического исследования
Authors:	Фролова, Ю. Г.
Keywords:	ЭБ БГУ::ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ::Психология
Issue Date:	2010
Publisher:	Республиканский центр проблем человека
Citation:	Психологический журнал : ежеквартальное научно-практическое издание / учр.: Республиканский центр проблем человека. — 2010. — № 1(25). — С. 59-63.
Abstract:	В статье представлен теоретический анализ понятия «здоровый образ жизни». Выделяются основные проблемы, возникающие при его использовании в психологии здоровья. Показано, что по своему содержанию понятие здорового образа жизни не соответствует социологической категории образа жизни, при этом в большинстве психологических работ существует тенденция рассматривать здоровый образ жизни вне контекста социальной ситуации, с акцентом на сознательных поступках человека. Обсуждается вопрос о несогласованности отдельных компонентов здорового образа жизни и об их неоднозначной связи со здоровьем человека. Обосновывается необходимость использовать в качестве индикаторов здорового образа жизни те показатели, которые носят устойчивый характер, выражаются не только в открыто наблюдаемом поведении, но и в намерениях, интересах и ценностях, связаны с социальной позицией индивида, а также являются типичными для определенной социальной группы.
URI:	http://elib.bsu.by/handle/123456789/38573
Appears in Collections:	2010, № 1(25) Статьи факультета философии и социальных наук

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСТРЕМИСТСКОГО ТЕКСТА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ | Бердников

1. Адамьянц Т.З. Социальные коммуникации / Т.З. Адамьянц. – М.: Дрофа, 2009. – 208 с.

2. Балл Г.А. «Мотив»: уточнение понятия // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25. – № 4. – С. 56–65.

3. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики. (Модели мира в литературе). – М.: Тривола, 2000. – 248 с.

4. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009. – 816 с.

5. Галликер М., Ваймер Д. Психология взаимопонимания. Взаимность и диалог. – Харьков: Гуманитарный Центр. 2013. – 240 с.

6. Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. – М.: Наука, 1984. – 272 с.

7. Дридзе Т.М. Социальная коммуникация как текстовая деятельность в семиосоциопсихологии // Общественные науки и современность. – 1996. – № 3. – С. 145–152.

8. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопросы психологии. – 2004. – № 2. – С. 127–135.

9. Конопкин О.А. Механизмы осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Субъект и личность в психологии саморегуляции: сб. науч. тр. / под ред. В.И. Моросановой. – М.: ПИ РАО; Ставрополь: СевКавГТУ, 2007. – С. 12–31.

10. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

11. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 1997. – 287 с. 1

12. Ошанин Д.А. Предметное действие как информационный процесс // Вопросы психологии. – 1970. – № 3. – С. 34–50.

13. Психолингвистика: учеб. для вузов / под ред. Т.Н. Ушаковой. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 416 с.

14. Роджерс Э.М. Принятие и диффузия нового продукта // Классика маркетинга. Сборник работ, оказавших наибольшее влияние на маркетинг. – СПб.: Питер, 2001. – С. 243–262.

15. Теоретические и методологические основы судебной психолого-лингвистической экспертизы текстов по делам, связанным с противодействием экстремизму / О.В. Кукушкина, Ю.А. Сафонова, Т.Н. Секераж; ГУ РФЦСЭ при Минюсте России. – М., 2011. – 326 с.

Приемная комиссия БГМУ

Клиническая психология

Содержание статьи

Срок обучения: 5.5 лет

Форма обучения: Очная (с применением ДОТ)

Уровень образования: Специалитет

Минимальное количество баллов для подачи документов

Биология

Обществознание / Английский язык язык

Русский язык

Чему учат?

Цель программы специалитета системная подготовка профессионалов для проведения диагностики психического здоровья, организации и проведения научных исследований, проведения психологической коррекции (психотерапии) и коррекции ее результатов/супервизии.

Методы клинической психологии включают в себя:

консультирование
индивидуальную и групповую психотерапию
семейную психотерапию
семейное консультирование и различные формы поддержки людей, испытывающих психологические проблемы, связанные с нарушениями физического и психического здоровья

Работа клинического психолога направлена на изучение и оптимизацию психических явлений с точки зрения их взаимосвязи с болезнями.

Выпускники программы специалитета готовятся к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

психодиагностическая;
консультативная и психотерапевтическая;
научно-исследовательская.

Практическая и научно-исследовательская деятельность клинического психолога направлена на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление недугов, психологическую реабилитацию.

Объект клинической психологии — человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.

Предметом профессиональной деятельности клинического психолога являются психические процессы и состояния, индивидуальные и межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в различных областях человеческой деятельности.

В программу входит формирование умений и навыков профессиональной деятельности в основных областях клинической психологии (патопсихология, нейропсихология, психология соматически больных, профилактика состояний нервно-психической дезадаптации, психогигиена и формирование здорового образа жизни), овладение методами исследования в клинической психологии, а также теорией и практикой психологического вмешательства при работе с различными контингентами больных (детей и взрослых), лицами с пограничными психическими расстройствами, а также со здоровым населением.

Клинические (медицинские) психологи – специалисты одной из ведущих и востребованных отраслей психологии.

Где могут работать наши выпускники:

медицинские организации (лечебные учреждения общесоматического и психоневрологического профиля в стационарных и амбулаторно-поликлинических условиях)
учреждения образования и социальной помощи населению, общественные и хозяйственные организации, административные и правоохранительные органы;
в клиниках, реабилитационных центрах, бюро медико-социальной экспертизы, школе, на предприятии и т.д.;
научно-исследовательские и консалтинго-вые организации;
частная практика позволяет совместить карьеру клинического психолога с карьерой бизнесмена.

Особенности карьерного роста клинического психолога зависят от выбранного направления профессиональной деятельности!

Возможны различные пути развития как специалиста через накопление опыта, повышение квалификации, приобретение новых профессиональных компетенций, развития клинического психолога как руководителя.

Объект и предмет исследования в курсовой, дипломной и магистерской работе по психологии

Объект исследования – это указание на психологическое явление или феномен, которое будет изучаться в дипломной, магистерской или курсовой работе по психологии.

Предмет исследования – это какой-то частный ракурс рассмотрения объекта исследования.

И объект, и предмет диплома по психологии тесно связаны с темой работы.

Например, тема магистерской диссертации по психологии звучит как «Психологические детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала».

Определяя объект исследования, нужно обозначить широкое направление психологических исследований, в рамках которого будет проводиться и данное исследование. В данном случае объектом дипломной работы является «профессиональный стресс».

Но данная работа связана с частным аспектом этой широкой проблемы, а именно, с психологическими детерминантами профессионального стресса, то есть с психологическими чертами, которые детерминируют, влияют на формирование профессионального стресса. Причем нас интересует еще более узкая проблема – как проявляются детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала.

Таким образом, в данном примере формулировка объекта исследования будет звучать следующим образом: «психологические детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала».

Как видно, формулировка предмета исследования идентична теме работы. Чаще всего так и бывает.

Очень редко некоторые научные руководители требуют от студентов обозначать в качестве объекта исследования выборку испытуемых, принимающих участие в исследовании. Тогда, описывая объект исследования, нужно указать краткую характеристику выборки. Например, «Объект исследования – медсестры ГКБ №1 в количестве 30 человек». Более подробное описание испытуемых будет дано при описании выборки в соответствующем разделе введения.

Итак, как же правильно обозначить объект и предмет исследования в дипломной работе? Нужно сделать следующее:

Внимательно посмотреть на тему работы.
В формулировке темы нужно выделить термин, который обозначает максимально широкий психологический феномен, понятие. Например, мышление, эмоциональное выгорание, психологические защиты и т.п. Это будет объект исследования.
Выявить частную и более узкую проблему, которую будет решать данное исследование в рамках объекта работы. Это и будет предмет исследования.

Внимательное и вдумчивое отношение к формулировке объекта и предмета психологического исследования поможет студенту лучше уяснить себе суть работы. В данном случае внимательное отношение к формальным аспектам помогает работе над содержательными.

Надеюсь, эта статья поможет вам самостоятельно написать диплом по психологии. Если возникнет необходимость, обращайтесь (все виды работ по психологии; статистические расчеты). Заказать

Проведение исследований в области социальной психологии — Принципы социальной психологии — 1-е международное издание

Объясните, почему социальные психологи полагаются на эмпирические методы для изучения социального поведения.
Приведите примеры того, как социальные психологи измеряют интересующие их переменные.
Просмотрите три типа исследовательских проектов и оцените сильные и слабые стороны каждого типа.
Рассмотрите роль валидности в исследовании и опишите, как следует оценивать исследовательские программы.

Социальные психологи — не единственные люди, заинтересованные в понимании и прогнозировании социального поведения, и не единственные люди, которые его изучают. Социальное поведение также рассматривается религиозными лидерами, философами, политиками, писателями и другими, и это обычная тема в телешоу. Но социально-психологический подход к пониманию социального поведения выходит за рамки простого наблюдения за человеческими действиями. Социальные психологи считают, что истинное понимание причин социального поведения может быть получено только с помощью систематического научного подхода, и поэтому они проводят научные исследования.Социальные психологи считают, что исследование социального поведения должно быть эмпирическим — то есть , основанным на сборе и систематическом анализе наблюдаемых данных .

Важность научных исследований

Поскольку социальная психология касается взаимоотношений между людьми, и поскольку мы часто можем найти ответы на вопросы о человеческом поведении, используя собственный здравый смысл или интуицию, многие люди думают, что нет необходимости изучать это эмпирически (Lilienfeld, 2011).Но хотя мы действительно узнаем о людях, наблюдая за другими, и поэтому социальная психология на самом деле частично является здравым смыслом, социальная психология не является полностью здравым смыслом.

Чтобы проверить на себе, является ли социальная психология просто здравым смыслом, попробуйте пройти небольшой тест в Таблице 1.1 «Является ли социальная психология просто здравым смыслом?» и ответьте на каждое утверждение «Верно» или «Ложно». Основываясь на ваших прошлых наблюдениях за поведением людей, а также на собственном здравом смысле, вы, вероятно, получите ответы на каждый из вопросов викторины.Но насколько вы уверены? Готовы ли вы поспорить, что все или даже большая часть ваших ответов была подтверждена научными исследованиями? Если вы похожи на большинство людей, вы получите по крайней мере некоторые из этих ответов неправильно. (Чтобы увидеть ответы и краткое описание научных исследований в поддержку каждой из этих тем, перейдите к Резюме главы в конце этой главы.)

Таблица 1.1 «Является ли социальная психология просто здравым смыслом?»

Ответьте на каждый из следующих вопросов, используя свою интуицию, как истинный или ложный.
Противоположности притягиваются.
Спортсмен, завоевавший бронзовую медаль (третье место) в каком-либо виде спорта, более доволен своими выступлениями, чем спортсмен, завоевавший серебряную медаль (второе место).
Хорошие друзья, на которых можно положиться, убережут вас от простуды.
Подсознательная реклама (т. Е. Убедительные сообщения, которые отображаются вне нашего понимания на телеэкранах или киноэкранах) очень эффективна для того, чтобы побудить нас покупать товары.
Чем больше будет обещанное вознаграждение за действие, тем больше будет удовольствия от этого занятия.
Физически привлекательные люди считаются менее умными, чем менее привлекательные люди.
Удар по подушке или громкий крик — хороший способ уменьшить разочарование и склонность к агрессии.
В перетягивании каната в одиночку люди тянут сильнее, чем в группе.

Одна из причин, по которой мы можем думать, что социальная психология — это здравый смысл, заключается в том, что, узнав о результате данного события (например, когда мы читаем о результатах исследовательского проекта), мы часто думаем, что смогли предсказать результат заранее. Например, если половине учеников говорят, что исследования, касающиеся притяжения между людьми, продемонстрировали, что «противоположности притягиваются», а другой половине говорят, что исследование показало, что «птицы перья стекаются вместе», большая часть учащиеся обеих групп сообщают, что верят в то, что результат верен и что они предсказали бы результат до того, как услышали о нем.Конечно, оба этих противоречивых результата не могут быть правдой. Проблема в том, что простое чтение описания результатов исследования заставляет нас задуматься о многих известных нам случаях, которые подтверждают результаты и, таким образом, заставляют их казаться правдоподобными. Тенденция думать, что мы могли предсказать то, что мы, вероятно, не смогли бы предсказать , называется смещением задним числом .

Наш здравый смысл также приводит нас к мысли, что мы знаем, почему мы участвуем в поведении, которым занимаемся, хотя на самом деле мы не можем этого сделать.Социальный психолог Даниэль Вегнер и его коллеги провели множество исследований, показывающих, что мы не всегда понимаем причины наших собственных действий. Когда мы думаем о поведении, прежде чем вступить в него, мы полагаем, что мышление руководило нашим поведением, даже если оно не имело (Morewedge, Gray, & Wegner, 2010). Люди также сообщают, что они вносят больший вклад в решение проблемы, когда им внушают, что они усерднее работали над ней, даже если эти усилия не увеличили их вклад в результат (Preston & Wegner, 2007).Эти и многие другие подобные открытия демонстрируют, что наши представления о причинах социальных событий и даже о наших собственных действиях не всегда совпадают с истинными причинами этих событий.

Социальные психологи проводят исследования, потому что они часто обнаруживают результаты, которые нельзя было предсказать заранее. Проверяя наши догадки, мы подвергаем наши идеи проверке. Научный подход приносит много сюрпризов, но он также помогает нам тщательно проверять наши объяснения поведения.Для вас важно понимать методы исследования, используемые в психологии, чтобы вы могли оценить достоверность исследования, о котором вы читаете здесь, на других курсах и в своей повседневной жизни.

Социальные психологи публикуют свои исследования в научных журналах, и ваш преподаватель может попросить вас прочитать некоторые из этих исследовательских статей. Наиболее важные журналы по социальной психологии перечислены в «Журналах социальной психологии». Если вас попросят выполнить поиск литературы по исследованиям в области социальной психологии, вам следует поискать статьи в этих журналах.

Журналы социальной психологии

Журнал личности и социальной психологии
Журнал экспериментальной социальной психологии
Бюллетень личности и социальной психологии
Социальная психология и наука о личности
Социальное познание
Европейский журнал социальной психологии
Социальная психология Ежеквартально
Фундаментальная и прикладная социальная психология
Журнал прикладной социальной психологии

Примечание.Научные статьи из этих журналов, вероятно, будут доступны в библиотеке вашего колледжа или университета. Более полный список можно найти здесь: http://www.socialpsychology.org/journals.htm#social

В этой книге мы обсудим эмпирический подход и рассмотрим результаты многих исследовательских проектов, а пока давайте взглянем на основы того, как ученые используют исследования, чтобы делать общие выводы о социальном поведении. Однако, читая эту книгу, имейте в виду, что, хотя социальные психологи довольно хорошо разбираются в причинах поведения, наши прогнозы далеки от идеальных.Мы не можем контролировать умы или поведение других или точно предсказывать, что они будут делать в той или иной ситуации. Человеческое поведение сложно, потому что люди сложны и потому что социальные ситуации, в которых они оказываются каждый день, также сложны. Именно эта сложность — по крайней мере для меня — делает изучение людей таким интересным и увлекательным.

Измерение аффекта, поведения и познания

Одним из важных аспектов использования эмпирического подхода к пониманию социального поведения является необходимость измерения представляющих интерес концепций (Рисунок 1.7, «Оперативное определение»). Если мы заинтересованы в том, чтобы узнать, насколько Сара любит Роберта, то нам нужно оценить ее симпатию к нему. Но как именно нам измерить широкое понятие «симпатия»? С научной точки зрения характеристики , которые мы пытаемся измерить, известны как концептуальные переменные , , а конкретный метод , который мы используем для измерения интересующей переменной , , , называется рабочим определением .

Для всего, что мы хотели бы измерить, существует множество различных операционных определений, и какое из них мы используем, зависит от цели исследования и типа ситуации, которую мы изучаем.Чтобы лучше понять это, давайте рассмотрим пример того, как мы могли бы операционально определить «Саре нравится Роберт».

Рисунок 1.7 Операционное определение. Идея или концептуальная переменная (например, «насколько Сара любит Роберта») превращается в меру через операционное определение.

Один из подходов к измерению включает в себя прямой опрос людей об их восприятии с помощью самоотчетов. Меры самоотчета — это меры , в которых людям предлагается ответить на вопросы, заданные интервьюером или в анкете .Как правило, поскольку любой вопрос может быть неправильно понят или на него дан неверный ответ, для обеспечения лучшего измерения задается несколько вопросов, и ответы на вопросы усредняются вместе. Например, рабочее определение симпатии Сары к Роберту может включать в себя просьбу выполнить следующую меру:

Мне нравится быть рядом с Робертом.
Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен
Я в хороших отношениях с Робертом.
Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен
Мне нравится Роберт.
Совершенно не согласен 1 2 3 4 5 6 Полностью согласен

Оперативное определение — это среднее значение ее ответов на три вопроса. Поскольку каждый вопрос оценивает отношение по-разному, и, тем не менее, каждый вопрос должен каким-то образом измерять отношение Сары к Роберту, среднее из трех вопросов, как правило, будет лучшим показателем, чем любой отдельный вопрос.

Хотя можно легко задать много вопросов о мерах самоотчета, эти меры имеют потенциальный недостаток.Как мы видели, понимание людьми своего мнения и собственного поведения может быть несовершенным, и они также могут не захотеть говорить правду — возможно, Сара действительно любит Роберта, но она не желает или не может сказать нам об этом. Следовательно, альтернативой самоотчету, которая иногда может предоставить более достоверную оценку, является измерение самого поведения. Поведенческие меры — это меры, предназначенные для непосредственной оценки того, что люди делают . Вместо того, чтобы спрашивать Сару, насколько ей нравится Роберт, мы могли бы вместо этого измерить ее симпатию, оценив, сколько времени она проводит с Робертом, или закодировав, как часто она улыбается ему, когда разговаривает с ним.Некоторые примеры поведенческих показателей, которые использовались в социально-психологических исследованиях, показаны в Таблице 1.3, «Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в социально-психологических исследованиях».

Таблица 1.3 Примеры рабочих определений концептуальных переменных, которые использовались в социологических исследованиях.
Концептуальная переменная	Операционные определения
Агрессия	Количество секунд, затрачиваемое на гудок у идущей впереди машины после того, как светофор стал зеленым Число нажатий кнопки, применяющей электрический ток к другому учащемуся
Межличностное влечение	Число миллиметров расширения зрачка, когда один человек смотрит на другого Количество раз, когда человек смотрит на другого человека
Альтруизм	Количество часов волонтерской работы в неделю, в которых человек участвует Количество листов бумаги, которые человек помогает поднять другому
Навыки принятия групповых решений	Количество секунд, в течение которых группа правильно решает проблему Количество групп, способных правильно решить групповую задачу
Предубеждение	Количество групп, способных правильно решить групповую задачу Количество отрицательных слов в творческом рассказе о другом человеке

Социальная неврология: измерение социальных реакций в мозге

Еще один подход к измерению мыслей и чувств — это измерение активности мозга, и недавние достижения в науке о мозге создали для этого широкий спектр новых методов.Один из подходов, известный как электроэнцефалография (ЭЭГ) , — это метод , который регистрирует электрическую активность, производимую нейронами мозга, с помощью электродов, которые помещаются вокруг головы участника исследования. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) может показать, спит ли человек, бодрствует или находится под наркозом, поскольку известно, что характер мозговых волн различается в каждом состоянии. ЭЭГ также может отслеживать волны, которые возникают, когда человек читает, пишет и разговаривает с другими.Особым преимуществом этого метода является то, что участник может перемещаться во время записи, что полезно при измерении активности мозга у детей, которым часто трудно сохранять неподвижность. Более того, отслеживая электрические импульсы по поверхности мозга, исследователи могут наблюдать изменения в очень быстрые периоды времени.

Рисунок 1.8 Ограничение ЭЭГ (http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AEEG_cap.jpg) от Thuglas находится в общественном достоянии (http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain).

Хотя ЭЭГ могут предоставить информацию об общих паттернах электрической активности в головном мозге, и хотя они позволяют исследователю быстро увидеть эти изменения в реальном времени, электроды должны быть размещены на поверхности черепа, и каждый электрод измеряет мозговые волны от больших участков мозга. В результате ЭЭГ не дает очень четкой картины структуры мозга.

Но существуют методы, позволяющие получить более конкретные изображения мозга. Функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) — это метод нейровизуализации , который использует магнитное поле для создания изображений структуры и функций мозга .В исследованиях с использованием фМРТ участник исследования лежит на кровати внутри большой цилиндрической конструкции, содержащей очень сильный магнит. Активные нервные клетки мозга используют больше кислорода, и потребность в кислороде увеличивает приток крови к этой области. ФМРТ определяет количество кровотока в каждой области мозга и, таким образом, является индикатором того, какие части мозга являются активными.

Очень четкие и подробные изображения структур мозга (см. Рисунок 1.9, «ЖИРНАЯ активация МРТ в эмоциональной задаче Струпа») можно получить с помощью фМРТ.Часто изображения имеют форму поперечных «срезов», которые получаются при прохождении магнитного поля через мозг. Изображения этих срезов делаются многократно и накладываются на изображения самой структуры мозга, чтобы показать, как активность различных структур мозга изменяется с течением времени. Обычно участника исследования просят выполнять задачи, пока он находится в сканере, например, чтобы сделать суждение об изображениях людей, решить проблемы или принять решение о надлежащем поведении.Изображения фМРТ показывают, какие части мозга связаны с какими типами задач. Еще одним преимуществом фМРТ является то, что он неинвазивен. Участник исследования просто входит в машину, и начинается сканирование.

Рисунок 1.9 «Активация MRI BOLD в эмоциональной задаче Stroop» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:FMRI_BOLD_activation_in_an_emotional_Stroop_task.jpg) Шима Овайсикия, Халида А. Тахира, Джейсона Л. Чана и Джозефа Ф. Десуза, использованного под CC-BY-2.5 (http: // creativecommons.org / licenses / by / 2.5 / deed.en). Источник: «Varian4T» (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Varian4T) от A314268 находится в открытом доступе (http://en.wikipedia.org/wiki/Public_domain).

Хотя сами сканеры дороги, фМРТ имеют существенные преимущества, и теперь сканеры доступны во многих университетах и больницах. ФМРТ в настоящее время является наиболее часто используемым методом изучения структуры мозга, и он использовался социальными психологами для изучения социального познания, отношения, морали, эмоций, реакции на то, что вас отвергают другие, и расовых предрассудков, и это лишь некоторые из них. темам (Eisenberger, Lieberman, & Williams, 2003; Greene, Sommerville, Nystrom, Darley, & Cohen, 2001; Lieberman, Hariri, Jarcho, Eisenberger, & Bookheimer, 2005; Ochsner, Bunge, Gross, & Gabrieli, 2002; Richeson et al. al., 2003).

Наблюдательные исследования

Как только мы решили, как измерить наши переменные, мы можем начать сам процесс исследования. Как вы можете видеть в Таблице 1.4, «Три основных плана исследования, используемые социальными психологами», социальные психологи используют три основных подхода к проведению исследований: метод наблюдения , , корреляционный подход , и экспериментальный подход . подход . У каждого подхода есть свои преимущества и недостатки.

Таблица 1.4 Три основных исследовательских дизайна, используемых социальными психологами

Исследования и разработки	Цель	Преимущества	Недостатки
Наблюдательный	Для создания снимка текущего состояния дел	Предоставляет относительно полную картину того, что происходит в данный момент. Позволяет разрабатывать вопросы для дальнейшего изучения.	Не оценивает отношения между переменными.
Корреляционный	Для оценки взаимосвязи между двумя или более переменными	Позволяет тестировать ожидаемые взаимосвязи между переменными и делать прогнозы. Можете оценить эти отношения в повседневных жизненных событиях.	Не может использоваться для вывода о причинно-следственных связях между переменными.
Экспериментальный	Для оценки причинного воздействия одной или нескольких экспериментальных манипуляций на зависимую переменную	Позволяет делать выводы о причинно-следственных связях между переменными.	Невозможно экспериментально манипулировать многими важными переменными. Может быть дорогостоящим и требует много времени на проведение.

Самый фундаментальный план исследования, обсервационное исследование , — это исследование , которое включает в себя наблюдение за поведением и запись этих наблюдений в объективной манере . Хотя в некоторых случаях можно использовать данные наблюдений, чтобы сделать выводы о взаимосвязях между переменными (например, путем сравнения поведения детей старшего и младшего возраста на игровой площадке), во многих случаях метод наблюдения используется только для получения картины что происходит с данной группой людей в данный момент и как они реагируют на социальную ситуацию.В этих случаях наблюдательный подход включает создание своего рода «моментального снимка» текущего положения дел.

Одним из преимуществ исследования методом наблюдений является то, что во многих случаях это единственно возможный подход к сбору данных по интересующей теме. Исследователь, заинтересованный в изучении воздействия землетрясения на жителей Токио, реакции израильтян на теракт или действий членов религиозного культа, не может создавать такие ситуации в лаборатории, но должен быть готов к их выполнению. систематические наблюдения, когда такие события происходят сами по себе.Таким образом, обсервационное исследование позволяет изучать уникальные ситуации, которые исследователь не мог создать. Еще одно преимущество наблюдательных исследований состоит в том, что люди, поведение которых измеряется, делают то, что делают каждый день, а в некоторых случаях они могут даже не знать, что их поведение записывается.

Об одном раннем наблюдательном исследовании, которое внесло важный вклад в понимание человеческого поведения, было сообщено в книге Леона Фестингера и его коллег (Festinger, Riecken, & Schachter, 1956).В книге под названием «, когда пророчество сбывается» сообщается об наблюдательном исследовании членов культа «судного дня». Члены секты считали, что они получили информацию, якобы отправленную посредством «автоматического письма» с планеты под названием «Кларион», о том, что миру наступает конец. В частности, члены группы были убеждены, что Земля будет разрушена в результате гигантского наводнения незадолго до рассвета 21 декабря 1954 года.

Когда Фестингер узнал о культе, он подумал, что это будет интересный способ изучить, как люди в группах общаются друг с другом, чтобы укрепить свои крайние убеждения.Он и его коллеги наблюдали за членами культа в течение нескольких месяцев, начиная с июля того года, когда ожидалось наводнение. Исследователи собрали множество поведенческих показателей и показателей самоотчета, наблюдая за культом, записывая разговоры между членами группы и проводя с ними подробные интервью. Фестингер и его коллеги также записали реакцию членов секты, начиная с 21 декабря, когда конец света не наступил, как они предсказывали.Это наблюдательное исследование предоставило обширную информацию о моделях идеологической обработки членов культа и их реакциях на опровергнутые прогнозы. Это исследование также помогло Фестингеру разработать его важную теорию когнитивного диссонанса.

Несмотря на свои преимущества, планы наблюдательных исследований также имеют некоторые ограничения. Что наиболее важно, поскольку данные, собранные в ходе наблюдательных исследований, представляют собой только описание происходящих событий, они ничего не говорят нам о взаимосвязи между различными переменными.Однако именно на этот вопрос и призваны ответить корреляционные и экспериментальные исследования.

Гипотеза исследования

Поскольку социальные психологи обычно интересуются взаимосвязями между переменными, они начинают с формулирования своих прогнозов в форме точного утверждения, известного как исследовательская гипотеза . Гипотеза исследования — это конкретный прогноз , о взаимосвязи между интересующими переменными и о конкретном направлении этой взаимосвязи .Например, исследовательская гипотеза «Люди, которые больше похожи друг на друга, будут больше привлекаться друг к другу», предсказывает, что существует связь между переменной, называемой сходством, и другой переменной, называемой притяжением. Согласно исследовательской гипотезе «Отношения членов культа становятся более экстремальными, когда их убеждения подвергаются сомнению», переменные, которые, как ожидается, будут связаны, — это крайность убеждений и степень оспаривания верований культа.

Поскольку исследовательская гипотеза утверждает, что существует взаимосвязь между переменными и направлением этой взаимосвязи, она считается фальсифицируемой, , что означает , что результаты исследования могут продемонстрировать эмпирически либо наличие поддержки гипотеза (т.е., взаимосвязь между переменными была указана правильно) или что на самом деле взаимосвязи между переменными нет, или что фактическая взаимосвязь не в том направлении, которое было предсказано . Таким образом, исследовательская гипотеза о том, что «людей будут больше привлекать другие, похожие на них», является опровергнутой, поскольку исследование могло показать либо отсутствие связи между сходством и влечением, либо то, что люди, которых мы считаем похожими на нас, считаются на человек меньше. привлекательнее тех, кто не похож.

Корреляционные исследования

Корреляционное исследование предназначено для поиска и проверки гипотез о взаимосвязях между двумя или более переменными. В простейшем случае корреляция существует только между двумя переменными, например, между сходством и симпатиями или между полом (мужчина или женщина) и помощью.

В корреляционном дизайне гипотеза исследования состоит в том, что существует связь (т. Е. Корреляция) между измеряемыми переменными.Например, многие исследователи проверили исследовательскую гипотезу о существовании положительной корреляции между использованием жестоких видеоигр и уровнем агрессивного поведения, так что люди, которые чаще играют в жестокие видеоигры, также будут демонстрировать более агрессивное поведение.

Рисунок 1.10 Корреляционный дизайн. Гипотеза исследования о том, что существует положительная корреляция между использованием жестоких видеоигр и частотой агрессивного поведения

Статистический показатель, известный как коэффициент корреляции Пирсона (обозначается буквой r ), обычно используется для обобщения этой связи, или корреляция между двумя переменными .Коэффициент корреляции Пирсона может варьироваться от -1 (указывает на очень сильную отрицательную связь между переменными) до +1 (указывает на очень сильную положительную взаимосвязь между переменными). Недавние исследования показали, что существует положительная корреляция между использованием жестоких видеоигр и частотой агрессивного поведения, и что размер корреляции составляет примерно r = 0,30 (Bushman & Huesmann, 2010).

Одним из преимуществ планов корреляционных исследований является то, что, как и исследования с наблюдениями (и по сравнению с планами экспериментальных исследований, в которых исследователь часто создает относительно искусственные ситуации в лабораторных условиях), они часто используются для изучения людей, которые делают то, что они делают каждый раз. день.Планы корреляционных исследований также имеют то преимущество, что позволяют делать прогнозы. Когда две или более переменных коррелированы, мы можем использовать наши знания об оценке человека по одной из переменных, чтобы предсказать его или ее вероятный результат по другой переменной. Поскольку оценки в средней школе коррелируют с оценками в университете, если мы знаем оценки человека в средней школе, мы можем предсказать его или ее вероятные оценки в университете. Точно так же, если мы знаем, во сколько жестоких видеоигр играет ребенок, мы можем предсказать, насколько агрессивно он или она будет вести себя.Эти прогнозы не будут идеальными, но они позволят нам сделать лучшее предположение, чем мы могли бы сделать, если бы мы не знали заранее оценку человека по первой переменной.

Несмотря на свои преимущества, корреляционные планы имеют очень важное ограничение. Это ограничение заключается в том, что их нельзя использовать для выводов о причинно-следственных связях между измеренными переменными. Наблюдаемая корреляция между двумя переменными не обязательно указывает на то, что одна из переменных вызвала другую.Хотя многие исследования обнаружили корреляцию между количеством жестоких видеоигр, в которые играют люди, и количеством агрессивного поведения, которое они совершают, это не означает, что просмотр видеоигр обязательно вызвал агрессию. Хотя есть вероятность, что агрессивные игры увеличивают агрессию,

Рис. 1.11. Жестокие видеоигры приводят к агрессивному поведению.

другая возможность состоит в том, что причинное направление прямо противоположно тому, что было выдвинуто гипотезой.Возможно, повышенная агрессивность вызывает больший интерес и, как следствие, увеличение количества просмотров жестоких игр. Хотя эта причинно-следственная связь может показаться не такой логичной, невозможно исключить возможность такой обратной причинной связи на основе наблюдаемой корреляции.

Рис. 1.12. Повышенная агрессивность вызывает больший интерес к жестоким играм и, как следствие, увеличение количества просмотров.

Еще одно возможное объяснение наблюдаемой корреляции состоит в том, что она была произведена присутствием другой переменной, которая не измерялась в исследовании.Общие причинные переменные (также известные как третьи переменные ) — это переменные, которые не являются частью исследовательской гипотезы, но которые вызывают как предиктор, так и переменную результата и, таким образом, создают наблюдаемую корреляцию между ними (Рисунок 1.13, «Корреляция и Причинность »). Было замечено, что ученики, которые сидят перед большим классом, получают более высокие оценки, чем те, кто сидит позади класса. Хотя это может быть связано с тем, что сидение впереди заставляет учащегося лучше делать заметки или лучше понимать материал, взаимосвязь также может быть обусловлена общей причинно-следственной переменной, такой как интерес или мотивация учащихся преуспеть в учебе. класс.Поскольку интерес ученика к классу приводит его или ее к получению более высоких оценок и к тому, что он сядет ближе к учителю, положение для сидения и оценка в классе взаимосвязаны, даже если ни одно из них не является причиной другого.

Рисунок 1.13 Корреляция и причинно-следственная связь. Корреляция между тем, где учащиеся сидят в большом классе, и их оценкой в классе, вероятно, вызвана влиянием одной или нескольких общих причинных переменных.

Возможность наличия общих причинных переменных всегда должна приниматься во внимание при рассмотрении планов корреляционных исследований.Например, в исследовании, которое обнаруживает корреляцию между игрой в жестокие видеоигры и агрессией, возможно, что взаимосвязь порождает общая причинная переменная. Некоторые возможности включают семейное происхождение, диету и уровень гормонов детей. Любая или все эти потенциальные общие причинные переменные могут создавать наблюдаемую корреляцию между игрой в жестокие видеоигры и агрессией. Например, более высокий уровень мужского полового гормона тестостерона может привести к тому, что дети будут смотреть телевизор более агрессивно и вести себя более агрессивно.

Вы можете рассматривать общие причинно-следственные переменные в планах корреляционных исследований как «загадочные» переменные, поскольку их присутствие и идентичность обычно неизвестны исследователю, потому что они не были измерены. Поскольку невозможно измерить каждую переменную, которая могла бы вызвать обе переменные, всегда возможно, что существует неизвестная общая причинная переменная. По этой причине мы остаемся с основным ограничением корреляционного исследования: корреляция не подразумевает причинно-следственной связи.

Экспериментальные исследования

Цель многих исследований в области социальной психологии — понять причинно-следственные связи между переменными, и для этого мы используем эксперименты. Экспериментальное исследование планы — это исследовательские планы, которые включают манипулирование данной ситуацией или опытом для двух или более групп людей, которые изначально созданы как эквивалентные, с последующим измерением эффекта этого опыта .

В плане экспериментального исследования интересующие переменные называются независимыми переменными и зависимыми переменными.Независимая переменная относится к ситуации, которая создается экспериментатором посредством экспериментальных манипуляций , а зависимая переменная относится к переменной, которая измеряется после того, как манипуляции произошли . В плане экспериментального исследования гипотеза исследования состоит в том, что управляемая независимая переменная (или переменные) вызывает изменения в измеряемой зависимой переменной (или переменных). Мы можем изобразить предсказание следующим образом, используя стрелку, указывающую в одном направлении, чтобы продемонстрировать ожидаемое направление причинности:

просмотр насилия (независимая переменная) → агрессивное поведение (зависимая переменная)

Рассмотрим эксперимент, проведенный Андерсоном и Диллом (2000), который был разработан для непосредственной проверки гипотезы о том, что просмотр жестоких видеоигр вызовет усиление агрессивного поведения.В этом исследовании студенты мужского и женского пола из Университета штата Айова получили возможность сыграть либо в жестокую видеоигру (Wolfenstein 3D), либо в ненасильственную видеоигру (Myst). Во время экспериментальной сессии участники играли в предоставленную им видеоигру в течение 15 минут. Затем, после спектакля, они участвовали в соревновательном задании с другим учеником, в котором у них была возможность доставить белый шум через наушники своего противника. Оперативное определение зависимой переменной (агрессивное поведение) — это уровень и продолжительность шума, подаваемого противнику.План и результаты эксперимента показаны на рис. 1.14, «Схема экспериментального исследования (по материалам Anderson & Dill, 2000)».

Рис. 1.14. Схема экспериментального исследования (по Андерсону и Диллу, 2000 г.). Два преимущества плана экспериментального исследования: (а) гарантия того, что независимая переменная (также известная как экспериментальная манипуляция) возникает до измеряемой зависимой переменной, и (б) создание начальной эквивалентности между условиями эксперимента (в данном случае случай, используя случайное присвоение условиям).

У экспериментальных образцов есть две очень приятные особенности. Во-первых, они гарантируют, что независимая переменная возникает до измерения зависимой переменной. Это исключает возможность обратной причинно-следственной связи. Во-вторых, экспериментальные манипуляции позволяют исключить возможность общих причинных переменных, которые вызывают как независимую, так и зависимую переменную. В экспериментальных планах влияние общих причинных переменных контролируется и, таким образом, устраняется путем создания эквивалентности между участниками в каждом из экспериментальных условий до того, как произойдет манипуляция.

Наиболее распространенный метод создания эквивалентности между экспериментальными условиями — это случайное присвоение условиям перед началом эксперимента, что включает определение отдельно для каждого участника, какое состояние он или она будет испытывать с помощью случайного процесса, например, числа рисунков из конверта или с помощью такого веб-сайта, как http://randomizer.org. Андерсон и Дилл сначала случайным образом распределили около 100 участников в каждую из двух групп.Назовем их группой A и группой B. Поскольку они использовали случайное распределение условий, они могли быть уверены, что до того, как произошла экспериментальная манипуляция, , студенты в группе A были в среднем , что эквивалентно студентам в группе B на всевозможные переменные , включая переменные, которые могут быть связаны с агрессией, такие как семья, сверстники, уровень гормонов и диета — и, фактически, все остальное.

Затем, после создания первоначальной эквивалентности, Андерсон и Дилл создали экспериментальную манипуляцию — они заставили участников группы A сыграть в жестокую видеоигру, а участников группы B — в ненасильственную видеоигру.Затем они сравнили зависимую переменную (белый шум) между двумя группами и обнаружили, что студенты, которые смотрели жестокую видеоигру, давали значительно более длительные шумовые импульсы, чем студенты, которые играли в ненасильственную игру. Когда исследователи наблюдали различия в продолжительности вспышек белого шума между двумя группами после экспериментальной манипуляции, они могли сделать вывод, что это была независимая переменная (а не какая-то другая переменная), которая вызвала эти различия, потому что они создали первоначальную эквивалентность между группы.Идея состоит в том, что единственное, что отличалось от у учащихся двух групп, — это то, в какую видеоигру они играли.

Когда мы создаем ситуацию, в которой ожидается, что группы участников будут эквивалентны до начала эксперимента, когда мы манипулируем независимой переменной перед измерением зависимой переменной, и когда мы изменяем только природу независимых переменных между условиями, тогда мы можем быть уверены, что именно независимая переменная вызвала различия в зависимой переменной.Считается, что такие эксперименты имеют высокую внутреннюю валидность , где внутренняя валидность составляет степень, в которой изменения зависимой переменной в эксперименте можно уверенно отнести к изменениям в независимой переменной .

Несмотря на преимущество определения причинно-следственной связи, планы экспериментального исследования имеют ограничения. Во-первых, эксперименты обычно проводятся в лабораторных условиях, а не в повседневной жизни людей. Таким образом, мы не знаем, будут ли результаты, полученные в лабораторных условиях, сохраняться в повседневной жизни.Чтобы противостоять этому, исследователи иногда проводят полевых экспериментов , из которых являются экспериментальными исследованиями, которые проводятся в естественной среде , такой как школа или фабрика . Однако, их трудно проводить, потому что они требуют средств создания случайного присвоения условиям, а это часто невозможно в естественных условиях.

Второе и, возможно, более важное ограничение дизайна экспериментальных исследований состоит в том, что некоторыми из наиболее интересных и важных социальных переменных нельзя экспериментально манипулировать.Если мы хотим изучить влияние размера толпы на деструктивность ее поведения или сравнить личностные характеристики людей, присоединяющихся к суицидным культам, с характеристиками людей, которые не присоединяются к суицидным культам, эти отношения должны быть оценены с использованием корреляционных методов. дизайн, потому что просто невозможно манипулировать размером толпы или принадлежностью к культу.

Факторные исследовательские проекты

Социально-психологические эксперименты часто предназначены для одновременного изучения воздействия более чем одной независимой переменной на зависимую переменную. Факторные исследовательские планы — это экспериментальные планы, которые имеют две или более независимых переменных . Используя факторный план, ученый может изучить влияние каждой переменной на зависимую переменную (известное как основные эффекты , переменных), а также то, как переменные работают вместе, чтобы влиять на зависимую переменную (известное как взаимодействие между переменными). Факторные дизайны иногда демонстрируют человека через взаимодействие ситуаций.

В одном из таких исследований Брайан Мейер и его коллеги (Meier, Robinson, & Wilkowski, 2006) проверили гипотезу о том, что употребление слов, связанных с агрессией, увеличивает агрессивные реакции по отношению к другим. Хотя они напрямую не манипулировали социальным контекстом, они использовали методику, распространенную в социальной психологии, в которой они запускали (то есть активировали) мысли, относящиеся к социальным условиям. В своем исследовании половина участников была случайным образом назначена для просмотра слов, относящихся к агрессии, а другая половина — для просмотра нейтральных слов, не относящихся к агрессии.Участники исследования также выполнили измерение индивидуальных различий в доброжелательности — личностной переменной, которая оценивает степень, в которой люди считают себя сострадательными, готовыми к сотрудничеству и склонными к заботе о других.

Затем участники исследования выполнили задание, в котором они думали, что соревнуются с другим учеником. Участникам сказали, что они должны нажимать пробел на клавиатуре компьютера, как только они услышат звуковой сигнал в наушниках, и человек, который нажимал пробел быстрее всех, становился победителем испытания.Перед первым испытанием участники устанавливали интенсивность взрыва белого шума, который будет доставлен проигравшему испытание. Участники могли выбрать интенсивность от 0 (без шума) до наиболее агрессивной реакции (10 или 105 децибел). По сути, участники управляли «оружием», которое можно было использовать, чтобы взорвать противника с помощью отталкивающего шума, и этот параметр стал зависимой переменной. На этом эксперимент закончился.

Рис. 1.15. Взаимодействие человека и ситуации.В этом эксперименте Мейера, Робинсона и Вилковски (2006) независимые переменные представляют собой тип прайминга (агрессия или нейтральный) и согласия участников (высокая или низкая). Зависимой переменной является выбранный уровень белого шума (мера агрессии). Участники с низким уровнем уступчивости стали значительно более агрессивными после того, как увидели агрессивные слова, а участники с высоким уровнем согласия — нет.

Как вы можете видеть на Рисунке 1.15, «Взаимодействие человека и ситуации», было взаимодействие человека за ситуацией.Прайминг с использованием слов, связанных с агрессией (ситуационная переменная), увеличивал уровень шума, выбранный участниками с низким уровнем уступчивости, но прайминг не увеличивал агрессию (фактически, он немного уменьшал его) для учащихся с высоким уровнем уступчивости. В этом исследовании социальная ситуация была важна для создания агрессии, но она имела разный эффект для разных людей.

Обман в экспериментах по социальной психологии

Вы, возможно, задавались вопросом, были ли участники исследования видеоигр, которое мы только что обсудили, были предупреждены о гипотезе исследования заранее.Фактически, оба этих эксперимента использовали прикрытие — — ложное утверждение о том, что на самом деле было исследованием . Студентам, участвовавшим в исследовании видеоигр, не сказали, что исследование было посвящено влиянию жестоких видеоигр на агрессию, а скорее, что это было исследование того, как люди учатся и развивают навыки при выполнении двигательных задач, таких как видеоигры, и как эти навыки влияют на других. задачи, такие как соревновательные игры. Участникам исследования выполнения заданий не сказали, что исследование посвящено выполнению заданий.В некоторых экспериментах исследователь также использует экспериментального соратника —, человека, который на самом деле является частью экспериментальной группы, но притворяется другим участником исследования . Соучастник помогает создать правильное «ощущение» исследования, делая историю на обложке более реальной.

Во многих случаях в экспериментах по социальной психологии невозможно рассказать участникам исследования о реальных гипотезах исследования, поэтому могут использоваться прикрытия или другие типы обмана .Вы можете представить себе, например, что если исследователь хотел изучить расовые предрассудки, он или она не могли просто сказать участникам, что это была тема исследования, потому что люди могут не захотеть признать, что они предубеждены, даже если они действительно находятся. Хотя участникам всегда сообщают — в процессе информированного согласия — как можно больше об исследовании до его начала, тем не менее иногда они могут быть обмануты до некоторой степени. Однако в конце каждого исследовательского проекта участники всегда должны получать полный отчет , в котором дается вся соответствующая информация, включая реальную гипотезу, природу любого использованного обмана и способы использования данных.

Устные исследования

Независимо от того, насколько тщательно оно проводится или какой тип дизайна используется, все исследования имеют ограничения. Любой данный исследовательский проект проводится только в одной обстановке и оценивает только одну или несколько зависимых переменных. И в любом исследовании используется только одна группа участников. Исследования социальной психологии иногда критикуют за то, что они часто используют в качестве участников студентов университетов из западных культур (Henrich, Heine, & Norenzayan, 2010).Но отношения между переменными действительно важны только в том случае, если можно ожидать, что они будут снова обнаружены при тестировании с использованием других исследовательских схем, других рабочих определений переменных, других участников и других экспериментаторов, а также в другое время и в других условиях.

Внешняя валидность относится к степени, в которой отношения, как можно ожидать, сохранятся при повторном тестировании разными способами и для разных людей . Наука в первую очередь полагается на репликацию, т. Е. повторение исследования , чтобы изучить внешнюю достоверность результатов исследования.Иногда оригинальное исследование воспроизводится в точности, но чаще репликации включают использование новых рабочих определений независимых или зависимых переменных или планов, в которых новые условия или переменные добавляются к исходному плану. И чтобы проверить, ограничен ли вывод конкретными участниками, используемыми в данном исследовательском проекте, ученые могут проверить одни и те же гипотезы с использованием людей разного возраста, происхождения или культур. Репликация позволяет ученым проверять внешнюю валидность, а также ограниченность результатов исследований.

В некоторых случаях исследователи могут проверять свои гипотезы, не проводя собственное исследование, а рассматривая результаты многих существующих исследований, используя метаанализ — статистическую процедуру, в которой результаты существующих исследований вместе, чтобы определить, какие выводы можно сделать на основе всех исследований, рассматриваемых вместе . Например, в одном метаанализе Андерсон и Бушман (2001) обнаружили, что во всех исследованиях, которые они смогли найти, включая детей и взрослых, студентов и людей, не учившихся в колледже, а также людей из самых разных культур, была четкая положительная корреляция (около r =.30) между жестокими видеоиграми и агрессивными действиями. Обобщенная информация, полученная с помощью метаанализа, позволяет исследователям делать еще более четкие выводы о внешней достоверности результатов исследования.

Рис. 1.16. Некоторые важные аспекты научного подхода

Важно понимать, что понимание социального поведения, которое мы получаем, проводя исследования, — это медленный, постепенный и кумулятивный процесс. Результаты исследований одного ученого или одного эксперимента не являются самостоятельными — ни одно исследование не подтверждает теорию или исследовательскую гипотезу.Скорее, исследование предназначено для развития, дополнения и расширения существующих исследований, проводимых другими учеными. Вот почему всякий раз, когда ученый решает провести исследование, он или она сначала читает журнальные статьи и главы книг, описывающие существующие исследования в данной области, а затем разрабатывает свое исследование на основе предыдущих результатов. Результатом этого кумулятивного процесса является то, что со временем результаты исследований используются для создания систематического набора знаний о социальной психологии (рис.16, «Некоторые важные аспекты научного подхода»).

Социальные психологи изучают социальное поведение, используя эмпирический подход. Это позволяет им обнаруживать результаты, которые нельзя было надежно предсказать заранее и которые могут противоречить нашему здравому смыслу и интуиции.
Переменные, составляющие исследовательскую гипотезу, известные как концептуальные переменные, оцениваются с помощью измеряемых переменных, таких как самооценка, поведенческие или нейровизуализационные показатели.
Наблюдательное исследование — это исследование, которое включает в себя наблюдение за поведением и объективную запись этих наблюдений.В некоторых случаях это может быть единственный подход к изучению поведения.
Планы корреляционных и экспериментальных исследований основаны на разработке поддающихся опровержению исследовательских гипотез.
Дизайн корреляционных исследований позволяет делать прогнозы, но не может использоваться для утверждения причинно-следственной связи. Планы экспериментальных исследований, в которых манипулируют независимой переменной, можно использовать для утверждения причинно-следственной связи.
Социально-психологические эксперименты часто представляют собой планы факторных исследований, в которых изучается влияние более чем одной независимой переменной на зависимую переменную.
Все исследования имеют ограничения, поэтому ученые пытаются воспроизвести свои результаты, используя различные меры, совокупности и параметры, и суммировать эти результаты с помощью метаанализа.

С помощью Google Scholar найдите журнальные статьи, в которых описываются схемы наблюдательных, корреляционных и экспериментальных исследований. Укажите план исследования, гипотезу исследования, а также концептуальные и измеряемые переменные в каждом плане.
Для каждой из следующих переменных: (а) предложите исследовательскую гипотезу, в которой переменная выступает в качестве независимой переменной, и (б) предложите исследовательскую гипотезу, в которой переменная выступает в качестве зависимой переменной.
- Помощь
- Напор
- Предубеждение
- Мне нравится другой человек
- Удовлетворение жизнью
Посетите веб-сайт http://www.socialpsychology.org/expts.htm и примите участие в одном из перечисленных там онлайн-исследований.

Список литературы

Андерсон, К. А., и Дилл, К. Е. (2000). Видеоигры и агрессивные мысли, чувства и поведение в лаборатории и в жизни. Журнал личности и социальной психологии, 78 (4), 772–790.

Бушман, Б. Дж., И Хьюсманн, Л. Р. (2010). Агрессия. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 2, стр. 833–863). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Эйзенбергер, Н. И., Либерман, М. Д., и Уильямс, К. Д. (2003). Больно ли отказ? ФМРТ-исследование социальной изоляции. Science, 302 (5643), 290–292.

Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). Когда пророчество не оправдывается: социальное и психологическое исследование современной группы, предсказавшей разрушение мира .Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.

Грин, Дж. Д., Соммервилл, Р. Б., Нистром, Л. Е., Дарли, Дж. М., и Коэн, Дж. Д. (2001). ФМРТ-исследование эмоциональной вовлеченности в моральное суждение. Science, 293 (5537), 2105–2108.

Генрих Дж., Гейне С. Дж. И Норензаян А. (2010). Самые странные люди в мире? Поведенческие науки и науки о мозге, 33 (2–3), 61–83.

Либерман, М. Д., Харири, А., Ярчо, Дж. М., Эйзенбергер, Н.И., и Букхаймер, С. Ю. (2005). ФМРТ-исследование активности миндалины, связанной с расой, у афроамериканцев и людей европейского происхождения. Nature Neuroscience, 8 (6), 720–722.

Лилиенфельд, С.О. (13 июня 2011 г.). Общественный скептицизм психологии: почему многие люди считают изучение человеческого поведения ненаучным. Американский психолог. DOI: 10.1037 / a0023963

Майер, Б. П., Робинсон, М. Д., и Вилковски, Б. М. (2006). Подставляя другую щеку: доброжелательность и регулирование преступлений, связанных с агрессией. Психологическая наука, 17 (2), 136–142.

Морведж, К. К., Грей, К., и Вегнер, Д. М. (2010). Избавьтесь от предусмотрительности: преднамеренность порождает неправильное представление о личном контроле. В R. R. Hassin, K. N. Ochsner, & Y. Trope (Eds.), Самоконтроль в обществе, разуме и мозге (стр. 260–278). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Окснер, К. Н., Бунге, С. А., Гросс, Дж. Дж., И Габриэли, Дж. Д. Э. (2002). Переосмысление чувств: исследование когнитивной регуляции эмоций с помощью фМРТ. Журнал когнитивной неврологии, 14 (8), 1215–1229

Престон, Дж. И Вегнер, Д. М. (2007). Ошибка эврики: непреднамеренный плагиат из-за неправильной атрибуции усилий. Журнал личности и социальной психологии, 92 (4), 575–584.

Richeson, JA, Baird, AA, Gordon, HL, Heatherton, TF, Wyland, CL, Trawalter, S., Richeson, JA, Baird, AA, Gordon, HL, Heatherton, TF, Wyland, CL, Trawalter, S. и др. № 8230; Шелтон, Дж. Н. (2003).ФМРТ-исследование влияния межрасового контакта на исполнительную функцию. Nature Neuroscience, 6 (12), 1323–1328.

Научный метод и психологические исследования

Как исследователи исследуют психологические явления? Они используют процесс, известный как научный метод, для изучения различных аспектов того, как люди думают и ведут себя. Этот процесс не только позволяет ученым исследовать и понимать различные психологические явления, но также дает исследователям и другим людям возможность поделиться результатами своих исследований и обсудить их.

Что такое научный метод?

Что такое научный метод и как он используется в психологии? Научный метод — это, по сути, пошаговый процесс, которому исследователи могут следовать, чтобы определить, существует ли какая-либо связь между двумя или более переменными.

Психологи и другие социологи регулярно предлагают объяснения человеческого поведения. На более неформальном уровне люди ежедневно судят о намерениях, мотивациях и действиях других.

В то время как повседневные суждения, которые мы делаем о человеческом поведении, субъективны и анекдотичны, исследователи используют научный метод для объективного и систематического изучения психологии. Результаты этих исследований часто публикуются в популярных СМИ, что заставляет многих задаться вопросом, как и почему исследователи пришли к таким выводам.

Чтобы по-настоящему понять, как психологи и другие исследователи приходят к этим выводам, вам необходимо больше узнать о исследовательском процессе, который используется для изучения психологии, и об основных шагах, которые используются при проведении любого типа психологического исследования.Зная этапы научного метода, вы можете лучше понять процесс, через который проходят исследователи, чтобы прийти к заключениям о человеческом поведении.

Причины использовать шаги научного метода

Цели психологических исследований — описать, объяснить, предсказать и, возможно, повлиять на психические процессы или поведение. Для этого психологи используют научный метод проведения психологических исследований. Научный метод — это набор принципов и процедур, которые используются исследователями для разработки вопросов, сбора данных и получения выводов.

Каковы цели научных исследований в психологии? Исследователи стремятся не только описать поведение и объяснить, почему оно возникает; они также стремятся проводить исследования, которые можно использовать для прогнозирования и даже изменения поведения человека.

Ключевые термины, которые необходимо знать

Прежде чем приступить к изучению этапов научного метода, вам следует ознакомиться с некоторыми ключевыми терминами и определениями.

Гипотеза: обоснованное предположение о возможной взаимосвязи между двумя или более переменными.
Переменная: фактор или элемент, который может изменяться наблюдаемым и измеримым образом.
Operational Definition: Полное описание того, как именно определяются переменные, как ими будут управлять и как они будут измеряться.

Шаги научного метода

Хотя научные исследования могут быть разными, это основные шаги, которые психологи и ученые используют при изучении человеческого поведения.

Шаг 1. Проведите наблюдение

Прежде чем исследователь сможет начать, он должен выбрать тему для изучения.После того, как область интереса выбрана, исследователи должны провести тщательный обзор существующей литературы по этому вопросу. Этот обзор предоставит ценную информацию о том, что уже было изучено по этой теме и на какие вопросы еще предстоит ответить.

Обзор литературы может включать изучение значительного количества письменных материалов как из книг, так и из академических журналов, датированных десятилетиями. Соответствующая информация, собранная исследователем, будет представлена во вводной части окончательных опубликованных результатов исследования.Этот справочный материал также поможет исследователю сделать первый важный шаг в проведении психологического исследования — сформулировать гипотезу.

Шаг 2. Задайте вопрос

После того, как исследователь что-то заметил и получил некоторую справочную информацию по теме, следующим шагом будет задать вопрос. Исследователь сформулирует гипотезу, которая представляет собой обоснованное предположение о взаимосвязи между двумя или более переменными.

Например, исследователь может задать вопрос о взаимосвязи между сном и успеваемостью.Учащиеся, которые спят больше, лучше справляются с тестами в школе?

Чтобы сформулировать хорошую гипотезу, важно подумать о различных вопросах, которые могут возникнуть по конкретной теме. Вам также следует подумать о том, как можно исследовать причины. Опровержимость — важная часть любой действительной гипотезы. Другими словами, если гипотеза была ложной, у ученых должен быть способ продемонстрировать, что она ложна.

Шаг 3. Проверьте свою гипотезу и соберите данные

Когда у вас будет прочная гипотеза, следующим шагом научного метода будет проверка этой догадки путем сбора данных.Точные методы, используемые для исследования гипотезы, зависят от того, что именно изучается. Психолог может использовать две основные формы исследования — описательное исследование или экспериментальное исследование.

Описательное исследование обычно используется, когда было бы трудно или даже невозможно манипулировать рассматриваемыми переменными. Примеры описательных исследований включают тематические исследования, натуралистические наблюдения и корреляционные исследования. Телефонные опросы, которые часто используются маркетологами, являются одним из примеров описательных исследований.

Корреляционные исследования довольно распространены в исследованиях психологии. Хотя они не позволяют исследователям определять причинно-следственные связи, они позволяют выявить взаимосвязи между различными переменными и измерить силу этих взаимосвязей.

Экспериментальное исследование используется для изучения причинно-следственных связей между двумя или более переменными. Этот тип исследования включает систематическое манипулирование независимой переменной с последующим измерением воздействия, которое она оказывает на определенную зависимую переменную.Одним из основных преимуществ этого метода является то, что он позволяет исследователям на самом деле определить, действительно ли изменения одной переменной вызывают изменения в другой.

Хотя психологические эксперименты часто бывают довольно сложными, простой эксперимент довольно прост, но позволяет исследователям определить причинно-следственные связи между переменными. В большинстве простых экспериментов используются контрольная группа (те, кто не получает лечение) и экспериментальная группа (те, кто получает лечение).

Шаг 4. Изучите результаты и сделайте выводы

После того, как исследователь разработал исследование и собрал данные, пришло время изучить эту информацию и сделать выводы о том, что было обнаружено. Используя статистику, исследователи могут обобщать данные, анализировать результаты и делать выводы на основе этих данных.

Итак, как исследователь решает, что означают результаты исследования? Статистический анализ может не только подтвердить (или опровергнуть) гипотезу исследователя; его также можно использовать для определения статистической значимости результатов.

Когда результаты считаются статистически значимыми, это означает, что маловероятно, что эти результаты являются случайными.

Затем на основе этих наблюдений исследователи должны определить, что означают результаты. В некоторых случаях эксперимент подтвердит гипотезу, но в других случаях он не подтвердит гипотезу.

Так что же произойдет, если результаты психологического эксперимента не подтверждают гипотезу исследователя? Означает ли это, что исследование было бесполезным? Тот факт, что результаты не подтверждают гипотезу, не означает, что исследование бесполезно или информативно.Фактически, такие исследования играют важную роль в помощи ученым в разработке новых вопросов и гипотез для изучения в будущем.

После того, как выводы сделаны, следующим шагом будет поделиться результатами с остальной частью научного сообщества. Это важная часть процесса, потому что она вносит вклад в общую базу знаний и может помочь другим ученым найти новые направления для исследования.

Шаг 5. Отчет о результатах

Последний шаг в психологическом исследовании — сообщить о результатах.Часто это делается путем написания описания исследования и публикации статьи в академическом или профессиональном журнале. Результаты психологических исследований можно увидеть в рецензируемых журналах, таких как Psychological Bulletin , Journal of Social Psychology , Developmental Psychology и многих других.

Структура журнальной статьи следует определенному формату, установленному Американской психологической ассоциацией (APA).В этих статьях исследователи:

Предоставьте краткую историю и предысторию предыдущего исследования
Представьте свою гипотезу
Определите, кто участвовал в исследовании и как они были выбраны
Дайте операционные определения для каждой переменной
Опишите меры и процедуры, которые использовались для сбора данных
Объясните, как была проанализирована собранная информация
Обсудите, что означают результаты

Почему так важна такая подробная запись психологического исследования? Четко объяснив шаги и процедуры, используемые на протяжении всего исследования, другие исследователи могут затем воспроизвести результаты.Редакционный процесс, используемый академическими и профессиональными журналами, гарантирует, что каждая представленная статья проходит тщательную экспертную оценку, что помогает гарантировать научную обоснованность исследования.

После публикации исследование становится еще одной частью существующей головоломки нашей базы знаний по этой теме.

Проведение психологических исследований в реальном мире

Лабораторный эксперимент традиционно считается «золотым стандартом» в психологических исследованиях.Это потому, что только лабораторные эксперименты могут четко отделить причину от следствия и, следовательно, установить причинность. Несмотря на эту уникальную силу, также очевидно, что научная область, основанная в основном на контролируемых лабораторных исследованиях, оказывается однобокой. В частности, он аккумулирует много знаний о том, что может произойти с — в тщательно изолированных и контролируемых обстоятельствах, — но мало что может сказать о том, что на самом деле может происходить с в обстоятельствах, с которыми люди действительно сталкиваются в своей повседневной жизни.

Распространяются ли результаты исследований, полученные в изолированных, тщательно контролируемых лабораторных условиях, на реальный мир? [Изображение: Нессен Маршалл, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

Например, представьте, что вы являетесь участником эксперимента, который изучает влияние хорошего настроения на щедрость, тема, которая может иметь много практического применения. Исследователи создают внутренне достоверный, тщательно контролируемый эксперимент, в котором они случайным образом поручают вам посмотреть либо счастливый фильм, либо нейтральный фильм, а затем вам предоставляется возможность помочь исследователю, оставаясь подольше и участвуя в другом исследовании.Если люди в хорошем настроении с большей готовностью остаются и помогают, исследователи могут быть уверены, что — поскольку все остальное оставалось неизменным — ваше позитивное настроение побудило вас быть более полезными. Однако что это говорит нам о поведении, помогающем в реальном мире? Распространяется ли это на другие виды помощи, такие как пожертвование денег на благотворительность? Будет ли такое поведение вызывать все виды счастливых фильмов или только это? А как насчет других положительных впечатлений, которые могут улучшить настроение, например, комплимента или хорошей оценки? А что, если бы вы смотрели фильм с друзьями в переполненном кинотеатре, а не в стерильной исследовательской лаборатории? Исследование реального мира может помочь ответить на некоторые из таких важных вопросов.

Как заметил один из отцов-основателей социальной психологии, «экспериментирование в лаборатории происходит, социально говоря, на острове, совершенно изолированном от жизни общества» (Левин, 1944, стр. 286). Этот модуль подчеркивает важность выхода за рамки экспериментов, а также проведения исследований вне лаборатории (Reis & Gosling, 2010), непосредственно в естественной среде участников, а также рассматривает существующие методологии изучения повседневной жизни.

Одна из важных задач, с которыми сталкиваются исследователи при разработке исследования, — это найти правильный баланс между обеспечением внутренней валидности или степени, в которой исследование допускает однозначные причинно-следственные выводы, и внешней валидностью, или степенью, в которой исследование обеспечивает применимость потенциальных результатов. к настройкам и образцам, отличным от изучаемых (Brewer, 2000).К сожалению, эти два типа достоверности, как правило, трудно достичь одновременно в одном исследовании. Это связано с тем, что создание контролируемой настройки, в которой контролируются все потенциально влиятельные факторы (кроме экспериментально управляемой переменной), неизбежно создает среду, которая сильно отличается от того, с чем люди сталкиваются естественным образом (например, использование счастливого видеоклипа для способствовать полезному поведению). Однако степень, в которой экспериментальная ситуация сопоставима с соответствующей реальной интересующей ситуацией, определяет, насколько обобщаемыми будут потенциальные результаты.Другими словами, если эксперимент очень далек от того, что человек обычно испытывает в повседневной жизни, вы можете обоснованно задаться вопросом, насколько полезны его результаты.

Из-за несовместимости двух типов валидности один часто — намеренно — имеет приоритет над другим. Из-за важности выявления истинных причинно-следственных связей психология традиционно подчеркивает внутреннюю значимость, а не внешнюю. Однако для того, чтобы заявить о человеческом поведении, применимое к разным группам населения и средам, исследователи дополняют традиционные лабораторные исследования, когда участников приводят в лабораторию, с полевыми исследованиями, где, по сути, к участникам доставляется психологическая лаборатория.Полевые исследования позволяют провести важную проверку того, как психологические переменные и интересующие процессы «ведут себя» в реальных условиях (то есть, что действительно происходит , а не то, что может происходить ). Они также могут облегчить «нисходящую» операционализацию конструкций, которые измеряют интересующие результаты жизни непосредственно, , а не косвенно.

Возьмем, к примеру, увлекательную область психонейроиммунологии, цель которой — понять взаимодействие психологических факторов, таких как черты личности или уровень стресса, и иммунной системы.Сложные и тщательно контролируемые эксперименты предлагают способы изолировать множество нервных, гормональных и клеточных механизмов, которые связывают психологические переменные, такие как хронический стресс, с биологическими исходами, такими как иммуносупрессия (состояние нарушенного иммунного функционирования; Сапольский, 2004). Хотя эти исследования впечатляюще демонстрируют, как психологические факторы могут влиять на биологические процессы, связанные со здоровьем, они — из-за своей исследовательской схемы — не раскрывают, в какой степени эти факторы действительно подрывают повседневное здоровье людей в реальной жизни.Безусловно, важно показать, что лабораторный стресс может изменить количество естественных клеток-киллеров в крови. Но не менее важно проверить, в какой степени уровень стресса, который люди испытывают изо дня в день, приводит к тому, что они чаще простужаются или дольше восстанавливаются. Поэтому целью исследователей должно быть дополнение традиционных лабораторных экспериментов менее контролируемыми исследованиями в реальных условиях. Термин экологическая значимость используется для обозначения степени, в которой эффект был достигнут в условиях, типичных для того, что происходит в повседневной жизни (Brewer, 2000).Таким образом, в этом примере люди могут вести тщательный ежедневный журнал о том, какой уровень стресса они испытывают, а также отмечать физические симптомы, такие как головные боли или тошнота. Хотя за эти симптомы могут быть ответственны многие факторы, помимо уровня стресса, этот более корреляционный подход может пролить свет на то, как взаимосвязь между стрессом и здоровьем проявляется за пределами лаборатории.

Запечатлеть «жизнь такой, как она прожита» долгое время была важной целью некоторых исследователей. Вильгельм и его коллеги недавно опубликовали исчерпывающий обзор ранних попыток систематического документирования повседневной жизни (Wilhelm, Perrez, & Pawlik, 2012).Основываясь на этих оригинальных методах, исследователи за последние десятилетия разработали широкий набор инструментов для измерения опыта, поведения и физиологии непосредственно в повседневной жизни участников (Mehl & Conner, 2012). На рисунке 1 представлен схематический обзор методологий, описанных ниже.

Рисунок 1. Схематический обзор методов исследования повседневной жизни

Изучение повседневного опыта

Начиная с середины 1970-х годов, движимые растущим скептицизмом в отношении строго контролируемых лабораторных исследований, несколько групп исследователей разработали набор новых методов, которые в настоящее время широко известны как метод выборки опыта (Hektner, Schmidt, & Csikszentmihalyi, 2007), мгновенная экологическая оценка (Stone & Shiffman, 1994) или метод дневника (Bolger & Rafaeli, 2003).Хотя в этом наборе методов существуют вариации, основная идея, лежащая в основе всех них, заключается в сборе актуальных (или близких к этому моменту) данных самоотчетов непосредственно от людей, когда они занимаются своей повседневной жизнью. Обычно это достигается путем неоднократного (например, пять раз в день) запроса участникам в течение определенного периода времени (например, недели) сообщить о своих текущих мыслях и чувствах. В моментальных анкетах часто задается вопрос об их местонахождении (например, «Где ты сейчас?»), Социальной среде (например, «Где ты сейчас?»).g., «С кем ты сейчас?»), активность (например, «Чем ты занимаешься сейчас?») и переживания (например, «Как ты себя чувствуешь?»). Таким образом, исследователи получают снимок того, что происходило в жизни участников в то время, когда их просили сообщить.

Технологии сделали возможным такого рода исследования, а недавние технологические достижения изменили различные инструменты, которые исследователи могут легко использовать. Первоначально участники носили электронные наручные часы, которые издают звуковой сигнал в заранее запрограммированное, но, казалось бы, случайное время, когда они заполняли одну из стопки предоставленных бумажных анкет.С революцией мобильных компьютеров и подсказки, и заполнение анкеты постепенно были заменены портативными устройствами, такими как смартфоны. Возможность собирать моментальные анкеты в цифровом виде и с отметками времени (т.е. иметь запись о том, когда именно участники ответили) имела серьезные методологические и практические преимущества и способствовала распространению опыта выборки (Conner, Tennen, Fleeson, & Barrett, 2009).

Использование современных технологий, таких как смартфоны, позволяет расширить выборку участников исследования.Будь то дома, на работе или просто сидя в кафе, новые технологии делают участие в психологических исследованиях проще, чем когда-либо. [Изображение: Владимир Яицкий, https://goo.gl/7sjXfq, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

Со временем выборка опыта и связанные с ней методы моментального самоотчета стали очень популярными. популярны, и к настоящему времени они фактически являются золотым стандартом для изучения повседневной жизни. Они помогли добиться прогресса почти во всех областях психологии (Mehl & Conner, 2012). Эти методы обеспечивают получение множества измерений от многих участников и в дальнейшем вдохновили на разработку новых статистических методов (Bolger & Laurenceau, 2013).Наконец, и, возможно, самое главное, они достигли того, к чему стремились: привлечь внимание к тому, что психология в конечном итоге хочет и должна знать, а именно «что люди на самом деле делают, думают и чувствуют в различных контекстах своей жизни» ( Фундер, 2001, с. 213). Короче говоря, эти подходы позволили исследователям проводить исследования, которые являются более достоверными с внешней точки зрения или более обобщенными для реальной жизни, чем традиционный лабораторный эксперимент.

Чтобы проиллюстрировать эти методы, рассмотрим классическое исследование Stone, Reed и Neale (1987), которые отслеживали положительный и отрицательный опыт, связанный с респираторной инфекцией, с использованием ежедневных выборок.Они обнаружили, что нежелательные переживания достигают пика, а желательные исчезают примерно за четыре-пять дней до того, как участники заболеют простудой. Совсем недавно Киллингсворт и Гилберт (2010) собрали моментальные самоотчеты от более чем 2000 участников через приложение для смартфонов. Они обнаружили, что участники были менее счастливы, когда их разум находился в состоянии бездействия, блуждания ума, например, серфинг в Интернете или многозадачность на работе, чем когда он был занят, сосредоточен на задаче, например, усердно работая над бумагой. .Это всего лишь два примера, которые иллюстрируют, как исследования, основанные на опыте, привели к результатам, которые нельзя было получить с помощью традиционных лабораторных методов.

Недавно был разработан метод реконструкции дня (DRM) (Kahneman, Krueger, Schkade, Schwarz, & Stone, 2004) для получения информации о повседневных переживаниях человека без выполнения бремени сбора мгновенных данных выборки опыта. В DRM участники ретроспективно сообщают о своем опыте в течение данного дня после систематической эмпирической реконструкции дня на следующий день.Как участник этого типа исследования, вы можете оглянуться на вчерашний день, разделив его на серию эпизодов, таких как «приготовил завтрак», «поехал на работу», «имел встречу» и т. Д. Затем вы можете сообщить, кто вы были с вами в каждом эпизоде и как вы себя чувствовали в каждом. Этот подход пролил свет на то, какие ситуации приводят к моментам положительного и отрицательного настроения в течение обычного дня.

Изучение повседневного поведения

Выборка опыта часто используется для изучения повседневного поведения (т.е., ежедневные социальные взаимодействия и действия). В лаборатории поведение лучше всего изучать с помощью прямого наблюдения за поведением (например, видеозаписи). В реальном мире это, конечно, намного сложнее. По словам Фундера, похоже, что для этого потребуется «отчет детектива, [который] будет подробно описывать все, что участник сказал и сделал, и с кем, во всех контекстах его жизни» (Фундер, 2007, стр. 41).

Как бы сложно это ни казалось, Мель и его коллеги разработали методологию натуралистических наблюдений, аналогичную по духу.Вместо того, чтобы следить за участниками — как детектив — с помощью видеокамеры (см. Craik, 2000), они снабжают участников портативным аудиомагнитофоном, который запрограммирован на периодическую запись коротких фрагментов окружающих звуков (например, 30 секунд каждые 12 минут). Участники носят с собой диктофон (первоначально микрокассетный диктофон, а теперь приложение для смартфона) и возвращают его в конце исследования. Диктофон предоставляет исследователям серию звуковых отрывков, которые вместе составляют акустический дневник дней участников, как они естественным образом разворачиваются, и представляют собой репрезентативную выборку их повседневной деятельности и социальных встреч.Поскольку это в некоторой степени похоже на то, как ухо исследователя находится у лацкана участника, они назвали свой метод электронно-активированным записывающим устройством или EAR (Mehl, Pennebaker, Crow, Dabbs, & Price, 2001). Записи окружающего звука могут быть закодированы для многих вещей, включая местоположение участников (например, в школе, в кафе), действия (например, просмотр телевизора, прием пищи), взаимодействия (например, в группе, по телефону), и эмоциональные выражения (например, смех, вздох). Каким бы неестественным или назойливым это ни казалось, участники сообщают, что они быстро привыкают к EAR, и говорят, что вскоре обнаруживают, что ведут себя так, как обычно.

В кросс-культурном исследовании Рамирес-Эспарса и ее коллеги использовали метод EAR для изучения общительности в США и Мексике. Интересно, что они обнаружили, что, хотя американские участники оценили себя значительно выше мексиканцев по вопросу «Я считаю себя разговорчивым», на самом деле они тратили почти на 10 процентов меньше времени на разговоры, чем мексиканцы (Рамирес-Эспарса, Мель, Альварес Бермудес и Пеннебейкер, 2009). Подобным образом Мел и его коллеги использовали метод EAR, чтобы развенчать давний миф о том, что женщины значительно разговорчивее мужчин.Используя данные шести различных исследований, они показали, что оба пола используют в среднем около 16 000 слов в день. Расчетная половая разница в 546 слов была тривиальной по сравнению с огромным диапазоном более 46000 слов между наименее и наиболее разговорчивым человеком (695 против 47016 слов; Mehl, Vazire, Ramírez-Esparza, Slatcher, & Pennebaker, 2007). Вместе эти исследования демонстрируют, как натуралистическое наблюдение может быть использовано для изучения объективных аспектов повседневного поведения и как оно может давать результаты, совершенно отличные от результатов других методов (Mehl, Robbins, & Deters, 2012).

Ряд других методов и творческих способов для непосредственной и ненавязчивой оценки поведения в реальном мире описан в основополагающей книге о реальных тонких мерах (Webb, Campbell, Schwartz, Sechrest, & Grove, 1981). Например, исследователи использовали покадровую фотографию для изучения потоков людей и использования пространства в городских общественных местах (Whyte, 1980). Совсем недавно они наблюдали за личным (например, комнаты в общежитии) и профессиональным (например, офисным) пространством людей, чтобы понять, как личность выражается и обнаруживается в повседневной среде (Gosling, Ko, Mannarelli, & Morris, 2002).Они даже систематически собирали и анализировали человеческий мусор, чтобы определить, что люди фактически потребляют (например, пустые бутылки из-под алкоголя или коробки из-под сигарет), а не то, что, по их словам, они потребляют (Rathje & Murphy, 2001). Поскольку люди часто не могут, а иногда и не хотят точно сообщать о том, что они делают, прямая — и в идеале нереагирующая — оценка поведения в реальном мире имеет большое значение для психологических исследований (Baumeister, Vohs, & Funder, 2007).

Изучение повседневной физиологии

Помимо изучения того, как люди думают, чувствуют и ведут себя в реальном мире, исследователей также интересует, как наши тела реагируют на меняющиеся потребности нашей жизни.Какие повседневные переживания заставляют нашу «кровь закипать»? Как наши нейротрансмиттеры и гормоны реагируют на стрессоры, с которыми мы сталкиваемся в нашей жизни? Какие физиологические реакции мы проявляем, когда нас любят или подвергают остракизму? Вы можете видеть, как изучение этих впечатляющих переживаний в реальной жизни, как они происходят на самом деле, может предоставить более богатые и информативные данные, чем можно было бы получить в искусственных лабораторных условиях, которые просто имитируют эти переживания.

Факторы, вызывающие стресс в реальном мире, могут вызывать очень разные физиологические реакции, чем те же самые стрессоры, моделируемые в лабораторных условиях.[Изображение: Совхоз, https://goo.gl/FGYyVz, CC BY 2.0, https://goo.gl/9uSnqN]

Кроме того, отвечая на эти вопросы, важно помнить, что то, что вызывает стресс, привлекательный или скучный для одного человека может быть не так для другого. Частично по этой причине исследователи обнаружили лишь ограниченное соответствие между тем, как люди физиологически реагируют на стандартизованный лабораторный фактор стресса (например, произносят речь), и тем, как они реагируют на стрессовые переживания в своей жизни. В качестве примера Вильгельм и Гроссман (2010) описывают участника, у которого наблюдалось довольно минимальное увеличение частоты сердечных сокращений в ответ на лабораторный стрессор (примерно от 5 до 10 ударов в минуту), но довольно резкое увеличение (почти 50 ударов в минуту) позже в процессе тренировки. днем во время просмотра футбольного матча.Конечно, может произойти и обратная картина, например, когда у пациентов наблюдается высокое кровяное давление в кабинете врача, но не дома — это так называемая гипертония белого халата (White, Schulman, McCabe, & Dey, 1989).

Амбулаторный физиологический мониторинг, то есть мониторинг физиологических реакций людей в повседневной жизни, имеет долгую историю биомедицинских исследований, и существует множество устройств для мониторинга (Fahrenberg & Myrtek, 1996). Среди биологических сигналов, которые теперь можно измерять в повседневной жизни с помощью портативных записывающих устройств, есть электрокардиограмма (ЭКГ), артериальное давление, электродермальная активность (или «реакция потоотделения»), температура тела и даже электроэнцефалограмма (ЭЭГ) (Wilhelm & Гроссман, 2010).Совсем недавно исследователи добавили в список амбулаторную оценку гормонов (например, кортизола) и других биомаркеров (например, иммунных маркеров) (Schlotz, 2012). Разработка все более изощренных способов отслеживания того, что происходит под нашей кожей, когда мы живем, — это увлекательная и быстро развивающаяся область.

В недавнем исследовании Lane, Zareba, Reis, Peterson и Moss (2011) использовали выборку опыта в сочетании с амбулаторной электрокардиографией (так называемый монитор Холтера), чтобы изучить, как эмоциональные переживания могут изменить сердечную функцию у пациентов с врожденным сердцем. аномалия (например,г., синдром удлиненного интервала QT). В соответствии с идеей о том, что в некоторых случаях эмоции могут вызвать сердечное событие, они обнаружили, что типичные — в большинстве случаев даже относительно низкой интенсивности — ежедневные эмоции оказывают измеримое влияние на реполяризацию желудочков, важный показатель сердечной деятельности, который в у этих пациентов связан риск сердечного приступа. В другом исследовании Смит и его коллеги (1998) объединили выборку опыта с мгновенной оценкой кортизола, гормона стресса. Они обнаружили, что мгновенные сообщения о текущем или даже ожидаемом стрессе предсказывали увеличение секреции кортизола через 20 минут.Кроме того, независимо от этого, опыт других видов негативного аффекта (например, гнева, разочарования) также предсказывал более высокий уровень кортизола, а опыт позитивного аффекта (например, счастливый, радостный) предсказывал более низкие уровни этого важного гормона стресса. Взятые вместе, эти исследования показывают, как исследователи могут использовать амбулаторный физиологический мониторинг для изучения того, как незначительный — и на первый взгляд тривиальный или несущественный — жизненный опыт оставляет объективные, измеримые следы в наших телесных системах.

Изучение поведения в Интернете

Еще одна область повседневной жизни, которая появилась совсем недавно, — это виртуальное повседневное поведение или то, как люди действуют и взаимодействуют с другими в Интернете. Независимо от того, окажутся ли социальные сети благословением или проклятием человечества (и ученые, и миряне в настоящее время разделились по этому вопросу), факт остается фактом: люди проводят все больше времени в Интернете. В свете этого исследователи начинают считать виртуальное поведение столь же серьезным, как и «реальное» поведение, и стремятся сделать его законной целью своих исследований (Gosling & Johnson, 2010).

Интернет-активность открывает исследователям много психологической информации. [Изображение: Сара К. Фрей, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

Один из способов изучения виртуального поведения — использовать тот факт, что большая часть того, что люди делают в Интернете — электронная почта, чат, твиты, блоги, публикации — оставляет прямые (и постоянные) словесные следы. Например, было обнаружено, что различия в способах использования людьми слов (например, тонкие предпочтения в выборе слов) несут много психологической информации (Pennebaker, Mehl, & Niederhoffer, 2003).Следовательно, хороший способ изучить виртуальное социальное поведение — это изучить виртуальное языковое поведение. Исследователи могут загружать общедоступные устные выражения и сообщения людей и анализировать их с помощью современных программ анализа текста (например, Pennebaker, Booth, & Francis, 2007).

Например, Cohn, Mehl и Pennebaker (2004) загрузили блоги более тысячи пользователей lifejournal.com, одного из первых блоговых сайтов в Интернете, чтобы изучить, как люди отреагировали в социальном и эмоциональном плане на атаки 11 сентября. 2001 г.Пройдя «онлайн-путь», они могли бы обойти критическое ограничение исследования выживания — невозможность получить исходную информацию; то есть, как люди делали до , когда произошло травматическое событие. Через доступ к базе данных общедоступных блогов они загружали записи за два месяца до атак и за два месяца после атак. Их лингвистический анализ показал, что в первые дни после атак участники ожидаемо выражали больше негативных эмоций и были более когнитивно и социально вовлечены, задавая вопросы и отправляя сообщения поддержки.Однако уже через две недели их настроение и социальная активность вернулись к исходному уровню, и, что интересно, их использование когнитивно-аналитических слов (например, «думать», «вопрос») даже упало ниже их нормального уровня. В течение следующих шести недель их настроение колебалось примерно на уровне исходного уровня до 11 сентября, но их социальная вовлеченность и когнитивно-аналитическая обработка оставались на удивительно низком уровне. Это говорит о социальной и когнитивной усталости после атак. Используя виртуальное вербальное поведение в качестве маркера психологического функционирования, это исследование смогло нарисовать точную временную шкалу того, как люди справляются с бедствиями.

Отражая их быстро растущее значение в реальном мире, исследователи сейчас начинают исследовать поведение на сайтах социальных сетей, таких как Facebook (Wilson, Gosling, & Graham, 2012). В большинстве исследований рассматриваются психологические корреляты онлайн-поведения, такие как личностные черты и качество социальной жизни, но, что немаловажно, также предпринимаются первые попытки экспортировать традиционные экспериментальные исследования в онлайн-среду. В новаторском исследовании социального влияния в Интернете Бонд и его коллеги (2012) экспериментально проверили влияние обратной связи со сверстниками на поведение при голосовании.Примечательно, что их выборка составила 16 миллионов (!) Пользователей Facebook. Они обнаружили, что онлайн-сообщения о политической мобилизации (например, «Я проголосовал» вместе с избранными фотографиями их друзей в Facebook) влияли на поведение при голосовании в реальном мире. Это было верно не только для пользователей, которые видели сообщения, но и для их друзей и друзей их друзей. Хотя влияние вмешательства на отдельного пользователя было очень небольшим из-за огромного количества пользователей и косвенных эффектов социального заражения, оно в совокупности привело к примерно 340 000 дополнительных голосов — достаточно, чтобы склонить к окончательному выбору.Короче говоря, хотя исследования виртуального повседневного поведения все еще находятся в зачаточном состоянии, они обязательно изменят социальную науку и уже помогли нам лучше понять как виртуальное, так и «реальное» поведение.

«Психология смартфона»?

Обзор методов исследования повседневной жизни был бы неполным без видения того, «что будет дальше». Учитывая, насколько они стали обычными, можно с уверенностью предсказать, что смартфоны останутся не только устройствами для повседневного онлайн-общения, но также станут устройствами для сбора научных данных и вмешательства (Kaplan & Stone, 2013; Yarkoni, 2012).Эти устройства автоматически хранят огромные объемы реальных данных о взаимодействии с пользователем, и, кроме того, они оснащены датчиками для отслеживания физического (например, местоположение, положение) и социального (например, беспроводные соединения по телефону) контекста этих взаимодействий. . Миллер (2012, стр. 234) заявляет: «Вопрос не в том, произведут ли смартфоны революцию в психологии, а в том, как, когда и где революция произойдет». Очевидно, что их огромный потенциал для сбора данных также ставит перед исследователями большие новые задачи (например,g., защита конфиденциальности, анализ и синтез данных). Тем не менее очевидно, что многие из методов, описанных в этом модуле, — и многие способы сбора реальных данных, которые еще предстоит разработать — в будущем будут интегрированы в устройства, которые люди естественно и с радостью носят с собой с этого момента. они встают с утра до того момента, как ложатся спать.

Этот модуль был направлен на обоснование психологических исследований, проводимых вне лаборатории. Если конечной целью социальных и поведенческих наук является объяснение человеческого поведения, то исследователи должны также — в дополнение к тщательно контролируемым лабораторным исследованиям — иметь дело с «беспорядочным» реальным миром и находить способы запечатлеть жизнь в естественном виде.

Мортенсен и Чалдини (2010) называют динамический компромисс между лабораторными и полевыми исследованиями «психологией полного цикла». По их мнению, полный цикл означает, что «исследователи используют натуралистическое наблюдение для определения наличия эффекта в реальном мире, теорию, чтобы определить, какие процессы лежат в основе эффекта, эксперименты для проверки эффекта и лежащих в его основе процессов, а также возвращение в естественную среду. для подтверждения экспериментальных результатов »(Mortensen & Cialdini, 2010, p.53). Для этого у исследователей есть доступ к набору исследовательских методов для изучения повседневной жизни, который теперь стал более разнообразным и универсальным, чем когда-либо прежде. Итак, все, что нужно, — это идти вперед и — буквально — воплотить науку в жизнь.

(PDF) Предметы, объекты или участники? Дилеммы психологических исследований с детьми

международного уровня. За прошедшие годы импульс исследований, ориентированных на детей, официальных отчетов и законодательства

усилился, например, в Великобритании в результате крупных реформ

после правительственной инициативы «Каждый ребенок имеет значение» и Закона о детях

от 2004 года. , (Партон, 2005).Защита детей, раннее вмешательство и профилактика

были основными политическими приоритетами, но в сочетании с усилением акцента

на признание ребенка в качестве основной заинтересованной стороны в своем собственном благополучии, с правом

выражать свои взгляды и чувства, и с ним можно консультироваться по вопросам, которые их затрагивают,

, который постепенно внедряется в юридическую и социальную практику.

На международном уровне Комитет ООН по правам ребенка определил право

выражать взгляды и чувства и быть услышанным (Конвенция ООН о правах ребенка, статья 12) как один из четырех общих принципов

, наряду с правом на выживание и развитие. , право на недопущение дискриминации и верховенство интересов ребенка (Комитет ООН,

2003).

Дэви (1993) был одним из первых, кто обратил внимание на последствия для профессиональной психологии

в программной лекции в 1991 году, представленной в секции образования

Британского психологического общества в 1991 году. Под названием «Слушайте ребенка:

время для перемен «, в документе утверждается, что взглядам детей следует уделять должное внимание

во всех областях психологической работы (Davie 1993; см. также Davie and Galloway

1996, и Davie et al 1996).На первый взгляд, обращение к психологам с просьбой убедиться, что они слушают детей, может показаться немного озадачивающим. Конечно, среди всех профессиональных

групп, работающих с детьми, можно ожидать, что психологи будут наиболее опытными и квалифицированными в том, чтобы «слушать ребенка». В каком-то смысле это, конечно, правда,

, особенно для тех, кто занимается клинической, терапевтической и консультативной работой. И те

, которые занимаются академическими исследованиями, на которые мы здесь делаем упор, предлагают очень значительный

опыт, основанный на поколениях кропотливой работы по совершенствованию методов

интервьюирования и наблюдения, а также любого количества методов выявления

самоощущение детей, моральное сознание, понимание мира, межличностные отношения

чувствительность и т. Д.Большая часть этого исследовательского опыта связана с сочувствием к опыту детей

, пониманием их убеждений и уважением их проблем.

Но с другой стороны, это исследование не о том, чтобы «слушать ребенка». Хотя стенограммы исследований

часто богаты подобным материалом, они обычно анализируются и интерпретируются с точки зрения более абстрактных вопросов, которые, как правило, отражают убеждения

и приоритеты исследователей, а не детей.«Развитие ребенка» — это совокупность знаний

, созданная по большей части взрослыми, чтобы другие взрослые могли использовать ее, чтобы

понимать, регулировать и способствовать жизни, росту и благополучию детей. Обычно это означает интерпретацию детей, ситуации, поведения, чувств и мыслей

с точки зрения теорий и гипотез, например, о когнитивных процессах или процессах памяти

, стадиях относительной компетентности, нормальности, отклонения и

патологии:

Большинство исследований непосредственно на детях посвящено их измерению с использованием модели

исследования на животных для измерения их роста, болезней или поведения.Такое исследование может принести большую пользу здоровью и образованию детей. Тем не менее, это в значительной степени безлично. Если собрано

детских просмотров, обычно это делается для того, чтобы распылить и обработать их через

сетку исследований, разработанных взрослыми.

(Alderson 1996, p. 40)

Грубо говоря, «внимательное слушание» всегда считалось основным благом.

Исследования, связанные с обманом | Отдел исследований

Руководство по использованию обмана и неполного раскрытия информации в исследованиях

Цель этого документа — помочь исследователям в решении вопросов, связанных с использованием обмана в исследованиях с участием людей [1].

Центральное место в этических стандартах, регулирующих участие людей в исследованиях, занимает понятие уважения к людям. Этот принцип требует, чтобы субъекты участвовали в исследовании добровольно и с адекватной информацией [2]. Когда используются вводящие в заблуждение методологии, участникам предоставляется неполная или вводящая в заблуждение информация о том, чего ожидать во время проведения исследования, что ставит под угрозу их способность дать полностью осознанное согласие. Обычно предложения по исследованиям, не соблюдающие принципа уважения к людям и ставящие под угрозу процесс согласия, не одобряются.Однако в уникальных обстоятельствах, когда дизайн исследования требует упущения деталей, которые могут повлиять на реакцию исследуемого субъекта, жизненно важная информация об исследовании или исследовательской деятельности может быть скрыта от субъектов до момента их участия.

Обман и неполное раскрытие информации могут быть ценными методами исследования, а исследования, связанные с использованием обмана, внесли значительный вклад в науку. Однако использование обманных методологий возлагает на исследователей особое бремя ответственности за научное обоснование обмана.Исследователи также должны обеспечить соответствующие дополнительные гарантии, помимо тех, которые обычно применяются, для защиты прав и благополучия участников. Исследователям предлагается изучить литературу в своей области и за ее пределами, чтобы полностью понять историю и критические вопросы, связанные с методами обмана.

Обзор

Обман — это когда исследователь предоставляет испытуемым ложную информацию или намеренно вводит их в заблуждение относительно некоторых ключевых аспектов исследования.Это может включать обратную связь с субъектами, которая включает в себя создание ложных представлений о себе, своих отношениях или манипулирование собственной самооценкой. Неполное раскрытие информации — это вид обмана, который включает в себя утаивание некоторой информации о реальной цели исследования или характере исследовательских процедур [3].

Представленное здесь руководство применимо как к обману, так и к неполному раскрытию информации.

Примеры обмана :

Испытуемые проходят тест, и им ложно говорят, что они справились очень плохо, независимо от их реальных результатов.[4]

В исследовании участвует «сообщник» исследователя (человек, который выдает себя за испытуемого), но чье поведение в исследовании фактически является частью экспериментального плана исследователя. [5]

Пример неполного раскрытия информации :

Испытуемых просят пройти тест для исследования, но им не говорят, что вопрос исследования касается того, как фоновый шум влияет на их способность концентрироваться. [6]

Участников просят прочитать список слов или просмотреть серию изображений, но им не говорят, что их память будет проверена.

Использование обмана исторически было сложным и поэтому требует особого рассмотрения и дополнительных мер предосторожности. Исследование послушания Милграма (1974), тюремное исследование Зимбардо (1973) и наблюдения Хамфри (1975) в «чайной» напоминают о рисках, связанных с использованием обмана в социальных и поведенческих исследованиях. Эти исследования выявили не только риски, связанные с использованием обмана, но и возможность использования обмана или неполного раскрытия информации для подрыва общественного доверия к исследовательскому предприятию.Исследователи должны знать стандарты конкретной дисциплины при подготовке к участию в исследовании с использованием обманных методов. Американская психологическая ассоциация предлагает один из таких стандартов для исследователей.

Стандарты Американской психологической ассоциации по использованию обмана

8.07 Обман в исследованиях [7]

а) Психологи не проводят исследования, связанные с обманом, если они не определили, что использование методов обмана оправдано значительной перспективной научной, образовательной или прикладной ценностью исследования и что эффективные не вводящие в заблуждение альтернативные процедуры неосуществимы.

б) Психологи не вводят потенциальных участников в заблуждение относительно исследования, которое, как разумно ожидается, вызовет физическую боль или серьезное эмоциональное расстройство.

c) Психологи объясняют участникам любой обман, который является неотъемлемой частью разработки и проведения эксперимента, как можно раньше, желательно по завершении их участия, но не позднее, чем по завершении сбора данных, и разрешают участникам отозвать свои данные.

Пункты для рассмотрения

Протоколы, которые включают использование обмана, должны демонстрировать, что исследователи осведомлены о возможных негативных воздействиях на участников, стремятся минимизировать их и имеют план устранения возможных негативных воздействий на участников, например:

Возможность обмана с целью способствовать нежелательному и ненадлежащему вторжению в частную жизнь
Возможное принуждение участников к действиям против своей воли
Возможность для участников изменить свое мнение об использовании своих данных после раскрытия обмана
Повреждение самооценки участника из-за чувства стыда, вины, стресса, смущения, ощущения манипулирования или отсутствия контроля над своим собственным опытом
Чувство вынужденного познания о себе, которое в противном случае, возможно, было бы нежелательно знать (иногда называемое , вызванное озарением ) [8]
Вызывает подозрение и / или недоверие к исследователю и / или общее недоверие к исследовательскому предприятию в целом.

Протоколы, которые включают использование обмана, должны обосновывать использование этого метода и демонстрировать, что риски для субъектов будут сведены к минимуму за счет использования процедур, согласующихся с продуманным планом исследования [9], включая:

Исследование не должно включать более минимального риска для субъектов
Использование обманных методов должно быть оправдано значительной перспективной научной, образовательной или прикладной ценностью исследования
В протоколе должно быть четко указано, почему обман или неполное раскрытие информации необходимы для обеспечения научной достоверности и осуществимости исследования и невозможности использования альтернативной, не вводящей в заблуждение методологии
Субъектов не следует вводить в заблуждение относительно каких-либо аспектов исследования, которые могут повлиять на их желание участвовать

Информированное согласие

Обман и неполное раскрытие информации могут помешать субъекту исследования принять полностью обоснованное решение о том, участвовать или не участвовать в исследовании.Как правило, обман неприемлем, если, по мнению IRB, участник мог отказаться от участия, если бы он был проинформирован об истинной цели исследования. Исследование с использованием обманных методов предполагает пропуск одного или нескольких обязательных элементов согласия; обычно полностью или частично истинная цель исследования и риск самого обмана. IRB может утвердить процедуру согласия, которая не включает или изменяет некоторые или все элементы информированного согласия, или отменяет требования для получения информированного согласия, если IRB обнаружит, что [10]:

Исследование сопряжено с минимальным риском для испытуемых;
Отказ или изменение не повлияют отрицательно на права и благополучие субъектов;
Практически невозможно провести исследование без отказа или изменения; и
По возможности, после участия испытуемым будет предоставлена дополнительная относящаяся к делу информация (полный разбор полетов).

Когда это уместно, исследователям рекомендуется рассмотреть возможность использования процесса предполагаемого согласия, который информирует участников о том, что исследование не будет точно описано или что некоторые процедуры будут вводить в заблуждение, и дает им возможность решить, участвовать или нет на этих условиях. Ниже приведен образец языка для форм согласия:

По научным причинам эта форма согласия не включает всю информацию о тестируемом вопросе исследования.Исследователи предоставят вам дополнительную информацию, когда ваше участие в исследовании закончится.

Разбор полетов и устранение неисправностей

Разбор Полетов

Подведение итогов — это процесс, который можно предпринять по завершении любой исследовательской деятельности, независимо от того, является ли обман частью плана исследования. Уместно предоставить участникам простое, ясное и информативное объяснение цели эксперимента и использованных методов, а также библиографические ссылки с указанием, где они могут получить дополнительную информацию по изучаемому предмету.[11]

Содержание и объем подведения итогов должны соответствовать деталям и рискам исследования. Если исследование связано с обманом, для минимизации рисков критически важен план эффективного и уважительного разбора полетов и обезвреживания. Этот процесс должен проводиться исследователями, которые имеют квалификацию подходить к подведению итогов таким образом, чтобы поддержать субъектов в выражении любых мыслей или чувств, которые они могут иметь по поводу того, что их обманули, и которые могут надлежащим образом реагировать на их реакции. APA определяет три основных требования к подведению итогов.

Стандарты Американской психологической ассоциации по использованию обмана

8.08 Подведение итогов [12]

a) [Исследователи] предоставляют участникам возможность быстро получить соответствующую информацию о характере, результатах и выводах исследования, и они принимают разумные меры для исправления любых неправильных представлений, которые могут возникнуть у участников и о которых [исследователи] знают.

б) Если научные или гуманные ценности оправдывают задержку или утаивание этой информации, [исследователи] принимают разумные меры для снижения риска причинения вреда.

c) Когда [исследователи] узнают, что процедуры исследования причинили вред участнику, они принимают разумные меры, чтобы минимизировать вред.

Сеансы подведения итогов должны уменьшить потенциальный вред обмана, объясняя причины обмана. Участникам должно быть дано четкое и информативное объяснение дизайна исследования и используемых методов, и у них должна быть возможность задавать вопросы [13].

Dehoaxing

Обезличивание — это процесс убеждения субъектов, которые были обмануты в рамках исследовательского исследования, в том, что они на самом деле были обмануты.

Целью обезвреживания является предотвращение возможного вреда субъекту в будущем. Например, испытуемым могут быть выставлены ложные предварительные оценки, чтобы проверить влияние этих оценок на последующие тесты уровней мотивации. Если испытуемые считают, что ложные оценки отражают их истинные способности, их уровень самооценки может оказаться под угрозой. В таких случаях простого информирования испытуемых о том, что они были обмануты и что результаты предварительного тестирования были ложными, может быть недостаточно. Помимо информирования испытуемых, может потребоваться какая-либо форма демонстрации, чтобы убедить испытуемых в том, что они были обмануты, и тем самым уменьшить нежелательные эффекты исследования [14].

Цели устранения неисправности

Чтобы исправить нарушение информированного согласия, созданное обманом
Чтобы устранить любую путаницу или снять напряжение, которое могло быть вызвано обманом
Исправить любое нарушение доверия, имевшее место не только между исследователем и субъектом, и сохранить доверие общественности к исследовательским усилиям
Dehoax с достоинством и безоговорочно положительно оценивает спектр эмоций, которые субъекты могут испытывать в ответ на обман.
Чтобы убедить испытуемого, поведение было обусловлено ситуативными детерминантами внутри эксперимента, а не диспозиционными детерминантами внутри испытуемого. [15] Это также называется десенсибилизацией.

Непрерывный разбор полетов

Поскольку субъекты могут испытывать ряд эмоций в разные промежутки времени по поводу того, что их обманули, может потребоваться процесс непрерывного или поэтапного разбора полетов; однако это обычно делается только для исследований риска, превышающего минимальный

Отсроченный опрос

Если исследование, требующее подведения итогов, продлится несколько дней или недель, субъекты, завершившие исследование, могут рассказать об этом другим.Если они были проинструктированы и, таким образом, знают настоящую цель исследовательской деятельности, они могут поделиться этой информацией с потенциальными субъектами, что поставит под угрозу научную достоверность исследования. В этих обстоятельствах IRB может рассмотреть возможность отсрочки опроса, исходя из уровня риска для субъектов и обоснования задержки. Есть несколько способов справиться с отложенным допросом. При условии, что задержка невелика и личный разбор полетов не требуется для оценки и устранения потенциального вреда, информация для разборов полетов может быть отправлена по электронной или обычной почте.IRB рассмотрит продолжительность предлагаемой задержки в отношении других деталей исследования. Если имена и контактная информация не собираются, исследователи могут:

Дайте испытуемым URL-адрес, по которому они могут получить информацию для подведения итогов после определенной даты, когда эта информация станет доступной.

Пусть каждый субъект обратится к конверту до того, как он покинет учебную сессию, чтобы получить информацию после исследования (подведение итогов). [16]

Обратите внимание, что по мере увеличения рисков, связанных с исследованием, задержка между окончанием участия субъекта и опросом должна уменьшаться, поскольку потенциальный вред, связанный с обманом, может со временем увеличиваться.В зависимости от деталей исследования и уровня риска может потребоваться немедленное личное собеседование, чтобы минимизировать риск, даже если это поставит под угрозу дальнейшее включение в исследование.

Исключения

Существуют определенные обстоятельства, при которых IRB может отказаться от требования о подведении итогов, когда исследование включает обман, например, когда подведение итогов об обмане может причинить больше вреда, чем сам обман. Например, если учащийся выбран для участия в исследовании группового поведения на основании ранее измеренных «негативных» характеристик или характеристик, это может быть неуместным для описания процесса отбора в ходе подведения итогов.[17]

Подготовка протокола

Протокол и сопутствующие документы, представленные на рассмотрение IRB, должны включать следующее:

Описание способа обмана и того, как обман будет происходить
Разъяснение, зачем протоколу
Описание того, приводит ли обман к увеличению риска
Описание любого предыдущего использования обмана в аналогичных исследованиях и краткое изложение любого фактического вреда или реакции участников на использование обмана
Описание рассмотренных альтернатив обману и объяснение того, почему эти альтернативы были отклонены
Указание того, повлияет ли обман на желание участника участвовать
Процесс получения согласия и документ, отвечающий требованиям отказа от одного или нескольких элементов согласия 45CFR46.116
Описание подведения итогов после исследования, которое включает предложение участнику возможности отозвать свои данные из исследования.
- Если запрашивается исключение из этого требования, исследование должно быть рассмотрено Полный пансион
- Форма или сценарий подведения итогов
- Члены должны иметь соответствующую подготовку, чтобы свести к минимуму беспокойство субъекта, или привлекать внешних экспертов для обеспечения необходимых ресурсов. Квалификация лица, проводящего разбор полетов, должна соответствовать уровню потенциального риска для субъекта.

Уровень обзора

Исследование, связанное с обманом, может подпадать под любой из трех уровней проверки (освобожденный, ускоренный или полный пансион) в зависимости от специфики исследования. Обратите внимание, что исследования, связанные с обманом, не будут рассматриваться для исключения категории 1 (исследования, проводимые в установленных или общепринятых образовательных учреждениях), потому что обман не является «нормальной образовательной практикой». Тем не менее, эти исследования могут рассматриваться как для исключенных категорий 2 или 3, если они не связаны с риском, активными задачами, которые участники будут выполнять, или планом по зачислению детей.Эти исследования также могут рассматриваться для категории FLEX, когда исследование включает в себя активные задания или включает детей И отвечает критериям для инициатив FLEX.

ОБРАЗЕЦ Язык отчета

По материалам Калифорнийского университета в Беркли [18]

Наше исследование на самом деле сосредоточено на развитии «статусной иерархии» в малых группах. Во многих небольших группах, таких как проектные группы, специальные комитеты или жюри, одни люди склонны «брать на себя ответственность» больше, чем другие.Однако процесс, посредством которого развиваются иерархии малых групп, не совсем понятен. В этом исследовании мы пытаемся понять, что происходит, когда два члена группы расходятся во мнениях относительно того, кто должен взять на себя ответственность. Чтобы попытаться получить объективную или естественную реакцию, нам пришлось предоставить вам ложную информацию в начале исследования. Мы проинформировали вас, что на основе ваших результатов тестов из пакета предварительного отбора мы определили, что вы наиболее подходите для руководства группой в групповом задании, и сказали вам, что вы были единственным участником в группе, получившим эта информация.Но на самом деле мы передали ту же информацию еще одному члену группы, то есть мы также сказали этому члену группы, что он или она лучше всего подходит для руководства группой. Таким образом, у каждого из вас сложилось впечатление, что вы уникально подходят для руководства группой. Это было необходимо для того, чтобы лучше понять, как возникают разногласия по статусу и как они разрешаются. Сказав двоим из вас, что каждый из вас больше всего подходит для руководства группой, было гораздо больше вероятности возникновения разногласий по статусу.Не сказав вам двоим, более вероятно, что только один человек попытается «взять на себя ответственность», и, таким образом, разногласий по статусу не возникнет. Приносим извинения за то, что ввели вас в заблуждение, но мы считаем, что это был единственный способ изучить процессы, являющиеся объектом нашего исследования. При разработке этого исследования мы постарались свести к минимуму любые возможные риски или неудобства, которые могут быть связаны с обманом.

Теперь, когда вы понимаете истинную природу нашего исследования, у вас есть возможность отказаться от использования данных, которые мы получили от вас, в исследовательских целях.Вы можете попросить нас не использовать ваши данные в нашем анализе исследования. Если вы откажетесь от использования ваших данных, вы все равно получите платеж в размере 15 долларов, как если бы мы использовали ваши данные в нашем анализе. Это полностью добровольно, но мы надеемся проанализировать как можно больше данных, чтобы лучше понять процессы, посредством которых иерархии статусов развиваются в группах.

Поскольку этот эксперимент продолжается, мы просим вас не рассказывать об истинной природе и цели этого эксперимента другим лицам, которые потенциально могут участвовать в нашем исследовании.

[1] Этот документ во многом заимствован из руководств, разработанных другими академическими учреждениями, и установленных профессиональных кодексов и стандартов.

[8] Баумринд Д. Исследования с использованием преднамеренного обмана. Американский психолог 1985; 40: 165–74.

[9] 45 CFR §46.111 (a) (1) Критерии одобрения исследований IRB.

Четыре цели психологии: каковы они?

Автор: Надя Хан

Обновлено 5 февраля 2021 г.

Медицинское заключение: Рэйчел Ли

Психология — это научное исследование разума и поведения.Это многогранная научная дисциплина, включающая в себя множество областей исследования, таких как человеческое развитие, социальное поведение и когнитивные процессы. Психология фокусируется на понимании эмоций, личности и разума человека посредством научных исследований, экспериментов, наблюдений и исследований. Изучение психологии преследует четыре цели: описать, объяснить, предсказать и изменить / контролировать.

Узнайте больше о целях психологии с помощью онлайн-терапии сегодня

Найдите лицензированного консультанта — нажмите здесь Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.
Источник: creative-commons-images.com

Описать

Мы описываем вещи каждый день без сознательной мысли или усилий, но описание психологии имеет немного иное значение, чем описание, которое мы делаем в нашей повседневной жизни. Точное описание проблемы, вопроса или поведения — первая цель психологии. Описания помогают психологам различать типичное и нетипичное поведение и более точно понимать поведение и мысли людей и животных.Разнообразные методы исследования, включая тематические исследования, опросы, самопроверки и естественное наблюдение, позволяют психологам преследовать эту цель.

Объяснить

Помимо описания, психологи стремятся объяснить поведение. Цель объяснения — дать ответы на вопросы о том, почему люди определенным образом реагируют на определенные стимулы, как различные факторы влияют на личность и психическое здоровье и т. Д. Психологи часто используют эксперименты, которые измеряют влияние переменных на поведение, чтобы помочь сформулировать теории, объясняющие аспекты поведения людей и животных.

Многие психологи за последние два столетия разработали множество теорий для объяснения различного человеческого поведения. Некоторые теории были опровергнуты или заменены более свежими открытиями, в то время как другие выдержали и сохранили свое признание научным сообществом. Некоторые теории сосредоточены на объяснении небольших аспектов человеческого поведения, например, теория классической обусловленности Павлова и теория привязанности Боулби. Другие намеревались полностью описать человеческое поведение, например восемь стадий человеческого развития Эриксона и фрейдистскую теорию личности Фрейда.

Прогноз

Прогнозирование того, как люди и животные будут думать и действовать, — это третья цель психологии. Изучая прошлое наблюдаемое поведение (описывая и объясняя), психологи стремятся предсказать, как это поведение может появиться снова в будущем, а также могут ли другие проявлять такое же поведение.

Психологи могут использовать знания, полученные из предыдущих исследований, чтобы предсказать, почему, когда и как наблюдаемое поведение может произойти в будущем.Тогда психологи могут предвидеть модель поведения. Имея возможность предсказывать модели поведения, психологи могут лучше понять основные причины наших действий. Прогнозирование, по крайней мере теоретически, дает психологам возможность изменять или контролировать поведение — последнюю цель психологии.

Изменение / управление

Психология направлена на изменение, влияние или контроль поведения, чтобы вносить позитивные, конструктивные, значимые и длительные изменения в жизни людей и влиять на их поведение к лучшему.Это последняя и самая важная цель психологии. Эти четыре цели психологии ничем не отличаются от естественного взаимодействия с другими людьми. Предположим, например, что кто-то сделал что-то, чего он не должен был делать, и это действие оказало негативное влияние на его жизнь. Вы можете попытаться помочь или решить проблему, и у вас могут возникнуть следующие вопросы:

«Что случилось?» (описание)
«Почему они это сделали?» (объясняя)
«Что было бы, если бы они это сделали?» (прогноз)
«Что они могут сделать в следующий раз, чтобы добиться другого результата?» (изменение)

Основное различие между тем, что мы задаем эти вопросы, и психологом или специалистом в области психического здоровья, заключается в высоком уровне образования и подготовки, которые психолог вносит в процессы объяснения, прогнозирования и изменения.Большинство людей задают эти вопросы на поверхностном уровне, но эти обученные профессионалы специализируются на поиске способов способствовать устойчивым позитивным изменениям в людях.

Чем вам могут помочь четыре цели психологии?

Прекрасный пример четырех целей в действии и того, как они могут быть полезны в нашей повседневной жизни, можно найти в эксперименте Ивана Павлова с собакой. Павлов заметил, что у его собак выделяется слюна всякий раз, когда они видят, как лаборант приносит их еду. Он пришел к выводу, что это было усвоенное поведение, поскольку собаки изначально не реагировали таким образом.Однако со временем собаки пришли к пониманию, что техник приносит им еду, и как только они начали ассоциировать его с едой, они автоматически начали возбуждаться и выделять слюну всякий раз, когда они его видели.

Источник: pexels.com

Павлов проверял эту теорию, звоня в колокольчик каждый раз, когда кормил собак. Повторив это несколько раз, собаки начали ассоциировать звук звонка с едой и начали выделять слюну каждый раз, когда он звонил в звонок.В ходе своего эксперимента Павлов успешно изменил ответное поведение собак и научил их новому. Эта теория считается одним из самых значительных достижений в психологии, и ее важность заключается в том, как четыре цели включены (сознательно или бессознательно) почти во все аспекты жизни человека.

Используя теорию Павлова и следуя четырем целям психологии, люди могут пытаться изменить свое поведение. Например, родитель или учитель могут заметить, что маленькие дети должны собирать свои игрушки после игры, но они редко об этом вспоминают.Взрослый может научить детей петь короткую запоминающуюся песню о уборке в конце игрового времени, чтобы напомнить детям о необходимости убраться. При повторении дети могут начать петь песню самостоятельно, когда придет время брать свои игрушки, и со временем им даже не понадобится песня в конце игрового времени, чтобы завершить желаемое действие, что стало обычным делом.

Пары также могут использовать эти цели психологии в своих отношениях. Компании используют их с сотрудниками и в программах обучения, а специалисты в области психического здоровья используют их в программах реабилитации, психотерапии и других программах лечения.Четыре цели также можно использовать независимо в вашей личной жизни, если вы усердно работаете, чтобы изменить привычку или преодолеть трудности.

Как использовать четыре цели в своей жизни?

Если вы пытаетесь что-то изменить в своей жизни или выработать более здоровую привычку, подумайте об использовании четырех целей. Для начала визуализируйте свою цель. Что ты хочешь? Как только у вас появится эта цель, начните с описания: записывайте свои мысли, свои чувства и статус-кво в вашей жизни.Это может помочь в разбивке и прояснить ваши мысли. Вы также можете составить список, создать карту разума или выбрать другие способы записи своих мыслей. Постарайтесь быть максимально подробными.

Объяснение — это процесс попытки понять, почему что-то происходит, и это можно сделать, размышляя о личном опыте, который может содержать какое-то объяснение вашей привычки или поведения. Если вы зададите себе вопросы «почему», это может быть полезно для достижения цели объяснения. Например, если вы хотите изменить привычку грызть ногти, вы могли заметить, описывая свои чувства, что ваша работа вызывает стресс и заставляет вас сидеть за столом, когда вы предпочитаете больше двигаться.Тогда вы можете понять объяснение — вы можете грызть ногти, потому что ищете физическую или сенсорную активность во время работы.

Ведение заметок в процессе описания и объяснения может помочь вам предсказать мысли и поведение в будущем. Если у вас целый день напряженной работы за столом, вы можете ожидать, что в конечном итоге будете грызть ногти в течение дня. Исходя из этого прогноза, вы можете попытаться изменить привычку на что-то более устойчивое, например, сжать мяч для снятия стресса, немного замазки или другого сенсорного непоседа, который не повредит ваши ногти.Если это сработает, вы достигнете четвертой цели изменения / контроля.

Узнайте больше о целях психологии с помощью онлайн-терапии сегодня

Обратитесь к лицензированному консультанту — нажмите здесь

Источник: unsplash.com

Изменения / контроль в личной обстановке также могут проявляться в форме дыхательных техник, медитации или внимательности, а также в форме желания преодолеть посттравматический стресс или другое тревожное расстройство, частую цель когнитивно-поведенческой терапии.Короче говоря, стремление к изменению / контролю может включать в себя все, что помогает вам взять на себя ответственность и изменить свои чувства, мысли или поведение. Поскольку изменение или контроль чего-либо может быть сложной задачей, помощь квалифицированного специалиста может помочь.

Нет ничего необычного в том, чтобы преодолевать трудности в одиночку. Некоторым людям может быть даже трудно признать, что есть проблема, которую они хотели бы решить, или признать, что им нужна помощь в достижении своих целей.Важно помнить, что обращаться за помощью нет ничего постыдного. На самом деле, чаще всего легче справиться с проблемой под руководством профессионала. Но если вы стесняетесь или не решаетесь обращаться за помощью лично или не уверены, с чего начать, подумайте о помощи в Интернете. Доступны многие ресурсы, такие как BetterHelp, для онлайн-консультирования и индивидуальной поддержки. Нет необходимости сидеть в пробке или тратить время на то, чтобы поехать на встречу, поскольку вы можете получить доступ к BetterHelp, не выходя из собственного дома.

Понятно желание преодолеть эти испытания в одиночку. Возможно, вам даже будет трудно приступить к первой цели — описать проблему или привычку, которую вы хотели бы изменить. Это обычные чувства, и признание того, что вы хотели бы изменить свою жизнь, — большой шаг. Вот почему обращение за профессиональной помощью для внесения таких изменений — такой полезный выбор. Специалист в области психического здоровья, который хорошо разбирается в целях психологии, может помочь вам работать над достижением вашей собственной цели изменения / контроля.Если вы не решаетесь обращаться за помощью лично или не знаете, с чего начать, онлайн-ресурсы, такие как BetterHelp, доступны для предоставления гибких частных онлайн-консультаций и индивидуальной поддержки. Если вы предпочитаете видеочат, телефонный разговор или текстовое сообщение, вы можете связаться с терапевтом по своему расписанию. Думайте о них как о партнерах по тренировкам, которые будут поддерживать вас, пока вы работаете над достижением своей цели. Вот несколько отзывов о BetterHelp от людей, которые поставили и достигли своих целей.

Отзывы консультанта

«Я работал с Джейми несколько месяцев, и он помогал мне во всем, что меня бросила жизнь.Трудности в работе, мои отношения и другие стрессы, с которыми я изо всех сил пытался справиться самостоятельно. Он слушает и помогает. Я всегда чувствую себя одобренным и поддерживаемым. Он дает мне инструменты и перспективы, которые сильно повлияли на мое общее счастье ».

«За короткий промежуток времени в 9 месяцев Шонни стал одним из моих лучших друзей. Сначала я скептически относился к терапии, так как я очень« психологически здоров ». Несколько проблем в моей личной жизни заставили меня попробовать терапия в течение месяца.Теперь я считаю это важной частью моего роста как бизнесмена и лидера в своем сообществе. Спасибо, Шонни, за помощь во время недавних трудностей; Мне очень повезло, что я тебя нашел! «:

Заключение

Студенты-психологи изучают мозг, поведение людей и животных, а также то, что нас «тикает». Эти четыре цели психологии были разработаны, чтобы нацелить и улучшить жизнь, вызывая положительные изменения, заменяя отрицательные.

Если вы готовы к переменам в своей жизни, примите меры и посмотрите, чего вы можете достичь! Помните, что часто бывает сложно изменить усвоенное поведение, поэтому подумайте о том, чтобы получить поддержку от обученного профессионала.При правильном руководстве и мотивации вы можете достичь своих целей и осуществить свои мечты, независимо от того, мечтаете ли вы стать более физически или эмоционально пригодным, восстановить испорченные отношения или просто стать счастливее. Независимо от того, на что вы надеетесь, верьте, что вы можете внести изменения! Сделайте первый шаг сегодня.

Множество культур, одна психология? | Американский ученый

Академическая дисциплина психология получила широкое развитие в Северной Америке и Европе.Кто-то может возразить, что он оказался чрезвычайно успешным в понимании того, что движет человеческим поведением и психическими процессами, которые долгое время считались универсальными. Но в последние десятилетия некоторые исследователи начали подвергать сомнению этот подход, утверждая, что многие психологические явления формируются отдельными культурами, в которых мы живем. Этот сдвиг в перспективе привел к появлению исследовательских обществ, которые занимаются вопросами культурного разнообразия и универсальности, таких как Международная ассоциация кросс-культурной психологии.Питер Смит и его коллеги пишут: «Межкультурные психологи похожи на исследователей в большинстве других областей психологии в том, что они обычно отдают предпочтение исследовательским методам, влекущим за собой количественные формы измерения, но они отличаются тем, что делают акцент на необходимости проверки своих теорий в разных областях психологии. широкий диапазон географических местоположений, чтобы проверить их универсальность ».

Ясно, что все люди во многом очень похожи — у нас одинаковая физиология и одни и те же основные потребности, такие как питание, кров, безопасность и секс.Итак, какое влияние культура действительно может оказать на фундаментальные аспекты нашей психики, такие как восприятие, познание и личность? Вопрос все еще активно расследуется, но пока накоплено немалое количество доказательств.

Экспериментальные психологи обычно изучают поведение небольшой группы людей, предполагая, что любые результаты можно обобщить на более широкую человеческую популяцию. Если глобальное население считается однородным, то такие выводы действительно могут быть сделаны на основе случайной выборки.Однако как однородность человеческой популяции, так и случайность выборки в исследованиях могут быть поставлены под сомнение.

На протяжении десятилетий психологи непропорционально полагались на студентов бакалавриата в качестве предметов для своих исследований просто потому, что они легко доступны для исследователей в университетах. Еще более драматично то, что исследование 2010 года, проведенное психологом-эволюционистом Джозефом Хенрихом и его коллегами, показало, что более 90 процентов участников психологических исследований происходят из очень определенной части человеческого населения: жителей стран, которые являются СТРАННЫМИ (западными, образованными, промышленно развитыми странами). , Богатый и Демократический).Авторы исследования отметили, что «члены СТРАННЫХ обществ, включая маленьких детей, относятся к наименее репрезентативным группам населения, которые можно найти для обобщения о людях». Ясно, что люди, которые живут в этих странах, не случайная выборка.

Вот мысленный эксперимент, который показывает, в какой степени наши мыслительные процессы формируются обществом, в котором мы растем: когда их просили подумать, какие два из следующих объектов идут вместе — панда, обезьяна и банан — респонденты из Западные страны обычно выбирают обезьяну и панду, потому что обе животные.Это свидетельствует об аналитическом стиле мышления, при котором объекты воспринимаются по большей части независимо от их контекста.

То, что может считаться нормальным в одной культуре, может рассматриваться как отклонение от нормы в другой и даже может рассматриваться как социальная фобия.

Напротив, участники из азиатских стран часто выбирают обезьяну и банан, потому что они принадлежат к одной среде и имеют общие отношения (обезьяны едят бананы).Это целостный стиль мышления, в котором объект и контекст воспринимаются как взаимосвязанные.

Классическая демонстрация культурных различий в стилях мышления Такахико Масуда и Ричард Э. Нисбетт представили участникам из Японии и США серию анимационных сцен. Каждая из сцен длилась около 20 секунд и показывала различных водных существ, растительность и камни в подводной обстановке. В последующем задании на вспоминание обе группы участников с одинаковой вероятностью запомнили выдающиеся объекты, такие как более крупная рыба.Но японские участники лучше, чем американские, запомнили справочную информацию, такую как цвет воды. В своей книге 2003 года « География мысли: как азиаты и жители Запада думают по-разному …» и «Wh y» Нисбетт объясняет, что целостный способ мышления имеет тенденцию сосредотачиваться на фоне и контексте в такой же степени, как и на переднем плане. Этот принцип объясняет также наблюдение Масуды и Нисбетта о том, что в только что описанном эксперименте японские участники «более точно распознавали ранее увиденные объекты, когда они видели их в исходной обстановке, а не внутри.. . новые настройки, в то время как эта манипуляция мало повлияла на американцев ».

Поскольку очевидно, что культурные различия могут влиять на нечто столь же фундаментальное, как память, любая теория, которая пытается описать, казалось бы, универсальные модели мышления, должна принимать во внимание возможные культурные влияния. Многочисленные исследования показали, что культурные различия в стилях мышления широко распространены в познании и влияют на память, внимание, восприятие, рассуждение и даже на то, как мы говорим и думаем.

Если бы вас попросили описать себя, что бы вы сказали? Вы бы перечислили свои личные качества, такие как умный или забавный, или воспользуетесь предпочтениями, например «Я люблю пиццу»? Или, может быть, вы вместо этого упомянули бы социальные отношения, такие как «Я родитель»? Социальные психологи давно утверждают, что люди с большей вероятностью описывают себя и других с точки зрения устойчивых личных характеристик, чем они описывают себя с точки зрения своих предпочтений или отношений.

Однако то, как люди описывают себя, похоже, связано с культурой. В знаменательной статье 1991 года социальные психологи Хейзел Р. Маркус и Синобу Китайма выдвинули идею о том, что само-конструирование является культурным вариантом, отметив, что люди в некоторых культурах понимают себя как независимые, тогда как представители других культур воспринимают его как взаимозависимые.

Люди с независимой самооценкой считают себя свободными, автономными и уникальными личностями, обладающими устойчивыми границами и набором фиксированных характеристик или атрибутов, которыми руководствуются их действия.Самостоятельная интерпретация себя более распространена в Европе и Северной Америке. Напротив, люди с взаимозависимой самооценкой считают себя более связанными с другими близкими им людьми, такими как их семья или сообщество, и считают себя частью других социальных отношений.

Проведя дополнительные исследования, мы вполне можем обнаружить, что культурные различия пронизывают даже больше областей, в которых человеческое поведение считалось универсальным.

Группы связывают, обязывают и направляют людей.Гармоничное функционирование с социальными объектами имеет решающее значение, но индивидуум считает естественным подчиняться. Взаимозависимая самооценка более распространена в Азии, Латинской Америке и Африке. Такие различия также были обнаружены Стивеном Казинсом в сравнительном исследовании японских и американских студентов колледжей, а также Ваунне Ма и Томасом Дж. Шенеманом в исследовании, в котором они сравнивали американских студентов колледжей как с кенийскими студентами, так и с кенийскими сверстниками, работающими в различные части страны.Различия в том, как люди видят себя, широко распространены и связаны с различиями в социальных отношениях, мотивации и воспитании.

Интересно, что различие в самооценке проявляется в самых сокровенных уголках разума, на уровне физиологической активности мозга. В исследовании с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) китайским и американским участникам были показаны разные прилагательные к личным чертам, и во время сканирования их спросили, насколько хорошо эти черты проявляют себя.Их также попросили подумать о том, насколько хорошо прилагательные-признаки представляют их мать (матери не участвовали в исследовании). Американские участники продемонстрировали четкую разницу в ответах мозга между мыслями о себе и о матери в медиальной префронтальной коре , области мозга, обычно связанной с самопрезентациями. Однако у китайских участников не было разницы между мыслями о себе и мыслями матери, что позволяет предположить, что представление о себе во многом совпадает с представлением о близком родственнике.

Еще одна область, в которой первоначально преобладали исследования образцов WEIRD, — это психическое здоровье. Однако культура может по-разному влиять на наше понимание психического здоровья. Из-за существования культурных различий в поведении концептуальная структура, основанная на обнаружении девиантного или ненормативного поведения, не является полной. То, что может считаться нормальным в одной культуре (например, скромность), может рассматриваться как отклонение от нормы в другой и даже может рассматриваться как расстройство или социальная фобия.

Кроме того, был идентифицирован ряд специфичных для культуры синдромов. Коро , который встречается в основном в Азии, представляет собой заблуждение со стороны мужчины, что его гениталии втягиваются в знак его неминуемой смерти, и что когда его гениталии полностью исчезнут, он умрет. Еще одно пугающее состояние — это хикикомори (чаще всего сообщается в Японии), принуждение к отстранению от общественной жизни, вплоть до психологической ловушки в своей спальне. В Мексике и некоторых частях Центральной Америки считается, что взгляд человека с mal de ojo (сглаз) может вызвать болезнь или сломать ценный предмет.Считается, что человек со сглазом более могущественен, чем жертва, и действует со злым умыслом или из зависти; но даже восхищенный взгляд человека с mal de ojo может причинить вред. Для предотвращения страданий могут потребоваться особые приемы, такие как те, что известны курандеро, или целителю веры.

Существование таких связанных с культурой синдромов было признано с начала 1990-х годов Всемирной организацией здравоохранения в ее МКБ-10 Классификации психических и поведенческих расстройств , а позднее — Американской психиатрической ассоциацией, поскольку некоторые из этих синдромов были признаны включены в соответствующие классификации психических заболеваний.

Очевидно, культура оказывает огромное влияние на то, как мы смотрим на себя и на то, как нас воспринимают другие — мы лишь царапаем поверхность. Кросс-культурная психология все чаще преподается в университетах по всему миру. Вопрос в том, в какой степени это повлияет на психологию как на будущую дисциплину. Некоторые исследователи рассматривают это направление исследований как дополнительное измерение психологии, тогда как другие рассматривают его как неотъемлемую и центральную часть построения теории.

Проведя дополнительные исследования, мы вполне можем обнаружить, что культурные различия пронизывают даже больше областей, в которых человеческое поведение считалось универсальным.Но только зная об этих эффектах, мы когда-либо сможем определить основные основы человеческого разума, которые у всех нас есть.

Казинс, С. Д. 1989. Культура и самовосприятие в Японии и США . Журнал личности и социальной психологии 56: 124–131.
Генрих Дж., С. Дж. Гейне и А. Норензаян. 2010. Самые странные люди в мире? Поведенческие науки и науки о мозге 33: 61–135.
Ма, В., и Т. Дж. Шенеман.1997. Индивидуализм против коллективизма: сравнение кенийской и американской самооценки. Основы и прикладная социальная психология 19: 261–273.
- Маркус, Х. Р. и С. Китайма. 1991. Культура и себя: значение для познания, эмоций и мотивации. Психологический обзор 98: 224–253.
- Масуда Т. и Р. Э. Нисбетт. 2001. Целостное посещение против аналитического: сравнение контекстной чувствительности японцев и американцев. Журнал личности и социальной психологии 81: 922–934.
- Смит, П. Б., Р. Фишер, В. Л. Виньоль, М. Х. Бонд. 2013. Понимание социальной психологии в разных культурах: взаимодействие с другими в меняющемся мире, 2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE Publications.
- Zhu, Y., L. Zhang, J. Fan, and S. Han. 2007. Нейронные основы культурного воздействия на саморепрезентацию. NeuroImage 34: 1310–1316.

Поведение человека как объект психологических исследований

2. Поведение человека как объект психологических исследований. Общая психология

Читайте также

(а) Объект как «желанный перебежчик» или «возбуждающий желание объект», от которого шизоид уходит

14. Мотив как объект, отвечающий за потребности человека

Тема 4. Влияние заболеваний на психику человека и его поведение

6. Принципы построения психологических исследований

21. Как изменить поведение другого человека

Глава 27. ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

4.1. Психологический портрет ликвидаторов аварии на Чернобыльской АЭС (по данным экспериментально — психологических исследований)

Глава четвертая МУЖЧИНА В ЗЕРКАЛЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Первый этап: как назвать поведение другого человека?

1.2. Поведение человека в группе (роли и маски)

§ 4. Поведение личности как объект уголовного права

Раздел 1 История психологических исследований общения

2. ХАРАКТЕР И ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Прогноз путешествия и его влияние на поведение человека