Духовная жизнь это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества – . (. 4 ) | Pandia.ru

Тест по обществознанию «Духовная сфера общества»

Тест «Духовная сфера общества»

Часть 1

1.Проявлением какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?
1) массовой 2) народной 3) экранной 4) элитарной
2.Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной 2) народной  3) массовой 4) духовной

3.Гуманитаризация образования предполагает
1) особое внимание к социальным дисциплинам 2) унификация требований к оборудованию школ
3) разнообразие типов образовательных учреждений 4) учет возможностей и интересов ребенка

4.К национальным религиям относится
1) буддизм 2) христианство 3) конфуцианство 4) ислам

5.Многообразие культур служит в современном мире проявлением
1) национальной изолированности 2) национальной дифференциации 3) культурного застоя

4) культурной глобализации

6. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

9.Завершите фразу
Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, — это _______________
10.Завершите фразу

Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, — это _______________

11. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б. характер оценочных суждений

12. Установите соответствие: к каждому виду деятельности, данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

А)

создание художественного образа

1)

наука

Б)

выдвижение гипотез

2)

искусство

В)

экспериментальная проверка теоретических выводов

Г)

формирование чувства прекрасного

13. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?

14. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре? 15. К моральным нормам относятся 16. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМ

ВИДЫ НОРМ

1

Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни

1. этикет

2

Детальные правила вежливого поведения

2. традиции

3

Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и поддерживаемые силой общественного мнения

3. закон

4

Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения

4. обычай

17. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

18. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ПОНЯТИЕ

А)

Приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

1. самообразование

Б)

Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов

2. самопознание

В)

Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств

3. самореализация

   

Часть 2

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, _______________ и потреблением ______________. Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются _____________. Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и ____________, знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является ________________ – область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее ________________.

2.  «Наука – специфическая сфера __________________ человека и общества, направленная на выработку и систематизацию __________ ___ о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты – систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как ______________, который выполняет общественно значимые функции. _______________ функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс ______________________. __________________ функция связана с участием науки в общественном управлении».

3. «Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы. Примитивные родоплеменные верования возникли в _________________, но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ________________… Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировые религии: христианство, __________________ ,__________________. Все религии можно также объединить в две большие группы __________________, т.е. признающие существование единого Бога и _________________, признающее множество богов.»

А) монотеизм

Б) политеизм

В) древность

Г) ислам

Д) культ

Е) буддизм

Ж) индуизм

З) суеверие

И) конфуцианство

К) миф

infourok.ru

«Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры»

К.р. по теме «Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры» Вариант 1 Понятие «культура» в широком смысле слова – это: Все созданное обществом Произведения искусства и науки Соблюдение норм этикета в отношениях между людьми Результат образования и воспитания Какое из перечисленных ниже определений не относится к определению морали? Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида Узаконенная справедливость Система норм и правил, регулирующих поведение людей Форма общественного сознания, в которой отражаются этические качества социальной действительности Верны ли следующие суждения о массовой культуре? А) Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории. Б) В массовой культуре произведения литературы, живописи кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры свидетельствует этот факт? О сохранении самобытности О возрождении традиций О национальной изоляции О взаимном обогащении Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога называется: Теологией Каноном Доктриной Писанием Какая черта отличает науку от других отраслей культуры? Вера в сверхъестественные силы Теоретическое обоснование законов развития природы и общества Выражение субъективного отношения к миру Предложение законченной мировоззренческой системы Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: Характерные черты Сферы культуры А) стремление к достоверности Б) обоснованность предположений В) субъективность Г) чувственное отражение реальности 1) наука 2) искусство Закончите высказывание Н.Бердяева: «Ценности определяют наше _______________». Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Часто __________(1) действительно подавляет побуждения человека. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются. Другими словами, она предписывает надлежащие время, место и способы удовлетворения __________(2). Но, учитывая важность __________(3) культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать ее возможности. Способность культуры управлять человеческим __________(4) ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические __________(5) человеческого переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее __________(6), т.е. освоение культуры». А)  социализация Е)  культура Б)  распространение Ж)  духовные ценности В)  общество З)  общественные отношения Г)  социальный институт И)  эмоциональная сфера Д)  ценностные ориентации Запишите слово, пропущенное в схеме: Картина мира Требования к поведению … Вера в сверххъестественное Прочитайте текст и выполните задание С1-С3. «Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго? … Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов… участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене не должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е гг. 19 в. реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции… Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования… Важнейшим событием… стала промышленная революция… Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования… Важная перемена… была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства… (К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни» (Н. Смелзер) . С1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования? С2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые призваны решать образование в 19-20 вв. Назовите их. С3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите четыре любых социальных института (помимо образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?

К.р по теме «Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры» Вариант 2 Выберите определение, соответствующее понятию «мораль»: Совершенство, высшая цель человеческих стремлений Осознанная потребность личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями Форма нормативно-оценочной ориентированности индивида Узаконенная справедливость Развитие культуры невозможно, если: Государство не руководит культурой Отсутствует демократический политический режим Не обеспечивается государственное финансирование учреждений культуры Не существует преемственности культурных традиций Верны ли следующие суждения о современной культуре? А) В современной культуре представлены многочисленные формы и разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и др. Б) Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков искусства, высокообразованных интеллектуалов. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны Какая из черт отличает религию как феномен культуры? Описание и объяснение природных и социальных явлений Утверждение идеи сотворенности мира Достоверное долгосрочное прогнозирование развития Эстетическое освоение окружающего мира Верны ли следующие суждения о науке? Науку можно охарактеризовать как: А) Особую систему знаний, позволяющую обоснованно предсказать процессы и явления действительности. Б) Систему научных исследований, организаций, учреждений, институтов. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности ученых? сложился особый институт гражданского права – авторское право наука стремится к теоретическому осмыслению фундаментальных вопросов жизни научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни людей быстрыми темпами развиваются социальные (общественные) науки Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: Социальные факты Формы культуры А) премьера сериала Б) конкурс фольклорных коллективов В) празднование дня Ивана Купалы Г) скандал с участием поп-звезды Д) переиздание детектива-бестселлера 1) массовая 2) народная Вставьте пропущенное слово: «Духовное производство – это деятельность людей по созданию духовных ____________». Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, __________(1) и потреблением __________(2). Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются __________(3). Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и __________(4), знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является __________(5) – область чувств и организма. Точно так же существует предел __________(6), которые может усвоить человеческий мозг». А)  культура Е)  влияние Б)  возможности Ж)  развитие В)  наука З)  потребности Г)  поведение И)  знания Д)  социализация Запишите слово, пропущенное в схеме: Религии Племенные (архаические) ………? мировые Прочитайте текст и выполните задание С1-С3. «Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго? … Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца 18 века, она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов… участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене не должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е гг. 19 в. реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании… Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции… Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования… Важнейшим событием… стала промышленная революция… Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности… В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования… Важная перемена… была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства… (К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни» (Н. Смелзер) . С1. С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования? С2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые призваны решать образование в 19-20 вв. Назовите их. С3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите четыре любых социальных института (помимо образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?

videouroki.net

Контрольная работа «Духовная жизнь общества».10 класс

Часть1 .  
А 1 Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется
1) народной 2) массовой 3) национальной 4) элитарной

А 2. Непосредственно искусство характеризует признак
1) удовлетворение потребностей человека 2) эстетическое освоение окружающего мира 3) установление законов развития общества 4) отражение сущности природных и социальных явлений
А 3. Верны ли суждения?
Произведения массовой культуры
А. Отражают все эмоциональные проблемы современного человека.
Б. Не должны использовать приемы элитарной культуры.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 4. Искусство от других форм духовной деятельности отличает
1) влияние на все сферы общественной жизни 2) решение фундаментальных проблем бытия
3) выявление законов человеческой психики 4) образное восприятие окружающего мира
А5. Духовной культурой называется
1) культура чтения 2) религиозный культ 3) процесс и результат духовного производства 4) устойчивое преобладание духовных потребностей над материальными
А 6. Многообразие культур служит в современном мире проявлением
1) национальной изолированности 2) национальной дифференциации 3) культурного застоя
4) культурной глобализации
А 7. Искусство от других форм духовной деятельности отличает
1) объяснение фактов вмешательством сверхъестественных сил 2) решение фундаментальных проблем бытия 3) обеспечения развития отдельных отраслей производства 4) образное восприятие окружающего мира
А 8. Общим для научного и художественного творчества является
1) стремление к осмыслению действительности 2) обоснованность предположений 3) стремление к достоверности 4) формирование чувства прекрасного
А 9. Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом
Б. Общество может существовать, не создавая культуру.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 10. Проявлением какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?
1) массовой 2) народной 3) экранной 4) элитарной
А 11. Произведения создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре
1) экранной 2) народной  3) массовой 4) духовной
А 12. Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется
1) правдоподобностью результатов 2) созданием художественных образов 3) ясностью и целостностью выражения 4) созданием материальных ценностей
А 13 Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки?
1) программирование развития общества 2) разработка новых средств коммуникации 3) разработка проблемы происхождения жизни на Земле 4) прогнозирование социальных последствий реформ
А 14. Гуманитаризация образования предполагает
1) особое внимание к социальным дисциплинам 2) унификация требований к оборудованию школ
3) разнообразие типов образовательных учреждений 4) учет возможностей и интересов ребенка
А 15. Верны ли следующие суждения о религии?
А. Специфическим свойством религии является связь с миром переживаний человека.
Б. Специфическим свойством религии является вера в сверхъестественное.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 16. Верны ли следующие суждения об искусстве?
А. Искусство как компонент культуры отличается наибольшей устойчивостью своих форм.
Б. Одним из проявлений новаторства в искусстве служит смена художественных стилей.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А 17. К основным функциям школы как социального института относится
1) развитие научных знаний 2) социализация личности 3) создание новых рабочих мест 4) углубление социальной дифференциации
А 18. К национальным религиям относится
1) буддизм 2) христианство 3) конфуцианство 4) ислам
А 19. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?
А. Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.
Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны
А 20. Наука отражает мир в 
1) понятиях и терминах 2) художественных образах 3) символах веры 4) обыденных представлениях

Часть В.
В 1 Завершите фразу
Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, это _________
В 2 Завершите фразу
Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, -это _______________
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(А) Элитарная культура – это одна из форм культуры. (Б) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (В) Упали тиражи литературной классики. (Г) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (Д) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.
Определите, какие положения текста носят 
1) фактический характер 2) характер оценочных суждений 3) характер теоретических суждений
В 4. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В 5 . Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца. Приобретение знаний

путем самостоятельных занятий,

без помощи преподавателя

1

самообразование

Б

Претворение в жизнь значимых

для человека целей, планов,

идей, проектов

2

самопознание

В

Познание личностью самого себя,

своего Я, своих возможностей,

качеств

3

самореализация

В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.
Примитивные родоплеменные верования. Они возникли в ___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________(2)…
Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.
Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).
Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5), т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее множество богов.»
А) монотеизм Б) политеизм В) древность Г) ислам Д) культ Е) буддизм Ж) индуизм З) суеверие И) конфуцианство
К) миф
В 7. К моральным нормам относятся
1) уважение к другим народам 2) верховенство закона 3) преданность и любовь к Отечеству 4) бережное отношение к природе 5) талант 6) любовь к искусству 7) честное исполнение долга
В 8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ, и одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института.

В 9.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым, и одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии.

В 9 . Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ НОРМ

1

Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие,

как вести себя в повседневной жизни

А

этикет

2

Детальные правила вежливого поведения

Б

традиции

3

Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и

поддерживаемые силой общественного мнения

В

закон

4

Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу

государственного принуждения

Г

обычай

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

2

3

4

В 10 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано
(1) Человек, сидящий на скудном «пайке» массовой культуры, существенно обедняет свою духовную жизнь. (2) Массовая культура зародилась почти столетие назад. (3) С тех пор были значительно усовершенствованы технические средства, используемые при ее создании и тиражировании. (4) Однако продукты остались такими же примитивными, оскорбляющими вкус взыскательного читателя и зрителя. 
Определите, какие положения текста носят
А ) фактический характер
Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

2

3

4

В 11. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мораль».
Социальная норма; право; добро и зло; духовность, санкции.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мораль»
Ответ_____________________________

В 12. К моральным нормам относятся
1) уважение к другим народам
2) верховенство закона
3) преданность и любовь к Отечеству
4) бережное отношение к природе
5) талант
6) любовь к искусству
7) честное исполнение долга
Ответ ____________________________

В 13 Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) мюзикл
2) кино
3) пляски
4) анекдоты
5) сказки
6) поговорки
7) законы 

В 14 Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерта

Часть 3. Задания уровня С.
С 1. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера ее осуществления.
С 2. Звезда телесериала снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию . Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

С 3 С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимовлияние народной, массовой, и элитарной культуры.

С 4 Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность. 
Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.

С5 По славам одного известного издателя, «газета без сенсаций годится только на то, чтобы в нее заворачивали рыбу».
К какой аудитории обращена эта газета? Исходя из этого, назовите категорию средств массовой информации, к которой она относится. Назовите любые две другие особенности средств массовой информации данной категории, не указанные в задании.

С 6 . Проанализируйте данные о государственном финансировании научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок в России и США в 1991 и 1994 гг.

Россия

США

1991

9,6 млрд долл

161 млрд долл

1994

6.0 млрд долл

173 млрд долл

Сделайте два возможных вывода из данной таблицы и объясните, почему в России в 2000 – 2006 годах увеличивается государственное финансирование научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

С 7 Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?…
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования…
Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности…В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…
Важная перемена…была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.
Н.Смелзер.

1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает? 
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.

С 8 Прочитайтк текст и выполните задания к нему:

Ценности в жизни человека и развитии общества

Одним из компонентов социокультурных форм выступают ценности. В ходе развития общества формируются идеи, которые выделяются и которым приписывается особая ценность. Они усваиваются субъектом в опыте и переживаниях удовольствия и неудовольствия, радости и негодования, т.е. посредством эмоций. На основе ценностей формируются критерии оценок, регулирующих отношения людей к объектам удовлетворения человеческих потребностей. В процессе жизнедеятельности у человека складывается восприятие одних объектов как ценных, а других не ценных и даже «антиценных»…
Ценности могут быть индивидуальными, групповыми, общечеловеческими. Индивидуальные ценности определяют деятельность конкретного человека и могут иметь приходящий характер, различаться в зависимости от возраста индивида. Групповые ценности (имеется ввиду группа в широком смысле – как социальная общность, тип общества) носят более общий характер: они определяются как принятые в данной общности представления о желательном типе социокультурной формы. Общечеловеческие ценности характеризуются тем, что имеют непреходящий характер, являются ориентирами для большинства людей вне зависимости от их пола, возраста, исторической эпохи, в которой они живут. Число таких ценностей ограничено. К ним, например, относят истину, красоту, добро.
Воспринятые и закрепившиеся ценности превращаются в социальные нормы, с помощью которых поддерживаются, воспроизводятся, регулируются формы деятельности людей.
И.Г. Петров.

1 Какова, по мнению автора, роль ценностей в обществе? Укажите две позиции.

2 Назовите два фактора, которые, на взгляд автора, способствуют формированию ценностей.

Какие три группы ценностей выделяет автор? К какой из этих групп вы бы отнесли принцип равенства граждан перед законом?

Какие функции автор отводит социальным нормам? Опираясь на знания из курса обществознания, назовите две основные группы социальных норм. Приведите два примера норм, относящихся к каждой из этих групп.

Задание по выбору

Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции. 

1 «Нас формируют те поступки, которые мы совершаем.»
Аристотель.
2 «Независимость и свободомыслие – суть творчества»
Ф.Миттеран.

3 «В безнравственном обществе все изобретения. Увеличивающие власть человека над природой,- не только не благо, но несомненное и очевидное зло».
Л.Толстой.
4 «Тот, кто не приобрел культурных навыков, — груб».
И.Кант. 

5 «Жизнь коротка – искусство вечно».
Античный афоризм.
6 «Искусство без мысли, что человек без души – труп». 
В.Г. Белинский
7 «Прекрасное постигается путем изучения и больших усилий , дурное усваивается само собой, без труда».
Демокрит.

Ответы к тестам по теме «Духовная сфера»

Часть 1. Уровень А

Часть 2. Уровень В.

А 1 4  
А 2 1
А 3 2
А 4 3
А 5 4
А 6 4
А 7 3
А 8 2
А 9 4
А 10 1
А 11 4
А 12 3
А 13 2
А 14 4
А 15 2
А 16 2
А 17 3
А 18 2
А 19 2
А 20 4
А 21 1
А 22 3
А 23 1
А 24 3
А 25 2
А 26 1
А 27 3
А 28 2
А 29 1
А 30 3
А 31 3
А 32 3
А 33 4
А 34 1
А 35 3
А 36 2
А 37 1
А 38 3
А 39 4
А 40 3
А 41 3
А 42 4
А 43 2
А 44 4
А 45 4

В 1 мораль
В 2 атеизм
В 3 БААБ
В 4 А А Б Б
В 5 132
В 6 2112
В 7 21221
В 8 ВЗГЕАБ
В 9 ГАБВ
В 10 БААБ
В 11 образование
В 12 право
В 13 1347
В 14 3456
В 15 67

Часть 3. Уровень С.

С 1 1)Проявления социальной функции науки, например:
— социального развития и управления
— социального прогнозирования
2) примеры, допустим:
— демографы, анализируя динамику численности и состава населения страны, вносят коррективы в социальные программы правительства;
— экономисты анализируют текущие экономические показатели страны, динамику развития внутреннего и мирового рынков, полученные данные ложатся в основу разработки бюджета страны на следующий год правительством;
— ученые – экологи пытаются определить масштабы глобальных изменений природных процессов и будущие контуры человеческого общества.

С 2 Правильный ответ должен содержать следующие позиции:
1) указание на то, что фильм относится к элитарной культуре;
2) признаки элитарной культуры, например некоммерческий характер, высокая содержательность и эстетическая сложность ограниченному кругу специалистов и знатоков.

С 3 В ответе могут быть приведены следующие примеры:
1) сопровождение ледового шоу фрагментами из классических музыкальных произведений;
2) использование в качестве рекламных слоганов названий произведений литературной классики или цитат из них;
3) использование мотивов народного творчества в таком жанре массовой лирической песни, как романс.

С 4 Ответ содержит вывод: средства массовой информации стали важнейшими каналами распространения массовой культуры.
Обоснованием этого вывода могут служить следующие положения:
1)СМИ активно распространяют рекламу, а она типичный продукт массовой культуры
2) художественная продукция , преобладающая на телевидении, также отвечает всем признакам массовой культуры: упрощенность, коммерческая эффективность. Дополнительным примером, иллюстрирующим главный вывод, может служить активное проникновение в СМИ еще одного вида массовой культуры – шоу-бизнеса (трансляция эстрадных выступлений, освещение различных сторон жизни «звезд»).

С 5
1) Должно быть:
— указана аудитория, к которой обращена газета, — «массовая аудитория», «широкий круг читателей»;
— указана категория, к которой относится газета, — «желтая пресса» или «бульварная пресса» или «массовая пресса»
2) могут быть указаны любые два признака «желтой прессы», не указанные в задании, например:
— акцент на развлекательность;
— отказ от серьезной аналитики;
— преобладание информации, относящейся к частной жизни знаменитостей, криминальной хронике, спорту и пр.;
— приоритет интересов коллектива перед интересами личности.

С 6
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1) сформулированы выводы, например:
— государственное финансирование науки в России существенно отставало от США;
— в указанный период это отставание возрастало;
— в России в указанный период финансирование науки сокращалось;
— в США в указанный период финансирование науки увеличивалось;
2) дано объяснение, например:
— Россия принимает усилия для ускорения научно-технического прогресса;
— вложения в науку призваны повысить конкурентоспособность нашей страны в мире.
Возможны иные правильные позиции.

С 7 
Текст . 
Образование в обществе.
1) В ответе должны быть указаны следующие изменения:
— демократическая революция
— промышленная революция
— становление самого института образования
2) В ответе должны быть указаны следующие задачи:
— повысить грамотность будущих избирателей;
— обеспечить равенство социальных возможностей;
— подготовить квалифицированных работников.
3). 1) Могут быть названы четыре любых социальных института, например:
— семья
-армия;
— церковь;
— право;
— политическая партия
2) Должны быть названы две особенности, упомянутые автором:
— институт является определенной группой, члены которой объединены общими интересами;
— институт в лице своих членов предъявляет определенные требования к обществу и государству.
4) 1) Должно быть приведено понятие – «социальная мобильность»
2) Должен быть указан термин «социальный лифт»
3) Могут быть названы любые два института, выполняющие функцию «социальных лифтов», например: армия, церковь, политические партии, профсоюзы.

С 8
Текст. 
Ценности в жизни человека и развитии общества

1) В ответе указывается, что 
— на основе ценностей складываются оценки различных общественных явлений, поступков людей;
2) В ответе указываются следующие факторы:
— опыт
— эмоциональные переживания
3) В ответе называются следующие группы ценностей:
— индивидуальные
— групповые
— общечеловеческие
В ответе сделан вывод, что принцип равенства граждан перед законом следует отнести к групповым ценностям (он является продуктом определенной эпохи.)
4) В ответе указывается, что с помощью норм поддерживаются, воспроизводятся и регулируются формы деятельности людей.
В ответе называют две основные группы социальных норм:
— моральные нормы
— правовые нормы.
Примером моральных норм могут служить так называемые простые нормы нравственности: не убей, не укради и др.
В качестве примера правовой нормы могут быть использованы права личности: на защиту чести и достоинства, на личную неприкосновенность и др.

Контрольная работа «Духовная культура»

1. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

верно только А

верно только Б

1. верны оба суждения

2. оба суждения неверны

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, _______________ и потреблением ______________. Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются _____________. Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и ____________, знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является ________________ – область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее ________________.

5. «Наука – специфическая сфера __________________ человека и общества, направленная на выработку и систематизацию __________ ___ о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты – систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как ______________, который выполняет общественно значимые функции. _______________ функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс ______________________. __________________функция связана с участием науки в общественном управлении».

6. « Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы. Примитивные родо — племенные верования. Они возникли в _________________, но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ________________… Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировые религии: христианство, __________________ ,__________________. Все религии можно также объединить в две большие группы __________________, т.е. признающие существование единого Бога и _________________, признающее множество богов.»

А) монотеизм Б) политеизм В) древность Г) ислам Д) культ Е) буддизм Ж) индуизм З) суеверие И) конфуцианство К) миф

7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б. характер оценочных суждений

8. Установите соответствие: к каждому виду деятельности,, данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

А)

создание художественного образа

1)

наука

Б)

выдвижение гипотез

2)

искусство

В)

экспериментальная проверка теоретических выводов

Г)

формирование чувства прекрасного

9. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМ

ВИДЫ НОРМ

1

Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни

А

этикет

2

Детальные правила вежливого поведения

Б

традиции

3

Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и поддерживаемые силой общественного мнения

В

закон

4

Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения

_____________________________________

Г

обычай

10. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

11. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ПОНЯТИЕ

А)

Приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя

1)

самообразование

Б)

Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов

2)

самопознание

В)

Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств

3)

самореализация

   

infourok.ru

Духовная жизнь человека — Мегаобучалка

Духовная жизнь — это сфера общественной жизни, связанная с производством и распределением духовных ценностей, с удовлетворением духовных потребностей человека.

«Духовный» означает связанный с внутренним миром человека, его нравственными устремлениями и интеллектуальной деятельностью.

Духовная жизнь человека возникает на основе его практической деятельности, является особой формой отражения окружающего мира и средством взаимодействия с ним. К духовной жизни относят, как правило, знания, веру, чувства, переживания, потребности, стремления и цели людей. Взятые в единстве, они составляют духовный мир личности.

Духовный мир личности — это социальная деятельность людей, направленная на создание, усвоение, сохранение и распространение культурных ценностей общества.

Духовный мир личности включает в себя:

Знания

Чувства

Потребности

Способности

Ценности

Веру

Переживания

Стремления

Убеждения

Цели

Духовная жизнь человека выражается в двух видах деятельности:

Деятельность, направленная на производство и создание духовных, культурных ценностей (произведений культуры, результатов и методов научных исследований, имеющих историко-культурную значимость зданий, предметов, технологий и др.).

Деятельность, направленная на сохранение, усвоение, воспроизведение распределение, распространение созданных духовных, культурных ценностей.

Человек, живущий духовной жизнью, обладает духовностью. Человек, которому свойственна духовность, готов к самоотдаче и саморазвитию. Он черпает свои главные радости в творчестве, познании, бескорыстной любви к другим людям. Это не означает, что такой человек отказывается от обычных житейских радостей и материальных благ, но они для него не самоценны, а лишь являются условием достижения иных, духовных благ. Духовные потребности заставляют человека размышлять о мире, смысле жизни, любви, добре, справедливости и др.

Важнейшей духовной ценностью является совесть — как осознание человеком своего долга и ответственности перед обществом и самим собой. Совесть — это своего рода нравственный самоконтроль.

Духовно богатый человек всячески сопротивляется тяжелым жизненным обстоятельствам и терпеливо, преодолевая трудности, страдая, ошибаясь и раскаиваясь, сеет вокруг себя доброе и вечное. Духовное богатство не позволяет человеку заглушить голос совести, притупить в себе сострадание, жалость, потерять уважение к родителям и другие нравственные чувства.

Для людей духовно богатых характерно осознание собственного достоинства.

Человеческое достоинство — уважение к человеку, основанное на признании его ценности как нравственной личности; уважение к самому себе, основанное на своих положительных качествах.

Чувство собственного достоинства является формой самоконтроля, когда человек измеряет себя, свою жизнь и поступки мерилом нравственности. Для человека, обладающего чувством собственного достоинства, характерны неподдельный интерес к другому человеку, способность разглядеть в нем лучшее и признать его положительные стороны.

 

КУЛЬТУРА И ЕЁ ФОРМЫ

Культура возникла и развивалась вместе с человеком. Она представляет собой то, что отличает человека от всех других живых существ. Человек, культура и общество неразрывно связаны между собой. Ни человек, ни общество не могут су­ществовать вне культуры.

Само слово «культура» появилось в Древнем Риме, где оно означало прежде всего возде­лывание, обработку, «культивирование» земли. Правда, уже знаменитый древнеримский оратор Цицерон отметил, что наряду с культурой, означающей возделывание земли, есть также культура, означающая «возделывание души». И это второе значение в дальнейшем постепенно стало основным: под культурой стала пониматься прежде всего духовная культура людей.

Понятие культуры. Культура является предметом изучения многих наук — антропологии, истории, социологии, философии. Существует также комплексная область знания — культурология, которая разрабатывает общую теорию культуры и изучает типы культуры различных народов и различных эпох. Если учесть такое разнообразие подходов к культуре, то не покажется странным, что в современном гуманитарном знании существует очень много (один из культурологов насчитал более 200) определений культуры. Это связано также с многозначностью и богатством этого понятия.

В самом широком смысле можно сказать, что культура — это всё созданное человеком, всё, что не является природой. Культура при этом понимается как «вторая природа», сотворённая самим человеком, образующая собственно чело­веческий мир, в отличие от нетронутой человеком природы.

Культуру также понимают:

как «социальную наследственность» или «социальную память», которая не передаётся биологическим путём;

как внутреннее, духовное развитие и богатство человека;

как образ жизни определённого народа (например, культура Древнего Египта или Японии).

ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ

Культура выполняет ряд очень важных функций в жизни человека и общества. Во-первых, культура является той средой, в которой происходят социализация и воспитание человека. Только через культуру человек овладевает накопленным социальным опытом и становится членом общества. Культура поэтому действительно выступает в качестве «социальной наследственности», которая не менее важна, чем биологическая наследственность.

Во-вторых, важна норматив­ная функция культуры. Культура регулирует отношения между людьми посредством системы норм взаимоотношений между людьми, принципов морали.

С этим связана и ценностная функция культуры. Осваивая культуру, человека приобретает ориентации, которые позволяет ему различать добро и зло, прекрасное и безобразное, высокое и пошлое и т. п. Критерием для этого служат прежде всего нравственные и эстетические ценности, накопленные культурой.

Важна также, особенно в современном обществе, развлекательная или компенсаторная функция культуры. Во многих видах культуры, прежде всего в искусстве, есть элемент игры, общения, психологической разрядки, эстетического наслаждения.

megaobuchalka.ru

Культура и духовная жизнь общества

Культура и духовная жизнь общества  

Подготовила учитель истории и обществознания ФКГОУ сош № 4 МОРФ Латыпова О.Ш.

Духовная жизнь общества и личности

Духовная жизнь — это сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых.

Духовная жизнь общества и личности

Духовная жизнь общества (или духовная сфера жизни общества) охватывает науку, нравственность, религию,философию, искусство, научные учреждения, учреждения культуры, религиозные организации, соответствующую дeятельность людей.

Для этой деятельности характерно разделение на два вида: духовно-теоретическую и духовно-практическую. Духовно-теоретическая деятельность представляет собой производство духовных благ и ценностей. Ее продуктом являются мысли, идеи, теории, идеалы, художественные образы, которые мoгут принимать форму научных и художественных произведений.

Духовно-практическая деятельность — это сохранение, воспроизведение, распределение, распространение, а также потребление созданных духовных цeнностей, т. е. деятельность, конечным результатом которой является изменение сознания людей

Духовная жизнь общества и личности

К духовному миру личности, обычно относят знания, веру, потребности, способности и стремления людей. Неотъемлемой ее частью является и сфера человеческих эмоций и переживаний. Одним из главных условий полноценной духовной жизни личности является овладение накопленными обществом в ходе истории знаниями, умениями, ценностями, т. е. освоение культуры. 

Духовная жизнь общества и личности

Основные подходы к пониманию культуры

Деятельностный

Культура-осуществляемая в сферах материальной и духовной жизни общества творческая деятельность

Ценностный

Культура- практическая реализация общечеловеческих ценностей в целях и отношениях людей

Технологический

Культура- совокупность всех достижений в развитии материальной и духовной жизни общества

Понятие культуры

Сам термин «культура» изначально в латинском языке означал «возделывание, обработка почвы». В значении, близком к современному пониманию, это слово впервые употребил в 1 в. до н. э. римский философ и оратор Цицерон .

« Культура — это умственная деятельность человека в противоположность невежеству и бескультурью варваров»

Марк Тулий Цицерон ( 106-43 гг. до н.э.)

Понятие культуры

Культура

В широком смысле слова

В узком смысле слова

Процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности

Исторический обусловленный динамический комплекс постоянно обновляющихся во всех сферах общественной жизни форм, принципов, способов и результатов активной творческой деятельности людей

Сферы существования и развития культуры

Материальная культура Связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира, с изменением физической природы человека; материально-технические средства труда, материально- технические средства труда, коммуникация, культурно-бытовые сооружения, производственный опыт людей и др.

 

Сферы существования и развития культуры

Духовная культура. Совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению: наука, искусство, религия, мораль, право

Основные функции культуры

Наименование функции

Ее содержание

Познавательная.

Формирование целостного представления о народе, стране, эпохе

Оценочная

Осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций

Регулятивная ( нормативная)

Формирование системы и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности( нормы морали, права, поведения)

Информативная

Осуществление передачи и обмена знаниями, ценностями и опытом пре

Коммуникативная

Сохранение, передача культурных ценностей, развитие и совершенствование личности через общение

Социализации

Усвоение индивидом системы норм, знаний, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию

Формы культуры

Народная культура — культура, coздаваемая народом, бытующая в народных массах. Она включает в себя коллективную творческую деятельность народа, отражает eгo жизнь, воззрения, ценности. Ее произведения редко записываются, чаще они передаются из уст в уста. Народная культура, как правило, анонимна. У народных песен, танцев есть исполнители, но нет aвторов ( мифы, легенды, сказки, песни, танцы)

Народная культура

Формы культуры

Элитарная культура рассчитана на узкий кpуг потребителей, подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений. Например, это романы Дж. Джойса и М. Пруста, живопись М. Шагала и П. Пикассо, фильмы А. А. Тapкoвcкoгo и А. Куросавы, музыка А. Шнитке и С. Губайдулиной и т. п. Создается профессиональными творцами для сравнительно узкого круга людей.

В. Кандинский. « Без названия »

С. Дали. «Постоянство памяти»

П. Пикассо « Авиньонские девицы»

Элитарная культура

«Без творческих поисков нет подлинного искусства.»

Дмитрий Шостакович

А . Куросава

« Телохранитель»

А. Тарковский « А. Рублев»

А . Сокуров «Фауст»

Массовая культура

-рассчитана на массовое потребление и на усредненный массовый вкус; стандартизована по форме и содержанию; предполагает коммерческий успех; распространяется средствами массовой информации( поп- культура, эстрадная музыка, сериалы, китч и др.)

Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества

Позитивное

Негативное

Утверждает простые и понятные представления о мире людей, о взаимоотношениях между ними, об образе жизни, что позволяет многим людям лучше ориентироваться в современном, быстро меняющемся мире

Ее произведения не выступают средством авторского самовыражения, а непосредственно обращены к читателю, слушателю, зрителю, учитывают его запросы.

Снижает общую планку духовной культуры общества, поскольку потакает невзыскательным вкусам «массового человека».

Отличается демократичностью (ее «продуктами» пользуются представители разных социальных групп), что соответствует нашему времени.

Ведет к стандартизации и унификации не только образа жизни, но и образа мыслей миллионов людей.

Рассчитана на пассивное потребление, так как не стимулирует никаких творческих импульсов в духовной сфере.

Насаждает мифы в сознании людей («миф Золушки», «миф простого парня» и т. д.) Формирует у людей через массированную рекламу искусственные потребности

Отвечает запросам, потребностям многих людей, в том числе и потребности в интенсивном отдыхе, психологической разрядке

Имеет свои вершины — литературные, музыкальные, кинематографические произведения, которые уже по сути могут быть отнесены к «высокому» искусству

Используя современные СМИ, подменяет для многих людей реальную жизнь, навязывая определенные представления и предпочтения

Массовая культура

«Культура как джем: чем шире размажешь, тем тоньше слой.»

«Закон малинового джема»

Разновидности культуры

Субкультура — э то часть общей культуры нации, в отдельных аспектах отличающаяся от целого или противостоящая ему, но в главных чертах согласующаяся и продолжающая культуру нации, которая получила название доминирующей культуры. Субкультура отличается от доминирующей культуры: языком; взглядами на жизнь; манерами поведения;

прической; модой,обычаями. Субкультура всегда отличается некоторой локальностью и в определенной степени замкнутостью, в той или иной степени лояльна к основным ценностным установкам господствующей культуры (женская, детская, молодежная и др.)

Разновидности культуры

Контркультура -это протест, несогласие, активная

оппозиция.Она появляется там, где господствующая

культура уже не в полной мере соответствует реалиям

нового времени. Поэтому контркультура появляется

как отрицание устаревших культурных форм, как утверждение новых сил.

Одной из движущих сил формирования контркультурных

тенденций является потребность в самоутверждении

(битники, хиппи и панки; левые радикалы; андеграунд,

скинхеды и др.)

Разновидности культуры

Проблема многообразия культур.

Д. С. Лихачев писал: «Настоящие ценности культуры развиваются только в coприкосновении с другими культурами, вырастают на богатой культурной почве и учитывают опыт соседей».

Культурное многообразие — это многовариантность, неоднородность национальной культуры в целом либо различия национальных культур в рамках общечеловеческой культуры. Культурные различия один из источников многообразия исторического процесса, придающий ему многокрасочность, многомерность

Проблема многообразия культур.

Одни ученые полагают, что локальные культуры развиваются по своим внутренним законам и непроницаемы для влияния извне, поэтому говорить о планетарном единстве человечества нельзя.

Другие культурологи утверждают, что уникальность каждой из локальных культур не исключает их взаимодействия и синтеза.

Способы культурного взаимодействия

« Прививка черенка на чужое дерево»- черенок остается чужеродным элементом

Взаимный равноправный диалог – в результате происходит обмен ценностями

Колонизация- простейшая форма взаимодействия и взаимопроникнове ния

Диалог культур. Толерантность

Диалог культур — это прежде всего желание представителей разных культур лучше узнать и понять друг друга, независимо от того, живут ли они в противоположных частях света или на одной улице, это отказ от негативных стереотипов и предвзятого отношения к представителям других культур .Диалог культур неразрывно связан с толерантностью

Диалог культур. Толерантность

Толерантность (от лат. tolerantia — терпение, терпеливость, принятие) —терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и религий. Толерантность основывается на гуманистических принципах признания:

непреходящей ценности человека;

черт человеческой индивидуальности и уникальности;

права на непохожесть, инакость.

.

Толерантность -сложная стратегия поведения,

включающая готовность:

без протеста воспринимать иные взгляды;

уважать свободы другого человека;

проявлять сострадание;

выражать великодушие и терпение

Диалог культур. Толерантность

Формы толерантности

Общественная -отражена в общественной психологии, сознании, моральных нормах и правилах

Личная- проявляется в социальных взаимодействиях индивида

Государственная –отражается в законодательстве, в политической практике

videouroki.net

Контрольная работа «Духовная сфера общества» по обществознанию 10 класс

Контрольная работа «Духовная культура»

1. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А.

Для всех явлений массовой культуры характерно обращение к народным традициям.

Б.

Для всех явлений массовой культуры характерно простое и доступное содержание.

1. верно только А
2. верно только Б

1. верны оба суждения
2. оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о культуре?

А.

Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом.

Б.

Общество может существовать, не создавая культуру.

1. верно только А
2. верно только Б

1. верны оба суждения
2. оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А.

 Для явлений массовой культуры типичен развлекательный характер.

Б.

 Для явлений массовой культуры характерна ориентация на запросы массового потребителя.

1. верно только А
2. верно только Б

1. верны оба суждения
2. оба суждения неверны

 

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, _______________ и потреблением ______________. Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются _____________. Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и ____________, знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является ________________ – область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее ________________.

А) 

социализация

Е) 

культура

Б) 

распространение

Ж) 

духовные ценности

В) 

общество

З) 

общественные отношения

Г) 

социальный институт

И) 

эмоциональная сфера

Д) 

ценностные ориентации

5. «Наука – специфическая сфера __________________ человека и общества, направленная на выработку и систематизацию __________ ___ о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты – систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как ______________, который выполняет общественно значимые функции. _______________ функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс ______________________.  __________________функция связана с участием науки в общественном управлении».

1) 

социальный институт

6) 

культурно-мировоззренческая

2) 

информационный

7) 

материальное производство

3) 

общество

8) 

социальная

4) 

духовная деятельность

9) 

компьютер

5) 

объективные знания

6.  « Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы. Примитивные родо — племенные верования. Они возникли в _________________, но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ________________…   Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировые религии: христианство, __________________,__________________. Все религии можно также объединить в две большие группы __________________, т.е. признающие существование единого Бога и _________________, признающее множество богов.» 

А) монотеизм Б) политеизм В) древность Г) ислам Д) культ Е) буддизм Ж) индуизм З) суеверие      И) конфуцианство К) миф

7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение  которого пронумеровано.

   (1) Элитарное  или «высокое» искусство сегодня находится  в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

    Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б.  характер оценочных суждений

8. Установите соответствие: к каждому виду деятельности,, данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

А)

создание художественного образа

1)

наука

Б)

выдвижение гипотез

2)

искусство

В)

экспериментальная проверка теоретических выводов

Г)

формирование чувства прекрасного

9. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМ

ВИДЫ НОРМ

1

Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни

А

этикет

2

Детальные правила вежливого поведения

Б

традиции

3

Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и поддерживаемые силой общественного мнения

В

закон

4

Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения

_____________________________________

Г

обычай

 

10. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

А) 

формирование интеллектуального 
и нравственного потенциала общества 
и государства

Б) 

воспроизводство профессиональных кадров

В) 

развитие умений, способностей, интересов

Г) 

освоение научных знаний, приобретение опыта и навыков

Д) 

трансляция и распространение культуры в обществе

11. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ПОНЯТИЕ

А)

Приобретение знаний путем самостоятельных  занятий, без помощи преподавателя

1)

самообразование

Б)

Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов

2)

самопознание

В)

Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств

3)

самореализация

1) 

социальные

2) 

личностные

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа «Духовная сфера общества» по обществознанию 10 класс»

Контрольная работа «Духовная культура»

1. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А.	Для всех явлений массовой культуры характерно обращение к народным традициям.
Б.	Для всех явлений массовой культуры характерно простое и доступное содержание.

верно только А верно только Б

верны оба суждения оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о культуре?

А.	Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом.
Б.	Общество может существовать, не создавая культуру.

верно только А верно только Б

верны оба суждения оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А.	Для явлений массовой культуры типичен развлекательный характер.
Б.	Для явлений массовой культуры характерна ориентация на запросы массового потребителя.

верно только А верно только Б

верны оба суждения оба суждения неверны

4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, _______________ и потреблением ______________. Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются _____________. Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и ____________, знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является ________________ – область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее ________________.

А)	социализация	Е)	культура
Б)	распространение	Ж)	духовные ценности
В)	общество	З)	общественные отношения
Г)	социальный институт	И)	эмоциональная сфера
Д)	ценностные ориентации

5. «Наука – специфическая сфера __________________ человека и общества, направленная на выработку и систематизацию __________ ___ о мире. Наука охватывает как познавательную деятельность, так и её результаты – систему знаний, которая лежит в основе определённой картины мира. Науку можно рассматривать и как ______________, который выполняет общественно значимые функции. _______________ функция науки состоит в обеспечении развития и распространения ценностей культуры и влияет на формирование личности. Производительная функция определяется включением науки в процесс ______________________. __________________функция связана с участием науки в общественном управлении».

1)	социальный институт	6)	культурно-мировоззренческая
2)	информационный	7)	материальное производство
3)	общество	8)	социальная
4)	духовная деятельность	9)	компьютер
5)	объективные знания

6. « Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы. Примитивные родо — племенные верования. Они возникли в _________________, но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ________________… Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировые религии: христианство, __________________ ,__________________. Все религии можно также объединить в две большие группы __________________, т.е. признающие существование единого Бога и _________________, признающее множество богов.»

А) монотеизм Б) политеизм В) древность Г) ислам Д) культ Е) буддизм Ж) индуизм З) суеверие И) конфуцианство К) миф

7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Элитарное или «высокое» искусство сегодня находится в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б. характер оценочных суждений

8. Установите соответствие: к каждому виду деятельности,, данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.

	ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ		НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
А)	создание художественного образа	1)	наука
Б)	выдвижение гипотез	2)	искусство
В)	экспериментальная проверка теоретических выводов
Г)	формирование чувства прекрасного

9. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

	ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМ		ВИДЫ НОРМ
1	Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни			А	этикет
2	Детальные правила вежливого поведения			Б	традиции
3	Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и поддерживаемые силой общественного мнения			В	закон
4	Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения _____________________________________			Г	обычай
10. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ   ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ А)  формирование интеллектуального  и нравственного потенциала общества  и государства Б)  воспроизводство профессиональных кадров В)  развитие умений, способностей, интересов Г)  освоение научных знаний, приобретение опыта и навыков Д)  трансляция и распространение культуры в обществе 11. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ А) Приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя 1) самообразование Б) Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов 2) самопознание В) Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств 3) самореализация     1)  социальные 2)  личностные

kopilkaurokov.ru

Повторение темы «Духовная сфера жизни общества»

Вариант1

1. К моральным нормам относятся
1) уважение к другим народам 2) верховенство закона 3) преданность и любовь к Отечеству
4) бережное отношение к природе 5) талант 6) любовь к искусству 7) честное исполнение долга

2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

2. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.

Примитивные родоплеменные верования. Они возникли в ___________ (А), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________ (Б).

Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, т. е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, ___________ (В), ___________ (Г).

Все религии можно также объединить в две большие группы ___________ (Д), т. е. признающие

существование единого Бога и ___________ (Е), признающие множество богов».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

1) монотеизм 2) политеизм 3) древность 4) ислам 5) культ 6) буддизм 7) индуизм 8) суеверие 9) конфуцианство

3. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
1. стремление к достоверности	А. наука
2. обоснованность предположений	Б. искусство
3. субъективность
4. образное отражение реальности
5. индивидуальность восприятия

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «образование»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о структуре общего образования в РФ, и одно предложение, раскрывающее любую функцию образования как социального института.

5. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

Вариант 2

1. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт 2) философское эссе 3) детективный роман 4) героическая былина 5) эпос 6) телевидение 7) радиотрансляция эстрадного концерта

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Духовная жизнь – это важнейшая сфера деятельности отдельных людей и общества в целом, связанная с производством, сохранением, _______________ и потреблением ______________. Наука, искусство, религия, мораль, образование выполняют социально значимые исторически закрепившиеся за ними функции, имеют свою структуру, т.е. являются _____________. Духовная жизнь отдельной личности включает ее потребности, способности, стремления, жизненные ориентиры и ____________, знания, веру и многое другое. Неотъемлемой ее частью является ________________ – область чувств и переживаний. Условием полноценной духовной жизни личности является ее ________________.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

А) социализация Б) распространение В) общество Г) социальный институт Д) ценностные ориентации Е) культура Ж) духовные ценности З) общественные отношения

И) эмоциональная сфера

3. Установите соответствие между характеристиками и функциями образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ	ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
А. формирование интеллектуального и нравственного потенциала общества и государства	1. социальные
Б. воспроизводство профессиональных кадров	2. личностные
В. развитие умений, способностей, интересов
Г. освоение научных знаний, приобретение опыта и навыков
Д. трансляция и распространение культуры в обществе

4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мировые религии»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о том, какие из существующих в современном обществе религий относятся к мировым, и одно предложение, раскрывающее любую функцию мировой религии.

5. Мораль яв­ля­ет­ся значимой для об­ще­ства и его раз­ви­тия частью ду­хов­ной культуры, ока­зы­ва­ет влияние на все сферы об­ще­ствен­ной жизни. Ука­жи­те любые три функ­ции морали и про­ил­лю­стри­руй­те каждую из них кон­крет­ным примером.

kopilkaurokov.ru