Экономическое воспитание детей: Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного пространства дошкольной образовательной организации

Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного пространства дошкольной образовательной организации

%PDF-1.5 % 1 0 obj > /Metadata 4 0 R >> endobj 5 0 obj /Title >> endobj 2 0 obj > endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > stream

Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного пространства дошкольной образовательной организации

Кедрова Е. И.1.52017-12-13T14:25:34+03:002017-12-13T14:25:34+03:00 endstream endobj 6 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents [104 0 R 105 0 R 106 0 R] /Group > /Tabs /S /StructParents 0 /Annots [107 0 R] >> endobj 7 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /Annots [108 0 R 109 0 R 110 0 R 111 0 R 112 0 R 113 0 R 114 0 R 115 0 R 116 0 R 117 0 R 118 0 R 119 0 R 120 0 R 121 0 R 122 0 R 123 0 R 124 0 R 125 0 R 126 0 R 127 0 R 128 0 R 129 0 R 130 0 R 131 0 R 132 0 R 133 0 R 134 0 R 135 0 R 136 0 R 137 0 R 138 0 R 139 0 R 140 0 R 141 0 R] /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 142 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 4 >> endobj 8 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 143 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 39 >> endobj 9 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 144 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 40 >> endobj 10 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 145 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 41 >> endobj 11 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 148 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 42 >> endobj 12 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 151 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 43 >> endobj 13 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 152 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 44 >> endobj 14 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 153 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 45 >> endobj 15 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 154 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 46 >> endobj 16 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 155 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 47 >> endobj 17 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 156 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 48 >> endobj 18 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 157 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 49 >> endobj 19 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 158 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 50 >> endobj 20 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 159 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 51 >> endobj 21 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 160 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 52 >> endobj 22 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 161 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 53 >> endobj 23 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 162 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 54 >> endobj 24 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 163 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 55 >> endobj 25 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 164 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 56 >> endobj 26 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 165 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 57 >> endobj 27 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 166 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 58 >> endobj 28 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.

32 841.92] /Contents 167 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 59 >> endobj 29 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 168 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 60 >> endobj 30 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 169 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 61 >> endobj 31 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 170 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 62 >> endobj 32 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 171 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 63 >> endobj 33 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 172 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 64 >> endobj 34 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 173 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 65 >> endobj 35 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 174 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 66 >> endobj 36 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 175 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 67 >> endobj 37 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 176 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 68 >> endobj 38 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 177 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 69 >> endobj 39 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 178 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 70 >> endobj 40 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 179 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 71 >> endobj 41 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 180 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 72 >> endobj 42 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 181 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 73 >> endobj 43 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 182 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 74 >> endobj 44 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 184 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 75 >> endobj 45 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 185 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 76 >> endobj 46 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 186 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 77 >> endobj 47 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 187 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 78 >> endobj 48 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 188 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 79 >> endobj 49 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 189 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 80 >> endobj 50 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 190 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 81 >> endobj 51 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 191 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 82 >> endobj 52 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 192 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 83 >> endobj 53 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 193 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 84 >> endobj 54 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 194 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 85 >> endobj 55 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 195 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 86 >> endobj 56 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 196 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 87 >> endobj 57 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 197 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 88 >> endobj 58 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 198 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 89 >> endobj 59 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 199 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 90 >> endobj 60 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 200 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 91 >> endobj 61 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 201 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 92 >> endobj 62 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 202 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 93 >> endobj 63 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 203 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 94 >> endobj 64 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 204 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 95 >> endobj 65 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 205 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 96 >> endobj 66 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 206 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 97 >> endobj 67 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 207 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 98 >> endobj 68 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 208 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 99 >> endobj 69 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 209 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 100 >> endobj 70 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 210 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 101 >> endobj 71 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 211 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 102 >> endobj 72 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 212 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 103 >> endobj 73 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 215 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 1 >> endobj 74 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 216 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 104 >> endobj 75 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 217 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 105 >> endobj 76 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 218 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 106 >> endobj 77 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 220 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 107 >> endobj 78 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 221 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 108 >> endobj 79 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 222 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 109 >> endobj 80 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 223 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 110 >> endobj 81 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 224 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 111 >> endobj 82 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 225 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 112 >> endobj 83 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 226 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 113 >> endobj 84 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 841.92 595.32] /Contents 227 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 114 >> endobj 85 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 841.92 595.32] /Contents 228 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 115 >> endobj 86 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 229 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 116 >> endobj 87 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 230 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 117 >> endobj 88 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595. 32 841.92] /Contents 232 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 118 >> endobj 89 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 233 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 119 >> endobj 90 0 obj > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 234 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 120 >> endobj 91 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 236 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 2 >> endobj 92 0 obj > /XObject > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /MediaBox [0 0 595.32 841.92] /Contents 238 0 R /Group > /Tabs /S /StructParents 3 >> endobj 93 0 obj > endobj 94 0 obj > endobj 95 0 obj > endobj 96 0 obj > endobj 97 0 obj > endobj 98 0 obj > endobj 99 0 obj > endobj 100 0 obj > endobj 101 0 obj > endobj 102 0 obj > endobj 103 0 obj > stream x

МКДОУ №26

• 28. 12.202228.12.2022dou26

  Новогодние утренники

  В детском саду закончились новогодние утренники. Дети всех возрастных групп исполняли песни, танцы, читали стихи, участвовали в сценках и играх с дедом Морозом. Утренники прошли в сказочной, доброй, веселой обстановке!

• 16.12.2022dou26

  Совместные занятия детей с родителями по технологии М.Н. Поповой

  В детском саду в группе раннего возраста «Звоночки» прошло занятие «Физкультура вместе с мамой, вместе с папой» по технологии «Навстречу друг другу» М.Н. Поповой. Занятие помогло родителям и детям ощутить радость, удовольствие от встречи друг с другом, от совместной двигательно-игровой Читать далее…

• 15. 11.202215.11.2022dou26

  «Горячая линия» по вопросам защиты прав и законных интересов несовершеннолетних

  18 ноября 2022 года с 10 до 17 часов (перерыв с 13 час. до 13 час. 48 мин.) прокуратура города Кирова в рамках Дня правовой помощи детям проведёт прием сообщений по телефону «горячей линии» по вопросам защиты прав и законных Читать далее…

• 09.11.202215.11.2022dou26

  Анкетирование для родителей

  КОГОБУ ДО «Дворец творчества — Мемориал» в рамках инновационного проекта «Образование будущего» проводит исследование по изучению спроса детей и родителей г.Кирова на дополнительное образование. Анкета для родителей дошкольников 5-6 лет: https://forms.yandex.ru/cloud/6369f685c769f196b3a81f17/ Анкета для родителей школьников 7-13 лет: https://forms.yandex.ru/cloud/636a1232c417f37903f70ef7/ Анкета для Читать далее…

• 09.11.202215.11.2022dou26

  Осенние утренники

  В детском саду завершились осенние утренники. Во время мероприятий царила атмосфера праздника, чувствовался позитивный эмоциональный настрой воспитанников, педагогов и их родителей.

• 03. 11.202209.11.2022dou26

  О профилактике дорожно-транспортного травматизма

    В связи с последними событиями, произошедшими в пгт Пижанка, в результате которых в ДТП погибла учащаяся школы, предлагаем посмотреть тематические видеоролики, направленные на предупреждение ДДТТ, развитие у несовершеннолетних навыков безопасного участия в дорожном движении. Ссылка для скачивания материалов: https://cloud.mail.ru/public/LbDc/R3TsBNU3r  

• 01.11.202201.11.2022dou26

  Засветись!

  Уважаемые родители! По информации УМВД России по Кировской области по итогам 9 месяцев 2022 года на территории областного центра зафиксирован рост количества ДТП с участием несовершеннолетних в возрасте до 16 лет на 12,3% и раненых в них детей на 11,9%. Каждое Читать далее…

• 01.11.202201.11.2022dou26

  Выставка «Волшебный сундучок осени»

  Уважаемые родители! В детском саду представлена выставка «Волшебный сундучок осени», в которой приняли участие 44 семьи. Все участники выставки получили грамоты и сладкие призы.  

• 13.10.202213.10.2022dou26

  Обучение по программам «Основы здорового питания»

  Уважаемые родители! В рамках федерального проекта «Укрепление общественного питания» национального проекта «Демография» просим вас пройти обучение по санитарно-просветительской программе «Основы здорового питания (для детей дошкольного возраста)» и получить соответствующий сертификат. Для этого вам необходимо набрать адрес сайта ФБУН «Новосибирский научно-исследовательский Читать далее…

• 13.10.2022dou26

  О безопасности на железной дороге

  Уважаемые родители! Информируем вас, что по информации Горьковской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» количество случаев травмирования граждан, в том числе детей, остается высоким. Основными причинами травмирования людей на объектах железнодорожной инфраструктуры являются несоблюдение правил безопасного пребывания вблизи железной дороги, Читать далее…

Kiddynomics: Учебная программа по экономике для юных учащихся | Образование

Kiddynomics: учебный план по экономике для школьников представляет собой набор уроков, предназначенных для ознакомления маленьких детей с экономическим мышлением. Информированное принятие решений — это навык критического мышления, который учащиеся могут использовать в школе, в личной жизни и на работе. И как граждане демократического общества они должны понимать основные принципы функционирования экономики. Раннее начало экономического образования и развитие этого обучения на протяжении всего обучения учащихся — лучший способ обеспечить развитие у них жизненно важных навыков принятия решений.

Посмотрите короткое видео о том, как 3- и 4-летние дети знакомятся с личными финансами, и узнайте, что родители говорят о том, что нужно начинать в таком раннем возрасте. Узнайте больше о важности обучения маленьких детей экономике и личным финансам в эссе «Никогда не рано начинать» из нашего годового отчета за 2016 год.

В этом учебном плане учащиеся знакомятся с основными личными финансами и экономическими понятиями, такими как дефицит, выбор, товары, услуги, сбережения, расходы и банки. Они изучают эти концепции через популярную детскую литературу, чтобы улучшить беглость чтения. В дополнение к интеграции чтения все уроки включают в себя упражнения для улучшения навыков подготовки к школе, таких как категоризация предметов, счет и распознавание букв. Практика этих навыков в различных контекстах помогает учащимся подготовиться к переходу в детский сад и за его пределами.

На всех уроках используются стратегии активного обучения, которые побуждают учащихся задавать вопросы и отвечать на них, участвовать в групповых обсуждениях и расширять словарный запас. Каждый урок можно провести примерно за 45 минут, но его можно легко разделить на более мелкие сегменты. Песни, театральные постановки и искусство — все, что нравится юным ученикам, — включены во все элементы для поддержания вовлеченности учащихся. Наконец, в конце каждого урока предлагается несколько дополнительных занятий для дальнейшего обучения учащихся.

Уроки соответствуют навыкам подготовки к детскому саду.

• Весь учебный план (pdf)

Урок 1: Бетти Банни хочет всего

• Урок 1 (pdf)

Учащиеся узнают о желаниях, выборе и дефиците. Они слушают рассказ «Бетти Банни хочет всего» и определяют все желания, которые есть у Бетти Банни в магазине игрушек. Студенты узнают, что из-за дефицита они должны делать выбор. Они учатся делать выбор, выбирая лакомство, которое хотят, игрушку для одного из книжных персонажей и, наконец, школьный предмет. Они поют песню о выборе и дефиците.
Предметы и понятия, затронутые в этом уроке, включают принятие решений, экономику, личные финансы, нехватку и потребности.
(Книга Майкла Б. Каплана / ISBN: 978-0-8037-3408-1)

Урок 2: Азбука приключений Низзи и Купера

На этом уроке учащиеся узнают, что такое товары и услуги. Они слушают рассказ «Приключения Низзи и Купера по алфавиту ». Учащиеся классифицируют товары и услуги, обозначенные на карточках с алфавитом. Они разучивают песенку о товарах и услугах, определяют товары и услуги, которыми пользуются, определяют первую букву своего имени или фамилии и рисуют товар или услугу, названия которых начинаются с этой буквы. Дополнительные занятия предоставляют возможности для ролевых игр и подсчета.
Предметы и понятия, затронутые в этом уроке, включают экономику, товары/услуги и личные финансы.

• Урок 2 (pdf)

Учителя: загрузите рассказ, чтобы прочитать его в своем классе, или посмотрите видео с комментариями ниже.

• Скачать рассказ (pdf)

Урок 3: Апельсин в январе

• Урок 3 (pdf)

Учащиеся изучают экономические концепции потребителя и производителя. Приводят примеры потребителей и производителей из книги 9.0003 Апельсин в январе . Они становятся производителями, помогая делать фруктовое мороженое из апельсинового сока, и потребителями, когда едят фруктовое мороженое. Их просят правильно расположить три картинки по сюжету.
Предметы и понятия, затронутые в этом уроке, включают экономику, личные финансы и производителей/потребителей.
(Книга Дайанны Хаттс Астон / ISBN: 978-0-8037-3146-2)

Урок 4: Просто экономлю деньги

• Урок 4 (pdf)

Студенты узнают о банках и деньгах. Они распознают монеты как деньги и манипулируют ими, классифицируя, сортируя и создавая модели. Они рисуют в копилке товар, который хотят купить, вырезают копилку и вешают в комнате. Они слушают рассказ Просто экономлю деньги и прислушиваются к словам «деньги» и «банк». Наконец, каждый ученик рисует автопортрет, когда идет в банк.
Предметы и понятия, затронутые в этом уроке, включают банки, экономику, деньги, личные финансы и сбережения.
(Книга Мерсера Майера / ISBN: 978-0-06-083557-6)

Урок 5: Динозавра не купишь за десять центов

• Урок 5 (pdf)

Учащиеся узнают, как экономить и тратить. Они слушают рассказ «Динозавра не купишь за десять центов» и определяют примеры сбережений и расходов в рассказе, поднимая знак «плюс» или «минус». Затем они следуют другой истории о сбережениях и тратах, считая копейками и копируя действия, упомянутые в истории. В заключение они раскрашивают картинки и определяют, являются ли картинки примерами сбережений или расходов.
Предметы и понятия, затронутые в этом уроке, включают экономику, личные финансы, сбережения и расходы.
(Книга Гарриет Зиферт / ISBN: 978-160905146-4)

Награды

Эта учебная программа получила золотую награду за учебную программу 2016 года от Национальной ассоциации экономических педагогов.
Узнайте больше о наших отмеченных наградами ресурсах »

—

Если у вас возникли трудности с доступом к этому контенту из-за инвалидности, свяжитесь с нами по телефону 314-444-4662 или по адресу [email protected].

Чтобы воспитать успешных детей, научите их экономике, говорит эксперт

MoMo Productions | ДиджиталВижн | Getty Images

Все хотят, чтобы их дети были счастливы и успешны.

Обучение их личным финансам и экономике может помочь им в этом.

На самом деле, отсутствие этого образования может быть разрушительным. Это может привести к долгам по кредитным картам и студенческим кредитам, жить от зарплаты до зарплаты и не откладывать достаточно на пенсию.

В последние годы предпринимались усилия по проведению занятий по финансам и экономике для студентов по всей территории США. Хотя в апреле в стране отмечается Месяц финансовой грамотности, официального месяца, посвященного празднованию экономического образования, до сих пор не проводилось. В октябре этого года отмечается первый в истории Месяц национального экономического образования.

«Люди перестали обращать на это внимание», — сказала Нэн Моррисон, президент и главный исполнительный директор Совета по экономическому образованию и член Совета по финансовому благополучию CNBC Invest in You. «Всегда происходит что-то, что заслуживает рассмотрения через призму экономики».

смотреть сейчас

Канал CNBC поговорил с Моррисоном о важности экономического образования и о том, что родители могут сделать, чтобы помочь своим детям освоить основы. Наш разговор был отредактирован и сжат для ясности.

Мишель Фокс: Чему учат студентов на уроках экономики?

Нэн Моррисон: Экономика учит, как устроен мир. Это вид макросъемки, как вещи взаимодействуют друг с другом.

Почему люди беспокоятся об падении фондового рынка, когда председатель Федеральной резервной системы говорит, что может начать повышать процентные ставки? Потому что это может повлиять на вашу философию инвестирования, если вам посчастливится иметь какие-то инвестиции. Это может повлиять на то, какое государственное финансирование становится доступным, если вы думаете о том, чтобы заняться определенной работой или карьерой. Это влияет на перспективы работы.

MF: Каково сейчас положение американских студентов с экономическим образованием?

NM: Только в 25 штатах необходимо изучать экономику в качестве курса. Это немного грустно.

Каждый раз, когда я рассказываю кому-нибудь, чем я занимаюсь, они говорят: «Вау, хотелось бы, чтобы в старшей школе я изучал экономику побольше, во взрослом возрасте это бы очень помогло».

Еще от Invest in You:
Законопроект о финансовой грамотности даст учащимся 300 долларов, чтобы они могли начать откладывать0035 Чтобы бороться с финансовой неграмотностью, обучение должно начинаться в классе как можно раньше.

Я большой сторонник того, чтобы каждый ребенок умел считать и читать. Потому что без этого ты никуда. Но если мы не научим их контексту, в котором они принимают решения, в чем им помогает экономика, и не дадим им навыки понимания компромиссов и вариантов выбора, в чем экономика поможет вам, тогда я думаю, что мы действительно отстаем.

MF: Как курсовая работа по экономике может помочь сократить разрыв в уровне благосостояния?

NM: Я не думаю, что здесь есть прямая линия. Тем не менее, я думаю, что одно из важных мест, где экономика и личные финансы объединяются, — это решения о колледже и карьере. На самом деле есть много сложных вариантов, которые нужно сделать вокруг этого. Каковы мои цели? Каковы различные пути для их достижения? Как я принимаю эти решения? Вот где навыки принятия решений в области экономики и знания и словарный запас личных финансов действительно объединяются для многих семей.

С этим образованием, с этими навыками принятия решений, надеюсь, вы сможете принять действительно правильное и обоснованное решение о том, что будет дальше после школы. Это может означать работу с льготами, например, план 401(k). Итак, разница между работой с почасовой оплатой и работой, на которой вы можете откладывать часть своего дохода, не облагаемого налогом, и, возможно, получить такую ​​же сумму от вашей компании, создает гораздо более крутую траекторию к накоплению богатства для детей нашей страны.

MF: Что могут сделать родители, чтобы помочь своим детям изучить экономику?

NM: Читайте газету вместе с детьми. Такой разговор с детьми очень важен. Они заботятся. Они хотят слышать об этих вещах.

Вы можете поощрять своих детей искать ответы на вопросы.