Гражданские качества личности реферат: Гражданские качества личности

Гражданские качества личности

ГБОУ  СПО «Октябрьский нефтяной колледж»

им. С.И. Кувыкина

 

 

 

 

 

 

Реферат на тему:

Гражданские качества личности

 

 

 

 

 

  Выполнила:                                 Э. Р. Ямалетдинова

  Принял:                                        Г. В. Ханбикова  

 

 

2014

    Личность – это человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными, эмоциональными и волевыми.

Качества личности –  это определенные составляющие характера  человека, сформированные в течение  жизни, или же переданные по наследству. Качеством человека, наиболее обусловленным наследственностью, считается уровень темперамента. Зависит он от особенностей нервной системы индивида. То есть уровень темперамента невозможно изменить.

 Некоторые психические  процессы формируют качества, ответственные за индивидуальный характер памяти, ощущений, воли, восприятий, мышления, воображения и так далее.

Именно эти качества личности оказывают огромное влияние на способность к обучению, восприятию новой информации.

Уровень опыта человека формируется в процессе его жизни. Сюда можно отнести такие качества личности, как привычки, стереотипы, знания, навыки. Как они формируются? Выделяют два основных направления. Такие качества приобретаются или в процессе обучения, или же в процессе практической деятельности.

Уровень направленности личности также формируется в  процессе жизни, и на него оказывают  значительное влияние традиции, культура, в которых человек воспитывался. Сюда можно отнести принципы, взгляды, цели, убеждения, ценностные ориентации, моральные нормы, мировоззрение. Подобные качества служат направляющей основой поведения человека

Как известно, индивидуум не может жить вне общества. Следовательно, существуют социальные качества личности, которые помогают человеку адаптироваться среди людей. Они чрезвычайно разнообразны. Каждому человеку принадлежит определенный набор таких качеств.

Попробуем выделить основные из них.

В первую очередь, это  способность к коммуникации, к  установлению отношений. Человеку на протяжении его жизни приходится общаться со множеством людей, следовательно, здесь необходимы соответствующие навыки. Еще одно важнейшее качество – это эмпатия. То есть человеку для осуществления коммуникаций необходимо уметь ставить себя на чужое место, чувствовать эмоциональное состояние собеседника.

Каждый индивид обладает определенным набором способностей и талантов. Долг каждого человека заключается в их развитии и применении во благо обществу.

Личность должна осознавать важность ответственности. Человеку для  успешной социализации необходимо использовать свою свободу так, чтобы не причинять вреда другим людям.

Индивид должен обладать определенными моральными нормами, принципами, ценностями, культурой, соответствующей  его окружению. Очень важна и  активная жизненная позиция. То есть человек должен участвовать в различных общественных делах, быть заинтересованным в решении насущных проблем государства.

Гражданские качества – это качества личности, характеризующие её способность к активному проявлению своей гражданской позиции через социально значимую, практико-ориентированную деятельность.

Гражданские качества личности вырабатываются под непосредственным влиянием социума. Рассмотрим их все.

Гражданственность – это осознание своей принадлежности к жителям страны, участие в жизни общества, уважение своих и чужих интересов.

Преимущества  гражданственности

• Гражданственность даёт гордость – за свою страну, ее историю и культуру.
• Гражданственность даёт уверенность – в выборе правильных целей и правовых методов их достижения.
• Гражданственность даёт сопричастность – к судьбе не только своей семьи, но и страны.
• Гражданственность даёт свободу – если понимать её, как осознанную необходимость.
• Гражданственность даёт уважение – к законам и государственным институтам.
• Гражданственность даёт силы – для проявления человеческого достоинства в любых ситуациях.

 

Проявления  гражданственности в повседневной жизни

• Конституция. В конституции каждой страны записаны основные права и свободы, которые гарантируются гражданам, а так же основные обязанности граждан перед государством.
• Законодательство. Гражданские права и гражданственность – в числе основных правовых понятий, исходя из которых и создаются законы.
• Литература. Стихотворные произведения и проза многих классиков русской литературы проникнуты гражданственностью – любовью к стране и состраданием к ее гражданам. Олицетворением гражданственности считается поэт Николай Некрасов.
• Семейное воспитание. Именно родители своим примером и своей жизненной позицией воспитывают в детях гражданственность, начинающуюся с любви к семье и с интереса к людям и своей стране.
• Воинская служба. Защита своей страны – одна из основных обязанностей человека и гражданина; отправляясь на военную службу человек воспитывает в себе гражданственность.
• Общество. Отсутствие национальной, расовой и религиозной дискриминации в обществе – признак гражданственности его членов.

Как развить  в себе гражданственность

• Образование. Гражданственность не возможна без знаний в области права, истории, культуры – чем выше образованность человека, тем ярче он осознает свою гражданственность.
• Интерес к истории. Одна из составляющих гражданственности – патриотизм; изучая историю своей малой Родины и своей страны, человек воспитывает в себе патриотизм и гражданственность.
• Работа над собой. Внимательное отношение к себе, сознательное культивирование уважения к закону, к правовым и моральным нормам, принятым в обществе – это работа по воспитанию в себе гражданственности.
• Межличностные отношения. Воспитывая в себе уважение к людям – опосредованно человек воспитывает в себе и гражданственность.

 

 

Идентичность – это понимание своей роли в социуме, принятие определенных правил, норм и традиций, признание единства с другими людьми.

Идентичность, с одной  стороны, включена в структуру национального самосознания как некая социологизированная форма, выявляющая социальную значимость существования индивида, его поведения, самобытного развития, с другой стороны, выходит за рамки гносеологического статуса содержания национального самосознания, так как идентичность – не только субъективное переживание своей индивидуальности, но и то, что объективно определяется как размещение в определенном мире и может быть усвоено лишь наряду с этим миром, что акцентирует бытийно-конституирующий смысл роли идентичности в современном существовании общества.

 

Гражданское становление – это осознание сопричастности к другим гражданам, заинтересованность в решении различных социальных проблем, осведомленность о политической жизни своей страны.

 

В заключение можно сказать, что человек, для успешного исполнения своих функций в обществе, должен иметь целый набор соответствующих качеств. Приобретаются они, чаще всего, в процессе жизнедеятельности.

Обычно все необходимые качества личности прививаются при помощи родителей и учителей. Кроме того, здесь важна идеологическая политика государства. Ребенку с малых лет необходимо осознавать важность своего участия в общественных процессах, жизни своей страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест 

1.Личность это — ..

а) это осознание сопричастности к другим гражданам, заинтересованность в решении различных социальных проблем, осведомленность о политической жизни своей страны

б) это человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными, эмоциональными и волевыми

в) это понимание своей роли в социуме, принятие определенных правил, норм и традиций, признание единства с другими людьми.

2.В понятия социальный институты не входят …

а) армия

б)семья

в)школа

г)дружба

3. Качества личности –это…

а) это определенные составляющие характера человека, сформированные в течение жизни, или же переданные по наследству

б) это понимание своей роли в  социуме, принятие определенных правил, норм и традиций, признание единства с другими людьми

в) это осознание сопричастности к другим гражданам, заинтересованность в решении различных социальных проблем, осведомленность о политической жизни своей страны

г) это человек со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами: интеллектуальными, эмоциональными и волевыми

4. Социальной потребностью  человека является потребность в

а) пище и воде 

б) физическом движении

в) воздухе 

в) общении

5.Гражданственность – это

а) это понимание своей роли в  социуме, принятие определенных правил, норм и традиций, признание единства с другими людьми

б) это определенные составляющие характера человека, сформированные в течение жизни, или же переданные по наследству

в) это осознание своей принадлежности к жителям страны, участие в жизни общества, уважение своих и чужих интересов

6.Эмпатия – это

а) способность ощущать эмоции другого, ставить себя на место другого человека (или предмета), способность к сопереживанию, сочувствию, проникновению в его субъективный мир.

б) чувство устойчивой эмоциональной  предрасположенности к человеку

в) безразличное, безучастное отношение к окружающему

7.Мировозрение ….

а) безразличное, безучастное отношение к окружающему

б) это наши собственные мнения

в) совокупность взглядов, оценок, принципов и образных представлений, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы

1. б

2.г

3 а

4.в

5.в

6.а

7.в

 

Гражданское воспитание личности

На современном этапе гражданское воспитание выступает как самостоятельное направление в системе воспитания и трактуется как целенаправленный, специально организованный процесс формирования устойчивых гражданских качеств, характеризующих личность как субъекта правовых, морально-политических, социально-экономических отношений в государственно-общественном образовании.

Цель и содержание гражданского воспитания учащихся

Главная цель гражданского воспитания – формирование гражданственности как интегративного качества личности, которое заключает в себе внутреннюю свободу и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, воспитание и гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. 

Гражданственность как качество личности воспитывается педагогами в школе, родителями в семье и определяется особенностями государственного устройства,  уровнем правовой, политической, нравственной культуры общества. Так же в гражданском воспитании важную роль играют общественные объединения и организации, в которых принимают участие дети.

В каждом обществе вырабатываются свои взгляды, идеи и нормы, которые определяют гражданское сознание, однако для усвоения личностью этих норм необходима грамотная система воспитательной работы. Таким образом, сформированное гражданское сознание поможет личности оценивать социальные явления и процессы, а также свои поступки и действия с позиции интересов общества.

Идеи гражданского воспитания в педагогике

Становление концепций гражданского воспитания насчитывает многолетнюю историю.

В античной классической педагогике философами  Платоном и Аристотелем были даны теории воспитания личности. Они связывали гражданское воспитание с формированием уважения к государству и законопослушания. 

Французский философ эпохи Просвещения Ж.-Ж. Руссо высказал идею о том, что основу гражданского воспитания составляет свободное развитие личности, ее качеств, существование условий для ее самореализации.

Наиболее полно концепция гражданского воспитания в зарубежной педагогике была представлена немецким педагогом Г. Кершенштейнером, который отметил важность  целенаправленного формирования гражданского воспитания, необходимость знания истории государства, политической образованности масс.

Исследованиям в области гражданского воспитания уделялось значительное место в работах российских  педагогов и мыслителей. В отечественной педагогике идеи гражданского воспитания отразились в трудах А. Н. Радищева, К.Д. Ушинского, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. А. Добролюбова, A. И. Герцена и других.

Педагог и писатель К. Д. Ушинский сформулировал идею народности в воспитании, которая основывается на учете особенностей русского менталитета, развитии национального самосознания, воспитания гражданина.

Философ Н. Г. Чернышевский развил мысль о великой роли воспитания, которое решает участь человека. По его мнению, целью воспитания является «формирование активной личности, озабоченной общественными интересами».  

Великий гуманист В.Г. Белинский большую роль отводил семье в процессе воспитания личности, в свою очередь обязанностью учебных заведений, по его мнению, было стремление сделать детей учеными, гражданами, членами государства. В.Г. Белинский считает, что каждый, согласно своим способностям, «должен найти место и в человечестве, и в гражданском обществе».  Гражданская деятельность, помимо искусства, романтики, знаний и других составляющих внутреннего мира человека, является неотъемлемой частью жизни личности. Идеальный человек – это тот, кто, прежде всего, является сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы. Так В.Г.Белинский подчеркивает, что человек –существо социальное.

Педагог А.И. Герцен отмечает, что личность «не может не отражать в себе свое время, свою среду».  Истинный гражданин не может быть лишь созерцателем, «пассивным продуктом своей среды», он должен быть «деятелем, творцом, борцом», должен жить интересами Родины.

Советская педагогика трактовала гражданское воспитание в аспекте приобретения опыта коллективной деятельности. Так, в книге В. А. Сухомлинского «Воспитание гражданина» описана деятельность советской школы по гражданскому воспитанию ребенка, влиянию школы, семьи и общественных организаций на воспитание гражданственности.

Таким образом, отечественная педагогика всегда отличалась гуманистической и духовной направленностью. Ярчайшие представители отечественной науки трактовали вопросы гражданского воспитания в широком социальном контексте проблемы взаимодействия личности и общества, призывали к формированию качеств личности в соответствии с идеалами добра и общественной пользы. Гражданское воспитание было нацелено на формирование чувства долга, служение интересам общества и государства, на воспитание граждан-патриотов. 

Идея гражданского воспитания имеет общечеловеческую значимость и ценность. Прогрессивные идеи отечественной педагогики легли в основу воззрений последующих поколений ученых. Важно, чтобы сегодня гражданское воспитание стало залогом обретения общенациональных ценностей, сохранения единства и стабильности общества, повышения духовно-нравственного уровня и социальной культуры населения.   

Патриотическое воспитание. Формирование культуры межнационального общения

Важным аспектом гражданского воспитания в школе и семье является патриотическое воспитание, воспитание ненасилия и межнационального общения, правовой культуры личности.

Патриотизм как качество личности выражается в любви к своей Родине, в готовности быть преданным и защищать ее. Высокий уровень межнационального общения предполагает чувства интернационализма и равенства всех народов. Так, основой патриотизма является идея уважения и любви к своей Родине, интернационализма — уважение и солидарность с другими народами и странами.

Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения включают в себя следующие процессы:

• включение учащихся в активный труд на благо своей Родины;
• формирование бережного отношения к культурным ценностям, обычаям народа, его истории;
• воспитание любви к Родине, готовности ее защищать;
• установление дружественных отношений с представителями других стран, изучение культуры и традиций разных народов.

Патриотическое и интернациональное воспитание реализуется с помощью различных методов. Важную  часть в патриотическом воспитании занимает организация работы по изучению государственных символов Российской Федерации: герба, флага, гимна, а также символики других стран. Изучение истории Родины, ее природного края, культурных традиций укрепляет чувства любви ребенка к своему Отечеству.

Правовая культура и предупреждение правонарушений учащихся

Для того, чтобы дети знали и выполняли правовые нормы в своем повседневном поведении, необходимо формировать грамотную правовую культуру учащихся.

Правовая культура  —  это элемент общей  сложившейся  социальной культуры,  которая определяется  степенью правового сознания и правовой активности общества. 

Учащиеся, которые склонны к совершению правонарушений, чаще всего имеют искаженные знания и представления о социальных ценностях. Истоки  деформации нравственного и правового сознания школьников находятся в первую очередь в семье. Неблагоприятную атмосферу для формирования личности ребенка содержат семьи, члены которых имеют отклоняющиеся поведение  (алкоголизм, судимость, наркомания т.д.), а так же семьи, где за внешним благополучием скрывается неблагоприятный психологический климат и  тяжелая эмоциональная обстановка. Поэтому одним из условий предотвращения правонарушений является эффективная работа с семьями учащихся.

Так же для подростка важно мнение его сверстников, поэтому необходимо положительно влиять на мотивы и характер действий неформальных групп, придавать им общественно ценную направленность.

Гражданская личность: личность и демократическое гражданство

Автор

Перечислено:

• Питер Тистед Динесен
• Асбьёрн Сонне Нёргаард
• Роберт Клемменсен

Зарегистрировано:

Abstract

type=»main»> В этой статье исследуются основы демократического гражданства по трем параметрам: всеобщее доверие к другим людям; нормы гражданства; и участие в организациях. В отличие от предыдущих исследований, которые в основном сосредоточены на ситуационных факторах, в этой статье тщательно исследуется, как индивидуальная предрасположенность с точки зрения личностных качеств влияет на три аспекта демократического гражданства. В соответствии с недавними исследованиями личность концептуализируется в соответствии с моделью личности «большой пятерки», охватывающей пять черт: открытость (к опыту), добросовестность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм. Основываясь на общенациональном репрезентативном опросе в Дании, который включает личностный опросник «Большой пятерки» из 60 пунктов, мы показываем, что личностные качества в значительной степени влияют на все три измерения демократического гражданства. Кроме того, для норм гражданственности и организационного участия личностные черты оказывают различное влияние в зависимости от рассматриваемой нормы и типа организационного участия.

Предлагаемое цитирование

• Питер Тистед Динесен и Асбьёрн Сонне Нёргаард и Роберт Клемменсен, 2014. « Гражданская личность: личность и демократическое гражданство », Политические исследования, Ассоциация политических исследований, том. 62, страницы 134-152, апрель.

Обработчик: RePEc:bla:polstu:v:62:y:2014:i::p:134-152

как

HTMLHTML с абстрактным простым текстом обычный текст с абстрактнымBibTeXRIS (EndNote, RefMan, ProCite)ReDIFJSON

Скачать полный текст от издателя

URL-адрес файла: http://hdl.handle.net/10.1111/1467-9248.12094
Ограничение на загрузку: Доступ к полному тексту разрешен только подписчикам.
—>

Поскольку доступ к этому документу ограничен, вы можете поискать другую его версию.

Цитаты

Цитаты извлекаются проектом CitEc, подпишитесь на его RSS-канал для этого элемента.

как

HTMLHTML с абстрактным простым текстом обычный текст с абстрактнымBibTeXRIS (EndNote, RefMan, ProCite)ReDIFJSON


Процитировано:

1. Бриджит Хубер, Мануэль Гойанес и Омеро Хиль де Суньига, 2021 г. « Связь экстраверсии с коллективными и индивидуальными формами политического участия: посредническая роль политической дискуссии », Ежеквартальный журнал социальных наук, Юго-Западная ассоциация социальных наук, том. 102(4), страницы 1289-1310, июль.
2. Буччиол, Алессандро и Зарри, Лука, 2021 г. Некогнитивные корни гражданской честности: данные из США ,» Журнал поведенческой и экспериментальной экономики (ранее Журнал социоэкономики), Elsevier, vol. 95(С).
   • Алессандро Буччоль и Лука Зарри, 2021 г. « Некогнитивные корни гражданской честности: данные из США », Рабочие бумаги 02/2021, Университет Вероны, факультет экономики.
3. Мухаммад Авайс и Танзила Самин и Мухаммад Авайс Гульзар и Джинсу Хван и Мухаммад Зубаир, 2020 г. Выяснение связи между Большой пятеркой, бережливостью, электронным маравенизмом и устойчивым потребительским поведением ,» Устойчивое развитие, MDPI, vol. 12(2), страницы 1-25, январь.
4. Виктор Г. Хагг и Келли Леру, 2019 г. « Черты личности как предикторы взаимодействия граждан с местными органами власти », Журнал поведенческого государственного управления, Центр экспериментального и поведенческого государственного управления, том. 2(2).
5. Клаудия Ландвер и Торстен Фаас, 2017 г. « Кому нужны демократические инновации и почему? », Рабочие бумаги 1705 г., Школа управления и экономики Гутенберга, Майнцский университет имени Иоганна Гутенберга.
6. Аронссон, Томас и Хетшко, Клеменс и Шоб, Ронни, 2020 г. « Глобализация, временное предпочтение и популистское голосование «, Умео Экономические исследования 978, Университет Умео, экономический факультет.
   • Томас Аронссон, Клеменс Хетшко и Ронни Шёб, 2020 г. « Глобализация, временное предпочтение и популистское голосование «, Серия рабочих документов CESifo 8466, CESifo.
7. Кэрол Гале и Андре Бле, 2019 г. Есть ли гендерный разрыв в чувстве долга голосовать? ,» обществ, МДПИ, вып. 9(4), страницы 1-15, ноябрь.
8. Нико Зайферт, 2018. « Еще один случай скандинавской исключительности? Распространение существующих доказательств причинно-следственной связи между институциональным и социальным доверием на Нидерланды и Швейцарию », Исследование социальных показателей: международный и междисциплинарный журнал по измерению качества жизни, Springer, vol. 136(2), страницы 539-555, апрель.
9. Ханс Питлик и Мартин Роде, 2021 г. Радикальное недоверие: умеряются ли взгляды на экономическую политику социальным доверием? ,» Исследование социальных показателей: международный и междисциплинарный журнал по измерению качества жизни, Springer, vol. 158(2), страницы 485-506, декабрь.
   • Ханс Питлик и Мартин Роде, 2019 г. « Радикальное недоверие: отношение к экономической политике смягчается социальным доверием? », Рабочие документы WIFO 594, ВИФО.
10. Джеральд Э. Эзирим и Питер О. Мбах и Эджикеме Дж. Нвагву и Икечукву Чарльз Эзе и Джордж К. Нче и Джон Боско К. Чуквуорджи, 2021 г. Доверие и надежность в выборке из стран Африки к югу от Сахары: вклад личности и религиозности , » Исследование социальных показателей: международный и междисциплинарный журнал по измерению качества жизни, Springer, vol. 153(3), страницы 1087-1107, февраль.

Подробнее об этом товаре

Статистика

Доступ и статистика загрузки

Исправления

Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами. Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите дескриптор этого элемента: RePEc:bla:polstu:v:62:y:2014:i::p:134-152 . См. общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: . Общие контактные данные провайдера: http://www. blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0032-3217 .

Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом. Это также позволяет вам принимать потенциальные ссылки на этот элемент, в отношении которых мы не уверены.

У нас нет библиографических ссылок на этот элемент. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .

Если вы знаете об отсутствующих элементах, ссылающихся на этот, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого ссылающегося элемента. Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле RePEc Author Service, так как некоторые цитаты могут ожидать подтверждения.

По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, реферата, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: Wiley Content Delivery (адрес электронной почты доступен ниже). Общие контактные данные провайдера: http://www.blackwellpublishing.com/journal.asp?ref=0032-3217 .

Обратите внимание, что фильтрация исправлений может занять пару недель. различные услуги RePEc.

Влияние использования социальных сетей на неоднородность дискуссионной сети и гражданскую активность: сдерживающая роль личностных качеств | Журнал коммуникаций

Фильтр поиска панели навигации Journal of CommunicationЭтот выпускICA JournalsCommunication and Cultural StudiesCommunication Theory and MethodologyBooksJournalsOxford Academic Мобильный телефон Введите поисковый запрос

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Journal of CommunicationЭтот выпускICA JournalsCommunication and Cultural StudiesCommunication Theory and MethodologyBooksJournalsOxford Academic Введите поисковый запрос

Расширенный поиск

Журнальная статья

Получить доступ

Юнхван Ким,

Ёнхван Ким

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

Google Scholar

Ши-Сянь Сюй,

Ши-Сянь Сюй

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

Google Scholar

Омеро Хиль де Суньига

Омеро Хиль де Суньига

Ищите другие работы этого автора на:

Оксфордский академический

Google Scholar

Журнал связи , том 63, выпуск 3, июнь 2013 г. , страницы 498–516, https://doi.org/10.1111/jcom.12034

Опубликовано:

11 мая 2013 г.

Фильтр поиска панели навигации Journal of CommunicationЭтот выпускICA JournalsCommunication and Cultural StudiesCommunication Theory and MethodologyBooksJournalsOxford Academic Мобильный телефон Введите поисковый запрос

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Journal of CommunicationЭтот выпускICA JournalsCommunication and Cultural StudiesCommunication Theory and MethodologyBooksJournalsOxford Academic Введите поисковый запрос

Advanced Search

Abstract

Используя исходные данные национального опроса, мы изучаем, как использование социальных сетей влияет на неоднородность дискуссионной сети отдельных лиц и уровень их гражданской активности. Мы также исследуем сдерживающую роль личностных черт (то есть экстраверсии и открытости опыту) в этой связи. Результаты подтверждают мнение о том, что использование социальных сетей способствует неоднородности дискуссионных сетей и мероприятий в общественной жизни. Что еще более важно, было обнаружено, что такие черты личности, как экстраверсия и открытость опыту, смягчают влияние социальных сетей на неоднородность дискуссионной сети и гражданское участие, указывая на то, что содействующая роль социальных сетей в увеличении сетевой неоднородности и гражданской активности больше для интровертов и меньше. открытые лица.

© Международная коммуникационная ассоциация, 2013 г. В настоящее время у вас нет доступа к этой статье.

Скачать все слайды

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Щелкните Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Войти через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. См. ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Стоимость подписки и заказ этого журнала

Варианты покупки книг и журналов в Oxford Academic

Кратковременный доступ

Чтобы приобрести краткосрочный доступ, пожалуйста, войдите в свой личный аккаунт выше.

No related posts.