И п иванов: Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова

Биография Игоря Петровича Иванова

Биография Игоря Петровича Иванова

Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика

ЦАРЁВА Надежда Павловна

ведущий научный сотрудник НИЦ ЛОИРО, кандидат педагогических наук

(рассказ о старшем товарище Игоре Петровиче Иванове)

Писать об Игоре Петровиче Иванове всегда непросто, а писать для широкого круга читателей, как оказалось, непросто вдвойне.

Для всех членов Коммуны имени Макаренко Игорь Петрович, прежде всего, был старшим товарищем по увлекательному научному поиску, человеком, научившим нас думать и строить вместе с ребятами коллективную творческую жизнь, наполненную делами на пользу и радость людям. Опыт жизни в Коммуне научил действовать в самых разнообразных жизненных и профессиональных ситуациях, а, главное, увлёк в уникальное путешествие в глубины воспитания.

Корни всякого большого человека прочно связаны с его семьёй, с тем ценностным миром, который окружает ребёнка с рождения. Семья Игоря Петровича стала источником тех идей, которым он служил всю свою жизнь.

Родился он 5 ноября 1923 года в городе Сухуми, где по долгу службы жили его родители Ольга Константиновна и Петр Константинович Ивановы. Отец — Петр Константинович родился в семье рабочих, рано осиротел и вынужден был в десятилетнем возрасте пойти работать учеником слесаря. Затем война, в которой он геройски сражался, за что и был награждён четырьмя Георгиевскими крестами и четырьмя Георгиевскими медалями, т. е. был полным Георгиевским Кавалером. Ещё до фронта он сошёлся с большевиками, участвовал в штурме Зимнего дворца. Вступив в Красную Армию, был послан на Северный Кавказ, где познакомился с Серго Орджоникидзе и был направлен на работу в органы ВЧК на Кавказе.

Мать — Ольга Константиновна родилась в семье врача и учительницы, выйдя замуж, стала другом и помощником мужу в его опасной борьбе с контрабандистами и дашнаками.

В 1924 году, по состоянию здоровья, отец увольняется из органов ВЧК и возвращается в Ленинград.

В составе первой партийной тысячи его направляют на учёбу в Ленинградский металлургический институт, а затем, в конце 1930 года, по решению ЦК ВКП(б) его вместе с несколькими товарищами командируют для продолжения учёбы в Гарвардский университет США.

Семья остаётся в Ленинграде, Ольга Константиновна стремится дать детям основательное и разностороннее образование. Они занимаются с учительницей немецким языком, на котором Игорь Петрович будет читать и свободно говорить в течение всей жизни. Кроме немецкого он в последствии освоит английский и французский, на всю жизнь у него сохранится привычка читать первоисточники на языке автора. Особенно Игорь Петрович любил читать Гёте, часто цитировал по памяти, используя в дискуссии точное и ёмкое изречение. Много внимания уделяла мать и обучению музыке. Любовь к классической музыке будет сопровождать Игоря Петровича всю жизнь, он и нас, членов КиМа, будет потом приобщать к настоящей музыке.

Совсем маленьким Игорь Петрович перенёс несколько сложных заболеваний, что сильно ослабило организм. Лечение, в то время, сводилось в основном к постельному режиму, а страсть к чтению, которым можно было заниматься только лёжа в постели, отразилось на зрении, что привело к сильной прогрессирующей близорукости. Став постарше, он решительно вступает в борьбу с недугами, усиленно занимается спортом, осваивает лыжи и коньки, летом гоняет на велосипеде, много плавает. Преодоление проблем на жизненном пути станет отличительной чертой его характера. Несмотря на ослабленное здоровье, он много читает, отлично учится, увлекается литературным творчеством. Участвуя в одном из литературных конкурсов к столетию со дня рождения А. С. Пушкина, Игорь Иванов оказывается среди победителей.

С возвращением отца из Гарварда жизнь детей в семье меняется мало. Специальная комиссия по распределению рекомендует Петра Константиновича на должность главного металлурга завода им. Ворошилова. Отец много времени уделяет работе, создавая современное производство. Мать также много работает в качестве стенографистки высокого класса на совещаниях, партийных и хозяйственных активах.

Дети, как и многие другие дети ответственных работников, растут под присмотром домработницы, отдавая время любимым занятиям. К литературному творчеству добавляется увлечённость театром, которая подкрепляется частыми посещениями ТЮЗа, привязанность к которому останется на всю жизнь. Литературные пробы связываются у него со школьным театром, для которого будет написан одноактный водевиль «Однажды перед выходом». Особые воспоминания Игорь Петрович сохранил о своих актёрских работах, особенно о роли Павки Корчагина.

Летнее время позволяло жить за городом, в деревне, где можно было много плавать, кататься на велосипеде и, конечно, читать. Перечитав множество книг в местной библиотеке, он случайно натыкается на «Педагогическую поэму» А. С. Макаренко. Эта книга определит всю его последующую жизнь. Как вспоминал Игорь Петрович, он несколько раз от корки до корки перечитал книгу, много думал о том, как строится настоящая, насыщенная делом государственной важности жизнь, и решил построить работу комсомольской организации своей школы так, как писал об этом Макаренко.

Учился Игорь Петрович в Первой образцовой мужской школе, где был секретарём комсомольской организации. Вернувшись после летних каникул, он создаёт вместе с ребятами сводные отряды добровольцев для участия в тех делах, которые выбирают сами комсомольцы. Постепенно вся жизнь школьного комсомола преобразилась, что не могло не заинтересовать соответствующие органы. Разобраться с юным реформатором комсомола направили комиссию, в составе которой был Н. А. Лялин. Это учёный, который впервые в нашей стране, обратил внимание на педагогический опыт А. С. Макаренко, предложил рассматривать его произведения не столько как литературное творчество, а, прежде всего, как опыт настоящего советского воспитания. Позиция Н. А. Лялина помогла членам комиссии увидеть новый подход к организации деятельности школьного комсомола, гроза над головой сына пронеслась без особых последствий, но вот гроза над головой отца была более серьёзной и длительной. По ложному доносу, с обвинениями в шпионаже в пользу империалистов, в июле 1938 года был арестован Петр Константинович. Арест и следствие длились достаточно долго. Благодаря старым друзьям из ЧК, его делом занималась Р. С. Землячка. Это спасло жизнь и самому Петру Константиновичу и избавило семью от участи многих других семей в подобных ситуациях. Переживания этих нескольких месяцев не остаются бесследными, у Игоря Петровича появляется желание всерьёз понять марксистскую философию, разобраться в законах развития общества новой формации, а главное, увидеть человека, который должен соответствовать обществу социальной справедливости. С этого времени и всю оставшуюся жизнь, по словам Игоря Петровича, он хранил верность удивительному явлению в науке — ДИАЛЕКТИКЕ. Его философские рассказы были настолько ясными, четкими, захватывающими, что чтение философской литературы для многих коммунаров стало делом привычным и увлекательным.

Война настигает семью Ивановых на даче, возвращение в Ленинград совпало с первой бомбёжкой. По распоряжению ГКО завод отца в августе эвакуируют в город Уфа, вместе с ним выезжает из Ленинграда и вся семья. Игорь Петрович осваивает необходимую для военного завода специальность, много работает, разделяя с другими сложности военного времени. Здесь же на заводе он познакомится с будущей женой, Любовью Александровной, Любашей, Лю…, как в последствии он будет обращаться к ней в письмах.

Перелом в ходе войны ставит перед ним задачу выбора дальнейшего образования, и он направляет свои документы в ЛГУ. В июне 1945 года он получает вызов для сдачи экзаменов и сдаёт на «отлично» все девять, необходимых для поступления на факультет философии. Годы учёбы приносят знакомство с выдающимися учёными, среди которых Б. Г. Ананьев, будущий научный руководитель кандидатской диссертации. Весь период обучения Игорь Петрович отдаёт предпочтение литературе, связанной с проблемами морали, неоднократно выступает с докладами на студенческих конференциях и семинарах. Он всегда работает с первоисточниками, что достаточно сложно в послевоенном Ленинграде. Все студенческие годы он размышляет над вопросами идеологического и философского характера, его волнуют законы относительной самостоятельности идеологии, происхождение марксизма, противоречивость мировоззрения личности, метод исторического анализа, движущие силы в развитии человеческого общества и ряд других.

Основательность научного анализа в его докладах привлекает к нему внимание, как со стороны студентов, так и со стороны преподавателей. Однако это внимание далеко не всегда оказывалось благожелательным. Рассматривая ряд нравственных проявлений советского человека, он позволил себе написать доклад, в котором говорил о том, как он видит будущее. Обвинение последовало незамедлительно и звучало для нашего времени достаточно парадоксально. Оно сводилось к следующему: «как смеешь думать о строительстве будущего ты, когда об этом думает ОН». Посягательства на право вождя определять будущее пресекались жёстко. В очередной раз гроза нависла над головой И. П. Иванова, и опять судьба сохранила его. Нашлись умные головы, которые остудили не в меру пылких представителей «тройки» от комсомола. Ирония судьбы ещё и в том, что через много лет на одном факультете сошлись дороги того, кто судил и того, кого судили, такова наша история.

Интенсивная учёба не перекрывает всей полноты жизни. В августе 1946 года он женится. В своей книге «Будущее в настоящем — жизнь и творчество Игоря Петровича Иванова» Любовь Александровна так вспоминает это событие в их жизни. «В маленькой комнате ЗАГС Московского района стоит стол, два стула и более ничего. Милая женщина дала нам анкету и попросила заполнить. Заполнили. Пришли через неделю. Расписались и получили документ. Никаких свидетелей и вообще ни одного «лишнего» человека. Никаких колец в то время не было. Обручальное кольцо считалось признаком мещанства, старомодности, устарелый символ верности».

1949 год, год «ленинградского дела», насыщен важными событиями. В июне появляется в семье первенец, дочь Оля. В этом же году И. П. Иванов заканчивает обучение в университете, и получает приглашение от ряда кафедр факультета поступить к ним в аспирантуру, т. к. за всё время обучения он имел только отличные отметки, но к этому времени у него чётко выстраивается интерес к педагогике. Именно здесь он видит возможность широкого исследования становления человека нового типа.

Он поступает в аспирантуру в НИИ педагогики, которым руководит Б. Г. Ананьев. Глубокая философская основа знаний не допускает поверхностных скороспелых выводов, Игорь Петрович увлечённо погружается в практику. Огромное количество противоречий между теорией и реальной педагогической практикой требуют осмысления сущности воспитания, процессов в нём происходящих, логического анализа этих процессов. Выявленные проблемы побуждают его к поиску такой организации жизни, которая могла бы стать источником нравственного становления человека. Прежде всего, его интересует природа возникновения товарищества, нравственного характера отношений между людьми, природа возникновения ответственности и ряд других вопросов, связанных с взаимодействием комсомольцев и пионеров. Практика побуждает его вернуться к своему школьному прошлому, вернуться к книгам А. С. Макаренко, найти логически обоснованную модель организации жизни коллектива.

Его девизом с этого времени становятся слова Гёте:

«Сера, мой друг, теория,
Но вечно зелено древо жизни».

Работа в школе по-макаренковски в очередной раз выделяет его из общей массы работников школы. В октябре 1950 года он знакомится с В. Н. Зайчиковым, который в то время был первым секретарём Ленинградского обкома комсомола. Игорь Петрович видел в нём умного, увлечённо работающего человека, идеального комсомольского руководителя. Они отлично понимали друг друга, и В. Н. Зайчиков стал настойчиво приглашать Игоря Петровича на работу в обком. В порядке партийной дисциплины, с января 1951 года, он становится заместителем заведующего Отделом школ Ленинградского обкома ВЛКСМ. Новая работа даёт широкую панораму опыта, анализ которого сводится к обоснованию сущности воспитательного воздействия. Начинается новый виток поиска, он погружается в изучение психологической литературы, однако, имевшиеся на тот период знания, представляются ему далёкими от понимания целостности человеческой личности. Игорь Петрович пишет в своих дневниках: «Я снова пришёл к давно забытой мысли об психологических отношениях личности к различным сторонам действительности как отражении действительных, объективных отношений, связей. Эта мысль, нашедшая своё обоснование и раскрытие с помощью учения И. П. Павлова, представляется мне исключительно важной для решения вопроса о сущности воспитательного воздействия». Совмещение работы в обкоме и научного исследования сущности воспитательного воздействия приводят его к размышлению о природе инициативы и самостоятельности личности. Этот вопрос остро стоял и перед практиками. Формальный ответ на вопрос не мог удовлетворить Игоря Петровича, но повседневная работа в обкоме отнимает всё больше времени, в решении ряда вопросов проявляется глубина его образованности, стремление к научно обоснованному подходу принимаемых неординарных решений, смелость и твёрдость в отстаивании позиции.

В октябре 1952 года, вслед за В. Н. Зайчиковым, его переводят на работу в ЦК ВЛКСМ, где он работает заведующим сектором педагогических учебных заведений. Работа напрямую сталкивает И. П. Иванова с руководящим звеном педагогической науки того времени. Вспоминая тот период жизни, Игорь Петрович сетовал на многочасовые бессмысленные «говорильни». Тогда он впервые задумался о причинах замкнутости педагогической науки, оторванности её от вопросов реальной жизни. По роду обязанностей ему приходилось присутствовать на множестве заседаний и советов, давать отзывы на те или иные педагогические издания. В силу своей бескомпромиссности он писал, не взирая на личности, но личности сидели на своих научных педагогических местах долго и не забыли ретивого комсомольца. Эта принципиальность потом дорого обойдётся ему в его научной карьере, но это произойдёт через годы, а тогда на дискуссии, которая развернётся после ряда статей в газете «Правда», он впервые столкнется со словесной эквилибристикой, которая скрывала научное бессилие. Среди учёных того времени, Игорь Петрович выделял Ф. Ф. Королёва, как человека интересных идей и принципиальной нравственной позиции.

Работа в ЦК предполагала множество командировок. В поездках он видел, как по-разному возрождается после войны жизнь в стране, пытался понять какое место в этом процессе может занять комсомол. Одной из проблем было руководство со стороны комсомола пионерской организацией. Здесь выявилось множество проблем, решение которых побудило обратиться к первоисточникам, привело к работе в архиве. Исторические документы о деятельности общественных объединений в стране в первые годы советской власти и, прежде всего, история скаутов, обрушилась на Игоря Петровича колоссальным массивом нового знания. Работая в архиве ЦК, он впервые прочитает неопубликованные работы Н. К. Крупской, прочитает материалы о репрессиях над скаут-мастерами. Всё это тяжёлым грузом ляжет на его отношение к происходящему.

Этот период по времени совпадает со смертью Сталина. Вместе с другими сотрудниками ЦК комсомола он, в составе почётного караула, стоит у гроба Сталина. Самое сильное впечатление оставляет колоссальная дистанция между портретными изображениями большого и сильного человека и маленьким старичком, лежавшим в гробу.

События, последовавшие за смертью Сталина, приводят к интенсивной кадровой перестановке, новое руководство ЦК ВЛКСМ очень далеко от тех установок и задач, которые решались под руководством В.  Н. Зайчикова и Игорь Петрович подаёт заявление с просьбой разрешить ему отпуск для завершения аспирантуры.

С 15 мая 1953 года он восстанавливается в аспирантуре и вплотную занимается вопросами работы школьного комсомола. Его всерьёз увлекает вопрос отношений комсомольцев и пионеров как старших и младших товарищей, влияние товарищеской позиции на отношение к порученному делу. Кандидатскую диссертацию на тему «Воспитательная работа комсомольцев с пионерами в средней школе» он завершает в 1955 году. Однако защита диссертации не останавливает исследование, а наоборот переводит его на новый более сложный уровень. 187 фактов, которые подверглись анализу в кандидатском исследовании, выдели ряд вопросов.

Игорь Петрович часто выступает перед старшими пионервожатыми во Дворце пионеров, итогом одной из таких встреч становится объединение группы вожатых, которых увлекают его предложения о возможности строить жизнь пионерских отрядов так, как об этом писала Н. К. Крупская в своих письмах пионерам. Они объединяются для того, чтобы пионерская организация была «организацией самих детей, а не за детей и не для детей», они мечтают построить жизнь отрядов на принципах инициативы и самостоятельности. Постепенно к 1956 году сложится основной костяк группы вожатых, которая назовёт себя Союз энтузиастов (СЭН). Два года интенсивной работы этого коллектива станут для Игоря Петровича важнейшим этапом в жизни. Именно здесь, в СЭНе, родится методика коллективной организации деятельности. Членами СЭНа будет отрабатываться методика разведки дел на пользу и радость людям; по деталям, по крупицам начнёт складываться логика коллективного планирования; появятся разные приёмы текущей организации деятельности в отряде и дружине; выстроится особая значимость организационной структуры коллектива и будет обоснована особая роль звена как микроколлектива. Завершением логической цепочки станет обоснование роли коллективного анализа, вырастет убеждение в его нравственной силе, коллективный анализ проделанной работы станет источником нравственного роста отношений в коллективе. Логический ряд такой организации деятельности отряда позволяет реально, жизненно-практически проявлять инициативу. Необходимо напомнить, что речь идёт о том времени в истории нашей страны, когда люди только-только стали ощущать некоторую свободу, очень медленно уходил страх, но привычки «думать об улучшении окружающей жизни», конечно ещё не было.

Методика получала всё более чёткие характеристики и члены СЭНа принимают решение оформить свои исследовательские материалы в предложения по совершенствованию деятельности пионерской организации. Работа над этим документом показывает ряд проблемных мест, прежде всего связанных с тем, что методика реализовывалась теми, кто её разрабатывал, и не имела опыта широко применения на базе какой-либо территории. Идея, выдвинутая Ивановым, проста: если пионерская организация — это организация самих детей, значит нужно найти способы вооружить ребят методикой организации деятельности пионерского отряда, взрослые занимают позицию старшего товарища, которые вместе с ребятами строят жизнь коллектива. Эта идея начинает реализовываться на базе Дома пионеров Фрунзенского района в школе актива, которая через некоторое время станет Коммуной Юных Фрунзенцев (КЮФ). Развитие КЮФа не было лёгким и безоблачным. Это был целостный, уникальный по замыслу и новизне, педагогический эксперимент, где преобразование жизни, улучшение жизни конкретными делами на пользу и радость людям стало осознанной потребностью самих ребят. Коммуна действовала в реальной жизни со всеми присущими ей проблемами. Постепенно складывался образ жизни, который стали называть коммунарским, ребята отмеряли поступки законами, принятыми в Коммуне, анализ получал оценку в зависимости от того, как действовали «по коммунарски» или нет. Поиски наиболее удачной формы для освоения нового опыта побудили Игоря Петровича использовать опыт первого лагеря скаутов на острове Броунси. Естественно, что говорить об этом открыто в то время было невозможно. Лагерный сбор даст эффект такой силы, что станет со временем ключевой формой жизни коммунарских коллективов.

Разработка методики, при которой пионерская организация действительно становится организацией самих детей, а не за детей и не для детей, получает целостный вид. В основе лежит нравственная задача заботы о людях, она проста и доступна пониманию человека любого возраста. Осуществлять заботу можно коллективными творческими делами, которые приносят людям радость и пользу. Разрабатывать такие дела нужно опираясь на логическую цепочку коллективной организаторской деятельности. Оформив идею в соответствующий по форме документ, Сэновцы обратились с ним в Центральный Совет ВПО им. В. И. Ленина. Именно на этом этапе биографии судьба И. П. Иванова пересечётся с судьбой «Орлёнка».

Для многих, наверное, будет откровением, что построенный на берегу прекрасного тёплого моря лагерь, при своём рождении ничего не знал о существовании методики коллективной организации жизнедеятельности пионерского отряда. Лагерь искал облик, который бы не повторял «Артек», но особых успехов не было, лагерь, как говорил С.  Соловйчик, «буксовал». А дальше случай или судьба, кому как больше нравится, только однажды, в цековском буфете, за соседними столиками оказались С. Соловейчик и группа яростных спорщиков. Содержание разговора было настолько необычным, что невольно привлекло к себе внимание. Как рассказывал С. Л. Соловейчик, он услышал о какой-то Коммуне, о какой-то методике, по которой строилась необычная жизнь пионерского актива Фрунзенского района Ленинграда. Испросив позволения присоединится к разговору, он открыл для себя целый мир и загорелся идеей написать о Коммуне, но натолкнулся на твёрдый протест Игоря Петровича Иванова. Протест был основан на том, что только сейчас, на заседании Совета ВПО, они не смогли отстоять предлагаемую ими программу деятельности, донести тот образ жизни пионерской организации, который рождался в Коммуне Юных Фрунзенцев. Игорь Петрович твёрдо стоял на том, что словами никому ничего не докажешь, что методику нужно передавать как живой огонь только из рук в руки, только от сердца к сердцу. Он горячился, нервничал и страстно доказывал, что сначала надо прожить с коммуной какое-то время и только потом можно увидеть то новое, что возникает в жизни пионеров, если эта жизнь строится самими ребятами. В ходе обсуждения все пришли к выводу о том, что самыми верными друзьями Коммуны становились те, кто побывал на лагерных сборах КЮФа. Лагерные сборы… Лагерь… Зародилась идея попробовать сделать большой лагерный сбор, да не где-нибудь, а в том самом «Орлёнке», который искал пути своего развития.

В 1962 году в лагере был создан отряд комсомольцев-старшеклассников, в котором из 50 человек трое были коммунарами, приехавшими из КЮФа. Трое вожатых тоже были из КЮФ (В. Малов, И. Леонова, Л. Балашкова). Это позволило создать в разных городах «коммунарские секции». Следующим летом 1963 года уже 500 старшеклассников встретились в «Орлёнке».

Однако, приехали первые коммунары уже без тех сэновцев, которые в течение нескольких лет вели научный поиск. История науки знает не мало примеров, когда созданное учёным открытие ставит его перед очень сложным выбором. Описать детально трагическую ситуацию разрыва с КЮФом в рамках этой статьи не представляется возможным. Важен лишь последовательный ряд фактов. Первым является пошатнувшаяся вера во всемогущество идеи, после того обсуждения на Совете ВПО. У одних опустились руки, другие банально испугались, возникли споры о том, кто больше прав и что делать дальше. Фаина Яковлевна всеми силами хотела сохранить Коммуну, не потерять достигнутый результат. Игорь Петрович искал пути продвижения, понимая, что топтание на месте приведёт к угасанию идеи, нужен новый виток научного поиска. Научную основу продвижения помогала прорабатывать Л. Г. Борисова, которая глубже и разностороннее видела масштаб научного открытия. Конфликт разрастался, по разным рассказам происходящее выглядит несколько отлично друг от друга, однако завершение этого этапа биографии однозначно: ревком, после долгих обсуждений и метаний, принял сторону Фаины Яковлевны и отказался переходить на новый вариант жизни Коммуны, который предложил Иванов. В сложившейся ситуации он принял решение уйти из коллектива, который отказал ему в лидерстве. Уход Игоря Петровича ошеломил и самих ребят, и его самого. Был утрачен научный и жизненный смысл. Игорь Петрович замкнулся, практически ни с кем не общался, тем более, что единственный настоящий единомышленник Л. Г. Борисова уехала в Новосибирск, надеясь там, в научной среде, найти поддержку идее коллективного творческого воспитания. Сложность этого этапа в жизни усиливается ещё и тем, что работа в НИИ педагогики, где рождались и вызревали его идеи, становится невыносимо тяжела. Очень трудно объяснять всем: что и почему произошло в КЮФе. Его давно и настойчиво приглашают в педагогический институт, в сложившейся ситуации он принимает приглашение и с 1 сентября 1961 года И. П. Иванов оказывается на педагогическом факультете ЛГПИ им. А. И. Герцена.

В семье растёт уже две дочери, для них необходимо создать нормальный мир взросления, Игорь Петрович погружается в семейную педагогику, переносит некоторые идеи коммуны на самый близкий круг. В семье есть чередование поручений, выпускается рукописный журнал, они много путешествуют, в семье живёт культ книги и музыки.

И всё-таки Игорь Петрович сильно тоскует без настоящего дела. На новом месте работы он становится деканом и загорается идеей большой Коммуны. Он теперь хочет идти другим путём и сосредотачивает внимание на овладении методикой студентами. Помня свою принципиальную позицию о том, что методику невозможно освоить только на словах, он создаёт СВС (Союз Вперёд Смотрящих), который постепенно перерастает в Коммуну имени Макаренко. С этим коллективом он будет вместе осуществлять научный поиск до последних дней своей жизни. Вместе с КиМом он начинает разработку серии КЭММов — Коммунарской Энциклопедии Макаренковской Методики. Первой из этой серии стала книга «Коллективные творческие дела Коммуны имени Макаренко». Затем была создана серия методичек под общим названием «Поиск. Борьба. Дружба», отработана методика проведения праздника в школьном коллективе, т. к. праздник является самой понятной и доступной формой закрепления нравственного опыта поколений. Много сил уделяется разработке методики организации воспитательного процесса по тематическим периодам. Однако главной проблемой, над осмыслением роли которой он работает, является проблема воспитательных отношений. Она станет основой докторской диссертации, которую он защитит в 1971 году. Сейчас из уст педагогов, да и разного уровня общественных деятелей можно услышать об авторитарной педагогике и её вреде в воспитании и развитии ребёнка. Игорь Петрович разработал типологию регрессивных и прогрессивных воспитательных отношений, показал механизм воздействия авторитарного педагога, чрезмерного мелочного опекуна, раскрыл проблемы ложной трактовки «свободного воспитания». Он доказывал силу содружества поколений, показывал процесс сотрудничества и сотворчества.

Постоянно двигаясь вперёд, он неустанно искал, он как будто торопился жить и постоянно подгонял нас. Одной из ведущих научных задач он считал необходимость донести историю становления педагогических идей. Особенно много коммунары работали над изучением, разработкой и распространением макаренковской методики. Он жил в некоторой научной изоляции, ни на кого не похожий, ни перед кем не пресмыкающийся, ни перед кем ни заискивающий. Хорошо понимая масштаб сделанного им в педагогической науке, он с некоторых пор перестал что-то доказывать педагогическому олимпу, а всецело погрузился в Коммунарское Макаренковское Содружество (КМС), объединившее педагогов по всей стране. Эта изоляция будет иметь два последствия: первое, он успеет выстроить целостную концепцию воспитания, от обоснования сущности, закономерностей, принципов и методов, средств воспитания, методики воспитания до диагностики изучения воспитательного процесса; второе, непосредственная передача методики от человека к человеку сделает методику известной и доступной тысячам педагогов. Как и всякое устное творчество, такой способ распространения приведёт к неизбежной деформации и упрощению идеи, однако, любознательный педагог найдёт и прочитает, а другие представители педагогического мира, и прочитав, поймут мало.

К сожалению, память не сохранила точной даты приглашения И.  П. Иванова в «Орлёнок», зато сохранила имя человека сделавшего это приглашение. Им был Алексей Константинович Бруднов. Вместе с Игорем Петровичем на школу вожатых приехало несколько кимовцев, сложилась интересная дружеская атмосфера, которая сгладила некоторую напряжённость. Игорь Петрович всю жизнь отслеживал пути развития методики в лагере. В нашем архиве сохранились методички «Орлёнка», где рукой Иванова сделаны пометки, поставлены вопросы. После этой встречи КИМовцы проводили большой летний съезд рядом с «Орлёнком», была предпринята некая попытка скорректировать достаточно принципиальные отклонения от методики, но времена были уже другие. Адаптированная модель стала самостоятельной «орлятской методикой», близкой родственницей, но не тождественной научной концепции. Разнообразных модификаций появлялось в стране всё больше, были осуществлены даже исследования того, что и почему подвергается наибольшей деформации. Процессы эти были не из разряда радостных, но предпринимать что-либо было бесполезно.

И. П. Иванов продолжал движение в глубины воспитания. Он с большим воодушевлением принял предложение поучаствовать в разработке материалов реформы образования 1984 года. Работал много, тщательно отбирал каждое предложение, скрупулёзно продумывал суть каждой позиции. Когда же были опубликованы материалы проекта реформы, своих предложений он не увидел. Мало того, реформа была столь далёкой от настоящих проблем воспитания, волновавших педагогов, родителей, детей, что передать степень разочарования, огорчения и даже отчаяния очень трудно. Он выступил с резкой, принципиальной критикой, на конкретных примерах показывая, как эта реформа отбросит практику к ещё более сложным проблемам. Его выслушали и только. Кафедра учла его особое мнение и проголосовала за проект реформы. Вернувшись домой он никак не мог успокоиться. Жена предложила пойти на прогулку, надеясь на то, что ходьба, как обычно его успокоит, но это был уже особый случай. Пытаясь обуться, Игорь Петрович упал, потерял сознание. Скорая помощь в районах новостроек приходила в те годы не очень своевременно. Пролежав на полу, у приоткрытой двери, он ещё и простудился. В больнице его, как безнадёжного положили в коридоре. Вот тут-то больница и узнала, что такое коммунарское содружество. Объединившись с женой, Любовь Александровной, кимовцы дежурили круглосуточно, правдами и неправдами доставали лекарства, потревожив друзей и знакомых даже в кремлёвской больнице. Болезнь развивалась по своим законам, закупорку мозгового сосуда нашли не сразу, а когда нашли, речь была потеряна, движения ограничены, казалось что восстановление невозможно. И здесь опять, в который раз, Игорь Петрович проявляет огромную силу воли. Кимовцы водят его по коридору, поддерживая под руки, и поют с ним коммунарские песни. Очень медленно идёт восстановление движений, он делает многочасовые упражнения, при этом делает их под любимые классические произведения. Потом начинает восстанавливаться письменная речь, как ни странно сначала английская, потом стали пробиваться отдельные слоги на родном языке. Он сидит за письменным столом, восстанавливая правописание. Труд нескольких месяцев увенчался успехом, восстановилась письменная речь, и Игорь Петрович приступает к работе, он выстраивает замысел целого цикла книг, редактирует для издания то, что не было допущено к печати в предыдущие годы. На его письменном столе лежит записка:

«Устал — подтянись!
Ослаб — взбодрись!
Помни — революция не кончилась!»

Игорь Петрович вёл обширную переписку, рядом с ним была верная помощница, жена Любаша. Она вела учёт переписки, помогала разобраться с архивом, вела деловую переписку. После серии статей в «Учительской газете» к ним приходит очень много писем. По инициативе А. К. Бруднова в ЛГПИ им. А. И. Герцена открыты всесоюзные курсы, где в течении трёх лет шли занятия для людей, желающих освоить методику коллективного творческого воспитания. Представители каждой группы приезжают познакомиться и рассказать, что и как у них получается. Игорь Петрович светится от счастья — дело живёт, живёт творчески, не иссякает педагогическая инициатива.

Однако, болезнь имеет свойство прогрессировать и 9 авгута 1992 года Игорь Петрович Иванов ушёл из жизни.

Он похоронен на Волковом кладбище Санкт-Петербурга. Каждый год 5 ноября, в день его рождения на могилу приходят те, кто остался верен идеям этого человека, или только-только приобщился к ним, или помнит какие-то встречи с ним. И всегда звучит его любимая песня «Мокрый клён», где каждая строка написана как будто специально для него и про него.

Дополнительно о жизни Игоря Петровича Вы можете прочитать:

• Соловейчик С. Л. «Жизнь Иванова»



Иванов, Игорь Петрович — Психологос

Игорь Петрович Иванов. Доктор педагогических наук, профессор, академик (1923-1992)

Иванов Игорь Петрович — педагог, некогда перевернувший в стране лагерную действительность. Расскажем о нём, этот человек того стоит.

А началось всё в разгар хрущевской оттепели. Молодой доцент ленинградского Педагогического института им. А.И. Герцена Иванов собирает у себя на квартире таких же, как и он молодых энтузиастов педагогики… Пионервожатые, учителя с одной пачкой пельменей на десятерых сидят прямо на полу, чай, чай, чай и разговоры, разговоры до утра. Деятельность забюрокраченой пионерии и зарегулированного комсомола их никак не устраивает. Пионерские лагеря наводят на них тоску, но что предложить взамен? Читают Ушинского, Макаренко, Шацкого, (пробовали Крупскую, но не пошло), спорят, не переходя на личности… Этот кружок называется у них «Союзом энтузиастов».

И вот однажды Игорь Петрович просит всех собраться не у себя на квартирке, а в Доме пионеров Фрунзенского района, в кабинете методиста Фаины Шапиро. (Фаина и Игорь в ту пору нежно любили друг друга, но это пока к делу не относится).

Когда чай был разлит, Иванов обратился к соратникам с речью:

«Друзья-единомышленники. У меня к вам вопрос: «Что такое «воспитывать»?
«Учить детей лучшей жизни», — ласково сказала Шапиро.
«Мы много о чём спорили, но в одном все согласны: педагог должен вести ребёнка к лучшей жизни. Это понятно, но как вести-то?»
«Рассказывая им о ней», — предположил кто-то.
«Вот-вот, мы постоянно рассказываем детям о лучшей жизни, а они её в глаза не видели. Мы говорим о подвигах, а дети их не совершали. Мы толкуем о бескорыстии, а многие ребята ни разу ничем не поступились. Мы разглагольствуем о дружбе и даже (да простит нас Партия) о любви, а они уверены, что всё это выдумки писателей. Дети рапортуют на линейках и пишут в сочинениях о том, что не знают, не чувствуют, не пробовали, не испытывали…» (С. Соловейчик)
«Верно говоришь, Петрович, — загалдели энтузиасты, — но, делать-то, что?»
«А не рассказывать детям о лучшей жизни, а показывать её, не требования предъявлять, а окунуть их в эту самую жизнь. Пусть ребята на своих юных телах испытают, что доброта и чуткость, товарищество и взаимовыручка, любовь и нежность существуют на самом деле, а не в журнале «Пионер». Пусть уже сейчас поживут той жизнью, которой будет жить вся наша страна после 1980 года, когда мы построим коммунизм, согласно указаниям Никиты Сергеевича…»

И далее Иванов изложил собравшимся свой план. Нужно организовать для пионеров Фрунзенского района летний лагерь труда и отдыха, т. е. «лагерный сбор». С колхозом договорились, деньги уже дают. И провести этот сбор по совершенно невиданной план-сетке. Четыре часа в день ребята работают в поле. Но, не просто уныло тяпая по свёкле, а творчески. Что значит творчески? Перед каждым выходом создаётся Совет дела. Он придумывает и готовит несколько сопутствующих процессу тяпания мероприятий: весёлые линейки с прикольными рапортами, конкурс стенгазет «Свёкла на марше» выставка композиций из тяпок, концерт-ромашка «На грядках» и т.д. И вообще, главным девизом нашего лагерного сбора будет девиз: «Всё — творчески, иначе — зачем?»

После работы в поле, ребята, умывшись и поевши, что будут делать? Отдыхать? Фиг два вы угадали. Дальше у нас пойдут «ме-ро-при-я-тия». Чтобы дети не начали сразу зевать, заменим это страшное слово аббревиатурой — КТД, т.е. Коллективно-Творческое Дело.

И будет у нас этих самых КТД пять-шесть штук… в день.

«Энтузиасты» поперхнулись чаем. Не ослышались ли они? Не за всю СМЕНУ, как в нормальных лагерях, а именно В ДЕНЬ? Иванов, ну скажи, что ты пошутил.

Игорь Петрович не пошутил. Отсутствие у детей на сборе свободного времени, насыщение каждого дня творческими событиями — это и была его главная идея. Придумав, подготовив и проведя одно КТД, ребята тут же, без паузы организуют Совет Дела и начинают придумывать следующее. «Суд над песней» сменяется «Конкурсом ораторов», который переходит в «Языковую тревогу», а та плавно перетекает в военную игру «Взятие базы» и всё венчает Вечернее Дело — «Час поэзии». А можно весь день сделать как «День Греции», например…

Когда же тьма, пришедшая из-за леса, скроет обожаемый детками лагерь, то тут-то уж… Нет, и ещё раз нет! Не будет у нас «кина» и «танцулек». После Вечернего Дела дети отправляются на отрядные «Огоньки». «Огонёк» — ещё одно великое изобретение Иванова, которое трудно переоценить.

За день ребята очень устали, физически и эмоционально. Событий и впечатлений было столько, что требуется остановиться и осмыслить пережитое. Обговорить и оценить каждое Дело крайне необходимо, ибо без этого, по мнению Иванова, любое воспитательное мероприятие не имеет никакого педагогического эффекта, а, следовательно — бессмысленно.

Дежурные разжигают костры, к которым медленно подтягиваются ребята. Тихо поют под гитару (разучивание двух-трёх песен в день — священная обязанность каждого отряда) пока не подойдёт последний. После чего вожатый (Старший друг по Иванову) начинает разговор. Он напоминает прошедшие за день Дела и предлагает мальчишкам и девчонкам оценить каждое, ответив на три вопроса:

Что было сегодня хорошо?

Что было плохо?

Как будем жить завтра, чтобы было только хорошо?

«День не закончившийся «Огоньком» пуст, никчёмен и прожит зря», — закончил свою речь Иванов.

Ну, понятно, что пошли толки, споры и сомнения. Но идея завораживала своей свежестью, рискованностью и даже авантюризмом. Так или иначе, первая сотня пионеров была в лагерь вывезена и сбор проведён.

История умалчивает, какова была начальная реакция ребят на этот невиданный темп, совершенно неясно, как решалась задача «первичного принуждения» в первые дни сбора. Но доподлинно известно, что где-то через недельку председатель колхоза, потрясенный невиданной доселе производительностью труда юных свекловодов, приехал в лагерь… и остолбенел от представшего перед ним зрелища. «Навстречу ему бесшумным призраком скользнул отряд индейцев. Из ельника вышли несколько королей и королев в бумажных мантиях. «Вы к нам в лагерь? — спросила королева. — Тогда я знаю, вы будете жить в… Париже». (С. Соловейчик)

За деревьями показались палатки… и запестрило в глазах: Сотня мальчишек и девчонок в самых невероятных костюмах из бумаги носились в разных направлениях со своими сверхсрочными делами — красили, строили, репетировали, жгли костры, варили борщи и каши, спорили, орали, командовали… Детские улыбки ослепили председателя количеством и яркостью. Тут-то он и задал Игорю Петровичу вопрос, который потом долгие годы сопровождал все ивановские сборы: «Где вы таких детей набрали?»

Популяризатор идей Иванова писатель Симон Соловейчик (самому Иванову бог отказал в литературном таланте, писал он скучнейшие статьи и диссертации) в своих книгах намекал, что де ребята были взяты прямо с улицы. Это, конечно, неправда. Первые участники сбора были пионерским активом т.е. послушными и дисциплинированными. Но верно и то, что потом методика лагерных сборов (её скоро стали называть «коммунарской) справлялась с ребячьим контингентом любой сложности и вопрос «Где вы таких детей набрали?» стал вечным фоном всех коммунарских мероприятий. Иногда к этому вопросу добавлялся возглас: «Так вот ты какое — коммунистическое воспитание!»

После сбора дети, естественно, не хотели расставаться и стали собираться в своём Доме пионеров чуть ли не ежедневно, чтобы продолжать жить коммунарской жизнью. Так и появилось легендарное сообщество детей и взрослых, которое получило название «Фрунзенская коммуна». Коммунары благоустраивали улицы родного города, помогали ветеранам, работали на фабриках, неустанно занимались творчеством, а на каникулах — сборы, сборы, сборы! Всем руководил Совет коммуны, но сердцем и мозгом её был, конечно, Игорь Петрович. Сказать, что его обожали — значит промолчать. В школах писались сочинения «Лучший человек, которого я знаю» — о нём, об Иванове…

Коммуна жила по жёстким законам, но эти законы никто никогда не писал и даже не обговаривал. Кто-то в Интернете недавно рассказал про «Правила поведения» в одной американской школе. Целых 50 страниц — решительно уголовный кодекс. Если один ученик избивает другого ученика — наказание, если ученика избивают трое — страшное наказание. Абсолютно всё предусмотрено…

У фрунзенцев же существовала масса неписаных правил. Правил, которые были внутренними для коммуны и внутренними же для каждого человека в коммуне. Не было необходимости спрашивать: а что будет, если он их нарушит? А он их не нарушит никогда. Вот если спросить: а что будет, если он нарушит? Все замолчат в недоумении — неизвестно. Примеров нет.

Слух о коммуне пошёл по всей Руси великой и её братским республикам. Писатель Соловейчик в разделе «Алый парус» газеты «Комсомольская правда» усиленно этот опыт пропагандировал (никто тогда не знал слово «пиарить»). В Ленинград потянулись гости и, набравшись впечатлений, стали проводить такие же сборы у себя. И всегда получалось! Известен случай, когда один десятиклассник самостоятельно провёл на осенних каникулах сбор в своей школе совершенно без никаких Старших друзей. После каникул, учителя, возвращаясь с урока, приятно недоумевали: «Что это? Захожу в класс, а мне улыбаются…»

Лагеря, работавшие по методике Иванова, непрестанно поражали как взрослых, так и детей. Письмо 13-летнего парнишки: «… я намочил в реке трусы и ждал, что надо мной все будут смеяться. Но первый же повстречавшийся мальчик сказал: «Ты что? Трусы намочил? На — мои…»

В 60-х годах коммунары приехали в «Орлёнок» и вскоре этот всероссийский лагерь стал центром пропаганды и распространения этого опыта. Старики помнят тот «Орлёнок», энтузиазм, творческий накал, песни и разговоры, светлые лица… Коммунарство зашагало по стране — сотни клубов от Калининграда до Владивостока…

Итак, в стране возникло здоровое, духовное, поражающее своими результатами явление. Государству бы радоваться и не мешать. Ведь вот же они — самые настоящие пионеры и комсомольцы! Не этого ли ты, о дорогая Партия, требовала от советских педагогов? Чтоб росли строители коммунизма, беззаветно преданные идеалам? Ан, нет…

Менялись в стране начальники, комсомольские чиновники не могли смириться с существованием того, чего они не возглавляют. Открыто придраться было невозможно — верность коммунистическим идеалам была налицо: ленинские уроки, дорогой Леонид Ильич, пролетарский интернационализм, трудовое бескорыстие… Душить стали потихоньку. То одного педагога уволят «за развал воспитательной работы», то другого… Обкомы и райкомы стали в изобилии проводить выездную учёбу пионерского и комсомольского актива, заимствовав у коммунарства все творческие находки. Ветераны воронежского комсомола помнят вечное противостояние областной «Искры» и городской «Эврики». «Орлятские» круги и «орлятские» песни, речёвка «День отшумел», законы «ноль-ноль» и «поднятой руки». И ходили по «Эврике» важные активисты, поучая: «А вот у нас на «Искре…»

Но жизнь вне комсомола ещё теплилась, например в палаточные лагеря проверяющим было пробираться просто лень. В самом «Орлёнке», искорёженная и стерилизованная умудрялась работать методика, дети уезжали, плача… То в Свердловске писатель В.Крапивин создаст отряд «Каравелла», то в Москве образуется объединение «Дорога», то вообще десятиклассник Эдик Герасимович создаст в Минске «Клуб коммунаров» про который райком думает, что его разрешил обком, а обкому намекают, что это аж ЦК Белоруссии — клуб же был сам по себе. Здание, построенное Ивановым, оказалось настолько прочным, что как не била по нему административно-командная система, но так и не разбила…

Но всё само собой рухнуло в лихие 90-е. Тот же «Орлёнок» заполонили странные люди. Они навезли дикое количество масс-культурного дермеца и потребовали освободить для него место. Ненавязчиво было дано понять, что отныне в стране и в педагогике есть только один идеал — бабло.

А что же Иванов и «Фрунзенская коммуна»? Через несколько лет Игорь Петрович коммуну покинул. Почему? Соловейчик пишет об этом полуправду, но очевидцы единодушно называют две причины.

Во-первых. Как-то так незаметно в коммуне осело большое количество взрослых, т.е. Старших друзей, которым в ней было хорошо и комфортно. Дяди и тёти даже создали неуставной орган — ревком, в котором гоняли чаи и выпускали постановления. В то же время позади коммуны всё слышнее стал слышен ропот школ: «Забрали у нас весь актив, обезглавили школы, уж, коль вы такие эффективные, приходите к нам и работайте». Эти упрёки были абсолютно справедливы, и однажды Иванов доложил ревкому новый план, согласно которому всем им предстояло поднять свои попы, отправится в школы и создавать там коммуны-спутники. Пора переносить опыт на всех. Но кому понравиться перспектива «поднять и работать», когда и так хорошо. Естественно в плане Иванова было найдено критическое количество недостатков.

Во-вторых. Особенно яростно нападала на план Фаина Шапиро, к которой Игорь Петрович к тому времени начал испытывать исключительно дружеские чувства, переключив всю нежность на другую женщину.

Словом две вечные ипостаси: «Борьба за власть» и «Шерше ля фам»

Ревком возражал, Иванов настаивал. Что было делать? Создатель покинул своё детище.

Злые языки называют и третью причину ухода. Как-то так незаметно получилось, что две трети членов ревкома стали составлять люди… как бы это по-политкорректней выразится… с таким же профилем, что и у Фаины Шапиро. Иванов хоть и был пролетарским интернационалистом, но с внутренним чувством совладать не смог. Разрыв состоялся.

Но вскоре выяснилось, что уход основателя обозначил его самую главную победу. Нет, никто к нему на коленях не приполз, умоляя вернуться. Напротив, авторы сочинений «Лучший человек» просили эти сочинения не публиковать, все как один объясняя это тем, что: «Я больше не люблю Игоря Петровича». Но коммуна продолжала жить всё также ярко, беспокойно, творчески, всё отчётливее понимая, что Иванов действительно прав. Вскорости, жизнь таки заставила её и ревком разогнать и создать коммуны-спутники. Ещё несколько лет вокруг Дома пионеров Фрунзенского района все кипело и вертелось, вплоть до наступления эпохи развитого застоя. Организм оказался жизнеспособным и без своего создателя.

Далее была «Коммуна имени Макаренко» (КИМ) созданная из студентов Игоря Петровича, её жизнь была не менее интересной, но малоизвестной, ибо Соловейчик Иванова уже ненавидел, хотя стал известным писателем исключительно благодаря Иванову. Описать жизнь КИМа было уже некому и потому она — во мраке.

Умирал Игорь Петрович, разбитый параличом, долго и мучительно. Покинутый всеми, кроме одной женщины, которая самоотверженно за ним ухаживала. Но после его кончины весь архив Иванова исчез вместе с ней.

Ныне в Воронеже около десятка педагогических отрядов (объединение «Искра», например), которые знают и чтят имя великого педагога. Отрадно видеть, что они правильно ориентируются в нашем времени и их девиз: «С Ивановым вперёд, а не назад к Иванову». Каждый район проводит сборы старшеклассников, на которых отсутствует свободное время, поются «орлятские» песни, а каждый день заканчивается «Огонькам», который, увы, теперь часто называют геморройным словом «Свечка». Студенты педагогического университета каждую осень возвращаются со сбора «Зелёный гусь» ошарашенными и в полном восхищёнии, все больше на него приезжают гостей из других городов. Санкт-Петербургский институт педагогики имени И.П. Иванова ежегодно проводит вожатские слёты «Дорогу весне», куда съезжаются педотряды, приверженцы его методики из самых разных уголков страны — какая там стоит атмосфера!. . Однако имя Игоря Петровича на этом лёте звучит абстрактно, и мало кто из участников (соврал я — никто из участников) не объяснит: в чём его методика?

Так хочется верить, что гитары этих ребят не заглушит грохот дискотек, что среди всеобщей лени и дури будут лагеря настоящие, живые, способные совершать переворот в детских душах.

Потом придут новые педагоги и вожатые, с новыми технологиями и знаниями. Но пусть в сердце своём хранят они память о подлинно великом друге детей — Игоре Петровиче Иванове…

Иванов Игорь Пьерович

Как ломаются спагетти

В издательстве “Альпина” выходит книга старшего научного сотрудника Лаборатории ядерных проблем ОИЯИ Игоря Иванова “Как ломаются спагетти и другие задачи по физике”. Книга издана в партнерстве с научно-популярным проектом “Элементы”. Ее структура повторяет структуру рубрики “Задачи” на сайте “Элементов”:  предисловие, условие задачи, подсказки, ответ и послесловие — это самая важная часть, рассказ о том, как задачу решают ученые.

Для кого предназначена книга? “С удовольствием рекомендую каждому окунуться в ее волшебную атмосферу. Там вы с удивлением обнаружите, что школьных знаний и смекалки бывает вполне достаточно, чтобы разобраться в задачах современной науки”, — советует заместитель директора Лаборатории ядерных проблем Дмитрий Наумов.

21-ая Байкальская летняя школа ОИЯИ-ИГУ по физике элементарных частиц и астрофизике завершила свою работу

В прошедшую субботу закончилась 21-ая Байкальская летняя школа по физике элементарных частиц и астрофизике. Она прошла в онлайн-режиме с 12 по 17 июля. Школу организовали Лаборатория ядерных проблем им. В. П. Джелепова (ОИЯИ) и Иркутский государственный университет. В этом году в ней приняли участие около 40 слушателей, 13 из которых – иностранные участники из Индии, Египта, Украины, Армении, Румынии и Бразилии. Студенты с большим интересом прослушали лекции по физике элементарных частиц и по астрофизическим нейтрино, в сопровождении кураторов поучаствовали в дискуссиях и практических сессиях по решению актуальных физических проблем, представили свои презентации.

Игорь Иванов, сопредседатель организационного комитета Школы, поделился с нами своими впечатлениями:

Как прошел первый день 21-й Байкальской летней школы

Вот и закончился первый день 21-й Байкальской школы ОИЯИ—ИГУ, подготовленной Лабораторией ядерных проблем имени В. П. Джелепова (ОИЯИ) и Иркутским государственным университетом. В этом году мы вынуждены встречаться в онлайн-формате. Несмотря на все трудности, мы собрали более 30 слушателей из разных стран, тех, кто с большим интересом ждет лекций по физике элементарных частиц и астрофизическим нейтрино и кто хочет рассказать остальным участникам о своих исследованиях. C нетерпением ждем следующие пять дней, наполненных лекциями, обсуждениями и вопросами.

«Медуза»: Ученые как никогда близки к открытию Новой физики. Она изменит представления об устройстве микромира (и Вселенной)

Игорь Иванов рассказал «Медузе» о Стандартной модели, поиске Новой физики и о результатах эксперимента Muon g−2.

https://meduza.io/feature/2021/04/17/uchenye-kak-nikogda-blizki-k-otkrytiyu-novoy-fiziki-ona-izmenit-predstavleniya-ob-ustroystve-mikromira-i-vselennoy

«Медуза»: Никто: … Абсолютно никто: … «Медуза»: Вообще-то главное в 2021-м — это нейтрино!

Статья опубликована 10 января 2021 г. на «Медузе».

В физике наступивший 2021-й год вполне может стать годом нейтрино: сразу несколько важнейших нейтринных экспериментов скоро начнут свою работу или опубликуют результаты.

Главное, что нужно знать о нейтрино — это то, что их исследования имеют прямое отношение к построению Новой физики, которую ученые ищут за пределами давно проверенной (и уже скучной) Стандартной модели.

Игорь Иванов «Качественный научпоп: онлайн-беседа»

О научных исследованиях надо рассказывать широкой публике. Это нужно как публике, так, в конечном счете, и самим ученым. Но популяризировать науку надо грамотно, не только со знанием предмета, но и сообразно с целевой аудиторией. Форматов и площадок для популяризации науки — огромное множество, но далеко не всегда они приводят к желаемым результатам. Недавно в издательстве Альпина нон-фикшн вышла книга «Объясняя науку. Руководство для авторов научно-популярных текстов». В ней Игорь Иванов, сотрудник ЛЯП ОИЯИ, делится своим 20-летним опытом написания научно-популярных новостей, разбирает типичные ошибки, описывает свои приемы написания хорошего научно-популярного текста. Воспользовавшись книгой как поводом, ЛЯП ОИЯИ организовал онлайн-беседу на тему качественной популяризации науки. На семинаре обсудили не только письменный научпоп, но и другие форматы научных коммуникаций, в особенности в применении к науке в ОИЯИ.

Цикл научно-популярных лекций Игоря Иванова «Масштабы времен: путешествие вглубь секунды с историческими отступлениями»

В одной секунде умещается головокружительный мир быстропротекающих явлений. Тела, вещество, атомы, ядра — на каждом пространственном масштабе в самых разных диапазонах времен разворачиваются свои процессы. В этом цикле небольших научно-популярных лекций мы пройдемся по лестнице временных диапазонов: милли-, микро-, нано-, пикосекунды и еще глубже. Упор будет сделан на связи явлений друг с другом, а дополнять рассказ будут исторические отступления о том, как исследователи делали первые шаги в той или иной области.

Прикоснуться к исходному коду мироздания

Игорь Иванов на Камчатской школе по физике элементарных частиц и смежным темам в 2019 году. Фото Д. Должикова (ОИЯИ)

На сайте «Троицкий вариант — Наука» 08.09.2020 г. опубликовано интервью Яна Махонина с физиком-теоретиком, сотрудником ЛЯП ОИЯИ Игорем Ивановым.

Игорь Иванов рассказал Яну Махонину о своей просветительской деятельности и летних школах по физике элементарных частиц и смежным темам на Байкале и на Камчатке.

Игорь Иванов (IST, Лиссабон) «Как изучать спиновую физику с неполяризованными частицами»

Камчатская школа по физике элементарных частиц и смежным темам 2019.

Галина Мялковская для еженедельника ОИЯИ «Дубна: наука, содружество, прогресс»: Первая Камчатская: Часть 3. Послесловие

В еженедельнике ОИЯИ «Дубна: наука, содружество, прогресс» № 41 2019 г. вышла заключительная часть статьи Галины Мялковской «Первая Камчатская: Часть 3. Послесловие», где она рассказывает о Камчатской школе по физике элементарных частиц и смежным темам — 2019. С позволения автора публикуем ее на нашем сайте.

Камчатская школа по физике элементарных частиц и смежным темам 2019. Интервью с Игорем Ивановым

Сопредседатель школы со стороны ОИЯИ, сотрудник IST (Лиссабон) Игорь Иванов рассказывает, кому пришла мысль о создании школы,  зачем  это вообще нужно, делится своими впечатлениями о Камчатской школе по физике элементарных частиц и смежным темам — 2019.

Игорь Пьерович Иванов прочитает в ЛЯП курс лекций по моделям масс нейтрино

Игорь Пьерович Иванов (Instituto Superior Tecnico, Лиссабон, Португалия) прочитает в ЛЯП курс лекций по моделям масс нейтрино. Лекции начнутся с разбора базовых аспектов (различия между дираковскими и майорановскими нейтрино, между разными массовыми членами, что разрешено и что запрещено в Стандартной модели). Затем будут разобраны разные варианты механизма seesaw и некоторые примеры древесных и однопетлевых моделей. В конце будет дано введение в теорию дискретных групп и будет разобран пример того, как дискретные группы симметрий в нейтринном секторе приводят к различным формам PMNS матрицы.

Расписание лекций:

31.10.2017 — 10:30-12:30

01.11.2017 — 10:30-12:30

02.11.2017 — 10:30-12:30

07.11.2017 — 10:30-12:30

08. 11.2017 — 10:30-12:30

09.11.2017 — 10:30-12:30

Лекции будут проходить в конференц-зале ЛЯП.

Ивайло Иванов — кафедра микробиологии и иммунологии

Associate Professor Ivaylo Ivanov
Phone : 212-304-6080
Lab Phone : 212-305-8284
Fax : 212-305-1468
Email : [email protected]
Сайт: www.ivanovlab.com

Иванов Ивайло, к.т.н.

Доцент кафедры микробиологии и иммунологии
Доктор философии, Университет Алабамы в Бирмингеме

Регуляция иммунитета слизистых оболочек комменсальными бактериями

Исследования
Огромное и разнообразное сообщество микроорганизмов живет в симбиотических отношениях в организме человека. Эти резидентные микроорганизмы, в основном состоящие из бактерий, также известны как комменсальная микробиота. Комменсальные бактерии незаменимы для надлежащих метаболических и иммунных функций хозяина. Недавно стало очевидным, что комменсальные бактерии являются важными модуляторами иммунного гомеостаза кишечника и что состав микробиоты является основным определяющим фактором типа и устойчивости иммунных реакций слизистой оболочки.

Наша лаборатория заинтересована в выявлении конкретных примеров иммуномодулирующих взаимодействий между комменсалами и хозяином, а также лежащих в их основе механизмов. Чтобы изучить влияние отдельных представителей микробиоты кишечника на иммунный гомеостаз in vivo, , мы изучаем стерильных животных, колонизированных определенными видами бактерий. Используя эту систему, мы недавно показали, что различные компоненты микробиоты кишечника регулируют баланс между провоспалительными клетками Th27 и регуляторными Т-клетками (Treg) в собственной пластинке тонкой кишки. Клетки Th27, которые обеспечивают защиту от внеклеточных патогенов на поверхности слизистых оболочек и являются важными медиаторами патогенности во многих моделях аутоиммунного воспаления, индуцировались некоторыми компонентами кишечной микробиоты. Мы идентифицировали сегментированные нитчатые бактерии (SFB) в качестве одного из этих компонентов. Опосредованная SFB индукция клеток Th27 представляет собой пример комменсального вида, который специфически индуцирует субпопуляцию эффекторных Т-клеток и искажает иммунные ответы слизистой оболочки. SFB уникальны среди комменсалов своей способностью тесно взаимодействовать с эпителиальными клетками кишечника.

Одним из основных направлений в лаборатории будет характеристика механизмов, с помощью которых SFB проявляют свои иммуномодулирующие эффекты. В частности, мы фокусируемся на молекулярных механизмах, участвующих в адгезии SFB к эпителию кишечника и индукции клеток Th27, а также на бактериальных генах, участвующих в этом процессе. Другим общим направлением в лаборатории является характеристика иммунных субпопуляций в собственной пластинке, таких как популяции дендритных клеток кишечника, врожденные лимфоидные клетки и эпителиальные клетки кишечника, которые участвуют в передаче сигналов от комменсальных бактерий и создании уникальной цитокиновой среды для Th27. и дифференцировка Treg; а также роль индуцированных иммунных ответов в борьбе с кишечными инфекциями. Мы используем коллекцию нокаутных и репортерных линий мышей для оценки роли отдельных подмножеств.

Доступные постдокторские должности — см. объявление.

Посмотреть в полном размере

Посмотреть в полном размере

Посмотреть в полном размере

Избранные публикации

1. Ладински М. С., Араужо Л.П., Чжан Х., Велтри Дж., Галан-Диз М., Суали С., Ли К., Ири К. ., Пинкер, Э.Ю., Нарушима, С., Бандйопадхьяй, С., Нагаяма, М., Элхенави, В., Кумбс, Б.К., Феррарис, Р.П., Хонда, К., Илиев, И.Д., Гао, Н., Бьоркман, П.Я., Иванов И.И. (2019) Эндоцитоз комменсальных антигенов эпителиальными клетками кишечника регулирует гомеостаз Т-клеток слизистой оболочки. Наука 363: eaat4042.

2. Иванов И.И. (2017) Биоинженерия слизистых оболочек: кишечник в тарелке. Тренды Иммунол.   38:  537-539.

3. Иванов И.И. (2017) Охота на микробов достигает цели. Микроб-хозяин клетки   21:  282-285.

4. Сисирак В., Салли Б., Д’Агати В., Мартинес-Ортис В., Озкакар З.Б., Давид Дж., Рашидфаррохи А., Йесте А., Панеа С. ., Чида А.С., Богунович М., Иванов И.И., Кинтана Ф.Дж., Санс И., Элькон К.Б., Текин М., Ялчинкая Ф., Кардозо Т.Дж., Клэнси Р.М., Буйон Дж.П. и Reizis, B. (2016)Расщепление хроматина в микрочастицах апоптотических клеток предотвращает аутоиммунитет. Сотовый   166:  88-101.

5. Панеа К., Фаркас А.М., Гото Ю., Абдоллахи-Рудсаз С., Ли К., Коссо Б., Гауда К., Холь Т.М., Богунович М. и Иванов И.И. (2015)Кишечные макрофаги, происходящие из моноцитов, контролируют комменсальные антиген-специфические ответы Th27. Мобильные отчеты 12: 1314-1324.

6. Фаркас А.М. и Иванов И.И. (2015) Избегая негативного отбора: ILC вы в кишечнике. Иммунитет 43: 12-14.

7. Фаркас А.М., Панеа К., Гото Ю., Накато Г., Галан-Диз М., Нарушима С., Хонда К. и Иванов И.И. (2015)Индукция клеток Th27 сегментированными нитчатыми бактериями в кишечнике мышей. Дж. Иммунол. Методы 421: 104-111.

8. Гото Ю., Обата Т., Кунисава Дж., Сато С., Иванов И.И., Ламичхане А., Такэяма Н., Камиока М., Сакамото М., Мацуки, Т., Сетояма Х., Имаока А., Уэмацу С., Акира С., Домино С.Е., Кулиг П., Бехер Б., Рено Дж. К., Сасакава С., Умесаки Ю. , Benno, Y. and Kiyono, H. (2014)Врожденные лимфоидные клетки регулируют гликозилирование эпителиальных клеток кишечника. Science 345: 1254009.

9. Гото Ю., Панеа К., Накато Г., Цебула А., Ли К., Диез М.Г., Лауфер Т.М., Игнатович Л. и Иванов И.И. (2014)Антигены сегментированных нитчатых бактерий, представленные дендритными клетками кишечника, стимулируют дифференцировку клеток Th27 слизистой оболочки. Иммунитет 40: 1-14.

10. Гото Ю. и Иванов И.И. (2013)Кишечные эпителиальные клетки как медиаторы иммунных перекрестных помех комменсал-хозяин. Иммунол. Клеточная биол. 91: 204-214.

11. Иванов И.И. и Хонда, К. (2012) Кишечные комменсальные микробы как иммуномодуляторы. Микроб-хозяин клетки 12: 496-508.

12. Щеснак, А., Сегата, Н., Цинь, X., Геверс, Д., Петрозино, Дж.Ф., Хаттенхауэр, К. , Литтман, Д.Р. и Иванов И.И. (2011)Геном сегментированных нитчатых бактерий, индуцирующих клетки Th27, обнаруживает обширную ауксотрофию и адаптацию к кишечной среде. Микроб-хозяин клетки 10: 1-13.

13. Иванов И.И. и Литтман Д.Р. (2011) Модуляция иммунного гомеостаза комменсальными бактериями. Текущие мнения в области микробиологии 14: 106-114.

14. Атараши К., Таноуэ Т., Сима Т., Имаока А., Кувахара Т., Момосе Ю., Ченг Г., Ямасаки С., Сайто Т., Охба Ю., Танигути Т., Такеда К., Хори С., Иванов И.И., Умесаки Ю., Ито К. и Хонда К. (2011) Индукция регуляторных Т-клеток толстой кишки местными Clostridium видов. Наука 331: 337-341.

15. Иванов И.И. и Литтман Д.Р. (2010) На сцену выходят сегментоядерные нитчатые бактерии. Иммунология слизистых оболочек 3: 209-112.

16. Ву, Х.Дж., Иванов, И.И., Дарсе, Дж. , Хаттори, К., Сима, Т., Умесаки, Ю., Литтман, Д.Р., Бенуа, К. и Матис, Д. (2010) Гут- проживающие сегментированные нитчатые бактерии вызывают аутоиммунный артрит через Т-хелперные клетки 17. Иммунитет 32: 815-827.

17. Бунокор С., Ахерн П.П., Улиг Х.Х., Иванов И.И., Литтман Д.Р., Малой К.Дж. и Powrie, F. (2010) Врожденные лимфоидные клетки вызывают IL-23-зависимую врожденную патологию кишечника. Природа 464: 1371-5.

18. Иванов И.И., Атараши К., Манель Н., Броди Э.Л., Шима Т., Караоз У., Вей Д., Гольдфарб К.С., Санти К.А., Линч С.В., Тануэ Т., Имаока А., Ито К., Такеда К., Умесаки Ю., Хонда К. и Литтман Д.Р. (2009 г.) Индукция кишечных клеток Th27 сегментированными нитчатыми бактериями. Сотовый 139: 1-14.

19. Люси К.*, Рейндерс А.*, Иванов И.И.*, Конье К., Чассон Л., Хардвигсен Дж., Ангиано Э., Баншеро Дж., Шоссабель Д. , Далод, М., Литтман, Д.Р., Вивье, Э. и Томаселло, Э. (2009) Дифференциальные роли фактора транскрипции RORgt в развитии клеток, подобных индукторам лимфоидной ткани NKp46+, и естественных клеток-киллеров NKp46+ в кишечнике и коже. . Nature Immunology 10: 75-82. (*соавторы)

20. Такатори Х., Канно Ю., Уотфорд В.Т., Тато К.М., Вайс Г., Иванов И.И., Литтман Д.Р. и О’Ши, Дж.Дж. (2009) Клетки, подобные индукторам лимфоидной ткани, являются врожденным источником IL-17 и IL-22. Журнал экспериментальной медицины 206: 35-41.

21. Лепкес М., Беккер С., Иванов И.И., Хирт С., Виртц С., Нойферт С., Пули С., Мерфи А.Дж., Валенсуэла Д.М., Янкопулос Г.Д., Бехер, Б., Литтман, Д.Р. и Нейрат, М.Ф. (2009 г.) Клетки RORgamma, экспрессирующие Th27, вызывают хроническое воспаление кишечника посредством перекрывающихся эффектов IL-17A и IL-17F. Гастроэнтерология 136: 257-67.

22. Иванов И.И., Фрутос Р.Л., Манель Н. , Йошинага К., Рифкин Д.Б., Сартор Р.Б., Финли Б.Б. и Литтман Д.Р. (2008)Специфическая микробиота направляет дифференцировку Т-хелперных клеток, продуцирующих ИЛ-17, в слизистой оболочке тонкой кишки. Клеточный хозяин и микроб 4: 337-49.

23. Цудзи М., Судзуки К., Китамура Х., Маруя М., Киношита К., Иванов И.И., Ито К., Литтман Д.Р. и Fagarasan, S. (2008) Потребность взрослых клеток RORgt+LTi в формировании изолированных лимфоидных фолликулов и T-независимой генерации IgA в кишечнике. Иммунитет 29: 261-71.

24. Чжоу Л., Лопес Дж., Чонг М.М.В., Иванов И.И., Мин Р., Виктора Г.Д., Ду Дж., Рубцов Ю.П., Руденский А., Циглер С.Ф. и Литтман, Д.Р. (2008) Foxp3, индуцированный TGF-b, ингибирует дифференцировку клеток T(H)17, противодействуя функции RORgt. Природа 453: 236-40.

25. Чжоу Л., Иванов И.И., Спольски Р., Мин Р., Шендеров К., Эгава Т., Леви Д.Е., Леонард В. Дж. и Литтман Д.Р. (2007) IL-6 программирует дифференцировку клеток T(H)-17, способствуя последовательному включению путей IL-21 и IL-23. Nature Immunology 8: 967-74.

26. Нгуен Х.Х., Землин М., Иванов И.И., Андраси Дж., Землин К., Ву Х.Л., Шелонка Р., Шредер Х.В. Jr. и Mestecky, J. (2007)Гетеросубтипический иммунитет к вирусной инфекции гриппа А требует должным образом диверсифицированного репертуара антител. Журнал вирусологии 81: 9331-8.

27. Иванов И.И., Маккензи Б.С., Чжоу Л., Тадокоро К., Лепелли А., Лафай Дж.Дж., Куа Д.Дж. и Литтман Д.Р. (2006) Сиротский ядерный рецептор RORgt направляет программу дифференцировки провоспалительных IL-17+ Т-хелперных клеток. Сотовый 126: 1121-33.

28. Ипполито Г.К., Щелонка Р.Л., Землян М., Иванов И.И., Кобаяши Р., Землин К., Гартланд Г.Л., Ничке Л., Пелконен Дж., Фуджихаси К., Rajewsky, K. and Schroeder, H.W., Jr. (2006) Принудительное использование положительно заряженных аминокислот в CDR-h4 иммуноглобулина нарушает развитие B-клеток и выработку антител. Журнал экспериментальной медицины 203: 1567-78.

29. Щелонка Р.Л.*, Иванов И.И.*, Юнг Д.Х., Ипполито Г.К., Ничке Л., Чжуан Ю., Гартланд Г.Л., Пелконен Дж., Альт Ф.В., Раевский К. и Schroeder, HW, Jr. (2005) Один сегмент гена DH создает свой собственный уникальный репертуар CDR-h4 и достаточен для развития B-клеток и иммунной функции. Журнал иммунологии 175: 6624-32. (*соавторы)

30. Иванов И.И., Щелонка Р.Л., Чжуан Ю., Гартланд Г.Л., Землин М. и Шредер Х.В. мл. (2005) Развитие экспрессированного репертуара CDR-h4 Ig отмечено сосредоточением ограничений по длине, использованию аминокислот и заряду, которые впервые устанавливаются у ранних предшественников В-клеток. Журнал иммунологии 174: 7773-7780.

П.

Иванов | Semantic Scholar

Подписаться на автора…

Заявление об авторе Страница

Страницы авторов создаются на основе данных, полученных от наших академических издателей и общедоступных источников.

Сортировка по наиболее влиятельным статьям Сортировка по количеству цитирований Сортировка по новизне

PhysioBank, PhysioToolkit и PhysioNet: компоненты нового исследовательского ресурса для сложных физиологических сигналов.

• A. Goldberger, L. Amaral, H. Stanley

• Информатика

  Распространение

• 13 июня 2000 г. Центр исследовательских ресурсов предназначен для стимулирования текущих исследований и новых исследований в области изучения сердечно-сосудистых и других сложных биомедицинских сигналов.

  Посмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Фрактальная динамика в физиологии: изменения при болезни и старении

  Применение фрактального анализа может дать новые подходы к оценке кардиального риска и прогнозированию внезапной сердечной смерти, а также к мониторингу процесс старения, и подобные подходы кажутся многообещающими при оценке других регуляторных систем, таких как контроль походки человека в норме и при болезни.

  View on Publisher (открывается в новой вкладке)

  Влияние трендов на анализ колебаний без тренда.

  Показано, как правильно использовать DFA для минимизации влияния тенденций, как распознать, действительно ли пересечение указывает на переход от одного типа к другому типу базовой корреляции, или пересечение связано с тенденцией без какого-либо перехода в динамических свойствах шума.

  Посмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Мультифрактальность в динамике сердцебиения человека

  • П. Иванов, Л. Амарал, Х. Стэнли

  • Физика

    Природа

  • 1 марта 1998

  В этой работе сообщается об идентичности мультифрактальности в биологической динамической системе, сердцебиении здорового человека, и показано, что мультифрактальный характер и нелинейные свойства здорового сердечного ритма закодированы в фазах Фурье.

  Просмотр в Springer (откроется в новой вкладке)

  Влияние нестационарности на анализ колебаний без тренда.

  

  Установлено, что введение нестационарностей в стационарные коррелированные сигналы приводит к появлению кроссоверов в скейлинговом поведении и показано, как разработать стратегии предварительной обработки «сырых» данных перед анализом, которые будут минимизировать влияние нестационарностей на свойства масштабирования данных.

  Просмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Распространенные масштабно-инвариантные паттерны перехода сон-бодрствование у разных видов млекопитающих.

  Существует гипотеза, что короткие пробуждения ото сна могут отражать аспекты эндогенного механизма контроля сна и, таким образом, могут демонстрировать определенные надежные динамические паттерны у разных видов и могут обеспечивать понимание динамики нейронных цепей, контролирующих сон.

  Посмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Фазовые переходы в физиологической связи

  Результаты показывают, что разница в CRPS между стадиями сна превышает разницу между молодыми и пожилыми людьми, что позволяет предположить, что регуляция сна оказывает значительно более сильное влияние на кардиореспираторную связь, чем здоровое старение.

  View on Publisher (открывается в новой вкладке)

  Масштабная инвариантность при нестационарности сердечного ритма человека.

  • П. Бернаола-Гальван, П. Иванов, Л. А. Нуньес Амарал, Х. Стэнли

  • Медицина

    Медицинские обзоры

  • 17 мая 2000 г.

  Установлено, что длины сегментов с различной локальной средней частотой сердечных сокращений подчиняются степенному закону распределения, и показано, что эта масштабно-инвариантная структура не является простым следствием дальнодействующих корреляций. присутствует в данных.

  Посмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Динамика перехода сон-бодрствование во время сна

  • Chung-Chang Lo, L. A. Nunes Amaral, H. Stanley

  • Психология

  • 14 декабря 2001 г.

  Мы изучаем динамику ночных пробуждений здоровых людей и обнаруживаем, что периоды бодрствования и сна ведут себя совершенно по-разному: продолжительность периодов бодрствования составляет…

  Посмотреть на IOP Publishing ( открывается в новой вкладке)

  Величина и знак корреляции в колебаниях сердцебиения.

  
  • Ю. Ашкенази, П. Иванов, С. Хавлин, Чунг-Канг Пэн, А. Голдбергер, Х. Стэнли

  • Физика

    Письма с физическим обзором

  • 22 мая 2000 г.

  Применяется подход к ряду интервалов сердцебиения, и обнаруживается, что ряд амплитуд коррелирует в дальнем диапазоне, в то время как ряды знаков являются антикоррелированными и что как ряды величин, так и ряды знаков могут иметь клиническое применение.

  Посмотреть в PubMed (откроется в новой вкладке)

  Д-р Юрий П. Иванов | Microstructural Kinetics Group

  Б. Сарак, Ю. П. Иванов, Т. Каразехир, М. Мюльбахер, Б. Кайнак, А. Л. Грир, А. С. Сарак и Дж. Эккерт. Наноструктуры металлического стекла палладия со сверхвысокой сорбцией водорода. Materials Horizons (2019) DOI: 10.1039/c9mh00316a.

  Ю. П. Иванов, С. Солтан, Дж. Альбрехт, Э. Геринг, Г. Шютц, З. Чжан, А. Чувилин. Путь к сверхточным прозрачным ферромагнитным барьерам в сверхпроводящей матрице. АСУ Нано (2019). DOI 10.1021/acsnano.9b00888.

  С.В. Кетов, Ю. П. Иванов, Д. Шопу, Д.В. Лузгин-Лузгин, С. Сурьянараяна, А.О. Роден, Т. Шёберл, А.Л. Грир, Дж. Эккерт. Исследование диффузии в многослойных пленках металлического стекла с помощью просвечивающей электронной микроскопии высокого разрешения. Materials Today Advances 1, 100004 (2019). https://doi.org/10.1016/j.mtadv.2019.01.003

  Ю. П. Иванов, Дж. Лелиарт, А. Креспо, М. Панкальди, К. Толлан, Дж. Косел, А. Чувилин, П. Вавассори. Дизайн интенсивных наноразмерных полей рассеяния и градиентов на границах раздела магнитных наностержней. Прикладные материалы и интерфейсы ACS  11 (4), 4678–4685 (2019). DOI: 10.1021/acsami.8b19873.

  Ф. Ван, А. Иноуэ, Ф. Конг, С. Чжу, Э. Шалаан, Ф. Аль-Марзуки, В. Дж. Ботта, К. С. Киминами, Ю. П. Иванов, А.Л. Грир. Формирование, стабильность и сверхвысокая прочность новых наноструктурированных сплавов путем частичной кристаллизации высокоэнтропийных (Fe0,25Co0,25Ni0,25Cr0,125Mo0,125)86–89В11–14 аморфная фаза. Acta Materialia (2019) https://doi.org/10.1016/j.actamat.2019.03.019 .

  Лузгин-Лузгин Д.В., Цзян Дж., Базлов А.И. Золоторевский, Х. Мао, Ю. П. Иванов, А.Л. Грир. Процесс разделения фаз, предотвращающий термическое охрупчивание объемного металлического стекла Zr-Cu-Fe-Al. Scripta Materialia 167, 31–36 (2019). https://doi.org/10.1016/j.scriptamat.2019.03.030.

  С.В. Кетов, А. Трифонов, Ю. П. Иванов, А.Ю. Чурюмов, А.В. Лубенченко, А.А. Батраков, Дж. Цзян, Д.В. Лузгин-Лузгин, Дж. Эккерт, Дж. Орава, А.Л. Грир. (2018) О криотермическом циклировании как методе структурных изменений металлических стекол. NPG Азия Материалы. 10, 137–145 (2018). DOI: 10.1038/s41427-018-0019-4.

  Б. Сарак, Ю. П. Иванов, А. Чувилин, Т. Шёберл, М. Стойка, З. Л. Чжан, Дж. Эккерт. (2018) Происхождение большой пластичности в объемных металлических стеклах на основе Fe. Nature Communications 9, 1333 (2018). DOI: 10.1038/s41467-018-03744-5. Выделено в Природа Коллекция, Металлургия, 04 марта 2019 г. https://www.nature.com/collections/gxfyskqtkm.

  Елумеева К., Казакова М., Моралес Д. М., Медина Д., Селютин А., Голубцов Г., Иванов Ю., Кузнецов В., Чувилин А., Антони Х., Мюлер М., Шуман В. и Дж. Маса. (2018) Активность бифункционального восстановления/выделения кислорода наночастиц смешанного оксида Fe-Co с переменным соотношением Fe:Co, нанесенных на многостенные углеродные нанотрубки.   ХимСусХим. DOI: 10.1002/cssc.201702381.

  Ю. П. Иванов, А. Чувилин, С. Лопатин, Х. Мохаммед, Ж. Козел. (2017) Прямое наблюдение индуцированного током движения трехмерной вихревой доменной стенки в цилиндрических нанопроволоках. Прикладные материалы и интерфейсы ACS 9(20), 16741–16744. DOI: 10.1021/acsami.7b03404.

  Дж. Крамер, Э.-Дж. Гуо, С. Гепрагс, А. Кельбергер, Ю. П. Иванов, К. Ганжорн, Ф. Д. Колетта, М. Альтхаммер, Х. Хьюбл, Р. Гросс, Дж. Козель, М. Клауи и С. Т. Б. Гённенвейн. (2017) Селективный перенос спинов по магнонным модам в компенсированных ферримагнетиках. NanoLetters 17(6), 3334–3340. DOI: 10.1021/acs.nanolett.6b04522.

  Ю. П. Иванов, А. Чувилин, С. Лопатин, Я. Козел. (2016) Модулированные магнитные нанопроволоки для управления движением доменных стенок: к трехмерной магнитной памяти. ACS Nano , 10, 5326-5332. DOI: 10.1021/acsnano.6b01337. Выделено в Достижениях в области инженерии https://advanceseng.com/nanotechnology-engineering/modulated- Magnetic-nanowires-controlling-domain-wall-motion-toward-3d- Magnetic-memories/

  Ю. П. Иванов, А. Альфадель, М. Альнасар, Х. Перес, М. Васкес, А. Чувилин, Х. Косел. (2016) Перестраиваемые магнитные нанопроволоки для биомедицинских приложений и приложений в суровых условиях. Scientific Reports 6, 24189. DOI: 10.1038/srep24189.

  Ю. П. Иванов, А. Чувилин, Л.Г. Вивас, Дж. Козел, О. Чубыкало-Фесенко и М. Васкес. (2016) Монокристаллические цилиндрические нанопроволоки – к плотным трехмерным массивам магнитных вихрей. Научные отчеты 6, 23844. DOI: 10.1038/srep23844.

  М. Алнасар, Ю. П. Иванов, Я. Козел. Гибкие магнитоэлектрические нанокомпозиты с настраиваемыми свойствами. (2016) Advanced Electronic Materials , 2, 1600081. DOI: 10.1002/aelm.201600081 (изображение на задней обложке).

  С. Лопатин, Ю. П. Иванов, Ю. Козел, А. Чувилин. (2016) Многомасштабный дифференциальный фазово-контрастный анализ с унитарным детектором. Ультрамикроскопия 162, 74–81. DOI: 10.1016/j.ultramic.2015.12.008.

  Ю. П. Иванов, Д. Г. Трабада, А. Чувилин, Ю. Козел, О. Чубыкало-Фесенко и М. Васкес. (2014) Кристаллографически управляемое магнитное поведение массивов монокристаллических нанопроволок Co.

  No related posts.