Качества психолога педагога: Личностные качества важные для психолога

Содержание

Профессиональные качества психолога

Определение 1

Профессиональные качества психолога – это, прежде всего, его профессиональная компетентность, которая включает в себя профессиональные знания, умения, навыки и способности.

Для любого человека основными состояниями и качествами являются активность, целесообразность, адекватность ситуации, духовность, восприимчивость. В профессиональной деятельности тоже есть профессионально важные качества, необходимые для того, чтобы реализоваться как специалист. Психолог в ходе своей деятельности свои переживания, свой внутренний мир проецирует на возникающие ситуации.

Такие качества, как добросовестность, терпимость, ответственность необходимы в любой профессии, но, у психолога, кроме этих качеств выделяются ещё важные профессиональные качества:

эмпатия или способность к сопереживанию, проникновение в эмоциональный мир другого человека, способность ставить себя на место другого;
открытость психолога и его готовность постоянно взаимодействовать с окружающим миром;

самообладание и невозмутимость в любой ситуации, умение контролировать свое настроение и чувства, сложно сохранять спокойствие, когда клиент очень агрессивен и ведет себя навязчиво;
конгруэнтность, что в переводе означает соразмерный, соответствующий — это процесс безоценочного принятия и осознания человеком своих ощущений, переживаний и проблем;
интерес к людям это обязательное качество, эмоционально положительное и доброжелательное отношение к окружающим, желание узнавать их и общаться с ними;
умение признавать свои ошибки является важным качеством, позволяющим самосовершенствоваться и исправлять ошибки;
стрессоустойчивость показывает, насколько человек может переносить значительные эмоциональные и интеллектуальные нагрузки в процессе профессиональной деятельности;
рефлексия говорит о способности человека к размышлению о смысле человеческого существования, к критическому самоанализу;
понятийность мышления позволяет адекватно воспринимать реальную ситуацию, умение видеть причину и делать прогноз последствия, приводить информацию в систему и строить целостную картину мира;
коммуникативность – данное качество позволяет быстро и легко находить общий язык с человеком, психологу важно разговаривать языком, который будет понятен клиенту, для того, чтобы улучшить контакт с ним.

У профессионала ценностные ориентации и цели выходят за рамки профессии и касаются не только этики. Самосознание специалиста-професссионала начинается с рефлексии проблем своей деятельности, что является мотивационной основой для приобретения новых знаний, которые помогут в решении проблем, для личностного роста.

Практикующему психологу важно уметь выстраивать линию своего поведения и возвращать клиента к беседе по заданной теме.

Нравственными качествами психолога считаются доброжелательность, чуткость, отзывчивость, интеллигентность, гуманность, уважительное отношение к человеку.

Замечание 1

Помимо того, психологу необходимо обладать не только психологическими знаниями, но ещё и психологической интуицией.

Личностные качества психолога

В принципе личностные и профессиональные качества психолога тесно переплетаются, поскольку невозможно быть одним в личностном плане и другим в плане профессиональном. Отсюда фундаментом профессиональной деятельности психолога являются его личностные качества.

За время учебы студент-психолог может встретиться с кризисами разочарования своей будущей работы, но самое болезненное разочарование заключается в сомнениях правильно выбранной профессии.

Принято считать, что В.М. Бехтереву принадлежит такая фраза относительно того, почему человек выбирает профессию психолога – «психологи – с психинкой», «неврологи – с нервинкой» и др. Интересно, что в жизни подобных примеров достаточно. Ч. Дальтон открыл явление цветовой слепоты – это не различение красного и зеленого цвета (дальтонизм), сам имея этот дефект. Сексуальным невротиком был З. Фрейд, во всяком случае, так вспоминают о нем близкие ему люди.

В.Н. Дружинин считает, что выбор в области психологии обуславливается «избытком» или «недостатком» у человека какого-либо психического качества. А. Адлер считал, что комплекс неполноценности есть источник активности во многих сферах творчества человека, а, по мнению В.Н. Дружинина, к занятиям психологией человека приводит чувство непохожести на других, желание преодолеть дисгармонию.

Для психолога мир другого человека является загадкой, разгадку которого необходимо найти самому. Душеведческая направленность ума является результатом его жизни, чувствительностью к состояниям и поведению другого, стремлением преодолеть неадаптированность рациональными методами, исследованием психики других людей.

Исходя из этого, психологу должна быть присуща снисходительность к людям, терпимость, потому что уже изначально допускается возможность нестандартных форм поведения клиентов.

Исследование личностных качеств психолога, проведенные Р. Кеттепом, показали отличия личностных черт психологов-практиков и психологов-исследователей. Психологу-практику люди не надоедают, он нуждается в общении с человеком, что важно для успеха профессиональной деятельности. На успех профессиональной деятельности интенсивное общение для психологов-исследователей мало влияет, они не любят избыточное общение. Важным для них фактором является общая интеллектуальность.

В результате можно сделать вывод о том, что в личностных качествах психологов-практиков и исследователей существует и сходство, и различие.

Для психолога-исследователя важными личностными качествами будет энтузиазм в отношении работы, прилежание, усидчивость, дисциплинированность, способность к критике и самокритике, умение ладить с людьми.

Для практического-психолога важными являются коммуникативные качества – понимать других и психологически корректно оказывать на них воздействие. Это целый комплекс качеств и его часто называют «талантом общения».

Его структура включает пять блоков качеств личности:

наблюдательность, ориентацию в ситуации, способность правильно воспринимать объект;
способность проникать в духовный мир объекта, понимать его внутренние свойства и особенности;
умение сопереживать, сочувствовать, уважать человека, быть готовым помочь;
уметь заниматься самоанализом, проявлять интерес не только к себе, но и к другим;
умение управлять процессом общения и собой, быть внимательным, тактичным, вызывать доверие, обладать чувством юмора.

Замечание 2

Абсолютно успешным в профессиональной деятельности быть невозможно и не все приемы работы удаются одинаково хорошо, поэтому необходимо выработать свой стиль профессиональной деятельности, учитывая индивидуальные личностные особенности.

Этика деятельности психолога

Работа с внутренним миром человека требует от психолога соблюдения основных правил этики и принципов. В психологии есть такие инструменты, которые использовать надо с особой осторожностью.

Наиболее важными принципами профессиональной этики являются:

профессиональная компетентность – знание прав, обязанностей, ограничений и возможностей, знание теоретических основ коррекционной, развивающей, консультационной программ;
не нанесение ущерба клиенту – деятельность психолога осуществляется из интересов заказчика, поэтому главный принцип психолога – «не навреди»;
научная обоснованность и объективность – применение валидных и надежных методов и средств, которые должны быть стандартизированными, нормализованными, адаптированными.

Личные отношения и проблемы специалист не должен переносить на профессиональную деятельность.

Важна объективная и отстраненная позиция для эффективного решения проблем клиента, уважение клиента и его достоинства, быть честным в общении с клиентом, сообщать цель исследования и предупреждать о том, как будет использоваться информация исследования. В своей работе психолог должен соблюдать профессиональную конфиденциальность – это дело профессиональной чести психолога, профессиональные методики не должны оказаться в руках непрофессионалов.

Результаты методик должны сохраняться в тайне и для лучшей гарантии полезно использовать систему кодирования – испытуемому присваивается код, состоящий из букв и цифр, а фамилия, имя, отчество должны быть известны только психологу. Лица, имеющие доступ к материалам исследования, должны быть согласованы с клиентом.

Замечание 3

Г. Лессинг считал, что клиенту необходимо говорить правду, одну только правду, но не всю правду.

Главные профессиональные качества психолога

Значение профессиональных качеств

Человеческие качества проявляются в состоянии человека при его взаимодействии с окружающим миром. Восприимчивость, адекватность ситуации, духовность, активность и целесообразность являются основными человеческими качествами и состояниями.

ПВК психолога имеют определяющее значение для его профессиональной деятельности. Так как эти качества дают возможность успешно реализовать требуемую деятельность.

Психолог неизменно и неизбежно проецирует свой внутренний мир и свои переживания на возникающие в процессе его работы ситуации. Кроме этого на его деятельность оказывает влияние отношение к политическим проблемам, социально-экономическим ситуациям, к миру в целом.

Профессиональные качества

Наиболее профессионально важные качества психолога (кроме тех качеств, которые обязательны для каждой профессии: добросовестность, ответственность, терпеливость и т.д.) являются следующие.

Открытость, которая заключается в состоянии постоянной готовности к взаимодействию с окружающим миром.

Определение 1

Эмпатия – умение ставить себя на место другого, способность переживать. Эмпатия подразумевает проникновение в мир эмоций другого человека, понимание без осмысления.

Определение 2

Конгруэнтность (от лат. соответствующий, соразмерный) является процессом осознания и безоценочного принятия человеком собственных актуальных и реальный ощущений, проблем и переживаний и дальнейшее их выражение в поведении и точное озвучивание в языке методами, не наносящими травм другим людям.

Этот термин ввел в психологию К. Роджерс.

Определение 3

Самообладание подразумевает способность контролировать свои чувства и настроение, включая умение сохранять невозмутимость и спокойствие в любых ситуациях.

Психологу бывает сложно это сделать, когда его клиент ведет себя капризно, навязчиво или агрессивно. В этом случае помогает сохранение границ собственного «Я». Благодаря этому профессиональному качеству психолога-педагога возможен контроль информации из внешнего реального мира, поступающей через органы чувств.

Определение 4

Интерес к людям заключается в доброжелательном, эмоционально положительном отношении к другим людям, которое сопровождается стремлением и желанием узнавать их и общаться с ними.

Умение признавать свои ошибки является важным профессиональным качеством психолога, так как оно позволяет вовремя исправлять свои оплошности и заблуждения и самосовершенствоваться через это.

Определение 5

Рефлексия представляет умение человека критически анализировать свои действия и мысли, размышлять о смысле существования.

Определение 6

Стрессоустойчивость означает, что человек в состоянии переносить значительные эмоциональные и интеллектуальные нагрузки, которые обуславливаются нагрузками в его профессиональной деятельности.

Определение 7

Понятийность мышления подразумевает способность человека адекватно воспринимать и реагировать в реальной ситуации, то есть выделять суть явления или объекта и видеть его причину, для последующего прогнозирования возможных последствий, систематизации информации и построении целостной картины мира.

Определение 8

Коммуникативность является умением легко и быстро находить общий язык с любым человеком. Психологу важно уметь разговаривать понятным для клиента или заказчика языком.

При этом необходимо максимально приближать свою речь к речи своего собеседника, так как это значительно улучшает контакт и помогает корректно взаимодействовать, сохраняя дистанцию.

Профессиональная этика

Для психолога важно знание того, что личность человека – это не механическая сумма психологических качеств. Наоборот, психологические качества собраны в единой личности. При этом ядром этой личности, определяющем ее частные проявления, является сфера мотиваций и потребностей, которая представляет собой сложнейшую взаимосвязанную систему побуждений и стремлений человека. Развитие и совершенствование личности происходит через формирование иерархической потребностно-мотивационной структуры, где духовные потребности занимают доминирующее положение.

Из этого следует, что практическая этика – это одна из неотъемлемых частей не только психологической, но и любой другой профессиональной деятельности, которая связана с воздействием на психическую реальность людей (учитель, воспитатель, консультант, психотерапевт и т.д.). С учетом того, каким образом протекает жизнь современного человека в обществе, практически любая сфера его общественной жизни оказывает подобное воздействие. Решение проблем профессиональной этики помогает успешно действовать не только в профессиональной сфере, но и в обществе в целом.

Ценностные ориентации и цели психолога выходят за рамки его деятельности, и касаются не только этики, но и мировоззрения в его самом широком смысле. Рефлексия проблем своей деятельности в качестве профессионала – это то, с чего начинается профессиональное самосознание. Для психолога такое осознание представляет собой прекрасную мотивацию для получения знаний, которые необходимы для решения проблем, для собственного личностного роста. Возникающее при этом чувство непрекращающегося процесса своего личностного роста, роста профессионализма и компетентности, который проходит через преодоление многих внешних и внутренних проблем, дарит ощущение подлинного счастья и удовлетворения профессионала.

Решение задач от 1 дня / от 150 р. Курсовая работа от 5 дней / от 1800 р. Реферат от 1 дня / от 700 р.

Автор: Анна Коврова

Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

Личностные качества психолога консультанта

Прежде всего, работа психолога требует не только профессиональных знаний и владения методиками, но и особых личностных качеств, безоценочного отношения к клиенту, умения показать человеку его возможности и помочь раскрыть потенциал. Без этого трудно представить успешного специалиста, который консультирует и помогает сориентироваться в сложной жизненной ситуации. В целом личностные характеристики – это основа для развития профессионализма психолога-консультанта.

Наличие определенных качеств является одним из главных показателей компетентности. Поэтому для начала я хочу остановиться именно на этом факторе. Итак, рассмотрим подробнее, какими личностными качествами должен обладать практикующий психолог.

По мнению большинства профессионалов, и я с ними полностью согласна, для работы практикующего специалиста по психологии важны следующие личностные особенности:

— Эмпатия и рефлексия;
— доброжелательность и альтруистичность – желание помочь;
— уважение и тактичность;
— стремление к развитию и самопознанию;
— уверенность в себе, целеустремленность, адекватная самооценка;
— толерантность и терпеливость;
— эрудированность, разностороннее развитие;
— склонность к анализу – аналитический склад ума;
— интуиция, проницательность;
— эмоциональная стабильность, самообладание, стрессоустойчивость;
— быстрая адаптация к различным условиям;
— наблюдательность и открытость;
— позитивное мышление, креативность;

Теперь рассмотрим более детально все перечисленные качества, чтобы понять, для чего они нужны психологу, и как отражаются на его профессиональной деятельности.

Одна из важнейших способностей это эмпатия, т.е. глубокое понимание человека, его реальных проблем и осознание его душевного состояния. Эмпатия – это эмоциональный отклик, сопереживание и умение погрузиться во внутренний мир клиента, и общаться на этом уровне в течение всей консультации, если этого требует ситуация. Однако эта особенность восприятия собеседника не имеет ничего общего с состраданием и жалостью. Профессиональный психолог должен поставить себя на место другого, почувствовать его эмоции, переживания, и при этом суметь взглянуть на ситуацию со стороны.

Также профессионализм определяется таким качеством, как рефлексия – это не только способность видеть себя глазами людей, но и зеркальное взаимоотображение общающихся субъектов, воспроизведение и воссоздание друг друга. Безусловно, на первом этапе общения клиент нуждается в понимании и поддержке. Ему нужно поделиться своими проблемами, чтобы выплеснуть эмоции, быть понятым и получить одобрение. Но при этом индивидуальные консультации психолога должны способствовать развитию личности. Специалист учит человека принимать себя, общаться с другими людьми, помогает раскрыть свой потенциал, увидеть возможные сценарии жизни при выборе той или иной позиции.

Так, например, если клиент обращается с проблемой, связанной с конфликтной ситуацией, специалист должен сначала выслушать и прочувствовать его эмоции. Только при таком условии человек получит моральное удовлетворение и подготовится к дальнейшей работе. Задачи работы психолога взглянуть на ситуацию глазами клиента, дать понять, что он на его стороне, а после этого предложить рассмотреть конфликт с разных точек зрения.

В случае если практикующий специалист абстрагирован от проблем человека и его личности, работа не будет эффективной и полезной. Во-первых, клиент почувствует, что он не интересен специалисту, к которому обратился. Во-вторых, такой подход некомпетентен, потому что человек не получит даже элементарной эмоциональной поддержки. Вообще я считаю, что консультант, не имеющий таких качеств, и не развивающий их, не сможет помочь решить психологические проблемы.

Что касается доброжелательности, альтруистичности, тактичности, уважения к людям в целом, трудно себе представить специалиста по психологии, который не хочет помочь, проявляет неуважение и агрессию к клиенту. Без элементарного уважительного отношения вообще невозможен диалог, а уж тем более общение консультанта, который призван оказывать психологическую помощь. Естественно, те или иные качества относятся к особенностям личности и заложены изначально. Стремление и умение помогать людям развиваться, находить решения, реализовывать потенциал, учить их конструктивному и эффективному общению и пр. – это первый шаг, с которого начинается путь настоящего психолога.

Еще одно личностное качество психотерапевта, связанное с профессиональной деятельностью – это позитивное мышление, которое заключается в том, чтобы воспринимать неудачу, как ступень для новых достижений, не жалеть о том, чего не вернуть, смотреть в будущее, а не оглядываться назад. Одним словом это умение почерпнуть положительные моменты из самых неприятных ситуаций, а наличие проблем воспринимать, как движущую силу для личностного роста и прогресса. Именно этому опытный специалист должен научить своих клиентов, которые хотят развиваться, решать возникшие сложности настолько эффективно, насколько это возможно. Разумный оптимизм, позитив и креативный подход позволяют видеть события в лучших вариантах, и создавать соответствующие условия для их развития в нужном направлении.

Стремление к самопознанию и развитию, интерес к людям – такие же условия профессионального роста, как и предыдущие качества. Прежде чем начать помогать другим, опытный психолог должен разобраться в собственных проблемах, понять какие способности у него более развиты, какие менее, в чем его сильные и слабые стороны. После такого самоанализа специалист сможет использовать свои преимущества более эффективно, и работать над теми качествами, которые развиты хуже. Только постоянное развитие, самопознание и самоанализ позволят психотерапевту совершенствоваться, и расти в личностном и профессиональном плане. Ведь работа над собой такой же индикатор компетентности, как, например теоретические знания или владение методиками, а может быть даже еще более важный.

Профессия психолога требует целеустремленности и уверенности в себе. Такие качества необходимы для достижения результатов в любом деле. Однако для психолога-практика они имеют особое значение, это внутренний стержень и сила, которые позволят клиенту довериться специалисту, и почувствовать, что их совместная работа даст желаемые результаты и плоды. Но не стоит путать уверенность с чрезмерной самоуверенностью, использованием своего авторитета с целью влияния на выбор человека. Иногда складывается ситуация таким образом, что грань становится очень тонкой, и порой почувствовать ее достаточно сложно даже профессионалу. Цели и задачи психолога заключается в том, чтобы действовать в интересах клиента, не давить на него, показать всевозможные варианты, но об этом еще пойдет речь чуть позже. При этом так же важна самооценка консультанта. Она должна быть адекватной. Завышенная самооценка приведет к тому, что специалист будет смотреть на клиента как бы сверху. Заниженная же самооценка и неуверенность разрушительна для личности профессионала и не допустима.

Толерантность и терпеливость – неотъемлемые качества психолога. Сам термин толерантность означает терпимость, принятие, которое может касаться традиций и обычаев других народов, поведения человека, его образа жизни или мировоззрения. Честно говоря, мне такое определение как-то не по душе, потому, что терпимость звучит так, словно человека заставляют принимать ту или иную позицию, взгляд и пр. Хотя понятие толерантности гораздо шире и разнообразнее. Это не просто терпимость и принятие, а скорее даже желание познавать иное, отличное от того, к чему мы привыкли, умение выходить из зоны комфорта, и расширять свой кругозор. При этом речь ни в коем случае не идет об отказе от своей точки зрения, мнения, привычки, наоборот, толерантность дает возможность увидеть больше, проанализировать, сравнить, поделиться своим опытом, знаниями, получить новую информацию.

Таким образом, толерантность важна для адекватного восприятия чужих взглядов и мировоззрений. Это основа уважительного отношения, понимания, открытости, развития и расширения собственных возможностей. Именно поэтому данное качество имеет столь высокую значимость в работе психотерапевта. К тому же толерантность я бы назвала одним из путей познания, который делает человека многогранным, разносторонним и более эрудированным. А эти особенности в свою очередь тоже являются необходимыми условиями профессионального становления и работы психолога.

Аналитический склад ума – еще одна личностная особенность, связанная с успешной деятельностью и компетентностью психолога-консультанта. Умение анализировать ситуацию, расставлять приоритеты, мыслить широко и позитивно – фундаментальные навыки, которые делают работу результативной. Склонность к анализу проявляется в том, что специалист может разложить ситуацию по полочкам, и потом, как паззл, собрать снова воедино, рассмотреть с разных точек зрения, не подключая эмоции.

Конечно, работа психолога не предполагает полного отключения эмоционального восприятия, но выводы и рассуждения должны быть основаны на объективных фактах. При этом важна и психологическая интуиция или, иначе говоря, проницательность. Эту способность скорее следует назвать своеобразным талантом, даром, но и развивать ее тоже можно и нужно. Обладать проницательностью означает понимать больше, чем клиент говорит, видеть скрытые причины его проблем, обобщать всю имеющуюся информацию о человеке и считывать ее. Это достаточно сложная задача, требующая опыта и работы над собой. Надо сказать, что проницательность – редкий талант, и не всем психологам удается развить ее в полной мере. В моем представлении эта способность является не просто показателем компетентности и опыта, а наивысшим достижением в профессиональном развитии.

При всех этих особенностях и качествах, коммуникативных способностях, сопереживании и включенности во время общения с клиентом, психолог должен обладать эмоциональной стабильностью и стрессоустойчивостью. Эмоциональные перегрузки часто приводят к выгоранию, стрессам, депрессии. Для профессионала это не исключается, но лучше, если самообладание профессионала на высоком уровне, и он рассчитывает свои силы и возможности. Эмоциональная устойчивость проявляется в спокойствии, в умении преодолевать сильные чувства, а это, своего рода, предупреждение нервных срывов и психологического выгорания. Также такие качества способствуют быстрой адаптации к изменяющимся условиям работы и быстрому переключению с одного человека на другого.

Наблюдательность и открытость – качества, без которых работа психолога просто невозможна. Интерес к людям, умение замечать, казалось бы, незначительные детали, внимательность, непринужденность, естественность в общении и готовность учиться, познавать, стремление увидеть то, что другие не видят. Без этого трудно представить себе успешного специалиста, который помогает людям находить решения в сложных ситуациях. Ответы психолога на вопросы указаны в другом разделе.

В целом личностные особенности очень ярко пересекаются с профессиональной деятельностью опытного психолога. Только при условии духовного поиска, стремления к самосовершенствованию, доброжелательности, специалист способен максимально раскрыть свой потенциал и помогать в этом другим.

Качества, необходимые профессиональному психологу //Психологическая газета

«Человек может жить своей профессией только тогда,
Когда он стремится познать ее через самого себя,
И именно таким путем он может принести наибольшую пользу обществу»
Ш. А. Амонашвили

Психология – это профессия, которая очень быстро развивается. Для того, чтобы быть настоящим профессионалом и добиться успеха в области психологии, нужно обладать определенными качествами. Сразу хочу отметить, что вся дальнейшая информация – это мое личное мнение, с которым вы, безусловно, можете не соглашаться. В этой статье я описала личные и профессиональные качества, а также умения и навыки психолога, которые на мой взгляд, настоящий психолог профессионал просто обязан иметь.

Мое представление о настоящем психологе формировалось годами. Я много читаю профессиональной литературы, в том числе научной, как на русском, так и на английском языке, читаю результаты различных исследований, всевозможные статьи из междисциплинарных областей. Также, время от времени, я принимаю участие в профессиональных научно-практических конференциях, где есть возможность увидеть и услышать лучших профессионалов.

1. Иметь интерес к непрерывному образованию.

Настоящий психолог должен учиться, должен много читать качественной литературы, чтобы быть в курсе новых исследований и других разработок в мире психологии. Причем, учиться нужно не всему подряд, а только тому, что интересно вам лично, что может быть полезно, для того, чтобы потом применять на практике. Здесь важно отметить, что если во время обучения или сразу после него вы не начали применять новые знания в своей работе, скорее всего, вы уже не начнете это практиковать. Так копятся сертификаты, а полученные знания ложатся на дальнюю полку.

2.Иметь представление о своей целевой аудитории.

Обучение

Ульяна Владимировна Чернышева

Вебинар

ВЕБИНАР: Азбука начинающего психолога: первая встреча с клиентом

Участвовать

Когда психолог в очередной раз думает «Куда бы пойти поучиться теперь», важно вспомнить: с кем я работаю? Кто моя целевая аудитория? Если психолог говорит, что работает со всеми темами и в разных направлениях и абсолютно с любыми клиентами, для меня, это как минимум странно. Первое, про что я думаю, когда слышу это: психолог еще не определился, с кем ему интереснее всего работать и какие компетенции у него для этого есть. И, второе — человек имеет очень общее и поверхностное представление о большом количестве проблем, направлений работы, но при этом, у него ни в чем нет «глубокого» понимания. Обычно у такого психолога много сертификатов, но очень мало знаний. У такого психолога обычно нет клиентов в длительной работе. Он просто не знает, что с ним делать после того, как он «вскроет» проблему. А клиенты довольно быстро понимают, что имеют дело не с профи.

3. Иметь качественное образование.

Начну с того, что высшее базовое образование у психолога должно быть. Не переподготовка, а именно очное полноценное образование в хорошем ВУЗе, с хорошим преподавательским составом. Почему именно очное? Потому что настоящее образование, в моем понимании, не может быть без реального и живого общения. Ведь образование нужно не для того, чтобы сдать экзамены и получить заветную «корочку», а для того, чтобы у человека сложился образ своей будущей профессии, себя в профессии, людей этой профессии, их личностных качеств, того, как они общаются между собой в той или иной ситуации. В том числе и на их примере взаимодействия со студентами, коллегами, будущие психологи понимают, каким должен быть настоящий психолог.

Методика «Жизненный путь»

Технология исследования личности с помощью рисуночных метафор

8000 руб

ПОДРОБНЕЕ

После базового образования или во время его получения, можно определиться с психологической Школой, в которой вам интересно было бы работать. Выбрать направление, Школу не очень просто, ведь выбор сейчас большой. Для того, чтобы было легче определиться, я бы рекомендовала посетить открытые работы специалистов, которые работают в конкретных подходах, дни открытых дверей в институте, ознакомительные, семинары.

Далее время от времени очень желательно посещать курсы повышения квалификации, научно-практические конференции, семинары и тренинги. Чтобы не изобретать велосипед бесконечно в работе с клиентами, все же надо иметь представление о том, как с этим работают коллеги из других Школ. Поэтому, важным, считаю посещать мероприятия не только в рамках ранее выбранного подхода, но и новых для вас направлений.

Также, перед тем, как записаться на очередные курсы и семинары, задайте себе несколько вопросов: Зачем это обучение нужно мне именно сейчас? Что это даст мне? Что это даст моим клиентам?

4. Обладать аналитическими навыками.

Для того чтобы психолог мог эффективно помогать своим клиентам, он должен уметь делать выводы, анализировать и изучать собранную информацию. Быть психологом – это больше, чем просто выслушивать проблемы людей. Психолог должен собирать все необходимые данные о человеке или семье, обращающихся за помощью, и использовать эту информацию для создания решений, для изменений. При этом очень важно уметь отделять важную информацию от второстепенной, формулировать для себя несколько гипотез о происхождении проблемы, видеть и понимать причинно-следственные связи.

5. Обладать навыками общения и быть наблюдательным.

Одним из важнейших навыков, которыми должен обладать психолог, являются хорошие коммуникативные навыки. Он должен уметь грамотно излагать свои мысли как своим клиентам, так и коллегам.

Так как большая часть психологической практики выходит за рамки беседы, настоящий психолог должен уметь собирать информацию о человеке или семье просто наблюдая за их взаимодействием. Такие вещи, как язык тела, мимика и манеры могут рассказать гораздо большую историю, чем слова. Даже то, как человек вошел к вам в кабинет, уже может быть диагностичным и информативным.

6. Быть зрелой личностью.

Зрелая личность психолога – это, в первую очередь, про осознанное принятие своего реального внутреннего мира, открытость собственному опыту, чувство эмпатии к другим и принятие личной ответственности. Также психологу очень важно иметь такие качества как сочувствие, уважение, хорошая интуиция, очень важно быть надежным. Если клиент чувствует, что он не может доверять своему психологу, между ними никогда не будет хорошего взаимопонимания. Построение раппорта между клиентом и психологом — единственный способ построить доверительные и эффективные терапевтические отношения.

Для того чтобы развивать все эти качества в себе, каждому психологу необходимо своевременно проходить личную тераприю и супервизию. Даже, если у вас пока нет клиентов и вам кажется, что у вас нет личных проблем, это необходимо. Для того чтобы строить с клиентами качественные и безопасные терапевтические отношения, психолог должен очень хорошо знать самого себя. Именно для этого нужна личная психотерапия. Важно уметь встречаться со своими болезненными эмоциями, уметь контактировать с ними в присутствии другого. Наконец, для того, чтобы понимать, что может чувствовать клиент, необходимо побывать неоднократно в роли клиента, «посидеть» в кресле клиента и узнать, как работает психологическое консультирование и психотерапия изнутри. Психолог должен знать границы своей компетенции и уметь вовремя остановиться в работе с клиентом, грамотно завершить эту работу и направить его другому специалисту.

7. Уметь работать над ошибками и недочетами, просить о помощи коллег.

Говоря об этом, в первую очередь, я имею ввиду, супервизии и интервизии. Прохождение супервизий, тоже важная часть зрелой личности психолога. Очень важно отметить, что чем больше психолог практикует, тем чаще нужно обращаться за супервизией. Взгляд психолога со временем «замыливается», может появиться опасное ощущения «всемогущества» (я могу работать с любыми запросами; я могу консультировать каждый день и много клиентов; я уверен, что помогу всем, кто мне обратился и т. д.). В таких случаях своевременная супервизия может помочь психологу вернуться в реальность.

Обучение

Иван Валерьевич Хроменков

Вебинар

ВЕБИНАР: Психология как бизнес. Советы профессионального коуч-консультанта

Участвовать

На мой взгляд, супервизия для практикующего психолога может быть даже важнее, чем личная терапия (хотя, это тоже очень важно).

Почему это так для меня? Дело в том, что на супервизии, детально разбирая работу психолога с клиентом, можно увидеть довольно много «слепых зон» и «ловушек», в которые попадает психолог в процессе работы с клиентскими запросами. Также исходя из этого можно сформировать гипотезы происхождения этих «слепых зон» и «ловушек», а затем порекомендовать коллеге проработать именно эти вопросы в личной терапии.

На личную терапию психолог в качестве клиента не всегда «принесет» то, что скрыто в «слепых зонах», на то они и слепые. Это как раз то, к чему должны прийти психолог и терапевт в своей работе. Но, дорога может быть не быстрой, а все это время психолог продолжает работу с клиентами, попадая в «ловушки» собственного бессознательного.

Так или иначе, супервизия всегда идет с личной терапией рука об руку: я считаю, что это стороны одной медали.

P.S. Я долго думала писать ли о профессиональной этике и решила, что если у психолога качественное образование, он регулярно посещает личную терапию и супервизию, читает «правильные» книги, он не будет нарушать этику. Он будет работать над собой и своими ошибками, будет уметь признавать их. Важно, не только на рабочем столе иметь этический кодекс психолога и читать его иногда. Важно, быть профессионалом, который будет знать и понимать, почему в этическом кодексе написано именно так, а не иначе.

Лекция 3. Тема «Личностные и профессионально важные качества психолога»

Работа психолога заключается в решении различных личных проблем человека и адаптации его к нормальной полноценной жизни, а также в развитии личности.

Приведенный на этой странице образец поможет правильно составить эффективное резюме для работы психологом. Чтобы повысить шансы на трудоустройство, прикрепляйте к резюме рекомендации и сопроводительное письмо.

Как составить резюме психолога

При написании резюме психолога учитывайте общие правила по созданию документа. Начните с указания личных данных – ФИО, дата рождения, адрес проживания, телефон для связи, электронный адрес. Затем укажите должность, на которую претендуете. Следующий раздел резюме – «Опыт работы» — здесь необходимо описать функциональные обязанности, профессиональные навыки психолога, личные заслуги. После этого предоставьте сведения об образовании, тренингах, курсах повышения квалификации. Затем приступайте к заполнению разделов «Профессиональные навыки», «Личные качества» и «Дополнительная информация».

Образец резюме психолога

Филиппова Екатерина Викторовна Дата рождения: 04.09.1990 г. Адрес проживания: г. Москва, Ленинский проспект, 29, кв. 41 Телефон: моб. e-mail

Цель: получение должности психолога-педагога.

Опыт работы: декабрь 2013 г.– настоящее время. МБДОУ «Детский сад № 9», г. Москва. Должность: психолог-педагог
Функциональные обязанности:

проведение индивидуальных и групповых психологических обследований детей;
психологическое тестирование детей;
адаптация ясельных групп;
диагностика психологической готовности детей к школе;
проведение воспитательной работы;
консультирование родителей и педагогов.

август 2012 г. – ноябрь 2013 г. Психологический , г. Москва. Должность: психолог-консультант
Функциональные обязанности:

проведение индивидуального и группового консультирования;
создание психологических портретов;
психодиагностика;
разработка и проведение тренингов по борьбе с навязчивыми состояниями и фобиями.

Образование: 2007-2012 гг. — Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, факультет психологии, специальность «Психология», диплом специалиста
Дополнительное образование:

сентябрь-ноябрь 2013 г. — Тренинг «Как стать успешным практикующим психологом» в Институте психологии и педагогики, г. Москва.
октябрь– декабрь 2012 г. — Курсы «Правовые и этические принципы деятельности педагога-психолога», факультет повышения квалификации МГППУ.

Профессиональные навыки:

навыки проведения индивидуального и группового консультирования;
навыки проведения психологического тестирования и обработки полученных результатов;
навыки составления психологических портретов;
навыки работы с детьми;
умение выслушать и понять человека, посочувствовать, успокоить;
опытный пользователь ПК: MsWord, Excel, Internet;
владение языками: русский – свободно, английский — средний уровень.

Личные качества: коммуникабельность, доброжелательность, уравновешенность, отзывчивость, тактичность, оптимизм.

Личностные качества психолога

Профессионально-значимые и личностные качества психолога

2. Личностные качества психолога

В деятельности психолога профессиональное и личностное очень часто бывают взаимосвязаны. Трудно быть в личностном плане одним, а в профессиональной деятельности совершенно другим. Поэтому личностные качества являются главной составляющей профессиональной успешности психолога.

Трудно найти личностные качества, одинаково важные для таких разных сфер деятельности психолога как научная психология, практическая психология, преподавание психологии. Каждая из них предъявляет к личности психолога целый ряд специфических требований.

Важными нравственными качествами психолога безусловно считаются доброжелательность, уважительное отношение к людям, чуткость, отзывчивость, альтруистичность, гуманность, интеллигентность.

Большое значение для практического психолога имеют коммуникативные качества его личности: умение понимать других людей и психологически корректно воздействовать на них. Психолог должен уметь работать с людьми, разбираться в характерах, обладать не только психологическими знаниями, но и психологической интуицией. Коммуникативными качествами психолога, важными для его профессиональной деятельности, можно считать привлекательность, общительность, тактичность, вежливость, умение слушать и понять другого человека. В целом комплекс этих качеств часто называют «талантом общения».

Общее отношение к жизни и деятельности проявляется в таких значимых для психолога личностных качествах как ответственность, организованность, оптимизм, открытость, любознательность, наблюдательность, самостоятельность суждений, креативность, гибкость поведения, способность к рефлексии своих переживаний. [4,237]

Для психолога важны такие эмоциональные проявления личности как непринужденность, естественность и искренность в общении, устойчивость к стрессу, эмоциональная стабильность, способность к сопереживанию.

К необходимым волевым качествам психолога относятся настойчивость, терпеливость, самообладание.

К числу необходимых личностных свойств практического психолога относят способность к эмпатии (сопереживанию), умение понять состояние клиента. Однако важно и умение сохранять некоторую дистанцию. При несоблюдении этого психогигиенического правила у психолога может возникнуть синдром сгорания и коммуникативной перегрузки.

Необходимое качество практического психолога — уверенность в поведении с клиентом. В противном случае он не заслужит доверия клиента.

В то же время важным оказывается отсутствие чрезмерной самоуверенности и веры в непогрешимость своих психологических выводов. Нетактичность психолога проявляется в его склонности приписывать своей профессии сверхзначимость и исключительность. Демонстративность поведения и самолюбование психолога отталкивает клиента.

Профессиональному психологу важно иметь адекватную самооценку, понимать индивидуальные особенности своей личности, свои способности, сильные и слабые стороны характера. При этом полезно знать способы компенсации собственных личностных недостатков. [4,238]

Еще одно необходимое качество — развитие самопознания. Ограниченное самопознание означает ограничение свободы, а глубокое самопознание увеличивает возможность выбора в жизни. Чем больше психолог знает о себе, тем лучше поймет своих клиентов, и наоборот — чем больше психолог познает своих клиентов, тем глубже понимает себя.

Также важным качеством является принятие личной ответственности. Поскольку многие ситуации в работе возникают под контролем психолога, он должен нести ответственность за свои действия в этих ситуациях. Понимание своей ответственности позволяет свободно и сознательно осуществлять выбор в любой момент консультирования — соглашаться с доводами клиента или вступать в продуктивное противостояние. Личная ответственность помогает более конструктивно воспринимать критику. В таких случаях критика не вызывает механизмов психологической защиты, а служит полезной обратной связью, улучшающей эффективность деятельности и даже организацию жизни.

В профессиональной деятельности психолог не может быть успешным во всем. Не все методы и приемы работы получаются одинаково хорошо. Не ко всем видам деятельности проявляется интерес и склонность. Поэтому психологу важно формировать индивидуальный стиль профессиональной деятельности с учетом своих индивидуальных личностных особенностей.

Перечисленные выше характеристики отражают обобщенное мнение авторитетных ученых и практиков о том, какими личностными свойствами должен обладать профессиональный психолог.

Таким образом, из всех этих качеств и складывается коммуникативная деятельность психолога-консультанта, его компетентность, которая в свою очередь требует постоянного развития, совершенствования и коррекции.

Заключение

психолог профессиональный качество специализация

В результате анализа данной работы, очевидно, что и личность, и профессиональная квалификация должны учитываться при оценке человека как практического психолога.

Для психолога особое значение приобретают профессионально важные личностные качества. Психолог является не только носителем психологических знаний. Психолога оценивают с позиции его соответствия идеальному образу человека, воплощающего в жизнь позитивные результаты, достигаемые им с помощью эффективных психологических методик и технологий. От личностной, жизненной, профессиональной успешности психолога зависит его убедительность, а также эффективность работы в целом.

В процессе профессионального становления и развития личностные качества психолога трансформируются под влиянием профессиональных требований. Профессиональный психолог не может поступать не адекватно ситуации. Профессиональная позиция наряду с профессиональными средствами деятельности наполнена и профессиональными, и личными качествами человека. Во многом личные и профессиональные качества психолога совпадают, разделение всегда условно. Личная позиция может выстраиваться на основе профессиональных знаний, умений. Необходимым же для эффективного функционирования является способность адекватно занимать и менять позиции в процессе любых видов деятельности.

Таким образом, основой успешной профессиональной деятельности психолога, по моему мнению, является высокий уровень развития личности специалиста, который в свою очередь является условием, обеспечивающим возможности системного видения профессиональной деятельности, построения концепции своей профессиональной деятельности и ее дальнейшего развития.

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология – М., 1997. – 368 с.

2. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – 6-е изд., перераб. и доп. М.: Академический проект, 2001. – 346 с.

3. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 191 с.

4. Карандашев В.Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000. — 288 с.

5. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.

6. Куликов Л.В. Практическая психология: Советы и рекомендации. СПб.,

1994. – 293 с.

7. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.:

Смысл, 1998. – 109 с.

8. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ. вузов.-

М.: ВЛАДОС, 2001. – 528 с.

9. Таланов В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. – СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. – 928 с.

10. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2003. – 272 с.

Профессионально-значимые и личностные качества психолога

Информация о работе «Профессионально-значимые и личностные качества психолога»

Раздел: Психология Количество знаков с пробелами: 18362 Количество таблиц: 0 Количество изображений: 0

Профессиональные навыки в резюме психолога

При составлении резюме психолога, педагога-психолога должное внимание следует уделить профессиональному опыту и ключевым навыкам, например, таким как:

навыки проведения социально-психологической диагностики личности;
навыки составления психологических портретов;
навыки проведения психологического тестирования, обработки полученных результатов;
навыки работы со страхами, нервными потрясениями, различными фобиями;
навыки решения проблем взаимоотношений в семье;
навыки решения проблем личностного роста;
навыки проведения психологических тренингов;
опыт проведения психо-реабилитационных мероприятий;
умение работать с людьми;
умение выслушать и понять человека, успокоить, посочувствовать.

MO

Официальный партнёр раздела

Московский институт психоанализа

Профессиональная компетентность (т.е. наличие знаний и опыта, необходимых для той или иной работы) составляет основу, без которой работа психолога немыслима. Методы работы профессионального психолога основаны на научных знаниях, изобилующих тяжеловесной терминологией. Наивно полагать, что обучение психолога состоит из одних лишь душеспасительных бесед и наставлений. Нередко студенты-психологи разочаровываются, сталкиваясь с серьезной наукой, тогда как рассчитывали на занимательных семинарах и без особой зубрежки обрести мудрость и проницательность библейского царя Соломона.

Профессия психолога требует особых личностных качеств. Увы, одной только страсти щедро и порой навязчиво раздавать своим друзьям житейские советы оказывается недостаточно. Прежде всего, изучение психологии требует пытливости ума, аналитических способностей ученого, готовности погружаться в запутанные дебри научных теорий и не меньшего усердия, чем требуется для изучения физики или анатомии.

Практическая деятельность психолога также предполагает наличие у него особых личностных качеств:

Эмпатия – способность сопереживать другому человеку, ставить себя на его место, проникать в его эмоциональный мир. Разумеется, эта способность должна иметь определенные границы, если психолог будет чрезмерно погружаться и глубоко переживать вместе с пациентом, он вряд ли сможет ему помочь и быстро «сгорит» на работе.

Самообладание – умение контролировать свои настроение и чувства, сохранение спокойствия и невозмутимости в любой ситуации. Зачастую это оказывается трудной задачей, особенно когда пациент ведет себя навязчиво, капризно или даже агрессивно.

Стрессоустойчивость – способность человека переносить значительные интеллектуальные и эмоциональные нагрузки профессиональной деятельности.

Коммуникативность – способность быстро и легко находить общий язык с людьми. Психологу необходимо разговаривать понятным для пациента языком. Важно уметь приближать свою речь к речи собеседника для улучшения контакта.

Рефлексия – способность человека к критическому анализу самого себя, своих действий, их результатов.

Умение признавать ошибки – это одно из важных качеств, которые позволяют исправлять ошибки и самосовершенствоваться. Недопустимо возвышаться над пациентом, словно колосс непогрешимой мудрости, твердой рукой раздающий наставления и требующий безусловного подчинения им. Психолог – это прежде всего собеседник и помощник, а не строгий учитель или наставник, и психолог может ошибиться.

Отсутствие этих качеств еще не является непреодолимым препятствием для карьеры психолога. Любой, даже самый опытный специалист имеет свои недостатки, без них пока еще никто не обходился. Профессиональный психолог умеет обращать свои недостатки в достоинства, использовать в работе особенности своего характера, свою индивидуальность.

Всему этому можно научиться еще до поступления на интересующее направление, поступив на подготовительные курсы. Например, Московский институт психоанализа проводит предварительную подготовку учащихся 8-11 классов в Школе юного психолога.

По мнению преподавателей института, посещение занятий в Школе юного психолога поможет:

лучше узнать себя, свои сильные стороны;
развить уверенность в себе;
научиться ставить цели, принимать решения;
свободно взаимодействовать с людьми, легко общаться;
овладеть навыками публичного выступления и самопрезентации;
успешно работать в группе сверстников;
лучше понимать свои профессиональные предпочтения и направленность;
познакомиться с жизнью студентов института.

Несмотря на все трудности, ожидающие психолога на профессиональном пути, очень немногие жалеют о своем выборе. Значимость и востребованность профессии психолога все более возрастает. Не стоит ждать, что путь этот окажется легким, но, несомненно, он будет интересным.

Профессионально важные качества педагога-психолога образования.

Права и обязанности педагога-психолога

Профессия педагог-психолог

Педагог-психолог — это сотрудник образовательного учреждения, который осуществляет наблюдение за социальной адаптацией учащихся, проводит работу по коррекции отклоняющегося поведения детей, предпринимает меры, направленные на профилактику психологических отклонений.

Должностные обязанности педагога-психолога в школе включают ведение личных дел учащихся, наблюдение за детьми и проведение мероприятий по устранению проблемных ситуаций. Личностные качества психолога играют большую роль для организации его работы. Взаимопонимание, умение слушать и принимать решения — обязательные качества, которыми должен обладать педагог-психолог.

Личностные качества психолога должны соответствовать занимаемой должности. Ребенок с большей вероятностью пойдет на контакт, если педагог-психолог будет обладать следующими качествами:

коммуникативность;
дружелюбие;
справедливость;
толерантность;
современность;
интеллигентность;
оптимистичность.

Стать талантливым специалистом в этой области сможет далеко не каждый, так как продуктивность работы педагога-психолога в школе зависит от личностных качеств самого человека.

Отличие психолога от педагога-психолога

Чем отличается психолог от педагога-психолога на самом деле? Обладатели обеих профессий призваны улучшать жизнь, помогать становиться лучше и раскрывать себя.

Но у первого специалиста акцент смещен на поиск причин внутренних и внешних конфликтов и их разрешение, а у второго на творческое и духовное развитие младшей возрастной категории.

Если выразиться еще точнее, то отличия психолога от педагога-психолога в том, что к первому специалисту чаще всего обращаются тогда, когда есть проблема.

Специалист по профессии психолог помогает детям найти общий язык с родителями, взрослым разобраться в себе, решить проблемы общения между поколениями, семейным парам восстановить прежние отношения.

Чем занимается педагог-психолог?

Специалист по профессии педагог-психолог – это сотрудник, который по умолчанию работает в детских учреждениях, школах и ведет своих подопечных по жизни, помогая им становиться личностями и выявляя не только проблемы, но и их отсутствие. Отличие педагога-психолога от психолога в данном случае очевидно.

Сегодня открыт вопрос о необходимости наличия данного специалиста не только в школах и детских садах, где он обязателен, но и колледжах, техникумах и вузах.

В вопросе, чем занимается педагог-психолог стоит выделить три основных направленности:

Консультация.
Диагностика.
Тренинг.

Сосредоточенность на педагогике и большой объем работы по ведению документации и отчетности по каждому подопечному – то, что отличает педагога-психолога от психолога общей категории.

В образовательных учреждениях он ведет дела и карточки на каждого ученика, учитывая множества факторов. К примеру, социальный статус, отношения в семье, темперамент, отношение со сверстниками и многое другое.

В детских садах его работа помогает выявить отклонения в развитии ребенка. Все дети разные и речь не обязательно идет о серьезных нарушениях, скорее специалист подтягивает малыша до своей возрастной категории. То есть отличие педагога-психолога от психолога в том, что помогает ребенку раскрыть свои таланты.

Если же проблемы серьезные, то именно он сможет рекомендовать родителям необходимых специалистов и разрешить все проблемы, о которых спустя годы никто и не вспомнит. Профессия в садике эта нужная и важная.

А работая в школе, он сосредоточен на разрешении проблем пубертатного периода, на адаптации первоклашек, консультации подростков в самое сложное для них время, на выявлении причин проблем обучения.

Помочь понять детям младших классов, что хоть любимый детский сад и закончился, но впереди годы интересного обучения в школе – это как раз по его части.

В средних классах школы его работа — услышать подростка, понять и скорректировать поведение. Он же должен объяснить, что тройка по русскому или химии за четверть – это повод поднажать в учебе, а не замыкаться в себе.

В старших классах задача – помочь понять себя, психологически подготовиться к выпускным экзаменам, поступлению в колледж, вуз.

Чем еще существенно отличается педагог от педагога-психолога в школе – так это в том, что он работает не только с детьми, но и с учителями, родителями. Он постоянный участник педсоветов и родительских собраний.

К сожалению, иногда ему приходится подключать к процессу социальных педагогов, органы опеки и попечительства, сотрудничать с полицией и работать вне стен учебного заведения, встречаясь с родителями и обсуждая проблемы семьи и подрастающего поколения.

Но именно благодаря тому, чем занимается педагог-психолог, для каждого индивида существует возможность почувствовать себя автором и руководителем собственной жизни, а не жертвой данной системы.

Должностные обязанности педагога-психолога

Специалист может занимать данную должность только при условии наличия у него высшего или среднего специального образования по направлению «Педагогика и психология». Федеральный государственный образовательный стандарт, или ФГОС, педагога-психолога в школе регламентирован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Функциональные обязанности педагога-психолога в школе не ограничиваются только разрешением конфликтных ситуаций и работой с проблемными детьми.

Перечислим основные должностные обязанности психолога:

Обеспечение благоприятных условий для развития, обучения и социализации учащихся.
Выявление причин возникновения проблемных ситуаций между учащимися.
Оказание психологической помощи детям, которые в этом нуждаются.
Участие в разработке развивающих и коррекционных программ.
Контроль образовательного процесса.
Консультирование педагогов и родителей по вопросам развития, социализации и адаптации детей.
Анализ творческих и образовательных достижений детей, их успеваемости.
Оценка эффективности работы педагогов.

Это только небольшая часть обязанностей педагога-психолога. Полный перечень прописывается в должностных инструкциях при приеме на работу специалиста на данную должность.

06 ноября 2017

В современной жизни обращение к психологу или коучу (специалисту по личностному развитию) становится популярным явлением. Но, к сожалению, обращаясь к тому или иному специалисту, мы не до конца понимаем, на какие результаты вправе расчитывать, как оценить эффективность проделанной работы.

Давайте разберемся, что клиент (человек, который обращается за психологической помощью) ожидает от психолога. Иными словами, как чаще всего формулируется запрос при обращении. Если обобщить, можно выделить 3 большие группы запросов (на языке клиента):

Помогите разобраться в себе и в отношениях (с детьми, близкими, коллегами)
Как справляться с негативными эмоциями, неуверенностью, тревожностью, неудовлетворенностью своей жизнью
С помощью каких психологических приемов можно изменить свою жизнь в лучшую сторону

В психологической практике много направлений и методов. Как понять, что предложенный специалистом метод отвечает именно вам и вашему запросу?

Что специалисты различных психологических школ могут предложить? В психотерпевтической энциклопедии под редакцией Б.Д. Карвасарского описано более 400 видов психотерапевтических приемов и методов. Как разобраться в этом многообразии?

Рассмотрим случай с точки зрения различных специальностей. Предположим клиент обратился по поводу неудовлетворенности своей жизнью, заниженной самооценки и страха будущего.

Психолог-консультант. Скорее всего, он на первой встрече конкретизирует ваш запрос. Проведет диагностику (беседа, налюдение, тестирование) и, если убедится, что это временные затруднения, предложит 10 — 12 консультаций, в ходе которых вы будете делать упражнения, повышающие самооценку. В результате этих упражнений вы почувствуете себя увереннее и сможете без страха смотреть в будущее. На заключительных занятиях вы сами отметите, что вы теперь знаете, как управалять своей жизнью.
Педагог-психолог. В данном случае, если обращается взрослый человек, вряд ли педагог-психолог или детский психолог может быть для него полезен. Педагоги-психологи работают в образовательных учреждениях и помогают детям развиваться и обучаться. Педагог-психолог может консультировать родителей по вопросам воспитания ребенка. К сожалению, бывают случаи, когда специалисты, имеющие специализацию в области детской психологии, берутся за оказание психологической помощи по различным проблемам взрослых людей.
Семейный психолог. В рассматриваемом нами случае, если проблема неудовлетворенности жизнью и страх будущего связаны с взаимоотношениями в семье, то уместнее будет работать с супружеской парой. Если психолог не имеет соответствующей специализации, он, как правило, рекомендует обратиться к семейному психологу или психотерапевту. Индивидуальная работа и работа с семьей имеет принципиальные отличия.
Коуч, скорее всего, предположит, что ваша неудовлетворенность и страх будущего — это внутренние барьеры, и предложит посмотреть на будущее глазами успешного и уверенного в себе человека. Он будет вас вдохновлять, мотивировать, поможет найти внутренние ресурсы… но, если у вас депрессия и вы — психастеник, вряд ли это вам поможет. Это еще раз говорит о том, как важна предварительная психологическая диагностика.
Психолог-психотерапевт. Как правило, такие специалисты, помимо базового психологического образования, имеют дополнительное образование по различным психотерапевтическим направлениям. Психолог-психотерапевт работает на более глубинном уровне. Он обращает внимание не только на ваши внешние проявления — поведение, манера говорить, убеждения, установки, которые вы озвучиваете, но и на внутренние процессы — ваши чувства, переживания, подавленные эмоции. И в вашем запросе он постарается понять причины, которые привели к неудовлетворенности и страху будущего. Возможно, это будет экзистенциальная проблематика, связанная с потерей смысла существования. Психотерапия в таком ключе — это длительный процесс.
Клинический психолог — это не врач, он не ставит диагнозов. Клинические психологи могут работать такими проблемами как зависимости (наркотическая, алкогольная, эмоциональная), работать с акцентуациями характера, заниматься психологическим сопровождением пациентов с психическими отклонениями. При данном запросе, клинический психолог определит тип акцентуации — ярко выраженных черт характера — и поможет адаптироваться в сложных жизненных ситуациях.
Психоаналитик — специалист, имеющий соответствующее образование, и рассмативающий проблему как динамику сознательных и бессознательных процессов. Психоанлитик подробно изучает детство пациента, его глубинные переживания. В этом напралении работы большое значение имеет анализ переноса — то есть тех чувств, мыслей и переживаний, которые возникают у пациента по отношению к своему психоаналитику. Если мы возьмем проблему страха будущего и заниженной самооценки, то, с точки зрения психоализа, это может рассматриваться как нарушенные отношения с родителями, и такая апатия — как вариант неадекватной психологической защиты. Как варинты психоаналитических методов могут быть, например, юнгианский анализ, символдрама, песочная терапия.
Гештальт-терапевт работает с актуальным состоянием клиента, с его чувствами. Неудовлетворенность — это подавленная эмоция, которую по тем или иным причинам человек не может позволить себе выразить. Этот подход помогает завершить, «закрыть» этот незавершенный гештальт и обрести подлинность и целостность.
Арт-терапевт помогает раскрыть творческий потенциал личности и апеллирует к образам, фантазиям клиента. С помощью арт-терапии человек может выразить себя. Психолог арт-терапевт дает возможность клиенту увидеть то, на что он раньше не обращал внимание. В арт-терапевтических занятиях происходит трансформация опыта на символическом уровне. Например, вопрос, на что похож твой страх, уже запускает процесс трансформации. Если ты можешь представить этот страх, изобразить или описать, или вылепить из глины, ты можешь на него повлиять. Арт-терапия дает важное ощущение, что не страх владеет тобой, а ты можешь овладеть им и изменить его. Арт-терапия в отличие от психоаналитического подхода относится к краткосрочным видам психотерапии. Сказкотерапия, игровая терапия, метафорические ассоциативные карты (МАК) можно тоже отнести к разновидностям арт-терапевтического подхода.
Гипнотерапевт — специалист, который в своей работе использует классический (директивный) или эриксоновский (недирективный, мягкий) гипноз. Гипнотерапевт может внушить вам с помощью прямых или косвенных внушений, что вы удовлетворены своей жизнью, уверены в себе и довольны собой. В чем минусы такого подхода — вы ожидаете, что кто-то другой может изменить вашу жизнь, в то время как задача психолога — показать, что вы можете самостоятельно и успешно решать жизненные проблемы.
НЛП-практик. Об НЛП — нейро-лингвистическом программировании много написано и сказано. НЛП — это сочетание поведенческой терапии, эриксоновского гипноза, гештальт-терапии, когнитивной терапии. НЛП- специалист предложит вам представить свой страх, и не только представить, но и взаимодействовать с ним. Такое упражнение как шестишаговый рефрейминг (то есть изменение «рамки» отношений) к своему страху поможет преодолеть это состояние. Но это упражнение не эффективно, если речь идет о глубинных причинах страха.
Врач-психотерапевт. В отличие от всех предыдущих специалистов, у него есть не только психологическое, но и медицинское образование. И только этот специалист имеет право выписывать препараты после предварительной диагностики. Вполне возможно, что ваши страхи и неудовлетворенность — это проявление депрессии.

Это далеко не полный перечень направлений работы современных практических психологов, я представила наиболее распространенные и востребованные.

Если специалист предлагает вам тот или иной метод работы или интегративный подход, вы вправе уточнить, как выбранный подход поалияет именно на вас. И, главное — есть ли у специалиста соответствующая квалификация по предложенному методу.

В работе психолога важную роль играют доверительные отношения и, чтобы создать атмосферу доверия, специалисту нужно открыто и уверенно говорить о своих профессиональных компетенциях, о методах, которые он применяет, и может обосновать целесообразность их применения в вашем конкретном случае.

Уверенность в себе как разрешение себе быть настоящим

Учимся противостоять манипуляциям!

«Я» — идеальное «Я» — реальное: как найти гармонию

Пульт управления эмоциями

Развиваем эмоциональный интеллект

Как повысить самооценку? Психологические приемы для развития сильных сторон личности

Программа педагога-психолога

Рабочая программа составляется на один учебный год в соответствии с требованиями закона «Об образовании». Каждая программа разрабатывается с определенной целью. Для достижения поставленной цели назначается список задач, выполнение которых приводит к желаемому результату.

Каждая программа имеет несколько направлений работы, а деятельность педагога-психолога в школе подразделяется на следующие направления: коррекционно-развивающее, психолого-педагогическое, аналитическое, консультирование и просвещение. По каждой категории деятельности составляется подробный план действий. Перечисляются средства и методы, которые необходимо применить для достижения поставленной цели.

Указываются прогнозируемые результаты работы для каждой категории учащихся. Программа составляется на основе индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Программа должна включать планирование работы с родителями учащихся, учитывая индивидуальные особенности семей, выявление неблагополучных, неполных семей. Обязанностью педагога-психолога в школе является и наблюдение за воспитанием ребенка в семье.

Можно ли педагогу-психологу работать психологом?

Работа педагога-психолога зачастую оказывается неблагодарной так как человек всегда находится в тени продвижений воспитанника и все похвалы достаются в основном «пациенту».

Однако, для психолога основной наградой является качественный результат и благодарность от человека, что обращался в свое время за помощью.

Педагогика – это своеобразное искусство воспитания человека, а психология, в свое время, является наукой познания души.

На стыке двух наук, рождается профессия педагога-психолог – специалиста, работающего в учреждениях образовательного характера и отвечающего за психологическое развитие и социальную адаптацию ребенка.

Но может ли педагог-психолог работать психологом? Ответ утвердителен. У специалиста, имеющего педагогическое и психологическое образование есть все возможности для трудоустройства не только в детские образовательные учреждения, но и для работы вне стен школы.

Правда, работать психологом педагог-психолог может лишь по ряду направлений. Например, при адаптации подростков в реабилитационных центрах. А вот для консультации взрослых у него знаний нет.

Поэтому, чтобы иметь больше возможностей для общей специализации необходимо будет пройти курсы повышения квалификации и переподготовки.

Процесс переобучения занимает до полугода, зато после педагог-психолог сможет работать психологом, имея соответствующую квалификацию и подготовку.

Может ли психолог работать педагогом-психологом?

Кажется, что работает в одну сторону, работает и в другую. Но в данном случае это не так. Согласно современным стандартам, педагогика – это не просто слово, а целая наука.

В общем смысле, в профессии педагога конечно, может быть задействован любой человек, обладающий необходимыми знаниями, но когда речь заходит о психологии, то картина совершенно иная.

Поэтому на вопрос, может ли психолог работать педагогом-психологом ответ не будет однозначным.

Наличие диплома психолога еще не открывает двери в школы и детские сады. Педагогическое звание нужно заслужить, но только лишь потом опытом работы, а сначала – образованием. Поэтому первое, на что стоит обратить внимание – это обучение обеим специальностям.

Психолог может работать педагогом-психологом, лишь если у него есть и то, и другое образование. Для этого идеально еще во время учебы в высшем учебном заведении получать соответствующую специализацию. Тогда проблем с трудоустройством не будет.

Если же педагогического профиля у специалиста нет, то работать в этой статусе он не сможет.

Психологическое просвещение

Для того чтобы социализация и развитие личности протекали гармонично, необходимо создать для этого все необходимые условия. В частности, позаботиться о формировании положительных установок к психологической помощи ребенку у родителей, педагогов и самих детей. В большинстве случаев родители, не имеющие знаний в области детской психологии, при возникновении конфликтных ситуаций не знают, как себя вести. Иногда происходит так, что взрослые усугубляют ситуацию своей реакцией или неправильным поведением. В обязанности педагога-психолога в школе входит проведение занятий по психологическому просвещению учителей и родителей с постоянной периодичностью. При возникновении конфликтных ситуаций психолог должен начать индивидуальную работу с учащимся и его родителями.

Педагог-психолог: плюсы и минусы профессии

Будущие студенты факультетов психологии, а также те, кто уже получил высшее образование по специальности «Педагог-психолог», начинают размышлять о том, что предусматривает выбранное ими направление деятельности. Это связано с тем, что сфера психологии подразумевает много разнообразных областей. Чтобы выбрать действительно подходящее профессиональное направление будущей деятельности, которое будет приносить удовольствие, необходимо обладать как можно большим количеством информации о том, что входит в обязанности такого рода специалиста, где он может работать, какими качествами должен обладать, где получить соответствующее образование.

Психологическая диагностика

На данном этапе психолог проводит диагностику психологического состояния учащихся. Выявляет особенности эмоционального состояния, уровень развития, а в некоторых случаях и степень социальной запущенности или наличие психических отклонений. Диагностическое исследование проводится в разных вариациях. Это может быть тестирование, мероприятие, групповое занятие и т. д. Педагог-психолог обрабатывает полученную в ходе диагностики информацию и выделяет группу риска. В такую группу могут попасть дети, которые не имеют друзей среди сверстников, учащиеся, создающие конфликтные ситуации, дети со слабой эмоциональной устойчивостью. Любое отклонение от нормы может стать поводом для начала индивидуальной работы с ребенком и его родителями.

Какими личностными качествами должен обладать педагог-психолог?

Знание психологии можно сравнить с мощным оружием, которое дает определенные преимущества человеку, владеющими ими. Но сила и умение оказывать психологическое воздействие на людей требует высокой духовной организации и чувства ответственности. Это – первое и самое важное качество, которое должно быть присуще педагогу-психологу.

Основное орудие труда для каждого педагога-психолога – слово. Чтобы донести до слушателя или воспитанника нужную информацию и сделать ее личным убеждением, необходим огромный лексический запас и знания из области литературы, искусства, истории, чтобы приводить свои доводы на известных примерах, ярко и образно. Педагог-психолог – всесторонне развитая и образованная личность; это – второе важное условие для успешной работы.

Специфика работы педагога-психолога заключается в том, что его услуги необходимы людям любого возраста, независимо от пола, социального статуса и т.д. В связи с этим специалист должен:

Постоянная работа с людьми, тем более с теми, кто испытывает определенные сложности в адаптации к социуму, требует стрессоустойчивости. Но еще более важно – любить людей и свою профессию: без внутренней потребности помогать людям разумнее будет поискать другое призвание в жизни.

Психологическая коррекция

После выявления проблемы начинается этап коррекции поведения. Педагог-психолог должен подготовить программу по исправлению имеющегося отклонения. Деятельность специалиста, педагогов должна осуществляться в комплексе с деятельностью родителей. Положительным результатом психологической коррекции будет полное исправление отклоняющегося поведения.

Коррекция отклонений выполняется индивидуально или внутри группы. В 1 классе, например, практикуется групповая коррекция, которая позволяет детям познакомиться поближе и сплотиться в один коллектив. Мероприятие этой направленности проводится в форме игры.

Коррекционная работа направлена на детей, которые имеют следующие отклонения от нормального поведения:

гиперактивность;
агрессия;
чрезмерная тревожность;
чрезмерная стеснительность;
наличие постоянного страха;
дефицит внимания;
плохая память;
трудности в усвоении материала;
затрудненное мышление.

Если отклонение проявляется очень остро, не поддается коррекции и при этом наблюдается комплексная неуспеваемость ребенка в рамках школьной программы, тогда психолог должен поставить вопрос о переводе учащегося в специализированное образовательное учреждение.

Психологическая профилактика

Включает комплекс мер, направленных на создание благоприятных условий для развития, социальной адаптации и обучения. Педагог-психолог должен предотвратить отклонения или проблемы, которые могут возникнуть у ребенка при общении со сверстниками или педагогами.

Профилактические меры могут включать в себя следующие тактики поведения:

доброжелательность в общении с детьми;
обучение правильному поведению на личном примере взрослого;
проявление большего интереса и внимания по отношению к гиперактивным детям;
обеспечение состояния покоя детям, которые склонны к быстрому утомлению;
постепенное развитие у детей навыков самоконтроля.

Лояльное отношение к детям должны проявлять не только сотрудники школы, но и родители и родственники ребенка. Занятия по психологической профилактике проводятся как внутри класса, так и между параллельными классами.

Работа психолога с родителями учащихся

Если в семье ребенка происходят ситуации, которые провоцируют какие-либо отклонения, тогда педагог-психолог обязан провести беседу с родителями учащегося. Без комплексного подхода исправить отклоняющееся поведение не получится. Особое внимание психолог должен уделять детям из неблагоприятных семей. Проблемные родители не всегда готовы пойти на взаимодействие, поэтому необходимо выбрать подходящую тактику общения, обозначить доводы и перспективы эффективного сотрудничества.

Психолог должен активно взаимодействовать с родителями, помогать им разрешать спорные ситуации с ребенком. Консультирование по вопросам воспитания может происходить в индивидуальном порядке, если есть такая необходимость. Тактика поведения родителя не должна отличаться от схемы поведения педагогов в школе. Сам процесс сотрудничества со школьным психологом родители должны рассматривать как возможность восполнения своих знаний в области детской психологии и педагогики. Психолог не должен загружать работой родителей, это может отпугнуть их. Интерес к такому сотрудничеству быстро пропадет.

В чем же отличие психотерапевта от психолога

Психологи

Многие люди не знают точно к кому им нужно обратиться имея ту или иную проблему. В последнее время, особенно после очередной катастрофы, в СМИ часто звучит, что с пострадавшими и членами их семей работают психологи. Но на самом деле пострадавшим оказывается психотерапевтическая, а порой и психиатрическая помощь. Так чем же отличаются данные специалисты, в чем разница их подготовки? Начнем с истоков
Психолог, это человек окончивший, как правило, психологический факультет в гуманитарном ВУЗе, и обладающим определенным набором теоретических знаний в области психологии.

Объем знаний лежит в достаточно широкой плоскости. Это в основном разделы социальной, профессиональной, общей и пр. психологии. Имеется небольшой опыт в проведении тренингов и, как правило, отсутствует вообще представление о психическом и общем здоровье человека, а так же навыки профессиональной работы. Т.е. прекрасный объем для теоретического преподавания и консультаций в профессиональной области. Но не способность изменить личность человека.

Почему так происходит?

Все дело в том, что обучение по специальности психология — это обучение общим гуманитарным дисциплинам и отсутствие практических навыков. Происходит это по двум причинам:

Первая — это весьма размытое представление, а чем выпускник психолог будет собственно заниматься
(преподавание психологии, управлением персоналом, консультации в рекламе, корпоративные тренинги, исследовательская работа и пр.).
И вторая — это отсутствие базы, для освоения практических навыков.
Сложно представить такой психологический центр, где консультируются и проходят психотерапию люди, и там же стажируются начинающие психологи.

более 85% выпускников, имеющих квалификацию «Психолог» не работают по своей специальности.

Как результат, более 85% выпускников, имеющих квалификацию «Психолог» не работают по своей специальности. Они осознают, что после 5 лет учебы обманулись в своих ожиданиях, потому что основная масса абитуриентов поступала именно для практической работы, для того чтобы помогать людям в решении личных, семейных и др. проблем. А работать они не умеют и требуется определенное количество времени и материальных средств, чтобы практически с нуля научиться работать. Исключение составляют лишь педагоги-психологи, которые имеют и достаточную базу для практики (школы, детские сады), и определенность в своей профессии.
Основная часть психологов работает секретарями, продавцами, менеджерами и кем угодно. Некоторые, правда, пытаются завести себе практику, но их клиенты разочаровываются их практической безграмотностью, особенно в вопросах, связанных с психофизиологией, психосоматикой, сексологией и пр.

Как пример приведу такой факт.

Мне звонит одна женщина и говорит, что ее дочь комплексует по поводу своей внешности, считая себя слишком полной. Но на самом деле таковой не являясь. С данной проблемой она около полугода работает с женщиной психологом. Результатов ее мать не видит. Более всего ее встревожил тот факт, что в последние 2 месяца у девушки не было менструации. А Психолог оставил это без внимания.

Что же в этом случае можно предположить? У девушки развивается классическая картина тяжелого заболевания под названием неврогенная анорексия. Заболевание протекает очень тяжело, бывают смертельные случаи. Отсутствие менструации говорит о том, что кахексия (похудение, истощение) прошло критический порог, и начались (иногда в подобных случаях необратимые) изменения в эндокринной системе. Как минимум девушке может грозить бесплодие. В силу своей безграмотности, психолог даже не обратила на этот факт никакого внимания, а больная нуждалась уже в стационарном лечении.

Несколько слов о том, кто идет учиться на специальность «Психология». Мой друг, кстати клинический психолог, который имел колоссальный опыт работы в психиатрической клинике, народный целитель Родион Добрынин, окончивший с отличием психологический факультет, и согласный с вышеизложенной точкой зрения, проводил специфическое исследование. Он изучал, какой контингент выбирает себе профессию психолог. Выяснилось, что около 97% поступает на указанную специальность подсознательно считая, что обучаясь на факультете они решат свои личностные проблемы, избавятся от ряда комплексов. И это вместо того, чтобы обратиться к психотерапевту.

Это все равно, что поступить в медицинский институт, чтобы вылечится от хронического заболевания. Я думаю, что не надо объяснять тот очевидный факт, что теоретические знания не вылечивают.

Психотерапевтом считается врач, имеющий соответствующее образование в области психиатрии и психотерапии

(т. е. он является психиатром с правом психиатрического диагноза и регламентируется приказом МЗ РФ 294 «О психиатрической и психотерапевтической помощи» от 30.10.95г). Согласно этому приказу, психотерапевт должен иметь стаж работы по специальности не менее 3! лет.

Что это значит?

Это три года провести в психиатрической больнице работая психиатром + Профессиональный дефект личности развивается приблизительно за 2 года. И вот такой психиатр, решивший научить людей правильно жить идет на специализацию, которая в последнее время занимает всего 2!!! месяца. Этого времени не хватает порой даже для того, чтобы будущий психотерапевт решил свои личностные проблемы. Не говоря даже о том, что он научился работать. Результатом такого формирования психотерапевтических кадров является то, что когда к подобному психотерапевту обращается пациент, то в первую очередь доктор «вешает» на него ярлык-диагноз.
А если есть Диагноз, то надо назначить и лечение — как правило медикаменты. Это короткий и порочный путь.
Так как лечится лишь проявление проблемы, в виде тревоги, страхов, раздражительности и пр., но не воздействие на причину психотерапией. То есть этот врач так и остался психиатром, не шагнув на следующую ступень.

По статистике, в медицинские учебные заведения (кроме стоматологических факультетов) поступают люди имеющие внутреннюю способность к самопожертвованию. И это порой является основной проблемой, с которой приходится справляться будущим психотерапевтам. Во время моего прохождения специализации, главной озвученной моими коллегами проблемой, была неспособность взять адекватную сумму за проведенное лечение.

Наиболее эффективными психотерапевтами являются те доктора, кто после завершения учебы в ВУЗе окончил ординатуру по психотерапии — это 2 года специализации. Столько времени достаточно, чтобы решить свои личностные проблемы и научиться работать.

Более того, первоначально и З.Фрейд (невропатолог), и Ф. Перлз (нейрохирург), Б.Д.Карвасарский (невролог) и ряд других столпов психотерапии были вовсе не психиатрами, и тем более не психологами.

Отзыв посетителя об этой статье:

Оксана Берник
Ваша статья в точку!!!! «Психолог и психотерапевт» Всё именно так как вы пишете. Отучилась на психолога (ЛГУ им. Пушкина). Работала по Вашему списку: вначале секретарём, потом менеджером, а закончила продавцом. И учились у нас восновном люди с «проблемами». Я честно говоря шокирована Вашим профессионализмом! Генадий Генадьевич, вы как предсказатель!!! Вот, только теперь жаль, что не прочла Вашу статью перед поступлением. Выучилась бы на архитектора, а так сижу теперь без работы. Даже в дедский сад без опыта не берут. Хоть и поздно, но СПАСИБО! За Ваш труд.

Работа психолога в начальной школе

Начало обучения в школе — это очень ответственный этап для ребенка и его родителей. Именно в школе малыш начинает активно развиваться и адаптироваться в социуме. Отношения со сверстниками строятся на основе определенной схемы, которую прорабатывают педагоги и родители. Перед поступлением ребенка в первый класс психолог должен определить готовность к обучению в школе.

На этапе начала обучения детей задача психолога будет заключаться в адаптации ребенка в среде своих сверстников и учителей. Одаренным детям с высоким уровнем развития нужно уделять особое внимание, чтобы у них не пропал интерес к обучению. Ученикам, испытывающим затруднения в освоении школьной программы, нужно оказывать своевременную помощь. Отслеживание школьной успеваемости детей — это одна из обязанностей педагога-психолога в школе.

Если психолог наблюдает несоответствующее поведение детей или учителей, он должен немедленно отреагировать. Деятельность педагога-психолога в начальной школе основывается на особенностях восприятия и развития детей данного возраста. Между ребенком и учителем должны складываться доверительные отношения сотрудничества.

Проведение внеклассных мероприятий

Внеклассное мероприятие, в зависимости от его специфики, может иметь разные цели. Педагог-психолог подбирает такие задания или игры, которые могут дать необходимую информацию о детях. В этом случае целью мероприятия будет диагностика, выявление проблемных ситуаций в коллективе, наблюдение за общением детей. Для этой цели подойдут командные задания. Ребята сразу определят несколько лидеров, которые будут возглавлять команды.

Если дети уже знакомы друг с другом, но наблюдаются конфликтные ситуации между определенными представителями класса, тогда целью внеклассного мероприятия будет сплочение коллектива, формирование дружеских и доверительных отношений между учащимися. В этом случае участники конфликта должны оказаться в одной команде. Необходимо создать такую ситуацию, которая подтолкнет детей к сотрудничеству.

Программа педагога-психолога в школе должна включать разные мероприятия. Проводятся они на протяжении всего учебного года во всех классах.

Анализ работы психолога в школе

По окончании учебного года составляется подробный отчет. Анализ работы педагога-психолога в школе должен включать выводы о выполнении поставленных целей и задач. В отчете перечисляются мероприятия, которые были проведены психологом, предоставляется список проблемных детей, а также подробно расписывается ход работы с ними. В отчете психолог указывает фамилии и имена учащихся, с которыми были проведены индивидуальные занятия.

Анализ включает в себя заключение психолога о готовности учащихся старших классов к выбору профессии. Составляется список успеваемости по каждому классу и список профориентации для учеников 4 классов. Это делается в том случае, если в школе предусмотрены профориентированные классы. Также указываются перспективы развития детей на следующий учебный год.

5 качеств психолога-педагога

Эмпатия
Хорошие навыки слушания
Хорошие навыки решения проблем
Этический
Хорошо с детьми

Наиболее важными характеристиками психолога-педагога являются те, которые помогают психологу общаться и общаться с другими, анализировать и вносить вклад, который улучшит поле и жизнь студентов. Педагоги-психологи могут изучать проблемы с обучаемостью, результаты учащихся, то, как учащиеся учатся, и многое другое. В то время как большинство педагогических психологов работают с детьми или подростками, некоторые области педагогической психологии сосредоточены на когнитивных процессах на протяжении всей жизни.

Университет Дейтона
Магистр прикладного анализа поведения
Получите технические навыки в SQL, Python и R и научитесь добиваться успешных результатов в бизнесе с помощью своего магистра бизнес-аналитики онлайн от UD. Через 12 месяцев вы будете готовы выполнять функции профессионального аналитика. GRE не требуется.
Посетите сайт
Университет Симмонса
Онлайн-магистр Университета Симмонса по анализу поведения
Стипендия в размере до 10 000 долларов США предоставляется для студентов, обучающихся по программе Simmons MS in Behavior Analysis в мае 2021 года. GRE не требуется для подачи заявки на уважаемую, проверенную ABAI программу. Выпускник за 23 месяца готов сдать экзамен BCBA® и взять на себя руководящую роль в прикладном анализе поведения.
Посетите сайт
Университет Пеппердин
Магистр поведенческой психологии
Онлайн-магистр прикладного анализа поведения в Университете Пеппердин готовит студентов к сдаче экзамена на сертифицированного поведенческого аналитика (BCBA). Для поступления не требуются баллы GRE.
Посетите сайт

Спонсируется

Эмпатия

Эмпатия является важной характеристикой для педагога-психолога, потому что он должен быть в состоянии понять, что другие чувствуют и реагировать в нюансах. Эта эмпатия должна иметь соответствующие границы, которые позволяют психологу отождествлять себя с тем, что чувствует другой человек, не принимая на себя эти эмоции. То, что иногда называют «интуицией», часто представляет собой хорошие наблюдательные навыки, смешанные со знаниями, и сильное чувство сочувствия к другим людям важно для развития этой интуиции.

Хорошие навыки слушания

Это необходимая характеристика для педагога-психолога, потому что он должен иметь точную информацию, чтобы приступить к исследованию или лечению. Слушать — это не просто сидеть и слушать, что говорит человек, хотя это один из элементов слушания. Быть хорошим слушателем также означает улавливать язык тела, замечать, когда человек колеблется или борется, и даже быть в состоянии определить, когда человек не совсем правдив. Кроме того, хорошие слушатели должны четко показывать, что они слышат и понимают, посредством языка тела, комментариев и дополнительных вопросов, если это необходимо.

Хорошие навыки решения проблем

Как отмечает Бюро трудовой статистики, наличие хороших навыков решения проблем является еще одной важной характеристикой для всех психологов. Решение проблем, по сути, является сутью того, что делает педагог-психолог, собирая и анализируя информацию и применяя ее к ситуации. Примеры проблем, которые может решить психолог-педагог, включают в себя, почему учащийся борется с определенной концепцией или стилем обучения, какой уровень образования подходит на определенных этапах развития или как лучше обслуживать учащихся с определенной неспособностью к обучению.

Этический

Строгий этический кодекс необходим педагогу-психологу. Они работают с конфиденциальной информацией и принимают решения, которые могут оказать глубокое влияние на жизнь человека. В результате важно, чтобы они придерживались этики своей профессии, а также собственного этического кодекса и стремились помогать, а не вредить человеку, с которым они работают.

Хорошо ладит с детьми

Это, пожалуй, самая важная характеристика из всех, поскольку вышеперечисленные качества мало что принесут педагогу-психологу, если психолог не может эффективно работать с наиболее вероятной целевой группой. Работа с детьми коренным образом отличается от работы со взрослыми, и она требует от психолога уважения к детям и предоставления им некоторой автономии, а также признания того, что они находятся на совершенно иной стадии развития, чем взрослые и другие дети разного возраста. Педагог-психолог должен быть в состоянии построить доверие и взаимопонимание с детьми, чтобы быть эффективным.

Педагогическая психология — молодая, но развивающаяся область в более широкой области психологии. Педагогические психологи могут работать над улучшением результатов тестов в школе, консультировать учащихся и родителей или работать с персоналом и учителями среди других обязанностей и специализаций. Обладая вышеуказанными характеристиками, педагоги-психологи могут эффективно работать в своей области и улучшать результаты учащихся на всех уровнях образования.

Связанные ресурсы:

20 лучших онлайн-магистров педагогической психологии
5 подкастов для педагогов-психологов
5 отличных книг для педагогов-психологов
5 Онлайн-ресурсы для педагогов-психологов
Что я могу сделать со степенью магистра педагогической психологии?
Как мне стать исследователем в области образования?
Какую работу я могу получить со степенью магистра педагогической психологии?
Пять техник медитации, используемых специалистами в области психического здоровья
Пять самых распространенных психических заболеваний в Америке
Пять наиболее распространенных расстройств личности
5 характеристик успешного школьного консультанта
5 ролей школьного советника

Качества хорошего учителя

5 минут

Последнее обновление: 10 декабря 2017 г.

Все мы когда-то были учениками, и у всех нас было много учителей. Некоторых мы терпеть не могли, другие действительно выделялись. Но какие качества делают человека хорошим учителем? Этот вопрос давно изучается педагогами-психологами, и в этой статье мы поговорим о выводах, к которым они пришли.

Прежде чем мы начнем говорить о качествах, необходимых для того, чтобы быть хорошим учителем, следует признать, что речь идет об одной из самых сложных профессий. Образовательные и учебные методы требуют интеллекта и точности, и просто знать их и уметь их использовать непросто. И это не единственная проблема учителя; он также должен знать, как обращаться со студентами и всеми их причудами!

Качества хорошего учителя

Исследования показали, что качество образования повышается, когда учитель отвечает следующим критериям:

Компетентность в предметной области: Очень важно, чтобы учитель хорошо владел предметом, который он собирается преподавать. Конечно, это знание представляет собой нечто большее, чем просто термины, факты и понятия. Также необходимо организовать идеи и понять, как они взаимосвязаны. Также важно, чтобы учитель мог обсудить каждый аспект предмета и использовать эти знания в других областях.

Стратегии обучения: Чтобы хорошо преподавать, необходимо применять на практике соответствующие стратегии. Сегодня лучшими стратегиями считаются конструктивные. При этом студент видится маленьким теоретиком, который строит свой собственный мир. Следовательно, используемые стратегии должны стимулировать учащегося к исследованию, открытию и критическому мышлению.

Постановка целей и планирование обучения: Эффективные учителя этого не делают. Они ставят конкретные цели для своего обучения и создают планы для их достижения. Хорошее планирование требует много времени. Но это делает обучение интересным и сложным.

Практика, подходящая для развития : По мере роста учащихся они меняют способ обучения и способы преодоления трудностей. Поэтому учителя должны знать разные этапы развития ребенка, чтобы быть в состоянии разработать подходящие учебные материалы для каждого этапа развития.

В классе

Навыки контроля в классе: Важной характеристикой эффективного учителя является то, что он должен рассматривать класс как единое целое. Работа в команде и использование проектов — хороший вариант. Для этого учителю необходимо обладать рядом навыков. К ним относятся установление правил, организация групп, надзор за выполнением заданий, борьба с плохим поведением и т. д.

Крайности имеют очень негативные последствия для обучения — будь то слишком строгие или слишком расслабленные. Они должны быть в состоянии объединить свой класс демократическим путем.

Навыки мотивации: Если у учащихся нет необходимой мотивации, то качество преподавания будет ниже. Поэтому учителю полезно использовать стратегии, стимулирующие интерес к предмету. Эффективные педагоги превращают учебные задачи в творческую и стимулирующую деятельность, что, в свою очередь, повышает качество образования.

Коммуникативные навыки: Учитель должен быть хорошим оратором, хорошо разбираться в дебатах и презентациях. Хороший учитель без проблем адаптирует свой способ самовыражения к потребностям ученика. Речь идет об общении не только со студентами, но и со всем остальным школьным сообществом.

Различия и разнообразие

Признание индивидуальных различий: Нет двух одинаковых учеников. У каждого свои качества и профиль обучения. Чтобы быть хорошим учителем, необходимо уметь распознавать эти индивидуальные различия. И не только это, они также должны адаптировать свое обучение к каждому отдельному ученику.

Эффективная работа в различных культурных контекстах: В наши дни вполне нормально иметь очень культурно различные классы. Следовательно, еще один навык, который необходим учителям, — это знать что-то о культурах своих учеников, чтобы улучшить взаимодействие в классе. Их роль будет заключаться в том, чтобы поощрять учащихся к позитивному отношению и предотвращать культурные конфликты.

Оценка навыков: Успешный учитель знает об уровне обучения каждого учащегося. Чтобы выяснить это, он знает, как использовать различные инструменты оценки, имеющиеся в его распоряжении, таким образом изучая сильные и слабые стороны своих учеников. В наши дни учителя часто используют оценки для тестирования, но так быть не должно. Настоящая причина оценки состоит в том, чтобы выяснить, на каком уровне находится ученик, а затем разработать для него адекватное обучение.

Технологические навыки: Технологии при правильном использовании могут стать эффективным инструментом повышения качества образования. Вот почему хорошим учителям нужны современные знания о новых технологиях. Они также должны знать, как лучше всего использовать их в образовательной среде. Преподавателю также важно познакомить учащихся с этими технологиями.

Выводы

Теперь, когда мы увидели все эти качества, мы можем увидеть, как много требуется от учителей в наши дни . Кажется почти невозможным, чтобы один человек смог удовлетворить все эти требования. И все же мы также можем видеть, насколько велика ответственность учителя, и мы не можем позволить, чтобы они были меньше, чем то, что мы изложили.

Учитель является центральной фигурой в обучении учащегося. Последствия плохого учителя, даже посредственного, заключаются в том, что некоторые из их учеников не будут развиваться в полной мере. С другой стороны, мы не можем игнорировать тот факт, что если нам нужны качественные профессионалы, нам нужна качественная подготовка учителей.

Это правда, что отношение имеет большое значение, не меньшее значение имеют знания и навыки. Инвестиции в образование являются одними из лучших инвестиций, которые общество может сделать для своего будущего.

Как учителя используют психологию в классе?

Как учителя используют психологию в классе? Клифф Штамп 2021-04-18T22:22:28+00:00

Использование психологии в классе всегда было важным компонентом образования, помогая учителям совершенствовать и развивать методы обучения и создавать учебные классы. Принципы педагогической психологии помогают учителям понять мотивацию своих учеников, социальные и экологические контексты, их историю обучения, а также их сильные и слабые стороны. Педагогическая психология — это общая область психологии, которая используется для обучения в классе, хотя в психологии присутствуют и другие дисциплины. Он учит и исследует основные принципы человеческого поведения, которые могут формировать обучение. Психология также помогает учителям правильно использовать измерения и оценки, чтобы лучше оценить, на каком этапе обучения находятся учащиеся.

Психология развития также используется в классе. Психология развития рассматривает психологические, эмоциональные и интеллектуальные характеристики людей в зависимости от их возраста и стадии жизни. Молодые люди проявляют наибольшие изменения и изменчивость в своих основных характеристиках, поскольку их личность и тело постоянно находятся в состоянии серьезных изменений. На самом деле человеческий мозг не завершает свое полное развитие до позднего подросткового возраста и начала двадцатых годов. Понимание того, как люди меняются и растут на протяжении всей жизни, имеет решающее значение для того, чтобы образование работало.

В 2015 году Американская психологическая ассоциация (АПА) опубликовала отчет о наиболее важных принципах психологии в педагогической среде, начиная с дошкольного возраста и заканчивая старшей школой.

Убеждения или представления учащихся об интеллекте и способностях влияют на их когнитивные функции и обучение. Учащиеся, считающие, что они «плохо учатся в школе», испытывают трудности в обучении, но эти трудности могут быть связаны с их мышлением. То, как мы работаем, сильно зависит от наших убеждений о собственных способностях. Учителя обладают огромной способностью помогать учащимся учиться, продолжая относиться ко всем учащимся как к способным ученикам.
То, что учащиеся уже знают, влияет на их обучение. Учащиеся уже многому научились, прежде чем попасть в конкретный класс. Понимание того, что такое история обучения учащегося, помогает формировать то, чему мы учим в настоящее время. Это основа базового обучения.
Когнитивное развитие и обучение учащихся не ограничены общими стадиями развития . Психология развития и жизненных стадий использует теории стадий как способ понять в общих чертах, что ученики должны уметь делать. Крайне важно понимать, что некоторые учащиеся могут не вписаться в теоретические рамки и что ни учащийся, ни структура не подвели. Понимание людей всегда лучше, чем попытка проверить структуру.
Обучение основано на контексте, поэтому обобщение обучения на новые контексты не происходит спонтанно; скорее, его нужно облегчить . Один из наиболее полезных принципов психологии в образовании гласит, что новые навыки и знания распространяются вовне и становятся пригодными для использования учащимися в различных контекстах. Однако обобщения новых конкретных навыков не произойдет, если учителя не помогут учащимся научиться обобщать эти новые навыки. Короче говоря, учащиеся научатся приспосабливать новые знания и новые навыки к новым рамкам и контекстам только в том случае, если им будет показано, как делать эти первоначальные обобщения. Учитель должен направлять учащихся в отношении того, как новые способности и новое обучение распространяются на другие приложения вне контекста обучения.
Приобретение долгосрочных знаний и навыков во многом зависит от практики . Успешная практика приводит к долгосрочному приобретению знаний и навыков. «Практика, практика, практика» стало трюизмом, потому что оно точное. Например, навыки четырехфункциональной математики не могут быть изучены и сохранены всего за час каждый день в классе. Практика требует повторения успешного исполнения. Однако, в соответствии с пунктом 6 ниже, повторение должно сопровождаться обратной связью, чтобы учащиеся не запоминали неправильные уроки.
Четкая, пояснительная и своевременная обратная связь со студентами важна для обучения . Обратная связь никогда не бывает просто оценкой или несколькими заметками. Оценка, будь то хорошая или плохая, не дает никакого отражения. Студенты должны иметь обратную связь для правильной и неправильной демонстрации обучения. Время обратной связи имеет решающее значение. Обратная связь должна происходить как можно ближе к показателю производительности. Например, учащемуся не помогает получать отзывы о своих ошибках в единице алгебры спустя долгое время после того, как класс продвинулся дальше. Учителя постоянно перегружены работой, поэтому меры обратной связи должны заменить другие, более традиционные, но менее эффективные меры оценивания.
Саморегуляция учащихся способствует обучению, а навыкам саморегуляции можно научить . Саморегуляция относится к способности учащегося контролировать свои эмоции и поведение до такой степени, чтобы позволить обучению произойти. Саморегуляция выходит за рамки обучения учащихся простому соблюдению правил в классе.
Учащиеся, как правило, получают удовольствие от обучения и добиваются лучших результатов, когда они более внутренне, чем внешне мотивированы на достижение результатов.
Ожидания учителей в отношении своих учеников влияют на возможности учащихся учиться, их мотивацию и результаты обучения . Эффект ожидания хорошо известен в педагогической психологии. Как правило, учащиеся, которых обучают учителя, считающие, что каждый учащийся способен усвоить задачу или навык или освоить предметную область, будут работать намного лучше, чем учителя с негативными ожиданиями.
Эмоциональное благополучие влияет на успеваемость, обучение и развитие . Учащиеся сталкиваются с трудностями в семейной и общественной жизни, о которых учителя не всегда знают. Проблемы и непрекращающиеся эмоциональные переживания сдерживают и формируют обучение. Одним из признаков проблем в социально-эмоциональной системе является внезапное падение уровня производительности. Когда оценки учащегося или другие показатели успеваемости резко снижаются, это часто происходит из-за болезненного или тревожного эмоционального состояния.

Занятия по педагогической психологии и психологии развития являются обязательными курсами для получения степени преподавателя в университете по уважительным причинам. Кроме того, учителя должны каждый год отрабатывать столько часов непрерывного образования, чтобы изучать достижения в области психологии. Как и любая другая область, касающаяся человека, психология не статична. Применение принципов психологии меняется по мере того, как меняется наше понимание человеческого поведения в классе.

Штамп Клифтона

B.S. Психология | Университет штата Арканзас

Магистр реабилитационного консультирования | Университет штата Арканзас

Магистр английского языка | Университет штата Арканзас

Сентябрь 2019 г.

Другие статьи по теме:

Какие инструменты используют ученые для мониторинга работы мозга?
5 теорий обучения в психологии
Важные термины, которые нужно знать на уроке психологии
Чему учит нас эволюция в психологии?
Какие сертификаты по психологии наиболее полезны для резюме?

1066.

00 — Преподаватели психологии, высшее образование

Преподают курсы психологии, такие как детская, клиническая психология и психология развития, а также психологическое консультирование. Включает как учителей, занимающихся в основном преподаванием, так и тех, кто сочетает преподавание и исследования.

Образец заявленных названий должностей: Адъюнкт-инструктор, доцент, доцент, профессор клинической психологии, преподаватель, инструктор, преподаватель, профессор, инструктор психологии, профессор психологии

Вы покинете O*NET OnLine, чтобы посетить наш дочерний сайт My Next Move. Вы можете вернуться, нажав кнопку Назад в браузере или выбрав «O*NET OnLine» в меню Сайты O*NET в нижней части любой страницы в разделе «Мой следующий шаг».

Вы покинете O*NET OnLine, чтобы посетить наш дочерний сайт My Next Move for Veterans. Вы можете вернуться, нажав кнопку Назад в браузере или выбрав «O*NET OnLine» в меню O*NET Sites внизу любой страницы в My Next Move for Veterans.

Saldrá de O*NET OnLine для посещения нашего филиала Mi Próximo Paso. Пуэде regresar usando el botón Atrás en su navegador, или eligiendo «O*NET OnLine» en el menu Sitios O*NET en la parte inferior de cualquier página en Mi Próximo Paso.

Трудовая деятельность

Обучение и обучение других — Выявление образовательных потребностей других, разработка формальных образовательных или обучающих программ или классов, а также обучение или инструктирование других.
Интерпретация значения информации для других — Перевод или объяснение того, что означает информация и как ее можно использовать.
Установление и поддержание межличностных отношений — Развитие конструктивных и совместных рабочих отношений с другими и поддержание их с течением времени.
Обновление и использование соответствующих знаний — Постоянное обновление технических знаний и применение новых знаний в своей работе.
Работа с компьютерами — Использование компьютеров и компьютерных систем (включая аппаратное и программное обеспечение) для программирования, написания программного обеспечения, настройки функций, ввода данных или обработки информации.
Коучинг и развитие других — Выявление потребностей других в развитии и обучение, наставничество или иная помощь другим в улучшении их знаний или навыков.
Общение с руководителями, коллегами или подчиненными — Предоставление информации руководителям, коллегам и подчиненным по телефону, в письменной форме, по электронной почте или лично.
Получение информации — Наблюдение, получение и иное получение информации из всех соответствующих источников.
Принятие решений и решение проблем — Анализ информации и оценка результатов для выбора наилучшего решения и решения проблем.
Оценка качеств объектов, услуг или людей — Оценка ценности, важности или качества вещей или людей.
Организация, планирование и определение приоритетов в работе — Разработка конкретных целей и планов для определения приоритетов, организации и выполнения вашей работы.
Документирование/запись информации — Ввод, расшифровка, запись, хранение или ведение информации в письменной или электронной/магнитной форме.
Обработка информации — Компиляция, кодирование, категоризация, расчет, табулирование, аудит или проверка информации или данных.
Руководство, направление и мотивация подчиненных — Предоставление указаний и указаний подчиненным, включая установление стандартов производительности и контроль за производительностью.
Креативное мышление — Разработка, проектирование или создание новых приложений, идей, отношений, систем или продуктов, включая творческий вклад.
Анализ данных или информации — Определение основных принципов, причин или фактов информации путем разбиения информации или данных на отдельные части.
Разработка целей и стратегий — Установление долгосрочных целей и определение стратегий и действий для их достижения.
Выступление или работа непосредственно с публикой — Выступление для людей или работа непосредственно с публикой. Это включает в себя обслуживание клиентов в ресторанах и магазинах, а также прием клиентов или гостей.
Предоставление консультаций и советов другим — Предоставление рекомендаций и экспертных советов руководству или другим группам по техническим, системным или связанным с процессами темам.
Помощь другим и уход за ними — Предоставление личной помощи, медицинской помощи, эмоциональной поддержки или другой личной помощи другим людям, таким как коллеги, клиенты или пациенты.
Идентификация объектов, действий и событий — Идентификация информации путем категоризации, оценки, признания различий или сходств и обнаружения изменений в обстоятельствах или событиях.
Общение с людьми вне организации — Общение с людьми вне организации, представление организации перед клиентами, общественностью, правительством и другими внешними источниками. Данной информацией можно обмениваться лично, в письменной форме, по телефону или электронной почте.
Планирование работы и мероприятий — Планирование мероприятий, программ и мероприятий, а также работы других лиц.
Координация работы и деятельности других — Привлечение членов группы к совместной работе для выполнения задач.
Оценка информации для определения соответствия стандартам — Использование соответствующей информации и индивидуальных суждений для определения того, соответствуют ли события или процессы законам, правилам или стандартам.
Разрешение конфликтов и ведение переговоров с другими — Рассмотрение жалоб, урегулирование споров, разрешение жалоб и конфликтов или иное ведение переговоров с другими.
Мониторинг процессов, материалов или окружения — Мониторинг и анализ информации из материалов, событий или окружающей среды для обнаружения или оценки проблем.
Выполнение административной деятельности — Выполнение повседневных административных задач, таких как ведение информационных файлов и обработка документов.
Развитие и создание команд — Поощрение и укрепление взаимного доверия, уважения и сотрудничества между членами команды.

вернуться к началу

Детальная рабочая деятельность

Преподает курсы социальных наук в колледже.
Оценить работу учащихся.
Ведите обсуждения в классе.
Посещайте учебные занятия или профессиональные встречи для развития или поддержания профессиональных знаний.
Будьте в курсе последних событий в области специализации.
Проведение тестов для оценки образовательных потребностей или успеваемости.
Разработка учебных материалов.
Подготовить тесты.
Руководство исследовательской работой студентов или стажировкой.
Руководить лабораторными работами.
Нанять персонал.
Нанять персонал.
Разработка учебных целей.
Оценка эффективности образовательных программ.
Темы исследований в области знаний.
Написание статей, книг или других оригинальных материалов в области знаний.
Создание учебных материалов на основе технологий.
Консультировать студентов по академическим или карьерным вопросам.
Непосредственная деятельность отдела.
Написать заявки на гранты.
Вести записи учащихся.
Работа в институциональных или ведомственных комитетах.
Пишите отчеты или оценки.
Выполнение действий по зачислению или регистрации студентов.
Рекламировать образовательные учреждения или программы.
Заказать учебные или библиотечные материалы или оборудование.
Выберите учебные материалы или оборудование.
Оценить научные материалы.
Составлять специализированные библиографии или списки материалов.
Планируйте общественные программы или мероприятия для широкой публики.
Консультировать преподавателей по учебным программам, методам обучения или политике.

Поиск профессий, связанных с несколькими подробными видами деятельности



: Для этих профессий требуются обширные навыки, знания и опыт. Многие требуют более пяти лет опыта. Например, хирурги должны закончить четыре года обучения в колледже и дополнительно пять-семь лет специальной медицинской подготовки, чтобы иметь возможность выполнять свою работу.

: Эти занятия часто включают координацию, обучение, надзор или управление деятельностью других для достижения целей. Требуются очень развитые коммуникативные и организаторские навыки. Примеры включают фармацевтов, юристов, астрономов, биологов, священнослужителей, фельдшеров и ветеринаров.

: Select a StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict of ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingAmerican SamoaGuamNorthern Mariana IslandsPuerto RicoVirgin Islands

Психология — Знание человеческого поведения и деятельности; индивидуальные различия в способностях, личности и интересах; обучение и мотивация; психологические методы исследования; и оценка и лечение поведенческих и аффективных расстройств.
Коммуникации и средства массовой информации — Знание технологий и методов производства, коммуникации и распространения средств массовой информации. Сюда входят альтернативные способы информирования и развлечения с помощью письменных, устных и визуальных средств массовой информации.
Администрирование и управление — Знание принципов бизнеса и управления, связанных со стратегическим планированием, распределением ресурсов, моделированием человеческих ресурсов, методами лидерства, производственными методами и координацией людей и ресурсов.

Информация Порядок — Способность упорядочивать предметы или действия в определенном порядке или образце в соответствии с определенным правилом или набором правил (например, узоры чисел, букв, слов, изображений, математических операций).

Достижение — Профессии, отвечающие этой ценности работы, ориентированы на результат и позволяют сотрудникам использовать свои самые сильные способности, давая им чувство выполненного долга. Соответствующие потребности — Использование Способностей и Достижение.
Независимость — Профессии, удовлетворяющие этой ценности работы, позволяют сотрудникам работать самостоятельно и принимать решения. Соответствующими потребностями являются Креативность, Ответственность и Автономия.
Признание — Профессии, которые соответствуют этой ценности работы, предлагают продвижение по службе, потенциал для лидерства и часто считаются престижными. Соответствующие потребности — продвижение, авторитет, признание и социальный статус.


: Select a StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict of ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingAmerican SamoaGuamNorthern Mariana IslandsPuerto RicoVirgin Islands




: Select a StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict of ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingAmerican SamoaGuamNorthern Mariana IslandsPuerto RicoVirgin Islands

Источник: Бюро статистики труда, данные о заработной плате за 2021 год. внешний сайт и прогноз занятости на 2020-2030 гг. внешний сайт. «Прогнозируемый рост» представляет собой расчетное изменение общей занятости за прогнозируемый период (2020–2030 гг.). «Прогнозируемые вакансии» представляют собой вакансии в связи с ростом и замещением.

: Select a StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict of ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyomingAmerican SamoaGuamNorthern Mariana IslandsPuerto RicoVirgin Islands

Карьера в сфере консультирования дает лицензированным специалистам возможность помочь тем, кто справляется с потерей, депрессией, тревогой, зависимостью, проблемами в отношениях и другими повседневными проблемами психического здоровья. Чтобы быть эффективным консультантом, нужно обладать многими качествами.

Независимо от того, являетесь ли вы студентом-консультантом, лицензированным консультантом или даже начинаете свою собственную практику консультирования, вот некоторые характеристики, которые могут сделать консультанта эффективным.

Эффективные консультанты отдают приоритет организации в своей практике, что значительно облегчает предоставление эффективных консультаций как новым, так и существующим клиентам. Организация работы с документами, планирование и надлежащее хранение конфиденциальной информации обеспечат вашим клиентам душевное спокойствие и уверенность в процессе вашего консультирования. Предоставляя вашим клиентам большее чувство благополучия от вашей организации, эффективный и организованный консультант также будет испытывать большее чувство благополучия и баланса внутри себя, что даст пространство для более эффективного процесса консультирования.

Из-за разницы в полномочиях, которая часто может возникать в отношениях консультирования, эффективный консультант должен быть в состоянии понять свои обязанности в качестве этичного профессионала. Программы докторантуры и магистратуры будут включать курсы, ориентированные исключительно на этику в здравоохранении, в частности на психическое здоровье. Помимо обучения этике в классе, у консультантов есть много ресурсов, чтобы понять этику профессии. Некоторые ресурсы включают Этический кодекс Американской ассоциации консультирования, компетенции ASERVIC и законы о психическом здоровье, которые различаются в зависимости от штата.

Если вы находитесь на пути к получению степени в области клинического консультирования по вопросам психического здоровья, вы уже делаете один из самых важных и необходимых шагов, которые необходимо предпринять, чтобы стать эффективным консультантом. Наряду с клиническим опытом в области консультирования, образование консультантов помогает специалистам в области психического здоровья расширить сферу своей деятельности. Еще один отличный способ набраться опыта – это посетить консультационную конференцию, например, конференцию ВДА. Усердно учитесь, задавайте много вопросов и получайте максимально возможный опыт, получая степень бакалавра, магистра гуманитарных наук в области клинического консультирования по вопросам психического здоровья или докторскую степень.

Независимо от того, являетесь ли вы лицензированным профессиональным консультантом в течение 20 лет или вы новичок в этой профессии, вы должны сохранять уверенность в своей работе. Клиент ищет у вас помощи, поэтому смело используйте свое образование и опыт. Также рекомендуется и необходим хороший клинический надзор для поддержания компетентности и анализа ситуаций, которые могут произойти на практике, что может привести к дальнейшему обучению и уверенности в применении навыков консультирования.

Согласно Этическому кодексу ВДА «Консультанты осознают — и избегают навязывания — свои собственные ценности, взгляды, убеждения и поведение» (A. 4.b). Как консультант, вы должны уважать убеждения и трудности каждого клиента и никогда не отстаивать свои личные ценности или убеждения. Самораскрытие должно использоваться надлежащим образом и в необходимых ситуациях для дальнейшего развития терапевтических отношений. Исследования показывают, что терапевтический альянс или терапевтические отношения являются одним из самых сильных предикторов успеха. Хорошие терапевтические отношения часто определяются как доверие, согласие в отношении терапевтических целей, сформулированных вместе в плане лечения, и совместный подход к достижению этих целей.

Все клиенты разные, некоторым нужно время, чтобы привыкнуть к вам, а некоторые не боятся рассказывать историю своей жизни с самого начала. Эффективный консультант должен понимать, что общение должно быть персонализированным для каждого клиента. Навыки межличностного общения выходят за рамки самой терапии. Примите во внимание различия в этнической принадлежности, культуре и происхождении и осознайте личные предубеждения, которые могут мешать или создавать барьеры в терапевтических отношениях. Когда есть культурные различия, можно сочетать эту характеристику с характеристикой самообразования и искать необходимое клиническое наблюдение или пройти обучение, чтобы получить необходимое образование для эффективного общения с клиентами, которые могут иметь разные убеждения или культурный опыт. Если коммуникативный барьер все еще остается после обращения за супервизией и дополнительным обучением, эффективный консультант должен рассмотреть вариант более подходящего направления вне частной практики.

Работая эффективным консультантом, вам придется приспосабливаться к непредсказуемости ваших клиентов. Некоторые клиенты опаздывают или могут отменить сеанс, а также клиенты, которые ищут экстренный сеанс. Эффективный консультант должен обладать гибким отношением и безоговорочно позитивным отношением, чтобы ваши клиенты чувствовали себя в безопасности и понимали их, что, в свою очередь, становится полезным для развития терапевтического альянса.

Учить больше
Станьте педагогом-психологом | Информация о карьере и требования к образованию
Основы
Наша способность воспринимать информацию, объединять ее с существующими знаниями и использовать полученные знания для самосовершенствования — одна из многих характеристик, которые делают нас уникальными людьми. Но процессы, посредством которых мы учимся и развиваемся, сложны, и некоторые из них трудно понять.
Тем не менее, психологи десятилетиями стремились лучше понять эти процессы, чтобы они могли разработать более эффективные способы для детей, подростков и взрослых осваивать новые навыки, приобретать новые знания и использовать эту информацию для достижения своих целей и улучшить себя.
Что такое педагогическая психология?
Педагогическая психология — это применение психологических принципов в образовательной среде. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на лечении проблем с психическим здоровьем, как это делают многие психологи, педагоги-психологи сосредотачиваются на том, чтобы помочь учащимся реализовать свой потенциал. Эта работа может быть выполнена, потому что педагогическая психология фокусируется на развитии глубокого понимания того, как люди учатся.
Педагоги-психологи изучают различные образовательные темы, от стратегий преподавания и стилей обучения до тестирования и оценки проблем поведения, которые негативно влияют на способность человека учиться. Хотя педагогическая психология исторически была сосредоточена на вопросах образования детей и подростков, все большее внимание уделяется и вопросам образования взрослых.
Чем занимается педагог-психолог?
Педагоги-психологи выполняют широкий спектр должностных обязанностей в различных условиях. Большинство педагогов-психологов работают в школьных системах K-12.
В связи с этим большую часть времени они тратят на оценку существующих образовательных программ и разработку новых. Не менее важную роль играет оценка успеваемости учащихся. В некоторых школах психологам-педагогам также поручено оценивать эффективность преподавания учителями учебной программы.
В образовательных учреждениях психологи часто также обучают учителей и вспомогательный персонал. Например, в школе с большим количеством учащихся с низким социально-экономическим статусом педагоги-психологи могут проводить тренинги для педагогов, чтобы вооружить учителей навыками, необходимыми им для наиболее эффективного преодоления препятствий, которые бедность создает для детей. Точно так же педагогам-психологам может быть поручено разработать программы, которые повысят моральный дух учителей или создадут более сильное учебное сообщество в школах K-12.
Другие психологи-педагоги, особенно те, которые имеют многолетний опыт работы в этой области, предпочтут работать в колледже или университете. Работа на этом уровне предполагает преподавание курсов педагогической психологии и смежных предметов для студентов, желающих работать в этой области. Некоторые психологи-педагоги на этом уровне также будут проводить исследования, сосредоточив внимание на вопросах, связанных с улучшением реализации образовательных программ.
Государственные учреждения, такие как Департамент образования, как на уровне штата, так и на федеральном уровне, предлагают дополнительные возможности трудоустройства для педагогов-психологов. Лица, занятые в этом секторе, чаще всего участвуют в исследованиях и разработке образовательных инструментов и оценок.
Например, педагогам-психологам, работающим в Министерстве образования, может быть поручено разработать диагностические инструменты для оценки эффективности образовательных услуг, предоставляемых учащимся K-12.
Смежной областью работы педагогических психологов является аккредитация органов, которые контролируют программы колледжей и университетов. Такие организации, как Американская психологическая ассоциация, могут нанимать педагогов-психологов для оценки учебных программ, которые готовят студентов к работе в этой сфере.
В этом контексте психологи-педагоги изучают данные университетской программы, включая предлагаемые курсы, количество выпускников и уровень трудоустройства выпускников, и дают рекомендации по улучшению программы.
Исследования — еще одна обычная обязанность педагогов-психологов. Работая в академическом учреждении, государственном учреждении, бизнесе или в качестве независимого консультанта, педагоги-психологи могут помочь преподавателям всех уровней разработать новые учебные планы, разработать более подходящие программы вмешательства и разработать инструменты оценки, которые сделают образование более эффективным.
Почему педагогическая психология важна?
Вероятно, самое большое значение педагогической психологии заключается в ее роли в содействии успеху всех учащихся. Эта роль становится все более важной, поскольку современная система образования с высокими ставками тестирования и строгими стандартами успеваемости продолжает становиться все более и более сложной.
Педагог-психологи представляют собой один из лучших ресурсов для обеспечения того, чтобы методы обучения оставались эффективными, чтобы программы специального образования обеспечивали поддержку, в которой нуждаются учащиеся с особыми потребностями, и чтобы родители и семьи предпринимали соответствующие шаги для поддержки обучения своего ребенка, чтобы обеспечить его или ее оптимальное обучение. образовательное развитие.
Как стать педагогом-психологом?
Наиболее распространенный способ стать педагогом-психологом начинается с получения степени бакалавра. После четырех лет обучения на этом уровне, когда учащиеся выполняют общеобразовательные требования, а также проходят многочисленные вводные курсы по психологии, они готовы к углубленным и специализированным исследованиям в области педагогической психологии.
Эти углубленные исследования проводятся в аспирантуре. Программы магистратуры в этой области охватывают многие темы, включая психологию обучения, познание, методологии исследований, педагогику и развитие человека.
Многие образовательные программы для выпускников психологии присуждают степени магистра образования (M.Ed.), хотя некоторые также присуждают степени магистра гуманитарных наук или магистра наук. Некоторые программы также предлагают степени специалиста в области образования (Ed.S.), хотя они менее распространены для программ педагогической психологии.
В то время как для работников уровня магистра существует много возможностей для трудоустройства, у психологов-педагогов, имеющих докторскую степень, будет больше возможностей для карьерного роста.
Докторская программа обычно длится около пяти лет, с несколькими годами продвинутой и специализированной курсовой работы по предметам, связанным с обучением и познанием. Программы докторантуры также требуют исследований, которые обычно проводятся докторантом самостоятельно. Обычно также требуется годовая стажировка.
Поскольку многие педагоги-психологи работают со школьниками, они часто должны иметь лицензию штата в качестве психолога, а также сертификацию поставщика образовательных услуг. Для получения лицензии психолога обычно требуется докторская степень. В некоторых штатах есть дополнительные требования, такие как завершение постдокторского образования или адекватный балл на экзамене национальной комиссии.
Какие навыки и качества необходимы психологу-педагогу?
Лица, заинтересованные в карьере психолога-педагога, должны обладать навыками и качествами, необходимыми им как психологу, так и педагогу.
Навыки и качества, необходимые для этой карьеры, довольно обширны из-за разнообразия обязанностей, а также разнообразия людей, с которыми должны работать педагоги-психологи.
Хотя дети и подростки обычно составляют основную часть клиентов психолога-педагога, они также должны иметь возможность тесно сотрудничать с родителями и опекунами, а также с различными заинтересованными сторонами в системе образования. По квалификации педагог-психолог должен быть:
Высокоэффективные коммуникаторы
Отличные слушатели
Способны устанавливать контакт с разными возрастными группами
Эмпатичны и чутки к потребностям других данных, а также разрабатывать методы лечения и вмешательства на основе собранных данных
Эффективные медиаторы
Способные общаться с детьми, подростками и молодыми людьми
Соблюдение конфиденциальности
Существует целый ряд личных качеств, которыми должен обладать педагог-психолог:
Приверженность организации
Надежность, надежность и честность
Доступность, открытость и дружелюбие
4 A 90 профессионализм и этическая практика
Способность к саморефлексии
Желание совершенствовать себя и помогать другим совершенствоваться
Хотя они должны обладать большим количеством навыков и личных качеств, в основе этого педагоги-психологи должны уметь строить отношения, наблюдать за поведением, интерпретировать данные и разрабатывать методы лечения, которые облегчат академические, социальные и эмоциональные рост своих клиентов.
Педагогическая психология постоянно меняется и развивается. Успешный человек никогда не прекращает учиться, и это особенно верно в области, которая связана с обучением.
Для профессионалов в этой области важно поддерживать современные знания – посещение конференций для профессионалов в области педагогической психологии – отличный способ сделать это и пообщаться с другими педагогами-психологами.
Где работает педагог-психолог?
Педагоги-психологи обычно работают в следующих средах:
Начальные и средние школы
Государственные и частные исследовательские центры
Преподаватели университетов и колледжей
Консультационные услуги для компаний, занимающихся разработкой программного обеспечения для образования
Компании, разрабатывающие образовательные инструменты
Организации здравоохранения
Психометрическое тестирование
Частная практика
В чем разница между педагогом-психологом и школьным психологом?
Основное различие между психологом-педагогом и школьным психологом заключается в том, как они применяют свои знания психологии для решения проблем. Для психолога-педагога гораздо более широкое внимание уделяется общеобразовательным вопросам.
Например, психолога-педагога может интересовать, как сделать учебные материалы более доступными для учащихся, чтобы улучшить их способность к обучению. Короче говоря, педагогическая психология занимается общими процессами образования.
И наоборот, школьные психологи сосредотачиваются на отдельных проблемах, которые мешают учащимся раскрыть свой потенциал. Вместо того, чтобы сделать учебные материалы более доступными для всех учащихся, школьный психолог может работать один на один с учеником, чтобы помочь ему или ей развить навыки и инструменты, необходимые им для более успешной учебы в школе. В школьной психологии гораздо больше клинического применения психологических знаний, чем в педагогической психологии.
Каковы недостатки профессии психолога-педагога?
Лица, которые ищут работу в качестве психолога-педагога, должны знать о некоторых недостатках, связанных с работой в этой области. Как и во многих других профессиях в области психологии, работники психологов-педагогов могут столкнуться с сильным стрессом, связанным с работой.
Конфликты могут быть обычным явлением между педагогами-психологами и коллегами, включая учителей, администраторов и других специалистов в области образования. Родители и члены семьи учащихся также могут быть источником конфликтов и разногласий, что повышает уровень стресса.
Еще одним недостатком работы психолога-педагога является то, что с некоторыми клиентами будет очень сложно работать. Некоторые учащиеся не захотят, чтобы им помогали, что может обескураживать и разочаровывать психологов. Небольшой прогресс или его отсутствие с некоторыми клиентами может привести к тому, что некоторые психологи-педагоги потеряют часть радости, которую они испытывают, каждый день идя на работу.
Постоянные перерывы являются недостатком, на который часто ссылаются педагоги-психологи, особенно среди тех, кто работает в школе K-12. Время, отведенное на оформление документов, оценку учащихся или встречи с коллегами, может быть легко прервано телефонным звонком родителя, учителя, которому нужна помощь, или чрезвычайным обстоятельством в другом месте здания.
Эти перерывы в течение дня часто означают, что педагогам-психологам приходится задерживаться или приходить пораньше, чтобы завершить всю свою работу.
Каковы преимущества профессии психолога-педагога?
Профессия психолога-педагога имеет много явных преимуществ. Главным из них является то, что педагоги-психологи могут помочь учащимся учиться, расти и развиваться. Наблюдение за тем, как дети обретают уверенность в своих интеллектуальных, социальных и эмоциональных способностях в результате проделанной вами работы, может принести психологам большое чувство выполненного долга и чувство собственного достоинства.
Кроме того, педагогическая психология — это область карьеры, которая в ближайшие годы будет пользоваться большим спросом. Потенциал для роста занятости в сфере образования K-12 особенно высок, хотя возможности также должны быть высокими в условиях послесреднего образования и образования для взрослых. Это явное преимущество для психологов-педагогов, которые ищут работу, но хотят иметь несколько вариантов работы.
У психологов-педагогов более привлекательный график работы, чем у многих других психологов. Для тех, кто работает в сфере образования K-12, выходные, летние и праздничные дни являются особым бонусом.
Даже психологи-педагоги, работающие в других учреждениях, например, в колледжах или университетах, общественных учебных центрах или в государственных учреждениях, таких как Министерство образования, работают в дневное время.
Каковы карьерные перспективы психологов-педагогов?
Педагогическая психология — это область, которая развивается относительно медленно. Фактически, Бюро трудовой статистики (BLS) оценивает 14-процентный рост в начале следующего десятилетия, что является средним показателем для всех профессий.
Однако по мере того, как стандартизированное тестирование и национальные стандарты становятся все более и более распространенными, государственные и частные школьные округа, вероятно, будут стремиться нанимать все больше и больше педагогов-психологов, чтобы помочь ученикам добиться успеха.
Следует также отметить, что больше возможностей трудоустройства – и при этом лучших – доступно для лиц с более высоким уровнем образования и большим опытом. Например, педагог-психолог со степенью доктора философии. и пятилетний опыт будет иметь гораздо больше возможностей, чем работник уровня магистра, который недавно закончил.
Какие профессии похожи на педагогическую психологию?
Существует множество профессий, похожих на педагогическую психологию, особенно в секторе образования:
Школьный психолог
Как обсуждалось выше, школьная психология, как и педагогическая психология, фокусируется на вопросах, связанных с преподаванием и обучением, но с более узкий акцент на проблемах психического здоровья, управлении поведением и психологической оценке.
Детский психолог
Детские психологи имеют ту же клиентуру, что и психологи-педагоги, но обычно работают в клинических, а не в образовательных учреждениях. Обе профессии также сосредоточены на исследованиях, а также на оценке клиентов и разработке соответствующих стратегий и вмешательств, чтобы помочь им преодолеть препятствия в своей жизни. Для карьеры начального уровня в детской психологии требуется как минимум степень магистра психологии. Однако для целей лицензирования требуется докторская степень.
Психолог труда
Хотя они обычно работают со взрослыми на рабочем месте, психология труда не так уж сильно отличается от педагогической психологии по своему назначению. Профессиональные психологи стремятся максимизировать производительность сотрудников, так же как педагогические психологи стремятся максимизировать производительность студентов.
Еще одно сходство заключается в том, что профессиональные психологи стремятся создать рабочую среду, способствующую успеху сотрудников, точно так же, как психологи-педагоги стремятся создать образовательную среду, способствующую успеху учащихся. Лица, заинтересованные в том, чтобы стать профессиональным психологом, могут найти работу начального уровня со степенью магистра психологии. Однако часто требуется углубленное обучение, в том числе докторская степень.
No related posts.

Профессиональные качества психолога

Профессиональные качества психолога

Личностные качества психолога

Этика деятельности психолога

Главные профессиональные качества психолога

Значение профессиональных качеств

Профессиональные качества

Профессиональная этика

Личностные качества психолога консультанта

Качества, необходимые профессиональному психологу //Психологическая газета

Лекция 3. Тема «Личностные и профессионально важные качества психолога»

Как составить резюме психолога

Образец резюме психолога

Личностные качества психолога

Похожие работы

Профессиональные навыки в резюме психолога

MO

Профессионально важные качества педагога-психолога образования.

Профессия педагог-психолог

Отличие психолога от педагога-психолога

Чем занимается педагог-психолог?

Должностные обязанности педагога-психолога

Программа педагога-психолога

Можно ли педагогу-психологу работать психологом?

Может ли психолог работать педагогом-психологом?

Психологическое просвещение

Педагог-психолог: плюсы и минусы профессии

Психологическая диагностика

Какими личностными качествами должен обладать педагог-психолог?

Психологическая коррекция

Психологическая профилактика

Работа психолога с родителями учащихся

В чем же отличие психотерапевта от психолога

Отзыв посетителя об этой статье:

Работа психолога в начальной школе

Проведение внеклассных мероприятий

Анализ работы психолога в школе

5 качеств психолога-педагога

Университет Дейтона

Университет Симмонса

Университет Пеппердин

Эмпатия

Хорошие навыки слушания

Хорошие навыки решения проблем

Этический

Хорошо ладит с детьми

Качества хорошего учителя

Качества хорошего учителя

В классе

Различия и разнообразие

Выводы

Как учителя используют психологию в классе?

1066.

Трудовая деятельность

Детальная рабочая деятельность

Рабочий контекст

Рабочая зона

Обучение и сертификаты

Навыки

Знание

Образование

Способности

Интересы

Рабочие ценности

Рабочие стили

Тенденции в области заработной платы и занятости

Вакансии в Интернете

7 Характеристики эффективного советника

1. Будьте организованы в своей практике

2. Практика этична и профессиональна

3. Самообразование

4. Будьте уверены в своем положении и ответственности

5. Будьте уважительны и не осуждайте

6. Понимание важности общения

7. Гибкое отношение

Готовы получить степень в области консультирования? Узнайте больше о консультационных программах CCU.

Добавить комментарий Отменить ответ