Как определить публицистический стиль: Публицистический стиль: черты и примеры

Содержание

Конспект урока «Публицистический стиль речи»

Тема: «Публицистический стиль речи».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний. Развитие речи.

Цель урока

Деятельностная: дать представление о публицистическом стиле, его особенностях, жанрах, сфере употребления;

Содержательная: формирование у учащихся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного  по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Предметные задачи:

Знать особенности публицистического стиля

Уметь узнавать высказывания публицистического стиля.

Уметь анализировать тексты различных стилей, редактировать тексты.

Метапредметные задачи:

Коммуникативные УУД

: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, развивать навыки работы в паре.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

Личностные:

Продолжить формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Прививать интерес и бережное отношение к литературному языку.

Технологии:

Здоровьесбережения, деятельностного подхода

Оборудование:

Раздаточные материалы для каждого учащегося: карточки с заданиями, тест, таблица «Стили речи»

Формы и методы диагностики метапредметных результатов:

1) оценивание учителем и самооценка сформированности УУД при работе с разными типами упражнений на этапе применение на практике знаний и умений;

2) самооценка на этапе подведения итогов;

3) наблюдение учителя за работой учеников в группе.

План урока:

1.Организационный момент. –1 минута.

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. –5 минут.

3.Целеполагание и мотивация. Постановка проблемы –2 минуты.

5.Освоение нового материала –12 минут.

6.Физкультурная пауза. –1 минуты.

7.Применение на практике знаний и умений. –15 минут.

8.Рефлексия (подведение итогов урока). – 8 минуты.

9.Информация о домашнем задании. –1 минута.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяемые УУД

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к

уроку, выявление отсутствующих, организация внимания.

-Сегодня вам понадобится ручка, учебник. Писать будем на карточке №1.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

 

Метод.рекомендации: привлечение внимания к раздаточному материалу, с которым учащиеся будут работать на уроке

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

-Найдите на карточке задание №1. Прочитайте вслух.

-О каком понятии идёт речь?

-Какие слова помогли догадаться?

-Какие две группы стилей нам знакомы?

-Назовите книжные стили.

 

 

-Как отличить один стиль от другого?

 

 

 Читают.

 

 

-О стиле речи.

 

Ответы учеников.

 

-Книжный и разговорный.

-Научный, художественный, официально-деловой.

 Перечисляют  ряд особенностей для каждого стиля.

Регулятивные: умение применять знания в соответствии с целями задания;

Познавательные: обобщение и систематизация изученного ранее по теме «Стили речи»

 

Метод.рекомендации: повторение ранее изученного материала, который позже будет отражен в таблице.

3.Целеполагание и мотивация. Постановка проблемы

-Прочитайте  текст  из задания №1.

-Кто автор этих строк?

 

— Определите стиль речи данного отрывка.

 

 

 

-Для кого предназначен данный стиль?

 

 

 

-От слова «публика» образовалось название стиля.

Назовите его.

-Какова же тема нашего урока?

Запишите на карточке №1.

-Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

-А какие задачи?

 

-Посмотрите, на доске цитата. Слова Аристотеля:«…ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле…».

-Исходя из этого высказывания, какие еще задачи поставим перед собой?

 

Читают.

 

-Владимир Мономах.

-Сложно, потому что изученные признаки не подходят. Значит, этот стиль мы не изучали.

— Предназначен стиль  для большого количества людей. Для выступлений перед публикой.

 

— Публицистический

 

 

 

 

 

-Познакомиться с новым стилем речи.

 

-Узнать особенности стиля; где используется;

 

 

 

 

 

 

-Научиться применять знания, самостоятельно их добывать, учиться общаться, слушать друг друга, работать вместе.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе того что уже известно и того, что еще

неизвестно, формулирование целей деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

 

Метод.рекомендации: на данном этапе важно, чтобы сами учащиеся определили цель и задачи урока. Перед учащимися ставится задача: определить стиль текста. И здесь возникает сложность, чтобы его определить,  требуются новые знания, которые  необходимо самостоятельно добыть и научиться применять на практике.

4.Освоение нового материала

-Сегодня вы будете добывать знания по новой теме сами. Вашими помощниками будут учебник, таблица и ваш сосед.

-Вам надо в паре заполнить таблицу недостающими сведениями (учеб. с.74, с.76)

-Помним, что надо отметить самое трудное задание *.

-На работу 12 минут. Приступайте.

-Какую графу не заполнить с помощью учебника? Почему?

-И здесь у вас есть помощник на карточке задание №2. (см.приложение)

-Выполните его, после впишите жанры в таблицу.

Проверка и обсуждение трудностей, возникших в ходе работы.

Самостоятельная работа  в парах. Заполнение таблицы.

(см.приложение)

 

 

С помощью учебника учащиеся смогут заполнить почти все графы, кроме графы «жанры».

 

 

 

 

-Жанры. Этого нет в учебнике.

 

 

 

 

 

Выполняют  задание.

 

 

Совместная  проверка с учителем.

Предметные:

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к систематизации изучаемого предметного содержания.

Метапредметные:

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: 

формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метод.рекомендации: для выполнения задания детям понадобится изучить параграф учебника и всю информацию трансформировать в таблицу. Проверка  по образцу. Озвучиваем только самые трудные вопросы. Здесь важно поработать над такими словами: экспрессивная, оценочная лексика, злободневная тема, гражданская позиция.

5.Физкультурная пауза

-Немного передохнём.

Физ.минутку проводит заранее подготовленный ученик.

Коммуникативные: умение слушать и слышать своих товарищей.

6.Применение на практике знаний и умений

— Применим полученные знания на практике. Найдите задание №3.

Учитель выразительно читает отрывок из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная» «Учитесь говорить и писать!» (см.приложение)

Работа с текстом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Какими средствами языка автор воздействует на читателей?

 

 

 

 

-Итак, в публицистическом стиле мы встретим и книжные слова и разговорные в одном тексте. Это одна из основных особенностей стиля.

Автор никогда не остается равнодушным к тому, о чем говорит.

 

 

Учащиеся следят за чтением по тексту на карточке.

 

 

 

 

Учащиеся доказывают, что данный текст публицистического стиля. Называют основные черты стиля, жанр.

Основная цель текста: воздействие + сообщение.

Основные черты:

-призывность

-эмоциональность;

-актуальность;

-доходчивость;

Учащиеся приводят примеры из текста.

-побудительные и восклицательные предложения;

-риторические вопросы;

-слова книжной  лексики (обладает, моральный облик и т.д.) и слова разговорной лексики ( «плюется словами», нипочём, трус и т.д.)

 

 

Предметные:

Уметь определять стиль  речи, выделять опорные слова в тексте. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: формирование сознания того, что знание языка показатель важнейшей культуры человека.

 

Метод.рекомендации: при работе с текстом учащиеся активно пользуются составленной таблицей. Обязательно выясняются и осуждаются трудности, возникшие при выполнении задания.

7.Рефлексия (подведение итогов урока).

-А теперь у вас есть возможность проверить себя с помощью небольшого  теста.

Проверка осуществляется сразу после выполнения.

-Выполнили ли мы задачи, поставленные в начале урока? Достигли поставленной цели?

-Что для себя лично вы унесете с сегодняшнего урока?

Выставление отметок за работу на уроке.

Учащиеся самостоятельно выполняют тест по теме (см. приложение).

 

 

Ответы учащихся

Предметные: производить самодиагностику результатов изученной темы.

Метапредметные:

Регулятивные:

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки.

 

Метод.рекомендации: после проверки теста разобрать все пункты, которые были выполнены неправильно. Выставление отметок зависит от активности учащихся, с учетом устной и письменной работы.

8.Информация о домашнем задании

-Предположите, какое домашнее задание у вас будет.

-Совершенно верно. Выучить новый теоретический материал и упражнение 193 (по аналогии классной работы: найти признаки стиля).

-Выучить теорию. И упражнение для закрепления темы.

Познавательные: умение находить информацию в таблицах, схемах, словарях.

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Метод.рекомендации: важно задание озвучить до звонка. Желательно, чтобы это сделали сами дети. Сразу запись в дневник.

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

  1. Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. — М.: Просвещение,2008. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 2009.
  2. Малюшкин А.Б., Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 6 класс – М. :  творческий центр « Сфера», 2013;
  3. Русский язык. Краткий курс. 7 класс,Т. М. Воителева. Издательство: «Дрофа» 1997
  4. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская,
  5. С.И.Львова, Г.А.Богданова и др;  М: Просвещение, 2013
  6. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 7 класс». М.Разумовская, С.И.Львова,

В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2010 г

Издательский дом «Первое сентября»:

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка

http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

Методические материалы:

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы

http://nsportal. ru/  Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Карточка№1___________________________________________________________

Задание 1

…………………………(от греч. stylos — палочка для письма) — это система  речевых средств, исторически сложившихся и социально закрепленных, которые используются при общении в зависимости от сферы направленности общения или сферы профессиональной деятельности.

«Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не ленитесь, но усердно трудитесь…»

Задание 2

Соедините номера правого и левого столбцов, выбрав правильное определение жанров   публицистических текстов:

 

1. эссе

 

А) сообщение о каком-то событии, факте и его анализ с ярко выраженной авторской оценкой.

2. репортаж

Б) беседа в форме вопросов ответов с каким-нибудь лицом.

3. интервью

В) краткое описание жизненных событий, обычно социально значимых.

4. статья

Г) живой рассказ очевидца (участника какого-либо интересного события)

5. очерк

Д) прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному  вопросу

 

Задание 3

Учитесь говорить и писать!

Учиться говорить и писать нужно все время. Язык — самое выразительное, чем человек обладает! Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!

Вернейший способ узнать человека — прислушаться к тому, как он говорит… А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.

И если вы хотите быть по – настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.

Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».

 (Отрывок из книги Д.С. Лихачёва «Земля родная»).                                                       

Задание 4

                  Таблица для ответов на тест.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Карточка № 2

Тест по теме «Публицистический стиль речи»

1.       Выберите правильное определение.

А)    Публицистический стиль – это стиль, который  используется в непринужденных беседах, чаще в неофициальной обстановке.

Б)    Публицистический стиль – это стиль,  который обеспечивает образовательный процесс  в учебных заведениях.

В)    Публицистический стиль – это стиль,  который обслуживает  общественные отношения.

2.      Главная функция  публицистической  речи

А) сообщение                          Б) общение                          В) воздействие

3.      Какая характеристика соответствует публицистическому стилю 

А) Логично (последовательно и аргументированно), беспристрастно, точно (исключая приблизительность) передается информация, сообщаются знания.

Б) Точно (исключая двусмысленность), официально, по общепринятому стандарту, в виде документа излагается что-либо.

В) Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-либо или сообщается что-либо в процессе общения людей.

Г) Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается гражданская позиция автора в связи с чем-либо.

4.      Отметьте основные стилистические черты публицистического стиля

А) злободневность и актуальность проблематики                  Б) достоверность информации

В) стандартная форма изложения                                             Г) призывность

Д)  безличность и абстрактность высказывания                      Е) образность, эмоциональность                       

5.      Публицистическому стилю соответствует:

А) отсутствие разговорной лексики                                 Б) использование торжественной лексики

В)  оценочная лексика                                                        Г) канцеляризмы

Д) частое употребление местоимений «мы», «наш»      Е)  неологизмы

6.      Отметьте жанры публицистического стиля речи

А) реферат, монография, диссертация, рецензия        Б) эпиграмма, рассказ, повесть, новелла

В) статья, очерк, репортаж, интервью                          Г) устав, инструкция, протокол, расписка

7.      Публицистический стиль используется:

А) в газетах, в журналах, на телевидении, на радио;

Б) научных статьях, в документах;

В) в устной речи с друзьями, в письмах к родственникам;

Г) в журналах, в беседах, в научных докладах.

 

 

 

 

 

Тест. Публицистический стиль

Будьте внимательны! У Вас есть 10 минут на прохождение теста. Система оценивания — 5 балльная. Разбалловка теста — 3,4,5 баллов, в зависимости от сложности вопроса. Порядок заданий и вариантов ответов в тесте случайный. С допущенными ошибками и верными ответами можно будет ознакомиться после прохождения теста. Удачи!

Список вопросов теста

Вопрос 1

Укажите, где правда, а где ложь.  

Варианты ответов
  • публицистический стиль называют также газетно-публицистическим
  • публицистический стиль используется в СМИ
  • публицистический стиль встречается только в письменной речи
  • чтобы воспринимать публицистический стиль, нужна особая подготовка
Вопрос 2

Выберите верное определение публицистики.  

Варианты ответов
  • произведения, которые посвящены текущим проблемам общества
  • произведения, которые посвящены обществу
  • произведения, которые посвящены общественным проблемам прошлого, настоящего, будущего
Вопрос 3

Выберите основные цели публицистического стиля.  

Варианты ответов
  • сообщить информацию
  • объяснить факты
  • призывать к действию
  • выразить мысли автора
  • воздействовать на людей
Вопрос 4

Выберите одно из главных качеств публицистики.

Варианты ответов
  • общеизвестность
  • общедоступность
  • общественность
  • общезначимость
Вопрос 5

Сколько функций публицистического стиля обычно выделяется лингвистикой? Ответ укажите числом.  

Вопрос 6

Укажите жанры публицистического стиля, которые характерны для печатных СМИ. 

Варианты ответов
  • доклад
  • очерк
  • фельетон
  • реферат
  • заметка
Вопрос 7

Укажите, где правда, а где ложь.  

Варианты ответов
  • публицистический стиль встречается на митингах, на выступлениях в парламенте и т. д.
  • тексты публицистического стиля ориентированы на массы
  • публицистический стиль может сочетать в себе черты научного и художественного стиля
  • ни в одном жанре научного стиля не используются канцеляризмы
Вопрос 8

Укажите черты публицистического стиля.  

Варианты ответов
  • оценочность
  • точность
  • эмоциональность
  • предписывающий характер
  • образность
  • призывность
Вопрос 9

Выберите черты языка публицистического стиля.

Варианты ответов
  • газетизмы
  • метафоры и образные выражения
  • мало личных форм
  • риторические вопросы
  • эллипсис
Вопрос 10

Выберите предложения, которые написаны в публицистическом стиле.  

Варианты ответов
  • Для нового поколения писателей характерна какая-то опустошительная бездуховность, инертность.
  • Так стоит ли задумываться о будущем, когда это будущее уже через несколько дней может быть похоронено в пепле ядерной войны?
  • Благодаря применению инновационной методики, прошедшей предварительные тесты в лаборатории, заболеваемость скота снизилась на 20 % по сравнению с аналогичным периодом.
  • Я человек мирный, но когда творится такое, уж точно готов орать во всю глотку.
  • На саммите прошла встреча между премьер-министрами двух государств, но о чём конкретно шли переговоры — пока не раскрывается.

Как доказать принадлежность к публицистическому стилю. (если можно по пунктам)

6. Вставить пропущенные буквы. Указать в скобках спряжение.Глаголы должны стоять в единственном числе.Завертт( ), терпт( ), клет( ), зазелене т( ),шь … (), удивля тся ( ), собират( ), набегат( ),шь (), выдерж шь ( ), темне т(), ла т( ),бре шь (L), напиш т( ), обид т( ), гонт( ), разру-шь ( ), сет( ).Стелпостел​

срочнооо писать полностью ​

срочнооо писать полностью ​

Задание 3. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скоб-ки, вставляя, где необходимо пропущенные буквы. Выполните синтаксиче … ский разбортретьего предложения.1) Холодный, промозглый воздух заст…вляет зябко передернуть плечами и плот-нее под…гнать форму.2) Ощущения пр…мерзкие легкий летний комплект совершенноне греет; сырость и ветер пронизывают тело до костей. 3) Утре…ий туман недавнора…се…лся открыв взгляду тяж…лые свинц..вые тучи нависшие будто над головой.4) Вот(вот) пойдет дождь, который выбьет из тела остатки тепла. 5)Хочется в сердцах выру-гат..ся помянув и бездарное командование и проклятый холод соверше…о не типичныйдля летней Франции. 6) Вот только ребята чуть ли не мол…тcя капризам природы потомучто в такую погоду нам (не) ждать воздушной штурмовки… 7) За лесом шумят м..торынемец…КИх танков, и звук их работы обеща…т нам скорую схватку страшную и смер-тельно опасную. 8) Так что тревога не сх..Дяцая с лиц солдат имеет под собой вескиеосн. ..вания. 9) Но ни врожде…ая отвага ни мужество не могут победить страх первогобоя. 10) Он написан на лицах бойцов он читается в глазах. 11) Но слава богу в своих ре-бятах я (не) нахожу того ужаса, который парализует солдата, который л…мает его волю иЛ…шает мужества. 12) И это очень важно.​

Выберите верное утверждение. Не склоняются следующие местоимения: притяжательные его, её, их, неопределённые некто, нечто. У возвратного местоимения е … сть форма именительного падежа. Все местоимения русского языка изменяются по падежам и числам. Падеж, род и число притяжательных местоимений НЕ зависит от рода, числа и падежа существительного, с которым они согласуются. Соотнесите выделенные слова с их синтаксическими ролями. Заполните таблицу. В ответ запишите последовательность цифр. Например: 1234 А) Чья-то книга осталась на столе. 1. Подлежащее Б) У нас не бывает плохого настроения. 2. Определение В) Он махнул рукой. 3. Сказуемое Г) Там чужих людей не бывает. 4. Дополнение 5. Обстоятельство А Б В Г Определите верные морфологические признаки выделенного слова. Сколькими часами измеряется досуг? относительное; творительный падеж, множественное число, мужской род. определительное; именительный падеж. вопросительное; творительный падеж. неопределенное; родительными падеж, единственное число, мужской род. Определите верные морфологические признаки выделенного слова. Сколькими часами измеряется досуг? относительное; творительный падеж, множественное число, мужской род. определительное; именительный падеж. вопросительное; творительный падеж. неопределенное; родительными падеж, единственное число, мужской род. Вставьте пропущенное местоимение. Используйте местоимения из «Слова для справок». Если требуется вставить более одного местоимения, то в ответ запишите местоимения в том порядке, в котором вы вставляли их в текст, через пробел. Слова записывайте с маленькой буквы. Точку не ставьте. Пример: ты сам .. дан во владение .. богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Слова для справок: самый, нам, мы, этим, он, того, своему, каждого. Вставьте пропущенное местоимение. Используйте местоимения из «Слова для справок». Если требуется вставить более одного местоимения, то в ответ запишите слова в том порядке, в котором вы вставляли их в текст. Местоимения следует записывать с маленькой буквы, через пробел. Например: … скажешь курице – а … всей улице. – ты она Всегда ли .. обращаемся с этим языком так, как .. .. заслуживает? Слова для справок: самый, нам, мы, этим, он, того, своему, каждого. 10. Вставьте пропущенное местоимение. Используйте местоимения из «Слова для справок». Если требуется вставить более одного местоимения, то в ответ запишите местоимения в том порядке, в котором вы вставляли их в текст, через пробел. Слова записывайте с маленькой буквы. Точку не ставьте. Например: … скажешь курице – а … всей улице. – ты она По отношению .. человека к .. языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. (К. Паустовский) Слова для справок: самый, нам, мы, этим, он, того, своему, каждого. Выберите НЕВЕРНОЕ утверждение. В русском языке 33 буквы, 33 звука. Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после гласной и после разделительных Ъ и Ь обозначают два звука. Ъ и Ь не обозначают звуков В русском языке 6 гласных звуков, 36 согласных звуков. Выберите верное утверждение. Звуки [ж], [ш], [ц] в русском языке всегда твердые. Звуки [р], [л], [м], [н] (а также их мягкие варианты) и [й’] имеют пару по глухости. Звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] всегда звонкие. Звуки [й’], [ч’], [щ’] имеют твердую пару. Выберите ВЕРНОЕ утверждение. Основа – это всё слово, включая окончание. Слово «ТЭЦ» образовалось от слова «теплоэлектроцентраль» путем аббревиации. В слове «недоиграть» есть приставка НЕ-. Слово «подоконник» образовано приставочным способом. Выберите верное утверждение. Слово «разбежаться» образовано приставочно-постфиксальным способом. Если слово не изменяется, у него все равно можно выделить окончание. В основе заключено грамматическое значение слова. Окончание – это словообразовательная морфема. Выберите НЕВЕРНОЕ утверждение. В словосочетании «старая история» слово «старая» употреблено в переносном значении. Слово «фрегат» — заимствованное. Слово «кисть» — многозначное. Слово «кочет» — общеупотребительное. Выберите НЕВЕРНОЕ утверждение. Слово «воззрение» по стилю речи является книжным Слово «ямщик» относится к устаревшей лексике и является историзмом. У слова «дешёвый» есть синоним, но нет антонима. Слово «ножка» является многозначным. Укажите верную характеристику предложения «Куда бежит речная вода?» повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространенное. вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное. вопросительное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное. повествовательное, вопросительное, сложное, двусоставное, распространенное. Укажите верную характеристику предложения «Ребята, давайте мы будем жить дружно!» побудительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное. побудительное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное. повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространенное. побудительное, невосклицательное, сложное.

Задание № 2. Спишите предложения, вставьте недостающие знаки препинания и укажи-те, чем осложнены предложения1) Этот метод как мы видим сложен (К.Чуко … вский).2) Но и там Толстой всё равно остаётся великим мастером реалистического языка по-зволяющего выразить и общее и индивидуальное (А.Илюин).3) И такой порядок очевидно нужен (А.Чехов).4) Её сутулые широкие плечи в драповом пальто то поднимались то опускалисьвздрагивая от рыданий (М.Горький).5) Затем овладев собой он на цыпочках идёт к трубе, смотрит в неё (Л.Толстой).​

1. Прочитайте текст писателя Д. Гранина о Д. С. Лихачёве (начало в учебнике, продолжение — в электронной хрестоматии). Определите его стиль и жанр.Оди … н из последнихЛихачев стал символом совести интеллигента. Он пользовался общей любовью и доверием. Это было так важно, потому что год за годом мы испытывали разочарования, история безжалостно развенчивала прежних кумиров сперва советской жизни, потом постсоветской. Прежние герои нашей демократии ушли со сцены, оказались властолюбцами, карьеристами; перерождение происходило удручающе быстро и легко. Те, на кого мы возлагали надежды, покупались на выгодные должности, отступали. Всё чаще возникал вопрос: неужели не осталось никого, кто заслужил бы всеобщую признательность.Молодым двадцатидвухлетним человеком Лихачёв был сослан в Соловецкий лагерь особого назначения. Однако и на опыте своей соловецкой жизни, на лагерном материале он написал интересные работы о воровском языке, о картёжных играх уголовников. Он был учёным по своему складу, а не только по образованию. Такие люди и в лагере оставались учёными. Так было с Флоренским, Чижевским.Его судьбу можно изобразить как цепь репрессий. Одна несправедливость следует за другой. А кроме того, ужасы ленинградской блокады, эвакуации, семейные потери. Несчастья настигали его, но не они определяли его жизнь. Источником его душевной прочности была для него работа.Он защищал вечные нравственные устои. Не хотел, а отвлекался от научной работы. Выступал то в газетах, то по телевидению. На общественных форумах.Им двигала боль за нищее состояние культуры. Он хотел остановить разрушение памятников, варварское издевательство над историей.Фигура его становится примером того, как надо бороться за сохранение культуры…• Какие функции выполняет текст? Какую информацию о жизни и деятельности учёного использует писатель? С какой целью?• Какие стилевые черты присущи тексту?• Как в тексте отразилась основная норма публицистического стиля — сочетание информативности и экспрессивности?• Проанализируйте лексику очерка: выпишите слова и словосочетания, характерные для публицистического стиля в три колонки: общественно-политическая лексика, эмоционально-экспрессивная (положительная) и эмоционально-экспрессивная (отрицательная) лексика. С какой целью автор использует слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской?• Обратите внимание на синтаксис текста. Выпишите 5 любых предложений, сделайте их синтаксический разбор.• Выпишите слова и словосочетания, которые подбирает писатель, чтобы создать образ Д. С. Лихачёва.• Выделите в тексте введение, основную часть и заключение. Какую мысль автор высказывает во введении? Проследите, как он её подтверждает в основной части. К каким мыслям автор приходит в заключении? Созвучны ли они введению?​

1. Прочитайте текст писателя Д. Гранина о Д. С. Лихачёве (начало в учебнике, продолжение — в электронной хрестоматии). Определите его стиль и жанр.Оди … н из последнихЛихачев стал символом совести интеллигента. Он пользовался общей любовью и доверием. Это было так важно, потому что год за годом мы испытывали разочарования, история безжалостно развенчивала прежних кумиров сперва советской жизни, потом постсоветской.Прежние герои нашей демократии ушли со сцены, оказались властолюбцами, карьеристами; перерождение происходило удручающе быстро и легко. Те, на кого мы возлагали надежды, покупались на выгодные должности, отступали. Всё чаще возникал вопрос: неужели не осталось никого, кто заслужил бы всеобщую признательность.Молодым двадцатидвухлетним человеком Лихачёв был сослан в Соловецкий лагерь особого назначения. Однако и на опыте своей соловецкой жизни, на лагерном материале он написал интересные работы о воровском языке, о картёжных играх уголовников. Он был учёным по своему складу, а не только по образованию. Такие люди и в лагере оставались учёными. Так было с Флоренским, Чижевским.Его судьбу можно изобразить как цепь репрессий. Одна несправедливость следует за другой. А кроме того, ужасы ленинградской блокады, эвакуации, семейные потери. Несчастья настигали его, но не они определяли его жизнь. Источником его душевной прочности была для него работа.Он защищал вечные нравственные устои. Не хотел, а отвлекался от научной работы. Выступал то в газетах, то по телевидению. На общественных форумах.Им двигала боль за нищее состояние культуры. Он хотел остановить разрушение памятников, варварское издевательство над историей.Фигура его становится примером того, как надо бороться за сохранение культуры…• Какие функции выполняет текст? Какую информацию о жизни и деятельности учёного использует писатель? С какой целью?• Какие стилевые черты присущи тексту?• Как в тексте отразилась основная норма публицистического стиля — сочетание информативности и экспрессивности?• Проанализируйте лексику очерка: выпишите слова и словосочетания, характерные для публицистического стиля в три колонки: общественно-политическая лексика, эмоционально-экспрессивная (положительная) и эмоционально-экспрессивная (отрицательная) лексика. С какой целью автор использует слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской?• Обратите внимание на синтаксис текста. Выпишите 5 любых предложений, сделайте их синтаксический разбор.• Выпишите слова и словосочетания, которые подбирает писатель, чтобы создать образ Д. С. Лихачёва.• Выделите в тексте введение, основную часть и заключение. Какую мысль автор высказывает во введении? Проследите, как он её подтверждает в основной части. К каким мыслям автор приходит в заключении? Созвучны ли они введению?

Значение переносного слова:без зубов и без чешуи ​

3 предложения об истории луганщины​

Методика проведения коммуникативно-ориентированных уроков

Страница 1 из 4

Князева Оксана Григорьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ с УИОП №7 им. А.С. Пушкина» г. Курска рассказывает о технологических картах и методике проведения коммуникативно-ориентированных уроков русского языка.

Стратегия модернизации образования нацелена на деятельностный характер. В Пояснительной записке к программе «Русский (родной) язык. Примерная программа для основной школы» подчеркивается также коммуникативно-деятельностная направленность курса. Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов, направлен на личностное развитие ученика, так как  формирует «основу для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним», учит «ответственности за языковую культуру».

Обеспечение достижения обучающимися планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов обучения в соответствии требований ФГОС общего образования осуществляется  при реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

Одной из важных задач учителя русского языка и литературы является также и формирование коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих коммуникативную и социальную компетентность, способность учащихся интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Пути реализации видятся нам в следующем:

  • Коммуникативная направленность уроков, выражающаяся созданием учебных речевых ситуаций через уроки-исследования, конференции, ситуативно-ролевые игры, занятия с использованием групповых и парных форм работы.
  • Создание особенной среды обучения, где главное место принадлежит методам, активизирующим самостоятельную работу обучающихся.
  • Обеспечение успешной социализации обучающихся через творческое взаимодействие, развитие критического мышления и развитие коммуникативных универсальных учебных действий.

Умение вести диалог адекватными языковыми средствами, перестраиваться по ходу изменения рабочей ситуации, импровизировать – это одно из важнейших требований современности к субъекту сообщества, поэтому усиливается коммуникативная направленность на уроках, выражающаяся в создании учебных речевых ситуаций.

Решение учебно-речевой задачи, выдвигаемой  учителем, осуществляется в процессе ситуативных упражнений, то есть упражнений, которые максимально приближены к жизни. Ситуативность предполагает такое технологическое обеспечение урока, которое способствует осознанию обучающими коммуникативной перспективы изучаемого материала и созданию учебных ситуаций,   от них актуализации знаний и умений.

Формой  продуктивно-творческой деятельности, как правило, не связываемой обучающимися с какими-либо трудностями, является игровая, которая требует от учителя таких инициирующих форм, как описание речевой ситуации, включение в число участников на равных правах, установка на окончательный результат, создание «виртуальной реальности».  Игра в современной методической литературе рассматривается как «эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся» (Чернова Т.А. Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. 5-11 классы. — М., 2013. — С. 163). Автор выделяет следующие функции игры: развлекательную, коммуникативную, диагностическую, функции самореализации и  социализации, а с точки зрения методики — ролевую игру, проектно-ролевую, творческую,  исследовательскую, практико-ориентированную, деловую.

Одним из вариантов проектно-ролевой и частично исследовательской игры  может стать социолингвистическое интервью. Лингвистический эксперимент – один из самых эффективных методов в лингвистике, а интервью – метод, направленный на фиксацию спонтанного речевого поведения опрашиваемых.  Проектно-ролевую игру представляет интерес провести по устойчивости диалектных образований южного великорусского наречия в говоре курян. Эта работа, имеющая непосредственную практическую направленность: как часто на уроках мы слышим и фрикативное «г», и немотивированное смягчение типа «солички мне передай», «стоять за курями», а на таком уроке ребята посредством игрового действа не только отметят характерные особенностями говора жителей своего края, но и займутся культурой речи. Именно ошибки, связанные с нарушением речевых и грамматических норм, вызывают наибольшие затруднения у наших выпускников при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

Каков же инструментарий, необходимый для организации ситуации общения? 

Школьникам предлагается выбрать для себя «социальную роль» одного из участников или свидетелей происшествия и определить ту речевую форму передачи содержания, которая в наибольшей мере будет соответсвовать его коммуникативному намерению.

Им предлагается создать тексты различных жанров,  в итоге выступить в определенной социальной роли, а затем  самостоятельно оценить текст с позиции смысловой, стилистической целостности и коммуникативной целесообразности.

 

Литература

1. Русский (родной) язык. Примерная программа для основной школы (серия «Стандарты второго поколения). — М.: Просвещение, 2010.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М., 2011. — С.4.

3. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Учебное издание серия «Стандарты второго поколения». — М, 2009;

4. Ходякова Л. А. Использование живописи на уроках русского языка в 5 классе // Сочинения по картине в 5-м кл. : метод. пособие / Л. А. Ходякова, Л. И.  Новикова, О. П. Штыркина, Е. В. Кабанова; под ред. проф. Л. А. Ходяковой. – М, 2008;

5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А. , Барова Е.С. Русский язык. Учебник для  6-го класса.- М., Русское слово, 2013

6. Чернобай. Технология проведения  урока по ФГОС.- М., 2012.

7. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М. «Просвещение», 2006;

8. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. — М.: Просвещение, 2001.

5. Публицистический стиль, его подстили и жанры; стилевые черты и их проявление в языковых средствах.

Публицистика –это особый тип литературных произведений, в которых освещаются, разъясняются актуальные вопросы общественно-политической жизни, поднимаются нравственные проблемы.

Публицистический стильиспользуется в общественно-политической сфере деятельности. Основные средства публицистического стиля рассчитаны не только на сообщение, информацию, логическое доказательство, но и на эмоциональное воздействие на слушателя (аудиторию).

Характерными особенностями публицистических произведений являются

— актуальность проблематики, — политическая страстность,- образность, — острота и яркость изложения.

В публицистическом стиле речи можно выделить два подстиля: официальный подстиль (доминирует информативная функция) и неофициальный подстиль (информативная и воздействующая функции одинаково существенны). Отличительной особенностью публицистики является ее многожанровость и связанное с ней большое разнообразие стилевого оформления текстов. Публицистические жанры противопоставлены прежде всего по степени выраженности в них индивидуально-авторского стиля.

Публицистический стиль представлен множеством жанров:

1. газетные – очерк, статья, фельетон, репортаж;

2. телевизионные – аналитическая программа, информационное сообщение, диалог в прямом эфире;

3. ораторские – выступление на митинге, тост, дебаты;

4. коммуникативные – пресс-конференция, встреча «без галстука», телемосты;

5. рекламные – очерк, объявление, плакат, лозунг.

ФУНКЦИИ:

Информативная функция – функция сообщения

Функция воздействия является для публицистического стиля системообразующей

Коммуникативная функция. Тексты создаются для максимально широкой аудитории. Автор публицистического текста стремится приблизиться к адресату по времени, по тематике сообщений. Коммуникация предполагает и обратную связь — ответ адресата.

Экспрессивная функцияязыка позволяет говорящему выразить свои чувства, отношение.Эстетическая функцияпублицистического текста представляет собой установку автора на то, чтобы сообщение своей формой в единстве с содержанием удовлетворяло эстетическое чувство адресата.

В различных публицистических жанрах одна из двух названных функций может выступать в качестве ведущей, при этом важно, чтобы функция воздействия не вытесняла информационную функцию: пропаганда полезных для общества идей должна опираться на полное и достоверное информирование аудитории.

Лексические признаки

1. В публицистическом стиле всегда присутствуют готовые стандартные формулы (или речевые клише), которые носят не индивидуально-авторский, а социальный характер: горячая поддержка, живой отклик, резкая критика, наведение элементарного порядка и др.

Речевые образцы отражают характер времени. Многочисленные примеры речевых клише вошли в состав так называемой публицистической фразеологии, позволяющей быстро и точно давать информацию: вопрос безопасности, пакет предложений.

2. Эмоционально-оценочная лексика. Слова с положительной оценкой: актив, милосердие, процветание;  слова с отрицательной оценкой: насаждать, обывательский, саботаж.

3. В качестве оценочного средства в публицистике могут встретиться слова пассивного словарного запаса – архаизмы. Например: Доллар и его лекари. Военные барыши растут.

 Морфологические признаки

К морфологическим признакам публицистического стиля мы относим частотное употребление тех или иных грамматических форм частей речи. Это:

1) единственное число имени существительного в значении множественного: Русский человек всегда отличался выносливостью;

2) родительный падеж имени существительного: время перемен, пакет предложений.

3) настоящее время глагола: в Москве открывается, 3 апреля начинается;

4) производные предлоги: в области, на пути, на базе, во имя, в свете, в интересах.

Синтаксические признаки

К синтаксическим признакам публицистического стиля следует отнести часто повторяющиеся, а также специфические по характеру типы предложений:

1) риторические вопросы: Выдержит ли русский человек? Хотят ли русские войны?

2) восклицательные предложения: Все на выборы!

3) предложения с измененным обратным порядком: Воюет армия с природой

4) заголовки статей, очерков, выполняющие рекламную функцию: Малые беды большого флота. Зима – сезон горячий

Русский язык и культура речи: Публицистический стиль.

Задания 1.

Первое задание

ЗАМЕТКА.

Это самый распространенный информационный жанр. Он сообщает о важном факте, событии общественной жизни. Основные его черты— сжатость изложения, высокая оперативность. Отвечает читателям на вопросы: что, где, когда? Не дает анализа событий, то есть не отвечает на вопрос: почему? В заметке должна содержаться новость, отраженная в конкретном факте общественной жизни — новый факт. Причём не просто факт, а факт, имеющий общественное значение.

СТАТЬЯ.

Это один из самых распространенных и сложных газетных жанров. Ей присущи наибольшая, по сравнению с другими жанрами, широта теоретических и практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная направленность. Это — исследование, посвященное какому-нибудь важному конкретному вопросу, явлению, где умело сочетается высокий уровень обобщения с мастерством литературного изложения. Жанр статьи присутствует в большинстве периодических изданий, именно он в значительной мере определяет их аналитический уровень и направление.

РЕПОРТАЖ.

В отличие от других информационных жанров репортаж не просто сообщает о фактах, событиях, а показывает их через непосредственное восприятие автора, как бы воссоздавая картину происходящего. В основе репортажа всегда находится общественно значимое событие, которое развивается на глазах у читателя. Это своего рода история события. Характерные особенности жанра — оперативность, динамичность, наглядность происходящего, активно действующее авторское «я», которое помогает создавать так называемый «эффект присутствия», позволяет читателю как бы находиться рядом с репортером и вместе с ним видеть, ощущать событие.

ИНТЕРВЬЮ.

Этот жанр представляет собой беседу журналиста с одним или несколькими лицами, имеющую общественный интерес. Изложение фактов, высказывание о событиях ведется от имени человека, которого интервьюируют. Именно этим— мнением специалиста, компетентного в данном вопросе авторитетного лица — и ценно интервью для читателей. Как и другие информационные жанры, интервью должно быть злободневным, отличаться целеустремлённостью, деловитостью. Интервью может играть даже роль официального политического документа, если его даёт журналисту крупный политический деятель, глава правительства, президент.

ФИЛЬЕТОН.

Это один из сатирических жанров, задача которого— обличение общественных пороков, недостатков, содействие их искоренению. Как и другие, художественно-публицистические жанры, фельетон сочетает в себе понятийные и образно-выразительные средства.

Фельетон, как один из распространённых газетных жанров сатиры, использовался журналистами для борьбы с пережитками, которые мешали общественной жизни.

ПАМФЛЕТ.

Этот жанр отличается от фельетона более острой сатирической окраской, нередко внешнеполитической направленностью. В отличие от фельетона, который строится на одном или группе близких друг другу фактов, явлений, у памфлета более широкий масштаб. Его назначение — вести огонь по системе взглядов, вскрыть существенное в политике врага, в его идеологической концепции, в его методах действия. Этот жанр отличается «убийственной» иронией, едким сарказмом, разящим идейных противников.

ОЧЕРК.

Это главный художественно-публицистический газетный жанр, включающий в себя все функции СМК (средств массовой коммуникации) с преобладающей функцией воспитания. Этот жанр занимает как бы промежуточное место между журналистикой и литературой. Его с успехом используют и газетчики, и писатели.

ЭССЕ.

Эссе – жанр, находящийся на пересечении литературы, публицистики, науки. В научной литературе можно встретить различные определения эссе и различные суждения о жанре. Приведем некоторые из них.
Эссе (франц. «essey» – опыт, набросок) – жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

ОтветитьУдалить

Основные жанры, нормы публицистического стиля

Цели: познакомить учащихся с основными жанрами публицистического стиля; учить чёткому определению жанров при работе с текстом газет; воспитывать чувство стиля, жанра при анализе газетных образцов публицистики.

Оборудование: (РМ) «Жанры публицистического стиля», «Виды стилистических ошибок»; газеты (любые).

ХОД УРОКА

I. Коррекция контрольного изложения

1. Анализ орфографических ошибок

На доске учитель делает разбор 2-3 образцов типичных ошибок, ученики записывают в тетради. Дальнейший разбор ошибок ученики производят индивидуально. Можно провести работу в таблице (слово, правило, примеры).

2. Анализ пунктуационных ошибок

3. Анализ стилистических ошибок

Учащиеся записывают только исправленный текст!

Зачитывается 1-2 лучших изложений с творческим заданием.

II. Актуализация опорных знаний

♦ Что такое стилистика?

♦ Дайте определение термину «функциональный стиль».

♦ Перечислите стили речи.

♦ Каковы особенности публицистического стиля?

♦ Что такое иностилевой элемент?

III. Постановка целей и задач урока

Учитель. На уроке мы познакомимся с различными жанрами публицистики и нормами этого стиля. Обратите внимание на теоретический РМ, чтобы потом использовать его при работе с принесёнными газетными публикациями.

IV. Объяснение нового материала

Лекция учителя с элементами самостоятельной работы

— В рамках публицистического стиля широкое распространение получила его газетно-журнальная разновидность. Для нее характерны свои жанры.

Задание по работе с РМ

Прочитайте определение жанров публицистического стиля.

Кратко запишите определения жанров.

ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ

Передовица — передовая статья, статья по одному из актуальных вопросов внешней или внутренней политики государств, выражает мнение издателя, является разновидностью информационной статьи.

Полемическая статья — отклик на другой текст, содержит в себе элементы спора, полемики. Текстам данного типа свойственна яркая эмоциональность, экспрессия, категоричные оценочные суждения, которые могут быть выражены с помощью специальных речевых средств, а могут скрываться под точной и убедительной аргументацией.

Рекламные статьи — статьи, которые в явной или скрытой форме выражают не точку зрения их автора, а точку зрения заказчика. Рекламные публикации могут иметь и информативный характер, и ярко экспрессивный.

Очерк — самостоятельный жанр публицистики, рассказ, основанный на фактическом материале, включающий в себя размышления автора по поводу происшедшего события, а также обобщения социального плана, которые произошедший факт высвечивает. Очерк не имеет тематических ограничений, его содержанием может стать биография человека, историческое событие, любой факт общественной жизни и жизни автора. Различают документальный очерк, в котором авторская позиция скрыта; и публицистический, где автор предстает как реальный наблюдатель или даже участник описываемых событий.

Репортаж — сообщение о местных событиях, о событиях дня в периодическую печать, информация.

Эссе — публицистическое произведение свободной композиции, в котором автор высказывает свои индивидуальные суждения и оценки по тому или иному кругу проблем. В зависимости от проблематики эссе подразделяют на философские, исторические, нравственно-психологические, литературно-критические. Эссе — это жанр размышлений. Вполне уместны в эссе выражения эмоциональной оценки, риторическое усиление речи.

Фельетон — литературно-публицистическое произведение на злободневную тему, в котором сатирически изображаются негативные явления общественной жизни. Фельетону присущи полемичность, художественность, ироничность, сатиричность. Публицистичность фельетона проявляется в злободневности тематики, в негативной оценке соответствующих фактов, чем объясняется широкое употребление эмоционально-экспрессивных, оценочных языковых средств. Сатиричность фельетона состоит в том, что автор не просто дает оценку тем или иным явлениям, а подвергает их осмеянию; её создаёт комическое описание ситуаций и характеров.

Памфлет — злободневное острое сатирическое публицистическое произведение, обычно политического характера, направленное против кого(чего)-нибудь.

V. Закрепление

1. Беседа

♦ К какому газетному жанру следует отнести статью «Я радуюсь!»? (Фельетону)

♦ Какие проблемы жизни общества в фельетоне поднимались?

2. Работа с текстами

Задание. Найдите в принесенных вами газетах статьи разных жанров, докажите свою точку зрения в их определении.

3. Беседа

♦ Что такое литературная норма?

♦ Какие нормы вы знаете?

♦ С какими видами ошибок знакомы?

♦ Какие виды стилистических ошибок вы знаете? (Опора на таблицу стилистических ошибок.)

4. Работа над коррекцией предложений

Задание 1

Прочитайте заголовки статей из газет. Выпишите заголовки, в которых есть иностилевые элементы. Охарактеризуйте их. Рядом запишите исправленный вариант.

«Рабочая газета» («РГ»): «Молния в оренбургской степи», «Импортное масло и дорогой сахар», «Превращение народа в пипла», «Америка, ты не права!», «Праздник, который не отнять».

Использование иностранного слова в качестве русского с изменением его грамматических свойств является сленговым.

Заголовок «Превращение народа в пипла» содержит иностилевой элемент «пипла».

Статью следовало озаглавить: «Превращение народа в people»

«МК»: «Экономическая дискриминация», «Виктор Пелевин нарывается на проклятие», «Пелевин возродил постмодернизм», «Губернатор послал депутатов».

Статьи следовало озаглавить: «Виктор Пелевин напрашивается на проклятие» или «Виктор Пелевин вызывает огонь на себя»; «Губернатор нагрубил депутатам», убрав сленговые слова.

«Сегодня. Твоё»: «Звезда ошалела от свободы», «Куда вкладывают деньги профессионалы», «Поездка в Сахару: по местам голливудской славы», «Хвостатый мент».

Мент — жаргонное слово.

Статью следует озаглавить: «Хвостатый милиционер».

Задание 2

Охарактеризуйте виды ошибок в предложениях, взятых из подлинных газетных статей. Воспользуйтесь таблицей «Виды стилистических ошибок» (см. с. 35). Запишите предложения в исправленном виде в тетрадь (на доске, под запись или на карточках).

БАЛАКЛАВА

• Балаклава — незаурядный городишко на берегу моря, это место гармонии природы и человеческой истории.

• Стоя у крепости, речь о которой пойдет далее, мой взор от расстилающегося под ногами города перешел к темной туче за дальней горой.

• Но еще больше среди историков и публицистов Балаклава стала фигурировать в связи с трагедией Еврипида «Ифигения в Тавриде».

• Как мы видим, уже с глубокой древности Балаклавская бухта не оставляла за собой равнодушных.

• Поднимаясь к крепости, охватывает ощущение легкости и свободы, несмотря на относительно трудный подъем в гору.

• Стремясь завладеть этим выгодным торговым портом, владетель княжества Феодоро, столица которого находилась на Мангупе, подготовил восстание местного населения.

• Генуэзцы перерубили цепь и принялись осаждать город.

• Когда я побывал здесь в начале 2000-х, подземные сооружения оставили на душе тяжелый осадок.

• Подводя итог, хотелось бы еще раз отметить, что этот молодой курорт не стоит на месте.

• Лет через десять, поставив на высокий уровень сервис и полностью используя рекреационный потенциал, местные власти превратят Балаклаву в настоящую «Русскую Ривьеру».

• И в наших умах наряду с тысячами повседневных мыслей встанет еще одна: «Я сюда обязательно вернусь!»

(Новая крымская. — 2005. — № 10)

• В 1991 году представители Федерации бодибилдинга отправились в гости к Шварценеггеру, прихватив с собой в подарок первую скульптуру.

• По сообщениям российских военных, они действительно действовали на западе Грузии около границы с Абхазией.

• Наконец, докатились до Путина.

(Ошибки связаны с немотивированным употреблением в книжных стилях внелитературных средств — просторечных единиц, диалектизмов, жаргонизмов, узких профессионализмов, а также недопустимых словосочетаний.)

VI. Итог урока

Работа по повторению и закреплению теоретических знаний

Задание. Заполните пустые клеточки по смыслу.

Публицистический стиль


Главная функция


Сферы применения



Логичность, точность, общедоступность, эмоциональность


Передовица, полемическая статья, рекламная статья, очерк, эссе, фельетон, памфлет

Взаимопроверка по опорной таблице

Опорная таблица «Публицистический стиль»


Главная функция

Стилевые черты

Сферы применения

Жанры

Воздействие

Логичность, точность, общедоступность, эмоциональность

Средства массовой информации, митинги, собрания

Передовица, полемическая статья, рекламная статья, очерк, эссе, фельетон, памфлет

VII. Домашнее задание

1. Теория по учебнику.

2. Задания по уровням.

Высокий уровень

Напишите фельетон на тему школьной жизни.

Достаточный уровень

Напишите статью, рекламирующую творчество любого писателя IX века.

Средний уровень

Найдите в газетах очерк, отметьте его характерные черты.

Использование журналистского письма

Журналистский стиль: как использовать его в своем контенте

Для фирм, работающих в сфере государственных контрактов или B2B, журналистский подход к письменным коммуникациям может вселить уверенность в вашем опыте и лидерстве в отрасли и позиционировать вас как авторитетного авторитета в ваше поле. Этот стиль письма также идеально подходит для веб-страниц и других форм онлайн-контента, где пользователи часто быстро просматривают, а не читают подробно.

Но что именно мы подразумеваем под журналистским стилем и как вы можете последовательно включить его в письменный контент вашей компании?

Определение журналистского стиля

Журналистский стиль традиционно означал обтекаемое, основанное на фактах письмо. Вот несколько отличительных черт этого стиля и советы по их применению.

  • Журналистика 5Ws традиционно относилась к пяти вопросам, на которые репортер должен отвечать в первом абзаце новостной статьи: когда, что, где, почему и кто.Обращение к 5W поможет вам сосредоточиться на информативном контенте — ни один читатель не должен оставаться без ответа с вопросами.
  • Краткость . Избавьтесь от окольных фраз для более чистого и лаконичного письма. Например, вы можете легко заменить «из-за того, что» на «потому что».
  • Прямолинейный , основанный на фактах, свободный от чрезмерно самоуверенного или эмоционального языка, убеждает читателей, представляя себя как надежный источник информации.
  • Активная голосовая связь. По возможности, перефразируйте предложения так, чтобы они были активными, а не пассивными. «Мы разработали программное обеспечение» выглядит убедительнее и увереннее, чем «Программное обеспечение было разработано компанией». Более сильная формулировка укрепляет доверие к тому, что вы говорите.

И вот несколько вещей, которых следует избегать.

  • Неформальный или болтливый тон. Неформальный стиль письма имеет свое место в зависимости от аудитории. Например, контент B2C (бизнес для потребителя) может иметь менее формальный тон.Однако если вы стремитесь к профессиональному, журналистскому тону, ошибитесь в сторону формальности.
  • Чрезмерное использование жаргона. Ваш уровень технической терминологии должен соответствовать вашей аудитории.
  • Клише или сленг. В следующий раз, когда у вас возникнет искушение мыслить нестандартно, строить с нуля или оставаться на плаву, подумайте еще раз. Усталые клише заставляют ваш контент казаться утомительным; сленг с истекшим сроком годности делает ваш контент устаревшим и натянутым.

Рассказывание историй: секрет журналистики

Однако журналистика не означает сухое, неинтересное письмо. Какие интересные или интригующие истории вы читали в новостях в последнее время? Почему они остались с тобой? Ответ — рассказывание историй.

Рассказывание историй сегодня является важной частью эффективного онлайн-контента. На первый взгляд, термин «рассказывание историй», кажется, применим к творческому письму больше, чем к общедоступному письменному контенту вашей компании. Однако рассказывание историй является критически важным компонентом брендинга в современной среде, и ваш письменный контент всегда должен поддерживать ваш бренд. Журналистов учат превращать факты в убедительные истории; Точно так же ваш контент должен рассказывать историю.

Как можно использовать эту концепцию? Думайте о том, чтобы рассказывать истории своих клиентов, а не о себе. Например, как ваши продукты или услуги решили свои проблемы?

Поддержание единого стиля

Разработка и применение единых правил грамматики, орфографии и пунктуации может помочь сохранить ваш журналистский стиль повсюду. Это требует внимательного отношения к деталям, но усилия стоят потраченного времени. Хорошо отредактированный, отполированный текст вызывает доверие; непоследовательная, ошибочная копия делает обратное.

Некоторые крупные компании могут иметь персонал и время для разработки собственного внутреннего руководства по стилю. Однако большинство предприятий могут использовать стили, являющиеся ведущими отраслевыми стандартами. Руководство по стилю AP — это хорошо известная «библия» для журналистов и редакторов в Соединенных Штатах; тем, кто работает в секторе государственного заказа, подойдет Руководство по стилю правительственной типографии США.

Использование журналистского стиля в вашем контенте

После того, как вы установили свой журналистский тон, следующий важный шаг — включить его в ваш публичный контент.

  • Пресс-релизы. 5W имеют решающее значение для доступа к заслуживающей внимания информации. Опять же, ни один вопрос не должен оставаться без ответа.
  • Контент веб-сайта и сообщения в блогах. Содержание веб-сайта должно быть кратким, ясным, информативным и, прежде всего, легко читаемым. Ваш блог должен следовать тем же правилам. Также имейте в виду, что большая часть сегодняшнего онлайн-контента доступна с мобильных устройств; лаконичный стиль более удобен для мобильных устройств.
  • Электронные кампании или информационные бюллетени. Электронные письма, как и контент веб-сайтов, необходимо быстро сканировать. Краткое содержание с ярким заголовком (ваша тема) оптимизировано для мобильных устройств и с большей вероятностью будет открыто и прочитано.
  • Брошюры и другие печатные маркетинговые материалы. Держите свой журналистский голос единообразным во всех своих публичных материалах: фактический, точный и читаемый.
  • Прочие подробные материалы. Сюда входят официальные документы, тематические исследования и электронные книги, а также весь полезный контент, отражающий опыт и бренд вашей компании.

Думая о содержании вашей компании с точки зрения журналистики, вы сможете постоянно уделять внимание отличному написанию всего вашего контента. Применяя концепции журналистского стиля, вы гарантируете, что ваша целевая аудитория никогда не упустит из виду 5W вашей компании.

журналистика | Определение, история и факты

Журналистика , сбор, подготовка и распространение новостей и связанных с ними комментариев и тематических материалов через такие печатные и электронные средства массовой информации, как газеты, журналы, книги, блоги, веб-трансляции, подкасты, социальные сети и сайты социальных сетей, а также электронная почта а также через радио, кино и телевидение.Слово журналистика первоначально применялось к репортажам о текущих событиях в печатной форме, особенно в газетах, но с появлением радио, телевидения и Интернета в 20-м веке использование этого термина расширилось и теперь включает все печатные и электронные сообщения. занимаясь текущими делами.

Подробнее по этой теме

История издания: Газета

«Сообщество нуждается в новостях, — сказала британский писатель Дам Ребекка Уэст, — по той же причине, по которой мужчине нужны глаза.Он должен видеть, где он …

История

Самым ранним известным журналистским продуктом был информационный бюллетень, распространявшийся в Древнем Риме: Acta Diurna , датированный периодом до 59 г. до н. Э. В Acta Diurna записывались важные ежедневные события, такие как публичные выступления. Он выходил ежедневно и висел на видных местах. В Китае во времена династии Тан правительственным чиновникам был выпущен судебный циркуляр под названием бао, или «отчет». Этот бюллетень появлялся в различных формах и под разными названиями более или менее постоянно до конца династии Цин в 1911 году.Первые регулярно издаваемые газеты появились в городах Германии и в Антверпене около 1609 года. Первая английская газета, Weekly Newes , вышла в 1622 году. Одна из первых ежедневных газет, The Daily Courant , появилась в 1702 году.

Изначально из-за введенной государством цензуры, налогов и других ограничений газеты в 18 веке стали пользоваться репортерской свободой и необходимой функцией, которую они сохраняют по сей день.Растущий спрос на газеты из-за распространения грамотности и появления паровых, а затем и электрических печатных машин привел к тому, что ежедневный тираж газет увеличился с тысяч до сотен тысяч и, в конечном итоге, до миллионов.

Журналы

, которые возникли в 17 веке как научные журналы, начали публиковать статьи, формирующие мнение о текущих событиях, например, в Tatler (1709–11) и Spectator (1711–12).В 1830-е годы появились дешевые журналы массового тиража, предназначенные для более широкой и менее образованной публики, а также иллюстрированные и женские журналы. Стоимость крупномасштабного сбора новостей привела к образованию информационных агентств, организаций, которые продавали свои международные журналистские репортажи множеству различных отдельных газет и журналов. Изобретение телеграфа, а затем радио и телевидения привело к значительному увеличению скорости и своевременности журналистской деятельности и в то же время предоставило огромные новые каналы и аудитории для их продуктов, распространяемых в электронном виде.В конце 20 века спутники, а позже и Интернет использовались для передачи журналистской информации на большие расстояния.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Профессия

Журналистика ХХ века характеризовалась растущим чувством профессионализма. В этой тенденции было четыре важных фактора: (1) растущая организация работающих журналистов, (2) специальное журналистское образование, (3) рост литературы, посвященной истории, проблемам и методам массовой коммуникации, и (4) растущее чувство социальной ответственности со стороны журналистов.

Организация журналистов возникла еще в 1883 году с основания Института журналистов в Англии. Подобно Американской газетной гильдии, организованной в 1933 году, и Национальной федерации французского пресса, институт функционировал как профсоюз и как профессиональная организация.

До конца XIX века большинство журналистов изучали свое ремесло в качестве подмастерьев, начиная с подражателей или маленьких репортеров. Первый университетский курс журналистики был прочитан в Университете Миссури (Колумбия) в 1879–1884 гг.В 1912 году Колумбийский университет в Нью-Йорке учредил первую аспирантуру по журналистике на грант редактора и издателя Нью-Йорка Джозефа Пулитцера. Было признано, что растущая сложность освещения новостей и работы газет требует серьезной специальной подготовки. Редакторы также обнаружили, что подробное освещение особых типов новостей, таких как политические события, бизнес, экономика и наука, часто требует наличия репортеров, имеющих образование в этих областях. Появление кино, радио и телевидения в качестве средств массовой информации потребовало постоянно увеличивающегося набора новых навыков и методов сбора и представления новостей.К 1950-м годам в колледжах стали предлагаться курсы журналистики и коммуникаций.

Литература по этому предмету, которая в 1900 году была ограничена двумя учебниками, несколькими сборниками лекций и очерков и небольшим количеством историй и биографий, к концу 20 века стала обширной и разнообразной. Он варьировался от историй журналистики до текстов для репортеров и фотографов, убедительных книг и дискуссий журналистов о журналистских способностях, методах и этике.

Забота о социальной ответственности в журналистике в значительной степени возникла в конце 19-го и 20-го веков.Первые газеты и журналы, как правило, были яростно политизированы и считали, что выполнение их социальной ответственности заключается в прозелитизме позиции своей собственной партии и осуждении позиции оппозиции. Однако по мере роста читающей публики газеты росли в размерах и богатстве и становились все более независимыми. Газеты начали устраивать свои собственные популярные и сенсационные «крестовые походы», чтобы увеличить свой тираж. Кульминацией этой тенденции стало соревнование между двумя газетами Нью-Йорка, World и Journal , в 1890-х годах ( см. желтая журналистика).

Чувство социальной ответственности заметно выросло в результате специализированного образования и широкого обсуждения обязанностей прессы в книгах и периодических изданиях, а также на собраниях ассоциаций. Такие отчеты, как доклад Королевской комиссии по печати (1949) в Великобритании и менее обширный A Free and Responsible Press (1947) неофициальной Комиссии по свободе прессы в Соединенных Штатах, во многом стимулировали самооценку. -экзамен со стороны практикующих журналистов.

К концу 20 века исследования показали, что журналисты как группа в целом идеалистически относились к своей роли в беспристрастном доведении фактов до общественности. Различные общества журналистов опубликовали этические заявления, из которых, пожалуй, наиболее известно заявление Американского общества редакторов газет.

Современная журналистика

Хотя ядром журналистики всегда были новости, последнее слово приобрело так много второстепенных значений, что термин «важные новости» получил широкое распространение, чтобы отличать элементы определенной новостной ценности от других, имеющих второстепенное значение.Это было в значительной степени следствием появления репортажей на радио и телевидении, которые доставляли бюллетени новостей общественности с такой скоростью, с которой пресса не могла рассчитывать. Чтобы удержать аудиторию, газеты предоставляли все большее количество толковательных материалов — статей на фоне новостей, личностных зарисовок и колонок своевременных комментариев писателей, умеющих излагать мнения в удобочитаемой форме. К середине 1960-х годов большинство газет, особенно вечерних и воскресных, в значительной степени полагались на журнальные методы, за исключением содержания «серьезных новостей», где все еще применялось традиционное правило объективности.В большинстве своих репортажей новостные журналы смешивали новости с редакционными комментариями.

Книжная журналистика имеет короткую, но яркую историю. Распространение книг в мягкой обложке в течение десятилетий после Второй мировой войны дало толчок для журналистской книги, примером которой являются работы, освещающие и анализирующие избирательные кампании, политические скандалы и мировые дела в целом, а также «новую журналистику» таких авторов, как Трумэн Капоте, Том Вулф и Норман Мейлер.

В 20 веке возобновились ограничения и ограничения, наложенные на прессу правительствами. В странах с коммунистическим правительством пресса принадлежала государству, а журналисты и редакторы были государственными служащими. При такой системе основная функция прессы — сообщать новости — сочеталась с обязанностью отстаивать и поддерживать национальную идеологию и заявленные цели государства. Это привело к ситуации, в которой позитивные достижения коммунистических государств подчеркивались средствами массовой информации, а их неудачи занижались или игнорировались. Эта строгая цензура пронизывала журналистику коммунистических стран.

В некоммунистических развивающихся странах пресса пользовалась разной степенью свободы, начиная от осторожного и периодического использования самоцензуры по вопросам, ставящим в неловкое положение правительство страны, до строгой и повсеместной цензуры, подобной цензуре в коммунистических странах. Пресса пользовалась максимальной свободой в большинстве англоязычных стран и в странах Западной Европы.

В то время как традиционная журналистика зародилась в то время, когда информация была скудной и, следовательно, очень востребованной, журналистика 21 века столкнулась с насыщенным информацией рынком, на котором новости были в некоторой степени обесценены из-за их переизбытка. Такие достижения, как спутниковые и цифровые технологии и Интернет, сделали информацию более обширной и доступной и тем самым обострили конкуренцию среди журналистов. Чтобы удовлетворить растущий потребительский спрос на самые свежие и подробные отчеты, средства массовой информации разработали альтернативные каналы распространения, такие как онлайн-распространение, электронные рассылки и прямое взаимодействие с общественностью через форумы, блоги, пользовательский контент, и сайты социальных сетей, такие как Facebook и Twitter.

Во втором десятилетии 21 века платформы социальных сетей, в частности, способствовали распространению политически ориентированных «фейковых новостей», своего рода дезинформации, производимой коммерческими веб-сайтами, выдающими себя за законные новостные организации и предназначенных для привлечения (и введения в заблуждение) определенных читателей, используя укоренившиеся пристрастные взгляды.Во время кампании по выборам президента США в 2016 году и после своего избрания президентом в том же году Дональд Дж. Трамп регулярно использовал термин «фейковые новости», чтобы унизить новостные сообщения, в том числе авторитетных и авторитетных СМИ, которые содержали негативную информацию о ему.

The Editors of Encyclopaedia Britannica Эта статья была недавно отредактирована и обновлена ​​старшим редактором Брайаном Дуиньяном.

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

  • История издания: Газета

    «Сообщество нуждается в новостях, — сказала британский писатель Дам Ребекка Уэст, — по той же причине, по которой мужчине нужны глаза.Он должен видеть, куда он идет ». Для Уильяма Рэндольфа Херста, одного из самых важных газетных издателей Америки, новости были «тем, что кто-то хочет остановить…

  • Чарльз Диккенс: журналистика

    Журналистские амбиции Диккенса, наконец, нашли постоянную форму в «Домашних словах» (1850–59) и его преемнике «Круглый год» (1859–88).Популярные еженедельные сборники художественной, поэтической и эссе по широкому кругу тем имели значительный и постоянно растущий тираж, достигнув 300 000 за…

  • История Европы: Развитие демократии

    … Этой целью была новая журналистика.Кварталы начала XIX века уступили место ежемесячникам в 1860-х годах, а они, в свою очередь, — еженедельникам, в то время как ежедневные газеты, которые теперь стоили всего один пенни и упрощали все, к чему они прикасались, начали доходить до миллионов…

Как писать как журналист, чтобы лучше рассказывать маркетинговые истории

Storytelling стало модным словом в кругах контент-маркетинга.

Это потому, что умные маркетологи знают, что клиенты связываются с рассказами, которые ставят их в центр внимания и показывают, как их жизнь могла бы быть лучше, используя продукт или услугу.

Создавать увлекательные истории непросто. Это особенно актуально для маркетологов, которые не считают себя писателями по профессии, но обязаны писать.

К счастью, эффективное внедрение повествования в контент-маркетинг — это не ракетостроение.

Уловка состоит в том, чтобы применить проверенные временем методы письма и рассказывания историй, на которые журналисты полагались десятилетиями.

Пишете ли вы сообщение в блоге, информационный бюллетень по электронной почте, кампанию в социальных сетях или видеосценарий, многие из тех же принципов структуры повествования работают и для маркетингового контента.Использование этой тактики поможет вам лучше рассказывать истории, которые интересны читателям (которые могут даже стать клиентами).

В этом посте мы рассмотрим:

  • Как сформулировать уникальные ракурсы, которые зацепят читателя.
  • Как структурировать контент с четкой повествовательной направленностью.
  • Как придерживаться основных передовых методов письма, чтобы содержание оставалось четким и ясным.

Журналисты зарабатывают на жизнь рассказом историй. Вот как позаимствовать уловки их ремесла.

Загрузите комплект ресурсов «Написание как журналист (для контент-маркетологов)»

Примените то, что вы узнали из этого поста, загрузив эти три бесплатных ресурса ниже:

  • Шаблон сообщения в блоге для включения журналистских элементов в сообщения в блоге
  • Рабочий лист Content Angle, который поможет вам сузить угол для каждого создаваемого вами длинного контента.
  • 5 Вт обоев для рабочего стола по контент-маркетингу, которые можно оставить на компьютере

Загрузите сейчас

Plus, присоединяйтесь к нашему списку рассылки, чтобы оставаться в курсе.

Успех! Ваша загрузка должна начаться в ближайшее время. Или вы можете скачать его вручную здесь.

Загрузить сейчас!

Почему навыки повествования важны для контент-маркетологов?

Никто не покупает функции.

Все покупают преимущества.

Люди хотят знать, как ваш продукт или услуга улучшат их жизнь. Истории показывают, как продукты и услуги действительно приносят реальные выгоды.

«Наш [ВСТАВИТЬ ПРОДУКТ / УСЛУГУ] предоставляет [ВСТАВИТЬ ПРЕИМУЩЕСТВО] на [ВСТАВИТЬ УНИКАЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ] » — это проверенная временем формула копирайтинга.Функции важны только в том случае, если они напрямую приносят пользу.

Однако для отличного контента нужно нечто большее. Вам нужно рассказывать истории, которые помогут вашей аудитории визуализировать эти преимущества. Они хотят знать, как вы собираетесь им помочь, помочь себе.

Ваш контент должен отвечать на вопросы, решать проблемы и облегчать им жизнь.

Рассказывание историй — мощное средство достижения этих целей.

Ваша цель — создавать истории так, чтобы убедительные клиенты хотели, чтобы потратил на вас деньги.

Начните с поиска угла для вашего контента

«Человек кусает собаку» — классический пример сильного газетного крючка.

Собаки часто кусают людей. Однако переверните сценарий, и вдруг у вас получится история.

Это другой поворот знакомой темы. Вы показываете людям то, чего они раньше не видели.

Другими словами, вы нашли угол.

Что такое угол?

Проще говоря, угол — это главный смысл вашего контента.

Формулировка сильного угла состоит из нескольких компонентов, в том числе:

  • Уникальная перспектива. Что вы можете показать своей аудитории по теме, которую еще никто не затронул?
  • Четкий фокус. Какие конкретные детали будут охватывать ваш контент?
  • Актуальность для целевой аудитории. Что может заставить кого-то захотеть прочитать или посмотреть ваш контент?

Вот пример заголовка The Verge, популярного сайта технических новостей:

Заголовок и подзаголовок сами по себе говорят нам несколько разных вещей о ракурсе этой истории.

  • Интернет — проблемное место для архивирования контента.
  • Это потому, что контент легко удалить или забыть.
  • Это важно, потому что вы не хотите потерять любимый контент из-за пренебрежения.

А теперь давайте посмотрим на lede этой истории. В журналистике lede — это введение, которое устанавливает контекст рассказа.

Вспомогательные детали в этой статье идеально соответствуют тому, что обещал передать заголовок.

Вместе они сообщают читателям четкую точку зрения: будьте осторожны, чтобы не потерять контент в Интернете.

Pro Совет: Используйте рабочий лист Content Angle, чтобы определить основную идею вашего контента.

Создавайте лучший контент, понимая 5 W (кто, что, где, когда, почему)

Пять W (кто, что, где, когда и почему) считаются основополагающими элементами для повествования и сбора информации.

Они используются для объединения важных элементов истории для описания событий.Все, от журналистов до следователей на месте преступления, используют их, чтобы понять, что произошло при заданном сценарии.

Контент-маркетологи могут сделать то же самое.

При определении угла задайте следующие вопросы:

  • Что случилось или будет? Для контент-маркетологов может быть более полезно думать об этом как «Какие действия я хочу, чтобы моя аудитория предприняла?»
  • Кто это сделал? Другими словами, кто является героем или главным героем вашей истории?
  • Когда это произошло? Когда произошло событие из вашей истории? Или когда ваша аудитория применит информацию, которую вы предоставляете?
  • Где это произошло? Каковы настройки вашего контента?
  • Почему это произошло? Или какова цель того, что вы общаетесь?

8 способов применить передовой опыт журналистского письма к вашему контенту

Новостные статьи созданы так, чтобы их было легко читать и понимать.Авторы контента преследуют ту же цель. Это особенно верно, если вы пишете практический контент.

1. Структурная информация в логическом порядке с использованием перевернутой пирамиды

Перевернутая пирамида — это метод структурирования информации по степени важности. Сначала в нем размещается самая важная информация, за которой следуют вспомогательные и другие справочные сведения.

Это выглядит примерно так:

Этот проверенный временем шаблон работает, потому что он сразу дает вашей аудитории то, что ее волнует больше всего.

Затем он проводит их по основным деталям, которые они хотят знать (даже если они не используют весь контент). Это особенно важно, если у вашей аудитории мало времени, поэтому они могут бегло просмотреть, чтобы найти нужную информацию (даже если они не могут ее прочитать).

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Перевернутая пирамида ставит самую важную информацию на первое место.
  • Он улучшает взаимодействие, давая занятым читателям и зрителям то, что они хотят сразу.

2. Включите свой угол в заголовок и Lede

Этот совет достаточно важен, чтобы его повторить.

Убедитесь, что заголовок и заголовок четко передают ваш угол зрения .

Это важно для привлечения внимания людей.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Убедитесь, что заголовок и введение совпадают.
  • Включение вашего ракурса в заголовок и заголовок поможет читателям понять, чего ожидать от вашего контента.

3. Используйте краткие предложения

Журналисты стремятся использовать понятный большинству людей язык.

Контент-маркетологи тоже должны.

Лучшие практики веб-удобочитаемости предполагают, что предложения должны содержать не более 20 слов (разные исследования сообщают о разных результатах, но это близко). Абзацы лучше всего ограничивать тремя предложениями или меньше. Это помогает обеспечить удобство чтения и понимания содержимого.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Не выпендривайся.Используйте простой язык.
  • Если вы создаете веб-контент, помните о передовых методах работы с цифровыми технологиями.

4. Перейти к делу

Хорошая журналистика рассказывает полную историю без лишних слов.

Ваш контент должен делать то же самое.

Будьте исчерпывающими и не упускайте никаких важных деталей. Создавайте столько контента, сколько вам нужно, чтобы рассказать свою историю.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Избавьтесь от ненужных слов, насколько это возможно.
  • Создавайте контент, который рассказывает полную историю, не занимая больше времени, чем необходимо.

5. Включите цитаты и внешние источники

Цитаты из авторитетных источников имеют решающее значение для качественной журналистики.

То же самое и с авторитетным контентом. Внешние источники необходимы для поддержки наших заявлений и доказательства действительности нашей работы.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Внешние источники помогают установить обоснованность ваших требований.
  • Если вы не являетесь величайшим экспертом в своей области, вам потребуются внешние источники.

6. Ссылка на внешние исследования

Этот пункт связан с предыдущим.

Ссылки важны для того, чтобы помочь читателям найти, где вы нашли свою информацию. Они также имеют решающее значение для поисковой оптимизации. Кроме того, рекомендуется указывать свои источники.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Если вы не представляете 100% оригинальное исследование, вам нужно будет указать ссылки на источники.
  • Внешние ссылки помогают пользователям найти дополнительную релевантную информацию. Это увеличивает ценность и полезность вашего контента.

7. Избегайте излишнего жаргона

Журналистский контент предназначен для легкого понимания.

Это означает, что следует избегать излишнего жаргона и технических терминов. Исключением являются термины, которые ваша аудитория, вероятно, поймет.

Руководствуйтесь здравым смыслом. Если вам нужно использовать непонятное слово, объясните, что оно означает.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Избегайте языков, которые ваша аудитория вряд ли поймет.
  • Если вам нужно использовать непонятную терминологию, объясните ее значение вашей аудитории.
  • Помните, что чем проще, тем лучше.

8. Показывай, не говори

Легко сказать своей аудитории, что делать.

Показать им, как это сделать, немного сложнее.

Вероятно, поэтому так много образовательного контента терпят неудачу. Ваша аудитория, вероятно, уже знает, что им нужно делать. Скорее всего, им нужна помощь, так как им показывают, как это делать.

Используйте описательный язык, иллюстрирующий сценарий. Добавьте визуальный контент, чтобы показать свою историю меньшим количеством слов. Каждый из этих советов может помочь рассказать лучшие истории.

Ключевые выводы для контент-маркетологов:

  • Разбивайте сложные процессы на небольшие этапы.
  • Используйте визуальный контент, чтобы показать, как дела обстоят.
  • Лучший образовательный контент часто требует действий. Не говорите аудитории что-то делать, не показывая им, как это делать.

Как применить журналистское повествование к различным типам контента

Советы, описанные выше, имеют очевидное применение для длинных письменных материалов. Это могут быть сообщения в блогах, электронные книги, руководства и т. Д.

Однако письменное содержание — это все, что нужно для журналистики. Это еще не все, о чем идет речь в контент-маркетинге.

Тип содержимого 1: подробное письменное содержимое (сообщения в блогах, электронные книги и руководства)

Когда дело доходит до применения журналистских техник в контент-маркетинге, это, вероятно, наиболее очевидное место для начала.

Шаг 1. Начните с угла

Все, что вы пишете, начинается с вашего угла зрения.

Мы научились создавать угол. Однако как же на самом деле выглядит угол?

Самый простой способ визуализировать ваш угол зрения — написать краткое содержание из одного или двух абзацев того, о чем будет ваш контент. Подумайте об этом так: «Если бы я писал электронное письмо редактору, почему им было бы интересно прочитать этот пост?»

По сути, цель — продать себя на основе собственной идеи.

Возможно, вам придется немного побороться с этим, пока он не щелкнет. Как только вы услышите это «ага!» момент, однако, вы знаете, что готовы к рок-н-роллу.

Здесь, в CoSchedule, мы включаем в содержание нашего блога раздел под названием WIIFM (What’s In It For Me).

Идея состоит в том, чтобы определить, почему наш пост в блоге будет ценным для читателей. Мы выясняем это до того, как напишем одно слово. В этом разделе содержится краткое изложение нашей точки зрения и вопросов, которые мы затронем.

Это фактический раздел WIIFM, который я написал в своей схеме для этого сообщения в блоге:

Рассказывание историй стало модным словом в индустрии контент-маркетинга.Это потому, что умные маркетологи знают, что клиенты связываются с рассказами, которые ставят их в центр внимания, показывая им, как их жизнь могла бы быть лучше, используя продукт или услугу. Для маркетологов и копирайтеров, которые привыкли писать, чтобы продать (а не писать, чтобы рассказать), это может быть трудным поворотом. Это может быть еще более актуальным для маркетологов, которые не считают себя писателями, но им поручено писать маркетинговые материалы.

К счастью, эффективное привнесение историй в маркетинговый контент не обязательно должно быть ракетной наукой.Хитрость заключается в применении техник письма и рассказывания историй, на которые журналисты полагались десятилетиями. При написании сообщения в блоге, информационного бюллетеня по электронной почте, кампании в социальных сетях или видеосценария соблюдение этих принципов может помочь контент-маркетологам понять, как на самом деле рассказывать истории с помощью своей работы и создавать контент, который взаимодействует с клиентами.

Вы, наверное, заметили, что это очень похоже на введение к этой публикации. Это потому, что я четко обозначил цель этого поста и то, о чем хотел поговорить в качестве первого шага в моем творческом процессе.Потратьте время на то, чтобы сделать это правильно, и вы, вероятно, обнаружите, что этот раздел вашего плана можно легко встроить в ваш готовый контент.

Шаг 2: Создайте свой план
Начните с создания своего плана. Прежде чем писать фактическое содержание, убедитесь, что в план включено следующее:

  • Четко очерченный угол.
  • Четкая иерархическая структура, в которой важная высокоуровневая информация размещается на первом месте.
  • Представление о том, что вы будете инструктировать своих читателей (при создании образовательного контента).

Вот как может выглядеть гипотетический пример:

Вы заметите, что в этом плане на первое место ставится самая важная информация, резюмируя то, что читатели могут сразу ожидать. Затем он проходит через логическую последовательность от начала до конца. В конце добавляются вспомогательные детали, которые помогают завершить рассказ.

Шаг 3. Сделайте каждую секцию уникальной

Каждый абзац должен добавлять новую информацию к вашему рассказу.

Это часть того, чтобы писать сжато и лаконично в рамках журналистских стандартов.

Если вы начинаете повторяться, сократите или удалите повторяющиеся разделы. Это поможет убедиться, что ваш контент течет хорошо, когда вы работаете над планом.

Шаг 4. Придерживайтесь фактов

Хорошие журналисты придерживаются фактов.

То же самое следует сказать и об авторитетном контенте. У вас есть повестка дня (будь то стимулирование продаж, повышение авторитета или повышение узнаваемости бренда). Однако ваша репутация авторитета зависит от точности вашей информации.

Не занимайтесь саморекламой. Говорите правду. Это так просто.

Тип содержимого 2: информационные бюллетени по электронной почте

Возможно, вы не думаете, что есть способ подойти к информационному бюллетеню по электронной почте, как журналист.

Однако многое из того, что мы обсуждали в этом посте, здесь вполне применимо.

Шаг 1. Определите свой угол

Информационным бюллетеням, как и любому другому контенту, нужна приманка.

Это верно независимо от того, пишете ли вы обновление по электронной почте в виде простого текста или создаете визуально управляемую электронную рассылку.Почему кому-то может быть интересно то, что вы говорите?

Если вы не можете ответить на этот вопрос, пора вернуться к чертежной доске, прежде чем нажимать «Отправить».

Шаг 2. Подчеркните тему своей темы

Затем попробуйте проработать свой угол в теме письма.

Уловка состоит в том, чтобы разделить «что и почему» в вашем электронном письме на пять-семь слов.

Это непросто, но важно для последовательного рассказа истории на протяжении всего письма.

Шаг 3. Помните 5 W при написании электронного письма

Возможно, вам не нужно включать все пять W. Вот как это понимать в контексте информационного бюллетеня по электронной почте:

  • Для кого я это пишу?
  • Почему они хотят это прочитать?
  • Что они от этого выиграют?
  • Когда им это пригодится?
  • Как это поможет им в достижении своих целей?

Скотт Девайн, основатель ScottsBassLessons.com, мастерски использует электронную почту, чтобы рассказывать интересные истории.Вот недавний пример:

Здесь вы увидите, что он выполнил каждое из следующих действий:

  • Он сразу демонстрирует, что знает, кто находится в его аудитории (re: преданные басисты). Использование термина «бас-гитарист» в его первом предложении отсылает к классическому усилителю Fender Bassman (небольшая деталь, которую проницательные читатели могут уловить).
  • Он рассказывает нам, кто его предмет (Эд Фридланд), где он получил образование (Музыкальный колледж Беркли), как он развил свои знания и почему этот выпуск подкаста будет интересен бас-гитаристам.Он также включает призыв к действию, направляющий получателей туда, где они могут слушать.

От начала до конца Скотт эффективно рассказывает полную историю, сохраняя при этом атмосферу разговора со своей аудиторией. Это модельный пример того, как написать письмо, основанное на сюжете и увлекательное.

Тип содержимого 3: видео

Видеоконтент обычно начинается с идеи и сценария.

Если цель вашего видео — рассказать убедительную историю, следуйте этим советам.

Совет 1. Определите, что отличает вашу видео-идею

Каждый день загружается невероятное количество видеоконтента.

Как вы сделаете так, чтобы ваш бренд выделялся среди других?

Начните с определения того, что отличает вашу идею от существующего контента по вашей теме.

Совет 2: интегрируйте 5 Вт в свой сценарий

Возможно, вам не нужно включать каждый из них. Однако их запоминание может помочь обеспечить последовательную структуру повествования.

Допустим, вы снимаете простое корпоративное видео.Ваш сценарий может иметь такую ​​структуру:

  • Когда мы основали нашу компанию?
  • Почему мы занялись бизнесом?
  • Что мы делаем для наших клиентов?
  • Кто у нас работает?
  • Как мы стремимся выполнить нашу миссию?

Это базовый план, основанный на фактах и ​​рассказывающий связную историю. Вот отличный пример от Hubspot, который подчеркивает несколько из этих моментов:

Это видео сообщает нам:

  • Их цель вхождения в бизнес (почему).
  • Проблемы, которые они решают (какие).
  • Люди, которым они служат, и люди, которые на них работают (кто).
  • Места ведения бизнеса (где).

Когда они были основаны, особо не вникаю. Он также не исследует каждую точку в каком-либо установленном порядке. Это нормально. Необязательно включать все маркеры в каждый фрагмент контента.

Пока вы рассказываете убедительную, связную историю, вы достигли своей цели.

Совет 3. Используйте несколько видео, чтобы собрать полную историю

Что делать, если одного видео недостаточно, чтобы рассказать всю историю?

Решение простое.Создавайте несколько видеороликов, связанных одной повествовательной цепочкой.

Вы можете решить, что вся ваша история слишком велика, чтобы уместиться в одном видео. В этом случае подумайте о создании видео, которые затрагивают только одну часть ваших 5 Вт.

Вернемся к использованию Hubspot в качестве примера. У них есть целый плейлист на YouTube, посвященный различным аспектам их бизнеса. Каждый из них рассказывает полную историю или фиксирует событие, на котором появлялись руководители компании.

Тип контента 4: Социальные сети

Рекомендации по написанию материалов для социальных сетей часто упускаются из виду.

Однако многие крупные новостные организации делают это очень хорошо. Вместо того, чтобы разбивать этот раздел на этапы, мы сосредоточимся на некоторых конкретных советах и ​​примерах.

Совет 1. Пусть ваше изображение и заголовок расскажут большую часть истории

Когда дело доходит до сообщений в социальных сетях, иногда лучше меньше, да лучше.

Не всегда нужно использовать слова, чтобы рассказать всю свою историю. Вместо этого используйте копию сообщения, чтобы дополнять изображения, описания ссылок и другие элементы сообщения.

Вот отличный пример со страницы TIME в Facebook:

Копия сообщения связана с заголовком, а описание ссылки добавляет важную вспомогательную деталь.Он рассказывает полную историю, даже если вы не прочитали всю статью.

Этот же подход хорошо работает и в других сетях. Вот еще один пример от Vox Creative:

Эли Томас переехал в Лос-Анджелес, думая о Голливуде. Вместо этого он нашел свое сообщество: https://t.co/2iJKhsv6AF От нашего партнера @Reebok #ZPRINT

— Vox Creative (@VoxSponsored) 10 мая 2016 г.

Вместе копия сообщения и изображение рассказывают полную историю, вызывая интерес к чтению статьи полностью.Но даже если вы не нажмете кнопку, вы все равно четко понимаете, о чем идет речь.

Совет 2: используйте живое видео для освещения событий в реальном времени

Вы когда-нибудь хотели почувствовать себя репортером теленовостей?

Благодаря таким инструментам, как Facebook Live и Periscope, это возможно! Эти новые платформы упрощают прямую трансляцию событий. Это может быть полезно для нескольких различных целей, в том числе:

  • Демонстрация присутствия вашего бренда на конференции.
  • Позволяет подписчикам взглянуть на вашу повседневную деятельность.
  • Трансляция мероприятий, которые вы проводите, для людей, которые не могут приехать лично.

Если у вас есть возможность написать сценарий заранее, запомните тот же совет из совета 1 выше.

Совет 3. Напишите кампании в социальных сетях, которые расскажут полную историю

Сильные кампании в социальных сетях часто рассказывают последовательное повествование от одного поста к другому.

При написании кампании подумайте, как каждый пост связан со следующим. Например, вот как может выглядеть план контентной кампании:

  • Вводный пост, определяющий контекст вашего конкурса.
  • Создание нескольких рекламных постов до крайнего срока подачи заявок.
  • сообщений, рекламирующих победителей ваших конкурсов.

Совет 4. Рассмотрите возможность использования Storify, чтобы объединить разный контент и рассказать одну историю

Storify — удобный инструмент, позволяющий компилировать веб-контент и контент из социальных сетей, которым можно легко поделиться и встроить. Посмотрите это видео, чтобы увидеть, как это работает:

Это полезный инструмент как для агрегирования исходного контента, так и для объединения контента в связные истории.

Направляйте своего внутреннего журналиста и создавайте лучший контент

Теперь вы должны хорошо владеть базовой техникой журналистского повествования. Тем не менее, мы прошли большой путь. Подведем итоги тому, что мы узнали.

  • Теперь вы должны понимать, как применять 5 W для создания логических структур рассказа, которые обеспечивают четкий контекст для вашего контента.
  • Мы также рассмотрели, как сформулировать сильный угол.
  • Наконец, мы коснулись того, как применять эти концепции к различным типам контента.

Что-то мы пропустили? Оставить комментарий и дайте нам знать!

6 сентября 2016

Определение журналистики Merriam-Webster

журнализм | \ ˈJər-nə-ˌli-zəm \

: сбор и редактирование новостей для представления через СМИ

б : общественная пресса

c : академическое исследование, связанное со сбором и редактированием новостей или управлением новостным средством.

: письмо, предназначенное для публикации в газете или журнале

б : письмо, характеризующееся прямым изложением фактов или описанием событий без попытки интерпретации

c : письмо, предназначенное для обращения к текущим популярным вкусам или общественным интересам

Какой журналистский стиль лучше всего?

Процедуры написания:

Чтобы эффективно писать, журналист должен сформулировать процедуры письма, соответствующие его темпераменту и образованию.Однако следующие советы помогут построить индивидуальный стиль:

и. Изучите свое письмо;

ii. Организуйте свой писательский проект, решив, что вы планируете охватить и для какой аудитории вы планируете писать;

iii. Понимать основные элементы стиля, чтобы добиться единообразия формата, языка и пунктуации;

iv. План проверки вашего материала на предмет технической точности;

v. Понять процедуры, связанные с публикацией вашего материала;

vi.Понять, как собирается окончательная рукопись для публикации и как координировать работу других отделов, таких как полиграфия, технический набор текста и типография.

Организация письма:

Самое мучительное время для писателя — это начальный период, когда вы сидите, уставившись на чистый лист бумаги, в ожидании слов. Поскольку вы осветили событие и уже записали необходимые моменты, слова действительно идут в их последовательности, но писатель может потратить много времени и усилий, прежде чем слова обретут смысл.После множества фальстартов и большого количества переписываний вы, наконец, упорядочиваете свои мысли в некотором разумном порядке и начинаете излагать их четко, точно и полностью.

Однако вам, возможно, не придется тратить много времени, если у вас есть все необходимое для эффективного общения со своими читателями. Поэтому желательно, чтобы вы организовали свое письмо. Первое, что вам понадобится для систематизации материала, — это подробные знания истории темы, которую вы подняли.

Предположим, вы сообщаете о пожаре в своем городе, вы должны знать, как возникают пожары, какие разрушения обычно вызывают пожары, как могут быть потеряны жизни, уничтожено имущество, повреждено оборудование, сожжена мебель и т. Помимо владения словарным запасом и правильного выражения, вы также должны иметь базовые знания по темам, которые вы хотите охватить.

По вышеуказанной причине каждый журналист обычно должен иметь необходимую литературу, особенно вырезки из прессы по разным темам для справки, когда ему приходится писать свои собственные по одной из тем.

Специализация :

Ежедневно журналисты должны стать специалистами; например, у большинства газет есть отдельные корреспонденты для различных областей освещения — экономики, политики, торговли, фондовой биржи, судов, спорта и, фактически, довольно много корреспондентов для каждой, если газета хорошо зарекомендовала себя. Неудивительно, что такая специализация требует эффективного обращения с каждым предметом. Журналист должен не только иметь на кончиках пальцев все факты и цифры, но и быть компетентным аналитиком таких данных.Он должен уметь сфокусировать человеческую ценность нового события на предмете.

Таким образом, корреспондент после соответствующей подготовки становится грамотным исследователем. Для получения статуса исследователя желательно понимать смысл исследования в письменной форме. Для этого было бы полезно изучить следующий метод проведения исследований:

и. Определите свои исследовательские требования.

ii. Определите ваши источники информации

Сколько исследований вам нужно провести, прежде чем вы начнете писать? Это зависит от того, сколько вы знаете.Если вы должны написать руководство по техническому обслуживанию сложного оборудования, исследовательская задача может оказаться огромной. Если вы готовите отчет о возможности расширения определенных территорий для торговли, вы, возможно, уже имеете в виду свои общие аргументы, и вам нужно только изучить детали — факты и цифры. Но если у вас нет почти идеального знания предмета и таланта к полному запоминанию, вы должны провести некоторое исследование. Исследуя свое письмо, вы должны задать себе три основных вопроса:

и.Что мне нужно знать?

ii. Какие источники информации мне доступны?

iii. Как мне использовать эти источники для извлечения необходимой информации?

В какой момент вы в целом можете решить, что вам нужно знать для вашего писательского проекта? Поставьте галочку внутри правильного ответа.

и. Когда вас назначат, или когда вы поручаете себе писательский проект.

ii. Когда вы закончите набросок.

iii.Когда вы редактируете свой первый черновик.

Когда вы закончите свой план и только когда вы определили, что будет включено в ваш текст, вы можете решить, что вы уже знаете и что должны узнать. Иногда вы обнаружите в результате вашего исследования; что вам нужно изменить схему, чтобы включить или исключить материал. Помните, что план должен быть гибким. Это руководство, а не закон.

2. Справочная информация часто необходима для понимания материала, о котором вы собираетесь писать, и легко найти библиографии по широкому кругу технических вопросов.Вместо того, чтобы копаться в надежде наткнуться на полезную информацию, поищите человека, отвечающего за техническую литературу в вашей газете, чтобы помочь вам определить лучшие источники информации по вашей теме.

Стиль:

Стиль

связан с тем, как вы представляете свою информацию, а не с содержанием. Следующие советы по развитию стиля могут быть полезны:

и. Определите основные элементы стиля.

ii.Выберите формат для конкретного письменного проекта,

iii. Следуйте последовательному использованию языка.

iv. Ставьте точки четко и последовательно.

Язык имеет особое значение для журналиста. Элемент стиля иногда называют терминологией или механикой языка. Язык касается точного способа, которым слова и фразы представлены в письменной форме. Он включает аббревиатуры, заглавные буквы, составные слова и другие детали письменного языка.

Кто-то может возразить, что пунктуация подпадает под это определение. Оно делает. Но пунктуация достаточно важна, чтобы рассматривать ее как отдельный элемент, поэтому мы можем еще больше ограничить наше определение языка: когда вы читаете отрывок вслух, каждое слово или фраза, которые вы слышите, включаются как язык. Но те детали, которые вы не слышите, кроме интонаций или пауз голоса, включаются в элемент пунктуации. Если это определение языка кажется несколько произвольным, оно действительно упрощает рассмотрение предмета стиля.

Пунктуация — это та часть языка, на которой пишут, но не говорят. Знаки препинания, такие как запятые, точки и круглые скобки, можно рассматривать как указатели, облегчающие понимание. Знаки препинания могут быть услышаны в разговорной речи как паузы или интонации голоса, но не как слова. Некоторые авторитеты рассматривают использование заглавных букв как элемент пунктуации, но, по нашему определению, это часть способа представления слова и, следовательно, язык, а не пунктуация.

Предпочитаемая простота:

Тип английского языка, который используется в современной журналистике, простой, прямой и проницательный. Упор делается на ясность, а не на подробности. Клише уступило место чистой фразе. Поэтому во всех новостях или редакционных статьях журналист должен следить за тем, чтобы смысл всего, что он пишет, был кристально ясным — без двусмысленности даже в самом коротком абзаце. Абсолютная ясность — это первое, что необходимо.

Использование литературных слов, латинских или французских слов просто для того, чтобы сделать их интересными, не имеет большого смысла в журналистской литературе, если нет английского слова, которое могло бы передать то же значение.Журналист должен выработать понятный и сильный стиль.

Умение писать на хорошем английском можно развивать. Молодой журналист должен тщательно сконцентрироваться на его приобретении. Речь идет не просто о приобретении типично журналистской фразеологии. Подражание в журналистике не имеет реальной ценности. Каждый журналист должен развивать свою индивидуальность. На начальных этапах обучения журналист во многом должен полагаться на самообучение.

Ему следует использовать любую возможность, чтобы сравнить свою работу с работой первоклассных журналистов, которые, возможно, освещали то же событие, что и он сам.должны ценить практические знания стенографии. При прочих равных условиях, у журналиста, владеющего стенографией, есть шанс плавно и быстро подняться в своей линии. Хотя современная журналистика не обязательно означает дословное воспроизведение речей и дебатов, семинаров или встреч, поскольку большинство хороших газет предпочитают индивидуальную обработку таких событий своими репортерами и корреспондентами, иногда бывают случаи, когда требуется краткая и яркая подготовка стенографических отчетов. письменная информация для публикации.Более того, выдающиеся лидеры или заявления, представляющие жизненный интерес для страны, и их отчеты могут быть обработаны более подробно, если репортер знает стенографию.

Возможность делать стенограмму может оказаться не такой необходимой, как это было несколько лет назад, когда длинные отчеты от первого лица были обычным явлением; тем не менее, со стороны молодого журналиста неразумно предполагать, что он прекрасно справляется без стенографии. На важных собеседованиях обычно требуются какие-либо заметки, и стенография становится незаменимым инструментом для предоставления необходимых деталей и точного воспроизведения взглядов собеседника.

Одно из важных применений стенографии, которое имеет журналист, — это написание редакционных статей, специальных статей, рецензий на книги и других работ более или менее литературного характера. Становится удобным делать наброски и облегчать исследование, делая выдержки из многочисленных книг в справочных библиотеках. Все это означает экономию времени и минимизацию трудозатрат.

Хотя стенография — это дополнительная возможность, она не является обязательной квалификацией для журналиста. Чтобы стать успешным журналистом, молодой человек должен быть в основном компетентным, хорошо владеть языком, хорошо разбираться в идеях и быть полным социальной энергии.Он должен быть начеку, способен задавать правильные вопросы в нужный момент и писать на плавном простом английском.

В настоящее время хороший процент журналистов приобрел привычку писать на пишущей машинке. Во многих офисах пишущая машинка предоставляется каждому сотруднику. Поэтому молодому журналисту следует как можно скорее научиться работать на пишущей машинке. Хотя большая часть новостей пишется на пишущей машинке, желательно развивать хороший почерк. Самое главное, необходимо выработать четкий стиль.

Общие знания:

Успешный журналист должен иметь прочный фундамент общих знаний и здравого смысла. Он должен всегда иметь в уме или при себе необходимые справочные материалы, чтобы проверять факты и цифры, когда он сталкивается с ними, прежде чем давать свои отчеты.

Хороший журналист должен защищать репутацию своей газеты и избегать безответственных ошибок. Он должен уметь исправлять ошибки в фактах и ​​случайные оплошности в вопросах вкуса и приличия общественных деятелей.

Любая копия, которую он пишет, должна пройти проверку его здравого смысла, и он не должен ничего передавать младшим редакторам даже в спешке, пока он не изучит ее внимательно и не убедится в ее точности. Он должен помнить, что публичные мужчины и женщины, у которых он собирает материалы, подвержены ошибкам. Таким образом, насколько это возможно, даты, цитаты и исторические справки должны быть проверены. Необходимо развивать наблюдательный глаз и вопрошающий ум — два важных качества журналиста.

Среди важных фактов и цифр о крупных странах, которые должен иметь в своем распоряжении любой журналист:

(a) Конституции вместе с их основными экономическими системами;

(b) Экономические достижения вместе со сравнительными экономическими показателями, такими как доход на душу населения, ВНП и т. Д.

(c) Историческая справка.

(d) Важные личности, прошлые и настоящие, в различных сферах жизни;

(e) Проблемы, с которыми сталкиваются местные сообщества, нация и другие страны в различных секторах, вместе с предлагаемыми решениями различными органами власти.

(f) Хорошее понимание мировых дел, международных конфликтов, деятельности Всемирного органа и его агентств и т. Д.

Если у журналиста есть область специализации, ожидается, что он будет исследователем в этой области и будет располагать необходимыми фактами и цифрами, справочной литературой и современными специализированными знаниями в этой области.

Одна из самых важных вещей, которую должен усвоить молодой журналист, — это то, как пользоваться справочниками и аналогичными источниками информации.Помимо обычных энциклопедий, к которым довольно часто имеет доступ большинство людей, журналист должен обладать находчивостью, чтобы найти нужный источник информации, которую он ищет. Например, для проверки написания имен важных личностей он может обратиться к телефонному справочнику или другим доступным источникам подобного рода. Успешный журналист должен уметь создавать в своем уме полезное ощущение местоположения в поисках информации, которую он призван делать.Ему не нужно перегружать свой разум фактами, если он знает, где и как их получить.

Журналист — прирожденный писатель?

Не обязательно. Но было бы правильно сказать, что он один из многих, кто хоть и талантлив, но чутко реагирует на стимулирование тесных контактов с обществом. Вдохновение, которое он черпал из своих социальных контактов, огонь, который он получил от своего чувства социального бытия и его стремление быть активным участником общественной жизни, — все это вдохнуло жизнь в его произведения.Это факт, что успешный журналист должен быть тем, кто обладает основным талантом, но также имеет желание и шанс извлечь из него максимум пользы. Хотя существуют определенные области журналистики, такие как редактирование новостей или подредактирование, которые не требуют врожденных качеств, журналист должен иметь последовательное и настойчивое стремление к повышению профессиональной эффективности.

Пишите во время разговора:

Часто можно услышать простое решение проблемы письма: «Пишите, пока говорите».В нем обезоруживающая простота. Но каковы его приложения к написанию газет?

В той мере, в какой это уводит репортеров и младших редакторов от высокопарных, юридических и технических форм письма, это хороший совет. Репортер, написавший эту наводку, вполне мог прислушаться к предписанию «писать так, как он будет говорить». Но есть вероятность, что то, что можно было бы сказать лично, также не привело бы к подходящей новостной ленте. Сказанное в разговоре основано на общем прошлом и общем опыте.

Это относительно узкая и унифицированная система координат. Но когда репортер обращается к «аудитории» самого разного происхождения, содержание сообщения должно учитывать этот факт. Он не может ссылаться на «сделку об аннексии на западной стороне», хотя в разговоре этого могло бы хватить, чтобы поместить эту историю в умы слушателя.

Есть и другие причины, по которым разговорный подход неуместен. Разговорный язык значительно отличается от письменного.Радиолюбители считают, что чтение газет по радио — плохая процедура. Материал, который написан для глаз, совершенно не подходит для уха. Существуют новые методы достижения слушателей, которые сильно отличаются от техник, используемых для достижения читателей.

Имеет смысл и обратное. Как в радио, так и в газетах ценятся простота и прямота. Но устройства для достижения этой цели, которые работают по радио, в газете обычно не работают.

Однажды в одной газете был напечатан стенографический отчет о заседании парламента, на котором все партии высказывались «не за горами». На радио все было с успехом, а в газетах — чушь.

Три формулы:

Нет формул для удобочитаемого стиля письма. Есть только формулы, которые измеряют некоторые элементы хорошего письма. Сколько всего элементов, наверное, невозможно определить.Три формулы, наиболее часто используемые для измерения читабельности газет, измеряют два или три элемента. При их использовании необходимо понимать, что необходимо учитывать дополнительный фактор «при прочих равных».

Исходная формула Рудольфа Флеша измеряет три вещи: длину предложения, сложность слов и количество личных ссылок. Он измеряет сложность слова на основе количества префиксов или суффиксов, которые можно найти в выборке из 100 слов.

Другой эксперт, Роберт Ганнинг, использовал три критерия.

Это образец предложения, «индекс тумана» и человеческий интерес. «Индекс тумана», как он описал, является мерой абстракции и сложности слов. Похоже, он руководствуется примерно тем же критерием, что и Флеш.

Третья формула, согласно Эдгару Дейлу и Джин С. Чалл, состоит только из двух элементов. Они измеряют длину предложения и сложность слов. Они понимают сложность слов, подсчитывая количество слов в выборке из 100, которые не попадают в их список из 3000 простых слов.

Эти устройства имеют свою ценность. Применение таких критериев обычно может привести к лучшему написанию газет, и едва ли возможно, что они могут причинить случайный вред. Возможно, рабская приверженность идее о том, что любое короткое предложение лучше любого длинного, может привести к прерывистому и неприятному стилю. Возможно, слишком большой акцент на простых предложениях может способствовать структурно монотонному письму. Тем не менее, эксперты по читабельности могут показать, что хорошее письмо может быть читаемым в соответствии с их измерениями, и что, фактически, большинство хорошего письма действительно оценивается как читаемое.

Однако было бы ошибкой предполагать, что, когда журналист научился сокращать предложения и заменять более простые слова более сложными, он добивается успеха.

Что такое бренд-журналистика? »Бренд-журналисты

Что такое журналистика брендов, и является ли журналистика брендов тем же, что и журналистика?

Автор Томас Скотт и Грег Лакур

Компании могут не знать ответа на этот сложный вопрос, но они согласны в одном: использование инструментов, тактики и стиля журналистики для рассказа истории компании очень важно.Общество по связям с общественностью Америки (PRSA) включило его в список 12 основных тенденций в сфере связей с общественностью 2012 года, а журнал Entrepreneur сосредоточил на нем внимание в своем выпуске «Брендинг» за 2012 год.

Почему?

За прошедшие годы западная культура подверглась атаке маркетинга и рекламы до такой степени, что потребители стали мудры в игре и неохотно принимали большую часть чего-либо за чистую монету. Политики приняли старые маркетинговые стратегии на Мэдисон-авеню как свои собственные, что еще больше укрепило восприятие потребителями коммерческих лозунгов и жестких продаж как бессмыслицы.Если это звучит как маркетинг, люди просто отключают его.

Затем наступил 2008 год, когда американцы подорвали доверие к его учреждениям. Путем неэтичной и безрассудной практики банки, брокеры и менеджеры пенсионных фондов уничтожили до 50 процентов личного состояния страны — и правительство не смогло остановить это заранее или наказать виновных впоследствии. Рынок жилья рухнул. Банки распущены. Джобс внезапно умер. Люди потеряли сбережения, дома и большие куски своего будущего, и это произошло практически в мгновение ока.

Как культура, мы потеряли веру в компании и перестали им доверять. Мы изменили как наше восприятие компаний, так и то, как мы принимаем решения о покупке.

Сегодня обычный человек больше не доверяет компании за чистую монету. Человеку свойственно ненавидеть, когда его продают, поэтому большинство людей избегают продавцов, как чумы. Когда мы хотим или нуждаемся в услуге, мы обращаемся к источникам, которым доверяем, и спрашиваем мнение других. Можно сказать, что мы живем в эпоху экспертного мнения, а эксперт — это практически любой человек, кроме компании, которая пытается нам что-то продать!

Для компаний последствия огромны.Традиционные подходы к маркетингу работают не так, как раньше. Клиенты не реагируют на кампании, и даже при большом рынке для того, что делает компания, клиенты остаются вне досягаемости, что дает одному маркетологу причину назвать традиционную медийную рекламу «черной дырой брендинга».

Так входит в практику бренд-журналистики.

Пока люди общаются, мы использовали истории, чтобы общаться друг с другом, понимать мир вокруг нас и помогать нам принимать решения на протяжении всей жизни.Благодаря достижениям в области технологий мы обмениваемся большим объемом информации и принимаем все больше решений на основе этих историй. Можно сказать, что история — это суть общения. Всегда был и всегда будет.

Как люди, мы связаны с желанием установить реальную и значимую связь. Это может объяснить, почему, когда кто-то рассказывает вам хорошую историю, вы даже не осознаёте этого. В этом сила хорошо рассказанной истории. Это позволяет компании или организации стать «человеком».«Быть ​​человеком — значит иметь настоящую, честную связь с людьми, быть прозрачным, отзывчивым и, прежде всего, доступным.

Компании никогда не умели использовать истории для связи с клиентами. Начиная с газет, цель бизнеса которых состоит в том, чтобы доставлять рекламу читателям, и, пройдя через взрыв на телевидении и в эпоху Интернета, компании начали продавать свою продукцию для ограниченной аудитории, используя инструменты односторонней коммуникации, чтобы привлечь внимание людей. Традиционный маркетинг и реклама всегда были ориентированы на изменение поведения или действия со стороны клиентов.Купите это, идите сюда, позвоните нам, то, что автор Сет Годин называет «маркетинг прерывания».

Журналистика брендов включает в себя рассказывание историй о компании в стиле журналистики, вызывающих у читателей желание узнать больше, историй, которые не читаются как маркетинговые или рекламные тексты. Это означает, что вы разговариваете с вашим клиентом — не проповедуйте ему и не забрасывайте его пунктами, а рассказывайте ему реальные и интересные истории, к которым они могут относиться. Люди сегодня настолько завалены рекламой и маркетингом, что теперь отфильтровывают маркетинговые сообщения, и хорошо рассказанная история — лучший способ донести ваше сообщение.

История бренд-журналистики

Журналистика брендов на самом деле уходит корнями в индустрию франчайзинга. В 2004 году директор по маркетингу McDonald’s Ларри Лайт заявил, что массовый маркетинг больше не работает и что «ни одна реклама не рассказывает всей истории». По его словам, McDonald’s применил новую маркетинговую технику: «бренд-журналистику».

Light определил бренд-журналистику как способ фиксировать «то, что происходит с брендом в мире» и создавать рекламные коммуникации, которые со временем могут рассказать всю историю бренда.

Он отвергал традиционные маркетинговые и рекламные подходы, ориентированные на позиционирование бренда, в пользу подхода потока контента, включающего несколько каналов и журналистский стиль письма. Его моделью был подход редактора к созданию журнала с множеством очень разного контента, нацеленного на самые разные интересы — отсюда и бренд-журналистика.

Системы франчайзинга

быстро переняли эту практику, и сегодня это один из самых продуктивных способов привлечения потенциальных клиентов и клиентов.Крупные корпорации — Boeing, Cisco и Imperial Sugar — и многие другие — с успехом приняли его. Теперь даже небольшие компании используют его с отличными результатами.

Десять лет назад поиск был большим маркетинговым трендом. Пять лет назад это были социальные сети. Сегодня это бренд-журналистика. Мы живем в эпоху контент-маркетинга, и качество историй вашего бренда может иметь огромное влияние на эффективность вашего маркетинга. В результате компании спешат нанимать журналистов, многие из которых остаются без работы по мере того, как газеты закрываются.

Журналистика брендов — это то же самое, что журналистика?

Совершенно верно. Это просто еще один вид журналистики, точно так же, как политическая журналистика — это журналистика, спортивная журналистика — это журналистика, блоги, посвященные местным вопросам, — это журналистика, даже сообщения в Facebook о местных событиях — это журналистика.

До появления Интернета компании нанимали PR-компании для написания пресс-релизов и презентаций журналистам, которые переваривали релизы и писали историю, которая, как мы надеемся, была благоприятной для компании.Сегодня компания может полностью обойтись без публикаций и PR-компаний и опубликовать собственные статьи. Используя блоги, онлайн-статьи, веб-сайты, электронную почту и социальные сети, компании теперь имеют невероятную возможность напрямую общаться со своими клиентами, используя рассказывание историй в журналистском стиле.

«Журналистика», как мы ее определили, традиционно была сферой деятельности редакций. Репортеры, обученные этому ремеслу, считают, что этот термин применяется к очень узкому определению человека, работающего в новостной организации.В идеале репортеры нейтральны, обязаны быть максимально объективными и несут ответственность за то, чтобы рассказывать как положительные, так и отрицательные стороны истории.

Репортеров учат, что между редакционным содержанием новостной организации и ее рекламным содержанием существует разделение. Другими словами, если компания хочет рекламы, она должна купить рекламу; вот для чего нужна реклама. Репортеры часто смеются над идеей людей, создающих истории для компаний и о компаниях. Он не объективен и не часто показывает обе стороны, так что это не может быть журналистикой.Для репортера редакции журналистика брендов — табу — она ​​чем-то отличается от того, чем они занимаются.

Нет, не совсем. Технологии разрушили стены и установили новые правила. Журналистика сегодня — это большой зонтик, охватывающий множество вариаций. Репортер отдела новостей, безусловно, журналист. Писатель делового издания — журналист. Блогер может быть журналистом. Граждане с мобильными телефонами на новостных аренах — журналисты. Люди, которые используют журналистские навыки, чтобы рассказывать истории от имени компаний, являются журналистами, и любой, кто утверждает обратное, просто не осознает масштабов новой территории, на которой мы все занимаем.

Потому что, в конечном счете, все дело в рассказах историй, ориентированных на определенную аудиторию. Это оно. Объективность — это фантастика; Репортер не может не привнести в статью свои предубеждения, как бы он ни старался быть беспристрастным. Журналистика, по своей сути, направлена ​​на получение и поддержание интереса читателя. Журналистика — это найти суть истории и решить, как пересказать то, что вы найдете, чтобы это было интересно и полезно для читателя. Это начинается с броского заголовка, затем переходит к интересной подсказке и продолжается в тексте статьи.Как и у всех историй, у него есть начало, середина и конец.

Бренд-журналисты, писатели, которые практикуют рассказывание историй в журналистском стиле от имени компании, должны достичь той же цели: привлечь и удержать внимание аудитории. Они должны собирать и редактировать истории о компании и представлять их аудитории компании через различные средства массовой информации.

Истории должны быть достоверными, в них должны быть представлены реальные люди, которые делают реальные вещи. Они должны обеспечивать прозрачность культуры бренда и давать каждому, кто проводит онлайн-исследования, ответы на вопросы, которые они задают.Рассказы должны быть интересными для чтения и полезными. Хорошие рассказы завоевывают доверие читателей. Спросите себя, сколько раз вы видели «бизнес-профиль» в газете. Хорошо, технически это не реклама. Но ведь это точно так же влияет, не так ли? Так в чем разница? Если рассказ точен и правдив и написан так, чтобы апеллировать к интересам конкретной аудитории, то каким образом журналистика бренда может быть чем-то другим, кроме журналистики?

Тоже работает. Компании, которые внедряют его в жизнь, дают потрясающие результаты.

Новая возможность для компаний наладить конструктивные отношения со своими клиентами

Где-то есть потенциальный или текущий покупатель, который хочет продать то, что у вас есть.

Они могут не знать, кто вы, или ничего не знать о вашей компании, но они уже понимают то, что вы делаете, заинтересованы в вашей отрасли и нуждаются в ваших продуктах или услугах. Сбор, написание и публикация историй в стиле бренд-журналистики для веб-сайта вашей компании, блога, социальных сетей и PR в Интернете — вот что нужно для того, чтобы зарабатывать и удерживать внимание этих потенциальных клиентов.

Какова история вашей компании?

Что такое журналистика?

Роберт Найлс
Подготовлено для начальной школы Мак-Кинли, Пасадена, Калифорния.
Вы можете скачать PDF-версию этой страницы, чтобы распечатать и скопировать для некоммерческого использования в классе.

Журналистика — это форма письма, которая рассказывает людям о вещах, которые действительно произошли, но о которых они, возможно, еще не знали.

Людей, пишущих о журналистике, называют «журналистами».»Они могут работать в газетах, журналах, на веб-сайтах, на теле- и радиостанциях.

Самая важная черта хороших журналистов — любопытство. Хорошие журналисты любят читать и хотят узнать как можно больше об окружающем мире.

Журналистика бывает разных форм:

I. Новости

A. Последние новости: сообщение о событии в том виде, в каком оно происходит.
B. Тематические статьи: подробный обзор чего-то интересного, не являющегося сенсационными новостями.
C. Истории предприятий или расследований: истории, раскрывающие информацию, о которой мало кто знал.

II. Мнение

A. От редакции: неподписанные статьи, выражающие мнение публикации.
B. Столбцы: Подписанные статьи, в которых отражены репортажи писателя и его выводы.
C. Обзоры: например, обзоры концертов, ресторанов или фильмов.

Online, журналистика может иметь формы, перечисленные выше, а также:

  • Блоги: Интернет-дневники, которые ведутся отдельными людьми или небольшими группами.
  • Доски обсуждений: Интернет-страницы вопросов и ответов, в которых может принять участие любой желающий.
  • Wikis: статьи, которые любой читатель может добавлять или изменять.

    Лучшая журналистика легко читается и звучит так, будто хороший, умный человек рассказывает вам что-то интересное.

    Отчетность

    Как вы получаете факты для своей новостной статьи? Сообщая!

    Существует три основных способа сбора информации для новостной статьи или авторского мнения:

  • Интервью: беседа с людьми, которые кое-что знают об истории, о которой вы рассказываете.
  • Наблюдение: смотреть и слушать, где происходят новости.
  • Документы: Чтение рассказов, отчетов, публичных документов и других печатных материалов.

    Люди или документы, которые вы используете при репортаже, называются вашими «источниками». В своей истории вы всегда говорите своим читателям, какие источники вы использовали. Поэтому вы должны помнить о точном написании названий всех ваших источников. Вы хотите, чтобы все в вашей истории было точным, включая названия цитируемых вами источников.

    Часто имени человека недостаточно, чтобы идентифицировать его в новостях. В конце концов, у многих людей одно и то же имя. Таким образом, вы также захотите записать возраст ваших источников, их родные города, их работу и любую другую информацию о них, которая имеет отношение к истории.

    Всякий раз, когда вы берете интервью у кого-то, наблюдаете за происходящим или читаете о чем-то, вы захотите записать ответы на «Пять W» об этом источнике:

  • Кто они ?
  • Что они делали?
  • Где они это делали?
  • Когда они это сделают?
  • Почему они это сделали?

    Многие хорошие репортеры начинали с ведения дневников.Купите блокнот и начните записывать все интересное, что вы слышите, видите или читаете каждый день. Вы можете быть удивлены, узнав, сколько хороших историй вы встречаетесь каждую неделю!

    Письмо

    Вот ключи к хорошей журналистике:

  • Получите факты. Все факты можно.
  • Расскажите своим читателям, откуда у вас вся информация, которую вы вкладываете в свой рассказ.
  • Скажите честно о том, чего вы не знаете.
  • Не пытайтесь писать фантазии.Держите это в чистоте.

    Начните свой рассказ с самого важного, что произошло в вашей истории. Это называется вашим «отведением». Он должен резюмировать всю историю одним предложением.

    Оттуда добавьте детали, которые объясняют или иллюстрируют, что происходит. Возможно, вам придется начать с некоторого фона или «установить сцену» с деталями вашего наблюдения. Опять же, напишите историю так, как будто вы рассказываете ее другу. Начните с самого важного, а затем при необходимости добавьте фон или детали.

    Когда вы пишете журналистику, ваши абзацы будут короче, чем вы привыкли писать в классе. Каждый раз, когда вы представляете новый источник, вы начинаете новый абзац. Каждый раз, когда вы поднимаете новую точку, вы начинаете новый абзац. Опять же, убедитесь, что вы указали источник каждой части информации, которую добавляете в историю.

    Всякий раз, когда вы цитируете чьи-то точные слова, вы заключаете их в кавычки и указываете «авторство» в конце цитаты. Вот пример:

    «Я думаю, что класс мисс Чернг действительно отличный, — сказала десятилетняя студентка Мак-Кинли Гермиона Грейнджер.

    Запятые помещаются внутри закрывающих кавычек, когда вы указываете авторство.

    Иногда можно «перефразировать» то, что говорит источник. Это означает, что вы не используете точные слова источника, а перефразируете их, чтобы сделать их короче или легче для понимания. Вы не используете кавычки вокруг пересказа, но вам все равно нужно написать, кто это сказал.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.