Какие по вашему мнению задачи непрерывно решает человек в жизненном цикле – Какие по вашему мнению задачи непрерывно решает человек в жизненном цикле

Содержание

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ — Мегаобучалка

Контрольные задания для студентов заочного отделения

всех специальностей

 

 

СОСТАВИТЕЛЬ:

доцент ЛЕТНИК В.В.

 

КАЛУГА 2012

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» — обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой его обитания /производственная, бытовая, природная/ и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Она представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию сохранения жизни и здоровья, духовных и физических сил, формирование общечеловеческих ценностей.

Свои образовательные и развивающие функции учебная дисциплина наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе обучения и воспитания. БЖД выступает одним из факторов социокультурного бытия, обеспечивающего биологический потенциал жизнедеятельности, способ и меру реализации сущностных сил и способностей студента.

Преподавание предмета осуществляется с учетом требований Государственного образовательного стандарта, основывается на научной методологии и достижениях современной отечественной и зарубежной науки, педагогики, психологии, физиологии, биологии, анатомии, валеологии, витауктологии, секьюритологии и других научных дисциплин.

Для заочной формы обучения характерен ряд особенностей изучения БЖД, связанных с незначительным объемом лекционных часов, отсутствием семинарских и практических занятий. Исходя из этого студентам, наряду с самостоятельным изучением программы курса, предлагается выполнить контрольное задание. Каждый студент выполняет один из вариантов, приведенных в настоящем методическом пособии. Задания выполняются письменно в полном объеме, смешивание вариантов не допускается.



Ответы на теоретический вопрос предусматривает реферативное изложение содержания ответа на первый вопрос. Практические вопросы (см. вопрос №2) должны содержать развернутый ответ по заданной ситуации и верную (на Ваш взгляд) версию действия человека в экстремальной ситуации. Третий вопрос содержит тестовое задание и вариант ответа на него.

Рекомендуемый объем содержательной части каждой контрольной работы: 4-5 страниц печатного текста, кроме того — титульный лист, план задания и список использованной литературы.

Выбор варианта контрольного задания осуществляется в зависимости от номера фамилии студента в списке учебной группы. Если в группе более 30 студентов, то студент, чья фамилия в журнале группы под № 31, выполняет вариант № 1 и т.д.

Выполненные задания представляются для проверки в сроки, установленные деканатом факультета.

При оценке работы учитывается самостоятельность и оригинальность суждений по ответам на вопрос варианта. Выполнение контрольного задания предполагает наличие у студента умения глубоко анализировать учебный материал, делать необходимые обобщения и выводы, достаточно основательно разбираться в проблематике тем учебного курса и решать элементарные практические задачи.

Контрольная работа оценивается по зачетной системе и является обязательным условием допуска к зачету по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

 

 

Варианты контрольных заданий

 

№1

 

1. Предмет и задачи курса БЖД

2. Параметры микроклимата

3. Тест

Какое, по Вашему мнению, определение среды обитания человека наиболее достоверно?

1. Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических и биологических), способных оказывать прямое и немедленное воздействие на деятельность человека и его здоровье.

2. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.

3. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в реальный момент времени совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социально-экономических), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека и его потомство.

 

№2

 

1. Проблемы науки БЖД, их учет и отражение в деятельности специалиста (юрист, экономист, менеджер, психолог, журналист, дизайнер)

2. Общие принципы управления объектом в условиях чрезвычайных ситуаций

3. Тест

Какие, по Вашему мнению, задачи непрерывно решает, человек в жизненном цикле?

1. Обеспечивает свои потребности в пище и создает систему защиты от негативных воздействий со стороны среды обитания.

2. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает защиту от техногенного воздействия.

3. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает и использует защиту от негативных воздействий со стороны как среды обитания, так и себе подобных.

№3

 

1. Среда обитания как составная часть жизненного цикла человека. Негативные воздействия, присущие среде обитания.

2. Системы и виды производственного освещения.

3. Тест

К чему, по Вашему мнению, привели следующие факторы из жизненного цикла человека: высокие темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование средств транспорта; рост затрат на военные цели?

1. К демографическому взрыву.

2. К загрязнению биосферы.

3. К региональной деградации.

4. К загрязнению среды обитания.

5. Ко всему вышеперечисленному.

 

№4

 

1. Техносфера как результат активной техногенной деятельности человека.

2. Загрязнение водного бассейна РФ и его основные источники.

3. Тест.

Выбросы каких электростанций, ни Вашвзгляд, наиболее губительны для биосферы?

1. ТЭС. 2. ГЭС. 3. АЭС.

 

№5

 

1. Темпы роста численности населения и его урбанизация.

2. Влияние параметров микроклимата на самочувствие человека.

3. Тест.

Катастрофа это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№6

 

1. Характерные состояния взаимодействия человека со средой обитания, позитивность и негативность этого воздействия.

2. Производственная среда, основные носители травмирующих и вредных факторов.

3. Тест.

 

Авария – это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№7

 

1. Опасности, вредные и травмирующие факторы.

2. Способы ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

3. Тест.

Стихийное бедствие — это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№8

 

1. Опасности естественного и антропогенного происхождения.

2. Защита населения и производственного персонала в чрезвычайных ситуациях.

3. Тест.

Биосфера — это?

1. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавшие техногенного воздействия.

2. Область распространения жизни на Земле, включающая верхний слой атмосферы, литосферу и верхний слой гидросферы, не испытавшие техногенного воздействия.

3. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, испытавшие техногенное воздействие в пределах допустимых уровней или концентраций негативных факторов.

 

№9

 

1. Безопасность и системы безопасности.

2. Кислотные дожди. Парниковый эффект в атмосфере.

3. Тест.

Что такое опасность?

1. Негативное свойство живой и неживой материи, способное причинять ущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям.

2. Естественные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

3. Техногенные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

4. Все вышеперечисленное.

 

№10

 

1. Системы восприятия человеком состояния внешней среды.

2. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу.

3. Тест.

Техносфера это?

1. Регион биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в производственную среду в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

2. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия производственной и бытовой сфер деятельности человека.

3. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

 

№11

 

1. Анализаторы человеческого организма.

2. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на гидросферу.

3. Тест.

 

Техносфера это?

1. Регион города или промышленной зоны.

2. Производственная или бытовая среда.

3. Все вышеперечисленное.

 

№12

 

1. Органы чувств, обеспечивающие восприятие действующих на организм внешних разражителей.

2. Основные поражающие факторы при чрезвычайной ситуации.

3. Тест.

Укажите четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания.

1. Комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно опасное.

2. Оптимальное, нормальное, экстремальное, катастрофическое.

3. Все вышеперечисленные.

 

№13

 

1. Гомеостаз и адаптация.

2. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на литосферу.

3. Тест.

Какие различают виды опасностей?

1. Электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП.

2. Загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.

3. Естественное и антропогенное загрязнение.

4. Все вышеперечисленное.

 

№14

 

1. Система иммунной защиты организма человека.

2. Энергетические загрязнения техносферы.

3. Тест.

Что такое вредный фактор?

1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№15

 

1. Теоретические основы и практические функции БЖД.

2. Профессиональные заболевания и их распределение в России.

3. Тест.

Что такое опасный фактор?

1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№16

 

1. Классификация опасностей.

2. Воздействие негативных факторов на человека и их нормирование.

3. Тест.

Может ли вредный фактор стать опасным фактором жизнедеятельности человека?

1. Да. 2. Нет.

№17

 

1. Аксиома о потенциальной опасности.

2. Вредные вещества.

3. Тест.

Чем определяется качество среды обитания?

1. Степенью соответствия параметров среды потребностям людей и живых организмов.

2. Степенью соответствия параметров биосферы допустимым уровням техногенного воздействия.

3. Наличием достаточного количества материальных ресурсов для жизненного цикла.

 

№18

 

1. Индивидуальный и социальный риск.

2. Бытовые отравления.

3. Тест.

Какой наиболее важный из приведенных критериев должна обеспечивать информационная стратегия государства по укреплению здоровья населения?

1. Регулярную информацию об опасностях среды обитания.

2. Регулярную информацию о новых медикаментозных средствах лечения.

3. Регулярную информацию о качестве продуктов питания.

 

№19

 

1. Системный анализ безопасности как методология БЖД.

2. Сенсибилизация.

3. Тест.

Какие из техногенных факторов способны вызывать вторичные негативные явления в среде обитания ?

1. Разрушение озонового слоя.

2. Образование фотохимического смога.

3. Выпадение кислотных дождей.

4. Возникновение парникового эффекта.

5. Все вышеперечисленные.

 

№20

 

1. Принципы, методы и средства обеспечения БЖД.

2. Запыленность воздуха рабочей зоны.

3. Тест.

В зависимости от чего вредный фактор техносферы может стать опасным фактором?

1. В зависимости от количественной характеристики и продолжительности действия.

2. В зависимости от места его воздействия.

3. В зависимости от направленности его воздействия,

4. Все вышеперечисленное.

 

№21

 

1. Средства индивидуальной и коллективной защиты работающих.

2. Вибрации и акустического колебания.

3. Тест.

Что является критерием безопасности техносферы?

1. Ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки энергий в жизненном пространстве.

2. Ограничения, вводимые на использование ядерных технологий в жизненном пространстве.

3. Ограничения, вводимые на использование пестицидов в жизненном пространстве.

№22

 

1. Критерии комфортности и безопасности техносферы.

2. Электромагнитные поля и излучения.

3. Тест.

В чем выход человечества из сложившейся кризисной ситуации с биосферой?

1. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

2. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на превентивной основе.

3. В разработке и реализации наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей.

 

№23

 

1. Проблемы экологической безопасности Калуги и Калужской области.

2. Ионизирующие излучения.

3. Тест.

В чем заключается ошибка человечества, приведшая к кризису биосферы и огромным жертвам?

1. В разработке ядерных технологий в военных и «мирных» целях.

2. В оценке последствий от воздействия негативных факторов по конечному результату.

3. В освоении космического пространства.

 

№24

 

1. Качество среды обитания.

2. Электрический ток.

3. Тест.

Какие из перечисленных систем безопасности входят в классификацию по объектам защиты?

1. Система личной и коллективной безопасности человека в процессе его жизнедеятельности.

2. Система охраны природной среды (биосферы).

3. Система государственной безопасности.

4. Система глобальной безопасности (в том числе космической).

5. Все вышеперечисленные.

 

№25

 

1. Безопасность личности и общества.

2. Система стандартов безопасности труда.

3. Тест.

Что такое экологичностъ источника опасности?

1. Состояние источника, при котором соблюдается его оптимальное воздействие на биосферу.

2. Состояние источника, при котором отсутствует какое-либо воздействие на техносферу и биосферу.

3. Состояние источника, при котором соблюдается его допустимое воздействие на техносферу и биосферу.

 

№26

 

1. Обеспечение комфорта в зонах жизнедеятельности.

2. Государственный надзор за безопасность труда.

3. Тест.

К каким, негативным факторам техносферы относится повышенная температура воздуха?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

№27

 

1. Физический и умственный труд.

2. Планирование и финансирование мероприятий по производственной безопасности.

3. Тест.

Во сколько раз больше атмосферный воздух го­родов содержит летучих углеводородов по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

 

№28

 

1. Оптимальные и допустимые условия труда.

2. Основные положения трудового законодательства по безопасности.

3. Тест.

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура поверхности обо­рудования?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

 

№29

 

1. Вредные и экстремальные условия труда.

2. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.

3. Тест.

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная влажность воздуха?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

 

№30

 

1. Рациональный режим труда и отдыха.

2. Экономическая эффективность мероприятий по обеспечению производственной безопасности.

3. Тест.

Что такое безопасность?

1. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации является оптимальным и комфортным.

2. Состояние объекта защиты, при котором воздействующие на него источники опасности не способны генерировать свои негативные факторы.

3. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

 

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)

1. БЖД как наука. Основные понятия, термины и определения. Основные этапы научной деятельности по реализации целей и задач безопасности жизнедеятельности.

2. Эволюция среды обитания, переход от биосферы к техносфере.

3. Новый тип среды обитания — техносфера как результат активной техногенной деятельности человека.

4. Четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания. Позитивность и негативность этого взаимодействия.

5. Опасности, вредные и травмирующие факторы.

6. Анализаторы человеческого организма. Рецепторы как датчики сенсорных систем человека. Основные группы рецепторов.

7. Органы чувств, обеспечивающие восприятие действующих на организм внешних раздражителей. Органы зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.

8. Характеристика органов чувств по скорости передачи информации. Морфологические и функциональные системы в организме человека.

9. Нервная система как одна из важнейших, связующих систем человека.

10. Гомеостаз и адаптация. Система иммунной защиты организма человека,

11. Актуальность решения проблем безопасности жизнедеятельности на

научной основе.

12. Опасности производственной, бытовой и городской среды в условиях повседневной жизни и при возникновении чрезвычайных ситуаций (ЧС) техногенного и природного происхождения.

13. Классификация опасностей. Аксиома о потенци­альной опасности. Индивидуальный и социальный риск. Концепция допустимого риска.

14. Системный анализ безопасности как методология БЖД. Принципы, методы и средства обеспечения БЖД.

15. Средства индивидуальной и коллективной защиты для работающих на производстве.

16. Проблемы экологической безопасности Москвы и Подмосковья.

17. Качество среды обитания. Безопасность личности и общества.

18. Обеспечение комфорта в зонах жизнедеятельности. Опасные зоны и зоны пребывания человека.

19. Определение вредного вещества (ВВ). Классификация химических веществ (органических, неорганических, элементорганических) в зависимости от их практического использования.

20. Бытовые отравления. Токсикологическая классификация ВВ. Классификация ядов по избирательной токсичности. Острые и хронические отравления.

21. Сенсибилизация. Отдаленные последствия влияния химических соединений на организм (мутагенное, канцерогенное, влияние на репродуктивную функцию). Комбинированное действие ВВ на здоровье человека.

22. Характеристика производственной пыли. Физические свойства производственной пыли. Характер воздействия производственной пыли на человека.

23. Нормативные требования по содержанию пыли в производственных помещениях. ПДК. Контроль содержания пыли в производственных помещениях.

24. Параметры микроклимата. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Подвижность воздуха.

25.Теплообмен человека с окружающей средой. Конвективный теплообмен (закон Ньютона).

26. Управление Фурье, описывающее передачу теплоты человеком его теплопроводностью. Лучистый поток при теплообмене излучением (закон Стефана — Больцмана).

27. Тепловой баланс в системе «человек — среда обитания». Влияние параметров микроклимата на самочувствие человека.

28. Терморегуляция организма человека. Уравнение теплового баланса.

29. Теплоизоляция поверхностей источников излучения. Теплозащитные экраны. Воздушное душирование и завесы.

30. Задачи и классификация вентиляции. Естественная вентиляция промышленных зданий. Аэрация промышленных зданий.

31. Системы механической вентиляции. Установки для приточной и вытяжной вентиляции. Кондиционирование воздуха.

32. Определение экономических показателей работы систем вентиляции, отопления и кондиционирования воздуха на предприятиях.

33. Основные светотехнические характеристики. Системы и виды производственного освещения. Основные требования к производственному освещению.

34. Нормирование производственного освещения. Источники света и осветительные приборы. Расчет производственного освещения.

35. Цветовое оформление производственного интерьера.

36. Основные величины, характеризующие вибрацию и шум, их взаимосвязь и единицы измерения.

37. Классификация вибрации по ее воздействию на человека. Общая и локальная вибрация. Классификация вибрации по направлению действия.

38. Параметры, определяющие развитие вибрационных патологий. Резонансные колебания в органах человека. Вибрационная болезнь.

39. Факторы производственной среды, усугубляющие вредное воздействие вибрации на организм человека. Расчет показателей вероятности вибрационной болезни.

40. Частотный диапазон акустических колебаний воспринимаемых человеком. Область слышимых звуков. Порог слышимости и болевой порог.

41. Классификация шумов по спектральному составу, по временным характеристикам, по длительности действия. Негативные последствия интенсивного шума на производстве.

42. Ультразвук и его классификация по частотному спектру и способу распространения. Биологический эффект воздействия ультразвука на организм человека.

43. Инфразвук и его воздействие на организм человека. Гигиеническая регламентация инфразвука.

44. Характеристики источников шума. Уровень шума от нескольких источников.

45. Конструктивные, технологические и строительно-планировочные методы снижения шума в промышленности.

46. Снижение шума методами звукопоглощения. Метод звукоизоляции. Экранирование шума.

47. Аэродинамические глушители активного и реактивного типов. Комбинированные глушители шума.

48. Методы снижения вибрации на путях ее распространения. Виброгашение и вибродемпфирование. Методы снижения вибрации в источнике ее возникновения.

49. Виброизоляция оборудования. Виброизоляторы применяемые в промышленности.

50. Методы и средства защиты от инфразвука. Защита от ультразвука.

51. Спектр электромагнитных колебаний. Ионизирующие и неионизирующие излучения. Источники ЭМП и их воздействие на человека.

52. Физические и психофизиологические опасные и вредные факторы при работе на ПЭВМ. Нормирование условий труда оператора при работе на ПЭВМ.

53. Защита от инфракрасных излучений. Защита от ультрафиолетовых излучений. Защита от лазерных излучений.

54. Воздействие радиации на организм человека. Методы и приборы для анализа радиации. Гигиеническая регламентация ионизирующего излучения. Защита от внешнего ионизирующего излучения.

55. Действие электрического тока на организм человека. Первая помощь пострадавшим от электротока.

56. Чрезвычайные ситуации, их квалификация, причины и последствия. Возникновение ЧС в промышленных условиях и в быту.

57. Причины возникновения пожаров и методы их профилактики. Средства и методы тушения пожаров.

58. Законы и подзаконные акты по БЖД. Нормативно-техническая документация. Основные положения трудового законодательства.

59. Государственный надзор за безопасностью труда в промышленности. Ответственность за нарушение законов и правил безопасности на промышленных предприятиях.

60. Экологическая экспертиза. Экспертиза безопасности. Учет требований безопасности и экологичности при постановке новой продукции на производство.

61. Планирование и финансирование мероприятий по производственной безопасности в промышленности

62. Расчет полного социально-экономического эффекта при внедрении мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

63. Расчет прироста производительности труда с помощью эргономических показателей.

Рекомендуемая литература:

А. Имеющаяся в библиотеке КФ МГЭИ

 

1. Конституция Российской Федерации

2. Гражданский кодекс Российской Федерации.

3. Трудовой кодекс Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 10 января 2002г. №7-ФЗ «Об охране окружающей среды»

5. Федеральный закон от 11 ноября 1994г. №68-ФЗ «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

6. Федеральный закон от 21 декабря 1994г. №69-ФЗ «О пожарной безопасности»

7. Федеральный закон от 22 августа 1995г. №151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей».

8. Федеральный закон от 9 января 1996г. №3-ФЗ «О радиационной безопасности населения»

9. Федеральный закон от 17 июля 1999г. №181-ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»

10. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003г. №794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».

11. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2003 г. №547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

12. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М.,2002г.

13. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебник «Дашков и Ко». М.,2007г.

14. Благов В.П., Куленкова И.В. «Действия населения в чрезвычайных ситуациях». Курс лекций. Новороссийск, 2000г.

15. Кармазинов Ф., Русак О., Гребенников С., Осенков В. «Безопасность жизнедеятельности», Словарь-справочник. С-Пб., «Лань», 2001г.

16. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. – М., 2000г.

17. Маськов Л.И. Как быть здоровым. – М., 2000г.

18. Основы безопасности жизнедеятельности Новиков В.Н., Башкиров А.А., Черняев С.И. Калуга, Манускрипт, 2005г.

19. Психология здоровья. Под рук. Никифорова Г.С. С-Пб. Питер 2005г.

20. Русак О., Малаян К., Занько Н. «Безопасность жизнедеятельности». Учебное пособие для студентов всех специальностей. С-Пб., «Лань», 2001г.

21. Ульянов В.И. Стресс и закаливание // Проблемы закаливания. Владимир, 2001г.

22. Физическое воспитание. Учебник для студентов вузов. Под ред. Головина В.А. – М., 2002г.

23. Хван Т.А., Хван П.А. «Безопасность жизнедеятельности». Ростов н/Д. «Феникс». 2001г.

24. Журнал МЧС РФ «Безопасность жизнедеятельности», периодическое подписное издание (Роспечать, индекс-48909).

 

 

Б. Литература, имеющаяся в библиотеках г. Калуга.

 

1. Алексеев С.В., Усенко В.Р. Гигиена труда. М. : Медгиз, 2006г.

2. Атаманюк В.Г., Ширшев Л.Г., Акимов Н.И. «Гражданская оборона», М., Высшая школа, 1986г.

3. Байер К., Шейнберг Л. «Здоровый образ жизни», М., 1997г.

4. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для ВУЗов. Под общей редакцией С.В. Белова, М., Высшая школа, 1999г.

5. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Михайлов (под редакцией) С-Пб. Питер 2005г.

6. Безопасность и охрана труда. Учебное пособие для вузов. (под ред. О.Н. Русака) С-Пб. Изд-во МАНЭБ, 2006г.

7. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии, С-Пб., 1997г.

8. Бэскинд Э. «Энциклопедия личной безопасности», М., 1994г.

9. Ильин А. Энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях. М. Экспо. 2007г.

10. Гостюшин А.В. «Энциклопедия экстремальных ситуаций», М., 1996г.

11. Лосев К.С. и др. «Проблемы экологии», М., ВИНИТИ», 1993г.

12. Миронова З.С., Морозова Е.М. Спортивная травматология. – М., 2002г.

13. Осипов И.Т., Трофимов И.В., Сотникова М.П. Сто уроков для групп здоровья. М., 2000г.

14. Профирьев Б.Н. «Государственное управление в чрезвычайных ситуациях», М., Наука, 1991г.

15. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Словарь экологических терминов и понятий. М.: Финансы и статистика, 2008г.

16. Психосоциальные факторы на работе и охрана здоровья. Под ред. Р. Калимо, М.А. Эль-Батави, К.Л. Купера. Женева, Всемирная организация здравоохранения.

17. Пуховский Н.Н. «Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций», М., «Академический Проект», 2000г.

18. Спорт и личность (Спортивный еженедельник) М., 2008г.

19. Чеботарев Д.Ф.Физическая культура – источник долголетия. М., 2002г.

20. Шариков Л.П. «Охрана окружающей среды», Справочник, Л., Судостроение, 2002г.

21. Ярочкин В.И. «Секьюритология», М., «Ось-89», 2000г.

 

megaobuchalka.ru

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

для студентов заочной формы обучения

по учебной дисциплине:

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по направлениям подготовки:

37.03.01 Психология

38.03.01 Экономика

38.03.02 Менеджмент

40.03.01 Юриспруденция

54.03.01 Дизайн

Квалификация (степень) «бакалавр»

 

Калуга, 2017

Летник В.В., Нечаева О.А.

Тестовые задания для студентов заочной формы обучения по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» — Калуга: КИ(Ф) АНО ВО МГЭУ , 2017 год, — с 18

 

Одобрено кафедрой общей и прикладной психологии. Протокол заседания кафедры №6 от «8» сентября 2017 года. Для студентов Калужского института (филиала) АНО ВО Московского гуманитарно- экономического университета всех направлений подготовки, квалификация (степень) «бакалавр».

 

Содержание

1.Пояснительная записка. Методические рекомендации по выполнению тестовых заданий. 4

2.Варианты тестовых заданий. 6

3.Базовые вопросы для подготовки к зачету. 14

4.Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины. 17

5.Перечень нормативных правовых актов, основной и дополнительной литературы. 17

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Место дисциплины в структуре ООП. Данный курс является дисциплиной базовой части цикла учебного плана по направлениям подготовки 40.03.01 Юриспруденция, 38.03.01 Экономика, 38.03.02 Менеджмент, 37.03.01 Психология и 54.03.01 Дизайн, преподается студентам в 1-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятель­ности» базируется на знаниях, полученных при изуче­нии предмета «Основы безопасности жизнедеятельно­сти» (программа средней общеобразовательной школы, СПО).

Цель изучения дисциплины — приобретение знаний и умений, необходимых для сохранения своей жизни и здоровья, для обеспечения безопасности человека в со­временных экономических и социальных условиях; зна­ний в области защиты населения и территорий в чрез­вычайных ситуациях как в мирное, так и в военное время, для спасения людей, животных и материальных ценностей.

Основные задачи дисциплины: изучение основ куль­туры безопасности, комплекса опасностей, действующих на человека и природу; формирование умения соблюдать нормативные тре­бования по отношению к источникам опасностей, при­сутствующих в окружающей среде.

Программа курса состоит из 8 тем и предусматривает выполнение тестовых заданий.

Формой итогового контроля знаний студентов явля­ется зачет, в ходе которого оценивается уровень теоре­тических знаний и навыки решения тестового задания. Зачет по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлениям подготовки 38.03.01 Экономика, 38.03.02 Менеджмент, 37.03.01 Психология, 40.03.01 Юриспру­денция, 54.03.01 Дизайн:

знать основные понятия и инструменты безопасно­сти жизнедеятельности человека и окружающей среды;

уметь решать поставленные задачи для обеспечения безопасности человека и окружающей среды, проводить их анализ и делать соответствующие выводы;

владеть основными методами защиты производст­венного персонала и населения от возможных последст­вий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Процесс изучения дисциплины «Безопасность жиз­недеятельности» направлен на формирование следую­щих общекультурных (ОК) компетенций (согласно ФГОС ВО):

у студентов направления подготовки «Экономи­ка», «Психология», «Менеджмент» — (ОК-9)

владение основными методами защиты производст­венного персонала и населения от возможных последст­вий аварий, катастроф, стихийных бедствий ;

 

у студентов направления подготовки «Юриспру­денция и Дизайн» —

студент:

владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению анализа информации, постановкой целей и выбору пути её достижения (ОК-5);

готовностью кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9);

владение основными методами защиты производст­венного персонала и населения от возможных последст­вий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-21);

 

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» — обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой его обитания /производственная, бытовая, природная/ и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Она представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию сохранения жизни и здоровья, духовных и физических сил, формирование общечеловеческих ценностей.

Свои образовательные и развивающие функции учебная дисциплина наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе обучения и воспитания. БЖД выступает одним из факторов социокультурного бытия, обеспечивающего биологический потенциал жизнедеятельности, способ и меру реализации сущностных сил и способностей студента.

Преподавание предмета осуществляется с учетом требований Государственного образовательного стандарта, основывается на научной методологии и достижениях современной отечественной и зарубежной науки, педагогики, психологии, физиологии, биологии, анатомии, валеологии, витауктологии, секьюритилогии и других научных дисциплин.

Для заочной формы обучения характерен ряд особенностей изучения БЖД, связанных с незначительным объемом лекционных часов, отсутствием семинарских и практических занятий. Исходя из этого студентам, наряду с самостоятельным изучением программы курса, предлагается пройти тестовое задание. Задания выполняются письменно в полном объеме.

 

Выполненные задания представляются для проверки в сроки, установленные деканатом факультета.

Выполнение тестового задания оценивается по зачетной системе и является обязательным условием допуска к зачету по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

 

Варианты тестовых заданий

 

№1

 

Какое, по Вашему мнению, определение среды обитания человека наиболее достоверно?

1. Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических и биологических), способных оказывать прямое и немедленное воздействие на деятельность человека и его здоровье.

2. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.

3. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в реальный момент времени совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социально-экономических), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека и его потомство.

 

№2

Какие, по Вашему мнению, задачи непрерывно решает, человек в жизненном цикле?

1. Обеспечивает свои потребности в пище и создает систему защиты от негативных воздействий со стороны среды обитания.

2. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает защиту от техногенного воздействия.

3. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает и использует защиту от негативных воздействий со стороны как среды обитания, так и себе подобных.

 

№3

 

К чему, по Вашему мнению, привели следующие факторы из жизненного цикла человека: высокие темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование средств транспорта; рост затрат на военные цели?

1. К демографическому взрыву.

2. К загрязнению биосферы.

3. К региональной деградации.

4. К загрязнению среды обитания.

5. Ко всему вышеперечисленному.

 

№4

 

Выбросы каких электростанций, на Вашвзгляд, наиболее губительны для биосферы?
1. ТЭС. 2. ГЭС. 3. АЭС.

 

№5

 

Катастрофа это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№6

 

Авария – это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№7

 

Стихийное бедствие — это?

1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

 

№8

Биосфера — это?

1. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавшие техногенного воздействия.

2. Область распространения жизни на Земле, включающая верхний слой атмосферы, литосферу и верхний слой гидросферы, не испытавшие техногенного воздействия.

3. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, испытавшие техногенное воздействие в пределах допустимых уровней или концентраций негативных факторов.

 

№9

 

Что такое опасность?

1. Негативное свойство живой и неживой материи, способное причинять ущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям.

2. Естественные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

3. Техногенные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

4. Все вышеперечисленное.

 

№10

 

Техносфера это?

1. Регион биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в производственную среду в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

2. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия производственной и бытовой сфер деятельности человека.

3. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

 

№11

 

Техносфера это?

1. Регион города или промышленной зоны.

2. Производственная или бытовая среда.

3. Все вышеперечисленное.

 

№12

 

Укажите четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания.

1. Комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно опасное.

2. Оптимальное, нормальное, экстремальное, катастрофическое.

3. Все вышеперечисленные.

 

№13

 

Какие различают виды опасностей?

1. Электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП.

2. Загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.

3. Естественное и антропогенное загрязнение.

4. Все вышеперечисленное.

 

 

№14

Что такое вредный фактор?

1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№15

 

Что такое опасный фактор?

1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№16

Может ли вредный фактор стать опасным фактором жизнедеятельности человека?

1. Да. 2. Нет.

№17

 

Чем определяется качество среды обитания?

1. Степенью соответствия параметров среды потребностям людей и живых организмов.

2. Степенью соответствия параметров биосферы допустимым уровням техногенного воздействия.

3. Наличием достаточного количества материальных ресурсов для жизненного цикла.

 

№18

Какой наиболее важный из приведенных критериев должна обеспечивать информационная стратегия государства по укреплению здоровья населения?

1. Регулярную информацию об опасностях среды обитания.

2. Регулярную информацию о новых медикаментозных средствах лечения.

3. Регулярную информацию о качестве продуктов питания.

 

№19

 

Какие из техногенных факторов способны вызывать вторичные негативные явления в среде обитания ?

1. Разрушение озонового слоя.

2. Образование фотохимического смога.

3. Выпадение кислотных дождей.

4. Возникновение парникового эффекта.

5. Все вышеперечисленные.

 

№20

 

В зависимости от чего вредный фактор техносферы может стать опасным фактором?

1. В зависимости от количественной характеристики и продолжительности действия.

2. В зависимости от места его воздействия.

3. В зависимости от направленности его воздействия,

4. Все вышеперечисленное.

 

№21

Что является критерием безопасности техносферы?

1. Ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки энергий в жизненном пространстве.

2. Ограничения, вводимые на использование ядерных технологий в жизненном пространстве.

3. Ограничения, вводимые на использование пестицидов в жизненном пространстве.

№22

 

В чем выход человечества из сложившейся кризисной ситуации с биосферой?

1. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

2. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на превентивной основе.

3. В разработке и реализации наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей.

 

№23

 

В чем заключается ошибка человечества, приведшая к кризису биосферы и огромным жертвам?

1. В разработке ядерных технологий в военных и «мирных» целях.

2. В оценке последствий от воздействия негативных факторов по конечному результату.

3. В освоении космического пространства.

 

№24

 

Какие из перечисленных систем безопасности входят в классификацию по объектам защиты?

1. Система личной и коллективной безопасности человека в процессе его жизнедеятельности.

2. Система охраны природной среды (биосферы).

3. Система государственной безопасности.

4. Система глобальной безопасности (в том числе космической).

5. Все вышеперечисленные.

 

№25

 

Что такое экологичностъ источника опасности?

1. Состояние источника, при котором соблюдается его оптимальное воздействие на биосферу.

2. Состояние источника, при котором отсутствует какое-либо воздействие на техносферу и биосферу.

3. Состояние источника, при котором соблюдается его допустимое воздействие на техносферу и биосферу.

 

№26

 

К каким, негативным факторам техносферы относится повышенная температура воздуха?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

 

 

№27

 

Во сколько раз больше атмосферный воздух го­родов содержит летучих углеводородов по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

 

 

№28

 

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура поверхности обо­рудования?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

 

№29

 

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная влажность воздуха?

1. К вредным факторам.

2. К опасным факторам.

 

№30

 

Что такое безопасность?

1. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации является оптимальным и комфортным.

2. Состояние объекта защиты, при котором воздействующие на него источники опасности не способны генерировать свои негативные факторы.

3. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

 

БАЗОВЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Аварийно химически опасные вещества. Основные поражающие факторы и способы защиты.

2. Антропогенные опасности и защита от них.

3. Биологическое оружие. Основные поражающие факторы и способы защиты.

4. Виды ответственных должностных лиц

5. Виды правил и инструкций по охране труда. Сис­темы стандартизации по безопасности жизнедея­тельности.

6. Виды социальных опасностей проживания челове­ка в городских условиях.

7. Влияние параметров микроклимата на самочувст­вие человека.

8. Воздействие естественных опасностей на человека.

9. Вредные и опасные факторы бытовой среды.

10. Документы, регулирующие правовые вопросы по безопасности жизнедеятельности. Нормативные ак­ты по охране труда.

11. Задачи и структура единой государственной систе­мы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций России.

12. Зажигательное оружие. Поражающее действие и защита от него.

13. Защитные сооружения гражданской обороны и их классификация.

14. Ионизирующее излучение. Понятие и источники ионизирующего излучения.

15. Категории помещений и зданий по пожарной и взрывной опасности.

16. Классификация вредных веществ в зависимости от их воздействия на человека.

17. Классификация несчастных случаев.

18. Классификация основных форм трудовой деятель­ности.

19. Классификация условий труда.

20. Классификация условий трудовой деятельности.

21. Меры личной безопасности при обнаружении взры­воопасных предметов и взрывных устройств.

22. Новые виды оружия массового поражения.

23. Общественный контроль по безопасности труда. Внутриведомственный контроль.

24. Организация и порядок проведения эвакуации.

25. Основные источники опасностей в техносфере, дей­ствующие на человека.

26. Основные правила безопасного поведения в метро.

27. Основные правила безопасного поведения в назем­ном городском транспорте.

28. Основные правила поведения заложника.

29. Основные правила поведения при дорожно-транс­портных происшествиях.

30. Основные правила поведения при лесных пожарах.

31. Основные правила поведения при эвакуации.

32. Основные причины техногенных аварий.

33. Основные этапы деятельности по созданию жиз­ненного пространства, отвечающего требованиям безопасности жизнедеятельности.

34. Основы государственного регулирования деятель­ности в области гражданской обороны.

35. Основы государственного регулирования деятель­ности в области предупреждения чрезвычайных ситуаций.

36. Основы организации аварийно-спасательных работ при ликвидации последствий чрезвычайных об­стоятельств.

37. Первая медицинская помощь в чрезвычайных си­туациях.

38. Понятие и виды опасностей. Потенциальная, ре­альная и реализованная опасность.

39. Понятие и задачи гражданской обороны. Феде­ральный закон от 12 февраля 1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне» — общая характеристика.

40. Понятие и классификация чрезвычайных ситуаций природного характера.

41. Понятие и классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Способы контроля за су­ществующими опасностями техносферы.

42. Понятие оружия массового поражения. Современ­ные средства поражения.

43. Понятие предельно допустимой концентрации вредных веществ в воздухе населенных мест.

44. Понятие химически опасного объекта.

45. Понятия биосферы, техносферы и среды обита­ния.

46. Постановление Правительства Российской Федера­ции от 30 декабря 2003 г. № 794 «О единой госу­дарственной системе предупреждения и ликвида­ции чрезвычайных ситуаций» — общая характери­стика.

47. Правила поведения при захвате в заложники зна­комых, близких и родственников.

48. Предназначение и характеристика индивидуаль­ных средств защиты кожи.

49. Предназначение и характеристика индивидуаль­ных средств защиты органов дыхания.

50. Приборы радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля.

51. Приказ МЧС России от 18 июня 2003 г. № 313 « Об утверждении правил пожарной безопасности в Российской федерации (ППБ 01-03)» — общая ха­рактеристика.

52. Применение общеизвестных и особых мер защиты людей от существующих в техносферных зонах опасностей.

53. Производственный травматизм. Определение тер­минов «несчастный случай» и «профессиональное заболевание».

54. Пути реализации права человека на безопасную жизнь.

55. Совокупное действие вредных факторов при работе на компьютере.

56. Способы защиты от чрезвычайных ситуаций.

57. Средства защиты от поражающих факторов ору­жия массового поражения и чрезвычайных ситуа­ций мирного времени.

58. Структура и задачи объектовых формирований гражданской обороны.

59. Терроризм и способы его проявления в современ­ном мире.

60. Характеристика взаимодействия негативных фак­торов на человека в городских условиях.

61. Характеристика труда учащихся и студентов.

62. Цель, предмет и область исследования науки о безопасности жизнедеятельности.

63. Чрезвычайные ситуации биологического характера.

64. Чрезвычайные ситуации гидрологического харак­тера.

65. Ядерное оружие. Основные поражающие факторы и способы защиты. Химическое оружие. Основные поражающие факторы и способы защиты.

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

А) Основная литература:

Белов СВ. Безопасность жизнедеятельности и защи­та окружающей среды (техносферная безопасность) : учебник. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2015.

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / под ред. проф. П.Э. Шлендера. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М. : ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК, 2014.

Безопасность жизнедеятельности / под ред. Э.А .Арустамова. – М. : Дашков и К, 2016. – 476с.

Русак О.Н. и др. Безопасность жизнедеятельности. СПб. : Лань , 2015. -448с.

 

Б) Дополнительная:

Безопасность жизнедеятельности : учеб. издания для бакгипавров / под ред. Э. Арустамова. — М. : «Дашков и К°», 2015. — 448 с.

Безопасность жизнедеятельности : учебник для вузов / под ред. Л.А. Михайлова. — СПб. : Питер, 2014.

Лукьянова Т.В., Сувалова Т.В., Ярцева СИ. Психо­физиология профессиональной деятельности и безопас­ность труда персонала. — М. : Проспект, 2012. — 72 с.

Стихийные бедствия и техногенные катастрофы. Превентивные меры / пер. Т. Гутман. — М. : Альпина Паблишер, 2013. — 312 с.

Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельно­сти : учеб. пособие. Серия «Высшее образование». — Рос­тов-на-Дону : «ФЕНИКС», 2016.

 

 

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ:

 

1. Конституция (Основной закон) Российской Федерации. Принята
всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Рос-
сийская газета от 25 декабря 1993 г., № 237.

2. Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

3. Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. № 28-ФЗ «О гражданской обороне».

4. Федеральный закон РФ «О противодействии тер­роризму» от 6 марта 2006 года № 35-ФЗ. Принят Госу­дарственной Думой 26 февраля 2006 года. Одобрен Сове­том Федерации 1 марта 2006 года К» 35-ФЗ // Россий­ская газета, 10 марта 2006 года, № 48.

5. Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности».

6. Федеральный закон от 9 января 1996 г. № 3-ФЗ «О радиационной безопасности населения».

7. Федеральный закон от 21 июля 1997 г. № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производствен­ных объектов».

8. Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии насе­ления».

 

9. Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. № 116 «О мерах по противодействию терроризму».

10.Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 1993 г. № 643 «О гражданской обороне».

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: Справочно-правовая система «Консультант Плюс». Университетская библиотека Онлайн; www.biblioclub.

ru.

Образовательные ресурсы сети Интернет: http:// book.kbsu.ru.

Федеральный портал «Российское образование»: www.edu.ru.

 

Читайте также:


Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту

poisk-ru.ru

Жизненный цикл задачи / Habr

Про управление задачами все давно всё знают. К сожалению, или к счастью, знать там особо нечего. На любой совет, методику, практику найдутся сотни, если не тысячи комментариев, советов и ссылок, где та же информация будет рассказана подробнее, интереснее, красочнее и «на основе научного подхода».

Но, несмотря на объемы знаний, проблем в практике меньше не становится. Разговариваешь, например, с менеджером проекта – вроде он все должен знать про управление задачами. Ну да, вроде все знает. Смотришь на систему, в которой он работает – и неловко замолкаешь. Чего ж ты, чувак эдакий, при таком объеме знаний снова, в очередной, уже миллионный раз, превращаешь деятельность людей в неуправляемый кисель?

Висят задачи, которым больше года. Почему висят? Начинает заходить, читать. А, это давно сделали, надо закрыть. О, а эту уже не надо делать, заказчик давно уволился. Ух, а это классная задача, странно что мы ее просмотрели. А эта почему не двигается? Разработчик задал вопросы, а заказчик не ответил? А он знает, что надо ответить? Блин, надо проверить систему оповещений.

В управлении задачами важны не знания, а практика, воплощение знаний в рутинной, ежедневной работе. Ключевое отличие задач, как сущности, или явления природного – они бесконечны. В смысле, никогда не кончатся. Именно подсознательное желание «как можно скорее все это сделать и забыть», когда оно не сбывается (=всегда), отталкивает людей от управления задачами, заставляя переключиться в режим «все как-нибудь само устроится».

Я сам иногда впадаю в такое же состояние, хотя и знаю, насколько это вредно. Потом убеждаюсь, на цифрах, что из-за НЕуправления задачами я, или команда, или вся компания просела вдвое, в то и втрое. Это – цена невыполнения элементарных правил в обращении с задачами. Это же – стимул все-таки следовать правилам, выполнение которых увеличивает количество (и/или вес) решенных задач в 2-4 раза.

Правила нехитрые, всем понятные, им нужно только следовать.


Жизненный цикл

Суть всех правил одна – у задачи есть жизненный цикл, который она должна прожить. Все проблемы возникают из-за того, что задача зависает в каком-то этапе этого цикла, не двигается дальше и, как следствие, не завершается. Схожим образом в психологии рекомендуют обращаться со стрессом – завершить его цикл, тем или иным способом, иначе он тоже «зависает» и портить жизнь. Например, пройти через стрессовую ситуацию, испытать страх, и т.д.

Жизненный цикл задачи в упрощенном виде выглядит так: постановка – исполнение – закрытие. Если ограничиться этими тремя состояниями, то нас ожидают проблемы, потому что не понятно, как задача переходит между состояниями.

Например, мы работаем с заказчиком по задачам, используя приватные репозитории в гитхабе. Представители заказчика пишут задачи (issues), т.е. осуществляют постановку – первый этап жизненного цикла. Вроде все просто – бери и делай.

Но просто брать и делать не получается. Во-первых, задач очень много – десятки, сотни одновременно. Нужны правила выбора – какую выполнять в первую очередь. Во-вторых, не всегда понятна постановка, нужно задать уточняющие вопросы. В-третьих, мы не всегда согласны с тем, что задачу надо делать (она может быть дублем или уже решенной ранее).

Трудностей много, итог один – задача находится в непонятном состоянии. Вроде записана, а исполнение не идет. Мы задаем вопрос по задаче, заказчик не отвечает. Задача сейчас в каком состоянии? Мы написали, что решение уже есть, дали ссылку. Заказчик не отвечает, задачу не закрывает. Она в каком состоянии? Непонятно.

Вот это «непонятно» порождает массу проблем. Разработчик, заходя в список таких задач, иногда просто не понимает, что ему делать. Сначала задачу выбрать не может. Когда все-таки выберет, не может понять, надо ее делать или нет – может, еще обсуждение не закончилось. Когда сделал, написал в задаче комментарий, заказчик не проверяет. Опять непонятно.

Понятно только два состояния задачи – поставлена (появилась в списке open) и закрыта (перешла в closed).

Как именно контролировать и управлять жизненным циклом задачи, все уже знают – через систему статусов. В гитхабе есть, как минимум, два варианта реализации статусов – через метки (labels) и через вехи (milestones). Наверное, управление статусами есть в любой системе, поэтому правила можно считать универсальными.


Статусы задач

Статусов должно быть ровно столько, сколько нужно для конкретной ситуации. Нет «правильного», или «универсального» набора статусов. Главное условие – всем должно быть точно известно, кто, что и когда делать с задачей определенного статуса.

Это немного странно звучит, но с задачей, в разное время, нужно делать разные действия разным людям. В один момент нужен кодер, пишущий код. В другой момент нужен тестер, проверяющий результат. В третий момент нужен заказчик, тестирующий на своих данных. В четвертый момент нужен менеджер, постоянно напоминающий заказчику о необходимости закрыть задачу.

В зависимости от статуса различаются и подходы к работе с задачами. Элементарно, когда задача – к исполнению, с ней работает один человек. Или наоборот – один человек работает с одной задачей. Выбрал из списка, или система приоритетов выбрала, сел и делаешь.

В статусе вроде «еще не принято в работу» подход другой – один человек работает с несколькими задачами. В каждую заходит, читает, и принимает решение. Одну задачу надо отправить на доработку, задав вопросы заказчику. Другую задачу надо принять к исполнению, написать комментарий для исполнителя и поменять статус.

В статусе «выполнено, ждет проверки заказчиком» ничего особо делать не нужно, только следить за сроками. Если выполнено вчера, можно ничего не делать. Если прошло 3 дня, нужно написать комментарий, чтобы напомнить заказчику о необходимости проверки. Если прошел месяц, то пора писать менеджеру заказчика, чтобы подопнул рядовых специалистов.

Вроде все понятно, спасибо кэп. Но различия в подходах, в зависимости от статуса, должны порождать различия в процессах, в выборе алгоритма, режима и даже времени суток для такой работы.

Например, с задачами в статусах, требующих групповой обработки, нет смысла работать несколько раз в день. Намного проще и эффективнее с ними разобраться с утра, потратив полчаса, а то и меньше. Если таким правилом не руководствоваться, то придется в течение дня несколько раз отвлекаться – например, на прилетевшую новую задачу. Затраты на отвлечение оказываются неоправданно высокими (перестал выполнять текущую – прочитал новую – вникнул – что-то ответил – поменял статус – вернулся к текущей – а нет, надо покурить – а теперь кофе попить – а как после кофе не покурить?).

Как ни глупо звучит, но для задач в разном статусе нужна разная энергия. Я не специалист в энергии, определяю интуитивно, но разницу ощущаю остро. Попинать заказчиков, чтобы проверяли выполненные работы – одно. Программировать – совсем другое.

Пройдемся коротенько по статусам.


Статус «Задача поставлена»

Этот статус присваивается автоматически любой поступившей задаче. Обычно там, где я работал, источников задач два: заказчики (внутренние или внешние) и команда (разработчики, менеджер).

Тут главная, наверное, проблема в том, что не все задачи в этот статус попадают. Говоря проще, не все задачи записываются.
Несмотря на повсеместное использование автоматизированных систем управления задачами, проблема незаписанных задач еще очень актуальна.
Кто-то попросил что-то сделать на совещании, или скайп-конференции. Кто-то подошел в курилке. Кто-то заглянул в кабинет и с порога начал вещать, чего ему там надо сделать.

Особенно часто задачи остаются незаписанными на заводах, где много людей, не желающих работать с компьютерами. Туда же можно отнести «крутых управленцев», которые считают, что одним своим словом, обращенным к программисту, уже оказали ему большую честь. Соответственно, он должен внимательно выслушать и «сам записать в свою сраную систему» задачу.

Отдельный поток потерянных задач – всевозможные электронные коммуникации вне системы, в основном – почта и мессенджеры. Да, есть боты, есть во многих системах автозагрузка почты. Но на 100 % проблему они не решат.

Задачи нужно записывать. Заказчиков всех видов нужно заставлять задачи записывать. Не сразу, постепенно, но приучать к мысли: если задача не записана должным образом, решена она не будет. Без обид.

Отдельной строкой хочется отметить разработчиков, которые не записывают задачи, но берутся их делать. Это невероятная гадость, потому что появляется второй, неуправляемый поток работы. Заказчики привыкают к тому, что, несмотря на объявленные правила, всегда есть запасной вариант – «вон, Колян, нормальный парень, безо всякой этой хрени берет, и делает». А уж если менеджер, или тимлид, на основе записанных задач пытается управлять эффективностью, то наличие второго потока сведет его усилия на нет.

Задача из статуса «Поставлена» должна переехать в другой – «отправлена на доработку» или «принята в работу». В бюрократических системах еще добавляются согласования – например, начальника ИТ-отдела, или руководителя подразделения заказчика, или смежных подразделений, если задеваются их процессы.


Статус «Отправлена на доработку»

Если заказчик ватный (а таких — большинство), то такой статус жизненно необходим. Он перекидывает камень в огород заказчика – делает его ответственным за участок судьбы задачи. Разумеется, отправка на доработку должна сопровождаться нормальным комментарием или вопросом, чтобы было понятно, в чем причина и что нужно сделать.

Без наличия этого статуса исполнители, всем отделом, становятся в глазах остальных эдакими терпилами, которым можно «кидать задачи», по принципу «отправил и забыл». Если поставленная задача автоматически считается принятой, качество постановки начнет стремительно снижаться, как и эффективность работы исполнителей.

Заказчик должен понимать свою ответственность в решении задачи. Наличие статуса «отправлена на доработку» помогает такую ответственность воспитать.

Путей из статуса «отправлена на доработку» два: либо обратно в «Поставлена», либо «фтопку» — такое решение может принять заказчик, если комментарии исполнителей его убедили в том, что задачу решать не следует (например, если он просит дублирующий функционал).
Разумеется, не стоит увлекаться отправкой в доработку без причины.


Статус «Принято в работу»

Тут все понятно. Приняли в работу – будем делать. Как, когда, в каком порядке – уже другая тема, не относящаяся, собственно, к жизненному циклу задачи.

У принятой в работу задачи два пути: «Выполнена» и снова «Отправлена на доработку». Понятно, что в процессе исполнения может оказаться, что задачу все-таки делать не надо. Или невозможно сделать (хотя на приемке казалось, что возможно). Или слишком затратно. Или по ходу исполнения выяснилось, что аналогичный функционал появился в одном из используемых модулей внешних поставщиков.

Но основной путь, конечно, это «Выполнено».


Статус «Выполнено»

Когда задача отмечается, как выполненная, ответственность вновь переходит к заказчику – он должен проверить результат, на своих данных. В этом месте много вариаций с промежуточными статусами, вроде внутреннего тестирования разработчиком, работы отдельного тестера, документирования и т.д., но я, для простоты, эти этапы пропущу.

В статусе «Выполнено» зависает очень много задач. Причина проста – заказчик уже получил результат (если он в продакшене), и выполнять какие-то дополнительные действия ему банально лень. Работает же, чего еще надо.

Но для исполнителей, а особенно – для их менеджера – крайне важен перевод в статус «принято заказчиком». Зачастую от этого зависит его доход. Да и банально – задача должна уйти из списка, иначе он быстро распухнет, как и затраты на его администрирование. Одно дело – двигать 10 задач, совсем другое – 100.

У задачи из статуса «Выполнено» два пути – либо она будет принята заказчиком, и ее жизненный цикл завершится, либо будет возвращена исполнителю, если результат оказался неудовлетворительным.


Управление жизненным циклом

Управлять жизненным циклом, т.е. изменением статуса задачи, можно по-разному. У вас, наверняка, есть свой богатый опыт такой работы. Добавлю и свой в копилку. Главное здесь, повторю, не знать, а делать.


Постановка задач

Первое, что нужно исповедовать – запись всех задач. Тут правило простое: задача не записана – задача не решена. В зависимости от заказчиков, их поведения и характера, можно поступать двумя способами. Первый – заставлять их записывать задачи их собственными руками.

Второй – иногда записывать задачи самому, со слов заказчика. Лично мне кажется, что вторым способом увлекаться не стоит – быстро привыкают, и потом сложно отучить, воспринимают как личное оскорбление. Хотя совсем избежать роли секретаря, скорее всего, не удастся – у любого менеджера есть вышестоящий менеджер, который имеет формальное и моральное право диктовать задачи устно.


Фильтрация списков

Второе, что важно для любых статусов – возможность быстро и просто увидеть списки задач по каждому этапу жизненного цикла. В большинстве систем это делается элементарно, но бывают исключения, когда вместо простых статусов плодятся красивые бизнес-процессы с негруппируемыми этапами. В таком случае, чтобы понять состояние задачи, нужно в нее зайти и прочитать сверху донизу.

Ну и, даже при наличии красивой фильтрации по статусам, всегда есть проблема ленивых исполнителей и менеджеров, которые этот статус банально не меняют. Прочитали новую задачу, задали вопрос заказчику, а статус «отправлена на доработку» не поставили. Заказчик, конечно, получил уведомление по почте, что надо ответить на вопрос, но это случилось поздно вечером, а наутро он просто забыл. Зашел, как учили, в список своих задач, отфильтрованный по статусам «отправлено на доработку» или «выполнено», увидел пустоту, с полным удовлетворением пошел заниматься своими делами. И задача зависла.

В идеале, списки должны быть преднастроенными, особенно для заказчика. Ему, по сути, достаточно двух – «отправлено на доработку» и «выполнено», с фильтрацией по постановщику. Наличие задач в этих списках означают, что ему надо предпринять какие-то действия, т.е. у него есть задача «обработать задачи». Если списки пусты – все хорошо, от него ничего не требуется. Если захочет помониторить, зайдет в список «в работе» и посмотрит (хотя, что он там увидит?).

Аналогично должен быть преднастроенный список для менеджера исполнителей – поставленные задачи. Если в нем чего-то есть, то надо поработать – либо принять к исполнению, либо отправить на доработку. Зашел с утра, отработал, опустошил список – пошел дальше заниматься своими делами.


Сроки изменения статусов

Была у меня такая практика – обозначение сроков для статусов. Например, на принятие решения по новой задаче – один рабочий день, после чего задача начинает «краснеть».

Аналогично нужны сроки для заказчиков, только они, обычно, более мягкие. Для задач, отправленных на доработку, можно смело ставить месяц, потому что с точки зрения исполнителей такая задача как бы не существует. А раз не существует, то и переживать о ней нет никакого смысла.
Для выполненных задач, ожидающих проверки заказчиком, нормальным сроком будет 3-5 рабочих дней. Слишком короткий срок смысла ставить нет, его никогда не выполнят. Это мы, исполнители, только и делаем, что работаем с задачами. Заказчик же, с высокой вероятностью, занят совсем другими делами, какой-то своей деятельностью, и с нашими задачами может работать, в лучшем случае, раз в день.


Хранение информации о дате статуса

Выделю отдельным пунктом, хотя это вроде очевидно. Но не все системы управления задачами такую информацию содержат, увы.

Когда статус меняется, в задаче (или где-то рядом, не важно) должна сохраняться дата и время этого изменения. Некоторые полагают, что достаточно иметь такую информацию в системе версионирования, а не в самих данных. Не знаю, возможно, в каких-то системах с версиями обращаться так же просто, как с данными, мне такие не попадались в практике. Версии не надежны, их может почистить админ или регламентная процедура, вроде сжатия БД. Ну и версий ведь много, и чтобы найти ту самую, в которой изменился статус, придется повозиться. В том же гитхабе вычислить дату изменения статуса можно только через API, либо мотать комментарии и искать, где, когда и кто «added labels».

Гораздо проще добавить к объекту задачи несколько реквизитов примитивных типов (дата и время), и хранить изменения в них. Тогда очень просто вычислять «красноту» и время, прошедшее с изменения статуса. Информация о времени изменения статуса невероятно полезна при управлении, потому что жизненный цикл задачи становится измеримым. Мы точно знаем, сколько времени зада торчит в непринятых, или непроверенных, и можем принимать решение о ее дальнейшей судьбе.


Санкции

Обычно, в традиционных моделях управления задачами, санкции любого рода предъявляются только к исполнителям – за несвоевременное исполнение задачи. Но, как мы теперь знаем, жизненный цикл задачи зависит не только от исполнения.

Поэтому я предпочитаю применять санкции ко всем этапам жизненного цикла, особенно к той части, где ответственность лежит на заказчике. Понятно, что суть санкций будет зависеть от того, в каких юридических взаимоотношениях с заказчиком вы состоите.

Наиболее действенными санкции становятся, если заказчик – внутренний. У меня в практике встречались санкции вплоть до штрафов, т.е. депремирования, за неисполнение обязательств по работе с задачами, но это, конечно, перебор.

Мне больше нравятся «натуральные» санкции. Например, если заказчик поставил 10 задач, из которых 5 были отправлены ему на доработку, и он уже долгое время ничего с ними не делает, то ему закрывался доступ к постановке новых задач. Пока у него новые задачи не появляются, ситуация сохраняет статус-кво. Когда же новая задача появилась, и возможности ее поставить нет, 5 зависших задач магическим образом начинают двигаться. Конечно, некоторые проныры просто просили поставить задачу своих коллег, но такие случаи редки.

Другой пример, более мягкой санкции – автоматически закрывать задачу, которую заказчик не проверил в течение 5 рабочих дней. Это даже не санкция, а сервис, для ленивых заказчиков очень удобный.

Ситуация сложнее, когда заказчик – внешний. Приходится балансировать, и применять только очень мягкие санкции. Например, спам – тупо каждый день, или с другой разумной периодичностью, напоминать о необходимости проверить выполнение, или уточнить постановку задачи. С постановкой легче – там объективно понятно, в т.ч. заказчику – если постановку не уточнить, то задача с места не сдвинется.

С проверкой результата можно использовать хитрость – в новых задачах ссылаться на непроверенную и утверждать, что есть строгая внутренняя взаимосвязь данных или алгоритмов, и пока не будет проверена предыдущая, новую нельзя делать.


Немного статистики

Управлением задачами я, как и многие из вас, занимаюсь много лет. И до сих пор, каждый раз, удивляюсь, насколько эффективнее может стать этот процесс, если управлять жизненным циклом задач.

Каждый раз, попадая в новую компанию, или новую команду, или работая с новым заказчиком, я первое время говорю себе – нет, тут такая банальщина не нужна. Здесь сидят толковые люди, которые все сами знают, и правильно поступают. Ну не может быть, чтобы везде были одни и те же проблемы.

Несколько недель, или месяцев, я, как говорится, «не лезу не в свое дело». Работаю так, как заведено в команде. И каждый раз вижу одно и то же – стабильность. Одна и та же выработка, одно и то же количество задач в период, один и тот же перечень зависших, никакой динамики.
Терпение лопается, и начинаем управлять жизненным циклом задач. И опять результативность, и эффективность растут, и почти всегда – вдвое. Эффективность растет так же, как и результативность, потому что затраты постоянные.

Вот пример из последнего проекта. С октября начали, вышли на стабильную цифру, торчали на ней до марта, с апреля начали управлять жизненным циклом задач – и сразу прыгнули вдвое. Май – уже на уровне среднемесячной, хотя прошло меньше половины месяца, а рабочих дней в начале мая – и того меньше.

Пояснение к картинке: красная линия – основной разработчик, желтая – вспомогательный, синяя – суммарная результативность. Результативность считается, как сумма оценок в баллах по решенным задачам, проверенным заказчиком. Оценка в баллах – по системе покера планирования.

habr.com

12 загадочных циклов в жизни человека

В течение всей своей жизни мы все проходим 12 этапов, соответствующих знакам Зодиака. И есть точка жизни, которая движется со скоростью 4,3 градуса в год, начиная свой путь в Овне, заканчивая в Рыбах.

Мы всегда можем точно определить, с какими проблемами столкнемся в том или ином возрасте. Каждый из нас должен выполнить свою программу в каждом конкретном возрасте и в итоге — за всю жизнь.

Посмотрите, как у вас происходит выполнение программы жизни, сделайте свои выводы.

 

От 0 до 7 лет.

Точка жизни в этом возрасте движется по самому шустрому знаку – Овна.

В малышах бурлит энергия, они непоседливы и любознательны, немедленно хотят знать все и обо всем, и нет такой силы, которая могла бы остановить их.

И не надо сдерживать ребенка в таком возрасте, наоборот, надо больше предоставить ему свободы, ведь ему очень важно самоутвердиться и проявить свои способности.

Задача родителей – привить ребенку чувство любви и сострадания к ближним, не дать развиться эгоизму и жестокости. Ведь девиз этого возраста и Овна: «Я хочу!» Не позволяйте ребенку обижать животных и других малышей, учите бережно относиться к природе, воспитывайте силу воли. Если не сумеете привить ребенку эти качества до семи лет – не привьете никогда!

От 7 до 14 лет


Точка жизни перемещается к куркулистому Тельцу.

Поэтому, господа родители, не потакайте всем материальным желаниям и капризам своего чада. На этом жизненном этапе его необходимо научить контролировать свои эмоции, особенно гнев и агрессию. Необходимо развивать и тренировать память.

Постарайтесь «культурно», но твердо, сформировать круг общения подростка, поскольку в этом возрасте в нем аккумулируется негативная энергетика толпы, что может проявиться потом в жестокости и непримиримости к окружающим. Но и не изолируйте ребенка от ровесников. Большое значение имеет место их встреч и атмосфера.

Также важно заложить основы системного обучения. Постарайтесь, чтобы ребенок побольше усвоил различного изучаемого материала, чем больше – тем лучше. В этом возрасте ребенку довольно легко привить любовь к искусству и эстетике. Самое подходящее время для обучения в музыкальных и художественных школах.

А в 13–14 лет надо прививать и формировать правильное отношение к своим предкам и корням. Можно порассуждать и на философские темы. Уже – пора!

 

С 15 лет до 21 года
 

Точка движется по знаку Близнецов.

Пора активно развивать интеллект и самостоятельное мышление. В 15–16 лет человек входит в социум, где свои законы и правила, которые надо научиться соблюдать, чтобы общество его приняло. Необходимо изжить в себе несобранность, безответственность, тягу к сплетням и спекуляциям.

Родителям пора уже заняться половым воспитанием своих детишек, а то сами все узнают (вообще-то, думаю, эти рекомендации насчет полового воспитания устарели, начинайте его раньше).

В этом возрасте полезно много путешествовать, узнавать культуры других стран, впитывать разнообразную информацию.

 

С 21 до 28 лет
 

Точка жизни – в Раке.

Это очень важный этап в жизни каждого человека. Главная задача – совершенствование внутреннего мира, формирование собственной системы ценностей на основе опыта старших поколений.

Занимаясь самоанализом и духовно совершенствуясь, человек должен постараться избавиться от многих негативных качеств: мнительности, обособленности от окружающих, жадности.

Самое сложное в этом возрасте – преодолеть рубеж 25–26 лет, когда человека одолевают желания все бросить и начать жить заново. В этот период очень важно сделать правильный выбор, поскольку многие уже создали семью. Часто опрометчивые поступки ломают жизнь не только ему, но и близким.

Для того, чтобы не наделать ошибок, нужно наладить прочные духовные узы с родителями и родственниками, просто со старшим поколением. В трудной ситуации они способны реально помочь и словом, и делом.

25–26 лет – самое благоприятное время для рождения детей, поскольку они перенимают от родителей самые лучшие качества их личности.

 

С 28 до 35 лет
 

Точка жизни находится во Льве.

Начинают проявляться склонность к авантюризму, алкоголизму, наркомании; идет приток энергии, который не все могут правильно использовать, многие начинают ее расходовать попусту, предаваясь утехам и развлечениям, часто пустым и никчемным.

Самое лучшее средство борьбы с искушениями – занятия философией, религией, чтение книг, которые поднимают нравственность и чистоту души. Очень важно выбрать верную философскую концепцию, не уйти в сектантство, не накопить негативной энергетики, способной разрушить человека.

Переломный момент – до 32 лет. С 28 лет семейные проблемы уходят на второй план, главным становится собственное эго. Человек старается себя проявить в коллективе, чтобы его заметили, оценили. В 29 лет впервые подводит итоги прожитых лет.

Для женщин очень важен период – 32 года. Время смены чувств, пересмотра своих личных отношений. В этом возрасте часто случаются разводы, заводятся новые любовные связи. Надо постараться проанализировать прошлое, взвесить все «за» и «против», не рубить с плеча сразу. Новые чувства могут продлиться недолго, порой всего лишь год.

 

С 35 до 42 лет
 

Точка жизни находится в Деве.

Настает время, когда человек должен отдать большую часть энергии, накопленной в предыдущем периоде. Необходимы четкость и методичность в подходе к решению самых разных проблем.

Благоприятная пора для профессионального роста и браков по расчету.

Возраст с 37 до 38 лет – кармическая проверка, проверка социумов. Это первый экзамен на то, как вы соблюдаете принципы Зодиака, выполняете ли свою жизненную программу. И если нет, то вас ожидает наказание в виде различных жизненных проблем: увольнение с работы, тяжелая болезнь, предательство друзей.

В этот период надо обязательно уделить пристальное внимание своему здоровью. Особо стоит обратить внимание на своё питание, постараться не зашлаковывать организм.

В возрасте Девы в характере могут проявиться неприятные черты: брюзгливость, придирчивость, скупость, пренебрежение к чувствам и нуждам окружающих. Но главное – готовьтесь к самому ответственному циклу в своей жизни – 42 годам – полуциклу Урана, когда точка жизни пересекает жизненный «экватор». В этом возрасте многие пытаются изменить свою жизнь, как им кажется, в лучшую сторону: меняют семью, место работы, место жительства, увлечения.

 

С 42 до 49 лет
 

Точка жизни движется по знаку Весов.

В этот период человек старается отдаться творчески выбранному в 42 года делу. Этот возраст еще называют «бабьим летом», когда наступает гармония и зрелость и в личной, и в социальной жизни. Все, что было накоплено за предыдущие годы, проанализировано, систематизировано и ждет реализации.

Главная планета Весов – Венера. Именно она руководит человеком в стремлении создать прочные гармоничные связи, следовать законам этики и морали в делах и чувствах.

В этот период надо налаживать социальные связи, устраиваться на новое место работы, проявлять свои организаторские способности и изживать недостатки. Такие, как, например, эгоцентризм, себялюбие, склонность к диктату. Удачное время для развития талантов, если они у вас есть.

 

С 49 до 55 лет
 

Время Скорпиона.

Трудный, критический период в жизни любого человека, особенно – женщин. Приходится менять давно устоявшиеся взгляды, что очень нелегко сделать. Ломка проходит сложно и болезненно. На физическом плане у многих часто возникают онкологические заболевания, у многих (особенно в 52 года) наблюдается сексуальный синдром – повышенная сексуальная неудовлетворенность.

В возрасте Скорпиона человек обладает огромной саморазрушительной силой и ради достижения цели порой готов идти ва-банк. Необходимо контролировать свои эмоции, ни в коем случае не замыкаться в себе и не заниматься самокопанием. Чаще выходите в свет, встречайтесь с друзьями, займитесь изучением психологии, творчеством или коллективной деятельностью.

Этот период благоприятен для раскрытия и совершенствования магических и оккультных способностей. Особенно к этому склонны женщины в 52 года.

Тем же, кто до этого времени вел неправедный образ жизни, судьба предоставляет шанс исправиться, отказаться от заблуждений и начать жить на совершенно новых философских принципах.

 

С 56 до 63 лет
 

В этом возрасте точка жизни движется по знаку Стрельца.

Человек начинает устремляться в философию или религию. У многих появляется суетливая тяга к знаниям, которые они не успели приобрести когда-то. Хочется познать сразу несколько наук, разные философские течения. Но, как правило, это не удается. Меркурий находится в заточении, и, хватаясь за многое, человек не достигает результатов вообще. Постарайтесь выбрать что-то одно и изучить этот предмет поглубже.

В 56 лет человек проходит еще одну проверку социумом. Здесь проявляются все ошибки и промахи, допущенные в возрасте 37 и 38 лет. Кто правильно подошел к этому этапу своего пути, тот занимает высокие посты в обществе. Не прошедшие проверку не достигают поставленных целей и уходят на заслуженный отдых.

 

С 63 до 70 лет
 

Точка жизни движется по знаку Козерога.

Идет Последний Шанс! Именно в 63 года происходит последний выбор человека, когда он при желании МОЖЕТ изменить свою жизнь. Тот, кто совершает неправильный выбор, как правило, уходит из жизни или сильно ее ломает. Особенно это касается людей, которые стремятся создать другую семью: в 90% случаев ничего не выходит. Старое разрушить можно, создать новое – практически нереально.

В возрасте Козерога необходимо отказаться от некоторых стереотипных представлений, окончательно выработать жизненный, философский стержень и научиться давать четкую оценку каждому явлению, каждому событию, но ни в коем случае не навязывать свое мнение и внимательно слушать своих оппонентов.

Очень важно построить отношения со своими близкими правильно, поскольку многие в этом возрасте пытаются проявить к ним деспотизм. Постарайтесь выработать в себе дипломатичность, умение идти на компромиссы.

 

С 70 до 77 лет
 

Время Водолея.

Время созерцания жизни, философского взгляда на нее, взгляда стороннего наблюдателя. В течение всей жизни человек меняет свое отношение к окружающему миру, меняет приоритеты.

В детстве мы говорим: «Я». В юности: «Я и мир». В зрелости: «Мир и я». В возрасте Водолея остается только «МИР».

Эта четвертая ступень восприятия – самая важная в осознании жизни и своего места в ней. Если с годами такое восприятие мира не приходит, то духовные качества человека постепенно начинают угасать, он впадает в маразм, что неизбежно приводит к развалу физического тела.

Время Водолея – время наслаждения одиночеством или семейным уединением со своей половиной, поскольку жизненная программа уже выполнена.

Согласитесь, есть, о чем подумать…опубликовано econet.ru

 Васильченко Анна 

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! © econet

econet.ru

Для студентов 1 курса факультета психологии (ОК-9) — МегаЛекции

1. Какое, по Вашему мнению, определение среды обитания человека наиболее достоверно?

1.Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная
в данный момент совокупностью факторов (физических, химических и биологических), способных оказывать прямое и немедленное воздействие на деятельность человека и его здоровье.

2.Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность
человека, его здоровье и потомство.

3.Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в реальный
момент времени совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социально-экономических), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека и его потомство.

2. Какие, по Вашему мнению, задачи непрерывно решает человек в жизненном цикле?

1.Обеспечивает свои потребности в пище и создает систему защиты от негативных воздействий со стороны среды обитания.

2.Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает защиту от техногенного воздействия.

3.Обеспечивает свои потребности в пище, воде и
воздухе, а также создает и использует защиту от негативных
воздействий со стороны как среды обитания, так и себе подобных.

3. К чему, по Вашему мнению, привели следующие факторы из жизненного цикла человека: высокие темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование средств транспорта; рост затрат на военные цели?

1. К демографическому взрыву.

2. К загрязнению биосферы.

3. К региональной деградации.

4. К загрязнению среды обитания.

5. Ко всему вышеперечисленному.

4. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит оксида углерода по сравнению с воздухом сельской местности?



1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

4. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит

оксидов азота по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

6. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит летучих углеводородов по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

7. Какова, на Ваш взгляд, была структура производства электроэнергии в СССР (1985 г.)?

1.ТЭС — 74,5%; ГЭС — 13,5%; АЭС — 12%.

2.ТЭС — 54,5%; ГЭС — 13,5%; АЭС — 32% .

3.ТЭС — 34,5% ; ГЭС — 53,5%; АЭС — 12% .

8.Выбросы каких электростанций, на Ваш взгляд наиболее

губительны для биосферы?

1. ТЭС. 2. ГЭС. 3. АЭС.

9. Авария — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата
(грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению
биосферы, гибели или потери здоровья людей.

10. Катастрофа — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся

гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата (грозой,

землетрясением) и приведшее к разрушению
биосферы, гибели или потери здоровья людей.

11. Стихийное бедствие — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата (грозой,

землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

12.Биосфера — это?

1. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавшие техногенного воздействия.

2.Область распространения жизни на Земле,
включающая верхний слой атмосферы, литосферу и
верхний слой гидросферы, не испытавшие техногенного
воздействия.

3.Область распространения жизни на Земле,
включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и
верхний слой литосферы, испытавшие техногенное воздействие в пределах допустимых уровней или концентраций негативных факторов.

13. Техносфера это?

1.Регион биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в производственную среду в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

2.Регион биосферы в прошлом, преобразованный
людьми с помощью прямого или косвенного воздействия
технических средств в целях наилучшего соответствия
производственной и бытовой сфер деятельности человека.

3.Регион биосферы в прошлом, преобразованный
людьми с помощью прямого или косвенного воздействия
технических средств в целях наилучшего соответствия
своим материальным и социально-экономическим потребностям.

14. Техносфера — это?

1.Регион города или промышленной зоны.

2.Производственная или бытовая среда.

3.Все вышеперечисленное.

15. Укажите четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания.

1.Комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно
опасное.

2.Оптимальное, нормальное, экстремальное, ката-
строфическое.

3.Все вышеперечисленные.

16. Что такое опасность?

1.Негативное свойство живой и неживой материи,
способное причинять ущерб самой материи: людям,
природной среде, материальным ценностям.

2.Естественные процессы и явления, способные
причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

3.Техногенные процессы и явления, способные
причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

4. Все вышеперечисленное.

17. Какие различают виды опасностей?

1.Электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП.

2.Загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.

3.Естественное и антропогенное загрязнение.

4.Все вышеперечисленное.

18. Что такое вредный фактор?

1.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к травме или летальному исходу.

3.Негативное воздействие на человека, которое

 

приводит к заболеванию или травме.

19. Что такое опасный фактор?

1.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к травме или летальному исходу.

3.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к заболеванию или травме.

20. Может ли вредный фактор стать опасным фактором жизнедеятельности человека?

1. Да. 2. Нет.

21. В зависимости от чего вредный фактор техносферы может стать опасным фактором?

1.В зависимости от количественной характеристики и

продолжительности действия.

2.В зависимости от места его воздействия.

3.В зависимости от направленности его воздействия.

4.Все вышеперечисленное.

22. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная влажность воздуха?

1.К вредным факторам.

2.К опасным факторам.

23. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура воздуха?

1.К вредным факторам.

2.К опасным факторам.

24. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура поверхности оборудования?

1.К вредным факторам. 2.К опасным факторам.

55

25. Что такое безопасность?

1.Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации является оптимальным и комфортным.

2.Состояние объекта защиты, при котором воздействующие на него источники опасности не способны генерировать свои негативные факторы.

3.Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

26. Что такое экологичностъ источника опасности?

1. Состояние источника, при котором соблюдается его оптимальное воздействие на биосферу.

2.Состояние источника, при котором отсутствует
какое-либо воздействие на техносферу и биосферу.

3.Состояние источника, при котором соблюдается
его допустимое воздействие на техносферу и биосферу.

27. Какие из перечисленных систем безопасности входят в

классификацию по объектам защиты?

1.Система личной и коллективной безопасности

человека в процессе его жизнедеятельности.

2.Система охраны природной среды (биосферы).

3.Система государственной безопасности.

4.Система глобальной безопасности (в том числе
космической).

5.Все вышеперечисленные.

28. В чем заключается ошибка человечества, приведшая к кризису биосферы и огромным жертвам?

1.В разработке ядерных технологий в военных и «мирных» целях.

2.В оценке последствий от воздействия негатив-
ных факторов по конечному результату.

3.В освоении космического пространства.

29. В чем выход человечества из сложившейся кризисной ситуации с биосферой?

1.В решении проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

2.В решении проблем безопасности жизнедеятельности на превентивной основе.

3.В разработке и реализации наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей.

30. Что является критерием безопасности техносферы?

1.Ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки энергий в жизненном пространстве.

2.Ограничения, вводимые на использование ядерных технологий в жизненном пространстве.

3.Ограничения, вводимые на использование пестицидов в жизненном пространстве.

31. Что характеризует такой показатель, как «численность операторов, получивших профессиональные заболевания»?

1.Отсутствие на предприятии средств экобиозащиты.

2.Один из показателей негативности техносферы.

3.Невыполнение операторами правил техники безопасности.

32. Чем определяется качество среды обитания?

1.Степенью соответствия параметров среды потребностям людей и живых организмов.

2.Степенью соответствия параметров биосферы допустимым уровням техногенного воздействия.

3.Наличием достаточного количества материальных ресурсов для

жизненного цикла.

33. Какие из техногенных факторов способны вызывать вторичные негативные явления в среде обитания?

1.Разрушение озонового слоя.

2.Образование фотохимического смога.

3.Выпадение кислотных дождей.

4.Возникновение парникового эффекта.

5.Все вышеперечисленные.

34. Какой наиболее важный из приведенных критериев должна обеспечивать информационная стратегия государства по укреплению здоровья населения?

1.Регулярную информацию об опасностях среды обитания.

2.Регулярную информацию о новых медикаментозных средствах

лечения.

3.Регулярную информацию о качестве продуктов

питания.

35.Участки территории Российской Федерации, где в результате хозяйственной и иной деятельности происходят устойчивые отрицательные

изменения в окружающей природной среде, угрожающие здоровью населения, состоянию экологических систем, генетических фондов растений и животных, называются:

1. Урбанизированной территорией;

2. Зоной экологического бедствия;
3. Зоной чрезвычайной экологической ситуации;
4. Агломерапией;

36.Укажите, какое высказывание о приспособительных механизмах человека в его взаимодействии с окружающей средой является верным
1. Понятия гомеостаза и иммунитета являются синонимами;
2. Гомеостаз определяет направление метаболизма;

3.Адаптация невозможна без иммунитета;
4. Адаптация предшествует приобретению иммунитета;

1. Какие из перечисленных ниже высказываний о человеке являются

верными:
1.В процессе адаптации использует свою способность к мыслительной деятельности;
2.Имеет самые чувствительные анализаторы из всех видов живых организмов;
3. Единственный биологический вид, которому присуще явление гомеостаза;
4. Не обладает способностью к социальной адаптации;

38. Слуховой анализатор человека:

1.Воспринимает акустические колебания с частотой 20 –20000 Гц;
2.Имеет порог болевой чувствительности 80-100 дБ;
3.Воспринимает акустические колебания с частотой менее 20 Гц ;
4.Не имеет нижнего предела чувствительности;

39. Какие из ниже приведенных классификаций являются верными:

1. Механические колебания включают в себя электромагнитные

излучения оптического диапазона, акустические колебания и вибрацию;

2.Факторы природно-техногенной среды классифицируются на физические, химические, биологические и психофизиологические

3. Физические факторы природно-техногенной среды включают в себя электромагнитные излучения, механические колебания, взрывы, пожары, электрический ток, микроклимат.

4. Электромагнитные излучения включают в себя неионизирующие излучения, ионизирующие излучения и акустические колебания.

40. Все методы уничтожения микроорганизмов под воздействием высокой температуры называются:

1.Тиндализацией;

2. Стерилизацией;

3. Пастеризацией;
4. Кипячением.

41.Установите соответствие между названиями дозовыххарактеристик и единицами измерения:
59

1. Активность А) Рентген
2. Экспозиционная доза В) Зиверт
3. Поглощенная доза С) Беккерель
4. Эквивалентная доза D) Грей

Варианты ответов
а) 1-С, 2-А, 3-Е,4-D
б) 1-А, 2-D, 3-C, 4-В
в) 1-Е, 2-А, 3-D, 4-Е
г) 1-С, 2-А, 3-D, 4-

42. Звуковое давление – это:
1.Логарифмическая величина, отражающая отношение измеренной интенсивности звука в данной точке к интенсивности звука, соответствующей порогу слышимости;

2.Средний поток энергии в единицу времени, отнесенный к единице поверхности, нормальной к направлению распространения звуковой волны;
3.Разность между давлением в слое сжатия или разрежения частиц среды и обычным атмосферным давлением;

4. Логарифмическая величина, отражающая отношение измеренного звукового давления к пороговому звуковому давлению;

43. Какие из ниже перечисленных высказываний о шуме являются верными:
1. Для оценки шума используют звуковой диапазон частот от 63 до 8000 Гц;
2. Звук – это распространяющийся в упругой среде колебательный процесс в виде чередующихся волн сгущения и разрежения частиц этой среды;
3. Октавная полоса – полоса частот, между граничными значениями, которых выполняется соотношение fнижн/fверх =2;
4. Значения среднегеометрических частот октавных полос, используемых в гигиеническом нормировании. – 1, 2, 4, 8, 16,5, 31, 63, 125, 250, 500, 1000, 2000, 4000, 8000 Гц;

44. Какие из ниже перечисленных высказываний относительно электрического тока являются верными:

1.Переменный ток промышленной частоты (50 Гц) безопаснее постоянного, т.к. пороговые значения для переменного тока уменьшаются в 4-5 раз;

2. Напряжение прикосновения 12 В считается безопасным в сырых помещениях;

3. Сопротивление кожи человека электрическому току увеличивается при повышении температуры окружающей среды;

4. Пороговый неотпускающий ток – 5 мА;

45. Величина теплоотдачи конвекцией зависит от следующих параметров микроклимата:

1.От относительной влажности и температуры воздуха;
2. От атмосферного давления и относительной влажности воздуха;

3. От температуры и скорости движения воздуха;
4. От относительной влажности и скорости и движения воздуха;
46. К числу технических нормативов относятся:

1. Временно допустимая концентрация;
2. Предельно допустимый выброс, предельно допустимый сброс;
3. Предельно допустимая концентрация, предельно допустимый

уровень воздействия факторов физической природы;
4. Предельная нагрузка на экосистему;

47. Какие из ниже перечисленных высказываний о риске являются

верными:
1. Всегда измеряется в % (процентах) или долях единицы;
2. Измеряется в общем случае в единицах ущерба;
3. Является количественной мерой ущерба;
4. Определяется в общем случае как вероятность наступления неблагоприятного события;

48.Установите соответствие между формами надзора и контроля (1,

61

2,3,4) и осуществляющими их органами (А, В, С,D):
1) государственный надзор; А) Рострудинспекция;
2) ведомственный контроль; В) Санэпиднадзор;
3) производственный контроль; С) профсоюзы;
4) общественный контроль; D) предприятие;
Е) нет соответствия.
варианты ответа:

б) 1-B; 2-E; 3-A; 4-C;
в) 1-A,B; 2-E; 3-D; 4-C;
г) 1-C; 2-A,B,D; 3-C; 4-E;

а)1-А,D; 2-В; 3-Е; 4-С;
49. Вредные н опасные производственные факторы по природе воздействия на человека классифицируются на:

1. Приводящие к несчастным случаям и к профессиональным

заболеваниям;
2. Отравляющие, токсичные, удушающие, режущие, колющие;
3. Антропометрические, эргономические, физические, химические, психофизиологические, биологические;
4. Физические, химические, биологические, психофизиологические;

50.Опасный производственный фактор — это:
1. Фактор, воздействие которого на работающего приводит к травме;
2. Фактор, воздействие которого на работающего привсодит профессиональному заболеванию;

3. Понятие отменено новым (1999 г) ФЗ «Об основах охраны труда в РФ»;
4. Фактор физической природы;

51. Мониторинг — это:

1.Деятельность по осуществлению независимых вневедомственных мероприятий, проводимых на основе договора и заключающихся в сборе и оценке информации о состоянии безопасности объекта или системы;

2.Информационная система наблюдений, оценки и прогноза изменений в состоянии объекта, предназначенная для анализа информации и обеспечения ею заинтересованных организаций и населения;

3.Автоматизированная система сбора, обработки, хранения и передачи информации заинтересованным организациям и населению;

4.Составная часть экспертизы

 


Рекомендуемые страницы:


Воспользуйтесь поиском по сайту:

megalektsii.ru

Безопасность жизнедеятельности 2012 — Методические рекомендации по выполнению контрольных заданий по дисциплине безопасность жизнедеятельности


Подборка по базе: ГАОУ СПО Десмургия — Методические рекомендации для студентов по .

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАЛУЖСКИЙ ФИЛИАЛ
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Контрольные задания для студентов заочного отделения

всех специальностей

СОСТАВИТЕЛЬ:

доцент ЛЕТНИК В.В.
КАЛУГА 2012
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» — обязательная общепрофессиональная дисциплина, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой его обитания /производственная, бытовая, природная/ и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций. Она представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь составной частью общей культуры и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, значимость которого проявляется через гармонизацию сохранения жизни и здоровья, духовных и физических сил, формирование общечеловеческих ценностей.

Свои образовательные и развивающие функции учебная дисциплина наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе обучения и воспитания. БЖД выступает одним из факторов социокультурного бытия, обеспечивающего биологический потенциал жизнедеятельности, способ и меру реализации сущностных сил и способностей студента.

Преподавание предмета осуществляется с учетом требований Государственного образовательного стандарта, основывается на научной методологии и достижениях современной отечественной и зарубежной науки, педагогики, психологии, физиологии, биологии, анатомии, валеологии, витауктологии, секьюритологии и других научных дисциплин.

Для заочной формы обучения характерен ряд особенностей изучения БЖД, связанных с незначительным объемом лекционных часов, отсутствием семинарских и практических занятий. Исходя из этого студентам, наряду с самостоятельным изучением программы курса, предлагается выполнить контрольное задание. Каждый студент выполняет один из вариантов, приведенных в настоящем методическом пособии. Задания выполняются письменно в полном объеме, смешивание вариантов не допускается.

Ответы на теоретический вопрос предусматривает реферативное изложение содержания ответа на первый вопрос. Практические вопросы (см. вопрос №2) должны содержать развернутый ответ по заданной ситуации и верную (на Ваш взгляд) версию действия человека в экстремальной ситуации. Третий вопрос содержит тестовое задание и вариант ответа на него.

Рекомендуемый объем содержательной части каждой контрольной работы: 4-5 страниц печатного текста, кроме того — титульный лист, план задания и список использованной литературы.

Выбор варианта контрольного задания осуществляется в зависимости от номера фамилии студента в списке учебной группы. Если в группе более 30 студентов, то студент, чья фамилия в журнале группы под № 31, выполняет вариант № 1 и т.д.

Выполненные задания представляются для проверки в сроки, установленные деканатом факультета.

При оценке работы учитывается самостоятельность и оригинальность суждений по ответам на вопрос варианта. Выполнение контрольного задания предполагает наличие у студента умения глубоко анализировать учебный материал, делать необходимые обобщения и выводы, достаточно основательно разбираться в проблематике тем учебного курса и решать элементарные практические задачи.

Контрольная работа оценивается по зачетной системе и является обязательным условием допуска к зачету по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

Варианты контрольных заданий
№1


  1. Предмет и задачи курса БЖД

  2. Параметры микроклимата

  3. Тест

Какое, по Вашему мнению, определение среды обитания человека наиболее достоверно?

  1. Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических и биологических), способных оказывать прямое и немедленное воздействие на деятельность человека и его здоровье.

  2. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.

  3. Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в реальный момент времени совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социально-экономических), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека и его потомство.

№2


  1. Проблемы науки БЖД, их учет и отражение в деятельности специалиста (юрист, экономист, менеджер, психолог, журналист, дизайнер)

  2. Общие принципы управления объектом в условиях чрезвычайных ситуаций

  3. Тест

Какие, по Вашему мнению, задачи непрерывно решает, человек в жизненном цикле?

  1. Обеспечивает свои потребности в пище и создает систему защиты от негативных воздействий со стороны среды обитания.

  2. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает защиту от техногенного воздействия.

  3. Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает и использует защиту от негативных воздействий со стороны как среды обитания, так и себе подобных.

№3
1. Среда обитания как составная часть жизненного цикла человека. Негативные воздействия, присущие среде обитания.

2. Системы и виды производственного освещения.

3. Тест

К чему, по Вашему мнению, привели следующие факторы из жизненного цикла человека: высокие темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование средств транспорта; рост затрат на военные цели?


  1. К демографическому взрыву.

  2. К загрязнению биосферы.

  3. К региональной деградации.

  4. К загрязнению среды обитания.

  5. Ко всему вышеперечисленному.

№4
1. Техносфера как результат активной техногенной деятельности человека.

2. Загрязнение водного бассейна РФ и его основные источники.

3. Тест.

Выбросы каких электростанций, ни Вашвзгляд, наиболее губительны для биосферы?
1. ТЭС. 2. ГЭС. 3. АЭС.
№5
1. Темпы роста численности населения и его урбанизация.

2. Влияние параметров микроклимата на самочувствие человека.

3. Тест.

Катастрофа это?


  1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

  2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

  3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

№6
1. Характерные состояния взаимодействия человека со средой обитания, позитивность и негативность этого воздействия.

2. Производственная среда, основные носители травмирующих и вредных факторов.

3. Тест.
Авария – это?


  1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

  2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

  3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

№7
1. Опасности, вредные и травмирующие факторы.

2. Способы ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

3. Тест.

Стихийное бедствие — это?


  1. Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

  2. Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

  3. Происшествие, связанное с изменением климата (грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

№8
1. Опасности естественного и антропогенного происхождения.

2. Защита населения и производственного персонала в чрезвычайных ситуациях.

3. Тест.

Биосфера — это?

1. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавшие техногенного воздействия.

2. Область распространения жизни на Земле, включающая верхний слой атмосферы, литосферу и верхний слой гидросферы, не испытавшие техногенного воздействия.

3. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, испытавшие техногенное воздействие в пределах допустимых уровней или концентраций негативных факторов.
№9
1. Безопасность и системы безопасности.

2. Кислотные дожди. Парниковый эффект в атмосфере.

3. Тест.

Что такое опасность?

1. Негативное свойство живой и неживой материи, способное причинять ущерб самой материи: людям, природной среде, материальным ценностям.


  1. Естественные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

  2. Техногенные процессы и явления, способные причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

  3. Все вышеперечисленное.

№10
1. Системы восприятия человеком состояния внешней среды.

2. Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу.

3. Тест.

Техносфера это?


  1. Регион биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в производственную среду в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

  2. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия производственной и бытовой сфер деятельности человека.

  3. Регион биосферы в прошлом, преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

№11
1. Анализаторы человеческого организма.

2. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на гидросферу.

3. Тест.
Техносфера это?


  1. Регион города или промышленной зоны.

  2. Производственная или бытовая среда.

  3. Все вышеперечисленное.

№12
1. Органы чувств, обеспечивающие восприятие действующих на организм внешних разражителей.

2. Основные поражающие факторы при чрезвычайной ситуации.

3. Тест.

Укажите четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания.


  1. Комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно опасное.

  2. Оптимальное, нормальное, экстремальное, катастрофическое.

  1. Все вышеперечисленные.

№13
1. Гомеостаз и адаптация.

2. Основные негативные последствия антропогенного воздействия на литосферу.

3. Тест.

Какие различают виды опасностей?

1. Электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП.

2. Загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.

3. Естественное и антропогенное загрязнение.


  1. Все вышеперечисленное.

№14
1. Система иммунной защиты организма человека.

2. Энергетические загрязнения техносферы.

3. Тест.

Что такое вредный фактор?


  1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

  2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

  3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№15
1. Теоретические основы и практические функции БЖД.

2. Профессиональные заболевания и их распределение в России.

3. Тест.

Что такое опасный фактор?


  1. Негативное воздействие на человека, которое приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

  2. Негативное воздействие на человека, которое приводит к травме или летальному исходу.

  3. Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию или травме.

№16
1. Классификация опасностей.

2. Воздействие негативных факторов на человека и их нормирование.

3. Тест.

Может ли вредный фактор стать опасным фактором жизнедеятельности человека?

1. Да. 2. Нет.

№17
1. Аксиома о потенциальной опасности.

2. Вредные вещества.

3. Тест.

Чем определяется качество среды обитания?


  1. Степенью соответствия параметров среды потребностям людей и живых организмов.

  2. Степенью соответствия параметров биосферы допустимым уровням техногенного воздействия.

  3. Наличием достаточного количества материальных ресурсов для жизненного цикла.

№18
1. Индивидуальный и социальный риск.

2. Бытовые отравления.

3. Тест.

Какой наиболее важный из приведенных критериев должна обеспечивать информационная стратегия государства по укреплению здоровья населения?


  1. Регулярную информацию об опасностях среды обитания.

  2. Регулярную информацию о новых медикаментозных средствах лечения.

  3. Регулярную информацию о качестве продуктов питания.

№19
1. Системный анализ безопасности как методология БЖД.

2. Сенсибилизация.

3. Тест.

Какие из техногенных факторов способны вызывать вторичные негативные явления в среде обитания ?


  1. Разрушение озонового слоя.

  2. Образование фотохимического смога.

  3. Выпадение кислотных дождей.

  4. Возникновение парникового эффекта.

  5. Все вышеперечисленные.

№20
1. Принципы, методы и средства обеспечения БЖД.

2. Запыленность воздуха рабочей зоны.

3. Тест.

В зависимости от чего вредный фактор техносферы может стать опасным фактором?


  1. В зависимости от количественной характеристики и продолжительности действия.

  1. В зависимости от места его воздействия.

  2. В зависимости от направленности его воздействия,

  3. Все вышеперечисленное.

№21
1. Средства индивидуальной и коллективной защиты работающих.

2. Вибрации и акустического колебания.

3. Тест.

Что является критерием безопасности техносферы?


  1. Ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки энергий в жизненном пространстве.

  2. Ограничения, вводимые на использование ядерных технологий в жизненном пространстве.

  3. Ограничения, вводимые на использование пестицидов в жизненном пространстве.

№22
1. Критерии комфортности и безопасности техносферы.

2. Электромагнитные поля и излучения.

3. Тест.

В чем выход человечества из сложившейся кризисной ситуации с биосферой?


  1. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

  2. В решении проблем безопасности жизнедеятельности на превентивной основе.

  3. В разработке и реализации наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей.

№23
1. Проблемы экологической безопасности Калуги и Калужской области.

2. Ионизирующие излучения.

3. Тест.

В чем заключается ошибка человечества, приведшая к кризису биосферы и огромным жертвам?


  1. В разработке ядерных технологий в военных и «мирных» целях.

  2. В оценке последствий от воздействия негативных факторов по конечному результату.

  3. В освоении космического пространства.

№24
1. Качество среды обитания.

2. Электрический ток.

3. Тест.

Какие из перечисленных систем безопасности входят в классификацию по объектам защиты?


  1. Система личной и коллективной безопасности человека в процессе его жизнедеятельности.

  2. Система охраны природной среды (биосферы).

  3. Система государственной безопасности.

  4. Система глобальной безопасности (в том числе космической).

  5. Все вышеперечисленные.

№25
1. Безопасность личности и общества.

2. Система стандартов безопасности труда.

3. Тест.

Что такое экологичностъ источника опасности?

1. Состояние источника, при котором соблюдается его оптимальное воздействие на биосферу.

2. Состояние источника, при котором отсутствует какое-либо воздействие на техносферу и биосферу.

3. Состояние источника, при котором соблюдается его допустимое воздействие на техносферу и биосферу.
№26
1. Обеспечение комфорта в зонах жизнедеятельности.

2. Государственный надзор за безопасность труда.

3. Тест.

К каким, негативным факторам техносферы относится повышенная температура воздуха?


  1. К вредным факторам.

  2. К опасным факторам.

№27
1. Физический и умственный труд.

2. Планирование и финансирование мероприятий по производственной безопасности.

3. Тест.

Во сколько раз больше атмосферный воздух го­родов содержит летучих углеводородов по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.
№28
1. Оптимальные и допустимые условия труда.

2. Основные положения трудового законодательства по безопасности.

3. Тест.

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура поверхности обо­рудования?


  1. К вредным факторам.

  2. К опасным факторам.

№29
1. Вредные и экстремальные условия труда.

2. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях.

3. Тест.

К каким негативным факторам техносферы относится повышенная влажность воздуха?


  1. К вредным факторам.

  2. К опасным факторам.

№30
1. Рациональный режим труда и отдыха.

2. Экономическая эффективность мероприятий по обеспечению производственной безопасности.

3. Тест.

Что такое безопасность?


  1. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации является оптимальным и комфортным.

  2. Состояние объекта защиты, при котором воздействующие на него источники опасности не способны генерировать свои негативные факторы.

  3. Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ (ЗАЧЕТУ)


  1. БЖД как наука. Основные понятия, термины и определения. Основные этапы научной деятельности по реализации целей и задач безопасности жизнедеятельности.

  2. Эволюция среды обитания, переход от биосферы к техносфере.

  3. Новый тип среды обитания — техносфера как результат активной техногенной деятельности человека.

  4. Четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания. Позитивность и негативность этого взаимодействия.

  5. Опасности, вредные и травмирующие факторы.

6. Анализаторы человеческого организма. Рецепторы как датчики сенсорных систем человека. Основные группы рецепторов.

7. Органы чувств, обеспечивающие восприятие действующих на организм внешних раздражителей. Органы зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.

8. Характеристика органов чувств по скорости передачи информации. Морфологические и функциональные системы в организме человека.

9. Нервная система как одна из важнейших, связующих систем человека.

10. Гомеостаз и адаптация. Система иммунной защиты организма человека,

11. Актуальность решения проблем безопасности жизнедеятельности на

научной основе.

12. Опасности производственной, бытовой и городской среды в условиях повседневной жизни и при возникновении чрезвычайных ситуаций (ЧС) техногенного и природного происхождения.

13. Классификация опасностей. Аксиома о потенци­альной опасности. Индивидуальный и социальный риск. Концепция допустимого риска.

14. Системный анализ безопасности как методология БЖД. Принципы, методы и средства обеспечения БЖД.

15. Средства индивидуальной и коллективной защиты для работающих на производстве.


  1. Проблемы экологической безопасности Москвы и Подмосковья.

  2. Качество среды обитания. Безопасность личности и общества.

  3. Обеспечение комфорта в зонах жизнедеятельности. Опасные зоны и зоны пребывания человека.

  4. Определение вредного вещества (ВВ). Классификация химических веществ (органических, неорганических, элементорганических) в зависимости от их практического использования.

  5. Бытовые отравления. Токсикологическая классификация ВВ. Классификация ядов по избирательной токсичности. Острые и хронические отравления.

  6. Сенсибилизация. Отдаленные последствия влияния химических соединений на организм (мутагенное, канцерогенное, влияние на репродуктивную функцию). Комбинированное действие ВВ на здоровье человека.

  7. Характеристика производственной пыли. Физические свойства производственной пыли. Характер воздействия производственной пыли на человека.

  8. Нормативные требования по содержанию пыли в производственных помещениях. ПДК. Контроль содержания пыли в производственных помещениях.

24. Параметры микроклимата. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Подвижность воздуха.

25.Теплообмен человека с окружающей средой. Конвективный теплообмен (закон Ньютона).

26. Управление Фурье, описывающее передачу теплоты человеком его теплопроводностью. Лучистый поток при теплообмене излучением (закон Стефана — Больцмана).

27. Тепловой баланс в системе «человек — среда обитания». Влияние параметров микроклимата на самочувствие человека.


  1. Терморегуляция организма человека. Уравнение теплового баланса.

  2. Теплоизоляция поверхностей источников излучения. Теплозащитные экраны. Воздушное душирование и завесы.

  3. Задачи и классификация вентиляции. Естественная вентиляция промышленных зданий. Аэрация промышленных зданий.

  4. Системы механической вентиляции. Установки для приточной и вытяжной вентиляции. Кондиционирование воздуха.

  5. Определение экономических показателей работы систем вентиляции, отопления и кондиционирования воздуха на предприятиях.

  6. Основные светотехнические характеристики. Системы и виды производственного освещения. Основные требования к производственному освещению.

  7. Нормирование производственного освещения. Источники света и осветительные приборы. Расчет производственного освещения.

  8. Цветовое оформление производственного интерьера.

  9. Основные величины, характеризующие вибрацию и шум, их взаимосвязь и единицы измерения.

  10. Классификация вибрации по ее воздействию на человека. Общая и локальная вибрация. Классификация вибрации по направлению действия.

  11. Параметры, определяющие развитие вибрационных патологий. Резонансные колебания в органах человека. Вибрационная болезнь.

  12. Факторы производственной среды, усугубляющие вредное воздействие вибрации на организм человека. Расчет показателей вероятности вибрационной болезни.

40. Частотный диапазон акустических колебаний воспринимаемых человеком. Область слышимых звуков. Порог слышимости и болевой порог.

41. Классификация шумов по спектральному составу, по временным характеристикам, по длительности действия. Негативные последствия интенсивного шума на производстве.


  1. Ультразвук и его классификация по частотному спектру и способу распространения. Биологический эффект воздействия ультразвука на организм человека.

  2. Инфразвук и его воздействие на организм человека. Гигиеническая регламентация инфразвука.

  3. Характеристики источников шума. Уровень шума от нескольких источников.

  4. Конструктивные, технологические и строительно-планировочные методы снижения шума в промышленности.

  5. Снижение шума методами звукопоглощения. Метод звукоизоляции. Экранирование шума.

  6. Аэродинамические глушители активного и реактивного типов. Комбинированные глушители шума.

  7. Методы снижения вибрации на путях ее распространения. Виброгашение и вибродемпфирование. Методы снижения вибрации в источнике ее возникновения.

  8. Виброизоляция оборудования. Виброизоляторы применяемые в промышленности.

  9. Методы и средства защиты от инфразвука. Защита от ультразвука.

  10. Спектр электромагнитных колебаний. Ионизирующие и неионизирующие излучения. Источники ЭМП и их воздействие на человека.

  11. Физические и психофизиологические опасные и вредные факторы при работе на ПЭВМ. Нормирование условий труда оператора при работе на ПЭВМ.

  12. Защита от инфракрасных излучений. Защита от ультрафиолетовых излучений. Защита от лазерных излучений.

  13. Воздействие радиации на организм человека. Методы и приборы для анализа радиации. Гигиеническая регламентация ионизирующего излучения. Защита от внешнего ионизирующего излучения.

  14. Действие электрического тока на организм человека. Первая помощь пострадавшим от электротока.

56. Чрезвычайные ситуации, их квалификация, причины и последствия. Возникновение ЧС в промышленных условиях и в быту.

57. Причины возникновения пожаров и методы их профилактики. Средства и методы тушения пожаров.

58. Законы и подзаконные акты по БЖД. Нормативно-техническая документация. Основные положения трудового законодательства.

59. Государственный надзор за безопасностью труда в промышленности. Ответственность за нарушение законов и правил безопасности на промышленных предприятиях.

60. Экологическая экспертиза. Экспертиза безопасности. Учет требований безопасности и экологичности при постановке новой продукции на производство.

61. Планирование и финансирование мероприятий по производственной безопасности в промышленности

62. Расчет полного социально-экономического эффекта при внедрении мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

63. Расчет прироста производительности труда с помощью эргономических показателей.

Рекомендуемая литература:
А. Имеющаяся в библиотеке КФ МГЭИ


  1. Конституция Российской Федерации

  2. Гражданский кодекс Российской Федерации.

  3. Трудовой кодекс Российской Федерации.

  4. Федеральный закон от 10 января 2002г. №7-ФЗ «Об охране окружающей среды»

  5. Федеральный закон от 11 ноября 1994г. №68-ФЗ «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

  6. Федеральный закон от 21 декабря 1994г. №69-ФЗ «О пожарной безопасности»

  7. Федеральный закон от 22 августа 1995г. №151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей».

  8. Федеральный закон от 9 января 1996г. №3-ФЗ «О радиационной безопасности населения»

  9. Федеральный закон от 17 июля 1999г. №181-ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации»

  10. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003г. №794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций».

  11. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2003 г. №547 «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

  12. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. – М.,2002г.

  13. Арустамов Э.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебник «Дашков и Ко». М.,2007г.

  14. Благов В.П., Куленкова И.В. «Действия населения в чрезвычайных ситуациях». Курс лекций. Новороссийск, 2000г.

  15. Кармазинов Ф., Русак О., Гребенников С., Осенков В. «Безопасность жизнедеятельности», Словарь-справочник. С-Пб., «Лань», 2001г.

  16. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. – М., 2000г.

  17. Маськов Л.И. Как быть здоровым. – М., 2000г.

  18. Основы безопасности жизнедеятельности Новиков В.Н., Башкиров А.А., Черняев С.И. Калуга, Манускрипт, 2005г.

  19. Психология здоровья. Под рук. Никифорова Г.С. С-Пб. Питер 2005г.

  20. Русак О., Малаян К., Занько Н. «Безопасность жизнедеятельности». Учебное пособие для студентов всех специальностей. С-Пб., «Лань», 2001г.

  21. Ульянов В.И. Стресс и закаливание // Проблемы закаливания. Владимир, 2001г.

  22. Физическое воспитание. Учебник для студентов вузов. Под ред. Головина В.А. – М., 2002г.

  23. Хван Т.А., Хван П.А. «Безопасность жизнедеятельности». Ростов н/Д. «Феникс». 2001г.

  24. Журнал МЧС РФ «Безопасность жизнедеятельности», периодическое подписное издание (Роспечать, индекс-48909).

Б. Литература, имеющаяся в библиотеках г. Калуга.


  1. Алексеев С.В., Усенко В.Р. Гигиена труда. М. : Медгиз, 2006г.

  2. Атаманюк В.Г., Ширшев Л.Г., Акимов Н.И. «Гражданская оборона», М., Высшая школа, 1986г.

  3. Байер К., Шейнберг Л. «Здоровый образ жизни», М., 1997г.

  4. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для ВУЗов. Под общей редакцией С.В. Белова, М., Высшая школа, 1999г.

  5. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Михайлов (под редакцией) С-Пб. Питер 2005г.

  6. Безопасность и охрана труда. Учебное пособие для вузов. (под ред. О.Н. Русака) С-Пб. Изд-во МАНЭБ, 2006г.

  7. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии, С-Пб., 1997г.

  8. Бэскинд Э. «Энциклопедия личной безопасности», М., 1994г.

  9. Ильин А. Энциклопедия выживания в экстремальных ситуациях. М. Экспо. 2007г.

  10. Гостюшин А.В. «Энциклопедия экстремальных ситуаций», М., 1996г.

  11. Лосев К.С. и др. «Проблемы экологии», М., ВИНИТИ», 1993г.

  12. Миронова З.С., Морозова Е.М. Спортивная травматология. – М., 2002г.

  13. Осипов И.Т., Трофимов И.В., Сотникова М.П. Сто уроков для групп здоровья. М., 2000г.

  14. Профирьев Б.Н. «Государственное управление в чрезвычайных ситуациях», М., Наука, 1991г.

  15. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Словарь экологических терминов и понятий. М.: Финансы и статистика, 2008г.

  16. Психосоциальные факторы на работе и охрана здоровья. Под ред. Р. Калимо, М.А. Эль-Батави, К.Л. Купера. Женева, Всемирная организация здравоохранения.

  17. Пуховский Н.Н. «Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций», М., «Академический Проект», 2000г.

  18. Спорт и личность (Спортивный еженедельник) М., 2008г.

  19. Чеботарев Д.Ф.Физическая культура – источник долголетия. М., 2002г.

  20. Шариков Л.П. «Охрана окружающей среды», Справочник, Л., Судостроение, 2002г.

  21. Ярочкин В.И. «Секьюритология», М., «Ось-89», 2000г.

fizich.ru

Тема 8. Основы безопасности жизнедеятельности в городских условиях (ОК-8)

1. Общая классификация опасностей (признаки и виды). Источники

опасностей.

2. Естественные опасности (при изменении биосферы и стихийных природных явлениях).

3. Техногенные опасности.

4. Антропогенные опасности. Причины ошибок по кибернетической схеме.

5. Факторы риска жилых помещений.

6. Зоны с высокой совокупностью опасностей в техносфере. Индустриально развитые регионы, промышленные зоны крупных городов.

Тема 9. Основы личной безопасности от преступлений террористического характера (ОК-8)

1.Основные угрозы террористического характера. Основные меры и мероприятия по противодействию террористической деятельности. Способы действий террористов.

2.Преступления террористического характера, связанные с применением взрывных устройств. Меры личной безопасности при обнаружении взрывных устройств.

3.Преступления террористического характера, связанные с захватом заложников. Правила личного поведения при захвате заложников, при угрозе захвата в заложники, при захвате в заложники родственников.

Примеры тестов (ОК-8)

Тесты направлены на проверку уровня сформированности компетенций в части «знать».

1. Какое, по Вашему мнению, определение среды обитания человека наиболее достоверно?

1.Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная
в данный момент совокупностью факторов (физических, химических и биологических), способных оказывать прямое и немедленное воздействие на деятельность человека и его здоровье.

2.Среда обитания: — окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность
человека, его здоровье и потомство.

3.Среда обитания — окружающая человека среда, обусловленная в реальный
момент времени совокупностью факторов (физических, химических, биологических, социально-экономических), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на деятельность человека и его потомство.

2. Какие, по Вашему мнению, задачи непрерывно решает человек в жизненном цикле?

1.Обеспечивает свои потребности в пище и создает систему защиты от негативных воздействий со стороны среды обитания.

2.Обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе, а также создает защиту от техногенного воздействия.

3.Обеспечивает свои потребности в пище, воде и
воздухе, а также создает и использует защиту от негативных
воздействий со стороны как среды обитания, так и себе подобных.

3. К чему, по Вашему мнению, привели следующие факторы из жизненного цикла человека: высокие темпы роста численности населения на Земле и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование средств транспорта; рост затрат на военные цели?

1. К демографическому взрыву.

2. К загрязнению биосферы.

3. К региональной деградации.

4. К загрязнению среды обитания.

5. Ко всему вышеперечисленному.

4. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит оксида углерода по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

4. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит

оксидов азота по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

6. Во сколько раз больше атмосферный воздух городов содержит летучих углеводородов по сравнению с воздухом сельской местности?

1. В 50 раз. 2. В 150 раз. 3. В 2000 раз.

7. Какова, на Ваш взгляд, была структура производства электроэнергии в СССР (1985 г.)?

1.ТЭС — 74,5%; ГЭС — 13,5%; АЭС — 12%.

2.ТЭС — 54,5%; ГЭС — 13,5%; АЭС — 32% .

3.ТЭС — 34,5% ; ГЭС — 53,5%; АЭС — 12% .

8.Выбросы каких электростанций, на Ваш взгляд наиболее

губительны для биосферы?

1. ТЭС. 2. ГЭС. 3. АЭС.

9. Авария — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата
(грозой, землетрясением) и приведшее к разрушению
биосферы, гибели или потери здоровья людей.

10. Катастрофа — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся

гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата (грозой,

землетрясением) и приведшее к разрушению
биосферы, гибели или потери здоровья людей.

11. Стихийное бедствие — это?

1.Происшествие в технической системе, не сопровождающееся гибелью людей, при котором восстановление технических средств невозможно или экономически нецелесообразно.

2.Происшествие в технической системе, сопровождающееся гибелью или пропажей без вести людей.

3.Происшествие, связанное с изменением климата (грозой,

землетрясением) и приведшее к разрушению биосферы, гибели или потери здоровья людей.

12.Биосфера — это?

1. Область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы, не испытавшие техногенного воздействия.

2.Область распространения жизни на Земле,
включающая верхний слой атмосферы, литосферу и
верхний слой гидросферы, не испытавшие техногенного
воздействия.

3.Область распространения жизни на Земле,
включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и
верхний слой литосферы, испытавшие техногенное воздействие в пределах допустимых уровней или концентраций негативных факторов.

13. Техносфера это?

1.Регион биосферы, преобразованный людьми с помощью технических средств в производственную среду в целях наилучшего соответствия своим материальным и социально-экономическим потребностям.

2.Регион биосферы в прошлом, преобразованный
людьми с помощью прямого или косвенного воздействия
технических средств в целях наилучшего соответствия
производственной и бытовой сфер деятельности человека.

3.Регион биосферы в прошлом, преобразованный
людьми с помощью прямого или косвенного воздействия
технических средств в целях наилучшего соответствия
своим материальным и социально-экономическим потребностям.

14. Техносфера — это?

1.Регион города или промышленной зоны.

2.Производственная или бытовая среда.

3.Все вышеперечисленное.

15. Укажите четыре характерных состояния взаимодействия человека со средой обитания.

1.Комфортное, допустимое, опасное, чрезвычайно
опасное.

2.Оптимальное, нормальное, экстремальное, ката-
строфическое.

3.Все вышеперечисленные.

16. Что такое опасность?

1.Негативное свойство живой и неживой материи,
способное причинять ущерб самой материи: людям,
природной среде, материальным ценностям.

2.Естественные процессы и явления, способные
причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

3.Техногенные процессы и явления, способные
причинять ущерб людям, природной среде, материальным ценностям.

4. Все вышеперечисленное.

17. Какие различают виды опасностей?

1.Электромагнитные поля от бытовых приборов, телевизоров, дисплеев, ЛЭП.

2.Загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.

3.Естественное и антропогенное загрязнение.

4.Все вышеперечисленное.

18. Что такое вредный фактор?

1.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к травме или летальному исходу.

3.Негативное воздействие на человека, которое приводит к заболеванию

приводит к заболеванию или травме.

19. Что такое опасный фактор?

1.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к ухудшению самочувствия или заболеванию.

2.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к травме или летальному исходу.

3.Негативное воздействие на человека, которое
приводит к заболеванию или травме.

20. Может ли вредный фактор стать опасным фактором жизнедеятельности человека?

1. Да. 2. Нет.

21. В зависимости от чего вредный фактор техносферы может стать опасным фактором?

1.В зависимости от количественной характеристики и

продолжительности действия.

2.В зависимости от места его воздействия.

3.В зависимости от направленности его воздействия.

4.Все вышеперечисленное.

22. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная влажность воздуха?

1.К вредным факторам.

2.К опасным факторам.

23. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура воздуха?

1.К вредным факторам.

2.К опасным факторам.

24. К каким негативным факторам техносферы относится повышенная температура поверхности оборудования?

1.К вредным факторам. 2.К опасным факторам.

25. Что такое безопасность?

1.Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации является оптимальным и комфортным.

2.Состояние объекта защиты, при котором воздействующие на него источники опасности не способны генерировать свои негативные факторы.

3.Состояние объекта защиты, при котором воздействие на него всех потоков вещества, энергии и информации не превышает максимально допустимых значений.

26. Что такое экологичностъ источника опасности?

1. Состояние источника, при котором соблюдается его оптимальное воздействие на биосферу.

2.Состояние источника, при котором отсутствует
какое-либо воздействие на техносферу и биосферу.

3.Состояние источника, при котором соблюдается
его допустимое воздействие на техносферу и биосферу.

27. Какие из перечисленных систем безопасности входят в

классификацию по объектам защиты?

1.Система личной и коллективной безопасности

человека в процессе его жизнедеятельности.

2.Система охраны природной среды (биосферы).

3.Система государственной безопасности.

4.Система глобальной безопасности (в том числе
космической).

5.Все вышеперечисленные.

28. В чем заключается ошибка человечества, приведшая к кризису биосферы и огромным жертвам?

1.В разработке ядерных технологий в военных и «мирных» целях.

2.В оценке последствий от воздействия негатив-
ных факторов по конечному результату.

3.В освоении космического пространства.

29. В чем выход человечества из сложившейся кризисной ситуации с биосферой?

1.В решении проблем безопасности жизнедеятельности на научной основе.

2.В решении проблем безопасности жизнедеятельности на превентивной основе.

3.В разработке и реализации наиболее эффективных систем и методов защиты от опасностей.

30. Что является критерием безопасности техносферы?

1.Ограничения, вводимые на концентрации веществ и потоки энергий в жизненном пространстве.

2.Ограничения, вводимые на использование ядерных технологий в жизненном пространстве.

3.Ограничения, вводимые на использование пестицидов в жизненном пространстве.

31. Что характеризует такой показатель, как «численность операторов, получивших профессиональные заболевания»?

1.Отсутствие на предприятии средств экобиозащиты.

2.Один из показателей негативности техносферы.

3.Невыполнение операторами правил техники безопасности.

32. Чем определяется качество среды обитания?

1.Степенью соответствия параметров среды потребностям людей и живых организмов.

2.Степенью соответствия параметров биосферы допустимым уровням техногенного воздействия.

3.Наличием достаточного количества материальных ресурсов для

жизненного цикла.

4. Какие из техногенных факторов способны вызывать вторичные негативные явления в среде обитания?

1.Разрушение озонового слоя.

2.Образование фотохимического смога.

3.Выпадение кислотных дождей.

4.Возникновение парникового эффекта.

5.Все вышеперечисленные.

34. Какой наиболее важный из приведенных критериев должна обеспечивать информационная стратегия государства по укреплению здоровья населения?

1.Регулярную информацию об опасностях среды обитания.

2.Регулярную информацию о новых медикаментозных средствах

лечения.

3.Регулярную информацию о качестве продуктов

питания.

35.Участки территории Российской Федерации, где в результате хозяйственной и иной деятельности происходят устойчивые отрицательные

изменения в окружающей природной среде, угрожающие здоровью населения, состоянию экологических систем, генетических фондов растений и животных, называются:

1. Урбанизированной территорией;

2. Зоной экологического бедствия;
3. Зоной чрезвычайной экологической ситуации;
4. Агломерапией;

36.Укажите, какое высказывание о приспособительных механизмах человека в его взаимодействии с окружающей средой является верным
1. Понятия гомеостаза и иммунитета являются синонимами;
2. Гомеостаз определяет направление метаболизма;

3.Адаптация невозможна без иммунитета;
4. Адаптация предшествует приобретению иммунитета;

1. Какие из перечисленных ниже высказываний о человеке являются

верными:
1.В процессе адаптации использует свою способность к мыслительной деятельности;
2.Имеет самые чувствительные анализаторы из всех видов живых организмов;
3. Единственный биологический вид, которому присуще явление гомеостаза;
4. Не обладает способностью к социальной адаптации;

38. Слуховой анализатор человека:

1.Воспринимает акустические колебания с частотой 20 –20000 Гц;
2.Имеет порог болевой чувствительности 80-100 дБ;
3.Воспринимает акустические колебания с частотой менее 20 Гц ;
4.Не имеет нижнего предела чувствительности;

39. Какие из ниже приведенных классификаций являются верными:

1. Механические колебания включают в себя электромагнитные

излучения оптического диапазона, акустические колебания и вибрацию;

2.Факторы природно-техногенной среды классифицируются на физические, химические, биологические и психофизиологические

3. Физические факторы природно-техногенной среды включают в себя электромагнитные излучения, механические колебания, взрывы, пожары, электрический ток, микроклимат.

4. Электромагнитные излучения включают в себя неионизирующие излучения, ионизирующие излучения и акустические колебания.

40. Все методы уничтожения микроорганизмов под воздействием высокой температуры называются:

1.Тиндализацией;

2. Стерилизацией;

3. Пастеризацией;
4. Кипячением.

41.Установите соответствие между названиями дозовыххарактеристик и единицами измерения:

 

1. Активность А) Рентген
2. Экспозиционная доза В) Зиверт
3. Поглощенная доза С) Беккерель
4. Эквивалентная доза D) Грей

Варианты ответов
а) 1-С, 2-А, 3-Е,4-D
б) 1-А, 2-D, 3-C, 4-В
в) 1-Е, 2-А, 3-D, 4-Е
г) 1-С, 2-А, 3-D, 4-

42. Звуковое давление – это:
1.Логарифмическая величина, отражающая отношение измеренной интенсивности звука в данной точке к интенсивности звука, соответствующей порогу слышимости;

2.Средний поток энергии в единицу времени, отнесенный к единице поверхности, нормальной к направлению распространения звуковой волны;
3.Разность между давлением в слое сжатия или разрежения частиц среды и обычным атмосферным давлением;

4. Логарифмическая величина, отражающая отношение измеренного звукового давления к пороговому звуковому давлению;

43. Какие из ниже перечисленных высказываний о шуме являются верными:
1. Для оценки шума используют звуковой диапазон частот от 63 до 8000 Гц;
2. Звук – это распространяющийся в упругой среде колебательный процесс в виде чередующихся волн сгущения и разрежения частиц этой среды;
3. Октавная полоса – полоса частот, между граничными значениями, которых выполняется соотношение fнижн/fверх =2;
4. Значения среднегеометрических частот октавных полос, используемых в гигиеническом нормировании. – 1, 2, 4, 8, 16,5, 31, 63, 125, 250, 500, 1000, 2000, 4000, 8000 Гц;

44. Какие из ниже перечисленных высказываний относительно электрического тока являются верными:

1.Переменный ток промышленной частоты (50 Гц) безопаснее постоянного, т.к. пороговые значения для переменного тока уменьшаются в 4-5 раз;

2. Напряжение прикосновения 12 В считается безопасным в сырых помещениях;

3. Сопротивление кожи человека электрическому току увеличивается при повышении температуры окружающей среды;

4. Пороговый неотпускающий ток – 5 мА;

4. Величина теплоотдачи конвекцией зависит от следующих параметров микроклимата:

1.От относительной влажности и температуры воздуха;
2. От атмосферного давления и относительной влажности воздуха;

1. От температуры и скорости движения воздуха;
4. От относительной влажности и скорости и движения воздуха;
46. К числу технических нормативов относятся:

1. Временно допустимая концентрация;
2. Предельно допустимый выброс, предельно допустимый сброс;
3. Предельно допустимая концентрация, предельно допустимый

уровень воздействия факторов физической природы;
4. Предельная нагрузка на экосистему;

47. Какие из ниже перечисленных высказываний о риске являются

верными:
1. Всегда измеряется в % (процентах) или долях единицы;
2. Измеряется в общем случае в единицах ущерба;
3. Является количественной мерой ущерба;
4. Определяется в общем случае как вероятность наступления неблагоприятного события;

48.Установите соответствие между формами надзора и контроля (1,

2,3,4) и осуществляющими их органами (А, В, С,D):
1) государственный надзор; А) Рострудинспекция;
2) ведомственный контроль; В) Санэпиднадзор;
3) производственный контроль; С) профсоюзы;
4) общественный контроль; D) предприятие;
Е) нет соответствия.
варианты ответа:

б) 1-B; 2-E; 3-A; 4-C;
в) 1-A,B; 2-E; 3-D; 4-C;
г) 1-C; 2-A,B,D; 3-C; 4-E;

а)1-А,D; 2-В; 3-Е; 4-С;
49. Вредные н опасные производственные факторы по природе воздействия на человека классифицируются на:

1. Приводящие к несчастным случаям и к профессиональным

заболеваниям;
2. Отравляющие, токсичные, удушающие, режущие, колющие;
3. Антропометрические, эргономические, физические, химические, психофизиологические, биологические;
4. Физические, химические, биологические, психофизиологические;

50.Опасный производственный фактор — это:
1. Фактор, воздействие которого на работающего приводит к травме;
2. Фактор, воздействие которого на работающего привсодит профессиональному заболеванию;

3. Понятие отменено новым (1999 г) ФЗ «Об основах охраны труда в РФ»;
4. Фактор физической природы;

51. Мониторинг — это:

1.Деятельность по осуществлению независимых вневедомственных мероприятий, проводимых на основе договора и заключающихся в сборе и оценке информации о состоянии безопасности объекта или системы;

2.Информационная система наблюдений, оценки и прогноза изменений в состоянии объекта, предназначенная для анализа информации и обеспечения ею заинтересованных организаций и населения;

3.Автоматизированная система сбора, обработки, хранения и передачи информации заинтересованным организациям и населению;

4.Составная часть экспертизы

 

Темы рефератов

1. Источники возникновения опасностей.

2. Основные понятия, действующие в системе «человек – среда обитания».

3. Потоки жизненного пространства, воздействующие на человека.

4. Понятие и виды опасностей. Потенциальная, реальная и реализованная опасность.

5. Предмет, задачи и цели науки о безопасности жизнедеятельности.

6. Задачи и структура единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

7. Существующие виды оружия массового поражения.

8. Возможные новые виды оружия массового поражения.

9. Биологическое оружие. Основные поражающие факторы и способы защиты.

10. Химическое оружие. Способы защиты.

11. Ядерное оружие. Поражающие факторы и способы защиты.

12. Зажигательное оружие. Способы защиты.

13. Понятие и задачи гражданской обороны.

14. Структура и задачи объектовых формирований гражданской обороны.

15. Естественные опасности и их виды.

16. Способы защиты от чрезвычайных ситуаций.

17. Эвакуация. Организация и порядок ее проведения.

18. Защитные сооружения гражданской обороны и их классификация.

19. Индивидуальные средства защиты. Средства защиты кожи и органов дыхания.

20. Приборы радиационной, химической разведки и контроля радиоактивного

21. облучения.

22. Безопасное поведение в городских условиях.

23. Основные правила поведения заложника.

24. Основы безопасного поведения в городском транспорте.

25. Основы безопасного проживания в доме (в квартире).

26. Способы и пределы самообороны граждан при нападении преступника в условиях города.

27. Аварийно-химически опасные вещества. Способы защиты от них.

28. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

29. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций.

30. Общая классификация опасностей.

31. Источники возникновения опасностей.

32. Основные понятия, действующие в системе «человек – среда обитания».

33. Потоки жизненного пространства, воздействующие на человека.

34. Понятие и виды опасностей. Потенциальная, реальная и реализованная

35. опасность.

36. Предмет, задачи и цели науки о безопасности жизнедеятельности.

37. Задачи и структура единой государственной системы предупреждения и

38. ликвидации чрезвычайных ситуаций.

39. Существующие виды оружия массового поражения.

40. Возможные новые виды оружия массового поражения.

41. Биологическое оружие. Основные поражающие факторы и способы

42. защиты.

43. Химическое оружие. Способы защиты.

44. Ядерное оружие. Поражающие факторы и способы защиты.

45. Зажигательное оружие. Способы защиты.

46. Понятие и задачи гражданской обороны.

47. Структура и задачи объектовых формирований гражданской обороны.

48. Естественные опасности и их виды.

49. Последствия техногенных опасностей.

50. Причины возникновения антропогенных опасностей.

51. Способы защиты от чрезвычайных ситуаций.

52. Эвакуация. Организация и порядок ее проведения.

53. Защитные сооружения гражданской обороны и их классификация.

54. Индивидуальные средства защиты. Средства защиты кожи и органов дыхания.

55. Приборы радиационной, химической разведки и контроля радиоактивного

56. облучения.

57. Безопасное поведение в городских условиях.

58. Основные правила поведения заложника.

59. Основы безопасного поведения в городском транспорте.

60. Основы безопасного проживания в доме (в квартире).

61. Способы и пределы самообороны граждан при нападении преступника в условиях города.

62. Аварийно-химически опасные вещества. Способы защиты от них.

63. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях.

64. Ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций.

 



infopedia.su

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о