Кинестетическое ощущение: КИНЕСТЕТИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ | это… Что такое КИНЕСТЕТИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ?

Содержание

Кинестетические ощущения. Основы общей психологии

ВикиЧтение

Основы общей психологии
Рубинштейн Сергей Леонидович

Содержание

Кинестетические ощущения

Ощущения движения отдельных частей тела, кинестетические ощущения вызываются возбуждениями, поступающими от проприоцепторов, расположенных в суставах, связках и мышцах. ⁶⁶ Благодаря кинестетическим ощущениям человек и с закрытыми глазами может определить положение и движение своих членов. Импульсы, поступающие в центральную нервную систему от проприоцепторов вследствие изменений, происходящих при движении в мышцах, вызывают рефлекторные реакции и играют существенную роль в мышечном тонусе и координации движений. Всякое выполняемое нами движение контролируется центростремительными импульсами с проприоцепторов. Выпадение проприоцептивных раздражений влечет за собой поэтому более или менее значительное расстройство координации движений.

Отчасти это нарушение координации может коррегироваться зрением. Кинестезия вообще находится в тесном взаимодействии со зрением. С одной стороны, зрительная оценка расстояний вырабатывается под контролем кинестетических ощущений; с другой стороны, вырабатывающиеся у нас в опыте, на практике зрительно-двигательные координации играют очень существенную роль в наших движениях, выполняемых под контролем зрения. В соединении со зрением, осязанием и т. д. кинестетические ощущения играют существенную роль в выработке у нас пространственных восприятий и представлений.

Роль мышечного чувства в воспитании зрения, слуха и других чувств одним из первых была подмечена выдающимся русским физиологом И.М.Сеченовым. В ряде работ и особенно в своей известной статье «Элементы мысли» Сеченов показал, что пространственное видение, глазомер осуществляются, во-первых, с помощью проприоцепторов глазных мышц, во-вторых, путем многократного сочетания оценки расстояний глазами и руками или ногами.

По мнению Сеченова, мышца является анализатором не только пространства, но и времени: «Близь, даль и высота предметов, пути и скорости их движений — все это продукты мышечного чувства… Являясь в периодических движениях дробным, то же мышечное чувство становится измерителем или дробным анализатором пространства и времени». ⁶⁷

Кинестетические ощущения всегда в той или иной мере участвуют в выработке навыков. Существенной стороной автоматизации движений является переход контроля над их выполнением с экстеро— к проприоцепторам. Такой переход может иметь место, когда, например, пианист, выучив музыкальное произведение, перестает руководствоваться зрительным восприятием нот и клавиатуры, доверяясь искусству своей руки.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

4.

2. Ощущения

4.2. Ощущения Понятие ощущения. Предметы и явления внешнего мира имеют множество различных свойств и качеств: цвет, вкус, запах, звук и т. д. Для того чтобы произошло их отражение человеком, они должны воздействовать на него какими-либо из этих свойств и качеств. Познание

Слуховые или кинестетические магниты

Слуховые или кинестетические магниты Некоторые из вас заметили, что даже, несмотря на то, что ваши партнёры взорвали навязчивость визуально, они могли снова вернуть её обратно. Иногда они возвращают её через другую систему восприятия. Когда мы впервые обучались работе с

Другие кинестетические состояния

Другие кинестетические состояния Мы долго обсуждали наркотические состояния, потому что с ними вы обычно можете положиться на получение надёжной кинестетической последовательности.

Кроме того, техника доступа к наркотическим состояниям имеет полезные применения в

Ощущения

Ощущения Запахи — причина нашей приязни или неприязни к другому человеку Обоняние связывает человека с внешним миром. Запахи исходят от обстановки, одежды, тела, да и все существующее в природе имеет свой запах — камни, металлы, дерево. Обратите внимание на то, как богата

Вкусовые ощущения

Вкусовые ощущения Вкусовые ощущения, как и обонятельные, обусловлены химическими свойствами вещей. Как и для запахов, для вкусовых ощущений не имеется полной, объективной классификации.Из комплекса ощущений, вызываемых вкусовыми веществами, можно выделить четыре

Слуховые ощущения 72

Слуховые ощущения 72 Особое значение слуха у человека связано с восприятием речи и музыки. Слуховые ощущения являются отражением воздействующих на слуховой рецептор звуковых волн, которые порождаются звучащим телом и представляют собой переменное сгущение и разрежение

Зрительные ощущения

Зрительные ощущения Роль зрительных ощущений в познании мира особенно велика. Они доставляют человеку исключительно богатые и тонко дифференцированные данные, притом огромного диапазона. Зрение дает нам наиболее совершенное, подлинное восприятие предметов.

Глава 1. Ощущения

Глава 1. Ощущения Проблема Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и состоянии организма доходит до мозга, давая человеку возможность

Кинестетические субмодальности, или Touch by touch

Кинестетические субмодальности, или Touch by touch Прикоснись ко мне губами. Знаешь, так можно. Песня Юлии Савичевой Чем легче вы ловите разницу, тем легче вы меняете поведение. Чем чаше вы это делаете, тем легче с каждым разом.Очень хотелось девушке кофточку. Очень-очень. Ну,

Телесные ощущения

Телесные ощущения Поскольку Стюарт сам признался, что чувства ему недоступны, мы начали с материального – с тела.Чтобы установить связь с его телесными ощущениями, я провел с ним «сканирование» тела, похожее на то, что мы делали с Джонатаном, начиная с правой ступни и

ГЛАВА 6 ОЩУЩЕНИЯ

ГЛАВА 6 ОЩУЩЕНИЯ Ощущения — зрение, слух, вкус, обоняние, осязание — включаются и функционируют сами по себе. Для нас важно распознать ПУСТОТУ, или бытие, скрытые за ощущениями. Когда мы совершаем это открытие, медитация становится для нас способом, или путем, осознать и

– Кинестетические маркеры.

– Кинестетические маркеры. Раз ты разобрался с предыдущими двумя типами, то этот понять будет просто.Удобно использовать кинестетические маркеры, когда ты девушку держишь за руку. Вовремя ключевых слов, ты легонько сжимаешь руку, отмечая какие-то слова, фразы.А теперь я

ОЩУЩЕНИЯ

ОЩУЩЕНИЯ Мне очень помогало и помогает умение «почувствовать» какую-то информацию, как бы «ощутить» ее в виде состояний, похожих на ощущения от своего тела, от движений, от окружающего пространства… Возможно, тебе это тоже подойдет.Мы можем ощутить состояние летящей

Ощущения

Ощущения Физическая близость является целью первого вида привязанности. Ребенку необходимо физически чувствовать человека, к которому он привязан, вдыхая его запах, глядя ему в глаза, слыша его голос или ощущая прикосновения. Он сделает все возможное, чтобы сохранить

3 Кинестетические ощущения

1. Благодаря кинестетическим ощущениям человек и С закрытыми глазами может определить положение и движение своих членов. Импульсы, поступающие в центральную нервную систему от проприоцепторов вследствие изменений, происходящих при движении в мышцах, вызывают рефлекторные реакции и играют существенную роль в мышечном тонусе и координации движений. Всякое выполняемое нами движение контролируется центростремительными импульсами с проприоцепторов. Выпадение проприоцептивных раздражений влечет за собой поэтому более или менее значительное расстройство координации движений. Отчасти это нарушение координации может коррегироваться зрением.

Кинестезия вообще находится в тесном взаимодействии со зрением. С одной стороны, зрительная оценка расстояний вырабатывается под контролем кинестетических ощущений; с другой стороны, вырабатывающиеся у нас в опыте, на практике зрительно-двигательные координации играют очень существенную роль в наших движениях, выполняемых под контролем зрения. В соединении со зрением, осязанием и т. д. кинестетические ощущения играют существенную роль в выработке у нас пространственных восприятий и представлений.

Роль мышечного чувства в воспитании зрения, слуха и других чувств одним из первых была подмечена выдающимся русским физиологом И. М. Сеченовым. В ряде работ и особенно в своей известной статье «Элементы мысли» Сеченов показал, что пространственное видение, глазомер осуществляются, во-первых, с помощью проприоцепторов глазных мышц, во-вторых, путем многократного сочетания оценки расстояний глазами и руками или ногами. По мнению Сеченова, мышца является анализатором не только пространства, но и времени:

«Близь, даль и высота предметов, пути и скорости их движений — все это продукты мышечного чувства.

.. Являясь в периодических движениях дробным, то же мышечное чувство становится измерителем или дробным анализатором пространства и времени»².

Кинестетические ощущения всегда в той или иной мере участвуют в выработке навыков. Существенной стороной автоматизации движений является переход контроля над их выполнением с экстеро- к проприоцепторам. Такой переход может иметь место, когда, например, пианист, выучив музыкальное произведение, перестает руководствоваться зрительным восприятием нот и клавиатуры, доверяясь искусству своей руки.

Ощущения прикосновения и давления в такой абстрактной изолированности, в какой они выступают при типичном для традиционной психофизиологии определении порогов кожной чувствительности, играют лишь подчиненную роль в познании объективной действительности. Практически, реально для познания действительности существенно не пассивное прикосновение чего-то к коже человека, а активное осязание, ощупывание человеком окружающих его предметов, связанное с воздействием на них. Мы поэтому выделяем осязание из кожных ощущений; это специфически человеческое чувство работающей и познающей руки; оно отличается особенно активным характером. При осязании познание материального мира совершается в процессе движения, переходящего в сознательно целенаправленное действие ощупывания, действенного познания предмета.

Осязание включает ощущения прикосновения и давления в единстве с кинестетическими, мышечно-суставными ощущениями. Осязание — это и экстеро-, и проприоцептивная чувствительность, взаимодействие и единство одной и другой. Проприоцептивные компоненты осязания идут от рецепторов, расположенных в мышцах, связках, суставных сумках (пачинниевы тельца, мышечные веретёна). При движении они раздражаются изменением напряжения. Однако осязание не сводится к кинестетическим ощущениям и ощущениям прикосновения или давления.

У человека есть специфический орган осязания — рука и притом главным образом движущаяся рука. Будучи органом труда, она является вместе с тем и органом познания объективной действительности³. Отличие руки от других участков тела заключается не только в том количественном факте, что чувствительность к прикосновению и давлению на ладони и кончиках пальцев во столько-то раз больше, чем на спине или плече, но и в том, что, будучи органом, сформировавшимся в труде и приспособленным для воздействия на предметы объективной действительности, рука способна к активному осязанию, а не только к рецепции пассивного прикосновения. В силу этого она дает нам особенно ценное знание существеннейших свойств материального мира.Твердость, упругость, непроницаемость — основные свойства, которыми определяются материальные тела, познаются движущейся рукой, отображаясь в ощущениях, которые она нам доставляет. Различие твердого и мягкого распознается по противодействию, которое встречает рука при соприкосновении с телом, отражающемуся в степени давления друг на друга суставных поверхностей.

Осязательные ощущения (прикосновения, давления, совместно с мышечно-суставными, кинестетическими ощущениями), сочетаясь с многообразными данными кожной чувствительности, отражают и множество других свойств, посредством которых мы распознаем предметы окружающего нас мира. Взаимодействие ощущений давления и температуры дает нам ощущения влажности. Сочетание влажности с известной податливостью, проницаемостью позволяет нам распознавать жидкие тела в отличие от твердых. Взаимодействие ощущений глубокого давления характерно для ощущения мягкого: во взаимодействии с термическим ощущением холода они порождают ощущение липкости. Взаимодействие различных видов кожной чувствительности, главным образом опять-таки движущейся руки, отражает и ряд других свойств материальных тел, как-то: вязкости, маслянистости, гладкости, шероховатости и т. д. Шероховатость и гладкость поверхности мы распознаем в результате вибраций, которые получаются при движении руки по поверхности, и различий в давлении на смежных участках кожи.

В ходе индивидуального развития с самого раннего детства, уже у младенца, рука является одним из важнейших органов познания окружающего. Младенец тянется своими ручонками ко всем предметам, привлекающим его внимание. Дошкольники и часто младшие школьники тоже при первом знакомстве с предметом хватают его руками, активно вертят, перемещают, поднимают его. Эти же моменты действенного ознакомления в процессе активного познания предмета имеют место и в экспериментальной ситуации.

Вопреки субъективно-идеалистическим тенденциям ряда психологов (Р. Гиппиус, И. Фолькельт и др.), которые, всячески подчеркивая в осязании момент субъективного эмоционального переживания, стремились свести на нет предметно-познавательное значение, исследования, выполненные на кафедре психологии Ленинградского педагогического института, показывают, что даже у младших школьников осязание является процессом действенного познания окружающей действительности. Многочисленные протоколы Ф. С. Розенфельд и С. Н. Шабалина⁴отчетливо выявляют познавательные установки ребенка в процессе осязания: он не отдается переживанию субъективного впечатления от того или иного осязаемого им качества, а стремится посредством качеств, которые выявляет процесс осязания, опознать предмет и его свойства.

Обычно осязание функционирует у человека в связи со зрением и под его контролем. В тех случаях, когда, как это имеет место у слепых, осязание выступает независимо от зрения, отчетливо вырисовываются его отличительные особенности, его сильные и слабые стороны.

Наиболее слабым пунктом в изолированно действующем осязании является познание соотношений пространственных величин, наиболее сильным — отражение динамики, движения, действенности. Оба положения очень ярко иллюстрируются скульптурами слепых. <…> Еще, быть может, поучительнее скульптуры слепоглухонемых детей из Ленинградского института слуха и речи, в частности исполненные динамизма скульптуры Ардальона К., юноши, пожалуй, не менее замечательного, чем Елена Келлер, жизнь и достижения которого заслуживают не менее тщательного описания. Глядя на скульптуры этих детей, лишенных не только зрения, но и слуха, нельзя не поражаться тому, сколь многого можно достичь в отображении окружающей действительности на основе осязания.

На осязании, на деятельности движущейся руки основывается в значительной мере весь процесс обучения слепых, и в еще большей мере — слепоглухонемых, поскольку обучение их чтению и, значит, овладение одним из основных средств умственного и общего культурного развития совершается у них посредством пальпации — восприятия пальцами выпуклого шрифта (шрифта Брайля).

Пальпация имеет применение и в восприятии речи слепоглухонемыми. «Слушание» речи слепоглухонемыми по способу «чтения с голоса» заключается в том, что слепоглухонемой прикладывает руку тыльной стороной кисти к шее говорящего в области голосового аппарата и путем тактильно-вибрационного восприятия улавливает речь.

Жизнь и деятельность многих слепых, достигших высокого уровня интеллектуального развития и работающих в качестве педагогов, скульпторов, писателей и т.д., в частности поразительная биография слепоглухонемой Елены Келлер и ряд других, служат достаточно ярким показателем возможностей осязательно-двигательной системы обучения.

Кинестетическое ощущение | Ассоциация специалистов сенсорной интеграции

Перевод главы «Шестое чувство» из книги М. Фельденкрайза «Тело и зрелое поведение» (1949).

Надлежащая вертикальная осанка более эффективна, чем остальные.

Антигравитационные механизмы стремятся привести тело в вертикальное выравнивание, или выражаясь более точно, в конфигурацию, когда несущие весовую нагрузку внутренние поверхности суставов подвергаются только нормальной компрессии. Большинство преимуществ нестабильной вертикальной позы пропадает, если это условие не удовлетворено.

Поэтому возникают несколько вопросов:

1) Что позволяет тем, кто использует правильные или лучшие способы выполнения действий, отличать их от остальных способов и таким образом продолжать использовать именно их?

2) Почему те, кто усвоил худший способ, обычно придерживаются его несмотря на то, что видят примеры лучшего использования вокруг себя?

Может быть это нечто неуловимое, je ne sais quoi (франц. “сам не знаю что” — прим. пер.), которое по-видимому есть у некоторых людей, иногда называемое инстинктом, что-то вроде шестого чувства? Именно, это и есть шестое чувство! Кинестетическое ощущение. Это чувство, при помощи которого мы воспринимаем движением мышц, их вес, положение в пространстве и т.д.

Органы, связанные с этим чувством, рассеяны по всему телу. Это проприоцептивные нервные окончания, которые мы уже описывали. Координирующим центром является лабиринт, внутреннее ухо. Общий принцип работы состоит в следующем. Все ощущения находятся с вызвавшим их стимулом в постоянном отношении. К примеру, если вы держите в руке вес 10 кг, закрываете глаза и определенный вес бесшумно добавили к весу, который вы уже удерживаете, вы не узнаете об этом до тех пор, пока добавляемый вес не станет достаточно большим, чтобы вызвать минимальную различаемую разницу в ощущениях. Вы не заметите как муха сядет на 10 килограммовый груз, но вы точно заметите, если добавят еще полкилограмма; в действительности, вы скорее всего заметите добавление и 200 граммов или даже меньшего веса, так как коэффициент для данного ощущения равен от 1/20 до 1/40. Это означает, что если вы удерживаете 1 килограмм, вы сможете заметить добавление от 25 до 50 грамм. Выражаясь простыми словами, закон Вебера-Фехнера означает, что чем меньший вес вы удерживаете, тем меньший добавляемый или убираемый вес вы сможете заметить.

Данный закон применим приблизительно для всех ощущений — света, звука, тепла, боли, запаха, мышечных усилий и т. д.

В более точных терминах мы скажем что существует логарифмическая зависимость между ощущением и стимулом, а именно: “Разница в стимуле (I), которая производит наименьшую различаемую разницу в ощущении (S) всегда пропорциональна величине значения стимула (I)”. То есть:

Это соотношение известно как закон Вебера-Фехнера, он распространяется на среднюю часть диапазона воспринимаемых значений раздражителя. Люди, которые по-видимому спонтанно предпочитают лучший способ делания — это те, которые обладают способностью замечать маленькие различия в ощущениях. Все ощущения, в которых задействована мышечная активность, в значительной степени зависят от степени тонуса, присутствующего в мускулатуре. Когда тонус наименьший из возможных, вы ощущаете малейшее увеличение усилий. Легкое и плавное действие получается, когда цель достигается с наименьшим количеством напряжения, которое, в свою очередь получается, когда тонус минимален. Чем меньше присутствующий стимул, тем меньше изменение, которые мы воспринимаем или способны заметить. Когда сохраняется правильная вертикальная осанка, то есть, поддерживающаяся за счет минимального необходимого тонуса мышц, мы не только ощущаем мельчайшие изменения, так что выравнивание положения, когда это необходимо, начинается в подходящее время, но само тело способно выравнить себя немедленно без подготовки. Практически любое обучение начинается с проб и ошибок. Люди с хорошим кинестетическим ощущением склонны к низкому тоническому сокращению мышц и оказываются не удовлетворены до тех пор, пока не находят способ выполнения действия, который включает в себя минимальную величину напряжения; кроме того предел, до которого устраняются ненужные усилия, ближе к идеальному минимуму. В нашем образовании упор делается на результат, а не на способ его достижения; даже если результат достигается за счет больших усилий, чем в действительности необходимо. При высоком уровне усилий человек не может обнаружить маленькие различия; поэтому после достижения определенного уровня улучшать деятельность становится невозможным.

Таким образом, процесс самовопроизводится; грубое кинестетическое ощущение имеет тенденцию становиться все грубее и грубее, более тонкое становится более утонченным. Человек воспринимает определенную активность как достаточно хорошую, и с повторением она становится привычной. Привычный способ действия ощущается как правильный из-за повторяющегося его [собственного] одобрения.

Это отвечает на два вопроса: почему некоторые люди спонтанно находят лучший способ делать и почему многие, несмотря на пример, подаваемый другими людьми, продолжают использовать свой худший способ. У них нет средств почувствовать разницу. До тех пор, пока они не осознают этого интеллектуально, они вообще не знают об этом. Интеллектуального осознавания, однако, недостаточно для того, чтобы принципиально изменить положение вещей. Потому что все, что они могут сделать, это наблюдать за другими людьми и имитировать грубые наблюдаемые различия. Многие люди продолжают действовать подобным образом всю свою жизнь. Они обнаруживают, что все требует тренировки и руководства. Они никогда не могут хорошо играть на пианино, они не могут плавать, танцевать или делать что-либо еще тем чудесным образом, как “талантливые” люди, которые просто схватывают все налету. Им потребовалось бы прожить свою жизнь несколько раз, чтобы иметь достаточно времени для тренировок, то есть для имитации видимых различий в достойных восхищения действиях других людей.

Однако благодаря большой важности обучения у людей ухудшение обычно не доходит до такого состояния, когда восстановление невозможно. Корректирующий сознательный контроль делает возможным улучшение любого действия, даже если способ его выполнения не является правильным. Это достигается окольными путями и за счет дополнительных затрат сил. И поэтому люди, ходящие самым неуклюжим образом, могут ходить столь же быстро, как и другие. Тот факт, что конечный результат может быть достигнут часто независимо от того, какое количество усилий вкладывается в его достижение, является очень благоприятным, так как делает жизнь возможной для большого числа людей, которые делают вещи несовершенным образом.

Рассмотренный процесс, если можно так выразиться, является замкнутым кругом, самокомпенсирующимся и достаточным для определенного способа существования, зафиксированного на низком уровне. В нормальных условиях не имеет большого значения, имеет ли человек хорошее кинестетическое ощущение или нет. Обычно времени для обучения достаточно, и для окружающего мира несущественно, сколько усилий вкладывается в действие, при условии, что цель достигается. Если требуется завернуть винт, не столь важно, используется ли отвертка умелым образом или нет; его можно завернуть даже ножом. Редкие и по своей сути не повторяющиеся действия могут выполняться таким образом. Если требуется завернуть только один или незначительное количество винтов, нож может не сильно пострадать, и винты могут быть закручены достаточно хорошо. В привычных и постоянно повторяющихся действиях сохранить инструмент является крайне важным. В живом организме инструмент должен улучшаться с использованием, иначе идеальное действие возможно лишь в течение ограниченного времени. Если нож использовать для закручивания большого числа винтов, он станет бесполезным и как нож, и как отвертка.

Надлежащий способ действия должен оставлять инструмент в хорошем и, если возможно, улучшенном состоянии. Неумелое действие требует больше энергии, чем правильное действие. Часть энергии, которая не ответственна за выполнение действия, расходуется на воздействие на инструмент, органы и другие механизмы, которые используются в действии. Никакое действие не является идеально эффективным, то есть полная затрачиваемая энергия всегда больше чем энергия, расходуемая на выполнение действия. Разница между ними у живых организмов ощущается как трудность. Эффективное действие ощущается как легкое и плавное, и, по причинам, которые мы не можем рассматривать в данный момент, выглядит и чувствуется грациозным. Люди с плохим кинестетическим ощущением чувствуют только чрезвычайную неэффективность. Тем не менее они иногда по чистой случайности успешно выполняют определенное действие более эффективным способом, чем обычно, и приходят в восторг от ощущения плавности, которое люди с хорошим кинестетическим ощущением испытывают большую часть времени.

Мы обычно склонны думать, что постоянная тренировка приводит к хорошему способу выполнения действия. До определенной степени это так. Особенно, если человек, у которого мы учимся, или которого имитируем без его согласия, имеет хорошее кинестетическое ощущение. Но даже неидеальный способ выполнения действия кажется все более и более лучшим, потому что он становится привычным, и некоторая часть того, что мы воспринимаем как внутреннее трение, уменьшается с повторением. Таким образом кажущееся ощущение правильности действия связано только лишь с относительным улучшением, но никоим образом не является гарантией правильности выполнения.

Мы попадаем в порочный круг. Те, кто имеет хорошее кинестетическое ощущение, продолжают улучшаться, а те, у кого его нет, продолжают деградировать. Нельзя отрицать важность наследственности. Но ее важность не решающая и не должна преувеличиваться. Мы видели влияние обучения и знаем, что хорошее кинестетическое ощущение может быть потеряно из-за усвоения неправильного направления. Мы также рассмотрели механизм таких неудачных случаев. Человеческая способность к обучению может быть использована для получения плохих результатов при помощи хороших инструментов, также как и для достижения хороших результатов плохими инструментами. Мы увидели, что фактически сознательное вмешательство лежит в основе этих двух альтернатив. Те же средства должны быть использованы для обучения надлежащему способу выполнения действия. При условии, что для лучшего метода получено сознательное согласие и одобрение, направление может быть легко изменено с постоянного ухудшения на постоянное улучшение. Наследственность лишь задаст скорость улучшения и по причине ограниченной продолжительности жизни также определит конечный уровень, который может быть достигнут. Не будет необоснованным ожидать, что более сбалансированное использование нервной системы, достигаемое путем усвоения лучших способов использования себя, продлит жизнь. Мы знаем, что в действительности большинство смертей происходит от истощения некоторых жизненно важных органов, в то время как остальные при этом остаются с неизрасходованным запасом прочности. Лучшее использование должно привести к более равномерному износу, так что вся структура может истощаться более равномерно. Изменение направления развития с ухудшения на улучшение, таким образом, в итоге подправит средние различия, имеющиеся вследствие наследственности.

Кинестетическое ощущение | «Тело и зрелое поведение»

www.Psyarticles.ru — учебные статьи по психологии

Учебные материалы по психологии и психологические статьи — основное содержание сайта.

Проект в значительной степени рассчитан на самообразование читателей, ранее систематически не изучавших психологию, однако может оказаться полезным и для специалистов, расширяющих свой профессиональный кругозор.

Материалы сайта представляют собой наиболее важные и интересные фрагменты из учебных пособий и научных работ из самых разнообразных отраслей психологии.

Проект будет полезен психологам и врачам, студентам и преподавателям, специалистам в области управления, а также широкому кругу читателей, интересующихся вопросами современной психологии.

Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения

Рассмотрим особенности поведения человека в конфликтной ситуации прежде всего в процессе общения. В процессе человеческих взаимоотношений, как вы уже знаете из предыдущих разделов, процесс общения предполагает наличие следующих трех факторов: восприятия, эмоций и обмена информацией. В конфликтных ситуациях легко забыть об этом. Поэтому кратко рассмотрим, что же может создавать почву для их возникновения.

Социально-психологические предпосылки. Первая трудность — это разногласия из-за несовпадения ваших рассуждении с рассуждениями другой стороны. Ведь то, какой вы видите проблему, зависит от того, с какой колокольни, образно говоря, смотрите на нее.

Специфика конфликтов в образовательных процессах

В культурно-историческом подходе Л.С. Выготского процессы образования рассматриваются, с одной стороны, как предназначенные для разрешения противоречий развития общества, с другой — как обладающие внутренне противоречивым характером.

Мы придерживаемся именно этого подхода, и вслед за Л.С. Выготским и его последователями исходим из того, что конфликт представляет собой механизм развития человеческой деятельности и соответственно личности.

Современная психология: ее задачи и место в системе наук

В последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране интерес к психологии особенно показателен — ей наконец-то начинают уделять то внимание, которого она заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и бизнеса.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления психологических исследований, появились новые научные дисциплины.

Методы психологии

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук.

Алгоритм оценки достоверности информации в результате психофизиологического исследования с применением полиграфа

Двадцать лет назад использование прибора способного отличить ложь от правды – «детектора лжи» было исключительной прерогативой спецслужб ведущих мировых держав. За прошедшие годы ситуация кардинально изменилась.

Проверки на «детекторе», стали доступными для широкого круга потребителей – правоохранительных органов, руководителей коммерческих и банковских структур, представителей кадровых служб, частных охранных предприятий и просто граждан, желающих получить достоверную информацию.

Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н.А. Бернштейном

Переходим к следующей важной теме, совершенно по-новому раскрытой Н. А. Бернштейном, — механизмам формирования навыка. Эта проблема очень важна для психологии, так как формирование навыков составляет, как вы уже знаете, основу всякого обучения.

Процесс формирования навыка описан у Бернштейна очень подробно. Он выделил много частных фаз — порядка семи, которые объединяются в более общие периоды. Для первого знакомства достаточно будет разобрать эти периоды.

Проблема психодинамического диагноза

Психодинамическая диагностика, в отличие от дискретно-описательного диагностического подхода, укоренившегося в отечественных медицинской и психологической традициях, представляет собой прежде всего диагностику структуры личности с точки зрения ее развития.

Подобный подход, обеспечивающий целостный и всесторонний анализ личности и ее психопатологии, определяет и специфику терапевтических методов.

Психологическая профилактика конфликтов в коллективе

Многие организационные конфликты легче предупредить, чем разрешить.

Поскольку центральными фигурами конфликтов в организации являются конкретные личности, то такая профилактика должна быть личностно-ориентированной.

Остановимся на некоторых особо значимых организационно-управленческих условиях, способствующих снижению конфликтности личности.

Четыре элемента процесса убеждения

Процесс убеждения складывается из следующих элементов: агент влияния (источник сообщения), само сообщение, условия, в которых передается сообщение (контекст), и реципиент, то есть тот индивид, которому предназначено сообщение.

Само сообщение, в зависимости от его содержания, от того, как оно сформулировано и в какой форме преподнесено, также может либо убеждать, либо внушать. Но может и не иметь вообще никакого эффекта.

Повышение уровня сознания. Насколько это важно?

Тема самосовершенствования и развития человеческих качеств, можно сказать, вечная, при этом мудрые люди часто повторяют, что самой важной задачей для каждого человека является развитие его собственного сознания.

Несмотря на очевидную важность темы, серьезных и качественных материалов, посвященных этому вопросу, не так уж и много, хотя периодически все же появляются интересные работы.

Урок 3. Репрезентативные системы

Кинестетика — что это такое в психологии?

Кинестетикой называют один из каналов восприятия человеком информации, поступающей извне.

Данная сфера отвечает за осознание собственного тела, мимику, физические контакты с другими людьми.

Поглаживания, объятия, поцелуи, касания — все это область кинестетики.

Чаще подобное восприятие действительности свойственно женщинам, которые отличаются повышенной потребностью в тактильных ощущениях.

В детском возрасте также физические контакты играют большую роль, поскольку помогают ребенку обрести уверенность в себе, сформировать доверие к окружающему миру.

Ощущения и чувства

Человек кинестетического типа преимущественно познает мир через ощущения и чувства. Зрительные и слуховые эффекты отходят для него на второй план.

В теоретической психологии рассматривается только проприорецепция. Это совокупность сигналов, поступающих от рецепторов кожи, мышц, сухожилий, суставов.

Они передают основные ощущения, которые возникают во время движения, соприкосновения с другими объектами, во время смены положения тела и т.д.

Практическая наука рассматривает данный вопрос более широко.

К кинестетике относят весь спектр чувственных переживаний: прикосновения, вкусовое восприятие (сладкое, соленое и т.д.), запахи, терморегуляция, боль.

При помощи кинестетических ощущений человек может анализировать положение своего тела или совершаемые отдельными его частями движения даже при закрытых глазах и отсутствии звуковых сигналов.

Во время совершения движений в мозг поступают сигналы, которые отвечают за возникновение мышечного тонуса и координацию.

Любое движение контролируется мозгом. По этой причине выпадение проприоцептивных раздражений приводит к нарушениям двигательного характера.

Кинестетическое познание напрямую связано со зрением. С одной стороны, индивид визуально определяет расстояния при помощи испытываемых ощущений.

С другой стороны, при отсутствии визуального восприятия действительности ориентироваться в пространстве гораздо проще, если в сознании формируется знакомый зрительный образ.

Например, когда человек передвигается в темной комнате, ориентируясь на касания руками поверхностей, он неосознанно воспроизводит в голове зрительный образ знакомого ему помещения.

Кинестетическая чувствительность играет большую роль при развитии навыков. Автоматизированные движения, которые совершают люди, являются результатом развития мышечной памяти.

Так, в собственном доме человек часто не использует зрение для того, что включить свет в комнате. Его рука автоматически тянется к выключателю, расположенному в привычном месте.

Кинестетические ощущения и восприятия

Кинестетические, или, говоря иначе, двигательные, пропри-оцептивные, ощущения возникают при движении тела человека или отдельных его частей (рук, ног, головы). При движении изменяется степень напряжения мышц скелетной мускулатуры, степень натяжения связок и сухожилий. Это вызывает возбуждение специальных чувствительных клеток—проприоцепторов, находящихся в мышцах, связках, сухожилиях и на суставных поверхностях двигающихся органов. Возбуждение рецепторов передается в центральную нервную систему, где осуществляется синтез возбуждений от проприоцепторов с возбуждениями зрительного и тактильного анализаторов, а у лиц, имеющих сохранный слух, — и с возбуждениями слухового анализатора. Благодаря этому ощущения от собственных движений человека соотносятся с ощущениями от воздействий внешнего мира.

По сравнению со зрительными, слуховыми и другими ощущениями, вызванными воздействиями окружающего мира, проприо-цептивные ощущения, по выражению И. М. Сеченова, до чрезвы

чайной степени неопределенны и слабы. В раннем возрасте дети еще не способны отдавать себе отчет в возникающих у них ощущениях, вызванных движениями собственного тела.

Кинестетические ощущения дифференцируются на основе устанавливающихся связей со зрением, тактильной чувствительностью и слухом (если он сохранен). Кинестетическая чувствительность в союзе с тактильной развивается при осязании предметов. Зрительное восприятие способствует дифференциации кинестетических ощущений тем, что в процессе деятельности ребенок постоянно фиксирует свои движущиеся руки, ноги, тело. Зрительные восприятия своих движений он соотносит с кинестетическими ощущениями, возникающими при этих движениях. У слышащих детей устанавливаются связи между ощущениями от движений и слуховыми ощущениями звуков, появляющихся при этих движениях, например при манипулировании со звучащими предметами, при бросании предметов или резком прикосновении к ним.

В дошкольном возрасте кинестетические ощущения начинают приобретать самостоятельное значение как средство познания. Благодаря кинестетическим ощущениям без опоры на зрение дети начинают различать направление своих движений, особенно рук, длину или размах движений, их скорость и длительность, а также степень усилия при совершенствовании движений. Постепенно дети приобретают способность, пользуясь кинестетическими ощущениями, распознавать некоторые свойства предметов.

Наиболее рано дети научаются определять вес предметов по степени мышечного усилия при их поднимании. Позднее формируется умение узнавать величину, форму и упругость предметов. Это умение обнаруживается, когда ребенок распознает указанные свойства предметов, ощупывая предметы палкой или карандашом.

Возможности использования проприоцептивной чувствительности как познавательного «средства еще более увеличиваются у детей в школьном возрасте. Постепенно совершенствуются умения распознавать сложные фигуры и формы предметов посредством кинестетических восприятий (Т. В. Розанова, 1962). Все большее осознание детьми кинестетических ощущений увеличивает их роль в выработке точных и дифференцированных движений при овладении бытовыми, спортивными и трудовыми навыками (исследования А. Ц. Пуни, 1955; П. А. Рудика, 1958, и др.).

При потере слуха возрастает значение кинестетической чувствительности, так как она в известных пределах может заменить слух. Однако сама по себе потеря слуха создает более сложные условия для развития кинестетической чувствительности, чем это имеет место у детей с сохранным слухом. Как указывалось, связь кинестетических ощущений со слуховыми способствует

выделению, осознанию и дифференцированию кинестетических ощущений. Слуховой контроль помогает выработке четких, плавных и размеренных движений. Например, когда человек ставит какой-либо предмет на стол и делает это недостаточно плавно и размеренно, раздается резкий стук. Напротив, еле слышный звук или его отсутствие свидетельствуют о правильности совершенного движения. Звуки, возникающие в результате движения, характеризуют само движение. Ориентируясь на них, человек корригирует правильность своих движений, все более приспосабливая их к свойствам тех предметов, с которыми он действует. Вместе с тем выделяется и закрепляется комплекс двигательных ощущений, возникающих при данном движении,—ощущения определенного мышечного усилия, размаха и скорости движения. В дальнейшем правильное выполнение движения становится возможным при опоре на кинестетические ощущения.

Глухие дети лишены слухового контроля за качеством своих движений. У них даже в школьном возрасте выполнение обычных бытовых действий может включить в себя движения, сопровождающиеся звуками, неприятными для окружающих. Часто они производят излишний шум, когда переставляют или передвигают предметы, топают при ходьбе, стучат крышками парт, резко ударяют ложками по тарелке и т. д. Выработка размеренных, плавных движений сопряжена у них с трудностями.

Не меньшие сложности возникают у глухих детей при задаче овладеть ритмическими движениями, составляющими основу многих двигательных навыков. Овладение ритмом движений у людей с нормальным слухом в значительной степени происходит с помощью слухового аппарата. Затем при постепенной отработке навыков слуховой анализ ритма движений заменяется кинестетическим.

Таким образом, при выработке плавных, размеренных и ритмических движений у людей с нормальным слухом сначала большую роль играет слуховой контроль, потом он постепенно заменяется кинестетическим.

У глухих детей компенсация отсутствующего слухового контроля должна совершаться за счет увеличения роли зрительных, тактильно-вибрационных и кинестетических восприятий. Но чтобы этого достигнуть, необходимо специально заботиться о развитии у глухих детей кинестетического контроля за качеством своих движений.

Есть основания думать, что кинестетический контроль у глухих детей не всегда достаточно развивается, и это является одной из причин замедленности движений у глухих детей, доказанной рядом исследований (Ж. И. Шиф, 1957; А. П. Гозова, 1961; А. О. Костянян, 1963). Кроме этого, не овладев умением контролировать свои движения на основе кинестетических ощущений и восприятий, глухие дети очень затрудняются при отработке четких, плавных и размеренных движений.

Для развития кинестетического контроля очень важно, чтобы дети научились произвольно в большей или меньшей степени напрягать свои мышцы и расслаблять их, чтобы приобрести умения регулировать степень мышечного напряжения. Дети должны научиться осознавать возникающие при этом ощущения мышечного усилия.

Формирование кинестетического контроля необходимо при овладении различными двигательными навыками (бытовыми, физической культуры, трудовыми). Только зрительное восприятие новых, например трудовых, движений учителя и своих собственных движений не может обеспечить правильного их выполнения. Необходимо осознать, «прочувствовать» их еще и кинестетически. Как показывают исследования (П. А. Рудик, 1958), часто наблюдаются случаи, когда движение учителя, воспринимаемое зрительно, ассоциируется с собственными привычными движениями, сходными с воспринимаемыми. В результате получается так, что учащийся повторяет не то движение, которое было ему показано, а то, к которому он привык.

Поэтому часто оказывается необходимым вызвать у учащегося правильное движение, что достигается активным вмешательством учителя. Например, учитель помогает учащемуся сделать требуемый наклон, берет руку ученика и отводит ее до определенного предела, чем придает движению требующийся размах. Затем очень важно, чтобы учащийся осознал, какое движение он выполнил, и запомнил бы те кинестетические ощущения, которые он испытывал при его выполнении. Образовавшееся кинестетическое представление о движении будет обеспечивать в дальнейшем точность его воспроизведения.

В связи с тем что для развития кинестетических ощущений и восприятий большое значение имеет осмысливание совершаемых движений, выраженное в словесной речи, нужно учить детей анализировать свои движения и обозначать их словесно.

Так, например, на уроках физкультуры дети должны приучиться понимать и считывать с губ такие указания, как руки вперед, вверх, вниз, назад, присесть, бежать, быстро, медленно. расслабить мышцы рук, напрячь мышцы ног,

и многие другие, подобные этим. На уроках следует сочетать наглядный показ со словесной речью, причем необходимо, чтобы знакомые движения выполнялись без наглядного показа, только по словесным указаниям.

Значение кинестетического контроля очень велико при овладении произносительными навыками устной речи (см. главу «Устная речь»). Особую роль он выполняет при компенсации поврежденного вестибулярного анализатора у глухих, о чем говорилось в предшествующей главе.

Кто такой кинестетик?

Кинестетики — это личности, которые воспринимают реальность через ощущения. Для них основными источниками информации становятся прикосновения.

Во время физического контакта с другими людьми или предметами происходит формирование основного представления о них. Если визуалу для лучшего усвоения информации нужно оценить ее глазами, а аудиалу — послушать, то кинестетику важно потрогать.

Ошибочно утверждать, что у каждого человека выражен только один канал восприятия. Как правило, чистые типы в природе практически не встречаются. Кинестетика может преобладать у индивида, но это не означает полное отсутствие визуального или слухового восприятия действительности.

На ранних этапах жизни у всех людей преобладают именно кинестетические ощущения.

Малыши постоянно стремятся все потрогать, пощупать, погладить, попробовать на вкус.

Подобным образом они познают окружающий мир. По мере взросления многие люди переключаются на другие каналы восприятия. Но есть и те, у кого чувственное познание так и остается на первом месте.

Распознать кинестетика очень просто по его манере выражения собственных мыслей: «Я чувствую, что все будет хорошо», «Мне было очень приятно в этот момент», «У меня такое чувство, что я что-то забыла» и т.д.

По данным фразам сразу становится понятно, что даже нематериальные явления индивид трактует с точки зрения физических ощущений.

Кинестетик всегда стремится прикоснуться к предмету или человеку. В разговоре он может периодически сжимать руку собеседника, похлопывать его по плечу, касаться волос и т.д. Если он видит интересный объект, то обязательно подойдет его пощупать, погладить.

В бытовом общении распознать кинестетика можно и по другим признакам:

Вечно что-то теребит в руках, перекладывает предметы с места на место.
Старается избегать зрительного контакта, но при этом стремится сократить дистанцию. У человека отсутствует желание постоянно смотреть в глаза собеседнику, поскольку это вызывает у него чувство дискомфорта. Заинтересованность и симпатия выражаются именно в стремлении приблизиться, вступить в физический контакт.
Во время разговора все время касается своего оппонента. Нередко люди воспринимают такое поведение кинестетика как проявление симпатии или даже физического влечения, но на самом деле он подобным образом погружается в беседу и полноценно участвует в ней.
В отдельные моменты общения может терять нить разговора и «уходить в себя». Это связано с неконтролируемым переключением на собственные ощущения и переживания. В такие моменты индивид действительно полностью выпадает из разговора и погружается в свои мысли. Часто подобное поведение демонстрируют дети-кинестетики, которые во время урока могут замечтаться и полностью отключиться от происходящего.
Стремится как можно быстрее приступить к решению какой-нибудь проблемы и не терпит, когда окружающие долго и тщательно обсуждают возможные варианты развития событий.
Кинестетику проще начать действовать сразу и совершить несколько ошибочных попыток в поиске верного пути, чем тратить время на пустые (с его точки зрения) рассуждения.
Хорошо владеет собственным телом, умеет управлять им. По этой причине танцоры, балерины, спортсмены обычно являются людьми с преобладающим чувственным каналом восприятия.
Любит и ценит комфорт. Под комфортом понимается не порядок и систематичность, а именно ощущение уюта и спокойствия. В его доме может быть полный бардак, но именно в этом хаосе он будет чувствовать себя максимально хорошо. По этой же причине люди подобного склада могут годами носить одни и те же вещи, которые давно потеряли внешнюю привлекательность, но приятны к телу и удобны.
Полагается преимущественно на свою интуицию. Часто можно услышать фразу, начинающуюся со слов: «У меня такое предчувствие, что…». По этой причине многие поступки и решения являются следствием внутренних ощущений.

Кинестетическое обучение

Визуалы, аудиалы, кинестетики, дискреты

Обучение для подростка – это, в основном, процесс восприятия и усвоения предложенной информации.

В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории:

Визуалы – люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.
Аудиалы – те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.
Кинестетики – люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Дискреты – у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей.

Почему важно знать, каким образом студент воспринимает информацию? На уроке преподаватель может представлять информацию студентам, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал, тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений. Обычно так и происходит. Этот шанс значительно повышается, если, к примеру, и учитель, и ученик – визуалы (или аудиалы). Кинестетиков, к сожалению, среди педагогов немного.

Если педагог знает, к какой категории относится их студент, им легче строить с ним отношения. Многое становиться понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, как правильно поощрять подростка или делать ему замечания и т. д.

Теперь кратко о том, как мы можем распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации.

На что обязательно обращают внимание:

Словарь общения.

Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, как видите и т. д.). Для аудиала характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий, благозвучный и т.д.). Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и т.д.).

Направление взгляда.

У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у аудиалов – по средней линии, у кинестетиков – вниз.

Особенности внимания.

Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его можно отвлечь чем угодно, аудиал легко отвлекается на звуки, визуалу шум практически не мешает.

Особенности запоминания.

Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами. Аудиал – то, что обсуждал, запоминает слушая. Кинестетик помнит общее впечатление. Запоминает двигаясь.

А сколько возможностей у учителя понаблюдать за разными типами студентов в их повседневных делах. Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно написано на доске. Визуал: послушно откроет тетрадь и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать ее у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске. Аудиал: если захочет записать домашнее задание, то, скорее всего, переспросит у соседа, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в тетрадь или дома может начать обзванивать одногруппников, с цель узнать что задано. Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в сумке, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.
Многое даст наблюдение за поведением на перемене:

Визуал: чаще всего остается в классе, если большинство студентов из него выходит. Для него главное – возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими или рассматривать информацию на стенах.

Аудиал: использует перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось “держать рот на замке”.
Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

О чем говорят эти наблюдения? Что каждый подросток инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.
Так же индивидуально нужно подходить к каждому из них и в учебной работе.

Специалисты говорят:

От визуала можно требовать быстрого решения задач;
От аудиала – немедленного повторения услышанного им материала;
От кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого – он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителя.

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д. Аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами – так ему легче справиться с заданием. Кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно, обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске и т.д.), запоминание материала у него лучше происходит в движении.

Разумеется, очень важно общаться с ребенком на “его языке”: с визуалом используя слова, описывающие цвет, размер форму, местоположение, использовать схемы, таблицы, наглядные пособия и др. С аудиалом используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи (особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия. С кинестетиком используя жесты, прикосновения. Чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания. Да и замечания на подростка произведет нужный эффект, если будет сделано “на его языке”:

Визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем;
Аудиалу – сказать шепотом “ш-ш-ш”;
Кинестетику – положить руку на плечо, похлопать по нему.

Разумеется, любой человек в своей жизни, и подросток в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.

Кинестетические чувства — PubMed

Обзор

. 2018 18 июня; 8 (3): 1157-1183.

doi: 10.1002/cphy.c170036.

Уве Проске ¹ , Саймон С Гандевиа ²

Принадлежности

¹ Факультет физиологии, Университет Монаша, Клейтон, Виктория, Австралия.
² Neuroscience Research Australia и Университет Нового Южного Уэльса, Новый Южный Уэльс, Австралия.

PMID: 29978899
DOI: 10.1002/cphy.c170036

Обзор

Уве Проске и др. сост. физиол. 2018 .

. 2018 18 июня; 8 (3): 1157-1183.

doi: 10.1002/cphy.c170036.

Авторы

Уве Проске ¹ , Саймон С Гандевиа ²

Принадлежности

¹ Факультет физиологии, Университет Монаша, Клейтон, Виктория, Австралия.
² Neuroscience Research Australia и Университет Нового Южного Уэльса, Новый Южный Уэльс, Австралия.

PMID: 29978899
DOI: 10.1002/cphy.c170036

Абстрактный

Кинестетические чувства — это ощущения положения и движения тела, чувства, которые мы осознаем только при самонаблюдении. Метод, используемый для изучения кинестезии, представляет собой мышечную вибрацию, которая задействует афференты мышечных веретен, чтобы вызвать иллюзию движения и изменения положения. При вибрации сгибателей локтевого сустава он вызывает ощущения разгибания предплечья, при вибрации разгибателей — ощущения сгибания предплечья. Вибрация локтевого сустава не создает иллюзии. Совместная вибрация сгибателей и разгибателей с одинаковой частотой также не создает иллюзии, потому что воспринимается разница сигналов между мышцами-антагонистами каждой руки и между руками. Размер иллюзии зависит от того, как мышца была предварительно подготовлена, благодаря свойству мышц, называемому тиксотропией. При измерении иллюзии испытуемые с завязанными глазами могут выполнять задание на сопоставление или указание. При указании сигналы от мышечных веретен менее важны, чем при сопоставлении. Афферентные сигналы от кинестетических рецепторов проецируются в области соматосенсорной коры, чтобы генерировать ощущения обнаружения и местоположения. Это относится к модели тела, которая предоставляет информацию о размере и форме частей тела. Кинестезия вместе со зрением и осязанием связана с чувством владения телом. Все три могут объединяться, или каждый по отдельности может генерировать право собственности. С этим связано чувство свободы воли, чувство ответственности за свои действия. В последнее время был достигнут значительный прогресс в использовании методов нейровизуализации для выявления различных областей мозга, которые, вероятно, ответственны за создание этих ощущений. © 2017 Американское физиологическое общество. Compr Physiol 8:1157-1183, 2018.

Цитируется

Боль в шее: достаточно ли мы знаем о системе сенсомоторного контроля?
Цюй Н., Тянь Х., Де Мартино Э., Чжан Б. Ку Н и др. Front Comput Neurosci. 2022 15 июля; 16:946514. doi: 10.3389/fncom.2022.946514. Электронная коллекция 2022. Front Comput Neurosci. 2022. PMID: 35910451 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Взаимосвязь между цервикоцефальной кинестетической чувствительностью, измеренной во время динамических непредсказуемых движений головы, и контролем движения глаз или постуральным балансом у пациентов с болью в шее.
Майсен Роскер З., Водикар М., Кристьянссон Э. Majcen Rosker Z, et al. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2022 9 июля; 19 (14): 8405. дои: 10.3390/ijerph29148405. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2022. PMID: 35886255 Бесплатная статья ЧВК.
Свойства тестов порога коленного сустава для обнаружения пассивного движения после травмы передней крестообразной связки: систематический обзор и метаанализ.
Strong A, Arumugam A, Tengman E, Röijezon U, Häger CK. Стронг А и др. J Orthop Surg Res. 2022 4 марта; 17 (1): 134. doi: 10.1186/s13018-022-03033-4. J Orthop Surg Res. 2022. PMID: 35246192 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Дефицит немедленной произвольной активации после субмаксимальных эксцентрических сокращений разгибателей коленного сустава связан с изменением ощущения движения.
Да Силва Ф., Колсон С.С., Згал Ф., Чорин Ф., Герен О., Монжо Ф. Да Силва Ф. и др. Научный представитель 2022 г. 11 февраля; 12 (1): 2338. doi: 10.1038/s41598-022-06081-2. Научный представитель 2022. PMID: 35149737 Бесплатная статья ЧВК.
Выявление проприоцептивных таламокортикальных трактов у детей: сравнение фМРТ, МЭГ и ручного посева вероятностной трактографии.
Яатела Дж., Айдоган Д.Б., Нурми Т., Валлиноя Дж., Пиитулайнен Х. Яатела Дж. и др. Кора головного мозга. 2022 22 августа; 32 (17): 3736-3751. дои: 10.1093/церкор/бхаб444. Кора головного мозга. 2022. PMID: 35040948 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

Типы публикаций

термины MeSH

Кинестезия и проприоцепция – введение в ощущения и восприятие

Перейти к содержанию

Проприоцепция: равновесие и фантомные конечности

Поймите взаимосвязь между терминами кинестезия и проприоцепция.

Уметь объяснить, как работает коленный рефлекс.

Проприоцепция — это чувство взаимного расположения соседних частей тела и ощущение силы усилия, необходимого для движения. Его отличают от экстероцепции, с помощью которой человек воспринимает внешний мир, и интероцепции, с помощью которой человек воспринимает боль, голод и движение внутренних органов. Основным компонентом проприоцепции является чувство положения сустава (JPS), которое включает в себя способность человека воспринимать положение сустава без помощи зрения. Проприоцепция — одна из самых тонких сенсорных систем, но она вступает в действие почти каждое мгновение. Эта система активируется, когда вы сходите с бордюра и знаете, куда поставить ногу, или когда вы нажимаете кнопку лифта и контролируете силу нажатия пальцами.

Кинестезия — это осознание положения и движения частей тела с помощью органов чувств, известных как проприорецепторы, в суставах и мышцах. Кинестезия является ключевым компонентом мышечной памяти и зрительно-моторной координации. Открытие кинестезии послужило предвестником изучения проприоцепции. Хотя термины проприоцепция и кинестезия часто используются взаимозаменяемо, на самом деле они имеют много разных компонентов. Часто кинестетическое чувство дифференцируют от проприоцепции, исключая чувство равновесия или баланса из кинестезии. Например, инфекция внутреннего уха может ухудшить чувство равновесия. Это ухудшит проприоцептивное чувство, но не кинестетическое чувство. Пострадавший человек сможет ходить, но только с помощью зрения для поддержания равновесия; человек не сможет ходить с закрытыми глазами. Еще одно различие между проприоцепцией и кинестезией заключается в том, что кинестезия фокусируется на движении или движениях тела, в то время как проприоцепция больше фокусируется на осознании телом своих движений и поведения. Это привело к представлению о том, что кинестезия более поведенческая, а проприоцепция более когнитивная.

Рефлексы объединяют сенсорные и двигательные компоненты позвоночника с сенсорным входом, который непосредственно генерирует двигательную реакцию. Рефлексы, проверяемые при неврологическом обследовании, делятся на две группы. Глубокий сухожильный рефлекс обычно известен как рефлекс растяжения и вызывается сильным постукиванием по сухожилию, например, при коленном рефлексе. Поверхностный рефлекс вызывается легким раздражением кожи и вызывает сокращение связанных мышц.

Рис.3.1.1. Коленный рефлекс. Это иллюстрирует пателлярный рефлекс, также известный как миотатический рефлекс, рефлекс растяжения и рефлекс коленного рефлекса. (Источник: Амия Саркар. Предоставлено: Лицензия Википедии: CC-BY-SA 4.0.)

Коленный рефлекс , также называемый пателлярным рефлексом, представляет собой внезапное толчковое движение голени в ответ на резкое постукивание по сухожилию надколенника, которое находится чуть ниже коленной чашечки (рис. 3.1.1). Одно из нескольких положений, которые испытуемый может принять для теста, — это сидеть с согнутыми коленями и скрестив одну ногу над другой так, чтобы верхняя часть ступни свисала над полом. Резкое постукивание по сухожилию слегка растягивает четырехглавую мышцу, комплекс мышц передней поверхности бедра. В ответ эти мышцы сокращаются, и это сокращение имеет тенденцию выпрямлять ногу в ударном движении. Преувеличение или отсутствие реакции свидетельствует о возможном поражении центральной нервной системы. Коленный рефлекс также может помочь в распознавании заболеваний щитовидной железы.

Если вы хотите узнать больше о рефлексах, посмотрите это видео на YouTube или перейдите по этой ссылке в главу учебника OpenStax, посвященную сенсорным и моторным экзаменам.

Потратьте минутку, чтобы ответить на эти вопросы в своих заметках:

В нескольких предложениях опишите связь между терминами кинестезия и проприоцепция.
В нескольких предложениях объясните, как работает коленный рефлекс.

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ПРЕДОСТАВЛЕННЫЙ РАНЕЕ

Lumen Learning, Boundless Psychology, Sensor Processes
Предоставлено: Boundless.com.
. URL: https://courses.lumenlearning.com/boundless-psychology/chapter/sensory-processes/. Университет.
Бесплатный доступ на https://openstax.org/books/anatomy-and-physiology/pages/1-introduction
Лицензия: CC BY 4.0

Encyclopaedia Britannica, Knee-Jerk Reflex
URL: https://www.britannica.com/science/knee-jerk-reflex
Лицензия: CC BY-NC 3.0 US

Лицензия

Введение в ощущения и восприятие студентами PSY 3031 и отредактировано доктором Шерил Олман под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License, если не указано иное.

Поделиться этой книгой

Поделиться в Твиттере

Кинестезия | в Главе 04: Чувства

Кинестезия и равновесие

Мы рассмотрели пять чувств, описанных Аристотелем: зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. Все пять направлены наружу, чтобы получать стимулы из внешнего мира.

Два других важных чувства, кинестетика и равновесие, включают чувствительность к внутренним событиям: положению и движению тела. Кинестезия и равновесие являются проприоцептивными чувств, от корня proprio , что означает принадлежность к телу . Кинестетические рецепторы обнаруживают изменение положения тела .

Что такое кинестезия? Что означает проприоцептивный?

Кинестетическое чувство отслеживает положение и движения мышц, костей и суставов. Благодаря ощущению кинестетики вы можете сказать, даже с закрытыми глазами, где находятся ваши руки.

Когда вы занимаетесь спортом, когда вы водите машину, когда вы передвигаетесь, вам нужно знать, где расположены ваши конечности, чтобы вы могли двигать их в правильном положении. Рецепторы в суставах и сухожилиях посылают в мозг информацию об угле наклона ваших конечностей.

Нервные импульсы кодируют угол конечности.

Например, нейрон, связанный с кинестетическими рецепторами в локтевом суставе, генерирует определенное количество импульсов, когда рука вытянута. Если рука находится под углом 45 градусов, клетка может производить 40 импульсов в секунду. Если рука находится под углом 60 градусов, клетка может производить 90 импульсов в секунду.

Где расположены кинестетические рецепторы и что они обнаруживают?

Кинестетические рецепторы в основном рецепторов растяжения , расположенных в мышцах, суставах и сухожилиях. Чтобы активировать коленный рефлекс, врач постукивает по сухожилию под коленной чашечкой резиновым молотком.

Удар молотком на мгновение растягивает сухожилие надколенника, идущее от надколенника (надколенника) к мышцам голени. При постукивании по сухожилию рецепторы растяжения посылают импульсы в спинной мозг.

Моторные нейроны спинного мозга посылают импульсы обратно к мышце ноги, вызывая ее подергивание. Эта рефлекторная система помогает нам оставаться в вертикальном положении; когда мы наклоняемся, рецепторы растяжения активируют мышцы ног, чтобы скорректировать наклон и вернуть нас в вертикальное положение.

Равновесие (Равновесие)

Органы чувств равновесия расположены около внутреннего уха и защищены такими же твердыми костями черепа, которые окружают улитку. При повреждении внутреннего уха у человека часто нарушается чувство равновесия, поскольку эти органы чувств находятся в непосредственной близости. Однако это отдельные системы.

Структуры, используемые чувством равновесия, расположены вблизи улитки и костей среднего уха.

На этой диаграмме показано отношение косточек (костей среднего уха) к вестибулярный аппарат : органы чувства равновесия. Вестибулярный аппарат справа.

Вестибулярная система состоит из двух основных частей с несколько различающимися функциями: полукружных каналов (петлей) и двух камер под каналами: мешочка и маточки.

Петли (полукружные каналы) и мешочки (мешочек и маточка) вместе называются неслуховым лабиринтом или просто лабиринтом . Весь лабиринт заполнен жидкостью, называемой 9. 0239 эндолимфа , та же жидкость, что и в улитке.

Где находятся органы чувств для равновесия? Что такое вестибулярный аппарат?

Полукружные каналы Датчики поворотного движения . Когда вы поворачиваете голову в любом направлении, вы перемещаете жидкость в каналах (эндолимфу).

При движении эндолимфы в полукружных каналах жидкость стимулирует волосоподобные клетки, расположенные в камерах в основании каналов. Чувство равновесия в конечном счете зависит от механорецепторов, как и слух.

Какой специфический стимул для полукружных каналов? Как они работают?

Пьер Флуранс, французский анатом, открыл вестибулярный аппарат. Он считал, что это часть слуховой системы. Он был разочарован в 1824 году, когда удалил вестибулярный аппарат у голубей и обнаружил, что их слух не пострадал.

Однако у птиц были и другие странные реакции. Они больше не могли сохранять нормальное положение головы и тела.

Птицы с удаленным вестибулярным аппаратом

Что наблюдал Флуранс, когда удалял вестибулярный аппарат у голубей?

В состав вестибулярного аппарата помимо полукружных каналов входит еще одна система: две структуры, называемые мешочками, мешочек и маточка. Эти две камеры представляют собой детекторы линейного движения , что означает, что они обнаруживают ускорение и замедление: движение, которое может происходить по прямой линии.

Внутри мешочка и маточки находятся кристаллы, называемые отолитами (ушные камни), окружающие модифицированные волосковые клетки. Когда тело ускоряется или замедляется, вес отолитов изгибает волосковые клетки подобно тому, как груз на конце пружины качается вперед и назад, если вы ускоряете или тормозите автомобиль.

И снова процесс трансдукции (процесс преобразования информации из одной формы энергии в другую) осуществляется модифицированными волосковыми клетками. Реснички, модифицированные волосковые клетки, генерируют электрические потенциалы, запускающие нервные импульсы в мозг.

Что такое мешочек и маточка? Какую роль играют отолиты?

Кристаллы отолитов великолепно выглядят на изображениях, полученных с помощью электронных микроскопов, как прекрасно ограненные драгоценные камни. К сожалению, по прошествии десятилетий кристаллы растворяются в эндолимфатической жидкости.

К 70 годам часть кристаллов исчезает. Фрагменты оставшихся отолитов могут внезапно смещаться и падать на волоски мешочка и маточки, вызывая внезапный дисбаланс или головокружение . Это может привести к внезапному падению людей в возрасте 70 лет и старше, что иногда приводит к перелому бедра.

Как выглядят отолиты под микроскопом? Что происходит с отолитами в старости и к чему это может привести?

Морская болезнь

Морская болезнь возникает, когда сигналы от чувства равновесия не совпадают с сигналами от зрения. В движущейся машине зрение указывает на движение, а кинестетическое чувство сообщает мозгу, что тело неподвижно.

Несоответствие между визуальными и равновесными сигналами вызывает у некоторых людей укачивание. Морская болезнь, разновидность укачивания, вызывается таким же образом.

Что вызывает укачивание?

Одним из способов лечения укачивания является фиксация взгляда на горизонте. В авиалайнере или на круизном лайнере укачивание может усилиться, если вы остаетесь в комнате или каюте.

Комната или каюта выглядят неподвижными. Чувство равновесия отвечает движениям корабля вверх и вниз, но это не соответствует чувству видения, показывающего неподвижную комнату.

На корабле лучшее решение — смотреть на горизонт , линию на расстоянии, где земля или море встречаются с небом. Тогда зрительная система получает точную информацию о том, как наклонено тело. Сигналы от зрительной системы соответствуют ощущению равновесия, и укачивание уменьшается.

Почему тело так реагирует на несовпадающие сигналы органов зрения и равновесия? Трисман (1977) предложил «эволюционную гипотезу», отметив, что ядовитые вещества нарушают тонкую координацию зрения и равновесия.

Чувствительность этой системы к отравлению означала, что с течением времени чувство головокружения и потери равновесия можно было использовать в качестве раннего индикатора отравления. Животные, которых рвало при головокружении, с большей вероятностью выживали и размножались.

Мы остались с печальными последствиями, жестко привязанными к нашим телам. Безобидные несоответствия между зрением и чувством равновесия, вызванные путешествием в машине или лодке, могут вызвать у нас заболевание. К счастью, обычное отпускаемое без рецепта лекарство (драмамин) обычно облегчает эти ощущения.

Это явление является бичом игровой индустрии виртуальной реальности. Тошнота — распространенный побочный эффект пребывания в среде виртуальной реальности. Гарнитура VR дает визуальные подсказки о наклоне и вращении, в то время как чувство равновесия не сообщает о таком движении.

Что такое эволюционная теория укачивания? Почему это происходит в играх виртуальной реальности?

Иллюзии, связанные с чувством равновесия, вызывают «внутреннюю реакцию». Это было продемонстрировано в 1860-х годах в новинке парка развлечений под названием «Качели с привидениями». Как описал Р. В. Вуд (в Cohen, 1969):

Меня очень интересовали любопытные ощущения, вызываемые качелями на Зимней ярмарке в Сан-Франциско [в 1894 году]. Войдя в здание, мы очутились в просторной комнате-кабинке, обставленной диваном, столом, стульями, массивным железным сейфом, пианино и другими мелкими вещами.

Но самым заметным объектом были огромные качели, способные вместить сорок или более человек, которые висели в центре, предположительно из железного цилиндра, проходящего через центр комнаты. Каждая вибрация качелей вызывала те своеобразные ощущения «пустоты», которые ощущаешь в лифте…

…Нам сказали крепко держаться, пока качели пролетали над нами, и действительно, так оно и было. … Многие люди действительно заболели. Многие говорили, что с трудом могли выйти из здания из-за головокружения и тошноты…

Как работали «призрачные качели» и как они влияли на пассажиров?

Устройство работало следующим образом: Собственно качели находились практически в покое , просто слегка покачивались, а сама комната приводилась в движение, мебель была прикручена к полу, так что ее можно было полностью перевернулся. ..

Любопытной и интересной особенностью было, однако, то, что, хотя действие было полностью понято, как в моем случае, было невозможно утолить ощущение «внутреннего ухода» с каждым кажущимся толчком качелей . (В Коэне, 1969)

———————
Литература:

Cohen, J. (1969) Ощущение и восприятие: II. Слух и второстепенные чувства . Чикаго: Рэнд МакНалли.

Treisman, M. (1977) Укачивание: эволюционная гипотеза. Наука, 197, 493-495.

Предыдущая страница | Верх страницы | Содержание главы | Следующая страница

Напишите доктору Дьюи по адресу [email protected].

Не видите то, что вам нужно? Psych Web имеет более 1000 страниц, поэтому он может быть где-то еще на сайте. Выполните поиск Google по конкретному сайту, используя поле ниже.

Кинестетическое восприятие — Бонни Терри Обучение

Тактильно-кинестетическая система и обучение

) или кинестетический (движение). Трудности или дисфункции в этой системе приводят к проблемам с выполнением двигательных задач, таких как письмо, ведение заметок, манипулирование кнопками или инструментами и оборудованием. Часто также возникают трудности с обучением двигательным навыкам (Гибсон, 19 лет).65).

Вестибулярная система влияет на тактильную/кинестетическую систему

Вестибулярная система, система баланса и пространственной организации напрямую связана с тактильной/кинестетической системой. Чувство равновесия напрямую влияет на информацию, поступающую через прикосновение и движение. Имеются данные о том, что у детей с умеренными нарушениями обучения часто плохо функционируют зрительная, слуховая или вестибулярная (равновесие) системы, что может способствовать невнимательности, избеганию задач, проблемам с поведением и саморегуляцией (Wilson & Heiniger-White, 2008). ).

Это важно, потому что вестибулярный дефицит влияет на все аспекты жизни ребенка, включая здоровье, способность к обучению и общую успеваемость (Mehta & Stakiw, 2004). Детям с нарушениями вестибулярной функции часто требуется дополнительная помощь в обучении из-за различных способствующих факторов: нарушение пространственной ориентации, трудности с запоминанием, проблемы с равновесием, влияющие на их способность сидеть прямо на стуле, и нестабильные мышцы шеи, которые создают усталость за столом. Маленькие дети часто не могут описать вестибулярные симптомы, а учителя часто не осведомлены о вестибулярных проблемах, что приводит как к неправильной диагностике, так и к недодиагностике этого состояния (Mehta & Stakiw, 2004).

Для лучшего понимания стадий развития см. следующую таблицу.

Входной сигнал для тактильной/кинестетической системы поступает от стимуляции механорецепторов кожи, мышц, сухожилий, суставов, а также вестибулярной системы. Гибсон и Ревес отмечают, что тактильный ввод создается путем ручного исследования объектов в космосе. Фундаментальная характеристика тактильно-кинестетической системы состоит в том, что она зависит от определенного вида контакта. Кожа должна соприкасаться с внешней поверхностью или контактировать с ней через перчатку или обувь. Тактильная система напрямую влияет на области обучения, критически важные для обучения и чтения, включая пространственное восприятие, латеральность, направленность, передвижение, контакт и сенсомоторную интеграцию.

Тактильная система влияет на дислексию и трудности с обучением

Эта система напрямую влияет на формирование букв, способность правильно видеть буквы, понимание размеров, форм, письмо и физическую реакцию. Система Haptic напрямую связана с сортировкой и классификацией, навыками, которые улучшают языковые навыки и навыки понимания.

Доктор Франк Расмус в 2003 году заявил: «Исследования дислексии в настоящее время столкнулись с интригующим парадоксом: становится все более очевидным, что у значительной части дислексиков наблюдается сенсорный и двигательный дефицит». В дополнительном резюме излагаются три ведущие теории дислексии развития: (i) фонологическая теория, (ii) магноцеллюлярная (слуховая и зрительная) теория и (iii) мозжечковая теория. Результаты показывают, что фонологический дефицит может появиться при отсутствии каких-либо других сенсорных или моторных расстройств и достаточен, чтобы вызвать нарушение грамотности. Слуховые расстройства, если они присутствуют, усугубляют фонологический дефицит и, следовательно, нарушение грамотности. Однако нарушения слуха нельзя охарактеризовать просто как проблемы с быстрой слуховой обработкой, как это предсказывает магноцеллюлярная теория. Они также не ограничиваются речью. Вопреки мозжечковой теории мы находим мало подтверждений тому, что двигательные нарушения, если они обнаруживаются, имеют мозжечковое происхождение или отражают дефицит автоматизма. В целом, настоящие данные подтверждают фонологическую теорию дислексии, признавая при этом наличие дополнительных сенсорных и двигательных расстройств у некоторых людей».

Wilson and McKenzie, 1998, резюмировали, что наибольший дефицит у детей с нарушением координации развития наблюдается в областях зрительно-пространственной обработки. Результаты 50 исследований показывают, что проблемы с восприятием, особенно в зрительной модальности, связаны с трудностями или проблемами в координации движений. Поэтому показаны действия, которые дают прямые эксплицитные инструкции в областях тактильно-кинестетической системы.

Образец действий/ресурсов, связанных с тактильной (тактильной/кинестетической) обработкой

Совместная деятельность
Упражнения на бревне
Деятельность в виде мешка с фасолью
Чертеж
Окраска
Поиск слов
Обучение Бонни Терри (BTL) Пробудите в себе ученого (ASW) Визуальная, слуховая и кинестетическая программа
Программа правописания BTL ASW
Программа BTL ASW по развитию навыков чтения, письма и обучения
Обучающие игры Бонни Терри: Игра «Зона приговора» , Игра «Зона понимания» и Игра «Зона математики»

[PDF] Разработка мастер-системы телеопераций с кинестетическим ощущением присутствия

Идентификатор корпуса: 14995325

  title={Разработка мастер-системы телеопераций с кинестетическим ощущением присутствия},
  автор = {Хитоши Хасунума, Хироаки Кагая, Масао Такатори, Джун-ичи Фухимори, Фумисато Мифунэ, Сигеказу Шикода, Масами Кобаяси, Тошиюки Итоко и Сусуму Тачи},
  год = {1999}
}

H. Hasunuma, H. Kagaya, S. Tachi
Опубликовано в 1999 г.
Engineering

Дружественная к человеку робототехника (HRP)». Система будет использоваться в качестве системы телеуправления для исследования различных прикладных технологий с гуманоидным и дружелюбным к человеку роботом. Система имеет два экзоскелетных типа, 7 степеней свободы (степеней свободы), которые могут дать оператору ощущение реактивной силы манипуляторов ведомых роботов, 2…

ic-at.org

Кабина Telexistence для управления роботами-гуманоидами

С. Тачи, К. Комория, Козо Иноуэ
Информатика
Adv. Робототехника
2003

Недавно разработанная кабина дистанционного существования для управления роботами-гуманоидами и техническая демонстрация для оценки разработанной кабины и робота.

Разработка высокоэффективной тактильной телеманипуляторной системы с отличающейся кинематикой

Bartlomiej Stanczyk, A. Peer, M. Buss
Engineering
Adv. Робототехника
2006

Антропоморфная конструкция телеманипулятора обеспечивает интуитивное управление и повышает удобство использования всей системы. Обсуждаются вопросы обратной кинематики, управления пространственным взаимодействием, прозрачности и интуитивности телеуправления.

Проектирование и управление системами телеманипуляции входного типа

A. Peer
Информатика
2008

В данной диссертации обобщаются рекомендации по проектированию и управлению высокоинтегрированной, мультимодальной и интуитивно понятной системой телеуправления, которую можно использовать для выполнения различных манипуляций. …

К следующему поколению Telexistence

S. Tachi
Информатика
2001

робот.

Телеуправляемый робот-гуманоид управляет погрузчиком

Описаны результаты исследований и экспериментов по прокси-управлению погрузчиком с помощью HRP-1, которые показывают, что этот человекоподобный робот-оператор имеет два преимущества перед автоматизированной строительной машиной.

Пульт дистанционного управления для резервной гуманоидной руки с оптимизированным углом наклона руки

Jaesung Oh, Buyoun Cho, Jun-Ho Oh
Инженерия, информатика
17-я Международная конференция IEEE-RAS по гуманоидной робототехнике (гуманоиды), 2017 г.
2017

В этом исследовании представлен метод определения возможного диапазона углов плеча, в пределах которого не возникают суставные ограничения, самостолкновение и сингулярность, с использованием характеристики, согласно которой конфигурация плеча изменяется в зависимости от угла плеча, даже когда желаемая задача конечного исполнительного органа удовлетворена.

Телесборка в обширной удаленной среде

На видео показана система телеприсутствия, которая позволяет выполнять задачу сборки в обширной удаленной среде с помощью специально разработанной педали с тремя степенями свободы и эксперимента по сборке игрушечных кубиков, который включает в себя передвижение, навигацию и ловкие манипуляционные задачи.

Разработка мультимодальной многопользовательской системы телеприсутствия и теледействия

Представленная многопользовательская система телеприсутствия и теледействия позволяет двум телеоператорам, которыми независимо управляют два человека-оператора, выполнять совместные действия на удаленном…

Подлокотник Джойстик – конструкция механизма и базовые эксперименты –

Пульт дистанционного управления «Джойстик подлокотника» системы Master-Slave, обладающий высокой портативностью и функциональностью, а также сообщается об экспериментах, подтверждающих работоспособность и достоверность обратной связи по усилию.

ПОКАЗЫВАЕТ 1-7 ИЗ 7 ССЫЛОК

Удаленная робототехника в режиме реального времени – к сетевому телесуществованию

Эта японская национальная программа НИОКР направлена на реализацию взаимного телесуществования через различные виды сетей, включая Интернет, который называется R/ sup 3.

Телероботизированный манипулятор для опасных сред

F. Smith, D. Backman, S. Jacobsen
Engineering
J. Field Robotics
1992

Центр инженерного проектирования Университета штата Юта в сотрудничестве с исследовательской корпорацией Sarcos и другими недавно разработал систему дистанционного управления Dextrous (DTS). ДТС представляет собой…

Проектирование и разработка мастер-манипулятора с однородным тензором массы инерции для любого направления.

K. Ioi, Katsumi Nakasima
Engineering
1989

можно использовать любую конфигурацию и…

Силовая и сенсорная обратная связь для виртуальной реальности

Г. Бурдеа
Информатика
1996

Тактильные ощущения и управление. Приводы. Непереносимая силовая обратная связь. Портативная силовая обратная связь. Интерфейсы с тактильной обратной связью. Физическое моделирование. Управление тактильными интерфейсами. Человеческие факторы. Haptic…

Метод управления импедансом системы манипулирования Master-Slave

Y. Inoue, S. Tachi, H. Arai
Информатика
1992

Разработка дисплея силы для большого рабочего объема»

Японское общество обработки информации. 1992

Иои и К. Накасима: «Проектирование и разработка Masterarm с однородным тензором массы инерции для любого направления

Skidmore College

Events

Sep29

Панельная дискуссия

Диспропорции в здравоохранении

Palamountain Hall Davis Auditorium: эта группа знакомит с профессиями, которые решают проблемы неравенства в здравоохранении, статус неравенства и то, как на него повлиял COVID19, а также текущие усилия по продвижению…

Подробнее

Sep30

9027 Панельная дискуссия

После Доббса: будущее Верховного суда

Palamountain Hall Gannett Auditorium: Ахил Рид Амар, профессор права и политологии Йельского университета в Стерлинге, и Сайкришна Пракаш, заслуженный профессор права и… 9 Джеймса Монро0003

Подробнее

Октябрь 01

Спектакль — Театр

Картирование космоса: Студенты выступают с подборками…

Учебный музей Тан Галерея Вахенхайм: Присоединяйтесь к нам в субботу, 1 октября, в 14:00, чтобы посмотреть отрывки из постановки Skidmore Theater of Silent Sky выступили на новой выставке Tang Parallax:…

Подробнее

Oct01

Перформанс — Музыка

Дурга Смаран: Божественный танец и священная песня

Музыкальный центр Занкель: индуистская богиня Дурга — мать вселенной, символизирующая силу божественного женского начала, разрушающую зло и угнетение. Она проявляется в форме сознания,…

Подробнее

Информация и ресурсы

Почему Скидмор?

Мы — динамичное сообщество, где творческое мышление имеет значение в любом деле.

Узнать больше

Истории студентов

Узнайте своими словами, почему студенты Skidmore приходят сюда.

Узнать больше

Creative Thought Works

Посмотрите, как гуманитарные науки отличают наших выпускников каждый день, в каждой области, вокруг мир.

Grad Stories

Место в первом ряду для истории в Лондоне
Skidmore London Студенты первого года обучения оказываются в центре знаменательного момента в истории после смерти королевы Елизаветы II и восшествия на престол короля Карла III .
Skidmore признан лучшим колледжем за ценность, финансовую помощь и устойчивое развитие ,» и «Лучший исполнитель в области социальной мобильности». абитуриентов
Начало нового века
Колледж Скидмор отмечает свое столетие годовым празднованием своей истории и размышлениями о предстоящем путешествии.
2022-23 учебный год приносит новые начинания
Этот осенний семестр принесет захватывающие впечатления и возможности, а также специальное празднование столетия Skidmore, поскольку мы с нетерпением ждем будущего.
Вопросы и ответы: Ариэль Плотник ’15 говорит о журналистике, 6 января, и Пулитцеровская премия
Работа Плотника, посвященная восстанию 6 января 2021 года, была отмечена Пулитцеровской премией. Она поговорила с нынешним студентом и начинающим радиожурналистом Аароном Шеллоу-Лавином 23 года о своем времени в Скидморе и карьере в журналистике.
Создание командного духа и создание воспоминаний
С большим количеством пота и смеха чистокровные студенты-спортсмены полны волнения и больших надежд на успешный осенний сезон и учебный год.
Сотрудничество преподавателей и студентов во всей красе: летние исследования в Скидморе
От изучения направления потока вулканической магмы до поиска утерянных произведений искусства с зимних Олимпийских игр 1980 года в Лейк-Плэсиде, 2022 год стал еще одним замечательным годом для летних исследований Скидмора между преподавателями и студентами. Программа.
Сила слов
Адъюнкт-профессор психологии Эрика Сюн Войцик использует кроссворды для построения более инклюзивного общества.

Творчество
Мысль
Материя

Мы верим, что каждая жизнь становится более глубокой благодаря творчеству в ее основе.

Подробнее

Учебный план

Изучите, что говорит вам
.

Какой бы дисциплиной вы ни занимались, вы будете смотреть на нее со всех сторон, соединяя различные способы мышления и несвязанные идеи. Выбери специальность, совмести интересы, или проложите свой собственный путь.

Подробнее

Кампус

Найдите себя здесь.

Отмеченные наградами рестораны и общежития, идеальный студенческий городок и 1000 акров земли. природная красота — есть что покрыть. Но, как и любой дом, наш кампус это и удобное место для возвращения, и стартовая площадка для изучения окружающего мира ты.

СМОТРЕТЬ БОЛЬШЕ

УСТОЙЧИВОСТЬ

Это гораздо больше, чем просто «экологичность».

Мы полностью привержены защите окружающей среды. Из нашего собственного солнечного поля и 29 здания с геотермальным отоплением и охлаждением, студенческие компосты, сады, и многое другое — мы делаем это сами, чтобы наши экосистемы и те, что за ними, могли пожинать плоды немедленная выгода.

Узнайте причину

Skidmore Facts

$ 53,100

Средний грант Skidmore первого курса

Majors

100+

Клубы и организации

8: 1

Студенческий уровень Faculto.

«Не бойтесь нестандартных карьерных путей.

Кинестетические ощущения. Основы общей психологии

4.

Слуховые или кинестетические магниты

Другие кинестетические состояния

Ощущения

Вкусовые ощущения

Слуховые ощущения 72

Зрительные ощущения

Глава 1. Ощущения

Кинестетические субмодальности, или Touch by touch

Телесные ощущения

ГЛАВА 6 ОЩУЩЕНИЯ

– Кинестетические маркеры.

ОЩУЩЕНИЯ

Ощущения

3 Кинестетические ощущения

Кинестетическое ощущение | Ассоциация специалистов сенсорной интеграции

www.Psyarticles.ru — учебные статьи по психологии

Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения

Специфика конфликтов в образовательных процессах

Современная психология: ее задачи и место в системе наук

Методы психологии

Алгоритм оценки достоверности информации в результате психофизиологического исследования с применением полиграфа

Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н.А. Бернштейном

Проблема психодинамического диагноза

Психологическая профилактика конфликтов в коллективе

Четыре элемента процесса убеждения

Повышение уровня сознания. Насколько это важно?

Урок 3. Репрезентативные системы

Кинестетика — что это такое в психологии?

Ощущения и чувства

Кинестетические ощущения и восприятия

Кто такой кинестетик?

Кинестетическое обучение

Визуалы, аудиалы, кинестетики, дискреты

Кинестетические чувства — PubMed

Принадлежности

Авторы

Принадлежности

Абстрактный

Похожие статьи

Цитируется

Типы публикаций

термины MeSH

Кинестезия и проприоцепция – введение в ощущения и восприятие

Лицензия

Поделиться этой книгой

Кинестезия | в Главе 04: Чувства

Кинестезия и равновесие

Равновесие (Равновесие)

Морская болезнь

Кинестетическое восприятие — Бонни Терри Обучение

Тактильно-кинестетическая система и обучение

Вестибулярная система влияет на тактильную/кинестетическую систему

Тактильная система влияет на дислексию и трудности с обучением

[PDF] Разработка мастер-системы телеопераций с кинестетическим ощущением присутствия

Кабина Telexistence для управления роботами-гуманоидами

Разработка высокоэффективной тактильной телеманипуляторной системы с отличающейся кинематикой

Проектирование и управление системами телеманипуляции входного типа

К следующему поколению Telexistence

Телеуправляемый робот-гуманоид управляет погрузчиком

Пульт дистанционного управления для резервной гуманоидной руки с оптимизированным углом наклона руки

Телесборка в обширной удаленной среде

Разработка мультимодальной многопользовательской системы телеприсутствия и теледействия

Подлокотник Джойстик – конструкция механизма и базовые эксперименты –

Удаленная робототехника в режиме реального времени – к сетевому телесуществованию

Телероботизированный манипулятор для опасных сред

Проектирование и разработка мастер-манипулятора с однородным тензором массы инерции для любого направления.

Силовая и сенсорная обратная связь для виртуальной реальности

Метод управления импедансом системы манипулирования Master-Slave

Разработка дисплея силы для большого рабочего объема»

Иои и К. Накасима: «Проектирование и разработка Masterarm с однородным тензором массы инерции для любого направления

Skidmore College

Панельная дискуссия

Спектакль — Театр

Перформанс — Музыка

Добавить комментарий Отменить ответ