Книги роль: «Какова роль книги в нашей жизни?»

Содержание

«Какова роль книги в нашей жизни?»

Сочинения

11 класс

Книга – неиссякаемый источник знаний. Роль книг в нашей жизни сложно переоценить. Книги обогащают наш внутренний мир, позволяя окунуться в разные эпохи, из книг мы узнаем о судьбах разных людей, учимся чему – либо на чужом опыте, а порой и вдохновляемся на новые свершения. Несмотря на то, что в наше время – время высоких технологий любую интересующую нас информацию мы можем моментально получить с помощью интернета не прилагая никаких усилий, книга все равно остается лучшим источником знаний. И сколько бы не говорили об удобстве электронных книг ничто не заменит «живую» бумажную книгу и шелест ее страниц.

Книга становится нашим другом с раннего детства и сопровождает нас всю нашу жизнь. Будь то сказки, которые нам читают в детстве, художественная или учебная литература, так или иначе книги помогают нам познавать окружающий мир, человеческую сущность.

Каждая книга выполняет определенную миссию. Сказки учат нас добру, оказывая огромное влияние на формирование личности. Через сказки мы только начинаем познавать мир. Герои сказок становится для нас примером для подражания, вызывая желание вырасти таким же смелым, честным и справедливым. Но сказки мы любим читать не только в детстве, порой и взрослому человеку необходима вера в чудо, которой учат нас герои сказок.

Художественная литература формирует художественный вкус, наше мировоззрение, помогая лучше разобраться как в себе и своих чувствах, так и в чувствах и поступках других людей. Проливая свет на недостатки и пороки людей, она учит нас отличать плохое от хорошего, становится фундаментом понятий о морали и человечности.

Учебная литература является основой информационного обеспечения в процессе образования. Благодаря подобного рода литературе мы черпаем знания относительно конкретного предмета изучения, таким образом она служит средством обучения. Без книг не было бы ни образования, ни культуры.

Исходя из вышеперечисленного, хочется подытожить что чтение — это не просто интересное времяпровождение, книги расширяют наш кругозор, фантазию и мышление, помогают отвлечься от проблем. Променяв сидение перед телевизором или компьютером на чтение книги мы становимся богаче духовно, ведь книга — это как кругосветное путешествие, которое дарит массу положительных эмоций и знакомит нас с культурой, обычаями и традициями разных стран и народов начиная с древних времен и по сей день.

Сочинение 2

Роль книги до сих пор очень важна! И не важно, если она вдруг же в электронном виде. Можно читать с бумаги, с экрана компьютера или телефона, даже со свитка! Но смысл книги сохраняется.

Иногда говорят, что та или другая книга повлияла на жизнь. И это не обязательно специальная книга для влияния на жизнь… это может быть детективный роман, например. И не обязательно, что это весь сюжет повлияет, хотя и так может быть. Влиять может и глава, и один персонаж, и просто какая-то сцена, какая-то одна красивая, мудрая или неожиданная фраза. Важно, что эта фраза, может быть, никому не нравится, ни на кого не влияет, но только на тебя. Просто отозвалась! Ответила на какой-то твой вопрос! Тут внимание самого человека тоже важно. Он задает вопрос, а после сам же ищет ответы. Например, думает, кем стать. Ищет варианты. И вот в книге видит историю, что хорошо полезно быть врачом.

Но и от книги тоже зависит, не только от читателя! Книги бывают мудрыми и добрыми, а бывают те, которые не знаешь, куда деть. На помойку рука не поднимается отнести, а в библиотеку, хоть уличную, не хочется, чтобы никто больше не прочел. Еще важно применять то, что из книги взяли! Можно прочитать сто книг о работе, но если не работать, то толку мало.

Книга еще имеется в виду, как история… Можно просто услышать какую-то историю, которая важна для тебя. Или даже просто описание, которое так повлияло на тебя своей красотой, что ты пошел, например, в художники или ботаники. Или так испугало описание войны, что ты стал пацифистом. Или просто в армию не пошел! Ты можешь узнать себя в каком-то герое. Или не узнать, но так ему посочувствовать, что будто прожить его кусочек судьбы. И тебе это уже не будет нужно в жизни! Например, почувствовать себя аферистом!

Книга может учить специально, если это учебник! Студенты и школьники много читают! Еще книга может быть на иностранном языке! И даже не так уж важно, о чем она, если ты изучаешь язык.

В общем, в каком бы виде не была книга, она играет важную роль для человека! Для меня большую роль сыграли «Три мушкетера», хотя она и не по программе. Я прочел её дня за три – почти не отрываясь! Она интересная и, наверняка, поучительная.

Сочинение на тему Книга в моей жизни (8–9 классы)

Я родился в семье, где книги были не какие-то бумажки, а нечто большее, это было главной ценностью моей семьи. И естественно, меня это тоже коснулось. С раннего детства я начал проявлять тягу к книгам, родители привили мне тягу к их чтению.

И вот, ровно в 5 лет я начал читать, это не было чем-то особенным, поскольку мой брат первый раз прочёл текст на три месяца раньше. Но, несмотря на это, я всё также люблю читать, за всё прожитое время у меня скопилось огромное количество книг, все они лежат в большом шкафу, и все их я постоянно перечитываю и добавляю туда еще больше новых книжек, сейчас тут чуть ли не библиотека, их действительно много.

К первому классу я уже знал наизусть такие книги, как «Волшебник изумрудного города», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок» и много других. Вообще с самого детства я очень любил читать все произведения Павла Петровича Бажова, да и по сей день могу окунуться в его прекрасные книги.

После 3‑его класса заинтересовался более известными писателями, Пушкиным, Лермонтовым, Чеховым. В 12 лет начал читать «Война и Мир», не смотря замечания, что эта книга сложна для меня, и я её не осилю – спокойно прочитал за пару недель, порой также перечитываю.

Книга – как телепорт, переносит тебя туда, куда захочешь, в любое место вселенной, куда пожелает твой разум, всё лишь ограничивается размахом фантазии, но у меня с ней проблем не было.

Именно благодаря этому я смог побывать на месте героев басен (очень мне понравились именно басни Эзопа), не раз превращался в муравья, был участником морских сражений и выживал на необитаемых островах. С каждой новой книгой я бывал всё в разных и разных местах, на любом уголке света, и в будущем, и в прошлом.

Побывал как под водой, так и в космосе, смог пройтись по луне и марсу, потрогал солнце, стал врачом и частным детективом. Невозможно описать те эмоции, которые ты чувствуешь во время этих погружений, мозг будто засыпает и ты остаешься один на один со своей фантазией, это самое лучшее чувство, что я когда-либо испытывал.

Книги сыграли большую роль в моей жизни. Как только я научился читать, то я сразу принялся изучать тонны страниц текста, знакомился с художественными и научными произведениями, повышал интеллект, грамотность, ведь запоминая тексты, ты запоминаешь, как правильно писать слова, развил хорошую память.

В книгах собраны огромные чемоданы знаний, мыслей, эмоций. Я совсем не жалею, что уделял так много времени чтению, ведь благодаря им я добился многого, и это еще не предел.

Вариант 3

Книга — одно из лучших изобретений человечества, имеющее большое значение как в общем для людей, так и для каждого человека в отдельности. Очень давно книга считалась величайшей редкостью и роскошью, потому что они писались от руки и очень долго, также они красиво украшались различными драгоценными камнями. Но и в современном мире книги не менее ценны, ведь они дают людям знания. Конечно, сейчас много информации можно найти в сети Интернет, но настоящие книги ничто не может заменить. Библиотеки по-прежнему посещает много человек. Никакая электронная книга не заменит шелеста страниц и приятных впечатлений от бумажной книги.

С самого детства моя жизнь неразрывно связана с книгами. Мои самые близкие люди — мама и бабушка очень рано приучали меня к чтению книг. Нашей хорошей традицией было семейное чтение по вечерам. Взрослея, я уже сам не мог обойтись без книг. Благодаря осознанному и быстрому чтению никогда не было проблем и с другими предметами, ведь от умения читать зависят успехи в других областях. Я не ограничивался книгами из школьной программы, с удовольствием читал и другие произведения, обучался анализу. Всегда интересно было постараться понять главных героев произведений, узнать мотивы их поступков, представить себя на их месте. Книги дают ответы на множество вопросов. Книги хорошо развивают воображение. Можем представить себе разные страны и континенты. Киги дают бесценный жизненный опыт. Книга является нравственным ориентиром. Будучи ещё малышами, мы запоминаем одну простую истину, что добро всегда побеждает зло, и стараемся жить по принципам добра. Ещё хорошая книга заставляет верить в хорошее и чудесное, учит нас позитивному настрою. Благодаря книгам, мы знаем свою историю, какие важные события происходили в нашей стране и какие люди её населяли.

Книги были очень нужны человеку давно, они актуальны сейчас и не потеряют важности в дальнейшем. Книги нужно любить читать. Невозможно переоценить их важность. Но они принесут нам пользу лишь тогда, если мы будем читать их вдумчиво, уделяя время, отдавая частичку своей души. Чтение книг можно сравнить с личным разговором с автором, и этот разговор доверительный, важный, способный повлиять на наше мировоззрение и дальнейшую жизнь. Несомненно, книгу можно назвать не только источником знаний, но и другом для человека. И нет ничего лучше, чем такое доверительное дружеское общение.

Книга – мой лучший друг (7–9 классы

Мое первое знакомство с книгой произошло в очень раннем возрасте, когда я еще не мог даже сам читать. Красивые книги с яркими иллюстрациями, пахнущие типографской краской, мне читали мама и бабушка. А я просто слушал, затаив дыхание и переживал за главных героев сказок и детских рассказов.

Позже, когда я уже знал алфавит и мог читать, для меня открылся целый мир, огромный и бескрайний — мир захватывающих и очень разных книг.

Оказалось, что написано их невероятно огромное количество! Но каждая книга уникальна и неповторима по-своему.

Бывает так, что после прочтения очередного рассказа, очень долго не можешь прийти в себя и снова и снова переживаешь события, описанные автором.

Каждая книга оставляет в душе как бы свою частичку и свой неизгладимый след. Есть и такие произведения, которые хочется читать и перечитывать снова, как возвращаясь в знакомые и родные места, где снова встречаешься со своими старыми друзьями.

Я люблю читать книги, когда за окошком идет дождь или долгими зимними вечерами, когда из-за сильного мороза приходиться целыми днями быть дома. Но при этом с книгой я никогда не чувствую себя одиноким. Наоборот, мне захватывающе интересно, а порой и весело, если герои любимых книг мои задорные сверстники.

Книга может быть не только другом, но и учителем, и наставником. Многое из того, что я раньше не знал, теперь мне стало известно, благодаря книге. Она научила меня думать, анализировать и делать выводы.

Теперь я с уверенностью могу сказать, что книга мой лучший друг.

Сочинение про Книги

В современном мире, таком быстром и вечно меняющемся, каждому человеку приходится подстраиваться под этот бешеный ритм, задаваемый постоянным развитием. Время не стоит на месте и движется только вперёд. Как не стоят на месте и технологии, упрощающие жизнь человеку и дающие возможность сделать, найти, приобрести что-то в кратчайшие сроки. Но иногда хочется остановиться и отдохнуть от всей этой суеты. Отвлечься и побыть наедине со своими мыслями. Есть множество способов для духовного отдыха и одним и самых прекрасных считается книга.

Книга – самый главный источник знаний во все времена. Ещё в древности люди олицетворяли её с чем-то священно-важным и незаменимым для мыслящего человека. С первым появлением различных табличек, деревяшек, исписанных какими-либо датами и событиями, люди начинали развивать свой мозг. Любой уважающий себя человек обязан был прочитать хотя бы одну книгу за всю свою жизнь.

Каждая книга по-своему уникальна и важна и выполняет свою определённую миссию. Художественная литература открывает своим читателям двери в мир повестей, романов, рассказов. Она помогает сформировать вкусы и взгляды, помогает лучше разбираться в себе и своих чувствах. Книги этого жанра олицетворяют целую вселенную судеб и жизней как вымышленных, так и существовавших героев, помогают провести параллель между плохими и хорошими поступками персонажей, оценить их поведение.

Научная литература в свою очередь является основой учебного и образовательного процесса. Она обеспечивает своих читателей знаниями в таких сферах науки, как экономика, история, обществознание и многое другое. Учебники и пособия дают возможность «прокачать» свой мозг и усовершенствовать свои знания в какой-либо области.

Подводя итог, можно сказать, что роль книги в жизни человека просто огромная и вряд ли когда-то может быть переоценена. К сожалению, с развитием Интернета, печатные издания постепенно вытесняются, на смену романтичному шелесту бумажных страниц приходит холодный свет от экрана смартфона или монитора компьютера. Но как бы то ни было, такие перемены приносят за собой удобства носить любимое произведение с собой, даже не покупая его.

Книга всегда была, есть и будет незаменимым источником знаний. Чтение книг это как будто личный разговор с их авторами, способный буквально с первых страниц унести своего читателя в мир прекрасного и неповторимого.

Другие темы: ← Какие качества раскрывает в человеке любовь↑ 11 классЧтение →

Виктор Борисович Шкловский

Виктор Борисович Шкловский ()

Виктор Борисович Шкловский был известным литературоведом, советским писателем, критиком. Он жил в 20 веке (1893 -1984). Виктор Борисович утверждал, что литература – это такая вещь, которая способна сделать жизнь человека ярче, интереснее и богаче. Его перу принадлежат такие известные труды:

«Заметки о прозе русских писателей»;
теоретическая работа «Развертывание сюжета»;
поэтический сборник «Свинцовый жребий»;
статья «В дорогу зовущие» и многое другое.

«В дорогу зовущие», или литература открывает мир

Знаменитый советский критик, Виктор Борисович Шкловский, сравнивал мир литературы с удивительной дорогой, по которой может пройти каждый желающий. Но, к сожалению, не всехотят ступить на этот необыкновенный путь. А между тем литературное произведение способно увлечь читателя за собой и повести по необыкновенной, часто извилистой дороге, которая помогает человеку взглянуть на мир совсем под другим углом.

По мнению литературоведа, добросовестный читатель не должен прочитывать книги наспех, вскользь, идти только по протоптанной тропе. Нет! Он должен «углубляться в книгу», искать в ней скрытые смыслы, делать пометки и записи. Только тогда произведение может открыться перед ним совершенно с другой особой стороны.

Вот что говорит В.Б. Шкловский о важности вдумчивого, внимательного чтения книг:

«Хороших книжек, таких, которые непременно нужно прочитать, немного, а мы прочитываем их наспех, и потому у нас возникает ошибочное ощущение, что мы их уже знаем. Мы этим портим себе чтение».

Советский критик призывает не бояться читать и не думать, что невозможно перечитать всё на свете. Главное, начать. Александр Сергеевич Пушкин прожил короткую жизнь, но за отведенное время, ему удалось стать умнейшим человеком своего времени. Он был выдающимся историком, литературоведом, отцом русского литературного языка. А.С. Пушкин написал множество разноплановых произведений, которые продолжают привлекать внимание людей всех возрастов.

Александр Сергеевич Пушкин ()

Виктор Борисович призывает не бояться читать много и увлеченно. Для чего в наше время нужны книги? Только литература открывает целым мир, который невозможно увидеть из окна собственного дома. Ну разве есть еще какой-либо способ побывать в каждом уголке мира, заглянуть в прошлое, перенестись в другие миры и измерения? А ещё есть возможность пообщаться с умнейшими людьми всех времен и народов. Похоже на фантастику? Нужно просто начать вдумчиво читать книги и тогда все это станет реальностью.

В конце своей статьи Виктор Борисович приводит слова Льва Николаевича Толстого:

«Самый важный человек – это тот человек, который говорит с тобой вот сейчас. А самое важное время – это сейчас. И книга, которую читаешь сейчас, — самая важная».

Роль книги и чтения в жизни детей

Значение книги в жизни человека огромно. Желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его-привычка ребенка читать. Приучение детей к чтению требует времени и усилий, но никто за родителей этого не сделает. Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь им полюбить книгу. Надо как можно раньше приобщить ребенка к книге и чтению-кладезю знаний, мудрости и опыта.

Принудительное чтение, как правило, не плодотворное, надо чтобы ребенок читал с интересом. Ведь это единственный из всех мотивов, который поддерживает любовь к чтению и обеспечивает влияние книги на ребенка. Раньше книга была единственным источником знаний, но времена изменились. Сейчас стали доступны аудиоплееры, телевизоры, компьютеры. Возникает вопрос: нужны ли ребенку книги?

Конечно, да! Только благодаря чтению книг ребенок получает информацию и может анализировать ее, прочитанное легче запоминается, читая можно остановиться, задуматься и даже перечитать. Чтение развивает воображение ребенка, он может представить образ героя, а не принимать созданный другими. Пересказ учит анализировать текст, относиться к нему критически.

В наше время детских развлечений стало гораздо больше и это мешает чтению детей. Это бесконечное сидение перед телевизором и щелканье пультом. Влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на психику взрослых. Дети не могут четко определить, где правда, а где-ложь. Они слепо доверяют тому, что видят, ими легко управлять, манипулировать их чувствами и эмоциями. Лишь к 11-12 годам дети начинают не столь доверительно относиться к тому, что видят на экране. Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка. Желательно выбрать для просмотра учебно-образовательные и познавательно-просветительские программы.

Неоднозначное влияние на детей оказывает и компьютер. С одной стороны через Интернет он открыл ребенку доступ к мировым запасам информации, а с другой-дети играют только в игры, причем примитивные. Если они и развивают что-то у детей, то только быстроту реакции. Возьмите под строгий контроль игры детей, пусть среди них будут только хорошие развивающие или познавательные.

Есть дети, для которых книга-органическая часть их жизни. К сожалению, таких детей, кто не мыслит жизни без чтения, с каждым годом становится все меньше, и возрастает процент тех, для кого чтение-тяжкая повинность. Они не осознают его не только как средство общекультурного развития, но и как средство, гарантирующее учебные успехи по всем предметам. Ведь чтение является основой для изучения всех дисциплин, даже математики. И большую помощь в этом вопросе могут и должны оказать родители, ведь они более всего заинтересованы в качестве образования своих детей.

Педагоги и психологи констатируют, что дети, едва научившись читать в начальной школе, к седьмому-восьмому классу читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребенок медленнее прочитывает условие задачи, упражнения. Сейчас много идет разговоров о том, что традиционная пятибалльная система оценок успеваемости школьников изживает себя. На смену ей идет новая, основанная на накоплении учеником достижений в той или иной области знаний, которая выражается в участии детей в олимпиадах, конкурсах, турнирах, как в рамках школьной программы, так и вне ее. Все это будет требовать эрудиции.

Как же привить детям интерес к чтению и любовь к книгам?

Никогда не наказывайте за проступки чтением, это грубая ошибка и лучший способ вызвать отвращение к книге. Читайте чаще сами. Если ребенок никогда не видел папу и маму с книгой в руках, то откуда же у него появится интерес к чтению? Читайте вместе с ребенком, обсуждайте прочитанное, выясняйте значение незнакомых слов. Читайте по очереди, сначала взрослый, а затем ребенок. Вспоминая позже детство, ребенок непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы. Берите для первых чтений только подходящие книги-яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и интересный сюжет. Используйте хитрый прием: на самом интересном месте остановитесь. Заинтригованный ребенок вынужден дочитать до конца, чтобы выяснить, что же дальше произошло. Или во время мытья посуды, приготовления обеда попросите ребенка почитать вам вслух.

Чтобы сформировать у ребенка привычку ежедневного общения с книгой, читайте систематически по 15-20 минут в день и обязательно вслух. Устраивайте выставку рисунков по мотивам прочитанных книг. Ходите вместе с ребенком в библиотеку. Покупая книгу, советуйтесь с ребенком, а даря книгу-сделайте надпись с добрыми и теплыми пожеланиями, это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Статья подготовлена воспитателем Целиковой М.Г.

Роль книги в жизни современного школьника

Введение

Интеллектуальное и нравственное развитие современных школьников напрямую связано с получаемой ими информацией, именно поэтому огромную роль в формировании личности играют основные источники её получения — средства массовой коммуникации и книги.

В нынешнее время статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется, потому что сегодня мы можем констатировать о возникновении такого явления современного общества как «экранная культура» (совокупность СМИ, электронных носителей информации, аудио- и мультимедиапроектов, Интернета, формирующая информационные, эстетические, культурные и развлекательные предпочтения человека).

Попадая в зависимость от телевидения, Интернета, компьютерных игр (так называемую гаджет-зависимость), школьники зачастую не находят ни времени, ни желания на чтение художественной литературы, оказывающей неоценимо положительное влияние на грамотность, развитие речи, а также воспитательное воздействие на душу подрастающего поколения.

Современное поколение мало читает, и падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество во всех странах и на разных уровнях. Недаром в соответствии с Указом Президента В.В.Путина уже прошедший 2015 год в Российской Федерации был объявлен Годом литературы. Кроме того, приоритетной целью ФГОС (Федеральный государственный стандарт) основного общего образования является формирование читательской компетентности, в основе которой лежит читательская деятельность.

В этой связи в настоящее время актуальной проблемой является поддержание интереса детей и подростков к книге, к самому процессу чтения, расширению и разнообразию книжного кругозора.

Объект исследования – учащиеся 9-А-К класса «МБОУ Гимназии имени Подольских Курсантов»
Предмет исследования – уровень читательской активности учеников
Цель исследования — определить, какое место занимает книга в жизни современного школьника (среднего звена)

Задачи:

Изучить литературу по теме
Провести анкетирование среди учеников класса
Выявить и оценить роль чтения в жизни современных школьников, круг их литературных предпочтений
Узнать, насколько популярно посещение школьниками библиотек
Дать рекомендации, советы о пользе чтения, подборе интересующей литературы

В процессе работы мною были использованы следующие методы:

Теоретические (анализ литературы по теме)
Практические (анкетирование, интервьюирование)

Гипотеза: исследование факторов снижения читательской активности детей и подростков поможет привлечь внимание сверстников и их родителей к проблеме формирования читательских интересов.
Ожидаемые результаты: Приведенные материалы, в том числе факты и рекомендации, помогут школьникам осознать, что активное и систематическое чтение, особенно художественной книги, – неотъемлемая часть жизни цивилизованного человека, развивающая его речь, память, грамотность, образное мышление и творческие возможности в любой сфере деятельности.

Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия

Ещё совсем недавно ценность чтения и книги в нашей стране была неоспорима. В 70-80 годах прошлого столетия СССР позиционировался как «самая читающая страна мира». Согласно статистическим данным, в 80-е годы лишь 16% взрослого населения страны не читали книги вообще, около 60% были подписчиками газет и половина всего населения посещала библиотеки.

Старой модели чтения были характерны высокий статус чтения, престиж в обществе «человека читающего», обязательность регулярного чтения и посещения библиотек, скудный книжный рынок (по причине упадка книгоиздательства).

С точки зрения многих специалистов, социологов и психологов, в последние два десятилетия, начиная с периода 1990 -х и по сегодняшние дни, мы находимся в ситуации кардинального изменения чтения в России, особенно среди детей и подростков. Так называемая «новая модель» чтения характеризуется преобладанием делового чтения над свободным.

И это, по-моему, продиктовано сильным влиянием на развитие современного общества компьютерных технологий, средств массовой информации, всемирной сети Интернет, активно используемых в жизни каждого молодого человека, так называемой «экранной» культуры.

В наше время ученик, желающий узнать что-то новое о предмете, заданной теме может прочитать, просмотреть полезные видеоматериалы и получить обширную информацию в доступной форме. Это положительная черта Интернета.

Второй плюс — Интернет является источником безграничного общения с неограниченным количеством людей с похожими интересами, независимо от их местонахождения. Однако надо признать, что порой «социальные сети», компьютерные игры заменяют школьникам их настоящую реальную жизнь и уводят от решения важных общеобразовательных установок, подготовки домашних заданий, в том числе и чтения книг.
В 2006 году была принята национальная программа развития и поддержки культуры чтения в качестве основного документа государственной политики в этой области до 2020 года. В программе заявляется, что нынешняя ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры.

Страна дошла до критического состояния в области чтения. Сегодня в российском обществе одна из главных задач заключается в том, чтобы привлечь молодое поколение к чтению. Для этого в стране необходимо создать условия для повышения качества и разнообразия литературы. Цель разработки Национальной программы – это повышение интеллектуального потенциала нации.

России необходимо сохранить культуру, все литературное и художественное богатство, накопленное столетиями.
Сейчас наступил 2017 год, изменилась ли к лучшему ситуация с чтением литературы в нашем поселке, в нашей школе? Так давайте сейчас поближе познакомимся с результатами анкетирования, проведенного среди учащихся 8-ых классов, и узнаем, какова роль книги в жизни моих сверстников.

Отношение современного школьника к чтению

Итак, в целях изучения интереса к чтению и читательских предпочтений я предложила своим сверстникам (27 человек) ответить на 11 вопросов, и вот какие результаты я готова огласить.

На вопрос 1 «Какой способ поиска информации ты предпочитаешь?»

74% опрошенных назвали интернет-ресурсы,
26% — справочную и учебную литературу (энциклопедии, справочники, учебники, пособия).

Другие источники информации (справочно-библиографический аппарат библиотеки, периодическая печать в виде газет, журналов, СD-диски и другое) интереса у школьников не вызывают.

На вопрос 2 «Есть ли в твоей семье домашняя библиотека?»

77% респондентов ответили утвердительно,
23% — отрицательно.

Конечно, такой результат можно считать положительным и многообещающим, хотя могу предположить, что кто-то может считать домашней библиотекой и имеющиеся дома на полке 10-15 книг.

И тогда утвердительный ответ о наличии семейной библиотеки сильно преувеличен.
Здесь, я думаю, уместно привести афоризм Цицерона: «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души».

Вопрос 3 «Пользуешься ли ты услугами библиотек?» определил, что

26% моих сверстников не пользуются услугами библиотек,
74% пользуются, из них 60% посещают поселковую детскую библиотеку, а 14% — обходятся чтением книг из домашней библиотеки.

Вопрос 4 «Хотел бы ты состоять в активе библиотеки?» полностью опроверг желание учащихся оказаться среди активных читателей библиотек.

96% (26 человек) ответили «нет», и лишь 4% (1 человек, мальчик) ответил «да», объяснив свой утвердительный ответ праздным любопытством: ему хочется посмотреть на читающее поколение».

Порадовали ответы «Да» подавляющего количества респондентов на вопрос 5 «Любишь ли ты читать?»
Так ответили 85% детей, оставшиеся 15% к чтению равнодушны.
Хочется отметить, что все девочки, участвующие в опросе, ответили на этот вопрос утвердительно, а сегмент с отрицательным ответом составили только мальчики.

Среди книг, относящихся к различным литературным жанрам, пользуются популярностью:

70% — фэнтези, фантастика, приключения,
22% — детективы,
8% — исторические книги.

Именно этот показатель выбора чтения книг определенных литературных жанров объясняет ответы моих ровесников на вопрос 6 «Какое утверждение тебе ближе?»
52% респондентов считают, что «Книга уводит от жизненных проблем, переносит в иные миры, созданные воображением читателя», 44% уверены, что «Чтение увеличивает словарный запас, развивает память и аналитическое мышление», для 4% (1 человек) «Книга работает как снотворное, убаюкивает и располагает к хорошим сновидениям».

К сожалению, никто из ребят не выбрал утверждение «Книга помогает жить, найти верное решение». На мой взгляд, это свидетельствует о том, что молодому поколению не хочется читать те книги, которые требуют какого-то внутреннего напряжения, личного переосмысления, которые заставляют думать и оценивать героев и их поступки.

Скорее всего, отсюда можно сделать вывод и о том, что большинство читающих школьников никогда или крайне редко перечитывают книги, в процентном отношении это выглядит так:
93% — никогда или редко, 7% часто перечитывают понравившиеся им литературные произведения.

Анализируя ответы на вышеперечисленные вопросы, хочется привести изречение Л.Н.Толстого: «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы».
На вопрос7 «К чьему мнению ты прислушаешься, если тебе советуют прочитать ту или иную книгу?» были получены следующие результаты:

48% учеников – обычно сами решают,
37% прислушаются к мнению друзей, сверстников, и лишь
15% интересует мнение учителей и родителей.

Надо отметить, что такая ситуация, когда дети в подростковом возрасте считают себя самодостаточными, всезнающими и читают совсем не то, что хотели бы видеть в их руках родители, можно назвать вечным вопросом «отцов и детей». Мне кажется, со временем эта ситуация изменится в сторону готовности прислушиваться к советам взрослых.

На вопрос 8 «Есть ли у тебя любимый автор (писатель, поэт)?»

63% опрошенных ответили утвердительно,
37 % — отрицательно.

Среди любимых авторов подростки называют и классиков русской литературы (Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Сергей Александрович Есенин, Иосиф Александрович Бродский), и представителей зарубежной литературы (Жюль Верн, Артур Конан Дойл, Джон Рональд Руэл Толкин), и авторов современности (Джоан Роулинг, Стивен Кинг, Керстин Гир, Наталья Щерба).

И, конечно, в заключение меня волновал вопрос о «пробе пера»: «Есть ли у тебя личный опыт в создании литературных произведений?»
Лишь 33% школьников ответили на него утвердительно, пояснив что они пробовали создавать стихи, рассказы, сказки.

Помимо письменного анкетирования я решила выявить, что является основным мотивом обращения к книге, и из полученных устных ответов я поняла, что им остаётся домашнее задание, полученное в рамках учебного процесса. Подавляющее число учеников не читают полностью произведения художественной литературы, изучаемые в рамках школьной программы.

А это повод для тревоги, ведь именно в юном возрасте формируется не только любовь к книге, но и жанровые предпочтения. Своим сверстникам я задала вопрос: «Тебе нужно написать сочинение по произведению, которое ты не читал, что ты будешь делать?», и вот какие ответы в результате интервьюирования я получила:
«Не знаю, что буду делать. Скорее всего, воспользуюсь Интернетом и перепишу сочинение на заданную тему без изменений» — ответили 60% опрошенных сверстников.

«Найду похожее сочинение и переделаю на свой лад» — 8%.
«Прочитаю краткое содержание, найду в Интернете анализ произведения» -20%.
И всего лишь 12% учащихся (3 человека) сказали: «Я постараюсь прочитать это произведение и буду пытаться писать сочинение самостоятельно».

Дополнительно я поинтересовалась, кто читает литературу только по школьной программе (этот выбор подтвердили 60% опрошенных), а кто на досуге помимо этого уделяет внимание и

другим художественным произведениям, то есть чтению по интересам (40% опрошенных).
Из полученных ответов следует, что современному школьнику присуще преобладание делового чтения над досуговым, а также проще воспользоваться Интернет-источниками, нежели обратиться к самой книге.

Виной тому технический прогресс, легкодоступность информации. Школьник не желает тратить время на прочтение произведения, ведь под рукой есть компьютер, который за минуту найдет нужную информацию. При этом он лишает себя не только приятного досуга вместе с книгой, но и развития нестандартного мышления. И как тут не вспомнить слова великого А.С.Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная».

О пользе чтения

Ученые давно выяснили, как сохранить ясность ума на протяжении всей жизни: нужно постоянно развивать свой мозг. Один из лучших способов делать это — регулярно и вдумчиво читать. Сегодня люди, в том числе и современные школьники, слишком заняты и все реже находят время для чтения.

Ведь намного проще отдыхать, взяв в руки пульт от телевизора или открыв ноутбук, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Однако у читающих людей выше шанс построить успешную карьеру, лучшие отношения в семье, они выглядят моложе и дольше живут.

Часто можно услышат фразу: «У меня нет времени на чтение». Но это отговорки, ведь успешные люди читают постоянно, по несколько часов в день, неужели у них времени больше, чем у всех остальных? Может, стоит иногда выбрать книгу вместо телевизора? Решение, конечно, каждый принимает самостоятельно, а я в качестве мотивации приведу основные причины, в соответствии с которыми читать книги полезно.

10 причин, по которым следует читать книги

Развитие воображения. Когда мы читаем книгу, наше воображение само рисует картины происходящих событий, людей, природы, обстановки, запахов, вкусов. Наша фантазия рисует новую реальность. Чтение тренирует наше воображение и креативность.
Благодаря сюжетам и образам, формирующимся при чтении книг, мозг начинает генерировать идеи, отстраивать ассоциативные связи, что помогает нам глубже понять свою жизнь и изменить ее в лучшую сторону. Возможно, читая книги других авторов, со временем вы откроете в себе дар писателя и тоже сможете влиять на жизни людей.
Здоровая психика. Наш мозг активно работает, когда мы читаем. Чтение для мозга сравнимо с тренировкой в спортзале для мышц. Согласно исследованиям, постоянное чтение предотвращает возрастные ухудшения умственных способностей и памяти. К тому же, чтение книг успокаивает ум и снижает уровень стресса.
Уверенность в себе. Чтение книг делает человека более уверенным в себе. Благодаря книгам человек становится более эрудированным и способен поддержать разговор на многие темы, это придает уверенности и приводит к повышению самооценки.
Повышение уровня грамотности. Когда человек читает, он постоянно расширяет свой словарный запас и незаметно для себя повышает уровень грамотности. Человек неосознанно запоминает незнакомые слова, словосочетания и конструкции и в дальнейшем использует их в речи и письме.
Хороший сон. Согласно исследованиям, чтение перед сном успокаивает ум и улучшает сон. Если телевизор возбуждает ум, то чтение наоборот оказывает успокаивающее действие. В результате вы спите более крепко, а утром легко просыпаетесь.
Повышение способности концентрироваться. Мы часто пытаемся сделать несколько дел одновременно, из-за чего снижается качество выполнения работы. Очень важно уметь концентрироваться на одном деле для получения качественного результата. Чтение учит нас концентрироваться на одном процессе, без распыления и отвлечения на что-то еще.
Улучшение памяти и интеллекта. По мнению ученых, чтение книг тренирует память и развивает аналитическое мышление. Когда мы читаем книгу, то нам приходится запоминать имена героев, их истории и другие детали сюжета. Благодаря этому у нас тренируется память. Так же чтение делает наш ум более острым, быстрым, мы начинаем лучше видеть закономерности и связи.
Красивая речь и повышение уровня общительности. Благодаря чтению мы начинаем говорить лучше, яснее и красивее, учимся сопереживать людям, становиться на их место, от чего мы становимся еще и хорошими слушателями. Все это делает нас отличными собеседниками и помогает производить впечатление на людей. Любитель книг всегда «будет на голову выше» тех, кто обладает скудным словарным запасом, плохо формулирует свои мысли и часто в своей речи использует такие слова-паразиты, как «это самое», «как бы», «блин», «короче» и т.д..
Расширение кругозора. Книги — это кладезь знаний. Книги могут открыть человеку глаза на многие вещи в жизни. Даже одна книга может изменить жизнь. Чтение позволяет проживать жизни персонажей и учиться на их ошибках, извлекать уроки, узнавать множество нового, черпать идеи и вдохновение. Благодаря чтению можно познать культуру и ценности других народов мира не выходя из дома.
Саморазвитие. Чтение помогает познать самого себя, найти решение проблем, посмотреть на свою жизнь со стороны. Чтение книг формирует наше собственное мировоззрение, взгляды, убеждения и принципы. Книги могут вдохновить нас на самосовершенствование, самореализацию.

Эти 10 причин далеко не все положительные аспекты чтения книг. Важно найти собственные причины для того, чтобы полюбить читать книги. Большинство успешных людей рекомендуют читать минимум час каждый день.

NetSuite Applications Suite — роли и доступ к данным для учета по нескольким книгам

Полный учет по нескольким книгам вводит еще один уровень управления данными на основе ролей в существующие правила доступа к данным NetSuite. Все пользователи имеют доступ к основной книге в соответствии со своими обычными разрешениями NetSuite. Доступ к вторичным бухгалтерским книгам должен быть специально настроен.

Создание книги учета

Если включен полный учет нескольких книг, только пользователи с правами администратора или ролью финансового директора могут добавлять книги учета.

Чтобы предоставить разрешение на создание бухгалтерских книг:

Перейдите в раздел Настройка > Пользователи/роли > Управление пользователями > Управление ролями , чтобы открыть страницу управления ролями.
Щелкните Изменить или Настроить для роли, для которой вы хотите добавить разрешения.
На Вложенная вкладка Разрешения , щелкните вложенную вкладку Настройка .
Добавьте разрешение Бухгалтерская книга и установите уровень доступа Полный .
Нажмите Сохранить .

Разрешения на настройку сопоставления плана счетов отделены от разрешения на книгу учета, но они также находятся на вложенной вкладке «Настройка». Это глобальное сопоставление учетных записей и сопоставление учетных записей товаров.

Записи вторичной книги

Роль администратора и все роли с типом «Центр учета» имеют доступ к записям первичной книги. Роли центра учета не имеют автоматического доступа к просмотру, созданию или редактированию вторичных записей книги учета. Транзакции, относящиеся к книге, и атрибуты, относящиеся к книге, в общей транзакции книги контролируются разрешениями книги. Если разрешения для книг не включают доступ к определенной вторичной книге, ничего, связанное с этой книгой, не отображается. Разрешения на запись книги отделены от дочерних разрешений.

Для проводок по книгам проводка в главную книгу всегда выполняется по всем бухгалтерским книгам. Он определяется предопределенными правилами учета, такими как счета в записях номенклатур, шаблоны признания выручки и т. д. Если пользователь, не имеющий доступа к определенной вторичной книге, отправляет общую транзакцию книги, публикация происходит следующим образом:

Для новых транзакций значения по умолчанию из системы заполняют скрытую дополнительную книгу.
Если транзакция редактируется, предыдущие значения для скрытой книги сохраняются.

Поиски, отчеты и содержимое главной книги также подлежат разрешению на книгу.

Разрешения для бухгалтерских книг и дочерних компаний работают в комбинации. Пользователи должны иметь разрешение как для дочерней компании, так и для бухгалтерской книги для просмотра, редактирования и создания записей для любой комбинации дочерней компании и бухгалтерской книги.

Чтобы предоставить права доступа к вторичной книге:

Перейдите в раздел Настройка > Пользователи/роли > Управление пользователями > Управление ролями , чтобы открыть страницу управления ролями.
Нажмите Изменить или Настроить для роли, которой вы хотите добавить дополнительный доступ к книге.
В Вторичная бухгалтерская книга список, выберите соответствующую бухгалтерскую книгу.
Нажмите и удерживайте клавишу Ctrl , чтобы выбрать несколько книг.
Рассмотрите дополнительные разрешения в сочетании с разрешениями книги учета.
Измените значение в поле Имя , чтобы указать доступ к книге учета.
Нажмите Сохранить .

Вы можете выбрать, какие бухгалтерские книги будут доступны пользователям по ролям. Пользователи с ролью, имеющей доступ к бухгалтерской книге, могут публиковать транзакции в этой книге или просматривать отчеты из этой книги. Вы можете использовать эту функцию, чтобы предоставить роли доступ ко всем бухгалтерским книгам, и пользователи с этой ролью автоматически получат доступ к новым бухгалтерским книгам по мере их создания.

Для настройки доступа к книге учета по ролям:

Перейдите в раздел Настройка > Пользователи/роли > Управление пользователями > Управление ролями и выберите или создайте роль.
В записи роли перейдите в раздел «Книги учета» и выберите один из следующих вариантов в поле «Выбранные книги учета»:
- Все — Эта роль может видеть все бухгалтерские книги
- Первичный — Эта роль может видеть только основную бухгалтерскую книгу
- Первичная и выбранная . Эта роль может просматривать основную бухгалтерскую книгу и любые выбранные вами вторичные книги. При выборе этого параметра появляется поле Бухгалтерская книга , в котором можно выбрать дополнительные книги, к которым у роли есть доступ.
Нажмите Сохранить .

Роль хорошей книги в профессиональном развитии

Резюме

Генеральный директор Youth Villages Патрик Лоулер напрямую применил свою страсть к чтению и обучению, помогая своим сотрудникам развиваться профессионально. Здесь мы поделимся тем, как он использует список для чтения, чтобы помочь сотрудникам развиваться в их ролях, а также его десять лучших книг, рекомендованных для профессионалов некоммерческих организаций.

Простой вопрос, заданный Патрику Лоулеру 27 лет назад, пробудил в нем интерес к деловому чтению.

Лоулер, генеральный директор Youth Villages, был на конференции с Мэри Линн Кантрелл, лидером в области психического и поведенческого здоровья детей. Кантрелл небрежно спросил, что он читает. И Лоулеру пришлось признать, что он ничего не читал.

Тогда, когда ему было 20 лет, у Лоулера были маленькие дети, и он много работал, поддерживая Молодежные деревни на плаву. Но вопрос Кантрелла вкупе с потребностью Лоулера узнать больше об управлении некоммерческой организацией подтолкнули его к чтению. И поскольку он и организация столкнулись с новыми проблемами, Лоулер обратился к чтению, чтобы преодолеть их. Сегодня Лоулер — преданный читатель, и его взгляды на ценность чтения подпитывают его желание поделиться ресурсами, которые помогли (и продолжают помогать) ему.

«Хорошее руководство — это ответственность», — сказал он во время недавнего интервью. «Для людей на руководящих должностях важно быть человеком, который помогает другим, которые борются». Чтение и обмен книгами — это один из способов, которым он стремится достичь этого идеала. От ресурсов по финансовым вопросам ( Состоятельный парикмахер ) до преодоления трагедии ( Когда с хорошими людьми случаются плохие вещи ) до лечения боли в спине ( Фонд ) Лоулер всегда быстро находит и предлагает материалы, которые может помочь сотруднику или коллеге в трудную минуту.

Он также напрямую применил свою склонность к чтению и обучению, помогая персоналу в профессиональном развитии Молодежной деревни, которая сейчас является одним из крупнейших в стране частных поставщиков услуг для детей с эмоциональными и поведенческими проблемами и их семей. «Каждый месяц я отправляю электронное письмо сотрудникам в рамках нашей внутренней коммуникации. Я всегда делюсь тем, что читаю, — сказал Лоулер, — и в результате кто-то предложил мне составить список для чтения». Лоулер так и сделал, разместив его во внутренней сети Молодежных деревень и обязавшись регулярно обновлять его. Как правило, в список входят десять книг, посвященных конкретным предметным областям, и десять более общих книг, посвященных менеджменту, лидерству и бизнесу.

Лоулер использует ежеквартальные собрания руководства как возможность выделить определенные ресурсы, которые могут быть полезны персоналу. Стол в задней части конференц-зала зарезервирован для выбора книг Лоулера, которые часто включают темы, связанные с их работой, а также книги типа самопомощи, которые адресованы «всему человеку». Во время встречи он вытащит две или три книги, посвященные проблемам, с которыми сталкивается организация. «Ключ в том, чтобы вдохновить всех в организации и искать способы улучшить ситуацию и изменить жизнь детей и семей», — сказал он. Руководителям предлагается взять книгу, прочитать ее и написать рецензию в интранете. В качестве поощрения те, кто получает призы и награды, такие как снаряжение из магазина Молодежной деревни, и часто они передают книгу своим сотрудникам или читают ее вместе с ними и обсуждают ее.

В конечном счете, совместное использование ресурсов способствует формированию культуры обучения в Молодежных деревнях, отметил Лоулер. «[Менеджеры и персонал] скажут мне, что они борются с чем-то в своей группе и используют эти ресурсы, чтобы помочь себе улучшить», — сказал он. «Список для чтения побуждает их продолжать давать отзывы и продолжать учиться».

Со своим списком для чтения и практиками, которые возникли вокруг него, Лоулер также осязаемо признает, что руководителям и персоналу нужно время и пространство для размышлений. Он рассказывает историю о том, как владелец бизнеса устроил мужчине экскурсию по своей фабрике. В конце мужчина заметил: «Все выглядели такими занятыми и продуктивными, но ближе к концу мы прошли мимо офиса, где мужчина сидел с высоко поднятыми ногами и смотрел в окно». Хозяин ответил: «Это Джо. В прошлом году он придумал идею, которая сэкономила нам миллионы, — теперь мы позволяем ему сидеть и думать над его следующей отличной идеей».

Хотя, конечно, не всегда возможно позволить менеджерам бесконечно долго сидеть с поднятыми ногами и думать, история Лоулера подчеркивает хороший момент: «Большую часть времени мы находимся в реактивном режиме», — сказал он. «Чтение и письмо помогают вам работать с вещами больше, чем вы можете делать в течение дня».

Обязательные книги Патрика Лоулера для руководителей некоммерческих организаций

«Каждая книга, которую я когда-либо читал, каким-то образом повлияла на то, что мы делаем в Молодежных деревнях, — сказал Лоулер. От книг по личной самопомощи и финансам до советов по бегу и боли в спине — у Лоулера есть обширный список книг, которые он регулярно рекомендует. Здесь мы делимся, по его словам, теми, которые он считает обязательными для руководителей некоммерческих организаций, с двумя оговорками. Он не включил две самые читаемые книги за последние 20 лет: «9» Стивена Кови.0013 «7 навыков высокоэффективных людей» и серию Джима Коллинза «От хорошего к великому », потому что, как он сказал, он подозревает, что вы их уже подготовили. Если нет, прочитайте их, прежде чем погрузиться в его список из десяти.

Парадокс генерального директора: привилегия и ответственность лидера
Томас Р. Хортон
«Это первая книга, которая рассказала мне, как быть генеральным директором. Ясная и простая книга предлагает практические уроки по ключевым темам. Из него я узнал, что моя главная обязанность, самая важная роль генерального директора — подготовить организацию к будущему».
О том, как стать лидером
Уоррен Беннис
«Большинство бизнес-книг рассказывают о лидерах компаний и о том, как они преодолевают определенные трудности. Другие предлагают урок, извлеченный из делового опыта. Часто все эти книги читаются одинаково, но не книги Бенниса. У него есть способ поделиться деловым опытом, извлекая при этом понимание и, что более важно, мудрость. Он выявляет лучшее в каждой истории и особенно помог мне понять ценность самоанализа и преодоления препятствий. Он так ясно пишет о том, как размышление обеспечивает самосознание и ведет к пониманию. Его глава о движении сквозь хаос помогла мне понять, что барьеры и препятствия — это подарок, и включает в себя одну из моих любимых цитат: «Куда бы ты ни споткнулся, там лежит сокровище» 9. 0016
Лидерство — это искусство
Макс ДеПри
«Одна из первых бизнес-книг, которые я прочитал, и настоящая жемчужина, наполненная мудростью и замечательными историями о культуре и замечательных сотрудниках компании Herman Miller. Это научило меня ценности построения здоровых отношений, разнообразия идей/людей и совместного управления. Сегодня это может показаться обычной деловой практикой, но в 1980-х годах это были довольно новые концепции. Мне особенно понравилось, как он написал о создании среды для сотрудников с «реализованным потенциалом».0016
Исполнение: дисциплина достижения цели
Ларри Боссиди и Рэм Чаран
«Ларри Боссиди объединяется с Рэмом Чараном — гением и одним из моих любимых авторов всех времен. Они помогут вам продумать свой план, создать успешную стратегию для реализации и развить культуру достижения цели. Успешное выполнение плана год за годом может быть недостижимо для большинства из нас, но не отказывайтесь от этого».
Как вести себя как генеральный директор: 10 правил, как достичь вершины и остаться на ней
Д.А. Бентон
«Название настолько упрощенное, что некоторые лидеры могут отказаться от этой книги. Не. Это невероятно. Глава «Будь собой, если ты не придурок» должна быть обязательна к прочтению каждым генеральным директором».
Зал заседаний Verities
Джерольд Панас
«Эта книга содержит практические советы по управлению и дает представление о том, почему члены совета директоров выбирают работу. Эта книга помогла мне понять, чего ожидать от потенциального члена совета директоров и какие обязанности должен нести совет. Он предлагает особенно хорошие советы о роли членов правления в сборе средств. Получение значительной финансовой поддержки от членов правления является одной из ключевых проблем, с которыми сталкивается большинство некоммерческих организаций».
Исполнитель в действии — включает три книги:
Управление по результатам; Инновации и предпринимательство; Эффективный руководитель
Питер Ф. Друкер
«Если вы можете выбрать только одного автора и одну книгу, Друкер — ваш выбор, и это ваша книга — все 700 страниц. Конечно, это может быть немного обманом, потому что это три книги в одной. Вести бизнес и управлять им может быть очень сложно, но каким-то образом Друкер может разбить его на мелкие части и упростить, так что даже новичок в мире бизнеса (как я был в 1980) могу понять. Он действительно отец управления бизнесом. Вы можете обладать всеми лидерскими качествами на земле, но если вы не сможете успешно руководить повседневными операциями, вы никогда не сможете полностью реализовать свой потенциал и потенциал своей организации, и ваша организация потерпит неудачу».
Справочник провидца: девять парадоксов, которые определят будущее бизнеса
Уоттс Вакер, Джим Тейлор, Ховард Минс
«Это лучшая книга по стратегии, которую я когда-либо читал. После того, как вы закончите создание своего бизнес-плана, книга советует вам разработать еще один план, предполагая, что происходят совершенно другие вещи. Это лучший совет для стратегического планирования и мышления».
businessThink: правила достижения цели — сейчас и несмотря ни на что!
Дэйв Маркум, Стив Смит и Махан Халса
«Я считаю, что культура — это все, я имею в виду все! Эта книга помогает организации разработать надежные институциональные передовые методы и создать в сознании своих сотрудников культуру, согласно которой все можно сделать лучше и по-новому. Некоммерческие организации хуже всего думают, что они меняют ситуацию без каких-либо доказательств. Эта книга помогает организациям находить креативные и эффективные решения для достижения измеримых результатов».
То, что привело вас сюда, не приведет вас туда: как успешные люди становятся еще более успешными
Маршалл Голдсмит с Марком Райтером
«Если вы боитесь самоанализа или понимания, не читайте это. Но если вы действительно хотите стать лучшим лидером и готовы к самовольной конструктивной критике, прочтите эту книгу. Опыт Голдсмита в коучинге генеральных директоров дает нам возможность заглянуть в головы и сердца людей, которые последовали его совету, и вы можете увидеть разницу, которую это имело значение».

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Разрешения, выходящие за рамки этой лицензии, доступны в наших Условиях.

«Роль книжных особенностей в передаче информации маленькими детьми» Габриэль Страус, Анджела Нюхаут и др.

< Предыдущий
Далее >

Название

Роль книжных функций в передаче информации маленьких детей из книг с картинками в контексты в реальном мире

Тип

Статья

Дата публикации

2018

Дисциплины

Познавательная психология. Психология развития | Педагогическая психология

Abstract

Книги с картинками являются важным источником нового языка, концепций и уроков для маленьких детей. Большое количество исследований задокументировало характер взаимодействия родителей и детей во время совместного чтения книг. Начато новое исследование, посвященное изучению особенностей книжек с картинками, которые способствуют обучению детей и передаче этой информации в реальный мир. В этой статье мы обсуждаем, как символическое развитие детей, рассуждения по аналогии и рассуждения о фантазиях могут ограничивать их способность извлекать содержательную информацию из книжек с картинками. Затем мы рассмотрим зарождающуюся совокупность результатов, которые были сосредоточены на влиянии особенностей книжек с картинками на обучение детей и передачу слов и букв, научных концепций, решений проблем и морали из книжек с картинками. В каждой области обучения мы обсуждаем, как развитие детей может взаимодействовать с функциями книги, чтобы повлиять на их обучение. Мы пришли к выводу, что способность детей учиться и переносить содержание из книжек с картинками может быть нарушена некоторыми особенностями книги, и исследования должны непосредственно изучать взаимодействие между развивающимися способностями детей и характеристиками книги в обучении детей.

На книжной полке читалки можно найти сборники сказок, которые переносят детей в волшебные миры с фантастическими персонажами, в далекие страны с уникальными животными и обычаями или держат их рядом с домом рассказами о дворовых хулиганах или поездках к дантисту. . Наряду с этим можно также найти фактические книги о космосе, подводных существах или доисторических динозаврах. Эти книги могут отличаться друг от друга по ряду признаков, в том числе по жанру, наличию фантастических элементов, изобразительному реализму, использованию фактологического языка. Ожидается, что дети будут изучать факты, концепции или ценности и применять их в реальной жизни. Текущие данные о том, могут ли дети изучать и переносить новое содержание из книжек с картинками, показывают, что важно учитывать как размеры, по которым книги различаются, так и развивающиеся способности детей. В этом обзоре мы обобщаем имеющиеся данные о влиянии особенностей книги на обучение и перенос детей младшего возраста и выделяем три способности развития, которые могут взаимодействовать с тем, будет ли на обучение детей влиять наличие или отсутствие этих особенностей книги.

Большинство прошлых исследований книг с картинками были сосредоточены на характере взаимодействия между взрослыми и детьми при обмене книгами (например, Fletcher and Reese, 2005). Этот большой объем исследований демонстрирует, что различные особенности книжек с картинками формируют взаимодействие между диадами; например, описательные тексты приводят к большему материнскому обучению во время чтения, чем повествовательные тексты (Pellegrini et al., 1990), менее конкретному языку (Nyhout and O’Neill, 2014) и большей материнской обратной связи (Moschovaki and Meadows, 2005), в то время как высокие качественные иллюстрации приводят к тому, что дети чаще навешивают ярлыки на изображения (Potter and Haynes, 2000). Матери чаще указывают и обозначают буквы для своих маленьких детей при взаимодействии с простой книгой, чем с книгой с манипулятивными функциями, и дети также чаще озвучивают буквы и картинки в простой книге (Chiong and DeLoache, 2012). Таким образом, аспекты книги могут изменить то, на чем сосредоточены и родители, и дети. В последнее время влияние книжных особенностей непосредственно на обучение детей печатным книжкам с картинками также привлекает все большее внимание в исследованиях развития. В двух недавних обзорах были представлены целевые обзоры функций, которые поддерживают изучение словарного запаса (Wasik et al., 2016) и обучение с помощью вымышленных медиа в более широком смысле (Hopkins and Weisberg, 2017). Эти обзоры показывают, что дети избирательны в своем обучении и что свойства медиа могут влиять на обучение детей. В текущем обзоре мы уделяем особое внимание обучению по книжкам с картинками с целью показать, как три ключевых фактора развития (символическое развитие, рассуждения по аналогии и рассуждения о фантазии) могут влиять на обучение маленьких детей и их перенос из книг, которые различаются по разным параметрам. . Мы сосредоточимся на тех областях обучения, в которых до сих пор проводилось большинство исследований особенностей иллюстрированных книг с помощью детей, читающих до чтения: изучение слов и букв, научные понятия, решения проблем и мораль.

Одной из целей образовательного обмена книгами является формирование у детей общих знаний, которые они могут изучать и применять за пределами сборников рассказов в повседневных ситуациях. Под обучением мы подразумеваем способность ребенка распознавать или повторять информацию, представленную в книге. Под передачей мы подразумеваем способность, выходящую за рамки такого обучения: способность применять вновь полученную информацию к новым экземплярам или контекстам. Под иллюстрированными книгами мы подразумеваем книги, предназначенные для предварительного чтения, которые содержат изображения и могут также содержать текст. Сначала мы представляем три фактора развития, которые могут ограничивать обучение и перенос из книжек с картинками. Они были выбраны из-за их важности для поддержки передачи информации между контекстами, что находится в центре внимания исследований, которые мы здесь рассматриваем. Затем мы приводим сводку исследований, изучающих, как особенности книжек с картинками влияют на обучение детей и переносятся в различные образовательные области, либо усиливая, либо противодействуя представленным процессам развития.