Компоненты личности структуры: Психологическая структура личности

Содержание

Ценностные ориентации — важнейший компонент структуры личности

Автор: Камбарова Камила Уметовна

Рубрика: Философия

Опубликовано в Молодой учёный №11 (115) июнь-1 2016 г.

Дата публикации: 26.05.2016 2016-05-26

Статья просмотрена: 13009 раз

Скачать электронную версию

Скачать Часть 17 (pdf)

Библиографическое описание:

Камбарова, К. У. Ценностные ориентации — важнейший компонент структуры личности / К. У. Камбарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1808-1810. — URL: https://moluch.ru/archive/115/30381/ (дата обращения: 02.12.2022).

Предметом исследования в статье является проблема ценностных ориентаций и ее место в структуре личности, определение понятия ценностных ориентаций и их сущности в философии, социологии и психологии.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, философия, социология, психология.

The subject of researching in this article is the problem of value orientations and its place in the structure of personality definition of concept, of value orientations and their essence in philosophy, sociology, psychology.

Key words: values, value orientations, philosophy, sociology, psychology.

Ценностные ориентации представляют собой важнейший компонент структуры личности, так как определяют ее поведение и отношение к окружающему миру. Изучением ценностных ориентаций занимаются как философы, так и психологи, и социологи. Понятие «ценностной ориентации» возникло на стыке ряда наук — философии ценностей, аксиологии — теории ценностей, философской и культурной антропологии, социологии, социальной психологии. Именно «ценностные ориентации» выступают как звено, связующее различные подходы и системы знаний о поведении человека, как категория, с которой соотносятся различные понятия, привлекаемые философией, социальной психологией и социологией при изучении механизмов регуляции поведения. В цикле философско-социологических дисциплин это понятие соотносится с категориями «норм и ценностей», нормативно-ценностных систем и социального действия, в цикле конкретно-социологических дисциплин — с категориями мотивации и управления деятельностью людей и их объединений, в цикле социально-психологических — с категориями, описывающими механизмы поведения и деятельности человека и их регуляции.

В зарубежной науке истоки категории «ценностные ориентации» относят к системе Парсонса, которая вводится им в теории действия непосредственно вслед за основными понятиями ориентации, ситуации и деятеля. В его представлении ценностные ориентации обращены на выполнение норм, стандартов, на критерии отбора» [1, с. 71–72].

Одним из первых в советской социальной психологии к понятию «ценностные ориентации» обратился В. Б. Ольшанский, который понимал под ценностной ориентацией цели, стремления и жизненные идеалы, рассматривая их в виде системы определенных норм, принятых в групповом сознании и делая вывод о неизбежном влиянии «группового сознания» на индивидуальную систему ценностей [2, с. 242].

Уделяли внимание этой проблеме и А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов: «Под ценностными ориентациями мы понимаем установку личности на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества» [3, с. 199]. Эти исследователи считают, что ценностные ориентации представляют собой важнейший компонент структуры личности, который определяет ее поведение и отношение к окружающему миру. С точки зрения теории отношений ценностные ориентации выступают, с одной стороны, как конкретное проявление отношения личности к окружающей среде, а с другой — как система установок, которые регулируют поведение личности в каждом конкретном случае. Так, В. В. Водзянская пишет: «Регулятором поведения индивида является система фиксированных установок, система отношений, ценностная ориентация. Среди фиксированных установок есть такие, которые имеют особенный вес, так как они выработаны по отношению к тем элементам действительности, которые имеют особенную ценность для личности. Они-то и составляют относительно устойчивую систему фиксированных установок или ценностную ориентацию личности, организующую поведение по отношению к предметам и явлениям объективного мира, к сфере общественной жизни и к самому себе как члену общества» [4, с. 65].

По определению А. Г. Здравомыслова, «ценностные ориентации — важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного» [5, с. 732].

В социальной психологии понятие «ценностные ориентации» используется в двух значениях:

«идеологические, политические, моральные, эстетические и другие основания оценок субъектом действительности и ориентации в ней;

способ дифференциации объектов по их значимости.

Ценностные ориентации формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и других проявлениях личности» [6, с. 373].

Психологов в большей степени интересуют субъективные стороны деятельности и отношения к ценностям. В психологическом направлении существует множество подходов к определению понятия «ценностных ориентаций». Они трактуются разными исследователями и как «нравственность личности» [7, с. 241–25], как «детерминанты принятия решений» [8, с. 373].

Ю. М. Жуков считает ценностные ориентации «детерминантами принятия решений» [9, с. 254–27].

В. Г. Алексеева пишет, что ценностные ориентации — это «основной канал превращения культурных ценностей в стимулы и мотивы практического поведения людей» [10, с.

63–70].

Н. А. Журавлева понимает ценностные ориентации «как относительно устойчивую, социально обусловленную направленность личности на те или иные цели, имеющие для нее смысложизненное значение, и на определенные способы их достижения, выражающиеся в виде каких-либо личностных качеств, образцов (способов) поведения и являющиеся относительно независимыми от социальных ситуаций» [11, с. 35].

А. Адыкулов считает, что ценностные ориентации могут выступать как психологический механизм, с помощью которого формируются особенности и характер отношения школьников к ценностям их социального окружения. Он рассматривает ценностные ориентации как психологические образования, на основе которых формируются особенности и характер отношения к ценностям, то есть отнесение какого-либо предмета или явления окружающей действительности к категории личной ценности [12,].

В социологии ценностные ориентации представляют собой критерии оценочного отношения личности или группы личностей к совокупности материальных и духовных благ, которые рассматриваются как предметы и их свойства, цели и средства для удовлетворения потребностей личности (группы личностей).

По словам И. М. Поповой и В. Б. Моина, это «сложные обобщенные системы ценностных представлений» [13, с. 186].

По определению А. А. Ручки, «ценностная ориентация в определенном смысле представляет собой одобренный обществом диапазон целей и средств индивидуальной деятельности» [14, с. 31].

В самом общем понимании, как пишет И. А. Сурина, это установки личности на ценности материальной и духовной культуры; отражение в сознании людей ценностей, признаваемых ими в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров; основа их социальной жизни, жизненных устремлений и профессиональных амбиций [15, с. 559].

В научной литературе ценностная ориентация также определяется как «…устойчивое, социально-обусловленное, избирательное отношение человека к совокупности материальных и духовных благ и идеалов, которые рассматриваются как предметы, цели и средства для удовлетворения потребностей жизнедеятельности личности» [16, с. 237].

В представлении М. Ю. Кузьминова ценностные ориентации включают «…общую направленность интересов в определенные сферы жизнедеятельности, объединенных жизненными принципами, идеалами, «концепцией жизни» [17, с. 5].

По мнению автора, ценности, ставшие внутренними побудителями субъекта, и есть ценностные ориентации, которые являются регуляторами его поведения.

Ценностные ориентации связаны с развитием направленности личности и характеризуют общий подход человека к миру, к самому себе, придают смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам. Они базируются на сформировавшихся потребностях личности, ее желаниях и стремлениях, играя ведущую роль в процессе принятия подавляющего большинства решений.

Литература:

Любимова Т. Понятие ценности в буржуазной социологии // Социальные исследования. — М., 1970.
Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. — Т. 1. — М., 1965.
Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в СССР. Т.П. — М., 1965.
Водзянская В. В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании // Философские науки. — 1968. — № 2.
Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энцикл., 1989.

Словарь практического психолога. — Минск, 1997.
Зотова О. И., Бобнева М. И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения // Методологические проблемы социальной психологии. — М., 1975.
Словарь практического психолога. — Минск, 1997.
Жуков Ю. М. Ценности как детерминанты принятия решений // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — М., 1976.
Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. — 1984. — Т. 5. – № 5.
Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических изменений // Психологический журнал. — 2006. Т. 27. — № 1.
Адыкулов А. Ценностные ориентации и особенности профессиональной направленности учащихся УШ — Х классов: Автореф. дис. канд. психолог. наук. — М., 1990. — 26 с.
Попова И. М., Моин В. Б. Сознание и трудовая деятельность. — Киев, Одесса, 1985.
Ручка А. А. Социальные ценности и нормы. — Киев, 1976.
Сурина И. А. Социология молодежи: Энцикл. словарь. — М., 2008.
Человек и его работа. — М.: Мысль, 1966.
Кузьминов М. Ю. Формирование ценностных ориентаций личности в условиях развитого социалистического общества: Автореф. канд. дис. — М., 1983.

Основные термины (генерируются автоматически): ориентация, социальная психология, ценностная ориентация, ценность, группа личностей, компонент структуры личности, окружающий мир, отношение, поведение, установка личности.

Ключевые слова

ценностные ориентации, ценности, психология, философия, психология.

, социология

ценности, ценностные ориентации, философия, социология, психология.

Карта сайта

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Республики Башкортостан
«Салаватский медицинский колледж»

453261 Республика Башкортостан
г.Салават, ул. Фурманова, д. 4
Телефон/факс: (3476)-38-78-83
e-mail: [email protected]

Сведения о колледже
- Основные сведения
- Структура и органы управления колледжем
- Документы
- Образование
- Образовательные стандарты и требования
- Руководство. Педагогический состав
- Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
- Стипендии и иные виды материальной поддержки
- Платные образовательные услуги
- Финансово-хозяйственная деятельность
- Вакантные места для приема (перевода)
- Обработка персональных данных
- Противодействие коррупции
- Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму
- Вакантные должности
- Информационная безопасность
- Олимпиада
- Наставничество
- Доступная среда
- Международное сотрудничество
Абитуриенту
- Абитуриенту
- Контрольные цифры приема граждан
- Правила приема
- Положение об индивидуальных достижениях
- Локальные нормативные акты
- Перечень специальностей
- График приема документов
- Условия приема по договорам об оказании платных образовательных услуг
- Информация о необходимости прохождения поступающими обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования)
- Примерные тесты вступительных испытаний
- Особенности проведения вступительных испытаний для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Информация о возможности подачи документов по почте
- Подача документов по электронной почте
- Перечень и сроки подачи документов
- Информация о наличии общежития и количестве мест в общежитиях, выделяемых для иногороднх поступающих
- Приказы о зачислении
- Количество поданных заявлений
- Подача и рассмотрение апелляций
- Заявление на поступление в колледж
- Обращение граждан по вопросам приёма
- Целевое обучение
- Согласие на обработку персональных данных
- Вступительные испытания
- Рейтинг абитуриентов
Студенту
- Основные положения
- Нормативные документы
- Культура и спорт
- Общежитие
- Студенческий совет
- Безопасность жизнедеятельности
- Учебно-методические материалы
- Трудоустройство выпускников
- Аккредитация выпускников
- Страница педагог-психолога
- Студенческий профсоюз
- Стипендия Главы Республики Башкортостан
Преподавателю
- Справочная информация
- Учебно-методическая работа
- Дополнительное образование
- Республиканские информационно-обучающие педагогические семинары
Дистанционное обучение
Конкурсы и олимпиады
Контакты
- Горячая линия
- Обратная связь
- Контакты контролирующих организаций

Такой страницы не существует.

Сведения о колледже
- Основные сведения
- Структура и органы управления колледжем
- Документы
- Образование
- Образовательные стандарты и требования
- Руководство. Педагогический состав
- Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
- Стипендии и иные виды материальной поддержки
- Платные образовательные услуги
- Финансово-хозяйственная деятельность
- Вакантные места для приема (перевода)
- Обработка персональных данных
- Противодействие коррупции
- Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму
- Вакантные должности
- Информационная безопасность
- Олимпиада
- Наставничество
Абитуриенту
- Абитуриенту
- Контрольные цифры приема граждан
- Правила приема
- Положение об индивидуальных достижениях
- Локальные нормативные акты
- Перечень специальностей
- График приема документов
- Условия приема по договорам об оказании платных образовательных услуг
- Информация о необходимости прохождения поступающими обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования)
- Примерные тесты вступительных испытаний
- Особенности проведения вступительных испытаний для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Информация о возможности подачи документов по почте
- Подача документов по электронной почте
- Перечень и сроки подачи документов
- Информация о наличии общежития и количестве мест в общежитиях, выделяемых для иногороднх поступающих
- Приказы о зачислении
- Количество поданных заявлений
- Подача и рассмотрение апелляций
- Заявление на поступление в колледж
- Обращение граждан по вопросам приёма
- Целевое обучение
- Согласие на обработку персональных данных
- Вступительные испытания
- Рейтинг абитуриентов
Студенту
- Основные положения
- Нормативные документы
- Культура и спорт
- Общежитие
- Студенческий совет
- Безопасность жизнедеятельности
- Учебно-методические материалы
- Трудоустройство выпускников
- Аккредитация выпускников
  - Методические рекомендации, инструкции — процедура аккредитации
  - Специальности СПО
  - Протоколы по специальности Лечебное дело
  - Протоколы по специальности Акушерское дело
  - Протоколы по специальности Сестринское дело
- Страница педагог-психолога
- Студенческий профсоюз
- Стипендия Главы Республики Башкортостан
Преподавателю
- Справочная информация
- Учебно-методическая работа
- Дополнительное образование
- Республиканские информационно-обучающие педагогические семинары
Дистанционное обучение
Конкурсы и олимпиады
Контакты
- Горячая линия
- Обратная связь
- Контакты контролирующих организаций

Теория Миллона – функциональные и структурные области

Роль Личности

Основные компоненты

Диагностическая таксономия / 15 спектров личности

Функциональные/структурные домены

Выражение личности: восемь функциональных/структурных доменов

Помимо этих основных мотивационных целей, эволюционная теория определяет восемь областей, четыре функциональных и четыре структурных, представляющих выражение личности в аспектах, соответствующих традиционным психологическим школам. Они также являются производными фасеточных шкал Гроссмана.

Функциональные домены : Эти домены, согласно Миллону (2011), представляют собой экспрессивные процессы, которые происходят как копинг-транзакция между человеком и его средой. Обычно их можно наблюдать как действия, направленные на регулирование внутренней и внешней жизни. Они следующие:

Выразительные эмоции : Ранее известные как «Выразительные действия», это внешнее поведение, возникающее из аффективного состояния.

Межличностное поведение: Жизнь в отношениях и интерактивный стиль человека. Эта и вышеупомянутая экспрессивная эмоция составляют поведенческую сторону личности.

Когнитивный стиль : Качество и содержание внимания и сосредоточенности, характеризующие человека, а также его/ее метод организации и синтеза информации из окружающей среды. Это, наряду с представлением о себе, составляет феноменологию человека.

Интрапсихическая динамика : Ранее известная как «Регуляторные механизмы», это внутренние процессы человека, косвенно наблюдаемые как акты разрешения конфликтов, удовлетворения потребностей и самозащиты. Они во многом аналогичны «защитным механизмам».

Структурные домены: Millon (2011) описывает эти домены как более глубокие, более «установленные» шаблоны, встроенные в личность и обеспечивающие «платформу» для функциональных доменов. Они не так заметны; следовательно, они в основном доступны для других на основе выводов и самоотчета человека. Они следующие:

Самообраз : Сходство или отличие человека по сравнению с другими, а также отражение человеком ощущения себя как объекта.

Интрапсихическое содержание : ранее известное как «представление объектов». Это общие ожидания человека от других, запечатленные в его раннем опыте.

Интрапсихическая архитектура : Ранее известная как «Морфологическая организация», это организующие структуры психики. Эта внутренняя архитектура дает представление о силе и сплоченности личности. Это вместе с содержанием и динамикой представляет собой интрапсихические аспекты личности.

Настроение/темперамент : Этот домен связывает физические субстраты тела с работой психики. Это включает в себя нейропсихологическое функционирование, общую энергию и аффективные характеристики, а также влияние физического здоровья на психическое функционирование. Только эта область представляет биофизические аспекты личности.

[Решено] Согласно рекомендованной Фрейдом структуре личности

Этот вопрос ранее задавался в

REET 2017, уровень 2 (математика и естественные науки) (хинди-I — английский-II/санскрит-II) Официальный документ

Попытка онлайн

Посмотреть все документы REET>

SUPEREGO
И Эго, и Супер -Эго
ID
EGO

Вариант 3: ID

БЕСПЛАТНО

CT 1: Рост и развитие — 1

— 1

— Рост 1: 1 0005 — 1

1.1 миллион пользователей

10 вопросов

10 баллов

10 минут

Психоаналитическая теория утверждает, что события, происходящие в детстве, влияют на них на более поздних этапах жизни. Его дал Зигмунд Фрейд. Он утверждал, что человеческий разум состоит из Ид, Эго и Супер-Эго:

Фрейд использовал эти три концепции для описания трех частей человеческой личности и для объяснения того, как работает человеческий разум.
Согласно Фрейду, человеческая личность состоит из трех основных систем: Ид, Эго и Супер-Эго.
Эти три системы работают совместно в сотрудничестве и составляют хорошо организованную личность в человеке и позволяют человеку взаимодействовать с внешней средой.

Ключевые точки

Кратко разберемся:

Идентификатор:
- Это бессознательная часть человеческой личности, которая работает для исполнения основных желаний.
- Он основан на принципе удовольствия, который стремится к удовлетворению антиобщественных желаний.
- Это основной компонент личности, который присутствует с рождения и стремится удовлетворить сексуальные желания.
- Ид удовлетворит свои основные потребности немедленно и рефлекторно, поскольку они возникли независимо от правил, реалий жизни или морали любого рода.
Эго:
- Он ищет правила и мораль и пребывает в подсознании.
- Эго всегда откладывает желание и снимает напряжение до тех пор, пока не получит желанный объект.
- Это та сторона личности, которая стремится быть логичной и разумной и справляться с миром реальности.
Супер-Эго:
- Это нравственная часть личности, известная также как совесть. Это означает совершенство, а не удовольствие.
- Он действует как баланс между Ид и Супер-Эго, он пытается найти решение, которое не повредит ни Ид, ни Супер-Эго.
  No related posts.