Культурно историческая психология журнал: Культурно-историческая психология — Для авторов

Специальная группа по культурно-историческим исследованиям (SIG #30) Американской ассоциации исследований в области образования (AERA) представляет собой разнообразную группу исследователей, которые подходят к обучению, развитию и социальным изменениям с культурно-исторической, социокультурной и/или теоретико-деятельностная перспектива. Общие темы исследований и разговоров опираются на Выготского, Лурия, Леонтьева, Бахтина, Мида (и других).

Опираясь на эти точки зрения, участники также взаимодействуют с платформами, которые включают, помимо прочего, критические, феминистские, цифровые исследования и подходы, основанные на искусстве, для изучения социокультурных, образовательных, педагогических и социально-политических вопросов на стыке теории и практики. .

Сопредседатели: Патрисия Мартинес-Альварес, Педагогический колледж, Колумбийский университет, и Моника Лемос, Хельсинкский университет

Председатели совместной программы: Антти Раджала, Университет Оулу и Меган Элейн Линч, Университет Северной Флориды

Секретарь/казначей: Минхье Сун, Калифорнийский государственный университет — Домингес-Хиллз и Калонджи Нзинга, Колорадский университет в Боулдере

Веб-сайт/отдел по связям с общественностью: Эдди Риверо, Стэнфордский университет

Пожалуйста, ознакомьтесь с профилями наших сотрудников ниже!

 Подпишитесь на нашу страницу в Твиттере!

Поставьте нам лайк на нашей странице в Facebook!

Нажмите на ссылку ниже, чтобы прочитать призыв к подаче заявок на ежегодное собрание AERA 2023 от сопредседателей программы Патрисии Мартинес-Альварес и Моники Лемос.

Патрисия Мартинес-Альварес
Доцент кафедры билингвального/бикультурного образования
Педагогический колледж Колумбийского университета
pmartinez@tc. columbia.edu

Патрисия Мартинес- Альварес , доктор философии, доцент программы в Двуязычное/бикультурное образование в Педагогическом колледже Колумбийского университета. Используя культурно-исторические и критические теории инвалидности, исследование доктора Мартинеса-Альвареса выявляет несправедливость в образовании, с которой сталкиваются двуязычные дети с инвалидностью в школах, и готовит учителей к внедрению инклюзивного образования в двуязычных программах. Доктор Мартинес-Альварес является лауреатом премии AERA в области ранней карьеры от SIG по исследованию двуязычного образования и в настоящее время является сопредседателем SIG по культурно-историческим исследованиям AERA. Она является помощником редактора журнала Teachers College Record и членом редакционного совета журнала Bilingual Research Journal. Она много публиковалась и является автором книги Педагогическое образование для инклюзивных двуязычных контекстов . Посетите страницу факультета Патриции

Избранные публикации  

Мартинес-Альварес, П. (2022). Педагогическое образование для инклюзивных двуязычных контекстов: коллективное размышление для поддержки новых билингвов с ограниченными возможностями и без них. В серии книг Routledge Research in Teacher Education . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж. https://doi.org/10.4324/9781003112259

Мартинес-Альварес, П. (2020). Основные конструкции в подготовке учителей инклюзивного двуязычного образования: посредничество, деятельность и коллективность. Двуязычный исследовательский журнал, 43 (3), 304–322. https://doi.org/10.1080/15235882.2020.1802367

Моника Лемос
Познание, обучение, обучение и общение
Escola Castanheiras/Univers город Хельсинки
[email protected]

Моника Лемос , доктор философии, недавно защитил докторскую диссертацию e , расширяющую образовательную деятельность за пределами школьных стен , которая включала формирующее вмешательство в творческую цепочку деятельности и изучение общественного движения учащихся средней школы за улучшение управления образованием в Сан-Паулу. Исследовательский опыт доктора Лемос включает в себя ее участие в исследовательской группе языка и деятельности в образовательном контексте (кружева) с начала 2000-х годов, в группе, в которой она принимала участие в качестве исследователя в различных проектах. Кроме того, она также участвует в исследовательской группе (несчастные случаи на производстве), которая участвует в формирующих мероприятиях по предотвращению несчастных случаев на производстве и улучшению самочувствия работников с использованием структуры лаборатории изменений. Доктор Лемос вносит свой вклад в M ind Culture and Activity- An International Journal и C ultural Praxis коллектив, и в настоящее время она является сопредседателем SIG культурно-исторических исследований AERA.

Доктор Лемос работает педагогическим координатором в Сан-Паулу, Бразилия. linkedin 

Избранные публикации 

Лемос, М. и Кунья Джуниор, Ф. (2018) Facebook в бразильских школах: мобилизация для сопротивления, Разум, культура и деятельность , 25:1, 53–67, doi : 10. 1080/10749039.2017.1379823

Лемос, М. и Либерали, Ф. (2019) Творческая цепочка действий по трансформации управления образованием.  Международный журнал управления образованием. том. 33 нет. 7, 2019, стр. 1718-1732 Emerald Publishing Limited 0951-354x doi 10.1108/ijem-08-2017-0219

Антти Раяла
Старший научный сотрудник Департамента педагогических наук и психологии
Университет Восточной Финляндии
antti. [email protected]

Антти Раяла , кандидат наук, старший научный сотрудник в отделе образования наук и психологии, Университет Восточной Финляндии. Научные интересы Раджалы включают диалогическую педагогику, глобальное образование, а также обучение, свободу действий и активность в сфере образования. В настоящее время он возглавляет проект «Педагогика конкретных утопий: продвижение молодежного климатического активизма в формальном образовании» (2020–2023 гг., финансируемый Академией Финляндии и Фондом Май и Тор Несслинг). Раджала является соредактором журнала Mind Culture and Activity; Заместитель редактора Frontline Learning Research; и соредактор Outlines: Critical Practice Studies.

Избранные публикации 

Раджала А., Кумпулайнен К., Липпонен Л., Райнио А. и Хилпё Дж. (2016). Работа с противоречием агентности и контроля в диалогическом обучении. Обучение, культура и социальное взаимодействие, 10, 17-26.   https://doi. org/10.1016/j.lcsi.2016.02.005

Раджала А.. Кантелл Х., Хаапамяки К., Саариахо А., Сорри М. и Таймела И. (в прессе). Взаимодействие с политическим в обучении: возможное будущее, обучение и деятельность в антропоцене. в П. Патрике (ред.), Применение теорий обучения в исследованиях вне классной комнаты: как люди изучают науку в неформальной среде. Спрингер.

                       
Меган Э. Линч
Постдокторант и координатор по городскому образованию
Университет Северной Флориды   
m. [email protected]

Меган Э. Линч — научный сотрудник Университета Севера Флорида в Колледже образования и социальных служб, где она сотрудничает с клиническими преподавателями и партнерами школы профессионального развития (PDS), чтобы участвовать в (критическом) исследовании практикующих врачей. Она – координатор программы колледжа для стипендиатов городского образования. Доктор Линч получила докторскую степень по учебной программе и обучению с упором на супервизию в Университете штата Пенсильвания. Исследование Меган опирается на социокультурные и критические теории, чтобы лучше понять и сформировать развитие социально справедливой педагогики и политической активности наряду с учителями до и после работы и учащимися P-12 в рамках партнерских отношений между школой и университетом. Она отдает приоритет фрейрианскому практическому подходу, расположенному в конкретных, практических образовательных реалиях участников и соисследователей совместного исследования и их социально-политической среды. Меган имеет публикации в J Вестник надзора за образованием , S Наука и дети и T Педагог-педагог Пенсильвании . Она является ведущим младшим редактором журнала S «Партнерство между школами и университетами ».

Избранные публикации

Линч, М. Э., Бозе, Ф. Н., и Ли, М. (в печати). Кандидаты в учителя, работающие с цифровыми технологиями для поддержки многоязычных учащихся на основе активов. Педагог-педагог из Пенсильвании.

Линч, Мэн (2021). Надзор для углубления понимания учениками-учителями социальной справедливости: роль отзывчивого посредничества. Журнал надзора за образованием, 4 (2). п. 80-100. https://doi.org/10.31045/jes.4.2.5

Минхье Сон
Доцент педагогического образования
Калифорнийский государственный университет, Домингес Хиллз 
mson@csudh. edu

Минхье Сон , доктор педагогических наук, доцент кафедры педагогического образования Калифорнийского государственного университета в Домингес-Хиллз (CSUDH). Основанные на социокультурных теориях и критических концепциях, ее научные интересы сосредоточены на пересечении языка и власти в области педагогического образования и двуязычного / поликультурного образования. В CSUDH она имеет честь служить будущим учителям, чтобы поддержать их практику в развитии критической и гуманизирующей педагогики, основанной на антирасистских и деколонизационных подходах с объективом, основанным на активах и силе. Ее работы можно найти в Преподавание и педагогическое образование и Образование диаспоры, коренных народов и меньшинств . Доктор Сон получила докторскую степень в Педагогическом колледже Колумбийского университета, и она является гордой корейско-английской двуязычной, транснациональной/транскультурной матерью-ученой, обладающей множественной культурно-исторической идентичностью.

Избранные публикации 

Квон, Дж., Сон, М., и Чон, С. (2022). Создание сети культурного капитала: корейские родители-иммигранты детей с ограниченными возможностями в транснациональном онлайн-пространстве. Образование диаспоры, коренных народов и меньшинств. DOI: 10.1080/15595692.2022.2055543

Мартинес-Альварес, П., и сын, М. (в печати). Разрушая барьеры: услышать от детей, чтобы научиться преподавать инклюзивно в двуязычном образовании. В Вайтоллере, Ф. Р., и Ториус, К. К. (ред.), Поддержка молодежи с ограниченными возможностями: центрирование инвалидности в активе Педагогика . Издательство Педагогического колледжа.

Калонжи Нзинга
Обучение наукам и развитию человека
University of Colorado Boulder
[email protected]

Доктор Калонжи Нзинга — культурный психолог, изучающий, как миллениалы и постмиллениалы развивают свои этические взгляды на мир. Используя проверенные психологические инструменты, клинические интервью и этнографические наблюдения, он изучает, как молодые люди приходят к пониманию моральных понятий, таких как подлинность, лояльность и справедливость, по мере взросления. Его исследования освещают поликультурный процесс, когда молодые люди сталкиваются с моральными дискурсами различных традиций; в виде священных текстов и традиционных мифов, а также в эпизодах сериала «Закон и порядок», рэп-стихах и ветках комментариев к постам в Твиттере. Из этих взаимодействий с идеологией молодые люди создают свои собственные смешанные этические взгляды. Его исследования легли в основу дизайна различных учебных сред, мультимедийных художественных выставок и опубликованы в Journal of Cognition & Culture и Proceedings of the National Academy of Sciences. Нажмите на эту ссылку, чтобы просмотреть расширенную академическую биографию доктора Нзинги.

Избранные публикации 
Калонджи Нзинга (2020). Изучение психополитического проекта Фанона как теории обучения, Разум, культура и деятельность , DOI: 10. 1080/10749039.2020.1716804

Нзинга, К.Л.К., и Медин, Д.Л. (2018). Моральные приоритеты слушателей рэпа. Журнал познания и культуры , 312-342.

Эдди Риверо
Постдокторант
Институт политики обучения
erivero@learningpolicyinstitute. org

Эдди Риверо, доктор философии, ученый, чье диссертационное исследование рассматривало игру цвета молодежи как важнейшую область исследования для понимания того, как цифровые технологии и игру можно использовать для проектирования для обеспечения справедливости в отношениях. Его исследовательские интересы сосредоточены на изобретательности, свободе действий и отношениях, которые молодые люди, принадлежащие к расовым меньшинствам, развивают в школе, внешкольных программах и цифровой среде обучения. В качестве постдокторанта в Институте политики обучения Эдди продолжал заниматься своими исследовательскими интересами о роли позитивных отношений в обучении и развитии молодых людей, изучая кампанию школы, ориентированной на отношения, в Калифорнии. Его образование в области наук об обучении и политических исследований использует методы, основанные на твердой приверженности созданию равноправной учебной среды совместно со студентами, учителями и общественными организациями.