Левин Курт — Психологическая газета
В 1909 г. поступил во Фрайбургский университет, где изучал медицину, затем перевелся в Мюнхенский университет, в котором стал учиться биологии. С 1910 г. продолжил обучение в Берлинском университете Фридриха-Вильгельма, чтобы получить степень доктора философии и психологии.
В начале Первой мировой войны был призван в германскую армию. На фронте занимался научной деятельностью: наблюдал за своими однополчанами, расспрашивал их, анализировал факты. Наблюдения за психологией фронтовиков привели его к мысли, что солдатами на фронте окружающая обстановка воспринимается иначе, чем мирными людьми, при этом восприятие действительности изменилось не у одного или нескольких людей, а у довольно большой группы. Курт Левин эту идею сформулировал так: «Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности». Через 4 года демобилизован после ранения.
После Первой мировой войны продолжил научные исследования в Берлинском университете.
В 1921 г. Левин стал преподавать психологию и философию в Берлинском университете, в 1926 г. стал профессором.
В 1930 г. стал приглашенным профессором Стэндфордского университета.
В 1933 г. после прихода к власти нацистов эмигрировал в США.
В 1940 г. получил американское гражданство. Занимался научной и преподавательской деятельностью в университетах Америки.
В 1944 г. основал и возглавил Центр изучения групповой динамики при Массачусетском технологическом институте.
Участвовал в создании научного журнала «Человеческие отношения» (Human Relations).
Идеи Курта Левина оказали большое влияние на американскую социальную психологию и многие другие школы и направления, в особенности на теорию культурного развития Льва Выготского и исследователей «круга Выготского». Одним из первых исследовал групповую динамику и организационное развитие. Многие вопросы, которыми он занимался, стали основополагающими для психологов: уровень притязаний, социальная перцепция, игровые ситуации, стремление к успеху и избегание неудач, теория поля, временная перспектива.
Автор теории поля, разработанной в русле гештальт-психологии. Понятие «поля» в данной теории обозначается как «тотальность сосуществующих фактов, которые мыслятся как взаимозависимые».
Занимался проблемой мотивации. Считал, что поведение человека делится на волевое и полевое.
Волевое поведение вызвано внутренними потребностями и мотивами, а полевое — влиянием внешних объектов, то есть тенденции, обуславливающие поведение человека, исходят не от самого субъекта, а от окружающей среды, предметы которой вызывают у человека желание их потреблять. Выстроил систему мотивов в динамическое поле, которое представляет собой поле поведения, а не поле сознания.
Из собственного юношеского опыта сделал вывод, что судьба человека и его мировосприятие тесно связаны с группой, к которой он принадлежит, независимо от того, какие таланты и достоинства есть у него самого. Впоследствии этот вывод К. Левин сформулировал и развил в своих научных работах.
Создал теорию личногсти: согласно Левину, личность — это совокупность не всегда связанных друг с другом многочисленных областей, каждая из которых отвечает четкой цели.
Занимался технологиями разрешения конфликтов.
Левину принадлежит идея проведения групповых тренингов для изменения тех или иных особенностей поведения отдельного человека.
Предложил модель групповых изменений: изменение любой группы людей проходит через три стадии: «размораживание» (разрушение у членов группы имеющейся системы ценностей и ориентиров), «изменение» (внедрение новой системы ценностей и ориентиров) и «новая заморозка» (фиксация нового состояния).Эта теория была подтверждена на практике — при проведении тренингов.
Занимался проблемой лидерства. Основным результатом исследований, которыми он руководил с 1939 г., стало выделение трёх стилей лидерства: авторитарного, демократического и попустительского.
В 1946 г. начал работу над экспериментом, заложившим основы групповой психотерапии. В начале 1947 г. эти экспериментальные исследования привели к созданию при поддержке правительства Национальной учебной лаборатории в г. Бетеле, штат Мэн, — тренинговой лабораториии, где планировалось переобучать лидеров государства.
Непосредственными учениками Курта Левина были Б.В. Зейгарник, Т.В. Дембо, Г.В. Биренбаум, Ф.
Хайдер, Л. Фестингер, Р. Бейкер и др.
Публикации на русском языке:
- Левин К. Теория поля в социальных науках / Пер. Е. Сурпина. — СПб: Речь, 2000.
- Левин К. Разрешение социальных конфликтов / Пер. И.Ю. Авидон. — СПб: Речь, 2000.
- Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой. — М.: Смысл, 2001.
Курт Левин | PSYERA
Курт Цадек Левин родился в Германии 9 сентября 1890 г. Его семья принадлежала к еврейской диаспоре, родители Курта исповедовали иудаизм. С 1926 г. и до прихода к власти нацистов он занимал должность профессора в Берлинском университете, в котором прежде проходил обучение и защитил докторскую диссертацию по психологии (1914). В 1933 г., когда партия Гитлера оказалась у власти и начались массовые репрессии евреев, Левин был вынужден покинуть родину и эмигрировать в Соединенные Штаты Америки, где он проработал два года в университете Стэнфорда.
В последующие девять лет Левин преподает в университете Иова и занимается главным образом проблемами социальной психологии. С 1944 г. до своей смерти 12 февраля 1947 г. ученый руководил центром но изучению групповой динамики при Массачусетском технологическом университете.
Основные положения теории поля Курта Левина
Свою теорию личности Левин называл «теория психологического поля». Основные положения этой концепции изложены им в работах «Динамическая теория личности» (1935) и «Принципы топологической психологии» (1936).
Курт Левин исходил из того, что личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность). Его эксперименты доказывали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в то же время существуют такие предметы, которые для всех имеют одинаково притягательную или отталкивающую силу. Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем потребности, которые Левин рассматривал как своего рода энергетические заряды, вызывающие напряжение человека.
Курт Левин разработал серию экспериментов, в которых детей просили выполнить определенное задание, например, помочь взрослому помыть посуду или убрать комнату. В качестве награды ребенок получал какой-то значимый для него приз, поэтому все дети дорожили возможностью выполнить задание взрослого. В контрольном эксперименте взрослый приглашал ребенка помочь ему, но в тот момент, когда ребенок приходил, оказывалось, что кто-то уже помыл всю посуду.
В многочисленных экспериментах Курта Левина и его учеников было доказано, что нереализованные потребности запоминаются лучше, чем реализованные, что состояние напряжения может вызвать агрессию или тревогу
; исследовалась также связь между интеллектуальным уровнем человека и его способностью к замещению одного действия другим.
При этом было показано, что умственно отсталые люди совершенно не способны к замещению.Курт Левин разработал теорию конфликтов. Он выявил и описал три типа конфликтов: «стремление — стремление», «избегание — избегание», «стремление избегание». В его экспериментах на вызванную агрессию было доказано, что искусственно созданная ситуация фрустрации способна вызвать конфликт, провоцирующий испытуемого на разные виды агрессии — против себя, других, ситуации.
Работы Левина раскрывали и значение системы воспитательных приемов для формирования личности ребенка, развития у него способности к разрешению этих конфликтов. Рассматривая системы применяемых взрослыми наказаний и поощрений, Левин писал, что 
Поэтому система наказаний, с точки зрения Курта Левина, не способствует развитию волевого поведения, а только увеличивает напряженность и агрессивность детей. Более позитивна система поощрений, так как в этом случае за барьером, т.е. за предметом с отрицательной валентностью, следует предмет, вызывающий положительные эмоции, что помогает детям выполнить неприятное задание. Однако наиболее оптимальна система, при которой детям дается возможность выстроить временную перспективу с тем, чтобы снять барьеры данного поля и показать им значение трудного в данный момент задания, превратив тем самым отрицательную валентность в положительную.
Эксперименты Левина показали необходимость не только целостного, но и адекватного понимания себя. Открытые им понятия уровня притязаний и аффекта неадекватности, который проявляется при попытках доказать человеку неадекватность, неправильность его представлений о себе, сыграли огромную роль в психологии личности, в понимании причин отклоняющегося поведения и его коррекции.
При этом Левин подчеркивал, что отрицательное влияние на поведение имеют и завышенный и заниженный уровень притязаний, так как в обоих случаях нарушается возможность установления устойчивого равновесия со средой.
Изучение групповой динамики и работы Левина по снижению межгрупповых конфликтов и повышению потенциала каждого члена группы проложили дорогу в практику и таким приложениям социальной психологии, как Т-группы, тренинг сепзитивности, институт лидерства.
Курту Левину также принадлежит описание наиболее распространенных стилей общения — демократического, авторитарного, попустительского, а также исследование условий, способствующих выделению лидеров, звезд и отверженных в группах. Эти исследования Левина стали основой нового направления в социальной психологии — процессы групповой динамики.
Курт Левин — биография и семья
Основатель социальной психологииОн известен как один из пионеров современной социальной, организационной и прикладной психологии.
Левина часто признают ‘основателем социальной психологии’ и одним из первых исследователей групповой динамики и организационного развития.
Курт Цадек Левин (Kurt Zadek Lewin) родился 9-го сентября 1890-го, в еврейской семье, в Могильно, Польша (Mogilno, Poland), на то время провинция Позен, Пруссия (Posen, Prussia). Он был одним из четырех детей, появившихся на свет в семье среднего класса. Его отец владел небольшим универсамом и фермой. Семья перебралась в Берлин (Berlin) в 1905-м.
В 1909-м Курт поступил в Университет Фрайбурга (University of Freiburg), чтобы изучать медицину, но был переведен в Мюнхенский Университет (University of Munich) для изучения биологии. В это время он начал участвовать в деятельности социалистического движения и отстаивать права женщин. Левин служил в немецкой армии, когда началась Первая мировая война. Он был демобилизован после ранения, и вернулся в Берлинский Университет (University of Berlin), чтобы при руководстве Карла Штумпфа (Carl Stumpf) завершить работу над своей докторской диссертацией.
Первоначально Левин был связан со школой поведенческой психологии, прежде чем изменил направление в научных исследованиях и провел работу с психологами школы гештальтпсихологии, включая Макса Вертгеймера (Max Wertheimer) и Вольфганга Кёлера (Wolfgang Kohler). Он также читал лекции и проводил семинары по философии и психологии в Институте Психологии Берлинского Университета.
Довольно часто психолог связывал себя с ранней Франкфуртской школой (Frankfurt School), представляющей собой влиятельную группу, по большей части, еврейских марксистов из Института социальных исследований (Institute for Social Research) в Германии. Но с приходом к власти Гитлера в 1933-м члены института были вынуждены сначала перебраться в Англию, а затем в Америку. В этом же году Левин встретился с Эриком Тристом (Eric Trist), который остался под впечатлением от теорий Левина, используя их в своих исследованиях на солдатах в ходе Второй мировой.
Курт эмигрировал в США в августе 1933-го и получил гражданство в 1940-м.
Ранее он полгода провел в Стэнфорде (Stanford) как приглашенный профессор, однако после эмиграции оказался в Корнеллском Университете (Cornell University) и впоследствии стал директором Центра групповой динамики в Массачусетском Технологическом Институте (MIT). В 1946-м директор комиссии по расовому равноправию (Connecticut State Inter Racial Commission) позвонил Левину, прося его помочь найти эффективный способ борьбы с религиозными и расовыми предрассудками. И Курт начал работать над экспериментом, который заложил основы того, что ныне известно как ‘групповая психотерапия’. В 1947-м это привело к созданию Национальной учебной лаборатории в штате Мэн (National Training Laboratories, Bethel, Maine). Влиятельный американский психолог Карл Роджерс (Carl Rogers) посчитал, что групповая психотерапия, ‘пожалуй, самое значительно
е изобретение нашего века’.
После Второй мировой Левин принимал участие в психологической реабилитации бывших заключенных концлагерей вместе с д-ром Джейкобом Файном (Jacob Fine) из Гарвардской медицинской школы (Harvard Medical School).
Откликнувшись на предложение Эрика Твиста (Eric Trist) из Тавистокского института человеческих отношений (Tavistock Institute), Курт принял участие в создании научного журнала ‘Человеческие отношения’ (‘Human Relations’). Также он некоторое время преподавал в Университете Дьюка (Duke University).
Левин ввел понятие ‘родовое тождество’ (genidentity), которое приобрело определенное значение в различных пространственно-временных теориях и смежных областях. Он предположил, что ни характер человека (врожденные качества), ни воспитание (приобретенный опыт) не могут объяснить поведения индивидуальной личности, но значение имеют обе этих природы, то есть поведение – это результат взаимодействия личности и ситуации. Эта идея была представлена уравнением B = f (P, E).
В своих работах психолог писал, что человек живет и развивается в ‘психологическом поле’, состоящем из окружающих его предметов. Причем у каждого предмета есть своя валентность, некий энергетический заряд, который создает в человеке специфическое напряжение.
Чтобы избавиться от него, необходима разрядка. Само же поведение делится на ‘волевое’, вызванное внутренними потребностями, и ‘полевое’, складывающееся под влиянием внешних факторов. В теории поля Левин попытался применить топологию для создания годологии – геометрии психологического описания поведения человека.
Курт часто характеризует организационные методы управления с точки зрения выбранного стиля руководства, влияющего на климат в коллективе: (1) авторитарный, (2) демократический и (3) полное невмешательство. В авторитарной среде лидер не обязательно настроен враждебно, часто отвечая личной похвалой или критикой за проделанную работу в рамках его установок. Дипломатический климат представляет собой стратегию, при которой задачи выводятся на основе коллективных процессов с помощью решения лидера. Невмешательство подразумевает определение установок без участия лидера. Лидер не принимает решений, если его об этом не просят, не участвует в разделении труда и очень редко одаривает похвалой.
Учениками Левина были Леон Фестингер (Leon Festinger), известный по своей теории когнитивного диссонанса; Роджер Баркер (Roger Barker), исследователь психологии окружающей среды; Мортон Дойч (Morton Deutsch), основатель современной теории разрешения конфликтов; и Блюма Зейгарник (Bluma Zeigarnik).
Курт Левин умер 12-го февраля 1947-го, в Ньютонвилле, штат Массачусетс (Newtonville, Massachusetts), от сердечного приступа. Он был похоронен в своем родном городе.
Курт Левин — нет ничего практичнее хорошей теории — VIKENT.RU на vc.ru
9 сентября 1890 года день рождения Курта Левина. Нобелевский лауреат по физике Эрнест Резерфордвысокомерно заметил: «Науки делятся на две группы — на физику и филателию». Как ни обиден для психологов этот упрек, многие из них, если не большинство, его вполне заслуживают. Коллекционирование ярких картинок (в лучшем случае тематическое) давно превратилось в психологии в повальное увлечение, подменив собой попытки теоретического осмысления объективной реальности.
Одним из немногих исключений на этом фоне (подлинной фигурой, как сказали бы иные его коллеги) выступает Курт Левин, крупнейший в истории психологии экспериментатор и теоретик. Отчасти, возможно, потому, что свойственные психологии «филателистические» изыскания он успешно пытался подкрепить строгой физической логикой.
24 просмотров
https://psylogik. ru/uploads/posts/2020-06/1591522979_kurt-levin. jpg
Традиционные для психологии темы жизненного пути и жизненного пространства человека в XXI веке с его масштабными и стремительными изменениями обретают особую актуальность. Именно Курт Левин в свое время предложил понятие жизненного пространства, формирующегося во взаимодействии человека с окружающим миром, как пространства возможностей человека, что отвечает реальности нашегосегодняшнего существования.
Идеи Курта Левина оказали большое влияние на американскую социальную психологию и многие другие школы и направления, в особенности на теорию культурного развития Льва Выготскогои исследователей «круга Выготского».
Одним из первых исследовал групповую динамику и организационное развитие. Многие вопросы, которыми он занимался, стали основополагающими для психологов: уровень притязаний, социальная перцепция, игровые ситуации, стремление к успеху и избегание неудач, теория поля, временная перспектива.
Взаимозависимость судьбы может быть довольно слабой формой взаимозависимости во многих группах, утверждал Левин. Более значимым фактором является наличие взаимозависимости в целях членов группы. Другими словами, если задача группы такова, что члены группы зависят друг от друга в достижении результатов, тогда создается мощная динамика.
Эти последствия могут быть положительными или отрицательными. В первом случае успех одного человека либо непосредственно способствует успеху других, либо, в самом сильном случае, на самом деле необходим для того, чтобы другие тоже добились успеха… При негативной взаимозависимости, более известной как конкуренция, успех одного человека — это неудача другого.
(Браун (1989: 30)
(Браун (1989: 30)Курта Левина также обычно считают человеком, который ввел термин «исследование действий».
Исследования, необходимые для социальной практики, лучше всего можно охарактеризовать как исследования для социального управления или социальной инженерии. Это своего рода исследование действий, сравнительное исследование условий и последствий различных форм социального действия, а также исследование, ведущее к социальному действию. Исследований, которые не производят ничего, кроме книг, будет недостаточно (Lewin 1946, воспроизведено в Lewin 1948: 202-3)
https://psylogik. ru/uploads/posts/2020-06/1591967919_grupovaja-psihologija. jpg
Некоторые факты биографии
В начале Первой мировой войны Курт Левинбыл призван в германскую армию. На фронте занимался научной деятельностью: наблюдал за своими однополчанами, расспрашивал их, анализировал факты.
Наблюдения за психологией фронтовиков привели его к мысли, что солдатами на фронте окружающая обстановка воспринимается иначе, чем мирными людьми. При этом восприятие действительности изменилось не у одного или нескольких людей, а у довольно большой группы. Курт Левин эту идею сформулировал так: «Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности». Через 4 года демобилизован после ранения.
После Первой мировой войны продолжил научные исследования в Берлинском университете. Главным открытием этого периода стала возможность эксперимента в психологии (ранее считалось, что психология и эксперимент несовместимы) . Курт Левин разработал метод, который заключался в том, что испытуемого оставляли под каким-любо предлогом одного в комнате, в которой были помещены определенные предметы, и наблюдали за его действиями через одностороннее зеркало. Проанализировав поведение в этой ситуации большого количества людей, Левин пришел к выводу, что, не имея определенной цели, человек поддается влиянию внешних раздражителей.
А самый важный вывод состоял в том, что выбитым из обычной колеи человеком легко управлять.
Видео: социальные системы / инновации и принцип Ле Шателье
Психологические эксперименты Курта Левина
Эксперименты Курта Левинапоказали, насколько сильно могут влиять окружающие предметы на поведение и восприятие индивида, если у него самого в этот момент нет какого-то важного дела. В подобную ситуацию человек может попасть даже внезапно, оказавшись в незнакомой для себя обстановке. Таким образом, с помощью несложных приёмов можно манипулировать поведением людей. Эти приёмы вполне могут применяться, к примеру, маркетологами. Так, практическим применением результатов эксперимента является шопинг: посетители крупного торгового центра бесцельно прогуливаются по нему, «отдыхают», попутно они присматриваются к товару, берут его в руки, рассматривают и какие-то товары могут даже купить (при этом до посещения этого магазина у человека не было намерения купить этот товар) .
Другие эксперименты продемонстрировали, что человек легче запоминает события, связанные с незавершёнными действиями, чем с завершёнными. Ученица Курта Левина Блюма Зейгарниквспоминала, как однажды в ресторане он подозвал официанта, который ещё не выполнил заказ, и спросил, что именно заказали эти люди. Официант безошибочно воспроизвёл весь список блюд. Через некоторое время Левин опять позвал этого официанта и спросил, что заказывала пара, которая в данный момент уходила из ресторана. Официант почти ничего не мог вспомнить, хотя к этой паре он подходил несколько раз подряд.
https://www. b17.ru/foto/uploaded/upl_1599795428_238310_t6tmw. jpg
Этот случай дал толчок к возникновению гипотезы о том, что необходимость совершать какие-то действия порождает напряжение, стимулирующее запоминание задачи. А когда задача выполнена, напряжение исчезает, благодаря чему необходимость запоминать её становится неактуальной. Так мозг оптимизирует внутренние ресурсы.
В дальнейшем Зейгарник экспериментально доказалаэту теорию.
Вообще Курт Левин был первым психологом, который открыл возможность проведения психологических экспериментов. До этого считалось, что эксперимент в психологии существовать не может, поскольку психика — это не материальный предмет, который можно было бы подвергать манипуляциям. Курт Левин показал, что манипуляциям в эксперименте можно подвергать носителя психики, то есть человека.
Автор: Алексей Александрович Морозов
Интересно? Еще можно почитать
1) Методологическая культура психологических исследований по В. П. Зинченко?
2) Видео: проблемы психологии творчества / креативности
3) Вечером в воскресенье 11 сентября 2022 года в 19:59 по московскому времени — пройдёт онлайн-лекция VIKENT.RU № 288: типовые ошибки произведений / контента и ИХ влияние на развитие личности (часть I)
Подробности, Ваши новые вопросы и свободная online-регистрация Новичков на онлайн-курс VIKENT.
RU: https://vikent. ru/w0/
Источники
- Курт Левин на портале VIKENT.RU https://vikent. ru/author/671/
- Онлайн-симпозиум «Психология жизненного пространства», посвященный 130-летию Курта Левина,
- Левин Курт https://psy. su/persons/100_psihologov_rossii/psy/128589/
- Курт Левин https://psylogik. ru/250-kurt-levin. html
- Курт Левин: группы, эмпирическое обучение и исследование действий https://infed. org/kurt-lewin-groups-experiential-learning-and-action-research/
Курт Левин: теория поля
Курт Левин — немецкий, а затем американский психолог, чьи идеи оказали большое влияние на американскую социальную психологию и многие другие школы и направления, в особенности на теорию культурного развития Льва Выготского и исследователей «круга Выготского». Многие вопросы, которыми он занимался, стали основополагающими для психологов — уровень притязаний, групповая динамика, социальная перцепция, игровые ситуации, стремление к успеху и избегание неудач, теория поля, временная перспектива.
Биографический очерк
Курт Цадек Левин родился в прусском городке Могильно в еврейской семье. В начале Первой мировой войны был призван в германскую армию, демобилизован после ранения. Продолжил учёбу в Берлинском университете под руководством Карла Штумпфа (1848—1936). В августе 1933 года после прихода к власти нацистов эмигрировал в США. Позднее Левин возглавил Исследовательский центр групповой динамики (Research Center for Group Dynamics) в Массачусетском технологическом институте. По предложению Эрика Триста из Тавистокского института человеческих отношений, участвовал в создании научного журнала «Человеческие отношения» (Human Relations) (1947).
Теория поля
Теория поля (далее Т. п.), рассматривающая личность как сложное энергетическое поле, мотивируемое психологическими силами и ведущее себя избирательно и креативно, разработана Куртом Левиным в первой половине XX в. Для описания психологической реальности, построения структуры личности и моделирования ее поведения в Т.
п. используются средства топологии как раздела математики, изучающей свойства геометрических фигур и взаимное расположение фигур.
Т. п. включает несколько взаимосвязанных и тесно переплетающихся между собой концептуальных частей («теория поля», «топологическая теория», «векторная теория» и др.). Основополагающие и ключевые понятия практически всех концептуальных составляющих Т. п. – «поле», «напряжение», «жизненное пространство» и «психологическое окружение», или «психологическая среда».
Понятие «поля» определяется в Т. п. как «тотальность сосуществующих фактов, которые мыслятся как взаимозависимые». В качестве детерминант поведения личности рассматриваются лежащие в основе силы или потребности. Поле «напряжено», когда возникает нарушение равновесия между личностью и средой. Напряжение поля нуждается в разрядке, осуществляемой как выполнение намерения. Объекты, в которых человек испытывает потребность, имеют побудительную силу, и, соответственно, объекты, не сопряженные с потребностями личности, побудительную силу теряют.
Жизненное пространство – это психологическая реальность, которая включает тотальность возможных событий, способных повлиять на поведение человека. Т. п. рассматривает поведение личности как функцию жизненного пространства, поэтому основной своей задачей считает выведение поведения личности из тотальности психологических событий, существующих в жизненном пространстве в данный момент.
Психологическое окружение – это феноменальный мир личности; психическая энергия, вызываемая потребностями, переносится на окружающие объекты, которые становятся валентными и начинают притягивать или отталкивать личность. Граница между жизненным пространством и внешним миром в Т. п. напоминает скорее проницаемую мембрану или сеть, чем стену или жесткий барьер. Жизненное пространство и внешний мир тесно связаны. Изменения, происходящие во внешнем мире, влияют на состояние жизненного пространства, а изменения жизненного пространства – на внешний мир.
Cтруктура личности рассматривается в Т.
п. как следствие дифференциации систем психологических напряжений и описывается с помощью пространственной репрезентации человека и математизации понятий. Отделение человека от остального мира находит завершение в образе замкнутой фигуры. Несущественно, будет ли нарисованная фигура кругом, квадратом, треугольником или фигурой произвольной неправильной формы, существенно, что она полностью замкнута. Изображение фигуры в Т. п. символизирует два свойства человека: 1) дифференциацию – отделенность от остального мира посредством сплошной границы; 2) отношение «часть – целое» – включенность в большее пространство.
В Т. п. различается несколько свойств среды (близость-удаленность, твердость-слабость) и наиболее важное свойство – текучесть-ригидность. Текучая среда быстро реагирует на любое воздействие, она подвижна и эластична. Ригидная среда сопротивляется изменениям. Она жестка и неэластична. При помощи свойств, описывающих среду, можно представить большую часть возможных взаимосвязей в жизненном пространстве.
Для графического описания особенностей психологической среды в Т. п. введены вспомогательные понятия «регион» и «локомодация«. Два региона тесно связаны, податливы относительно друг друга и влияют друг на друга, если между ними легко может быть осуществлена локомодация. Локомодация в психологической среде не всегда означает, что человек должен совершить физическое движение в пространстве. Существуют социальные локомодации типа решения проблем и др.
Личность условно графически разделена на перцептуально-моторный регион и внутриличностный регион. Внутриличностный регион подразделяется на группы периферических и центральных ячеек. Психологическая среда также разделяется на регионы. Жизненное пространство окружено внешней оболочкой, представляющей часть непсихологической, или объективной, среды. Выделяется новый вид «годологического пространства» (годология – наука о путях, или локомодациях). Свойства годологического пространства выражены линейными графами, где каждый регион представлен точкой, а каждая граница между регионами – линией, эти точки соединяющей.
Все эти динамические представления концепции Левин называл векторной психологией.
Важнейшие динамические понятия векторной части Т. п. – «психическая энергия», «напряжение», «потребность», «равновесие», а также «валентность» и «сила», или «вектор», с помощью которых описываются специфические локомодации личности и способы структурирования среды.
Левин полагал, что личность – сложная энергетическая система, а тип энергии, осуществляющий психологическую работу, называется психической энергией. Психическая энергия высвобождается, когда человек пытается вернуть равновесие после того, как оказался в состоянии неуравновешенности. Неуравновешенность продуцируется возрастанием напряжения в одной части системы относительно других частей в результате внешней стимуляции или внутренних изменений. Когда напряжение исчезает, выход энергии прекращается и вся система приходит в состояние покоя и уравновешенности.
Напряжение – это состояние человека или состояние внутриличностного региона относительно остальных внутриличностных регионов.
Напряжение обладает двумя свойствами: 1) стремится к соответствию с напряжением других систем посредством процесса уравнивания; 2) оказывает давление на границы системы, перетекая из системы в систему.
Возрастание напряжения, высвобождение энергии вызываются возникновением потребности. В теории личности Левина выделяются потребности, соотносимые с внутренним состоянием (например, голода) и квазипотребности, которые эквивалентны специфическому намерению. Валентность обозначает связь мотивации и поведения и выступает как важнейшее концептуальное свойство региона психологической среды.
Динамика психологической среды в Т. п. осуществляется четырьмя способами: 1) ценность региона может меняться количественно, например, от положительного к более положительному, или же качественно, от положительного к отрицательному; 2) векторы могут изменяться по силе, направлению; 3) границы могут становиться прочнее или слабее, появляться или исчезать; 4) могут меняться «вещественные» свойства региона, текучесть или ригидность.
Переструктурирование среды являются результатом изменений в системах напряжения человека, результатом локомодации или когнитивных процессов.
Конечная цель активности личности в Т. п. – вернуть человеку состояние равновесия. Изменения в поведении личности определяются когнитивным реконструированием, дифференциацией, организацией, интеграцией и мотивацией.
Дифференциация – одно из ключевых понятий Т. п. и относится ко всем аспектам жизненного пространства (имеется в виду возрастание количества границ). Например, для ребенка, по Левину, характерна большая подверженность влиянию среды и, соответственно, большая слабость границ во внутренней сфере, в измерении «реальность-нереальность» и во временной сфере. Возрастающую организованность и интеграцию поведения личности. Т. п. определяет как организационную взаимозависимость. С приходом зрелости возникает большая дифференциация и в самой личности, и в психологическом окружении, увеличивается прочность границ, усложняется система иерархических и селективных отношений между напряженными системами.
Т. п. внесла существенный вклад в понимание регрессии в развитии личности и выделила ретрогрессию как обращение к ранним формам поведения, имевшим место в истории жизни человека и регрессию как переход на более примитивную форму поведения независимо от того, вел ли человек себя когда-либо прежде подобным образом.
Т. п. породила множество методических разработок, экспериментов и эмпирических исследований в области психологии личности XX в.: уровня притязаний (Левин, Т. Дембо, Фестингер, 1944), прерванной деятельности и незавершенных действий (Д. Кац, 1938; Зейгарник, 1927), психологического пресыщения (А. Карстен, 1928), регрессии (Р. Бейкер, Т. Дембо, Левин, 1941), конфликта (Левин, 1951, Н. Смит, 1968).
Влияние Т. п. представлено: в теории мотивации достижения Дж. Аткинсона (1964, 1966), которая развивает и разрабатывает идеи уровня притязаний, в исследованиях открытого и закрытого сознания М. Рокича (1960), использующих понятия дифференциации и ригидных барьеров Т.
п.; в теории когнитивного диссонанса Фестингера (1957, 1964), в которой разрабатывается представление Левина о том, что ситуация, предшествовавшая решению, отличается от ситуации после принятия решения; в теории социальной перцепции и межличностных отношений Ф. Хайдера (1958). Убедительность Т. п., жизненность исследований, эвристическая сила сделали ее широко популярной и оправдывают ее высокую оценку в современной психологии.
5 экспериментов психолога Курта Левина | Мел
Почему часто, когда речь идет об уходе за детьми, мы руководствуемся советами подруг, а не врачей? Почему нам так приятно доводить дело до конца? И каким должен быть учитель, чтобы дети были спокойными, работоспособными или творческими? Ответы — в социальных экспериментах психолога Курта Левина.
Курт Левин был одним из самых влиятельных психологов ХХ столетия, его активная работа пришлась на 1930–40-е годы. Знаменитая «Теория поля» Курта Левина оказала большое влияние на развитие гештальт-психологии и психологии как науки в целом — его наработками пользовались многие выдающиеся ученые, например известный всем педагогам Лев Выготский.
Если не углубляться в подробности (хотя это очень интересно), можно сказать, что при помощи своей «Теории поля» Левин объяснил природу человеческого влечения, значимости определенных личностей, предметов, вещей и явлений для нас.
По Левину, в течение жизни человек подвержен разного рода раздражителям: какие-то из них притягивают и интригуют, какие-то пугают, отталкивают, вызывают отрицательные эмоции. Это и есть поле. А полевое поведение — это когда человек, по сути, плывет по течению жизни и объясняет все свои поступки внешними обстоятельствами или влиянием каких-либо третьих сил, факторов или лиц, то есть тех самых раздражителей («Все побежали, и я побежал», «Не смогла устоять перед тем платьем и купила его» и так далее).
Волевое поведение при этом означает, что человек опирается только на себя, хорошо представляет расстановку сил и, таким образом, может оценивать любую ситуацию объективно и действовать в ней осознанно. Это всегда стратегия, действия, основанные не на сиюминутных «хочу», а на понимании, кто я, где я, что я сейчас делаю и как это повлияет на мое будущее.
Чтобы подтвердить свою теорию, Левин провел ряд ярких экспериментов, в которых исследовал полевое и волевое поведение людей в разных ситуациях.
Чем кормить ребёнка
На наше мнение сильно действует группа. Эксперименты о влиянии окружения на человеческие поступки проводили на детях и взрослых в 1970-е годы в СССР, а немецкий и американский психолог Курт Левин устраивал аналогичные опыты на базе Массачусетского технологического института на несколько десятилетий раньше.
Эксперимент с апельсиновым соком и рыбьим жиром
Послевоенные годы. Айова. Сельские жительницы в родильном доме. Кажется, они пока не очень представляют себе, как ухаживать за новорождённым малышом. У них есть более опытные соседки и родственницы — после выписки подскажут.
Но профессор Левин точно знает, что им нужно: рыбий жир и апельсиновый сок (культ сока начался в Америке с конца 1900-х годов из-за хорошего урожая апельсинов). Было понятно, что первое дети точно не будут глотать с удовольствием. А сок — дело, конечно, хорошее, вот только из-за цитрусовых у детей могли начаться колики в животе или аллергическая реакция. Как же убедить мам давать им оба этих продукта?
Женщин разделили на две группы. С теми, кто попал в первую группу, врач беседовал лично: объяснял, в чём польза двух этих странных жидкостей и когда их стоит добавлять в пищу ребёнка. Но результат оказался не самым радужным. Возвращаясь домой, женщины попадали под влияние своего окружения: их родственники ничего не слышали о пользе сока и жира, а вот опасные последствия их употребления вполне могли допустить. Через 2 недели большинство мам решили не давать своим детям то, что так советовал специалист в роддоме. Через 4 недели дать врачу согласие было готово чуть больше половины женщин из первой группы.
Во второй группе всё было совсем иначе. Левин собирал женщин из нее в небольших аудиториях по 6 человек. По одной из версий, там были в том числе «подставные» мамы, которые в обычных светских беседах вдруг могли сказать о пользе сока или жира, упомянуть, что дают их своим детям и видят результаты, и так далее. Сам Левин слегка «опаздывал» на подобные встречи с мамами, и время его отсутствия было благодатной почвой для обсуждения детского питания в группе. Результат превзошёл все ожидания: через 2 недели больше 80% испытуемых согласились кормить детей жиром и соком, а через 4 недели в их пользе были уверены уже абсолютно все матери.
Эксперимент с молоком
Похожий эксперимент проводился и среди домохозяек, живших в одном из городов Среднего Запада. Их убеждали в необходимости пить больше свежего коровьего молока. Одна группа прослушала об этом несколько лекций, другая участвовала в групповом обсуждении. «В ходе дискуссии не применялись никакие убеждающие приемы, более того, всякое давление на участников целенаправленно избегалось», — описывает эксперимент Курт Левин. И хотя в обеих группах о молоке говорили одинаковое количество времени, через 2 недели только около 15% женщин из первой группы стали пить и давать домашним больше молока, тогда как во второй группе так стали делать более 40% испытуемых.
Дело не в том, что коровье молоко, как и рыбий жир, выглядит как что-то полезное. Эксперимент со сгущённым молоком показал результаты, аналогичные эксперименту со свежим.
График из книги Курта Левина «Динамическая психология». Издательство «Смысл», 2001 годЭксперимент с субпродуктами
Его проводили в послевоенные годы среди волонтёров Красного Креста, которые ухаживали за лежачими больными. После войны было довольно мало обычного мяса, и испытуемым предложили перейти на говяжьи субпродукты. При этом испытуемые не любили их: при приготовлении они давали неприятный запах и были похожи на корм для собак.
На лекциях и в дискуссионных группах от 13 до 17 человек волонтерам объясняли, что субпродукты очень питательны, содержат витамины и минералы, а их потребление выгодно для экономики страны. С испытуемыми также делились рецептами их приготовления, в которых сводили на нет неприятный запах и внешний вид. В результате только 3% тех, кто присутствовал на лекциях, действительно начали готовить субпродукты дома. Зато из тех, кто участвовал в дискуссиях, заменить ими мясо согласились 30% волонтёров.
Вернуться ли к прерванному делу
Следующий эксперимент Левин проводил вместе со своей ученицей Марией Овсянкиной среди студентов. Им давали очень простое задание: сложить картинку из разрезанных частей. Испытуемые начинали его выполнять, но внезапно (в середине или ближе к завершению) руководитель эксперимента просил перейти к другому действию — например, начать решать головоломку. Часто студенты спрашивали: «А это что, оставить?» Экспериментатор не отвечал и делал вид, что не заметил вопроса. Когда испытуемый всё-таки приступал к новому заданию, часть картинки, которой он занимался изначально, накрывали газетой, а наблюдение за поведением студентов продолжалось.
Оказалось, что 86% студентов возвращались к первому заданию после того, как заканчивали второе. Для этого им нужно было просто убрать газету или спросить, нужно ли заканчивать сборку картинки. Почему они так поступали? Курт Левин считал, что этот эксперимент доказывал наличие у человека «квазипотребности» выполнить задание до конца.
У детей такие «квазипотребности» могут возникать в связи с самыми обыденными вещами. Левин наблюдал за маленькой девочкой, которая ходит вокруг камня, трогает его руками и даже облизывает, но не садится на него. Психолог объяснял, что в этой ситуации ей был интересен сам камень, а чтобы сесть на него, нужно было от него отвернуться.
Три стиля лидерства
Курт Левин выделил три стиля лидерства: авторитарный, демократический и попустительский. Вместе с Рональдом Липпитом и Ральфом Уайтом Курт Левин изучал, как эти стратегии действуют на подростков 10–11 лет.
В здании детского клуба их разделили на три группы и предложили им делать театральные маски из папье-маше. Авторитарный руководитель строго командовал ими, демократический предлагал все решения принимать голосованием, а руководитель с попустительским стилем позволял им делать всё, что они хотят.
В результате испытуемые из первой группы меньше всего применяли творческое мышление, зато там был и наименьший уровень агрессии. Во второй группе сделали меньше масок, чем в первой, зато они были более качественными. В последней группе было больше всего агрессии и, несмотря на полную свободу действий, подростки постоянно требовали от руководителя советов и распоряжений.
Исходя из этого эксперимента учителя и родители могут решать, как организовывать детей — в зависимости от результата, который они хотят получить.
Материалы:
- Жизненное пространство в психологии: Теория и феноменология: сборник статей / под ред. Н. В. Гришиной, С. Н. Костроминой. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2020.
- Зейгарник Б. В. Теория личности К. Левина. М.: Издательство Московского университета, 1981.
- Козленко О. С. Типы лидерства. Эксперимент Курта Левина. 2020.
- Красова О., Петрова Ю. Курт Левин.
- Левин К. Динамическая психология. М., 2001.
Изображение на обложке: ТАСС
Премия Курта Левина
Описание
Названная в честь покойного Курта Левина, пионера науки о групповой динамике и основателя Общества психологических исследований социальных проблем (SPSSI), эта награда ежегодно вручается за выдающийся вклад в развитие и интеграцию психологических исследований и социальное действие. Хотя Курт Левин внес свой вклад во многие области, его деятельность и исследования были замечательным личным воплощением целей SPSSI. Награда вручается в честь Курта Левина и его наследия. Получатель награды приглашается выступить с выдающимся обращением в рамках ежегодного съезда SPSSI и получит памятную доску и 1000 долларов.
Право на участие
Номинанты и самовыдвиженцы должны быть исследователями, внесшими выдающийся вклад в развитие и интеграцию психологических исследований и социальных действий.
Как подать заявку
Номинации и самовыдвижения должны включать полное имя, контактную информацию, текущее резюме и краткое рекомендательное заявление (не более 400 слов). Номинации могут быть одобрены несколькими членами SPSSI, но отдельные рекомендательные письма не требуются. Отбор также не осуществляется на основе того, сколько рекомендаций было получено для того или иного кандидата. Номинации следует отправлять в SPSSI по электронной почте с темой «Номинация Курта Левина». Отборочная комиссия может запросить дополнительную информацию для дополнения номинаций.
Прошлые получатели
2018
Alice Eagly, PhD
2017
Крейг Андерсон, PhD, и Brad Bushman, PhD
2016
Mahzarin Banaji, PhD и Anthony Greenwald, Phd
2017
9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BIM17 9BLIM. 9BIM17.Сьюзен Фиске, доктор философии
2013
Бренда Мейджор, доктор философии
2010
Марк Занна: В ожидании, когда природа пойдет своим путем: нет ничего более практичного, чем хороший… дизайн
2009
Беатрис Райт
2008
Марк Снайдер: По следам Курта Левина: практическое теоретизирование: исследование действия и психология социального действия
2006
Грег Херек. Противостояние сексуальной стигме и предрассудкам: теория и практика
2005
Фэй Дж. Кросби: Использование хорошей теории
2004
0002 Джек Довидио и Сэм Гертнер: Понимание и преодоление современного расизма: от аверсивного расизма к общей модели внутригрупповой идентичности Социальный контекст и случай угрозы социальной идентичности2001
Джеймс Джонс: ТРИОС: психологическая теория африканского наследия в американской культуре
2000
Нормальный Миллер: Персонализация и обещание контактной теории
1999
Жаклин Эклс: Деятельность, идентичность и развитие подростков: Социальная и образовательная политика. Религия и механизмы социального контроля
1997
Крис Аргирис: теория поля как основа научных исследований и консультаций
1996
Мэрилин Б. Брюэр: Социальная психология межгрупповых отношений: можно ли проводить исследования на основе практики?
1995
Эдвард Ф. Зиглер. Кризис ухода за детьми: влияние на рост и развитие детей в стране 1993
Этель Тобач: Личное политическое личное политическое
1992
Джон Р.П. Френч: Младший: Левиния Левина
1991
Элеонора Э. Маккоби: Тенденции в изучении социализации: есть ли наследие Левина
1990
Гарольд Х. Келли: Левин, ситуации и взаимозависимость
1989
Местные исследования Роберт Соммер 90:03 1989 1988Роберт Л. Кан: Нации как организации: организационная теория и международные отношения
1987
Томас Ф. Петтигрю: Влияние на политику с помощью социальной психологии
1986
Н. Брюстер Смит: Война, мир и психология: полувековой взгляд и структуры личности
1983
Блюма Зейгарник: Курт Левин и советская психология
1982
Джозеф МакВикер Хант: Значение изгиба ветвей или пластичности в раннем психологическом развитии
1981
Тамара Дембо: Некоторые проблемы реабилитации глазами левинианца
1980
Мари Джахода: Публиковать или не публиковать Год Название Название адреса
1978
Дорвин П. Картрайт: Теория и практика
1977
Ури Бронфенбреннер: Левинианское пространство и экологическая субстанция
1976
: Бернар0003
1975
Исидор Чейн: Закон должен быть, но зачем?
1974
Дональд Т. Кэмпбелл: Качественная оценка в исследовании действий
1973
Герберт К. Келман: Насилие без моральных ограничений: размышления о дегуманизации жертв и жертв технологии
000016 9.0172: Новая социальная болезнь
1971
Чарльз Э. Осгуд: Исследование семантического пространства: личный дневник
1970
Р. Невитт Сэнфорд: Что бы ни случилось с исследованием действий
1969
Ральф К. Уайт: Три не столь очевидных вклада психологии в мир
1968
1967
Музафер Шериф: Если социолог должен быть больше, чем просто техник
1966
Даниэль Кац: Групповой процесс и социальная интеграция: системный анализ двух движений
1965
Кеннет Б. Кларк: Проблемы власти и социальных изменений: к актуальной социальной психологии Природа окружающей среды
1962
Теодор М. Ньюкомб. Стойкость и регрессия изменившихся взглядов: долгосрочные исследования
1961
Роберт Макивер: Беспокойная молодежь и агентства
1960
Стюарт Кук. Систематический анализ социально значимых событий: стратегия социальных исследований
1959
Фриц Хайдер. О методе и теории Левина История Исследовательского центра групповой динамики (представлено Дорвином П. Картрайтом)
1957
Лоуренс К. Франк: Исследования для чего?
1956
Отто Клинеберг: роль психолога в международных делах
1954
Маргарет Мид: Культурные разрывы и трансформация личности
1953
Гарднер Мерфи: человеческие потенциальные возможности
1952
Gunnar Myrdal: Психологические непредвиденные невозмутимы. социального процесса. (Представлено А. Т. М. Уилсоном)
1950
Гордон Олпорт: Предубеждение: проблема психологической и социальной причинности
1949
Эдвард С. Толмен: Психология социального обучения
1948
Джордж Б. Чизхолм: Социальная ответственность
Биография, мапикича, кубудирира, куэдза. мунда Дзидзисо Курт Левин звишома
Курт Левин — вепфунгва, упеню ньяя уйе зваякавана изво звакакодзерва кутарисирва. Ую мурумэ акаиса мвея ваке чинху кути ньика звишома Киндер, вайдзора ноукама дзиномука акасияна мумагариро мумапока. Айва гуманист вечоквади.
Курт Левин: Биография
kwepfungwa Будущее akaberekwa 2 сентября 1890 г. mu Mogilno, yaiva pamusoro munharaunda прусский enyika Posen (zvino munharaunda Польша). Pakuzvarwa, mumwe mukomana anonzi Tsadek. Asi zita iri Prussia haana zvinogona kuzoipa. Nokuda kwechikonzero ichi, mukomana akapiwa yechipiri zita — Курт.
Джая хаайгона тариро йенгува йембери инофадза ири куре провинция. Звисинеи, муна 1905 г. мхури яке акасия гута рейк чизварва уйе вакатамира Берлин. Курт Акапинда Медицинский rorusununguko wepaYunivhesiti Фрайбург, vakapinda hurukuro dziri zvipenyu paYunivhesiti Мюнхен.
mabasa nesayenzi
С Hondo Yenyika II, Lewin ndashanda muuto reGermany. Ikoko akaita zvinoshamisa yake yokutanga. Future Masayendisiti akawana kuti vanhu maonero enyika kunobva pachido kuti boka uye zvakatipoteredza, izvo zvinonzi chokuita. Nokudaro, muongorori nomuenzaniso kuziva kuti masoja inokurukurwa tsvina mugomba pokugara, uye kunyange kubudirira patsangadzi — nharaunda rufu. Сака, Левин akakwanisa kuti omumwe varwi zvenyika rakasiyana mafungiro vanhu munguva yorugare. Uyezve, kuchinja pfungwa kuitika munhengo vose vemunharaunda.
Вакагамучира Пандайшаньира вакувара Левин Курт мучиуто, изво чакаита кути арамбе ачишанда ари чинёрва чаке паЮнивхесити Берлин.
Пакутанга Левин muzvinhu maitiro zvepfungwa. Asi nokufamba kwenguva, vamwe tsvakurudzo wake achinja mirayiridzo yavo kurutivi Gestalt zvepfungwa. Изви звакапа мукана вокушанда вамиририри акадаро пачикоро ити, сезво Макс Вертгеймер уйе Вольфганг Кёлер.
Муна 1933, Левин Курт акатума Англия, апо нокукурумидза акатамира ку США. Panguva iyo kwaiva nomusangano pamwe musayendisiti Eric Trist, uyo akanga mwoyo tsvakurudzo pamusoro Kurt panguva yake basa muchiuto.
Изви zvisati zvaitika, Levin kwemwedzi mitanhatu akashanda se purofesa Stanford, ipapo akaenda Cornell University. Нокукурумидза Курт Акагадзва Директор Muzinda Group Dynamics Пангува Массачусетского технологического института.
1946 акатанга Левина звиноурая. Akabvunzwa kuti kuwana nzira kuti anogona kukunda dzechitendero uye rusaruraganda kufungira. Курт акатора куэдза, изво ваизова анозивиканва се «бока курапа». kubudirira kwakadaro vava chinhu chinokosha mu mujinga Национальная учебная лаборатория.
Пакапера Хондо Еньика II, Курт акадзидза мапфунгва куная ваимбова васунгва евасунгва.
Курт Левин акафа 12 февраля 1947 Массачусетс. Iye akavigwa musayendisiti akakurumbira munyika yake. руфу рвакэ квакаитика нокукурумидза пашуре пакувхурва музинда кудзидзисазве ватунгамирири веньика. Звиносурувариса Курт айсагона курарама кусвикира нгува кузадзисва звирото зваво.
MARARAMIRO yokutanga «Field pfungwa»
Nezvekugadzirwa munda dzidziso yakanga kuchinjwa nebudiriro sayenzi chaiwo, akadai wefizikisi uye masvomhu. Panguva iyoyowo kufarira Levin zvepfungwa, umo iye akatsvaka kuita zvimwe kururama. Сака, звинокоша звикуру куваниква Левин квакатанга йепашуре пэхондо, имве пфунгва йецвакурудзо. Kusvikira panguva iyoyo, yakanga vakafunga kuti zvepfungwa zvachose zvaisaenderana pfungwa, nokuti sayenzi iyi inobva izvi zvinhu, sezvo mweya, manzwiro, hunhu. Мучидимбу, зваканзи вайдавира кути звепфунгва хвакада чокуита чоквади кути хазвигони акадзидза нэмайкоросикопу.
Филд дзидзисо Левин (пфупи)
Звисинеи, Левин акаенда негвара, покушандиса аноненгера ване камера якаванцва. Пангува куэдза аво, масайендисити акаиса муэдзо мумба апо паива звиньху сияна: бхуку, бхеро, пензура уйе звакафанана. Mumwe munhu anotanga kubudisa zvinhu chero evanhu. Аси кудана бхеро — зваканга звакафанана восе.
kuedza Kurt Lewin kwakaita kuti titi munhu asina chinangwa zvinokonzerwa nezvinenge zvaitika. звидзидзо звосе зваканга звагара звинованика мумабаса акадаро, изво зваизоита кусундира наво сезво звиньху пачаво. Кубва изви вакатэвера кути ванху вытеснил яво екушандиса звакатипотередза раканьятсожека нёре кудзора. Pashure pezvose, hapana vechikamu pamusoro kuedza haritsvaki kutora penzura kana mabhero. Сака, звинху ванофурирва звинодива неванху кути вепфунгва сокурева мхандо симба мхошва, афунге бвунзо напряжение. Эзвиньху акадаро акасунда мунху ийе, ваива зваваногона.
Сака, мунда дзидзисо Курт Левин, пфуписо уко акапа дзако муньяйа йаива дудзиро йепакутанга майтиро эванху. Nemhaka yake, yakanga zvakaratidza kuti yakatarwa zvinoitwa kunobva zvachose pamusoro dzakananga mashoko ane yaivapo munda.
Специфичность дзидзисо Курт Левин
Психологический кудзидза майтиро эванху айрарама акатеведзана звиньху:
- Майтиро звинофанира вакаонгорора му йечинангва звинонятсорехва эзвиху.
- Munhu neimwe ezvinhu anomiririrwa математически.
- Maitiro vanoumba chete chiitiko chaicho. Chii chakaitika каре кана zvichaitika mune ramangwana, akachinja chete zvishoma murwiyo yeminda.
- Звакафанана Пакутанга, майтиро хайси нгува дзозе кутсамвиса чете звиконзеро.
Масайендисити рокути «дзедзинза Кузивиканва» вакатангва. Курт Левин, pikicha izvo unogona kuona munyaya, vaiona kuti unhu wacho haagoni kuva nokuda hunhu murume kana ake kurerwa. Звисиней, звозе изви звичикоша чайие. Изви звонорева кути майтиро ндиво мугумисиро нэкуита пакати вачо уйе мамиро эзвиху.
Главный кузвидзора нзира
Левин Курт, пакати pezvimwe zvinhu, akadzidza kwesangano utariri nzira mumapoka. Maererano masayendisiti, vanogona kuva Classified, yakavakirwa utariri maitiro. Пане дзимве звитаэра анокоша:
- Аноманикидза. Man anonzwa utsinye pamusana simba mutungamiri kufurirwa boka.
- Демократический стиль ндиё вагари кусимудзира майтиро маерерано себока уронгва, куфунгисиса пфунгва мутунгамири.
- Некуканганишва. Musimboti zvidavado ichi iri yokuti sarudzo dzose dzinenge dzaitwa pasina kutora chikamu ari mutungamiri. Это ринобатанидзва вебока баса, чете кана акакумбира куита кударо. мутунгамирири акадаро кашома мунху кучакурумбидзай.
Mabasa Kurt Lewin kwakaita tsvakurudzo center
Muna 1944, Kurt Lewin akakwanisa kumisa munhu Center nokuti Study Group Dynamics panguva Массачусетский технологический институт. Panguva iyoyovo, iye akavateverera evasingatombonamati альтруистический zvinangwa. Ученый Звозе Хвангу Кутарисира Куфарирва Муньика Йосе Ванху. Маэрерано найе, ванху восе унода гуцаружинджи, кути купфависа цика дзаво. Batsirai kumisa Humanism Kurt Lewin vakaedza achiitisa boka kudzidzira.
Мусайендисити аногуцикана кути кучинджа квэтсика мубока куэнда муматанхо акаванда:
- «Размораживание»;
- «Смена»;
- «А Ндинода итва».
«Разморозка» мамириро эвинху апо бока раканга куньимва звайо дзосе упенью уйе кукоша покутанга. Ийи, васунунгука курасикирва. Муняя инотевера пачикува, извозво предлагает гадзириро итва цика уйе чидо, пашуре покугадзва мамириро изво мапока ванофанира кудзокера куна «-ома».
Звия, Левин ндийо кусиква итсва мхандо кутаурирана пакати квепфунгва уйе аке немхосва. Кажинджи кутаурирана квакадаро якафанана звикуру чиремба хурукуро мурвере. Kurt kwachinja zvachose nzira yokuvaka yokukurukurirana. kutaurirana wake wakange wakaita Kurukurirano pakati vadzidzi uye mapurofesa.
wepfungwa Kurt Lewin kuti kuedza
Research Center, vakasikwa Kurt Lewin, achishingaira aiitisa kudzidzira kuti mudonzvo akaitwa siyana. Somuenzaniso, basa wepfungwa yakanyorerwa Harwood Manufacturing Company айне чичемо кути вашанди кути камбани квэнгува рефу нгува кудзидза пакусума упи утсанзи, звиноита кути кудередза унонготаура памверо.
Кугадзириса дамбудзико Левин Курт акатора вашанди ватату бока уйе акавапа база:
- Бока рокутанга кусарудза сей звинобудирира звикуру кушанда йечинангва итва квачо мичина.
- Boka rechipiri aifanira kusarudza vamiririri wandei kuti akatumwa utungamiriri kuti vakurukure utsanzi.
- A boka rechitatu, zvinosanganisira vashandi uye mamaneja vanofanira kuitisa «nekungobvunza zviri mupfungwa dzevanhu» pamusoro pokumuka itsva rwokugadzira.
Somugumisiro kuedza kwayo vakawana kuti migumisiro yakanakisisa vanoonekwa pakupedzisira boka. Пашуре паивозво, чекамбани утарири акагашира курумбидзвака уку кубва акакурумбира вепфунгва.
ватевери мусаендисити
Курт Левин, нокубудирира изво дзатакурукура, якакурумбира звикуру. Масайендисити паси поза кува пфунгва дзакэ, кува «мунда пфунгва». Pakati vanhu vakaramba basa hunoshamisa kwepfungwa, — munyori dzidziso pamusoro zvishande dissonance, Leon Festinger, kwezvakatipoteredza zvepfungwa mutsvakurudzi Roger Barker kwezvakatipoteredza, uyewo havaoni kuti dzidziso kupedza yokurwisana uye Mortoni ulum Bye.
Курт Левин — Центр истории психологии
Курт Левин (1890-1947) Могильно расположен примерно в 400 км к востоку от Берлина и в 230 км к югу от Данцига на речушке. Это небольшая бывшая прусская территория, сегодняшняя Польша. В 1890 г. в Могильно проживало около 3000 жителей. Две трети были католиками, около одной трети — протестантами, а меньшинство в 205 человек — евреями. Также родители Курта Цадека Левина, Леопольд и Реча Энгель Левин, были частью этого меньшинства, которое уже тогда подвергалось дискриминации. Курт Цадек Левин родился в Могильно во вторник 9сентября 1890 года. В письме, которое так и не было отправлено, Левин написал в 1933 году Вольфгангу Кёлеру о обидах и репрессиях против еврейского меньшинства в его детстве в его родном городе. Левин вырос в этой среде вместе со своей старшей сестрой Гертой и двумя младшими братьями, Эгоном и Фрицем. В 1905 году Левины переехали в Берлин, чтобы дать трем братьям классическое гуманистическое образование в гимназии Кайзерин Августа. Курт изучал не только математику, историю и естественные науки, но также три языка: латынь, греческий и французский, но, к сожалению, не английский, что пригодилось бы ему в дальнейшей жизни. Он окончил школу с довольно хорошими оценками, за исключением языков, которые были отмечены только удовлетворительно. Когда Левин начал учиться во Фрайбургском университете в 1909, он хотел стать сельским врачом и выбрал соответствующие курсы, а также уже курс физиологической психологии, который читал частный лектор доктор Бумке. Однако он, похоже, не был очень доволен этим выбором, так как в следующем зимнем семестре 1909/1910 гг. он перешел в Мюнхенский университет, чтобы более углубленно изучать органическую и неорганическую химию, а также физику. Он также посещал дополнительные курсы психологии. В следующем семестре студент-медик Левин снова сменил университет, на этот раз он поступил в Берлинский университет им. Фридриха-Вильгельма. Он изучал медицину у профессора Рудольфа Вирхова, психологию у профессора Карла Штумпфа, и особое влияние на него оказал философ Эрнст Кассирер. После того, как Левин понял для себя, что ему не нравятся медицинские вскрытия и работа в химической лаборатории, он в 1919 году перешел на кафедру философии.11. С тех пор он мог углубить свои психологические, философские и математические исследования. Хотя Левин осознавал тот факт, что еврею в Германии почти невозможно стать университетским профессором, он стремился к этой карьере. Левин надеялся, что Карл Штумпф согласится стать его научным руководителем. Однако ему не разрешили представить свой письменный промо-проект самому Штумпфу. Помощник передал его Штумпфу, а Левину пришлось ждать ответа в отдельной комнате. Штумпф принял проект, но впервые заговорил о нем с Левиным четыре года спустя — во время его докторского экзамена. Левин служил в германских вооруженных силах во Франции, а также в России во время Первой мировой войны. Несмотря на тяжелые условия, он даже пытался заниматься научной деятельностью на фронте. В 1917 октября он опубликовал работу под названием «Военный пейзаж», в которой предвосхитил такие термины, как «Поле боя» и «Жизнь». Незадолго до окончания войны Левин получил серьезное ранение и провел в госпитале более восьми месяцев. Его младшему брату Фрицу повезло меньше. После войны домой он не вернулся. В 1921 г. Левин стал сначала ассистентом, а затем в 1922 г. приват-доцентом в Психологическом институте в Берлине. В это время он начал разработку своей теории поля, и появилось множество фильмов, которые подкрепляли его теоретические мысли. Адольф-Вюрт-Центр обладает копиями четырех из этих фильмов и делает их доступными онлайн здесь, на этом веб-сайте.
Курт Левин, поднимаясь по лестнице в первый раз (~ 1924 г.)
Ребенок и полевые войска Курта Левина (1925)
Полевые силы как препятствие для работы Курта Левина (1925)
Уровень притязаний у маленьких детей Курта Левина и Марджори Леонард (~ 1940 г.)
У Курта Левина было четверо детей от двух браков. Когда его брак с Марией Ландсберг распался в 19В возрасте 27 лет после десяти лет брака он женился на Гертруде Вайс в 1929 году. У Левин и Гертруды Вайс была дочь Мириам Левин, родившаяся в 1931 году, и сын Дэниел, родившийся в 1933 году. В 1932 году Левин был приглашенным профессором в Калифорнии. Там он получил еще одно приглашение в Японию. Во время своего возвращения в Германию через Россию Гитлер захватил власть. Когда Левин узнал об этом, он и его жена сразу поняли, что им нужно покинуть Германию. Эмиграция привела их через Англию в США, сначала в Корнельский университет, а затем в 1935 в Университет Айовы. За это время — незадолго до и после эмиграции — Левин снял разные фильмы, в которых показаны детская в Пало-Альто, его жена Гертруда, их дети Мириам и Даниэль, а также небольшая часть Карла Дункера и его самого. Эти фильмы принадлежат Центру Адольфа-Вюрта. Благодаря пожертвованию мы могли позволить им сохранить и оцифровать. Особая благодарность Мирам Левин и ее дочери, которые дали нам разрешение показать эти фильмы здесь.
Детский сад Пало-Альто
Курт Левин и его дети Дэниел и Мириам
Мириам ест суп
Пищевое поведение: Дэни и его яблоко 1
Пищевое поведение: Дэни и его яблоко 2
Пищевое поведение: Дэни и его яблоко 3
На исследования Левина повлияли события его времени. Особенно его огорчила жестокая смерть матери в концлагере Собибор, тем более что он подвергал себя большому риску кратковременным пребыванием в Германии в 1935 лет и безуспешно пытался убедить свою мать эмигрировать. Ее трагическая смерть привела к тому, что он лично занялся исследованием групповых процессов, чтобы лучше понять социальные процессы и, возможно, решить их в будущем. В этом плане он добился больших успехов, основав Центр групповой динамики в Массачусетском технологическом институте (MIT) в 1945 году. Курт Левин, к сожалению, умер всего два года спустя, 12 февраля 1947 года, после двух сердечных приступов подряд.
Армин Сток
Литература:
Левин, К. (1917). Кригландшафт. Zeitschrift für Angewandte Psychologie, 12, 440–447.
Левин, К. (1933/1987). Все во мне бунтует: письмо Вольфгангу Кёлеру (М. Левин и Г. Викерт, пер.). Журнал социальных вопросов, 42(4), 39-47.
Левин, М. (1992). Влияние жизни Курта Левина на место социальных проблем в его творчестве. Журнал социальных вопросов, 48(2), 15-29.
Курт Левин (1890-1947). Почему человек ведет себя неадекватно или болеет
Левин разработал свою теорию личности в русле гештальтпсихологии, дав ей название «теория психологического поля».
Он исходил из того, что человек живет и развивается в психологическом поле окружающих предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность). Опыты Левина доказали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в то же время есть такие предметы, которые для всех обладают одинаковой силой притяжения или отталкивания. Воздействуя на человека, предметы вызывают у него потребности, которые Левин рассматривал как своеобразные энергетические заряды, вызывающие в человеке напряжение. В этом состоянии человек стремится к расслаблению, т.е. удовлетворению потребностей.
Левин различал два вида потребностей — биологические и социальные (квазипотребности).
Потребности в структуре личности не изолированы, они находятся в связи друг с другом, в определенной иерархии. Более того, те квазипотребности, которые связаны между собой, могут обмениваться содержащейся в них энергией. Левин назвал этот процесс общением заряженных систем. Возможность общения, с его точки зрения, ценна тем, что делает поведение человека более гибким, позволяет ему разрешать конфликты, преодолевать различные барьеры и находить удовлетворительный выход из трудных ситуаций. Эта гибкость достигается благодаря комплексному система замещающих действий, которые формируются на основе связанных, сообщающихся потребностей. Таким образом, человек не привязан к конкретному действию или способу решения ситуации, а может менять их, снимая возникшее в нем напряжение. Это расширяет его адаптивные возможности.
В одном из исследований Левина детей просили выполнить определенную задачу, например помочь взрослому помыть посуду или убрать комнату. В награду ребенок получал какой-то значимый для него приз. Поэтому все дети дорожили возможностью выполнить задание. В контрольном эксперименте взрослый предложил ребенку помочь ему, но в момент, когда ребенок пришел, оказалось, что кто-то уже все вымыл в суде. Дети, как правило, расстраивались, особенно если им говорили, что сверстник их опередил. Нередки были и агрессивные высказывания о потенциальных конкурентах. В этот момент экспериментатор предложил выполнить еще одно задание, подразумевая, что оно также значимо. Большинство детей переключились мгновенно. Произошло высвобождение обиды и агрессии в новом виде деятельности. Однако некоторые дети не могли быстро сформировать новую потребность и приспособиться к новой ситуации, в связи с чем у них повышалась тревожность и агрессивность.
Левин приходит к выводу, что с расслаблением или напряжением потребностей связаны не только неврозы, но и особенности познавательных процессов (такие явления, как задержка, забывание).
Исследования Левина доказали, что не только сложившаяся ситуация, но и ее предвосхищение, объекты, существующие только в сознании человека, могут определять его активность. Наличие таких идеальных мотивов поведения позволяет человеку преодолевать прямое влияние поля, окружающих предметов, «стоять над полем», как писал Левин. Такое поведение он назвал волевым, в отличие от поля, возникающего под влиянием ближайшего непосредственного окружения. Таким образом, Левин приходит к важному для него понятию временной перспективы, определяющей поведение человека в жизненном пространстве и являющейся основой целостного восприятия себя, своего прошлого и будущего.
Появление временной перспективы позволяет преодолеть давление окружающего поля, что особенно важно в тех случаях, когда человек находится в ситуации выбора. Демонстрируя, как трудно маленькому ребенку преодолеть сильное давление поля, Левин провел несколько экспериментов, которые вошли в его фильм «Хана сидит на камне». В нем, в частности, был снят сюжет о девушке, которая не могла оторвать глаз от понравившегося предмета, и это мешало ей получить его, так как ей приходилось поворачиваться к нему спиной.
Большое значение для формирования личности ребенка имеет система воспитательных методов, в частности наказаний и поощрений. Левин считал, что при наказании за невыполнение неприятного для ребенка поступка дети оказываются в ситуации фрустрации, так как находятся между двумя барьерами (предметами с отрицательной валентностью). Чтобы освобождение произошло, ребенок может либо принять наказание, либо выполнить неприятное задание. Однако ему гораздо проще попытаться выйти из поля (пусть даже в идеале, с точки зрения фантазии). Поэтому система наказаний, с точки зрения Левина, не способствует развитию волевого поведения, а лишь повышает напряженность и агрессивность детей. Более положительная система поощрения, так как в этом случае за преградой, т. е. объектом с отрицательной валентностью, следует предмет, вызывающий положительные эмоции. Однако оптимальной является система, при которой детям предоставляется возможность построить временную перспективу, чтобы снять барьеры данного поля.
Левин создал серию интересных психологических методик. На первый из них навело наблюдение в одном из берлинских ресторанов за поведением официанта, который хорошо помнил сумму, причитающуюся с посетителей, но тут же забывал ее после оплаты счета. Полагая, что в этом случае числа сохраняются в памяти благодаря «системе ударения» и исчезают при ее разрядке, Левин предложил своему ученику Б. В. Зейгарнику экспериментально исследовать различия в запоминании неполного (при сохранении «системы ударения») и завершенные действия. Эксперименты подтвердили предсказание Левина. Первые запомнились примерно в два раза лучше. Исследован также ряд других явлений. Все они объяснялись на основе общего постулата о динамике стресса в психологической сфере.
Принцип снятия мотивационного напряжения объединил многие психологические школы. Он лежал в основе как бихевиористской концепции, так и психоанализа Фрейда с его представлением о присущем каждому организму «кванте» — психической энергии, стремящейся рассеяться.
Подход Левина отличался двумя моментами. Во-первых, он перешел от идеи о том, что энергия мотива замкнута внутри организма, к идее системы «организм — среда». Индивид и его среда предстали как неразрывное динамическое целое.
Во-вторых, в отличие от трактовки мотивации как биологически заданной константы, Левин считал, что мотивационное напряжение может создаваться как самим индивидом, так и другими людьми (например, экспериментатором, который предлагает индивиду выполнить задание) . Таким образом, в качестве мотивации признавался актуальный психологический статус. Она уже не сводилась к биологическим потребностям, удовлетворяя которые организм исчерпывает свой мотивационный потенциал.
История современной психологии Шульц Дуэйн
Теория поля: Курт Левин (1890-1947)
Научные тенденции конца XIX века заставляли нас смотреть на мыслительный процесс как в терминах, связанных с полем, так и в терминах, выходящих за его пределы. Эти взгляды нашли отражение в гештальт-психологии. Теория поля в психологии возникла как своего рода аналог теории силового поля в физике. В современной психологической науке понятие теории поля обычно связывают с идеями Курта Левина. Взгляды Левина основываются на концепции гештальта, но он сумел развить свои идеи и вышел за рамки позиций ортодоксального гештальтизма, обратившись к проблемам личности, ее потребностей и влияния социальных отношений на ее поведение.
Страницы жизни
Курт Левин родился в Германии в городе Могильно. Образование получил в университетах Фрайбурга, Мюнхена и Берлина. Он защитил докторскую диссертацию по психологии у Карла Штумпфа в 1914 году в Берлине, где также изучал математику и физику. Во время Первой мировой войны Левин служил в немецкой армии, был ранен в бою и награжден Железным крестом. Впоследствии он вернулся в Берлинский университет и принял настолько активное участие в работе группы гештальт-психологов, что стал считаться, наряду с ее основателями, одним из главных авторитетов нового научного направления. Он проводил исследования по проблемам ассоциации и мотивации и начал развивать свою теорию поля, которую представил в 1929 в США на Международном конгрессе психологов в Йельском университете.
Теория поля — психологическая система Курта Левина, использующая концепцию силового поля для объяснения поведения индивида с точки зрения влияния на него поля социального влияния.
Левин уже был хорошо известен в Соединенных Штатах, когда в 1932 году он получил приглашение читать лекции в Стэнфордском университете. В следующем году он решил покинуть Германию из-за нацистской угрозы. «Теперь я убежден, что для меня нет другого выхода, кроме эмиграции, — писал он Келеру, — даже если она разрушит мою жизнь». Впоследствии мать и сестра Левина погибли в нацистских концлагерях.
Сам он два года работал в Корнелле, а затем перешел в Университет Айовы, где проводил исследования по детским проблемам. социальная психология. В результате этой работы он был приглашен в Массачусетский технологический институт с предложением основать и возглавить новый Исследовательский центр групповой динамики. Хотя он умер всего через несколько лет после назначения на эту должность, его исследовательская программа оказалась настолько эффективной, что остается актуальной и по сей день. научная деятельность исследовательского центра, который сейчас принадлежит Мичиганскому университету.
За тридцать лет своей профессиональной деятельности Левин много сил отдал изучению широкого круга вопросов, связанных с проблемами мотивации. Его исследования основывались на анализе поведения человека в контексте состояния его физического и социального окружения.
Годологическое пространство
Теория физических полей привела Левина к мысли о том, что психическая деятельность человека происходит под влиянием психологического поля, которое получило название годологическое пространство … Годологическое пространство содержит в себе все события прошлого, настоящего и будущего, которые могут повлиять на нашу жизнь. С точки зрения психологии каждое из этих событий предопределяет поведение человека в конкретной ситуации. Таким образом, логическое пространство формируется личностными потребностями человека во взаимодействии с его психологической средой.
Годологическое пространство отражает различные степени развития в зависимости от накопленного жизненного опыта… Поскольку в детстве опыта недостаточно, этот период имеет менее дифференцированные области в годологическом пространстве. Высокообразованные взрослые, опытные в повседневных делах, имеют более сложное и во многом дифференцированное ходологическое пространство, отражающее их прошлый разнообразный опыт.
Левин искал математическую модель для описания своего теоретического представления психологических процессов. Поскольку его интересовали проблемы личности, а не групп населения, методы статистики для его задачи не подходили. Поэтому для отображения годологического пространства, целей личности и путей их достижения он обратился к разделу геометрии, называемому топологией.
Упрощенный пример годологического пространства
На своих топологических картах Левин изображал векторы, указывающие направление движения человека к цели. Для полноты описания годологического пространства для каждой из целей — в зависимости от ее привлекательности для личности — он ввел положительные и отрицательные значения валентностей.
Таким образом, которыми пользовался Левин, были включены сложные схемы, отражающие различные психологические явления. По Левину, все формы поведения можно описать с помощью сходных схем. Простейший пример поведения показан на рис. 12. 2. Он иллюстрирует ситуацию, в которой ребенок хочет пойти в кино, несмотря на возражения родителей. Эллипс характеризует годологическое пространство, буква С обозначает самого ребенка. Стрелка представляет собой вектор, указывающий на то, что ребенок стремится к своей цели — сходить в кино, что имеет для него положительную валентность. Отрицательная линия обозначает препятствие на пути к реализации цели — запрет родителей, имеющий для сына негативную валентность.
Мотивация
Левин предположил существование состояния баланса или равновесия между индивидуумом и его психологической средой. Когда этот баланс нарушается, в отношениях возникает напряженность, что вызывает определенные изменения, ведущие к восстановлению баланса. Это было основным пунктом его концепции мотивации. Согласно взглядам Левина, поведение представляет собой чередование циклов возникновения напряжения и последующего действия по его снятию. Поэтому всякий раз, когда у человека возникает какая-то потребность, то есть состояние напряжения, он своими действиями пытается снять это напряжение и восстановить внутреннее равновесие.
Первая попытка экспериментальной проверки этого предположения была предпринята в 1927 г. под руководством Левина его учеником Блюмой Зейгарник. Суть эксперимента заключалась в том, что наблюдаемым испытуемым давался набор задач, и они были в состоянии решить лишь некоторые из них, потому что процесс решения искусственно прерывался до того, как они успевали выполнить всю задачу. Перед началом эксперимента Левин предсказал, что
2) при выполнении задания напряжение пропадает;
3) когда задание не выполнено, поддержание напряжения увеличивает вероятность того, что оно останется в памяти субъекта.
Результаты Зейгарник подтвердили предсказания Левина. Наблюдаемые испытуемые, у которых процесс поиска решения был прерван, чаще запоминали суть задачи, чем те, кому удалось ее выполнить. Многие последующие исследования проводились на основе использования этой закономерности, получившей название эффект Зейгарник.
Социальная психология
В 1930-е годы Левин начал интересоваться вопросами социальной психологии. Он был первооткрывателем в этой неизведанной области, и его достижения дают ему право занять достойное место в истории науки.
Главной особенностью социальной психологии Левина является введение концепции групповой динамики, применимой как к индивидуальному, так и к групповому поведению. Согласно его взглядам, подобно тому как индивид и его среда образуют психологическое поле, так и группа и ее среда образуют социальное поле. Социальное поведение происходит внутри группы и определяется конкурирующими подгруппами, отдельными членами, ограничениями и каналами связи. Таким образом, групповое поведение в любой момент времени является функцией общего состояния социального поля.
Левин проводил исследования в различных социальных ситуациях. Его классические эксперименты с группой мальчиков включали изучение различных стилей руководства — авторитарного, демократического и либерального — и их влияние на продуктивность и поведение (Lewin, Lippit & White, 1939). Эксперименты такого рода открыли новую страницу в области социальных исследований и внесли значительный вклад в развитие социальной психологии.
Кроме того, Левин подчеркивал важность изучения коллективных действий и связанных с ними проблем для корректировки социального поведения. Обеспокоенный ростом межрасовой напряженности, он проводил групповые исследования по широкому кругу вопросов, касающихся совместного проживания и равных возможностей трудоустройства для лиц с разным цветом кожи, а также предотвращения расовых предрассудков у их детей. Его подход к изучению этих вопросов привел к разработке строгих экспериментальных методов анализа социальных проблем.
При проведении занятий по снижению межгрупповых конфликтов и повышению потенциала каждого члена общества Левин всячески поощрял тренировки по развитию восприимчивости. Его группы социального и психологического обучения были предшественниками групп по разрешению конфликтов, столь популярных в 60-х и 70-х годах.
Комментарии (1)
Программы научных экспериментов и результаты исследований Курт Левин получил от психологов даже более высокую оценку, чем его теоретические исследования. Его вклад в социальную и детскую психологию был неоспорим. Многие его идеи и экспериментальные методики широко используются при изучении проблем личности и мотивации ее поведения. «Среди психологов-иммигрантов Курт Левин был чуть ли не единственным, кто сделал успешную карьеру и в то же время создал школу последователей в Америке» (Аш. 1992, с. 204).
Из книги Лидер как мастер боевых искусств (Введение в психологию демократии) автора Минделл Арнольд
Из книги История психологии. Автор шпаргалки Анохина Н.В.
66 ТЕОРИЯ ПОЛЯ КУРТ ЛЕВИН Курт Левин (1890–1947) был доцентом Берлинского университета и эмигрировал в 1930-е годы. в США и с 1945 года возглавлял Исследовательский центр групповой динамики при Массачусетском технологическом институте. Как и многие ученые того времени, К.
Из книги История современной психологии автора Шульц Дуан
Курт Коффка (1886-1941) Среди основоположников гештальт-психологии Курт Коффка был, пожалуй, самым изобретательным. Он родился и вырос в Берлине, получил там образование в местном университете, проявив исключительный интерес к естественным наукам и философии. V
Из книги Психология автора Робинсон Дэйв
Хелен Брэдфорд Томпсон Вули (1874–1947) Хелен Брэдфорд Томпсон родилась в 1874 году в Чикаго. Ее родители поддержали идею женского образования, и все три дочери учились в колледже. Хелен Томпсон получила степень бакалавра в Чикагском университете в 189 г.7 и ее докторская степень.
Из книги Джонс Эрнест «Жизнь и творчество Зигмунда Фрейда».
Из книги Теория личности и личностного роста автора Фраже Роберт
Глава 9 Личная жизнь (1880-1890) Читая письма Фрейда 80-90-х годов, можно составить представление о его жизни в этот период: постоянная борьба с бедностью и высокие нравственные качества его друзей, но мы поговорим об этом позже. Отношение Фрейда к деньгам, кажется, всегда было 9. 0003
Из книги НЛП-2: новое поколение автора Дилтс Роберт
Глава 15 Личная жизнь (1890-1900) Переписка с Флисом многое добавляет к тому, что мы знаем из других источников об образе жизни Фрейда, его привычках и общих обстоятельствах жизни в этот период. Даже мелочи упомянутые случайно, типа его
Из книги Эпоха психологии: имена и судьбы автора Степанов Сергей Сергеевич
Глава 23. Курт Левин: Исследование жизненного пространства И. Загашев Глава посвящена деятельности Курта Левина, основоположника психологической теории, которая представляет собой метод анализа жизненного пространства как отдельного человека, так и группы людей. люди.
Из книги Психология. Люди, концепции, эксперименты автора Пол Клейнман
Общая теория поля НЛП: обзор 30 лет развития НЛП Один из способов обобщить ключевые открытия предыдущих поколений НЛП и их вклад в наше понимание когнитивного разума — это то, что мы называем общей теорией поля НЛП. Альберт Эйнштейн хотел создать «поля общей теории» в
Из книги Наследственное поведение, препятствующее успеху автора Чемпион игрушек Курт
Из книги Процессуальный разум. Руководство по соединению с разумом Бога автора Минделл Арнольд
Из книги 1914–2014 гг. Европа вышла из истории? автора Шевенман Жан-Пьер
Курт Левин (1890–1947) Отец современной социальной психологии Курт Левин родился 9 сентября 1890 года в прусском городе Могильно (нынешняя Польша) в еврейской семье среднего класса. В 1909 году он поступил во Фрайбергский университет, чтобы изучать медицину 9.0003
Из книги автора
Курт Левин Теория поля Левина была вдохновлена идеями гештальт-психологии; Также большое влияние на него оказала единая теория поля Альберта Эйнштейна, согласно которой на все объекты физического мира постоянно действуют силы притяжения и электромагнетизма. Со временем
Из книги автора
Чемпион Курт Тойч Биография К. К. Тойч (10 февраля 1921–25 декабря 2005) родился в Лейпциге. В 1939 лет он эмигрировал из нацистской Германии в США. Получил инженерное образование в Университете Флориды. После открытия второго фронта поступил на службу в
Из книги автора
Из книги автора
Поворот 1890 года Через год после того, как Вильгельм II отправил в отставку Бисмарка (1890), по инициативе националистически настроенных интеллектуалов , консервативные парламентарии и промышленники, среди которых видные роли играли Альфред Гугенберг, Фридрих Альфред Крупп и Фридрих
Курт Задек Левин родился в Германии 9 сентября 1890 года. Его семья принадлежала к еврейской диаспоре, родители Курта исповедовали иудаизм. С 1926 года до прихода к власти нацистов он занимал должность профессора Берлинского университета, где ранее учился и защитил докторскую диссертацию по психологии (1914). В 1933 году, когда к власти пришла партия Гитлера и начались массовые репрессии против евреев, Левин был вынужден покинуть родину и эмигрировать в Соединенные Штаты Америки, где два года проработал в Стэнфордском университете. Следующие девять лет Левин преподавал в университете Иова и занимался в основном проблемами социальной психологии. с 19С 44 года до своей смерти 12 февраля 1947 года ученый руководил центром изучения групповой динамики при Массачусетском технологическом институте.
Основы теории поля Курта Левина
Свою теорию личности Левин назвал « психологической теорией поля ». Основные положения этой концепции изложены им в работах «Динамическая теория личности» (1935) и «Принципы топологическая психология» (1936).
Курт Левин исходил из того, что человек живет и развивается в психологическом поле окружающих предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность) … Его эксперименты доказали, что у каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в то же время существуют и такие объекты, которые для всех имеют одинаковую притягательную или отталкивающую силу. Воздействуя на человека, предметы вызывают у него потребности, которые Левин рассматривал как своеобразные энергетические заряды, вызывающие в человеке напряжение. В этом состоянии человек стремится к релаксации, т.е. удовлетворению собственных потребностей. Левин различал два вида потребностей — биологические и социальные (квазипотребности). Одно из самых известных уравнений Левина, с помощью которого он описал поведение человека в психологическом поле под влиянием различных потребностей, показывает, что поведение есть функция как личности, так и психологического поля. Однако человек не привязан к конкретному действию или способу решения ситуации, а может менять их, разряжая возникшее в нем напряжение, и это расширяет его адаптационные возможности.
Курт Левин разработал серию экспериментов, в которых детей просили выполнить определенное задание, например, помочь взрослому помыть посуду или убрать комнату. В награду ребенок получил какой-нибудь значимый для него приз, поэтому все дети дорожили возможностью выполнить задание взрослого. В контрольном эксперименте взрослый предложил ребенку помочь ему, но в момент, когда ребенок пришел, оказалось, что кто-то уже вымыл всю посуду. Дети, как правило, расстраивались, особенно если им говорили, что кто-то из сверстников опережает их. Нередки были и агрессивные высказывания о потенциальных конкурентах. В этот момент экспериментатор предложил детям выполнить еще одно задание, которое они ранее не выполняли, подразумевая, что оно также имеет для них значение. Большинство детей моментально переключались на новое задание, происходил выброс обиды и агрессии в новый вид деятельности. Однако некоторые дети не могли быстро сформировать новую потребность и приспособиться к новой ситуации, в связи с чем тревожность и агрессивность таких детей со временем возрастала, а не уменьшалась.
В многочисленных экспериментах Курта Левина и его учеников было доказано, что неудовлетворенные потребности запоминаются лучше реализованных, что состояние напряжения может вызывать агрессию или тревогу ; также исследовал взаимосвязь между интеллектуальным уровнем человека и его способностью заменять одно действие другим. В то же время было показано, что умственно отсталые люди совершенно неспособны к замещению.
Курт Левин разработал теорию конфликта. Он выделил и описал три типа конфликтов: «стремление — стремление», «избегание — избегание», «стремление избежать». В его экспериментах с вызванной агрессией было доказано, что искусственно созданная ситуация фрустрации может вызывать конфликт, провоцирующий субъекта на разные виды агрессии — к себе, другим, ситуации.
Работы Левина выявили также значение системы воспитательных методов для формирования личности ребенка, развития его способности разрешать эти конфликты. Рассматривая системы наказания и поощрения, применяемые взрослыми, Левин писал, что при наказании за невыполнение неприятного для ребенка задания дети оказываются в ситуации фрустрации, так как находятся между двумя барьерами (предметами с отрицательной валентностью). Для того чтобы освобождение произошло, ребенок может либо принять наказание, либо выполнить неприятное задание, но ему гораздо проще попытаться выйти из поля, пусть даже в идеале, с точки зрения фантазии. Поэтому система наказаний, с точки зрения Курта Левина, не способствует развитию волевого поведения, а лишь повышает напряженность и агрессивность детей. Более положительная система поощрений, так как в этом случае за преградой, т.е. за объектом с отрицательной валентностью следует предмет, вызывающий положительные эмоции, что помогает детям выполнить неприятное задание. Однако наиболее оптимальна система, при которой детям дается возможность построить временную перспективу, чтобы снять барьеры этого поля и показать им смысл трудной задачи в данный момент, тем самым превратив отрицательную валентность в положительную. .
Эксперименты Левина показали необходимость не только целостного, но и адекватного понимания себя. Понятия об уровне притязаний и аффекте неадекватности, открытые им при попытках доказать человеку неадекватность, неправильность его представлений о себе, сыграли огромную роль в психологии личности, в понимании причин девиантного поведения и его коррекция. При этом Левин подчеркивал, что как завышенный, так и заниженный уровень притязаний отрицательно сказываются на поведении, так как в обоих случаях нарушается возможность установления устойчивого равновесия с окружающей средой.
Изучение групповой динамики и работа Левина по уменьшению межгрупповых конфликтов и увеличению потенциала каждого члена группы проложили путь для практики и приложений социальной психологии, таких как Т-группы, обучение чувствительности и институт лидерства.
Курт Левин также относится к описанию наиболее распространенных стилей общения — демократического, авторитарного, попустительства и изучения условий, благодаря которым лидеры, звезды и изгои выделяются в группы. Эти исследования Левина стали основой нового направления в социальной психологии — процессов групповой динамики.
1.Исторические моменты, на основе которых возникла теория
Сходство с гештальтистами : ЦЕЛОСТНОСТЬ, концепция динамического поля (элементы которого связаны между собой, и изменение напряжения в одной из точек немедленно порождает тенденцию к устранению этого напряжения и восстановлению динамического равновесия.), Связь с физикой, галилеев тип мышления (объяснение поведения с учетом ВНЕШНИХ, а не внутренних (аристотелевский тип) факторов (до этого психа я был Аристотель. )
Отличие от жеста .: разряд гест — образ, левин — мотив; для гештальтистов образ рассматривался в отрыве от мотивации, тогда как у Левина мотивация была оторвана от предметно-смыслового содержания ситуации, так как это содержание может выступать только в форме образа, чем Левин не занимался. Для жеста. поле есть то, что воспринимается как непосредственно данное сознанию. Для Левина поле — это структура, в которой происходит поведение. Охватывает мотивационные устремления личности и одновременно объекты этих устремлений. Левин выводил поведение из факта взаимодействия личности и среды. Его интересовали не предметы как вещи, а только то, как они соотносятся с потребностями личности. Мотивационные изменения производились не от внутренних структур личности, а от особенностей самого поля, от динамики целого.
2. Сущность и понятия теории
Особенности динамического подхода:
Концепция поля Левина охватывает внутренние (человек) и внешние (окружающая среда) факторы. Анализ психологического поля с позиций целостности.
Изучение ситуации не с физической, а с психологической точки зрения, т.е. с точки зрения того, как она преподносится испытуемому.
Исследование поведения с точки зрения текущих обстоятельств и условий, в настоящем, в ситуации «здесь и сейчас».
Изучение поведения с динамической точки зрения, т.е. с точки зрения силы и напряжения психологического поля.
Математическое представление психологических ситуаций(топология и векторный анализ) для представления результатов в строго логической последовательности.
Теорию поля можно разделить на две части — структурную, или топологическую, и динамическую, или векторную.
Структурная часть теории поля
Человек замкнутая система с два свойства :
— отделенность от остального мира границей . Человек отделен от психологической среды границей, а сам имеет определенную структуру. В структуре личности выделяется внутренних областей и перцептивно-моторный слой. Внутренняя область разделена на определенные ячейки, которые, видимо, связаны с потребностями человека. Перцептивно-моторный слой не дифференцируется и обеспечивает взаимодействие между внутриличностной областью и окружающей средой. Среда разделена на регионы, которые могут меняться. Каждая подобласть содержит один психологический факт (наблюдаемый или ментальный). Все воспринятое и выведенное относится к фактам. Взаимодействие между фактами описывается как событие по следующим критериям: близость/удаленность регионов, сила/слабость границ, текучесть/жесткость.
— включенность в большее пространство … Человек всегда включен в окружающую среду. Психологическую среду и человека объединяет общее понятие-жизненное пространство, которое рассматривается как психическая реальность, т.е. как совокупность возможных событий, способных повлиять на поведение человека. Граница между жилым пространством и внешним миром проницаема. Предметы, события, идеи, которые в данный момент являются элементами жизненного пространства, могут в следующий момент стать элементами непсихологической среды (физической, социальной и т. свои потребности, снять стресс.
Основное внимание уделяется динамическим аспектам поведения, поэтому Левин вводит понятия передвижения и общения. Передвижение — это движение в психологической среде, это путь, который человек проделывает через психологическую среду, чтобы удовлетворить потребность (захотел конфетку, пошел к маме). Движение может быть как физическим, так и умственным. Связь Я — взаимодействие перцептивно-моторного слоя и внутриличностной области. Коммуникация — это внутриличностная динамика.
Динамическая часть теории поля
Исходным пунктом в создании Левиной теории мотивации была идея Аха о том, что сознание определяется двумя способами: процессом ассоциации и волей … Он рассматривал их как отдельные направления. Левин показал, что определяющая тенденция, которую он назвал квазипотребностью , является динамическим предварительным условием для любого поведения. Энергетическая составляющая поведения всегда была для Левина центральным звеном в объяснении намерений и действий человека.
Психическая энергия — Тип энергии, осуществляющей психическую работу. Он высвобождается, когда психическая система пытается восстановить равновесие, вызванное дисбалансом. Последнее связано с увеличением напряжения в одной части системы относительно других.
Левин использует некоторые концепции для объяснения динамики. Напряжение — состояние внутриличностной области относительно других внутриличностных областей. Организм стремится уравнять нагрузку данной области по сравнению с другими. Напряжение уравнивания психологического средства процесс — мышление, запоминание и др. Потребности б — усиление напряжения или выброса энергии во внутриличностной области. Потребности делятся на физиологические состояния (истинные потребности) и намерения, или квазипотребности. Понятие потребности отражает внутреннее состояние личности, состояние потребности, а понятие квазипотребности равнозначно конкретному намерению удовлетворить потребность. «Это значит, что они вынуждены прибегать к намерению, когда нет естественной потребности в совершении соответствующего действия или даже когда имеется естественная потребность противоположного характера».
Конечной целью всех психических процессов является стремление вернуть человеку равновесие. Этот процесс можно осуществить путем поиска определенных валентных объектов психологической среды, способных снять напряжение. Валентность — концептуальное свойство региона психологической среды, это значение региона для человека. Валентность может быть положительной или отрицательной.
Другим важным понятием школы К. Левина является поле поведения …Поведение, по Левину, понималось как результат взаимодействия внутренних (квазипотребностей, намерений, целей) и внешних (феноменальные поля и валентные объекты) условий. Для человека характерно волевое поведение, т.е. действия, обусловленные собственными интересами и намерениями. Но иногда поведение становится «полем», тогда действия человека управляются не смыслом, а силами поля: предметы провоцируют его действовать с ними (например, вы хотите позвонить в колокольчик, нарисовать карандашом, лист через газету и др. ). Полевое поведение определяется обстоятельствами, условиями ситуации и состоянием субъекта, который в данный момент снижает ценность собственных потребностей.
Полевое поведение проявляется, когда человек подчиняется валентности вещей , за которыми нет нужды.
Поле типов поведения:
А) В основе потребность
Пример: хлеб становится мотивирующим, если я голоден
Б) Нет связи между наличием ситуативной потребности и наличием ситуативной потребности.
Пример: звонок → желание позвонить
Волевое поведение проявляется, когда человек стоит над полем, даже если он находится в нем. То есть волевыми усилиями он не поддается влиянию валентностей. (Пример: человек увидел интересующую книгу, но не подошел к ней). В этом случае человек совершает умышленное действие — он подчиняется чувство нужды .
Курт Левин (нем. Kurt Zadek Lewin; 9 сентября 1890 — 12 февраля 1947) — немецко-американский психолог.
Он был близок к гештальт-психологии. Он подверг критике ассоциативную концепцию аффективно-волевых актов и учение Н. Аха об определяющих тенденциях. Используя физическое понятие «поля» и принципы описания, принятые в топологии, он разработал концепцию динамической системы поведения, возбуждающейся при нарушении равновесия между индивидом и окружающей средой. Согласно учению Л. о мотивации, мотивы — это объекты — различные области «жизненного пространства», в которых у индивида возникает потребность, или квазипотребность — намерение. Сами объекты среды одновременно приобретают мотивационную силу и теряют ее при удовлетворении потребности (или квазипотребности).
Курт отверг идею о том, что потребность является биологически предопределенной константой, а энергия и динамика мотива замкнуты внутри личности. Он разработал экспериментальные методы изучения мотивации, в частности уровня притязаний, запоминания совершенных и незавершенных действий и т. д. Он изображал психологическое «пространство» с помощью графических символов, разделяя его границами и преградами на изменяющие свои формы области. Он также разработал специальную геометрическую модель для описания векторов движения субъекта в психологическом поле и свое представление о том, «что к чему ведет?».
Позже Курт Левин создал новую исследовательскую программу, которая отражала текущие социальные потребности. От анализа индивидуальной мотивации он перешел к изучению групповой динамики: рассматривая группу как динамическое целое, объединенное силами, взаимодействующими внутри нее. Это потребовало от Л. и его сотрудников экспериментального изучения лидерства, конфликтов и других социально-психологических проблем, возникающих в группе.
Книги (3)
Динамическая психология
В данное издание включены избранные работы одного из крупнейших психологов 20 века Курта Левина, которые ранее не публиковались на русском языке: методологические, теоретические и экспериментальные работы берлинского периода его работ, в том числе монографии «Намерение, воля и потребность», а также наиболее известных классических экспериментальных работ, выполненных его учениками: Б. Зейгарником, А. Карстеном и Т. Дембо. Психологи, историки науки.
Теория поля в социальных науках
Влияние Курта Левина на психологию не уменьшается. Его вклад в науку привлекает пристальное внимание многих специалистов.
Многие вопросы, которыми он занимался, стали фундаментальными для психологов: уровень притязаний, групповая динамика в социальных науках, социальное восприятие, теория поля, целевая структура и целевые уровни личности и др.
Комментарии читателей
катерина / 23.07.2017 большое спасибо!
Александр / 5.02.2017 интересные книги
Анна / 22.11.2014 Очень интересная и насыщенная книга (Динамическая Психология), но обнаружила — отсутствует страница 43
Юрий /10460/11460/11460 /2013 Как сказал один из ныне живущих докторов психологии — «за последние 50 лет после Левина в социальной психологии не прибавилось ни капли новой информации»))
гость / 28.03.2013 Люди киньте ссылку какой программой открыть книгу 🙂
гость / 10. 03.2011
Доктор Курт Левин — ученый, разработавший эти дьявольские способы ведения войны, — сводил среднего американского патриота с ума от различных теорий заговора, заставляя его чувствовать себя неуверенно, неуверенно, одиноко и даже боязливо. Эти настроения возникают у него по мере того, как он пытается искать, но никак не может найти причину упадка и распада, вызванного понятием «ИЗМЕНЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБРАЗА». Он не в состоянии признать, а тем более сопротивляться социальным, нравственным, экономическим и политическим изменениям, которые он считает нежелательными и неприемлемыми, но которые тем не менее становятся все более и более интенсивными.
гость / 2.01.2011 еще не читал, но очень заинтересовала биография KurtaL, его опыт мне сейчас актуален, думаю такой человек писал полезные книги.
Курт Левин — «Правило теории поля»
Июль 2011 г.
Здесь представлена вторая часть серии статей д-ра Джин Нойманн (старший научный сотрудник ТИПЧ по научной практике), обобщающих избранные принципы Левина.
Каждая статья демонстрирует сохраняющуюся актуальность Курта Левина сегодня, используя примеры как из архива, так и из более поздних проектов. Эта вторая часть серии посвящена «правилу теории поля» Левина.
Знакомство с серией
Единая ориентация на организационные изменения и консультирование ограничивает руководителей, менеджеров и консультантов в их реакции на современное давление на реальные организации. Тавистокский институт выступает за сопоставление уникальных практических вопросов конкретного сектора или организации с подходами, в которых применяется интеграция социальных наук. Мы подчеркиваем принципы, которые могут направлять действия по мере развития специфики и изменения действующих лиц.
Некоторые понятия, занимающие центральное место в «домашнем стиле» Института, можно проследить до наших первых десятилетий, когда на сотрудников-основателей значительное влияние оказала работа Курта Левина [см. «Курт Левин в Тавистокском институте» внизу страницы здесь ]. Эта серия статей обобщает четыре таких принципа и иллюстрирует их примерами из архивов и из более позднего проекта. Четыре взаимосвязанных принципа:
1. Динамический подход
2. Теория поля
3. Современность
4. Конструктивный метод
Правило теории поля
Применение «теории поля» для организационных изменений и консультирования требует принятия ее центральной предпосылки. Люди, их окружение и условия тесно зависят друг от друга. По словам Левина, «чтобы понять или предсказать поведение, человека и его окружение следует рассматривать как одно созвездие взаимозависимых факторов» (19).46:338). Таким образом, понятие «поле» относится к: (а) всем аспектам индивидуумов в отношениях с их окружением и условиями; (б) которые явно влияют на конкретное поведение и развитие событий, вызывающих озабоченность; в) в определенный момент времени.
Правило теории поля Левина гласит, что «анализ начинается с ситуации в целом». Получая обзор как можно раньше, мы намерены расширить точку зрения, с которой мы, как ученые-практики, рассматриваем общие характеристики проблемы или возможности, с которыми сталкиваются наши клиенты-организации. Левин подчеркнул важность характеристики атмосферы (например, эмоционального тона или климата) и степени свободы, существующей в ситуации.
Такая общая перспектива противодействует желанию повторять одни и те же неудачные попытки изменений и развития. Теория поля приводит нас к выводу, что такая тяга к повторению исходит от сил внутри поля. Будучи посторонними, мы можем быть склонны полагать, что не поддадимся. Таким образом, начав с общей ситуации, наш анализ должен сосредоточиться на более конкретных переменных, которые могут иметь значение. Мы стремимся представить все в этой области (то есть людей и их окружение), что помогает или мешает движению к целям изменений и развития.
Использование правила теории поля часто приводит к отображению рисунка или какого-либо другого вида данных, представляющих психологическое поле и взаимосвязь его частей. Левин и его коллеги (включая первых социологов из Тавистокского института) отдавали предпочтение «топологическим картам». Эти яйцевидные диаграммы показывали важные взаимосвязанные области, стрелки указывали направление силы к цели или от цели и часто математические уравнения для указания возможных решений проблем. Сегодня дополнительные аналитические методы (например, визуальные и качественные) стали возможными благодаря информационным технологиям.
Особый критерий объективности при использовании теории поля может улучшить качество практики организационных изменений. Левин утверждает, что мы должны стремиться представить поле «правильно, как оно существует для рассматриваемого индивида в определенное время» (1946:338). Даже при работе с коллективными явлениями эта дисциплина анализа сохраняется. Мы должны избегать предложения заранее определенных решений или попадания в то же поле сил, что и наши клиенты. Вместо этого ученые-практики тратят время и усилия на изучение особенностей каждой ситуации в целом и создают представление о силах, с которыми сталкиваются клиенты. На основе этого анализа мы обсуждаем рабочие гипотезы с нашими клиентами, чтобы помочь им изменить свое поле (то есть свое поведение и связанное с ним окружение и условия). Мы также можем сотрудничать с ними в экспериментах по продвижению к их целям изменений.
В архиве Тавистокского института исследование, проведенное Доном Брайантом и Джин Нойманн, иллюстрирует правило теории поля. Правительственное ведомство Великобритании попросило их изучить организационные факторы аварий на море (например, аварии с кораблями, пожары, посадки на мель). Основываясь на общем виде британского торгового флота, они разработали исследование, чтобы получить максимальную информацию о людях и их окружении. Они определили лиц, занимающихся предотвращением несчастных случаев на море (например, капитаны и другие офицеры, директора компаний, агентства по работе с иностранными рабочими, ассоциации сотрудников и государственные учреждения). Они также определили различные типы компаний, которые должны быть представлены (например, контейнерные перевозки, газовый и нефтяной флот, паромные компании, поставщики буровых платформ). Проанализировав более 30 записей интервью, они выявили около 80 переменных, которые считаются важными для людей, занимающих различные должности и принадлежащих к разным видам бизнеса. Для представления взаимосвязанных паттернов была составлена большая причинно-следственная карта. Система обозначений указывала, в какой степени люди считали, что паттерны помогают, мешают или нейтральны в их усилиях по предотвращению несчастных случаев на море. На основе этой причинной карты были определены рабочие гипотезы о типах организационных факторов, которые были предложены представителям правительства, торгового флота и их штабных групп. Стал очевидным центральный интерфейс между коммерческими отделами и капитанами со своими офицерами.
Другой пример из Третьего сектора демонстрирует правило теории поля. Тема касалась того, как повысить уровень санкционированных правительством Великобритании инноваций среди мелких поставщиков медицинских и социальных услуг для пожилых людей. Анализ общей ситуации показал, что деньги заканчиваются, так как большая их часть была потрачена на уровне комитетов партнерства и советов директоров. Целью было привлечение мелких провайдеров. К ним относятся дома престарелых «мама и папа», небольшие группы защиты интересов, а также отдельные и мелкие поставщики персональных услуг, многие из которых географически расположены в сельской местности и на побережье. В течение почти года каждый повторял опыт того, что его поймали одни и те же силы, и он не двигался к цели. Наконец, удалось усилить давление в связи с серией географически расположенных семинаров, на которых мелкие поставщики собирались вместе, чтобы поделиться своим опытом внедрения инноваций. Адриан Адамс, Джин Нойманн и Антонио Сама проанализировали этот проект по обмену знаниями между университетом и социальным предприятием таким образом, что несколько взаимосвязанных паттернов оказали влияние на способность мелких поставщиков к инновациям. Непосредственно полезная информация пришла из соединения и переформулирования конкретных взаимодействий, о которых сообщают менеджеры по обслуживанию мелких поставщиков. Когда они встречались с менеджерами по медицинскому обслуживанию и экспертами по оценке из государственных и регулирующих органов, атмосфера казалась иерархической и часто сложной. Тем не менее, эти инциденты трансграничного интерфейса продемонстрировали ключевые моменты для настройки услуг для отдельных пользователей.
Таким образом, правило теории поля Курта Левина помогает ученым-практикам организационного развития и изменений «начать анализ с ситуации в целом». Это дает обзор, чтобы противодействовать возможности повторяющихся решений, которые не работают. Вдумчивый анализ представляет поле людей и их окружение как одно созвездие взаимозависимых факторов. Модели сил, помогающих или препятствующих достижению цели, иллюстрируют многообещающие точки вмешательства. Таким образом, перспективы клиентов могут быть расширены, а их свобода передвижения увеличена.
——————————————-
Левин, К. (2008) [1946]. Разрешение социальных конфликтов и теория поля в социальных науках . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Адвокат Курт Занер | Zaner Harden Law
Курт Занер посвятил свою юридическую карьеру защите интересов людей против современных Голиафов. В борьбе с корпорациями, которые отказываются брать на себя ответственность, Курту нравится отстаивать интересы людей, у которых, казалось бы, все шансы против них.
Популярный национальный спикер, Курт часто читает лекции о своих методах победы в судебных процессах, эффективных стратегиях написания юридических документов и культовых тактиках раскрытия информации, которые обеспечивают урегулирование наибольшей стоимости. Курт добился крупнейшего в истории штата Колорадо приговора об ответственности за помещение (16 000 000 долларов США). Он появлялся в программах Good Morning America, World News Tonight и во всех местных СМИ, включая Denver Post и местные филиалы CBS, ABC и Fox. Он является опубликованным автором прецедентного права на федеральном уровне и уровне штата, в том числе закона штата Колорадо, устанавливающего право на штрафные санкции для жертв пьяных водителей; он также является автором юридических статей об отвлеченном вождении, а также статей о древнеримских методах судебного разбирательства.
Будучи обученным театральным актером, Курт приписывает большую часть своего успеха на испытаниях театральному обучению в колледже и в Лос-Анджелесе до поступления на юридический факультет. .После окончания юридического факультета одним из лучших в своем классе и получения награды Американской ассоциации юристов и Американского института права как лучшего выпускника, присуждаемой одному студенту выпускного класса, который лучше всего представляет собой сочетание учености и лидерства, Курт стал клерком в Окружной судья США Кен Марра. Работая бок о бок с федеральным судьей по одному из самых больших дел в стране, Курт научился искусству убедительной защиты как посредством написания юридических документов, так и театрального искусства в зале суда. Самое главное, он научился выигрывать дела из-за скамьи.
До того, как стать соучредителем Zaner Harden Law, Курт практиковал у некоторых из самых известных судебных юристов в стране. Курт успешно представлял интересы сотен клиентов по всему штату Колорадо, рассматривая и выигрывая дела на всех уровнях суда штата Колорадо, в том числе несколько миллионов и многомиллионных вердиктов и урегулирований. В 2017 году он и его партнер были признаны вынесенными двумя из крупнейших приговоров года во всех областях практики, в том числе приговором на 1 700 000 долларов против отвлеченного водителя нефтяной компании, а также приговором на 2 500 000 долларов против пьяного водителя, который убил сына своего клиента и затем скрылся с места происшествия. Этот вердикт о вождении в нетрезвом виде попал на первую полосу Denver Post, поскольку сообществу надоели такие безрассудные водители, которые уклоняются от ответственности, убегая. Курт защищал этот вердикт вплоть до Верховного суда Колорадо. В 2018 году Курт добился самого крупного приговора об ответственности за помещения в истории Колорадо — 16 000 000 долларов США в Боулдере для отца троих детей, у которого был диагностирован калечащий неврологический синдром CRPS после временного электрического тока. коробка взорвалась. Несколько лет спустя Курт добился вынесения вердикта по другому делу о казни на электрическом стуле, когда его клиент также развил CRPS, а присяжные Денвера вынесли вердикт в размере 10 600 000 долларов (с процентами).
Независимо от того, насколько большое или маленькое дело, Курт гордится тем, что помогает тем, кто доверяет свои самые важные юридические проблемы его юридической фирме.
Курт очень активен в сообществе судебных юристов как на местном, так и на национальном уровне. На местном уровне он недавно был избран в правление Колорадской ассоциации судебных юристов (CTLA) пятый год подряд и входит в состав нескольких комитетов. На национальном уровне, после работы в качестве президента отдела новых юристов Американской ассоциации правосудия (подразделение NLD с 5000 членами самой выдающейся национальной организации судебных юристов в стране), Курт теперь входит в Бюджетный комитет всего 20000 членов. организация, а также Совет управляющих. Он также выступает в качестве сертифицированного ведущего программы EndDistracted Driving (EndDD Program), жертвуя своим временем в классах средней школы в Колорадо, обучая следующее поколение водителей опасностям отвлеченного вождения.
Курта приглашают рассказать по всей стране о новых юридических стратегиях и методах, которые он разработал — методах, которые привели к беспрецедентно успешным результатам для его клиентов. Он был постоянным спикером Американской ассоциации правосудия, выступая в Бостоне, Палм-Спрингс, Денвере, Лос-Анджелесе и Монреале по различным темам, включая методы судебного разбирательства, стратегии письма и недобросовестность в страховании. На уровне штата г-н Занер регулярно преподает для судебных юристов штата Колорадо на съезде штата, CLE по всему штату и для новых учебных курсов для юристов CTLA. Он также выступал в престижном Колледже судебных юристов Арканзаса на одну из своих любимых тем: трансплантация методы судебного разбирательства, разработанные римским юристом Цицероном и демонстрирующие, как они могут быть эффективными в современных судебных процессах.
Коллеги признали Курта за его достижения, и он получил звание суперюриста — признание 2,5% лучших юристов в Колорадо. Он также был включен в список 100 лучших судебных юристов в Колорадо по версии The National Trial Lawyers, организации, доступной только по приглашению, в которую входят самые известные судебные юристы по всей стране. Курт постоянно поддерживает рейтинг 10.0 SUPERB от AVVO, рейтинговой системы адвокатов, которая учитывает практику юриста, профессиональные достижения и признание в отрасли. Он также публикуется в Who’s Who и признан во множестве других национальных организаций как выдающийся судебный адвокат. Наконец, он был удостоен престижной награды Top Lawyer от 5280 в 2017 и 2020 годах, награды, присуждаемой только 14 юристам по травмам в штате Колорадо, и был назван одним из 3 лучших юристов Денвера по травмам независимой онлайн-рейтинговой компанией Three Best. Рейтинг.
В свободное от юридической практики время г-н Занер проводит большую часть своего времени со своей женой и двумя маленькими мальчиками, на открытом воздухе в горах или на сцене в постановке местного театра.
Лицензия действует во Флориде и Колорадо.
Публикации
- Warembourg v. Excel , 471 P.3d 1213 (Co. Ct. App. 2020) – 63 страницы, 3-0 опубликованное заключение, подтверждающее рекордный приговор компании о казни на электрическом стуле на сумму 16 миллионов долларов . Это заключение создает важный новый закон в области хищения доказательств, устанавливая новые стандарты того, когда стороны должны хранить доказательства и как они могут быть наказаны, если они не сохраняют такие доказательства (благословляя неопровержимую презумпцию ответственности и причинно-следственную карательную санкцию). Вскоре после этого заключения дело было урегулировано на 15,7 миллиона долларов.
- «Уроки Цицерона» — Добрый совет, апрель 2017 г.
- Alhilo v. Kleim, 413 P.3d 902 (Co. Ct. App. 2016), сертификат отклонен (Col. 26 июня 2017 г.) — опубликовано мнение, подтверждающее многомиллионный вердикт компании по мотоциклам и создающее полезное дело. закон для жертв пьяных водителей (позволяющий использовать предыдущие DUI в качестве доказательства) и для тех, кто потерял близких в случае неправомерной смерти (уточнение предела ущерба, чтобы предоставить выжившим максимальную выгоду).
- Spotlight, «Преодоление препятствий на пути к ответственности в деле о велосипедной аварии», Американская ассоциация правосудия, пробный выпуск (июль 2015 г.)
- «Грустно, но предотвратимо — стремление судебного юриста покончить с отвлеченным вождением и спасти жизни». 26 (единственный автор).
- «Вождение во время разговора по мобильному телефону; Присуждение штрафных санкций должно прозвучать громко и ясно », ABA The Brief, Tort Trial & Ins. Практика Сек., лето 2007 г., том. 35, № 4 (соавтор), переиздано в публикации Колорадской ассоциации судебных юристов № 9.0481 Пробная беседа, Том 62, выпуск 3, апрель/май 2013 г., публикация на с. 41.
- «Политика национальной безопасности и ратификация Договора о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний» 32 Houston Journal of International Law 1 (2009) (соавтор).
- Видинлиев против Кэри , 581 F.Supp. 2d 1281 (ND Ga. 2008) – создано федеральное прецедентное право в области прав работников FLSA.
Руководство адвокатуры
Национальная служба- Американская ассоциация правосудия — Совет управляющих , 2018-2020; 2022-2025 гг.
- Американская ассоциация юстиции – Член бюджетного комитета 2019-2020 гг.
- Американская ассоциация юстиции – Член исполнительного комитета 2018-2023
- Американская ассоциация юстиции – Избранный национальный Президент Отдела НЛД 2016 г.
- Американская ассоциация юстиции – Избранный национальный Вице-президент Подразделения НЛД 2016.
- Американская ассоциация юстиции — Избранный национальный Казначей Отдела НЛД 2015 .
- Американская ассоциация правосудия — Избранный национальный секретарь Отдела НЛД 2014 .
- Американская ассоциация юстиции – Назначен Советом управляющих отдела новых юристов, июнь 2013 г.
- Американская ассоциация правосудия – Назначен Председателем Комитета по публикациям ежеквартального национального издания НЛД, боковая панель, июль 2013 г.
- Ассоциация судебных юристов штата Колорадо — Избран в качестве члена правления 2016–2022.
- Ассоциация судебных юристов штата Колорадо — Назначен на работу в Исполнительном комитете и Законодательном комитете 2016–2017, 2021–2022
- Ассоциация судебных юристов штата Колорадо — Назначен членом Совета в качестве Член Совета 2015–2016 гг.