Логические задачи для подготовительной группы: Речевые логические задачи для детей 4-6 лет

Речевые логические задачи для детей 4-6 лет

 

Разноцветные кораблики

Пришла я на реку. Сколько разноцветных корабликов сегодня на реке: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, спустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать, и река замерзнет. Расскажите, что это за кораблики и в какое время года они появляются.

Н.Ф. Виноградова

Для кого Виталик оставил рябинку?

Виталик с мамой гуляли по лесу. Виталик увидел куст рябины, усыпанный ягодами, и позвал маму. Вместе они набрали полную корзину ягод. «Мама, а зачем ты на ветках оставила ягоды? Если все собрать, будет полная корзина!»
«Не надо собирать в лесу все грибы и ягоды, надо оставлять немного», — сказала мама и объяснила, почему.
О чем рассказала мама сыну?

Н.Ф. Виноградова

Что ищет медведь?

Посмотрите на косолапого! Едва ворочается.

На рыбе да на ягодах летом отъелся, а сейчас по лесу бродит, зверюшек пугает и что-то все ищет, ищет… Что ищет медведь?

И.А. Паничев

Что за зверек?

Этого зверька не поймешь. То спит, то бегает. Проснется, потянется, пощелкает орешков, полакомится сушеными ягодками — и снова в клубочек свернется. Темно, тепло. И нет для него разницы — день или ночь. Что за зверек такой?

И.А. Паничев

Вот что-то белое на полянку выкатилось: уши длинные, глаза раскосые, в стороны смотрят. Скок-поскок и с глаз долой под кусток. Ишь как вздрогнул! Не бойся — это от мороза ветка треснула. Нет, убегает… да еще и следы путает! Кто такой?

И.А. Паничев

Почему убегают оленята?

Когда снег начал таять, у оленей появились маленькие оленята. Оказывается, сначала они совсем слабенькие, бессильные и все время дрожат. Особенно тревожно видеть, как у них дрожат ноги, кажется, вот-вот сломаются, и малыши упадут на снег.

Когда оленята совсем маленькие были, они давали себя погладить по лбу. А теперь только подойдешь к ним — убегают. Почему убегают оленята?

С.М. Олефир

Что здесь произошло?

Однажды в конце апреля лесорубы заметили гнездо с притаившейся в нем кедровкой. Они окружили гнездо, гладили птице перья, угощали ее колбасой и орешками — кедровка даже не шелохнулась.
А вскоре у вырубки летали уже шесть кедровок. Все пестрые, все крикливые. Что здесь произошло?

С.М. Олефир

Что бывает в мае?

На Севере в марте бывает тепло, в апреле солнце с неба уходить не хочет, а в мае… Что бывает в мае?

С.М. Олефир

Речевые логические задачи для детей 5—6 ЛЕТ

Какой месяц на дворе?

Быстро ушло северное лето. Нахмурилось небо, и вдруг вместо ожидаемого дождичка закружились крупные снежинки. Приутих посеревший лес. Последние листочки трепещут от порывов сильного ветра. Не поддается только упрямая ольха, не хочет желтеть. Какой месяц на дворе?

И.А. Паничев

О чем рассказал медведь?

Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает непоседа-белка. Собирает орехи, рассовывает их по дуплам, по древесным щелкам, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушиться на дерево — зимой это очень пригодится. Целый день работает белка и весь день посматривает на соседа-медведя, который с осени стал ленивым, неповоротливым. «Что ты, медведь, совсем разленился? — спрашивает белка. — Почему к зиме не готовишься, еду не запасаешь? Зимой есть нечего будет». Рассмеялся медведь и что-то тихо сказал белке, так тихо, что она и не расслышала. Что медведь сказал белке? Почему засмеялся, услышав ее вопрос?

Н.Ф. Виноградова

 

 

Где ночуют птицы?

 

Многие думают, что гнездо служит птице жилищем. Но когда кто-то говорит, что маленькая или большая птица укрылась от непогоды в своем гнезде, знайте, что это неверно. После выведения птенцов самка покидает гнездо и больше не возвращается в него. Птицы не имеют дома.

Где же они ночуют?

И.А. Паничев

Чем питается чайка?

Словно на сторожевой вышке, стоят чайки на камне, высматривают добычу. Желтый клюв, ослепительной белизны грудь. Только спина и крылья светло-серые. Зоркие глаза сразу замечают, чем можно поживиться. Чем питаются чайки?

Кто он,  этот человек?

Шел по тайге человек. Набрел на ручей. Присел около него, внимательно воду разглядывает, пробует на вкус. Очень его заинтересовало: почему это у воды такой рыжий цвет?

Мы с тобой пройдем — ну, ручей и ручей, что в нем особенного? А этому человеку ручей о многом расскажет. Если вода серая — значит, тут плодородная земля, чернозем. А если желтая — то внизу глина. А вот если вода ржавая, рыжего цвета, — то под землей могут быть залежи железа. Кто он, этот человек?

А.Ф. Членов

 

Игры для развития логики – Детский сад и ребенок

Автор —  Скотников Олег Александрович, воспитатель МАДОУ детский сад «Страна чудес», структурное подразделение детский сад №37 «Лесная сказка».

Одним из самых сложных разделов математики для детей старшего дошкольного возраста является раздел «Цвет, форма, размер». И это не случайно, так как у детей этого возраста ещё не развито абстрактное мышление, им сложно вычленять или извлекать только один из признаков, не обращая внимания на другие, например, выделить цвет, не замечая формы или размера, или выделить только форму, не обращая внимания на размер и цвет. Дети подготовительных групп, нередко отвечая на вопрос: «Какая форма у этой фигуры?» могут ответить: «Красная или большая».

Ещё одной причиной недостаточного усвоения этой темы считаю малое количество времени, уделяемое образовательной программой на этот раздел. Восполнить этот пробел предлагаю с помощью игр и игровых упражнений, среди которых есть авторские и адаптированные. Все игровые упражнения и игры для развития логики представляют собой специально выстроенную систему, в которой каждая игра опирается на предыдущую и подготавливает следующую. Последовательность игр построена на основе системы развития логических приёмов мышления, начиная с анализа и синтеза, заканчивая классификацией.

Учитывая возрастные возможности пяти-шестилетних детей, каждое действие отрабатывается в материальном и материализованном плане. На первых этапах дети включены в

практическую деятельность с набором цветных геометрических фигур (24 штуки: четыре формы (круглые, треугольные, квадратные, пятиугольные), три цвета (красные, желтые, зеленые) и два размера (большие и маленькие)).

В материализованном плане дети знакомятся с деятельностью моделирования, включающей кодирование (обозначение) признаков: цвет, форма, размер и декодирование — перенос на реальные фигуры. Такая деятельность позволяет отделить в сознании детей эти признаки друг от друга, сравнивать фигуры только по одному выделенному признаку, помогает материализовать алгоритм действия сравнения, что способствует формированию у детей основ логического мышления, необходимого для успешного обучения в школе.

Логические операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация выступают не только как умственные действия, но и как приемы, определяющие путь усвоения любого понятия.

Ребенок, играя в такие игры для развития логики, получает орудие необходимое для того, чтобы при помощи собственных умственных действий выделять признаки не только в геометрических фигурах, но и в других предметах и явлениях. Поэтому многие игры можно и нужно проводить на другом материале, изучая такие темы как: «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Растения», «Животные» и прочее.

Игра НАЗОВИ УЛИЦЫ ГОРОДА

Цель:

• обобщить знания детей об известных признаках: цвет, форма, размер;
• познакомить детей с новым видом деятельности – моделированием.

Оборудование:
­

• аппликация главного города;
• цветные фломастеры;
• таблички: «Цвет», «Форма», «Размер».

Педагог показывает главный город страны Геометрия, выполненный с помощью аппликации:

— Этот город ещё очень молодой. Все фигуры в этом городе расселились по улицам, но не успели дать им названия. Давайте им поможем. Интересно, как можно назвать первую улицу, идущую сверху вниз?

— Треугольная.
— Почему вы ее так назвали?
— Потому что на ней живут только треугольники.
— Чем же похожи все эти фигуры?
— Формой.
— Какая у них форма?
— Треугольная.
— Что же можно нарисовать на табличке этой улицы?
— Треугольник.
— Правильно!

Сверху на табличке педагог рисует треугольник. Та же самая работа проводится и для всех остальных улиц, идущих сверху вниз.

— А эту улицу как назовем? (Показывает верхнюю улицу, идущую слева направо.)
— Красная.
— Почему вы её так назвали?
— Потому что все фигуры на этой улице красные.
— Чем же похожи все эти фигуры?
— Цветом.
— Что нарисуем на табличке?

Дети в небольшом замешательстве, но потом соображают, что нужно нарисовать бесформенное пятно красного цвета. Аналогично разбираются и все оставшиеся улицы.

— А теперь скажите мне, какие все эти фигуры? (Показывает все маленькие фигуры.)
— Маленькие.
— А остальные?
— Большие.
— Чем же они отличаются?
— Размером.
— И так давайте ещё раз вспомним, по каким признакам отличаются все фигуры, живущие в этом городе.
— По форме, цвету и размеру.

Вывешиваются три таблички, и дети пытаются сами объяснить, почему именно такие значки изображены на этих табличках:

Игра ОТГАДАЙ ФИГУРУ ПО ЗАГАДКЕ

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе умения давать характеристику фигуре по известным признакам и находить фигуру по характеристике.

1 вариант – используется аппликация с прошлой игры для развития логики.

Педагог, используя таблички «цвет», «форма», «размер» и аппликацию с прошлого занятия, загадывает загадку про одного из жителей этого города. Например: «Эта фигура по форме – круглая, по цвету – красная, а по размеру – большая». Дети отгадывают загадку и показывают её. После чего дети сами загадывают и отгадывают загадки.

2 вариант – используется набор цветных фигур (на каждого ребенка).

Ребёнок выбирает из набора глазами любую фигуру и, используя таблички «ЦВЕТ», «ФОРМА», «РАЗМЕР», составляет про неё рассказ. Например: «Моя фигура по форме — пятиугольная, по цвету — зелёная, а по размеру – маленькая». Все остальные должны выбрать из своего набора нужную фигуру и по команде педагога (на счет «Раз-два-три») показать её. Ребёнок, который составлял рассказ, проверяет.

Игра ЗАСЕЛИ ФИГУРУ НА СВОЙ ЭТАЖ

Цель:

• совершенствование умения выполнять анализ и синтез.

Оборудование:

• аппликация дома,
• мешочек с некоторыми фигурами из набора.

Перед игрой необходимо внимательно посмотреть на дом и выяснить, каким образом поселились фигуры. Какие фигуры живут на первом этаже, на втором и на третьем? На первом этаже поселились красные фигуры, на втором – треугольные, а на третьем – маленькие. Задача детей заселить в дом фигуру, которую они вытягивают из мешочка.

Перед тем как её заселить, ребёнок должен рассказать, на каком этаже может жить его фигура и почему. Например, если ребёнок вытягивает маленький красный квадрат, то у него должен получиться такой рассказ: «Моя фигура может жить на третьем этаже, потому что она маленькая, и на первом, потому что она красная».

Игра ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ДОМИНО

Цель:

• научить находить похожую фигуру по любому признаку.

Раздаточный материал:

• карточки со всеми цветными геометрическими фигурами (24 шт.).

1 вариант — дети садятся за один стол. Все карточки раздаются детям. Задача детей — выкладывать по очереди свои карточки, называя, чем похожа его фигура на последнюю. Только в этом случае ребёнок может выставить свою карточку. Кто первый выложит все фигуры, тот и выигрывает.

2 вариант – признак, по которому дети должны выставить свою фигуру только один, и он всё время меняется. Например, сначала нужно выложить фигуру, похожую цветом. Следующий игрок должен выложить фигуру, похожую формой, следующий — размером и опять цветом, формой и размером.

Игровое упражнение НАПИШИ ПИСЬМО-ИНСТРУКЦИЮ

Цель:

• познакомить детей с элементом действия моделирования – кодированием признаков геометрических фигур.

Оборудование:

• аппликация домика,
• листы с таблицей по количеству детей.

— Ребята, сегодня мы с вами будем писать письмо-инструкцию для детей другой группы. Что такое письмо, вы знаете, а что такое инструкция? Это такое письмо, в котором рассказывается, как нужно правильно что-то собрать или сделать. Сегодня мы с вами напишем инструкцию – как сделать вот такую аппликацию.

Дети рассказывают, какие фигуры и в каком порядке необходимо наклеить.

— Нам осталось все это записать. Но, проблема состоит в том, что дети этой группы не умеют читать, поэтому письмо это мы зашифруем с помощью таблицы.

Педагог работает на доске, а дети – на листочках.

— Скажите, что должны учитывать дети, прежде чем вырезать эти фигуры? (Цвет, форму и размер. ) Тогда давайте договоримся, что в первом столбике мы будем указывать цвет, а чтобы не забыть, нарисуем значок. Во втором столбике мы будем указывать форму, нарисуем значок для формы, а в третьей колонке будем указывать размер — нарисуем значок размера. Все маленькое мы будем обозначать маленьким домиком, а все большое – большим.

— Давайте по порядку зашифруем все фигуры, которые нужно вырезать и наклеить.

Дети вместе с педагогом зашифровывают все фигуры, кроме последней. Последнюю фигуру дети зашифровывают самостоятельно. В результате у детей получается вот такое письмо-инструкция.

Игровое упражнение СРАВНИ ДВЕ ФИГУРЫ

Цель:

• подвести детей к необходимости выделения основания сравнения при сравнении двух фигур;
• познакомить детей с алгоритмом действия сравнения.

Оборудование:

• карточки с признаками геометрических фигур,
• набор цветных фигур по количеству детей.

— Ребята, как-то неделю назад, между двумя мальчиками возник спор. Один мальчик говорил, что эти две фигуры одинаковые, а другой — разные. (Показывает два круга, отличающиеся по цвету.) Как вы думаете, кто из них прав?
— Прав и тот и другой, так как по форме и размеру они одинаковые, а по цвету они разные.
— Так от чего же будет зависеть правильность ответа? … Наверное, от того, по какому признаку мы будем их сравнивать? Сейчас я вам покажу ещё две фигуры. Скажите, чем эти фигуры похожи и чем отличаются? (Карточки с признаками фигур висят на доске.)

Работа с набором цветных фигур:

— Покажите две фигуры, которые похожи только цветом; только формой; только размером.
— Покажите две самые непохожие фигуры.
— Выберите из набора две любые фигуры и составьте про них рассказ, то есть расскажите, чем они отличаются и чем похожи.

Игра ДОРОЖКА ИЗ ФИГУР

Цель:

• совершенствование действия сравнения.

Раздаточный материал:

• островки из картона,
• модели трёх героев,
• наборы цветных геометрических фигур по количеству детей.

Игра проходит на ковре. Ковер – это большое болото. Задача детей — помочь трём любым героям перебраться через это болото. Посреди болота есть островки. Дети, выкладывая дорожку между островками из цветных геометрических фигур, помогают каждому герою в отдельности.

Для первого героя нужно выложить дорожку так, чтобы соседние фигуры обязательно отличались цветом. Перед тем как герой пройдёт по дорожке, идёт проверка правильности выложенной дорожки педагогом или одним из детей. Для второго героя соседние фигуры должны отличаться цветом и формой, а для третьего – цветом, формой и размером.

Игра УЗНАЙ ФИГУРУ

Цель:

• совершенствование действия анализ и синтез;
• формирование понятия об отрицании некоторого признака.

Раздаточный материал:

• набор цветных геометрических фигур,
• три карточки (с одной стороны – плюс, с другой – минус).

— Для начала необходимо запомнить первый вопрос. Является ли фигура кругом?

Чтобы дети не забыли вопрос на доске рисуется круг. Какой может быть ответ? «Да» или «нет».

— Ответ «да» вы будете показывать карточкой со знаком «+», а ответ «нет» — со знаком «-». Сейчас я вам покажу фигуру, а вы ответите на данный вопрос с помощью карточки.
— А теперь наоборот, я буду сам отвечать на данный вопрос, а вы — показывать фигуру, которая подходит для этого ответа.

На доске педагог рисует «плюс», а затем «минус».

— Теперь игра усложняется вторым вопросом. Является ли фигура красной? (На доске рисуется красное пятно.) И сейчас вам нужно будет отвечать сразу на два вопроса — двумя карточками, выкладывая их на парте.

Принцип игры тот же: сначала детям показывается фигура, они в свою очередь отвечают на два вопроса с помощью карточек, затем педагог рисует коды разных ответов (+-; ++; +-; —), а дети показывают нужную фигуру.

Затем игра усложняется третьим вопросом: «Является ли фигура большой?»

Возможные коды: (+++) (++-) (+—) (+-+) (—) (-+-).

Игровое упражнение ЧТО ЛИШНЕЕ?

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе умения делать обобщение.

Во всех трёх вариантах дети должны не только найти лишнюю фигуру, но и ответить на два вопроса:

— Почему она лишняя?
— Чем отличается эта фигура от всех остальных?

Игра «ДА-НЕТ-КА»

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе метода исключения и умения выполнять классификацию геометрических фигур.

Перед тем как играть дети должны ответить на два вопроса:

— На какие две группы можно разбить все эти фигуры?
— Чем отличаются эти две группы?

Ход игры.

Дети загадывают любую из фигур. Водящий с помощью всего трёх вопросов должен её отгадать. Отвечать на вопросы можно лишь двумя словами — «да» или «нет».

Алгоритм отгадывания задаёт педагог, рассуждая вслух. Например, дети загадали большой красный треугольник.

— Сначала я попробую отгадать цвет этой фигуры. Эта фигура синяя?
— Нет.
— Значит, она красная. Попробую отгадать форму. Эта фигура треугольная?
— Да.
— Это могут быть два красных треугольника, отличающиеся размером. Эта фигура маленькая?
— Нет.
— Значит, это большой красный треугольник.

Игровое задание КАКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЕ?

Цель:

• усвоить значение логических слов: «все» и «некоторые», которые составляют основу установления правильных соотношений между содержанием и объёмом классов.

 

— Посмотрите на картинку и скажите, какие предложения правильные, а какие неправильные.
(В качестве обратной связи можно использовать жесты головой или рукой.)
— Все квадраты — синие. Правильно!
— Все круги — красные. Неправильно!

Игра ПУМ-ПУМ

Количество участников: 6-7 человек.

Раздаточный материал: набор цветных геометрических фигур

• 2 квадрата: один большой желтый, другой маленький красный;
• 2 пятиугольника: большой красный, маленький желтый;
• 2 треугольника: большой желтый и маленький красный

Дети рассаживаются кругом. Всем детям раздаются фигуры. Фигуры лучше положить перед детьми. Водящий выходит из комнаты (если играют 7 человек, то это ребёнок без фигуры, а если 6, то свою фигуру он отдает воспитателю). Остальные в это время загадывают какое-то свойство, которое и будет так называемым «пум-пумом».

Например: все жёлтые фигуры. Водящий, подходя к каждому из детей, спрашивает: «У тебя есть «пум-пум»?» Если его фигура желтая, то он отвечает: «Есть», а если не желтая, то – «Нет». Выслушав каждого ответившего на этот вопрос, ведущий должен догадаться, какое свойство является тем самым «пум-пумом». После чего водящим становится другой играющий.

Игра ТЕРЕМОК

Правила игры:

Детям раздаются различные предметные картинки. Один из детей заселяется в теремок первым, а остальные должны к нему подселиться. Каждый приходящий в теремок может попасть туда только в том случае, если скажет, чем его предмет похож на предмет, заселившегося первым. Ключевыми словами являются слова: «Тук — тук. Кто в теремочке живет?». Тот кто назовёт общий признак – заселяется в теремок.

Например, первый выбрал машину.

— Тук-тук. Кто в теремке живет?
— Это я, машина.
— А я стол. Пусти меня к себе жить?
— Пущу, если скажешь, чем ты похож на меня.

— Я похож на тебя тем, что я служу людям (удерживаю разные предметы на себе, посуду, а ты тоже служишь людям, так как перевозишь их или грузы). Ты железная, я тоже могу быть железным. Ты, машина, живешь в доме-гараже, и я живу в доме (в комнате). У тебя четыре колеса, а у меня четыре ножки. Машина может ездить, и я могу ездить, так как у меня могут быть колесики.

Конспект занятия по математике в подготовительной группе: «На острове Геометрия»

Задачи:

Проверить знания детей по темам: количественный и порядковый счет в пределах 10, знание цифр, геометрических фигур, решать логические задачи — загадки на нахождение суммы, разности, пространственные представления.

Развивать логическое мышление дошкольников путем демонстрации предмета из геометрических фигур, мелкую моторику рук, язык, память, внимание, творческую фантазию, познавательные способности.

Воспитывать уверенность, умение доводить дело до конца.

Оборудование: раздаточный материал: на каждого ребенка цифры: 7, 8, 9, геометрические фигуры: круги, прямоугольники, треугольники, квадраты. Карточки с геометрическими фигурами, карандаши.

Демонстрационный: плакат с цифрами от 1 до 10 (контур ракеты), заяц из геометрических фигур, карточки — задачи, пещера, игра «значок», набор цифр от 1 до 10.

Ход занятия по математике в детском саду

Воспитатель. — Малыши, вы не заметили этого необычного Зайца? А чем он необычен? Да, он состоит из геометрических фигур. Каких? Сколько оранжевых? А желтых? Каких больше? Почему? А какой сегодня день?

В. — А меня он пригласил в свою страну на остров «Геометрия». Я хочу вас взять с собой. Согласны?

Это путешествие будет интересным, но и тяжелым. Поэтому убирайте в своих уголках быстро и по сигналу колокольчика все собирайтесь возле меня.

(Дети убирают, подходят).

В. — Все собрались? В этой стране все, дети, из геометрических фигур, и цветы, и животные, и растения, и продукты. А теперь давайте сделаем так. Посмотрите и скажите кого у нас больше? Правильно, девочек. Давайте посчитаем, сколько их, чтобы не потеряться. Дети считают. На чем можно отправиться в эту далекую страну? (Дети называют). На помощь пришел Кролик, вот на этом листе есть удивительные цифры. С соединив их от 1 до 10 мы и узнаем о нашем виде транспорта. (Дети соединяют и получают ракету).

В. — Я буду управлять полетом, а вы будете пассажирами. Поэтому заходите в салон, удобно садитесь в кресла, застегните ремни, закройте глаза.

Первая скорость, но надо счетом увеличить до 6. (Устный счет)

— С какой цифры начнем считать? (С цифры 1).

— До какой? (До 6)

Набираем скорость: 1, 2, 3, 4, 5, 6!

Впереди я вижу реку интересную. Побываем там. Но чтобы остановиться надо уменьшить скорость от 6 до 1. (дети считают 6, 5, 4, 3, 2, 1).

Воспитатель рассказывает сказку о геометрических фигурах.

(Скачать в приложении, внизу занятия для дошкольников в детском саду)

Опять удобно уселись, набираем скорость от 2 до 8.

Впереди, дети, я вижу Горы упорного труда. Приземляемся!

(Дети считают от 8 до 2)

А вот и пещера. В ней спрятались сестры — задачи. А знаете, почему они прячутся? Их никто не решил. Давайте поможем им — решим их и им будет весело.

(Дети составляют и решают 3-4 задачи).

А вот, дети, еще одна. Мама купила 6 перчаток. Для скольких их хватит сестер? Это очень тяжелая и хитрая задачка. Будьте внимательны.

— Кто может сказать? А что это за знак?

Игра «Значок».

Давайте немного разомнемся, ведь впереди Долина Песен. (Дети под звукозапись «Облака» импровизируют).

Заходите в ракету, летим дальше. Набираем скорость от 3 до 9. Посмотрите в иллюминатор, влево, вправо, вверх, вниз.

Мы находимся в невесомости (легкие движения ногами и руками, лежа на спине). Включили кондиционеры, подул легкий ветерок, он ласкает нам личико, щечки, приглаживает волосы. А вот и остров Геометрия! Приземлились! 9,8,7,6,5,4,3,2,1. Заходим в лес усидчивости.

Дети проходят, садятся на стульчики, рассматривают геометрические фигуры. Нам надо посчитать, сколько у нас в экипаже мальчиков. И выложить геометрических фигур на 1 больше. А теперь посмотрите на свои цифры и найдите ту, которая не изменится, если ее перевернуть? Что это за цифра? Выложите геометрических фигур на 1 меньше.

Выложите из своих маленьких геометрических фигур одну большую такую ​​же геометрическую фигуру.

Молодцы!

В. Прислушайтесь, что это? Это Голос Лени и Усталости: «Сядьте, отдохните, достаточно трудиться» Не слушайте их, дети. Давайте прогоним их. Преодолеем последнее препятствие. Перед вами геометрические фигуры, вам нужно поставить в каждой из них определенный значок. Будьте внимательны, так как внимание-основное оружие от ошибок.

(Дети выполняют).

Итог.

В. Посмотрите, что это?

Находим ящик в виде шарика, а в нем записка.

Долго шли в страну Геометрия

Путь тяжелый-устали и вы и я.

Препятствия преодолели

Все задачи решили.

Поэтому настал, наконец, тот час,

Чтобы угостить вкусненьким вас.

(Угощаю детей печеньем в виде геометрических фигур.)

Математический КВН в подготовительной группе детского сада

Математический КВН в подготовительной группе детского сада (итоговый)

Автор занятия: Гребенюк Светлана Николаевна, высшая категория, воспитатель НДОУ №94 ОАО РЖД г. Кропоткин

Обучающие задачи:

Продолжать учить решать арифметические примеры и записывать их решение с помощью цифр.
Продолжать учить решать неравенства.
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Упражнять в счёте в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Закрепить умение пользоваться таблицами для решения логических задач.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми:

отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.

Предварительная работа воспитателя:

Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
Приготовить наглядное пособие «Азбуковед», «Робот+», «Робот-».
Приготовить фонограмму.

Методические приёмы:

Успокаивающие упражнения перед занятием.
Игровой (путешествие в страну Математики).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:

Магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал:

«Числовая дорожка», «Азбуковед», «Робот+», «Робот-».

Раздаточный материал:

карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, карандаши, карточки с логическими символами, составы поездов.

Структура занятия:

Игровая ситуация: путешествие в страну математики.
Приветствия команд.
Разминка.
Выбор дорожек для занятия исходных позиций команд.
Нахождение пары (состав числа).
Логические поезда — определение грузов.
Постройка «ШКОЛЫ» из геометрических фигур.
Решение примеров, определение буквы, составление слова.
Координационно-развивающее упражнение «Японская машинка»
Итог занятия.

Ход занятия:

Ведущий:

Сегодня мы проводим самый настоящий, очень серьезный и очень ответственный КВН — КВН дошкольников-математиков. Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом и пройдут через несколько этапов испытаний. Затем мы подведем итоги, а в конце состоится церемония награждения участников. Я хочу представить вам членов жюри. (Представляет членов жюри.) А теперь — представления команд. Приветствуем команду «Почемучки» (представляет капитана команды)!

Члены команды «Почемучки»:

Мы — ребята-дошколята,
Не боимся мы преград.
Любим в КВН играть,
Дружно, честно побеждать!

Ведущий:

Команда «Любознайки». Приветствуйте ее! (Представляет капитана команды).

Члены команды «Любознайки»:

Мы веселые ребята
В детском саду мы не скучаем
В игры разные играем
В КВНе побеждаем!

Разминка

Воспитатель:

Проведём разминку: Если дерево выше куста, то куст …?

Дети:

Ниже дерева.

Воспитатель:

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш …?

Дети:

Короче линейки.

Воспитатель:

Если канат толще нитки, то нитка …?

Дети:

Тоньше каната.

Воспитатель:

Если сестра старше брата, то брат …?

Дети:

Младше сестры.

Воспитатель:

Если река шире ручья, то ручей …?

Дети:

Уже реки.

Воспитатель:

Март — второй месяц весны?
Весну сменит зима?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступит после среды?
Итак, команды готовы к соревнованиям.

Ведущий:

А сейчас нашим командам предстоит выбор игровой дорожки к своим конкурсным заданиям. Команды могут посовещаться и объяснить свое решение.

Ведущий:

Для того чтобы пройти к своим игровым столам и занять свои рабочие места вам необходимо разбиться на пары, составить пару чисел, которые в сумме дают число 8.

Ведущий:

Через несколько дней в нашей группе детского сада выпускной праздник, вы уйдете в школьную жизнь. Каждому из вас предстоит учиться в школе. Давайте построим нашу будущую школу. Вам необходимо распределить грузы по составам логических поездов (решение неравенств).

Ведущий:

Для строительства школы на стройплощадку надо завезти стройматериалы. Для этого команды получают «Каталоги недвижимости», заполняют бланки заказов, подсчитывают каких и сколько надо стройматериалов, получают стройматериалы (геометрические фигуры) и приступают к постройке школы (по образцу каталога недвижимости).

Ведущий:

Молодцы, справились с заданием. В здание школы можно войти, прочитав зашифрованное слово. В этом вам помогут наши верные друзья: Дед-Азбуковед, Робот+, Робот -.(Дети решают примеры, находят число, число соответствует букве Азбуковеда, находят все буквы, читают зашифрованные слова).

Ведущий:

Молодцы, команды. А теперь я предлагаю вам отдохнуть, пока жюри подводит итоги, и поиграть в «Японскую машинку».

Японская машинка

Все стоят (или сидят, по желанию) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер, по количеству игроков. Выбирается человек, который начинает игру. Его задача передать ход другому игроку следующим образом. Он произносит свой номер, а затем номер того, кому хочет передать ход. Тот в свою очередь, произносить свой номер, а затем номер любого из играющих. Передача хода сопровождается движениями, моделирующими звук пишущей машинки: все одновременно ударяют по коленям 2 раза, затем поднимают вверх правую руку (здесь мы говорим свой номер), затем левую (говорим номер того, кому передаем ход). Ритм с каждым ходом убыстряется. Если человек ошибается, он выбывает из игры, соответственно и его номер тоже. Игра ведется до тех пор, пока не останутся самые внимательные, это 2-5 человек. Подарите им аплодисменты.
Данная игра-разминка тренирует: а) координацию движений, б) связь координации с произнесением слов, в) умение распределять внимание. Не всем ученикам удается быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами. Но это только стимулирует их интерес. Введение же номера, числа, то есть речи на щелчках при передаче эстафеты глазами «один-один», «два-два» и т. д., составляет новое затруднение. Потом начинается передача «голосом» — «пять-пять, пять-один»,«один-один, один-семь» и т. д., здесь уже надо посылать слово и быть готовым принять «голос»; и то и другое требует организованного внимания и позволяет учиться верно его распределять.

Скачать конспект занятия «Математический КВН в подготовительной группе»

Конспект НОД по математике в подготовительной группе «Веселая математика», ФГОС

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект НОД

по математике в подготовительной группе

«Веселая математика»

Составила:

Афанасьева В.Г.

2017г

Тема: Число 7 и его состав, ориентировка на листе бумаги, ориентировка во времени, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел.

Задачи:

— закрепить прямой счет до 10, обратный от 10 до 0;
-закрепить представления о числовом ряде,уметь называть соседей числа, последующее и предыдущее число. -познакомить с образованием числа 7; — закреплять умения решать простые примеры на сложение и вычитание;
— закреплять умение решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;
— закрепить знания о днях недели, весенних месяцах;
— формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно;
— уметь сравнивать два числа с помощью знаков. — развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Материал: ИКТ,презентация ,карточки с заданиями, карточки монетки разного цвета,, листы бумаги в клеточку, карточки с цифрами, музыкальное сопровождение.

План занятия.

I. Вводная часть.

II. Основная часть.

Д/и «Цифры потерялись».

Логическая задача «Какая фигура лишняя в ряду?»

Логические задачи – шутки.

Физминутка.

Познакомить с числом 7. Учить составлять число 7 из двух меньших чисел.

Решение примеров на сложение и вычитание.

Пальчиковая гимнастика.

Графический диктант.

III. Заключительная часть.

— подведение итогов занятия.

Ход занятия.

-Ребята,здравствуйте, давайте встанем с вами в круг и поприветствуем друг друга. Повернемся направо и улыбнемся соседу, а теперь повернемся налево и улыбнемся соседу слева. А теперь скажем всевместе

-Здравствуйте!!!

(1 слайд.На ИКТ появляется изображение Незнайки,который говорит:

 «Дорогие ребята, я пошел в школу,а для того чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать необычные задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Мне так много всего задают, а помочь некому… Помогите мне, пожалуйста».

 — Ребята, давайте поможем Незнайке.

1 задание.  Ответьте на вопросы:

2 слайд. Изображение весны.

-какое время года? (весна)

— назовите весенние месяцы (март, апрель, май )

— какой месяц сейчас идёт? (март)

— сколько дней в недели? (семь)

— назови их;

— какой сегодня день недели? (четверг)

— какой четверг по счету? (четвертый)

— вчера какой был день недели? (среда)

— завтра какой будет день недели? (пятница)

 2 задание.   — Ребята, Незнайка предлагает нам поиграть в игру «Цифры потерялись»

3 слайд. Цифры разбросаны..

Предложить детям подходить к доске и передвигать цифры на место…

-Посчитайтесь по порядку, а теперь в обратном порядке.

-назови предыдущее и последующее число, числа 5,7,9,8,

сравни числа 5 и 3;

— сравни числа 4 и 4;

— какие бывают числа? (четные и нечетные)

-Вы справились с заданием.

3 задание. Решить логическую задачу «Какая фигура лишняя в ряду?»

4 слайд. Изображены 2 ряда геометрических фигур)

 

 

 

 

-Какая фигура лишняя , почему ты так думаешь?

Вы справились и с этим заданием Незнайки.

 4 задание.  «Друзья, все предыдущие логические задачи были серьезные, а есть еще и задачки – шутки. Будьте внимательны и вы обязательно справитесь с ними».

5 слайд. Игра «Задачи – ловушки».

Воспитатель  читает задачи , дети отвечают и объясняют.

-Вот медведица идет,

Медвежат своих ведет.

Сколько здесь всего зверей?

Сосчитай-ка поскорей! (3)

-Вот грибочки на лужайке

В жёлтых шапочках стоят.

2 грибочка, 3 грибочка.

Сколько вместе будет?..? (5)

— Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8)

— На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне?  (5 яблок)

— В вазе 3 тюльпана и 4 нарцисса. Сколько тюльпанов в вазе? (3 тюльпана)

— Наступила долгожданная зима. Сначала зацвела 1 яблоня, а потом – ещё 3 сливы. Сколько деревьев зацвело?   (зимой деревья не цветут).

— У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?   (8 ножек)

В.- Молодцы!  Решив все задачи…

Физминутка. «Зарядка» на ИКТ звучит бодрая музыка

Раз — согнуться, разогнуться.

Два — нагнуться, потянуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять, шесть — тихо сесть.

 5 задание.  Какой состав числа 7?

6 слайд. Изображение кинотеатра.

Чтобы ответить на этот вопрос Незнайки, мы сегодня познакомимся с составом числа 7.

Незнайке нужно купить билет -стоит 7 монеток. На столе лежат карточки на них нарисованы кружки двух цветов. — это монетки. Подберите монетки так, что бы у вас было 7 монеток. (Дети работают с карточками и показывают результат)

Вопросы детям:

— Выложите по порядку все варианты состава числа семь у себя на столах.

Как только дети закончат работу, еще раз предложите им рассказать, как можно составить число семь из двух меньших чисел.

      Молодцы!  Спасибо! Из каких же двух чисел можно получить число 7?

6+1, 5+2, 4+3 и 7 единиц)

-Молодцы, теперь Незнайка,обязательно попадет в кино!

 6 задание. Решите примеры

7 слайд. На доске записаны примеры, предложить решить примеры устно.

5+2=?   3+4=?    9+1=?

8-1=?    6-3+?    7-2=?

 Пальчиковая гимнастика.

Как-то маленький удав 
Захотел залезть под шкаф 
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.

 7 задание. А теперь Незнайка приготовил вам графический диктант.

8 слайд. Изображение Незнайки, он читает задание , а дети выполняют сидя на своих местах.

-Поставьте карандаш на точку и рисуйте: семь клеток направо ,три клетки вниз, семь клеток налево, три клетки вверх.

Посмотрите и сравните получившийся у вас рисунок с образцом

9 слайд. На ИКТ появляется изображение прямоугольника

 Воспитатель: Молодцы, ребята!

 -Рефлексия: -Вот и выполнили вы все задания Незнайки. Что же мы сегодня нового узнали? Какие задания с вами выполняли? (ответы детей).

Математика детям

Дошкольник.ру Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. дошкольник.рф — журнал воспитателя. Размещаем статьи Фейсбук

Математика детям Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи по математике, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected] Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах! Условия выдачи Сертификата публикации Условия выдачи Свидетельства публикации Как попасть в журнал   Интегрированное занятие в средней группе на формирование элементарных математических представлений «Путешествие в сказочную страну» Математика детям Автор: Амелина Татьяна Александровна, Лещева Ольга Анатольевна    31. 01.2021 07:02 Интегрированное занятие в средней группе на формирование элементарных математических представлений «Путешествие в сказочную страну» Подготовили воспитатели Амелина Татьяна Александровна Лещева Ольга Анатольевна 1. Программные задачи: активизировать мыслительные процессы; учить рассуждать логически: обосновывать свой ответ, делать правильный вывод, развивать речь. Упражнять в умении различать знакомые геометрические фигуры по форме и цвету Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета Решать логические задачи Упражнять в индивидуальной работе по схеме Продолжать формировать коммуникативные навыки, умение работать в парах, группах, воспитывать добрые чувства и дружелюбие. Подробнее. ..   Мастер-класс «Как сформировать познавательный интерес к математике у дошкольников» Математика детям Автор: Язькова Евгения Валерьевна    29.01.2021 02:36 Мастер-класс «Как сформировать познавательный интерес к математике у дошкольников» Язькова Е.В. воспитатель Г.Одинцово 2021г. Пояснительная записка: Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов развития – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста невозможно представить без использования занимательного материала — игр, задач, развлечений, направленных на развитие внимания, памяти, воображения. Эти материалы стимулируют проявление детьми познавательного интереса. Т.о., развитию познавательного интереса к математике способствует такая организация обучения, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом. Подробнее…   Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие с Незнайкой». Тема «Измерение длины». Математика детям Автор: Рудакова Галина    26. 01.2021 07:37 Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие с Незнайкой». Тема «Измерение длины». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Сказка» г. Камбарка Удмуртской Республики. Воспитатель: Г. А. Рудакова Цель: закрепить умение детей практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Задачи: Развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, воображение, внимание. Образовательные: Образовательная область: познавательное развитие: продолжать учить детей с помощью линейки измерять длину формировать умение детей с помощью измерительных приборов измерять линейные величины, результаты измерения обозначать цифрами формировать умение детей решать задачу с помощью отрезка закреплять навык счетной деятельности, умение с помощью цифр устанавливать количественное отношение сравниваемых величин. Подробнее…   Конспект занятия по математике в логопедической подготовительной группе «Знакомство со знаками больше, меньше». Математика детям Автор: Павленко Елена Евгеньевна    21.01.2021 22:25 Конспект занятия по математике в логопедической подготовительной группе «Знакомство со знаками больше, меньше». Цель: создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления со знаками. Задачи: сформировать условия для ознакомления со знаками больше, меньше. учить формулировать своё высказывание, правильно использовать знаки. сформировать условия для сравнения количества предметов, используя знаки. способствовать развитию у детей внимания и наблюдательности. воспитывать самостоятельность и уверенность в решении заданий. развивать логическое, образное мышление, сообразительность, речь детей. Предварительная работа: чтение сказки «Жили-были», загадки-отгадки, цифры, логические задачки, д/и «математическое лото». Подробнее…   Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей речевой группе. Математика детям Автор: Филиппова Анна Сергеевна    17.01.2021 19:21 Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей речевой группе. Воспитатель: Филиппова А. С. Лексическая тема: «Знают взрослые и дети: много фруктов есть на свете». Цель: создание условий для закрепления геометрических форм (треугольник, круг, овал, квадрат). Задачи: образовательные: учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, квадрат), закреплять представления детей о геометрических фигурах, учить. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счётаи ориентировки на плоскости коррекционно – развивающие: развивать мыслительные процессы, речевую активность и навыки ориентировки на плоскости воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия развивающие: развивать у детей умения переключаться с одного вида деятельности на другой и умение логически мыслить. Оборудование: вязаные образцы фруктов, магнитная доска, плоскостные изображения фруктов на магнитах (банан, лимон, киви, апельсин, яблоко, груша, гроздь винограда), изображения геометрических форм, листы формата А3 с изображениями фруктов в центре листа, масляные мелки. Подробнее…   Дидактическая игра как средство развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста Математика детям Автор: Брусняк Валентина Николаевна    16.01.2021 16:46 Дидактическая игра как средство развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста Брусняк Валентина Николаевна, воспитатель ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город» пос. Придорожный СП Детский сад» «Семицветик», Самарская область Проблема математического развития детей дошкольного возраста – одна из актуальных в дошкольной педагогике, что подтверждается обилием публикаций по этой теме, а также практикой воспитателей детских садов. Анализ научных исследований (А. М. Леушина, Н.И. Непомнящая, А.А. Столяр и др.), педагогического опыта убеждает в том, что рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает их общее умственное развитие. На умственное развитие детей существенное влияние оказывает получение ими математических представлений, определяющих формирование умственных действий, необходимых в познании окружающего мира. К сожалению, сегодня достаточно много детей испытывает трудности в овладении математическими знаниями, поэтому важнейшей задачей педагогов и родителей является развитие у дошкольников интереса к математике, начиная с дошкольного возраста. Приобщение к математике в занимательной, игровой форме поможет детям в дальнейшем легче и быстрее усвоить школьную программу по данному предмету. Подробнее…   Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у воспитанников средней группы Математика детям Автор: Рассказова Елена Николаевна    15. 01.2021 18:42 Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у воспитанников средней группы Рассказова Е.Н., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65 «Калинка» Большую роль в развитии интеллекта дошкольника играет математика. И одна из главных задач воспитателя – вызвать интерес ребенка к этому предмету. Тогда усвоение знаний будет успешным, что, несомненно, пригодится малышу в школьной жизни. Увлечь ребенка математикой поможет дидактическая игра. Она в непринужденной форме развивает познавательную деятельность малыша, дает возможность ему развиваться как личность, учит управлять собой. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Подробнее…   Конспект НОД по ФЭМП Математика детям Автор: Муравьева Лариса Михайловна, Ярзуткина Людмила Вячеславовна    04.01.2021 10:52 Конспект НОД по ФЭМП Муравьева Лариса Михайловна, Ярзуткина Людмила Вячеславовна, воспитатели подготовительной группы МБДОУ «Детский сад №51» г. Чебоксары Чувашская Республика Программное содержание: упражнять детей в прямом обратном счете в пределах 10 дать детям представление об арифметической задаче, учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответы на вопрос задачи продолжать учить детей определять пространственное расположение фигур на плоскости: посередине, в верхнем левом и правом углах, в нижнем левом и правом углах развивать наблюдательность, память, воображение, связную речь воспитывать интерес к занятиям по математике. Материал: Демонстрационный: 5 матрешек, 6 мишек, бубен, таблица с 10 флажками, таблица с геометрическими фигурами, мяч. Подробнее…   Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе Математика детям Автор: Добровецкая Ирина Юрьевна    04.01.2021 09:59 Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе Воспитатель: Добровецкая И.Ю. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1590 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.В. КОЛЕСНИКА» Москва 2020 г. КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО СКАЗКЕ «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» Образовательные задачи: Продолжать упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, закреплять умение выполнять задания под диктовку. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать у детей умение определять количественные отношения между числами в пределах 10, делать соответствующую «запись» при помощи цифр и знаков. Закреплять у детей умение составлять число 10 из двух меньших чисел. Формировать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, ромб, трапеция), составлять фигуру из счетных палочек. Подробнее…   Сценарий конкурса «Математический Знайка» Тема конкурса: «Путешествие в морское царство» (для детей старшего дошкольного возраста) Математика детям Автор: Костина О. В.    27.12.2020 22:29 Сценарий конкурса «Математический Знайка» Тема конкурса: «Путешествие в морское царство» (для детей старшего дошкольного возраста) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалым «Колокольчик» разработчик: педагог дополнительного образования Костина О. В. г. Когалым 2020г. Цель: развитие творческих и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по математике. Задачи: Выявление интеллектуально одаренных детей дошкольного возраста, поддержка и содействие развитию их способностей; Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей детей старшего дошкольного возраста; Создание условий для реализации возможностей развития познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций; Развитие мотивации к дальнейшему совершенствованию знаний, стимулирование интереса воспитанников к математике; Под спокойную мелодию участники входят в музыкальный зал. Зал оформлен в морской тематике. У каждого участника на груди эмблема с изображением морского обитателя. Их встречает ведущий. Подробнее…   Развитие предметно – действенных способов познания математических свойств и отношений у детей среднего дошкольного возраста через дидактические игры Математика детям Автор: Рассказова Елена Николаевна    24.12.2020 10:02 Развитие предметно – действенных способов познания математических свойств и отношений у детей среднего дошкольного возраста через дидактические игры Рассказова Е.Н., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65 «Калинка» «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский. Для детей дошкольного возраста игра имеет огромное значение: игра – это учеба, игра — это труд, игра – это серьезная форма воспитания, а также способ познания окружающего мира. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры способствуют развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника. С помощью игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Подробнее…   << Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >> Страница 1 из 85

«Дошкольник.РФ»

Рекомендации для родителей подготовительной группы № 3

 

Портрет будущего первоклассника

Социальное развитие
Ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками.
Общается со сверстниками, знает правила общения.
Управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив.
Умеет общаться с чужими взрослыми, тактичен.
Хорошо адаптируется к новой обстановке.
Умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого.
Не избегает общения.

Организация деятельности
Может планировать свою деятельность.
Выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы.
Самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний.
Может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут.
Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых.
При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание.
Не отказывается от заданий.

Речевое развитие
Ребёнок правильно произносит звуки родного языка.
Может выделить звук в начале, середине и конце слова.
Обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него.
Правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения.
Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке.
В речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой.
Передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

Развитие движений и пространственная ориентация
Ребёнок уверенно действует в быту: ест вилкой, ложкой, одевается, раздевается.
В сохранении равновесия движения координированы и ловки.
Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперёд, назад, вверх, вниз, налево, направо).
Не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями.
Стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др.
Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умение чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, квадрат, треугольник).

Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации
Ребёнок дифференцирует различные фигуры, буквы, цифры, выделяет их характерные признаки.
Классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам.
Различает расположение фигур (над-под, на-за, перед-возле, сверху-снизу и т.п.).
Срисовывает простые геометрические фигуры, а также сочетания фигур, пересекающиеся линии, соблюдая размеры, соотношение и направление всех штрихов и элементов.
Копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов.
Находит часть всей фигуры, конструирует фигуры из деталей по образцу-схеме.
Дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу.

Личностное развитие
Ребёнок осознаёт как вести себя со сверстниками и со взрослыми.
Стремится установить и сохранить позитивные отношения в ходе общения со взрослыми, и со сверстниками.
Может заниматься, учиться, а не только играть. Может работать самостоятельно, не нужно присутствия взрослого.
Стремиться к успеху в тех простых видах деятельности, которые выполняет, способен достаточно объективно оценить результат.
Может дифференцировать «что такое хорошо и что такое плохо», оценивать свои поступки, но сама оценка во многом зависит от мнения взрослого.
Проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых и т.п.
Стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию (я уже знаю, умею…)

Здоровье
Ребёнок не подвержен частым простудным заболеваниям (3-4 раза в год).
Не подвержен тяжёлым и хроническим заболеваниям.
Спокоен, усидчив, нераздражителен.
Хорошо засыпает и спокойно спит (не вскрикивает, нет ночного недержания мочи).
Не подвержен страхам (не боится темноты, одиночества).
В поведении отсутствуют навязчивые движения (подёргивание, моргание).
В речи нет выраженных задержек в развитии.

Развитие внимания и памяти
Ребёнок удерживает внимание в течении 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна).
Для концентрации внимания в течении 10-15 минут не требуется дополнительных инструкций, внешней организации.
Переключается с одного вида деятельности на другой, не отвлекается на внешние раздражители.
Может запоминать 10 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении.
Правильно запоминает 10-12 слов при подкреплении наглядными образами.
Может сгруппировать по замыслу слова и запомнить их.
После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк.

Режим дня

для родителей будущих первоклассников

Режим дня основан на законах высшей нервной деятельности с учётом анатомо-физиологических особенностей ребёнка. Режим – база для нормального развития ребёнка.

Гигиенические принципы, которые необходимо учитывать при составлении режима дня:

ü Привыкание к режиму осуществляется постепенно, недопустимы частые изменения, режим необходимо строго соблюдать;

ü Деятельность ребёнка должна быть посильной и не превышать предел работоспособности клеток коры головного мозга;

ü Отдых должен обеспечивать полное восстановление организма.

Шесть компонентов режима:

Сон, прогулки на свежем воздухе, учебная деятельность, игровая деятельность по выбору, отдых, приём пищи и личная гигиена.

Важно, чтобы компоненты режима распределялись в течение суток, чередовались с учётом суточных биоритмом.

В течение дня выделяют пики работоспособности, когда она наиболее высока:
1 пик с 9.00 до 11.00 – 12.00
2 пик с 16.00 до 18.00

Длительность компонентов режима дня для ребёнка 6 лет составляет:
ночной сон – 10 часов:
дневной сон – 1 час 45 минут;
учебные занятия – 3 часа;
отдых по выбору – 1 час 30 минут;
личная гигиена – 2 часа 15 минут.

Приёмы повышения работоспособности на начальном этапе утомления:

v умывание и обтирание холодной водой,

v дыхательные упражнения,

v физкультурные паузы.

Что элементарно должен знать ребенок,  поступающий в школу 


1. Общий кругозор:
Фамилия, имя, отчество.
Дата рождения. Возраст.
Как зовут родителей.
Домашний адрес.
В какой стране живет.
Знание животных (диких, домашних, северных и южных стран).
Знание растений.
Знание профессий, видов спорта, транспорта. Быт людей.
Уметь объяснить закономерности природных явлений.
Времена года, месяцы по сезонам, дни недели.

2. Мышление:
Определение четвертого лишнего.
Классификация, обобщение.
Сходство/различия.
Умение решать логические задачи.
Сложение фигур из частей.
Сложение из счетных палочек.
Постройки из кубиков по чертежу, счет использованных кубиков.

3. Внимание:
Устойчивость (сравнение 2-х картинок с 10-15 различиями).
Переключение. Распределение.

4. Память:
Повтор 10 слов или цифр.
Запоминание картинок, фигур, символов (до 10 шт.).
Пересказ текстов.

5. Моторика:
Правильно держать ручку, карандаш, кисточку.
Уметь чертить прямую линию.
Писать печатную букву по образцу.
Вырезать из бумаги.
Аккуратно клеить.
Рисовать как отдельные образцы, так и сюжетные картинки.
Лепить как отдельные образы, так и целые композиции.
Изготавливать аппликации.

Речевые логические задачи для детей 4-6 лет

Разноцветные кораблики

Пришла я на реку. Сколько разноцветных корабликов сегодня на реке: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, спустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать, и река замерзнет. Расскажите, что это за кораблики и в какое время они появляются.

Н.Ф. Виноградова

Для кого Виталик оставил рябинку?

Виталик с мамой гуляли по лесу. Виталик увидел куст рябины, усыпанный ягодами, и позвал маму. Вместе они набрали полную корзину ягод. «Мама, а зачем ты на ветках оставила ягоды? Если все собрать, будет полная корзина! »
«Не надо собирать в лесу все грибы и ягоды, надо оставлять немного», — сказала мама и объяснила, почему.
О чем рассказала мама сыну?

Н.Ф. Виноградова

Что ищет медведь?

Посмотрите на косолапого! Едва ворочается.На рыбе да на ягодах летом отъелся, а сейчас по лесу бродит, зверюшек пугает и что-то все ищет, ищет… Что ищет медведь?

И.А. Паничев

Что за зверек?

Этого зверька не поймешь. То спит, то бегает. Проснется, потянется, пощелкает орешков, полакомится сушеными ягодками — и снова в клубочек свернется. Темно, тепло. И нет для него разницы — день или ночь. Что за зверек такой?

И.А. Паничев

Вот что-то белое на полянку выкатилось: уши длинные, глаза раскосые, в стороны смотрят.Скок-поскок и с глаз долой под кусток. Ишь как вздрогнул! Не бойся — это от мороза ветка треснула. Нет, убегает… да еще и следы путает! Кто такой?

И. А. Паничев

Почему убегают оленята?

Когда снег начал таять, у оленей появились маленькие оленята. Оказывается, сначала они совсем слабенькие, бессильные и все время дрожат. Особенно тревожно видеть, как у них дрожат ноги, кажется, вот-вот сломаются, и малыши упадут на снег.

Когда оленята совсем маленькие были, они давали себя погладить по лбу.А теперь только подойдешь к ним — убегают. Почему убегают оленята?

С.М. Олефир

Что здесь произошло?

Однажды в конце апреля лесорубы заметили гнездо с притаившейся в нем кедровкой. Они окружили гнездо, гладили птице перья, угощали ее колбасой и орешками — кедровка даже не шелохнулась.
А вскоре у вырубки летали уже шесть кедровок. Все пестрые, все крикливые. Что здесь произошло?

С.М. Олефир

Что бывает в мае?

На Севере в марте бывает тепло, в апреле солнце с неба уходить не хочет, а в мае… Что бывает в мае?

С.М. Олефир

Речевые логические задачи для детей 5—6 ЛЕТ

Какой месяц на дворе?

Быстро ушло северное лето. Нахмурилось небо, и вдруг вместо ожидаемого дождичка закружились крупные снежинки. Приутих посеревший лес. Последние листочки трепещут от порывов сильного ветра. Не поддается только упрямая ольха, не хочет желтеть. Какой месяц на дворе?

И.А. Паничев

О чем рассказал медведь?

Каждый по-своему готовится к зиме.Прыгает непоседа-белка. Собирает орехи, рассовывает их по дереву, по древесным щелкам, а если найдет на земле грибок, сорвет его и повесит сушиться на дерево — зимой это очень пригодится. Целый день работает белка и весь день посматривает на соседа-медведя, который с осени стал ленивым, неповоротливым. «Что ты, медведь, совсем разленился? — спрашивает белка. — Почему к зиме не готовишься, еду не запасаешь? Зимой есть нечего будет ». Рассмеялся медведь и что-то тихо сказал белке, так тихо, что она и не расслышала.Что медведь сказал белке? Почему засмеялся, услышав ее вопрос?

Н.Ф. Виноградова

Где ночуют птицы?

Многие думают, что гнездо служат птице жилищем. Но когда кто-то говорит, что маленькая или большая птица укрылась от непогоды в своем гнезде, знайте, что это неверно. После выведения птенцов самка покидает гнездо и больше не возвращается в него. Птицы не имеют дома.

Где же они ночуют?

И.А. Паничев

Чем питается чайка?

Словно на сторожевой вышке, стоят чайки на камне, высматривают добычу. Желтый клюв, ослепительной белизны грудь. Только спина и крылья светло-серые. Зоркие глаза сразу замечают, чем можно поживиться. Чем питаются чайки?

Кто он, этот человек?

Шел по тайге человек. Набрел на ручей. Присел около него, внимательно воду разглядывает, пробует на вкус. Очень его заинтересовало: почему это у воды такой рыжий цвет?
Мы с тобой пройдем — ну, ручей и ручей, что в нем особенного? А этому человеку ручей о многом расскажет.Если вода серая — значит, тут плодородная земля, чернозем. А если желтая — то внизу глина. А вот если вода ржавая, рыжего цвета, — то под землей могут быть залежи железа. Кто он, этот человек?

А.Ф. Членов

Игровое занятие по математике в подготовительной группе

Игровое занятие по математике в подготовительной группе. Автор: воспитатель Сорокина О.В.

Программные задачи:

1.Создать условия для создания элементов знаний по формированию математических представлений у детей подготовительной к школе группе, совместную деятельность детей.

2.Выявить умения:

— соотносить количество с числом,

— составлять число из двух меньших чисел,

— ориентироваться на листе бумаги,

— составлять и решать задачи на сложное и вычитание,

— увеличивать и уменьшать число на один, два, три.

3. Закрепить умение детей составлять простые арифметические задачи, решать задачи; упражнять в обратном счёте, умении сравнивать числа.

4. Создать условия для развития логического мышления, внимания, сообразительности.

5. Закрепить знание числового ряда, следовать.

6. Воспитывать у детей навыки общения в совместной деятельности, умение слушать и слышать друг друга и инструкции педагога, доводить дело до конца.

7. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Повышать интерес к математическим занятиям.

Материал: конверты — письма от Королевы страны «Математика», карточки для составления, задачи с письменными заданиями, простые и цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Утром я обнаружила на столе эти конверты. Как вы думаете, от кого они и что в них? (ответы детей 2-3). Ребята, я сделаю маленькую подсказку. Вас хотела бы пригласить в гости Королева страны «Математика», чтобы совершить вместе с ней небольшое путешествие по этой удивительной стране цифр, числа, логики. Ну что ж, это приглашение я думаю вас не испугает. Ведь мы с вами многому научились на наших математических занятиях.Ребята, принимаем приглашение?

Задание 1. Я открываю 1-й конверт .

«Чтобы отправиться в путешествие предлагаю сделать« математическую разминку »: постарайтесь расколдовать мой математический мяч».

Ребята, Королева страны «Математика» предлагает поиграть в игру «Заколдованный мяч». Становитесь в круг. Математический мяч заколдован на +2, -2, -1+ 3, -3 и т.д. Молодцы, вы просто волшебники. А теперь я приглашаю занять место за столами, чтобы вскрыть следующие конверты. Садитесь, не забывайте правило выполнить 1, 2, 3.

Задание 2. Я открываю 2-й конверт .

«Чтобы быстрее добраться на остров« Математических загадок »вам понадобится транспорт.

Упражнение «Слухомоторный диктант»: 2 клетки вниз, 2 влево, 2 вниз, 6 вправо, 2 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 влево (работа на листе клетчатой ​​бумаги).

— Что получилось? (машина).

— Итак, на чём поедем? (на машине). Заводим мотор: обратный счёт от 10 — по цепочке.

— Вот мы и в городе! Следующее задание в этом же конверте.

«Найдите соседей числа и впишите в пустые клетки пропущенные цифры». Воспитатель: листочки с заданиями проверьте друг у друга, правильно ли выполнено у вашего соседа. Молодцы! Ну что, открываем следующий конверт?

Задание 3. Конверт 3.

«Ребята, жители моей страны -« числа »стали новосёлами. У каждого числа появился свой дом, но им надо помочь правильно расселить свой дом, потому что я очень люблю порядок!» Помогите заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число. , соответствующее номеру дома «(Раздать листочки). Продолжим наше путешествие. Откроем следующий конверт.

Задание 4. Конверт 4.

«Мне интересно узнать, как вы умеете решать задачи.Послушайте такую ​​задачу: пять котят, да мама кошка. Сколько кошек на окошке? «Эта задача для нас совсем ложная. Мы можем не только решать задачи, но и сами их придумывать и записывать. : попросить 2-х, 3-х детей прокомментировать).

Физминутка:

Ребята, предлагаю немного отдохнуть. Выйдите из- за столов.Станьте поудобнее. Я буду показывать цифру, а вы слушайте внимательно задание:

— 3 — хлопни на один больше. Дети хлопают. Сколько раз вы хлопнули? Почему?

— 4 — подпрыгните на один больше.

— 5- присядьте на один меньше. Сколько раз вы присели? Почему?

-6 — поднимите руки столько раз.

— 1 — топните на один меньше. Почему вы ничего не сделали?

Открываем следующий конверт.

Задание 5. Конверт 5.

«Молодцы, задачи вы создаете умеете. А теперь решите такие примеры. Сколько будет, если к 5+ 4 =, 7 + 2 =, 10-3 =, 2 + 3 =».

Ребята, я довольна вашими ответами, вы справились и с этим заданием.Идём дальше. Открываем следующий конверт.

Задание 6. Конверт 6.

«Для вас я написала в столбик числа. Их можно написать между ними соответствующими знаками» больше «,» меньше «,» равно «. Задание много, они у всех разные и решить их нелегко, но я думаю вы справитесь» (работа на листочках). Воспитатель: Молодцы: все знаки расставили верно.

Задание 7. Конверт 7.

«Ребята, я очень люблю шутить и веселиться. У меня есть для вас особенное задание: математические задачи не простые, а с подвохом. Слушайте внимательно». Вспомните правило: ответить хочешь — не шуми, а только руку подними.

1. На берёзе 6 больших шишек и 2 маленьких. Сколько всего шишек на берёзе?

2. Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: петушок или курочка?

3. Сестре 4 года, а брату 6 лет.Сколько будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

4. Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понёс их по земле. Какого цвета были листья?

5. Чего на поле больше: ромашек или цветов?

6. В комнате 4 угла. В каждом офисе сидит кошка. Против каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

У нас остался не открытым один конверт. Давайте откроем его.

Задание 7. Конверт 7.

«Ребята, я очень довольна вашими ответами.Думаю, что в школе вы будете получать отличные оценки. Желаю, чтобы в ваших дневниках по математике были только «5». Королева страны «Математика».

Программные задачи:

1.Создать условия для создания элементов знаний по формированию математических представлений у детей подготовительной к школе группе, совместную деятельность детей.

2.Выявить умения:

— соотносить количество с числом,

— составлять число из двух меньших чисел,

— ориентироваться на листе бумаги,

— составлять и решать задачи на сложное и вычитание,

— увеличивать и уменьшать число на один, два, три.

3. Закрепить умение детей составлять простые арифметические задачи, решать задачи; упражнять в обратном счёте, умении сравнивать числа.

4. Создать условия для развития логического мышления, внимания, сообразительности.

5.Закрепить знание числового ряда, следовать.

6. Воспитывать у детей навыки общения в совместной деятельности, умение слушать и слышать друг друга и инструкции педагога, доводить дело до конца.

7. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.Повышать интерес к математическим занятиям.

Материал: конверты — письма от Королевы страны «Математика», карточки для составления, задачи с письменными заданиями, простые и цветные карандаши.

Ход занятия

Организационный момент: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Утром я обнаружила на столе эти конверты. Как вы думаете, от кого они и что в них? (ответы детей 2-3).Ребята, я сделаю маленькую подсказку. Вас хотела бы пригласить в гости Королева страны «Математика», чтобы совершить вместе с ней небольшое путешествие по этой удивительной стране цифр, числа, логики. Ну что ж, это приглашение я думаю вас не испугает. Ведь мы с вами многому научились на наших математических занятиях. Ребята, принимаем приглашение?

Задание 1. Я открываю 1-й конверт .

«Чтобы отправиться в путешествие предлагаю сделать« математическую разминку »: постарайтесь расколдовать мой математический мяч».

Ребята, Королева страны «Математика» предлагает поиграть в игру «Заколдованный мяч». Становитесь в круг. Математический мяч заколдован на +2, -2, -1+ 3, -3 и т.д. Молодцы, вы просто волшебники. А теперь я приглашаю занять место за столами, чтобы вскрыть следующие конверты. Садитесь, не забывайте правило выполнять 1, 2, 3.

Задание 2. Я открываю 2-й конверт .

«Чтобы быстрее добраться на остров« Математических загадок »вам понадобится транспорт.

Упражнение «Слухомоторный диктант»: 2 клетки вниз, 2 влево, 2 вниз, 6 вправо, 2 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 влево (работа на листе клетчатой ​​бумаги).

— Что получилось? (машина).

— Итак, на чём поедем? (на машине). Заводим мотор: обратный счёт от 10 — по цепочке.

— Вот мы и в городе! Следующее задание в этом же конверт. «Найдите соседей числа и впишите в пустые клетки пропущенные цифры».

Воспитатель: листочки с заданиями проверьте друг у друга, правильно ли выполнено задание у вашего соседа. Молодцы! Ну что, открываем следующий конверт?

Задание 3. Конверт 3. «Ребята, жители моей страны -« числа »стали новосёлами. У каждого числа появился свой дом, но им надо помочь правильно расселиться. Т.к. я очень люблю порядок!» Помогите заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число, соответствующее номеру дома «(Раздать листочки). Продолжим наше путешествие. Откроем следующий конверт.

Задание 4. Конверт 4.

«Мне интересно узнать, как вы умеете решать задачи. Послушайте такую ​​задачу: пять котят, да мама кошка. Сколько кошек на окошке? «Эта задача для нас совсем несложная. Мы можем не только решать задачи, но и сами их придумывать и записывать.Ребята, у вас на столе лежат карточки с картинками. Составьте по нему условие задачи и решите её (сделать задачу по карточке и рассказать её: попросить 2-х, 3-х детей прокомментировать).

Физминутка:

Ребята, предлагаю немного отдохнуть. Выйдите из- за столов. Станьте поудобнее. Я буду показывать цифру, а вы слушайте внимательно задание:

— 3 — хлопни на один больше. Дети хлопают. Сколько раз вы хлопнули? Почему? — 4 — подпрыгните на один больше.

— 5- присядьте на один меньше. Сколько раз вы присели? Почему?

-6 — поднимите руки столько раз.

— 1 — топните на один меньше. Почему вы ничего не сделали?

Открываем следующий конверт.

Задание 5. Конверт 5.

«Молодцы, задачи вы создаете умеете. А теперь решите такие примеры. Сколько будет, если к 5+ 4 =, 7 + 2 =, 10-3 =, 2 + 3 =».

Ребята, я довольна вашими ответами, вы справились и с этим заданием. Идём дальше.Открываем следующий конверт.

Задание 6. Конверт 6.

«Для вас я написала в столбик числа. Их можно написать между ними соответствующими знаками» больше «,» меньше «,» равно «. Задание много, они у всех разные и решить их нелегко, но я думаю вы справитесь» (работа на листочках). Воспитатель: Молодцы: все знаки расставили верно.

Задание 7. Конверт 7. «Ребята, я очень люблю шутить и веселиться. У меня есть особенное задание: математические задачи не простые, а с подвохом. Слушайте внимательно». Вспомните правило: ответить хочешь — не шуми, а только руку подними.

1. На берёзе 6 больших шишек и 2 маленьких. Сколько всего шишек на берёзе?

2.Снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится: петушок или курочка?

3. Сестре 4 года, а брату 6 лет. Сколько будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

4. Пришла весна, с деревьев стали опадать листья. Ветер понёс их по земле. Какого цвета были листья?

5. Чего на поле больше: ромашек или цветов?

6.В комнате 4 угла. В каждом офисе сидит кошка. Против каждой кошки сидит по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

У нас остался не открытым один конверт. Давайте откроем его.

Задание 7. Конверт 7.

«Ребята, вы будете получать отличные оценки, если также хорошо будете справляться с заданиями.Желаю, чтобы в ваших дневниках по математике были только «5». Королева страны «Математика».

ФЭМП с использованием ИКТ «Занимательные задачи Смайлика». Подготовительная группа

Конспект непосредственной образовательной деятельности с применением ИКТ для детей подготовительной группы

«Занимательные задачи Смайлика»

Воспитатель:

Свистельникова М.Ю.

Новосибирск, 2014 г.

Цели: повышать познавательный интерес, формировать у детей положительный настрой на обучение в школе и любовь к математическим занятиям.

Программное содержание:

Обучающие задачи:

• закреплять умения решать простые примеры сложения и вычитание;
• закреплять умение решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;
• закреплять умение решать логические задачи на основе слуховой информации;
• продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
• формировать умение понимать поставленную задачу и решать её самостоятельно;
• закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно и коллективно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные занятия.

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный использование проектора.
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: ноутбук, колонки, проектор.

Раздаточный материал: простые карандаши, листок для написания примеров, сетка для графического диктанта.

Проведение.

Громкий звуковой сигнал оповещает всех, что пришло письмо.На 1 слайде появляется конверт. Вася и Аня читают, что написано на конверте.

(Слайд 1) Ребята, нам кто-то прислал письмо, давайте посмотрим, что в нем?

(Слайд 2) Письмо.

(Слайд 3) Пример математической задачи. (Яблони и груши)

Цель: выделить из чего состоит

Управление: по щелчку, появляются картинки-условия задачи и пример

(Слайд 4) Неправильный пример задачи

Цель: закрепить задачи

Управление: выбрать ответ , чтобы вернутся к задачам на значок ˅ или ×

(Слайд 5 и 6) Пример задачи со сложением

Цель: научить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;

Управление: По щелчку перейти на следующий слайд, где наглядно представлена ​​презентация. На 6 слайд выполнить действие по щелчку.

(Слайд 7) Пример задачи на вычитание

Цель: научить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;

Управление: Выбрать правильный ответ, используя кнопки ˅ ×

(нажать на значок, чтобы вернутся к задачам)

(Слайд 8) Наглядное изображение задачи на вычитание

Цель: научить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимающего информации;

Управление: выполнить действие по щелчку

(Слайд 9) Задача без

Цель: достичь новые понятия условия, известное, неизвестно, вопрос.Закрепить знание, что без вопроса условие не может являться обязаться.

Управление: По щелчку, переход на слайд 10

(Слайд 10) Наглядное изображение задачи

Управление: выполнить действие по щелчку

(Слайд 11) Физминутка

Управление: нажмите на смайлик и далее разрешить все предупреждения. После окончания закрыть окно.

(Слайд 12) Неправильная задача

Цель: закрепить понятие: условия, известное, неизвестно, вопрос. Закрепить знание, что без вопроса условие не может являться обязаться.

(Слайд 13) Решение задачи

Цель: воспринимать условия задачи на слух и переводить, записывать его числами и математическими операциями — примерами.

Управление: по щелчку

(Слайд 14,15) Задачи с поиском правильного примера

Цель: воспринимать условия задачи на слух и переводить, записывать его числами и математическими операциями — примерами.

Управление: выбрать пример, нажатием на область с примером, для возврата кам задач на значок

(Слайд 16,17)

Задачи с нахождением правильного ответа

Цель: воспринимать условия задачи на слух, в переводе умеет его на пример и решать.

Управление: выбрать ответ, нажатием на область с ответом, для возврата к задачам нажать на значок

(Слайд 18) Графический диктант

Управление: выполнить действия по щелчку.

Пальчиковая гимнастика.
Как-то маленький удав
Захотел залезть под шкаф
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.

(Слайд 19) Конец

Управление: Включить музыку нажатием на кнопку звука

Подведение итогов:

— Вот и выполнили вы все задания Смайлика.Что же мы сегодня узнали нового? Какие задания с вами выполняли? (ответы детей). А что вам понравилось больше всего?
Мы со Смайликом очень гордимся вами, а теперь пришло время повеселится и потанцевать!

Игры для развития логики — Детский сад и ребенок

Автор — Скотников Олег Александрович, воспитатель МАДОУ детский сад «Страна чудес», структурное подразделение детский сад №37 «Лесная сказка».

Одним из самых сложных разделов математики для детей старшего дошкольного возраста является раздел «Цвет, форма, размер».И это не случайно, так как у детей этого возраста ещё не развито абстрактное мышление , им сложно вычленять или извлекать только один из признаков, не обращая внимание на другие, например, цвет, не замечая или размера, или с только форму, не обращая внимание на размер и цвет. Дети подготовительных групп, нередко отвечая на вопрос: «Какая форма у этой фигуры?» могут ответить: «Красная или большая».

Ещё одной причиной недостаточного усвоения этой темы считается малое количество времени, уделяемое образовательной программой на этот раздел .Восполнить этот пробел предлагаю с помощью игр и игровых примеров, среди которых есть авторские и адаптированные. Все игровые упражнения и игры для развития логики представляют собой специально выстроенную систему, в которой каждая из них опирается на предыдущую и подготавливает новую. Последовательность игр построена на основе системы развития логических приёмов мышления, начиная с анализа и алгоритма, заканчивая классификацией.

Учитывая возможности пяти-шестилетних детей, действие отрабатывается в материальном и материализованном плане.На первых этапах включены в практическую деятельность с набором цветных геометрических фигур (24 штуки: четыре формы (круглые, треугольные, квадратные, пятиугольные), три цвета (красные, желтые, зеленые) и два размера (большие и маленькие)).

В материализованном плане знакомятся с моделирование , включающей кодирование (форма обозначения) признаков: цвет, форма, размер и декодирование — перенос на реальные фигуры. Такая деятельность позволяет отделить в сознании детей эти признаки друг от друга, сравнивать фигуры только по одному выделенному признаку, помогает материализовать алгоритм действий, что формирует у детей основательного мышления, необходимого для успешного обучения в школе.

Логические операции : анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация выступают не только как умственные действия, но и как приемы, определяющие усвоения любого понятия. Ребенок при помощи умственных действий выделяет признаки не только в геометрических фигурах, но и в других предметах и ​​явлениях. Поэтому многие игры можно и нужно проводить на другом материале, изучая такие темы, как: «Посуда», «Мебель», «Транспорт», «Растения», «Животные» и прочее.

Игра НАЗОВИ УЛИЦЫ ГОРОДА

Цель:

• обобщить знания детей об известных признаках: цвет, форма, размер;
• познакомить детей с новым видом деятельности — моделированием.

Оборудование:

• аппликация главного города;
• цветные фломастеры;
• таблички: «Цвет», «Форма», «Размер».

Педагог показывает главный город страны Геометрия, выполненный с помощью аппликации:

— Этот город ещё очень молодой.Все фигуры в этом городе расселились по улицам, но не успели дать им названия. Давайте им поможем. Интересно, как можно назвать первую улицу, идущую сверху вниз?
— Треугольная.
— Почему вы ее так назвали?
— Потому что на ней живут только треугольники.
— Чем же похожи все эти фигуры?
— Формой.
— Какая у них форма?
— Треугольная.
— Что же можно нарисовать на табличке этой улицы?
— Треугольник.
— Правильно!

Сверху на табличке педагог рисует треугольник.Та же самая работа проводится и для всех остальных улиц, идущих сверху вниз.

— А эту улицу как назовем? (Показывает верхнюю улицу, идущую слева направо. )
— Красная.
— Почему вы её так назвали?
— Потому что все фигуры на этой улице красные.
— Чем же похожи все эти фигуры?
— Цветом.
— Что нарисуем на табличке?

Дети в небольшом замешательстве, но потом соображают, что нужно нарисовать бесформенное пятно красного цвета. Аналогично разбираются и все оставшиеся улицы.

— А теперь скажите мне, какие все эти фигуры? (Показывает все маленькие фигуры.)
— Маленькие.
— А остальные?
— Большие.
— Чем же они отличаются?
— Размером.
— И так давайте ещё раз вспомним, по каким признакам отличаются все фигуры, живущие в этом городе.
— По форме, цвету и размеру.

Вывешиваются три таблички, и дети пытаются сами объяснить, почему именно такие значки изображены на этих табличках:

Игра ОТГАДАЙ ФИГУРУ ПО ЗАГАДКЕ

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе умения характеристику фигуре по характерным признакам и находить фигуру по характеристике.

1 — используется аппликация вариант с прошлой игры для развития логики.

Педагог, используя таблички «цвет», «форма», «размер» и аппликацию с прошлого занятия, загадывает загадку про одного из жителей этого города. Например: «Эта фигура по форме — круглая, по цвету — красная, а по размеру — большая». Дети отгадывают загадку и её показывают. После чего дети сами загадывают и отгадывают загадки.

2 варианта — используется набор цветных фигур (на каждого ребенка).

Ребёнок выбирает из набора глазами любую фигуру и используя таблички «ЦВЕТ», «ФОРМА», «РАЗМЕР», составляет про нее рассказ. Например: «Моя фигура по форме — пятиугольная, по цвету — зелёная, а по размеру — маленькая». Все остальные должны выбрать из своего набора нужную фигуру и команде педагога (на счет «Раз-два-три») показать её. Ребёнок, который составлял рассказ, проверяет.

Игра ЗАСЕЛИ ФИГУРУ НА СВОЙ ЭТАЖ

Цель:

• совершенствование умения выполнять анализ и синтез.

Оборудование:

• аппликация дома,
• мешочек с некоторыми фигурами из набора.

Перед игрой необходимо внимательно посмотреть на дом и выяснить, каким образом поселились фигуры. Какие фигуры живут на первом этаже, на втором и на третьем? На первом этаже поселились красные фигуры, на втором — треугольные, а на третьем — маленькие. Задача заселить в дом фигуру, которую они вытягивают из мешочка.

Перед тем как её заселить, ребёнок должен рассказать, на каком этаже может жить его фигура и почему.Например, если ребёнок вытягивает маленький красный квадрат, то у него должен получиться такой рассказ: «Моя фигура может жить на третьем этаже, потому что она маленькая, и на первом, потому что она красная».

Игра ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ДОМИНО

Цель:

• научить находить похожую фигуру по любому признаку.

Раздаточный материал:

• карточки со всеми цветными геометрическими фигурами (24 шт. ).

1 — дети садятся за вариант один стол.Все карточки раздаются детям. Задача — выкладывать по очереди свои карточки, называя, похожа его фигура на детей. Только в этом случае ребёнок может выставить свою карточку. Кто первый выложит все фигуры, тот и выигрывает.

2 вариант — признак, по которому дети должны выставить свою фигуру только один, и он всё время меняется. Например, сначала нужно выложить фигуру, похожую цветом. Следующий игрок должен выложить фигуру, похожую форму, следующим — размером и опять формой и размером.

Игровое упражнение НАПИШИ ПИСЬМО-ИНСТРУКЦИЮ

Цель:

• познакомить детей с элементами моделирования — кодированием признаков геометрических фигур.

Оборудование:

• аппликация домика,
• листы с таблицей по количеству детей.

— Ребята, сегодня мы с вами будем писать письмо-инструкцию для детей другой группы. Что такое письмо, вы знаете, а что такое инструкция? Это такое письмо, в котором рассказывается, как нужно правильно что-то собрать или сделать.Сегодня мы с вами напишем инструкция — как сделать вот такую ​​аппликацию.

Дети рассказывают, какие фигуры и в каком порядке необходимо наклеить.

— Нам осталось все это записать. Но, проблема состоит в том, что дети этой группы не умеют читать, поэтому письмо это мы зашифруем с помощью таблицы.

Педагог работает на доске, а дети — на листочках.

— Надеть эти фигуры, прежде чем вырезать эти фигуры? (Цвет, форму и размер.) Тогда давайте договоримся, что в первом столбике мы будем указывать цвет, а чтобы не забыть, нарисуем значок.Во втором столбике мы будем указывать форму, нарисуем значок для формы, а в третьей колонке будем указывать размер — нарисуем значок размера. Все маленькое мы будем обозначать маленьким домиком, а все большое — большим.

— Давайте по порядку зашифруем все фигуры, которые нужно вырезать и наклеить.

Дети вместе с педагогом зашифровывают все фигуры, кроме последней. Последнюю фигуру дети зашифровывают самостоятельно. В результате у детей получается вот такое письмо-инструкция.

Игровое упражнение СРАВНИ ДВЕ ФИГУРЫ

Цель:

• подвести к показу сравнения двух фигур;
• познакомить детей с алгоритмом действия сравнения.

Оборудование:

• карточки с признаками геометрических фигур,
• набор цветных фигур по количеству детей.

— Ребята, как-то неделю назад, между двумя мальчиками возник спор.Один мальчик говорил, что эти две фигуры одинаковые, а другой — разные. (Показывает два круга, отличающиеся по цвету.) Как вы думаете, кто из них прав?
— Прав и тот и другой, так как по форме и размеру они одинаковые, а по цвету они разные.
— Так от чего же будет зависеть правильность ответа? … Наверное, от того, по какому признаку мы будем их сравнивать? Сейчас я вам покажу ещё две фигуры. Скажите, чем эти фигуры похожи и чем отличаются? (Карточки с признаками фигур висят на доске.)

Работа с набором цветных фигур:

— Покажите две фигуры, которые похожи только цветом; только форма; только размером.
— Покажите две самые непохожие фигуры.
— Выберите из набора две любые фигуры и составьте про них, то есть расскажите, чем они отличаются и чем похожи.

Игра ДОРОЖКА ИЗ ФИГУР

Цель:

• совершенствование действия сравнения.

Раздаточный материал:

• островки из картона,
• модели трёх героев,
• наборы цветных геометрических фигур по количеству детей.

Игра проходит на ковре. Ковер — это большое болото. Задача детей — помочь трём любым героям перебраться через это болото. Посреди болота есть островки. Дети, выкладывая дорожку между островками из цветных геометрических фигур, дают каждому герою в отдельной.

Для первого героя нужно выложить дорожку так, чтобы соседние фигуры отличались цветом. Перед тем как герой пройдёт по дорожке, идёт проверка правильности выложенной дорожки педагогом или одним из детей.Для второго героя соседние фигуры должны отличаться цветом и формой, а для третьего — цветом, формой и размером.

Игра УЗНАЙ ФИГУРУ

Цель:

• совершенствование действия анализа и синтез;
• формирование понятия об отрицании некоторого признака.

Раздаточный материал:

• набор цветных геометрических фигур,
• три карточки (с одной стороны — плюс, с другой — минус).

— Для начала необходимо запомнить первый вопрос.Является ли фигура кругом?

Чтобы дети не забыли вопрос на доске рисуется круг. Какой может быть ответ? «Да» или «нет».

— Ответ «да» вы будете показывать карточкой со знаком «+», а ответ «нет» — со знаком «-». Сейчас я вам покажу фигуру, а вы ответите на данный вопрос с помощью карточки.
— А теперь наоборот, я буду сам отвечать на данный вопрос, а вы — показывать фигуру, которая подходит для этого ответа.

На доске педагог рисует «плюс», а затем «минус».

— Теперь игра усложняется вторым вопросом. Является ли фигура красной? (На доске рисуется красное пятно.) И сейчас вам нужно будет отвечать сразу на два вопроса — двумя карточками, выкладывая их на парте.

Принцип игры тот же: сначала детям показывается фигура, затем педагог рисует коды разных ответов (+ -; ++; + -; -), а дети показывают нужную фигуру.

Затем игра усложняется третьим вопросом: «Является ли фигура большой?»

Возможные коды: (+++) (++ -) (+ -) (+ — +) (-) (- + -).

Игровое упражнение ЧТО ЛИШНЕЕ?

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе умения делать обобщение.

Во всех трёх вариантах дети должны не только найти лишнюю фигуру, но и ответить на два вопроса:

— Почему она лишняя?
— Чем отличается эта фигура от всех остальных?

Игра «ДА-НЕТ-КА»

Цель:

• развитие аналитико-синтетической деятельности на основе метода исключения и умения выполнять класси геометрических фигур.

Перед тем как играть дети должны ответить на два вопроса:

— На какие две группы можно разбить все эти фигуры?
— Чем отличаются эти две группы?

Ход игры.

Дети загадывают любую из фигур. Водящий с помощью всего трёх вопросов должен её отгадать. Отвечать на вопросы можно лишь двумя словами — «да» или «нет».

Алгоритм отгадывания задаёт педагог, рассуждая вслух. Например, дети загадали большой красный треугольник.

— Сначала я попробую отгадать цвет этой фигуры. Эта фигура синяя?
— Нет.
— Значит, она красная. Попробую отгадать форму. Эта фигура треугольная?
— Да.
— Это могут быть два красных треугольника, отличающиеся размером. Эта фигура маленькая?
— Нет.
— Значит, это большой красный треугольник.

Игровое задание КАКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЕ?

Цель:

• усвоить значение слов: «все» и «некоторые», которые были проверены логическими данными между учетными данными и объёмом классов.

— Посмотрите на картинку и скажите, какие предложения правильные, а какие неправильные.
(В качестве обратной связи можно использовать жесты головой или рукой.)
— Все квадраты — синие. Правильно!
— Все круги — красные. Неправильно!

Игра ПУМ-ПУМ

Количество участников: 6-7 человек.

Раздаточный материал: набор цветных геометрических фигур

• 2 квадрата: один большой желтый, другой маленький красный;
• 2 пятиугольника: большой красный, маленький желтый;
• 2 треугольника: большой желтый и маленький красный

Дети рассаживаются кругом.Всем детям раздаются фигуры. Фигуры лучше положить перед детьми. Водящий выходит из комнаты (если играют 7 человек, то это ребёнок без фигуры, а если 6, то свою фигуру он отдает воспитателю). Остальные в это время загадывают какое-то свойство, которое и будет так называемым «пум-пумом».

Например: все жёлтые фигуры. Водящий, подходя к каждому из детей, спрашивает: «У тебя есть« пум-пум »?» Если его фигура желтая, то он отвечает: «Есть», а если не желтая, то — «Нет». Выслушав каждого ответившего на этот вопрос, ведущий должен догадаться, какое свойство является тем самым «пум-пумом».После чего водящим становится другой играющий.

Игра ТЕРЕМОК

Правила игры:

Детям раздаются различные предметные картинки. Один из детей заселяется в теремок первым, а остальные к нему подселились. Каждый приходящий в теремок может попасть только в том случае, если скажет, чем его предмет похож на предмет, заселившегося первым. Ключевыми словами являются слова: «Тук — тук. Кто в теремочке живет? ». Тот кто назовёт общий признак — заселяется в теремок.

Например, первый выбрал машину.

— Тук-тук. Кто в теремке живет?
— Это я, машина.
— А я стол. Пусти меня к себе жить?
— Пущу, если скажешь, чем ты похож на меня.

— Я похож на тебя тем, что я служу людям (удерживаю разные предметы на себе, посуду, а ты тоже служишь людям, так как перевозишь их или грузы). Ты железная, я тоже могу быть железным. Ты, машина, живешь в доме-гараже, и я живу в доме (в комнате). У тебя четыре колеса, а у меня четыре ножки.Машина может ездить, и я могу ездить, так как у меня могут быть колесики.

Математический КВН в подготовительной группе детского сада

Математический КВН в подготовительной группе детского сада (итоговый)

Автор занятия: Гребенюк Светлана Николаевна, высшая категория, воспитатель НДОУ №94 ОАО РЖД г. Москва. Кропоткин

Обучающие задачи:

Продолжать учить решать арифметические примеры и записывать их решение с помощью цифр.
Продолжать учить решать неравенства.
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению: строить из простейших геометрических фигур новые, более сложные по заданному контуру.
Закрепить знания в составе чисел в пределах 10, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10.
Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.
Закрепить знания о ведении дней недели, времён года, месяцев года.
Закрепить умение различать понятия: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, толще — тоньше, старше — младше.
Закрепить умение таблицами для решения логических задач.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми:

отгадывание загадок, решение логических задач, решение конструктивных задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.

Предварительная работа воспитателя:

Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
Приготовить наглядное пособие «Азбуковед», «Робот +», «Робот-».
Приготовить фонограмму.

Методические приёмы:

Успокаивающие упражнения перед занятием.
Игровой (путешествие в страну Математики).
Наглядный (иллюстрация).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:

Магнитная доска, цифры, знаки.

Демонстрационный материал:

«Числовая дорожка», «Азбуковед», «Робот +», «Робот-».

Раздаточный материал:

карточки с заданиями, конверты с геометрическими фигурами, карандаши, карточки с логическими символами, составы поездов.

Структура занятия:

Игровая ситуация: путешествие в страну математики.
Приветствия команд.
Разминка.
Выбор дорожек для занятия исходных позиций команд.
Нахождение пары (состав числа).
Логические поезда — определение грузов.
Постройка «ШКОЛЫ» из геометрических фигур.
Решение примеров, определение буквы, составление слова.
Координационно-развивающее упражнение «Японская машинка»
Итог занятия.

Ход занятия:

Ведущий:

Сегодня мы проводим самый настоящий, очень серьезный и очень ответственный КВН — КВН дошкольников-математиков.Две команды разумных и внимательных будут соревноваться друг с другом и пройдут через несколько этапов испытаний. Затем мы подведем итоги, а в конце церемонии награждения участников. Я хочу представить вам членов жюри. (Представляет членов жюри.) А теперь — представления команд. Приветствуем команду «Почемучки» (представляет капитана команды)!

Члены команды «Почемучки»:

Мы — ребята-дошколята,
Не боимся мы преград.
Любим в КВН играть,
Дружно, честно побеждать!

Ведущий:

Команда «Любознайки».Приветствуйте ее! (Представляет капитана команды).

Члены команды «Любознайки»:

Мы веселые ребята
В детском саду мы не скучаем
В игры разные играем
В КВНе побеждаем!

Разминка

Воспитатель:

Проведём разминку: Если дерево выше куста, то куст…?

Дети:

Ниже дерева.

Воспитатель:

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Дети:

Короче линейки.

Воспитатель:

Если канат толще нитки, то нитка…?

Дети:

Тоньше каната.

Воспитатель:

Если сестра старше брата, то брат…?

Дети:

Младше сестры.

Воспитатель:

Если река шире ручья, то ручей…?

Дети:

Уже реки.

Воспитатель:

Март — второй месяц весны?
Весну сменит зима?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступит после среды?
Итак, команды готовы к соревнованиям.

Ведущий:

А сейчас наша командам предстоит выбор игровой дорожки к своим конкурсным заданиям. Команды могут посовещаться и объяснить свое решение.

Ведущий:

Чтобы получить свои рабочие места, вам необходимо разбиться на пары, составить пару чисел, которые в сумме дают число 8.

Ведущий:

Через несколько дней в нашей группе детского сада выпускной праздник, вы уйдете в школьную жизнь.Каждому из вас предстоит учиться в школе. Давайте построим нашу будущую школу. Вам необходимо распределить грузы по составам логических поездов (решение неравенств).

Ведущий:

Для строительства школы на стройплощадку надо завезти стройматериалы. Для этого получают «Каталоги недвижимости», заполняют бланки заказов, подсчитывают какие и сколько надо стройматериалов, получают стройматериалы (геометрические фигуры) и приступают к постройке школы (по образцу каталога недвижимости).

Ведущий:

Молодцы, справились с заданием. В здание школы можно войти, прочитав зашифрованное слово. В этом вам помогут наши верные друзья: Дед-Азбуковед, Робот +, Робот -. (Дети решают примеры, находят число, число соответствует букве Азбуковеда, находят все буквы, читают зашифрованные слова).

Ведущий:

Молодцы, команды. А теперь я предлагаю вам отдохнуть, пока жюри подводит итоги, и поиграть в «Японскую машинку».

Японская машинка

Все стоят (или сидят, по желанию) лицом в круг. Каждый играющий получает свой порядковый номер, по количеству игроков. Выбирается человек, который начинает игру. Его задача передать ход другому игроку следующим образом. Он произносит свой номер, а затем номер того, кому хочет передать ход. Тот в свою очередь, произносит свой номер, а затем номер любого из играющих. Передача различными движениями сопровождается движениями, моделирующей звук пишущей машинки: все одновременно ударяют по коленям 2 раза, поднимают вверх правую руку (здесь мы говорим свой номер того, кому передаем ход).Ритм с каждым ходом убыстряется. Если человек ошибается, он выбывает из игры, соответственно и его номер тоже. Игра ведется до тех пор, пока не останутся самые внимательные, это 2-5 человек. Подарите им аплодисменты.
Данная игра-разминка тренирует: а) координацию движений, б) связь с произнесением слов, в) умение распределять внимание. Не всем ученикам удается быстро усвоить последовательность движений, они путают порядок жестов, не попадают в общий ритм, не справляются с его переменами.Но это только стимулирует их интерес. Введение же номера, числа, то есть речи на щелчках при передаче эстафеты глазами «один-один», «два-два» и т. д., составляет новое затруднение. Потом начинается «голосом» — «пять-пять, пять-один», «один-один, один-семь» и начинается передача т. д., здесь уже надо посылать слово и быть готовым принять «голос»; и то и другое требует организованного внимания и позволяет учиться верно его распределять.

Скачать конспект занятия «Математический КВН в подготовительной группе»

Конспект занятия по математике в подготовительной группе: «На острове Геометрия»

Задачи:

Проверить знания по темам: количественный и порядковый счет в пределах 10, знание цифр, геометрических фигур, решать логические задачи — загадки нахождение, разности, пространственные представления.

Развивать логическое мышление дошкольников путем демонстрации предмета из геометрических фигур, мелкую моторику рук, язык, память, внимание, творческую фантазию, познавательные способности.

Воспитывать уверенность, умение доводить дело до конца.

Оборудование: раздаточный материал: на каждого ребенка: 7, 8, 9, геометрические фигуры: круги, прямоугольники, треугольники, квадраты. Карточки с геометрическими фигурами, карандаши.

Демонстрационный: плакат с цифрами от 1 до 10 (контур ракеты), заяц из геометрических фигур, карточки — задачи, пещера, игра «значок», набор цифр от 1 до 10.

Ход занятия по математике в детском саду

Воспитатель. — Малыши, вы не заметили этого необычного Зайца? А чем он необычен? Да, он состоит из геометрических фигур. Каких? Сколько оранжевых? А желтых? Каких больше? Почему? А какой сегодня день?

В. — А меня он пригласил в свою страну на остров «Геометрия». Я хочу вас взять с собой. Согласны?

Это путешествие будет интересным, но и тяжелым. Поэтому убирайте в своих уголках быстро и по сигналу колокольчика все собирайтесь возле меня.

(Дети убирают, подходят).

В. — Все собрались? В этой стране все, дети, из геометрических фигур, и цветы, и животные, и растения, и продукты. А теперь давайте сделаем так. Посмотрите и скажите кого у нас больше? Правильно, девочек. Давайте посчитаем, сколько их, чтобы не потеряться. Дети считают. На чем можно отправиться в эту далекую страну? (Дети называют). На помощь пришел Кролик, вот на этом листе есть удивительные цифры. С соединив их от 1 до 10 мы и узнаем о нашем виде транспорта.(Дети соединяют и представляюту).

В. — Я буду управлять полетом, а вы будете пассажирами. Поэтому заходите в салон, удобно садитесь в кресла, застегните ремни, закройте глаза.

Первая скорость, но надо счетом увеличить до 6. (Устный счет)

— С какой цифры начнем считать? (С цифры 1).

— До какой? (До 6)

Набираем скорость: 1, 2, 3, 4, 5, 6!

Впереди я вижу реку интересную. Побываем там. Но чтобы остановиться надо уменьшить скорость от 6 до 1.(дети считают 6, 5, 4, 3, 2, 1).

Воспитатель рассказывает сказку о геометрических фигурах.

(Скачать в приложении, внизу занятия для дошкольников в детском саду)

Опять удобно уселись, набираем скорость от 2 до 8.

Впереди, дети, я вижу Горы упорного труда. Приземляемся!

(Дети считают от 8 до 2)

А вот и пещера. В ней спрятались сестры — задачи. А знаете, почему они прячутся? Их никто не решил. Давайте поможем им — решим их и им будет весело.

(Дети составляют и решают 3-4 задачи).

А вот, дети, еще одна. Мама купила 6 перчаток. Для скольких их хватит сестер? Это очень тяжелая и хитрая задачка. Будьте внимательны.

— Кто может сказать? А что это за знак?

Игра «Значок».

Давайте немного разомнемся, ведь впереди Долина Песен. (Дети под звукозапись «Облака» импровизируют).

Заходите в ракету, летим дальше. Набираем скорость от 3 до 9. Посмотрите в иллюминатор, влево, вправо, вверх, вниз.

Мы находимся в невесомости (легкие движения ногами и руками, лежа на спине). Включили кондиционеры, подул легкий ветерок, он ласкает нам личико, щечки, приглаживает волосы. А вот и остров Геометрия! Приземлились! 9,8,7,6,5,4,3,2,1. Заходим в лес усидчивости.

Дети проходят, садятся на стульчики, рассматривают геометрические фигуры. Нам надо посчитать, сколько у нас в экипаже мальчиков. И выложить геометрических фигур на 1 больше. А теперь посмотрите на свои цифры и найдите ту, которая не изменится, если ее перевернуть? Что это за цифра? Выложите геометрических фигур на 1 меньше.

Выложите из своих маленьких геометрических фигур одну такую ​​же геометрическую фигуру.

Молодцы!

В. Прислушайтесь, что это? Это Голос Лени и Усталости: «Сядьте, отдохните, достаточно трудиться» Не слушайте их, дети. Давайте прогоним их. Преодолеем последнее препятствие. Перед вами геометрические фигуры, вам нужно поставить в каждой из них определенный значок. Будьте внимательны, так как внимание-основное оружие от ошибок.

(работают).

Итог.

В. Посмотрите, что это?

Находим ящик в виде шарика, а в нем записка.

Долго шли в страну Геометрия

Путь тяжелый-устали и вы и я.

Препятствия преодолели

Все задачи решили.

Поэтому настал, наконец, тот час,

Чтобы угостить вкусненьким вас.

(Угощаю детей печеньем в виде геометрических фигур.)

Математика детям

Дошкольник.ру Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. дошкольник.рф — журнал воспитателя. Размещаем статью Фейсбук

Математика детям Раздел для педагогов и родителей, содержит свои статьи по математике, вы можете добавить свои статьи и принять участие в обсуждении статей. Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид в формате .pdf. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: doshkolnik @ list.ru Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах! Условия выдачи Сертификата публикации Условия выдачи Свидетельства публикации Как попасть в журнал Интегрированное занятие в средней на формировании элементарных математических представлений «Путешествие в сказочную страну» Математика детям Автор: Амелина Татьяна Александровна, Лещева Ольга Анатольевна 31. 01.2021 07:02 Интегрированное занятие в средней группе на формирование элементарных математических представлений «Путешествие в сказочную страну» Подготовили воспитатели Амелина Татьяна Александровна Лещева Ольга Анатольевна 1. Программные задачи: активизировать мыслительные процессы; учить рассуждать логически: обосновывать свой ответ, делать правильный вывод, улучшать. Упражнять в умении различать знакомые геометрические фигуры по форме и цвету Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета Решать логические задачи Упражнять в индивидуальной работе по схеме Продолжать формировать коммуникативные навыки, умение работать в парах, группах, воспитывать добрые чувства и дружелюбие. Подробнее. .. Мастер-класс «Как сформировать познавательный интерес к математике у дошкольников» Математика детям Автор: Язькова Евгения Валерьевна 29.01.2021 02:36 Мастер-класс «Как сформировать познавательный интерес к математике у дошкольников» Язькова Е.В. воспитатель Г.Одинцово 2021г. Пояснительная записка: Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с учетом сенситивных периодов развития — одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом запоминают материал, более надежны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Формирование элементов математических представлений у детей дошкольного возраста развлечения представить без использования занимательного материала — игр, задач, целей на развитие внимания, памяти, воображения. Эти материалы стимулируют проявление детей познавательного интереса. Т.о., развитие познавательного интереса к математике такая организация обучения, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным инструментом. Подробнее … Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие с Незнайкой».Тема «Измерение длины». Математика детям Автор: Рудакова Галина 26.01.2021 07:37 Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Путешествие с Незнайкой». Тема «Измерение длины». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Сказка» г.Камбарка Удмуртской Республики. Воспитатель: Г. А. Рудакова Цель: закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Задачи: Развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, воображение, внимание. Образовательные: Образовательная область: познавательное развитие: продолжать учить детей с помощью линейки измерять длину формировать умение детей с помощью измерительных приборов измерять линейные величины, результаты обозначать цифрами формировать умение детей решать задачу с помощью отрезка закреплять навык счетной деятельности, умение с помощью цифр установить количество сравниваемых величин. Подробнее . .. Конспект занятия по математике в логопедической подготовительной группе «Знакомство со знаками больше, меньше». Математика детям Автор: Павленко Елена Евгеньевна 21.01.2021 22:25 Конспект занятия по математике в логопедической подготовительной группе «Знакомство со знаками больше, меньше». Цель: создание социальной ситуации развития в процессе ознакомления со знаками. Задачи: сформировать условия для ознакомления со знаками больше, меньше. учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки. сформировать условия для сравнения количества предметов, используя знаки. развития у детей внимания и наблюдательности. воспитывать самостоятельность и уверенность в решении заданий. дополнительно логическое, образное мышление, сообразительность, речь детей. Предварительная работа: чтение сказки «Жили-были» , загадки-отгадки, цифры, логические задачи, д / и «математическое лото» . Подробнее … Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей речевой группе. Математика детям Автор: Филиппова Анна Сергеевна 17.01.2021 19:21 Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей речевой группе. Воспитатель: Филиппова А. С. Лексическая тема: «Знают взрослые и дети: много фруктов есть на свете» . Цель: создание условий для закрепления геометрических форм (треугольник, круг, овал, квадрат) . Задачи: образовательные: учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, квадрат) , закреплять представления детей о геометрических фигурах, учить. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта ориентировки на плоскости коррекционно — развивающие: развивающие мыслительные процессы, речевую активность и навыки ориентировки на плоскости воспитательные: воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия развивающие: развивать у детей умения переключаться с одного вида деятельности на другой и умение логически мыслить. Оборудование: вязаные образцы, фруктов, фруктов, магнитная доска, плоскостные изображения фруктов на магнитах (банан, лимон, киви, апельсин, яблоко, груша, гроздь винограда) , изображения геометрических форм, листы формата А3 с изображениями фруктов в центре листа, масляные мелки. Подробнее … Дидактическая игра как средство развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста Математика детям Автор: Брусняк Валентина Николаевна 16.01.2021 16:46 Дидактическая игра как средство развития математических представлений у детей среднего дошкольного возраста Брусняк Валентина Николаевна, воспитатель ГБОУ СОШ «ОЦ« Южный город » пос. Придорожный СП Детский сад » « Семицветик » , Самарская область Проблема математического развития детей дошкольного возраста — одна из актуальных в дошкольной педагогике, что подтверждено обилием публикаций по этой теме, а также практикой воспитателей детских садов. Анализ научных исследований (А. М. Леушина, Н.И. Непомнящая, А.А. Столяр и др.) , педагогического опыта убеждает в том, что рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает их общее умственное развитие. На умственное развитие детей оказывает существенное влияние получение ими математических представлений, определяющих формирование умственных действий, необходимых в познании окружающего мира. К сожалению, сегодня достаточно много детей испытывает трудности в овладении математическими знаниями, поэтому важнейшими задачами для развития дошкольников к математике, начиная с дошкольного возраста.Приобщение к математике в занимательной, игровой форме поможет детям легче и быстрее усвоить школьную программу по данному предмету. Подробнее … Использование дидактических игр в формировании элемент математических представлений у воспитанников средней группы Математика детям Автор: Рассказова Елена Николаевна 15. 01.2021 18:42 Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у воспитанников средней группы Рассказова Е.Н., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65« Калинка » Большую роль в развитии интеллекта дошкольника играет математика. И одна из главных задач воспитателя — вызвать интерес ребенка к этому предмету. Тогда усвоение будет успешным, что, несомненно, пригодится малышу в школьной жизни.Увлечь ребенка математикой поможет дидактическая игра. Она в непринужденной форме развивает познавательную деятельность малыша, дает возможность развиваться как личность, управляет собой. В процессе игры у детей вырабатывается развивающаяся, мыслить, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Подробнее. .. Конспект НОД по ФЭМП Математика детям Автор: Муравьева Лариса Михайловна, Ярзуткина Людмила Вячеславовна 04.01.2021 10:52 Конспект НОД по ФЭМП Муравьева Лариса Михайловна, Ярзуткина Людмила Вячеславовна, воспитатели подготовительной группы МБДОУ «Детский сад №51» г.Чебоксары Чувашская Республика Программное содержание: упражнять детей в прямом обратном счет в пределах 10 дать детям представление об арифметической задаче, учить составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответы на вопрос задачи продолжать учить детей определять пространственное расположение фигур на плоскости: посередине, в верхнем левом и правом углах, в нижнем левом и правом углах наблюдательность, память, воображение, связную речь воспитывать интерес к занятиям по математике. Материал: Демонстрационный: 5 матрешек, 6 мишек, бубен, таблица с 10 флажками, таблица с геометрическими фигурами, мяч. Подробнее … Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе Математика детям Автор: Добровецкая Ирина Юрьевна 04.01.2021 09:59 Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе Воспитатель: Добровецкая И.Ю. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1590 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.В. КОЛЕСНИКА » Москва 2020 г. КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО СКАЗКЕ «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» Образовательные задачи: Продолжать упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, закреплять умение выполнять задание под диктовку. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложное и вычитание. Совершенствовать у детей умение определять количественные отношения между числами в пределах 10, делать соответствующую запись «запись» при помощи цифр и знаков. Закреплять у детей умение составляет число 10 из двух меньших чисел. Формировать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, ромб, трапеция) , составляющий фигуру из счетных палочек. Подробнее … Сценарий конкурса «Математический Знайка» Тема конкурса: «Путешествие в морское царство» (для детей старшего дошкольного возраста) Математика детям Автор: Костина О. В. 27.12.2020 22:29 Сценарий конкурса «Математический Знайка» Тема конкурса: «Путешествие в морское царство» (для детей старшего дошкольного возраста) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Когалым «Колокольчик» разработчик: педагог дополнительного образования Костина О. В.В. г. Когалым 2020г. Цель: развитие творческих и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста по математике. Задачи: Выявление интеллектуально одаренных детей дошкольного возраста, поддержка и содействие развитию их способностей; Создание условий для раскрытия возможностей детей старшего дошкольного возраста; Создание условий для реализации возможностей развития познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций; Развитие мотивации к дальнейшему совершенствованию образования, стимулирования интереса воспитанников к математике; Под спокойную мелодию входят участники в музыкальный зал. Зал оформлен в морской тематике. У каждого участника груди эмблема с изображением морского обитателя. Их встречает ведущий. Подробнее. .. Развитие предметно — действенных способов познания математических свойств и отношений у детей среднего дошкольного возраста через дидактические игры Математика детям Автор: Рассказова Елена Николаевна 24.12.2020 10:02 Развитие предметно — действенных способов познания математических свойств и отношений у детей среднего дошкольного возраста через дидактические игры Рассказова Е.Н., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65« Калинка » «Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский. Для детей дошкольного возраста игра имеет огромное значение: игра — это учеба, игра — это труд, игра — это серьезная форма воспитания, а также способ познания окружающего мира. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт