Мальчик 10 лет психология воспитания: Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития

Часто можно услышать разговоры возмущенных дам о том, что современные мужчины безответственные, ленивые и совсем не отличаются мужественностью. Во многом они, конечно, правы. Но ведь именно женщины чаще всего и воспитывают своих сыновей так, что они вырастают инфальтивными людьми. Как правильно воспитывать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной, который способен нести ответственность за свои поступки и близких ему людей? Ответить на этот сложный вопрос попробуем в нашей статье.

Психология развития

Воспитание – сложный процесс, который должен начинаться с рождения и продолжаться всю жизнь. От того, насколько правильным и успешным оно будет в детские и подростковые годы, зависит способность мужчины заниматься саморазвитием в зрелые годы и приобретать ту самую мужественность, которую так хотят видеть женщины.

Если первые годы своей жизни ребенку важно чувствовать безграничную защиту и любовь матери, то по мере взросления пример и авторитет отца должны занимать все более значимое место в жизни мальчика.

В 7 лет у малыша начинается новый, очень важный этап его жизни – начало взросления. Именно этот период станет базой, на которую он будет бессознательно опираться всю жизнь.

Нельзя начинать воспитание сына в 10 лет, и ждать от него хороших результатов. Это бессмысленно. Для того чтобы понять, как правильно воспитывать мальчика этого возраста, необходимо знать особенности его психофизического развития в период с 7 до 11 лет.

Эти сложные годы станут индикаторами отношений в семье, раскроют все ошибки воспитания, совершенные ранее.

Особый возраст

Первые плоды своего воспитания родители начинают пожинать с наступлением десятилетия сына. Именно этот возраст характеризуется особыми изменениями в физиологии и психологии ребенка.

У детей 10 лет начинается бурная перестройка организма, которая сопровождается ростом костной системы и кровеносных сосудов. В то время как сердечные мышцы не всегда успевают за остальными органами.

Начало полового созревание вызывает сильнейшие гормональные изменения, которые являются виновниками ухудшения памяти и внимания, снижения интеллектуальных способностей. Более того, возбудимость нервной системы значительно превышает процессы ее торможения, что выражается в раздражительности и обидчивости, резкости суждений и невозможности контролировать свои эмоции.

Воспитание 10-летнего мальчика не может быть успешным без учета всех этих физических и психических изменений.

Психологические проявления возраста

У ребенка 10 лет явно прослеживаются изменения взаимоотношений в семье. Мальчик всячески пытается демонстрировать свое взросление и собственное мнение по всем вопросам. Особенно это касается взаимоотношений с матерью. Он начинает грубить и пытаться доказать свою правоту.

Пик эмоционального и нестабильного поведения приходится на одиннадцать лет. К этому возрасту при неправильно выстроенной линии поведения семьи возможны депрессивные состояния и погружение в себя, проявление агрессии и полный отказ от сотрудничества.

Все большее влияние на десятилетнего мальчика начинают оказывать сверстники. В окружении ровесников его поведение меняется до неузнаваемости.

Учебная деятельность характеризуется нестабильным характером: непоседливость неожиданно сменяется задумчивостью или чрезмерным усердием.

Несмотря на внешнее агрессивное стремление к самостоятельности, в эти годы мальчики как никогда нуждаются в поддержке со стороны родных. Не получая одобрения близких людей, их тревоги и страхи усиливаются, что приводит к еще большей замкнутости и агрессивности.

Исследования психологов доказали, что у мальчиков 11 лет наблюдается самый низкий уровень самооценки по сравнению с другими возрастными периодами.

Утверждение в коллективе

Если в 7 лет для мальчика главным мотивационным моментом жизни было образование, когда происходила оценка состоятельности по учебным достижениям, то к десятилетнему возрасту ситуация начинает меняться. Мальчику уже неважно, как его оценивает преподаватель: личная значимость самого себя формируется через авторитет среди сверстников. Начинается жесткая конкурентная борьба за лидерство.

Начиная с восьми лет, ребенок приступает к изучению границ дозволенного, с каждым годом изучая их все активнее. Только мальчики исследуют этот вопрос практическими действиями, которые могут закончиться нарушением закона. Социальное развитие детей 8 лет постепенно становится все активнее.

В это время родителям важно анализировать каждое высказывание и заявление сына. Во время бесед следует ненавязчиво интересоваться, с кем дружит мальчик, чем он занимается с друзьями. Приготовьтесь к тому, что взрослеющий мужчина уже не будет делиться всем и сразу.

При этом не стоит успокаивать себя тем, что ваш сын дружит только с «приличными» ребятами. Эти мальчики тоже проверяют границы своих возможностей, экспериментируют и доказывают свое лидерство.

В детском коллективе начинается четкое распределение ролей, причем базируется оно на взаимоотношениях со сверстниками. Как правило, позиция, определенная коллективом в 8 лет, становится незыблемой, и мальчиком достаточно сложно перейти на «другой уровень».

Лидер, помощник, размазня, козел отпущения, заучка – вот примерный перечень базовых позиций, которые распределяются чаще всего подсознательно.

Лидерами и их помощниками становятся мальчики, которые умеют отстоять свою позицию. Причем чаще всего у них это принято делать с помощью кулаков. Если по каким-то причинам ребенок не может постоять за свою «честь», его авторитет среди сверстников резко падает и исправить ситуацию ему будет крайне сложно.

При воспитании детей этого возраста важно учитывать главное противоречие: желание быть таким же, как все, и ярко выделяться среди ровесников. Самоутверждение мальчиков происходит за счет дружбы со старшими детьми, авторитет которых для них незыблемый. Именно поэтому в этом возрасте велика опасность пристрастия к вредным привычкам и нецензурным выражениям.

Требования и контроль

При работе с детьми сейчас очень важно регулировать требования и их подачу. Напомним, что взрослый уже не является авторитетом, поэтому все требования и просьбы воспринимаются как неправильные и ненужные.

Ребенок начинает сам определять для себя жизненные ценности, которые часто могут идти в разрез с родительскими идеалами. Он еще не до конца понимает их смысл и содержание, но начинает их яростно отстаивать, вступая в конфликты, которые взрослым кажутся глупыми и бессмысленными.

Более того, период обучения в среднем звене предусматривает работу разных учителей, каждый из которых имеют свою позицию и требования. Мальчик постепенно переходит «на свою территорию», в которой взрослым остается все меньше места.

Самоутверждение – обязательный элемент взросления. Упрямство и нежелание находиться под контролем взрослых все чаще принимает форму конфликта. Именно сейчас мальчики выбирают те требования, которым они готовы подчиняться, так как они не нарушают их «суверенитета». Правильная позиция взрослых позволит им определиться с правильным выбором, ведь от него зависит вся дальнейшая жизненная позиция.

В восемь лет начинают проявляться первые эмоциональные переживания, связанные с противоположным полом.

При этом мальчики не умеют правильно выражать свои эмоции. Задача взрослых направить их в правильное русло, объяснив, что проявление подобных чувств естественно и необходимо.

Ни в коем случае нельзя смеяться над чувствами мальчика, особенно в присутствии сверстников! Ведь вы можете подорвать его авторитет, завоевать который вновь ему будет сложно.

Этот период опасен экспериментами. Мальчики демонстрируют свою храбрость, силу и ловкость. Именно поэтому новостные сводки постоянно пополняются сведениями о мальчиках, которые делают селфи на крышах многоэтажек или движущихся поездах. Жестокие драки, которые обязательно должны быть зафиксированы на камеру мобильного телефона, — еще один способ доказать свою смелость.

Родители обязаны в этот период знать как можно больше о своих сыновьях и максимально ненавязчиво контролировать их действия! Иначе демонстрация превосходства может закончиться очень плохо.

Правильное сотрудничество

Как воспитывать мальчика 9 лет, чтобы из него вырос настоящий мужчина?

В первую очередь воспитание мальчика в этот период должно базироваться на сотрудничестве и доверии. Причем на доверии сына к родителям, а не наоборот.

Взрослые должны дать возможность мальчику реализоваться в социуме, научить выделять самые эффективные и правильные способы общения, корректировать занижение самооценки и недостатки. Только с помощью родителей можно избежать личностных противоречий.

Если взрослые не будут принимать активное участие в самоутверждении сыновей, поощрять разумные границы свободы и умение отстаивать свою позицию правильно, это чревато такими последствиями:

  • Ребенок становится агрессивным, выражая так протест против неприятия взрослых;
  • Появляется цинизм и манипулирование человеческими слабостями, причем чаще всего под огонь попадают родители;
  • Лицемерие и слабость станут проявлением самоутверждения через интриги и приспособление к обстоятельствам;
  • Неспособность защитить себя от проявления агрессии более сильных выражается в постоянных поисках покровителей. Таких мальчиков в мужском обществе принято называть «шестерками».

Чтобы избежать таких неправильных проявлений развития, воспитание детей этого возраста должно способствовать удовлетворению двух самых важных потребностей:

  • Необходимость общения со сверстниками. Важно поощрять любое общение с ровесниками вне стен школы;
  • Необходимость в утверждении собственных вкусов и пристрастий. Не мешайте мальчику самостоятельно выбирать игры, друзей или одежду. Ведь формирование собственного мнения и линии поведения возможно только методом проб и ошибок.

Помните! Это не взрослеющие сыновья должны подстраиваться под вашу систему ценностей. Это вы, родители, должны уметь вовремя перестроиться и научиться сотрудничать со своим ребенком. Сложный период взросления не терпит авторитаризма, ему необходимо партнерство.

Важные рекомендации родителям
  • Найдите золотую середину между строгостью и лаской. И то, и другое жизненно необходимо взрослеющим мальчикам;
  • Ребенок должен чувствовать, что родители всегда придут на помощь, поддержат в любой ситуации.
    Помощь должна заключаться не в наказании обидчика, а в выяснении конфликтной ситуации, с ее полным анализом;
  • Дайте мальчику свободу выбора, только так он сможет вырасти мужчиной, который осознает ответственность за сделанный поступок;
  • Не критикуйте, а подсказывайте;
  • Не позволяйте сыну чувствовать себя униженным: не оскорбляйте его;
  • Любите своего ребенка и обязательно как можно чаще говорите ему об этой любви. Независимо от возраста, сын хочет знать, что родители любят его не за достижения, а за то, что он их сын.

Воспитание ребенка 10-11 лет – сложная задача. Справиться с ней смогут только те родители, которые сумели проявить в этот непростой период максимум уважения и любви к своему взрослеющему сыну.

Ребенок 8-9 лет. Воспитание, советы психолога. Распорядок дня

На чтение 10 мин.

Когда ребёнок начинает ходить во второй или третий класс, родители обычно немного успокаиваются, вспоминая с содроганием (далеко не все, конечно) начало его учёбы в школе. Но хоть ваше чадо и адаптировался к новым условиям, режиму и коллективу, расслабляться ещё рано.

И школьная жизнь, и сам процесс обучения предполагают немало трудностей на всём своём протяжении. Да и у нового возрастного этапа есть особенности, которые важно учитывать взрослым. Следует разобраться в том, каким должно быть воспитание детей в 8-9 лет.

Психологические особенности детей в 8-9 лет

  1. В этом возрасте у ребёнка укрепляется самосознание, формируется своя точка зрения на окружающие предметы и явления. Он может высказывать свои соображения относительно того, кем хочет стать в будущем.
  2. Младший школьник способен критически относиться к поведению взрослых, в том числе своих родителей. Он начинает сравнивать информацию, полученную из разных источников (от родителей, учителей, сверстников, из СМИ), может сомневаться в истинности позиции взрослых, делает собственные выводы.
  3. В возрасте 8-9 лет ребёнок уже меньше тянется к родителям и больше стремится общаться со сверстниками. Усиливается его потребность в дружбе и коллективной деятельности.
  4. Для него по-прежнему значимы одобрение и похвала со стороны взрослых. При этом важны конкретика и оценка индивидуальных способностей ребёнка.
  5. Чаще всего в этом возрасте у детей уже есть хобби: они ходят в кружки, спортивные секции, музыкальную школу или танцевальные студии.
  6. Большинство учеников в возрасте 8 лет уже успели адаптироваться к школе, но утомляемость пока ещё наступает довольно быстро, и сохраняется высокая потребность в отдыхе.
  7. Дети уже хорошо усвоили многие социальные нормы, соблюдают правила вежливости, могут контролировать своё поведение на уроке, в общественных местах.

Особенности развития мальчиков и девочек в 8 лет

Дети в этом возрасте хорошо понимают разницу между полами: во внешности, в некоторых чертах характера, в обязанностях, в социальных ролях. У них прослеживаются разные тенденции в поведении: девочки проявляют большую склонность к сдержанности, усидчивости, отзывчивости и послушанию.

Они начинают уделять внимание своей внешности, высказывают свои предпочтения к одежде, нередко примеряют мамины вещи. Девочки хорошо откликаются на помощь, заботятся о младших сёстрах и братьях, ответственно выполняют поручения. Обычно в этом возрасте они увлекаются творческими занятиями: рукоделием, музыкой, танцами.

Мальчики в 8-9 лет чаще всего менее сдержанны в проявлении эмоций и более импульсивны, чем девочки. Они демонстрируют большую активность и долго не могут усидеть на месте. Обычно в этом возрасте мальчики предпочитают занятия спортом и подвижные игры.

Посещение секции создаст хорошие условия для выплеска энергии, которая бьёт ключом. Мальчик может быть вполне успешным в учёбе, если дисциплины ему интересны и хорошо даются.

Для девочки в этот период важна похвала её как личности (просто как девочки), а для мальчика важна положительная оценка результатов его деятельности.

Как воспитывать ребёнка в 8-9 лет

  • Следите за тем, чтобы ребёнок обязательно выполнял домашние задания. Чем большую самостоятельность он будет проявлять, тем лучше. Но помните о важности поддержки с вашей стороны и при необходимости оказывайте помощь, если ребёнок испытывает трудности. Запаситесь максимальным терпением и спокойно разъясняйте, как нужно выполнить задание. Важно выявить, какой способ донесения информации наиболее эффективен для понимания вашим чадом задачи: изобразить условие схематически, привести примеры, задать наводящие вопросы, просто позволить ему размышлять вслух и кивать в ответ и т. д.
  • Будьте внимательны к его чувствам, не игнорируйте их, стимулируйте к тому, чтобы он осознавал и называл их. Сами озвучивайте эмоции ребёнка, когда замечаете его состояние. Например: «Ты расстроен», «Ты грустишь» или «Я просто счастлива, когда вижу, что ты радуешься».
  • Контролируйте время, которое ребёнок проводит у телевизора, компьютера (с планшетом, с телефоном). При этом лучше не использовать жёсткие запреты, а предлагать варианты альтернативного времяпрепровождения. Например, почаще ходите вместе на прогулки, выставки, спектакли, предлагайте почитать интересную книгу и т. д.
  • Наблюдайте за тем, с каким настроением ребёнок ходит в школу. Искренне интересуйтесь: нравится ли ему учиться? Легко ли общаться с одноклассниками и учителем? Какие предметы он любит больше, какие – меньше?
  • Смело давать своему чаду задания по хозяйству, плавно сформируйте круг его обязанностей (уборка в своей комнате и других помещениях, покупка продуктов в магазине, уход за питомцем и др.) Привлекайте его к совместным делам, таким как приготовление разных блюд, посадка растений на даче, лёгкая помощь в ремонте и т. д.
  • Помните о том, что у ребёнка должно ежедневно оставаться время на отдых, прогулки, любимые занятия, игры (свободное от учёбы, домашних обязанностей и посещения кружков и секций).
  • Важная задача родителей – сохранить свой авторитет в глазах ребёнка. Поэтому нельзя допускать крайностей: отстраняться от воспитания и практиковать вседозволенность или, наоборот, полностью подавлять его волю и силой заставлять слушаться. Ребёнок думает и анализирует ситуацию и ваши слова, поэтому доводы в стиле: «Потому что я так сказала!» или «Не смей перечить!» явно будут не в вашу пользу и не помогут добиться нужного эффекта. Да, некоторые дети становятся послушными и управляемыми, но вместе с тем безынициативными, закомплексованными и неспособными в будущем постоять за себя и уверенно преодолевать трудности. Разве по такому пути вы хотите направить своё чадо?
  • Научитесь доверять своему ребёнку и создавайте условия для того, чтобы он вам доверял. Это залог сохранения крепких с ним отношений на долгие годы. Позволяйте ему выполнять ответственные задания, давайте возможность ощущать и укреплять свои умения и способности, чувствовать себя помощником и значимым членом семьи.
  • Воспитание ребёнка 8 лет должно обязательно строиться на уважении к нему, подчёркивании его сильных сторон, создании условий для формирования уверенности в себе и адекватной самооценки.

Половое развитие детей в 8-9 лет

Несмотря на то что половое созревание обычно происходит в подростковом возрасте, у некоторых детей (в частности, у девочек) первые его признаки могут появиться уже в 8-9 лет. На этом этапе родителям следует проводить с ребёнком беседы о половом развитии, чтобы подготовить его к встрече с теми изменениями в теле и в психологии, которые вот-вот начнутся. Важно объяснить, что ночные поллюции у мальчиков и менструации у девочек (и другие признаки) – это нормальные явления, необходимые для взросления организма.

В вопросах сексуального развития тоже можно начинать просвещать детей в этом возрасте. Но в очень простой и «творческой» форме. Например, когда женщина и мужчина любят друг друга, они могут создать ребёнка. У мужчины есть семя, которое он передаёт женщине. А у неё есть подходящие условия, чтобы его вырастить и родить на свет. В идеале беседы о половом и сексуальном развитии с мальчиком должен проводить отец, с девочкой – мама.

Постепенно у детей зарождается интерес к противоположному полу. Сначала они всё чаще начинают наблюдать за родителями и другими взрослыми: мальчики – за мамой и её подругами, девочки – за папой и разными мужчинами (в том числе актёрами, певцами и другими известными людьми), могут подглядывать за ними, слушать их разговоры. Затем интерес переходит уже к сверстникам противоположного пола.

Дети всё сильнее осознают свою принадлежность к конкретному полу, стараются демонстрировать в поведении соответствующие черты, копируют слова и действия взрослых, стремятся к самоутверждению.

Развитие ребёнка в 8-9 лет: что должен знать и уметь

  1. Ребёнок достаточно хорошо может контролировать своё поведение и выполнять обязанности: собрать рюкзак, подготовить домашнее задание, заправить постель, сделать уборку в комнате, помыться и почистить зубы, одеться и др.
  2. Дети в этом возрасте различают, что «хорошо», а что «плохо», знают, как нужно вести себя в общественных местах, как общаться со знакомыми и с чужими людьми, используют вежливые слова.
  3. Они могут ориентироваться в пространстве и во времени.
  4. Ребёнок способен более длительное время концентрировать внимание на предмете или задании.
  5. Школьники умеют писать, читать, считать и решать простые математические задачи.
  6. Они запоминают стихи из нескольких четверостиший, подробно воспроизводят по памяти сказки и рассказы.
  7. У детей развита графическая память: они могут запомнить сложную картинку и нарисовать её.
  8. Ребёнок способен высказывать свою точку зрения по разным вопросам.
  9. Школьник может разобраться в том, как работают различные устройства.

Режим дня ребёнка в 8-9 лет

На этом возрастном этапе ребёнок испытывает высокую нагрузку на психику, поэтому на отдых должно отводиться значительное время.

Учёба и домашние задания. В этом возрасте в школе дети проводят примерно от 3 до 5 часов ежедневно. После занятий ребёнок обязательно должен отдохнуть, погулять на свежем воздухе. К домашним заданиям следует приступать не раньше чем через 3 часа после учёбы. Следите за тем, чтобы на их выполнение не уходило более 2 часов в день, иначе школьник будет сильно утомляться.

Питание. Пятиразовое питание – наиболее подходящий вариант для ребёнка: завтрак, обед в школе, полдник, ужин и лёгкая еда перед сном.

Сон. Школьнику в 8-9 лет нужно спать 10-11 часов, поэтому ложиться лучше не позже 21. 00-21.30, перед этим проведя все гигиенические процедуры (умыться, почистить зубы, принять душ). Дневной сон практически у всех детей в этом возрасте отсутствует, но если ваше чадо в нём нуждается, то не препятствуйте, пусть он восстановит силы после школы.

Занятия по интересам. Большинство школьников в этом возрасте посещают спортивные секции, кружки, танцевальные студии или музыкальную школу. Обычно такие занятия проводятся сразу после учёбы или в вечернее время. Важно, чтобы ребёнок сам испытывал к ним интерес и хотел посещать их, а не шёл туда «потому что родители отправили».

Отдых, прогулки. Ежедневно ребёнку нужно бывать на свежем воздухе по 2-3 часа. Чем больше он будет двигаться, тем лучше. Это свободное время школьника, которое он сам заполняет тем, чем хочет. Но у телевизора или у компьютера школьник не должен проводить более 1 часа в день. За этим важно следить и предлагать ему альтернативные интересные занятия.

Обязанности и труд. Ребёнка необходимо приобщать к домашним делам и закреплять за ним определённые обязанности (помыть посуду, сходить в магазин, вынести мусор и т. д.) Приучайте школьника к тому, что в своей комнате он должен делать уборку сам.

Занятия, игры и игрушки для ребёнка в 8-9 лет

В этом возрасте при необходимости можно проводить с ребёнком занятия на развитие памяти (разучивание стихов, пересказ текста), внимательности (наблюдение за изменениями в окружающей обстановке, в звуках, словах), логического мышления (решение задач, объединение предметов в группы и поиск различий). Любые занятия лучше проводить в форме игры.

Игры для детей 8-9 лет:
Сюжетно-ролевые: дети любят «примерять» на себя образы героев фильмов, комиксов, мультфильмов.

Подвижные: «Царь горы», «Куча мала», «Выше ноги от земли», игры с мячом, скакалкой, спортивные игры и др.

Настольные: «Морской бой», «ходилки», шахматы, шашки, кроссворды (хорошо развивают мышление, логику).

Игры на развитие памяти и внимательности: «Съедобное-несъедобное», «Повтори движение», «Найди отличия» (на картинке), «Что изменилось?» и др.

Игрушки для детей 8-9 лет
Конечно, куклы, машинки и интерактивные игрушки долго не теряют своей актуальности. Но наиболее полезными для развития в этом возрасте считаются: пластилин, краски, конструкторы, пазлы, головоломки, различные наборы для творчества и детских научных экспериментов. Игрушки несут ещё одну важную функцию – отвлечение ребёнка от компьютера и телевизора, поэтому позаботьтесь о том, чтобы заинтересовать его именно таким способом.

Не забывайте о том, что не за горами подростковый возраст, и к этому времени важно суметь стать для ребёнка не только наставником и примером во всём, но и другом, который в любой момент способен выслушать, понять, принять и поддержать.

Как воспитывать мальчика? Советы отца Хабиба Нурмагомедова из его книги

Как пишет в предисловии Игорь Рыбаков, идея написать книгу появилась после того, как он записал видеоинтервью с Абдулманапом Нурмагомедовым: часа показалось мало. Нурмагомедов — тренер, который за десятилетия вырастил не только сына, но и других борцов-чемпионов. В «Отце. Как воспитать чемпионов в спорте, бизнесе и жизни» Нурмагомедов-старший объясняет свои пять методов. Приведенный отрывок взят из главы о пятом — принуждении.

© Издательство АСТ

А что такое воспитание? Повторюсь, в первую очередь это когда ребенок все время занят: помогает он, а не ему. Кроме того, должна быть ответственность. В семье, за твое село, район, республику — малую родину. Ему всегда нужно внушать необходимость быть ответственным. А как это воспитать? Ему должны доверять. Говорить, что он остается за хозяина, когда все уходят из дома. Хотя бы просто чтобы посмотреть, попробовать. Вы куда-то уезжаете и говорите ребенку, что он остается за старшего: это и то надо сделать. Оставляете ему массу поручений на время, пока он остается один. После возвращения проверяете. Уже видно бывает, кто у вас растет. Возможны случаи, когда мальчишка заигрался со своими сверстниками, про дела забыл, пришел поздно, ничего не успел. Это мы отнесем к тому, что он забегался, то есть к халатному отношению. Указываете ему на проявленную беспечность. Сообщаете, что так не может продолжаться, что вы не намерены доверять ему вечно, если нет отдачи. Спросите его, прибрался ли он во дворе, полил ли цветы, огород. Нет? По хозяйству, по скоту, по курам, гусям — что сделано? Не выпустил и не привязал? Хорошо, в следующий раз поговорим по-другому. А пока скажи: раз ты ничего этого не сделал — то почему? И послушайте, что он вам скажет, не перебивайте. Так прививается ответственность в раннем возрасте.

В реальности, конечно, вряд ли будет так, что он ничего не сделает. Я, по крайней мере, такого не встречал. Вы же все-таки доверили ему дело. А перед тем как уехать, надо спросить: «Ты понимаешь, что ты сейчас хозяин, ответственный?»

На эту тему

Если ответ утвердительный, то не могу себе представить, чтобы он ну вообще ничего не сделал. У нас в Дагестане необходимость куда-то уезжать на два-три дня возникает часто — скажем, когда нужно помочь заболевшему родственнику или умер кто-то из близких. Но кто-то должен остаться в доме. Именно в таких ситуациях можно быстро и объективно проверить молодого, растущего человека, насколько он исполнительный.

Если он действительно почти ничего не сделал, виноваты вы — и больше никто. По мере того, как ребенок взрослеет и умнеет, у него развивается чувство вины за проступки, и тогда он может нести ответственность за себя. Пока же эта ответственность на вас. Переход происходит лет в 16–17 — на этом этапе он в полной мере осознает происходящее вокруг. В 13–15 это еще юноша, который не все понимает, плохо соображает, ему просто хочется быть старше. С 17 до 19 лет — тоже по-своему трудный возраст. А начиная с 19 я бы уже не сказал, что это тяжелые времена. Он служит в армии, он защитник Отечества. У него возникает чувство патриотизма. В этом возрасте он очень хорошо обучаем, можно прививать различные полезные качества. Именно поэтому я и думаю, что с 19 лет молодого человека можно считать мужчиной.

Лично я в детстве, сколько себя помню, всегда брал на себя ответственность. Еще в школу не ходил, а уже смотрел за гусями, курами, выгонял скот, вечером встречал. Когда же пошел в школу, то там тоже были задания и по учебе, и по двору, и по хозяйству. Всегда было за что отвечать.

Мать моя все время находилась дома. Отец работал на полях механизатором, водителем-трактористом. Он непрестанно трудился. Мне приходилось ездить к нему в поле, привозить обед. Также каждое утро я бегал на зарядку, ходил в секции. У меня не было свободного времени абсолютно. Я не помню такого, чтобы я не знал, чем себя занять.

Сейчас же больше балуют, чем воспитывают. Это происходит в основном на уровне бабушек и дедушек. Родители, я думаю, стараются как могут быть построже, но их усилия порой остаются напрасными. Есть, конечно, от бабушек и польза — они мудрее, они опытнее. Но в большинстве случаев внуков они просто балуют и не наказывают там, где следовало бы. А реально наказать могут, по большому счету, только родители. В первую очередь отец. И речь совсем не о том, чтобы чуть что «давать ремня».

В шесть лет много действенных наказаний. Можно поставить ребенка в угол или дать какое-то дополнительное задание. Можно не взять его на соревнования и при всех объявить об этом в группе. Физические наказания в шесть лет какие могут быть? Пожалуй, никаких. Можно сделать замечание на родительском собрании и так далее. Цель этого всего — показать ребенку, что им недовольны. Причем недовольны из-за чего-то конкретного. Чтобы он понимал, почему старшие высказывают претензии.

На эту тему

Через два-три дня после того, как ко мне привели ребенка, я уже в основном понимаю, чего он может добиться. Случаются очень характерные эпизоды. Вот недавно видел, как один мальчик играл с теннисной ракеткой, демонстрируя полное отсутствие внимания и концентрации. Вместо того чтобы попытаться укротить мяч во время игры, он смотрел по сторонам, не пытался думать. А мячик, он же за определенное время возвращается к тебе — просчитай это, попробуй. Нет — парень просто хлопает глазами. Ну, и бабушка рядом с ним делала все, что он хочет. Это просто несобранный, избалованный ребенок. Перед нами постоянно такие примеры. Но ничего нового в этом нет: бабушка любит внука, балует его. Поэтому я думаю, что родителям нужно больше времени проводить с сыновьями.

Я отношусь к своему внуку, мне кажется, как и любой дедушка — тоже иногда балую. Но когда он придет в зал, я буду очень строгим. В строю все равны. Никаких поблажек. Там я уже не дедушка, там я заслуженный тренер, к которому должны относиться с уважением и внимательно слушать. Нет — пару раз за ухо и потом за дверь. И он первый будет наказан для примера. Я думаю, внук поймет, почему я в зале строгий.

Мы с детьми говорим постоянно. Один может быть подготовлен, а другой недавно пришел в зал и пока отстает. Объясняю ему, что это не повод стесняться или расстраиваться. Дело тут в психологии, не более того. Внушаю общие для всех правила: раз уж вы пришли ко мне все вместе, то и учиться будем вместе. Те, у кого хорошие способности, должны помогать слабым. Ты сильный и добрый только тогда, когда учишь своего друга и ровесника тому, что умеешь сам. Если можешь лучше, почему не подтянуть приятеля? Так поступают хорошие товарищи. Оттого-то в друзья надо выбирать лучших из лучших, а не просто тех, кто с одного двора или учится в том же классе.

Когда Хабибу было лет 15–17, его нужно было опекать. А так он видел все. Начал ходить на ковры, был в зале. Старшие все у него занимались. Ситуация была безвыходная: он не может заниматься тем, чем не занимаются остальные. По учебе предъявлялись такие же требования к нему. Помощь по дому, конечно, была: мы тоже его оставляли ответственным, также проверяли на пригодность к сельским работам. Он справлялся, проблем не было.

‘ Интервью, после которого Нурмагомедов и Рыбаков решили написать книгу’

В раннем детстве Хабиба, мне кажется, больше всего в работе с ним помогало поощрение. В будни похвалишь его за что-то, скажешь, что он хороший, — а потом, к концу недели, поощришь чем-то посерьезнее, например поездкой к морю. Но больше всего он в детстве радовался, когда я говорил: «Сынок, игра и сумка. Ты знаешь, как и что». Там в сумке была кипяченая вода и сырая, две бутылки. Кипяченая использовалась, чтобы напиться во время игры. А сырая — чтобы умыть вспотевшее лицо. У Хабиба всегда было запасное полотенце, носки. Во время перерыва ему нужно быть готовым. Если я поднимал руку, он должен был увидеть и быстро открыть бутылки. Я подбегал, он наливал мне на руки сырой воды, я мыл лицо, потом делал глоток кипяченой, все бросал и убегал обратно на поле. В это время другие тоже хотели взять у него воду. А он всегда говорил: «Нужно спросить у отца. Если до конца игры здесь не хватит, я буду виноват». Для него это были самые ответственные моменты — когда я играл. Ему тогда было восемь-десять лет. Он постоянно бегал с той сумкой по бровке.

вопросы полового воспитания у детей

Период родительских неловких рассказов «про пестики и тычинки» должен закончиться к тому моменту, когда подросшее дитя достигнет 9 лет — потому что всему своё время и после уже поздно начинать половое воспитание с этого. Если же вы ответственно подходите к вопросу всестороннего воспитания своего чада, то вы и так прекрасно знаете, как для мам и пап важна гибкость и умение подстраиваться под конкретный возраст. Благодаря современным медиа и доступу к Интернету, у детей и подростков есть возможность узнать буквально любую информацию. Ваша же задача — помочь уже не совсем маленьким детям сформировать мудрый взгляд на общество и отношения.

В данной статье мы расскажем родителям, как поговорить о сексуальности с молодым поколением, раскрыть перед детьми весь спектр возможностей и оградить от досадных ошибок.

Особенности психологии

От 9 до 13
Большинство полагает, что переходный возраст начинается около 12 лет. Однако это не совсем так. Дети вступают в ранний пубертат (своеобразная подготовка к подростковым годам) в девять лет. Здесь-то и берёт начало сексуальное влечение, а детские влюблённости уже не походят на те, которые были когда-то в детском саду, даже если ребёнок предпочитает не обсуждать это с вами. Естественно, открывшийся спектр чувств не может не вызывать любопытства, что порождает массу неловких вопросов, которые осыпаются вам на голову, если вы с ребёнком на одной волне, а также, увы, сальных шуточек, которые они скорее обсудят с друзьями. В этом возрасте детей начинают больше интересовать взаимоотношения со сверстниками, может начать меняться поведение, а настроение становится непостоянным.

От 14 до 18
Конечно, некоторые тинейджеры могут выглядеть почти как взрослые, да и поведением они часто пытаются на них походить. Первые совсем не детские влюблённости и попытки построить отношения. Родители, пребывая в стадии отрицания неуклонного взросления своего чада, могут утверждать, что их подросток не ведёт сексуальную жизнь. Но вместо того, чтобы закрывать глаза и прятать голову в песок, пытаясь отвоевать хоть пару лет слепого неведения, в это время важно, как никогда прежде, держать руку на пульсе. Ненавязчиво, чтобы не потерять доверие и не нарушить личные границы, но эффективно.

Как себя вести

Правила для родителей
Анатомическая теория: жизненно необходимо положить начало таким беседам ещё в раннем пубертате. В 9-10 лет ребёнок должен узнать, какие изменения в его теле произойдут в скором будущем: рост волос в интимных местах, увеличение молочных желез у девочек, пениса и яичек у мальчиков, увлажнение влагалища, вопросы эрекции и поллюций. Кроме того, важно заранее оговорить, что у каждого всё происходит в своём ритме: кто-то взрослеет на год раньше, а кто-то — чуть позже.
Тема менструаций: если девочкам в раннем пубертате достаточно рассказать просто, как проходит это время цикла, сколько оно длится и как часто повторяется, какие меры гигиены следует предпринимать, то девушке старше 14 желательно знать о физиологических процессах, связанных с месячными. Да и по хорошему, об этом должны знать не только девушки. 
Как это бывает: в раннем пубертате следует также начать говорить с ребёнком о физиологии беременности, полового акта, влиянии гормонов на мужской и женский организм.  
Вопросы ориентации: склонность человека к людям противоположного или своего пола также начинает проявляться около 8-9 лет, вместе с половым влечением. И если даже это происходит не явно, предпосылки есть в большинстве случаев. Поэтому важно подробно обсудить этот момент и при необходимости выразить готовность поддержать.
Право сказать «нет»: вопрос согласия до сих пор остаётся открытым даже для взрослых, поэтому так важно раскрыть его ребёнку ещё в детстве. Ваше чадо обязано знать, что никто не имеет права трогать его, если он действительно этого не хочет.
Меры предосторожности: нежелательная беременность, заболевания, передающиеся половым путём — от всего этого родители всеми силами хотят оградить своих быстро растущих детей. Поэтому ваш ребёнок, особенно тинейджер, обязан знать всё о медицински подтверждённых мерах контрацепции.
Мужское и женское: гендерные стереотипы — это, пожалуй, совсем не то, что стоит прививать своему ребёнку. Позвольте ему просто быть собой, без привязки к «типично мужскому» или «типично женскому».

По традиции, несколько примеров из реальной жизни:

1. В семье принято по вечерам смотреть фильмы всем вместе: мама, папа и их 9-летняя дочь. На этот раз действие кино происходит в США, а персонажи — ученики старших классов. Родители не против того, чтобы ребёнок видел поцелуи, объятия и другие проявления влечения между людьми, но только если это люди разного пола. По сюжету фильма над одной из основных героинь одноклассники смеются, потому что считают, что она лесбиянка. В семье никогда не обсуждались вопросы ориентации, и девочка спрашивает, что означает это слово.

Правильная реакция: как мы уже говорили, для детей в раннем пубертате естественно любопытство относительно вопросов взаимоотношений между людьми, поэтому важно это любопытство удовлетворять, сохраняя спокойствие. Дочери стоит объяснить, что любовное влечение может возникать не только между мужчинами и женщинами, но и между однополыми людьми. Ребёнок имеет право знать эту информацию и должен быть уверен, что вы будете любить его в любой ситуации, т. е. примете его предпочтения. Возникший вопрос вовсе не значит, что ваше чадо имеет склонность к гомосексуальности. В любом случае, вам самим стоит изучить эту тему и, вероятно, пересмотреть имеющееся мировоззрение. Кроме того, в данной ситуации в сюжете фильма имеет место буллинг, частое явление среди детей и подростков. Стоит сказать девочке, что все люди заслуживают уважения, независимо от их внешности, физических или интеллектуальных данных или предпочтений.

Неправильная реакция: не стоит уходить от ответа и употреблять фразы «Тебе рано такое знать», злиться на ребёнка за подобные вопросы, снисходительно улыбаться или иронизировать над дочерью или высказывать мнение, что подобные отношения неправильны. Даже если она сама не обнаружит в себе гомосексуальности, она может подумать, что с вами лучше не обсуждать тему отношений вообще.

2. Девочка 12 лет весь день плохо себя чувствует в школе, а приходя домой, обнаруживает кровь на нижнем белье. Ей никто не рассказывал о менструации, потому что тема секса и физиологии считается в семье стыдной. Ребёнок в ужасе и думает, что больна и скоро умрёт.

Правильная реакция: подростковый драматизм может показаться комичным, но, к сожалению, такая ситуация была не редкой в советское время, да и сегодня она имеет место. К счастью, многие компании по производству средств интимной гигиены проводят рекламно-просветительские акции среди девочек-подростков в школах. Но по-хорошему, взрослеющий ребёнок ещё в 8-9 лет должен узнать о грядующих изменениях в его организме от самых близких людей, т.е. от вас. В частности, чтобы избежать подобной, безусловно, психологически неприятной ситуации. 

Неправильная реакция: замалчивать вопросы физиологии, полагаясь на интернет и на то, что ребёнок сам всё узнает. 

3. Старшему сыну 15 лет. На летних каникулах у него завязались отношения с девушкой. Он стал проводить дома гораздо меньше времени, а если они вместе в квартире его родителей, то закрываются в комнате. Мама и папа беспокоятся о последствиях.

Правильная реакция: для подростков нормальны попытки завязать первые любовные отношения, чувства могут казаться ему очень сильными, занимать все его мысли и время. С сыном нужно обсудить, прежде всего, средства предохранения, чтобы защитить его от нежелательных последствий в виде ЗППП или беременности его такой же юной возлюбленной. Также вы должны быть уверены, что он знает про сексуальную физиологию и менструальные циклы в женском организме (да, мальчиков не нужно ограждать от этой информации). Если вы беспокоитесь за его успеваемость, стоит обсудить с ним вопросы тайм-менеджмента. Например, сразу после школы он делает домашнее задание, а после 18:00 идёт с девушкой гулять или проводит вместе с ней время дома. Может быть и наоборот, главное чтобы он успевал выполнять обязательные задачи и высыпаться.

Неправильная реакция: точно не стоит оскорблять его девушку, закатывать истерики или говорить, что она «принесёт младенца в подоле». Нет необходимости запрещать им видеться, да и это бесполезно. Вы же хотите наладить доверительные отношения со своим подростком. Он должен быть уверен, что вы понимаете его и с вами можно поговорить на любую волнующую его тему.

 

В целом, главное правило, которое должен усвоить осознанный родитель — это то, что в любопытстве нет ничего плохого и его можно и нужно удовлетворять. Ругая ребёнка за «нехорошие слова» или порицая за неприличные вопросы, вы своими руками лепите идеальную почву для отчуждения между вами, а сексуальность становится чем-то из ряда вон: запретной темой. Поэтому прежде всего нужно научиться говорить — говорить со своими детьми.

Как воспитывать мальчиков?

3. Жестче держать границы

Мальчики могут выражать чувства настолько агрессивно, что вам может быть страшно. Они будут атаковать границы жестче, чем это делают девочки. Чтобы справиться, надо внутренне быть очень сильной. Важно донести, что, оставаясь вежливым, сын может с вами разговаривать на любую тему.

С другой стороны, он должен понимать, что совершенный проступок вы не оставите без последствий. Мальчик может испытывать очень сильные чувства, но они не должны быть оправданием для неуправляемого поведения.

Недавно сын довольно грубо накричал на меня, когда я была вынуждена прервать небезопасную игру с огнем на чужом дачном участке. Я понимала, что в этот момент отвечать на крик бесполезно. Прошло около 15 минут, и сын подошел с извинениями. Звучали они примерно так: «Я просто очень разозлился и не смог сдержаться, хотя знаю, что это было неправильно». Интересно, что и последующее наказание сын принял совершенно спокойно, осознавая, что перешел границы дозволенного.

Я воспринимаю этот случай как большую победу, к которой долго шла, неустанно показывая, что со мной так нельзя, и обеспечивая неизбежность последствий. Но, признаюсь, удержание границ требует от меня огромного количества сил, которых с дочерью не требовалось. Очень часто предательский голос внутри подбивает не обращать внимания, сделать вид, что не услышала. Но каждый раз, когда поддаюсь на его увещевания, сталкиваюсь с более серьезными нарушениями, которые требуют еще больших сил на восстановление границ.

4. Научиться расширять свободное пространство и зону ответственности

Довольно быстро настал день, когда я поняла, что мне ужасно страшно за моих мальчиков. Меня пугают игры с зажигалками и ножами, эксперименты с непонятными химическими соединениями, экспедиции в заброшенные дома, на чердаки, попытки вылезти на крышу, залезть на самое высокое дерево, перепрыгнуть овраг и выстругать что-то острое. И, конечно, моим первым желанием было все это запретить или как-то переключить внимание на другие занятия. Но внимание не переключалось, а запрет работал слабо.

В результате я поняла, что это просто не мое дело, для этого есть папа. Теперь по всем вопросам экстрима — к папе или дедушке. Я же стараюсь об этом не знать вовсе или знать по минимуму. Еще я узаконила экстрим в виде тренировок. В нашем случае это трюковой велосипед ВМХ. Опять же стараюсь сама не смотреть, потому что для таких нервных занятий существуют специально обученные тренеры.

5. Дать возможность соревноваться

С самого раннего возраста мои мальчики на улице пытались найти палки, камни, что-нибудь стукнуть, кого-нибудь треснуть, построить и разрушить. Они стремились сразиться с «врагом» и победить. И я уже говорила о том, что в начале меня это пугало. Но книги и мудрость более опытных мам пришли мне на помощь. Я поняла, что не надо пугаться подобных игр. Одна из важных задач мальчика — научиться сражаться за то, во что он верит, быть напористым, достигать своего. Это не значит, конечно, что нужно учить мальчиков бить детей на площадке за то, что они толкнули его или взяли его вещь, но нужно объяснить, что делать, если его обидели.

Бруно Беттельгейм писал о том, что мальчикам нужно читать сказки о борьбе тьмы и света, о «хороших ребятах» и «злодеях», потому что это помогает им решить собственный внутренний конфликт добра и зла. Еще им нужно соревноваться и побеждать физически или умственно. Я стараюсь найти такие области, в которых мои сыновья могут получить опыт победы или успеха. Для старшего — это соревнования по плаванию, олимпиады по математике. Для младшего — некоторые задания в саду, участие в концертах.

Я поняла, как важно научить мальчиков сражаться за тех, кто нуждается в помощи. Это способствует повышению самооценки, учит бескорыстию. В этой части, признаться, у меня пока слабо, но я стараюсь находить случаи, в которых сыновья могли бы проявить свои качества защитников.

6. Уже сейчас учиться отпускать

Девочки, конечно, тоже уходят, им тоже нужно обрести независимость. Но если отношения с дочерью хорошие, те не стремятся освободиться от мам. Им не надо так сильно отстраняться. А вот мальчикам для самоидентификации и понимания своей мужской природы обязательно требуется отстраниться от мамы.

Важно с самого раннего возраста понимать, что настанет день, когда в его жизни появится другая женщина, которая будет для него важнее. Фактически мы растим мальчиков для других женщин. Мамы, всегда балансируют на тонкой грани между освобождением от контроля и сохранением своей власти над сыном. Давайте же понемногу отказываться от этой власти, потому что женщина, муж которой не отделился от мамочки, скорее всего, несчастна. Так будет ли рядом с ней счастлив сын?

Что на практике означает отпускать уже сейчас? Во-первых, передать полномочия, позволив сыну постепенно научиться надеяться больше на себя. Конечно, это все должно происходить в соответствии с возрастом. Во-вторых, эмоционально подготовить себя. Я создаю ситуации, в которых понемногу привыкаю к разлукам с сыном.

Например, отправила старшего одного в лагерь. Знаю, что для него правильно побыть со сверстниками, хотя скучаю и немного грущу. Но ему там отлично! Он забывает звонить, а когда звонит, то счастливым голосом рассказывает о своих новых друзьях, занятиях и торопится скорее убежать обратно. Конечно, он скоро приедет и у нас будет совместная поездка на море. Конечно, это еще не раздельная жизнь. Но это мини-тренировка. Ведь скоро друзья займут еще больше места в его жизни, а потом появится девушка. Мне грустно, потому что пришла пора отпустить его немного дальше от себя, но вместе с тем я понимаю, что за этим есть свобода. Свобода не только его, но и моя.

Воспитание мальчика 10 лет: советы психолога

Наверное, самая главная функция родителей – воспитание детей. Разные возрастные категории имеют свои особенности. Каким способом проводить воспитание 10 летнего мальчика, чтобы в дальнейшей жизни он достойно себя вел и стал настоящим мужчиной. Естественно в процесс воспитания следует вложить много сил и заботы, чтобы был эффективный результат.

Как воспитать мальчика 10 лет?

Воспитание начинается от рождения ребенка. Родители должны всегда помнить, что их ребенок – это личность. Формирование характера происходит с первых шагов, и не только характера, а и интересов, потребностей. Любая возрастная категория имеет свои потребности, которые требуют постоянного внимания.

Десятилетний возраст для ребенка становится сложным. В это время начинается созревание половых процессов, которые влияют на работу всего организма. Ребенок может нервничать, проявлять агрессию. Предотвращению агрессии способствует самоутверждение. Поэтому родители обязаны проявить максимум усилий для его развития.

Спорт. В этом возрасте у ребят очень повышена двигательная активность. Занятия спортом помогут удовлетворить ее. Мальчика нужно записать в спортивные секции, где он сможет проявить себя.

Папа. В десятилетнем возрасте мальчики больше обращаются к папам. Их интересует, что они делают и пытаются помогать. Не надо отталкивать сына, а наоборот его необходимо заинтересовать. Мальчик будет брать пример с отца. Потому при воспитании требуется придерживаться «золотой середины»: не принимать методов тирании и не быть слишком мягким.

Воспитывать 10 летнего мальчика надо по демонстративному принципу и не забывать вовлекать ребенка в этот процесс.

Эмоции. Ребенка следует приучать к сочувствию, уважению. Тут свои возможности могут показать мамы. Например, по дороге домой попросить ребенка помочь донести сумку. Иногда можно создать ситуации, в которых сын обязан проявить жалость.

Атмосфера в семье. Большое влияние на воспитание ребят оказывают отношения между родителями. Дети тихонько наблюдают, что происходит в семейном кругу. Вследствие этого у них формируются свои отношения к противоположному полу.

Похвала. Большим минусом есть то, что родители мальчиков намного меньше хвалят, нежели девочек. Считается, что он вырастет более мужественным. Но ведь похвала стимулирует ребенка к чему-то новому. Забывать об этом не нужно.

В некоторых ситуациях родителям полагается извиниться перед детьми. Необходимо обосновать свои действия перед ребенком, не ругать, а посоветовать, как нужно поступить в данной ситуации. Одобрение и поддержка – главные потребности данного возраста.

Как правильно воспитать мальчика 10 лет? Будет правильным, если в воспитании будут участвовать и папа, и мама. Воспитание детей 10 лет требует большой выдержки и терпения. Родители любыми способами не должны потерять взаимоотношений с ребенком, которые сложились до этого времени.

Советы психолога

Десятилетний возраст ребенка затрагивает физиологический и психологический процесс. Психология воспитания мальчика 10 лет заключается в восприятии себя как индивидуальности. У многих ребят в этом возрасте низкая самооценка. Здесь необходима помощь родителей. Она заключается в ежедневном общении.

Ребята этого возраста стремятся быть похожими между собой. Это основное психологическое противоречие. Утверждение мальчиков выявляется в дружбе со старшими детьми.

Поведение ребенка 10 лет зависит от двух потребностей:

  • общения. Общение должно приобретать неделового характера, скорее дружеского;
  • самоутверждение. У мальчиков это больше занятия технического направления.

Каждый ребенок самоутверждается в соответствии с поведением, окружающей среды. Для этого периода главным есть успешная социализация.

Если ребенок получил все средства такой социализации, значит, воспитание было успешным. Иначе характер ребенка может оказаться либо очень жестоким, либо слабым.

Советы психолога по воспитанию мальчика 10 лет:

  • любовь – первый залог для воспитания. Не стремитесь сделать воспитание мальчика 10 лет жестоким и суровым. Они также нуждаются в ласке;
  • учитывайте индивидуальные особенности ребенка;
  • придерживайтесь в своих отношениях толерантности;
  • воспитание 10 летнего сына рекомендуется проводить последовательно;
  • не нужно раздражаться в отношениях с сыном;
  • научитесь прощать. Не надо ребенка постоянно наказывать. Это вредно для психики.

Чтобы воспитание мальчика 10 лет было правильным, необходимо не только наблюдать, какие изменения происходят в поведении сына, но и всячески принимать активное участие во всех процессах.

Воспитание детей это ответственный и тяжелый процесс, как для родителей, так и для детей. Ребенок – это личность, которая постоянно меняется. Научитесь приспосабливаться к ребятам, соблюдать атмосферу доброты.

Особенности развития ребенка 7–8 лет

Особенности развития ребенка 7–8 лет — сайт Разумейкин

3540

Возраст 7–8 лет — один из переломных этапов в развитии ребенка. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в шесть или в семь лет, в какой-то момент он проходит через кризис. Этот период может начаться в семилетнем возрасте, а может сместиться к шести или восьми годам. Кризис семи лет, который называют периодом рождения социального «я», связан с осознанием ребенком своего места в мире общественных отношений, открытием новой социальной позиции — позиции школьника. Формирование новой позиции меняет самосознание, а это, в свою очередь, приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют свою побудительную силу, на смену им приходят новые. Маленький школьник с увлечением играет и будет играть еще долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни. Ведущей деятельностью становится учеба, именно во время учебного процесса возникают и развиваются новые психологические функции и качества. От результативности учебы непосредственно зависит развитие личности младшего школьника.

 

  • В этот период также происходят глубокие изменения в области переживаний. Отдельные эмоции и чувства, которые испытывал ребенок лет четырех, были мимолетными, ситуативными, не оставляли заметного следа в его памяти. Неудачи и нелестные отзывы о внешности, например, если и приносили огорчения, то не влияли на становление его личности (при условии благоприятной обстановки в семье). В период кризиса семи лет появляется «обобщение переживаний», благодаря этому появляется логика чувств. Переживания приобретают новый смысл, их усложнение приводит к возникновению внутренней жизни ребенка — на поведение и на события, в которых он активно участвует, начинает влиять именно внутренняя жизнь. Теперь ребенок размышляет, прежде чем действовать, у него появляется осознание того, что принесет ему осуществление той или иной деятельности — удовлетворение или неудовлетворенность. Психологи называют этот процесс утратой детской непосредственности. Ребенок начинает скрывать свои переживания, пытается не показать, что ему плохо; внешне он уже не такой, как внутренне, хотя на протяжении младшего школьного возраста еще будут сохраняться открытость, стремление выплеснуть все эмоции на сверстников, на близких взрослых, сделать то, что хочется. Кризисным проявлением разделения внешней и внутренней жизни детей обычно становятся кривлянье, манерничанье, искусственная натянутость поведения. Эти внешние особенности, так же как и склонность к капризам, эмоциональным реакциям, конфликтам, начинают исчезать по мере выхода из кризиса и вступления в новый возраст.
  • У первоклассника происходит перестройка всей системы отношений с действительностью. У ребенка есть две сферы социальных взаимоотношений: «ребенок — взрослый» и «ребенок — дети». В школе система «ребенок — взрослый» разделяется. В жизни школьника кроме родителей появляется еще один значимый взрослый — учитель. Именно отношения с учителем начинают определять отношения ребенка к родителям и к детям. Новая система отношений «ребенок — учитель» становится центром жизни первоклассника. В первое время дети стараются строго следовать указаниям преподавателя. Если учитель допускает лояльность по отношению к правилам, эти правила разрушаются изнутри. Каждый из детей начинает относиться к другому ребенку с позиции того, как его одноклассник относится к правилу, которое вводит учитель. Появляются ябеды. Во взаимоотношениях со сверстниками дети учатся терпению и кооперативности. Общение с ровесниками очень важно для формирования способности вставать на точку зрения другого, принимать ту или иную задачу как общую, требующую совместных действий и способности взглянуть на самого себя и свою деятельность со стороны.
  • У детей 6–8 лет интенсивно идет развитие скелета, суставно-связочного аппарата, мускулатуры. Не завершивший свое развитие опорно-двигательный аппарат ребенка испытывает большие нагрузки, когда в период учебы приходится в течение долгого времени удерживать статическую позу. Неправильная долго удерживаемая поза приводит к нарушениям осанки. Очень чувствителен к деформирующим воздействиям разного рода позвоночный столб, поэтому неправильная посадка может достаточно быстро привести к грубым изменениям, которые нарушат его рост, дифференцировку всех его структурных элементов. В этом возрасте еще слабо развиты мелкие мышцы рук, не завершено окостенение фаланг пальцев и костей запястья. Поэтому так часто при письме в классе звучат жалобы: «Болит рука», «Рука устала». Несовершенство нервной регуляции движений объясняет недостаточную точность и быстроту выполнения движений, затруднения при совершении движений по сигналу. При выполнении графических приемов у детей этого возраста основной контроль принадлежит зрению, и при этом фиксируется не просто «поле деятельности», а прослеживается все движение от начала до конца. Поэтому детям легче писать и рисовать крупные буквы, большие фигуры.
  • В дошкольном детстве в основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а при подготовке к школе — и предметом сознательного изучения. Большой активный словарь позволяет перейти к контекстной речи, ребенок может пересказать прочитанный рассказ, описать картинку и т.д. Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные действия: наблюдение, рассматривание, поиск.
  • Память ребенка 7-8 лет развивается в двух направлениях — произвольности и осмысленности. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо более внимательны. Они уже способны концентрироваться на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Для детей в этом возрасте внешние впечатления — сильный отвлекающий фактор, им трудно сосредоточиться на непонятном, сложном материале. Внимание первоклассников отличается небольшим объемом и малой устойчивостью. Они могут сосредоточенно заниматься одним делом 10–20 минут. Ребенок 7 лет мыслит образно, он еще не приобрел взрослой логики рассуждений: только к концу дошкольного возраста появляется тенденция к обобщению, установлению связей. Возникновение этой склонности крайне важно для дальнейшего развития интеллекта.
  • Обобщая все вышесказанное, можно сказать, что 7–8 лет – возраст активного формирования произвольности во всех сферах психической жизни ребенка.

 

Онлайн занятия для детей:

Выберите возраст, затем нужный блок и тему занятий — и вперед, к новым знаниям и успехам!

Сайт не работает по причине того, что в Вашем браузере отключен JavaScript.

Как правильно вырастить мальчика (при поддержке психологии)

Старая пословица гласит:

«Научи ребенка на путь, которым он должен идти, и когда он состарится, он не отступит от него».

Научите своего сына правильному образу жизни в молодом возрасте, чтобы, когда он вырастет, он знал, как правильно жить и вести себя, как его постоянно учили на протяжении всего детства.

Воспитывать сыновей непросто. Трудно точно знать, «как правильно» что-то делать, потому что у наших детей не было руководства.Я сама переживаю по этому поводу, будучи мамой мальчиков-близнецов и дочери. Я знаю, что психологические и поведенческие исследования могут дать нам отличное руководство о том, как правильно вырастить мальчика.

Мы, возможно, не всегда понимаем вещи «правильно» как родители, но мы можем продолжать каждый день пытаться делать то, что лучше для них, на основе того, что мы знаем и чему научились.

1. Знайте свои хорошие ценности

Ваши ценности влияют на то, как вы воспитываете сына. Думайте о своих ценностях как о всеобъемлющем зонтике, под которым распределяются все методы воспитания.

Наши ценности влияют на воспитание детей во всех сферах. Поэтому очень важно знать наши ценности. Например, если вы цените отношение к другим так, как вы бы хотели, чтобы относились к вам, это повлияет на то, как вы научите своего ребенка обращаться с другими. Однако, если вы сначала цените себя, а все остальные второстепенны, это также повлияет на то, как вы научите своего ребенка обращаться с другими.

Ребенок, которого учат относиться к другим так, как они относились бы к себе, будет более охотно делиться своими игрушками со своими братьями и сестрами, потому что они понимают, что в такой ситуации они хотели бы, чтобы игрушки делились с ними.Ребенок, которого учат думать в первую очередь о себе, с меньшей вероятностью поделится, потому что он понял, что желание игрушки важнее, чем совместное использование игрушки, поскольку они важнее других.

Знайте свои ценности и свое сердце, потому что это то, чему вы, по сути, учите своего ребенка. Следующие советы полезны только в том случае, если вы учите своего ребенка быть хорошим и порядочным человеком с хорошими ценностями. Хорошая система ценностей и чувство морали будут определять их поведение.Это фундамент, на котором строятся все остальные навыки.

2. Присутствовать

Дети хотят быть со своими родителями. Они хотят проводить много времени с мамой и папой.

Бывают ситуации, когда это невозможно, особенно с учетом увеличения числа матерей-одиночек. Исследования показали, что мальчики, которых воспитывают матери-одиночки, преуспевают, если в их жизни есть положительный мужской образец для подражания. Если отец не может быть на фотографии, тогда лучше всего будет хороший мужчина, который может оказать положительное влияние на жизнь мальчика.Если вы мать-одиночка и у вашего сына нет сильного положительного мужского образца для подражания, то одно из мест, где можно найти помощь, — это программа Big Brothers Big Sisters. Это программа, основанная на наставничестве, где детей объединяют с человеком, который хочет быть наставником и готов посвятить время, проводимое с ребенком в долгосрочной перспективе. Они не заменяют родителей. Однако они могут оказать хорошее влияние, образец для подражания, наставник и эмоциональную поддержку для вашего ребенка. Это особенно важно для мальчиков.

Уровень материнства-одиночки в Соединенных Штатах составляет примерно 40%, согласно данным редакции The National Economics.Как указывается в исследовании, дети матерей-одиночек статистически имеют более низкие результаты когнитивных тестов и более агрессивны по сравнению с детьми из традиционных семей, где детей воспитывают как мать, так и отец.

Не все надежды потеряны для мальчиков матерей-одиночек. Исследование, обсуждаемое в журнале «Наша повседневная жизнь», показало, что наличие отца или фигуры, похожей на отца в жизни мальчика, может помочь ребенку лучше учиться в школе. Они с меньшей вероятностью попадут в тюрьму, с меньшей вероятностью разовьются злоупотребления психоактивными веществами и с большей вероятностью разовьют уверенность и положительную самооценку.Это огромные преимущества для молодых людей. К ним нельзя относиться легкомысленно. Нашим сыновьям нужны сильные мужские образцы для подражания, если возможно, отец в их жизни, чтобы помочь им развиваться и добиваться максимального успеха.

Если отца нет на фотографии, то дед, дядя или близкий друг семьи могут заполнить этот пробел. Положительные образцы для подражания необходимы, потому что они моделируют то, как следует вести жизнь. Мальчикам нужен отец или положительный мужской образец для подражания, чтобы проводить с ними время с целью моделирования, наставничества и обучения их, как стать хорошими мужчинами.

3. Поощряйте мечты

Детям нужны мечты. Жизнь без мечты — это жизнь без надежды. Не подавляйте их мечты, побеждая их еще до того, как они начнут преследовать их.

Например, ваш ребенок может захотеть стать профессиональным футболистом, став взрослым. Это их надежда и мечта. Им 14 лет, и это их нынешние жизненные амбиции. Многие родители предпочитают подавлять такие мечты, потому что они нереалистичны. Шансы стать профессиональным спортсменом, например футболистом, невелики, но это не значит, что им не следует пытаться.Со временем, через собственное участие в спорте, они обнаружат, достаточно ли они хороши, чтобы перейти на следующий уровень.,

Вот почему так важно помочь вашему ребенку быть разносторонним. Как гласит старая пословица, нельзя класть все яйца в одну корзину. Вместо этого их следует учить важности других интересов и усердно стараться в школе, потому что никогда не знаешь, когда травма может навсегда лишить тебя возможности заниматься спортом.

Когда ребенок идет за своей мечтой, даже если она кажется одной из миллионов, он получает ценные жизненные уроки.Они учатся упорно работать и узнают, что нужно, чтобы стать лучшими в том, чем они мечтают стать.

Addicted 2 Success описывает 16 преимуществ сновидений, включая развитие смелости. Погоня за своей мечтой разовьет вашу смелость. Смелость — это ваше топливо для достижения потрясающих жизненных успехов, реализации своей мечты и проявления смелости. Через какое-то время вас не остановить.

Ничего хорошего в жизни не бывает легко. Если это их мечта, то позвольте им осуществить ее (в пределах разумного — не продавайте свой дом, чтобы вы могли профинансировать их проект по созданию ракет).Пусть заработают деньги, чтобы сделать ракету. Таким образом они смогут увидеть, что нужно для этого.

Если они не достигают своей конечной цели, это тоже нормально. Уроки, которые они усвоили, очень важны. Например, будучи футболистом, они узнали о командной работе, физической подготовке, стратегии и целеустремленности. Не зря. Возможно, они никогда не станут профессиональными футболистами, но со временем они смогут понять реальность ситуации.

Родителю не нужно разрушать мечты реальностью.Позвольте детям надеяться и мечтать, потому что именно это заставит их стараться изо всех сил и прилагать все усилия к тому, что они делают.

Уроки упорного труда и неудач — это хорошие жизненные уроки, которые нужно усвоить. Не мешайте им следовать за мечтой, потому что вы боитесь их собственной неудачи. Неудача и способность восстанавливать силы после потери — часть того, что делает их сильными мужчинами.

4. Учите выздоровлению после неудач, восхваляя усилия

Неудачи — это часть жизни.То, как мужчина справляется с неудачей, в конечном итоге повлияет на его способность добиваться успеха. Если после неудачи человек ведет себя побежденным и не может взять себя в руки и попробовать еще раз, он никогда не добьется настоящего успеха. Мужчины учатся оправляться от неудач, когда их в детстве учат брать себя в руки и пробовать снова.

Научить сына повторять попытку после неудачи — ценный урок. Вы можете сделать это, подчеркнув усилия, а не результат.

Например, если вы учите своего сына кататься на велосипеде, он, скорее всего, упадет много раз, прежде чем овладеет этим навыком.Вы поощряете их вставать и пробовать снова и снова. Не подчеркивайте результат, который заключается в самостоятельной езде на двухколесном велосипеде. Вместо этого похвалите их за то, что они очень старались, за то, что они встали после падения и попытались снова. В конце концов, после достаточных попыток они научатся успешно ездить на велосипеде. Вы, очевидно, можете похвалить их, когда они овладеют этим навыком, но еще раз убедитесь, что вы подчеркиваете их упорный труд и настойчивость, потому что это то, что привело их к успешному результату.

Чтобы добиться успеха, нужны время, усилия и упорство.Похвалить усилия выше результата — лучший способ помочь вашему сыну развить отношение, которое приведет к успеху.

Если они сосредоточены на результате, например, на победе в игре, они будут чувствовать себя побежденными, когда они проиграют.

Если они могут уйти от игры и признать свой тяжелый труд и большие усилия, которые они вложили в нее, то они с большей охотой смотрят, где они могли бы улучшить. Это поможет им снова встать и попробовать еще раз, потому что они не чувствуют себя полными неудачниками.Они увидят ценность хороших усилий, которые они вложили в игру, с мышлением, готовым попробовать еще раз, но при этом открытыми для улучшений.

Книга Анджелы Дакворт « Grit » (бестселлер New York Times) подробно описывает ее исследования того, что делает людей успешными. Ее результаты показали, что упорство, представляющее собой сочетание страсти и настойчивости, является лучшим предсказателем успеха, чем талант или IQ. Это означает, что учить наших сыновей следовать своим увлечениям и терпеть неудачи, превознося их усилия выше результатов, является обязательным условием на их пути к успеху.

5. Научите его быть хорошим спортом

Хороший спорт — важный навык, который нужно развивать. Мы не всегда можем побеждать в жизни. В конце концов все проигрывают. Некоторым это сложнее. Родители должны обучать этому навыку своих детей с раннего возраста.

Например, когда они играют в настольную игру и их брат побеждает, им нужно поздравить своего брата, а не дуться. Попросите их устно сказать «поздравляю, хорошая игра» после того, как они проиграли. Хорошая практика — начинать с нуля.Им будет легче заниматься спортом в подростковом или взрослом возрасте, если они попутно отработают навык поздравления других победителей. Стэнфордская служба здоровья детей определяет хорошее спортивное мастерство следующим образом:

Может показаться, что хорошее спортивное мастерство трудно определить, но его отличительными чертами являются способность побеждать без злорадства, уважение к соперникам и умение красиво проигрывать.

Один из способов, которым я пытаюсь научить этому своих детей, — это спрашивать их: «Что вы чувствуете, когда люди поздравляют вас после того, как вы что-то выиграли?» Они всегда отвечают, что это хорошо.Затем я спрашиваю: «Как бы вы себя чувствовали, если бы вас никто не поздравил?» Они всегда отвечают, что это было бы не очень хорошо. Затем я напоминаю им, что если они хотят, чтобы другие поздравляли их, когда они выиграли, то им лучше поздравить других, когда другие выиграют.

6. Учите уместной привязанности своим примером

Мальчикам нужна привязанность так же, как девочкам. Привязанность проявляется в форме похвалы, а также в форме физической привязанности. Наших мальчиков нужно обнять.

Некоторые думают, что объятия или привязанность могут ослабить мальчика.Это просто неправда. Научить их обниматься и говорить «Я люблю тебя» — это поведение, которое сделает их хорошими парнями, мужьями, отцами и образцами для подражания во взрослом возрасте. Это также дает им огромные преимущества, включая физическое благополучие, снижение страхов, лучшее общение с другими, повышение счастья и снижение стресса, согласно Health Line. В исследовательской статье Health Line говорится, что, хотя некоторые терапевты рекомендуют как минимум 12 объятий в день для роста, другие исследования рекомендуют как можно больше объятий, которые мы можем получить и давать ежедневно для достижения наилучших результатов.

Исследование распространяется на мальчиков и девочек. Каждому нужна физическая привязанность и прикосновение. Объятия — это основной способ, с помощью которого мы ежедневно оказываем физическую привязанность нашим детям здоровым и позитивным образом. Согласно Health Line, чем больше объятий вы сможете ежедневно обнимать своего сына, тем лучше.

Наши сыновья научатся проявлять нежность на основе своего семейного жизненного опыта. Если они вырастут в семье, где никогда не обнимаются, то, скорее всего, им будет неловко обниматься во взрослом возрасте.Возьмите за правило почаще обнимать сына и говорить ему: «Я люблю тебя». Научите его, что обниматься — это хорошо, и позвольте ему каждый день пожинать плоды этих объятий. Вы обнаружите, что преимущества применимы и к вам.

7. Прививайте этику доброй работы

Не делайте всего за них! Приучайте мальчиков к работе, заставляя их работать. Они не научатся заправлять кровать, если мама заправляет их каждый день. Они учатся ответственности и этике работы, ежедневно выполняя работу по дому.

Это нужно начинать в раннем возрасте. К трем годам ребенок может помогать с простыми домашними делами, такими как убирать мусор, собирать игрушки, кормить домашних животных и убирать грязное белье. Когда они только начинают, они могут работать не лучшим образом, но именно поэтому вы начинаете обучать их, когда они молоды.

Обучайте их основным жизненным навыкам и навыкам домашнего хозяйства на практике на регулярной основе. Это поможет им развить хорошую трудовую этику. Они вырастут, научившись понимать, что мусор нужно вывозить, когда он заполнен, потому что они практиковали это много лет, прежде чем достигли совершеннолетия.Если вам интересно, какие виды работы по дому может выполнять ваш сын в их возрасте, в этой инфографике Funifi перечислены обязанности по дому.

Не забывайте, что некоторые обязанности по дому возлагаются на мальчиков, а некоторые — на девочек. Обучите мальчиков и девочек всем навыкам, поручив им работу по дому. Сыновей нужно учить готовить, убирать и стирать. Если они уйдут из дома и поступят в колледж или на свою первую работу, кто сделает это за них? Им нужно научиться этим навыкам, чтобы они могли применять их сами.

Это также делает их лучшим, более желанным парнем и потенциальным мужем. Ни одна женщина не хочет выходить замуж за мужчину, который совершенно неспособен заниматься домашним хозяйством. Они могут обвинять своих родителей в том, что они не учат их, но это не поможет им найти отличного супруга, если они не знают, как внести свой вклад в выполнение домашних обязанностей.

Быть хорошим соседом по комнате, парнем и супругом подразумевает способность выполнять такие обязанности, как уборка и мытье посуды. стирка, приготовление пищи и все, что связано с ведением домашнего хозяйства.Ожидать, что другие сделают это за них, потому что их мама сделала, если они вырастут, — не лучший способ подготовить их к самостоятельной жизни или подготовить их к партнерству в любых отношениях в будущем.

Если они когда-нибудь захотят жить самостоятельно, вне вашего дома, научите их хорошей трудовой этике, это начинается с домашних дел и обязанностей.

8. Обучайте хорошим коммуникативным навыкам

Коммуникативные навыки важны для любого мальчика, чтобы добиться успеха в отношениях и карьере. Коммуникативные навыки — основа человеческого взаимодействия. Если им трудно общаться, это затруднит установление отношений и карьерные амбиции. Livestrong.com объясняет, что технологии — основная причина, по которой многие подростки достигают зрелого возраста, не имея хороших коммуникативных навыков. В эпоху, когда широко распространены текстовые сообщения и мгновенные сообщения, их личное общение страдает. Слишком много времени, проведенного перед экраном, — это время вдали от значимого личного общения.

Первым шагом к обучению хорошим коммуникативным навыкам является ограничение доступа к технологиям и проведение времени, общаясь с вашим ребенком. Ежедневные разговоры с ребенком и поддержание беседы помогают моделировать хорошие коммуникативные навыки.

Если у вас есть подросток, который уже испытывает трудности с развитием хороших коммуникативных навыков. еще не слишком поздно. Они все еще могут овладеть этими навыками, поскольку все мы можем развивать лучшие коммуникативные навыки на протяжении всей жизни. Один из способов научить подростков лучшим коммуникативным навыкам — это игры.У Livestrong есть предложения по играм, в которые вы можете играть, чтобы помочь вашему подростку развить навыки общения.

Тех из нас, у кого есть мальчики младшего возраста, можно научить хорошим коммуникативным навыкам посредством разговора, моделирования этих навыков и задавания открытых вопросов. У мамы есть несколько отличных советов, как научить детей общаться и заводить друзей. На их веб-сайте есть бесплатная распечатка, в которой описывается этот обучаемый процесс. Чтобы просто объяснить их учение, оно включает в себя улыбку, комплименты, вопросы и положительный ответ.Этот образец вербального и невербального общения — отличный навык для обучения детей, который может помочь им развивать дружеские отношения сейчас и в будущем.

9. Последовательно проводите уроки вежливости и манер

Приучите сына к хорошим манерам — это не одноразовый урок. Это постоянный урок на протяжении всего детства. Возьмите за правило использовать и поощрять хорошие манеры и вежливость каждый день в своем доме. Так вы поможете своему сыну превратиться в вежливого человека с хорошими манерами.Это означает, что вы учите их с того момента, как они садятся за обеденный стол, как есть вежливо.

Они должны научиться за вашим обеденным столом жевать с закрытым ртом, использовать правильное столовое серебро, не ставить локти на стол, а также пользоваться «пожалуйста и спасибо». Если они не учатся применять эти навыки на практике дома, они не собираются развивать эти навыки посредством осмоса.

Манеры важны не только во взаимоотношениях, но и на работе. Study.com объясняет, что хорошие манеры могут настроить вас на продвижение по службе и рекомендательные письма.Например, если вы научите своего сына, что он должен быть вежливым и воспитанным по отношению к другим, даже если они не особенно хорошо относятся к нему, это может помочь ему научиться ориентироваться в работе с трудными коллегами в будущем. В жизни вашего сына всегда будут сложные люди. Чтобы добиться успеха в жизни, важно научиться обращаться с ними с хорошими манерами.

10. Помогите ему развить доброе сердце и желание помогать другим

Доброта — это то, чего мы все должны желать для наших сыновей.Их доброта по отношению к другим может повлиять на мир вокруг них. Не только отношения с будущим супругом, но и с будущими детьми, коллегами и друзьями.

Обучение сыновей доброте помогает сделать мир лучше. Есть несколько практических способов научить сына быть добрым:

  • Образцовая доброта
  • Обучайте философии, согласно которой вы относитесь к другим так, как хотели бы, чтобы относились к вам
  • Вовлеките их в волонтерство и служение другим (с хорошим отношением и добрым духом)
  • Научите их говорить другим слова похвалы и искренние комплименты
  • Научите их никогда не быть хулиганами и показывать пример доброты в своей группе сверстников своими словами и действиями
  • Научите их использовать слова вежливости во всех ситуациях, например, пожалуйста, спасибо и извините
  • Учите их быть добрыми по отношению к другим, потому что это не только правильный способ действовать, но и приносит удовольствие
  • Модель благодарности
  • Научите их быть благодарными за свою жизнь и обстоятельства, так как это поможет им почувствовать сострадание к тем, у кого меньше

The Greater Good Science Center Калифорнийский университет Баркли изучил основанную на исследовании книгу о том, как помочь нашим детям стать менее эгоистичными и более чуткими по отношению к другим. В книге « UnSelfie: Почему сочувствующие дети преуспевают в нашем всестороннем мире» Борба цитирует, что помощь нашим детям в развитии сочувствия к другим наряду с развитием моральной идентичности сделает их более успешными в нашем меняющемся мире. Борба заявила в своей книге следующее:

Чтобы реагировать сочувственно, дети должны видеть себя людьми, которым небезразличны и ценят чужие мысли и чувства.

Воспитание у вашего сына сильного чувства сочувствия, сострадания, моральной основы и системы убеждений. с юных лет поможет ему развиться в хорошего, доброго человека в зрелом возрасте.Это как тренировка его сердца, так и его ум.

11. Прививайте навыки принятия решений, устойчивых к сверстникам.

Давление со стороны сверстников — это реальная вещь. Это начинается, когда они молоды, и не заканчивается во взрослом возрасте. Нам нужно научить наших сыновей принимать правильные решения и отстаивать их, даже если их сверстники пытаются заставить их принять другие решения.

Навыки, которые вам нужны, описывает некоторые способы, которыми мы можем научить наших детей сопротивлению сверстников. Это включает в себя обучение их тому, как сначала определить правильное решение в этих ситуациях давления со стороны сверстников, обучение их отстаивать свои решения и взгляды, оценивая свои решения, и, наконец, обучение их тому, как утверждать свою позицию.

Вы можете разыграть с ребенком сценарии ролевой игры, чтобы помочь ему научиться отстаивать себя и свои решения. Например, вы можете разыграть сценарий, в котором вашему ребенку предлагают наркотики от друзей. Попросите их попрактиковаться, сначала объяснив вам, почему они приняли решение отказаться от наркотиков, поскольку они должны верить в основу этого решения. Затем помогите им обрести уверенность в своей вере, чтобы у них было прочное основание для аргументации своего решения.

Если их единственная причина в том, что они не думают, что вы хотите, чтобы они это сделали, тогда этой причины может быть недостаточно, когда их лучший друг обещает им самое лучшее, что они когда-либо испытают. Помогите им понять их собственные убеждения и причины, по которым они отказываются принимать наркотики, или какой бы сценарий вы ни разыгрывали.

Затем научите их твердо говорить «нет». Например, в этом случае они могут практиковать способы сказать это своими словами, которые удобны, но твердо, например: «Нет, я не употребляю наркотики, потому что я не буду рисковать своей способностью поступить в колледж». из-за провала теста на наркотики или из-за того, что вас поймали за употреблением наркотиков ». Другой пример: «Нет, я никогда не буду пробовать какие-либо наркотики, у меня есть дядя, который всю жизнь боролся с наркозависимостью, и я не хочу, чтобы эта жизнь была для меня.”

Научите своего сына противостоять давлению сверстников, подтверждая их правильные решения. Если вы знаете, что кто-то из его друзей издевался над ребенком-инвалидом на детской площадке, но он заступился за этого ребенка, то хвалите своего сына! Дайте ему понять, что он поступает правильно, а не делает то, что делали его друзья, — это хорошее решение.

Чтобы быть равноправными, они должны знать, где они находятся в серьезных проблемах. Вот почему следующий совет очень важен.

12.Научите их важности правильного жизненного выбора

Ваш ребенок не сможет сделать правильный жизненный выбор, если он не будет отличать хорошее от плохого. Это обучение начинается дома. Если вы хотите, чтобы ваш сын добился успеха, научите его делать правильный жизненный выбор, в том числе отказываться от наркотиков, курения, употребления алкоголя несовершеннолетними и порнографии, поскольку все это считается вызывающим привыкание и препятствующим здоровому развитию. Это не единственные пороки, о которых следует знать родителям, чтобы избежать зависимости.

Paradigm Malibu — это лечебное учреждение для подростков, занимающееся наркозависимостью.Они объясняют, что, хотя наркотики и алкоголь являются наиболее распространенными видами подростковой зависимости, существуют и другие зависимости, которые вызывают проблемы у подростков, такие как видеоигры, азартные игры, секс, покупки и Интернет. Все, что делается чрезмерно, что мешает им нормально функционировать в повседневной жизни, должно быть устранено.

Есть способы предотвратить некоторые из этих вещей, например, предотвратить игровую зависимость, запретить неограниченное игровое время для ваших сыновей. Установили временные ограничения на ежедневные игры и доступ к технологиям.Вовлеките своего сына в занятия, не связанные с играми, чтобы он не был сосредоточен исключительно на своем игровом времени каждый день. Ему нужны интересы и увлечения помимо игр, поэтому помогите ему найти другие занятия.

Обсудите с ребенком жизненный выбор и то, как решения, которые он принимает сейчас, могут повлиять на его будущее. Например, подросток может подумать, что время от времени курить травку — не проблема. Они могут не знать, что университет, в который они хотят поступить, придерживается политики абсолютной нетерпимости к наркотикам, в том числе к марихуане.Они также могут не знать о рисках и опасностях, связанных с курением марихуаны подростками. Поговорите о больших проблемах и о более мелких. Проведите трудные разговоры, прежде чем они сделают неправильный жизненный выбор.

Хороший родитель описывает несколько полезных способов, с помощью которых родители могут помочь своим детям принимать правильные решения.
Один из способов — установить четкую связь между выбором и последствиями. Помогите им увидеть, что их решения, даже самые маленькие, имеют последствия. Например, ваш ребенок не завершает свой научный проект.В день научной ярмарки они — единственный ребенок, у которого нет экспонатов. Они решили не просить вас о помощи. Они также предпочли откладывать дела до того дня, когда он должен был хотя бы упомянуть вам, что у них есть проект, который необходимо реализовать. Их решения имеют последствия, и родители должны учитывать последствия, чтобы их дети узнали, что их решения и выбор повлияют на них лично.

Если мама чувствует себя плохо из-за того, что ее сын не выполняет свой научный проект, поэтому она что-то подстегивает для него, пока он спит до положенного срока, тогда сын узнает, что мама выручит его, когда наступят тяжелые времена. Он не сможет испытать разочарование из-за того, что у него нет проекта, который он может сдать, и невозможности участвовать в научной ярмарке. У него не будет плохой оценки, потому что мама все исправляла.

Это ему не поможет в долгосрочной перспективе. Ему необходимо испытать эти неудачи, чтобы он знал, что его действия и решения имеют последствия. Неспособность завершить проект приводит к плохой оценке, потому что он принял решение не выполнять проект в отведенный период времени.

13. Прививайте честность

Взрослые мужчины, которые лгут и обманывают, обладают плохим характером.Если вы хотите, чтобы ваш сын стал порядочным человеком, им нужно в юном возрасте понять, что честность имеет первостепенное значение. Ниже приведены несколько способов научить ребенка быть честным. Вы можете найти еще больше предложений в этой статье из Детского центра, где есть более подробные практические советы по воспитанию вашего сына честным человеком.

  • Образец честности.
  • Не лгите, потому что дети часто не могут отличить белую ложь от большой лжи, поэтому не лгите вообще, поскольку вы являетесь их основным образцом для подражания в том, чтобы говорить правду.
  • Поощряйте правдивость: если они думают, что их накажут за то, что они говорят правду, они будут избегать говорить вам.
  • Дайте своему сыну возможность сказать правду, не заставляя его.
  • Не лгите детям, чтобы облегчить вам жизнь. Например, если вы скажете им, что парк закрыт, поэтому вы не можете туда пойти сегодня, значит, вы лжец. Не лгите своему ребенку, чтобы облегчить себе жизнь или сделать его более послушным. Будь честным. Например, если у вас нет времени водить их в парк, тогда объясните, что вы не можете пойти в парк из-за ваших встреч сегодня, но через два дня вы возьмете их туда, а затем возьмете, как вы. обещал.
  • Дай слово. Если вы что-то обещаете, то выполняйте. Если вы не сделаете этого, то станете лжецом.
  • Если вы хотите, чтобы ваш ребенок рассказал правду о ситуации, не обвиняйте его. Например, если лампа в вашей гостиной разбита, и вы подозреваете своего сына, не подходите к нему с криком: «Я знаю, что вы разбили лампу, вам лучше сказать мне, что вы сделали прямо сейчас, или…» Вы можете спросите о лампе без обвинений и криков. Принуждение к честному ответу по принуждению не учит его быть честным.Это только учит его лучше скрывать правду, когда правда доставит ему неприятности.
  • Если они признались во лжи, то поговорите об этих людях и о том, как их ложь повредила отношениям и людям. Помогите им понять, что ложь вредит отношениям.
  • Хвалите вашего сына за то, что он говорит правду, особенно в ситуациях, когда сказать правду бывает трудно.

14. Помогите ему раскрыть его страсти и таланты

Трудно добиться успеха, если вы не увлечены своим делом.То же самое и с нашими сыновьями. Если мы хотим, чтобы наши сыновья добились успеха, нам нужно узнать, чем они увлечены в жизни.

Обнаружение того, что у них хорошо получается, их талантов и пересечения их страстей — лучший путь к жизненному успеху и счастью в их деятельности. Информация о детском развитии объясняет, что многие дети не осознают, в чем у них есть таланты. Родители должны внимательно следить за тем, чтобы определить, где их сыновья могут обладать талантами и природными способностями. Затем, если вашему сыну нравится заниматься этим, дайте ему возможность раскрыть этот талант и развить его с помощью какой-либо деятельности.Например, если вы видите, что у вашего сына отличная координация рук и глаз с мячом, и ему нравится гонять мяч вместе с вами по заднему двору каждую ночь, то, возможно, вы можете записать его на футбольный сезон. Если он разовьет этот навык и получит удовольствие от спорта, это может перерасти в страсть.

Научиться оттачивать навык через страстную преданность делу — это отличный навык, которым нужно обладать, и он поможет им добиться большего успеха в жизни. Если они никогда ничем не увлечены, тяжело работать.Там, где они найдут страсть, они найдут свою способность копать глубоко и сильно стараться. Это поможет им развить хорошую трудовую этику в долгосрочной перспективе. Это также сделает их счастливее, когда они станут взрослыми.

Если вы можете помочь своему сыну определить вещи и занятия, которые делают его страстным в жизни в молодом возрасте, то вы как родитель можете помочь ему найти пути и пути для развития навыков, которые сделают его успешным в использовании этой страсти к жизни. цель.

15. Прививайте хорошие навыки ухода за собой

У мужчин с плохими привычками ухода могут быть проблемы в отношениях и проблемы с работой.Если они приходят на собеседование в помятой одежде, с неприятным запахом изо рта и запахом тела, они сообщают интервьюеру, что работа недостаточно важна, чтобы стараться хорошо выглядеть и хорошо пахнуть.

Важность красивой и опрятной одежды — это навык, которому следует обучать всех мальчиков. Им следует научиться пользоваться утюгом и правильно подбирать одежду. Мальчики также должны учиться с раннего возраста, что необходимо для правильной гигиены и ухода за собой.

Родители должны учить своих мальчиков, как правильно укладывать волосы, подстригать ногти, пользоваться дезодорантом, чистить зубы, носить чистую одежду и регулярно принимать душ или ванну. Многие мальчики проходят этапы отказа от соблюдения правил гигиены и ухода за своим телом. Именно тогда родителям необходимо вмешаться и установить четкие правила гигиены. Например, если ваш сын отказывается принимать душ, и ваше правило гласит, что они должны принимать душ через день, а уже прошла неделя, тогда у них должны быть последствия, такие как потеря всех социальных привилегий и технологий до тех пор, пока они не примут душ. Если они не считают свою гигиену важной или ценной для самых близких людей в жизни, то вероятность того, что они будут придерживаться правильных гигиенических привычек во взрослом возрасте, маловероятна.

Они учатся заботиться о своем теле от родителей. Привычки хорошей гигиены должны начинаться с того момента, как они научатся чистить зубы. Они не знают, как делать это с помощью осмоса. Их необходимо научить и проинструктировать о том, как выглядят правила гигиены и личной гигиены.

Вонючие ноги, состояние тела и жирные волосы — все это проблемы, которые можно исправить, а во многих случаях и предотвратить. Чтобы вырастить хороших мужчин, необходимо учить сыновей соблюдать чистоту и соблюдать правила гигиены.

16. Развивайте желание стремиться к знаниям и обучению

Независимо от того, хочет ли ваш сын стать механиком, парикмахером или нейрохирургом, он должен иметь образование. Знание — сила. День, когда мы решаем, что нам больше не нужно учиться чему-либо еще, — это день, когда мы перестанем расти. Вот почему мы должны внушать нашим детям, что мы никогда не заканчиваем учебу и образование, поскольку это занятие на всю жизнь.

Развивайте страсть и любовь к знаниям и учебе, часто читая своему сыну.Помогите ему обнаружить, что книги могут помочь ему в любом деле.

Например, он может захотеть заняться лакроссом. Он ничего не знает об этом виде спорта, но однажды посмотрел игру и хочет попробовать и, возможно, присоединиться к команде. Если он хочет узнать о спорте, он может подготовиться.

Практика спорта очень важна, но также полезно знать правила, как правильно использовать оборудование и какие упражнения сделают его лучшим игроком. Книга в библиотеке о лакроссе может помочь ему узнать о спорте еще до того, как он выйдет на поле. Он должен иметь готовность узнавать больше о спорте, чтобы хорошо в нем разбираться.

Однако обучение не обязательно должно происходить из школы и одних только книг. Это также исходит из жизненного опыта и наставничества. Желание в чем-то преуспеть может только зайти слишком далеко. Также должно быть желание учиться и расти за счет сочетания полученных знаний и опыта.

17. Учите уважению и границам

Мальчики будут мальчиками — это никогда не оправдание плохого поведения. Ожидание хорошего поведения начинается дома. Мальчиков нужно учить уважать других, особенно старших и женщин. Если их учат дома, что женщины неполноценны, они будут нести это убеждение в своем браке, на работе и во взрослой жизни. Мальчики учатся уважать женщин, когда их учат, что женщины равны мужчинам.

Означает ли это, что у них одинаковые способности? Нет.Мужчины до сих пор не могут рожать детей. Однако наличие разных способностей не делает нас неравными, а просто делает нас разными. Учите мужчин, как мальчиков, ценить атрибуты и качества женщин, чтобы они могли уважительно относиться к девочкам и женщинам. Это также научит их быть лучшими друзьями, парнями или супругами в будущем, потому что они разовьют понимание противоположного пола. Если их учат, что женщины меньше мужчин или что женщин не нужно уважать, то эти мысли, скорее всего, будут высказаны и приняты меры.Наши мысли и убеждения становятся движущей силой нашего поведения. Наше поведение становится нашей жизнью.

Домашнее насилие и сексуальные посягательства — реальные и распространенные проблемы в нашем обществе. Безусловно, количество правонарушителей-мужчин намного превышает число правонарушителей-женщин. Домашние приюты — это организация, которая занимается просвещением по вопросам домашнего насилия. Они указывают, что 85% жертв домашнего насилия — женщины. Мужчин нужно с детства учить, что насилие, особенно в отношении женщин, недопустимо. Их также нужно научить тому, что «нет» означает «нет». Когда женщина или девушка отказываются от физического успеха, они должны остановиться.

Насилие в отношении женщин прекратится, когда мальчиков с раннего возраста научат уважать женщин и примут это близко к сердцу. Поэтому разговор о том, как обращаться с женщинами, не должен быть разовым разговором, это должен быть постоянный разговор на протяжении всего детства и их подросткового возраста.

Также важно наличие позитивных моделей поведения и отношений. Если муж жестоко обращается со своей женой, этому образцу жестокого обращения учат сыновья, которые наблюдают за ним.Не говори своим сыновьям никогда не бить женщину, но в припадке ярости бьешь его мать. Ваши действия будут говорить громче, чем ваши слова.

18. Дайте им возможность заниматься спортом ежедневно

Воспитывать мальчиков непросто. Они могут быть грубыми и энергичными с детства. Я знаю это лично, поскольку у моих близнецов больше ежедневной энергии, чем я знаю, как сдерживать или контролировать. Я понимаю, что им нужно много места и возможностей для физических игр и нагрузок, потому что большинство мальчиков физиологически таковы.Пытаться подавить их энергию, ожидая, что они будут хорошо учиться, — все равно что голодать ребенка и ожидать, что он наберет вес.

Inc.com предоставляет отличную статью и исследование о мальчиках и их потребностях в физических играх и упражнениях, и в статье упоминается, что значительное ограничение времени физических игр вредит мальчикам в учебе.

Исследование, обсуждаемое в статье, подтверждает, что результаты исследования не применимы к девочкам. Это не потому, что это было сексистское исследование.Это связано с тем, что результаты показали, что мальчикам требуется больше физической активности для успешной учебы в школе. Временных периодов для игр в школе во время перемены недостаточно. Исследование показало, что мальчики нуждаются в большей физической активности, чем предоставляется во время перемены. Это означает, что очень важно бегать на улице, заниматься спортом и высвобождать энергию до и после школы. Их не заставляли сидеть за партами в течение длительного времени, но ожидается, что они будут сидеть в школе весь день. Решение состоит в том, чтобы сделать их активными после школы и перед школой, если им приходится сидеть за партой в течение длительного времени.

Мои мальчики (и дочь) развлекаются на свежем воздухе до и после школы. Каждое утро они катаются на велосипедах и самокатах перед тем, как отправиться в школу. Я пришел к выводу, что это влияет на способность моих мальчиков сидеть и сосредотачиваться во время учебы. Если они пойдут в школу и накопят всевозможные запасы энергии, которые они ждут, чтобы изгнать, они, вероятно, будут ерзать и не сосредотачиваться во время урока. Я также понял, что, когда они не получают эту энергию, у них возникает беспокойство и напряжение, которые накапливаются, и они проявляются по дороге в школу, делая мое утро менее звездным.

Исследование Inc.com показывает, что мои мальчики нормальные. Мальчикам нужна физическая активность, и, предоставляя эту физическую отдачу каждый день и в достаточном количестве времени, они могут лучше сосредоточиться и успевать в учебе. Отсутствие времени для проявления физической энергии приводит к таким проблемам, как недостаток внимания, низкая успеваемость, трудности с чтением, стресс, беспокойство и гнев.

Мальчикам нужно позволять получать физическую энергию каждый день, много раз в день.

Последние мысли

Воспитание мальчиков — это не прогулка по парку. Если вы хотите, чтобы ваш сын превратился в хорошего человека, для этого потребуются время, энергия, усилия, а также много любви и терпения. У них нет руководства, но это не значит, что в Интернете не так много хорошо изученных ресурсов и книг о воспитании мальчиков.

Продолжайте копить знания и ресурсы о том, как вырастить вашего сына в сегодняшнем мире, потому что всем нам нужна как можно больше помощи.Продолжайте учиться, продолжайте попытки и продолжайте любить его каждый день.

Изображение предоставлено: Иафет Маст через unsplash.com

Как воспитать сильных мальчиков, нарушив эти 12 правил

Поделиться — это забота!

В этой статье есть партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить компенсацию за наши рекомендации без каких-либо дополнительных затрат для вас.

В этой статье есть партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить компенсацию за наши рекомендации без каких-либо дополнительных затрат для вас.

После школы и первой за день стирки мы с Ионой идем на игровую площадку. Каждый день одно и то же, он перескакивает от одного занятия к другому — всегда в таком порядке: качели, вращающийся стул, маленькая горка, большая горка, затем качели в качестве грандиозного финала.

Детская площадка обычно пуста в ранние утренние часы, но сегодня утром в четверг не повезло. Иона почти не замечает маленькую девочку, играющую на большой горке. Но я обязательно заметил женщину, парящую над блондином-херувимом.Не знаю, мама она девочки или няня. Единственное, что я знаю с уверенностью, она свободно говорит на языке «пассивной агрессивности».

Иона радостно подбегает к самой маленькой горке, когда я слышу, как ее пронзительный голос прорезает тихое блаженное утро. «Морган! НЕ взбирайтесь вверх по горке. Слайды предназначены только для скольжения вниз! »

Морган с ее светлыми косичками, пастельно-голубым платьем и светлыми туфлями «Свинка Пеппа» выглядит подавленной. «Но … этот маленький мальчик только что поднялся вверх по горке !!»

Женщина с глазами-бусинками в ослепительных кроссовках не колеблется, не понижает голос и даже не пытается вести себя сдержанно.Кажется, ей нравится эта возможность быть агрессивно-пассивно-агрессивной.

«Морган! Этот маленький мальчик не должен нарушать правила. Он НЕ должен так подниматься по горке! »

Я бросаю на нее один из самых холодных взглядов и, не пропуская ни секунды, говорю громче, чем хотел бы: «Джона, ты проделываешь ТАКОЕ отличную работу, поднимаясь по горке! Я горжусь твоими усилиями и тем, насколько ты силен. Продолжай карабкаться, мед, пока никто не хочет спускаться с горки! »

Видите ли, я могу быть столь же пассивно-агрессивной, как самая капризная женщина средних лет в ослепляющих кроссовках!

Правила-шмулес, серьезно.Конечно, наших детей не следует воспитывать с мыслью, что мир вращается вокруг них и что от них не ждут, что они будут следовать правилам и законам. Тем не менее, есть определенный набор «правил», которые я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хочу, чтобы мои дети нарушили, если не полностью, — и весь принцип «не спускайся вверх» — лишь одно из них.

(Друг-мальчик-мама, есть еще 10 вещей, которые вам нужно знать о воспитании мальчиков… как мать четырех мальчиков, я надеюсь, вы согласны со мной!)

Воспитать сильных мальчиков — нарушить эти 12 правил:

1.

Только слайд ВНИЗ.

Люди, которые намного умнее меня, написали отличные статьи о том, как важно вывести наших детей на улицу, чтобы они поиграли и развили крупную моторику. Скалолазание, бег и неструктурированная игра — это некоторые из многих способов социального и физического развития детей. Им не нужно, чтобы мы все время зависали над ними.

2.

Не спите в кровати родителей.

Несколько лет назад я писала о том, почему не хочу, чтобы наш ребенок спал всю ночь.Мне так повезло, что у меня четверо детей, которые редко спят всю ночь или в своих кроватках. Близость, которую мы разделяли, особенно когда они были младенцами, и я работал полный рабочий день в течение дня, я всегда буду дорожить.

3.

Очистите тарелку.

Слава богу, «клуб чистой тарелки» для большинства семей ушел в прошлое. Поощрение детей пробовать новые продукты, исследовать текстуры и вкусы в безопасной среде настраивает их на всю жизнь здоровых отношений с едой и временем приема пищи.

4.

Обнимите и поцелуйте каждого родственника или незнакомца, который об этом попросит.

Мы все читали и понимаем, почему это плохая идея, верно? Это смешанный сигнал о личном пространстве и уважении к вашему телу. Кроме того, застенчивые и замкнутые дети залезают в свои раковины, когда их выталкивают из зоны комфорта.

5.

Мальчики не плачут.

Конечно, мальчики плачут — как положено! Нам нужно побуждать наших мальчиков выражать свои чувства и эмоции. Воспитание маленьких эмоционально низкорослых роботов не в чьих-либо интересах, особенно женщин, на которых они однажды женятся.

Щелкните здесь, чтобы прочитать 10 вещей, которые вам нужно знать о воспитании мальчиков

6.

Мальчики в куклы не играют.

Наши мальчики ДЕЙСТВИТЕЛЬНО играют в куклы и благодаря этому стали лучшими братьями. Один из лучших советов, которые я даю своим беременным подругам, когда они готовят ребенка к рождению нового брата или сестры, — это купить куклу для старшего ребенка, независимо от его пола.

7.

Цвет внутри линий.

Величайшие произведения искусства были созданы не за счет того, чтобы оставаться в рамках линий или завершать рисунок «по номерам». Выход за рамки и преодоление барьеров — это именно то, к чему следует поощрять каждого ребенка — именно тогда происходит настоящий рост и художественный талант.

8.

Свет выключается в 21:00.

Шшш, не говори моим детям, но я смотрю в другую сторону, когда замечаю, что их свет горит перед сном, ЕСЛИ (и только если) их поймают за чтением книги.Наш подросток превратился в книжного червя за последние восемь месяцев, и эта мама очень гордится. Закончив «Гарри Поттера», он сразу же начал читать эти увлекательные книги Рика Риордана — и не откладывает их, пока они не закончат.

9.

Носите подходящую одежду.

«НЕТ» этому… всегда. В большинстве случаев наши дети выглядят так, как будто они оделись сами, потому что так оно и было. Всегда ли они совпадают? Редко! Я говорю с ними о том, какие цвета хорошо смотрятся вместе, но когда приходит время выбирать их наряды, они не обращают внимания на мое мнение о выборе цвета — и именно так оно и должно быть.Подбирать цвета скучно, выделяется новый черный.

10.

Мальчики будут мальчиками.

Меня, как мать четверых мальчиков, не раздражает больше, чем эти четыре слова, сказанные в оправдание плохого поведения мальчика или взрослого. Прежде всего, я не хочу, чтобы мои дети использовали свой пол как оправдание для чего-то негативного. Давайте поднимем наших мальчиков на гораздо более высокие стандарты. «Мальчики», о которых говорится в этой архаической поговорке, являются предшественниками неандертальцев.Я представляю себе группу пещерных людей-подростков, которые борются и бьют друг друга по голове деревянными дубинками, когда они не добиваются своего.

Давайте сегодня научим наших сыновей воспитывать друг друга с уважением, а не избивать друг друга насилием и гадостями. Давайте правильно воспитать наших юношей, чтобы слово «мальчики» больше не считалось «четырехбуквенным словом», а, скорее, как способ описания доброго, любящего, заботливого и уважительного человека.

11.

Добиваться успеха во всем.

Неудача неизбежна в жизни, независимо от того, насколько большой пузырь мы строим вокруг наших детей.

Вместо того, чтобы парить и защищать следующее поколение от падения лицом вниз, давайте научим их, что успех никогда не приходит без каких-либо неудач. Моделирование поведения, которое мы хотим видеть в своих детях, — самый действенный способ воспитания детей.

Наши дети обращаются к нам за советом, как справляться с повседневными жизненными ситуациями. Когда МЫ (взрослые) сталкиваются с невзгодами и испытаниями, то, как мы действуем и реагируем, учит наших детей больше стойкости и стойкости, чем бесконечные часы лекций.

Покажите своим детям, как учиться на своих ошибках, вместо того, чтобы защищать их от ошибок. Этот УСТАНОВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ настраивает их на всю жизнь уверенности в себе и позитивного мировоззрения, от которого никто не может отнять.

12.

Мальчики должны писать стоя!

У нас может быть четыре мальчика с наихудшей целью, или, возможно, есть целая группа мам-мальчиков, которые действительно чувствуют мою боль (- иррадирующую боль в моих коленях и спине от мытья туалета, стен и пола, только чтобы они мочились — снова пропитался в течение нескольких часов. )

То, что мужчины / мальчики «ДУМАЮТ», что они могут целиться, не означает, что они на самом деле не забывают делать это, находясь в ванной.

Кроме того, гораздо проще научить маленького ребенка приучать к горшку, сидя НА горшке. Поверьте мне, когда им нужно какать … ПОКА они писают, фекалии имеют приоритет, и вся ваша ванная комната покрывается брызгами, когда они садятся. Ради всего святого, мальчики… пожалуйста, сядьте пописать.

Я могу только надеяться, что это поколение мальчиков нарушит подразумеваемые правила, «навязанные» им прошлыми поколениями.Пусть наши сыновья твердо и уверенно встанут рядом со своим партнером, пока они воспитывают своих детей такими же чувствительными и эмоционально внимательными.

(Единственный раз, когда я попрошу своих мальчиков НЕ стоять ровно, это в ванной.)

Мама мальчиков, вы прочитали 10 вещей, которые вам нужно знать о воспитании мальчиков?

Что больше всего нужно мальчикам начального возраста от родителей.

Так как этим летом я по колено занимаюсь подкастингом и выпуском книг, я решил, что сейчас самое подходящее время, чтобы поделиться некоторыми из моих самых популярных постов за все годы моего ведения блога! Большую часть лета я проводил некоторое время, повторно публикуя старые сообщения, но я сохранил самые лучшие сообщения на данный момент … Это означает, что прошло почти ПЯТЬ ЛЕТ с тех пор, как я поделился большинством сообщений, которые буду обновлять этим летом.

Сегодня я начинаю свою статью про элементарный возраст … Возможно, самую важную — потому что именно там все начинается. Средняя школа и подростковые годы (в идеале) основываются на более ранних годах. Этим сообщением поделились почти 300 000 раз (триста тысяч !? — что !?), так что я полагаю, что он нашел отклик у многих людей ..

Читаете ли вы впервые или повторно просматриваете этот пост, я надеюсь, вам понравится. Пожалуйста, подумайте также о том, чтобы поделиться им со своими друзьями!

Что мальчикам младшего возраста больше всего нужно от родителей

Как большинство из вас знает, я люблю своих мальчиков-подростков, и проблески мужественности, смешанные со случайными остатками детства, которые я вижу в них. Подростковые годы — это то, что я называю своей наградой за всю тяжелую работу, проделанную в молодые годы.

Так что насчет тех молодых лет? Многие люди комментировали и писали по электронной почте с вопросом: «Что вы предлагаете нам сделать ДО того, как они станут подростками?»

Действительно хороший вопрос.

Потому что на самом деле, если вы не построили отношения любви и уважения со своим сыном, когда он молод, все будет намного труднее, когда они достигнут подросткового возраста.

Итак, давайте погрузимся в прошлые годы… По очереди.

Сегодня мы смотрим на Начальные годы.

*** Для неграждан США и американских семей, обучающихся в домашних школах, которые никогда не знают, в каком мы классе: «начальные годы» относятся к возрасту примерно от 5 до 11 лет. 🙂 ***

Начальные годы могут быть таким сладким временем, полным воображения, смеха, прижиманий и вопросов … много вопросов. Основная связь происходит в начальные годы, и большинство из нас будет скучать по этим невинным детским годам, когда они уйдут.

Однако что касается нашей роли мамы и папы в начальные годы… Это большая работа. Держись крепче:

Потому что … Если воспитание детей в подростковом возрасте заставит меня вспомнить мысли о взаимном уважении, общем юморе и расширении свобод , я должен был бы определить воспитание в начальных годах с такими вещами, как воспитание уважения, обучение характер, и не давая кучу свободы .
( Посмотрите, почему я начал с подросткового возраста? Немного веселее, правда? )

Но вот что я хочу сказать: Причина, по которой воспитание детей в подростковом возрасте МОЖЕТ БЫТЬ таким увлекательным занятием, заключается в том, что мы воспитали мальчиков в более раннем возрасте, с которыми теперь действительно приятно жить. Мы сделали работу. Конечно, есть личности, на которые следует обратить внимание, и с детьми никогда не бывает никаких гарантий, но я думаю, что в качестве общего правила: если вы приложите усилия, когда они молоды, вы пожнете плоды, когда они вырастут. .

Дело не в том, что начальные годы не могут быть веселыми… каждый этап может и должен быть веселым! Но младшие годы — самые важные годы, когда нужно сосредоточиться на дисциплине, характере и обучении. Много инструкций. На самом деле, обучение, кажется, вплетено во все, что мы делаем, когда наши дети маленькие. Мы даем инструкции, как говорить, как слушать, как смотреть человеку в глаза, как отвечать на телефонные звонки … Это все из повседневной жизни, но если мы научим этому, когда они молоды, они останутся неизменными. .

Итак, вот список вещей, которые приходят на ум, когда я рассматриваю…

быстрое примечание: Этот список может относиться как к мальчикам, так и девочкам. Как мама четырех мальчиков (и не девочек) я сосредоточила это внимание на мальчиках, но если вы найдете это полезным для своих дочерей — я в восторге!

1. Научите его сдержанности:

Один из самых важных навыков, которым вы можете научить своего сына, — это принимать «нет» с покорным и довольным сердцем. Иногда просто «нет» сиюминутному желанию, а иногда «нет» тому, что есть у большинства других детей, и вы не верите, что им нужно. (сотовые телефоны, видеоигры и т. д.). Когда детям разрешают иметь вещи, более подходящие для подростков, тогда им нечего ожидать в подростковом возрасте. В свою очередь, они превращаются в подростков, которые думают, что им нужно «следующее», и вы можете увидеть здесь опасную закономерность… Для всего есть сезон, и когда они молоды, мы МНОГО говорим «нет».

2. Держи его рядом.

Не дисфункциональным или корыстным образом, а в первую очередь здоровой семьей. Время с друзьями — это здорово, особенно если это хорошие дети, которые будут иметь хорошее влияние на вашего ребенка, но для ваших детей нет лучшего места, чтобы проводить большую часть своего времени, чем со своей семьей. С юных лет превращайте дом в позитивное место, а когда вы в нем, веселитесь и обо всем говорите. Это формирует очень естественное наставничество, которое будет формировать ценности и отношение вашего сына на всю оставшуюся жизнь.

3. Помогите ему выбрать хороших друзей.

Помогите своему сыну выбрать друзей, с которыми он будет проводить время. Слишком часто из-за неуверенности или застенчивости ребенка привлекает самая приветливая толпа. И все мы знаем, что иногда самая приветливая толпа — не самая лучшая. Научите сына, как находить друзей, и что такое хороший друг, а что нет. Поговорите с ним об их друзьях и познакомьтесь с его друзьями. Дайте ему понять, что иногда требуется терпение, чтобы найти действительно хорошего друга, и проводить время с мамой и папой тоже не так уж и плохо.

4. Помогите ему развить интересы / хобби.

Некоторые дети от природы любознательны и хотят знать все обо всем. Они занимаются спортом, хотят играть на музыкальном инструменте (или на трех) и могут часами развлекаться, изучая насекомых или строя вселенную лего. Другие дети, кажется, не находят почти ничего интересного и просто кивают на то, что другим детям нравится. (этих детей могут больше всего привлекать видеоигры и т. д.). Я обнаружил, что если вы продолжите знакомить сына с новыми вещами, что-то в конечном итоге щелкнет.Не сдавайся. Помимо спорта и музыкальных инструментов, у моих мальчиков есть увлечения, которые варьируются от изучения горных пород и минералов до наблюдения за птицами и графического дизайна. Интернет у вас под рукой, и дети могут открыть для себя целую вселенную. Позвольте им погрузиться. ( с соответствующим контролем / фильтрами, конечно .)
Примечание : Хотя я не полностью против видеоигр, я действительно думаю, что должны быть серьезные ограничения, и у меня есть интересы и хобби. может сделать это намного проще!

5.Протяни его:

Мальчиков нужно растягивать. Им нужно преодолеть страхи, достичь цели и да… упасть и почесать колени. (или в нашем случае сломать кости.) Это хорошо. Это также отличная роль для папы или другого мужского персонажа в жизни вашего мальчика. Я помню время, когда мой старший только начинал заниматься серфингом, и как бы ему это ни нравилось, он признавался мне, что ему было страшно, когда он занимался серфингом на некоторых волнах, на которые его водил отец. Посоветовавшись с мужем, который заверил меня, что они в полной безопасности, и поговорив с несколькими друзьями, которые дадут мне объективный совет, я решила не вмешиваться.Пришлось доверять мужу и верить, что это «растяжение» сделает из моего мальчика более сильным мужчиной.

Поощряйте своих мальчиков пробовать разные вещи. Спрыгивать с высоты. Пусть потерпят неудачу. Пусть пробуют за команды, а не выберут . Позвольте им дрожать и научите их справляться со своими чувствами, когда они боятся.

6. Дайте ему работу:

Мальчикам нужно работать. Им нужна ответственность и подотчетность. Им нужно понять, что семья зависит от них в делах, которые просто не будут выполнены, если они их не сделают.
В какой-то момент будет хорошей идеей предложить им работу, за которую им будут платить. Так они научатся управлять деньгами, а также помогут им перейти в подростковые годы, осознав, что час их дня можно потратить по неосторожности или использовать для работы и откладывать на то, что они действительно хотят. (видео о том, как работает наша система работы по дому, можно посмотреть здесь.)

Если ваши мальчики вырастут с хорошей трудовой этикой, они войдут в подростковые годы с большей уверенностью в себе и большей полезностью, где бы они ни находились.Мои подростки никогда и никогда бы не признались, что им «скучно» дома, потому что они знают, что это даст им только новую работу. 🙂

7. Обучение и модельное общение:

Мальчики умеют разговаривать. Много. И обо всех вещах — от смешных выдуманных историй до мультфильмов, которые они только что смотрели, до любых мимолетных мыслей, которые только что приходили им в голову — они хотят поделиться ВСЕМИ МЫСЛЯМИ. Когда они это делают, их так легко отключить, но время от времени они останавливаются и внимательно слушают.Привлекать. Задавать вопросы. Сделайте это сейчас привычкой, и они будут доверять вам и будут комфортно делиться с вами, когда вырастут.

Хороший друг научил меня «Говорить о проблемах до того, как они станут проблемами». Поднимайте вопрос заранее и делайте это открытым для разговора. Тогда, когда они действительно столкнутся с этим, это будет знакомая территория. Вы можете поговорить с ними об ожиданиях, подготовить их к разочарованиям и упомянуть об изменениях до того, как они столкнутся с изменениями. (В 11 лет их намного легче подготовить к юности, чем в 14.Лучше обсудить сексуальную чистоту до того, как они на самом деле утонут в гормонах.) Широко откройте эту дверь для общения, и она, вероятно, останется открытой до подросткового возраста. И далеко за его пределы.

Я мог бы продолжать и продолжать, но список должен где-то останавливаться. 🙂

Наконец, я добавлю, что наша вера влияет на все, что мы делаем, включая (и особенно!) Наше воспитание детей. Мы рассказываем нашим мальчикам о Божьей любви и благодати с раннего возраста, и мы поддерживаем открытую среду, в которой они могут задавать вопросы, когда они проявляют свою веру.Этот пост не мог охватить все, поэтому я остановился на практической стороне воспитания … Если вам интересно больше о духовном, возможно, это будет в одном из будущих постов! 🙂

Ваша очередь! Добавь в мой список, задай вопрос, поделись историей! Я очень рад тебя слышать!

Если вам понравилась эта статья, вы захотите заполучить мою новую книгу «Мальчик-мама: то, что вашему сыну больше всего нужно от вас».

Закажите сейчас на Amazon: Мальчик-мама: в чем больше всего нуждается ваш сын от вас

И обязательно ознакомьтесь с ПОДКАСТОМ ДЛЯ МАЛЬЧИКАМ, где я ставлю своей целью дать практические советы и библейскую мудрость для воспитания мальчиков в этом часто сумасшедшем мире! Найдите его, где бы вы ни слушали подкасты!

Как правильно воспитать мальчика (и сохранить его эмоционально здоровым) — parent | re.mix

Если вы являетесь родителем мальчика-подростка, который хотел бы получить дорожную карту, как вырастить своего сына, чтобы он был эмоционально здоровым, считайте эту книгу своей отправной точкой.

Позвольте мне рассказать вам, что я узнал.

Как культура учит нас, как воспитать мальчика, чтобы стать мужчиной

Во-первых, давайте посмотрим, как наша культура формирует то, что значит «быть мужчиной». Это важно, потому что наша культура влияет на то, как мы взаимодействуем с нашими сыновьями, как наши мальчики взаимодействуют друг с другом и как они себя чувствуют «внутри».

В нашем обществе мальчики должны быть сильными и уверенными в себе. Из-за этого мы считаем, что мальчики не эмоциональны, не чувствительны и не нуждаются. Наши мальчики узнают, что мужские эмоции, такие как гнев и агрессия, допустимы, в то время как другие эмоции (особенно страх) скрываются и заглушаются. Они узнают, что стереотипные женские черты характера, такие как «нежность, сочувствие, сострадание и любое проявление эмоциональной уязвимости», нельзя выражать свободно. (1)

Я помню, как забирал из школы своего старшего сына, когда он учился в 4-м классе.Это был его день рождения — в тот день ему исполнилось 8 лет. Я был так взволнован, узнав о его особенном дне, но было очевидно, что он был расстроен. Я попросил его рассказать мне, что случилось и что он чувствовал, но все, что он мог сделать, это сидеть там с грустным видом и говорить «ничего». Ему потребовалось время, чтобы наконец раскрыться и рассказать мне, что произошло — его любимый учитель стал нетерпеливым с ним из-за чего-то, в чем был виноват другой ученик, и повысил на него голос. Ему было глубоко больно, потому что он любил эту учительницу, и ее одобрение было для него важно.Тем не менее, он не хотел выражать свою печаль и боль. Это настоящая жизнь для мальчика. С раннего возраста они изо всех сил пытаются открыться и говорить о своих чувствах.

Многие мальчики не понимают своих чувств и не могут выразить свои эмоции, потому что общество говорит им, что они стоические, сильные и молчаливые. Чтобы справиться со своими эмоциями и преуменьшить их значение, мальчики используют «щиты различных форм, чтобы не подпускать других: раздражительность, сарказм, беспечность, стоицизм и т. Д.». (2)

«Мальчик живет в узко определяемом мире развивающейся мужественности, в котором все, что он делает или думает, оценивается на основе той силы или слабости, которую он представляет; вы либо сильны и достойны, либо слабы и никчемны.»

Источник:« Воспитание Каина: защита эмоциональной жизни мальчиков »(Введение, стр. Xii)

В самом простом случае мальчики всегда должны казаться сильными и контролирующими, и никогда не должны казаться слабыми, эмоциональными или эмоциональными. уязвимый. В результате мальчики учатся преуменьшать, скрывать или замалчивать свои страхи, грусть и уязвимость.

Но все это не значит, что мальчик не испытывает сильных переживаний. Он делает. Ему просто трудно их выразить.

Итак, как мы можем помочь нашим мальчикам избавиться от эмоциональной смирительной рубашки?

1.Признать культурные стереотипы, в которых воспитываются наши мальчики, и то, как это заставляет мальчиков отключать свои социально неприемлемые («женские») эмоции.

2. Если вы знаете, что что-то беспокоит вашего сына, не отмахивайтесь от этого (даже если он вас к этому призывает). Потратьте время и усилия, чтобы выяснить, в чем проблема и что они чувствуют.

3. Дайте ему разрешение испытать и выразить полный спектр человеческих эмоций. Позвольте ему открыто рассказать о своих чувствах.

4.С уважением относитесь к его чувствам.

Как суровая дисциплина может иметь неприятные последствия для мальчиков

Существует корреляция между более жесткой дисциплиной и плохим физическим поведением детей (в отличие от того, чтобы отвечать на них). Поскольку мальчики обычно более активны и физически развиты, они подвергаются более строгому дисциплинарному стилю. (3). Это, в сочетании с тем фактом, что мы считаем, что мы должны «закалить» наших мальчиков, заставляет нас использовать силу, страх и запугивание в качестве дисциплинарной тактики.Эта тактика работает?

Казалось бы, работает. Но авторы предупреждают, что успех этого подхода краткосрочен и имеет большую вероятность обратного эффекта. (4) Конечным результатом является то, что мальчики, подвергнутые этому виду дисциплины, учатся принимать решения, основанные на внешних силах; чего ожидают их родители или учителя. Они не учатся пользоваться своим внутренним компасом в качестве ориентира.

Когда наши мальчики делают что-то, что нам не нравится, мы сердито реагируем, потому что расстроены. Но мы также пытаемся преподать им урок. Мы злимся и поэтому не повторяем этого снова, потому что то, что вы сделали, было опасно, глупо и т. Д. Помните, однако, что для наших детей мы больше, чем жизнь. Поэтому, когда мы реагируем с сильным гневом, наши мальчики с большей вероятностью запомнят эмоциональные нюансы момента: как выглядело ваше лицо, когда вы кричали, силу вашего гнева, где он был и что он чувствовал. (5) И это не обязательно то, что мы планировали; мы хотим, чтобы они запомнили им не страх, а урок.

Вывод: если вы обычно используете гнев и страх в качестве дисциплинарной тактики, поймите, что ваш сын будет помнить ярость гораздо больше, чем причину, по которой вы были расстроены в первую очередь. Подумайте о своем дисциплинарном стиле и внесите поправки, если он чрезмерно суров.

Что мы можем сделать?

1. Соблюдайте последовательную, четкую и твердую дисциплину.

2. Демонстрируйте сострадание, дисциплинируя.

3. Смоделируйте желаемое поведение при взаимодействии с другими людьми.

4. Вовлеките сына в обсуждение, а не реагируйте гневом.

«Хорошая дисциплина вовлекает ребенка, поощряет контакт вместо изоляции, вовлекает его в дискуссию, а не отсылает. В нем мальчик как консультант ».

От: «Воспитание Каина: защита эмоциональной жизни мальчиков» (6)

Как отцы могут сблизиться со своими сыновьями-подростками: улучшение отношений между отцом и сыном

Десять главных советов от 10-летнего родителя | Родители и воспитание

В этом месяце моему старшему ребенку исполняется 10 лет.Поэтому я должен смущать себя, говоря: «Мой ребенок уже вырос. Моему ребенку 10 лет». Что я скажу. Потому что я именно так себя чувствую. Я никогда не хотел быть человеком, который так думал про себя, не говоря уже о том, чтобы сказать это вслух, как какая-нибудь матрона средних лет (а я, конечно, такая). Но проблема в том, что это правда.

Как каждый идиот в истории времени, столкнувшийся с тайной течения времени, фактом нашей смертности и реальностью того, что у моего сына нога больше, чем у меня, я не могу поверить, что мой ребенок — мой первый ребенок, Уилл — стал настоящим человеком.Как он посмел?

Я поражен и не верю, что это произошло. Возможно, во что я больше всего не могу поверить — и чего я даже не хочу говорить, — так это то, что через меньшее время, чем я знаю Уилла, он больше не будет принадлежать мне. И хотя 10-летние дети все еще нуждаются в тщательном уходе, возможно, ему уже не нужно столько ухода.

Хуже того, я был родителем 10 лет. Это (очень желанная) работа, на которую мне пришлось вырасти, работа, в которой 10 лет назад я не имел опыта и понятия не имел, как к ней подойти.На самом деле у меня было довольно много идей о том, как к этому подойти. Они были просто бесполезны, когда сталкивались с настоящим ребенком.

Говорят, вы делаете все свои ошибки по отношению к первому ребенку, которому приходится терпеть унижение, наблюдая, как вы впервые становитесь родителем. Извини, Уилл. Но все мы учимся методом проб и ошибок, постепенно улучшаясь с каждым. С извинениями Уиллу (почти) 10, Вере, семь, и Джеку, три, за все ошибки, вот что я узнал за 10 лет.

Не беспокойтесь о чувстве вины (слишком много)

Это один для всех родителей, но для матерей в частности. Работающие родители плохо себя чувствуют из-за работы. Родители-домоседы плохо себя чувствуют, что не работают. (Если вы никогда не чувствуете себя плохо из-за чего-либо, тогда молодец! Расскажите нам свой секрет. Или, вероятно, не расскажите.) Место родителей — неправильное и правильное место. Воспитание — самая ответственная и привилегированная работа во вселенной. Если вы все испортите, вы испортите чью-то жизнь; часто непреднамеренно и случайно.

Я помню, как плакал из-за неправильности работы в дни после рождения Уилла, но также чувствовал благодарность за то, что мне не придется «возвращаться к работе». (Я внештатный сотрудник. Поэтому я никогда не брала декретный отпуск, я просто работала с ними.) Я видела, как другие мамы (и папы) замерзли от беспокойства по поводу того, чтобы вернуться на работу после блаженных недель или месяцев ничего, кроме ребенка. И я слышал, как матери-домоседы тихо и конфиденциально говорили, как плохо они себя чувствуют из-за того, что не зарабатывают собственные деньги. Ни у кого нет идеального.

Мне трудно поверить в заявления таких людей, как Давина МакКолл, которые, когда их спросили о секрете успешной работы родителя, уверенно ответили: «Я не чувствую вины».

Но я восхищаюсь этим и помню об этом. Представьте, что вы могли бы сделать со всем сэкономленным временем, если бы не растратили его на чувство вины и неадекватности.

Не пытайтесь сделать своего ребенка своим другом

Это не значит, что вы должны быть их врагом. Вы их друг (а также величайший защитник и сторонник).Но они не ваш друг . Дети не глупы. Кто хочет дружить с самым мучительно неловким человеком? Этот человек — это вы.

Не будь ни матерью, ни отцом. Будьте родителем

Мне потребовалось много времени, чтобы понять это. Хорошо, да, некоторые задачи зависят от пола. Аутсорсинг родов — далекая цель. И мы не будем углубляться в учитель NCT, который потратил два часа, пытаясь убедить группу будущих родителей с открытым ртом, что мужчины одинаково способны кормить грудью: «Вам просто нужно иметь правильный образ мышления, и лактация произойдет спонтанно. Она добавила: «Это действительно красиво. Есть много задокументированных случаев ».

Я провел много долгих часов в Интернете, пытаясь найти эти задокументированные случаи, поскольку я отчаянно пытался встретить этих« мыслящих »мужчин, производящих молоко. Но мой поиск дал только непристойные выражения и австралийский пародийный документальный фильм под названием «Молочники»

Есть много важных задач по отцовству и отцовству, но, не вдаваясь в подробности, можно сказать, что большинство этих задач не нужно поручать человеку определенного пола.Важно только то, что все это происходит.

То, что необходимо сделать, чаще всего определенно считается «воспитанием», а не «материнством», и женщины не должны иметь монополию на них: любить ребенка до мелочей, обнимать его так сильно, что он не может дышать. Приглашаем к себе всех, кто хочет мастита.

Не ссорьтесь из-за роли основного родителя

Самое лучшее и худшее, что когда-либо происходило в нашем доме, было, когда мы пытались осуществить «равноправное воспитание», американскую вещь, когда все делят пополам. вплоть до того, что один человек стирает темное, а другой — белое.Я понял, что делаю гораздо меньше, чем заявлял. Саймон (мой муж) понял, что делает гораздо больше, чем предполагал.

Самые счастливые семьи, которые я знаю, выяснили, есть ли у них основной родитель. Если нет, то вы оба равные родители, и никто не пытается взять на себя полную ответственность, а вместо этого вы пытаетесь (обычно неумело и с большим негодованием) делиться всем. В самых несчастных семьях с двумя родителями, которые я знаю, один человек является нежелательным, навязываемым первичным родителем, а другой — блаженно неосведомленным вторичным родителем.Знайте, кто что делает, в каком лагере вы находитесь, и примиритесь с этим.

Другие люди ничего не знают

Не совсем так. Иногда они что-то знают. Но никто не знает ваших детей так, как вы. И никто не знает твоих жизненных обстоятельств. Никто не знает причин, по которым вы являетесь таким родителем, компенсаций, которые вы получаете из собственного детства, и того, что вы делаете, потому что это поддерживает ваши отношения. (Я не говорю о странных сексуальных вещах.На это нет времени. Или, если есть, напишите об этом книгу «Пятьдесят оттенков» и станьте мультимиллионером. Ваши дети будут смущены, но они будут жить в большом доме и не будут иметь долга перед университетом.)

Остерегайтесь советов родителей по воспитанию других людей (в том числе содержащихся здесь). Ни у кого, даже у Супернэнни, нет ответов на все вопросы. И у большинства людей, которые выдают себя за сверхъярких фигур, нет собственных детей.

То, что работает в одной семье, не работает в другой.Слушайте все, что там есть, взвесьте, проверьте и выбросьте на собственном опыте. Самое главное: если есть люди, которые действительно выглядят так, как будто все идет отлично, и у них есть все ответы, вы, вероятно, не очень хорошо их знаете.

Вы заправили постель. А теперь лягте в него с улыбкой на лице

У вас были эти дети, и вы не можете вернуть их обратно. Да, каждый пытается сосчитать свои благословения, но это не всегда легко. Вместо этого много говорят о том, что воспитание делает вас «сумасшедшим».Среди родителей (и, в частности, матерей у школьных ворот) есть отличная тенденция участвовать в соревнованиях по «плохому воспитанию», с большим весельем о «винных часах», перенесенных на 16:59 и настолько дезорганизованных, что — ужас! — вы забыли взять на вечеринку не содержащий пшеницы заменитель хлеба, не вызывающий аллергии.

Но именно эти вещи — а не настоящие дети — сводят меня с ума. Потому что во многом это скрывает пассивно-агрессивное негодование по поводу того, что родители считают, что они должны быть более активно вовлечены в жизнь своих детей, чем они, возможно, хотели бы.Если вы действительно не хотите что-то делать, найдите способ не делать этого. Вы выбрали эту жизнь. Сделайте так, чтобы это работало, чтобы вы не кипели от гнева и ненависти.

Когда что-то идет не так, найдите потенциал роста. Как пишет Эми Чуа в своем заклятом руководстве для родителей «Боевой гимн матери-тигрицы», по крайней мере, если вы переедете ногу своего ребенка, когда поворачиваете машину задним ходом, в результате хирургической операции у него будет достаточно времени, чтобы попрактиковаться в игре на фортепиано. (Отказ от ответственности: не всегда нужно заправлять постель. Но учите детей заправлять свою кровать.)

Измерение жизни во сне

Не знаю, можно ли убедить подростков в ценности этого, но измерение жизни во сне доставляет бесконечную радость. «Сколько спит до…?» это лучший вопрос, и никто в этом доме не откажется от него в ближайшее время.

Вспомните, сколько лет вашему ребенку

Я имею в виду не только их день рождения. Хотя надо попробовать это сделать. Нет, я имею в виду следующее: постарайтесь обеспечить воспитание в соответствии с возрастом.Это действительно сложно. Я все еще почти покупаю Томаса Паровозика для Уилла, потому что он так сильно любил их около восьми лет назад. Вы никогда не разлюбите ребенка, которого впервые встретили, и вы пересматриваете эти воспоминания, как влюбленный наркоман. Но вы влюбляетесь в другого человека, которым вырастает ваш ребенок, даже если все, о чем они хотят поговорить, — это наполеоновские войны, Games Workshop и копать в стиле Minecraft.

Сегодня не вернется

Это стало великим трюизмом, одобренным Опрой, что мы все должны «жить во власти настоящего» и «принимать момент».Но это трюизм неспроста. Единственное, чему вы научитесь, проводя время с детьми, — это то, что все, что у нас есть, — это секунда, прямо сейчас. То, что произошло раньше, и то, что могло произойти позже, не имеет значения и фактически не существует. Дети, особенно самые маленькие, живут исключительно настоящим моментом, и если вы не сможете присоединиться к ним прямо сейчас, вы вообще не проведете с ними время.

Не знаю, чувствовал бы я, как прошли годы, иначе, если бы не был родителем.Но это заставляет меня чувствовать, что я снимаюсь в замедленном документальном фильме, и это не в хорошем смысле. Мне нравится стонать отчаянным голосом: «Как тебе удалось вырасти таким большим?» А детям нравится устало отвечать: «Мамочка, ты знаешь, как. Ешь. И дни рождения». Это ключ ко всему. Больше никакой еды и никаких дней рождения, и тогда я останусь молодым, а они останутся младенцами навсегда, и все будет хорошо. Много счастливых возвращений на следующей неделе, Уилл. Но после этого пообещай мне: больше не есть и больше никаких дней рождения.

Дом подростков — это другая планета, и я отложил подачу заявления на паспорт

Я очарован и напуган закрытыми зомби глазами родителей подростков, которые смотрят на детей младше 10 лет, смотрят на родителей в заряжает и шипит это предупреждение: «Наслаждайтесь этим временем. Вы понятия не имеете».

Я пытался сказать этим родителям подростков своим лучшим голосом Опры: «Сегодня не вернется». Но я сдался после того, как один из них попытался меня ударить.

Как воспитать мальчиков в 21 веке

Вы можете вспомнить тот момент? Впервые держите на руках своего маленького сына? Когда вы смотрели на его мягкое личико, держу пари, вы всем сердцем надеялись только на одно. Что он благополучно пройдет через детство, вырастет и станет лучшим и однажды станет замечательным человеком. Не на что надеяться. Тем не менее, все мы знаем о таком большом количестве мальчиков и молодых людей, которые попали в беду и в конечном итоге пострадали или причинили вред другим людям.По сравнению с девушкой, у мальчика в девять раз больше шансов попасть в тюрьму, в три раза больше вероятность употребления наркотиков, в три раза больше шансов покончить с собой или погибнуть в автокатастрофе. Это ужасные цифры, и мы не должны просто думать, что «так оно и есть». Должна быть причина и лекарство.

Двадцать пять лет назад я написал международный бестселлер о воспитании мальчиков, и сегодня я рад сообщить, что мы знаем гораздо больше, и растить сыновей становится легче и становится все лучше.Мы делаем замечательных мужчин. Мы знаем, как это делать правильно. Итак, позвольте мне изложить некоторые из самых сильных новых идей. . .

Первое, что нужно сделать в воспитании сына, — это решить, каким мужчиной вы хотите стать. Иногда на своих семинарах по воспитанию детей я прошу аудиторию выделить те качества, которые, по их мнению, составляют хорошего человека. Вы можете догадаться, что они кричат ​​- добрые, нежные, безопасные, заслуживающие доверия, сильные, заботливые. Кто-то пошутит «трезвым» или «похожим на Джорджа Клуни».Но я резюмирую это всего двумя словами: позвоночник и сердце. С одной стороны, сильный, надежный и заслуживающий доверия. И теплый и любящий. Недостаточно иметь одну сторону без другой. Дружелюбный пьяница бесполезен. Сильный, но холодный папа не завоюет сердца своих сыновей или дочерей. Должно быть и то, и другое.

Миру больше не нужны люди, которые могут бороться с буйволами, но каждый мальчик и мужчина должны уметь общаться.

Создать такого хорошего мужчину — значит понять мальчика, с которым вы начинаете.Мальчики в чем-то принципиально отличаются от девочек? И да и нет. Сорок лет назад, когда я только начинал, лучше всего было вообще избавиться от гендерных различий. Нам срочно требовалось равенство, женоненавистничество, которое веками сдерживало женщин, должно было положить конец. Мы думали, что если мы будем одинаково воспитывать мальчиков и девочек, то устраним сексизм. Та же одежда, те же игрушки, те же игры — это было достойное и достойное восхищения усилие. Я полностью поддержал это, и я все еще поддерживаю — возможно, самый известный вывод из моих книг — научите вашего сына готовить.И этим девушкам нужно быть шумными и грязными, свободно лазить по деревьям и прыгать по лужам.

Факторы риска

Но мы должны сделать больше. С факторами риска, присущими только мальчикам и девочкам, необходимо работать. Хотя теперь мы знаем, что пол — это непрерывный континуум, и каждый ребенок уникален, наука становится все яснее, что для большинства мальчиков и для большинства девочек существуют явные различия, которые мы должны устранить.

Большинство мальчиков демонстрируют четкие модели развития даже в утробе матери.Их мозг растет медленнее с того момента, как они начинают вырабатывать тестостерон всего через несколько месяцев беременности. И эта разница сохраняется — многие мальчики в возрасте пяти лет отстают от девочек на 20 месяцев по некоторым аспектам развития мозга. Не только это, но и мальчики сильно различаются в пределах своего пола. Анализ пуповинной крови при рождении показывает, что у некоторых мальчиков уровень тестостерона высокий, а у некоторых — низкий. А мальчикам с высоким уровнем тестостерона гораздо труднее читать и говорить. В целом мальчики в три раза чаще плохо читают, чем девочки.И это в основном мальчики с высоким уровнем тестостерона.

Теперь последнее, что мы хотим сказать об этом, это «мальчики будут мальчиками», поскольку это действительно самый слабый из отговорок. Это означает, что мы должны сказать: «Хорошо, давай переключим этого мальчика на чтение, рассказывая ему истории, читая ему книжки на ночь, и продолжая болтать с ним и слушать его, пока мы живем в течение дня. Не стоит просто швырять его перед телевизором или экраном. Миру больше не нужны люди, которые могут бороться с буйволами, но каждый мальчик и мужчина должны уметь общаться. Мы можем помочь нашим сыновьям догнать девочек и хорошо с ними ладить.

Матери-одиночки, которые растят около трети всех мальчиков, могут вырастить замечательных мужчин, и они делали это на протяжении тысячелетий.

Мы также можем сделать мир, особенно школу, более дружелюбным для мальчиков. Большинство мальчиков в пять лет (и некоторые девочки тоже) не готовы сидеть на месте — на самом деле, это вредит развитию их мозга, если они это делают. И они не готовы к механическому обучению или к тому, чтобы их заставляли читать и писать.В странах, где дети идут в школу в шесть или семь лет, они успевают намного лучше. Много двигаться, играть, быть активным подходит большинству детей, но особенно тем активным мальчикам, которым это действительно необходимо.

И это только начало.

Есть этапы детства, которых нет у девочек. Один из них — это «на четвереньках», когда лютеинизирующий гормон наводняет их тела, заранее настраивая гормоны полового созревания. Когда я написал об этом в своем сообществе на Facebook, в котором есть много ирландских мам и пап, а также со всего мира, они сразу поняли, о чем я говорю.

Активность, буйство и шум

Родители четырехлетних детей замечают высокий уровень активности, буйства и шума. Приятно осознавать, что это не шалость. (Хотя любое внезапное изменение в поведении стоит разобраться, если случилось что-то плохое).Но для маленьких мальчиков (и некоторых девочек) совершенно нормально, когда они полны энергии, и наша задача — найти способы, как они могут справиться с этим — так же, как если бы у нас в доме была овчарка, им нужны упражнения. Вы можете сделать это, воспользовавшись множеством шансов выйти на улицу, передвигаться и искать приключения. И некоторая мягкая, но ясная помощь в понимании того, когда нужно притормозить. Если мы заставляем мальчика чувствовать, что ему плохо из-за того, что он мальчик, мы запускаем тревогу по поводу того, что нас любят, что обычно проявляется в гневе и возникновении проблемного человека. Вы можете установить границы и попросить его успокоиться, но делайте это по-доброму.

Другая стадия детства — адренархе — была обнаружена только в прошлом году исследователями Королевской детской больницы Мельбурна в ходе длительного исследования 1200 детей, приближающихся к подростковому возрасту. Адренарх появляется в возрасте от восьми до девяти лет. Это повышение уровня гормонов, называемых гормонами надпочечников, также обнаруживается при сканировании мозга. Я называю это «эмоциональными восьмерками», потому что это полезно для описания.Ваш сын будет более склонен к тому, чтобы расстраиваться, беспокоиться или терять терпение, и, как правило, не будет вести себя как обычно. Это приведет его в замешательство не меньше вас. Адренархе — это первые признаки полового созревания, хотя внешние признаки не проявляются еще три-четыре года.

Большинство мальчиков в конечном итоге становятся крупнее или сильнее девочек. Поэтому жизненно важно научить их никогда не бить, не обижать, не проявлять неуважение и грубость по отношению к девушкам или женщинам.

Девушки такие разные в этом плане.Их эмоциональная фаза в основном наступает в период полового созревания, часто на два года раньше, чем у мальчиков, и (к счастью) заканчивается к 14 годам, когда они достигают своего полного роста и полностью плодовиты. Мальчики не могут догонять рост и зрелость до 16-17 лет.

Но большинство мальчиков в конечном итоге становятся крупнее или сильнее девочек и, в конечном итоге, крупнее своих партнеров. Поэтому абсолютно необходимо, чтобы мы учили их никогда не бить и не обижать, не проявлять неуважение и не грубить девушкам или женщинам, начиная с мам или сестер.Папы и мамы вместе должны подкрепить это послание, сесть с ними и понять, на что похож хороший мужчина, что они этого ждут и никогда не согласятся ни с чем другим. Опять же, не тяжелый или жесткий, просто дружелюбный, но кристально чистый. Чтобы стать хорошим мужчиной, мальчик должен четко понимать, что это означает на практике (и, конечно же, видеть, как это делают мужчины, вокруг которых он растет).

Недавно в Австралии произошло нечто грандиозное.На чемпиона по серфингу напала акула, он скрылся из виду за волной, в то время как тысячи наблюдали за происходящим с пляжа и по телевизору. Мгновение спустя он чудесным образом вернулся в целости и сохранности. Но в интервью по телевидению его друзья плакали и говорили, как боялись за него. И как сильно они его любили.

Большой новый прорыв в том, чего мы хотим от мужчин и чему должны учить наших мальчиков, — это как иметь открытое сердце. Ласковые папы, которые обнимаются и обнимаются, легко демонстрируют свои чувства и могут сказать: «Мне грустно» или «Мне было страшно», воспитывают психически здоровых мальчиков.Человек старого стиля сдерживал свои чувства, только чтобы взорваться, когда он был пьян, или когда дела доходили до перегрузки.

В новой версии моей книги мы объясняем всю химию того, почему люди плачут, и как это лечит мозг после потери и предотвращает насилие (поскольку большинство жестоких людей на самом деле испытывают страх и горе, а не гнев). Очень важно, чтобы мальчики в любом возрасте могли плакать и были уязвимыми. Как утверждает социальный исследователь доктор Брен Браун в своем превосходном выступлении на TED, ничего хорошего не бывает без уязвимости.Любовь, дружба, отцовство, творчество, познание нового, близость и близость — все это предполагает уязвимость. Делать ошибки и рисковать быть отвергнутыми. Чтобы быть отцом, мужем или другом, необходимо быть достаточно храбрым, чтобы потерпеть неудачу, и не быть искалеченным стыдом.

Что делать, если вы мать-одиночка или находитесь в однополых отношениях?

Одно слово здесь важно для матерей-одиночек, которые воспитывают около трети всех мальчиков.Позвольте мне полностью вас заверить: матери могут вырастить замечательных мужчин, и они делали это на протяжении тысячелетий. Матери-одиночки и женщины, воспитывающие детей без мужчин, с которыми я много работала более 40 лет, научили меня двум ключевым секретам. Они позаботились о том, чтобы где-то в жизни у их сыновей были хорошие люди — школьные учителя, дедушки, дяди, спортивные тренеры, друзья семьи. Они выбрали их с осторожностью.

Произошла революция в отцовстве, и велики шансы, что в результате девочки и мальчики станут лучше.Фотография: Getty Images

И эти люди выступили так, чтобы каждый мальчик «знал, как выглядит хороший человек». В своих беседах я прошу присутствующих там пап подумать о мальчике-сироте среди друзей их сына и обязательно приглашаю его с собой на концерты, на рыбалку или в кемпинг, в художественные галереи или что-то еще, что вам нравится.

Другой секрет материнства-одиночки? Убедитесь, что у вас есть время, чтобы повеселиться, восстановить силы и завести друзей.Не делайте этого с мученической позицией. Гордитесь собой и вознаграждайте себя за отличную работу, которую вы делаете.

Моя собственная история

Когда мой отец умирал, я провожу последние пару недель рядом с ним. Мы не всегда были близки, и теперь я не хотел терять ни секунды. Однажды он рассказал мне историю моего детства. Через несколько дней после моего рождения мама очень устала, поэтому он посадил меня в коляску, чтобы я пошла прогуляться.Выйдя на главную улицу — это был 1953 год — он заметил, что люди смотрят на него странно, даже презрительно, а некоторые дети танцевали позади него, насмехаясь. На этом моменте он остановился. Я спросил его, что они говорят? «Твой папа — твоя мама». Он вспомнил все это 50 лет назад. Он выглядел заплаканным. Стеснительный человек, все это оказалось слишком, и он нырнул вместе со мной и коляской в ​​переулок и пошел домой.

Сегодня папы с колясками — это нормальное явление, как дождливый день.Молодые отцы ласковые и способные.

Мы знаем, что гендеры пересекаются, и у вас могут быть девушка-мачо и чувствительный тихий мальчик, и они оба ценны и необходимы в мире завтрашнего дня.

Произошла революция в отцовстве, и велики шансы, что в результате девочки и мальчики станут лучше.

Новое понимание детства и создание лучшего человека, которого мы сможем создать, изменят наш мир.Мы знаем, что каждый мальчик индивидуален, и вы должны узнать свою уникальную версию. Мы знаем, что гендеры пересекаются, и у вас могут быть девушка-мачо и чувствительный тихий мальчик, и они оба ценны и необходимы в мире завтрашнего дня. Мы знаем, что если вы примете различия и будете работать с ними, то равный мир не за горами.

Знай своего мальчика, и ты сможешь любить его больше всех.

Объяснение порнографии мальчикам

В детстве, особенно в подростковом возрасте, влияют новые вещи, которых в детстве было немного.Худшим из них, вероятно, является онлайн-порнография.

Мамам и папам нужно сесть с мальчиками-подростками и сказать им: вы увидите несколько неприятных вещей от друзей или в Интернете. Вам, естественно, будет любопытно, но кое-что из этого ужасно и подло. И любовь работает не так. Секс действительно хорош, когда он дружелюбный, добрый, веселый и уважительный. Порно секс отличается от реального секса четырьмя способами:

1 Настоящие занятия любовью — это личное дело каждого.Ваше сердце и разум тоже занимаются любовью. В порно вы просто тело, без личности или чувств.

2 Настоящие занятия любовью протекают медленно, нужно время, чтобы доверять и исследовать, и каждая их часть чувствует себя хорошо. В порно это просто спешка, чтобы «сделать это».

3 Настоящие занятия любовью могут быть интенсивными, но всегда добрыми. Вы относитесь к кому-то так, как хотите, чтобы относились к вам.Порнография обычно унизительна, безразлична и причиняет боль или унижает женщин. В реальной жизни женщинам бы это не понравилось или вы не понравились бы вам, если бы вы сделали это.

4 Настоящие занятия любовью после этого доставляют удовольствие. Вы подходите ближе, вы хотите быть вместе. Вы хотите говорить, доверять и открывать свое сердце. Порно холодно, а ты одноразовый. Ваши чувства не в счет. Вы в конечном итоге не любите себя. Тебе сложно ладить с настоящими девушками.

Страшно говорить об этом с детьми, но мы должны это сделать.Им нужна наша помощь, и они погибнут, если мы ее не дадим. Это большое облегчение, когда мы можем открыто говорить о сексе, и для наших детей знать, что это нормально, здорово и о которых можно говорить.

«Воспитание мальчиков в 21 веке» , Стив Биддульф, опубликовано Харпер Коллинз

10 правил воспитания человека, которым вы хотите, чтобы ваш сын был

На этой неделе я гулял с двумя моими хорошими друзьями, когда мы начали говорить о наших детях… что еще мы знали? Это забавно, потому что из-за того, что их дети были очень похожи по стилю воспитания, они были полными противоположностями.У одного есть сын, очень милый, нежный, тихий ребенок. Он всегда вежлив и никогда не повышает голос. Хотя он отличный ребенок, он много плачет и скулит. Он сказал: «Трудно сделать этих детей крутыми, не так ли? Я бы никогда не заплакал так 30 лет назад ».

С другой стороны, у другого моего друга есть сын, которого вы сочтете «агрессивным». По сравнению с остальными его друзьями он был доминирующей личностью. Он был напористым и властным, не беспокоясь о том, что кто-то почувствует себя больным.Он сказал: «Да, его довольно легко вырастить, чтобы стать крутым — это вроде как приходит само собой. Я не знаю, как бы я попытался закалить его, если бы он уже не был таким ».

Кого труднее поднять? Что проще? Это не имеет значения, потому что, в конце концов, мы все хотим одной и той же цели:

Вырастить мальчика сложно… Воспитать мальчика таким мужчиной, которым вы хотите, чтобы он был, сложнее…

Бекки и я просто хочу лучший из двух миров. Мы пытаемся воспитать мужчин мягких, но при этом сильных.Мы стараемся преподать им эти уроки своими действиями и примерами. Для нас наиболее важны следующие:

Как вырастить из мальчика доброго, но сильного человека:

  1. Отстаивайте то, во что вы верите, но не за счет другого человека. Если вы собираетесь отстаивать такие вещи, как мораль, семья и религия, убедитесь, что вы сильны там, где стоите. Общество быстро бросает первый камень, поэтому будьте готовы защищать то, во что вы верите.
  2. Будьте непредвзяты и будьте готовы выслушивать чужую сторону . Вы не всегда правы, поэтому постарайтесь понять, почему другой человек тоже прав.
  3. Будьте добры к своей семье. «Да, сынок… хотя легче быть милым со своей младшей сестрой, которая на пять лет моложе тебя… и труднее быть так же милым со своим братом, который всего на год младше тебя, оба одинаково важны».
    Не менее важно проявлять доброту к женщинам в своей жизни и учить своих детей поступать так же: их мать, бабушка, тети… Лучший способ показать нашим сыновьям, как быть хорошими мужьями, — это быть самими собой.
  4. Важно знать, когда и как извиняться. Это показывает, что вы достаточно сильны, чтобы знать, когда вы ошибались или совершили ошибку. Поскольку это показывает силу, это также означает, что вы тот, кто ищет прощения за совершенную ошибку. Ключ к здоровым отношениям — это знать, когда сказать, что вы неправы, а также просить прощения. Когда мы теряем самообладание (а мы теряем) , научитесь извиняться перед своими детьми. Им нужно знать, что у каждого есть слабые стороны в жизни, и все мы совершаем ошибки.Мы приносим свои извинения, и мы серьезно… а затем идем дальше. Поговорите об этом со своими детьми. «Мне жаль. Я прошу прощения, потому что это то, как я собираюсь признать свои ошибки. Я не хочу повторять это снова «.
  5. Предложите помощь. Если вы видите кого-то, кому нужна помощь, вы автоматически предлагаете помощь без вопросов. Это может быть так же просто, как открыть дверь для женщины в продуктовом магазине или помочь той же женщине отнести продукты к машине. Это может быть нелегко, но для человека, которому вы помогаете, это может означать целый мир. Подавайте личный пример.
    Однажды Бекки остановилась на парковке после того, как забежала в магазин за молоком. Мы с детьми ждали в машине, наблюдая, как она выходит из магазина в холодный дождливый вечер, и смотрели, как остановились возле машины. Она увидела очень старого человека, пытающегося затащить продукты в свою машину. Она подбежала, открыла ему дверь, чтобы он мог войти, а затем выгрузила его продукты, одну за другой, под холодным дождем, в то время как он сидел в машине с улыбкой на лице и с благодарностью наблюдал за ней.Я посоветовал нашим детям посмотреть, потому что я хочу, чтобы они видели этот пример: самоотверженность.
  6. Знание, когда сказать «Нет», может быть одним из самых сложных вещей для обучения. Сказать «Нет» обидчикам и давлению со стороны сверстников может быть самым сложным делом, которое мы должны сделать. Научите своих детей верить в себя, что избавиться от искушения будет легко.
  7. Найдите свою страсть и следуйте ей. Я люблю работать с деревом, но редко этим занимаюсь. В этом году я начал работать из дома, и это дало мне возможность поработать над этим.Это дало детям возможность увидеть, что у меня все еще есть хобби, и я им занимаюсь. Они не приносят мне денег или успеха, но они приносят мне счастье, и это более важно.
  8. Читать. Просто, правда? Читайте в свое удовольствие. Читать журналы. Читать книги. Я хочу, чтобы наши дети знали, что образование не прекращается только потому, что прекращается школа. Я всегда расту в том, что знаю, потому что чем больше я знаю, тем больше я могу сделать и научить кого-то еще.
  9. Скажи, что я тебя люблю. Скажи, что я люблю тебя, и повторяй это часто.Не бойтесь им сказать.
  10. «Юмор» кого-то сегодня. Возможно, вы не думаете, что шутка вашего брата смешная… в любом случае смейтесь. Твоя мама, возможно, дважды рассказывала тебе одну и ту же историю… все равно послушай. Это называется подшучивать над кем-то, и вы делаете это из доброты.

Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития

Содержание

  • 1 Психология развития
  • 2 Особый возраст
  • 3 Психологические проявления возраста
  • 4 Утверждение в коллективе
  • 5 Требования и контроль
  • 6 Правильное сотрудничество
  • 7 Важные рекомендации родителям

Часто можно услышать разговоры возмущенных дам о том, что современные мужчины безответственные, ленивые и совсем не отличаются мужественностью. Во многом они, конечно, правы. Но ведь именно женщины чаще всего и воспитывают своих сыновей так, что они вырастают инфальтивными людьми. Как правильно воспитывать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной, который способен нести ответственность за свои поступки и близких ему людей? Ответить на этот сложный вопрос попробуем в нашей статье.

Психология развития

Воспитание – сложный процесс, который должен начинаться с рождения и продолжаться всю жизнь. От того, насколько правильным и успешным оно будет в детские и подростковые годы, зависит способность мужчины заниматься саморазвитием в зрелые годы и приобретать ту самую мужественность, которую так хотят видеть женщины.

Если первые годы своей жизни ребенку важно чувствовать безграничную защиту и любовь матери, то по мере взросления пример и авторитет отца должны занимать все более значимое место в жизни мальчика.

В 7 лет у малыша начинается новый, очень важный этап его жизни – начало взросления. Именно этот период станет базой, на которую он будет бессознательно опираться всю жизнь.

Нельзя начинать воспитание сына в 10 лет, и ждать от него хороших результатов. Это бессмысленно. Для того чтобы понять, как правильно воспитывать мальчика этого возраста, необходимо знать особенности его психофизического развития в период с 7 до 11 лет.

Эти сложные годы станут индикаторами отношений в семье, раскроют все ошибки воспитания, совершенные ранее.

Особый возраст

Первые плоды своего воспитания родители начинают пожинать с наступлением десятилетия сына. Именно этот возраст характеризуется особыми изменениями в физиологии и психологии ребенка.

У детей 10 лет начинается бурная перестройка организма, которая сопровождается ростом костной системы и кровеносных сосудов. В то время как сердечные мышцы не всегда успевают за остальными органами.

Начало полового созревание вызывает сильнейшие гормональные изменения, которые являются виновниками ухудшения памяти и внимания, снижения интеллектуальных способностей. Более того, возбудимость нервной системы значительно превышает процессы ее торможения, что выражается в раздражительности и обидчивости, резкости суждений и невозможности контролировать свои эмоции.

Воспитание 10-летнего мальчика не может быть успешным без учета всех этих физических и психических изменений.

Психологические проявления возраста

У ребенка 10 лет явно прослеживаются изменения взаимоотношений в семье. Мальчик всячески пытается демонстрировать свое взросление и собственное мнение по всем вопросам. Особенно это касается взаимоотношений с матерью. Он начинает грубить и пытаться доказать свою правоту.

Пик эмоционального и нестабильного поведения приходится на одиннадцать лет. К этому возрасту при неправильно выстроенной линии поведения семьи возможны депрессивные состояния и погружение в себя, проявление агрессии и полный отказ от сотрудничества.

Все большее влияние на десятилетнего мальчика начинают оказывать сверстники. В окружении ровесников его поведение меняется до неузнаваемости.

Учебная деятельность характеризуется нестабильным характером: непоседливость неожиданно сменяется задумчивостью или чрезмерным усердием.

Несмотря на внешнее агрессивное стремление к самостоятельности, в эти годы мальчики как никогда нуждаются в поддержке со стороны родных. Не получая одобрения близких людей, их тревоги и страхи усиливаются, что приводит к еще большей замкнутости и агрессивности.

Исследования психологов доказали, что у мальчиков 11 лет наблюдается самый низкий уровень самооценки по сравнению с другими возрастными периодами.

Утверждение в коллективе

Если в 7 лет для мальчика главным мотивационным моментом жизни было образование, когда происходила оценка состоятельности по учебным достижениям, то к десятилетнему возрасту ситуация начинает меняться. Мальчику уже неважно, как его оценивает преподаватель: личная значимость самого себя формируется через авторитет среди сверстников. Начинается жесткая конкурентная борьба за лидерство.

Начиная с восьми лет, ребенок приступает к изучению границ дозволенного, с каждым годом изучая их все активнее. Только мальчики исследуют этот вопрос практическими действиями, которые могут закончиться нарушением закона. Социальное развитие детей 8 лет постепенно становится все активнее.

В это время родителям важно анализировать каждое высказывание и заявление сына. Во время бесед следует ненавязчиво интересоваться, с кем дружит мальчик, чем он занимается с друзьями. Приготовьтесь к тому, что взрослеющий мужчина уже не будет делиться всем и сразу.

При этом не стоит успокаивать себя тем, что ваш сын дружит только с «приличными» ребятами. Эти мальчики тоже проверяют границы своих возможностей, экспериментируют и доказывают свое лидерство.

В детском коллективе начинается четкое распределение ролей, причем базируется оно на взаимоотношениях со сверстниками. Как правило, позиция, определенная коллективом в 8 лет, становится незыблемой, и мальчиком достаточно сложно перейти на «другой уровень».

Лидер, помощник, размазня, козел отпущения, заучка – вот примерный перечень базовых позиций, которые распределяются чаще всего подсознательно.

Лидерами и их помощниками становятся мальчики, которые умеют отстоять свою позицию. Причем чаще всего у них это принято делать с помощью кулаков. Если по каким-то причинам ребенок не может постоять за свою «честь», его авторитет среди сверстников резко падает и исправить ситуацию ему будет крайне сложно.

При воспитании детей этого возраста важно учитывать главное противоречие: желание быть таким же, как все, и ярко выделяться среди ровесников. Самоутверждение мальчиков происходит за счет дружбы со старшими детьми, авторитет которых для них незыблемый. Именно поэтому в этом возрасте велика опасность пристрастия к вредным привычкам и нецензурным выражениям.

Требования и контроль

При работе с детьми сейчас очень важно регулировать требования и их подачу. Напомним, что взрослый уже не является авторитетом, поэтому все требования и просьбы воспринимаются как неправильные и ненужные.

Ребенок начинает сам определять для себя жизненные ценности, которые часто могут идти в разрез с родительскими идеалами. Он еще не до конца понимает их смысл и содержание, но начинает их яростно отстаивать, вступая в конфликты, которые взрослым кажутся глупыми и бессмысленными.

Более того, период обучения в среднем звене предусматривает работу разных учителей, каждый из которых имеют свою позицию и требования. Мальчик постепенно переходит «на свою территорию», в которой взрослым остается все меньше места.

Самоутверждение – обязательный элемент взросления. Упрямство и нежелание находиться под контролем взрослых все чаще принимает форму конфликта. Именно сейчас мальчики выбирают те требования, которым они готовы подчиняться, так как они не нарушают их «суверенитета». Правильная позиция взрослых позволит им определиться с правильным выбором, ведь от него зависит вся дальнейшая жизненная позиция.

В восемь лет начинают проявляться первые эмоциональные переживания, связанные с противоположным полом. При этом мальчики не умеют правильно выражать свои эмоции. Задача взрослых направить их в правильное русло, объяснив, что проявление подобных чувств естественно и необходимо.

Ни в коем случае нельзя смеяться над чувствами мальчика, особенно в присутствии сверстников! Ведь вы можете подорвать его авторитет, завоевать который вновь ему будет сложно.

Этот период опасен экспериментами. Мальчики демонстрируют свою храбрость, силу и ловкость. Именно поэтому новостные сводки постоянно пополняются сведениями о мальчиках, которые делают селфи на крышах многоэтажек или движущихся поездах. Жестокие драки, которые обязательно должны быть зафиксированы на камеру мобильного телефона, — еще один способ доказать свою смелость.

Родители обязаны в этот период знать как можно больше о своих сыновьях и максимально ненавязчиво контролировать их действия! Иначе демонстрация превосходства может закончиться очень плохо.

Правильное сотрудничество

Как воспитывать мальчика 9 лет, чтобы из него вырос настоящий мужчина?

В первую очередь воспитание мальчика в этот период должно базироваться на сотрудничестве и доверии. Причем на доверии сына к родителям, а не наоборот.

Взрослые должны дать возможность мальчику реализоваться в социуме, научить выделять самые эффективные и правильные способы общения, корректировать занижение самооценки и недостатки. Только с помощью родителей можно избежать личностных противоречий.

Если взрослые не будут принимать активное участие в самоутверждении сыновей, поощрять разумные границы свободы и умение отстаивать свою позицию правильно, это чревато такими последствиями:

  • Ребенок становится агрессивным, выражая так протест против неприятия взрослых;
  • Появляется цинизм и манипулирование человеческими слабостями, причем чаще всего под огонь попадают родители;
  • Лицемерие и слабость станут проявлением самоутверждения через интриги и приспособление к обстоятельствам;
  • Неспособность защитить себя от проявления агрессии более сильных выражается в постоянных поисках покровителей. Таких мальчиков в мужском обществе принято называть «шестерками».

Чтобы избежать таких неправильных проявлений развития, воспитание детей этого возраста должно способствовать удовлетворению двух самых важных потребностей:

  • Необходимость общения со сверстниками. Важно поощрять любое общение с ровесниками вне стен школы;
  • Необходимость в утверждении собственных вкусов и пристрастий. Не мешайте мальчику самостоятельно выбирать игры, друзей или одежду. Ведь формирование собственного мнения и линии поведения возможно только методом проб и ошибок.

Помните! Это не взрослеющие сыновья должны подстраиваться под вашу систему ценностей. Это вы, родители, должны уметь вовремя перестроиться и научиться сотрудничать со своим ребенком. Сложный период взросления не терпит авторитаризма, ему необходимо партнерство.

Важные рекомендации родителям

  • Найдите золотую середину между строгостью и лаской. И то, и другое жизненно необходимо взрослеющим мальчикам;
  • Ребенок должен чувствовать, что родители всегда придут на помощь, поддержат в любой ситуации. Помощь должна заключаться не в наказании обидчика, а в выяснении конфликтной ситуации, с ее полным анализом;
  • Дайте мальчику свободу выбора, только так он сможет вырасти мужчиной, который осознает ответственность за сделанный поступок;
  • Не критикуйте, а подсказывайте;
  • Не позволяйте сыну чувствовать себя униженным: не оскорбляйте его;
  • Любите своего ребенка и обязательно как можно чаще говорите ему об этой любви. Независимо от возраста, сын хочет знать, что родители любят его не за достижения, а за то, что он их сын.

Воспитание ребенка 10-11 лет – сложная задача. Справиться с ней смогут только те родители, которые сумели проявить в этот непростой период максимум уважения и любви к своему взрослеющему сыну.

Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития —

Содержание

Воспитание 10-летнего мальчика, особенности его психофизического развития

Часто можно услышать разговоры возмущенных дам о том, что современные мужчины безответственные, ленивые и совсем не отличаются мужественностью. Во многом они, конечно, правы. Но ведь именно женщины чаще всего и воспитывают своих сыновей так, что они вырастают инфальтивными людьми. Как правильно воспитывать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной, который способен нести ответственность за свои поступки и близких ему людей? Ответить на этот сложный вопрос попробуем в нашей статье.

Психология развития

Воспитание – сложный процесс, который должен начинаться с рождения и продолжаться всю жизнь. От того, насколько правильным и успешным оно будет в детские и подростковые годы, зависит способность мужчины заниматься саморазвитием в зрелые годы и приобретать ту самую мужественность, которую так хотят видеть женщины.

Если первые годы своей жизни ребенку важно чувствовать безграничную защиту и любовь матери, то по мере взросления пример и авторитет отца должны занимать все более значимое место в жизни мальчика.

В 7 лет у малыша начинается новый, очень важный этап его жизни – начало взросления. Именно этот период станет базой, на которую он будет бессознательно опираться всю жизнь.

Нельзя начинать воспитание сына в 10 лет, и ждать от него хороших результатов. Это бессмысленно. Для того чтобы понять, как правильно воспитывать мальчика этого возраста, необходимо знать особенности его психофизического развития в период с 7 до 11 лет.

Эти сложные годы станут индикаторами отношений в семье, раскроют все ошибки воспитания, совершенные ранее.

Особый возраст

Первые плоды своего воспитания родители начинают пожинать с наступлением десятилетия сына. Именно этот возраст характеризуется особыми изменениями в физиологии и психологии ребенка.

У детей 10 лет начинается бурная перестройка организма, которая сопровождается ростом костной системы и кровеносных сосудов. В то время как сердечные мышцы не всегда успевают за остальными органами.

Начало полового созревание вызывает сильнейшие гормональные изменения, которые являются виновниками ухудшения памяти и внимания, снижения интеллектуальных способностей. Более того, возбудимость нервной системы значительно превышает процессы ее торможения, что выражается в раздражительности и обидчивости, резкости суждений и невозможности контролировать свои эмоции.

Воспитание 10-летнего мальчика не может быть успешным без учета всех этих физических и психических изменений.

Психологические проявления возраста

У ребенка 10 лет явно прослеживаются изменения взаимоотношений в семье. Мальчик всячески пытается демонстрировать свое взросление и собственное мнение по всем вопросам. Особенно это касается взаимоотношений с матерью. Он начинает грубить и пытаться доказать свою правоту.

Пик эмоционального и нестабильного поведения приходится на одиннадцать лет. К этому возрасту при неправильно выстроенной линии поведения семьи возможны депрессивные состояния и погружение в себя, проявление агрессии и полный отказ от сотрудничества.

Все большее влияние на десятилетнего мальчика начинают оказывать сверстники. В окружении ровесников его поведение меняется до неузнаваемости.

Учебная деятельность характеризуется нестабильным характером: непоседливость неожиданно сменяется задумчивостью или чрезмерным усердием.

Несмотря на внешнее агрессивное стремление к самостоятельности, в эти годы мальчики как никогда нуждаются в поддержке со стороны родных. Не получая одобрения близких людей, их тревоги и страхи усиливаются, что приводит к еще большей замкнутости и агрессивности.

Исследования психологов доказали, что у мальчиков 11 лет наблюдается самый низкий уровень самооценки по сравнению с другими возрастными периодами.

Утверждение в коллективе

Если в 7 лет для мальчика главным мотивационным моментом жизни было образование, когда происходила оценка состоятельности по учебным достижениям, то к десятилетнему возрасту ситуация начинает меняться. Мальчику уже неважно, как его оценивает преподаватель: личная значимость самого себя формируется через авторитет среди сверстников. Начинается жесткая конкурентная борьба за лидерство.

Начиная с восьми лет, ребенок приступает к изучению границ дозволенного, с каждым годом изучая их все активнее. Только мальчики исследуют этот вопрос практическими действиями, которые могут закончиться нарушением закона. Социальное развитие детей 8 лет постепенно становится все активнее.

В это время родителям важно анализировать каждое высказывание и заявление сына. Во время бесед следует ненавязчиво интересоваться, с кем дружит мальчик, чем он занимается с друзьями. Приготовьтесь к тому, что взрослеющий мужчина уже не будет делиться всем и сразу.

При этом не стоит успокаивать себя тем, что ваш сын дружит только с «приличными» ребятами. Эти мальчики тоже проверяют границы своих возможностей, экспериментируют и доказывают свое лидерство.

В детском коллективе начинается четкое распределение ролей, причем базируется оно на взаимоотношениях со сверстниками. Как правило, позиция, определенная коллективом в 8 лет, становится незыблемой, и мальчиком достаточно сложно перейти на «другой уровень».

Лидер, помощник, размазня, козел отпущения, заучка – вот примерный перечень базовых позиций, которые распределяются чаще всего подсознательно.

Лидерами и их помощниками становятся мальчики, которые умеют отстоять свою позицию. Причем чаще всего у них это принято делать с помощью кулаков. Если по каким-то причинам ребенок не может постоять за свою «честь», его авторитет среди сверстников резко падает и исправить ситуацию ему будет крайне сложно.

При воспитании детей этого возраста важно учитывать главное противоречие: желание быть таким же, как все, и ярко выделяться среди ровесников. Самоутверждение мальчиков происходит за счет дружбы со старшими детьми, авторитет которых для них незыблемый. Именно поэтому в этом возрасте велика опасность пристрастия к вредным привычкам и нецензурным выражениям.

Требования и контроль

При работе с детьми сейчас очень важно регулировать требования и их подачу. Напомним, что взрослый уже не является авторитетом, поэтому все требования и просьбы воспринимаются как неправильные и ненужные.

Ребенок начинает сам определять для себя жизненные ценности, которые часто могут идти в разрез с родительскими идеалами. Он еще не до конца понимает их смысл и содержание, но начинает их яростно отстаивать, вступая в конфликты, которые взрослым кажутся глупыми и бессмысленными.

Более того, период обучения в среднем звене предусматривает работу разных учителей, каждый из которых имеют свою позицию и требования. Мальчик постепенно переходит «на свою территорию», в которой взрослым остается все меньше места.

Самоутверждение – обязательный элемент взросления. Упрямство и нежелание находиться под контролем взрослых все чаще принимает форму конфликта. Именно сейчас мальчики выбирают те требования, которым они готовы подчиняться, так как они не нарушают их «суверенитета». Правильная позиция взрослых позволит им определиться с правильным выбором, ведь от него зависит вся дальнейшая жизненная позиция.

В восемь лет начинают проявляться первые эмоциональные переживания, связанные с противоположным полом. При этом мальчики не умеют правильно выражать свои эмоции. Задача взрослых направить их в правильное русло, объяснив, что проявление подобных чувств естественно и необходимо.

Ни в коем случае нельзя смеяться над чувствами мальчика, особенно в присутствии сверстников! Ведь вы можете подорвать его авторитет, завоевать который вновь ему будет сложно.

Этот период опасен экспериментами. Мальчики демонстрируют свою храбрость, силу и ловкость. Именно поэтому новостные сводки постоянно пополняются сведениями о мальчиках, которые делают селфи на крышах многоэтажек или движущихся поездах. Жестокие драки, которые обязательно должны быть зафиксированы на камеру мобильного телефона, — еще один способ доказать свою смелость.

Родители обязаны в этот период знать как можно больше о своих сыновьях и максимально ненавязчиво контролировать их действия! Иначе демонстрация превосходства может закончиться очень плохо.

Правильное сотрудничество

Как воспитывать мальчика 9 лет, чтобы из него вырос настоящий мужчина?

В первую очередь воспитание мальчика в этот период должно базироваться на сотрудничестве и доверии. Причем на доверии сына к родителям, а не наоборот.

Взрослые должны дать возможность мальчику реализоваться в социуме, научить выделять самые эффективные и правильные способы общения, корректировать занижение самооценки и недостатки. Только с помощью родителей можно избежать личностных противоречий.

Если взрослые не будут принимать активное участие в самоутверждении сыновей, поощрять разумные границы свободы и умение отстаивать свою позицию правильно, это чревато такими последствиями:

  • Ребенок становится агрессивным, выражая так протест против неприятия взрослых;
  • Появляется цинизм и манипулирование человеческими слабостями, причем чаще всего под огонь попадают родители;
  • Лицемерие и слабость станут проявлением самоутверждения через интриги и приспособление к обстоятельствам;
  • Неспособность защитить себя от проявления агрессии более сильных выражается в постоянных поисках покровителей. Таких мальчиков в мужском обществе принято называть «шестерками».

Чтобы избежать таких неправильных проявлений развития, воспитание детей этого возраста должно способствовать удовлетворению двух самых важных потребностей:

  • Необходимость общения со сверстниками. Важно поощрять любое общение с ровесниками вне стен школы;
  • Необходимость в утверждении собственных вкусов и пристрастий. Не мешайте мальчику самостоятельно выбирать игры, друзей или одежду. Ведь формирование собственного мнения и линии поведения возможно только методом проб и ошибок.

Помните! Это не взрослеющие сыновья должны подстраиваться под вашу систему ценностей. Это вы, родители, должны уметь вовремя перестроиться и научиться сотрудничать со своим ребенком. Сложный период взросления не терпит авторитаризма, ему необходимо партнерство.

Важные рекомендации родителям
  • Найдите золотую середину между строгостью и лаской. И то, и другое жизненно необходимо взрослеющим мальчикам;
  • Ребенок должен чувствовать, что родители всегда придут на помощь, поддержат в любой ситуации. Помощь должна заключаться не в наказании обидчика, а в выяснении конфликтной ситуации, с ее полным анализом;
  • Дайте мальчику свободу выбора, только так он сможет вырасти мужчиной, который осознает ответственность за сделанный поступок;
  • Не критикуйте, а подсказывайте;
  • Не позволяйте сыну чувствовать себя униженным: не оскорбляйте его;
  • Любите своего ребенка и обязательно как можно чаще говорите ему об этой любви. Независимо от возраста, сын хочет знать, что родители любят его не за достижения, а за то, что он их сын.

Воспитание ребенка 10-11 лет – сложная задача. Справиться с ней смогут только те родители, которые сумели проявить в этот непростой период максимум уважения и любви к своему взрослеющему сыну.

Как воспитать мальчика настоящим мужчиной🥇: советы по правильному воспитанию сыновей, роль отца и матери

Когда в семье рождается мальчик, родители хотят, чтобы он вырос сильным, смелым, решительным – одним словом, настоящим мужчиной. Но что для этого нужно делать и как правильно воспитывать сыновей, знают далеко не все. В помощь родителям, которые задумались, как воспитать мальчика настоящим мужчиной – наша статья.

Содержание:

Особенности воспитания мальчишек: что важно знать

В 2017 году один популярный женский портал провёл опрос на тему «Каким, по Вашему мнению, должен быть настоящий мужчина?» Самыми ценными качествами идеального представителя мужского пола были названы надёжность, мужественность, трудолюбие и ответственность. Настоящий мужчина, по мнению большинства женщин, знает, чего хочет от жизни, благороден, честен и отважен. Также читательницы указали, что такому мужчине важно иметь хорошую физическую форму, широкий кругозор и развитые коммуникативные навыки, чтобы поддержать беседу на любую тему.

Важно понимать, что эти качества сами по себе не сформируются. Основы мужественности сына должны заложить родители, начиная с раннего детства. Именно они создают условия, в которых мальчик становится мужчиной.

Это в теории. А как происходит воспитание мальчиков на практике каждый из нас может наблюдать на детской площадке, на улице, в магазине:

Летнее утро. Мама с четырёхлетним Мишей выходят на детскую площадку. Мама садится на скамейку, Миша идёт к песочнице. Там уже играет соседский мальчик Вова. Миша садится рядом с ним и набирает в ведёрко песок. Лопатка маленькая, и часть песка просыпается на самого Мишу и на рядом сидящего Вову. Мама кричит:

– «Миша, прекрати пачкать Вову песком!» 

Вова, желая помочь Мише, отдаёт ему свою лопатку. Ведро наполнено, но Мише настолько понравилась лопатка, что он ни в какую не хочет отдавать её хозяину. Мама, видя эту картину, снова кричит:

– «Миша, ну-ка быстро отдал лопатку! Не умеешь нормально играть – уходи из песочницы!» 

Миша неохотно оставляет игру, но тут его взгляд падает на горку, с которой он так давно хотел скатиться. Миша поднимается по ступенькам и тут же слышит недовольный голос мамы:

– «Это ты куда полез?! Ну-ка слазь немедленно! Хочешь себе шею свернуть? Вот вырастешь и будешь кататься». 

Со вздохом Миша слезает с горки, и тут около него приземляется голубь. Мише очень хочется его потрогать, он бежит к голубю, но тот успевает взлететь. На площадке снова раздаётся голос Мишиной мамы:

– «Миша, ты что, глупый, за птицами бегать? Иди сюда быстро, у тебя шнурки развязались». 

Миша наклоняется и видит, что у него действительно развязался шнурок на правом ботинке. Шнурки он ещё не умеет завязывать, но очень хочет научиться. Миша наклоняется над ботинком, пытается завязывать шнурок, но только ещё больше запутывает его. Мама кричит ему:

– «Ты что, не слышишь? Иди сюда быстрее, я тебе всё сама завяжу!» 

Миша бежит к маме, наступает на развязанный шнурок и падает. Разгневанный голос мамы раздается на всю площадку:

– «Да это не ребёнок, а сплошное наказание! Всё, больше мы с тобой гулять не пойдём, раз ты не умеешь себя нормально вести!» 

И мама уводит плачущего Мишу домой…

О каком развитии самостоятельности, расширении кругозора и приобретении навыков общения может идти речь, если все действия ребёнка тут же пресекаются «заботливой» мамой?

При воспитании мальчика важно научиться доверять и просить о помощи. Мама может попросить своего кавалера, помочь ей донести сумку, хотя кавалеру ещё только четыре года. Само слово ВосьПитание, говорит само за себя: необходимо напитать Ось, основу. А основа будущего мужчины – это ответственность, смелость, щедрость и покровительство над своими подопечными (жена, дети, родители),

– Евгений Чигарев,

психолог, специалист в области внутрисемейных отношений, основатель Центра позитивного родительства.

Действительно, многие родители совершают типичные ошибки в воспитании сыновей, порой даже не задумываясь об их последствиях. Поэтому далее разговор пойдет именно о них.

Типичные ошибки родителей

Гиперопека

Первая и самая главная ошибка всех мам и пап при воспитании мальчиков – это гиперопека. Причём, как правило, она идёт из благих побуждений: «Я же забочусь о своём мальчике», «Я же хочу, чтобы ему было хорошо». Но то, что хорошо для мамы и что хорошо для сына – это совершенно разные вещи. Мама будет счастлива, если её мальчик будет покладистым, спокойным и желательно всегда находящимся рядом с ней. Не залезет в крапиву, не поедет с друзьями кататься на велосипедах, не прыгнет с парашютом.

Ребёнку же нужно полноценное физическое и психическое развитие, которое возможно только при непосредственном контакте с окружающим миром. Побегать за голубями и воронами и познакомиться с миром птиц и их особенностями. Устроить в песочнице «кашу-малашу», заодно постигая химические свойства песка. Залезть на высокую горку, тренируя при этом сноровку и развивая смелость и отвагу. Всё большое начинается с малого.

Перестаньте гиперопекать ребёнка и дайте ему больше личного пространства, не нарушая личных границ. При этом всегда знайте, где он, что делает, и всё ли с ним хорошо. Скачайте приложение «Где мои дети» из магазинов AppStore и GooglePlay.

Чрезмерная строгость и запреты

Вторая крайность – это воспитание мальчика в излишней строгости. Любые проявления самостоятельности, как и в случае с гиперопекой, сразу пресекаются. Ребёнок растёт в атмосфере запретов и ограничений, за малейшую провинность следует наказание. В результате мальчик вырастает либо жестоким и озлобленным на весь мир, либо затравленным и неуверенным в себе, с огромным количеством комплексов.

Самая большая ошибка родителей в воспитании мальчика – запрет на выражение эмоций. «Мужчина не плачет», «Нельзя злиться», «Нельзя капризничать» и так далее. В более старшем возрасте это приводит к неумению выражать свои эмоции и чувства, к скованности в отношениях с окружающими, к деструктивной агрессии – именно потому, что ребёнка не научили правильно проживать свои эмоции.

Например, злость. Ребёнок учится выражать злость у своих родителей. Если мама бьёт посуду в порыве гнева, ребёнок будет разбрасывать игрушки; родители кричат друг на друга, ребёнок будет кричать в ответ на них и на сверстников.

Как правильно научить ребёнка выражать злость? Потопать ногами, порычать, порвать бумагу, слепить свою злость или нарисовать её, побить/попинать подушку. А самое главное, научить его выражать это чувство словами: «меня разозлило то-то…», «я злюсь, потому что у меня не получилось» и так далее. Как это сделать?

  1. Своим примером: «Я сегодня разозлилась, когда …»
  2. Проговаривать и обсуждать злость ребёнка с ним: «Я вижу, что ты очень злишься, расскажи мне о том, что тебя беспокоит». Именно такой подход позволит строить доверительные отношения с сыном и в будущем поможет стать ему полноценной и психически здоровой личностью,

– Анастасия Баландович,

психолог в социальной сфере, педагог дополнительного образования, эксперт школы безопасности «Стоп Угроза».

«Девичье» воспитание

Ещё одной родительской ошибкой или недочётом можно назвать воспитание мальчика как девочки. Безусловно, аккуратность, скромность и воспитанность не помешают и мальчишкам, но опять же в разумных пределах. Развивая эти качества, родители забывают, что их сын – всё-таки мальчик, а значит, будущий защитник и добытчик. Чрезмерные ласки, «затискивание» и потакание всем капризам только навредят ему.

Всегда было и должно оставаться важное правило: то, что необходимо девочке, может погубить мальчика. Девочка может развиваться только в атмосфере любви, ей необходима Любовь-Забота. Мальчик может развиваться только в атмосфере задач, трудностей и преодоления препятствий, ему необходима Любовь-Доверие. Конечно, до пяти лет и мальчикам и девочкам нужна Любовь-Забота, но после пяти лет, Забота остаётся только с девочкой,

– Евгений Чигарев,

психолог.

10 главных качеств настоящего мужчины

Так какие же качества нужно развивать у мальчишек, чтобы из них выросли достойные представители мужского пола?

Решительность

Мальчик должен уметь сам принимать решения, иначе он всю жизнь так и будет жить чужим умом: сначала маминым, затем – жены.

Целеустремлённость

Для будущего мужчины важно не только умение ставить цели, но и достигать их. Поэтому научите вашего мальчика всегда доводить начатое до конца и не бояться трудностей. Не забывайте похвалить сына!

Смелость

Первый шаг к развитию этого качества – помощь ребёнку в преодолении страхов. Расскажите ему о том, что страх – это нормальное чувство, его испытывают все люди. Нужно не стыдиться, а бороться с ним. Поощряйте знакомства ребёнка с другими людьми, активные игры со сверстниками, занятия спортом, и тогда ваш сын вырастет смелым и отважным мужчиной.

Ответственность

Именно это качество лежит в основе превращения мальчика в мужчину. Знаете, на что жалуются многие жены? Что мужья не хотят нести ответственность ни за одно важное дело и предпочитают, чтобы всё само как-нибудь разрешилось без их участия. Откуда «ноги растут»? Опять же из детства. Где «сиди, я сама сделаю», «ты ещё маленький», «мама лучше знает» и тому подобное.

Поэтому, дорогие мамочки, как можно раньше приучайте своих сыновей нести ответственность как за себя, так и за тех, кто младше и слабее, кто нуждается в помощи и защите. 11-летний мальчик вполне может погулять с новорождённой сестричкой во дворе, пока мама отдыхает или готовит обед. Регулярные обязанности по дому также научат сына ответственности и трудолюбию.

Не знаете, как мотивировать ребёнка помогать по дому, делать домашнее задание или убирать за собой? «Задания для ребёнка» решат эту проблему!

Сила воли и терпение

Важно сохранять баланс между желанием обнять и утешить сына, если он упал и поранился, и воспитанием у него физической и психической стойкости. Лучше подойти к нему и спокойно сказать: «Я вижу, ты упал и немного содрал коленку, тебе неприятно. Ничего страшного. Сейчас мы промоем твою рану, обработаем и заклеим пластырем. И ты снова сможешь пойти играть».

Активность

Мужчины по своей натуре – исследователи, путешественники, первооткрыватели. Не ограничивайте свободу сына. Пусть полазит, посмотрит, потрогает, попробует. Ваша задача – только следить за его безопасностью.

Чтобы оставаться спокойными за ребёнка в любой момент времени и предоставлять ему необходимую свободу, скачайте приложение «Где мои дети» из GooglePlay и AppStore. Всегда знайте, где находится ваш ребёнок, и что происходит вокруг него.

Уверенность

Прежде всего, помните, что уверенность ребёнка в собственных силах начинается с чувства безопасности. Если мальчик знает, что родители любят его и смогут помочь в любой ситуации, значит, в любом деле его ждёт успех. А если он столкнётся с неудачами, то сможет их спокойно преодолеть.

Честность

Лучший пример в воспитании этого качества у сыновей – честное и искреннее поведение родителей. Когда в семье никто не боится признать своих ошибок и сказать правду. Ваш мальчик должен запомнить одну простую истину: всё тайное когда-то становится явным, поэтому лучше признаться в содеянном сейчас, чем жить с тяжёлым чувством вины.

Сочувствие, милосердие, великодушие

Научите мальчика защищать тех, кто слабее, и делиться с теми, кто нуждается. Расскажите ему, что значит быть рыцарем. Покажите собственным примером, как важно иметь доброе сердце: накормите бездомную кошку, помогите соседке донести тяжёлые сумки до квартиры, уступите место в автобусе беременной девушке.

Умение дарить и получать любовь

Да, и это качество тоже должно быть у настоящего мужчины. У того, кто не боится демонстрировать свои чувства к жене и детям. У того, кто знает, чем их порадовать и развеселить.

Поэтому важно познакомить сына с миром чувств. Он должен научиться понимать свои и чужие эмоции, не бояться выражать их и уметь управлять ими. Только овладев этими навыками, будущий мужчина сможет жить эмоционально насыщенной и полноценной жизнью.

Роль отца и матери в воспитании сына

В первые годы жизни ребёнок проводит большую часть времени с мамой. Она обеспечивает новорождённому питание и безопасность. Именно глубокая эмоциональная связь с матерью создаёт предпосылки для гармоничного развития малыша. Но учёные давно доказали, что эмоциональное, физическое и интеллектуальное развитие ребёнка напрямую связано с присутствием в его жизни отца. Поэтому папам ни в коем случае нельзя отстраняться от процесса воспитания, пока сын находится в младенческом возрасте. Молодые отцы могут играть со своими малышами, укладывать их спать, читать на ночь сказки, подменять маму, когда ей нужно отлучиться.

Ребёнок растёт, а вместе с ним растёт и его любознательность и жажда познания мира. И лучшим помощником ему в этом будет именно отец. Пока мама занята хозяйственно-бытовыми делами и вопросами учёбы, папа может научить сына кататься на велосипеде, ловить рыбу, забивать гвозди. Именно отец является для мальчика примером для подражания, именно с ним взрослеющий мальчик хочет проводить больше времени, чем с матерью. 

Воспитанием мальчика преимущественно занимается отец, мать не может ни ругать, ни наказывать сына. Когда отец наказывает мальчика, мать не вмешивается. Если сын сделал что-то не должное, мать рассказывает отцу и тот сам решает, как поступить в этой ситуации,

– Евгений Чигарев,

психолог.

К подростковому возрасту мальчик всё сильнее начинает ощущать себя мужчиной. Подростки копируют поведение знакомых взрослых, примеряют на себя образцы мужественности. Именно в этом возрасте должен состояться психологический разрыв сына с матерью и переход во взрослую жизнь.

Многие мамы, ощущая, что обожаемый сыночек вот-вот вырвется из гнезда, сознательно тормозят этот процесс. В результате подросток либо отстаивает свою независимость с помощью протеста и бунта (так же, как и в кризисе трёх лет), либо так и «застревает» на всю жизнь в этом возрасте, оставаясь вечным «маминым сыном».

Такой мужчина никогда не создаст собственную полноценную семью, «не разведясь» при этом с мамой. Поэтому очень важно на этом этапе отпустить сына и дать ему возможность стать настоящим мужчиной с собственными взглядами на жизнь.

В чем состоит главная миссия папы в переходном возрасте сына? В том, что подростку важно получить одобрение со стороны отца всем его действиям. Он ищет мужского внимания, ему важно чувствовать себя «своим» среди представителей мужского пола. Сын наблюдает за тем, как его отец принимает решение, как он относится к матери, как общается с другими мужчинами. Именно это поможет мальчику в дальнейшем выбрать правильную стратегию своего собственного мужского поведения.

Если в семье нет папы

За последние годы количество неполных семей в России выросло до 30% от общего числа. Хотя отцы-одиночки – далеко не редкость, но чаще детей в таких семьях воспитывают женщины.

Что важно знать одинокой маме:

  1. Не пытайтесь быть ребёнку одновременно и матерью, и отцом, рассчитывайте свои эмоциональные силы. Хорошо, если папа поддерживает отношения с сыном и участвует в его жизни. В иных случаях ребёнку обязательно нужен мужской пример для подражания. Это может быть дедушка, дядя, учитель или тренер. Тот, кто станет для мальчика образцом мужественности и надёжности.
  2. Не высказывайтесь плохо об отце ребёнка и не делайте сравнений в негативном ключе («Ты такой же, как твой папаша!»).
  3. Не делайте из сына «подружку», которой можно рассказать о своих личных проблемах и переживаниях.
  4. Поручайте сыну часть хозяйственных дел, но не крадите при этом его детство, заваливая непосильной работой.
  5. Обращайте внимание на физическое развитие ребёнка. Запишите его в секцию, сами чаще гуляйте и играйте с ним в подвижные игры.
  6. Как бы ни было трудно, вовремя отпустите от себя сына и примите все изменения, которые происходят в его и вашей жизни.

Как воспитать сына настоящим мужчиной

Рекомендации практикующего психолога

Марина Фомина – консультант, практический психолог. На своём собственном опыте и опыте многих своих клиентов, она обозначила несколько главных проблем в воспитании сыновей и дала практические советы родителям:

Позволяйте делать ошибки

В стремлении к идеальности и желании подстелить соломку везде, где только можно, они не дают своему сыну возможности принимать самостоятельных решений и сводят практически к нулю возможность совершить ошибку. Это губительно для формирования здоровой личности, поскольку ошибки – неотъемлемая часть опыта. В результате у мальчиков могут сформироваться несколько убеждений, которые им впоследствии будут мешать: «Я не имею права на ошибку», «Я никогда не ошибаюсь» или, ещё того хуже «За меня всё решат».

Часто вижу подростков, за которых всё решают родители и им даже нечего хотеть. Когда ребёнок познает мир, так или иначе он будет ошибаться. Подумайте, прежде чем ругать его за испачканные штаны или разбитую машинку. Давайте ему возможность проявлять инициативу и наработать свой опыт.

Предоставьте свободу

Откажитесь от «ручного управления» и мелочного контроля. Не стремитесь проникать во все сферы жизни сына и контролировать каждый его шаг. Оставляйте ему возможность самому организовать хотя бы малую часть своей жизни. Определитесь, за что в своей жизни он несёт ответственность сам. Что есть в его жизни и на его территории, что относится только к нему, и не влияет на вас. Делегируйте это, не вмешивайтесь. Даже у самого маленького человека можно найти такое пространство, в котором от сам способен наладить процессы.

Оценивайте поступки, а не личность ребёнка

Большинство родителей путают оценку поступков и оценку личности. Это очень осложняет воспитание ребёнка любого пола, но для мальчиков особенно. Важно понимать, что оценка личности – враг действия. Такими оценками как «Шалопай», «Лентяй», «Двоечник». «Отличник», «Гений», «Чемпион» родители могут загубить внутренний моторчик созидательной деятельности. У ребёнка формируется убеждение, что он такой и это навсегда. «Я шалопай, ладно, получите следующую порцию» или «Я гений и всё, что я делаю – гениально».

Оставьте за своим ребёнком право быть хорошим парнем, даже если его поступок отвратителен: «Ты классный парень, сын, и то, что ты вчера учудил не самое лучшее решение в данной ситуации». Если сын добился чего-то, говорите, как вы рады за него, как у него здорово получилось, как он смог, несмотря на сложности, достичь результата. Поощряйте действия и результативность.

Отмечая результаты, избегайте зависимости дозы вашей любви от количества достижений или ошибок. Любите его всегда, не лишайте его душевной близости только потому, что он курил за школьным забором. Это как раз тот случай, когда котлеты и мухи – отдельно.

Не требуйте многого

Не вешайте на сына лишнего. Часто матери (особенно одинокие), стремясь воспитать в сыне мужчину, психологически делают его своим мужчиной. Они незаметно начинают перекладывать на него ответственность за своё настроение, свою жизнь. Это очень скользкая дорога, которая часто приводит к катастрофе.

Будьте честны

Не скрывайте от сына свои ошибки. Тогда он с детства усвоит, что ошибки – это часть взросления. Они учат ответственности за последствия своих действий. Всегда можно оставаться хорошим человеком, даже если ошибся. Всё можно исправить.

Когда-то я на собственном опыте поняла, что моя задача, как матери, – любить, кормить и доверять. Это оказалось достаточно сложно сделать, потому что сначала надо было многому себя саму научить. Такие простые вещи я заменяла страхом и контролем. Исправлять пришлось очень долго.

Самое главное и самое сложное – понять, что вы влияете на сына не только воспитательными речами, но и своими поступками. Если взрослые люди сами не научились нести ответственность за последствия своих поступков, прощать себе ошибки и извлекать из них уроки, любить и воспитывать себя, то такие вещи очень сложно будет воспитать в сыне.

Советы родителям
  1. Мальчик вырастет настоящим мужчиной, если научится преодолевать трудности. Сам. Без мамы, заботливо подстилающей соломки на каждом шагу. Поэтому, милые мамочки, давайте уже превращаться из наседок в женщин, которые гордятся своими сыновьями и позволяют им быть самостоятельными и независимыми.
  2. Не отвергайте увлечения сына только потому, что они вам кажутся опасными и глупыми. Да, определённая доля риска есть и в хоккее, и в мотогонках, и в прыжках с парашютами. Но это хобби и страсть вашего мальчика, то, что закаляет его волю, делает его сильнее, смелее и решительнее.
  3. Мир мальчишек – это азарт, битвы, драки и приключения. Поэтому хватит дрожать над каждой царапиной вашего сына и пытаться разобраться со всеми его обидчиками. Для него важно сделать это самому.
  4. Чаще спрашивайте мнение сына касаемо всех происходящих вещей в мире («Что ты думаешь по этому поводу?») и внимательно слушайте, что он вам отвечает.
  5. Отношения мамы и сына всегда будут непростыми, поскольку они – представители разных полов. Поэтому в конфликтных ситуациях нужно иногда отойти в сторону и позволить сыну обсудить назревшую проблему с отцом. Этим вы убьёте сразу нескольких «зайцев». Во-первых, сын почувствует значимость отцовского мнения в семье. Во-вторых, вы укрепите взаимоотношения отца и сына. И, в-третьих, ваш мальчик не будет ощущать, что вы давите на него и стремитесь подчинить своей воле.
  6. У мальчиков по своей природе энергии куда больше, чем у девочек. Поэтому им так важно бегать, лазить, прыгать когда и где угодно. Не сдерживайте естественный выплеск мальчишеских эмоций.
  7. Не критикуйте и не унижайте мужчин в присутствии сына, иначе у него сформируется мнение, что все представители мужского пола (в том числе, и он) – никчемные люди, мнение которых абсолютно не имеет значения.
  8. Чем больше ваш мальчик делает что-то своими руками, тем увереннее он становится.

Воспитывать сына – непросто, особенно, когда это первый ребёнок и родителям не хватает знаний и опыта. Но главными постулатами и сто лет назад, и сейчас остаются любовь к ребёнку, уважение его личности и воспитание собственным примером. Тогда ваш сын вырастет из мальчика в настоящего мужчину, которым вы сможете по праву гордиться!

Как воспитывать мальчика

В первый год жизни ребенок еще не осознает свою половую принадлежность. В этот период он психологически воспринимает себя как часть матери, а не как отдельную личность. Понимание ребенком собственного пола формируется примерно к двум годам. В этом возрасте малыш четко понимает, мальчик он или девочка. И к этому моменту он уже знает, что его пол изменить нельзя.

До достижения ребенком двух лет родителям не обязательно делать акцент в воспитании на половую принадлежность. Если в вашей семье растет мальчик, достаточно в первые два года жизни окружать его «мальчишескими» игрушками и одевать в одежду, соответствующую его полу.

Узнать о том, как воспитывает своего сына Александра певица и актриса Анастасия Стоцкая, вы можете, посмотрев передачу «Мы-родители!».

Мальчик 3 года: учите на положительном примере

Понимание половых различий начинает формироваться у ребенка в возрасте от двух с половиной до трех лет. В этот период дети на интуитивном уровне копируют поведение взрослых, особенно того пола, к которому принадлежат сами. Так, мальчики в своих поступках стремятся подражать отцам, дедушкам, старшим братьям. По этой причине представителям сильного пола стоит следить за своим поведением и речью, иначе будущие мужчины могут усвоить модели неподобающего мужского поведения, например, такие, как агрессия по отношению к окружающим, и перенести их во взрослую жизнь.

Чтобы мальчик мог приобрести позитивный опыт мужского поведения, у отца с сыном должны быть «мужские» секреты и увлечения, которые помогут ребенку почувствовать, что он «свой парень». Это могут быть далекие прогулки, работа по дому или совместные занятия спортом. О том, как выбрать вид спорта для ребенка, вы можете узнать из статьи на нашем сайте.

Многие детские психологи считают, что в этот период родителям мальчиков можно начинать разговаривать со своим чадом на темы, связанные с различием полов и рождением детей. Постарайтесь объяснить ребенку, какими качествами должен обладать настоящий мужчина. Для этого специалисты советуют читать детям сказки и демонстрировать мультфильмы, главные герои которых – персонажи мужского пола – совершающие добрые дела. Наблюдая за поведением сказочных героев, мальчики будут стараться походить на них.

В том случае, если семья неполная, и рядом с ребенком нет отца, старшего брата или дедушки, рядом наверняка найдется хороший пример достойного мужчины. В этом возрасте ребенку как можно больше следует общаться с кем-то из ваших родственников или друзей-мужчин, кому вы доверяете. Так он будет перенимать у них мужской тип поведения.

Мальчик 4 года: воспитывайте джентльменов

В возрасте четырех-пяти лет дети не только четко осознают разницу в мужском и женском поведении, но и понимают, что к человеку, в зависимости от его пола, предъявляются определенные требования. В этот период мальчики стараются контролировать свое поведение, чтобы соответствовать половой принадлежности. Так, например, они осознают, что если им больно, то плакать нельзя, потому что мужчины не плачут. На этом этапе родителям важно объяснять сыновьям, как им вести себя в той или иной жизненной ситуации. Постарайтесь привить мальчику джентльменские привычки: научите его заступаться за младших и слабых, отвечать обидчикам и стоять за себя, с уважением относиться к взрослым и пожилым людям и так далее. Вам также стоит всячески поощрять желание ребенка оказывать «мужскую» помощь по дому: прибить гвоздь, починить сломанный стульчик, донести сумку с продуктами от порога до кухни. Это поднимет его самооценку, поможет почувствовать причастность к взрослому делу. Пусть не все получается, главное – само участие. Родителям в таких случаях важно не критиковать и, тем более, не кричать на мальчика. Общаясь с сыном, как можно чаще говорите ему о том, что он мальчик, употребляя при этом эпитеты «смелый», «мужественный», «выносливый». Если, например, он упал, ударился и не заплакал, обязательно похвалите его за мужественность.

Мальчик 8 лет: ослабьте опеку

В период между пятью и восемью годами мальчики переживают психологический «переход», связанный с развитием самостоятельности и желанием уйти из-под материнской опеки. В этом возрасте они начинают испытывать большую потребность в общении с отцом, чем с матерью, даже если отношения с папой раньше не складывались. В результате между сыном и матерью возникают непонимание и конфликты. Чаще всего протест проявляется в ссорах, попытках оспаривать ее решения, несогласии с ее мнением, капризах. Стратегическая задача матери в этот период – перестать контролировать каждый шаг взрослеющего ребенка, дать ему больше свободы, чтобы он мог определиться со своими интересами и увлечениями. И мамам, и папам лучше доносить свою точку зрения не в форме приказов, распоряжений, команд, а виде доброжелательных советов и предложений.

Мальчик 9 лет и старше: учитывайте особенности взросления мальчиков

Психологический переход завершается у мальчиков в возрасте девяти лет. Будущих мужчин начинают волновать вопросы полового созревания и взаимоотношений с противоположным полом. Но за советом и помощью они, как правило, стесняются идти к матери, потому что считают это признаком слабости. В такой ситуации очень важно, чтобы рядом с мальчиком был взрослый мужчина (отец, отчим, старший брат, дедушка или дядя), к которому он мог бы обратиться за поддержкой в трудной жизненной ситуации.

Еще одним авторитетом для мальчиков в этот период становятся друзья. В их глазах ребенок всегда будет стремиться выглядеть взрослым и самостоятельным. Родителям не стоит ругать и отчитывать сына на виду у его друзей. Также не следует чрезмерно проявлять чувства по отношению к ребенку, когда он находится с одноклассниками. Это не прибавит ему авторитета – «маменькины сыночки» не пользуются популярностью к кругу сверстников.

Делая замечание сыну, корректно сообщите ему, чем именно вы недовольны. Мальчика всегда интересует, что неправильно в его действиях. Не читайте ему нотаций. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение: он «отключится», и ваша информация так и не будет осмыслена.

В возрасте 9-11 лет мальчики, как правило, определяются со своими интересами и увлечениями. Выявив интересы ребенка, предложите ему посещать cспортивный клуб или художественную студию. Не забывайте сами активно участвовать в развитии талантов своего чада. Если мальчик выбрал спорт, не пропускайте соревнований с его участием, постоянно поддерживайте его, интересуйтесь успехами. А если он увлекся музыкой – посещайте выступления и концерты, в которых участвует ваш ребенок.

Чем старше становится мальчик, тем чаще ему стоит говорить о рыцарском отношении к девочкам. Увы, кино часто предлагает совсем не те образы и примеры, которые следует взять за образец. В идеале отцу или лицу, его замещающему, следует показать сыну пример уважительного отношения к женщине, причем не на словах, а на деле. И если в семье есть настоящий мужчина, за сына можно не беспокоиться: в девяноста случаях из ста он вырастет таким же.

Если же мамы хотят, чтобы во взрослой жизни сын стал заботливым отцом и мужем, покажите ему пример того, как надо заботиться о детях и близких. Мужчина, который знает, что такое материнская любовь и ласка, вряд ли сможет проявить черствость по отношению к другим людям.

Виктория Грицук

Портал «Я–родитель» предлагает вам пройти тест на определение уровня конфликтности своего чада и узнать, какая помощь ему нужна со стороны взрослых.

Конфликтен ли ваш ребенок?

Как воспитать мужчину: 8 правил настоящего отца

В воспитании мальчика роль отца – ключевая. Отец закладывает в сознании сына мужскую модель поведения для его успешной социализации и создания счастливой семьи. Даже если ваш личный сыновий опыт далек от идеала, вы сможете избежать многих ошибок в воспитании собственного ребенка с помощью нескольких несложных правил.

И самым существенным правилом здесь является то, что воспитывать мальчика должен отец. Не мать, старшие братья-сестры или тетя со стороны двоюродной бабушки. Это даже не правило, это аксиома счастья будущего мужчины. «Он еще совсем маленький, пожалей его», – будете слышать вы от жены, как только начнете выполнять данное правило. Будьте непреклонны. Это совсем не значит, что жена не должна принимать участие в воспитании. Но ее роль – второстепенная, а «главную скрипку» играете вы.

1. «Отрывайте» сына от жены

Пять лет – тот возраст, когда детские психологи рекомендуют начать постепенно «отрывать» малыша от мамы и переключать его на папу. Это очень важный и непростой период, который тяжело переживают и мама, и сам мальчик. Проводите с ним больше времени вдвоем, занимайтесь активными играми и спортом, чаще вовлекайте его в мужские обязанности по дому. Так вы учите сына самому главному – самостоятельности и независимости.

2. Подарите сыну право на собственную жизнь

Не ждите, что сын будет воплощать ваши нереализованные желания в жизнь. К сожалению, это очень частое заблуждение отцов в нашей стране. «Вот у меня не получилось поступить в Строгановку, теперь пусть сын пробует поступать», — услышала как-то я от молодого родителя. Ваш ребенок – индивидуальность, и таланты у него могут отличаться от ваших. Позвольте его личности проявиться вместо того, чтобы навязывать свои амбиции.

3. Хвалите сына за результат

Мальчиков хвалят за конкретные достижения: так они учатся быть самостоятельными, ставить цели и добиваться их. Хвалите малыша за то, что он быстро научился плавать или получил хорошую оценку по математике. Вы подарите ему чувство защищенности и уверенности в своих силах. Как правильно хвалить детей советует президент Ассоциации игровой психотерапии Елена Пиотровская в 14 выпуске программы «Как воспитать счастливого ребенка».

4.

Объясняйте сыну, за что его наказываете

Мальчики чаще девочек испытывают терпение родителей. Наказывая, отец может проявлять строгость, но не жестокость. Отличие одного от другого – в уважении к личности ребенка. Мальчику обязательно надо объяснить причинно-следственную связь между его поступками и их последствиями (то есть наказанием). Ищите эту тонкую грань между жесткостью и жестокостью.

5. Развивайте сына физически

Очень важными являются физические активные игры с отцом – они дают возможность мальчику испытать свою силу, оценить возможности и выплеснуть свою агрессию, если таковая имеется. Занимайтесь спортом вместе, ведь это полезно и вам, и ребенку.

6. Выясняйте отношения с женой наедине

Отец является примером взаимоотношений полов, поэтому он должен сформировать правильную модель семьи в голове у сына. Выясняйте отношения наедине, а мальчику показывайте только правильный пример поведения с женщиной. Следуйте французскому принципу «если женщина неправа, попросите у нее прощения».

7. Учитесь и учите принимать женские эмоции

Учитесь принимать эмоции своей жены – в первую очередь, негативные. Находите способы выплеснуть свой негатив, не травмируя близких, и тем более ребенка. Если эмоции зашкаливают, уединяйтесь, отходите. Также хорошо «разгружаться» с помощью занятий в спортзале, единоборств.

Если вы успешно будете с этим справляться, ваш ребенок не будет чувствовать себя виноватым в том, что папа сердится на маму.

8. Перепишите свою историю воспитания

Начните правильно воспитывать малыша сами, не руководствуясь «опытом дедов». Отбросьте принцип «я так делаю, потому что со мной так поступал отец».

Пусть ваша с сыном история будет новой страницей в семейной родословной.

Чем старше становится ваш малыш, тем больше отцовского внимания ему требуется. Совместное преодоление трудностей и правильное воспитание мальчика поможет вам подружиться со своим ребенком, получить его любовь и поддержку на долгие годы.

Накануне Дня отца мы решили выяснить у москвичей, присоединятся ли они к чествованию пап и знают ли дату праздника. О том, что думают горожане, смотрите в рубрике «Народное мнение».

Каков портрет хорошего отца? Насколько вы – идеальный отец? Ответы на эти вопросы вы узнаете, пройдя тест.

ПРОЙТИ ТЕСТ!

Наталья Королева

советы психиатра — Амурская правда

Иван Дудин: «Мальчика надо растить по «мужским лекалам»

— Иван Иванович, часто ли к вам за помощью и советом обращаются мужчины, которые страдают от того, что в себе не уверены,  постоянно слышат упреки вроде «Ты не мужик!» от своих жен?

—  Гораздо чаще, чем вы думаете. Но я бы хотел начать разговор о мужчинах с такого аспекта, как характер. Не зря психологи говорят: характер — это судьба.  А мы, психиатры,  еще каждую личность рассматриваем с позиции биопсихосоциальной  модели. Когда ко мне на консультацию приходит пациент, я обязательно должен выяснить о нем все — начиная от того, как у его мамы проходили беременность и роды…

— А при чем тут мамины роды? 

— Притом что процентов семьдесят наших пациентов — это изначально дети с так называемым органическим фоном. В декабре я выступал на совещании в детской областной больнице. Предполагая, что мои слова могут вызвать непонимание в медицинском сообществе, я сослался на доводы главного психиатра России Зураба Кикелидзе, подтвержденные психиатрической  практикой.  А доводы такие: дети, которые рождаются глубоко недоношенными, с экстремально низкой массой тела — до килограмма или чуть больше килограмма, их выхаживают, — в дальнейшем рискуют получить задержку психического развития или другие диагнозы по линии психиатрии. Это, конечно, не обязательно, но, к сожалению, очень часто.   Это, что касается «био».  Второе — это «психо», то есть характер. И третье — это «социум». Имеет значение, в какой семье ребенок родился и растет. Полная ли это семья: сегодня часто бывает, что у мальчика нет папы. Вот три аспекта, от которых во многом зависит, станет мальчик настоящим мужчиной или нет.

— Считается, что любой мальчик уже рождается мужчиной, с мужскими качествами характера — нужно просто помочь их вытащить наружу,  не заглушить.

—  Чей тип характера мальчик унаследует — папин или мамин, не известно. Это уже как даст природа. Вот Чингисхан — умнейший был человек. Он все мужское население делил по большому счету на две категории: есть воины — быстрые, дерзкие, смелые, а есть пастухи — спокойные размеренные трудяги.  И в наше время это тоже актуально.  Но что я хочу сказать как психиатр: если подросток осознает, что он по характеру — не воин, то не надо думать, что это плохо. Каждый из нас должен жить по своей биологической конституции. Допустим, ты психастеник, то есть  робкий, застенчивый, мнительный, ранимый, чувствительный, эмоциональный, но зато — аккуратный, педантичный и очень ответственный. Когда я читал лекции в медицинской академии, то говорил студентам: «Если вы нашли у себя психастенические черты характера, то вам нечего делать в хирургии, анестезиологии и реаниматологии, вам нечего делать в оперативном акушерстве. Вы будете разрушать себя каждый день. Это специальности не для вас.  

 — И что же — им надо бросать академию и уходить из медицины?

— Зачем? Можно выбрать другое направление в медицине. К примеру, психиатрию, где психастеник просто незаменим. Потому что они интуитивные, тонко чувствуют людей, фальшь, ложь.  Как говорил Зигмунд Фрейд, чтобы быть счастливым человеком, нужно сделать правильно два выбора в жизни. Нужно близко к своей биологической конституции выбрать профессию, специальность, и нужно правильно выбрать мужа или жену — вторую половину. Если какой-то из выборов будет сделан неправильно, ты будешь разрушать себя либо на работе, либо в семье. А что значит правильно? Это с учетом характера. Поэтому работа должна быть у всех разная и жена или муж тоже у всех — разные.

В семье должно быть правило: каждый день нужно делать три дела, которые очень не хочется делать.

Когда ко мне приходит на консультацию молодой человек, студент какого-нибудь вуза — скромный, застенчивый, весь зажатый, я объясняю: да, вы такой, вы не будете летчиком или десантником, но ваша сила  — в вашей слабости. И этим нужно пользоваться. Вы по-другому видите, чувствуете — вот в чем ваша сила. И не нужно ориентироваться на других мальчишек или одногруппников, которые смелее, играют на гитаре, вокруг которых девчонки вьются. А вы — другой, и свою индивидуальность нужно беречь. Конечно, волю воспитывать нужно любому человеку. Но, по большому счету, стержень останется на всю жизнь психастенический.  Жизнь вас немного подравняет, но ломать, деформировать себя не надо.

— У моих друзей два сына: один бойкий, другой тихий, застенчивый. И все родственники — отец, брат даже мама с бабушкой — ребенка затюкали. Только и слышишь: «Ты слюнтяй, ты нюня, мальчики не плачут!»   

—  Вот у таких ребят, как правило, потом будет занижена самооценка. Еще раз повторюсь, характеры у всех разные. Не надо стыдить мальчика, если он проявляет свои эмоции. Мальчики тоже могут плакать. Но и бежать, каждый раз целовать, если он упал и ударился, тоже не надо. Все нормально: дети падают, больно бывает, любая царапина — не повод для жалости. Но ребенку надо дать понять: если случится что-то серьезное,  родители всегда придут на помощь.

И обязательно мальчика надо хвалить. Отмечайте какие-то его достижения, небольшие успехи —  это основа его будущей уверенности в своих силах и умения не бояться экспериментировать. Это поднимет его самооценку. Иногда ко мне приводят мальчика лет 10—12 — зажатый, не уверенный в себе. Мама спрашивает: «Вот что с ним делать?»  Я объясняю, а потом говорю: несмотря на то что мальчик робкий, все равно волевые  качества формировать нужно. У психотерапевтов есть такое понятие — «вооруженность». Чем больше ребенок вооружен, тем более он адаптирован к социуму, к жизни. 

— И чем застенчивого мальчишку «вооружать»?

—  Задаю маме вопрос: «Сын умеет в шахматы играть?» — «Нет». — «Научите!»  Смотришь, самооценка у ребенка возросла. «Плавать умеет?» — «Не умеет».  Родители научили, самооценка возросла. «На велосипеде умеет ездить?» — «Не умеет».  Купили, научили.  Еще самооценка возросла.  Вот она — вооруженность! Овладев этими навыками, мальчик становится увереннее в себе: я могу!

— Вы согласны с утверждением, что в неполных семьях вырастают неполноценные мальчики?

— Это утверждение неверно, и, более того, оно опасно тем, что действует как самореализующийся прогноз. Многие женщины растят детей самостоятельно, и у них вырастают прекрасные сыновья, не испытывающие проблем в личной жизни.  Хотя  не буду отрицать,  рассказывая о себе, мужчины с проблемами часто вспоминают: «Папа оставил маму сразу  после моего рождения…» или  «Отец ушел из семьи, когда мне было года три (пять-семь)»… Воспитывал мальчика кто? Мама, бабушка, хорошо, если дедушка включался.  

Одной материнской любви для формирования мужских черт недостаточно. Мальчик вырастает мужчиной, когда он видит рядом с собой образец мужского поведения, когда его воспитывают по «мужским лекалам».  Папа позволяет, отпускает, провоцирует и общается на равных, тем самым прокладывая сыну дорогу к самостоятельности и зрелости. А многие мальчишки в детстве не получают должного мужского влияния, этот волевой стержень: «Нужно вот так!» Либо папа есть, но он злоупотребляет алкоголем.

— Но если отца нет, как из сына вырастить настоящего мужчину?  

— Наглядный пример модели мужского поведения мальчику просто необходим. Если нет папы, то надо позаботиться о том, чтобы ребенок хотя бы периодически общался со взрослым мужчиной. Это может быть и дедушка, и дядя, и какой-то достойный друг семьи или тренер в спортивной секции.

Еще очень важно, как сама мама строит отношение с сыном. Допустим, она может сказать подростку: «Сынок, я так устала, помоги мне. Ты же мужчина, ты у меня сильный». А может в этой же ситуации сказать жестко: «Я сказала — пошел и быстро сделал!» Тем самым мама свое женское «я» ставила выше мужского. А дети ведь, как губка, все впитывают. Вообще женщины, воспитывающие сыновей самостоятельно, часто впадают  в одну из крайностей: они или отдают всю себя ребенку без остатка, или стараются держаться с сыном подчеркнуто строго и сухо, стараясь восполнить пробел сурового мужского воспитания. И та и другая позиция формируют искаженную картину мира. В первом случае мальчик, скорее всего, вырастет нерешительным и безвольным. Излишняя строгость тоже не поможет воспитать в нем мужественность. Эту же ошибку совершают и некоторые папы. Завышенные требования, тем более в сочетании со страхом наказания, — это прямой путь к тому, что мальчик вырастет не уверенным в себе.

— Обязательно ли сыну с детских лет читать книжки о рыцарях, героях, выбирать фильмы, где мужчины ведут себя героически?

 — Обязательно. Это настолько важно, что в психотерапии есть даже целый раздел, он называется библиотерапия. Я всегда рекомендую мамам читать мальчикам таких авторов, как Джек Лондон.  Его книги воспитывают волю к жизни.

—  А если мальчик не хочет заниматься спортом, надо ли заставлять?

—  Надо. Пусть не силовыми видами спорта, не боксом, не хоккеем, но шахматами или плаванием, айкидо. Человек должен формироваться гармонично. А в жизни очень часто наблюдаю перекосы. Отдали мальчишку в спорт, он такой накачанный-перекачанный, а в голове пусто. Или наоборот: заумный ботаник, начитанный, интеллект развит, но в физическом плане он никакой. Приходят молодые люди, а у некоторых даже кисть от мышки компьютерной деформирована. Потому что сидит целыми днями за компьютером и с другими гаджетами. Должна быть золотая середина. Ребенку без спорта, без двигательной активности нельзя. Особенно мальчику.

Еще совет, как воспитывать волю с детства. В семье должно быть правило: каждый день нужно делать три дела, которые очень не хочется делать. Как я иногда шучу над собой, пациентам рассказываю: сегодня профессор Дудин будет работать сантехником. У меня раз в полгода на кухне забивается труба. Я купил трос, мне показали, как надо трубу прочищать, и раз в полгода я делаю это сам. Хочу не хочу, а делаю, потому что надо. И у ребенка тоже должны быть домашние обязанности. Устал, не успеваешь, не хочешь, а сделать надо!

— 40 лет. Холост. Живет с мамой… Ситуация для сегодняшнего дня очень распространенная. «Пуповину» между сыном и мамой нужно перерезать. И чем раньше это произойдет, тем лучше. Мальчишку нужно вот туда — в социум, и побыстрее, — советует профессор. —  Пускай в кружках занимается, спортивных секциях. Пусть сам набивает шишки, а иначе не адаптируется в жизни. Вот недавно мама приводит сына — 26 лет, вес под 130 кг. Окончил университет, нигде не работает. Весь день его строится так: туалет — компьютер — холодильник — диван. На занятие по психотерапии его привела бабушка, которой восьмой десяток, а она еще работает.  Спрашиваю: «Жилье у парня есть?» —  «Есть, от второй бабушки квартира осталась». — «Так отселите его, и он вынужден будет что-то делать.   Если от кормушки его не оторвете, так и будет безвольным нахлебником».

Возрастная категория материалов: 18+

Материалы по теме

Показать еще

10 главных правил воспитания подростков

Когда ребёнок становится подростком, привычные правила воспитания перестают работать, родители оказываются в тупике. В ход идут всевозможные малоэффективные трюки, которые только ещё больше отдаляют детей от родителей. Профессор математики голландского университета Твенте, мать двоих детей и автор бестселлера «Наши хорошие подростки» Нелли Литвак призывает как можно чаще представлять на месте ребёнка самих себя и делится правилами, которые помогли ей в воспитании собственных дочерей.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Отрицающим всё вокруг подросткам обычно трудно предложить взамен что-то конкретное. Экспериментируя со своей внешностью, они редко остаются довольны результатом. И за частую смену настроения они тоже не в ответе. Усугубляет картину мучительная гормональная перестройка. Они невыносимы. И в первую очередь для самих себя. А в этом состоянии нужно умудриться как-то учиться, быть вежливым, приветливым и соответствовать родительским ожиданиям.

Книга Нелли Литвак «Наши хорошие подростки»

В этот период отношения между детьми и родителями часто дают трещину, и потом их очень трудно восстановить. Чтобы этого не произошло, важно помнить о простых, но действенных вещах.

Как найти общий язык с подростком Нелли Литвак рассказала на очередной встрече Клуба экспертов образования.

1. Ругать и отчитывать подростка — самые бессмысленные занятия

Прочитав ребёнку очередную лекцию или накричав на него, вы не получите никакого результата, кроме отрицательного. Он ещё больше отдалится от вас. Всякий раз, когда у вас возникает соблазн это сделать, представляйте на его месте себя. Что вы будете делать, если на вас кто-то накричит? Сначала вы чувствуете обиду, агрессию, желание заплакать или ответить, а в итоге прекращаете общение с этим человеком. Так почему вы думаете, что ваш крик должен оказать терапевтический эффект на вашего ребёнка? Рано или поздно ребёнок перестаёт вас слышать и закрывается.

Вывод один: подобная модель общения неэффективна прежде всего для вас самих.


2. Дети боятся реакции родителей

Научитесь не испытывать недовольство своим ребёнком и уберите критику. Совсем! Подросток всегда чувствует, когда вам что-то не нравится и когда вы им недовольны. Даже если вы молчите. А если вы на всё реагируете негативно, он начинает испытывать тревогу. Сначала он перестаёт вам доверять, а потом вас воспринимать. И он найдёт вам замену.

5 советов, как не срываться на своих непослушных детей

Дети хотят с нами говорить. Но на те темы, которые им действительно интересны. И тогда, когда чувствуют, что мы их одобряем. Мы же сводим общение с ними к явным или скрытым поучениям, теряя со временем авторитет в их глазах. Любите своих детей такими, какие они есть, и не требуйте от них невозможного.


3. Если проблемы нет, скажите себе «Стоп!»

Задайте себе вопрос и честно на него ответьте: вам просто что-то не нравится в ребёнке или это действительно проблема? Скажем, если ребёнок выкрасил волосы в зелёный цвет — это мало кому понравится. Но проблема ли это? Это угрожает жизни ребёнка? Это всего-навсего способ самовыражения, и подавляющее большинство подростков проходят этот период. Я вовремя поняла, что есть надуманные проблемы, а есть — настоящие.


4. Если проблема действительно есть — поставьте конкретную и выполнимую задачу

Например, если я понимаю, что моя дочь никогда не станет отличницей, то не буду ставить перед ней и перед собой задачу сделать из неё отличницу любым путём. Это глупо. У каждого свои способности и возможности. Я поставлю задачу улучшить те оценки, которые у неё есть сейчас. Не надо ждать от ребёнка того, что он не в состоянии сделать.


5. Задачи делятся на простые и сложные

Простые задачи родители могут решить без участия ребёнка. Сложными они называются в том случае, когда ребёнок тоже должен что-то делать. Для решения сложной задачи нужно, чтобы ребёнок был с этой задачей согласен. Если у него нет собственной мотивации — задача невыполнима. Её придётся менять.


6. Задач не должно быть много

Нельзя решать сразу несколько задач одновременно и непрерывно. Добившись какого-то одного результата, порадуйтесь и оставьте ребёнка в покое хотя бы на полгода. Не нужно ставить на поток бесконечное решение задач.


7. Если подросток не хочет учиться, задача родителей дать слону морковку

Представьте себе слона, на котором сидит всадник. Всадник — это то, чего мы хотим. А слон — то, что может наш ребёнок. Если слон не хочет двигаться в том направлении, в котором хочет двигаться всадник, что происходит? Побеждает слон. Наша родительская задача встать рядом и похвалить слона; предложить ему морковку и, возможно, он потихоньку пойдёт вперёд.

10 способов правильно мотивировать ребёнка

Если от ребёнка отстать — он начнёт делать выбор сам. Но чтобы была мотивация, ребёнок должен понимать, что это его решение.


8. Пятёрки не делают человека счастливым

У всех людей разные способности. Вот я плохо рисую. Я могла бы тренироваться по пять часов в день и однажды нарисовала бы прекрасного слона. Но тогда я не смогла бы делать то, что у меня получается лучше всего и приносит мне удовольствие. У меня не осталось бы времени на математику. Бывает наоборот. Ребёнок талантлив в рисовании, но родители кладут все силы, чтобы он получил пятёрку по математике, загубив при этом свой талант к изобразительному искусству. Сделает ли эта пятёрка ребёнка счастливым? Способности надо развивать.

Почему плохая оценка никогда и ничему не научит ребёнка

Нам с мужем, а он тоже профессор математики, было нелегко принять тот факт, что наша дочь отстаёт в учёбе и очень плохо считает. До такой степени плохо, что осталась на второй год в школе. Однажды она нам сказала, что счастлива, когда поёт и ухаживает за животными. И дай бог.

В Голландии, когда рассказывают о своих детях, говорят так: «У меня есть ребёнок, и он — прекрасен!» Вам не станут говорить, как он учится и что он умеет. Ребёнок есть, и это счастье.


9. Люди, лишённые амбиций, тоже бывают счастливыми

Просто поймите и примите, что если вам нужно, чтобы ваш ребёнок был отличником и во всём первым, это не значит, что это нужно ему. Не всем людям жизненно важно быть во всём лучшими и признанными. Многие дети с удовольствием занимаются тем, что им нравится и что у них получается, и из них вырастают совершенно счастливые и гармоничные люди. А отличники, постоянно испытывая повышенную тревогу и страх совершить ошибку, часто не находят себя во взрослой жизни.


10. В школе не учат быть счастливым

Есть одно очень полезное упражнения, которое помогает лучше осознать родительские задачи.

Возьмите лист бумаги и разделите его на две части. В левой напишите качества, которые нужны, чтобы хорошо учиться (усидчивость, мотивация, память, школьные оценки, исполнительность, ответственность, прилежание, умение следовать правилам). А в правой — качества, которые необходимы для успеха и счастья в жизни (уверенность в себе, здоровье, внутренняя гармония, эмоциональный интеллект, умение общаться). Тому, что вы написали в правой колонке, в школе не учат. Это мы с вами должны передать нашим детям.

Задача воспитания заключается в том, чтобы к 18 годам человек мог отвечать за собственную жизнь.


Как дисциплинировать детей разного возраста

Поведение детей, особенно когда оно неидеальное — основная причина наших обращений ко всевозможным пособиям по воспитанию. Если вы перепробовали все или времени на бесчисленные советы у вас нет, то автор бестселлера «Дисциплина без травм: Как воспитывать детей без надрыва (Discipline Without Damage: How to Get Your Kids to Behave Without Messing Them Up), психолог Ванесса Лапуант синтезировала самые эффективные методики в нескольких тезисах. Пользуйтесь и наслаждайтесь плодами ваших усилий. 

У детей есть потребности

Лапуант уделяет в книге большое внимание тому, что дети — это не маленькие взрослые, которые могут полностью контролировать свои действия и эмоции. У детей есть их специфические потребности. Поэтому автор советует не столько концентрироваться на поведении ребенка, сколько на вашем собственном. Вы отвечаете на эмоциональные потребности ребенка? Вы пользуетесь воображением, терпением, сочувствием, чтобы установить между вами доверительные отношения и быть тем взрослым, который нужен ребенку?

Что делать:
  • Вы должны использовать эмоциональную связь с ребенком, чтобы понять причину проблемного поведения и работать с ней. Имейте в виду, что вы должны заботиться не столько о «тишине и порядке», сколько о том, чтобы предоставить ребенку пространство для свободного выражения эмоций.
  • Позаботьтесь о себе: найдите способы, как расслабляться и не нервничать посреди хаоса, который является элементом детского возраста.
  • Не думайте о стандартах, принятых в обществе, думайте о том, что нужно вашему ребенку: вы сами, ваше сочувствие, ваше присутствие, ваше понимание, чтобы чувствовать и защищать его.

Это такой период

Если вы строгий родитель, требующий дисциплинированного поведения, то, на самом деле, вы постоянно боретесь с естественными стадиями психологического и эмоционального развития ребенка. И получается много приказов и, как правило, мало порядка. Ваши требования могут просто быть «не по возрасту» ребенку.

Дети 2-3-х лет: Импульсивность ребенком не контролируется, истерики и крики — абсолютно нормальное явление, происходит открытие независимости: вы слышите «нет» очень часто».

Свежие новости

Дети 3-4-х лет: Они уже лучше контролируют фрустрацию и гнев, но им все еще необходима помощь взрослых, чтобы с ними справляться. Теперь они зондируют ваши границы, выражают чаще свои желания и предпочтения. Они могут быть агрессивными, но развитие речи должно балансировать это.

Дети 5-7 лет: Дети становятся более независимыми, они уже видят себя не как «производную» родителей. Они уже лучше справляются со своими кризисами, но истерики все еще случаются. В голове у них могут спокойно уживаться две и больше абсолютно противоречивых мысли. Это помогает им решать проблемы: «Я хочу этот мячик, но мне придется отобрать его у Васи, а он пожалуется, поэтому я не буду этого делать, потому что меня поругают».

Дети 8-10 лет: У них свое чувство стиля, свои увлечения, интересы. Они переступают границы, поэтому им нужен присмотр и руководство. Они способны контролировать себя, но иногда могут срываться.

Дети 11-12 лет: У них свои твердые убеждения, границы вызывают желание разрушить их. Они любят «обсуждать» правила. Часто их бунт кажется намеренным, но это от того, что они только учатся выражать себя.

Дети 13-17 лет: Они, как и дети из предыдущей возрастной категории, но перемены настроения у них резче. Они считают себя взрослыми и даже ими кажутся, но они все еще дети и все еще нуждаются в родителях.

Что делать? Приведите ваши ожидания в соответствие со стадией развития вашего ребенка. Это не «неправильные» методы — просто их время не пришло.

Еще конкретнее

Если все это для вас слишком размыто, то можно воспользоваться советами психолога Лауры Маркхэм, которая тоже «за» воспитание без травм.

1. Всегда оставайтесь в эмоциональном контакте с детьми

Не концентрируйтесь на поведении ребенка, концентрируйтесь на том, что он чувствует. Ключевая фраза: «Иди ко мне, я помогу тебе».

2. Только спокойствие

Чем больше раздражен ребенок, тем более спокойным должен быть взрослый, но не холодным, а уверенным.

3. Не читайте нотации в момент кризиса

Ваша цель — успокоить ребенка, разговаривать будете в более подходящий момент. Ограничьтесь тем, что действительно должен знать и сделать ребенок в этот момент: «Перестань это делать», «Используй добрые слова» и т.д.

4. Сохраняйте твердость, проявляя доброту

Здесь подходит метод «нет/я знаю». Например: «Нет, кошку стричь нельзя, я понимаю, что ты этим разочарован.»

5. Не вдавайтесь в объяснения

По крайней мере тогда, когда ребенок истерит. Удерживайте границы, объяснять будете, когда ребенок успокоится.

6. Укрепите позиции

Когда ребенок успокоился и принял те границы, которые вы установили и удержали в условиях вашего спокойствия, даже если после эпизода прошла неделя — напомните им о том, что произошло и как все мирно в итоге разрешилось. Заверьте их, что вы будете продолжать защищать их и любить. Воздержитесь от сентенции «А правила есть правила!».

Источник: fatherly.com. Главное фото: Джон Вильгельм

— Читайте также: 12 способов сказать ребенку «нет!»

советов по воспитанию мальчиков от возраста к возрасту, по мнению экспертов по воспитанию

.

Как мама 13-летнего мальчика, я часто задаюсь вопросом, правильно ли его воспитываем мы с отцом. Очень часто то, что мы слышим о мальчиках и мужчинах, негативно. Трудно не волноваться. И затем постоянные сообщения «мальчики будут мальчиками» заставляют меня задаться вопросом, не являются ли определенные проблемные поведения и отношения только частью мужского облика.

Эксперты говорят, что нет: поведение мальчиков носит скорее культурный, чем биологический характер. «Родители, родственники, сверстники, учителя и [средства массовой информации] посылают мальчикам сообщения о том, что они должны быть жесткими, бесстрастными, конкурентоспособными, сильными и сильными», — говорит Эмили В. Кейн, социолог и автор книги The Gender Trap : Родители и проблемы воспитания мальчиков и девочек . «Мальчики могут даже понять, что им следует ожидать уважения от девочек и женщин, и объектировать их — это нормально», — добавляет она.Результат: не очень хорошие мальчики.

К счастью, поскольку многим из этих форм поведения мы научились, мы, родители, можем кое-что сделать, чтобы помочь нашим мальчикам стать хорошими мужчинами. Вот несколько способов вырастить и поддержать мальчиков в любом возрасте, чтобы они выросли и стали лучшими версиями самих себя.

Годы для малышей

Избегайте гендерных стереотипов.

«Маленькие дети нуждаются в том, чтобы мир был как можно более простым, поэтому помещать людей в розовую или синюю коробку — это простой способ воспринимать мир», — говорит Кристиа Спирс Браун, доктор философии.Д., автор книги «Воспитание за пределами розового и голубого: как воспитать детей, свободных от гендерных стереотипов» . Однако, как только такой образ мышления сформировался, его трудно отменить.

Вместо этого в первую очередь избегайте обучения гендерным стереотипам. Предлагайте разнообразные игрушки и занятия, даже если они обычно предназначены для девочек. Предоставьте книги и фильмы с персонажами каждого пола и в нетрадиционных гендерных ролях, такими как медсестры и спортсменки.

Также помните о том, как ваша семья распределяет обязанности по дому.По очереди с партнером выполняйте так называемые женские и мужские домашние дела и следите за тем, что вы говорите и как вы относитесь к противоположному полу. Избегание гендерных стереотипов окупится в долгосрочной перспективе. «Исследования показывают, что мужчины, у которых меньше гендерных стереотипов, сообщают о более счастливых браках и более позитивных романтических отношениях», — говорит доктор Браун.

.

Обучай границы.

На этом этапе вам не нужно вступать в сексуальные границы, но важно как можно раньше сообщить вашему сыну, что он имеет право определять, кто может прикасаться к его телу, а также когда и как, — говорит Майк Домитрц. автор Могу ли я поцеловать тебя?

Это означает, что каждый, включая бабушку, должен получить его разрешение, прежде чем целовать или обнимать его.Если он отказывается, не заставляйте его. (Иногда хорошо предложить вариант поцелуя, рукопожатия, дай пять или помахать рукой, но, опять же, ему разрешено отказать всем троим.) Затем научите его, что другие люди имеют такие же права — он не Не разрешается прикасаться к кому-либо или к их вещам без их разрешения.

Начальная школа

Предотвратить чувство превосходства.

Одно исследование показало, что почти 40% четвероклассников в США считают, что мальчики умнее девочек.Чтобы предотвратить такое мышление, поощряйте дружбу между представителями разных полов. «Чем больше вы побуждаете мальчиков проводить время с девочками и рассматривать их как личности, тем сложнее им стереотипизировать всю группу или думать, что мальчики лучше», — говорит доктор Браун.

И это не должно быть сосредоточено только на поле: мальчикам также важно ладить с людьми с другими отличиями и быть терпимыми к ним. Учите его, что он должен относиться к людям с уважением, независимо от их расы, пола, религии, социально-экономического статуса или сексуальной ориентации.

Пробуждают эмоции.

Никогда не говори своему сыну: «Большие мальчики не плачут» или «Ты ведешь себя как девочка». Такие разговоры не только укрепляют гендерные стереотипы, но и могут нанести вред. «Если мальчики лишены возможности честно выражать обиды, энергия расстройства не просто не уменьшается или не уходит; это может привести к неправильному поведению и испортить то, что мальчик думает о себе и жизни в целом », — говорит Майкл К. Райхерт, доктор философии. психолог и автор книги «Как вырастить мальчика: сила связи для воспитания хороших мужчин» .

Согласно отчету Promundo, некоммерческой организации, продвигающей гендерную справедливость, за 2017 год, мужчины, которые придерживаются более традиционных гендерных норм, в том числе скрывают свои эмоции, с большей вероятностью впадают в депрессию, имеют суицидальные мысли и склонны к рискованному поведению. Поэтому важно внимательно слушать и позволять сыну выражать свои эмоции.

«Когда родители могут установить отношения со своим сыном, в которых он может получить к ним доступ в качестве слушателей, он, в свою очередь, может снять напряжение, конфликты и стрессы, которые в противном случае могли бы увести его от его истинного« я ». , ”Др.- говорит Райхерт. «Более связанный со своими родителями и самим собой, он лучше способен противостоять притяжению культуры сверстников — в случае мальчиков — братства».

Средняя школа

Содействовать здоровому общению.

Исследования показывают, что к окончанию средней школы около 90% девочек хотя бы раз в жизни подвергались сексуальным домогательствам. Годы средней школы — хорошее время, чтобы объяснить своему сыну, что нежелательные или неуместные сексуальные комментарии, шутки или жесты — в отношении девочек или мальчиков — никогда не допустимы.Обсудите подходящие способы поговорить с людьми, которым они нравятся, и привлечь их внимание, и смоделируйте, как выглядят здоровые отношения.

.

Это может показаться неловким, но вы можете начать разговор с вопроса, как можно показать, что вам кто-то нравится. Помогите своему сыну научиться улыбаться кому-то (приветливым, не вызывающим страха) или делать комплименты человеку. Кроме того, помогите ему попрактиковаться в прямолинейности. «Ты мне нравишься. Вы не хотите…?» — прямая, но не назойливая линия, — говорит Домитрц.Научите сына уважительно относиться к выбору человека, какой бы ни была реакция. «Скажите ему, если человек не заинтересован, он должен сказать:« Спасибо, что сообщил мне », вместо того, чтобы спрашивать, почему или пытаться изменить ответ», — говорит Домитрц, который также является основателем проекта Date Safe Project.

Еще один способ показать своему сыну, как взаимодействовать с влюбленными, — это смоделировать, как выглядят здоровые отношения. «Некоторые вещи, которые вы и ваш партнер хотите подчеркнуть, — это уважать друг друга, вкладывать время и усилия в отношения, выказывать признательность, не соглашаться с пониманием и состраданием и извиняться, когда вы ошибаетесь», — говорит Домитрц.

Исследование, опубликованное в прошлом году в журнале Journal of Youth and Adolescence , показало, что подростки, выросшие в благоприятном семейном климате (читай: мама, папа и другие члены семьи любили и поддерживали друг друга), как правило, имеют проблемы с лучшими отношениями. навыки решения и подвергались меньшему риску насилия во взаимоотношениях в молодом возрасте.

Обуздайте поведение «крутых парней».

К сожалению, социальные ожидания могут заставить мальчиков-подростков чувствовать, что они должны быть жесткими, агрессивными или даже жестокими, — говорит Кейн.Она рекомендует прямо признать это давление. «Это может означать, что вы скажете своему сыну:« Я знаю, что многие мальчики скажут, что вам нужно быть грубым и жестким, но есть много способов быть мальчиком или мужчиной », — говорит она. «Затем поделитесь образцами, которые вы считаете хорошими, например, старшие мальчики или мужчины из вашей собственной семьи, которые уважают мирное разрешение конфликтов или сострадательны и заботливы, или знаменитости или другие общественные деятели, которые, по вашему мнению, моделируют эти тенденции».

Ограничьте количество насилия, которому подвергается ваш сын, и напомните ему, что, хотя гнев и разочарование — нормальные чувства, он не может выражать их в угрожающих или жестоких формах по отношению к другим.Помогите ему найти подходящие способы справиться с этими эмоциями.

Еще одна проблема, связанная с так называемой ролью крутого парня, — это домогательства по признаку пола. По словам доктора Брауна, мальчики, которые не являются супер-мужественными, не выражают себя напористо и агрессивно, или мальчики, которые не делают объективных комментариев о девочках, часто подвергаются дразням или называются гомофобными оскорблениями со стороны других мальчиков. Поговорите со своим сыном и помогите ему придумать, как справиться с издевательствами, если он получает неприятности. Если ваш сын насмехается над ним, позовите его на это.Напомните ему, что есть много способов быть мужчиной, и дразнить или издеваться над другим мальчиком из-за того, что он не помещается в коробку, — это не нормально.

Средняя школа

Дайте явное согласие.

С мальчиками старшего школьного возраста вам больше не нужно ходить на цыпочках в вопросах согласия. Домитрц рекомендует изложить, что считается сексуальным насилием, как спрашивать и давать разрешение, когда дело доходит до сексуальной активности, и как наркотики и алкоголь могут повлиять на суждение человека и способность дать согласие.Кроме того, поскольку старшие мальчики ходят в школу с младшими учениками, убедитесь, что вы достигли установленного законом возраста согласия в вашем штате и возрастных различий в отношениях.

.

Оставайтесь на связи.

Точно так же, как родителям рекомендуется проводить время с маленькими детьми один на один, тот же совет остается в силе, когда эти дети становятся подростками. «Сядьте рядом со своим сыном и делайте то, что он делает, будь то просмотр спортивных состязаний или видеоигры», — говорит доктор.- предлагает Райхерт. Часто мальчики начинают целенаправленно использовать время. «Они находят способ снять стресс, проблемы и разочарования и раскрыть свой внутренний мир», — говорит доктор Райхерт. Поддержание этой связи один на один позволяет вам продолжать помогать ему решать любые сложные вопросы по мере его приближения к зрелости.

Этот контент импортирован из {embed-name}. Вы можете найти тот же контент в другом формате или найти дополнительную информацию на их веб-сайте.


Ищете больше? Найдите здесь Boys Will Be , подробное руководство GoodHousekeeping.com по воспитанию мальчиков.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

этапов развития вашего 11-летнего ребенка

Наступают подростковые годы, и вместе с ними у родителей возникают некоторые возможности и проблемы.Гулять с 11-летним ребенком может быть очень весело, поскольку он начинает понимать мир и разговаривать, как маленькие взрослые.

Однако интенсивность и драматизм подросткового возраста — особенно для девочек — могут расстраивать родителей, и с ними трудно справиться. От сложной социальной динамики в школе до физических изменений, которые могут сбить с толку и поставить в неловкое положение подростка, вот чего ожидать от 11-летнего ребенка.

Иллюстрация Эмили Робертс, Verywell

Физическое развитие

11 лет часто означают большие физические изменения.У девочек половое созревание могло уже начаться; мальчики часто входят в нее позже (около 12 лет), но нередко мальчики начинают ее к 11 годам.

У 11-летних девочек физические изменения включают увеличение жировых отложений, начало увеличения груди, рост лобковых волос, расширение бедер, рост волос под мышками, более жирную кожу и волосы и первую менструацию.

Физические изменения у мальчиков могут включать увеличение мускулов, изменение голоса, более жирные волосы и кожу, начало подмышек, волосы на лице и лобке, потемнение мошонки и рост яичек и полового члена.

Подростки начинают превращаться в свои новые тела, поэтому, когда они приспосабливаются, может возникнуть небольшая физическая неловкость.

Ключевые вехи
  • Имеет признаки полового созревания
  • Показывает улучшенный почерк и улучшенную способность использовать различные инструменты
  • Скачок роста и сопутствующие боли роста и спазмы; необходимость спать и есть больше

Совет для родителей

Примерно в это же время вы можете почувствовать неожиданный запах от ребенка.Потовые железы начинают активизироваться, поэтому напоминайте ребенку о важности регулярного купания и ежедневного использования дезодоранта.

Эмоциональное развитие

Приготовьтесь к безумной поездке на эмоциях 11-летнего ребенка. Когда ребенок достигнет половой зрелости, ожидайте уныния и американских горок горя и счастья.

Хотя многие 11-летние по-прежнему принимают семейные убеждения и признают взрослых авторитетными фигурами, это также время, когда они начинают сомневаться в этом авторитете и могут впервые познакомиться с рискованным поведением, таким как употребление алкоголя, курение или членовредительство.

Ключевые вехи
  • Развивает навыки принятия решений
  • Начинает сомневаться в авторитетных цифрах
  • Начинает сопротивляться физической привязанности родителей

Совет для родителей

Хотя 11-летние дети начинают развивать свою личность в социальной группе, они еще не сопротивляются концепции «семейного времени». Сделайте участие в семейных делах, таких как посещение церкви или ужин с бабушкой и дедушкой, а также обязанности, такие как работа по дому, частью стандартного распорядка дня.

Социальное развитие

Хотя дружба долгое время была важна для вашего ребенка, сейчас она становится жизненно важной как к лучшему, так и к худшему. Идея «групповой идентичности» начинает играть роль, и могут образовываться сплоченные клики. Давление со стороны сверстников начинает побуждать вашего ребенка делать то, что он, вероятно, не стал бы делать в одиночку.

Ключевые вехи
  • Формирует крепкую и сложную дружбу
  • Проявляет больший интерес к друзьям и меньший интерес к семье
  • Изучение личности через прическу, одежду, хобби и друзей

Совет для родителей

Ваш ребенок начнет проверять границы и отступать от правил (если они еще этого не сделали) из-за влияния своих друзей. Пришло время выбрать битву. Хорошие оценки и отказ от наркотиков, алкоголя и сигарет — вот те битвы, которые вам нужно выбрать, в то время как выбор одежды и прически может быть хорошим способом дать вашему подростку некоторую свободу.

Когнитивное развитие

Младшие дети, как правило, живут настоящим моментом и сосредотачиваются на том, что влияет на них прямо здесь и сейчас. Примерно в 11 лет они начинают понимать, что выбор, который они делают сейчас, может иметь долгосрочные последствия.

Одиннадцатилетние дети также начинают понимать, что есть несколько способов взглянуть на информацию, ситуацию или проблему и начать понимать, что есть серая зона, где раньше было только черное и белое.

Речь и язык

К этому времени следует решить любые проблемы с речью, которые возникали у ребенка в прошлом. Если вы все еще замечаете проблемы с речью — звук «р» чаще всего слышен с юных лет вашего ребенка, — запишитесь на логопед, чтобы исправить проблемы.

Играть

В возрасте 11 лет дети начинают переходить от детских лет к более типичному поведению подростков во время ночевок или групповых походов в кино.Их искра соревнований продолжает разгораться, особенно в спорте, поскольку подростковый возраст начинает уделять больше времени и энергии конкретным хобби.

Ключевые вехи
  • Понимает, что мысли личные
  • Испытывает повышенное чувство ответственности
  • Обладает повышенным вниманием, но часто быстро меняет интересы

Совет для родителей

Учащиеся могут начать терять интерес к школе и обучению примерно в этом возрасте или в ближайшие несколько лет.Продолжайте пробуждать их любопытство и помогайте делать обучение увлекательным. В то же время не допускайте превышения графика работы подростка. Им нужно время простоя, а также время, чтобы сосредоточиться на домашней работе. Выберите вместе всего пару занятий и сосредоточьтесь на приверженности этому выбору.

Другие вехи

Многие 11-летние дети начинают испытывать изменения в мозге, которые помогают им стать более независимыми. Однако их все еще развивающаяся лобная кора и их потребность в принятии могут привести к более рискованному поведению.

Не удивляйтесь, если ваш 11-летний ребенок иногда делает импульсивный выбор или неверные решения. Хотя вы не хотите сбрасывать со счетов и отпускать их, понимание того, почему вы видите некоторые интересные варианты поведения, может помочь вам лучше отреагировать.

Если ваш ребенок принимает нездоровые решения, создайте правила, ориентированные на безопасность. Поощряйте их думать, прежде чем действовать, и рассказывайте о потенциальных последствиях своего поведения.

Когда следует беспокоиться

Каждый ребенок развивается в разном темпе, поэтому вехи — это скорее рекомендации относительно того, чего ожидать, а не крайние сроки смены.Вам не нужно слишком беспокоиться, если ваш 11-летний ребенок не демонстрирует «типичного» подросткового поведения, и вам не нужно беспокоиться, если половое созревание не начнется в течение этого года (если оно не начнется с 14 лет, значит пора поговорить с врачом).

Однако вы, , можете беспокоиться, если думаете, что ваш ребенок до подросткового возраста впадает в опасные модели поведения. Предотвратимые травмы являются основной причиной смерти в этой возрастной группе, и родителям приходится бороться с социальными сетями и ненадлежащим использованием Интернета.Строгое соблюдение правил и установление разумных ограничений помогут справиться с некоторыми из этих родительских проблем.

Слово Verywell

Все дети развиваются немного по-разному. Однако дети, которым не хватает социальной и эмоциональной зрелости, могут стать мишенью для хулиганов, или они могут бороться с одиночеством и изоляцией.

Когда вы замечаете недостатки, важно помочь ребенку отточить свои навыки. А если вас беспокоит возможное отставание в развитии, поговорите с педиатром вашего ребенка.Важно решать любые проблемы сейчас, до того, как ваш ребенок войдет в подростковый возраст.

Половые различия в раннем половом созревании

Раннее половое созревание по-разному влияет на девочек и мальчиков. Вот некоторые из основных половых различий, связанных с преждевременным половым созреванием.

Распространенность

Девочки более склонны к раннему половому созреванию, чем мальчики. Основная причина этого различия заключается в том, что у девочек обычно наступает период полового созревания раньше, чем у мальчиков.У девочек также наблюдается более широкий диапазон наступления полового созревания (9–16 лет по сравнению с 13–15 годами для мальчиков), что делает более раннее начало полового созревания.

Причина

Когда мальчики действительно переживают раннее половое созревание, обычно это происходит не из-за множества психологических причин, выявленных у девочек. Напротив, у мальчиков больше шансов иметь биологические причины преждевременного полового созревания, чем у девочек. В частности, у мальчиков с преждевременным половым созреванием часто наблюдаются аномалии эндокринной системы, такие как проблемы с надпочечниками или функционированием яичек.

Тип эффектов

На протяжении многих десятилетий исследователи считали, что раннее половое созревание приносит пользу мальчикам, тогда как раннее созревание приносит девочкам негативные последствия. В частности, ученые считали, что физическое развитие мальчиков выгодно в социальном плане, потому что они могут считаться лидерами среди своих сверстников. Напротив, девочки могут стесняться своих ранних изгибов и быть неготовыми к ранним сексуальным домогательствам. Хотя эти идеи могут быть частично верными, недавние исследования показывают, что мальчики, которые проходят раннее половое созревание, действительно имеют повышенный уровень психологического стресса и проблем с адаптацией по сравнению с их нормально развивающимися сверстниками, как и у девочек с ранним созреванием.

Несмотря на то, что некоторые считают, исследования показывают, что мальчики, похоже, не просто получают пользу от раннего полового созревания, в то время как девочки страдают.

Уровень серьезности

Хотя кажется, что мальчики действительно испытывают негативные эффекты от преждевременного полового созревания, последствия не столь негативны, как для девочек. Например, раннеспелые мальчики редко страдают такими серьезными последствиями, как полномасштабные психологические расстройства, в то время как рано созревающие девочки часто страдают. Кроме того, мальчики, которые переживают преждевременное половое созревание, похоже, избегают проблем, связанных с телесным образом, самооценкой и академической успеваемостью, с которыми часто сталкиваются раннеспелые девочки.

Что больше всего нужно мальчикам начального возраста от родителей.

Так как этим летом я по колено занимаюсь подкастингом и выпуском книг, я решил, что сейчас самое подходящее время, чтобы поделиться некоторыми из моих самых популярных постов за все годы моего ведения блога! Большую часть лета я проводил некоторое время, повторно публикуя старые сообщения, но я сохранил самые лучшие сообщения на данный момент … Это означает, что прошло почти ПЯТЬ ЛЕТ с тех пор, как я поделился большинством сообщений, которые буду обновлять этим летом.

Сегодня я начинаю свою статью про элементарный возраст … Возможно, самую важную — потому что именно там все начинается.Средняя школа и подростковые годы (в идеале) основываются на более ранних годах. Этим сообщением поделились почти 300 000 раз (триста тысяч !? — что !?), так что я полагаю, что он нашел отклик у многих людей . .

Читаете ли вы впервые или повторно просматриваете этот пост, я надеюсь, вам понравится. Пожалуйста, подумайте также о том, чтобы поделиться им со своими друзьями!

Что больше всего нужно мальчикам младшего возраста от родителей

Как большинство из вас знает, я люблю своих мальчиков-подростков, и проблески мужественности, смешанные со случайными остатками детства, которые я вижу в них.Подростковые годы — это то, что я называю своей наградой за всю тяжелую работу, проделанную в молодые годы.

Так что насчет тех молодых лет? Многие люди комментировали и писали по электронной почте с вопросом: «Что вы предлагаете нам сделать ДО того, как они станут подростками?»

Действительно хороший вопрос.

Потому что на самом деле, если вы не построили отношения любви и уважения со своим сыном, когда он молод, все будет намного труднее, когда они достигнут подросткового возраста.

Итак, давайте погрузимся в прошлые годы… По очереди.

Сегодня мы смотрим на Начальные годы.

*** Для неграждан США и американских семей, обучающихся в домашних школах, которые никогда не знают, в каком классе мы учимся: «начальные годы» относятся к возрасту примерно от 5 до 11 лет. 🙂 ***

Начальные годы могут быть таким сладким временем, полным воображения, смеха, прижиманий и вопросов … много вопросов. Основная связь происходит в начальные годы, и большинство из нас будет скучать по этим невинным детским годам, когда они уйдут.

Однако, что касается нашей роли мамы и папы в начальные годы… Это большая работа. Держись крепче:

Потому что … Если воспитание детей в подростковом возрасте вызовет у меня в голове мыслей о взаимном уважении, общем юморе и расширении свобод , я должен был бы определить воспитание в начальных годах с такими вещами, как воспитание уважения, обучение характер, и не давая кучу свободы .
( Посмотрите, почему я начал с подросткового возраста? Немного веселее, правда? )

Но вот что я хочу сказать: Причина, по которой воспитание детей в подростковом возрасте МОЖЕТ БЫТЬ таким увлекательным занятием, заключается в том, что мы воспитали мальчиков в более раннем возрасте, с которыми теперь действительно приятно жить. Мы сделали работу. Конечно, есть личности, которых следует учитывать, и с детьми никогда не бывает никаких гарантий, но я думаю, что в качестве общего правила: если вы приложите усилия, когда они молоды, вы пожнете плоды, когда они вырастут. .

Дело не в том, что начальные годы не могут быть веселыми… каждый этап может и должен быть веселым! Но младшие годы — самые важные годы, когда нужно сосредоточиться на дисциплине, характере и обучении. Много инструкций. На самом деле, обучение, кажется, вплетено во все, что мы делаем, когда наши дети маленькие. Мы даем инструкции, как говорить, как слушать, как смотреть человеку в глаза, как отвечать на телефонные звонки … Это все из повседневной жизни, но если мы научим этому, когда они молоды, они останутся неизменными. .

Итак, вот список вещей, которые приходят на ум, когда я рассматриваю…

быстрое примечание: Этот список может относиться как к мальчикам, так и девочкам. Как мама четырех мальчиков (и не девочек) я сосредоточила это внимание на мальчиках, но если вы найдете это полезным для своих дочерей — я в восторге!

1. Научите его сдержанности:

Один из самых важных навыков, которым вы можете научить своего сына, — это принимать «нет» с покорным и довольным сердцем.Иногда это просто «нет» сиюминутному желанию, а иногда — «нет» тому, что есть у большинства других детей, и вы не верите, что им нужно. (сотовые телефоны, видеоигры и т. д.). Когда детям разрешается иметь вещи, более подходящие для подростков, им нечего ожидать в подростковом возрасте. В свою очередь, они превращаются в подростков, которые думают, что им нужно «следующее», и вы можете увидеть здесь опасную закономерность… Для всего есть сезон, и когда они молоды, мы МНОГО говорим «нет».

2. Держи его рядом.

Не дисфункциональным или корыстным образом, а в первую очередь здоровой семьей. Время с друзьями — это здорово, особенно если это хорошие дети, которые будут иметь хорошее влияние на вашего ребенка, но для ваших детей нет лучшего места, чтобы проводить большую часть своего времени, чем со своей семьей. С юных лет превращайте дом в позитивное место, а когда вы там, развлекайтесь и говорите обо всем. Это формирует очень естественное наставничество, которое будет формировать ценности и отношение вашего сына на всю оставшуюся жизнь.

3. Помогите ему выбрать хороших друзей.

Помогите своему сыну выбрать друзей, с которыми он будет проводить время. Слишком часто из-за неуверенности или застенчивости ребенка привлекает самая приветливая толпа. И все мы знаем, что иногда самая приветливая толпа — не самая лучшая. Научите сына, как находить друзей, и что такое хороший друг, а что нет. Поговорите с ним об их друзьях и познакомьтесь с его друзьями. Дайте ему понять, что иногда требуется терпение, чтобы найти действительно хорошего друга, и проводить время с мамой и папой тоже не так уж и плохо.

4. Помогите ему развить интересы / хобби.

Некоторые дети от природы любознательны и хотят знать все обо всем. Они занимаются спортом, хотят играть на музыкальном инструменте (или на трех) и могут часами развлекаться, изучая насекомых или строя вселенную лего. Другие дети, кажется, не находят почти ничего интересного и просто кивают на то, что другим детям нравится. (этих детей могут больше всего привлекать видеоигры и т. д.). Я обнаружил, что если вы продолжите знакомить сына с новыми вещами, что-то в конечном итоге щелкнет.Не сдавайся. Помимо спорта и музыкальных инструментов, у моих мальчиков есть увлечения, которые варьируются от изучения горных пород и минералов до наблюдения за птицами и графического дизайна. Интернет у вас под рукой, и дети могут открыть для себя целую вселенную. Позвольте им нырнуть. ( с соответствующим контролем / фильтрами, конечно .)
Примечание : Хотя я не полностью против видеоигр, я действительно думаю, что должны быть серьезные ограничения, и у меня есть интересы и хобби. может сделать это намного проще!

5.Протяни его:

Мальчиков нужно растягивать. Им нужно преодолевать страхи, достигать целей и да … падать и чесать колени. (или в нашем случае сломать кости.) Это хорошо. Это также отличная роль для папы или другого мужского персонажа в жизни вашего мальчика. Я помню время, когда мой старший только начал заниматься серфингом, и как бы ему это ни нравилось, он признавался мне, что испугался, когда он отправился заниматься серфингом на волнах, на которые его водил отец. Посоветовавшись с мужем, который заверил меня, что они в полной безопасности, и поговорив с несколькими друзьями, которые дадут мне объективный совет, я решила не вмешиваться.Пришлось доверять мужу и верить, что это «растяжение» сделает из моего мальчика более сильным мужчиной.

Поощряйте своих мальчиков пробовать разные вещи. Спрыгивать с высоты. Пусть потерпят неудачу. Пусть пробуют за команды, а не выберут . Позвольте им дрожать и научите их справляться со своими чувствами, когда они боятся.

6. Дайте ему работу:

Мальчикам нужно работать. Им нужна ответственность и подотчетность. Им нужно понимать, что семья зависит от них в делах, которые просто не будут выполнены, если они их не сделают.
В какой-то момент будет хорошей идеей предложить им работу, за которую им будут платить. Таким образом они научатся управлять деньгами, а также помогут им перейти в подростковые годы, осознав, что час их дня можно потратить по неосторожности или использовать для работы и откладывать на то, что они действительно хотят. (видео о том, как работает наша система работы по дому, можно посмотреть здесь.)

Если ваши мальчики вырастут с хорошей трудовой этикой, они войдут в подростковые годы с большей уверенностью в себе и большей полезностью, где бы они ни находились. Мои подростки никогда не признались бы, что им «скучно» дома, потому что они знают, что это только заставит их сделать новую работу. 🙂

7. Обучение и модельное общение:

Мальчики умеют разговаривать. Много. И обо всех вещах — от смешных выдуманных историй до мультфильмов, которые они только что смотрели, до любых мимолетных мыслей, которые только что приходили им в голову — они хотят поделиться ВСЕМИ МЫСЛЯМИ. Когда они это делают, их так легко отключить, но время от времени они останавливаются и внимательно слушают.Привлекать. Задавать вопросы. Сделайте это сейчас привычкой, и они будут доверять вам и будут комфортно делиться с вами, когда вырастут.

Хороший друг научил меня «Говорить о проблемах до того, как они станут проблемами». Обращайте внимание на вещи как можно раньше и открывайте их для обсуждения. Тогда, когда они действительно столкнутся с этим, это будет знакомая территория. Вы можете поговорить с ними об ожиданиях, подготовить их к разочарованиям и упомянуть об изменениях до того, как они столкнутся с изменениями. (В 11 лет их намного легче подготовить к юности, чем в 14.Лучше обсудить сексуальную чистоту до того, как они на самом деле утонут в гормонах.) Широко откройте эту дверь для общения, и она, вероятно, останется открытой до подросткового возраста. И далеко за его пределы.

Я мог бы продолжать и продолжать, но список должен где-то останавливаться. 🙂

Наконец, я добавлю, что наша вера влияет на все, что мы делаем, включая (и особенно!) Наше воспитание детей. Мы рассказываем нашим мальчикам о Божьей любви и благодати с раннего возраста, и мы поддерживаем открытую среду, в которой они могут задавать вопросы по мере того, как они проявляют свою веру.Этот пост не мог охватить все, поэтому я остановился на практической стороне воспитания … Если вам интересно больше о духовном, возможно, это будет в одном из будущих постов! 🙂

Твоя очередь! Добавь в мой список, задай вопрос, поделись историей! Я очень рад тебя слышать!

Если вам понравилась эта статья, вы захотите заполучить мою новую книгу «Мальчик-мама: то, что вашему сыну больше всего нужно от вас».

Закажите сейчас на Amazon: Мальчик-мама: в чем больше всего нуждается ваш сын от вас

И обязательно загляните в ПОДКАСТ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ, где я ставлю своей целью дать практические советы и библейскую мудрость для воспитания мальчиков в этом часто сумасшедшем мире! Найдите его, где бы вы ни слушали подкасты!

35 вещей, которые следует помнить, если у вас есть 10-летний сын

Вы хотите, чтобы подросток лгал, обманывает и крадется у вас за спиной, чтобы получить то, что они хотят? Нет, наверное, нет, и я тоже.Ложь — это привычка, которая появляется в молодом возрасте. К тому времени, когда они станут подростками, они научатся лгать благодаря многолетней практике. Гораздо лучше научить детей не лгать и привить им привычку говорить честно, пока они маленькие. Их характер зависит от их способности быть прозрачными, честными и нежеланием искажать правду. Ложь — это привычка, как и честность.

Ниже приведены несколько советов о том, как научить детей не лгать и, надеюсь, не дать вашему ребенку развить обманчивое поведение.

Почему дети лгут

Дети лгут по разным причинам. Для маленьких детей это может начаться с фантазии. Они могут сказать своему однокласснику: «Я плавал в Африку и обратно вчера вечером». Мы знаем, что это неправда, но их маленький друг может не знать, что это ложь. Ложь могла быть сказана как эксперимент, чтобы увидеть, смогут ли они уйти от придумывания вещей или произвести впечатление на своего друга.

Многие дети лгут, потому что не хотят отвечать за свои действия.Возможно, они провалили тест по математике и знают, что это приведет к заземлению. Возможно, они захотят посетить вечеринку по случаю дня рождения на выходных, поэтому они говорят своим родителям, что получили четверку за тест по математике, вместо того, чтобы говорить правду и пропустить вечеринку.

Есть и другие дети, которые лгут, потому что у них возникает прилив возбуждения, когда они заставляют других поверить в то, что не является правдой. Это не хорошо. Пристрастие к этому чувству может усиливаться, и со временем их ложь и обман становятся все сильнее. Этот тип лжи может перерасти в навязчивую ложь.

Другие дети лгут, потому что им неловко. Они могут лгать о том, что им подарили на Рождество или куда они поехали на летние каникулы, потому что их смущает их реальность. Они могут думать, что другие будут смотреть на них меньше, чем на них, из-за их ситуации. Поговорите со своими детьми о такой лжи. Дайте им понять, что они не хуже других, независимо от их положения, и ложь не заставит их чувствовать себя лучше в долгосрочной перспективе.

Другие дети будут лгать, чтобы произвести впечатление на других. Дело не в том, что их смущает ситуация или жизненный опыт. Может быть, они просто хотят произвести впечатление на других. Это попытка повысить их самооценку, но тщетная попытка, потому что она построена на лжи. Поговорите со своими детьми о лжи, чтобы выглядеть лучше. Обсудите реальность того, помогает ли ложь в долгосрочной перспективе или может навредить им.

Ниже приведены некоторые вопросы, которые стоит задать ребенку, если он лжет, чтобы привлечь внимание или чтобы он выглядел лучше.

  • Если ваши друзья узнают правду, как вы думаете, им будет легче или сложнее доверять вам в будущем?
  • Почему вы лжете о своей ситуации? Что вы пытаетесь получить, солгав? Каковы риски, если люди узнают, что вы лжете?

Дети импульсивны, поэтому ложь можно сказать из импульсивности. Их префронтальная кора не полностью развита, что делает их поведение более импульсивным. По словам У., он не разовьется полностью примерно до 25 лет.S. Департамент здравоохранения и социальных служб. Префронтальная кора контролирует принятие решений и здравый смысл. Это отсутствие развития мозга неизбежно приводит к неверным суждениям, включая ложь.

Дети с СДВГ имеют импульсивное поведение. Следовательно, они могут быть более склонными ко лжи. Согласно New Life New Outlook СДВГ, «у детей СДВГ часто ассоциируется с импульсивностью, и это часто включает ложь. Привычные лжецы лгут без всякой предусмотрительности, и именно такое импульсивное поведение часто можно увидеть у людей с СДВГ.

1. Будьте образцом истины

Один из наиболее эффективных способов научить детей не лгать — это служить хорошим образцом для подражания. Дети будут моделировать поведение своих родителей или опекунов. Если они видят, что вы регулярно лжете, они вырастут с верой в то, что такое поведение допустимо. Если кассир вернет вам неправильную сдачу и вы получите дополнительные 20 долларов, вы вернете ее или оставите?

Ваше поведение говорит так же много, как и ваши слова. Если вы оставите деньги себе, и ваш ребенок увидит, что вы это делаете, он поверит, что нечестность — это нормально, если это приносит пользу. Правильнее всего вернуть деньги кассиру и сообщить им, что они сделали ошибку. Ваш ребенок увидит, что честность — лучшая политика.

Ваши дети тоже смотрят на вас. Они не только учатся у вас, но и узнают о вас. Если вы возьмете за привычку лгать, лгать и нечестно, со временем они признают это поведение как таковое. Если вам небезразлично, что ваши дети думают о вас и вашем персонаже, возьмите за привычку быть честными и правдивыми в своих словах и действиях.

2. Разговор о жестокой честности и правдивости

«Твоя одежда — самая уродливая вещь, которую я когда-либо видел». Это может быть правдой, но нужно ли кому-нибудь, чтобы кто-то сказал это ему в лицо? Конечно, нет. Просто потому, что вы думаете, что что-то не значит, что это нужно сказать.

Детям нужно понять разницу между жестокой честностью, в которой нет необходимости, и правдой. Если информация оскорбляет чьи-то чувства и в ней нет необходимости, то, скорее всего, не нужно говорить об этом.Если ваш ребенок не совсем понимает эту концепцию, разыграйте несколько сценариев и спросите их, что им следует делать в каждой ситуации.

Ниже приведены некоторые примеры.

  • Если у вашего друга действительно плохая стрижка, стоит ли сказать ему, что она выглядит ужасно? Полезное ли это правдивое высказывание или жестокая честность?
  • Если бабушка дарит вам подарок, который вам не нравится, стоит ли говорить ей, что это худший подарок на свете? Как вы думаете, что вы могли бы сказать, чтобы не лгать (возможно, просто сказать спасибо за подарок)?
  • Вы видите, как ваша старшая сестра крадется из дома в полночь, и она говорит вам не говорить о ней. Твоя мама выходит из спальни и спрашивает, что это за шум так поздно ночью. Что ты скажешь маме? Что может случиться с вашей сестрой (если вы не будете дома среди ночи), если вы не скажете маме правду?

3. Ложь имеет последствия

Вы хотите научить своих детей не лгать, даже если это доставит им неприятности. У вас должны быть последствия за преднамеренную ложь, особенно когда дело касается правды о вещах, которые могут доставить им неприятности.Сообщите им, что, если они скажут правду, последствия будут меньше.

В нашем доме мои дети знают, что если они лгут о том, что произошло, они получат двойные последствия. Одно последствие (один день отсутствия игры на планшете) за поведение и второе последствие за ложь об этом (два дня отсутствия игры на планшете). Иногда мне приходится напоминать им о двойных последствиях, прежде чем я спрашиваю их о том, что произошло. Дети будут более склонны говорить правду, если они будут знать, что ложь только ухудшит их положение в долгосрочной перспективе.

4. Не заставляйте их лгать

Бывают случаи, когда ребенка легко заставить лгать. Это как настроить их на провал. Опять же, ложь — это привычка, поэтому помогите своему ребенку научиться говорить правду и быть честным. Дайте им возможность говорить правду. Не загоняйте их в угол, а затем называйте их лжецами. В долгосрочной перспективе это не способствует формированию хорошего характера.

Если вы знаете, что ваш ребенок пришел домой после комендантского часа, потому что это было зафиксировано вашим дверным звонком или системой безопасности, не притворяйтесь, будто вы не знаете, а затем показываете ему доказательства, чтобы тоже назвать его лжецом.Иногда столкнуться с последствиями своего поведения достаточно сложно. Они могут думать, что могут избежать неприятностей, если думают, что могут солгать и избежать наказания за это.

Вместо того, чтобы загнать их в угол, разверните ситуацию так, чтобы вы помогли им сказать правду, сказав: «Вы знаете, что у нас в доме есть камеры, которые фиксируют время, когда люди входят и выходят из дома, вы хотите сказать мне, в какое время ты пришел домой вчера вечером? » Говоря это мягким, а не карательным тоном, вы можете побудить их сказать правду. Вы хотите, чтобы они сами решили сказать правду.

Это помогает научить ваших детей не лгать и создает привычку говорить правду. Когда они говорят вам правду, вы наказываете их за нарушение комендантского часа. Но вы также даете им знать о дополнительных последствиях, которые были бы устранены, если бы они тоже солгали.

5. Не называйте своего ребенка лжецом

Еще один важный способ научить своих детей не лгать — это не заклеймить их как лжецов.Если вы скажете кому-то, что они есть что-то, в конечном итоге они станут именно такими.

Это утверждение верно не во всех обстоятельствах. Моя дочь не станет красивой бабочкой только потому, что я день за днем ​​говорю, что она красивая бабочка. Однако она может подражать изящным движениям бабочки, потому что верит в то, что я ей говорю.

То же самое и с чертами характера, которые мы присваиваем нашим детям. Если мы скажем нашим детям, что они трудолюбивы, вы увидите, что со временем этот персонаж станет больше.Если мы будем указывать каждый раз, когда они выполняют работу, что они «замечательные работяги, одни из лучших, кого вы знаете», вы увидите, как они стараются изо всех сил, потому что они верят тому, что вы им говорите.

Слова родителя сильны. Если родитель говорит своему ребенку, что он лжец, и этот ярлык наклеен на ребенка в их сознании, они примут это близко к сердцу. Это не только может повлиять на их самооценку, но они также могут подумать, что они в чем-то плохие. Они могут даже пойти дальше и еще больше лгать, чтобы заставить это работать в свою пользу.Если вы заклеймите их как лжецов, они могут подумать, что не могут изменить это в себе, поэтому они просто используют это в своих интересах.

6. Подкрепляйте честность похвалой

Если вы назвали своего ребенка лжецом, начните работать над тем, чтобы изменить этот брендинг в его сознании. Ищите примеры, когда они честны и правдивы. Скажите им, что они хорошие и честные дети. Делайте это снова и снова, чтобы укрепить их позитивное поведение, говорящее правду.

Используйте положительное подкрепление, хвалите своего ребенка, когда он честен, особенно в трудных ситуациях. Если они плохо сдали тест и получили плохую оценку, похвалите их за то, что они поделились с вами истиной. Дайте ребенку понять, что вы цените его честность, и теперь, когда вы знаете правду, вы можете помочь ему перед следующим экзаменом или попросить у него репетиторство.

7. Дайте им знать, что все делают ошибки

Каждый делает ошибки в жизни. Никто не идеален. Нам нужно дать понять нашим детям, что мы не ждем от них совершенства. Мы хотим, чтобы они были честными, когда совершали ошибки в жизни, чтобы мы могли помочь им в этом.Мы можем предоставить рекомендации и поддержку, если знаем, что от нас требуется помощь.

Позвольте вашему ребенку говорить правду. Иногда у детей бывают импульсивные реакции, и они лгут, прежде чем подумать. В таких ситуациях вы можете сказать: «Как насчет того, чтобы дать вам десять минут, чтобы еще раз подумать о вещах, а затем мы снова проведем этот разговор?» Затем вы можете вернуться к разговору через десять минут и позволить им сказать правду — опять же, напомнив им, что если они скажут правду, последствия будут меньше.

Заключительные мысли

Ложь — неотъемлемая часть общественной жизни, и ваши дети будут сталкиваться с ней как с естественной частью взросления. Однако вы, как родитель, должны научить своих детей не лгать и вместо этого привить им привычку к честности.

Создавайте возможности для правды и честности. Это поможет им заложить эти привычки в основу своего характера. Поблагодарите их за честность, особенно когда им трудно сказать правду.

Дополнительные практические советы по воспитанию детей

Изображение предоставлено: Шарлен Грасиа через unsplash.com

10 советов для родителей-подростков | Помощь родителям

Обычно в возрасте от девяти до двенадцати наши милые, приятные маленькие дети, когда-то так желавшие залезть к нам на колени и поделиться своими секретами, внезапно хотят иметь с нами мало или вообще ничего общего. Ребенок в раннем подростковом возрасте уже не тот человек, которым был год или два назад. Он изменился — физически, когнитивно, эмоционально и социально.Он обретает новую независимость и может даже захотеть посмотреть, насколько далеко он сможет раздвинуть границы, установленные родителями.

Чего он может не знать, так это того, что вы ему нужны как никогда, потому что крепкие отношения между родителями и детьми теперь могут подготовить почву для гораздо менее бурного подросткового возраста. Но это будет нелегко, потому что вы, как родитель, должны уважать потребность вашего ребенка в большей автономии, чтобы наладить успешные отношения с этой «обновленной» версией вашего ребенка.

Мы попросили некоторых экспертов дать советы по воспитанию детей, чтобы помочь вам сохранить открытыми каналы общения между вами и вашим ребенком до подросткового возраста и обеспечить более плавный переход в подростковый возраст.

1. Не чувствуйте себя отвергнутыми обретенной независимостью. Для детей этого возраста уместно начинать отворачиваться от родителей и все больше и больше полагаться на друзей, но родители могут принять отказ их до подросткового возраста как отказ. «Слишком часто родители персонализируют происходящую дистанцию ​​и неверно интерпретируют ее как преднамеренный отказ или, возможно, оппозиционное поведение», — говорит Кэтрин Штайнер-Адэр, психолог из Гарварда, школьный консультант и автор книги The Big Disconnect .

Остерегайтесь попыток вытеснить информацию из устойчивой анимации. «Это время, когда дети действительно начинают скрывать от нас секреты, — говорит доктор Штайнер-Адаир, — и родители, которые плохо переносят этот переход — они хотят знать все — могут оттолкнуть своих детей, будучи слишком любознательными. ”

2. Выделите особое время с вашим ребенком. Часто бывает трудно заставить детей открыться и поговорить. Лаура Кирмайер, клинический психолог, предлагает установить особый период один или два раза в неделю, когда вы проводите время один или два в неделю со своим подростком, когда вы уделяете безраздельное внимание, и вы не работаете и не переписываетесь. time,

Поступая таким образом, вы не только улучшаете свои отношения, но и обучаете навыкам межличностного общения, которые будут иметь решающее значение в будущем.«Это качественное время действительно имеет ключевое значение, — говорит доктор Кирмайер, — и это то, что мы можем упустить из виду, потому что наши дети могут говорить, что они не хотят этого, и отстраняются. И мы можем непреднамеренно вступить в сговор с этой тенденцией ».

3. Попробуйте косвенный подход. Когда они были моложе, вы могли задавать прямые вопросы. Как дела в школе? Как ты справился с тестом? Теперь прямой подход — забрасывать их вопросами о школе и их буднях — не работает. Внезапно это кажется подавляющим и навязчивым.И это будет иметь неприятные последствия.

Во всяком случае, говорит д-р Кирмайер, вы должны использовать противоположный подход и позиционировать себя в основном как просто слушателя: «Если вы на самом деле просто сядете без вопросов и просто слушаете, у вас больше шансов получить информацию. о жизни вашего ребенка, которую вы хотите ». Доктор Кирмайер говорит, что такой подход дает детям понять, что «это место, куда они могут прийти и поговорить, и у них есть разрешение говорить все, что они думают или чувствуют». Иногда вы сможете помочь и дать совет, но не пытайтесь вмешаться и решить все их проблемы.В других случаях вы просто будете там, чтобы посочувствовать тому, как тяжело справляться с тем, через что они проходят.

4. Не осуждайте чрезмерно. «В этом возрасте ваши дети очень проницательно наблюдают за вами, чтобы услышать, насколько вы критичны», — советует д-р Штайнер-Адэр. «Они обращают внимание на то, как вы говорите о детях других людей, особенно о детях, попавших в беду, — о том, как эта девочка одевается, или что у мальчика хорошие или плохие манеры. И они наблюдают и решают, резкий ли вы, критический или осуждающий.

Она приводит пример родителя, который говорит: «Не могу поверить, что она разместила эту фотографию на Facebook! Если бы мы были ее родителями, мы были бы огорчены ». Или« Я не могу поверить, что он разослал то видео на YouTube! »Они комментируют поведение, которое необходимо прокомментировать, но интенсивность и жесткость их суждений — это то, что имеет неприятные последствия. ”

По теме: Как использование социальных сетей влияет на подростков

5. Смотрите, что они смотрят вместе с ними. Начиная со средней школы, просмотр того, что ваш ребенок хочет смотреть вместе с ним, и возможность посмеяться над этим и поговорить об этом — важный способ наладить общение и обсудить темы, которые в противном случае были бы табуированы.«Не стоит слишком сильно критиковать ценности», — говорит доктор Штайнер-Адэр.

Это наша работа как родителей, добавляет она, помогать мальчикам и девочкам осознать, как СМИ навязывают гендерный код — поток культурных идей, которые рассказывают детям, что «значит» быть мальчиком или девочкой, и помогать они определяют, когда что-то переходит черту от поддразнивания до значения. Но действуйте осторожно и используйте юмор.

6. Не бойтесь начинать разговор о сексе и наркотиках. К сожалению, реальность такова, что дети начинают экспериментировать с наркотиками и алкоголем уже с 9 или 10 лет.По словам д-ра Кирмайера, «половое развитие — важная часть этого возраста, и именно тогда мы впервые начинаем видеть, как возникают расстройства пищевого поведения, поэтому это ключевые годы для нас, чтобы построить прочную основу и предоставить им информацию, соответствующую уровню развития». ” Доктор Кирмайер предлагает предоставить вашему подростку информацию и ресурсы о сексуальности без давления громких «разговоров».

Она рекомендует такие книги, как The Boy’s Body Book ( by Kelli Dunham ) и для девочек The Care and Keeping of You (Valarie Schaefer), чтобы представить сексуальное развитие и Десять бесед, которые родители должны вести со своими Дети о наркотиках и выборе (Доминик Каппелло), чтобы поднять тему наркотиков.

«Они будут знакомиться с этим через свою группу сверстников», — говорит она. «Вы хотите предоставить им точную информацию, но вы хотите, чтобы это было не ошеломляюще. Пусть книга будет у них на полке, чтобы они могли ее просмотреть и прийти к вам с вопросами ». Книга доктора Штайнер-Адэр The Big Disconnect также предлагает сценарии и советы о том, как говорить с детьми о сексе.

7. Не реагируйте слишком остро. Доктор.Штайнер-Адаир предостерегает от того, чтобы быть мамой или папой, которые в плохой ситуации только усугубляют ситуацию. Она приводит такой пример: «Ваша дочь плачет; ее не пригласили на ночевку. Она видит его фото в Instagram или Snapchat. Родитель говорит: «Боже мой, не могу поверить, что тебя не пригласили! Это ужасно! Я позвоню матери ». Сумасшедший родитель усиливает драму, подливая масла в и без того гиперреактивное пламя предподросткового ребенка. Они еще больше расстраивают своих детей.

По теме: Как помочь детям справиться со смущением

8.Не будь «бестолковым». С другой стороны, не будьте родителем, который «просто игнорирует вещи», — говорит доктор Штайнер-Адэр. Вы рискуете казаться детям невнимательными или равнодушными.

Когда подростка поймают на вечеринке с алкоголем, невежественный родитель может сказать: «О, это просто дети напиваются на вечеринке 10 -го -го». Так дети смотрят, как их старшие братья и сестры уходят со всем без последствий. и они думают: «Отлично, зачем мне им что-то рассказывать? Зачем мне к ним обращаться? »

9. Поощряйте занятия спортом для девочек. Самоуважение девочек достигает пика в нежном возрасте 9 лет, а затем падает, но исследования показывают, что у девочек, играющих в командах, самооценка выше. Девушки в спортивных командах, как правило, лучше учатся и имеют меньше проблем с изображением тела.

Анеа Бог, создательница программы расширения прав и возможностей для девочек под названием REALgirl, отмечает: «По моему опыту, существует очень общая корреляция между девушками, которые занимаются командными видами спорта, и девушками, которые меньше страдают от низкой самооценки, потому что они смотрят внутрь себя другим девочкам за их ценность, в отличие от того, чтобы искать подтверждения у мальчиков.

10. Поддерживайте эмоциональную сторону мальчика. « Одна из действительно сложных вещей для мальчиков в этом возрасте — это то, что посылы культуры об их способности любить, настоящую дружбу и отношения настолько вредны для них», — говорит д-р Штайнер-Адэр. «Они говорят, что все, что связано с настоящими чувствами — любовью, грустью, уязвимостью — девчачьи, а значит, плохо».

Как минимум родители должны делать все возможное, чтобы побуждать мальчиков быть чувствительными и уязвимыми дома, в то же время признавая реальность того, что эти качества могут не передаваться в школе.«Вы можете сказать ему, — объясняет доктор Штайнер-Адэр, — что в 15 или 16 лет, когда он захочет иметь девушку, это будет ему очень хорошо».

Найти правильный баланс с подростком, вероятно, будет не самой легкой родительской работой, которую вы когда-либо выполняли. Это потребует некоторых проб и ошибок, но поддержание открытых каналов связи в течение этих лет стоит той работы, которую вам придется вложить.

Если вы научитесь доверять подросткам, вы можете предложить им безопасное место, куда можно прийти. назад, независимо от того, что происходит в новом мире, в котором они обитают, и тем самым вы подготовите почву для более спокойного отрочества.

Подробнее:
Что родители должны знать о подростках
Когда вы должны дать своему ребенку телефон?
Как помочь детям, которые слишком суровы к себе

10 вещей, которые нужно знать о воспитании мальчиков

Поделиться — это забота!

В этой статье есть партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить компенсацию за наши рекомендации без каких-либо дополнительных затрат для вас.

В этой статье есть партнерские ссылки, что означает, что мы можем получить компенсацию за наши рекомендации без каких-либо дополнительных затрат для вас.

Слова «мама, давай посмотри» должны напугать каждую маму мальчика. Воспитание мальчиков не для слабонервных. Для мам с большим сердцем!

«Мама, мама, посмотри!»… Материнство рано научило меня, что эти точные слова могут означать самые разные вещи, и готовиться к самому странному, грубейшему, странному или отвратительному опыту в моей жизни.

Ему только что исполнилось три года, когда он позвонил из гостиной с большим волнением и гордостью в голосе. «Мама, ты ДОЛЖЕН это увидеть!»

О боже… Я нерешительно шла по дому, испуганная и взволнованная одновременно. Что теперь!?!

Фотография предоставлена: Pretty Amazing Photography

Наш сын сидел на диване и смотрел Handy Manny, когда случилось что-то ТАКОЕ важное. Я подошел к дивану и увидел своего похожего на херувима ребенка… гордо трясущегося «самим собой».

Он повернул голову, посмотрел на меня с большей радостью в глазах, чем в рождественское утро, и сказал: «Смотри, мама, у меня есть отвертка, как у Хенди Мэнни!»… И с тех пор Хенди Мэнни был испорчен для меня.

САМЫЕ ЛУЧШИЕ советы для #RaisingBoys от #boymom из четырех #boys! #Parenting Нажмите, чтобы написать твит

Перенесемся на несколько лет вперед, и теперь у нас четверо мальчиков, даже наша любимая рыба «Porkchop» — самец. В нашем доме избыток тестостерона. Я вырос с одной старшей сестрой, поэтому я никогда не попадал в сумасшедший мир мальчишечьего детства.

Вступая в материнство, я была крайне недостаточно подготовлена ​​к жизненным урокам, которые мне предстояли … Но я быстро учился — так что вот 10 главных вещей, которые вам НЕОБХОДИМО знать о воспитании мальчиков!

Отказ от ответственности: некоторые из моих наблюдений могут относиться и к девочкам, но моя реальность — это мир мальчиков, так что терпите меня, если я придерживаюсь гендерных стереотипов.

Фотография предоставлена: Pretty Amazing Photography

10 вещей, которые нужно знать о воспитании мальчиков:

  • Вы не будете видеть пенисы!
    • Большой, маленький, мягкий, твердый, обрезанный, неповрежденный, писающий, болтающийся, садовник или душ — ничто вас не побеспокоит. Это может быть благословение или проклятие, я позволю вам судить об этом.
  • Как прямой результат №1: Вы будете говорить «пенис» на публике так же часто, как и другие люди в день «Привет, как дела?»!
    • Слово вылетит из ваших уст, когда вы обратитесь к своему ребенку.Он может даже начать думать, что его зовут «Пенисы частные!»
  • Не каждое коричневое пятно — шоколадное!
    • Гораздо больше шансов, что «грязь» под ногтями вашего ребенка видела больше приклада, чем почвы.
    • Проверяя происхождение коричневого пятна, используйте нос вместо вкусовых рецепторов… на всякий случай!
  • Мальчики приходят с одной из двух личностей: либо вам нужно нанять ЦРУ, чтобы допросить его, чтобы узнать, что он ел на обед в школе… либо вам придется ограничить вашего ребенка количеством слов, которыми он может говорить. день.
    • Промежутков просто нет. У нас по двое детей каждого типа личности.
  • У мальчиков в руках, руках, ногах и ступнях маленькие магнитики!
    • Эти маленькие магниты заставляют их автоматически притягиваться к другим маленьким существам, несущим XY-хромосомы.
    • Их борьбе и кувыркам не учат.
    • Мальчики ищут друг друга, а затем начинают бороться, как если бы это было наиболее социально приемлемое приветствие.
    • Это эквивалент собаки, вынюхивающей задницу.
  • Мальчики любят копировать своих родителей, как и девочки!
    • Для ребенка вполне естественно подражать поведению, которое он видит в своих родителях, независимо от того, мама это или папа.
    • Мальчики в какой-то момент захотят накраситься, украсть ваш бюстгальтер и спотыкаться по дому на ваших высоких каблуках.
    • Это совершенно нормально, так что не стыдите их и не отговаривайте — но не стесняйтесь смеяться вместе с ними… потому что одеваться в одежду своих родителей всегда забавно.
  • Вы их первая любовь!
    • Нет такой любви, которую маленький мальчик испытывает к своей маме.
    • Вы — всемогущий целитель бу-бо, поставщик правильных блюд (бутерброды без корочки, правильный сорт макарон с сыром — какое бы любимое блюдо ни было, большую часть времени вы понимаете правильно) а ты утешитель истерик.
    • Они смотрят на вас с восхищением и трепетом — снова и снова. Им нет дела до вашего изголовья кровати или утреннего дыхания.Им нравятся ваши испачканные штаны для йоги и изношенные шлепанцы.
    • Мальчики ЛЮБЯТ своих мам — полностью, безоговорочно и безоговорочно. (Пусть это никогда не изменится!)
  • Из-за № 7: Будьте той женщиной, которой вы хотите, чтобы они восхищались и в зрелом возрасте!
    • Покажите своему маленькому человечку, что для мамы нормально иметь интересы вне дома. Будь то работа, хобби или волонтерство, вашему сыну (и дочерям тоже) полезно видеть, что их мама — разностороннее существо.
    • Нашим мальчикам нравится мой блог, они хотят быть частью фотографий и постов, когда это возможно. Они знают, что мое письмо важно для меня, и они уважают, когда мне нужно тишина и покой, чтобы писать… хорошо, это натянуто, потому что в нашем доме не бывает «тишины».
  • Игры стрелялки случаются!
    • Ни в коем случае нельзя покупать ребенку игрушечный пистолет. Вы вполне можете запретить стреляющим игрушкам входить в ваш дом. Тем не менее, каким-то образом ваши мальчики ВСЕ ЕЩЕ начинают играть в полицейских и грабителей или в какой-то другой вариант старинного «хорошего парня против.плохой парень ».
    • Они могут строить пистолеты из кубиков LEGO, рулонов туалетной бумаги, палочек — или просто использовать свои пальцы — это всего лишь вопрос времени.
  • Одежда не обязательна!
    • Вы были воспитаны в убеждении, что перед выходом из дома следует полностью одеться.

Воспитание и развитие ребёнка в 10 лет: особенности, умения, начало переходного возраста

Родители оглянутся не успевают, как ребёнку исполняется 10 лет. Новый человек растёт как на дрожжах: он чаще проявляет самостоятельность, больше времени проводит в кругу друзей, меньше — с родителями. Десятилетки полны энергии и желания общаться. Ведь кризис семи лет уже миновал, а кризис одиннадцати только предстоит. Кто же такой десятилетний ребёнок? Что он может? Как развивается? И чем родители могут ему помочь? Давайте обо всём по порядку.

Содержание:

  • Возрастные особенности детей в 10-11 лет
    • Девочки
    • Мальчики
  • Физиологические особенности развития ребёнка 10 лет
  • Что должен знать и уметь ребёнок в 10 лет?
  • Психологические особенности ребёнка в 10 лет
    • Половое развитие
    • Развитие внимания
    • Развитие памяти
    • Развитие мышления
  • Воспитание десятилеток
    • Основные рекомендации по воспитанию ребёнка 10 лет
    • Почему дети в 10 лет огрызаются, воруют, врут?
  • Режим дня и питания: сколько должен спать и есть ребёнок в 10 лет?
  • Тревожные признаки для родителей
  • Как помочь ребёнку развиваться?
  • Переходный возраст

Возрастные особенности детей в 10-11 лет

Prostock-studio/Shutterstock. com

Физически дети десяти-одиннадцати лет могут за год вырасти на шесть сантиметров и набрать до трёх килограммов веса.

Дети становятся эмоционально нестабильными — это первый звоночек надвигающегося подросткового возраста. У них формируется своя система ценностей, а ведущий тип деятельности смещается с учебы на общение.

Родителям может показаться, что они перестают быть авторитетами в глазах ребёнка — у него появляется своё мнение, он не слушается, становится скрытным, перестаёт делиться своими планами, мыслями и чувствами.

Девочки

Prostock-studio/Shutterstock.com

Девочки в этом возрасте страдают от избытка эмоций, причём, как правило, негативных. Это в первую очередь связано с непониманием своего состояния из-за гормональной перестройки организма.

Девочки могут начать комплексовать из-за своего внешнего вида, лишнего веса (даже если его нет).

В этот период ребёнок как никогда нуждается в поддержке родителей, в первую очередь мамы, которая разъяснит дочери, что именно с ней происходит, почему меняются тело и характер, а главное, как регулировать свои эмоции.

Мальчики

Prostock-studio/Shutterstock.com

В этот период мальчики растут медленнее девочек, поэтому часто начинают беспокоиться о своём росте и даже комплексовать из-за этого. Ребёнок жаждет самоутвердиться в классе, и, конечно, учеба не является лучшим способом продемонстрировать свою «крутость». Поэтому не удивляйтесь, если хороший мальчик начинает ругаться, хулиганить и вести себя странным способом — объясните, что авторитет зарабатывается другими способами, а настоящего уважения заслуживают смелые и добрые поступки.

В этом возрасте папа становится примером для подражания, поэтому так важно, чтобы в жизни ребёнка присутствовала «фигура отца», если не в лице родного папы, то в лице тренера или учителя.

Физиологические особенности развития ребёнка 10 лет

Prostock-studio/Shutterstock.com

Физическое развитие ребёнка 10 лет относительно спокойное и равномерное. Пропорционально увеличиваются рост, вес, мышечная масса и выносливость. Объёма сердца хватает, чтобы хорошо снабжать организм кровью, объём лёгких развит пропорционально телу, что позволяет качественно снабжать головной мозг кислородом и непосредственно влияет на трудоспособность. Дети 8–10 лет реже болеют, чем дети младшего возраста и подростки. 

Совершенствуется нервная система — процессы торможения усиливаются, развиваются. Но пока этого недостаточно, поэтому дети 10 лет всё ещё легко возбудимы и импульсивны. Для здорового развития им необходимо выплескивать свою энергию в движение — важно давать детям возможность побегать на улице после уроков и подвигаться на переменках.

Вес девочек в 10 лет составляет от 28 до 40 килограммов, а рост от 134 до 146 сантиметров. Мальчики в этом возрасте чуть меньше девочек: их вес колеблется от 28 до 38 килограммов, а рост от 135 до 145 сантиметров. В основном рост и вес ребёнка сильно зависят от генетической предрасположенности — комплекция и рост родителей определяют параметры ребёнка — от качества питания, физических нагрузок, психологической ситуации вокруг ребёнка в семье, школе, кругу друзей.

Что должен знать и уметь ребёнок в 10 лет?

Prostock-studio/Shutterstock.com

Конечно, ребёнок должен знать школьную программу и программу кружка или секции, которую он посещает. Однако помимо этого необходимо обучить ребёнка базовым основам бытовой жизни:

  1. Дети вполне могут начать осваивать кулинарию, ведение домашнего хозяйства. Не бойтесь научить их варить макароны, каши, супы, резать салаты — все эти навыки пригодятся им в дальнейшем, а вы будете спокойнее за своих школьников в дневное время — голодными не останутся.
  2. Привлекайте ребёнка к наведению порядка в квартире. Доверьте ему пылесос, научите мыть полы, протирать поверхности от пыли. Покажите, как включается стиральная машина и как ее правильно загружать. Несмотря на наличие бытовой техники, научите стирать небольшие вещи руками. Это может пригодится в поездке, например, в лагерь.
  3. Доверьте детям уход за домашним питомцем и помощь с младшими детьми.
  4. Научите поддерживать порядок в личных вещах и своей комнате. Чтобы ребёнку было проще справится с этой задачей, продумайте удобные системы хранения.

Помимо бытовых навыков обратите внимание на коммуникативные и личностные умения. Они позволят выстраивать здоровые отношения с другими людьми и успешно учиться.

  1. Тайм-менеджмент. Обучите ребёнка рассчитывать время, необходимое для выполнения тех или иных задач, научите составлять расписание и распределять задачи в течение дня. С каждым годом учебная нагрузка будет только увеличиваться и умение планировать своё время станет полезным помощником по жизни.
  2. Навыки коммуникаций. Ребёнок постепенно учится принимать критику и реагировать на неё, оценивать своё поведение и менять его в зависимости от ситуации, аргументированно отстаивать свою позицию, решать конфликтные ситуации и находить выход из сложных ситуаций.
  3. Обращение с деньгами. Учите десятилетнего ребёнка обращению с деньгами на небольших суммах, расскажите про планирование бюджета. Например, какая из выделенных ему средств должна пойти на питание, какая — на проезд, а какая — на оплату занятий. Оставшиеся деньги — карманные. Первое время у ребёнка будет велик соблазн потратить деньги на свои желания, однако постепенно он начнет понимать ответственность за нецелевое расходование средств. Так, к совершеннолетию вы получите ответственного человека, который умеет управлять своими финансами.
  4. Покажите, как правильно совершать покупки в магазине, научите детей распознавать маркетинговые уловки и не вестись на яркие упаковки и кричащие лозунги.

Психологические особенности ребёнка в 10 лет

Prostock-studio/Shutterstock.com

Дети 10-11 лет вступают в новый этап своей жизни — подростковый возраст. Кто-то только подходит к нему, а кто-то уже начинает меняться. Прежде спокойные и рассудительные дети начинают выкидывать «фокусы», напряжение в семье возрастает с каждым днём, ребёнок начинает отстаивать свои права и границы.

Этот возраст образно можно назвать концом детства. Игра всё ещё присутствует в жизни ребёнка, но появляются и элементы взрослой жизни — первые неловкие влюблённости, переживания из-за внешности, стиля одежды. Дети начинают интересоваться вопросами сексуальности и любви. Они очень ранимы и тревожны. Мальчики переживают, что растут медленнее девочек, а девочки всеми силами стараются соответствовать идеалам красоты.

У школьников появляется новая цель — привлечь к себе внимание и самоутвердится. Поскольку ребёнок ещё не разбирается в хороших и плохих способах достижения этих целей, то поведение может оставлять желать лучшего. Это вызывает недовольство и раздражение со стороны родителей и учителей. Дети отвечают взаимностью — огрызаясь, ругаясь, позволяя себе хамить. Родительский авторитет в этом возрасте как никогда уязвим. Поскольку ребёнок вошел в стадию изменений, то любое неосторожное движение родителей — перегнули палку, навесили чересчур много ответственности, поступили несправедливо — может привести к разрыву отношений.

В этом возрасте также велик риск ухода ребёнка в виртуальную реальность. Если ребёнок не адаптировался к новому классу, не нашёл себе в школе друзей, он легко может найти утешение и единомышленников в мире компьютерных игр. Поэтому так важно позаботится об окружении ребёнка заранее — отдать его в секцию или кружок, где будет возможность найти себе друзей со схожими интересами.

Читайте также Мой ребёнок — геймер? Как определить и справиться с игровой зависимостью и Танцы, рисование, роботы: выбираем кружок для ребёнка, чтобы все были довольны.

Вместе с тем, не стоит критиковать круг общения ребёнка — это только подорвет доверие к родителям, а ведь процесс воспитания ещё не закончился. Поэтому не надо ругать друзей подростка — лучше поговорите с ним о том, чем эта компания ему так нравится, какие у них общие интересы. Чаще делитесь своими воспоминаниями и ошибочными решениями — от всех проблем это не убережёт, но о некоторых вы предупредите своего ребёнка.

Ребёнок в 10 лет — это уже сформировавшаяся личность, которая имеет свои желания, стремления и цели. Относитесь к этому с уважением. Не стоит смеяться над детскими проблемами. Со стороны они кажутся несерьёзными, но для ребёнка, который с ними только учится справляться, — это важно.

Половое развитие

Некоторые дети в 10 лет начинают активно расти и меняться. Тело ребёнка приобретает черты взрослого человека, что приводит к закомплексованности и смущению. Дети всё чаще стесняются родителей, предпринимают попытки скрыть интимную сторону своей жизни.

Особенно тяжело приходится девочкам, у которых рано начинает формироваться грудь, поскольку они опережают по развитию своих ровесников. Родителям стоит поговорить об этом с дочерьми, поддержать их и подготовить к тому, что в ближайшие 1-2 года может начаться менструация.

Расскажите детям, что такое половое развитие, почему оно происходит и что происходит с организмом в этот период. Это снизит тревогу и позволит им легче принять свои изменения.

Развитие внимания

Prostock-studio/Shutterstock.com

Внимание — является одним из важнейших факторов успешности в прохождении школьной программы. Дети в этом возрасте могут долго выполнять поставленную задачу. При этом исследования показывают, что разные свойства внимания влияют на качество освоения разных школьных предметов. Так для математики важен объем внимания, для русского языка — точность распределения внимания, а для чтения — устойчивость. Поэтому важно развивать все свойства внимания.

Однако в возрасте 10 лет можно заметить, что ребёнок концентрирует своё внимание на всём, только не на учебном процессе. Скорее всего, проблема кроется в отсутствии мотивации к обучению.

Ребёнок не хочет учиться и делать уроки: что делать родителям?

Развитие памяти

Prostock-studio/Shutterstock.com

У детей 10 лет активно развивается произвольная память, школьники учатся ставить перед собой задачу выучить определённый материал, и у них это получается. Постепенно формируются навыки и осваиваются приёмы запоминания.

Основной самоконтроль запоминания происходит на уровне узнавания. Ребёнок думает, что он выучил материал только потому, что он ему кажется знакомым. В основе всё ещё лежит образная память.

Иногда у ребёнка возникают проблемы с запоминанием. Не потому, что он ленивый, а потому, что у него просто отсутствует возможность сохранять, накапливать и использовать полученную информацию.

На практике нередко наблюдаются случаи, когда у ребёнка происходит нарушение памяти. Это состояние характеризуется невозможностью и неспособностью ребёнка сохранять, накапливать и использовать информацию, полученную при взаимодействии с окружающим миром. Основными причинами такого патологического состояния могут быть:

  1. Постоянные стрессы и переутомление, которые влияют на психофизическое состояние ребёнка.
  2. Нехватка витаминов, соматические заболевания.
  3. Черепно-мозговые травмы.
  4. Поражение структур головного мозга, в том числе опухоли.
  5. Задержка речевого и общего развития.
  6. Нарушение кровообращения в головном мозге.

Если вы заметили, что ребёнок с трудом запоминает даже интересные для него вещи, обратитесь к неврологу.

Развитие мышления

Prostock-studio/Shutterstock.com

Примерно в 10 лет начинает активно развиваться теоретическое и словесно-логическое мышление. Ребёнок использует творческий подход к решению задач, да и в принципе мышление начинает оказывать сильное влияние на другие познавательные процессы.

Советский психолог Д. Б. Эльконин так говорил про особенности этого возраста: «Память становится мыслящей, а восприятие думающим».

У ребёнка формируются самооценка и собственное представление о себе как о личности. Появляется внутренний план действий, в соответствии с которым он может регулировать своё поведение.

В этом возрасте у детей обостряется чувство справедливости, они требуют правды и ответов. Вместе с тем они начинают всё лучше понимать себя, стараются отследить свои чувства и эмоции — появляется рефлексия.

Развитие процессов мышления улучшает чувство юмора, шутки становятся более сложными и интересными. Школьники хорошо ориентируются во времени, могут соблюдать правила, однако всё чаще ставят их под сомнение — это первые звоночки подросткового возраста.

Воспитание десятилеток

Prostock-studio/Shutterstock.com

Десятилетние дети находятся на рубеже детского и взрослого возраста. Они смутно понимают, что именно они испытывают и что их ждет впереди. Поэтому важно стать мудрым наставником и помощником для своего ребёнка, а не надсмотрщиком или дрессировщиком. Чаще беседовать и делиться переживаниями, вместе искать выходы из сложных ситуаций, с которыми сталкивается ребёнок. Если ребёнок пришёл с проблемами сам — помогите ему, не ругайте. Иначе в следующий раз он побоится обратиться за помощью, а ситуация может оказаться гораздо сложнее.

Родительский авторитет в этом возрасте начинает проходить проверку на прочность. Детям уже недостаточно фразы: «Я взрослый, и это мое решение». В них тоже зарождается взрослый человек, который требует объяснений, желательно четких и понятных. Чем конкретнее и обоснованней будут ваши договоренности, тем проще ребёнку будет их соблюдать.

Родителям важно не перегнуть с контролем и опекой в желании обезопасить своего ребёнка. Для этого можно воспользоваться современными технологиями. Например, приложением «Где мои дети». Без навязчивых звонков и СМС вы всегда будете знать, где находится ваш ребёнок, что происходит вокруг него и всё ли с ним в порядке.

Основные рекомендации по воспитанию ребёнка 10 лет:

Prostock-studio/Shutterstock.com

  1. Уважайте его точку зрения. Ребёнок учится отстаивать свои позиции — не мешайте ему развивать этот навык, в будущем он станет его преимуществом.
  2. Не кричите, избегайте резких высказываний. Ваша манера общаться — пример для ребёнка. Спокойные слова, доверительная беседа смогут донести до него больше смысла, чем резкие окрики «Запрещаю тебе!!!» или «Ты должен!!!». Объясняйте свою позицию и выслушивайте контраргументы. Старайтесь искать компромисс.
  3. Будьте искренними. Не надо скрывать свои чувства страха и переживания за ребёнка. Сообщите ему о своём беспокойстве, договоритесь о правилах безопасного поведения, которые устроят обе стороны.
  4. Доверяйте ребёнку. В 10 лет самостоятельность выходит на новый уровень. Не бойтесь отдать ребёнку часть ответственности за его жизнь. Самостоятельности невозможно научить, её можно только дать. Как правило дети с благодарностью принимают доверительные отношения со стороны родителей и отвечают взаимностью.
  5. Не пытайтесь переделать своего ребёнка. Принимайте его таким, какой он есть: он уже имеет представления о себе и своей жизни. Помогите развить то, что уже сформировано, помогите принять себя.
  6. Поддерживайте интересы ребёнка. К началу подросткового возраста важно, чтобы ребёнок определился со своими увлечениями — это позволит легче пережить кризисный период. Вы сможете направить энергию подростка в мирное русло.

Почему дети в 10 лет огрызаются, воруют, врут?

Prostock-studio/Shutterstock.com

В этот непростой период некоторые дети начинают себя вести особенно плохо — проявляют агрессию, могут стащить деньги из маминого кошелька и скрыть правду от родителей. Родителям стоит проявить терпение и выдержку. Ребёнок ищет границы дозволенного и проверяет степень родительской любви. Спокойно проведите беседу, установить чёткие границы дозволенного, проговорите наказания и поощрения. Не давите ребёнка авторитетом, старайтесь найти компромиссные решения.

Если ребёнок стал подворовывать деньги, не спешите кричать и ругать его. Выясните причину такого поведения. Возможно, ребёнок хочет вашего внимания, а может, ему нужно показать свой статус в классе. Но, возможно, у него в школе существуют проблемы, и эти деньги он крадет не для себя. Узнав причину такого поведения, принимайте соответствующие меры. Проводите больше времени с ребёнком, договоритесь о карманных деньгах. Если же его шантажируют, прибегните к помощи администрации школы и полиции.

Дети врут, когда боятся сказать правду. Если вы стали замечать, что ваш ребёнок слишком часто вам врет и недоговаривает, проверьте свои реакции на его слова. Если за любое действие вы ругаете и наказываете, школьник начнёт утаивать от вас свою жизнь, а через пару лет вообще поднимет бунт. Проведите ревизию своих отношений с детьми и сделайте их доверительными.

Если вам кажется, что вы уже всё перепробовали, а результата нет, не бойтесь обратиться за помощью к психологу. Лучше начать решать проблему в 10 лет, чем в пик подросткового кризиса.

Больше советов психологов на тему девиантного поведения детей:

  • Как отучить ребёнка врать?
  • Детское воровство: что за ним стоит и как отучить ребёнка красть?
  • «Ваш ребёнок матерится!»: как родителям отучить ребёнка ругаться матом?
  • Чем опасна подростковая депрессия и как помочь ребёнку с ней справиться?
  • Агрессивное поведение у ребёнка: что делать родителям?

Режим дня и питания: сколько должен спать и есть ребёнок в 10 лет?

Prostock-studio/Shutterstock.com

Важно продолжать соблюдать режим дня. Ребёнок в 10 лет нуждается в качественном отдыхе — ночной сон, как правило, составляет 10 часов.

Необходимо обеспечить ребёнку правильное регулярное питание. Прежде всего соблюдать интервалы и есть каждые 3,5–4 часа. Для школьников рекомендовано четырёх- пяти- разовое питание. Необходимо соблюдать баланс белков, жиров, углеводов, пищевых волокон, витаминов и минералов.

Также в режим дня необходимо включить активный отдых на свежем воздухе. Это позволит легче переключатся между учебными и бытовыми обязанностями, а также даст возможность ребёнку выплеснуть накопившуюся за день энергию.

Старайтесь соблюдать режим труда и отдыха, не перегружайте ребёнка дополнительными занятиями. Если вы заметили признаки переутомления — сонливость, раздражительность, вялость — пересмотрите активности своего ребёнка.

О школьных нагрузках: как не допустить переутомления у ребёнка?

Тревожные признаки для родителей

Prostock-studio/Shutterstock.com

Будьте внимательны к своим детям, зачастую они кричат о помощи, сами того не замечая. Обращайте внимание на:

  1. Самоповреждения. Дети могут грызть ногти, кутикулу, наносить порезы на коже, увлечься опасными видами развлечений. Всё это свидетельствует о внутренней боли, которую ребёнок переживает и пытается хоть немного заглушить с помощью боли физической.
  2. Вредные привычки. Если ребёнок «покурил за гаражами» с друзьями и показал свою взрослость, это, конечно, плохо, но не страшно. Но если вы замечаете, что ребёнок употребляет алкоголь, курит или употребляет наркотики не с целью социализироваться, срочно обратитесь за помощью к специалистам
  3. Отсутствие какого-либо увлечения. Если нет хобби у ребёнка, который в силу возраста должен быть активен и бодр, а вместо этого пребывает в апатии и весь день проводит в квартире, — это также серьёзный повод поискать причину такого упадка сил.
  4. Демонстративная неуспеваемость. Дети могут начать специально получать плохие отметки и замечания от учителей, чтобы обратить на себя внимание родителей. Ведь негативная реакция — это тоже реакция. Начните уделять детям позитивное внимание, и вы заметите, как необходимость в плохих отметках пройдёт сама собой.
  5. Одиночество. У ребёнка нет друзей, он практически всё время один. Обратите на это внимание — как правило, проблема не в одноклассниках. Скорее всего, ребёнку не хватает навыков выстраивания дружеских отношений. Это довольно легко поддаётся коррекции. Если же в основе одиночества лежит травля, немедленно ставьте в известность администрацию школы и начинайте активные действия по спасению ребёнка.
  6. Отсутствие эмпатии. Если вы заметили, что ваш ребёнок проявляет жестокость по отношению к животным или младшим детям, что он не выказывает сочувствия и эмпатии к окружающим, обратитесь к специалистам. Всё это — признаки более серьёзных психических расстройств, в том числе шизофрении.

Как помочь ребёнку развиваться?

Prostock-studio/Shutterstock.com

Для ребёнка в этом возрасте важно, чтобы родители воспринимали его как равного, интересовались его мнением, учитывали его желания и потребности. Поэтому чаще проводите время вместе, играя и развлекаясь. Если ребёнок читает книгу, поинтересуйтесь, что ему нравится, как он относится к персонажам, согласен ли он с автором. Это даст ребёнку приятное ощущение важности его мыслей, а следующую книгу он прочтёт с ещё большим удовольствием.

Проводите вечера увлекательно. Поиграйте с ребёнком вечером в настольные игры, тем более что сейчас существует огромное множество игр с карточками, фишками, кубиками для любого возраста и на любой вкус. Весёлое времяпрепровождение поможет ребёнку почувствовать себя важной частью семьи.

Для развития ребёнка в 10 лет очень важную роль играют головоломки. Они развивают логическое мышление и учат искать нестандартные решения.

Выходные проводите активно — яркие воспоминания остаются на всю жизнь, а вечера проведённые на диване у телевизора забываются навсегда. Сводите детей в поход или соберите друзей и устройте семейный футбольный матч. Может быть, это будет воскресный вечер пиццы, которую вы испекли совместно — любые позитивные впечатления сделают вас ближе, а ребёнка счастливее!

Переходный возраст

Prostock-studio/Shutterstock.com

Дорогие родители, вы стоите в самом начале сложного пути сквозь тернистый подростковый период. От того, как вы сделаете первые шаги, будет зависеть вся дальнейшая дорога. Будете ли вы идти вместе с ребёнком, или вам придётся наблюдать за ним со стороны, зависит только от того, какие отношения вы выстроите на этом этапе. Станьте соратниками и опорой для своих детей, и они ответят вам тем же!

Насколько полезным был этот пост?

Нажмите на звездочку, чтобы оценить!

Средний рейтинг 5 / 5. Подсчет голосов: 3

Голосов пока нет! Будьте первым, кто оценит этот пост.

Получите чек-лист подготовки к школе на свою почту

Письмо отправлено!
Проверьте электронный ящик

Особенности развития и воспитания детей с 10-12 лет. Психология

Содержание

  1. Особенности детей в 10-12 лет
  2. Половое развитие детей в 10-12 лет
  3. Развитие ребёнка в 10-12 лет, что должен знать и уметь
  4. Как воспитывать ребёнка в 10-12 лет
  5. Полезные советы родителям
  6. Режим дня ребёнка в 10-12 лет
  7. Занятия с ребенком в 10-12 лет
  8. Игры и игрушки для детей в 10-12 лет

Воспитание детей 10-12 лет должно проходить с учётом психологических особенностей периода, а также с появлением у ребенка чувства самостоятельности. В этот период начинается половое созревание, что серьёзно влияет на поведение подростка.

В возрасте 11 лет дети переживают пик эмоциональной нестабильности, и поведение взрослых по отношению к ним  должно быть особенно осторожным, но при этом твёрдым.

Ошибки воспитания в период с 10 до 12 лет приводят к серьёзным проблемам психологического характера в период старшего подросткового возраста, который длится с 13 до 15-16 лет.

Особенности детей в 10-12 лет

  1. Ребёнок всё больше тянется к сверстникам. Мальчики и девочки предпочитают дружить с детьми своего пола. Зарождающийся интерес к противоположному полу пока остаётся скрытым и внешне иногда проявляется только как небольшие агрессивные выпады (насмешки, толкание, обзывание и т. д.)
  2. Возрастает двигательная активность ребёнка: он много и быстро ходит пешком, бегает. Расстояние, которое дети преодолевают в 10-12 лет, и их скорость удваиваются по сравнению с предыдущим возрастным периодом.
  3. У детей формируются устойчивые интересы, которые часто сохраняются на всю жизнь. Они могут быть связаны как с выбором будущей профессии, так и с хобби.
  4. Дети становятся ещё любопытнее, хотят узнать всё обо всём, активно впитывают информацию из разных источников. Ребёнку интересны разговоры взрослых. Конечно, понимает он далеко не всё, но прислушивается, наблюдает за их поведением и стилем общения, размышляет, делает свои выводы.
  5. В связи с начинающимися изменениями в физиологии и психологии, у детей в этом возрасте могут начать появляться комплексы, неуверенность в себе. Поэтому важно проявлять терпение, хвалить их за умения, достижения и правильное поведение, чтобы не допустить снижения самооценки.

Половое развитие детей в 10-12 лет

Половое воспитание является особенно важным этапом в процессе формирования личности. Основная задача ложится на родителей, которые должны суметь подготовить подростка к тому, какие изменения в его организме будут происходить.

Девочек в первую очередь надо грамотно подвести к пониманию того, что у них начнётся менструация, которая вначале будет нестабильной и может идти со сбоями в несколько месяцев. Недостаточно, просто сказать ребёнку, что его организм повзрослел. Мать должна объяснить дочери подробно, что с ней происходит. Также необходимо научить девочку правильному уходу за собой в период менструации.

Отдельное внимание должно уделяться  тому, чтобы подросток не видел в происходящей в организме перемене ничего неприличного и стыдного. Важно, чтобы у девочки не появлялось комплекса вины и стыда из-за месячных, что возникает, если от нее отмахиваются, когда она хочет узнать о происходящем с ней.

У мальчиков в период с 10 до 12 лет также начинаются гормональные изменения, и подростки сталкиваются с таким явлением, как поллюции. Родителям надо подготовить к этому сына, чтобы он не испытал шока и не воспринимал происходящее как что-то позорное, требующее постоянного утаивания. Лучше, чтобы беседу  проводил отец, так как в этом случае мальчик будет меньше стесняться. В то же время, если сын находится в более доверительных отношениях с матерью, поговорить с ним лучше ей.

Проводя половое воспитание ребёнка в 10-12 лет, надо учитывать тот факт, что разговоры на тему полового созревания всегда вызывают у детей смущение. Нельзя подшучивать над сыном или дочкой или как-либо, пусть даже без злобы, унижать их. Подросток должен понимать, что, несмотря на взрослые половые проявления, его организм ещё не готов к продолжению рода. До этого он должен полностью сформироваться.

В этот же период надо постепенно начинать объяснять детям про необходимость соблюдения определённых правил безопасности при сексуальных контактах. Также в этот же момент надо объяснить, что слишком ранняя (ранее 16 лет) половая жизнь приводит к проблемам со здоровьем, в особенности у девочек.

Развитие ребёнка в 10-12 лет, что должен знать и уметь

В период раннего подросткового возраста, который длится с 9,5 до 12-12,5 лет, дети переходят от зависимого положения к самостоятельной личности, которая может полноценно позаботится о себе. В этом возрасте, вне зависимости от пола, дети должны уметь:

  • убирать в квартире;
  • пользоваться стиральной машиной и стирать вручную небольшие вещи;
  • готовить простые блюда с использованием плиты или без неё;
  • самостоятельно мыться и соблюдать все необходимые правила гигиены;
  • мыть посуду;
  • планировать своё личное время и распределять дела в зависимости от их важности;
  • отстаивать своё мнение и принимать конструктивную, обоснованную критику;
  • постоять за себя;
  • выходить из неловких ситуаций;
  • точно выполнять поручения, которые дают родители;
  • обращаться за помощью в экстренные службы и чётко объяснять происходящее;
  • распределять и копить карманные деньги;
  • ухаживать за домашними животными;
  • отвечать за свои поступки;
  • смотреть за младшими;
  • анализировать действия и их последствия.

С 11 лет подросток должен уметь ориентироваться в магазине в составах продуктов и выбирать их не по привлекательности упаковки.

С 12 лет дети становятся достаточно независимыми и могут оставаться одни дома на целый день. При этом они уже в состоянии подогреть или приготовить себе еду, распределить время на дела и отдых.

В младшем подростковом возрасте ребёнок должен полноценно осваивать школьные предметы. Также он уже знает и чётко понимает, что является личностью, у которой есть права и обязанности, а также ответственность за свои поступки.

Как воспитывать ребёнка в 10-12 лет

  • Будьте очень внимательны к мнению ребёнка. В этом возрасте у него практически на всё есть своя точка зрения. Если не научиться уважать его взгляды, то в подростковом возрасте он будет отвечать либо бурным протестом на попытки его «заткнуть», либо замкнётся в себе и перестанет высказывать своё мнение, что не менее опасно.
  • Старайтесь не использовать в общении с ребёнком жёстких фраз, не будьте чрезмерно категоричны. Выражения «Запрещаю тебе», «Ты обязан», «Потому что я так сказала!» и т. п. будут встречены вашим чадом крайне негативно и вызовут лишь сопротивление. Если вы считаете его поведение неподобающим или вам не нравится кто-то из его друзей, скажите об этом спокойно, аргументируйте свою точку зрения (привыкайте это делать постоянно), сообщите о своих чувствах. Обязательно при этом выслушайте своего ребёнка.
  • Не прячьте свои страхи и беспокойство за ребёнка под маской строгости и непреклонности. Открытость и искренность в общении с ним будут способствовать сохранению тёплых доверительных отношений между вами.
  • Обращайте внимание на то, к чему ребёнок проявляет интерес в этом возрасте, чтобы поспособствовать его включенности в ту или иную деятельность. К началу подросткового возраста у вашего чада должно быть одно или несколько полезных увлечений (творческих или спортивных), тогда легче направить его энергию в нужное русло.
  • Всё более важную роль начинает играть ваше умение доверять ребёнку. Демонстрируйте всем своим поведением, что не сомневаетесь в нём, предоставляйте разумную степень самостоятельности и инициативы, обозначайте зону его ответственности. Нельзя запрещать детям хотеть стать взрослыми, но важно показывать, что это не так-то уж легко.
  • Принимайте ребёнка таким, какой он есть, не сравнивайте с другими. Он должен чувствовать себя любимым и защищённым независимо ни от каких условий.
  • Создавайте условия для доверительных бесед с вашим чадом. Если хотите, чтобы он сам больше общался с вами, не стройте разговор в форме допроса, то есть не используйте сразу много вопросов, предполагающих односложные ответы («да» или «нет»). Интересуйтесь у ребёнка, как прошёл его день, что нового он узнал, что он думает о каком-либо явлении и т. д. Именно открытые вопросы стимулируют к общению. Помните о том, что перед сном дети более расположены к искренней беседе, и используйте это время для проявления нежности и доброты.
  • Когда разговариваете с ребёнком, всегда поддерживайте зрительный контакт. И не забывайте о важности прикосновений. Поддерживающие объятия помогают чувствовать себя принятым и защищённым.

При воспитании близким и педагогам следует учитывать психологическое состояние подростка и то, что он проходит через период самоопределения и выработки самостоятельности. Также учитываются и переживания, связанные с половым созреванием.

Детей надо поддерживать в начинаниях и проявлении инициативы. Нельзя относиться с иронией или неуважением к личности и внешности. Этот возрастной период прививает множество комплексов при неправильном поведении со стороны родителей.

Близкие не должны давить на подростка и заставлять его принимать их мнение, вне зависимости от своего личного. Сыну или дочери надо иметь возможность высказать свои взгляды и, согласно индивидуальным предпочтениям, выбирать себе одежду и увлечения (если они не опасны).

Полезные советы родителям

  1. Не противиться проявлениям их эмоций. Чтобы не потерять контакта с детьми в момент эмоциональной нестабильности, когда они на всё реагируют чрезмерно бурно и вызывающе, а на запреты могут устраивать истерики, надо не противиться проявлениям их эмоций. После всплеска, который не находит преград, дети оказываются готовы к конструктивной беседе, так как не ощущают противодействия со стороны взрослых и необходимости биться за интересы. Они осознают, что спокойный разговор с аргументированными доводами даёт намного больше.
  2. Место свободе. Контроль за жизнью детей в ряде направлений должен ослабевать. Не следует строго диктовать, какую одежду носить (можно только высказать своё мнение, но не используя вызывающих чувство вины слов: «ну», «твоё дело», «как хочешь» и «мне не нравится»). Например, если хочется убедить подрастающую дочь, что платье, которое она выбрала, ей не подходит, лучше сделать это, объяснив, что оно скрывает её сильные стороны и создаёт эффект несуществующих недостатков.
  3. Адекватная оценка внешности. Родители не должны занижать или переоценивать внешние данные детей. И то и другое вызовет комплексы. Надо не тыкать на недостатки, а следует в мягкой форме показывать подростку, какие слабые стороны во внешности у него есть, и как их можно скрыть или даже превратить в достоинства, характеризуя их как индивидуальную особенность.

Режим дня ребёнка в 10-12 лет

Соблюдение за строгим выполнением режима дня оказывается затруднительным, так как в таком возрасте начинается проявляться подростковая самостоятельность. В этот период родители должны идти на компромиссы для сохранения правильного ритма дня у детей. Также надо не просто указывать, когда и что делать, а следует, приводя обоснованные доводы, объяснять сыну или дочери, почему это необходимо и чем не соблюдение  распорядка им повредит.

Также надо позволять подростку на себе испытать минусы нарушений. Например, если он до глубокой ночи просидел перед телевизором или компьютером, то утром проснуться в школу легко не сможет, а в течение дня будет страдать от плохого самочувствия. Столкнувшись с этим, повторять ошибку уже вряд ли захочется.

Занятия с ребенком в 10-12 лет

В ранний подростковый период начинается осознание своих интересов и способностей. У детей развиваются склонности к творчеству или способности к точным наукам, а также спорту. Занятия должны становиться как бы взаимодействием двух личностей, при котором одна не доминирует над другой. Родители помогают осваивать новые навыки и поддерживают детей в этом, но не делают всё за них, позволяя преодолевать трудности и чувствовать удовлетворение от того, что это удалось.

Игры и игрушки для детей в 10-12 лет

Игрушки, которые интересовали детей в раннем возрасте, переходят в качество оберегаемых и бережно хранимых талисманов, с которыми не расстаются, но не играют в них больше. Для мальчиков и девочек основными игрушками становятся сложные головоломки, радиоуправляемые модели, логические настольные игры и компьютерные.

Последние нельзя запрещать, так как это приведёт только к тому, что они станут особенно желанными. Однако надо дозировать время, проводимое за монитором, организуя для ребёнка не менее увлекательное времяпрепровождение, желательно со спортивным уклоном.

Любые игрушки должны покупаться только с учётом интересов подростка, чтобы они не становились разочарованием. В большинстве случаев детям хочется получать в подарок различные спортивные средства.

Воспитывая мальчика или девочку, близким нужно в первую очередь анализировать своё поведение. Оно должно быть направленно на формирование самостоятельной и полноценной личности, а не на манипулирование ребёнком с целью удерживать его около себя.

Часто родители неосознанно стараются привить детям чувство вины и долга перед ними, которое, по их мнению, сможет уберечь сыновей и дочерей от ошибок и разочарований. В результате такого неграмотного подхода они добиваются только того, что дети либо обзаводятся массой комплексов и не могут жить полноценно, либо рвут отношения с близкими как можно раньше, желая наконец стать личностью.

Ваш ребенок — психология воспитания

Другие статьи по темам: детский психолог

Воспитание детей – большое искусство, искусство, требующее не трафарета, а сугубо индивидуального подхода к каждому конкретному ребёнку.

Вопросы воспитания

В своих беседах выдающийся педагог А. С. Макаренко говорил о следующих главных ошибках, которые допускают родители при воспитании детей: злоупотребление уговорами, злоупотребление разъяснительными беседами, лаской, приказом, поощрениями, наказаниями, уступчивостью, твёрдостью. Каждое из этих качеств само по себе не содержит при умеренном использовании ничего дурного. Ведь из этого высказывания никак не следует, например, что ребёнка нужно вообще лишить ласки или вообще прекратить с ним разъяснительные беседы, или никогда и ни в чём не уступать. Нет, только в крайнем своём проявлении все эти качества становятся отрицательными, становятся ошибками воспитания.

О непослушании детей

Отчего оно происходит? Опыт непослушания накапливается у детей постепенно и при своём становлении постоянно и неуклонно подкрепляется неправильной тактикой родителей. Например, ребёнок плачет до тех пор, пока его не возьмут на руки, не приступает к еде, пока ему не расскажут сказку, отказывается выполнять требования матери, пока она не пообещает купить желаемую игрушку. Непослушание возникает в результате постоянных уступок, в результате не знающей никаких разумных границ, родительской любви. Недаром одним из синонимов непослушания является слово “избалованность”.

Что же, вообще не нужно показывать своей любви к детям, лишить их ласки и нежности, разговаривать с ними только в холодном и строгом тоне?

Вот как ответил на этот вопрос А.С.Макаренко: “Можно быть как угодно ласковым с ребёнком, шутить с ним, играть, но когда возникнет надобность, надо уметь распорядиться коротко, один раз, распорядиться с таким видом и в таком тоне, чтобы ни у вас, ни у ребёнка не было сомнений в правильности распоряжения, в неизбежности его выполнения”.

  • Распоряжение должно быть понятным и посильным для ребёнка, оно не должно противоречить ни здравому смыслу, ни предыдущим распоряжениям, ни распоряжениям других родственников. Очень плохо, когда один из родителей требует одно, другой – другое, иногда противоположное. Вот ребёнок и приноравливается не слушаться ни того, ни другого. Распоряжение не должно отдаваться со злостью или раздражением, но и не должно превращаться в уговаривание.
  • Требования родителей к ребёнку должны быть конкретны и определённы. Бесполезно абстрактно приказывать, например, “убрать” в комнате. В силу того, что у детей только к 9-10 годам формируется абстрактное мышление, они такого приказания просто не осмыслят по-настоящему. Нужно вполне определённо и конкретно объяснить, а если нужно, то и показать, что они должны сделать и как.
  • Требования родителей не должны страдать непостоянством. Если вы приучаете ребёнка убирать за собой постель или мыть после еды посуду, то он должен делать это всегда, каждый день, а не от случая к случаю. Иначе один раз он схитрит и не выполнит вашего требования, в другой раз открыто откажется выполнять.

Тесно с вопросом о непослушании соприкасается проблема наказания.

Можно ли наказывать ребёнка? Если можно, то как? С ростом общей культуры всё меньше остаётся сторонников так называемой “ременной педагогики”. Физическое наказание, в первую очередь, признание духовной слабости воспитателя, признание полной педагогической беспомощности.

“Наказание, — пишет А.С.Макаренко, — очень трудная вещь; оно требует от воспитателя огромного такта и осторожности… Цель наказания не в том, чтобы унизить маленького человека, а в том, чтобы вызвать в нём переживание сделанной ошибки”. Даже переход родителей на сухой, официальный тон в обращении с провинившимся ребёнком – достаточно суровое и действенное, по А.С.Макаренко, средство наказания. Из других видов и форм наказания можно назвать: задержку удовольствия или развлечения, запрещение выхода к друзьям, отсрочку обещанной покупки.

В любом случае наказание должно быть обоснованно и соответствовать тяжести проступка. Необоснованные, грубые наказания часто становятся причиной отсутствия контакта между родителями и детьми, не менее часто они ведут к детской нервности. Нередко нервная сшибка наступает у детей, родители которых крайне несдержанны в эмоциональном отношении. “Нельзя, — говорит А.П.Чехов, — делать детей игрушкой своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топать на них ногами”.

Многие родители жалуются на нехватку времени для воспитания. В самом деле, большинство родителей в наше время работают, многие, кроме основной работы, ведут большую общественную деятельность, свободного времени остаётся мало. Но и этого времени при разумном его использовании оказывается достаточно для успешного воспитания детей.

Вот, что пишет по этому поводу видный русский педагог, учитель К.Д.Ушинского, П.Г.Редкий: “Если вы подарите вашим детям хоть по нескольку минут в день на осмотр комнат, где вы живёте; если изредка побеседуете с ними в сумерки; если по воскресным и праздничным дням возьмёте их иногда с собой на прогулки городские или загородные и, спрятав свою мнимую учёность, примитесь сами снова учиться с ними вместе, то в продолжении тех лет, пока дети ваши останутся при вас, вы накопите для них значительный капитал знания и развития, который принесёт огромные проценты, а сверх того, вы сами для себя извлечёте отсюда и удовольствие, и пользу”.

Ещё несколько слов о внедомашней жизни ребёнка. Дело в том, что вне дома – в школе, во дворе, на улице ребёнок может быть несколько иным, чем в семье. Домашний деспот, кумир семьи может занимать в ребячьем коллективе далеко не первое место, быть незаметным, заурядным, трусливым. Подобные диспропорции почти всегда ведут к нервности, к невротическим реакциям. Поэтому родители обязаны знать, что представляют собой их дети во внедомашней обстановке, чтобы вовремя заметить и по мере возможности ликвидировать возникающие “диспропорции”.

Великий древнегреческий философ Платон писал, что «нет ничего божественней воспитания», что «только через воспитание человек делается настоящим человеком». Таким образом, от нас самих — от родителей зависит, какими вырастут наши дети.

Запись на прием к врачу детскому психологу

Обязательно пройдите консультацию квалифицированного специалиста в области психологии в клинике «Семейная».

Чтобы уточнить цены на прием врача психолога или другие вопросы пройдите по ссылке ниже

Метки Детский психолог


Когнитивное развитие детей от 8 до 10 лет | Scholastic

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится восемь лет, он прочно войдет в средний возраст. Он больше не новичок с широко открытыми глазами, он обладает огромным количеством навыков, которые он будет продолжать развивать, чтобы значительно расширить свои умственные способности в течение следующих нескольких лет. Названный швейцарским психологом Жаном Пиаже, конкретный операционный период (так его называют) — это стадия, во время которой дети начинают применять логику и рассуждения к конкретным событиям. Например, признание того, что человек может чувствовать усталость, даже если сейчас не ночь, или понимание того, что только потому, что сейчас ночь, не означает, что человек должен быть уставшим.

Дети также будут подвергать сомнению конкретные несоответствия, например, когда им показывают видео, в котором кошка появляется в результате скрещивания двух собак. Конкретно-операциональные дети начинают уверенно использовать и манипулировать символами в репрезентативном смысле (например, понимая, что символ «+» означает сложение, а «x» означает умножение). Дети в этот период больше не зависят от манипулирования объектами, чтобы узнать о них, и демонстрируют огромный рост как в школе, так и вне ее. Несмотря на отсутствие способности полностью понимать абстрактные или гипотетические концепции (например, как человек, принадлежащий к «меньшинству», может оказаться в ситуации, в которой он был бы «большинством»), дети в возрасте от 8 до 10 лет приобретают лучшее понимание широкого спектра умственной деятельности здесь и сейчас.

Ищете книги и идеи для чтения? Подпишитесь по телефону на нашу рассылку для родителей школьников.

В течение конкретного операционного периода (7-11 лет) дети осваивают умение сохранять. Эта способность означает, что они понимают, что определенные свойства объекта останутся прежними, даже если внешние качества изменятся. Например, к 8 годам дети понимают, что если есть два ряда по пять монет, но один из них расположен так, что монеты расположены дальше друг от друга, в обоих рядах по-прежнему будет одинаковое общее количество монет. Задайте тот же вопрос 4-летней или 5-летней девочке, и она скажет вам, что в разложенном ряду их больше.

К 6 или 7 годам дети могут сохранять как количество (пенни, выше), так и жидкость (зная, что высокая тонкая чашка и короткая толстая чашка вмещают одинаковое количество). Однако только в пределах конкретного операционного периода тот же ребенок сможет сохранять массу (зная, что если разбить глиняный шарик на множество частей, вес будет одинаковым). Затем следует возможность сохранения площади (учитывая, что 4 Чизита рядом друг с другом занимают столько же места, сколько четыре Чизита, разбросанных по салфетке). Последним, чтобы выйти в онлайн, является сохранение объема. На самом деле, многие дети не понимают, что глиняный шар, измененный и помещенный в воду, не изменит объем вытесненной воды, пока им не исполнится 11 или 12 лет.  

В течение конкретного операционного периода дети также начинают точнее рассуждать. Например, если (во время задачи по сохранению пенни) они неправильно считают, что разложенный ряд монет больше, чем другой ряд, они поймут, что допустили ошибку при подсчете. Это осознание контрастирует с мнением, что в одном ряду больше просто потому, что он разбросан. Вместе с этой способностью приходит понимание идентичности — что, если ничего не прибавлять и не убавлять, или если меняются только поверхностные аспекты ситуации, присущая ей идентичность остается неизменной. Например, 8-летний ребенок понимает, что, нарисовав белую полоску на черной кошке, она не превратится в скунса. Точно так же этот же ребенок может понять обратимость — то, что одни операции могут обратить вспять или свести на нет результаты других. Например, объединение нескольких меньших глиняных шариков изменит эффект разбивания одного большего.

Бетонные операции — это время, когда мозг претерпевает ряд существенных изменений. Информация с большей скоростью проходит через нервную систему, и разные отделы мозга начинают работать согласованно друг с другом в новых комбинациях. Одним из результатов является то, что дети в этом возрасте начинают приводить логические доводы. Таким образом, ваш 8- или 9-летний ребенок нередко говорит: «Разве я не слишком долго читал на прошлой неделе? Это означает, что на этой неделе я могу смотреть кино вместо того, чтобы читать». Стратегии решения проблем также увеличиваются в этом возрасте. Теперь дети могут использовать более одной стратегии одновременно, они могут лучше репетировать или предварительно просматривать действия и более точно выбирать стратегию.

Точно так же дети могут понять, что определенные элементы набора также являются членами более общего набора. Таким образом, они могут правильно ответить на вопрос: «Собак больше или черных собак?» потому что они понимают, что один набор может включать в себя другой. Попробуйте приложение Cablink, чтобы помочь вашему ребенку изучить членство в наборе. Сериация также включается во время конкретных операций. Теперь вместо того, чтобы использовать случайный метод для организации предметов или информации, дети могут использовать согласованные критерии для упорядочивания элементов.

Децентрация — еще одна отличительная черта этой стадии. Таким образом, ваш ребенок теперь может более успешно принять чужую точку зрения и может рассматривать более одного аспекта одновременно, пока соображения остаются конкретными. Он может более эффективно сообщать об объектах, которые слушатель не может видеть, и может думать о том, как его воспринимают другие. Интересный способ развивать навыки восприятия перспективы — это оптические иллюзии. Кроме того, ваш ребенок может понимать более сложные действия, например, когда человек чувствует одно, а действует иначе. Эти навыки также можно увидеть в способностях к повышенному вниманию. То есть дети этого возраста начинают понимать, что можно смотреть на одно (например, на картинку) и при этом думать о другом. Посмотрите это видео, в котором показано, как поиск (обращение внимания) к чему-то одному ограничивает вашу способность искать (уделять внимание) чему-то другому. В результате они узнают, что могут переключать и фокусировать свое внимание с большим контролем, чем раньше.

Таким образом, в возрасте от 8 до 10 лет дети учатся мысленно объединять, разделять, упорядочивать и преобразовывать предметы и действия. Они учатся сохранять массу и площадь, а многие также учатся сохранять объем. Их способность применять логику и разум возрастает, как и их способность концентрировать внимание. Они могут рассматривать несколько точек зрения и применять различные продуманные стратегии. И хотя они продолжают бороться с пониманием абстрактных или гипотетических понятий, дети этого возраста могут применять мыслительные операции к конкретным проблемам, объектам и событиям.

Ages and Stages of Development

Выбор качественного ухода в здоровой и безопасной среде должен быть вашим приоритетом номер один. Ищите уход за детьми, который стимулирует и поощряет физический, интеллектуальный и социальный рост вашего ребенка. При поиске программы, которая лучше всего соответствует его потребностям, учитывайте возраст и личность вашего ребенка. Понимание того, что заставляет вашего ребенка чувствовать себя в безопасности, и знание занятий, которые ему нравятся и на которых он будет учиться, повлияют на ваше окончательное решение по уходу за ребенком.

Личность

У каждого ребенка свой характер, и он по-разному реагирует на воспитателей или переживания. Как и взрослые, дети могут быть общительными, застенчивыми или уравновешенными. Ваш опекун должен быть в гармонии с особой личностью вашего ребенка и относиться к нему позитивно и заботливо, что согласуется с его особой личностью. Это крайне важно для обеспечения его здорового эмоционального роста. Понимая личность вашего ребенка, вы и ваш опекун можете помочь ему добиться успеха, предлагая заботу, занятия и дисциплину, которые лучше всего соответствуют его потребностям.

Стадии развития

По мере того, как ваш ребенок растет, вы можете искать ключи к разгадке его поведения. Как родитель, вы можете слышать слова «этапы развития». Это просто еще один способ сказать, что ваш ребенок движется через определенный период времени в процессе взросления. Иногда она может быть очарована своими руками, ногами и ртом. По мере взросления она может влезть во все. Заприте двери и шкафы и сделайте глубокий вдох в эти годы исследований! Затем наступит эпоха, когда независимость — это все, чего она хочет. На каждом этапе ей нужны ваша любовь, понимание и время.

Совет для родителей

Недавние исследования мозга показывают, что от рождения до трех лет — самые важные годы в развитии ребенка. Вот несколько советов, которые следует учитывать в первые годы жизни вашего ребенка:

  • Будьте теплыми, любящими и отзывчивыми.
  • Говорите, читайте и пойте своему ребенку.
  • Установите распорядок и ритуалы.
  • Поощряйте безопасные исследования и игры.
  • Сделать просмотр телепередач выборочным.
  • Используйте дисциплину как возможность учить.
  • Признайте, что каждый ребенок уникален.
  • Выберите качественный уход за детьми и оставайтесь в курсе событий.
  • Берегите себя.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт First 5 California Parents

.

Стили обучения

Дети учатся разными способами. Каждый ребенок учится по-своему: одни учатся визуально, другие через осязание, вкус и звук. Понаблюдайте за группой детей, и вы сразу поймете, что это значит. Один ребенок будет сидеть и терпеливо слушать, другому не терпится пошевелить и посчитать бусинки. Другая хочет, чтобы вы показывали ей ответ снова и снова. Дети также учатся по-разному в зависимости от стадии их развития. Мы знаем одно: все дети любят узнавать новое, исследуя и открывая. Дети любят решать проблемы во время игры и в повседневной деятельности.

Найдите воспитателя, который понимает стили обучения детей и включает чтение, изучение чисел, художественные занятия, рифмование и решение проблем в повседневную деятельность вашего ребенка. Кроме того, узнайте, как ваш воспитатель поощряет вашего ребенка понимать и извлекать пользу из повседневной деятельности и опыта.

Советы по поиску воспитателя в течение первых восемнадцати месяцев жизни

Найдите воспитателя, который:

  • Доброжелателен и дружелюбен.
  • Взаимодействует с младенцем и смотрит ему в глаза.
  • Разговаривает с младенцем во время подгузника.
  • Включает вашего ребенка в занятия, но защищает его от детей старшего возраста.
  • Избегает использования ходунков.
  • Практика кормления и сна аналогична вашей.
  • Позволяет младенцу есть и спать, когда он хочет, а не по расписанию.
Возрасты и стадии

В зависимости от возраста вашего ребенка, его стиля обучения и личности, у вашего ребенка будут разные потребности. Первые пять лет особенно важны для физического, интеллектуального и социально-эмоционального развития. Учитывайте личность и возраст вашего ребенка при поиске опыта и занятий по уходу за ребенком. Следующие страницы дают представление об этапах развития ребенка от рождения до четырнадцати лет.

Вернуться к началу

От рождения до восемнадцати месяцев: обзор

В первые восемнадцать месяцев после рождения младенец совершает удивительные успехи. За этот относительно короткий промежуток времени младенец воспринимает мир через органы чувств. Младенцы собирают информацию посредством осязания, вкуса, обоняния, зрения и звука. Чтобы помочь младенцам взрослеть и учиться, лицо, осуществляющее уход, должно стимулировать их, но не подавлять. Общая цель состоит не в том, чтобы «научить» вашего ребенка, а в том, чтобы взаимодействовать и исследовать его мир вместе с ним. Младенцы постарше находятся в движении. Им доставляет огромное удовольствие узнавать, что они могут делать со своим голосом, руками, ногами и пальцами ног. Вскоре они отрабатывают навыки перекатывания, ползания, ходьбы и других замечательных физических приключений. Вот что можно ожидать «глазами ребенка» в течение первых восемнадцати месяцев.

Один месяц 

Какой я : Я не могу поддерживать свою голову и бодрствую примерно час из десяти (хотя может показаться, что больше).

Что мне нужно : Мне нужно молоко, среда, свободная от табачного дыма, теплое место для сна, объятия и поцелуи, и услышать твой любящий голос. Мне еще не рано петь или читать. Чем больше вы говорите и знакомите меня с разными вещами, тем больше я узнаю.

Три месяца

Какой я : Меня восхищают мои руки и ноги. Я буду смеяться и ворковать над ними и тобой. Я бодрствую по 15 минут, а то и дольше. Я люблю слушать, как ты говоришь, и читать мне.

Что мне нужно : Поговори со мной, накорми меня и пой мне. Мои любимые песни — колыбельные. Обними меня. Мне нужен свежий воздух, катание в коляске. Дайте мне вещи, чтобы тянуть и грызть зубы.

Пять месяцев

Какой я : Возможно, я смогу перевернуться и сесть с поддержкой. Я могу держать свои игрушки. Я бормочу и бодрствую по два часа подряд. Я могу есть большую часть детского питания. Положите игрушки так, чтобы я не мог до них дотянуться, и я постараюсь до них дотянуться. Мне нравится видеть, как я выгляжу и что я делаю.

Что мне нужно : Убедитесь, что я в безопасности, пока я учусь ползать. Мне нужны счастливые звуки, и мне нравится быть рядом с тобой. Танцуй со мной, щекочи меня и расскажи мне о мире, который ты видишь.

Девять месяцев

Какой я : Я занят! Я люблю исследовать все! Я ползаю, сижу, дергаю мебель, хватаю предметы и понимаю простые команды. Мне нравится быть с другими детьми, и я реагирую на их радость и печаль.

Что мне нужно : Мне нужны замки на шкафах с лекарствами, бытовыми чистящими средствами или другими опасными вещами. Уберите мелкие острые предметы. Мне нужны прикосновения, питательная еда и развивающие игрушки, чтобы занять себя.

Двенадцать месяцев

Какой я : Возможно, я смогу подтянуться и обойти мебель. Я могу начать ходить. Я произношу много звуков и говорю «мама» и «папа». Меня интересуют цветы, муравьи, трава, камни, жуки и грязь. Мне нравится быть грязным, потому что так я учусь. Мои пальцы хотят коснуться всего. Мне нравится играть рядом с людьми моего возраста, но не всегда с ними. Если я иду, пожалуйста, идите в моем темпе.

Что мне нужно : Мне нужно много объятий и поддержки. Мне нужно безопасное место, чтобы передвигаться, так как я буду влезать во все, до чего смогу дотянуться. Читайте мне снова и снова. Пойте наши любимые песни. Дайте мне свободу делать большинство вещей, пока мне не понадобится помощь. Поэтому, пожалуйста, оставайтесь рядом.

От двенадцати до восемнадцати месяцев

Какой я : Я люблю есть ложкой, даже если проливаю. И я пролью, пролью, пролью. Я буду исследовать все вверх и вниз, поэтому, пожалуйста, берегите меня. У меня могут быть истерики, потому что у меня нет другого способа выразить свои чувства или разочарование. Иногда я боюсь и цепляюсь за тебя. Мне нравится устраивать вечерние рутины: музыка, сказки и купание. Мне нравятся мячи, кубики, игрушки-тянуть, толкать, разбирать игрушки, собирать игрушки и обниматься. Иногда я говорю «нет» и имею в виду это. К восемнадцати месяцам я уже могу ходить самостоятельно, хотя и много падаю. Я могу прыгнуть. Я говорю много слов, особенно слово «моё» — ведь всё моё! Мне нравится, когда мы играем на улице или ходим в парк. Мне нравится быть с другими детьми. Я пытаюсь снять обувь и носки. Мне нравится строить из блоков.

Что мне нужно : Позвольте мне потрогать вещи. Позвольте мне попробовать новые вещи с вашей помощью, если мне это нужно. Мне нужны жесткие ограничения и последовательность. Пожалуйста, дайте мне похвалу. Чем больше вы со мной разговариваете, тем раньше я скажу вам, что я чувствую и что мне нужно. Мне нужно, чтобы вы наблюдали за мной и понимали, почему я расстроен или зол. Мне нужно ваше понимание и терпение. Я хочу рутины. Мне нужно, чтобы ты не возражал против беспорядка, который я иногда устраиваю. Мне нужно, чтобы ты извинился, если ты сделал ошибку. И, пожалуйста, читайте мне снова и снова!

Кредо малыша

Если я захочу, это мое. Если я отдам его вам, а потом передумаю, он мой. Если я заберу его у тебя, он мой. Если он мой, он никогда не будет принадлежать никому другому, несмотря ни на что. Если мы строим что-то вместе, все части мои. Если он выглядит так же, как мой, он мой.

От восемнадцати месяцев до двух лет: обзор

На следующем этапе жизни ваш ребенок начинает определять себя. Ищите занятия по уходу за ребенком, которые стимулируют его воображение и словарный запас. В дошкольном возрасте дети вникают во все, поэтому сделайте все возможное, чтобы обезопасить своего ребенка от возможного несчастного случая. Тем не менее, осознайте, что несчастные случаи случаются даже с самыми осторожными родителями и детьми.

При поиске качественного ухода за вашим малышом учтите:
  • Безопасно ли учреждение по уходу за детьми и обеспечивает ли оно небольшие группы и соотношение взрослых и детей?
  • Достаточно ли игрушек и занятий, чтобы поделиться ими не проблема?
  • Много ли игрушек для сборки можно собрать?
  • Есть ли место для переодевания?
  • Дают ли занятия творчеством детям свободу творчества или все поделки выглядят одинаково?
  • И, наконец, какова практика приучения к туалету и дисциплины воспитателя?
Два года

Какой я : Я любящий, нежный и отзывчивый к другим. Мне жаль или грустно, когда другие моего возраста расстроены. Я могу даже захотеть доставить тебе удовольствие. Мне не нужно, чтобы ты был так близко для защиты, но, пожалуйста, не уходи слишком далеко. Я могу сделать прямо противоположное тому, что вы хотите. Я могу быть жестким, не желающим ждать или уступать. Я могу даже быть властным. «Я» — одно из моих любимых слов. У меня могут быть страхи, особенно звуков, разлуки, движущихся предметов домашнего обихода или этой большой собаки.

Что мне нужно : Мне нужно продолжать исследовать мир, дальше по кварталу, в парках, библиотеке, магазинах и т. д. Мне нравится мой распорядок дня. Если вам нужно изменить их, делайте это медленно. Мне нужно, чтобы вы заметили, что я делаю хорошо, и ХВАЛИЛИ меня. Дайте мне два варианта «ОК», чтобы отвлечь меня, когда я начну говорить «Нет». Мне нужно, чтобы ты контролировала ситуацию и принимала решения, когда я не могу этого сделать. Мне лучше, когда ты планируешь заранее. Будьте ТВЕРДЫ со мной в отношении правил, но СПОКОЙНЫ, когда я забываю или не согласен. И, пожалуйста, будьте терпеливы, потому что я делаю все возможное, чтобы доставить вам удовольствие, даже если я не действую таким образом.

Вернуться к началу

 От трех до пяти лет: обзор

В дошкольном возрасте ваш ребенок будет невероятно занят. Вырезать, склеивать, рисовать и петь — все это ежедневные занятия. Когда ваш ребенок пойдет в детский сад в возрасте около пяти лет, убедитесь, что занятия дома и по уходу за ребенком включают изучение цифр, букв и простых указаний. Большинство программ детских садов в государственных школах обычно рассчитаны всего на несколько часов в день. Вам может понадобиться уход до и после школы. Начать поиск никогда не рано.

При поиске качественного ухода за вашим дошкольником учитывайте:
  • Есть ли другие дети того же или близкого возраста с вашим ребенком?
  • Есть ли место для лазания, бега и прыжков?
  • Имеются ли книги и обучающие мероприятия для подготовки вашего ребенка к школе?
  • Является ли просмотр телевидения и кино избирательным?
  • Соответствуют ли учебные материалы и методы преподавания возрасту и уважительному отношению к культурному и этническому наследию детей?
  • Имеют ли воспитатели опыт и подготовку в области развития детей раннего возраста?
  • Есть ли у детей выбор делать и учиться чему-то самостоятельно?
  • Дети торопятся выполнять действия или задания?
  • Или им дается достаточно времени, чтобы работать в своем темпе?
 Три года

Какой я : Осторожно! Я заряжаюсь физической энергией. Я делаю все на своих условиях. Мой разум — губка. Чтение и общение необходимы для подготовки к школе. Я люблю много притворяться и люблю рисовать на всем подряд. У меня полно вопросов, многие из которых «Почему?» Я стал достаточно уверенным в использовании горшка. Я могу остаться сухим ночью, а может и нет. Играя и пробуя новые вещи, я учусь. Иногда я люблю делиться. Я начинаю больше слушать и начинаю понимать, как решать проблемы для себя.

  Что мне нужно : Я хочу знать обо всем и понимать слова, и когда меня поощряют, я буду использовать слова вместо того, чтобы хватать, плакать или толкать. Поиграй со мной, спой мне и давай притворимся!

Четыре года

Какой я : Я нахожусь в активной стадии, бегу, прыгаю, прыгаю и карабкаюсь. Я люблю задавать вопросы «Почему?» и как?» Меня интересуют числа и окружающий мир. Мне нравится играть с друзьями. Мне нравится творчески подходить к своим рисункам, и мне может нравиться, чтобы мои рисунки отличались от чужих. Меня интересуют «ночевки», но я не уверен, готов ли я еще. Я могу захотеть быть таким же, как моя старшая сестра или брат. Я горжусь тем, что я теперь такой БОЛЬШОЙ!

Что мне нужно : Мне нужно изучить, попробовать и проверить пределы. Предоставление мне места для роста не означает, что я могу делать все. Мне нужны разумные ограничения, установленные для моей защиты и защиты других. Дайте мне четко знать, чего следует или не следует ожидать. Мне нужно научиться давать и брать и хорошо играть с другими. Мне нужно, чтобы мне читали, говорили и слушали. Мне нужно, чтобы у меня был выбор, и я должен учиться чему-то по-своему. Обозначайте предметы и описывайте, что со мной происходит, чтобы я мог выучить новые слова и вещи.

Пять лет

Какой я : Я немного замедляюсь в росте. У меня хороший двигательный контроль, но мои маленькие мышцы не так развиты, как мои большие мышцы для прыжков. Уровень моей активности высок, и моя игра имеет направление. Мне нравится писать свое имя, рисовать картинки, делать проекты и ходить в библиотеку. Сейчас мне больше интересно заниматься групповыми делами, делиться вещами и своими чувствами. Время от времени я люблю тихое время вдали от других детей. Мне может быть не терпится пойти в детский сад.

Что мне нужно : Мне нужна возможность активно играть. Мне нужно делать что-то для себя. Мне нравится иметь выбор в том, как я изучаю новые вещи. Но больше всего мне нужна твоя любовь и уверенность в том, что я важен. Мне нужно время, терпение, понимание и искреннее внимание. Я узнаю о том, кто я и как я вписываюсь в других. Мне нужно знать, как я делаю в позитивном ключе. Я лучше разбираюсь в вещах и в том, как они работают, поэтому вы можете дать мне более подробный ответ. У меня большое воображение, и я много притворяюсь. Хотя я становлюсь выше, твои колени по-прежнему одно из моих любимых мест.

От шести до восьми лет: обзор

У детей в этом возрасте напряженные дни заполнены переменами, домашними заданиями и душераздирающими драками с друзьями. Они начинают думать и планировать заранее. У них тысячи вопросов. У этой возрастной группы, как и у взрослых, бывают хорошие и плохие дни. Приготовьтесь, ведь это только начало!

При поиске качественного ухода за ребенком школьного возраста учитывайте:
  • Обучен ли персонал или поставщик услуг работе с детьми школьного возраста?
  • Есть ли место для занятий спортом, скалолазания, бега и прыжков?
  • Есть материалы, которые заинтересуют вашего ребенка?
  • Является ли просмотр телевидения и кино избирательным?
  • Есть ли тихое место, чтобы сделать уроки или почитать?
  • Доступен ли транспорт?
Шесть лет

Какой я : Нежный и взволнованный в школе, я хожу с нетерпением большую часть времени. Я эгоцентричен и могу быть довольно требовательным. Теперь я считаю себя большим ребенком. Я могу быть нетерпеливым, желая, чтобы мои требования были выполнены СЕЙЧАС. И все же мне может потребоваться вечность, чтобы заниматься обычными делами. Мне нравится быть со старшими детьми больше, чем с младшими. У меня часто бывает один близкий друг, а иногда мы исключаем третьего ребенка.

Что мне нужно : Это может быть мой первый год в реальной школе. Хотя это и весело, но и страшно. Мне нужно, чтобы ты предоставил мне безопасное место. Важна рутина и последовательность. Не принимайте мое поведение сегодня и не исправляйте меня за такое же поведение завтра. Установите и объясните правила, касающиеся повседневных дел, таких как время игр и время сна. Мне нужна ваша похвала за то, что я делаю хорошо. Так как я могу ходить на занятия до и после школы, помоги мне собраться накануне вечером. Убедись, что у меня все готово к школе.

Вернуться к началу

Семь лет

Какой я : Я часто более тихий и чуткий к другим, чем в шесть лет. Иногда я могу быть жестоким по отношению к другим людям моего возраста и моложе. Я могу ранить их чувства, но я действительно не хочу этого. Я склонен быть более вежливым и соглашаться с предложениями взрослых. К настоящему времени я осознаю свою школьную работу и начинаю сравнивать свою работу и себя с другими. Я хочу, чтобы моя школьная работа выглядела «правильно». Если я делаю ошибки, я могу легко разочароваться.

Что мне нужно : Мне нужно рассказать вам о своем опыте, и мне нужно внимание других взрослых слушателей. Я очень хочу, чтобы ты выслушал меня и понял мои чувства. Пожалуйста, не унижайте меня и не говорите, что я не могу этого сделать — помогите мне учиться позитивно. Пожалуйста, проверьте мои домашние задания и задания по чтению. Позвольте мне пойти к моим друзьям и поиграть, когда это возможно. Мне все еще нужны объятия, поцелуи и сказка на ночь.

Восемь лет

Какой я : Мое любопытство и желание исследовать новые вещи продолжают расти. Друзья важнее. Мне нравится играть и быть со сверстниками. Перерыв может быть моим любимым «предметом» в школе. Я могу ходить за вами по дому, просто чтобы узнать, что вы чувствуете и думаете, особенно обо мне. Я также начинаю осознавать взрослых как личностей, и мне любопытно, что они делают на работе. По дому или в уходе за детьми, я могу быть очень полезным.

Что мне нужно : Моя концепция независимого «я» развивалась. Я утверждаю свою индивидуальность, и неизбежны конфликты. Ожидается, что я буду учиться, читать и ладить с другими. Мне нужна поддержка в моих усилиях, чтобы у меня было стремление к достижениям. Ваши ожидания окажут на меня большое влияние. Если я плохо учусь в школе, объясните мне, что все учатся в разном темпе и что небольшие улучшения имеют значение. Скажи мне, что самое главное — делать все, что в моих силах. Вы можете попросить моих учителей помочь мне дома. Проблемы с чтением и письмом следует решать сейчас, чтобы потом не возникло новых проблем. А занятые восьмилетки обычно голодны!

От девяти до одиннадцати лет: обзор

Дети от девяти до одиннадцати лет похожи на носки, которые они покупают, с большим диапазоном эластичности. Некоторые из них еще «маленькие дети», а другие уже достаточно взрослые. Некоторые уже вступают в период полового созревания, и на этом этапе их тело, эмоции и отношение меняются. Родители должны учитывать эти изменения при выборе ухода за детьми этой возрастной группы. Эти дети начинают мыслить логически и любят работать над реальными задачами, такими как стрижка газонов или выпечка. У них большое естественное любопытство к живым существам и им нравится заводить домашних животных.

Какой я : У меня много энергии, и для меня важна физическая активность. Мне нравится принимать участие в спортивных и групповых мероприятиях. Мне нравится одежда, музыка и мои друзья. Меня часто приглашают на ночевки и в гости к друзьям. Я хочу, чтобы мои волосы были подстрижены определенным образом. Я не так уверен в школе, как в своей общественной жизни. Те из нас, кто девочки, часто выше и тяжелее мальчиков. У некоторых девочек могут начать проявляться признаки полового созревания, и мы можем стесняться этого. Я чувствую себя сильным и независимым, как будто я знаю, что и как делать. Я могу думать самостоятельно и хочу быть независимым. Я, возможно, горю желанием стать взрослой.

Что мне нужно : Мне нужно, чтобы вы держали линии связи открытыми, устанавливая правила и объясняя их, будучи хорошим слушателем и заранее планируя изменения в расписании. Помните, я еще ребенок, поэтому не ждите, что я буду вести себя как взрослый. Знайте, что мне нравится быть активным членом семьи, помогать планировать мероприятия и участвовать в принятии решений. Когда мне исполнится одиннадцать или больше, я, возможно, буду готов время от времени заботиться о себе, а не ходить в детский сад. Мне все еще нужна помощь взрослых и поддержка в выполнении домашних заданий.

Вступая в подростковый возраст, дети хотят независимости. Тем не менее, они все еще хотят быть детьми и нуждаются в вашем руководстве. По мере того, как ваш ребенок растет, его легче оставлять дома на более длительные периоды времени, а также просить его присматривать за младшими детьми. Доверяйте своим инстинктам и наблюдайте за своим ребенком, чтобы убедиться, что вы не возлагаете на него слишком большую ответственность одновременно. Поговори с ним. Держите дверь открытой. Убедитесь, что ему комфортно с новой ролью опекуна, и он все еще может закончить свою школьную работу и другие проекты.

От одиннадцати до четырнадцати лет: обзор

Ваш ребенок меняется так быстро — телом, разумом и эмоциями, — что вы его почти не знаете. Однажды она станет такой же ответственной и готовой к сотрудничеству, как взрослая; на следующий день она больше похожа на шестилетку. Трудно планировать что-то помимо сегодняшнего бейсбольного матча или пижамной вечеринки. В одну минуту она солнечная и полная энтузиазма. Дальше она мрачная и молчаливая. Сохранять хладнокровие. Эти дети находятся в процессе; они становятся более самодостаточными. День Независимости!

Какой я : Я более независим, чем раньше, но я довольно застенчив. Я думаю больше как взрослый, но простого ответа нет. Мне нравится говорить о проблемах в мире взрослых. Мне нравится думать самостоятельно, и хотя я часто чувствую себя сбитым с толку, мое мнение важно для меня, и я хочу, чтобы другие уважали его. Кажется, я ухожу от семьи. Друзья важнее, чем когда-либо. Чтобы они любили меня, я иногда веду себя так, как взрослые не одобряют. Но мне все же нужны разумные правила, установленные взрослыми. Тем не менее, я более понимающий и готовый к сотрудничеству. Я не хочу иметь ничего общего с нянями — на самом деле, если я достаточно взрослый, я могу часто быть один или наблюдать за другими.

Что мне нужно : Мне нужно знать, что моя семья поддерживает меня, как бы я ни спотыкался в своих попытках повзрослеть. Это взросление — серьезное дело, и мне нужно много смеяться и играть, чтобы расслабиться и сохранить равновесие. Мне нужно, чтобы вы поняли, что я делаю все, что в моих силах, и побудили меня рассматривать свои ошибки как учебный опыт. Пожалуйста, не дразните меня из-за моей одежды, прически, друзей мальчика/девочки. Мне также нужно уединение с моим личным пространством и вещами.

Вернуться к началу

Один дома?

Забота о качестве Содержание

Вопросы: Отдел раннего обучения и ухода | 916-322-6233

Последнее рассмотрение: четверг, 22 апреля 2021 г.

Развитие ребенка в возрасте 6-8 лет

Развитие ребенка в возрасте 6-8 лет: что происходит

Игра и обучение
Игра вашего ребенка сейчас сложная. В этом возрасте дети часто обыгрывают идеи, с которыми столкнулись в школе или в средствах массовой информации. Например, вы можете подать ужин аквалангисту, рок-звезде или, может быть, даже премьер-министру!

Поскольку ваш ребенок лучше контролирует свое поведение и эмоции, он лучше справляется с играми, в которых используются правила, а также с победами, поражениями и честной игрой.

Вашему ребенку также нравится заводить друзей и быть другом. Дружба дает детям чувство сопричастности и помогает им учиться и практиковать основные социальные навыки, такие как обмен и ведение переговоров.

Дружба также может быть сложной, потому что друзья иногда могут быть властными или капризными. Иногда друзья могут даже оставить вашего ребенка дома. Большинство отношений вашего ребенка будут положительными, но следите за признаками запугивания.

Ваш ребенок также может начать больше играть с детьми того же пола.

Чувства
Дети хотят доставить удовольствие важным взрослым в своей жизни, таким как родители и учителя. Таким образом, вы можете заметить, что делать что-то «правильно» становится очень важным для вашего ребенка. С другой стороны, иногда ваш ребенок может казаться слишком самоуверенным.

Ваш ребенок легко смущается и чувствителен к взглядам и убеждениям других людей. На самом деле, ваш ребенок очень сочувствует, когда семья и друзья расстроены. Но иногда ваш ребенок может быть очень самокритичным и может нуждаться в вашей помощи, чтобы сосредоточиться на том, что у него хорошо получается.

Вы можете заметить, что ваш ребенок лучше осведомлен о новостях о стихийных бедствиях и тревожных новостях. Это растущее осознание может вызвать некоторую тревогу и страх, поэтому разговоры на сложные темы могут помочь вашему ребенку разобраться в вещах.

Мышление
Дети гораздо лучше понимают взаимосвязь между причиной и следствием. Они начинают видеть, как их действия влияют на других людей, хотя иногда они все еще кажутся эгоцентричными.

Память также улучшается, и ваш ребенок может группировать предметы по размеру, форме и цвету. Ваш ребенок хорошо понимает числа и может решать простые математические задачи, такие как сложение и вычитание.

Будьте готовы к  множеству вопросов , пока ваш ребенок продолжает исследовать мир. Ваш ребенок может проводить небольшие эксперименты, чтобы увидеть, как все работает. Например, они могут наполнить унитаз мылом и смыть его, просто чтобы посмотреть, что произойдет.

В этом возрасте многое происходит, поэтому не удивляйтесь, если ваш ребенок легко отвлекается и забывает небольшие просьбы и указания от вас.

Разговор и общение
Дети могут следовать более сложным указаниям и использовать язык для изучения своих мыслей и чувств. В среднем 8-летний ребенок узнаёт около 20 новых слов каждый день, в основном, когда ему читают или читают.

Теперь у вашего ребенка более длинные и сложные разговоры, и вы должны понимать всю его речь.

К 8 годам ваш ребенок учится высказывать свое мнение и рассказывать истории с большим количеством энергии и эмоций. Ваш ребенок может следовать простому рецепту, писать рассказы на основе повседневной жизни, писать электронные письма или мгновенные сообщения, а также самостоятельно читать в постели ночью.

Движение
В этом возрасте детям нравится проверять свои физические возможности и развивать более сложные двигательные навыки, такие как бег зигзагами, прыжки со ступенек, вращение колес и ловля маленьких мячей.

Ваш ребенок лучше сочетает крупную моторику, например, бегает, чтобы ударить по мячу, или прыгает, крутя скакалку. Эти физические навыки зависят от того, как часто ваш ребенок их практикует. Структурированные виды спорта, такие как уроки танцев, теннис и футбол, помогают, но множество возможностей бегать, пинать, бросать, крутить колесо и многое другое не менее важны.

Мелкая моторика хорошо развита, поэтому теперь ваш ребенок может чистить зубы и выполнять другие ежедневные гигиенические действия без вашей помощи. Ваш ребенок может вырезать неправильные формы и писать более мелкие буквы внутри строк в школьных учебниках.

Повседневная жизнь и поведение
В этом возрасте жизнь вашего ребенка целиком посвящена семье, школе, друзьям и внешкольным занятиям. Вашему ребенку может понравиться собирать такие предметы, как футбольные карты, ракушки или маленькие фигурки.

У вашего ребенка мораль и ценности развиваются , и ваш ребенок может разделять твердое мнение о том, что правильно, а что нет. Дети также будут лучше осведомлены о том, что делают другие. Это может привести к сравнениям типа «Они рисуют лучше меня» или жалобам на то, что братья и сестры получают больше чего-то.

Дети еще более независимы и хотят, чтобы они больше говорили о том, что они могут и чего не могут делать. В рамках этой независимости им может нравиться делать больше  по дому – по крайней мере, иногда! Но проводить время с вами по-прежнему важно для них.

В этом возрасте детей могут также :

  • любить рассказывать анекдоты и рассказывать о своих навыках или поведении, например: «Я могу съесть 10 гамбургеров за раз!»
  • писать числа и слова точнее, но они все еще могут перепутать некоторые буквы — например, b/d и p/g
  • лучше читают, чем пишут
  • начинают понимать цену деньгам и любят считать и экономить
  • больше интересуются своим внешним видом и тенденциями в одежде или прическах
  • лучше различают фантазию и реальность
  • быть заинтересованным в использовании технологий и проводить время у экрана
  • понимать, что люди часто ожидают, что девочки и мальчики будут вести себя определенным образом из-за их пола.

Помощь в развитии ребенка 6-8 лет

Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь развитию вашего ребенка в этом возрасте:

  • Повышайте самооценку и уверенность вашего ребенка, признавая его сильные стороны. Иногда самооценка детей снижается в начальные школьные годы, поскольку они становятся более самокритичными и сравнивают себя с другими.
  • Пусть ваш ребенок увидит, как вы пробуете что-то новое и делаете ошибки. Это поможет вашему ребенку понять, что обучение и совершенствование подразумевают совершение ошибок, но главное — никогда не сдаваться и быть добрым к себе.
  • Предоставьте вашему ребенку возможность исследовать и учиться внутри и снаружи. Внутри они могут экспериментировать с такими вещами, как чашки, термометры, увеличительные стекла и банки для хранения вещей. Снаружи вы можете вместе исследовать местный парк или заповедник.
  • Выделите время для свободной игры. Игра по-прежнему очень важна в этом возрасте. Пусть ваш ребенок сам выбирает, как он хочет проводить свободное время за игрой. Ваш ребенок может захотеть выйти на улицу и бросить мяч, попрыгать через скакалку или остаться дома и рисовать.
  • Читайте вместе с ребенком. Чтение по-прежнему очень важно для развития грамотности. Когда ваш ребенок научится читать, попросите его читать вам. Вы также можете попробовать заниматься грамотностью, например, рассказывать истории или писать собственную книгу.
  • Поощряйте вашего ребенка осознавать последствия своего поведения и смотреть на вещи с точки зрения других людей. Вы можете сделать это, задав такие вопросы, как «Как вы думаете, что чувствует Джейн, когда вы это делаете?»
  • Делитесь идеями и обсуждайте важные вопросы со своим ребенком. Это поможет вам установить контакт с ребенком и покажет, что вам интересны его идеи. Когда ваш ребенок подрастет, позвольте ему участвовать в принятии семейных решений там, где это уместно.

Воспитание ребенка школьного возраста

Будучи родителем, вы постоянно учитесь. Нормально быть уверенным в том, что знаешь. Также нормально признать, что вы чего-то не знаете, и задать вопросы или получить помощь.

Когда вы сосредоточены на уходе за ребенком, вы можете забыть или у вас может не хватить времени, чтобы позаботиться о себе. Но забота о себе физически, умственно и эмоционально помогает вашему ребенку расти и развиваться.

Иногда вы можете чувствовать себя разочарованным, расстроенным или подавленным. Можно немного отдохнуть , пока вы не почувствуете себя спокойнее. Поместите ребенка в безопасное место или попросите кого-нибудь еще присмотреть за ним какое-то время. Попробуйте уйти в другую комнату, чтобы глубоко вдохнуть, или позвонить члену семьи или другу, чтобы все обсудить.

Никогда не трясите, не бейте и не оскорбляйте ребенка. Вы рискуете причинить вред своему ребенку, даже если не хотите этого.

Можно попросить о помощи. Если вы чувствуете себя перегруженным заботой о своем ребенке, позвоните в местную службу поддержки родителей. Вы также можете попробовать наши идеи, как справиться с гневом, беспокойством и стрессом.

Когда следует беспокоиться о развитии ребенка в возрасте 6-8 лет

Обратитесь к своему терапевту, если у вас есть какие-либо опасения или вы заметили, что у вашего ребенка в возрасте 6-8 лет есть какие-либо из следующих проблем.

Общение и понимание
Ваш ребенок:

  • заикается или шепелявит при разговоре
  • с трудом выполняет инструкции.

Поведение и игра
Ваш ребенок:

  • ему трудно заводить друзей
  • не может скакать, прыгать или прыгать
  • долго не может усидеть на месте
  • агрессивен по отношению к другим детям
  • кажется, боится ходить в школу или отказывается ходить в школу.

Повседневные навыки
Ваш ребенок:

  • не может самостоятельно одеваться или раздеваться
  • мочится или пачкается днем ​​
  • все еще регулярно мочится ночью в 8 лет.

Вам следует обратиться к специалисту по детскому здоровью, если в любом возрасте у вашего ребенка наблюдается заметная и постоянная потеря навыков.

Дети растут и развиваются с разной скоростью. Если вы беспокоитесь о том, является ли развитие вашего ребенка «нормальным», полезно знать, что «нормальное» сильно различается. Но если вы все же чувствуете, что что-то не так, обратитесь к своему терапевту.

Как стать детским психологом [Терапия для молодежи и подростков]

Что такое детская психология?

Детская психология — это изучение того, как дети взаимодействуют с другими людьми и воспринимают окружающий их мир. Детские психологи могут оказать огромное влияние на жизнь детей, помогая им исследовать свои чувства здоровым образом и преодолевать трудности.

ЮНИСЕФ сообщает, что более чем у 1 из 7 подростков во всем мире диагностировано психическое расстройство, такое как тревога или депрессия. Прогнозируется, что потребность в большем количестве детских психологов будет расти после пандемии COVID-19.

Изучите это руководство, чтобы узнать, как стать детским психологом, изучить информацию о заработной плате детского психолога и узнать о возможностях карьеры в детской психологии.

Заработная плата детского психолога

Заработная плата психолога почти в два раза превышает среднюю среднюю заработную плату в США, по данным Бюро трудовой статистики (BLS) и составляет 82 180 долларов. Однако эта цифра представляет всех психологов, а не конкретно детских психологов.

Данные

Payscale за сентябрь 2021 года показывают среднюю зарплату детского психолога в размере 67 420 долларов США на основе 120 отчетов о заработной плате.

Психологи
Самые низкие 10% Средняя годовая зарплата Самый высокий 10% Прогнозируемый темп роста (2020-2030 гг.)
46 270 долл. США $82 180 137 590 долл. США 8%
Источник : BLS

Популярные онлайн-программы по психологии

Как стать детским психологом?

Клиническим детским психологам требуется лицензия на практику, хотя требования различаются в зависимости от штата. Большинство детских психологов имеют докторскую степень, на получение которой может уйти 10 лет. Другие могут практиковать в смежных областях, таких как школьная психология, со степенью магистра.

Школьным психологам также требуется успешная проверка биографических данных и либо лицензия, либо сертификация совета, в зависимости от штата.

Обучение детских психологов

Карьера детского психолога требует обширного образования. Клинические психологи должны иметь докторскую степень или степень Psy.D. или доктор философии. практиковать. Любой тип докторской степени требует диссертации и стажировки в дополнение к работе в классе. Во многих штатах школьным психологам нужна только степень магистра. Однако большинство степеней магистра по-прежнему требуют большого количества клинических часов.

Детские психологи обычно получают степень бакалавра в области психологии или детской психологии, хотя другие получают степень в смежных областях, таких как образование. Некоторые магистерские программы требуют сдачи экзамена GRE, но могут освобождать студентов со средним баллом выше определенного уровня.

Пси.Д. программа фокусируется на клинической психологии, а доктор философии. фокусируется на исследованиях. Выпускник доктора философии. программа, скорее всего, пойдет в исследования или академические круги. Тем не менее, вы можете стать лицензированным психологом с любой докторской степенью. В большинстве штатов требуется два года профессиональной практики под наблюдением, прежде чем вы сможете заниматься самостоятельно.

Лицензия для детских психологов

Во всех штатах для того, чтобы стать клиническим детским психологом, требуется докторская степень, постдокторская стажировка и проходной балл на экзамене по профессиональной практике в области психологии (EPPP). Многие штаты также требуют, чтобы профессионалы сдали экзамен по юриспруденции, который охватывает законы штата, связанные с психологической практикой.

Лицензионные требования для других профессий детского психолога, таких как школьный психолог, различаются. Эти требования часто включают как минимум степень магистра, прохождение EPPP, стажировку и сдачу экзамена по юриспруденции. Многие штаты предлагают либо взаимность лицензий, либо лицензирование через одобрение, при котором применяются учетные данные, которые соответствуют или превышают требования этого штата. Вы должны участвовать в программе повышения квалификации, чтобы сохранить лицензию.

Ассоциация государственных и провинциальных советов по психологии предоставляет руководство по требованиям, предъявляемым к психологам или школьным психологам в разных штатах, а также справочник государственных лицензирующих органов.

Сертификат совета детских психологов

Американский совет по клинической детской и подростковой психологии (ABCCAP) предлагает сертификацию по клинической детской и подростковой психологии. Кандидаты должны иметь докторскую степень по программе, аккредитованной Американской психологической ассоциацией (АПА), государственную лицензию, специализированный опыт клинической детской и подростковой психологии, стажировку, постдокторантуру

контролируемая практика и не менее трех лет последипломного опыта в области детской психологии.

Для сохранения сертификата требуется непрерывное образование. Хотя по закону сертификация не требуется, большинство работодателей требуют или настоятельно предпочитают сертификацию, поскольку она демонстрирует ваши знания и опыт клиентам.

Предпрофессиональный опыт для детских психологов

Сертификация и лицензирование в качестве клинического детского психолога требуют стажировки. Во многих штатах также ожидается дополнительный период контролируемой практики для связанных с карьерой детских психологов. Стажировки почти всегда проходят в течение последнего года обучения в докторантуре. Часто претендентов больше, чем открытых стажировок, поэтому вас могут не поместить на стажировку с первой попытки.

Во время стажировки вы можете рассчитывать на работу с практикующим детским психологом. Это сложная работа, особенно если вы одновременно готовите диссертацию. Если у вас есть перерыв между подачей заявления и стажировкой, воспользуйтесь этим временем, чтобы продвинуться в своей диссертации.

Часто задаваемые вопросы о детских психологах

Стоит ли быть детским психологом?

Стоит ли вам быть детским психологом, зависит от вашей карьеры, финансовых и личных целей. Карьера детского психолога может быть стрессовой, особенно если вы работаете с детьми, которые были травмированы или имеют проблемы с поведением. Тем не менее, работа с детской психологией также приносит эмоциональное удовлетворение.

Сколько зарабатывают детские психологи?

Психологи получают среднюю годовую зарплату в размере 67 420 долларов США, согласно данным Payscale. Заработная плата детского психолога выше средней средней зарплаты в США, но вы также можете получить высшее образование с задолженностью по студенческой ссуде — важный фактор, который следует учитывать.

Высок ли спрос на детских психологов?

BLS прогнозирует рост числа вакансий психологов на 8% в период с 2020 по 2030 год. Пандемия COVID-19 увеличила потребность в детских психологах, поэтому спрос может продолжать расти.

Нужно ли иметь докторскую степень, чтобы стать детским психологом?

Вы должны иметь докторскую степень, чтобы стать клиническим детским психологом, но другие профессии детского психолога требуют как минимум степени магистра.

Чем занимается детский психолог?

Детские психологи работают в школах, частных практиках, некоммерческих организациях, обслуживающих детей и молодежь, медицинских учреждениях и государственных учреждениях. Тип работы варьируется в зависимости от среды и возрастной группы, с которой вы хотите работать. Детские психологи могут специализироваться в таких областях, как:

  • Дети, которые пережили травму, или дети с ограниченными возможностями, такие как дети-беженцы или дети, подвергшиеся жестокому обращению
  • Подростки
  • Расстройства пищевого поведения
  • Судебная психология (работа с детьми — потерпевшими или свидетелями преступлений)
  • Дети с расстройствами обучения
  • Дети с тяжелыми заболеваниями
  • Дети в исправительной системе

Однако почти во всех условиях вы будете:

  • Проводить тесты и беседы с детьми, семьями и, возможно, другими взрослыми
  • Диагностика психических расстройств у детей
  • Предоставлять лечение на индивидуальных или групповых занятиях
  • Обучение родителей и семей тому, как поддерживать ребенка и удовлетворять его потребности

В частной практике вы будете проводить большую часть своего времени с детьми и семьями. В качестве школьного психолога или в других государственных или некоммерческих учреждениях вы будете работать с учителями и администраторами. В сфере здравоохранения вы будете работать с другими врачами. Академическая карьера детской психологии включает в себя больше исследований в лабораториях или наблюдательных исследованиях.

Навыки и компетенции

Детские психологи должны уметь хорошо общаться с детьми, понимать их развитие и оказывать культурно компетентную помощь. Эти первые два элемента уникальны для карьеры детской психологии. Поскольку детская психология требует участия семьи или опекуна, детские психологи также должны иметь возможность общаться с членами семьи и работать с ними, чтобы создать план поддержки психического здоровья и развития ребенка.

Чтобы стать детским психологом, требуется как эмпатия, так и способность эмоционально отстраняться. С детьми, особенно с теми, кто пережил серьезную травму, это может быть особенно сложно. Тем не менее, удовлетворение от помощи нуждающимся подросткам является одним из самых привлекательных моментов в карьере детского психолога.

Ресурсы детской психологии и профессиональные организации

Избранное изображение: Изусек / E+ / Getty Images

Откройте для себя онлайн-программы по специальностям

Найдите программу по психологии, которая лучше всего соответствует вашим карьерным планам и бюджету.

Развитие ребенка от 5 до 6 лет

Развитие ребенка от 5 до 6 лет: что происходит

Игра и обучение
Даже когда дети становятся старше и идут в школу, игра важна. Так дети по-прежнему учатся и формируют социальные, эмоциональные и мыслительные навыки.

Ролевая игра вашего ребенка стала более сложной, наполненной фантазиями и драмой. Вы также можете заметить, что ваш ребенок может играть с другими для достижения общей цели — например, вместе строить один большой замок из песка. Ваш ребенок также может разобраться, если другой ребенок не хочет играть в определенную игру.

Ваш ребенок становится более общительным и предпочитает играть с друзьями, а не в одиночку. Ваш ребенок может поделиться, хотя ему может быть трудно делиться любимыми игрушками и другими вещами.

Игры с правилами иногда бросают вызов вашему 6-летнему ребенку, и ваш ребенок может иногда даже обвинять других в жульничестве.

Чувства
В этом возрасте дети могут выражать чувства, хотя им может потребоваться помощь и время, чтобы определить и рассказать о сложных эмоциях, таких как разочарование или ревность. Они также часто гораздо лучше контролируют чувства и могут иметь меньше неожиданных вспышек гнева и печали.

Вы можете увидеть больше терпения, и ваш ребенок может даже быть открытым для рассуждений с вами. Это означает, что в будущем может быть меньше разногласий.

Хотя ваш 6-летний ребенок любит быть независимым, он все еще нуждается в вашей любви и внимании. Общение с вами и семьей — самое важное в жизни вашего ребенка. Ваш ребенок гордится своими достижениями, хочет вашего одобрения и, вероятно, плохо переносит критику или дисциплину.

Растущее понимание вашего ребенка окружающего мира может привести к возникновению некоторых страхов. Например, некоторые дети могут бояться сверхъестественных вещей (например, привидений), критики, испытаний, неудач, физического вреда или угроз.

Мышление
Дети школьного возраста теперь могут дольше концентрировать внимание.

Ваш ребенок понимает простые понятия, такие как время (сегодня, завтра, вчера), знает времена года, узнает некоторые слова наизусть и пытается произнести слова вслух. Ваш ребенок может даже читать самостоятельно.

Ваш ребенок лучше понимает точки зрения других людей, что помогает ему заводить друзей и знакомиться с новыми людьми.

Разговоры и общение
В этом возрасте дети много разговаривают, иногда даже когда в комнате никого нет.

Вы услышите, как ваш ребенок использует полные и сложные предложения и ведет разговоры, похожие на взрослые, хотя ему все еще может быть трудно описывать сложные идеи или события. Ваш ребенок понимает шутки и загадки – шутки о какашках и мочеиспускании особенно забавны. Вашему ребенку также нравится возможность «покажи и расскажи» в школе.

Ваш ребенок понимает больше слов, чем может произнести, и каждый день он учит до 5–10 новых слов. В этом возрасте словарный запас растет настолько быстро, что мозг вашего ребенка часто думает быстрее, чем ваш ребенок может говорить.

Движение
В 5 лет дети лучше координируются и любят демонстрировать новые физические навыки – вы часто будете слышать крики «Посмотри на меня!»

Ваш ребенок может научиться кататься на велосипеде, прыгать через скакалку , балансировать на одной ноге в течение короткого промежутка времени, спускаться по лестнице, не держась за руку, подпрыгивать и ловить большой мяч. Многие 6-летние также будут заинтересованы в командных видах спорта, таких как футбол.

Вам кажется, что ваш 6-летний ребенок никогда не сможет усидеть на месте? Извиваться во время просмотра телевизора, за обеденным столом или даже во сне — обычное дело.

Мелкая моторика вашего ребенка улучшается, что приводит к большей самостоятельности в таких вещах, как завязывание шнурков, использование молний и пуговиц и расчесывание волос. Вашему ребенку все еще может быть трудно резать еду ножом, но ему нравится возможность попрактиковаться.

Повседневная жизнь и поведение
В этом возрасте дети становятся более самостоятельными и любят принимать небольшие решения, например, какую одежду надеть или что съесть на обед.

Поступление в школу открывает совершенно новый социальный мир с новым набором правил. Это может быть трудным или сложным для вашего ребенка. Школа может быть утомительной, поэтому не удивляйтесь, если ваш ребенок легко расстраивается, особенно после долгого дня. В эти дни вы, возможно, захотите, чтобы ваш ребенок оставался дома после школы в тишине и стремился ложиться спать пораньше.

Независимо от того, беспокоится ли ваш ребенок о том, что он пойдет в школу, или его переполняет волнение, планирование и подготовка могут облегчить переход.

В этом возрасте ваш ребенок может также :

  • копировать простые фигуры карандашом
  • копировать буквы и писать свое имя
  • называть свое полное имя, адрес, возраст и день рождения
  • рисовать более реалистичные картинки – например, человек с головой с глазами, ртом и носом и телом с руками и ногами
  • читать простые книжки с картинками
  • понимать важность правил и простые причины, лежащие в их основе.

Помощь в развитии ребенка в возрасте 5-6 лет

Вот несколько простых вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь развитию вашего ребенка в этом возрасте:

  • Поощряйте движение : занимайтесь различными видами спорта и занимайтесь развлекательными мероприятиями вместе или с другими. Они учат социальным навыкам, таким как чередование, сотрудничество, ведение переговоров, честная игра и хороший вид спорта.
  • Вовлекайте ребенка в простые домашние дела: накрывая на стол или помогая убрать чистую одежду, вы развиваете двигательные и мыслительные навыки, а также обучаете сотрудничеству и ответственности. Эти навыки важны для школы.
  • Выделите время для свободной игры: даже если ваш ребенок начал ходить в школу и заниматься другими структурированными видами деятельности, в этом возрасте игра по-прежнему очень важна. Пусть ваш ребенок сам выбирает, как провести это бесплатное игровое время.
  • Играйте с ребенком каждый день, даже если это всего 10 минут. Совместная игра дает вам возможность войти в мир вашего ребенка и узнать о его мыслях и чувствах. Это также показывает вашему ребенку, что вы заботитесь о нем и хотите проводить время вместе.
  • Практикуйте поведение в классе: например, вы можете давать ребенку небольшие задания, требующие внимания или требующие выполнения простых правил или инструкций. Разговаривайте о любимом животном или спорте вашего ребенка и поощряйте ребенка слушать, отвечать и задавать вопросы. Все это поможет вашему ребенку подготовиться к школе.
  • Устраивайте встречи для игр: проводите время с другими детьми, особенно если они ходят в одну школу, помогает развить социальные навыки и приучает ребенка к тому, что он находится отдельно от вас.
  • Поговорите о чувствах: вы можете помочь ребенку понять, почему он что-то чувствует, и помочь ему выразить словами эти чувства. Это поможет вашему ребенку завязать дружеские отношения и проявить сочувствие.

Воспитание ребенка школьного возраста

Будучи родителем, вы постоянно учитесь. Нормально быть уверенным в том, что знаешь. Также нормально признать, что вы чего-то не знаете, и задать вопросы или получить помощь.

Когда вы сосредоточены на уходе за ребенком, вы можете забыть или у вас может не хватить времени, чтобы позаботиться о себе. Но забота о себе физически, умственно и эмоционально поможет вашему ребенку расти и развиваться.

Иногда вы можете чувствовать себя разочарованным, расстроенным или подавленным. Можно немного отдохнуть , пока не почувствуете себя спокойнее. Поместите ребенка в безопасное место или попросите кого-нибудь еще присмотреть за ним какое-то время. Попробуйте уйти в другую комнату, чтобы глубоко вдохнуть, или позвонить члену семьи или другу, чтобы обсудить ситуацию.

Никогда не трясите, не бейте и не оскорбляйте ребенка. Вы рискуете причинить вред своему ребенку, даже если не хотите этого.

Можно попросить о помощи. Если вы чувствуете себя подавленным требованиями по уходу за ребенком, позвоните в местную родительскую службу. Вы также можете попробовать наши идеи, как справиться с гневом, беспокойством и стрессом.

Когда следует беспокоиться о развитии ребенка в возрасте 5–6 лет

Обратитесь к врачу, если у вас есть какие-либо опасения или вы заметили, что у вашего ребенка в возрасте 5–6 лет есть какие-либо из следующих проблем.

Общение и понимание
Ваш ребенок:

  • с трудом понимает или говорит неполными предложениями
  • с трудом выполняет простые указания, например: «Пожалуйста, положите пижаму на кровать после того, как оделись». ‘.

Поведение и игра
Ваш ребенок:

  • проявляет много неподобающего или вызывающего поведения – например, впадает в истерику, когда не добивается своего
  • не проявляет интереса к письмам или попыткам написать собственное имя
  • очень замкнут, обеспокоен или подавлен или очень расстраивается при разлуке с вами
  • плохо взаимодействует с другими — например, агрессивен или не проявляет интереса к общению с другими детьми или взрослыми.

Повседневные навыки
Ваш ребенок:

  • все еще мочится или пачкает штаны в течение дня, но обратите внимание, что ночное недержание мочи характерно для детей до 6-7 лет, особенно для мальчиков
  • испытывает трудности засыпать ночью или спать.

Вам следует обратиться к специалисту по детскому здоровью, если в любом возрасте у вашего ребенка наблюдается заметная и постоянная потеря навыков.

Дети растут и развиваются с разной скоростью. Если вы беспокоитесь о том, является ли развитие вашего ребенка «нормальным», полезно знать, что «нормальное» сильно различается. Но если вы все же чувствуете, что что-то не так, обратитесь к своему терапевту.

Музыкальные вмешательства и развитие ребенка: критический обзор и дальнейшие направления

Введение

Часто говорят, что музыкальные вмешательства влияют на двигательные, языковые, социальные, когнитивные и академические способности (Ho et al., 2003; Costa- Giomi, 2004; Schellenberg, 2004; Forgeard et al., 2008; Standley, 2008; Jentschke and Koelsch, 2009; Southgate and Roscigno, 2009; Yazejian and Peisner-Feinberg, 2009; Strait et al., 2010). Музыка может играть важную роль в удовлетворении образовательных потребностей ребенка, поскольку она обеспечивает средство самовыражения, давая ребенку выход для чувств и эмоций. Музыка не только доставляет удовольствие, но и является средством общения с другими людьми (Suthers and Niland, 2007). Музыка может подвергнуть ребенка испытаниям и мультисенсорному опыту, которые улучшают способности к обучению и способствуют когнитивному развитию. В частности, музыка может также задействовать когнитивные функции, такие как планирование, рабочая память, торможение и гибкость. Эти функции известны как исполнительные функции (EF). Хотя нет единого мнения относительно концептуализации, есть согласие относительно сложности и важности УФ для обучения и развития (Gioia et al., 2000). Музыкальное образование может быть многообещающим инструментом для улучшения УФ, поскольку оно активирует несколько корковых и подкорковых областей мозга, включая префронтальную кору, которая связана с УФ (Särkämö et al., 2014).

Музыкальные интервенции могут стать привлекательным подходом для школ, которые все чаще сталкиваются с проблемой поддержки образовательных процессов и развития детей с разной степенью обучаемости и поведенческих трудностей. Однако, прежде чем расширенное использование можно будет ввести в практику, нам необходимо иметь более четкое и систематическое представление об известных эффектах музыкальных вмешательств.

Настоящее исследование основано на результатах предыдущих обзоров литературы, в которых изучалось влияние музыкального обучения и образования, включая, среди прочего, обзоры Jaschke et al. (2013), Cogo-Moreira et al. (2012), Бессон и др. (2011), Малой и Петерсон (2014) и Мендлажевска и Трост (2014). Яшке и др. (2013) обнаружили смешанные доказательства далекого эффекта переноса между музыкальным образованием и другими когнитивными навыками. Кого-Морейра и др. (2012) стремились просмотреть РКИ для изучения эффективности музыкального образования в отношении навыков чтения у детей и подростков с дислексией, но не смогли найти такие исследования. В метаанализе Малой и Петерсон (2014) пришли к выводу, что влияние музыки как средства повышения производительности труда у детей и подростков с СДВГ было минимальным. Miendlarzewska and Trost (2014) обнаружили, что музыкальное обучение в детстве оказывает положительное влияние на многие когнитивные функции и связано с нейропластическими изменениями в структуре и функциях мозга. Перенос обучения с музыки на речь оценивался Besson et al. (2011), которые указали на положительный перенос тренировочных эффектов от музыкального мастерства к обработке речи. При интерпретации результатов важно учитывать, что эти обзоры в целом дали смешанные результаты и были ограничены в своей направленности: конкретные навыки (Cogo-Moreira et al., 2012), конкретная область развития (Miendlarzewska and Trost, 2014). ), конкретных дизайнов и возрастных групп (Cogo-Moreira et al., 2012; Jaschke et al., 2013) или конкретной целевой группы (Maloy and Peterson, 2014).

Принимая это во внимание, цель данной статьи состоит в том, чтобы предоставить всесторонний обзор существующих исследований в этой области путем сбора и анализа последних данных о влиянии музыкальных вмешательств на различные области развития детей младшего школьного возраста. . Он направлен на отчет об эффективности широкого спектра музыкальных вмешательств, описание соответствующих контекстуальных факторов, оценку общего уровня и качества доказательств в этой области и предоставление выводов для будущих исследований.

Методы

Из-за широкого охвата этого исследования мы решили провести систематический поиск и «критический обзор», целью которого является «обширное исследование литературы и критическая оценка ее качества» (Grant and Booth, 2009). Было предпринято несколько шагов для обеспечения высокого научного качества работы.

Процедура поиска

Поиск соответствующих статей проводился по трем направлениям. Сначала был проведен систематический поиск в базах данных PubMed, EMBASE (Ovid), PsycInfo и EBESCO. Поиск охватывал 6 лет (с января 2010 г. по июнь 2016 г.) и включал следующие поисковые запросы: музыка, музыкальное образование, обучение музыке, урок музыки, обучение музыке, развитие, ребенок * , ученик, школьник . Ключевые слова были объединены различными способами с использованием логических терминов И и ИЛИ. Во-вторых, были изучены списки литературы выявленных соответствующих систематических обзоров и ключевых статей (на которые есть ссылки более чем в одной статье) с целью выявления дополнительных исследований. Последний маршрут включал ручной поиск оглавлений соответствующих журналов: International Journal of Music Education и British Journal of Music Education. Блок-схема, описывающая эти процессы, представлена ​​на рисунке 1.9.0003

Рисунок 1 . Блок-схема идентификации и включения статьи.

Критерии включения и исключения

Выявленные исследования считались подходящими для включения, если они соответствовали следующим заранее установленным критериям. Исследования должны были (а) включать обучение, обучение или вмешательство с использованием музыки; (b) использовать показатели результатов, направленные на развитие ребенка; (c) сосредоточиться на детях (до)школьного возраста до 13 лет без физических недостатков; (d) быть опубликованы в рецензируемом журнале в период с января 2010 г. по июнь 2016 г.; (e) быть написано на английском языке. Мы исключили исследования, в которых (а) изучалось использование музыкальных психотерапевтических вмешательств; (б) сосредоточены только на методах изображения, (в) имеют только музыкальные результаты; (г) не основывались на эмпирических данных: качественных обзорах, комментариях, тематических исследованиях или исследованиях без точного методологического описания.

Скрининг и отбор исследований

После удаления дубликатов поиск в литературе дал 1092 результата. Все выявленные исследования были подвергнуты многоуровневому скринингу, выполненному независимо двумя соавторами (ED и EVS). Сначала были проверены названия и аннотации выявленных исследований. На этом этапе заголовки и аннотации, не соответствующие хотя бы одному критерию включения (не английский язык, комментарии), были исключены. На основе этого первого скрининга 126 потенциально релевантных статей были получены в виде полных текстов. Затем эти статьи были дополнительно рассмотрены ED и EVS независимо друг от друга, чтобы определить, соответствуют ли они заявленным критериям включения. Все решения об исключении были задокументированы. Каждый рецензент составлял список выбора, который затем сравнивался. В случае разногласий рассматриваемые статьи обсуждались всеми соавторами и принималось консенсусное решение. Наша окончательная выборка включала 46 статей.

Анализ данных

Исследования, которые соответствовали хотя бы одному критерию включения, но не соответствовали ни одному из критериев исключения, были зарегистрированы в соответствии со списком из пяти переменных для извлечения данных сопоставимым способом. Методологическое качество исследований оценивали с использованием рекомендаций Голландского института улучшения здравоохранения (CBO). Были оценены следующие элементы: рандомизация, сокрытие распределения, базовая сопоставимость, ослепление участников или поставщиков, ослепление оценщиков результатов, отчетность о коэффициенте отсева, использование анализа намерения лечить и использование проверенных инструментов. Уровень доказательности каждого исследования определялся в соответствии с рекомендациями Melnyk and Fineout-Overholt (2005).

Результаты

Основные результаты отдельных исследований представлены в таблице 1. Во всех исследованиях участвовали участники в возрасте 4–13 лет, но некоторые не ограничивались этим диапазоном: в двух исследованиях был выбран широкий возрастной диапазон от 6 до 25 лет. [35] и 6–59 лет [32]. Размер выборки варьировал от 10 [1] до 352 [35]. В целом, в исследованиях участвовали представители обоих полов. Одно исследование [40] и один подэксперимент исследования [42] включали только мужчин. Хотя тип плана не упоминался явно во всех исследованиях, в большинстве исследований применялся (n) (квази-) экспериментальный, лонгитюдный или корреляционный дизайн. Только в трех из 46 исследований использовалось рандомизированное контрольное исследование (РКИ) [21] [29].] [17].

Таблица 1 . Детали вмешательства для включенных исследований.

Рассмотренные статьи породили широкий спектр подходов и значительную неоднородность музыкальных вмешательств. В целом, музыкальные вмешательства состояли либо из структурированных музыкальных инструкций/мероприятий, т. е. использования инструментов, пения, движения, прослушивания, импровизации, нотной записи, обучения ритму, сочинения музыки, инструментальных занятий или частных инструментальных занятий. Лишь в нескольких исследованиях музыкальное вмешательство было специально разработано для приобретения специфических немузыкальных навыков [10][11]. Продолжительность вмешательства в разных исследованиях варьировалась от семи с половиной минут [31] до 11 семестров [43]. Музыкальные интервенции в основном проводились два или три раза в неделю. В трех исследованиях вмешательства проводились ежедневно [15] [16] [25]. Во всех исследованиях, кроме двух [32] [40], использовалась живая музыка, а не записанная музыка. В четырех исследованиях использовался особый педагогический подход к обучению музыке: метод Орфа, который относится к способу обучения детей музыке, который задействует их разум и тело посредством сочетания пения, танцев, актерского мастерства и использования ударных инструментов, или метода Кодали. метод, при котором дети впервые знакомятся с музыкальными концепциями через такие переживания, как пение, слушание или движение. Только после того, как ребенок знакомится с концепцией музыки, он учится ее сочинять [8] [15] [28] [45]. Вмешательства проводились либо в (небольших) группах, либо индивидуально (в случае инструментального обучения). Авторы проводили исследования либо в школьной/классной среде, где регулярно проводились музыкальные интервенции; или используемые места за пределами школы, например, музыкальные школы или специальный центр обучения музыке. Информация о человеке, проводившем музыкальное вмешательство, упоминалась в 30 исследованиях. В большинстве исследований был нанят профессионально подготовленный учитель музыки. В двух других исследованиях вмешательство проводилось родителями/учителями [4], прошедшими обучение, или обученными научными ассистентами [11]. В четырех исследованиях вмешательство проводилось либо с помощью компьютера [16] [25], либо через CD/радио [32] [40].

В рассмотренных статьях использовались различные показатели результатов, на которые повлияли музыкальные вмешательства. Показатели результатов можно сгруппировать в следующие категории: развитие двигательных навыков, социальное и эмоциональное развитие, речь, когнитивное развитие, академическая успеваемость и другие, немузыкальные, связанные навыки.

Развитие моторных навыков

Мы не нашли исследований, посвященных изучению связи между обучением музыке и развитием крупной моторики. В двух исследованиях изучалось, среди прочего, благотворное влияние музыкальной деятельности на конкретные моторные навыки. Используя нерандомизированный дизайн, Бродский и Сулкин (2011) [1] (в котором представлены результаты трех экспериментов) сосредоточились на песнях с хлопками в ладоши. В первом эксперименте связь качества исполнения песен с хлопками в ладоши с успеваемостью оценивалась в классе из 18 детей (средний возраст 7 лет). Две песни с хлопками в ладоши заучивались наизусть посредством живой демонстрации вторым автором в течение 3-недельного периода, и оценивались как качество исполнения, так и достижения всех 18 детей. Результаты показали, что дети, которые были более искусны в исполнении песен, хлопающих в ладоши, также были более эффективными учениками. Во втором эксперименте авторы измерили бимануальное ритмичное похлопывание и слуховую дикцию у 10 детей в возрасте 8–8,5 лет, у пяти детей, которые сообщили о том, что они занимаются пением в ладоши, и у пяти детей из того же класса, которые сообщили о том, что не занимаются пением. были набраны песни с хлопками в ладоши. Самоотчеты были подтверждены вторым автором посредством наблюдений. Авторы обнаружили, что дети, которые спонтанно исполняли песни, хлопая в ладоши, имели преимущество в слуховой дикции и точности выполнения моторных последовательностей глаз-рука. Третий эксперимент проводился в течение 8 недель. Двадцать четыре ребенка прошли обучение хлопкам в ладоши в классе (HCST), а еще 27 прошли курс обучения аудированию под руководством музыкального ценителя (MAGL). Дети, получавшие HCST, были более эффективны в развитии бимануального сцепления, навыков письма и письма почерка по сравнению с детьми, получавшими MAGL (Brodsky and Sulkin, 2011 [1]). Янзен и др. (2014) [2] исследовали, повышает ли формальное музыкальное обучение точность дискретных и непрерывных движений. В исследование были включены 32 ребенка, посещающих музыкальные классы, которые занимались музыкой не менее 2 часов в неделю. Также были включены 25 детей, которые не занимались какой-либо музыкальной деятельностью. Всем было 10-14 лет. Результаты показали, что дети с музыкальным образованием показали значительно более точное выполнение задачи на дискретное движение по сравнению с контрольной группой. Результаты показывают, что производительность была положительно связана с количеством лет формального музыкального образования. Дети с музыкальным образованием также были более точными в выполнении задачи на непрерывное движение (Janzen et al., 2014).

Несмотря на сообщения о положительных результатах, ограничением вышеупомянутых квазиэкспериментальных исследований было отсутствие рандомизации. Только в подэксперименте одного исследования (подэксперимент 3) [1] участники были подобраны социально-экономически, и была включена активная контрольная группа. Во втором исследовании другого подэксперимента производительность музыкальной группы сравнивалась с контрольными группами, которые не участвовали в музыкальных занятиях [2] или которые не получали никакой дополнительной активности (подэксперимент 2) [1]. Поэтому следует проявлять осторожность, делая выводы о наблюдаемом влиянии музыкальных вмешательств на определенные двигательные навыки.

Социальное и эмоциональное развитие

Социальные навыки

В четырех исследованиях сообщалось о смешанных доказательствах влияния музыкальных вмешательств на социальные навыки. Используя квазиэкспериментальный план, Ritblatt et al. (2013) [4] обнаружили, что 55 детей в возрасте 3–5 лет, прошедших программу музыкального вмешательства, ориентированную на социально-эмоциональные навыки, продемонстрировали положительные изменения в этих навыках по сравнению с контрольной группой из списка ожидания ( n = 47), которые не получил музыкальное вмешательство. Эти изменения произошли в течение 8 месяцев. Важно отметить, что об этих эффектах сообщали учителя, а не родители. Шелленберг и др. (2015) [5] исследовали, были ли социальные выгоды получены от существующей программы группового обучения музыке, которая была разработана с упором на музыкальную педагогику в 84 8–9.годовалые дети. Результаты показали, что дети из музыкальной группы ( n = 38), которые посещали школы, включившие в учебную программу расширенную групповую музыкальную программу, демонстрировали больший рост сочувствия и просоциального поведения по сравнению с детьми из контрольной группы ( n = 46), которые посещали школы без расширенной музыкальной программы, но этот эффект был ограничен детьми, у которых до начала уроков были плохие просоциальные навыки. Данные исследования эффектов совместного музицирования между участниками среди 48 пар 4-летних детей [3], которые были случайным образом распределены либо по музыкальному состоянию (т. е. эпизод интерактивной игры с совместным музицированием), либо по — музыкальное состояние (т. е. эпизод интерактивной игры без музыки) продемонстрировало повышение готовности помогать друг другу и сотрудничать в решении задач у детей в музыкальном состоянии по сравнению с немузыкальным состоянием (Kirschner and Tomasello, 2010). ) [3]. Однако в экспериментальном исследовании Rickard et al. (2013) [8] присвоено 195 детей в возрасте 5–8 лет либо в группу музыкального образования ( n = 122), либо в контрольную группу ( n = 73) в зависимости от школы, которую они посещали. Дети, получающие музыкальное образование, помимо уже существовавшей общешкольной музыкальной программы получали специальные возрастные музыкальные программы, в то время как дети в контрольной группе не получали эти специализированные музыкальные программы, а продолжали свою обычную школьную музыкальную программу. Авторы не обнаружили преимуществ специализированной музыкальной программы в отношении социальных навыков детей по сравнению с детьми из контрольной группы.

В целом, три исследования [3] [4] [5] сообщили о частично положительных результатах, тогда как одно исследование [8] не сообщило о каких-либо эффектах. Одно исследование, сообщающее о благотворном влиянии музыки [3], имеет высокое качество$ i.c. включая случайное назначение условий, ослепление оценщиков результатов и включение активной согласованной программы управления без музыки. Вмешательство длилось, однако, в течение 20 мин. Частично положительные результаты Ritblatt et al. (2013) [4] и Шелленберг и др. (2015) [5] следует интерпретировать с осторожностью из-за используемого дизайна [5], отсутствия рандомизации, того факта, что выборка может не быть репрезентативной для целевой группы (т. ожидания учителя/родителя, которые могли повлиять на результаты [4]. В экспериментальном исследовании [8] Rickard et al. (2012) [8], в которых сообщалось об отсутствии влияния специализированной музыкальной программы на общешкольную музыкальную программу, рандомизация отсутствовала. Тем не менее, относительно большой размер выборки, продолжительность исследования и включение активной контрольной группы являются сильными сторонами этого исследования.

Результаты вышеупомянутых исследований неоднозначны и свидетельствуют о необходимости дальнейших исследований.

Эмоциональное развитие

Два исследования изучали влияние музыки на эмоциональное развитие и дали смешанные результаты. В исследовании Schellenberg and Mankarious (2012) [7] 60 детей в возрасте от 7 до 8 лет прошли тест на понимание эмоций (TEC). Группа с музыкальным образованием включала 30 детей, у которых не менее 8 месяцев формальные уроки музыки брали за пределами школы, тогда как группа без образования состояла из 30 детей, у которых не было музыкального образования за пределами школы. Музыкально обученные дети продемонстрировали значительно более высокие баллы TEC, чем дети без музыкальной подготовки. Эффект остался даже после учета демографических переменных. Однако эта связь оказалась следствием высокого уровня когнитивного функционирования музыкально подготовленной группы. При учете показателей IQ групповых различий не наблюдалось. Используя экспериментальное исследование, Rabinowitch et al. (2013) [6] наблюдали за 52 детьми в возрасте 8–11 лет после того, как они были случайным образом распределены либо по программе взаимодействия с музыкальной группой ( n = 23), игровая группа ( n = 8), получающая аналогичную программу без использования музыки, или контрольная группа ( n = 21), не получающая никакой специальной активности. Дети в музыкальной группе показали увеличение показателей эмпатии по двум из трех показателей по сравнению с детьми в игровой группе и детьми в контрольной группе.

Хотя оба исследования сообщили о положительных результатах, результаты исследования Шелленберга и Манкариуса (2012) [7] оказались связанными с уровнем когнитивного функционирования участников музыкальной группы. Экспериментальное исследование Rabinowitch et al. (2013) [6] позволяет, по крайней мере, в некоторой степени, сделать причинно-следственный вывод. Авторы использовали рандомизацию для распределения участников по условиям, тем самым снижая риск систематической ошибки из-за путаницы. Однако следует принять во внимание небольшой размер выборки и тот факт, что активная и пассивная контрольная группа были объединены в одну контрольную группу перед сравнением с музыкальной группой. Основываясь на результатах обоих исследований, пока нельзя сделать окончательных выводов, и для получения убедительных результатов необходимы дополнительные исследования в этой области.

Академическая самооценка, психосоциальное благополучие и самооценка

В трех исследованиях сообщалось о смешанном влиянии музыки на академическую самооценку, которая относится к когнитивному представлению и оценке собственных способностей в академической успеваемости (Degé et al., 2014), психосоциальное благополучие и самооценка, которая описывает общее чувство собственного достоинства. В корреляционном исследовании Degé et al. (2014) [9] выявили, что продолжительность уроков музыки была положительно связана с академической самооценкой в ​​9 лет.2 12–14-летние дети, даже после учета демографических переменных и IQ. В трехлетнем экспериментальном исследовании Rickard et al. (2013) [8] показали, что увеличение числа уроков музыки в школе предотвратило снижение глобальных показателей самооценки, которое наблюдалось в контрольной группе как в младшей, так и в старшей когортах в течение первого года исследования. Тем не менее, размеры эффекта, как правило, были скромными на втором году. В другом исследовании Rickard et al. (2012) [42] исследовали влияние расширения существующего музыкального образования (исследование 1) и влияние внедрения новой высококачественной программы музыкального образования (исследование 2) на различные психосоциальные показатели у 111 детей в возрасте 10–13 лет (все самцы). Сто одиннадцать детей в возрасте 10–13 лет из первого исследования были псевдослучайно распределены на дополнительные музыкальные занятия (9).0007 n = 47), уроки искусства ( n = 27) или уроки драмы ( n = 37). Сто шесть детей во втором исследовании (средний возраст 131,07 месяца) были случайным образом распределены в музыкальную группу ( n = 38), театральную группу ( n = 37) или контрольную группу, не получавшую никакой программы ( n = 31). Значимых эффектов обнаружено не было.

Деже и др. (2014) [9], использующая корреляционный дизайн, была единственной, сообщившей о положительных результатах. Однако эти результаты не позволяют делать какие-либо выводы о причинно-следственной связи. Два экспериментальных исследования Rickard et al. (2012) [8] [42] обнаружили умеренные эффекты и отсутствие эффектов, соответственно, музыкальных вмешательств в дополнение к ранее существовавшему школьному музыкальному образованию. К сильным сторонам можно отнести (относительно) большие размеры выборки [8] [42] и продолжительность одного исследования [8]. Оба исследования, однако, не рандомизировали участников в экспериментальную или контрольную группы. В одно из двух экспериментальных исследований [42] были включены группы активного контроля, которые продолжали свою обычную школьную музыкальную программу. Другое исследование [8] включало как пассивные, так и активные контрольные группы, что лучше позволяло сравнивать повышенное музыкальное образование.

Таким образом, хотя в одном исследовании сообщалось о положительной корреляции, два исследования предполагают незначительный положительный эффект или его отсутствие. Необходимы дальнейшие исследования, чтобы выяснить, может ли музыка положительно влиять на самооценку, самооценку и психосоциальное благополучие.

Язык

Исследования, которые связывают музыкальное вмешательство с овладением языком, можно разделить на две группы: (1) основное внимание уделяется фонологическому восприятию и слуховой обработке и (2) чтению.

Фонологическая осведомленность и слуховая обработка

Несколько исследований оценивали влияние музыки на слуховые и фонологические навыки со смешанными результатами. Некоторые предполагают, что музыкальные занятия благотворно влияют на эти навыки. Используя описательно-сравнительный дизайн, Escalda et al. (2011) [12] исследовали взаимосвязь между музыкальным опытом, способностями обработки слуха и навыками фонологической осведомленности у 56 пятилетних детей. Результаты показали, что 26 детей с музыкальным опытом значительно лучше справились со слуховой обработкой и фонологическим восприятием, чем 30 детей без музыкального опыта. В предварительном исследовании Moritz et al. (2013) [15] исследовали, может ли музыкальная деятельность улучшить приобретение навыка чтения, потенциально до начала формальных инструкций по чтению у 30 детей (средний возраст 5,6 лет). Дети в музыкальной группе ( n = 15) получали ежедневные 45-минутные уроки музыки, в то время как дети контрольной группы ( n = 15) получали еженедельные 35-минутные уроки музыки. Корреляционные результаты показали, что способность ритма была связана с навыками фонологической сегментации в начале детского сада и что навыки фонологической осведомленности в конце года у детей, которые получали ежедневные уроки музыки, были лучше, чем навыки детей в контрольной группе, которые получали уроки музыки один раз в день. неделя. Используя прагматичное РКИ, Cogo-Moreira et al. (2013) [21] включили 235 участников с проблемами чтения в возрасте 8–10 лет в 10 школах, чтобы сравнить эффективность музыкального образования для улучшения, среди прочего, навыков чтения. Пять школ были выбраны случайным образом для включения музыкальных классов (9).0007 n = 114) и пять школ, в которых не поощрялась музыкальная деятельность, служили контролем ( n = 121). При сравнении двух групп не было улучшения фонологической осведомленности. Флауньякко и др. (2015) [17], также используя РКИ, псевдослучайным образом распределили детей с дислексией в возрасте 8–11 лет в музыкальную группу ( n = 24) или группу рисования ( n = 24). Обе группы также получали стандартную реабилитационную программу. Через 7 месяцев занятий музыкальная группа превзошла группу рисования в задачах на оценку ритмических способностей и фонологической осведомленности. Используя схему предварительного/обучения/послетестирования, Морено и соавт. (2011b) [16] сосредоточились на влиянии интенсивного компьютеризированного обучения музыке или изобразительному искусству на предварительные навыки грамотности у 60 детей в возрасте 4–6 лет, которые были псевдослучайно назначены на музыкальное или изобразительное искусство. Они сообщили о сопоставимых улучшениях в обеих группах в понимании рифмы и в способности сопоставлять незнакомые символы с известными словами. Однако, когда две группы были статистически уравнены во время предварительного тестирования, было обнаружено, что величина улучшения была больше в музыкальной группе. Эррера и др. (2011) [13], с другой стороны, использовали 2-летнее исследование до и после тестирования, в котором 97 детей (средний возраст 4,5 года) в двух дошкольных учреждениях были распределены в соответствии с процедурами стратифицированной рандомизации в группу фонологического обучения с музыкой ( n = 32), группу фонологического обучения без музыки ( n = 34). и контрольная группа, не прошедшая специальной подготовки ( n = 31). Фонологическое обучение было эффективным независимо от того, включало ли оно музыку и были ли дети иностранными носителями испанского языка или носителями языка. Обе экспериментальные группы превзошли контрольную группу в посттестах по задачам фонологической осведомленности и скорости называния объектов. Однако фонологическое обучение с музыкальной группой превзошло фонологическое обучение без музыкальной группы по фонологическому восприятию окончаний звуков. В целом испаноязычные иностранцы значительно медленнее справлялись с задачей наименования, чем их испанские коллеги, те, кто участвовал в обучении с музыкальными действиями, к концу лечения превзошли своих сверстников в контрольной группе. Бхиде и др. (2013) [10] сравнили влияние музыкального вмешательства на плохое чтение ( n = 10) с программным вмешательством с известными положительными эффектами, основанными на обучении рифмовке и обучении фонеме-графеме ( n = 9) у детей 6–7 лет, все они были идентифицированы их классными руководителями как трудности с чтением. . Авторы обнаружили, что оба вмешательства были одинаково эффективны для приобретения грамотности и фонологических навыков. Хабиб и др. (2016) [18] изучали эффективность специально разработанного когнитивно-музыкального тренинга (КМТ) в двух исследованиях. В первом исследовании 12 детей с диагнозом тяжелой дислексии (средний возраст 10,7 лет) ежедневно получали 6-часовую СМТ в течение 3 дней подряд, в то время как 22 ребенка нормально читающего возраста (в среднем на 30 месяцев моложе) служили в качестве контроля, получая нет СМТ. Авторы установили, что у детей-дислектиков были нарушены в идентификационном тесте категориального восприятия, но их показатели достигли уровня контрольных детей уже через 3 дня СМТ. Значительное улучшение успеваемости детей-дислектиков также было замечено при выполнении задания на удлинение слоговой системы. Во втором исследовании 12 детей с дислексией, сгруппированных в соответствии с серьезностью их проблем, прошли в школе занятия по СМТ. 3-часовые еженедельные сеансы проводились в течение 6 недель. Результаты показали положительное влияние программы СМТ на категориальное восприятие и временные аспекты обработки речи. Также были обнаружены дополнительные улучшения слухового внимания, фонологической осведомленности (слоговое слияние). Фонсека-Мора и др. (2015) [14], используя дизайн сравнения до и после, проверили эффективность программы фонологического обучения, направленной на улучшение навыков раннего чтения у испанских детей 7–8 лет, изучающих английский язык как иностранный, в трех группах: экспериментальная группа с фонологическим немузыкальным вмешательством ( n = 22), экспериментальная группа с музыкальным вмешательством ( n = 18) и контрольная группа, получающая традиционную программу обучения ( n = 23). Результаты ясно указывали на благотворное влияние фонологического подхода к обучению, но дальнейшее влияние музыкальной поддержки не было продемонстрировано. В продольном экспериментальном исследовании Деге и Шварцер (2011) [11] исследовали влияние музыкальной программы на фонологическую осведомленность дошкольников. Сорок один ребенок (средний возраст 5,6 года) был случайным образом распределен для участия в музыкальной программе (9).0007 n = 13), программа фонологических навыков ( n = 13) или спортивная группа ( n = 14). Результаты показали, что 26 детей, которые следовали либо музыкальной программе, либо фонологической программе, значительно улучшили фонологическую осведомленность о больших фонологических единицах (словах) по сравнению со спортивной группой, которая не подвергалась никакому вмешательству. Все три группы показали одинаковое развитие фонологической осведомленности о малых фонологических единицах.

Из двух рассмотренных РКИ в одном было обнаружено положительное влияние музыкального вмешательства на фонологическую осведомленность [17], в то время как в другом эффект не был обнаружен [21]. В двух экспериментальных исследованиях [11] [13], использующих (стратифицированную) рандомизацию и включающих две группы активного контроля [11] и группу активного и пассивного контроля [13], соответственно, не сообщалось о положительном влиянии музыки. Из четырех исследований, в которых использовался квазиэкспериментальный дизайн без рандомизации, два исследования, включая активную [10] или как активную, так и пассивную контрольную группу [14], также не выявили преимуществ музыкальных вмешательств. Одно из этих четырех исследований, сообщающее положительные результаты, использованное псевдослучайное распределение, включало активную контрольную группу и слепых оценщиков результатов [16]. Другое исследование, также описывающее положительные результаты, включало участников, но включало только пассивную контрольную группу [18]. О положительных результатах также сообщили два корреляционных исследования [12] [15]. Однако эти результаты не позволяют делать какие-либо выводы о причинно-следственной связи. Хотя результаты показывают, что музыка может положительно влиять на фонологическую осведомленность и слуховую обработку в некоторых ситуациях, четких выводов сделать нельзя.

Чтение

Восемь исследований изучали связь между деятельностью, связанной с музыкой, и рядом навыков чтения с противоречивыми результатами. Результаты исследования Cogo-Moreira et al. (2013) [21] не указали на улучшение точности слов, текста и других слов у детей в школах с музыкальным вмешательством по сравнению с детьми в контрольных школах. Напротив, результаты РКИ Flaugnacco et al. (2015) [17] показали лучшие показатели музыкальной группы по навыкам чтения по сравнению с контрольной группой. Используя экспериментальный дизайн, Bonacina et al. (2015) [20] дети в возрасте 11–14 лет были случайным образом распределены для обучения ритмическому чтению с помощью компьютера (RRT) (9).0007 n = 14) или контрольная группа ( n = 14), для которых не проводилось никаких конкретных мероприятий, направленных на совершенствование навыков чтения. Результаты показали, что ЗПТ оказывает положительное влияние как на скорость чтения, так и на точность. Влияние ЗПТ, по-видимому, было связано именно с навыками чтения, поскольку различий в восприятии ритма между двумя группами обнаружено не было. Мориц и др. (2013) [15] обнаружили, что ритмические способности детсадовцев в значительной степени коррелируют с их фонологической осведомленностью и базовыми навыками идентификации слов во втором классе. Используя продольный дизайн, Slater et al. (2014) [22] сравнили способность к чтению 42 малообеспеченных испано-английских двуязычных детей в возрасте от 6 до 9 лет., псевдослучайно отнесенных к программе группового обучения музыке за пределами школы или к контрольной группе списка ожидания. Двадцать три ребенка в музыкальной группе сохранили свои возрастные нормы по составному показателю чтения через 1 год, в то время как успеваемость 19 детей из контрольной группы ухудшилась за тот же период времени, что согласуется с ожидаемым снижением в этой популяции. Раутенберг (2013) [23] в экспериментальном исследовании измерил корреляцию между музыкальными навыками и навыками декодирования, а также влияние музыкального обучения на способности чтения на уровне слов. 159 семилетних детей были случайным образом распределены по специальной программе обучения музыке (9).0007 n = 33), программа обучения изобразительному искусству ( n = 41) или отсутствие программы обучения на период обучения ( n = 85). Результаты показали, что специальная музыкальная подготовка оказала значительное влияние на точность чтения слов. Кроме того, были обнаружены положительные корреляции между ритмическими способностями и навыками декодирования. Тональные навыки не коррелировали с навыками чтения. В корреляционном исследовании Corrigall and Trainor (2011) [19] было показано, что продолжительность обучения музыке (т. е. количество лет обучения игре на основном инструменте плюс количество лет обучения игре на любых дополнительных инструментах) было связаны с пониманием прочитанного, но не с декодированием слов среди 46 6–9годовалые. Полученные данные противоречат результатам лонгитюдного исследования, проведенного Bergman Nutley et al. (2014) [35], которые показали, что игра на музыкальном инструменте не связана с пониманием прочитанного.

Из восьми исследований, измеряющих влияние на чтение, в двух исследованиях использовался дизайн РКИ с псевдорандомизацией [17] [21] и слепыми оценщиками результатов [17]. Их выводы противоречивы; Флауньякко и др. (2015) [17] обнаружили положительное влияние музыки, тогда как результаты Cogo-Moreira et al. (2013) [21] не указали на эффект. Результаты двух исследований, в которых использовался экспериментальный дизайн с рандомизацией [20] [23], продемонстрировали потенциальные преимущества программы обучения музыке. Из этих двух исследований одно включало пассивную контрольную группу, не предлагающую программу обучения музыке [20], а другое включало как пассивную, так и активную контрольную группу [23], что позволило провести более полное сравнение. Результаты лонгитюдного исследования Slater et al. (2015) [46] также указывают на положительный эффект. Однако активная контрольная группа не может быть включена. (Частично) положительные корреляции были показаны двумя исследованиями [15] [19].]. Однако корреляционные исследования не позволяют делать причинно-следственные выводы. В другом лонгитюдном исследовании [35] участников сравнивали сами с собой. Однако на результаты могли повлиять коэффициент отсева и эффект от практики.

Поскольку результаты вышеупомянутых исследований являются как положительными, так и отрицательными, выводы в этой области неубедительны.

Когнитивное развитие

В этом обзоре исследования, посвященные влиянию музыки на когнитивные способности детей, были разделены на три категории, отражающие различные аспекты когнитивного развития: (1) интеллект, (2) память и (3) внимание и другие навыки исполнительной функции.

Интеллект

Несколько исследований изучали влияние музыки на интеллект. Результаты этих исследований предполагают незначительный положительный эффект или его отсутствие. В экспериментальном плане Kaviani et al. (2014) [28] случайным образом распределили 60 детей в возрасте 5–6 лет на две группы: экспериментальная группа получала уроки музыки Орфа, а другая (сопоставимая по возрасту, полу и уровню образования матери) не получала уроков. что после участия в музыкальной программе Орфа в течение 3 месяцев у детей были значительно более высокие баллы по субшкалам визуального абстрактного мышления, вербального мышления и краткосрочной памяти Стэнфордской шкалы интеллекта Бине по сравнению с детьми, которые не получали никаких музыкальных уроков. Schellenberg (2011) [24] и Bergman Nutley et al. (2014) [35] также сообщили о положительной связи между музыкальным обучением и IQ, а также музыкальным обучением и невербальным мышлением, соответственно. В лонгитюдном исследовании Moreno et al. (2011a) [25] использовали два субтеста WPSI III (словарный запас и блочный дизайн) для изучения влияния двух интерактивных компьютеризированных обучающих программ (музыка и изобразительное искусство) на, среди прочих навыков, вербальный и пространственный интеллект в 64 4–6 годовалых детей, которые были псевдослучайно распределены в одно из двух состояний. Они обнаружили, что дети, участвовавшие в компьютеризированной программе обучения музыке, продемонстрировали более высокие показатели по мере владения словарным запасом. Не согласуется с вышеупомянутыми выводами исследование Mehr et al. (2013) [29]. Они провели РКИ, чтобы изучить влияние музыкального образования родителей и детей на определенные когнитивные навыки у детей дошкольного возраста. В первом эксперименте четырехлетних детей случайным образом распределили в музыкальную группу ( n = 15) или группу изобразительного искусства ( n = 14). Во втором эксперименте 23 ребенка были случайным образом распределены в музыкальную группу и 22 ребенка в контрольную группу, которые не посещали музыкальные занятия. Анализы с объединенной музыкальной группой ( n = 38), группой изобразительного искусства и контрольной группой не выявили значительного влияния на пространственно-навигационное мышление, анализ визуальной формы, числовое различение и рецептивную лексику. Рикард и др. (2012) [42] не удалось обнаружить влияние расширения музыкального образования в классе на различные когнитивные показатели. Bugos and Jacobs (2012) [26] оценили влияние программы композиции «Композиторы в государственных школах» (CiPS) на когнитивные навыки 28 шестиклассников, которые были включены в экспериментальную группу (9).0007 n = 15), получающие программу CiPS или контрольную группу ( n = 13), не участвующие ни в каких музыкальных курсах. Результаты показали улучшение арифметических показателей WISC-IV для экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой. Никакого влияния на словарный запас обнаружено не было. Из-за относительно большого разброса баллов улучшения для подтестов кодирования цифр и поиска символов не были значительными.

Только в одном из семи исследований, посвященных оценке влияния музыки на интеллект, применялся дизайн РКИ, включающий как активную, так и пассивную контрольную группу [29].], что позволяет сделать причинно-следственные выводы. В этом конкретном исследовании не было обнаружено никаких значительных эффектов. Два рассмотренных экспериментальных исследования [28] [42] дали смешанные результаты. Хотя оба использовали рандомизацию [28] [подэксперимент 2, 42], только одно исследование, в котором не сообщалось об эффекте, включало активную контрольную группу [42]. Остальные четыре исследования, в которых использовался квазиэкспериментальный (лонгитюдный) дизайн [24] [25] [26] или лонгитюдный план развития [35], показали положительные или частично положительные эффекты. Однако только в одном из этих четырех исследований использовалось псевдорандомизированное групповое распределение, слепые оценщики результатов и включалась активная контрольная группа. Шелленберг (2011) [24] и Бугос и Джейкобс (2012) [26] включали пассивную контрольную группу. Ни одно из исследований не соответствовало участникам по исходным переменным. Несмотря на большой размер выборки и продолжительность исследования, необходимо соблюдать осторожность при интерпретации результатов Bergman Nutley et al. (2014) [35], из-за истощения и возможного влияния эффектов практики.

Память

Ряд исследований специально изучал аспекты памяти со смешанными результатами. Деге и др. (2011) [31] продемонстрировали в нерандомизированном лонгитюдном исследовании, что после 2 лет обучения по расширенной музыкальной программе (ECM) показатели краткосрочной зрительной и слуховой памяти у 16 ​​детей в возрасте 9–11 лет, посещающих обучение ECM , значительно улучшились, в то время как у 25 детей, которые не посещали занятия по ЭВМ, такого повышения не наблюдалось. Роден и др. (2012) [33] провели квазиэкспериментальное исследование, в котором участники были распределены по музыкальной программе, научной программе или контрольной группе. Результаты показали, что 25 детей (средний возраст 7,73 года), принимавших участие в школьной музыкальной программе, превзошли 25 детей, получавших углубленное естественнонаучное обучение, и 23 ребенка из контрольной группы, не получавших дополнительного обучения, в задачах на вербальную память. Связь между типом программы и зрительной памятью показать авторам не удалось. Бродский и Сулкин (2011) [1] сообщили о положительном влиянии хлопков в ладоши в классе (HCST) на вербальную память. Результаты лонгитюдного исследования Rickard et al. (2010) [30] продемонстрировали значительное улучшение показателей вербального обучения и немедленного вербального запоминания у 82 детей (средний возраст 8,62 года) примерно через 1 год, но не через 2 года после неслучайного распределения в группу усиленного обучения инструментальной музыке в классе, по сравнению с 68 детьми (средний возраст 8,79 лет). лет), которые не проходили обучение. В экспериментальном плане Martens et al. (2011) [32] сосредоточились на влиянии музыкального опыта на вербальную память у 38 человек с синдромом Вильямса в возрасте от 6 до 59 лет. Участники, которые участвовали в формальных уроках музыки, показали значительно лучшие результаты в задаче на вербальную долговременную память, когда стимулы пелись, чем когда они произносились, по сравнению с теми, кто не посещал формальных уроков, не показывая никаких преимуществ ни в пении, ни в устной речи. Музыкальный опыт не повлиял на кратковременную память.

Пять рассмотренных исследований дали смешанные результаты. Одно экспериментальное исследование [32] показало улучшение результатов участников, которые посещали формальные уроки музыки. Однако обобщаемость результатов низкая из-за включения только участников с синдромом Вильямса, что делает выборку участников нерепрезентативной. В оставшихся четырех исследованиях, сообщающих о положительных или частично положительных результатах, использовались квазиэкспериментальные (продольные) планы [1], [30], [31], [33]. Однако ни в одном из этих четырех исследований участники не были рандомизированы или сопоставлены по потенциально влияющим переменным, что снижает достоверность результатов. В одном исследовании использовались слепые оценщики результатов [30]. Два из четырех исследований включали активную контрольную группу [1] или как активную, так и пассивную контрольную группу [33], что позволило провести более детальное сравнение. Хотя исследования предполагают потенциальные преимущества, методологические ограничения не позволяют сделать четких выводов о влиянии музыки и части (частях) памяти, на которую может влиять музыка.

Внимание и другие навыки EF

О влиянии музыкальных вмешательств на внимание и некоторые исполнительные функции сообщалось в семи исследованиях со смешанными доказательствами. В одном исследовании 102 детей в возрасте 7–12 лет Khalil et al. (2013) [37] обнаружили, что те, кто был в состоянии синхронизироваться с движущим ритмом (в контексте музыкального класса), были более внимательными, демонстрировали менее похожее на СДВГ поведение (по оценке учителей) и лучше справлялись с заданиями. задача контроля внимания по сравнению с теми, кто был менее способен к синхронизации. Положительные результаты также были показаны Moreno et al. (2011a) [25], которые сообщили об улучшении показателей точности в задаче «годен/не годен». Используя дизайн поперечного сечения, Zuk et al. (2014) [38] оценили (среди прочих участников) 27 детей (средний возраст 10 лет) по ряду задач EF. Пятнадцать детей с инструментальной подготовкой, которые начали заниматься в среднем в 5 лет и занимались игрой на инструментах в среднем 5,2 года, продемонстрировали повышенные показатели выполнения заданий на кодирование, когнитивную гибкость и скорость обработки по сравнению с 12 детьми без музыкальной подготовки вне требований общеобразовательной школы. музыкальная программа в школе. Напротив, Roden et al. (2014) [27], используя квазиэкспериментальный план, исследовали, среди прочего, влияние уроков музыки на скорость обработки данных и зрительное внимание у детей 7–8 лет в течение 18 месяцев. В ходе исследования 345 детей были распределены в группу музыкального обучения (9). 0007 n = 192) или естественнонаучной учебной группы ( n = 153). У детей музыкальной группы наблюдалось значительное увеличение скорости обработки информации с Т2 до Т3. Однако уровень значимости был связан только с небольшим размером эффекта. Хотя обе группы со временем улучшили свои показатели визуального внимания, это увеличение было сильнее от T1 до T2 и от T2 до T3 у детей с естественнонаучной подготовкой по сравнению с детьми с музыкальной подготовкой. В квазиэкспериментальном исследовании Шелленберг (2011) [24] обнаружил, что, за исключением диапазона цифр, музыкальное обучение не зависит от фонологической беглости, торможения, решения проблем, планирования, умственной гибкости и переключения правил. Bugos и Jacobs (2012) [26] не обнаружили влияния участия в 4-месячной программе сочинения на беглость речи. Используя план вмешательства, Janus et al. (2016) [39] псевдослучайным образом распределили 57 детей в возрасте 4–6 лет (сопоставимых по возрасту и когнитивным показателям) на 20-дневную программу обучения музыке ( n = 28) или программу обучения разговорному французскому языку ( n = 29), чтобы сравнить влияние на способность к исполнительному контролю. Одним из обнаруженных результатов обучения было то, что дети во французской группе продемонстрировали более широкое улучшение визуального поиска, чем дети в музыкальной программе. Что касается беглости речи, грамматических суждений и визуального поиска, все дети показали значительно лучшие результаты после обучения.

Несколько исследований показали, что занятия музыкой могут улучшить различные аспекты рабочей памяти. В одном квазиэкспериментальном лонгитюдном исследовании (Roden et al., 2014) [34] изучались показатели рабочей памяти у 25 детей в возрасте 7–10 лет, которые участвовали в расширенной программе обучения инструментальной музыке в классе, и у 25 детей, которые участвовал в расширенной программе обучения научным дисциплинам. Результаты показали значительное улучшение двух из трех компонентов рабочей памяти у детей, которые следовали музыкальной программе в течение полутора лет, по сравнению с детьми, которые принимали участие в группе по обучению естественным наукам. О положительной связи между музыкальной практикой и рабочей памятью также сообщили Bergman Nutley et al. (2014) [35] и Zuk et al. (2014) [38]. Портовиц и др. (2014) [36] сообщили о значительном улучшении показателей рабочей памяти у 62,9– 10-летние дети после 4-месячного участия в (компьютеризированной) программе In Harmony по сравнению с 22 контрольными детьми, которые не участвовали в этой программе. Результаты исследования Janus et al. (2016) [39] не показали влияния программы обучения музыке на пространственную рабочую память.

Семь рассмотренных исследований дали неоднозначные результаты влияния музыкальных вмешательств на внимание и другие навыки УФ. Положительные корреляции были показаны в одном исследовании [37]. Однако корреляционные исследования не позволяют делать причинно-следственные выводы. Остальные шесть исследований были квазиэкспериментальными (лонгитюдными) без рандомизации [24] [25] [26] [27] [38] [39].]. В двух из этих шести исследований, сообщивших о положительных результатах, использовалось псевдослучайное распределение участников по группам [25] или сопоставление участников по потенциально смешанным переменным [38], но только одно включало активную контрольную группу [25]. Два других исследования сообщили о смешанных и скромных результатах, соответственно [27] [24]. Размер выборки и наличие активной контрольной группы можно рассматривать как силу одного из них [27]. Из оставшихся двух исследований [26] [39], в которых не сообщалось о положительных эффектах музыки, только в одном использовались слепые оценщики результатов, псевдорандомизация и включалась активная контрольная группа [39].]. Что касается рабочей памяти, кажется, есть намек на положительное влияние музыки, основанное на результатах пяти исследований [34], [35], [36], [38], [39]. Однако исследования были квазиэкспериментальными (лонгитюдными) без рандомизации [34] [36] [38] [39] или лонгитюдного развития [35]. Только три из пяти использовали псевдослучайное распределение [39] или подбирали участников по потенциально смешанным переменным [36] [38]. Активная контрольная группа была включена в два из этих пяти исследований [39] [34], сообщая об отсутствии эффектов и смешанных эффектах соответственно. Три других исследования, все сообщающие о положительных результатах, включали пассивную контрольную группу [36] [38] или сравнивали участников с самими собой [35].

Хотя часть доказательств указывает на потенциальные преимущества, необходимы дополнительные исследования, чтобы определить, может ли музыка положительно влиять на эти навыки.

Академическая успеваемость

Исследования, изучающие влияние музыки на академическую успеваемость, были разделены на четыре категории: (1) готовность к школе, (2) поведение в классе и академические навыки и (3) язык и (4) математика.

Подготовка к школе

Одно исследование было сосредоточено, среди прочего, на навыках подготовки детей дошкольного возраста к школе. Результаты квазиэкспериментального исследования Ritblatt et al. (2013) [4] показали, что участие в музыкальной программе оказало положительное влияние на продвижение позитивного подхода к обучению. Не было обнаружено никакого эффекта для продвижения академических навыков.

Методологическими ограничениями данного исследования являются отсутствие контроля за распределением участников по условиям и тот факт, что выборка может не быть репрезентативной для населения в целом (т.е. с более высоким СЭС и более высоким уровнем образования), что создает угрозу достоверности. Информация об ослеплении оценщиков результатов не была предоставлена. Вмешательство проводилось подготовленными учителями и родителями, чьи ожидания могли повлиять на результаты. Принимая во внимание ограничения и тот факт, что результаты основаны только на одном исследовании, точность и направленность результатов следует интерпретировать с осторожностью.

Поведение в классе и академические навыки

Нет никаких доказательств того, что музыка может влиять на поведение в классе и академические навыки. Пелхэм и др. (2011) [40] наблюдали за 41 мальчиком с СДВГ и 26 нормальными мальчиками сравнения, которые никогда не обращались за лечением поведенческих проблем (средний возраст 9 лет), чтобы изучить влияние музыки и видео на поведение в классе и успеваемость. Три состояния дистрактора (музыка, видео, отсутствие отвлекающих факторов) вводились случайным образом в течение 24 дней, меняясь ежедневно (по 8 дней в каждом состоянии дистрактора). Ни мальчики с СДВГ, ни контрольная группа не отвлекались на музыку. Однако в группе с СДВГ наблюдались значительные различия в реакции на музыку, так что на одних она оказывала неблагоприятное воздействие, а на других получала пользу по сравнению с теми, кто не отвлекался. В это исследование были включены только мужчины, тем самым устраняя потенциальный источник изменчивости. Однако, за исключением пола, участники не были сопоставлены ни по какой другой переменной. Оценщики результатов не были ослеплены, и условия дистрактора и условия без дистрактора могли не сильно отличаться. Точность и направленность результатов следует интерпретировать с осторожностью, поскольку результаты основаны только на одном исследовании.

Язык

Несколько исследований изучали связь между музыкальным вмешательством или музыкальным обучением и исполнением (конкретных) языковых навыков, соответственно, с противоречивыми результатами. Что касается навыков первого языка, результаты РКИ, проведенного Cogo-Moreira et al. (2013) [21] продемонстрировали положительную динамику наклона португальского языка у детей, прошедших 5-месячную программу музыкального образования, по сравнению с детьми из контрольной группы. Полученные данные противоречили результатам Yang et al. (2014) [43], которые, используя нерандомизированный лонгитюдный дизайн, изучили связь между длительным обучением музыке и, среди прочего, академическим развитием китайского языка среди 250 китайских учащихся начальной школы (средний возраст 78 месяцев). Дети, которые принимали участие в формальном музыкальном обучении вне школы примерно в начале третьего семестра, были отнесены к категории детей-музыкантов (9).0007 n = 77), тогда как остальные дети, которые не получали формального музыкального образования на протяжении всего исследования, были отнесены к категории детей, не занимающихся музыкой ( n = 173). Музыкальное обучение не было связано с повышением успеваемости по китайскому языку.

Что касается второго языка, Сваминатан и Гопинатх (2013) [44] исследовали второй язык у детей с музыкальным образованием ( n = 37) (средний возраст 100,55 месяцев), которые сообщили о том, что занимались музыкой и речью не менее 3 месяцев. язык дома, отличный от английского, и неподготовленные дети ( n = 39) (средний возраст 98,89 месяцев) и обнаружили, что дети с музыкальным образованием (средняя продолжительность обучения 17,63 месяца) показали значительно лучшие результаты в тестах на понимание и словарный запас по сравнению с их нетренированными сверстниками. Преимущество сохранялось, даже когда обученная группа состояла только из участников, обученных индийской классической музыке, что указывает на то, что преимущество английского языка L2 было связано не только с увеличением возможности выучить новые слова из песен, поскольку индийская классическая музыка написана на индийских языках. О положительных результатах также сообщили Yang et al. (2014) [43], которые обнаружили, что дети-музыканты превзошли детей-немузыкантов в развитии второго языка.

Два исследования [21] [43] сообщили о противоречивых результатах о потенциальной пользе музыки для развития первого языка. Однако только данные Cogo-Moreira et al. (2013) [21], проведение РКИ позволяет сделать выводы о причинно-следственной связи. Хотя продолжительность и размер выборки Yang et al. (2014) [43] можно рассматривать как сильные стороны, участников не рандомизировали и включали пассивный контроль. Еще два исследования сообщили о положительных результатах в развитии второго языка [43] [44]. В обоих исследованиях проводилось сравнение музыкальной группы с контрольной группой, у которой ранее не было музыкального образования. Однако только в одном исследовании [44] контролировались несколько исходных переменных и использовались слепые оценщики результатов, что повышало достоверность их результатов.

Математика

Четыре исследования изучали влияние музыки на математику. Продольное исследование Bergman Nutley et al. (2014) [35] выявили положительную связь между обучением музыке (т. е. количеством часов в неделю занятий игрой на музыкальных инструментах) и успеваемостью по математике. Кого-Морейра и др. (2013) [21] также наблюдали положительный рост наклона оценок по математике. Однако в исследовании Yang et al (2014) [43] обучение музыке не было связано с успеваемостью по математике. Кури и др. (2012) [41] исследовали эффективность музыкального вмешательства, направленного на обучение дробям третьеклассников с использованием квазиэкспериментального дизайна. Шестьдесят семь детей в возрасте 8–11 лет были распределены по классам либо на 6-недельное академическое музыкальное вмешательство, проводимое во время регулярных занятий по математике, либо продолжили свои обычные занятия по математике со своим классным учителем. Экспериментальная группа превзошла группу сравнения по знанию нотной грамоты и по тесту на заполнение математической дроби (т. е. по не введенным ранее и неправильным дробям). В тесте концепции математической дроби не было обнаружено существенных групповых различий.

Четыре рассмотренных исследования дали смешанные результаты. Одно РКИ [21] сообщило о положительных результатах. Остальные три исследования были (лонгитюдными) квазиэкспериментальными без рандомизации [41] [43] и лонгитюдными исследованиями развития [35]. Из этих трех исследований в одном была обнаружена положительная ассоциация [35], в другом были обнаружены частично положительные результаты [41] и в одном не было обнаружено никакой связи [43]. Только одно из этих трех исследований включало активную контрольную группу [41]. Продолжительность и размер выборки двух из этих трех исследований можно рассматривать как сильные стороны [43] [35]. Хотя возможные причинно-следственные связи можно было бы проверить легче, при интерпретации результатов, полученных Bergman Nutley et al., необходима осторожность. (2014) [35], из-за истощения и возможных последствий практики.

Другие, немузыкальные, родственные навыки

Было выявлено два исследования, в которых изучалось влияние музыки на другие специфические навыки. Слейтер и др. (2015) [46] провели контролируемое лонгитюдное исследование для изучения влияния обучения музыке на речь в восприятии шума у ​​38 восьмилетних детей, случайным образом распределенных в программу обучения музыке ( n = 19) или программу ожидания. контрольная группа списка ( n = 19). Авторы сообщают о значительном улучшении слуха в шуме через 2 года занятий музыкой (Slater et al., 2015). Другое лонгитюдное исследование François et al. (2013) [45] наблюдали за 24 восьмилетними детьми после того, как они были псевдослучайно распределены либо по программе обучения музыке, либо по программе рисования. Они обнаружили, что результаты как по поведенческим, так и по электрофизиологическим показателям сегментации речи (т. е. способность извлекать бессмысленные слова из непрерывного потока бессмысленных слогов) неуклонно повышались на протяжении сеансов тестирования в музыкальной группе по сравнению с группой, рисовавшей.

В обоих исследованиях, сообщающих о положительных результатах, применялся двухлетний лонгитюдный дизайн и использовались достоверные (компьютерные) меры для оценки результатов участников. Рандомизация, тем самым снижающая риск систематической ошибки выборки, использовалась только в одном исследовании [46]. Информация об ослеплении оценщиков результатов не сообщалась, и только в одном из двух исследований использовалась группа активного контроля [45]. Хотя размеры выборки можно считать небольшими, что ограничивает внешнюю достоверность результатов, оба исследования предлагают интересное направление для дальнейших исследований.

Обсуждение

В этом обзоре проанализированы данные 46 исследований, посвященных пяти областям развития, включая двигательную, социальную, когнитивную, языковую и академическую области.

Что касается двигательной области, два выявленных исследования показали положительное влияние музыкальных вмешательств на определенные двигательные навыки (моторные последовательности глаз-рука, дискретные и непрерывные движения) [1] [2]. Из-за квазиэкспериментального дизайна исследований, ограниченной выборки участников и включения активной контрольной группы только в один подэксперимент одного исследования [1] невозможно сделать четкие выводы.

Нельзя сделать вывод о том, могут ли музыкальные вмешательства положительно влиять на социальное и эмоциональное развитие, поскольку результаты девяти рассмотренных исследований [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [42] неубедительны. Результаты двух экспериментальных исследований [3] [6] свидетельствуют о благотворном влиянии музыкальных вмешательств на эмпатию и спонтанное кооперативное и полезное поведение. Однако следует учитывать слияние активной и пассивной контрольной группы в одну контрольную группу и небольшой размер выборки в одном из двух исследований. Положительные результаты другого исследования [7] оказались связанными с уровнем когнитивного функционирования участников музыкального коллектива. Следует с осторожностью делать выводы из частично положительных результатов исследования Ritblatt et al. (2013) [4] и Шелленберг и др. (2015) [5] благодаря используемому дизайну [5] и репрезентативности выборки [4]. Два других экспериментальных исследования [8] [42] обнаружили умеренное влияние и отсутствие влияния, соответственно, на социальные навыки и самооценку.

Что касается языковой области, 15 исследований оценивают влияние музыкальных вмешательств на фонологическую осведомленность и слуховую обработку и навыки чтения [12] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [22] [23 ] [35], и четких выводов в этой области сделать нельзя. Результаты двух рандомизированных контролируемых испытаний неубедительны. Результаты четырех экспериментальных исследований с (стратифицированной) рандомизацией [13] [11] [20] [23] показали положительное влияние музыкальных вмешательств на навыки чтения [20] [23], однако не на фонологические навыки [11] [13]. ]. Из этих четырех исследований два включали как активную, так и пассивную контрольную группу [13] [23], что позволило провести более полное сравнение. Из оставшихся шести исследований, квазиэкспериментальных (лонгитюдных) без рандомизации [10] [14] [16] [18] [22] и лонгитюдных исследований развития [35] по своему характеру, три указывают на благотворное влияние музыки [16] [ 18] [22]. Другие три исследования, включая активную [10] или как активную, так и пассивную контрольную группу [14] или сравнение участников с самими собой [35], не обнаружили влияния музыкальных вмешательств.

Что касается когнитивной области, то семь рассмотренных исследований предоставили недостаточно информации о том, может ли музыка оказывать положительное влияние на интеллект. Результаты РКИ [21] не показали никаких эффектов, а два экспериментальных исследования, только одно из которых включало активную контрольную группу, дали смешанные результаты [30] [42]. Данные трех квазиэкспериментальных (лонгитюдных) исследований [24] [25] [26] и лонгитюдного исследования развития предполагают (частично) положительное влияние музыки. Однако активная контрольная группа была включена только в одно из этих трех исследований [25]. Данные пяти (квази) экспериментальных лонгитюдных исследований, по-видимому, предполагают потенциальную пользу музыки для памяти. Однако из-за снижения обобщаемости результатов одного исследования [32] за счет включения только участников с синдромом Вильямса и методологических ограничений четырех других исследований (т. е. отсутствие рандомизации [1] [30] [31] [33] и/или или отсутствие активной контрольной группы [30] [31]), четких выводов сделать нельзя. Среди шести квазиэкспериментальных исследований, изучающих потенциальное влияние музыки на внимание и навыки УФ, только два исследования [25] [38] сообщили о положительных результатах. Еще пять исследований рабочей памяти также показали положительное влияние. Независимо от того, был ли включен активный контроль, отсутствие рандомизации и тот факт, что рабочая память, внимание и навыки УФ являются сложными для определения понятиями, могли повлиять на полученные результаты.

Что касается академической успеваемости, исследования предполагают некоторые возможные положительные эффекты музыки, хотя точные выводы не могут быть сделаны на основе проанализированных исследований. Нельзя сделать вывод о том, оказало ли участие в музыкальной программе положительное влияние на продвижение позитивного подхода из-за отсутствия рандомизации, репрезентативности выборки, потенциального влияния ожиданий родителей и учителей и того факта, что результаты основаны на одном исследовании. только [4]. Исследования, оценивающие влияние музыкальных вмешательств на развитие первого и второго языков, дали неоднозначные результаты. Что касается развития первого языка, РКИ показало положительный эффект, тогда как лонгитюдное исследование Yang et al. (2014) не сообщили об эффектах. Еще два квазиэкспериментальных исследования показали улучшение владения вторым языком [43] [44]. Однако оба исследования включали группу пассивного контроля. Из четырех исследований, изучающих влияние музыкальных вмешательств на математику, в одном РКИ сообщалось о положительном эффекте [21]. Необходимо соблюдать осторожность при выводе причинно-следственных связей по трем оставшимся исследованиям [41] [43] [35] из-за используемого дизайна, отсутствия рандомизации [41] [43] и, что касается исследования Bergman Nutley et al. (2014) [35], коэффициент отсева и возможные последствия практики. Данные исследований о влиянии музыки на язык и математику рассматриваются отдельно. Можно задаться вопросом, существует ли законное различие между двумя областями, поскольку исследования предполагают частичное перекрытие между нейронными областями, связанными с языком и арифметикой (Baldo and Dronkers, 2007; Cummine et al. , 2014).

Пять исследований использовали корреляционный дизайн [9] [12] [15] [19] [37], сообщая (частично) о положительной корреляции между продолжительностью музыкального вмешательства и выполнением заданий на чтение и фонологическую осведомленность, вниманием и самоконтролем. почитать. Хотя корреляционные исследования могут указать на возможную связь между музыкальным обучением и функциональными областями, они не позволяют делать причинно-следственные выводы.

Инструмент, использованный для методологической оценки качества, позволял получить только от нуля до пяти баллов. Это затрудняет определение точки отсечки. Хотя все домены включали исследования с более низкой оценкой качества (два или меньше), они чаще встречались в социальной и когнитивной областях. Это, однако, не означает, что результаты этих исследований недостоверны, а, скорее, дает прямой ориентир на их прочтение и интерпретацию. Более низкий балл исследования часто можно было объяснить либо несбалансированными исходными характеристиками, отсутствием рандомизации, либо отсутствием информации об ослеплении оценщиков результатов или коэффициенте отсева. При анализе результатов скрининга качества следует учитывать, что его можно оценить с помощью широкого набора инструментов. После применения выбранного инструмента было обнаружено, что некоторые пункты трудно соотнести с текущими исследованиями, но они больше подходят для классических медицинских испытаний. Ряд критериев (в том числе сокрытие выделения и намерение лечить) были оценены отрицательно практически во всех исследованиях, так как не были рассчитаны на специфику образовательных исследований, где зачастую невозможно обеспечить жесткое методологическое качество: т. е. создать двойное слепое рандомизированное исследование. испытания.

При оценке качества изученного необходимо учитывать несколько соображений, касающихся дизайна исследования, музыкальных вмешательств и роли учителя. В отчетах об участниках мы обнаружили, что мало упоминается о внутренней мотивации участников в контексте вмешательства. Поскольку внутренняя мотивация связана с инициированием и продолжением деятельности, уровнем усилий и повышением производительности (Patall et al. , 2008), важно получить представление о мотивации участников, чтобы иметь возможность определить ее влияние на показатели результатов. В некоторых исследованиях вмешательства частично осуществлялись самими авторами [1] [3] [6] [10] [22] [28] [36] или родителями и учителями [4]. Поскольку их ожидания могут влиять на результаты участников («эффект Розенталя»), необходимо знать, что наблюдаемые изменения могут быть вызваны предвзятостью наблюдателя, а не вмешательством. На результаты некоторых исследований также мог повлиять «эффект Хоторна», то есть тенденция участников изменять свое поведение, потому что они осознают, что их изучают. Этот эффект нельзя исключить или подтвердить в различных исследованиях после скрининга.

Дизайн большинства исследований состоял из квазиэкспериментальных и продольных дизайнов, а три исследования были РКИ. Считается, что РКИ предоставляет самые убедительные доказательства для определения того, существует ли причинно-следственная связь между вмешательством и результатами (Sibbald and Roland, 1998), поскольку погрешность оценки и путаница сведены к минимуму. Однако некоторые исследовательские вопросы и условия не допускают случайного распределения участников, и могут возникнуть вопросы о достаточной репрезентативности выборки для населения и обобщаемости результатов на местах. Поскольку важно учитывать данные других методологий, а также лучше понимать потенциал музыкальных вмешательств на практике, только РКИ позволяет причинно объяснить наблюдаемые эффекты различиями между вмешательством и контрольной группой (группами).

В рассмотренных исследованиях активные и/или пассивные контрольные группы были включены в оценку эффективности музыкального вмешательства. Хотя группы пассивного контроля показывают, получают ли участники пользу от вмешательства по сравнению с участниками, не получающими вмешательства, они не позволяют проверить конкретные эффекты вмешательства (Strobach and Karbach, 2016). Включение активной контрольной группы, вовлекающей участников в некоторые тренинги и мероприятия во время вмешательства, может свидетельствовать о том, является ли вмешательство относительно более эффективным, чем участие в другой программе (Karlsson and Bergmark, 2015), при условии, что группа вмешательства и контроля подобраны по возможным влияющим факторам и выполняют одинаковые задачи.

Что касается музыкальных вмешательств, исследования не были единообразными в их концептуализации этих музыкальных вмешательств. Некоторые из них имели очень широкое определение и включали слушание, пение, инструментальную игру, исполнение, движение и музыкальное творчество. В то время как другие, особенно ориентированные на приобретение немузыкальных навыков, были более точно определены и разработаны. Различия в музыкальном содержании заслуживают внимания, поскольку они, вероятно, влияют на результаты музыкальных вмешательств. Вмешательства в группах могут иметь дополнительные преимущества социального взаимодействия и мотивации по сравнению с самим вмешательством по сравнению с индивидуальными вмешательствами, которые могли бы сыграть роль в его конечных результатах. В этом обзоре роль учителя также стала важным вопросом. В 18 из включенных исследований участвовали (профессиональные) учителя музыки, а в 16 сообщалось, по крайней мере, о частично положительных результатах. Преподавание музыки требует многих компетенций. Сильные педагогические навыки без музыкальных навыков и знаний недостаточны и наоборот. Исследования указывают не только на знание музыкального содержания, но и на знание педагогического содержания и непедагогические профессиональные знания (Ballantyne and Packer, 2004). Благодаря тому, как они учат, они играют важную роль в отношениях между учителем и ребенком, что, в свою очередь, может повлиять на поведенческую и академическую адаптацию детей (Furrer and Skinner, 2003). Следовательно, учителя также могут быть важным фактором в контексте исследования эффективности музыкальных вмешательств.

При описании влияния музыкальных вмешательств на развитие детей следует обратить внимание на методологическую точность и разнообразие различных подходов, использованных исследователями в своих исследованиях. Поскольку это самый мощный исследовательский проект для оценки вмешательств, необходимы дальнейшие РКИ, чтобы определить, эффективны ли музыкальные вмешательства для стимуляции развития детей. Однако, особенно в области музыкальных вмешательств в школах, некоторые требования, такие как ослепление, рандомизация и контроль потенциальных источников изменчивости, часто трудно, если вообще возможно, выполнить, и РКИ могут создать искусственную ситуацию, в которой результаты не всегда могут быть применены. к повседневной практике. Хотя мы признаем необходимость в высококачественной исследовательской методологии, важно найти баланс между навязанными извне методологическими стандартами и стремлением исследовать указанное явление в его естественной среде. Поскольку качественные исследования могут дать более полное представление о характеристиках вмешательства и могут генерировать потенциальные гипотезы для количественных исследований, сочетание качественных и количественных исследований может дать более полное и комплексное представление о потенциальных эффектах музыкальных вмешательств.

В заключение, несмотря на то, что основные механизмы не всегда ясны, данные проанализированных исследований позволяют предположить некоторые положительные эффекты. Более четкое представление о последствиях и возможных влияющих факторах может проложить путь для дальнейших исследований влияния музыки на развивающегося ребенка.

Вклад авторов

Э.Д. основной автор и исполнитель исследования, участвовал в сборе и анализе данных, а также в процессе написания статьи. Э.С. был вторым рецензентом выбранных статей, участвовал в разработке методологии, извлечении данных и анализе, а также в окончательных комментариях к написанию статьи. FF и SvH внесли свой вклад в идею разработки статьи, а также в разработку методологии исследования и предоставили обратную связь на этапе написания статьи.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Ссылки

Бальдо, Дж. В., и Дронкерс, Н. Ф. (2007). Нейронные корреляты арифметики и понимания языка: общий субстрат? Нейропсихология 45, 229–235. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2006.07.014

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Баллантайн, Дж., и Пакер, Дж. (2004). Эффективность программ подготовки учителей музыки до службы: восприятие учителей музыки в начале карьеры. Музыкальное образование. Рез. 6, 299–312. doi: 10.1080/1461380042000281749

CrossRef Full Text | Google Scholar

Бергман Натли С., Дарки Ф. и Клингберг Т. (2014). Музыкальная практика связана с развитием рабочей памяти в детском и подростковом возрасте. Фронт. Гум. Неврологи. 7:926. дои: 10.3389/fnhum.2013.00926

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бессон, М., Чоберт, Дж., и Мари, К. (2011). Перенос обучения между музыкой и речью: общая обработка, внимание и память. Фронт. Психол. 2:94. doi: 10.3389/fpsyg.2011.00094

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бхиде А., Пауэр А. и Госвами У. (2013). Ритмическое музыкальное вмешательство для бедных читателей: сравнение эффективности с вмешательством на основе букв. Обучение мозгу разума. 7, 113–123. doi: 10.1111/mbe.12016

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Боначина С., Рак А., Ланци П. Л., Лоруссо М. Л. и Антониетти А. (2015). Совершенствование навыков чтения у школьников с дислексией: эффективность сублексического тренинга с ритмическим фоном. Фронт. Психол. 6:1510. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01510

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бродский В. и Сулкин И. (2011). Песни с хлопаньем в ладоши: ​​спонтанная платформа для детского развития среди детей 5–10 лет. Раннее развитие ребенка. Уход 181, 1111–1136. doi: 10.1080/03004430.2010.517837

CrossRef Full Text | Google Scholar

Бугос, Дж., и Джейкобс, Э. (2012). Инструкция по композиции и когнитивные способности: результаты экспериментального исследования. Рез. Вопросы музыкального образования. 10:2. Доступно в Интернете по адресу: http://ir.stthomas.edu/rime/vol10/iss1/2

Кого-Морейра, Х., Андриоло, Р. Б., Язиги, Л., Плубидис, Г. Б., Брандао де Авила, С. Р., и Мари, Джей Джей (2012). Музыкальное образование для улучшения навыков чтения у детей и подростков с дислексией. Кокрановская система базы данных. Ред. 15:CD009133. doi: 10.1002/14651858.CD009133.pub2

CrossRef Full Text | Google Scholar

Кого-Морейра, Х., Брандао де Авила, С. Р., Плубидис, Г. Б., и Мари, Дж. Д. Дж. (2013). Эффективность музыкального образования для улучшения навыков чтения и успеваемости у молодых бедных читателей: прагматическое кластерное рандомизированное контролируемое клиническое исследование. PLoS ONE 8:e59984. doi: 10.1371/journal.pone.0059984

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Корригалл, К.А., и Трейнор, Л.Дж. (2011). Связь между продолжительностью обучения музыке и навыками чтения у детей. Восприятие музыки. 29, 147–155. doi: 10.1525/mp.2011.29.2.147

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Коста-Джиоми, Э. (2004). Влияние трехлетнего обучения игре на фортепиано на успеваемость детей, успеваемость в школе и самооценку. Психолог. Музыка 32, 139–152. doi: 10.1177/0305735604041491

CrossRef Full Text | Академия Google

Кури, С. Дж., Балог, Э., Сикер, Дж. Р., и Пайк, Дж. (2012). Академическая музыка: обучение музыке для вовлечения учащихся третьего класса в изучение основных понятий дроби. Учеб. Стад. Мат. 81, 251–278. doi: 10.1007/s10649-012-9395-9

CrossRef Full Text | Google Scholar

Куммин Дж., Сепешвари Э., Шуинар Б., Ханиф В. и Георгиу Г.К. (2014). Функциональное исследование букв, цифр и объектов RAN: насколько они похожи? Поведение. Мозг Res. 275, 157–165. doi: 10.1016/j.bbr.2014.08.038

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Деге Ф. и Шварцер Г. (2011). Влияние музыкальной программы на фонологическую осведомленность дошкольников. Фронт. Психол. 2:124. doi: 10.3389/fpsyg.2011.00124

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Деге Ф., Верум С., Старк Р. и Шварцер Г. (2011). Влияние двухлетнего обучения музыке в общеобразовательной школе на зрительную и слуховую память. Евро. Дж. Дев. Психол. 8, 608–623. doi: 10.1080/17405629.2011.5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Деге Ф., Верум С., Старк Р. и Шварцер Г. (2014). Уроки музыки и академическая самооценка у детей 12-14 лет. Музыкальные науки. 18, 203–215. doi: 10.1177/1029864

3283

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Escalda, J., Lemos, SMA, and França, CC (2011). Навыки слуховой обработки и фонологической осведомленности пятилетних детей с музыкальным опытом и без него. J. Soc. Бюстгальтеры. фоноаудиол. 23, 258–263. doi: 10.1590/S2179-64

1000300012

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Flaugnacco, E. , Lopez, L., Terribili, C., Montico, M., Zoia, S., and Schön, D. (2015). Обучение музыке повышает фонологическую осведомленность и навыки чтения при дислексии развития: рандомизированное контрольное исследование. PLoS ONE 10:e0138715. doi: 10.1371/journal.pone.0138715

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Фонсека-Мора, М. К., Хара-Хименес, П., и Гомес-Домингес, М. (2015). Музыкальный плюс фонологический вклад для молодых читателей иностранного языка. Фронт. Психол. 6:286. doi: 10.3389/fpsyg.2015.00286

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Форгерд М., Виннер Э., Нортон А. и Шлауг Г. (2008). Игра на музыкальном инструменте в детстве связана с улучшенными вербальными способностями и невербальным мышлением. PLoS ONE 3:e3566. doi: 10.1371/journal.pone.0003566

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Франсуа К., Шобер. Дж., Бессон М. и Шён Д. (2013). Музыкальный тренинг для развития членения речи. Церебр. Кортекс 23, 2038–2043. doi: 10.1093/cercor/bhs180

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Фуррер, К., и Скиннер, Э. (2003). Чувство родства как фактор детской академической активности и успеваемости. J. Образование. Психол. 95, 148–162. doi: 10.1037/0022-0663.95.1.148

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Джоя, Г. А., Исквит, П. К., Гай, С. К., и Кенворти, Л. (2000). Инвентаризация рейтинга поведения исполнительной функции: профессиональное руководство . Лутц, Флорида: Психологическая оценка.

Грант, М. Дж., и Бут, А. (2009). Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных с ними методологий. Медицинская информация. Библиотекарь. Дж. 26, 91–108. дои: 10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Хабиб М., Ларди К., Дезилес Т., Коммейрас К. , Чоберт Дж. и Бессон М. (2016). Музыка и дислексия: новый метод обучения музыке для улучшения чтения и связанных с ним расстройств. Фронт. Психол. 7:26. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00026

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Эррера Л., Лоренцо О., Дефиор С., Фернандес-Смит Г. и Коста-Джиоми Э. (2011). Влияние фонологического и музыкального обучения на готовность к чтению детей, говорящих на родном и иностранном языках по-испански. Псих. Музыка 39, 68–81. doi: 10.1177/0305735610361995

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Хо, Ю. К., Чунг, М. К., и Чан, А. С. (2003). Занятия музыкой улучшают вербальную, но не зрительную память: поперечные и продольные исследования у детей. Нейропсихология 17, 439–450. doi: 10.1037/0894-4105.17.3.439

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Янус М., Ли Ю., Морено С. и Белосток Э. (2016). Влияние кратковременной музыки и обучения второму языку на исполнительный контроль. Дж. Эксп. Детская психология. 144, 84–97. doi: 10.1016/j.jecp.2015.11.009

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Янцен Т.Б., Томпсон В.Ф. и Ранво Р. (2014). Эволюционное исследование влияния занятий музыкой на синхронизированные движения. Фронт. Гум. Неврологи. 8:801. doi: 10.3389/fnhum.2014.00801

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Яшке А.С., Эггермонт Л.Х., Хонинг Х. и Шердер Э.Дж. (2013). Музыкальное образование и его влияние на интеллектуальные способности детей: систематический обзор. Преподобный Neurosci. 24, 665–675. doi: 10.1515/revneuro-2013-0023

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Йенчке С. и Кельш С. (2009). Музыкальное обучение модулирует развитие обработки синтаксиса у детей. Нейроизображение 47, 735–744. doi: 10.1016/j.neuroimage.2009.04.090

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Карлссон П. и Бергмарк А. (2015). По сравнению с чем? Анализ типов контрольных групп в обзорах Кокрейна и Кэмпбелла по эффективности психосоциального лечения расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ. Дополнение 110, 420–428. doi: 10.1111/add.12799

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Кавиани Х., Мирбаха Х., Пурнас М. и Саган О. (2014). Могут ли уроки музыки повысить показатели детей дошкольного возраста в тестах IQ? Познан. Процесс. 15, 77–84. doi: 10.1007/s10339-013-0574-0

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Халил А.К., Минсес В., Маклафлин Г. и Чиба А. (2013). Групповая ритмическая синхронность и внимание у детей. Фронт. Психол. 4:564. doi: 10.3389/fpsyg.2013.00564

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Киршнер С. и Томаселло М. (2010). Совместное музицирование способствует просоциальному поведению детей 4 лет. Эволюция. Гум. Поведение 31, 354–364. doi: 10.1016/j.evolhumbehav.2010.04.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Малой, М., и Петерсон, Р. (2014). Метаанализ эффективности музыкальных вмешательств для детей и подростков с синдромом дефицита внимания/гиперактивности. Music Mind Brain 24, 328–339. doi: 10.1037/pmu0000083

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Мартенс, М. А., Юнгерс, М. К., и Стил, А. Л. (2011). Влияние музыкального опыта на вербальную память при синдроме Вильямса: данные новой задачи по изучению слов. Нейропсихология 49, 3093–3102. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2011.07.016

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Мехр С.А., Шахнер А., Кац Р.К. и Спелке Э.С. (2013). Два рандомизированных исследования не предоставили последовательных доказательств немузыкальных когнитивных преимуществ кратковременного обогащения дошкольной музыкой. PLoS ONE 8:e82007. doi: 10. 1371/journal.pone.0082007

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Мельник Б.М. и Файнаут-Оверхольт Э. (2005). «Обоснование доказательной практики», в «Доказательная практика в сестринском деле и здравоохранении: руководство по передовой практике» , под редакцией Б. М. Мельника и Э. Файнаут-Оверхольта (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Lippincott; Williams & Wilkins) , 3–24.

Мендлажевска, Э. А., и Трост, В. Дж. (2014). Как музыкальное обучение влияет на когнитивное развитие: ритм, вознаграждение и другие модулирующие переменные. Фронт. Неврологи. 7:279. doi: 10.3389/fnins.2013.00279

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Морено С., Белосток Э., Барак Р., Шелленберг Э. Г., Сепеда Н. Дж. и Чау Т. (2011a). Кратковременное обучение музыке улучшает вербальный интеллект и исполнительную функцию. Психолог. науч. 22, 1425–1433. doi: 10.1177/0956797611416999

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Морено С. , Фризен Д. и Белосток Э. (2011b). Влияние обучения музыке на развитие навыков начальной грамотности: предварительные причинно-следственные связи. Восприятие музыки. 29, 165–172. doi: 10.1525/mp.2011.29.2.165

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Мориц К., Ямпольски С., Пападелис Г., Томсон Дж. и Вольф М. (2013). Связи между ранними навыками ритма, музыкальным обучением и фонологической осведомленностью. Читать. Письм. 26, 739–769. doi: 10.1007/s11145-012-9389-0

CrossRef Full Text | Google Scholar

Паталл, Э. А., Купер, Х., и Робинсон, Дж. К. (2008). Влияние выбора на внутреннюю мотивацию и связанные с ней результаты: метаанализ результатов исследований. Псих. Бык. 134, 270–300. doi: 10.1037/0033-2909.134.2.270

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Pelham, W.E. Jr., Waschbusch, D.A., Hoza, B., Gnagy, E.M., Greiner, A.R., Sams, S.E., et al. (2011). Музыка и видео как отвлекающие факторы для мальчиков с СДВГ в классе: сравнение с контрольной группой, индивидуальные различия и эффекты лекарств. Дж. Ненормальный. Детская психология. 39, 1085–1098. doi: 10.1007/s10802-011-9529-z

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Портовиц, А., Пепплер, К.А., и Даунтон, М. (2014). In Harmony: основанная на технологиях модель музыкального образования для улучшения понимания музыки и общих навыков обучения. Междунар. Дж. Музыкальное образование . 32, 242–260. doi: 10.1177/0255761413517056

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Рабинович Т.С., Кросс И. и Бернард П. (2013). Длительное общение в музыкальном коллективе положительно влияет на эмпатию у детей. Психолог. Музыка 41, 484–498. doi: 10.1177/0305735612440609

CrossRef Full Text | Google Scholar

Раутенберг, И. (2013). Влияние музыкального обучения на навыки декодирования немецкоязычных детей начальной школы. Дж. Рез. Читать. 38, 1–17. doi: 10.1111/jrir.12010

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Рикард Н. С., Аппельман П., Джеймс Р., Мерфи Ф., Гилл А. и Бамбрик К. (2013). Организация жизненных навыков: влияние увеличения количества занятий музыкой в ​​школе на социальную компетентность и самооценку детей. Междунар. J. Музыкальное образование. 31, 292–309. doi: 10.1177/0255761411434824

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Рикард, Н. С., Бамбрик, С. Дж., и Гилл, А. (2012). Отсутствие широко распространенных психосоциальных и когнитивных эффектов школьного обучения музыке у учащихся 10–13 лет. Междунар. J. Музыкальное образование. 30, 57–78. doi: 10.1177/0255761411431399

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Рикард Н. С., Васкес Дж. Т., Мерфи Ф., Гилл А. и Тухсати С. Р. (2010). Преимущества инструментальной музыкальной программы в классе для вербальной памяти детей младшего школьного возраста: продольное исследование. Австрал. J. Музыкальное образование. 1, 36–47.

Google Scholar

Ритблатт С., Лонгстрет С., Хокода А. , Кэннон Б. Н. и Уэстон Дж. (2013). Может ли музыка улучшить социально-эмоциональные навыки при подготовке к школе? Дж. Рез. Воспитание детства. 27, 257–266. doi: 10.1080/02568543.2013.796333

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роден И., Грубе Д., Бонгард С. и Кройц Г. (2014). Улучшает ли обучение музыке производительность рабочей памяти ? Результаты квазиэкспериментального лонгитюдного исследования. Псих. Музыка 42, 284–298. doi: 10.1177/0305735612471239

CrossRef Full Text | Google Scholar

Роден И., Кройц Г. и Бонгард С. (2012). Влияние школьной инструментальной музыкальной программы на вербальную и зрительную память детей младшего школьного возраста: продольное исследование. Фронт. Психол. 3:572. doi: 10.3389/fpsyg.2012.00572

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Саркамо Т., Риполлис П., Вепсаляйнен Х., Аутти Т., Сильвеннойнен Х. М., Салли Э. и др. (2014). Структурные изменения, вызванные ежедневным прослушиванием музыки в выздоравливающем мозге после инсульта средней мозговой артерии: исследование морфометрии на основе вокселей. Фронт. Гум. Неврологи. 8:245. doi: 10.3389/fnhum.2014.00245

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Шелленберг, Э. Г. (2004). Уроки музыки повышают IQ. Психолог. науч. 15, 511–514. doi: 10.1111/j.0956-7976.2004.00711.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Шелленберг, Э. Г. (2011). Изучение связи между уроками музыки и интеллектом. руб. Дж. Психол. 102, 283–302. дои: 10.1111/j.2044-8295.2010.02000.x

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Шелленберг, Э. Г., и Манкариус, М. (2012). Обучение музыке и понимание эмоций в детстве. Эмоция 12, 887–891. doi: 10.1037/a0027971

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Шелленберг Э. Г., Корригалл К. А., Дайс С. П. и Малти Т. (2015). Групповое музыкальное обучение и социальные навыки детей. PLoS ONE 10:e0141449. doi: 10.1371/journal. pone.0141449

Реферат PubMed | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Сиббалд Б. и Роланд М. (1998). Понимание контролируемых испытаний: почему важны рандомизированные контролируемые испытания? руб. Мед. Дж. 316:201. doi: 10.1136/bmj.316.7126.201

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Слейтер Дж., Скоу Э., Стрейт Д. Л., О’Коннелл С., Томпсон Э. и Краус Н. (2015). Обучение музыке улучшает восприятие речи в шуме: продольные данные общественной музыкальной программы. Поведение. Мозг Res. 291, 244–252. doi: 10.1016/j.bbr.2015.05.026

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Слейтер Дж., Стрейт Д. Л., Скоу Э., О’Коннелл С., Томпсон Э. и Краус Н. (2014). Продольные эффекты группового обучения музыке на навыки грамотности у детей с низким доходом. PLoS ONE 9:e113383. doi: 10.1371/journal.pone.0113383

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Саутгейт, Д. Э., и Роскиньо, В. Дж. (2009 г.). Влияние музыки на детские и подростковые достижения. Соц. науч. Вопрос 90, 4–21. doi: 10.1111/j.1540-6237.2009.00598.x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Стэндли, Дж. М. (2008). Помогают ли занятия музыкой детям научиться читать? Доказательства метаанализа. Обновление 27, 17–32. doi: 10.1177/8755123308322270

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Стрейт Д. Л., Краус Н., Парбери-Кларк А. и Эшли Р. (2010). Музыкальный опыт формирует нисходящие слуховые механизмы: свидетельство маскировки и производительности слухового внимания. Слушай. Рез. 261, 22–29. doi: 10.1016/j.heares.2009.12.021

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Стробах Т. и Карбах Дж. (2016). Когнитивное обучение: обзор функций и приложений . Берлин: Springer-Verlag.

Google Scholar

Suthers, L., and Niland, A. (2007). «Исследование увлечения маленьких детей музыкальным опытом», в «Слушайте их голоса: исследования и практика в музыке для детей младшего возраста 9». 0008 , редакторы К. Смитрим и Р. Упитис (Ватерлоо, ON: Канадская ассоциация музыкальных педагогов), 19–32.

Google Scholar

Сваминатан С. и Гопинат Дж. К. (2013). Музыкальное обучение и понимание второго языка английского языка и словарный запас у индийских детей. Психолог. Стад. 58, 164–170. doi: 10.1007/s12646-013-0180-3

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Ян Х., Ма В., Гонг Д., Ху Дж. и Яо Д. (2014). Продольное исследование детского музыкального обучения и академического развития. Науч. Респ. 4:5854. doi: 10.1038/srep05854

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Язеджян Н. и Пайснер-Файнберг Э. С. (2009). Влияние дошкольной музыкальной и двигательной программы на языковые навыки детей. Диалог NHSA 12, 327–341. doi: 10.1080/15240750

5255

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Зук Дж., Бенджамин К., Кеньон А. и Гааб Н. (2014). Поведенческие и нейронные корреляты исполнительного функционирования у музыкантов и немузыкантов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.