Мануальные навыки это: Мануальные навыки

Как развивать мануальные навыки?. Энциклопедия методов раннего развития

Как развивать мануальные навыки?. Энциклопедия методов раннего развития

ВикиЧтение

Энциклопедия методов раннего развития
Рапопорт Анна

Содержание

Как развивать мануальные навыки?

Упражнение 1. Захваты и висы

Это упражнение меняется по мере взросления ребенка.

На первом этапе, когда ему еще не исполнился месяц, всячески закрепляйте хватательный рефлекс ребенка: вкладывайте ему в ладошки большие пальцы своих рук, чтобы он мог как следует ухватиться. Повторяйте это не менее десяти раз в день. Когда ребенок чуть-чуть подрастет, найдите гладкий деревянный штырь длиной около 45 см. Также десять раз в день вкладывайте этот штырь в ладони ребенка, позвольте ему ухватиться, а затем приподнимайте палку на несколько сантиметров.

Постепенно приподнимайте палку с ребенком все выше и выше, приучая тело малыша удерживать часть собственного веса (нижняя часть его тела лежит на поверхности).

Затем переходите к полному висячему положению. Сначала потренируйтесь в кроватке: дайте малышу ухватиться за большие пальцы ваших рук и полностью поднимите его, пусть он пару секунд повисит в воздухе. Когда вы убедитесь, что ребенок может несколько секунд висеть, не разжимая рук, соорудите ему небольшой турник в проеме двери (на высоте, равной росту ребенка плюс 5 см), на пол положите небольшой матрац. Приложите руки ребенка к турнику и дайте ему немного повисеть, поддерживая его за бедра. Делайте это не менее 15 раз в день, а время виса доводите до 10 секунд.

Упражнение 2. Горизонтальная лестница

В коридоре между двумя стенками прикрепите горизонтальную лестницу (можно воспользоваться, например, стенкой от детской кроватки), причем учтите, что она должна выдерживать вес взрослого — ребенок захочет ползать по ней лишь тогда, когда увидит пример родителей. Переставляйте руки и ноги ребенка, подражая перемещению по горизонтальной лестнице (для этого на первых занятиях потребуется присутствие двоих взрослых), занимайтесь этим не менее десяти раз в день по 20–30 секунд.

Постепенно приучайте ребенка передвигаться с помощью обеих рук и сложным перехватом. В идеале он должен иметь возможность заниматься на этой лесенке без участия взрослых, поэтому закрепите ее на 5 см выше роста ребенка. Доводите количество упражнений на лестнице до 30 раз в день.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Как развивать тактильную чувствительность

Как развивать тактильную чувствительность • Из кусочков ткани разной фактуры сшейте коврик и повесьте его на боковую часть кроватки. Пусть детская ладошка с вашей помощью касается его время от времени.Помощь в умении держать головку Для развития умения держать головку

Как развивать мышление

Как развивать мышление 1.  Постройте улицу и гараж из коробок. Предложите ребенку провести машину или паровоз по заданному маршруту. Оперируйте понятиями: «вперед-назад», «влево-вправо».2. Когда малышу исполнится 2 года, научите его вытирать пыль влажной тряпочкой.3.

Как развивать творческие способности

Как развивать творческие способности • Обращайте внимание на расширение словарного запаса малыша, на его умение пользоваться словами. Знакомя его с каким-то предметом, давайте все возможные характеристики: «Это чашка. Это чашка большая – папина, это маленькая – твоя, а

Как развивать речь ребенка

Как развивать речь ребенка • С помощью игрушек разыгрывайте и объясняйте несложные сюжеты. Например, кукла Катя пришла с прогулки, вымыла руки, села обедать. Пусть малыш тоже говорит в процессе показа.• Вместе с малышом наблюдайте за птичками, за проезжающей машиной, за

Как развивать мышление

Как развивать мышление • Из фольги, пергаментной бумаги, газеты вырежьте одинаковые по форме квадраты. Предложите ребенку скомкать их и по очереди кинуть «изо всех сил». Затем посмотрите, какой шарик улетел дальше. Оперируйте понятиями: «легкий – тяжелый».• Теперь

Как развивать творческие способности

Как развивать творческие способности • Сводите малыша в музей. Выберите сюжет, покажите репродукцию, расскажите сказку и отправляйтесь в музей. Поднимите малыша на руки, отойдите на 2–3 метра, затем медленно приближайтесь к картине и рассказывайте сказку. Помните, что

Как развивать речь ребенка

Как развивать речь ребенка • С двухлетним малышом нужно проводить специальные занятия по развитию речи:? показывайте ребенку предметы и называйте их;? показывайте действия с игрушками;? показывайте и называйте картинки с изображением отдельных предметов и действий;?

Как развивать двигательные навыки?

Как развивать двигательные навыки? Все свои действия соотносите с главным правилом системы Домана: создавайте идеальную среду для детской подвижности.

Упражнение 1. Лежим на животеДоман указывает, что детеныши животных почти никогда не лежат на спине, беспомощно

Что могут развивать игрушки

Что могут развивать игрушки Восприятие Как считают психологи, совершенствование восприятия происходит в процессе тех действий, которые требуют различать цвета, формы, величину и классифицировать предметы по тем или иным признакам. Для развития восприятия ребенку

Навыки и умения

Навыки и умения В наше время многие дети приходят в школу, уже умея читать и считать, потому что этому их научили родители. Дети, имеющие опыт жизни в неблагополучной семье и учреждениях, приходят в школу с другим багажом. Низкая общая эрудиция, задержка психического

Как развивать ребенка?

Как развивать ребенка? Известный американский психолог Карл Роджерс считал: лучший способ растить ребенка – относиться к нему, как к цветку: садовник поливает, рыхлит почву и удобряет, заботится, чтобы было достаточно света.

Эта метафора не всегда понятна родителям.Что

Развивать уверенность в себе

Развивать уверенность в себе В еврейских семьях развивают уверенность в себе. Ведь человек, уверенный в себе, не попадает в аварии за рулем, не получает производственные травмы, не ищет до бесконечности спутника жизни. Если родители сформируют у ребенка высокую

Разговорные навыки

Разговорные навыки Теперь ребенок лучше справляется с приклеиванием слов-ярлычков к любимым каждодневным видам деятельности, особенно во время кормления, и продолжает подавать сигналы о кормлении как вербально, так и языком тела. Малыш может тянуть вас за блузку, чтобы

Мануальные навыки

Мануальные навыки

Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3 Архитектура Биология География Другое Иностранные языки Информатика История Культура Литература Математика Медицина Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Программирование Психология Религия Социология Спорт Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Мы любим перехват. .. | Передвижение по лестнице с помощью перехвата должно осуществляться перекрестным способом. | Упражнения, входящие в активную программу равновесия | Двигательные навыки | Стадия вторая | Как должен быть одет ребенок для передвижения по лестнице с помощью перехвата | Какой высоты должна быть лестница? | Движение боком. | Развивая другие бимануальные навыки | ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ |

Читайте также: Виртуальные навыки Двигательные навыки Двигательные навыки Двигательные навыки Двигательные навыки Изучать навыки работы в условиях ВТО придется даже первому вице-премьеру Игорю Шувалову Коммуникабельность, навыки общения и умение убеждать

ГРУППА:

Ребенок

СТАДИЯ РАЗВИТИЯ МОЗГА:

Развитый кортекс

ФУНКЦИЯ:

Использование при письме (и других аналогичных видах деятельности) доминантной руки

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ:

У нормального ребенка эта функция представлена в возрасте 72 месяцев.

ОПИСАНИЕ:

На данной стадии развития ребенок достигает успеха в развитии бимануальной функции. Он начал развивать эту функцию еще когда ползал на четвереньках и передвигался по лестнице с помощью перехвата рук, а теперь продолжает ее совершенствовать. Для этого полезны такие виды деятельности как балет, гимнастика, плавание, лыжи и т.п. Но все это только начало. Теперь он начинает использовать доминантную руку, координируя ее действия с доминантным глазом, например, при стрельбе из лука (натягивая стрелу доминантной рукой и смотря вдоль нее доминантным глазом). Метая копье или бросая мяч, он тоже использует доминантную сторону тела. Но самое важное состоит в том, что он начинает писать, держа ручку в доминантной руке.

ЦЕЛЬ:

Научить вашего ребенка исключительно человеческому виду деятельности, за который отвечает кора головного мозга. И здесь тоже не имеет значения, левша или правша ваш ребенок. Важно лишь то, что если у него доминантной является, к примеру, правая рука, то доминантной должна быть и вся правая сторона тела — правая нога, правый глаз, правое ухо. В этом случае доминантную сторону тела контролирует левое полушарие мозга. Именно благодаря этому мы и можем читать, писать и разговаривать.

Письмо

Письмо — это настолько важная человеческая функция, что она заслуживает отдельной книги. Однако самые важные аспекты, касающиеся физической стороны этого вида деятельности, были освещены и в данной книге.

В нашем институте дети, как правило, начинают писать слова в возрасте двух лет; а в три года они уже пишут предложения. Почему так происходит?

Чтобы ребенок мог научиться писать, его мозг должен отвечать двум основным требованиям. Во-первых, чтобы писать разборчиво, ребенок должен контролировать движения кончика пера. Этот контроль невозможен без превосходно развитой функции коркового противопоставления. Имея развитые мануальные навыки, ребенок будет обладать и данной функцией.

Во-вторых, необходимо следить за движениями пера, а это вопрос хорошо развитой конвергенции зрения. Эта конвергенция развивается в процессе ползания на четвереньках. Если ваш ребенок имел возможность много ползать, то он сможет различать самые тонкие движения своего пера по бумаге.

Благодаря двум этим способностям, ваш ребенок научится писать в самом раннем возрасте.

Выводы

Итак, вы прошли все стадии развития, необходимого для того, чтобы подготовить ребенка к будущей жизни. Он достаточно силен и имеет развитые бимануальные навыки для того, чтобы делать зарядки, выполнять сложные упражнения на турнике, ставить мировые рекорды при передвижении по лестнице с помощью перехвата. В общем, он готов учиться всему, чему вы его сможете научить.

Кроме того, у него отчетливо выражена доминантная сторона тела, благодаря чему он может играть в футбол и баскетбол, стрелять из лука и делать стойку на руках, да и все остальное, чему вы его научите.

Но самое важное — теперь ребенок может учиться рисовать и писать. И во всех его успехах «виноваты» вы сами.

Теперь, когда он уже вступил в область, контролируемую развитым кортексом, остальное время шестого года своей жизни он потратит на то, чтобы основательно освоиться в этой области. А всю оставшуюся жизнь — на то, чтобы совершенствоваться в функциях, за которые отвечает кора головного мозга.

Ребенок не только достиг седьмой стадии развития мозга, но даже успел «повернуть», став левшой или правшой.

Если вы начали сознательное выполнение этой программы раньше, чем это бессознательно делают обычные дети, то ваш ребенок будет тем больше превосходить их в своем физическом развитии, чем раньше вы это сделали!

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Яркие, одаренные, очень способные, обаятельные, веселые дети вырастают в таких же ярких больших детей, а ведь дети — это будущее.

Люди моего поколения выросли во времена «Великой депрессии», воевали на фронтах второй мировой войны, которая была неизбежной. Каждый пехотинец в душе был пацифистом, ибо кто тогда не хотел мира? Но как его было добиться — создавая большие армии или добиваясь его любой ценой?

Мы выжили, сумев сохранить некоторую степень доверия к самим себе. Однако, читая газеты и смотря телевидение, вы легко убедитесь, что мир еще очень несовершенен. Проблема состоит не в том, что мы не хотим более совершенного мира, а в том, что мы сами не слишком подходим для такого мира.

Мировые проблемы создают не одаренные и спокойные люди, а бесталанные и беспокойные. Яркие, одаренные, очень способные, обаятельные, веселые большие дети вырастут в таких же ярких взрослых, и вот тогда можно быть уверенным в том, что войны прекратятся.

Возможно, что в настоящий момент мы, взрослые, можем обеспечить будущее процветание, если только сделаем две вещи.

• Во-первых, постараемся не разрушить наш мир уже имеющимися, проклятыми средствами.
• Во-вторых, вырастим новое поколение детей, детей ярких, одаренных, очень способных, обаятельных, веселых, детей Возрождения. После этого мы сможем со спокойной совестью передать мир в их руки.

Каждый раз, наблюдая за детьми, которые учатся в институте Эвана Томаса, я вижу на их лицах отражение будущей страны — страны Надежды и Славы.

Однако вернемся к проблеме физического совершенства. Самое важное состоит в том, каким образом ребенок будет воспринимать это самое совершенство. Вам надо не просто предоставить ему возможность упражняться, вам надо привить ему любовь к движению. Если ребенок будет чувствовать, что вы радуетесь его физическим достижениям, и если он будет с нетерпением ждать новых занятий, то вы достигли своей цели.

Лучшее, что может сделать учитель для ученика — это привить ему любовь к своему предмету. Если ребенок полюбит тот или иной предмет, то сам постарается узнать о нем все, что можно. Если же не полюбит — то тут даже самые лучшие учителя окажутся бессильны.

Если вы предоставите своему ребенку все возможности для физического развития и при этом привьете ему любовь к движению, то на пути к совершенству его уже ничто не остановит.

Но неужели мы верим в то, что из каждого ребенка может в будущем вырасти чемпион Олимпийских игр? Не совсем. Мы просто не думаем, что все дети зададутся такой целью. Однако мы верим, что все они хотят быть сильными, проворными, грациозными.

Если любовь к движению породит нового олимпийского чемпиона — ну что ж, прекрасно. Но неужели такой ребенок, став физически совершенным, утратил возможность стать президентом, прекрасным инженером, великим музыкантом? Напротив, физическое совершенство только способствует успехам в любой другой области человеческой деятельности.

Основной автор этой книги, председатель институтского совета, который постоянно общается с 15 тысячами детей и 30 тысячами родителей, хотел бы обратиться напоследок к тем родителям, у которых хватило терпения дочитать эту книгу до конца.

Что же вам следует делать?

Если при чтении у вас лишь усиливалось чувство беспокойства, то отложите ее в сторону и ни о чем больше не думайте.

Но если вы читали ее с удовольствием и вам нравилось упражняться по ней со своим ребенком ровно по 10 минут в день, то и продолжайте заниматься эти же десять минут, не поддаваясь ни на чьи уговоры увеличить продолжительность занятий. Самое главное состоит в том, что в течение этих 10-ти минут и вы, и ребенок прекрасно проводите время, а он при этом получает намного больше, чем если бы вы вообще ничего не делали.

Если же вам доставляет удовольствие заниматься по часу в день, то продолжайте заниматься ровно шестьдесят минут и ни минутой больше. У вашего ребенка хорошие шансы достичь физического совершенства.

Если же вас по настоящему увлекла эта идея, то выполняйте все упражнения и рекомендации, изложенные в этой книге. В этом случае вашего ребенка ждет большое будущее.

Если же при чтении этой книги вы поняли, что относитесь к разряду описанных здесь «профессиональных матерей», то не только воспитывайте в ребенке физическое совершенство, но и учите его читать, считать и давайте ему энциклопедические знания.

Если же вы еще не знаете, как это сделать, черкните мне пару строк и я расскажу вам об этом. Почему я так сделаю? Во-первых, потому, что это моя работа; а во-вторых, потому, что верю — когда еще один «ребенок Возрождения» станет взрослым, наш мир станет лучше и безопаснее.

---

Дата добавления: 2015-11-16; просмотров: 79 | Нарушение авторских прав

---

	|	следующая страница ==>
Обучайте своего ребенка любым видам физической активности	|	ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ

---

mybiblioteka.su — 2015-2022 год. (0.01 сек.)

Развитие ребенка. Гленн Доман. Раздел 2. Мануальные навыки

ГлавнаяБиблиотекаМетодики развития детей Развитие ребенка. Гленн Доман. Раздел 2. Мануальные навыки Развитие ребенка. Гленн Доман. Раздел 2. Мануальные навыки ГРУППА:  Ребенок  СТАДИЯ РАЗВИТИЯ МОЗГА:  Первобытный кортекс  ФУНКЦИЯ:  Бимануальная функция с преобладанием одной руки.  СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ:  У нормального ребенка эта функция представлена в возрасте 36 месяцев.  ОПИСАНИЕ:  Переливание воды из кувшина, зажатого в доминантной руке, в стакан, который держит другая рука — это самый наглядный пример «бимануальной функции с преобладанием одной руки». Письмо — еще более очевидный пример той же самой функции.  Однако, эти примеры не относятся к ребенку, который едва вступил в данную область, контролируемую первобытным кортексом.  ЦЕЛЬ:  Заложить основу для высших мануальных навыков. На предыдущих стадиях развития мануальных навыков, ваш ребенок тренировался в поднимании разных предметов обеими руками, а затем в выпускании их из рук. Теперь он будет использовать обе руки одновременно, причем одна из рук будет помогать другой. При этом, хотя одной рукой он будет пользоваться чаще, они будут развиты почти в одинаковой степени.  Теперь одна из рук будет все очевиднее играть главную роль. Это именно та рука, что держит кувшин, наливая молоко в стакан. Ваш ребенок начнет разбирать и собирать разные предметы, причем самые сложные функции он будет выполнять именно доминантной рукой. Если это правая рука — значит он правша, левая — левша. Отныне перед ним открываются неограниченные возможности в деле совершенствования новообретенных функций. Именно эти функции, достигая своего совершенства, и производят на свет все самые великолепные творения рук человеческих.  Итак, чем же мы можем помочь своему ребенку на данной стадии?  ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МАНУАЛЬНЫХ НАВЫКОВ — СТАДИЯ VI  На предыдущей стадии развития ваш ребенок успешно освоил передвижение с помощью перехвата рук. Теперь он будет использовать обе руки для выполнения более сложных задач.   Как должен быть одет ребенок для передвижения по лестнице с помощью перехвата  Иногда он будет нуждаться в вашей помощи, поэтому комбинезон полезен по-прежнему. Однако поскольку теперь он передвигается по данной лестнице самостоятельно, постольку может надевать любую, удобную для него одежду. Теперь можно надевать и обувь типа легких тапочек.  Все ежедневно этим занимаются  Передвижение по лестнице с помощью перехвата должно стать семейной традицией. Каждый член семьи с удовольствием выполняет это упражнение. Если же в вашем доме отношение к этому занятию будет негативным, то можно с уверенностью предсказать, что ваш ребенок вряд ли научится передвигаться с помощью перехвата руками самостоятельно.  Этот момент так важен, что можно повторить его еще раз:  ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК ПРЕУСПЕЛ В ЭТОМ УПРАЖНЕНИИ, ОНО ДОЛЖНО СТАТЬ СТИЛЕМ ЖИЗНИ ВАШЕЙ СЕМЬИ. ПУСТЬ ВСЕ ЕЖЕДНЕВНО ВЫПОЛНЯЮТ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ И ВЫПОЛНЯЮТ ЕГО С УДОВОЛЬСТВИЕМ.  НА ДАННОМ ЭТАПЕ ЦЕЛЬ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК НАУЧИЛСЯ ПЕРЕДВИГАТЬСЯ ПО ЛЕСТНИЦЕ С ПОМОЩЬЮ ПЕРЕХВАТА АБСОЛЮТНО САМОСТОЯТЕЛЬНО. КАК ТОЛЬКО ОН НАУЧИТСЯ ЭТО ДЕЛАТЬ, ПУСТЬ ВЫПОЛНЯЕТ ДАННОЕ УПРАЖНЕНИЕ 15 РАЗ В ДЕНЬ.  Иногда матери говорят, что их дети передвигаются с помощью перехвата очень хорошо, но даже спустя несколько месяцев их все еще необходимо поддерживать или помогать им раскачиваться.  Чтобы передвижение с помощью перехвата приносило максимум пользы, ваш ребенок должен передвигаться абсолютно самостоятельно. Если же он никак не научится этому, то, как правило, причина этого кроется в НЕДОСТАТОЧНО ЧАСТЫХ занятиях. Чем чаще он упражняется, тем более уверенно себя чувствует, а ведь именно уверенность является необходимым элементом самостоятельности.  Поэтому мы почти всегда рекомендуем матерям удвоить количество ежедневных занятий. И дети быстро достигают полной самостоятельности. Благодаря этому высвобождается много времени, которое бы в противном случае пришлось потратить на постоянное наблюдение и постоянную помощь.  Частота: 30 ежедневных прохождений по всей длине лестницы.  Интенсивность: Вы совсем не поддерживаете своего ребенка и лишь помогаете ему раскачаться, если в этом возникнет необходимость.   Продолжительность: Время, необходимое для одного прохождения лестницы. Когда ваш ребенок научится делать это самостоятельно, вы можете поучить его поворачиваться в конце лестницы и снова проходить тот же самый путь. Дальше мы приведем несколько советов, которые могут помочь вашему ребенку научиться самостоятельному передвижению по лестнице с помощью перехвата руками.  Какой высоты должна быть лестница?  Если вы установите лестницу на 5 см выше собственного роста, то вам будет удобно поддерживать своего ребенка. Однако неудобство такой высоты состоит в том, что он никогда не сможет самостоятельно добраться до лестницы, поэтому частота занятий будет ограничена вашим личным временем.  Поэтому следует установить лестницу на такую высоту, чтобы ваш ребенок мог взобраться на 10 см коробку и уже с нее ухватиться за перекладину. В результате этого, когда он будет передвигаться по лестницы, то его ноги будут висеть почти над самым полом. И при падении он ушибется не сильнее, чем если бы упал во время ходьбы. Более того, он сможет упражняться когда пожелает, хотя конечно, если вам придется его поддерживать, то сделать это будет непросто.  Идеальный вариант таков — лестница должна быть установлена на высоту, удобную для матери до тех пор, пока ребенок не научится передвигаться почти самостоятельно. После этого можно опустить ее на высоту, удобную для ребенка — пусть добивается полной самостоятельности.  Некоторые матери находят удобным помещать лестницу под небольшим углом. В этом случае ребенок как бы «соскальзывает» сверху вниз, поскольку раскачиваться ему помогает сила гравитации. Однако это помогает ребенку лишь на последней стадии обретения самостоятельности.  Иногда вам может показаться, что будет легче добиться успеха, если ребенок сможет ухватиться за перекладину, встав на цыпочки и таким же образом передвигаясь по всей длине лестницы. Конечно, это будет не «настоящий» перехват, зато ребенок сможет заниматься им самостоятельно и часто. Если до этого ребенок не слишком преуспел, то этот вариант поможет ему обрести уверенность в своих силах.   Если вы решили поступить именно таким образом, то не забывайте каждые две недели увеличивать высоту лестницы на 1 сантиметр. Или — поднимайте сначала только один конец лестницы. Дети растут очень быстро и в этом им поможет постоянное вытягивание в полный рост.  В том случае, когда ваш ребенок упражняется именно таким образом, вы можете поднять лестницу еще выше, положив на пол подушки. То есть ваш ребенок сможет ухватиться за перекладину, только взобравшись на подушки и встав на цыпочки. Чтобы добраться до следующей подушки ему придется немного раскачаться.  Впрочем, выбор того, что для вашего ребенка является наилучшим, остается за вами. Одно остается несомненным — однажды ваш ребенок научится передвигаться с помощью перехвата самостоятельно и вы не сможете его остановить! < Предыдущая   Следующая >

Отзывы о нашем агентстве «С огромной благодарностью агентству «Дружная семья» от Татьяны Арнтгольц, за помощь, за понимание, за теплый прием. ..»  Татьяна Арнтгольц «От всего сердца хотим поблагодарить кадровое агентство «Дружная семья» и прекрасных сотрудников ….» Александр Семин Для работодателей — База резюме Для соискателей — База вакансий

Программа развития двигательных, мануальных навыков, активного равновесия 2 -2,5 года. Гленн Доман — 3 ответов

Программа развития двигательных, мануальных навыков, активного равновесия 2 -2,5 года. Автор: Гленн Доман

Из книги «Гармоничное развитие ребенка» Гленна Домана — http://www. koob.ru/doman_glenn/

Пока только прочитала и провела диагностику (в этой книге она довольно забавная  и простая, т.к. применять ее должны родители, не специалисты)

Постараюсь потихоньку внедрять в жизнь. Понравилось, что есть «ежедневный контрольный листок». Как раз для таких лентяев как я =)

Программа развития двигательных навыков. 

Стадия 6.Первобытный кортекс

Теперь, когда ваш ребенок уверенно ходит и начинает бегать, он проводит большую часть своего времени именно на бегу. Чем лучше он бегает, тем лучше ходит, что вполне естественно, поскольку бег — это ускоренная форма ходьбы. Поэтому, поощряйте его бегать как можно больше.

Увеличивая дистанцию, оставайтесь на ровной гладкой поверхности. Дыхательная система вашего ребенка еще не созрела. Поэтому ему будет гораздо легче бегать именно по такой поверхности. Более того, чтобы еще облегчить ему задачу, пусть сбегает с невысокого склона.

Поверхность должна быть мягкой, а сам ребенок должен быть обут в мягкие башмачки. Бетон или щебенка затруднят бег вашего ребенка.

Утрамбованная земля, стриженный газон, утрамбованный гравий, плотно утрамбованный песок или беговой трек — вот самые подходящие поверхности для бега.

В нашем институте тридцать детей и тридцать взрослых ежедневно бегают! При этом они пробегают без остановки дистанцию от 3 до 40 километров. Бегая по мягкой поверхности и нося мягкую обувь, мы практически не имеем проблем. Твердая поверхность может спровоцировать травму или мышечную боль, и то же самое может быть вызвано скверной обувью.

Во что должен одеваться бегун

При беге, самой важной деталью одежды являются туфли. Поэтому вам следует позаботиться о высококачественной и удобной беговой обуви.

Это особенно важно потому, что качественная обувь во время бега снимает часть нагрузки с лодыжек и ступней. На хорошей спортивной обуви не следует экономить.

Кроме того, ребенка следует одевать в легкую, не сковывающую движений одежду. Он будет бегать с удовольствием только тогда, когда ему будет удобно это делать.

В теплую погоду достаточно шорт и майки, в холодную погоду одевайте его теплее, но не «навьючивая» одеждой как маленького ослика.

Впрочем, можно одеться как «капуста» — то есть в несколько слоев. Стоит вам почувствовать дискомфорт, как вы тут же снимаете очередной «слой» и так до тех пор, пока не будет достигнуто нужное состояние. Кроме того, позаботьтесь о теплом нижнем белье, свитере с высоким воротом, шерстяных носках и перчатках.

Закончив бег, сразу заходите в дом, особенно если вы и ребенок промочили ноги. Разумеется, если погода явно неблагоприятствует бегу, то ограничьтесь беговым треком или побегайте по магазинным пандусам, когда там мало народу.

Зато прогулка по снегу — это прекрасное дыхательное упражнение. Если нет условий для бега, то посвятите час времени взбиранию на гору и катанию на санках, или просто погуляйте, любуясь пейзажем.

Здравый смысл вам может многое подсказать

Бег пробуждает аппетит, поэтому позаботьтесь о том, чтобы по возвращении домой вас ждал легкий завтрак.

Никогда не принуждайте ребенка к бегу. Никогда не подталкивайте сто и не держите за руку, когда будете бегать вместе. Если ваш ребенок отказывается бегать, выждите какое-то время, а потом предложите снова.

Пусть ваш ребенок посидит и посмотрит как вы сами бегаете. Ваш пример окажется самым заразительным.

Правильно выбирайте темп

Главное — это задать верный темп. Когда мы только начинали бегать с детьми из института Эвана Томаса, то они были преисполнены самого невероятного энтузиазма.

Мы приводили их на беговую дорожку, выстраивали в ряд и командовали: «На старт, внимание, марш!»

Они радостно срывались с места и мчались во всю прыть, так что уже через сто метров начинали выдыхаться и останавливаться. Это говорит о том, что сами они не могут задать нужный темп бега.

Поэтому сначала его должны задавать вы. Бегите на шаг впереди ребенка. По мере того, как он сможет пробегать все более длинные дистанции, позвольте ему выдвинуться вперед, а сами бегите следом. Время от времени догоняйте его и бегите бок о бок

Регулярно бегайте по улице одним и тем же маршрутом

Когда Теган Хэги было два года и отец в первый раз решил устроить ей пробежку, они направились в великолепный фэирмонтский парк, на окраине Филадельфии.

Объясняйте, где и сколько вы будете бегать

Вы уже решили где именно вы будете бегать, позаботились об удобной спортивной обуви для себя и ребенка и выбрали наиболее подходящее время суток.

После этого вы предлагаете: «Итак, малыш, сегодня мы пробежим по этой дорожке четыре круга». Малыш уже пробегал по ней три с половиной круга, так что вполне может осилить и четыре.

Или вы можете сказать так: «Сегодня, мы побежим до третьей телефонной будки. На прошлой неделе мы добегали только до второй. Как ты думаешь, мы сумеем добежать и до третьей? Сумеем? Ну тогда вперед!»

Короче говоря, чем более знакома ребенку окружающая среда и ваше настроение, тем успешнее он будет совершенствоваться в беге.

1. Прежде, чем приступить к пробежке, говорите ребенку на какое расстояние вы побежите сегодня.
2. А еще лучше — покажите, куда именно вы побежите.

Позаботьтесь о том, чтобы бег доставлял удовольствие

Иногда ребенку наскучивает бег на длинные дистанции, и даже если он продолжает бежать, то уже безо всякого желания. В этом случае вам необходимо проявить изобретательность.

Один из сотрудников нашего института, Фрэнк Капуто и его трехлетняя дочь Адриана пробегают по 3-5 километров и немного развлекаются танцами.

Мы часто задумывались над тем, как максимально облегчить ребенку то или иное упражнение. Но иногда дети предпочитают трудности.

Когда Адриана начала бегать на все более длинные дистанции, Фрэнк стал брать с собой переносной магнитофон, который проигрывал ее любимые мелодии. Адриана бежала рядом и что-то напевала. Конечно, бежать таким образом было труднее, но ей это нравилось!

Переход от бега трусцой па несколько метров к дистанции в несколько километров

Ранее мы вкратце уже обрисовали, что для этого надо делать. Очевидно, что это процесс постепенный, который может занять два и более года. И главное в нем — это постоянная радость, получаемая во время бега и вами, и вашим ребенком.

Частота: Одна пробежка в день или через день.

Интенсивность: Бегайте как можно быстрее.

Продолжительность: 30 минут непрерывного бега.

Ниже мы расскажем о том, как облегчить ребенку переход от небольших пробежек трусцой к бегу на длинные дистанции. Возраст, в котором можно начинать бегать — 18 месяцев.

Стадия первая

Увеличивайте дистанцию, бегая под гору. Найдите холм с покатым склоном, сбегая по которому ваш ребенок не терял бы равновесия. Для начала, его длина должна составлять от 60 до 90 метров. Проведите на земле линию старта и линию финиша. Когда ваш ребенок домчится до финишной черты, обнимите его, проделайте несколько вращательных упражнений и пешком поднимитесь наверх. Начните с 10 таких упражнений, постепенно доведя их число до 20, а то и 50-ти, уделив на все это 20 минут времени.

По мере того, как ребенок будет сбегать вниз все более быстро, вы увидите, что он будет продолжать бег и за финишной чертой. Значит, настало время удлинить дистанцию метра на три. Продолжайте и дальше удлинять дистанцию, по мере увеличения скорости бега.

Первая цель: Увеличьте эту дистанцию до 200 метров. Если вам не удастся найти подходящий холм, все равно продолжайте увеличивать дистанцию, все дальше отодвигая финишную черту.

Увеличивайте дистанцию, бегая по ровной поверхности.

Для начала прогуляйтесь полтора километра, время от времени устраивая легкие пробежки трусцой. Например, делайте десять пробежек по 5-6 метров (то есть пробегая в общей сложности 50-60 метров), а остальное расстояние проходите пешком.

Постепенно увеличивайте пробегаемую дистанцию до 100 метров, а количество пробежек увеличьте до 20-ти. Занимайтесь этим три раза в неделю, продолжая наращивать длину пробегаемой дистанции, но уменьшая количество пробежек, и делая все это как можно более постепенно.

График

1-ая неделя	20 пробежек	90 метров
3-я неделя	15 пробежек	120 метров
6-ая неделя	12 пробежек	150 метров
9-ая неделя	10 пробежек	180 метров
12-ая неделя	8 пробежек	230 метров
13-ая неделя	6 пробежек	300 метров
18-ая неделя	4 пробежки	380 метров
21-ая неделя	3 пробежки	600 метров
24-ая неделя	2 пробежки	900 метров

Как можно поощрять бег трусцой? Очень просто, ведь ваш ребенок и так желает двигаться побыстрее. Погоняйтесь друг за другом, бросайте и догоняйте мяч — ребенку это так нравится, что он охотно начнет бегать.

Вторая цель: пробегать 100 метров без остановки.

В настоящий момент ваш ребенок уже относится к бегу, как к средству передвижения. Желая поскорее достичь намеченной цели, он непроизвольно припустится бегом. А бегая, он будет развивать дыхание, да и все остальные функции, превзойдя в этом средний уровень тех детей, которые лишены таких возможностей.

Наши поздравления!

Стадия вторая

Пробегать от 100 метров до 5 километров.

Чтобы достичь этой стадии ваш ребенок уже должен пробегать почти сто метром без остановки. Бели все идет хорошо, то к выполнению данной стадии беговой программы он приступит в возрасте 18-ти месяцев.

Цель: пробегать без остановки 5 километров.

Мы часто видели четырехлетних детей, которые умели это делать. Однако очевидно, что к этой цели надо двигаться постепенно. То, через какое время ваш ребенок се достигнет, будет зависеть от единственной причины: как часто и долго он будет бегать.

Как часто вам следует бегать вместе со своим ребенком? Минимум, четыре раза в неделю, но лучше всего бегать каждый день. Медленно и постепенно, сначала пробегая лишь самые короткие дистанции, вы начнете двигаться к данной цели.

Ниже приводится график достижения промежуточной цели — пробегать без остановки полтора километра.

График

1. Ежедневная прогулка на 1,5 километра, во время которой вы совершаете четыре пробежки по 100 метров (то есть 100 * 4 = 400 метров бега)
2. Постепенное увеличение длины пробежек до 150 метров (пробегаемое расстояние 150 * 4 = 600 метров).
3. Постепенное увеличение длины пробежек до 200 метров (пробегаемое расстояние 200 * 4 = 800 метров).
4. Удлиняя пробежки до 400 метров, вы сокращаете их количество до двух (пробегаемое расстояние 400 * 2 = 800 метров).
5. Теперь ваш ребенок должен суметь пробежать половину дистанции (800 метров) за один раз.
6. Теперь вы будете постепенно увеличивать длину этой единственной пробежки на 20 метров в день, проходя остальное расстояние пешком (например, пробежав 820 метров, пройдите пешком 1500 — 820 = 680 метров и так далее).
7. Бегайте все больше, а ходите все меньше до тех пор, пока ваш ребенок не сможет пробежать все полтора километра не останавливаясь.

После этого увеличить дистанцию до 5-ти километров будет совсем несложно, поскольку самое главное уже позади. Вы просто будете постепенно пробегать все больше и больше, пока не достигнете поставленной цели.

Дистанцию, ежедневно пробегаемую вашим ребенком, надо постепенно удлинять, добавляя в обшей сложности по 250 метров в месяц. Таким образом, ежемесячно увеличивая пробегаемую дистанцию на 250 метров, через 14 месяцев ваш ребенок сумеет пробежать 5 километров без остановки.

Постепенно увеличивая пробегаемую дистанцию, принимайте во внимание возраст вашего ребенка. Если в возрасте 2-ух лет он способен пробежать 1,5 километра, тогда ежемесячное увеличение дистанции должно составлять от 100 до 200 метров. Если же ему уже три года, то ежемесячное удлинение дистанции должно составить 300 метров.

Кстати, если к моменту прочтения данной книги, ваш ребенок уже одолел одну, две, а то и три стадии данного графика, то начните с той, которая идет следующей. Если он может пробегать 200 не останавливаясь, то начните именно с этой дистанции.

Конечно, на бумаге все выглядит просто, поэтому даже самый прекрасный график иногда может нуждаться в корректировке. Кроме того, мало ли какие обстоятельства могут помешать его неукоснительному соблюдению. Однако помните о том, что в данный момент вы обладаете самым главным компонентом успеха — ваш ребенок любит бегать.

Дети считают бег средством передвижения, а вот мы, взрослые, зачастую пытаемся убедить их в обратном. К счастью, нам не всегда это удается. А дети с таким упоением носятся вокруг, подставляя свои раскрасневшиеся лица ветру!

Многие наши дети из института Эвана Томаса смогли пробегать по 5 километров без остановки в возрасте 4-х лет. Когда ваш ребенок тоже сумеет это сделать, перестаньте увеличивать дистанцию и начните работать над скоростью. Для того, чтобы пробежать 5 километров, вашему ребенку должно хватать около 40 минут.

К тому моменту, когда вашему ребенку исполнится четыре года, его физические кондиции можно будет сравнивать с физическими кондициями взрослых! Много ли вы знаете взрослых, которые способны пробежать 5 километров без остановки?

Третья цель: пробегать 5 километров без остановки.

Теперь, когда он уже достиг превосходной физической формы, вы можете переходить к спринту. Вы сможете улучшить дыхательную систему своего ребенка, объяснив ему как нужно дышать при беге на короткие и на длинные расстояния.

Спринт: Начните заниматься спринтом лишь тогда, когда будет достигнута третья цель. Как вы сами понимаете, спринт -это бег с максимально возможной скоростью. Начните со спринта на 20 метров и пробегайте это расстояние 10 раз в день. Постепенно увеличивайте дистанцию до 60 метров, пробегая их по 10 раз в день. (Спринт — это дополнение к 5-ти километровым пробежкам.)

Кросс по пересеченной местности: Теперь вы .можете пробегать свои 5 километров и по пересеченной местности. Различные варианты местности требуют разных типов дыхания.

Выводы

Теперь ваше ребенок способен на то, на что неспособны многие взрослые — пробежать 5 километров не останавливаясь. Фактически, он достиг такой великолепной физической формы безо всяких сознательных усилий. При этом неважно, стал ли он правшой (как 80 % людей) или левшой (как 20 %) — это зависит лишь от функционирования полушарий мозга.

Когда он ходит и бегает, используя перекрестный способ движения, то это происходит благодаря функционированию развитого кортекса — то есть в своем развитии его мозг достиг высшей стадии.

Если в этот момент вашему ребенку исполнилось два года, то его двигательный интеллект равен 300. Если ему три года, то его интеллект 200, если шесть лет — 100.

Как бы то ни было, с достижением этой стадии перед ребенком открываются поистине неограниченные возможности!

Двигательный интеллект — Переход от стадии VI, первобытный кортекс, к стадии VII, развитый кортекс

Возраст в годах	Двигательный интеллект	Наши советы
1,5	400	Мировой рекорд?
2	300	Вы делаете все просто прекрасно
3	200
4	150
5	120	Продолжайте в том же духе!
6	100	Средний уровень
7	85	Предоставьте ему больше возможностей двигаться.
8	75
9	66	Немедленно предоставьте своему ребенку как можно больше возможностей двигаться, двигаться, двигаться.
10	60
11	54
12	50	Если двигательный интеллект вашего ребенка 50 и ниже, немедленно обращайтесь к помощи профессионалов.

 

Мануальные навыки

ГРУППА:

Ребенок

СТАДИЯ РАЗВИТИЯ МОЗГА:

Первобытный кортекс

ФУНКЦИЯ:

Бимануальная функция с преобладанием одной руки.

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ:

У нормального ребенка эта функция представлена в возрасте 36 месяцев.

ОПИСАНИЕ:

Переливание воды из кувшина, зажатого в доминантной руке, в стакан, который держит другая рука — это самый наглядный пример «бимануальной функции с преобладанием одной руки». Письмо — еще более очевидный пример той же самой функции.

Однако, эти примеры не относятся к ребенку, который едва вступил в данную область, контролируемую первобытным кортексом.

ЦЕЛЬ:

Заложить основу для высших мануальных навыков. На предыдущих стадиях развития мануальных навыков, ваш ребенок тренировался в поднимании разных предметов обеими руками, а затем в выпускании их из рук. Теперь он будет использовать обе руки одновременно, причем одна из рук будет помогать другой. При этом, хотя одной рукой он будет пользоваться чаще, они будут развиты почти в одинаковой степени.

Теперь одна из рук будет все очевиднее играть главную роль. Это именно та рука, что держит кувшин, наливая молоко в стакан. Ваш ребенок начнет разбирать и собирать разные предметы, причем самые сложные функции он будет выполнять именно доминантной рукой. Если это правая рука — значит он правша, левая — левша. Отныне перед ним открываются неограниченные возможности в деле совершенствования новообретенных функций. Именно эти функции, достигая своего совершенства, и производят на свет все самые великолепные творения рук человеческих.

Итак, чем же мы можем помочь своему ребенку на данной стадии?

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МАНУАЛЬНЫХ НАВЫКОВ — СТАДИЯ VI

На предыдущей стадии развития ваш ребенок успешно освоил передвижение с помощью перехвата рук. Теперь он будет использовать обе руки для выполнения более сложных задач.

Как должен быть одет ребенок для передвижения по лестнице с помощью перехвата

Иногда он будет нуждаться в вашей помощи, поэтому комбинезон полезен по-прежнему. Однако поскольку теперь он передвигается по данной лестнице самостоятельно, постольку может надевать любую, удобную для него одежду. Теперь можно надевать и обувь типа легких тапочек.

Все ежедневно этим занимаются

Передвижение по лестнице с помощью перехвата должно стать семейной традицией. Каждый член семьи с удовольствием выполняет это упражнение. Если же в вашем доме отношение к этому занятию будет негативным, то можно с уверенностью предсказать, что ваш ребенок вряд ли научится передвигаться с помощью перехвата руками самостоятельно.

Этот момент так важен, что можно повторить его еще раз:

ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК ПРЕУСПЕЛ В ЭТОМ УПРАЖНЕНИИ, ОНО ДОЛЖНО СТАТЬ СТИЛЕМ ЖИЗНИ ВАШЕЙ СЕМЬИ. ПУСТЬ ВСЕ ЕЖЕДНЕВНО ВЫПОЛНЯЮТ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ И ВЫПОЛНЯЮТ ЕГО С УДОВОЛЬСТВИЕМ.

НА ДАННОМ ЭТАПЕ ЦЕЛЬ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ВАШ РЕБЕНОК НАУЧИЛСЯ ПЕРЕДВИГАТЬСЯ ПО ЛЕСТНИЦЕ С ПОМОЩЬЮ ПЕРЕХВАТА АБСОЛЮТНО САМОСТОЯТЕЛЬНО. КАК ТОЛЬКО ОН НАУЧИТСЯ ЭТО ДЕЛАТЬ, ПУСТЬ ВЫПОЛНЯЕТ ДАННОЕ УПРАЖНЕНИЕ 15 РАЗ В ДЕНЬ.

Иногда матери говорят, что их дети передвигаются с помощью перехвата очень хорошо, но даже спустя несколько месяцев их все еще необходимо поддерживать или помогать им раскачиваться.

Чтобы передвижение с помощью перехвата приносило максимум пользы, ваш ребенок должен передвигаться абсолютно самостоятельно. Если же он никак не научится этому, то, как правило, причина этого кроется в НЕДОСТАТОЧНО ЧАСТЫХ занятиях. Чем чаще он упражняется, тем более уверенно себя чувствует, а ведь именно уверенность является необходимым элементом самостоятельности.

Поэтому мы почти всегда рекомендуем матерям удвоить количество ежедневных занятий. И дети быстро достигают полной самостоятельности. Благодаря этому высвобождается много времени, которое бы в противном случае пришлось потратить на постоянное наблюдение и постоянную помощь.

Частота: 30 ежедневных прохождений по всей длине лестницы.

Интенсивность: Вы совсем не поддерживаете своего ребенка и лишь помогаете ему раскачаться, если в этом возникнет необходимость.

Продолжительность: Время, необходимое для одного прохождения лестницы. Когда ваш ребенок научится делать это самостоятельно, вы можете поучить его поворачиваться в конце лестницы и снова проходить тот же самый путь.

Дальше мы приведем несколько советов, которые могут помочь вашему ребенку научиться самостоятельному передвижению по лестнице с помощью перехвата руками.

Какой высоты должна быть лестница?

Если вы установите лестницу на 5 см выше собственного роста, то вам будет удобно поддерживать своего ребенка. Однако неудобство такой высоты состоит в том, что он никогда не сможет самостоятельно добраться до лестницы, поэтому частота занятий будет ограничена вашим личным временем.

Поэтому следует установить лестницу на такую высоту, чтобы ваш ребенок мог взобраться на 10 см коробку и уже с нее ухватиться за перекладину. В результате этого, когда он будет передвигаться по лестницы, то его ноги будут висеть почти над самым полом. И при падении он ушибется не сильнее, чем если бы упал во время ходьбы. Более того, он сможет упражняться когда пожелает, хотя конечно, если вам придется его поддерживать, то сделать это будет непросто.

Идеальный вариант таков — лестница должна быть установлена на высоту, удобную для матери до тех пор, пока ребенок не научится передвигаться почти самостоятельно. После этого можно опустить ее на высоту, удобную для ребенка — пусть добивается полной самостоятельности.

Некоторые матери находят удобным помещать лестницу под небольшим углом. В этом случае ребенок как бы «соскальзывает» сверху вниз, поскольку раскачиваться ему помогает сила гравитации. Однако это помогает ребенку лишь на последней стадии обретения самостоятельности.

Иногда вам может показаться, что будет легче добиться успеха, если ребенок сможет ухватиться за перекладину, встав на цыпочки и таким же образом передвигаясь по всей длине лестницы. Конечно, это будет не «настоящий» перехват, зато ребенок сможет заниматься им самостоятельно и часто. Если до этого ребенок не слишком преуспел, то этот вариант поможет ему обрести уверенность в своих силах.

Если вы решили поступить именно таким образом, то не забывайте каждые две недели увеличивать высоту лестницы на 1 сантиметр. Или — поднимайте сначала только один конец лестницы. Дети растут очень быстро и в этом им поможет постоянное вытягивание в полный рост.

В том случае, когда ваш ребенок упражняется именно таким образом, вы можете поднять лестницу еще выше, положив на пол подушки. То есть ваш ребенок сможет ухватиться за перекладину, только взобравшись на подушки и встав на цыпочки. Чтобы добраться до следующей подушки ему придется немного раскачаться.

Впрочем, выбор того, что для вашего ребенка является наилучшим, остается за вами. Одно остается несомненным — однажды ваш ребенок научится передвигаться с помощью перехвата самостоятельно и вы не сможете его остановить!

Некоторые другие варианты

Теперь мы перечислим некоторые другие варианты, которые смогут разнообразить упражнения вашего ребенка, когда он научится передвигаться с помощью перехвата самостоятельно.

Пропущенные перекладины.

Мы имеем в виду следующее: пусть в процессе движения по лестнице ребенок хватается за каждую вторую перекладину. Это облегчит передвижение и принесет еще больше пользы его физическому развитию.

Облегчит потому, что ему придется «пройти» вдвое меньше перекладин, в результате чего его руки будут меньше уставать. Зато ему придется раскачиваться сильнее и быстрее.

Полезнее же этот метод тем, что максимально способствует развитию грудной клетки ребенка.

Кроме того, ребенок сможет проходить с помощью перехвата рук более длинные расстояния без остановки, а это тоже увеличит полезный эффект данного упражнения.

Движение спиной вперед.

Наловчившись пропускать перекладины, ребенок теперь вполне может двигаться задом. Все, что ему для этого необходимо — это научиться раскачиваться назад, чтобы схватить перекладину, находящуюся позади него.

Это упражнение улучшает конвергенцию зрения, потому что ребенок должен будет откидывать голову назад, чтобы увидеть следующую перекладину.

Движение боком.

Теперь пусть учится двигаться боком. Раскачиваться из стороны в сторону совсем непросто, потому данное упражнение может вызвать определенные затруднения. Кроме того, туг придется менять положение рук. Теперь уже ладони обеих рук не будут одновременно направлены вперед. Доминантная рука должна держаться за перекладину таким образом, чтобы ее ладонь была направлена в сторону, противоположную той, в которую движется ребенок. По направлению движения будет направлена ладонь другой руки.

Ребенок всегда должен держаться за разные перекладины — вот что в данном случае важно! Хотя имеется склонность схватиться обеими руками только за одну перекладину. Однако в этом случае раскачаться становится неимоверно сложно.

Итак, учите ребенка передвигаться боком, советуя ему хвататься за разные перекладины, причем его руки должны разделять одна-две перекладины. Доминантная рука всегда должна хвататься первой, потом в дело вступает другая рука, сокращая расстояние между ними с двух перекладин до одной. Затем доминантная рука снова увеличивает расстояние между ними до двух перекладин и так далее.

С поворотом.

Это самый интересный вид упражнений. Ребенок, продвигаясь вперед, одновременно с этим совершает вращательное движение. Прежде, чем показывать данное упражнение ребенку, попрактикуйтесь в нем сами.

Выполнять его трудно, поскольку при этом меняется положение рук. Начните с того, что схватитесь руками за две перекладины, причем так, чтобы ладони рук были расположены одна напротив другой. Начальное положение такое же, каким оно было при движении боком. Если впереди у вас находится правая рука, то вам предстоит вращаться по часовой стрелке, если левая — то против часовой. Причина тому очень проста — ваши запястья не могут изгибаться в другую сторону (а если вы попробуете это сделать, то можете их только повредить), так что обязательно научите ребенка этому правилу.

Если вы начнете из положения, при котором впереди у вас находится левая рука, то отпустите правую руку и повернитесь по часовой стрелке. Чтобы схватиться правой рукой за следующую перекладину, вам придется изменить хватку, в результате чего ладонь этой правой руки окажется направлена в обратную сторону.

Описание этого трюка можно упростить: ладони расположены друг против друга, после перехвата следующей перекладины они оказываются расположены в разные стороны, после перехвата следующей перекладины снова будут располагаться друг против друга и так далее.

Обучение этому трюку потребует определенного времени, но зато как он понравится вашему ребенку!

Развивая другие бимануальные навыки

По мере того, как ребенок все больше совершенствуется в движении с помощью перехвата рук, улучшаются и все остальные мануальные функции. Он начинает проявлять сильный интерес к бимануальным видам активности, что сами дети называют «разбирать предметы». Впрочем, детям нравится не только разбирать, но и собирать предметы (во всяком случае, они пытаются это сделать), другое дело, что процесс сборки намного сложнее процесса разборки. Тем не менее, с вашей помощью ребенок научится конструктивным вилам бимануальной активности.

Начните с самых простых ее видов и разбейте на отдельные этапы. Возьмем, например, наливание сока из кувшина в стакан. Рука, держащая стакан, является доминантной.

Этот вид деятельности можно разбить на следующие этапы:

1. Подъем кувшина доминантной рукой.
2. Подъем пустого стакана другой рукой.
3. Наклонение кувшина и наливание сока в стакан.
4. Возвращение кувшина на стол.
5. Возвращение на стол стакана с соком. Разумеется, чтобы преуспеть в этом виде деятельности, вам надо подобрать (по размеру) такие кувшин и стакан, с которыми бы вашему ребенку было легко совладать. Важно и то, чтобы он имел перед собой конечный результат своей деятельности — стакан своего любимого сока!

Для начала вам было бы неплохо держать его руку в своей, чтобы руководить ее действиями.

Точно таким же образом вы можете учить и другим видам деятельности:

1. Снятие с ручки колпачка и надевание его обратно.
2. Отвинчивание крышки банки и завинчивание ее обратно.
3. Расстегивание и застегивание больших пуговиц.
4. Намазывание масла на хлеб.
5. Мытье посуды.

Разумеется, этот список можно продолжить и вы сами дополните его теми видами деятельности, которые могут доставить удовольствие вашему ребенку.

Важно иметь в виду следующее: у каждой деятельности должен быть конечный результат, иначе произойдет то же самое, что и с игрушками — ребенок заскучает, как только научится или наиграется.

В то время, как обычные родители решат, что настало время убрать подальше самые ценные семейные вещи, во имя их большей сохранности, вы, напротив, достанете эти вещи, чтобы показать своему ребенку, рассказать о них, научить ими пользоваться (или хотя бы дать подержать) и после этого уже не беспокоиться об их сохранности.

Выводы

Теперь, когда ваш ребенок имеет все возможности для развития своих мануальных навыков, он развился и окреп до такой степени, что продвигается по лестнице с помощью перехвата рук быстрее, чем его старший брат, который служит в десантниках. А если ему предоставить эту возможность, то он научится играть на скрипке, рисовать и писать. (См. книгу «Как усилить интеллект вашего ребенка».)

Если он действительно начал писать, играть в футбол, смотреть в телескоп (или замочную скважину), то вы можете быть уверены в том, что он достиг высшей стадии мозгового развития, ибо за все эти функции отвечает развитая кора головного мозга.

Если в этот момент ему исполнилось два года, то его мануальный интеллект равен 300, если же шесть лет, то 100. Пусть даже вы начали не с самого момента рождения, но когда в возрасте семи лет ребенок еще не может делать всех этих вещей, то налицо повод для серьезного беспокойства.

Однако, если все в порядке, то ваш ребенок вступил в те сферы человеческой деятельности, которые контролирует развитый кортекс и в которых можно совершенствоваться всю остальную жизнь.

Мануальный интеллект — Переход от стадии VI, первобытный кортекс, к стадии VII, развитый кортекс

Возраст в годах	Мануальный интеллект	Наши советы
1,5	400	Мировой рекорд?
2	300	Вы делаете все просто прекрасно
3	200
4	150
5	120	Продолжайте в том же духе!
6	100	Средний уровень
7	85	Предоставьте ему больше возможностей двигаться.
8	75
9	66	Немедленно предоставьте своему ребенку как можно больше возможностей развивать свои мануальные навыки.
10	60
11	54
12	50	Если мануальный интеллект вашего ребенка 50 и ниже, немедленно обращайтесь к помощи профессионалов.

 

ПРОГРАММА АКТИВНОГО РАВНОВЕСИЯ (от умелого ходока к гимнасту)

Ваш ребенок уже приступил к выполнению данной программы, и теперь настало время перейти к более сложным упражнениям. Разумеется, что помимо тех упражнений, которые перечислены ниже, существует и масса других, поэтому можете смело добавлять их по собственному усмотрению, учитывая при этом интересы своего ребенка.

О некоторых упражнениях, которые служат как для развития подвижности так и для развития вестибулярного аппарата, мы уже рассказывали. Начните именно с тех упражнений, которые больше всего нравятся как вам, так и вашему ребенку.

Частота: Выберите из приводимого списка те 10 упражнений, с которых бы вы хотели начать. Выполняйте каждое из них как минимум один раз в день.

Интенсивность: Сначала ваша задача состоит в том, чтобы помочь своему ребенку научиться выполнять данные упражнения самостоятельно. После этого поощряйте его совершенствоваться в быстроте и ловкости при выполнении данных упражнений, разумеется, не пренебрегая при этом безопасностью и удовольствием.

Помните о том, что наращивание интенсивности жизненно необходимо для развития вестибулярного аппарата. Чем быстрее выполняется то или иное упражнение, тем быстрее вестибулярный аппарат адаптируется к гравитации и положению тела в пространстве. В свою очередь, этот процесс адаптации способствует ускоренному развитию тех функций мозга, которые отвечают за равновесие и ориентирование в пространстве.

Продолжительность: Выполняйте каждое из 10-ти выбранных упражнений как минимум в течение одной минуты. Общая ежедневная продолжительность занятий — 10 минут.

Упражнения, составляющие активную программу равновесия

1. Ходьба с предметами в руках
2. Перекатывание
3. Кувырки вперед
4. Кувырки назад
5. Качание на качелях
6. Ходьба по пересеченной местности
7. Пропускание перекладин
8. Ходьба на различной высоте, например, по барьеру.
9. Подъем (по лестнице, веревочной лестнице, взбирание на дерево и т.д.)
10. Спрыгивание вниз
11. Прыжки в длину
12. Прыжки в высоту
13. Подпрыгивание на одной ноге
14. Прыжки через скакалку
15. Хождение по бревну (брусу)
16. Стойка на руках
17. Приседания
18. Передвижение на корточках (вверх — вниз)
19. Пируэты (вращения вроде тех, которые делают балерины)
20. Ходьба обычная, задом, боком
21. Раскачивание
22. Хождение по камням, расположенным на небольшом расстоянии друг от друга
23. Раскачивание на канате
24. Длинные прогулки
25. Бег с препятствиями — то есть перепрыгивая и подлезая под препятствия, расположенные на разной высоте от земли
26. Передвижение по лестнице с помощью перехвата рук (обычное, спиной вперед, боком и с поворотом)
27. Скольжение на доске
28. Раскачивание или бег по батуту
29. Прыжки на батуте двумя ногами и на одной ноге
30. Зарядка и наклоны с касанием руками ступней

ОСНОВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПРОГРАММЫ АКТИВНОГО РАВНОВЕСИЯ

Когда формирование вестибулярного аппарата мозга будет закончено н ваш ребенок преуспеет во всех упражнениях программы активного равновесия, он сможет совершенствоваться в самых разнообразных упражнениях, требующих умения сохранять равновесие — никаких ограничений здесь не существует.

Мы предпочитаем гимнастику и балет, поскольку они хороши сами по себе, и при этом великолепно стимулируют вестибулярный аппарат.

Впрочем, можно выбрать и фигурное катание, прыжки в воду, серфинг, коньки, лыжи, прыжки с шестом, дзю-до или айкидо — короче, все, что пожелаете, поскольку ваш ребенок уже полностью готов к любым видам физической активности.

Мы же, в соответствии с собственными предпочтениями, дадим небольшой курс «введения в гимнастику».

ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

1. Перекатывание на бок и кувырки вперед. В принципе, ваш ребенок уже все это умеет, просто теперь надо поощрять его делать это быстрее и как можно больше раз подряд. Придерживайтесь той же самой частоты, какой придерживались ранее, уделяя четыре занятия в день обоим этим упражнениям. Однако увеличивайте интенсивность, постепенно поощряя ребенка все делать быстрее. Удлиняйте продолжительность дистанции — например, если сначала он перекатывался без остановки 5 метров, то через какое-то время пусть перекатывается 25 метров. То же самое касается и кувырков вперед — пусть кувыркается все больше и больше… Ваша цель — добиться того, чтобы дистанция, «проходимая» с помощью кувырков, тоже составляла 25 метров. Постепенно ваш ребенок научится, совершив кувырок, приземляться на ноги — а это уже начало акробатики. Вы можете способствовать его успехам, предоставив ему возможность кувыркаться по небольшому склону. На каждое из этих упражнений достаточно 5-ти минут в день.
2. Хождение по брусу.Для наилучшего совершенствования имеет смысл разбить это упражнение на два этапа.

·         Этап 1: Когда ваш ребенок научится проходить по всей длине бруса самостоятельно, начните учить его ходить по этому брусу спиной вперед. Для начала он может оглядываться назад, однако постепенно учите его обходиться без этого.

·         Этап 2: Когда ваш ребенок научится уверенно ходить по брусу передом и задом, вы можете начать постепенно увеличивать высоту бруса. Как это сделать с помощью ящиков, рассказано в приложении. Но не переусердствуйте — двух ящиков, общей высотой 30 см, вполне достаточно. По мере дальнейших успехов вашего ребенка, постепенно увеличивайте количество прохождений по всей длине бруса до 25 раз в день. Интенсивность выполнения данного вида упражнения зависит от того, насколько быстро он может ходить передом и задом, а также от высоты бруса. Продолжительность — то время, которое ему требуется на одно прохождение по брусу. Минимальное ежедневное время — 5 минут.

3. Кувырки назад. После того, как ваш ребенок преуспеет в кувырках вперед, начните учить его кувыркаться назад. Помогайте ему делать это на разных поверхностях — на мате, ковре, траве. Как и в случае кувырков вперед, сначала можно использовать покатый склон. Учите его правильно держать руки — сначала он должен упираться ладонями в землю, а в момент кувырка слегка коснуться пальцами собственных плеч. Для начала, пусть, с вашей помощью, кувыркается 10 раз в день. На все это может уйти только 5 минут. Цель — кувыркание на протяжении 25 метров без остановки.
4. Подъем и прыжки. Дети любят подниматься н опускаться по лестницам, простым и веревочным, и канатам с узлами. Что уж говорить о лазании по деревьям! Взбирание на различные объекты, перелезание через них, спуск вниз, великолепно развивают вестибулярный аппарат. Перепрыгивание через препятствия, прыжки в длину, спрыгивание вниз способствуют этому в не меньшей степени. Поскольку просто невозможно удержать ребенка от этих видом деятельности, вы поступите мудро, если научите его как это можно делать самым безопасным способом. Обеспечьте ему самую подходящую обстановку для этого и постоянно наблюдайте за ним. Общая дневная продолжительность этих упражнений — 5 минут.

Общая продолжительность всей программы

10 минут на развитие вестибулярного аппарата плюс 25 минут на основные упражнения программы активного равновесия, итого, общая дневная продолжительность занятий составит 35 минут.

Преуспев в выполнении этой программы, как и во всех других, придуманных вами упражнениях, ваш ребенок приобретет задатки отличного гимнаста.

Таким образом, вы приготовите его для выполнения любых изощренных упражнений, требующих развитого вестибулярного аппарата.

СТАДИЯ VI — ЕЖЕДНЕВНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТОК ДЛЯ МАТЕРЕЙ

·         Программа развития подвижности

·         Частота: Минимум 4 дня в неделю (а еще лучше — каждый день). Одна пробежка в день или через день.

·         Интенсивность: Постепенно поощряйте его бегать быстрее и увеличивайте дистанцию по мере возрастания скорости бега.

·         Продолжительность: От коротких пробежек по 10-15 секунд до 36 минут непрерывного бега.

·         ЦЕЛЬ:

1.       ПРОБЕГАТЬ ДВАДЦАТЬ МЕТРОВ, СБЕГАЯ С ХОЛМА.

2.       ПРОБЕГАТЬ СТО МЕТРОВ БЕЗ ОСТАНОВКИ.

3.       ПРОБЕГАТЬ 5 КИЛОМЕТРОВ БЕЗ ОСТАНОВКИ.

·         Материнские замечания: Мой ребенок достиг этих целей

1.        в возрасте_____

2.       в возрасте_____

3.       в возрасте_____

·         Программа развития мануальных навыков.

·         Частота: 30 раз в день передвигаться с помощью перехвата рук по всей длине лестницы.

·         Интенсивность: Ваш ребенок должен самостоятельно выдерживать полный вес своего тела, поэтому ваша помощь может сводиться только к раскачиванию, если в этом возникнет необходимость.

·         Продолжительность: Время, которое ему достаточно для того, чтобы пройтись по всей длине лестницы. Когда ваш ребенок начнет передвигаться с помощью перехвата самостоятельно, научить его поворачиваться и идти по лестнице в обратную сторону.

·         ЦЕЛЬ: ВАШ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН САМОСТОЯТЕЛЬНО ПЕРЕДВИГАТЬСЯ ПО ЛЕСТНИЦЕ С ПОМОЩЬЮ ПЕРЕХВАТА РУК, И УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОИ БИМАНУАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ, ПРИЧЕМ ОДНА ИЗ РУК ДОЛЖНА СТАТЬ ДОМИНАНТНОЙ.

·         Материнские замечания: Мой ребенок начал самостоятельно проходить по всей длине лестницы в возрасте_____, и стал постоянно использовать одну руку в качестве доминантной в возрасте_____

·         Программа равновесия (развития вестибулярного аппарата)

·         Частота: 10 занятий активной программой равновесия и множество ежедневных занятий на основные методики активной программы равновесия.

·         Интенсивность: Когда ребенок научится все делать самостоятельно, поощряйте его действовать быстрее и лучше (но помня об удовольствии и безопасности занятий).

·         Продолжительность: 10 минут на активную программу равновесия и 20 минут на основные методики этой программы.

·         ЦЕЛЬ: ПОЛНОСТЬЮ ПОДГОТОВИТЬ ВАШЕГО РЕБЕНКА К ЛЮБЫМ ВИДАМ УПРАЖНЕНИЙ НА РАВНОВЕСИЕ.

·         Материнские замечания:__________

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Обновлено 29 сентября 2022

От лат. manus – рука;  греч. therapeia  – лечение. Кстати, недавно центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию, который сам расскажет, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте. Профессия подходит тем, кого интересует химия и биология (см. выбор профессии по интересу к школьным предметам).

Содержание:

• Особенности профессии
• Рабочее место
• Обучение на Мануального терапевта
  • Курсы
  • Вузы
• Важные качества
• Оплата труда
• Зарплата мануального терапевта на сентябрь 2022
• Знания и навыки
• Примеры компаний с вакансиями мануального терапевта

Мануальная терапия — система воздействия руками для лечения позвоночника, суставов, нарушений в системе мышц, внутренних органов.

Мануальный терапевт – это, во-первых, дипломированный невропатолог или ортопед. И уже потом – мастер лечения руками.

Читайте также :

Особенности профессии

Мануальная терапия включает в себя как относительно жесткие, так и мягкие приёмы воздействия. Мягкое воздействие называют остеопатией. Поэтому мануальный терапевт и остеопат – это по сути одна и та же специальность. (Остеопатия: от греч. osteon – кость + pathos – болезнь.)

Не только мануальный терапевт воздействует на тело руками, но и массажист. Но эти две профессии не сопоставимы друг с другом ни по уровню квалификации, ни по силе воздействия на организм.

Да, мануальный терапевт работает руками, как и массажист. Однако массажист работает только с мягкими тканями: разминает, растирает, поглаживает или постукивает. Он не имеет права воздействовать на позвоночник или суставы, что-то «вправлять» или «ставить на место».

Манипуляции на позвоночнике, в том числе на шее, может проводить только мануальный терапевт (в народе такого врача называют мануальщиком).

Перед тем, как приступать к лечению, нужно обследовать больной орган. Осмотрев больного, расспросив о жалобах, врач назначает дополнительные исследования. Например, рентген. Лишь получив снимок или заключение рентгенолога, мануальный терапевт может приступить к терапии.

Поэтому никогда мануальный терапевт (если он не шарлатан) не работает вне связи с медицинским учреждением.

Для хорошего результата требуется несколько сеансов. Исправить  проблему за один раз часто оказывается невозможно.

Главный девиз любого врача: не навреди! Поэтому мануальщик избегает чрезмерных, опасных воздействий. Многие современные специалисты отдают предпочтение наиболее мягким, остеопатическим методикам. В процессе работы врач следит за самочувствием пациента.

Когда человеку требуется помощь мануального терапевта?

Как показывает практика, всю жизнь.

Остеопатическое лечение может понадобиться даже младенцу, если, например, в процессе появления не свет у него сдвинулись шейные позвонки. Чем раньше ему окажут помощь, тем меньше проблем с сосудами головы у него будет потом.

Дальше, в процессе жизни, у человека накапливаются проблемы опорно-двигательного аппарата. И многие из них связаны, с позвоночником. Поэтому к мануальщику приходят и молодые, полные сил люди, и пожилые, у кого проблемы могут осложняться остеопорозом.

Читайте также :

Особенно бережно мануальный терапевт работает с маленькими детьми и стариками. К ним он применяет максимально мягкие техники.

Главная задача мануального терапевта – наладить биомеханику позвоночника, мышц, костей и связок. Нарушение этой биомеханики сказывается на работе и мозга, и внутренних органов.  А это значит, что работа мануального терапевта имеет значение для всего организма.

Мануальщик может помочь человеку, если мышцы пережимают сосуды или происходит защемление нерва, при искривлении позвоночника, при грыже позвоночных дисков и пр.

Конечно, одними только мануальными методами избавить человека от позвоночной грыжи нельзя. Но врач может разгрузить ту часть позвоночника, где она образовалась.

Кроме того, врач-мануальщик может избавить от многих болезней, которые на первый взгляд никак не связаны с ортопедическими или позвоночными проблемами. Среди них –  болезни эндокринной, дыхательной, пищеварительной систем. Это тоже связано с проблемами иннервации, прохождения лимфы и кровоснабжения органов.

Организм человека – очень сложная и сбалансированная система, в которой имеет значение каждая «мелочь». Например, к болезни внутреннего органа может привести смещение позвонков, которое развилось из-за неправильной осанки. А травма пальца на ноге способна испортить походку, что в свою очередь приведёт к артрозу тазобедренного сустава.

Врач-мануальщик может разобраться в первопричинах и объяснить человеку, на что обратить внимание, чтобы болезнь не возвращалась.

К сожалению,  возможности мануальной терапии не беспредельны. Иногда вылечить больного можно только с помощью операции. Хирургическим лечением позвоночника занимается нейрохирург.

Рабочее место

Мануальные терапевты работают в лечебно-диагностических центрах, специализированных клиниках (в том числе частных).

Обучение на Мануального терапевта

Курсы

Вузы

• 6 лет

  220 000 ₽/год

  25 бюджетных мест

• 6 лет

  86 930 ₽/год

  20 бюджетных мест

• 6 лет

  330 000 ₽/год

  255 бюджетных мест

• 6 лет

  340 000 ₽/год

  255 бюджетных мест

Важные качества

Профессия мануальный терапевт предполагает очень чуткие сильные руки, склонность к работе руками в сочетании с хорошей памятью, способностью всю жизнь пополнять свои знания.

Читайте также :

Также в этой профессии очень важны чувство ответственности и уверенность в своих силах, потому что одно неверное действие мануальщика может очень дорого обойтись человеку.

Оплата труда

Зарплата мануального терапевта на сентябрь 2022

Информации о зарплатах предоставлена порталом hh.ru.

Россия 35000—150000₽

Москва 60000—130000₽

Знания и навыки

Как говорят сами специалисты, мануальный терапевт может получиться только из действующего врача-невролога или ортопеда.

Он должен  не только глубоко понимать физиологию и анатомию человека, но и владеть методиками диагностики, лечения, уметь «читать» рентгенограммы и т.д.

И конечно, он должен в совершенстве владеть приёмами мануальной терапии.

Читайте также :

Примеры компаний с вакансиями мануального терапевта

Какие навыки развивать у ребенка и как это поможет в будущем

Фото: Nicolas Picard / Unsplash

Успех человека в профессии на 85% зависит от soft skills. Вместе с Наталией Гатановой, психологом, мамой и научным руководителем фонда МиКЭБИ разбираемся, что это и как развивать их у детей младшего возраста

Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills.

1. Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Например, навык программиста — писать код на python. hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.
2. Soft skills («гибкие» навыки) — набор социальных навыков, которые помогают человеку решать задачи в жизни: коммуникация, лидерство, работа в команде, управление людьми, эмоциональный интеллект. Гибкие навыки нельзя освоить на тренинге, они формируются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

Простая модель профессиональных компетенций в виде матрешки. Внутри «жесткие» навыки, снаружи — «гибкие» (Фото: МШУ «Сколково»)

Согласно результатам совместного исследования ученых из Гарварда, Стэнфорда и Фонда Карнеги, soft skills определяют успех человека в профессии на 85%, и только 15% зависит от узкоспециализированных навыков.

В исследовании британского фонда Sutton Trust, 88% опрошенных молодых людей, 94% работодателей и 97% учителей ответили, что считают «жизненные навыки» настолько же или более важными, чем академические. Изменчивый VUCA-мир требует быстрой адаптации человека к новому. VUCA — аббревиатура нестабильности (volatility), неопределенности (uncertainty), сложности (complexity) и неоднозначности (ambiguity). Сейчас важно уделить внимание развитию гибких навыков у ребенка, чтобы помочь справиться с изменениями и не потеряться в будущем.

Как и у взрослых, у детей самые важные навыки — коммуникативные, при этом нужно обратить внимание на лидерство и работу в группе, считает научный руководитель фонда МиКЭБИ Наталия Гатанова.

• Коммуникативные навыки. Ребенок должен научиться общаться: представляться, знакомиться, договариваться вместе играть. Если нужно, просить о помощи взрослых или сверстников, предлагать оказать ее самому. Объяснять, что именно им нужно и зачем. Развивая коммуникативные навыки, ребенок учится принимать разные точки зрения и аргументировать свою.
• Лидерские качества. Лидерство — это уверенность в себе и своих силах. Ребенок учится брать ответственность за принятые решения и людей вокруг. Если никто не хочет играть, он сам предложит начать. Малыш может ощущать себя невидимым и ненастоящим, если постоянно будет ждать, пока кто-то организует игру за него или решит все проблемы. Дети должны ощущать себя полноценными людьми, которые умеют добиваться своего и принимать для этого верные решения.
• Работа в группе. Умение работать и быть в группе с другими детьми помогает достигать больших целей, конкурировать и договариваться, развивает лидерство и коммуникацию. Работая в группе, ребенок не боится принимать правила игры, выдерживать свою роль и получать от нее удовольствие.

Шесть основных мегатрендов, которые меняют мир. Из доклада «Навыки будущего»

Эксперты Global Education Futures и WorldSkills Russia рекомендуют развивать десять главных навыков, которые потребуются людям в будущем:

1. Управление вниманием и концентрация. Поможет справиться с информационным шумом и перегрузом, управлять процессами и решать сложные проблемы.
2. Творческое мышление. В будущем рутинные задачи автоматизируют, поэтому навыки творческого мышления и создания креативных идей помогут оставаться востребованным специалистом на рынке труда.
3. Логику. Логика развивает вычислительное мышление. Помогает решать сложные проблемы и принимать взвешенные решения.
4. Пространственное мышление и воображение. Помогает соотносить себя с окружающим пространством, представлять новые объекты и ориентироваться в нем.
5. Навыки работы с информацией. Цифровая грамотность и умение программировать также важно как умение читать. Это базовые навыки, необходимые каждому в новом сложном мире.
6. Самоорганизация и тайм-менеджмент. Зумеры и миллениалы чаще выбирают свободный график и меняют работу. Удаленная работа становится нормой и задает новую эпоху — самоорганизации. Навыки помогут управлять временем, проектами и жизнью.
7. Эмоциональный интеллект. Через эмоции мы реагируем на происходящее вокруг. Навык помогает управлять своим эмоциональным состоянием, избегать неврозов, депрессии и апатии.
8. Межкультурную коммуникацию. Глобальные изменения заставляют экономики, корпорации и сообщества объединятся для решения общих проблем. Навыки межкультурной коммуникации помогают строить отношения с людьми из других сфер и стран.
9. Умение учиться, разучиваться и переучиваться. Самообучаемость помогает самостоятельно осваивать навыки в быстро меняющимся мире и адаптироваться к изменениям.
10. Критическое мышление. Навык помогает мыслить ясно и рационально, искать логическую связь между фактами и формулировать сильные аргументы.

В своем выступлении на TED преподаватель Римма Раппопорт рассказывает, как на уроках русского языка можно развивать гибкие навыки у детей

Согласно теории привязанности (психологическая модель, описывающая отношения людей, в том числе матери и дитя, — РБК Тренды), ребенок понимает свои потребности, если мать адекватно на них реагирует. То есть, если мать кормит сына, когда ему холодно — у него формируется неверное понимание себя на бессознательном уровне. Уже в три года ребенок сам хочет решать: какой мультфильм смотреть, что надевать и в какие игрушки играть. Он представляет, что мир строится вокруг его желаний. Если ребенок не понимает себя, он не может удовлетворять свои потребности.

В теории самодетерминации выделяют три базовые потребности человека.

1. Быть принимаемым — ребенок играет с другими детьми, ощущает себя нужным и полезным.
2. Быть независимым — ребенок понимает, что может что-то поменять, если этого захочет. Например, поставить по-своему игрушки или выбрать одежду.
3. Быть успешным и компетентным — ребенок знает, что если перед ним ставят сложную задачу, он с ней справится. Взрослые могут не обращать на это внимания, объясняя фразой «вырастешь — поймешь», но это неверно. Нужно относиться к ребенку, как к полноценному человеку.

От удовлетворения базовых потребностей зависит психологический комфорт и здоровье. Если ребенок научится понимать и удовлетворять свои потребности в детстве, он вырастет самостоятельным взрослым, который спокойно реагирует на трудности. Такие взрослые уверены, что любую проблему можно решить.

Кружки и секции развивают, но надеяться только на дополнительное образование не стоит. Soft skills формируются с рождения, поэтому лучше подавать ребенку личный пример и серьезно к нему относиться.

1. Личный пример. Ребенок перенимает модели поведения, подражая взрослым. Родители задают образцы коммуникации, если открыто общаются с людьми, выражают чувства, просят о помощи, решают проблемы. Например, хотите, чтобы ребенок здоровался — здоровайтесь сами.
2. Отношение. Ребенок — это не маленький взрослый, который начнет жить после 18 лет, а полноценный человек. Относитесь к ребенку серьезно, спрашивайте его мнение. Если даете выбор, он должен быть настоящим. Например, предложение выбрать чашку под молоко — мнимое, потому что ребенку все равно придется пить молоко. Лучше спросите, что он хочет выпить: чай, воду, молоко или сок.
3. Ближнее окружение. Родственники, друзья и знакомые — ближнее окружение ребенка. Они задают образцы всех форм общения, которые развивают гибкие навыки. Если ребенок придет в группу развития с атмосферой взаимоуважения и возможностью самовыражения, soft skills будут развиваться. При этом отдавать застенчивого ребенка в группу развития и ждать, что он станет в ней лидером — не стоит. Лучше дайте ребенку ответственную задачу с правом на ошибку. Если на первом этаже дома находится булочная, назначьте ребенка ответственного за хлеб в доме. Это задача с реальными действиями: взять деньги, сходить в магазин, выбрать хлеб и принести его домой.

Чтобы вовремя увидеть трудности с развитием soft skills у ребенка, смотрите за его поведением. Например, если ребенок приходит в группу детей, но не может найти себе друга для игры за 5—10 минут, значит, у него трудности. Ребенок может не здороваться, прятаться или долго стоять в сторонке и наблюдать за игрой других детей. Попробуйте с ним поговорить и выяснить причины такого поведения, обратитесь к детскому психологу.

Поговорите с воспитателями детского сада, преподавателями школы или родителями одноклассников. Если взрослым трудно работать с ребенком: от всего отказывается, задирает ребят, «перетягивает на себя одеяло», — и это не разовое явление, значит, трудности есть.

Психотерапевт Андрей Курпатов в книге «Счастливый ребенок. Универсальные правила» пишет, что не понимая при­чин детского плача, родители демонстратив­но оставляют ребенка один на один с его бедой, допуская массу ошибок эмоционального воспитания

Soft skills развиваются постепенно в течение всей жизни. Одни навыки формируют другие. Например, коммуникация развивает эмоциональный интеллект и умение управлять людьми. Определенного возраста, когда ребенок вырастет и поменяет один набор гибких навыков на другие, нет.

Чтобы ребенок понимал свои потребности и мог их удовлетворить, мать должна правильно реагировать на эмоции и запросы ребенка в детстве и своевременно давать правильную обратную связь. Тогда, если ребенок сломает игрушку и заплачет, он поймет, что плачет из-за сломанной игрушки, а не плохой мамы. Нужно верить в своего ребенка, любить его и давать возможность жить, а не готовиться к жизни в будущем.

Чтобы развить soft skills своего ребенка:

• Правильно реагируйте на потребности в раннем возрасте, давайте своевременную обратную связь. Так ребенок научиться понимать себя и удовлетворять базовые потребности.
• Обратите внимание на коммуникацию, лидерство и работу в группе — это самые важные гибкие навыки у ребенка.
• Личным примером показывайте образцы поведения, коммуникации и работы вместе с другими людьми.
• Относитесь к ребенку, как к полноценному взрослому со своим мнением.
• Следите за ближним окружением — попросите родственников показывать правильный пример, отдавайте ребенка в группы развития с атмосферой взаимоуважения.
• Обратитесь к специалисту, если у ребенка трудности с развитием коммуникации и гибких навыков.
• Любите и уважайте своего ребенка.

ручные навыки — Sijen

См. курсы

---

«Почему мне нужно беспокоиться о ручных навыках? Я преподаю историю/французский язык/математику…». Мой ответ прост. Какие инструменты используются в вашей дисциплине? Разве не ожидается определенного повышения квалификации в использовании этих инструментов от студентов , которых они продвигают в учебе?

Психомоторные навыки можно определить как те навыки и способности, которые требуют физического компонента. Вместо того, чтобы использовать разум, чтобы думать (когнитивное) или размышлять (метакогнитивное), или нашу способность говорить и наблюдать для развития социальных навыков (аффективных, межличностных), мы делаем это физически. Эти навыки требуют определенной ловкости, гибкости или силы. Они требуют двигательного контроля.

Такие навыки развивались с тех пор, как родители научили своих детей охотиться, сшивать шкуры и разводить огонь. В профессиональном образовании существует богатая история признания прогрессивного развития навыков, от ученика до подмастерья и мастера (Перрин, 2017), восходящая к созданию ремесленных гильдий в европейском Средневековье (Ричардсон, 2005). По мере того как ремесленные гильдии ослабляли свою хватку, а индустриализация централизовала производство товаров и, в конечном счете, услуг, некоторые навыки были утеряны, а другие были разделены, сегментированы на ряд задач. Формальное образование обычно разделяет когнитивные и физические навыки, отдавая приоритет интеллектуальным навыкам над всеми остальными (Gardner, 2011).

С ростом формализованного профессионального образования, особенно в развитых странах ОЭСР в 1950–1970-х годах, политики обратили внимание на то, как кодифицировать и измерять прогрессивное развитие навыков. Это привело к развитию ряда образовательных таксономий для целей (или результатов на более позднем языке), в частности, Симпсона (1972), Харроу (1972) и Дэйва (1969). Понятно, что Равиндра Дэйв был участником оригинального 19 проекта проектной группы Блума.50-е работают над когнитивной, аффективной и психомоторной сферами, хотя все три значительных вклада в некоторой степени ссылаются на работу Блума.

Симпсон (1972) установил прогрессивную таксономию с 7 стадиями.

Дескриптор Сенсорные сигналы направляют двигательную активность.

Этап
Восприятие*
Набор*	Психические, физические и эмоциональные предрасположенности, которые заставляют человека определенным образом реагировать на ситуацию.
Управляемый ответ	Первые попытки физического навыка. Метод проб и ошибок в сочетании с практикой приводит к повышению производительности.
Механизм	Промежуточный этап в обучении физическому навыку. Ответы привычны со средним уровнем уверенности и профессионализма.
Комплексная открытая реакция	Сложные движения возможны с минимальными затратами усилий и высокой степенью уверенности в том, что они будут успешными.
Адаптация	Движения могут быть изменены для особых ситуаций.
Происхождение	Новые движения могут быть созданы для особых ситуаций.

Вероятно, первые две стадии Симпсона являются диспозиционными и могут быть отделены от остальных 5 стадий. Точно так же шестиступенчатая таксономия Харроу (1972), организованная вокруг понятия координации, в меньшей степени является прогрессивной образовательной таксономией, учитывая, что она сочетает в себе непроизвольные реакции*, предположительно межличностные навыки** и приобретенные способности:

Дескриптор Автоматические реакции.

Этап
Рефлекторные движения*
Основной основной механизм	Простые движения, из которых можно построить более сложные наборы движений.
Перцептивный	Сигналы окружения, позволяющие корректировать движения.
Физическая активность	Вещи, требующие выносливости, силы, энергии и ловкости.
Искусные движения	Действия, при которых достигается определенный уровень эффективности.
Недискурсивная коммуникация**	Язык тела.

Лично я считаю, что чем меньше, тем лучше в контексте психомоторной таксономии, и предпочитаю следующую пятиэтапную версию, разработанную Равиндрой Х. Дейв (1970) в контексте профессионального образования.

Дескриптор Наблюдение и копирование кого-то другого.

Этап
Имитация
Манипуляции	Руководствуйтесь инструкцией по выполнению навыка.
Точность	Точность, пропорция и точность существуют в исполнении навыка без наличия первоисточника.
Артикуляция	Два или более навыка объединены, последовательно и выполняются последовательно.
Натурализация	Два или более навыка в сочетании, последовательности и последовательном и легком выполнении. Выполнение происходит автоматически с небольшим физическим или умственным напряжением.

Я адаптировал психомоторную таксономию Дейва, чтобы сделать ее пригодной для формулирования предполагаемых результатов обучения для программ высшего образования, независимо от дисциплин.

Пересмотренный дескриптор

Дэйв Стейдж	Сцена Аткинсона
Имитация	(к) Подражать	способность копировать, повторять действия других после наблюдений.
Манипуляции	(к) Манипулировать	способность повторять или воспроизводить действия по заданному стандарту по памяти или по инструкции.
Точность	(к) Совершенный	способность выполнять действия с опытом и без вмешательства, а также способность демонстрировать и объяснять действия другим.
Артикуляция	(к) Шарнирный	способность адаптировать имеющиеся психомоторные навыки нестандартным образом, в различных контекстах, используя альтернативные средства и инструменты для удовлетворения потребности.
Натурализация	(к) Воплощение	способность выполнять действия автоматически, интуитивно или бессознательно, в зависимости от контекста.

Затем я решил представить эту пересмотренную версию психомоторной области в виде круга (как я сделал с другими областями). Это развивает активные глаголы, соответствующие каждому протоглаголу для каждого этапа, которые можно использовать для разработки дизайнеров курсов при разработке предполагаемых результатов обучения и учебных мероприятий и их целей. Внешний круг также предлагает возможные, но не исключительные подходы, позволяющие студентам продемонстрировать развитие таких навыков в контексте высшего образования.

Но что опять же насчет академика, который говорит: «Я преподаю историю (или математику, или французский язык, или почти любую дисциплину высшего образования), какое отношение эти навыки имеют ко мне и моим студентам?»

Мой ответ прост. Какие инструменты используются в вашей дисциплине? Разве не ожидается определенного повышения квалификации в использовании этих инструментов от студентов , которых они продвигают в учебе?

Примеры инструментов, используемых в высшем образовании по целому ряду дисциплин, придумать несложно. Как только вы начнете думать об этом, я уверен, вы сможете добавить еще много:

Инструменты (физические, бумажные или онлайновые) Словари, тезаурусы, лексиконы

Дисциплина
Языки
Математика	Калькулятор, MathML, ПО для геометрии
История и философия	Картографическое программное обеспечение, архивный поиск, базы данных
География	ГИС (геоинформационные системы), картографическое программное обеспечение, пространственные базы данных
Психология и биология	Системы реагирования, лабораторное оборудование
Физика и химия	Программное обеспечение для моделирования и визуализации, лабораторное оборудование
Бухгалтерский учет и бизнес	SPSS, бухгалтерское ПО, электронные таблицы
Музыка	Инструменты, записывающее оборудование
Танцы и представления	Осветительные установки, звуковое оборудование

Более продвинутые учащиеся, которые должны записывать и анализировать количественные или качественные данные, вероятно, также столкнутся с использованием SPSS или его эквивалента NVivo или его конкурентов. И, конечно же, все учащиеся должны пользоваться библиотечными поисковыми системами и соответствующим библиографическим программным обеспечением. Большинство также будет использовать программное обеспечение для обработки текстов (Word) и программное обеспечение для презентаций (PowerPoint).

Предполагаем ли мы, что навыки использования этих навыков просто впитываются через какую-то форму осмоса, через случайное воздействие? Можем ли мы реально ожидать, что студенты «сделали это в школе» или что аспиранты «придут уже подготовленными после получения степени бакалавра»?

Очевидно, что нет. Так что же нам делать с этим как дизайнерам курсов и преподавателям? Во-первых, нам необходимо разработать наши курсы на основе системного подхода. Но мы также можем использовать психомоторные таксономии выше, чтобы структурировать оцениваемые предполагаемые результаты обучения. Мы знаем, что студенты сосредоточены на том, на что указывает оценка. Они занимаются всем, что оценивается напрямую, и игнорируют все, что кажется второстепенным. Таким образом, встраивая в МОТ модуля психомоторные навыки, связанные с инструментами дисциплины, мы можем:

• мотивировать учащихся
• поощрять их навыки оценки в реальном мире
• предоставлять навыки трудоустройства

Если с инструментом не связано абсолютное, общепризнанное торговое наименование, всегда лучше называть его более общим. Например, лучше ссылаться на «системы ГИС», а не на «ArcGIS», или на «профессиональное оборудование для микширования звука», а не на «Studiomaster ClubXS».

По-прежнему применяются те же рекомендации по созданию хорошо структурированных прогрессивных МОТ для интеллектуальных навыков (когнитивная область). Как и во всей  МОТ , важно быть максимально точным и кратким, пытаясь при этом сохранить определенную гибкость.

Структура всех МОТ соответствует одной и той же схеме: Активный глагол -> Тема -> Контекст.

Ниже приведены некоторые примеры . Каждый из них использует мой круг таксономии выше, демонстрируя прогресс в сложности, если студенту потребуется развить повышенные навыки для достижения мастерства через степень бакалавра или аспиранта.

Этот первый пример относится к гуманитарной дисциплине, в которой архивные базы данных и библиотечные источники чаще всего требуют некоторых манипуляций. Подумайте о разнице между тем, что требуется от первокурсника бакалавриата и от аспиранта магистратуры. Помните, что это всего лишь одна из МОТ для данного конкретного модуля.

При успешном завершении этого модуля вы сможете: повторение поиск ценных источников данных исторических исследований с целью проверки

Дисциплина: История
Уровень 4: Первый год UG
Уровень 5: второй курс UG	использовать ряд различных поисковых систем и архивных систем для создания значимого набора данных
Уровень 6: Третий курс UG	организовать систематический поиск исторических записей для ответа на заранее заданный исследовательский вопрос
Уровень 7: Мастера	управлять поиском в ряде удаленных веб-сервисов для обеспечения надежного набора данных

Вы также заметите, что я не ошибся, указав конкретный архив или базу данных. Таким образом, ваши ресурсы могут изменяться без необходимости переписывать ваши ILO.

В следующем примере из области физических наук инструменты именуются, но по той же причине используется только их общее название, а не конкретная модель или торговая марка. Прогрессивная тема здесь — измерение.

При успешном завершении этого модуля вы сможете: придерживаться предписанных методов использования нониусных штангенциркулей для выполнения точных измерений

Дисциплина: Физика
Уровень 4: Первый год UG
Уровень 5: второй курс UG	манипулировать диапазоном микрометров для выполнения точных измерений
Уровень 6: Третий курс UG	калибровать  осциллограф для точного измерения изменения напряжения во времени
Уровень 7: Мастера	объединяет ряд различного лабораторного оборудования для поддержки точной записи экспериментальных данных

Наконец, вот пример из языков. Помню, в одном институте студент пожаловался, что не знает, как расставлять ударения и макроны в машинописном почерке. Они прибегали к распечатке текста, а затем добавляли последние штрихи ручкой! Конечно, мы должны поддерживать учащихся в развитии навыков в чем-то столь же поверхностном, как обработка текстов.

При успешном завершении этого модуля вы сможете: повторить простых задач, чтобы использовать клавиатуру AZERTY для создания текстов на французском языке

Дисциплина: Французский
Уровень 4: Первый год UG
Уровень 5: второй курс UG	использовать функции настройки в текстовом редакторе для облегчения авторской работы на французском языке
Уровень 6: Третий курс UG	организовать среду информационных технологий для оптимизации производства отредактированных текстов на французском языке
Уровень 7: Мастера	интегрировать многоязычных ссылочных источников в ваше библиографическое программное обеспечение и правильно цитировать их с помощью различных издательских платформ

Надеемся, что эти иллюстрации дадут вам некоторое представление о том, как вы можете постепенно поддерживать учащихся в использовании их «инструментов».
Для большинства университетских программ, за исключением предметов, связанных с искусством и исполнительским искусством, психомоторные навыки, вероятно, будут рассматриваться как менее значимые, чем когнитивные (интеллектуальные навыки), аффективные (ценности), метакогнитивные (эпистемологическое развитие) и межличностные (коммуникативные) навыки. доменные навыки. Но я бы сказал, что ни одна программа, если не каждый отдельный модуль, гарантирует включение психомоторных результатов, которые учащиеся должны оценить, чтобы инвестировать в их приобретение.

Ссылки

Дэйв, Р. Х. (1967). Психомоторный домен. Представлено на Международной конференции по образовательному тестированию в Берлине.

Гарднер, Х. (2011). Структура разума: теория множественного интеллекта . Нью-Йорк: Основные книги.

Перрин, округ Колумбия (2017, 13 января). Модель ученичества: путь к мастерству. Получено 1 сентября 2018 г. с https://www.classicalu.com/the-apprenticeship-model-three-levels-to-mastery/

Richardson, G. (2005). Ремесленные гильдии и христианство в позднесредневековой Англии: анализ рационального выбора. Рациональность и общество , 17 (2), 139–189. https://doi.org/10.1177/1043463105051631

Нравится:

Нравится Загрузка…

Как научиться ручному труду и пользоваться инструментами

Редакция попросила 8 художников нарисовать портрет своих отцов и назвать что-то одно, что их папа умеет/умеет, а они не могут. Ответы были интересными и заставили меня задуматься о вещах, которые мой папа может делать, а я не могу. Как почистить пистолет. И шкуру оленя. Хотя это не всегда верно, среди людей моего возраста кажется, что наши отцы намного более умелые, чем мы. Иногда я представляю, что случилось бы, если бы произошел теракт или стихийное бедствие, которое уничтожило бы наше электричество и разрушило бы общество. Сколько из нас будет стоять на лужайках, чесать затылки, совершенно не зная, что делать дальше?

Однако изучение практических навыков — это больше, чем просто выживание. Мужчины созданы для того, чтобы быть продуктивными, создавать вещи своими руками, получать мужское удовольствие от разборки вещей, наблюдения за тем, как они работают, и их сборки. Ремесленные навыки перестали передаваться от отца к сыну. А в наш цифровой век большая часть того, что мы делаем для работы и удовольствия, часто осуществляется в нематериальной сфере с неосязаемыми результатами.

Вы можете подумать, что потребность в мастерстве стала неактуальной в наше время высоких технологий. Но если работа руками больше не нужна для жизни, это не значит, что она не нужна для души. Потребность в мастерстве весна вечная. Чтобы выразить словами, почему это так, я обращусь к Мэтью Б. Кроуфорду, чья новая книга, Shop Class as Soulcraft , делает аргумент в пользу мастерства намного лучше, чем мои скромные навыки письма. Этот отрывок взят из «Новой Атлантиды»:

«Любой, кто ищет хороший подержанный станок, должен поговорить с Ноэлем Демпси, дилером в Ричмонде, штат Вирджиния. На оживленном складе Ноэля полно токарных станков, фрезерных станков и настольных пил, и оказывается, что большинство из них — школьные. EBay наводнен таким оборудованием, в том числе из школ. Похоже, мастер-классы уходят в прошлое, поскольку преподаватели готовят учащихся к тому, чтобы они стали «работниками умственного труда».

В то же время в последние годы развилась инженерная культура, целью которой является «скрыть работы», делая артефакты, которые мы используем, неразборчивыми для прямого осмотра. Поднимите капот на некоторых автомобилях (особенно немецких), и двигатель выглядит немного похожим на мерцающий безликий обелиск, который так завораживал пещерных людей в начальной сцене фильма 2001: Космическая одиссея . По сути, под капотом находится еще один капот. Это ползучее сокрытие принимает различные формы. Крепежи, скрепляющие небольшие приборы, теперь часто требуют необычных отверток, которые обычно не доступны, по-видимому, для того, чтобы любопытные или злые не исследовали внутренности. Напротив, читатели постарше вспомнят, что до последних десятилетий каталоги Sears включали увеличенные схемы деталей и концептуальные схемы всех бытовых приборов и многих других механических товаров. Просто считалось само собой разумеющимся, что такая информация будет востребована потребителем.

Сокращение использования инструментов, по-видимому, означает изменение нашего образа жизни в мире: более пассивного и более зависимого. И в самом деле, меньше поводов для того рода воодушевления, которое вызывается, когда мы берем вещи в свои руки, будь то для их починки или для их изготовления. То, что когда-то сделали обычные люди, они покупают; и то, что они когда-то ремонтировали для себя, они полностью заменяют или нанимают для ремонта специалиста, чье квалифицированное исправление часто включает установку предварительно изготовленной сменной детали.

Так что, возможно, настало время пересмотреть идеал, выпавший из моды: умение работать руками и связанное с ним отношение к созданному материальному миру. Ни как работники, ни как потребители мы, по крайней мере, большинство из нас, не особенно призваны проявлять такую ​​компетентность, и просто рекомендовать ее развитие значит рисковать насмешкой со стороны тех, кто считает себя наиболее трезвомыслящим: трезвомыслящий экономист укажет на альтернативные издержки производства того, что можно купить, а трезвомыслящий педагог скажет, что безответственно обучать молодежь ремеслам, которые каким-то образом считаются прошлыми профессиями. Но мы могли бы сделать паузу, чтобы рассмотреть, насколько упрямы эти предположения, и не проистекают ли они, напротив, из особого рода идеализма, который настойчиво направляет молодых людей к самым призрачным видам работы…

Психическая привлекательность ручной работы

Я начал работать помощником электрика в возрасте четырнадцати лет, а после окончания колледжа в Санта-Барбаре начал небольшой бизнес по заключению контрактов на электроснабжение. В те годы я не переставал получать удовольствие от того момента, когда в конце работы я щелкал выключателем. — И был свет. Это был опыт свободы действий и компетентности. Результаты моей работы были видны всем, поэтому моя компетентность была реальна и для других; у него была социальная валюта. Обоснованная гордость ремесленника далека от того беспричинного «самоуважения», которое воспитатели прививают ученикам, как по волшебству

. . . . мастерство можно определить просто как желание сделать что-то хорошо ради самого дела. Если первичное удовлетворение таким образом является внутренним и личным, то, тем не менее, имеет место своего рода самораскрытие. Как пишет Александр Кожев:

«Человек, который работает, узнаёт свой продукт в Мире, действительно преображенном его трудом: он узнаёт в нём себя, он видит в нём свою человеческую реальность, в нём он открывает и открывает другие — объективную реальность его человечности, изначально абстрактного и чисто субъективного представления, которое он имеет о самом себе».0003

Известно, что удовлетворение от конкретного проявления себя в мире посредством физической компетентности делает человека спокойным и легким. Они, кажется, избавляют его от ощущаемой потребности предлагать болтовню интерпретаций самого себя, чтобы подтвердить свою ценность. Он может просто указать: здание стоит, машина едет, свет горит. Хвастовство — это то, что делает мальчик, который не имеет реального влияния в мире. Но мастерство должно считаться с безошибочным суждением действительности, когда нельзя истолковать свои неудачи или недостатки.

Любители скажут вам, что изготовление мебели своими руками экономически нецелесообразно. И все же они упорствуют. Общие воспоминания связаны с материальными сувенирами нашей жизни, и их создание — это своего рода общение с другими и с будущим. Однажды летом в Беркли, оказавшись в затруднительном положении, я построил журнальный столик из красного дерева, на который не пожалел усилий. В то время у меня не было непосредственной перспективы стать отцом, но я представлял себе ребенка, который оставит неизгладимое впечатление от этого стола и будет знать, что это работа его отца. Я представил себе, как стол исчезает на фоне будущей жизни, дефекты его исполнения, а также неизбежные пятна и шрамы становятся достаточно шероховатой поверхностью, чтобы воспоминания и чувства могли цепляться за нее незаметными наслоениями. В более фундаментальном плане долговечные предметы обихода, производимые людьми, «порождают знакомство с миром, его обычаи и привычки общения между людьми и вещами, а также между людьми и мужчинами», как говорит Ханна Арендт. «Реальность и достоверность человеческого мира основываются прежде всего на том факте, что нас окружают вещи более постоянные, чем деятельность, в результате которой они были произведены, и потенциально даже более постоянные, чем жизни их создателей».

Поскольку мастерство относится к объективным стандартам, которые не исходят из личности и ее желаний, оно бросает вызов этике потребления, как недавно утверждал социолог Ричард Сеннетт. Ремесленник гордится тем, что он сделал, и дорожит им, в то время как потребитель выбрасывает вполне годные вещи в своей неутомимой погоне за новым. Тогда ремесленник становится более собственником, более привязанным к настоящему, мертвым воплощением прошлого труда; потребитель более свободен, обладает большим воображением и, таким образом, более доблестен, если верить тем, кто продает нам вещи. Способность мыслить материально о материальных благах, следовательно, критически, дает человеку некоторую независимость от маркетинговых манипуляций, которые обычно отвлекают внимание от что за штука к предыстории, намекаемой на ассоциации, смысл которых в том, чтобы преувеличить незначительные различия между брендами. Знание производственного нарратива или, по крайней мере, способность его правдоподобно представить, делает социальный нарратив рекламы менее действенным. У торговца бедная воображаемая жизнь по сравнению с идеальным потребителем; он более утилитарен и меньше питает надежд. Но он также более автономен…».

Хотя убеждения Кроуфорда заставили его бросить работу в аналитическом центре округа Колумбия, чтобы стать механиком по мотоциклам, бросить работу белого воротничка может быть невозможно или даже нежелательно. Это нормально — любить свою работу белого воротничка. Вы по-прежнему можете получать мужское удовольствие от работы своими руками, изучая навыки в свободное время. Стереотипом мужчин 50 лет назад был образ парня, бесконечно ковыряющегося в гараже. В то время как этот образ исчезал, давайте начнем сегодня, чтобы вернуть его.

Сегодняшнее задание: научиться ручному труду

Вы когда-нибудь наблюдали за тем, как какой-то парень ремонтирует ваш унитаз или меняет масло, и, выставляя вам счет, желал, чтобы вы были немного ручнее? Что ж, сегодня первый день оставшейся части твоей удобной жизни. Сегодня вы выберете навык ручного труда, который всегда хотели освоить, и сделаете первые шаги к его овладению. Вот некоторые навыки, которые вы, возможно, захотите изучить:

• Как настроить свой велосипед
• Как заменить масло в вашем автомобиле
• Как свалить дерево
• Как сделать книжную полку
• Как установить потолочный вентилятор
• Как сделать электропроводку
• Как починить протекающий кран
• Как сделать мебель
• Как построить дом на дереве
• Как построить настил
• Как класть плитку
• Как заменить тормоза автомобиля
• Как пользоваться паяльником
• Как колоть дрова
• Как развести костер
• Как почистить пистолет
• Как заниматься садоводством и ландшафтным дизайном

В идеале вам следует выбрать навык, с которым вы сможете сразу же попрактиковаться. Так что, чтобы понять, чему учиться, осмотрите дом и посмотрите, что сломано.

Очевидно, что за один день эти навыки не освоишь. Это задание просто требует, чтобы вы сделали хотя бы один шаг к изучению нового ручного навыка. Этот шаг может включать, но не ограничивается:

• Проверка в библиотеке или покупка книги о навыке

• Просмотр онлайн-видео или чтение онлайн-источника о том, как овладеть навыком

• Наличие друга или члена семьи, который знает, как овладеть навыком, поможет вам в этом или даст совет

• Регистрация для курса о том, как сделать навык в местном техническом колледже
• Если вы находитесь в районе Новой Англии, вы можете посетить место под названием Yestermorrow в Вермонте. Это школа дизайна и сборки, которая проводит недельные и выходные курсы по всему, от базовых столярных и каменных работ до строительства каноэ с обшивкой на раме.

ПредыдущийСледующий

ручное мастерство в предложении

Эти слова часто используются вместе. Вы можете перейти к определению ручной или определение навыка. Или увидеть другие комбинации с умением.

Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

Нередко это делают люди, обладающие частично профессиональным навыком и частично ручным навыком .

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

Выдается только небольшому числу тех, кто благодаря общему образованию и мануалу навыку показал, что они могут извлечь пользу из интенсивных курсов.

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Просто ручная работа, всего мануал навык , должен быть исходник.

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Во время войны и с тех пор мы научились готовить людей для сложных профессий, требующих больших ручных навыков и технических знаний.

С

Архив Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3. 0

.

Потребуется человек мануал навык .

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Но ручного навыка и ловкости рук будет недостаточно.

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Есть и другие, которые могут быть очень тупыми интеллектуально, но могут проявлять большие способности в физическом или ручном умение .

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Также понадобится человек, не обладающий ни высоким интеллектом, ни ручным умением , но который честно поработает над какой-нибудь простой задачей, которую необходимо выполнить.

С

Архив Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Мы зависим не только от старомодных, превосходных ручных умений некоторых наших рабочих — и от технических умений, — но и от того, что у нас есть высокоинтеллектуальные ученые и мыслители.

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3. 0

.

Это может быть одним из способов справиться с трудностями, с которыми сталкиваются те, кто обучается микрохирургии, сохраняя при этом общий запрет на использование животных для достижения навыков .

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

По тому, как они работали, я также видел высокий уровень ручного навыка .

From

Wikipedia

Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован под лицензией CC BY-SA.

Неженатый, его удовольствия заключались в его лаборатории и библиотеке, а также в совершенствовании оптических приборов и микроскопических препаратов, в которых он показал исключительные руководство умение .

From

Wikipedia

Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован под лицензией CC BY-SA.

Его руководство навык высоко ценился, но его математические способности не использовались.

From

Wikipedia

Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован под лицензией CC BY-SA.

Флори возражает, отмечая, что мало руководство умение преподается и что единственные построенные здания — это тюрьмы.

From

Wikipedia

Этот пример взят из Википедии и может быть повторно использован под лицензией CC BY-SA.

Большая серия заданий завершена, и ожидается, что ребенок овладеет многими навыками: физическими навыками, ручными навыками и другими навыками.

Из Кембриджского корпуса английского языка

Обучение ремеслам и ручному труду традиционно было привилегией гильдий, в которых обучение было неотличимо от ученичества.

Из Кембриджского корпуса английского языка

В этой главе обсуждаются детали, касающиеся высококачественных тканей, образцового дизайна и отличных навыков ткачества, вышивки, печати и окрашивания.

Из Кембриджского корпуса английского языка

По мере того, как реформаторы восемнадцатого века уделяли все больше внимания квалифицированным ремеслам, они также придавали большее значение учреждениям, которые обеспечивали обучение ручному труду.

Из Кембриджского корпуса английского языка

Таким образом, это обязательно включало мышление, наблюдательность и ручные навыки.

Из Кембриджского корпуса английского языка

Возможно, в будущем спрос на ручной труд уменьшится.

Из архива

Hansard

Пример из архива Hansard. Содержит парламентскую информацию под лицензией Open Parliament License v3.0

.

Эти примеры взяты из корпусов и источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

Эксклюзив: Навыки ручного труда находятся в упадке, показывают исследования

Сегодняшний рынок труда требует навыков межличностного общения, а не ручного труда, который традиционно лежит в основе большинства профессиональных курсов, как показывает крупное исследование, опубликованное исключительно для Tes  .

В отчете Энди Дикерсона и Деймона Морриса из Центра исследований в области профессионального образования (CVER) Лондонской школы экономики, опубликованном сегодня, говорится, что в период с 2002 по 2016 год использование ручного труда на рабочем месте сократилось во всех областях. занятости, в то время как использование аналитических и межличностных навыков значительно возросло.

Два автора применили показатели задач и навыков, полученные из US O*NET (Сеть профессиональной информации), которая использует более 200 дескрипторов навыков, способностей, трудовой деятельности, обучения, рабочего контекста и рабочих характеристик для каждого из В Великобритании найдено 1000 различных профессий.

---

Мнение:  «Пришло время дать взрослым право на бесплатное обучение базовым цифровым навыкам»

Мнение: «Роботы — не единственная проблема на рынке труда»

Подробнее об этом:  Правительство призвало предоставить взрослым, не имеющим функциональных навыков, доступ к обучению

---

Аналитические навыки 

-размерные профили профессиональных навыков для Великобритании, которые описывают использование навыков, используемых на рабочем месте. Эти профили профессиональных навыков имеют много потенциальных применений. Например, они могут обеспечить гораздо более полное и глубокое понимание меняющихся моделей спроса на навыки, которые необходимо развивать».

Этот прокси позволил исследовательской группе построить три индекса навыков: аналитические/когнитивные навыки, навыки межличностного общения и физические/мануальные навыки. Затем это было объединено с данными о доходах из ежегодных обследований рабочего времени и доходов и обследования рабочей силы, чтобы «предоставить всестороннюю картину меняющегося спроса на навыки в Великобритании».

Результаты «убедительно указывают» на рост использования как аналитических навыков, так и навыков межличностного общения и снижение использования физических навыков в период с 2002 по 2016 год (см. график). Дальнейший анализ показывает, что большая часть изменений в использовании навыков происходит «внутри профессий, а не между профессиями», поэтому изменения широко распространены во всех секторах, а не сводятся к изменениям на рынке труда.

«Изменение профессиональной структуры»

В блоге, также опубликованном сегодня, авторы говорят: «За весь период индекс аналитических навыков показывает, что использование этого набора навыков выросло за этот период на 10 процентов. Увеличение межличностных навыков было более чем вдвое выше (+23%), в то время как использование физических навыков снизилось на 14%. Эти тенденции согласуются с нашим общим пониманием меняющейся профессиональной структуры занятости, роста сферы услуг и упадка производства».

«Результаты демонстрируют растущую важность навыков, связанных с работой, для заработка людей, помимо их образовательной квалификации, и, в частности, для более высоких уровней аналитических навыков и навыков межличностного общения на рабочем месте. Наша интерпретация увеличения использования в сочетании с увеличением отдачи от аналитических и межличностных навыков заключается в том, что в Великобритании наблюдается значительно повышенный спрос на эти навыки на рынке труда.

«Смысл политики заключается в том, что аналитические навыки и навыки межличностного общения необходимо развивать в рамках любого типа образования — будь то так называемое «профессиональное» или «академическое». Этого требует современный рынок труда».

«Ценность квалификации»

Г-н Дикерсон сказал: «Люди не являются их квалификацией. Многое из того, что мы понимаем и подразумеваем под образованием, сосредоточено вокруг квалификаций. Он очень инструменталистский и всегда о ценности квалификаций.

«Сертификаты, возможно, были получены давным-давно. Возьмем ученого-компьютерщика [который обучался] в 1970-х: насколько то, чему он научился в те дни, актуально сегодня? Глядя на то, как эти навыки ценятся на рынке труда, можно сказать, что полученные ими знания менее важны, чем навыки, которые они приобретают».

Фиона Олдридж, директор по политике и исследованиям в Институте обучения и работы, сказала: «Поскольку межличностные и когнитивные навыки приносят прибыль как с точки зрения более широких возможностей трудоустройства, так и более высоких уровней дохода, нам необходимо обеспечить их интеграцию. на все направления, будь то академическое и техническое — как в колледже, так и в рамках ученичества — и в более широком плане на обучение на всех уровнях.

«Здесь показаны значительные изменения на рынке труда за 15-летний период. Учитывая, что сейчас мы начинаем говорить о 50-летнем трудовом стаже, нам необходимо следить за тем, чтобы наша система образования не слишком узко фокусировалась на навыках, которые необходимы в краткосрочной перспективе, не задумываясь должным образом о том, как мы обучаем на долгие годы. более продолжительный срок службы».

 

Автоматизация и рабочая сила будущего

Документ для обсуждения (PDF-2MB) Резюме (PDF-613KB)

Изменения навыков сопровождали внедрение новых технологий на рабочем месте, по крайней мере, со времен промышленной революции, но внедрение автоматизации и искусственного интеллекта (ИИ) ознаменует собой ускорение изменений даже в недавнем прошлом.

Аудио

Прослушать статью

Потребность в некоторых навыках, таких как технологические, а также социальные и эмоциональные навыки, возрастет, даже если спрос на другие, включая физические и ручные навыки, упадет. Эти изменения потребуют от рабочих во всем мире углубления имеющихся навыков или приобретения новых. Компании также должны будут переосмыслить то, как организована работа в их организациях.

Этот брифинг, являющийся частью нашего текущего исследования влияния технологий на экономику, бизнес и общество, дает количественную оценку времени, затрачиваемого на 25 основных навыков на рабочем месте сегодня и в будущем в пяти европейских странах — Франции, Германии, Италии, Испании и Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах и ​​анализирует последствия этих сдвигов.

1. Как изменится спрос на навыки рабочей силы в связи с автоматизацией?
2. Требования к навыкам переключения в пяти секторах
3. Как организации будут адаптироваться?
4. Создание рабочей силы будущего

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Как изменится спрос на навыки рабочей силы в связи с автоматизацией?

В течение следующих 10-15 лет внедрение технологий автоматизации и искусственного интеллекта изменит рабочие места, поскольку люди все чаще взаимодействуют со все более умными машинами. Эти технологии и такое взаимодействие человека и машины принесут многочисленные преимущества в виде более высокой производительности, роста ВВП, повышения корпоративной эффективности и нового процветания, но они также изменят навыки, требуемые от людей.

Чтобы измерить изменение навыков в результате автоматизации и искусственного интеллекта, мы смоделировали изменения навыков до 2030 года и обнаружили, что они ускорились. Хотя спрос на технологические навыки растет с 2002 года, он будет набирать обороты в период с 2016 по 2030 год. Аналогичным образом ускорится рост потребности в социальных и эмоциональных навыках. Напротив, потребность как в основных когнитивных навыках, так и в физических и ручных навыках будет снижаться (Иллюстрация 1).

Экспонат 1

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Значительно возрастет спрос на все технологические навыки, как продвинутые, так и базовые. Передовые технологии требуют людей, которые понимают, как они работают, и могут вводить новшества, развивать и адаптировать их. Наше исследование показывает, что к 2030 году время, затрачиваемое на использование передовых технологических навыков, увеличится на 50 процентов в США и на 41 процент в Европе. Мы ожидаем самого быстрого роста потребности в продвинутых навыках в области ИТ и программирования, который может вырасти до 90 процентов в период с 2016 по 2030 год. Люди с такими навыками неизбежно окажутся в меньшинстве. Тем не менее, каждому также необходимо развивать базовые цифровые навыки для новой эры автоматизации. Мы обнаружили, что среди 25 проанализированных навыков базовые цифровые навыки являются второй наиболее быстрорастущей категорией: рост на 69 % в США и на 65 % в Европе.

Потребность в точно настроенных социальных и эмоциональных навыках будет быстро расти. Внедрение передовых технологий на рабочем месте будет сопровождаться увеличением потребности в работниках с точно настроенными социальными и эмоциональными навыками — навыками, которые машинам еще далеко до освоения. В целом в период с 2016 по 2030 год спрос на социальные и эмоциональные навыки вырастет во всех отраслях на 26% в США и на 22% в Европе. В то время как некоторые из этих навыков, такие как эмпатия, являются врожденными, другие, такие как развитая коммуникация, можно оттачивать и обучать. Рост спроса на предпринимательство и инициативу будет самым быстрым в этой категории: 33-процентный рост в Соединенных Штатах и ​​32-процентный рост в Европе. Потребность в лидерстве и управлении другими также сильно возрастет.

Произойдет смещение спроса в сторону более высоких когнитивных навыков. Наше исследование также обнаруживает сдвиг от действий, требующих только базовых когнитивных навыков, к тем, которые используют более высокие когнитивные навыки. Спрос на более высокие когнитивные навыки, такие как креативность, критическое мышление, принятие решений и сложная обработка информации, вырастет к 2030 году на 19 процентов в США и на 14 процентов в Европе по сравнению с сегодняшними значительными показателями. Однако трудовая деятельность, требующая только базовых когнитивных навыков, таких как элементарная грамотность и умение считать, будет сокращаться по мере развития автоматизации. Автоматизация особенно повлияет на базовые навыки ввода и обработки данных, которые упадут на 19процентов в США и на 23 процента в Европе в период с 2016 по 2030 год. Спад будет почти во всех секторах, поскольку машины все чаще берут на себя простые задачи ввода данных.

Потребность в большинстве физических и ручных навыков снизится, но они останутся самой большой категорией навыков рабочей силы. Спрос на физические и ручные навыки снижался в течение 15-20 лет, и этот спад будет продолжаться с автоматизацией. В период с 2016 по 2030 год спрос на эти навыки упадет на 11% в США и на 16% в Европе. Сочетание физических и ручных навыков, необходимых в профессии, будет меняться в зависимости от того, в какой степени можно автоматизировать трудовую деятельность. Например, эксплуатация транспортных средств или продуктов для хранения и упаковки более подвержена автоматизации, чем помощь пациентам в больнице или некоторые виды уборки. Физические и ручные навыки, тем не менее, останутся крупнейшей категорией навыков (по затраченному времени), сократившись с 31 процента рабочего времени в 2016 году до 25 процентов в 2030 году в США и Западной Европе.

Опрос более 3000 руководителей высшего звена в семи странах — Канаде, Франции, Германии, Италии, Испании, Великобритании и США — который мы провели в рамках нашего исследования, подтверждает наши количественные выводы. Продвинутые навыки в области информационных технологий и программирования считаются наиболее важными навыками, которые потребуются в ближайшие три года. Более высокие когнитивные навыки, а также социальные и эмоциональные навыки также будут более востребованы, в то время как потребность в физических и ручных навыках, особенно в навыках крупной моторики и силы, необходимой для таких занятий, как перемещение, машинное кормление и складская упаковка, вероятно, снизится. Руководители также ожидают снижения потребности в базовых когнитивных навыках, в частности в базовых навыках ввода и обработки данных, используемых клерками и машинистками, а также в ряде вспомогательных функций.

Наш опрос показывает, что функции, которые уже являются наиболее автоматизированными, сталкиваются с наибольшим несоответствием навыков. Эти функции включают анализ данных; ИТ, мобильный и веб-дизайн; и исследования и разработки (Приложение 2). Этот вывод справедлив практически для всех секторов, за заметным исключением обрабатывающей промышленности, где несоответствие навыков, как ожидается, будет наибольшим в производстве и производственных операциях.

Экспонат 2

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Требования к навыкам переключения в пяти секторах

Более подробно мы рассмотрели смену навыков в пяти секторах. Этот анализ подчеркивает много общего в изменяющихся моделях требований к навыкам, но также и некоторые различия. Например, в то время как социальные и эмоциональные навыки будут пользоваться растущим спросом во всех пяти секторах, потребность в базовых когнитивных навыках снизится в банковском деле и производстве, останется неизменной в здравоохранении и лишь немного снизится в розничной торговле.

Банковское дело и страхование

Финансовые услуги были в авангарде внедрения цифровых технологий, и в банковском и страховом секторах, вероятно, до 2030 года будет наблюдаться значительное изменение спроса на навыки. В секторе финансовых услуг есть ряд потенциальных применений ИИ, особенно для прогнозирования рисков и персонализации. сбыт продукции покупателям. Количество рабочих, таких как кассиры, бухгалтеры и брокерские клерки, будет сокращаться по мере внедрения автоматизации. Потребность в рабочей силе, которая использует только базовые когнитивные навыки, такие как ввод и обработка данных, базовая грамотность и базовые навыки счета, вероятно, снизится, в то время как число технических экспертов и других специалистов будет расти, как и число профессий, требующих взаимодействие и управление клиентами. Это увеличение приведет к сильному росту спроса на социальные и эмоциональные навыки.

Энергетика и добыча полезных ископаемых

Автоматизация и ИИ позволяют компаниям использовать новые запасы, а также повышать эффективность добычи и производства. Предсказуемая ручная работа и административная работа, связанная с обработкой данных, таких как снятие показаний счетчиков, могут быть вытеснены, в то время как спрос на технологические рабочие места будет расти. Ожидается, что спрос на физические и ручные навыки наряду с базовыми когнитивными навыками снизится, в то время как спрос на более высокие когнитивные, социальные, эмоциональные и технологические навыки должен возрасти.

Хотите узнать больше о McKinsey Global Institute?

Здравоохранение

Автоматизация и искусственный интеллект изменят взаимодействие между пациентами и медицинскими работниками. Спрос на поставщиков медицинских услуг, таких как медсестры, будет продолжать расти, в то время как спрос на офисный вспомогательный персонал будет снижаться из-за автоматизации задач, связанных с ведением документации и администрированием.

Спрос на продвинутые ИТ-навыки, базовые навыки работы с цифровыми технологиями, предпринимательство и адаптируемость увидит наибольший кумулятивный рост, выражающийся двузначным числом. Однако спрос на такие навыки, как осмотр и мониторинг жизненно важных органов пациента и медицинского оборудования, будет стагнировать, несмотря на общий рост в сфере здравоохранения, поскольку машины берут на себя более рутинные задачи.

Здравоохранение является единственным сектором в нашем анализе, в котором потребность в физических и ручных навыках будет расти в годы, предшествовавшие 2030 году. Это изменение отражает общую моторику и силу, необходимые для таких профессий, как уход за пожилыми людьми и физиотерапия, а также мелкую моторику. навыки, необходимые дипломированным медсестрам.

Производство

Следующая волна автоматизации и искусственного интеллекта в производстве изменит производственные функции на фабриках благодаря улучшенной аналитике и расширению взаимодействия человека и машины. Это также повлияет на разработку продукта, а также на маркетинг и продажи.

Общая потребность в физических и ручных навыках в секторе снижается более чем в два раза быстрее, чем в целом по экономике. Потребность в базовых когнитивных навыках также снижается по мере автоматизации вспомогательных офисных функций. Ожидается, что число специалистов, таких как торговые представители, инженеры, менеджеры и руководители, будет расти. Это приведет к росту потребности в социальных и эмоциональных навыках, особенно в продвинутом общении и переговорах, лидерстве, управлении и адаптивности. Потребность в технологических навыках, как передовых ИТ-навыках, так и базовых цифровых навыках, будет расти по мере того, как требуется больше специалистов в области технологий. Спрос на более высокие когнитивные навыки будет расти, что обусловлено потребностью в большем творчестве и сложной обработке информации.

Розничная торговля

Интеллектуальная автоматизация и искусственный интеллект будут продолжать изменять доход и прибыль розничных продавцов, поскольку кассы самообслуживания заменяют кассиров, роботы пополняют запасы на полках, машинное обучение улучшает прогнозирование потребительского спроса, а датчики помогают управлять запасами.

Доля предсказуемой ручной работы, такой как вождение, упаковка и выставление товаров на полки, существенно сократится. Оставшиеся рабочие места будут, как правило, сосредоточены на обслуживании клиентов, управлении, внедрении и обслуживании технологий. Спрос на все физические и ручные навыки, а также на ввод и обработку основных данных будет снижаться, в то время как спрос на навыки межличностного общения, творчество и сопереживание будет расти. Продвинутые ИТ-навыки и навыки программирования наряду со сложными навыками обработки информации также будут пользоваться спросом.

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Как организации будут адаптироваться?

Чтобы использовать новые технологии в полной мере, компаниям необходимо переоснастить свои корпоративные структуры и свои подходы к работе. Это изменение потребует перепроектирования бизнес-процессов и нового внимания к талантам, которые у них есть, и талантам, в которых они нуждаются.

Экспонат 3

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Около 77% респондентов, участвовавших в нашем опросе, не ожидают чистых изменений в численности своих сотрудников ни в Европе, ни в США в результате внедрения технологий автоматизации и искусственного интеллекта (Иллюстрация 3). Действительно, более 17% ожидают, что их рабочая сила по обе стороны Атлантики будет расти. Однако состав рабочих мест и навыков изменится. Некоторые рабочие места будут сокращаться после автоматизации, в то время как другие расширятся. И около 6 процентов компаний предвидят общее сокращение численности своих сотрудников в Европе и США.

Наши результаты показывают, что организации изменятся в пяти ключевых областях: образ мышления, организационная структура, распределение рабочих обязанностей, состав рабочей силы, а также понимание и функции руководителей высшего звена и HR.

В компаниях произойдет смена мышления

Ключом к будущему успеху компаний будет предоставление вариантов непрерывного обучения и внедрение культуры непрерывного обучения во всей организации. В нашем исследовании это культурное изменение было оценено компаниями из большинства секторов как изменение, наиболее необходимое для развития рабочей силы будущего.

Изменится базовая организационная структура с сильным сдвигом в сторону межфункциональной и командной работы с упором на гибкость

Более одного из пяти респондентов опроса заявили, что внедрение более гибких методов работы будет приоритетным организационным изменением, и такая же доля назвала более тесное межфункциональное сотрудничество ключевым фактором в будущем. В отличие от традиционных иерархий, которые в основном предназначены для стабильности, гибкие организации предназначены как для стабильности, так и для динамизма. Обычно они состоят из сети команд и отличаются быстрым обучением и быстрыми циклами принятия решений.

Распределение рабочих операций будет изменено, при этом работа будет «разделена» и «повторно объединена»

Изменение распределения работы позволит компаниям наиболее эффективно использовать различные уровни квалификации в своей рабочей силе. В нашем опросе 40% компаний, описывающих себя как активные сторонники автоматизации и искусственного интеллекта, рассчитывают переложить задачи, которые в настоящее время выполняются высококвалифицированными работниками, на менее квалифицированных. Разделение и перераспределение работы повышает эффективность компании, а также может создать новый набор рабочих мест со средней квалификацией, «новых воротничков». Например, дипломированные медсестры и фельдшеры теперь выполняют некоторые из задач, которые когда-то выполняли врачи первичной медико-санитарной помощи, такие как вакцинация и осмотр пациентов с обычными заболеваниями.

Состав рабочей силы изменится

Больше работы будет выполняться фрилансерами и другими подрядчиками, что подстегнет зарождающуюся экономику «гиг» или «совместного использования». В нашем обзоре более широкое использование различных типов фрилансеров и временных работников является одним из главных организационных изменений; 61 процент респондентов рассчитывают нанять больше временных сотрудников.

Изменения произойдут в C-suite и отделе кадров

В ходе нашего опроса 19% респондентов заявили, что их топ-менеджеры недостаточно разбираются в технологиях, чтобы руководить организацией путем внедрения автоматизации и искусственного интеллекта. Кроме того, HR необходимо будет изменить, поскольку технологии меняют способ работы организаций, а также размер и характер рабочей силы. Почти все опрошенные нами бизнес-лидеры (88%) заявили, что, по их мнению, HR-функции должны будут адаптироваться хотя бы умеренно.

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

Создание рабочей силы будущего

Компании должны будут выбрать один из следующих пяти основных типов действий при создании своей будущей рабочей силы:

• Переподготовка. Переподготовка включает в себя повышение квалификации нынешних сотрудников путем обучения их новым или качественно иным навыкам и найма сотрудников начального уровня с целью обучения их новым необходимым навыкам. Эти действия гарантируют сохранение внутренних функциональных знаний, опыта и понимания корпоративной культуры по мере того, как сотрудники приобретают необходимые им навыки. Ключевой выбор для компаний будет заключаться в том, следует ли проводить обучение с использованием внутренних ресурсов и программ, адаптированных для компании, или сотрудничать с учебным заведением, которое предоставит возможности внешнего обучения для сотрудников. Ответы на наш опрос руководителей показывают, что компании планируют сосредоточить усилия по переподготовке на навыки, которые считаются стратегически важными для компании, такие как продвинутые навыки ИТ и программирования, продвинутые навыки грамотности, критическое мышление и решение проблем. Они с большей вероятностью будут нанимать людей извне для получения менее сложных навыков.
• Передислокация. Компании могут перераспределять работников с определенными навыками, чтобы лучше использовать уже имеющиеся у них навыки. Они могут сделать это, разделив задачи внутри работы, а затем перегруппировав их по-разному, переместив часть рабочей силы на другие задачи, которые имеют более важное значение, или на другие объекты, или перепроектировав рабочие процессы. В опросе руководителей компаний, проведенном McKinsey в феврале 2018 года, 55 % респондентов из компаний с годовым доходом в 1 миллиард долларов и более заявили, что в будущем они переведут больше людей на другие или совершенно новые должности, чем уволят.
• Найм. Еще одним вариантом является привлечение отдельных лиц или целых групп людей с необходимым набором навыков, хотя предложение талантов на рынке может быть недостаточным для всех компаний, чтобы следовать этой стратегии. Общая стоимость найма может быть ниже, чем некоторые другие варианты, включая переподготовку, в зависимости от необходимых навыков. Однако прием на работу — это всегда риск того, как человек будет выполнять свою работу. Кроме того, он подвержен нехватке талантов на рынке. Чтобы преуспеть в найме ключевых специалистов, компании должны предлагать привлекательную культуру и преимущества, а также рассматривать возможность найма из нетрадиционных источников. Новые цифровые инструменты могут значительно улучшить возможности поиска, оценки и найма новых талантов.
• Подряд. Компании могут использовать навыки, привнесенные извне; например, они могут использовать подрядчиков, фрилансеров и временных работников из кадровых агентств. Контракты позволяют компаниям быстро приобретать необходимые им навыки (если такой талант имеется). Его недостатки включают потенциальную потерю собственных знаний и интеллектуальной собственности, а также плохое соответствие культуре компании. Респонденты нашего опроса планируют использовать контракты для заполнения в основном непрофильных или низкоквалифицированных должностей, а не использовать его для поиска высококвалифицированных специалистов.
• Освобождение. Высвобождение сотрудников может быть необходимо в некоторых компаниях, особенно в тех отраслях, которые не развиваются очень быстро и в которых автоматизация может в значительной степени заменить труд. Часто эту стратегию можно реализовать, сократив или заморозив набор новых сотрудников, при этом сохранив нормальную убыль и выход на пенсию, или сократив рабочее время некоторых сотрудников. Но иногда может потребоваться увольнение работников. Высвобождение работников может стать возможностью ускорить преобразование рабочей силы с потенциально значительной экономией средств. Однако риск заключается в потенциальной потере знаний о компании, культуре и операциях. Увольнения также могут снизить производительность и удовлетворенность сотрудников, и их проведение может быть трудным и дорогостоящим. В нашем опросе около 90% респондентов говорят, что они несут «некоторую» или даже «значительную» ответственность за то, чтобы помочь уволенным сотрудникам освоить новые навыки или найти новую работу.

Смена навыков: автоматизация и будущее рабочей силы

География также играет роль в определении того, какие решения о квалификации рабочей силы следует принимать, с чистой разницей между европейскими и американскими компаниями. В Европе чуть менее половины опрошенных компаний нацелены в первую очередь на переобучение имеющейся рабочей силы, тогда как в США эта доля составляет чуть более четверти. В Соединенных Штатах, напротив, наем является привлекательным выбором: 35% компаний планируют повышать квалификацию рабочей силы только или главным образом путем найма по сравнению с 7% в Европе (Иллюстрация 4).

Экспонат 4

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему веб-сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Пожалуйста, напишите нам по адресу: [email protected]

По результатам нашего опроса мы уже видим начало обострения конкуренции за лучшие таланты. Примерно каждый четвертый респондент заявил, что попытается использовать связи с отраслевыми ассоциациями, предложить более привлекательную заработную плату, чем у конкурентов, напрямую нанимать сотрудников из других компаний или расширить свои источники талантов, чтобы привлечь нужные им кадры.

Респонденты также заявили, что лица с высшим образованием с большей вероятностью будут приняты на работу или наняты по контракту, с большей вероятностью пройдут переподготовку и с меньшей вероятностью будут уволены.

Другие заинтересованные стороны также могут сыграть свою роль в создании рабочей силы будущего

Компании могут многое сделать для формирования рабочей силы будущего, но и другие заинтересованные стороны также должны играть активную роль.

Образовательные учреждения

На данный момент многие компании склонны думать о своих программах переподготовки изолированно. Например, в нашем опросе только 37% респондентов сочли важным налаживание партнерских отношений с учебными заведениями для эффективной переподготовки по сравнению с 47%, планировавшими проводить переподготовку внутри организации. В то же время ряд высших учебных заведений и другие эксперты призвали университеты, колледжи и других преподавателей играть более активную роль в удовлетворении потребностей рынка труда, в том числе за счет развития науки о данных и других наукоемких технологий. технические курсы.

Отраслевые ассоциации и профсоюзы

Работая вместе в качестве социальных партнеров, ассоциации и союзы традиционно играли центральную роль в усилиях по обучению в нескольких европейских странах. Обе группы заинтересованных сторон потенциально могут сыграть важную роль в решении проблемы нехватки определенных навыков и переподготовки в эпоху автоматизации.

В Швеции советы по обеспечению занятости, финансируемые компаниями и профсоюзами, обучают безработных. Они предоставляют временную финансовую поддержку, услуги по переходу и переподготовку, чтобы помочь безработным быстро найти новую работу.

Политики

Политики должны будут уточнить роли отдельных лиц, компаний и государственных учреждений. Примеры таких действий включают модернизацию агентств по трудоустройству; несколько европейских стран, в том числе Германия, изменили методы работы своих национальных агентств по трудоустройству, изменив государственную политику занятости с «пассивной» (пособия по безработице) на «активную» (агентства по трудоустройству становятся центрами занятости, которые управляют и содействуют переобучению безработных). Другие инициативы включают повышение мобильности за счет перехода на портативные льготы, которые не привязаны к конкретной работе или компании и принадлежат работникам.

Некоммерческие организации и фонды

Некоммерческие организации имеют возможность разрабатывать инновационные подходы к вопросам, касающимся навыков, и некоторые из них тестируют новые подходы. Маркл, например, проводит пилотную программу под названием Skillful, цель которой — помочь работникам, не имеющим высшего образования, повышать квалификацию и продавать свои навыки.

Некоторые компании запустили благотворительные инициативы или сотрудничают с фондами по вопросам, связанным с навыками. Например, «Поколение» — это независимая некоммерческая инициатива по борьбе с безработицей среди молодежи, которая направлена ​​на устранение пробелов в навыках для молодых людей путем предоставления им обучения по одной из 20 профессий в четырех секторах.

Навыки — ключевой вызов этой эпохи

Хорошо обученная рабочая сила, обладающая навыками, необходимыми для внедрения технологий автоматизации и искусственного интеллекта, обеспечит ускорение роста производительности в нашей экономике и использование талантов всех работников. Неспособность удовлетворить потребности в смене навыков может усугубить социальную напряженность и привести к усилению раздвоения навыков и заработной платы. Способность обеспечить первый сценарий — и предотвратить второй — будет в значительной степени зависеть от того, насколько хорошо обучена рабочая сила и насколько адаптируются компании и работники перед лицом множества новых проблем, связанных с внедрением автоматизации.

Загрузить Skill Shift: Automation and the future of workforce , полный дискуссионный документ, на котором основана эта статья (PDF – 2,55 МБ).

Будьте в курсе ваших любимых тем

мануальные навыки – французский перевод – Linguee

Акцент делается на их обучении […] кулинария, рукоделие a n d мануальные навыки , r например независимо от их возраста. ofid.org ofid.org	On se consacre essentiellement leur apprendre kitchenr, [. ..] coudre et acqurir d’au tres comptences manu elles, i nd […] де лерж. ofid.org ofid.org
Откройте для себя t h e ручной труд o f h и придайте форму, придайте […] все наши произведения искусства в книжной форме, в сердце нашего […] страна, которая всегда была родиной бесценных шедевров. marilenaferrari-fmr.it marilenaferrari-fmr.it	Venez dcouvri r, au cur de no tre pays, source de pu is toujours de ‘d […] бесценные вещи, l’intelligence de mains qui […] modlent, soignent et parachvent toutes nos uvres d’art sous forme de livre. marilenaferrari-fmr.it marilenaferrari-fmr.it
Издательство изобразительного искусства способствует получению прибыли от взаимоотношений между […] интеллектуальные a n d ручные навыки . marilenaferrari-fmr.it marilenaferrari-fmr.it	La Maison d’dition Artistique Contribue Fructifier la Relation mutuelle entre les […] вкусы я nt ellec tue ls et manuels . marilenaferrari-fmr.it marilenaferrari-fmr.it
Вместо этого мы сосредоточились на . […] предложение по сельскому хозяйству a n d ручной труд t r ai […] привлек людей. apc.org apc. org	Alors, nous avons plutt concentr notre offre sur […] la for ma tion sur le s comptences a gri col es et manuelles , e t cel a a ventuellement [.. .] одежда для мужчин. apc.org apc.org
В каждом продукте Campagnolo вы найдете опыт, […] ноу-хау a n d ручной труд o f o […] в исторической штаб-квартире на улице Via della Chimica в Виченце. Campagnolo.com Campagnolo.com	Dans chaque produit Campagnolo, на ретроуве […] l’exp ri ence, la comptence et le sa vo ir-faire [. ..] des plus de 400 salaris qui oprent […] au Sige Historique de via della Chimica Vicence. Campagnolo.com Campagnolo.com
Ремесленники, уже с высоким l ev e l мануальные навыки , s ho пройти дополнительное обучение консервационным работам с инструктажем […] в истории своего ремесла, исторические подробности и […] практика и теория сохранения с необходимостью документации. интересующие.org . заинтересованные.org	Les artisans qui ont dj un nive а.е. […] LEV D ‘HABI LIT MANUELLE, DEV RAIEN T TRE Forms AU DE DE, ET DECEII R ..] Большие черты культуры [. ..] de chaque poque, l’histoire de leur mtier, la thorie et la pratique de la conservation, appuye sur une document. интересующие.org .
Ultradex asse ss e s ручные навыки a n d 91.103 ловкость рабочая сила.ch рабочая сила.ch	Ультрадекс […] permet d ‘val uer le s comptences m anuelles et la d ex trit. рабочая сила.ch рабочая сила.ch
Для обработки углеродного волокна требуются g re a t ручные навыки f o r процессы штамповки и ламинирования. Campagnolo.com Campagnolo.com	Трансформация углеродистых волокон является превосходным призом в основном для объединения мулей, применения кушеток и других способов использования. Campagnolo.com Campagnolo.com
T he s e ручной труд p r ov […] к ее дальнейшей карьере художника. collectionscanada.gc.ca collectionscanada.gc.ca	C e s habilet s manuelles se so nt pl us tard […] rvles utiles dans sa carrire d’artiste. collectionscanada.gc.ca collectionscanada.gc.ca
Важно помнить, добавляет Норманд, что общество имеет настоящую […] нужно для нас ef u l ручной труд . до нашей эры.ca до нашей эры.ca	Il importe surtout de se rappeler, de prciser Normand, que notre socit a [. ..] vraiment bes oi n d’ empl oy s manuels . до нашей эры.ca до нашей эры.ca
Разница в стоимости между Кутро и Моденой, по мнению Италии, в основном является результатом более низкой […] квалифицированная рабочая сила (более […] автоматизация, необходимая для компенсации lac k o f ручной труд ) a nd установленный поставщик […] Сеть (необходимость большей вертикальной интеграции). eur-lex.europa.eu eur-lex.europa.eu	La diffrence de cots Cutro par rapport Modne drive surtout de la Qualification plus faible de la main-d’uvre […] (компенсатор заливки […] carence e n savoi rfa ire manuel, un ac crois se ment de l’automatis at ion e st ncessaire ) e t de l’ отсутствие [. ..] d’un rseau consolid […] de Fournisseurs (ce qui ncessite une framework plus verticale). eur-lex.europa.eu eur-lex.europa.eu
Эти отрасли […] требуются сотрудники с go o d ручной труд . рабочая сила.ch рабочая сила.ch	Отделы по работе с сотрудниками […] возможно da nt de bo nne s comptences manuelles . рабочая сила.ch рабочая сила.ch
все задачи описанные в […] для следующих требуется некоторый опыт, […] соответствующие инструменты a n d ручной труд . а футов er проведение [. ..] монтажные работы, всегда короткие […] проверьте (см. главу «Перед каждой поездкой») и совершите пробную поездку в малолюдном месте или на тихой дороге. media.canyon.com media.canyon.com	Tous les travaux dcrits dans la suite required un […] минимальный стаж работы, без работы […] я и de l ‘habilet manuelle. ap rs l e монтаж, […] faites un check-up quicke (voir […] le chapitre Avant chaque sortie ) et effectuez un parcours d’essai dans une endroit спокойный ou sur une route peu frquente. media.canyon.com media.canyon.com
CFER — это школа обучения утилизации, которая предоставляет нам 9без среднего образования до нашей эры. ca до нашей эры.ca	Le CFER является одной из основных составляющих, которые предлагают образование в области переработки для молодых людей, которые не нуждаются в труде и не имеют второго диплома. до нашей эры.ca до нашей эры.ca
После экскурсии по научно-исследовательскому центру и производству девочкам было […] t he i r мануальные навыки i n t учебная мастерская binder-world.com binder-world.com	Aprs la visite du center de recherche et de la production, les jeunes filles ont […] pu te st er le ur habilet manuelle dan s l ‘atel т.е. r деформация. binder-world.com binder-world. com
Основные виды деятельности — проведение предквалификационной подготовки в течение 6 месяцев для 14 женщин в т.ч. […] обучение люксембургскому и французскому языкам, […] помочь им определить свои навыки, глажка, стирка a n d ручной труд . eapn.org eapn.org	Основные виды деятельности — получение квалификации 6 месяцев 14 дам, которые включают: единое образование в […] люксембургский и французский языки, une aide au […] reprage d e leu rs comptences (r epass ag e, l es sive et comptences manuelles) . eapn.org eapn.org
Аналитические, концептуальные, a n d ручные навыки i n m [. ..] представлены и отработаны. icc-cci.gc.ca icc-cci.gc.ca	On y pr se nte les comptences ana lyti qu es, conceptuelles e t manuelles r eq uises […] лорс де ла зачатие и производство […] des support et on les met en pratique. icc-cci.gc.ca icc-cci.gc.ca
Дети-инвалиды и подростки, способные учиться, должны иметь доступ к […] специальное образование, позволяющее интегрировать их в обычное образование […] система и к л еа р н ручной труд . unesdoc.unesco.org unesdoc.unesco.org	Целуи не дает возможности изучить уменьшение ауры в соответствии с [. ..] Специальная система образования, доступная для интеграции в образовательную систему и […] l’apprentissa ge d’ac tiv it s manuelles . unesdoc.unesco.org unesdoc.unesco.org
В исключительных случаях для […] дисциплины w he r e ручные навыки a r e первостепенной […] Большую процентную долю можно выделить для клинической работы. snf.ch snf.ch	По дисциплинам […] lesque ll es d es aptitudes manuelles o nt un e […] prpondrante, un pourcentage plus lev […] du taux d’occupation de l’activit peut tre Accord de FaonExceptionnelle. snf.ch snf.ch
Наша задача сконцентрироваться на улучшении […] тех обстоятельств, влияющих на […] здоровье, личное it y , ручной труд , l iv условия, […] образование и прочее, что […] может обеспечить отсталому ребенку обнадеживающую возможность в бурной жизни. rbc.com rbc.com	Notre tche consiste nous appliqueer amliorer les […] условия родственники ла сант, ла […] персо нн алит , l ‘адрес manuelle, l e r gime d e vie, […] Образование и все, что есть в [. ..] Nature Assurer l’enfant arrir de meilleures шансы d’affronter les dsagrments et les revers de la vie. rbc.com rbc.com
содействие производству товаров и […] услуги, когда они улучшают сельскую местность […] communities’ special n o n — manual a n d manual skills a n d making full use [ …] любых недоиспользуемых ресурсов (древесина, вода, […] камень, земля или производство возобновляемых источников энергии) локальный локальный	фаворит производства biens et s услуги, которые эксплуатируются [. ..] les ca pacit s intellectuelles et artisanales propr es de la […] Сельское население, больше […] ненадлежащее использование внутренних ресурсов (буа, вода, пьер, земля, производство возобновляемых источников энергии) локальный локальный
Ясно, что результаты были прямо пропорциональны анатомо-физиологическим знаниям рабочего и, прежде всего, t he i r ручному труду . icoone.com icoone.com	De toute vidence, les rsultats taient directement rationels la connaissance de l’anatomie et de la physiologie de l’oprateur, et surtout sa dextrit. icoone.com icoone.com
Эта новаторская попытка привнести опыт в сферу наследия предвещала деятельность, которой ЮНЕСКО занимается с момента своего основания в сотрудничестве с ИКОМ, ИКОМОС и другими неправительственными организациями [. ..] организаций, чтобы сохранить во всем мире живую практику […] незапамятные знания а п d ручной труд . unesdoc.unesco.org unesdoc.unesco.org	Первопроходец за признание мастерства в наследственном конкурсе ЮНЕСКО, depuis sa cration, de Concert avec l’ICOM, l’ICOMOS et d’autres […] негосударственные организации, защищающие интересы практического мира […] виван де sa voirs et de ges tes i mm moriaux. unesdoc.unesco.org unesdoc.unesco.org
В нашей системе образования научно-техническая грамотность обеспечивается в основном по таким предметам, как […] Математика, информатика, физика, химия, [. ..] Биология, а также с i n ручные навыки s u bj ects (на профессиональных […] школы). локальный хост локальный хост	Dans notre systme d’ducation, l’enseignement des connaissances de base en science et en technologie with essentiellement de essentiellement de des ssentiellement telles que les mathmatiques, l’informatique, la […] телосложение, la chimie, la biologie, sans oublier undefined […] nombre de d iscip lin es manuelles (d ans les c профессионалы). локальный хост локальный хост
Необходимо развитие учебной базы и увеличение […] перспективы трудоустройства [. ..] для соответствующих управленческих, технических a n d ручной труд . T он строительной промышленности необходимо […] адаптироваться к этим потребностям. icomos.org icomos.org	Импорт разработчиков образования и трудоустройства […] кадры и де ла […] e, d’inviter le s du btiment s’adapter ces besoins e t de favouriser le […] d’un artisanat menac de disparition. icomos.org icomos.org
Тщательное внимание к деталям в представлении уникального выражения t h e ручная работа o f человек, посвятивший свою страсть эспрессо и его многочисленным интерпретациям. 7гр.ит 7гр.ит	L e soin de s dtails dans la prsentation de ce qu’est l’expression unique de la manualit de ceux qui d’adnnent avec passion l’interprtation de l’espresso. 7гр.ит 7гр.ит
Экономика, основанная на знаниях, похоже, усиливает сдвиг в […] сравнительное преимущество по сравнению с […] на a l ручные навыки t o wa […] составной и коммуникативный […] навыков, связанных в основном с более высокими уровнями образования. eur-lex.europa.eu eur-lex.europa.eu	L’conomie funde sur la connaissance parat donner un avantage [. ..] сравнительный дополнительный […] travailleur s ayant de s comptences n on manuelles comp osit es 913, нотаммент […] связь. eur-lex.europa.eu eur-lex.europa.eu
Существуют также программы, направленные на повышение […] уровень образования сельских женщин, повысить t h e ручные навыки n e […] детей и поощрять […] ручной труд, позволяющий женщинам использовать свое свободное время для мелкомасштабной деятельности, которая поможет их семьям стать независимыми и получать доход. arabhumanrights.org arabhumanrights.org	Dans le Secteur bnvole, nombre de services sont offerts aux femmes сельских женщин dans le cadre de projets et de [. ..] программы визант […] промовуар л ES Industries ET LE S MTIERS R UR AUX TRADIONNELS ET LES FEMME S AUX MTIER Черта aux tches homestiques […] и др les поощрение occuper leurs loisirs en s’acquittant de tches lgres qui leur permettent d’accrotre les revenus de leurs familles et d’aider celles-ci parvenir l’autosuffisance. arabhumanrights.org arabhumanrights.org
Тест на реакцию и […] Возможность адаптации (TRAC) состоит в том, чтобы определить, является ли деградация H UM A N Ручные навыки D U NG. значительная часть доступных вычислительных ресурсов находится в мозгу, оставляя меньше ресурсов для выполнения лыжи ll e d ручной a c ti исп. asc-csa.gc.ca asc-csa.gc.ca	Терминал визы […] Dtriora Ti на D ES Habile T S Manuelles H UM AINE S, L или SE Vols SPATIA, SEARUS PROCERUS, SEARES PRECCARE SERIUS, SEARES PROCERUS, SEARES PROCEURE, SEARES, LEAR. пространственная мобилизация одной части основных вычислений ресурсов в сети, rduisant les ressources disponibles pour ral is er d es g es tes manuels sp ci alis s . asc-csa.gc.ca asc-csa.gc.ca
Обучение использованию традиционных строительных технологий и материалов, а также тому, как проектировать и выполнять реконструкцию и реставрацию с использованием этих методов и необходимых навыков sa r y 1103 w i ll развивать и расширять на всех уровнях строительного образования. No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт