Метод естественных последствий это: Естественные и логичные последствия. Что это значит, и как их применение помогает воспитать в ребенке ответственность? – Tarkvanem ‹ — Tarkvanem

Метод естественных последствий: задаем верное направление

текст: Екатерина Чинарова

Мировая детская литература пестрит примерами хулиганских поступков, совершаемых маленькими «разбойниками». Вспомните хотя бы Эмиля из Леннеберги, поднявшего сестренку в воздух вместо флага. Или Тома Сойера, сбежавшего из дома в лес. Алису, пробовавшую пирожки с неизвестной начинкой и провалившуюся в нору кролика. 

Дети — прирожденные исследователи, они изучают границы дозволенного, пробуют мир на прочность, а вместе с миром — и нас, родителей.

Прощай, ремень!

Каждый из нас в детстве совершал что-нибудь такое, что повергало родителей и воспитателей в шок. Мой братишка с другом, к примеру, подожгли диван прямо в квартире в разгар нового года: баловались со спичками. Я в 10 лет специально потерялась в центре Москвы, потому что брат не хотел покупать мне мороженого.

Раньше ответом на подобные «выходки» (эксперименты) у родителей всегда было припасено несколько «железных» метод: ремень, угол или запрет на прогулки, отказ в покупке чего-нибудь приятного.

Детей рассматривали как маленьких дьяволят, со склонностью к совершению плохих поступков. «Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его» — гласят строки из священного текста.

Однако с тех пор многое изменилось. Благодаря развитию психологии, нейрологии, детей признали полноценными людьми, с правами, но с ограниченным набором социальных навыков. Вместо того, чтобы контролировать и наказывать детей, общественные организации, вроде OECD и педагоги предлагают родителям «направлять» их. Так возникает метод естественных последствий — эффективный ответ на ситуации, когда детишки ведут себя плохо. Никакого насилия, шлепков, криков и телесных наказаний.

Туда ходи, сюда не ходи

Сторонники метода естественных последствий исходят из предпосылок, что нет намеренно плохого поведения, непослушания. Есть ошибочное поведение, так как дети порой не знают как себя вести и, следовательно, ведут себя неправильно. То есть мир больше не делится на мальчишей-кибальчишей и мальчишей-плохишей.

Дети растут, развиваются и учатся в процессе этого роста. Наша задача – помочь им в этом. «Как растение нуждается в воде, ребенку нужно поощрение» — считает детский психолог Рудольф Дрейкурс. Детям также нужны границы и руководство со стороны взрослых.

Поэтому любое воспитание начинается с проговаривания правил. В каждом доме они свои. Правила формулируются позитивно. Например, «Мы бегаем на улице, а дома спокойно ходим», «Когда мы играем с игрушками, мы убираем их, после того, как поиграли». Дети склонны к тому, чтобы вести себя хорошо, когда их ценят, слушают и когда они знают в точности, что от них ожидают. Будьте последовательны в своих ожиданиях и справедливы. К примеру, глупо ждать от двухлетней малышки вести себя в ресторане хорошо. Лучше оставьте ребенка дома с няней. Зато двухлетняя дочка вполне в состоянии понять, что кусаться больно, и мы не кусаемся.

Ставить границы, говорить о правилах, о том, что позволено и что не позволено – прямая обязанность родителей. Если ребенок переходит границу, его ждут естественные последствия.

Последствия требуют постоянства и дают детям самое главное — возможность сознательно совершать выбор, принимать решения. Метод последствий помогает детям понять результаты своих действий, и также получить картинку другого, ожидаемого от них поведения. Эта воспитательная техника, в отличие от наказания, вызывает у детей меньше сопротивления, и, как следствие, спокойно воспринимается ими.

Кнут vs пряник

А чем же так плохи наказания? Нас шлепали, и мы будем – ведь выросли же мы в ответственных и воспитанных взрослых. Наказание наносит ущерб детской психике, влияет на самооценку и дальнейшую социализацию. Сегодня уже очевидно, что для нового времени телесные наказания и крик не подходят, потому что ограничивают ребенка, не позволяя ему научиться себя вести, научиться выбирать другое – более подходящее поведение. Наказание приводит к эрозии доверия ребенка взрослым, а ведь доверие – самое главное в длительных отношениях.

Интересно, что формально, со стороны метод последствий может порой выглядеть как наказание, однако между наказанием и методом естественных последствий есть большая разница. Так, наказание – это всегда лишение чего-то, часто основанное на авторитете родителя и нередко без выбора. Ребенок совершает плохой поступок (бьет сестренку по носу), родитель шлепает малыша и ругая, сажает в угол или запирает в комнате. При наказании на ребенка вешают ярлыки «дрянной мальчишка», «хулиган», «ах ты драчун» и т.д. При этом, наказания часто имеют мало общего с собственно плохим поведением или шалостью, которую малыш совершил. К примеру, ребенок отказывается выключать телевизор, а наказание? Обычно малыша отправляют спать раньше, чем обычно.

Наказание — это стратегия, которая контролируется «обладающим властью» взрослым над ребенком. Это кнут из дуальной пары «кнут и пряник», и кнут этот не дает ребенку проявить внутреннюю мотивацию. Наказание — всегда внешний стимул вести себя хорошо, иначе накажут.

Поэтому основной мотив растущего человека — избежать наказания. Наказания вызывают в ребенке сопротивление, неприятие родителей и страх. Последствия — совсем другое дело.

Этот метод предусматривает сотрудничество с ребенком.

Характеристики метода

1. Метод последствий позволяет малышу брать на себя ответственность за свое поведение.

2. Метод последствий пытается помочь ребенку совершать информированный выбор, учит его или ее выбирать и жить с последствиями своего выбора.

3. Метод последствий напрямую связан с событием и происходит прямо сейчас, одновременно с плохим поведением, в отличие от отложенного наказания (вот придем домой и получишь!)

4. Метод последствий демонстрирует ребенку модель внутренней мотивации, а не внешней.

Основы метода

Важно ответить, что метод последствий идеально работает с детьми от 3 лет и старше. Малышам до трех лет также необходимо объяснять, что можно делать, а что нельзя. Но тут тоже надо понимать их уровень развития. Если Маша рисует на обоях гостиной, надо спокойно объяснить ей, что рисовать здесь нельзя, а вот здесь – предлагая лист бумаги – можно. Границы, безусловно, нужны даже самым маленьким.

Представьте, что двухлетка клянчит вторую шоколадку. А у вас в доме правило: одна шоколадка в день. Вы просто спокойно продолжаете напоминать, что есть правило: одна шоколадка в день. «Я знаю, что тебе не нравится это правило, но если ты будешь есть много шоколада, твои зубки испортятся». Оставаться дружелюбным, сохранять спокойствие, уравновешенность и придерживаться правил, которые были озвучены.

Взрослый должен связывать логически действие, которое совершает ребенок и последствия этого действия — результат. Родитель должен предоставлять ребенку выбор.

Например, вы вместе собираетесь гулять. Ребенок не хочет надевать шапку. Вы предлагаете надеть шапку и пойти гулять надолго, не надевать шапку и уйти гулять, но всего на 10 минут.

В детском саду дети частенько не хотят надевать куртку, когда на улице холодно. В этой ситуации я спокойно говорю: «У тебя есть выбор: надеть куртку и пойти гулять, или не надевать куртку и остаться со мной внутри». Обычно куртка надевается очень быстро.

Последствия, о которых вы говорите, должны быть реалистичными и мгновенными. Не стоит угрожать, что вы никогда больше не возьмете ребенка с собой в путешествие или в кино. Не купите DS или любимую игрушку. Лучше действовать так: если ты будешь продолжать кидаться камнями, мы сядем в машину и уедем домой. Никогда не спорьте с ребенком. Нет – значит нет. И если вы обещали уехать, садитесь в машину и уезжайте с площадки.

Последствия могут быть неприятными для ребенка, но они всегда безопасны для малыша и окружающих. К примеру, если малыш забросил мяч за забор, ему предстоит иметь дело с последствиями. Вы предупреждали, что это может произойти и предлагали бросать мячик в другую сторону. Когда мяч улетел, ребенок просто играет без мяча. Не нужно ни осуждения, ни наказаний, простое присутствие.

Выбор, который вы предоставляете ребенку, должен быть понятным ему. Если ребенок продолжает делать то, что делал до того, как вы сообщили ему о последствиях, стоит немедленно сделать обещанное: сесть в машину и поехать домой.

Говорить о последствиях и выборе ребенка стоит спокойным голосом, без гнева и фрустрации.
Вот еще один пример. Миша смотрит телевизор дольше обычного. Вы подходите к ребенку и напоминаете: Миша, что после того, как этот мультфильм закончится, ты должен выключить телевизор. Если ты выберешь не выключать его, я должна буду выключить телевизор сама, и завтра мы не будем смотреть телевизор вообще.

Последствия должны быть одобрены обоими родителями. Вполне вероятно, что на первом этапе все не будет проходить гладко, но со временем этот метод даст результаты. Составьте для себя список последствий, которые следуют после поведения ребенка, которое вы оцениваете как плохое. Дополняйте этот список по мере роста ребенка.

Tags: Психология

метод естественных последствий — mamasha_hru — LiveJournal

Очень популярная в современной воспитологии  вещь: «метод естественных последствий». 

Метод предполагает, что ребёнок должен учиться на своих ошибках. Собственный негативный опыт стоит больше чем десяток (сотня, тысяча) родительских наставлений. Это понятно, просто и эффективно. И не надо стоять у ребёнка над душой и капать при этом на мозги.  В принципе – да. Много раз да! Но по мере роста собственного чады, понимаю что не всё так радужно.

            В методе естественных последствий есть один хитрый подвох, дети его ясно чувствуют, но не могут в нем разобраться, а тем более уличить взрослых.

            Дело в том, что ребёнок очень рано начинает понимать: одни и те же действия на практике могут иметь самые разнообразные последствия. В зависимости от сопутствующих обстоятельств. Так, если каждый день бросать с крыши бутылку, то один раз она мирно улетит в кусты, а другой раз упадёт кому-то под ноги.  А на третий срикошетит от водостока и разобьется  на балконе. Или застрянет в ветках дерева. А на четвёртый раз  придёт дворник, отберёт бутылку и надерёт всем уши.

            Перебегая дорогу можно попасть под машину, а можно и не попасть. Прыгая с дерева можно подвернуть ногу, можно сломать ногу, можно сломать шею, а можно ничего не сломать и даже не удариться ни разу. Причём мама на прыганье с дерева отреагирует не по результатам прыганья, а в зависимости от своей усталости, настроения и  неприятностей на работе. То есть естественных последствий у любого действия огромное множество. И наступление негативных последствий – это всего лишь один из возможных вариантов, а никак не закон жизни.

            Да, есть случаи, когда негативные последствия наступают немедленно и практически неизбежно. Так, от хватания горячего утюга практически неизбежно наступает ожог. Но в таких случаях гораздо эффективнее и безопаснее провести с ребёнком показательный эксперимент на тему «что будет, если…», чем дожидаться естественных последствий в виде ожога. И уж тем более ни одна мать не станет дожидаться естественных последствий перебегания  дороги или свешивания с балкона.

            Кроме того, чем младше ребёнок, тем больше негативные последствия его действий сказываются не на нём самом, а на родителях или окружающих. Ну что за горе пятилетнему ребёнку от утопленной мобилки? Или. Подросток прыгал с дерева и вывихнул ногу. Нога перестала болеть через 2 часа. А мать вынуждена отпрашиваться с работы и иметь кучу неприятностей. Непосредственные, наглядные и убедительные  последствия для ребёнка наступают слишком редко и нельзя полагаться только на них. Родители вынуждены устраивать ребёнку искусственно созданные неприятности, которые собственно и суть – наказания.

            Еще один пример недопустимых, хотя и вполне естественных последствий. Малыш изрезал собственные зимние сапоги. Естественное последствие в данном случае – ребёнок гуляет босиком или не гуляет вообще. Но ему, разумеется, купят новые сапоги, а в качестве «естественных последствий» демонстративно не купят вон ту большую красивую машинку. Так не честнее ли наказать ребёнка, и взять  ответственность на себя, чем прикрываясь «методом естественных последствий» свалить всё на малыша?

            В качестве  иллюстрации к методу естественных последствий часто рисуют такую картину: ребёнок вопреки возражениям/прямым запретам родителей утащил свою тарелку с супом в гостиную (к телевизору) и там нечаянно  разлил его на ковёр. Естественное последствие накоенного —  чистка ковра провинившимся. Но допустим, в это момент друзья зовут сына на ответственную футбольную встречу. Вопрос – идти на принцип и заставлять чистить ковёр немедленно или отложить чистку на два часа? Предположим, пошли на принцип и заставили чистить немедленно. Но ребёнок не дурак. Он прекрасно понимает, что остался без футбола не потому что разлил суп, а потому, что родителям попала под хвост педагогическая вожжа… А разрешили отложить?  Что ж, то что можно отложить на два часа, можно отложить и до вечера. И до завтра. А потом свернуть ковёр и отнести его в чистку.  Родители лукавят убеждая ребёнка, что действует схема «нашкодил → убрал за собой». На самом деле схема куда сложнее: «нашкодил →имеет место грязный ковёр →родители недовольны →родители полагают , что ребёнок должен убрать за собой →ребёнок убрал  (потому что иначе будут санкции)» Конечно он не держит в голове эту схему, но интуитивно догадывается о существовании промежуточных звеньев. Мало того, понимает, что именно они играют ключевую роль. В данном случае ключевую роль играет недовольство родителей. А степень этого самого недовольства зависит не  столько от действий ребёнка, сколько от всяких попутных взрослых обстоятельств. Да, некоторые продвинутые родители умеют миновать стадию недовольства и остается голый педагогический принцип. Но стоит вообразить на месте принципиальных родителей беспринципную бабушку, готовую без звука убирать за любимым внуком, как сразу становится понятно – уборка, это естественно последствие родительских установок. А естественное последствие разлитого супа – это грязный ковер. И не более.

            Иногда в качестве «естественного последствия» предлагается оставить ребёнка без обеда. Мол, разлил суп – всё. Супа больше нет. Однако это справедливо, только если супа действительно больше нет. И другой еды тоже больше нет. В противном случае  невыдача еды – это тоже следствие родительского принципа.

            Та же ситуация с невыдачей подростку дополнительных карманных денег, в случае их досрочной растраты. Подросток останется без денег не потому что он их растратил, а потому что родители не выдадут дополнительные деньги. Из принципа. Это не значит, что родители не правы, и деньги нужно дать, супом накормить и за ребёнком всё убрать. Но не нужно выдавать эти совершенно справедливые санкции за «естественные последствия». Хочется сразу заметить – не стоит преподносить эти санкции и в качестве классического наказания. По принципу: Ах так! Ну получи фашист гранату! Лучше всего если родительские требования будут заранее установленными правилами, согласно которым живёт семья. Тогда лишение супа/денег/мультиков и других радостей, а также общественные работы на благо семьи не будут восприниматься как блажь тиранов-самодуров.  Но это конечно при условии адекватного набора правил. Если вместо него в семье действует единое правило «кто не слушается родителей, тот немедленно огребает по самое немогу», то  все педагогические тонкости идут погулять до вправления мозгов родителям.

            Итак, возвращаясь к методу естественных последствий. Сам по себе метод, как и всякий инструмент, не плох и не хорош сам по себе. Всё зависит от грамотности его применения. Есть ситуации, когда именно он является самым эффективным. Например в классической ситуации «Оденься, ты замерзнешь» Конечно лучше один раз дать ребёнку основательно замерзнуть, чем иметь 150 скандалов на эту тему. Но этот метод имеет ряд существенных ограничений. Естественные негативные последствия, которые родители могут сознательно допустить, должны быть а) настоящими, а не сфабрикованными самими родителями, б) не нести угрозы жизни и здоровью ребёнка, в) не причинять серьёзного ущерба имуществу, г) не вызывать крупных неприятностей у родителей д) не ущемлять интересы окружающих. И еще. е) не делать родителей … вот, не подберу правильного слова. Лучше пример приведу. Ребёнок до поздней ночи писал в школу реферат. И утром его дома забыл. Мама, к примеру, имеет возможность этот реферат принести ребёнку в школу, не далеко. Но мама решает, что самое время воспитывать в сыне аккуратность и собранность. Методом естественных последствий. Не  собрал портфель с вечера – заимел в школе кучу неприятностей. Наглядно, убедительно, и соответствует требованиям «а – д» . Но ясно же , что мама в данном случае поступает, как раньше говорили «не по товарищески». Возможно ребёнок действительно начнёт собирать портфель с вечера, но вот мамин имидж пострадает. Техническая победа, но проигрыш по очкам.

            Таким образом, когда речь идет о методе естественных последствий в качестве основного  подхода в воспитании ребёнка, для меня это звучит как использование чеснокодавилки в качестве основного инструмента на кухне. Ну… можно конечно… но на практике чеснокодавилкой удобно делать только одно. Правильно. Давить чеснок.

Прощай, ремень! Метод естественных последствий

Сторонники метода естественных последствий исходят из предпосылок, что нет намеренно плохого поведения, непослушания. Есть ошибочное поведение, так как дети порой не знают как себя вести и, следовательно, ведут себя неправильно. То есть мир больше не делится на мальчишей-кибальчишей и мальчишей-плохишей. Дети растут, развиваются и учатся в процессе этого роста. Наша задача – помочь им в этом

Мировая детская литература пестрит примерами хулиганских поступков, совершаемых маленькими «разбойниками». Вспомните хотя бы Эмиля из Леннеберги, поднявшего сестренку в воздух вместо флага. Или Тома Сойера, сбежавшего из дома в лес. Алису, пробовавшую пирожки с неизвестной начинкой и провалившуюся в нору кролика. 

Дети — прирожденные исследователи, они изучают границы дозволенного, пробуют мир на прочность, а вместе с миром — и нас, родителей.

Прощай, ремень!

Каждый из нас в детстве совершал что-нибудь такое, что повергало родителей и воспитателей в шок. Мой братишка с другом, к примеру, подожгли диван прямо в квартире в разгар нового года: баловались со спичками. Я в 10 лет специально потерялась в центре Москвы, потому что брат не хотел покупать мне мороженого.

Раньше ответом на подобные «выходки» (эксперименты) у родителей всегда было припасено несколько «железных» методов: ремень, угол или запрет на прогулки, отказ в покупке чего-нибудь приятного. Детей рассматривали как маленьких дьяволят, со склонностью к совершению плохих поступков.

«Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его» — гласят строки из священного текста.

Однако с тех пор многое изменилось. Благодаря развитию психологии, нейрологии, детей признали полноценными людьми, с правами, но с ограниченным набором социальных навыков. Вместо того, чтобы контролировать и наказывать детей, общественные организации, вроде OECD и педагоги предлагают родителям «направлять» их.

Так возникает метод естественных последствий — эффективный ответ на ситуации, когда детишки ведут себя плохо. Никакого насилия, шлепков, криков и телесных наказаний.

Туда ходи, сюда не ходи

Сторонники метода естественных последствий исходят из предпосылок, что нет намеренно плохого поведения, непослушания. Есть ошибочное поведение, так как дети порой не знают как себя вести и, следовательно, ведут себя неправильно.

То есть мир больше не делится на мальчишей-кибальчишей и мальчишей-плохишей. Дети растут, развиваются и учатся в процессе этого роста. Наша задача – помочь им в этом.

«Как растение нуждается в воде, ребенку нужно поощрение» — считает детский психолог Рудольф Дрейкурс. Детям также нужны границы и руководство со стороны взрослых.

Поэтому любое воспитание начинается с проговаривания правил. В каждом доме они свои.

Правила формулируются позитивно. Например, «Мы бегаем на улице, а дома спокойно ходим», «Когда мы играем с игрушками, мы убираем их, после того, как поиграли». Дети склонны к тому, чтобы вести себя хорошо, когда их ценят, слушают и когда они знают в точности, что от них ожидают.

Будьте последовательны в своих ожиданиях и справедливы. К примеру, глупо ждать от двухлетней малышки вести себя в ресторане хорошо. Лучше оставьте ребенка дома с няней. Зато двухлетняя дочка вполне в состоянии понять, что кусаться больно, и мы не кусаемся.

Ставить границы, говорить о правилах, о том, что позволено и что не позволено – прямая обязанность родителей. Если ребенок переходит границу, его ждут естественные последствия.

Последствия требуют постоянства и дают детям самое главное — возможность сознательно совершать выбор, принимать решения. Метод последствий помогает детям понять результаты своих действий, и также получить картинку другого, ожидаемого от них поведения.

Эта воспитательная техника, в отличие от наказания, вызывает у детей меньше сопротивления, и, как следствие, спокойно воспринимается ими.

Кнут vs пряник

А чем же так плохи наказания? Нас шлепали, и мы будем – ведь выросли же мы в ответственных и воспитанных взрослых. Наказание наносит ущерб детской психике, влияет на самооценку и дальнейшую социализацию.

Сегодня уже очевидно, что для нового времени телесные наказания и крик не подходят, потому что ограничивают ребенка, не позволяя ему научиться себя вести, научиться выбирать другое – более подходящее поведение. Наказание приводит к эрозии доверия ребенка взрослым, а ведь доверие – самое главное в длительных отношениях.

Интересно, что формально, со стороны метод последствий может порой выглядеть как наказание, однако между наказанием и методом естественных последствий есть большая разница.

Так, наказание – это всегда лишение чего-то, часто основанное на авторитете родителя и нередко без выбора. Ребенок совершает плохой поступок (бьет сестренку по носу), родитель шлепает малыша и ругая, сажает в угол или запирает в комнате. При наказании на ребенка вешают ярлыки «дрянной мальчишка», «хулиган», «ах ты драчун» и т.д.

При этом, наказания часто имеют мало общего с собственно плохим поведением или шалостью, которую малыш совершил. К примеру, ребенок отказывается выключать телевизор, а наказание? Обычно малыша отправляют спать раньше, чем обычно.

Наказание — это стратегия, которая контролируется «обладающим властью» взрослым над ребенком. Это кнут из дуальной пары «кнут и пряник», и кнут этот не дает ребенку проявить внутреннюю мотивацию. Наказание — всегда внешний стимул вести себя хорошо, иначе накажут.

Поэтому основной мотив растущего человека — избежать наказания. Наказания вызывают в ребенке сопротивление, неприятие родителей и страх. Последствия — совсем другое дело.

Этот метод предусматривает сотрудничество с ребенком.

Характеристики метода

1. Метод последствий позволяет малышу брать на себя ответственность за свое поведение.

2. Метод последствий пытается помочь ребенку совершать информированный выбор, учит его или ее выбирать и жить с последствиями своего выбора.

3. Метод последствий напрямую связан с событием и происходит прямо сейчас, одновременно с плохим поведением, в отличие от отложенного наказания (вот придем домой и получишь!)

4. Метод последствий демонстрирует ребенку модель внутренней мотивации, а не внешней.

 

 

Основы метода

Важно ответить, что метод последствий идеально работает с детьми от 3 лет и старше. Малышам до трех лет также необходимо объяснять, что можно делать, а что нельзя. Но тут тоже надо понимать их уровень развития. Если Маша рисует на обоях гостиной, надо спокойно объяснить ей, что рисовать здесь нельзя, а вот здесь – предлагая лист бумаги – можно. Границы, безусловно, нужны даже самым маленьким.

Представьте, что двухлетка клянчит вторую шоколадку. А у вас в доме правило: одна шоколадка в день. Вы просто спокойно продолжаете напоминать, что есть правило: одна шоколадка в день. «Я знаю, что тебе не нравится это правило, но если ты будешь есть много шоколада, твои зубки испортятся». Оставаться дружелюбным, сохранять спокойствие, уравновешенность и придерживаться правил, которые были озвучены.

Взрослый должен связывать логически действие, которое совершает ребенок и последствия этого действия — результат. Родитель должен предоставлять ребенку выбор.

Например, вы вместе собираетесь гулять. Ребенок не хочет надевать шапку. Вы предлагаете надеть шапку и пойти гулять надолго, не надевать шапку и уйти гулять, но всего на 10 минут.

В детском саду дети частенько не хотят надевать куртку, когда на улице холодно. В этой ситуации я спокойно говорю: «У тебя есть выбор: надеть куртку и пойти гулять, или не надевать куртку и остаться со мной внутри». Обычно куртка надевается очень быстро.

Последствия, о которых вы говорите, должны быть реалистичными и мгновенными. Не стоит угрожать, что вы никогда больше не возьмете ребенка с собой в путешествие или в кино. Не купите DS или любимую игрушку. Лучше действовать так: если ты будешь продолжать кидаться камнями, мы сядем в машину и уедем домой. Никогда не спорьте с ребенком. Нет – значит нет. И если вы обещали уехать, садитесь в машину и уезжайте с площадки.

Последствия могут быть неприятными для ребенка, но они всегда безопасны для малыша и окружающих. К примеру, если малыш забросил мяч за забор, ему предстоит иметь дело с последствиями. Вы предупреждали, что это может произойти и предлагали бросать мячик в другую сторону. Когда мяч улетел, ребенок просто играет без мяча. Не нужно ни осуждения, ни наказаний, простое присутствие.

Выбор, который вы предоставляете ребенку, должен быть понятным ему. Если ребенок продолжает делать то, что делал до того, как вы сообщили ему о последствиях, стоит немедленно сделать обещанное: сесть в машину и поехать домой. Говорить о последствиях и выборе ребенка стоит спокойным голосом, без гнева и фрустрации.

Вот еще один пример. Миша смотрит телевизор дольше обычного. Вы подходите к ребенку и напоминаете: Миша, что после того, как этот мультфильм закончится, ты должен выключить телевизор. Если ты выберешь не выключать его, я должна буду выключить телевизор сама, и завтра мы не будем смотреть телевизор вообще.

Последствия должны быть одобрены обоими родителями. Вполне вероятно, что на первом этапе все не будет проходить гладко, но со временем этот метод даст результаты. Составьте для себя список последствий, которые следуют после поведения ребенка, которое вы оцениваете как плохое. Дополняйте этот список по мере роста ребенка.опубликовано econet.ru. 

Фото в статье: Emma wood

Екатерина Чинарова

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! © econet

Воспитание без наказания.

Использование естественных и логических последствий повдения.

К сожалению, наш родительский опыт доказал, что воспитание детей в семье при помощи крика, критики, увещеваний, чтения нотаций и  поучений не дает желаемого результата. Телесные и физические наказания детей делают их поведение только хуже. Использование традиционных методов семейного воспитания не улучшает отношений между родителями и детьми, и часто их использование встречает сильнейший протест ребенка и вызывает все более изощренные детские манипуляции. Родителям бывает сложно понять, в чем ошибки воспитания и  почему дети больше не желают положительно реагировать на те методы воспитания, которые были эффективны, когда они сами были детьми. Консультант должен помочь родителям понять, что теперь они живут в другое время и в другом мире, где дети больше не приемлют авторитарной системы взаимоотношений и будут бороться с теми, кто пытается на них давить, а в случае наказания будут стремиться отомстить. Поэтому родители вынуждены учиться новым приемам воспитания, которые отрицают любой вид давления и  доминирования. Перед родителями встает вопрос: Как воспитывать детей без наказания, и возможно ли это в принципе? Для детей и подростков, осознанно игнорирующих правила семейной и  общественной жизни предлагается воспитательная система естественных и  логических последствий, основанная на принципах сотрудничества. Это система, в которой ребенок может соотнести последствия своего плохого поведения со своими же поступками. Например, одна моя клиентка рассказала мне, что ее сын мечтал о велосипеде, но потом, когда велосипед ему купили, сын упорно бросал его без присмотра на улице, и в конце концов велосипед украли. Вместо того, чтобы читать нотации своему ребенку о том, как плохо он поступил, я посоветовала ей использовать естественные последствия этого происшествия. Раз велосипед украли по недосмотру ребенка, то ему придется ходить без велосипеда до тех пор, пока он не накопит деньги на покупку нового. Моя клиентка сказала своему сыну, что она не должна покупать ему за свои деньги новый велосипед вместо украденного. Но она не должна была и ругать или винить его. Утрата велосипеда заставит ее сына понять, как правильно обращаться со  своей собственностью. Надо различать естественные и логические последствия поведения ребенка. Естественные последствия наступают без какой-либо специальной подготовки. Например, многие родители подростков жалуются на консультации как трудно разбудить ребенка утром в школу. Часто это превращается в настоящие мучения для родителей – все эти многократные напоминания и побудки. Родитель, придерживающийся системы воспитания без наказания позволит естественным последствиям научить ребенка вставать вовремя без напоминаний. Ведь если ребенок не просыпается вовремя, а родитель в это не  вмешивается, то наступает естественное последствие – он опаздывает в школу. При этом родитель может сохранить свои дружеские отношения с ребенком, поскольку мама или папа в этом не виноваты и не несут ответственности за имевшую место неудачу.   Логические последствия наступают по предварительной договоренности родителя с ребенком. Например, однажды ко мне за консультацией обратилась Татьяна, чьи двое сыновей никогда не убирали за собой игрушки, книги и одежду. После консультации Татьяна сообщила своим детям, что если к  определенному времени порядок в комнате не будет наведен, то все валяющиеся вещи будут убраны в некую коробку, из которой ничего нельзя будет забрать в  течение определенного времени (в ее случае 3 дня). Результат был не совсем обычным. Дети, не желая лишаться своих вещей, поддерживали порядок, а первой вещью, которая попала в эту коробку, была сумочка Татьяны с ключами и  документами от машины. К чести моей клиентки, она оказалась на высоте и подала детям хороший пример, в течение срока «ареста» сумочки она пользовалась общественным транспортом. Воспитательная система, основанная на применении естественных и  логических последствий должна внедряться родителями постепенно. Обычно на консультации выясняется, что текущее конфликтное состояние отношений в семье складывалось несколько месяцев или даже лет. Поэтому, лучше всего для начала при помощи консультанта выделить одну или две несложных проблемы и решить их, а затем приступать к более сложным задачам. Дети и подростки в целом принимают систему логических последствий, они видят в ней смысл и логику и им нравится принять на себя большую ответственность, которую предоставляет им эта система. Хотя некоторые дети изменяют свое поведение уже после нескольких применений метода логических последствий, другим требуется несколько недель или месяцев для того, чтобы система стала эффективно действовать. Я, как консультант всегда предупреждаю родителей о возможности отсроченного результата. В противном случае, этот подход останется одной из тех рекомендаций, которые хорошо выглядят в теории, а на практике не  работают.   Автор статьи: Ольга Цейтлин, семейный психолог

Как пользоваться естественными последствиями в воспитании ребенка? | Дом и семья

Последствия могут быть двух видов — естественные и логические. Естественные последствия происходят сами собой, «это один из видов наказания, исходящий от самой жизни, и тем более ценный, так как винить в подобных случаях ребенку некого, кроме себя самого». Так коротко и точно охарактеризовала естественные последствия непослушания Юлия Борисовна Гиппенрейтер.

Что необходимо сделать, чтобы естественные последствия начали работать? Прежде чем позволить событиям развиваться самостоятельно, надо задать себе несколько вопросов: «Что случится, если я не буду вмешиваться?», «Что может случиться самое страшное, если я не буду вмешиваться?». Если вы получаете не такие уж пугающие ответы и готовы пережить результаты своего невмешательства, то можно приступать к работе:

Перестаньте напоминать ребенку, что нужно сделать.

Не говорите ребенку, каким будет последствие, пусть все произойдет само.

Ни в коем случае не злорадствуйте, когда наступит естественное последствие.

Для наглядности приведем конкретный пример.

Ребенок разбрасывает игрушки ровным слоем по полу своей комнаты и, вопреки всем вашим просьбам и требованиям, отказывается их собирать.

Первый шаг. Что может произойти самого страшного, если вы не вмешаетесь?

1. По детской комнате будет сложно перемещаться. Это комната ребенка — ему там и перемещаться.
2. Вернувшийся с работы папа будет бурчать по поводу беспорядка в квартире. Беспорядок только в комнате ребенка, а не во всей квартире.
3. Случайно зашедшая в гости бабушка может сказать, что ее внука плохо воспитывают, в ее время все было иначе… Во-первых, бабушка может и не зайти, а во-вторых, вряд ли в ее время все было иначе…

Второй шаг. Вы не напоминаете ребенку о том, что игрушки надо время от времени собирать. Это трудно, но выполнимо.

Третий шаг. Не говорите ребенку, каким будет последствие, пусть все произойдет само. А что, собственно, может произойти? Что в этой ситуации может стать естественным последствием? Например, ребенок может нечаянно наступить на игрушку и сломать ее или потерять что-нибудь.

Любой из этих вариантов может стать для ребенка серьезным естественным последствием, который побудит его навести порядок в комнате — это будет самостоятельным решением вашего ребенка. Здесь очень важно, приложив максимум усилий, сдержаться и выполнить четвертый шаг.

Четвертый шаг. Не злорадствуйте. Сюда относятся не только выражения откровенной радости при виде сломанной игрушки, также высказывания типа: «А я тебе сколько раз говорил…», «Этого и следовало ожидать» и т. д. Такое высказывание вполне может переключить внимание ребенка с осознания происшедшего и установления причинно-следственных связей на чувство обиды, возникшее в результате ваших слов. В этом случае естественные последствия не будут работать.

Существует ряд ситуаций в воспитании ребенка, когда естественные последствия заведомо работать не будут, более того, иногда естественные последствия могут быть опасны для ребенка. Поэтому мы не используем естественные последствия (ЕП) в следующих случаях:

 — Когда ЕП может быть опасна для ребенка. Так, например, не стоит пользоваться ЕП, когда ребенок выезжает на проезжую часть на велосипеде.

 — Когда следствием поведения ребенка может быть нарушение прав окружающих. Например, ребенок, окунув руки в краску, с интересом исследователя наблюдает за тем, какие пятна можно оставить на одежде окружающих.

 — Если для срабатывания ЕП нужно много времени, и ребенок не свяжет причину и следствие. Например, ребенок в первом классе не хочет учиться, не считает обучение важным и интересным. Такого ребенка не вдохновят мысли о том, что в далеком будущем он не сможет стать грамотным человеком. Отпускать эту ситуацию в надежде на решение ее с помощью естественных последствий не стоит, ребенок не свяжет эти события между собой.

 — Если Е П никак не затронет ребенка, и проблема для него не станет явной. Например, ребенок выдергивает из клумбы цветы, недавно высаженные бабушкой-соседкой. Если ребенок при этом достаточно мал, то скорее всего последствия наступят для мамы, которая ничего не сделала, чтобы остановить маленького разрушителя.

В каждом родительском багаже найдутся ситуации, которые регулярно становятся конфликтными, хотя могли бы легко и свободно разрешиться методом естественных последствий.

Теги: воспитание, ребенок, дети, воспитание ребенка

Наказания. Метод естественных последствий | Материнство

Мария Д.:

Я не вижу в наказании смысла. Наказание переключает внимание ребенка с предметов (опасностей) на его отношения (плохие в данный момент) с родителями. Если поступок ведет к плачевным последствиям, надо, чтоб ребенок сам в этом убедился. Если последствия не слишком опасны, можно дать им свершиться. Если опасны, можно быстро (и лучше заранее) показать ребенку то же самое, но в меньшей степени.
Я просто не отнимаю у ребенка возможности самому испытать не очень опасные вещи. Я честно предупреждала, тревожным голосом и т.п., что будет больно, но если ребенок все равно хочет попробовать, это его право (понятно, мы говорим о горячем супе, а не о вулкане). Наказание — это когда целью является сделать больно или неприятно, когда это запланировано и специально «подстроено».

Инес:

Мария, насколько я понимаю, Ваш метод наказания — это т.н. метод естественный последствий. В целом я его разделяю и поддерживаю, но как и в любой другой ситуации, без экстремизма. Скажем, ребенку придется поверить маме на слово, что под машину нельзя бросаться, ведь недопустимо проверять на собственном опыте. С физическими последствиями (с «пирожками»)- это более-менее понятно. НО как предупредить ребенка об опасностях в отношениях с людьми. Увы, невозможно рассчитать, кто и когда сделает ребенку больно. Да, в наших силах попытаться оградить малыша от жестоких людей, но без собственного опыта здесь все равно не обойтись, как это ни прискорбно. Главное, как мне кажется, внушить ребенку, что никто не имеет права обращаться с ним жестоко, и он не имеет такого права по отношению к другим людям.

Мария Д.:

Я надеюсь, что мои идеи (или идеалы) отличаются от того, что обычно называется «естественными последствиями». В «естестенных последствиях» родители на каком-то этапе «бросают» ребенка и не помогают ему избежать последствий, ДАЖЕ ЕСЛИ ОН ЭТОГО ХОЧЕТ И ПРОСИТ. Именно в этом момент наказания. Я стараюсь быть рядом и предлагать столько помощи, сколько ребенок хочет (но не насильно навязывать свою помощь). Например, ситуация: ребенок не хочет надевать теплый свитер на улицу. «Естественные последствия»: ребенок мерзнет. Как я стараюсь делать: беру свитер для ребенка с собой, и КАК ТОЛЬКО ребенок НАЧНЕТ мерзнуть, предлагаю ему (без упрека, по возможности).
Про более опасные вещи я стараюсь устроить безопасный вариант в контролируемом эксперименте или смотрим на видео. Например, про машины очень помогло ребенку понять рассматривание убитых на дороге животных. Про ремни — много экспериментов с игрушками и с машиной (резкое торможение на тихой дороге на очень маленькой скорости).
Конечно, если ребенок бежит под колеса, его надо вытащить!!!!!!
Про опасности в отношениях с людьми — если ребенок много общается с людьми, он их увидит.
Еще мне помогает придумывать на ходу выходы, которые не требуют кооперации ребенка. Я думаю, все же именно я — взрослая и отвечаю за решение проблем. Вот вчера только я долго тормозила 🙂 — ребенок сидел на переднем сиденье и никак не хотел пересесть в свое кресло на заднем, именно не воспринимал слов. Дык! — переставили детское креслице на переднее сиденье, и все! Двадцать секунд! С точки зрения ребенка, а почему собственно он должен по первому требованию бросать все свои дела?
Еще мне помогает вера в то, что можно придумать выходы. Как говорится, «Веришь ли ты, что можешь, или веришь, что не можешь, ты в обоих случаях прав».
Еще очень помогает заранее придумывать и коллекционировать у друзей и знакомых и из книг и т.п. решения типовых проблем. Их не так много, проблем этих…

Ната:

Читаю, а перед глазами картина встает : гуляем с сыном, скажем, на ВДНХ в середине октября.Он увидел фонтан и-туда.» Играй, сынка, играй!»- говорю я, весело кутаясь в шарф.А когда он наконец вылезает, бодро достаю из рюкзака комбинезон на синтепоне, теплые ботинки,шапку…Он переодевается и мы идем дальше.а в рюкзаке у меня — еще 3 комплекта одежды — фонтанов-то на ВДНХ сами знаете сколько.
Но это я так, ласково подкалываю.А если серьезно, то я уверена, что наказаниянужны, но как именно наказывать конкретного ребенка могут решить только родители.Иному и строгого взгляда достаточно, другого нужно шлепнуть( не систематически избивать, а шлепнутьза конкретную провинность )Главное, чтобы ребенок не воспринимал наказание как унижение. Где-то с 1,5 до 2,5 лет сын внимал только шлепкам, у него был «приступ негативизма»,потом он стал оскорбляться.И тогда ( до сих пор )стала лишать его желаемого — компьютера, мультиков, аттракционов.Он не чувствует себя униженным, но понимае, что серьезно неправ.
Все же, хотим мы этого или нет, детям нужны границы.Они чувствуют себя уверенными, когда точно знают что можно, а чего нельзя.Важно лишь не перегнуть палку.А шлепать или нет — это уж в зависимости от того, что ребенок воспринимает…

Мария Д.:

Правда, мы на юге живем 🙂 Когда холодно, дочка в воду ни за что не полезет 🙂 Но если бы полезла, я бы ее просто раздела, зачем комбинезон мочить 🙂
Границы дети ищут сами, и можно помочь им изучить реальные границы и реальные последствия. Наказание — искусственное последствие.

Лида:

Я что-то не поняла. А если он захочет сесть за руль? Переставите сидение? А если захочет съесть что-то заведомо не допустимое (выпить вино, если взрослые пьют)? Разрешить?
Я где-то читала, что детей можно шлепать до 3-х лет.
Я тоже шлепаю довольно часто. А как быть если дите орет, требует что-то и просто НЕ СЛЫШИТ, не воспринимает слов?
Мне не кажется это унижением, ущемлением прав… Ведь он все равно знает, что мама-папа его любят…
Да, главное, я читала, что шлепнуть можно именно в момент безобразия и шлепать должен тот, кто рядом. Т.е. не только один человек в семье, а все кто сталкивается с этим. Что бы это воспринималось именно как наказание за проступок (естественно недопустимый, а не любой) и наказание вообще, а не только от одного человека, «такого плохого».

Мария Д.:

Всегда есть «а если». Я сейчас наиду решения для предложенных Вами ситуаций, а Вы мне еще задачек накидаете 🙂 Ну ладно, попробую, тем более легкие задачки:
-Если захочет сесть за руль, или дам посидеть на стоянке (у меня всегда книга с собой, на самом деле, и я рада почитать), или сделаю игрушечный руль, или пойдем играть в маленькой электрической машинке.
-если захочет выпить вино, предложу похожий напиток (заранее предусмотрительно заготовленный 🙂 :-)) из такого же бокала (у нас работает, причем ребенок знает, что это не то же самое). Дам попробовать немного вина.
Если ребенок орет, его лучше всего все-таки успокоить сначала, а потом разбираться. Конечно, в таком состоянии никто слов не воспринимает. Вот из состояния выйти и…

Nute:

Мария, вы всегда выполняете желания своего ребенка?
А нет ли опасности вырастить эгоиста, который привыкнет, что его желания всегда удовлетворяются?

Мария Д.:

Нет по обоим пунктам 🙂
Подробнее по второму: стараемся помочь дочке научиться выполнять свои желания, но не в ущерб другим. Но и не жертвовать.
Если меня жизнь «достает» — ору в пространство (главное, не забыть отвернуться от людей :-)), громко, или вою «Ау-ау-ау», самой смешно получается, тогда легчает 🙂 Мы так придумали про смешные звуки, чтоб муж знал, что у меня силы кончились 🙂 Получается, звук вроде и тревожный и громкий (это мне нужно), но окружающих грузит меньше…
Еще, мне помогает заранее представлять себе «проблемные» ситуации и продумывать «про запас» хорошие выходы. Только мне приходится не просто запоминать идеи, а как можно более полно ПРЕДСТАВЛЯТЬ, визуально и в деталях, себя в этих ситуациях, как я себя хорошо веду 🙂 Например, я стараюсь представить, как дочка выбегает на дорогу, представляю свою улыбку, как я широко расставляю руки, ловлю ее, весело подкидываю в воздух, потом мы кружимся, отходя от дороги, под мой (веселый) голос: «Там машины, мы уйдем на тротуар, на тротуар, тротуар для людей, дорога для машин, мы идем на тротуар». Потом, когда ситуация закончилась, когда дочка уже на дорогу не бежит, расскажу про опасность дороги и покажу…
Еще очень помогает отказаться от многих «нельзя». Можно перестроить пространство (например, убрать бьющиеся предметы, чтоб летящие игрушки никому не мешали), можно изменить свое мировоззрение :-), можно найти удобные способы делать то, что ребенок хочет. Мне нравятся результаты, когда я настроена на то, чтоб найти хороший для всех СПОСОБ, как помочь ребенку сделать что он хочет, а не ПРИЧИНУ и ОБъЯСНЕНИЕ того, почему это сделать невозможно. Главное, поддерживать в себе это настроение, тогда все получается довольно радостно…

Оксана Звиденная:

Маша, вы МОЛОДЕЦ!
Я с Вами очень солидарна. А подколки или опровержения других мамочек, выглядят как оправдания самих себя за неумение без шлепков договорится с ребенком. Их защитная реакция.
Неумение применять фантазию.
Это нужно было начинать с самого малочку. Конечно если малышу уже 2, 3, 4 и т.д. поздновато договариваться, ему более понятны шлепки… .
Так что хочется пожелать всем больше фантазии и терпения :)))

Дата публикации 14.10.2006
Автор статьи: из конференций
Источник: По материалам конференций сайта «7я.ру»

Естественные и логические последствия: Естественные последствия

Естественные и логические последствия: Естественные последствия

(Один момент, загрузка ответа…)

Естественные последствия – это то, что происходит в реакция на поведение вашего ребенка без сопровождения родителей участие. Они навязаны природой, обществом или другим человек. Вы на самом деле не доставляете естественное последствие самим собой. Вместо этого вы позволяете природе или обществу навязывать последствия для вашего ребенка, если вы не будете вмешиваться.

Поведение ребенка	Естественное следствие
Допоздна ложится спать и опаздывает в школу	На следующий день она чувствует себя уставшей, Учитель злится и заставляет ее остаться после школы.
Отказывается носить варежки	У нее холодеют руки.
Отказывается от ужина	Она чувствует голод.
Курит марихуану	Она чувствует себя «кайфом» и набирает принятие со стороны сверстников. Она может быть отстранена от школу, если поймают.
Магазинные кражи одежды в магазине	Она получает бесплатную одежду. Она может быть пойманы и арестованы.
Играет с прикуривателем	Она обжигает руку или, возможно, устанавливает дом в огне.
Оставляет игрушки под дождем	Игрушки ржавеют или украдены.

Естественные последствия — очень эффективная форма дисциплина. Тем не менее, вы можете видеть из приведенных выше примеров, что естественные последствия не всегда сдерживают поведение. Здесь несколько примеров, когда естественные последствия не работают:

• Если вы мешаете естественным следствием этого не будет Работа. Например, назначая более поздний прием пищи после вашего ребенок отказывается есть ужин, вы остановите естественное следствие голода. Ты тоже поощряя неприемлемое поведение, отвечая с особым вниманием. Точно так же, заставляя вас ребенок носить пальто, она не будет испытывать естественное следствие холода.
• Плохое поведение вашего ребенка может поощряться естественное следствие. Например, магазинные кражи не будучи пойманным, приводит к бесплатной одежде.
• То, что кажется вам неприятным, например, холодные руки, может не имеет значения для ваших детей.
• Естественное последствие может быть слишком опасный. Никогда не позволяйте естественным последствиям подвергать опасности здоровье и безопасность вашего ребенка. За Например, игра со спичками может привести к пожару.

Естественные последствия работают только в том случае, если они нежелательны для ваш ребенок и вы не мешаете. Тщательно выбирайте условия, когда вы допускаете естественные последствия и они будут очень эффективными.

---

Проверьте свои знания!

Выберите ответ для каждой ситуации ниже, используя естественные последствия, когда это уместно. Нажмите на букву рядом с выбранным ответом.

1. Ситуация: Виктор оставляет свой трехколесный велосипед снаружи.

А	Вы оставляете трехколесный велосипед снаружи и скажи Виктору: «Если ты оставишь свой трехколесный велосипед заржавеет или будет украден».

Б	Вы поставили трехколесный велосипед в гараже.

С	Ты скажи Виктору, «Если ты не принесешь этот трехколесный велосипед, я будет очень недоволен вами.»

2. Ситуация: Габриэль отказывается носите пальто на улице, даже если на улице холодно и идет дождь.

А	Ты говоришь: «Не будь смешно!» и надел на него пальто.

Б	Ты шлепаешь его и кричишь: «Я надоело с тобой спорить из-за каждой мелочи вещь. Надень это пальто немедленно!»

С	Вы позволяете ему выйти на улицу без своего пальто.

3. Ситуация: Шантель отказывается делать домашнее задание.

А	Вы отправляете ее спать без обед.

Это наказание налагается родителем, поэтому это не естественное следствие. Это также не имеет отношения к плохому поведению, так что это нехорошо дисциплина же. Попробуйте еще раз.

Б	Не мешайте.

С	Вы говорите: «Позвольте мне помочь вам с этим. Это выглядит довольно сложно, но я уверен, что мы можем разберись.»

4. Ситуация: Семилетняя Ким использует острый топор, чтобы построить «форт.»

А	Вы позволили ей продолжить.

Б	Ты кричишь «Ким! Положи это немедленно лечь!» и отшлепать ее.

С	Ты кричишь: «Ким! немедленно лечь!» затем объясните опасность и предложите помочь ей найти более безопасный способ построить форт.

Перейти к Следующая страница      

Естественные последствия — Как эффективно дисциплинировать детей

Что такое логические последствия | Различия между естественными и логическими последствиями | Преимущества | Когда использовать | Что можно и чего нельзя делать | Когда нельзя использовать естественные последствия | Что делать, если естественные последствия не работают

Что такое естественные последствия

Естественные последствия для детей — это неизбежные результаты их поведения, которые происходят естественным образом, без вмешательства взрослых. Результаты навязываются природой, обществом или другим лицом, непосредственно занимающимся вопросом.

Предоставление естественных последствий является дисциплинарным методом выбора в позитивном воспитании и позитивной дисциплине, но многим родителям он кажется неуловимым. Тяжело смотреть, как твой ребенок делает неправильный выбор и страдает от этого. Но при правильном использовании допущение естественных последствий является важным уроком для детей.

Возможны разные последствия. Как положительные, так и отрицательные последствия могут научить детей новому поведению. Однако большинство родителей называют последствия наказанием, когда они их налагают.

Вот некоторые примеров естественных последствий .

• Если выйти на улицу без куртки в холодную погоду, можно простудиться.
• Если вы ляжете спать поздно, вам будет трудно проснуться на следующее утро.
• Если вы все время будете играть в эту видеоигру, у вас не будет времени закончить школьную работу на следующий день.
• Если вы не поддерживаете порядок в своей комнате, вам может быть нелегко найти любимую игрушку.
• Если вы получите плохую оценку, возможно, вам придется пересдать год.
• Если вы плохо относитесь к своим друзьям, они не будут с вами играть.

Что такое логические следствия

Родители часто путают связанное следствие с естественным следствием. Связанные последствия, часто называемые логическими последствиями, представляют собой неприятные результаты, навязанные родителями. Они не являются прямым результатом действий ребенка.

Многие родители ошибочно полагают, что логические следствия — это другой способ использования естественных следствий. Нет, это не так. «Логическое последствие» — это просто еще один термин для обозначения наказания.

Будучи взрослыми, мы имеем гораздо больше жизненного опыта, чем наши дети, и мы хотим использовать эти знания, чтобы помочь нашим детям избежать ошибок. Поэтому некоторые родители используют наказание вместо естественных последствий для обучения.

Пример логического последствия — отнять мобильный телефон у подростка, если он получит плохую оценку в школе. Это не естественное последствие, потому что родитель придумал это правило. Родитель хочет защитить подростка от реальных последствий, с которыми он мог бы столкнуться в школе. К сожалению, отнятие телефона у подростка также лишает его важной возможности для обучения, когда ребенок может научиться предвидеть результаты реальной жизни.

Различия между естественными и логическими последствиями

Естественные последствия — это естественный результат действий ребенка. Они дают детям ценный урок, позволяющий узнать настоящую причину и следствие их негативного поведения. Этот опыт готовит наших детей к взрослой жизни, помогая им предвидеть потенциальные результаты своих действий.

Однако логические следствия не естественны и не совсем логичны. Наложение последствий, созданных для наказания, нелогично с точки зрения ребенка , если только вы не считаете «Я хочу, чтобы вы пострадали за свой поступок» хорошей логикой, кстати, мстительной. Таким образом, использование этого типа последствий для обучения контрпродуктивно. Это также неэффективный способ обучения, потому что он не учит позитивному поведению.

Когда родители используют правила и наказания для дисциплины, дети связывают свои действия с наказанием. нет прямой связи между их неудачным выбором и результатами. Эти результаты также не учат тому, что такое альтернативное поведение. Ребенок только знает, что его действия не разрешены родителями.

По крайней мере, ребенка учат неправильной причинно-следственной связи, запутывающей его понимание реального мира. Без этого понимания им трудно уловить смысл реальных последствий.

В худшем случае ребенка научат неправильным значениям .

Вы предпочитаете, чтобы ваш ребенок помогал по дому, потому что:

• Я люблю свою семью и хочу внести свой вклад, ИЛИ
• Я просто хочу вернуть свой iPad, иначе мне все равно

Урок или ценности, которые прививаются вашему ребенку, будут зависеть от последствий.

Естественные последствия учат детей принимать правильные решения, которые приведут к правильному результату.

Логические последствия учат детей принимать решения, которые позволят им избежать наказания. В краткосрочной перспективе вы можете получить такое же изменение поведения, как и при использовании естественных последствий. Но когда наказания не будет, когда они вырастут и уедут, будут ли они по-прежнему знать, что делать правильно?

Использование логических следствий имеет место (подробнее об этом позже), но для большинства повседневных задач естественные следствия лучше подходят для того, чтобы научить ребенка связывать свои действия с результатами реальной жизни.

Еще одним большим недостатком использования логических следствий является то, что оно часто вредит отношениям между родителями и детьми и не вызывает у наших детей позитивного настроя.

Некоторые родители часто жалуются на негативное отношение или неуважение своих детей. Но может вы должны быть позитивны и полны уважения к человеку, который постоянно наказывает вас или угрожает наказать вас?

Преимущества естественных последствий

Предоставление детям возможности учиться с помощью естественных последствий имеет много преимуществ перед использованием неестественных последствий.

Обучение критическому мышлению

Обучение через естественные последствия не означает, что мы позволяем им узнать, что происходит естественным образом без предупреждения. Мы все равно должны объяснить им, что может произойти, и направить их в правильном направлении.

Знание истинных потенциальных результатов своих действий, а затем принятие сознательного решения о выборе подходящего поведения — вот как у маленьких детей развиваются навыки критического мышления.

Развитие навыков решения проблем

Предоставление вашему ребенку возможности испытать естественные последствия означает, что у него будет возможность решать проблемы и тренировать свои навыки решения проблем.

Например, мама думает, что ее ребенок должен носить пальто в холодную погоду, но ребенок отказывается, потому что ему не холодно. Если мама настаивает на том, чтобы ребенок носил его или они не ходили гулять, проблема в том, подчиняться ли маминому правилу. Ребенок либо слушает, либо борется. Нет возможности решить проблему. Есть только борьба за власть .

Но если мама объяснит, что не хочет, чтобы ребенок мерз и заболел, то это становится решаемой проблемой. Ребенок (или вы) можете придумать альтернативу, например носить пальто и надевать его, когда ему становится холодно. Это решение удовлетворяет потребности обеих сторон. Использование когнитивного мышления для решения проблем — один из самых важных жизненных навыков.

Стань учителем, а не врагом

Когда родители вводят ограничения, они становятся врагами. Возникает ненужная борьба за власть и драки, наносящие ущерб отношениям между родителями и детьми.

Хуже того, ребенок может научиться лгать или стать хитрым, чтобы его не поймали.

Но когда родители представляют проблему и помогают своим детям понять естественные последствия, они становятся учителями .

Учитель против врага, кого, по вашему мнению, предпочитает слушать ребенок?

Когда вы враг, каждое будущее взаимодействие настраивается как драка , даже если это не так. Строгие родители со многими семейными правилами часто жалуются, что их дети дерутся около 9 лет.0096 все . Это потому, что они решили встать с противоположной стороны от ребенка.

Но когда вы рассказываете им о естественных последствиях (и позволяете им испытать это, если они вам не верят), ребенок учится доверять вам, потому что вы даете им «настоящую сделку», а не какие-то выдуманные «правила». Когда они сталкиваются с проблемами, они обратятся к вам, учителю, за помощью, а не скрывают ее от вас из-за страха наказания.

Научитесь справляться с трудностями

Вместо наказания некоторые родители каждый раз вмешиваются, чтобы спасти положение. Чрезмерно опекающие родители хотят уберечь своих детей от ударов реалий. Но оберегать детей от любых последствий оказывает им медвежью услугу.

Дети, которые защищены от любых жизненных трудностей, не могут развить навыки преодоления трудностей, необходимые им для восстановления после ошибок и восстановления после будущих неудач. Сложный опыт позволяет ребенку развивать навыки преодоления трудностей. Исследования показывают, что для того, чтобы детские механизмы преодоления трудностей созрели, необходимо некоторое воздействие невзгод ^​1​ .

Ответственность и самоэффективность

Дети, чьи родители приходят на помощь каждый раз, когда что-то идет не так, не учатся брать на себя ответственность.

Парящие родители печально известны этим ^​2​ .

Это становится особенно серьезной проблемой, когда они начинают получать права совершеннолетней и начинают работать.

Чтобы стать взрослым, нужно взять на себя ответственность за естественные последствия своих действий, принимать решения независимо от родителей и быть финансово независимым.

Подрастающие взрослые, у которых есть стабильная ответственная роль, чувствуют себя более независимыми. Они развивают лучшее чувство самоидентификации и самоэффективности ^​3,4​ .

Когда использовать естественные последствия

Сложность использования естественных последствий заключается в том, когда вы должны или могли бы их использовать.

Естественные последствия следует использовать только тогда, когда это безопасно . Никогда не позволяйте ребенку свободно выбегать на проезжую часть или играть с ножницами, чтобы «преподать урок».

Следующие ситуации НЕ подходят для использования естественных последствий.

• Неизбежные проблемы безопасности
• Неизбежные проблемы со здоровьем
• Нанесение вреда кому-либо, включая себя, других, животных и имущество
• Нарушение прав других
• Ситуационные ограничения (например, мы не можем больше играть сейчас или опоздаем на рейс)

Использование естественных результатов подходит для обучения всему, что не подпадает под эти категории.

Что нужно и что нельзя делать при естественных последствиях

ОБЯЗАТЕЛЬНО объясните, научите и напомните

Естественные последствия не означают, что родители не действуют или ничего не делают. На самом деле, прежде чем произойдут естественные последствия, вы должны объясните своему ребенку, что произойдет , чтобы он мог соединить точки, когда это произойдет.

Например, если ваш ребенок не выполняет домашнее задание, объясните, что ему придется столкнуться с последствиями, налагаемыми учителем и школой. Это может быть потеря времени на перерыв или посещение кабинета директора.

В следующий раз, когда они захотят совершить ту же ошибку, напомните им, что было раньше. Дети часто нуждаются в повторных напоминаниях, чтобы усвоить новый урок.

ОБЯЗАТЕЛЬНО позвольте людям участвовать

Естественные последствия не означают «без участия людей». Это означает позволить вещам происходить естественным образом, без вмешательства родителя.

Например: «Если вы не поделитесь своими конфетами с друзьями, они не будут делиться с вами вещами».

Справедливость – это качество, к которому люди, особенно дети, стремятся естественным образом. Вы не меняете результат, но друзья ребенка по-прежнему участвуют.

ПОМОГИТЕ ребенку столкнуться с последствиями

После наступления естественных последствий ваш ребенок может чувствовать себя подавленным. Используйте эту возможность, чтобы научить их управлять своими эмоциями , а — как решить проблему , с которой они столкнулись.

Не позволяйте ребенку «самоуспокаиваться». Они не могут. Люди не рождаются с эмоциональной регуляцией. Им нужна ваша помощь, чтобы научиться навыкам эмоциональной регуляции.

Навыки решения проблем и способности справляться с ними тоже не рождаются из воздуха. Их нужно учить. Задавайте вопросы и давайте подсказки или варианты, чтобы помочь детям решить проблему. Побуждение их к размышлению также помогает им самостоятельно регулировать свои эмоции.

НЕ используйте тайм-ауты

Тайм-ауты для детей, если они проводятся правильно, могут быть эффективным дисциплинарным инструментом. К сожалению, большинство родителей неправильно используют тайм-аут. В результате это становится наказанием.

Если вы ловите себя на том, что говорите что-то вроде «Если вы не остановитесь сейчас, вы получите тайм-аут», то вы используете это как наказание. Это неестественно.

Но если вы спросите своего ребенка: «Ты выглядишь очень расстроенным. Тебе нужно место, чтобы успокоиться?» и если ваш ребенок соглашается пойти, то это означает, что ваш ребенок чрезмерно возбужден, и тайм-аут является естественным решением, чтобы помочь ему успокоиться.

НЕ добавляйте наказание

Неприятное естественное последствие само по себе уже является наказанием. Так что не усугубляйте страдания вашего ребенка, добавляя к нему неестественные наказания.

Они узнают о реальных последствиях своих негативных действий.

Например, ваш ребенок не должен брать чужие игрушки без спроса, потому что тогда другому ребенку будет грустно. Но если ваш ребенок знает только то, что он не должен этого делать, потому что вы его накажете, тогда он может стать подлым и делать это за вашей спиной.

«Не бери чужое без спроса, а то хозяину будет грустно» учит добросовестности. «Не забирай чужое, потому что я не хочу быть наказанным».

Когда нельзя использовать естественные последствия

Бывают случаи, когда естественные последствия нежелательны. Например, когда есть проблемы, связанные с безопасностью или здоровьем, как упоминалось выше.

В таких ситуациях вмешивайтесь до того, как ваш ребенок совершит ошибку, и объясните ему, почему его ошибка будет плохой. Если вмешательство и обучение не работают, ищите следующее естественное последствие, направленное на обучение и защиту. Подумайте о вещах, которые могут способствовать их общему обучению.

Вот что я имею в виду…

Например, ваш ребенок слишком груб с собакой даже после того, как вы объяснили, почему это недопустимо. Собака реагирует и кусает вашего ребенка, это может быть печальным естественным следствием.

Конечно, вы этого не допустите.

Следующим естественным последствием будет разделить ребенка и собаку и объяснить причину этого.

Любой хотел бы защитить животное и ребенка в этом сценарии. Так что это очень естественно. Если вы объясните ребенку, почему он не может снова играть с собакой, потому что он неправильно с ней обращался, то вы также учите ребенка не быть жестоким по отношению к животным.

Что делать, если естественные последствия не работают

Родители, которым не нравятся естественные последствия, быстро укажут на многочисленные неудачи, с которыми они столкнулись. Они считают, что этот метод воспитания просто не работает.

Вот в чем дело… большинство видов животного мира рождаются зрелыми или довольно зрелыми, но не люди. Людям требуется более двадцати лет, чтобы закончить рост. Именно столько времени требуется ребенку, чтобы развиваться не только физически, но и умственно.

Нетрудно понять, что дети не могут поднимать тяжелые предметы или быстро бегать, когда они маленькие, потому что мы видим, что их тела не полностью развиты. Но легко забыть, что мозг наших детей тоже все еще растет.

Поскольку этого не видно, мы гораздо больше ожидаем поведения нашего ребенка, чем его физической силы. Если мы объясняем что-то один раз, а наши дети не подчиняются, то мы боимся, что наказываем неправильно.

«Может быть, наши дети слишком дерзкие для этого», «они слишком волевые» или «дошкольники слишком малы, чтобы понимать концепцию последствий» — вот некоторые из оправданий, которые родители придумывают, чтобы оправдать использование неестественных последствий.

Это просто нереально и нечестно по отношению к нашим детям.

Работа с естественными последствиями. Они просто не работают так быстро, как у взрослых.

Заключительные мысли о естественных последствиях

Для тех из нас, кто вырос в условиях карательных наказаний, использование естественных последствий для воспитания ребенка требует серьезного изменения мышления.

Чрезмерно опекающим родителям, которые не выносят нытья или разочарования, также потребуется значительная корректировка, чтобы извлечь из этого пользу.

В конце концов, естественные последствия бесценны для развития наших детей, и стоит приложить усилия, чтобы они учитывались.

---

Каталожные номера

1. 1.

   Power TG. Стресс и преодоление в детстве: роль родителей. Воспитание . Опубликовано в Интернете в ноябре 2004 г .: 271–317. дои: 10.1207/s15327922par0404_1

2. 2.

   C. Брэдли-Гейст Дж., Б. Олсон-Бьюкенен Дж. Вертолетные родители: исследование коррелятов чрезмерного воспитания студентов колледжей. Образование + обучение . Опубликовано в Интернете 6 мая 2014 г .: 314–328. doi: 10.1108/et-10-2012-0096

3. 3.

   Падилья-Уокер Л.М., Нельсон Л.Дж. Черный ястреб падает ?: создание вертолетного воспитания как отдельной конструкции от других форм родительского контроля в период взросления. Журнал подростков . Опубликовано в Интернете в октябре 2012 г.: 1177-1190. doi:10.1016/j.adolescence.2012.03.007

4. 4.

   Нельсон Л.Дж., Барри К.М. Отличительные черты взросления. Журнал подростковых исследований . Опубликовано в Интернете в марте 2005 г .: 242–262. дои: 10.1177/0743558404273074

Последствия при управлении поведением ребенка

Поведение и последствия

Последствием является то, что происходит в результате определенного поведения вашего ребенка . Последствия могут быть положительными или отрицательными.

Положительные последствия подкрепляют поведение и повышают вероятность его повторения. Положительные последствия включают положительное внимание, похвалу и вознаграждение за хорошее поведение.

Негативные последствия снижают вероятность повторения поведения. Бывают случаи, когда вы можете использовать негативные последствия для сложного поведения — например, чтобы усилить правила, когда простые напоминания не сработали.

Вы можете использовать как положительные, так и отрицательные последствия для управления поведением вашего ребенка. Например:

• Вы хвалите своего ребенка за то, что он сидит и ест за столом. Это положительное последствие , которое делает такое поведение более вероятным в будущем.
• Ваш ребенок бросает игрушку, и вы убираете ее до конца дня. Это негативное последствие , которое делает такое поведение менее вероятным в будущем.

Иногда негативные последствия случайно вознаграждают детей. Например, если ваш ребенок дерется с другим ребенком из-за игрушки, а вы даете ребенку более интересную игрушку для игры, это может на самом деле стимулировать такое поведение. По возможности лучше избегать этой ситуации.

Всегда лучше уделять больше внимания тому, чтобы ваш ребенок вел себя так, как вам нравится. Обычно это означает, что вам нужно меньше использовать негативные последствия.

Естественные последствия

Иногда лучше дать детям испытать на себе естественные последствия их собственного поведения. Это помогает им понять, что их действия имеют последствия. Они могут научиться брать на себя ответственность за то, что они делают.

Вот несколько примеров естественных последствий:

• Если ваш ребенок отказывается надевать пальто, он мерзнет.
• Если ваш ребенок не ест, значит, он голоден.
• Если ваш ребенок не выполнил домашнее задание, он не справится с заданием.
• Если ваш ребенок нарушает правила на спортивной площадке, его удаляют.

Хотя естественные последствия могут быть полезным инструментом управления поведением, они не всегда подходят . Например, опасное или антиобщественное поведение может привести к травме вашего ребенка или кого-то еще. Точно так же регулярное невыполнение школьных заданий не способствует обучению вашего ребенка. В таких ситуациях вы не можете просто игнорировать поведение вашего ребенка. Вы должны вмешаться, чтобы направить своего ребенка, что может потребовать использования соответствующих последствий.

Вам может быть обидно за своего ребенка, когда он испытывает негативные естественные последствия, но лучше не говорить: «Я же тебе говорил». Лучше всего, если ваш ребенок учится на своем опыте, и подобные высказывания, вероятно, не помогут в этом. Если ваш ребенок открыт для разговора, лучше сказать что-то вроде: «Как вы думаете, что вы могли бы сделать по-другому в следующий раз?» поведение, от которого вы хотите отказаться . Например:

• Если ваш ребенок ведет себя глупо и проливает свой напиток, он должен его вытереть.
• Если ваш ребенок оставит велосипед на подъездной дорожке, его уберут на час.
• Если дети дерутся из-за игрушки, игрушка убирается на 10 минут.

Преимущество связанных последствий заключается в том, что они заставляют вашего ребенка задуматься о проблеме, они чувствуют себя более справедливыми и, как правило, работают лучше, чем несвязанные последствия. Но не всегда легко или возможно найти соответствующее последствие.

Другие виды последствий: потеря привилегий и тайм-аут или тайм-аут

Другие типы последствий включают потерю привилегий и тайм-аут или тайм-аут. Эти последствия не обязательно связаны с трудным поведением. Но если вы используете их правильно, они дают вашему ребенку возможность остановиться, подумать о своем поведении и научиться на его последствиях.

Время тишины и тайм-аут – это когда вы на короткое время отрываете ребенка от занятий и других людей. Вы можете использовать время тишины и тайм-аут, когда вашему ребенку нужно отдохнуть от других людей или занятий, чтобы успокоиться. Эти стратегии хорошо работают для детей в возрасте 3-6 лет.

Потеря привилегий означает лишение любимого предмета или занятия на некоторое время из-за неприемлемого поведения. Это может помочь детям в возрасте шести лет и старше понять, что их поведение имеет последствия. Например, ваш ребенок ругается, и вы ненадолго выключаете игровую приставку. Или ребенок, который не сотрудничает, может потерять привилегию подвозить его на тренировку по футболу.

Четкий набор семейных правил поможет вашему ребенку вести себя позитивно. Семейные правила помогают всем в вашей семье понять, что нужно делать, а не только то, чего не следует делать.

Как претворить последствия в жизнь

Вот три простых шага когда вам нужно претворить последствия в жизнь:

1. Сохраняйте спокойствие. Если вы спокойны, ваш ребенок, скорее всего, тоже будет оставаться спокойным, что облегчает ему обдумывание своего поведения. Если вы разозлитесь, ваш ребенок может отвлечься на то, насколько вы сердиты.
2. Когда такое поведение случается, дайте ребенку шанс изменить свое поведение. Например, «Фрэнки, если ты снова примешь ход Джея, ты пропустишь свой ход в следующем раунде». Исключение составляют случаи, когда ребенок нарушает важное семейное правило. Например: «В этой семье мы нежно прикасаемся друг к другу. Удар означает, что вы идете прямо к тайм-ауту».
3. Довести дело до конца. Например: «Фрэнки, я предупреждал тебя об очереди. Вы можете не участвовать в этом раунде». Если ваш ребенок думает, что сможет избежать последствий, эта стратегия станет гораздо менее действенной.

Ничего страшного, если ваш ребенок не изменит свое поведение сразу. Возможно, вам придется использовать последствия несколько раз, прежде чем ваш ребенок научится вести себя по-другому.

Как заставить последствия работать на вас: советы

Одна из самых важных вещей в отношении последствий — использовать их как ответ на поведение вашего ребенка , а не самому вашему ребенку. Например, пусть ваш ребенок знает, что наказание наступает за удар или нарушение семейного правила, а не за непослушание ребенка. Таким образом, ваш ребенок будет чувствовать себя любимым и в безопасности, даже когда вы используете последствия.

Вот еще несколько советов, как максимально эффективно использовать последствия.

Резервные последствия для детей старше трех лет
Дети младше трех лет не понимают последствий, особенно если они не понимают связи между своими действиями и результатами этих действий. Последствия просто кажутся им несправедливыми.

Используйте последствия справедливо, в соответствии с потребностями и способностями детей
У вас могут быть разные последствия в зависимости от возраста ваших детей, но если вы решили, что ваши дети достаточно взрослые для негативных последствий, важно использовать их таким же образом для каждый. Даже маленькие дети будут расстроены, если увидят, что с другими детьми обращаются не так, как с ними.

Постоянно используйте последствия
Если вы каждый раз используете последствия одним и тем же образом и для одного и того же поведения, ваш ребенок знает, чего ожидать. Например, вы всегда можете использовать тайм-аут для удара.

Заранее объясните последствия
Если ваш ребенок знает, чего ожидать и почему, он с большей вероятностью примет последствия и с меньшей вероятностью рассердится по этому поводу. Например: «Когда вы не делитесь своими игрушками, их убирают».

Делайте последствия короткими
Если делайте это кратко, вашему ребенку не придется долго ждать, прежде чем показать вам, что он может вести себя хорошо. Например, если выключить телевизор на 10 минут из-за того, что дети дерутся из-за пульта, у них быстро появляется еще одна возможность решить проблему другим способом.

Кроме того, длительное последствие может оказаться для вас хуже, чем для вашего ребенка. Например, ребенок, лишенный велосипеда на неделю, скорее всего, заскучает и рассердится!

Назначьте последствие вскоре после поведения
Если вам необходимо использовать последствие, и вы предупредили своего ребенка, лучше всего, если последствие произойдет как можно скорее после поведения.

Но лучше сразу не давать последствий если ты очень зол , потому что вы можете остро реагировать или быть слишком резким. Вместо этого скажите что-нибудь вроде: «Сейчас я очень зол. Мы еще поговорим об этом через пару минут, когда я успокоюсь».

В семьях, где родители используют такие негативные последствия, как крик, угрозы или шлепки, дети часто продолжают вести себя вызывающе. Это потому, что такие типы последствий не помогают детям научиться лучшему поведению. И такое наказание может иметь долгосрочные негативные последствия для развития.

ЕСТЕСТВЕННЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ | Положительная дисциплина

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

доктора Джейн Нельсен

 

Карточка с пособием по позитивному воспитанию детей

Естественным последствием является все, что происходит естественным путем, без вмешательства взрослых. Когда вы стоите под дождем, вы промокаете. Когда вы не едите, вы голодны. Когда ты забудешь пальто, тебе станет холодно. Свинья не допускается. Взрослые подстраховываются, когда читают нотации, ругают, говорят: «Я же тебе говорил» или делают что-то еще, что вызывает больше вины, стыда или боли, чем ребенок мог бы естественным образом испытать в результате этого опыта.

Дети обычно чувствуют себя плохо или виноваты, когда совершают ошибку. Свинья-поддержка уменьшает обучение, которое может произойти в результате переживания естественных последствий, потому что ребенок перестает обрабатывать этот опыт и сосредотачивается на принятии или защите от вины, стыда и боли. Вместо того, чтобы поддерживать свинью, проявите сочувствие и понимание того, что переживает ребенок: «Держу пари, ему было трудно проголодаться (промокнуть, получить плохую оценку, потерять велосипед)». Когда это покажется уместным, вы можете добавить: «Я люблю тебя и верю, что ты справишься с этим». Родителям может быть трудно поддерживать, не спасая и не чрезмерно защищая, но это одна из самых обнадеживающих вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь своим детям развить чувство способностей. Давайте рассмотрим пример того, как работают естественные последствия.

Билли, первоклассник, каждый день забывает обед. Мать прерывала свой плотный график, чтобы поехать в школу с его обедом. Узнав о естественных последствиях, она решила, что Билли может научиться запоминать свой обед, если испытает на себе естественные последствия забывания. Сначала она обсудила это с Билли, дав ему понять, что уверена в том, что он может нести ответственность за то, чтобы помнить свой обед. Она также сказала ему, что больше не будет приносить его обед в школу, если он его забудет. Очень важно и уважительно заранее обсудить, когда вы планируете изменить свое поведение.

На какое-то время ее намерения были сорваны, потому что учитель Билли взял на себя управление и одолжил ему денег на обед, когда он забыл. Только когда Мать и учитель Билли объединились для разработки плана, позволяющего Билли учиться на естественных последствиях своего выбора, его поведение изменилось.

Билли проверил план. В следующий раз, когда он забыл свой обед, он спросил своего учителя, может ли он одолжить немного денег на обед. Она сказала: «Прости, Билли, но мы договорились, что ты сам справишься со своей проблемой с обедом». Затем Билли позвонил матери и потребовал, чтобы она принесла ему обед. Мама тоже ласково, но твердо напомнила ему, что он справится с проблемой. Билли надулся некоторое время, хотя один из его друзей дал ему половину бутерброда.

После этого Билли редко забывал свой обед. Когда он забыл об этом, ему удалось найти кого-то, кто поделился бы с ним едой. К тому времени, как Билли перешел во второй класс, к нему добавилась обязанность готовить себе обед, а также не забывать его брать.

Многие взрослые не выносят нытья, надутых губ и разочарований. Матери Билли было нелегко слушать, как ее ребенок требователен, и ей было трудно позволять ему переживать расстроенность. Она заметила некоторое чувство вины из-за того, что он был голоден, но напомнила себе, что то, что он забыл о своем обеде, на самом деле была лишь маленькой ошибкой, одной из многих, которые Билли допустил в своей жизни. Если бы она не выполнила свой план, он не научился бы жизненному навыку быть немного более организованным по утрам и хорошему самочувствию решения проблемы. Вместо этого он узнает, что всякий раз, когда что-то не получается у него, он может ныть или жаловаться и попросить кого-то другого позаботиться о его проблемах. Глядя на это таким образом, Мать смогла оставаться спокойнее.

Несмотря на то, что естественные последствия часто помогают детям научиться ответственности, бывают случаи, когда естественные последствия нецелесообразны:

1. Когда ребенок в опасности. Взрослые не могут позволить ребенку испытывать естественные последствия, например, игры на улице.
2. Когда естественные последствия нарушают права других. Взрослые не могут допустить естественных последствий разрешения ребенку бросать камни в другого человека. Это одна из причин, почему присмотр за детьми в возрасте до четырех лет особенно важен. Единственный способ предотвратить потенциально опасные ситуации для детей этого возраста — это присматривать за ними, чтобы вы могли вмешаться и предотвратить опасное происшествие.
3. Когда результаты поведения детей не кажутся им проблемой, а естественные последствия отрицательно скажутся на их здоровье и самочувствии. Например, некоторым детям не кажется проблемой, если они не принимают ванну, не чистят зубы, не делают домашнее задание или едят тонны нездоровой пищи.

 

 

 

Что такое естественные последствия? Узнайте об этом эффективном методе воспитания

Автор Кандина Джордан

В этой статье

• Что такое естественные последствия?
• Что такое логические следствия?
• Когда срабатывают естественные последствия?
• Когда следует избегать использования естественных последствий?
• Выбор между естественными следствиями и логическими следствиями
• Руководство по реализации логических следствий
• Как помочь ребенку учиться на естественных и логических следствиях

и логические последствия могут быть лучшим вариантом. Позволив ребенку испытать на себе естественные или логические последствия своего поведения, вы поможете ему сделать правильный выбор, и вам не придется придираться и наказывать его.

Что такое естественные последствия?

Естественные последствия — это то, что происходит естественным образом в результате поведения вашего ребенка без вашего вмешательства. Естественные последствия могут быть положительными или отрицательными. Если ваш ребенок забудет взять пальто, ему будет холодно, когда он выйдет на улицу. Если ваш ребенок делает домашнее задание по дороге домой на автобусе, у него будет свободное время для игр.

Важно помнить о естественных последствиях: они происходят без вашего участия. Они навязаны природой, другими людьми или законами физики. Тайм-ауты и потеря привилегий не являются естественными последствиями.

Что такое логические следствия?

Логические последствия налагаются родителями или другими опекунами. Они являются результатом действий ребенка и напрямую связаны с ними, но они не происходят естественным образом. Логическим следствием несоблюдения правил безопасности при езде на велосипеде является потеря привилегии ездить на велосипеде в течение определенного периода времени. Вы должны установить и сообщить логические последствия заранее, чтобы ваш ребенок знал, что он делает выбор.

Когда действуют естественные последствия?

В некоторых ситуациях естественные последствия являются наиболее эффективным вариантом. Например, если ваш ребенок оставил игрушку во дворе и она испортилась, он, скорее всего, не забудет принести ее в следующий раз.

Естественные последствия работают, когда вы не вмешиваетесь в «спасти» своего ребенка, а ребенок считает последствия негативными. Если грязная комната не беспокоит вашего ребенка, то естественные последствия отсутствия уборки не будут эффективными.

Когда следует избегать использования естественных последствий?

Вам следует избегать использования естественных последствий, если они подвергают вашего ребенка опасности или не имеют значения для вашего ребенка. В некоторых случаях ваш ребенок может считать естественные последствия положительными. Если ваш ребенок издевается над другим ребенком, его социальный статус в школе может повыситься. Естественным последствием курения марихуаны может быть то, что ваш ребенок развлекается на вечеринке. Вы не должны позволять своему ребенку испытывать естественные последствия, которые угрожают ему или кому-то еще.

Выбор между естественными и логическими последствиями

При определенных обстоятельствах естественные последствия должны быть вашим первым выбором. Они не требуют, чтобы вы что-то делали, и вам не нужно быть плохим парнем. Вам следует выбирать естественные последствия, когда они: 

• Своевременны
• Неприятны для вашего ребенка
• Не угрожают безопасности вашего ребенка или других Не вариант, вместо этого выберите логические последствия. Иногда естественное последствие может произойти слишком далеко в будущем, чтобы повлиять на вашего ребенка. Позволить ребенку не чистить зубы, чтобы он испытал естественное последствие кариеса через месяцы или годы, не будет эффективным. В таких ситуациях вместо этого используйте логические следствия.

  Руководство по реализации логических последствий

  Непосредственное связывание логических последствий с действиями вашего ребенка поможет ему установить связь между своим выбором и последствиями. Несвязанные наказания мешают ребенку учиться на своем поведении. Когда ваш ребенок не хочет убирать игрушку, убрать ее на время — хорошее логическое следствие, но не позволять ему смотреть телевизор — нет.

  Принимая решение о последствиях, помните о трех R: 

  • Связано: Это напрямую связано с их поведением?
  • Уважительный: унизительные последствия могут подорвать ваши отношения и повредить самооценке вашего ребенка.
  • Разумный: выберите последствия, соответствующие возрасту и способностям вашего ребенка.

  Поговорите со своим ребенком и вместе определите логические последствия, если он достаточно взрослый. Убедитесь, что последствия соответствуют возрасту. Важно использовать эмпатию при использовании естественных и логических последствий. Не стыдите и не кричите на ребенка. Пусть последствия учат. Вы можете проявить сочувствие к ребенку следующим образом: 

  • Осознание своих эмоций
  • Распознавание своих эмоций как возможность научить 
  • Помогать им обозначать свои эмоции
  • Быть теплым и нежным на протяжении всего процесса
  • С добротой устанавливать четкие границы

  и логические последствия

  Хотя смысл естественных и логических последствий заключается в том, что дети могут учиться непосредственно на своем выборе, есть несколько способов, которыми вы можете помочь закрепить уроки. Вот несколько моментов, о которых следует помнить при использовании последствий: 

  Выбор кадра. Предлагая вашему ребенку выбор, вы даете ему контроль и ответственность. Это также может помочь предотвратить конфликт. Вы можете помочь им заранее увидеть выбор, который они делают, и последствия. Вы можете сказать: «Вы можете закончить свои дела сейчас, а затем поиграть с друзьями, или вы можете не играть сегодня с друзьями». Это напомнит вашему ребенку о последствиях откладывания домашних дел.

  Помогите ребенку научиться принимать разумные решения и решать проблемы. Когда ваш ребенок сталкивается с последствиями, обсудите с ним, как он может разрешить текущую ситуацию и как он может по-другому справиться с подобными ситуациями в будущем.

  Преимущества использования естественных и логических следствий. Естественные и логические последствия могут помочь детям научиться брать на себя ответственность за свои решения. В конце концов, каждому приходится иметь дело с последствиями своего выбора. Детям лучше усвоить это, когда они маленькие, чем в одиночестве, и некоторые последствия могут быть гораздо более серьезными.

  Естественные последствия против наказания – Академия Монтессори в Шэрон-Спрингс

  Когда дело доходит до дисциплины вашего ребенка, это очень личный выбор. Однако в Монтессори-обучении есть концепция под названием «естественные последствия», которая может революционизировать то, как мы дисциплинируем наших детей. В отличие от наказания, которое использует страх, чтобы заставить детей вести себя хорошо, естественные последствия помогают детям понять последствия своих действий, поэтому они хотят, чтобы поступали правильно.

  Что такое естественные последствия?

  Метод Монтессори объясняет нам, что такое естественные последствия и как они работают. Простой пример естественных последствий можно найти в следующем сценарии. Предположим, вы даете ребенку глоток воды из стеклянной чашки, и он ее роняет. Стекло разбивается и вода проливается. Да, это может быть огромным беспорядком, но это также важный момент обучения. Ваш ребенок видит, что разбитое стекло и пролитая вода – естественное следствие его неосторожных действий. С этого момента (а иногда и после нескольких несчастных случаев) ваш ребенок будет стараться быть более осторожным, держа стакан с водой, чтобы избежать такого же несчастного случая в будущем.

  Через естественные последствия дети узнают, что их выбор влияет на них самих и других. Однако для того, чтобы это было действительно эффективным, ребенок должен уметь видеть, что существует связь между его действием и следствием.

  Мария Монтессори указала нам путь. В своих учениях она сказала, что наиболее важной подготовкой является обеспечение того, чтобы взрослый (взрослые) в этих обстоятельствах подходили к ребенку вдумчиво, а не делали поспешных выводов о том, что ребенок ведет себя плохо или непослушно. Следовательно, родители, взрослые, учителя или опекуны должны попытаться увидеть корень проблемы, из-за которой ребенок ведет себя таким образом, вместо того, чтобы наблюдать и записывать действия ребенка в несимпатичной манере.

  Неоднократно отмечалось, что неудовлетворенная потребность того или иного рода принимает форму таких сложных моделей поведения. В таких ситуациях взрослые должны быть любящими и терпеливыми по отношению к ребенку. Им следует предлагать более вдумчивые занятия, такие как упражнения для мытья посуды, занятия в песочнице, расстановка цветов, полив растений, рыбалка или любые другие занятия, которые могут тренировать их мозг, чтобы успокоиться.

  Что такое наказание?

  Наказание — это форма кондиционирования, направленная на уменьшение или устранение нежелательного поведения. Наказание может включать две вещи:

  1. Предъявление неприятного стимула, например, громкого порицания, когда ребенок сделал что-то не так.
  2. Забрать у них то, что они хотят, когда они сделали что-то не так.

  Часто наказание может быть безобразным, а также во многих случаях оказывается неэффективным. Главный недостаток наказания заключается в том, что вы не предлагаете ребенку никаких реальных решений того, как и почему он должен добиться желаемого или подходящего поведения.

  Доктор Мария Монтессори неоднократно упоминает в своих трудах, что энергичный ребенок нуждается в твердом, но жизнерадостном руководстве, чтобы найти выход своим чудесным и здоровым побуждениям, которые иногда неуместно выражаются в форме неприятного поведения. Повседневная жизнь Монтессори-ребенка, состоящая в развитии и образовании через самоуправляющуюся и саморегулирующуюся личность, сама по себе является природной программой предотвращения, которая, как мы видим, глубоко укоренилась в ребенке.

  Что происходит, когда нет естественных последствий?

  В некоторых ситуациях естественных последствий может не быть, или последствия могут быть слишком далеко в будущем, чтобы ребенок мог беспокоиться о последствиях сейчас. В этих случаях мы можем использовать логические последствия или последствия, которые мы создаем и связываем с поведением ребенка, а не то, что происходит естественным образом.

  Пример сценария логического следствия выглядит следующим образом. Ваш ребенок просыпается посреди ночи и приходит к вам в спальню, будя вас несколько раз. Вместо того, чтобы раздражаться по поводу ситуации, создайте логическое следствие. На следующее утро вы можете объяснить, что вы слишком устали, чтобы приготовить французские тосты с беконом, которые вы обычно готовите, потому что прошлой ночью вы много раз просыпались. Завтрак должен состоять из хлопьев, йогурта или чего-нибудь простого.

  Чтобы эти логические последствия сработали, вы должны убедиться, что связываете последствия с их поведением так, чтобы ваш ребенок их понял.

  No related posts.