Обществознание 6 класс самопознание: Самосознание и самооценка

Самосознание и самооценка

Познание окружающего мира, стремление понять и узнать самого себя приводит к развитию самосознания. Под этим термином принято понимать сознание, которое направлено на самого себя.

Самосознание состоит из осознания и оценки человеком:

·        своих сильных и слабых сторон;

·        взаимоотношений с окружающими его людьми;

·        своих моральных и физических качеств;

·        практических умений и навыков.

Ещё древние греки на стене храма Аполлона в Дельфах, где пророчествовала Пифия, жрица-прорицательница, сделали надпись: «Познай самого себя».

Важной стороной самосознания является самооценка, то есть оценка человеком самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Согласитесь, что вы не только замечаете действия и оценки других людей по отношению к вам, но и стараетесь их анализировать: к какому совету стоит прислушаться, а к какому нет, с чем согласиться, а против чего возразить.

Вы самостоятельно можете оценить свои физические качества, умения, поступки и моральные качества.

Но почему же необходимо себя оценивать? Может быть, это не так уж и важно и без этого можно обойтись?

Конечно же, нельзя. Оценивать себя необходимо хотя бы из-за того, что объективное отношение к своим неудачам и успехам, к осуждению и поощрению позволяет понимать, что впереди у каждого из нас большой жизненный путь и всё можно исправить, ощутить собственный рост, развитие, понять перемены в себе.

Но что же нужно знать для правильной самооценки?

Прежде всего необходимо знать свои положительные и отрицательные качества, и, конечно же, стараться развивать первые и избавляться от вторых. Необходимо научиться видеть и оценивать себя, сравнивая не только с другими людьми, но и с самим собой.

«Ну это просто, – скажете вы, – что тут сложного?» И, конечно же, легко назовёте не менее десяти присущих вам положительных качеств, ну и, может быть, пару-тройку отрицательных. Не так ли? Но так ли это всё на самом деле?

Поэтому современные психологи выделяют у человека три уровня самооценки: завышенную, нормальную и заниженную.

На самооценку могут оказывать влияние внешность, психическое здоровье, социальный или экономический статус, а также отношение к человеку окружающих.

Кстати, большинство людей думает, что с их самооценкой всё нормально, и ничего не стоит менять, но это далеко не так.

…….. и от тебя, Лиса, уйду!

Завышенная самооценка, как правило, может привести к очень негативным последствиям. Возьмём для примера хорошо знакомого вам Колобка. Этот сказочный герой сбежал и от бабушки, и от дедушки, и от разных зверей (зайца, волка и медведя), но был съеден лисой, в том числе из-за своей завышенной самооценки и самоуверенности.

Как говорил английский философ Фрэнсис Бэкон: «Самоуверенность – повелительница глупцов и баловство для умных людей».  

Как правило, человек с завышенной самооценкой:

·        всегда уверен в собственной правоте;

·        пытается оставить в споре последнее слово за собой;

·        не признаёт чужого мнения;

·        в случае неудачи винит не себя, а окружающих;

·        никогда не просит прощения и не извиняется;

·        постоянно пытается быть лучше других, выставляя это напоказ;

·        в любых спорах постоянно употребляет местоимение «Я»;

·        враждебно воспринимает любую критику в свой адрес;

·        эгоистичен, ставит свои интересы и увлечения превыше других;

·        любые его просьбы, как правило, напоминают приказы и так далее.

Ну и как теперь обстоит дело с вашим списком положительных и отрицательных качеств?

Для того, чтобы иметь нормальную самооценку, прежде всего необходимо осознавать свои действия и поступки. Тем более, что критическое отношение к себе – дело хорошее.

Кстати, многие знаменитые люди достаточно самокритично относились к самим себе и постоянно стремились достичь большего.

Например, русский писатель Лев Толстой писал в своём дневнике: «В моём возрасте Паганини уже был известен во всей Европе, а Пушкин писал прекрасные стихи».

При этом главное не переусердствовать с самокритикой, так как это может привести к занижению самооценки.

Человеку с заниженной самооценкой свойственны:

·        чрезмерная самокритика и неудовлетворённость;

·        обида на критику в свой адрес;

·        нерешительность и боязнь допустить ошибку;

·        желание угодить, чтобы не обидеть человека;

·        идеализм;

·        постоянное чувство вины;

·        пессимизм и негативное отношение к окружающему миру;

·        зависть;

·        отношение к временным неудачам, как к постоянным.

Познавая самого себя и оценивая свои возможности, необходимо придерживаться целого ряда правил, таких как:

·        верить в себя и не думать о неудачах;

·        забыть такие слова как: «я не могу», «я не умею», «у меня не получится», «я с этим не справлюсь»;

·        правильно оценивать свои силы и использовать их для достижения поставленных целей;

·        анализировать свои поступки, понимать причины того или иного поведения;

·        признавать свои неудачи и промахи;

·        избегать излишней неуверенности в себе.

По мнению психологов, развить данные качества помогает самовнушение, то есть внушение чего-либо самому себе.

Например, во многих странах мира известны упражнения с чётками на самовнушение как попытка дать самому себе нужные команды.

Каждая бусинка соответствует определённой установке: «Я с каждым днём лучше владею собой», «У меня всё получится», «Я докажу, что многое умею», «Я могу не раздражаться и быть спокойным в общении» и так далее.

Перебирая каждую бусинку, надо мысленно отдавать себе такие команды. По мнению психологов, постепенно можно заметить, как положительно влияет проговаривание фраз на поведение и состояние неуверенного в себе человека, главное – не делать данные упражнения «на ходу», в это время надо быть сосредоточенным и спокойным.

Убедиться в результативности самовнушения вам поможет следующий интересный факт.

В начале двадцатого века французский психолог и фармацевт Эмиль Куэ применил метод самовнушения при лечении больных. Вместо лекарств он  стал рекомендовать своим пациентам самовнушение. По утрам и вечерам они произносили: «С каждым днём я чувствую себя всё лучше и лучше». Метод оказался очень действенным, особенно для тех людей, которые в него верили.

Эмиль Куэ утверждал, что каждый, внушающий себе: «Я достигну!», обязательно достигнет поставленной перед собой цели.

Задания учащимся по обществознанию на тему»Познание и самопознание» (6 класс)

Познание и самопознание.

1 уровень усвоения «Распознавание»

1 уровень сложности

Задание 1. Выберите один ответ из трех предложенных.

В-1. Осознание человеком самого себя, своего поведения, его способность нести ответственность за свои поступки:

1. Мышление

2. Познание

3. Самопознание

Задание 1. В-2.

Процесс приобретения человеком новых знаний.

1. Творчество

2. Учеба

3. Познание

Задание 1. В-3

Соединение ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета

1. Восприятие

2. Ощущение

3. Познание

Задание 1. В-4

Образ предмета или явления, который в данный момент сохранён в сознании и воспроизводится в памяти.

1. Ощущуние

2. Восприятие

3. Представление

Задание 2. Соотнесите понятия из левой колонки с определениями из правой колонки.

В-1

Способность человека Примеры

1.Сознательное А) Сновидение

2.Бессознательное Б).Учеба

В). Труд

Г). Оговорка

1-Б,В, 2-А,Г

Задание 2. В-2

Формы познания Примеры

1.Чувственное познание А) ощущение

2.Рациональное познание Б) понятие

В) восприятие

1-А,В. 2-Б

Задание 2. В-3

Формы познания Примеры

1.Чувственное познание А) представление

2.Рациональное познание Б) суждение

В) умозаключение

1-А, 2-Б,В

Задание 2. В-4

Способность человека Примеры

1.Сознательное А) Жест

2.Бессознательное Б) Фантазия

В)Общение

Г)Игра

1-В, Г 2-А, Б

2 уровень сложности. Найти верные утверждения – 2-3 верных из нескольких предложенных .

Задание 3. В-1.

1. Главным органом, с помощью которого человек познаёт мир, является зрение.

2. Только человек способен размышлять, думать о событиях, которые произошли в разное время, накапливать информацию и при необходимости передавать её другим

3. На протяжении жизни сознание человека меняется. Это связано с приобретением новых знаний и опыта.

4. В сознании отражается особый взгляд конкретного человека на мир и на самого себя.

234

Задание 3. В-2

1. В самосознании человек не отделяет себя от других людей.

2. Учёные считают, что окончательное осознание себя, формирование собственного «я» происходит к десяти годам.

3. С годами у ребёнка появляется способность оценивать себя, он начинает задумываться о собственных чувствах, переживаниях, анализировать свои отношения с другими людьми

4. Согласно Фрейду, бессознательное часто проявляется в наших оговорках.

34

Задание 3. В-3

1. Областью, где сознательное господствует безраздельно, у Фрейда является сон, сновидения.

2. Современные учёные считают, что даже во сне бессознательное частично контролируется нашим сознанием.

3. Фрейд утверждал, что человеческое поведение невозможно объяснить без учёта сознательного.

4. Человек с древних времён пытается познать окружающий мир, приобретая для этого новые знания и используя опыт предыдущих поколений.

24

Задание 3. В-4

1. Органы чувств образно называют окнами в мир. Благодаря им мы ощущаем отдельные свойства предметов.

2. Сумма ощущений даёт нам представление предмета в целом.

3. Цвета, запахи, звуки, свет, тьму, тепло, холод человек начинает ощущать только во взрослом возрасте.

4. Восприятие предмета (явления) зависит от опыта человека.

14

Задание 4. В-1. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Сознание, самосознание, бессознательное, познание

Бессознательное

Задание 4. В-2. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Ощущение, восприятие, суждение, представление

Суждение

Задание 4. В-3. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Понятие, суждение, ощущение, умозаключение

Ощущение

Задание 4. В-4. Найти лишний элемент в списке – один лишний из нескольких предложенных.

Мышление, ощущение, восприятие, представление

Мышление

3 уровень сложности. Заполнить пропуски в тексте, используя кассу. Количество нужных слов меньше, чем количество слов в кассе.

Задание 5. В-1

Мышление человека неотделимо от_______1______. Наши мысли всегда находят _______2________выражение. Мысль, воплощённая в _______5______, становится яснее для самого мыслящего

1. язык, 2.словесное, 3. мозг, 4. чувственное, 5. слово

Задание 5. В-2

Чувственное и _________3.____________познание взаимосвязаны, ведь познание — единый ________1______, в результате которого наши _______4______ о мире пополняются и становятся истинными (правильными, важными).

1. процесс, 2.эмоциональное, 3. рациональное, 4.знания, 5.чувства

Задание 5. В-3

Мыслительный ______3. ________начинается с того момента, как _______2._______поступает в мозг, где затем начинается её обработка. Наиболее важная часть информации остаётся в ______4________ человека, и он использует её при решении какой-либо проблемы

1. мысль, 2. информация 3. процесс, 4.память, 5.душа

Задание 5. В-4

Важнейшими _________2.___________, с помощью которых человек познаёт мир, являются его ________3_______ чувств. Познание мира с помощью органов чувств так и называется — __________5______познание.

1.элементы, 2.инструменты, 3.органы, 4.рациональное, 5.чувственное

2 уровень усвоения «Воспроизведение»

1 уровень сложности.

Задание 6. В-1. Ответ на вопрос. Прочитайте определение и назовите понятие.

Процесс приобретения новых знаний о природе, мире, человеке.

Познание

Задание 6. В-2. Прочитайте определение и назовите понятие.

Соединение ощущений, из которых в мозгу человека формируется целостный образ какого-либо предмета.

Восприятие

Задание 6. В-3. Прочитайте определение и назовите понятие.

Высшая форма деятельности мозга человека, устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями.

Мышление

Задание 7. В-1. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Ощущение, понятие, представление, суждение

Чувственное познание: ощущение, представление

Рациональное познание: понятие, суждение

Задание 7. В-2. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Восприятие, понятие, представление, умозаключение

Чувственное познание: восприятие, представление

Рациональное познание: понятие, умозаключение

Задание 7. В-3. Сортировка по группам слов. Выделите две группы, дайте им названия и распределите слова по группам, используя кассу.

Самопознание, понятие, чувственное познание, суждение

Познание: самопознание, чувственное познание

Рациональное познание: понятие, суждение

2 уровень сложности

Задание 8. В-1. Восстановление последовательности.

1.Ощущение

2.Стремление исследовать окружающий мир

3.Представление

4.Восприятие

5.Понятие

2-1-4-3-5

Задание 8. В-2. Восстановление последовательности.

1. Человек отделяет себя от других людей

2. Осознание человеком самого себя

3. Способность оценивать себя

4. Самооценка

5. Анализ отношений с другими людьми

1-2-5-3-4

Задание 8. В-3. Восстановление последовательности.

1. Стремление объяснить окружающий мир

2. Познание мира

3. Понятие

4. Умозаключение

5. Суждение

1-3-5-4-2

Задание 9. В-1. Кто изображен или что изображено? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Мышление

Задание 9. В-2. Кто изображен или что изображено? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Самопознание

Задание 9. В-3. Кто изображен или что изображено? По рисунку определите, о каком явлении или событии дана информация.

Бессознательное

3 уровень сложности. О чем идет речь? Работа с текстом. Прочитайте текст и назовите понятие.

Задание 10.В-1

Осознание человеком самого себя, своего поведения, его способность нести ответственность за свои поступки. Человек отделяет себя от других людей. Его внимание обращено на самого себя. Каким человек видит и сознаёт себя, что он думает о себе и своих поступках

Самосознание

Задание 10. В-2

Способность человека осознавать окружающий мир, личные переживания, мысли, настроения, воображение (то есть свой внутренний мир), собственные поступки, поведение. На протяжении жизни оно человека меняется. Это связано с приобретением новых знаний и опыта.

Сознание

Задание 10. В-3

Высшая форма деятельности мозга человека, устанавливающая связи и отношения между предметами и явлениями. В процессе задействованы разные участки головного мозга.

Мышление

3 уровень усвоения «Применение»

1 уровень сложности. Заполнить схему словами из кассы – в кассе лишние элементы.

Задание 11. В-1.

Ощущение, понятие, восприятие, чувственное познание, представление, умозаключение

Задание 11. В-2.

Мышление, рациональное познание, умозаключение, понятие, восприятие, суждение

Задание 11. В-3.

Познание, самопознание, мышление, восприятие, ощущение, сознание

Задание 12. В-1 Работа с текстом

Чем мозг человека отличается от мозга животных?

Головной мозг существует у большинства животных, и по своему объёму человеческий мозг даже уступает мозгу некоторых

из них. И тем не менее только человек способен размышлять, думать о событиях, которые произошли в разное время, накапливать информацию и при необходимости передавать её другим.

Задание 12. В-2

Каким образом, по мнению Фрейда, нужно анализировать бессознательное?

Основы бессознательного, по мнению Фрейда, закладываются в самом раннем детстве, которого, как правило, человек не

помнит. Фрейд утверждал, что человеческое поведение невозможно объяснить без учёта бессознательного. Он разработал

способы анализа бессознательного, главный из которых — толкование сновидений, жестов и оговорок человека

Задание 12. В-3.

Что такое понятие?

В процессе мышления задействованы разные участки головного мозга. Мы замечаем, что многие предметы и явления, несмотря на свои особенности, имеют общие черты, сходство. Мы объединяем их в группы и даём общие названия. Эти общие названия принято именовать понятиями.

2 уровень сложности.

Задание 13. В-1. Найти ошибки-выделить цветом 1-2 ошибки в тексте:

Чувственное и рациональное познание никак не связаны, ведь познание — разрозненный процесс, в результате которого наши знания

о мире пополняются и становятся истинными (правильными, важными).

Задание 13. В-2.

Мышление человека никак не связано с языком. Наши мысли не всегда находят словесное выражение. Мысль, воплощённая в слове, становится яснее для самого мыслящего. Возникает желание мыслить, рассуждать снова и снова. И наоборот, наша мыслительная способность быстро снижается, если мысли не находят себе подходящих выражений, слов.

Задание 13. В-3.

Ощущения, восприятие называются формами рационального познания мира. Но есть и ещё одна форма рационального познания мира — представление. Если у вас перед глазами не окажется мяча, вы всё равно сможете вспомнить его образ, то есть представить этот предмет.

Конспект урока по обществознанию для 6 класса по теме «Человек познает мир»

Человек познает мир (2 часа).

Цели и задачи: познакомить учащихся с процессом познания мира и самого себя; выявить характерные черты самопознания; на примерах выдающихся личностей проследить развитие способностей человека; познакомить с понятиями самопознание, самооценка, показав их роль в познании мира и жизни человека.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать процессы познания мира и самого себя; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; продолжат изучать принцип работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы; приобретут умения и навыки анализа проблемы, проведения дискуссии и участия в эвристической беседе; продолжат учиться работать с документами, выполнять проблемные задания, вырабатывать навыки работы в группе.

Формируемые УУД: предметные: определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы познания; систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы; метапредметные – 1) коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; работать по алгоритму; 2) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям; личностные: развитие творческих способностей через активные формы деятельности; формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, дополнительный материал для работы в группе, видеофрагмент, мультимедийная презентация.

Тип уроков: открытие нового знания.

Ход урока:

1) проверка домашнего задания

2) мотивационно-целевой этап

Всем хорошо известно имя знаменитого древнегреческого философа Сократа. Однажды к нему пришли сограждане и сказали: «Сократ! Жрица из Дельфийского оракула (святилища бога Аполлона в городе Дельфы) назвала тебя самым мудрым среди эллинов. Радуйся!» на что Сократ ответил: «Меня признали самым мудрым только потому, что я знаю, что ничего не знаю, а афиняне не знают даже этого».

Вопросы к классу

— Как вы поняли смысл этого рассказа?

— Где границы нашего познания? Насколько мы можем познать окружающий нас мир?

— Можем ли мы познать самих себя?

— Правы ли писатели-фантасты братья Стругацкие, которым принадлежит афоризм: «Чтобы покорить мир, надо его иначе назвать?»

Поразмышляем над этими вопросами в течение следующих двух уроков

Тема урока: «Человек познает мир».

Итак, план уроков:

• Познание мира и себя

• Что такое самосознание

• На что ты способен

Проблемный вопрос урока – почему процесс познания мира начинается с процесса познания самого себя?

3) Введение в новый материал

Человека всегда волновал вопрос: сколько он может узнать о мире и о себе? Мдрейшие из философов – Сократ, Конфуций. Лао-Цзы и другие — говорили, что человеку открыта лишь ничтожная часть мироздания, что только невежда может считать себя всезнайкой. Чем больше человек познает, чем более он приобщается к мудрости, тем больше понимает, какая бездна непознанного его окружает. Поэтому особенно интересно исследовать наиболее общие принципы познания, его соотношение с реальным миром, границы между знанием и верой, увидеть пределы познавательных возможностей человека. Сегодня мы только начнем разговор на эту удивительную тему.

4) Работа по теме урока

1. Познание мира и себя (1 ч)

Человек, взаимодействуя с окружающим миром, одновременно познает его. Процесс познания происходит в ходе активной деятельности человека.

Творческое задание – разделим учеников по партам на 4 группы (1 парты , 2 парты и тд) – разделившись, обсудите, как происходит процесс познания мира. Какие 4 вида деятельности мы изучили?

1 парты – исследуют процесс познания мира в ходе трудовой деятельности

2 парты – в ходе игровой деятельности

3 парты – в ходе общения

4 парты – в ходе учебной деятельности

По итогу – все вместе заполняем схему в тетради и на доске письменно записывает учитель

Пространство, в котором мы живем и действуем:

1. учебная деятельность – приобретение знаний о мире и себе; приобретение важных практических приемов; осознание своего места в мире

2. трудовая деятельность – расширение представлений о мотивах трудовой деятельности; расширение представлений о труде; помогает в поиске трудового занятия

3. общение – получение новой и значимой информации; попытки найти ответ на волнующие вопросы; помогает улучшить себя

4. игровая деятельность – попытки повторить действия взрослых; приобретение первого опыта практической деятельности; приобретение первых навыков нравственного поведения

Интерес к окружающему миру и к себе у детей возникает с раннего детства.

Прослушайте стихотворение Татьяны Боковой «Липучка-почемучка».

Мама любит и жалеет.

Мама понимает.

Мама все моя умеет,

Все на свете знает!

— Почему кусают осы? –

Спрашиваю прямо.

И на все мои вопросы

Отвечает мама.

Скажет мне, откуда с неба

Снег зимой берется.

Почему буханка хлеба

Из муки печется?

Почему собака лает?

Что во сне приснится?

Почему сосулька тает

И дрожат ресницы?

Почему на небе тучка,

А в лесу – лужайка?

Я Липучка-Почемучка,

А она – Всезнайка!

— Как вы поняли смысл стихотворения?

— Для чего дети задают столько вопросов?

— Вели ли вы себя в детстве таким образом?

Стремление узнать человека, то есть самого себя, является важнейшей потребностью личности. Как вы думаете, почему? (и вместе заполняем схему по ходу ответов)

Почему важно узнавать себя?

1. увеличивается полезность деятельности

2. возрастает самооценка

3. повышается настроение

4. повышается точность в предсказании результатов деятельности

5. находишь дело, которое нравится

6. повышается эффективность работы

На одном из самых знаменитых храмов есть надпись: «Познай самого себя». Эти слова самые главные, самые важные в жизни, так как именно с познания самого себя все начинается. Никакие блага не могут заменить человеку удовлетворение от правильно выбранного места в жизни, занятия по душе.

А ведь многие люди сами для себя загадка. Они не понимают своих поступков, высказываний. А иногда и собственных мыслей. Они могут часами разговаривать о своих родителях, братьях, сестрах или друзьях, но если им необходимо рассказать что-то о себе, начинают спотыкаться на каждом слове.

Я знаю, как на мед садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет, все губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю все, но только не себя.

Это стихотворение написал в 15 веке французский поэт Франсуа Вийон. Уж не про нас ли это?

Задание: вам необходимо письменно дать как можно больше ответов на вопрос «Кто я?»

2) что такое самосознание?

Английский писатель Дж. Рескин отметил: «Познай самого себя – есть высшее правило. Но неужели вы думаете, что можно познать себя, всматриваясь в себя? Нет. Вы можете познать себя, только присматриваясь к тому, что вне вас. Сравниваете ваши силы с силами других, ваши интересы с их интересами; стараетесь думать о своих интересах, как о чем-то второстепенном, преклоняетесь перед достоинствами других, исходя из уверенности, что в вас, вероятно, нет ничего особенного».

Следовательно, потребность понять и узнать себя способствует развитию самосознания, то есть сознания, направленного на самого себя.

Внимательно изучите и прокомментируйте предложенную схему (на слайде)

«К Равви пришел подросток и горестно застенал: «Равви! Почему меня никто не любит, особенно девушки?» И Равви ответил ему: «Потому что ты сам никого не любишь, особенно себя».

— В чем смысл притчи?

— Какое отношение она имеет к теме нашего урока?

Два разнонаправленных, даже противоположных стремления владеют подростками: страстный интерес к внешнему миру и столь же страстное, пристальное вглядывание в себя – в мир своих мыслей, чувств. Переживаний.

Интерес ребенка к своему я – к своим особенностям, возможностям, способностям – в каждом возрасте проявляется по-разному, на каждой ступени жизни обогащается новым содержанием. «Я сам!» — говорит трехлетний малыш. И это значит, что он выделил себя из окружающего предметного мира, отличил от других людей. Для нас такое отличие самоочевидно, иначе быть не может, но для малыша это заметный шаг в развитии.

Кто я? Каков я? Что я могу? – спрашивает себя подросток. Это уже иная форма и иной уровень развития самосознания.

Самосознание – сложный психический процесс, особая форма сознания, характеризующаяся тем, что оно направлено само на себя. В процессе самосознания человек выступает в двух лицах: он и познающий, и познаваемый.

Важной стороной самосознания и показателем достаточно высокого уровня его развития является формирование такого его компонента, как самооценка. Но об этом уже на след уроке.

Если остается время – дополнительный материал обсудить

Домашнее задание

1) Прочитать параграф 2, с. 17-20, ответить на вопрос 1 после параграфа (проверим себя),

2) Ответить на вопросы рубрики «Обсудим вместе»

2 урок – продолжение (1ч)

1) проверка домашнего задания

2. что такое самосознание – продолжениес

— на прошлом уроке мы остановились на том, что выяснили, что важной стороной и показателем любого самосознания является самооценка человека. Как вы думаете, что это такое? Как бы вы ответили на вопрос, что такое самооценка?

Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.

Самооценка формируется в единстве двух ее факторов:

1. рационального, отражающего знания человека о себе

2. эмоционального, отражающего то, как человек воспринимает и оценивает эти знания, в какой общий итог эти знания складываются

таким образом, самооценка отражает особенности осознания человеком своих поступков и действий, их мотивов и целей, умений увидеть и оценить свои возможности и способности.

На начальных этапах развития ребенок оценивает преимущественно свои физические качества и возможности (я большой, я сильный), затем начинают осознаваться и оцениваться практические умения, поступки, моральные качества. Самооценка выступает уже как важнейший регулятор поведения человека, его активности в учении, труде, общении, самовоспитании.

В подростковом возрасте ребенок начинает осознавать себя как личность, обладающую определенными психическими качествами, включенными в конкретную систему социальных отношений. Знания подростка о себе приобретают обобщенный характер. Познавая себя в постоянном сравнении с другими людьми, он начинает активно выделять и усваивать нормы и эталоны взаимоотношений; в сферу осознаваемого включаются все виды его деятельности и взаимоотношений с окружающими. Самосознание становится своеобразным ядром личности, оно концентрирует в себе, как в фокусе, основные изменения в развитии индивида.

Самооценка имеет ряд измерений: она может правильной или ложной, относительно высокой или низкой, устойчивой или неустойчивой. Иногда в литературе используются и другие термины: высокая, средняя или заниженная самооценка.

-изучите таблицу (раздать по одной на парту, дополнительный материал в конце) и дайте характеристику типов самооценки, отнеся себя к какому-либо типу, картинки на слайде обсуждаем

Таким образом, и недооценка, и переоценка своих сил и возможностей – явление далеко не безобидное для школьника. Привычка к определенному положению в классном коллективе – слабого, среднего или сильного, задающего тон в учебе – постепенно накладывает отпечаток на все стороны жизни ребенка. Звездами, к которым больше всего тянутся сверстники, в начальной школе оказываются те ребята, у которых в дневниках преобладают пятерки. Лишь позже, в подростковом возрасте, оценки и самооценки учащихся будут менять свои основания и сами меняться. Ребята начнут высоко ценить и качества хорошего товарища, и смелость, и ловкость, и увлеченность чем-то, и глубину интересов.

Мы с вами поняли, что процесс формирования самооценки весьма непрост и противоречив.

— делимся на три ряда и выполняем творческие задания:

1 ряд – разработать рекомендации учителям, которые помогут сформировать зрелую самооценку у подростка

2 ряд — разработать рекомендации родителям, которые помогут сформировать зрелую самооценку у подростка

3 ряд — разработать рекомендации для подростков с низкой самооценкой, которые помогут сформировать у них зрелую самооценку

3) на что ты способен?

Давайте посмотрим небольшой отрывок из всем известного мультика про незнайку на луне) до 4 минуты

ответить на вопрос на доске:

– чем незнайка отличался от остальных жителей деревни? (был несуразный, за все брался и ничего не доводил до конца, не знал свои способности и таланты, поэтому у него не получалось ничего)

— что объединяло всех остальных жителей деревни? – у всех остальных жителей деревни были вои таланты, которые они развивали.

Ученые пришли к выводу, что неспособных людей в природе не существует. Конечно, не все из нас могут стать гениями, но каждый имеет свои таланты и должен развивать их в течение жизни.

— перечислим на доске свои таланты и способности, составив, таким образом, талантливую карту нашего класса (по одному к доске и записываем)

Великий американский изобретатель Эдисон говорил о своей работе: «Единственное мое стремление – работать, не думая о расходах…Мне не нужны обычные утехи богачей. Мне не нужно ни лошадей, ни яхт, на все это у меня нет времени. Мне нужна мастерская!»

Ученые утверждают: чтобы труд человека стал творческим, ему, во-первых, должна нравиться его профессия и, во-вторых, его дело должно соответствовать способностям.

— чем бы вы руководствовались при выборе будущей профессии?

По ходу на доске записываем вместе

Мотивация выбора профессии:

• наличие способностей

• престижность профессии

• материальная обеспеченность

• привлекательность содержания образования

• желание родителей

• традиции семьи

• интерес к данной профессии

если есть время – обсуждаем информацию ниже

Прокомментируйте мнение исследователей:

«Если производительность труда работника, правильно избравшего профессию и выполняющего работу с желанием, принять за 100%, то у человека, неправильно выбравшего профессию, она будет равняться 50%, а у работающего без желания, да к тому же еще и неправильно выбравшего профессию, — 30%»

— насколько важен правильный выбор профессии для человека?

— всегда ли правильно люди делают свой выбор?

— что обязательно необходимо учитывать при выборе профессии?

Что нужно учитывать при выборе профессии:

1. необходимо убедиться в том, что при выборе профессии вы не ошиблись в оценке собственных способностей и потребностей. На сегодняшний день существует пять вариантов деятельности человека

Группа профессий

Примеры

«Человек – природа»

Биологи, физики, геологи

«Человек – техника»

Инженеры, конструкторы, водители

«Человек – человек»

Учителя, психологи, журналисты

«Человек – знаковая система»

Филологи, программисты, статистики

«Человек – художественный образ»

Художники, актеры, поэты, музыканты

2. вы должны хорошо себе представлять, где ваши знания впоследствии вам пригодятся, где они будет востребованы

3. выбирая будущую профессию, вы должны хорошо знать, чем вам придется заниматься, представлять круг ваших обязанностей, плюсы и минусы будущей работы

4. соотнесите понравившуюся вам специальность с потребностями общества

4) домашнее задание

1) Прочитать параграф 2, с. 18-23, ответить на вопросы после параграфа 2-5 (проверим себя), задания 2-5 (в классе и дома)

2) Рассмотреть картину на с. 22 учебника, устно ответить на вопросы к картине

3) Прочитать советы из рубрики «Учимся узнавать и оценивать себя» на с. 24-25 и ответить на вопросы после

Дополнительный материал к первому уроку

«Знаменитый драматург Л.Хелман утверждал: «Все неприятности в мире происходят от людей, которые сами не знают, кто они, или притворяются, что они – это не они». Приведем несколько аргументов в пользу этого утверждения.

Узнав себя, сможешь быть честным с самим собой, будешь способным сделать выбор и принять решение, которое подходит именно тебе. Ты сможешь строить планы на сегодня, на завтра, на всю жизнь сообразно собственным представлениям о себе.

Если кто-то попробует вовлечь тебя в какую-то компанию или предложить тебе покурить или будет наставиать на том, чтобы ты занимался неинтересным делом или выбрал профессию, не соответствующую твоему складу личности, ты сможешь твердо сказать: «Нет, это не для меня». Ведь нередко люди позволяют другим решать за себя, что делать и как думать. А хорошо ли это? Такой человек никогда не будет счастлив в жизни.

Располагая знаниями о себе, ты сможешь управлять своей жизнью, получишь свободу в выборе собственного пути.

Лучшее из того, что ты о себе узнал, поможет тебе пройти через любой сложный период. Это даст тебе опору или эмоциональный якорь.

Знание не лучших твоих сторон сможет уберечь от лишних проблем. Относись к каждой проблеме, как к возможности что-либо в себе изменить.

Познать себя – значит ответить на вопросы: «Какой я?», «Почему я такой?» знаменитый китайский философ Лао-Цзы учил: «Тот, кто познал других, учён. Тот, кто познал себя, мудр».

«Недоверие к себе – причина большинства наших неудач», — говорил американский писатель К.Боуви. но при самоанализе очень важно не ошибиться в оценке своих достоинств и недостатков. Говорят, что недостатки – это продолжение наших достоинств. Но если достоинства продолжаются больше, чем надо, и не там, где надо, то и они являются недостатками».

Дополнительный материал ко второму уроку

Тип самооценки

Сильные стороны

Слабые стороны

Высокая

Рост реальной самостоятельности подростка ведет к тому, что у него появляются новый взгляд на себя, желание разобраться в себе, всесторонне себя оценить

Уверенность в себе нередко переходит в чрезмерную самоуверенность, такие люди перестают уважать мнение друзей и родителей

Средняя

Человек осознает и выделяет те сферы жизни и области деятельности, в которых он может достигнуть высоких результатов, преодолеть значительные трудности, и те, где возможности его ограничены.

Осознавая свои особенности, подросток стремится что-то изменить в самом себе, в своих отношениях с окружающими: в его жизни появляются осознанные задачи самовоспитания

Развитие самосознания связано с потребностью найти ответы на вопросы: «Кто я?», «Каков я?», «Что я могу?» Человек сравнивает себя с окружающими – взрослыми и товарищами. Познание другого человека опережает самопознание. Суждения подростков о других людях часто более точны и критичны, чем их самооценка

Низкая

Человек имеет богатый внутренний мир, у него хорошо развито воображение. Рост реальной самостоятельности подростка ведет к тому, что у него появляется новый взгляд на самого себя, желание разобраться в себе, всесторонне себя оценить

Подростки застенчивы и чрезмерно уязвимы. Низкая самооценка способствует возникновению юношеской депрессии, связана с расстройством аппетита.

У таких подростков высокий уровень тревожности. Недоверчивы и редко любят других, так как их часто унижают. Они стремятся быть незаметными, не участвуют в общественной жизни школы, не умеют постоять за себя и не высказывают своего мнения, испытывают проблемы в общении с другими людьми, не уверены в себе и часто отстают в учебе. Им легко управлять, они позволяют другим принимать за себя решения. Это может привести к употреблению наркотиков

Конспект урока по обществознанию 6 класс «Познай самого себя» | План-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему:

Тема: «Познай самого себя»

Цель: сформировать представления воспитанников о роли самопознания в жизни человека.

Задачи: познакомить воспитанников с понятием «самопознание», «самооценка», показав их роль в познании мира и жизни человека; формирование ценностно-смысловой, общекультурной,

коммуникативной, учебно-познавательной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования путем освоения: личностных УУД на основе знакомство с понятием «самооценка»; освоение регулятивных УУД на основе оценки предложенных мнений прогнозирования развития совей личности; в процессе изучения темы способствовать

формированию критического отношения к себе, показав неоднозначность причин и поступков человека.

Основные понятия: труд, учеба, общение, игра, познание мира, познание самого себя, самосознание, инициация, способности человека, самооценка, потребности.

Оборудование: учебник, проектор, компьютер, презентация, ТПО по обществознанию 6 класс.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания (проверка заданий 2,3,5,7 в ТПО).

Фронтальный опрос:

— Докажите, что человек не только биологическое, но и социальное существо.

— Какие качества характеризуют личность?

— О каких качествах человека говорят эти поговорки и пословицы: «Сто раз отмерь – один раз отрежь», «Без терпенья, нет учения», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

3. Актуализация изученного.
4. Изучение новой темы.

План урока.

1. Познание мира и себя.

2. Что такое самопознание.

3. На что ты способен.

Беседа с классом.

— Как вы думаете, что значит найти себя?

— Как вы понимаете выражение «Зарыть свой талант»?

— Нужно ли торопиться стать взрослым?

Рассказ учителя.

На одном из знаменитых храмов (Дельфийском) есть надпись: «ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ». Эти слова самые главные, самые важные в жизни, ибо именно с познания самого себя всё начинается.

Никакие блага не могут заменить человеку удовлетворение от правильно выбранного места в жизни, занятия по душе. А ведь многие люди и сами для себя загадка. Они не понимают своих

поступков, высказываний, а иногда и собственных мыслей. Они могут часами разговаривать о своих родителях, братьях, сёстрах или друзьях, но, если им необходимо рассказать что-то о себе, начинают спотыкаться на каждом слове.

Самостоятельная работа.

Прочитайте текст учебника стр. 18 «Познание мира и самого себя».

— С чего начинается познание человеком мира?

— Как связано познание мира с познанием самого себя?

Записать!!!

Самопознание — это изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя. Оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь.

Рассказ учителя.

Стремление человека узнать и оценить свои способности, чтобы выжить и действовать в окружающем мире, всегда было важной его потребностью.

Потребность – это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма (биологические потребности) и развитие личности (социальные, духовные потребности).

Самостоятельная работа.

Прочитайте текст учебника стр. 18-20.

— Что такое самосознание и самооценка.

— Какую роль они играют для формирования личности?

Записать!!!

Самосознание — это сознание, направленное на себя самого.

Самооценка – это представление человека о важности своей личности, деятельности среди других людей и оценивание себя и собственных качеств, и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто.

Работа в ТПО.

Задание №3, стр

Работа с иллюстрацией.

Стр. 19 «Лестница самооценки».

— Мысленно разместите на ступеньках лестницы себя и своих друзей. Объясните свой выбор.

Письменная работа.

— Составьте в тетради свой словесный автопортрет, подчеркните свои достоинства, подумайте над какими качествами личности вам нужно поработать?

5. Закрепление изученного.

1. Зачем человек познает себя.

2. Влияет ли самооценка на поведение человека?

3. Нужно ли сравнивать себя с самим собой и другими?

6. Подведение итогов, выставление оценок.
7. Задание на дом.

§2 стр.17-20, выучить понятия; в.1-3 после § ответить устно

8. Рефлексия.

Познай самого себя. Урок-презентация по обществознанию, 6 класс, ФГОС-2

Обществознание, 6 класс

Урок № 4-5

Познай самого себя

(человек познаёт мир)

Д.З.: § 2, ?? (с.23), задания (с.23-26)

© А.И. Колмаков

Цели урока

1. Дать представление о познании, значении самопознания.

2. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей, осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде  схемы.

3. Проводить наблюдение под руководством учителя;  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности  действий

4. Формировать коммуникативные компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми

Знать и уметь

• Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
• Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
• Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.
• Приводить примеры проявления различных способностей людей

Понятия, термины

• познание;
• самопознание;
• самооценка;
• способности;
• талант

Изучение нового материала

• Познание человеком мира и самого себя.
• Самосознание и самооценка.
• Способности человека.

Актуализация проблемы

• Вспомни!  Какими методами пользуется человек при изучении природы?

Обсудим вместе!

Что значит найти себя? Каковы твои сильные и слабые стороны? Как ты понимаешь выражение «зарыть свой талант»? Можно ли достичь желаемого, если мобилизовать все свои возможности? Нужно ли торопиться стать взрослыми?

Какие вопросы чаще всего задают люди?

Что это такое?

Для чего это?

Почему? Зачем?

ПОЗНАЮТ

мир

Любознательные

люди

ПОЗНАНИЕ – это процесс мыслительной деятельности, направленный на получение нового знания об окружающем мире.

Язык, речь (называются

предметы, описываются

их свойства и

признаки)

Через органы чувств:

-ощущения,

-восприятие

(целостный

образ мира или его

части)

Познает мир

Истина

Суждения,

умозаключения

Формулирует вопросы,

выводы, теории

Познание через ОРГАНЫ ЧУВСТВ

Жизненное пространство человека

Трудовая деятельность взрослых

Общение со сверстниками

КАНАЛЫ ПОЗНАНИЯ МИРА

Язык, речь

Через органы чувств:

-ощущения,

-восприятие

Суждения,

Умозаключения

Формулирует вопросы,

выводы, теории

Познание мира тесно связано с познанием человеком самого себя.

ПОЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ — это изучение человеком своих способностей (что умею) и возможностей (что могу сделать), поиск деятельнос­ти, которая будет им соответствовать.

Познай самого себя

Я- реальное

Я- динамическое

(каким хочу

быть)

Я-

фантастическое

(в мечтах)

Я- идеальное

(приятно себя

видеть)

Самосознание

Процесс познания самого себя

1. Исследование своих способностей и возможностей;

2. Оценка видов деятельности;

3. Осознание своих

особенностей;

4. Осознание своих качеств

как личности;

5. Стремление что – то изменить

в себе и в общении с людьми,

для достижения своей цели

Этапы самопознания

Пассивная фаза

Активная фаза

3-8 мес.

12-15 лет

познание направлено на внешний окружающий мир,

познание своего Я эпизодичес-кое

Фаза падения

активности

20-30 лет

большее внимание уделяется внешнему виду, облику (как я выгляжу?), одежде, физической подготовке

60-70 лет

конец жизни

внимание переключается к внутренней сущности, поиску места, смысла в жизни, самореализации

мудрец — считает, что знает о себе все, отчего к самопознанию отношение второстепенное

— Какова роль самопознания в процессе взросления человека?

— Как правильно оценить себя?

— Что нужно знать для объективной самооценки?

— Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей?

— Как обрести большую уверенность в себе?

САМОСОЗНАНИЕ

Познать

свои сильные и слабые стороны

Перспективы деятельности

Взаимоотношения с людьми

Отношение людей к тебе

Тренинг «Немного о себе»

Продолжи предложенные предложения.

• Больше всего я люблю…

• Я хотел бы…

• Я хотел бы быть…

• Я чувствую себя счастливым, когда…

• Я надеюсь, что когда-нибудь…

• Я хотел бы быть более…

• Мне очень грустно, когда…

• Я хочу познакомиться с…

• Я хотел бы больше узнать о…

У каждого человека есть сильные стороны — это то, что человек ценит и любит в себе.

А есть и слабые стороны, которые не дают уверенности, но от которых человек хочет избавиться.

Заполните таблицу.

Мои сильные стороны

Мои слабые стороны

Я хочу изменить в себе

САМООЦЕНКА – оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

Посмотри на рисунки Марины и Владимира. У кого из них низкая самооценка , а у кого — высокая ?

 

Рисунок Марины Рисунок Владимира

Оцените приведенные высказывания в баллах от 0 до 4, затем подсчитайте сумму.

1. Я легко сближаюсь с людьми.

2. У меня много знакомых, с которыми я охотно встречаюсь.

3. Я разговорчивый человек.

4. Я непринужденно чувствую себя с незнакомыми людьми.

5. Мне стало бы неприятно, если бы надолго исчезла возможность общения.

6. Когда мне надо что-то узнать, я предпочитаю спросить, а не копаться в книгах.

7. Мне удается оживить скучную компанию.

8. Я говорю быстро.

9. Когда я надолго оторван от людей, мне очень хочется поговорить с кем-нибудь.

1-12 баллов. Интроверт . Обращенный в себя, он с трудом вступает в контакт, в компании способен нагнать на всех тоску. Такой человек ориентирован в основном на собственные чувства, сдержан, застенчив, общению предпочитает книгу. В решениях серьезен, эмоциям не доверяет, любит порядок. Пессимистичен, и поэтому вряд ли из него получится хороший организатор.

13-24 балла. Амбаверт. Для него характерны спокойные, ровные отношения с людьми, ответственность за свои поступки. Именно такими качествами обладают, как правило, лучшие руководители, словом все, чья работа требует умения общаться с людьми.

25-36 баллов . Экстраверт. Словоохотливый , общительный оптимист, любит каверзные вопросы, острые шутки. Общение с кем бы то ни было для него не проблема, и тут он прекрасный импровизатор. Все у него получается легко и непринужденно. Но не менее легко относится и к собственным обязательствам, и поэтому хозяином своего слова его можно назвать лишь с иронией. Несдержан, потому что не считает нужным контролировать эмоции и чувства.

Картинная галерея ( стр. 22)

Будущие лётчики.

Почему художник дал такое название картине? О чём мечтают друзья, глядя на небо? Может ли мечта осуществиться? Что необходимо для того, чтобы мечта стала реальностью?

?

Жил на свете человек (с.21,23)

В детстве помогал отцу. В 19-ть, почти без денег, пешком за рыбным обозом пришёл в Славяно-греко-латинскую академию в Москву. За свои старания в числе 12 лучших студентов направлен в Петербург, стал студентом университета при академии наук. В Германии успешно окончил Магдебурский университет. Стал первым русским учёным.

Внёс вклад в развитие физики, химии, геологии, горного дела, географии, астрономии, истории, филологии. Инициировал открытие университета в Москве (ныне МГУ им. М.В. Ломоносова).

Современники называли его «звездой первой величины», «великим человеком», «славным гражданином». А.С. Пушкин писал: «Ломоносов был великий человек… Он создал первый русский университет; он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765), родился в д. Денисовка близ Холмогор Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. Первый русский учёный.

?

Проверь себя

• Зачем человек познаёт мир?
• Влияет ли самооценка на поведение человека?
• Нужно ли сравнивать себя с самим собой и другими?
• Каждый ли из нас талантлив? Как это узнать?
• Как найти дело по душе?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

• Рабочие программы «Обществознание. Предметная линия учебников Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы». М: «Просвещение», 2011 г.
• Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
• Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотеенкова Я. В.
• Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
• Никонова Наталья Эдуардовна, http://infourok.ru/prezentaciya_po_obschestvoznaniyu_chelovek_poznaet_mir_6_klass-410551.htm
• Бойко Анна Владимировна, учитель истории и обществознания, http :// eztea.ru /Presentation_social_class_6_02.html
• http://www.myshared.ru/slide/429956/#
• http :// eztea.ru

• Вы можете использовать шаблон (макет) презентации, но при создании работы вы должны указать источник: Шумарина Вера Алексеевна,учитель ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIII вида. г. Балашов сайт: http :// pedsovet.su /

Тест по обществознанию Человек познает мир 6 класс

Тест по обществознанию Человек познает мир для учащихся 6 класса. Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Человек в социальном измерении.

1 вариант

1. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.

В процессе взаимодействия с окружающим миром человек

1) получает знания о нём
2) активно познаёт его
3) обогащает своё сознание новой информацией
4) действует бессознательно

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Осознание человеком своих достоинств и недостатков, инте­ресов и склонностей — это

1) потребность
2) познание
3) самосознание
4) сознание

3. Условие, при котором человека можно назвать способным к какой-либо деятельности, — это в первую очередь

1) желание заниматься этим видом деятельности
2) интерес к данной деятельности
3) волевые усилия, проявленные в этой деятельности
4) успех в этой деятельности

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже:

способности, талант, ______________ .

1) гениальность
2) любознательность
3) труд
4) наследственность

5. Найдите корректное окончание предложения.

Самооценка человека

1) может быть правильной или ложной
2) выражает мнение окружающих о нём
3) всегда основывается на его внешних данных
4) не распространяется на его личностные качества

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Потребность понять и узнать себя способствует развитию __________ (воли, способностей, самосознания). Человек __________ (может, не способен, не в состоянии) объективно оценивать свои качества — физические или моральные, свои поступ­ки, результаты своей деятельности. (Завышенная, заниженная, правильная) ___________ самооценка помогает в труде и общении.

7. Выберите правильные высказывания.

1) Познание — это научная деятельность; люди, не связан­ные с наукой, не способны к познанию мира.
2) Способности можно и нужно развивать.
3) Стремление к самопознанию относится к числу челове­ческих потребностей.

8. Прочитайте три предложения и укажите то, которое содержит оценку. Запишите цифру, под которой это предложение указано.

(1) Детство — это исключительно важная пора человеческой жизни. (2) В этот период человек стремится разобраться в себе и в своих отношениях с окружающим миром. (3) Само­познание начинается в детстве.

2 вариант

1. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант -неправильный. Найдите его.

Познание самого себя

1) является важнейшей потребностью человека
2) предполагает исследование своих способностей
3) никак не связано с познанием окружающего мира
4) помогает изменить свои отношения с окружающим ми­ром

2. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.

Качества, от которых зависит успешность в деятельности, называются

1) потребностями
2) самосознанием
3) способностями
4) самооценкой

3. Учёные утверждают, что способности человека проявляют­ся и развиваются в первую очередь

1) с момента рождения
2) в коллективе
3) в самосознании
4) в деятельности

4. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже.

Познание мира происходит в труде, учебе, игре, __________.

1) общении
2) развитии
3) самосознании
4) сознании

5. Найдите корректное окончание предложения.

Объективная (правильная) самооценка

1) сдерживает развитие способностей
2) помогает достичь успеха в деятельности
3) распространяется только на внешние качества
4) невозможна, так как человек не может видеть себя со стороны

6. Заполните пропуски в тексте. Выберите правильный вариант из предложенных.

Познание мира человеком и его самопознание __________ (тесно связаны, не оказы­вают взаимного влияния, не приносят результатов). Прояв­ление интереса к себе — это своеобразное исследование __________ (окружающей среды, своих возможностей в окружающем мире, своей внешности). Результаты самопознания __________ (не имеют значения для жизнедеятельности человека, полностью зависят от мнения окружающих, помогают найти дело по душе).

7. Выберите правильное высказывание.

1) Если способности не проявились в раннем возрасте, они не проявятся никогда.
2) Самосознание присуще ребенку от рождения.
3) Самооценка может быть правильной или ложной.

8. Прочитайте три предложения и укажите то, которое содер­жит оценку. Запишите цифру, под которой это предложение указано.

(1) Для подростка основными каналами знаний об окру­жающем мире являются учеба и общение со сверстниками. (2) В школе мы получаем основы научных знаний. (3) В об­щении мы учимся взаимодействовать с людьми.

Ответы на тест по обществознанию Человек познает мир
1 вариант
1-4, 2-4, 3-4, 4-1, 5-1, 7-23, 8-1
6-самосознание
может
правильная
2 вариант
1-3, 2-3, 3-4, 4-1, 5-2, 7-3, 8-1
6-тесно связаны
своих возможностей в окружающем мире
помогают найти дело по душе

Обществознание — FOR-TEACHER.ru

• Технологическая карта урока в 6 классе на тему Будь смелымТехнологическая карта-это модернизированный план урока, это системная рекомендация для учителя и для ученика. В ней спланирована не только деятельность учителя, но и работа ученика, направленная на достижение прочных знаний и формирование творческого теоретического мышления.ТКУ помогает реализации главной цели образования- научить учиться, рационально роаспределять время в течение урока вместе с учителем. Используя ТКУ, учитель, как начинающий, так и опытный, может обогатить свой опыт. Предлагае…
• Календарно -тематическое планирование по обществознанию 6 класс ФГОССледующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса При изучении содержания курса по обществознанию …
• Урок по казахскому языку на тему Қоршаған ортаны қорғауСабақ барысында оқушы білімін критериймен бағаладым. Сұрақтарға дұрыс жауап берді,тақырыпқа жоба қорғады, грамматикалық тапсырмалар орындады,өз ойларын анық жеткізе білді . Тақырыптың мағынасын ашатын жетелеуші сұрақтар қою арқылы,айтылған ойға кері байланыс туғыза алатын сұрақтар беру кезінде,суреттермен жұмыс жүргізген уақытта,аударма жұмысын орындағанда,сөйлем құрағанда тарттым. Жіберілген қатенің себебін анықтағанда, жауаптардың шынайылығына көз жеткізгенде т.б Сабақ барысында, сабақтан кейі…
• Тестовое задание по теме Будь смелым (обществознание, 6 класс)Тест по обществознанию по теме: Будь смелым 1 вариант А1. Как звали сына греческой богини Афродиты, чьё имя в переводе на русский означает страх? 1) Арес 2) Деймос 3) Марс 4) Фобос А2. Постоянную боязнь чего-либо называют: 1) реакция 2) фобия 3) отчаяние 4) война А3. Кого можно назвать смелым человеком? 1) того, кто умеет владеть собой перед лицом страха 2) того, кто пытается уклониться от встречи с опасностью 3) того, кто пытается показать всем свою смелость 4) того, кто предупр…
• Контрольна работа по обществознанию для промежуточной аттестации ( 6 класс) Экзаменационная работа по обществознанию направлена на оценку знаний учащихся по итогам курса Обществознание за 6 класс. Тестовая работа разработана на основе УМК Л.Н. Боголюбова. Состоит контрольная работа из15 вопросов. С 1 по 12 вопрос, за каждый правильный ответ -1 балл. С 13 по 15 вопрос -2 балла. Максимальное количество баллов – 18 баллов. На выполнение всей экзаменационной работы отводиться 45 минут. Критерии оценок за выполненную работу. Экзаменационная оценка по пятибалльной шкале о…
• Рабочая программа по обществознанию (6 класс)Рабочая программа по обществознанию 6 класс в одном текстовом документе, содержит: титульный лист, пояснительную записку, которая включает в себя цели и задачи курса, содержание предмета с расчасовкой , место курса в учебном плане с количеством часов и формой контроля изученного раздела), учебно-театический план, требования к уровню подготовки учащихся в результате изучения курса (что должны знать\понимать и уметь), Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков приминительно к ращличным фор…
• Урок по обществознанию на тему Конфликты в межличностных отношениях (6 класс) Урок разработан в соответствии с ФГОС,для 6 класса по учебнику Л.Н.Боголюбова,Ивановой Л.Ф.Тема урока: Конфликты в межличностных отношенияхЦель: способствовать формированию представлений о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения.Задачи: 1. Способствовать формированию социальной и ценностно-смысловой компетентности школьников в ситуации конфликта через практическое усвоение информации о сущности и стадиях развития конфликта, о значимости конфликтов в отношениях между людь…
• Тест по обществознанию (6 класс)Итговая контрольная работа (тест) по обществознанию для учащихся 6-х классов, работа разбита на два варианта. В каждом варианте по 11 заданий разных уровней сложности. В заданиях 1, 3, 8 необходимо вставить пропущенный термин. В заданиях 2, 5, 7, 11 необходимо выбрать один правильный ответ из четырёх предложенных вариантов. В задании №4 необходимо выбрать правильное суждение\ния, Задание 6 — на соотнесение. Задание № 6 подразумевает выбор лишнего слова (термина) из ряда предложенных. В з…
• Урок по обществознанию на тему Межличностные отношения (6класс)Урок по обществознанию в 6 классе на тему Межличностные отношенияразработан в соответствии с ФГОС,по учебнику Л.Н.Боголюбова,Ивановой Л.Ф.Тип урока -усвоение нового знания.Цель урока дать представление об условия формирования межличностных отношений, определять виды межличностных отношений.Планируемый результат-Предметный: знать основные виды межличностных отношений и условия их формирования.Личностный: воспитание уважительного отношения к людям, осознавать свои интересы, цели, позиции, св…
• Қазақстан достық шаңырағыТақырыбы: Қазақстан –достық шаңырағы.Мақсаты: 1 мамыр мерекесінің шығу тарихымен таныстыру , халықтар арасындағы достықты нығайту, сыйластық, татулық, ынтымақ ,адамгершілік құндылықтарының маңызын түсіндіру, Отанын құрметтеуге баулу. Көрнекілігі: Нақыл сөздер, әр ұлт өкілдерін ,киімдерін слайд түрінде көрсету. Барысы: 1-жүргізуші:Қайырлы күн, ардақты ұстаздар! 1 мамыр – Халықтар бірлігі мерекесіне арналған Қазақстан-достық шаңырағы атты әдеби- сазды кешімізді бастауға рұқсат етіңіздер!2-жүргі…
• Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 6 класса (ФГОС)Итоговая контрольная работа по обществознанию за 6 класс направлена на выявление уровня реализации основных УУД в процессе изучения курса обществознания с помощью учебника под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой Обществознание. 6 класс — М, 2013. Работа состоит из разнотипных и разноуровневых заданий, среди которых — тестовые с выбором одного или нескольких правильных ответов, задания на соотнесение понятий и определений, ситуационные аналитические задания, задания с пропуском, оценочны…
• Обществознание 6 класс технологическая карта урока по ФГОСВашему вниманию предлагается авторская разработка технологической карты урока по обществознанию в шестом классе. Тип урока:урок -практикум. Тема урока:Учимся вести себя в ситуации конфликта. Образовательные ресурсы: С.С. Степанов Учимся владеть собой, М. 2001 г.; Е.Д. Шваб, Н.П. Пудикова Психологическая поддержка учащихся : игры, тренинги, упражнения, Волгоград 2008 г.; Л.В. Свешникова Рефлексивные техники эмоционального состояния детей, Волгоград 2011 г.; М.М. Миронова Психология,…
• Презентация по обществознанию на тему Познай самого себя 6 классПрезентация адаптирована к учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л,Ф.Ивановой. Раскрывает вопросы самопознания и способностей. Содержит задания на формирование навыков рассуждения и анализа. Учащиеся проводят самоанализ своих качеств, поступков и способностей. на завершающем этапе проводится геометрический тест А какой я?.
• Брейн — ринг в 6 классе на темуГражданин и государствоИгра по обществознанию на тему: Гражданин и государство призвана сформировать представление о формировании правового государства и демократических принципов в России, развивать умение работать в группах, с документами, источниками, анализировать, делать выводы. Игра направлена на соревновательность команд в знаниях по таким конкурсам: 1. Ты — мне, я — тебе 2. Правильные и неправильные утверждения. 3. Символика государства РФ иРБ. 4.Правовые документы. 5.Политическое лото и т.д.
• Как защититься от несправедливостиТема Как можно защититься от несправедливости?, изучается 1 час, относится к разделу Политико-правовая сфера, на изучение данного раздела дается 7 часов.В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли ученики с помощью учителя, исходя из исторических фактов Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. С целью реализации на уроке системно – деятельностного подхода на данном уроке используются следующие технологии, м…
• Конспект урока по обществознанию по теме Человек славен добрымиделами 6 класс Описание мультимедийных компонентов урока/занятия Автор/ы проекта (ФИО) Боциева Элла Валерьевна Должность (с указанием преподаваемого предмета) Учитель ИЗО, обществознание 6-9 кл, Брянский край 7-8 кл, изо 5-9 кл, по специальности — учитель истории и права. Образовательное учреждение МБОУ Юдиновская СОШ Название компонента Урок Человек славен добрыми делами Для готовых ресурсов на CD/DVD– издатель и название ресурса Для готовых ресурсов с сайтов ЭОР – название и ссылка на ресурс. Операционная система, с помощью которой подготовлен мультимедийный компонент (Windows, Linux, MacOS) WindowsXP Форма (презентация, тест и т.п.) Презентация ( 5 слайдов) Размер ресурса (мегабайт) 389 кб Технические данные (компьютер, интерактивная доска и другие.) Компьютер, мультимедийный проектор Учебный предмет обществознание Класс 6 класс Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс Пособие — Боголюбов Л. Н. Иванова Л. Ф. Обществознание 6 класс – М., Просвещение 2012, Программа – Авторская программа Боголюбов Л. Н, 2010 Название темы или раздела учебного курса Раздел 6. Добродетели, Тема Человек славен добрыми делами Формат ресурса — основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие) Doc, ppt Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие) презентация Образовательный тип (Поясняющий текст, учебный текст, методичка, разработанная программа, электронный тест, электронный учебник и другие) Наглядный материал к уроку Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал Microsoft Office Power Point 2003 Цели, задачи дидактического материала Активизация деятельности учащихся на уроке, укрепление навыков работы с новыми технологиями по освоению нового материала Содержание дидактического материала (раскрыть подробно) Презентация содержит слайды, которые учитель использует в режиме MicrosoftOffice на этапах урока Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.) Фотоизображения
• Мораль и правоТема: Мораль и правоЦели урока:- образовательные – знакомство учащихся с основными категориями морали — добро и зло, дать определение понятиям мораль и право, аморальный поступок- развивающие – формировать навыки работы с текстом, с таблицами, умение осуществлять сравнительный анализ и обобщать материал, развивать логическое мышление;- воспитательные – воспитание нравственных качеств, сформировать у учащихся представления о моральных и аморальных качествах человека и умение различать их в …
• Рабочая программа по обществознанию 6 классРабочая программа создана на основе федерального Государственного стандарта основного общего образования и по учебнику Обществознание, авторов О.Б. Соболева и О.В. Иванова издательства Вентана-Граф, входит в систему УМК Алгоритм успеха. Программа входит в учебно-методический комплекс по обществознанию под общей редакцией Г.А. Бордовского, ее концепция и содержание реализуется в соответствующих учебниках. Учебник помогает осуществить деятельностный подход и способствует развитию личности.Пр…
• Рабочая программа по обществознанию 6 класс (к учебнику Л. Н. Боголюбова)Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Цель данного курса – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической , политической, социальной, духовной. Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способносте…
• Урок по обществознанию 6 классСемьяСформировать представление о семье как частице общества, первом социальном институте, в котором происходит основная часть жизни человека. Воспитательная: сформировать у учащихся чувство уважения и любви к своей семье; воспитание нравственной позиции учащихся. Содержательная: продолжить формирование умений характеризовать семью и семейные отношения через картины и работы с документом. Деятельностная: совершенствовать компетенции практической деятельности учащихся через исследование несложных прак…
• Разработка урока по обествознанию на тему «Торговля» 6 класс Мир экономики – это мир, в котором мы живем, учимся и работаем. И понимание законов этого мира помогает людям принимать некоторые наиболее важные в их жизни решения. Знания простейших явлений и законов экономики необходимы любому человеку, независимо от возраста. Чем раньше ребенок начнет изучать и понимать закономерности экономической жизни, тем более успешно он может построить свое будущее. Ее новизна заключается в следующем: — Обсуждение проводится на базе актуальных материалов и затраги…
• Планирование уроков по обществознанию в 6 классе по учебнику Боголюбова Л. НОписание материала: Данная рабочая программа составлена на основе учебника Боголюбова Л.Н. В шестом классе учащиеся получают первоначальные знания в экономической, политической, социальной, духовной сферах жизни человека; учатся составлять самые простые виды правовых документов. Учатся высказывать свое мнение, отстаивать свои взгляды. Учатся использовать и анализировать различную информацию, полученную из разных источников, а также давать собственную оценку происходящему. Данная программа спосо…
• Календарно – тематическое планирование по обществознанию 6 классПрограмма составлена по учебнику Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой,Л.Ф. Ивановой и других авторов; под редакцией Л.Н. Боголюбова,Л. Ф.Ивановой. Обществознание 6 класс. Москва. Просвещение. 2013г.В современной школе очень большое внимание уделяется обществознанию, которое позволяет ориентироватьсяв различных областях человеческой деятельности и учит принимать ответственные решения. Обществознание является одним из самых сложных школьных предметов.Не случайно обществознание преподаётся в школах с 5 класса. Учебник Обществознание в новой редакции составлен таким образом, чтобы быть не только доступным, но и крас…
• Конспект по обществознанию для 6 класса «Производство»Описание материала: Урок предназначен для учащихся 6-х классов. Тема урока Производство Учащиеся знакомятся с понятиями экономики: товар, услуга, производство, ресурсы производства, потребитель. Учащиеся учатся работать в группах, примеряют на себя такую социальную роль как производитель, организуя самостоятельно своё производство. Данный урок направлен на развитие метапредметных результатов, а именно: освоение таких социальных ролей как производитель и потребитель. Системно-деятельностн…
• Конспект по обществознанию для 6 класса «Труд с точки зрения закона»Описание материала: Данный материал подготовлен для учащихся 6 класса. Материал включает в себя элементы структуры Сингапурской методике преподавания. Учащиеся разделены на несколько групп. За каждым столом 4 человека. Урок начинается с прочтения притчи Каждый видит свое, далее рассуждение о прочитанном материале. В ходе урока ребята работают как самостоятельно с материалами и документами, так и все вместе. На закрепление материала используется решение правовых задач. Физкультминутка …
• Урок обществознания для 6 класса «Что такое общество»Урок обществознания для 6 класса Что такое общество Учитель: Горшкова Галина АлександровнаШкола: МКОУ Усятская СОШ Бийского района Алтайского края Цели: ознакомление учеников с многогранностью понятия Общество; развитие учебно-исследовательских умений учеников; воспитание чувства сопричастности к жизни общества. Тема урока: Что такое общество? Она открывает курс обществознания в 6 классе. Тип урока: изучение нового материала. Урок построен на основе системно-деятельностного подхода — э…
• Программа по обществознанию для 6 классаОписание материала: Календарно-тематическое планирование по обществознантю для 6 класса. Краткое описание каждой темы, выевлено цели урока, на каждый урок домашнее задание, это очень удобноая программа в использовании для учителя. Также удобна в применении, зписывать число и месяц. Если есть предложения по моей разработке, то вы можете оставить комменарии и я обязательно отвечу, а может и переработаю свою программу. Вот основные разделы, которые содержит моя программа № Разделы, темы, количество часов Тип урока
• Конспект урока обществознания для 6 классаОписание материала: Урок является третьим в новой главе Общество, в котором мы живем. Он логически продолжает предыдущие темы о современном мире и обществе. Тип урока комбинированный. Присутствуют все звенья урока по ФГОС: организационный момент, проверка домашнего задания, мотивационный этап, введение в новую тему и создание эмоционального настроя, работа над темой, рефлексия. Форма урока – работа в группах, соответствует технологиям ФГОС, интерактивным методам обучения. Урок построен с…
• Урок обществознания в 6 классе «Наука и образование»Урок Наука и образование проводился в 6 классе по учебнику А. И. Кравченко. Данный урок был первым в теме Духовная сфера жизни общества. Урок комбинированный. При изучении нового материала учащиеся обращались к собственному опыту. На уроке отрабатывались умения: работать с текстом, составлять схемы. Учащимся было предложено задание, при ответе на которое, они учились отстаивать свою точку зрения. В конце урока они должны были вспомнить пословицы и поговорки, связанные с темой урока, и ра…
• Урок обществознания для 6 класса по теме «Конституция — основной закон государства»Урок составлен для конкурса, посвящённого 20-летию Конституции РФ. Выдержка из текста: III. Изучение новой темы Учитель — Скажите, пожалуйста, кто изображён на картинке (люди, толпа…), спасибо.Посмотрите на следующее изображение. Что изображено здесь? (границы нашей страны, РФ, Россия). Верно. Объясните, как могут быть связаны эти изображения? (люди проживают в стране, население). А по отношению к государству, кем являются люди? (Граждане — это политическая характеристика народа, проживающег…

Определение для учителей —

6 граней понимания: определение для учителей

Терри Хейк

Каковы 6 граней понимания?

Определение: 6 граней понимания — это неиерархическая структура понимания. Он состоит из 6 «доменов» или «аспектов», которые полезны в качестве индикаторов понимания.

Структура была создана Грантом Виггинсом и Джеем МакТигом для работы с их моделью «Понимание через дизайн».Поскольку он предназначен, в частности, для поддержки учителей в оценке и оценке понимания учащимися, его можно не только использовать для разработки оценок, но и для создания упражнений и уроков, призванных привести к такому пониманию. (Подумайте об обратном.)

Шесть аспектов представлены в маркированном списке ниже.

6 граней понимания

Все резюме и определения (выделены курсивом) взяты из «Понимания через дизайн», расширенное 2-е издание.

Объяснение

Объяснение просит учащихся изложить «большую идею» своими словами, установить связи, показать свою работу, объяснить свое переосмысление и вывести теорию на основе данных.

Устный перевод

Устный перевод требует от студента осмысления рассказов, произведений искусства, данных, ситуаций или утверждений. Интерпретация также включает в себя перевод идей, чувств или работы, выполненной в одной среде, в другую.

Приложение

Учащиеся, которые понимают, могут использовать свои знания и навыки в новых ситуациях (и) уделять особое внимание применению в аутентичных контекстах с реальной или смоделированной аудиторией, целью, настройками, ограничениями и фоновым шумом.

Перспектива

Перспектива демонстрируется, когда студент может увидеть вещи с разных точек зрения, сформулировать другую сторону дела, увидеть общую картину, распознать лежащие в основе предположения и занять критическую позицию.

Эмпатия

Интеллектуальное воображение необходимо для понимания, и оно проявляется не только в искусстве и литературе, но в более общем плане через способность ценить людей, которые думают и действуют иначе, чем мы.

Самопознание

… через самооценку мы получаем полное представление о том, насколько сложны и точны представления учащихся о задачах, критериях и стандартах, которым они должны овладеть.

Использование 6 граней понимания в вашем классе

В отличие от таксономии Блума (и глаголов силы таксономии Блума), 6 граней понимания представляют собой неиерархическую структуру, что означает отсутствие «нижних уровней» и «более высокие уровни» мышления.Например, «Самопознание» не имеет приоритет над «Объяснением». И ни одна грань не «превосходит» другую.

Скорее, Грант и Джей намеревались использовать «аспекты» для поддержки учителей и учеников, предлагая стратегии, помогающие оценить понимание. А поскольку традиционные области содержания разнятся так сильно — от искусства и литературы до языка и математики, — идея состоит в том, чтобы создать достаточно гибкую структуру, чтобы работать в различных контекстах и ​​потребностях.

В официальном документе 2014 года, опубликованном ASCD, Грант и Джей предложили некоторую справочную информацию о 6 аспектах понимания.

Шесть граней понимания были задуманы как шесть равных и наводящих на размышления индикаторов понимания и, таким образом, используются для разработки, выбора или критики оценочных заданий и подсказок. Они никогда не предназначались для иерархии. Скорее, каждый выбирает соответствующий аспект (ы) в зависимости от характера содержания и желаемого понимания о нем … Мы никогда не предлагали учителю использовать все аспекты при оценке понимания учащимися. Например, во время оценивания по математике учащихся могут попросить применить свое понимание алгоритма к реальной проблеме и объяснить свои рассуждения.В истории мы можем попросить учащихся объяснить историческое событие с разных точек зрения. Таким образом, мы рекомендуем учителям использовать только тот аспект или аспекты, которые предоставят соответствующее свидетельство целевого понимания.

Факторы, способствующие: разнообразные потребности в оценке в различных областях контента, культуре, уровнях доступа к технологиям и т. Д .; Превосходная работа Гранта и Джея по Ubd на протяжении многих лет; сочетание стандартизованного тестового давления, сужающего наш взгляд на «понимание», и расширяющегося взгляда на модели обучения, выходящего за рамки работы с учебниками и карандашной оценки, подход « Whole Child » к преподаванию и обучению

Связанные образовательные концепции : Понимание по дизайну, учебный дизайн, таксономия Блума, оценка, критическое мышление, обучение на основе проектов, обучение, ориентированное на учащихся

Связанные ресурсы для преподавания и обучения: Вопросы таксономии Блума , 40/40/40, правило , UbD шаблоны планирования

Вы можете узнать больше о 6 аспектах понимания ASCD и, конечно, во многих томах полезных материалов по UbD, напечатанных за эти годы.

6 граней понимания: определение для учителей

Коллекция книг SEL по самоуправлению и самосознанию (6 книг), 4-5 классы

Коллекция книг SEL по самоуправлению и самосознанию (6 книг) , 4–5 классы

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

• Дом
• Коллекция книг SEL по самоуправлению и самосознанию (6 книг), 4–5 классы

Сосредоточен на расслаблении, инклюзивности, тревоге и медитации.

Эта коллекция специально подобранных книг поддерживает и обогащает 4,5 классных библиотеки. Рассматриваемые темы включают:

• Разрешение конфликтов
• Навыки преодоления беспокойства
• Навыки преодоления беспокойства
• Навыки медитации

В этой коллекции книг есть названия:

• Просто дыши ; Маллика Чопра; Lexile Уровень: 830 © 2018
• Лежащая буря ; Джулия Кук; © 2015
• Усы для Мэдди ; Чад Моррис и Шелли Браун; Lexile Уровень: 560 © 2018
• Save Me a Seat ; Сары Уикс и Гиты Варадараджан; © 2018
• Цвета дождя ; автор R.Л. Тоалсон; © 2018
• Герой, две двери вниз ; Шэрон Робинсон; © 2017

Уровень оценки	4, 5
Арт.	94719
Наличие	Есть

% PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003264 00000 н. 0000003431 00000 н. 0000003559 00000 н. 0000004636 00000 н. 0000004684 00000 н. 0000004732 00000 н. 0000004780 00000 н. 0000004828 00000 н. 0000004876 00000 н. 0000004924 00000 н. 0000004972 00000 н. 0000005020 00000 н. 0000005068 00000 н. 0000005116 00000 п. 0000005164 00000 н. 0000005212 00000 н. 0000005260 00000 п. 0000005307 00000 н. 0000005355 00000 н. 0000005403 00000 п. 0000005450 00000 н. 0000005497 00000 н. 0000005545 00000 н. 0000005593 00000 н. 0000005641 00000 п. 0000005754 00000 н. 0000007321 00000 н. 0000007704 00000 н. 0000007890 00000 н. 0000008076 00000 н. 0000008229 00000 н. 0000011925 00000 п. 0000012074 00000 п. 0000015241 00000 п. 0000015327 00000 п. 0000016196 00000 п. 0000016990 00000 н. 0000017919 00000 п. 0000018882 00000 п. 0000019927 00000 п. 0000020503 00000 п. 0000027583 00000 п. 0000027734 00000 п. 0000039535 00000 п. 0000039686 00000 п. 0000052835 00000 п. 0000052984 00000 п. 0000063694 00000 п. 0000063805 00000 п. 0000065360 00000 п. 0000065440 00000 п. 0000067423 00000 п. 0000068193 00000 п. 0000069129 00000 п. 0000069212 00000 п. 0000069985 00000 п. 0000070787 00000 п. 0000071610 00000 п. 0000071690 00000 н. 0000072339 00000 п. 0000073305 00000 п. 0000073376 00000 п. 0000073995 00000 п. 0000074143 00000 п. 0000084005 00000 п. 0000084148 00000 п. 0000092271 00000 п. 0000092419 00000 п. 0000102748 00000 н. 0000102898 00000 п. 0000111989 00000 н. 0000112130 00000 н. 0000116907 00000 н. 0000117054 00000 н. 0000120948 00000 н. 0000121098 00000 н. 0000125046 00000 н. 0000125193 00000 н. 0000128319 00000 н. 0000128465 00000 н. 0000132070 00000 н. 0000132215 00000 н. 0000136025 00000 н. 0000137520 00000 н. 0000137781 00000 н. 0000138149 00000 н. 0000003094 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ TKhQ ۟ Mb6 ~ E UhT + DPJk8M’Iv $ IMЅ * AP pS1JuQjQQ \… B7I «c {νfz

Средняя школа (6–8 классы) — Атриум школа

Учащиеся средней школы переживают значительные физические, социальные, эмоциональные и интеллектуальные изменения и рост .Роль взрослых в их жизни очень важна. Учителя являются помощниками в обучении, а также консультантами и наставниками. Взрослые помогают обеспечить рост к большей независимости и здоровой взаимозависимости. Благодаря возможностям лидерства в школе учащиеся могут лучше понять ответственность, выходящую за рамки себя, и то, что это значит — и что нужно — быть в этих ролях.

Культура Атриума основана на уважении к себе, уважению к другим и уважению к окружающей среде.Студенты работают совместно. Реальность и признание нашего разнообразия по-прежнему являются неотъемлемой частью каждого аспекта нашей учебной программы в средней школе. Учащиеся средней школы подходят к своему академическому, социальному и эмоциональному обучению на более глубоком уровне и получают новое представление о сложности своих ролей в местных и глобальных сообществах. Атриум обеспечивает безопасную среду, в которой учащимся предлагается изучить, как интегрировать и усвоить свои идеи и ценности в повседневной практике.Наша цель — помочь студентам стать добрыми, сознательными, этичными и активными членами сообществ, к которым они присоединятся после учебы в Атриуме.

Темы и основные предметы в средней школе Атриум перечислены под определенными оценками. Стремясь дать образование всему ребенку, основные занятия сбалансированы со временем, посвященным социальному, эмоциональному, физическому и художественному развитию учащихся. Средняя школа Атриум создана, чтобы заниматься и бросать вызов. Обучение организовано по следующим темам:

• 6 класс: Как мы делаем выбор?
• Уровень 7: как мы устанавливаем связи?
• 8-й класс: как мы трансформируемся?

Кроме того, мы считаем, что для учащихся средней школы важно иметь множество возможностей для регулярной спортивной деятельности; познакомиться с различными видами музыки, искусства и исполнительского искусства; исследовать технологии; и участвовать в сервисном обучении.Воспользовавшись доступными нам обширными ресурсами, программа средней школы распространяется за пределы здания в сообщество. Прокрутите вниз, чтобы узнать больше об общих исследованиях в средней школе, таких как возможности для разных классов, кластерное обучение и все специальности.

Программа шестого класса предназначена для поддержки учащихся в процессе их перехода к новому опыту в средней школе. Их окружение и распорядок меняются от начального уровня, когда есть основной класс с двумя учителями, до конкретных учителей по разным предметам в разных классах.По мере того, как они растут и меняются, их отношения со сверстниками и взрослыми становятся очень важными как основа их повседневной жизни. Шестиклассники учатся критически относиться к своему миру и начинают видеть друг в друге находчивых членов своего сообщества. Они исследуют процесс мышления с помощью различных стратегий, направленных на пересмотр и укрепление их индивидуальных моделей мышления. По мере перехода к седьмому классу учащиеся развивают чувство того, как они учатся и как делать осознанный выбор, будучи уверенными в себе людьми.

Тема для шестого класса: «Как мы делаем выбор?»

Этот вопрос является кульминацией тематических идей, изученных в предыдущих классах Атриума. Они исследуют, какой выбор доступен шестиклассникам в этом сообществе, и какие элементы влияют на выбор, который делает каждый ученик. По мере того, как они развивают свое понимание значения выбора, они начинают осознавать себя и осознавать последствия своих решений. Поступая таким образом, их просят растянуть себя в процессе развития и взглянуть на ситуацию с точки зрения другого человека.Точно так же, исследуя различные стратегии мышления, студенты узнают ценность обмена своим мышлением и обнаружат, что способ мышления других может быть похожим или отличаться от их собственного образа мышления. Эти сходства и различия дают им возможность еще больше расширить свое мышление. Выбор также связан с каждой основной дисциплиной, от исследования моментов выбора в истории и литературе до выбора инструментов дисциплины в математике и естественных науках.

Искусство английского языка

Основная цель искусства английского языка — создать сообщество независимых читателей и писателей, которые понимают, что язык является центральным элементом нашей человеческой идентичности.Хотя у нас есть отдельные семинары для читателей и писателей, запланированные на всю неделю, наши инструкции по чтению и письму обязательно взаимосвязаны.

Шестиклассники практикуют навыки активного чтения, задавая вопросы по тексту и анализируя целенаправленный выбор авторов в самых разных жанрах; изучение ряда стратегий, методов и стилей письма помогает нам критически понимать то, что мы читаем, а также делать осознанный выбор того, как мы выражаем свои мысли на бумаге в зависимости от ситуации.Мы читаем самостоятельно, вместе работаем в книжных группах и слушаем, как учителя и сверстники читают вслух.

Шестиклассники официально и неформально пишут о том, что мы читаем, переживаем и задаем вопросы. Их творчество принимает разные формы, в том числе эссе, отрывки из научно-популярной литературы, литературные кружки, ведение дневника и творческие письменные задания. В течение года у классных авторов есть много возможностей поделиться своей работой и получить конструктивную обратную связь в классе, в небольших группах и на конференциях один на один со сверстниками и учителем.Мы используем ряд организационных инструментов, чтобы помочь планировать, управлять, публиковать и брать на себя ответственность за нашу работу в качестве читателей и писателей. Мы делаем упор на написание и исправление написанного как на осознанный акт мышления, который развивает наши идеи. Неформальные и формальные оценки позволяют учителям разрабатывать индивидуальные, групповые и целые уроки в соответствии с меняющимися потребностями наших учеников.

Математика

Математики шестого класса сосредотачиваются на соотношении между дробями, десятичными знаками и процентами. Они пересматривают и углубляют свое понимание вычислений с частями, используя манипуляторы, визуальные модели и стандартные алгоритмы вычислений и преобразований.Они узнают, как работать с целочисленными операциями, используя числовую строку, а также алгоритмы. Они получают площади основных форм, связывая их все с прямоугольниками и определяя площадь. Они собирают и анализируют данные, используя меры центральной тенденции. Они начинают свою работу с алгеброй с написания и решения простых уравнений. Они изучают взаимосвязь между объемом и площадью поверхности. К интересным проектам относятся: проект Giant Candy, проект Clock Angles и проект Survey.

Естествознание

Цель программы естественных наук для шестого класса — познакомить учащихся с навыками чтения, письма, мышления и естественных наук с помощью тем из дисциплины «Науки о Земле».По мере того, как учащиеся исследуют процессы террасферы, гидросферы, атмосферы и экзосферы, они развивают научную грамотность и исследовательские навыки. Учащиеся исследуют идею задавать вопросы проверяемым способом посредством направленных и бесплатных экспериментов. Ученые шестого класса используют научные инструменты, конструируют физические или пояснительные модели для проверки и объяснения научных явлений и передают понимание с помощью диаграмм, научных бесед и аргументированных абзацев. В течение года тематические исследования, дискуссии и инженерные задачи подчеркивают влияние индивидуального и общественного выбора на процессы на Земле.Захватывающие проекты включают в себя проект «Трюфель Земли», «Моделирование подземных вод Fruitvale» и проект «Выветрившиеся объекты».

Общественные науки

Шестиклассники изучают историю США с доколумбовой эпохи до начала 20 века. Они изучают географию США и всего мира, континент за континентом, готовя их к изучению ранних цивилизаций. Выбор, сделанный коренными народами, правительствами, колонистами и гражданами, анализируется с помощью различных источников, включая то, как U.S. Решения Верховного суда сформировали эволюцию нашего общества. Студенты рассматривают надежность различных источников истории, анализируя первичные и вторичные источники и расшифровывая, как личная предвзятость в изложении истории влияет на перспективу.

Посредством текста Говарда Зинна « Молодежная история Соединенных Штатов » шестиклассники исследуют, как голоса американских диссидентов сформировали наше общество. Редко слышимые голоса коренных жителей, порабощенных или находящихся в рабстве, бедных и лишенных гражданских прав выражаются в текстах и ​​фильмах.При этом учащиеся исследуют свои собственные голоса с помощью упражнений, раскрывающих различные способы обработки информации. Помимо использования собственных слов, учащиеся создают визуальные диалоги, не произнося слов, анализируют исторические образы и находят связи с чтениями и обсуждениями и расширяют их.

Ученики седьмого класса готовы взять на себя большую автономию и глубже исследовать свои классы и со своими сверстниками. Они находятся на пути к тому, чтобы стать решительными защитниками себя и других.Они узнают больше о том, как они учатся, и какие инструменты и поддержка им необходимы, чтобы быть успешными учениками и поддерживающими друзьями.

Тема для седьмого класса: «Как мы налаживаем связи?»

С помощью этого вопроса ученики используют призму «связи», чтобы исследовать, как вещи связаны — будь то физически, научно, исторически, культурно или социально — и значение этих связей. Как колонизация повлияла на связи? Какую роль в этом играют технологии? Что значит быть в сообществе? Из истории и текущих событий учащиеся узнают о важности связи, пересечения и последствий с течением времени.

Искусство английского языка

Учащиеся седьмого класса, изучающие язык, работают, связывая прочитанное с тем, что они уже знают, тем самым устанавливая новые связи. Мы рассматриваем творческое, разъяснительное и творческое чтение, письмо и идентичность как подвижные, контекстные и динамичные; мы продолжаем понимать и письмо, и чтение как социальные процессы, и мы совпадаем с нашей аудиторией и целью для каждой письменной ситуации. В то время как в 6-м классе основное внимание уделяется основным предложениям и типам, а также эссе для 8-го класса, разработка абзацев в 7-м классе напрямую и явным образом преподается с использованием шести черт (содержание, выбор слов, организация, голос, беглость предложений и условности).На уроках английского языка в седьмом классе большое внимание уделяется переходам, пересмотру и письму как процессу. Тексты для седьмого класса включают Левитацию «Каждый день».

Математика

Математики седьмого класса сосредотачиваются на обобщении своего понимания числовых операций с помощью алгебры. Они работают с процентным изменением и масштабированием геометрических фигур. Они углубляют свою работу с дробями, связывая ее с вероятностью единичных и множественных событий. Они укрепляют свое понимание действительной системы счисления и обращаются к истории математики.Они интенсивно работают с переменными, используя манипуляторы. Они предоставляют учащимся как доступ, так и сложную задачу, а также позволяют им увидеть дальнейшие связи между алгеброй и геометрией. Учащиеся узнают, как упрощать выражения с переменными и решать многоступенчатые уравнения с одной переменной. Среди интересных проектов: проект «Математик», «Карнавал вероятностей» и «Дом мечты».

Естественные науки

В седьмом классе естественные науки учащиеся изучают жизнь на нескольких уровнях. От взаимосвязей между клеточными органеллами до сложных взаимоотношений между популяциями в окружающей среде учащиеся задают вопросы о том, как все работает вместе, и об их собственной роли как части сети жизни.Ученые седьмого класса продолжают развивать научную грамотность и исследовательские навыки посредством экспериментального планирования и практических исследований. Они собирают и анализируют наборы данных из реального мира, исследуют местные экосистемы и участвуют в дебатах. Они изучают формальный язык научного письма и развивают способность подтверждать утверждения, основанные на доказательствах. Они исследуют вопросы устойчивости и ответственности в рамках гражданских научных проектов и задач инженерного проектирования. Основные научные достижения седьмого класса включают многодневное полевое исследование на Кейп-Коде, проект «Генетика дракона» и проект «Дом мечты».

Общественные науки

Ученики седьмого класса изучают эволюцию современного общества через исследования древних цивилизаций. Студенты отличают исторические знания, основанные на мифах и рассказах, от знаний, построенных на основе первоисточников. Сравнивая и противопоставляя древние общества, построенные в Месопотамии, Египте, Индии, Китае, Африке, а также в других средиземноморских империях, студенты связывают то, как религии, правительства, торговля и искусство этих культур формировали ход мировой истории.На протяжении всего курса особое внимание уделяется языку географии, экономики и политики, и у студентов есть возможность использовать свои знания при представлении и обсуждении текущих событий. Включение актуальных тем событий создает связи между старым миром и настоящим. Студенты заканчивают год исследованием падения Римской империи.

В восьмом классе ученики приближаются к рубежу перемен и перемен. Они погружены в период развития, когда исследуют себя и находят свое место в разнообразных идентичностях мира.Это время глубокого исследования индивидуальных талантов, развития навыков и применения. Учащиеся задают вопросы, связанные с этикой и ценностями. К концу восьмого класса ученики Атриума становятся независимыми, самосознательными учениками и лидерами своей школы и потенциальными лидерами своего глобального сообщества. Семья Атриум средней школы обеспечивает безопасное и заботливое пространство, в котором может произойти это богатое и радостное преобразование.

Тема восьмого класса: «Как мы трансформируемся?»

С помощью этого вопроса ученики обсуждают понятие «становление», чтобы исследовать, как вещи возникают — физически, математически, социально, эмоционально, художественно, исторически, культурно — и значение этих преобразований.Каковы причины и последствия трансформации? Куда они собираются взять свои природные способности и дары, выходя в мир, и как они собираются преобразовать мир разными жизненными путями по своему выбору? Как они собираются переносить свой жизненный опыт в качестве членов сообщества Atrium в новые сообщества, к которым они присоединяются и которые создают?

Искусство английского языка

Независимое владение процессом чтения и письма является целью каждого восьмиклассника.Мы критически анализируем, как мы познаем и становимся собой посредством чтения и письма, а также когда, как и почему авторы нарушают шаблон эссе из 5 абзацев. Основной вопрос, который мы задаем, заключается в том, как литература помогает мне понять себя и как она помогает мне помогать другим? На занятиях по английскому языку в 8-м классе делается упор на исследование и развитие сложных оригинальных основных идей и отработку навыков для создания убедительности и поддержки единственного аргумента в пользу конкретной аудитории с помощью нескольких абзацев.Основные моменты включают исследование сотрудничества «Макбет» с исполнительским искусством и «КОМАНДА» с общественными исследованиями.

Математика

Математики восьмого класса сосредотачиваются на функциях. Они обнаруживают, что составляет функцию и как ее представить графически, численно, алгебраически и контекстуально. Они рассматривают шаблоны как основу для определения типов функций и глубоко работают с линейными, экспоненциальными и квадратичными функциями. Они продолжают исследовать связи между алгеброй и геометрией, глядя на построение графиков на координатной плоскости.Программа графического калькулятора — важный инструмент, который широко используется на протяжении всего курса. Захватывающие проекты включают проект «Математика и социальная справедливость», «Проект больших чисел», «Проект прыжков с тарзанки Барби» и «Проект построения графиков».

Естественные науки

В восьмом классе учащиеся изучают химию и физику. Они совершенствуют свои научные лаборатории и коммуникативные навыки, а также глубоко исследуют физические науки. Они экспериментально проверяют химическое и физическое взаимодействие материи, применяют законы движения Ньютона, решая задачи инженерного проектирования, и исследуют технологические инновации, использующие преобразования энергии для устойчивого развития во всем мире.Основные события года: проект «Бутылочная ракета», «Дизайн индикатора естественной ямы» и «Конкурс химии жесткости воды».

Общественные науки

Ученики 8-х классов изучают представления о правах человека, изучая историю Холокоста и других геноцидов. Используя учебную программу, разработанную Facing History and Ourself , студенты исследуют эти события через призму человеческого поведения. Мы смотрим на выбор, сделанный людьми, и пытаемся понять, как и почему они действовали именно так.Курс исследует социальную активность и предоставляет студентам инструменты, необходимые, чтобы дать им возможность вносить изменения в свою жизнь и мир. Позднее в том же году студенты будут развивать эти знания, изучая усилия по десегрегации в Литл-Роке в 1957 году. Студенты также рассматривают вопросы морали, представленные в литературном анализе в сочетании с исследованием соответствующего исторического контекста, описанного в To Kill A Mockingbird . Эти исследования сочетают в себе историю, литературу, философию, психологию, фильмы, первоисточники и интерактивные занятия, чтобы позволить студентам глубоко погрузиться в материал.

Общие исследования в средней школе:

Специалисты, группы и возможности для разных классов

Социальная осведомленность, благополучие и сексуальность

Наша учебная программа ориентирована на принятие здоровых решений — в социальном, эмоциональном и физическом плане. Студенты узнают, как их выбор влияет на них самих и других. Мы обучаем целостному взгляду на сексуальность, предоставляя факты об анатомии и развитии человека, а также развиваем навыки межличностного общения и понимаем эмоциональные и социальные аспекты сексуальности и отношений.

Физическое воспитание

В течение недели у учащихся есть один общий период физкультуры и один расширенный период двойного физкультуры, что позволяет учащимся выезжать из здания и пользоваться возможностями для отдыха и развлечениями в сообществе. В рамках двойного урока физкультуры студенты будут участвовать в скалолазании в Central Rock Gym в Уотертауне, гребле на реке Чарльз и занятиях йогой в Artemis Yoga.

Музыка + Интеграция музыки

Программа Atrium Music + Music Integration является результатом пятнадцатилетних исследований и разработки учебных программ, проводимых Национальным консорциумом «Музыка в образовании».Учащиеся средней школы участвуют в хоре и могут продолжить играть на музыкальном инструменте. Музыкальная программа Атриум воплощает междисциплинарный подход. Студенты широко используют фундаментальные концепции и представления, общие для музыки и других предметных областей. Студенты, занимающиеся музыкой в ​​Атриуме, каждую неделю исследуют уникальные точки пересечения языка и математики. Композиция и импровизация также являются обычным делом на занятиях музыкой.

Библиотека

В средней школе есть собственный библиотечный уголок, получивший название «Приложение».«Приложение» работает комитет из шестого, седьмого и восьмого классов под наблюдением школьного библиотекаря и учителей средней школы. «Студенческие библиотекари» несут ответственность за большинство аспектов использования своего библиотечного пространства, включая расстановку и расстановку книг, создание дисплеев, помощь в обработке новых книг и принятие решения о том, какие новые книги необходимы, а также за ведение информационной доски объявлений. Шестиклассники встречаются с нашим библиотекарем раз в неделю на библиотечной сессии, аналогичной нашей PreK — Grade 5 с дополнительной независимостью и ответственностью.Наши ученики 7 и 8 классов имеют возможность постоянно участвовать в «книжном клубе».

Studio Art

Программа Studio Art воспитывает у каждого учащегося знание инструментов и материалов для творческого изучения самовыражения в изобразительном искусстве. Программа одинаково ценит процесс и продукт, радость исследования, творческий риск, поиск ошибок и художественную игру. Студенты изучают различные медиа и техники, ища вдохновения в работах традиционных и современных художников.Затем они исследуют и развивают свои собственные идеи индивидуально или совместно.

Испанский

Чтобы хорошо владеть языком, вам нужно знать. Вам нужно дать время, чтобы слушать, говорить, читать и писать. Мы хотим, чтобы наши ученики средней школы думали по-испански, а не переводили с английского. По возможности, обучение испанскому языку ведется на испанском языке. Учебная программа включает изучение географии, культуры и истории соответствующих стран.

Интеграция технологий

В Atrium мы верим в разумное и целенаправленное использование технологий.Каждому ученику средней школы в Атриуме выдается iPad в качестве инструмента, который они могут использовать дома и в школе для доступа, создания и распространения информации. Индивидуальная программа для iPad позволяет студентам иметь одно устройство, которое организует домашние задания и портфолио студентов, обеспечивает доступ к документам и электронным учебникам, предоставляет такие инструменты, как графические калькуляторы, и облегчает онлайн-общение. Мы интегрируем навыки цифровой грамотности во все предметы. Кроме того, каждый класс оборудован интерактивными досками для обучения и совместной работы.Учащиеся также проводят обширные занятия на предоставленных школой Chromebook.

Консультативная программа

По мере того, как интеллектуальные задачи и академические требования расширяются и усложняются, мы продолжаем нести ответственность за заботу и удовлетворение социальных и эмоциональных потребностей наших студентов. Каждый учащийся средней школы входит в небольшую консультативную группу сверстников разного уровня, которой помогает консультант. Консультативные группы собираются каждое утро на короткое время и раз в неделю на более длительный период.

Руководство средней школы и время в сообществе средней школы

Наши ученики средней школы формируют собственное школьное правительство, форум для обмена мнениями и принятия решений.Каждый класс берет на себя определенные школьные обязанности, включая, помимо прочего, управление школьной библиотекой и бюджетом средней школы, планирование проектов социальной справедливости и авторских конференций, организацию выборов в самоуправление учащихся и собраний сообщества средней школы.

Clusters

Три раза в год студенты отрывают время от обычного расписания занятий, чтобы глубже погрузиться в три области содержания: Performing Arts , Service Learning и STEM .В течение двух недель они проводят каждое утро, работая в небольших группах над конкретным проектом, связанным с этими областями содержания, и преподаются дополнительными специалистами факультета. Студенты сменяют друг друга по всем трем кластерам в течение года.

Учебная лаборатория и гибкий график

Учебные лаборатории — это еженедельные периоды для дополнительной работы по академическим предметам. Во время учебной лаборатории у учащихся есть возможность встретиться с учителями, чтобы рассмотреть, уточнить или расширить свое понимание каждого предмета. Это время также может включать в себя специальные учебные темы, такие как учебные навыки и хорошее самочувствие.Flex Time — это время для обучения студентов, выходящих за рамки учебной программы, таких как йога, робототехника, вязание или монтаж фильмов.

Цифровые портфолио

В течение года студенты собирают работы по каждой предметной области, размышляя об их личном росте и прогрессе в каждом задании. Затем они представляют свои работы родителям на заключительной весенней конференции.

Общение и конференции родителей и учителей

Общение с родителями имеет первостепенное значение в Атриуме.Учителя всегда доступны по электронной почте и регулярно отчитываются перед родителями, включая промежуточные отчеты об успеваемости (ноябрь и март), итоговые отчеты (январь и июль) и семейные конференции (3 раза в год).

Социальные науки | Техасское агентство образования

На этой странице представлена ​​информация об учебной программе, оценке и правилах. Мы приветствуем любые предложения, которые улучшат эту страницу для людей, работающих над предоставлением студентам высококачественных программ социальных исследований.Присоединяйтесь к списку рассылки социальных исследований, чтобы получать обновления.

Группа социальных исследований отдела учебных программ обеспечивает руководство и руководство программой социальных исследований от детского сада до 12 класса.

Группа социальных исследований выполняет следующие задачи:

• Оказывает помощь округам штата во внедрении Техасского курса основных знаний и навыков (TEKS) для социальных исследований
• Сотрудничает с Отделом оценки достижений учащихся в разработке государственных оценок социальных исследований
• Содействует отделу учебных материалов и образовательных технологий (IMET) в надзоре за процессом принятия учебников для общеобразовательных школ K-12
• Проверяет государственные сертификаты, связанные с общественными науками, с Государственным советом по сертификации педагогов (SBEC)
• Обеспечивает постоянное общение с полем по текущим вопросам в учебной программе по общественным наукам и интерпретациям политики, относящейся к требованиям для окончания в 19 TAC Глава 74.

Обществознание TEKS

Следующая веб-страница предоставляет доступ к текущим государственным стандартам социальных исследований.

Общественные науки Техас: основные знания и навыки (TEKS)

Оптимизированные социальные исследования TEKS, принятые Государственным советом по образованию

Государственный совет по образованию (SBOE) 16 ноября 2018 года окончательно утвердил усовершенствованный TEKS по социальным исследованиям для K-8 и пяти курсов социальных исследований в средней школе.

Средняя школа (6-8 классы и старшие классы)
Оптимизированные TEKS по социальным исследованиям для средней и старшей школы вступают в силу с 1 августа 2019 года и внедряются в классах , начиная с учебного года 2019-2020.

Элементарная (детский сад 5-й класс)
Оптимизированная система TEKS по социальным исследованиям для 5-го класса детского сада вступит в силу 1 августа 2020 года и будет внедрена в классах , начиная с учебного года 2020-2021.

Новые этнические исследования: афроамериканские исследования TEKS

17 апреля 2020 года Совет по образованию штата окончательно утвердил в Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) новый курс «Этнические исследования: афроамериканские исследования».Новый курс будет вводиться с 2020-2021 учебного года. Утвержденный TEKS будет добавлен в Административный кодекс штата Техас с 1 августа. Текст окончательного утвержденного TEKS «Этнические исследования: афроамериканские исследования» доступен здесь.

Этнические исследования: афроамериканские исследования (документ PDF)

Оптимизированные социальные исследования Ресурсы TEKS

Ресурсы для упрощенной веб-страницы TEKS социальных исследований были созданы, чтобы помочь педагогам и родителям в переходе к упрощенной TEKS социальных исследований.Ресурсы включают проекты документов, которые содержат упрощенные TEKS и «переходные» документы, которые показывают взаимосвязь между принятыми TEKS 2010 года, которые используются в настоящее время, и принятыми в 2018 году упрощенными TEKS, которые внедряются с 2019-2020 учебного года.

Законопроект Сената 30, Закон об образовании по вопросам общественной безопасности

Закон

Сената (SB) 30, также известный как Закон об образовании в области общественной безопасности, требует, чтобы Совет по образованию штата (SBOE) принял правила, включающие инструкции, разработанные в соответствии с §28 TEC.012, на одном или нескольких курсах обязательной учебной программы для учащихся 9–12 классов. SBOE приняло новое правило в Разделе 19 Административного кодекса Техаса (TAC), §74.39, Требования к инструкциям по правильному взаимодействию с офицерами мира, которое вступило в силу 27 августа 2018 г. Это правило требует, чтобы школьные округа и чартерные школы обеспечивали обучение учащимся 9–12 классов о правильном взаимодействии с миротворцами во время остановок движения и других личных встреч.

Законопроект Сената (SB) 30, Закон о просвещении по вопросам общественной безопасности. Часто задаваемые вопросы

Ссылки по теме

Следующие ресурсы предоставляют дополнительную информацию для поддержки преподавателей:

Отметьте Неделю свободы

Неделя памяти жертв Холокоста

Месяц истории афроамериканцев

Часто задаваемые вопросы о личной финансовой грамотности (PDF, 86 КБ)

Список утвержденных материалов по личной финансовой грамотности

Правило сертификации преподавателей

Отдел оценки успеваемости учащихся

КУРСЫ УРОВНЯ 6-8 КЛАССА | eastbuchananschools

Обоснование курса клавиатуры для 6-х классов

Спрос на студентов, обладающих знаниями и навыками в области обработки текстов, будет продолжать расти.Обучение жизненно важно для студентов, планирующих выйти на рынок труда. Обоснование использования клавиатуры в 6-м классе в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 заключается в том, чтобы помочь учащимся приобрести знания и навыки, необходимые на рабочем месте, основанном на технологиях.

Описание курса клавиатуры для 6-х классов

Цель набора клавиатуры в 6-м классе — расширить использование компьютера для письма в средней школе. Области, рассматриваемые в 6-м классе клавиатуры, включают сенсорную клавиатуру с акцентом на точность, скорость, правильные аппликатуры и осанку.

7-й класс Компьютерная грамотность I Описание курса

Целью 7-го класса компьютерной грамотности I является обучение концепциям, связанным с бизнес-приложениями на компьютере. Сферы, рассматриваемые в программе «Компьютерная грамотность» Я включаю в себя обзор методов работы с клавиатурой и навыков, введение в Microsoft Word, чтобы познакомить студентов с практическими примерами использования компьютера в качестве полезного инструмента, чтобы они могли работать более продуктивно, а также познакомить студентов с надлежащими процедурами создания документов, подходящих для курсовой работы. , в профессиональных целях и в личных целях, а также для разработки подхода, ориентированного на упражнения, который позволяет учиться на практике.

7-й класс компьютерной грамотности I Обоснование курса

Спрос на студентов, обладающих знаниями и навыками в области обработки текстов, будет продолжать расти. Обучение жизненно важно для студентов, планирующих выйти на рынок труда. Обоснование курса «Компьютерная грамотность I» в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы помочь учащимся приобрести знания и навыки, необходимые на рабочем месте, основанном на технологиях.

8-й класс компьютерной грамотности II Описание курса

Цель 8-го класса «Компьютерная грамотность II» — познакомить учащихся с программным обеспечением для настольных издательских систем и познакомить их с миром общения через Интернет и другие технологии.В программе Computer Literacy II рассматриваются следующие области: Excel, популярная программа для работы с электронными таблицами, в которой студенты учатся управлять числовыми данными в электронной таблице и манипулировать ими; PowerPoint, чтобы познакомить студентов с надлежащими процедурами создания презентаций, подходящих для курсовой работы, профессиональных целей и личного использования. Все курсовые работы представлены в виде упражнений, которые позволяют учиться, делая так, чтобы студенты могли работать более продуктивно.

Обоснование курса компьютерной грамотности для 8-го класса II

Business быстро расширяет использование мультимедийных функций, таких как использование графики, аудио, видео и электронных презентаций в деловых коммуникациях.Обоснование курса «Компьютерная грамотность II» в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы помочь учащимся приобрести технологические знания и навыки, необходимые для использования мультимедийных технологий и настольных издательских систем.

Обоснование комплексного инструктивного курса K-12

Хорошая программа консультирования необходима, чтобы подготовить всех студентов к успешной жизни после окончания учебы. К ним относятся области социально-эмоционального здоровья, профессиональные и карьерные навыки, а также общие всесторонние академические знания и знания.

K-12 Комплексное руководство Описание курса

Чтобы подготовить студентов к жизни после окончания учебы, консультанты предлагают учебную программу по консультированию, индивидуальное планирование, оперативные услуги и поддержку системы.

Описание курса комплексного консультирования 6–8

Чтобы подготовить учащихся к переходу в среднюю школу, мы предоставляем рекомендации и поддержку в академическом и карьерном росте.

Обоснование курса комплексного консультирования для 6-8 человек

Консультационная программа для 6-8 классов средней школы является расширением программы школьного округа K-12. В средней школе мы помогаем учащимся понять и преодолеть социальные, поведенческие и академические проблемы.Мы отслеживаем и наблюдаем за студентами, чтобы выявлять и решать личные, эмоциональные и социальные проблемы.

6 класс ELA Описание курса

Цель 6-го класса «Искусство общения» — дать учащимся знания для эффективного общения на английском языке как в устной, так и в письменной форме. Области, изучаемые в 6-м классе коммуникативного искусства, включают обучение учащихся навыкам, повышающим понимание прочитанного; оценка разных жанров литературы; развитие словарного запаса; слушание; пишу; эталонный навык; и литературный перевод.

Обоснование курса ELA для 6-го класса

Коммуникативные навыки имеют ключевое значение как для когнитивного, так и для социального развития. Люди ежедневно общаются, чтобы представить идеи, найти и интерпретировать информацию, объединить знания и опыт, поразмышлять и расслабиться, исследовать возможности и генерировать новые идеи, решать проблемы, принимать решения и передавать опыт другим. Обучение коммуникативным искусствам предусматривает развитие знаний и навыков в каждой из этих областей. Обоснование коммуникативного искусства 6-го класса в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы способствовать развитию у учащихся эффективных коммуникативных навыков с помощью разнообразной литературы и средств массовой информации.

7 класс Описание курса ELA

Цель 7-го класса «Искусство общения» — сосредоточиться на процессе письма и использовании литературных ресурсов. Области, изучаемые в 7-м классе коммуникативного искусства, включают грамматику, механику, процессы письма, словарный запас и ответы на литературу.

Обоснование курса ELA для 7-го класса

Коммуникативные навыки имеют ключевое значение как для когнитивного, так и для социального развития. Люди ежедневно общаются, чтобы представить идеи, найти и интерпретировать информацию, объединить знания и опыт, поразмышлять и расслабиться, исследовать возможности и генерировать новые идеи, решать проблемы, принимать решения и передавать опыт другим.Обучение коммуникативным искусствам предусматривает развитие знаний и навыков в каждой из этих областей. Обоснование коммуникативного искусства 7-го класса в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы создать и продвигать атмосферу обучения, которая будет улучшать и развивать навыки чтения, письма, аудирования и разговорной речи через широкий жанр литературы и средств массовой информации.

Описание курса ELA для 8-х классов

Цель 8-го класса «Искусство общения» — сосредоточиться на процессе письма и использовании литературных материалов.Области, изучаемые в 8-м классе коммуникативного искусства, включают чтение, письмо, развитие словарного запаса, литературу, справочные навыки, механику и использование грамматики.

Обоснование курса ELA для 8-го класса

Коммуникативные навыки имеют ключевое значение как для когнитивного, так и для социального развития. Люди ежедневно общаются, чтобы представить идеи, найти и интерпретировать информацию, объединить знания и опыт, поразмышлять и расслабиться, исследовать возможности и генерировать новые идеи, решать проблемы, принимать решения и передавать опыт другим.Обучение коммуникативным искусствам предусматривает развитие знаний и навыков в каждой из этих областей. Обоснование коммуникативного искусства для 8-х классов в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена заключается в том, чтобы развить у учащихся навыки чтения, письма, аудирования, разговорной речи и решения проблем, которые необходимы для успеха на рабочем месте и в качестве граждан в любой стране мира. — меняющееся общество.

Обоснование курса «Семья и потребительские науки» для 8-х классов

Чтобы улучшить качество жизни учащихся, служебные навыки в программах «Открытие семейных потребительских наук» и «Образовательные программы в сфере социальных услуг» на уровне средней школы позволяют учащимся: a.получить опыт работы в широком спектре областей содержания и профессий, содержащихся в учебной программе «Семейные потребительские науки»; б. развивать социальную, эмоциональную зрелость и зрелость характера, чтобы действовать ответственно; c. синтезировать знания из множества источников; d. работать сообща как ответственные члены общества; е. открыть для себя важность семьи в нашей жизни и в нашем обществе.

Описание курса семейных и потребительских наук для 8-х классов

Этот курс разработан, чтобы помочь студентам подготовиться к нескольким ролям в качестве отдельных лиц и членов семьи.Особое внимание уделяется разъяснению ценностей, принятию решений, потребительским навыкам, личным и семейным отношениям, воспитанию детей, питанию, а также здоровью и исследованию карьеры. Студенты должны начать развивать навыки лидерства в семье, карьере и общественной жизни.

Наборы романов для 7-х классов Описание курса

Учащиеся будут читать выбранную серию / книги, чтобы использовать понимание и письменное сообщение о понимании прочитанного содержания в том, что для них выбрано. Студенты должны будут использовать навыки чтения, аудирования и письма для завершения курса.

Обоснование курса романов для 7-х классов

Чтение, грамотность и понимание используются ежедневно и имеют решающее значение для продуктивного и успешного гражданина. Способность понимать и писать это понимание подготовит студентов к другим аспектам жизни в будущем. Навыки аудирования и чтения будут использоваться на протяжении всей жизни.

Описание курса по сельскому хозяйству 7-го класса

Общий курс грамотности, предназначенный для ознакомления и применения жизненных навыков, связанных с одной из основных отраслей экономики Америки — сельским хозяйством.Единицы обучения будут выбраны из Введение в сельское хозяйство, растениеводство, животные в обществе, продукты сельского хозяйства, природные ресурсы и их сохранение, лидерство и личное развитие, а также основы безопасности и обслуживания дома и усадьбы. (CD 016700)

Обоснование курса по сельскому хозяйству для 7-х классов

Сельскохозяйственная программа школьного округа C-1 Восточного Бьюкенена направлена ​​на развитие образовательной среды, которая поможет каждому ученику вырасти творческим, чувствительным и интеллектуальным взрослым.Наши студенты разовьют понимание того, что работа — это способ общества создавать, сохранять, изменять и улучшать окружающую среду. Сельское хозяйство включает в себя систему производства продуктов питания, волокна, консервации и природных ресурсов, в которой занято более 20% рабочей силы страны. Сельскохозяйственное образование призвано: помочь учащимся средних школ осознать разнообразие областей сельского хозяйства, сельскохозяйственных наук и технологий и природных ресурсов, повысить осведомленность о производстве продуктов питания и важности передачи концепций производства продуктов питания следующему поколению, и изучить возможные карьеры в этой широкой области сельского хозяйства, помогая им стать информированными и продуктивными гражданами в нашем обществе.

Описание курса оценки искусства для 7-х классов

Развитие творческих способностей, навыков решения проблем, а также понимание и понимание изобразительного искусства и его истории жизненно важны для развития разносторонних граждан в нашем постоянно меняющемся мире. Оценка искусства в 7-м классе направлена ​​на то, чтобы развить у учащихся способность оценивать собственное мнение об искусстве и использовать художественную лексику для передачи этих мыслей посредством письменных и устных дискуссий.Студенты также будут развивать навыки, необходимые для получения информации об истории создания произведения искусства и понимания важности изобразительного искусства в нашем обществе.

Обоснование курса оценки искусства для 7-х классов

Цель 7-го класса «Оценка искусства» — развить навыки, необходимые для успешного исследования истории произведения искусства, а затем обсудить мнение о произведении как в устной, так и в письменной форме. Области, рассматриваемые в Art Appreciation, включают производство произведений искусства, исследования в области искусства, историю искусства, письмо и художественную критику.

Описание курса по оценке музыки для 7-х классов

Области, рассматриваемые в программе «Оценка музыки 7-го класса», — это десятилетия музыки и то, как история, жизнь и время этого десятилетия повлияли на музыку.

Обоснование курса оценки музыки для 7-х классов

Развитие музыкальных навыков и умение ценить музыку жизненно важно для развития разносторонних граждан в нашем постоянно меняющемся мире. Таким образом, смысл курса по оценке музыки для 7-х классов в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы развить понимание и понимание многих различных музыкальных стилей.

Описание курса по оценке музыки для 8-х классов

Области, рассматриваемые в 8-м классе по оценке музыки, — это жанры в музыке и то, как музыка может изменять сцены в фильмах. Затем студенты создают свои собственные видеоролики с использованием музыки.

Обоснование курса оценки музыки для 8-х классов

Развитие музыкальных навыков и умение ценить музыку жизненно важно для развития разносторонних граждан в нашем постоянно меняющемся мире. Таким образом, смысл курса по оценке музыки для 8-х классов в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы научить ценить и понимать множество различных музыкальных стилей.

Обоснование курса для одаренных детей 6-го класса

Образовательная философия округа C-1 Восточного Бьюкенена направлена ​​на то, чтобы помочь каждому ученику учиться и развивать свой индивидуальный потенциал. Развитие индивидуального потенциала наших одаренных учеников — это особенно сложная задача, которая требует понимания необычных профилей развития и обучения одаренных учеников. Основные представления программы об одаренных учениках: Одаренные ученики уникальны и так же отличаются друг от друга, как и от населения в целом.Одаренные студенты существуют во всех культурных группах, на всех экономических уровнях, среди групп населения с другими особыми потребностями и во всех областях человеческой деятельности. Одаренные студенты учатся по-разному, и им требуется особый образовательный опыт, чтобы расти в учебе и реализовать свой наивысший потенциал. Одаренные студенты из-за их повышенной интеллектуальной и социальной / эмоциональной активности нуждаются в поддержке и поощрении со стороны людей, которые признают, подтверждают и развивают их одаренность. Программа SAIL (Студенты, продвигающиеся в обучении) направлена ​​на удовлетворение когнитивных и эффективных потребностей одаренных студентов и будет способствовать развитию индивидуальной ответственности перед школой, сообществом и нашим изменяющимся обществом.Учебная программа будет дифференцирована по содержанию, среде, процессу и продукту. Важными элементами учебной программы являются самопонимание, самоуправление и признание своих талантов и способностей, а также других. Ускорение встроено в учебную программу и включает в себя варианты выбора, вопросы, ресурсы и расширения / модификации. Выбор включает в себя значимый и актуальный опыт, связанный с различными уровнями образовательного риска. Опрос предназначен для того, чтобы зажечь новые идеи, установить связи в понимании, указать направления усилий учащихся и подтвердить знания учащихся.Ресурсы позволяют адаптировать различные стили обучения и расширить кругозор учащихся. Расширения / модификации помогают приспособиться к разным темпам обучения и мотивировать студентов к самостоятельному обучению.

Описание курса для одаренных детей 6-го класса

Одаренные учащиеся 6-х классов должны иметь возможность инициировать поиск данных с помощью технологических источников, диаграмм, опросов или графиков. Затем они могут использовать эти многочисленные источники информации для развития своей идеи или создания презентации.Шестиклассники могут определить два или более возможных творческих и реалистичных решения проблемы, как выбрать лучшее решение и объяснить свои соображения. Учащийся может определить шаблоны для развития новых идей, определив несколько возможных причинно-следственных связей и / или отношений действие / следствие. Они могут инициировать разработку плана своих проектов и мероприятий, а затем работать с этим планом. Шестиклассник активно слушает других, признает их идеи, помогает спланировать компромисс и вносит положительный вклад, чтобы помочь группе достичь результата.

Описание курса для одаренных детей 7-го класса

Одаренные ученики 7-го класса должны уметь делать более точные заметки из различных источников, используя прямые цитаты, перефразируя и резюмируя. Затем они могут использовать эти заметки, чтобы не обращать внимания на эти данные. Ученики 7-го класса также могут определить, как идея или решение взаимодействует со многими другими системами, и могут четко объяснить взаимодействия и их влияние друг на друга. Студент может самостоятельно размышлять над работой, чтобы улучшить или изменить свои идеи.Они могут спланировать полную презентацию для активной аудитории, которая включает в себя множество хороших навыков устной презентации и качественные визуальные эффекты, которые четко объясняют идеи. Ученик 7-го класса может порекомендовать действие, которое его группа могла бы предпринять, выслушав и рассмотрев актуальность идей других.

Обоснование курса для одаренных детей 7-го класса

Образовательная философия округа C-1 Восточного Бьюкенена направлена ​​на то, чтобы помочь каждому ученику учиться и развивать свой индивидуальный потенциал. Развитие индивидуального потенциала наших одаренных учеников — это особенно сложная задача, которая требует понимания необычных профилей развития и обучения одаренных учеников.Основные представления программы об одаренных учениках: Одаренные ученики уникальны и так же отличаются друг от друга, как и от населения в целом. Одаренные студенты существуют во всех культурных группах, на всех экономических уровнях, среди групп населения с другими особыми потребностями и во всех областях человеческой деятельности. Одаренные студенты учатся по-разному, и им требуется особый образовательный опыт, чтобы расти в учебе и реализовать свой наивысший потенциал. Одаренные студенты из-за их повышенной интеллектуальной и социальной / эмоциональной активности нуждаются в поддержке и поощрении со стороны людей, которые признают, подтверждают и развивают их одаренность.Программа SAIL (Студенты, продвигающиеся в обучении) направлена ​​на удовлетворение когнитивных и эффективных потребностей одаренных студентов и будет способствовать развитию индивидуальной ответственности перед школой, сообществом и нашим изменяющимся обществом. Учебная программа будет дифференцирована по содержанию, среде, процессу и продукту. Важными элементами учебной программы являются самопонимание, самоуправление и признание своих талантов и способностей, а также других. Ускорение встроено в учебную программу и включает в себя варианты выбора, вопросы, ресурсы и расширения / модификации.Выбор включает в себя значимый и актуальный опыт, связанный с различными уровнями образовательного риска. Опрос предназначен для того, чтобы зажечь новые идеи, установить связи в понимании, указать направления усилий учащихся и подтвердить знания учащихся. Ресурсы позволяют адаптировать различные стили обучения и расширить кругозор учащихся. Расширения / модификации помогают приспособиться к разным темпам обучения и мотивировать студентов к самостоятельному обучению.

Описание курса для одаренных 8-х классов

Одаренные ученики 8-х классов должны уметь записывать полные библиографические данные и ссылаться на источники всей указанной информации.Затем они могут изучить эти источники с точки зрения факторов, которые могут повлиять на их надежность и достоверность. Ученики 8-го класса также могут определить тему, проблему или вопрос, представляющий личный интерес, и разработать вопросы в качестве руководства для своих исследований. Студент может продемонстрировать эффективное распределение времени и ресурсов при выполнении всех самостоятельных заданий. Они могут использовать технологии, чтобы повлиять на понимание темы аудиторией. Ученик 8-го класса может позитивно поделиться необходимыми действиями и воодушевить других на успешное достижение групповой цели.

Обоснование курса для одаренных 8-х классов

Образовательная философия округа C-1 Восточного Бьюкенена направлена ​​на то, чтобы помочь каждому ученику учиться и развивать свой индивидуальный потенциал. Развитие индивидуального потенциала наших одаренных учеников — это особенно сложная задача, которая требует понимания необычных профилей развития и обучения одаренных учеников. Основные представления программы об одаренных учениках: Одаренные ученики уникальны и так же отличаются друг от друга, как и от населения в целом.Одаренные студенты существуют во всех культурных группах, на всех экономических уровнях, среди групп населения с другими особыми потребностями и во всех областях человеческой деятельности. Одаренные студенты учатся по-разному, и им требуется особый образовательный опыт, чтобы расти в учебе и реализовать свой наивысший потенциал. Одаренные студенты из-за их повышенной интеллектуальной и социальной / эмоциональной активности нуждаются в поддержке и поощрении со стороны людей, которые признают, подтверждают и развивают их одаренность. Программа SAIL (Студенты, продвигающиеся в обучении) направлена ​​на удовлетворение когнитивных и эффективных потребностей одаренных студентов и будет способствовать развитию индивидуальной ответственности перед школой, сообществом и нашим изменяющимся обществом.Учебная программа будет дифференцирована по содержанию, среде, процессу и продукту. Важными элементами учебной программы являются самопонимание, самоуправление и признание своих талантов и способностей, а также других. Ускорение встроено в учебную программу и включает в себя варианты выбора, вопросы, ресурсы и расширения / модификации. Выбор включает в себя значимый и актуальный опыт, связанный с различными уровнями образовательного риска. Опрос предназначен для того, чтобы зажечь новые идеи, установить связи в понимании, указать направления усилий учащихся и подтвердить знания учащихся.Ресурсы позволяют адаптировать различные стили обучения и расширить кругозор учащихся. Расширения / модификации помогают приспособиться к разным темпам обучения и мотивировать студентов к самостоятельному обучению.

Обоснование курса физического воспитания 6-го класса

Здоровый, физически активный ребенок с большей вероятностью будет академически мотивированным, внимательным и успешным в школе и с большей вероятностью выработает привычки поведения, которые будут способствовать хорошему здоровью на протяжении всей жизни, тем самым повышая качество жизни.Обоснование всех курсов по здоровью и физическому воспитанию в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы удовлетворить потребности учащихся в правильном физическом развитии, здоровом образе жизни и желании заниматься фитнесом и проводить досуг на протяжении всей жизни.

Описание курса физического воспитания для 6-х классов

Цель физического воспитания 6-х классов — способствовать личному развитию учащихся в фитнесе, здоровому образу жизни на протяжении всей жизни, активному отдыху, а также индивидуальным и наземным занятиям.Рассматриваемые области включают различные виды деятельности в течение жизни и досуга; здоровье, хорошее самочувствие и фитнес на протяжении всей жизни; и навыки участия.

Описание курса физического воспитания 7-го класса

Цель физического воспитания 7-х классов — способствовать личному развитию учащихся в фитнесе, здоровому образу жизни на протяжении всей жизни, активному отдыху, а также индивидуальным и наземным занятиям. Рассматриваемые области включают различные виды деятельности в течение жизни и досуга; здоровье, хорошее самочувствие и фитнес на протяжении всей жизни; и навыки участия.

Обоснование курса физического воспитания для 7-х классов

Здоровый, физически активный ребенок с большей вероятностью будет академически мотивированным, внимательным и успешным в школе и с большей вероятностью выработает привычки поведения, которые будут способствовать хорошему здоровью на протяжении всей жизни, тем самым повышая качество жизни. Обоснование всех курсов по здоровью и физическому воспитанию в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы удовлетворить потребности учащихся в правильном физическом развитии, здоровом образе жизни и желании заниматься фитнесом и проводить досуг на протяжении всей жизни.

Описание курса физического воспитания для 8-х классов

Цель физического воспитания 8-х классов — способствовать личному развитию учащихся в фитнесе, здоровому образу жизни на протяжении всей жизни, активному отдыху, а также индивидуальным и наземным занятиям. Рассматриваемые области включают различные виды деятельности в течение жизни и досуга; здоровье, хорошее самочувствие и фитнес на протяжении всей жизни; и навыки участия.

Обоснование курса физического воспитания для 8-х классов

Здоровый, физически активный ребенок с большей вероятностью будет академически мотивированным, внимательным и успешным в школе и с большей вероятностью выработает привычки поведения, которые будут способствовать хорошему здоровью на протяжении всей жизни, тем самым повышая качество жизни.Обоснование всех курсов по здоровью и физическому воспитанию в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы удовлетворить потребности учащихся в правильном физическом развитии, здоровом образе жизни и желании заниматься фитнесом и проводить досуг на протяжении всей жизни.

Описание курса медицинского просвещения для 8-х классов

В области санитарного просвещения рассматриваются вопросы личного здоровья, питания, маркировки пищевых продуктов, систем организма и телесных недугов.

Обоснование курса санитарного просвещения для 8-х классов

Здоровый, физически активный ребенок с большей вероятностью будет академически мотивированным, внимательным и успешным в школе и с большей вероятностью выработает привычки поведения, которые будут способствовать хорошему здоровью на протяжении всей жизни, тем самым повышая качество жизни.Обоснование всех курсов по здоровью и физическому воспитанию в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы помочь учащимся приобрести здоровье, знания и отношения, необходимые для достижения или поддержания их потенциала для полного здоровья.

Описание курса математики для 6-го класса

Цель курса математики 6-го класса — дать учащимся базовое понимание того, как решать задачи и применять изученные концепции в повседневных ситуациях. Области, рассматриваемые в математике для 6-х классов, должны быть сосредоточены на четырех критических областях: (1) связь соотношения и скорости с умножением и делением целых чисел и использование концепций соотношения и скорости для решения задач; (2) завершение понимания деления дробей и распространение понятия числа на систему рациональных чисел, которая включает отрицательные числа; (3) написание, интерпретация и использование выражений и уравнений; и (4) развитие понимания статистического мышления в соответствии со Стандартами обучения штата Миссури.

Обоснование курса математики для 6-го класса

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем. Таким образом, обоснование для 6-го класса математики в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы удовлетворить потребность в развитии у учащихся базовых знаний и навыков, необходимых для применения математических навыков и концепций в различных сложных ситуациях, связанных с решением проблем.Преподавая математику в шестом классе, мы даем возможность каждому ученику стать продуктивным человеком в нашем обществе.

Исследования по математике в 7-м классе Описание курса

Цель исследования по математике в 7-м классе — дать учащимся базовое понимание того, как решать задачи и применять изученные концепции в повседневных ситуациях. Области, рассматриваемые в исследованиях по математике в 7-м классе, должны быть сосредоточены на реальных практических занятиях по математике, которые будут стимулировать решение задач.

Обоснование курса математических исследований для 7-х классов

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем. Таким образом, обоснование проведения математических исследований в 7-м классе в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы удовлетворить потребность в развитии у учащихся базовых знаний и навыков, необходимых для применения математических навыков и концепций в различных сложных ситуациях, связанных с решением проблем.Преподавая математические исследования в 7-м классе, мы предоставляем каждому учащемуся возможность стать продуктивным человеком в нашем обществе.

Описание курса математики для 7-го класса

Цель математики в 7-м классе — дать учащимся углубленное понимание основных математических понятий, которые использовались в предыдущих классах. Разделы математики 7-го класса будут включать рациональные числа и алгебру с особым упором на решение задач и строгость.

Обоснование курса математики для 7-го класса

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем. Таким образом, обоснование для 7-го класса математики в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена заключается в том, чтобы удовлетворить потребность в развитии у учащихся более глубокого понимания базовых знаний и навыков, необходимых для применения математических навыков и концепций в различных сложных ситуациях решения проблем. к повседневным ситуациям.Преподавая математику в 7-м классе, мы даем возможность каждому ученику стать продуктивным человеком в нашем обществе.

Описание курса предварительной алгебры для 7-8 классов

Цель предварительной алгебры 7-8 классов — предоставить учащимся необходимую подготовку к более сложным математическим упражнениям. Предметы предварительной алгебры 7-8 классов включают геометрию, линейные уравнения, действительные числа и их применение с особым упором на решение задач.

Обоснование курса предварительной алгебры для 7-8 классов

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем.Таким образом, обоснование предалгебра 7-8 классов в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы удовлетворить потребность в развитии у учащихся глубокого понимания знаний и навыков, необходимых для подготовки их к будущим курсам продвинутой математики. Преподавая предалгебру в 7-8 классах, мы предоставляем каждому ученику возможность стать продуктивным человеком в нашем обществе.

Исследования по математике в 8 классе Описание курса

Цель экзаменов по математике в 8-м классе — дать учащимся базовое понимание того, как решать задачи и применять изученные концепции в повседневных ситуациях.Области, рассматриваемые в исследованиях по математике в 8-м классе, должны быть сосредоточены на реальных практических занятиях по математике. Студенты будут выполнять больше STEM-упражнений и решать практические задачи.

Обоснование исследовательского курса математики для 8-х классов

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем. Таким образом, обоснование проведения математических исследований для 8-х классов в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы удовлетворить потребность в развитии у учащихся базовых знаний и навыков, необходимых для применения математических навыков и концепций в различных сложных ситуациях, связанных с решением проблем.Преподавая математические исследования в 8-м классе, мы предоставляем каждому ученику возможность стать продуктивным человеком в нашем обществе.

8-й класс Алгебра I Описание курса

Алгебра I — это годичный курс, предназначенный для студентов, чтобы получить фундаментальные практические знания об основных принципах алгебры и ее роли в других предметах. Этот курс будет включать изучение, помимо прочего, функций, линейных уравнений, линейных неравенств, многочленов, квадратных уравнений и функций, а также экспоненциальных функций.

8 класс алгебры I Обоснование курса

Чтобы эффективно функционировать в нашем обществе, граждане должны продемонстрировать не только способность использовать основные математические навыки и функции, но также должны уметь собирать, анализировать и применять информацию при решении сложных проблем. Таким образом, обоснование курсов алгебры I для 8-го класса в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы развить у учащихся знания и навыки, необходимые для лучшего понимания терминологии, символов и базовой структуры системы действительных чисел и их применения в решение проблем на рабочем месте.

6-й класс Band Описание курса

Оркестр 6-го класса — это первый полный год семилетней программы, предназначенной для развития музыкальных способностей учащихся посредством изучения инструментальной музыки. Программа East Buchanan Band включает дымоход, кларнет, саксофон, трубу, валторну, тромбон, баритон, тубу и ударные. Студенты изучают основы, необходимые для правильного удержания и воспроизведения характерного звука на музыкальном инструменте. Обучаются и практикуются уход за инструментами и надлежащий репетиционный этикет.Темы будут включать музыкальную грамотность, осанку, тон, артикуляцию, аппликатуру / неточность, жанры и ансамблевое исполнение. Студенты участвуют как минимум в одном концерте в семестр.

Обоснование курса Band 6-го класса

Программа «Инструментальная музыка» предназначена для развития музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся. Каждому учащемуся предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам подписания, игры и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Описание курса 7-го класса

Оркестр 7-го класса — это второй полный год семилетней программы, направленной на дальнейшее развитие способностей учащихся к инструментальной музыке. Усиливается музыкальная грамотность. Могут быть добавлены дополнительные инструменты, такие как тенор-саксофон, баритон-саксофон и бас-кларнет. Студенты продолжат совершенствовать осанку, тон, артикуляцию, точность аппликатуры / нот и исполнение ансамбля. Студенты участвуют как минимум в одном концерте в семестр.

Обоснование курса группы 7-го класса

Программа «Инструментальная музыка» предназначена для развития музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся. Каждому учащемуся предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам подписания, игры и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Описание курса 8-го класса

8-й класс Band — это третий полный год семилетней программы, направленной на дальнейшее развитие способностей учащихся к инструментальной музыке.Могут быть добавлены дополнительные инструменты, такие как тенор-саксофон, баритон-саксофон и бас-кларнет. Band 8-го класса делает упор на развитие базовых навыков духовых и ударных, таких как производство тона, контроль дыхания, технический прогресс и артикуляция. В течение всего учебного года изучается ансамбль различных периодов и стилей. Студенты участвуют как минимум в одном концерте в семестр.

Обоснование курса для 8-го класса

Программа «Инструментальная музыка» предназначена для развития музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся.Каждому учащемуся предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам подписания, игры и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Описание курса хора 6-го класса

Хоры средней школы Восточного Бьюкенена — это хоровые коллективы, которые сосредоточены на развитии всестороннего хорового музыкального мастерства посредством репетиций и выступлений.Участники будут ознакомлены с разнообразной музыкальной литературой с упором на высокое качество исполнения и глубокое понимание. Студенты также получат музыкальные навыки, включая тренировку слуха, пение с листа, сольфеджио и эмоциональную связь с музыкой. Все это будет изучено через призму сотрудничества, творчества и общения.

Обоснование курса хора 6-го класса

Программа вокальной музыки предназначена для улучшения музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся.Каждому ребенку предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам пения и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Описание курса хора 7-го класса

Хоры средней школы Восточного Бьюкенена — это хоровые коллективы, которые сосредоточены на развитии всестороннего хорового музыкального мастерства посредством репетиций и выступлений. Участники будут ознакомлены с разнообразной музыкальной литературой с упором на высокое качество исполнения и глубокое понимание.Студенты также получат музыкальные навыки, включая тренировку слуха, пение с листа, сольфеджио и эмоциональную связь с музыкой. Все это будет изучено через призму сотрудничества, творчества и общения.

Обоснование курса хора 7-го класса

Программа вокальной музыки предназначена для улучшения музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся. Каждому ребенку предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам пения и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Описание курса хора 8-го класса

Хоры средней школы Восточного Бьюкенена — это хоровые коллективы, которые сосредоточены на развитии всестороннего хорового музыкального мастерства посредством репетиций и выступлений. Участники будут ознакомлены с разнообразной музыкальной литературой с упором на высокое качество исполнения и глубокое понимание. Студенты также получат музыкальные навыки, включая тренировку слуха, пение с листа, сольфеджио и эмоциональную связь с музыкой. Все это будет изучено через призму сотрудничества, творчества и общения.

Обоснование хорового курса 8-го класса

Программа вокальной музыки предназначена для улучшения музыкальных, творческих и выразительных качеств всех учащихся. Каждому ребенку предоставляются музыкальные возможности, чтобы научиться базовым навыкам пения и чтения музыки, развития песенного репертуара, расширения навыков слушания и познания взаимосвязанной природы музыки с другими культурами и областями содержания.

Обоснование курса естественных наук для 6-го класса

В связи с требованиями все более сложного и технологически ориентированного общества жизненно важно, чтобы граждане становились самодостаточными анализаторами своего окружения.Таким образом, смысл всех курсов естествознания в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы удовлетворить потребность в понимании и решении сложных проблем, связанных с их физической и биологической средой. Когда вы сталкиваетесь с научными проблемами, проблемами и проблемами, адекватный фон предоставит бесценные знания и навыки, на основе которых можно сделать и поддержать мудрые позиции.

Описание курса естественных наук для 6-го класса

Цель 6-го класса естествознания — улучшить знания учащихся в области естественных наук, Земли и физических наук.Области, изучаемые в 6-м классе по естествознанию, включают изучение научных исследований, историю науки, волны (звуковые, механические и электромагнитные) и их взаимодействие с жизнью, растительными и животными клетками, исчезающими видами, химию, физические и химические изменения, поверхность Земли. атмосфера, тектоника плит и взаимодействие человека с окружающей средой. Также будут рассмотрены взаимосвязи между этими областями.

Описание курса естественных наук для 7-го класса

Цель 7-го класса естествознания — улучшить знания учащихся в области естественных наук, земли и физических наук.Области, изучаемые в 7-м классе по естествознанию, включают метрическую систему, силу, движение, работу, формы энергии: тепло, электричество, энергию, погоду и климат, объекты и их движение в солнечной системе, исследования, а также науку, технологии и деятельность человека.

Обоснование курса естественных наук для 7-го класса

В связи с требованиями все более сложного и технологически ориентированного общества жизненно важно, чтобы граждане становились самодостаточными анализаторами своего окружения. Таким образом, обоснование для 7-го класса естествознания в школьном округе Восточного Бьюкенена C-1 состоит в том, чтобы в дальнейшем удовлетворить потребность в развитии у учащихся знаний и навыков, необходимых для понимания и решения сложных проблем в области физической земли и наук о жизни.

Описание курса естественных наук для 8-го класса

Целью 8-го класса естественных наук является улучшение знаний учащихся в области естественных наук, земли и физических наук. Области, изучаемые в 8-м классе по естествознанию, включают исследование, физические и химические свойства, изменения материи, клеток и систем организма, воспроизводство и наследственность, цикл и тектонику горных пород, науку, технологии и деятельность человека.

Обоснование курса естественных наук для 8-х классов

В связи с требованиями все более сложного и технологически ориентированного общества жизненно важно, чтобы граждане становились самодостаточными анализаторами своего окружения.Таким образом, обоснование для 8-го класса естествознания в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы и дальше учитывать необходимость развития у учащихся знаний и навыков, необходимых для понимания и решения сложных проблем в области физической земли и наук о жизни.

Обоснование курса социальных исследований 6-го класса

Жизнеспособность демократии зависит от образования и участия ее граждан. Обучение обществоведению направлено на обучение и полное развитие у студентов готовности участвовать в такой демократии.Обоснование для 6-го класса социальных исследований в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена заключается в том, чтобы помочь учащимся получить знания о географических, экономических, политических и социальных системах во всем мире. Эти знания помогут студентам развить способность принимать информированные и обоснованные решения как граждане культурно разнообразного демократического общества во взаимозависимом мире.

Описание курса социальных наук 6-го класса

Целью 6-го класса социальных исследований является предоставление учащимся основных знаний, связанных с народами и культурами мира.Области, изучаемые в 6-м классе социальных исследований, включают географические, экономические, политические и социальные системы стран и регионов по всему миру, а также обширные исследовательские навыки. Понимание других культур и их повседневных проблем является ключом к пониманию истории и географии.

Описание курса социальных наук 7-го класса

Целью 7-го класса социальных исследований является получение учащимися общих знаний в четырех областях всемирной истории, географии, экономики и государственного управления.Всемирная история освещает различные культуры в хронологическом формате. Навыки географии используются, когда студенты изучают различные культуры на протяжении всей истории. Экономические и государственные концепции рассматриваются в течение года. Курс завершается критическим мышлением и историческими исследованиями.

8-й класс Описание курса социальных наук

Цель социальных исследований 8-го класса — дать учащимся представление о становлении Соединенных Штатов и развитии нашей американской системы государственного управления.Области, изучаемые в 8-м классе социальных исследований, включают обзор американской истории от древней Америки до западного развития. Развитие Соединенных Штатов в доколониальную, колониальную, революционную и постреволюционную эпохи вводит Конституцию США, федеральную систему правления, американскую экономическую систему и основные элементы Соединенных Штатов в дополнение к мировой географии. Исторические исследования и критическое мышление являются составными частями этого курса.

Обоснование курса социальных исследований 7-го класса

Жизнеспособность демократии зависит от образования и участия ее граждан.Обучение обществоведению направлено на обучение и полное развитие у студентов готовности участвовать в такой демократии. Основание для 6-го класса социальных исследований в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы развить у учащихся знания о ранних цивилизациях, которые помогли сформировать американское правительство, общество и экономику.

Обоснование курса социальных исследований 8-го класса

Жизнеспособность демократии зависит от образования и участия ее граждан. Обучение обществоведению направлено на обучение и полное развитие у студентов готовности участвовать в такой демократии.Обоснование для 6-го класса социальных исследований в школьном округе C-1 Восточного Бьюкенена состоит в том, чтобы развить у учащихся знания о нашей конституции, правительстве и экономических системах, существующих в нашей стране.

Описание курса визуальных искусств для 6-го класса

Цель изобразительного искусства 6-го класса — изучить материалы и развить базовые художественные навыки с использованием различных средств, методов и техник. Области изобразительного искусства 6-го класса включают рисование и дизайн, живопись, глиняные и мультимедийные скульптуры, искусство волокна, историю искусства, индивидуальную и классовую критику, а также альбомы для рисования.

Обоснование курса визуальных искусств для 6-го класса

Продукция

Visual Arts предоставляет средства для творчества, решения проблем, самовыражения и способности реагировать на художественные коммуникации других посредством анализа и интерпретации. Создание изобразительного искусства дает учащимся возможность активно использовать материалы и методы для демонстрации чувств, мыслей и идей. Художественно грамотные граждане находят радость, вдохновение, мир, интеллектуальную стимуляцию, смысл и другие качества, улучшающие жизнь, через участие во всех видах искусства.

Описание курса визуальных искусств 7-го класса

Цель 7-го класса «Изобразительное искусство» — изучить материалы и лучше развить художественные навыки с использованием различных средств, методов и техник. Области изобразительного искусства 7-го класса включают реалистичные и абстрактные дизайнерские рисунки, живопись, глиняные и мультимедийные скульптуры, графический дизайн, историю искусства, индивидуальную и классовую критику, а также альбомы для рисования.

Обоснование курса визуальных искусств для 7-го класса

Продукция

Visual Arts предоставляет средства для творчества, решения проблем, самовыражения и способности реагировать на художественные коммуникации других посредством анализа и интерпретации.Создание изобразительного искусства дает учащимся возможность активно использовать материалы и методы для демонстрации чувств, мыслей и идей. Художественно грамотные граждане находят радость, вдохновение, мир, интеллектуальную стимуляцию, смысл и другие качества, улучшающие жизнь, через участие во всех видах искусства.

Описание курса визуальных искусств для 8 класса

Цель 8-го класса «Изобразительное искусство» — изучить материалы и лучше развить художественные навыки с использованием различных средств, методов и техник.Области изобразительного искусства 8-го класса включают реалистичные и абстрактные дизайнерские рисунки, живопись, теорию цвета, глиняные и мультимедийные скульптуры, историю искусства, индивидуальную и классовую критику, а также альбомы для рисования.

Обоснование курса визуальных искусств для 8-х классов

Продукция

Visual Arts предоставляет средства для творчества, решения проблем, самовыражения и способности реагировать на художественные коммуникации других посредством анализа и интерпретации. Создание изобразительного искусства дает учащимся возможность активно использовать материалы и методы для демонстрации чувств, мыслей и идей.Художественно грамотные граждане находят радость, вдохновение, мир, интеллектуальную стимуляцию, смысл и другие качества, улучшающие жизнь, через участие во всех видах искусства.

Подробная ошибка IIS 10.0 — 404.11

Ошибка HTTP 404.11 — не найдено

Модуль фильтрации запросов настроен на отклонение запроса, содержащего двойную escape-последовательность.

Наиболее вероятные причины:

• Запрос содержал двойную escape-последовательность, а фильтрация запросов настроена на веб-сервере, чтобы отклонять двойные escape-последовательности.

Что можно попробовать:

• Проверьте параметр configuration/system.webServer/security/requestFiltering@allowDoubleEscaping в файле applicationhost.config или web.confg.

Подробная информация об ошибке:

Модуль	RequestFilteringModule
Уведомление	BeginRequest
Обработчик	StaticFile
Код ошибки	70 0x17000000001 Запрошенный URL https: // drupal8schoolsites__f5dc: 80 / sites / web / files / inline-files / 6th% 20grade% 20course% 20descriptions% 202021-22_2.pdf Физический путь D: \ home \ site \ wwwroot \ sites \ web \ files \ inline-files \ 6th% 20grade% 20course% 20descriptions% 202021-22_2.pdf Метод входа в систему Нет еще не определено Пользователь входа в систему Еще не определено Запросить каталог отслеживания D: \ home \ LogFiles Дополнительная информация: Это функция безопасности. Не изменяйте эту функцию, пока не полностью осознаете масштаб изменения.Перед изменением этого значения следует выполнить трассировку сети, чтобы убедиться, что запрос не является вредоносным. Если сервер разрешает двойные escape-последовательности, измените параметр configuration/system.webServer/security/requestFiltering@allowDoubleEscaping. Это могло быть вызвано неправильным URL-адресом, отправленным на сервер злоумышленником. Просмотр дополнительной информации » . No related posts. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт