Основные идеи когнитивной психологии: Когнитивная психология представители и основные идеи кратко. Основные идеи когнитивной психологии

Когнитивная психология: представители и основные идеи

Психология – это одна из самых молодых наук, которой не всегда уделяют должное внимание. Однако не заметить ее бурное развитие за последние годы просто невозможно. Но до сих пор ученые не считают ее единой наукой, ведь на сегодняшний момент она имеет множество направлений, которые выдвигают собственные теории организации и восприятия психической реальности человеком. Это мешает представителям разных направлений делиться знаниями и обогащать ими друг друга.

Когнитивная психология (представители этого течения активно работают над его развитием, разрабатывая методологию) является тем направлением, которое более остальных интересует научный мир. И это вовсе не удивительно, ведь оно раскрывает человека как существо мыслящее и постоянно анализирующее свою деятельность. На этом основывается вся когнитивно-поведенческая психология, зародившаяся в середине прошлого века и до сих пор находящаяся в стадии активного развития. Из статьи читатели получат возможность поближе познакомиться с этим относительно новым течением в науке. А также узнать об основных представителях когнитивной психологии, ее положениях и задачах.

Общая характеристика нового направления

Когнитивная психология (представители этого направления сделали очень многое для его популяризации и постановки основных задач) на сегодняшний момент занимает довольно большой раздел в психологии как в науке. Само название этого течения образовалось от латинского слова, обозначающего «знание». Ведь именно на него чаще всего ссылаются представители когнитивной психологии.

Выводы, которые были сделаны данным научным течением, в дальнейшем стали широко использоваться в других дисциплинах. В первую очередь, конечно, психологических. К ним регулярно обращаются социальная психология, психология образования и психолингвистика.

Главное отличие данного направления от других – это рассмотрение психики человека как определенный набор схем, образующихся в процессе познания мира. Последователи и представители когнитивной психологии, в отличие от своих предшественников, уделяют большое внимание познавательным процессам. Ведь именно они дают необходимый опыт и возможность проанализировать ситуацию, чтобы принять правильное решение. В дальнейшем этот же алгоритм действий будет применяться в подобных ситуациях. Однако при изменившихся условиях поменяется и он. То есть поведение человека определяется не столько заложенными в него склонностями и воздействиями внешней среды, сколько мыслительными процессами и способностями.

Когнитивная психология и ее представители (У. Найссер, к примеру) считают, что все знания, полученные человеком при жизни, преобразовываются в некие схемы. Они хранятся в определенных ячейках памяти и извлекаются оттуда при необходимости. Можно сказать, что вся деятельность индивида происходит именно в этих рамках. Но нельзя считать, что они статичны. Познавательная деятельность происходит постоянно, а значит, регулярно появляются новые схемы и обновляются старые. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как нечто обособленное. Его изучают в совокупности всех познавательных процессов, таких как мышление, память, восприятие и так далее.

История возникновения научного направления

Можно сказать, что своим возникновением когнитивная психология обязана американским ученым. Именно они в сороковые годы прошлого века проявили серьезный интерес к человеческому сознанию.

Со временем этот интерес породил большое количество исследовательских работ, экспериментов и новых терминов. Постепенно в психологию прочно входит понятие познания. Оно начинает выступать как определяющая не только человеческого сознания, но и практически всех его поступков. Конечно, это еще не была когнитивная психология. Найссер положил начало серьезным исследованиям в данном направлении, которые в дальнейшем начали перекликаться с работами других ученых. Они также ставили на первое место знания человека о самом себе и окружающем мире, позволяющие создавать новые поведенческие схемы и приобретать определенные навыки.

Интересно, что изначально данное направление сложно было считать однородным. Эта тенденция сохранилась до сих пор, ведь когнитивная психология не является единой школой. Скорее, ее можно описать как широкий диапазон задач, объединенных общей терминологией и методологией изучения. С их помощью описываются и объясняются определенные феномены психологии.

Когнитивная психология: основные представители

Многие считают это направление психологии уникальным, ведь оно практически не имеет основателя, вдохновившего других. Можно сказать, что разные ученые создавали приблизительно в одно и то же время научные труды, объединенные единой идеей. В дальнейшем они стали базовыми для нового направления.

Поэтому среди представителей когнитивизма нужно выделять несколько имен, внесших серьезный вклад в развитие этого течения. К примеру, Джордж Миллер и Джером Брунер организовали пятьдесят семь лет назад специализированный научный центр, который занялся изучением проблем и постановкой задач нового направления. К ним относятся память, мышление, язык и другие познавательные процессы.

Спустя семь лет после начала исследований У. Найссер опубликовал книгу, в которой подробно рассказал о новом направлении в психологии и дал его теоретическое обоснование.

Большой вклад в середине прошлого века внес в когнитивную психологию и Саймон. Ее представители, хочется отметить, зачастую начинали заниматься своими исследованиями совершенно случайно. В когнитивизм их приводил интерес к тем или иным сторонам человеческого сознания. Именно так произошло и с Гербертом Саймоном. Он работал над созданием теории управленческих решений. Его очень интересовали процессы принятия решения и организационное поведение. Несмотря на то, что его научный труд был направлен на поддержание научной теории управления, его очень активно используют и представители когнитивной психологии.

Основные идеи

Чтобы более точно представлять себе, что входит в сферу интересов данного течения в психологии, необходимо обозначить его основные идеи:

• Познавательные процессы. К ним традиционно относят мышление, память, речь, воображение и так далее. Помимо этого когнитивная психология рассматривает и эмоциональную сферу развития личности, ведь без нее невозможно создание поведенческих схем. В этом процессе принимает участие и интеллект, причем когнитивизм с большим интересом относится к изучению искусственного интеллекта.
• Изучение познавательных процессов с точки зрения вычислительного устройства. Психологи проводят параллель между человеческими познавательными процессами и современными компьютерами. Дело в том, что электронное устройство собирает, обрабатывает, анализирует и хранит информацию практически так же, как психика людей.
• Третья идея заключается в теории поэтапной обработки информации. Каждый человек работает с полученными данными в несколько этапов, большая часть этого процесса происходит бессознательно.
• Выяснение емкости человеческой психики. Ученые считают, что она имеет определенный предел. Вот только от чего он зависит и насколько разнится у людей, на данный момент непонятно. Поэтому психологи пытаются отыскать механизмы, которые в дальнейшем позволят наиболее эффективно обрабатывать и хранить поступающую информацию.
• Пятая идея заключается в кодировке всех обработанных данных. Когнитивная психология транслирует теорию о том, что любая информация получает особый код в человеческой психике и отправляется на хранение в определенную ячейку.
• Одной из идей нового направления в психологи является необходимость проводить изыскания только с помощью хронометрических средств. В когнитивизме считается важным то время, которое человек тратит на поиски решения какой-либо поставленной задачи.

Перечисленные выше идеи лишь на первый взгляд кажутся очень простыми, в реальности они являются базой, на которой выстраивается сложная цепочка научных изысканий и исследований.

Когнитивизм: положения

Основные положения когнитивной психологии довольно просты и понятны даже человеку, далекому от науки. Примечательно, что главная цель данного направления заключается в нахождении объяснений человеческого поведения с точки зрения познавательных процессов. Ученые делают акцент не на заложенных чертах характера, а на опыте и знаниях, приобретенных в результате сознательной деятельности.

Основные положения когнитивной психологии можно представить в виде следующего списка:

• изучение чувственного процесса познания мира;
• исследование процесса присваивания людьми определенных качеств и характеристик другим индивидам;
• изучение процессов памяти и создания определенной картины мира;
• понимание бессознательного восприятия событий и так далее.

Мы решили не перечислять все положения данного научного течения, а выделили только основные. Но даже после их изучения становится понятно, что когнитивизм с разных сторон изучает процессы познания.

Методология

Практически любое исследование в рамках когнитивной психологии должно в первую очередь включать в себя лабораторный эксперимент. При этом выделяется ряд установок, чаще всего они состоят из трех компонентов:

• все данные выделяются из ментальных образований;
• поведение является следствием познания и опыта;
• необходимость рассматривать поведение как нечто целостное и не расчленять его на составляющие элементы.

Особенности когнитивной психологии

Интересно, что ученые сумели выделить особую схему, которая и управляет поведением личности в определенных ситуациях. Когнитивисты считают, что первичным в познании человеком окружающего мира является впечатление. Именно чувственное восприятие запускает процессы, которые в дальнейшем преобразуют знания и впечатления в некую цепочку. Она регулирует поведение человека, в том числе и социальное.

Причем данные процессы находятся в постоянном движении. Дело в том, что человек стремится к внутренней гармонии. Но в связи с получением нового опыта и знаний личность начинает испытывать определенную дисгармонию. Поэтому стремится упорядочить систему и получить еще больше знаний.

Когнитивный диссонанс: определение

Стремление индивидуума к внутренней гармонии и переживаемый в этот момент дискомфорт в психологии называется «когнитивный диссонанс». Его испытывает в разные периоды жизни каждый человек.

Возникает он в результате противоречий между знаниями о ситуации и реальностью либо знаниями и поступками личности. При этом когнитивная картина мира нарушается, и возникает тот самый дискомфорт, толкающий человека на ряд поступков, чтобы вновь войти в состояние гармонии с собой.

Причины возникновения диссонанса

Как вы уже поняли, избежать этого состояния невозможно. К тому же причин его появления крайне много:

• логическая непоследовательность;
• несоответствия в поведении с образцами, принятыми за эталон;
• противоречие ситуации прошлому опыту;
• возникновение нарушений в привычной схеме когнитивного поведения.

Любой пункт списка может серьезно повлиять на поведение человека, который начинает активно искать пути выхода из неприятного для него состояния. При этом он рассматривает несколько возможных алгоритмов решения задачи.

Выход из когнитивного диссонанса

Как утверждают ученые, вариантов выхода довольно много. Но чаще всего человек выбирает следующие:

• изменение поведенческой схемы на новую;
• смена определенных элементов когнитивной схемы;
• расширение схемы и включение в нее новых элементов.

Когнитивный подход: краткая характеристика

Ученых-когнитивистов очень интересует сознательное поведение человека. Именно оно становится основным предметом исследования научного направления. Но делается это с определенной точки зрения, чтобы как можно лучше раскрыть основные задачи, поставленные психологией.

Когнитивный подход позволяет понять, как именно человек воспринимает, расшифровывает и кодирует информацию, извлекаемую из окружающего мира. Так с помощью данного подхода раскрывается процесс сравнения и анализа полученных данных. В дальнейшем они помогают принимать решения и создавать поведенческие схемы.

Психология личностных конструкторов

Нельзя рассматривать когнитивизм без теории личностных конструкторов. Она является базовой при изучении поведения людей в разных ситуациях. Если описывать ее кратко, то можно сказать, что люди, воспитанные и живущие в разных условиях, не могут воспринимать и оценивать действительность одинаково. Поэтому при попадании в равные условия они зачастую абсолютно по-разному воспринимают ситуацию и принимают неодинаковые решения.

Это доказывает, что личность выступает в роли исследователя, который опирается только на свои знания, и это позволяет ей отыскать верное решение. К тому же индивид может просчитывать последующие события, вытекающие из принятого решения. Таким образом, образуются определенные схемы, называемые личностными конструкторами. Если они оправдывают себя, то в дальнейшем продолжают использоваться в идентичных ситуациях.

Теория Альберта Бандуры

Еще до появления когнитивной психологии ученый Альберт Бандура разработал теорию, которая сейчас легла в основу научного направления. Теория основывается на том, что основные познания об окружающем мире возникают в процессе наблюдения.

Бандура утверждал в своих трудах, что в первую очередь социальная среда дает личности стимул для роста. Из нее черпаются знания и выстраиваются первые цепочки, которые в дальнейшем будут выступать в роли регулятора поведения.

При этом благодаря наблюдениям человек может предугадать, каким образом его действия скажутся на других людях. Это позволяет самому регулировать себя и менять модель поведения в зависимости от той или иной ситуации.

В данной теории знания и способность к саморегуляции являются превалирующими по отношению к интуиции и заложенными от природы инстинктами. Все перечисленное как нельзя лучше перекликается с основными положениями когнитивизма. Потому самого Альберта Бандуру часто причисляют к основателям нового направления в психологии.

Когнитивная психология – это очень интересное научное течение, которое позволяет лучше понять человека и мотивы, побуждающие его поступать в соответствии с теми или иными правилами.

15. Когнитивная психология. Основные идеи, экспериментальные исследования и перспективные направления развития.

Когнитивная психология— разделпсихологии, изучающий когнитивные, то есть познавательные процессы человеческой психики. Исследования в этой области обычно связаны с вопросамипамяти,внимания,чувств,представления информации,логического мышления,воображения, способности кпринятию решений. Многие положения когнитивной психологии лежат в основе современнойпсихолингвистики. Выводы когнитивной психологии широко используются в других разделах психологии, в частности социальной психологии, психологии личности, психологии образования.

Когнитивная психология на современном этапе развития во многом основывается на проведении аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и познавательными процессами у человека. Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти (Р. Аткинсон). Но важно помнить, что основы когнитивной психологии проводились до создания кибернетики и появления сложных вычислительно-информационных машин.

Наибольшее распространение получила концепция, представляющая психику в виде устройства с фиксированной способностью к преобразованию сигналов. Главная роль в этой концепции отводится внутренним когнитивным схемам и активности организма в процессе познания. Когнитивная система человека рассматривается как система, имеющая устройства ввода, хранения, вывода информации с учетом её пропускной способности.

В качестве базовой метафоры когнитивной психологии используется компьютерная метафора, уподобляющая функционирование человеческого мозга функционированию компьютерного процессора. Представители когнитивной психологии: Джордж Миллер,Джером Брунер, Герберт Саймон,Карл Прибрам,Борис Величковский.

1. Связь когнитивной психологии и нейробиологии

Существует точка зрения, согласно которой когнитивная психология и нейробиологияв настоящее время развиваются параллельно, активно взаимодействуя друг с другом, но со временем когнитивная психология будет полностью редуцирована к нейробиологии.

2. Вклад Карла Прибрама

Одно из вызывающих большой интерес у учёных направлений когнитивной психологии – разработка голографической модели функционировании психики. Эта модель получила широкую известность благодаря работам Карла Прибрама, которые стали результатом его сотрудничества с известным американским психологом и физиологом Карлом Спенсером Лешли. Прибрам оказывал ему помощь в систематизации результатов исследований по резекции части головного мозга у животных. В результате проделанной работы Прибрам сделал вывод, что память и имеющиеся навыки сохраняются у подвергшихся резекции животных и после удаления обширных участков мозга. Это означает, что память и выработанные навыки распределены по всему объёму мозга, а не локализованы в его определённых участках. Прибрам использовал работы физикаДэвида Бомаи уподобил функционирование памяти физической голограмме. Сущность голограммы состоит в сохранении в материальном носителе результатов интерференции двух электромагнитных волн, которые испускаются когерентными источниками. Один из источников представляет собой отражение определённого объекта, а при интерференции этих двух источников происходит формирование интерференционного изображения в виде светлых и темных колец.

Освещение голограммы лучом лазера приводит к появлению объёмного изображения объекта, зафиксированного в голограмме. Особенность голографической матрицы состоит в том, что при отделении от неё части любого размера в этой части сохраняется вся картина целиком, хотя и менее чёткая. Некоторые положения этих теоретических построений были экспериментально подтвержденыА. Лурией,Б. Величковским, В. Кучеренко. Хотя предложенная Прибрамом голографическая модель не получила всеобщего признания научного сообщества, она обсуждается многими известными психологами, а также играет важную роль втрансперсональной психологии.

Каковы 3 основные теории когнитивной психологии?

Тремя когнитивными теориями являются теория развития Пиаже, социально-культурная когнитивная теория Льва Выготского и теория информационных процессов . Пиаже считал, что дети проходят четыре стадии когнитивного развития, чтобы понять мир.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на kibin. com

Каковы 3 когнитивные теории?

В теориях когнитивного обучения обучение описывается с точки зрения обработки информации.

…

• Теория двойного кодирования. …
• Теория когнитивной нагрузки. …
• Когнитивная теория мультимедийного обучения.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на elearningindustry.com

Каковы основные теории когнитивной психологии?

В контексте когнитивной терапии существуют три основные теории: рационально-эмоционально-поведенческая терапия Альберта Эллиса (РЭПТ), когнитивная терапия Аарона Бека (КТ), когнитивно-поведенческая терапия Дональда Мейхенбаума (КПТ).

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайте Study.com

Какие существуют типы когнитивных теорий?

Ученые иногда делят теорию когнитивного обучения на две подтеории: социальную когнитивную теорию и когнитивно-поведенческую теорию.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на 360learning.com

Каковы 3 основные характеристики когнитивной системы?

КАКОВЫ ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ?

• Адаптивный. Это первый шаг в создании когнитивной системы на основе машинного обучения. …
• Интерактивный. Подобно мозгу, когнитивное решение должно взаимодействовать со всеми элементами системы — процессором, устройствами, облачными сервисами и пользователем. …
• Итеративный и с сохранением состояния. …
• Контекстный.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на marutitech.com

Когнитивная психология объясняется менее чем за 5 минут

Сколько теорий существует в когнитивной психологии?

12 ключевых теорий, концепций и моделей. Когнитивная психология обратила свое внимание на все аспекты человеческого познания.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на Positivepsychology.com

Кто был первым из основных когнитивных теорий?

Пиаже (1936) был одним из первых психологов, предпринявших систематическое исследование когнитивного развития. Его вклад включает в себя поэтапную теорию когнитивного развития детей, подробные наблюдательные исследования познания у детей и серию простых, но оригинальных тестов для выявления различных когнитивных способностей.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайте simplepsychology.org

Кто самый известный теоретик познания?

Одной из наиболее широко известных точек зрения на когнитивное развитие является теория когнитивных стадий швейцарского психолога Жана Пиаже. Пиаже создал и изучил отчет о том, как дети и молодежь постепенно обретают способность мыслить логически и научно.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на socialsci.libretexts.org

Какова основная теория Пиаже?

Теория когнитивного развития Жана Пиаже, швейцарского психолога, предполагает, что интеллект детей претерпевает изменения по мере их взросления. Когнитивное развитие детей связано не только с приобретением знаний, детям необходимо строить или развивать мысленную модель окружающего их мира (Miller, 2011).

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайтеstructure-learning.com

Каковы 4 этапа теории Пиаже?

Сенсомоторная стадия (0–2 года) Предоперационная стадия (2–7 лет) Конкретная операционная стадия (7–11 лет) Формальная операционная стадия (от 11 лет до совершеннолетия)

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайте Positivepsychology.

com

Каковы две основные идеи когнитивной теории?

В чем заключается основная идея теории когнитивного обучения? Основное предположение когнитивной теории состоит в том, что мысли являются первичными детерминантами эмоций и поведения. Когнитивный подход к обучению предполагает, что внутренние психические процессы можно изучать с научной точки зрения.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на edapp.com

Каковы 5 основных теорий?

С одного взгляда. Существует пять основных теорий обучения: бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм, гуманизм и коннективизм.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на phoenix.edu

Каковы 4 основные теории?

Четыре основные социологические теории. Четыре основные теоретические точки зрения — это теория символического интеракционизма, теория социального конфликта, структурно-функциональная теория и феминистская теория.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайте Study.com

Каковы 3 примера теорий?

Примеры

• Физика: теория большого взрыва, атомная теория, теория относительности, квантовая теория поля.
• Биология: теория эволюции, клеточная теория, теория двойного наследования.
• Химия: кинетическая теория газов, теория валентных связей, теория Льюиса, теория молекулярных орбиталей.
• Геология: теория тектоники плит.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на thinkco.com

Каковы 6 психологических теорий?

Некоторые из широко принятых психологических теорий — это поведенческие теории, когнитивные теории, гуманистические теории, биологические теории, психодинамические теории и теории социальной психологии.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на ivypanda. com

Каковы 7 психологических теорий?

Основные направления, возникшие в психологии, — это когнитивное, поведенческое, психодинамическое, гуманистическое, биологическое, социокультурное и эволюционное.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на tyonote.com

Каковы основные типы теории?

Зеттерберг (1965) обсуждает четыре типа теории в социологии: теория как классика; Теория как критика; таксономическая теория; и научная теория. Каждый из этих типов имеет грубые параллели в социальном образовании и может использоваться для направления исследований.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на tandfonline.com

Что такое теория когнитивного обучения?

Когнитивная теория обучения объясняет, как внутренние и внешние факторы влияют на психические процессы человека, дополняя обучение. Задержки и трудности в обучении наблюдаются, когда когнитивные процессы не работают регулярно.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на valamis.com

Что такое теория Выготского?

Центральное место в теории Выготского занимает идея о том, что младенцы развивают новые социальные и когнитивные навыки посредством взаимодействия со старшими людьми. Из: Энциклопедия развития младенцев и детей младшего возраста (второе издание), 2020 г.

Запрос на удаление

| См. полный ответ на sciencedirect.com

Каково другое название когнитивной теории?

Социальная когнитивная теория (SCT) началась как теория социального обучения (SLT) в 1960-х годах Альбертом Бандурой. Он превратился в SCT в 1986 году и постулирует, что обучение происходит в социальном контексте с динамичным и взаимным взаимодействием человека, окружающей среды и поведения.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на sphweb.bumc.bu.edu

Какова лучшая теория когнитивного развития?

Теория Пиаже остается самой известной теорией когнитивного развития. Пиаже сосредотачивается на том, как дети думают в разном возрасте. Он видит в ребенке исследователя: ребенок приобретает знания через опыт. Дети мотивированы учиться без указаний или наград от других.

Запрос на удаление

| Просмотреть полный ответ на worldsupporter.org

Какие 3 типа знаний у Пиаже?

Пиаже считал, что дети активно приближаются к своему окружению и приобретают знания посредством своих действий». «Пиаже различал три типа знаний, которые приобретают дети: физические, логико-математические и социальные знания.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на en.wikipedia. org

Каковы 3 основных процесса мышления Пиаже?

Этот процесс основан на трех принципах: ассимиляция, аккомодация и уравновешивание. Ассимиляция — это когда ребенок включает новые объекты или события в существующие схемы.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на home.gwu.edu

Чем отличаются теории Выготского и Пиаже?

Пиаже предположил, что дети проходят этапы когнитивного развития посредством созревания, методов открытия и некоторых социальных передач посредством ассимиляции и аккомодации (Woolfolk, A., 2004). Теория Выготского подчеркивала важность культуры и языка для когнитивного развития.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на www2.education.uiowa.edu

Почему Выготский отверг теорию Пиаже?

Выготский утверждал, что социальное обучение предшествует когнитивному развитию. Другими словами, культура влияет на когнитивное развитие. В то время как Пиаже утверждал, что все дети проходят через ряд универсальных стадий когнитивного развития, Выготский считал, что когнитивное развитие различается в разных культурах.

Запрос на удаление

| Посмотреть полный ответ на сайтеcurrionalsolutions.net

← Предыдущий вопрос
Как стоматологи накладывают колпачки на передние зубы?

Следующий вопрос →
Бог отвечает за все?

Когнитивная теория обучения: определение и примеры

Майкл Федер

12 июля 2022 г. • 9 минут

Краткий обзор

• Теория когнитивного обучения фокусируется на внутренних процессах, связанных с информацией и памятью.
• Жан Пиаже основал когнитивную психологию в 1930-х годах как реакцию на преобладающую бихевиористскую школу психологии.
• Согласно Пиаже, схема  является базовой единицей знаний, а схемы формируются на протяжении всей жизни.
• Понимание когнитивной ориентации на обучение необходимо для обеспечения качественного образования. Вооружитесь мощными навыками работы в классе  с   дипломом об образовании Университета Феникса .
  

Независимо от того, преподают ли они основы арифметики в начальной школе или обучают аспирантов сложным и продвинутым понятиям, все педагоги нуждаются в одном и том же:

Получайте новости по телефону

Хотите получать бесплатные новости о карьере, финансовой помощи, образовательных предложениях Университета Феникса и многом другом? Мы доставляем самую свежую информацию на ваш почтовый ящик.

Зарегистрироваться

Они должны понимать, как учатся учащиеся.

Чтобы ответить на этот вопрос, преподаватели часто используют концепции, полученные из теорий образовательного обучения. Сочетая учебный опыт с психологическими концепциями, преподаватели могут оптимизировать методы обучения.

 

Когнитивная теория обучения , которая фокусируется на внутренних процессах, связанных с информацией и памятью, является одной из пяти основных теорий обучения, наиболее адаптируемых. Когнитивное обучение применимо для обучения как младенцев, так и взрослых учащихся, приобретающих новые навыки на работе.

Для преподавателей понимание когнитивного обучения может помочь им разработать эффективные планы уроков. Для всех остальных принципы теории полезны для понимания того, как работает разум и как учиться более эффективно.

Основы теории когнитивного обучения

В центре теории когнитивного обучения находится концепция познания , которую Britannica.com определяет как «все сознательные и бессознательные процессы, посредством которых накапливаются знания, такие как восприятие, распознавание , осмысление и рассуждение».

«Знание», как его понимают теоретики познания, представляет собой когнитивную обработку того, чем что-то является и чем что-то не является, от таких простых понятий, как юный студент, идентифицирующий животных по книжке с картинками, до чего-то более сложного, такого как взвешивание плюсов и минусы употребления мяса.

Психолог Жан Пиаже разработал первые теории когнитивной психологии в 1930-х годах, работая с младенцами и маленькими детьми. Бихевиоризм, который был преобладающей психологической теорией в то время, сосредоточился исключительно на поведении, которое можно было наблюдать извне. Бихевиористы утверждали, что такое поведение было результатом взаимодействия субъекта с внешними событиями и действиями.

Пиаже выступал за другое. Вместо этого его исследования и письма были сосредоточены на психических процессах, которые происходили внутри. Он рассматривал людей как существ, которые не только реагируют на окружающие их вещи, но также обрабатывают и хранят информацию, связанную с этими вещами.

 

В чем разница между когнитивизмом и конструктивизмом?

Работа Пиаже также связана с конструктивистской теорией обучения , которая имеет много общего с когнитивным обучением. Оба они сосредоточены на внутренних процессах, связанных с обучением, а не на внешне наблюдаемом поведении.

Чтобы прояснить различие, конструктивисты подчеркивают активное участие учащихся в накоплении знаний. Для когнитивистов активное участие не обязательно важно. Большая часть процесс накопления знаний происходит пассивно , по мнению когнитивистов. На практике когнитивисты не так стремятся, как конструктивисты, отказываться от лекций и учебников в пользу более интерактивных методов обучения.

читать похожие статьи

Что такое конструктивизм в образовании?

Читать далее

Аккомодация и ассимиляция в когнитивной психологии

Пиаже рассматривал развитие человека как0003 многоэтапный процесс формирования знаний . С первого вдоха младенцы учатся основным двигательным функциям, например, учатся брать предметы. Во взрослом возрасте эти функции становятся, по сути, второй натурой, и люди могут сталкиваться с очень сложными понятиями, такими как философия или математика.

Чтобы создать непротиворечивую психологическую теорию, Пиаже стремился разбить знание (неважно, насколько оно простое или сложное) на единую базовую единицу. Оттуда он смог разработать теорию когнитивного обучения, которая могла бы применяться к первому шагу ребенка к глубоким философским концепциям, которые они могли бы развить в более позднем возрасте.

Компания Piaget назвала эту базовую единицу схемой .

Что такое схемы?

Вот как Пиаже определяет схему: «связная, повторяемая последовательность действий, состоящая из составных действий, которые тесно взаимосвязаны и управляются основным смыслом».

Давайте разберем это на простом примере: ребенок узнает корову на ферме.

«Связное повторяющееся действие» — это узнавание ребенком коровы. Он повторяем в том, что ребенок будет продолжать узнавать его (и тождественных ему животных) как корову.

Это действие узнавания можно разбить на составляющие: Ребенок не просто видит корову. Они видят существо, которое живое, имеет четыре ноги, ест траву и издает звук мычания. Эти акты признания, конечно, можно разбить дальше. Ребенок должен иметь представление о том, что такое живое, как считать до четырех и так далее.

Для ребенка все эти различные компоненты составляют «основное значение» коровы. Даже когда ребенок покинет ферму, у него все равно будет понимание и представление о том, что такое корова, а что нет.

Конечно, это базовый пример, но Пиаже утверждает, что схемы составляют основу каждого человеческого когнитивного процесса . Возвращаясь к Britannica.com, это: 

1. Восприятие
2. Распознавание
3. Представление
4. Рассуждение

Другими словами, нельзя сказать, что Пиаже не был амбициозен.

В ходе человеческого развития люди формируют новые и все более сложные схемы, которые выстраиваются из других схем. Вот как мы переходим от таких простых идей, как узнавание коровы, к таким сложным понятиям, как «Узнают ли меня коровы?»

По мнению когнитивистов, схемы составляют основу этих и всех других понятий.

 

Как формируются схемы?

Piage Opparing четырехэтапный процесс в формировании схем:

1. Ассимиляция
2. Неоравненное
3. А жилищ
4. Овладение

Шаг 1: ассимиляция

Ассоциация. связывание новой информации с уже известной. Это предварительное знание может быть врожденным, например, знание того, как дышать, или что-то ранее изученное.

Возвращаясь к нашему предыдущему примеру, предположим, что ребенок видел корову только в книжках с картинками. Увидев корову лично, они получают дополнительное представление о том, как выглядит корова и как она себя ведет. Это будет «ассимилировано» в схему узнавания ребенком коровы.

Этап 2: нарушение равновесия

Предположим, ребенок идет на ферму и узнает корову. Они отмечают, что у нее четыре ноги, она ест траву и живет на ферме — все характеристики, которые эта корова разделяет с коровой из книжки с картинками.

Однако неожиданно вместо мычания, которое у ребенка ассоциируется с коровой, животное издает звук «баа». При дальнейшем осмотре у этой коровы большая пухлая белая шерстяная шерсть, очень не похожая на корову в книжке с картинками. Детская схема узнавания коровы не включала ни этот звук, ни эту шерсть, что вызывало нарушение или «нарушение равновесия».

Конечно, мы знаем, что «корова» — это овца. Однако как ребенок придет к такому выводу и сформирует свою собственную овца схема распознавания?

Шаг 3: Приспособление

Ребенок попытается устранить это нарушение равновесия с помощью процесса, называемого «приспособлением». Они будут сравнивать и противопоставлять свое представление о корове загадочному животному, которое сейчас находится перед ними.

Они заметят, что, хотя корова и это животное имеют много общего (четыре ноги, поедание травы), они заметно отличаются друг от друга (разные звуки, разная шерсть). , несмотря на некоторое сходство, этому животному , а не корова.

Это может побудить ребенка обратиться к родителю или опекуну, который скажет ему, что это овца. Подсознательно в этот момент ребенок будет делать две вещи, каждая из которых является компонентом аккомодации. Во-первых, они настроят свою существующую схему распознавания коров, чтобы иметь возможность распознавать коров как 90 212, а не 90 213 овец. Затем они создадут новую схему для распознавания овец по их специфическим признакам, а не по признакам коровы.

Шаг 4: Равновесие

К концу этого процесса адаптации у ребенка появляется устойчивое понимание того, что такое корова, а что нет, а также что такое овца, а что нет. Увидев любого из этих животных, им не нужно будет корректировать свою схему.

То есть, если они не столкнутся с новой информацией, которая вызовет нарушение равновесия и весь процесс начнется заново. Таким образом, построение схемы — это постоянный, циклический и продолжающийся всю жизнь процесс. Этот же процесс позволит ребенку создавать и классифицировать свои схемы, чтобы включать более сложные понятия, такие как как работает ферма  или этика употребления мяса , которая будет (частично) опираться на схему распознавания, которую они разработали, когда были молоды.

 

Когнитивная теория обучения в бизнесе

Легко понять, как теории когнитивного развития и психологии Пиаже применимы к детям, но у них есть важные приложения и во взрослом мире.

При создании программ обучения и развития  для новых сотрудников менеджеры могут использовать концепции когнитивного обучения для достижения лучших результатов. Некоторые когнитивистские стратегии  могут включать:

1. Опрос сотрудников на предмет их знаний по предмету
2. Внедрение программ самостоятельного обучения
3. Предоставление сотрудникам возможности задавать вопросы и общаться друг с другом
4. Предоставление сотрудникам возможности поделиться своими мыслями о том, как можно улучшить программу

Будь то в форме опросов или сеансов вопросов и ответов, включение вклада сотрудников может помочь персонализировать обучение. Этот вклад подчеркивает важность индивидуальных знаний каждого сотрудника, давая им возможность связать то, что они знают, с тем, что им нужно изучить.

читать похожие статьи

Как будущие лидеры могут извлечь выгоду из понимания различных стилей обучения

Читать далее

Когнитивная теория обучения в образовании

Некоторые учащиеся продвигаются очень быстро. Некоторым нужно больше времени на определенные темы. Когда преподаватели принимают во внимание существующие знания своих учеников, они могут лучше поддерживать индивидуальный учебный путь каждого ученика.

читать похожие статьи

11 качеств хорошего учителя

Читать далее

Как теория обучения, когнитивизм имеет множество применений в классе . В каждом приложении основным принципом является учет опыта, точек зрения и знаний учащихся.

Например, учитель может:

1. Спросить учащихся об их опыте урока

2. Подчеркнуть связь между прошлыми идеями и новыми

3. Включить групповые обсуждения и сеансы вопросов и ответов в учебную программу

4.