Плюсы и минусы наблюдения в психологии: метод исследования в психологии — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Основные методы исследования и практики психологии развития и возрастной психологии

Научная значимость материала

Данная статья даст возможность узнать об основных методах исследования и исследовательских стратегиях в психологии развития, их сильных сторонах и недостатках. А также обозначит основные методы практической возрастной психологии и их предназначение.

Помимо этого данная статья поможет научиться определять схему формирования определенного эмпирического исследования в психологии развития. Также появиться возможность применить навыки разработки схемы планирования эмпирических исследований в психологии развития.

Ключевые методы исследования детской психологии

Основными исследовательскими методами психологии развития и возрастной психологии являются методы, позволяющие собирать факты, выявлять тенденции, динамику психического развития, разворачивающегося во времени.

Если говорить о начальной стадии развития детской психологии (речь идет о конце XIX в., начале XX в.), то это в первую очередь – метод наблюдения. Ряд исследователей таких как, Т. Тидеман, И. Тэн, Ч. Дарвин и В. Прейер говорили об индивидуальном развитии своих детей, пытались следить за реальным ходом детского развития при естественных условиях.

В 1879 г. в России в журнале «Семья и школа» был опубликован материал, обращавшийся к родителям и воспитателям. Родителей просили наблюдать за жизнью своих детей в раннем возрасте и передавать свои наблюдения в редакцию. Это делалось в целях содействия построения психологии ребенка. В редакцию поступили наблюдения за 10 детьми в возрасте от 0 до 6 лет. Это позволило сформировать ряд особенностей детского развития, сравнить их с информацией, полученной от зарубежных ученых.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Преимущества и недостатки метода наблюдения в исследовании детской психологии

После сбором родительских дневников занялся Н.

Н. Ланге. В будущем он разработал календарь, отражающий развитие психической жизни ребенка. Ученый говорил о том, что ценность данных записей заключается, как для родителей, которые смогут следить за своими детьми и верно трактовать его психическую жизнь, так и для будущего развития детской психологии. Ряд родительских наблюдений опубликовали уже в последние годы XIX в.

Замечание 1

Они же послужили основой для дальнейшего развития вопроса развития детской психологии.

Педагогический музей также занимался ведением дневников детского развития. Н. А. Рыбников, редактор «Педагогической библиотеки» говорил о бедности русской педагогической литературы, которая посвящена психическому развитию ребенка до 6 лет.

Так, в одном из номеров опубликовали материалы отца Н. Соколова, в которых он рассказывал о развитии своего сына Бори. Временной промежуток составлял от рождения до пяти лет. Рыбников проанализировал материал и выявил ряд примеров неравномерности темпа, сочетания процесса прогресса и регресса, своеобразия детской речи и мыслей и т.

д.

Также стоит сказать о недостатках заметок родителей, которые не имели специальной подготовки. При отсутствии заранее подготовленной программы, неопределенности задач, не систематичности наблюдений и неполноте записей сложно было сформировать четкое представление о детской психике.

Вывод

И таким образом, данный метод психологии развития в этой форме не был достаточно эффективен. Перед наблюдениями ставились разные цели, зачастую несопоставимые друг с другом. Были случаи акцентирования субъективно значимых фактов и линий развития.

Автор: Анна Коврова

Преподаватель факультета психологии кафедры общей психологии. Кандидат психологических наук

Метод самонаблюдения

Добрый вечер, дорогие читатели!
Наша команда специалистов рада приветствовать на образовательном портале, где мы оказываем помощь в вопросах, связанные с самыми популярными дисциплинами, такими как русский язык, физика, психология, математика и т.д. Вас интересует, какие основные задачи ставит перед собой метод самонаблюдения? Жду вашего мнения…
 

В начале хочется отметить, что наша дисциплина, психология многоступенчатая и многоуровневая. И для того, чтобы ее усвоить наиболее эффективно, рассмотрим следующие понятия, к которым мы будем обращаться по мере разбора данной темы: ЛИЧНОСТЬ, ПСИХОЛОГИЯ, МЕТОД, САМОНАБЛЮДЕНИЕ.          

  1. ЛИЧНОСТЬ – это относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, морально-волевых и социально-культурных качеств человека, выраженных в индивидуальных особенностях его сознания и деятельности
  2. ПСИХОЛОГИЯ – это сложная и многоуровневая наука, которая изучает закономерности возникновения, развития, а также функционирования психики человека, а также группы людей.
  3. САМОНАБЛЮДЕНИЕ – это наблюдение, объектом которого являются психические состояния и действия самого наблюдающего субъекта. Самонаблюдение складывается, в первую очередь, в ходе психического развития ребенка, проходя при этом путь, аналогичный развитию внешнего восприятия: от бессловесного и несмыслового к словесному, смысловому и предметному.

 
Какие задачи ставит перед собой метод самонаблюдения?
Стоит отметить, что наблюдение – это способ работы, при коем психолог, не вмешиваясь в события, лишь отслеживает их изменение. Один из основных методов эмпирических исследования психологического, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии явлений психических для изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений. Невмешательство — это важная характеристика метода, определяющая его достоинства и недостатки.
Достоинства —объект наблюдения, как правило, не ощущает себя таковым — не знает о наблюдении и в естественной ситуации ведет себя естественно.


Недостаток метода наблюдения — это его значительная трудоемкость. 
 
На этом наш урок подошел к завершению. Надеюсь, что данный урок прошел для Вас познавательно, информативно, а главное интересно. Полагаю, что вы смогли подчерпнуть для себя что-то полезное. Если же остались какие-то незатронутые темы (вопросы), помните, что Вы всегда можете задать волнующий вас вопрос, наша команда будет рада его рассмотреть и обосновать.
Удачи и успехов в творческой деятельности!

Предмет психологии, ее задачи и методы. Часть 2 (продолжение)

Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. – М.: Владос, 1999
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Глава 1. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ (с.5–25)

Краткое содержание:

Основные отрасли психологии.
Психология как сложная система развивающихся наук, тесным образом связанных с основными видами человеческой деятельности.
Общие и специальные отрасли психологии. Фундаментальные и прикладные области психологии. Общая психология, ее структура. Отраслевые психологические науки. Краткая характеристика различных психологических наук.


Методы исследования в психологии.
Проблема метода психологического исследования. Краткие сведения из истории методов исследования в психологии. Наблюдение и самонаблюдение, их познавательная роль. Опрос, эксперимент и психологические тесты. Связь методов психологии с методами других наук. Моделирование в психологии. Достоинства и недостатки каждого метода, оптимальные условия его применения на практике. Значение математики для получения достоверных психологических знаний. Внедрение вычислительной и другой техники в психологический эксперимент.

ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Имея в виду этот факт, а также то обстоятельство, что в настоящее время система психологических наук продолжает активно развиваться (каждые 4–5 лет появляется какое-либо новое направление), правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.

Фундаментальные, или базовые, отрасли психологических наук имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются. Эти области призваны давать знания, одинаково необходимые всем, кого интересуют психология и поведение людей. В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином «

общая психология».

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике.

Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений,

а специальные – выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.

Рассмотрим некоторые фундаментальные и прикладные, общие и специальные отрасли психологии, связанные с образованием.

Общая психология (рис. 2) исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.

Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний.

Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это – эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.

Рис. 2. Структура общей психологии:

Специальные отрасли психологии (рис. 3), тесно связанные с теорией и практикой обучения и воспитания детей, включают генетическую психологию, психофизиологию, дифференциальную психологию, возрастную психологию, социальную психологию, педагогическую психологию, медицинскую психологию, патопсихологию, юридическую психологию, психодиагностику и психотерапию.

Рис. 3. Отрасли психологической науки, имеющие отношение к обучению и воспитанию:

Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа.

Дифференциальная психология
выявляет и описывает индивидуальные различия людей, их предпосылки и процесс формирования.

В возрастной психологии эти различия представлены по возрастам. Эта отрасль психологии изучает также изменения, происходящие при переходе из одного возраста в другой.

Генетическая, дифференциальная и возрастная психология вместе взятые являются научной основой для понимания законов психического развития ребенка.

Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах, в частности в семье, школе, в ученическом и педагогическом коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания.

Педагогическая психология объединяет всю информацию, связанную с обучением и воспитанием. Особое внимание здесь обращается на обоснование и разработку методов обучения и воспитания людей разного возраста.

Три следующие отрасли психологии – медицинская и патопсихология, а также психотерапия – имеют дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей психологической науки – объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения. Такие знания необходимы там, где педагог имеет дело с так называемыми трудными, в том числе педагогически запущенными, детьми или людьми, нуждающимися в психологической помощи.

Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения и также нужна для воспитания.

Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития детей и их дифференциации.

Изучение психологических наук начинается с общей психологии, так как без достаточно глубокого знания основных понятий, вводимых в курсе общей психологии, невозможно будет разобраться в том материале, который содержится в специальных разделах курса.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.

Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это – методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология, начиная со второй половины прошлого века выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться. До этого момента психологические знания получали в основном путем самонаблюдения (интроспекции), умозрительных рассуждений, наблюдения за поведением других людей. Анализ и разумное обобщение подобного рода жизненных фактов сыграли свою положительную роль в истории психологии. Они послужили основой для построения первых научных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и человеческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующие между психическими и другими явлениями. Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного теоретизирования она была фактически оторвана от практики.

Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически полезной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явления было связано с внедрением в нее лабораторного эксперимента и измерения. Попытки количественной оценки психологических явлений предпринимаются начиная со второй половины XIX в. Одной из первых таких попыток было открытие и формулировка серии законов, связывающих силу ощущений человека с выраженными в физических величинах стимулами, воздействующими на организм. К ним относятся законы Бугера–Вебера, Вебера–Фехнера, Стивенса, представляющие собой математические формулы, при помощи которых определяется связь между физическими стимулами и ощущениями человека, а также абсолютный и относительный пороги ощущений.

Сюда же следует отнести и начальный этап развития дифференциально-психологических исследований (конец XIX в. ), когда для выявления общих психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали использовать методы математической статистики.

Впоследствии, уже в XX в., тенденция использования математических моделей и расчетов получила широкое распространение в самых разных отраслях психологии. Без них сейчас не обходится ни одно серьезное научное психологическое исследование.

С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться специальные технические приборы и устройства для проведения лабораторных экспериментальных научных исследований. Пионером в этом отношении явился немецкий ученый В.Вундт, который в Лейпциге организовал работу первой психологической лаборатории. Технические приборы и устройства позволяли исследователю ставить и проводить контролируемый и управляемый научный эксперимент, дозировать воздействия физических стимулов, на которые должен реагировать человек, измерять его реакции. Сначала это были довольно простые технические устройства, в основном механические. В начале XX в. к ним присоединились электрические приборы, а в наше время в психологических лабораторных исследованиях используются многие виды современной аппаратуры, в том числе радио-, видео- и электронной, включая ЭВМ.

Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос. Причин сохранения их значения несколько. Первая состоит в том, что явления, изучаемые в психологии, сложны и уникальны, их не всегда можно изучить с помощью методов, заимствованных из других наук. Для исследования таких тонких явлений, которыми занимается психология, методы естественных и точных наук во многих случаях не годятся. Наблюдение и самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически недоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических формул. Самонаблюдение нередко применяется в тех случаях, когда исследователь хочет непосредственно сам, а не со слов других лиц или по показаниям бездушных приборов получить сведения об ощущениях, эмоциональных переживаниях, образах, представлениях, мыслях, сопровождающих тот или иной поведенческий акт.

Однако данные наблюдения, и особенно самонаблюдения, почти всегда требуют проверки на достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо контролировать при помощи иных, более объективных методов, в частности математических расчетов.

В табл. 2 представлены методы, которые используются в современной психологии для сбора так называемых первичных данных, т.е. информации, подлежащей дальнейшему уточнению и обработке.

Таблица 2 Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных:

Основной методВариант основного метода
Наблюдение
Внешнее (наблюдение со стороны)
Внутреннее (самонаблюдение)
Свободное
Стандартизированное
Включенное
Стороннее
 
Опрос
Устный
Письменный
Свободный
Стандартизированный
 
Тесты
Тест-опросник
Тест-задание
Проективный тест
 
Эксперимент
Естественный
Лабораторный
 
Моделирование
Математическое
Логическое
Техническое
Кибернетическое
 

Наблюдение имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение – это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.

Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями) или пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему другими людьми, которые сами ведут интроспектирование по его заданию.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя.

Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, одновременно наблюдая за собой. Другой вариант включенного наблюдения: исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ними и этими людьми взаимоотношениями.

Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется там, где он может дать наиболее достоверные результаты. Внешнее наблюдение, например, менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Внутреннее наблюдение незаменимо и часто выступает как единственно доступный метод сбора психологических данных в тех случаях, когда отсутствуют надежные внешние признаки интересующего исследователя явления. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю. Стандартизированное наблюдение, напротив, лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену.

Включенное наблюдение полезно в том случае, когда психолог может дать правильную оценку явлению, лишь прочувствовав его на самом себе. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, применение которого позволяет более объективно судить о наблюдаемом.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Рассмотрим их.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма – анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос – разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание.

Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это – их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения.

В этих случаях обычно применяется третий тип тестов – проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.

Пользуясь проективным тестом, психолог с его помощью вводит испытуемого в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Такой ситуацией может стать, например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, а чем думают и что произойдет дальше. На основании содержательной интерпретации ответов судят о собственной психологии отвечающих.

Тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, и в этом состоит основное практическое ограничение их применимости. Кроме того, такие тесты требуют большой специальной подготовки и высокой профессиональной квалификации со стороны самого психолога.

Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий, отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко, поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы.

Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить.

Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия у экспериментатора возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство. Результаты лабораторного эксперимента, напротив, выигрывают в точности, но зато уступают в степени естественности – соответствия жизни.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступное. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.

Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению.

Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.

Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

Наиболее известными примерами математического моделирования в психологии являются формулы, выражающие собой законы Бугера–Вебера, Вебера–Фехнера и Стивенса. Логическое моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнении с решением задач вычислительной машиной. С множеством разнообразных примеров технического моделирования мы встречаемся в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и памяти человека. Это – попытки построения перцептронов – машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.

Иллюстрацией кибернетического моделирования является использование в психологии идей математического программирования на ЭВМ. Развитие программного обеспечения работы ЭВМ за последние несколько десятков лет открыло для психологии новые перспективы изучения интересующих ее процессов и человеческого поведения, так как оказалось, что мыслительные операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач весьма близки к операциям и логике, на основе которых разрабатываются программы для ЭВМ. Это привело к попыткам представления и описания поведения человека, его психологии по аналогии с действием электронно-вычислительных устройств. Пионерами в этом отношении в психологии выступили известные американские ученые Д.Миллер, Ю.Галантер, К.Прибрам. Отметив наличие в организме такой же сложной, иерархически построенной системы регуляции поведения, какая характеризует структуру и функционирование программ для ЭВМ, они сделали вывод о том, что подобным же образом может быть описано и поведение человека.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные способы и приемы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа.


Интроспекция в психологии — плюсы и минусы метода

Рождение метода исследования поступков и психоэмоционального фона человека во время их совершения относится к XVII веку. У его истоков стояли такие знаменитые философы Р. Декарт, Д. Локк и другие, пытавшиеся понять возможности человека, который самостоятельно анализирует свои поступки и внутренние ощущения, связанные с ними.

Что такое интроспекция?

Хотя это и непонятный термин, используемый в психологии и означающий «смотреть внутрь», интроспекция знакома большинству из нас. Не найдется человека, кто не пытался бы понять свои действия в той или иной ситуации, анализируя ее последствия. И мало кто подозревает, что в этот момент он погружается в состояние, которое попросту считается способностью к самоанализу.

Таким образом, интроспекция – это один из методов глубокого самопознания, когда самостоятельно можно анализировать:

  • поступки;
  • эмоции;
  • мысли;
  • чувства;
  • намерения, формирующиеся в мозгу.

Интроспекция в психологии

Способность к самоанализу – великий дар; владеют им далеко не все, и даже те, кому он дан, не всегда умело им пользуются, превращая его в самокопание, когда в ходе разбора событий обращается внимание только на собственные негативные мысли и ощущения. Оно может доходить до самоедства, когда во всем случившемся испытуемый обвиняет только себя. В отличие от этих деструктивных действий, интроспекция в психологии – это анализ, позволяющий объективно оценить поведение и эмоциональное состояние без самоосуждения и угрызений совести.

Интроспекция — плюсы и минусы

Метод интроспекции в психологии, как и любой метод исследования, может таить в себе положительные и отрицательные стороны, потому что психологический портрет каждого – уникален, и выдать рекомендации, подходящие абсолютно всем, невозможно. Тем не менее, метод интроспекции, используемый для наблюдения за состоянием человека, выявил более характерные его черты. Среди положительных отмечаются:

  • знание своих привычек, достоинств и недостатков;
  • возможность самосовершенствования;
  • «закрытость» от постороннего наблюдения всего, что происходит с человеком.

Что касается отрицательных сторон метода, то исследователи называют здесь только одну: необъективное отношение к себе самому в широчайшем диапазоне. Оно простирается от оценки: «Все прощаю себе, любимому», до: «Во всем виноват только я, потому что я – плохой (неудачник, эгоист и т.д.)». Отдавая должное внутренним оценкам, являющимся ценными для самого индивида, специалисты не считают их научными.

Интроспекция и самонаблюдение

Между методом интроспекции и самонаблюдением иногда ставят знак равенства, подразумевая, что аспекты изучения для них одинаковы: внутренняя эмоциональная реакция на различные события, где оценку дает испытуемый, которого принято называть «наивным наблюдателем». Но специалисты полагают, что интроспекция и самонаблюдение имеют существенные различия:

  • самонаблюдение – это способ получения информации об эмоциональном и психическом состоянии индивида от него самого;
  • интроспекция — использование данных, полученных в результате самонаблюдений.

Рефлексия и интроспекция — отличия Интересно взаимодействие интроспекции и рефлексии как двух методов, расширяющих горизонты исследований эмоционально психического состояния индивида. Большинство специалистов сходятся на том, что важны оба: интроспекция и рефлексия; различия в том, что первая «отвечает» за душу, анализируя ее реакцию на совершаемые действия, а вторая – за тело, давая информацию о его поступках.

Виды интроспекции в психологии

История возникновения метода породила отдельные виды интроспекции, открытые учеными разных европейских философских и психологических школ. Среди них выделяются:

  • систематическая, позволяющая анализировать возникновение мыслей и чувств в ретроспективе, то есть, после совершениях тех или иных действий;
  • аналитическая, как будто препарирующая эмоции, раскладывая их на малые составляющие и показывающая их от момента формирования до проявления;
  • феноменологическая интроспекция – самонаблюдение, использующаяся в гештальтпсихологии, когда анализ внутреннего состояния человека происходит описательно, без нанесения душевных травм.

В ряде научных публикаций выделяют еще интроспективный эксперимент, с помощью которого можно многократно проверять эмоциональную реакцию человека на действия повторяющегося характера. При этом он дает самостоятельные психологические характеристики наблюдений. До начала ХХ века интроспекцию считали единственным эффективным методом изучения эмоционального состояния человека.

Плюсы и минусы видеонаблюдения в офисе

Видеонаблюдение в офисах вызывает массу споров. Руководители выступают ЗА, ведь камеры помогают сохранить имущество работников, заодно проконтролировать работу сотрудников. Вторые, в свою очередь, ПРОТИВ. Они ссылаются на право «личной жизни», страх перед «всевидящим взором» требует уважения и доверия. Чтобы разобраться, кто прав, а кто виноват, нужно вывести плюсы и минусы офисного наблюдения.

Основные негативные моменты видеонаблюдения на рабочем месте:

1. Камеры следят за сотрудниками не только в рабочее время, и в обед, и когда человек собирается домой. Тотальный контроль держит человека в напряжении.

2. Качественная система видеонаблюдения дорого обойдется руководству. Ее тип зависит от основных задач – охрана имущества или наблюдение за бездельниками в курилках. Встречаются начальники, которые стремятся слушать сплетни о себе или офисные новости.

3. Видеонаблюдения может поспособствовать конфликту «начальник – подчиненный». Случается порой увидеть то, что лучше никогда не видеть – плохую привычку, часть личной жизни другого человека. Новая информация меняет отношения всегда. Часто не в лучшую сторону. И невинное курение на рабочем месте или поцелуй с секретаршей в коридоре может вызвать гнев или увольнение.  

Плюсы офисного наблюдения:

1. Защищают личные вещи от краж и умышленной порчи.

2. Для руководителя с тонким чувством психологии, наблюдение поможет найти общий язык с сотрудниками, понять их характеры, проследить привычки. Тем самым увеличить работоспособность или открыть творческий потенциал.

3. Функция наблюдения через интернет поможет увидеть рабочий процесс с любого уголка мира (существенный плюс для начальства).

4. Камеры на стоянках авто обезопасят жизнь работников во время ранних сумерек (осень, зима).

5. Материалы с видеорегистраторов и камер хранятся в архивах несколько месяцев. Если кража или другое происшествие было, видео поможет раскрыть преступление.

Наблюдение (аудио и видео) – это в любом случае слежка за людьми. Руководитель должен сто раз обдумать перед установкой камер. Для безопасности подойдут несколько вариантов, без микрофонов и автофокуса. Скрытые камеры, в случае их обнаружения, скорее вызовут негодование, даже если помогут раскрыть кражу или урегулировать конфликт. Работники будут рады уличным камерам возле входа и на парковке.

Метод наблюдения. ИНСОМАР. Маркетинговые исследования и исследования рынка.

Метод наблюдения


Социологическое наблюдение –  это отслеживание и регистрация значимых параметров объекта  исследования.  Фиксация  состояния  изучаемого  процесса  или  явления  происходит посредством  различных  инструментов,  наиболее  адекватных  целям  исследования. Так, в зависимости от поставленных задач, могут применяться:  

  • формализованные и полуформализованные бланки наблюдения,  
  • средства аудио­, видеозаписи и фоторегистрации,
  • письменное изложение результатов в свободной форме.

Таким  образом,  в  отличие  от  так  называемого  обыденного  наблюдения,  научно­ практическое  ориентировано  на  получение  специфической  информации,  необходимой  для достижения  определенной  исследовательской  цели  и  характеризуется  организованностью и систематичностью.

Варианты применения метода: 

Благодаря  вариативности  реализации,  метод  наблюдения  предоставляет  широкие возможности для решения разнообразных задач, таких как, например:

  1. оценка  качества  обслуживания,  в  том  числе  mystery  shopping и  мониторинг работы учреждений, предоставляющих государственные и муниципальные услуги населению,
  2. анализ  внешнего  и  внутреннего  состояния  объектов  торговли  и  предоставления услуг,
  3. расчет распределения покупательских потоков в торговых объектах,
  4. оценка интенсивности пассажиропотока,
  5. анализ  автомобильных  и  пешеходных  потоков  при  оценке  эффективности размещения рекламных конструкций, строительства коммерческой недвижимости и т.д.
  6. аудит цен,
  7. изучение  инфраструктуры  территории  (фиксирование  организаций,  указание сферы деятельности и прочих параметров),
  8. анализ эффективности работы сотрудников (регистрирование действий в течение дня),
  9. выявление  социально­психологических  особенностей  поведения  целевой аудитории  (регистрирование  эмоций  и  действий  во  время  обслуживания, совершения покупки и т.д.)

Преимущества и возможности метода:

  1. многообразие  решаемых  задач:  наблюдение  –  незаменимый  инструмент маркетинговых исследований, применяющийся как на стадии разработки проекта 
  2. (будь то объект недвижимости, рекламная конструкция, предприятие торговли и пр.), так и для решения текущих задач (оценка качества работы персонала, анализ различных аспектов потребительского поведения и пр.)
  3. вариативность  степени  формализации:  в  зависимости  от  поставленной  цели, наблюдение  может  проводиться  как  по  максимально  структурированному инструментарию, так и вообще без него с дальнейшим изложением результатов в свободной форме. 
  4. возможность  установления  исследователем  степени  включенности  и  открытости наблюдения:  так,  в  соответствии  с  утвержденной  методологией,  наблюдатель может  сообщить  представителям  изучаемой  аудитории  (объекта)  о  проводимом исследовании  предварительно,  сделать  это  на  любом  этапе  проекта  или  же вообще не информировать никого из участников. Наблюдение может проводиться «со стороны» или же с непосредственным включением наблюдателя в изучаемый процесс. 

Виды наблюдения: 

Социологической практикой чаще всего определяются следующие виды наблюдения: 

По степени открытости наблюдателя:

  1. открытое  наблюдение,  подразумевающее,  что  участники  исследования осведомлены о роли наблюдателя.
  2. скрытое  наблюдение,  в  процессе  которого  представители  изучаемой  группы  не знают о том, что они являются объектом исследования. 

В зависимости включенности наблюдателя в процесс:

  1. включенное наблюдение – исследователь становится частью изучаемого явления / группы, находится в прямом контакте с представителями аудитории.
  2. невключенное наблюдение – исследователь фиксирует значимые характеристики со  стороны,  не  информируя  участников  о  своей  роли  и  настоящей  цели  своего присутствия. 

Включенное  наблюдение  классифицируется  в  свою  очередь  в  зависимости  от роли наблюдателя:

  1. полное участие наблюдателя  в  ситуации («участник  –  скрытый  наблюдатель»).  Классический  пример  –  mystery  shopping.  Исследователь,  выступая  в  роли потребителя, является полноправным действующим лицом ситуации.
  2. участие в ситуации как наблюдателя («участник – открытый наблюдатель»). В данном случае подразумевается, что наблюдатель является участником процесса, активно взаимодействует с группой, однако ее представители осведомлены о его роли,  как  это  может  происходить  в  различных  социально-психологических исследованиях. 
  3. наблюдатель  как  участник  исследования  («открытый  наблюдатель»).  Эта методика предполагает взаимодействие наблюдателя с участниками социального процесса без действительного участия в нем. В качестве примера можно привести хронометраж  временных  затрат,  когда  исследователь  присутствует  при выполнении обязанностей сотрудника и регистрирует необходимую информацию. 
  4. ситуация полного наблюдения («скрытый наблюдатель»). Данная разновидность метода подразумевает полное отсутствие взаимодействия с участниками процесса и,  если  это  предусмотрено  методологией,  работу  наблюдателя  вне  поля зрения наблюдаемых.  Таким  образом  можно  изучать  некоторые  параметры потребительского  поведения,  такие  как  последовательность  действий  при совершении покупки, маршруты движения по торговому залу и т.д. 

По степени формализованности наблюдения:

  1. структурированное наблюдение, предполагающее четкое определение изучаемых аспектов  объекта  и  шкал  измерения.  Методика  реализации  этой  разновидности наблюдения  подразумевает  использование  формализованных  бланков,  а результаты  такого  наблюдения  измеряемы.  Количественные  данные,  в  свою очередь могут оцениваться в динамике. 
  2. неструктурированное,  допускающее  самостоятельный  выбор  и  регистрацию значимых  параметров,  которые,  тем  не менее, могут  быть  также  количественно обработаны и представлены в виде структурированного отчета. 

По условиям организации наблюдения:

  1. Полевое  исследование  –  проводится  в  реальной  жизненной  ситуации,  на  месте происходящих событий. 
  2. Лабораторное  –  предполагает  организацию  условий  (среды)  наблюдения  самим исследователем. 

По отношению к ситуации:

  1. констатирующее  –  наблюдение,  при  котором  происходит  лишь  регистрация интересующих параметров на предмет наличия / отсутствия, отнесения  к  какой­ либо  категории. Фиксируемые факты  носят  безоценочный  характер,  не  требуют интерпретации. 
  2. оценивающее  –  наблюдение,  основанное  на  методиках  ранжирования  и шкалирования,  и  в  результате  которого  изучаемые  характеристики  получают количественное значение.

Наблюдение в социальной психологии | Студент-Сервис

Древнейшим научным методом, к которому обратился человек для  познания  окружающего  мира,  является  наблюдение.  Это преднамеренное  и целенаправленное  восприятие явлений окружающей  среды  с  целью  сбора  данных  определенного  рода.

В  социальной  психологии  метод  наблюдения  издавна  используется  для  изучения  человеческого  поведения,  включая  групповые процессы. При этом наблюдение применимо как в лабораторных  условиях,  так и  в  естественной  социальной  среде.  

В  первом случае  имеется  в  виду  экспериментальное  исследование,  когда для группы создаются те или иные искусственные условия,  и задача  наблюдателя  состоит  в  том,  чтобы  фиксировать  реакции членов  группы  в  этих  условиях  (нередко  с  помощью  различных технических  средств).

В  лабораторном  эксперименте,  например,  поведение  может регистрироваться  посредством категорий,  которые  разработал американский психолог Р.  Бэйлз при анализе процессов взаимодействия    в группе.  Он выделил  стандартизированный набор категорий   для классификации    особенностей    взаимодействия в группе, независимо от ее состава и функций.

Данные категории являются взаимно исключающими, представляя в своей совокупности логически  исчерпывающую  систему  возможного  взаимодействия  группы  (схема 1).  Задача  наблюдателя,  вооруженного этой системой категорий, состоит в том, чтобы классифицировать каждый поведенческий акт каждого члена группы в  соответствии с одной из данных двенадцати категорий.

Единицей наблюдения, по Бэйлзу, является  “малейший различимый сегмент вербального или невербального поведения, который может классифицировать наблюдатель”.  Так,  простое  предложение является  отдельной  единицей  наблюдения,  сложное  предложение всегда содержит более чем одну единицу наблюдения.  

Поскольку невербальное поведение является непрерывным и не может быть легко разбито на отдельные единицы, то наблюдателю предписывается  оценивать  это  поведение  каждого  члена  группы  в  интервале одной минуты и так далее в  течение всего процесса взаимодействия  в  группе.  Конечно,  для получения детальной  картины взаимодействия  в  группе  требуется не  один,  а несколько  наблюдателей,  сферы  внимания  которых  были  бы  разделены  определенным образом.

В  подобных  случаях,  когда  используется  ряд  заранее  распределенных категорий,  в соответствии с которыми фиксируются те или иные  реакции индивидов,  наблюдение называется стандартизированным  (или  структурным).  Порой  такая  исследовательская   техника  называется  контролируемым  наблюдением.  Главное отличие этой техники от наблюдения неконтролируемого (нестандартизированного  или  неструктурного)  состоит  в  том, что  в последнем случае  исследователь  руководствуется  лишь  самым общим  планом.

При этом  главная  исследовательская  задача  — получить  определенное  впечатление  о  той  или иной  ситуации  в целом.  Поэтому неконтролируемое  наблюдение  обычно  используется  на первоначальных  стадиях  исследования  с  целью  уточнения темы, выдвижения гипотез, определения возможных типов поведенческих  реакций  для  последующей  их  стандартизации.

Контролируемое  наблюдение,  наоборот,  обычно  используется как основной метод сбора первичной информации.

Главный  недостаток  метода  наблюдения  (особенно  в  лабораторных ситуациях) состоит в том, что присутствие исследователя так или  иначе  влияет  на  поведение  изучаемых  лиц.  Это обстоятельство надо  принимать  в  расчет  при  регистрации  и  интерпретации данных, собранных  подобным  образом.

Чтобы  минимизировать влияние  наблюдателя,  порой испытуемые  помещаются  в специальные  комнаты  с  односторонним видением (метод Гезелла).  Такая комната хорошо освещена и отделена большим зеркалом  без  закрашенной  амальгамы от другой комнаты, погруженной  в  темноту,  где  находится  наблюдатель. В данном случае испытуемые видят лишь зеркало, в то время как наблюдатель  может  видеть  все,  что  происходит  в освещенной комнате.  Скрытые  в  ней  микрофоны  позволяют  наблюдателю также воспринимать  слова  и  шумы.

Ключи к анализу:

а) проблемы ориентации; b) проблемы оценки; с) проблемы контроля; d) проблемы решения; е) проблемы напряжения-руководства; f) проблемы интеграции.

Особыми  преимуществами  обладает  наблюдение  в  естественной  среде  (полевое).  При  этом люди,  выступающие  объектами наблюдения,  заняты своей повседневной деятельностью,  не подозревая   о проявлении к ним исследовательского внимания.  Например,  наблюдение  за ходом  какого-либо  митинга  может  вестись     с  целью  фиксацию  ответов  выступающих  на определенные заявления,  сделанные  другими  участниками  митинга.

В   качестве   примера  использования   полевого   наблюдения можно  обратиться  к  работе  А.Т. Никифорова,  который  изучал межличностное    общение    в    двух    киносъемочных   группах. При этом  наблюдатель  находился  на  съемочной  площадке  в  период  создания фильма,  но  присутствие  одного-двух  не  занятых непосредственно в съемке лиц здесь привычно и не вызывает отклонений от  естественного  поведения  всех  участников данной ситуации.  На  основе  предварительного  неконтролируемого  наблюдения в первые съемочные дни,  а также ряда интервью были выделены  определенные  единицы  наблюдения и разработана стандартизированная  схема  для  фиксации  данных.

В  итоге  исследования  А.Т.  Никифорова  были  выявлены  особенности  межличностного общения  в  двух  киносъемочных  группах.  Обнаружено также, какие именно конкретные действия участников киносъемки вызывают дисфункциональное межличностное  напряжение в группе,  к  каким  последствиям  это  приводит и каковы пути решения данной проблемы.

При полевом исследовании ценную информацию можно получить,  используя  предложенное Е.С.  Кузьминым  наблюдение в  значимых  ситуациях.  Конечно,  такой прием требует  предварительной  работы  со  стороны  исследователя  по выявлению того, какие именно ситуации являются действительно значимыми для  изучаемой  группы.  В производственной  группе, например,  это может быть наблюдение  за реакциями на изменение норм выработки,  на сверхурочные работы, приход нового руководителя  и  т.д.

Как уже отмечалось,  одна из главных трудностей, которые необходимо  преодолеть  при использовании  метода  наблюдения,  — это  непроизвольное  влияние  наблюдателя  на  людей, выступающих  в качестве  объектов  исследовательского  интереса.  Подобное влияние отсутствует при  использовании  так  называемого  включенного  (участвующего)  наблюдения.   При  этом наблюдатель включается  инкогнито  в  группу  интересующих  его  лиц  как  равноправный ее член.

Первым  известным  случаем  использования  включенного  наблюдения   является   исследование   американского   социолога Н.  Андерсона,  собравшего в начале  20-х гг.  в США богатый материал о жизни бродяг.  Сам исследователь бродяжничал некоторое время,  т.е.  вел такой же  образ жизни,  как и люди,  оказавшиеся на  дне  общества,  за  которыми  он  наблюдал.

Своеобразным ориентиром в американских социальных исследованиях считается работа, проведенная Э.  Гоффманом  в  одной из психиатрических клиник.  Он использовал включенное наблюдение,  чтобы  попасть  в  больничную  палату  и  выявить  картину повседневной  жизни персонала  клиники  и  ее  пациентов.  Поскольку  большая  часть  литературы  о  пациентах таких  клиник написана с точки зрения медиков, Гоффман рассудил, что эта литература имеет характерную для нее  предвзятость.  Он выдвинул гипотезу,  что  обстановка клиники  является важным  параметром в сознании пациента.

Он предположил даже,  что в любой группе лиц, живущих  в  такой  контролируемой  замкнутой  среде,  будет развиваться  естественным  образом своеобразная  “скрытая”,  закулисная  жизнь.  Гоффман  хотел  исследовать эту “скрытую” жизнь. Он  описывал  различные  способы,  которые  используют пациенты, чтобы лично контролировать свой образ жизни,  прибегая  для  этого  к сделкам с персоналом  клиники  и  его обману. Гоффман  предпринял  попытку  показать,   что   традиционные взаимоотношения между  врачом  и  пациентом  не  могут  сохраняться в реальных условиях госпитализации.

Исследователь  устроился  на  работу  в  психиатрическую  клинику преподавателем  лечебной физкультуры.  Таким  образом  он получил возможность легко и ненавязчиво общаться с пациентами    и персоналом. Среди пациентов особенно его интересовали те, которые госпитализировались  неоднократно.  То,  что  Гоффман выступает  в  роли  исследователя,  было известно  лишь  нескольким лицам из администрации. В течение целого года он проводил свои наблюдения.  Итогом стали исследовательские данные о том, как   социальные   взаимоотношения  в   подобных   учреждениях влияют  на  образ  Я  пациента  и  уход  за  ним.

У  нас  метод  включенного  наблюдения  использовал  В. Б.  Ольшанский,  изучавший социальные  ценности  в  рабочих  бригадах. Исследователь  проработал  в  течение  нескольких месяцев  на  одном  из  московских  заводов  слесарем-сборщиком.  Личный  опыт и производственная квалификация позволили В. Б. Ольшанскому войти  в  коллектив  цеха  в качестве  рядового  рабочего.  Ему  удалось быстро установить дружеские отношения с другими рабочими, бывать у них дома и т.д.  Они не подозревали, что имели дело с  исследователем. Другие  члены  исследовательской  группы  опрашивали рабочих посредством анкетирования. Полученные при этом данные дополнялись материалами включенного наблюдения.

К  этому  методу  обращался  также  А.Н.  Алексеев  на  разведывательном  этапе  изучения проблем  сельской  молодежи.  Ему довелось  быть  рабочим-арматурщиком  на  строительстве стеклотарного  завода  в  одном  из  украинских  сел.  Эта  работа  не  требовала  особой профессиональной  подготовки.  Исследователь  выступал  в  роли  сезонника,  преследующего материальный  интерес и  решившего  поработать  половину  своего  отпуска,  чтобы  во  второй половине  отдохнуть  как  следует.  Задача  наблюдения  состояла в том, чтобы уловить общую атмосферу,  настроение коллектива строителей,  язык и стиль повседневного общения, отношение к  труду,  выраженное  в  поступках,  а  не  в  словесных  заявлениях, и  т.п.

Материалы  включенного  наблюдения  позволили  подтвердить и уточнить гипотезы исследования, выдвинуть ряд дополнительных.  Они  также  использовались  при  разработке вопросника интервью,  куда были включены тестовые и  ситуационные вопросы,  учитывающие конкретную  обстановку.

Наряду  с  очевидными  преимуществами  включенного  наблюдения,  дающего  исследователю возможность  посмотреть  “изнутри”  на  изучаемую  им  совокупность  лиц,  нельзя  не  отметить

и возникновения существенных проблем при использовании этого  метода.  Прежде  всего отметим,  что  здесь  требуется  определенное искусство со стороны наблюдателя, который должен естественным образом, не вызывая никаких подозрений, войти в круг изучаемых  им  людей.

При  этом  возникает  опасность  непроизвольной идентификации наблюдателя с  позициями исследуемой популяции.  Иначе  говоря,  наблюдатель  может  в такой  степени вжиться  в роль члена изучаемой группы,  что рискует стать,  скорее,  ее сторонником,  нежели  беспристрастным  исследователем. Использование включенного наблюдения также  порождает  определенные моральные проблемы. С этической точки зрения считается весьма уместным для наблюдателя по окончании исследования  раскрыть  свою подлинную  научную  роль.

Основное  достоинство  метода  наблюдения  состоит  в  том,  что он позволяет получать данные о реальном поведении людей в тот самый  момент,  когда данное  поведение  осуществляется. Ограниченность  этого  метода  обусловлена  невозможностью  проводить наблюдение  (тем более стандартизированное)  за большими группами  лиц.  Кроме  того,  использование  наблюдения требует  больших  затрат  времени.  Обычно  этот  метод  в  социально-психологическом исследовании  применяется  в  сочетании  с  другими методами сбора первичной информации.

Преимущества и недостатки сбора данных

Наблюдательные исследования — иногда называемые полевыми исследованиями — это форма неэкспериментальных исследований, предназначенных для наблюдения (то есть наблюдения) за поведением, которое органично и спонтанно разворачивается в естественной среде.

Хотя наблюдательные исследования десятилетиями использовались в различных дисциплинах, таких как социология, психология, культурология и др., В контексте исследования рынка оно используется, чтобы помочь предприятиям собрать ценную информацию о своих клиентах и ​​рынке.Например, компания может незаметно наблюдать за поведением клиентов в автосалоне, уделяя особое внимание таким аспектам, как то, куда они идут и какие маршруты выбирают, сколько времени они вкладывают, язык тела и т. Д.

Преимущества наблюдательных исследований

Уже отмечалось самое большое преимущество наблюдательных исследований: они позволяют предприятиям наблюдать за потенциальными клиентами в естественной обстановке, что может выявить проницательные идеи, недоступные с помощью других методов, таких как фокус-группы и опросы.Это особенно актуально, когда участники исследования сознательно или неосознанно склонны представлять свое «лучшее я» исследователю.

Например, участники фокус-группы могут утверждать (и даже верить заявлению, когда они это делают), что, когда они посещают автосалон, они «невосприимчивы» к любой форме давления со стороны продавцов, и начинают просматривать напольные модели, не обращая на это никакого внимания. продавцам. Тем не менее, обсервационное исследование может показать, что большинство клиентов — даже те, кто планирует оставаться «невосприимчивыми», тем не менее, откликнутся на приглашение продавца к участию (т.е. клиенты могут действительно хотеть, чтобы их оставили в покое, но они не будут настаивать на этом, если это означает нарушение основных норм социального этикета). Основываясь на этом понимании, дилерские центры, которые хотят минимизировать количество клиентов, которые входят / выходят без привлечения продавца, могут разместить напольные модели подальше от входа или разместить персонал рядом с входом.

Еще одно ключевое преимущество наблюдательных исследований состоит в том, что исследователи могут изменять свою точку обзора на основе переменных в реальном времени.Например, если их обзор затруднен толпой или другими препятствиями, они могут просто переместиться в более удобное место.

Недостатки наблюдательных исследований

В отличие от структурированных фокус-групп (т.е. даже «спонтанные и неформальные» фокус-группы структурированы, только по-другому!), Органический характер наблюдательных исследований означает, что исследователи практически не контролируют окружающую среду. Таким образом, выводы, которые в конечном итоге получены, могут не быть оправданы затратами времени и средств.

Кроме того, если исследование не разработано и не проводится экспертами, существует высокая вероятность субъективной предвзятости. Например, исследователь может подсознательно «хотеть» видеть, что покупатели открыты и согласны с привлечением персонала розничной торговли во время совершения покупок, и поэтому может неверно интерпретировать вежливые улыбки (или даже нервозность) как признаки одобрения. Таким образом, использование других методов сбора качественных данных для контроля и устранения предвзятости имеет важное значение.

Ознакомьтесь с этой статьей наших коллег из Remesh, в которой сравниваются онлайн-фокус-группы с традиционными для получения дополнительной информации!

Чтобы узнать больше о наблюдательных исследованиях и о том, как они могут помочь вам получить прибыльную информацию о ваших клиентах и ​​рынке, свяжитесь с отделом коммуникаций для исследований сегодня.Наш генеральный директор Колсон Стебер может помочь вам определить, является ли исследование методом наблюдений правильной методологией для достижения ваших бизнес-целей.

Преимущества и ограничения «Наблюдательный» метод сбора данных

Преимущества и ограничения «Наблюдательный» метод сбора данных!

Преимущества наблюдения:

(1) Simplest M метод:

Наблюдение, вероятно, является наиболее распространенным и простым методом сбора данных.Это не требует особых технических знаний. Хотя научное контролируемое наблюдение требует от исследователя определенных технических навыков, это все же проще, чем другие методы. Каждый в этом мире замечает множество вещей в своей повседневной жизни. Небольшая тренировка может сделать человека идеальным для наблюдения за своим окружением.

(2) Полезно для обоснования гипотезы :

Наблюдение — одна из основных основ формулирования гипотезы. Постоянно наблюдая за явлением, исследователь может хорошо познакомиться с наблюдаемым.Он узнал об их привычках, симпатиях и антипатиях, проблемах, восприятии, различных занятиях и многом другом. Все это очень помогает ему сформировать гипотезу о них. Следовательно, любой исследователь должен быть хорошим наблюдателем.

(3) Большой A ccuracy:

В других методах, таких как интервью, анкетирование и т. Д., Исследователь должен полагаться на информацию, предоставленную респондентами. Итак, это косвенные методы, и здесь у исследователя нет никаких средств для проверки точности предоставленных ими данных.Но при наблюдении наблюдатель может непосредственно проверить точность наблюдения. Он может применять различные устройства, чтобы проверить надежность их поведения. Поэтому очень часто данные, собранные посредством наблюдения, более надежны, чем данные, собранные посредством интервью или анкетирования.

(4) Универсальный метод:

Наблюдение — это общий метод, используемый во всех науках, физических или социальных. Так что у него большая универсальность практики. Это распространенный метод, которому очень легко следовать и принимать.

(5) Наблюдение — единственный подходящий инструмент для определенных случаев:

Наблюдение может иметь дело с явлениями, которые не способны дать вербальную информацию об их поведении, чувствах и действиях просто по той причине, что они не могут говорить, например. младенцы или животные. Наблюдение необходимо для исследований на младенцах, которые не могут ни понять цели исследователя, ни ясно выразить свои мысли. В случае с животными наблюдение — единственный выход.Для глухонемых, в серьезных случаях отклонений от нормы или сумасшедших, для лиц, отказывающихся сотрудничать, для слишком застенчивых людей и для лиц, не понимающих языка исследователя, наблюдение будет единственным подходящим инструментом.

(6) Независимо от желания людей сообщать:

Наблюдение не требует готовности людей предоставлять о себе различную информацию. Часто некоторые респонденты не любят рассказывать о себе постороннему.У некоторых людей нет времени или необходимых навыков, чтобы предоставить исследователю важную информацию. Хотя наблюдение не всегда может преодолеть такие проблемы, все же относительно говоря, оно требует менее активного сотрудничества и желания респондентов. Наблюдение возможно без ведома респондентов.

Ограничения наблюдения:
(1) Некоторые события могут быть закрыты для наблюдения:

Есть много видов личного поведения или секретных действий, которые не подлежат наблюдению.Например, ни одна пара не позволит исследователю наблюдать за их сексуальной активностью. В большинстве случаев люди не позволяют постороннему изучать свою деятельность.

(2) Не все явления, открытые для наблюдения, можно наблюдать, когда наблюдатель находится под рукой:

Такие проблемы возникают из-за неопределенности события. Многие общественные мероприятия носят очень неопределенный характер. Со стороны исследователя сложно определить их время и место.Мероприятие может проходить в отсутствие наблюдателя. С другой стороны, это может не происходить в постоянном присутствии наблюдателя. Например, никогда нельзя быть уверенным в ссоре и драке между двумя людьми или группами. Никто не знает, когда состоится такое мероприятие.

(3) Не все явления поддаются наблюдательному исследованию:

Большинство социальных явлений носит абстрактный характер. Например, любовь, привязанность, чувства и эмоции родителей по отношению к своим детям не доступны нашим органам чувств и также не могут быть определены количественно с помощью методов наблюдения.Исследователь может использовать другие методы, например, изучение конкретного случая; интервью и т. д. для изучения таких явлений.

(4) Недостаточная надежность:

Поскольку социальные явления нельзя контролировать или использовать для лабораторных экспериментов, обобщения, сделанные методом наблюдения, не очень надежны. Относительность социальных явлений и личная предвзятость наблюдателя снова создают трудности для обоснованного обобщения наблюдения. П.В. Янг отмечает, что при наблюдении не делается попыток использовать точные инструменты для проверки точности явления.

(5) Ошибочное восприятие:

Наблюдение — это высокотехнологичная работа. Никогда нельзя быть уверенным, что то, что он наблюдает, является таким же, каким кажется его глазам. Два человека могут по-разному судить об одном и том же явлении. Один человек может найти в ситуации что-то значимое и полезное, а другой может ничего не найти. Только те наблюдатели, которые обладают техническими знаниями о наблюдении, могут проводить научные наблюдения.

(6) Личное предубеждение наблюдателя:

Личное предубеждение, личное мнение или особый взгляд на вещи часто создают препятствия для обоснованного обобщения.Наблюдатель может иметь свои собственные представления о правильном и неправильном, или у него могут быть разные предубеждения относительно события, которое убивает объективность в социальных исследованиях.

(7) Медленное расследование:

Наблюдение требует времени. П.В. Янг справедливо замечает, что нельзя торопиться с достоверным наблюдением; мы не можем завершить наше расследование за короткий период посредством наблюдения. Иногда это снижает интерес как наблюдателя, так и наблюдаемого, чтобы продолжить процесс наблюдения.

(8) Дорого:

Наблюдение — дело дорогостоящее. Это требует больших затрат, большого количества времени и больших усилий. Наблюдение предполагает путешествие, пребывание на месте явлений и приобретение сложной техники. Из-за этого его называют одним из самых дорогих методов сбора данных.

(9) Несоответствующий M ethod:

По данным П.В. Янга, «полные ответы нельзя собрать только наблюдением».Поэтому многие предлагали дополнить наблюдение и другими методами.

(10) Сложность проверки V alidity:

Проверить правильность наблюдения всегда сложно. Многие явления наблюдения не могут быть определены с достаточной точностью и не помогают сделать правильное обобщение. Недостаток компетентности наблюдателя может затруднить обоснованность и надежность наблюдения.

Преимущества и недостатки методов наблюдений

Преимущества

  • Натуралистический — участники находятся в нормальной среде, поэтому с большей вероятностью отреагируют реалистично / искренне.
  • Naturalistic — Полезно для проведения исследований в ситуациях, когда вмешательство было бы неэтичным или когда сотрудничество участников было бы маловероятным.
  • Контролируемые — посторонние переменные можно легко контролировать, поэтому достоверность выше, чем естественные наблюдения.
  • Контролируемый — При сравнении с экспериментом может быть выражен более широкий диапазон поведения.
  • Участник — Причастность к социальной группе может дать наблюдателю понимание эмоций и мотивов поведения участников.
  • Участник — Если участники не осознают двойную роль наблюдателей, они могут раскрыть больше, чем в противном случае.
  • Неучастник — Наблюдатель может оставаться более объективным в отношении ситуации, поскольку он не участвует.
  • Неучастник — Если наблюдатели скрыты, например, спрятаны за односторонним экраном, будет использоваться оборудование для записи данных, что означает, что исследование может быть более точным.
  • Открытый — участники знают о присутствии наблюдателей, это более этичный способ проведения исследования.
  • Скрытно — Участники с меньшей вероятностью будут осознавать, что за ними наблюдают, а это означает, что они будут реагировать более искренне
  • Covert — Оборудование для записи данных может использоваться, если участники не участвуют и спрятаны за односторонним экраном, например, это делает исследование более точным и подробным.
  • Структурированный — Практика использования методов сбора данных еще больше повысила межэкспертную надежность.
  • Структурированный — Операционные определения могут быть разработаны в пилотном исследовании, что означает, что при реальном наблюдении все ключевые действия могут быть записаны, что повышает достоверность.
  • Неструктурированный — Нет конкретных категорий, что означает, что любое поведение может быть записано, чтобы данные были шире и богаче.
  • Неструктурированный — Может давать подробные описания поведения, а не простые итоговые суммы по категориям, что означает, что они дают более полную картину ситуации.

Недостатки

  • Натуралистический — Если участники идентифицируют или подозревают наблюдателей, действительность нарушается.
  • Натуралистический — Посторонние переменные сложнее контролировать, а это означает, что исследование может быть недостоверным или иметь высокий уровень достоверности.
  • Контролируемые ответы могут быть нереалистичными или неподдельными, поскольку участники находятся в искусственной среде, поэтому они будут реагировать иначе, чем обычно.
  • Контролируемый — Социальная ситуация ограничена, поэтому не может полностью отражать реальность сложной социальной обстановки
  • Участник — Причастность к социальной группе может означать, что наблюдатель субъективен.
  • Участник — Если участник-наблюдатель должен быть скрыт, это поднимает этические вопросы, поскольку участники не могут дать информированное согласие на исследование.
  • Неучастник — Если участники не знают, что за ними наблюдают, возникают этические вопросы, поскольку они не дали информированного согласия и не знают о праве на отказ.
  • Неучастник — Если участники знают о неучаствующем наблюдателе, это может повлиять на поведение так, что оно не будет подлинным или реалистичным.
  • Открытый — участники будут знать, что за ними наблюдают, а это значит, что их ответы не будут отражать то, что они обычно делают.
  • Скрытно — если обнаружены наблюдатели или подозреваемая достоверность нарушена.
  • Скрытно — участники не знают, что за ними наблюдают, это поднимает этические вопросы, поскольку они не дали информированного согласия.
  • Структурированный — Наличие заранее определенных категорий поведения может означать, что новое или иное поведение не может быть записано.
  • Структурированный — снижает достоверность, поскольку общее количество поведений в категории может быть относительно бессмысленным без контекста того, как они возникли.
  • Неструктурированный — Пытаясь записать все, наблюдатели могут пропустить или игнорировать важные аспекты поведения.
  • Неструктурированный — Некоторые данные, которые будут собраны, не будут полезны для цели исследования.

Особенности, преимущества и недостатки наблюдения

Введение и значение наблюдения
Наиболее распространенный метод, используемый для получения информации о различных вещах вокруг нас, — это наблюдение за этими вещами, а также за различными процессами, связанными с этими вещами.Следовательно, можно сказать, что наблюдение действует как фундаментальный и основной метод получения информации обо всем. Но следует иметь в виду, что наблюдение — это не просто наблюдение за вещами, это тщательное наблюдение за вещами и попытка их глубокого понимания, чтобы получить о них некоторую информацию.

Наблюдения иногда имеют научный характер, когда они используются исследователями в различных исследовательских работах, но следует отметить, что все наблюдения не носят научный характер.

Согласно Оксфордскому краткому словарю, наблюдение означает «точное наблюдение, наблюдение за явлением, посредством которого они происходят в природе, в отношении причин и следствий взаимоотношений».

Наука начинается с наблюдения и в конце также использует наблюдение для окончательной проверки — так что можно сказать, что наблюдение действует как очень элегантный метод в случае научного исследования.

Объявления


Особенности наблюдения
1.Наблюдение глазами — в точном смысле, наблюдение подразумевает использование глаз, а не ушей и голоса. Опытный работник никогда не верит слухам, он доверяет ему только в том случае, если он наблюдал это собственными глазами или если отчет является непосредственным свидетельством его глаз. Таким образом, можно сказать, что наблюдение с помощью глаз действует как наиболее надежная среда для проведения наблюдения.

2. Цель — наблюдения, основанные на научных основаниях, используются учеными или исследователями с той или иной целью достижения чего-либо.Такие ученые делают свои наблюдения очень подробными и подробными, что помогает им в достижении конкретных целей. Эти цели могут включать открытие чего-либо, проверку гипотезы и т. Д.

3. Планирование — Ценность наблюдения в операции заключается только в том, что оно проводится должным образом — планомерно, поскольку, если это будет сделано неосторожно, то шанс сделать такое наблюдение снова может появиться или нет. Следовательно, наблюдение должно проводиться поэтапно и планомерно, чтобы получить более глубокое понимание деятельности.

4. Запись. Следует помнить о различных выполняемых нами операциях и получаемых результатах, но известный факт состоит в том, что память по своей природе очень обманчива. Со временем все уходит из головы, поэтому очень важно вести учет таких действий. Один очень распространенный метод отслеживания этих действий — записывать различные впечатления, но сейчас для записи используются магнитная лента или, в некоторых случаях, видеокамера.

Одним из основных преимуществ записи на магнитную ленту или видеокамеру является вероятность ошибки i.е. совершение какой-либо ошибки очень мало или почти отрицательно. На ленту могут быть записаны реальные слова, что исключает вероятность ошибки.

5. Физическая и умственная активность — Органы чувств играют очень важную роль в процессе наблюдения. Во время наблюдения исследователь или исследователь должен использовать свои органы чувств, чтобы видеть и слышать вещи, а затем должен иметь в виду весь набор наблюдений для более глубокого анализа вопроса в дальнейшем.

6.Точность — наблюдение должно быть основано на стандартизированных инструментах исследования, которые делают наблюдение точным по своему характеру работы.

7. Прямое исследование. Наблюдение — это очень важный научный метод, который очень помогает в сборе первичной информации, которая является надежной по своей природе, в которой задействовано прямое изучение ситуации.

Объявления


Преимущества наблюдения
1. Очень прямой метод сбора данных или информации — лучше всего подходит для изучения человеческого поведения.
2. Собранные данные имеют очень точный характер, а также очень надежны.
3. Повышает точность результатов исследования.
4. Уменьшается проблема зависимости от респондентов.
5. Помогает более эффективно понимать словесный ответ.
6. Используя хорошие и современные устройства — наблюдения можно проводить непрерывно, а также в течение более длительного периода времени.
7. Наблюдение по своей природе менее требовательно, что снижает предвзятость в рабочих способностях.
8. Наблюдение позволяет выявить проблему, проведя ее глубокий анализ.

Недостатки наблюдения
1. Проблемы прошлого нельзя изучать посредством наблюдения.
2. Не имея другого выбора, приходится полагаться на имеющиеся документы.
3. Наблюдения, подобные контролируемым, требуют некоторых специальных инструментов или инструментов для эффективной работы, которые очень дороги.
4. Таким способом нельзя изучать мнения.
5. Отношения нельзя изучать с помощью наблюдений.
6. Отбор проб не может быть использован.
7. Наблюдение занимает много времени, так как нужно ждать события, чтобы изучить это конкретное событие.
8. Фактическое присутствие самого наблюдателя Vis a Vis, которое должно произойти, почти неизвестно, что является основным недостатком наблюдения.
9. Полный ответ на любую проблему или любой вопрос нельзя получить только путем наблюдения.

Эта статья написана KJ Singh, выпускником MBA престижной бизнес-школы в Индии
Статья Опубликовано: 4 августа 2010 г.,

21 Преимущества и недостатки наблюдения участника — Vittana.org

Включенное наблюдение — это особый тип сбора данных, обычно используемый в этнографии или качественных исследованиях. Некоторые дисциплины используют эту методологию, поскольку ученые-практики работают над близким или близким знакомством с определенной группой лиц в целевой демографической группе.

Любое сообщество может стать частью метода коллективного наблюдения для сбора данных. Профессиональные, религиозные и географические демографические данные являются общими интересами при оценке коммуникативных исследований, социальной психологии или культурной антропологии.

Первое использование этого метода относится к началу 19 века, когда Джозеф Мари заявил, что «лучший способ познакомиться с индейцами (коренными американцами) — это стать как один из них, и именно изучая их язык, мы будем стать их согражданами ». Фрэнк Кушинг, Бронислав Малиновски и Маргарет Мид были активными пользователями этого варианта коллекции.

При подходе к проекту качественного исследования следует отметить несколько преимуществ и недостатков включенного наблюдения.

Список преимуществ наблюдения участников

1. Он дает результаты, которые подтверждают обоснованность предложенной теории.
Подход с включенным наблюдением собирает огромное количество качественных данных, которые полезны для различных постулатов. Это позволяет исследователям получить четкое представление о том, как люди живут и взаимодействуют друг с другом. Поскольку каждый человек, вовлеченный в эту работу, лично видит эти социальные встречи, информация из первых рук становится полезной для доказательства обоснованности предложенных теорий.

Это также дает преимущество опровержения определенных идей из-за прямых наблюдений, которые создают данные.

2. Включенное наблюдение обеспечивает исследователям высокий уровень гибкости.
Включенное наблюдение обеспечивает большую гибкость в отношении качественного исследования, чем другие методы, в которых используется этот подход. Это позволяет исследователям сохранять непредвзятость, давая им возможность следить за различными идеями, теориями и направлениями, если во время их работы происходит что-то интересное.

Этот подход позволяет исследователям узнать ответы на вопросы, которые они могут не знать, когда они впервые начинают свою работу по включенному наблюдению. При включенном наблюдении не действуют те же правила, что и в случае количественных методов, если что-то не соответствует ожиданиям.

3. Более глубокая информация становится доступной благодаря включенному наблюдению.
Исследователи, использующие метод включенного наблюдения, получают возможность развить сочувствие через свой личный опыт общения с целевой демографией.Каждый человек может действовать как член этой небольшой группы, чтобы можно было лучше понять конкретные точки зрения, социальные ценности и значение других действий. Он предоставляет фактические данные вместо того, чтобы заставлять людей делать предположения о поведении или решениях, которые люди принимают.

4. Это дает практические преимущества для сбора данных, которые нельзя использовать другими методами.
Когда у определенной демографической группы есть проблемы с доверием к исследователям или люди живут изолированно, доступ к этим группам может быть затруднен.Люди, естественно, более подозрительно относятся ко всему или ко всему, что отличается от других. Совместное наблюдение позволяет сборщикам данных получить больше доверия и взаимопонимания, чтобы мы могли получить больше информации о конкретных группах.

Совместное наблюдение полезно для изучения групп, таких как банды, таких проблем, как преступность среди несовершеннолетних и культовое религиозное воспитание.

5. Наблюдение за участниками может уловить изменение отношения.
Этот вариант качественного исследования не всегда требует сосредоточения внимания на общей картине.Компании часто используют этот подход, потому что это достоверный способ зафиксировать изменение отношения целевой аудитории к конкретным потребительским товарам или услугам. Организации также могут использовать его для изучения меняющихся перспектив на своем рабочем месте. Принимая упреждающий подход к идеям или обстоятельствам, которые могут быть проблематичными, если их не контролировать, исследователи могут обеспечить выживание проекта, идеи или коммерческого предприятия.

6. Это открывает дверь для размышлений исследователей.
Совместное наблюдение позволяет исследователям с помощью умозрительных методов собирать данные в отношении областей, которые они выбирают для исследования в пределах группы населения.Изменение решения о том, как собирать эту информацию, также является частью опыта. Это означает, что кто-то может решить действовать в соответствии со своими инстинктами, чтобы определить, где возможна полезная информация, вместо того, чтобы полагаться на структуры, разработанные кем-то, кто не входит в целевую демографию.

7. У исследователей больше возможностей для получения реальных результатов.
Целевые процессы качественного исследования полностью проявляются при использовании включенного наблюдения в качестве основного метода сбора данных.Это преимущество позволяет всей организации или демографической группе учитывать все процессы, части и участников, чтобы группы выборки могли пройти процесс сравнения. Это помогает ускорить работу по сбору информации для подтверждения или опровержения идеи, сохраняя при этом общие затраты на проект на более низком уровне по сравнению с другими методами сбора информации.

8. Информация, собранная при включенном наблюдении, как прогностическое качество.
Хотя обобщить информацию, собранную путем включенного наблюдения, сложно, данные, которые собирают исследователи, действительно обладают защитным качеством.Это означает, что у аналогичной группы населения будет опыт, который будет в некоторой степени таким же, если на них повлияет равный набор переменных. Это дает нам возможность увидеть, как люди могут реагировать в будущих ситуациях, когда у них есть определенный набор опыта или ценностей, которые определяют их процессы принятия решений.

9. Наблюдение с участием участников может быть неограниченным процессом.
Количественные исследования проводятся в рамках определенной структуры, в которой есть определенное начало и конец процесса сбора данных.В качественных исследованиях, таких как включенное наблюдение, больше используется открытый подход. Хотя определенная отправная точка необходима практически для любых усилий по сбору информации, этот метод может продолжать продвигаться вперед до тех пор, пока на работу не перестанет поступать финансирование. Это означает, что легче выйти за рамки поверхностных ответов, которые дают некоторые люди, чтобы исследователи могли получить доступ к информации, исходящей от их рациональных мыслительных процессов.

10. Это дает представление об индивидуальном или групповом отношении.
Несмотря на то, что люди непредсказуемы, люди — существа привычки. Каждый человек склонен реагировать одинаково всякий раз, когда с ним случаются похожие обстоятельства. Этот процесс происходит потому, что большинство людей предпочитают рутинную жизнь. Это означает, что качественное исследование посредством включенного наблюдения может превратить эти действия в полезные данные для исследований в области маркетинга, психологии, антропологии и других областей.

Список недостатков наблюдения за участниками

1.При включенном наблюдении существует высокий риск систематической ошибки при вводе данных.
Исследователи должны напрямую взаимодействовать с конкретной демографической группой, которую они хотят изучать, чтобы данные, которые они собирают, были достоверными. Такой подход сопряжен с серьезным риском вовлечения в социальную динамику этих людей, а это означает, что собранная информация имеет более высокий риск предвзятости, чем вы можете найти в других формах качественного исследования. Если кто-то начинает сочувствовать перспективам или взглядам исследовательской группы, то эта информация перестает быть надежной.

2. Изучаемая репрезентативная выборка относительно мала.
Включенное наблюдение хорошо работает, когда у исследователей есть возможность непосредственно изучить небольшой размер выборки. Когда целевая демография такая крошечная, практически невозможно сделать обобщения, которые повлияют на остальную часть общества, на основе собранных данных. Информация относится только к группе лиц. Это означает, что этот трудоемкий подход может оказаться бесполезным, если рассматриваемая теория или идея не получит прямого изучения в конкретной группе, о которой идет речь.

3. Сбор фактических данных с использованием включенного наблюдения занимает много времени.
Для большинства исследований с включенным наблюдением требуется несколько лет работы по сбору данных, прежде чем они смогут начать давать результаты. У вас должны быть подготовленные исследователи, которые могут установить контакт с целевой демографией, а также иметь готовность стать частью этого элемента общества на время работы. Это очень ответственная работа, которая может стать чрезвычайно напряженной, если единственный способ собрать информацию — скрытые методы.

Этот недостаток — еще одна причина, по которой в собираемые данные может закрасться предвзятость. Когда вы проводите большую часть своего времени с людьми, трудно избежать установления с ними отношений, которые так или иначе влияют на вас.

4. Для этого качественного метода исследования существуют этические вопросы.
Этот недостаток включенного наблюдения характерен для скрытых методов, которые иногда используются для сбора данных. Если исследователям приходится вводить людей в заблуждение относительно того, кто они такие и чем они занимаются, тогда информация, полученная в результате прямых наблюдений, может быть не совсем точной.Обман людей с целью получения информации о них обычно считается неправильным, и в ходе исследования может быть сделан этический выбор в отношении участия в аморальной или незаконной деятельности.

5. Самостоятельный выбор может вызвать искажение информации в собранных данных.
Когда исследователи призывают участников из-за необходимости собрать качественные исследования, тогда самостоятельный выбор может создать проблему с предвзятостью. Люди, которые охотно участвуют в подобных проектах, обычно имеют конкретную повестку дня, которую они хотят выполнить.Это означает, что информация, собираемая в процессе наблюдения с участием участников, не является достоверной, даже если кажется, что это так.

Единственный способ избежать этого недостатка — рандомизировать людей в изучаемой демографической группе, чтобы никто не мог чрезмерно повлиять на процесс сбора информации. Это означает, что количественные факторы могут влиять на работу по включенному наблюдению, иногда сводя на нет выгоды, которых они могут достичь.

6. Включенное наблюдение во многом зависит от навыков исследователя.
Исследователи, использующие метод включенного наблюдения, должны знать, где искать данные и как задавать правильные вопросы для сбора информации. Неспособность распознать обстоятельства, при которых информация может быть неточной или доступной (или наоборот), приводит к ошибкам, которые могут повлиять на результат этой работы. Неспособность задать правильные вопросы может означать, что критическое понимание будет упущено.

7. Данные, собранные посредством включенного наблюдения, в некоторой степени субъективны.
Исследователи полностью контролируют информацию, которую, по их мнению, важно собирать при выполнении работы по включенному наблюдению.Это означает, что точка зрения человека, который собирает информацию, может повлиять на результаты так, как он может предпочесть индивидуально. Если один исследователь считает, что поиски касательной к данным бесполезны, в то время как другой считает, что это критически важный ингредиент для успешного результата, то информация, которую собирает каждый человек, будет иметь несколько иную цель.

8. При включенном наблюдении собираются данные по конкретной ситуации.
Человеческий разум запоминает вещи уникальными для человека способами.Это означает, что взаимодействие между участником и исследователями является критически важным компонентом успеха этой работы. Без четкой документации и транскрипции различные точки зрения приведут к меньшей жесткости данных в окончательном постулате. Большинство людей принимают решения сгоряча вместо того, чтобы занимать хорошо продуманную и логичную позицию, особенно в реакционных обстоятельствах.

Это означает, что при сборе данных при включенном наблюдении создается больше моментального снимка, чем в долгосрочной перспективе.Она может принести полезные результаты в самых разных отраслях, но это не информация, которая имеет значение при рассмотрении будущих обстоятельств.

9. Дублирование результатов включенного наблюдения может оказаться сложной задачей.
Субъективный характер включенного наблюдения и качественного исследования означает, что может быть трудно, а то и невозможно, дублировать результаты с будущими усилиями. Это означает, что результаты этих усилий могут не претендовать на признание в некоторых научных и социологических кругах.Хотя высоко структурированное исследование в конкретной группе населения могло бы получить независимую проверку, границы, которые необходимо было бы создать для такого результата, вместо этого повернули бы работу в сторону количественного исследования.

10. Исследователи должны быть знакомы с предметом, который они изучают.
Исследование с включенным наблюдением имеет наибольший успех, когда исследователи хорошо знакомы с данной группой населения и рассматриваемой теорией. Если оба этих элемента недоступны в группе сотрудников, которые будут собирать информацию, то отсутствие понимания может привести к тому, что информация останется несобранной, даже если кто-то с опытом может идентифицировать ее как полезные данные.

Представьте себе журналиста, пытающегося дать интервью о магнитных полях, когда его опыт связан со спортивными репортажами. Будет ли этот человек знать, какие вопросы задавать? Достаточно ли они понимают предмет, чтобы уйти от темы, если таковой должен появиться в ответе? Вот почему качественное исследование часто рассматривается как более слабый процесс, если не удается проверить навыки людей, собирающих данные.

11. Он не обеспечивает статистического представления собранных вмешательств.
Любая форма качественного исследования, в том числе включенное наблюдение, собирает данные об индивидуальных точках зрения, реакциях и ответах. Это означает, что информация, собранная в ходе этой работы, не измеряется, потому что для этого нет доступных структур. Вы можете сравнить эту информацию, чтобы посмотреть, как конкретные ситуации возникают в уникальных группах населения, но также нет способа предоставить количественную выборку или статистическое представление того, что представлено.

Заключение

При включенном наблюдении исследователи должны стать субъективными участниками в том смысле, что они используют информацию, полученную в результате личного участия, для взаимодействия с исследуемой группой или получения доступа к ней. Эта деятельность подразумевает объем информации, который часто отсутствует при проведении опросов или прямых интервью.

Это метод, который также требует от исследователей быть объективными и записывать все, что происходит вокруг них, не позволяя эмоциям или чувствам влиять на их выводы.

Анализируя преимущества и недостатки включенного наблюдения, важно помнить, что подлинная объективность — это идеальная ситуация, но она редко бывает реальностью. Все мы видим мир, в котором живем, разными глазами из-за нашего окружения, индивидуальных предпочтений и личных влияний. Это означает, что единственный исследователь, который дает 100% точность, — это непредвзятый человек, который уже знаком с рассматриваемой небольшой демографической группой.


Учетные данные автора сообщения в блоге
Луиза Гейл является автором этого сообщения.Она получила степень бакалавра искусств. по экономике Вашингтонского университета. Помимо того, что Луиза является опытным писателем, она имеет почти десятилетний опыт работы в области банковского дела и финансов. Если у вас есть предложения по улучшению этого поста, перейдите сюда, чтобы связаться с нашей командой.

Методы сбора данных в психологии: плюсы и минусы

9044 Примеры из практики Событие исследуется подробно, часто с использованием нескольких техник (Исх.Наблюдение, интервью, психологический тест)
Метод Основная характеристика Основные преимущества Основные недостатки
Предоставляет обширную описательную информацию, часто предлагая гипотезы для дальнейшего изучения. Может глубоко изучать редкие явления Плохой метод установления причинно-следственных связей. Человек или событие не могут быть репрезентативными. Часто в значительной степени полагается на субъективные интерпретации исследователя
Натуралистическое наблюдение Поведение наблюдается в естественной обстановке Может предоставить подробную информацию о природе, частоте и контексте естественного поведения Плохой метод для установление причинно-следственных связей.Присутствие наблюдателя, если известно, может повлиять на поведение участников
Опросы Вопросы или тесты вводятся для выборки, взятой из более широкой совокупности Правильно подобранная репрезентативная выборка обычно дает точную информацию о более широкой совокупности Нерепрезентативная образцы могут предоставить вводящую в заблуждение информацию о населении. Предвзятость интервьюера и предвзятость социальной желательности могут исказить результаты
Корреляционные исследования Переменные измеряются и рассчитывается сила связи между ними.Натуралистические наблюдения и опросы также часто используются для изучения связей между переменными Корреляция позволяет прогнозировать. Может помочь установить, насколько хорошо результаты экспериментов распространяются на более естественные условия. Может исследовать проблемы, которые невозможно изучить этически или практически в экспериментах Корреляция не подразумевает причинно-следственную связь из-за проблемы двунаправленной причинности (возможно, что X вызвало Y, Y вызвало X или оба влияли друг на друга) и проблема третьей переменной (X может иметь вызвано Z)
Эксперименты Независимые переменные управляются, и их влияние на зависимые переменные измеряется Оптимальный метод исследования причинно-следственных связей.Способность управлять посторонними факторами помогает исключить альтернативные объяснения Смешивание переменных (не могу сказать, какие именно). переменная повлияла на деп. переменная), характеристики спроса (сигналы), эффекты плацебо (ожидания) и ожидания экспериментатора могут поставить под угрозу обоснованность причинно-следственных выводов

Каковы преимущества и недостатки наблюдения? — MVOrganizing

Каковы преимущества и недостатки наблюдения?

Наблюдательный метод сбора данных: преимущества, недостатки, методы, типы

  • Прямолинейность.Главное достоинство наблюдения — его прямота.
  • Природная среда.
  • Продольный анализ.
  • Невербальное поведение.
  • Отсутствие контроля.
  • Трудности количественной оценки.
  • Малость размера выборки.
  • Нет возможности узнать прошлое.

Каковы плюсы и минусы естественного наблюдения?

Список плюсов натуралистических наблюдений

  • Это позволяет исследователям непосредственно наблюдать за людьми в их естественной среде обитания.
  • Это дает ученым возможность из первых рук взглянуть на социальное поведение.
  • Это позволяет исследователям изучать идеи, которыми нельзя иначе манипулировать.
  • Это помогает поддержать внешнюю валидность исследовательских усилий.

Какие недостатки наблюдения?

Деньги и время, необходимые для проведения наблюдения, часто непомерно высоки.

  • Недостаточная компетентность наблюдателя. Недостаток компетентности наблюдателя может затруднить обоснованность и надежность наблюдения.
  • Отсутствие ясности.
  • Слабый контроль над физической ситуацией.
  • Неуправляемые данные.
  • Возможность искажения.

Каковы недостатки наблюдательных исследований?

Одним из главных недостатков наблюдательных исследований является необходимость получить доступ к исследовательской среде. Это может быть более или менее сложно, в зависимости от ряда факторов, в том числе от того, является ли форма исследования скрытой или зависит от участия исследователя.

Каковы сильные и слабые стороны наблюдательных исследований?

Сильные и слабые стороны натуралистических наблюдений

Сильные стороны: Слабые стороны:
Более естественное поведение происходит, если люди не замечают наблюдения. Наблюдатель может повлиять на поведение при обнаружении.
Изучение животных, которых нельзя наблюдать в неволе. Трудно воспроизвести — не может контролировать посторонние переменные.

Каковы сильные стороны наблюдений?

2,5. Итак, преимущества наблюдения заключаются в следующем. Собирать данные, где и когда происходит событие или действие. Не полагается на желание или способность людей предоставлять информацию. Позволяет непосредственно видеть, что делают люди, а не полагаться на их действия.

Каковы недостатки наблюдательных исследований?

Некоторые из слабых мест — это человеческая предвзятость, поскольку наблюдатель — человек со своими предубеждениями.Кроме того, нельзя знать, о чем думает испытуемый, в середине или в процессе принятия решения.

В чем сила естественного наблюдения?

Преимущество натуралистического наблюдения состоит в том, что оно позволяет исследователям непосредственно наблюдать за объектом в естественной обстановке. 1 Этот метод позволяет ученым из первых рук взглянуть на социальное поведение и может помочь им заметить вещи, с которыми они, возможно, никогда не сталкивались в лабораторных условиях.

Какие бывают виды методов наблюдения?

Методы наблюдений

  • Контролируемые наблюдения.
  • Натуралистические наблюдения.
  • Наблюдения участников.

Какие бывают 2 типа наблюдений?

Есть два типа наблюдений: количественные и качественные.

Что такое качественные наблюдения?

Качественные наблюдения производятся, когда вы используете свои чувства для наблюдения за результатами. (Зрение, обоняние, осязание, вкус и слух.) Количественные наблюдения производятся с помощью таких инструментов, как линейки, весы, градуированные цилиндры, мензурки и термометры.Эти результаты измеримы.

Что используют ученые для наблюдений?

Ученые наблюдают разными способами — собственными чувствами или такими инструментами, как микроскопы, сканеры или передатчики, чтобы расширить свое зрение или слух. Эти инструменты позволяют проводить более точные и точные наблюдения. Ученые также используют оборудование для измерения таких вещей, как радиация или pH — явления, которые нельзя наблюдать напрямую.

Наблюдение — хороший способ учиться?

Наблюдение — один из лучших способов обучения.Наблюдение не только позволит вам точно увидеть, как что-то делается, но и вы сможете изучить технику того, кто это делает. Однако обучение через наблюдение может оказаться труднее, чем вы думаете.

Какие чувства вы используете, чтобы делать хорошие наблюдения?

Вы можете использовать все пять своих чувств, чтобы делать наблюдения: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус.

Как наблюдать за тем, чего не вижу?

Для вещей, которые мы не можем наблюдать напрямую, мы можем использовать косвенное наблюдение, которое изучает последствия действия или процесса.Например, мы не можем видеть магнитное поле Земли, но мы обнаруживаем его по его влиянию на компас.

Вы можете заметить запах?

Наблюдение — это информация, которую вы собираете с помощью своих пяти чувств. Эти чувства — зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Вы делаете наблюдение, когда дотрагиваетесь до апельсина, нюхаете его или пробуете на вкус.

Какие инструменты вы можете использовать для наблюдений?

Конечно, мы можем проводить наблюдения напрямую, зрение, осязание, слух и обоняние, но мы также можем расширить и усовершенствовать наши основные чувства с помощью инструментов: термометров, микроскопов, телескопов, радаров, датчиков излучения, рентгеновской кристаллографии, масс-спектроскопии. , так далее.И эти инструменты лучше нас наблюдают!

Как мне лучше наблюдать?

Следуйте этим восьми шагам, и вы ничего не пропустите:

  1. Знайте свой предмет.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.