Урок по самопознанию «Книга- источник знаний» + презентация
Главная / Начальные классы / Психология
Скачать
693.5 КБ, 655083.doc Автор: Зайцева Светлана Анатольевна, 31 Мар 2015
Скачать
851.5 КБ, 655084.ppt Автор: Зайцева Светлана Анатольевна, 31 Мар 2015
Тема: Книга- источник знаний
Цель занятия: раскрыть значение книги как источника знаний мудрости, познакомить учащихся начальной школы с историей возникновения письменности и появлением книг, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к книге, учить работать в команде.
Задачи:
-расширять представление о важности ежедневного чтения;
-развивать интерес к источнику знаний;
-воспитывать любовь к книге и к чтению.
Автор: Зайцева Светлана Анатольевна
Похожие материалы
| Тип | Название материала | Автор | Опубликован |
|---|---|---|---|
| презентация, документ | Урок по самопознанию «Книга- источник знаний» + презентация | Зайцева Светлана Анатольевна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Урок по самопознанию «Наши эмоции» + презентация Урок (Риккель Л. И.), презентация (Зайцева С. А.) | Зайцева Светлана Анатольевна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Открытый урок по самопознанию «Семья есть жизнь и в этом суть…» | Андреева Оксана Петровна | 20 Мар 2015 |
| презентация | Презентация проекта: «Книга — источник знаний». | ЯРКОВА ЮЛИЯ ВАСИЛЬЕВНА | 31 Мар 2015 |
| презентация | Внеклассное занятие по самопознанию «Опасность» | Даминцева Анна Марковна | 31 Мар 2015 |
| документ | Урок-экспедиция 6 класс по самопознанию «Природа бесценный дар» | Ковалёва Раиса Викторовна | |
| документ | Урок-экспедиция 4 класс по самопознанию на тему: «Красота родной земли» | Вагнер Дарья Александровна | 30 Мар 2015 |
| документ | Урок по самопознанию в 1 классе «Чудо любви» | Подольская Наталья Владимировна | 31 Мар 2015 |
| документ | Урок по самопознанию во 2 классе на тему «Учимся любить» | Шадрина Оксана Александровна | 31 Мар 2015 |
| документ | урок по самопознанию на тему «Любовь в моем сердце» | Шадрина Оксана Александровна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Урок Здоровья » Вода-источник жизни» | Смолькова Елена Юрьевна | 5 Апр 2015 |
| презентация | Презентация по проекту «Вода источник жизни» | Кабанова Юлия Александровна | 4 Апр 2015 |
| разное | ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Детская рукописная книга как источник формирования читательского интереса у дошкольника» | Юдаева Римма Николаевна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Урок по теме «Красная книга» | Иващук Елена Валериевна | 31 Мар 2015 |
| документ | Конспект урока по самопознанию 6 класс по теме «Родственные узы» | Тулегенова Гульжан Бектасовна | 2 Мар 2016 |
| документ | Внеклассное мероприятие по самопознанию в 5 классе «Каждый человек уникален и ценен» | Ковалёва Раиса Викторовна | 20 Мар 2015 |
| документ | Внеклассное мероприятие по самопознанию в 6 классе «Дом нашего счастья» | Ковалёва Раиса Викторовна | 20 Мар 2015 |
| документ | разработка урока по самопознанию 5 класс «Дружба мальчиков и девочек» | Тулегенова Гульжан Бектасовна | 4 Ноя 2015 |
| документ | конспект урока по самопознанию в 5 классе «Дружба мальчиков и девочек» | Тулегенова Гульжан Бектасовна | 2 Мар 2016 |
| документ | Конспект занятия по самопознанию в старшей группе «Ласковые слова» | Кабдыгалиева А. C | 18 Янв 2016 |
| документ | Открытый урок по природоведению по теме «Вода — источник жизни», 5 класс | Захарова Ирина Васильевна | 20 Мар 2015 |
| документ | Информационный стенд для родителей «Книга — источник знаний» | Денисова Анна Евгеньевна | 13 Апр 2015 |
| документ | «книга — источник знаний» | Кинстлер Ирина Владимировна | 28 Окт 2015 |
| презентация, документ | Урок Познания мира 4 класс «Солнце — источник света и тепла» | Логунова Валентина Григорьевна | 30 Мар 2015 |
| документ | Книга «Источник здоровья» | Левченко Любовь Николаевна | 15 Ноя 2015 |
| документ | интегрированный урок по физике, химии и географии «Вода — источник жизни» | Ефремова Олеся Юрьевна | 21 Мар 2015 |
| документ | Открытый урок по живописи для 9 класса. Тема » Палитра природы — источник внутреннего мира человека» | Федоренко Наталья Степановна | 21 Мар 2015 |
| документ | Урок по познанию мира «Солнце — источник тепла и света» 4 класс | Зобнина Ирина Евгеньевна | 27 Мая 2015 |
| презентация | Книга — источник знания | Комиссарова Ирина Александровна | 30 Мар 2015 |
| презентация | Презентация по теме:»Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи». | Игнатова Светлана Михайловна | 20 Мар 2015 |
| презентация | Мастер-класс для педагогов дополнительного образования, воспитателей ИЗО по теме «Кукла как источник творчества»взрослых и детей | Моторина Ольга Васильевна | 30 Мар 2015 |
| презентация | Урок контроля знаний по теме «Металлы» (презентация) | Цыган Елена Викторовна | 21 Мар 2015 |
| презентация | Попкова Елена Геннадьевна | 21 Мар 2015 | |
| презентация | Презентация «Источник жизни -ВОДА» | Лисенков Сергей Александрович | 1 Апр 2015 |
| презентация | Презентация «Вода-источник жизни» | Масейкина Людмила Петровна | 19 Апр 2015 |
| презентация | Презентация к уроку» Нефть как природный источник» | Живанкова Наталья Викторовна | 22 Апр 2015 |
| презентация | Презентация «Вода — источник жизни» Диск | Шарапова Ольга Владимировна | 5 Апр 2015 |
| презентация | Презентация «Вода — источник жизни» | Варюхина Галина Владимировна | 29 Янв 2016 |
| презентация, документ | Урок по математике «Путешествие по океану знаний» | Задесенцева Светлана Петровна | 1 Апр 2015 |
| презентация, документ | Урок систематизации знаний по теме «Имя прилагательное» (2 класс УМК «Планета Знаний») | Аникина Зинаида Николаевна | 1 Апр 2015 |
Установление связей | Читать Написать Думать
Об этом Руководстве по стратегии
В этом руководстве по стратегии вы узнаете, как смоделировать, как учащиеся могут устанавливать три разных типа связей (текст в текст, текст в себя, текст в -мир).
Затем учащиеся используют эти знания, чтобы найти свои личные связи с текстом.
Научно-исследовательская база
Большинство учащихся старших начальных и средних классов не в состоянии расшифровать текст и нуждаются в дополнительной помощи с пониманием, чтобы стать успешными и независимыми читателями. Стратегическое чтение позволяет учащимся контролировать собственное мышление и устанавливать связи между текстами и собственным опытом. Студенты, которые устанавливают связи во время чтения, лучше понимают текст, который они читают. Важно, чтобы учащиеся опирались на свои предыдущие знания и опыт, чтобы понять текст. Студенты думают, когда они соединяются, что делает их более вовлеченными в процесс чтения.
Учащиеся лучше понимают текст, когда устанавливают подлинные связи. Однако учителя должны знать, как показать учащимся, как текст связан с их жизнью, другим прочитанным текстом или окружающим миром. В этом руководстве по стратегии вы узнаете, как моделировать связи «текст с собой», «текст с текстом» и «текст с миром» для ваших учеников, чтобы они могли начать устанавливать личные связи с текстом самостоятельно.
Стратегия на практике
- Прежде чем практиковать эту стратегию в классе, создайте список личных связей с конкретным текстом, для которого вы будете моделировать эту стратегию.
- Объясните учащимся, что вы собираетесь практиковать стратегию понимания, заключающуюся в установлении связей, чтобы найти способы, которыми учащиеся могут лично относиться к тексту. Попросите учащихся подумать над следующими вопросами. Вы можете записать их на доске или на листе бумаги, чтобы учащиеся могли их увидеть.
- Сосредоточение внимания на связях между собой:
- Что вам напоминает эта история?
- Можете ли вы относиться к персонажам этой истории?
- Что-нибудь в этой истории напоминает вам что-нибудь из вашей собственной жизни?
- Сосредоточение на соединениях текст-текст:
- Что это напоминает вам из другой книги, которую вы читали?
- Чем этот текст похож на другие вещи, которые вы читали?
- Чем этот текст отличается от других вещей, которые вы читали?
- Сосредоточение внимания на связях между текстом и миром:
- Что это напоминает вам в реальном мире?
- Чем события в этой истории похожи на то, что происходит в реальном мире?
- Чем события в этой истории отличаются от того, что происходит в реальном мире?
- Сосредоточение внимания на связях между собой:
- Используя в качестве наглядных пособий плакаты «Создание соединений» (соединение «Текст к себе», «Связь «Текст с текстом» и «Связь с миром»), познакомьте с тремя типами соединений: Соединение «Текст с собой», «Связь с текстом».
-Текстовое соединение и соединение текста с миром. Объясните, как читатели часто связывают историю, чтобы помочь им лучше понять текст. - Используйте стратегию «думай вслух», чтобы смоделировать, как установить каждый тип связи, используя свой список личных связей с конкретным текстом. Обязательно подчеркните связи, которые действительно помогают улучшить ваше понимание романа, и другие, которые просто «там». Ниже приведены примеры, которыми можно поделиться со студентами. Попросите студентов привести несколько быстрых примеров обоих видов связей и объяснить, почему некоторые из них могут помочь им лучше понять текст, чем другие.
- Хорошие связи, улучшающие понимание:
- Во втором классе я перешла в новую школу, как и Ширли. Я помню, как чувствовал, что все игнорировали меня и скучали по моему дому, поэтому я могу понять, через что она проходит.
- Соединения на уровне поверхности, которые просто «есть»:
- Ширли любит Доджерс. Я тоже.
- Ширли любит Доджерс. Я тоже.
- Хорошие связи, улучшающие понимание:
-Текстовое соединение и соединение текста с миром. Объясните, как читатели часто связывают историю, чтобы помочь им лучше понять текст.
- После того, как вы убедитесь, что учащиеся хорошо понимают, как устанавливать связи, позвольте им начать перечислять свои связи с текстом, используя журнал двойной записи, а затем расширять свои связи с веб-сайтом планирования.
- Наконец, учащиеся могут организовать и написать эссе о связи с текстом, используя интерактивную карту эссе, или выбрать другой интерактив для учащихся, который будет использоваться для создания проекта на основе связи с текстом.
Связанные ресурсы
20 креативных способов проверки понимания
Очень важно часто останавливаться во время уроков, чтобы проверять понимание вместе с учениками. В конце концов, что может быть хуже, чем встреча с пустыми лицами после того, как вы прочитали весь урок? Используйте эти стратегии в течение дня, чтобы убедиться, что все на правильном пути. Вот двадцать забавных и простых способов узнать, кто готов к работе, кто почти готов, а кому нужно поговорить один на один.
1. Используйте технологии.
Источник: The Primary Peach
Один из самых быстрых способов проверить, что вы понимаете, — это предложить своим детям запрыгнуть на свое устройство и использовать один из замечательных технических инструментов, таких как Quizlet, Kahoot или формы Google, чтобы показать, что они знают.
2. Задавайте открытые вопросы.
Источник: Ciara O’Neal
Если вы задаете вопросы типа «да/нет» для проверки понимания, некоторые учащиеся могут по умолчанию ответить «да», потому что они не хотят признавать, что они еще не достигли цели. Задавание открытых вопросов требует немного больше размышлений и помогает понять, где они на самом деле.
3. Попросите учащихся ответить физически.
Источник изображения: YouTube
РЕКЛАМА
Это может быть веселым завершением урока, и учащимся это нравится! Попросите учащихся сделать что-нибудь, например, положить руки на голову, если да, или встать на одну ногу, если нет.
Или задайте вопрос и попросите учащихся хлопнуть в ладоши, если ответ верный, и хлопнуть в ладоши, если ответ неверный. Используйте свое воображение и меняйте его каждый раз.
4. Используйте эмодзи.
Источник: Teach and Shoot
Подготовьте карточки, чтобы оставить их на партах учащихся, как показано выше. Позвольте учащимся прикрепить свои клипы, чтобы показать свой уровень понимания.
5. Задавайте вопросы «на лету».
Почаще останавливайтесь, чтобы задать вопросы во время урока. Посмотрите, могут ли учащиеся устанавливать связи, определять слова, отвечать на вопросы и объяснять концепции. Сделайте это естественной частью вашего процесса, чтобы ваши ученики знали, что они приходят, и обращали на них внимание.
6. Используйте галочки.
Источник: Класс миссис Битти
Возьмите страницу из книги The Daily Five и поставьте эти галочки, чтобы ваши ученики не забывали проверять понимание во время чтения.
7.
Покажите свои большие пальцы.Источник: Shutterstock
Иногда все, что нужно, — это быстро поднять или опустить большой палец (или даже отвести большой палец в сторону), чтобы убедиться, что все ваши ученики все еще согласны. Часто останавливайтесь, чтобы проверить, и пусть ваши ученики держат их высоко, чтобы вы могли принять во внимание.
8. Используйте билеты на выход.
Источник: Mr. Elementary Math
Загрузите эту милую халяву, чтобы создать эти билеты на выход. Студенты могут написать вопрос дня вверху и сдать свои ответы на выходе.
9. Flash-доски.
Источник изображения: Pinterest
Задайте один быстрый вопрос, который показывает, что учащиеся не отстают, и попросите их написать свои ответы на отдельных досках. Сделайте быструю зачистку, прежде чем они положат их вниз. Соберите всех учеников, которым все еще нужно больше, и повторите обучение.
10. Оцените его четырьмя пальцами.
Источник: Лакомые кусочки первого класса миссис Уилер
Научите своих учеников этому методу быстрой проверки и проверяйте почаще, чтобы видеть, где все находятся. Объедините учащихся, показавших 3 или 4 балла, с учащимися, получившими 1 или 2 балла.
11. Выполните экспресс-запись.
Источник: Sly Flourish
Задайте всего один вопрос, и пусть учащиеся быстро набросают абзац на каталожной карточке, чтобы показать, что они понимают. Попросите их поделиться своим ответом с партнером или собрать карточки для повторения на следующий день.
12. Напишите свое имя на знаке остановки.
Источник: Musings From the Middle School
Этот учитель-блогер просит учащихся проверить понимание, написав свое имя на стикере, а затем прикрепив его к светофору соответствующего цвета. Затем она группирует студентов, нуждающихся в переобучении, и консультирует студентов, готовых двигаться дальше.
13. Задайте им вопрос Да/Нет.
Проверьте понимание, попросив учащихся подсветить красный лист цветной бумаги в знак «нет» (им нужно немного больше пояснений) или зеленый лист цветной бумаги в знак «да» (они поняли и готовы двигаться дальше). В качестве альтернативы можно заламинировать квадраты красной и зеленой плотной бумаги и приклеить их спиной к спине на большие палочки от эскимо, чтобы ваши ученики могли показать им ракетки.
14. Проведите самооценку.
Источник: Not So Wimpy Teacher
Загрузите этот бесплатный ресурс и распечатайте стопку карточек для самооценки разных цветов по разным предметам. Раздайте их как выходные билеты, чтобы спланировать следующий период урока.
15. Нарисуйте Т-образную диаграмму.
Попросите учащихся назвать пять (или любое другое число, которое вы считаете достаточным) то, чему они научились на уроке. Попросите их составить Т-таблицу и в левой части написать факт или мнение, а в правой — привести доказательства, подтверждающие их факт или мнение.
16. Сделайте быструю сортировку.
Источник: The Science Penguin
Задайте один вопрос, который, по вашему мнению, показывает понимание концепции, которую вы преподаете. Попросите учащихся записать свои ответы на карточках и собрать их. Рассортируйте карточки по стопкам: «Понятно», «Почти готово» и «Требуется повторное обучение». Разделите учащихся на группы на основе их ответов и продолжайте обучение.
17. Выберите карту, любую карту.
Источник: Upper Elementary Snapshots
Распечатайте эти бесплатные карточки, заламинируйте их и соедините их кольцом или завязками. Дайте по одному экземпляру каждому учащемуся, чтобы он оставил его на своем столе. Когда придет время проверить понимание, учащиеся могут просто перевернуть соответствующую карточку, а вы можете выполнить быструю проверку по цвету, чтобы увидеть, кому все еще нужна помощь.
18. Показать мини-флипчарты.
Источник: The Elementary Math Maniac
Сделайте свой собственный или, если вы не хитрый человек, купите 12 таких настольных флипчартов за 16,49 долларов в магазине Really Great Stuff.