Пример публицистического стиля речи маленький текст: Публицистический стиль: черты и примеры

Содержание

Особенности текстов политической публицистики

Одна из сторон многочисленных отступлений от нормы – насыщение политических текстов инвективной, жаргонной лексикой – отражение внутреннего состояния автора, его эмоций, проявление индивидуальной речевой манеры, а также коммуникативной и языковой компетенции. Об этом свидетельствуют отрицательные номинации: типичный карьерист, провал на выборах, наши латифундисты, базарная ругань; экспрессивные глаголы: отправился, протащить, устно-разговорные конструкции: хочет работать нашим Главой, Эл Курултай саботировал, договориться с Курултаем, за быстрый период. Признавая подобные средства привлекающими внимание читателя, их трудно назвать риторическими приемами, имеющими целью воздействовать на читателя (слушателя). Воздействующая функция реализуется посредством средств выразительности, каковыми являются риторические фигуры и тропы. Достижению эффекта коммуникативного воздействия способствует умелое их использование, создание прагматически значимой речи, что помогает избежать коммуникативных неудач.

Необходимым в публицистической речи остается стандарт как нейтральный элемент, реализующий информативную функцию (продолжается показ, участие в конкурсе, оглашены результаты, зарубежные гости, обмен мнениями, принял решение). Некоторыми лингвистами распространение разговорно-просторечных языковых элементов в сфере массовой политической коммуникации признается объективной реальностью, взаимодействие литературных и нелитературных пластов – средством выразительности [5. С.41].

Нетрудно признать названные факты веянием времени, оправдать их возрастом и неопытностью, но каждый текст, попадающий в руки читателя, особенно молодого, постепенно формирует риторическую модель, а также отношение к родному языку, культуре, формирует духовное начало. Значимость в этом смысле, как нам представляется, имеет и политическая сфера.

Глава 2. Особенности текстов политической публицистики.

Публицистический стиль занимает особое место в системе стилей литературного языка, поскольку во многих случаях он должен перерабатывать тексты, созданные в рамках других стилей. Научная и деловая речь ориентированы на интеллектуальное отражение действительности, художественная речь — на её эмоциональное отражение. Публицистика играет особую роль — она стремится удовлетворить как интеллектуальные, так и эстетические потребности. Выдающийся французский лингвист Ш. Балли писал, что «научный язык — это язык идей, а художественная речь — язык чувств».

К этому можно добавить, что публицистика — язык и мыслей, и чувств. Важность тем, освещаемых политической публицистикой, требует основательных размышлений и соответствующих средств логического изложения мысли, а выражение авторского отношения к событиям невозможно без использования эмоциональных средств языка.

Особенностью публицистического стиля является широкий охват лексики литературного языка: от научных и технических терминов до слов обыденной разговорной речи. Иногда публицист выходит за рамки литературного языка, используя в своей речи жаргонные слова.

Итак, публицистический стиль оказывается весьма сложным явлением из-за неоднородности его задач и функций.

Основной стилистический принцип публицистики В.Г. Костомаров определяет как «единство, сопряжение экспрессии и стандарта», составляющее специфику политической речи. Конечно, в известном смысле сопряжение экспрессии и стандарта (в тех или иных «дозах») свойственно всякой речи вообще. Однако важно, что именно в политической публицистике, в отличие от других речевых разновидностей, это единство становится стилистическим принципом организации высказывания.

Для анализа и осмысления особенностей эмоционально-экспрессивной лексики, нами было взято несколько примеров политико-публицистического текста (Приложение 1, Приложение 2).

На стилистику публицистической речи сильное влияние оказывает массовый характер коммуникации. Политика – одна из важнейших сфер жизни общества. Здесь массовым оказывается и адресат, и автор. Собственно, политик выступает не от имени какого-то одного лица или узкой группы лиц, а, как правило, выражает позицию миллионов единомышленников. В связи с этим одной из характерных стилистических черт публицистической речи является своеобразная собирательность, находящая свое выражение в особенностях значений и функционировании языковых единиц.

Пример: «… Я приезжаю в Остажков маленький город в Тверской области. Кожезавод. Я говорю кожа, говорю. А дальше что? Отправляем в Италию, а оттуда? А оттуда диваны обитые их кожей! Мы что сами диваны не можем обить? Кресла не можем сделать? У меня стоит в кабинете итальянская мебель из нашего дерева. Мы что не можем мебель делать? Кто виноват, что закупаем их?!» (Приложение 1).

«… Мы дважды ударили по всей своей промышленности! По всей! Дважды ее уничтожили, а в то время немцы, французы, британцы только развивались, развивались, развивались… Из колоний все привозили к себе. А мы у себя все вывозили. Все вывозили и до сих пор вывозим от себя. Нас не пускала туда много лет. Причина? По тому, что, наоборот, они нас боялись и нам хотели напакостить!» (Приложение 1).

«… Я не принимал такие бюджеты, я не только голосовал против, но наша партия и наша фракция вносила альтернативные бюджеты. Когда Владимир Путин вносил пенсионное законодательство, мы голосовали против, предлагая свою альтернативу, а именно распределительную систему пенсий, где должен работать принцип солидарности поколений» (Приложение 2).

Для политиков характерны также поиски хлестких и метких оценок, требующих необычных лексических сочетаний, особенно при полемике.

Пример: «…Но водораздел прошел в 2007 году, когда Владимир Путин возглавил партию «Единая Россия». Этот правсоюз бюрократов, эту консервативно-либеральную партию, которая строит капитализм в нашей стране. А я возглавил социал-демократическую партию, партию «Справедливая Россия» (Приложение 2).

«…Нет такого механизма, что можно войти в международную организацию и нельзя выйти! Из Союза можно выйти! Из НАТО можно выйти! Из леса мы вышли ночью в лесу! Вот так же ночью в лесу мы выйдем из ВТО!» (Приложение 2).

Свойственно политическим текстам и образное употребление слов: метафоры, метонимии, особенно олицетворения. Для публицистической речи характерно метафорическое использование терминологии.

Пример: «…И вот все эти новации, которые как раз и характеризуют нынешний олигархический дикий капитализм в нашей стране, привел меня к одной простой мысли: я как гражданин Российской федерации не хочу строить капитализм в России» (Приложение 2).

Принципиальное отличие публицистического слова заключается в большой роли в нем эмоционального, приобретающего в рамках политико-публицистического стиля оценочный характер. Публицистика — это литература по общественно-политическим вопросам современности. Предмет публицистики — жизнь в обществе, политика, экономика — касается интересов каждого человека. А там, где есть интерес, не может быть безразличия, индифферентности. Невозможно бесстрастно писать о том, что волнует миллионы людей. Вялые выражения, обтекаемые формулировки здесь просто неприемлемы, невозможны.

Необходима оценка социальных, политических явлений, тенденций и процессов. По самой своей сути политическая публицистика призвана активно вмешиваться в жизнь, формировать общественное мнение. Политик не пассивный регистратор событий, а активный их участник, страстно и открыто отстаивающий идеи, которым он привержен.

Пример: «…Кто остановил экономику царской России?! Переворот?! Большевиков?! Кто остановил советскую экономику?! Переворот 1991 года? Мы дважды ударили по всей своей промышленности! По всей! Дважды ее уничтожили, а в то время немцы, французы, британцы только развивались, развивались, развивались… Из колоний все привозили к себе. А мы у себя все вывозили!» (Приложение 1).

Иногда подчеркивают интеллектуальность современной политической речи, в противоположность прямой агитационности «в лоб», выражающейся в открытой речевой экспрессивности. Но следует помнить, что и форма сдержанного, спокойного доказательства способна быть выразительной, т.е.

экспрессивной, оказываться воплощением воздействующей функции. В том и состоит стилистическое мастерство, чтобы, исходя из требований конкретной коммуникации, выбрать наилучшие в данном контексте языковые средства воздействия на читателя и слушателя.

Пример: «…Вы в 2004 году реально поразили весь мир честностью: вышли на выборы президента поддержать другого кандидата. Я, честно говоря, был реально поражен и вот с того момента вас зауважал. В последнее время вы стали оппозиционным кандидатом и меня вот мучают сомнения: осталась ли при долгой вашей политической жизни у вас эта честность?» (Приложение 2).

«…Михаил Дмитриевич, вы новичок в политике и в партийном строительстве. И, наверное, как дилетант вправе задавать такие вопросы, на которые у меня, конечно же, есть ответ перед моими избирателями» (Приложение 2).

Функция воздействия (экспрессивная функция), важнейшая для политико-публицистического стиля, обусловливает острую потребность публицистики в оценочных средствах выражения и целенаправленном обращении к публике.

Пример: «…Я приезжаю в Остажков маленький город в Тверской области. Кожезавод. Я говорю кожа, говорю. А дальше что? Отправляем в Италию, а оттуда? А оттуда диваны обитые их кожей! Мы что сами диваны не можем обить? Кресла не можем сделать? У меня стоит в кабинете итальянская мебель из нашего дерева. Мы что не можем мебель делать? Кто виноват, что закупаем их?! У нас всегда стоят на трибуне «Фанта» и «Пепси». Я запретил, теперь стоит наша русская вода» (Приложение 1).

«…… при вступлении в ВТО… при вступлении в ВТО, что выигрывают? Кто? Я? Я знаю только одну продукцию металлургическую» (Приложение 1).

Политико-публицистические тексты отличаются широтой тематики, они могут касаться любой темы, попавшей в центр общественного внимания. Среди таких постоянно освещаемых тем, в первую очередь следует назвать тему о деятельности правительства и парламента, выборах, партийных мероприятиях, о заявлениях политических лидеров.

Для публицистического стиля характерно использование оценочной лексики, обладающей сильной эмоциональной окраской. Оценка выражается либо определением к существительному, либо метафорическим наименованием явления.

Пример: напакостить, олигархический дикий капитализм, «тихический» кандидат.

Изменения в обществе всегда отражаются в языке и, прежде всего, в лексике: в употреблении слов, в развитии многозначности, в изменении структуры связей между словами. В политико-публицистическом стиле используется всё богатство словаря.

Закономерность такова, что некоторые единицы в живом и массовом употреблении постепенно пополняют языковой стандарт и весьма часто используются и в других сферах деятельности, в том числе и в политической речи.

Пример: напакостить, реально, позакрывалось, зауважал.

Таким образом, политико-публицистический стиль является неотъемлемой частью языка современного человека.

Публицистический текст является сложной лингвистической единицей, сосредоточивающей в своих рамках разнообразное содержание, некоторый объем которого создается в результате преднамеренной (целеустремленной) деятельности автора как субъекта высказывания. Значение политического публицистического текста, естественно, не ограничивается содержанием языковых компонентов: оно является зависимым от совокупности ряда факторов: авторской индивидуальности, системы знаний носителей языка, умения читателем интерпретировать содержание языковых знаков, авторских интенций общей тональности текста. Индивидуально-познавательная модальная информация публициста актуализируется в тексте и вступает во взаимодействие с системой знаний читателя. Вектор в подобных случаях в основном однонаправленный, т.к. в двустороннем отношении публицистического произведения автор оказывает влияние на читателя.

В рамках политического публицистического произведения автор создает определенную систему смыслов ключевых компонентов познавательной и прагматической направленности, которая в итоге позволяет читателю составить в своем сознании определенную интерпретационную программу индивидуальной выраженности. Для подтверждения авторской компетентности в ситуации целенаправленного проявления общего содержания возникает необходимость в использовании таких языковых знаков, которые бы обладали экспрессивностью, конкретностью и наглядностью, при этом взаимодополняли бы друг друга на уровне содержания. Таковыми являются цифры, факты, изобразительно-выразительные средства языка (метафоры, сравнения и др.). Иначе говоря, публицистический текст можно представить как трансформирующееся поле смыслов, возникающее на пересечении целей и намерений автора и читателя.

Авторам публицистического текста, свойственно желание постоянно обновлять средства языка, обусловленное стремлением вводить в установившиеся в языке наименования новые смысловые оттенки, которые очень часто возникают благодаря коннотативным процессам, участвующим в реализации эстетической функции. Таким образом, в публицистическом произведении возникает большое количество различных именований процессов, объектов, действий, качеств, которые по своим внешним (фонетическим и орфографическим) и внутренним (смысловым) свойствам отличаются от общепринятых языковых. Так возникают разнообразные коннотативные смыслы в текстах публицистики, среди которых особое место занимают элементы эмоционально-эмотивной лексики.

Эмоционально-экспрессивная лексика активно и разнообразно реализуется в политико-публицистических произведениях:

Урок стили речи. Практическое применение знаний о стилях речи в работе над текстами

Цели урока: систематизировать знания учащихся о стилях речи, подготовить их к написанию исследовательской работы дома.

Задачи урока:

Образовательная: сопоставить тексты различных стилей, провести их исследование.

Развивающая: формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности.

Воспитательные: формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре; воспитывать любовь к родному языку, его лексическому богатству.

Оборудование:

Компьтер, проектор, экран.

Раздаточный материал.

Портфолио учащихся.

Ход урока

Организационный момент (проверка готовности: наличие тетрадей, портфолио учащихся) .

Проверка домашнего задания: учащиеся, используя опорный конспект “Классификация стилей речи”, дома подбирали из текстов примеры слов, словосочетаний, предложений разных стилей. На уроке читают свои примеры и доказывают, что они относятся к определённому стилю речи.

Тема урока.

1) Учитель: “Каждый стиль речи имеет свои функции (назначение), поэтому они называются функциональными стилями. Для каждого из них характерны свои особенности, жанры, языковые средства, сферы общения. Обратимся к конкретным текстам и определим, к какому функциональному стилю они относятся и почему”.

Раздаточный материал: “Скульптура – слово латинское, первоначально обозначало “высекание, вырубание фигур из твёрдого материала”. Впоследствии этим словом назывались и лепные произведения. Скульптура бывает круглой (её можно обозревать со всех сторон) и рельефной (скульптурное изображение на плоскости). Произведения скульптуры делятся на станковые (могут быть выставлены всюду) и монументально– декоративные (компоненты архитектурной композиции здания, моста, площади, парка)”.
На листах раздаточного материала учащиеся должны написать стиль речи, его особенности, языковые средства, сферу употребления. Ответы сверяют с ответом на экране: “Текст научного стиля. Для него характерны точность, строгость, доказательность. Он может быть употреблён в справочнике, научной статье, докладе. В тексте изложена научная информация, использованы термины искусствоведения: “лепные произведения”, “круглая скульптура”, “изображения на плоскости”, “станковая скульптура”, “монументально-декоративные”, “компоненты архитектурной композиции”.

Раздаточный материал: “Статья 1. Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Статья 2. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства”. (Из Конституции Российской Федерации)
Учащиеся выполняют то же задание и сверяют с ответом на экране: “Текст официально-делового стиля. Для него характерны конкретность, чёткость, строгость. Он предназначен для обслуживания деятельности государственных учреждений. В тексте использованы деловые обороты речи: “статья”, “основы конституционного строя”, “права и свободы”, “Российская Федерация”, “республиканская форма правления”, “федеративное правовое государство”, “обязанность государства”.

Раздаточный материал: “Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает! Вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык… Язык каждого человека – это его мировоззрение и поведение. И если вы хотите быть по-настоящему образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно, экономно”. (Д.С.Лихачёв “Земля родная”)
Учащиеся выполняют то же задание и сверяют с ответом на экране: “Текст публицистического стиля. Основные его функции – воздействие и информирование. Для него характерны экспрессивность, эмоциональность, призывность, открытая авторская позиция. Данный текст использован в публицистической статье. Применена общественно-политическая лексика: “ценность народа”, “сознательная жизнь”, “родной язык”, “образованный и культурный человек”; абстрактные существительные: “мировоззрение”, “поведение”; восклицательные и побудительные предложения”.

Раздаточный материал: “ Ночь глубокая уже стояла над притихшей землёй. Разлив звёздного блеска был ярок, почти нестерпим… Осенние созвездия блистали в ведре с водой и в маленьком оконце избы… Звёздная ночь проходила над землёй, роняя холодные искры метеоров…” (К. Г.Паустовский)
Учащиеся выполняют то же задание и сверяют с ответом на экране: “Текст художественного стиля, так как имеет эмоционально-эстетическую функцию, воздействует на читателя, создаёт определённое настроение. Для него характерны образность, эмоциональность, недосказанность, наличие описания. Использованы тропы и фигуры речи (эпитеты: “притихшая земля”, “осенние созвездия”, “холодные искры”; метафоры: “ночь стояла”, “ночь проходила и роняла искры”; экспрессивная лексика: “разлив блеска”, “маленькое оконце избы”; инверсия “ночь глубокая”).
Раздаточный материал: “Видишь там искры? – спросила меня Изергиль. – Это искры от горящего сердца Данко. Я расскажу тебе. Тоже старая сказка. Старое, всё старое! Видишь, сколько в старине всего? А теперь вот нет такого. Почему? Ну-ка, скажи! Не скажешь… Что ты знаешь? Что вы все знаете, молодые? Э-хе-хе! Смотрели бы в старину зорко – там все отгадки найдутся… И вижу я, что многие не живут-то, а всё примеряются. А когда обворуют сами себя, то начнут плакаться на судьбу… Каждый сам себе судьба!” (М.Горький “Старуха Изергиль”)
Учащиеся выполняют то же задание и сверяют с ответом на экране: “Пример разговорной речи, взятый из художественной литературы, – это подобие естественной разговорной речи, которая обработана автором в соответствии с целями и задачами произведения. Замечательные образцы разговорной речи представили в своих произведениях М.Шолохов, В.Шукшин, М.Зощенко. Для данного текста характерны обмен информацией с собеседником; оценочность; монологическая форма речи; простые вопросительные и восклицательные предложения; эмоционально-экспрессивная лексика: “обворуют себя”, “начнут плакаться”, “что ты знаешь”, “каждый сам себе судьба”; использование междометия “э-хе-хе”, обращения “молодые”; частиц: “ну-ка”, “не живут-то”, “всё примеряются”, “теперь вот”.
2) Учитель: “Стили литературного языка чаще всего сопоставляются на основе анализа их лексического состава, так как именно в лексике заметнее всего проявляются различия между ними”.
Задание. В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, в каких стилях речи они могут употребляться:
глазник – окулист (разговорный, научный)

врун – лжец (публицистический, художественный)

нехватка – дефицит (деловой, публицистический)

развлечение – потеха (публицистический, разговорный, художественный)

3) Учитель: “Стилистически окрашенная лексика требует тщательного отбора. Особенно недопустимо неоправданное смешение в речи лексики разных стилей. В таком случае высказывание становится разноголосым, то есть лишается внутренней гармонии – это называется стилистической ошибкой”.
Задание. В предложениях на экране найдите стилистические ошибки и объясните их:
а) А когда вечером они разогревали загустевшее варево, небо блистало ясными слезами слёз. (Поэтические слова: “блистало”, “ясные слёзы звёзд” недопустимы с разговорным выражением “загустевшее варево”)
б) Хищения производились путём непосредственного изъятия из кладовки. (В выписке из судебного акта недопустимо употребление разговорного слова “кладовка”, необходимо использовать слово “кладовая”)
в) Я, Лазарев Денис, родился 18 марта 1996 года. Моя мама – врач, папа – инженер. (В анкетах, автобиографиях пишется “мать”, “отец” вместо разговорного “мама”, “папа”)
4) Учитель: “Мы знаем, что стилистические границы современного литературного языка могут быть подвижны. Проникновение элементов других стилей в разные тексты тогда оправдано, если оно естественно и гармонично дополняет данный текст”.

Задание. Обратимся к фразам на экране:
Человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. (Д.Гранин)
За всё добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью. (Н.Рубцов)

Задание. Как вы их поняли? Можно ли объединить их общей мыслью? Какой? (Они объединены одной мыслью: человеку свойственно проявлять чувство сострадания, доброты, милосердия. Без этого наши души черствеют, сердца ожесточаются)

Учитель: “Первая фраза взята из статьи Д.Гранина “О милосердии”, вторая – из стихотворения Н.Рубцова “Русский огонёк”. Сопоставим эти тексты, определим их стилистическую принадлежность”. Учащиеся работают с текстами в раздаточных карточках.

Учащиеся: “Текст Д.Гранина – публицистический, он изобилует социальной лексикой: “разговоры о нравственности”, “чувство милосердия”, “старомодный термин”, “проявление нравственности”, “социологические измерения”, “классическая формула”, “призыв к милосердию”, “воспитание чувства”; имеет функции информирования и воздействия, обладает экспрессивностью и призывностью; в тексте рассматривается общественно значимая проблема, есть чёткая позиция автора, но есть и лексика художественного стиля: “слова стареют”, “чувство заглохло”, “выношено слово”.

Учащиеся: “Второй текст принадлежит художественному стилю. Он также воздействует на читателя, заставляет сопереживать. Доброта старой русской женщины вызывает в нас чувство благодарности, желание так же откликаться на чужую боль. Автор использует средства выразительности: “снега оцепенели”, “оцепенели ели”, “в мёртвом поле”, “тихий свет”, “как сторожевой”; элементы разговорной речи: “скажи, родимый”, “дай бог”, “всем не угодишь”, “пользы не прибудет”, “господь с тобой”; эмоционально-экспрессивную лексику: “расплатимся любовью”, “в предчувствии тревожном”, “отчаянно далёк”, “среди тревог великих и разбоя”, “и нет тебе покоя”. Но несмотря на художественность текста, стихотворение воспринимается как громкий призыв к общественному сознанию и приобретает публицистический характер”.

Учитель: “Оба автора говорят нам об одной проблеме человечества, заставляют задуматься над своими поступками, быть милосердны ко всем, переживать чужую боль, как свою. В обоих текстах чётко определена позиция авторов: милосердие необходимо в жизни, поэтому использование ими лексики разных стилей оправдано”.

Домашнее задание: написать небольшую исследовательскую работу по тексту-отрывку из автобиографической повести В.Астафьева “Последний поклон”: доказать его стилистическую принадлежность; выделить проблему, поставленную в тексте, и позицию автора; сравнить её с позицией Д.Гранина и Н.Рубцова по выявленной проблеме.
Вопрос 1. Вербальные коммуникации. Функциональные стили речи. — КиберПедия

Навигация:
Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные

Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного…
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства. ..
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы…

Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья…
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений…
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все…

Дисциплины:
Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 24Следующая ⇒
Слова это одеяние мыслей, говорили мудрецы, а потому наша речь играет немаловажную роль в создании имиджа.
Речь обладает значительным энергетическим потенциалом. Слова, произносимые нами, несут информацию не только о предмете разговора, но и о наших эмоциях, характере, уровне культуры, интеллекте. Речь это всегда оценка человека, его основная и наиболее объективная характеристика, как считают специалисты.^[1]
С помощью речевого воздействия можно управлять энергетическим ресурсом человека, изменять его ценностные установки, особенности личности, поскольку психологические исследования показали, что 80% информации адресат речи воспринимает подсознательно. Речь способна делать внешнее несовершенство незначительным и даже незаметным. И именно речь способна отчетливо высветить духовную пустоту человека, как бы искусно ее ни пытались завуалировать.
Культура речи предполагает уважение не только к языковым традициям и нормам, но и к особенностям конкретного собеседника. А это означает, что артикуляция, дикция, построение фраз, слова должны быть понятны партнерам по общению.
Язык явление универсальное: он нужен нам в самых разных сферах жизни. Стиль языка является той его разновидностью, которая «работает» в какой-либо сфере жизни общества: повседневном общении, официально-деловых отношениях, науке, художественном творчестве. Стиль речи, как и стиль одежды, зависит от многих факторов, которые мы обязаны учитывать.
Каждый стиль имеет достаточно четкие границы применения и характеризуется:
· целью общения;
· набором языковых средств;
· формами (или жанрами), в которых он существует.
Стиль потому и называется функциональным, что он выполняет определенную функцию в речи.
Функциональный стиль это подсистема литературного языка, которая определяется условиями и целями общения в какой-либо сфере общественной деятельности и обладает совокупностью стилистически обусловленных языковых средств. Слово «функциональный» подчеркивает, что разновидности (или подсистемы) литературного языка выделяются на основе той функции, которую язык выполняет в каждом конкретном случае.
Несмотря на выделение стилей, русский литературный язык не представляет собой простой набор подсистем. Литературный язык един, и это единство достигается за счет общелитературных, межстилевых средств, то есть таких средств, которые используются в разных стилях. Лексика, которую можно употреблять в разных стилях, называется стилистически нейтральной, и в толковых словарях она не имеет особых помет.

Литературный язык обслуживает самые разные стороны жизни и деятельности людей. Выбор стиля зависит от цели речи и речевой ситуации. В зависимости от задач стили делятся на две большие группы: разговорный стильи книжные стили. Книжный стиль подразделяется в свою очередь на научный, официально-деловой, публицистический и художественный.
Таким образом,в русском литературном языке выделяются следующие основные стили:
· разговорный;
· научный;
· официально-деловой;
· публицистический;
· художественный стиль (или стиль художественной литературы).

Каждый из стилей имеет свои особенности.
Разговорный стильпредназначен для повседневного общения, поэтому его иногда называют обиходно-бытовой. Он может использоваться как в устной, так и в письменной речи и служит для разговоров со знакомыми или незнакомыми людьми в обыденных ситуациях. Цель разговорного стиля неофициальное общение, обмен мыслями, чувствами, впечатлениями. Как правило, в повседневной практике общения люди не озабочены формой выражения своих мыслей. Конечно, всегда нужно стремиться говорить правильно и культурно. И все же разговорная речь в большинстве случаев не продумывается заранее и потому характеризуется непринужденностью, непреднамеренностью. Следовательно, к разговорной речи предъявляются менее жесткие требования, чем к речи в других стилях. Здесь допускаются нечеткость произнесения слов, лексическая неточность, широкое использование местоимений вместо имени.
В толковых словарях языковые средства, использующиеся только в разговорной речи, имеют помету «разг. ». В разговорном стиле даже может встречаться нелитературная, неправильная речь или так называемые сниженные разговорные языковые средства: разговорные слова и обороты (мешкать, столовка, вымахал, брякнуться, ни бе ни ме, с жиру беситься), просторечные слова (давеча, завсегда, ага).
Разговорная речь характеризуется эмоциональностью, поэтому в ней часто встречаются эмоционально окрашенные слова (болтун, врун), фразеологические обороты, слова с суффиксами субъективной оценки (домище, большущий, мамочка, родненький), междометия (ах, ну), частицы, обращения, вводные слова. К синтаксису разговорной речи требования также снижены: можно использовать инверсию (нарушение порядка слов в предложении), повторы. В разговорной речи нередки эллиптические конструкции (такие, где выпущены какие-либо члены предложения, в том числе и главные).

В разговорной речи важную роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.
Основная форма реализации разговорного стиля диалог.
Пример разговорного стиля:
— Ну, и где вы были вчера? Рассказывай!
— Фильм смотрели. Новый.
— Про что?
— Детектив какой-то.
— Как называется?
— Да, не помню я, забыл. Из головы вылетело.
Научный стильвходит в группу книжных стилей русского литературного языка. Он также может применяться как в письменной, так и в устной речи. Основная функция научного стиля изложение научной информации. Его главная доминанта понятийная точность. Это значит, что научный стиль отличается предварительным обдумыванием высказывания и очень строгим отбором языковых средств. Одной из особенностей научной речи является то, что научная речь — это монологическая речь.
Научный стиль реализуется в таких жанрах, как монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв, аннотация, рецензия, учебник, лекция.
Для научного стиля характерна нейтральная лексика (жизнь, говорить, думать), книжная (мировоззрение, доминировать, атрибут) и специальная (пневмония, суффикс, кислоты). В научном стиле также могут употребляться словосочетания фразеологического типа: прямой угол, лимитирующее определение и т.д.
Одной из особенностей научной речи является оперирование понятиями, которые отражают существенные стороны групп предметов и явлений.
С точки зрения грамматики особенностью научного стиля является широкое применение причастных и деепричастных оборотов. Существительные единственного числа часто используются в значении множественного. Например: Кошка питается мясом и рыбой.
Научный стиль отличается особой логичностью и последовательностью, точностью и четкостью, а потому здесь неуместна инверсия, но зато есть много вводных слов, позволяющих упорядочивать ход мысли (предположим, допустим, во-первых, во-вторых, следовательно и т.д.), производных предлогов (в связи, по мере). Образность и эмоциональность могут встречаться в научном стиле, но все же случается это крайне редко.
В текстах научного стиля необходимо использовать цитаты и ссылки на источники.
Важной характеристикой научного текста является его членение на абзацы. Абзац это отрезок письменного текста от одной красной строки до другой. С точки зрения содержания он является отдельным звеном, выражающим законченную мысль, внутри единого текста. Он также служит переходом к следующему звену мысли. Абзацы очень важны в научной речи, так как они помогают более четкой и логичной ее организации, помогают следить за мыслью автора. Если Вы не умеете делить текст на абзацы, то Вы затрудняете восприятие своей мысли и снижаете логичность речи.
Пример научного стиля.
Глицерин это органическое соединение, трехатомный спирт алифатического ряда, сиропообразная бесцветная жидкость, которую получают омылением жиров или синтетическим способом. Глицерин применяется в производстве взрывчатых веществ и синтетических смол.
Официально-деловой стильпредназначен для передачи деловой информации. Он используется для написания официальных документов, справок, докладных, отчетов, протоколов, заявлений, применяется для переписки между гражданами и учреждениями. Кроме вышеперечисленных, жанрами этого стиля являются приказ, кодекс, устав, договор, доверенность, расписка, акт, инструкция и т.д. Следовательно, его основные характеристики это четкость, точность,сжатость иоднозначность. Деловой стиль не позволяет использовать слова в переносном значении, говорить неясно или намеками. В деловом стиле мы используем так называемые штампы (стандартные выражения): на основании вышесказанного, согласно приказу, в соответствии с распоряжением, довожу до Вашего сведения и т.д. Для делового стиля характерно использование отглагольных существительных (неуплата, выполнение), глаголов в форме повелительного наклонения (проделайте, выполните) и инфинитива (необходимо сделать, нужно сверить), а также производных предлогов (в виду, за неимением).
Конечно, в официально-деловом стиле не место диалектизмам, просторечным словам; не нужна здесь и эмоционально-окрашенная лексика. В деловом стиле не приветствуется замещение имен местоимениями, поскольку в этом случае может нарушиться один из главных принципов деловой речи — однозначность.
В официально-деловых текстах используется строгий порядок слов в предложении, нет инверсии, преобладают безличные и инфинитивные конструкции. Речь до предела стандартизирована, вплоть до бланков, подлежащих заполнению.
Официально-деловой стиль самый консервативный стиль русского языка. Он требует строгости и конкретности, не оставляя места эмоциям.
Пример официально-делового стиля.
Директору ООО «Сокол»
Чернышову В.Г.
Петрова П.С.
Заявление
Прошу принять меня на работу во вверенную Вам организацию на должность
консультанта по юридическим вопросам.
Публицистический стиль это стиль газет, журналов, выступлений. Основная его функция воздействие. Таким образом, в публицистическом стиле автор не только передает информацию, но и выражает свое отношение к сказанному или написанному. Публицистический стиль реализуется в таких жанрах, как публицистическая статья, очерк, памфлет, фельетон, выступление, то есть в таких, которые предполагают монологическую речь.
Публицистический стиль характеризуется не только логичностью изложения, точностью (что сближает его с научным стилем), но и эмоциональностью(характерной для разговорного стиля и стиля художественной литературы).
Публицистический стиль пользуется разнообразной лексикой, сочетая стандартные и экспрессивные слова и выражения. Мы встречаем здесь книжную лексику (свершение, воспрянуть, дерзать, держава), разговорную (шумиха), термины (атмосфера), общественно-политическую лексику (партия, движение) и большое количество оценочной лексики (военщина, происки).
В публицистической речи часто встречаются иноязычные слова, такие как конценсус, шоу, ноу-хау. Много здесь фразеологизмов и устойчивых выражений фразеологического типа (уровень жизни), слов и выражений в переносном значении (черное золото). Конечно, речь, цель которой убедить, не может обойтись без выразительных средств языка (эпитетов, метафор).
Синтаксис публицистической речи также довольно разнообразен. Здесь есть сложные и простые, полные и неполные предложения, риторические вопросы, обращения. В публицистической речи не возбраняется и употребление инверсии, которая придает высказыванию эмоциональность и позволяет выделить то или иное слово.
Таким образом, мы можем сказать, что публицистический стиль пользуется средствами как книжной, так и разговорной речи и соединяет е себе разнообразные языковые средства.
Пример публицистического стиля.
Почему не поднимаете вы властного голоса против безумия, грозящего окутать мир облаком отравы? Каждый миг под косою смерти падает где-нибудь человек и каждый миг в каком-нибудь другом уголке земли женщина, торжествуя победу над стихией разрушения, дарует миру нового человека… Матери! Жены! Вам принадлежит голос, вам принадлежит право творить на земле закон.
(По М. Горькому.)
Стиль художественной литературы (или художественный стиль)используется в произведениях художественной литературы: романах, рассказах, пьесах. Его функции заключаются не только в том, чтобы информировать читателя и воздействовать на него, но в том, чтобы создать живую яркую картину, изобразить предмет или события, передать читателю эмоции и мысли автора. В отличие от других стилей, стиль художественной речи имеет еще и эстетическую функцию.Именно поэтому художественный стиль отличается выразительностью, образностью, эмоциональностью и эстетической значимостью каждого его элемента. Он предполагает предварительный отборязыковых средств.
Образность художественного стиля создается с помощью тропов (метафор, сравнений, олицетворений).
В художественной речи, могут использоваться архаизмы, историзмы (для придания колорита эпохе, о которой повествуется), диалектизмы и даже элементы разговорного стиля (чтобы точнее передать речь героев, полнее раскрыть их образы).
Таким образом, стиль художественной литературы сочетает в себе особенности и элементы разных стилей. Именно поэтому его не всегда выделяют как особый стиль русского литературного языка. И все же он имеет право на существование в качестве одного из самостоятельных стилей языка. Так, художественный стиль обладает только ему присущими выразительными средствами речи. К ним можно отнести ритм, рифму, гармоническую организацию речи.

Пример художественного стиля.
Каир представляет из себя маленький Париж, очень красивый и изящный город, с широкими тротуарами, площадями, обсаженными пальмами. Жить зимой в нем очень приятно: днем температура 16 градусов тепла, ночи холодные, вечное почти солнце, дожди бывают очень редко, а потому дома строятся с плоскими крышами.
(По Н. Варенцову.)
Древние говорили: «Поворачивай стиль». Стилем называлась специальная палочка, заостренная с одной стороны, которой царапали (писали) слова по дощечке, намазанной воском. «Поворачивай стиль» означало «стирай написанное», то есть «поработай над слогом, над тем, как ты выразил свои мысли». Нам стоит прислушаться к совету предков и всегда четко понимать, какой стиль речи выбирать для той или иной сферы общения.
1. Язык обслуживает самые разные сферы жизни и деятельности людей и потому существует в функционально-стилистических разновидностях, которые называются функциональными стилями.
2. Выделяются две большие группы стилей языка разговорный стиль и книжные стили. К последним относятся: научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили.
3. Главная функция разговорного стиля общение. Для него характерно использование разговорных слов и фразеологизмов, а также оценочно-эмоциональных слов, междометий. Мы пользуемся здесь простыми предложениями, восклицательными конструкциями и обращениями.
4. Главная функция научного стиля изложение мыслей автора. Для научного стиля характерны слова с отвлеченным или абстрактным значением, термины, понятия. С точки зрения синтаксиса здесь уместны сложные предложения с союзной связью, вводные слова, указывающие на порядок мыслей, и производные предлоги. Письменный научный текст предполагает обязательное членение его на абзацы.
5. Официально-деловой стиль предназначен для делового общения. И потому здесь много официальных слов и выражений, речевых штампов. Мы используем здесь повествовательные предложения, производные предлоги.
6. Главная цель публицистической речи воздействовать на слушателя. Значит, и лексика здесь используется общественно-политическая, высокая. Для публицистической речи характерны эмоционально-окрашенные слова, слова с переносным значением. Здесь нередко встречаются побудительные и восклицательные предложения, обращения, риторические вопросы.
7. Стиль художественной литературы использует самую разнообразную лексику и синтаксические конструкции.
8. Нужно правильно оценивать речевую ситуацию и научиться выбирать стиль речи, соответствующий целям общения.

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства. ..
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим…
Папиллярные узоры пальцев рук — маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни…
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций…

Что такое академическое письмо? | Что нужно и что нельзя делать студентам
Академическое письмо — это формальный стиль письма, используемый в университетах и научных публикациях. Вы встретите его в журнальных статьях и книгах на академические темы, и от вас ожидают, что вы будете писать свои эссе, исследовательские работы и диссертации в академическом стиле.
Академическое письмо следует тому же процессу написания, что и другие типы текстов, но имеет определенные правила в отношении содержания, структуры и стиля.
Содержание
Типы академического письма
Академическое письмо…
Академическое письмо не…
Контрольный список академического письма
Виды академического письма
Академики в основном пишут тексты, предназначенные для публикации, такие как журнальные статьи, отчеты, книги и главы в редактируемых сборниках. Для студентов наиболее распространенные типы академических письменных заданий перечислены ниже.
Тип академического текста Определение
Эссе Довольно короткий, самодостаточный аргумент, часто с использованием источников из класса в ответ на вопрос, заданный инструктором.
Исследовательская работа Более глубокое исследование, основанное на независимом исследовании, часто в ответ на вопрос, выбранный учащимся.
Диссертация/диссертация Крупный заключительный исследовательский проект, предпринятый в конце степени, обычно по теме, выбранной студентом.
Исследовательское предложение Набросок потенциальной темы и план будущей диссертации или исследовательского проекта.
Обзор литературы Критический синтез существующих исследований по теме, обычно написанный для информирования о подходе к новому исследованию.
Лабораторный отчет Описание целей, методов, результатов и выводов лабораторного эксперимента.
Аннотированная библиография Список ссылок на источники с кратким описанием или оценкой каждого источника.
Различные области исследований имеют разные приоритеты с точки зрения написания, которое они производят. Например, в научном письме очень важно четко и точно сообщать о методах и результатах; в гуманитарных науках основное внимание уделяется построению убедительных аргументов с использованием текстовых свидетельств. Тем не менее, большая часть академического письма разделяет определенные ключевые принципы, предназначенные для максимально эффективной передачи информации.
Независимо от того, хотите ли вы получить степень, поступить в аспирантуру или построить академическую карьеру, эффективное письмо является важным навыком.
Академическое письмо — это…
Формальный и беспристрастный
Академическое письмо направлено на беспристрастное изложение информации. Цель состоит в том, чтобы основывать аргументы на рассматриваемых доказательствах, а не на предубеждениях автора. Все утверждения должны быть подкреплены соответствующими доказательствами, а не просто заявлены.
Во избежание предвзятости важно честно и точно представлять работу других исследователей и результаты собственных исследований. Это означает четкое изложение вашей методологии и честность в отношении ограничений вашего исследования.
Формальный стиль, используемый в академическом письме, обеспечивает последовательное представление исследований в разных текстах, что позволяет объективно оценивать исследования и сравнивать их с другими исследованиями.
Из-за этого важно выбрать правильный тон при выборе языка. Избегайте неформального языка, включая сленг, сокращения, клише и разговорные фразы:
Также , много выводов мало недостоверно.
Более того , многие выводы несколько ненадежны.
Четкий и точный
Важно использовать четкие и точные формулировки, чтобы ваш читатель точно понял, что вы имеете в виду. Это означает быть как можно более конкретным и избегать расплывчатых выражений:
Люди давно интересовались этой вещью за .
Исследователи интересовались этим феноменом в течение не менее 10 лет .
Не подстраховывайте свои претензии такими словами, как «возможно», так как это может создать впечатление, что вы не уверены в своих аргументах. Подумайте над выбором слов, чтобы убедиться, что они точно и прямо передают ваше значение:
Это , возможно, мог бы предложить , что…
Этот предполагает , что…
Специализированный язык или жаргон распространены и часто необходимы в академическом письме, которое обычно предназначено для аудитории других ученых в смежных областях.
Тем не менее, жаргонизмы следует использовать для того, чтобы ваше письмо было более кратким и точным, а не для того, чтобы усложнять его. Термин специалиста следует использовать, когда:
Он передает информацию более точно, чем сопоставимый неспециализированный термин.
Ваш читатель, вероятно, знаком с этим термином.
Этот термин обычно используется другими исследователями в вашей области.
Лучший способ ознакомиться с жаргоном, используемым в вашей области, — прочитать статьи других исследователей и обратить внимание на их язык.
Академический текст — это не просто набор идей по теме, он должен иметь четкую цель. Начните с соответствующего исследовательского вопроса или утверждения тезиса и используйте его для разработки сфокусированного аргумента. Включайте только ту информацию, которая имеет отношение к вашей общей цели.
Последовательная структура имеет решающее значение для систематизации ваших идей. Обратите внимание на структуру на трех уровнях: структура всего текста, структура абзаца и структура предложения.
Общая конструкция
Всегда включайте введение и заключение.
Делите длинные тексты на главы или разделы с четкими заголовками.
Убедитесь, что информация представлена в логическом порядке.
Структура абзаца
Начинайте новый абзац, когда переходите к новой идее.
Используйте тематическое предложение в начале каждого абзаца, чтобы указать, о чем он, и сделайте четкие переходы между абзацами.
Убедитесь, что каждый абзац имеет отношение к вашему аргументу или вопросу.
Структура предложения
Используйте переходные слова, чтобы выразить связи между различными идеями внутри и между предложениями.
Используйте соответствующие знаки препинания, чтобы избежать фрагментов предложений или повторов предложений.
Используйте предложения различной длины и структуры.
Хороший источник
Академическое письмо использует источники для подтверждения своих утверждений. Источники — это другие тексты (или объекты медиа, такие как фотографии или фильмы), которые автор анализирует или использует в качестве доказательств. Многие из ваших источников будут написаны другими учеными; академическое письмо является совместным и основывается на предыдущих исследованиях.
Важно учитывать, какие источники заслуживают доверия и подходят для использования в академическом письме. Например, цитирование Википедии обычно не рекомендуется. Не полагайтесь на веб-сайты для получения информации; вместо этого используйте академические базы данных и университетскую библиотеку, чтобы найти достоверные источники.
Вы всегда должны ссылаться на свои источники в академических письмах. Это означает подтверждение всякий раз, когда вы цитируете или перефразируете чужую работу, путем включения цитаты в текст и списка литературы в конце.
Пример цитирования APA
Цитата в тексте В другом месте утверждалось, что этот метод является «лучшим из доступных в настоящее время» (Smith, 2019, стр. 25).
Список литературы Смит, Дж. (2019). Методы статистического анализа (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Нортон.
Существует много разных стилей цитирования с разными правилами. Наиболее распространенными стилями являются APA, MLA и Chicago. Обязательно последовательно следуйте стилю, которого требует ваше учреждение. Если вы не цитируете правильно, у вас могут возникнуть проблемы из-за плагиата. Хорошая программа проверки на плагиат может помочь вам обнаружить любые проблемы, пока не стало слишком поздно.
Вы можете легко создавать точные цитаты в стиле APA или MLA, используя наши генераторы цитат.
Генератор цитирования APAГенератор цитирования MLA
Помимо соблюдения правил грамматики, пунктуации и цитирования, важно последовательно применять стилистические правила в отношении:
Как писать цифры
Введение сокращений
Использование времен глаголов в разных разделах
Использование заглавных букв в терминах и заголовках
Различия в орфографии и пунктуации между английским языком Великобритании и США
В некоторых случаях есть несколько приемлемых подходов, из которых вы можете выбирать. Самое главное — последовательно применять одни и те же правила и тщательно вычитывать текст перед отправкой. Если вы не уверены в своих способностях к корректуре, вы можете воспользоваться услугами профессиональных корректоров Scribbr.
Получить отзыв о языке, структуре и форматировании
Профессиональные редакторы вычитывают и редактируют вашу статью, ориентируясь на:
Академический стиль
Расплывчатые предложения
Грамматика
Согласованность стиля
См. пример
Академическое письмо не…
Личный
Академическое письмо обычно старается не быть слишком личным. Информация об авторе может появляться в некоторых местах — например, в благодарностях или личных размышлениях, — но по большей части текст должен быть сосредоточен на самом исследовании.
Всегда избегайте прямого обращения к читателю с местоимением второго лица «вы». Вместо этого используйте безличное местоимение «один» или другое словосочетание для обобщения:
Как учитель, вы должны справедливо относиться к вашим ученикам.
Как учитель, один должен справедливо относиться к своим ученикам.
Учителя должны относиться к своим ученикам справедливо.
Использование местоимения первого лица «я» раньше также не одобрялось в академических текстах, но оно все чаще используется во многих областях. Если вы не уверены, следует ли использовать первое лицо, обратите внимание на соглашения в вашей области или спросите своего преподавателя.
Когда вы говорите о себе, на это должны быть веские причины. Вы можете позиционировать себя и описать, что вы делали во время исследования, но избегайте произвольно вставлять свои личные мысли и чувства:
На мой взгляд…
Думаю, что…
Мне нравится/не нравится…
Я провел интервью с…
Я утверждаю, что…
Я надеюсь достичь…
Долгоиграющий
Многие студенты считают, что их письмо не является академическим, если оно не слишком сложное и многословное. Это не лучший подход — вместо этого постарайтесь быть максимально кратким и прямым.
Если термин можно сократить или заменить более простым, не затрагивая вашего смысла, так и должно быть. Избегайте избыточных фраз в своем тексте и старайтесь заменять фразовые глаголы их эквивалентами из одного слова, где это возможно:
Интерес к этому явлению продолжается в году 2018 .
Интерес к этому явлению продолжение в 2018 .
Повторение является частью академического письма, например, обобщение предыдущей информации в заключении, но важно избегать ненужного повторения. Убедитесь, что ни одно из ваших предложений не повторяет то, что вы уже высказали другими словами.
Академический текст — это не то же самое, что литературный, публицистический или маркетинговый текст. Хотя вы все еще пытаетесь быть убедительным, многие приемы из этих стилей не подходят в академическом контексте. В частности, вам следует избегать апелляции к эмоциям и завышенным требованиям.
Хотя вы можете писать на деликатную или важную для вас тему, смысл академического письма состоит в том, чтобы четко излагать идеи, информацию и аргументы, а не вызывать эмоциональную реакцию. Избегайте использования эмоционального или субъективного языка:
Эта ужасная трагедия, очевидно, была одной из самых страшных катастроф в истории строительства.
Уровень травматизма и смертности в результате этой аварии был одним из самых высоких в истории строительства.
Учащиеся иногда испытывают искушение обосновать свою тему преувеличенными, необоснованными заявлениями и витиеватыми выражениями. Придерживайтесь конкретных, обоснованных аргументов, которые вы можете подкрепить доказательствами, и не преувеличивайте свою точку зрения:
Чарльз Диккенс — величайший писатель викторианского периода, и его влияние на всю последующую литературу огромно.
Чарльз Диккенс — один из самых известных писателей викторианского периода, оказавший значительное влияние на развитие английского романа.
Контрольный список академического письма
Используйте контрольный список ниже, чтобы оценить, следовали ли вы правилам эффективного академического письма.
Я избегаю неформальных терминов и сокращений.
Я избегаю местоимений второго лица («вы»).
Я избегаю эмоциональных или преувеличенных выражений.
Я избегаю лишних слов и фраз.
Я избегаю ненужного жаргона и определяю термины там, где это необходимо.
Я представляю информацию максимально точно и точно.
Я использую соответствующие переходы, чтобы показать связи между моими идеями.
Мой текст логически организован с использованием абзацев.
Каждый абзац сосредоточен на одной идее, выраженной в четком тематическом предложении.
Каждая часть текста относится к моему центральному тезису или исследовательскому вопросу.
Я подтверждаю свои утверждения доказательствами.
В каждом разделе я использую соответствующие времена глаголов.
Я постоянно использую британский или американский английский.
Я последовательно форматирую числа.
Я цитирую свои источники, используя последовательный стиль цитирования.
Молодец!
Ваш текст соответствует важнейшим правилам академического стиля. Убедитесь, что это идеально с помощью редактора Scribbr!
Узнайте больше о наших услугах академического редактированияВернуться к контрольному списку
Полезна ли эта статья?
Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…
АЭК529/WC191: Написание новостей для печати
Рики Телг и Лиза Ланди
Введение
Хорошая новость для печати должна содержать следующие компоненты: структура перевернутой пирамиды, пять W и H, лиды, объективное письмо, техника написания новостей, цитаты и атрибуции, стиль Associated Press, надлежащая грамматика и пунктуация. Надлежащая грамматика и пунктуация будут рассмотрены в отдельной публикации EDIS.
Структура перевернутой пирамиды
структура перевернутой пирамиды является наиболее часто используемой структурой для написания новостей. В перевернутой пирамиде сначала представлена самая важная информация в новостном материале, за которой следует менее важная информация в порядке убывания. Эта структура хорошо работает по двум причинам. Во-первых, самая важная информация, представленная в начале, помогает привлечь внимание и заинтересовать читателя, поэтому читатель с большей вероятностью прочитает всю статью. Во-вторых, история, написанная в виде перевернутой пирамиды, означает, что наименее важная информация находится в самом конце структуры. Поэтому, если историю нужно вырезать, ее можно вырезать снизу без потери важной информации. Если вы поместите важную информацию в конце, она может быть удалена. Кроме того, поскольку большинство потребителей читают свои новости в Интернете, это гарантирует, что они увидят самую важную информацию, даже если они не перейдут по ссылке, чтобы прочитать статью целиком.
Структура перевернутой пирамиды основана на «пяти W и H» и хороших лидах. Лид, или первый абзац, — это простое утверждение, которое фокусирует внимание на новости. Лид должен быть написан настолько просто, насколько это возможно, и должен содержать столько букв W и H, сколько их можно легко понять. Основная часть истории с перевернутой пирамидой добавляет деталей к информации, представленной в заставке. Основная часть должна предоставить больше информации, подтверждающих доказательств и контекста в виде прямых и косвенных цитат, дополнительных деталей и других описаний.
Истории в структуре перевернутой пирамиды избегают попадания в ловушку хронологического повествования о том, что произошло на событии («это случилось, потом это случилось, потом это случилось»). Например, то, что происходит в начале встречи или мероприятия, редко бывает самым важным или интересным событием. Голосование или политические рекомендации часто происходят в конце встреч.
Перевернутая пирамидальная структура написания новостей
Перевернутая пирамида — это структура, наиболее часто используемая для написания новостей. В перевернутой пирамиде сначала представлена самая важная информация в новостном материале, за которой следует менее важная информация в порядке убывания.
Пять букв W и H
Пять W и H являются ключевыми компонентами любых новостей. Они обозначают кто, что, когда, где, почему, и как . Пять W и H также могут быть вопросами, на которые должна отвечать новостная статья, например:
Кто что-то сказал или сделал?
Что было сказано или сделано? Что случилось?
Когда это было сказано или сделано? Когда это случилось?
Где это было сказано или сделано? Где это произошло?
Почему это было сказано или сделано? Почему так случилось?
Как это было сказано или сделано? Как это случилось? Как это влияет на меня?
Чтобы привлечь внимание читателя, вы должны начать лид с самого интересного или самого важного элемента из пяти W и H. Другие добавляются позже. Аспект, используемый чаще всего в отведении, — это 9.0242, что , или, может быть, , кто , если это кому-то важно. То, что произошло , обычно является тем, о чем большинство людей хотят прочитать в первую очередь.
ведет
ведущий абзац , ведущий или lede (произносится как LEED) — это первый абзац в новости. Лид привлекает внимание читателя и содержит столько букв W и H, сколько можно легко понять. Репортер должен принять решение о том, что следует использовать в качестве лида, основываясь на критериях новостной ценности, описанных ранее. Хороший лид обычно содержит как минимум три из пяти букв W и H. Однако авторы иногда допускают одну ошибку, пытаясь вложить в лид слишком много. Лид должен быть кратким, не более 25 слов. Ниже приведены описания некоторых типов лидов, которые вы можете включить в свои истории.
Сводка — это наиболее распространенная заставка в стиле новостей, которую можно увидеть в газетах. Резюме приводит наиболее важные из пяти элементов Ws и H. Он получает основную информацию заранее. Если вы включаете who в свой лид, вам не нужно использовать имя этого человека. Вы можете идентифицировать кого-то по титулу или должности, а затем включить имя человека позже в историю. В следующем примере показано, как можно идентифицировать людей, не используя их имена. Если только кто в вашей истории является кем-то важным или хорошо известным, редко вы захотите перечислить имя человека в первом абзаце.
Пример : Пять членов Anyville 4-H и доброволец получили ранения в воскресенье вечером, когда их фургон вышел из-под контроля на обледенелых дорогах в восточном Кентукки.
Этот сводной список содержит , которые (пять членов Anyville 4-H и один доброволец), , что (были ранены, когда их фургон вышел из-под контроля), , когда (ночь воскресенья), , где (восточный Кентукки), и , как (ледяные дороги), и это 25 слов.
Ведущий вопросник задает вопрос, чтобы привлечь внимание читателя. Наводка с вопросом используется редко, потому что, если читателю не важен ответ на вопрос, он, вероятно, перестанет читать.
Пример : Повлияет ли голосование пожилых людей на местные выборы? Нет, если пожилые люди не зарегистрированы для голосования.
A цитата ведет является прямой цитатой, используемой в первом абзаце. Если цитата не является чем-то запоминающимся или необычным, следует избегать ведущей цитаты, потому что считается, что автор рассказа отказался от творчества и просто вставил цитату, чтобы дать толчок рассказу. В следующем примере показано, как может работать лид с цитатой, потому что цитата необычна.
Пример : «Мой самолет взлетает без меня», — крикнул пилот-курсант своему инструктору, мчась по взлетно-посадочной полосе вслед за Cessna 140.
Объективный репортер
Другим аспектом журналистского письма является объективный репортер . Теперь, поскольку каждый может общаться со своей целевой аудиторией, каждый может быть «репортером». Однако, чтобы быть хорошим репортером, вы должны следовать этим рекомендациям.
Репортеры должны быть прозрачными в своих письмах. Им следует избегать использования местоимений первого лица ( I, me, we, our, my, us ) или местоимений второго лица ( you, your ) вне прямой цитаты источника.
Журналисты также должны отказаться от своих взглядов и мнений. Позволить мнениям, предубеждениям и предубеждениям автора проникнуть в историю — это называется редакционной . Репортеры новостей должны сообщать только то, что они видят и слышат. То, как репортер относится к этой информации, не имеет отношения к новостному сюжету. Это также важно для коммуникаторов, которые пишут новости или выпуски новостей о своих организациях для распространения в средствах массовой информации. Они должны избегать чрезмерно рекламного характера в своих текстах.
Во избежание редакционных статей автор должен представлять только факты и ограничивать или исключать большинство прилагательных, за исключением прямых кавычек. Например, вместо того, чтобы писать «Ему было грустно», опишите, что сделал человек, из-за чего вы подумали, что ему стало грустно. Вместо того, чтобы писать «Он был печален», вы могли бы написать: «Он уронил голову на руки и заплакал». Представьте то, что вы видите и слышите; пусть читатель сделает вывод, что человеку было грустно. Как вы узнаете, что что-то является «интересным», «впечатляющим», «трагичным» или «предотвратимым»? Это ваше мнение. Просто представьте факты. Оставьте оценочное суждение вашим читателям. Журналисты часто руководствуются поговоркой: «Покажи, а не рассказывай».
Редакционной обработки можно избежать, приписывая любую информацию, которая не является фактом или не является общеизвестной. Если информация не является общеизвестной, может быть или не быть верной, или является исключительно мнением, она должна быть кому-то приписана. Если не все знают, что что-то является правдой, ваша ответственность состоит в том, чтобы сопоставить эту информацию с источником.
Вам не нужно заканчивать рассказ. Это одна из функций структуры перевернутой пирамиды. Когда больше нечего писать, просто остановитесь.
Техники написания новостей
Ниже приводится сводка методов написания новостей для печати:
Короткие предложения : Предложения в новостях в среднем содержат от 20 до 25 слов или около того. Не связывайте вместе запятыми и союзами несколько предложений в одно длинное предложение. Лучший способ сократить предложения — использовать точки, а не запятые и союзы.
Короткие абзацы : Для новостей абзацы должны состоять не более чем из трех предложений. Обычно абзацы состоят из одного или двух предложений. Это сильно отличается от того, что вы написали для сочинения и уроков английского языка, где упор делается на четыре или пять предложений на абзац.
Третье лицо : Новость должна быть полностью написана от третьего лица (например, он, она, оно, они ), за исключением случаев, когда вы используете собственные слова человека в прямой цитате.
Существительные и глаголы : Делайте акцент больше на существительных и глаголах, чем на прилагательных и наречиях. Чрезмерное использование прилагательных и наречий приведет к редакционной статье. Удалите ненужные прилагательные, такие как «очень». Глаголы действия заставляют историю двигаться и захватывают читателя больше, чем глаголы «быть» (9).0242 be, is, are, am, was, were ), которые мало действуют. Используйте глаголы действия, чтобы описать то, что вы наблюдаете.
Простое письмо : Используйте простые слова и простые предложения. Не каждое предложение должно быть в формате простого предложения (подлежащее-глагол-дополнение), но простое предложение является хорошим инструментом для очистки грязного письма.
Жаргон и клише : Избегайте жаргона и клише. Жаргон — это технический язык, используемый в специализированных областях или в определенных группах. Клише — это часто используемые слова и фразы, такие как «это стоило руки и ноги», «капля в море» и «на переднем крае».
Переходы : Переходы связывают то, что вы написали. Каждое предложение в рассказе должно логически следовать за предыдущим предложением или каким-то образом относиться к нему. Новая информация в рассказе должна быть связана с уже введенной информацией. Переходы включают следующее:
Соединители помогите унифицировать написание. По большей части это такие союзы, как и, но, или, ибо, таким образом, однако, поэтому, между тем и другие. Они не имеют большого значения с точки зрения содержания письма, но необходимы для его течения.
Хуки — это слова или фразы, которые повторяются на протяжении всей статьи, чтобы дать читателю ощущение единства. Например, в рассказе о городском совете слово «совет», используемое на протяжении всего рассказа, могло бы стать крючком.
Местоимения — один из лучших переходных приемов для описания людей. Вместо того, чтобы каждый раз использовать имя человека, используйте местоимение каждый раз, когда этот человек упоминается в истории.
Цитаты и авторство
Цитаты — это слова кого-то говорящего. Хорошая идея — использовать цитаты, чтобы вдохнуть «жизнь» в вашу историю. Котировки могут быть как прямыми, так и косвенными. A прямое предложение это точные слова человека, говорящего (или цитируемого) в новостном материале. Косвенная цитата , также называемая перефразированием , может состоять из одного или нескольких слов, которые использовал говорящий, но также может содержать слова, которые говорящий не использовал. Парафразы выражают то, что сказал источник, но другими словами, чем те, которые использовал говорящий. Точные слова, произнесенные говорящим в прямой или косвенной цитате, будут заключены в кавычки. Точность и контекст имеют решающее значение для цитат. Убедитесь, что вы правильно приписали чьи-то слова и не вырываете их слова из контекста.
В хороших новостях используется больше парафраз, чем прямых цитат. Прямые цитаты добавляют «жизни» рассказу, но их следует использовать с осторожностью. Используйте их, чтобы дополнить историю. Не связывайте вместе длинные разделы прямых кавычек.
Атрибуция означает сообщение читателям, откуда берется информация в истории. Атрибуция чрезвычайно важна при написании новостей. Это один из способов, с помощью которого писатели могут избежать редакционных статей в своих рассказах, удостоверившись, что информация в их рассказах может быть отнесена к кому-либо или какой-либо организации. Писатели должны приписывать все, что не является общеизвестным для всех читателей. Атрибуция источников информации также позволяет читателю оценить достоверность информации путем оценки источника информации. Некоторые источники более достоверны, чем другие. Вот несколько примеров атрибуции:
Косвенная цитата/парафраз : Майерс сказал, что инцидент расследуется.
Косвенная цитата (с некоторыми словами как точными словами говорящего) : Майерс сказал, что инцидент расследуется, но что это будет «долгое время, прежде чем расследование будет завершено».
Прямая цитата : «Инцидент расследуется», — сказал Майерс.
Прямая цитата 902:42 : «Инцидент расследуется, — сказал Майерс, — но пройдет много времени, прежде чем расследование будет завершено».
Ниже приведены некоторые рекомендации по атрибуции информации и включению цитат в новости:
Используйте имя и фамилию человека при первой идентификации человека по имени в истории . Это также называется «первой ссылкой». После этого используйте только фамилию человека. Некоторые газеты используют вежливые заголовки, например 9. 0242 Доктор, Мистер, Мисс и Миссис . — перед фамилией («мисс Беккер», «мистер Мэллори»). Однако преобладающая практика заключается в том, чтобы не использовать титулы вежливости. Вам не нужно указывать фамилию человека каждый раз, когда вы ссылаетесь на него; вы можете использовать местоимение (он, она) через раз вместо фамилии человека.
Используйте кавычки вокруг слова или группы слов, если кто-то сказал или написал именно эти слова .
Каждая цитата (прямая или косвенная) должна иметь указание авторства .
Каждая прямая цитата должна быть отдельным абзацем . Это может означать, что абзац с прямой цитатой — это всего лишь одно предложение.
Используйте «сказал» для указания авторства . Многие люди пытаются найти в тезаурусе другое слово, например, заявил, отметил или воскликнул . Сказал — нейтральное слово. Используй это.
Стиль Ассошиэйтед Пресс
Ассошиэйтед Пресс — международная организация профессиональных журналистов. У организации есть стиль написания новостей. Вы должны следовать Ассошиэйтед Пресс Стиль , если вы собираетесь профессионально писать новости или предоставлять пресс-релизы о ваших мероприятиях в средствах массовой информации. Каждый журналист и специалист по связям с общественностью должен понимать и использовать стиль Associated Press (AP).
Рекомендуется приобрести Сборник стилей Ассошиэйтед Пресс не реже одного раза в два-три года, чтобы проверить, не вносились ли какие-либо дополнения в сборник стилей и не изменялись ли какие-либо записи. Вы также можете оплатить онлайн-подписку через веб-сайт или приложение. Например, в сборнике стилей Associated Press за 2006 год указано «(123) 555-5678» как правильный способ включения телефонных номеров в новостной материал. Запись номера телефона была изменена в книге стилей Associated Press 2007 года на «123-555-5678». В 2009 годуредакция Stylebook , «веб-сайт» состояла из двух слов: «Веб-сайт». В издании 2010 года оно было изменено на одно слово без заглавной буквы: «веб-сайт». Кроме того, вам следует просмотреть раздел книги стилей , посвященный меткам редактирования.
Возможно, вам никогда не понадобится знать определенные списки Associated Press Stylebook , например, если «близорукость» — это одно слово, два слова или дефис. (Кстати, по редакции 2010 года это одно слово.) Однако вам нужно будет знать, как правильно написать адрес и использовать, среди прочего, числа и измерения. Следующий список советов Ассошиэйтед Пресс не претендует на то, чтобы быть полным списком всего, что вы должны знать, но он должен избавить вас от необходимости запоминать все, что содержится в книге стилей .
Числа
В общем, произносите по буквам целые числа девять и ниже. (Девять мальчиков)
Используйте цифры от 10 и выше. (25 мальчиков)
«Миллион» и «миллиард» используются с круглыми числами. (2,3 млн. 250 млрд)
«Тысячи» — это числа. (186 540)
Века всегда числа. (Девочка 2 лет. Джону 21 год.)
Измерения и размеры всегда являются числами. (25 процентов. 3 ярда. Его рост 5 футов.)
Годы всегда числа. (Он родился в 1990 году.)
Однако , назовите любую цифру, кроме года, с которой начинается предложение. (Четырехлетний Том Адамс получил награду. 2007 год был удачным.)
Сокращения
Заголовки: Некоторые заголовки сокращаются, но только перед чьим-либо именем. Сокращенные титулы: «доктор», «мистер», «миссис», «преподобный». (преподобный), «Сен». (сенатор), «Респ.» (представитель), «Гов. (губернатор), «лейтенант. губернатор. (лейтенант-губернатор) и воинские звания. Например, «Гос. Адамс сказал, что ему понравилась презентация». Титулы пишутся прописью, если они не стоят перед именем человека. («Адамс, губернатор Джорджии, сказал, что ему понравилась презентация».)
Адреса улиц: Слова «улица», «авеню» и «бульвар» пишутся по буквам, если только они не являются частью полного почтового адреса. «Дорога», «аллея», «круг» и «проезд» не сокращаются.
Он живет на главной улице. Он живет по адресу 1245 Main St.
.
Она живет на Бамбуковой авеню. Она живет по адресу 405 Bamboo Ave.
.
Они живут на Цитрусовом бульваре. Они живут на Citrus Blvd, 80.
Коробка доставлена на Бун Роуд. Коробка была доставлена в 890 Бун Роуд.
Месяцы и даты: Месяцы пишутся по буквам, если они не стоят перед датой. Обратитесь к книге стилей Associated Press , чтобы узнать, как сокращаются названия месяцев. Месяцы, состоящие из пяти букв или короче, никогда не сокращаются (март, апрель, май, июнь и июль).
Она переехала в прошлом феврале.
Она переехала в феврале 2014 года.
Она переехала 6 февраля 2014 года.
Она переехала 15 марта 2014 года.
Организации: Расшифруйте названия организаций (колледжей, групп, клубов) при первом обращении. При необходимости сокращайте названия во второй ссылке.
Первая ссылка: Студенческий совет сельскохозяйственного колледжа.
Вторая ссылка: CASC
Дополнительная информация
Ассошиэйтед Пресс. (2022). Сборник стилей Associated Press и брифинг по СМИ Закон (55-е изд.). Нью-Йорк: Ассошиэйтед Пресс.
Бернетт, К., и Такер, Т. (2001). Письмо для сельского хозяйства: новый подход с использованием проверенных идей (2-е изд.). Дубьюк, Айова: Кендалл/Хант.
Oliu, WE, Brusaw, CT, & Alred, GJ (2007). Письмо, которое работает: эффективное общение на работе (9-е изд. ^{). Бостон, Массачусетс: Бедфорд/Ст. Мартина.}
Телг, Р. и Ирани, Т.А. (2012). Сельскохозяйственные коммуникации в действии: практический подход . Клифтон-Парк, Нью-Йорк: Дельмар.
Типы текста и различные стили письма: полное руководство
Руководство для понимания различных типов письма и типов текста.
Чтение и письмо — это очень сложные наборы навыков, которые предъявляют высокие требования к нашим ученикам.
Помимо проблем с грамматикой, пунктуацией и орфографией, учащиеся должны понимать условности и структуры множества различных типов и жанров текстов.
Каждый раз, когда мы кладем ручку на бумагу, мы отправляемся с намерением выполнить определенную задачу. То есть мы начинаем с цели, которую хотим достичь своим письмом.
Есть много разных причин, которые могут побудить нас начать писать. По каждой из этих причин существуют общие соглашения или критерии, которые учащиеся должны понимать и учитывать в своей работе, если они хотят эффективно достичь своей цели.
В этой статье мы рассмотрим некоторые из основных типов текста. Мы рассмотрим назначение каждого из этих конкретных типов текста, прежде чем рассматривать некоторые из основных характеристик и критериев каждого из них.
Наконец, мы предложим одно или два задания, которые вы можете использовать сегодня в классе, чтобы помочь учащимся закрепить свое понимание каждого типа текста.
Каковы основные типы текста?
Существует множество различных типов текстов, с которыми человек может столкнуться в течение одного дня. Они могут прочитать газетную статью утром, затем написать письмо (или электронное письмо) другу, приготовить обед по рецепту, заполнить форму заявки, взять листовку и, наконец, насладиться хорошим романом перед сном. Хотя все эти формы текста имеют общее с письменным словом, каждая из них имеет свои уникальные особенности и условности.
Существует множество различных способов классификации широкого спектра материалов для чтения и письма, с которыми мы сталкиваемся в течение одного дня. Но, вообще говоря, полезно рассматривать их с точки зрения двух всеобъемлющих и широких категорий: фактический и литературный.
ФАКТИЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ
СТАРАЙТЕСЬ ИНФОРМИРОВАТЬ, НАСТАВЛЯТЬ ИЛИ УБЕЖДАТЬ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФАКТОВ И ИНФОРМАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ТЕКСТЫ
РАЗВЛЕКАЙТЕ, ПРОСВЕЩАЙТЕ ИЛИ ВЫЗЫВАЙТЕ ЭМОЦИИ ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯЗЫКА И СТРУКТУРЫ.
В каждой из этих двух широких категорий есть несколько подкатегорий, которые мы рассмотрим в оставшейся части этой статьи. Обратите внимание, что в зависимости от учебной программы, с которой вы работаете, типы текстов могут называться с использованием немного различающихся терминов.
Также стоит отметить, что, хотя две общие категории являются очень полезным способом осмысления различных типов текста, не все типы текста будут принадлежать исключительно к тому или иному лагерю. Например, все более распространенный жанр, известный как литературная документальная литература или творческая документальная литература, относится к обоим лагерям.
Тем не менее, для подавляющего большинства типов текстов, которые будут изучать наши студенты, эти категории функциональны и практичны.
Теперь давайте подробнее рассмотрим некоторые из этих типов текста. Начнем с фактического.
ЗАГРУЗИТЕ НАШИ 52 ЦИФРОВЫХ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ЖУРНАЛА
Наши ВЕСЕЛЫХ ДЕСЯТИМИНУТНЫХ ЕЖЕДНЕВНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПИСЬМА научат ваших учеников основам творческого письма для всех типов текстов. 52 САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ идеально подходят для ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Эти РЕДАКТИРУЕМЫЕ журналы специально созданы для ЦИФРОВЫХ УСТРОЙСТВ на таких платформах, как Google Classroom, SeeSaw и Office 365. Кроме того, вы можете распечатать их и использовать в качестве традиционной письменной деятельности.
30+ 5-звездочные рейтинги ⭐⭐⭐⭐⭐
$ 3,95 Загрузка с TPT
Фактические типы текста
Обсуждение тексты
Научитесь писать обсуждение здесь
Цель: Цель Цели. заключается в изучении более чем одной точки зрения по данному вопросу, чтобы прийти к обоснованному мнению или принять решение по проблеме.
Структура: Как правило, тексты для обсуждения начинаются с предоставления справочной информации по проблеме, прежде чем представить центральную область или области разногласий. На этом этапе текст начнет исследовать различные аргументы за и против с изучением подтверждающих доказательств. В заключении будут резюмированы обе стороны аргумента, прежде чем будет дана рекомендация, основанная на оценке автором этих аргументов.
Основные признаки:
Заголовок часто имеет форму вопроса
Пишется в настоящем времени
Предлагаемое задание: Эффективный способ подтолкнуть к написанию текста для обсуждения — провести обсуждение или дебаты в классе по спорному вопросу или теме, которая вызывает интерес у вашего класса. Например, Следует ли считать видеоигры видом спорта? или Благодаря технологиям домашнее обучение должно заменить традиционное обучение .
Пояснительные тексты
НАУЧИТЕСЬ ПИСАТЬ ОБЪЯСНЕНИЕ ЗДЕСЬ
Цель: Пояснительные тексты выходят за рамки простых описаний и позволяют рассматривать такие вещи, как причины и причины. Они выходят за рамки пересказа того, что произошло, например, в простом отчете, и обращаются к тому, почему и как это произошло.
Структура: Пояснительные тексты обычно начинаются с общего утверждения, которое вводит тему для изучения, например: «Зимой некоторые птицы мигрируют в более теплые части мира». Затем в логическом порядке объясняются различные этапы процесса.
Основные характеристики:
Заголовок раскрывает суть объяснения
Может содержать диаграммы, блок-схемы, иллюстрации и т. д.
Написано в простом настоящем времени
Используются временные связки, такие как сначала, после, затем, далее, наконец и т. д.
Говорит непосредственно с читателем, например, «Вы будете удивлены, узнав…»
Предлагаемое задание: Поручите учащимся пойти в библиотеку и собрать ряд пояснительных текстов по различным темам. В группах учащиеся просматривают эти тексты, анализируя различные общие черты. На основе своих выводов учащиеся составляют подробный список критериев, которые они могут использовать в дальнейшем при написании собственных пояснительных текстов.
Инструкции / Процедурные тексты
НАУЧИТЕСЬ НАПИСАТЬ ПРОЦЕДУРУ ЗДЕСЬ
Цель: Инструкции и процедурные тексты сообщают о правилах или процессах, которым необходимо следовать. Они обычно встречаются в играх, бытовой технике, рецептах и т. д. Хотя в некотором отношении инструктивные/процедурные тексты похожи на пояснительные тексты, основное отличие состоит в том, что в то время как инструктивные/процедурные тексты говорят вам, что делать, пояснительные тексты описывают что-то. .
Структура: Этот тип текста начинается с определенной задачи или цели, которая часто образует заголовок. Обычно включается список ресурсов, оборудования и т. д., за которым следует пошаговое описание процесса для достижения желаемого результата. Часто письменный процесс будет сопровождаться диаграммами и/или иллюстрациями. Иногда диаграммы или иллюстрации могут полностью заменить письменный текст.
Основные характеристики:
Заголовок указывает на описанный процесс, например. Как…
Включает список ресурсов/оборудования
Процесс описывается шаг за шагом с использованием маркеров, цифр и т. д.
Связки времени используются для организации письма (сначала, затем, затем, наконец и т. д.)
Императивы б/у
Диаграммы/иллюстрации используются для поддержки или замены текста.
Рекомендуемое задание: Подготовьте учащихся к этому письменному заданию. Попросите учащихся подумать о том, что они умеют делать хорошо. Это может быть что угодно, от того, как завязать шнурки, до того, как сделать колесо. Неважно, что это такое, главное, чтобы ученик четко понимал, как это делать. Затем учащиеся пишут пояснительный текст, который объясняет, как это сделать. Партнеры обмениваются своими работами друг с другом. Затем они пытаются выполнить задание исключительно после объяснения в тексте. Если они не могут выполнить задачу так, как она должна быть выполнена, то писателю необходимо переделывать свою работу до тех пор, пока она не будет выполнена.
Тексты убеждения / СОСТАВЛЕНИЕ МНЕНИЙ
НАУЧИТЕСЬ ПИСАТЬ УБЕГАЮЩЕЕ СООБЩЕНИЕ ЗДЕСЬ
Цель: Цель текстов убедительного типа — убедить читателя в преимуществах принятия определенной точки зрения или принятия определенного образа действий.
Структура: Убедительные тексты, начинающиеся со вступительного заявления или тезиса, начинаются с подведения итогов излагаемой точки зрения. Затем основные абзацы организуют, представляют и развивают эту точку зрения. Затем в заключительном заявлении повторяется и усиливается первоначальный тезис текста.
Основные характеристики:
Пишется в простом настоящем времени
Переходит от общей точки к конкретной
Использует логические связки (следовательно, из-за этого это доказывает, что)
Использует риторические приемы
Использует факты и доказательства для поддержки аргументов
Обращается непосредственно к читателю
Использует различные методы психологического убеждения
Предлагаемое действие: Раздайте убедительные копии текста 9009 учащимся в группах. Например, это может быть реклама или статья в газете. Предложите учащимся в их группах определить различные стратегии убеждения, используемые в тексте, будь то с точки зрения структуры, презентации, визуальных средств или используемого языка. Учащиеся могут сравнивать и сопоставлять свои результаты между группами.
Нехронологические отчеты
НАУЧИТЕСЬ СОСТАВЛЯТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОТЧЕТ ЗДЕСЬ
Цель: Цель нехронологических отчетов — предоставление информации и подробностей о том, что произошло, но без привязки к обеспечению линейного счета с точки зрения времени .
Структура: Хотя нехронологические отчеты не соответствуют обычной хронологической структуре отчетов, обычно в основе лежит логическая структура, хотя и не временная. Информация часто группируется по категориям, и отчет имеет тенденцию переходить от общего вступительного заявления по теме к подробной и конкретной информации по мере продвижения отчета.
Основные характеристики:
Часто пишется в настоящем времени, от третьего лица
Иногда пишется в прошедшем времени, напр. об историческом событии
Часто используется пассивный залог
Обычно фокусируется на общих темах
Может содержать несколько подзаголовков
Беспристрастный тон
Может включать таблицы, диаграммы или изображения
8 Рекомендуемое занятие: Информационная брошюра — это одна из форм нехронологического отчета. Предложите учащимся подготовить информационный буклет о том, с чем они знакомы, например, о местной достопримечательности или историческом месте. Когда учащиеся заполнили свои листовки, предложите им просмотреть работу друг друга и высказать свое мнение.
Пересказы
НАУЧИТЕСЬ СОСТАВЛЯТЬ ОТЧЕТЫ ЗДЕСЬ
Цель: Пересказы сосредоточены на пересказе событий и обычно предназначены для информирования и/или развлечения.
Структура: Пересчеты часто начинаются с установки сцены или других устройств, которые устанавливают контекст. Они обеспечивают отчет о событиях, которые имели место, как правило, в хронологическом порядке. Иногда хронологическую структуру можно изменить, используя такие приемы, как воспоминания и т. д., но обычно это область вымышленных рассказов.
Основные характеристики:
Чаще всего пишется в прошедшем времени, поскольку тип текста относится к событиям, которые уже произошли.
Связки времени широко используются для организации хронологии, т.е. сначала, затем, затем, после этого и т. д.
Детали широко используются для того, чтобы конкретизировать суть событий.
Предлагаемое задание: В библиотеке предложите учащимся собрать как можно больше различных типов пересчетов. В своих группах учащиеся просматривают различные пересчеты и составляют список критериев для данного типа текста. Всем классом группы делятся своими результатами. Предложите учащимся обратить особое внимание на круг тем, которые могут быть представлены в виде пересчета, и на то, как это может повлиять на стиль речи. Например, рассказ о научном эксперименте будет использовать более технический и формальный язык, чем неформальный и личный стиль, который может быть использован для рассказа о путешествии.
БИОГРАФИИ
НАУЧИТЕСЬ НАПИСАТЬ БИОГРАФИИ ЗДЕСЬ
Цель: Биография — это рассказ о чьей-то жизни, написанный кем-то другим. Цель состоит в том, чтобы предоставить вашей аудитории фактический рассказ о важных событиях и понять, какие черты личности они могли иметь.
Структура: Биографии начинаются с прочной зацепки, чтобы привлечь внимание читателя. Они написаны в хронологическом порядке и обычно охватывают большую часть жизни вашего человека до этого момента, используя соединительный язык для связи событий. Биография завершается заявлением о наследии вашего субъекта и его будущем направлении в зависимости от того, живы они или мертвы.
Основные характеристики:
Пишется в прошедшем времени, в зависимости от статуса интересующего вас лица.
Биографии содержат факты о событиях, датах и времени и т. д. (Здесь могут быть использованы временные рамки.)
Биографии написаны от третьего лица.
Предлагаемое задание: Учащиеся должны исследовать и собрать основные события жизни человека, охватывая каждый период его жизни, начиная с младенчества, через детство и юность, вплоть до взрослой жизни и старости. Затем они должны организовать их на временной шкале. Студенты могут включать фотографии с подписями, если они у них есть.
Типы литературных текстов
Поэзия
НАУЧИТЕСЬ ПИСАТЬ ПОЭЗИИ ЗДЕСЬ
Назначение: Как и все литературные жанры, поэзия может быть написана для самых разных целей. Например, поэзия может быть написана, чтобы развлекать, информировать, развлекать, делиться знаниями, передавать культуру, продвигать культуру и т. д. Поэзия существует во многих формах, и иногда эти формы преследуют свои особые цели. Например, лимерики создаются, чтобы развлечь читателей, а элегии обычно пишутся, чтобы восхвалять или оплакивать человека.
Структура: Различные типы поэзии используют различные структуры. Их слишком много, чтобы перечислять здесь. Тем не менее, структура поэзии обычно вращается вокруг использования схем рифмовки, ритмических паттернов, грамматических паттернов, а также длины строки и строфы.
Основные характеристики:
Музыкальность языка достигается за счет использования рифмы, ритма и различных литературных приемов.
Используется язык, обращающийся к чувствам.
Образы используются для создания образов в сознании читателей
Звуки и значения языка обыгрываются с помощью литературных приемов к темам. Поручите своим ученикам посмотреть на разные стихотворения, которые исследуют общую тему. Предложите учащимся посмотреть, что общего в этих стихотворениях, и что в них различается. Смогут ли учащиеся определить типы стихотворений?
Повествование
НАУЧИТЕСЬ ПИСАТЬ ПОВЕСТВОВАНИЕ ЗДЕСЬ
Цель: Цель повествовательных текстов — рассказать историю. Тем не менее, может быть много причин для рассказывания историй; например, мифы можно рассказывать для объяснения природных явлений, а легенды можно использовать для передачи культурных верований. Рассказывание историй — это способ развлечь и информировать читателей, а также позволяет писателям творчески и творчески выразить себя. Существует много типов повествовательного текста, включая мифы, басни, традиционные сказки, романы, рассказы и т. д., и это лишь некоторые из них.
Структура: Существует множество типов повествовательных текстов, но в целом все они начинаются с установления обстановки и представления персонажей. Затем вводится проблема или осложнение, которые служат движущей силой последующих событий. После того, как нарастающее действие достигает драматического апогея или кульминации, достигается развязка, и история заканчивается.
Основные характеристики:
Чаще всего пишется в прошедшем или настоящем времени
Чаще всего используется вид от третьего или первого лица
Персонажи часто узнаваемы как люди в своих мотивах и действиях
Язык творчески используется для создания картины в сознании читателя
Рассказывание может быть дополнено использованием images
Рекомендуемое задание: Это задание можно выполнить, используя романы, короткие рассказы или даже фильмы, знакомые учащимся. На листе бумаги учащиеся начертят оси x и y. Учащиеся обозначают время по оси X и действие по оси Y. Затем учащиеся строят и обозначают введение, завязку, развитие действия, кульминацию и развязку повествования. Чем интенсивнее действие в каждой точке рассказа, тем выше по оси Y будет отложена точка. Затем точки соединяются линией. Это даст учащимся ощущение «формы» истории. Усвоение понимания этой общей модели повествования очень поможет учащимся в их собственном письме.
Драма
Белые театральные маски комедии и трагедии
Цель: Как и в случае с повествовательными текстами, целью драмы является, прежде всего, развлечение посредством повествования. Драма также может быть использована для предоставления социальных комментариев, передачи культуры, развлечения и информирования. Хотя между повествовательным повествованием и драматическим повествованием есть сходство, драма пытается рассказать историю, разыгрывая ее на сцене, обычно требуя использования диалога в качестве основного средства продвижения истории.
Структура: Поскольку драма в первую очередь связана с повествованием, она часто следует тем же типам сюжетных структур, что и другие формы повествования, наряду с различными условностями, характерными для самой этой формы. Например, если роман может состоять из глав и частей, то драма состоит из сцен и актов. В драме также есть письменные условности, которые отличают ее от прозаических форм повествования, например, широкое использование диалогов и случайных сценических указаний.
Основные характеристики:
История, связанная в основном с использованием диалогов со страницей, показывающей имя персонажа и слова, которые он говорит.
Включена организационная информация, такая как описание декораций и постановка сцены.
Сюжетные структуры, распространенные в повествовательных текстах, также используются здесь
Предлагаемое задание: басни, рассказа и т. д. и превращение их в сценарий драмы.
В заключение
Понимание различных аспектов различных жанров письма поможет учащимся ориентироваться в письме, которое служит широкому кругу целей.
Это также поможет учащимся в написании собственных текстов. Понимание различных основных текстовых структур предоставит учащимся эффективные средства организации своей работы, помогая убедиться, что их письмо соответствует цели.
Предоставление своим учащимся как можно большего числа различных жанров и предоставление возможностей для изучения того, как работают эти типы текстов, будет иметь большое значение для того, чтобы помочь им в будущем стать адаптивными и организованными читателями и писателями.
ПОЛНЫЙ ГОД ПИСАТЕЛЬСТВА ДЛЯ СТУДЕНТОВ – БОЛЕЕ 1000 СТРАНИЦ
Этот ОГРОМНЫЙ НАБОР предлагает более 1000 СТРАНИЦ из ПОЛНЫХ ЕДИНИЦ работы, которые легко заполнили бы год написания, 89 СТРУКТУРА И СТРУКТУРА 90, ЗНАНИЯ для улучшения навыков письма учащихся. РЕДАКТИРУЕМЫЕ / ЦИФРОВЫЕ И ПЕЧАТЬ форматов. Никакой подготовки не требуется.
ОГРОМНЫЙ Рассказ и Креативное написание историй Единицы
MASSIVE Коллекция из интерактивных письменных подсказок
Цифровой / Интерактивный ЭССЕЙ письменных единиц – Многие жанры
Информационные отчеты, процедурные записи8 единиц фактов и 9009 единиц.
Всемогущий POETRY POWERPACK с 19 стилей поэзии
Сотни плакатов и диаграмм для занятий в классе и дистанционное обучение
0
9 Домашняя работа0099 задач на вечность
Сотни из Написание контрольных списков и рубрик
Оценка Рубрики и инструменты для размышлений.
И МНОГОЕ ДРУГОЕ.
СКАЧАТЬ СЕЙЧАС
ВИДЕО РУКОВОДСТВА ПО РАЗЛИЧНЫМ ТИПАМ ТЕКСТА
ДРУГИЕ ПОЛЕЗНЫЕ СТАТЬИ С LITERACYIDEAS.

No related posts.