Разное

Процессы ощущения в психологии: Ощущения. Что такое «Ощущения»? Понятие и определение термина «Ощущения» – Глоссарий

ОпубликованоАвторalexxlab

Содержание

Сенсорные процессы — это… Что такое Сенсорные процессы?

Сенсорные процессы

Ощуще́ние (англ. sensation) — психическое отражение свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних[1] или внешних стимулов и раздражителей при участии нервной системы. В психологии ощущения считаются первой стадией ряда биохимических и неврологических процессов, которая начинается с воздействия внешней (окружающей) среды на рецепторы сенсорного органа (то есть органа ощущения) и затем ведёт к перцепции, или восприятию (распознаванию).

В советско-российской психологической школе принято считать «ощущение» и «чувство» синонимами, однако это не всегда верно для других психологических школ. Другой эквивалент термину «ощущения» — сенсорные процессы.

Сенсорные ощущения

Животные способны воспринимать следующие типы стимулов

Виды человеческих ощущений

В разных школах по-разному относятся к проблеме сенсорных процессов. Б. Г. Ананьев в работе «Теория ощущений» выделил наибольшее число ощущений (12). Видов рецепторов у животных больше.

Дистантные ощущения
Контактные ощущения
Глубинные ощущения
  • Чувствительность от внутренних органов
    • Мышечная чувствительность
  • Вестибулярная чувствительность
Ощущения 1 — 4 порядков

В работах известного С-Петербургского философа И.В.Николаева упоминаются ощущения 4-го порядка и, соответственно, 1-го, 2-го и 3-го. См., например, его брошюру «Огромная дыра в сознании российских граждан». — СПб. 2007.Ощущениями 1 порядка называются ощущения предметов и их свойств, 2 порядка — ощущения образов предметов, 3 — «обманывающие», в терминологии Николаева И.В., ощущения, фальсифицирующие отражение предметов и их связей, специально организованные для обмана людей на чувственном уровне. Например, ощущение фальшивых монет, продуктов, документов и т.п. Ощущения 4-го порядка — «разоблачающие» ощущения. Основатель психологической теории Гумбольт, считает ощущение единицей мышления.

Примечания

См. также

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

  • Сенсоры движения
  • Сент-Альбанс

Полезное


Смотреть что такое «Сенсорные процессы» в других словарях:

  • Сверхмедленные процессы — Под сверхмедленными традиционно понимаются процессы, текущие величины в которых меняются столь незначительно, что зафиксировать эти изменения трудно или даже совсем невозможно, ввиду их малости по сравнению с погрешностью измерений. Изменения… …   Википедия

  • ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ — (в деятельности оператора) психологические процессы, выполняющие в деятельности оператора функции приема, хранения и переработки информации. В ходе П. п. осуществляется отражение явлений действительности в психике. Психология различает следующие… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • Ощущение — Эта статья  об отражении сигналов органов чувств. Об отражении эмоциональных процессов см. Переживание (психология). Ощущение, чувственный опыт  простейший психический процесс, представляющий собой психическое отражение… …   Википедия

  • Сенсорное воспитание — (от лат. sensus чувство)     целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Сенсорные процессы представляют собой первую ступень познания, образуют область чувственного познания, поэтому С …   Педагогический терминологический словарь

  • Ощущения — Ощущение (англ. sensation) психическое отражение свойств и состояний внешней среды, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, дифференцированное восприятие субъектом внутренних[1] или внешних стимулов и раздражителей при… …   Википедия

  • Сенсорика — (от лат. sensus, «восприятие») категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика функция нервной системы, заключающаяся в восприятии раздражителей, выполняемая при помощи сенсорной… …   Википедия

  • Франция — (France)         Французская Республика (République Française).          I. Общие сведения          Ф. государство в Западной Европе. На С. территория Ф. омывается Северным морем, проливами Па де Кале и Ла Манш, на З. Бискайским заливом… …   Большая советская энциклопедия

  • Поведение растений (plant behavior) — За последние годы было опубликовано неск. (проведенных в плохо контролируемых условиях) исслед. чувствительности и реактивности растений по отношению к эмоциональным раздражителям. Настойчивые попытки воспроизвести эти же эксперименты в… …   Психологическая энциклопедия

  • МЕТОД ВЫНУЖДЕННОГО ВЫБОРА

    — (англ. forced choice technique). 1. Любые методики, в которых обследуемый (испытуемый) подчиняется правилу обязательного выбора одного из заданного множества альтернативных ответов. Такие методики встречаются в различных областях психологии: в… …   Большая психологическая энциклопедия

  • высшие психические функции — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. В. п. ф. одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. С. Выготским и развитое А. Р. Лурия и другими психологами. В. п. ф. как… …   Большая психологическая энциклопедия


27.2. Общая характеристика ощущений. Их функции


Опорные слова к вопросу №27 — здесь

Изучение психики как развивающейся динамической системы принято начинать с ее элементарных составляющих. Уже в рамках ассоцианизма, в качестве простейшего элемента психики (и единицы ее анализа) было выде­лено ощущение. Оно рассматривалось как первичное по отношению к бо­лее сложным (вторичным) психическим образованиям — представлениям, мыслям, чувствам и др.

Итак, первую ступень чувственного познания мира составляют разнообраз­ные ощущения, на основе которых складываются целостные образы вос­приятия.

С древнейших времен ощущение выступает главным признаком одушев­ленности живого существа. Так, на заре психологической мысли, Аристо­тель в своем учении о душе относил ощущение, наряду со способностью к свободному перемещению, к основным функциям так называемой животной души, отличающим ее от души растительной.

В свете современных воззрений, ощущение — это простейший психиче­ский процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений ок­ружающего мира, а также внутренних состояний организма при непо­средственном воздействии материальных раздражителей (стимулов) на соответствующие им органы чувств (рецепторы).

Функции ощущений таковы:

  • являются основой более сложных познавательных процессов,
  • превращают энергию внешнего воздействия в акт сознания,
  • обеспечивают чувственную основу психологической деятельности путём предоставления сенсорного материала для построения психических образов.

Согласно материалистической теории отражения, именно через ощуще­ния осуществляется непосредственная связь сознания с внешней средой и преобразование энергии внешних воздействий (раздражений) в сенсорную информацию.

Отражение в зеркале и, вообще, отражение в неживой природе, является пассивным. Например, зерка­ло «безразлично» к тому, что в нем отражается.

Отражение посредством ощущений носит активный характер.

А именно, ощущение является не просто продуктом воздействия внешнего объекта на организм, а скорее ре­зультатом взаимодействия среды, ее специфических характеристик (физи­ческих и химических свойств) с познающим субъектом, обеспечивающим себе посредством сенсорной информации ориентацию в меняющихся услови­ях жизнедеятельности.

Ощущение является простейшим актом познания. Много­образие ощущений отображает качественное многообразие мира.

Проблематика ощущений интенсивно разрабатывается в психофизике сенсорных процессов и различных разделах физиологии.

Ощущения объективны, поскольку непосредственно связаны с внеш­ним раздражителем, отражают его интенсивность и качественные характе­ристики и, одновременно, субъективны, т.к. зависят от состояния нервной системы, индивидуальных особенностей организма и психики, мотивационных факторов, специфики ведущей деятельности.

 

Ощущения

Ощущения — Отражение качеств вещей, опосредованное деятельностью органов чувств; отражение отдельного чувственного качества или недифференцированные и неопредмеченные впечатления от окружающего.

Ощущение как отражение

   Ощущение — простейший психический познавательный процесс. Ощущение возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, называемых раздражителями. Сам процесс воздействия называется раздражением.

Возбуждение — ещё один процесс, вызываемый раздражением — проходит по центростремительным (т.н. афферентным) нервам, переходит в кору головного мозга, где и возникают ощущения. Ощущение является поэтому чувственным отображением объективной реальности.

Суть ощущения состоит в отражении отдельных свойств предмета. Уже из отдельных свойств предмета в головном мозге, в сознании возникает образ целостного предмета. Каждый раздражитель имеет свои характеристики, в зависимости от которых он может восприниматься определёнными органами чувств.

Мы можем слышать звук полёта комара или ощутить его укус. Звук и укус являются раздражителями, воздействующими на наши органы чувств. Процесс ощущения отражает в сознании только звук и только укус, никак не связывая эти ощущения между собой, а следовательно, с комаром. Уже на стадии восприятия в сознании человека между собой увязывается звук и укус.

Физиологической основой ощущений является деятельность сложных комплексов анатомических структур, названных И. П. Павловым анализаторами. Анализаторы состоят из частей:

— периферического отдела (рецептор), воспринимающая часть анализатора, занимающаяся трансформацией внешней энергии в нервный процесс,

— проводящих нервных путей,

— корковых отделов анализатора (центральные отделы анализаторов), в которых происходит переработка

нервных импульсов, приходящих из периферических отделов.

Корковая часть каждого анализатора включает в себя область, представляющую собой проекцию периферии (т. е. проекцию органа чувств) в коре головного мозга. Определённым рецепторам соответствуют определённые участки коры.

Для возникновения ощущения в сознании необходимо задействовать все составные части анализатора. Если разрушить любую из частей анализатора, возникновение соответствующих ощущений становится невозможным. Зрительные ощущения прекращаются и при повреждении глаз, и при нарушении целостности зрительных нервов, и при разрушении затылочных долей обоих полушарий.

Ощущение — активный процесс

Анализатор — активный орган, рефлекторно перестраивающийся под воздействием раздражителей, поэтому ощущение не является пассивным процессом, оно всегда включает в себя двигательные компоненты.

Американский психолог Д. Нефф, наблюдая с помощью микроскопа за участком кожи, убедился, что при раздражении её иглой момент возникновения ощущения сопровождается рефлекторными двигательными реакциями этого участка кожи.

Многочисленными исследованиями было установлено, что ощущение тесно связано с движением, которое иногда проявляется в виде вегетативной реакции (сужение сосудов, кожно-гальванический рефлекс), иногда — в виде мышечных реакций (поворот глаз, напряжение мышц шеи, двигательные реакции руки и т. д.).

Ощущения вовсе не являются пассивными процессами — они носят активный характер.

Эмоции и чувства основываются на ощущениях

Ощущения являются не только источником наших знаний о мире, но и наших чувств и эмоций. Простейшая форма эмоционального переживания — это так называемый чувственный, или эмоциональный, тон ощущения, т. е. чувство, непосредственно связанное с ощущением.

Чувства человека являются отчасти ощущениями, ощущениями, идущими от внутренних органов. Если в сознании человека всплывает какой-то неприятный образ (например неприятного человека), этот образ вызывает внутренние ощущения, которые и определяют характер чувства человека (в данном случае неприятие).

Некоторые цвета, звуки, запахи могут сами по себе, независимо от их значения, от воспоминаний и мыслей, связанных с ними, вызывать приятное или неприятное чувство. Звук красивого голоса, вкус апельсина, запах розы — приятны, имеют положительный эмоциональный тон. Скрип ножа по стеклу, запах сероводорода, вкус хины — неприятны, имеют отрицательный эмоциональный тон. Во многом эмоции и чувства носят врождённый характер.

Исторический аспект

Представители идеалистической философии и психологии нередко высказывали мысль о том, что подлинным источником нашей сознательной деятельности являются не ощущения, а внутреннее состояние сознания, способность разумного мышления, заложенные от природы и не зависимые от притока информации, поступающей из внешнего мира. Были и есть такие направления в философии, утверждающие то, что сознание и разум — это первичное, не объяснимое свойство человеческого духа. Ощущения человека не связывали его с внешним миром, доказывалось обратное: ощущения отделяют человека от внешнего мира.

И. Мюллер сформулировал теорию «специфической энергии органов чувств»: каждый из органов чувств (глаз, ухо, кожа, язык) не отражает воздействия внешнего мира, не даёт информацию о реальных процессах, протекающих в окружающей среде, а лишь получает от внешних воздействий толчки, возбуждающие их собственные процессы. Каждый орган чувств обладает своей собственной «специфической энергией», возбуждаемой любым воздействием, доходящим из внешнего мира. Достаточно нажать на глаз или воздействовать на него электрическим током, чтобы получить ощущение света; достаточно механического или электрического раздражения уха, чтобы возникло ощущение звука. Поэтому делался неправильный вывод о том, что органы чувств не отражают внешних воздействий, а лишь возбуждаются от них, и человек воспринимает не объективные воздействия внешнего мира, а лишь свои собственные субъективные состояния, отражающие деятельность его органов чувств.

Г. Гельмгольц не отвергал того, что ощущения возникают в результате воздействия предметов на органы чувств, но считал, что возникающие вследствие этого воздействия психические образы не имеют ничего общего с реальными объектами. Он называл ощущения «символами», «знаками» внешних явлений, отказываясь признать их изображениями, или отображениями, этих явлений.

Крайний вариант идеалистической философии и психологии — солипсизм — утверждал, что человек может познать только самого себя и не имеет никаких доказательств существования чего-то иного, кроме него самого.

Философы и психологи-материалисты считали и считают возможным объективное отражение внешнего мира. Изучение эволюции органов чувств убедительно показывает, что в процессе длительного исторического развития сформировались особые воспринимающие органы (органы чувств, или рецепторы), которые специализировались на отражении особых видов объективно существующих форм движения материи. Высокая специализация различных органов чувств имеет в своей основе не только особенности строения периферической части анализатора — рецепторов, но и высочайшую специализацию нейронов, входящих в состав центральных нервных аппаратов, до которых доходят сигналы, воспринимаемые периферическими органами чувств.

Таким образом, на протяжении столетий и даже тысячелетий развития философии (и в какой-то степени психологии) вопрос об ощущениях являлся краеугольным, разделяющим философов как минимум на два враждующих лагеря.

Состояние органов чувств

Физиологическое состояние органа чувств сказывается первым делом в явлениях адаптации, в приспособлении органа к длительно воздействующему раздражителю; приспособление это выражается в изменении чувствительности — ее понижении или повышении. Примером может служить факт быстрой адаптации к одному какому-либо длительно действующему запаху, в то время как другие запахи продолжают чувствоваться так же остро, как и раньше.

С адаптацией тесно связано и явление контраста, которое сказывается в изменении чувствительности под влиянием предшествующего (или сопутствующего) раздражителя. Так, в силу контраста обостряется ощущение кислого после ощущения сладкого, ощущение холодного после горячего и т. д. Следует отметить также свойство рецепторов задерживать ощущения, выражающееся в более или менее длительном последействии раздражителей. Так же как ощущение не сразу достигает своего окончательного значения, оно не сразу и исчезает после прекращения раздражения. Благодаря задержке при быстром следовании раздражении одного за другим происходит слияние отдельных ощущений в единое, слитное целое, как, например, при восприятии мелодий, кинокартины и пр.

Качественной характеристикой ощущения является его модальность, т. е. специфичность каждого из видов ощущений по сравнению с другими, определяемая физико-химическими особенностями тех раздражителей, которые являются адекватными для данного анализатора. Такими специфическими модальными характеристиками, например, зрительного ощущения являются, как известно, цветовой тон, светлота и насыщенность, а слухового — высота тона, громкость и тембр, тактильного-твердость, гладкость, шероховатость и т. д.

Во всех видах ощущений модальные характеристики органически связаны с характеристиками пространственно-временными. Кроме того, важной эмпирической характеристикой ощущения является его интенсивность.

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

Разработка урока психологии для 10-го класса «Психологические процессы: ощущение и восприятие»

Цели урока:

  • Образовательные. Формирование навыков совместной деятельности, социального прогнозирования для применения приобретенного опыта в повседневной жизни
  • Развивающие. Развитие креативного, наглядно-образного мышления, умения работать в группе и команде, эмпатии и самосознания.
  • Воспитательные. Воспитание мотивов труда, этических взглядов и положительного отношения к жизни во всех её проявлениях.

Задачи:

  1. Стимулировать процесс познания себя и окружающей действительности.
  2. Раскрыть способы формирования ощущений и образов окружающего мира у человека.
  3. Ознакомить с методами изучения ощущений.
  4. Определение преобладающего вида ощущения для каждого учащегося индивидуально.

Тип урока: Урок-тренинг.

Методы обучения: беседа, наблюдение, эксперимент, игротерапия, практическая часть (применение знаний на практике, обобщение и систематизация знаний, проверка усвоения информации по данной теме).

Формы обучения: работа в команде, в группах.

Дидактическое обеспечение урока: атрибуты для проведения игры «Определи», компьютеры, мультимедийный проектор, экран, диск с музыкой, наборы для выполнения проекта (листы, фломастеры, клей, ножницы, журналы). Презентации Power Point «Виды ощущений» (приложение 1), «Картинки — иллюзии» (приложение 2), электронный тест САН — приложение 3.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя. Сегодня мы с продолжаем путешествие по Стране своего внутреннего мира.

— Чем же наполнена наша внутренняя страна? (Ответы учащихся).

— И так мы отправляемся в путешествие на станцию «Ощущения и восприятия».

2. Подготовка к усвоению материала.

Упражнение «Багажная полка»- физический разогрев.

— Давайте представим, что школа окончена, вы поступили в ваш выбранный ВУЗ, все успешно и замечательно будет тогда, если Вы отправитесь на отдых в деревню, далеко-далеко, в самую лесную глухомань, подальше от городской суеты и шумных уличных толп. Ехать туда вам придется на поезде. Представьте обстановку на вокзале — все суетятся, толкаются, ждут поезда. Вот вы входите в вагон, отыскиваете свое купе и обнаруживаете, что свободна от вещей только верхняя полка для багажа. Вам нужно поставить свою большую и тяжелую дорожную сумку наверх. Но вначале как можно ярче представьте эту свою сумку. Вот она стоит перед вами. Какого она цвета? Какой формы? Ощутите её вес: он довольно внушительный, но вам все же по силам справиться с задачей. Вы достаточно сильны и ловки, чтобы закинуть багаж наверх. При-го-то-ви-лись. Поставили ноги на ширине плеч! «Взяли» груз. Поднимаем его вверх…Ощутите напряжение рук? Работу мышц спины? Полка находится высоко. Приходится подниматься на носочки, чтобы задвинуть сумку до самой стены. Еще одно усилие и… сумка на полке! У-у-х! Теперь можно полностью расслабиться, опуститься на стул. Несколько раз сожмите и разожмите пальцы. Повращайте кистями рук.

Упражнение «Спагетти».

— Хорошо. Но дорога дальняя. Неплохо бы подкрепиться. Представьте, что вы залили кипятком лапшу быстрого приготовления, почувствуйте аромат специй (кто какой аромат чувствует). Но это не просто лапша – это настоящие спаггети! Длинные тонкие макаронины лежат перед вами. Захватим кто вилкой, кто пальцами одну из них. Она висит свободно, раскачиваясь из стороны в сторону. Если мы начнем вращать кистью руки, то наша воображаемая макаронина начнет извиваться наподобие шнурка или веревки. Попробуйте зацепить спагетти вилкой. «Накрутите» их на вилку. Поймайте макароны ртом. А теперь сами превратитесь в спагетти. Расслабьтесь, поболтайте руками, почувствуйте себя настоящей макарониной.

Хорошо бы попить чайку с лимоном или кофе. Кто что выбирает? Какие ощущения, чай вкусный, сладкий с лимоном, горячий, по-домашнему заваренный, вкуснотище…

Рефлексия:Что вы ощущаете, как настроение?

— Время пролетело. Наша станция. Пора выходить, достаем сумку, выходим на перрон и нужно идти в деревенский дом через лес. Заходим в лес и, что же мы там видим, слышим, ощущаем? (Ответы учащихся).

Наконец-то вы дошли до домика лесника. Вы пришли к домику, в котором вас должен ждать дедушка-лесник. Но между дощечками калитки вы обнаружили записку, в которой дедушка сообщил, что он на некоторое время уехал и вам следует обустроиться в доме. Делать нечего. Для начала неплохо было бы растопить печку. А для этого нужно напилить и наколоть дрова. Разбейтесь на пары… А теперь, пожалуйста приготовьте «козлы», положите на них бревнышки и распилите их на чурбачки большой двуручной пилой. Это не слишком-то просто: надо согласовывать свои движения, добиться единого ритма. Так, а теперь, каждый «берет» в руки топор и начинает колоть дрова. Только будьте осторожны — не заденьте друг друга.

Рефлексия: Ваше тело разогрелось, какие ощущения? Что вы чувствуете?

— Дедушка сообщил в записке, что вы можете достать из подпола банку с солеными огурчиками. Ход в подпол закрыт крышкой, а на крышке стоит большой и тяжелый сундук. Чтобы открыть люк, нужно сдвинуть сундук. Работаем в парах. Давайте попробуем, объединив усилия, все — таки убрать в сторону этот тяжелый сундук. Еще немного напряжения и – Ура!- люк освобожден. Вы сумели добраться до вожделенной банки с огурцами. «Откройте» её. А запах! Достаньте оттуда огурчик – руками! «Откусите». Очень хорошо! Замечательно «хрумкать» огурчиками в большом и светлом деревенском доме!

3. Погружение в практическую часть — совместное творчество.

Но, дедушка — старенький, и просит нас еще о помощи, обоняние у него уже ни то, что в молодости и просит вас, определить где -какая пряность и подписать.

Ведущий-педагог раздает баночки (футляры из под фотопленки) практическое упражнение «Определи что в баночке» (авторское упражнение). Инструкция: необходимо определить, какой пищевой продукт находится в баночке. Для этого аккуратно поднесите к носу баночку и на расстоянии понюхайте запах и запишите ваше предположение, что находится в баночке. (Внимание! Специи использовать очень осторожно, это могу быть чай, корица, имбирь, ванилин, черный перец горошком, кофе, сушеный укроп и т. д. Важно знать об аллергических реакциях участников упражнения, поэтому перед началом упражнения необходимо спросить — «Есть ли у кого аллергические реакции на специи?)

— Зачитайте, пожалуйста, кто, что определил.

Рефлексия: Что напомнили вам ароматы? Как настроение?

А сейчас разделитесь по 4-5 человек, представитель от команды подходит к ведущему и вытягивает один из видов ощущений — Название проекта, который вы будете сейчас защищать.

Вам необходимо в течение 10 минут, придумать название своей команде, девиз, создать проект в соответствии с выбранным вами видом ощущения. Приступили к работе.

Можно включить легким фоном музыку.

4. Защита проектов.

При защите проектов показ слайдов. (Приложение 1)

Рефлексия: Что получилось, что не получилось? Вы слаженно работали в группе? Вы довольны своим продуктом труда?

5. Завершение работы.

— А теперь дедушка приготовил для вас сюрприз, приглашает вас к экрану и посмотреть картинки.

Показ картинок иллюзий. (Приложение 2)

6. Закрепление — электронный тест САН. (Приложение 3)

7. Рефлесия урока.

Какие моменты нашего путешествия понравились больше всего? Почему?

Какое-нибудь из заданий оказалось трудным. Почему?

Чувствовали ли вы поддержку друг друга, работая в парах и группе?

Удавалось ли вовремя игры избегать проявления агрессии, конфликтов?

Возможно ли в жизни обходиться без ссор и оскорблений и воспринимать жизнь во всей её красе?

8. Ритуал прощания

Спасибо за участие на уроке, все молодцы, проявили активность, выполняя правила тренинговых занятий.И в завершении я хочу познакомить вас со словами Виржинии Сатир, которая провозгласила Декларацию Самоценности: «Я-этоЯ! Мне пинадлежат все мои ошибки,победы,поражения и успехи.Я принадлежу самому себе. Я-это Я! И это ЗАМЕЧАТЕЛЬНО».

Аплодисменты.

Использованная литература

Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. — М.: Эксмо, 2008.- 416 с.

виды и краткая характеристика — Блог Викиум

Психические процессы представляют собой группу психических явлений, который объединены между собой функционально. Благодаря этим самым процессам, человек способен познавать себя, а также окружающий мир. То, как и какие процессы развиваются, зависит от многих внешних факторов, например, от смены погодных условий или времен года. Поэтому психика является своеобразным рычагом управления организма.

Психические процессы делятся на 3 вида:

  • познавательные;
  • эмоциональные;
  • волевые.

Также стоит отметить, что все процессы в области психологии и психиатрии тесно взаимосвязанные между собой. Таким образом, занимаясь развитием одного процесса, вы невольно подтянете к нему другой, который будет его дополнять.

Методы изучения психических процессов

Для максимального изучения процессов памяти, мышления и других функций в психиатрии используют определенные методы:

  • тактильная терапия, которая позволяет пациенту максимально познакомиться с фигурой;
  • зрительное восприятие изображений, которые демонстрирует терапевт;
  • изучение объектов, которые являются зрительно-пространственными;
  • ознакомление с портретами, на которых изображены известные лица;
  • работа с памятью;
  • терапия, которая направлена на работу со слухом.

Стоит отметить, что выявить особенность психических расстройств можно лишь, используя несколько методов в дуэте. Большое количество используемых методик направлены именно на изучение мышления. Ниже вы сможете ознакомиться с каждым психическим состоянием отдельно, разобравшись в его функциях.

Виды психических процессов

Понимание чего-либо подразумевает под собой познавательный процесс, который формирует образы окружающей среды. Данный процесс связан с ощущениями, при помощи которых мы собираем внешнюю информацию. К свойствам данного процесса можно смело отнести структурность, предметность, избирательность.

Память является совокупностью особенностей, которые направлены на накопление, сохранение, а также использование навыков. Главной функцией этого процесса является хранение информации, благодаря которой и существует каждая личность. Тренировать память можно и нужно. Все, что для этого нужно делать — ежедневно проходить когнитивную тренировку на Викиум.

Процесс мышления помогает смоделировать закономерности окружающего мира. Благодаря мышлению человек способен воспринимать и менять свои ощущения, воображение и прочее.

Ощущения как процесс возникают, отражая отдельные свойства и состояния внешней среды, а также субъектов. Ощущения направлены на получение информации о качестве, количестве, пространстве. Человек способен испытывать такие ощущения, как: вкус, слух, зрение, обоняние, осязание.

Благодаря воображению, у человека в голове могут всплывать различные картинки, идеи и представления. Развитие воображения максимально положительно сказывается на человеке, помогая ему представить уже окончательный результат действий, направленных на что-либо. К основным свойствам воображения можно отнести следующее:

  • получение образа, желаемого будущего при условии, что человек не знает, какие действия необходимо предпринять;
  • создание для себя каких-либо ценностей;
  • соединение нескольких готовых образов для получения чего-то нового;

Процесс представления заключается в изучении образа или явления, которое на данный момент не существует в настоящем. От воображения этот процесс отличается тем, что он относится к реальности, а не к выдумке. Данная функция, безусловно, зависит и от рода деятельности человека. К свойствам представления можно отнести:

  • количество воспроизводимых деталей зависит от заинтересованности человека определенным объектом;
  • образ объекта несет конкретную информацию для личности;
  • удержание образа возможно лишь непродолжительное время.

Используя речь, люди поддерживают коммуникацию с внешним миром. Речевой процесс напрямую зависит от мышления и представления. Благодаря речи можно воспринимать и передавать важную информацию. К свойствам речи можно отнести понятность, действие и выразительность.

Внимание – один из психических процессов, работа которого тесно переплетается с волевым характером и памятью. Обладая хорошей волей, человек может изменить свое восприятие к чему-либо. Именно благодаря вниманию человек успешно существует в мире. Тренировать его, также как и память, можно и нужно. Наши когнитивные тренировки — к ваши услугам.

При помощи эмоций люди выражают оценочное отношение к окружающим объектам. Эмоции и чувства очень похожи между собой, а первый процесс полностью связан со вторым.

Стресс представляет собой реакцию организма человека на раздражающие психику, факторы внешней среды. В психологии отмечают наличие положительного и отрицательного стресса. Первый вариант действует на организм положительно и не является слишком долгим и частым. Отрицательный же стресс приносит для человека множество проблем со здоровьем.

Аффект – эмоциональное состояние человека, зависящее от его характера. Обычно его приписывают к негативным качествам.

Постановка цели напрямую зависит от воли и эмоций, ведь только волевой и эмоционально стабильный человек может прийти к своей цели. А искусству целеполагания можно научиться с помощью нашего одноименного курса.

Умение человека идти к указанной цели, направляя свои решения и действия в нужное русло, называется волей. Она тесно переплетается с процессом мышления, внимания и памятью.

Принятие решений являет собой процесс, за который отвечают сила воли, постановка цели и твердость характера.

Читайте нас в Telegram — wikium

Что такое сенсорная обработка? — Лучшая практика: сенсорный

Сенсорная обработка (иногда называемая «сенсорной интеграцией» или «СИ») — это термин, обозначающий способ, которым мозг получает сообщения от сенсорных рецепторов и превращает их в соответствующие двигательные и поведенческие реакции.

Почему люди с аутизмом по-разному реагируют на сенсорные стимулы?

Сенсорные стимулы улавливаются сенсорными рецепторами по всему телу. Рецепторы передают информацию в мозг.Мозг похож на компьютер, наполненный тысячами проводов, подключенных к различным областям мозга, которые помогают нам обрабатывать, интерпретировать и затем выбирать соответствующую реакцию на сенсорные стимулы.

Исследования показали, что у людей с аутизмом связи между различными областями мозга отличаются от обычно развивающихся людей (см. Ссылки).

Было обнаружено, что эти различия в мозге влияют на то, как сенсорные стимулы интерпретируются и обрабатываются людьми с аутизмом (см. Ссылки).

По-разному интерпретация и обработка информации приводит к тому, что люди с аутизмом выбирают необычную или иногда несоответствующую реакцию на сенсорные стимулы.

Исследования показали, что многие дети с аутизмом испытывают трудности с обработкой сенсорных стимулов и реагируют необычным или атипичным поведением (см. Ссылки). Эти ответы обычно относятся к одной из следующих категорий:

Чрезмерно отзывчивый

Повышенная или чрезмерная реакция на сенсорные раздражители. Это означает, что небольшие сенсорные раздражители могут показаться чрезмерно отзывчивым ребенком.

Не реагирует

Гипо или недостаточно реагирует на сенсорные раздражители. Это означает, что многие сенсорные стимулы могут показаться маленькими для ребенка, который не реагирует на них.

Дети с аутизмом могут быть гипер- или гипоактивными в одном или комбинации семи чувств (зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое, обонятельное, вестибулярное, проприоцептивное), что может затруднять концентрацию и выполнение повседневных задач, таких как домашнее задание. .

Сенсорный процесс — обзор

III Обзор важных теорий / концепций психологии

Из этих многочисленных областей психологии, как обсуждалось ранее, когнитивная психология и социальная психология значительно повлияли на формирование узкоспециализированных информационных систем.Центральный компонент когнитивной психологии, изучающий человеческий разум, касается нормальной, типичной когнитивной деятельности взрослых по познанию / восприятию / обучению. Ученые-когнитивисты рассматривают человеческий разум как систему обработки информации, которая принимает, хранит, извлекает, преобразует и передает информацию (вычислительная или обработка информации). Центральная гипотеза когнитивной психологии состоит в том, что «мышление лучше всего можно понять в терминах репрезентативных структур в уме и вычислительных процедур, которые работают с этими структурами.Когнитивная наука зародилась в середине 1950-х годов, когда исследователи в нескольких областях (философия, психология, искусственный интеллект, нейробиология, лингвистика и антропология) начали разрабатывать теории работы разума, в частности знания, его получение, хранение и использование в интеллектуальная деятельность.

Основная проблема когнитивной психологии связана с когнитивной архитектурой (рис. 2), относящейся к структуре обработки информации и ее возможностям. Когнитивная архитектура состоит из трех подсистем: систем сенсорного ввода (зрение, слух, вкус / запах, осязание), систем центральной обработки и систем вывода (двигательные выводы, решения и действия).Центральные системы обработки выполняют множество действий для обработки информации, полученной от сенсорных систем ввода. Они включают в себя память и обучение, такие как обработка / хранение / извлечение визуальной (мысленные образы) и слуховой / эхо-информации, а также представление этой информации в памяти. Другие области центральной обработки данных включают решение проблем (любая целенаправленная последовательность когнитивных операций), рассуждение и творчество. В частности, они включают когнитивные навыки при решении проблем; рассуждения, в том числе о вероятности; суждение и выбор; распознавание образов, звуков речи, слов и форм; представление декларативных и процедурных знаний; и структура и значение языков, включая морфологию и фонологию.

Рис. 2. Общий вид когнитивной архитектуры [адаптировано из Stillings, et al., . (1995). Когнитивная наука: введение , (второе издание). Кембридж, Массачусетс: MIT Press].

Центральную систему обработки можно рассматривать с точки зрения обработки информации как имеющую трехэтапный процесс:

1

Сенсорная память может характеризоваться большой емкостью, очень короткой продолжительностью хранения и прямой связью с сенсорной памятью. процессы.Первоначальный процесс внимания отбирает информацию для дальнейшей обработки.

2

Кратковременная память (также известная как рабочая память) имеет ограниченную емкость, когда информация, выбранная из сенсорной памяти, связана с информацией, полученной из долговременной памяти (прошлый опыт и мировые знания), которая формирует основу для нашей действия / поведение.

3

Долговременная память характеризуется большой емкостью, большой продолжительностью. Наша эпизодическая (повседневный опыт) и семантическая (мировое знание) информация хранится в долговременной памяти.Большая часть исследований, посвященных соединительным моделям, таким как нейронные сети, сосредоточена на структуре этой долговременной памяти, хотя некоторые исследователи также расширяют перспективу нейронной сети, чтобы включить сенсорную и краткосрочную память. Такие темы, как язык, формирование концепций, решение проблем, рассуждение, творчество и принятие решений, обычно связаны со структурой и процессами этой долговременной памяти. Кроме того, вопрос о сравнении «экспертов» и «новичков» почти всегда связан со структурой вторичной памяти.

Возможно, теория поведенческих решений может быть самой влиятельной теорией, разработанной учеными-когнитивистами, которая внесла свой вклад в развитие узких областей исследований DSS. Теория поведенческих решений связана с нормативными и описательными теориями принятия решений. Теория нормативных решений нацелена на «предписание таких действий, которые наиболее точно соответствуют убеждениям и ценностям лица, принимающего решения». Теоретики поведенческих решений предложили теории принятия решений исключительно на основе поведенческих свидетельств, не представляя неврологических внутренних конструкций, на которых можно было бы основать эти механизмы.Теория описательных решений направлена ​​на «описание этих убеждений и ценностей, а также того, как люди включают их в свои решения». Теории описательных решений сосредоточены на трех основных областях исследований: суждение, умозаключение и выбор. Изучение суждений, умозаключений и выбора было одной из наиболее важных областей исследования когнитивной психологии, на которую чаще всего ссылались исследователи DSS.

III.A Суждение и вывод

Фундаментальным фактором, отличающим DSS от любых других CBIS, является использование суждения на всех этапах процесса принятия решений, таких как интеллект, дизайн, выбор и реализация.Важнейшей частью когнитивной психологии является изучение внутренних психических процессов познания / обучения / принятия решений и т. Д., Умственных ограничений и воздействия ограничений на умственные процессы.

Многие DSS могут помочь лицам, принимающим решения, генерировать множество альтернативных решений. Лица, принимающие решения, используют интуитивное суждение о вероятности будущих событий, таких как годовой темп роста рынка, годовой уровень инфляции и т. Д. Тверски и Канеман раскрыли три эвристики, используемые при вынесении суждения в условиях неопределенности (репрезентативность, доступность экземпляров и корректировка с привязки. ), которые обычно эффективны, но часто приводят к систематическим и предсказуемым ошибкам.Из-за когнитивных ограничений использование оценочной эвристики часто приводит к когнитивным искажениям, которые в конечном итоге могут привести к неэффективным решениям. Эвристика репрезентативности применяется, когда людей просят оценить вероятность того, что объект / событие A принадлежит классу / процессу B. Согласно Тверски и Канеману, оценка вероятности может быть искажена многими факторами, связанными с когнитивными ограничениями человека, такими как как (1) нечувствительность к априорной вероятности результатов, (2) нечувствительность к размеру выборки, (3) неправильное представление о шансе, (4) нечувствительность к предсказуемости, (5) иллюзия достоверности и (6) неправильное представление о регрессии. .Эвристика доступности используется, когда людей просят оценить вероятность события. Использование эвристики доступности может привести к предсказуемым ошибкам из-за (1) возможности извлечения экземпляров, (2) эффективности поискового набора, (3) вообразимости и (4) иллюзорной корреляции. Эффекты привязки и корректировки также могут смещать оценку различных величин, выраженных в процентах или в форме распределения вероятностей, из-за недостаточной корректировки и / или смещения в оценке конъюнктивных и дизъюнктивных событий и т. Д.

Хогарт — еще один ученый-когнитивист, чье глубокое понимание человеческого суждения внесло существенный вклад в область DSS. Значительная часть его исследований посвящена составлению каталога человеческих ошибочных суждений и предубеждений при обработке информации в суждениях и выборе. Он представил концептуальную модель суждения, в которой точность суждения описывается как функция как индивидуальных характеристик, так и структуры среды выполнения задач, в которой человек выносит суждения.Человеческие суждения основаны на информации, которая была обработана и преобразована ограниченными возможностями обработки человеческой информации. Далее он разделил деятельность лиц, принимающих решения, по обработке информации на: (1) сбор информации; (2) обработка информации; (3) выход; (4) действие; и (5) результат. Он подчеркнул, что субъективные предубеждения могут возникать на каждом этапе обработки информации, и что суждения являются результатом взаимодействия между структурой задач и природой систем обработки информации человеком.Средства для принятия решений необходимы для структурирования проблемы и оценки последствий, поскольку интуитивное суждение неизбежно оказывается недостаточным.

Эйнхорн и Хогарт рассмотрели теорию поведенческих решений, чтобы поместить ее в широкий психологический контекст. При этом они подчеркнули важность внимания, памяти, когнитивного представления, конфликта, обучения и обратной связи для выяснения основных психологических процессов, лежащих в основе суждения и выбора. Они пришли к выводу, что лица, принимающие решения, используют разные процессы принятия решений для разных задач.Процессы принятия решений чувствительны к кажущимся незначительным изменениям факторов, связанных с задачей.

III.B Выбор

Когнитивные психологи давно интересовались областью решения проблем. Пейн и его коллеги попытались понять психологический / когнитивный процесс, который привел к определенному выбору или суждению, используя два метода отслеживания процесса — анализ словесного протокола и анализ поведения при получении информации. Устный протокол — это запись текущего поведения субъекта, полученная из непрерывных устных отчетов субъекта во время выполнения задачи по принятию решения (а не через более поздние анкеты или интервью).

III.B.1 Четыре стратегии обработки информации

Пейн и его коллеги сосредоточились на идентификации стратегий / моделей обработки информации и характеристиках задач в ситуации принятия решения при выборе среди многомерных / многокритериальных альтернатив. Четыре из наиболее важных моделей принятия решений, обсуждаемых в литературе по когнитивной психологии, — это (1) аддитивная / линейная модель выбора, (2) конъюнктивная модель, (3) аддитивная разностная модель и (4) элиминация по аспектам (EBA). модель.

Аддитивная модель позволяет лицу, принимающему решение, выбрать лучшего кандидата, имеющего наибольшую совокупную общую ценность. Конъюнктивная модель предполагает, что альтернатива должна иметь определенное минимальное значение по всем измерениям, чтобы ее можно было выбрать. Модель аддитивных различий напрямую сравнивает только две альтернативы за раз и сохраняет только лучший вариант для последующего сравнения, чтобы уменьшить нагрузку на память. Две альтернативы сравниваются непосредственно по каждому атрибуту / измерению, чтобы определить разницу, и результаты суммируются для принятия решения.Выбранная альтернатива становится новым стандартом, с которым должна сравниваться каждая из оставшихся альтернатив. Модель EBA, как и модель аддитивных различий, также является внутрипространственной стратегией. Лицо, принимающее решение, выбирает наиболее важный параметр / атрибут на основе его относительной важности. На первом этапе этого процесса исключаются все альтернативы для этого атрибута со значениями ниже порогового значения. Эта процедура будет повторяться до тех пор, пока у нас не будет всех альтернатив, кроме одной.

III.B.2 Выбор конкретной стратегии принятия решений

Еще одним важным направлением исследований теоретиков поведенческих решений был выбор конкретной стратегии обработки информации и изучение факторов, которые могут изменить выбор конкретной стратегии обработки. . Эти факторы включают доступность информации, нехватку времени, неполные данные, несоизмеримое измерение данных, информационную перегрузку и намерение лица, принимающего решения, сэкономить время или повысить точность.

Пейн утверждал, что выбор конкретной стратегии решения зависит от двух определяющих факторов: количества доступных альтернатив и количества измерений информации, доступной для каждой альтернативы. Анализ модели поиска информации лицом, принимающим решения, и вербальных протоколов показал, что сложность задачи является основным фактором, определяющим конкретную стратегию обработки информации. При работе с задачей выбора с двумя альтернативами используются либо аддитивные, либо аддитивные разностные модели, требующие одинакового количества информации по каждой альтернативе.С другой стороны, как конъюнктивная модель, так и модель исключения по аспектам были предложены для решения сложной задачи принятия решений, состоящей из более чем шести альтернатив. Эти конъюнктивные модели и модели исключения по аспектам являются хорошими способами быстрого устранения некоторых доступных альтернатив, так что объем обрабатываемой информации может быть уменьшен при принятии сложных решений.

III.B.3 Модель «затраты-выгода» (усилия-точность)

Пейн изучил схему «затраты-выгода», исследуя влияние переменных задачи и контекста на поведение при принятии решения.Согласно структуре затрат и выгод, возможной причиной выбора конкретной модели решения в конкретной среде задачи является максимизация ожидаемых выгод от правильного решения по сравнению с затратами на использование процесса. Эта теория гласит, что «лица, принимающие решения, ставят на компромисс между усилиями, необходимыми для принятия решения, и точностью результата». Используемые стратегии широко варьируются в зависимости от небольших изменений задачи или ее среды. Лицо, принимающее решения, часто жертвует небольшими потерями в точности ради значительной экономии усилий.

Пэйн и другие исследовали дополнительные усилия и соображения точности при выборе стратегии обработки информации, особенно в условиях ограниченного времени. Они обнаружили, что в условиях нехватки времени некоторые эвристики, основанные на атрибутах, такие как EBA и лексикографическая модель выбора, были более точными, чем нормативная процедура, такая как максимизация ожидаемого значения. В условиях жесткой нехватки времени люди сосредоточились на подмножестве информации и изменили свои стратегии обработки информации.

17.1 Сенсорные процессы — Концепции биологии — 1-е канадское издание

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

  • Определить общие и особые чувства человека
  • Опишите три важных этапа сенсорного восприятия
  • Объясните концепцию просто заметной разницы в сенсорном восприятии

Senses предоставляют информацию о теле и окружающей его среде. У людей есть пять особых чувств: обоняние (обоняние), вкусовые ощущения (вкус), равновесие (равновесие и положение тела), зрение и слух.Кроме того, мы обладаем общими чувствами, также называемыми соматосенсорными ощущениями, которые реагируют на такие раздражители, как температура, боль, давление и вибрация. Вестибулярное ощущение , которое представляет собой чувство пространственной ориентации и равновесия организма, проприоцепция (положение костей, суставов и мышц) и ощущение положения конечности, которое используется для отслеживания кинестезии (движения конечностей), являются частью соматосенсации. Хотя сенсорные системы, связанные с этими чувствами, очень разные, все они имеют общую функцию: преобразовывать раздражитель (например, свет, звук или положение тела) в электрический сигнал нервной системы.Этот процесс называется сенсорной трансдукцией .

Существует два основных типа клеточных систем, которые выполняют сенсорную трансдукцию. В одном из них нейрон работает с сенсорным рецептором , клеткой или клеточным процессом, который специализируется на взаимодействии и обнаружении определенного стимула. Стимуляция сенсорного рецептора активирует связанный афферентный нейрон, который несет информацию о стимуле в центральную нервную систему. Во втором типе сенсорной трансдукции окончание сенсорного нерва реагирует на раздражитель во внутренней или внешней среде: этот нейрон составляет сенсорный рецептор.Свободные нервные окончания можно стимулировать несколькими различными стимулами, что проявляет небольшую рецепторную специфичность. Например, болевые рецепторы в деснах и зубах могут стимулироваться изменениями температуры, химической стимуляцией или давлением.

Первый шаг в сенсации — прием

, который представляет собой активацию сенсорных рецепторов такими стимулами, как механические стимулы (например, сгибание или сжатие), химические вещества или температура. Затем рецептор может реагировать на раздражители.Область в пространстве, в которой данный сенсорный рецептор может реагировать на раздражитель, будь то далеко или в контакте с телом, является рецептивным полем этого рецептора. Задумайтесь на мгновение о различиях в восприимчивых полях различных органов чувств. Для осязания раздражитель должен соприкоснуться с телом. Для слуха раздражитель может находиться на умеренном расстоянии (некоторые звуки усатых китов могут распространяться на многие километры). Для зрения раздражитель может находиться очень далеко; например, зрительная система воспринимает свет звезд на огромных расстояниях.

Самая основная функция сенсорной системы — это преобразование сенсорного сигнала в электрический сигнал в нервной системе. Это происходит на сенсорном рецепторе, и возникающее изменение электрического потенциала называется потенциалом рецептора . Как сенсорная информация, такая как давление на кожу, превращается в рецепторный потенциал? В этом примере тип рецептора, называемый механорецептором , (как показано в

рис. 17.2) имеет специализированные мембраны, которые реагируют на давление.Нарушение этих дендритов путем их сжатия или изгиба открывает закрытые ионные каналы в плазматической мембране сенсорного нейрона, изменяя его электрический потенциал. Напомним, что в нервной системе положительное изменение электрического потенциала нейрона (также называемого мембранным потенциалом) деполяризует нейрон. Рецепторные потенциалы представляют собой градуированные потенциалы: величина этих градуированных (рецепторных) потенциалов зависит от силы стимула. Если величина деполяризации достаточна (то есть, если мембранный потенциал достигает порогового значения), нейрон запускает потенциал действия.В большинстве случаев правильный стимул, воздействующий на сенсорный рецептор, будет управлять мембранным потенциалом в положительном направлении, хотя для некоторых рецепторов, например, в зрительной системе, это не всегда так.

Рисунок 17.2. (а) Механочувствительные ионные каналы — это закрытые ионные каналы, которые реагируют на механическую деформацию плазматической мембраны. Механочувствительный канал связан с плазматической мембраной и цитоскелетом с помощью волосоподобных тросов. Когда давление заставляет внеклеточный матрикс двигаться, канал открывается, позволяя ионам входить или выходить из клетки.(б) Стереоцилии в человеческом ухе связаны с механочувствительными ионными каналами. Когда звук заставляет стереоцилии двигаться, механочувствительные ионные каналы передают сигнал в кохлеарный нерв.

Сенсорные рецепторы для разных органов чувств сильно отличаются друг от друга, и они специализируются в соответствии с типом воспринимаемого стимула: у них есть рецепторная специфичность. Например, рецепторы прикосновения, рецепторы света и звуковые рецепторы активируются разными стимулами. Рецепторы прикосновения нечувствительны к свету и звуку; они чувствительны только к прикосновению или давлению.Однако стимулы могут сочетаться на более высоких уровнях мозга, как это происходит с обонянием, способствуя развитию нашего вкуса.

Кодирование и передача сенсорной информации

Четыре аспекта сенсорной информации кодируются сенсорными системами: тип стимула, расположение стимула в рецептивном поле, продолжительность стимула и относительная интенсивность стимула. Таким образом, потенциалы действия, передаваемые через афферентные аксоны сенсорных рецепторов, кодируют один тип стимула, и это разделение чувств сохраняется в других сенсорных цепях.Например, слуховые рецепторы передают сигналы по своей собственной специализированной системе, а электрическая активность в аксонах слуховых рецепторов будет интерпретироваться мозгом как слуховой стимул — звук.

Интенсивность стимула часто кодируется скоростью потенциалов действия, производимых сенсорным рецептором. Таким образом, интенсивный стимул вызовет более быструю серию потенциалов действия, а уменьшение стимула также замедлит скорость производства потенциалов действия.Второй способ кодирования интенсивности — количество активированных рецепторов. Интенсивный стимул может инициировать потенциалы действия в большом количестве соседних рецепторов, в то время как менее интенсивный стимул может стимулировать меньшее количество рецепторов. Интеграция сенсорной информации начинается, как только информация поступает в ЦНС, и мозг будет обрабатывать поступающие сигналы.

Восприятие — индивидуальная интерпретация ощущения. Хотя восприятие зависит от активации сенсорных рецепторов, восприятие происходит не на уровне сенсорных рецепторов, а на более высоких уровнях нервной системы, в головном мозге.Мозг различает сенсорные стимулы посредством сенсорного пути: потенциалы действия сенсорных рецепторов перемещаются по нейронам, которые предназначены для определенного стимула. Эти нейроны предназначены для конкретного стимула и синапса с конкретными нейронами головного или спинного мозга.

Все сенсорные сигналы, кроме сигналов от обонятельной системы, передаются через центральную нервную систему и направляются к таламусу и соответствующей области коры. Напомним, что таламус — это структура в переднем мозге, которая служит центром обмена информацией и ретрансляционной станцией для сенсорных (а также моторных) сигналов.Когда сенсорный сигнал выходит из таламуса, он направляется в определенную область коры головного мозга (рис. 17.3), предназначенную для обработки этого конкретного чувства.

Как интерпретируются нейронные сигналы? Интерпретация сенсорных сигналов между людьми одного и того же вида в значительной степени похожа из-за унаследованного сходства их нервных систем; однако есть некоторые индивидуальные отличия. Хорошим примером этого является индивидуальная переносимость болевого раздражителя, такого как зубная боль, которые, безусловно, различаются.

Рисунок 17.3. У людей, за исключением обоняния, все сенсорные сигналы направляются из (а) таламуса в (б) области конечной обработки в коре головного мозга. (кредит б: модификация работы Полины Тишиной) Подключение научного метода

Просто заметная разница

Легко отличить мешок риса весом один фунт от мешка риса весом два фунта. Есть разница в один фунт, и одна сумка в два раза тяжелее другой. Однако будет ли так же легко отличить 20- и 21-фунтовый мешок?

Вопрос: Какая наименьшая заметная разница в весе между мешком риса весом один фунт и мешком большего размера? Какая наименьшая заметная разница между 20-фунтовой сумкой и более крупной сумкой? В обоих случаях, при каком весе обнаруживаются различия? Это наименьшее обнаруживаемое различие в стимулах известно как просто заметное различие (JND).

Предпосылки: Изучите справочную литературу по JND и закону Вебера, описание предлагаемой математической связи между общей величиной стимула и JND. Вы будете тестировать JND риса в мешках разного веса. Выберите удобное приращение, которое нужно пройти при тестировании. Например, вы можете выбрать 10-процентное приращение от одного до двух фунтов (1,1, 1,2, 1,3, 1,4 и т. Д.) Или 20-процентное приращение (1,2, 1,4, 1,6 и 1.8).

Гипотеза: Разработайте гипотезу о JND с точки зрения процента от всего тестируемого веса (например, «JND между двумя маленькими мешками и между двумя большими мешками пропорционально одинаковы» или «… не пропорционально то же самое ». Итак, для первой гипотезы, если JND между мешком на один фунт и большим мешком составляет 0,2 фунта (то есть 20 процентов; 1,0 фунт ощущается так же, как 1,1 фунт, но 1,0 фунт ощущается меньше чем 1,2 фунта), то JND между 20-фунтовой сумкой и сумкой большего размера также будет 20 процентов.(Итак, 20 фунтов ощущаются так же, как 22 фунта или 23 фунта, но 20 фунтов ощущаются меньше, чем 24 фунта.)

Проверьте гипотезу: Зарегистрируйте 24 участника и разделите их на две группы по 12. Чтобы организовать демонстрацию, предполагая, что было выбрано 10-процентное приращение, пусть первой группой будет группа с одним фунтом. Однако в качестве уравновешивающей меры против систематической ошибки шестеро из первой группы будут сравнивать один фунт с двумя фунтами и уменьшать вес (от 1,0 до 2,0, от 1,0 до 1.9 и т. Д.), А остальные шесть увеличиваются (с 1,0 до 1,1, от 1,0 до 1,2 и т. Д.). Примените тот же принцип к группе 20 фунтов (от 20 до 40, от 20 до 38 и так далее, и от 20 до 22, от 20 до 24 и так далее). Учитывая большую разницу между 20 и 40 фунтами, вы можете использовать 30 фунтов в качестве большего веса. В любом случае используйте два груза, которые легко определить как разные.

Запишите наблюдения: Запишите данные в таблицу, подобную таблице ниже. Для групп 1 фунт и 20 фунтов (базовые веса) запишите знак «плюс» (+) для каждого участника, который обнаруживает разницу между базовым весом и весом шага.Запишите знак минус (-) для каждого участника, который не находит разницы. Если одна десятая шага не использовалась, замените шаги в столбце «Вес шага» на шаг, который вы используете.

Таблица 17.1. Результаты тестирования JND (+ = разница; — = нет разницы)
Шаг Вес Один фунт 20 фунтов Шаг Вес
1,1 22
1.2 24
1,3 26
1,4 28
1,5 30
1,6 32
1,7 34
1,8 36
1,9 38
2.0 40

Проанализируйте данные / сообщите результаты: Какой вес ступени, по мнению всех участников, равен базовому весу в один фунт? А как насчет 20-фунтовой группы?

Сделайте вывод: Подтвердили ли данные гипотезу? Пропорционально ли одинаковы окончательные веса? Если нет, то почему? Соответствуют ли результаты закону Вебера? Закон Вебера гласит, что концепция, согласно которой едва заметная разница в стимуле пропорциональна величине исходного стимула.

Сводка

Сенсорная активация происходит, когда физический или химический стимул преобразуется в нейронный сигнал (сенсорная трансдукция) сенсорным рецептором. Восприятие — это индивидуальная интерпретация ощущения и функция мозга. У людей есть особые чувства: обоняние, вкусовые ощущения, равновесие и слух, а также общие соматосенсорные ощущения.

Сенсорные рецепторы — это либо специализированные клетки, связанные с сенсорными нейронами, либо специализированные концы сенсорных нейронов, которые являются частью периферической нервной системы, и они используются для получения информации об окружающей среде (внутренней или внешней).Каждый сенсорный рецептор модифицируется в зависимости от типа стимула, который он обнаруживает. Например, ни вкусовые рецепторы, ни слуховые рецепторы не чувствительны к свету. Каждый сенсорный рецептор реагирует на стимулы в определенной области пространства, которая известна как рецептивное поле этого рецептора. Самая фундаментальная функция сенсорной системы — это преобразование сенсорного сигнала в электрический сигнал в нервной системе.

Все сенсорные сигналы, кроме сигналов обонятельной системы, попадают в центральную нервную систему и направляются в таламус.Когда сенсорный сигнал выходит из таламуса, он направляется в определенную область коры головного мозга, предназначенную для обработки этого конкретного чувства.

Упражнения

  1. Какое из следующих утверждений о механорецепторах неверно?
    1. Тельца Пачини встречаются как на голой, так и на волосатой коже.
    2. Диски Меркель в изобилии на кончиках пальцев и губ.
    3. Концы Руффини представляют собой инкапсулированные механорецепторы.
    4. Тельца Мейснера проникают в нижнюю часть дермы.
  2. Где происходит восприятие?
    1. спинной мозг
    2. кора головного мозга
    3. рецепторов
    4. таламус
  3. Если холодовые рецепторы человека больше не превращают холодные стимулы в сенсорные сигналы, у этого человека проблемы с процессом ________.
    1. приемная
    2. трансмиссия
    3. восприятие
    4. трансдукция
  4. После соматосенсорной трансдукции сенсорный сигнал проходит через мозг в виде (n) _____ сигнала.
    1. электрический
    2. давление
    3. оптический
    4. термический

Ответы

  1. D
  2. B
  3. D
  4. А

Глоссарий

кинестезия
чувство движения тела
механорецептор
сенсорный рецептор, модифицированный для реакции на механические воздействия, такие как сгибание, прикосновение, давление, движение и звук
восприятие
индивидуальная интерпретация ощущения; функция мозга
проприоцепция
чувство положения конечности; используется для отслеживания кинестезии
приемная
прием сигнала (такого как свет или звук) сенсорными рецепторами
рецептивное поле
Область в пространстве, в которой стимул может активировать данный сенсорный рецептор
рецепторный потенциал
Мембранный потенциал сенсорного рецептора в ответ на обнаружение стимула
сенсорный рецептор
специализированный нейрон или другие клетки, связанные с нейроном, который модифицирован для получения определенных сенсорных сигналов
сенсорная трансдукция
преобразование сенсорного стимула в электрическую энергию в нервной системе путем изменения мембранного потенциала
вестибулярное чувство
чувство пространственной ориентации и равновесия

Обработка сенсорной информации | Сенсорная интеграция

Что такое сенсорная обработка / интеграция?

Обработка сенсорных сигналов, или интеграция, как ее еще называют, — это эффективная регистрация (и точная интерпретация) сенсорной информации в окружающей среде (включая собственное тело).Это способ, которым мозг получает, организует и реагирует на сенсорную информацию, чтобы вести себя осмысленно и последовательно.

Дети, которым трудно обрабатывать сенсорную информацию, имеют так называемое расстройство обработки сенсорной информации .

Почему важна сенсорная обработка / интеграция?

Новорожденный способен видеть, слышать и ощущать свое тело, но не может хорошо организовать эти чувства; поэтому эта информация очень мало значит.Они не могут судить о расстоянии или чувствовать форму одного объекта по сравнению с другим. По мере того, как ребенок подвергается воздействию различных сенсорных сигналов, он постепенно учится организовывать их в своем мозгу и может придавать им смысл. Они становятся более способными сосредоточиться на одном ощущении, и в результате улучшается их производительность. Их движения меняются с резких и неуклюжих на более совершенные, и они могут одновременно управлять несколькими объемами сенсорной информации. Организуя ощущения, ребенок может модулировать свою реакцию, и в результате кажется, что он больше связан с миром и контролирует свои эмоции.

Когда дети эффективно обрабатывают информацию, возникают соответствующие реакции на окружающую среду, которые демонстрируются соответствующими навыками, поведением, вниманием и саморегуляцией (контроль своей физической активности, эмоциональных и когнитивных реакций). Дети могут сидеть и уделять внимание важной информации в классе и, следовательно, имеют хорошие шансы на реализацию своего академического потенциала. Кроме того, ребенок может понимать движения своего тела по отношению к своему окружению и самим себе.Это позволяет добиться успеха в деятельности всего тела (крупная моторика). Это, в свою очередь, способствует социальному развитию ребенка.
Запишите экзамен для вашего ребенка
Какие строительные блоки необходимы для развития эффективной сенсорной обработки / моторной интеграции?

Все сенсорные системы должны работать вместе для эффективной обработки сенсорной информации. Важно понимать, что на самом деле сенсорная система состоит из 7 органов чувств, и именно эти сенсорные системы обрабатывают информацию в качестве строительных блоков для многих других навыков .

  • Зрительное восприятие: — это способность понимать и интерпретировать увиденное. Зрительная система использует глаза для получения информации о контрасте света и тьмы, цвете и движении. Он обнаруживает визуальный вход из окружающей среды с помощью световых волн, стимулирующих сетчатку.
  • Слуховое чутье: — это способность интерпретировать услышанную информацию. Слуховая система использует внешнее и среднее ухо для приема шума и звуковой информации.Они получают информацию о громкости, высоте тона и ритме. Это важно для преобразования звуков в осмысленные слоги и слова.
  • Вкусовые ощущения: — это способность интерпретировать информацию, касающуюся вкуса во рту. Он использует язык для получения вкусовых ощущений и определяет химический состав через язык, чтобы определить, является ли ощущение безопасным или вредным.
  • Обоняние: — это способность распознавать запахи. Он использует нос для получения информации о химическом составе частиц в воздухе, чтобы определить, является ли запах безопасным или вредным.
  • Тактильное чувство: — это способность интерпретировать информацию, поступающую в тело через кожу. Он использует рецепторы на коже для получения ощущений прикосновения, таких как давление, вибрация, движение, температура и боль. Это первое чувство, которое развивается (в утробе матери), и как таковое очень важно для общей нейронной организации.
  • Проприоцептивное чутье: — это способность понимать, где части вашего тела находятся по отношению друг к другу. Он использует информацию от нервов и оболочек на мышцах и костях, чтобы информировать о положении и движении тела через сокращение, растяжение, сгибание, выпрямление, растяжение и сжатие мышц.
  • Вестибулярное чувство: — это способность интерпретировать информацию, касающуюся движения и равновесия. Вестибулярная система использует полукруглые каналы во внутреннем ухе для получения информации о движении, изменении направления, изменении положения головы и гравитационном притяжении. Он получает информацию о том, насколько быстро или медленно мы движемся, балансе, движении шеи, глаз и тела, положении тела и ориентации в пространстве.
Как узнать, есть ли у ребенка проблемы с сенсорной обработкой / интеграцией?

Если у ребенка проблемы с сенсорной обработкой, он может:

  • Плохое внимание
  • Демонстрировать ненадлежащее поведение
  • Чрезмерная активность или
  • Очень вялость и низкая скорость активности
  • Имеют трудности в обучении и сохранении усвоенных навыков
  • Не может комфортно управлять толпой или групповыми настройками
  • Продемонстрируйте незрелые социальные навыки
  • Страдают от повышенной тревожности

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с сенсорной обработкой / интеграцией?

Если у ребенка проблемы с сенсорной обработкой, они могут:

  • Проявите повышенную реактивность на звук, прикосновение или движение.
  • Недостаточно реагировать на определенные ощущения (например, не замечать, как их зовут по имени, к прикосновениям, к высокому болевому порогу).
  • казаться вялым / бескорыстным; кажется, что в основном они находятся в «собственном мире».
  • Имеют трудности с регулированием собственных поведенческих и эмоциональных реакций; учащенные истерики, эмоциональная реактивность, потребность в контроле, импульсивное поведение, легко расстраиваться или чрезмерно уступчиво.
  • Легко отвлекаться, проявлять плохое внимание и концентрацию.
  • Имеете слабую моторику; выглядит неуклюжим, имеет незрелые навыки координации, баланса и моторного планирования и / или плохие навыки почерка.
  • Плохой сон.
  • Показывает ограниченные пищевые привычки или разборчив в еде.
  • Расстраиваться во время выполнения задач по уходу за собой (например, расчесывание волос, мытье волос, стрижка ногтей, одевание, завязывание шнурков для обуви, самостоятельное кормление).
  • Движение любви; стремится к сильному давлению (например, постоянное вращение, бег, прыжки, столкновения с предметами / людьми).
  • Избегайте оборудования, основанного на движении (например, качелей, горок и т. Д.).
  • Выглядит вялым или имеет «низкий мышечный тонус», легко устает и часто принимает сутулые позы.
  • Выполняет задачи со слишком большим усилием, имеет большие движения, двигается слишком быстро, пишет слишком легко или слишком сложно.
  • Имеют задержку в общении и социальных навыках, трудно вступать в двустороннее взаимодействие.
  • Предпочитает играть самостоятельно или не умеет играть с другими детьми.
  • Имеют трудности с принятием изменений в распорядке дня или переходом между задачами.
  • Имеют трудности с общением со сверстниками и поддержанием дружеских отношений.

Когда вы видите трудности с сенсорной обработкой / моторной интеграцией, вы также можете увидеть трудности с :

  • Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать эти усилия достаточно долго, чтобы выполнить задание.
  • Поведение: Действия человека, обычно по отношению к окружающей среде.
  • Осведомленность о теле: Знание частей тела и понимание движения тела в пространстве по отношению к другим конечностям и объектам.
  • Координация: Способность объединить несколько движений в эффективное движение.
  • Выразительный язык (с использованием языка): Использование языка посредством речи, знаков или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей.
  • Навыки игры: Добровольное участие в самомотивированной деятельности, которая обычно связана с удовольствием и удовольствием, там, где деятельность может быть, но не обязательно, ориентирована на достижение цели.
  • Рецептивный язык (понимание): Понимание языка.
  • Саморегуляция: Способность получать, поддерживать и изменять свои эмоции, поведение, внимание и уровень активности, соответствующие задаче или ситуации, социально приемлемым образом.
  • Артикуляция: Четкость звуков речи и разговорной речи.

Что можно сделать для улучшения навыков сенсорной обработки / моторной интеграции?

  • Образование вокруг ряда стратегий управления.
  • Распознавание триггеров: Объясните взрослым, осуществляющим уход за ребенком (родителям, учителям), триггеры, которые вызывают неадекватные сенсорные реакции, а также то, как ими управлять.
  • Факторы окружающей среды: Повысьте знания родителей и опекунов о том, как уменьшить факторы окружающей среды, которые способствуют возникновению сенсорных проблем.
  • Alert (Engine) Программа для содействия эффективному саморегулированию с помощью сенсорных и когнитивных стратегий.
  • Программа M.O.R.E , использующая двигательные компоненты, оральную организацию, респираторные потребности и зрительный контакт, чтобы помочь сенсорной регуляции.
  • Протокол Уилбаргера (Техника проприоцепции глубокого давления или иногда известная как программа чистки зубов) — это терапевтическая программа, предназначенная для уменьшения сенсорной или тактильной защиты и помощи в сенсорной регуляции.

Какие действия могут помочь улучшить навыки сенсорной обработки / моторной интеграции?

  • Сенсорная диета (индивидуально подобранный диапазон сенсорных действий, выполняемых регулярно) для обеспечения сенсорной обратной связи с телом для обеспечения эффективной сенсорной регуляции.Эти действия могут включать в себя такие вещи, как:
    • Полосы физических препятствий
    • Прогулочная тачка
    • Прогулки животных
    • Прыжки на батуте
    • Велоспорт
    • Качели (вперед и назад, из стороны в сторону, поворотные)
    • Грубая игра / сдавливание или прослоение подушек или мячей
    • Ношение тяжелого рюкзака для игр / прогулок
    • Утяжеленные предметы (мешок с пшеницей на коленях, сидя или тяжелое одеяло для сна)
    • Жевательные игрушки
  • Визуальные расписания позволяют ребенку увидеть и понять, что будет дальше.Расписания также помогают людям организоваться и планировать наперед.
  • Визуальные таймеры помогают с переходами, поскольку они сообщают ребенку, как долго ему нужно выполнять какое-либо действие. Таймеры могут позволить нам заранее предупредить ребенка, когда подходит к концу веселое задание .

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с сенсорной обработкой / моторной интеграцией?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с проблемами обработки сенсорной информации важно для:

  • Убедитесь, что ребенок может выполнять учебные задания.
  • Дать возможность ребенку развить соответствующие навыки социального взаимодействия, поведения и игры.
  • Позвольте ребенку справиться с трудностями.
  • Переход в школу может быть затруднен, если они не могут следовать инструкциям в образовательной среде (например, инструкциям в классе, требованиям к академическим заданиям).
  • Потому что дети не «вырастают из» сенсорных проблем, скорее они изменяются и приспосабливаются по мере необходимости с разной степенью успеха.

К чему могут привести трудности с сенсорной обработкой, если их не лечить?

Когда у детей возникают трудности с сенсорной обработкой, они также могут испытывать трудности с:

  • Поведение; поскольку ребенок может быть не в состоянии должным образом регулировать себя, чтобы выполнять задание и уделять ему внимание в течение продолжительных периодов времени.
  • Доступ к дошкольной или школьной программе, потому что они не могут уделять внимание задачам достаточно долго, чтобы выполнить основные задачи путем повторения или продемонстрировать мастерство оценивания.
  • Социальная интеграция, поскольку у них могут быть проблемы с обучением игре, вместо того, чтобы доминировать над своими сверстниками, и иногда они могут причинять вред своим сверстникам из-за плохой осознанности тела.
  • Плохой сон, влияющий на развитие навыков из-за усталости.
  • Жесткий распорядок, который сложно нарушить, поскольку рутина ограничивает беспокойство.

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях сенсорной обработки / моторной интеграции?

Если у вашего ребенка проблемы с сенсорной обработкой / моторной интеграцией, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.

Сенсорные и перцепционные изменения — StatPearls

Непрерывное обучение

Сенсорно-перцептивное изменение можно определить как изменение паттерна сенсорных стимулов, за которым следует ненормальная реакция на такие стимулы.Такое восприятие может увеличиваться, уменьшаться или искажаться в зависимости от слуха, зрения, ощущения прикосновения, обоняния или кинестетических реакций пациента на стимулы. В этом упражнении рассматривается оценка и управление сенсорно-перцептивными изменениями и подчеркивается роль межпрофессиональной группы в ведении пациентов с этим заболеванием.

Цели:

  • Определите этиологию сенсорно-перцепционных изменений.

  • Обрисуйте представление пациента с сенсорно-перцепционными изменениями.

  • Опишите рекомендации по ведению пациентов с сенсорно-перцепционными нарушениями.

  • Обобщите важность сотрудничества и общения между межпрофессиональной командой для улучшения ухода за пациентами с сенсорно-перцептивными изменениями.

Получите бесплатный доступ к вопросам с несколькими вариантами ответов по этой теме.

Введение

Сенсорно-перцептивное изменение можно определить как изменение паттерна сенсорных стимулов, за которым следует ненормальная реакция на такие стимулы.Такое восприятие может увеличиваться, уменьшаться или искажаться в зависимости от слуха, зрения, ощущения прикосновения, обоняния или кинестетических реакций пациента на стимулы. Такие изменения в образце ответов на стимулы приводят к изменениям в поведении пациента, его остроте чувств, процессе принятия решений и способностях решать проблемы. Это может привести к раздражительности, беспокойству, плохой концентрации, колебаниям психического статуса, изменениям в общении из-за невнимательности и недостаточной концентрации внимания. Кроме того, сенсорная депривация у изолированных пациентов может привести к тревоге, депрессии, агрессии, галлюцинациям и психотическим реакциям.[1]

Любое изменение нормальной окружающей среды пациента может привести к стрессу, особенно если такое изменение является непроизвольным. Сенсорная перегрузка возникает, когда человек испытывает стимул, с которым он не может справиться и обработать. Обычно второй стимул отфильтровывается избирательным восприятием или копированием поведения. Однако в определенных условиях окружающей среды, таких как отделение неотложной помощи, или из-за определенных основных заболеваний, таких как деменция, может возникнуть сенсорная перегрузка из-за неадекватной фильтрации стимулов.[2]

Сенсорная депривация возникает, когда человек получает стимул, который снижен или ниже порога нормы. Факторы риска таких изменений могут быть связаны с острыми заболеваниями, факторами пациента, связанными с хроническими заболеваниями, старением, а также с экологическими или ятрогенными причинами. [3] Обычно это происходит, когда пациента помещают в изоляцию, например, при изменении окружающей среды из-за госпитализации или помещения в изолированные палаты. В изоляции может наблюдаться уменьшение количества и качества стимулов и ограничение социального взаимодействия.Другие факторы риска, которые могут привести к увеличению или уменьшению изменений в обработке стимулов, могут быть связаны с нарушением слуха, потерей зрения, потерей обоняния или вкуса, старением, травмой, электролитным дисбалансом, судорожным расстройством, проблемами психического здоровья и генетическими причинами. .

Этиология

Причина сенсорно-перцептивного изменения зависит от основного состояния и факторов риска. Факторы, которые могут увеличить риск изменений сенсорного восприятия, включают:

Психиатрические состояния

Расстройство аутистического спектра (РАС): изменения в сенсорных нервных цепях, включая нейромолекулярные и анатомические изменения в первичных сенсорных областях мозга, ответственны за сенсорные симптомы, связанные с аутизмом.ГАМКергическая передача сигналов (гамма-аминомасляная кислота) часто нарушается и ответственна за эти изменения. [4]

Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ): Неспособность подавлять нерелевантные сенсорные посторонние стимулы приводит к сенсорной перегрузке при СДВГ. Это происходит из-за нарушения обработки информации и неправильного восприятия. У людей с СДВГ снижена способность фильтровать навязчивую сенсорную, моторную и / или когнитивную информацию. [5]

Шизофрения: изменение сенсорной обработки и перцептивного вывода ответственны за положительные симптомы шизофрении.[6] [7] Аберрантная передача сигналов нейромедиаторов в сенсорных путях и аномальные механизмы корковой пластичности вовлечены в патологию шизофрении. [8] Одной из основных черт как шизофрении, так и РАС является дисфункциональное распознавание эмоций лица и обработка движений. [9]

Расстройство обработки сенсорной информации (SPD): SPD — это неврологическое состояние у детей, когда мозг не может обрабатывать поступающую информацию точно и организованно, что приводит к неточной обработке и оценке сенсорной информации.Дети могут испытывать трудности с регулированием эмоций, проблемами со вниманием и адаптационными реакциями [10].

Нарушения сна

Нарушение сна или недосыпание может вызвать делирий, ведущий к сенсорным и перцепционным изменениям. Уменьшение скорости сна с быстрым движением глаз (REM) было установлено как возможный фактор, который может вызвать делирий. [11]

Делирий в реанимации

Тяжелобольные пациенты в отделении интенсивной терапии (ОИТ) подвергаются повышенному риску развития делирия.Сенсорные и измененные восприятия могут возникать из-за факторов организма, острых заболеваний и факторов окружающей среды. К экологическим и ятрогенным факторам относятся лишение сна, сенсорная депривация, иммобилизация и социальная изоляция. [3] Отсутствие качественного и адекватного сна являются важными факторами риска развития делирия у пациентов, поступающих в отделение интенсивной терапии. Такие изменения отрицательно сказываются на качестве лечения пациентов. [12]

Причины нарушения сна в отделении интенсивной терапии могут быть связаны с: [13] [14]

  • Механическая вентиляция и медикаменты (бензодиазепины, используемые для лечения делирия, также могут отрицательно влиять на делирий, особенно у пожилых пациентов) [3]

  • Непрерывное воздействие света, которое нарушает циркадный ритм

  • Шумовое воздействие: звук от оборудования, сигналов тревоги, разговоров между медицинским персоналом или пациентами

  • Действия по уходу за пациентом: жизненно важные функции, процедуры ухода, визуализация, лабораторные рисунки

Длительное или частое лишение сна может привести к: [13]

  • Делирию: из-за нарушения когнитивной функции [14]

  • Длительная нейрокогнитивная дисфункция

  • Снижение качества жизни

  • Нарушение иммунной функции

При определенных обстоятельствах (например, инфекционный контроль) может потребоваться изолировать пациентов.Изоляция контактов будет иметь негативное влияние на настроение пациента, увеличивая риск депрессии, беспокойства, враждебности и страха. Из-за неопределенности ситуации пациенту может казаться, что он теряет контроль в условиях социальной изоляции, что влияет на его настроение. [15] Пожилые пациенты с нейрокогнитивными расстройствами в условиях физической изоляции более склонны к развитию делирия [16].

Неврологические расстройства

Некоторые неврологические расстройства и синдромы могут проявляться изменениями в поведении и когнитивной функции из-за нарушения функции мозга.[17] Это может быть связано с острыми изменениями, связанными с травмами, метаболическим и электролитным дисбалансом, приемом лекарств, инфекциями или сосудистыми изменениями. Более того, такие изменения могут происходить медленно и коварно из-за наследственных заболеваний, нейродегенеративных заболеваний, злокачественных новообразований или структурных нарушений. [17]

Болезнь Альцгеймера: из-за корковых нарушений сенсорные нарушения зрения являются частой находкой при болезни Альцгеймера. Это происходит из-за накопления нейрофибриллярных клубков и нейритных бляшек в зрительных областях коры, что приводит к кортикальной дегенерации и атрофии.Высшие зрительные способности обычно скомпрометированы. К ним относятся симултанагнозия, проблемы с зрительным вниманием, зрительной памятью, восприятием структуры эмоций, восприятием объекта и лица, визуальным обучением и чтением. Нарушение зрительного восприятия у этих пациентов снижает качество их жизни и затрудняет оценку других когнитивных нарушений. [18] [19] [20]

Болезнь Паркинсона: прогрессирующая потеря дофаминергических клеток в сетчатке и других областях зрительной системы приводит к зрительно-перцептивному дефициту у пациентов с болезнью Паркинсона.Этот дефицит дофамина в сетчатке приводит к избирательным пространственно-временным нарушениям функции ганглиозных клеток сетчатки. Пациенты, у которых развиваются нарушения зрения и восприятия, подвергаются более высокому риску развития деменции. [18] [21]

Судорожное расстройство: Пациенты с эпилепсией могут иметь функции восприятия с поражением всех пяти чувств. Это приводит к нарушению или иногда сверхнормальной чувствительности. Иктальное восприятие является обычным явлением, но также может быть нарушена интерктальная функция.Поскольку эпилепсия является сетевым заболеванием, она может поражать нервные цепи, удаленные от очага припадка. Это может объяснить корреляцию между затронутой сенсорной модальностью и лежащим в ее основе синдромом эпилепсии. Люди с височной эпилепсией часто испытывают нарушения обоняния, такие как распознавание запаха, идентификация и воспоминание. Такое измененное ощущение происходит из-за тесной связи обонятельной системы с лимбической системой (которая часто участвует в мезиальной височной эпилепсии).Обработка зрительной информации также может быть нарушена при эпилепсии затылочной доли. [22]

Дисфункция зрения

Распространенными причинами нарушения зрения у пожилых людей являются:

Эти нарушения приводят к ухудшению остроты зрения, контрастной чувствительности, цветовой дискриминации, восприятия движения, периферической чувствительности поля зрения, временной чувствительности и обработки скорости зрения. [18]

Проблемы со слухом

Потеря слуха может вызывать слуховые галлюцинации, например синдром Антона.

Электролитный дисбаланс

Это может вызвать изменение чувствительности, особенно гипонатриемию и гипокальциемию, которые могут вызывать делирий у пожилых пациентов. [23]

Употребление алкоголя или запрещенных наркотиков

Это может привести к нейрокогнитивным нарушениям, приводящим к измененным сенсорным и перцепционным изменениям. [24] [25] [26]

Хронические проблемы со здоровьем

Печеночная недостаточность, почечная недостаточность и синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) могут вызывать нарушения сенсорного восприятия.Другие причины могут включать госпитализированных пожилых пациентов, несоответствие вентиляции и перфузии, полипрагмазию, пациентов с неизлечимыми заболеваниями, послеоперационный статус или пациентов с высокой температурой [27].

Эпидемиология

Распространенность делирия может составлять от 3% до 42% во время госпитализации. [28] Делирий может достигать 80% у пациентов в критическом состоянии [29]. Такие вариации зависят от причины и факторов хозяина. Сообщается, что распространенность галлюцинаций среди населения в целом достигает 12% и оказывает значительное влияние на функциональные нарушения.[30]

Патофизиология

Механизм, с помощью которого могут происходить сенсорные и перцепционные изменения, может быть вызван прямым поражением головного мозга или аномальной реакцией на стресс. [31] Такие изменения могут вызывать биохимические нарушения из-за увеличения высвобождения дофамина, кортизола, глутамата и норадреналина, а также снижение холинергических функций. Кроме того, изменения в повышенной или пониженной активности серотонина или гамма-аминомасляной кислоты могут проявляться в различных клинических проявлениях.Возрастные изменения нейротрансмиссии и внутриклеточной передачи сигналов также могут возникать и вызывать изменения. Аберрантные реакции на стресс , такие как острые изменения в окружающей среде, травмы, тяжелые заболевания и хирургическое вмешательство, могут вызывать аномалии и могут изменять высвобождение нейромедиаторов, что приводит к сенсорным и перцепционным изменениям. Снижение церебрального окислительного метаболизма может вызвать аномальное высвобождение нейромедиаторов, что приводит к церебральной дисфункции. Гипотеза клеточной сигнализации предполагает, что на передачу внутринейронального сигнала влияют изменения в производстве и высвобождении нейротрансмиттеров, что приводит к изменению ощущений.

История и физика

История будет иметь отношение к основному фактору риска, ответственному за сенсорно-перцептивное изменение. Признаки и симптомы могут возникать в определенное время и в определенном месте, когда пациент подвергается воздействию определенной среды или триггера, или это может происходить мгновенно без каких-либо триггеров. Кроме того, признаки и симптомы сенсорных и перцептивных изменений могут возникать, когда пациент подвергается воздействию определенных стимулов или факторов окружающей среды. Такие сенсорные и перцепционные расстройства могут усиливаться в незнакомой обстановке, особенно когда пациенты госпитализируются в незнакомых больничных палатах.

Жизненно важные признаки могут быть ненормальными или нормальными, в зависимости от этиологии сенсорных и визуальных изменений. Пациенты могут не ориентироваться на время, место или человека. Они могут быть сбитыми с толку, раздражительными, проявлять недостаток внимания и концентрации, неспособны решать проблемы или общаться. Они также могут страдать от галлюцинаций (зрительных, слуховых или тактильных). В зависимости от измененного восприятия черепно-мозговые нервы и сенсорное обследование могут быть ненормальными. Остальные системные обследования могут быть нормальными или переменными в зависимости от состояния пациента.

Оценка

Проверенные инструменты оценки, такие как Метод оценки путаницы для отделения интенсивной терапии (CAM-ICU) или Контрольный список для скрининга делирия интенсивной терапии (ICDSC), должны использоваться для выявления делирия у пациентов в отделении интенсивной терапии. [29] [32] Для установления диагноза могут потребоваться электрокардиограмма, эхокардиограмма, лабораторные исследования, исследования спинномозговой жидкости (ЦСЖ), электроэнцефалограмма, рентген грудной клетки или компьютерная томография (КТ) головы. [33]

Лечение / менеджмент

Главный приоритет — безопасность пациентов.Такие изменения не только увеличивают стресс у пациента, но пациенты могут подвергаться риску падений, травм и, возможно, могут представлять опасность для себя или других из-за своего агрессивного поведения. Лечение и меры вмешательства зависят от причины сенсорных и перцепционных нарушений. Следовательно, необходима тщательная оценка, чтобы установить причину при оказании помощи пациенту и предотвратить его дальнейшие страдания или травмы.

Пациента можно переориентировать во времени, месте и к человеку.Это можно сделать, вовлекая пациента в разговор о текущих новостях, погоде или расспрашивая его об их хобби или опыте. За ними следует часто наблюдать и размещать в комфортных условиях, лишенных чрезмерных раздражителей (яркий свет, шум в отделении интенсивной терапии).

Пациентам с нарушениями зрения могут быть предоставлены корректирующие линзы и материалы для чтения, напечатанные крупным шрифтом или шрифтом Брайля. Разговор следует вести на уровне глаз пациента и в пределах его поля зрения.Окружающая среда должна быть организована, и они должны знать, где находятся их предметы. Пациентам с нарушением слуха необходимо предоставить слуховые аппараты. Для обеспечения эффективного общения в помещении не должно быть шума. Письменная форма общения или язык жестов могут быть использованы для облегчения общения.

Для лечения или профилактики делирия в ОИТ следует адаптировать многокомпонентное вмешательство. Это включает как фармакологические, так и немедикаментозные вмешательства.[3] Однако реакция на фармакологическое вмешательство с применением нейролептиков неоднородна. [34] В другом обзоре говорится, что использование фармакологических вмешательств для профилактики и лечения делирия связано с плохими результатами. Впредь фармакологическое вмешательство для лечения делирия в отделении интенсивной терапии не рекомендуется. [35]

Немедикаментозное вмешательство для профилактики и лечения делирия в отделении интенсивной терапии включает: [3]

  • Использование берушей и масок для глаз

  • Стратегии контроля шума и музыкальная терапия

  • Терапия ярким светом

  • Когнитивно-стимулирующая деятельность

  • Обзор лекарств

Обеспечение адекватного сна с точки зрения продолжительности и качества необходимо для предотвращения депривации сна и, как следствие, делирия у пациентов, поступающих в отделение интенсивной терапии.Улучшение гигиены сна связано со снижением риска делирия. [36] Рекомендуется использовать беруши и маски для глаз, чтобы снизить уровень шума и заблокировать яркий свет. Известно, что эти немедикаментозные вмешательства положительно влияют на качество сна пациентов, поступающих в отделение интенсивной терапии. [12] [13] [36]

Слуховые галлюцинации, вызванные проблемами психического здоровья, такими как шизофрения, биполярные расстройства, посттравматический стресс и деменция, можно оценить путем клинического наблюдения или разговора с пациентами.Пациент может сказать, что слышит голоса, или врач может видеть, как пациент разговаривает сам с собой. Помимо полной оценки для выявления конкретной причины, пациента можно лечить с помощью лекарств, когнитивно-поведенческой терапии или с помощью психотерапевта. Визуальные галлюцинации, вызванные проблемами психического здоровья, нарушениями сна или злоупотреблением психоактивными веществами, следует лечить в зависимости от причины с помощью соответствующих лекарств для лечения причины, а также когнитивно-поведенческой терапии или с помощью психотерапевта.Точно так же другие галлюцинации могут влиять на запах и вкус и потребуют соответствующей поддерживающей терапии.

Дифференциальный диагноз

Следующий дифференциальный диагноз может быть связан с сенсорно-перцепционными изменениями: [33]

  • Когнитивное нарушение

  • Инсульт

  • Полифармация

    • Обезвоживание или недоедание

    • Множественные сопутствующие заболевания, включая печеночную и почечную недостаточность

    • Сепсис или инфекционная причина

    • Смертельная болезнь

    • 03 9103 9103 9103 9103 9103 9103 9103 9103 9103 9103 метаболическая кислота депривация

    • Депрессия

    • Одиночество с небольшим количеством социальных контактов

    • Преходящий электролитный дисбаланс

    • Генерализованный тонико-клонический приступ

    • Зрение или слух нарушение

    Прогноз

    Прогноз зависит от причины сенсорных и перцептивных изменений.Ключевыми компонентами лечения являются раннее распознавание и предотвращение любых травм или стресса у пациентов.

    Осложнения

    Основным осложнением является стресс и потенциальный вред пациенту из-за небезопасной окружающей среды. Изменения не только увеличивают нагрузку на пациента, но и пациенты могут подвергаться риску падений, травм и, возможно, могут представлять опасность для себя или других из-за своего агрессивного поведения. Необходима тщательная оценка, чтобы установить причину при оказании помощи пациенту и предотвратить его дальнейшие страдания или травмы.

    Сдерживание и обучение пациентов

    Для смягчения психосоциальных последствий изоляции пациентам необходимо понимать важность изоляции контактов. Просвещение и эмоциональная подготовка пациента к такой потребности уменьшит тревогу, стресс и поможет ему лучше справиться с ситуацией. [15]

    Один из способов предотвратить делирий у пациентов в отделении интенсивной терапии — привлечь к уходу за ними членов семьи. Необходимо установить открытое общение между членами семьи и медицинскими работниками.Членам семьи рекомендуется приносить личные вещи (например, подушки, оправы, очки, слуховые аппараты), принадлежащие пациентам. Это облегчило бы общение и ориентацию, а значит, помогло бы когнитивной стимуляции. [37] Члены семьи также должны быть осведомлены о признаках и симптомах делирия для раннего распознавания и лечения [3].

    Жемчуг и другие проблемы

    Управление основано на ранней диагностике и раннем вмешательстве. Вся такая помощь должна предоставляться беспристрастно, без угроз и без осуждения, поскольку лечение таких пациентов может быть проблемой.Уход должен быть поддерживающим, заботливым и сострадательным с целью удовлетворить потребности пациентов, а не иметь предвзятость и суждения о предоставляемой помощи.

    Улучшение результатов медицинской бригады

    Исследования показали, что делирий в отделениях интенсивной терапии недооценивается, несмотря на его частую распространенность. Для раннего выявления и лечения крайне важно понимать делирий и его клинические подтипы. Чтобы предотвратить неблагоприятные исходы, медицинские работники могут помочь в выявлении предрасполагающих факторов риска и устранении провоцирующих факторов риска делирия.[29] [32] [38] Для улучшения сна пациентов, поступающих в отделение интенсивной терапии, необходимо внедрить протоколы сна и внести изменения в культуру отделения интенсивной терапии. Клиницисты, медсестры и другой персонал интенсивной терапии должны быть осведомлены о важности сна для предотвращения делирия. Производительность можно регулярно измерять, а также соответствие протоколу. [14]

    Обучение лиц, ухаживающих за пациентами с деменцией, положительно влияет на уход и ведение этих пациентов. Навыки, знания, компетенции и общение членов семьи, осуществляющих уход, значительно улучшились после обучения.Однако для того, чтобы это вмешательство было эффективным, необходимо применять это обучение и практику. Вмешательство по обучению профессиональных лиц, осуществляющих уход, также улучшило знания и общение. [39] При общении с деменцией образовательное вмешательство, продвигающее лицом к лицу, и разнообразные методы обучения показали положительный результат для коммуникативных навыков во всех группах лиц, осуществляющих уход. Из-за этого общения обучение должно быть включено в стратегию обучения деменции. [40] Было обнаружено, что стандартизованный подход к уходу за пациентами, страдающими деменцией, оказывает неблагоприятное воздействие.Чтобы улучшить качество ухода за этими пациентами, необходимо адаптировать постоянный сестринский уход, ориентированный на пациента. [41]

    Продвинутые психиатрические медсестры (APN), прошедшие специальную подготовку по оказанию психиатрической помощи детям с нарушением сенсорной обработки, могут помочь семьям в проведении рекомендованных сенсорных вмешательств и домашних программ. Они также играют ключевую роль в содействии общению между всеми медицинскими работниками, работающими с детьми с диагнозом сенсорного расстройства восприятия.[10]

    Ссылки

    1.
    Лич Дж. Психологические факторы в исключительных, экстремальных и мучительных условиях. Extrem Physiol Med. 2016; 5: 7. [Бесплатная статья PMC: PMC48] [PubMed: 27257476]
    2.
    Scheydt S, Müller Staub M, Frauenfelder F, Nielsen GH, Behrens J, Needham I. Сенсорная перегрузка: анализ концепции. Int J Ment Health Nurs. 2017 Апрель; 26 (2): 110-120. [PubMed: 28185369]
    3.
    Бэннон Л., МакГоги Дж., Кларк М., Маколи Д.Ф., Блэквуд Б.Влияние нефармакологических вмешательств на профилактику и лечение делирия у пациентов в критическом состоянии: протокол для систематического обзора количественных и качественных исследований. Syst Rev.2016 4 мая; 5:75. [Бесплатная статья PMC: PMC4855765] [PubMed: 27146132]
    4.
    Робертсон К.Э., Барон-Коэн С. Сенсорное восприятие при аутизме. Nat Rev Neurosci. 2017 ноя; 18 (11): 671-684. [PubMed: 28951611]
    5.
    Holstein DH, Vollenweider FX, Geyer MA, Csomor PA, Belser N, Eich D.Сенсорное и сенсомоторное управление при синдроме дефицита внимания / гиперактивности у взрослых (СДВГ). Psychiatry Res. 2013 30 января; 205 (1-2): 117-26. [PubMed: 23017654]
    6.
    Weilnhammer V, Röd L, Eckert AL, Stuke H, Heinz A., Sterzer P. Психотические переживания при шизофрении и чувствительность к сенсорным свидетельствам. Шизофр Бык. 2020 Июль 08; 46 (4): 927-936. [Бесплатная статья PMC: PMC7345814] [PubMed: 320]
    7.
    Brenner CA, Krishnan GP, ​​Vohs JL, Ahn WY, Hetrick WP, Morzorati SL, O’Donnell BF.Устойчивые ответы: электрофизиологическая оценка сенсорной функции при шизофрении. Шизофр Бык. 2009 ноябрь; 35 (6): 1065-77. [Бесплатная статья PMC: PMC2762626] [PubMed: 19726534]
    8.
    Voss P, Thomas ME, Guercio GD, de Villers-Sidani E. Нарушение регуляции слуховой нейропластичности при шизофрении. Schizophr Res. 2019 Май; 207: 3-11. [PubMed: 29703662]
    9.
    Мартинес А., Тобе Р., Диас Е.С., Ардекани Б.А., Винстра-Вандервил Дж., Патель Дж., Бреланд М., Ливаль А., Силипо Дж., Джавитт, округ Колумбия.Дифференциальные паттерны визуальных сенсорных изменений, лежащие в основе нарушения распознавания эмоций лица и дефицита восприятия движения при шизофрении и расстройстве аутистического спектра. Биол Психиатрия. 2019 Октябрь 01; 86 (7): 557-567. [Бесплатная статья PMC: PMC7197738] [PubMed: 31301757]
    10.
    Ланг М., дю Плесси Э. Расстройство обработки сенсорной информации: Восприятие клинической роли опытных психиатрических медсестер. Здоровье SA. 2019; 24: 1197. [Бесплатная статья PMC: PMC6917448] [PubMed: 31934431]
    11.
    Watson PL, Ceriana P, Fanfulla F. Бред: важен ли сон? Лучшая практика Res Clin Anaesthesiol. 2012 сентябрь; 26 (3): 355-66. [Бесплатная статья PMC: PMC3808245] [PubMed: 23040286]
    12.
    Locihová H, Axmann K, Padyšáková H, Fejfar J. Влияние использования берушей и маски для глаз на качество сна у пациентов интенсивной терапии: a регулярный обзор. J Sleep Res. 2018 июн; 27 (3): e12607. [PubMed: 28944590]
    13.
    Ху РФ, Цзян XY, Чен Дж, Цзэн З., Чен XY, Ли Y, Хуининг X, Эванс DJ.Немедикаментозные вмешательства для улучшения сна в отделении интенсивной терапии. Кокрановская база данных Syst Rev.2015, 6 октября; (10): CD008808. [Бесплатная статья PMC: PMC6517220] [PubMed: 26439374]
    14.
    Pisani MA, Friese RS, Gehlbach BK, Schwab RJ, Weinhouse GL, Jones SF. Сон в отделении интенсивной терапии. Am J Respir Crit Care Med. 2015, 01 апреля; 191 (7): 731-8. [Бесплатная статья PMC: PMC5447310] [PubMed: 25594808]
    15.
    Abad C, Fearday A, Safdar N. Неблагоприятные эффекты изоляции у госпитализированных пациентов: систематический обзор.J Hosp Infect. 2010 Октябрь; 76 (2): 97-102. [Бесплатная статья PMC: PMC7114657] [PubMed: 20619929]
    16.
    Котфис К., Уильямс Роберсон С., Уилсон Дж. Э., Дабровски В., Пун Б. Т., Эли Е. В.. COVID-19: управление делирием в интенсивной терапии во время пандемии SARS-CoV-2. Crit Care. 2020 Апрель 28; 24 (1): 176. [Бесплатная статья PMC: PMC7186945] [PubMed: 32345343]
    17.
    Батлер К., Земан, Аризона. Неврологические синдромы, которые можно принять за психические расстройства. J Neurol Neurosurg Psychiatry. Март 2005 г .; 76 Приложение 1: i31-38.[Бесплатная статья PMC: PMC1765684] [PubMed: 15718219]
    18.
    Джексон Г.Р., Оусли К. Зрительная дисфункция, нейродегенеративные заболевания и старение. Neurol Clin. 2003 августа; 21 (3): 709-28. [PubMed: 13677819]
    19.
    Neitzel J, Ortner M, Haupt M, Redel P, Grimmer T., Yakushev I., Drzezga A, Bublak P, Preul C, Sorg C, Finke K. Нейрокогнитивные механизмы симултанагнозии у пациентов с задней корковой атрофией. Головной мозг. 2016 декабрь; 139 (Pt 12): 3267-3280. [PubMed: 27702740]
    20.
    Ленуар Х., Сиерофф Э. [Расстройства зрительного восприятия при болезни Альцгеймера]. Geriatr Psychol Neuropsychiatr Vieil. 2019 Сентябрь 01; 17 (3): 307-316. [PubMed: 31449049]
    21.
    Weil RS, Schwarzkopf DS, Bahrami B, Fleming SM, Jackson BM, Goch TJC, Saygin AP, Miller LE, Pappa K, Pavisic I, Schade RN, Noyce AJ, Crutch SJ, O’Keeffe AG, Schrag AE, Morris HR. Оценка когнитивной дисфункции при болезни Паркинсона: онлайн-инструмент для выявления нарушений зрительного восприятия. Mov Disord.2018 Апрель; 33 (4): 544-553. [Бесплатная статья PMC: PMC5
      2] [PubMed: 29473691]
    22.
    Grant AC. Интерктальная перцептивная функция при эпилепсии. Эпилепсия. 2005 июн; 6 (4): 511-9. [PubMed: 15

    6]

    23.
    Ван Л. Х., Сюй DJ, Вэй ХД, Чанг Х. Т., Сюй Г. Х. Электролитные нарушения и старение: факторы риска делирия у пациентов, перенесших ортопедические операции. BMC Psychiatry. 2016 23 ноября; 16 (1): 418. [Бесплатная статья PMC: PMC5120472] [PubMed: 27881118]
    24.
    Welch KA.Неврологические осложнения алкоголя и злоупотребления наркотиками. Pract Neurol. 2011 Август; 11 (4): 206-19. [PubMed: 21746706]
    25.
    Gleason OC. Бред. Я семейный врач. 01 марта 2003 г .; 67 (5): 1027-34. [PubMed: 12643363]
    26.
    Bowden SC, Crews FT, Bates ME, Fals-Stewart W., Ambrose ML. Нейротоксичность и нейрокогнитивные нарушения при расстройствах, связанных с употреблением алкоголя и наркотиков: потенциальная роль в развитии зависимости и выздоровлении. Alcohol Clin Exp Res. 2001 Февраль; 25 (2): 317-21. [PubMed: 11236849]
    27.
    Сеттер Б., Сольберг Л.М. Бред. Prim Care. 2017 сентябрь; 44 (3): 541-559. [PubMed: 28797379]
    28.
    Siddiqi N, House AO, Holmes JD. Возникновение и исход делирия у стационарных пациентов: систематический обзор литературы. Возраст Старение. Июль 2006; 35 (4): 350-64. [PubMed: 16648149]
    29.
    Девлин Дж. У., Браммель, NE, Аль-Кадхиб, Н.С. Оптимизация распознавания делирия в отделении интенсивной терапии. Лучшая практика Res Clin Anaesthesiol. 2012 сентябрь; 26 (3): 385-93. [PubMed: 23040288]
    30.
    Temmingh H, Stein DJ, Seedat S, Williams DR. Распространенность и корреляты галлюцинаций в общей выборке населения: результаты Южноафриканского исследования стресса и здоровья. Afr J Psychiatry (Johannesbg). 2011 июл; 14 (3): 211-7. [Бесплатная статья PMC: PMC5638035] [PubMed: 21863206]
    31.
    Maclullich AM, Ferguson KJ, Miller T., de Rooij SE, Cunningham C. Раскрытие патофизиологии делирия: акцент на роли аберрантных стрессовых реакций. J Psychosom Res.2008 сентябрь; 65 (3): 229-38. [Бесплатная статья PMC: PMC4311661] [PubMed: 18707945]
    32.
    Олсон Т. Делирий в отделении интенсивной терапии: роль медсестры интенсивной терапии в раннем выявлении и лечении. Динамика. 2012 Зима; 23 (4): 32-6. [PubMed: 23342936]
    33.
    Lorenzl S, Füsgen I, Noachtar S. Острые спутанные состояния у пожилых людей — диагностика и лечение. Dtsch Arztebl Int. 2012 Май; 109 (21): 391-9; quiz 400. [Бесплатная статья PMC: PMC3371633] [PubMed: 226]
    34.
    Кореноски А., Ли А., Кейн-Гилл С.Л., Сейберт А.Л., Смитбургер ПЛ. Фармакологическое лечение делирия в отделениях интенсивной терапии: обзор литературы. J Intensive Care Med. 2020 Февраль; 35 (2): 107-117. [PubMed: 30309280]
    35.
    Barbateskovic M, Krauss SR, Collet MO, Larsen LK, Jakobsen JC, Perner A, Wetterslev J. Фармакологические вмешательства для профилактики и лечения делирия у пациентов интенсивной терапии: систематический обзор обзоров и метаанализ. BMJ Open. 2019 февраля 19; 9 (2): e024562.[Бесплатная статья PMC: PMC6377549] [PubMed: 30782910]
    36.
    Litton E, Carnegie V, Elliott R, Webb SA. Эффективность берушей как стратегии гигиены сна для снижения делирия в отделениях интенсивной терапии: систематический обзор и метаанализ. Crit Care Med. 2016 Май; 44 (5): 992-9. [PubMed: 26741578]
    37.
    Smithburger PL, Korenoski AS, Alexander SA, Kane-Gill SL. Восприятие семей пациентов отделения интенсивной терапии относительно участия в мероприятиях по профилактике делирия: качественное исследование.Медсестра-критик. 2017 декабрь; 37 (6): e1-e9. [PubMed: 29196594]
    38.
    Spronk PE, Riekerk B, Hofhuis J, Rommes JH. Возникновение делирия сильно недооценивается в отделении интенсивной терапии при ежедневном уходе. Intensive Care Med. 2009 Июль; 35 (7): 1276-80. [Бесплатная статья PMC: PMC2698979] [PubMed: 19350214]
    39.
    Моррис Л., Хорн М., МакЭвой П., Уильямсон Т. Вмешательства по обучению коммуникации для членов семьи и профессиональных лиц, осуществляющих уход за людьми, живущими с деменцией: систематический обзор эффективности, приемлемость и концептуальная основа.Старение психического здоровья. 2018 июл; 22 (7): 863-880. [PubMed: 2

    24]
    40.
    Нгуен Х., Терри Д., Фан Х., Викерс Дж., Макинерни Ф. Коммуникативное обучение и его влияние на результаты лиц, осуществляющих уход и получающих уход, в условиях деменции: систематический обзор. J Clin Nurs. 2019 апр; 28 (7-8): 1050-1069. [PubMed: 30357952]
    41.
    Гилберт Дж., Уорд Л., Гвиннер К. Качественный сестринский уход в специализированных отделениях по уходу за деменцией: обзорный обзор. Деменция (Лондон). 2019 август; 18 (6): 2140-2157. [PubMed: 29188731]

    Восходящая обработка | Simply Psychology

    1. Обработка информации
    2. Восприятие
    3. Восходящая обработка

    Виктория Роузей, опубликовано 21 января 2021 г. в реальном времени (Гибсон, 1966).

  • Обработка снизу вверх происходит, когда наши сенсорные рецепторы получают новую сенсорную информацию, и не требует использования предшествующих знаний или опыта.
  • Обработка снизу-вверх управляется данными и подчеркивает важность самого стимула, необработанных данных непосредственного опыта.
  • Обработка снизу вверх будет функционировать в серии событий, которые начинаются с приема новой сенсорной информации, затем наши сенсорные рецепторы посылают сигналы в мозг, где мозг затем обрабатывает эти сигналы и, наконец, формирует восприятие на основе сигналов. которые были получены.

Восходящий процесс включает передачу информации «вверх» от стимулов через органы чувств в мозг, который затем относительно пассивно ее интерпретирует. Обработка снизу вверх также известна как обработка, управляемая данными, потому что обработка информации начинается со стимулов окружающей среды, а восприятие строится на основе сенсорного ввода.

Обработка снизу вверх против обработки сверху вниз

Обработка снизу вверх начинается с извлечения сенсорной информации из нашей внешней среды для построения восприятия, основанного на текущем вводе сенсорной информации (Гибсон, 1966).

Нисходящая обработка — это интерпретация поступающей информации на основе предшествующих знаний, опыта и ожиданий (Грегори, 1970)

Снизу вверх

  • Управляемая данными
  • Основывается на сенсорной информации
  • Происходит в реальном время

Сверху вниз

  • Управляемая схемой
  • Опирается на знания и опыт

Обработка снизу вверх начинается с извлечения сенсорной информации из нашей внешней среды для построения восприятия на основе текущего ввода сенсорной информации.Нисходящая обработка — это интерпретация поступающей информации на основе предшествующих знаний, опыта и ожиданий.

При нисходящей обработке мы знаем, что предыдущие знания, опыт и ожидания важны для создания представлений о новых стимулах, поэтому движущей силой нисходящего восприятия являются предыдущие знания, опыт и ожидания (Gregory, 1974).

В то время как при восходящей обработке обучение не требуется, и восприятие основано исключительно на новых стимулах из текущей внешней среды, а это означает, что движущей силой восприятия при восходящей обработке является стимул, который в настоящее время испытывается внутри человека. внешняя среда (Гибсон, 1972).

Ощущение и восприятие

Обработка снизу вверх — это процесс «ощущения», а сверху вниз — процесс «восприятия».

Ощущение — это ввод сенсорной информации из нашей внешней среды, которую получают наши сенсорные рецепторы. Обработка снизу вверх — это процесс «ощущения», при котором сенсорная информация, поступающая из внешней среды, принимается нашими сенсорными рецепторами.

Восприятие — это то, как наш мозг выбирает, организует и интерпретирует эти ощущения.

Восприятие уникально для каждого человека, поскольку мы интерпретируем эти ощущения на основе наших индивидуальных схем, построенных на основе предыдущих знаний, опыта и ожиданий (Jandt, 2020).

Как работает обработка снизу вверх

Обработка снизу вверх начинается с мельчайших сенсорных деталей, которые затем используются для конструирования более широких идей или представлений о внешней среде.

Обработка осуществляется в одном направлении от сетчатки к зрительной коре, при этом на каждом последующем этапе зрительного пути выполняется все более сложный анализ входных данных.

Обработка снизу вверх работает следующим образом:

  1. Мы начинаем с анализа сенсорных входов, таких как образцы света.
  2. Эта информация воспроизводится на сетчатке, где начинается процесс преобразования в электрические импульсы.
  3. Эти импульсы передаются в мозг, где запускают дальнейшие реакции по зрительным путям, пока они не достигнут зрительной коры для окончательной обработки.

Обработка снизу вверх утверждает, что мы начинаем воспринимать новые стимулы в процессе ощущения, и использование наших схем не требуется.Джеймс Дж. Гибсон (1966) утверждал, что для восприятия новых стимулов не требуется никакого обучения.

Гибсон рассматривал восприятие как ситуацию типа «что видишь, то и получаешь». Это означает, что теория Гибсона утверждает, что восприятие функционирует как прямая линия, мы испытываем новые стимулы через наши ощущения, а затем непосредственно анализируем их значение.

В отличие от теории Грегори (1970), Гибсон считал, что окружающая среда содержит все необходимые инструменты для создания точного восприятия поступающих стимулов.

Реальные приложения

Вы можете сравнить работу восходящей обработки с нисходящей обработкой, рассмотрев примеры того, как работает каждый процесс.

Удар ногой

Как бы ни было больно, представьте, что вы только что ударили мизинцем об угол кровати. После удара по мизинцу ноги болевые рецепторы на пальце ноги сразу же распознали бы ощущение боли и отправили бы эти самые болевые сигналы в ваш мозг, где они обрабатываются.

Это будет считаться восходящей обработкой, поскольку ваш мозг получает сигналы боли, посылаемые сенсорными рецепторами мизинца.

Однако теперь, когда вы испытали ужасающую боль, вызванную ударом мизинца, теперь вы особенно осторожны, чтобы не загибаться в углы своей кровати, потому что вы помните, насколько болезненным был этот опыт, и не хотите его повторять, что было бы пример обработки сверху вниз.

Проще говоря, ощущение боли и последующие сигналы, посылаемые в ваш мозг, которые обнаруживают боль, вызванную ударом мизинца ноги, происходили посредством восходящей обработки.

Слепое испытание вкуса еды

Слепое испытание вкуса направлено на выявление всех пяти чувств, кроме одного, вкуса. Участников просят надеть повязки на глаза и определить различные характеристики продуктов и / или напитков, которые им выставляют.

Например, в исследовании Lowengart (2013) исследователи стремились понять, влияет ли брендинг на потребительские покупки, проводя слепой тест на вкус, предлагая участникам определить, какое вино лучше, попробовав различные вина с завязанными глазами.

Это исследование было направлено на то, чтобы исключить возможность влияния на участников каких-либо органов чувств, кроме вкуса. Это означало, что активно работала восходящая обработка, поскольку участники полагались исключительно на свое чувство вкуса, чтобы определить, какие вина лучше всего подходят их предпочтениям, не имея никакой другой информации о вине, которое они пьют.

Если бы участников попросили назвать марку вина, это включало бы использование их памяти, а это означало бы, что использовалась бы восходящая и нисходящая обработка.

Однако, поскольку участников просили выбрать только те вина, которые лучше всего соответствовали их предпочтениям, в этом исследовании использовалась только восходящая обработка.

Прозопагнозия Прозопагнозия (произносится фонетически, praa-suh-pag-now-zhuh) — это визуальная форма агнозии, при которой люди не могут распознавать лица или лицевые различия (Harris & Aguirre, 2017).

Прозопагнозия или часто называемая слепотой лица — это редкое заболевание, при котором пациенты не могут распознать, видели ли они чье-то лицо раньше или нет.

В таких случаях, как этот, нисходящая обработка невозможна, чтобы отличить одно лицо от другого, люди должны полагаться на то, что они видят в момент анализа чьего-либо лица.

Это связано с тем, что люди с прозопагнозией способны распознавать различные черты лица, но не могут использовать свою память, чтобы дать имя лицу. По сути, люди с прозопагнозией не могут обнаружить знакомые лица, потому что они не могут объединить черты лица в законченные лица, которые они затем смогут распознать в будущем.

«Представьте, что у каждого человека в голове есть фотоаппарат. Каждый раз, когда они встречаются с кем-то в первый раз, они делают снимок своей камерой, проявляют изображение и хранят его для дальнейшего использования … Я делаю снимок на камеру, но никогда не храню его »(Lewis, 2013).

Поскольку пациенты, страдающие прозопагнозией, не могут мысленно запоминать лица людей, которых они знают, использование нисходящей обработки для построения восприятия по своей сути невозможно, поскольку эти люди не помнят лица людей, которых они встречали в своей жизни.

Каждая встреча заставляет людей с прозопагнозией ставить имя с лицом с новой сенсорной информацией, представленной в каждой встрече.

Об авторе

Виктория Роузи в настоящее время учится на магистра гуманитарных наук, антропологии и археологии Внешней школы Гарвардского университета.

До учебы в аспирантуре Виктория успешно окончила университет со степенью бакалавра искусств. Имеет степень доктора психологии в Техасском университете A&M в 2019 году. Она заинтересована в изучении воздействия профилактического образования на вопросы прав человека в детях и школах.

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

Rousay, V (2021, 21 января). Обработка снизу вверх . Просто психология. www.simplypsychology.org/bottom-up-processing.html

Ссылки на стиль APA

Гибсон, Дж. Дж. (1966). Чувства, рассматриваемые как системы восприятия. Бостон: Хоутон Миффлин.

Гибсон, Дж. Дж. (1972). Теория прямого визуального восприятия.В J. Royce, W. Rozenboom (Eds.). Психология познания . Нью-Йорк: Гордон и разрыв.

Грегори Р. (1970). Умный Глаз . Лондон: Вайденфельд и Николсон.

Грегори Р. (1974). Концепции и механизмы восприятия . Лондон: Дакворт.

Харрис, А. и Агирре, Г. (2007). Прозопагнозия. Current Biology, 17 (1), R7-R8.

Джандт, Ф. Э. (2020). Во введении в межкультурную коммуникацию: идентичности в глобальном сообществе (10-е изд., стр. 68-101). Калифорнийский государственный университет, Сан-Бернардино, Калифорния: SAGE Publications.

Льюис, Дж. Г. (19 сентября 2013 г.). Прозопагнозия: почему некоторые слепы к лицу. Получено 10 января 2021 г. с https://www.nature.com/scitable/blog/mind-read/blind_to_faces_the_neuroscience/

Lowengart, O. (2013). Влияние брендинга на выбор потребителя посредством слепых и неслепых тестов вкуса. Инновационный маркетинг, 8 (4), 8 (4), 7-18.

Как ссылаться на эту статью:
Как ссылаться на эту статью:

Rousay, V (2021, 21 января). Обработка снизу вверх . Просто психология. www.simplypsychology.org/bottom-up-processing.html

сообщить об этом объявлении

Сенсорные процессы, восприятие и производительность, Департамент психологии и консультирования, Университет Ла Троб

Департамент психологии и консультирования Ла Троба имеет активную группу исследователей, изучающих сенсорные и перцептивные процессы, особенно в отношении зрительной системы, которая привлекает финансирование для крупномасштабных проектов Австралийского исследовательского совета (ARC), Национального совета медицинских исследований ( NMRC) и другие органы внешнего финансирования.Мы специализируемся на:

  • Внимание и зрение
  • Как зрение используется в восприятии и действии
  • Как зрение используется для обработки размера объектов
  • Как зрение обрабатывается внутри и вне сознательного осознания
  • Как зрение обрабатывается по-разному двумя полушариями.экстра-полосатые пути)

В этих исследованиях мы используем интегративный подход, комбинируя несколько методов, включая визуальную психофизику, отслеживание глаз, электромиографию (ЭЭГ), транскраниальную магнитную стимуляцию (ТМС), магнитоэнцефалографию (МЭГ) и функциональную магнитную стимуляцию. резонансная томография (фМРТ) — дает более полную характеристику зрения и лежащей в основе нейронной архитектуры.

Наше исследование в равной степени касается приложений, изучающих, как зрение:

  • развивается в детстве в типично развивающихся и особых группах населения (например.грамм. расстройство аутистического спектра (РАС), дислексия) с целью улучшения образовательной практики
  • Обработка в искусственной среде по сравнению с реальной с целью улучшения виртуальной и дополненной реальности
  • Используется для обработки отвращающих стимулов (например, змей и пауков) для Цели лечения определенных фобий

Сенсорные процессы, восприятие и эффективность работы, доступные в настоящее время для студентов-исследователей, включают:

.

No related posts.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *