Психологічні експерименти: 10 неймовірних психологічних експериментів про поведінку людини

10 неймовірних психологічних експериментів про поведінку людини

         

Колаж РБК-Україна

Вони відкривають неприємну правду про нас!

Людину завжди зачаровувала невідомість того, як працює розум і які причини нашої поведінки. І ось на початку XX століття отримала розвиток експериментальна психологія.

Дослідження вивчали цілий ряд областей: від поведінкових до соціальної динаміки і складних біологічних процесів, що відбуваються в мозку.

Результати ретельно контрольованих досліджень, проведених в ім’я експериментальної психології, розповіли багато про людський стан, завдяки їм ми стали краще розуміти, чому ми ведемо себе так чи інакше.

Ми зібрали список найбільш знаменитих і цікавих експериментів минулого століття. Від найпростіших до соціальних, що вивчають складні поведінкові моделі, які розкривають те, як працює людська підсвідомість, і зрушують прийняті етичні рамки.

Ви задумаєтеся, чи все ви знаєте про себе і на що здатна людина насправді.

Блакитноокі / кароокі

У 1968 році після вбивства борця за громадянські права Мартіна Лютера Кінга вчителька Джейн Елліот спробувала обговорити проблеми дискримінації, расизму та упередження з учнями третього класу в школі міста Рісевілл, штат Айова.

Відчуваючи, що діти не тільки не розуміють, що значить дискримінація за кольором шкіри, але і ніколи не зустрічали її прояви в невеликому місті, Елліот почала дводенну вправу «блакитноокі / кароокі», щоб показати всю несправедливість расизму.

Учні були розділені на дві групи за кольором очей. Володарі блакитних очей були привілейовані у навчальному процесі: друга порція на обід, доступ в нову ігрову кімнату, зайві п’ять хвилин на перерві. Елліотт розмістила блакитнооких учнів на передніх рядах класу, тоді як кароокі були відправлені на задні ряди. Вона мотивувала підопічних до спілкування тільки з однокласниками зі своєї групи, радячи їм уникати контактів з кароокими учнями.

Відео з YouTube/Ekaterina Bakhrenkova

Також представникам двох груп було заборонено пити воду з одного фонтанчика. Кароокі постійно піддавалися покаранню з боку вчителя, коли не дотримувалися правил або коли допускали помилки. Елліотт підкреслювала відмінності між групами, виділяючи переваги блакитнооких учнів і недоліки карооких. На наступний день привілейованими учнями стали кароокі.

В результаті та група, яка вважалася переважаючою, стала краще вчитися. Ті ж, хто піддавався дискримінації, стали допускати більше помилок — навіть ті учні, які до експерименту були відмінниками.

Сходи у вигляді піаніно

Ініціативна група Volkswagen під назвою «Теорії веселощів» хотіла довести, що поведінка людини може змінитися на краще, якщо додати в рутинні і нудні дії веселощів. Вони розмістили в стокгольмському метро сходи у вигляді піаніно, щоб подивитися, скільки людей вибере сходи замість ескалатора.

Відео з YouTube/Rolighetsteorin

Результати показали, що в той день сходи з музичними східцями вибрали 66%.

Скрипаль в метро

12 січня 2007 року близько тисячі пасажирів, вранці проїжджаючих через станцію метро у Вашингтоні, почули невеликий безкоштовний концерт, який виконав скрипаль-віртуоз Джошуа Белл. Він грав близько 45 хвилин, виконавши шість класичних творів на скрипці Страдіварі 1713 року, яка, за деякими даними, коштує 3,5 мільйона доларів.

Тільки шість чоловік зупинилися, щоб послухати музику. Близько 20 дали грошей, продовжуючи йти своїм звичайним темпом. Скрипаль зібрав 32 долара. Коли він закінчив грати і настала тиша, ніхто цього не помітив. Ніхто не аплодував. Ніхто не зрозумів, що один з кращих музикантів в світі зіграв одну з найбільш складних композицій на скрипці вартістю 3,5 мільйона доларів.

Відео з YouTube/Проповідник

Письменник і журналіст Washington Post Джин Вайнгартен, автор цього експерименту, описав його «як експеримент про контекст, сприйняття та пріоритети, а також оцінку громадського смаку: в банальній і нудній обстановці, в незручний для всіх час, чи буде помітна краса?».

Дим в кімнаті

Для експерименту в одній кімнаті були зібрані люди, які заповнювали анкету, коли з-під дверей раптом повалив дим. Що б ви зробили? Найімовірніше, встали б і покинули приміщення або повідомили про це відповідальній особі. Тепер уявіть собі ту ж ситуацію, за винятком того, що ви не одні, з вами ще люди, яких, схоже, зовсім не турбує дим.

Два найнятих актора повинні були вести себе так, як ніби нічого не відбувається. У підсумку тільки 10% випробовуваних покинули кімнату або повідомили про дим. 9 з 10 фактично продовжували працювати над анкетою, потираючи очі і відганяючи дим від лиця.

Кадри з відео (navolne.life)

Експеримент показав, що люди реагують повільніше або взагалі не реагують на надзвичайні ситуації в присутності пасивних особистостей. Ми сильніше покладаємося на реакцію і поведінку інших людей, ніж на власні інстинкти. Якщо група людей веде себе так, як ніби все в порядку, то, мабуть, так воно і є, правильно? Насправді ні. Не дозволяйте собі бездіяти через пасивність інших. Не варто думати, що завжди допоможе хтось інший.

Літній табір

Цей експеримент протестував теорію реалістичних конфліктів і став прикладом того, як виникає негативне відношення між групами через конкуренцію за обмежені ресурси.

Експериментатори взяли дві групи хлопчиків 11 і 12 років і помістили їх у місце, яке вони вважали за літній табір. Перший тиждень групи були розділені і не знали один про одного. За цей час відносини всередині груп стали міцнішими.

Далі хлопчиків представили один одному, і тут же почали з’являтися ознаки конфлікту. Експериментатори створили конкуренцію між групами, і, як і очікувалося, рівень ворожості і агресивної поведінки посилився.

Експеримент «Літній табір» (фото: ofigenno.com)

На третьому тижні експериментатори створили умови, щоб обидві групи працювали разом, вирішуючи загальну проблему. Наприклад, проблема питної води. У дітей склалося враження, що їхня питна вода була відрізана, можливо, через вандалів. Обидві групи працювали разом, щоб вирішити цю проблему.

До кінця експерименту, після того як хлопчики з різних груп працювали разом, вони подружилися, що свідчить про те, що спільна робота — це один з найбільш ефективних способів зниження забобонів і дискримінації.

Експеримент Carlsberg

Соціальний експеримент проводився датським пивоварним заводом Carlsberg. Нічого не підозрюючи пара входила в переповнений байкерами кінотеатр. Вільно було всього два місця поруч з татуйованими байкерами.

Відео з YouTube/MaleOutrage

За результатами неофіційного експерименту (він проводився в якості реклами продукту), не всі пари сіли на вільні місця: побачивши сусіда, вони тут же покидали зал. Деякі все ж залишались і займали місце, за що їх відразу ж винагороджували оплесками і безкоштовним пивом Carlsberg. Не варто судити про книгу по її обкладинці.

Ефект дезінформації

У 1974 році Елізабет Лофтус почала вивчати ефект дезінформації на прикладі дорожньо-транспортних пригод. В одному з експериментів сім відеорядів тривалістю від 5 до 30 секунд були показані 45 студентам, розділеним на групи з 9 осіб. У цих відео запис автомобільної аварії. Після кожного відео студенти заповнювали опитувальний лист, перший пункт в якому був сформульований так: «Дайте звіт про аварію, яку ви тільки що побачили».

Далі був представлений ряд конкретних питань про ДТП. Найголовніший питання стосувалося швидкості автомобілів, представлених на відео. Дев’ятьох людей запитали: «Як швидко рухалися автомобілі на відео в той момент, коли вони врізалися один в одного?» Інші піддослідні отримали схожий питання, але в ньому замість слова «врізалися» використовувалися слова «зіткнулися», «вдарилися», «розбилися», «стукнулися».

Експеримент «Ефект дезінформації» (скріншот: bigpicture.ru)

При використанні в питанні слова «розбилися» машинам приписувалася найбільша швидкість — 40,8 миль/год. Результатом цього експерименту став висновок про те, що форма питання впливає на відповідь свідка. Лофтус зробила припущення, що це пов’язано із змінами подання в пам’яті випробовуваних.

Експеримент Мілгрема

Цей експеримент був проведений в 1962 році психологом Стенлі Мілгремом. Його метою було зрозуміти, як далеко можуть зайти люди в підпорядкуванні авторитетам, навіть якщо накази від цих авторитетів шкодять іншим людям.

У досліді брали участь експериментатор, випробуваний і актор, який грав роль іншого випробуваного. Заявлялося, що один із учасників («учень») повинен заучувати пари слів з довгого списку, поки не запам’ятає кожну пару, а інший («учитель») — перевіряти пам’ять першого і карати його за кожну помилку все більш сильним електричним розрядом.

На початку експерименту ролі вчителя і учня розподілялися між піддослідним і актором «за жеребом» з допомогою складених аркушів паперу зі словами «учитель» і «учень», причому випробуваному завжди діставалася роль вчителя. Після цього «учня» демонстративно прив’язували до крісла з електродами. «Учитель» отримував «демонстраційний» удар струмом.

Відео з YouTube/Комрад Малоросів

«Вчитель» йшов в іншу кімнату і сідав за стіл перед приладом-генератором. Експериментатор пояснює «вчителю», що при натисканні на кожну з перемикачів до учня підводиться відповідну напругу, при відпусканні перемикача дія струму припиняється. Натиснутий перемикач залишається в нижньому положенні, щоб «вчитель» не забував, який вимикач був натиснутий, а який ні. Прилад виробляв серйозне враження реального, не даючи підстав сумніватися в достовірності експерименту.

Насправді нікого не било струмом. «Учень» спеціально відповідав на питання неправильно і робив вигляд, що йому стає боляче, оскільки напруга нібито збільшувалася з кожним неправильною відповіддю. Незважаючи на це, багато суб’єктів продовжували бити струмом людей, коли їм наказував авторитет — «експериментатор». Зрештою 65% випробовуваних застосували такий «удар електрикою», який міг би бути смертельним.

Результати експерименту показали, що звичайні люди, найімовірніше, будуть слідувати наказам від авторитетної фігури, аж до вбивства невинної людини. Підпорядкування владі укоренилося у всіх нас, оскільки саме так нас виховують у дитинстві.

Тест маршмеллоу

Експеримент кінця 1960-х — початку 1970-х років під керівництвом психолога Уолтера Мішеля включав серію досліджень на тему відстроченої винагороди.

Дітей від 4 до 6 років садили на стілець у кімнаті, де на столі лежало частування (найчастіше маршмеллоу, іноді печиво або крендель). Дітям говорили, що вони можуть з’їсти смаколик, але якщо почекають 15 хвилин і не піддадуться спокусі, то отримають другу порцію.

Відео з YouTube/IgniterMedia

Мішель помітив, що деякі закривали очі руками або поверталися так, щоб не бачити солодощі, інші починали бити стіл, смикати себе за волосся або погладжувати зефір, як ніби це була плюшева іграшка. Інші ж просто з’їдали зефір, як тільки йшли дослідники.

В експерименті взяли участь понад 600 дітей. Відразу ж з’їли частування меншість. З тих, хто намагався втриматися, одна третина отримала друге частування. Причому вік був основним визначальним фактором.

Подальші дослідження показали, що діти, які були в змозі чекати, як правило, мали кращі результати в житті, більш високий рівень освіти і низький індекс маси тіла.

Ефект помилкового консенсусу

У цьому експерименті дослідники запитали студентів коледжу, чи будуть вони ходити по кампусу протягом півгодини з великою табличкою з повідомленням: «Їжте у Джо»?

Потім студентів попросили оцінити, як багато людей погодиться на це. У підсумку ті, хто погодився пройтися з табличкою, припустили, що більшість людей теж погодяться. Ті, хто відмовився, природно, думали, що більшість так само, як вони, відмовляться. Тобто учасники дослідження твердо вірили, що більшість людей зробить той самий вибір, що і вони.

Експеримент «Ефект помилкового консенсусу» (скріншот: bigpicture.ru)

Результати продемонстрували те, що в психології відомо як ефект помилкового консенсусу. Незалежно від того, які наші переконання, думки або поведінка, ми схильні вважати, що більшість людей згодні з нами і діють так само, як і ми.

         

Читайте РБК-Украина в Google News

10 відомих психологічних експериментів, які б ніколи не дозволили сьогодні

У наш час, коли йдеться про етику в психологічних експериментах, дослідники користуються певним Кодексом поведінки. Експериментатори повинні дотримуватися різних правил стосовно багатьох аспектів. Існують спеціальні ради, які забезпечують дотримання цих вимог. Але стандарти не завжди були такими суворими, особливо коли відбувались найвідоміші психологічні дослідження.
 

1. Експеримент з маленьким Альбертом

В Університеті Джона Хопкінса в 1920 році, Джон Б. Уотсон провів дослідження, що стосувались умовних рефлексів —  явище, яке поєднує умовний подразник з безумовним, доки обидва не викликатимуть одну і ту ж реакцію. Цей тип рефлексів можна розвинути в людині або тварині стосовно об’єкта чи звуку, які раніше не викликали жодної реакції. Класична теорія умовних рефлексів зазвичай асоціюється з Іваном Павловим, який дзвонив у дзвоник щоразу, коли годував своїх собак, доки сам звук не почав викликати слиновиділення у тварин.

Уотсон провів таке ж дослідження з 9-місячною дитиною, яку він назвав Альберт. На початку експерименту хлопчик дуже любив тварин, зокрема білого щура. Уотсон почав супроводжувати його присутність гучним звуком удару молотка об метал. У Альберта почав розвиватися страх до щура, а також до більшості тварин і хутряних об’єктів. Експеримент вважається особливо неетичним сьогодні, тому що Альберт так і не зміг позбутись фобій, які з’явились у нього завдяки Уотсону. (Дитина померла від непов’язаної хвороби у віці 6 років, тому лікарі не змогли дослідити, як її фобії проявлялися б у зрілому віці).

2. Експеримент Аша

Соломон Аш провів свій експеримент з конформізмом у Коледжі Свартмор в 1951 році, помістивши в групу людей учасника, чиїм завданням було слідкувати за довжиною ліній. Кожен окремий учасник повинен був сказати, яка з трьох ліній найближча за довжиною до опорної. Але насправді піддослідного приводили в групу акторів, яким наказали двічі дати правильну відповідь, а потім відповідати неправильно. Аш хотів перевірити, чи піддослідний підтвердить неправильну відповідь, знаючи, що в іншому випадку він буде відкинутий соціальним оточенням.

37 з 50 учасників зійшлися на неправильній відповіді, незважаючи на речові докази зворотного. Аш використав обман в його експерименті, не отримавши офіційної згоди учасників, тому його дослідження не можуть бути відтворені сьогодні.

3. Ефект свідка

У 1968 році Джон Дарлі та Біб Латане зацікавились свідками злочинів, які не бажали надавати жодну інформацію слідству. Вони були особливо заінтриговані ситуацією з Кітті Дженовезе, молодою жінкою, чиє вбивство бачили багато людей, однак жоден з них не захотів свідчити.

Дослідники провели дослідження в Колумбійському університеті: вони дали учаснику листок з опитуванням і залишити його одного в кімнаті. Через деякий час в приміщення почав просочуватись нешкідливий дим. Дослідження показало, що учасник-одинак набагато швидше повідомляв про наявність диму, ніж ті, що виконували те саме завдання в групі.

Експеримент сьогодні вважається неетичним, тому що це був ризик для психічного здоров’я піддослідних.

4. Експеримент Мілґрема

Психолог з Єльського університету Стенлі Мілґрем хотів зрозуміти, чому так багато людей взяли участь в жорстоких діях під час Голокосту. Запитуючи себе: «Чи справді Ейхман і мільйони співучасників Голокосту просто виконували наказ? Чи можемо ми називати їх всіх спільниками?», він припустив, що люди, як правило, схильні підкорятися авторитетній особі. У 1961 році він почав проводити експерименти про слухняність.

На учасників справило неабияке враження саме те, що вони були частиною дослідження пам’яті. Кожне випробування розділяло пару учасників на «вчителя» і «учня». Але в кожній парі був присутній актор, тому справжній піддослідний був тільки один. Ситуація була сфальсифікована таким чином, щоб він завжди брав на себе роль «вчителя». Учасників поміщали в окремі кімнати і «вчителю» розповідали про його обов’язки. Він або вона повинен був тиснути кнопку, яка била «учня» струмом, щоразу, коли «учень» відповідав неправильно. При цьому напруга збільшувалась з кожною неправильною відповіддю. Зрештою, актор починав скаржитися, потім відчайдушно кричати. Однак більшість учасників виконували накази, продовжуючи бити струмом «учня», незважаючи на його очевидний дискомфорт.

Якби напруга існувала насправді, а її значення відповідали відміткам, більшість учасників експерименту насправді би просто вбили «учня». Якщо б учасникам експерименту розповіли про це після закінчення досліду, це могло б нанести їм психологічну шкоду.

5. Експеримент з Мавпами Харлоу

У 1950 році Гаррі Харлоу з Університету Вісконсіна вивчав дитячу залежність, використовуючи у своїх експериментах макак, а не людських немовлят. Мавпу забирали від біологічної матері, замінивши її двома «матерями»: з тканини і з дроту. Тканина «мама» нічого не давала малюку, окрім затишного відчуття, в той час як «мама» з дротів годували мавпу через пляшку. Тварини проводили більшу частину свого часу поруч з тканиною «мамою» і лише близько однієї години в день – зі зробленою з дротів, незважаючи на асоціацію між дротами та їжею.

Харлоу також використовував залякування, щоб довести, що мавпи вважали тканину «маму» кращою. Він лякав малюків і спостерігав, як тварини бігли до моделі, зробленої з тканини. Харлоу також проводив експерименти, ізолюючи мавп від інших представників, щоби довести, що ті, хто так і не навчився бути частиною групи в молодому віці, не зможуть асимілювати і спарюватись, коли виростуть.

Експерименти Харлоу були припинені в 1985 через прийняття правил Асоціації захисту тварин проти жорстокого поводження з тваринами, так само, як і з людьми. Тим не менше, голова Департаменту психіатрії, доктор медичних наук з Університету у Вісконсіні, Нед Калін нещодавно почав проводити подібні експерименти, які передбачають ізоляцію дитинчат макак і їх стимулювання через страх. Він намагається отримати інформацію про людську тривогу, але постійно стикається з опором організацій захисту тварин та широкої громадськості.

6. Вивчення безпорадності

Етика експериментів Мартіна Селігмана з вивчення безпорадності також буде під питанням сьогодні через його погане поводження з тваринами. У 1965 році, Селігман і його команда використовували собак в якості об’єктів для тестування того, як вони сприйматимуть контроль. Дослідники клали собаку в коробку, яка була розділена навпіл низьким бар’єром. Тварин били струмом, але цього можна було уникнути, перестрибнувши через бар’єр на інший бік. Собаки швидко це зрозуміли.

Тоді група Селігмана запрягла групу собак і піддала їх випадковим ударам струму, яких не можливо було уникнути. Наступного дня, цих собак помістили в коробку з бар’єром. Незважаючи на нові обставини, які дозволили б їм уникнути болю, ці собаки навіть не намагалися перестрибнути через бар’єр; вони тільки скавчали, демонструючи безпорадність.
 

7. Експеримент «Печера розбійників»

Музафер Шериф провів цей експеримент влітку 1954, досліджуючи групову динаміку в умовах конфлікту. Групу десятирічних хлопчиків привезли в літній табір, але вони не знали, що консультанти були насправді дослідниками-психологами. Діти розділилися на дві групи, яких тримали на відстані одну від одної. Вони вступали в контакт тільки тоді, коли змагалися у спортивних заходах або інших видах діяльності.

Експериментатори посилювали напругу між двома групами, зокрема, зберігаючи майже рівний рахунок між ними у змаганнях. Потім Шериф спричинив виникнення таких проблем, як нестача води, що змусило обидві команди об’єднатися і працювати разом для досягнення спільної мети. Після кількох таких ситуацій групи стали близькими і дружніми.

Хоча експеримент здається простим і, можливо, нешкідливим, він як і раніше буде вважатися неетичним сьогодні, тому що Шериф використовував обман: хлопці не знали, що брали участь у психологічному експерименті.
 

психологических экспериментов онлайн | Александровская улица

Изучение пути человечества к познанию самого себя

Коллекция начинается на рубеже 20-го века с работы Ивана Павлова в области классического обусловливания и продолжается через столетие новаторских психологических экспериментов, в том числе:

• Соломон Эксперименты Аша по соответствию
• Исследования Б. Ф. Скиннера с голубями
• Исследование Стэнли Милгрэма о подчинении авторитету
• Эксперимент Альберта Бандуры с куклой Бобо
• Эксперимент Джона Б. Ватсона с Маленьким Альбертом
• Исследование обезьян Гарри Харлоу

• Исследование свидетельских показаний Элизабет Лофтус
• Эксперимент Кеннета и Мейми Кларк с черно-белой куклой
• Эксперименты в пещере разбойников Музафера Шерифа
• Другие ключевые исследования, включая эксперимент с ложными воспоминаниями, исследование монстров, исследование эффекта ореола и многое другое
• Эксперимент Филипа Зимбардо в Стэнфордской тюрьме
• Исследование Бибба Латана и Джона Дарли о апатии посторонних

Психологические эксперименты в Интернете содержит множество архивных материалов, которые ученые не найдут больше нигде, от партнеров по контенту, включая Центр истории психологии и Йельский университет. Документы включают фильмы и личные документы Стэнли Милгрэма, а также подробные записи Филипа Зимбардо об эксперименте в Стэнфордской тюрьме, сопровождающие его фильм 9.0003 Тихая ярость . В современных интервью с Бетси Спэрроу из Колумбийского университета рассматриваются последние разработки в области предубеждений, конформизма, когнитивного диссонанса и выученной беспомощности.

Эти редкие материалы проливают новый свет на исследования, которые сформировали современное понимание ключевых психологических проблем, таких как соответствие, власть, послушание, отсроченное вознаграждение, ответственность, агрессия, обусловленность, ложная память, предубеждение, предубеждение, этика, воспитание, мотивация, восприятия и суждения. Влияние представленных исследований имеет далеко идущие последствия в таких разнообразных областях, как социология, бизнес, реклама, экономика, политология, право, этика и искусство.

Инструменты для обучения, преподавания и обучения

Психологические эксперименты онлайн будет включать в себя постоянно растущий выбор курсовых занятий и учебных объектов, предназначенных для повышения вовлеченности учащихся и понимания основных материалов. Эти элементы, в том числе викторины, задания и упражнения, вопросы для обсуждения, интерактивные временные шкалы, рекомендации по воссозданию экспериментов в классе и мультимедийные плейлисты, побудят учащихся критически мыслить и проверять предположения, оценивать доказательства и делать выводы.

Комбинация подробного контента и интуитивно понятного интерфейса позволяет пользователям исследовать такие нюансы, как:

• Каковы наиболее частые этические критические замечания в отношении эксперимента Харлоу с обезьяной и исследования Джонсона с монстром? Какие этические соображения учитывали Харлоу и Джонсон при планировании своих экспериментов?
• Как исследование эффекта свидетеля повлияло на современные законы и политику правительства? Применяется ли правило стороннего наблюдателя к интернет-пользователям во времена социальных сетей?
• Какие конкретные вопросы использовал Зимбардо для оценки психологической устойчивости кандидата в эксперименте в Стэнфордской тюрьме? Если бы этот эксперимент был воссоздан сегодня, как бы вы ожидали, что эта анкета изменится?
• Как исследование когнитивного диссонанса 1959 года иллюстрирует, как потребители принимают решения о покупке продукта? Приведите современные примеры того, как маркетологи и рекламодатели применяют результаты эксперимента в своих кампаниях.
• С какими препятствиями столкнулся Милграм при сборе данных для своего эксперимента с маленьким миром? К каким выводам он пришел?
• Как эксперимент Аша по конформизму влияет на то, как мы рассматриваем групповые процессы? Применяются ли эти же принципы к групповым процессам, проводимым через социальные сети?
• Основываясь на исследованиях показаний очевидцев, проведенных Элизабет Лофтус, обсудите, являются ли свидетельства очевидцев детей надежными, а также противоречивость сообщений о подавленных и восстановленных воспоминаниях.
• Эксперимент «Пещера разбойника» был третьим в серии экспериментов, проведенных Шерифом и его коллегами, причем два предыдущих пришли к совершенно разным выводам. Почему так сильно разнились результаты? Эти предыдущие эксперименты опровергают выводы Шерифа из эксперимента «Пещера разбойника»? Почему или почему нет?
  

LibGuide 

См. обзор базы данных со ссылками на руководства, учебные пособия и многое другое. Посетите Libguide.

Сведения о публикации

Psychological Experiments Online  – это онлайн-коллекция, доступная академическим, публичным и школьным библиотекам по всему миру посредством годовой подписки или единовременной покупки бессрочных прав. Никакой специальной настройки или программного обеспечения не требуется — все, что вам нужно, это интернет-браузер.

 

Сочетание классических работ, определивших дисциплину, с современными взглядами, содержащимися в учебных материалах и веб-ресурсах, позволяет по-новому взглянуть на работу этих пионеров-исследователей.

Линда Граберн, библиотекарь информационных ресурсов, Университет Гвельфа Справочные обзоры

Известные психологические эксперименты

и

Является ли психология здоровья такой же, как клиническая психология?

Нет, психология здоровья и клиническая психология не одно и то же, хотя и имеют некоторые сходства. В то время как психология здоровья фокусируется на взаимосвязи между психологическими факторами и физическим здоровьем, клиническая психология фокусируется на диагностике и лечении психических расстройств. Клинические психологи работают с людьми, испытывающими проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога, депрессия, биполярное расстройство или шизофрения. Они используют различные терапевтические методы, чтобы помочь клиентам справиться со своими симптомами и улучшить свое психологическое благополучие.

С другой стороны, медицинские психологи работают с людьми, помогая им вести здоровый образ жизни и справляться с хроническими заболеваниями. Они могут проводить такие вмешательства, как обучение управлению стрессом, обезболивание или программы по отказу от курения. Психологи здоровья также могут работать с поставщиками медицинских услуг, чтобы улучшить результаты лечения пациентов и помочь пациентам придерживаться их планов лечения.

Хотя между двумя областями есть некоторое совпадение, психология здоровья в первую очередь занимается взаимосвязью между психологическим и физическим здоровьем, в то время как клиническая психология в первую очередь занимается диагностикой и лечением психических расстройств.

и

Психодинамический — это то же самое, что психоаналитический?

Часто путают слова психодинамический и психоаналитический. Помните, что теории Фрейда были психоаналитическими, тогда как термин «психодинамический» относится как к его теориям, так и к теориям его последователей, таких как Карл Юнг, Анна Фрейд и Эрик Эриксон.

Узнайте больше: Психодинамический подход

и

Что является примером психологии здоровья?

Примером психологии здоровья может быть исследование влияния стресса на физическое здоровье. Это исследование может исследовать, как хронический стресс влияет на организм, например, увеличивает риск сердечно-сосудистых заболеваний или усугубляет существующие состояния здоровья. Психологи здоровья также могут изучать, как люди справляются со стрессом, и разрабатывать меры, помогающие людям более эффективно справляться со стрессом.

Например, медицинский психолог может разработать программу управления стрессом, включающую методы релаксации, когнитивно-поведенческую терапию и социальную поддержку. Другим примером может быть исследование психологических факторов, влияющих на соблюдение режима лечения, такого как медикаментозное лечение или физиотерапия, и разработка вмешательств для улучшения соблюдения режима лечения и улучшения результатов в отношении здоровья.

и

Что такое психология развития?

Психология развития — это научный подход, целью которого является объяснение того, как мышление, чувства и поведение меняются на протяжении всей жизни человека. Значительная часть теорий в рамках этой дисциплины сосредоточена на развитии в детстве, поскольку это период жизни человека, когда происходят наибольшие изменения.

Узнайте больше: Психология развития

и

Что такое психосексуальная теория Фрейда?

Зигмунд Фрейд предположил, что развитие личности в детстве происходит в течение пяти психосексуальных стадий: оральной, анальной, фаллической, латентной и генитальной.

На каждой стадии сексуальная энергия (либидо) выражается по-разному и через разные части тела.

Узнайте больше: Психосексуальные стадии развития Фрейда

и

Что такое постоянство объекта в теории Пиаже?

Постоянство объекта означает знание того, что объект все еще существует, даже если он скрыт. Это требует способности формировать мысленное представление (т.е. схему) объекта.

Достижение постоянства объекта обычно сигнализирует о переходе от сенсомоторной стадии к предоперационной стадии развития.

Подробнее: Что такое постоянство объекта согласно Пиаже?

и

В чем разница между психологией и социологией?

Психология изучает разум человека, чтобы понять человеческое поведение, социальные и эмоциональные реакции, тогда как социология смотрит не только на отдельных людей и исследует социальные институты и группы людей.

Узнайте больше: Сходства и различия между социологией и психологией

и

Какая квалификация нужна, чтобы стать психологом здоровья

Великобритания

Чтобы стать психологом в области здравоохранения в Великобритании, вы, как правило, должны иметь следующую квалификацию:

1. Степень бакалавра в области психологии или смежной области, аккредитованная Британским психологическим обществом (BPS).
2. Степень последипломного образования в области психологии здоровья, аккредитованная BPS, включает как минимум два года практики в области психологии здоровья под наблюдением.
3. Регистрация в Совете медицинских и медицинских работников (HCPC) в качестве практикующего психолога в области психологии здоровья.
4. Соответствующий опыт работы в медицинских учреждениях, таких как больница, поликлиника или учреждение общественного здравоохранения.
5. Непрерывное профессиональное развитие (CPD), чтобы сохранить регистрацию в HCPC и быть в курсе последних исследований и практики в этой области.

Обратите внимание, что требования для того, чтобы стать психологом здоровья, могут различаться в зависимости от конкретной работы или работодателя. Всегда рекомендуется обращаться в BPS и HCPC за самой последней информацией о квалификациях и регистрационных требованиях.

США

В США квалификации психолога здоровья обычно включают:

1. Получение докторской степени (PhD или PsyD) в области психологии здоровья или смежных областях, таких как клиническая психология, психология консультирования или поведенческая психология. лекарство.
2. Завершение контролируемой клинической интернатуры или программы резидентуры в области психологии здоровья или смежной области.
3. Лицензия психолога в штате, где вы планируете заниматься. Требования к лицензированию варьируются в зависимости от штата, но обычно включают завершение аккредитованной докторской программы, определенное количество клинических часов под наблюдением и сдачу экзамена на получение лицензии.
4. Дополнительное обучение или сертификация в определенной области психологии здоровья, такой как поведенческая медицина, детская психология здоровья или психология реабилитации.
5. Непрерывное образование и профессиональное развитие, чтобы поддерживать лицензию и быть в курсе последних достижений в этой области.

Обратите внимание, что конкретная квалификация может варьироваться в зависимости от работодателя и конкретных требований к работе. Всегда полезно проконсультироваться с Американской психологической ассоциацией (APA) или советом штата по лицензированию для получения самой последней информации о квалификациях и лицензионных требованиях.