Психология отношений женщин и мужчин: Психология отношений мужчины и женщины

Содержание

Нумерология даты рождения: что число судьбы говорит о вашем характере

Психология

Из нашего «Гида по гороскопу», в котором подробно раскрыты особенности представителей стихии огня, воды, земли и воздуха, очевидно, что знак зодиака может многое рассказать о вашем характере. Однако, если вы хотите узнать больше о личных чертах и ориентирах для успешной жизни, есть смысл обратиться к нумерологии.

Магическая наука толкования цифр поведает вам много интересного, базируясь на так называемом числе судьбы, которое легко высчитывается из даты рождения.

Как рассчитать свое число жизненного пути

Не волнуйтесь, для этого не требуются продвинутые математические способности. Вам всего лишь нужно написать дату рождения на листочке и сложить все цифры в сумму в порядке очереди. К примеру, если ваш день рождения 21.08.1992, расчет будет таким: 2 + 1 + 8 + 1 + 9 + 9 + 2 = 32. Затем сложите цифры получившейся суммы: 3 + 2 = 5. Таким образом, ваше число судьбы или жизненного пути равно 5. Если результат 10, вам следует сложить 1 + 0 = 1 и получить число судьбы 1.

К двузначным числам из одинаковых цифр, вроде 11, 22, 33, нумерологи советуют отнестись с особым вниманием. Такие показатели называются «управляющие числа» или «мастер-числа» и записываются в формате: 11/2 (через слеш с суммарным базовым числом). Считается, что мастер-числа даруются «зрелым душам», обладающим огромной энергией и вернувшимся на Землю, чтобы служить человечеству. Впрочем, эти уникальные личности не застрахованы от соблазна перейти на темную сторону — все зависит от умения управлять энергией на пользу себе и/или окружающим. Как правило, обладатели мастер-чисел живут в соответствии с базовым числом судьбы, однако их потенциал всегда при них.

Итак, что же число жизненного пути (life path number) говорит о вас лично?

Значение числа судьбы 1

Для вас характерны выдающиеся творческие способности, свобода суждений и способность мыслить весьма новаторски. Вы — активны, предприимчивы и очень энергичны. Цифра один символизирует чувство ответственности и напористости, поэтому такие, как вы, закономерно (хотя и по желанию) оказываются в кресле директора. Единица — идеальная оценка для успешной карьеры. В любви люди с числом судьбы 1 — верные и надежные партнеры, в большинстве случаев играющие доминирующую роль в отношениях.

Значение числа судьбы 2

Неспроста двойка символизирует противоречие противоположностей — обладателям этого числа жизненного пути регулярно приходится бороться с перепадами настроения и даже депрессией, но в то же время вы добры и сердечны. Несмотря на разносторонние таланты, семейные ценности и забота о близких всегда будут для вас в приоритете. Вы умеете смекалисто и быстро разрешать конфликты, а в работе — справляться с любыми трудностями. Поскольку вам свойственно залипать на чужих интересах, почаще вспоминайте, что заботиться надо и о себе.

Значение числа судьбы 3

Те, кому выпала тройка, раскрываются в жизни как харизматичные оптимисты, которым рады окружающие. Вы популярны среди друзей, успешны в работе и покоряете любые цели благодаря креативному подходу и самодисциплине. Тем не менее, успех нередко привлекает внимание завистников, что не только расстраивает вас, но и создает преграды для движения вперед. Для обладателей числа судьбы 3 очень важно встретить настоящую любовь, хотя порой вам нелегко понять чувства других и проявить эмпатию.

Значение числа судьбы 4

Четверка воплощает собой целостность — недаром квадрат имеет четыре угла, а знаки зодиака делятся на четыре стихии. Люди с этим числом жизненного пути обладают проницательным умом, впечатляющим даром организатора и неизменно полагаются на логику. Из-за пунктуальности, методичности и прямой манеры высказываться вас часто воспринимают как персонажа с жестким характером, но внутренняя гармония и спокойный нрав обеспечивают вам верных друзей и стабильные отношения.

Значение числа судьбы 5

Вы — выдающийся оратор, умеете расположить к себе любого собеседника или мотивировать команду. Вам присущи гибкость в общении, открытость, доброжелательность. Обладатели числа жизненного пути 5 любят свободу и обожают приключения, стараясь по возможности игнорировать повседневную рутину и долгосрочные обязательства. Очевидные для вас приоритеты усложняют отношения с родственниками, партнерами и коллегами, но на такого харизматика, как вы, просто невозможно долго обижаться.

Значение числа судьбы 6

Шестерка символизирует устойчивость и истину. Если вам выпало это число жизненного пути, вы — перфекционист, вдохновляемый гармонией и красотой, творческая, мечтательная личность с обостренным чувством справедливости и большими амбициями. Вам хватает такта угадать ситуацию, где требуется ваша помощь, ни в коем случае не вмешиваясь в чужие дела без повода. Скорее всего, вы раскроетесь в творческой профессии, а в отношениях — как однолюб/-ка, потому что партнер просто обязан соответствовать вашим высоким стандартам.

Значение числа судьбы 7

Семерка — магическое, мощное число, определяющее человека уравновешенного, уверенного, представительного, обладающего талантом распознавать человеческие натуры. Ваша интуиция настроена на самые тонкие вибрации, и у вас есть духовная жилка, наделяющая способностью нести знания людям. Стоит обратить внимание на важный нюанс: вас тяготит верность, пока вы не встретите любовь своей жизни, поэтому будьте начеку, если не хотите ее упустить.

Значение числа судьбы 8

Если вам выпала восьмерка, вы штурмом покорите карьерную лестницу. Такие, как вы, ориентированы на успех, мыслят практично, искренне хотят заработать много денег и обладают тягой к соперничеству. Вы обладаете активной жизненной позицией и всегда готовы взять инициативу в свои руки. Сила воли ведет вас к любой из ваших целей, хотя и быстро слабнет под гнетом чужой критики. При этом на отношения ваша уверенность не распространяется — в любви вы недоверчивы и ревнивы.

Значение числа судьбы 9

Под номером девять проходит жизненный путь позитивной, деятельной и скромной личности, которую нелегко разгадать. С одной стороны, с виду вы социально активны, умеете быть душой компании и готовы на все ради близких. С другой стороны, вы позволяете себе откровенничать лишь с избранными, пряча от остальных свои эмоции. Тем не менее, в любви вы полностью оттаиваете, отменяя все границы и барьеры ради сердечной привязанности.

Smirnova Natasha

Теги

Психология

ЧЕГО ХОТЯТ ЖЕНЩИНЫ ОТ МУЖЧИН ЖЕНСКИЕ СЕКРЕТЫ смотреть онлайн видео от Mini Star в хорошем качестве.

женская психология, женская психология в отношениях, женская психология для мужчин, как не быть тряпкой, женские откровения, бросила девушка, пригодные девушки, управлять женщиной психология, психология управления женщиной, психология манипуляции, советы мужчинам в отношениях, про отношения, как выйти замуж, женщина плюс, психология отношений, психология женщины, серьезные отношения, уверенность в себе, психология мужчин, мила левчук, mila levchuk, сатья дас, женские ошибки в отношениях, отношения между мужчиной и женщиной, проблемы в отношениях, как вести себя с мужчиной, женская психология, ошибки в отношениях, как понять отношение мужчины, взаимоотношения между мужчиной и женщиной, психология семейных отношений, чего хотят мужчины, семейная психология, претти фокс, pretty fox, о чем мечтают девушки, о чем мечтают девушки но никогда об этом не попросят, о чем мечтают девушки но стесняются сказать парню, что скрывают девушки, как вести себя с девушкой, чего хотят женщины, как понравиться девушке, о чем молчат женщины, женские секреты, чем удивить девушку, о чем девушки стесняются сказать, стыдно просить, о чем девушка не попросит, апвоут, реддит, комментарии, reddit на русском, askreddit на русском, reddit, апвоут девушки, апвоут парни, апвоут секреты девушек, апвоут секреты парней, реддит секреты парней, реддит девушки, реддит парни, реддит секреты девушек, апвоут о чём не знают парни, о чём не знают парни, #женские тайны, #женские секреты, #чегохотятженщины, #чегохочетженщина, #женская логика, #юмор, #шутки, #анекдоты, #еленабортникова, pretty fox, тайны девушек, претти фокс, как порадовать девушку, как удивить девушку, тайные желания девушек, тайные фантазии девушек, что нравится девушкам, о чем мечтают девушки но стесняются сказать, секреты девушек, отношения, девушки, девочки, редит, рэдит, перевод, по русски, на русском, женские привычки, привычки, женские привычки которые нравятся парням, которые нравятся мужчинам, как полюбить себя, соблазнение, знакомство, советы, эротика, как, флирт, уверенность, юмор, выйти замуж, страсть, как понравиться парню, блог, что делать, для девочек, замуж, интересные, найти мужа, семья, секс тренинг, про секс, любовь, психология, помощь, знакомства для отношений, как познакомиться с девушкой, как влюбить, секреты, секс, katrina berry, secrets center, факты о женщинах, факты о женском поле, факты о людях, необычные факты, психологические факты, психологические трюки, советы психолога, женское тело, мужчины против женщин, женщины видят больше цветов, мужской мозг, женский мозг, женщина, брак, девушка, парень, отношения с женщиной, психолог бочанова, бочанова психолог, женщина для отношений, девушка для отношений, чего хотят женщины, как понять женщину, женские мысли, желания женщины, отношения мужчин и женщин, отношения между мужчинами и женщинами, чего хотят девушки, что у женщин в голове, женские желания, juliya, как понравиться девушке, как влюбить девушку, как понравиться, как привлечь внимание, что любят девушки, александр самсонов, я эгоист, как влюбить в себя девушку, как общаться с девушкой, как понравиться женщине, что нравится девушке в парне, что любят девушки в парнях, что любят девушки в мужчинах, что любят девушки больше всего, как влюбить девушку в себя, что нравится девушкам в парнях, что нравится девушкам в отношениях, женские секреты, эффект зеркала, мужчина и женщина, маргарита мураховская, женское счастье, женская энергия, женщина для мужчины, женственность, рецепт счастья, психология любви, психология отношений между мужчиной и женщиной, что любят мужчины, магия любви, личностный рост, доверие, как понять мужчину, как сохранить отношения, психология общения, как повысить самооценку, аффирмации, женские тайны, taste, нейробиология, чувства, вкус, теги: секреты женского соблазнения, секреты гейш, food (tv genre), татьяна брейн, как влюбить в себя любого, мозг, татьяна brain, удовольствие, женщины, как произвести на мужчину сильное впечатление, соблазн, мужчины, пикап, искусство соблазнять, tatiana brain, книга о любви, о мужчинах, чего хочет женщина, что хочет женщина, отношения мужчины и женщины, как привлечь мужчину, книги о любви, мужчина, лучшие книги о любви, книги, о мужчинах и женщинах, женщина, интервью, книжные покупки, семейные отношения, психолог, как сохранить семью, павел воля, тнт, тнт4, comedy club, про соцсети, камеди, камеди клаб, stand up, про девушек, премьера, новый выпуск, стендап, большой stand up, тнт премьер, премьер, тнт premier, premier, привлекательность, как быть сексуальной, любовь к себе, женские практики, жизненные ценности, мышление, прощение, как стать счастливой, сексуальность, женская сексуальность, психосоматика, эмоции, чувства человека, помощь психолога, счастливая женщина, тренинги для женщин, пикап девушек, как влюбить в себя, чего хочет девушка, как привлечь девушку, что нравится девушке, любовь и отношения, m&w, man&woman, общество, развлечения, секреты красоты, женские советы, женские хитрости, советы для женщ

Представления о партнёрстве мужчин и женщин, состоящих в добрачных отношениях и в браке //Психологическая газета

Введение

В настоящее время партнёрство становится актуальным принципом взаимодействия в различных сферах жизнедеятельности молодых людей, в том числе в семейно-брачной сфере. Зарегистрированный брак выступает не единственной формой отношений между мужчиной и женщиной: повышается количество и длительность добрачных отношений, к которым относятся, прежде всего, отношения регулярных встреч (без совместного проживания), а также отношения незарегистрированного брака. В.П. Левкович отмечает важную роль добрачных отношений партнёров в стабилизации и дестабилизации молодых семей, а также подчёркивает, что этот период жизни молодёжи является наименее изученным [12].

В настоящее время к добрачным отношениям относятся отношения регулярных встреч без совместного проживания (называемые в литературе «романтические отношения»), а также отношения незарегистрированного брака.

Среди современных брачных тенденций исследователи отмечают повышение брачного возраста и рождения детей [1], повышение значимости материальных ценностей в обществе, превалирование важности образования и построения карьеры над вступлением в брак [10]. К представлениям молодёжи о семейно-брачных отношениях также относятся сильная зависимость желания вступить в брак от своего материального положения [7; 13; 22], слабая ориентация на деторождение и воспитание детей, стремление к самореализации в профессиональной жизни, большая раскованность в сексуальной жизни (по сравнению с представителями более старших поколений) [7].

В последние десятилетия отмечаются изменения в моделях семейно-брачных отношений, происходит трансформация института семьи и брака, наблюдается переход от «традиционного» типа к «современному», сопровождающийся ростом альтернативных форм семейных отношений, таких как неофициальные супружеские союзы (незарегистрированные браки) [9; 24].

В отношениях зарегистрированного брака супруги всё чаще не следуют традиционным моделям взаимодействия, где мужчина выступает главой семьи, а женщина подчиняется решениям мужчины, а стремятся к равноправию в отношениях. Так, например, С.И. Голод отмечает возникновение супружеского типа семьи, который предполагает решение вопросов в семье путём кооперации, а не доминирования — подчинения, как в патриархальном типе семьи [6].

В настоящее время вопросы семьи и брака решаются рядом учёных [8; 11; 14 и др.], однако вопросы представления о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака остаются практически неизученными.

Партнёрство как форма взаимодействия между мужчиной и женщиной стала возможна благодаря возрастающим начиная с середины XX в. экономической независимости и социальной свободе женщин. Это, в свою очередь, связывается с индустриализацией, предоставлением возможностей женщинам наравне с мужчинами вести активную социальную и экономическую деятельность.

В ситуации, когда мужчина и женщина не руководствуются заданными моделями поведения, а готовы принимать решения, основываясь на собственных представлениях об отношениях, можно говорить о партнёрстве как принципе взаимодействия в отношениях.

Партнёрство сопряжено с намерением сотрудничать, с готовностью решать возникающие вопросы через договорённости, а не следовать фиксированным ролям в отношениях, приходить сообща к решению даже бытовых вопросов. В свою очередь, в добрачных отношениях наличие свободы, обусловленной отсутствием жёстких ролей в таких отношениях, способствует более лёгкому принятию решений, опять же, связанных с отношениями (или с их завершением).

Партнёрство в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака является новой областью исследования, которая ещё недостаточно изучена. В нашей работе, посвящённой этой теме, мы будем отталкиваться от феномена образа-представления. Он рассматривался рядом отечественных и зарубежных психологов; мы будем опираться на определение этого феномена, данного С.Л. Рубинштейном: «воспроизведённый образ предмета, основывающийся на прошлом опыте, и обладающий такими характеристиками, как обобщённость и сниженная яркость» [19, с. 278]. Таким образом, под представлением о партнёрстве может быть представлен как образ идеальных отношений такого типа (которому соответствует высокая степень выраженности показателей партнёрства), так и образ реального партнёрства (которому соответствует оценка актуального союза с точки зрения его соответствия образу идеальных партнёрских отношений).

Далее под представлениями мы будем иметь в виду именно образ реального партнёрства в соответствии с оценками наших респондентов.

Вызывают интерес различия в представлениях о партнёрстве молодых людей, состоящих в добрачных отношениях (к которым относятся отношения регулярных встреч (без совместного проживания) и отношения незарегистрированного брака) и молодых людей, состоящих в отношениях зарегистрированного брака.

Данные формы отношений различаются по ряду особенностей взаимодействия: в отношениях регулярных встреч (без совместного проживания) молодые люди встречаются для совместного времяпрепровождения, отсутствует ведение совместной хозяйственно-бытовой деятельности, отношения в паре могут быть скрыты от окружающих, а также могут отсутствовать сексуальные отношения. Отношения регулярных встреч без совместного проживания (часто обозначающиеся как «романтические отношения») характеризуются как «пробная» форма близких межличностных отношений [2], в то время как отношения незарегистрированного брака часто являются «пробной» формой семьи.

Стоит отметить, что «романтические отношения» — понятие, которое относится не к форме отношений, а к содержанию отношений, что не исключает наличия «романтических отношений» и в других формах эмоционально-близких диадных отношений, т.е. в незарегистрированном или зарегистрированном браке, в связи с чем мы придерживаемся термина именно «отношения регулярных встреч (без совместного проживания)» для обозначения данной формы отношений.

В отношениях незарегистрированного брака пара ведёт совместное хозяйство, у пары может присутствовать совместное имущество, признанность отношений в обществе в таких отношениях выше, чем в отношениях без совместного проживания, а также, как правило, регулярны сексуальные отношения. Нередко в таких отношениях партнёры также могут воспитывать детей, однако отсутствуют законодательные рамки отношений, которые могли бы предоставлять гарантии матери и ребёнку. В связи с чем доверие в отношениях незарегистрированного брака является важной составляющей данных отношений.

Отношения партнёров в зарегистрированном браке (в его традиционном и наиболее распространённом виде) регулируются законодательством, часто сопряжены с выполнением родительских функций, базируются на взаимодействии двух супругов разного пола (по крайней мере, в современном российском обществе), в данных отношениях является немаловажным распределение социальных ролей в семье (мужчина — глава семьи, а женщина ему подчиняется), в связи с чем в данных отношениях велика вероятность следования заданным моделям поведения и распределения семейных обязанностей между супругами в соответствии с традиционными нормами.

В связи с вышеизложенным есть основания полагать, что двум формам добрачных отношений и отношениям зарегистрированного брака присущи свои особенности представлений о партнёрстве.

Исследование различий в представлениях о партнёрстве в добрачных отношениях и в отношениях зарегистрированного брака поможет выявить особенности представлений о таких типах отношений.

Теоретические основания и концептуальные представления

Феномен партнёрства, — многогранное явление, которое в настоящее время исследовано недостаточным образом. В исследованиях, выполненных одним из авторов статьи совместно с учениками и коллегами, феномен партнёрства в сфере делового взаимодействия изучался на примере российских предпринимателей [3; 16; 18].

В самом общем виде «партнёр» — это участник игры с кем-нибудь, а также вообще участник какой-нибудь совместной деятельности (Ожегов С.И. Словарь русского языка. 7-е изд., стер. М.: Сов. Энциклопедия, 1968. C. 425).

Т.С. Вавакина определяет партнёрство как «горизонтальное социальное взаимодействие самостоятельных, инициативных субъектов, реализующих в данном взаимодействии определённые стратегические цели и/или решающих текущие задачи» [5, с. 153].

В различных сферах общества партнёрство становится актуальным принципом взаимодействия, в том числе в сфере семейно-брачных отношений. Однако детально социально-психологические особенности партнёрского взаимодействия в данной сфере практически не исследованы [4; 5; 15].

Т.С. Вавакина в 2019 г. провела исследование, по результатам которого было выявлено, что у людей чаще складываются партнёрские отношения именно в сфере личной жизни и семейной сфере, чем в деловой сфере [4]. В связи с этим исследования партнёрства особенно актуальны именно для добрачных отношений и отношений зарегистрированного брака.

В литературе можно встретить понимание партнёрства в целом как социального обмена, который включает в себя как обмен материальными, ресурсными благами, так и обмен социальным одобрением, престижем [18; 19; 21; 25].

Однако партнёрство именно в сфере добрачных отношений и отношениях зарегистрированного брака исследовано недостаточным образом.

По итогам пилотажного исследования, проведённого на выборке, включающей в себя молодых людей, состоящих в различных формах добрачных отношений и в отношениях зарегистрированного брака, было выявлено, что важными признаками партнёрства в отношениях молодые люди считают доверие, уважение интересов обоих партнёров, ориентацию на свои интересы и интересы партнёра в равной степени, учёт мнения партнёра в решении споров и разногласий.

Данные аспекты партнёрства были выявлены методами полуструктурированного интервью, а также методом «незаконченные предложения» для выявления представлений о важных аспектах партнёрства.

В.П. Позняков и Т.С. Вавакина в своих исследованиях партнёрства в различных сферах взаимодействия отмечают ориентацию на мнение партнёра, ценность отношений с конкретным партнёром, важность партнёрства как такового [16]. Выделенные аспекты мы также учитывали для исследования представлений о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака.

На основе результатов пилотажного исследования, а также на основе результатов исследования феномена партнёрства, проведённых В.П. Позняковым и Т.С. Вавакиной, для исследования представлений в добрачных отношениях и в отношениях зарегистрированного брака были выделены показатели представлений о партнёрстве: «ориентация на свои интересы» и «ориентация на интересы партнёра», а также вопросы доверия и ответственности в отношениях [16; 17; 20].

Вопросы доверия глубоко и детально изучались А.Б. Купрейченко, которая отмечает, что «доверие и ответственность тесно связаны, — ответственность, справедливость, терпимость, — критерии личности, которые важны для поддержания доверительных отношений» [12, с. 145].

В своих трудах А.Б. Купрейченко применяет термины «Я-доверие» для обозначения доверия субъекта другим людям, а также «Мне-доверие» для обозначения воспринимаемого им доверия со стороны различных людей и групп. Отмечается, что доверие в отношениях подразумевает высокий уровень психологической близости [12]. Мы в данной статье будем применять идеи А.Б. Купрейченко для интерпретации вопросов доверия и ответственности в оценке представлений о партнёрстве.

В зарубежных исследованиях отмечается, что взаимное доверие в зарегистрированном браке является важным фактором эмоциональной близости [23].

Выявление различий в представлениях о партнёрстве между респондентами, состоящими в различных формах добрачных отношений и отношений зарегистрированного брака, позволит определить особенности представлений о партнёрстве в каждой из данных форм отношений.

Поиск различий в представлениях о партнёрстве в разных формах отношений у мужчин и у женщин обоснован значимостью исходно различных социальных ролей. Хотя данные различия с точки зрения экономических возможностей в значительной степени ослабевают, с точки зрения представлений о социальных функциях в семье данные различия могут сохраняться.

Программа исследования

Цель исследования — определить особенности представлений о партнёрстве молодых людей (мужчин и женщин), состоящих в разных формах добрачных отношений, а также в отношениях зарегистрированного брака.

Описание объекта исследования. Выборка нашего исследования состояла из 313 человек, из них 49 человек находились в отношениях регулярных встреч (без совместного проживания), 144 человека состояли в незарегистрированном браке, а также 120 человек находились в отношениях зарегистрированного брака. В выборке представлено равное количество мужчин и женщин, возраст респондентов — 18–35 лет (возраст выбора брачного партнёра и создания семьи), респонденты проживают в Москве или Московской области.

Предметом исследования являются особенности представлений о партнёрстве молодых людей, мужчин и женщин, состоящих в различных формах добрачных отношений: в отношениях регулярных встреч (без совместного проживания), в незарегистрированном браке и в отношениях зарегистрированного брака.

Основной гипотезой исследования является предположение о том, что в представлениях о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака существуют как сходства, так и различия.

Эмпирические задачи исследования.

Исследовать представления о партнёрстве у молодых людей, состоящих в добрачных отношениях, а также в отношениях зарегистрированного брака.
Выявить различия в представлениях о партнёрстве у молодых людей, состоящих в различных формах партнёрских отношений: в отношениях регулярных встреч (без совместного проживания), в незарегистрированном браке и в отношениях зарегистрированного брака.
Выявить различия в представлениях о партнёрстве у мужчин и женщин, состоящих в различных формах партнёрских отношений.

Методический инструментарий исследования

Для выявления значимых социально-демографических характеристик партнёров, а также для определения представлений о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака использовался авторский опросник для проведения полустандартизированного интервью. В выборке представлено одинаковое количество мужчин и женщин в возрасте от 18 до 35 лет, не имеющих детей, проживающих в Москве или Московской области. Респондентам в рамках полуструктурированного интервью предлагалось оценить по шкале от 1 до 10: «Насколько они доверяют своему партнёру»; «Насколько, по их мнению, партнёр доверяет им»; «Насколько важно ориентироваться на свои интересы»; «Насколько важно ориентироваться на интересы партнёра»; «Насколько важно в равной степени учитывать мнения обоих партнёров». В связи с отсутствием стандартизации данных по шкалам опросника для поиска интеркорреляций показателей партнёрства, определения выраженности показателей партнёрства в каждой группе респондентов и поиска различий по заданным показателям в различных группах респондентов использовались методы непараметрической статистики (коэффициент корреляции Спирмена, анализ медианных значений, непараметрический критерий различий Манна — Уитни).

Результаты эмпирического исследования

Исследование представлений о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака. Для подтверждения того, что переменные, характеризующие представления о партнёрстве, можно отнести к единому феномену, был проведён корреляционный анализ показателей представлений респондентов о партнёрстве с использованием коэффициента корреляции Спирмена (табл. 1).

Наблюдается значимая интеркорреляция (уровень достоверности p≤0,01 между всеми показателями представлений о партнёрстве, что говорит о том, что данные показатели можно отнести к единому феномену, относящемуся к представлениям о некотором объекте, в данном случае — к представлениям о партнёрстве).

Надёжность опросника проверялась с помощью коэффициента согласованности пунктов Альфа Кронбаха (Cronbach’s alfa = 0,77), что также подтверждает принадлежность использованных вопросов к единому феномену — представлениям о партнёрстве.

Диапазон значений показателей представлений о партнёрстве во всех формах отношений представлен достаточно высокими оценками — от Me = 8 до Me = 10 (табл. 2). Это говорит о том, что, как и в добрачных отношениях, так и в отношениях зарегистрированного брака молодые люди в целом придают высокую важность доверию, ответственности и справедливости в отношениях с партнёром.

Отсутствуют различия в значениях переменных, выражающих представления о партнёрстве, между молодыми людьми, находящимися в отношениях регулярных встреч (вся выборка), а также между молодыми людьми в отношениях незарегистрированного брака (вся выборка). Это говорит о том, что в добрачных отношениях у партнёров наблюдаются схожие представления касательно доверия, ответственности и справедливости в отношениях с партнёром.

В зарегистрированном браке выраженность признаков «Я-Доверие» (значимость статистических различий на уровне p=0,00) и «Мне-Доверие» (значимость статистических различий на уровне p≤0,05) выше, чем в обеих формах добрачных отношений, что мы связываем с тем, что у партнёров больше спектр аспектов взаимодействия, чем в отношениях регулярных встреч (в том числе выполнение партнёрами хозяйственно-бытовых функций). Это также свидетельствует о большей психологической близости партнёров, т.к. доверие в отношениях возможно только при наличии данного условия. На основе данных различий можно говорить о наличии отличительных особенностей представлений о партнёрстве в зарегистрированном браке, которые подразумевают высокий уровень доверия и психологической близости в отношениях.

Между группами мужчин и женщин по всей выборке был выполнен анализ статистических различий выраженности признаков представлений о партнёрстве (табл. 3).

Между мужчинами и женщинами обнаружены статистически значимые различия на уровне p=0,00 по всем показателям представлений о партнёрстве. Это говорит о том, что представления об отношениях с партнёром у мужчин и женщин различаются, при этом у женщин выраженность данных признаков выше, что свидетельствует о том, что женщины в отношениях с партнёром в целом больше, чем мужчины, стремятся к доверию, ответственности и справедливости в отношениях.

В группах респондентов, состоящих в отношениях регулярных встреч (без совместного проживания), а также в незарегистрированном браке, статистически значимых различий по исследуемым переменным между мужчинами и женщинами не выявлено. Это может говорить о том, что и мужчины, и женщины в добрачных отношениях имеют сходные представления о партнёрстве.

Подобные различия между мужчинами и женщинами были выявлены в зарегистрированном браке: женщины в зарегистрированном браке в большей степени, чем мужчины в зарегистрированном браке, оценивают важность показателя «Насколько важно в равной степени учитывать мнения обоих партнёров» (значимость статистических различий на уровне p≤0,01, женщины Me = 10, мужчины Me = 9). Это может говорить о том, что в отношениях зарегистрированного брака женщины несколько больше, чем мужчины, оценивают важность справедливости и ответственности в отношениях с партнёром.

Выявлены различия между представлениями о партнёрстве в группах мужчин и женщин, состоящих в добрачных отношениях и зарегистрированном браке (табл. 4).

У мужчин, состоящих в незарегистрированном браке, в большей степени наблюдается выраженность признака «Я-Доверие», чем в отношениях регулярных встреч (значимость статистических различий на уровне p≤0,05), но в меньшей степени, чем в отношениях зарегистрированного брака (значимость статистических различий на уровне p≤0,05). Что говорит о том, что важность признака «Я-Доверие» у мужчин в отношениях с партнёром возрастает от отношений регулярных встреч к отношениям зарегистрированного брака.

Обучение

Степан Владимирович Григорщук

Вебинар

ВЕБИНАР: Супружеское выгорание: практика системного семейного консультирования

Участвовать

У мужчин в зарегистрированном браке наблюдается большая выраженность признака «Мне-Доверие» по сравнению с мужчинами в незарегистрированным браке (значимость статистических различий на уровне p≤0,05) и в отношениях регулярных встреч (значимость статистических различий на уровне p≤0,00), что свидетельствует о готовности мужчин в зарегистрированном браке нести ответственность за возложенное на них доверие в отношениях.

В отношениях зарегистрированного брака у мужчин также в большей степени, чем у мужчин в отношениях регулярных встреч (значимость статистических различий на уровне p≤0,01) выражен признак «Насколько важно ориентироваться на свои интересы», что говорит о том, что мужчины, состоящие в зарегистрированном браке, в большей степени ориентируются на свои интересы, чем мужчины, состоящие в отношениях регулярных встреч.

Возможно, это связано с тем, что мужчины в зарегистрированном браке разделяют традиционные представления о внутрисемейных отношениях (которые подразумевают главенство мужчины в семье), что способствует сохранению представлений о превалировании интересов мужчин даже при оценивании своего союза как партнёрства.

Представления о партнёрстве у женщин в зарегистрированном браке схожи с представлениями о партнёрстве у мужчин в данном типе отношений в том, что выраженность признака «Я-Доверие» находится на более высоком уровне, чем в отношениях регулярных встреч (значимость статистических различий на уровне p≤0,05) и отношениях незарегистрированного брака (на уровне p≤0,05). В то же время, в зарегистрированном браке у женщин наблюдается высокая выраженность признака «Насколько важно в равной степени учитывать мнения обоих партнёров» в сравнении с отношениями регулярных встреч (значимость статистических различий на уровне p≤0,1).

Это говорит о стремлении женщин в зарегистрированном браке к равенству при учёте мнений обоих партнёров и высоком уровне доверия к партнёру.

Это подтверждает то, что в зарегистрированном браке для партнёрства более важен высокий уровень доверия в отношениях, чем в добрачных отношениях, что мы связываем с большим количеством аспектов взаимодействия партнёров в зарегистрированном браке, по которым необходимо полагаться на партнёра, а также с большей психологической близостью в отношениях.

В то же время, наблюдается расхождение в представлениях о партнёрстве у мужчин и у женщин в зарегистрированном браке, которые заключаются в том, что мужчины в данных отношениях считают более важными свои интересы в отношениях, а женщины — стремятся к равенству в учёте и своих интересов, и интересов партнёра. В то же время, мужчины в отношениях зарегистрированного брака готовы брать на себя ответственность за то доверие, которое им оказывают в отношениях с партнёром, что в целом характерно для традиционных представлений о внутрисемейных отношениях.

Заключение

Наше исследование позволило выявить особенности представлений о партнёрстве в добрачных отношениях, к которым относятся отношения регулярных встреч и отношения незарегистрированного брака, а также особенности отношения к партнёрству в зарегистрированном браке.

Выявлено, что представления о партнёрстве в отношениях регулярных встреч и отношениях незарегистрированного брака практически не различаются — единственное различие заключается в том, что у мужчин в отношениях незарегистрированного брака уровень доверия к партнёру является более выраженным, чем в отношениях регулярных встреч. По другим признакам отсутствуют статистически значимые различия между двумя данными группами. Это свидетельствует о том, что и в отношениях регулярных встреч и в незарегистрированном браке в целом молодые люди имеют сходные представления о своих партнёрских отношениях.

В то же время, можно сказать, что особенностью отношения к партнёрству в зарегистрированном браке, в отличие от двух других рассматриваемых нами форм отношений, является более высокий уровень выраженности показателей «Я-Доверие» и у мужчин, и у женщин, а также «Мне-Доверие» у мужчин. Мы связываем это с наличием большего диапазона аспектов взаимодействия в отношениях, а также с большей психологической близостью партнёров.

Отличительной особенностью отношения женщин в зарегистрированном браке к партнёрству является то, что они в большей степени, чем мужчины в данной форме отношений, стремятся к равенству в реализации интересов партнёров, в то время как мужчины в данной форме отношений стремятся, в первую очередь, учитывать только свои интересы. При этом мужчины в зарегистрированном браке более высоко оценивают выраженность признака «Мне-Доверие» и готовы брать на себя ответственность за возложенную на них ответственность в отношениях.

Обобщая характеристику представлений о партнёрстве в каждой из форм отношений, можно сказать, что отличительной особенностью представлений о партнёрстве в отношениях регулярных встреч является более низкий уровень доверия в отношениях, при этом мужчины в меньшей степени, чем в зарегистрированном браке, готовы ориентироваться на свои интересы в отношениях. В незарегистрированном браке представления о партнёрстве характеризуются более высокой выраженностью признака «Я-Доверие» (у мужчин), чем в отношениях регулярных встреч, но при этом признак «МнеДоверие» — то, насколько они готовы брать на себя ответственность в отношениях, — ниже, чем в зарегистрированном браке. В то время как мужчины в зарегистрированном браке, несмотря на то что они стремятся, в первую очередь, ориентироваться на свои интересы в отношениях, готовы брать на себя ответственность в партнёрстве, что проявляется в высокой выраженности признака «Мне-Доверие». Это свидетельствует о том, что у мужчин в зарегистрированном браке сохраняется представление о том, что главенство и ответственность в семье (даже в партнёрских отношениях) остаётся за мужчиной, в то время как женщины в настоящее время в отношениях зарегистрированного брака придают большую значимость норме равенства в своём партнёрстве.

Таким образом, можно сказать, что представления о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака имеют свою специфику.

Требуется проведение дальнейших исследований факторов, обуславливающих те или иные представления о партнёрстве в добрачных отношениях и отношениях зарегистрированного брака, а также исследования партнёрства как научного феномена.

Литература

Артамонова Я. В., Барсуков С. С. Конструирование жизненного мира молодой семьи в условиях изменяющейся реальности // Проблемы Социологии. Государственное и муниципальное управление. Учёные записки. 2020. № 4. С. 233–237.
Бочавер К. А. Романтические отношения в юношеском возрасте: представления о преодолении трудностей: автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 2012. 26 с.
Вавакина Т. С. Типы психологического отношения российских предпринимателей к деловому партнёрству: дисс. … канд. психол. наук. М., 2011. 187 c.
Вавакина Т. С. Сравнение групп респондентов с разным опытом партнёрских взаимоотношений в сфере личной жизни // Человеческий фактор: социальный психолог. 2019. № 1 (37). С. 219–225.
Вавакина Т. С. Субъективная оценка опыта партнёрства и ценность партнёрских взаимоотношений // Человеческий фактор: социальный психолог. 2020. № 1 (39). С. 153–159.
Голод С. И. Современная семья: плюрализм моделей // Социологический журнал. 1996. № 3-4. С. 99–108.
Емельянова Т. П., Шмидт Д. А. Романтические отношения и брак в социальных представлениях поколений миллениалов и бэби-бумеров // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2019. № 1. С. 29–43.
Зуев К. Б. Жизнеспособность семьи: современное состояние и перспективы исследования // Развитие личности. 2018. № 1. С. 71–94.
Иванова А. А. Трансформация брачно-семейных отношений в российской семье: сравнительный анализ социологических исследований // Известия вузов. Северокавказский регион. Общественные науки. 2015. № 4. С. 27–32.
Касаркина Е. Р., Антипова А. А. Социокультурные факторы, формирующие брачные мотивации молодёжи (на примере г. Саранска) // Исторические науки. Финно-угорский мир. 2019. Т. 11. № 4. С. 437–450.
Китова Д. А. Место семьи в структуре жизненных ориентаций молодёжи // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. 2017. № 1 (81). С. 35–43.
Купрейченко А. Б. Психология доверия и недоверия. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2008. 571 с.
Левкович В. П. Особенности добрачного периода жизни супругов как одна из причин стабилизации и дестабилизации молодой семьи // Знание. Понимание. Умение. 2010. № 1. C. 82–85.
Махнач А. В. Жизнеспособность человека как предмет изучения в психологической науке // Психологический журнал. 2017. Т. 38. № 4. С. 5–16.
Панфилова Ю. М. Представления о партнёрстве в незарегистрированном браке // Семья и личность: проблемы взаимодействия. 2020. № 18. С. 56–62.
Позняков В. П., Вавакина Т. С. Психология делового партнёрства: теория и эмпирические исследования. М.: Из-во Института психологии РАН, 2016. 320 с.
Позняков В. П., Поддубный С. Е., Позняков П. В. Социально-психологические типы соотношения намерений и ожиданий партнёров по близким эмоциональным отношениям // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2019. Т. 30. С. 54–67.
Позняков В. П., Титова О. И. Конкурентные и партнёрские отношения российских предпринимателей: региональные и гендерные особенности // Проблемы экономической психологии: в 2 т. Т. 2 / отв. ред. А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. М.: Изд-во Института психологии РАН, 2010. 644 с.
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001. 720 с.
Хоманс Дж. Социальное поведение как обмен // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 82–91.
Deutsch M. A Theory of cooperation and competition // Human Relations. 1949. № 2. P. 129–152.
Joshi P., Quan J. M., Cherlin A. J. Contemporary Work and Family Issues Affecting Marriage and Cohabitation Among Low-Income Single Mothers // Family Relations. 2009. № 5. P. 647–661. DOI: 10.1111/j.1741-3729.2009.00581.x
Gerschwer S. Conflicts over intimacy within mature, happy marriages reliance and reliability in intimate relationships: an interpretive phenomenological analysis [Электронный ресурс] // Conflict resolution. [2021]. URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/ crq.21321 (дата обращения: 30.10.2021). DOI: 10.1002/crq.21321.
Quari S. Marriage, adaptation and happiness: Are there long-lasting gains to marriage? // Journal of Behavioral and Experimental Economics. 2014. № 50. P. 29–39. DOI: 10.1016/j. socec.2014.01.003
Murstein B. I. Physical attractiveness and marital choice // Journal of Personality and Social Psychology. 1972. Vol. 22. № 1. P. 8–12.

Источник: Позняков В.П., Панфилова Ю.М. Представления о партнёрстве мужчин и женщин, состоящих в добрачных отношениях и в зарегистрированном браке // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2022. №1. С. 53–68. DOI: 10.18384/2310-7235-2022-1-53-68

«Больше ни ногой». Монологи мужчин, выбравших жизнь без любви

«БОЛЬШЕ НИ НОГОЙ»

Монологи мужчин, выбравших жизнь без любви

^{Татьяна Кирсанова}

Они уверяют, что не против женщин. Они за мужчин. За то, чтобы сильный пол уравняли в правах со слабым. По их мнению, мужчина в современном обществе оскорблен и унижен. Сначала женщинами, потом государством, которое якобы вознесло прекрасную половину на пьедестал, а их сделало уязвимыми. В делах любовных, а точнее — после них. Они требуют упразднить алименты и навязанное отцовство. Утверждают, что это резко сократит число разводов.

Ведь женщинам после разрыва не придется рассчитывать на их деньги. И считают, это справедливо. Потому что мужчина никому ничего не обязан: ни жене, ни детям, ни обществу. Он просто должен быть счастлив. В идеале — в одиночку. Кто не готов — с женщинами. Но исключительно на паритетных началах. И лучше на расстоянии.

Антон Сорвачев, активист, координатор и организатор «Мужского движения», Москва

О корнях и целях

«В России «Мужское движение» (МД) началось около пяти лет назад — с сайта «Антивумен», или «Антибаба». Просьба не путать с «Антиженщиной». То есть, по нашему мнению, есть женщины, а есть бабы. Женщины — умнички, бабы — скандалистки. Наше движение как раз против таких.

Сайт «Маскулист» также прародитель МД. Его золотой фонд и корни. В общем, мы выросли на этих двух ресурсах. Патриархалы к нам отношения не имеют. На мой взгляд, это не очень умные люди: пытаться воссоздать в наше время домострой — утопия. Никто сейчас женщин на кухню не загонит и к батарее не прикует.

Наш принцип — равноправие полов. Только вопрос, с какой позиции к этому подходить и как осуществлять. У нас есть сайт, форум, соцсети. Любой человек может зарегистрироваться, найти единомышленников и общаться. И акции мы проводим. Например, 19 ноября, в Международный мужской день, устроили показ в одном из московских кинотеатров. Смотрели «Красную таблетку» — документальное кино о насилии над мужчинами. Триста пятьдесят человек собралось, зал был полон. В феврале митинг провели в Москве. За свои права.

Митинг «Мужского движения»

Выступающий на митинге

На митинге «Мужского движения»

Участники митинга

Общая фотография участников

Митинг «Мужского движения»

Кстати, наше движение не в России зародилось, а на Западе, где мужчин уже до ручки довели. В чем-то там лучше, чем у нас, в чем-то — кардинально хуже. Лучше — что мужчина не обязан платить за женщину и дверь придерживать. Этикет дурацкий абсолютно. У нас же мужчина должен даму вперед пропустить, руку ей подать, чашку кофе купить. Смешно даже. Там этой глупости нет, но есть другие перегибы. Женщина, к примеру, может показать пальцем на любого и заявить, что он ее домогался. Мужчина тут же получит массу проблем.

Кадры программы с участием Антона Сорвачева

Мы не отрицаем отношений с женщинами. И одна из наиболее обсуждаемых нами тем — как их строить. Да, при общении участники сообщества используют свою терминологию. Так, РСП — это разведенка с прицепом, «Набор патриарха» — когда мужчина уходит из дома в одних носках, трусах и с зубной щеткой, «Алень» (с большой буквы А) — подкаблучник, готовый ради женщины на все. По нашему мнению, такие предают интересы своего пола, поскольку необоснованно завышают чувство собственной важности у женщин.

О пути к прозрению

Мне 35 лет. В МД я пришел после двух собственных разводов и больше пятисот чужих. В них участвовал как юрист. Первый раз женился довольно рано: лет в двадцать мы начали жить вместе, через шесть лет зарегистрировали брак. В общей сложности прожили десять лет.

Расстались по обоюдному согласию. Почему, не скажу. Но я вынес из этого определенный опыт. Второй раз женился уже после тридцати. Этот брак продлился три года. Родился ребенок, мальчик, сейчас плачу алименты. В общем, все, за что мы боремся, на своей шкуре прочувствовал. Я же юрист по семейному праву — разводы, дележ детей, имущества. Но одно дело, когда это происходит с кем-то, другое — с тобой.

У меня имеется и аттестат по семейной психологии. Я с юности интересовался человеческими отношениями, понятиями «счастье», «любовь». Да, несмотря на подкованность, дважды не сохранил семью. И теперь я пришел к собственной формуле: отношения цветут, развиваются — заслуга женщины. На сто процентов. Отношения развалились — вина женщины. Всегда.

Семья — это бизнес. А в любом деле должен быть ответственный. И в отношениях это женщина. В силу биологических, психологических особенностей у нее больше ресурсов, чем у мужчины.

Кадры программы, посвященной «Мужскому движению»

Знаю множество случаев, когда мужчина вел себя как последний скот, а женщина закрывала на это глаза. Потом мужик взялся за голову и отношения сохранились. Знаю и наоборот, где мужчина идеальный — красивый, богатый, сильный, а женщине вдруг захотелось безумств. И все, семье конец. Мужчина ничего не сделает. Даже если вокруг Москвы на коленях проползет.

О любви и последствиях

Отношения и любовь — не одно и то же. Никто не объяснит мне, что такое любовь. Нет определения. А я, как профессионал, предпочитаю иметь дело с понятными терминами. Любовь — это эмоции, чувства. Сегодня есть, завтра нет. А что касается семьи — я сторонник экономической модели. Семья для того, чтобы люди складывали и приумножали капиталы. Раньше как было: у одного хозяйство и у другого, поженили детей, объединились, начался рост. И людям было ради чего терпеть друг друга.

Сейчас смысла в семье нет. Поэтому у нас 67 процентов разводов. То есть два брака из трех распадаются. И чаще по инициативе женщин. В моем случае, например, оба раза на развод подавали супруги. Не потому, что я плохой. Просто у меня одна модель семьи, а у моих бывших — другая. И они никак не соотносятся.

Конечно, женщины тоже люди, у них есть свобода воли. И власть. Причем такая, что мужчинам и не снилась. В плане репродукции, коммуникации. Женщины под это заточены с детства. Пока мальчики скачут по крышам и гаражам, девочки играют в дочки-матери. Поэтому в семье все решают жены. Хотя многие мужья об этом не догадываются. Мужчина — телок, на которого накидывают аркан и ведут на бойню.

Еще в школе мальчикам внушают, что они должны: поднять стулья в классе, передвинуть парты, пойти в армию, всю жизнь работать как волы. А женщина? Она обязана только родить. И этим отдать долг обществу. То есть, если она выполнила репродуктивную функцию — то и жизненную программу.

А с появлением потомства долг мужчины только растет: теперь ему надо обеспечить семейству безбедную жизнь. Его так воспитали: родители, школа, СМИ. Слово «должен» висит над ним всю жизнь и постепенно пригибает к земле.

Кадры телепрограммы с Антоном Сорвачевым

Наш лозунг: мужчина никому ничего не должен. Он, как и женщина, просто хочет быть счастлив.

О продолжении рода

У нас право и общество детоцентричны. Это значит, что во главу угла всегда ставят интересы детей. А их ведь рожает женщина, соответственно, она при них. Как регент. Мужчина же в семье —сменный картридж. Если мало зарабатывает, можно поменять.

Кадры программы о «Мужском движении»

При этом не учитывается, что женщина рожает ребенка для себя. Получается, мужчина должен ее прикрывать в желании самореализоваться. Но нет, ничего он не должен.

Дорогая, ты родила? А голова-то где у тебя была? Ты поработай, создай себе подушку безопасности финансовую, а потом уже рожай. Да, мы выступаем за отмену алиментов. Потому что мужчине навязывают долг за то, что женщина просто выполнила свою «хотелку».

Программа, посвященная «Мужскому движению»

У мужчины нет никаких репродуктивных прав. Да, если он не хочет ребенка, может сказать женщине: делай аборт. А если она не сделает? Значит, мужчине придется содержать ее с ребенком или платить алименты. Но он-то не хотел потомства и заявил об этом.

Современные эмансипированные женщины — хищницы. Мужчина, выходит, жертва. Знаете, отношения полов теперь напоминают видеосюжет о том, как лев нападает на лань. В режиме замедленной съемки. Лев настигает лань, впивается когтями, подбирается к горлу и вгрызается в него. Только в роли льва — женщина, а трепетная лань — мужчина.

О требованиях и гармонии

Кроме отмены алиментов на несовершеннолетних детей, мы требуем упразднить вмененное отцовство. Хотим, чтобы мужчины имели право голоса в вопросе о том, появится ребенок на свет или нет. Если же чадо рождается против желания отца, он должен иметь возможность пойти в загс, написать заявление и отказаться от него. Это гарантирует, что в дальнейшем на мужчину никаких обязанностей накладываться не будет.

Еще мы хотим, чтобы по аналогии с 8 Марта выходным днем сделали 19 ноября. Этот праздник называется Международный мужской день. Нет, 23 февраля не аналог. Это праздник военных. Мы хотим, чтобы нам, как и женщинам 8 марта, дарили цветы, по всем телеканалам поздравляли. Да, я люблю цветы. И не против их получать. Это своего рода приношение, показывающее, что я дорог человеку.

Мы выступаем за гармоничные отношения. То есть мужчина и женщина в семье должны быть на равных. Я уверен, найдется масса женщин, готовых поддержать нас. Давайте на моем примере: девушка, с которой я живу, принимает эти правила игры. У нас раздельный бюджет, партнерские отношения. В нашу жизнь и быт мы вкладываемся поровну: сегодня за кино платишь ты, завтра я, кто-то берет на себя квартплату, а кто-то содержит автомобиль.

Но если она забеременеет, отцом я быть не готов. Предупредил об этом заранее, и она в курсе, что дети мне не нужны. А ей? Слушайте, меня это не должно интересовать. Моя позиция в этом вопросе ясна. На ее решение я повлиять не могу. Если она захочет, то забеременеет и родит. Но тогда мы расстанемся.

Да, я встречаюсь с сыном. Постольку поскольку. Ведь это не мой ребенок. От меня, но не мой. Он принадлежит женщине, а я лишь плачу на него «оброк». Я не против заниматься ребенком, но мне не нравится, что я должен об этом просить. Вообще, дети — это прекрасно. Выходит, что женщина при разводе получает сразу два бонуса: ребенка и алименты. А у мужчин только минус.

О чувствах и уязвимости

Не думаю, что моя девушка вынуждена соглашаться с выдвинутыми условиями, чтобы оставаться со мной. Да, есть минусы в этом, но есть и плюсы. К примеру, я не заставляю ее каждый вечер заниматься готовкой. Если она устала на работе, то не обязана стоять у плиты. Когда я проголодаюсь, схожу в магазин и приготовлю себе сам. Если у меня хорошее настроение, то и ей, может быть, приготовлю. У нас же равноправные отношения.

Антон Сорвачев

Я считаю, женщина должна работать. Если она сидит дома и занимается домашним хозяйством, ей становится скучно. Какое домашнее хозяйство в квартире? Кнопку на стиральной машине нажать? Поэтому от безделья они лезут на сайты знакомств и находят там все, что нужно. Муж ее ловит — семья заканчивается. И это не значит, что конкретному мужчине не повезло с конкретной женщиной. Я уверен: сейчас жизнеспособна только такая модель отношений, как у меня.

Люблю ли я свою девушку? Это понятие очень затерто. Сейчас сказать «люблю» ничего не стоит. Никому это ничто не объясняет и не гарантирует. Нет, не думаю, что я разочаровался в женщинах. Таких, как я, — множество. По моим прикидкам, в МД более ста тысяч участников.

Активист, координатор и организатор «Мужского движения» Антон Сорвачев

Люди приходят к нам, чтобы понять, как жить после развода. Некоторые вообще отказываются от женского общества, другие ищут новых связей, но серьезных отношений избегают. Знаете, есть такие, кто может быть счастлив в одиночестве. Я не из них, но искренне им завидую. Это идеальный вариант. Однако большинство мужчин видят свое счастье в семье. И не понимают, что становятся уязвимыми сразу после того, как у них в паспорте появляется штамп».

Владимир Климов, активист «Мужского движения», Воронеж

О переменчивости любви

«Как и Антон, к МД я примкнул после второго развода. В первый раз женился в 27. На девушке модельной внешности, моложе меня на пять лет. По любви? Ну как вам сказать. Скорее, под давлением. Родных, близких, окружения. Все говорили: пора уже, хватит в холостяках ходить.

Когда встретилась дама во всех смыслах привлекательная, решил: наверное, и правда пора. До свадьбы все вроде хорошо было: она и готовила, и убирала, и стирала. Знаете, это была такая демоверсия прекрасной жены. Однако после штампа в паспорте все изменилось. Буквально на следующий день.

Ее хозяйственность просто испарилась. Я услышал, что она мне не прислуга и что ей для функционирования достаточно пары чашек кофе. Выходило, что и мне этого должно хватать.

Активист «Мужского движения» Владимир Климов

Кстати, я даже благодарен ей — в результате научился готовить. По дому она тоже ничего не делала. Отказывалась даже подобрать свои волосы с пола. Уверяла, что у нее на это нет времени. Она, дескать, занимается карьерой.

К концу первого месяца совместного проживания я услышал: все вокруг ездят на дорогих иномарках, а у нас до сих пор нет. Я неплохо зарабатывал тогда — в фирме, занимающейся научной разработкой в сфере электронно-оптических систем. Но на автомобиль премиум-класса все равно не хватало.

Владимир Климов за границей

Вскоре выяснилось, что моя благоверная неравнодушна к алкоголю. О том, что она курила, как паровоз, и не говорю. Кстати, я не имею ни одной из этих вредных привычек. Короче, моего терпения хватило на три с половиной года. Подал на развод. Она была не против, но, по своему обыкновению, все заботы о расторжении брака переложила на меня. Ей, как обычно, было не до того.

Через несколько лет я решил попробовать еще раз устроить свою жизнь. Это потом я понял, что второй брак — победа надежды над здравым смыслом. Тогда я думал, что в первом случае мне просто не повезло. Познакомился с барышней. Мне казалось, она серьезнее и надежнее. Со статусом уже — работала в университете. Около трех лет жили в гражданском браке. Что называется, притерлись. Оформили отношения, как полагается. И даже обвенчались.

Почему развелись? А получилось еще интереснее, чем в первый раз. Она начала гулять. Да, ходить на сторону. Причем не таясь, а даже с вызовом. Мол, посмотри, какая я звезда, все меня хотят. Я не могу сказать, что меня это убило. Скорее, наоборот, взбодрило. Однако терпеть не стал.

Вы знаете, у меня такое ощущение, что штамп в паспорте переключает у женщины некий тумблер: все, можно расслабиться и жить, как хочется. Дескать, куда он теперь денется?

О пользе аналитики

Вновь оказавшись одиноким, я задумался: это только со мной так происходит или у других тоже не все ладно? Методично обзванивал знакомых, вызывая на откровенный разговор. Просто вытягивал из них конфиденциальную информацию.

Кадры программы с участием Антона Сорвачева и Владимира Климова

Мы, мужчины, не очень любим распространяться о том, что у нас в душе и постели творится. И что вы думаете? Как выяснилось, большая часть друзей уже в разводе, а те, кто в браке, просто терпят. Ради детей, в основном.

Мне еще повезло, что не родился ребенок. Я, по крайней мере, обошелся без алиментов. А мои знакомые — замечу, это хорошие и интеллигентные люди — мало того, что платят «оброк» на детей, так еще вынуждены доплачивать за возможность увидеться с ними. Поскольку некоторые бывшие занимаются откровенным шантажом. При этом жены все равно сильно недовольны — мужьями и жизнью с ними. Им традиционно не хватает внимания, любви и денег.

Но последней каплей стало известие о гибели моего друга детства — доброго и сильного парня. На похоронах я узнал, что он покончил с собой. Это повергло в шок. Как? Все же хорошо было: жена, дети, дом. На все мои вопросы родные не отвечали или отводили взгляд. Но я упорный. В конце концов выяснил, что друг свел счеты с жизнью после измены супруги. Понимаете, мягкие под ударами судьбы гнутся, жесткие — ломаются.

Незадолго до этого я в поисках истины наткнулся на сайт «Мужского движения». Прочитал все, что там было, и нашел ответы на многие вопросы. Спустя некоторое время решил поделиться собственным опытом. И неожиданно получил кучу откликов. Понял: стоит продолжить. Сейчас у меня опубликовано 73 статьи. На разные актуальные для нашего движения темы. Я даже издал несколько сборников своих опусов. И они пользуются популярностью.

Потому что многие представители сильного пола, если не сказать большинство, в отношениях переживают похожие моменты. Как под копирку. Это происходит оттого, что мужчине, когда он еще мальчик, вкладывают в голову неверную картину мира. На ней женщина — ангел во плоти, которому надо служить до конца дней.

А когда реальность демонстрирует другое лицо прекрасных дам, рыцари теряются и не понимают, что делать дальше. Не все выдерживают. Поверьте, на моем плече рыдали не только слабые женщины, но и сильные мужики.

О любви по дружбе

Сейчас у меня есть отношения. Я бы назвал их дружеско-сексуальными. Она моложе меня на двадцать лет, в разводе, с ребенком. Мы встречаемся, бываем друг у друга в гостях. Когда она приходит ко мне, я готовлю, кормлю ее, когда я к ней — наоборот. Нет, это не гостевой брак, у нас же нет общего имущества, бюджета. Вы знаете, о браке, в каком бы то ни было его проявлении, я больше не хочу даже думать. Упаси бог!

Владимир Климов, активист «Мужского движения»

Кстати, моя нынешняя пассия разделяет мои убеждения. Занятно, но она — моя поклонница. Одна из немногих из прекрасной половины человечества. Мы и познакомились благодаря моему творчеству. Она прочитала одну из статей и захотела поделиться своими мыслями. Я предложил сходить в ресторан, где она сможет заказать все, что хочет, но в ответ расскажет все, что знает.

Сначала я не воспринял ее всерьез, думал, слишком молода. Но все-таки начали встречаться. В результате в «дружеских» отношениях мы состоим уже четвертый год. И у нас все замечательно.

Антон Сорвачев и Владимир Климов

Помогаю ли я ей? Да, когда попросит. Могу дать денег взаймы или приютить у себя на несколько дней, если это требуется. Не ждет ли она, что я все-таки позову замуж? Думаю, нет. Это же было одним из обязательных условий, которые мы обсудили еще «на берегу», то есть до начала отношений.

Да, понимаю, возрастная дистанция у нас приличная. И в будущем это сыграет не в мою пользу. Что будет, если она встретит другого? Я не скрываю, что готов отпустить ее в любой момент. Не моргнув глазом. Так и сказал: даже свадьбу оплачу.

Я же говорю: у меня с женщинами исключительно дружеские отношения. А как иначе? Ведь я точно знаю — в любви им доверия нет. Любил ли я в своей жизни? Скажу так: страсти у меня никогда не кипели. Были, конечно, теплые отношения. Ведь без них под венец никто не пойдет. А вообще, думаю, любовь — это борьба разума и чувств. У меня, к счастью, разум пока побеждает».

08:00 16.03.2020

Мужчина и женщина: секреты счастья вдвоём

Мужчина и женщина – мы такие разные! Нам не всегда просто вместе, и всё-таки мы не представляем жизни друг без друга. Как построить длительные отношения? Разберёмся вместе с основателем проекта NewHappyLife.ru врачом-сексологом, психотерапевтом, семейным психологом Евгением Кульгавчуком

Любовь наполняет жизнь смыслом, вдохновляет становиться лучше. Это хорошая стартовая площадка для создания семьи, но не гарантия безоблачного будущего. В какой-то момент вам может показаться, что вы разочаровались, устали друг от друга или не видите развития отношений. За конфетно-букетным периодом следуют будни, которые постоянно испытывают ваши чувства на прочность. И тогда легче лёгкого сказать: «Мы не подходим друг другу», – и разбежаться. Вот только с большой долей вероятности в новых отношениях ситуация повторится снова. Как найти общий язык и научиться преодолевать кризисы?

В чём разница между женской и мужской природой?

Конечно, мы прежде всего люди разумные, с уникальным вектором развития, характером и душой. Но всё же от биологических и психологических отличий, которые заложены в нас природой, никуда не деться.

Мышление. У женщин больше развито правое полушарие, отвечающее за эмоции и творчество, поэтому им свойственно абстрактное мышление и внимание к деталям, у мужчин – рациональное левое. При выполнении одной и той же задачи у мужчины задействовано только одно полушарие, у женщины – сразу два. Вот почему сильному представителям сильного пола сложно параллельно анализировать и проявлять чувства, делать два дела одновременно. Поэтому не удивляйтесь, что ваш муж «зависает» и не слышит вас, если вы начинаете что-то спрашивать в тот момент, когда он занят чем-то другим. Женщина – это многорукий бог Шива, который может совмещать несколько занятий. Часто при принятии решений она балансирует между разумными и эмоциональными, этическими доводами. Также существуют гендерные различия в функциональности областей мозга, которые отвечают за выработку гормонов и репродуктивное поведение.

Общение. Женщины склонны говорить быстро и много, образно и намёками, фокусироваться на эмоциях и интонациях, любить ушами. Для мужчин важна рациональная аргументация, они менее эмоциональны, в разговоре конкретны, в основном получают информацию через визуальный канал. Часто эти различия становятся причиной ссор между супругами. Мужчины отходят быстро, женщины помнят обиды долго.

Репродуктивная миссия. Коротко приоритеты в ценностях можно выразить в двух словах: разнообразие – для мужчины, стабильность – для женщины. Для представительниц слабого пола важны качество отношений и духовная близость. Её подсознательная задача – найти того единственного, который сможет позаботиться о безопасности и достатке семьи. В интимных отношениях мужчин больше волнует техническая сторона вопроса, женщин – психологическая гармония.

Физиология. Многие органы в женском организме миниатюрнее, скелет – легче, а обмен веществ протекает медленнее. Врачи также доказали, что из-за мужского гормона тестостерона у сильного пола более развита мышечная масса. В женском же теле преобладает более лёгкий висцеральный жир. Вот почему мужчины чаще всего выше ростом и больше весят. По этой причине женщина во время сна нередко занимает меньше места, скатывается к середине кровати и в итоге постоянно просыпается. Решить такую проблему способен пенный матрас, состоящий из двух независимых половинок, стыка между которыми не чувствуется благодаря специальному чехлу.

Ещё одна физиологическая особенность – храп, к которому в несколько раз больше склонны мужчины из-за активной выработки гормона андрогена. Доступный способ борьбы с этим досадным явлением – замена обычной подушки на анатомическую. Благодаря своей форме и наполнению она поддерживает правильное положение верхней части туловища. Например, на подушке, произведённой по технологии IQ Sleep, голова и шея находятся в естественном положении, а мышцы полностью расслабляются.

Как проявляется кризис в отношениях

Непродуктивное супружеское взаимодействие может принимать формы соперничества, псевдосотрудничества и изоляции. Соперничество чаще проявляется в первые годы совместной жизни, хотя «бунт на корабле» и желание самоутвердиться могут возникнуть намного позже. В процессе распределения обязанностей и выстраивания коммуникаций с родственниками на первый план выходит вопрос: кто главный? Супруги перекладывают вину, не могут и (или) не хотят услышать друг друга и договориться. Обычно поводом для конфликта становится рождение ребёнка или переезд от родителей.

Псевдосотрудничество. Внешне такие взаимоотношения выглядят вполне благополучно до тех пор, пока на них не начинает влиять что-то извне. Пусковым механизмом могут стать неудачи в карьере, болезнь ребёнка, новые хобби, которые не принимает вторая половина, измены, сексуальные расстройства. Как правило, скрытое недовольство связано с разными жизненными приоритетами и ожиданиями, включая увлечения и уровень доходов.

При изоляции происходит эмоциональное отчуждение, когда каждый из супругов живёт своей жизнью и не поддерживает свою вторую половину. Обычно такая ситуация возникает в случае избыточного психологического давления и даже насилия.

Семейные кризисы. Евгений Кульгавчук считает, что у каждой семьи есть свой жизненный цикл, который состоит из нескольких стадий развития. «Конфликты возникают на их стыке, когда меняется устоявшийся уклад жизни и перераспределяются ресурсы», – отмечает он. Разберём самые распространённые кризисы.

Первый год совместной жизни. Это один из самых сложных этапов, когда происходит проверка пары на совместимость, притирка – столкновение ценностей, сценариев, представлений о семейной жизни. Если супруги изначально имеют схожие взгляды и умеют договариваться в системе win-win, где нет проигравших, у них наступает дальнейшее развитие отношений. Если нет, то союз может распасться.

Рождение ребёнка. Конфликт неизбежен, если супруги не готовы к новой роли родителей. К женщине осознание приходит ещё во время беременности, к мужчине намного позже. Нередко молодые отцы воспринимают малыша как угрозу, занимают позицию манипулирующего ребёнка и начинают бороться за внимание.

Возвращение жены из декретного отпуска на работу. Достаточно часто мужья не довольны тем, что супруга начинает уделять меньше времени домашним обязанностям. Если женщина не находит понимания и поддержки у мужа, то на свежий конфликт наслаиваются прошлые обиды и нередко она сама становится инициатором развода.

«Пустое гнездо». Если кроме детей семейную пару ничего не связывает, после их ухода в свободное плавание наступает кризис. При неблагоприятном исходе супруги пытаются начать строить с нуля новые отношения, вместо того чтобы наполнить глубиной и красками уже проверенный временем союз.

Сексуальная дисгармония. Возникает на фоне психологического диссонанса и потребительской модели поведения обоих супругов или одного из них. Если в общении допускаются критика и оскорбления, сексуальная привлекательность сходит на нет. Часто причиной сексуальных расстройств становится недостаток отдыха и сна из-за высокого темпа жизни, загруженности в бизнесе. Даже приходя домой, мы тащим работу в постель и буквально спим в обнимку с телефоном и ноутбуком. На общение с партнёром просто не остаётся сил и времени.

Сомнологи советуют спать не менее восьми часов, выключать все гаджеты за час до сна, заниматься спортом, а также позаботиться о защите от света и шума ночью, удобстве спального места. По их мнению, минимальная ширина кровати в расчёте на двоих должна быть не менее 180 см, а матрас и подушка – поддерживать естественное положение тела и головы. Сложно выспаться, если ваш партнёр постоянно ворочается, а ребристый, как стиральная доска, матрас или диван скрипит. В результате из-за хронического недосыпания уровень стресса повышается. Эксперты советуют спать на современных анатомических матрасах и подушках. Например, пенные пружины разной жёсткости Octaspring c системой зонирования избавляют от эффекта волны, поскольку они гнутся во всех направлениях, подстраиваясь под каждое движение. За счет этого увеличивается фаза глубокого сна и сон становится более спокойным.

Как построить длительные отношения.

Ну а теперь перейдём к практическим рекомендациям. Семейный психолог Евгений Кульгавчук даёт три универсальных совета, как построить длительные отношения.

1. Конечно, в первую очередь должна быть «химия», но не менее важен сухой расчёт. Речь не о меркантильном интересе, а о чётком понимании того, какой человек – с какими качествами, ценностями, увлечениями и т. д. – вам нужен. В самом начале знакомства интересуйтесь укладом в родительской семье. Да, и не стоит искать принца или принцессу – они существуют только в воображении, а волшебная карета наутро легко может превратиться в тыкву.

2. Любовь – это не потребление, а созидание. Забудьте о том, что вам кто-то что-то должен. Слово «супруги» – от слова «упряжка»: если одному легко, второму может быть настолько же тяжело. Лучше идти к цели в ногу! Только не забудьте

договориться о ней в начале пути.

3. В конфликте всегда виноваты оба. Поездка на море, заговоры ворожеи и сомнительные советы родственников и друзей только отсрочат решение проблемы. Учитесь договариваться, искать компромиссы и уважать мнение друг друга.

Как найти общий язык с женщиной? Советы мужчинам

1. Женщины эмоциональны, примите это как данность и оставайтесь невозмутимым, понимающим и великодушным, что бы ни случилось. Только, пожалуйста, не превращайтесь в подружку!

2. Чаще говорите любимой о своих чувствах, уделяйте внимание, поддерживайте её. Женщине мало просто знать, важно слышать. Показывайте словами и эмоциями радость обладания («ты у меня самая красивая»), балуйте её, делайте подарки и сюрпризы. Будьте уверены, она это обязательно оценит и в ответ станет самым верным вашим соратником и музой в великих делах.

3. Не стоит ориентироваться только на внешность: яркая упаковка без содержания быстро надоест. Разовые отношения и семья – абсолютно разные форматы.

Как найти общий язык с мужчиной? Советы женщинам

1. Откажитесь от идеи перевоспитывать и переделывать. Не транслируйте свой материнский инстинкт на мужчину: слабого потом перестанете уважать, а сильный уйдёт. Чаще хвалите своего любимого и забудьте о критике.

2. Иногда давайте супругу возможность побыть одному. Знайте, если он молчит – он просто молчит. Это не означает, что он вас не любит или завёл другую.

3. Избегайте полного растворения в детях и быте. Если вы забываете про мужа, не стоит удивляться тому, что скоро он забудет о вас и найдёт женщину на стороне. Будьте лёгкими на подъём, поддерживайте его в интересах, старайтесь чаще быть рядом.

Евгений Кульгавчук утверждает: «Каждый достоин счастья, но важно не ждать, а идти к нему, строить свою жизнь и отношения, созидать, учиться любить и понимать».

Психология отношений мужчины и женщины

Вы здесь

Главная » Психология отношений мужчины и женщины

Психология отношений мужчины и женщины

Психологические тонкости взаимоотношений мужчины и женщины

Удивительно мудрые аудиолекции чтобы успокоиться и понять многое о своей жизни. Пути выхода из трудных жизненных ситуаций

Популярные темы из аудиокурсов Руслана Нарушевича: Кризис отношений. Как сохранить отношения? Как вернуть любовь в отношения? Как правильно заканчивать отношения? Как начинать новые отношения? Секреты благополучия в семье. Проблемы отношений, конфликты, разводы, столкновения. Мистическая сила женской верности. Женщина, семья или карьера? Дружба между мужчиной и женщиной. Как и зачем стать счастливой без помощи мужчин. Работа с негативными эмоциями. Секреты семейного счастья. Бесплатные курсы по воспитанию детей 12 загадок для мамы и папы… Дети наша радость? Учимся «разговаривать со стенкой» Типы интеллекта детей Как им справиться со своими «психами»? Ты можешь говорить НЕТ О невеселом с оптимизмом. Семья пополам глазами ребенка. Чтобы открыть список всех аудиозаписей со ссылками для прослушивания, нажмите:

Никому не будет хорошо рядом с вами, пока вам плохо наедине с самим собой…

В партнерских отношениях мы часто хотим достичь того, что нам не удалось в любви к своим родителям.
Но этого не будет, если сначала не заструится поток любви к родителям.
Берт Хеллингер

Быть женщиной — значит научиться быть «последователем», а не «рулевым».
Марина Таргакова

Марина Таргакова — мастер Международного Образовательного Проекта Психология Третьего тысячелетия, специалист по семейным взаимоотношениям, руководитель филиала Проекта в Центральной Азии, президент медицинской корпорации Брант. Действительный Член Международной Академии Авторов Научных Открытий и Изобретений. Является практикующим психотерапевтом, специалистом по семейной, детской психотерапии, гештальт-терапевтом, специалистом по коучингу.

Проф., к.п.н., насельница Среднеуральского женского монастыря в честь иконы Божией Матери «Спорительница хлебов» монахиня Нина (Крыгина)

Счастье – это непонятно.

Иногда – вроде бы все есть: семья, работа, дом – полная чаша, а счастья нет. Бывает и наоборот: жизнь течет по заданному кругу, быт заедает, а вдруг остановишься на секунду, нечаянно взглядом зацепишься – просто солнце через ажурные листья бликом – и вдруг нахлынет, как в детстве, – я живу. Солнце – горячее. У меня все хорошо. Я дышу, чувствую. Как это объяснить – не знаю)

Почему я пишу именно о женщинах? Мужчины ведь тоже совершают ошибки, и отнюдь не меньше.

Счастливая дружная семья – главная жизненная опора. Ради того, чтобы семья была для нас крепостью, хранящей нас от всех житейских невзгод, стоит потрудиться.

Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно!
А. Шибаев

В семье нельзя делать все по наитию, руководствуясь только сердцем и чувствами; нужно знать хотя бы несколько основных правил. Предлагаю вам шесть самых главных, основообразующих. Они помогают мне в собственной семье и в моей работе с другими семьями. Надеюсь, что помогут и вам.

Важное примечание – от таких женщин бегут успешные, достойные и состоявшиеся мужчины. А вот алкоголики, неудачники и тунеядцы всех мастей – очень даже и не бегут, а наоборот, прилепляются так, что не выгонишь.

И что потом удивляться: ну почему мне встречаются одни неудачники? Да потому, что разная рыба клюет на разную наживку, вот и все. Что отдаете, то и получаете.

Знаете, что такое мормышка?

Мормышка – это такой маленький крючочек с червячком. На него ловят рыбу.

В волшебное время, когда я была свободной незамужней дамой, я ходила в спортзал. Конечно, я и сейчас в него хожу – держу себя в форме. Но тогда это было не единственной целью, просто где же еще скромной девушке знакомиться с мужчинами? (ну да, плювайте в меня ханжи и лицемеры).

Алла – очень красивая женщина, в свои 40 лет сохранившая тонкую талию, прямую спину и любовь к высоким каблукам. Проблема, с которой Алла пришла на прием – борщ. Дело в том, что Алла готовит для своей мамы всю еду, но особенно ее мама любит борщ. Вкусный, наваристый, «правильный» борщ. И вот этот-то борщ у Аллы и не получается.

Бывают такие клиенты, которые приходят к психологу не за изменениями, а доказать, что они правы. Правы в том, что у них ничего не получается, что в их условиях изменения невозможны. Они отстаивают эту правду яро и беззаветно. То, что они пришли на тренинг – это еще одно доказательство их правоты. Через некоторое время они смогут сказать: «Я все делала, все. Я даже у психолога была, ну и что? Все равно ничего не получается».

Евгений Викторович Хохлов — счастливый мужчина, семейный психолог, сексолог, отец двоих детей, основатель и руководитель Центра «Планета Любви», ведущий преподаватель Центра Анатолия Некрасова, Учебно-методического Центра фонда А. Некрасова, автор мужских программ и ведущий семинаров и тренингов по темам отношений. Участник проектов общественное движение «Семья», «Совет семей», «Живой Домъ» и др. Консультирует по вопросам отношений. Проводит семинары по тантре. Изучал тантру у Тетерникова, Эндрю Бернса (Австралия), Гитамы, у других мастеров, в экспедиции по Индии.

Здесь несколько видеороликов разных авторов о психологических причинах и последствиях абортов. И выход тоже есть. Что делать, если страшно рожать, страшно за будущее?
Нажмите, чтобы посмотреть все:

Главный СМЫСЛ «чувствования» этого баланса — сохранить отношения. Любые отношения, где нарушается баланс «давать-брать», постепенно разрушаются. И чем больше «весы» перевешивают в одну сторону, тем быстрее разрушаются отношения.

Знакомо ли Вам такое:

Все стало обычным и возникает чувство, что Вас перестали ценить и уважать
Вы не чувствуете любви со стороны партнера
Изменились Ваши собственные чувства к партнеру
Все бытовые дела легли на Ваши плечи, а Вы так же работаете или даже больше, а кто-то содержит всю семью
Нет общения, все «по разным углам»
Невозможно ничего обсудить или договориться – нет понимания или возникают ссоры

«Границы личности нужно рассматривать не как конкретную разделительную линию, а как функцию».
Федерн Пауль

Созависимые люди полностью поглощены задачей спасения близкого человека. В определенном смысле, созависимость – это отказ от себя, от своих желаний, интересов и чувств. Но они этого не замечают, утрачивается важность собственных интересов.

Странно — правда? Брак это и некачественно сделанное и союз мужчины и женщины одновременно? Как это объяснить? Простое объяснение я нашел совсем недавно. В древние времена, у народов, говоривших на языке, из которого вырос русский язык, зрелая и обученная девушка называлась Вестой. Обучение девушки заключалось в навыках построения отношений с мужчиной (считалось, что отношения — это ответственность женщины, а будущих мужчин обучали быть добытчиками и защитниками).

Как правильно любить женщину?

Женщина любит, когда о ней заботятся, предлагают помощь, когда ее понимают. Женщина очень ценит, когда мужчина предан. Женщина счастлива, когда знает, что она особенная в жизни своего мужчины, когда он ее выделяет среди других женщин.

Взаимопонимание — это когда меня понимают? Или когда это взаимно? А хотите этому научиться? Как понять другого человека? Как понять себя?

Проблемы в семейных отношениях, депрессия, недостаток сил, разочарования в личной жизни, конфликты в бизнесе, неуверенность в своих силах, проблемы с детьми, желание стать успешнее, одиночество, застой в карьере, ощущение неудовлетворенности и т.д.

У многих из нас накоплено чувство боли и непонимания, мы обижаемся, ссоримся, уходим, остаёмся одни…

На самом деле мы все хотим любить и быть любимыми.

И мы знаем, что для счастья рядом должны быть — ОН и ОНА.

Мы такие разные – мужчины и женщины. Об этом написано много книг…

Ученику, который постоянно всех критиковал, Мастер сказал: — Если ищешь совершенства, стремись изменить себя, а не других. Проще самому надеть сандалии, чем покрывать ковром всю землю.

Кто-то из мудрых сказал: «Всё, что вы видите во мне — это не моё, это ваше… Моё — это то, что я вижу в вас».

Интервью с психологом Олегом Гадецким, на тему «Как женщине выбрать спутника жизни? Кто такой настоящий мужчина?» и отрывок из видеозаписи лекции Марины Таргаковой «Выбор спутника жизни на разных уровнях развития человека». Чтобы посмотреть эти два видео,
нажмите

Для тех, кто хочет понять, почему не складываются семейные отношения и не ладится с детьми. Видеозаписи бесед ведущего Александра Гордона и психолога Ольги Троицкой.

Что такое личное пространство?

Почему психология уделяет внимание пространству человека, как важному фактору его психологического и физического благополучия?

Психология пространства человека говорит о том, что чем больше у человека имеется своей личной территории, тем свободней и уверенней он себя чувствует.

Выдержка из онлайн-консультации психолога Маргариты Семикозовой (имя и местность клиента изменены для соблюдения конфиденциальности)

Вопрос:

Этот тренинг создан на основе процессуальной терапии.

Мы много читаем, смотрим, знаем о Мужчинах и Женщинах, об их взаимодействии. Но не всегда получается применять это в своей жизни, как будто что-то внутри нас этому мешает.

Этот тренинг поможет вам убрать те самые «блоки» внутри вас, которые мешают вам строить более близкие отношения с партнером.

Статья психолога Маргариты Семикозовой.

Большинство моих клиентов, особенно женщины, мучаются вопросами – как выйти замуж, найти свою половинку? Как мне измениться, чтобы стать желанной, любимой? Я попробовала разобраться в причинах и следствиях такой популярности заявленных тем, опираясь на материалы лекций Торсунова, Хакимова, Таргаковой.

Страницы

1
2
следующая ›
последняя »

Переслать эту страницу в мессенджер или в соцсеть:

Комментарии и отзывы

Предварительно войдите в соцсеть «ВКонтакте», чтобы иметь возможность оставлять комментарии на нашем сайте. Если слева отображается ваша фотография, значит Вы уже вошли:

Связь между гендерно-эгалитарными ценностями и гендерными различиями в академической успеваемости

Введение

Повышение гендерно-эгалитарных ценностей в индустриальных и постиндустриальных обществах имело широкомасштабные последствия (Inglehart and Norris, 2003). В настоящее время почти универсальным явлением является то, что девочки превосходят мальчиков в учебе (Voyer and Voyer, 2014) и что гендерные различия в успеваемости и отсева из школы благоприятствуют девочкам — даже в развивающихся странах (Grant and Behrman, 2010). Многие исследователи обеспокоены отставанием мальчиков в школе (Morris, 2012; DiPrete and Buchmann, 2013). Однако гендерные различия в достижениях варьируются в зависимости от академических областей. Это особенно хорошо задокументировано в отношении выполнения стандартизированных тестов по чтению и математике; средняя девочка всегда превосходит среднего мальчика по чтению, но в некоторых странах по математике наблюдается обратное соотношение (Stoet and Geary, 2013). Другими словами, гендерные различия в успеваемости по чтению постоянно благоприятствуют девочкам, тогда как направление гендерных различий в успеваемости по математике варьируется между странами (и может также меняться с течением времени внутри страны). В этой статье мы всегда будем рассчитывать гендерные различия, беря достижения мальчиков за вычетом достижений девочек, и мы будем обозначать эту разницу как 9. 0005 относительные достижения мальчиков и девочек . Таким образом, отрицательное значение относительных достижений мальчиков и девочек означает гендерное различие в пользу девочек.

Может быть, относительные достижения мальчиков и девочек в стране зависят от уровня гендерного равенства? Эта идея существует уже несколько десятилетий (Baker and Jones, 1993). Он был изучен в ряде исследований с использованием межнациональных наборов данных об успеваемости по стандартизированным тестам, таким как Программа международной оценки учащихся (PISA). Новаторское исследование Guiso et al. (2008) обнаружили, что относительные математические достижения мальчиков по сравнению с девочками в PISA 2003 года отрицательно связаны с показателями гендерного равенства возможностей на уровне страны. Однако этот вывод не был воспроизведен в других волнах PISA (Stoet and Geary, 2013). Результаты различаются по волнам из-за разных выборок стран, а также ошибок выборки внутри стран. Из всех данных неясно, существует ли какая-либо прочная связь между относительными математическими достижениями мальчиков и девочек и гендерным равенством возможностей.

Цель этой статьи – переключить внимание с гендерного равенства в возможностях на гендерно-эгалитарные ценности. В то время как первый относится к показателям результатов, таким как относительное участие женщин и мужчин в рабочей силе или в политике, последний относится к культурным установкам в отношении ценности полов: одинаково ли важны женщины и мужчины? Одинаково ли они компетентны? Должны ли они иметь одинаковые права? Мы утверждаем, что такие культурные ценности, вероятно, оказывают прямое влияние на академические усилия девочек и мальчиков подросткового возраста, тем самым формируя гендерные различия в достижениях.

Потенциальная роль гендерных эгалитарных ценностей в значительной степени игнорировалась в предшествующих исследованиях гендерных различий в достижениях. В вышеупомянутом анализе данных PISA за 2003 г. наряду с мерой гендерного равенства в возможностях была включена оценка гендерно-эгалитарных ценностей (Guiso et al., 2008). Было обнаружено, что оба показателя отрицательно связаны с относительными математическими достижениями мальчиков и девочек, но эффект не был статистически значимым для измерения ценностей гендерного равенства. Последующие исследования были сосредоточены исключительно на влиянии гендерного равенства на возможности.

Есть две причины, по которым мы решили пересмотреть роль ценностей гендерного равенства. Во-первых, есть теоретические основания полагать, что ценности гендерного равенства могут влиять на школьную успеваемость девочек и мальчиков. Во-вторых, есть эмпирические причины сомневаться в надежности первоначальных выводов. Последующие исследования показали, что образцы гендерных различий в достижениях в наборе данных PISA 2003 года не имеют тенденции к воспроизведению в других волнах PISA (Stoet and Geary, 2013).

Наш методологический подход

Важный вопрос заключается в том, почему разные волны PISA и Международного исследования в области математики и естественных наук (TIMSS) дали разные модели гендерных различий в достижениях. Время между последовательными волнами PISA и TIMSS составляет всего 3 и 4 года соответственно. Кажется маловероятным, чтобы гендерные различия сильно изменились за такое короткое время. Однако мер гендерных различий все же могут измениться из-за ошибки выборки. Размер выборки учащихся в этих оценках обычно составляет около 5000 на страну, см. официальные отчеты о методах, используемых в TIMSS и PISA (Mullis et al., 2009).; Шлейхер и др., 2009). Это большие выборки, и, следовательно, стандартные ошибки средних показателей малы, но не пренебрежимо малы. Описательную статистику данных из TIMSS и PISA легко получить в службе исследования данных, предоставляемой Национальным центром статистики образования ¹. По используемой шкале оценок (глобальное среднее значение которой равно 500) стандартная ошибка страновых показателей гендерных различий составляет около четырех баллов. В то же время стандартное отклонение гендерных различий в странах составляет всего около 10 баллов. Таким образом, хотя ошибка измерения на уровне страны невелика, она достаточно велика, чтобы оценка межстрановой вариации в одной волне была ненадежной. Другая проблема заключается в том, что выборка из 90 005 стран, из которых 90 006 выбирают участие в PISA или TIMSS, различается между волнами. Эти выборки имеют ограниченный размер (например, 40 стран в PISA 2003 г.) и не репрезентативны для всех стран, которые потенциально могли бы участвовать. Корреляция может оказаться совсем другой при оценке в разных нерепрезентативных выборках. Обе эти проблемы выборки могут быть решены путем объединения данных за многие годы. Затем мы получаем большую выборку стран, а также несколько показателей гендерных различий в каждой стране. Затем их можно проанализировать с помощью многоуровневых методов, встраивая страны-годы в страны.

История вопроса

Гендерные различия в успеваемости

Существует обширная эмпирическая литература по гендерным различиям в успеваемости. Хотя исторически девочки часто находились в неблагоприятном положении, в настоящее время они превосходят мальчиков по уровню зачисления в школу и завершению классов даже во многих развивающихся странах (Grant and Behrman, 2010). В наше время общая картина такова, что девочки, как правило, лучше учатся в школе, чем мальчики (Voyer and Voyer, 2014), при этом различия, как правило, более выражены в группах меньшинств, в городских районах и среди учащихся из семей с низким социально-экономическим статусом. (Моррис, 2012). Чтобы объяснить эти наблюдения, было выдвинуто несколько теорий о влиянии индивидуальных и контекстуальных факторов. Хотя мужчины и женщины кажутся похожими по большинству психологических параметров (Hyde, 2005), утверждалось, что девочки в среднем лучше проявляют некоторые поведенческие навыки, важные для академической успеваемости, такие как самодисциплина (Duckworth and Seligman). , 2006). С другой стороны, мальчики чаще проявляют агрессивное поведение и демонстрируют больше трудностей в развитии и негативное отношение к обучению (Zill and West, 2001; Lansford et al., 2012). Таким образом, можно утверждать, что девочки в целом легче приспосабливаются к школьной среде. Было также предложено сыграть роль гендерных норм; в частности, аспекты выраженной мужественности могут негативно повлиять на достижения мальчиков (Morris, 2012).

Гендерные различия в успеваемости несколько варьируются от детского сада до старшей школы (Robinson and Lubienski, 2011). В настоящей статье мы сосредоточимся на гендерных различиях среди подростков, по которым имеются наилучшие данные. Важно отметить, что гендерные различия также зависят от того, измеряется ли успеваемость с точки зрения оценок в школе или с точки зрения результатов стандартизированных тестов. Короче говоря, мальчики находятся в явно невыгодном положении, когда речь идет о выставляемых оценках, но относительно лучше справляются с тестами успеваемости (Duckworth and Seligman, 2006). Если мы посмотрим на тесты успеваемости по математике, то увидим, что во многих странах мальчики показывают несколько лучшие результаты, чем девочки; однако в тестах на чтение девочки, кажется, везде превосходят мальчиков (Stoet and Geary, 2013). В этой статье мы сосредоточимся на стандартизированных тестах по чтению, математике и естественным наукам.

Как различаются гендерные различия в успеваемости в разных странах

Большинство исследований вышеупомянутых исследований гендерных различий в успеваемости в школе проводились в западных странах, особенно в Соединенных Штатах. Однако существует также обширная литература о том, как различаются гендерные различия между странами. Например, всеобъемлющий межнациональный метаанализ гендерных различий в школьных оценках показал, что размер гендерного разрыва зависит от того, охватывали ли исследования Северную Америку, Скандинавию или остальной мир (Voyer and Voyer, 2014). Особенно информативны исследования, в которых гендерные различия измеряются одним и тем же методом во многих странах. Ярким примером является PISA, крупномасштабная оценка, которая проводится новой волной каждые три года, начиная с 2000 года. PISA проверяет математику, естественные науки и грамотность чтения среди репрезентативных выборок 15-летних, в основном в странах ОЭСР.

Первые два крупных исследования гендерных различий в чтении и математике, основанные на данных PISA, были проведены в один и тот же год, но с использованием данных из разных волн: волны 2000 года (Marks, 2008) или волны 2003 года (Guiso et al., 2008). ). Оба исследования показали, что уровни относительных достижений мальчиков и девочек в математике и чтении очень тесно связаны (т. е. в тех странах, где мальчики особенно хорошо успевали по математике по сравнению с девочками, они также особенно хорошо читали). Однако исследования пришли к несколько иным выводам в отношении роли гендерного равенства. В первом исследовании изучалась доля женщин в рабочей силе и было обнаружено, что она «не связана с гендерным разрывом в математике» (Marks, 2008, стр. 89).). Во втором исследовании изучался тот же показатель участия женщин в рабочей силе, а также показатель политического влияния женщин и показатель гендерных эгалитарных ценностей, и был сделан вывод о том, что «гендерный разрыв в баллах по математике исчезает в странах с более гендерным равенством». культура» (Guiso et al., 2008, стр. 1164). Последний вывод был поддержан и в более позднем анализе того же набора данных PISA 2003 г. (Else-Quest et al., 2010). Однако это не было поддержано в последующих анализах 2009 г.Данные PISA (Kane and Mertz, 2012; Reilly, 2012). Более поздние детальные исследования всех четырех волн PISA с 2000 по 2009 год подтвердили, что разные волны дают результаты, которые указывают в разных направлениях в отношении роли гендерного равенства (Stoet and Geary, 2013, 2015).

Еще одним источником межнациональных данных об успехах в математике и естественных науках является TIMSS. TIMSS проверяет восьмиклассников на предмет того, что охвачено учебной программой, с новой волной каждые четыре года с 1995 года. Кроме того, исследование данных TIMSS дало неоднозначную картину взаимосвязи между гендерным равенством и гендерными различиями в успеваемости. Кейн и Мерц (2012) обнаружили, что мера гендерного равенства коррелирует либо положительно, либо отрицательно с относительными математическими достижениями мальчиков и девочек, в зависимости от того, использовались ли данные TIMSS 2003 или 2007 года. Другие исследователи, использующие данные TIMSS 2011 года, обнаружили нулевую корреляцию (Reilly et al., 2019).

Таким образом, предыдущие исследования позволяют сделать два важных вывода о том, как различаются гендерные различия в успеваемости по математике в разных странах. Во-первых, гендерные различия в успеваемости по математике, по-видимому, тесно связаны с гендерными различиями в успеваемости по чтению. Во-вторых, , а не , кажется, являются прочной связью между гендерными различиями в академической успеваемости и уровнем гендерного равенства в стране.

Теории и исследовательские вопросы

Теории о том, как гендерное равенство может формировать гендерные различия в достижениях

Существует несколько теорий о том, как уровень гендерного равенства в обществе может влиять на гендерные различия в успеваемости. Одна идея состоит в том, что гендерная сегрегация, особенно в отношении возможностей трудоустройства, влияет на мотивацию студентов. Эта идея, известная как гипотеза гендерной стратификации, в основном применяется к достижениям в математике: учащиеся женского пола могут хуже успевать по математике, если у женщин меньше возможностей для работы, требующей математических навыков, чем у мужчин (Бейкер и Джонс, 19).93; Эльз-Квест и др., 2010). Альтернативная идея состоит в том, что гендерное равенство и процветание — это условия, дающие людям больше свободы для реализации своих внутренних интересов. В той мере, в какой мальчики проявляют больший внутренний интерес к математике, чем девочки, мальчики будут относительно хорошо успевать по математике в странах с более высоким гендерным равенством и процветанием (Stoet et al., 2016). Обратите внимание, что эти идеи приводят к противоположным предсказаниям о связи между гендерным равенством и гендерными различиями в успеваемости по математике, но ни одна из них, по-видимому, не объясняет прочной связи между гендерными различиями в чтении и гендерными различиями в успеваемости по математике. Третья идея заключается в том, что гендерные различия в успеваемости (как по чтению, так и по математике) могут различаться из-за различий в политике в отношении пола и образования (Marks, 2008). Однако гендерные различия в охвате не всегда предсказывают гендерные различия в успеваемости (например, Else-Quest et al., 2010). В целом, ни одна из трех идей не получила последовательной поддержки в опубликованных анализах данных PISA и TIMSS.

Доводы в пользу изучения ценностей гендерного равенства

Все вышеупомянутые теории сосредоточены на гендерном равенстве возможностей. Основополагающие ценности общества в отношении гендерного равенства могут быть альтернативным фактором относительной успеваемости мальчиков и девочек (Nollenberger et al., 2016). Здесь мы подробнее остановимся на том, почему, взяв за отправную точку экологическую точку зрения Бронфенбреннера на развитие человека (Бронфенбреннер, 1979, 2005). Короче говоря, модель Бронфенбреннера рассматривает развитие детей как форму динамического взаимодействия между ребенком и окружающей его средой. Окружающая среда имеет несколько слоев: от самого близкого слоя, состоящего из семьи, друзей и учителей ребенка, до самого внешнего слоя, состоящего из общества и культуры, в которых живет ребенок. Окружающая культура может влиять на академическую успеваемость ребенка через свое влияние на то, как ребенок взаимодействует с семьей, друзьями и учителями. Теперь мы обрисуем различные пути, с помощью которых ценности гендерного равенства могут влиять на относительные достижения мальчиков и девочек. Мы отличаем механизмы, оказывающие положительное влияние, от механизмов, оказывающих отрицательное влияние. Наши данные не позволят нам проверить ни один из этих механизмов; смысл этого раздела в том, чтобы продемонстрировать, что существуют вероятные способы, которыми академические достижения могут зависеть от культурных ценностей, а не от ожиданий будущих возможностей.

Отношение к полу может играть важную роль в том, что родители позволяют своим детям делать. Это может быть важно для успеваемости, потому что учащиеся могут прикладывать меньше усилий к учебе, если у них есть внеклассные занятия, такие как работа, спорт и свидания (Stevenson et al., 1993). Родительские ограничения на деятельность подростков вне дома могут быть более строгими для девочек, чем для мальчиков, особенно в культурных группах с меньшими ценностями гендерного равенства (Carrington et al., 19).87). По мере того, как ценности становятся более эгалитарными в гендерном отношении, мы ожидаем, что родительские ограничения в отношении девочек ослабнут. По мере увеличения количества внеклассных мероприятий, в которых девочкам разрешено участвовать, у них будет меньше времени и внимания, которые они могли бы уделять школьным занятиям. Это мог бы быть механизм, посредством которого более высокие гендерные эгалитарные ценности окажут негативное влияние на академическую успеваемость девочек и, следовательно, положительно повлияют на относительную успеваемость мальчиков по сравнению с девочками.

Обратимся теперь к влиянию сверстников. Часто упоминаемым фактором низкой успеваемости мальчиков в школе является социальная норма, согласно которой прилагать усилия к учебе считается «некрутым» (Morris, 2012). Такое отношение наиболее распространено среди мальчиков, но встречается и среди девочек (Jackson, Nyström, 2015). Эффект гендерно-эгалитарных ценностей может заключаться в том, что отношение к учебе становится более схожим между полами, так что учеба будет более «немодной» для девочек в странах с более гендерно-эгалитарным. Поскольку такое негативное отношение к учебе, вероятно, отрицательно скажется на успеваемости, это равнозначно положительному влиянию гендерных эгалитарных ценностей на относительную успеваемость мальчиков и девочек.

Более того, на успеваемость учащихся, как правило, положительно влияют высокие ожидания от их учителей (Jussim and Eccles, 1992). Учителя могут иметь различные формы гендерных предубеждений в своих ожиданиях от учащихся и в различных способах взаимодействия с ними (Фроули, 2005; Берекашвили, 2012). В той мере, в какой учителя придерживаются стереотипов о том, что мальчики шумные, а девочки аккуратные и дисциплинированные, это может повлиять на успеваемость учащихся, снизив относительную успеваемость мальчиков по сравнению с девочками. Более высокие гендерные эгалитарные ценности могли бы уменьшить такие гендерные стереотипы и, таким образом, оказать положительное влияние на относительные достижения мальчиков по сравнению с девочками.

Ценности гендерного равенства также могут негативно сказаться на относительных достижениях мальчиков и девочек. В частности, родители с неэгалитарным отношением к полу могут меньше интересоваться будущей карьерой своих девочек, чем мальчиков. Точно так же учителя с неэгалитарным отношением к гендеру могут подумать, что девочкам не нужны академические навыки самого высокого уровня. Если это так, то рост гендерно-эгалитарных ценностей может привести к увеличению поощрения девочек за успехи в учебе (и, следовательно, негативно повлиять на относительные достижения мальчиков по сравнению с девочками).

Вопросы, затронутые в настоящем исследовании

Оценки PISA и TIMSS не включают меры гендерно-эгалитарных ценностей семьи, друзей и учителей учащихся. Поэтому мы не можем исследовать конкретные пути, обсуждавшиеся выше. Вместо этого мы проверяем более широкий вывод о том, что различия в ценностях гендерного эгалитаризма в странах могут создавать различия в относительных достижениях мальчиков и девочек. Мы делаем это, исследуя, коррелируют ли эти переменные на уровне страны.

В свете ненадежности предыдущих выводов о модераторах страновых различий в относительных достижениях мальчиков и девочек, мы особенно заинтересованы в изучении того, является ли сдерживающий эффект гендерно-эгалитарных ценностей надежным. Мы изучаем устойчивость по следующим измерениям.

Влияние на гендерные различия по сравнению с гендерными различиями в эффектах

Наш главный вопрос заключается в том, связаны ли гендерно-эгалитарные ценности с гендерными различиями в достижениях. Однако нас также интересует, как ценности гендерного эгалитаризма связаны с абсолютным уровнем достижений мальчиков и девочек. Например, положительное влияние на относительные достижения мальчиков по сравнению с девочками может быть связано как с положительным влиянием на достижения мальчиков, так и с отрицательным влиянием на достижения девочек.

Различные источники оценок достижений

Чтобы объяснить, что их анализ данных PISA за 2003 г. и данных TIMSS за 2003 г. дал противоречивые результаты, Else-Quest et al. (2010) предположили, что это может быть связано с тем, что PISA и TIMSS несколько различаются по целям тестов, и в этом случае мы должны ожидать, что результаты данных PISA и TIMSS будут сильно отличаться друг от друга. Альтернативная возможность состоит в том, что наблюдаемое несоответствие было ложным, и в этом случае мы должны ожидать, что результаты из двух источников данных будут в целом непротиворечивыми.

Средние баллы достижений по сравнению с 90-м процентилем

Хотя многие исследования гендерных различий в достижениях сосредоточены на средних уровнях достижений мальчиков и девочек, хорошо известно, что гендерные различия варьируются в зависимости от континуума успеваемости (Robinson and Lubienski, 2011). Во всем мире самые большие гендерные различия в успеваемости по математике, как правило, обнаруживаются в верхних слоях; Напротив, высокие показатели чтения демонстрируют наименьшие гендерные различия (Stoet and Geary, 2013). Высокий уровень континуума успеваемости представляет интерес еще и потому, что отличники с большей вероятностью поступят в высшие учебные заведения (Lubinski and Benbow, 2006). По этим причинам мы рассмотрим гендерные различия в достижениях как на среднем уровне, так и на 9-м уровне. 0-й процентиль. Показатели средней успеваемости и успеваемости 90-го процентиля мальчиков и девочек предоставляются как PISA, так и TIMSS.

Различные источники оценок гендерных эгалитарных ценностей

Концепция гендерных эгалитарных ценностей измерялась различными способами. Как подробно описано в разделе «Материалы и методы», мы будем использовать два разных источника данных о том, как ценности гендерного эгалитаризма различаются в разных странах: World Values Survey (WVS) и проект GLOBE.

Контроль других переменных на уровне страны

В то время как предыдущая работа была сосредоточена на гендерном равенстве возможностей, предпосылкой текущей работы является то, что ценности гендерного равенства могут оказывать более сильное влияние на гендерные различия в достижениях. Конечно, гендерно-эгалитарные ценности и гендерное равенство в возможностях не являются независимыми друг от друга (Brandt, 2011). При анализе влияния первой переменной важно убедиться, что результаты устойчивы к контролю второй переменной. Кроме того, оба этих аспекта гендерного равенства коррелируют с уровнем жизни в стране, что само по себе является важным предиктором успеваемости учащихся (Stoet and Geary, 2013). Поэтому мы также контролируем показатели уровня жизни.

Материалы и методы

Страны были включены в это исследование, если они удовлетворяли трем критериям: страна хотя бы один раз участвовала в PISA или TIMSS (за исключением эталонных и несоответствующих участников), чтобы можно было рассчитать гендерные разрывы в достижениях; показатели гендерного равенства для страны были доступны на Всемирном экономическом форуме, см. ниже; данные о ценностях гендерного равенства в стране были доступны либо в WVS, либо в проекте GLOBE, см. ниже. В дополнительной таблице S1 перечислены 74 страны, включенные в исследование, и указано, по каким странам данные были доступны из PISA, TIMSS, WVS и GLOBE. Доступ к набору данных можно получить в репозитории данных Open Science Framework 9.0021 2 .

Уровни успеваемости девочек и мальчиков по тестам PISA и TIMSS С 2000 года

PISA — это международная оценка достижений 15-летних учащихся по математике, чтению и естественным наукам (Schleicher et al. , 2009). Его проводит Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). PISA использует репрезентативную выборку учащихся из каждой участвующей страны. Размер выборки обычно составляет около 5000 на страну, но иногда значительно больше. Данные доступны из шести наборов данных: 2000, 2003, 2006, 2009 гг., 2012 и 2015. Результаты тестов нормализованы со средним значением 500 и стандартным отклонением 100. Из-за деталей дизайна сопоставимость между различными волнами зависит от субъекта: в то время как оценки по чтению сопоставимы для всех волн с 2000 года, оценки по математике сопоставимы только с 2003 г. и далее, а оценки по естественным наукам сопоставимы только с 2006 г. и далее. Для этих волн с сопоставимыми баллами (шесть по чтению, пять по математике и четыре по естественным наукам) средний балл и балл на 90-й процентиль, рассчитанный отдельно для мальчиков и девочек в каждой стране, был загружен из Национального центра статистики образования ³. В нашем исследовании баллы были получены для 63 стран. Из того же источника мы также скачали процент мальчиков среди участников в каждой стране.

TIMSS представляет собой аналогичную международную оценку достижений учащихся восьмого класса по математике и естественным наукам (а также четвертого класса, который здесь не используется), причем большинству участников около 14 лет. Оценка проводится Международной ассоциацией по оценке образовательных достижений (IEA). Подробная информация о разработке и проведении оценки TIMSS содержится в отчетах МЭА (например, Mullis et al., 2009 г.).). Хотя TIMSS отличается от PISA по нескольким параметрам, важное сходство заключается в том, что в обоих случаях используются репрезентативные выборки одинакового размера, а результаты тестов нормализуются одинаковым образом. Таким образом, абсолютные уровни и гендерные различия в средних баллах по странам примерно сопоставимы между PISA и TIMSS. С 2000 г. было проведено четыре волны TIMSS: 2003, 2007, 2011 и 2015 гг. Для этих волн средний балл и балл в 90-м процентиле, рассчитанные отдельно для девочек и мальчиков, были загружены из Национального центра образования. Статистика ³ . Данные по баллам и проценту мальчиков были получены для 51 страны нашего исследования.

Ценности гендерного равенства

WVS представляет собой исследование человеческих убеждений и ценностей, которое проводится в шесть этапов с 1981 года глобальной сетью социологов. Каждая волна проводится в течение 5 лет, и выборка стран-участниц меняется для каждой волны. Волны 3–6, проведенные в 1994–2014 гг., включали индекс гендерно-эгалитарных ценностей под названием «Равенство» (Welzel, 2013), который основан на трех пунктах:

Работа: Когда работы не хватает, мужчины должны иметь больше прав на работу, чем женщины.

Политика: В целом мужчины становятся лучшими политическими лидерами, чем женщины.

Университет: Университет важнее для мальчика, чем для девочки.

Индекс равенства кодируется таким образом, что более высокие значения индекса представляют более эгалитарные ответы. Мы загрузили полный набор данных с веб-сайта WVS ⁴. Мы объединили волны 3–6 и рассчитали среднее по стране индекса равенства. Измерения гендерно-эгалитарных ценностей WVS были доступны для 67 стран в нашем исследовании.

Альтернативой WVS является проект GLOBE, который измерял культурные обычаи и культурные ценности в обществах по всему миру в середине 1990-х годов (House et al., 2004). Для каждой участвующей страны проект GLOBE сообщил о культурных ценностях по девяти аспектам, одним из которых является гендерный эгалитаризм. Страновой индекс гендерно-эгалитарных культурных ценностей основан на ответах опроса на несколько пунктов отношения к тому, как общество должно относиться к гендерному равенству в образовании и лидерстве (например, «Я считаю, что мальчиков следует поощрять к получению высшего образования в большей степени, чем девочек). », «Я считаю, что возможности занимать руководящие должности должны быть более доступны для мужчин, чем для женщин»). Значение составного индекса для каждой страны было загружено с веб-сайта проекта ⁵ . Измерения GLOBE ценностей гендерного эгалитаризма были доступны для 47 стран в нашем исследовании. Данные по отдельным позициям отсутствуют.

Контрольные переменные

Показатели гендерного равенства от Всемирного экономического форума

Глобальный индекс гендерного разрыва (GGI) — это комплексный показатель гендерного равенства, ежегодно публикуемый Всемирным экономическим форумом с 2006 года. Он использовался во многих исследованиях связь между гендерным равенством и успеваемостью по математике (Guiso et al., 2008; Hyde and Mertz, 2009).; Эльз-Квест и др., 2010 г.; Стоет и Гири, 2013, 2015). GGI основан на четырех компонентах: «Участие в экономической жизни и возможности», «Уровень образования», «Здоровье и выживание» и «Расширение политических возможностей». Все оценки имеют теоретический диапазон от 0 до 1. Подробная информация о GGI и оценках его компонентов предоставлена Всемирным экономическим форумом (Hausmann et al., 2009). Баллы GGI за все доступные годы были загружены с https://tcdata360. worldbank.org.

Индекс человеческого развития ООН

Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) — это комплексный показатель уровня жизни в стране, который, как известно, является надежным предиктором уровня академической успеваемости (Stoet and Geary, 2013, 2015). ИЧР основан на показателях ожидаемой продолжительности жизни людей при рождении, образования (ожидаемая и средняя продолжительность обучения) и дохода (ВНД на душу населения). Подробную информацию о построении ИЧР и составляющих его показателей см. в отчете Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН, 2015 г.). С их сайта ⁶ , мы загрузили показатели ИЧР и его компонентов по странам за все годы, начиная с 2000 г. и далее.

Этическое одобрение

Для проведения этого вторичного анализа общедоступных и полностью анонимных наборов данных не требовалось институционального этического одобрения.

Анализ

Наш основной аналитический подход заключается в вложении страны-года в страны с использованием двухуровневого анализа («смешанная модель») в форме:

Yt⁢c=β0+β1⁢G⁢Vc+β2⁢H⁢D⁢It⁢c+β3⁢G⁢G⁢It⁢c+β4⁢P⁢e⁢r⁢c⁢Bt⁢c+β5⁢Y⁢ rt+uc+et⁢c

В первом наборе анализов зависимая переменная, обозначенная как Y _tc, представляет собой уровни абсолютных достижений мальчиков и девочек в стране c в году t ; во втором наборе анализов зависимая переменная вместо этого представляет собой разницу между этими уровнями достижений (т. е. относительные достижения мальчиков и девочек). Каждый предиктор центрируется на глобальном среднем и масштабируется по стандартному отклонению. Зависимая переменная не стандартизирована. Мы сообщаем о нестандартизированных коэффициентах регрессии, которые сообщают нам об эффектах с точки зрения количества очков достижений, на которые увеличивается зависимая переменная, когда предиктор увеличивается на одно стандартное отклонение.

Предикторами являются: гендерно-эгалитарные ценности страны (либо WVS, либо GLOBE), обозначаемые GV _c ; благосостояние страны в данном году ⁷ , обозначаемое HDI _tc ; уровень гендерного равенства возможностей в стране в данном году (или ближайшем доступном году ⁸), обозначенном как GGI _tc ; гендерный состав учащихся, сдающих тест в стране в данном году (в процентах мальчиков в выборке), обозначенный цифрой PercB _tc ; и Yr _t – год измерения. Случайное пересечение страны u _c и член ошибки e _tc нормально распределены со средним значением 0 и стандартным отклонением σu2 и σe2.

Анализ смешанной модели был проведен в пакете lme4 (Bates et al., 2014) в R с использованием оценки ограниченного максимального правдоподобия (REML). Поскольку зависимые переменные представляют собой оценки уровня достижений страны на основе случайных выборок, мы используем альтернативную модель, взвешенную по обратному значению стандартных ошибок, нормализованную таким образом, чтобы сумма весов равнялась размеру выборки. Для каждой модели мы оцениваем предельный псевдо-R в квадрате, который показывает, насколько дисперсия объясняется фиксированными эффектами (Nakagawa et al., 2017). Поскольку некоторые меры не были нормально распределены, мы оцениваем 95% доверительные интервалы на основе 2,5 и 97,5 процентилей из 1000 бутстреп-выборок.

Результаты

Описательная статистика для всех переменных представлена в таблице 1.

Таблица 1. Описательная статистика.

Использование ценностей гендерного равенства для прогнозирования уровней достижений мальчиков и девочек

Наш первый набор анализов предсказывал средние и 90-й процентили достижений мальчиков и девочек на основе ценностей гендерного равенства в стране. Были проанализированы пять отдельных случаев зависимых переменных: достижения в трех тестах PISA по чтению, математике и естественным наукам, а также достижения в двух тестах TIMSS по математике и естественным наукам. Более того, каждый анализ проводился два раза с использованием значений гендерного равенства либо из WVS, либо из GLOBE. В целом фиксированные эффекты объясняют около 55% наблюдаемых различий в уровнях достижений. Большая часть необъяснимой вариации была на уровне страны (средний SDc = 36,8), а не на уровне страны-года (средний SDres = 14,7).

Расчетный эффект гендерно-эгалитарных ценностей в каждом анализе представлен графически на рисунке 1; точные цифры можно найти в дополнительной таблице S2. Прежде всего следует отметить, что, за одним исключением, ни один из оценочных эффектов гендерно-эгалитарных ценностей не был существенно отличен от нуля. Тем не менее, обратите внимание на постоянство различий между оценками воздействия на достижения мальчиков и девочек. Гендерная разница в предполагаемом эффекте гендерных эгалитарных ценностей постоянно благоприятствовала достижениям мальчиков. Усреднение по всем 20 анализам (с использованием взвешенной модели) показало, что оценочное влияние ценностей гендерного эгалитаризма на достижения мальчиков и девочек составило 2,7 и -2,6 соответственно, что дает разницу в 5,2 балла. Мы кратко суммируем влияние ковариат путем аналогичного расчета их среднего эффекта по двадцати анализам: ИЧР оказал большое положительное влияние на успеваемость, почти одинаковое для мальчиков и девочек (41,0 против 41,1). Влияние других ковариат было меньшим, но все же почти одинаковым для мальчиков и девочек (GGI: 6,5 против 6,7; % мальчиков в выборке: 1,9).против 1,7; год: −8,3,1 против −7,9).

Рисунок 1. Расчетное влияние ценностей гендерного равенства на средние достижения мальчиков и девочек и достижения 90-го процентиля. Примечание . На рисунке показано фиксированное влияние значений гендерного эгалитаризма на среднее значение и 90-й процентиль достижений мальчиков (зеленый) и девочек (фиолетовый) с бутстрепным 95% ДИ для взвешенных (темные) и невзвешенных (светлые) моделей. На уровне страны все модели включали случайные перехваты. Записи оценивают количество баллов, на которое увеличиваются оценки достижений, когда значения гендерного эгалитаризма увеличиваются на одно стандартное отклонение, при этом все ковариаты остаются постоянными. Различные анализы основаны на данных из разных выборок стран: 56 стран имели данные как PISA, так и WVS (общее количество наблюдений: 9).0005 n = 242 по чтению, n = 213 по математике, n = 186 по естественным наукам), 40 стран имели данные PISA и GLOBE ( n = 203 по чтению, n = 175 по математике, n = 147 для науки), 49 стран имели данные как TIMSS, так и WVS ( n = 129), а 32 страны имели данные как TIMSS, так и GLOBE ( n = 90). Стандартные отклонения для случайного перехвата по стране варьировались от 23,0 до 52,7 (среднее значение = 36,8), а для остатков от 10,1 до 22,3 (среднее значение = 14,7). Средний предельный квадрат R был 0,55 (SD = 0,09)., мин = 0,38, макс = 0,73).

В целом эти анализы говорят о двух вещах. Во-первых, большее количество гендерно-эгалитарных ценностей может в целом быть менее полезным для достижений девочек, чем для достижений мальчиков. Во-вторых, хотя процветание (ИЧР) и гендерное равенство возможностей (ИРГ) оказались более важными детерминантами уровня достижений стран, в целом эти переменные кажутся одинаково полезными для достижений девочек и мальчиков. Наш второй набор анализов обеспечит дальнейшее освещение этих паттернов.

Использование ценностей гендерного равенства для прогнозирования относительных достижений мальчиков и девочек

Приведенный выше анализ абсолютных уровней достижений мальчиков и девочек показал, что более высокие уровни ценностей гендерного равенства могут быть связаны с более высокими относительными достижениями мальчиков по сравнению с девочками. Во втором наборе анализов мы исследовали эту связь напрямую, используя относительные достижения мальчиков и девочек в качестве зависимой переменной. Все оценки фиксированных эффектов представлены графически на рис. 2; точные цифры можно найти в дополнительной таблице S3.

Рисунок 2. Модели смешанных эффектов гендерно-эгалитарных ценностей и ковариат на средние и относительные достижения 90-го процентиля мальчиков и девочек. Примечание . На рисунке показаны фиксированные эффекты с 95% бутстрепным доверительным интервалом для взвешенных (темных) и невзвешенных (светлых) моделей. Для взвешенных моделей мы отображаем стандартные отклонения случайного пересечения страны (SDc) и остатков (SDres), а также предельный R-квадрат (R2m). В скобках указан предельный R-квадрат только для гендерных значений. Все модели включали случайные перехваты на уровне страны. Все независимые переменные центрированы по среднему значению и стандартизированы, чтобы иметь единичное стандартное отклонение. Записи оценивают, на сколько баллов имеет тенденцию увеличиваться относительная успеваемость мальчиков по сравнению с девочками, когда соответствующая независимая переменная увеличивается на одно стандартное отклонение, а другие переменные остаются постоянными. Коллинеарность не была на проблемном уровне; все коэффициенты инфляции дисперсии были меньше или равны 3,3.

Чтобы понять, о чем говорит Рисунок 2, сначала рассмотрим перехваты. Поскольку предикторы сосредоточены на своих средних значениях, перехваты представляют предполагаемые относительные достижения мальчиков и девочек, когда все предикторы принимают свои средние значения. На рисунке показаны существенные отрицательные оценки чтения, отражающие глобальную тенденцию к тому, что успехи в чтении у мальчиков ниже, чем у девочек.

Наше внимание сосредоточено на оценках последствий гендерно-эгалитарных ценностей. Обратите внимание, что все они были положительными и статистически значимыми. В среднем по всем 20 анализам повышение уровня гендерно-эгалитарных ценностей на одно стандартное отклонение было связано с оценочным увеличением относительных достижений мальчиков и девочек на 6,0 балла. Этот вывод хорошо согласуется с нашим первым набором анализов, который показал, что одно стандартное отклонение выше значения гендерного эгалитаризма в среднем на 5,2 балла выгоднее для мальчиков, чем для девочек.

Теперь рассмотрим влияние других предикторов. Изучение рисунка 2 показывает, что в каждом анализе влияние гендерно-эгалитарных ценностей было больше, чем влияние любого другого предиктора. Более того, направления предполагаемых эффектов благосостояния (ИЧР) и гендерного равенства в возможностях (ГРВ) были противоречивыми, иногда положительными, а иногда и отрицательными. Гендерное распределение выборки никогда не было значимым предиктором. Предполагаемые временные тренды имели разные знаки в TIMSS и PISA для одних и тех же академических областей, что позволяет предположить, что им не хватает надежности; мы вернемся к этому вопросу в разделе «Недостаточная надежность оценок того, как гендерные различия в достижениях меняются с течением времени».

Фиксированные эффекты объясняют более существенные пропорции различий в относительных достижениях в областях естественных наук (в среднем 32%) и математики (в среднем 22%), чем в области чтения (в среднем 10%). Как показано на Рисунке 2, большая часть объясненной дисперсии может быть связана только с влиянием гендерных эгалитарных ценностей. Необъяснимая вариация была примерно поровну распределена между страновым уровнем (средний SDc = 7,5) и страновым уровнем (средний SDres = 6,1).

Использование зависимых от предметной области ковариат вместо индексов

В приведенном выше анализе относительных достижений мы использовали индексы благосостояния (ИЧР) и гендерного равенства в возможностях (ИГР) в качестве ковариат. Эти индексы основаны на показателях компонентов из разных доменов. Возможно, домены имеют значение, поэтому использование индексов упускает из виду важные аспекты того, что происходит на самом деле. Поэтому мы повторно провели анализ, заменив индексы HDI и GGI их специфичными для предметной области компонентами (всего семь). Результаты были аналогичны предыдущим анализам. Во всех 20 анализах повышение уровня гендерных эгалитарных ценностей на одно стандартное отклонение было связано с оценочным увеличением в диапазоне от 1,7 до 8,7 балла (в среднем 4,4) относительного среднего достижения мальчиков по сравнению с девочками, тогда как ковариаты показали никаких сильных эффектов. Таким образом, влияние гендерно-эгалитарных ценностей не объяснялось ни сферой процветания, ни какой-либо сферой гендерного равенства в возможностях.

Какие страны находятся на разных концах гендерно-эгалитарных ценностей?

Графики рассеяния на рис. 3 иллюстрируют взаимосвязь между гендерными эгалитарными ценностями и относительной средней успеваемостью мальчиков и девочек без какого-либо контроля. На оси y находится просто среднее значение всех доступных относительных средних показателей успеваемости для страны (по академической области и оценочной организации). По оси x отложены гендерно-эгалитарные ценности страны, измеренные WVS (слева) или GLOBE (справа). Страны обозначаются их трехбуквенными кодами (ISO 3166-1 alpha-3, например, KWT для Кувейта). Диаграммы рассеяния показывают кластеры стран, основанные на культуре. В левом нижнем углу, характеризующемся низким уровнем гендерно-эгалитарных ценностей и низкими относительными достижениями мальчиков по сравнению с девочками, мы, как правило, находим страны Аравийского полуострова (Египет, Катар, Кувейт, а в верхней части также Иорданию и Саудовскую Аравию). ). Хотя их экономические условия значительно различаются, эти соседние страны схожи в культурном отношении. В правом верхнем углу, характеризующемся высоким уровнем гендерных эгалитарных ценностей и высокими относительными достижениями мальчиков по сравнению с девочками, мы обычно находим страны Латинской Америки, Северной Америки, Западной и Средней Европы, Австралии и Новой Зеландии. Между этими группами мы обычно находим страны Юго-Восточной Азии, Центральной Азии и Восточной Европы.

Рисунок 3. Диаграммы рассеяния относительных достижений мальчиков и девочек по академическим предметам (чтение, математика, естествознание) и оценки (PISA, TIMSS), усредненные по всем доступным волнам и построенные в зависимости от значений гендерного равенства, измеренных WVS ( слева) или GLOBE (справа) . Сплошные линии — наиболее подходящие линии регрессии. Пунктирные линии указывают на равные достижения мальчиков и девочек; над пунктирной линией гендерный разрыв в пользу мальчиков, под ней гендерный разрыв в пользу девочек.

Диаграммы рассеяния для области чтения отличаются от других областей по трем причинам. Во-первых, на графике меньше стран. Это связано с тем, что чтение не включено в TIMSS, поэтому любая страна, участвовавшая только в TIMSS, не будет иметь данных об успеваемости по чтению. Во-вторых, все точки лежат ниже пунктирной контрольной линии в нуле на диаграммах рассеяния для чтения, но не на других диаграммах рассеяния. Таким образом, мы повторяем вывод о том, что девочки постоянно демонстрируют более высокие достижения, чем мальчики, в области чтения. В-третьих, точки на точечных диаграммах достижений в чтении более широко разбросаны по линии регрессии, чем на других точечных диаграммах. Это согласуется с нашим более ранним наблюдением о том, что гендерно-эгалитарные ценности объясняют меньшую долю общих различий в относительных достижениях мальчиков и девочек в области чтения, чем в областях математики и естественных наук.

Различия в результатах на разных волнах PISA

Предыдущее исследование показало, что относительные достижения мальчиков по сравнению с девочками в тестах PISA были несколько ниже в странах с более высокими ценностями гендерного равенства, согласно измерению WVS (Guiso et al. , 2008). ). Примечательно, что здесь мы получили устойчивый эффект в противоположном направлении. Объяснение заключается в том, что Guiso et al. только проанализированы данные волны PISA 2003 года. Как обсуждалось в разделе «Введение», выводы о гендерных различиях в этом наборе данных не удалось воспроизвести в других волнах PISA (Stoet and Geary, 2013). Чтобы проиллюстрировать это явление в контексте нашего исследования, мы рассчитали необработанную корреляцию между гендерными эгалитарными ценностями (WVS) и относительной средней математической успеваемостью мальчиков и девочек (PISA) отдельно для каждой волны (см. Таблицу 2). В каждой из последних четырех волн PISA мы видим статистически значимую положительную необработанную корреляцию (от 0,31 до 0,42), согласующуюся с результатами нашего предыдущего анализа объединенных данных. Более того, в соответствии с выводами Guiso et al. (упоминалось выше), данные PISA 2003 г. выделяются тем, что дают отрицательную корреляцию (-0,17). Таким образом, вывод за 2003 г. не зависит от деталей того, как проводился анализ данных, что несколько отличалось между нашим исследованием и исследованием Guiso et al. ⁹ Вместо этого принципиальное различие между исследованиями заключается в том, что мы объединили данные многочисленных волн для получения более репрезентативного набора данных. Остальная часть таблицы 2 показывает, что корреляции существенно различаются по волнам также для теста чтения PISA и математического теста TIMSS.

Таблица 2. Корреляции между гендерными эгалитарными ценностями (WVS) и относительными средними достижениями мальчиков и девочек для каждой волны PISA и TIMSS.

Отсутствие надежности оценок того, как гендерные различия в достижениях меняются с течением времени

В качестве дополнительного анализа мы проверили, можем ли мы достоверно оценить для каждой страны, как гендерные различия в достижениях меняются с течением времени. Чтобы изучить этот вопрос, мы рассчитали отдельные оценки изменений на основе данных TIMSS и данных PISA для достижений в математике и естественных науках. Чтобы получить оценки изменений для данной страны, мы использовали относительные достижения мальчиков и девочек в каждой волне в качестве точек данных и провели линейную регрессию для года волны; результирующий коэффициент регрессии представляет собой оценку направления и скорости изменения относительных достижений мальчиков и девочек в этой стране. Таким образом, были получены отдельные оценки изменений для TIMSS и PISA для всех 23 стран, в которых должны быть доступны данные как минимум по двум волнам каждой оценки). Эти оценки изменений отражают как реальные изменения, так и шум от ошибок выборки. Если преобладает сигнал от истинных изменений, можно ожидать, что оценки изменений в одной и той же области по двум оценкам будут иметь сильную положительную корреляцию. Однако это не так; корреляции были близки к нулю как в области математики, r = -0,09, p = 0,66, а в научной области r = 0,18, p = 0,42. Мы пришли к выводу, что данных недостаточно для получения надежных оценок того, как относительные достижения мальчиков и девочек меняются с течением времени в разных странах.

Обсуждение

В настоящем исследовании изучались относительные достижения мальчиков и девочек в стандартизированных тестах и то, как они варьируются в зависимости от отношения общества к гендерному равенству. Выявилась четкая закономерность. Во всех оцениваемых областях (чтение, математика, наука) относительные достижения мальчиков по сравнению с девочками были выше в странах с высоким уровнем ценностей гендерного равенства. Эти выводы основаны на данных нескольких волн оценок PISA и TIMSS, которые в совокупности охватывают 74 страны. Одни и те же результаты были получены независимо от того, измерялись ли гендерные различия в достижениях с помощью PISA или TIMSS и измерялись ли они в среднем или 9 раз.0-й процентиль и независимо от того, измерялись ли гендерно-эгалитарные ценности WVS или GLOBE. Таким образом, выводы выглядят надежными.

Следует отметить, что результаты предыдущего исследования (Guiso et al., 2008), в котором использовались только данные волны PISA 2003 года, не воспроизводились в нашем большом наборе данных. Как обсуждалось ранее, результаты одной волны могут быть ненадежными из-за ошибок выборки и ограниченного набора участвующих стран.

Хотя одна и та же взаимосвязь между гендерными эгалитарными ценностями и относительными достижениями мальчиков и девочек была обнаружена в разных академических областях, важно отметить, что исходный уровень относительных достижений мальчиков и девочек сильно различается в зависимости от чтения на с одной стороны, и математика и наука с другой стороны. Что касается чтения, мальчики хуже успевают по сравнению с девочками во всех странах нашей выборки. Это контрастирует с результатами по математике и естественным наукам, где неуспеваемость мальчиков наблюдается в основном в странах с низким уровнем гендерно-эгалитарных ценностей. В странах с высоким уровнем гендерно-эгалитарных ценностей мальчики, как правило, превосходят девочек в этих математических и естественных науках. Обратите внимание, однако, что даже в странах, где мальчики лучше девочек справляются с тестами по математике и естественным наукам, они не обязательно лучше учатся в школе по этим предметам, потому что школьные оценки также отражают другие аспекты, такие как самодисциплина, которые, по-видимому, благоприятствуют девочки (Дакворт и Селигман, 2006).

Чем объясняется связь между гендерными эгалитарными ценностями и гендерными различиями в достижениях?

Будущие исследования могут проверить возможные объяснения наблюдаемой связи между гендерными эгалитарными ценностями и гендерными различиями в успеваемости. Было бы идеально, если бы будущие опросники PISA и TIMSS включали вопросы, касающиеся гендерно-эгалитарных ценностей друзей, учителей и родителей отдельных учащихся, чтобы можно было изучить механизмы, предложенные в разделе «Введение». Общим для этих гипотетических механизмов является то, что ценности гендерного равенства могут иметь (непреднамеренное) последствие, в результате которого девочки будут меньше заниматься в школе. Обратите внимание, что это согласуется с результатами в разделе «Использование гендерно-эгалитарных ценностей для прогнозирования уровней достижений мальчиков и девочек», которые (хотя и не являются статистически значимыми) показали, что независимое влияние более гендерно-эгалитарных ценностей на абсолютные уровни достижений девочек слегка отрицательный. В этом контексте стоит подумать о том, как наши результаты можно согласовать с результатами исследований относительных достижений мальчиков и девочек среди иммигрантов во втором поколении, в которых более высокий уровень гендерного равенства в стране происхождения был связан с ниже относительных достижений мальчиков по сравнению с девочками (Nollenberger et al., 2016; Rodríguez-Planas and Nollenberger, 2018). Предполагая, что гендерно-эгалитарные ценности иммигрантов, как правило, отражают уровень гендерного равенства в стране, из которой они прибыли, этот вывод, по-видимому, контрастирует с нашим выводом о том, что более высокие гендерно-эгалитарные ценности связаны с более высокими относительными достижениями мальчиков по сравнению с девочками. Мы предполагаем, что разница может быть объяснена специфическим положением иммигрантов во втором поколении, для которых ценности их родителей могут конфликтовать с ценностями учителей и друзей в новой стране, что может привести к меньшему соответствию родительским ценностям (Чой и др. , 2008).

Причинность

Теперь рассмотрим вопрос о причинном направлении. Может ли быть так, что причинно-следственная связь противоположна тому, что мы предположили выше, так что гендерные различия в достижениях влияют на культурные ценности? Мы находим это направление неправдоподобным. Для того чтобы гендерные различия в достижениях могли влиять на культурные ценности, минимальное требование должно заключаться в том, чтобы люди могли легко наблюдать эти гендерные различия с достаточным уровнем точности, чтобы различать разные страны. Но мы знаем, что гендерные различия в достижениях слишком малы для этого; действительно, нам нужен был этот статистический анализ миллионов студентов, чтобы иметь возможность количественно их оценить с достаточной точностью.

Еще одна возможность для рассмотрения состоит в том, что наблюдаемая ассоциация может следовать из какой-то третьей переменной, управляющей как культурными ценностями, так и уровнями достижений. Мы попытались учесть это в нашем анализе, контролируя различные показатели процветания и гендерного равенства в возможностях, которые, как предполагают предыдущие исследования, являются наиболее вероятными кандидатами. Мы не можем исключить, что могут быть и другие важные ненаблюдаемые факторы на уровне страны. Однако в отсутствие какой-либо теории о таких факторах мы делаем предварительный вывод о том, что более высокие гендерные эгалитарные ценности в стране на самом деле могут быть причиной более высоких относительных достижений мальчиков по сравнению с девочками.

Чтобы установить причинно-следственную связь, было бы идеально изучить, предсказывают ли изменения ценностей с течением времени изменения гендерных различий в достижениях. К сожалению, мы обнаружили, что такое исследование не имеет смысла из-за недостаточности данных для надежного измерения изменений с течением времени.

Величина эффекта гендерных различий

Здесь мы рассмотрели гендерные различия в достижениях с точки зрения различий в результатах тестов. Вместо этого во многих предыдущих исследованиях гендерные различия изучались с точки зрения 9 Коэна.0005 d , который представляет собой гендерную разницу в результатах тестов, деленную на стандартное отклонение результатов тестов в стране. Эти показатели чрезвычайно тесно коррелированы (обычно х > 0,99). Приблизительные количественные результаты для гендерных различий в терминах Коэна d легко получить с помощью простого эмпирического правила: разделите результаты исходных различий в баллах на 100, типичное стандартное отклонение. Например, наш анализ показал, что в среднем увеличение значений гендерного эгалитаризма на одно стандартное отклонение соответствует увеличению примерно на 6 баллов относительных достижений мальчиков по сравнению с девочками, что означает изменение на 0,06 в шкале Коэна 9.0005 д . Изменение гендерно-эгалитарных ценностей с очень низкого уровня на Аравийском полуострове до очень высокого уровня в Западной Европе соответствует изменению коэффициента Коэна d порядка 0,3. Таким образом, разница между странами в гендерных различиях в успеваемости не является незначительной, но гендерные различия в целом довольно малы по сравнению с различиями в успеваемости между учащимися в одной и той же стране.

Необъяснимая вариация

Наконец, мы подчеркиваем, что существует еще много необъяснимых различий в гендерных различиях в достижениях. На рисунке 1 показано, что относительные математические достижения мальчиков и девочек в Гане были намного выше, чем ожидалось, исходя только из ценностей гендерного равенства, тогда как Швеция, Норвегия, Кипр, Тринидад и Тобаго и Доминиканская Республика имеют противоположные отклонения. Будущие исследования могут устранить эти выбросы. Например, было бы интересно понять, почему последние две страны Карибского бассейна так сильно отличаются от соседних стран Латинской Америки в отношении гендерных различий в достижениях, учитывая, что они имеют одинаковый уровень гендерно-эгалитарных ценностей.

Заключение

Основной вывод нашего исследования 74 стран заключается в том, что ценности гендерного равенства, по-видимому, играют роль в формировании гендерных различий в успеваемости, которая не была задокументирована в предыдущих исследованиях. Предыдущее исследование данных PISA 2003 года показало, что относительная успеваемость мальчиков по математике по сравнению с девочками, как правило, ниже в странах с более высокими ценностями гендерного равенства. В отличие от этого вывода, наш анализ гораздо большего набора данных показал, что, независимо от академической области, относительная успеваемость мальчиков по сравнению с девочками, как правило, составляла 9 баллов.0005 выше в странах с более высокими ценностями гендерного равенства. Для сравнения, показатели гендерного равенства в возможностях не оказали явного независимого влияния на гендерные различия в успеваемости. Культурные ценности широко распространены и могут влиять почти на все аспекты академической среды мальчиков и девочек: семью, друзей и учителей. Точный путь, по которому гендерно-эгалитарные ценности влияют на академические достижения мальчиков и девочек, все еще остается открытым вопросом, но вероятные кандидаты включают их свободу заниматься внеклассной деятельностью и ожидания от их академических усилий.

Заявление о доступности данных

Набор данных, проанализированных для этого исследования, можно найти в OSF https://osf.io/v7bqt/.

Заявление об этике

Этическая экспертиза и одобрение не требовались для исследования с участием людей в соответствии с местным законодательством и институциональными требованиями. Письменное информированное согласие от законного опекуна/ближайших родственников участников не требовалось для участия в этом исследовании в соответствии с национальным законодательством и институциональными требованиями.

Вклад автора

К.Е. задумал исследование, провел статистический анализ и написал рукопись. МБ внес свой вклад в обзор литературы и внес критический вклад в рукопись. Все авторы прочитали и одобрили представленную версию.

Финансирование

Это исследование было поддержано Шведским исследовательским советом (грант № 2014-2008), Фондом Кнута и Алисы Валленберг (грант № 2015.0005) и Шведским фондом гуманитарных и социальных наук (грант № P17). -0030:1).

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

KE благодарит Pontus Strimling за полезные обсуждения.

Дополнительный материал

Дополнительный материал к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.00236/full#supplementary-material 9 Например, из-за беспокойства по поводу возможных различий в показателях отсева в зависимости от пола, Guiso et al. исключили всех учащихся из нижней половины распределения социально-экономического статуса, где предполагалось, что показатели отсева выше. Для сравнения, мы использовали всех студентов и вместо этого включили гендерный состав в качестве ковариации.

Ссылки

Бейкер Д.П. и Джонс Д.П. (1993). Создание гендерного равенства: межнациональная гендерная стратификация и математические показатели. Соц. Образовательный 66, 91–103. doi: 10.2307/2112795

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Бейтс Д., Мэхлер М., Болкер Б. и Уокер С. (2014). Подгонка линейных моделей смешанных эффектов с использованием lme4. arXiv [препринт].

Google Scholar

Берекашвили Н. (2012). Роль гендерных предубеждений во взаимодействии учителя и ученика. Психолог. Ланг. коммун. 16, 39–51. doi: 10.2478/v10057-012-0004-x

Полный текст CrossRef | Академия Google

Брандт, М. Дж. (2011). Сексизм и гендерное неравенство в 57 обществах. Психолог. науч. 22, 1413–1418. doi: 10.1177/0956797611420445

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Бронфенбреннер, У. (1979). Экология человеческого развития. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Бронфенбреннер, У. (2005). Превращение человека в человека: биоэкологические перспективы человеческого развития. Тысяча Дубов: SAGE.

Google Scholar

Кэррингтон Б., Чиверс Т. и Уильямс Т. (1987). Гендер, досуг и спорт: тематическое исследование молодых людей южноазиатского происхождения. Развлекательный гвоздик. 6, 265–279. doi: 10.1080/026143687003

CrossRef Full Text | Google Scholar

Чой, Ю., Хе, М., и Харачи, Т.В. (2008). Культурный диссонанс между поколениями, конфликт между родителями и детьми и их привязанность, а также проблемное поведение молодежи среди семей вьетнамских и камбоджийских иммигрантов. J. Юношеский подростковый возраст. 37, 85–96. doi: 10.1007/s10964-007-9217-z

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

ДиПрет Т.А. и Бухманн К. (2013). Восстание женщин: растущий гендерный разрыв в образовании и его значение для американских школ. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа.

Google Scholar

Дакворт, А. Л., и Селигман, М. Э. (2006). Самодисциплина дает девочкам преимущество: пол в самодисциплине, оценках и результатах тестов успеваемости. J. Образование. Психол. 98, 198–208. doi: 10.1037/0022-0663.98.1.198

CrossRef Full Text | Google Scholar

Else-Quest, NM, Hyde, JS, and Linn, MC (2010). Межнациональные модели гендерных различий в математике: метаанализ. Психолог. Бык. 136, 103–127. doi: 10.1037/a0018053

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Фроули, Т. (2005). Гендерная предвзятость в классе: текущие споры и последствия для учителей. Ребенок. Образовательный 81, 221–228.

Google Scholar

Грант, М. Дж., и Берман, Дж. Р. (2010). Гендерный разрыв в уровне образования в менее развитых странах. Население. Дев. Ред. 36, 71–89. doi: 10.1111/j.1728-4457.2010.00318.x

Полный текст CrossRef | Google Scholar

Гизо Л., Монте Ф., Сапиенца П. и Зингалес Л. (2008). Культура, пол и математика. Наука 320, 1164–1165. doi: 10.1126/science.1154094

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Хаусманн, Р. , Тайсон, Л.Д., и Захиди, С. (2009). Доклад о глобальном гендерном разрыве, 2009 г. Женева: Всемирный экономический форум.

Google Scholar

Хаус, Р. Дж., Ханджес, П. Дж., Джавидан, М., Дорфман, П. В., и Гупта, В. (2004). Культура, лидерство и организации: исследование GLOBE 62 обществ. Тысяча дубов: публикации SAGE.

Google Scholar

Хайд, Дж. С. (2005). Гипотеза гендерного сходства. утра. Психол. 60, 581–592. doi: 10.1037/0003-066x.60.6.581

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Хайд, Дж. С., и Мерц, Дж. Э. (2009). Гендерные, культурные и математические показатели. Проц. Натл. акад. науч. США 106, 8801–8807. doi: 10.1073/pnas.0

5106

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Инглхарт Р. и Норрис П. (2003). Rising Tide: гендерное равенство и культурные изменения во всем мире. Кембридж, Массачусетс: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Джексон К. и Нистрем А.-С. (2015). «Умные ученики получают отличные оценки на тестах, не изучая много»: чем привлекательна идентичность без усилий и для кого это возможно? Рез. Пап. Образовательный 30, 393–410. doi: 10.1080/02671522.2014.970226

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джуссим Л. и Экклс Дж. С. (1992). Ожидания учителя: II. Построение и отражение достижений учащихся. Дж. Перс. соц. Психол. 63, 947–961. doi: 10.1037/0022-3514.63.6.947

CrossRef Full Text | Google Scholar

Кейн, Дж. М., и Мерц, Дж. Э. (2012). Развенчание мифов о половой принадлежности и успеваемости по математике. Нет. Являюсь. Мат. соц. 59:10. doi: 10.1090/noti790

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Lansford, J.E., Skinner, A.T., Sorbring, E., Giunta, L.D., Deater-Deckard, K., Dodge, K.A., et al. (2012). Реляционная и физическая агрессия мальчиков и девочек в девяти странах. Агрессия. Поведение 38, 298–308. doi: 10.1002/ab.21433

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Любински Д. и Бенбоу С.П. (2006). Изучение не по годам развитой математики молодежи после 35 лет: выявление предпосылок для развития знаний в области математических наук. Перспектива. Психол. науч. 1, 316–345. doi: 10.1111/j.1745-6916.2006.00019.x

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Маркс, Г. Н. (2008). Учет гендерных различий в успеваемости учащихся по чтению и математике: данные из 31 страны. Оксф. Преподобный Образ. 34, 89–109. doi: 10.1080/03054980701565279

CrossRef Full Text | Google Scholar

Моррис, Э. В. (2012). Трудный путь обучения: мужественность, место и гендерный разрыв в образовании. Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издательство Университета Рутгерса.

Google Scholar

Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Ruddock, G.J., O’Sullivan, C.Y., and Preuschoff, C. (2009). Системы оценки TIMSS 2011. Амстердам: Международная ассоциация оценки образовательных достижений.

Google Scholar

Накагава С., Джонсон П. К. и Шильцет Х. (2017). Коэффициент детерминации R 2 и коэффициент внутриклассовой корреляции из обобщенных линейных моделей смешанных эффектов пересмотрены и расширены. JR Soc. интерф. 14:20170213. doi: 10.1098/rsif.2017.0213

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Нолленбергер Н., Родригес-Планас Н. и Севилья А. (2016). Математический гендерный разрыв: роль культуры. 900:05 утра. Экон. Ред. 106, 257–261. doi: 10.1257/aer.p20161121

CrossRef Full Text | Google Scholar

Рейли, Д. (2012). Пол, культура и половые когнитивные способности. PLoS One 7:e39904. doi: 10.1371/journal.pone.0039904

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Рейли Д., Нойманн Д. Л. и Эндрюс Г. (2019). Исследование гендерных различий в математике и естественных науках: результаты исследования тенденций в математике и естественных науках 2011 года. Рез. науч. Образовательный 49, 25–50. doi: 10.1007/s11165-017-9630-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Робинсон, Дж. П., и Лубенски, С. Т. (2011). Развитие гендерных разрывов в успеваемости по математике и чтению в начальной и средней школе: изучение прямых когнитивных оценок и рейтингов учителей. утра. Образовательный Рез. черч J. 48, 268–302. doi: 10.3102/0002831210372249

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Родригес-Планас, Н., и Нолленбергер, Н. (2018). Пусть девочки учатся! Речь идет не только о математике… речь идет о гендерных социальных нормах. Экон. Образовательный Ред. 62, 230–253. doi: 10.1016/j.econedurev.2017.11.006

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шлейхер А., Циммер К., Эванс Дж. и Клементс Н. (2009). Система оценки PISA 2009: ключевые компетенции в чтении, математике и естественных науках. Париж: Издательство ОЭСР.

Google Scholar

Стивенсон Х.В., Чен С. и Ли С.-Ю. (1993). Математические достижения китайских, японских и американских детей: десять лет спустя. Наука 259, 53–58. doi: 10.1126/science.8418494

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Стоет Г., Бейли Д. Х., Мур А. М. и Гири Д. К. (2016). Страны с более высоким уровнем гендерного равенства демонстрируют большие национальные половые различия в математической тревожности и относительно более низкую оценку математики родителями для девочек. PLoS One 11:e0153857. doi: 10.1371/journal.pone.0153857

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Академия Google

Стоет, Г., и Гири, округ Колумбия (2013). Половые различия в математике и успеваемости по чтению обратно пропорциональны: внутри- и межнациональная оценка данных PISA за 10 лет. PLoS One 8:e57988. doi: 10.1371/journal.pone.0057988

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Стоет, Г., и Гири, округ Колумбия (2015). Половые различия в успеваемости не связаны с политическим, экономическим или социальным равенством. Разведка 48, 137–151. doi: 10.1016/j.intell.2014.11.006

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Google Scholar

ПРООН (2015). Доклад о человеческом развитии за 2015 год: Работа в интересах человеческого развития. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Программа развития Организации Объединенных Наций.

Google Scholar

Войер Д. и Войер С. Д. (2014). Гендерные различия в успеваемости: метаанализ. Психолог. Бык. 140, 1174–1204. doi: 10.1037/a0036620

PubMed Abstract | Полный текст перекрестной ссылки | Google Scholar

Welzel, C. (2013). Восстание свободы. Кембридж, Массачусетс: Издательство Кембриджского университета.

Google Scholar

Зилл Н. и Уэст Дж. (2001). Поступление в детский сад: портрет американских детей в начале школы. Выводы по состоянию образования, 2000 г. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования.

Google Scholar

[PDF] Социальная психология пола: как власть и близость формируют гендерные отношения.

DOI:10.5860/выбор.46-4142
Идентификатор корпуса: 142587676

 @inproceedings{Rudman2008TheSP,
  title={Социальная психология пола: как власть и близость формируют гендерные отношения.},
  автор = {Лори А. Рудман и Питер Глик},
  год = {2008}
}

Л. Рудман, П. Глик
Опубликовано в 2008 г.
Психология

1. Понимание пола. 2. Доминирование и взаимозависимость. 3. Развитие гендерных отношений. 4. Содержание и происхождение гендерных стереотипов. 5. Описательные и предписывающие стереотипы. 6. Самоподдерживающиеся пророчества. 7. Препятствия гендерному несоответствию. 8. Сексизм на рабочем месте. 9. Любовь и романтика. 10. Секс. 11. Гендер и насилие. 12. Прогресс, ловушки и средства правовой защиты.

View via Publisher

gbv.de

The Psychology of Women and Gender in International Perspective: Issues and Challenges

N. Russo, Angela G. Pirlott, A. Cohen
Psychology
2011

В этой главе кратко рассматривается история гендерной психологии с ее истоками в западной психологии. Затем глава переходит к обсуждению интересных новых культурных и кросс-культурных исследований по…

Интерсекционный подход к чернокожим и белым межрасовым взаимодействиям: роль пола и сексуальной ориентации

Лора Г. Бэббит
Социология
2013

9000 понять, как раса, пол и другие социальные идентичности влияют на социальный опыт, этот подход…

Идеология мужественности и гендерное равенство: рассмотрение неосексизма

К. Мартинес, Консуэло Патерна-Бледа
Психология
2013

Целью данного исследования является изучение взаимосвязи между традиционной идеологией мужественности, неосексизмом и гендерным равенством. В частности, мы протестировали эффект неосексизма как опосредованного…

Эротизирующее неравенство в Соединенных Штатах: последствия и детерминанты приверженности традиционным гендерным ролям в интимных отношениях

Д. Санчес, Дж. Феттерольф, Л. Рудман
Психология, социология
Журнал сексуальных исследований
2012

Сделан вывод о том, что традиционные сексуальные сценарии вредны для способности как женщин, так и мужчин участвовать в подлинном, вознаграждающем сексуальном выражении, хотя женская подчиненная роль может быть особенно изнурительно.

Стереотипы в отношениях между работой и семьей как препятствие для социальных изменений? Доказательства из венгерского виньетного исследования

Андреас Даллос, Й. Ковач
Психология
2020

Настоящее исследование рассматривает гендер в рамках социальных и биологических аспектов. В Венгрии было проведено виньеточное исследование, в ходе которого мы изучали восприятие людьми актеров мужского и женского пола…

Trouble in Paradigm: «Гендерно-преобразующее» программирование в предотвращении насилия

L. Brush, E. Miller
Психология, социология
Насилие в отношении женщин
2019

Парадигматическая концептуализация социальных норм подкрепляется пониманием того, как воздействие травмы формирует гендерные модели виктимизации и правонарушений, гендерного насилия на основе исследований гомофобных издевательств и преобразования местных режимов гендерной ответственности.

Социальные соображения, связанные с расширением сексуальных возможностей девочек-подростков: ответ Лэмбу и Петерсону

С. Мурнен, Л. Смолак
Психология
2012

Мы расширяем обсуждение Лэмба и Петерсона (2011) о влиянии социальных сил на развитие сексуальных возможностей девочек. Преобладающее сообщение различных средств массовой информации в США заключается в том, что…

(Транс)гендерные стереотипы и личность: содержание и последствия стереотипов гендерной идентичности

Кристина Ховански, Ли С. Уилтон, Даниэль М. Янг, Саманта Абрамс, Ребекка Клэпхэм
Психология, социология
Самоидентификация
2019

РЕЗЮМЕ Трансгендеры подвергаются стигматизации из-за применения гендерных стереотипов. В исследовании 1 цисгендерные люди (N = 212) создавали уникальные стереотипы, такие как «ментально…

Легитимация насилия со стороны интимного партнера: роль романтической любви и посреднический эффект патриархальных идеологий

С. Лелорейн, Д. Фонте, Жан-Кристоф Гигер, С. Гиньяр, Грегори Ло Монако
Психология
Журнал межличностного насилия
2018

Результаты показали, что отношения между романтической любовью и легитимацией насилия опосредованы мифами об амбивалентном сексизме и домашнем насилии, что свидетельствует о необходимости деконструкции идеологии романтической любви и психосоциальная логика, лежащая в основе легитимации насилия со стороны интимного партнера.

СЛУЧАЙНОСТЬ ЖЕНСКОЙ ВИКТИМИЗАЦИИ: МОДЕЛИРОВАНИЕ ПАТРИАРХАЛЬНОЙ АГРЕССИИ ЧЕРЕЗ ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ И АМБИВАЛЕНТНЫЙ СЕКСИЗМ by

Danielle S. Berke
Психология
2013

Женщины по-прежнему несоразмерно страдают от сексуального насилия и насилия со стороны интимного партнера. Более того, накопленные данные свидетельствуют о том, что женщины, которые воспринимаются как отклоняющиеся от преобладающего пола…0004 Социология

2001

Гендер представляет собой не просто черту личности, а институционализированную систему социальных практик. Гендерная система глубоко переплетается с социальной иерархией и лидерством, потому что гендерные стереотипы…

Сексуальность и пол в Daily Worlds*

B. Thorne, Z. Luria
Социологии
1
09
0
0
0
0
0
0
0
0909ERS. между сексуальностью и гендером в опыте детей в возрасте от девяти до одиннадцати лет, основанном на включенном наблюдении в четырех разных начальных школах…
Кросс-культурный анализ поведения женщин и мужчин: влияние на происхождение половых различий.
- W. Wood, A. Eagly
- Психология, социология
  Психологический бюллетень
- 2002
Кросс-культурные данные о поведении женщин и мужчин, которые способствуют поведению женщин и мужчин в непромышленных обществах разделению труда по половому типу и патриархату.
Макро- и микродинамика мужской сексуальной тревожности: теория и вмешательство.
- Андреас Г. Филарету, К. Аллен
- Психология
- 2003
Как традиционная мужская социализация, так и патриархальные исторические устои подавляют потребность мужчин в эмоциональной связи и самораскрытии и ограничивают сексуальные и интимные сценарии Отречение от социальной идентичности: что это значит, когда женщины говорят: «Я не феминистка, но…»
- А. Цукер
- Социология
- 2004
Многие женщины, даже если они придерживаются феминистских принципов, не хотят, чтобы их называли феминистками. В этом исследовании представлена мера феминистской идентичности, которая объясняет убеждения и поведение самоидентифицированных…
Межличностная сила феминизма: хорош ли феминизм для романтических отношений?
- Л. Рудман, Дж. Фелан
- Психология
- 2007
Предыдущие исследования показывают, что женщины и мужчины одинаково воспринимают феминизм и романтику как противоречащие друг другу (Rudman and Fairchild, Psychol Women Q2, 3 136, 2007). Опрос американских студентов (N = 242) и…
Индивидуальные различия в реакциях на сексистский юмор
- К. А. Томас, В. Эссес
- Психология
- 2004
В этом исследовании изучалась связь между общим юмором, предубеждениями и сексистскими реакциями, сексизмом, сексизмом. Восемьдесят один участник-мужчина выполнили измерения современного сексизма, амбивалентного сексизма,…
Почему так медленно? : улучшение положения женщин
- Вирджиния Вэлиан
- Психология
- 1998
Гендерные схемы на работе Гендер начинается и продолжается дома. Изучение гендерной биологии и биологии поведения, а также когнитивных схем, которые объясняют влияние оценки поведения женщин и мужчин на… ДОМАШНЯЯ АКТИВНОСТЬ МОЛОДЕЖИ, ОБУЧАЮЩЕЙСЯ В КОЛЛЕДЖЕ
- H. Perkins, D. Demeis
- Психология
- 1996
В этом исследовании рассматриваются гендерные различия и степень домохозяйственной деятельности, семейные этапы в выборке молодых людей с высшим образованием (N =…
Разработка «Шкалы романтических убеждений» и изучение влияния пола и гендерно-ролевой ориентации
- С. Спрехер, С. Меттс
- Психология
- 1989

Нумерология даты рождения: что число судьбы говорит о вашем характере

Как рассчитать свое число жизненного пути

Значение числа судьбы 1

Значение числа судьбы 2

Значение числа судьбы 3

Значение числа судьбы 4

Значение числа судьбы 5

Значение числа судьбы 6

Значение числа судьбы 7

Значение числа судьбы 8

Значение числа судьбы 9

ЧЕГО ХОТЯТ ЖЕНЩИНЫ ОТ МУЖЧИН ЖЕНСКИЕ СЕКРЕТЫ смотреть онлайн видео от Mini Star в хорошем качестве.

Представления о партнёрстве мужчин и женщин, состоящих в добрачных отношениях и в браке //Психологическая газета

Введение

Теоретические основания и концептуальные представления

Программа исследования

Методический инструментарий исследования

Результаты эмпирического исследования

Заключение

Литература

«Больше ни ногой». Монологи мужчин, выбравших жизнь без любви

Мужчина и женщина: секреты счастья вдвоём

В чём разница между женской и мужской природой?

Как проявляется кризис в отношениях

Как построить длительные отношения.

Психология отношений мужчины и женщины

Вы здесь

Психология отношений мужчины и женщины

Удивительно мудрые аудиолекции чтобы успокоиться и понять многое о своей жизни. Пути выхода из трудных жизненных ситуаций

Что такое личное пространство?

Страницы

Комментарии и отзывы

Подписаться

Связь между гендерно-эгалитарными ценностями и гендерными различиями в академической успеваемости

Введение

Наш методологический подход

История вопроса

Гендерные различия в успеваемости

Как различаются гендерные различия в успеваемости в разных странах

Теории и исследовательские вопросы

Теории о том, как гендерное равенство может формировать гендерные различия в достижениях

Доводы в пользу изучения ценностей гендерного равенства

Вопросы, затронутые в настоящем исследовании

Материалы и методы

Уровни успеваемости девочек и мальчиков по тестам PISA и TIMSS С 2000 года

Ценности гендерного равенства

Контрольные переменные

Показатели гендерного равенства от Всемирного экономического форума

Индекс человеческого развития ООН

Этическое одобрение

Анализ

Результаты

Использование ценностей гендерного равенства для прогнозирования уровней достижений мальчиков и девочек

Использование ценностей гендерного равенства для прогнозирования относительных достижений мальчиков и девочек

Использование зависимых от предметной области ковариат вместо индексов

Какие страны находятся на разных концах гендерно-эгалитарных ценностей?

Различия в результатах на разных волнах PISA

Отсутствие надежности оценок того, как гендерные различия в достижениях меняются с течением времени

Обсуждение

Чем объясняется связь между гендерными эгалитарными ценностями и гендерными различиями в достижениях?

Причинность

Величина эффекта гендерных различий

Необъяснимая вариация

Заключение

Заявление о доступности данных

Заявление об этике

Вклад автора

Финансирование

Конфликт интересов

Благодарности

Дополнительный материал

Ссылки

[PDF] Социальная психология пола: как власть и близость формируют гендерные отношения.

The Psychology of Women and Gender in International Perspective: Issues and Challenges

Интерсекционный подход к чернокожим и белым межрасовым взаимодействиям: роль пола и сексуальной ориентации

Идеология мужественности и гендерное равенство: рассмотрение неосексизма

Эротизирующее неравенство в Соединенных Штатах: последствия и детерминанты приверженности традиционным гендерным ролям в интимных отношениях

Стереотипы в отношениях между работой и семьей как препятствие для социальных изменений? Доказательства из венгерского виньетного исследования

Trouble in Paradigm: «Гендерно-преобразующее» программирование в предотвращении насилия

Социальные соображения, связанные с расширением сексуальных возможностей девочек-подростков: ответ Лэмбу и Петерсону