Психология теоретическая: Михаил Ярошевский – биография, книги, отзывы, цитаты

Содержание

Теоретическая и экспериментальная психология

Психология – довольно-таки обширная наука, она включает в себя также теоретическую и экспериментальную психологию.

Теоретическая психология

Теоретическая психология занимает особое место среди различных областей психологии.

Определение 1

Теоретическая психология – это раздел психологии, изучающий принципы и основания построения психологических теорий, а также их общие закономерности. Также она включает в себя способы познания, используемые наукой, принципы, которых она придерживается, научные понятия, которыми она оперирует. Развитие психологической мысли также относится к теоретической психологии.

Противоречия между различными компонентами психологии, такими, как категории, принципы и проблемы, в настоящее время являются особенностью формирования теоретической психологии.

В целом, теоретическая психология объединяет те проблемы, которые не удалось систематизировать, и которым не нашлось места в конкретных отраслях психологического знания. Произошло выделение теоретической психологии в отдельную ветвь познания, основанную на саморефлексии психологической науки. Это позволяет сделать предметом рассмотрения не только эмпирически полученные и обобщённые психологические знания, но и различные психологические теории и концепции, появляющиеся в конкретных исторических условиях для обобщения этих знаний.

Проблемы теоретической психологии часто связаны с прорабатыванием тем практической психологии, в расшифровке тайн человеческой души.

Теоретическая психология – это не совокупность всех психологических теорий. Она является чем-то большим, чем простое собрание чьих-то мнений. Теоретическая психология – это то, где встречаются эти теории, взаимодействуют или конфликтуют.

Теоретическая психология не занимается непосредственно практикой. Ее максимум – создание практических рекомендаций, которые могут использоваться специалистами-практиками. Теоретическая психология обычно изучается студентами-психологами на лекциях.

Современная академическая психология почти всегда является теоретической психологией, поэтому эти два понятия можно использовать, как синонимы. А так как под словом «психология» обычно подразумевают именно академические знания, то теоретическая психология является «психологией по умолчанию».

Экспериментальная психология

Определение 2

Экспериментальная психология – это раздел психологии, направленный на подтверждение теории путем проведения экспериментов. Она структурирует знания, касающиеся проблем, с которыми исследователи сталкиваются во время проведения исследований.

Экспериментальная психология начала активно формироваться в 19 веке, так как любая наука должна соответствовать определенным требованиям. Так как каждая наука должна иметь свой предмет исследования, методологию и терминологию, экспериментальная психология ставила своей первоначальной задачей введение научного метода в психологию. Вильгельм Вундт, немецкий врач, физиолог и психолог, является основателем экспериментальной психологии. Он известен тем, что создал первую в мире научную психологическую школу.

На сегодняшний день экспериментальная психология достигла значительного уровня развития, однако завершится этот процесс не скоро: до сих пор в психологии отсутствует выработанный взгляд на роль и возможности эксперимента в научном исследовании, который бы мог претендовать на звание общепринятого.

Часто практические навыки психологии значительно опережают теоретические. В связи с отсутствием методов, помогающих проверять различные теоретические данные на практике, развитие науки значительно сдерживается. В первую очередь это касается практики психотерапии. Существующие психические расстройства известны уже давно, а вот теория по ним только начинает организовываться. Поэтому существует множество психологических практик, которые работают, но в теории их невозможно объяснить.

Современная психология сталкивается с двумя актуальными вопросами. Для теоретической психологии это вопрос «Что?», а для экспериментальной – «Как?». Это связано с тем, что теоретическая психология направлена на изучение фундаментальных вопросов, а экспериментальная – на их решение.

Методология экспериментальной психологии базируется на следующих принципах:

  1. Общенаучные методологические принципы:

    • Принцип детерминизма. Данный принцип доказывает, что всему есть свои причины, которые могут объяснить абсолютно все - от поведения человека до психических явлений.
    • Принцип объективности. Данный принцип ставит в свое основание мнение о том, что объект познания не зависит от познающего субъекта; объект познания изучается посредством действия.
    • Принцип фальсифицируемости. Данный принцип был предложен Карлом Поппером, австрийским социологом и философом. Он утверждал, что теория, претендующая на научность, должна иметь методологическую возможность опровержения посредством постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.
  2. Специфичные для психологии принципы:

    • Принцип физиологического и психического единства. Данный принцип гласит о том, что появление и протекание всех психических процессов напрямую зависит от состояния нервной системы. Но сведение психических явлений к физиологическим процессам не является возможным.
    • Принцип единства сознания и деятельности. Данный принцип утверждает, что сознание деятельно, а деятельность сознательна. Психологи изучают то, как реагирует психика пациентов на различные непривычные ситуации.
    • Принцип развития. Согласно данному принципу психика субъекта — результат длительного развития в филогенезе и онтогенезе.
    • Системно-структурный принцип. Данный принцип содержит в себе информацию о том, что любые психические процессы должны рассматриваться как единое целое. Если осуществляется какое-то влияние на психику, то она страдает в целом, а не какая-то ее отдельная часть.

Гуманитарно-педагогический институт. Кафедра «Теоретическая и прикладная психология»

Гуманитарно-педагогический институт. Кафедра «Теоретическая и прикладная психология»

Обучение на кафедре «Теоретическая и прикладная психология» можно охарактеризовать как практико-ориентированное, основанное на активных формах. В аудиторной работе со студентами применяются ролевые и деловые игры, анализ конкретных ситуаций, тренинг, дискуссия и другие современные методы. Многие студенты получают опыт в ходе учебных практик, проводя тренинги в университете, занимаясь профориентацией в школах, пробуя себя в качестве консультантов в психологических центрах и на предприятиях города. Выбор многих тем дипломных работ осуществляется по запросу работодателей, в соответствии с актуальными проблемами, существующими на предприятиях.

Знания и навыки, полученные студентами за время учёбы на кафедре, позволяют выпускникам работать на государственных и коммерческих предприятиях, в сфере образования, медицины, в вооружённых силах РФ, МЧС, СМИ, в психологических консультативных службах в качестве психолога, психодиагноста, специалиста по работе с персоналом, преподавателя психологии.

Важные даты

1988 – создание кафедры «Педагогика и психология» в Тольяттинском филиале Самарского государственного педагогического университета (заведующий – д-р мед. наук, профессор В.Е. Якунин) 

1999 – открытие факультета психологии

2002 – образование в составе Тольяттинского государственного университета двух кафедр: «Общая психология» (заведующая – д-р психол. наук, профессор Г.А. Виноградова) и «Возрастная и прикладная психология» (заведующая – канд. психол. наук, профессор Э.Ф. Николаева) 

2007 переименование кафедры «Возрастная и прикладная психология» в кафедру «Психология личности»

2008 – объединение двух кафедр и создание единой кафедры «Теоретическая и прикладная психология» под руководством д-ра психол. наук, профессора С.И. Кудинова. 


Заведующий кафедрой Кафедру возглавляет кандидат психологических наук, доцент Елена Анатольевна Денисова, специалист в области психологии семьи, гендерной психологии и самореализации личности, автор около 40 научных трудов. 
Магистратура:

– Психология (программы «Психология инновационного образования», «Организационная психология», «Психология здоровья», «Психология личности»)

Аспирантура:
– Психологические науки.

Дисциплины Преподаватели кафедры «Теоретическая и прикладная психология» ведут занятия по следующим дисциплинам:
– Общая психология
– Психология развития и возрастная психология
– Психологическое консультирование (семейное, возрастное, профессиональное, организационное)
– Психологическая коррекция
– Психологическая помощь в кризисных состояниях
– Организационная психология и психология менеджмента
– Психология рекламы и маркетинга
– Психология отбора кадров и психологическая работа с персоналом
– Методы психологического воздействия
– Конфликтология и социальная психология и многие другие.

Научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас принять участие в Научно-практической конференции

«Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования»

Информационное письмо

Конференция состоится 29 марта 2021 года на базе Покровского филиала Московского педагогического государственного университета по адресу: Владимирская область, ул. Спортивный проезд, д.2 в 11.00.

К участию в конференции приглашаются аспиранты, соискатели ученых степеней, научные сотрудники, докторанты, преподаватели ВУЗов, педагогические работники образовательных учреждений, учителя, психологи, студенты, практикующие специалисты, а также общественные деятели и лица, проявляющие интерес к рассматриваемым вопросам развития педагогики и психологии.

Целью конференции является обсуждение перспективных и актуальных направлений  по актуальным проблемам современной психологии и педагогики; поиск путей внедрения в практику результатов  научных исследований, обмен передовыми знаниям в области психологии и педагогики, создание дискуссионной площадки для обсуждения результатов научных исследований, поиска решений теории и практики в области современной психологии и педагогики.

В рамках конференции, на пленарном заседании будут обсуждаться следующие вопросы:

  • актуальные направления современной психологии;
  • проблемы воспитания в современном обществе;
  • образование для устойчивого развития;
  • психологические проблемы социального взаимодействия;
  • социокультурная среда: проблемы психологической адаптации;
  • психологическое консультирование: направления, проблемы, перспективы;
  • современное педагогическое образование в мировом пространстве;
  • психолого-педагогические проблемы дошкольного и начального школьного образования;
  • проблемы методики преподавания в школе и в вузе;
  • проблемы современной филологии;
  • психология и педагогика в системе гуманитарного знания.

Дистанционное участие в конференции без публикации бесплатное.

Язык конференции: русский. Форма участия очная и заочная. Для участия в конференции, необходимо в срок до 26 марта 2021 года направить по электронной почте заявку. По итогам конференции будет издан сборник материалов с дальнейшим его размещением в системе РИНЦ.

Проезд и проживание участников осуществляется за счет командирующей стороны.

Конференция проводится в Покровском филиале Московского педагогического государственного университета по адресу: Владимирская область, ул. Спортивный проезд, д.2.

Начало в 11 час.

Организатор конференции: кафедра  гуманитарных и психолого-педагогических дисциплин,

Контактная информация: Гужин Александр Александрович, к.эк.н., доцент кафедры «Управления и информационных технологий»,

Контактный тел. 8-916-255-02-71

E-mail: [email protected]

С уважением, Оргкомитет конференции.

Теоретическая психология - Theoretical psychology

Теоретическая психология занимается теоретическими и философскими аспектами психологии . Это междисциплинарная область с широким спектром исследований. Он фокусируется на объединении и включении существующих и развивающихся теорий психологии неэкспериментальным путем. Теоретическая психология возникла из философии науки , в основе каждой новой идеи - логика и рациональность . Он существовал до эмпирической или экспериментальной психологии . Теоретическая психология - это междисциплинарная область, в которой участвуют психологи, специализирующиеся в самых разных областях психологии. Было несколько выдающихся пионеров теоретической психологии, таких как Вильгельм Вундт , Уильям Джеймс , Зигмунд Фрейд и Джон Б. Уотсон . Также был ряд заметных участников, в том числе Джером Каган , Алан Э. Каздин , Роберт Стернберг , Кеннет Дж. Герген и Ульрик Нейссер . Эти участники могут публиковаться в различных журналах, включая журналы по общей психологии, такие как

American Psychologist . Есть несколько журналов, специально посвященных теоретической психологии, например, Theory & Psychology и Journal of Theoretical and Philosophical Psychology . Многие другие организации начинают признавать теоретическую психологию как формальное подразделение психологии.

Источник

Теоретическая психология возникла из философии , точнее, из философии науки . Философия стремится понять природу и структуру понятий, законы, в которых эти понятия встречаются, и теории, объединяющие эти законы вместе. Одна из этих специфических ветвей философии науки - теоретическая психология. Философия науки не использует научный метод для эмпирического вывода идей о физическом мире путем проведения экспериментов и интерпретации результатов. Тем не менее, это все еще наука с акцентом на логику и рациональность самой науки, выявляя то, что не может быть объяснено с помощью эмпирических мер. Он также метафизически и эпистемологически ориентирован на всех людей, включая природу и сущность человеческого знания . Точно так же, как философия науки относится к науке, теоретическая психология относится к психологии в том смысле, что это логика и рациональность, применяемые к концепциям , законам и теориям . Теоретическая психология не в состоянии определить, какие теории более правдивы или более правдивы. Многие рассматривают теоретическую психологию как поддержку или рационализацию «идеи» в психологической теории, которая является более «правдивой». Однако, это не так. Теоретическая психология научно обоснована идеями того, что известно через эпистемологию.

Теоретическая психология существовала задолго до любых разделов традиционной эмпирической и экспериментальной психологии . Благодаря этому появляется гораздо больше глубины и широты знаний, из которых можно черпать. Это также снижает вероятность появления новых разработок в наши дни, поскольку многие «новые» подходы основаны на прошлых теориях и оживляют их. Это привносит в эти основополагающие теории новые знания, точки зрения и образ мышления. Это может быть связано с тем, что для развития и развития идей требуется больше времени, чем для связанных областей в эмпирической психологии.

Отношение к философии и сфере

Теоретическая психология - это рациональный, неэкспериментальный подход к психологии . В психологии, как и в любой другой области исследований, есть три философских точки зрения и методологии получения знаний о реальности мира. Рационализм (использование интеллекта и разума), эмпиризм (использование нашего индивидуально переживаемого сенсориума) и скептицизм (знание, выходящее за рамки простой видимости, которое не может быть изучено) характеризуют три перспективы понимания теоретических концепций, относящихся к законам, которые помогают чтобы понять более крупные теоретические теории.

Из философских точек зрения рационализм является наиболее подходящим для этой дисциплины психологии. Теоретическая психология не является экспериментальной или клинической и фокусируется на неэкспериментальных способах получения знаний по психологическим темам. Он исследует теоретические знания, лежащие в основе включенных в него идеологий. Часто это включает, но не ограничивается, неэкспериментальную критику различных школ мысли и полезность психологических концепций. Теоретическая психология - это дисциплина, которая основывает свою информацию на умозаключениях, а не на эмпирически полученной информации. Затем происходит обмен гипотезами и их дальнейшее развитие с разных точек зрения. Теоретическая психология также занимается преобразованием ненаучных , общеупотребительных слов ( гипотетических конструкций ) в научно объективные термины ( промежуточные переменные ). Теоретическая психология требует полного согласия по различным точкам зрения, чтобы иметь возможность рассматривать эту точку зрения как теорию. В результате многие из его тем остаются предметом непрерывных дискуссий.

Теоретическая психология - это логика психологии и всех ее компонентов. Это означает, что когда теории в психологии противостоят или конкурируют, теоретическая психология не выбирает, какая из них является правильной. Он описывает природу и состав многих идей психологии. Чтобы объяснить логику психологии, был сделан вывод о принципах, относящихся к трем классифицированным областям. Психология построена на принципе возможности ссылаться на наблюдаемое поведение , физическую среду и / или физиологические состояния . Теоретическая психология - важный аспект, который продолжает играть роль в современной психологии. Хотя в теоретической психологии есть некоторые недостатки, есть и сильные стороны, и преимущества, которые она приносит в этой области.

Возможности, которые охватывает теоретическая психология, огромны. У профессионалов есть возможность использовать этот метод поиска теоретических знаний, чтобы начать исследования по различным предметам. Это позволяет исследовать обширные знания посредством умозаключений, а не искать материальные данные для черпания идей. Теоретическая психология является междисциплинарной области с участием психологов , специализирующихся в области когнитивной психологии , социальной психологии , психологии развития , психологии личности , клинической психологии , психологии восприятия , нейропсихологии , биологической психологии , эволюционной психологии , исторической психологии , экономической психологии , политической психологии и критической психологии . Важно признать, что эти области не обесценивают эмпиризм, а скорее исследуют новые идеи с теоретическим подходом.

Пионеры

Краткая история в области теоретической психологии включает в себя некоторых выдающихся пионеров. Начнем с того, что Вильгельм Вундт (1874 г.) первоначально работал профессором философии. Его внимание было сосредоточено на субъективном изучении индивидуального сознания , он считал, что это ключевой фактор в области психологии. Этот аспект психологии нельзя было показать с помощью большого количества эмпирических данных, но он оставался теорией на протяжении всей истории психологии. Затем Уильям Джеймс (1890) работал психологом и философом. Его карьера была сосредоточена вокруг идеи свободы воли , которая носит теоретический характер. Он также помогал в формировании теории Джеймса-Ланге из эмоций , которая основана на многих теоретических факторов. Зигмунд Фрейд (1905) также был важным пионером теоретической психологии. Фрейд основал психоаналитическую теорию психологии. При построении своих теорий он не полагался на эмпирические данные, а вместо этого искал философские объяснения. Фрейд часто разделял свое мнение о том, что ему не нужны эмпирические доказательства для своей теории, потому что он просто знал, что это правда. Еще одним пионером был Джон Б. Уотсон (1913). Уотсон основал теорию бихевиоризма в психологии через статью «Психология как бихевиорист видит это». Хотя бихевиоризм делает сильный упор на эмпирическую психологию, формирование методов не может быть проверено эмпирически, и поэтому считается теоретической психологией.

Известные участники

Есть некоторые известные личности, которые оказали и продолжают оказывать большое влияние на теоретическую психологию. Работа Джерома Кагана (1971) о чертах личности и старении , эмоциях и темпераменте может считаться теоретической психологией, поскольку Каген посвятил большую часть своей работы психологическим конструкциям, в частности психологии развития. По мере того, как наука осваивает новые эмпирические процедуры, она также генерирует новую информацию. Дональд Мейхенбаум (1977) работал над когнитивно-поведенческой терапией . Мейхенбаум проделал большую часть своей работы в области когнитивной психологии. Он сравнил свою теорию с ящиком Пандоры . Его основная цель - связать когнитивные процессы и отношения с такими вещами, как чувства, поведение клиентов и их последствия. Это также влияет на физиологические и социокультурные процессы. У Алана Э. Каздина (1980) были теории, в которых основное внимание уделялось когнитивно-поведенческой терапии как стилю у детей и подростков. Он специализируется на детских и подростковых психопатологиях, таких как депрессия и проблемы с поведением. Его работы о стратегиях и методах исследования установили высокий стандарт строгости в этой области. Главный фокус Роберта Штернберга (1990) вращается вокруг некоторой теоретической идеи, которая включает; творчество , мудрость , стили мышления , любовь и ненависть . Штернберг часто публикует статьи с политическим подтекстом, посвященные вступительному тестированию и общему интеллекту. Он выполнил как эмпирическую, так и теоретическую работу. Работа Кеннета Дж. Гергена (1991) по социальной психологии, поскольку история использовалась для генеративных теорий, реальностей и отношений, насыщенного «я», позитивного старения и существования отношений. Он включил множество теоретических идей, таких как культура и наука, предположения, взгляды на психические заболевания и отношения. Многие из его идей носили теоретический характер. У Ульрика Нейссера (1995) есть работа, связанная с когнитивной психологией , в частности с идеей воспоминаний о вспышках . Хотя он использовал эмпирические данные для проверки этой идеи, первоначально он взял ее из теоретической работы. Эти и многие другие люди продолжают влиять на психологию теоретическими идеями, которые могут быть, а могут и не поддерживаться эмпирическими данными.

Современная организационная поддержка

Американская Психологическая Ассоциация имеет разделение теоретической и философской психологии , как Отдел 24. Теоретические идеи, также связаны с разделением гуманистической психологии (32). По данным Американской психологической ассоциации, «Подразделение 24: Общество теоретической и философской психологии поощряет и облегчает информированное исследование и обсуждение психологических теорий и проблем как в их научном, так и в философском измерении и во взаимосвязи». Международное общество теоретической психологии, Отдел истории и философии психологии (25) Канадского психологического общества, Отдел истории и философии психологии Британского психологического общества , Международная конференция по гуманитарным наукам и Общество философии и психологии. Психология также предлагает организационную поддержку. Университеты, которые в настоящее время реализуют программы теоретической психологии / гуманитарных наук, включают Университет Дюкена , Университет Далласа , Университет Сиэтла , Колледж Западной Джорджии , Университет Калгари , Университет Альберты , Йоркский университет , Университет Бригама Янга , Университет Нотр-Дам и Джорджтаунский университет .

Методы исследования

Теоретическая психология работает вместе с эмпирической психологией, чтобы сформировать симбиотические отношения. Теоретическая психология не ограничивается эмпирическими исследованиями или лабораторными исследованиями. Это позволяет ученым свободно искать знания, которые нам еще предстоит изучить эмпирически или которые мы еще не можем изучить эмпирически. Для теоретической психологии ее сила заключается в сфере рациональности, сосредоточенной на идеях общей картины. Однако сам по себе это не полный способ познания реальности. Вот где сильны эмпирические разделы психологии. Теоретическая психология может в большей степени полагаться на универсальную идею о человеческой природе, даже если неизвестно, почему и как эта конкретная тенденция происходит в мире, индивидуально или коллективно. Эмпирическая психология - это то, что позволяет людям получить представление об этих идеях общей картины более приемлемым, применимым и индивидуальным способом, который дает практическую информацию о реальности. Теоретическая психология не является универсальной психологической теорией, способной объяснить все темы без использования эмпирических исследований. Теоретическая психология не является фундаментальной или всеобъемлющей теорией психологии, скорее, для того, чтобы теоретическая психология работала правильно, важно дополнять эмпирическую психологию и обосновывать темы и создавать теории до тех пор, пока они не будут эмпирически проверены другими отраслями психологии.

Проблемы методологии и практики

У людей есть врожденное чудо, они исследуют многие темы с помощью опыта и восприятия. Из-за этого чуда люди рационально размышляют о своем собственном опыте по определенной теме. Затем человек практикует диалектику , исследуя то, что другие сказали об исследуемой теме, в надежде получить определенные знания по этой теме. Теоретическая психология служит мостом между философскими корнями психологии и современной эмпирической психологией. Этот мост делает акцент и фокус на формировании концепций из наблюдаемых моментов явного поведения, исключая интроспективные ментальные события в индивидуальном сознании . Психологические законы создаются из этих наблюдаемых поведений, которые происходят из одной концепции, которая также содержит концепции из среды внутренних физиологических состояний человека. Эти законы подразделяются на каузальные ( статистические ) или детерминистические / механистические (нестатистические) категории, которые связывают одновременные параллельные черты или предсказывают будущее из настоящего или прошлого соответственно. Затем эти законы объединяются в теории, основанные на логически выведенных вместе связях, и открываются для новых законов, которые еще предстоит открыть или проверить эмпирически. Конечная и логически возможная цель теоретической психологии - создание точной и всеобъемлющей психологической теории. Однако концепции, которые можно сразу наблюдать, все еще абстрактны и их трудно определить даже в базовом законе важной твердой теории, поскольку они не относятся ни к одному физическому объекту, который мы можем понять или с которым мы можем взаимодействовать, используя наши сенсориумы и эмпирические подходы. Они не реализуются в мире, и в силу этого они называются теоретическими концепциями .

Значимость

Теоретическая психология имеет множество аспектов, которые можно рассматривать как положительные или отрицательные, в зависимости от интерпретатора. Теоретическая психология может играть важную, а также уникальную роль в этой области, так что почти любое утверждение можно разумно считать истинным, если оно теоретически привлекательно и эмпирически подтверждено исследованиями. Теоретики должны быть стратегическими и хорошо осведомленными, переходя через экспериментальную психологию по мере развития области. Это может быть полезно в том смысле, что люди знают, что теоретики приложили целенаправленные усилия при анализе исследований, связанных с теорией. Однако для тех, кто не знаком с теоретической психологией, окружающей теорию, обилие информации, входящей в теорию, может быть ошеломляющим. Кроме того, теории могут быть чрезвычайно устойчивы к изменениям. По мере того, как теории конкурируют и появляются разные свидетельства, предыдущие теории становится чрезвычайно трудно изменить. Это может затруднить распространение новых теорий в области психологии. Эта устойчивость отчасти может быть обусловлена ​​теориями, сформулированными слишком абстрактно, неэффективно и временами противоречиво. Одна из проблем теоретической психологии - это сложность объяснения сознания : существует множество конкурирующих теорий, вращающихся вокруг сознания, и теоретическая психология изо всех сил пытается полностью объяснить или оправдать сознание. Исследователям чрезвычайно трудно его изучать, несмотря на то, что существует целая область психологии, полностью посвященная сознанию. Теоретическая психология может быть чрезвычайно полезной, потому что она объединяет научные идеи и философские идеи психологии. Интеграция этих идей способствует познанию психологии.

Журналы

Области гуманистической и экзистенциальной , а также социальной конструкционистской точки зрения психологии были фундаментальными для некоторых из первых теоретических идей, относящихся к современной теоретической психологии. Сегодня существует множество журналов, в которых публикуются теоретические статьи. Эти журналы включают следующее:

использованная литература

внешние ссылки

Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Выпуск №16 Том №4 (IV квартал 2011) 127 стр.

Оглавление выпуска журнала

УДК 373.1.02:372.8

Морева С.Ю.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ

Ключевые слова:

эстетическое воспитание; вокально-хоровые навыки; теоретическая модель; целевой; содержательный; процессуальный и диагностические блоки; технология реализации психолого-педагогических условий

Key words:

Esthetic education; vocal-choral skills; theoretical model; target; substantial; remedial and diagnostic blocks; technology of realization of psychology-pedagogical conditions

Аннотация:

В статье рассматривается проблема разработки теоретической модели эстетического воспитания младших школьников в процессе формирования вокально-хоровых навыков. Определяются особенности эстетического воспитания, описывается содержание целевого, методологического, содержательного, процессуального и диагностического блоков модели, приводятся задания, способствующие эффективному эстетическому воспитанию младших школьников на основе формирования вокально-хоровых навыков.

Annotation:

The problem of working out of theoretical model of esthetic education of elementary school's children for the course of formation of vocal-choral skills is considered in this article. We explain features of esthetic education , describe the maintenance of target, methodological, substantial, remedial and diagnostic blocks of model, cite the tasks promoting effective esthetic education of elementary school's children on the basis of formation of vocal-choral skills.

Список литературы:

  1. Бакшаева, Н.А. Психология мотивации студентов [Текст]: учебное пособие / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. - М.: Логос, 2006. - 184 с.

  2. Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебное пособие / А.А. Реан, Н.В. Бордовская. - СПб., 2008. - 304 с.

  3. Борев, Ю.Б. Эстетика. [Текст] / Ю.Б. Бореев. - М: Политиздат, 1988. -496 с.

  4. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников [Текст] / М.С. Осеннева, Л.А. Безбородова. - М.: «Академия», 2001. - 368 с.

  5. Эстетика [Текст]: словарь; под общ. ред. А.А. Беляева и др. - М.: Политиздат, 1989. - 447 с.

Кафедра теоретической и практической психологии — КамГУ

Кафедра теоретической и практической психологии — КамГУ

О кафедреКонтакты

Кафедра теоретической и практической психологии Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга является ведущей кафедрой психолого-педагогического факультета, осуществляющей базовую подготовку студентов по психологии в области научно-исследовательской, научно-практической и педагогической деятельности.

История создания кафедры: 1997 год – создана кафедра психологии; 1999-2001 год – создается кафедра педагогики и психологии профессионального образования; 2002 год – создается кафедра психологии профессионального образования; 2003 год – кафедра психологии разделяется на две: кафедру теоретической и практической психологии и специальной и клинической психологии; 2005 год – кафедры получают новые названия: кафедра общей и специальной психологии и кафедра теоретической и прикладной психологии; 2015 год – кафедра общей и специальной психологии и кафедра теоретической и прикладной психологии объединены. Новое название кафедры: кафедра теоретической и практической психологии.

На кафедре работает 12 кандидатов психологических наук. Наряду со штатными преподавателями и научными сотрудниками кафедры в учебном процессе участвуют ведущие специалисты из различных учреждений Петропавловска-Камчатского. Систематически выступают перед студентами ученые ведущих вузов страны

Кафедра предлагает широкий выбор базовых курсов и спецкурсов. Глубокие теоретические знания и профессиональные навыки студенты получают в процессе изучения следующих дисциплин: общая психология; социальная психология; зоопсихология и сравнительная психология; консультативная психология; основы социально-психологического тренинга; психология семьи; позитивная психология; психодиагностика; клиническая психология; психология труда, инженерная психология и эргономика и мн. др. В процессе обучения студенты проходят ряд практик, позволяющих получить опыт работы практического психолога в диагностической, коррекционной и консультативной деятельности, а также в области психологического просвещения. Базами практик являются не только школы, но и различные учреждения социально-психологической помощи и поддержки, что дает студентам возможность получить уникальный опыт и возможность профессионального саморазвития. Выпускники по направлению «Психология» могут работать во всех типах образовательных учреждений, в центрах психологической помощи и психологического развития, в системе управления, социальной помощи населению, народного хозяйства, здравоохранения, в силовых структурах. Выпускники кафедры становятся исследователями, преподавателями психологии или занимаются прикладной психологией. Многолетний опыт показывает, что при наличии фундаментальной психологической подготовки они легко осваивают конкретные профессиональные обязанности в любой сфере трудоустройства.

Достижения кафедры

  • Организованы две Всероссийские конференции «Личность в экстремальных условиях».
  • Организован Дальневосточный молодежный форум «Образование. Карьера. Успех».
  • Кафедра курирует научно-исследовательский лагерь-экспедицию «Наследие» и волонтерский лагерь «Зеленый лис».
  • Высокая публикационная активность профессорско-педагогического состава кафедры (учебные пособия, статьи в высокорейтинговых журналах, участие в различных грантах, социально-значимых проектах).
  • Сотрудники кафедры активно взаимодействуют с ведущими специалистами различных учреждений Камчатского края, реализующих комплекс различных психолого-педагогических услуг.
  • Сотрудники кафедры имеют высокие награды в области научно-исследовательской и педагогической деятельности.
  • Сотрудники кафедры активно занимаются практической консультативной и диагностической деятельностью на базе Центра развития личности и психолого-педагогической помощи населению.
  • Кулик Анастасия Андреевна

    Возложено исполнение обязанностей заведующего кафедры
    Кандидат психологических наук, доцент кафедры теоретической и практической психологии

    Неяскина Юлия Юрьевна

    Возложено исполнение обязанностей декана
    Кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры теоретической и практической психологии

    Шучковская Елена Сергеевна

    Руководитель центра развития личности и психолого-педагогической помощи населению
    Кандидат психологических наук, доцент кафедры теоретической и практической психологии

    Расположение и часы работы кафедры

    Адрес: г. Петропавловск-Камчатский, ул. Пограничная 4а (3 корпус КамГУ), каб.301.

    Телефон:

    часы работы
    Пн
    8:30 — 17:00
    12:30 — 13:00
    Вт
    8:30 — 17:00
    12:30 — 13:00
    Ср
    8:30 — 17:00
    12:30 — 13:00
    Чт
    8:30 — 17:00
    12:30 — 13:00
    Пт
    8:30 — 17:00
    12:30 — 13:00
    Сб
    Выходной
    Вс
    Выходной

    Политика конфиденциальности

    Наш сайт использует файлы cookies, чтобы улучшить работу и повысить эффективность сайта. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь с использованием нами cookies и политикой конфиденциальности.

    Межвузовский студенческий круглый стол «Экономическая психология в лицах. Актуальные теоретические и прикладные проблемы»

    ​​​​​​

    ​​21 октября 2016 года в Университете состоялся Межвузовский студенческий круглый стол «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЛИЦАХ. АКТУАЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ», организованный Кафедрой психологии Центра гуманитарной подготовки и Институтом эффективного тренинга и профессиональных стандартов.

    С приветственным словом к участникам конференции обратились заведующий кафедрой психологии Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова-доцент, кандидат экономических наук Васякин Богдан Сергеевич, ректор Института эффективного тренинга и профессиональных стандартов Геращенко Алексей Леонидович.

    В мероприятии приняли участие коллеги и студенты из ведущих вузов Москвы: МГУ им. Ломоносова, Финуниверситета, РАНХиГС, МГОУ.

    В рамках пленарного заседания Васякин Богдан Сергеевич выступил с докладом– «Становление экономического сознания студентов в процессе профессионального обучения». Выступление вызывало оживленную дискуссию. Пленарное заседание продолжил Геращенко Алексей Леонидович. Он провел мастер-класс на тему: «Роль и место руководителя, как лидера в современной организации. Системный подход». В ходе выступления участники круглого стола имели возможность увидеть и обсудить  различные модели лидерства и выявить наиболее эффективные стратегии управления сотрудниками современной организации.

    Круглый стол продолжил свою работу по четырем секциям, в процессе которых участники заслушали и обсудили доклады студентов РЭУ им. Г.В. Плеханова, Финуниверситета и других Вузов. Члены организационного комитета отметили высокий уровень презентаций выступающих и актуальность тем докладов.  Наибольший интерес у слушателей вызвали выступления на темы: «Факторы риска возникновения и характер коррупционных схем в учебном процессе», «Особенности противодействия коррупции в современном мире», «Представление о богатстве и бедности у студентов различных профессиональных групп», «Психология в ресторанном бизнесе», «Психологические особенности личности лидера в предпринимательской деятельности».

    В мероприятии приняли участие более 150 человек.

    По итогам конференции издан сборник студенческих статей.​​

    ​​

     

    ​​​

    типов психологических теорий

    Термин теория удивительно часто используется в повседневной речи. Это часто используется для обозначения догадок, догадок или предположений. Вы даже можете услышать, как люди отвергают определенную информацию, потому что это «всего лишь теория». Изучая психологию и другие научные темы, важно отметить, что теория в науке - это не то же самое, что использование этого термина в разговорной речи.

    Для обычного обывателя теория может быть верной, а может и нет.Но в области науки теория представляет концепцию или идею, которую можно проверить. Ученые могут проверить теорию с помощью эмпирических исследований и собрать доказательства, подтверждающие или опровергающие ее.

    В науке теория - это не просто предположение. Теория основана на гипотезе, подкрепленной доказательствами. Теория - это основанная на фактах структура для описания явления.

    Scientific American включил «теорию» в один из семи наиболее неправильно используемых научных терминов. Именно эти неправильные представления о значении термина заставляют людей отклонять такие темы, как эволюция и изменение климата, как «просто теории», несмотря на обилие подавляющих научное доказательство.

    Научная теория представляет объяснение некоторых аспектов человеческого поведения или мира природы, которое подтверждается многократными испытаниями и экспериментами. Это означает, что ученые собрали доказательства, подтверждающие теорию. Многие исследователи собрали доказательства, подтверждающие эту теорию.

    По мере добавления новых данных и исследований теория может быть уточнена, изменена или даже отклонена, если она не соответствует последним научным открытиям.Общая сила научной теории зависит от ее способности объяснять разнообразные явления.

    Цель теории психологии

    В психологии теории используются для создания модели для понимания человеческих мыслей, эмоций и поведения. На протяжении всей истории психологии предлагалось множество теорий для объяснения и предсказания различных аспектов человеческого поведения.

    Психологическая теория состоит из двух ключевых компонентов:

    1. Он должен описывать поведение.
    2. Он должен делать прогнозы относительно будущего поведения.

    Каждая теория помогла нам расширить наши знания о человеческом разуме и поведении. Некоторые теории, такие как классическая обусловленность, все еще хорошо приняты сегодня. Другие, такие как теории Фрейда, не так хорошо себя зарекомендовали и были в основном заменены новыми теориями, которые лучше объясняют человеческое развитие.

    Различные типы психологических теорий

    Существует множество теорий психологии, но большинство из них можно отнести к одному из четырех основных типов.

    Теории развития

    Теории развития создают основу для размышлений о человеческом росте, развитии и обучении. Если вы когда-нибудь задумывались о том, что движет человеческими мыслями и поведением, понимание этих теорий может дать полезную информацию о людях и обществе.

    Теории развития предоставляют набор руководящих принципов и концепций, которые описывают и объясняют человеческое развитие. Некоторые теории развития сосредотачиваются на формировании определенного качества, например теория нравственного развития Кольберга.Другие теории развития сосредотачиваются на росте, который происходит на протяжении всей жизни, например, теория психосоциального развития Эриксона.

    Великие теории

    Великие теории - это те всеобъемлющие идеи, которые часто предлагают такие крупные мыслители, как Зигмунд Фрейд, Эрик Эриксон и Жан Пиаже. Основные теории развития включают психоаналитическую теорию, теорию обучения и когнитивную теорию.

    Эти теории стремятся объяснить большую часть человеческого поведения, но часто считаются устаревшими и неполными перед лицом современных исследований.Психологи и исследователи часто используют великие теории в качестве основы для исследований, но также принимают во внимание более мелкие теории и недавние исследования.

    Мини-теории

    Мини-теории описывают небольшой, очень специфический аспект развития. Мини-теория может объяснить относительно узкие формы поведения, например, как формируется самооценка или социализация в раннем детстве. Эти теории часто основываются на идеях, установленных великими теориями, но они не стремятся описать и объяснить поведение и рост человека в целом.

    Новые теории

    Эмерджентные теории - это теории, которые были созданы относительно недавно и часто формируются путем систематического комбинирования различных мини-теорий. Эти теории основаны на исследованиях и идеях из разных дисциплин, но еще не так широки и далеко идущие, как великие теории. Социокультурная теория, предложенная Львом Выготским, является хорошим примером эмерджентной теории развития.

    Примеры психологических теорий

    Некоторые из самых известных теорий психологии сосредоточены на определенных областях психологии.Некоторые из них включают:

    Поведенческие теории

    Поведенческая психология, также известная как бихевиоризм, - это теория обучения, основанная на идее, что все формы поведения приобретаются посредством обусловливания. Поддерживаемые известными психологами, такими как Джон Б. Уотсон и Б. Ф. Скиннер, поведенческие теории доминировали в психологии в начале двадцатого века. Сегодня поведенческие методы все еще широко используются терапевтами, чтобы помочь клиентам овладеть новыми навыками и поведением.

    Когнитивные теории

    Когнитивные теории психологии сосредоточены на внутренних состояниях, таких как мотивация, решение проблем, принятие решений, мышление и внимание. Такие теории стремятся объяснить различные психические процессы, в том числе то, как разум обрабатывает информацию.

    Гуманистические теории

    Теории гуманистической психологии начали набирать популярность в 1950-е годы. В то время как более ранние теории часто фокусировались на ненормальном поведении и психологических проблемах, гуманистические теории вместо этого подчеркивали основную добродетель людей.Среди крупнейших теоретиков гуманизма были Карл Роджерс и Авраам Маслоу.

    Теории личности

    Психология личности изучает модели мыслей, чувств и поведения, которые делают человека уникальным. Некоторые из самых известных теорий в психологии посвящены теме личности, включая теорию черт личности, теорию личности «большой пятерки» и теорию психосоциального развития Эриксона.

    Теории социальной психологии

    Социальная психология направлена ​​на то, чтобы помочь нам понять и объяснить социальное поведение.Социальные теории обычно сосредоточены на конкретных социальных явлениях, включая групповое поведение, просоциальное поведение, социальное влияние, любовь и многое другое.

    Почему теории имеют значение

    На курсах психологии вы можете задаться вопросом, насколько необходимо изучать различные теории психологии, особенно те, которые считаются неточными или устаревшими. Однако все эти теории предоставляют ценную информацию об истории психологии, развитии мысли по определенной теме и более глубоком понимании текущих теорий.

    Понимая, как прогрессирует мышление, вы можете лучше понять не только то, где была психология, но и куда она могла бы развиваться в будущем.

    Изучение научных теорий может помочь вам лучше понять, что имеют в виду исследователи, когда они говорят о научных исследованиях. Это может улучшить ваше понимание того, как научные объяснения поведения и других явлений в мире природы формируются, исследуются и принимаются научным сообществом.

    В то время как споры по горячим темам продолжают бушевать, стоит изучать науку и теории, которые возникли в результате таких исследований, даже когда то, что часто раскрывается, может оказаться суровой или неудобной правдой.Как однажды объяснил Карл Саган: «Гораздо лучше постичь вселенную такой, какая она есть на самом деле, чем упорствовать в заблуждениях, какими бы удовлетворительными и обнадеживающими они ни были».

    Слово Verywell

    Многое из того, что мы знаем о человеческом мышлении и поведении, появилось благодаря различным теориям психологии. Например, поведенческие теории продемонстрировали, как кондиционирование можно использовать для содействия обучению. Узнав больше об этих теориях, вы сможете глубже и глубже понять прошлое, настоящее и будущее психологии.

    границ | Шесть вызовов теоретической и философской психологии

    Беспорядок и бесплодие психологии нельзя объяснить, называя ее «молодой наукой». […] Ибо в психологии есть экспериментальных методов и концептуальная путаница . Существование экспериментального метода заставляет нас думать, что у нас есть средства решения проблем, которые нас беспокоят; хотя проблемы и методы проходят мимо.

    Витгенштейн (1958, стр.232)

    Иногда стоит «подумать».

    Pernu (2008, стр. 36)

    Психология уже не молодая наука: как говорят нам учебники, она завоевала независимость от философии полтора века назад благодаря усилиям таких корифеев, как Густав Фехнер и Уильям Джеймс. И все же, если небрежное замечание давно умершего философа о концептуальной путанице в психологии все еще задевает нервы некоторых из нас, психологов, это, вероятно, потому, что интеллектуальные корни психологии были всегда и, вероятно, останутся прочно укоренившимися в философии. ума.

    Философия и психология могут рассматриваться как соперники, поскольку каждая считает друг друга неотъемлемой частью своего предмета. Однако это противостояние может быть разрешено мирным и продуктивным образом, если мы только поймем, что психологическая наука и философия разума также являются естественными партнерами, потому что эти дисциплины совместно контролируют некоторые из самых устрашающих - и наиболее захватывающих. - вопросы, которые человечество когда-либо осмеливалось задумываться. Это партнерство слишком ценно, чтобы к нему относиться небрежно: возможно, самые важные теоретические достижения в психологии обычно мотивируются глубоко философскими соображениями, а лучшее мышление в философии разума вдохновляется научными открытиями и теориями и отражает их.

    Образцовый подход к отношениям между философией и психологией - это тот, который пропагандирует Куайн (1969, стр. 126–127):

    Моя позиция - натуралистическая; Я рассматриваю философию не как a priori […] фундамент науки, а как продолжение науки. Я считаю, что философия и наука находятся в одной лодке - лодке, которую, возвращаясь к образу Нейрата, как я это часто делаю, мы можем перестроить только в море, оставаясь в нем на плаву. Нет никакой внешней точки зрения, нет первой философии.

    В оставшейся части этой краткой заметки я перечисляю некоторые из вызовов, которые отмечают границы теоретической и философской психологии и мотивированы как сохраняющимися отголосками критики Витгенштейна, так и позитивным мировоззрением Куайна.

    Как нарисовать большую картину

    Возможно, самая большая проблема, с которой сталкивается любая попытка понять, как работает мозг, - это необходимость принимать огромные объемы данных. В физике судьба фундаментальной теории и, следовательно, некой широкой концепции Вселенной может зависеть от результата единственного эксперимента.Напротив, в психологии (и в нейробиологии) энергичное, но неразборчивое применение научного метода может привести только к общей картине в стиле Джексона Поллока - если, с одной стороны, не будут задействованы надлежащие теоретические инструменты. выполняются все стадии научного исследования и, с другой стороны, интеллектуальная дисциплина, которая характеризует правильно проводимое философское исследование. Настоящий журнал « Frontiers in теоретической и философской психологии » применяет именно этот двусторонний подход.

    Учитывая сложность разума и необходимость его объяснения на многих уровнях (Marr and Poggio, 1977; Marr, 1982), теоретики, изучающие его, должны разработать сложную стратегию работы с опубликованными экспериментальными данными. Какие из них я должен игнорировать как незначительные, даже если они появляются в лучших журналах? О каких из них мне следует хорошенько подумать, даже если теоретические выкладки, предлагаемые их авторами, не имеют для меня особого смысла? И какие из них мне следует активно искать, чтобы заполнить пробел в моем понимании вещей?

    Интересно, что в той мере, в какой эти метанаучные вопросы имеют отношение к разнице между значением , которую мы присваиваем различным элементам знания, они также являются философскими.Хилари Патнэм описала эту ситуацию следующим образом (Putnam, 2012, с. 47):

    Я утверждал, что даже когда суждения о разумности остаются молчаливыми, такие суждения предполагаются научным исследованием. (Действительно, суждения о когерентности важны даже на уровне наблюдений: мы должны решить , каким наблюдениям доверять, каким ученым доверять - иногда даже какому из наших воспоминаний и доверять.)… Я утверждал, что мои Учителя-прагматики были правы: «знание фактов предполагает знание ценностей.”

    Правда и последствия

    Осознание того, что ценности занимают место в метатеоретическом дискурсе в психологии (как и в других науках), дает нам право ставить наши взгляды значительно выше, чем просто сбор надежных и обширных эмпирических данных в отношении любого психологического феномена, который находится под угрозой. изучение. Я считаю, что психология должна позиционировать себя так, чтобы иметь возможность с полной уверенностью отразить чувство, с которым, как сообщается, открывал свой курс почетный профессор лингвистики Массачусетского технологического института Моррис Халле: «Я здесь не для того, чтобы сообщать вам новости. ; Я здесь, чтобы сказать вам правду.”

    Можно ли разумно считать теоретическое утверждение в психологии истинным в том же смысле, в каком, скажем, специальная теория относительности находится в физике? Я так думаю, и мой пример, который я подробно аргументировал в другом месте (Edelman, 2008a, b), - это отождествление познания с классом вычислений (например, Minsky, 1985; McDermott, 2001). Мне также кажется, что делать такие заявления - если они эмпирически обоснованы и теоретически приятны - это правильный поступок с методологической точки зрения: мы действительно можем быть в курсе новостей, только если мы продолжаем спрашивать истину.

    Идеи без границ

    В психологии, в отличие от физики, истина преодолевает дисциплинарные границы: критически важная информация, на основании которой психологическая теория может выдержать или потерпеть неудачу, может исходить из другой дисциплины. Например, результаты нейробиологии могут поддержать широкие объяснительные рамки в психологии, такие как байесовский вывод (Lee and Mumford, 2003) или обучение Hebbian (Caporale and Dan, 2008). Точно так же оценки сложности, полученные с помощью методов информатики, которые показывают, что определенный класс алгоритмов трудноразрешим, могут обречь соответствующее семейство психологических теорий, как в случае теорий визуального восприятия и обучения, которые игнорируют проблемы. размерности (Цоцос, 1990; Эдельман, 1993).

    Несмотря на такие соображения, психологические теории могут быть удивительно устойчивыми (Greenwald, 2012, таблица 1). У меня сложилось впечатление, что это происходит из-за того, что слишком часто теории формулируются концептуально неадекватным языком, что, в свою очередь, является следствием замалчивания междисциплинарных вопросов. Кажется странным, что в это время, спустя десятилетия после того, как дисциплины, коллективно именуемые когнитивной наукой, были признаны взаимосвязанными, призыв к большей междисциплинарности в психологии все еще звучал как вызов.Тем не менее, это проблема: то, что может иметь значение для общей картины в психологии, скорее всего, будет охватывать лишь несколько частей великой головоломки о том, как работает разум.

    Важно отметить, что потребность в концептуальной широте существует не только в попытках понять, как решаются различные когнитивные задачи, но и на более базовом уровне понимания природы самих задач. Таким образом, если не ставить под сомнение распространенное предположение о том, что целью видения является реконструкция геометрической структуры окружающей среды, это может привести все поле в многолетнюю погоню за дикими гусями (Sloman, 1989; Edelman, 2009), которая заканчивается осознанием это видение и остальная часть познания (в частности, моторный контроль) тесно взаимосвязаны и, следовательно, должны соответствовать одной и той же всеобъемлющей психологической теории.

    Признавая и размышляя о важности междисциплинарности в теоретической психологии, мы можем лучше оценить роль философии в открытии для нас совершенно нового набора измерений концептуальной широты. Вклад философского мышления в психологию будет особенно эффективным, если такое мышление избегает ограниченности в своей собственной сфере. Как можно узнать из выдающегося обзора истории мировой философии Шарфштейна (1998) (который, к сожалению, идет только до конца XVIII века), понимание всех вопросов, представляющих интерес для психологов, можно найти в философских традициях как на Востоке. и на западе.Поэтому мы должны поощрять работу, которая связывает эти философские традиции друг с другом (например, Kalansuriya, 1993) и опирается на восточное мышление, которое все еще недооценивается западными учеными, в контексте психологического теоретизирования (например, Waldron, 2002). ; ср. Metzinger, 2003, с. 566).

    Последний рубеж междисциплинарности в психологии - это нейтральная зона, отделяющая ее от гуманитарных наук - «последний оплот магии» (Kean, 2011). Традиционно сильные гуманистические течения в философии (Putnam, 2012), растущий интерес когнитивных психологов к эстетике (e.g., Kintsch, 2012) и в литературе (Zunshine, 2010), а также появление «третьей культуры», которая одинаково подходит для науки и техники, а также для гуманитарных наук (Brockman, 1996; Kelly, 1998) - все это указывает на то, что следует ожидать дальнейшего размывания интеллектуальных границ, и что будет хорошей идеей способствовать этому процессу.

    «Ничего в биологии…»

    Если мыслителей-теоретиков в науке, философии и гуманитарных науках интересует, что такое мы, люди (и другие животные), они также должны быть заинтересованы в понимании того, как мы стали такими.Краткий ответ на этот последний вопрос - это, конечно, эволюция. Учитывая, что разум в том виде, в каком мы его знаем, в первую очередь является биологическим феноменом и что «ничто в биологии не имеет смысла, кроме как в свете эволюции» (Добжанский, 1973), неудивительно, что строгое эволюционное мышление может внести большой вклад в понимание этого (последние обзоры см. в Jablonka, Lamb, 2007; Pinker, 2010). На ум приходят конкретные примеры, связанные с индивидуальным обучением (Lehmann et al., 2008), сравнительная нейробиология (Lefebvre et al., 2004), культура животных (Danchin, Wagner, 2010) и язык (Chater and Christiansen, 2010; Syal and Finlay, 2010).

    Объяснение сознания

    Подобно тому, как статус языка sui generis в когнитивной науке уступил место осознанию того, что он может быть поддается объяснению в рамках тех же теоретических рамок, что и остальная часть познания, исследования сознания вернулись в лоно психологии после длительного вековая ссылка.Хотя сейчас существуют журналы в области психологии, полностью посвященные исследованию сознания, небольшая теоретическая помощь здесь может иметь большое значение.

    Самая большая проблема в этой области, по-видимому, заключается в проекте натурализации феноменологии (Petitot et al., 1999), который в случае успеха приведет к разрешению так называемой «трудной проблемы» сознания: предложению убедительного объяснение квалиа, или феноменальности опыта (Chalmers, 1995). Как и следовало ожидать, прогресса в этом начинании можно ожидать только благодаря непрерывным междисциплинарным усилиям, основанным на философии и основанным на психологии, нейробиологии, математике и информатике (Dennett, 2003; Metzinger, 2003; Rudrauf et al., 2003; Меркер, 2007; Йошими, 2007; Тонони, 2008; Фекете и Эдельман, 2011, 2012).

    В этом стремлении роль философии как - искусства аргументации и убеждения - абсолютно критическая. Хорошее объяснение феноменального осознания - истинное (в смысле раздела Истина и последствия) и интуитивно правдоподобное - обязательно будет в некотором смысле редуктивным, даже если оно постулирует феноменальность как эмерджентное свойство (Dennett, 1995, p. 195). В частности, и особенно в отношении правдоподобия, такое редуктивное объяснение должно включать в себя формулу , идентичность , например, когда температура газа отождествляется со средней кинетической энергией его молекул, или производительность Café Müller ансамблем Пины Бауш - с серией телесных конфигураций и движений ее танцоров.

    Через логово метафизика

    Если возмутительные методологические ходы, предпринятые ранее (такие как обсуждение возможности того, что психологическая теория может оказаться правдой) еще не вызвали достаточно проблем, аргументы в пользу утверждения идентичности, о чем я только что упомянул, несомненно, приведут нас в безвыходное положение. середину того, что Уоррен Маккаллох (1965) так незабываемо назвал «тем самым логовом метафизика, усыпанным костями бывших исследователей» (среди которых Маккаллох выделяет «бедро Иммануила Канта», а также «его череп, в котором находился его вычислительная машина »).

    Как показал нам Маккалок (всегда подавая пример), нам не нужно бояться метафизики. Не то чтобы наше отношение к ней имело большое значение: отказ от метафизики сам по себе является метафизической позицией (как, например, отмечал Патнэм (2012) в своем обсуждении логического позитивизма и философии Витгенштейна). По общему признанию, явно допуская метафизику в наш дискурс (например, метафизику воплощения или реальности; Edelman, 2011a, b), мы сталкиваемся с проблемой отделения праздных спекуляций от серьезных идей - но та же самая проблема, конечно, заключается в том, что Первым делом в любом уважаемом исследовании, будь то научное или философское.

    Это возвращает нас к нашей теме: взаимоотношения между наукой и философией и проблемы, с которыми они сталкиваются вместе, прекрасно резюмированные Патнэмом (2012, стр. 626):

    Q: Какова надлежащая роль философии по отношению к психологии, искусственному интеллекту и нейронаукам?

    A: Быть оводом, конечно. Серьезно, ... самая захватывающая задача философии науки состоит в том, чтобы совместить прояснение концепций науки с размышлением о применении научных теорий, как предложенных теорий, так и теорий, которые не считаются подтвержденными, для больших метафизических проблем.

    Обострение теоретических инструментов психологии за счет сосредоточения внимания на ее концептуальных основах в широкой перспективе, включающей философские соображения и, по сути, метафизику, может помочь нам осмыслить поток открытий, которые в противном случае погрузили бы нас в бесплодный океан простых данных.

    Благодарности

    Я благодарю Барб Финли и Дэна Ллойда за их комментарии к черновику этого эссе.

    Сноски

    Список литературы

    Бушар, Д.(2012). Решение проблемы УГ. Биолингвистика 6, 1–31.

    Чалмерс, Д. Дж. (1995). Лицом к проблеме сознания. J. Сознание. Stud. 2, 200–219.

    Хомский, Н. (2004). Возвращение к генерирующему предприятию. Обсуждения с Рини Хайбрегтс, Хенком ван Римсдейком, Наоки Фукуи и Михоко Зуши . Берлин: Мутон де Грюйтер.

    Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст

    Крик, Ф., и Кох, К. (1990). К нейробиологической теории сознания. Семин. Neurosci. 2, 263–275.

    Куликовер, П. В., и Джекендофф, Р. (2005). Упрощенный синтаксис . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Данчин Э. и Вагнер Р. Х. (2010). Инклюзивная наследственность: сочетание генетической и негенетической информации для изучения поведения и культуры животных. Oikos 119, 210–218.

    CrossRef Полный текст

    Де Каро, М., и Макартур, Д. (2012). «Хилари Патнэм: кустарный эрудит философии», в «Философия в век науки: физика, математика и скептицизм», , ред. М. Де Каро и Д. Макартур (Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета), 1–35 .

    Деннет, Д. К. (2003). Кто первый? Объяснение гетерофеноменологии. J. Сознание. Stud. 10, 19–30.

    Добжанский, Т. (1973). Ничто в биологии не имеет смысла, кроме как в свете эволюции. Am. Биол. Учить. 35, 125–129.

    Эдельман С. (1993). Об обучении распознаванию 3D-объектов на примерах. IEEE Trans. Pattern Anal. Мах. Intell. 15, 833–837.

    CrossRef Полный текст

    Эдельман, С. (2008a). Вычисление разума: как на самом деле работает разум . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Эдельман, С. (2008b). О природе умов, или: правда и последствия. Дж.Exp. Теор. Артиф. Intell. 20, 181–196.

    CrossRef Полный текст

    Эдельман, С. (2009). «О том, что значит видеть, и что мы можем с этим поделать» в «Категоризация объектов: перспективы компьютерного и человеческого зрения» , гл. 4, ред. С. Дикинсон, А. Леонардис, Б. Шиле и М. Дж. Тарр (Кембридж: издательство Кембриджского университета), 69–86.

    Эдельман, С. (2011a). Метафизика воплощения. Внутр. J. Mach. Сознательный. 3, 321–325.

    CrossRef Полный текст

    Эдельман, С. (2011b). Относительно реальности: некоторые последствия двух недееспособностей. Фронт. Psychol. 2:44. DOI: 10.3389 / fpsyg.2011.00044

    CrossRef Полный текст

    Фекете, Т., и Эдельман, С. (2012). «О (отсутствии) психической жизни некоторых машин», в «Бытие во времени: динамические модели феноменального опыта» , ред. С. Эдельман, Т. Фекете и Н. Зак (Амстердам: Джон Бенджаминс), 95–120 .

    Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст

    Гринвальд, А. Г. (2012). Нет ничего более теоретического, чем хороший метод. Перспектива. Psychol. Sci. 7, 99–108.

    CrossRef Полный текст

    Джеймс, У. (1890). Принципы психологии . Нью-Йорк: Холт.

    Калансурия, А. Д. П. (1993). Будда и Витгенштейн: краткое философское толкование. Asian Philos. 3, 103–112.

    CrossRef Полный текст

    Лэшли, К. С. (1923). Бихевиористская интерпретация сознания. Psychol. Бык. 30, 237–272; 329–353.

    Ли, Т. С., и Мамфорд, Д. (2003). Иерархический байесовский вывод в зрительной коре. J. Opt. Soc. Являюсь. А 20, 1434–1448.

    CrossRef Полный текст

    Ллойд Д. (2010). Грандиозные вызовы теоретической и философской психологии: после психологии? Фронт.Psychol. 1: 9. DOI: 10.3389 / fpsyg.2010.00009

    CrossRef Полный текст

    Марр Д. (1982). Видение . Сан-Франциско, Калифорния: В. Х. Фриман.

    Марр Д. и Поджио Т. (1977). От понимания вычислений до понимания нейронных схем. Neurosci. Res. Прог. Бык. 15, 470–488.

    McCulloch, W. S. (1965). «Сквозь логово метафизика» в воплощениях разума (Кембридж, Массачусетс, Массачусетс, США), 142–156.[Впервые опубликовано как «Dans l’antre du métaphysicien» в Thales 7: 35-39 (1951)].

    Макдермотт, Д. В. (2001). Разум и механизм . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Метцингер, Т. (2003). Быть никем: теория субъективности как самого себя . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Минский М. (1985). Общество разума . Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

    Петито, Дж., Варела, Ф.Дж., Пачуд Б. и Рой Ж.-М. (ред.). (1999). Натурализация феноменологии: проблемы современной феноменологии и когнитивной науки . Стэнфорд, Калифорния: Издательство Стэнфордского университета.

    Постал, П. М. (2004). Скептические лингвистические эссе . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Патнэм, Х. (2012). Философия в век науки: физика, математика и скептицизм . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Куайн, W.В. О. (1960). Слово и объект . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

    Куайн, В. В. О. (1969). «Естественные виды», в Онтологическая теория относительности и другие эссе (Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета), 114–138.

    Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст

    Рудрауф, Д., Лутц, А., Космелли, Д., Лашо, Ж.-Ф., и Ле ван Куен, М. (2003). От аутопоэза к нейрофеноменологии: исследование биофизики бытия Франсиско Варела. Biol. Res. 36, 27–65.

    Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

    Шарфштейн Б. (1998). Сравнительная история мировой философии: от Упанишад до Канта . Олбани, Нью-Йорк: SUNY Press.

    Сломан А. (1989). О разработке визуальной системы (к гибсоновской вычислительной модели зрения). J. Exp. Теор. Артиф. Intell. 1, 289–337.

    CrossRef Полный текст

    Сиал, С.и Финли Б. Л. (2010). Мышление вне коры головного мозга: социальная мотивация в эволюции и развитии языка. Dev. Sci. 14, 417–430.

    Цоцос, Дж. К. (1990). Анализируем видение на уровне сложности. Behav. Brain Sci. 13, 423–445.

    CrossRef Полный текст

    Уолдрон, В. С. (2002). Буддийские шаги к экологии ума: размышление о «мыслях без мыслителя». E. Буддийский 34, 1–52.

    Витгенштейн, Л. (1958). Философские исследования , 3-е изд., Пер. Г. Э. М. Анскомб. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.

    Йошими Дж. (2007). Математизирующая феноменология. Phenomenol. Cogn. Sci. 6, 271–291.

    CrossRef Полный текст

    Zunshine, L. (ред.). (2010). Введение в когнитивно-культурные исследования . Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса.

    Журнал теоретической и философской психологии

    Перед отправкой внимательно прочтите и следуйте инструкциям по отправке, приведенным ниже.Рукописи, не соответствующие правилам подачи документов, могут быть возвращены без рассмотрения.

    Представление

    Обычно статьи состоят из 25–35 страниц рукописи, но могут быть и 40 страниц в зависимости от темы. Мы не рассматриваем рукописи объемом более 40 страниц.

    Для отправки в редакцию Брюса Дженнингса и Джеймса Крессвелла, пожалуйста, отправьте рукописи в электронном виде через Портал подачи рукописей в формате Word Document (.doc).

    Начиная с 15 июня 2020 года, все новые представленные рукописи должны быть подготовлены в соответствии с изданием 7 -го Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации .Доступны рекомендации по стилю и грамматике APA для 7-го издания -го .

    Отправить рукопись

    Брюс Дженнингс, Массачусетс
    Департамент политики здравоохранения
    Университет Вандербильта
    Нашвилл, TN 37203

    Джеймс Крессвелл, доктор философии
    Кафедра психологии
    Университет Амвросия
    Калгари, AB T3H 0L5
    Канада

    Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.

    Пожалуйста, укажите адреса электронной почты и номера факсов для использования редакцией, а затем и производственным офисом.Большая часть переписки между редакцией и авторами ведется по электронной почте, поэтому действующий адрес электронной почты важен для своевременного обмена информацией во время редакционного процесса.

    Сохраните копию рукописи на случай потери.

    Подготовка рукописи

    Перед отправкой статьи ознакомьтесь с Руководством по подготовке рукописи журнала APA.

    Если ваша рукопись была проверена по маске, убедитесь, что окончательная версия для производства включает в себя имя автора и полное примечание автора для набора.

    Двойной интервал для всей копии. Другие инструкции по форматированию, а также инструкции по подготовке таблиц, рисунков, ссылок, показателей и рефератов содержатся в Руководстве Manual . Дополнительное руководство по стилю APA доступно на веб-сайте стиля APA.

    Ниже приведены дополнительные инструкции по составлению отображаемых уравнений, компьютерного кода и таблиц.

    Отображаемые уравнения

    Мы настоятельно рекомендуем вам использовать MathType (стороннее программное обеспечение) или Equation Editor 3.0 (встроенный в версии Word до 2007) для построения ваших уравнений, а не поддержка формул, встроенная в Word 2007 и Word 2010. Уравнения, составленные с помощью встроенной поддержки формул Word 2007 / Word 2010, преобразуются в форму с низким уровнем графики разрешения, когда они входят в производственный процесс и должны быть перепрограммированы наборщиком, что может привести к ошибкам.

    Для построения уравнений с помощью MathType или Equation Editor 3.0:

    • Перейдите в раздел «Текст» на вкладке «Вставка» и выберите «Объект».
    • В раскрывающемся меню выберите MathType или Equation Editor 3.0.

    Если у вас есть уравнение, которое уже было создано с помощью Microsoft Word 2007 или 2010, и у вас есть доступ к полной версии MathType 6.5 или более поздней версии, вы можете преобразовать это уравнение в MathType, нажав MathType Insert Equation. Скопируйте уравнение из Microsoft Word и вставьте его в поле MathType. Убедитесь, что уравнение верное, щелкните "Файл", а затем щелкните "Обновить". Теперь ваше уравнение вставлено в файл Word как уравнение MathType.

    Используйте Equation Editor 3.0 или MathType только для формул или формул, которые не могут быть созданы как текст Word с использованием шрифта Times или Symbol.

    Компьютерный код

    Поскольку любое изменение компьютерного кода (например, отступы, межстрочный интервал, разрывы строк, разрывы страниц) в процессе набора может изменить его значение, мы обрабатываем компьютерный код иначе, чем остальная часть вашей статьи в нашем производственном процессе. С этой целью мы запрашиваем отдельные файлы для компьютерного кода.

    Дополнительные онлайн-материалы

    Мы просим включить исполняемый исходный код в качестве дополнительного материала к статье.Для получения дополнительной информации посетите раздел Добавление к статье онлайн-материалов.

    В тексте статьи

    Если вы хотите включить код в текст опубликованной рукописи, отправьте отдельный файл со своим кодом именно в том виде, в котором вы хотите, чтобы он отображался, используя шрифт Courier New с размером шрифта 8 пунктов. Мы сделаем изображение каждого сегмента кода в вашей статье, длина которого превышает 40 символов. (Более короткие фрагменты кода, которые появляются в тексте, будут набраны в Courier New и дополнены остальным текстом.) Если приложение содержит сочетание кода и пояснительного текста, пожалуйста, отправьте файл, содержащий все приложение, с кодом, набранным Courier New с 8-ю пунктами.

    Столы

    Используйте функцию Word «Вставить таблицу» при создании таблиц. Использование пробелов или табуляции в вашей таблице создаст проблемы при наборе текста и может привести к ошибкам.

    Услуги по академическому письму и редактированию английского языка

    Авторам, которые считают, что их рукопись может извлечь выгоду из дополнительной поддержки академического письма или языкового редактирования до подачи заявки, рекомендуется искать такие услуги в принимающих учреждениях, взаимодействовать с коллегами и экспертами в данной области и / или рассматривать несколько поставщиков, которые предлагают скидки на Авторы АПА.

    Обратите внимание, что APA не поддерживает и не несет ответственности за перечисленных поставщиков услуг. Это строго справочная служба.

    Использование такой услуги не обязательно для публикации в журнале APA. Использование одной или нескольких из этих услуг не гарантирует выбор для рецензирования, принятие рукописи или предпочтение публикации в каком-либо журнале APA.

    Подача дополнительных материалов

    APA может размещать в Интернете дополнительные материалы, доступные через опубликованную статью в базе данных PsycARTICLES ® .Дополнительные сведения см. В разделе «Добавление к статье онлайн-материалов».

    Примечание автора

    В качестве части примечания к автору просьба предоставить подробности (два-четыре предложения) о предшествующем распространении идей и данных, содержащихся в рукописи (например, если некоторые или все данные и идеи в рукописи были представлены на конференции или собрание, размещенное в рассылке, размещенное на веб-сайте и т. д.).

    Аннотация и ключевые слова

    Все рукописи должны включать аннотацию, содержащую не более 250 слов, напечатанных на отдельной странице.После аннотации укажите до пяти ключевых слов или коротких фраз.

    Заявления об общественной значимости

    В рамках пересмотра статьи, пожалуйста, отправьте короткое изложение из одного-двух предложений, написанных на простом английском языке. Этот текст должен резюмировать выводы статьи и значение для образованной публики (например, понимание человеческих мыслей, чувств и поведения и / или помощь в решении психологических или социальных проблем).

    Эта новая функция статьи позволяет авторам лучше контролировать то, как их работа будет интерпретироваться ключевой аудиторией.Пожалуйста, обратитесь к Руководству по переводу тезисов и заявлений об общественной значимости, чтобы помочь вам написать свой текст.

    Список литературы

    Перечислите ссылки в алфавитном порядке. Каждая указанная ссылка должна быть процитирована в тексте, а каждая текстовая цитата должна быть указана в разделе «Ссылки».

    Примеры основных справочных форматов:

    • Журнал Статья:
      Хьюз Г., Десантис А. и Вазак Ф. (2013). Механизмы намеренного связывания и сенсорного ослабления: роль временного предсказания, временного контроля, предсказания личности и моторного предсказания. Психологический бюллетень, 139, 133–151. http://dx.doi.org/10.1037/a0028566
    • Автор книги:
      Роджерс Т. Т. и Макклелланд Дж. Л. (2004). Семантическое познание: подход параллельной распределенной обработки. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
    • Глава в отредактированной книге:
      Гилл, М. Дж., И Сайфер, Б. Д. (2009). Невежливость на рабочем месте и доверие в организации. В П. Лютген-Сандвик и Б. Д. Сайфер (ред.), Разрушительная организационная коммуникация: процессы, последствия и конструктивные способы организации (стр.53–73). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.

    Фигуры

    Графические файлы приветствуются, если они представлены в виде файлов Tiff или EPS. Фигуры из нескольких панелей (т. Е. Фигуры с частями, обозначенными a, b, c, d и т. Д.) Должны быть собраны в один файл.

    Минимальная толщина линии для штриховой графики составляет 0,5 пункта для оптимальной печати.

    Дополнительные сведения о допустимых разрешениях, шрифтах, размерах и других проблемах с рисунками см. В общих рекомендациях.

    По возможности размещайте условные обозначения под рисунком, а не сбоку.

    APA предлагает авторам возможность публиковать свои рисунки в Интернете в цвете без затрат, связанных с печатной публикацией цветных рисунков.

    Одинаковый заголовок будет отображаться как в интерактивной (цветной), так и в печатной (черно-белой) версиях. Чтобы гарантировать, что рисунок может быть понят в обоих форматах, авторы должны добавить альтернативную формулировку (например, «красные (темно-серые) полосы представляют») по мере необходимости.

    Для авторов, которые предпочитают, чтобы их рисунки публиковались в цвете как в печати, так и в Интернете, оригинальные цветные рисунки могут быть распечатаны в цвете по усмотрению редактора и издателя при условии согласия автора на оплату:

    • 900 долларов за одну фигурку
    • Дополнительные 600 долларов за вторую цифру
    • Дополнительные 450 долларов за каждую последующую цифру

    Разрешения

    Авторы принятых работ должны получить и предоставить редактору после окончательного принятия все необходимые разрешения для воспроизведения в печатной и электронной форме любой защищенной авторским правом работы, включая тестовые материалы (или их части), фотографии и другие графические изображения (в том числе те, которые используются в качестве стимулов). в экспериментах).

    По совету юриста APA может отказать в публикации любого изображения, авторское право которого неизвестно.

    Политика публикации

    Политика

    APA запрещает автору представлять одну и ту же рукопись для одновременного рассмотрения двумя или более публикациями.

    См. Также Правила размещения сообщений в Интернете для журналов APA ® .

    APA требует, чтобы авторы раскрывали любой возможный конфликт интересов при проведении исследования и сообщении о нем (например, финансовые интересы в тесте или процедуре, финансирование фармацевтическими компаниями исследований лекарств).

    Авторы принятых рукописей обязаны передать авторские права APA.

    Этические принципы

    Публикация «в качестве исходных данных ранее опубликованных данных» является нарушением этических принципов APA (Стандарт 8.13).

    Кроме того, в Этических принципах APA указывается, что «после публикации результатов исследования психологи не утаивают данные, на которых основаны их выводы, от других компетентных специалистов, которые стремятся подтвердить существенные утверждения посредством повторного анализа и которые намереваются использовать такие данные только для с этой целью при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена, и если законные права в отношении конфиденциальных данных не препятствуют их разглашению "(Стандарт 8.14).

    APA ожидает, что авторы будут придерживаться этих стандартов. В частности, APA ожидает, что данные авторов будут доступны на протяжении всего процесса редакционной проверки и в течение как минимум 5 лет после даты публикации.

    Авторы должны заявить в письменной форме, что они соблюдают этические стандарты APA при обращении с их образцом, человеком или животным, или описать детали лечения.

    Бюро по вопросам этики APA предоставляет полный текст Этических принципов психологов и Кодекса поведения в электронном виде на своем веб-сайте в форматах HTML, PDF и Word.Вы также можете запросить копию по электронной почте или позвонив в офис по вопросам этики APA (202-336-5930). Вы также можете прочитать «Этические принципы», декабрь 1992 г., , Американский психолог , Vol. 47. С. 1597–1611.

    Прочая информация

    Посетите Центр ресурсов публикации журналов, чтобы получить дополнительные ресурсы для написания, рецензирования и редактирования статей для публикации в журналах APA.

    Запрос статей: Деколонизирующая психология: перспективы Латинской Америки

    Постколониальные и деколониальные перспективы исследовали, среди многих других вопросов, последствия производства и применения научных знаний в различных местах по всему миру.Как указывают эти исследования, это неоспоримый факт, большая часть знаний, которые распространяются на международном уровне, поступают из стран, расположенных вокруг Северной Атлантики: США, Великобритании, Франции и Германии.

    Исследования разными способами пытались отреагировать на эту ситуацию асимметрии в отношениях между странами. В частности, постколониальные перспективы подчеркивают видение современности, в котором колониальные явления вместе со странами, которые их осуществляли, расположены на временной оси между 17 -ми годами и 18 -ми веками.С этой точки зрения такие страны, как Франция и Англия, сыграли центральную роль в рассмотрении того, как устанавливались и развивались отношения между различными регионами планеты.

    Деколониальные исследования приняли иную хронологию с точки зрения инаугурации современности. С этих позиций современность начинается с колониальных процессов, которые Испания и Португалия осуществили после открытия Америки. Именно в этой встрече с «другим» произошла реконфигурация знания, в которой начал запечатлеться глобальный характер.

    Психология как дисциплина и психологическая культура как продукты современности были проанализированы с использованием инструментов, предоставляемых пост- и деколониальными рамками. Исследователи увидели в концепциях, предоставляемых этими критическими рамками, возможности для улучшения психологии путем включения видений, чтобы рассмотреть, как концептуально и методологически можно реализовать постколониальную или деколониальную психологию.

    В некоторых исследованиях использовалась точка зрения, касающаяся изучения последствий использования психологических практик и дискурсов как чужеродных продуктов.Кроме того, другие исследователи начали рассматривать международные отношения, которые возможны благодаря психологическим знаниям.

    В этой панораме этот специальный выпуск требует работ, которые рассматривают психологическое знание и сопутствующую психологическую культуру в рамках взаимосвязи между производством знания и конституцией современной субъективности.

    Именно в этих отношениях концептуальная работа может указывать пути, ведущие за пределы, рассматривая программу улучшения психологии, формулируя новую психологическую культуру или вызывая обсуждение за пределами постоянного напряжения между освобождающей и подчиняющей психологией.

    Рукописи можно отправить через электронный портал журнала, на вкладке «Прием рукописей». Обратите внимание в сопроводительном письме, которое вы отправляете для этого специального выпуска.

    Крайний срок подачи рукописей в этот спецвыпуск: 31 мая 2021 г. .

    Любые запросы или вопросы, касающиеся темы или объема специального выпуска, можно направлять Артуру Арруда Леал Феррейра, Эрнану Камило Пулидо Мартинес или Ане Марии Талак.

    (PDF) Что может делать теоретическая психология?

    \\ server05 \ productn \ T \ THE \ 24-1 \ THE101.txt unknown Seq: 10 11-AUG-04 10:21

    10 Журнал теоретической и философской психологии. Vol. 24, No. 1, 2004

    сильно позитивная или чрезмерно негативная самооценка другого человека. И

    человек, страдающих таким образом, тоже могут. Более того, с такой категоризацией приходят экспертные

    вмешательства и продвижение профессиональных услуг обществу в

    больших и его существующих учреждениях, таких как школы, или вновь образованным учреждениям, посвященным таким услугам, таким как институты психотерапии.

    Поскольку многие теоретические соображения о публичном присутствии психологии также крайне критичны по отношению к либеральному индивидуализму и традиционным осям политической власти,

    политическим осям власти, возможно, для многих психологов

    легче, чем следовало бы, игнорировать такие комментарии, как маргиналы. протесты мотивированы

    обычными заботами левых интеллектуалов. Таким образом,

    отрезвляюще рассматривать, в какой степени организованная психология и ее представители

    были и продолжают принимать непосредственное участие в

    реальных попытках повлиять на государственную политику с помощью психологических

    знаний и методов.Тем не менее, нет никаких сомнений в фактической точности такого положения вещей. В своем великолепно сбалансированном изложении

    предмета, озаглавленном «Роман американской психологии» -

    ogy: Политическая культура в эпоху экспертов, Эллен Херман (1995)

    рассказывает о многочисленных, хорошо задокументированных усилиях ведущих психологов:

    их научные и профессиональные организации и группы с особыми интересами

    заявляют и используют психологический опыт для формирования и направления государственной политики

    в Соединенных Штатах во время и после Второй мировой войны

    .На протяжении середины и более поздних периодов двадцатого века,

    психологическая война, исследования общественной морали и отношения, расовые и

    гендерные отношения, городское развитие и обновление, образование, социальное

    благосостояние и другие области на пересечении личности и общество все

    получили «психологическую фиксацию». Широко распространенное слияние науки о поведении

    , клинического исцеления, социальной инженерии и личного освобождения

    добавило индивидуальную и коллективную психику к целям государственной политики Америки

    по всем направлениям.

    Психологи связывают не только личные и социальные

    изменения. Они предположили, что точки соприкосновения заслуживают

    политического контроля и действий правительства, предложение

    , которое превратило субъективность в потенциальный ресурс

    и препятствие в общественной жизни. Поскольку человеческая психология

    была загадкой - поддающейся зондированию в один момент

    и аллергии на нее в следующий - эксперты, обладающие авторитетом

    , чтобы понять и направить ее, были незаменимы для будущего демократии

    .(Герман, 1995, с. 315)

    В свете таких работ, как Герман, теоретическое исследование общественности

    присутствие и влияние психологии, ее политических, социальных и моральных

    форм и последствий кажутся столь же необходимыми - больше работы за

    психолог-теоретик.

    Но здесь нужно сказать больше, и не только о том, что такая работа

    по самой своей природе не управляется инструментально. Поскольку, учитывая общественную роль психологической науки и практики, существует

    . Авторские права на этот документ принадлежат Американской психологической ассоциации или одному из связанных с ней издателей.

    Эта статья предназначена исключительно для личного использования отдельным пользователем и не подлежит широкому распространению.

    О нас | Общество теоретической и философской психологии

    Краткая версия:
    Общество теоретической и философской психологии (STPP) поощряет и способствует информированному исследованию и обсуждению психологических теорий и проблем в их научном и философском измерениях и взаимосвязях. В рамках Американской психологической ассоциации Общество известно как Подразделение 24.

    The Medium Version:
    Общество занимается философскими и метатеоретическими аспектами психологии. Общество и его журнал «Журнал теоретической и философской психологии» стремятся представлять и развивать различные точки зрения, касающиеся онтологических, эпистемологических, этических и критических вопросов в дисциплинарной психологии. Различные формы исследования Общества включают концептуальные, умозрительные, теоретические, эмпирические, клинические, исторические, литературные и культурные исследования.


    Общество стало подразделением APA в 1963 году. В последние годы оно освещало в своей программе и журнале конференции такие темы, как природа личности и личности, исследования разума / мозга и сознания, моральная психология, философия психологической науки, и практики интерпретации в психологии (включая феноменологию, герменевтику, культурную психологию, феминистскую теорию, нарративную психологию и анализ дискурса). Наши члены работают в различных академических и профессиональных учреждениях по всему миру и опубликовали множество значимых книг и статей, в том числе статьи в Журнале Общества, который существует уже 27 лет и публикует работы как не членов, так и членов.Мы приглашаем вас присоединиться к нам и внести свой вклад в эту стимулирующую и значимую стипендию.

    Наши члены приходят из многих дисциплин психологии, и мы приветствуем новых членов с разными интересами. Эклектизм 24-го дивизиона также очевиден в разнообразном научном образовании тех, кто служил его президентом.

    The Long Version:
    Редакционная статья Томаса Тео в весеннем выпуске 2009 г. журнала The Journal of Theoretical and Philosophical Psychology

    Статья американского психолога Брента Слайфа и Ричарда Уильямса.

    Текущие проблемы теоретической психологии, том 40

    Изменение взглядов на когнитивную науку (Г.П. Коркоран и А. Мехмет). Является ли физика редукционистской? (Дж. Дж. Даленоорт). Обусловленность как основа всей психологической активности (П. Дэвис). О методологии прояснения путаницы (Х.Ф. Де Вит). `` Нет ничего более практичного, чем хорошая теория '' (Курт Левин) - правда или ложь? (Х.Дж. Айзенк). Властные отношения в психоаналитической психотерапии (С. Фрош). Системы, причинность и время: рамки для интеграции теорий шизофрении (Дж.Гослинг). Психология как дискурс: к общей парадигме теории психологии (Р. Хаммерсли). Модульность, ментальные модели и третичные качества (Р. ван Хезевик). Символы в сознании: о чем мы говорим? (Р.Дж. Йорна). Анализ этнографического дискурса и Дж. Б. Уотсон: бихевиорист как пропагандист (А. Д. Лови). Теоретическая психология: определение и систематическая классификация (К.Б. Мадсен). Исторический подход критической психологии: еще один случай «продвижения парадигмы»? (В. Майерс).Состав Эго в детерминистской психологии (Дж. Р. Мейз). Патологическое подсознание и иррациональный детерминизм в социальной психологии толпы: наследие Гюстава Лебона (Г.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *