Психология безопасности жизнедеятельности – —

Реферат - Психология в проблеме безопасности

Содержание:

Введение………………………………………………………………………….3

1. Психология в проблеме безопасности…………………………………5

2. Безопасность жизнедеятельности……………………………………...9

3. Психологическая характеристика деятельности……………………..12

Заключение……………………………………………………………………..16

Список использованной литературы…………………………………………18

2

Введение

Смертность от несчастных случаев в наше время занимает третье место после сердечно – сосудистых и онкологических заболеваний. Учесть все несчастные случаи, происходящие в мире, то число людей, ежегодно страдающих от них, составит более 10 млн., причём около полумиллиона из них погибает. Основным общепризнанным методом охраны труда уже многие годы является использование системы безопасности. Она призвана решать две основные задачи: способствовать созданию машин и инструментов, при работе с которыми опасность снижается до минимума, и разрабатывать специальные средства защиты, охраняющие человека от опасности в процессе труда. Попутно уделяется внимание техническому обучению людей безопасным приёмам работы и использованию средств защиты, а также общим вопросам организации безопасной работы. Однако, согласно данным международной статистики, главным виновником несчастных случаев является, как правило, не техника, не организация труда, а сам работающий человек. Обстоятельства, способствующие росту числа несчастных случаев, возникают по вполне объективным причинам.

Первая причина обнаруживается из анализа эволюции человека. С развитием орудий труда расширился диапазон воздействия человека на окружающий его мир, как по разнообразию, так и по интенсивности. При этом, очевидно, расширился и круг ответных реакций внешнего мира на человека в процессе его труда. Возросла также сила этих воздействий. Но с развитием техники опасность растёт быстрее, чем человеческое противодействие ей.

Второй общей причиной, делающей условия труда и жизни человека более жёсткими и опасными, является цены ошибки. Ошибки современного человека обходятся ему гораздо дороже.

3

Третья общая причина, способствующая росту травматизма, — адаптация человека к опасности. Для современного человека техника стала средством удовлетворения многих потребностей, источником удовольствия, объектом мотивации, фактором престижа. Используя блага, даваемые техникой, и привыкая к ним, человека зачастую забывает, что техника обычно является ещё и источником высокой опасности, а интенсивное использование её повышает возможность реализации этой опасности. Постоянное взаимодействие с опасными машинами и неосведомлённость о массовости несчастных случаев ведут к тому, что человек перестаёт бояться того, что на деле является очень опасным, и адаптируется к опасности. Люди, однажды безнаказанно нарушив правила и получив за счёт этого какие – то мелкие выгоды, повторяют подобные нарушения. Постепенно происходит адаптация не только к опасности, но и к нарушениям правил.

Отсутствие у человека необходимых для данной работы индивидуальных качеств психологического или физиологического порядка, недостаток знаний или опыта, нарушение физического или эмоционального состояния и прочее. Как показывает практика, на несчастные случаи влияют и многие социальные факторы, такие, как психологический климат в коллективе, принятая система стимуляции труда, условия жизни, вплоть до капризов моды.

4

1. Психология в проблеме безопасности

Психологию безопасности целесообразно рассматривать не как раздел психологии труда, а как некоторую отрасль психологической науки, изучающую психологический аспект безопасности в разнообразных видах деятельности.

Психология безопасности – это отрасль психологической науки, изучающая психологические причины несчастных случаев, возникающих в процессе труда и других видов деятельности, и пути использования психологии для повышения безопасности деятельности.

Объектом исследования психологии безопасности являются различные виды предметной деятельности человека, связанные с опасностью.

Предметом исследования данной области являются:

психические процессы, порождаемые деятельностью и влияющие на неё безопасность

психические состояния человека, связывающиеся на безопасности его деятельности

свойства личности, отражающиеся не безопасности деятельности

Учёные высказали мысль о целесообразности сознания единой науки о труде – эргономики, предназначенной для разностороннего изучения трудовой деятельности с позиций отдельных наук о труде и поисков комплексных путей её оптимизации по критериям этих наук.

5

В процессе труда участвует человек, который обычно при посредстве соответствующих орудий воздействует на предмет труда в существующих условиях среды. Непосредственным источником повреждений – причинителем повреждений может явиться любой из компонентов труда: предмет труда, орудия труда, внешняя среда. Виновником может быть сам рабочий или неправильные действия рабочего, или техника

Процесс труда и взаимодействие его компонентов обычно регулируются соответствующей организацией. Фактор организации связывает не только человека с предметом труда, орудиями труда и средой, но и все эти компоненты между собой. Он определяет поведение человека, применение орудий и предметов труда, а также допустимые условия окружающей среды. Среди различных факторов производства принято выделять опасные производственные факторы, воздействие которых на рабочего приводит к травме, и вредные производственные факторы, воздействие которых на рабочего влечёт за собой профессиональное заболевание. Опасные производственные фактора можно подразделить также на явные, когда их опасность очевидна и для её устранения необходимы соответствующие меры, и потенциальные, которые могут стать объектом опасности лишь в результате ненормального поведения человека.

Билинт и Мурани считают, что необходимым и достаточным условием несчастного случая являются непреднамеренность и неожиданность его возникновения.

Несчастный случай – это внезапное непреднамеренное повреждение человека (препятствующее нормальному продолжению его деятельности), происшедшее в результате воздействия опасного производственного фактора или собственного опасного поведения.

6

Необходимым условием того, чтобы возник несчастный случай от опасного производственного фактора, является нахождение человека в опасной зоне. Вторым необходимым условием возникновения несчастного случая являются нарушения, появляющиеся именно в тот момент, когда человек находится в опасной зоне. Кроме них, требуется обычно ещё определённое стечение целого ряда других обстоятельств.

Несчастный случай можно определить как событие, возникающее в результате некоторого нарушения трудового процесса и стечения определённых обстоятельств чаще всего в тот период, когда человек находится в опасной зоне.

Ситуацию, в которой создаётся достаточно большая возможность возникновения несчастного случая, принято называть опасной, или аварийной… Если же нарушения в работе техники приводят к несчастным случаям, вызывающим гибель хотя бы одного человека, подобное событие иногда квалифицируется уже как катастрофа… Несчастный случай порой расценивают как следствие неадекватного поведения человека в опасной ситуации, как результат его неправильных реакций на такую ситуацию. Основная сложность поведения в связи с опасной ситуацией заключается в её своевременном обнаружении, диагностировании и выборе адекватного способа реагирования на неё. Жестокие же временные ограничения, которые обычно возникают в таких ситуациях, и большая цена ошибки делают опасную ситуацию эмоционально напряжённой.

Для выявления отношения человека к различным задачам и ситуациям, возникающим в трудовой или любой другой деятельности, необходимо установить смысл, который он усматривает в этих задачах и ситуациях. Эмоции, возникающие в процессе деятельности, бесконечно разнообразны.

7

Однако для процесса труда можно выделить две главные категории переживаний: эмоции, обусловленные успешным течением процесса деятельности, успешным достижением цели, и эмоции, связанные с трудностями, препятствиями, возникшими на пути к цели, порождённые различными опасностями для человека, угрозами его ценностями

8

2. Безопасность жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности — это состояние деятельности, при которой с определенной вероятностью исключаются потенциальные опасности, влияющие на здоровье человека.

Безопасность следует принимать как комплексную систему, мер по защите человека и среды его обитания от опасностей формируемых конкретной деятельностью. Чем сложнее вид деятельности, тем более компактна система защиты.

Для обеспечения безопасности конкретной деятельностью должны быть решены три задачи.

1. Произвести полный детальный анализ опасностей формируемых в изучаемой деятельности.

2. Разработать эффективные меры защиты человека и среды обитания от выявленных опасностей. Под эффективными подразумевается такие меры по защите, которые при минимуме материальных затрат эффект максимальный.

3. Разработать эффективные меры защиты от остаточного риска данной деятельности. Они необходимы, так как обеспечение абсолютную безопасность деятельности не возможно предпринять.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека (рабочий, обслуживающий персонал) на производственных предприятиях занимается «охрана труда».

Охрана труда — это свод законодательных актов и правил, соответствующих им гигиенических, организационных, технических, и социально-

9

экономических мероприятий, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособность человека в процессе труда (ГОСТ 12.0.002-80).

Охрана труда и здоровье трудящихся на производстве, когда особое внимание уделяется человеческому фактору, становится наиважнейшей задачей. При решении задач необходимо четко представлять сущность процессов и отыскать способы (наиболее подходящие к каждому конкретному случаю) устраняющие влияние на организм вредных и опасных факторов и исключающие по возможности травматизм и профессиональные заболевания.

Охрана труда неразрывно связана с науками: физиология, профессиональная патология, психология, экономика и организация производства, промышленная токсикология, комплексная механизация и автоматизация технологических процессов и производства.

При улучшении и оздоровлении условий работы труда важными моментами, является комплексная механизация и автоматизация технологических процессов, применение новых средств вычислительной техники и информационных технологий в научных исследованиях и на производстве.

Осуществление мероприятий по снижению производственного травматизма и профессиональной заболеваемости, а также улучшение условий работы труда ведут к профессиональной активности трудящихся, росту производительности труда и сокращение потерь при производстве. Так как охрана труда наиболее полно осуществляется на базе новой технологии и научной организации труда, то при разработке и проектировании объекта используются новейшие разработки.

10

Охрана труда тесно связана с задачами охраны природы. Очистка сточных вод и газовых выбросов в воздушный бассейн, сохранение и улучшение состояние почвы, борьба с шумом и вибраций, защита от электростатических полей и многое другое. Все эти мероприятия способствуют обеспечению нормальных условий работы и обитания человека. Безопасность жизнедеятельности (БЖД) — наука о комфортном и травмобезопасном взаимодействии человека со средой обитания. Является составной частью системы государственных, социальных и оборонных мероприятий, проводимых в целях защиты населения и хозяйства страны от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, средств поражения противника. Целью БЖД также является снижение риска возникновения чрезвычайной ситуации по вине человеческого фактора.

11

3.Психологическая характеристика деятельности.

В основе дея­тельности лежит система движений и пре дметных действий, ин­тегрированная в единый комплекс, необходимый для труда в данной области обществе нного производства. Деятельность лю­дей является объектом изучения не только психологии, но и ряда других наук: философии, политэкономии, социологии, истории, различных производственных технологий. Для психологии категория деятельности, как уже отмечалось, имеет более широкое и фундаментальное значение: жизненный путь личности тесно переплетен с деятельностью. В ней формируются профессиональ­но-личностные особенности человека.

Формирующая роль деятельности раскрывается при сравне­нии психики людей, занятых в разли чных областях труда. В развитии психологической науки выделились отрасли, которые изучают психологическую специфику деятельности в данном виде труда (психология космическая, спортивная, педагогиче­ская и т. д.). Описан круг черт личности, которым отвечает данная деятельность и которые она ф ормирует. Устойчивые ка­чества личности позволяют по отдельным проявлениям в пове­дении, а и ногда и по внешне му обли ку определить профессию человека. Подтянутость, внимание к отношениям людей, поста­новка голоса, продуманность слов, воздействующих на человека, умение объяснить просто сложный вопрос, убежденность и мно­гие другие личностные качества становятся типичными для поведения учителя.

Знания, чувства, отношения личности регулируют движения и действия, направляют деятельность в целом. Знания на раз­личных уровнях отражения регулируют деятельность. Например, на уровне ощущений и восприятий дозируются мускульная сила, темп и ритм движений; решение мыслительной задачи направ­ляется образами и понятиями, зависит от опыта человека.

12

Регу­лировка происходит одновременно на разных уровнях. Решая задачу, ученик мобили зует умственную деятельность, мыслительные процессы, но, производя арифметические вычисления, он подписывает результаты один под другим, управляя процес­сом выполнения действия на уровне восприятия.

Возрастающие требования к быстроте и точности реакций человека в условиях современного производства заставляют ин­женеров вместе с психологами искать новые конструктивные решения пультов управления технологическим процессом. Это необходимо для того, чтобы человек, поддерживая заданный режим работы системы, мог использовать, с одной стороны, различные уровни психической регулировки, а с другой — раз­личные системы анализаторов, способные осуществлять контроль и саморегуляцию производимых действий в соответствии с объ­ективными требованиями деятельности. В отличие от автома­тических систем, психическая регуляция связана с субъективным отражением и переживанием условий деятельности, в которую включен человек.

Человек в деятельности выступает как личность, движимая определенными мотивами и преследующая намеченные цели. В качестве мотивов могут выступить потребности, мысли, чув­ства и другие психические образования. Для осуществления деятельности недостаточно внутренних побуждений. Необходимо иметь объект деятельности и соотносить побуждения с целями, которые желает достигнуть личность в результате деятельности.

В мотивационно-целевой сфере с особой ясностью выступает социальная и классовая обусловленность деятельности. В ка­питалистическом обществе человека побуждает к деятельности либо нужда (невозможность физического существования без работы), либо нажива (стремление к личному обогащению, удов­летворению личны х потребностей).

13

Принципиально иную основу имеют мотивы деятельности советских людей, которые трудятся не ради личного обогащения, а для построения коммунистическо­го общества. На первый п лан в мотивации деятельности высту­пает общественная цен ность ре зультатов труда. Конечно, совет­ские люди, наряду с моральной, имеют и материальную заин­тересованность в труде.

Поведение человека определяется не врожденными стремлениями, а побуждениями, возникающими под влиянием жизнен­н ых условий. Основой понимания поведения в советской психо­логии является марксистско-ленинское учение о потребностях. Наряду с органическими потре бностями у человека появляются потребности, порождаемые общественно-историче скими усло­виями жизни. Под влиянием изменений окружающего мира изме­няются и потребности.

Потребность сама по себе еще не является мотивом целе­направленного сознательного действия. Для возникновения пред­метной деятельности необходимо соотнести потребность с пред­метом, которым можно удовлетворить потребность. Осознанная потребность становится мотивом поведения.

Для поведения человека характерна динамичность; с измене­нием обстоятельств могут измениться и мотивы поведения и средства, необходимые для достижения цели. Общественно зна­чимый мотив оказывает в конечном счете решающее влияние на результат деятельности.

Одна из задач советской школы — воспитание у учащихся коммунистических мотивов и целей деятельности. В процессе обу­чения через внеклассную, пионерскую и комсомольскую работу школа воспитывает у учащихся отношение к учению как долгу, стремление к общественно полезному труду как источнику обще­ственного богатства.

14

В формировании отношения человека к деятельности, в ста­новлении мотивационно-целевой сферы исключительное значение имеет успех или неуспех в деятельности, уровень притязания личности и уровень достижений.

Успех или неудача влияют на последующую деятельность, преломляясь через особенности личности. В одних случаях успех, подн имая человека в собственных глазах, мобилизует силы на достижение новых целей в работе, а в других — может вы­звать самоуспокоение.

Можно выделить н есколько типичных реакций на неуспех. Не решив предложен ной задачи, человек может или выбирать более простые с целью удержать успех, или игнорировать неус­пех и выбирать все более сложные задачи, или выяснить при­чины неуспеха при решении задач, овладеть приемами выполне­ния более простых видов деяте льности, а в дальнейшем перехо­дить к более сложным задачам. Неудача в деле, к которому •человек относится положительно, обманутые наде жды на его ус­пеш ное выполнение вызывают подавле нное со стояние. В зависи­мости от сложившихся черт личности неп риятные переживания могут вызвать либо отказ от дальнейшей деятельности в данной области, либо упорный и настойчи вый анализ причин не удачи и новые попытки выполнить задание .

Мотивы и цели деятельности, творчество, утомление в про­цессе деятельности тесно связаны между собой и оказывают взаимное влияние. Убеждения, взгляды, отношения личности к деятельности определяет характер творческих поисков, возмож­ность преодоления астенических переживаний ради обществен­ных и личных целей, которые человек реализует в своем труде.

15

Заключение

Изучая закономерности психических явлений, психологи вскрывают сущность процесса отражения объективного мира в мозгу человека, выясняют, как регулируются действия человека, как развивается психическая деятельность и формируются психические свойства личности. Поскольку психика, сознание человека есть отражение объективной действительности, изучение психологических закономерностей означает прежде всего установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека. Но поскольку любая деятельность людей всегда закономерно обусловлена не только объективными условиями жизни и деятельности человека, но и иногда субъективными (отношения, установки человека, его личный опыт, выражающийся в знаниях, навыках и умениях, необходимых для этой деятельности), то перед психологией стоит задача выявления особенностей осуществления деятельности и ее результативности в зависимости от соотношения объективных условий и субъективных моментов.

Так, устанавливая закономерности познавательных процессов (ощущений, восприятий, мышления, воображения, памяти), психология способствует научному построению процесса обучения, создавая возможность правильного определения содержания учебного материала, необходимого для усвоения тех или иных знаний, навыков и умений. Выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

Широкий спектр задач, решением которых заняты психологи, обусловливает, с одной стороны, необходимость взаимосвязей психологии с другими науками, участвующими в решении комплексных проблем, а с другой – выделение внутри самой психологической науки специальных отраслей,

16

занятых решением психологических задач в той или иной сфере общества.

Каково же место психологии в системе наук?

Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей. Объясняется это тем, что в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и названные выше науки, но в других аспектах. Известно, что философия и ее составная часть – теория познания (гносеология) решает вопрос об отношении психики к окружающему миру и трактует психику как отражение мира, подчеркивая, что материя первична, а сознание вторично. Психология же выясняет ту роль, которую играет психика в деятельности человека и его развитии. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а также практическое применение приобретенных знаний.

17

Список использованной литературы:


1. Контроль физических факторов окружающей среды, опасных для человека. / Под ред. Крутикова В.Н. и др. — М.: Изд-во стандартов, 2003.
2. Кукин Л.П., Лапин В.Л., Подгорных Е.А. и др. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств (Охрана труда). Учебное пособие для вузов. — М.: Высшая школа,1999.
3. Мастрюков Б.С. Безопасность при чрезвычайных ситуациях. — М.: МГИСиС,1998.
4. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие под ред. О.Н. Русака. 3-е испр. и доп. изд. — СПб.: Лань, 2000.

5.Лекционные материалы.

18

КУРГАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ Т.С.МАЛЬЦЕВА.

РЕФЕРАТ

на тему:

Психология безопасности деятельности.

Выполнил: Недушенко А.Ю.

Проверил: Митрофанов П.Г.

2011

ronl.org

Психология безопасности жизнедеятельности

Количество просмотров публикации Психология безопасности жизнедеятельности - 1091

Средства обеспечения жизнедеятельности.

Технические

Организационные

Медико-генетические

Методологические

Принципы и методы и средства обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Принципы обеспечения по признаку реализации делят на 4 группы:

1. Методологические

2. Медико-генетические

3. Организационные

4. Технические

Определяют направление поиска решения для обеспечения безопасности. К ним относятся: принцип системности, принцип информации, принцип сигнализации и оповещения, а так же принцип класси- фикации.

Контроль состояния здоровья человека. Профилактика заболевания так же рассматривает методы ле- чения и восстановления после заболевания. Определœение допустимой концентрации вредных вещес- тв. Установление нормативных показателœей для других вредных факторов.

Надзор за выполнением требований нормативов по безопасности. Защита человека ʼʼвременемʼʼ. Ус- тановление принципа ʼʼслабого звенаʼʼ

Изоляция, экранирование, поглощение.

Методы обеспечения безопасности жизнедеятельности состоит в адаптации человека к окружа- ющей среде и реализуют возможности профессионального отбора и психологического воздействия. Так же применяют средства дистанционного управления, автоматизации, роботизации и устранения.

1коллективной защиты

2 индивидуальной защиты

Антропогенные опасности инициируются человеком и обусловлены свойствами его нервной систе- мы, психологическим статусом и психологическим состоянием. Психологические процессы контро- лируют регуляцию поведения человека. К чему обеспечивают ротацию организма к окружающей среде.

Свойства нервной системы человека, влияющие на ориентацию человека в опасных ситуациях это:

· Динамичность, то есть характерная скорость протекания психических процессов

· Подвижность, то есть скорость смены возбуждения и торможения

· Продуктивность в стрессе, то есть быстрота принятия решения в критических условиях

· Лабильность- скорость возникновения и прекращения нервного процесса

Психологический статус человека определяется его темпераментом. Различают 4 типа темперамента:

1.Сангвиник - высокая динамика, продуктивен в стрессе, не расположен к монотонной деятельности

2.Холерик - напорист, активен, неуравновешен. Нервная система отличается высокой подвижностью. Может создавать опасные ситуации, принимая необдуманные решения.

3.Меланхолик - легко раним, мнителœен, нерешителœен. Нервная система отличается низкой подвижно- стью. В стрессе мало продуктивен.

4.Флегматик - отличается низкой подвижностью и динамичностью нервной системы. Непродуктивен в стрессе, может привести к опасным ситуациям.

Психическое состояние отражает уровень психической активности, которая обусловлена функциона- льным состоянием мозга. Различают 3 вида психического состояния: гиперактивность, ровное, деп- рессия.

Выделяют группы особых психических состояний:

1. Пароксизмальные состояния (группы расстройств - эпилепсия, обморок и т.д.)

2. Психогенные состояния (состояния аффекта), сопровождаются ухудшением самоконтроля эмоциональные сужения объёма сознания

3. Применение активных средств

Существуют психологические методы повышения безопасности:

· Воспитание

· Пропаганда

· Поощрение

· Вознаграждение

Обучение и инструктаж имеют ориентировочное воздействие.

Профессиональный, медицинский контроль выполняют исполнительную роль

referatwork.ru

Все что необходимо для экзаменов и зачетов

3.4.1. Психологические факторы, определяющие личную безопасность человека

Психология безопасности труда является важным звеном в структуре обеспечения безопасной деятельности человека. Как отечественный, так и зарубежный опыт исследований этого направления показывает, что реше­ние задач снижения уровня производственного травматизма и профессио­нальных заболеваний должно включать не только инженерно-техническое направление, но и аспекты анализа психологии работающих в производст­венной обстановке.

По оценке специалистов следует, что в зависимости от объективных и субъективных обстоятельств 60 - 90 % случаев бытового и производст­венного травматизма происходит по вине пострадавших.

В принципе все психологические факторы, которые приводят к реа­лизации опасности, разделяются на две основные группы: объективные и субъективные.

К группе основных субъективных факторов относятся:

недисциплинированность человека в отношении соблюдения мер безопасности;

переоценка своих профессиональных навыков;

несоответствие уровня психологической подготовки и конкретных условий внешней среды (как среды обитания, так и производственной среды).

Объективные психологические факторы включают в себя:

недостаточный уровень профессиональной подготовки, в том числе в плане обучения безопасным методам труда;

низкий уровень требований допуска к выполнению работ, характери­зующихся повышенной опасностью и вредностью;

несоблюдение эргономических требований к рабочему месту, обору­дованию, цветовому оформлению рабочего места;

низкий контроль состояния здоровья работающих.

На практике выше перечисленные две группы основных психологи­ческих факторов во многих случаях являются взаимосвязанными, так как человек воспринимает комплекс информации о состоянии внешней среды через несколько анализаторов одновременно.

Так как уровень раздражителей анализаторов является различным, то приоритетность психологических негативных факторов, которые могут (или привели) к профессиональному заболеванию или травматизму непо­средственно установить сложно. В связи с этим, для решения задачи обес­печения безопасности человека в психологическом плане применяется тес­тирование различного уровня и содержания.

Таким образом следует, что под психологией безопасности подразу­мевается применение знаний о психологии человека применительно к кон­кретному состоянию системы «человек - среда обитания - производст­венная среда» с целью обеспечения равновесия систем, т. е. безопасности человека.

3.4.2. Психофизиологическое состояние организма,

Зависимость организма от внешних раздражителей

Психологией безопасности, как одним из направлений науки «Безо­пасность жизнедеятельности» изучаются следующие четыре основные формы психофизиологического состояния организма человека:

психические процессы;

психические свойства;

психические состояния;

психические напряжения.

Эти психофизиологические состояния человека являются основными компонентами психического существования организма, наблюдаемыми как в процессе социальной жизни человека, в его взаимоотношениях с внешней средой, так и в процессе трудовой деятельности.

Психические процессы составляют основу психической деятельности человека. Вследствие их протекания формируются знания, обеспечивается создание образов в коре головного мозга, развивается система адаптации и т. д. В соответствии с этим различают познавательные, эмоциональные, волевые психические процессы, которые на протяжении жизни человека дают возможность регистрировать ощущения, воспринимать элементы внешней среды.

Таким образом, в процессе жизнедеятельности у каждого человека формируются свойства личности. Следовательно, свойства личности - это ее субъективные качества, которые приобретаются на протяжении жизни человека. К этой характеристике человека относятся его характер, темпе­рамент, целеустремленность и т. д.

Среди психических свойств личности, в качестве основных, выде­ляются следующие:

интеллектуальные;

эмоциональные;

волевые;

моральные;

трудовые.

По своей организации психические свойства личности являются ус­тойчивыми и постоянными.

В отличие от психических свойств, психические состояния человека отличаются временным характером, разнообразием и они определяют осо­

бенности психической деятельности личности в конкретный момент или период времени, и могут положительно или отрицательно сказываться на течении всех психических процессов.

Исходя из задач психологии труда и проблем психологии безопасно­сти труда, весь комплекс психических состояний разделяют на следующие две основные категории:

а) производственные психические состояния;

в) особые психические состояния.

В основе такой классификации лежат следующие особенности пси­хофизиологии человека. Эффективность деятельности человека зависит в значительной степени от уровня психического напряжения. Еще в начале 2-го столетия Р. Иеркс и Дж. Додсон показали прямую зависимость про­дуктивности, работоспособности человека от степени его положительной эмоциональной активации. Однако, психическое напряжение, которое уве­личивается с увеличением положительной активации человека, оказывает положительное влияние на результаты труда до определенного предела. Превышение некоторого критического уровня активации психического на­пряжения приводит к перенапряжению нервной системы человека и, как следствие, - к снижению интенсивности труда вплоть до полной утраты работоспособности человека. Вследствие этого чрезмерные формы психи­ческого напряжения определяются как запредельные. Нормальная эмоцио­нальная активация оператора не должна превышать 40 - 60 % максималь­ной нагрузки, т. е. нагрузки до предела, при котором наступает снижение работоспособности человека.

Процесс снижения работоспособности человека обуславливается тем, что запредельные уровни психического напряжения вызывают дезин­теграцию психической деятельности, развитие тормозных процессов.

Критический уровень эмоциональной активации и связанный с ним предельный уровень психического напряжения являются индивидуальны­ми свойствами каждого человека.

Наиболее ярко предельные или запредельные уровни выражаются в снижении реакции и координация действий человека в непродуктивных формах поведения и других отрицательных явлениях. Запредельные пси­хологические напряжения, которые формируются в ЦНС человека при превышении критического уровня эмоциональной активации разделяют на две категории: 1 - тормозной психический процесс и 2 - возбудимый пси­хологический процесс.

Тормозной психический процесс - это процесс, который развивается на уровне центральной нервной системы и вызывает скованность и замед­ленность реакций, движений человека. Работающий не способен с прежней активностью производить профессиональные действия. Снижается его скорость ответных реакций, замедляется мыслительный процесс, появля­ются рассеянность и другие отрицательные признаки психической органи­зации, не свойственные данному человеку в нормальном производствен­ном психическом состоянии.

Возбудимый психический процесс также развивается на уровне цен­тральной нервной системы. Он вызывает гиперактивность, многослов-ность, дрожание рук, голоса. В этом случае работающие, как правило, со­вершают значительное количество дополнительных действий, движений, которые не выполняются в нормальном производственном психическом состоянии. Внешне такой вид психического процесса человека может про­являться в непроизвольном растирании рук, плеч, в дополнительном, не требующемся по производственной обстановке, наведении порядка на ра­бочем месте и т. п. В общении с окружающими, работающие в таком со­стоянии проявляют раздражительность, вспыльчивость, не свойственную им резкость, грубость и обидчивость.

Длительное пребывание человека в особом психическом состоянии, в особенности в его запредельной форме, приводит к ярко выраженному состоянию утомления.

Вследствие этого особые психические состояния, которые вызыва­ются запредельными формами психического напряжения, могут быть при­чиной ошибочных действий и неправильного поведения работающего в сложной производственной обстановке.

Таким образом, организация контроля за психическим состоянием работающих необходима в связи с тем, что под влиянием внешних факто­ров или из-за особых психических состояний, могут сформироваться вред­ные и опасные свойства человека, которые не являются постоянным свой­ством личности. При таких состояниях у человека существенно изменяют­ся работоспособность и внутренняя психическая организация.

Среди особых психических состояний, влияющих на психическую надежность работающего, в особую группу выделяются следующие:

пароксизмальные расстройства сознания;

психогенные изменения настроения;

аффективные состояния.

Пароксизмальные расстройства сознания это - группа расстройств нервной системы, которые вызываются органическими заболеваниями го­ловного мозга (эпилепсия, обмороки). Они характеризуются кратковре­менной утратой сознания человека (от секунд до нескольких минут). При выраженных формах может наблюдаться падение человека, судорожные движения его тела и конечностей.

Пароксизмальные расстройства сознания в деятельности работаю­щих могут быть причиной несчастных случаев. В особенности они опасны для водителей автотранспорта, верхолазов, монтажников, строителей, ра­ботающих на высоте. В связи с этим для ряда профессий, которые характе­ризуются повышенной опасностью выполняемых работ, необходимо про­

водить психологический отбор. В настоящее время современные методы и средства психофизиологических исследований позволяют своевременно выявлять лиц со скрытой наклонностью к пароксизмальным состояниям.

При анализе психогенных изменений настроения человека рассмат­ривают их три разновидности:

- психогенное изменение настроения, вызванное внешней эмоцио­нальной активацией;

- психогенное изменение настроения, вызванное лекарственными средствами;

- психогенное изменение настроения, вызванное алкогольными напитками.

Рассмотрим более подробно влияние перечисленных разновидностей психогенных изменений настроения на безопасность человека.

Психогенные изменения настроения которые возникают под влия­нием внешней эмоциональной активации. В этом случае снижение на­строения и апатия человека могут длиться от нескольких часов до 1.. .2 ме­сяцев. Снижение настроения наблюдается при гибели родных и близких людей, после конфликтных ситуаций в производственной и социальной среде. При этом появляются безразличие, вялость, общая скованность, за­торможенность, затруднение переключения внимания, замедление темпа мышления.

Рассматривая влияние психогенных изменений настроения на со­стояние системы «человек - производственная среда» следует отметить, что они могут сопровождаться ухудшением самоконтроля и являются при­чиной производственного травматизма.

Аффективные состояния (взрыв эмоций) могут проявляться у чело­века под влиянием внешней активации в виде обиды, оскорбления, произ­водственных стрессовых ситуаций. В таком состоянии, вследствие значи­тельной активизации психических процессов на малом временном отрезке,

у человека происходит психогенное сужение объема сознания. Внешне аффективные состояния могут выражаться в резких движениях, агрессив­ности человека. Лица, склонные к аффективным состояниям, относятся к категории с повышенным риском травматизма. Они не должны назначать­ся на должности с высокой ответственностью, а также не должны быть за­няты на работах, характеризующихся высокой эмоциональной напряжен­ностью.

Психогенные изменения настроения, которые возникают под влия­нием лекарственных средств. Современная медицина располагает широ­ким спектром фармакологических средств, оказывающих влияние на пси­хическую деятельность ЦНС и, как следствие, - на состояние людей.

Опыт свидетельствует, что прием легких психических стимуляторов (чай, кофе) помогает в борьбе с усталостью и способствует повышению работоспособности. Действие таких стимуляторов достаточно кратковре­менно. Прием активных стимуляторов в виде специальных лекарственных препаратов, например, при их передозировке может вызвать отрицатель­ный эффект. В этом случае наблюдается ухудшение самочувствия, умень­шение подвижности и скорости реакций. На протяжении нескольких по­следних десятилетий среди населения получило распространение употреб­ление транквилизаторов. В настоящее время этот процесс представляет со­бой всемирную социальную проблему. Оказывая выраженное успокоение и предупреждая развитие неврозов, эти препараты в большинстве случаев снижают психическую активность, замедляют реакции, вызывают апатию и сонливость человека.

Психогенное изменение настроения, вызванное алкогольными на­питками. Употребление алкогольных напитков в небольших количествах не является вредным. Однако при частом их употреблении у человека раз­вивается биологическая зависимость, которая заключается в постоянной потребности организма в пополнении алкоголя. Такой процесс ведет к

развитию пьянства и перерастает в алкоголизм.

Пьянство и алкоголизм представляют серьезную проблему для БЖД. Недопустимость употребления алкогольных напитков в рабочее время и отрицательное влияние их на работоспособность человека общеизвестны. Так, например, статистические данные показывают, что автомобильный травматизм в 40...60 % случаев связан с употреблением алкоголя. 64 % смертельных случаев на производстве обусловлено приемом алкоголя и последующими ошибочными действиями человека.

С позиций безопасности человека особое значение имеет также и по­сталкогольная астения (похмелье). Она наблюдается в последующие дни после употребления алкоголя. Такое психобиологическое состояние чело­века снижает его производительность труда, ведет к заторможенности ре­акций, снижает чувство осторожности. Специалисты, страдающие алкого­лизмом, теряют свойственные им профессиональные навыки. Динамика развития алкоголизма вызывает учащение их ошибок, активизирует сни­жение способности решать сложные творческие задачи, а также быстрой и правильной ориентации в нестандартных производственных ситуациях, требующих оперативного принятия решений.

3.4.3. Рациональные режимы труда и отдыха

Одним из наиболее важных элементов повышения эффективности трудовой деятельности человека является совершенствование профессио­нальных навыков в результате производственного обучения. Обучение придает законченность и устойчивость всем формам профессиональной двигательной активности, является важным средством предупреждения утомления.

Производственное обучение, с психофизиологической точки зрения представляет собой процесс создания соответствующих образов с даль­

нейшим развитием и изменением психофизиологических функций челове­ка, профессиональных навыков, в том числе приемов безопасности для наиболее эффективного выполнения конкретной работы.

В результате обучения развивается и совершенствуется специфиче­ский мыслительный аппарат, отдельные, необходимые для выполнения ра­боты группы мышц, повышается точность и скорость движений, увеличи­вается скорость восстановления физиологических функций человека после окончания работы.

Достижение высокой производительности труда, длительной работо­способности с одновременной рациональной интенсивностью физиологи­ческих функций человека и сохранением его здоровья обеспечиваются также правильной организацией режимов труда и отдыха.

Эффективность чередования периодов труда и отдыха заключается в обеспечении длительно необходимых периодов активной равномерной трудоспособности человека и перерывов, необходимых для восстановле­ния его трудоспособности.

Для сохранения высокой и устойчивой работоспособности применя­ются две взаимодополняющие формы чередования периодов труда и отды­ха на производстве:

- обеденный перерыв в середине рабочего дня;

- технологические кратковременные перерывы.

Причем длительность обеденного перерыва должна устанавливаться с учетом удаленности от рабочих мест санитарно-бытовых помещений, столовых, организации раздачи пищи.

Необходимость введения, продолжительность и количество допол­нительных кратковременных технологических перерывов определяется на основании учета тяжести и напряженности труда.

Так, например, при выполнении работы, требующей значительных усилий и участия в ее выполнении крупных мышц, для восстановления

трудоспособности, рекомендуются более редкие, непродолжительные пе­рерывы, длительностью 10...12 мин.

При выполнении особо тяжелых работ более эффективным является сочетание работы в течение 15...20 мин с отдыхом такой же продолжи­тельности. При работах, требующих большого нервного напряжения и внимания, быстрых и точных движений рук, целесообразно введение более частых, но более коротких перерывов по длительности составляющих 5...10 мин.

Организация процесса трудовой деятельности человека логически связана также с возникновением еще одного вида технологических пере­рывов - микропауз. Это нерегламентированные перерывы, которые возни­кают объективно между последовательно следующими операциями и дей­ствиям человека.

Таким образом, микропаузы возникают самопроизвольно и, в свою очередь обеспечивают поддержание оптимального темпа работы и высоко­го уровня работоспособности. В зависимости от характера и тяжести рабо­ты микропаузы составляют 9...10 % рабочего времени.

Исследования показывают, что в течение суток организм человека по-разному реагирует на физическую и нервно-психическую нагрузку. Так, в соответствии с суточным циклом организма наивысшая работоспособ­ность человека отмечается в утреннее - с 8 до 12 ч и дневное - с 14 до 17 ч время. В течение дня наименьшая работоспособность отмечается в период между 12 и 14 ч, а в ночное время - с 3 до 4 ч достигает своего минимума. Этот диапазон времени характеризуется минимальной суточной работо­способность.

В закономерностях ритма трудовой деятельности человека выделя­ются также ежедневные временные диапазоны адаптации человека к вы­полняемой работе. Они составляют ~ 30 мин в начале рабочего дня и после обеденного перерыва. По истечению этих временных отрезков у работаю­

щих формируется максимальная производительность труда. С учетом всех этих закономерностей суточного цикла изменения работоспособности че­ловека определяется сменность работы предприятий, начало и окончание работы в сменах, виды и количество перерывов.

Научный подход в организации трудового процесса, режимов труда и отдыха предусматривает необходимость учитывания также и динамики трудоспособности человека на протяжении недели. Так, известно, что наи­высшая работоспособность человека проявляется на 2-, 3- и 4-й день рабо­ты.

В последующие дни недели она понижается, падая до минимума в последний день работы. После выходных работоспособность человека по­нижается вследствие действия тормозных процессов, которые развиваются в зоне приобретенных профессиональных, психофизиологических процес­сов, состояний и психических напряжений организма человека. В особенно­сти ярко выражается этот вид снижения трудоспособности после отпускно­го периода.

Эффективными элементами организации рационального режима труда и отдыха являются производственная гимнастика и меры по психо­физиологической разгрузке человека, в том числе функциональная музыка.

В основе положительного эффекта действия производственной гим­настики лежит феномен активного отдыха, который выражается в сле­дующем. Утомленные мышцы быстрее восстанавливают свою работоспо­собность не при полном покое, а при переключении физической нагрузке на другие мышечные группы (И. М. Сеченов).

В результате комплекса упражнений производственной гимнастики восстанавливается полезная емкость легочной ткани, улучшается деятель­ность сердечно-сосудистой системы, повышается функция сосудистой системы, функциональные возможности анализаторных систем, регенери­руется мышечная сила и активность, выносливость организма человека.

В основе положительного действия функциональной музыки лежит вызываемый ею положительный эмоциональный настрой, необходимый для высококачественного выполнения любого вида работ. Так, например, функциональная музыка способствует снижению утомляемости, улучше­нию настроения и, как следствие, повышает работоспособность и произво­дительность труда.

В то же время функциональную музыку не рекомендуется приме­нять в следующих случаях:

при выполнении работ, требующих значительной концентрации внимания;

при физических работах, которые занимают более 70 % рабочего времени;

при напряженной умственной работе, которая составляет более 70 % рабочего времени.

Функциональная музыка также не приводит к положительно­му эффекту при большой напряженности выполняемых работ, при работе человека на непостоянных рабочих местах и в неблагоприятных санитар­но-гигиенических условиях.

Для снятия нервно-психического напряжения, борьбы с утомлением, восстановления работоспособности эффективным решением является вре­менное перемещение работающего в другую внешнюю среду, внешние факторы которой положительно воздействуют на организм человека. Та­ким решением являются кабинеты релаксации или комнаты психологиче­ской разгрузки. Они представляют собой специально оборудованные поме­щения, в которых в течение специальных перерывов на протяжении рабо­чей смены проводятся сеансы по снятию усталости, в основном за счет психологической разгрузки работающих. В таких помещениях эффект пси­хологической разгрузки достигается за счет эстетического оформления интерьера, эргономической мебели, позволяющей находиться в удобной

расслабленной позе, трансляции специально подобранных музыкальных произведений, ионизации воздуха отрицательными ионами, благотворно действующими на человека, приема тонизирующих фитонапитков, имита­ции в помещении естественной и внешней природной среды, вос­произведением шума леса, морского прибоя и др.

Одним из элементов правильно организованной психологической разгрузки является аутогенная тренировка, основанная на комплексе взаимосвязанных приемов психической саморегуляции и сложных физиче­ских упражнений со словесным самовнушением. Этот метод позволяет нормализовать психическую деятельность, эмоциональную сферу и веге­тативные функции организма человека.

Как показывает опыт, пребывание рабочих в комнатах психологи­ческой разгрузки способствует снижению утомляемости, появлению бод­рости, хорошего настроения и улучшению самочувствия.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Классификация субъективных психологических факторов организма чело­века, обуславливающих реализацию опасности.

Классификация объективных психологических факторов организма чело­века, обуславливающих реализацию опасности.

Понятие «психология безопасности».

Основные формы психофизиологического состояния организма человека.

Основные психические свойства человека, как индивидуума (личности).

Виды психических процессов.

Классификация психических процессов.

Психические свойства.

Психические состояния. Виды психических состояний.

Психические напряжения.

Организация трудовой деятельности человека.

Психогенные изменения настроения человека, которые возникают под влиянием внешней эмоциональной активации.

Психогенные изменения настроения, которые возникают под влиянием ле­карственных средств.

Посталькогольная астения человека. Влияние посталькогольной астении на безопасность жизнедеятельности человека.

Режим труда и отдыха в обеспечении безопасности жизнедеятельности человека.

Научный подход в организации трудового процесса.

17.Взаимосвязь производственного обучения и психофизиологии человека.

Эффективность чередования периодов труда и отдыха.

Влияние технологических перерывов на безопасность жизнедеятельности человека.

Связь длительности технологических перерывов и напряженности труда работающего.

Микропаузы в организации трудового ритма.

Динамика работоспособности человека в течении рабочего дня.

Динамика работоспособности человека в течении рабочей недели.

Методы снятия нервно-психического напряжения работающих.

25.       Влияние функциональной музыки на безопасность жизнедеятельности че-
ловека.

26.Ограничения, которые накладываются на применение функциональной музыки.

27. Влияние производственной гимнастики на безопасность жизнедеятельно­сти человека.

28.Эффект действия комнат психологической разгрузки на работающих. 29. Эффект действия аутогенной тренировки на нервно-психическое состоя­ние работающих.

4exam.info

Психологические факторы опасности, - ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

1.7. Психологические факторы опасности

 

Анализ статистических данных и выводы экспертов в области безопасности жизнедеятельности дают возможность утверждать, что от 60 до 90% травм в быту и на производстве происходит по вине пострадавших. Основные причины этого следующие: низкий уровень профессиональной подготовки по вопросам безопасности, недостаточное воспитание, слабая установка человека на соблюдение требований безопасности, допуск к опасным работам лиц с повышенным риском травматизма, пребывание людей в состоянии утомления или других психических состояниях, снижающих безопасность деятельности.

Выделяют комплекс факторов, увеличивающие индивидуальную склонность человека к опасности. Это особенности темперамента, функциональные изменения в организме, дефекты органов чувств, неудовлетворенность данным видом деятельности.

Неблагоприятный характер деятельности (значительные физические и умственные усилия, неудобная рабочая поза, высокий темп труда, нервно-эмоциональные перегрузки, перенапряжение зрительных и слуховых анализаторов, несовместимость рабочего места, средств труда, антропометрических данных человека и др.) приводят к повышенной физической и нервной усталости, которая ослабляет психику, снижает скорость и точность ориентации, притупляет бдительность и внимание, нарушает восприятие того, что творится. Это также вызывает травматизм. Психологи выделяют специальный раздел, психологию безопасности, в котором рассматриваются психические свойства и различные формы психических состояний, наблюдаемых в процессе трудовой деятельности. Психические процессы составляют основу психической деятельности. Без них невозможно формирование знаний и приобретение жизненного опыта.

Различают познавательные, эмоциональные и волевые психические процессы.

Психические свойства - это устойчивые особенности личности: интеллектуальные, эмоциональные, волевые, трудовые и др.

Психические состояния обусловливают особенности психической деятельности в конкретный период времени и могут положительно или отрицательно влиять на все психические процессы.

По мнению многих психологов, эффективность деятельности (работоспособность) человека зависит от уровня психического напряжения. Повышение уровня психического напряжения существенно увеличивает эффективность труда. Но существует критическая черта активации, после которой результаты труда снижаются вплоть до полной потери работоспособности. Существуют два типа позамежевого психологического напряжения - тормозной и возбудимый.

Тормозной тип характеризуется скованностью и замедленностью движений. Л юдина не способно с прежней ловкостью выполнять профессий нет действия. Снижается скорость реакций, замедляется мыслительный процесс, ухудшается упоминания, распыляется внимание и возникают другие негативные проявления, не свойственные данному человеку в спокойном состоянии.

Возбудимый тип проявляет себя гиперактивностью, многоязычием, дрожанием рук и голоса. Операторы осуществляют многочисленные, не продиктованы конкретной потребностью, действия. Они проверяют состояние приборов, крутят регуляторы, поправляют одежду, растирают руки. У них появляется раздражительность, вспыльчивость, несвойственная им резкость, грубость, обидчивость.

Позамежеві формы психического напряжения часто лежат в основе ошибочных действий и неправильного поведения в сложной ситуации. что может повлечь травматизм и аварии.

Среди особых психических состояний, которые имеют существенное значение для безопасности жизнедеятельности, психологи выделяют пароксизмальные расстройства сознания, психогенные изменения настроения и афектні состояния, связанные с употреблением психически активных средств (стимуляторов, транквилизаторов, алкогольных напитков).

Параксизмальні состояния - группа расстройств, которая характеризуется-кратковременной (от нескольких секунд до минут) потерей сознания.

Такие состояния характерны для некоторых органических заболеваний головного мозга, эпилепсии. Современные методики позволяют своевременно определить лиц со скрытой наклонностью к пароксизмальным состояниям. Этим людям противопоказана работа на высоте, водителями автотранспорта и другая работа с повышенной опасностью.

Психогенные изменения настроения и афектні состояния возникают под влиянием психических воздействий. Снижение настроения и апатия могут быть от нескольких минут до одного - двух месяцев, наблюдается Ухудшение настроения вследствие конфликтных ситуаций, после гибели близких и в других случаях. При этом появляются безразличие, вялость, общая скованность, заторможенность, замедление темпа мышления . Ухудшение настроения сопровождается ухудшением самоконтроля, что может стать причиной травматизма и увеличивает риск возникновения опасных ситуаций.

Афектні состояния (аффект - взрыв эмоций) могут возникнуть в результате производственных неудач, под влиянием обиды. В состоянии аффекта у человека развивается эмоциональное сужение объема сознания. Могут наблюдаться резкие движения, агрессивные и разрушительные действия. Лица, склонные к аффективных состояний, относятся к категории с повышенным риском травматизма и не должны назначаться на должности с высокой ответственностью.

Использование психически активных средств, включая алкоголь, увеличивает риск травматизма и снижает уровень безопасности деятельности.

Употребление легких стимуляторов (чай, кофе) помогает в борьбе с сонливостью и может способствовать повышению работоспособности на короткий период. Употребление же активных стимуляторов на ответственных работах способно вызвать негативный эффект - ухудшается самочувствие, уменьшается скорость реакции. Использование транквилизаторов, которые действуют успокаивающе и предотвращают развитие неврозов, может снижать психическую активность, замедлять реакцию, вызвать апатию и сонливость. Особенно нужно подчеркнуть влияние на безопасность деятельности алкогольных напитков. По разным данным, автомобильный травматизм в 40-60 % случаев связан с употреблением алкоголя. Установлено, что 64% смертельных случаев на производстве вызвано употреблением алкоголя и ошибочными действиями погибших.

Для безопасности труда особое значение имеет после алкогольная астения (похмелье), которая не только снижает работоспособность, но и приводит к заторможенности и притупление чувства осторожности.

Длительное употребление алкоголя вызывает алкоголизм, который сопровождается различной степенью деградации личности. Люди, которые страдают алкоголизмом, теряют свойственную им точность и аккуратность в работе. Они все чаще допускают ошибки и становятся неспособными для решения сложных проблем, в быстрой и правильной ориентации в нестандартных ситуациях.


na-uroke.in.ua

Основные психологические особенности человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности

 

Основные психологические особенности человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности

 

К основным психологическим свойствам человека, которые обеспечивают его психологическую надежность с точки зрения БЖД, являются память, сенсомоторные реакции, внимание, воля, темперамент, чувство осторожности, эмоции и др.

Память - это комплекс процессов, которые происходят в центральной нервной системе. Понятие "памяти" включает процессы запоминания, сохранения, узнавания и воспроизведения информации. По различным признакам выделяют разные виды памяти. По длительности сохранения информации:

  • кратковременная - непосредственная (сенсорная) и оперативная;
  • долговременная (постоянная, статическая).

По характеру запоминаемого материала: логическая, образная (зрительная, слуховая, осязательная и т.п.), эмоциональная, моторная (двигательная). К основным характеристикам памяти относятся: объем запоминаемой информации, скорость запоминания, длительность сохранения (скорость забывания), полнота и точность воспроизведения, готовность к воспроизведению.

Объем сохраняемой в непосредственной памяти информации зависит от вида анализатора и способа предъявления. В непосредственной памяти практически сохраняется вся информация в течение долей секунды. Затем она быстро теряется, в результате чего через 1-2 с остается порядка восьми символов, которые переходят в оперативную память.

Оперативная память позволяет сохранять текущую информацию на время, необходимое для решения тех или иных практических задач. Это время в реальных условиях изменяется от нескольких секунд до нескольких минут.

Долговременная память обеспечивает хранение информации в течение длительного времени (часы, дни, месяцы, годы).

Сохранение информации в памяти является сложным процессом, в ходе которого осуществляется ее переработка, упорядочение и классификация. В процессе запоминания хранения информации мозг осуществляет статистический анализ, который позволяет оценить события, предвидеть и прогнозировать возможные ситуации, планировать деятельность.

Информация, поступившая в долговременную память, с течением времени забывается. Кривая зависимости сохранения объема информации от времени определяет, какое число элементов может быть воспроизведено через то или иное время. Усвоенная информация наиболее значительно уменьшается за первые 9 ч.: со 100% она падает до 35%, оставшееся через несколько дней число удержанных элементов в дальнейшем практически остается одним и тем же. В целом зависимость сохранения усвоенного материала от времени (рис. 9)  является логарифмической кривой. В конкретных условиях сохранение объема информации зависит от прочности запоминания информации, степени организации ее в осмысленные системы, установки на длительное хранение информации, индивидуальных особенностей памяти, характера знаний в период времени между заучиванием и воспроизведением:

 

m = f ( 1 / ln t - 0.1 ),

 

где m - доля сохраненного материала;

t - время хранения материала в час.

 

Воспроизведение - процесс извлечения информации из памяти. К условиям оптимизации воспроизведения относится рациональная организация; общение в процессе воспроизведения с другими людьми; использование специальных приемов и т.д.

Рисунок 9. График зависимости сохранения объема информации от времени

Мышление - это процесс познания. Последствием мышления есть мысль. Умение мыслить - особенность человека. Таким образом, мышление - процесс воспроизведения общих особенностей предметов и явлений, нахождение закономерных связей и отношений между ними.

Внимание - психологическое состояние, которое характеризуется интенсивностью познавательной деятельности и мерой сосредоточенности на относительно небольшом участке, который становится усвоенным и концентрирует на себе психологические и физические усилия человека на протяжении определенного времени.

Сенсомоторные реакции - ответные действия человека на различные ощущения, которые воспринимаются органами чувств. Время реакции увеличивается с возрастом, хотя со временем растет опыт и умение прогнозировать ситуации: время реакции водителя - 0.75 с; за городом - 2.5 с; реакция зависит от скорости автомобиля, от возраста водителя, его профессионализма. Более профессиональная реакция 0.5...1.5 с, с меньшим опытом - 1...2 с.

Воля - это способность человека управлять своими действиями и поступками. Волевыми качествами являются дисциплинированность, самообладание, решительность, терпение, настойчивость, упрямство. Волю можно развивать и воспитывать.

Если рассматривать причины несчастных случаев, то исследователи пришли к заключению, что эти причины вытекают из целого ряда психофизиологических качеств человека. К таким качествам следует отнести эмоциональные свойства и качества темперамента.

Эмоции - это переживание человеком своего отношения к тому, что он узнает, что делает. Они находят выражение в чувствах, настроении, аффектах человека.

Эмоции подразделяются на положительные, отрицательные и нейтральные, их различают по интенсивности и моменту (произведению интенсивности на время действия).

В мозгу человека (подкорке) имеются специальные центры положительных и отрицательных эмоций. Проведенные эксперименты над животными показали, что раздражение электрическим током этих центров вызывает соответствующие реакции гнева или удовольствия, которые не снимаются никакими сигналами других анализаторов. Это означает, что в таком состоянии и человек готов совершить все, что угодно, для того чтобы удовлетворить свои потребности.

Механизм возникновения эмоций связан с накоплением в крови адреналина, который обеспечивает закономерный комплекс изменений. Для эмоций характерно учащение сердечной деятельности, дыхание, подъем кровяного давления, усиление потовыделения, увеличение тонуса мышц, дрожь, расширение зрачков и др.

Особенно выражены эти признаки при отрицательных эмоциях.

При эмоциях нарушается четкость восприятия, возникают ошибки за счет тормозных процессов, неправильной зрительной оценки (расширение зрачков) и т.п. Возникновение эмоций непроизвольно, но в какой-то мере определяется типом нервной системы. Положительные эмоции оказывают благоприятное влияние на организм, а отрицательные приводят к ошибочным действиям, угнетению психики, ступору (оцепенею). Важным фактором в подавлении отрицательных эмоций является воля, т.е. усилие, направленное на выполнение акта при наличии препятствий. Для борьбы с эмоциями необходимы владение полной информацией, тренированность в экстремальных ситуациях и облегчение деятельности человека в системе управления.

Снятие эмоций может быть осуществлено медикаментозным способом, с помощью препаратов, угнетающих эмоциональные центры (андаксин, триоксазин и др.).

Человеческие темпераменты подразделяются в зависимости от свойств мозга и способностей к развитию возбудительных и тормозных процессов.

Учет типа людей необходим при профотборе к ряду профессий, при воспитании, обучении и оптимизации взаимоотношений в коллективе и т.д.

В основу классификации (по И.П. Павлову) положены 3 критерия: сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов. Различают 4 типа человеческих характеров: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Следует отметить, что в полной мере достоверной методики по определению типа нет в силу невозможности распределения всего разнообразия людей только по 4 категориям.

Конкретнее, подверженности несчастным случаям способствуют: низкое качество внимания, малая наблюдательность, недостаточная сенсорная координация, низкая выносливость, чрезмерно высокая (или низкая) склонность к риску.

В результате исследований выявлен тип человека, склонного к авариям и несчастным случаям.

Некоторые авторы, оценивая личность "травматика - неудачника", подчеркивают его неприспособленность, недружелюбие, желание произвести впечатление (часто рискованным поведением), стремление к высокому положению и популярности, порой чрезмерную заботу о собственном здоровье.

Как было сказано выше, снять эмоции и изменить психологическое состояние можно лекарственными веществами, приемом тонизирующих напитков и др.; употребление легких стимуляторов (чая, кофе) помогает в борьбе с сонливостью и может способствовать повышению работоспособности на небольшой период времени. Употребление же активных стимуляторов на ответственных работах способно вызвать негативный эффект - ухудшение самочувствия, уменьшение быстроты реакции. Использование транквилизаторов, которые действуют успокаивающе и предупреждают развитие неврозов, могут снижать психическую активность, уменьшать реакцию, вызывать апатию и сонливость.

Среди особенных психических состояний психологи выделяют пароксизмальные расстройства сознания, связанные с употреблением психически активных средств (стимуляторов, транквилизаторов, алкогольных напитков).

Пароксизмальное состояние - разлад, который характеризуется кратковременной (от нескольких секунд до минуты) потерей сознания - заболевания головного мозга, эпилепсия. Современные методики позволяют своевременно определить личности со склонностью к такому состоянию. Таким людям противопоказана работа на высоте, водителем и др.

Особенно следует подчеркнуть влияние на безопасность деятельности алкогольных напитков. По разным данным, автомобильный травматизм в 40 - 60% случаях связан с употреблением алкоголя. Установлено, что 4% смертельных случаев на производстве вызвано употреблением алкоголя и ошибочными действиями погибших .

Алкоголь быстро всасывается в кровь и разносится по всему телу. Примерно через 5 минут после употребления он достигает головного мозга. Проникая внутрь живых клеток, алкоголь замедляет, ослабляет и даже останавливает их деятельность, нарушает работу органов и тканей. Особенно пагубно действует алкоголь на нервные клетки. Он имеет все признаки наркотического вещества. Под влиянием алкоголя период высокой работоспособности сокращается в 2 - 3 раза, соответственно удлиняется период утомления. Опьянение снижает сопротивляемость организма действию опасных и вредных производственных факторов. Доказано, что даже в трезвом состоянии человек, злоупотребляющий алкоголем, больше подвержен опасностям, чем непьющий.

Биоритмы и их роль в жизнедеятельности человека

Наука, которая изучает биологические ритмы, называется хронобиологией. Идеи хронобиологии помогают людям достичь более высокой работоспособности, стать здоровее.

Состояние организма, его органов и клеток меняется, повторяясь через различные промежутки времени. Примерами хронобиологического функционирования организма может быть сердцебиение, сокращение мышц, смена артериального давления, температуры тела, настроения, самочувствия, деловой активности. Как и большинство периодических процессов, эти изменения принадлежат к ритмам, а т.к. они характеризуют живую систему, их назвали биологическими.

В течение миллионов лет краб, который живет на берегу Атлантического океана, меняет свою окраску в суточном ритме, а обедает в приливном ритме и при этом никогда не ошибается. В джунглях Гватемалы живет птичка тинаму. Ее крик слышен через каждые полчаса .

У человека в течение суток меняется температура тела: ночью она несколько ниже, к рассвету повышается и достигает максимума к 18 часам. Днем температура выше, поэтому выше интенсивность биологических реакций, интенсивнее происходит обмен веществ в организме, и как следствие, растет уровень активности. Вечером температура тела уменьшается, человеку легче уснуть. Ритм температуры тела повторяют показатели многих систем организма: пульс, артериальное давление, дыхание.

К моменту пробуждения у человека накопляются биологически активные вещества: адреналин, некоторые гормоны предпочечных желез. Это готовит человека к дневной активной жизни, поднимается артериальное давление, частота пульса, мышечная сила, работоспособность и выносливость. Ученые доказали присутствие внутренних естественных основных биологических ритмов в организме человека.

Существует и другая теория, по которой ритмические изменения в живых организмах, есть не что иное как результат беспрерывных действий космических и геофизических факторов. Американскому биологу Френку А. Брауну удалось доказать, что суточный ритм обмена веществ некоторых морских животных изменяется в зависимости от количества падающих на Землю космических лучей. Со сменой атмосферного давления связано изменение обмена веществ в клубнях картофеля. Куски картофеля в этих условиях могут на 2 дня опережать показания барометра.

Показатели суточного ритма являются надежным ориентиром благополучия в организме. Заболевания также характеризуются определенной цикличностью. Известно, что ночью состояние больных ухудшается, чаще приступы бронхиальной астмы, а стенокардия, инфаркт миокарда, инсульт чаще происходят между 8 - 9 часами утра. Утром повышаются требования к обеспечению тканей кислородом, полезными веществами, поэтому артериальное давление должно подняться, нагрузка на сердечно-сосудистую систему увеличивается, а этого не выдерживают измененные сосуды.

При организации посменной работы следует использовать часы оптимального состояния организма, используя сравнительно низкий уровень функционирования для восстановления сил.

Ответственным за биоритмы является отдел головного мозга, который регулирует гормональные процессы. Значительными при этом являются биоритмы, которые имеют максимальную активность (повышенное выделение адреналина) утром (от 8 до 12 ч), минимальную - в середине дня (от 12 до 16 ч), второй максимум - в вечерний час (от 16 до 22 ч) и наиболее выраженный минимум - в ночное время (от 22 до 8 ч) .

Не у всех людей однотипные изменения работоспособности на протяжении суток. Одни интенсивней работают в первой половине дня, другие - во второй. Первые относятся к "жаворонкам": они рано просыпаются, в первой половине дня бодрые и работоспособные, вечером сонные и рано ложатся спать. Другие - "совы" - засыпают далеко за полночь, просыпаются поздно и тяжело, поскольку наиболее глубокий сон у них утром.

Шведский ученый Остберг, изучив биоритмы большой группы людей разного возраста (364), выявил, что значительная часть обследованных имеют ритмические изменения работоспособности: 41% отдают предпочтение работе в утренние часы, 30% - вечером и даже ночью, 29% работают одинаково эффективно в любое время .

При детальном изучении динамики физиологических функций (частота пульса, температура тела, артериальное давление, работоспособность, мышечная сила) выявлены значительные расхождения у лиц утреннего и вечернего типа. У людей утреннего типа максимальные показатели температуры тела - самочувствие, активность, настроение, мышечная сила и др. наблюдается в первой половине дня, причем этому предшествовал очень ранний подъем - в 6 часов утра. У вечерних же типов в эти часы показатели минимальные, потому что 6 часов утра - это для них глубокая ночь.

Исследования дали возможность сделать важный вывод: разница в ритме работоспособности, которая характеризует "жаворонков" и "сов", обуславливается определенными особенностями гормональной и психической сфер организма. Поэтому эти свойства биологических ритмов - внутренние свойства организма, и их следует учитывать при организации режима работы и отдыха. Пока не найден ответ на вопрос: заложены эти особенности в генетической программе или формируются на протяжении жизни?

Американские исследователи предложили вести обучение студентов дифференцировано, в разные часы суток, с учетом особенностей их биологических ритмов. В Лос-Анджелесе, например, есть библиотека, обслуживающая "сов", которая работает с 21 часа и до утра. Лица, которые имеют различные ритмы работоспособности, отличаются особенностями характера и тем, как реагируют на окружающих, как болеют. А это дает возможность считать ритм работоспособности не результатом привычки к определенному режиму работы, а внутренним признаком, свойственным конкретному человеку.

По методике венгерских ученых Л.Детари, В.Карцати можно рассчитать критические дни физических, эмоциональных и интеллектуальных циклов в жизни человека.

 

Промышленный труд

Если прежде производственный труд человека имел преимущественно физический, мускульный характер, то сейчас в связи с достижениями научно-технического прогресса он все более интеллектуализируется. Техника оказывается настолько сложной, что ею становится трудно управлять. Возникает задача согласования конструкции машин с психологическими и физиологическими характеристиками человека. Как бы ни была совершенна техника, ее эффективное применение в конечном итоге зависит от действий людей, управляющих этой техникой. Классификация видов промышленного труда, обладающих общими психологическими особенностями приведена на рисунке 10.

Рисунок 10. Психологическая классификация промышленного труда
1 - обслуживание полуавтоматов; 2 - работа на станках;
3 - брокераж, контроль; 4 - регулировка и настройка готовой продукции; 5 - слесарные работы.

 

Труд рабочих промышленности по характеру воздействия на продукт труда делится на две категории: непосредственное воздействие на изготовляемое изделие и опосредованное.

Непосредственное воздействие на продукт

 

Непосредственное воздействие на продукт может осуществляться в рамках конвейерно-поточной системы или вне ее. Конвейерно-поточная система, имеющая очень большое производственное значение, оказывает вместе с тем весьма специфическое воздействие наличность работающего. Поэтому психологически весьма важно, осуществляется трудовой процесс на конвейере (полуавтомат, станок и т.д.) или работа проходит без применения конвейерно-поточной системы.

Работа на конвейере может вызывать у большинства людей переживание монотонии. Это весьма неприятное психическое состояние. Многочисленные лабораторные и производственные исследования дают данные о характере поведения людей, переживающих монотонию при выполнении однообразной работы. Кривые выработки двух рабочих - подверженного и не подверженного переживанию монотонии - приведены на рисунке 11.

Рисунок 11. Кривые монотонии
1 - график рабочего, не подверженного переживанию монотонии;
2 - график рабочего, подверженного переживанию монотонии.

 

В машинной работе выделено обслуживание полуавтоматов и работа на станках.

Содержание трудовой деятельности на полуавтоматах низкое. Рабочий здесь только обслуживает машину. Возможности для творчества, рационализаторской деятельности ограничены.

Процесс изготовления продукта осуществляется в заданном темпе. Человеку приходится ожидать, пока машина закончит выполнение операций, т. е. создаётся ситуация не активных действий, а "пассивного ожидания", хотя человек может в любой момент выключить машину и прервать работу, выполнив эту работу в перерыв или после окончания смены.

Содержание труда рабочих-станочников неизмеримо выше, чем на полуавтомате. Причем это справедливо не только по отношению к станочникам-универсалам, но и к рабочим массового производства. Здесь рабочие пользуются чертежами, набором инструментов, различными приспособлениями. У станочника широкие возможности для творческого поиска, рационализации и изобретательства. Здесь темп тоже заданный, его задает станок. Но рабочий может ускорить или замедлить процесс (особенно на металлорежущих станках), остановить его в любое время.

В ручной работе целесообразно выделить трудовую деятельность по контролю за качеством изделий, слесарные работы и работы по регулированию и настройке готовой продукции.

Труд слесаря отличается высоким содержанием. Нужно уметь разбираться в чертежах, уметь оперировать разнообразными инструментами и приспособлениями, работать на различных станках. Здесь высокие возможности для творчества. Своим трудовым процессом управляет сам рабочий.

Опосредованное воздействие на продукт

 

Вторая категория опосредованного воздействия на продукт делится на два вида. Первый - наладка автоматических станков и автоматических линий, а также ремонт оборудования. Второй вид составляет трудовая деятельность, связанная с управлением и контролем за производственными процессами (операторы, диспетчеры, аппаратчики).

Труд по наладке и ремонту оборудования требует хорошего знания оборудования. Составной частью этой деятельности является техническое диагностирование неполадок. Здесь раскрываются широкие возможности для творчества. Режим работы здесь заданный, однако он носит иной характер, чем на конвейере или у рабочих полуавтомата. У ремонтников и наладчиков могут возникать ситуации "пассивного ожидания", но к этому они должны стремиться, поскольку такие ситуации являются показателем их хорошей работы.

О содержании трудовой деятельности по управлению производственными процессами трудно сказать однозначно. Работа ограничена функцией наблюдения, если процесс идет нормально. Однако такое наблюдение не пассивно: оно непрерывно активно, поскольку в любой момент может произойти какое-либо отклонение. Такую ситуацию можно назвать ожиданием, но это уже "активное ожидание".

При каких-либо нарушениях в контролируемом процессе требуются быстрые действия по устранению неполадок.

Этот вид трудовой деятельности требует от человека высокой ответственности. Даже незначительные нарушения могут привести к материальным убыткам, опасности для здоровья и жизни людей.

 

Предмет эргономики и ее задачи

Эргономика - научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях его (их) деятельности, связанной с использованием машин (технических средств). Человек, машина и среда рассматриваются в эргономике как сложное, функционирующее целое, в котором ведущая роль принадлежит человеку. В ее задачу входит разработка методов учета человеческих факторов при модернизации действующей и создании новой техники и технологии, а также соответствующих условий труда (деятельности).

Эргономика изучает функциональные возможности человека в процессе деятельности с целью создания таких условий, которые делают эту деятельность эффективной и обеспечивают комфорт для человека. Другими словами, речь идет об определенных совместимостях характеристик человека, машины и окружающей среды.

Для успешного функционирования системы специалисты выделяют следующие виды совместимостей: информационная, биофизическая, энергетическая, пространственно-антропометрическая и технико-эстетическая.

Информационная модель должна быть такой, которая отражает все нужные характеристики машины в данный момент и позволяет оператору безошибочно принимать и перерабатывать информацию. Иначе говоря, информационная модель должна соответствовать психофизиологическим возможностям человека.

Биофизическая совместимость подразумевает создание такой окружающей среды, которая обеспечивает приемлемую работоспособность и нормальное физиологическое состояние. Для приведения в действие сенсомоторных устройств (рычагов, кнопок, переключателей и т.п.) требуются определенные усилия, а силовые и энергетические параметры человека имеют определенные границы. Следовательно, усилия не должны быть очень большими (человек будет уставать) или чрезвычайно малыми (человек не почувствует сопротивление рычагов).

Энергетическая совместимость - согласование органов управления машиной с возможностями оператора (прилагаемые усилия, затрачиваемая мощность, скорость и точность движений).

Пространственно-антропометрическая совместимость - учет размеров тела человека, возможность обзора, положение (поза) человека в процессе работы. Сложность заключается в том, что антропометрические показатели у людей разные. Эти вопросы решает эргономика.

Важно, чтобы человек был удовлетворен от общения с машиной, от процесса труда. В этом заключается технико-эстетическая совместимость. Нам всем приятно находиться в комфортной обстановке, пользоваться изящно выполненными приборами или устройствами. Для решения этих задач эргономика привлекает дизайнеров, специалистов, художников.

Таким образом, для длительного сохранения работоспособности необходимо соответствие информационной модели возможностям человека по приему и переработке информации. Но эти возможности обусловлены огромным количеством причин: квалификацией, состоянием здоровья и самочувствием в данный момент времени, уровнем образования, состоянием микроклимата, химическим составом воздушной среды, уровнем освещенности и т.д.

Надежностъ работы оператора

Надежность работы человека определяется как вероятность успешного выполнения работы или поставленной задачи на определенном этапе в течение заданного интервала времени при определенных требованиях. Можно также сказать, что это риск невыполнения работы по самым различным причинам. Кроме того, там, где работает человек, появляются ошибки. Они возникают независимо от уровня подготовки, квалификации или опыта. Поэтому невозможно прогнозирование надежности оборудования без учета надежности человека.

Рабочий приходит в цех и садится за пульт контроля и управления производственными процессами. Это новая, обусловленная техническим прогрессом профессия оператора. Перед ним приборы и органы управления. Чтобы не вызвать никаких задержек в потоке информации, обеспечить успешную, безопасную и эффективную работу, взаимодействия человека и машины, полезно представить в виде замкнутого информационного контура (рисунок 12). Оператор должен быть все время напряжен, чтобы не пропустить ни одного сигнала.

Рисунок 12. Коммуникацию между человеком и машиной можно рассматривать как замкнутый поток информации в замкнутом контуре, соединяющем их входы и выходы.

 

Если при оценке надежности системы "человек-машина" учитывать только факторы, характеризующие отказы аппаратуры, не связанные с действиями персонала, то предполагается, что характеристики работы оператора приняты как оптимальные (вероятность безотказной работы оператора, г = 1.00). Так как известно, что в действительности надежность работы оператора безусловно, ниже, чем это могло бы быть в идеальном случае, то следует учитывать в своих оценках характеристики оператора. В противном случае оценки окажутся грубо ошибочными. О влиянии оператора на надежность свидетельствует большое число отказов аппаратуры, возникающих по вине человека. Частота отказов по вине человека составляет обычно от 20 до 95 % всех случившихся отказов. На работу человека оказывает влияние столько случайных факторов, что эффективная реакция человека может соответствовать надежности, которая изменяется от 0 до 0.9999.

Любое управляющее движение складывается из массы элементарных движений, объединяемых механизмом центральной регуляции в целостную структуру. Управляющие движения человека имеют три группы характеристик: пространственные, скоростные, силовые. Минимальное время человек тратит на движения, осуществляемые пальцами. Если среднее время движения пальцев принять за единицу, то на движение кисти и пальцев нужно две единицы времени; предплечья, кисти и пальцев - три; руки в плечевом суставе -четыре; на наклон корпуса и подъем его из этого положения - семнадцать единиц.

Скорость движения зависит также от направления. Более быстрые движения: к телу, в вертикальной плоскости, сверху вниз, справа налево, вращательные, с большой амплитудой. Менее быстрые движения: от тела, в горизонтальной плоскости или под углом, снизу вверх, слева направо, поступательные, с малой амплитудой. Из траекторий движения наиболее выгодными являются эллиптические и круговые.

Силовые характеристики определяются усилием, развиваемым в процессе движения. Важнейшей из них является сила рук. При моторной деятельности оператора необходимо учитывать также силовые характеристики других частей тела, например, ног (рисунок 13). Следует также учитывать, что силовые характеристики изменяются с возрастом человека, достигая максимума в 28-30 лет (рисунок 14).

 

Рисунок 13. Сила, развиваемая ногой человека при различных положениях

Рисунок 14. Изменение силы рук с возрастом:
1 - мужчины; 2 - женщины

 

Точностные характеристики движения оператора имеют большое значение при отсутствии зрительного контроля (например, работа с органами управления при необходимости зрительного наблюдения за другими приборами и др.) Средняя ошибка попадания в заданное место показана на рисунке 15. Условно она изображена с помощью окружностей различных диаметров: диаметр окружности пропорционален значению допускаемой ошибки. Как видно на рисунке, ошибка обнаружения меньше для объектов, расположенных в центре. Объекты, расположенные выше плечевой точки, определяются менее точно, чем объекты, расположенные ниже ее. Более близкие объекты (15 - 35 см от тела) и объекты, расположенные прямо над головой, определяются наиболее точно.

Рисунок 15. Точность действий оператора в различных точках пространства

 

Для человека большое значение имеет рабочая одежда и влияние факторов рабочей среды на характеристики надежности и скорости работы оператора (табл. 4).

Таблица 4   

Характеристики

Оптимальные

Допустимые

Опасные

Чрезвычайно опасные

1. Вероятность безошибочно выполнения операции

1.0

0.95 - 0.9

0.9

Менее 0.7

2. Ошибка рассогласования (по точности), %

-

10 - 30

30 - 50

50 - 80

3. Вероятность своевременного выполнения операции

1.0

0.95 - 0.8

0.8 - 0.6

0.3

 

 

Временные характеристики определяют время выполнения человеком отдельных действий. Временные затраты при работе за пультом управления приведены в таблице 5.

Таблица 5   

Временные затраты оператора по осуществлению управляющих действий

Выполняемое действие

Время выполнения

1. Включение тумблера

0.14

2. Нажатие кнопки

0.18

3. Отыскание органа управления при групповом их расположении

0.08

4. Набор цифры на номеронабирателе телефонного типа

1.8

5. Поворот переключателя

0.7

6. Вращение маховиков и рукояток

0.6

7. Установка цифры декадным переключателем

2.14

8. Набор четырехзначного номера на пульте

4.2

9. Выдача команд посредством одной из 10 кнопок

0.6

 

 

Для многих видов деятельности оператора процесс приема информации сводится к информационному поиску, т.е. нахождению на устройстве отображения объекта с заданным признаком. Среднее время визуального поиска tbn находится по формуле:

 

tbn = (N / n + 1) / (M + 1) * tф,

 

где N - общее число элементов на панели управления;

M - число элементов с нужным признаком;

n - оперативный объем зрительного восприятия;

tф - время фиксации взгляда на элементе с нужным признаком.

 

Величина n ограничена объемом оперативной памяти (4 - 6 элементов) и оперативным полем зрения = 10° (рис 16). Длительность фиксации tф зависит от способа кодирования информации и трудности задачи (табл 6).

 

 

 

Таблица 6   

Значения длительности фиксации

Задача

Средние значения tф, С

1. Поиск простых геометрических фигур

0.2

2. Поиск букв и цифр в таблицах

0.3

3. Поиск условных знаков

0.25

4. Счет условных знаков

0.52

 

Рисунок 16. Определение объема зрительного восприятия:
а - в поле зрения попадают два элемента, n = 2; б - в поле зрения попадают девять элементов, n = 6.

 

Более подробные рекомендации по учету взаимного влияния отдельных действий в зависимости от психофизической сущности и места приведены в работах Х.

Выводы

 

Таким образом, человек обладает такими свойствами, которые обеспечивают его определенную психологическую надежность с точки зрения БЖД, внутренние свойства организма следует учитывать при организации режима работы и отдыха. Однако следует согласовывать характеристики человека с конструкцией машины, которая управляется человеком, и учитывать надежность работы человека в зависимости от психологической сущности и места работы.

 

 

 

 

Список  литературы:

 

 

Ломов Б.Ф. Основы инженерной психологии. - М.: Высшая школа, 1986. - 205с.

 

Большая медицинская энциклопедия, т. 9. - М., 1991. - 512 с.

 

Безопасность жизнедеятельности. Учебник. Под ред. Я. Бездрия. - Львов, 1986. - 180 с.

 

Зинюк А.Г. Инженерная физиология. - М., 1986. - 180 с.

 

Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, А.В. Ильницкая, А.Ф. Козьяков и др. Под общ. ред. С.В. Белова. - М.: Высшая школа, 1999. - 448 с.

 

Московский В. Анализ межэтнических конфликтов//Бизнес Информ. - 1996. - №16. - С. 56 - 61.

 

Русак О.Н. Промышленная безопасность: Учебное пособие. - СПб.: МАНЭБ, 2000. - 61 с.

 

Лекции по безопасности деятельности. Проф. О.Н. Русак. - СПб., 1993. - 85 с

 

 

znakka4estva.ru

Лекция для проведения занятий со студентами дгизфвиС по дисциплине “Безопасность жизнедеятельности” Тема. Психологические основы обеспечения безопасности человека

МИНИСТЕРСТВО УКРАИНЫ ПО ДЕЛАМ СЕМЬИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА
ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ЗДОРОВЬЯ,ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ФИЛОЛОГИИ

ЛЕКЦИЯ
для проведения занятий со студентами ДГИЗФВиС

по дисциплине “Безопасность жизнедеятельности”

Тема . ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Занятие .«Психологические основы обеспечения безопасности человека»

ДОНЕЦК – 2008

«УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой ППиФ

Малый А.Т.

«_____»_______________ 2008 г.

ЛЕКЦИЯ
для проведения занятий со студентами ДГИЗФВиС

по дисциплине “Безопасность жизнедеятельности”
^

Занятие «Психологические основы обеспечения безопасности человека»

^

Занятие «Психологические основы обеспечения безопасности человека»
Учебная цель занятий:
Изучить:


  1. Основы психологии безопасности труда.

  2. Факторы и психические состояния, усиливающие индивидуальную подверженность к опасности и несчастным случаям.

  3. Методы повышения психологической безопасности.

Время: 2 часа.
Метод: лекция.
Место проведения: аудитория кафедры.
Рекомендуемая литература:


  1. Балинт И., Мурани М. Психология безопасности труда. - М.: Профиздат,

1968.

  1. Дмитриева М.А. Психология труда и инженерная психология: Учеб. Пособие / Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И.; Общ. ред. Крылов А.А. - Л.: ЛГУ, 1979.

  2. Левитов Н.Д. Психология труда. - М.: Учпедгиз, 1963.

  3. Леонова А.Б. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / Леонова А.Б., Чернышева О.Н. - М.: Радикс, 1995.

  4. Психология труда / Пер. со словац. Г. В. Матвеевой; Общ. ред. К. К. Платонова. - М.: Профиздат, 1979.

  5. Смирнов И.В. Человек - источник заинтересованного труда / О-во "Знание", России. - М., 1993.

  6. Безпека життєдіяльності: Учбовий посібник. / Пістун І.П., Суми: 1999.

Учебные вопросы


п/п


Содержание учебных вопросов

Время в мин.

Введение.

5

1.

Психология безопасности труда.

30

2.

Факторы и психические состояния, усиливающие индивидуальную подверженность к опасности и несчастным случаям.

25

3.

Психологические методы повышения безопасности.

15

Заключение.

5

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность изучения основных проблем психологии безопасности труда обусловлена тем, что проведение психологических исследований и внедрение их результатов в практику именно в области безопасности труда в наши дни приобретают особое значение. Необходимость изучения этого объясняется еще и тем, что наука стала играть все большую роль в жизни нашего общества, в том числе, и в такой важной области, как забота о благе трудящихся, где также требуется разработка путей и методов, основанных на научных принципах.

В общем деле создания безопасных условий труда значительную роль играют те науки, которые обеспечивают технический прогресс, разрабатывают и создают безопасную технику. Однако эффективность технических мер предотвращения несчастных случаев во многом зависит и от самих трудящихся, от их поведения, субъективного отношения к труду и к требованиям безопасности.

Психология безопасности труда призвана способствовать отработке безопасных приемов труда, вскрывать причины и вредные последствия неправильного поведения на рабочем месте. В то же время нельзя рассматривать этот процесс изолированно от всего процесса развития сознательности трудящихся, точно так же, как осознание объективных условий безопасности труда неотделимо от общего процесса развития производительных сил.
^
Психология безопасности труда является относительно мало изученной областью научного исследования и практического применения и представляет собой один из разделов психологии труда.

Задача психологии безопасности труда – способствовать тому, чтобы трудовая деятельность становилась легче, безопаснее, доставляла больше радости, чтобы человеческие отношения на предприятии становились гармоничнее, а отношение к труду как можно более сознательным и активным.

^ решает эту общую задачу специфически, а именно – путем изучения так называемых психических факторов. Под психическими факторами понимают психические явления, регулирующие поведение и деятельность человека: его внимание, ощущение, эмоциональную жизнь, мышление, волю и др.

Эти явления хорошо известны из практики, и играют важную роль в формировании отношения к труду, в повышении эффективности трудовой деятельности. Внутри психологии труда самостоятельно исследуются проблемы безопасности труда. Психология безопасности труда – это применение психологических знаний в области безопасности труда. Как для психологии труда вообще, так и для психологии безопасности труда, в особенности, характерна необходимость сотрудничества с другими науками, действующими в той же области. Например, с охраной труда, которая включает в себя такой комплексный круг проблем, где сочетаются проблемы профессиональной подготовки, техники, технологии производства, здравоохранения и техники безопасности. Применение знаний психологии может привести к успеху лишь тогда, когда они органически входят в единую систему мероприятий по безопасности труда.

В процессе трудовой деятельности устанавливается сложная взаимосвязь между ощущениями, которые отражают воздействия внешней среды, и ощущениями, возникающими как следствие внутренних процессов, в частности в двигательном аппарате, и которые часто не достигают ступени сознания.

Безопасность значительной части трудовых процессов зависит именно от точной, быстрой и правильной реакции рабочего на определенные явления, возникающие в ходе трудового процесса. При этом необходимо, чтобы в его сознании прочно были зафиксированы требуемые для такой ситуации знания и отработаны соответствующие навыки. Весьма важно также, чтобы эти знания откладывались в его памяти в максимально кратких формулировках, чтобы время на раздумывание, взвешивание, возобновление знаний в период между восприятием и действием было как можно короче. Психологический подход к безопасности труда должен проявляться в создании соответствующих связей между ощущением и движением.

Во время работы человек постоянно воспринимает целый ряд окружающих его факторов, но в то же время предмет его внимания составляют некоторые, наиболее важные моменты трудового процесса. В значительной части трудовых процессов трудовая деятельность состоит из ряда строго последовательных приемов и движений. Ощущения, возникающие в результате сокращения мышц и подвижности суставов, информируют о ходе движения; двигательный анализатор управляет движением, определяет его размах, скорость, направление.

Для безопасности труда важную роль играет установление взаимодействия между двигательным анализатором и другими органами чувств. Значительная часть несчастных случаев связана с неточностью мышечных ощущений или недостаточным зрительным контролем за движением. С точки зрения безопасности труда весьма важно добиться от работника, чтобы он знал, в какой момент и за какими объектами ему нужно следить с особой тщательностью.
^

Внимание. Понятие внимания относится к числу наиболее важных понятий психологии безопасности труда. Вниманием называются направленные ощущения, настроенные лишь на определенные источники раздражений . В таких случаях требуется волевое усилие, которое заранее определяет характер и направленность деятельности органов чувств для поддержания своеобразного состояния готовности, как необходимого условия точной и быстрой реакции.

^

Концентрацию внимания могут вызывать внешние причины, например, повышенный шум или свет и др. Такую концентрацию мы называем непроизвольной. Непроизвольно наше внимание привлекают неожиданные или интенсивные внешние воздействия, они просто вынуждают обратить на них внимание.

Более сложное явление – сознательное, произвольное внимание. Здесь важную роль играет вторая сигнальная система. При этом психические процессы сосредоточиваются на таких объектах, которые обусловлены соответствующим заданием.

Для безопасности труда в одинаковой мере важно как непроизвольное, так и произвольное внимание. Но непосредственно для выполнение работы требуется произвольное внимание.

^ . То есть, процессы, происходящие в нервной системе, должны концентрироваться на нервных связях, обеспечивающих выполнение трудовой деятельности. Если в ходе работы возникнут неожиданные, сильные воздействия на рабочего (например, звуковые или световые), то непроизвольно привлеченное ими внимание может изменить направленность нервных процессов, деятельности психики. А это, в свою очередь, может вызвать временное торможение, своеобразные помехи в соответствующих центрах нервной системы. В таких случаях легко может возникнуть бездействие или неправильное действие, которые могут привести к несчастным случаям.

Каковы же задачи безопасности труда в этой области? С одной стороны, для правильной организации труда, создания благоприятной окружающей обстановки следует оберегать трудящихся от неожиданных, отвлекающих внимание воздействий. Источниками такого отвлечения внимания могут быть неорганизованность, суетливость, чрезмерная теснота, а также недисциплинированность работающих. С другой стороны, и это не менее важно, необходимо вырабатывать у рабочих способность при возникновении каких-либо помех сохранять должную концентрацию произвольного внимания.

Работа будет безопасна лишь при условии, если психической деятельности во время труда будет обеспечено такое равновесие, которое позволит работнику в любой момент подключить вторую сигнальную систему для принятия срочного решения. Это условие заключается в том, чтобы даже в случае автоматического выполнения рабочим операции не занимать себя полностью посторонними мыслями, держать вторую сигнальную систему в состоянии постоянной готовности к управлению деятельностью.

Память. Воздействие раздражителей не исчезает бесследно из нашей нервной системы. Очаги возбуждения, возникающие в головном мозге в результате раздражений, оставляют после себя своеобразные следы, сохраняющиеся в течение долгого времени. Эти следы и образуют нервно-физиологическую основу памяти.

При обучении трудовым движениям и операциям действуют сложные процессы памяти. ^ играет особо важную роль в профессионально-технической подготовке. Выработка навыков – это не что иное, как выработка стабильных запечатлений в памяти, запоминание движений. Все эти процессы уже в ходе обучения образуют исключительно сложную взаимосвязь. Еще сложнее обстоит дело с самим трудовым процессом.

Внешне здесь роль памяти невелика, поскольку рабочий уже располагает прочными нервными связями, необходимыми для выполнения работы, у него выработаны навыки. Разумеется, это результат не только обучения в буквальном смысле слова, но и тренировки. Тренировка, практика играют довольно важную роль в безопасном и успешном выполнении работы.

^

Воображение. Воображение – своеобразная форма отражения человеком действительности, это преобразование имеющихся в памяти понятий и представлений в новые образы, воплощаемые затем в практической деятельности человека.

Воображение – это такой психический процесс, который проявляется на каждой фазе работы. Выполняя определенные трудовые движения, рабочий всегда представляет себе конечный итог этих движений, завершение данной фазы работы и переход к следующей. Это особенно важно при таком чередовании фаз работы, когда автоматически выполняемые приемы сменяются осознанными действиями. Для плавного, бесперебойного перехода к очередной фазе работы недостаточно только иметь знания о предстоящем этапе, необходимо представлять их себе.

^ направлена на устранение трудностей и источников опасности, неожиданно возникающих в трудовом процессе. Для того чтобы рабочий осознал возникающую опасность, он, прежде всего, должен знать взаимосвязь между самой опасностью и признаками, сигнализирующими о ней. А взаимосвязь в большинстве случаев проявляется образно, то есть в сознании рабочего неожиданно возникает возможное следствие опасности. Это вызывает такие действия, которые способствуют устранению опасности.

Мышление. Мышление неразрывно переплетается с ощущением и восприятием, с памятью и воображением, и его важнейшая роль заключается в синтезе, упорядочении и координации этих процессов.

Понятия – это результаты основных мыслительных операции. Понятием является любое слово, которое обозначает не единственный конкретный предмет или явление, а определенную группу предметов, явлений или отношения между ними. Сами понятия также образуют между собой многосторонние и сложные связи. Эти связи выражаются опять-таки в словах или сочетаниях слов, которые называются суждениями.

По существу наши знания складываются из целого ряда таких суждений.

^

Мышление, таким образом, означает решение задачи. Всеобъемлющий характер мышления проявляется в его обзорности, широте, то есть в том, какое количество впечатлений органов чувств и знаний мы можем использовать в мыслительном процессе для обоснования своих выводов. Гибкость и критичность мышления заключается в способности при рассмотрении возможных способов решения задания управлять своим мышлением, сообразуясь с действительностью.

^

Демонстрируя в ходе наглядного обучения критические ситуации, стабилизируя знания, мы можем повышать скорость мышления рабочего в рамках данного круга обязанностей. А с помощью показа и закрепления различных способов действий мы можем помочь повышению широты и гибкости мышления.

Эмоции. ^

Различают общее и специфическое эмоциональное отношение к труду.

Общее эмоциональное отношение к труду заключается в том, любит ли данный человек трудиться, способен ли он воспринимать труд как источник радости. Положительное эмоциональное отношение позволяет ему мобилизовать свои силы, мастерство, умение.

^ выражается то, насколько человек любит тот конкретный вид трудовой деятельности, которым он занимается в настоящее время, хорошо ли чувствует он себя на данной работе, должности, с какими чувствами относится к обстановке на рабочем месте, к товарищам по работе и т. д.

^

Поэтому для обеспечения безопасности труда чрезвычайно важно самообладание, являющееся само по себе не чем иным, как способностью человека влиять на свои чувства.

Воля. ^ Сознательное управление восприятием, способность не ослаблять внимания при наличии отвлекающих факторов, преодоление отрицательного влияния воспоминании и мыслей, управление чувствами – все это типичные проявления воли.

Таким образом, подытожив все вышесказанное, мы приходим к выводу, что от степени сформированности каждого психического процесса человека напрямую зависит уровень его общей безопасности при выполнение трудовой деятельности. А от безопасности отдельной личности на производстве может зависеть безопасность целого коллектива, а именно жизни и здоровье людей.

^
Факторы, устойчиво повышающие подверженность к опасности:


  1. Постоянные функциональные изменения в нервной системе или других органах, имеющие болезненный характер или близкое к нему состояние. Среди них различаются ряд стойких патологических изменений, которые, хотя и не вызывают полной нетрудоспособности, но воздействуют на поведение, повышая подверженность к опасности. К ним относятся, например, сердечные заболевания, сахарный диабет и т. д. Такие болезни, отражаясь на поведении человека, могут усиливать его подверженность к опасности.

  2. ^ органов восприятия, например частичная потеря зрения, глухота и др.

  3. Нарушения связи между сенсорными и двигательными центрами высших отделов нервной системы. Вследствие таких нарушений данное лицо неспособно с должной быстротой и точностью реагировать на внешние воздействия, воспринимаемые его органами чувств.

  4. ^ Такие нарушения часто появляются в координации особенно тонких и сложных движений рук. В повседневной жизни это называют неловкостью. Людей с неуверенными движениями по возможности не следует использовать на тех работах, где имеется опасность несчастного случая, их желательно перевести с этой работы на другую.

  5. ^ . Например, повышенная эмоциональная неустойчивость, неожиданные смены радости и злобы, острые эмоциональные реакции на незначительные внешние раздражения усиливают подверженность рабочего угрозе несчастного случая и уменьшают его защищенность.

  6. ^

  7. Неудовлетворенность работой, отсутствие интереса к ней. Человек, который не интересуется работой и не получает удовлетворения, не способен психологически правильно настроиться и сосредоточить свое внимание на точном выполнении приемов и движений.

^

Наряду с факторами, устойчиво повышающими подверженность работника опасности, имеются также такие факторы, которые или появляются лишь в определенные периоды трудового процесса или влияют на поведение человека в течение короткого времени, исчисляемого несколькими часами или даже минутами.


  1. Неопытность. Практические навыки являются фактором, снижающим подверженность к опасности и несчастному случаю. А профессиональный опыт, стаж работы человека, в свою очередь, влияют на повышение его безопасности. Одной из предпосылок безопасного выполнения работы является выработка известных навыков и сноровки. Это влияет на поведение работника на рабочем месте, что выражается в темпе, ритме, интенсивности работы.

  2. Неосторожность. Это такой фактор, который увеличивает подверженность к опасности и несчастным случаям отдельного рабочего или целых коллективов в течение определенного времени. Неосторожность, возникающая из-за неправильного отношения к опасности, может значительно повысить возможность несчастного случая. Одним из методов снижения этой подверженности является выработка осторожности путем преодоления беспечности в поведении, формирования профессиональной зрелости и сознательной самодисциплины.

  3. Утомление. Состояние утомления является следствием различных нарушений в организме, отклонений от нормы в функциях нервной системы. В особенно тяжелых случаях оно может рассматриваться как патологическое явление, повышающее подверженность к опасности и несчастным случаям.

В результате утомления наступает состояние усталости, которое само по себе исключительно неустойчивое, текучее и степень которого не находится в прямой зависимости от содержания или интенсивности трудовой деятельности.

В силу этого получается, что психическое утомление, то есть, ощущение усталости, как правило, предшествует утомлению физиологическому.

По мере углубления состояния утомления во всех областях психической жизни наступают изменения, отрицательно воздействующие на дееспособность работника и главным образом затрудняющие точное, согласованное выполнение им работы.

Переутомления можно избежать, для этого рабочему достаточно предоставить отдых, при необходимости отправить на лечение, или перевести на другую работу.

^


  1. Стресс – психическая напряженность, возникшая в процессе деятельности реакции организма на внешние воздействия. Организм стремится приспособиться к изменяющимся условиям деятельности, преодолеть трудности и опасности. Стресс является не только целесообразной защитной реакцией человеческого организма, но и механизмом, содействующим успеху трудовой деятельности в условиях помех, трудностей и опасностей.

  2. ^ – напряжение, вызванное частым обращением к интеллектуальным процессам при формировании плана деятельности, обусловленное высокой плотностью потока проблемных ситуаций.

  3. ^ – напряжение, вызванное неоптимальными условиями деятельности сенсорных и перцептивных систем и возникающие в случае больших затруднений в восприятии необходимой информации.

  4. Монотония – напряжение, вызванное однообразием выполняемых действий, невозможностью переключения внимания, повышенными требованиями как к концентрации, так и к устойчивости внимания.

  5. Политония – напряжение, вызванное необходимостью частого переключения внимания в разных и неожиданных направлениях.

  6. Эмоциональное напряжение – напряжение, вызванное конфликтными ситуациями, повышенной вероятностью возникновения аварийной ситуации, неожиданностью, либо любым длительным напряжением.

  7. Напряжение ожидания – напряжение, вызванное необходимостью поддержания готовности рабочих функций в условиях отсутствия деятельности;

  8. Мотивационное напряжение - напряжение, связанное с борьбой мотивов, с выбором критериев для принятия правильного решения.

  9. Утомление – напряжение, связанное с временным снижением работоспособности, вызванным длительной работой.

^
В действиях человека психологи выделяют три функциональные части: мотивационную, ориентировочную и исполнительную. Нарушение в любой из этих частей влечет за собой нарушение действий в целом.
Человек нарушает требования безопасности по следующим причинам:


  • по незнанию этих требований;

  • по нежеланию выполнять известные ему требования безопасности;

  • в связи с неумением выполнять требования безопасности;

  • в связи с невозможностью выполнять требования (по причинам, не зависящим от человека).

В психологической классификации причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев можно выделить три класса:

Нарушение мотивационной части действий. Проявляется в нежелании выполнять определенные действия. Нарушение может быть относительно постоянным и временным.

Нарушение ориентировочной части действия. Проявляется в незнании правил эксплуатации технических систем и норм безопасности труда, а также способов их выполнения.

Нарушение исполнительной части. Проявляется в невыполнении правил, вследствие несоответствия психических и физических возможностей человека требованиям работы. Такое несоответствие, как и в случае с нарушением мотивационной части действий, может быть постоянным и временным.

Эта классификация предоставляет реальную возможность в соответствии с каждой группой причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев назначить группу профилактических мероприятий в каждой части: мотивационная часть - пропаганда и воспитание; ориентировочная - обучение, отработка навыков; исполнительная - профотбор, медицинское обследование.

Заключение
Таким образом, в результате рассмотрения проблемы обеспечения безопасности труда, можно прийти к выводу, что эта проблема является не только технической или организационной, но, в значительной мере, и психологической. Этот факт непременно следует учитывать при организации системы безопасности труда на производстве, причем на всех уровнях управления им.

Важно помнить, люди перед опасностью не равны. Есть вполне определенные психофизиологические, социальные и профессиональные качества, а также индивидуальные состояния, которые отрицательно сказываются на защищенности рабочих от профессиональных опасностей. Эти качества и состояния должны своевременно выявляться и учитываться при профилактике трудового травматизма.

Ответить на вопросы студентов по лекции.

Лекция разработана

доцентом каф. ПП и Ф А,Р, Кирилаш

Лекция рассмотрена на заседании кафедры ПП и Ф ДДИЗФВиС

Протокол № ___ от _____________ 2008 г.
^

У СПРАВАХ СІМ’Ї, МОЛОДІ ТА СПОРТУ
ДОНЕЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ ЗДОРОВ’Я,

ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ

КАФЕДРА ПП иФ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

на самостоятельную работу

по дисциплине:

«Безопасность жизнедеятельности»

^

Занятие 3. «Психологические основы обеспечения безопасности человека»
Рекомендуемая литература:


  1. Балинт И., Мурани М. Психология безопасности труда. - М.: Профиздат, 1968.

  2. Дмитриева М.А. Психология труда и инженерная психология: Учеб. Пособие / Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И.; Общ. ред. Крылов А.А. - Л.: ЛГУ, 1979.

  3. Левитов Н.Д. Психология труда. - М.: Учпедгиз, 1963.

  4. Леонова А.Б. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия / Леонова А.Б., Чернышева О.Н. - М.: Радикс, 1995.

  5. Психология труда / Пер. со словац. Г. В. Матвеевой; Общ. ред. К. К. Платонова. - М.: Профиздат, 1979.

  6. Смирнов И.В. Человек - источник заинтересованного труда / О-во "Знание", России. - М., 1993.

  7. Безпека життєдіяльності: Учбовий посібник. / Пістун І.П., Суми: 1999.

Вопросы для подготовки к семинару

по теме 3. Психологические основы обеспечения безопасности человека.


  1. Мировоззрение и мораль человека как определяющие факторы личной безопасности.

  2. Духовность и ее роль в формировании характера и поведении че­ловека.

  3. Память, мышление, эмоции, воля в системе обеспечения безопасности человека.

  4. Экологическое, валеологическое и ноосферное мышление.

  5. Влияние характера человека на его безопасность.

  6. Влияние темперамента человека на его безопасность.

  7. Внеш­ние раздражители и их влияние на смену психофизиологического состояния ор­ганизма.

  8. Типовые модели психологических реакций людей в случае экстре­мальных ситуаций.

  9. Психологический климат коллектива, его влияние на само­чувствие.

  10. Психологические аспекты здоровья человека.

  11. Стресс, пове­дение в конфликтных ситуациях.

  12. Депрессии и их влияние на здоровье человека.

  13. Основные психологические кризисы в жизни человека.

  14. Методика формирования и поддержания личной психологической устойчивости людей в экстремальных ситуациях.

  15. Влияние психики на функционирование организма.

  16. Резервы человеческой психики.

  17. Стресс в чрезвычайной ситуации, способы его преодоления.

  18. Оказание психологической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

  19. Нервные процессы и их динамика.

  20. Функции тактильной, температурной чувствительности при восприятии опасных факторов и обеспечении безопасности человека.

  21. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях.

  22. Влияние эмоциональных состояний на безопасность человека.

  23. Психологическая надежность человека.

  24. Методы оценки психологических особенностей человека.

  25. Основные психологические особенности человека с точки зрения безопасности жизнедеятельности.

  26. Утомление и переутомление. Их влияние на безопасность человека.

  27. Мыслительная деятельность человека.

  28. Отношение человека к успехам и неудачам.

  29. Профотбор, его значение при трудоустройстве.

  30. Психологические службы, их роль и назначение.

Методические указания разработаны

доцентом каф. ПП и Ф А,Р, Кирилаш

Методические указания рассмотрены на заседании кафедры ППиФ ДДИЗФВиС

Протокол № ___ от _____________ 2008 г.

mir.zavantag.com

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *