Рациональные приемы запоминания в психологии: 1.4 Рациональные приемы запоминания. Изучение особенностей смысловой памяти младшего школьника

Сохранение — процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им. Воспроизведение и узна­вание — процессы восстановления прежде воспринятого. Разли­чие между ними заключается в том, что узнавание происходит при повторной встрече с объектом, при повторном его восприя­тии, воспроизведение же — в отсутствие объекта.

Запоминание может быть произвольным и не­произвольным, в зависимости от наличия или отсутствия цели запоминания.

Непроизвольное запоминание—это запоминание ненамерен­ное. При нем человек не ставит цели запомнить, не прилагает усилий для запоминания, не применяет никаких специальных приемов, обеспечивающих запоминание. Материал запоминается как бы сам собой. Непроизвольно запоминаются события лич­ной жизни, особенно те, которые произвели сильное впечатление. Как показали исследования А. А. Смирнова и П. И. Зинченко, непроизвольно запоминается то, что связано с целью деятель­ности, ее основным содержанием.

В опытах П. И. Зинченко школьникам предлагали решать задачи. В одной серии опытов учащиеся решали задачи по задан­ным условиям, во второй—они сами придумывали условия за­дач по заданным числам, в третьей — условия задач и числа при­думывали самостоятельно.

Затем учащихся (неожиданно для них) просили воспроизве­сти числа, входившие в условия задач. Результаты опыта пока­зали, что учащиеся лучше всего запоминали числа, когда сами составляли всю задачу (третья серия опытов). Числа запомина­лись непроизвольно, так как они были особо тесно связаны с целью деятельности.

То же наблюдается, если учащиеся работают с контурной картой. Например, учитель ставит перед ними цель—обозна­чить на контурной карте цветным карандашом возвышенности и низменности. В процессе этой работы школьники непроизволь­но запоминают направление течения рек, расположение гор, озер, морей, городов.

Произвольное запоминание характеризуется наличием созна­тельной цели — запомнить материал. Для этого организуется процесс заучивания, прилагаются волевые усилия. В процессе заучивания используют специальные приемы, способствующие запоминанию: выделение основных мыслей, составление плана, повторение и т. д.

По другому признаку — по характеру связей (ассоциаций), лежащих в основе памяти,—запоминание делится на механиче­ское и осмысленное.

Механическое запоминание основано на закреплении внешних связей путем многократного повторения.

Осмысленное запоми­нание основано на установлении смысловых связей нового с уже известным материалом и между частями данного материала. Отдельные части анализируются и обобщаются.

Более быстрым и прочным является осмысленное запомина­ние. Иногда недостаточно только осмысленного запоминания, не­обходимо использовать и осмысленное, и механическое запомина­ние, т. е. многократно повторить материал после того, как он понят (при запоминании стихотворений, иностранных слов, дат и т. п.). Нельзя полностью обойтись в обучении без механиче­ского запоминания.

Прочность запоминания

Прочность запоминания обусловлена многими причинами. Запоминание зависит от свойств личности, ее интересов и склонностей. В памяти удерживается то, что соответствует ин­тересам человека, и забывается то, что не имеет для него суще­ственного значения, что ему безразлично.

Запоминание становится успешным также при наличии запа­са знаний, необходимых для связывания с ними новых знаний. Пробел в знаниях не дает возможности усвоить последующий материал. Не только знания зависят от памяти, но и память за­висит от имеющихся знаний.

На успешность запоминания влияет и цель, которая стоит перед человеком: надо ли запоминать материал близко к тексту или «своими словами», в той же последовательности или нет. В зависимости от цели по-разному организуется и заучивание:

при направленности сознания на точность воспроизведения бу­дут мысленно повторяться отдельные фразы и слова, при на­правленности на последовательность воспроизведения будут устанавливаться смысловые связи, будет осмысливаться логика материала.

Имеет значение и направленность сознания на прочность за­поминания: если у школьника нет намерения прочно усвоить, на­долго запомнить, материал заучивается только к следующему уроку и сразу забывается. Для предупреждения этого следует систематически проверять прежние знания, приучая детей без специального повторения воспроизводить необходимое в процес­се изучения нового материала.

Для успешного запоминания учебного материала пользуются приемами осмысленного запоминания. Этим приемам надо на­учить школьников, показать, как производят группировку мате­риала, как его делят на части, как устанавливают связи между частями, как выделяют смысловые опорные пункты, озаглавли­вая части текста. Учащимся надо объяснить, как мысленно со­ставлять план будущего ответа. Это имеет значение даже в том случае, если план и забудется: важен не сам план, а мыслитель­ная работа, проводившаяся при его составлении.

Влияние плана на успешность запоминания хорошо иллюстри­рует таблица.

Воспроизведение смысловых единиц текста в % (по А. А. Смирнову)

Необходимо постоянно устанавливать связи нового учебного материала с ранее известным.

Облегчают запоминание схемы, таблицы, диаграммы, особен­но если их составляют сами учащиеся. Полезно также приучать детей к тому, чтобы, заучивая, они воспроизводили материал. Повторное чтение всегда дает меньший эффект, чем активное воспроизведение. К тому же воспроизведение является средством самоконтроля.

Иначе следует организовать заучивание формул, дат, назва­ний, иностранных слов и т. д. При заучивании иностранного слова требуется не только понять его значение, но и запомнить, какому слову родного языка оно соответствует, запомнить его как сочетание звуков и букв, расположенных в определенной последовательности. Запомнить слово — значит не только усвоить его значение, но и сохранить в памяти его звуковой и зрительный образ, запомнить, как оно произносится и пишется.

Чтобы облегчить запоминание, можно применять Группиров­ку слов по содержанию, или слов с общим корнем, или слов, сходных по звуковому составу. Целесообразно сравнивать новое слово с известным, находить сходство и различие между ними по значению, по звуковому и буквенному составу. Иногда можно установить и внешние ассоциации: запомнить, на какую букву слово начинается, на какой слог кончается, на каком месте в книге или словаре напечатано.

Чтобы сформировать рациональные приемы запоминания, каждый преподаватель должен учить детей, как готовить уроки. Недостаточно, давая задание на дом, называть лишь номер стра­ницы и параграф. Необходимо рассказать учащимся, какие действия следует произвести: что прочесть, что найти на рисунке или на карте, на какие вопросы найти ответ или составить план ответа, какие слова выписать в специальный словарик, что с чем сравнить, в каком порядке учить правила и выполнять упражне­ния или задачи и т. д.

Особенно важно обучать рациональным приемам запомина­ния учащихся IV—V классов, которые еще склонны к дословно­му заучиванию материала или прибегают к зубрежке.

Следует также разъяснить учащимся разнообразные рацио­нальные приемы заучивания учебного материала, в частности указать на роль и место механического запоминания при заучи­вании разного материала. Детям надо рассказать, что наиболь­ший эффект дает распределенное во времени повторение, особен­но при заучивании стихотворений. Заучивание в течение 2—3 дней потребует в общей сложности меньшей затраты времени, чем заучивание в один прием.

Сохранение заученного зависит от глубины понимания. Хорошо осмысленный материал запоминает­ся лучше. Сохранение зависит также от установки личности. Значимый для личности материал не забывается. Забывание происходит неравномерно: сразу после заучивания забывание сильнее, затем оно идет медленнее. Вот почему повторение нельзя откладывать, повторять надо вскоре после заучивания, пока ма­териал не забыт.

Иногда при сохранении наблюдается явление реминисценции. Суть ее в том, что воспроизведение, отсроченное на 2—3 дня, оказывается лучше, чем непосредственно после заучивания. Реми­нисценция проявляется особенно ярко, если первоначальное вос­произведение не было достаточно осмысленным. С физиологи­ческой точки зрения реминисценция объясняется тем, что сразу после заучивания, по закону отрицательной индукции, наступает торможение, а затем оно снимается.

Забывание может быть частичным и полным. Частичное забы­вание проявляется в невозможности воспроизвести, но в возмож­ности узнать. Узнать легче, чем воспроизвести. При повторном чтении или слушании материал кажется знакомым, но для само­стоятельного воспроизведения этого недостаточно. Усвоенным можно считать то, что человек может не только узнать, но и воспроизвести.

Прочность сохранения обеспечивается повторением, которое служит подкреплением и предохраняет от забывания, т. е. от угасания временных связей в коре головного мозга. Повторение должно быть разнообразным, проводиться в разных формах: в процессе повторения факты необходимо сравнивать, сопостав­лять, их надо приводить в систему. При однообразном повторении отсутствует мыслительная активность, снижается интерес к за­учиванию, а поэтому и не создается условий для прочного сохра­нения. Еще большее значение для сохранения имеет применение знаний. Когда знания применяются, они запоминаются непроиз­вольно.

Воспроизведение может быть непроизволь­ным и произвольным.

Непроизвольное воспроизведение — ненамеренное, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации.

Произвольное воспроизведе­ние — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий.

Иногда произ­вольное воспроизведение происходит легко, иногда требует уси­лий. Сознательное воспроизведение, связанное с преодолением известных затруднений, требующее волевых усилий, называется припоминанием.

Качества памяти наиболее отчетливо обнаруживаются при воспроизведении. Оно является результатом и запоминания, и сохранения. Судить о запоминании и сохранении мы можем только по воспроизведению. Воспроизведение — не простое ме­ханическое повторение запечатленного. Происходит реконструк­ция, т. е. мыслительная переработка материала: изменяется план изложения, выделяется главное, вставляется дополнительный материал, известный из других источников.

Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при воспроизведении.

Физиологическая основа узнавания и воспроизведения — оживление следов прежних возбуждений в коре головного мозга. При узнавании оживляется след возбуждения, который был про­торен при запоминании. При воспроизведении оживление следа может происходить на основе ассоциации. Оживление следа возбуждения может происходить и при второсигнальных раздражи­телях: объяснение, слова учителя оживляют ранее образованные связи.

Для того чтобы произвольное воспроизведение было более успешным, следует научить школьников специальным способам воспроизведения: припоминанию смысловых ассоциаций, припо­минанию основных мыслей и т. д.

Общая психология. (Учеб. пособие для студен­тов пед. ин-тов). Под ред. В. В. Богословского и др. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1973. — 351 с. С. 202-206.

См.: Развитие памяти у дошкольников (Дипломная работа).

• Предыдущая статья Виды памяти (В.В. Богословский)
• Следующая статья Понятие о памяти (В. В. Богословский)

Метод запоминания римской комнаты теория и советы

Метод запоминания римской комнаты: в этой статье на практике объясняется метод запоминания римской комнаты . После прочтения вы поймете основы этого мощного метода памяти .

Что такое метод римской комнаты?

Метод римской комнаты — это метод, разработанный в Древнем Риме и до сих пор используемый для повышения быстроты запоминания и улучшения памяти.

В древние времена люди обычно запоминали и декламировали стихи или политические речи для общественных мероприятий. Для этого требовался эффективный метод запоминания, который позволял бы запоминать и улучшать память. Именно так Симонида Кеосского, греческого поэта, называли изобретателем этой техники запоминания, поскольку он прославился следующим анекдотом

Хотите неограниченный доступ без рекламы?

Симонид был приглашен на обед в дом богатого человека по имени Скопас, который поручил ему сочинить стихотворение в его честь, чтобы оживить вечер. Прослушав стихотворение, Скопас пожаловался, что в своих стихах он назвал больше героев мифологии по имени Диоскур, чем себя.

Сказав это, он заплатил ей половину того, что обещал, и попросил ее пойти и попросить остальные деньги у вышеупомянутых героев. После отъезда произошло землетрясение, дом Скопаса был разрушен, а гости погибли внутри.

Во время работ по расчистке завалов Симонида вызвали для опознания тел погибших, и ему это удалось, хотя и не из-за лиц, которые были сильно изуродованы, а потому, что он смог вспомнить точное место, где каждый один сидел на банкете.

Психологи спорят о функционировании памяти и о том, почему возникает стадия запоминания какого-то важного события в жизни. Место является важным моментом для запоминания и идентификации фактов, людей или объектов. Место, где произошел опыт, дает нам детали воспоминаний, чтобы мы могли больше вспомнить об этом конкретном моменте.

При небольшом объяснении того, откуда взялся метод римской комнаты, необходимо знать, что он также известен как метод локусов или дворец воспоминаний. Этот метод предназначен для тренировки и улучшения памяти.

Он работает, представляя себе комнату, например, спальню или гостиную. Внутри комнаты есть предметы. Техника работает, связывая изображения с объектами, чтобы запомнить информацию. Совершите мысленное путешествие по комнате, визуализируя объекты и связывая изображения.

Углубление и практика метода римской комнаты

Способность сохранять пространство и распределение и, таким образом, вызывать ментальные ассоциации с образами, которые у нас в голове, тренируется с помощью метода римской комнаты. Вот почему использование знакомого нам пространства может быть важно для ассоциации и запоминания. Где-то в доме конкретные места помогут нам с визуальными деталями (изображениями).

Ассоциирование вещей, которые следует запомнить, с объектами (предметами), находящимися в комнате (спальня, кухня, ванная, гостиная и т. д.)

Как построить римскую комнату?

Начните с выбора комнаты в вашем доме. Представьте, что вы стоите у двери, ведущей в эту комнату. Теперь посмотрите налево и найдите первый элемент, который вы видите. Ищите уникальные предметы. Выбирая предметы, продолжайте искать предметы. Используйте десять элементов вашей комнаты:

1. Лампа
2. Книжная полка
3. Стул
4. Старинные часы
5. Декоративная клетка для птиц в моем развлекательном центре.
6. Настольная игра
7. Диван
8. Телефон
9. Рамка с фотографией
10. зеркало

Эти 10 элементов дадут вам десять мест памяти в моей гостиной. Это, в свою очередь, превращает мою гостиную в картотечный шкаф для десяти воспоминаний. Построив Римские комнаты во всех 9 комнатах моего дома (90 элементов памяти), я могу значительно увеличить память.

Важно расставить элементы в комнате. Как правило, римские комнаты состоят из 10 ячеек памяти. Так что дайте себе место для каждой из десяти ячеек памяти.

Другой пример из повседневной ситуации

Если вам нужно пойти в супермаркет, чтобы купить какие-то продукты, вы можете представить их в одном или нескольких местах дома в своем уме, а когда вы находитесь в супермаркете, вы можете пройдитесь по списку продуктов, связав его с домом, который находится в вашем уме, потому что вы можете визуализировать и запомнить, какие продукты вам нужны в соответствии с пространством дома, потому что они расположены где-то в комнатах вашего разума.

Когда и как использовать этот метод?

Этот метод Римской комнаты рекомендуется использовать, когда необходимо запомнить информацию, которая носит иерархический характер и имеет порядок нескольких ветвей и понятий, которые трудно запомнить из-за большого объема имеющейся у вас информации.

Выше приведена информация по категориям. Если мы начнем с детали или части информации, каждая часть принадлежит вторичной идее, в свою очередь эти идеи имеют вторичные связи, которые принадлежат основным идеям, а эти главные идеи принадлежат общей идее, которая является корнем всего.

Таблица 1

Несмотря на то, что это старый метод, он до сих пор используется для улучшения памяти и способности запоминать элементы, необходимые нам в повседневной жизни, от академических документов до покупок в супермаркетах, от сложных до простых и тонких. Римская комната или так называемый метод Loci связывает нас с воображением, пространством и объектами, тем самым придавая памяти более конгруэнтную форму.

Вот на следующем рисунке вы можете увидеть модель простой комнаты памяти:

Этот прямоугольный рисунок представляет собой комнату с объектами в центре стен и углов.

Объекты не должны иметь ничего вокруг себя, так как идея в том, что когда вы представляете, что смотрите на объект, в вашем поле зрения нет ничего, что могло бы вас отвлечь. Эти предметы должны располагаться на уровне глаз, чтобы вам не приходилось смотреть вверх или вниз.

Порядок тоже важен, находится у входной двери, идем сначала направо и обойдем комнату в обратном направлении по часовой стрелке. Таким образом мы уверены в положении, то есть, например, пятый предмет всегда будет располагаться на стене перед дверью, восьмой в левом нижнем углу и т. д. (четные положения в углах, нечетные позиции в центре стен). Таким образом, когда я хочу вспомнить то, что я запомнил в седьмой позиции, мне не нужно проходить через комнату, минуя первый предмет, второй и т. д., а я пойду прямо к предмету, расположенному на левой стене ( Седьмой).

Чтобы предметы, расположенные в комнате, легко запоминались, все они должны относиться к общей теме. Другими словами, мы собираемся создавать монотематические комнаты.

Пример метода запоминания другой римской комнаты

Создайте комнату, введите ее, и когда вы перечисляете ее, начинайте с левого плеча, вы перечисляете комнату с 1, пока не посчитаете все стены, включая пол и потолок, всегда в обратном порядке. направление. Если в комнате 6 стен, включая пол и потолок, вы присвоите каждому номеру от 1 до 6 то, что хотите запомнить:

• Андрей
• Мария
• Бенджамин
• Люси
• Ким
• Маркус

Каждый номер стены имеет соответствующую информацию. Это запоминается по ассоциации, а не по повторению. Это также применимо, если речь идет о запоминании объекта.

Кто использовал этот метод запоминания в истории?

Монахи использовали этот метод для запоминания стихов из Библии, чтобы потом цитировать их. Фома Аквинский был одним из тех, кто популяризировал этот метод обучения медитации. Квинтилиано и Джордано Бруно использовали вариант этой техники, в котором местами отсчета были, среди прочего, знаки зодиака.

Этот метод используется и сегодня для помощи пациентам, страдающим депрессией.

Римская комната, используемая в фильмах и сериалах, художественных или реальных?

Метод «Римской комнаты» десятилетиями применялся не только в академической сфере, но и в создании вымышленных сценариев фильмов или сериалов в эту новую эпоху. Там, где в настоящее время создание цифрового контента используется для развлечения и привлечения аудитории с помощью хороших историй, творчества и невероятных сценариев, которые заставляют зрителей присоединяться к этому движению киноиндустрии, будь то Netflix, телевидение или большой экран, кино.

Метод римской комнаты — это метод, позволяющий придать художественным сериалам рациональную логику, необходимую им для создания ожидания, тайны и неопределенности при решении проблем, возникающих в ходе аудиовизуального повествования.

Примером этого являются:

• Шерлок Холмс (сериал), который неоднократно использует этот метод, чтобы вспомнить дискурсы, объекты и события, которые произошли раньше, чтобы разгадать тайну.
• В сериале «Менталист» главный герой создает дворцы памяти в разные моменты сериала. Главный герой Патрик Джейн использует этот метод, чтобы запоминать карты и делать ставки, добиваясь таким образом успеха.
• Персонаж Ганнибал Лектер в фильме «Молчание ягнят» и сериале «Ганнибал» также использует этот метод.

Заключение

Римская комната (Loci), будучи древним методом, используется в качестве эталона для техники улучшения памяти для запоминания важных вещей, которые мы не хотим забывать и которые мы хотим ассоциировать.

Это не миф, что память — это то, что многие люди боятся потерять с годами. Именно поэтому все более популярными становятся мероприятия, приемы и методы запоминания, чтобы не забыть, не забыть факты, даты, предметы, моменты, которые являются частью каждой личной истории, которую несет с собой каждый человек.

Страх потерять такую ​​информацию заставляет нас прибегать к таким приемам. Метод римской комнаты — это легендарный метод, который провел десятилетия в умах людей, создавая комнаты ассоциаций силой ума и воображения.

Так тренируется ум, улучшается память и в то же время вселяется уверенность в человека, которому нужно прочесть научную или рабочую презентацию, песню или стихотворение среди прочего, что нужно запомнить.

Пространство определяет важную роль в запоминании, так как место связывает порядок объектов, изображения, чтобы иметь возможность генерировать память более подходящим образом. Это важно для того, чтобы вызвать ассоциацию с этими объектами и облегчить запоминание.

В методе Loci также целесообразно использовать зрительные или слуховые детали для большей концентрации и укрепления памяти. Не пренебрегая силой пространственной памяти, использование воображения для создания объектов в реальных местах, таких как комната, эффективно для создания ассоциации памяти.

Важно: по мере того, как вы расширяетесь до большего количества комнат, больше памяти тренируется с дисциплиной, чтобы иметь возможность помнить и повторять то, что нужно. В большинстве случаев это становится методом обучения или приемом, который часто используется для тренировки и улучшения памяти.

Получайте обновления от Toolshero о новых методах, моделях и теориях!

Ваша очередь

Что вы думаете? Считаете ли вы, что римская комната по-прежнему широко используется сегодня? Или вы считаете, что это уже устаревший метод запоминания и есть лучше? если вы применили этот метод на практике, поделитесь с нами своим опытом? у вас есть что-нибудь еще добавить или какие-либо предложения?

Поделитесь своим опытом и знаниями в поле для комментариев ниже.

Дополнительная информация

1. Стопек, М. Л. (2011). Патент США № 8028883. Вашингтон, округ Колумбия: США . Ведомство по патентам и товарным знакам.
2. Люпиен, С.Дж., Фиокко, А., Ван, Н., Маэу, Ф., Лорд, К., Шрамек, Т., и Ту, М.Т. (2005). Гормоны стресса и память человека функционируют на протяжении всей жизни . Психонейроэндокринология, 30(3), 225-242.
3. Сквайр, LR (1982). Нейропсихология памяти человека . Ежегодный обзор неврологии, 5(1), 241-273.
4. Ли Г., Черриер М. М., Цуанг Д. В., Петри Э. К., Коласурдо Э. А., Крафт С., … и Уилкинсон К. В. (2006). Слюнный кортизол и функция памяти при старении человека. Нейробиология старения, 27(11), 1705-1714.

Как цитировать эту статью:
Оспина Авендано, Д. (2020). Метод памяти римской комнаты . Получено [указать дату] с сайта toolshero: https://www.toolshero.com/personal-development/roman-room-memory-method/

Добавьте ссылку на эту страницу на своем веб-сайте:

Опубликовано: 20. 11.2020 | Последнее обновление: 03.09.2022

Вы нашли эту статью интересной?

Ваша оценка более чем приветствуется или поделитесь этой статьей в социальных сетях!

Средняя оценка 4.1 / 5. Всего проголосовало: 14

Голосов пока нет! Будьте первым, кто оценит этот пост.

Сожалеем, что этот пост не был вам полезен!

Давайте улучшим этот пост!

Расскажите, как мы можем улучшить этот пост?

Метки: Когнитивные навыки метод запоминания

приемы, способы и методы эффективного запоминания слов и речи в психологии. Рациональные и мнемонические приемы

Память

1. Основные приемы
2. Система запоминания «Джордано»
3. Законы памяти в психологии
4. Другие методы
5. Рекомендации

Вполне реально быстро и надежно запечатлеть в памяти учебные и художественные тексты, лекции, имена, лица, номера телефонов, иностранные слова. Для этого они прибегают к помощи самых разных приемов.

Базовые приемы

Один из способов овладеть искусством запоминания — изучить специальные приемы. Они помогают человеку правильно управлять хранением в структурах мозга любых данных, поступающих извне.

Эффективное запоминание основано на ярких впечатлениях, стремлении нарочито четко запомнить событие, установлении связи между новым материалом и имеющимся опытом, навыках своевременной концентрации внимания, осознании запоминаемых сведений и понимании, где они будут использованы.

Техника пиктограмм направлена ​​на обучение непрямому запоминанию, которая рекомендует преобразовывать слова в картинки для эффективного запоминания.

Проверить собственную фотографическую память можно по методу Айвазовского. Великий художник при необходимости мог перенести на полотно оставшийся в памяти пейзаж. Испытуемый посвящает несколько минут изучению предмета, затем закрывает глаза и пытается воспроизвести его мысленно.

Часто люди прибегают к зубрежке, чтобы удержать в голове большой объем информации, но механические методы запоминания утомительны и малоэффективны. Для успешного усвоения слов специалисты рекомендуют следующие приемы:

• рациональные приемы предполагают использование логического мышления;
• эйдетика основана на сохранении в памяти интересных образов;
• основные мнемонические методы основаны на искусственных способах эффективного запоминания информации.

Мнемотехника направлена ​​на развитие образного мышления, создание опорных ассоциативных рядов и повышение концентрации внимания. Он используется для захвата сложной информации. Есть много интересных и эффективных техник запоминания.

Мнемоника

Большинство мнемотехники напоминают детские игры. Вся поступающая информация кодируется. Затем следует процесс обучения и повторения. Лексическую базу любого иностранного языка можно освоить за 2 недели. Техники основаны на создании цепочек индивидуальных ассоциаций, связанных с яркими образами и определенными эмоциями.

Звук иностранного слова накладывается на знакомое понятие. Английское слово «wall» (стена) созвучно русскому «ox», поэтому нужно представить себе огромного быка, быстро бегущего и упирающегося своими могучими рогами в стену. Можно даже представить себе яростный треск рушащейся стены.

Акроним

Факты легко запомнить через условное сокращение словосочетаний, начальные буквы слов которых являются кодом для расшифровки данных, необходимых для запоминания. Астрономы по начальным буквам слов некоторых словосочетаний легко усваивают названия планет Солнечной системы. С малых лет люди, чтобы воспроизвести в строгой последовательности всю цепочку цветов радуги, заучивают выражение «Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан».

Макет

Этот метод включает применение определенных принципов или правил. В процессе запоминания текста одни прибегают к расположению информации в алфавитном порядке, другие производят распределение по цвету, размеру, возрасту или назначению.

Ассоциативный метод

Для более эффективного запоминания при построении ассоциативных рядов целесообразно использовать следующие мнемонические приемы: гиперболизация, оживление, видоизменение и акцентуация.

• Гиперболизация подразумевает намеренное преувеличение образов. Маленькому предмету нужно придать в воображении гигантский вид. Он должен предстать в мыслях гораздо крупнее, чем в реальном мире. Например, нужно представить огромную муху. Возможно, он будет иметь характеристики орла или даже самолета.
• Оживление предмета предполагает придание ему движения. Самостоятельно передвигающийся по комнате стол запомнится надолго.
• Модификация происходит при трансформации понятия, но без нарушения смысла самого слова. Например, вы можете представить себе мотоцикл с пропеллером.
• Акцентуация основана на мысленном усилении изображения путем выделения важной детали. Можно использовать карикатуру или карикатуру. Иногда свет или звук дают запоминающийся образ. Например, при запоминании слово «шарф» представляется гудящим и светящимся изнутри.

Вы можете использовать технику «цепочка» и соединять слова, которые логически не связаны друг с другом. Например, создается цепочка изображений для запоминания списка покупок.

Чем смешнее и нелепее получится история, тем лучше она останется в голове.

Система запоминания «Джордано»

Для длительного сохранения в памяти различных номеров, телефонов, адресов, точных дат, топонимов, фамилий, имен, отчеств система Джордано признана одной из самых эффективных методик . К основным этапам относятся кодирование деталей запоминаемого материала в зрительные образы, сам процесс последовательного запоминания информации и закрепления ее в памяти.

Визуальное кодирование — это еще не запоминание. Это только подготовка к нему. Например, вам нужно срочно зафиксировать в памяти номер телефона 8-914-240-53-03. Его можно закодировать следующим образом. Восьмерка – это песочные часы, в которых отражен эпизод, связанный с началом Первой мировой войны.

Следующие 3 цифры запоминаются, визуально представляя ежика с двумя торчащими в разные стороны иголками, к одной из которых прикреплен чайный пакетик, так как цифра «4» похожа на букву «Ч». На другой игле видно яйцо, потому что по форме оно напоминает ноль.

По ежу течет пот. Первая буква слова кодируется пятью, а последняя — тремя. Машина скорой помощи с ярко написанной цифрой «03» увозит больного ежа.

Сначала определяется основа будущего объединения. Необходимо создать 3 части его отдельными ссылками, а потом представить его как единое целое. Обычно для образования одной связи требуется 5-6 секунд. Необходимо запомнить все связи, образующиеся между элементами информации, созданной в воображении.

Запоминание последовательности ассоциаций происходит 2 способами. Первый предполагает создание ассоциативного массива из необходимого количества стимулирующих образов. Второй способ предполагает формирование информационного блока с помощью непосредственно связанных ассоциаций. Закрепление необходимого материала осуществляется путем его сознательной проработки в воображении.

Информация подкрепляется с помощью техники активного повторения. Мысленно воспроизвести в памяти все события, связанные с запоминанием номера телефона.

Законы памяти в психологии

Закон ярких впечатлений влияет на запоминание. Память всегда реагирует на сильные впечатления, поэтому яркие события запоминаются быстро и легко. Вы легко можете вспомнить любой очень интересный эпизод, произошедший давным-давно. Человек, который выделяется экстравагантной одеждой или неординарным поведением, остается в памяти надолго. Если вам нужно запомнить какие-то сведения, нужно придать им яркость и оригинальность.

Закон значимости информации распределяет информацию в соответствии с ее потребностью. Все, что необходимо для выживания, удовлетворения потребностей, не вызывает проблем с запоминанием. Индивидуальные привязанности, жизненные ценности, увлечения, личные эмоции и чувства запоминаются без особых усилий.

Закон мотивации действует при наличии побудительной силы, большого желания освоить материал. Предстоящая награда в соревновании или соревновании дает сильную мотивацию для изучения множества различных фактов и информации. Замечено, что учащимся сложно освоить именно те предметы, которые, по их мнению, не пригодятся им в жизни.

Закон активности предполагает выполнение некоторого действия до закрепления информации в памяти. Это могут быть расчеты, сравнения, выделение основных идей. Можно искусственно включиться в работу над информацией, работать с ней. Любые предпринятые действия улучшат процесс обучения.

Изучение настроек и настроек перед началом освоения любого материала обязательно. Для рационального использования ресурсов памяти необходимо подготовиться к ее восприятию. Рекомендуется просмотреть всю изучаемую информацию.

Закон предшествующего знания предполагает опору на накопленный опыт. Знакомый материал облегчает усвоение новой информации. Необходимо проводить параллели, анализ и систематизацию фактов.

Закон взаимного влияния следов памяти предусматривает организацию работы по запоминанию с чередованием мыслительных процессов и коротких пауз, во время которых данные фиксируются в структурах мозга.

Прочие методы

Многие методики способны повысить эффективность усвоения учебного материала. Важно проанализировать эффективность каждой используемой техники и впоследствии использовать наиболее подходящие техники запоминания.

Для быстрого воспроизведения подготовленной речи используйте краевой эффект , помогающий воспроизвести начало и конец длинной фразы. Метод локации предполагает привязку к предметам, встречающимся ежедневно по пути на учебу или работу, необходимые для запоминания понятий. Вы можете получить направление по своей квартире или комнате.

Методика ОВД включает 4 основных этапа запоминания материала: выделение основной мысли, внимательное чтение, повторение и доработка. Во-первых, предполагается осмысленное прочтение необходимых данных, сопровождающееся поиском основной мысли, которая записывается на листе бумаги. На следующем этапе еще раз внимательно читают всю речь, акцентируя внимание на мельчайших подробностях и подробностях, которые необходимо привязать к основным мыслям текста.

Далее следует обзор всей речи и составление примерного плана, чтобы понять последовательность необходимых фактов. Уточнение предполагает повторение текста по памяти. Сначала воспроизводятся основные моменты, затем мысленно реконструируются детали. После этого рекомендуется еще раз прочитать план и отметить недостающие данные.

Некоторые специалисты предлагают рациональные методы изучения иностранной лексики или сложных терминов во сне. Технология методики предусматривает применение в первый час после засыпания и в последние полчаса перед пробуждением. Сначала читают слова и слушают их в аудиозаписи, затем вслед за диктором производится громкое повторение лексики в сопровождении успокаивающей музыки. Через 15 минут студент должен лечь спать. В аудиозаписи слова повторяются трижды, сначала громким голосом, затем становится все тише и тише. Утром лексика читается снова с нарастающим звуком.

Метод Золотого списка предусматривает двухнедельные интервалы и повторения записей. Сначала готовится бронзовый список из 25 слов, записанных в тетради. Через 2 недели выученные слова исключаются из списка, записываются 17 слов и снова забываются. Список 3 будет включать 12 слов, 4 раза напишут около 8 слов. Золотой список формируется путем перезаписи забытых слов из серебряного списка. Работа выполняется по той же схеме.

Существуют специальные приемы, предназначенные для захвата в голове лиц, имен, отчеств и фамилий. Лучшие из них решают задачу привязки человека к имени, профессии, увлечениям, привычкам путем выстраивания ассоциативных связей. Вы можете создать образ на основе типичных ассоциаций, связанных с литературными или сказочными персонажами.

Иногда ссылаются на этимологическое значение имени и на его основе происходит образное представление. С помощью мнемотехники легко запоминаются портреты ученых, философов, писателей.

Рекомендации

Учащимся и студентам предлагается использовать весь доступный мыслительный потенциал. Желательно не использовать шпаргалки и как можно меньше пользоваться Интернетом для поиска необходимого учебного материала. Мы должны стремиться воссоздать необходимую информацию самостоятельно, опираясь на собственную память.

Любую новую информацию следует пересказывать своими словами, при этом желательно увязывать ее с ранее полученными знаниями, провести между ними параллели и связать с событиями из личного опыта.

Для осмысления объемной информации рекомендуется методика чередования … Сначала частично выполняют задания по одному предмету, затем переходят на другую дисциплину, возвращаясь по одному к предыдущему материалу.

Во избежание хаотического нагромождения событий все факты и информация должны быть четко структурированы.

157 Темы, идеи и вопросы исследований памяти + Примеры сочинений по памяти

Память — удивительная функция мозга. Вместе с абстрактным мышлением и эмпатией память делает нас людьми.

Соглашение

1. ❓ Вопросы исследований памяти
2. 🏆 Лучшие идеи темы памяти и примеры эссе
3. 💭 Веселые темы исследования памяти
4. 💫 Темы памяти для эссе
5. 👍 Тема исследований о памяти. Темы исследования обучения и памяти
6. 💡 Идеи для эссе Easy Memory
7. 💯 Бесплатный генератор тем для эссе о памяти

В своем эссе о памяти вы можете сравнить ее краткосрочный и долгосрочный типы. Другая идея состоит в том, чтобы обсудить феномен ложных воспоминаний. Связь между памятью и качеством сна также интересно исследовать.

Если вы ищете темы памяти для исследования и написания, вы находитесь в правильном месте. В этой статье вы найдете 129 тем эссе, идей, вопросов и образцов статей, связанных с концепцией памяти.

❓ Вопросы исследования памяти

1. Как работает сенсорная память?
2. Чем кратковременная память отличается от долговременной?
3. Какие методы тренировки памяти наиболее эффективны?
4. Каковы причины сбоев памяти?
5. Память и старение: какая связь?
6. Каковы основные виды нарушений памяти?
7. Как улучшить память?

🏆 Лучшие идеи темы памяти и примеры эссе

1. Языковые правила для надежной семантической памяти

   Важно обеспечить понимание контекста утверждения, чтобы связать его с предполагаемой языковой функцией.

2. Сон улучшает память

   Травматические воспоминания можно заменить приятными, а затем немного поспать, чтобы закрепить приятные воспоминания.

3. Память: Понимание сознания

   В эссе делается попытка обсудить память с точки зрения процессов, происходящих в мозгу, насколько это касается памяти.

4. Бумага по языку и памяти

   В то время как семантическая память действует как кладовая для сохраненных слов, символов и их основных значений, реальные идеи и концепции подвергаются проверке в процессе языкового производства.

5. Память, мышление и интеллект

   Только когда люди научатся бросать вызов своему интеллекту и критически мыслить, они смогут избежать многих фатальных ошибок, которые они совершают, и взамен сэкономят много времени и ресурсов.

6. Как возраст и болезни влияют на память

   Однако в случае такого заболевания, как болезнь Альцгеймера, наблюдается повсеместное ухудшение памяти до такой степени, что отношения и социальная активность ставились под угрозу. Тем не менее, неясно, как […]

7. Процесс памяти: визуальная восприимчивость и способность к запоминанию

   Чтобы четко понять концепции рабочей памяти, кратковременной памяти и долговременной памяти в настоящем дней, он или она должен упорядочить три типа памяти в соответствии со спецификой того, что составляет или имеет значение или […]

8. Тест памяти для проектирования

   Исследование функционирования памяти человека не может быть ограничено только одним тестом памяти, и в результате существует множество оценок, направленных на различные функции […]

9. Взаимосвязь рабочей памяти, вторичной памяти и общего подвижного интеллекта: рабочая память особенная

   Целью статьи является исследование надежности вторичной памяти в способности предсказывать познание более высокого порядка. Для людей, разбирающихся в психологии памяти, статья актуальна и хорошо изучена.

10. Синдром ложных воспоминаний: правда ли это?

    Открытия Фрейда наводят на мысль о том, что некоторые из воспоминаний, классифицируемых как ложные, исходят из бессознательной памяти.

11. Улучшение памяти и способности к обучению

    Способность к обучению и память являются важными аспектами процесса обучения, и их улучшение необходимо для достижения успеха. Работа мозга важна для улучшения памяти и способности к обучению.

12. Рабочая память при синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

    В то время как многие исследования указывали на возможность благотворного воздействия WM-тренировки на людей с СДВГ, критики отвергали их на основании ошибочного плана исследования и интерпретации.

13. Ментальная хронометрия: время реакции и точность

    Штернберг исходит из того, что время реакции определяется общим объемом умственных операций, таких как распознавание стимула и организация реакции.

14. Каннабис и его влияние на долговременную память

    Функция памяти в целом изучалась в исследованиях острого введения длительно употребляющих каннабис людям и животным, а также в долгосрочных исследованиях потребителей каннабиса.

15. Амнезия и долговременная память

    Эти факторы нарушают работу гиппокампа, отдела человеческого мозга, отвечающего за развитие памяти, хранение и организацию информации.

16. Биология памяти: происхождение и структура

    Память можно разделить на сенсорную память, кратковременную память и долговременную память. Декларативная память, также известная как эксплицитная память, представляет собой форму долговременной памяти, которая требует сознательного воспроизведения информации […]

17. Мозг и память

    Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что миндалевидное тело и области гиппокампа взаимодействуют во время формирования вербальной и зрительной памяти.

18. Стратегии памяти

    Матлин определяет знания как информацию, хранящуюся в нашей памяти, когнитивное функционирование нашей памяти и способность использовать полученную информацию.

19. Долговременная и кратковременная память

    Процедура передачи информации от STM к LTM влечет за собой кодирование и консолидацию информации: это не задача времени; чем больше данных находится в STM, тем выше вероятность […]

20. Системы памяти мозга

    Среди тех, на которых он сосредоточился, были механическая память, которая имеет дело со скелетной координацией, сенсорная память, которая отвечает за эмоции и другие чувства, и репрезентативная память, которая имеет дело с нашими […]

21. Как улучшить память

    Один из самых эффективных способов запоминания информации основан на исследованиях рабочей памяти. Кроме того, исследование Сперлинга, доказывающее, что у людей есть фотографическая память, может помочь выработать некоторую стратегию […]

22. Задание на сравнение и сопоставление по статье «Парадоксальное влияние модальности презентации на ложную память» и «Индивидуальные различия в изучении и запоминании музыки».

    В первом блоке списки исследований предъявлялись вслух, когда экспериментатор сидел перед компьютером и читал их вслух, в то время как экран был закрыт от участников. Во втором эксперименте […]

23. Конструктивная природа памяти

    Некоторые из общих симптомов этого заболевания включают потерю речи и способности классифицировать объекты в ближайшем окружении человека.

24. Установление ложных воспоминаний у людей

    Скорость, с которой наблюдатели включали несуществующие слова в свои воспоминания из первоначального списка исследований, была изучена и представлена ​​в эксперименте.

25. Определение мест хранения в памяти

    Этот конкретный опыт может быть классифицирован как тип механизма поиска, который мы все используем ежедневно, но он удивительно похож на то, как люди используют свою местную библиотеку, однако […]

💭 Захватывающие темы исследований памяти

1. Теории памяти в разработке маркетинговых стратегий для ipad

   Коммуникация Apple, которая использовалась в маркетинге iphone и ipod, будет использоваться в маркетинге ipad.

2. Экстази и нарушения памяти Неврологическая корреляция

   Основным недостатком этого исследования является тот факт, что это корреляционное исследование, в котором испытуемые подвергаются ряду других смешанных факторов.

3. Фильм о Хиросиме Память по аналогии

   Она использует свои воспоминания о человеческой трагедии, свидетелем которой она стала в Хиросиме, чтобы забыть боль, которую она испытала после смерти своего возлюбленного.

4. «Воспоминание по аналогии» Концепции фильма

   Однако после критического анализа автор отмечает, что основное внимание в фильме уделяется не сравнению травмирующих событий, пережитых двумя главными героями; скорее, он пытается продемонстрировать общий разрушительный […]

5. Память по аналогии: Hiroshima mon amour

   Довольно больно вспоминать события, происходившие в Японии во время Второй мировой войны после атомной бомбардировки городов Нагасаки и Хиросимы.

6. Переулок воспоминаний и мораль

   В первом эксперименте, в котором участники должны были помнить свой детский опыт, эти воспоминания больше помогали экспериментатору, чем позволяли участникам взять на себя управление.

7. Китайские новеллы: роль памяти и восприятия

   Это одна из деталей, привлекающих внимание читателей, и можно сказать, что она важна для понимания отрывка и рассказа в целом.

8. Взаимосвязь семантической памяти и языкового производства

   В мозге информация размещается как в кратковременной, так и в долговременной памяти, и это не зависит от того, является ли язык в контексте первым языком или вторым.

9. Эксперименты по нейровизуализации и исследования потери памяти

   Это потому, что это позволяет исследовать когнитивные и аффективные процессы. Это связано с последствиями употребления алкоголя.

10. Тест памяти

    Два противоречия определяют классификацию памяти в зависимости от формы обработки информации, которая происходит в мозгу, и различных типов воспоминаний по отношению к доступности.

11. Концепция автобиографической памяти

    Результаты исследований показывают, что феноменология памяти определяет взаимосвязь между избеганием привязанности и депрессией, а негативное аффективное содержание автобиографической памяти определяет связь между тревогой привязанности и депрессией. Концепция […]

12. Основные функции памяти и языка

    Область семантической памяти включает сохраненную информацию, касающуюся особенностей и характеристик, которые определяют процессы извлечения, использования и производства информации в различных когнитивных процессах, таких как мышление и понимание/производство речи.

13. Семантическая память и языковое производство

    Из вышеизложенного можно сделать вывод, что природа и функция семантической памяти тесно связаны с процессом понимания языка. Более того, лексический поиск семантической памяти и фонологическая фасилитация […]

14. Теоретические модели в понимании рабочей памяти

    Второй моделью для понимания процессов, связанных с рабочей памятью, является многокомпонентная модель Баддели и Хитча, которая утверждает, что рабочая память работает через систему «ведомых систем» и центрального контроллера, который [ …]

15. Обзор Wordfast: сильные и слабые стороны этого средства памяти переводов

    Признавая множество преимуществ использования Wordfast в процессе перевода, следует отметить, что использование этой программы ACT может иметь ряд непреднамеренных негативных последствий за качество […]

16. Власть, память и зрелище смерти Саддама Хусейна

    Его логика заключалась в том, что единственный способ объединить страну — это устранить элементы разделения, которые, по его мнению, были оппозицией.

17. Отрицание Холокоста: растущее нападение на правду и память Дебора Липштадт

    Книга разделена на главы, посвященные истории и методам, которые используются для искажения правды и памяти о Холокосте.

18. Долговременная память и поиск

    Способ последовательного представления пунктов в первой презентации оказывает большое влияние на результаты и достоверность исследования.

19. Eye-path and Memory-prediction Framework

    Онлайн-маркетинг и реклама в настоящее время активно развиваются, и современным рекламодателям необходимо ориентироваться на отношение и поведение клиентов в контексте эффективности размещения рекламы на веб-странице.

20. Конфликт в компании Уолта Диснея: далекое воспоминание?

    Конфликт между Майклом Эйснером и братьями Вайнштейн, двумя членами правления, и Стивом Джобсом был связан с дисфункциональной формой конфликта.

21. Объем памяти и корреляция возраста

    Поскольку у молодых людей высокий уровень положительных эмоций и низкий уровень отрицательных эмоций, положительные эмоции позволяют им увеличить объем памяти для положительной информации.

22. Состояние ложных воспоминаний: экспериментальные исследования

    Поэтому важно провести несколько экспериментов, чтобы увидеть различия между правильными и ложными воспоминаниями. Отвлекающие факторы и слова, которые нужно было идентифицировать, были независимыми переменными.

23. Управление памятью компьютера

    Управление памятью — одна из основных обязанностей ОС, роль, которая достигается за счет использования блока управления памятью.

24. Память и эмоции в личном опыте

    Я пытался убедить Шерри, что та жизнь, которую она вела, не пойдет ей на пользу. Я думал, что Шерри — взрослый человек, который поймет ошибки, которые она сделала, и […]

25. Таблица памяти Стадии психологии

    Например, мозг использует процедурную память для кодирования процедурных навыков и задач, в которых участвует человек. Этапы памяти очень сложны и часто остаются незамеченными.

💫 Интересные темы памяти для эссе

1. Когнитивная стимуляция у пациентов с нарушениями памяти

   Терапия когнитивной стимуляции эффективна для смягчения последствий деменции. В результате исследователи протестировали терапию когнитивной стимуляции в клинических испытаниях.

2. Философские взгляды Джорджа Сантаяны на историческую память

   Для Платона демократия была наихудшей формой правления, потому что это была тирания множества. Кроме того, последствия войны было тяжело пережить, потому что люди потеряли все, что у них было.

3. Стратегии памяти и их влияние на организм

   Проблемы с памятью являются общей проблемой в обществе из-за увеличения числа проблем с памятью среди людей. Это стратегия, в которой используются химические вещества для подавления неблагоприятных последствий проблем с памятью.

4. Концепция рабочей памяти: психологические взгляды

   Начнем с того, что результаты поддерживают использование модели рабочей памяти, поскольку она предлагает четкое различие между системами подчиненной памяти и «центральной исполнительной» памятью.

5. Индивидуальные решения по распознаванию и сигнал силы памяти

   Индивидуальное решение по распознаванию и сила памяти будут сравниваться для определения их соотношения. Будет показана положительная корреляция между отдельными решениями о распознавании и совокупной силой памяти.

6. Исследование памяти: разные точки зрения

   Проведя два эксперимента, Обэрауэр приходит к выводу, что информация в рабочей памяти высокоорганизована и имеет собственную структуру, и понимание этой структуры может помочь улучшить работу […]

7. Исследование памяти: методы мнемоники

   Проведя два эксперимента, Обэрауэр приходит к выводу, что информация в рабочей памяти высокоорганизована и имеет собственную структуру и понимание этой структуры может помочь улучшить работу […]

8. Продолжительность сенсорной памяти и восприятие стимула

   Когнитивные психологи утверждают, что воспринимаемая информация занимает одну секунду в сенсорной памяти, одну минуту в кратковременной памяти и всю жизнь в долговременной памяти.

9. Нагрузка на рабочую память и решение задач

   Настоящее исследование сосредоточено на том, как нагрузка на рабочую память влияет на способность решать задачи, а также влияние объема рабочей памяти на способность людей решать задачи.

10. Искажения памяти развиваются со временем

    Память — это способность вспомнить, что произошло в прошлом, или процесс, с помощью которого мозг сохраняет события и воспроизводит их в будущем. Симпсон был помещен на доску для анализа […]

11. Эффект дезинформации и ухудшение памяти

    Важно определить науку, стоящую за эффектом дезинформации, потому что значение исследования выходит за рамки психологии.

12. Эффект Струпа на функцию памяти

    Целью исследования было изучить влияние Струпа на функцию памяти мужчин и женщин. Целью исследования было изучить влияние Струпа на когнитивные функции мужчин и женщин.

13. Тест поведенческой памяти Rivermead и Cognistat

    Тест поведенческой памяти Rivermead и Cognistat являются инструментами оценки, используемыми эрготерапевтами для определения уровней нарушения их психической функции, которые непосредственно влияют на исполнительные способности людей […]

14. Создание памяти: управление творчеством посредством действия

    Для команды может быть важно понять видение проекта Корнфилдом, основные и второстепенные задачи, график проекта и его общий план. Третий метод заключается в том, чтобы убедиться, что лицом к лицу […]

15. Эксперимент с ложными воспоминаниями и эмоциями

    Гипотеза была следующей: список ассоциированных слов создает ложное воспоминание, запоминая критическую приманку, когда список предъявляется наблюдателю. субъект и тест на припоминание, проведенный вскоре после этого.

16. Концепция рабочей памяти

    Центральный исполнительный орган, как следует из названия, является основным компонентом системы рабочей памяти; любой другой компонент подчиняется ему.

17. Память, мысли и мотивация в обучении

    Кроме того, используя знания, полученные из различных источников информации, учащиеся могут интерпретировать содержимое различных сред и применять их в своих интересах.

18. Биопсихология обучения и памяти

    Гиппокамп — это область мозга в форме подковы, которая играет важную роль в преобразовании информации из кратковременной памяти в долговременную.

19. Тренировка рабочей памяти: преимущества и недостатки

    Результаты исследований показывают, что влияние стереотипов на развитие РП и соответствующих навыков является прямым и довольно резким.

20. Исследования памяти на основе места и архитектура мышления

    Необходимо информировать общество об истории, представленной местами, и информировать массы о событиях, приведших к таким явлениям. 9[… ]

21. Поведение полицейских при стрельбе, память и эмоции

    Предмет исследования ограничивался анализом поведения полицейских при стрельбе в опасных ситуациях. Предполагается, что офицеры с низким объемом оперативной памяти чаще стреляют […]

22. Связь музыки и памяти человека

    Влияние музыки на людей значительно различается, и этот проект должен помочь понять особенности связи памяти человека и музыки.

23. Тренировка рабочей памяти и противоречия

    В результате был рассмотрен и успешно развеян ряд мифов о WM, в том числе тот, в котором утверждается, что связанная с WM тренировка не может использоваться для улучшения интеллектуальных способностей и навыков.

24. Формирование и обслуживание памяти

    Первое сходство между рабочей памятью и долговременной памятью заключается в том, что в обоих случаях задачи извлекают информацию из вторичной памяти, хотя иногда задачи рабочей памяти извлекают информацию из первичной памяти. После завершения […]

👍 Темы исследований памяти в психологии

1. Общественная память о Холокосте

   Помимо своей боли, Леви беспокоит увеличивающаяся временная дистанция и привычное безразличие сотен миллионов людей к Холокост и выжившие1 Вызывает чувство тревоги, которое подогревалось […]

2. Конкретность слов и свободное запоминание

   Исследование выдвинуло гипотезу о том, что среднее значение свободного запоминания конкретных слов статистически значимо не выше, чем у абстрактных слов.

3. Эмоциональная память: негативный и позитивный опыт

   Например, автобиографическая память дает возможность вспомнить события, сформировавшие личность и определившие дальнейший ход ее развития.

4. Социокультурная память американцев европейского и азиатского происхождения

   Азиатская точка зрения на использование памяти, однако, предполагает, что гораздо больший упор следует делать на использование памяти в качестве учебного ресурса, чтобы ее можно было расширить с помощью […]

5. Мнемотехника для улучшения памяти у учащихся

   Отобранные участники будут разделены на две группы, которым будет предложено запомнить набор слов из рассказа с помощью предложенной методики.

6. Извлечение памяти, связанные процессы и секреты

   Возникающее в результате впечатление, что вы испытали то, что изображено на картине, приводит к созданию ложных воспоминаний. Авторы исследования поясняют, что помещая человека в конкретные зрительные и пространственные […]

7. Амфетамины и их влияние на память

   Масштабы проблемы злоупотребления стимуляторами весьма важны в современной медицине, поскольку применение амфетамина не исследованы углубленным образом.

8. Влияние марихуаны на память при длительном употреблении

   Основной целью предлагаемого исследования является оценка влияния употребления марихуаны на долговременную память респондентов. Негативное влияние марихуаны после абстинентного синдрома связано со значительными изменениями префронтальной […]

9. Когда желания мало: флэш-память

   члены компании должны были принять определенные предложения для продолжения финансирования, а фирма не […]

10. Коллективная память и патриотический миф в американской истории

    Однако неверно думать, что колонисты и ранние американцы проводили общую политику убийства или изгнания коренных индейцев.

11. Нарушения обучаемости и памяти

    Большое количество фенилаланина в крови приводит к осложнениям нейронов в центральной нервной системе, называемым миелинизацией полушарий головного мозга.

12. Вызов свободной и последовательной памяти в экспериментах

    В ходе исследования экспериментаторы изменили порядок, в котором предметы предъявлялись участникам перед каждым испытанием, чтобы проверить способность субъекта распознавать эти слова, было замечено, что […]

13. Работа с ограничениями флэш-памяти

    Технология имплантации медицинских чипов может помочь уменьшить количество медицинских ошибочных диагнозов, которые происходят в больницах, а также может решить проблему суммы денег, которую Jones Corp. выплачивает своим клиентам […]

14. Модель обучения с использованием памяти и ее эффективность

    Основная цель исследования состояла в том, чтобы выяснить разницу во влиянии модели памяти и традиционного метода обучения на успеваемость учащихся.

15. Психология: Кратковременная и рабочая память

    Дело в том, что термин кратковременная память используется для описания способности мозга удерживать небольшой фрагмент информации в течение очень короткого промежутка времени, примерно 20 секунд.

16. Сюрреализм и «Постоянство памяти» Дали

    Безусловно, «Постоянство памяти» — одна из самых известных работ, которую часто считают одной из самых ярких иллюстраций движения.

17. Учебная деятельность и улучшение памяти

    Самый простой способ объяснить разницу между имплицитным и явным типами обучения состоит в том, чтобы думать о последнем как об активном обучении, а о первом – как о пассивном.

18. Варлам Шаламов о памяти и психологической устойчивости

    Солдаты, посланные к терапевтам, таким как Риверс и Йелланд в Регенерации, имели одну общую проблему: они не могли забыть травмирующие и пугающие переживания, которые повлияли на них в прошлом.

19. Память и мотивация на уроке истории

    Этап 1: Презентация, раскрывающая неизвестные факты об известных людях Этап 2: Выявление неточностей в группах Этап 3: Обсуждение результатов Этап 4: Контрольная работа в классе по представленному материалу Этап 5 : работает […]

20. Приобретение памяти и обработка информации

    Проблема несогласия с воспоминаниями может быть объяснена при более внимательном рассмотрении процесса приобретения памяти. Большая часть сенсорной информации не кодируется из-за избирательного внимания.

21. Как память и интеллект меняются с возрастом

    Центральным аргументом статьи является то, что интеллект и память значительно изменяются в течение жизни, но эти изменения различаются в двух концепциях. Статья Ofen и Shing является ценным вкладом […]

22. Потребление шоколада и рабочая память у мужчин и женщин

    В этом исследовании независимой переменной было потребление шоколада, а зависимой переменной было влияние шоколада на память разных полов.

23. Память как тема современных исследований в области психологии

    Холт и Делвенн представляют исследовательскую работу о влиянии повторения на запоминание, заявляя, что существует связь между «пространственным» вниманием, повторением и кратковременной памятью.

24. Когнитивная психология: память и помехи

    Например, я помню, как правильно строить слова, чтобы составить предложение, и я знаю столицы стран.

25. «Насколько надежна ваша память?» Элизабет Лофтус

    Каким бы тревожным и печальным оно ни было, и даже когда ему указывают, что это воспоминание ложно, человек может быть не в состоянии отпустить его.

🕑 Темы исследования обучения и памяти

1. Концептуальная связь между памятью и воображением

   В частности, ученый проводит параллели между этими процессами, обращаясь к записанной активности определенных структур мозга при «воспоминании прошлого и воображении будущего».

2. Деменция у пожилых людей: холистические подходы к сохранению памяти

   CMAI — это опросник для медсестер, который оценивает рецидив возбуждения у пациентов с деменцией. Поскольку исследование сосредоточено на ажитации, CMAI использовался для оценки возникновения ажитации на исходном уровне.

3. Тренировка рабочей памяти у детей по Cogmed

   Методология исследования надежна, а количество участников достаточно для измерения эффекта программы.

4. Влияние памяти, интеллекта и личности на производительность и поведение сотрудников

   В настоящей статье делается попытка объяснить теоретические основы памяти, интеллекта и личности и оценить влияние этих факторов на производительность труда и поведение сотрудников.

5. Взаимодействие музыки и памяти

   Поэтому исследование имеет огромное значение для понимания индивидуальных различий в связи памяти и музыки. Таким образом, исследование способствует пониманию взаимодействия возраста с музыкой и […]

6. Лечение потери памяти в сестринской практике

   Выявление клинических проявлений заболевания является важным первым шагом на пути к правильной диагностике и развитию план действий по улучшению краткосрочной и долгосрочной стабильности пациента.

7. Обзор проблемы понимания памяти

   Подводя итог, можно сказать, что занятия на фоне громкой музыки контрпродуктивны, так как это также информационный канал, мешающий пониманию и запоминанию более важной информации.

8. Последствия ложной памяти и искажения памяти

   Первый относится к способу запечатления в нашем сознании воспоминаний, которые мы приобрели, а первый относится к тому, как человек восстанавливает воспоминания, которые были сохранены […]

9. Гиппокамп: обучение и память

   Лимбическая кора, миндалевидное тело и гиппокамп считаются обрабатывающими частями лимбической системы, а выходная часть включает ядра перегородки и гипоталамус.

10. Чаури Чаура Инцидент в истории и памяти

    Первая половина книги представляла собой реконструкцию, повествование с исторической точки зрения о сожжении чоуки или станции и отчет о судебном процессе, в котором основное внимание уделялось показаниям основного обвинения […]

11. Подавленная память и развитие стратегий обучения

    Автор стремится подчеркнуть «важность, актуальность и потенциал для информирования непрофессионалов, а также наших будущих адвокатов, сотрудников правоохранительных органов, терапевтов и нынешних или будущих пациентов терапевтов» с помощью что касается […]

12. Сенсорные и моторные процессы, обучение и память

    Сенсорная функция глаз включает три процесса: механический процесс, химический процесс и электрический процесс. Механический процесс начинается, когда раздражители проходят через роговицу и […]

13. Автобиографическая память и когнитивное развитие

    На этом этапе происходят важные когнитивные процессы, которые имеют основополагающее значение для развития автобиографической памяти у младенцев. Это помогает младенцам иметь важные подсказки памяти, которые составляют часть автобиографического […]

14. Память в контексте оптимального навыка обучения

    Основная цель статьи — понять различные аспекты памяти и найти наилучший метод изучение.

15. Анализ нарушений внимания, восприятия и памяти

    Подростковый возраст – это время для экспериментов, с желанием быть независимым и пробовать новые и запретные вещи, такие как наркотики или предаваться нескромной сексуальной активности.

16. Консолидация и реконсолидация памяти после сна

    Консолидация памяти при выполнении заданий на зрительные навыки связана с быстрым сном и коротковолновым компонентом медленного сна.

17. Горячее и холодное социальное познание и память

    То, что упоминается в учебниках и журналах по биологии о человеческом мозге, так мало и почти незначительно по сравнению с бесчисленным множеством функций и частей мозга, которые еще предстоит изучить.

18. Память человека: последовательный обучающий эксперимент

    Предыстория настоящего исследования была изложена в психологическом исследовании Эббингауза и показывает тот факт, что если предложить для запоминания серию случайных символов, человеческая память сможет запомнить [ …]

19. Оперантное обусловливание, сигнал памяти и восприятие

    Оперантное обусловливание с помощью наказания можно использовать для предотвращения или уменьшения определенного негативного поведения, например, когда ребенку говорят, что он/она потеряет некоторые привилегии в случае, если он/она плохо себя ведет, […]

20. Работа с оперативной памятью

    Даже если мы можем только связать то, что видим, со звуком, легче запомнить то, что мы можем сказать, потому что слуховая память помогает зрительной памяти.

21. Психология: память, мышление и интеллект

    Информация, которая служит стимулом, перемещается из сенсорной памяти в кратковременную память и, наконец, в долговременную память для постоянного хранения.

22. Режимы сна и память детей

    В статье представлены сущность, методы и результаты эксперимента, который должен был показать влияние телевизора и компьютерных игр на сон немецких детей.

23. Биологически запрограммированная память

    Мозг, хранящий память вида, представляет собой сложный и деликатный орган, который, как считается, выполняет функции вида.

24. Гендерный фактор, влияющий на память: критическая оценка исследований

    В книге «Гендер и память» авторы Лейдесдорф, Пассерини и Томпсон отмечают, что существует значительная разница в памяти для повествовательной речи между мужчинами и женщинами. .

25. Память в обучении и манипулирование истекшим временем

    И чем дольше они подвергаются предъявлению стимулов, подобно более длительной репетиции, тем выше скорость обучения. И что крысы могли передавать вкус «узнали».

💡 Easy Memory Essay Ideas

1. «Дворец памяти Маттео Риччи» Джонатана Д. Спенса: Концепция дворцов памяти

   Информация, касающаяся концепции дворцов памяти Маттео Риччи, представленная в книге, является обобщенной до такой степени, что объяснение и некоторые уточнения необходимо искать в дополнительных источниках; «Его […]

2. Общественные собрания и коллективная память

   Целью данной статьи является изучение некоторых собраний, которые происходят в сообществе, и того, как эти собрания связаны со временем.

3. Коллективная память как «тайм-аут»: восстановление связи между временем и сообществом

   В эссе сначала будет рассказано о том, как время помогает формировать сообщество, о различных мероприятиях, которые были разработаны для того, чтобы сохранить сообщество вместе, и об их эффективности. из этих событий в […]

4. Пол и возможности памяти людей

   Однако в пространственной памяти ни один из полов не превзошел другой, и это поставило под сомнение распространенное представление о том, что мужчины более развиты в пространственной памяти по сравнению с женщинами.

5. «Печаль войны» Бао Ниня: Память как центральная идея

   Образ солдата Киена в «Печали войны» демонстрирует трудности вьетнамского народа до, во время и после этой войны.

6. Пчеловодство: память у медоносных пчел

   Обладают острой памятью, позволяющей вспомнить прежнее местонахождение пищи, запах и цвет, где они могут получить лучший нектар и пыльцу.

7. Биопсихология: взаимосвязь обучения и памяти

   Запоминание включает неотъемлемую функцию мозга, заключающуюся в хранении информации. Запоминание напрямую связано с обучением через процессы кодирования, хранения и поиска информации.

8. Память человека как область биопсихологии

   В этой статье будет рассмотрена идея о том, что измерения электрической активности мозга человека могут быть использованы в качестве отличного средства для изучения человеческой памяти.

9. Психологические проблемы: проблемы с самоидентификацией и сексуальным смыслом, а также обработка памяти

   Большинство опросов о сексе проводятся фирмами, занимающимися другими продуктами, и опросы преследуют цель маркетинга своей основной продукции.

10. Любовь и память с психологической точки зрения

    Общеизвестные типы любви включают привязанность, страстную любовь, дружбу, увлечение, щенячью любовь, сексуальную любовь, платоническую любовь, романтическую любовь и многие другие термины, которые можно было бы придумать в основном описать любовь.

11. Память, мышление и человеческий интеллект

    Как поясняет Курт, «влиянию как проактивных, так и ретроактивных умозаключений во время учебы можно противодействовать, чтобы максимизировать поглощение всей информации долговременной памятью».

12. Креативность и эффекты памяти в рекламе

    В Китае было проведено исследование с целью установить, какое влияние креативность агентств оказывает на общий результат рекламной кампании.

13. Интернет и автобиографическая память

    Блог или журнал Элли Янг является прекрасной иллюстрацией того влияния, которое оказывают социальные сайты и блоги, поскольку для ее автобиографической памяти; она использует блог, чтобы писать о проблемах, влияющих на ее жизнь.

14. Реклама и память: взаимодействие и эффект

    Реклама запоминается, когда фокусируется на характеристиках рекламируемого материала, других рекламных объявлениях, конкурирующих за ту же рыночную нишу, и на людях, на которых она нацелена.

15. Организационная память и интеллектуальный капитал

    Основное внимание здесь уделяется модальностям мотивации поиска и использования информации и опыта в ОМ. Источником интеллектуального капитала является способность менеджеров воспринимать новую информацию и опыт, […]

16. Природа ложных воспоминаний

    Постсобытийная информация является одной из причин, провоцирующих явление дезинформации. Участники просмотрели видео хоккейного столкновения и попросили оценить скорость игроков.

17. Разница между женской и мужской памятью

    Гиппокамп играет важную роль, когда речь идет о формировании и сохранении памяти, и у женщин он относительно больше, чем у мужчин, что дает женщинам преимущество в восприятии памяти.

18. Индивидуальные различия в обучении и памяти

    В следующей статье разнообразие стилей обучения будет оцениваться в связи с теориями человеческого обучения и извлечения памяти на основе выводов, сделанных в настоящее время академическими исследователями.

19. Теория нечетких следов и ложная память

    Авторы намеревались показать общую основу для всех этих разнообразных сценариев и убедительно показать, что ложные воспоминания являются результатом взаимодействия между памятью и когнитивным процессом рассуждения. […]

20. Музыка и память: обсуждение

    Будущие исследования должны быть сосредоточены на устранении ограничений исследования и изучении влияния других типов музыки. Результаты исследования согласуются с текущими знаниями о […]

21. Связь между памятью и забвением

    Целью этого эссе является обсуждение связи между памятью и забвением, частными и публичными воспоминаниями о событиях, и то, как эти концепции отражены в работах Валида Раада, Христо и […]

22. Два учебника по предмету виртуальной памяти: Studytonight и Tutorials Point

    Объяснение термина подкачки по требованию приводит к концепции отказа страницы.

    No related posts.