Скиннер беррес фредерик биография: Беррес Фредерик Скиннер — биография, книги, отзывы, цитаты

Беррес Фредерик Скиннер Биография. Ранняя жизнь. Психология. Книги.

Статьи 14:25, 27.12.2020

Американский психолог Беррес Фредерик Скиннер наиболее известен разработкой теории бихевиоризма и своим утопическим Романом «Уолден два».

Содержание статьи

Кто такой Беррес Фредерик Скиннер?

Психолог Беррес Фредерик Скиннер начал работать над идеями человеческого поведения после получения докторской степени в Гарварде. Среди работ Скиннера — «Поведение организмов» (1938) и роман, основанный на его теориях «Уолден-два» (1948). Он исследовал бихевиоризм по отношению к обществу в более поздних книгах, в том числе «По ту сторону свободы и достоинства» (1971).

В начале жизни

Беррес Фредерик Скиннер родился 20 марта 1904 года в маленьком городке Саскуэханна, штат Пенсильвания, где он также вырос. Его отец был адвокатом, а мать осталась дома, чтобы ухаживать за Скиннером и его младшим братом. В раннем возрасте Скиннер проявил интерес к созданию различных приспособлений и изобритений.

Будучи студентом Гамильтон-колледжа, Скиннер развил в себе страсть к писательству. Он пытался стать профессиональным писателем после окончания университета в 1926 году, но без особого успеха. Двумя годами позже, Скиннер решил продолжить новое направление для своей жизни. Он поступил в Гарвардский университет, чтобы изучать психологию.

В Гарварде Скиннер искал более объективный и взвешенный способ изучения поведения. Для этого он разработал так называемый оперантный аппарат кондиционирования, который стал более известен как шкатулка Скиннера. С помощью этого устройства Скиннер мог изучать животное, взаимодействующее с окружающей средой. Сначала он изучал крыс в своих экспериментах, наблюдая, как грызуны обнаруживали и использовали уровень в ящике, который раздавал пищу через различные промежутки времени.

Позже Скиннер исследовал, какие модели поведения развиваются у голубей, использующих коробку. Голуби клевали диск, чтобы получить доступ к пище. Из этих исследований Скиннер пришел к выводу, что некоторая форма подкрепления имеет решающее значение для изучения нового поведения.

Окончив докторскую степень и работая исследователем в Гарварде, Скиннер опубликовал результаты своих экспериментов по оперантному кондиционированию в «Поведение организмов» (1938). Его работы сравнивали с работами Ивана Павлова, но работа Скиннера включала в себя усвоенные реакции на окружающую среду, а не непроизвольные реакции на стимулы.

Более поздняя работа

Во время преподавания в Университете Миннесоты Скиннер пытался обучить голубей служить проводниками для бомбардировок во время Второй мировой войны. Этот проект был отменен, но он смог научить их играть в пинг-понг. Во время войны Скиннер занялся более домашними делами. В 1943 году он построил новый тип кроватки для своей второй дочери Деборы по просьбе жены. У пары уже была дочь по имени Джули. Эта прозрачная коробка, называемая «детская нежность», нагревалась так, что малышу не требовались одеяла. По бокам тоже не было планок, что также предотвращало возможные травмы.

В 1945 году Скиннер стал заведующим кафедрой психологии в Университете Индианы. Но через два года он уехал, чтобы вернуться в Гарвард в качестве лектора. Скиннер получил там профессорскую должность в 1948 году, где и оставался до конца своей карьеры. Когда его дети выросли, он заинтересовался образованием. Скиннер разработал обучающую машину для изучения обучения у детей. Позже он написал «Технологию обучения» (1968).

Скиннер представил вымышленную интерпретацию некоторых своих взглядов в романе 1948 года «Уолден два», в котором предлагался тип утопического общества. Людей в обществе заставляли быть хорошими гражданами посредством модификации поведения-системы поощрений и наказаний. Роман, казалось, подорвал доверие Скиннера к некоторым его коллегам-ученым. Другие ставили под сомнение его сосредоточенность на научных подходах к исключению менее осязаемых аспектов человеческого существования.

В конце 1960-х и начале 70-х годов Скиннер написал несколько работ, применяя свои поведенческие теории к обществу, в том числе «По ту сторону свободы и достоинства» (1971). Он привлек огонь за то, что, казалось бы, подразумевал, что у людей нет свободной воли или индивидуального сознания. Ноам Хомский был одним из критиков Скиннера. В 1974 году Скиннер попытался внести ясность относительно любых неверных интерпретаций его работы с бихевиоризмом.

Последние годы и смерть

В последние годы жизни Скиннер начал описывать свою жизнь и исследования в серии автобиографий. Он также продолжал активно работать в области поведенческой психологии-области, которую он помог популяризировать. В 1989 году Скиннеру поставили диагноз лейкемия. В следующем году он скончался в своем доме в Кембридже, штат Массачусетс, 18 августа 1990 года.

В то время как многие из его поведенческих теорий вышли из моды, определение Скиннером важности подкрепления остается важным открытием. Он считал, что позитивное подкрепление-отличный инструмент для формирования поведения, и эта идея до сих пор ценится во многих местах, включая сегодняшние школы. Убеждения Скиннера до сих пор пропагандирует фонд Беррес Фредерика Скиннера, который возглавляет его дочь Джули С. Варгас.

Беррес Фредерик Скиннер — Практическая психология на Aboutyourself.ru

Автор Татьяна в 20/03/2015. Опубликовано История и Биографии Последнее обновление: 04/05/2015

«Последствия поведения определяют вероятность того, что поведение повторится».

В. Ф. Скиннер

Годы жизни: 20 марта 1904 — 18 августа 1990

Беррес Фредерик Скиннер — американский психолог, наиболее известный за свой вклад в развитие бихевиоризма. Свои собственный взгляды Скиннер называл «радикальным бихевиоризмом»; он предположил, что понятие свободы воли — просто иллюзия. Все человеческие действия, по его мнению, были прямым следствием обусловливания.

В процессе оперантного обусловливания хорошие последствия конкретного действия служат подкреплением, а поэтому такое поведение, скорее всего, повторится в будущем. Поведение, которое приводит к негативным последствиям, становится менее вероятным в будущем.

Среди многочисленных открытий, изобретений и достижений Скиннера особенно выделялись камера оперантного обусловливания (коробка Скиннера), его исследование режимов подкрепления, и использование скорости реакций в качестве зависимой переменной, а также создание кумулятивного регистрирующего устройства, отслеживающего эту скорость реакций.

Беррес Скиннер был назван самым влиятельным психологом ХХ века.

Биография Б.Ф. Скиннера

Беррес Фредерик Скиннер родился и вырос в маленьком городке Саскуэханна (Пенсильвания). Его отец был юристом, мать — домохозяйкой; он рос вместе с братом, который был на два года младше его. Позже он описал своё детство в Пенсильвании как «тёплое и стабильное». Мальчиком он мастерил и изобретал вещи, позже это умение пригодилось ему в проведении собственных психологических экспериментов. Его младший брат Эдвард умер в возрасте 16 из-за кровоизлияния в мозг.

В средней школе Скиннер начал проявлять интерес к науке после изучения произведений Фрэнсиса Бэкона. Он продолжил образование в колледже Гамильтон и в 1926 году получил степень бакалавра в области английской литературы. После получения степени он решил стать писателем, и следующий период своей жизни позже он назовёт «тёмными годами». За это время он написал всего лишь несколько газетных статей и быстро разочаровался в своих литературных талантах, несмотря на поддержку и наставничество знаменитого поэта Роберта Фроста.

Работая клерком в книжном магазине, Скиннер случайно натолкнулся на работы И. П. Павлова и Д. Уотсона, что стало поворотным моментом в его жизни и карьере. Вдохновлённый этими работами, Скиннер решил отказаться от своей карьеры в качестве писателя и поступил в аспирантуру в Гарвардский университет.

Коробка Скиннера и накопительное регистрирующее устройство

Во время своего пребывания в Гарварде Скиннер заинтересовался изучением человеческого поведения с точки зрения науки. Он разработал то, что позже назвал аппаратом оперантного обусловливания, — «коробку Скиннера». Устройство представляло собой камеру, в которой имелась кнопка или рычаг, животное должно было нажать её/его, чтобы получить пищу, воду или подкрепление какого-либо другого типа.

Именно во время учёбы в Гарварде он изобрел накопительное регистрирующее устройство, которое замеряло реакции и на бумаге фиксировало их в виде линий. Пронализировав эти линии, указывавшие на скорость реакций, Скиннер смог заметить, что скорость реакции зависит от того, что произошло после того, как животное нажало на рычаг. То есть, более высокая скорость реакции следовала за поощрением, а более низкая — за его отсутствием. Устройство позволяло также видеть, как на скорость реакции влиял используемый режим подкрепления.

Используя это устройство, он обнаружил, что поведение не зависит от предшествующего стимула, как считали Уотсон и Павлов. Вместо этого, Скиннер решил, что поведение зависит от того, что происходит после реакции. Он назвал это явление оперантным поведением.

После получения в 1931 году степень доктора философии Скиннер благодаря стипендии продолжил работать в университете в течение следующих пяти лет. В это время он продолжил свои исследования на тему оперантного поведения и оперантного обусловливания. В 1936 году он женился на Ивонн Блю, и у пары появились на свет две дочери, Джули и Дебора.

Обучение голубей

После свадьбы он начал преподавать в Университете Миннесоты. В этот период, а также во время Второй мировой войны Скиннера интересовала возможность помочь военным. Он получил финансирование для проекта, который был нацелен на обучение голубей для доставки бомб, поскольку тогда системы наведения ракет еще не были разработаны.

В так называемом «Проекте «Голубь» голубей помещали в устройстве наведения ракеты и обучали клевать на точки а карте, направляя тем самым ракету к намеченной цели. Проект так и не был реализован, поскольку в то же время полным ходом шла работа над радаром, хотя Скиннер достиг значительного успеха в своей работе с голубями. Проект был, в конечном итоге, закрыт, однако он всё же привёл к некоторым интересным выводам; и Скиннер смог научить голубей играть в пинг-понг.

«Механическая няня» Скиннера

В 1943 году по просьбе своей жены Б.Ф. Скиннер изобрел также «механическую няню». Важно отметить, что это не та самая «коробка Скиннера», которую он использовал в своих экспериментах. Он создал закрытую отапливаемую кроватку с окном из плексигласа в ответ на просьбу жены о более безопасной альтернативе традиционной детской кроватке. Ladies Home Journal опубликовал статью о кроватке с названием «Ребёнок в коробке», поспособствовав распространению неправильного представления о настоящей цели разработки Скиннера.

Этому способствовал и другой случай. В своей книге Лорен Слейтер «Открывая коробку Скиннера: Великие психологические эксперименты ХХ века» (2004) упомянула о пресловутом слухе о том, что «няня» фактически использовалась в качестве экспериментального устройства. Кроме того, по слухам, дочь Скиннера имела проблемы с психикой и в результате покончила жизнь самоубийством. В книге Слейтер отмечалось, что это не более, чем слух, но позже автор одной из рецензий на книгу ошибочно заявил, что книга как раз поддерживает слухи.

Это привело к скандалу и череде опровержений.

В 1945 году Скиннер переехал в Блумингтон (штат Индиана) и возглавил кафедру психологии и университет штата Индиана. В 1948 году он перешёл на кафедру психологии при Гарвардском университете, где оставался до конца своей жизни.

Оперантное обусловливание

В процессе оперантного обусловливания, согласно Скиннеру, оперантным называют любое поведение, которое преобразует окружающую среду и приводит к последствиям. Он противопоставлял оперантное поведение (контролируемое нами) респондентному (рефлекторному или автоматическому — например, отдёргиванию пальца при случайном прикосновении к горячей сковороде).

Скиннер определелил подкрепление как событие, усиливающее поведение, которое за ним следует. Он выделил два типа подкрепления — положительное (благоприятный результат, награда или похвала) и отрицательное (неблагоприятный исход). Наказание также может играть важную роль в процессе оперантного обусловливания. Как считает Скиннер, наказание уменьшает или ослабляет последующее проявление поведения.

Положительное наказание предполагает неблагоприятный исход (тюрьма, порка, брань), а отрицательное — исключение благоприятного исхода.

Режимы подкрепления

В своем исследовании на тему оперантного обусловливания Скиннер также выделил и описал режимы подкрепления:

• режим подкрепления с фиксированным интервалом;
• режим подкрепления с фиксированной пропорцией;
• режим подкрепления с изменяющимся интервалом;
• режим подкрепления с изменяющейся пропорцией.

Обучающие машины Скиннера

Посетив урок математики в школе его дочери в 1953 году, Скиннер стал проявлять интерес к воспитанию и обучению. Он отметил, что ни один из учеников не получал какой-либо непосредственной обратной связи, и не знал о результатах своей деятельности. Некоторые ученики упорно учили, но всё равно не могли решить задачу, другие же справлялись с ней быстро, но на самом деле ничего нового не узнавали. Скиннер решил, что в таких случаях лучше всего было бы использовать устройство, которое помогло бы моделировать поведение ученика, предлагая обратную связь до тех пор, пока желаемый ответ не будет найден.

Он начал разрабатывать обучающую машину, которая предлагала бы немедленную обратную связь после каждой задачи. Тем не менее, самое первое устройство на самом деле не помогало усвоению новых навыков. В конце концов, он смог создать машину, которая обеспечивала обратную связь и предъявление материала в серии небольших шагов, с тем чтобы студенты приобретали новые навыки. Этот процесс получил название программированного обучения.

Позже Скиннер опубликовал свои заметки по обучению и преподаванию под названием «Технология обучения».

Дальнейшая карьера и последние годы жизни

Исследования и публикации Скиннера быстро сделали его одним из лидеров бихевиористской психологии, да и вклад в развитие экспериментальной психологии огромен. Опираясь на свое литературное прошлое, Скиннер часто пользовался литературными приёмами для описания многих из своих теоретических идей.

В своей книге «Вальден Два» (1948) Скиннер описал вымышленное утопическое общество, в котором с применением оперантного обусловливания людей делали идеальными гражданами. В книге «За пределами свободы и достоинства» (1971) он утверждал, что люди на самом деле не обладают свободой воли. А свою работу «О бихевиоризме» (1971) он написал, чтобы частично развеять многочисленные слухи о его теориях и исследованиях.

В последние годы своей жизни Скиннер продолжал писать о себе и своих теориях. В 1989 году у него была диагностирована лейкемия. Всего за десять дней до смерти он получил награду Американской психологической ассоциации; принимая её, он выступил с 15-ти минутной речью в переполненном зале.

Награды и признание

1966 — премия Э.Л. Торндайка, Американская психологическая ассоциация
1968 — Национальная научная медаль от президента Линдона Б. Джонсона
1971 — золотая медаль Американского психологического фонда
1972 — премия «Человек года»

Теги: биография

Есть что сказать? Оставть комментарий!:

Психолог Берхус Фредерик Скиннер — 1392 Words

Берхус Фредерик Скиннер родился 20 марта 1904 года в Саскуэханне, штат Пенсильвания, небольшом железнодорожном городке к югу от границы штата Нью-Йорк, и в семье его ласково называли Фредом. Его отец, Уильям Скиннер, работал поверенным в Erie Railroad, а его мать, Грейс Скиннер, активно участвовала в ряде организаций социального обслуживания с основной целью продвижения имиджа семьи.

У Скиннера был младший брат, на два с половиной года младше его, Эдвард, который был более послушным и обаятельным из них двоих. (Bork, Daniel WBF Skinner: A Life), однако его брат умер в возрасте шестнадцати лет от церебральной аневризмы.

В детстве Скиннеру нравилось работать руками, о чем свидетельствуют вещи, которые он строил сам, такие как роликовые скутеры, управляемые повозки и т. д. Скиннер закончил школу с одним зданием, которое он присутствовал вместе с восемью другими студентами. Его интерес к искусству и литературе был очевиден по его рисункам в младших классах, а позже и по его увлечению чтением Шекспира. (Росы 1970)

Скиннер специализировался на английском языке и специализировался на романских языках в Гамильтон-колледже, небольшом, но гуманитарном учебном заведении. Именно здесь Скиннер проявил бунтарь, когда он открыто критиковал и восставал против отдела студенческой жизни и отказывался посещать ежедневные службы в часовне и уроки физкультуры, которые были обязательными, даже дойдя до издевательств над учреждением во время выпуска. услуги.

После окончания школы Скиннер поступил в Миддлберийскую школу английского языка в Вермонте, чтобы попробовать себя в писательской карьере. Именно здесь он познакомился с Робертом Фростом и написал свою первую книгу «Сборник решений Антрацитового совета по примирению», посвященную забастовке угольщиков в 1904. (Dews 1970) Однако вскоре Скиннер перешел в психологию, поняв, что не обладает писательским темпераментом. В возрасте двадцати четырех лет Скиннер подал заявление и был принят в аспирантуру по психологии в Гарварде.

Здесь он познакомился с Уильямом Крозье на кафедре физиологии и был очень впечатлен его работой, связанной с изучением животных и бихевиористской структурой. Скиннер вскоре присоединился к Крозье и начал работать в нескольких дисциплинах, объединяя методы и теории областей физиологии и психологии для разработки новых способов записи и анализа данных. Так началось знакомство Скиннера с психологией, которое впоследствии привело его на путь достижений и славы в мире психологии.

К 1931 году Скиннер защитил докторскую диссертацию. Он получил степень бакалавра психологии в Гарварде и прочно утвердился на пути развития оперантного обусловливания, которое было прототипом бихевиористов, регулирующим последнюю часть двадцатого века. Он продолжал проводить исследования в Гарварде еще несколько лет, пока в 1937 году ему не предложили должность исследователя в Миннесотском университете в Миннеаполисе. В прошлом году он познакомился с Ивонн Блю, своей будущей женой, и женился на ней в 1937 ноября, прежде чем переехать в Миннеаполис, чтобы начать свою новую карьеру. В 1948 году Скиннеру предложили должность в Гарварде, которую он принял и остался в Гарварде до конца своей интеллектуальной карьеры.

Скиннер осознал эффективность экспериментального метода и доказал, что регуляция поведения может быть вызвана контролем окружающей среды. В 1938 году он написал «Поведение организмов», в котором определялись характеристики оперантного поведения. В его ответе Конорскому и Миллеру, критикующему его статью, формально использовалось слово «оперант». Его функция тогда, как и сейчас, заключалась в том, чтобы идентифицировать поведение, связанное с подкрепляющими обстоятельствами, а не вызывать стимулы (Dews, 19).70).

Анализ поведения – это научное исследование определенного наблюдаемого или измеримого поведения в связи с определенными распознаваемыми событиями в окружающей среде, которые могут включать события, которые произошли до поведения или явились следствием рассматриваемого поведения. Таким образом, Скиннер считал, что существует постоянное и закономерное последовательное влияние на поведение всех живых организмов.

Теории поведенческого анализа используются или могут использоваться для улучшения поведения существа путем эффективного изменения окружающей среды. Теоретики человеческого развития находятся в постоянном поиске отличия поведения одного человека от другого или отличия способностей детей от взрослых и того, как дополнить полное развитие ребенка во взрослого и как такового большую пользу принесли работы Скиннера в решении некоторых, если не всех проблем, с которыми они сталкиваются.

Б. Ф. Скиннер известен своими исследованиями «оперантного обусловливания» и «отрицательного подкрепления». Он изобрел устройство, называемое «накопительным регистратором», с помощью которого; он обнаружил, что поведение зависит не от предшествующего стимула, как утверждали Уотсон и Павлов (Най, Роберт Д. Наследие Б. Ф. Скиннера), а, наоборот, от результата после реакции. Скиннер назвал это оперантным поведением. В том же исследовании Скиннер также сделал важные открытия в схемах подкрепления, которые представляют собой графики с фиксированным соотношением, графики с переменным соотношением, графики с фиксированным интервалом и графики с переменным интервалом.

В своем революционном исследовании он экспериментально исследовал «произвольное» поведение отдельных организмов (крыс), используя разработанное им оборудование, оперантную камеру или «ящик Скиннера». Главной областью внимания Скиннера было исследование научения поведению и его последующего продолжения. В своих экспериментах с крысами Скиннер заметил, что на явные реакции (которые он записывал) влияло не только то, что предвещало их, но и последствия.

Основным прорывом Скиннера был принцип подкрепления, согласно которому поведение усваивается благодаря его результатам и подкреплению. Скиннер продолжил подтверждать свою теорию концепцией непредвиденных обстоятельств подкрепления, которая, по его мнению, может быть достигнута при правильном применении графиков подкрепления.

Теория «поведения организмов», сформулированная Скиннером в 1938 году, стала важной вехой в человеческой психологии. Хотя Скиннер никоим образом не проводил исследований на людях, он аналитически истолковывал человеческое поведение с помощью основных поведенческих принципов (Science and Human Behavior, 19).53). Его самое известное интеллектуальное разъяснение — «Вербальное поведение» (1957), положившее начало дебатам о роли разума и поведения в изучении языка.

Среди других его интерпретаций, вызывающих восхищение, — «Уолден Два» (1948) и «По ту сторону свободы и достоинства» (1971), в которых речь идет об условиях жизни людей и способах их улучшения. Усилия Б. Ф. Скиннера в области психологии заложили основу для изучения не только состояния, но и перспектив совершенствования поведенческого анализа (Архивы психологии, Акронский университет). Психологические достижения Скиннера были и остаются очень полезными в области нарушений развития, образования и клинической психологии для прикладных поведенческих аналитиков и поведенческих терапевтов.

Модель оперантного обусловливания Скиннера

Модель оперантного обусловливания Скиннера тщательно исследует корреляцию между поведением и его последствиями. Эта модель человеческого развития очень помогает в объяснении того, как жизненный опыт людей влияет на их действия. Это также демонстрирует, как изменения в индивидуальном поведении могут впоследствии привести к модификации действий. Положительные или желательные последствия будут усиливать реакцию, а отрицательные или нежелательные последствия, напротив, уменьшат реакцию.

Скиннер установил, что непрерывное подкрепление оказывается более эффективным в установлении реакции и может эффективно поддерживаться переменным или прерывистым подкреплением, как только оно установлено. Хотя Скиннер строго использовал в лаборатории только животных (в частности, голубей и мышей), в своем исследовании он пояснил, что эти общие принципы управляют поведением всех видов. Психологи, работающие в этой области, подтвердили, что тезис Скиннера и принципы исследования оперантного обусловливания чрезвычайно полезны для облегчения понимания и распутывания сложной семейной жизни.

Терапевты эффективно заимствуют и используют теории Скиннера в своих попытках помочь людям преодолеть иррациональные страхи или фобии, помимо других проблем в поведении, что позволяет им помочь людям контролировать свои действия. Метод программированного обучения, который пропагандировал Скиннер, используется для преподавания определенных курсов или программ в классах даже сегодня. Теории Скиннера также использовались для обучения умственно отсталых детей и нашли множество других применений в областях, связанных со здоровьем. Теории Б. Ф. Скиннера относительно принципов оперантного обусловливания продолжают играть важную роль в практике преподавания и обучения сегодня. Б. Ф. Скиннер умер от лейкемии 18 августа 19 г.90, в возрасте 86 лет.

Ссылки

Бьорк, Дэниел У. Б. Ф. Скиннер: Жизнь. Нью-Йорк: BasicBooks, подразделение Harper Collins Publishers, Inc., 1993.

Карпентер, Финли. Учебник Скиннера: за свободой и достоинством. Нью-Йорк: The Free Press, подразделение Macmillan Publishing Company, Inc., 1974.

Dews, P.B. (1970). Festschrift для Б. Ф. Скиннера. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts, стр. 1–27.

Хант, Мортон. Рассказ о психологии. Нью-Йорк: Даблдей, 19 лет.93.

Най, Роберт Д. Наследие Б. Ф. Скиннера: концепции и перспективы, споры и недоразумения. Пасифик-Гроув, Калифорния: Брукс/Коул, 1992.

Биография Б. Ф. Скиннера — Личность

Последнее обновление пятница, 16 декабря 2022 г. | Личность

Беррус Фредерик Скиннер родился 20 марта 1904 года в железнодорожном городке Саскуэханна, штат Пенсильвания. Его назвали Бурхус в честь девичьей фамилии его матери. Она и ее муж Уильям, поверенный, воспитали Бурхуса и младшего сына Эббе. Брат Скиннера внезапно умер от острой болезни (вероятно, массивного кровоизлияния в мозг), в то время как Фред Скиннер, как его обычно называли, посещал свой родной город (в то время Скрэнтон) на первом курсе колледжа.

Детство Скиннера было счастливым. Он исследовал сельскую местность вокруг Саскуэханны, проявляя изобретательский интерес с помощью различных устройств. К ним относятся приспособление для плавания, чтобы отделить спелые ягоды бузины от зеленых, вечный двигатель и устройство, напоминающее себе о необходимости повесить пижаму (Б. Ф. Скиннер, 1967, 1976).

Помимо изобретательства, Скиннер интересовался писательством. Он писал стихи и прозу в Гамильтон-колледже в северной части штата Нью-Йорк, где специализировался на английском языке. Он отправил три коротких рассказа Роберту Фросту, который предложил представить свои работы, когда посетил кампус. Реакция Фроста была обнадеживающей, и Скиннер был достаточно серьезен (и благодаря тяжелой работе отца достаточно богат), чтобы взять годичный отпуск после выпуска, чтобы попытаться написать роман. Проект провалился, как и предполагали его родители. Позже он заключил: «Я потерпел неудачу как писатель, потому что мне нечего было сказать» (Б. Ф. Скиннер, 19).67, с. 395). Однако в то время он чувствовал, что вина была не на нем, а на ограниченности «литературного метода» понимания человеческого поведения.

Лучшим методом, решил он, была психология, хотя он не прослушал ни одного курса психологии в студенческие годы. К большому облегчению своих родителей, Скиннер решил вернуться в школу, изучая психологию в качестве аспиранта Гарварда в 1928 году. Он много читал, компенсируя отсутствие предыдущих курсов, поглощая множество первоисточников по психологии, физиологии и философии. на языках оригинала (французском и немецком). В Гарварде Скиннер познакомился с известными теоретиками личности.

Он записался на курс Хеми Мюррей по психологии личности и сообщил, что они стали большими друзьями. Гордон Олпорт присоединился к факультету как раз вовремя, чтобы услышать, как Скиннер защищает свою диссертацию, но слишком поздно, чтобы Скиннер мог пройти какие-либо курсы с ним.

Первым экспериментальным животным Скиннера, как ни странно, была белка. Вскоре он обратился к лабораторным крысам. Он исследовал обучение с помощью изобретенного им нового аппарата (позже названного Халлом ящиком Скиннера). Устройство было предназначено для выделения определенных аспектов обучения, которые были запутаны в лабиринтах, которые доминировали в исследованиях обучения в то время. Уже Скиннер работал над новой теорией обусловленности, в отличие от теории Павлова.

Скиннер получил докторскую степень в Гарвардском университете в 1931 году. Его учеба в Гарварде была дополнена стипендиями от Национального исследовательского совета (1931-1933) и Гарвардского общества стипендиатов (1933-1936) в разгар Великой депрессии. Он женился на Ивонн Блю незадолго до того, как начал свою первую преподавательскую работу в Миннесотском университете (1936–1945). У них было две дочери, а младшую в ранние годы воспитывали в модифицированной кроватке, которую он назвал Air Crib, предназначенной для обеспечения экологически контролируемой среды (Б. Ф. Скиннер, 19 лет).45) (см. рисунок 10.1). Было продано несколько сотен таких надувных кроваток, хотя критики сочли бесчеловечным помещать человека в модифицированный ящик Скиннера.

Одним из самых необычных проектов Скиннера был проект «Голубь». Во время Второй мировой войны он обучал голубей направлять ракеты к их целям, которыми были военные корабли противника в океане. Хотя это и необычная технология, предварительная работа показала, что она эффективна. Однако правительство отказалось от проекта до того, как он был реализован, и вместо этого усилия были направлены на разработку компакт-диска с атомной бомбой. Коэн, 19 лет77).

Хотя основным интересом Скиннера оставалась обусловленность, свидетельства его прежних интересов можно найти в его курсе, озаглавленном «Психология литературы». Помимо своих научных работ, он написал роман «Уолден Два» (Б. Ф. Скиннер, 1948) и сделал обширные записи в дневнике, который вел много лет (1958а). В 1945 году Скиннер занял должность заведующего кафедрой психологии в Индианском университете.