Философия обучения музыке в дошкольном возрасте. Методика Сузуки
Методика Сузуки – не только про раннее обучение музыке, это целая философия, которую можно применить к любым обучающим занятиям с дошкольниками. Основная отличительная особенность методики в ее естественности. Подход к музыкальному обучению сродни обучению речи. Ребенок, слыша разговоры, учится говорить сам. То же самое должно быть в музыке, по мнению Сузуки. Музыка должна окружать ребенка с рождения, и тогда он заиграет.
Ученики школы Сузуки делают большие успехи за границей и даже становятся профессиональными музыкантами, несмотря на то, что во главу угла ставится обучение музыке не ради мастерства, а ради естественного развития. Ежегодно проходят слеты юных музыкантов из разных стран мира, которые встречаясь, виртуозно исполняют музыкальные произведения. При этом методика пока не стала популярной у нас, в России. Но, может, стоит еще немного подождать?
Об авторе методики
Шиничи Сузуки родился в японском городке Нагойя в 1898 году в семье скрипичного мастера. На протяжении всей жизни Шиничи будет так или иначе сталкиваться с музыкой. В возрасте 22 лет он обучается скрипке. В 30 лет вместе с братьями создает струнный квартет, который начинает гастролировать по всей стране. Сузуки устраивается на работу в музыкальную школу инструктором и открывает институт, в котором обучаются музыке юные дарования. Вскоре количество учеников достигает 1500.
В 1955 году в Токио проходит грандиозный концерт, собравший 1200 маленьких скрипачей, играющих в унисон. Методикой начинают интересоваться за рубежом, и в 1997 году открывается Международная Академия Методики Шиничи Сузуки. В возрасте 99 лет гениальный учитель и скрипач умирает.
Открытия Шиничи Сузуки
Методика Сузуки строится на заинтересованности ребенка. Задача родителей и педагогов — вызвать интерес у маленького ученика. Свои принципы обучения детей музыке Сузуки выработал, исходя из нескольких открытий.
Первое открытие Судзуки сделал, побывав в громадном инкубаторе для выведения японских жаворонков. В инкубаторе птенцы могли чувствовать себя как в гнезде – температура, окружающие условия были идентичны. С одним только отличием: вокруг была воссоздана тишина, прерываемая иногда голосом птицы-учителя. Сузуки заметил, что вылупившиеся птенцы начинают повторять трели учителя, а через какое-то время – начинают самостоятельно «импровизировать», переходя в ранг птиц-учителей.
Это открытие привело Сузуки к простой и, казалось бы, старой прописной истине – ребенок усваивает речь, которая звучит вокруг него. При этом не имеет значения, что это за язык: простой или сложный, китайский или английский. Если ребенок растет в тишине, с ним не разговаривают, то он будет попросту немым.
Третье открытие появилось по воле случая. К Сузуки зашел в гости друг и попросил обучить игре на скрипке своего четырехлетнего сына. Сузуки вначале отказался, ссылаясь на то, что ребенок слишком мал и не сможет держать скрипку. Но с другой стороны, можно устранить это досадное неразумение, — подумал Сузуки и сделал маленькую скрипочку, рассчитанную на юного музыканта.
Изготовив несколько детских музыкальных инструментов, Сузуки пригласил детей своих друзей и начал их обучать музыке.
На первом же уроке Сузуки сложил смычки и скрипки вместе с игрушками и предложил малышне поиграть с ними. Сам же они время от времени брал скрипку, подносил к ней смычок и извлекал одну ноту. Его ожидания оправдались – через некоторое время дети начали копировать его действия. Тогда он стал играть по две ноты. Нота за нотой – и дети обучились игре на скрипке.
На уроках дети постоянно повторяли одни и те же музыкальные произведения, которые помогали закрепить технические навыки.
Основные принципы методики Сузуки
Главный принцип методики Сузуки — схожесть музыкального обучения с манерой детского восприятия материнской речи. Маленькие дети могут, среди прочего, распознавать и музыкальные звуки. Для этого требуется окружение ребенка музыкальным фоном.
В занятиях музыкой не должно быть никакого принуждения. Ребенок может играть под музыку, кушать, веселиться. В отличие от взрослых, дети меньше устают от слушания музыки. Поэтому если начать упрекать малыша в его пристрастии к одним и тем же мелодиям, то можно тем самым свести на нет энтузиазм ребенка.
Каждый ребенок обучаем. Ведь каждый ребенок учится говорить, по сути легко и без усилий. По мере взросления речь ребенка совершенствуется, он может вводить в разговор сложные обороты и предложения. То же самое происходит и с музыкой.
Залог успеха в обучение – повторение. Проводить занятия необходимо каждый день. Чем больше практики, тем лучше закрепляется материал и появляется почва для «импровизации».
По мнению Сузуки, музыкальное образование ребенка следует начинать сразу после рождения. Вот что они пишет в своих «Заметках по поводу метода воспитания таланта»:
— Если я буду давать новорожденному прослушивать такую классику, как «Брандербургский концерт» или «Серенаду» Чайковского, или квартет Бетховена, я выберу всего лишь одну фразу и дам её слушать ребёнку целый день. Приблизительно через пять месяцев ребёнок запомнит эту мелодию.
Для спокойных занятий Сузуки рекомендует «Времена года» Вивальди, симфонии Гайдна и Моцарта. Для поднятия духа подойдут произведения Бетховена или «Славянские танцы» Дворжака.
При этом первые произведения ребенок выучивает на слух, без знания нотной грамоты.
Важное значение имеют качество производимого ребенком звука и правильное положение за инструментом. Эти два критерия просто необходимы для того, чтобы ребенок хорошо научился играть на инструменте.
Как проходят занятия по методике Сузуки
Методика Сузуки была изначально разработна для скрипки, однако сейчас она также адаптирована и для альта, флейты, виолончели, гитары, фортепиано. Такой набор объясняется наличием инструментов соответствующих размеров для детей.
Если занятия проводятся в детском саду или в школе, то на них обязательно должны присутствовать родители. Они должны быть в курсе всех произведений, которые разучивает их ребенок. Некоторые школы даже устраивают специальные 2-3 месячные курсы для родителей, чтобы они в будущем помогали детям с музыкальными «домашними» заданиями.
В самом начале дети наблюдают за игрой учителя или старших товарищей. Далее им разрешается исполнять отрывки по очереди. Чем старше дети становятся, тем больше внимания уделяется индивидуальной работе с ними.
В школах Сузуки разработан специальный репертуар, в который включены произведения различных композиторов. Единство репертуара объясняется тем, что школы Сузуки регулярно проводят слеты, летние лагеря, в которых маленькие дети из разных стран исполняют одно произведение. Такое возможно именно благодаря четкому соответствию репертуара во всех школах, работающих по методике гениального скрипача.
Для того, чтобы стать преподавателем школы Сузуки, необходимо пройти пятигодичные курсы. Прием на них осуществляется на конкурсной основе. К будущим преподавателям выдвигается ряд требований:
- наличие диплома музыкального училища или консерватории,
- опыт работы с детьми и знание иностранных языков – желательно,
- любовь к детям,
- стремление не заработать деньги, а обучить детей музыке.
Автор — Мария Даниленко.
Шиничи Сузуки — Методики раннего развития
«Человек – дитя окружения», «Все дети растут, результат зависит от того, как их растят», «Каждый ребенок обучаем» – все эти высказывания принадлежат гениальному японцу Шиничи (Синичи) Сузуки, который прославился тем, что научил тысячи трехлетних детей блестяще играть на скрипке.
Шиничи Сузуки был первым, кто предположил, что дети трех — четырех лет могут свободно обращаться с музыкальном инструментом. Не пиликать, а играть на нем. Он верил, что каждый ребенок обучаем, музыка – не таинство, а музыкальные таланты есть у многих. И главное: как любые способности, их можно развить. При правильном подходе к музыкальному образованию понимать музыку и исполнять ее могут практически все детишки. Он хотел обучать детей музыке, потому что верил в ее «исцеляющее» и «гармонизирующее» воздействие. «Музыка учит чувственности, восприимчивости, дисциплине и настойчивости», – считал Сузуки. Он мечтал вырастить «хороших граждан» своей страны, не обделенных сердечностью.
Все родители знают,что их ребенок способен заговорить на родном языке. Эта способность не приобретенная, а врожденная. Доктор Сузуки сравнивал свой метод обучения музыке с усвоением родного языка, имея в виду, что дети легко и без усилий учатся языку, на котором говорит их окружение. Обучение языку начинается с рождения. Ребенок, который растет и учится в атмосфере любви, с раннего детства будет говорить успешнее, чем малыш, которого до 6 лет (то есть до начала школьного возраста) практически не загружали знаниями, специально не обучали его. Родители – эксперты родного языка и они чувствуют себя уверенно и расслабленно, обучая малыша говорить. Они делают это не по науке, а по интуиции. Следовательно, считает Шиничи Сузуки, интуиция – очень важный принцип «выращивания талантов». Без интуиции мы никогда бы не научились нашему родному языку.
Мама говорит с малышом с самого первого дня. Ее улыбка – лучший стимул для крохи. Поэтому никаких учебников не надо: эмоционально окрашенное обучение дает самые лучшие результаты. Обычно родители не сердятся на малыша, если он не говорит бегло на родном языке. Они готовы бесконечно исправлять его, и радуются любой фразе своего сыночка или доченьки. Детям очень нравится говорить в компании других детей (и этот принцип Сузуки перенес на музыкальное образование). Причем, младшие учатся языку (и игре на скрипке) у старших, вдохновляемые их опытом и успехами. Шиничи Сузуки предупреждает: никогда не заставляйте ребенка играть на скрипке, фортепиано, гитаре. Никакого принуждения, игры из-под палки.
Повторение – мать учения. Способности развиваются в процессе практики. И поэтому заниматься необходимо каждый день. Ведь осваивая родной язык, ребенок каждый день говорит на нем. Годовалый ребенок знает несколько слов, но в три года его словарный запас уже намного больше, он нередко импровизирует. Чтобы малыш не забросил скрипку, его нужно вдохновлять. Тут действует «гомеопатический» принцип: потихонечку — полегонечку, но каждый день. Сначала усваиваются простые вещи, навык закрепляется. Главное, чтобы у ребенка оставалось ощущение, что он учится ЛЕГКО.
Принципы Сузуки
Когда ребенок учится говорить, огромное значение имеют следующие моменты:
• Активное слушание
• Мотивация
• Повторение
• Пошаговый подход
• Память
• Словарь
• Вовлечение родителей
• Любовь
Этот подход работает также при обучении математике, искусству и поэзии. По сути, он универсален. По мнению Сузуки, все эти вещи работают и при обучении игры на музыкальном инструменте: пианино, скрипке, виолончели, гитаре, флейте.
С рождения. «Почему так рано?», – спрашивают родители. Потому что два — три — четыре года – пик усвоения родного языка. Слух малыша настроен на то, чтобы впитывать, усваивать. поэтому и учиться музыке лучше сейчас, пока кроха ходит пешком под стол. Это обучение донотное, то есть главная задача на этом этапе – поставить руки, добиться красивого звучания.
Слушание. Дети учатся говорить, внимательно слушая речь родителей. Сузуки предложил перенести эту идею на музыкальное образование: и окружить ребенка качественным музыкальным фоном. Чем чаще они слушают музыку, тем проще им научиться играть на инструменте. Постоянное слушание создает также ролевую модель для их игры в будущем.
Вовлечение родителей играет критическую роль, по мнению Сузуки. Только в гармоничном взаимодействии учителя, родителя и ребенка может выйти что-то стоящее. Роль родителя заключается прежде всего в том, чтобы ходить с малышом на все уроки, делать заметки, заниматься с ребенком дома. По сути, мама или папа становятся домашними учителями своего юного скрипача. Родителям необходимо включать записи классической музыки, чтобы вдохновлять ребенка, учить его пониманию и восприятию музыки, создавать тот самый фон. В обязанности родителя «по Сузуки» входит посещение концертов, летних школ и прочих мероприятий с ребенком.
Среда. Позитивный настрой создается на уроках музыки и во время домашних занятий. Родители должны сделать все возможное, чтобы вся семья радовалась успехам крохи. Дети учатся на энтузиазме, и их успехи нуждаются в поддержке, а выступления в поощрении.
Репертуар. Каждое произведение – кирпичик в обучении музыке. Техника, стиль – все это развивается в процессе отработки, репетиций, упражнений. Для каждого инструмента – свой репертуар, благодаря этой единой среде дети всего мира по методу Сузуки легко играют на концертах друг с другом, потому что учатся по одним произведениям. Однако сегодня учителя нередко добавляют классический, подобранный самим основателем метода, репертуар.
Чтение с листа. Умение играть по нотам, несомненно, важно. Но ребенок читает лучше, когда уже бегло разговаривает на языке. Поэтому читать ноты ребенок по методике Сузуки начнет тогда, когда будет к этому готов.
|
1
Первый слайд презентации: Тема: Техники раннего развития детей Шиничи Сузуки, Масару Ибука, Бенджамина Спока, Уильяма и Марты Серз, Павла Тюленева
Выполнили: Патрикеева Ю. Побединская К.
Изображение слайда
2
Слайд 2: Шиничи Сузуки
Музыкальная академия доктора Сузуки Музыкальность — это не врожденный талант, а способность, которая, как и всякая другая способность, может быть развита. Любой ребенок может стать музыкальным — это не сложнее, чем научиться говорить на родном языке. Ш. Сузуки Шиничи Сузуки родился в Нагойе 17 октября 1898 года. Его отец, Масакиши, был скрипичным мастером, основавшим в 1888 году скрипичную фабрику в Нагойе. В 1955 году в Токио проходит грандиозный концерт, собравший 1200 маленьких скрипачей, играющих в унисон. В 1964 году Сузуки отправляется в командировку в США, с этого момента начинается шествие методики по всему миру. В 1997 году открывается Международная Академия Методика Шиничи Сузуки. А в возрасте 99 лет скрипач и гениальный учитель умирает.
Изображение слайда
3
Слайд 3: Техники Шиничи Сузуки
Раннее воспитание по методам Сузуки. Главный принцип Сузуки — ассоциированность с манерой детского восприятия материнской речи. Маленькие обладают удивительными способностями узнавания и воспроизведения тончайших нюансов разговорного языка. Сузуки верит и доказал это на своей методичке обучения, что маленький ребёнок точно так же может узнавать и различать музыкальные звуки. Для этого требуется постоянное слушание, как и при обучении материнскому языку. Сузуки полагает, что музыкальное образование ребёнка должно начинаться сразу после его рождения в процессе повторяющихся игровых действий при одном и том же музыкальном сопровождении. В результате этого понятно, что естественный метод развития ребёнка с помощью материнского языка и есть самое превосходное учебное средство в педагогическом процессе. Оно вызывает энтузиазм, являясь естественным развитием событий, когда практика длится с утра до вечера. Наилучшая обстановка умение вызывать энтузиазм, радость в процессе практики и постоянное увеличение последней. Метод материнского языка наиболее яркий пример развития человеческих способностей. Вывод: метод «материнского языка» подводит ребёнка в результате повторного стимулирования, к развитию его способностей, ставшим вторым «я». Взаимозависимость между родителем и ребёнком, взаимопроникновение их жизней, проникновение ребёнка в сознание родителей, их чувства и функции –это всё ребёнок инстинктивно изучает и повторяет. Сам метод и цели обучения должны существенно отличатся от тех которые ставятся перед учеником в обычной школе.
Изображение слайда
4
Слайд 4: 11 принципов, на которых основывается методика развития детей Шиничи Сузуки
1. Верить в своего малыша и в его безграничный потенциал. 2. Начать заниматься как можно раньше, идеально – с рождения. В первые годы происходит активное формирование мозга ребёнка. Именно с рождения до трёх лет — самый важный период для развития умственных и физических способностей малыша. 3. Создать благоприятные условия для развития ребёнка, так называемую, развивающую среду. Для изучения иностранного языка – это погружение в чистое языковое окружение, для обучения чтению – декламирование стихов, рассказывание сказок, для музыкального воспитания – регулярное прослушивание лучших музыкальных произведений. 4. Сделать так, чтобы ребёнок сам захотел заниматься. Пробудить в нем интерес к занятиям. Веселая игровая форма, подражание родителям, ваш энтузиазм, искренняя похвала и поддержка – все это поможет увлечься каким-то делом. 5. Учиться самим и совершенствоваться, чтобы малыш захотел за вами тянуться. Это непростой путь, который способны осилить далеко не все родители.
Изображение слайда
5
Слайд 5: 11 принципов, на которых основывается методика развития детей Шиничи Сузуки
6. Соблюдать регулярность занятий для получения результатов. Чрезвычайно важна строгость дисциплины – и прежде всего, от самих родителей. 7. Искать возможности для постоянной практики, придумывать интересные способы для ненавязчивой проверки и закрепления достигнутых успехов. 8. Давать малышу как можно больше новых впечатлений, например, читать стихи и сказки, ходить в музеи и на выставки. Чем больше впечатлений кроха получит, тем активнее будут развиваться его способности. 9. Не бояться «перекормить» детский мозг – ребёнок вам этого не позволит. Наоборот, в большинстве случаев малышу не хватает информации для полноценного развития. 10. Уважать выбор малыша, радоваться ему. Если вы хотите раскрыть таланты ребёнка, ваша роль должна быть ведомой. 11. Не использовать методики раннего развития как руководства по выращиванию гениев для удовлетворения собственного тщеславия, для намерений хвастаться ребёнком перед другими родителями. Цель обучения ребенка с пелёнок – дать ему все возможности вырасти счастливым человеком.
Изображение слайда
6
Слайд 6: Замечательные слова, которые произнес Масару Ибука, один из наиболее знаменитых последователей Шиничи Сузуки :
«С моей точки зрения, основная цель раннего развития – это предотвратить появление несчастных детей. Ребёнку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире». Основные постулаты метода Шиничи Сузуки – всецелая любовь и поддержка родителей и, естественно, ежедневный беспрерывный труд, основанный на активном слушании и повторении. Любой ребенок, окруженный любовью и обладающий желанием заниматься, может проявить скрытые в нем таланты, чтобы дарить миру радость и красоту.
Изображение слайда
7
Слайд 7: Каждый ребенок обучаем. ( Шиничи Сузуки )
Каждый ребенок обучаем. Все родители знают,что их ребенок способен заговорить на родном языке. Эта способность не приобретенная, а врожденная. Доктор Сузуки сравнивал свой метод обучения музыке с усвоением родного языка, имея в виду, что дети легко и без усилий учатся языку, на котором говорит их окружение. Взращенные с любовью дети не испытывают трудностей, усваивая достаточно сложные речевые конструкции. Обучение языку начинается с рождения. Ребенок, который растет и учится в атмосфере любви с раннего детства будет говорить успешнее, чем малыш, которого до 6 лет (то есть до начала школьного возраста) практически не загружали знаниями, специально не обучали его. Родители — эксперты родного языка и они чувствуют себя уверенно и расслабленно, обучая малыша говорить. Они делают это не по науке, а по интуиции. Следовательно, считает Шиничи Сузуки, интуиция — очень важный принцип «выращивания талантов». Без интуиции мы никогда бы не научились нашему родному языку. Мама говорит с малышом с самого первого дня. Ее улыбка — лучший стимул для крохи. Поэтому никаких учебников не надо: эмоционально окрашенное обучение дает самые лучшие результаты. Обычно родители не сердятся на малыша, если он не говорит бегло на родном языке. Они готовы бесконечно исправлять его, и радуются любой фразе своего сыночки или доченьки. Детям очень нравится говорить в компании других детей (и этот принцип Сузуки перенес на музыкальное образование). Причем, младшие учатся языку (и игре на скрипке) у старших, вдохновляемые их опытом и успехами. Шиничи Сузуки предупреждает: никогда не заставляйте ребенка играть на скрипке, фортепиано, гитаре. Никакого принуждения, игры из-под палки. Повторение — мать учения. Способности развиваются в процессе практики. И поэтому заниматься необходимо каждый день. Ведь осваивая родной язык, ребенок каждый день говорит на нем. Годовалый ребенок знает несколько слов, но в три года его словарный запас уже намного больше, он нередко импровизирует. Чтобы малыш не забросил скрипку, его нужно вдохновлять. Тут действует «гомеопатический» принцип: потихонечку — полегонечку, но каждый день. Сначала усваиваются простые вещи, навык закрепляется. Главное, чтобы у ребенка оставалось ощущение, что он учится легко.
Изображение слайда
8
Слайд 8: Масару Ибука
Масару Ибука родился в Японии. Он был единственным ребенком в семье. Отец Ибука работал инженером. В 1933 году Масару закончил электротехнический факультет Университета Васэда, где сокурсники прозвали его «гениальным изобретателем», а его дипломная работа получила приз на Парижской выставке. После окончания университета Масару стал работать в «Фотохимической лаборатории», которая занималась обработкой фильмов. В 1946 году Ибука Масару и Акио Морита основали корпорацию « Sony ». Благодаря инженерным разработкам Масару « Sony » стала одной из лидирующих компаний. В 1976 году Ибука покинул свою корпорацию и поддерживал с ней связь лишь в качестве советника. Масару Ибука всегда интересовался образованием и воспитанием детей. В 1969 году Ибука создал организацию «Японская ассоциация раннего развития». Японские и зарубежные ученые, проанализировав различные исследования, пришли к выводу, что к возрасту трех лет развитие клеток головного мозга уже завершено на 70 — 80 процентов. На основе этого заключения и возникла новаторская теория о возможности раскрыть потенциал мозга, при помощи соответствующих занятий с ребенком, начиная с самого рождения. К заслугам Масару Ибука также относится создание Японской ассоциации раннего развития и школы «Обучение талантов ». Масару Ибука умер в Токио в 1997 году от сердечного приступа.
Изображение слайда
9
Слайд 9: Книга «После трех уже поздно»
Книга «После трех уже поздно» была издана в Японии в 1971 году. Эта книга перевернула традиционные представления о развитии детей. В 1977 году книга была переведена на английский язык, а затем и на другие языки мира. В 1991 году М. и Н. Перовыми был сделан русский перевод. В книге «После трех уже поздно» вы не найдете практических советов чем и как заниматься с ребенком. Это фундаментальная книга, рассматривающая основные вопросы воспитания и объясняющая суть и цель раннего развития детей. «Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым, а не воспитание гениев», — считал Масару Ибука. «Основная цель этой теории, — пишет Ибука, — предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное — развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт».
Изображение слайда
10
Слайд 10
01. Ребенок запоминает только то, что ему интересно. 02. Главное — окружение, а не гены. 03. Комната, лишенная стимуляторов, — вредна для малыша. 04. На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи. 05. Ребенок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый. 06. Оставлять ребенка на попечение незнакомого человека — рискованное дело. 07. Почаще берите ребенка на руки. 08. Никогда не игнорируйте плач ребенка. 09. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его. 10. Не сюсюкайте с ребенком. 11. Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые и не догадываются. 12. Нервозность родителей заразна. 13. Общение детей между собой надо поощрять. 14. Ссоры развивают у ребенка навыки общения. 15. Шлепать ребенка можно только пока он еще мал. 16. Не высмеивайте своего ребенка в присутствии других. 17. Ребенка лучше похвалить, чем отругать. 18. Интерес — лучшее побуждение. 19. Интересное дети считают правильным, а неинтересное — неправильным. 20. Любопытство ребенка — важное условие познания мира и совершенно необходимо ему для его умственного и интеллектуального развития. 21. Интерес ребенка нуждается в подкреплении. 22. Повторение — лучший способ стимулировать интерес ребенка. 23. Детское воображение и фантазии развивают творческие способности. 24. Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве. 25. Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка. 26. Заучивание стихов тренирует память. 27. Успехи в одном деле дают уверенность в других делах. 28. Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше. 29. У ребенка свое собственное представление о порядке. 30. Книжки не только для чтения, а кубики не только для строительства. 31. Физические упраженения стимулируют развитие интеллекта. 32. Тренируйте левую руку так же, как правую. 33. Общение ребенка с матерью, и особенно, тактильное общение, очень важно для его умственного развития. 34. Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих собратьев в освоении различных навыков.
Изображение слайда
11
Слайд 11: Методика Масару Ибука
Согласно теории Масару Ибука, маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно! Масару Ибука, считает, что то, что дети усваивают без каких-либо усилий в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается им с трудом или вообще не дается. По мнению Масару Ибука, то, что взрослые осваивают с трудом, дети выучивают играючи. То, что взрослые усваивают со скоростью улитки, детям дается почти мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как дети готовы учиться всегда. По мнению Масару Ибука, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепьяно. Такими навыками взрослые овладевают с трудом, а для детей — это почти неосознанное усилие. Чтобы наши дети, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне, — нужно, чтобы их любили, уважали и предоставляли в их распоряжение все то, чему мы бы хотели их научить. Представьте себе, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялась и развивалось. Маленький ребенок обладает безграничным желанием узнать все, чего он не знает! И задача родителей состоит в том, чтобы предоставить своему ребенку как можно больше информации для познания. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.
Изображение слайда
12
Слайд 12: Методика Масару Ибука
Масару Ибука — автор новаторских концепций воспитания и обучения детей раннего возраста, директор Ассоциации раннего развития и организации «Обучение талантов». Именно его теория, гласившая «После трех уже поздно», несколько десятилетий назад потрясла мир. Автор отмечал, что «согласно последним исследованиям, к возрасту трех лет развитие клеток головного мозга уже завершено на 70 — 80 процентов. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего возраста?» «Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым». Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное — развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. Масару Ибука считает, что главное — это введение нового опыта вовремя. Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день (а обычно это мама), может распознать это вовремя. «Матери должны больше полагаться на себя и быть более последовательными в выборе системы воспитания. Уверенность в себе, твердость характера очень важны для воспитания ребенка. Вырабатывайте свой собственный подход к воспитанию, свободный от модных течений, штампов и облегченных методов».
Изображение слайда
13
Слайд 13: Бенджамин Маклейн Спок
Известный американский педиатр, чья культовая книга «Ребенок и уход за ним», изданная в 1946, является одним из крупнейших бестселлеров в истории США. Его революционный призыв к родителям был «вы знаете гораздо больше, чем вам кажется». Спок был первым педиатром, изучавшим психоанализ с целью попытки понимания нужд детей в рамках развития семейных отношений. Его идеи о воспитании детей повлияли на несколько поколений родителей, сделав их более гибкими и нежными по отношению к своим детям, заставив их относиться к своим детям как к личностям, в то время как общепринятым мнением было то, что воспитание ребенка должно быть сфокусировано на выработке дисциплины.
Изображение слайда
14
Слайд 14: Семейные уроки доктора Спока
Ребенок рождается, чтобы стать разумным и добрым человеческим существом. Не бойтесь любить его и наслаждаться им. Каждому ребенку жизненно необходимо, чтобы его ласкали, улыбались ему, любили его и были с ним нежны. Не бойтесь выполнять желания своего ребенка, если они кажутся вам разумными и не делают вас его рабом. (Б. Спок )
Изображение слайда
15
Слайд 15: Книга : Ребёнок и уход за ним
Аннотация: Американский ученый, детский врач и педагог Бенджамин Спок приобрел мировую известность, и уже выросло не одно поколение детей, воспитанных «по Споку «. Доктор Спок пересмотрел, обновил и расширил эту книгу — «свод законов детского счастья и здоровья», испытанный на протяжении доброй половины XX века. Теперь она предназначена специально для нынешних родителей, дети которых будут населять нашу планету в XXI столетии. Она поможет Вам уверенно и радостно, ответственно и безошибочно решать любую задачу в общении с Вашими малышами. МНЕНИЕ ПЕДИАТРА: Книга Бенджамина Спока была написана более полувека назад (1946 год). Многие изложенные в ней медицинские сведения весьма фрагментарны или наивны для современных условий. Поэтому в каждой семье должны быть хотя бы два справочника, желательно последних изданий: 1. Машковский М.Д., «Лекарственные средства» в 2-х частях (этот справочник постоянно обновляется и дополняется — уже вышло 15-е издание). 2. «Справочник фельдшера» (для практических целей он гораздо полнее и удобнее «Справочника практического врача»).
Изображение слайда
16
Слайд 16: Гармоничное дошкольное образование невозможно без доверительной атмосферы в семье
Для того, чтобы ребенок полноценно развивался, необходимо создать в семье соответствующую атмосферу взаимопонимания и доверительных отношений. Этого можно добиться двумя способами: Всячески показывать ребенку, что вы его любите. Не бойтесь лишний раз погладить ребенка, поцеловать, похвалить. Уважайте желания ребенка. Порой взрослым кажется, что они знают лучше детей, что такое хорошо и что такое плохо, что такое полезно и что такое вредно. Но дети обладают некой физиологической мудростью и если они чему-то сопротивляются, значит, нужно к ним прислушаться. Не хочет есть брокколи – предложите другой полезный овощ. Не хочет спать днем, поменяйте режим. Запреты, наложенные в детстве, могут обернуться катастрофой и неоправданными страхами во взрослом состоянии. Конечно, во всем должна быть мера. «Не бойтесь выполнять желания своего ребенка, если они кажутся вам разумными и не делают из вас его раба» (Б. Спок ). Но дети есть дети, и детских капризов и истерик не избежать. Бенджамин Спок предлагает целый алгоритм дейтсвий, как можно утихомирить маленького капризулю. Итак, если ребенок начал плакать, попросите его это делать тихим голосом, чтобы никого не разбудить. Плакать по-тихому, скорее всего, не получится, а поэтому плач и истерика должны довольно быстро пройти. попросите ребенка «повременить» с плачем. Например, лучше сейчас пойти погулять, пока все друзья малыша на площадке, а после прогулки плач можно будет продолжить. Будьте уверенны, после интересной прогулки дошкольник про капризы забудет. постарайтесь заговорить ребенка. Например, рассказать про то, что ребенка точно заинтересует. Он услышит интересующую его информацию и переключит внимание. попытайтесь отвлечь ребенка. Если идет дождь, вы обратите внимание малыша на радугу. Или можно отвлечь банальным и испробованным годами средством вроде «Ой, смотри, птичка полетела». дайте ребенку понять, что вы разделяете его чувства. «Ты плачешь, потому что болеешь, но хочешь пойти в детский сад?». Сделайте несколько предположений. Вы, наверняка, попадете в точку. Ребенок почувствует себя не одиноким и ему станет легче. подберите физический объект, который поможет ребенку справиться с негативной энергией: грушу для битья, скакалку для прыжков. Можно разработать смешной ритуал. Например, только малыш начинает плакать, вы включаете фен, чтобы высушить слезки, или начинаете его умывать – «смываете» все капризки.
Изображение слайда
17
Слайд 17: Уильям и Марта Сирз. «Ваш малыш от рождения до двух лет»
Связь с ребенком Супруги Серз считают, что родители должны: ➣ узнать своего ребенка; ➣ помочь ему чувствовать себя хорошо; ➣ получать удовольствие от своей роли родителей. Предлагаемая модель поведения, как считают воспитатели, поможет достичь этих целей. Вот несколько составляющих «стиля сближения» — концепции создания неразрывных связей по методике Уильяма и Марты Серз. Готовьте себя к раннему контакту с ребенком. Начало общения ребенка и родителей зачастую определяет их дальнейшие отношения. Будьте деятельным организатором именно таких родов, какие вы хотели бы иметь. Осознайте свою ответственность перед будущим ребенком, почитайте книги и совместно с врачом продумайте сценарий будущих родов. Хирургическое вмешательство, проведенное без особой необходимости, или родовая травма разлучает мать и ребенка. Это не лучшее начало. В такой ситуации часть энергии, которая могла бы пойти на установление раннего контакта с появившимся существом, расходуется на восстановление собственного здоровья. Если вы спокойны за роды, будете спокойны и за новорожденного. Первые недели и месяцы — ответственный период, когда матери и малышу важнее всего быть вместе. Возникшая с момента рождения близость помогает сложиться таким отношениям, при которых поведение ребенка усиливает чувство любви и привязанности у матери и ее интуитивное стремление раскрыться. Близость к малышу с момента появления его на свет обеспечивает хорошее начало: в это время ребенок больше всего нуждается в заботе, а мать ощущает неодолимую потребность нянчить его.
Изображение слайда
18
Слайд 18: Павел Викторович Тюленев
Павел Тюленев – социолог, педагог и президент Ассоциации педагогов-новаторов разработал уникальную методику раннего развития. Автор считает, что для обучения ребенка разнообразным навыкам лучше начать еще до того, пока тот начнет ходить, для этого нужно создать ребенку определенную среду. Тюленев предлагает обучить младенца счету, чтению, нотам, рисованию и даже умению руководить и предпринимательству раньше, чем ходить.
Изображение слайда
19
Слайд 19: Метод Павла Тюленева
Начинать музыкальное воспитание с рождения. Тюленев основывается на исследованиях Глена Домана, директора института развития потенциальных возможностей человека (Филадельфия, США), других учёных физиологов. Доман считал, что “…в период от рождения до 3 лет мозг развивается очень быстро, и умственные возможности в этом возрасте уникальны”. По мнению Домана и Тюленева, то, что дети осваивают до трёх лет играючи (изучение иностранных языков, чтение, игру на музыкальных инструментах), в дальнейшем они овладевают с трудом. Рядом с кроваткой младенца должен стоять музыкальный инструмент. Лучше всего синтезатор, до которого маленький музыкант мог бы дотянуться ручками. По мнению Тюленева, такое раннее знакомство с музыкальными звуками окажет на малыша положительное влияние. Карточки с нотами и клавиатурой. Такие карточки, на которых были бы изброжены не только ноты, но и части клавиатуры, показывающие, где эти ноты извлекаются, должны, по мнению автора методики, быть с семи-шести месяцев в поле зрения младенца. Таким образом, ранняя игра по нотам станет для него таким же обычным делом, как раннее чтение. Время занятий и их продолжительность определяет сам ребёнок. Родители создают условия для развития ребёнка, подбирая ему нужные развивающие игры. А когда этими играми пользоваться и как долго, ребёнок решает самостоятельно. Вообще, непосредственное участие родителей в воспитательном процессе, по Тюленеву, менее значительно, чем в других педагогических системах. Ничего лишнего. В окружении ребёнка надо тщательно избегать всего отвлекающего. Особенно П.Тюленев предостерегает от лишних игрушек и других вещей, не имеющих отношения к развитию малыша. Подталкивать малыша к сочинению музыки. Всё, что ребёнок играет, придумывая музыку сам, надо внимательно выслушать и позитивно оценить. Это путь малыша к творчеству.
Изображение слайда
20
Слайд 20: Список интернет-ресурсов и использованной литературы:
http:// shkola7gnomov.ru http:// razdeti.ru/rane-razvitie-detei http:// www.karapuziki.kz/metodiki/shinichi_suzuki_02.html http://www.7ya.ru/article/Nachinajte-s-kolybeli-Chast-II / http:// www.umnyedetki.ru/metodiki/ibuka.html http:// www.det-sad.com/doshkolnoe-obrazovanie-po-bendzhaminu-spoku-uvazhenie-rebenka-zalog-uspeshnogo-vospitaniya http://dubrovina.wordpress.com/2011/12/12/ метод-павла-тюленева /
Изображение слайда
21
Последний слайд презентации: Тема: Техники раннего развития детей Шиничи Сузуки, Масару Ибука, Бенджамина
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Изображение слайда
Система музыкального воспитания детей раннего возраста Шиничи (Синити) Сузуки (Судзуки)
1. Система музыкального воспитания детей раннего возраста, осуществляемая через цепочку взаимодействий: учитель-мать-ребенок,
Московский государственный институт музыки имени А. Г. ШниткеСИСТЕМА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ОСУЩЕСТВЛЯЕМАЯ
ЧЕРЕЗ ЦЕПОЧКУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ: УЧИТЕЛЬМАТЬ-РЕБЕНОК, ЯПОНСКОГО СКРИПАЧА И
ПЕДАГОГА ШИНИЧИ (СИНИТИ) СУЗУКИ
(СУДЗУКИ).
Выполнила: Щербакова Ольга,
кафедра оркестрового
мастерства, С-31.
Преподаватель: О. В.
Калантарова.
2020 г.
2. Несколько слов о Шиничи СУЗУКИ…
НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ШИНИЧИ СУЗУКИ…ШИНИЧИ СУЗУКИ РОДИЛСЯ В НАГОЙЕ В1898 ГОДУ. ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ
КОММЕРЧЕСКОЙ ШКОЛЫ ОН ОТПРАВИЛСЯ В ТОКИО, ЧТОБЫ БРАТЬ УРОКИ ИГРЫ НА СКРИПКЕ
У ИЗВЕСТНОГО МУЗЫКАНТА КОХА АНДО. СПУСТЯ ГОД СУЗУКИ ПОКИНУЛ ЯПОНИЮ И
ОТПРАВИЛСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МИРУ. ПОСЛЕ ДОЛГИХ СТРАНСТВИЙ МУЗЫКАНТ
ПОСЕЛИЛСЯ В ГЕРМАНИИ.
В 1931 Г. ВМЕСТЕ
СО ЗНАМЕНИТЫМ СКРИПАЧОМ
БЫЛ НАЗНАЧЕН ВЕДУЩИМ ПРОФЕССОРОМ
ТОКИО.
АЛЕКСАНДРОМ МОГИЛЕВСКИМ СУЗУКИ
ИМПЕРАТОРСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В
3. А вот когда методика сузуки начала действовать…
А ВОТ КОГДА МЕТОДИКА СУЗУКИ НАЧАЛАДЕЙСТВОВАТЬ…
• В 39 ЛЕТ ОН ДАВАЛ УРОКИ ИГРЫ НА СКРИПКЕ НА ДОМУ, А В 1946 Г. ОСНОВАЛ
АССОЦИАЦИЮ «ДОШИКАЙ» — ПРООБРАЗ ИНСТИТУТА ИССЛЕДОВАНИЯ. В 1949 Г. В ЕГО
ИНСТИТУТЕ БЫЛО УЖЕ 35 ОТДЕЛЕНИЙ И 1500 УЧЕНИКОВ. В 1951 Г. БЫЛА ПРОВЕДЕНА ПЕРВАЯ
ЛЕТНЯЯ ШКОЛА ИНСТИТУТА В НАГАНО, В КОТОРОЙ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 109 УЧЕНИКОВ И 11
ИНСТРУКТОРОВ СО ВСЕЙ ЯПОНИИ. В 1955 Г. В ТОКИО ПРОШЕЛ ГРАНДИОЗНЫЙ КОНЦЕРТ,
СОБРАВШИЙ 1200 (!) МАЛЕНЬКИХ СКРИПАЧЕЙ, ИГРАВШИХ В УНИСОН.
• В 1964 Г. СУЗУКИ ОТПРАВИЛСЯ В КОМАНДИРОВКУ В США. С ЭТОГО МОМЕНТА НАЧАЛОСЬ
ПОБЕДНОЕ ШЕСТВИЕ ЕГО МЕТОДИКИ ПО ВСЕМУ МИРУ. В ВОЗРАСТЕ 80 ЛЕТ СУЗУКИ ПРИЕХАЛ
ВМЕСТЕ С СОТНЕЙ ЯПОНСКИХ ДЕТЕЙ В США, ГДЕ ОНИ ИГРАЛИ НА СКРИПКАХ С
АМЕРИКАНСКИМИ СВЕРСТНИКАМИ. В 1986 Г. ОБЩЕСТВЕННОСТЬ ТОРЖЕСТВЕННО ОТМЕТИЛА
88-ЛЕТИЕ ШИНИЧИ, А В 1997 Г. ОТКРЫЛАСЬ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ МЕТОДИКИ
ШИНИЧИ СУЗУКИ.
4. Метод Сузуки называется «метод родного языка», а вся система детского развития по методу Сузуки — «Воспитание талантов».
МЕТОД СУЗУКИ НАЗЫВАЕТСЯ «МЕТОДРОДНОГО ЯЗЫКА», А ВСЯ СИСТЕМА
ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПО МЕТОДУ
СУЗУКИ — «ВОСПИТАНИЕ ТАЛАНТОВ».
• «МУЗЫКАЛЬНОСТЬ — ЭТО НЕ ВРОЖДЕННЫЙ
ТАЛАНТ, А СПОСОБНОСТЬ, КОТОРАЯ, КАК И
ВСЯКАЯ ДРУГАЯ СПОСОБНОСТЬ, МОЖЕТ
БЫТЬ РАЗВИТА. ЛЮБОЙ РЕБЕНОК МОЖЕТ
СТАТЬ МУЗЫКАЛЬНЫМ — ЭТО НЕ СЛОЖНЕЕ,
ЧЕМ НАУЧИТЬСЯ ГОВОРИТЬ НА РОДНОМ
ЯЗЫКЕ».
5. Суть метода сузуки
СУТЬ МЕТОДА СУЗУКИВот три основных
положения
Вера в музыкальные
способности
любого человека
Любовь к детям
и искреннее
желание им
помочь
Привлечение к
работе родителей
6. Учитель-родитель-ребёнок
УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛЬ-РЕБЁНОК•ПО МНЕНИЮ СУЗУКИ, ВОВЛЕЧЕНИЕ
РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
МУЗЫКАЛЬНЫМ НАВЫКАМ ИГРАЕТ ОЧЕНЬ
ВАЖНУЮ РОЛЬ, КАК И В ПРЕПОДАВАНИИ
ЯЗЫКОВ. В МЕТОДЕ СУЗУКИ КРАЕУГОЛЬНЫМ
КАМНЕМ ЯВЛЯЕТСЯ ГАРМОНИЧНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЯ И
РЕБЕНКА. РОЛЬ РОДИТЕЛЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ
ПРЕЖДЕ ВСЕГО В ТОМ, ЧТОБЫ ХОДИТЬ С
МАЛЫШОМ НА ВСЕ УРОКИ, ДЕЛАТЬ ЗАМЕТКИ,
ЗАНИМАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ ДОМА. ПО СУТИ,
МАМА ИЛИ ПАПА СТАНОВЯТСЯ ДОМАШНИМИ
УЧИТЕЛЯМИ СВОЕГО ЮНОГО МУЗЫКАНТА.
НЕКОТОРЫЕ РОДИТЕЛИ ДАЖЕ САМИ
НАЧИНАЮТ УЧИТЬСЯ ИГРЕ НА ИНСТРУМЕНТЕ,
ЧТОБЫ ПЕРЕДАТЬ РЕБЕНКУ СВОЙ ОПЫТ.
Родителям нужно хвалить ребенка за каждое самое
маленькое достижение (как за достижение в произнесении
первых слов), а также иметь терпение бесконечно
исправлять его. Обучение должно проходить в атмосфере
любви. Ни в коем случае нельзя заставлять ребенка играть
на музыкальных инструментах «из-под палки». Никогда
нельзя заставлять ребенка заниматься музыкой.
Дети учатся читать всегда только через несколько лет после
того, как они научатся говорить. В соответствии с методом
Сузуки дети всегда сначала учатся играть на музыкальных
инструментах, прежде чем изучать ноты. Главная задача
педагога на первом этапе — поставить руки, добиться точной
интонации и красивого звучания.
Раннее начало занятий очень важно, ведь первые
годы жизни ребенка — это критическое время для
развития умственных процессов и координации
мышц. В большинстве стран в школах Сузуки
начинают обучать детей в возрасте 3-4 лет. Но
окружить ребенка прекрасной музыкой нужно с
самого рождения.
8. Сузуки предлагает использование метода «материнского языка», который реализуется посредством обеспечения следующих условий:
СУЗУКИ ПРЕДЛАГАЕТИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МЕТОДА
«МАТЕРИНСКОГО
ЯЗЫКА», КОТОРЫЙ
РЕАЛИЗУЕТСЯ
ПОСРЕДСТВОМ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
СЛЕДУЮЩИХ
УСЛОВИЙ:
соответствующей
окружающей среды
обучение ребенка путем
постоянного повторения
природные успехи благодаря
ежедневной практике
9. «Воспитание талантов» неправильно понимается многими как «для одаренных». Это не так. Шиничи Сузуки отмечал: «Моя цель —
««ВОСПИТАНИЕ ТАЛАНТОВ» НЕПРАВИЛЬНО ПОНИМАЕТСЯ
МНОГИМИ КАК «ДЛЯ ОДАРЕННЫХ». ЭТО НЕ ТАК.
ШИНИЧИ СУЗУКИ ОТМЕЧАЛ: «МОЯ ЦЕЛЬ — СДЕЛАТЬ ИЗ
МАЛЫША НЕ МУЗЫКАНТА, А ХОРОШЕГО, БЛАГОРОДНОГО
ЧЕЛОВЕКА. ПОЛЮБИВ ХОРОШУЮ МУЗЫКУ, МОИ УЧЕНИКИ
БУДУТ СТРЕМИТЬСЯ К КРАСОТЕ И ГАРМОНИИ ВО ВСЕХ
СТОРОНАХ ЖИЗНИ».
»
10. А теперь Немного любопытных фактов…
А ТЕПЕРЬ НЕМНОГО ЛЮБОПЫТНЫХ ФАКТОВ…• В БЕРЛИНЕ СУЗУКИ ВСТРЕЧАЕТ АЛЬБЕРТА
ЭЙНШТЕЙНА (КОТОРЫЙ, КСТАТИ, БЫЛ
ПРИЗНАННЫМ ВИРТУОЗОМ-СКРИПАЧОМ). ЭТА
ВСТРЕЧА ВДОХНОВЛЯЕТ МОЛОДОГО СУЗУКИ НА
• В ЯПОНИИ НА ОДНОМ ИЗ ПРЕДПРИЯТИЙ ФИРМЫ
«SONY» БЫЛ ОРГАНИЗОВАН ДЕТСКИЙ САД,
ГДЕ МАЛЫШЕЙ ПРИУЧАЛИ К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ.
СОЗДАНИЕ БАЗЫ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ
БЫЛО ПРОВЕДЕНО ИССЛЕДОВАНИЕ. ВЫЯСНИЛОСЬ,
ТАЛАНТОВ.
ЧТО САМОЙ ЛЮБИМОЙ МУЗЫКОЙ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
• НЕКОТОРЫЕ ШКОЛЫ, БАЗИРУЮЩИЕСЯ НА
МЕТОДИКЕ СУЗУКИ, УСТРАИВАЮТ СПЕЦИАЛЬНЫЕ
2-3 МЕСЯЧНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ЧТОБЫ
ОНИ В БУДУЩЕМ ПОМОГАЛИ ДЕТЯМ С
МУЗЫКАЛЬНЫМИ «ДОМАШНИМИ» ЗАДАНИЯМИ.
5-Я СИМФОНИЯ БЕТХОВЕНА! ПОПУЛЯРНЫЕ
ЭСТРАДНЫЕ ПЕСНИ ЗАНЯЛИ 2-Е МЕСТО, А НА САМОМ
ПОСЛЕДНЕМ МЕСТЕ ОКАЗАЛИСЬ ДЕТСКИЕ ПЕСНИ.
БЫЛА
• УМЕР ТАЛАНТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ В ВОЗРАСТЕ 99 ЛЕТ
11. Спасибо за внимание!
СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!
Suzuki некем заменить Бривио?
Похоже, ни Пабло Ньето, ни Ливио Суппо, ни Паоло Чиабатти, ни кто-либо другой не придут в Suzuki, чтобы принять вахту рулевого у Давиде Бривио.
Портал Motorsport приводит данные, что скорее всего, управлять командой-чемпионкой MotoGP будут собственные специалисты Suzuki — Шиничи Сахара и главный конструктор Кен Каваючи.
57-летний Бривио поверг в шок команду, когда 7 января было объявлено о его уходе. Хотя официально пока не подтверждено, по достоверным слухам, новое назначение итальянца — некая управляющая должность в Alpine F1 Team, франко-британской команде Формулы-1 (переименованной из Renault).
В ноябре в качестве менеджера команды Бривио стал 5-кратным чемпионом MotoGP — тогда Жоан Мир добавил ему новую «зарубку» к 4 титулам Валентино Росси (их Давиде выиграл в годы Yamaha). Suzuki упустила кубок конструкторов, но чемпионат команд остался за ней.
Японскую компанию изрядно удивило, что в такой сладкий момент шеф Suzuki Ecstar решил прыгнуть в бурлящие воды Ф-1 к команде, чья последняя победа осталась в 2013 году (с Кими Райкконеном под вывеской Lotus F1 Team).
У лидера проекта Suzuki MotoGP, по совместительству директора Suzuki Racing Company Шиничи Сахары было мало времени, чтобы обдумать замену. В начале января команды морем уже отправили часть оборудования в Малайзию, на февральские тесты MotoGP.
Motorsport утверждает, что сжатые временные рамки заставили Сахару-сана оставить всё как есть. Административные командные обязанности должны распределиться между ним и техническим директором Каваючи, придумывающим обновления для байка GSX-RR.
Пока неизвестно, действительно ли уход Бривио застал Suzuki врасплох из-за такого позднего момента, или другие кандидаты просто отказались.
В частности, спортдиректор Sky Racing VR46 Пабло Ньето подтверждал журналисту Мануэлю Печино, что взят на карандаш Suzuki, и не прочь задуматься о смене цветов.
Бывший глава Repsol Honda и Ducati Marlboro Ливио Суппо тоже был готов обсудить этот вопрос, признался он crash.net:
Надо бы подумать об этом… Я много лет жил MotoGP, и иногда скучаю по нему. Посмотрим, позвонит ли мне «Сузуки»… В таком случае выслушаю их, и увидим!
NAGOYA SUZUKI
Масакити Судзуки родился в 1859 году в Нагое, Япония. В возрасте 14 лет он уже работал в магазине лакокрасочных изделий, а чуть позднее стал учиться, чтобы стать учителем музыкальной школы. Но очень скоро его будущее круто изменилось, когда его одноклассник выразил свое желание стать скрипачом. Масакати незамедлительно направил все свое умение и знания на создание скрипки, спустя неделю был готов первый инструмент. Несколько месяцев спустя Масакати с уверенностью заявил, что изготовление скрипок — это его призвание. В 1888 году были наняты первые рабочие и вскоре заказы на изготовление скрипок пошли один за другим. В 1889 году в Токио он открывает розничную торговлю, а в 1890 году начинает строительство новой скрипичной фабрики. Спустя 10 лет была изобретена машина для вырезания круглых скрипичных завитков. Судзуки ее исследовал и запатентовал свою собственную специальную машину, которая позволила фабрике начать массовое производство. Именно в это время он создал первые скрипки дробного размера.
В 1916 году открывается вторая фабрика, а в 1918 уже строиться и третья. Фабрики выпускали в день более 500 скрипок и 1000 смычков. И в 1930 году SUZUKI VIOLIN MANUFACTURING CORPORATION стала мировой торговой компанией.
Еще один фактор, который принес мировой успех SUZUKI VIOLINS – это знаменитый Suzuki Method — метод преподавания музыки. Этот метод разработал младший сын Масакати Судзуки – Шиничи. Миллионы детей по всему миру учатся играть на музыкальных инструментах по этому методу. Большую долю на рынке составляют скрипки для обучения. Здесь можно найти семь дробных размеров для скрипок, два дробных размера для альта и шесть для виолончели.
Несомненно, в этой области требуется приемлемая цена, но компания не жертвует качеством, поскольку знает как оно важно для молодых людей. Скрипки SUZUKI дают возможность наслаждаться превосходным звуком, не испортив свою первоначальную функцию, которая необходима для начинающих музыкантов. Технология SUZUKI разрабатывалась и передавалась мастерами из поколения в поколение, чтобы и сегодня производить высококачественные и легкие для обучения скрипки. Скрипки SUZUKI самые надежные и востребованные инструменты даже профессиональными музыкантами.
Сегодня корпорация SUZUKI VIOLINS производит тысячи струнных инструментов и смычков каждый месяц, которые зарекомендовали себя по всему миру как высококачественные инструменты. С более чем 100 летним опытом создания превосходных инструментов, SUZUKI довели процесс производства до совершенства с беспрецедентным качеством материалом, мастерством изготовления и незабываемым тоном скрипок. Нет ничего лучше для начинающих и опытных студентов, чем скрипки от SUZUKI!
Shinichi Suzuki | Американская ассоциация Suzuki
Шиничи Сузуки, разработчик метода Судзуки, родился 17 октября 1898 года в Нагое, Япония. Он был одним из двенадцати детей, а его отец владел скрипичной фабрикой. Шиничи и его братья и сестры играли возле фабрики и видели, как изготавливаются инструменты, но дети так и не осознали, какие красивые звуки могут исходить от скрипки. Когда ему было семнадцать, Шиничи услышал запись Шуберта Ave Maria , которую сыграл известный скрипач по имени Миша Эльман.Он был поражен тем, что скрипка может издавать такой красивый звук, потому что он думал, что это всего лишь игрушка!
Воспитанные любовью
Nurtured by Love — это интимное видео-путешествие по жизни одного из самых влиятельных музыкальных педагогов в мире, доктора Шиничи Судзуки. Его история — вдохновляющее празднование жизни и потенциала всех нас.
Видеозаписи
Американский институт Судзуки при Университете Висконсин-Стивенс Пойнт собрал онлайн-видеоархив доктора Др.Лекции и занятия Сузуки в 1976 году. Эти видео бесценны как с исторической, так и с педагогической точки зрения, и они находятся в свободном доступе для общественности.
Метод Сузуки в действии: видеоархив доктора Сузуки
После этого Шиничи принес домой скрипку с фабрики и сам научился играть. Он слушал запись и пытался подражать тому, что слышал. Через несколько лет он брал уроки игры на скрипке у учителя в Токио. Затем, когда ему было 22 года, он уехал в Германию и учился у известного учителя по имени Карл Клинглер.Шиничи также познакомился со своей женой Вальтрауд в Германии. Они поженились и вернулись в Японию, где он начал преподавать скрипку и играть концерты струнного квартета со своими братьями.
Шиничи всегда любил детей и очень интересовался их обучением. Он думал, что дети могут учиться музыке так же, как они учатся говорить, начиная с раннего возраста и слыша музыку вокруг себя. Он считал, что у всех детей есть талант учиться, если их хорошо учат любящие родители и учителя.В то время это были очень необычные идеи. Если дети действительно играли на музыкальном инструменте, они начинали учиться, когда им было десять или одиннадцать лет. Кроме того, большинство людей думали, что музыкальный талант — это нечто особенное, которым обладают лишь немногие.
Юные ученики доктора Судзуки очень хорошо научились играть, и все были поражены их выступлениями. Никто никогда не видел столько маленьких детей, играющих так красиво. Сначала люди думали, что все ученики — музыкальные гении. Они не понимали идею Судзуки о том, что все дети могут учиться, если их правильно учить.
В течение многих лет доктор Судзуки продолжал работать над своим методом обучения. Он выбрал музыку, которая поможет детям научиться играть. Он даже сам написал несколько произведений (например, Twinkle Variations, Allegro, Perpetual Motion и Etude). Учителя из многих стран приехали в Японию, чтобы узнать о его методе обучения, а доктор Судзуки и его ученики путешествовали, чтобы играть в другие страны. С годами все больше и больше учителей и родителей интересовались идеями Судзуки и начали обучать детей по его методу.Сейчас тысячи детей во всем мире научились играть на инструментах с помощью метода Судзуки.
Посредством своего обучения доктор Судзуки везде показывал учителям и родителям, на что способны дети. Он также считал, что слушание и исполнение прекрасной музыки помогает детям стать хорошими людьми с красивыми, мирными сердцами. Доктор Судзуки надеялся, что эти дети помогут принести мир и понимание в мир.
Доктор Сузуки умер 26 января 1998 года в своем доме в Мацумото, Япония.Хотя он дожил до 99 лет, доктор Судзуки всегда казался молодым. Он был полон энергии, весел и любил всех, кого встречал.
Доктор Судзуки говорит с детьми
В течение многих лет японские дети присылали доктору Судзуки кассеты с выпускными, чтобы он мог услышать их игру. Он слушал и комментировал детей, а затем возвращал им записи. Доктор Судзуки подбадривал детей и предлагал им улучшить свою игру. Но он также хотел, чтобы у детей развивались красивые сердца.Он просил их не обижать чувства других людей и призвал их быть добрыми ко всем — своим друзьям, семьям и учителям. На кассете одного ребенка он сказал: «Вы собираетесь играть музыку великих композиторов и должны попытаться поймать их сердца в этой музыке. Вы должны практиковаться каждый день, чтобы без слов улавливать чувства других. Посмотри на свою мать и отца. Вы видите, как они себя чувствуют? Постарайтесь узнать, когда вашей матери понадобится ваша помощь, прежде чем она попросит. Тогда уже поздно. Если вы практикуете каждый день, стараясь никому не навредить своим словам, а также пытаясь уловить, что они чувствуют, вы разовьете чувствительность к чувствам других.Возможно, позже вы также покорите сердца Баха и Моцарта в их музыке ». 1
Доктор Судзуки также делал эти предложения детям на уроках. Он просил их сделать что-то особенное для друга или кого-то из членов их семьи и рассказывал ему об этом на следующем уроке. Иногда дети были так взволнованы, чтобы сообщить доктору Судзуки о своих добрых делах, что не могли дождаться, чтобы рассказать ему. После завершающего поклона один маленький мальчик поспешил к доктору Судзуки, чтобы прошептать: «Я отполировал ботинки своего отца, а он этого не знал!»
Подарок докторуСузуки
Мать-японка написала письма своим дочерям, когда они отправились с доктором Судзуки в поездку в Соединенные Штаты. Своей девятилетней дочери Макико она сказала: «Учителя, должно быть, очень заняты во время тура. Вы можете чем-нибудь помочь? Было бы замечательно, если бы вы были готовы помочь. Пожалуйста, проявите свою заботу ко всем окружающим. Например, вместо того, чтобы сначала подавать себе еду, вы можете обслужить маленьких детей, своих друзей и учителей, а затем забрать свою долю.А пятилетней Эмико она написала: «Звук, который исходит из твоей скрипки — это твое сердце, Эми. Интересно, какое у тебя сердце? Из прекрасного сердца исходит прекрасный звук ».
17 октября она написала девочкам: «Сегодня день рождения г-на Судзуки. Я уверен, что вы отметили и спели С Днем Рождения. У вас есть стихотворение господина Судзуки, в котором говорится: «Желайте красивого тона красивому сердцу». Я думаю, что господин Судзуки всегда думает об этом через скрипку. Сегодня, как насчет того, чтобы дать ему свой тон, свое сердце в подарок.”
Доктор Сузуки был бы очень рад узнать, что дети Сузуки во всем мире учатся красиво играть музыку и становиться добрыми, миролюбивыми людьми. В следующую годовщину своего дня рождения, 17 октября, подумайте о нем, поблагодарите его за подарки детям и отдайте ему свой прекрасный тон и свое сердце в ответ.
Банкноты
Shinichi Suzuki | Международная ассоциация Suzuki
Скрипач, педагог, философ, гуманитарий.
Основатель метода Suzuki.
Краткая биография
Шиничи Сузуки всю жизнь доказывал, что способности не являются врожденными и что талант можно создать. Он родился в Нагое, Япония, 17 октября 1898 года. Он известен своим методом обучения детей младшего возраста, благодаря которому у всех развиваются исключительные таланты.
Его отец, Масакичи Судзуки, руководил мастерской по изготовлению традиционных японских струнных инструментов. Увлеченный скрипкой, он сделал свою первую скрипку в 1888 году, а к началу 1900-х годов он владел первой скрипичной фабрикой в Японии, которая также была крупнейшей в мире.Он намеревался, чтобы его сын Шиничи помогал вести семейный бизнес. Шиничи Сузуки вместо этого научился играть на скрипке, вдохновленный записью Миши Эльмана, играющего «Аве Мария» Шуберта. Покровителем Сузуки стал богатый японский дворянин из семьи Токугава, который сначала пригласил его в Токио на уроки у Ко Андо, бывшего ученика Иоахима, а затем привез его в Берлин в 1921 году для дальнейшего обучения. Сузуки стал учеником Карла Клинглера, другого ученика Иоахима.
В Берлине с Сузуки подружился Альберт Эйнштейн.На одном из многих музыкальных вечеров он познакомился со своей будущей женой, Вальтраудом Прейнджем, сопрано. Они поженились в 1928 году. Сузуки вернулся в Японию в следующем году и сформировал струнный квартет с тремя своими братьями, совершив поездку по стране с концертами. В 1930 году он стал президентом музыкальной школы Тейкоку и дирижировал Токийским струнным оркестром.
Однажды в 1933 году на репетиции квартета он удивил своих братьев, внезапно заявив то, что они считали очевидным: ВСЕ японские дети говорят по-японски.С помощью этого простого наблюдения Шиничи Судзуки открыл способ развития музыкальных способностей у маленьких детей. Дети могут научиться играть на музыкальном инструменте (или чем-либо еще) так же, как они впервые изучают язык.
В 1946 году Судзуки уехал в Мацумото, где помог открыть музыкальную школу, впоследствии получившую название «Исследовательский институт образования талантов». В этом отдаленном городе в центре Японии, под древним замком и в тени массивных и красивых «Японских Альп», он продолжал развивать свой метод.К 1960-м годам западные учителя начали ездить туда, чтобы увидеть учеников Сузуки и поучиться у него. В 1964 году первая японская гастрольная группа Suzuki выступила в США для музыкальных педагогов, а в 1973 году гастрольная группа путешествовала по Европе.
Сузуки добился многого из того, что он сделал, благодаря поддержке своей замечательной жены Вальтрауд. Она кропотливо подготовила английский перевод (с японского) его автобиографии «, воспитанный любовью», , впервые опубликованной в 1969 году.
Suzuki добился немедленного и значительного успеха. Его первые ученики, Тошия Это и Кодзи Тойода, добились международной известности. Многие из сегодняшних солистов и членов лучших оркестров начали свое музыкальное образование как студенты Сузуки, как и большая часть студентов, которые в настоящее время учатся в музыкальных консерваториях. Сегодня во всем мире насчитывается более 8000 обученных учителей Suzuki и почти четверть миллиона учеников Suzuki.
Судзуки часто говорил о взращивании «жизненной силы». Его образцом был пример.Он продолжал работать учителем по всему миру, пока ему не исполнилось девяносто лет, и умер во сне в своем доме в Японии 26 января, когда ему исполнилось 100 лет. За свою жизнь он получил множество почетных степеней, был также назван Императором Японии Живым национальным достоянием и был номинирован на Нобелевскую премию мира.
—Энид Вуд
См. Также:
TERI (Япония): Личная история Shinichi Suzuki
Европейская ассоциация Suzuki: Dr.Шиничи Сузуки
Suzuki Association of the Americas: история Shinichi Suzuki
Азиатский регион Suzuki Association: доктор Сузуки и его философия
Что такое метод Сузуки?
Что такое метод Сузуки?
История Suzuki Method
Suzuki в Австралии
Философия Suzuki
Как работает Suzuki?
Слушание
Родительское участие
Позитивное окружение
Репертуар
Чтение
Индивидуальные и групповые занятия
Suzuki Voice
Дошкольное образование (ECE)
Часто задаваемые вопросы
Suzuki Graduation
История Suzuki Method
Доктор Шиничи Сузуки был основателем всемирного движения музыкального образования, известного как метод Судзуки.Он родился в 1898 году в Нагое, Япония. Он был сыном первого и крупнейшего производителя скрипок в Японии. Хотя он работал на фабрике в детстве, он никогда не учился музыке формально.
Вдохновленный записью Миши Эльмана из Ave Maria, Судзуки начал учиться игре на скрипке. В течение следующих нескольких лет он посвятил себя изучению инструмента, а затем, в возрасте 22 лет, поехал в Берлин, чтобы учиться у известного скрипача Карла Клингера. Именно здесь, в Германии, Сузуки стал другом Альберта Эйнштейна и через него связался со многими ведущими художниками и мыслителями мира.Судзуки встретил и женился на Вальтрауде Прейндж, концертном сопрано, и они вернулись в Японию в 1928 году, где он начал преподавать и выступать с квартетом Сузуки.
Судзуки попросил коллегу из Императорской консерватории научить его маленького сына, и он начал думать о способах обучения детей. Затем, с началом Второй мировой войны, Сузуки был разлучен со своей женой, поскольку она считалась иностранкой. Из-за нехватки еды и условий, далеких от идеальных, Сузуки сильно заболел, и потребовались месяцы, чтобы выздороветь.Из этого опыта выросла решимость положительно влиять на жизнь детей.
В Германии он наблюдал, как легко маленькие дети учились говорить по-немецки, на языке, который он изо всех сил пытался освоить. Он также понял, что все японские дети легко учатся говорить по-японски — очень сложному языку. Все дети могут легко выучить свой родной язык с помощью слушания, имитации и повторения. Он пришел к выводу, что дети также могут изучать музыку таким же образом, если обучать их с любовью и преданностью.
Сузуки учил, используя концепцию «сначала характер, затем способности». Его целью было охватить всего ребенка, взрастить любовь к музыке и развить тонкий характер, а не просто овладеть музыкальным инструментом. Сузуки назвал свою идею «Воспитание талантов» и вскоре основал школу в Мацумото.
Обучение талантам относится к развитию навыков, знаний и характера. Слово «саино» (талант) на японском языке означает как способности, так и талант.Между этими двумя значениями нет различия, как это может быть в английском языке. «Саино» также может использоваться для обозначения развития способностей и таланта в такой области навыков, как музыка, и в области личного развития, такой как характер.
Suzuki потратил много времени и внимания на разработку репертуара, который представляет технические и музыкальные концепции в логической последовательности. В конце концов другие учителя узнали о его работе и приехали в Мацумото учиться. Затем обучение методу стало распространяться по Японии, и были разработаны материалы для виолончели, флейты и фортепиано.
В 1958 году в Огайо группе учителей по струнным инструментам был показан фильм с участием детей Сузуки. Фильм вызвал большой ажиотаж среди музыкального истеблишмента и побудил многих американских учителей узнать об этом методе. Судзуки взял группу японских студентов в США, чтобы выступить на конференции преподавателей музыки в 1964 году, что продолжало подпитывать желание узнать об этом удивительном человеке и его работе. С тех пор идеи образования талантов распространились по всему миру.Многие учителя были в Японии, чтобы учиться непосредственно у доктора Судзуки.
Сегодня в мире насчитывается более 8000 учителей Suzuki и более 250 000 детей обучаются по методу Suzuki.
Доктор Судзуки умер в возрасте 99 лет в январе 1998 года в Мацумото, Япония. Его наследие и впредь будет оказывать глубокое влияние на жизнь детей и их семей.
Верх
Suzuki в Австралии
Метод Suzuki был представлен в Австралии в начале 1970-х годов.С тех пор в него вошли тысячи преданных своему делу семей и учителей Suzuki во всех штатах и территориях.
Доктор Сузуки пять раз посещал Австралию для участия в конференциях. Его присутствие всегда вызывало восхищение и энтузиазм у тех, кто контактировал с ним, и не в последнюю очередь у самых маленьких детей, которые будут помнить его за угощения, которые он держал в карманах!
Хотя целью Suzuki не является обучение профессиональных музыкантов, многие студенты сделали успешную карьеру в качестве солистов и оркестровых музыкантов.Многие другие выросли, чтобы полюбить музыку и ценные воспоминания, которые останутся с ними на всю жизнь.
Верх
Suzuki Философия
Suzuki Talent Education или Suzuki Method сочетает в себе метод обучения музыке с философией, которая охватывает полное развитие ребенка. Руководящим принципом доктора Судзуки был принцип «Сначала характер, затем способности».
Суть его философии можно найти в следующих цитатах из его многочисленных работ:
«Музыкальные способности — это не врожденный талант, а способность, которую можно развивать.Любой хорошо обученный ребенок может развить музыкальные способности так же, как все дети развивают способность говорить на своем родном языке. Возможности каждого ребенка безграничны ».
«Обучение музыке не является моей главной целью. Я хочу сделать хороших граждан, благородных людей. Если ребенок слышит прекрасную музыку со дня своего рождения и сам учится играть на ней, он развивает чувствительность, дисциплину и выносливость. У него прекрасное сердце «.
«Где любовь глубока, многое будет сделано.»
«Моя мечта — о счастье всех детей. Я испытываю уважение и дружеские чувства ко всем. В частности, я не могу не испытывать уважения и теплых чувств к маленьким детям. И мое сердце переполняется желанием помочь сделать все. дети, рожденные на Земле, прекрасные люди, счастливые люди, люди превосходных способностей. Вся моя жизненная энергия посвящена этой цели ».
«Человек — сын своего окружения».
«Я не сомневаюсь, что люди рождаются с наследственными физиологическими различиями, но я считаю, что способности человека растут и развиваются в зависимости от стимуляции извне.»
«Я твердо верю, что любой ребенок может стать лучше, и моя уверенность никогда не обманывалась».
«Неограниченное количество способностей может развиться, когда родители и ребенок веселятся вместе».
«Музыка — это язык, который выходит за рамки речи и букв, это живое искусство, которое почти мистически. Здесь проявляется ее эмоциональное воздействие. Бах, Моцарт, Бетховен — все без исключения они ясно и ощутимо живут в своей музыке и говорят насильно к нам, очищая нас, очищая нас и пробуждая в нас высшую радость и эмоции.»
Верх
Как работает Suzuki?
Доктор Судзуки назвал свой метод обучения подходом на родном языке, вдохновленный тем фактом, что дети так легко учатся говорить на своем родном языке. Побуждаемый и воодушевленный любовью родителей и семейным окружением, ребенок реагирует и развивает самый сложный из навыков — разборчивую речь.
Когда ребенок учится говорить, действуют следующие факторы:
Прослушивание
Мотивация
Повторение
Пошаговое обучение
Память
Словарь
Родительское участие
Любовь
В подходе Suzuki каждый из этих принципов используется при обучении игре на музыкальном инструменте (фортепиано, скрипке, альте, виолончели, контрабасе, флейте, гитаре, голосе, арфе и флейте).Подход на основе родного языка успешно применяется в других областях, таких как искусство, поэзия и математика.
Доктор Судзуки внимательно следит за параллелью с изучением языка и рекомендует, чтобы музыка стала важной частью среды ребенка с самого рождения (или даже раньше). Когда окружение младенца включает в себя прекрасную музыку, а также звуки родного языка, понятно, что ребенок разовьет способность говорить и играть на музыкальном инструменте (с техническим руководством), прежде чем ему потребуется читать на любом из языков.Формальные уроки часто начинаются уже с 3-х летнего возраста.Верх
Прослушивание
Дети учатся говорить, слушая и подражая разговорной речи, которую они слышат вокруг себя. В обучении Сузуки большое внимание уделяется ежедневному прослушиванию записей репертуара Сузуки, а также музыки в целом. Чем чаще студенты слушают записи, тем легче они учатся играть.
Постоянное прослушивание музыки, исполняемой с красивым звуком, дает детям образец для подражания в игре.На уроках с самого начала делается упор на воспроизведение тонкого тона и чувствительной игры.
Верх
Участие родителей
Родители играют решающую роль в Suzuki. Обучение проходит в атмосфере сотрудничества между учителем, родителем и ребенком. Роль родителей заключается в том, чтобы посещать каждый урок с учеником, делать заметки и затем направлять их через домашнюю практику — они становятся «домашними учителями».Родители также должны ежедневно проигрывать записи, помогать создавать атмосферу любви, поддержки, ободрения и понимания, а также посещать семинары, концерты, групповые уроки, выпускные и летние школы со своим ребенком.
Верх
Положительная среда
На уроке создается позитивная, заботливая среда, которая также важна дома. Родители должны убедиться, что это понимают все члены семьи.Дети учатся с энтузиазмом, когда их поддерживают искренними похвалами и поощрением. Они учатся распознавать достижения друг друга, создавая атмосферу сотрудничества.
Верх
Репертуар
Один из главных вкладов Suzuki в музыкальное образование — это уникальный порядок репертуара. Каждый тщательно подобранный предмет становится строительным блоком для будущего обучения. Техника, музыкальность и стиль развиваются через изучение и повторение этих произведений.
У каждого инструмента свой репертуар. Это обеспечивает знакомство и, следовательно, отличную мотивацию для прогресса. Благодаря общему репертуару каждого инструмента дети связаны со студентами Suzuki по всему миру.
Однако дух учения Судзуки может охватывать все стили и периоды музыки. Учителя часто дают дополнительный материал, который может помочь расширить музыкальный опыт учащихся.
Верх
Чтение
Чтение музыки следует за приобретением хороших слуховых, технических и музыкальных навыков, так же как чтение начинается после того, как ребенок начинает бегло говорить.Стадия, на которой ребенок начинает учиться читать музыку, зависит от возраста и общего развития. Тем не менее, это всегда будет после того, как будут освоены базовые игровые навыки, чтобы сохранять акцент на красивом тоне, точной интонации и музыкальной фразировке.
Интеграция программы чтения нот с репертуаром Suzuki жизненно важна для музыкального развития ребенка.
Верх
Индивидуальная и групповая деятельность
Помимо индивидуальных занятий, студенты участвуют в групповых занятиях.Общий репертуар позволяет им играть вместе, давая им ценный коллективный опыт и положительное подкрепление концепций, усвоенных на их индивидуальных уроках. Студенты также участвуют в спектаклях и мастер-классах и наблюдают за уроками других детей. Все это прекрасные инструменты мотивации — детям нравится делать то, что они видели, как делают другие дети.
Некоторые из групповых мероприятий, предлагаемых Suzuki Music, включают ежегодный фестиваль, индивидуальные семинары по инструментам, большой ежегодный концерт и несколько концертов.У студентов есть несколько возможностей перфорировать и учиться у разных учителей каждый год. Взгляните на Календарь событий, чтобы получить полный список событий на год. Более подробная информация, в том числе регистрационные формы, доступна по срокам на студенческих мероприятиях.
Верх
Suzuki Голос
В Suzuki Voice певческий голос рассматривается как инструмент и поощряется к естественному развитию в репертуаре Suzuki.Расслабление и вокализация — важные особенности каждого урока. Метод обучения аналогичен другим инструментам, хотя формальные уроки можно начинать в гораздо более молодом возрасте. Доступны дородовые, младенческие и детские классы, которые обычно проводятся для групп от трех до пяти детей того же возраста. Когда ребенку около трех лет (этот возраст является приблизительным и варьируется от ребенка к ребенку), он может начать индивидуальные уроки с родителем и учителем в дополнение к групповым урокам.Эта программа предназначена для продолжения обучения классическому пению до продвинутого репертуара и вокальной зрелости.
Верх
Дошкольное образование (ECE)
Групповой музыкальный класс Suzuki ECE специально разработан для подготовки младенцев и малышей (возраст 0-3) к будущим урокам Suzuki. У детей есть возможность поиграть на различных настроенных и ненастроенных ударных инструментах. Детские стишки, песни-боевики, игра пальцами, рассказывание историй и другие музыкальные действия объединяются для развития различных навыков — социально-эмоциональных, размера, высоты звука, ритма, числа, тонкой и крупной моторной координации, наблюдения, слушания и определения последовательности, словарного запаса, памяти и предварительной грамотности навыки и умения.Дети обычно вполне готовы начать обучение игре на музыкальном инструменте к моменту окончания программы ECE примерно в трехлетнем возрасте.
Верх
Часто задаваемые вопросы
Сузуки предназначен только для подготовки студентов к музыкальной карьере?
Мы стремимся, развивая отличные музыкальные навыки, развивать характер и чувствительность, которые помогут человеку независимо от его конечного жизненного пути.
Учатся ли студенты Suzuki читать ноты?
Чтению обучают, но только после освоения базовых игровых навыков, хорошей осанки и хорошего тона. Это действительно означает, что в течение некоторых лет игровые способности ребенка опережают навыки чтения; со временем способность к чтению развивается до того же уровня. Точно такой же процесс наблюдается в языковых способностях детей младшего школьного возраста, у которых беглость разговорной речи обычно значительно опережает их навыки чтения и письма.
Музыкально ли играть в больших группах?
Хотя ученики Судзуки часто наблюдают, как по памяти играют большими группами в унисон (возможно, из-за общего репертуара), это не означает, что они играют немузыкально. В конце концов, в оркестрах большие группы струнников играют в унисон, и их индивидуальная музыкальность не ставится под сомнение. Фактически, все ученики Сузуки, когда их слушают поодиночке, обладают своей индивидуальностью тона, собственным пониманием музыки, своим собственным выражением.Часто у совсем маленьких детей наблюдается заметная зрелость музыкального выражения.
Можно ли начинать изучать инструмент в таком молодом возрасте?
Те, кто занимается с детьми дошкольного возраста, знают, что трехлетних детей нельзя заставить делать то, чего они не хотят. Обучение Suzuki идеально адаптировано к потребностям маленького ребенка и в первую очередь связано с мотивацией, пониманием развития и психологии ребенка, а также с тем, чтобы обучение было увлекательным, и в то же время стремиться к совершенству.
Верх
Выпускной бал Suzuki
Определенные произведения в репертуаре Suzuki обозначены как Graduation Levels. Когда учащиеся на каждом уровне изучили произведение, выходящее за рамки пьесы, они могут закончить учебу, то есть подготовить законченное исполнение стандартной пьесы. Затем они получают письменный отчет о своей игре и получают сертификат об окончании школы.
Эти красивые сертификаты с золотой окантовкой пришли из Японии и напечатаны методом трафаретной печати с картины, написанной самим доктором Судзуки.
Выпускной экзамен — это не экзамен, и каждый ребенок его успешно сдает. Учителя представляют учеников только тогда, когда они уверены, что выступления безопасны и музыкальны, и что ученик учится намного дальше этого конкретного уровня. Чтобы получить высшее образование, необходимо добиться признания того, что вы достигли определенного рубежа в непрерывном процессе музыкального образования.
Выпускной экзамен не является обязательным, однако для получения высшего образования на любом уровне, выходящем за пределы Уровня 1, студент должен закончить все предыдущие уровни.Одновременно может быть представлено более одного уровня.
В Японии все выпускные выступления записываются на пленку. В настоящее время в Виктории есть некоторая степень гибкости. Градуировки виолончели и флейты могут быть записаны на пленку или представлены в живом исполнении в определенные даты. Пианисты обычно выступают вживую с двумя возможными датами в год. Градуировка скрипки, альта и гитары представлена магнитной лентой.
Квалифицированные учителя слушают выпускные и пишут положительные и полезные отчеты.Эти отчеты первоначально отправляются учителям, которые передают их своим ученикам.
Для получения информации о градации Suzuki, пожалуйста, обратитесь к этому информационному листу: Что такое Suzuki Graduation
Верх
Шиничи Сузуки умер в возрасте 99 лет; Начало метода музыкального образования
Шиничи Сузуки, революционные методы которого в обучении музыке побудили миллионы молодых людей во всем мире изучать игру на скрипке с использованием «метода Судзуки», умер сегодня утром в своем доме в Мацумото, Япония.Ему было 99.
Подход г-на Судзуки к обучению музыке считался новаторским, когда он представил его 48 лет назад. Все началось с убеждения, что любой малыш может изучать музыку в подходящей благоприятной среде, издавая звуки путем имитации, а не изучения нот.
Каждый год школа г-на Судзуки, Институт Образования Талантов, организует концерт в Токио, на котором несколько тысяч детей, некоторым в возрасте от двух до трех лет, исполняют красивую музыку на своих скрипках в унисон.Молодежь играет вариации на «Мерцание, мерцание, звездочка», но они также играют Мендельсона, Баха и Генделя, причем, не переворачивая ни единой страницы музыки: все они играют по памяти.
Некоторые люди говорили, что г-н Судзуки мог творить чудеса с детьми. Но, как он много раз говорил, его метод требовал благоприятной среды, в которой родители играли решающую роль, посещали уроки и практические занятия со своими маленькими детьми и поддерживали их во многих отношениях.
«Талант — это не что-то от природы», — сказал г-н.Сузуки неоднократно повторял. «Это то, что вы поощряете. Каждый ребенок может развивать свой талант ».
Г-н Судзуки придумал свою концепцию после того, как он понял, что дети, которых традиционные учителя заклеймили как глупых, овладели японским, своим сложным родным языком, благодаря своим собственным способностям и родительской заботе. Он решил, что эту концепцию можно применить к обучению детей музыке.
В идеале, метод Судзуки начинается с рождения, когда рядом с колыбелью играют записи классической музыки.Маленьких детей, впервые обучающихся игре на скрипке, не просят несколько лет даже смотреть ноты.
Вместо этого они учатся всему на слух — слушая, имитируя и запоминая — до тех пор, пока не овладеют такой пьесой, как Концерт ля минор Вивальди.
Его метод, однако, требует от родителей огромной преданности делу. В классы Сузуки в Токио матери приходят со своими сыновьями и дочерьми, сидят и делают заметки, пока учителя комментируют ученикам. Детей почти никогда не расстраивают, и их обычно сначала хвалят, а потом поправляют.
В настоящее время метод Судзуки стал всемирным явлением, в котором одновременно обучаются 400 000 студентов в 34 странах, в том числе 25 000 в Японии.
Соединенные Штаты особенно восприимчивы к методу Судзуки, и, по некоторым оценкам, его используют почти в 10 раз больше детей, чем в Японии.
Имея почти полувековой опыт, система успела подготовить нескольких ведущих музыкантов. Одним из первых учеников г-на Судзуки был 4-летний мальчик по имени Тошия Это, ныне всемирно известный солист.
Г-н Судзуки также имеет своих критиков, которые говорят, что музыканты, обученные на слух, часто не могут читать ноты так же легко, как их коллеги, которые учатся более традиционными методами. Г-н Судзуки отверг подобные комментарии, заявив, что его ученики читают музыку так же легко, как и ученики с традиционным обучением.
Музыка всегда была неотъемлемой частью жизни г-на Судзуки. Он родился в 1898 году, в эпоху Мэйдзи, вскоре после того, как Япония открылась для внешнего мира и приняла западную музыку. Он был сыном скрипичного мастера из города Нагоя.
Классическая музыка стала чрезвычайно популярной в Японии, и в Токио сейчас больше симфонических оркестров, чем в любом городе мира. Дети дошкольного возраста гораздо чаще учатся игре на фортепиано или инструменте в Японии, чем в других странах, и многие компании и общины имеют свои собственные оркестры.
После окончания коммерческого училища г-н Судзуки в 1921 году отправился в Германию, чтобы научиться лучше играть на скрипке. Когда он вернулся в Японию, он сформировал группу Suzuki Quartet со своими тремя младшими братьями.
Г-н Судзуки преподавал в Императорской музыкальной школе в Токио и других местах, прежде чем основал свой собственный институт в старинном замковом городе Мацумото в центральной Японии.
Недавно его жена Вальтрауд Судзуки посещала ежегодные массовые концерты в Токио от имени г-на Судзуки, который был слишком слаб, чтобы путешествовать.
Помимо г-жи Сузуки, у г-на Судзуки осталась его сестра Намико Фуджи. У пары не было собственных детей, хотя миллионы детей во всем мире были их протеже.
Shinichi Suzuki | The Economist
«ВОЗМОЖНО, именно музыка спасет мир», — сказал испуганный Пабло Казальс после прослушивания группы детей-музыкантов, обучающихся по методу Судзуки. Shinichi Suzuki наслаждался таким чувством, особенно когда оно исходило от одного из лучших виолончелистов этого века. Он утверждал, что музыка создает хороших людей. «Обучение музыке — не моя главная цель», — писал он. «Я хочу сделать хороших граждан, благородных людей. Если ребенок слышит прекрасную музыку и сам учится на ней играть, у него развиваются чувствительность, дисциплина и выносливость.У него красивое сердце ».
Возможно, возможно, нет. Пристрастие Ленина к Бетховену и Гитлера к Вагнеру мало повлияло на их сердца. Но многие тысячи преданных г-на Судзуки никогда не подвергали сомнению его слова. Для них он имел статус гуру, особенно в Америке. Откройте футляр для скрипки ученика Сузуки, и, скорее всего, вы увидите изображение улыбающегося мастера, излучающего уверенность.
Система г-на Судзуки обучения маленьких детей игре основана на простой идее. Если ребенок может выучить что-то такое дьявольски сложное, как язык, просто слушая и подражая, то, конечно же, он или она может научиться играть музыку таким же образом? Забудьте об обучении чтению нот.Начните с прослушивания музыкальных записей, желательно с рождения. «Разбуди ребенка пластинкой, снова включи ее за завтраком, пока ребенок играет. Еще раз за ужином. Почему бы не сыграть еще раз, когда ребенок засыпает ночью? » В конце концов малыш возьмет свою маленькую скрипку, и, возможно, появится версия «Twinkle, Twinkle, Little Star», которая понравится родителям. Вивальди и даже Бах могли последовать за ним. Если этого не произойдет, ребенок не виноват, но это результат, строго сказал г-н Судзуки, «неуклюжести опеки родителей».Родителей просят слушать одно и то же утром, днем и вечером, ходить на уроки, делать заметки и слушать другие мелочи, а также свои собственные. Это говорит об амбициях и стоицизме родителей, что в любой момент около 400 000 детей в 40 странах или около того изучают скрипку и множество других инструментов, используя метод Судзуки.
Любой ребенок может игратьШиничи Сузуки был сыном скрипичного мастера в Нагое. Он сказал, что научился играть на скрипке после прослушивания записей Миши Эльмана, русско-американца, который сам был вундеркиндом.Он провел несколько лет в Германии, изучая западную музыку, и вернулся в Японию с женой немкой Вальтрауд Прейндж, которая прославилась как сопрано. Г-н Судзуки сформировал струнный квартет, преподавал в различных музыкальных школах, а в 1950 году основал свою собственную школу, получившую название Talent Education Institute, со своим откровенным кредо: «Талант не является чем-то естественным. Это то, что вы поощряете ».
Идея о том, что любой ребенок может научиться играть, вместе с утверждением г-на Судзуки о том, что западная музыка лучше всех, оказалась очень востребованной.Его карьера совпала с развитием Японии как современного индустриального государства и ростом спроса на западные продукты и культуру. Haikara , искаженное английское слово «высокий воротник», давно описывает все шикарное и западное. В Первой мировой войне Япония встала на сторону Великобритании и ее союзников. (Девятая симфония Бетховена, любимая в наши дни у японских посетителей концертов, впервые была исполнена в Японии в лагере для немецких военнопленных.) После Второй мировой войны, когда Япония была оккупирована победителями, главным образом Америкой, вестернизация продолжалась.В Токио сейчас больше оркестров, играющих западную классику, чем в любом другом городе мира; и, возможно, около 70% их скрипачей, по мнению Института образования талантов, прошли какое-то обучение по методу Судзуки. Помимо всего прочего, многие японские школьники изучают западные музыкальные инструменты. Для них приз — выступление на концерте Suzuki в Токио: зрелище, которое стоит не только услышать, но и увидеть, когда несколько тысяч детей играют более или менее вместе.
Особенно для детей скрипка — инструмент, требующий не только для овладения ею, но и физически утомительно держать ее в руках.Судзуки, игравший на скрипке в преклонном возрасте, изобрел способ преодоления усталости, обязанный Западу кое-чем еще: технику Александра, изобретенную австралийским актером XIX века. Он призван связать разум и тело и сегодня широко используется актерами.
Император Японии поблагодарил г-на Судзуки за усилия и назначил его членом Ордена национального достояния. Тем не менее, традиционалисты неизбежно пренебрегли методами Сузуки как создания клонов, не задумываясь о том, что они делают и почему, и часто подвергали критике японское образование в целом.Несмотря на распространение классической музыки в Японии, ни один из ее симфонических оркестров не считается мировым классом. Лучшие японские музыканты учились за границей, в том числе пианистка Мицуко Учида или, что наиболее показательно, скрипачка Мидори, которая начала публично играть, когда ей было десять. Они не использовали метод Сузуки.
Но Сузуки это не беспокоило. Спасение мира было важнее.
Эта статья появилась в разделе некрологов печатного издания под заголовком «Shinichi Suzuki»
Dr Shinichi Suzuki — A Biography
Dr Suzuki — Life of Music and Discovery
Доктор Шиничи Сузуки произвел революцию в способах преподавания музыки детям во всем мире.Вот краткое изложение его жизни.
Ранние годы
Родился 18 октября 1898 года в в Нагое в известной музыкальной семье.
Прадед Сузуки основал японскую фабрику SAMISEN по производству трехструнных инструментов, похожих на банджо, а в 1888 году они начали изготавливать скрипки.
В 1900 году его отец открыл первую скрипичную фабрику в Японии, на которой работало более 1000 человек.
Судзуки учился в коммерческой школе Нагоя, которую окончил в 18 лет.В свободное время после школы он работал на фабрике своего отца. Девиз школы — ПЕРВЫЙ ХАРАКТЕР, ВТОРАЯ СПОСОБНОСТЬ стал девизом Suzuki.
Suzuki открывает скрипку
В 16 лет компания Suzuki услышала на своем новом семейном граммофоне «» запись Миши Эльмана, играющего «Ave Maria». Его вдохновляла красота этой музыки.
Он начал учиться игре на скрипке и вскоре отправился в Токио, чтобы учиться у Ко Андо. Он остался со своим покровителем маркизом Токугамой, который позже убедил отца Сузуки позволить ему поехать с ним в Германию.
В 1920 г. уехал в Германию. После трех месяцев поиска «подходящего учителя» Судзуки выбрал Карла Клингера, бывшего ученика Иоахима, который стал его учителем и наставником.
Познакомился с известными людьми, включая Альберта Эйнштейна и его будущую жену Вальтрауд, молодого певца и пианиста, через Клингера.
В 1930 году он и Вальтрауд вернулись в Японию. Он сформировал струнный квартет, который много гастролировал по Японии, представляя западную камерную музыку.Он преподавал скрипку в школах и университетах, в том числе в Императорской музыкальной школе в Токио в 1931 году. Позже он стал президентом этой школы.
Он также стал учеником Сэнсэя Мизумуры, ища посредством медитации и концентрации его ки (дух или характер) и кан (бессознательность или интуиция), ища чистый ум дзен.
Обучение детей методу родного языка
Примерно в 1937 году он обучал своих первых молодых учеников , в том числе Кодзи Тойодо, который стал международным художником и теперь является президентом Международной ассоциации Suzuki.Судзуки не рассматривал возможность обучения детей младшего возраста до этого, но это внезапно пришло ему в голову: «Все японские дети говорят по-японски. Почему бы не применить этот метод к другим факультетам?»
Метод родного языка, в сочетании с его любовью к скрипке и его заботой о воспитании характера детей, привели к первой книге Судзуки, Strong Education , опубликованной в 1941 году. Его вторая книга, Talent Education for Young Дети , был написан частично до и частично после войны и утверждает, что успех Японии зависит от образования ее народа.Эта книга является кульминацией его мыслей и переживаний и осталась основой его размышлений. Его вера была настолько сильна, что он призвал к изменениям в системе образования в Японии, особенно в дошкольном образовании. Образование, которое началось в возрасте трех или четырех лет, было идеальным для развития сильного характера. « Образ маленьких растущих детей, которые являются сущностью радости жизни, захватил мое воображение».
Доктора Судзуки больше всего беспокоили ки маленьких детей, особенно после травм, нанесенных войной и лишений.Он утверждал, что « слушание, имитация и запоминание были единственными навыками, необходимыми для дальнейшего образования в ЛЮБОЙ области».
В 1946 году Судзуки поселился в Мацумото и начал развитие своей музыкальной школы Мацумото, позже переименованной в 1938 году в Научно-исследовательский институт образования талантов (TERI).
В 1964 году он впервые посетил США с группой из 10 студентов. Это произвело впечатление на музыкантов по всей США и положило начало мировому влиянию Suzuki.
Умер 26 января 1998 г. в возрасте 99 лет.
Шиничи СУЗУКИ — Сеть новостей аниме: W
Фамилия (иероглифами): 鈴木
Имя (иероглифами): 伸 一
Дата рождения: 1933-12-04
Кредиты сотрудников, не связанных с аниме:Режиссер анимации «Однажды в Рождество Микки»
Режиссер серии «Super Robot Monkey Team Hyperforce GO!»
Ведущий аниматор «Super Robot Monkey Team Hyperforce GO!»
| Вы можете добавить информацию на эту страницу, но сначала вы должны войти в систему или зарегистрироваться |
009 Re: Cyborg (фильм): CG Modeler (SANZIGEN)
Ace of Diamond (TV): Помощник режиссера анимации (эп. 3)
(The) Adventure of Гамба и Выдры (фильм): Дизайн персонажей, Режиссер анимации
Ай Йори Аоши (ТВ): Режиссер анимации ( 4 серии
эп. 3, 6, 12, 15
) , Ключевая анимация (эп. 3, 12)Акира (фильм): Ключевая анимация
Сага Амона (OAV): Ключевая анимация
И все же город движется (ТВ): Ключевая анимация (эп. 3)
Сердце ангела (ТВ): Режиссер анимации (эп. 37, 42, 49)
Armored Trooper Votoms: Phantom Arc (OAV): Key Animation (ep 2)
Ashita Tenki ni Nāre (TV): Animation Director (eps 29, 35, 40) , Key Animation ( эп. 35, 40)
Astro Boy (ТВ 3/2003): Animation Director (ep 12) , Key Animation (Anime Workshop Basa ра; 6 эп.)
Вавилон (ТВ): Анимационный директор (эп. 6) , Анимационный директор Сотрудничество (эп. 3)
Багги (фильм): Арт
Баки (ONA): Ключевая анимация (эп.10)
Beast Fighter — Апокалипсис (ТВ): Анимационный директор (эп. 1, 7, 11) , Ключевая анимация (эп. 1)
Чёрный клевер (ТВ): Анимационный директор ( 16 серий
эп. 9, 18 , 25, 32, 41, 49, 81, 114, 120, 125, 133, 141, 144, 149, 156, 161
) , Key Animation (Anime Workshop Basara; эп. 9, 49, 141)Черный Rock Shooter (ТВ): Моделирование
Bleach (ТВ): Анимационный директор, Ключевые анимации
Bodacious Space Pirates (TV): Key Animation (эп. 17, 22)
Бокура Мангака — Токива Со Моногатари (специальный): Режиссер
Boogiepop Призрак (ТВ): Ключевая анимация (эп. 6)
Boy Friend (Special): Ключевая анимация
Btooom! (ТВ): Ключевая анимация (эп. 6)
Баккет де Гохан (ТВ): Анимационный директор
Burn Up Excess (ТВ): Ключевая анимация (эп. 1, 4)
C — Контроль — Деньги и душа Возможность (ТВ): Анимация по ключевым кадрам (эпизод 3)
Капета (ТВ): Анимация по ключевым кадрам (эпизод 42)
Cardfight !! «Авангард» (ТВ): ключевая анимация (эп. 53, 60)
Кэрол (OAV): ключевая анимация
Дело закрыто (ТВ): ключевая анимация
Дело закрыто: четырнадцатая цель (фильм 2): ключевая анимация
Шарлотта (ТВ 2015): Animation Director (eps 8-9) , 2nd Key Animation (ep 9)
Cheer Boys !! (ТВ): Анимационный директор (эп. 8)
Чихаяфуру (ТВ): Ключевая анимация (Волшебный автобус; эп. 7-8)
Чо Соку Хенкей Гирозеттер (ТВ): Ассистент анимационного директора (эп. 43) , Ключевая анимация (эп. 48)
«Рождество в январе» (OAV): Ключевая анимация
«Мальчик-Золушка» (ТВ): Режиссер анимации (эп. 4), , Ключевая анимация (эп. 13)
Кобра Анимация: Психоган ( OAV): механический дизайн, помощник директора анимации (эп.1) , Key Animation (OP / ED + Eps.1, 4)
Cobra The Animation: Time Drive (OAV): Механический дизайн
Conception (TV): Animation Director (ep 10)
Demon King Daimao (TV): Animation Director (ep 12) , Key Анимация (эп.12)
Повелитель демонов Данте (ТВ): Анимационный директор (эп.13) , Ключевая анимация (эп.8)
Детектив Конан: Квартал тишины (фильм 15): Ключевая анимация
Грязная пара ( ТВ): Ключевая анимация (эп.9)
Грязная пара: Дело на Ноландии (OAV): Ключевая анимация
Собака и ножницы (ТВ): Ключевая анимация (эп.9)
Дораэмон, фильм: Нобита и замок Подводный дьявол: ключевая анимация
Дораэмон в фильме: Нобита в Призраках зла: промежуточная анимация
Дораэмон в фильме: Динозавр Нобиты: ключевая анимация
Дораэмон в фильме: Маленькая космическая война Нобиты: ключевая анимация
Мастера дуэлей !! (ТВ 2019): Ключевая анимация (эп.17)
(The) Эксцентрическая семья (ТВ): Ключевая анимация (эп.10)
Эдем Востока (ТВ): Ключевая анимация (эп. 4, 8) )
Эль Хазард — Великолепный мир (OAV): Ключевая анимация (эп. 5)
Эмили Новолуние (ТВ): Анимационный директор (эп. 10, 16) , Ключевая анимация (эп. 4)
Future GPX Cyber Formula Zero (OAV): ключевая анимация (Magic Bus; эп.1)
(The) Gakuen Chōjo-tai (OAV): ключевая анимация
Галилей Донна (ТВ): анимационный директор (эп.7) , Key Animation (C2C; ep 7)
Gallery Fake (TV): Episode Director (ep 19)
Gatchaman Crowds insight (TV): Animation Director (eps 5, 9, 11)
GeGeGe no Kitarō (TV 2018): Episode Director (ep 53)
Genki Bakuhatsu Ganbaruger (TV): Key Animation (ep 39)
Gense Shugoshin P-hyoro Ikka (O AV): Ключевая анимация (эп. 3)
Gin-iro no Olynssis (TV): Ключевая анимация (эп. 4)
Ginga e Kickoff !! (ТВ): Анимационный директор (эп.2)
Цель FH (ТВ): Анимационный директор ( 6 серий
эп. 3, 7, 12, 17, 22, 27
)Голго 13 (ТВ): Episode Director ( 6 эпизодов
эп. 17, 22, 27, 32, 37, 42
) , Animation Director ( 10 эпизодовэп. 1, 6, 11, 17, 22, 27, 32, 37 , 42, 47
) , Ключевая анимация ( 4 эпизодаэп. 27, 37, 42, 47
)GoShogun: The Time Étranger (OAV): Key Animation
Gray: Digital Target (Movie): Mechanical дизайн
Ground Control — Psychoelectric Girl (ТВ): Animation Director (ep 8) , Key Animation (ep 8)
Hakuōki: A Memory of Snow Flowers (OAV): Key Animation (Basara; eps 3, 5) )
Хаматора (ТВ): Режиссер эпизода (эпизод 9)
Хамтаро (ТВ): Режиссер анимации
Хайо но Цуруги: Сиккоку но Машо (OAV): Ключевая анимация (эпизод 2)
Хенбе (ТВ): Дизайн персонажей, режиссер анимации
Горизонт посреди ниоткуда (ТВ): Моделирование компьютерной графикой
Хоши-но Ко Чобин (ТВ): Наблюдение
Железная девственница Джун (OAV): Ключевая анимация
Причудливые приключения Джоджо ( ТВ): 2-я ключевая анимация (эп. 5, 19) , ключевая анимация (эп. 12)
Кайбуцу-кун (ТВ): Режиссер эпизода
Кайкэцу Зорро (ТВ): Ключевая анимация (эп. 11)
Кайто Кирамекиман (ТВ): Анимационный директор (эпизод 12)
Кайдзоку Одзи (ТВ): Анимационный директор (эпизод 10, 16)
Ками-сама Минарай: Химицу но кокотама (ТВ): Анимационный директор ( 7 эпизодов)
эп. 15, 22, 29, 36, 43.50, 57, 64
) , 2nd Key Animation (ep 57) , Key Animation (ep 15)KenIchi the Mightiest Disciple (TV): Episode Director (ep 47) , Animation Director () 7 серий
эп.2, 6-7, 14, 26, 34, 47
) , Ключевая анимация (эп.2)Улыбка Кико-чан (ТВ): Режиссер анимации
Кума Кума Медведь Кума (ТВ): Animation Director (эп. 4, 7)
Kuroi Ame ni Utarete (фильм): Ключевая анимация
Поздняя ночь! Гений Бакабон (ТВ): Анимационный директор (эп. 5, 12)
LBX (ТВ): Ключевая анимация (эп. 2, 7, 23)
Легенда о лесу (фильм): Ключевая анимация
( ) Legend of the Galactic Heroes (OAV): Animation Director ( 8 эпизодов
эп. 7, 23, 75, 79, 92, 101, 104, 107
) , Key Animation ( 12 эпизодовэп. 25, 29-30, 35, 39, 44, 48, 51, 55, 58, 95, 98
)(The) Жизнь Гусько Будори (фильм 1994): Анимация, Дизайн
Маленькие хулиганы! (ТВ): Key Animation (эп. 8)
Live On Cardliver Kakeru (ТВ): Animation Director ( 7 серий
эп. 11, 17, 24, 31, 37, 45, 50
) , Key Animation (эп. 24, 31)Log Horizon (ТВ): Анимационный директор (эп. 16, 24)
Город любви (фильм): ключевая анимация
Love Tyrant (ТВ): ключевая анимация (эп.9)
Люпен III vs.Детектив Конан (специальный): Ключевая анимация
Люпин III: Прощание с Нострадамусом (фильм): Ключевая анимация
Люпин III: Последняя работа (особый): Режиссер анимации
Люпин Третий: Пока-пока, Леди Свобода (особый): Ключевая анимация
Mad Bull 34 (OAV): ключевая анимация (эп. 1-3)
Magi: The Labyrinth of Magic (ТВ): анимационный директор (эп.9) , ключевая анимация (эп.11)
Magic User’s Club ! (OAV): Анимация (3)
Маджин Боун (ТВ): Анимационный директор ( 9 серий
эп. 4, 8, 13, 18, 21, 30, 35, 42, 50
) , Ассистент анимации Режиссер (эп.2) , Ключевая анимация (эп.8, 30)Мамеуши-кун (ТВ): Анимационный директор (эп.4)
Мария Холич (ТВ): Ключевая анимация (эп.8)
(The) Marshmallow Times (TV): Анимационный директор (ep 15)
Mermaid Melody: Pichi Pichi Pitch (TV): Key Animation (ep 56)
Miracle Train — edo-sen e Ykoso (TV) : Key Animation (эп. 4)
(Les) Misérables — Shōjo Cosette (TV): Animation Director ( 6 серий
eps 20, 26, 33, 39, 45, 51
)Monster Rancher (ТВ): Ключевая анимация (эп.1)
Monster Strike The Movie: Главный директор по моделированию (Larx Entertainment)
Монсуно (ТВ): Ключевая анимация 905 10 (эп. 3, 6, 12)
Moonlight Mile (TV): Animation Director (ep 4)
Muv-Luv Alternative: Total Eclipse (TV): Key Animation (ep 3)
Мой мысленный выбор полностью мешает моей школьной романтической комедии (ТВ): Анимационный директор (эпизод 2)
Таинственный Джокер (ТВ): Анимационный директор (эпизоды 6, 10) , Ключевой анимационный фильм (ОП)
Таинственный Джокер (ТВ 2) ): Animation Director (eps 15, 20, 23)
Mysterious Joker Season 3 (TV): Animation Director (eps 29, 33, 36)
Mysterious Joker Season 4 (TV): Animation Director (eps 41). , 47-48) , Ключевая анимация (эп. 41)
(The) Мистические законы (фильм): Ключевая анимация (Волшебный автобус)
Наруто (ТВ): Анимационный директор ( 3 эпизода
201, 210, 218
)Наруто Шиппууден (ТВ): Анимационный директор (эп. 6)
Наруто Спин-О ff: Рок Ли и его друзья-ниндзя (ТВ): Анимационный директор ( 9 серий
эп. 3, 8, 12, 16, 21, 27, 34, 41, 48
) , Key Animation (эп. 27, 34, 41)Неккетсу Сайкё Гозаурер (ТВ): Анимационный директор
(The) Новые приключения Кимбы, Белого Льва (ТВ 1989): Искусство
Ниндзя Хаттори-кун (ТВ): Наблюдение
Ниндзя Хаттори-кун + Perman Chō-Nryoku Wars (фильм): руководитель анимации, наблюдение
Ниндзя Хаттори-кун + Перман ниндзя Кайдзю Дзиппо VS Чудо Тамаго (фильм): наблюдение
Ниндзя Хаттори-кун NinxNin Furusato Daisakusen no Maki (фильм): директор, наблюдение
ниндзя Хаттори-кун: Нин Нинпо Эникки но Маки (фильм): Раскадровка, Наблюдение
Нинтама Рантаро (ТВ 18): Режиссер анимации
Нет игры, нет жизни (ТВ): Режиссер анимации (эп. 8)
Нора (OAV) : Анимация по ключевым кадрам
Obake no Q-Taro (ТВ 2/1985): Надзор
One Piece (ТВ): Режиссер анимации
Отаношими Ан ime Gekijō (ТВ): режиссер эпизодов, режиссер анимации
Отоги но Секаи Рёко (фильм): анимация, помощник режиссера, фоновое оформление
Отона Джоши но Время аниме (ТВ 2): ключевая анимация (эпизод 1)
Средняя школа Орана Хост-клуб (ТВ): Анимационный директор (эп. 12)
Перман (ТВ, 1/1967): Анимационный директор
Перман: Birdman ga Yatte Kita !! (фильм): Режиссер, режиссер анимации
Phantom Yūsha Densetsu (OAV): Ключевая анимация
Phoenix 2772 — Space Firebird (фильм): Art
(The) Phoenix: Chapter of Dawn (фильм): Rendition
Pokémon Ranger and the Храм моря (фильм): директор по продвижению
Покемон в кино: Дайанси и кокон разрушения: ключевая анимация
Покемон в кино: Хупа и столкновение веков: директор по продвижению
Покемон в кино: Я выбираю тебя! : Директор по продвижению
Pokémon the Movie: Volcanion and the Mechanical Marvel: Директор по продвижению
Pokémon XY (ТВ): Ключевая анимация
Pokémon: Lucario and the Mystery of Mew (фильм): Директор по продвижению
(The) Price of Smiles ( ТВ): Ключевая анимация (Anime Workshop Basara; эп. 2)
(The) Принц тенниса: Два самурая, Первая игра (фильм): Ключевая анимация
Профессиональный игрок в гольф Сару (специальный): Дизайн персонажей, Наблюдение
Радуга Сэнтай Робин (ТВ): Анимация, оригинальный проект композиции
Re-Birthday (фильм): ключевая анимация
Re: Сцена! Dream Days (ТВ): Ключевая анимация (эп.1)
Riki-Oh: Tōkatsu Jigoku (OAV): Ключевая анимация
RIN-NE 3 (TV 3): Ключевая анимация (эп. 3)
Robotan (TV 1986 ): Дизайн персонажей, режиссер анимации ( 6 серий
эп. 1b, 6b, 9b, 21b, 24b, 28a
)Руруни Кеншин: Кинофильм: Ключевые анимации
Сабу — Ичи Торимоно Хикаэ (ТВ): Эпизод Режиссер (эп.1)
Сайюки (ТВ): Ключевая анимация (эп.29)
Самурай Shodown: Кинофильм (специальный): Ключевая анимация (Волшебный автобус)
Сасуга но Сарутоби (ТВ): Анимационный директор ( 8 серий
эп. 28, 35, 41, 47, 53, 58, 63, 67
) , Key Animation ( 7 серийэп. 35, 41, 47, 53, 58, 63, 67
)School Rumble (ТВ): Анимационный директор (эп. 5)
Сенран Кагура: Вспышка ниндзя! (ТВ): Анимационный директор (эпизод 10) , Анимационный директор (эпизод 4)
Shachibato! Президент, пора битвы! (ТВ): Анимационный директор (эп.10)
Синкансэн Хенкей Робо Шинкалион Анимация (ТВ): Анимационный директор ( 5 серий
эп.17, 23, 38, 51, 57
) , Ключевая анимация ( 23)Тихая служба (OAV): Ключевая анимация (эп.1)
Серебряная ложка (ТВ): Анимационный директор (8 серия), , Ключевая анимация (серия 8)
Sonic X (ТВ): Анимационный директор (эп. 37, 41)
Сорейке! Anpanman: Lyrical Magical Mah no Gakk (фильм): ключевая анимация
Soreike! Anpanman: Roll to Lola Ukigumo Shiro no Himitsu (фильм): Ключевая анимация (Аниме Кобо Басара)
Сорейке! Анпанман: Тобе! Быть! Чибигон (фильм): Ключевая анимация
Сорейке! Анпанман: Цумики Сиро-но Химицу (фильм): Ключевая анимация
Сорейке! Зуккоке Саннингуми (ТВ): Анимационный директор (эпизоды 18, 24)
Soul Link (ТВ): Ключевая анимация (эпизод 4)
Звездные пиджаки 2199 (ТВ): Ключевые анимации (эпизод 4)
Стежок! : Зутто Сайко но Томодачи (ТВ): Анимационный директор (эп.1)
Династия меча (ТВ): Анимационный директор (эп. 3, 5-7)
Тамаюра: Соцугё Шашин (сериал): Ключевая анимация ( эппл.1-2)
Тантей Гакуэн Q (ТВ): Анимационный директор (эп.15) , Ключевая анимация (эп.21)
(The) Телепатия: сбежала девушка (ТВ): Анимационный директор (эп.2 )
Тэнгури, Мальчик с равнин (фильм): Анимация
Громовые птицы 2086 (ТВ): Анимация (эп. 5-6, 11, 13)
Время Бокан 24 (ТВ): Анимационный директор (эп. 4)
Tobira o Akete (фильм): ключевая анимация
Tomica Hyper Rescue Drive Head Кидо Кюкю Кейсацу (ТВ): руководитель анимации (эп.6)
Tona Ри но Тамагета-кун (ТВ): Режиссер, Режиссер анимации
Тоши Гордиан (ТВ): Между Анимациями
Тоцугеки! Паппара-тай (ТВ): Анимационный директор (эп. 12, 18)
По следам серого лета (фильм): Анимационный директор
Умэбоши Денка (ТВ): Режиссер эпизода
Городская площадь — Кохаку-но Цуйгэки (OAV): Ключевая анимация
Урусей Яцура: Последняя глава (фильм): Ключевая анимация
Ута но принц-сама — Маджи Лав 1000% (ТВ): Режиссер анимации (эп.11) , Ключевая анимация (эп.5)
Винланд Сага (ТВ ): Ключевая анимация (эп.18)
Продавец Warau (ТВ): Надзор
Хорошо организованный ресторан (фильм): Ключевая анимация
Зимние дни (фильм): Анимация
Witch Craft Works (ТВ): Ключевая анимация ( эпизод 7)
Wonder Beat Scramble (ТВ): ключевая анимация (эпизоды 1, 6, 8, 13)
Молодой Блэк Джек (ТВ): помощник режиссера анимации (эпизод 6)
Zoids Genesis (ТВ): Animation Director (эп.42) Эта энциклопедия редактируется совместно пользователями этого сайта. .