Схема социальные качества личности 10 класс – Социальная сущность человека. Самореализация и качества личности

• ГДЗ
• 1 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир
• 2 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Украинский язык
  • Информатика
  • Природоведение
  • Основы здоровья
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Технология
• 3 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Украинский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
• 4 Класс
  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Украинский язык
  • Информатика
  • Основы здоровья

resheba.me

План-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему: 10 класс. Обществознание. Тема «Человек в системе социальных связей»

Урок по обществознанию. 10 класс.

Базовый уровень.

Программа: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А.И.Матвеев. «Обществознание. 10—11 классы. Базовый уровень.. (Сборник «Программы для  общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы».- М.: Просвещение, 2010 г.)

Учебник: Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.Ю.Лазебникова  «Обществознание». Москва. «Просвещение». 2013 г.

Тема «Человек в системе социальных связей».

Тип урока: урок – изучение нового материала через  постановку проблемы.

Технология: системно – деятельностная.

Методы: проблемное изложение, метод представления материала одновременно в словесной, знаково – символичной формах, практико – ориентированное применение материала.

Цели:

— оптимизация учебного процесса;

— повышение уровня учебной мотивации;

— освоение нового материала для формирования навыков выполнения заданий ЕГЭ.

Компетенции:

 Предметная

— овладение понятиями «человек»,  «индивид», «индивидуальность», «личность». Ознакомление с социальной сущностью деятельности человека, с особенностями структуры личности, процессами устойчивости и изменчивости личности. Освоение нового материала для формирования навыков выполнения заданий ЕГЭ.

Метапредметная

—  развитие у учащихся умения самостоятельно определять цели и составлять планы, осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, раскрывать на примерах важнейшие теоретические  положения и понятия, участвовать в дискуссии.

Личностная

—  способствовать:

• формированию мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• формированию основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества.

Форма деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Основные термины: человек, индивид, индивидуальность, личность, социализация.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.

Этапы урока

nsportal.ru

Презентация к уроку по обществознанию (10 класс) на тему: Презентация по теме «Человек в системе социальных связей»

Слайд 1

Слайд 2

Цели урока Познакомиться: с понятиями «индивид», «индивидуальность», «личность», научиться различать эти понятия. Особенностями процесса социализации и факторами, влияющими на этот процесс Социальными статусами и ролями, занимаемыми человеком в обществе. Сделать вывод о важности социальных взаимодействий в жизни человека

Слайд 3

План урока Понятия индивида и индивидуальности. Понятие личности Процесс социализации и факторы, на него влияющие Социальные статусы и социальные роли. Ролевой конфликт

Слайд 4

1. Понятие индивида , индивидуальности, личности

Слайд 5

Сравните три характеристики человека Николай, как и все люди, наделен способностью к прямохождению , развитым головным мозгом и речевым аппаратом. У Николая зеленые глаза и русые волосы. По типу темперамента он сангвиник Николай ответственный человек и хороший друг. Он хорошо учится, неплохо знает историю и обществознание.

Слайд 6

Типичные свойства Особенности Социальные качества Индивид Индивидуальность Личность

Слайд 7

Индивид – человек как единичный представитель человеческого рода (человечества).

Слайд 8

История понятия

Слайд 9

Человек как индивид Прямохождение Строение тела Физиология Устройство головного мозга Устройство речевого аппарата

Слайд 10

Типичные свойства Особенности Социальные качества Индивид Индивидуальность Личность

Слайд 11

Индивидуальность – человек с учетом его биологических, психологических и социальных особенностей

Слайд 12

Индивидуальные особенности человека Психологичексие (темперамент, особенности психики) Биологические (внешность, физиолог. особенности Социальные (мировоззрение, ценности, знания, способности и т.д.)

Слайд 13

2. Понятие личности

Слайд 14

Типичные свойства Особенности Социальные качества Индивид Индивидуальность Личность

Слайд 15

Личность – человек, обладающий совокупностью социально-значимых качеств, реализуемых им в процессе сознательной деятельности

Слайд 16

Социально-значимые качества Знания и умения Интересы Ценности, идеалы Убеждения, мировоззрение Способности Социально обусловленные свойства характера (ответственность, трудолюбие, амбициозность ) Коммуникативные навыки и т.д.

Слайд 17

Индивид – биологические данные человека Личность – социальные качества Индивидуальность?

Слайд 18

Личность и индивидуальность

Слайд 19

Менталитет Внешность Темперамент Ценности, личные принципы Мировоззрение Способности Социальные нормы, социальное поведение Знания на основе здравого смысла Наследственность, задатки Навыки и умения элементы общественного сознания Физиологические особенности

Слайд 20

человек индивид индивидуальность личность Человек как………………………………………………………… Человек с учетом его………………………………………………………… Человек, обладающий совокупностью…………………………………………..

Слайд 21

Материал для закрепления Характеристики человека Средний рост Знания основ обществознания Вспыльчивость Наличие нервной системы Математические способности Интроверт Альтруист Характеристики Индивид Индивидуальность личности

Слайд 22

Материал для закрепления Какой признак характеризует человека как личность? Особенности внешности Общественная активность Свойства темперамента Физическое развитие

Слайд 23

3. Процесс социализации Личностью рождаются или становятся?

Слайд 24

Проанализируйте ситуацию В 1920 г. В Индии доктор Синг обнаружил в волчьем логове двух девочек. Младшая вскоре умерла, а старшая, Камала , стала жить среди людей. Долгое время девочка ходила на четвереньках, бегала, опираясь на руки. Не пила, а лакала, рычала, когда к ней подходили. Камала прожила среди людей более 10 лет, но ее развитие оставалось на уровне ребенка 4 лет.

Слайд 25

Вопросы: Можно сказать, что Камала обладала свойствами индивида? Можно назвать ее индивидуальностью? Можно ли сказать, что она обладала качествами личности?

Слайд 26

Выводы: Индивидом человек рождается, а личностью – становится Для становления личности человеку необходимо жить в обществе Человек становится личностью в процессе социализации

Слайд 27

Социализация процесс усвоения индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых ему для успешного функционирования в обществе

Слайд 28

Типы социализации Первичная Вторичная

Слайд 29

Что влияет на социализацию?

Слайд 30

Агенты социализации Социальные институты, организации , социальные группы влияющие на социализацию человека

Слайд 31

Агенты социализации ……….. …………… …………. …………………………………. Социализация – процесс ……………………………………………………………………………………………… ………. ……… ………. ………….

Слайд 32

Агенты социализации семья Социальное окружение государство Образовательные учреждения Социализация – процесс усвоения индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе сми армия церковь Общественные организации

Слайд 33

Закрепление материала Верны ли следующие суждения о социализации? А. Процесс социализации осуществляется только в детском возрасте? Б. Общество всегда целенапрвленно влияет на развитие личности 1)Верно только А 3)Оба верны 2)Верно только Б 4)Оба неверны

Слайд 34

4. Социальные статусы и роли

Слайд 35

Социальный статус Положение, занимаемое человеком в обществе. Как правило, человек, являясь членом сразу многих соц. групп, занимает в обществе сразу несколько позиций. Совокупность всех статусов называется статусным набором

Слайд 36

Определите статусный набор Тридцатипятилетняя москвичка, Елена В., является педагогом первой категории. Она считает себя русской, несмотря на то, что ее дед – гражданин Польши и проживает в Варшаве. Ее отец, известный физик, переехал в Москву 30 лет назад и проживает с ней, ее мужем и детьми. В свободное время Елена В. занимается легкой атлетикой и имеет звание КМС. Она интересуется психологией и получает заочно второе высшее образование по этой специальности.

Слайд 37

Статусный набор: 35 лет Женщина Москвичка Русская Дочь известного физика Внучка Жена Мать Педагог 1 категории Кандидат в мастера спорта Студент заочного отделения

Слайд 38

Стандартный статусный набор пол; национальность; возраст; социальное происхождение; образование; профессия и уровень квалификации; материальное положение; семейное положение; личные качества и достижения интересы и увлечения.

Слайд 39

Типы статусов Предписанный -дается человеку вне зависимости от его личных заслуг Приобретаемый (достигаемый) – результат личного выбора и сознательных усилий

Слайд 40

Статусный ранг Оценка обществом значимости статуса индивида Статусный ранг определяют такие понятия, как авторитет и престиж

Слайд 41

Сравните ситуацию Владимир пользуется большим уважением среди знакомых, т.к. является генеральным директором крупного акционерного общества Автослеса рь Иван Петрович пользуется большим уважением среди коллег благодаря своей житейской мудрости, трудовому и жизненному опыту.

Слайд 42

Социальный статус Престиж – оценка обществом значимости позиции, занимаемой индивидом Авторитет – степень признания личных качеств индивида

Слайд 43

Социальная роль Поведение, обусловленное статусом

Слайд 44

Социальная роль – поведение, обусловленное статусом Ролевое ожидание Ролевое исполнение Ожидаемая социумом модель поведения, соотносимая с данным статусом (объективно) Реальное поведение индивида (субъективно)

Слайд 45

Предложите ролевые ожидания и типы ролевого исполнения для данных статусов Врач-терапевт Отец Немец Пенсионер Ученик Москвич Дочь Полицейский Президент Мужчина мусульманка Кандидат наук подросток

Слайд 46

Социальный статус — ……………………………………………………………… Социальая роль — ………………………………………………………………. Приобретаемые — ……………………………………………………………………………………… Ролевое ожидание — ……………………………………………………….. Ролеоое исполнение — …………………………………………………………. Предписанный — ………………………………………………………… Престиж — ……………………………………………… Авторитет — ………………………………………………

Слайд 47

5. Ролевой конфликт

Слайд 48

Рассмотрите ситуации Сотрудник крупной компании вынужден оставаться на работе сверхурочно, что не позволяет уделять ему достаточно внимания своей семье Мама, нежно любящая свого единственного сына, должна наказывать его за плохое поведение Мария, работающая бухгалтером, жалуется, что данная работа не позволяет ей самореализоваться , как творческой личности. Кроме того, для данной работы ей не хватает усидчивости

Слайд 49

Вопросы: Что общего в этих ситуациях? В чем различия?

Слайд 50

Вывод: Все эти ситуации представляют собой разновидности ролевых конфликтов

Слайд 51

Ролевой конфликт — конфликт , обусловленный противоречиями между различными ролями или компонентами одной роли Межролевой – противоречия между разными ролями, исполн . человеком Внутриролевой – ситуация, когда к одной роли предъявляют диаметрально противоположные требования Личностно-ролевой – ситуация, когда ролевые ожидания не соответствуют личным качествам индивида

Слайд 52

К какому типу относятся ролевые конфликты Врач-хирург просит своего коллегу прооперировать свою дочь, так как самому ему психологически сложно это сделать Призывник не хочет идти в армию, т.к. является убежденным пацифистом Учитель, несмотря на хорошее отношение ко всем ученикам, ставит им двойки за невыполненное домашнее задание Петр 1 приказал казнить своего единственного сына, заподозренного в государственной измене

Слайд 53

Приведите свои примеры ролевых конфликтов, связанных с данными ролями Бизнесмен Ученик Дочь Гражданин (патриот) Спортсмен

Слайд 54

Вопросы для закрепления Что такое статус и каким он бывает? Чем различается предписанный и приобретаемый статусы? В чем различие между авторитетом и престижем? Что такое социальная роль? Каковы ее элементы? Назовите основные причины ролевого конфликта

Слайд 55

Выводы урока: Человека можно характеризовать как индивида (типичного представителя человеческого рода), индивидуальность(с учетом его особенностей) и личность (с учетом его социально-значимых качеств Личностью человек становится в процессе социализации. Факторы, влияющие на социализацию – агенты социализации.

Слайд 56

Выводы В процессе социализации человек получает статусы и осваивает социальные роли Разные роли (или компоненты одной роли)могут противоречить друг другу. Так же роль может не соответствовать личным особенностям человека. Эта ситуация называется ролевым конфликтом

Слайд 57

Домашнее задание Учебник (база) пар. 7 Учебник (профиль) пар.28, стр.290-294 Текст, задания С1-С4 (на почте)

Слайд 58

Повторение

Слайд 59

Существует ли свобода? Свобода – это…………………… …………………. …………………… ………………….

Слайд 60

свобода ответственность Феномен…………………………………………….

nsportal.ru

Конспект урока по обществознанию на тему «Направленность личности» (10 класс)

Тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ

Цель: ученики научаться определять составляющие направленности личности, схематизировать мотивы социального поведения личности.

Предметный результат: усвоение понятий – социальная установка, социальное действие, альтруизм, фрустрация; выявление взаимосвязи между направленностью деятельности и влечениями, желаниями, стремлениями, интересами, идеалами, убеждениями, выявление смыслов высказываний К.Д. Ушинского, С.Е. Леца, составление схематической характеристики мотивов социальной деятельности литературного персонажа.
Метапредметный результат: развитие умения определять понятия, создавать обобщения, строить логические умозаключения, формулировать свое мнение, систематизировать и схематизировать информацию, исследовательской деятельности.
Личностный результат: развитие мировоззрения, основ самопознания и самопонимания.

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:
— Посмотрите на слайд. Попытайтесь его озаглавить.
ВАРИАНТЫ УЧАЩИХСЯ
— Часто ли человек попадает в жизни в ситуацию ВЫБОРА? Отчего зависит выбор НАПРАВЛЕНИЯ по которому человек идет по жизни?!
— Поможет найти ответы на эти вопросы тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.
ЗАПИСЬ ТЕМЫ

ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:
СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
РАБОТА ПО СЛАЙДУ
— Чем поведение современного человека, когда он хочет есть отличается от поведения животного в аналогичной ситуации?
ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ ОБСУЖДЕНИЕ
— Человек осуществляет таким образом «социальное действие».
— Этот термин широко использовал М. Вебер (1864 – 1920 гг.), который писал: «Действием называется человеческое поведение в том случае и постольку, если и поскольку действующий индивид или действующие индивиды связывают с ним субъективный смысл».
— Таким образом, — «Социальное действие» — это осмысленное поведение человека!
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
— Взгляните на схему и попытайтесь ее прокомментировать!

РАБОТА СО СХЕМОЙ

— Социальное действие — это такое действие человека или социальной системы, объектом которого являются другие социальные субъекты.
— Социальное действие, с одной стороны, направлено на удовлетворение потребностей и интересов самого человека, с другой — ориентировано прямо или косвенно на других людей. И в тех случаях, когда действие или поступок затрагивают интересы окружающих, они вызывают какой-либо отклик с их стороны.
— Социальные действия могут быть разделены на два вида: рациональные и иррациональные.
— Рациональное социальное действие — это такое социальное действие, при котором субъект предварительно продумал цель, а также соответствующие ей средства и способы ее достижения.
— Иррациональное социальное действие — это аффективно-импульсивное действие, при котором субъект не дает себе ясного отчета о цели, средствах и способах ее достижения.
— Следует отметить, что в реальной жизни часто встречается смешанный тип — частично рациональный и частично иррациональный.
— Действия можно разделить на ответственные и безответственные (волюнтаристские).
— Ответственное действие — это такое инициативное социальное действие, при котором действующий субъект берет на себя ответственность за возможные последствия для других людей и окружающей социальной и природной среды.
— Безответственное действие — это инициативное социальное действие, при котором действующий учитывает только свои интересы, игнорируя интересы других людей и не желая брать на себя ответственность за возможные негативные для общества и природы последствия, избирает любые средства, способные привести к цели.

ЗАДАНИЕ: Дайте оценку «социальным действиям» исторических личностей.
— Жанна Д, Арк – «Если не я, то Кто?»
— Людовик XV – «После нас хоть потоп!»

ОБСУЖДЕНИЕ

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
ЗАДАНИЕ: рассмотрите СХЕМУ, выберите из списка определение соответствующее элементу структуры направленности личности.
РАБОТА ПО СЛАЙДУ и РАЗДАТКЕ
Влечение — это особое состояние, часто отражающее неосознанную потребность индивида в чем-либо или ком-либо.
Желание — мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать.
Стремление — настойчивое желание сделать что-либо или добиться чего-либо, внутренне обусловленная необходимость.
Интерес — реальная причина социальных действий, событий, свершений, стоящая за непосредственными побуждениями — мотивами, помыслами, идеями и т. д. — участвующих в этих действиях индивидов.
Склонность — мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности.
Идеал — образец, представление о наилучшем воплощении цели.
Убеждения — осознанная потребность личности, побуждающую ее действовать в соответствии с ценностными ориентациями.
Мировоззрение — система взглядов человека на окружающий мир и его место в нем.

ПРОВЕРКА РАБОТЫ
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ
— Итак, направленность личности включает в различном сочетании сложную иерархию мотивов, причем на вершине этой иерархии могут быть разные по содержанию мотивы.
— Тем не менее, психологи сходятся в том, что наиболее глубокой, фундаментальной является характеристика направленности с точки зрения отношения человека к себе и обществу, другим людям.
— В зависимости от того, что побуждает человека — мотивы личной заинтересованности (их называют также личными, эгоистическими) или мотивы, связанные с интересами других людей (их называют также альтруистическими, коллективистическими, просоциальными), строятся и все другие особенности его личности: интересы, черты характера, стремления и переживания.
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
— Что такое АЛЬТРУИЗМ?
ОТВЕТЫ
(это готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами)
— Подберите СИНОНИМЫ этого понятия.
— Назовите качества, которыми обладает АЛЬТРУИСТ.
ОТВЕТЫ
— Поберите слово противоположное по значению АЛЬТРУИЗМУ.
ОТВЕТЫ
(ЭГОИЗМ)
— Как можно характеризовать такого человека.
— На ваш взгляд, каких людей в современном обществе больше? Почему?
ОБСУЖДЕНИЕ
— Наряду с указанными двумя видами направленности многие исследователи выделяют третий вид направленности личности — так называемую деловую направленность личности, столь же важную, но несводимую к личной и общественной.
— Как мы обозначим эту направленность в нашей схеме?
ОТВЕТЫ
(Я И ДЕЛО)
ЗАПИСЬ В СХЕМУ
— Чем, на ваш взгляд, будет отличаться этот вид направленности?
ОБСУЖДЕНИЕ
— В деловой направленности (ее также называют направленностью на задачу) побудительные мотивы связаны с процессами самой деятельности.
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
— Приведите пример поведения такого типа направленности.
ПРИМЕРЫ УЧАЩИХСЯ
— Вот что писал о роли деловых мотивов в жизни вообще и в науке в частности великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870 гг.): «Если бы только польза от науки сделалась целью науки, то она не продвинулась бы ни на шаг вперед и перестала бы приносить пользу. Действительный же ученый занимается наукою для науки и, так сказать, по дороге открывает в ней средства или удаления страданий, или приобретения новых наслаждений, и, конечно, не для себя».
— Какую мысль подчеркивает автор слов.
РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
РАБОТА СО СЛАЙДОМ – СХЕМОЙ
КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙДУ – СХЕМЕ
— Направленность личности является фундаментом, на котором формируются ее жизненные цели.
— В течение жизни каждому человеку доводится осуществлять разнообразные виды деятельности.
— Каждая деятельность реализует определенную цель.
— Жизненная цель объединяет, интегрирует все частные цели, связанные с отдельными видами деятельности.
— Вместе с тем достижение каждой из промежуточных целей — это новый шаг на пути к общей жизненной цели.
(Так, если жизненная цель человека может быть определена как служение идеалам благородства, то в конкретных проявлениях в течение жизни эта цель может преобразовываться в частные цели: хорошо выполнять свою работу, уважать партнеров по общению, не допускать отступлений от принятых в социуме норм, служить своей Родине и т. п.)
— С жизненными целями связан уровень достижений личности.

РАБОТА СО СЛАЙДОМ — СХЕМОЙ
— Непреодолимые препятствия, которые могут возникать на пути достижения цели, напротив, могут вызывать глубокие переживания, огорчения.
— Это состояние называют фрустрацией (от лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов).
РЕАКЦИИ ФРУСТРАЦИИ:
— подавленность, безразличие; — активность, возбуждение; — агрессивность; — детскость.
ПРИЗНАК ФРУСТРАЦИИ
РАБОТА СО СЛАЙДОМ
— С одной стороны, фрустрация изменяет, деформирует поведение человека, а с другой — позволяет лучше узнать его.
— Вспомните народную мудрость, которая отражает этот аспект?
ОТВЕТЫ
— «Человек познается в БЕДЕ»!
— Не будем забывать, что человек существо общественное.

СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА
— УСТАНОВКА — процесс переживания личностью значимости социального объекта.
— СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА — это предопределенная и обусловленная прошлым опытом психологическая готовность личности вести себя определенным образом в отношении объекта.
СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ
КОМПОНЕНТЫ
Когнитивный (познавательный):Мнения, утверждения относительно объекта.
Эмоциональный (аффективный): Чувства и переживания.
Поведенческий: Конкретная деятельность (поведение).

Задание: выберите правильное утверждение, свой выбор обоснуйте!
— Человек рождается с готовым набором социальных установок.
— Человек развивает социальные установки по мере взросления.

ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ

СВОЙСТВА СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК: устойчивость, изменчивость.
ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК:
РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ЗАЩИТНАЯ (ПОНИМАНИЕ, САМООЦЕНКА)

— Когда социальные установки долгое время устойчивы и закрыты от влияния нового опыта, то они трансформируются в СТЕРЕОТИПЫ.
— В структуре стереотипа главную роль играет его эмоциональный заряд, который однозначно указывает, что принято, а что неприемлемо, что вообще хорошо или плохо применительно к любому объекту.
— Однако, вдумаемся в слова польского писателя Станислава Ежи Леца: «Если не можешь изменить ситуацию — измени свое отношение к ней».
ОБСУЖДЕНИЕ

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Задание: ответьте на вопросы (устно)
1) Что такое социальное поведение?
2) Какие мотивы составляют направленность личности?
3) Кратко охарактеризуйте основные виды направленности личности.
4) В чем состоит особенность жизненных целей человека?
5) Чем характеризуется социальная установка? Какова ее роль в структуре личности?

ПРАКТИКУМ
ЗАДАНИЕ (работа в парах):
— Представьте схематически мотивы социального поведения литературного персонажа, которые, с вашей точки зрения, наиболее точно выражают направленность его личности.
— Устно поясните представленную схему, выделив ведущие мотивы, определяющие направленность личности персонажа.
РАБОТА НА ПРИМЕРЕ «ЛИЧНОСТИ» КОЛОБКА
ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

РЕФЛЕКСИВНО – ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП УРОКА:
«Для меня сегодняшний урок…»
— Отметьте позиции, характеризующие урок (прохождение темы)
Урок: 1. интересно 2. скучно 3.безразлично
Я на уроке: 4. работал 5. отдыхал 6.помогал другим
Итог: 7. понял материал 8. узнал больше, чем знал 9.не понял

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Методика «Направленность на приобретение знаний».
Дается ряд утверждений-вопросов с парными ответами. Из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией вопроса написать букву (а или б), соответствующую выбранному ответу.
Текст опросника:
1) Получив плохую отметку, ты, придя, домой а) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил, б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, так как знаешь, что все равно не спросят.
2) После получения хорошей отметки ты: а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку, б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят.
3) Бывает ли, что ты остаешься недоволен ответом, а не отметкой, а) да, б) нет.
4) Что для тебя учеба: а) познание нового, б) обременительное занятие.
5) Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку: а) да, б) нет.
6) Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно: а) да, б) нет.
7) Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки: а) да, б) нет.
8) Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул: а) да, б) нет.
9) Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя: а) да, б) нет.
1О) Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем в них идет речь: а) да, б) нет.
11) Что, по-твоему, лучше — учиться или болеть: а) учиться, б) болеть.
12) Что для тебя важнее: а) отметки, б) знания.

Обработка результатов
За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется 1 балл.

Ключ к опроснику
О мотивации на приобретение знаний свидетельствуют ответы (а) на вопросы 1-6, 8-11 и ответы (б) на вопросы 7 и 12.

infourok.ru

Тема 4. Личность

1.Социальные качества личности, социальный статус и социальная роль.

2. Социализация личности

1. Социальные качества личности, социальный статус и социальная роль

Понятие личность употребляется для того, чтобы сделать акцент на социальной сути человека и индивида. Личностью не рождаются, а становятся в обществе в ходе взаимодействий с другими людьми посредством приобретения различных социальных качеств. Таким образом, личность – это социальная характеристика человека и индивида, которая базируется и взаимосвязана с его биологическими и генетическими задатками.

Личность можно определить как относительно устойчивую систему социальных качеств, приобретаемых и развиваемых в процессе взаимодействия с другими людьми в обществе.

Важнейшие социальные качества личности: самосознание, самооценка, социальная идентификация, активность, интересы, убеждения, цели жизни. Самосознание — свойственная только человеку способность осознавать себя в системе общественных отношений. Социальная идентификация — результат сознательного и эмоционального самоотождествления себя с другими людьми с другой общностью; активность — способность производить социально значимые действия, проявляющиеся во взаимодействии с другими людьми; интересы — постоянный источник деятельности, основанный на потребностях; убеждения — социально-психологические оценки и восприятия окружающего мира, они бывают нравственные, идеологические, научные, религиозные и т.д. Наличие целей жизни и стремление их реализовать — это важнейшая характеристика сформировавшейся личности. Цели жизни дифференцируются на четыре основные группы: 1) материальные блага; 2) знания и творчество; 3) власть, престиж, авторитет; 4) духовное совершенство.

Лич­ность может быть рассмотрена как результат от множества моделей поведения, ко­торые свойственны любому индивиду в той или иной социальной группе и обществе в целом. Модель поведения, называемая социальная роль, присуща тому или иному индивиду в соответствии с его социальным статусом, т.е. положением в обществе, социальной группе. Все социальные статусы можно подразделить на два основных типа: те, которые предписываются индивиду обществом или группой независимо от его способностей и усилий, и те, которые личность достигает своими собственными усилиями.

Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Поэтому социологи используют понятие – статусный набор, т.е. совокупность всех социальных статусов данной личности. Но чаще всего только один статус определяет положение в обществе. Этот статус на­зывается главным, или интегральным. Часто бывает так, что главный (интегральный) статус обусловлен должно­стью (например, ректор, экономист и т.д.). Совокупность ролей, вытекающих из данного статусного набора, называется ролевым набором.

Социальная роль содержит в себе два основных элемента: ролевые ожидания — то, что ждут от той, или иной роли, и ролевое поведение — то, что человек реально вы­полняет в рамках своей роли. Любая социальная роль, по мнению Толкотта Парсонса, может быть описана с помощью пяти основных характеристик: эмоциональность, способ получения, масштаб, формализация и мотивация.

Социологи отмечают ту принципиальную роль, которую играют в поведении личности интересы. В свою очередь интересы личности основаны на потребностях. Потребность можно определить как нужду, необходимость человека в чем-либо. Основные проблемы анализа потребностей состоят в уста­новлении их полного состава, иерархии, границ, уровней и возможно­стей удовлетворения. В настоящее время в науке существует множество классификации потребностей. В классификации К. Альдерфера выделяется три группы потребностей: существования, связи и роста. Д. Макклелланд выделяет потребности достижения, соуча­стия и власти. Эти потребности не имеют иерархической структуры, они взаимодействуют в зависимости от индивидуальной психологии человека. Например, потребность в достижении, согласно Макклелланду, обозначает состязание с некоторыми эталонами совер­шенства, стремление превзойти их.

Наиболее известной является классификация, предложенная Абрахамом Маслоу. Он выде­лял пять групп потребностей: 1) физиологические (жизнедеятельности), 2) безопасности, 3) причастности и принадлежности (к коллективу, обществу), 4) признания (уважения и любви), 5) само­актуализации ( самореализации, самовыражения). По мнению Маслоу, потребности первых двух групп врожденные, т.е. биологические, а с – третьей группы начинаются потребности приобретенные, т.е. социальные. Поведением человека движет не сама потребность, а, прежде всего, степень ее неудовлетворенности. Истинной сути человека, глубинному смыслу его жизни в наибольшей степени соответствуют социальные потребности, основная среди которых – потребность в самореализации. Важным аспектом анализа потребностей является их иерар­хия. Она объективно предопределена, прежде всего, тем, что усло­вием возникновения интеллектуальных и духовных потребнос­тей является функционирование физиологических систем че­ловеческого организма. Когда потребности определенной группы удовлетворены, они перестают быть актуальными и направлять активность человека и мотивируется переход к следующей более высокой группе потребностей. Однако эту зависимость не следует абсолютизировать. Не всегда потребности в творчестве и самореализации могут появиться только после полного удовлетворения всех остальных потреб­ностей, о чем свидетельствуют биографии многих выдающихся людей. Хотя некоторая последовательность в удовлетворении потребностей, несомненно, существует, однако ее нельзя счи­тать одинаковой для всех.

Можно выделить три основных уровня удовлет­ворения потребностей существования: 1) минимальный, 2) нор­мальный, 3) уровень роскоши. Минимальный уровень удовлетворения потребностей су­ществования обеспечивает выживание человека. Нормальный уровень обеспе­чивает возможность появления значимых интеллектуальных и духовных потребностей. Уровнем роскоши предлагается считать такой, при котором удовлетворение потребностей существования ста­новится самоцелью и (или) средством демонстрации высокого социального статуса. После достижения нормального (базового) уровня удовлетворения потребностей существования формируются потребно­сти достижения целей жизни. В зависимости от индивидуальных склонностей, способно­стей и притязаний у одних людей после удовлетворения базо­вых потребностей будет доминировать стремление к максими­зации потребления материальных благ; у других — к духовному совершенствованию и т.д. Структура потребностей может меняться у одного и того же человека на протяжении различных периодов его жизни.

studfiles.net