таблица ППП
Выполнила Галеева Ксения 1 курс 4 подгруппа
Таблица «Психические познавательные процессы»
ППП, определение | Функции(назначение) | Виды, формы, операции | Механизмы (физиологические основы) | Свойства, особенности, др. характеристики | Приемы развития | |||||||
3.Внимание—
это направленность и сосредоточенность
психической деятельности на объекте,
имеющем для личности ситуативную или
постоянную значимость, при одновременном
отключении всего остального. | 1.отбор значимых раздражителей. 2.Удержание важных раздражителей. 3.Контроль и регуляция. | 1.Непроизвольное 2.Пропроизвольное 3.Послепроизвольное | Совместная деятельность коры головного мозга и подкорки(выпол. Функцию фильтра и генератора. | Свойства внимания: 1.Произвольное
2.Непроизвольное
Рассеянность- это свойство внимания. | —
Тест «Черно-красная таблица
Горбова-Шульте — Таблицы Шульте | |||||||
1. | Источник познания мира. Доведение до ЦНС состояния внешней и внутренней среды. | 1. По рецепторам- зрительный, слуховой, обонятельный, вкусовой, осязательный. По воздействию-а)дистантные б) контактные 2.По Шерингтону А) Экстерорецептивные- отражают свойства предметов и явлений внешней среды. Б) Проприоцептивные- это ощущения отражения движений нашего тела. В) Интерорецептивные – отражают состояния внутренних органов. Доходят до подкорки в состоянии бодрствования
| Анализатор состоит: 1. 2.Проводящие пути: афферентные и эфирентные. 3.центральные корковые отдела анализаторов 4.органы чувств. | Закономерности ощущений: 1.Пороги:
2.Адаптация — привыкание воздействия раздражителя в течении длительного времени 3.Контраст- под влиянием предшествующего анализитора раздражителя изменяется чувствительность анализатора. 4.Сенсибилизация— повышение, обострение чувствительности в результате взаимодействия рецепторов, когда чувствительность одних органов чувств повышается путем действия на др. органы чувств слабыми или кратковременными, адекватными для них раздражителями 5. | Трюк со стаканами разной температуры. Когда, при смене рук в емкостях мозг не может определить правильность ощущения, толи холод, толи кипяток. | |||||||
| Представление,выдвижение гипотез и их проверка. | 1.Внешненаправленное(внешний мир) 2.Внутринаправленное (внутренний мир, восприятие внутреннего состояния) | Ассоциативные отделы коры головного мозга ЦПС | Свойства восприятия: 1.Предметность 2.Избирательность 3. 4.Осмысленность 5.Контантность 6.Целостность 7.Структурность Физические особенности восприятия 1.Восприятие пространства 2.Восприятие времени 3.Восприятие движений 4.Зрительные иллюзии 5.Иллюзии восприятия времени. | Картинки по обмане зрения. | |||||||
4.Память-это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации. | Накопление знаний и воспроизведение это на опыте. | 1.По характеру психической активности 2. По времени
3. По характеры целей деятельности | Деятельность мозга. Появление нервных связей | Процессы памяти: 1.
Забывание закономерно! Виды забывания: -длительная, кратковременная -норма, патология. Торможение –охранительное состояние 3.Воспроизведние | Приемы мнемотехники | |||||||
5.Мышление-высший психический познавательный процесс,- обобщенное, опосредованное целенаправленное отражение мира осуществляемое с помощью речи.
6.Речь- исторически сложившиеся в процессе
материальной преобразующей деятельности
людей форма общения, опосредованная
языком, средство общения между людьми. Воображение- высший психический процесс создания нового образа, предмета, ситуации, путем переработки имеющихся у человека представлений. | 1.Обработка информации 2.ощущение и восприятие +мышление 3.Аналитико- синтезирующая деятельность 4.связан с речью(2 сигн.сист) Значение мышления: направлено на решение задач с помощью анализа и синтеза. 1.передача и усвоения общественное и исторического опыта. 2.средство общения 3. орудие интеллектуальной деятельности 1.представление действительности в образах 2.регулирование эмоциональных состояний в связи с потребностями . 3.Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний(речь, внимание, восприятие) 4. | Уровни мышления:
Операции мышления
Виды понимания: -истинное -субъективное -авторитарное Формы мышления:
Тесно связан с мышлением. Внешний показатель особенности мышления Виды речи:
1. Виды активного воображения. А)артистическое воображение(взаимодействие со сценическими объектами) Б)творческое(создание нового) Включает диссициацию и ассоциацию В)антиципирующее (предвидение будущих своих действий) Г) критическое (поиск несовершенств и и варианты изменений) Д)воссоздающее (конструирование новых образов на основе ранее не воспринимаемых образов) 2.Пассивное воображение(грезы)-направлено на мнимое удовлетворение потребностей Формы создания новых образов: 1.Агглютинации-совмещение разных не совместимых объектов. 2.Расчленение-разъединение от целого объекта части . 3.Замещение-замена одной детали в целом 4.Схемотизация-сначало сходство, потом различное. 5.Акцентирование
–выделение элемента или детали. 6.типизация- основа некий идеал или обобщенный образ. | Единство мышления и речи. Компоненты: -под контролем 2 сигн. систем -рефлекторная дуга(связь 1 и 2 сигн.сист) -является основой 1 синг.сист(ощущение и восприятие) Работа комплекса внешних и внутренних органов(артикуляционный аппарат)и центров в коре больших полушарий мозга Немота-патология! –отсутствие речи. Актуализация нервных связей , их перегруппировка и объединение в новые системы и комбинации. Совместная работа обеих сигнальных систем Источник воображения –активная реальность. | Мышление –это вершина познания. Это
социально обусловлено(уровень развития
общества связан с уровнем развития
общества. Субъект мышления человек, обладающий языком, понятиями, логикой Мыслительная задача- порождает проблемную ситуацию – возникает познавательная мотивация, противоречие между прежними и новыми знаниями. Свойства речи: 1.Содержательность(количество выраж.мыслей) 2.Понятность 3.Выразительность(эмоц.насыщ) 4.Действительность (влияние на мысли) Слово- основная структура языка. Значение слова- средство абстракции и обобщения Смысл слова- процесс выбора из множества значений. Характеристики Вообращения: 1.Высший психический процесс ,свойственен только человеку. 2.аналитико синтезирующая деятельность 3.Предвидение будущего 4.Обычно возникает при проблемной ситуации 5.Это произвольный процесс 6. 7.Основа прошлый опыт | Чтение книг, IQ-тест. Чтение книг. Скороговорки. Чтение книг. Просмотр фильмов Неудовлетворение жизнью | |||||||
Ощущение
– простейший психический процесс,
отражение в сознании человека отдельных
свойств и качеств предметов и явлений
непосредственно воздействующих на
органы чувств.
Переферический
отдел-рецепторы.
Синестезия-
возникновение
под влиянием раздражения одного
анализатора ощущения, характерного
для др. анализатора
Апперцепция
Запоминание(запечатление)
Планирование
и программирование деятельности.
Активное
–направлено на решение творческих и
личностных задач. Также направлено в
будущее и оперирует временем.
Оперирование
образамиОсновные психические процессы: таблица
Одними из самых сложных, многообразных в своих проявлениях и наименее изученных в человеческом организме являются психические процессы. Таблица, представленная в данной статье, чётко разделяет явления, происходящие в нашей психике, на три основные группы: по свойствам, состояниям и процессам. Всё это является отражением действительности, прослеживающейся в динамике, то есть каждое такое явление имеет своё начало, развивается и заканчивается вытекающей из этого реакцией. Психические процессы (таблица наглядно это демонстрирует) чрезвычайно тесно взаимодействуют друг с другом.
Психическая деятельность непрерывно перетекает из одного процесса в другой, когда человек бодрствует.
Психические состояния
Процессы, происходящие в психике человека, могут быть вызваны внешними воздействиями, раздражающими нервную систему, а также рождаться непосредственно во внутренней среде организма, в зависимости от состояния, в котором он находится в этот момент. Психические процессы таблица подразделяет на три основные группы: познавательные, эмоциональные и волевые. Здесь же подробно классифицированы их составляющие: восприятие и ощущения, память и представление, воображение и мышление относятся к познавательным процессам, а переживания активные и пассивные — к эмоциональным. Волевые психические процессы таблица раскрывает как способность к решениям, исполнению и волевому усилию.
Рассмотрим внимательно графу, где представлены состояния психики человека. Мотивационные, то есть познавательные психические процессы таблица представляет наиболее широко, вплоть до актуализации потребностей.
Причины ясны: именно они могут обеспечить правильную деятельность человека, помогают формировать знания и регулируют поведение. В едином потоке сознания сливаются разнообразные познавательные психические процессы, таблица которых представлена в статье, поскольку человек — весьма сложный организм, а психическая составляющая является основой для любой жизнедеятельности. Именно она обеспечивает адекватность в отражении действительности, контролируя все виды занятий человека.
Уровень деятельности
То, что процессы человеческой психики протекают неравномерно, с разной интенсивностью и быстротой, показывают самые первые таблицы по общей психологии. Психические процессы зависят целиком и полностью от состояния личности и внешних воздействий на нее. Что такое психическое состояние? Грубо говоря, это относительная устойчивость уровня психической деятельности, что проявляется в пониженной или повышенной активности. Состояния человек может испытывать самые разнообразные. Любой может вспомнить, что иногда физическая и умственная работа казалась лёгкой и протекала продуктивно, а в другие моменты те же самые действия требовали большого труда и всё равно не достигали нужного эффекта.
В зависимости от состояния личности меняется и характеристика психических процессов, таблица четко это показывает. Природа процессов, происходящих в психике, рефлекторна, они возникают и изменяются в зависимости от физиологических факторов, обстановки, хода работы, даже от словесных воздействий (от похвал и порицаний состояние личности явно приобретает новые качества). Сравнительная таблица психические познавательные процессы личности раскладывает по пунктам. Она содержит наиболее изученные факторы таких перемен. Например, уровень внимания может колебаться от сосредоточенности до рассеянности, характеризуя общее психическое состояние, а эмоциональные настроения особенно ярко меняют общий фон всех характеристик — от печали или раздражительности до жизнерадостности и восторженности. Особенно много исследований касается главного творческого состояния личности — вдохновения.
Свойства личности
Психические свойства личности — устойчивые образования, высшие регуляторы деятельности, которые определяют уровень состояния в качестве и количестве его компонентов, что наблюдается в поведении и деятельности, типичных для конкретной личности.
Сравнительная таблица психических познавательных процессов каждое постепенно формируемое свойство психики связывает с результатом практической и отражательной деятельности. Многообразие таких свойств достаточно сложно классифицировать, даже согласуясь с основами всех уже сгруппированных психических процессов.
Однако интеллектуальная, то есть познавательная, волевая и эмоциональная деятельность личности достаточно глубоко изучены и рассмотрены во многих сложных взаимодействиях их синтеза. Таким образом, показывает разнообразные психические процессы таблица. Свойства, функции и роль этих составляющих в жизни человека будут рассмотрены нами в рамках этого материала. Из познавательных функций, например, стоит отметить наблюдательность и гибкий ум, к волевым относятся настойчивость и решительность, а к эмоциональным — чуткость, страстность. Свойства и функции психических процессов отличаются, однако все они играют важную роль в нашей повседневной жизни.
Синтез
Свойства психики человеческой личности не существуют по отдельности, они действуют в синтезе, образуя сложнейшие структурные комплексы.
Существует классификация проявлений бессознательного по психическим процессам. Таблица таких состояний представлена ниже.
Туда входят следующие процессы, синтезирующиеся друг с другом:
- Жизненная позиция: потребности, интересы, убеждения, идеалы, активность личности и избирательность.
- Темперамент — природные свойства личности: уравновешенность, подвижность, тонус, другие поведенческие особенности, всё то, что характеризует динамику поведения.
- Способности: целая система интеллектуальных, волевых, эмоциональных свойств личности, которые могут определять творческие возможности.
- Характер — система способов поведения и отношений.
Взаимосвязанные нервно-психические акты в их устойчивой и целенаправленной совокупности имеют определённую схему преобразования деятельности для получения определённого результата. Это и есть психические процессы, свойственные каждой личности, представляющие основную ценность для изучения. Например, память как психический процесс требует запоминания информации, это её потребность — сознательная и бессознательная.
Здесь входом в процесс будет именно это требование как свойство, а выходом или конечным результатом — оставшаяся в памяти информация.
Психические явления
Наиболее распространённые психические процессы были перечислены выше, но давайте остановимся на этих списках подробнее. У разных авторов они в значительной мере разнятся. Распространёнными и отмеченными всеми являются внимание, эмоции, память, чувства, ощущения, воля, мышление, восприятие, речь. В категории психических явлений они доступны любому непосредственному и неквалифицированному наблюдению.
Интересен чаще всего даже не сам наблюдаемый процесс, а его отклонения от нормы, то есть характеристики. Здесь обычно студентам помогает разобраться с классификацией обычная таблица особенностей психических процессов. Детей всех категорий изучают особенно внимательно, но и у них познавательные процессы достаточно легко можно отличить от эмоциональных или волевых.
Особенности личности
Люди бывают наделены абсолютно разными возможностями: один рассеян, а другой внимателен, этот прекрасно запоминает лица, а тот — только мелодии.
Кроме этого, поведение характеризует любое психическое явление и степень уравновешенности: кого-то сюрприз обрадует, кого-то удивит, а некоторых оставит равнодушными. Люди и друг к другу относятся по-разному: одни любят окружающих, а другим человечество кажется отвратительным. Существуют люди настойчивые, даже упрямые в достижении поставленной цели, а также и такие, которым всё безразлично — они всегда остаются апатичными и вялыми.
Отношение к науке
Отечественная психология все психические явления разделяет на три вида: свойства, состояния и процессы. Различия между ними не так велики и относятся к временным. Процессы обычно проходят быстро, а вот свойства более устойчивы и длительны. Современные психологи считают, что посредством взаимосвязанности психических процессов образуется, собственно, психика, которую разделить на составляющие можно разве что весьма условно, поскольку нет для этого исследования теоретического обоснования. Тем не менее достаточно широко выявлены и изучаются не только крупные явления работы психики, но и основные психические процессы, сравнительная таблица для которых существует далеко не в единственном числе.
Но поскольку психология стала наукой, учеными разрабатываются методы её познания, где главным постулатом является интегративный подход к человеческой психике, а все классификации в таблицах — это ценность пропедевтическая и педагогическая. Аналогично происходят процессы в обществе. Так же, как и в психике отдельной личности, они предельно взаимосвязаны в социуме: дети учатся, родители воспитывают их, работают, спортсмены тренируются, алкоголики пьют, полиция ловит преступников и так далее. Насколько бы ни казались эти процессы параллельными, рано или поздно все они друг с другом каким-то образом пересекаются.
Воля и эмоции
Человек на протяжении всей своей жизни воспроизводит имеющиеся у него умения, знания, навыки, пытаясь связывать разнообразные формы поведения с имеющимся эмоциональным состоянием. Таким образом выстраивается актуализация связей между различными психическими процессами, осуществляется переход их из латентной в активную форму. Среди эмоциональных состояний самое яркое — аффект.
Это бурная, стремительно протекающая огромной силы эмоция, которая похожа на взрыв, поэтому сознанию она неподконтрольна и часто бывает патологической.
А вот процесс, концентрирующий сознание на реальном или идеальном объекте, — это внимание. Но оно не является эмоциональным. Особенная способность регулирует и самодетерминирует собственную деятельность. Это воля. Все психические процессы могут быть подчинены ей. Её основные свойства и функции — точный выбор цели и мотивов, регуляция побуждений к определённым действиям, даже если ощущается недостаток мотивации, организация тех психических процессов, которые способны вписаться в систему адекватно выполняемой деятельности, мобилизация психических и физических возможностей, если требуется преодоление препятствий на пути к поставленной цели.
Познание и интеллект
Инструментами для адекватного отражения и проецирования мира, окружающего человека, служат представление и воображение. Они теснейшим образом связаны с неспецифическими структурами мозга на корковом уровне и позволяют выстроить динамические характеристики назревающих психических процессов.
Это скоростные и количественные показатели тех или других действий и их реализация. Состояние, в котором находится психика личности, может быть разным, отсюда и высокая вариативность результатов деятельности.
Речь находится в теснейшей связи с мышлением, примерно столь же тесно, как ощущения и восприятие, — одно вытекает из другого. Эти познавательные процессы психики свойственны любой деятельности, так как именно они обеспечивают её эффективность. С помощью основных познавательных процессов человек может заранее намечать нужные цели, строить планы, наполнять содержанием предстоящую деятельность, прогнозировать результаты и манипулировать ими по мере продвижения работы. Психические познавательные процессы и их характеристики таблица, представленная в статье, демонстрирует как интеллектуальные.
Выводы
Психологический процесс проще всего объяснить способностью человека вспоминать, думать и предвидеть. Чаще всего это понятие связывается с получением знаний. Познавательные психические процессы имеют всегда творческий и активный характер, не столько отражающий окружающий мир, сколько его преобразующий.
Существуют два способа познания — специфический и неспецифический. Первый пользуется процессами чувственными и рациональными — это ощущения, восприятие и мышление, в последнем разделяют понятие, суждение и умозаключение.
Универсальные, или неспецифические, процессы психики — это память, воля, воображение, внимание. Действуют они сквозным методом, обеспечивая связи на всём протяжении действия познавательного процесса, и именно от них зависят все процессы поведенческого плана, находящиеся в синтезе. Так поддерживается познавательная деятельность и практическая предметная активность личности, которая получает не только индивидуальность, но и своеобразие и уникальность.
Таблица 7 из показателей, основанных на результатах Шкала психологических процессов детей: Факторная структура и корреляции с
- Идентификатор корпуса: 17445873
@inproceedings{Dehn2014PerformanceBasedMT,
title={Показатели, основанные на результатах.
Шкала психологических процессов детей: факторная структура и взаимосвязь с},
автор = {Милтон Дж. Ден},
год = {2014}
} 
Шкала психологических процессов детей: факторная структура и взаимосвязь с},
автор = {Милтон Дж. Ден},
год = {2014}
} - М. Ден
- Опубликовано в 2014 г.
- Психология
Цель: В данном исследовании изучалась внутренняя структура и внешние связи Шкалы детских психологических процессов (ШПДС). Метод: были проведены анализ основных компонентов и предварительный факторный анализ. Параллельные исследования валидности также были завершены с помощью поведенческого рейтинга исполнительной функции (BRIEF) и тестов когнитивных способностей Вудкока-Джонсона III (WJ III COG). Результаты. Был выявлен фактор общей когнитивной способности, на долю которого приходилось до 85…
iapsych.com
Implications of 20 Years of CHC Cognitive-Achievement Research : Back to the Future and Beyond CHC
- K. McGrew
Psychology
- 2012
Much has been learned about CHC COG ACH отношения за последние 20 лет (McGrew & Wendling, 2010).
Этот документ основывается на существующих исследованиях, сначала уточняя определения способностей, когнитивных…0017
Шкала психологических процессов у детей
Результаты показывают, что показатели когнитивных и метакогнитивных процессов по рейтинговой шкале оценивают те же скрытые факторы и когнитивные процессы, что и показатели, основанные на производительности.
Подтверждающий факторный анализ поведенческого рейтингового опросника исполнительной функции (BRIEF) в клинической выборке результаты подтверждают дробный, многокомпонентный взгляд на исполнительную функцию, измеренную с помощью BRIEF.
Скрининг дефицита рабочей памяти в классе
- S. Normand, R. Tannock
Психология, медицина
Журнал нарушений внимания
- 2014 предоставить учителям полезный и эффективный по времени метод выявления дефицита WM в школе.
- М. Ден
Психология
- 2006
- Стефан Крумм, Л. Шмидт-Атцерт, М. Бюнер, М. Циглер, Курт Михальчик, Катрин Эрроу
Психология
- 2009
- T.
Исполнительная дисфункция у детей с дефицитом понимания прочитанного
Результаты показывают, что трудности с пониманием прочитанного связаны с исполнительной дисфункцией; в частности, плохое стратегическое планирование/организация может привести к проблемам с пониманием прочитанного.
Одинаковы ли общие факторы из разных тестов интеллекта детей и подростков? Результаты анализа с пятью выборками и шестью тестами Психометрический g является крупнейшим, наиболее общим и наиболее прогностическим фактором, лежащим в основе индивидуальных различий при выполнении когнитивных задач, включенных в тесты интеллекта. Учитывая, что общий балл…
Исполнительные функции: показатели, основанные на производительности, и поведенческий рейтинг исполнительной функции (BRIEF) у подростков с синдромом дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ)
Полученные данные подчеркивают диагностическую полезность поведенческих оценок исполнительной функции в прогнозировании состояния СДВГ; тем не менее, поведенческие рейтинги не следует рассматривать как косвенный показатель показателей исполнительной функции в клинической практике.
Нейровизуализационные корреляты родительских оценок рабочей памяти у типично развивающихся детей
Результаты обеспечивают предварительное подтверждение конвергентной и дискриминантной валидности родительских оценок рабочей памяти и подчеркивают их полезность при изучении взаимосвязей между мозгом и поведением у детей.
Основы оценки процессинга
Серия Предисловие xi : Стратегии для…
