Талант задатки гениальность способности: Задатки, способности, талант, гениальность

Гениальность и талант. Одаренность, талант, гениальность

Задатки, одаренность, талант, гениальность – ступени развития творческих способностей человека. Давайте сначала разберемся с каждым из этих понятий и дадим им определения.

О задатках

Итак, задатки – это те возможности, с которыми рождается ребенок. Они начинают проявляться в 3-4 года. Например, задатки к рисованию или пению. Конечно, говорить об умении в таком возрасте петь песни или рисовать картины не может быть и речи, однако внимательные родители могут заметить тягу ребенка к определенным видам творчества. Задатки следует развивать. При правильном подходе они могут перерасти в способности. Кстати говоря, задатки – понятие весьма многогранное. Например, ребенок с наличием музыкального слуха в будущем может стать и композитором, и гитаристом, и дирижером, а также может настраивать музыкальные инструменты. Все дело в его предпочтениях и выборе.

Одаренность — что это?

Далее следует одаренность – это сочетание нескольких способностей, благодаря которому человек может успешно заниматься определенной работой или видом творчества. Одаренные люди часто преуспевают в выбранном деле. Как правило, ими восхищаются и их ценят другие. Хотя необходимо заметить: это происходит при условии, если они постоянно совершенствуют свои знания, прикладывают определенные усилия для получения необходимого результата. Человек, который не будет расти профессионально и интеллектуально, в конечном итоге может остаться ни с чем.

Поговорим о таланте

Перейдем к обозначению понятия «талант». Это довольно высокий уровень развития творческих способностей, при котором человек может писать прекрасные стихи, рисовать красивые картины или мастерски петь. Если постоянно развивать свои умения и стремиться к большему, можно достичь грандиозных успехов.

Гениальность и талант — это…

Теперь мы подобрались и к понятию «гениальность». Психологи утверждают, что это высшее проявление таланта. Гениальные люди своим творчеством меняют жизнь целых поколений людей, заставляют их думать по-новому, делать грандиозные открытия.

Чем отличается талант от гениальности? Ответить на этот вопрос тяжело. Часто трудно понять, где заканчивается талант и начинается гениальность. Эти понятия тесно соприкасаются. Однако стоит отметить, что талантливых людей много, гениальных – единицы. Исследователи считают, что за всю историю человеческой цивилизации их было не больше 400. Говоря о них, нельзя не вспомнить о Леонардо да Винчи, Моцарте, Аристотеле, Менделееве.

Существует мнение о том, что гениальные люди – посланники Бога, они пришли на Землю, чтобы делать гениальные открытия, изобретать новое, тем самым подталкивая человечество к развитию и совершенствованию. Они словно связующее звено между Творцом и людьми, они передают необходимые знания, хотя сами не осознают этого. Призвание гениальных людей — нести свет во тьме. Часто у них нелегкая судьба, так как большинство людей их не понимает и даже осуждает, особенно при жизни. Таким образом, им приходится бороться за свое место в этом мире. Все мы знаем случаи, когда гении жили в нищете и непонимании, а признание и слава приходили к ним лишь после смерти. Увы, это так. Объяснение в том, что гениальность и талант – это вещи, которые обычным людям тяжело постичь из-за ограниченности мировоззрения. Многие из них даже не пытаются этого сделать.

Талант и гениальность: сходство и различия

Существует мнение, что гениальность и талант отличаются тем, что последний следует развивать, а гениальность дается человеку свыше. Но все же ничего нельзя сделать без упорного труда. Представьте себе гения, который не занимается тем делом, которое предписано ему судьбой, он пустил свою жизнь на самотек и совсем не реализовывает себя. Вряд ли он создаст что-то новое или как-то поможет человечеству. Понятие «талант» (и «гениальность» также) включает в себя неустанный труд, самоконтроль и самосовершенствование. Недаром Томас Эдисон, американский изобретатель утверждал, что гений – это 1% вдохновения и 99% пота. Нельзя не согласиться с ним.

Также очень важно, чтобы способности, задатки, одаренность, талант, гениальность человека были направлены в положительное русло. Ведь миру известны также злые гении, которые использовали свои способности во вред людям: Гитлер, Чингисхан, Саддам Хусейн, Иван Грозный… Эти и некоторые другие люди залили человеческой кровью страницы истории в разные времена. Гениальность и талант — это слуги Добра, а не Зла. Хотя, как видим, есть и исключения.

Психологи говорят, что каждый человек гениален по-своему, необходимо только открыть в нем задатки. Талант, гениальность придут со временем. Именно поэтому заботливые родители должны внимательно наблюдать за своим малышом, чтобы обнаружить в нем творческие способности. Регулярные занятия с профессионалами сделают свое дело. Способности превратятся в одаренность, а в дальнейшем и в талант. Сможет ли человек стать гением в своем деле, будет зависеть только от него. Способен ли он трудиться без отдыха, сможет ли он посвятить всего себя любимому делу, отказавшись от всего остального. Стоит учесть, что семейная жизнь и быт могут помешать гениальности, притупить её.

Алкоголь и наркотики также могут встать на пути у талантливого человека. Это часто происходит. Всем известны случаи, когда творческие люди «пропивали» свой талант, оставшись в итоге ни с чем.

О развитии таланта

А теперь поговорим о том, как развить свой талант.

1. Если вы понимаете, что у вас есть способности к определенному виду деятельности, развивайте их. Не бойтесь совершенствовать навыки и узнавать что-то новое.
2. Общайтесь с единомышленниками. Прежде всего, это поможет вам очертить границы своего умения на данный момент и понять, как нужно развиваться дальше. Кроме того, никто другой не поймет вас лучше того человека, у которого схожие интересы. Если вы пишете стихи, ходите на поэтические вечера, конкурсы и другие творческие мероприятия.
3. Не расстраивайтесь в случае неудач. Поражение должно стать для вас поводом двигаться дальше с ещё большим упорством.
4. Творите, учитесь у профессионалов, однако не копируйте их, ведь гениальность и талант – это, прежде всего, индивидуальность и неповторимость.

Уровни развития способностей и индивидуальные различия

   Способности это индивидуальные особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения каких-либо видов деятельности. Поэтому способности и рассматриваются в качестве основных свойств личности. В отечественной психологии обычно рассматривается следующая классификация уровней развития способностей:

Любая способность в своем развитии проходит ряд этапов. Первый этап может происходить еще до рождения, во время формирования задатков. Развиваясь, способности переходят с уровня на уровень. При этом обычно такой переход совершается при соблюдении ряда условий, связанных с полнотой развития способности на данном уровне.

Задатки — анатомо-физиологические особенности нервной системы, которые составляют природную основу развития способностей. В качестве врожденных задатков могут выступать, например, определенные физические кондиции или особенности развития различных анализаторов. Так, определенные характеристики слухового восприятия могут выступать в качестве основы для развития музыкальных способностей. Интеллектуальные способности определяются функциональной деятельностью мозга, его большей или меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов, быстроте образования временных связей и др.

И. П. Павлов называл врожденными особенностями нервной системы следующее:

1) сила нервной системы по отношению к возбуждению, т. е. ее способность длительно выдерживать, не обнаруживая запредельного торможения, интенсивные и часто повторяющиеся нагрузки;

2) сила нервной системы по отношению к торможению, т. е. способность выдерживать длительные и часто повторяющиеся тормозные влияния;

3) уравновешенность нервной системы по отношению к возбуждению и торможению, которая проявляется в одинаковой реактивности нервной системы в ответ на возбудительные и тормозные влияния;

4) лабильность нервной системы, оцениваемая по скорости возникновения и прекращения нервного процесса возбуждения или торможения.

В. Д. Небылицын предложил 12-мерную модель свойств нервной системы человека. В эту модель входят восемь первичных свойств (сила, подвижность, динамичность и лабильность по отношению к возбуждению и торможению) и четыре вторичных свойства (уравновешенность по этим основным свойствам).

Было показано, что данные свойства могут относиться как ко всей нервной системе (быть ее общими свойствами), так и к отдельным анализаторам (парциальные свойства нервной системы).

Данные врожденные анатомо-физиологические особенности во многом и определяют природную основу индивидуальных различий между людьми в их поведении и способностях. И. П. Павлов считал, что основу индивидуальных различий определяют преобладающий тип высшей нервной деятельности и особенности соотношения сигнальных систем.

Павлов выдвинул предположение, что всех людей можно разделить на три типа по преобладанию первой или второй сигнальной системы:

— «художественный тип» (преобладание первой сигнальной системы),

— «мыслительный тип» (преобладание второй сигнальной системы, т. е. слов),

— «средний тип» (равное представительство).

Соответственно типу можно предполагать и наличие тех или иных врожденных задатков. Дело в том, что основные отличия художественного типа от мыслительного проявляются в сфере восприятия, где для «художника» характерно целостное восприятие, а для «мыслителя» — аналитическое, оперирование понятиями. Вслед за восприятием различия проявляются и в воображении, мышлении. У первого типа лучше развито наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. У второго — абстрактно-логическое.

Важно понимать и то, что вслед за особенностями восприятия и мышления разный характер могут принимать и личностные особенности. «Художники» в большей степени имеют привычку созерцать вещи как они есть на самом деле, они легко увлекаются ситуацией, могут действовать порывами, вопреки здравому смыслу. «Мыслители» более критически относятся к действительности, склонны формировать единую и (обычно) научную картину мира, воспринимают окружающее не только через категориальный аппарат, но и через фильтр прагматичности. В эмоциональной сфере лица художественного типа отличаются повышенной эмоциональностью, а для представителей мыслительного типа более свойственны рассудочные, интеллектуальные реакции на события.

Наличие определенных задатков у человека однако не означает, что будут развиваться соответствующие способности.

Например, существенной предпосылкой для развития музыкальных способностей является тонкий слух. Но строение периферического (слухового) и центрального нервного аппарата является лишь предпосылкой к развитию музыкальных способностей. Строение мозга не предусматривает, какие профессии и специальности, связанные с музыкальным слухом, могут возникнуть в человеческом обществе. Не предусмотрено и то, какую область деятельности изберет для себя человек и какие возможности будут предоставлены ему для развития имеющихся у него задатков. Более того, развитость слухового анализатора может способствовать развитию не только музыкальных способностей, но и абстрактно-логических: речь и логика человека тесно связана с деятельностью слухового анализатора.

В какой степени будут развиты задатки человека, зависит от условий его индивидуального развития. При этом следует учесть, что нет никаких гарантий того, что задатки (даже хорошо выраженные) найдут свое проявление в способностях. Развитие задатков — социально и деятельностно обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания, обучения, особенностями развития общества, технологиями, морально-психологическим климатом и многими другими обстоятельствами.

По отношению к профессиональным способностям важно понимать, что задатки развиваются и трансформируются в способности при условии наличия в обществе потребности в данных профессиях и в определенных результатах труда. Если есть в обществе потребность в новых знаниях, то будут и гениальные ученые; если есть потребность в новой и оригинальной архитектуре, то будут великие архитекторы.

Очень важно понимать, что задатки неспецифичны. Вопреки весьма распространенному мнению, не рождаются люди «учителями от бога», «шахтерами как отец», «талантливыми врачами» и т.д. Нет в молекулах ДНК генов, отвечающих за то, чтобы быть учителем (шахтером, врачом…) или не быть. Даже если у ребенка великолепный слух и чувство ритма, совсем не обязательно, что он станет (может стать) хорошим музыкантом. Этот задаток можно использовать и в карьере певца, дирижера, музыкального критика или педагога, композитора, режиссера, настройщика. В меньшей степени этот задаток может пригодиться во множестве других профессий.

То есть на основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности в зависимости от характера требований, предъявляемых деятельностью. Способности в значительной степени социальны и формируются в процессе конкретной деятельности человека.

Потенциальные и актуальные способности

   В зависимости от того, существуют или отсутствуют условия для развития способностей, они могут быть потенциальными и актуальными. Потенциальные способностями — те, которые не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условий. Актуальные способности — те, которые необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности.

Потенциальные и актуальные способности выступают косвенным показателем характера социальных условий, в которых развиваются способности человека. Характер социальных условий препятствует или способствует развитию потенциальных способностей, обеспечивает или не обеспечивает превращение их в актуальные.

Общие и специальные способности

   Никакая отдельная способность обычно не может сама по себе обеспечить успешное выполнение деятельности. Успешность выполнения деятельности почти всегда зависит от ряда способностей. Одни из этих способностей общие (присущие многим видам деятельности), другие специальные (присущи только этому виду деятельности).

Хорошему писателю, например, необходимы: наблюдательность (чтобы судить о жизни не по другим книгам или фильмам), образная память, логичность, качества письменной речи, способность к сосредоточению внимания и ряд других способностей.

Однако человеку существенно «упрощает жизнь» то обстоятельство, что одни и те же способности могут применяться в разных видах деятельности. Та же наблюдательность может пригодиться не только писателю, но и доброй половине других профессий: врачу, сотруднику правоохранительных органов, водителю, учителю, строителю и многим другим.

Одаренность

   Когда говорят о ком-то, что он «способный», то тем самым обычно подчеркивается, что человек проявляет успехи в отдельной способности.

Как правило этот эпитет заслуживают старательные ученики, и эти способности касаются учебных предметов, дисциплин. Но одно дело — быть способным в области физкультуры, а другое дело — быть чемпионом района (города, области…) по боксу.

Одаренность — своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. От одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, по и овладение необходимыми знаниями и навыками.

Иными словами, если на общие физические способности ребенка наложатся частные (например очень высокая выносливость, весьма развитая мускулатура), плюс к этому — хорошая скорость реакция, концентрация и распределение внимания, то можно уже предполагать одаренность в области бокса. И если уже на эту одаренность наложится опыт, полученный на секции бокса и разного рода соревнованиях, то из ребенка может вырасти чемпион.

Важно понимать, что одаренность почти всегда основывается на направленности интересов человека. В каком-то смысле интерес это тоже способность: способность длительное время удерживать внимание на чем-то без видимых усилий. Интерес к тому или иному предмету может помогать или мешать развитию задатков. Часто бывает и так, что люди без заметных задатков занимаются определенным видом деятельности лишь в силу интереса к нему.

Развитие одаренности

   Развитие одаренности происходит в конкретной деятельности. Однако было бы грубой ошибкой утверждать, что само по себе занятие тем или иным видом деятельности влечет развитие одаренности в этой области. Как показывает (и со всей очевидностью) практика, можно разговаривать пятьдесят лет на русском языке и так не научиться грамотно ставить ударения, соблюдать грамматические тонкости, не говоря уже о полном освоении русской лексики. Можно, например, те же пятьдесят лет водить автомобиль, преподавать в школе или заниматься общественной деятельностью — и продолжать совершать грубые ошибки.

Поэтому следует сделать вывод, что даже одаренный в той или иной области человек должен быть требовательным к себе, постоянно заботиться о собственном росте, самосовершенствовании. Необходимо быть самокритичным. Хорошо, когда рядом («над тобой») стоит личный тренер (учитель, гуру, мастер…) Во всем стараться использовать рационализм, научный подход.

Иными словами, в развитии любой одаренности важно никогда не прекращать учебную (научную) деятельность.

Ведущие и вспомогательные способности

   В структуре способностей можно выделить две группы компонентов — по степени важности для деятельности. Одни занимают ведущее положение, а другие являются вспомогательными.

Например, в структуре способностей художника ведущими свойствами будут: высокая природная чувствительность зрительного анализатора, сенсомоторные качества руки художника, высокоразвитая образная память, представление. Вспомогательные качества художника: свойства художественного воображения, эмоциональную настроенность, эмоциональное отношение к изображаемому.

Диагностика способностей

   Проявление способностей индивидуально и чаще всего неповторимо. Свести одаренность людей, даже занимающихся одной и той же деятельностью, к набору конкретных показателей представляется сложным, а обычно — невозможным.

С помощью различных психодиагностических методик можно установить наличие некоторых (хорошо изученных в психологии) способностей и определить относительный уровень их развития. Характерный пример — диагностика интеллекта. Пройдя тест на IQ, человек получает «свое место» в общечеловеческом рейтинге.

Талант

   Талант — высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных и т. д.). Как и одаренность, талант проявляется и развивается в основном в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.

Талант — определенное сочетание способностей, их совокупность. Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом. Среди выдающихся талантов можно, например, найти много людей как с хорошей, так и с плохой памятью: в творческой деятельности человека память — лишь один из факторов, от которых зависит успешность. Но результата почти точно не будет без гибкости ума, богатой фантазии, сильной воли, глубокой заинтересованности.

Гениальность

   Это высший уровень развития способностей. Гений оставляет заметный след в жизни общества, в развитии культуры. Гениальных людей очень мало, и нет в обществе «гениальных должностей». То есть нельзя стать гением лишь по своему социальному статусу. Король или президент тоже оставляет в жизни общества след, но если не было бы его, пришел бы другой король или президент. А «вместо» одного гения другого уже не будет. По крайней мере, какое-то время.

Примеры гениев: Аристотель, Леонардо да Винчи, Р. Декарт, Г. В. Лейбниц, М. В. Ломоносов, Ч. Дарвин. Без каждого из этих людей история человечества была бы несколько иной. Характерно, что многие гении достигали выдающихся результатов в совершенно разных областях (например да Винчи или Ломоносов).

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

 

---

См. также

Способности

• Актерские способности
• Аналитические способности
• Всестороннее развитие способностей и интересов
• Гениальность
• Дееспособность
• Задатки и способности
• Задатки способностей
• Изобразительные способности
• Общая характеристика способностей человека
• Одаренность
•     … и другое

 

---

   RSS     [email protected] 

Способности, одаренность и талант. Взаимосвязь и различия этих явлений

Определение 1

Способности — это психологические особенности индивида, от которых напрямую зависит успешность приобретения им знаний, умений и навыков, однако сами способности не сводятся к наличию этих знаний.

Сущность понятий «способности», «талант» и «одаренность»

В ходе жизнедеятельности происходит проявление способностей, следовательно, их можно обнаружить лишь при осуществлении соответствующей деятельности. Если не наблюдать человека в деятельности, то невозможно говорить о наличии (отсутствии) у него способностей.

Нельзя говорить о способности к музыке, если ребенок еще не начал заниматься хотя бы элементарными формами музыкальной деятельности (не начал обучаться музыке). Только при наличии такого обучения, организованного в правильной форме, выясняется, каковы способности ребенка и как быстро (медленно, легко, с трудом) сформируются у него чувство ритма и музыкальная память.

Люди не рождены способными к определенному виду деятельности. Их способности формируются и развиваются с помощью правильно организованной деятельности в течение всей жизни. Влияние на способности оказывают обучение и воспитание.

Задатки представляют собой предпосылки развития способностей. Если есть благоприятные задатки и оптимальные условия жизни и деятельности, то у ребенка очень быстро проявляются и рано развиваются способности.

Способности не просто сосуществуют рядом друг с другом или независимо друг от друга. Любая способность может меняться, приобретая качественно другой характер в соответствии с наличием и степенью развития других способностей. От наличия и сочетания способностей зависит вероятность достижения максимального или успеха в выполнении какой-либо деятельности. Этот феномен назван одаренностью.

Одаренность может быть нескольких видов:

• Общей и специальной,
• Явной и скрытой,
• Актуальной и потенциальной.

Высшая степень развития способностей — это талант, для проявления которого необходимо развитие не одной способности, а самых разных аспектов личности. Талант развивается с помощью длительного и упорного учения, трудолюбия, трудоспособности, организованности, целеустремленности, сосредоточенности, настойчивости. Для талантливого человека свойственна высокая степень принципиальности, самокритичности, требовательности к себе. Это очень любознательные люди.

Подходы к определению таланта, способностей и одаренности

Часто понятия «способности», «одаренность», «талант» употребляют в качестве синонимов. Одаренность и талант используют для отражения степени выраженности способностей. Важно отметить, что понятие «талантливый» подчеркивает природные данные индивида.

Например, в толковом словаре В. Даля «способный» определен как «годный к чему-либо, ловкий, склонный, пригодный, удобный». Вместе с категорией «способность» применяются слова «способливый» и «способляться». Способливого человека характеризуют как находчивого, изворотливого, умеющего способиться. Слово «способляться», в свою очередь, понимают, как умение сладить, справиться, устроить дело.

Способный человек ранее фактически понимался как умелый, при этом понятия «умение» в словаре нет. Таким образом, слово «способный» определено с помощью соотношения успехов в деятельности.

Определяя понятие «талант», разные авторы подчеркивают его врожденный характер. Это понятие определяется в качестве дарования к чему-либо, а дарование считалось способностью, которая дана богом. Другими словами, талант является врожденными способностями, которые даны «сверху». Они обеспечивают высокие успехи в деятельности.

Словарь иностранных слов рассматривает талант (гр. talanton) в качестве выдающегося врожденного качества, особых природных способностей. Одаренность рассматривают как состояние таланта или его степень выраженности. Одаренность в виде самостоятельного понятия отсутствует в словаре Ожегова, Даля и в толковом словаре иностранных слов.

Взаимосвязь и различия явлений

Способности, с одной стороны, а с другой одаренность и талант, выделяются по различным основаниям. Если рассматривать способности, то ученые выделяют возможность индивида делать что-то. Если говорить о таланте (одаренности), то важно подчеркнуть его прирожденный характер. Такие качества, как способности и одаренность начинают проявляться через успех определенной деятельности.

В отечественной психологии, в первую очередь, в работах С. Л. Рубинштейна и Б. М. Теплова, была сделана попытка классификации категорий способности, одаренность и талант. Ученые сделали это посредством единого основания успешности деятельности.

Замечание 1

Способности необходимо рассматривать в качестве индивидуально-психологических особенностей, которые отличают одного человека от другого. От этого качества напрямую будет зависеть возможность успеха действий.

Одаренность представляет собой качественно своеобразное сочетание способностей (индивидуально-психологические особенности). От них также зависит возможность успешной деятельности. Как правило, способности считаются врожденными (даны от природы). Тем не менее, научный анализ показал, что врожденными могут являться только задатки, а способности — это результат их развития.

Задатки — это врожденные анатомические (физиологические) особенности организма. Они включают:

• Особенности строения головного мозга,
• Строение органов чувств и движения,
• Свойства нервной системы, присутствующие у человека от рождения.

На развитие соответствующих способностей влияют особенности высшей нервной деятельности. Например, от скорости образования и прочности условных рефлексов будет зависеть скорость и прочность овладения знаниями и навыками. Быстрота выработки дифференцированного торможения на сходные раздражители покажет возможность тонкого улавливания сходств и различий предметов (их свойств).

Скорость и легкость образования и переделки динамического стереотипа отражает приспособляемость к новым условиям. Благодаря этому свойству человек готов быстрее переключаться от одного способа выполнения деятельности к другим.

Задатки и способности

Говорят, талантливый человек талантлив во всем, и способности необходимо развивать, а не зарывать в землю. Ярые противники этого мнения утверждают – таланты даны не каждому, поскольку у некоторых личностей просто нечего развивать. Так ли это на самом деле, или люди просто придумали оправдание своему бездействию? Определяющим фактором здесь являются задатки и способности, данные человеку при рождении.

Задатки как природные предпосылки способностей

Как утверждает психология, способности и задатки взаимосвязаны друг с другом. Задатки являются предпосылками к развитию способностей, а это значит, что от задатков зависит развитие личности в целом. При благоприятных жизненных условиях, личность может достичь успеха, приобретая способности в процессе жизнедеятельности и вне зависимости от того были ли у него изначально предпосылки к тому чтобы прийти к каким-либо жизненным достижениям. Ученые спорят, существуют ли у человека задатки от рождения или их вовсе не существует как таковых. Несмотря на то, что анатомическое происхождение задатков не доказано, психологи сходятся во мнении, что при правильном воспитании и обучении, человек быстрее добьется успеха в жизни. Если ребенок не получает почву для развития своих способностей, и родители не поддерживают его в различных интересах и увлечениях, такой человек рискует так и не раскрыть свои таланты. Такие ошибки в воспитании встречаются довольно часто. Не обращая внимания на природные способности и задатки ребенка, родители стремятся навязать ему свои когда-то не реализованные возможности. Иными словами, ребенок вынужден делать все то, чего не смогли достигнуть родители, так и не реализовав свой внутренний потенциал.

Однако во взрослой жизни можно самостоятельно определить есть ли у вас задатки, и какие вы имеете способности. Для этого достаточно разобраться в определении этих понятий.

Понятие способностей и задатков

Способности — это, прежде всего, особенности личности, которые позволяют достичь успеха в делах и общении. Они даются легко и играючи. Чаще всего это те качества, которые мы давно в себе обнаружили и которые приносят нам удовольствие.

Задатки — это те умения, которые позволяют развиться способностям. Как правило, это определенные свойства нервной системы, или анатомо-физиологические особенности.

Задатки и способности личности можно разделить природные и специфические. Природные заложены в человеке биологически, и формируются через жизненный опыт. Например, если развить хорошие физические задатки, можно добиться неплохих результатов в спорте. Специфические способности и задатки человека в свою очередь можно разделить на три составляющих:

• теоретические и практические. Первый вид способностей определяет склонность человека к абстрактно-логическому мышлению. Второй вид определяет практические действия. У разносторонне развитых людей обе эти способности прекрасно сочетаются и дополняют друг друга;
• общие и специальные способности. Наличием первого типа способностей определяются различные виды деятельности и коммуникации человека. Например, умственные способности и функции памяти и речи. Специальные способности позволяют добиться успеха в конкретных сферах деятельности. Например, в спорте, музыке, технике, математических и литературных направлениях;
• учебные и творческие способности. Первые помогают человеку с легкостью усваивать навыки и знания, а также способствуют формированию личности. Вторые, т.е. творческие способности помогают создавать произведения искусства и культуры, а также делать различные открытия.

Развитие способностей

Когда мы понимает что такое способности и задатки, развитие способностей не покажется таким сложным как на первый взгляд. Существует несколько уровней их развития:

задатки — природные предпосылки к развитию; сами способности;

1. одаренность — совокупность способностей, которая дает человеку возможность успешно выполнять определенную деятельность;
2. мастерство — выполнение определенной деятельности с совершенством;
3. талант – сочетание высокоразвитых способностей. Одна развитая способность еще не является талантом;
4. гениальность – наивысший уровень развития способностей. Очень редкое явление в истории человечества. Всего можно насчитать около четырехсот гениев за время существования нашей цивилизации.

Развить в себе те или иные способности можно только при определенных условиях. Для этого, вы как минимум должны находиться в благоприятной социальной среде, то есть общаться с людьми, которые могут поделиться с вами знаниями, опытом или просто дать вам дополнительную мотивацию для развития. Интерес и поддержка являются главным фактором развития способностей. Иногда новые силы человеку может дать даже ситуация конкуренции. А если вы сомневаетесь, есть и в вас задатки, определить их и ваши будущие способности помогут специальные психологические методики. Например, тест математических аналогий, диагностика структур интеллекта Амтхауэра, тест Равенна и многие другие.

 

Похожие статьи

Духовная деятельность Некоторые ошибочно полагают, что духовная деятельность заключается в бесконечном внутреннем самокопании, которое должно привести к просветлению и очищению души. Тем не менее, это совсем не так, ведь подобная деятельность является одной из потребностей личности, и нацелена на рождение её моральных ценностей.	Как развить уверенность в себе? Многие люди отдали бы всё на свете лишь бы стать увереннее в себе. На самом же деле вовсе не обязательно продавать душу дьяволу, чтобы поднять свою самооценку и научиться ценить в себе свои самые хорошие качества. Подробнее об этом мы расскажем в нашем материале.
Уверенность в себе — упражнения Для того чтобы помочь людям развить уверенность в себе психологами был придуман ряд тренингов и упражнений, направленных на внушение человеку своей значимости в социуме. С самыми действенными из этих упражнений мы предлагаем вам ознакомиться в этом материале.	Как стать сильной личностью? Как приятно слышать, когда о тебе отзываются, как о сильной личности. Но к сожалению, харизма и сила духа даётся от природы не всем, да и не каждые родители способны воспитать эти качества в своём чаде. Но не стоит отчаиваться, ведь заняться саморазвитием никогда не поздно.

78. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ. ОДАРЕННОСТЬ, ТАЛАНТ И ГЕНИАЛЬНОСТЬ. Шпаргалка по общей психологии

78. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ. ОДАРЕННОСТЬ, ТАЛАНТ И ГЕНИАЛЬНОСТЬ. Шпаргалка по общей психологии

ВикиЧтение

Шпаргалка по общей психологии
Войтина Юлия Михайловна

Содержание

78. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ. ОДАРЕННОСТЬ, ТАЛАНТ И ГЕНИАЛЬНОСТЬ

Следующим уровнем развития способностей является одаренность. Одаренностью называется своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.

От одаренности зависит не успешное выполнение деятельности, а только возможность такого успешного выполнения. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, но и овладение необходимыми знаниями и навыками. Какую бы феноменальную математическую одаренность ни имел человек, если он никогда не учился математике, он не сможет успешно выполнять функции самого заурядного специалиста в этой области.

Одаренность определяет только возможность достижения успеха в той или иной деятельности, реализация же этой возможности определяется тем, в какой мере будут развиты соответствующие способности и какие будут приобретены знания и навыки. В структуре способностей можно выделить две группы компонентов. Одни занимают ведущее положение, а другие являются вспомогательными. Ведущие и вспомогательные компоненты способностей образуют единство, обеспечивающее успешность деятельности.

Однако структура способностей – это весьма гибкое образование. Соотношение ведущих и вспомогательных качеств в конкретной способности у разных людей неодинаково. В зависимости от того, какое качество у человека является ведущим, происходит формирование вспомогательных качеств, необходимых для выполнения деятельности. Более того, даже в рамках одной и той же деятельности люди могут обладать различным сочетанием качеств, которые позволят им одинаково успешно выполнять данную деятельность, компенсируя недостатки.

Следующий уровень развития способностей человека – талант. В настоящее время под талантом понимают высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных и т. д.). Так же как и способности, талант проявляется и развивается в деятельности. Деятельность талантливого человека отличается принципиальной новизной, оригинальностью подхода.

Следует отметить, что талант – это определенное сочетание способностей, их совокупность. Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразвитая, не может быть названа талантом, а пробуждение таланта, так же как и способностей вообще, общественно обусловлено.

Высший уровень развития способностей называют гениальностью. О гениальности говорят, когда творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры. Гениальных людей очень мало. Принято считать, что за всю пятитысячелетнюю историю цивилизации их было не более 400 человек. Высокий уровень одаренности, который характеризует гения, неизбежно связан с незаурядностью в различных областях деятельности. Среди гениев, добившихся подобного универсализма, можно назвать Аристотеля, Леонардо да Винчи, Р. Декарта, Г.В. Лейбница, М.В. Ломоносова.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Индивидуальные различия: Френсис Гальтон (1822–1911)

Индивидуальные различия: Френсис Гальтон (1822–1911) Своими работами по проблемам психической наследственности и индивидуальных различий человеческих способностей Гальтон привнес в психологию дух эволюционной теории. До него вопрос об индивидуальных различиях в

4.

2. Уровни развития

4.2. Уровни развития 1. Поддерживать высокий уровень креативности лидера позволяет следующее: при условии внутренней собранности необходимо просто поразмышлять о возможных путях реализации собственных интересов. Прежде всего, необходимы вложения, нацеленные на

20. Уровни развития коллектива

20. Уровни развития коллектива Коллектив как наиболее развитая общность людей не возникает сразу. Он формируется под влиянием внешних и внутренних сил. Рассматривая вопрос формирования коллектива, нужно иметь в виду, что он вырастает из группы. Следовательно, на ранних

42. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении

42. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении Восприятие и наблюдение человека характеризуются как общими закономерностями, так и индивидуальными особенностями. Всем людям свойственны общие проявления психики, благодаря чему происходит отражение основных

Глава 3 Интеллект, талант и одаренность

Глава 3 Интеллект, талант и одаренность Иногда слова «одаренность», «талант» и «интеллект» используются как синонимы, а иногда под ними подразумевают совершенно разные вещи. Как же все обстоит на самом деле?Что такое интеллект?Каждый исследователь имеет свое

§20. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении

§20. Индивидуальные различия в восприятии и наблюдении Ознакомившись с тем, насколько сложен процесс восприятия, мы легко можем понять, что у разных людей он протекает неодинаково. Каждый человек имеет свою индивидуальную «манеру» воспринимать, свои привычные способы

§61. Индивидуальные различия в области чувств

§61. Индивидуальные различия в области чувств Различия в эмоциональной стороне психики имеют важнейшее значение для психологической характеристики человека. Чтобы понять человека, надо знать не только то, как он мыслит, как он действует, но и как он чувствует.Каковы же те

77. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ. ЗАДАТКИ

77. УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ. ЗАДАТКИ В психологии чаще всего встречается следующая классификация уровней развития способностей: способность, одаренность, талант, гениальность.Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд

Упражнения для развития новых способностей

Упражнения для развития новых способностей Большая часть нашей профессиональной жизни проходит в суете. По сути, вся наша жизнь — суета, и, как бы грустно это ни звучало, далеко не всегда можно остановиться, чтобы заглянуть в будущее. На размышления о нем времени не

Индивидуальные различия

Индивидуальные различия Мужчина: Являются ли эти последовательности специфичными для индивидов, или имеются какие-то общие черты в переживаниях, которые испытывают разные люди, принимая определенный наркотик?Похоже, что это во многом зависит от наркотика. Мы видели

Одаренность и уровень способностей

Одаренность и уровень способностей Проблема одаренности — это прежде всего качественная проблема. Первый, основной вопрос — это вопрос о том, каковы, способности человека, к чемуу него способность и в чем их своеобразие. Но эта качественная проблема имеет и свой

Гипноз и самовнушение для развития способностей

Гипноз и самовнушение для развития способностей Как правило, при практическом применении гипноза основной акцент делался на лечение тех или иных заболеваний. Однако некоторые энтузиасты пытались в состоянии транса развивать способности, изучать иностранные языки,

6. Индивидуальные различия.

6. Индивидуальные различия. Гипотеза, согласно которой мозг отчасти подвергается эндокринному влиянию, при всей кажущейся правоте еще должна быть доказана. В этом смысле представляет интерес применение лития для лечения маниакально-депрессивных психозов.

Способности: от задатков к мастерству

https://www.psychologos.ru/articles/view/sposobnosti-dvoe-zn—ot-zadatkov-k-masterstvu

Автор: Н.И. Козлов

Способности — это индивидуально-психологические особенности, в результате которых, при одном и том же уровне знаний, умений и навыков, одно дело у человека получается лучше другого. Одному парню проще считать, другому — рисовать, третьему — разбираться в технике. Эта девушка легко осваивает шитье, эта — искусство презентации, а эта — как будто родилась поваром.

«У него способности к музыке, а не к математике». «Он не сможет освоить этот элемент, у него нет к этому способностей».

Способности обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности. Способности — важнейший инструментарий личности. Чем более развиты у человека способности, тем больше он может сделать.

Говоря о развитии способностей, выделяют следующие уровни: задатки, способности, одаренность, мастерство, талант, гениальность… В другую сторону — посредственность, бездарь…

О задатках мы говорим, когда видим, что человек в силу своих природных особенностей или опыта мог бы быть успешным в том или ином деле. Если человек развил свои задатки, у него отмечают способности. Следующий уровень – одаренность, это более развитые в сравнении с другими людьми способности, которые дают возможность человеку особенно успешно выполнять какой-либо вид деятельности.

Различают интеллектуальную и творческую одаренность. Раньше всего проявляется музыкальная одаренность, позднее – способность к рисованию, математике. Например, почти все выдающиеся математики проявили себя в возрасте до 20 лет.

Следующий этап – мастерство, что подразумевает совершенство в конкретном виде деятельности. Далее – талант, то есть высокий уровень развития способностей, который обычно проявляется в творческих видах деятельности. Развитие таланта зависит от собственной активности человека и его окружающей среды. И, наконец, гениальность – высшая степень творческих способностей, которые оказывают влияние на развитие общества в течение многих лет.

Способности классифицируют по видам психических функциональных систем (мыслительные, коммуникативные, сенсомоторные и т.д.) и по основным видам деятельности (математические, музыкальные, литературные и т.п.). Кроме того, способности бывают общими и специальными. Общие есть у большинства людей определенной возрастной категории и проявляются во многих сферах деятельности. Главные общие способности человека — это умственные, волевые, душевные и телесные способности. Развитие специальных требует обучения и часто особых умственных способностей. Частных, специальных способностей — множество, это способности музыкальные, художественные, счетные, способности к усвоению самых разнообразных навыков.

Те или иные способности есть у каждого человека, просто не все могут их выявить и развить. Некоторые способности могут передаваться по наследству, например, математические. Способности в определенной степени связаны с полом человека: мужчины более способны в мире дела и предметов, женщины — в мире разговоров, чувств и отношений.

Склонность выражается в деятельности, а деятельность развивает способности. С другой стороны, и дети, и взрослые люди чаще склонны заниматься именно тем, что у них лучше получается, к чему у них есть задатки. Трудно сказать, что первично: склонности или способности.

Мальчики играют в машинки, а девочки в отношения — потому что им это нравится или потому что именно в этой сфере деятельности им проще проявить себя, у них это лучше получается?

Развитие способностей сильно зависит от окружающей среды, в которой происходит формирование человека как личности. У детей их выявить легче, так как они проявляются во время учебы в специализированных школах и кружках по интересам. Самый простой и надежный способ нахождения у себя способностей — это начать пробовать делать то, что интересно или что по жизни востребовано. Как минимум, это действительно развивает те или иные способности хотя бы до какого-то уровня, а дополнительно — развивает способность (умение) себя учить, умение себя развивать.

Если кто-то будет утверждать, что у вас вообще нет никаких способностей для той или иной сферы деятельности, что вы никогда не сможете научиться хорошо танцевать, петь или рисовать, освоить иностранные языки или профессию дизайнера — не верьте этому человеку. Если вы умеете учиться вообще, то хотя бы до среднего уровня вы можете освоить практически любое дело. Даже зайца можно научить играть на барабане, была бы воля и было бы желание. В этом смысле для каждого — возможно все.

Однако что касается выдающихся способностей — ситуация другая. Нередко в популярной литературе можно встретить утверждение, что каждый человек в чем-то талантлив, нужно только верить в себя и искать, в чем же твои скрытые таланты. К сожалению, никаких доказательств научного плана у этой оптимистичной точки зрения нет. Теоретически можно допустить, что гениальны все, просто одному для того, чтобы стать гением, достаточно 30 лет, а другому требуется лет триста. То есть — не в этой жизни… Наличие или отсутствие выдающихся способностей опытному человеку видно практически сразу. Профессиональные тренеры могут достаточно быстро определить ваши спортивные таланты и уверенно сказать: «У вас есть данные для спорта высших достижений, а у вас, извините, нет». Это не про вообще ваши способности, а про спорт высших достижений, это удел избранных.

Что касается значительных способностей в других областях жизни (художественных, научных, ремесленных и пр.), то скорее можно встретить людей, которые не будут талантливы ни в чем, и других, которые могут быть талантливы в очень разных областях жизни. Талантливый музыкант вовсе не очевидно талантливый спортсмен, однако талантливые люди действительно легче других достигают высоких результатов в самых разных областях. Связано это с тем, что талантливому человеку сопутствует ощущение: я это знаю, умею, а что не умею — тому быстро учусь. Для талантливых людей чаще характерно свободное сознание и действенный подход. Скорее всего это связано с тем, что у любой деятельности есть примерно одинаковая структура. Как минимум — структура обучения. Я умею учиться, я в этом талантливый — значит мне будет проще даваться все. Если хотите стать талантливым — учитесь учиться. Талант — это свобода тела и разума на фоне открытости ко всему новому.

От чего это зависит? Ответ стандартный: врожденные задатки плюс общее развитие в детском возрасте плюс вера ребенка в себя. О врожденных задатках здесь говорить не будем, а общее развитие в раннем детском возрасте — вещь действительно важная. Уважаемые родители, позаботьтесь о том, чтобы ваш ребенок в детстве получил хорошее базовое развитие: научился рисовать, петь, танцевать, освоил основы ремесел, где нужно хорошо работать руками и чувствовать массу материала. Всегда полезны занятия, которые развивают мелкую моторику. Плюс общекультурное развитие — знакомство с классической музыкой и историей искусств.

Отдельный разговор о спорте. Уважаемые родители, будьте внимательны: выбирая тот или иной спорт для своих детей, вы не только развиваете тот или иной вид физической активности, вы выбираете характер и судьбу своих детей. Личность строится через рисунок тела. Лыжи на длинные дистанции как спорт формируют психологию одиночки, умеющего через напряжение, на одной воле двигаться к цели, на которую он смотрит всегда немного исподлобья. Плавание меньше развивает волю, но дает большее внимание технике движений и дарит умения радоваться жизни. Большой теннис — это чувство пары, умение выстраивать тактику, не бояться проигрывать и уметь наносить точные сильные удары. Футбол как вид спорта — это чувство команды, умение ловить азарт и бить ногами наотмашь, выбрасывая в удар всю свою агрессию! 

Что касается веры в себя, то это действительно очень важно для проявления и развития наших способностей. Удивительные эксперименты проф. В.Л. Райкова показали, что практически каждый из нас может гораздо больше, чем он о себе думает, и под гипнозом люди с вполне средними способностями вдруг обнаруживали в себе если не таланты, то способности выше среднего. Это не значит, что гипноз — панацея. Гипноз может помочь вам обнаружить в себе то лучшее, что в вас уже есть, но на чудеса не надейтесь: настоящие умения все равно приходят только в результате тренировки. Помним: талант без трудолюбия — только надежда, только открытая дверь к великим результатам, но в эту дверь нужно войти — войти собственным трудом.

#Образование

Подписывайтесь на наши соцсети и будьте в курсе всех событий!

Facebook Youtube Instagram Вконтакте Форум качества

Синдром Саванта: убедительный аргумент в пользу врожденного таланта | Сложность величия: помимо таланта или практики

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicСложность величия: помимо таланта или практикиКогнитивная психологияСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicСложность величия: помимо таланта или практикиКогнитивная психологияСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

• Иконка Цитировать Цитировать

• Разрешения

• Делиться
  • Твиттер
  • Подробнее

Процитируйте

Трефферт, Дарольд А. ,

«Синдром саванта: веский аргумент в пользу врожденного таланта» Практика

(

2013;

онлайн-издание,

Oxford Academic

, 26 сентября 2013 г.

), https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199794003.003.0007,

, по состоянию на 28 сентября 2022 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicСложность величия: помимо таланта или практикиКогнитивная психологияСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicСложность величия: помимо таланта или практикиКогнитивная психологияСоциальная психологияКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

Advanced Search

Abstract

Синдром Саванта — островки гениальности и способностей у людей с определенными ограничениями или инвалидностью — убедительно доказывает наличие «врожденного таланта» у этих одаренных людей, потому что они, особенно сильно ограниченные в других отношениях, явно «знать то, чего они никогда не знали». В этой главе приводится ряд примеров такой «генетической памяти» — генетической передачи знаний — как у врожденных, так и у приобретенных ученых, а также у вундеркиндов и гениев. Недавние открытия в области эпигенетики, как в исследованиях на людях, так и на животных, также обобщаются, поскольку они укрепляют представление о том, что помимо «склонностей и наклонностей», фактические навыки и знания — врожденный талант — могут быть унаследованы без обязательного требования дополнительного обучения или обучения. . Никакая модель исключительной производительности не будет полной, пока она не сможет полностью объяснить те случаи, особенно синдром саванта, когда люди, «знающие то, чего никогда не знали», демонстрируют экстраординарные навыки и знания без формального обучения или образования и без понимания того, «как они сделай это». Эти примеры служат хорошей отправной точкой для размышлений и экстраполяции того, в какой степени врожденный талант способствует производительности каждого из нас на любом уровне.

Ключевые слова: ученый, синдром ученого, врожденный талант, аутичный ученый, приобретенный ученый

Предмет

Когнитивная психологияСоциальная психология

В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Щелкните Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Вход через личный кабинет

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

Информация о покупке

239 Синонимов и антонимов слова GENIUS

1 очень умный человек

• 16-летний выпускник колледжа считался 9-летним0176 genius

• brain,
• brainiac,
• intellect,
• thinker,
• whiz,
• wiz,
• wizard

• polyhistor,
• polymath,
• Renaissance man

• синий,
• синий чулок,
• высоколобый,
• интеллектуал

• шалфей,
• ученый

• гик,
• 6
• длинноволосый,
• 0016
• nerd

• master,
• virtuoso

• ace,
• crackerjack
• (also crackajack),
• natural

• ignoramus,
• illiterate,
• know-nothing,
• lowbrow

• антиинтеллигент,
• мещанин

• осел,
• осел,
• дурак,
• осел 90,1
• осел 90,1

0016

boor,

cad,

churl,

clown,

creep,

cretin,

cur,

heel,

jerk,

louse,

lout,

skunk,

змея,

Stinker

• Blockhead,
• Dodo,
• DOLT,
• DOPE,
• Гангбел,
• ,
• Dunce,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• ,
• . 0011 Half-Wit,
• Hammerhead,
• Idiot,
• Imbecile,
• Knucklehead,
• Moron,
• Nitwit,
• Numskull
• (или Numbskul 2 особая и обычно врожденная способность
  • было гений за запоминание длинных строк чисел
  • имел гений за то, что она неправильная вещь, независимо от того, какая социальная ситуация
  • Aptitude,
  • Bent,
  • Londowment,
  • . чутье,
  • дар,
  • голова,
  • ловкость,
  • талант
  • близость,
  • предубеждение,
  • 90 нрав,
  • 61 impulse,
  • inclination,
  • leaning,
  • partiality,
  • penchant,
  • predilection,
  • predisposition,
  • proclivity,
  • propensity,
  • tendency,
  • turn
  • ear,
  • глаз
  • ум
  • нос
  • чувствовать0016
  • competence,
  • facility,
  • proficiency,
  • skill
  • capacity,
  • potential,
  • power
  • forte,
  • specialism,
  • speciality,
  • specialty
  • disability ,
  • недостаток,
  • неспособность,
  • нетрудоспособность
  • недостаток,
  • слабость

  3 привычное влечение к какой-либо деятельности или предмету

  • A Genius для азартных игр над головой
  • Привязанность,
  • Affinity,
  • Aptitude,
  • Bent,
  • BIAS,
  • Bone,
  • Devices Devices,
  • ,
  • ,
  • ,
  • 1111116,
  • ,
  • 1111111116,
  • .
  • импульс,
  • склонность,
  • склонность,
  • пристрастность,
  • склонность,
  • склонность,
  • предрасположенность,
  • склонность16,
  0011 propensity,
  • tendency,
  • turn
  • favor,
  • one-sidedness,
  • partisanship,
  • prejudice
  • endowment,
  • faculty,
  • flair,
  • gift,
  • knack ,
  • талант
  • пристрастие,
  • аппетит,
  • фантазия,
  • нежность,
  • нравится,
  • симпатия,
  1 предпочтение0011 Taste
  • Forte,
  • Specialty,
  • Specialty
  • Convention,
  • Custom,
  • привычка,
  • ,

  • 111111111166666611111111111111111111111111111111111. ,
  • Way,
  • WONT
  • Эксцентричность,
  • идиосинкразия,
  • Kink,
  • нечетность,
  • Peculiarity,
  • , Quirk,
  • . 0011 singularity
  • allergy,
  • averseness,
  • aversion,
  • disfavor,
  • disinclination,
  • dislike,
  • disliking,
  • disrelish,
  • distaste
  • detachment,
  • impartiality,
  • нейтральность,
  • объективность
  • апатия,
  • бескорыстие,
  • равнодушие,
  • беззаботность,
  • беспечность,
  • беззаботность

  4 совокупность качеств, отличающих человека, группу людей или вещь от других

  • ставить потребности личности выше потребностей общества чуждо гению японского народа
  • Характер,
  • Clay,
  • Colors,
  • Complickion,
  • Конституция,
  • Nature,
  • Личность,
  • Self,
  • Тон
  • ,
  • 11111111111111111111111111111111111116 гг. сингулярность,
  • уникальность
  • атрибут,
  • характеристика,
  • признак,
  • существенность,
  • особенность,
  • Вкус,
  • Hallmark,
  • , отметка,
  • ,
  • ,
  • Savor
  • (также в масштабе),
  • ,
  • .
  • темперамент,
  • темперамент
  • состав,
  • макияж
  • эссенция,
  • эссенциальность, 60 16 100916 интерьер,0011 душа,
  • дух
  • металл,
  • вещество,
  • вещество
  • привычка,
  • путь
  • 5 видимое представление чего-то абстрактного (как качество)
    • гигантская черепаха казалась бы той самой гением of the unfathomable ancientness that one associates with the Galápagos Islands
    • abstract,
    • avatar,
    • embodier,
    • embodiment,
    • epitome,
    • externalization,
    • icon
    • (also ikon),
    • образ,
    • воплощение,
    • включение,
    • воплощение,
    • проявление,
    • объективация,
    • олицетворение,
    • олицетворение
    • Актуализация,
    • Concretization,
    • , пример,
    • ,
    • ,
    • . Обореализация
    • • ESSENCE,
      • Quintessence,
      • . Soul Sous модель,
      • парадигма,
      • паттерн
      • реинкарнация

      См. определение в словаре

      Чем существительное

      гений отличается от других подобных слов?

      Некоторые распространенные синонимы гениальность : способность , наклон , способность , дар , умение и талант . Хотя все эти слова означают «особую способность что-то делать», гений предполагает впечатляющие врожденные творческие способности.

      не великий гений для поэзии

      Когда

      способности более подходящий выбор, чем гений ?

      Слова способности и гениальность являются синонимами, но различаются нюансами. В частности, склонность подразумевает природную склонность к какой-либо деятельности и вероятность успеха в ней.

      механическая способность

      Как соотносятся друг с другом

      склонность и способность в смысле гениальность ?

      Бент почти равен aptitude , но он подчеркивает склонность, возможно, больше, чем конкретную способность.

      семья с творческим уклоном

      Где

      факультет может быть разумной альтернативой гениальности ?

      В то время как синонимы способность и гений близки по значению, способность относится к врожденной или реже приобретенной способности для определенного достижения или функции.

      a Факультет для запоминания имен

      Когда

      подарок станет хорошей заменой гению ?

      Хотя в некоторых случаях почти идентичен гений , дар часто подразумевает особое благоволение Бога или природы.

      дар красиво петь

      Когда целесообразно использовать

      сноровка вместо гениальность ?

      Значения умение и гениальность во многом совпадают; тем не менее, сноровка подразумевает сравнительно небольшую, но особую способность, обеспечивающую легкость и ловкость в исполнении.

      умение ладить

      Когда

      талант может заменить гениальность ?

      Слова талант и гений могут использоваться в сходных контекстах, но талант предполагает выраженную природную способность, которую необходимо развивать.

      достаточно талантов чтобы преуспеть

      Вот почему вы не гений и 12 шагов, чтобы им стать | Арам Раса Тагави | Миссия.орг

      «Поскольку гениальность является характеристикой сознания, гениальность также универсальна. Таким образом, то, что универсально, теоретически доступно каждому человеку. Он ждет только подходящих обстоятельств, чтобы выразить это». — Сэр Дэвид Хокинс, доктор медицинских наук, PH.D

      Вам интересно, что отличает вас от победителей, совершивших прорыв.

      Вам интересно, что сделало Эйнштейна и Моцарта особенными и как им удалось создать такие гениальные произведения.

      Почему ваш коллега публикует новую и инновационную статью, а вы нет.

      Разница заключается в их способности использовать свои творческие мускулы, находить свой творческий голос, уверенный в себе, чтобы производить достаточно, чтобы , а затем время от времени использовать гениальность.

      Использование гениальности — это разница между хорошим и великим.

      Разница в том, что у вас есть прорыв, которого не было ни у кого в вашей области.

      Но это также тонко — ни в коем случае не драматично. Оно находит тебя, а ты его нет.

      Гений нашел Чарльза Дарвина, потому что он следовал своим глубоким наклонностям и бесконечному удивлению, которые создали терпение, умственное пространство, активность и сосредоточенность, которые вывели из него его теорию эволюции. Его двоюродный брат Фрэнсис, который считался намного умнее его с доказанным гораздо более высоким IQ, этого не сделал. Почему так?

      Почему не ты?

      Может быть, ты не веришь в себя, верь.

      Может быть, вы не считаете себя достаточно «умным», но так оно и есть.

      В каждом есть гений, и их долг — использовать его.

      Гениальность — это просто результат вашего состояния ума, уровня сознания и способности к творчеству. Глубина этого вывода и то, откуда он исходит, делает его гениальным или нет. Ваша задача — культивировать это и позволить гениям находить вас как можно чаще.

      Путь к гениальности и максимальному раскрытию своего потенциала соприкасаются, и часто вы теряете долгий путь из-за неверных систем убеждений и принципов.

      Все начинается с вас, с того, как вы делаете то, что делаете, кем вы становитесь и почему.

      Требуется стремление к совершенству во всем: от того, как вы ложитесь спать ночью, до того, как вы завязываете шнурки утром. Он всегда на линии. Всегда игровой день.

      Генерал Норман Шварцкопф сказал, что «начищенная обувь спасает жизни».

      Все начинается с решения. Решение знать, что внутри вас есть гений, и что его нужно проявить.

      Чем больше вы заботитесь, когда это не имеет значения, тем меньше вам нужно заботиться, когда это имеет значение. На самом деле, вы хотите быть настолько хороши, что игровой день — это просто еще один шанс проявить себя.

      Вот как работают настоящие гении.

      Лучшие чемпионы мира не расхваливают себя. Они неподвижны, текут, как вода, готовы откликнуться эхом.

      Гений раскрывается, когда достигается устойчивое состояние энергии и неподвижности с помощью огненного ума, производящего результат с молниеносной скоростью.

      В какой-то момент какая-то сила берет верх и приносит в вас что-то настолько особенное, что это невозможно описать просто ощущением. В этот момент вы достигли состояния единства между своим телом, разумом и своим ремеслом.

      Вы становитесь ремеслом.

      Ваша новая цель должна состоять в том, чтобы достичь этого состояния и всем сердцем посвятить себя этому.

      Помните, важно не то, что вы делаете, а то, как вы это делаете.

      Итак, как вы делаете то, что делаете?

      Если вы в настоящее время не находитесь в состоянии творческого выхода и не раскрыли свою гениальность, вы, вероятно:

      • Не тратите время на личное и психологическое развитие в качестве основного приоритета.
      • Тратить слишком много времени на приобретение новых вещей («если я буду работать, чтобы накопить на это, я смогу получить это через 3 месяца, и я буду счастливее»).
      • Не отдавать приоритет обучению как самой важной части своей жизни, а не как отдельной части («Я читаю, когда у меня есть время, потому что я все время работаю»).
      • Не медитируйте, не молитесь и не занимайтесь спортом.
      • Не придерживайтесь сознательной диеты.

      Гениальность не имеет абсолютно никакого отношения к тому, насколько вы «умны» или к тому, что вы уже знаете. Ваш EQ или IQ, или результаты, которых вы достигли до сих пор.

      Дело в том, что у всех есть умственные способности, сильные и слабые стороны, и мозги разные. Мы все уникальны.

      Таким образом, если у вас такой же низкий IQ, как у меня, что означает только то, что вы не обрабатываете и не применяете язык и символы левым полушарием, вы, возможно, не так сильны в математике или стиле «обучения» индустриальной эпохи. Мой папа математик, и я ужасно разбираюсь в математике.

      Вы можете быть визуалом и правым полушарием мозга, как и я.

      Я ужасно учился в школе и вообще долго учусь чему-то новому. У меня определенно получается лучше, когда я погружаюсь глубоко, делая много понемногу, в отличие от моего левополушарного соучредителя, который может очень хорошо делать немного понемногу.

      Возможно, вы ориентированы на правое полушарие, поэтому способны иначе удерживать то, что вы узнали, и использовать эти знания для лучшей визуализации идей в реальном мире.

      Одно не ценнее другого — важно то, как ты используешь то, что имеешь.

      При соблюдении правильных принципов творческие левополушарные люди могут пройти путь от подросткового возраста до школы, Гарвардской школы бизнеса и корпоративного мира. Они могут использовать свой собственный гений и анализировать бизнес, вести отличные электронные таблицы и все другие навыки, которые вы ожидаете от Гарвардского MBA. Есть и другие люди с таким же IQ и навыками, которые не раскрывают свой потенциал и не используют свою гениальность.

      Следуя правильным принципам, гениальные люди с правым полушарием мозга могут пройти путь от подросткового возраста до школы и стать профессиональными писателями, артистами или создать ультрауспешные группы. Есть много других правополушарных людей с такими же навыками и талантом, которые не становятся профессиональными артистами, не говоря уже о создании успешных музыкальных групп. Но «успех» не имеет ничего общего с врожденным талантом, а имеет отношение к принципам успеха, которые тоже доступны каждому, но многие не применяют.

      В лагере правого полушария оказывается гораздо больше потерянного потенциала, учитывая, что навыки левого полушария дают больше возможностей для работы — хотя это может быть не идеальная работа, когда этот человек использует свой творческий дух и результаты и чувствует, что они максимально раскрываем свой потенциал.

      В этой статье вы узнаете, что прорыв на уровень гениальности не имеет ничего общего с IQ или интеллектом, а напрямую связан с тем, как вы живете и что вами движет.

      Самая печальная утрата человечества — это когда люди не раскрывают свой потенциал и не используют свою гениальность, которая бесплатна, ведет к удовлетворению, счастью, творческому прорыву, духовной энергии и даже любви.

      Стремление к гениальности делает жизнь достойной жизни, и единственное, что удерживает вас от использования этой гениальности, — это вы сами.

      …………………………………………………………………………………

      «Первым предиктором воздействия является производительность». — Гениальный ученый и профессор психологии Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе доктор Кейт Симентон

      Ежедневная преднамеренная практика является наиболее важной частью достижения уровня гения.

      Вы станете гением и овладеете ремеслом только в том случае, если будете посвящать себя этому каждый день, и в конечном итоге оно станет тем, кем вы являетесь.

      Психолог-новатор, изобретший IQ, решил изучить, что делает гениев, следя за 1500 людьми с IQ выше 140 и другой группой со средним IQ.

      Он обнаружил, что интеллект не является гарантией достижения. Многие из участников исследования с высоким IQ боролись, даже вылетев из колледжа, в то время как другие, не входящие в группу с высоким IQ, стали известными в своих областях, включая Луиса Альвареса и Уильяма Шокли, которые получили Нобелевские премии по физике.

      «Меня тянет сила, которой я могу только быть благодарен». — Пианист Кит Джарретт.

      Джарретт особенно помнит один концерт в Мюнхене, где он чувствовал себя так, как будто растворился в высоких нотах клавишных. Его творческое мастерство, взращенное десятилетиями прослушивания, изучения и отработки мелодий, проявляется, когда он меньше всего контролирует ситуацию.

      «Я верю, что это огромное пространство, в котором будет музыка», — сказал он.

      Теперь мне приходится писать каждый божий день. К счастью, для письма не требуется ничего, кроме ноутбука, поэтому я могу делать это где угодно. Я был на холостяцких выходных 4 дня в Колумбии и писал каждый божий день.

      Гениальность рождается из состояния глубокого потока. Ваша задача — создать это состояние и контекст, чтобы это произошло с вами.

      Дело в том, что Джарретт не только мастер своего дела, он выступает перед толпой, что делает его еще более захватывающим из-за ситуации. Быть в центре внимания многих людей само по себе может сделать вас гениальным, поэтому ставьте себя в как можно больше ситуаций, где вам нужно проявить себя наилучшим образом.

      «Каждый великий бизнес строится на тайне, скрытой от постороннего». Питер Тиль

      Вы находитесь в состоянии гениальности, когда у вас постоянно возникают отличные идеи, и вы можете мастерски применять эти идеи в своем ремесле. Идеи — это начало, а мастерство — это гений.

      В состоянии гениальности у вас будет так много хороших идей, что вам придется много работать, расставляя приоритеты, над какими идеями работать и почему. Это может быть юрист, художник, разработчик, дизайнер, менеджер среднего звена, основатель стартапа или фрилансер. На всех работах есть великие, хорошие и плохие, и лучше всех, чем бы они ни занимались, являются те, кто практикует принципы гениальности.

      «В медицинской школе были плохие студенты, которые не были хорошими врачами» — Тим Феррис

      Когда вы читаете книгу и вас вдохновляет написать сообщение в блоге из-за нового понимания или нового способа представления какой-либо идеи — ваше творчество воплощает в жизнь совершенно новую работу.

      Если вы обнаружите, что устанавливаете прорывную связь, которую никто еще никогда не делал, и прыгаете выше крыши после долгих и упорных размышлений, это гениальный момент.

      Если он устоит в поле, это гениальный прорыв. Гениальность не нуждается в том, чтобы ее прославляли массы.

      Большинство гениев неизвестны.

      Когда я пишу статью на тему так, как я знаю, никто другой не писал об этом, — я подключаюсь к своей гениальности. Например, я помню, как писал эту статью о культуре, талантах и ​​связывал «почему должно быть чудо» ваших сотрудников с высокоэффективной корпоративной культурой. Я помню, как соединил эти точки после долгого размышления над произведением.

      Когда я посмотрел на «Карту культуры» в произведении и увидел, что на высшей ступени было «невинное удивление» — меня поразило! «Почему ваши люди должны быть чудом для высокоэффективной организации». Бум, это был творческий прорыв и мой гениальный момент в тот день.

      Мы могли бы спорить о том, насколько сложной была проблема, над которой я работал, или о том, гениально ли связывать «почему и удивляться» с высокопроизводительной рабочей культурой, но факт в том, что я соединил таким образом две вещи, которые никто никогда раньше не связывал, и я добавил что-то новое в область, которая для наших намерений и целей была гениальным моментом.

      Продержится ли? Я не знаю. Но я знаю, что буду продолжать.

      Начните с малого, и с сотой попытки вы придумаете что-то, что раскроет вашу гениальность и взорвет весь мир.

      Существует тематическая взаимосвязь всех дисциплин, и если мы научимся чувствовать эти связи и работать с ними, процесс обучения может стать невероятно увлекательным. Ключевым первым шагом является установление рабочих отношений со своей интуицией, чтобы процесс обучения регулировался вашими творческими скачками с уникальными нюансами. Наш разум у всех разный, и я считаю, что развитие острой интроспективной чувствительности абсолютно необходимо для раскрытия нашего потенциала. — Джош Вайцкин

      Джош Вайцкин — это определение гения, как , так и шахматный вундеркинд и чемпион мира по боевым искусствам. Остановитесь и задумайтесь об этом на секунду. Он занимается шахматами И боевыми искусствами и побеждает в обоих!

      Джош гордится тем, что живет очень простой спокойной жизнью «глубины, а не широты». Он живет в медитации. Делает дыхательные упражнения, тренируется и управляет своими входами и выходами, как будто от этого зависит его жизнь.

      Он не проверяет почту утром, пока не придет время. Он начинает свой день с творческого ведения дневника, что стало результатом того, что накануне вечером он настроил свое подсознание.

      Теперь он обучает менеджеров хедж-фондов в ситуациях с высокими ставками, когда на кону стоят миллиарды долларов, чтобы использовать свой гений.

      Вы либо обязуетесь жить в состоянии гения, либо нет. Состояние гениальности начинается с вашей осознанности, сознания, глубины и внимания..

      Как вы можете подключиться к своей гениальности, если вы не находитесь в высоком состоянии, когда вы можете интуитивно чувствовать его разум и тело?

      Как говорит Вайцкин, самые глубокие мыслители развивают свою физиологическую интроспективную чувствительность. Они постятся, подготавливают свое подсознание к озарениям и, наконец, оставляют место для гениальности.

      Когда вы не «включены» или «не в состоянии», вы отдыхаете и бродите по своим мыслям. Это самая важная часть вашего процесса — позволить идеям кипеть и находить друг друга.

      Все работает на опережение, и каждая секунда вашего времени на кону.

      Насколько медленно ваше время?

      Присутствие должно быть таким же интуитивным, как дыхание, и каждая секунда должна быть проактивной.

      Каждый день быстрый и яростный или глубокий и медленный?

      Вы хотите создать рутину только самых важных вещей, которые сделают ваш день глубоким и медленным.

      Я все больше и больше смотрю на процесс обучения через призму разучения. Я работаю над тем, чтобы становиться все более и более свободным в процессе роста, и это, как правило, движение от сложности к простоте. — Джош Вайцкин

      Вы хотите, чтобы ваша утренняя рутина была оптимизирована на весь день, а также включала в себя творческий всплеск, будь то ведение дневника или просто перечисление идей — все, что нужно для тренировки ваших творческих мышц. Или это может быть само ваше ремесло каждое утро — или даже чтение. Я люблю читать, потому что это погружает меня в глубокий поток и в правильное состояние. Делайте что-то, что вовлечет вас в поток.

      Каждое утро самое свежее, и это самое подходящее время, чтобы задействовать свой гений. Делайте все возможное, чтобы оптимизировать свое утро, чтобы вы могли быть в глубоком оптимальном состоянии, чтобы сознательно учиться, творить тихо и глубоко думать.

      Сосредоточьтесь на том, чтобы убрать как можно больше, чтобы освободить место — это задача нашего времени.

      Вот другие ключевые привычки, которые улучшат ваше самочувствие в течение всего дня, если выполнять их утром

      • Утренняя медитация
      • Интенсивные упражнения
      • Музыка и танцы

      «Человек должен научиться обнаруживать и наблюдать этот отблеск света внутреннего сияния, более яркого, чем сияние небосвода бардов и мудрецов, однако он незаметно отбрасывает свои думал, потому что это его. В каждом гениальном произведении мы узнаём собственные отвергнутые мысли, они возвращаются к нам с каким-то отчуждённым величием». — Ральф Уолдо Эмерсон

      Ваши самые большие прорывы случаются без усилий, однако ваша работа — активировать свое подсознание и дать себе пространство для понимания.

      Если вы хотите решить проблему, просто визуализируйте ее накануне вечером. Возможно, вы прочитаете какой-нибудь передовой материал по этой теме, и пусть это будет последняя вещь, о которой вы ложитесь спать, думая о ней.

      Но подождите, и это важно. Не ожидайте этого. Дайте ему возможность войти. Это может занять дни или месяцы, но подождите.

      Это рутина Джоша Вайцкина, и то, что он рекомендует своим клиентам хедж-фондов с высокими ставками. Углубитесь, дайте себе пространство, позвольте этому прийти к вам.

      Главное, доверяй себе! Внутри вас живет гений, и ваша работа — доверять своей интуиции.

      Бенджамин П. Харди лучший из всех, кого я знаю, в использовании своего гения по утрам. Он встает утром, уезжает из дома, чтобы начать вести дневник, интенсивно тренируется, а затем выполняет свою самую важную работу: пишет.

      Теперь Бенджамин известен тем, что является писателем № 1 в Medium, и у него брали интервью о том, что он делает и как он выпускает так много отличных материалов, и это на самом деле просто.

      Бенджамин справляется с основными задачами лучше, чем кто-либо другой, и лучше всех удаляет все остальное, что не является необходимым. Все его усилия направляются на оптимизацию своего состояния, что порождает сверхпреднамеренное обучение, которое порождает его мастерское письмо. Это так просто.

      Он также лучше всех умеет быстро воспринимать контент. Он построил нейронные связи, чтобы поглощать аудиокниги на более высоких скоростях. Хотите читать по книге в день? Привыкайте к интенсивному прослушиванию аудиокниг на удвоенной скорости и наблюдайте, как меняется ваш мир.

      Он лучший в мире писатель о достижении целей, и это потому, что он хорошо справляется с этими несколькими простыми вещами, выкладывается на 110% и знает, почему он делает то, что делает.

      Сроки дают нам ощущение, что мы действительно на правильном пути и что мы достигнем цели — скоро!» — Джон Патрик Хики

      Это сложно, потому что требуется сила воли на переднем крае, чтобы создать эти силовые функции, и дисциплина, чтобы поддерживать их.

      Какими бы сложными ни были дедлайны или форс-функция, сделайте в 10 раз больше и больше, чтобы убедиться, что вы все сделаете!

      Как сильно ты этого хочешь? Если вы хотите этого так сильно, вы создадите внешние условия, которые абсолютно потребуют от вас сжечь свои лодки, копнуть глубже и сделать то, что вам нужно, сделать, сделать. Я переустанавливаю цели прямо сейчас и думаю о следующей стратегии и графике: если я что-то упущу, я хочу глубоко прожечь себя, например, потренироваться в понедельник в обед или сообщить свои показатели моему тренеру в пятницу в 17:00. , у меня есть другой ответственный человек, который берет с меня 1000 долларов. Я собираюсь сделать смелые публичные заявления о своих целях и создать внешние условия неопределенности, чтобы действительно проявить свои лучшие качества. Каждую пятницу у меня будет тренер по ответственности, который первым делом будет отвечать на вопросы и решать, насколько хорошо я справился на этой неделе.

      Вам абсолютно необходимо научиться использовать силовые функции в сегодняшнем суматошном мире мобильных устройств и социальных сетей. Я не могу не подчеркнуть это достаточно.

      Глубина — это название игры, в которой нужно раскрыть свой гений, и это требует, чтобы ваши результаты были сделаны, пока вы находитесь в глубоком фокусе. Если вы не можете достичь глубокого фокуса, вы не сможете проделать глубокую работу или у вас не будет места для творческого озарения.

      Чтобы достичь этого глубокого фокуса, вы хотите, чтобы вас унесло прочь, без какой-либо возможности отвлечься или сместить контекст в другое место. Как вы думаете, Моцарт останавливался и проверял свои телефонные уведомления (или телефонные уведомления своего дня), когда репетировал? Вы должны вести себя как Моцарт, независимо от того, что вы делаете или что вы мастерите — это , пока вы практикуете , если хотите раскрыть свой гений.

      Мастера своего дела строят свою жизнь вокруг своего душевного состояния, а это часто означает праздную жизнь. Часто ошибочное мнение состоит в том, что гениальность рождается из дисциплины военного уровня, но это не может быть дальше от истины. Да, чувство связи и ритуала играют роль в работе гения, но это минимальное и сосредоточенное внимание только на самом важном, что позволяет глубокой работе, эффективности и правильному отдыху и восстановлению, позволяющим мозгу бродить.

      Измените свое мышление, чтобы вы относились к отдыху, релаксации и даже досугу как к восстановлению и части творческого процесса. Не чувствуйте себя виноватыми из-за этого, поскольку многие из нас не запрограммированы верить или чувствовать себя заслуживающими большого отдыха и расслабления. Вы делаете, и вы должны!

      Возьми выходной и сделай массаж.

      Оставьте себе место, чтобы пошалить.

      Отправляйтесь в будний день, если можете.

      Таковы привычки гениальных творцов.

      «Каждый может колдовать, каждый может достичь своих целей, если
      он способен думать, если он может ждать, если он может поститься». — Герман Гессе

      Это, пожалуй, самое большое преимущество, о котором люди не говорят. Я практикую прерывистое голодание всего 8 недель и нахожусь в волшебном состоянии легкости, которое позволяет моему разуму течь легко. Каждый раз, когда вы едите, ваше тело тратит огромное количество энергии на переваривание пищи. Энергия, которую ваш мозг мог бы использовать для работы мозга. Отчасти поэтому наш мозг стал намного больше, когда был открыт огонь — мы могли легче переваривать пищу, поэтому больше энергии направлялось в мозг, а не в другие части тела.

      В настоящее время доказано, что энергия, полученная из других источников внутри вас из пищи, лучше, чем сама пища. Будь то ваш собственный жир, если вы находитесь в кетогенном состоянии, или кетоны, ваше естественное ракетное топливо, которое вы начинаете производить, когда не едите какое-то время и у вас нет углеводов и белков для сжигания.

      С тех пор, как я начал прерывистое голодание, я только хотел меньше есть, и я убежден, что трехразовое питание вредно для нас. Мы были охотниками-собирателями в течение миллионов лет, мы не можем просто изменить ситуацию, если через несколько сотен или даже тысяч лет будем есть намного чаще. Наше тело работает лучше, когда мы едим реже, и это движение становится нормой, как и должно быть.

      «Секрет гениальности в том, чтобы сохранить дух ребенка в старости, а это значит никогда не терять энтузиазма». — Олдос Хаксли

      Энтузиазм коренится в слове «быть одержимым Богом». Вот почему быть полным энтузиазма так приятно и полезно для вас

      Какая у вас всегда была глубокая склонность, которая всегда вызывала в вас энтузиазм? Возможно, это было фортепиано, искусство или писательство. Он определенно пишет для меня, поскольку я продолжаю развиваться. Если бы мне вообще не нужно было зарабатывать деньги, я бы написал. Это знак того, что писательство — это мое призвание, и теперь я делаю все возможное, чтобы следовать этому призванию.

      и. Чем вы одержимы?

      ii. Что не дает вам спать по ночам?

      iii. За что вы могли бы голодать и не помнить о голодании при этом?

      iv. За какое дело вы бы отдали свою жизнь, если бы могли его решить? Это деятельность, которая вызывает состояние, которое производит вдохновляющую работу.

      Искусство Хуана Хименеса

      Гений о вас.

      Ваше душевное состояние, как вы живете, как вы работаете.

      Хотите подключиться к своему и позволить этому случиться с вами?

      Прикоснитесь к своему бесконечному чуду и окунитесь в медитативную жизнь.

      Объедините мастерство своего ремесла с медленным, глубоким состоянием.

      Твой творческий голос проявится, когда ты снова и снова представишь его миру, и однажды ты достигнешь состояния гения, о котором даже не подозревал.

      Врожденный талант или художественные способности?

      Мы все можем знать кого-то, например, друга, коллегу или члена семьи, которого мы назвали бы «талантливым». А может быть, талантливый человек — это вы сами. У этого человека могут быть какие-то врожденные способности к рисованию, музыке, пению, танцам, рассказыванию историй или просто к чему угодно.

      По прошествии многих лет, особенно в зрелом возрасте, сколько из этих людей используют свой «талант», чтобы что-то с ним сделать? Все ли они стали художниками? музыканты? танцоры? ораторы? Этот «подарок» определяет долгое путешествие? Влияет ли это на жизнь и состояние Разума? Это меняет профессию?

      Возьмем, к примеру, рисование. Распространены убеждения: «Я не умею рисовать, у меня нет такого художественного таланта» или «Я не могу быть художником, никто из моей семьи не может», «Я не могу научиться искусству, я не талантлив», или мой любимый «Я никогда не буду достаточно хорош без таланта».

      Сколько талантов мне нужно? Могу ли я научиться рисовать?

      Талант можно определить как естественную способность и умение выполнять определенную работу. Легко ли создавать что-то без каких-либо усилий, потому что оно у вас просто есть, верно? Вы родились с этим!

      Многие исследования в различных областях, таких как неврология и психология, изучают навыки и возможности человеческого мозга. Пытаетесь понять, откуда берется талант, он передается по наследству или накапливается? Все ли люди обладают определенным даром? Действительно ли имеет значение, какая сторона вашего мозга более доминирующая или нет? Есть ли способ выявить гения внутри каждого из нас?

      Дело в том, что действительно есть люди, обладающие определенным уровнем таланта или склонности. Есть люди с хорошей зрительной памятью, а есть люди с экстраординарной числовой памятью. Кажется, что эти люди обладают способностями к обучению и адаптации новых навыков гораздо легче, чем другие.

      Неврология считает, что это связано с нейронными связями мозга, которые могут быть сильнее и быстрее, и в мозгу меньше шума; эти факторы вносят большой вклад в различия жизненных показателей. Однако даже ученые и психологи согласны с тем, что у человека могут развиться так называемые естественные способности, если он подвергается воздействию определенной среды или контекста. Если эта способность взращивается и поддерживается действиями, она становится так называемым талантом.

      Талант с научной точки зрения

      Наука (есть исследование, проведенное НАСА) утверждает, что у большинства детей есть подлинная косметика для творческого гения. Люди действительно рождаются с определенным уровнем творчества и выразительности. Это часть нашего человеческого состояния. Это часть нашего так называемого интеллектуального потенциала. Это то, что отличает нас от всех живых существ.

      К сожалению, этот фундаментальный аспект теряется во взрослом возрасте. Почему? Это другой пост, но, короче говоря, наш мозг меняется, когда мы вырастаем; мы выравниваемся в жизни по одним и тем же стандартам мышления и поступков, как будто мы все одной природы.

      Вдумайтесь, величайшие гении всех времен: Аристотель, Да Винчи, Микеланджело, Эйнштейн, Дарвин, Тесла, Моцарт и многие другие; все они говорили одно и то же. Дело не в таланте! Речь идет о мастерстве ремесла через многократную работу, через постоянное любопытство и постоянное обучение.

      «Гений — это 1% таланта и 99% упорного труда». – Альберт Эйнштейн (гений, Нобелевская премия, физика, философия)

      Тяжелая работа становится талантом

      Итак, возвращаясь к рисованию, если не художественный талант, то что? Позвольте мне сказать это так.

      Рисованию можно научиться как с художественным талантом, так и без него! Каждый раз, когда вы изучаете или практикуете рисование или любые другие художественные навыки, вы, по сути, говорите своему мозгу установить и создать нейрологическое оборудование, чтобы действительно думать, действовать и чувствовать себя художником, которым вы хотите быть в будущем. Звучит очень красиво, не так ли?

      Хитрость в том, что если вы продолжите создавать и использовать эти сети в своем мозгу, назовем это мышечной памятью, в конечном итоге это станет более автоматическим процессом обучения и практики.

      В конце концов, «практика» становится «привычкой», которая затем становится «навыком». И если вы продолжите практиковать навык, он со временем станет второй натурой, станет «талантом». Суть в том, что чем больше вы практикуете свои навыки, тем больше опыта вы приобретаете и тем больше знаний накапливаете. В конце концов, вы достигнете художественной мудрости!

      Как видите, талант — это всего лишь часть уравнения, поскольку он накапливается со временем в результате обучения и практики!

      (Знание + Практика) x Время = Навыки

      (Навыки + Опыт) x Время = Талант

      Процесс обучения рисованию

      Чтобы стать художником, не обязательно расти в художественной семье или посещать художественную школу. Оно приходит откуда угодно, разными путями, потому что это в нашей природе. Просто нужно захотеть быть художником. Это желание, которое двигает вещи вперед.

      Как я уже говорил, рисованию можно научиться!

      Имейте в виду, что есть уровни, есть прогресс в изучении творческого искусства, такого как рисование. И вы можете развиваться и прогрессировать только в том случае, если вы понимаете основные шаги на этом пути, чтобы объединить весь опыт, чтобы создать что-то личное и уникальное.

      Вот мое предложение о том, как разделить процесс обучения на 4 уровня действий. Очень важно понимать, что научиться рисовать означает больше, чем просто рисовать.

      • Уровень 1. Наблюдение. Наблюдайте за окружающими вас предметами и следите за ними. Вы увидите, что во всем есть гармония, от пространства до форм, текстуры, света и цветов.
      • Уровень 2. Исследования. Найдите и изучите кучу визуальных отсылок. Посмотрите на референсы из реальной жизни, на других художников и создайте свою собственную визуальную библиотеку, которая вдохновляет и мотивирует вас.
      • Уровень 3. Воображение. Позвольте вашему разуму блуждать с любопытством. Задайте себе вопрос «Что, если?» и станьте ученым в области искусства. Он ищет различные решения, с разных точек зрения.
      • Уровень 4. Создание. Создайте свою собственную работу методом проб и ошибок. Создайте свою собственную печать подлинности и помните, что не все, что вы создаете, должно быть шедевром.

      Еда на вынос

      Я твердо верю, что талант — это смесь природы и воспитания. Речь идет не только о человеке или умственных способностях, но и о жизненных возможностях, ресурсах и отношении.

      Есть много людей с врожденным художественным талантом, но это не значит, что они станут художниками. Ни успешных художников! Многие из них даже не будут следовать своим художественным наклонностям. Может потому, что их не поощряли? Или просто не могли представить себя художниками? Или у них просто нет обязательств? Кто знает…

      И если у вас есть какой-то унаследованный художественный талант, не делайте из него ярлык для своего прогресса, вам все равно придется много работать!

      Если вы спросите любого успешного человека, художника или бизнесмена, в чем ваш секрет? Как ты сделал это? все они говорят одно и то же… Дело не в таланте. Это о упорном труде и упорстве.

      «Тяжелый труд станет талантом, если талант не будет усердно работать». – Джим Квик (мировой эксперт в обучении и скорочтении)

      Наконец, вернемся к цитате Эйнштейна (1% таланта + 99% упорного труда). Я бы спросил что-то вроде: зачем сосредотачиваться только на 1%, когда в вашем распоряжении есть все 99%, чтобы сознательно контролировать?

      Когда повреждение мозга раскрывает гения внутри

      Дерек Амато стоял над мелкой частью бассейна и звал своего приятеля в джакузи, чтобы он бросил ему футбольный мяч. Затем он прыгнул в воздух, головой вперед, раскинув руки. Он полагал, что сможет перевернуться на одно плечо, поймав мяч, а затем скользить по воде. Это был серьезный просчет. Кончики пальцев Амато коснулись свиной кожи, а затем его голова врезалась в бетонный пол бассейна с такой сотрясающей кости силой, что это было похоже на взрыв. Он вынырнул на поверхность, прижав руки к голове, убежденный, что вода, стекающая по его щекам, была кровью, хлещущей из его ушей.

      На краю бассейна Амато рухнул в объятия своих друзей, Билла Петерсона и Рика Штурма. Это был 2006 год, и 39-летний тренер по продажам приезжал в свой родной город Су-Фолс, штат Южная Дакота, из Колорадо, где он жил. Когда двое его школьных приятелей отвезли Амато в дом его матери, он то терял сознание, то настаивал на том, что он профессиональный бейсболист, опаздывающий на весеннюю тренировку в Финиксе. Мать Амато доставила его в отделение неотложной помощи, где врачи диагностировали у Амато тяжелое сотрясение мозга. Его отправили домой с указанием будить каждые несколько часов.

      Прошли недели, прежде чем последствия травмы головы Амато стали очевидны: 35-процентная потеря слуха на одно ухо, головные боли, потеря памяти. Но самое драматичное последствие проявилось всего через четыре дня после аварии. Амато проснулся после почти непрерывного сна и направился к дому Штурма. Когда двое приятелей болтали в импровизированной музыкальной студии Штурма, Амато заметил дешевую электрическую клавиатуру.

      Недолго думая, он поднялся со стула и сел перед ним. Он никогда не играл на пианино — никогда не имел к этому ни малейшего желания. Теперь его пальцы, казалось, инстинктивно находили клавиши и, к его изумлению, скользили по ним. Его правая рука начинала низко, поднимаясь в лирических цепочках трезвучий, пропуская мелодические интервалы и арпеджио, приземляясь на высокие ноты, затем снова начиная с низких нот и снова наращивая. Его левая рука следовала за ним, накладывая бас, выбирая гармонию. Амато ускорился, замедлился, позволил задумчивым тонам повиснуть в воздухе, а затем разложил их на сочные аккорды, как будто он играл годами. Когда Амато наконец поднял голову, глаза Штурма были полны слез.

      Амато играл шесть часов, покидая дом Штурма рано утром следующего дня с непоколебимым чувством удивления. Он искал в Интернете объяснение, набирая такие слова, как одаренный и травма головы . Результаты поразили его.

      Амато искал в Интернете объяснение, набирая такие слова, как одаренность и травма головы.

      результаты поразили его.

      Он читал о Тони Чикориа, хирурге-ортопеде из северной части штата Нью-Йорк, в которого ударила молния, когда он разговаривал со своей матерью из телефонной будки. Затем Чикориа увлекся классическим фортепиано и сам научился играть и сочинять музыку. После удара бейсбольным мячом по голове в возрасте 10 лет Орландо Серрелл мог назвать день недели для любой даты. Амато узнал, что неудачное падение в возрасте трех лет оставило Алонзо Клемонса с необратимыми когнитивными нарушениями и талантом к лепке замысловатых копий животных.

      Наконец Амато нашла имя Дарольда Трефферта, всемирно известного эксперта по синдрому саванта — состоянию, при котором люди с типичными умственными отклонениями демонстрируют выдающиеся способности. Амато отправил электронное письмо; вскоре у него были ответы. Трефферт, который сейчас вышел на пенсию из Медицинской школы Университета Висконсина, поставил Амато диагноз «синдром приобретенного саванта». В 30 или около того известных случаях у обычных людей, получивших черепно-мозговую травму, внезапно развиваются почти сверхчеловеческие новые способности: художественный талант, математическое мастерство, фотографическая память. Один приобретенный ученый, бросивший школу, жестоко избитый грабителями, является единственным известным человеком в мире, способным рисовать сложные геометрические узоры, называемые фракталами; он также утверждает, что обнаружил ошибку в числе пи. Инсульт превратил другого из кроткого хиропрактика в знаменитого изобразительного художника, чьи работы публиковались в таких изданиях, как 9.0176 The New Yorker и в галерее выставляется, и продается за тысячи долларов.

      Неврологические причины синдрома приобретенного саванта плохо изучены. Но благодаря Интернету таким людям, как Амато, стало проще общаться с исследователями, изучающими ученых, а улучшенные методы визуализации мозга позволили этим ученым начать исследовать уникальные нейронные механизмы в действии. Некоторые даже начали планировать эксперименты, исследующие интригующую возможность: в каждом из нас кроется гений, который только и ждет, чтобы его высвободили.

      * * *

      Брюс Миллер руководит Центром памяти и старения UCSF в Сан-Франциско, где в качестве поведенческого невролога он лечит пожилых людей, страдающих болезнью Альцгеймера и поздним психозом. Однажды в середине 1990-х сын пациента указал на новую одержимость отца рисованием. Мужчина сказал, что по мере того, как симптомы его отца ухудшались, его картины улучшались. Вскоре Миллер начал выявлять других пациентов, у которых неожиданно проявились новые таланты, поскольку их неврологическая дегенерация продолжалась. По мере того как слабоумие опустошало области мозга, связанные с языком, обработкой данных более высокого порядка и социальными нормами, их художественные способности резко возросли.

      Хотя эти симптомы противоречат общепринятому мнению о заболеваниях головного мозга у пожилых людей — художники, страдающие болезнью Альцгеймера, обычно теряют художественные способности, — Миллер понял, что они соответствуют другой группе населения, описанной в литературе: ученым. Это было не единственное сходство. Саванты часто проявляют навязчивое принуждение к выполнению своих особых навыков, и они демонстрируют дефициты в социальном и языковом поведении, дефекты, присутствующие у пациентов с деменцией. Миллер задался вопросом, могут ли быть сходства и неврологические. Хотя точные механизмы, действующие в мозгу ученых, никогда не были идентифицированы и могут различаться от случая к случаю, несколько исследований, датируемых как минимум XIX в.70-е обнаружили повреждение левого полушария у аутичных ученых с потрясающими художественными, математическими способностями и памятью.

      Миллер решил выяснить, где именно в левом полушарии обычных ученых, чьи способности обычно проявляются в очень молодом возрасте, существуют эти дефекты. Он прочитал сканирование мозга пятилетнего аутичного ученого, способного воспроизводить сложные сцены по памяти на Etch-a-Sketch. Однофотонная эмиссионная компьютерная томография (ОФЭКТ) показала аномальную бездеятельность в передних височных долях левого полушария — именно такие результаты он обнаружил у своих пациентов с деменцией.

      В большинстве случаев ученые связывают повышенную мозговую активность с нейропластичностью — способностью органа выделять больше кортикального пространства для развития навыков по мере их совершенствования с практикой. Но Миллер предложил совершенно иную гипотезу о механизмах, действующих у врожденных и приобретенных савантов. Навыки саванта, утверждает Миллер, появляются потому, что пораженные болезнью области, связанные с логикой, вербальной коммуникацией и пониманием, на самом деле все это время подавляли латентные художественные способности, присутствующие у этих людей. Когда левое полушарие темнеет, цепи, контролирующие правое полушарие, исчезают. Навыки не появляются в результате недавно приобретенных умственных способностей; они появляются потому, что впервые области правого полушария, связанные с творчеством, могут работать беспрепятственно.

      Теория согласуется с работами других неврологов, которые все чаще обнаруживают случаи, когда повреждение мозга спонтанно и, казалось бы, нелогичным образом приводило к положительным изменениям — устранению заикания, улучшению памяти у обезьян и крыс и даже к восстановлению утраченного зрения у животных. В здоровом мозге способность различных нейронных цепей как возбуждать, так и подавлять друг друга играет решающую роль в эффективном функционировании. Но в мозгу пациентов с деменцией и некоторых аутичных ученых отсутствие торможения в областях, связанных с творчеством, приводило к острому творческому самовыражению и почти навязчивой тяге к творчеству.

      * * *

      В течение нескольких недель после несчастного случая Амато лихорадочно думал. И его пальцы хотели двигаться. Он поймал себя на том, что выстукивал узоры, просыпаясь от дремоты, барабаня пальцами по ногам. Он купил клавиатуру. Без него он чувствовал тревогу, перевозбуждение; как только он смог сесть и поиграть, на него нахлынуло облегчение, за которым последовало глубокое чувство спокойствия. Он запирался, иногда на два-три дня, только он и пианино, исследуя свой новый талант, пытаясь понять его, позволяя музыке литься из него.

      У Амато были и другие симптомы, многие из них не очень хорошие. Перед его глазами появились черные и белые квадраты, словно перед его глазами синтезировался прозрачный фильтр, и они двигались по кругу. Его также мучили головные боли. Первый удар пришелся на три недели после аварии, но вскоре у Амато их стало уже по пять в день. От них у него раскалывалась голова, а свет и шум были мучительны. Однажды он упал в обморок в ванной своего брата. С другой стороны, он чуть не потерял сознание в Wal-Mart.

      Тем не менее, чувства Амато были недвусмысленны. Он был уверен, что получил подарок, и это было не просто личное удовольствие от музыки: новое состояние Амато, как он быстро понял, имело огромный коммерческий потенциал.

      Культурное увлечение учеными, кажется, восходит к самому состоянию. В 19 веке «Слепой Том» Бетьюн стал международной знаменитостью. Бывший раб, который мог воспроизвести любую песню на пианино, он играл в Белом доме в 11 лет, гастролировал по миру в 16 и за свою жизнь заработал более 750 000 долларов — целое состояние по тем временам. Дастин Хоффман представил ученого миллионам театралов со своим персонажем в 1988 фильм Человек дождя . С тех пор потрясающие ученые стали главными героями шоу, таких как 60 Minutes и Oprah . Но особенно приобретенные ученые являются идеальным кормом для общества, одержимого самосовершенствованием, реалити-шоу и поп-психологией.

      Приобретенные саванты — идеальная пища для общества, одержимого самосовершенствованием, реалити-шоу и поп-психологией.

      Джон Саркин, мануальный терапевт, ставший художником, стал фигурантом профилей в GQ и Ярмарка тщеславия , биография и документальные телефильмы. Том Круз купил права на историю своей жизни. «Честно говоря, я даже не говорю об этом своей жене, когда звонят СМИ», — говорит Саркин. «Это часть жизни». Джейсон Пэджетт, ученый, умеющий рисовать фракталы, подписал контракт на книгу после того, как он был представлен на Nightline , а также в журналах и газетных статьях. По телефону он пожаловался, что его агент больше не разрешает ему давать интервью. «Это очень расстраивает, — сказал он. — Я хочу поговорить с тобой, но мне не разрешают.

      Приобретенный савантизм казался Амато возможностью, которую он ждал всю свою жизнь. Мать Амато всегда говорила ему, что он необыкновенный, что он был отправлен на эту планету, чтобы совершать великие дела. Тем не менее после школы последовал ряд скучных работ: продажа автомобилей, доставка почты, связи с общественностью. Конечно, он потянулся к латунному кольцу, но оно всегда ускользало от него. Он пробовался на телешоу «Американские гладиаторы » и провалил тест на подтягивания. Он открыл компанию по спортивному менеджменту, занимаясь маркетингом и рекламой бойцов смешанных единоборств; он обанкротился в 2001 году. Теперь у него был новый путь.

      Амато начал планировать маркетинговую кампанию. Он хотел быть больше, чем художник, музыкант и исполнитель. Он хотел рассказать свою историю и вдохновить людей. У Амато также была другая цель, цель, оставшаяся от его жизни до виртуозности, назад, когда у него был только его соревновательный порыв. Больше всего на свете он хотел оказаться на Survivor . Поэтому, когда тот первый интервьюер позвонил с местной радиостанции, Амато был готов к разговору.

      * * *

      Мало кто следил за появлением приобретенных ученых с большим интересом, чем Аллан Снайдер, нейробиолог из Сиднейского университета в Австралии. С 1999, Снайдер сосредоточил свои исследования на изучении того, как функционирует их мозг. Кроме того, он зашел дальше спекулятивной территории, чем большинство нейробиологов считают удобными: он пытается создать такие же выдающиеся способности у людей с неповрежденным мозгом.

      Прошлой весной Снайдер опубликовал то, что многие считают его самой существенной работой. Он и его коллеги дали 28 добровольцам геометрическую головоломку, которая более 50 лет ставила лабораторных в тупик. Задача: соедините девять точек, расположенных в три ряда по три, используя четыре прямые линии, не повторяя ни одной линии и не поднимая ручку. Ни один из испытуемых не смог решить задачу. Затем Снайдер и его коллеги применили технику, называемую транскраниальной стимуляцией постоянным током (tDCS), чтобы временно обездвижить ту же область мозга, разрушенную деменцией, у приобретенных Миллером ученых. Неинвазивный метод, который обычно используется для оценки повреждения головного мозга у пациентов с инсультом, доставляет слабый электрический ток к коже головы через электроды, деполяризуя или гиперполяризуя нейронные цепи до тех пор, пока они не замедлятся до ползания. После tDCS более 40 процентов участников эксперимента Снайдера решили проблему. (Ни один из участников контрольной группы, получавшей плацебо tDCS, не нашел решения.)

      Эксперимент, утверждает Снайдер, подтверждает гипотезу о том, что способности, наблюдаемые у приобретенных ученых, появляются, когда области мозга, которые обычно контролируются, освобождаются. Он считает, что решающая роль левой височной доли заключается в том, чтобы фильтровать то, что в противном случае было бы головокружительным потоком сенсорных стимулов, сортируя их по ранее усвоенным понятиям. Эти концепции, или то, что Снайдер называет установками, позволяют людям видеть дерево, а не все его отдельные листья, и распознавать слова, а не только буквы. «Как мы могли бы иметь дело с миром, если бы нам приходилось анализировать, чтобы полностью понять каждый новый снимок?» он говорит.

      Ученые могут получить доступ к необработанной сенсорной информации, которая обычно недоступна сознанию, потому что область восприятия мозга не функционирует. Чтобы решить головоломку с девятью точками, нужно продолжить линии за пределы квадрата, образованного точками, что требует отказа от предвзятых представлений о параметрах. «Весь наш мозг предназначен для предсказаний, чтобы мы могли быстро функционировать в этом мире», — говорит Снайдер. «Если что-то естественным образом помогает вам обойти фильтры такого мышления, это очень мощно».

      Трефферт, например, находит результаты эксперимента убедительными. «Я немного сомневался в более ранних работах Снайдера, которые часто включали в себя просьбы его объектов рисовать картинки», — говорит он. «Просто это показалось довольно субъективным: как вы оцениваете изменения в них? Но его недавнее исследование полезно».

      Снайдер считает, что музыкальный вундеркинд Амато лишний раз доказывает, что неиспользованный человеческий потенциал таится в каждом, доступный с помощью правильных инструментов. Когда немузыкант слышит музыку, он воспринимает общую картину, мелодии. Амато, по словам Снайдера, имеет «буквальный» музыкальный опыт — он слышит отдельные ноты. У пациентов с деменцией Миллера есть технические художественные навыки, потому что они рисуют то, что видят: детали.

      Берит Брогаард считает, что представление о левополушарном и правополушарном является чрезмерным упрощением. Брогаард — нейробиолог и профессор философии в Центре нейродинамики Университета Миссури — Сент-Луис. Луи. У нее есть еще одна теория: когда клетки мозга умирают, они высвобождают шквал нейротрансмиттеров, и этот поток сильнодействующих химических веществ может фактически перепрограммировать части мозга, открывая новые нейронные пути в области, ранее недоступные.

      «Наша гипотеза состоит в том, что у нас есть способности, к которым мы не можем получить доступ», — говорит Брогаард. «Поскольку они не сознательны для нас, мы не можем ими манипулировать. Происходит некоторая реорганизация, которая позволяет сознательно получить доступ к информации, которая была там, лежала бездействующей».

      В августе Брогаард опубликовала статью, в которой исследует последствия ряда тестов, проведенных ее лабораторией на Джейсоне Пэджетте. Он выявил повреждения в областях зрительной коры, участвующих в обнаружении движения и границ. Области теменной коры, связанные с новыми визуальными образами, математикой и планированием действий, были аномально активны. В случае Пэджетт, по ее словам, области, которые стали перегруженными, находятся рядом с теми, которые получили повреждения, что ставит их на путь нейротрансмиттеров, которые, вероятно, высвобождаются в результате гибели столь многих клеток мозга.

      В случае Амато, говорит она, он выучил тактовые аккорды на гитаре в старшей школе и даже играл в гаражной группе. «Очевидно, что раньше у него был некоторый интерес к музыке, и его мозг, вероятно, бессознательно перекодировал какую-то музыку», — говорит она. «Он хранил воспоминания о музыке в своем мозгу, но не имел к ним доступа». Каким-то образом авария спровоцировала реорганизацию нейронов, которая привела их в его сознание, предполагает Брогаард. Это теория, которую она надеется изучить вместе с ним в лаборатории.

      * * *

      Одним прекрасным лос-анджелесским днем ​​прошлого октября я сопровождал Амато и его агента Мелоди Пинкертон на крышу пентхауса отеля Shangri-La в Санта-Монике. Далеко под нами в океан вдавался пирс, а шоссе Тихоокеанского побережья огибало береговую линию. Пинкертон устроился рядом с Амато на кушетке, тепло кивая и моргая ему с улыбкой лани, пока трое мужчин с ручными камерами кружили вокруг. Они собирали кадры для пилотной серии реалити-шоу о женщинах, пытающихся добиться успеха в Голливуде. Пинкертон — бывший участник реалити-шоу Vh2 9.0176 Фрэнк Развлекатель и позировал для Playboy ; если сериал получит зеленый свет, Амато будет регулярно появляться в качестве одного из ее клиентов.

      «Вся моя жизнь изменилась», — сказал ей Амато. «Я замедлился, хотя я участвую в гонках и продюсирую в темпе, который мало кто понимает, понимаете? Если Бетховен когда-то сочинял по 500 песен в год и считался довольно блестящим умом, а врачи говорят мне, что я сочиняю по 2500 песен в год, вы можете видеть, что я немного занят».

      Амато чувствовал себя комфортно с камерами, несмотря на давление. Место в реалити-шоу было бы шагом вперед в его карьере, но не огромным скачком. За последние шесть лет Амато появлялся в газетах и ​​на телевидении по всему миру. Он был одним из восьми ученых, представленных в специальном выпуске канала Discovery в 2010 году под названием Ingenious Minds , а этой осенью он был в программе PBS NOVA . Недавно он появился на ток-шоу, организованном его кумиром Джеффом Пробстом, также ведущим Выживший . В июне Амато появился на шоу Today .

      Многие ученые демонстрируют исключительные вычислительные или художественные способности, но почти всегда за счет других функций мозга.

      

      Музыкальная слава (и день выплаты жалованья) еще впереди. Он выпустил свой первый альбом в 2007 году. В 2008 году он выступил перед несколькими тысячами человек в Новом Орлеане со знаменитым джаз-фьюжн-гитаристом Стэнли Джорданом. Его попросили написать музыку к независимому японскому документальному фильму. Но хотя музыкальное мастерство Амато неизменно вызывает восхищение в средствах массовой информации, отзывы о его музыке неоднозначны. «Некоторые реакции хорошие, некоторые справедливые, некоторые не очень хорошие», — говорит он. «Я бы не сказал, что это здорово. Я думаю, что сейчас будет здорово поработать с другими музыкантами».

      Тем не менее, когда мы после съемок шли по бульвару Санта-Моника к суши-ресторану, он вряд ли мог казаться более счастливым. За столом Амато широко улыбался, маниакально жестикулировал мясистыми предплечьями, татуированными музыкальными нотами, и тыкал в воздух палочками для выразительности.

      «Есть книги, выступления, выступления, благотворительные организации», — сказал он. «Есть телевизионщики, киношники, коммерсанты, фоновые люди. Черт, я знаю, что пропустил еще около полдюжины. Как будто я в самолете делаю около 972 мили в час! Я наслаждаюсь каждой секундой поездки!»

      Амато не скрывал своего стремления к славе, рассылая пачки материалов репортерам, отправляя запросы в Facebook своим коллегам-ученым и постоянно обновляя свою фан-страницу — поведение, которое вызвало некоторые сомнения у экспертов.

      Рекс Юнг, нейробиолог из Университета Нью-Мексико, заподозрил Амато, прочитав о его истории как промоутера абсолютных боев. «Я не мог быть более скептичным», — говорит он. Юнг изучает творчество и черепно-мозговые травмы, и он провел время с Алонсо Клемонсом, ученым, который лепит животных. Он считает приобретенный савантизм законным состоянием. Но он отмечает, что у Амато нет других симптомов, которых можно было бы ожидать.

      Многие ученые, по словам Юнга, демонстрируют «изысканные» вычислительные или художественные способности, но «почти всегда за счет других функций мозга». Клемонс, например, имеет серьезные отклонения в развитии. «Я очень скептически отношусь к ученым, которые могут завязывать шнурки на ботинках, обновлять свои страницы в Facebook и одновременно проводить сильные маркетинговые кампании, чтобы подчеркнуть свои способности ученых».

      Невозможно окончательно подтвердить или опровергнуть утверждения Амато, но ряд заслуживающих доверия ученых готовы поручиться за его подлинность. Эндрю Ривз, невролог из клиники Майо, провел МРТ головного мозга Амато в течение 9 лет.0176 Гениальные умы . Тесты выявили несколько белых пятен, которые, по признанию Ривза, могли быть вызваны предыдущими сотрясениями мозга.

      «Мы знали, что вход в систему вряд ли покажет какое-либо изменение подписи, — говорит Ривз. Но описание Амато того, что он испытывает, «слишком хорошо соответствует тому, как устроен мозг, с точки зрения того, какие части примыкают к каким частям, чтобы он, на мой взгляд, придумал это». Ривз считает, что черные и белые квадраты в поле зрения Амато каким-то образом связаны с его двигательной системой, указывая на нетипичную связь между зрительной и слуховой областями его мозга.

      Когда прошлой осенью я ехал по улицам Лос-Анджелеса с Амато, мне казалось, что было что-то бесспорно американское в его попытках ухватиться за свою аварию, которая случилась, когда ему было около 40 лет, когда он смотрел в бездну средних лет. состариться посредственностью — и превратиться из анонимного тренера по продажам в коммерческий продукт, вдохновляющий символ человеческих возможностей для легионов потенциальных поклонников, мечтающих о более великих вещах. Трефферт, Снайдер и Брогаард с энтузиазмом говорили о раскрытии феномена приобретенного савантизма, чтобы в один прекрасный день каждый мог раскрыть свои скрытые таланты. Дерек Аматос всего мира дает представление об этой цели.

      Припарковавшись на бульваре Сансет, в нескольких кварталах от легендарных рок-н-ролльных святынь Roxy и Viper Room, мы с Амато направились в отель Standard и последовали за оборванным хипстером с австралийским акцентом через вестибюль к тускло освещенный бар. В центре комнаты стоял рояль, его клавиши из слоновой кости блестели. Стулья на столах были перевернуты вверх дном, а на соседней кухне звякнула посуда. Клуб, закрытый для клиентов, был весь наш. Когда Амато сел, напряжение, казалось, спало с его плеч.

      Он закрыл глаза, поставил ногу на одну из педалей и начал играть. Музыка, которая хлынула, была неторопливой, полной цветочных трелей, нарастающих и прокатывающихся вверх и вниз по клавишам волнами каскадных нот — липкая, эмоциональная музыка, более подходящая для романтической кульминации фильма, такого как Отсюда и в вечность чем мрачный ночной клуб вниз по улице от сердца Сансет-Стрип. Это казалось странно нехарактерным для человека, чей выбор одежды напоминает икону 80-х Брета Майклза, носившего резинки для волос. Амато не казался мне выдающимся, редким ученым, вроде Слепого Тома Бетьюна, чьи навыки впечатляли бы даже человека с годами обучения.

      Но это не имело значения. Были экспрессия, мелодия и мастерство. И если они могут спонтанно проявиться в Амато, кто скажет, какие впечатляющие способности могут дремать в остальных из нас?

      Эта статья впервые появилась в номере журнала за март 2013 года.

      Код гения. «Гений — это 1% таланта и 99% процентов… | Genius Turner

      Одиночество для гения то же, что кровь для вампира. (Источник: QuotesEverlasting/Flickr./CC BY 2.0)

      Несколько недель назад, просматривая электронную почту, я услышал, как мой двоюродный брат что-то бормочет на заднем плане.

      — Эй, Гений, чувак, — выпалил Пи Джей. — Я только что нашла того профессора, с которым вы болтали. Он великолепен, братан!»

      Я усмехнулся. — Кто, профессор Фитч?

      Он покачал головой, прежде чем спросить: «Теперь, как, черт возьми, ты заставил всех этих профессоров читать твои материалы, братан? Разве твой папа неграмотен ?»

      Ах, подростки говорят ужаснейшие вещи. … Подростки говорят самые ужасные вещи!

      — Послушайте, — сказал я, — профессор Фитч — один из ведущих биологов мира. И так, вполне естественно, Его может заинтересовать Биологический код .

      Моя работа в области биологии (популярна в академических кругах, особенно среди биологов-эволюционистов). Скрин от автора.

      Он кивнул. «Проклятие! Бро, тогда я тоже хочу стать гением.

      Приподнятые брови говорили о моей приподнятой, скривленной губе. Но у меня возникло ощущение, что Пи Джей был настолько серьезен, что задолжал деньги Джону Готти и заметил, что он припарковался на вашей подъездной дорожке — барабанил пальцами по рулю.

      «В смысле, давай, братан, поделись секретным соусом. Хватит быть жадным!» он настаивал.

      Поскольку пример лучше, чем наставление, я имел в виду только иллюстрацию.

      Несколько лет назад я наткнулся на старую статью из The New Yorker под названием «Великий иностранец».

      Если бы мой двоюродный брат серьезно хотел узнать «Код гения», я полагал, что он, по крайней мере, был бы готов раскошелиться на полчаса песка из песочных часов.

      Он пододвинул сиденье.

      «Прежде чем читать эту статью. . ». Я сделал паузу, чтобы убедиться, что мы встретились взглядами: «Убедитесь, что вы действительно понимаете, что имя Эйнштейн означает для понятия гения».

      Он прошипел.

      «Скажите, — сказал я, — что больше всего выделяется в синонимах, перечисленных под определением гения ?»

      Чувствуя, что он плохой детектив, я дал ему подсказку.

      «Уведомление, указанное вместе с обычными подозреваемыми-синонимами легендарного термина — умник, вундеркинд и т. д. — это фамилия простого смертного. Эйнштейн! Итак, разве имя реального человека, перечисленное вместе с абстрактными существительными, не выделяется, как Шакил О’Нил в комнате, заполненной гимнастами?»

      «Черт! Эйнштейн, должно быть, был намного, намного умнее тебя, гений! он насмехался.

      В промежутках между пролистыванием статьи он время от времени произносил «черт возьми, Эйнштейн был крутым» и «это звучит сложно, братан».

      В классическом произведении, которое так очаровало моего двоюродного брата, писатель Никколо Туччи воспроизводит памятный визит в дом иконы в Принстоне. Очевидно, свекровь Туччи и Эйнштейн были старыми приятелями.

      После обмена любезностями она небрежно задала Эйнштейну довольно обычный вопрос.

      Судя по всему, ее брат — Микеле — был современником Эйнштейна. Оба мужчины начинали свою карьеру как многообещающие математические физики.

      — Господин профессор, — сказала теща, — я действительно давно хотела вас спросить — почему Микеле не сделал какого-нибудь важного открытия в математике?

      «Абер, фрау Биче, — ответил Эйнштейн, посмеиваясь, — это очень хороший знак. Микеле гуманист, вселенский дух, слишком многое интересует, чтобы стать мономаньяком!

      Только мономаньяк получает то, что мы обычно называем результатами.

      «Бинго!» Я взвизгнул, хватая своего кузена за плечи, в надежде стряхнуть с себя все заблуждения о гениальности.

      Пи Джей почесал затылок. … Его пустое выражение предполагало, что мне нужно заполнить пустое .

      » Мономания — секрет гениальности!» — взревел я, почувствовав, что пришло время стряхнуть пыль с этого старого сократовского метода.

      «Начало мудрости — определение терминов».

      — Сократ

      Одержимость для мономании то же, что жевание для еды. Другими словами, страсть мономаньяка к поглощению пищи для размышлений является просто функцией одержимости субъектом.

      Мономания, по определению, это любой человек, полностью до занятый какой-либо деятельностью. Обратите внимание на слово — до + профессия.

      Если занятие мономаньяка состоит, скажем, в том, чтобы явиться на работу в полдень, задолго до фактического занятия, то мономаниак уже предшествовал дневной рабочей нагрузке. В конце концов, мономаньяк был до занят заданием.

      Короче говоря, мономания, которую имел в виду Эйнштейн, сводится к следующему: вы можете иметь все, что захотите, но не все.

      Здесь заложена сама ДНК гения. …

      Сэр Исаак Ньютон в одиночку открыл все, начиная с исчисления к силе тяжести. И поэтому, вполне естественно, люди хотели знать , как Ньютон совершал такие невероятные подвиги.

      Хотя вопрошавший ожидал длинного и кислого ответа, Ньютон рассказал «Кодекс гениев» коротко и мило:

      Сэра Исаака Ньютона спросили, как он открыл закон всемирного тяготения. Он ответил: «Постоянно думая об этом».

      «Ни высокая степень ума, ни воображение, ни то и другое вместе не создают гения», — заявил Моцарт. «Любовь, любовь, любовь — вот душа гения».

      Хотя большинство считает самым ценным словом во всем Королевском английском языке существительное, на самом деле «любовь» функционирует как глагол.

      Каждой паре хорошо известно, что настоящая любовь включает в себя гораздо больше, чем просто произнесение этих трех слов. Скорее, настоящая любовь — это когда уставший парень после долгого рабочего дня берет трубку, чтобы просто сказать: «Иду домой, детка, тебе что-нибудь нужно из магазина?»

      Другими словами, чем больше любовь, тем больше жертва.

      Таким образом, «гениальное» письмо — это результат, а не цель.

      Точно так же, как у любовника не проходит и дня, чтобы не провести время со своим возлюбленным, то же самое относится и к письму. По этой причине всякий раз, когда я слышу, как коллега-писатель говорит, что он иногда «берет перерыв», я всегда чешу затылок.

      «Меня спрашивают, пишу ли я, даже когда нахожусь в отпуске», — сказал Уолтер Мосли. «И я говорю: «Чувак, тебе не похуй в отпуске?»

      Если говорить из личного опыта, то за эти годы я столько хакала на клавиатуре, что уже не могу печатать без перевязки пальцев.

      Окровавленные кончики пальцев оставили пятно крови на клавиатуре. Возможно, это объясняет, почему Ницше сказал: «Я люблю только то, что человек написал своей кровью ».

      «Я люблю только то, что человек написал своей кровью. » (Скриншот от автора.)

      Когда Рэй Брэдбери узнал о «Коде гениальности», он пошутил: «Я решил, что это лучшая идея, которую я когда-либо слышал. Я начал писать каждый день. Я никогда не останавливался!»

      Действительно, на высшем уровне творчества не бывает «выходных дней». Кодекс гения требует, чтобы писатель связал свою жизнь с Музой.

      Кроме того, даже если жизнь мешает и делает запись в некоторые дни практически невозможной, всегда помните: лучше писать час в день семь дней в неделю, чем семь часов один день в неделю.

      Почему?

      «Сложные проценты, — сказал Эйнштейн, — это самая мощная сила во Вселенной».

      Я ни в коем случае не предлагаю коллеге-писателю превратиться в пресловутого одинокого гения, голодающего на каком-нибудь холодном чердаке.

      Скорее, я просто делюсь кодом, который использовал для создания четырех работ, настолько беспрецедентных в академических кругах, что один профессор сравнил это ощущение с «девяткой Эйнштейна».0176 annus mirabilis ».

      Я просто делюсь с вами, дорогой читатель, кодом, который я использовал, чтобы увидеть, как я ходил по Quora без просмотров, без подписчиков, и менее чем через полгода мой профиль был завален миллионами просмотров.

      Делюсь с вами «секретным соусом», как выразился мой двоюродный брат, который видел меня — чернокожего мальчика, рожденного 14-летней девочкой и неграмотным отцом, не говоря уже о том, что я вырос в Cuney Homes — написать что-то настолько выходящее за рамки психологии, что профессор Говард Гарднер сообщил моему менеджеру, что он «поделится этим с моей женой».

      Имейте в виду, что профессор Гарднер, выдающийся интеллектуал из Гарварда, создал знаменитую теорию множественного интеллекта.

      Короче говоря, каковы шансы, что один из ведущих умов мира раскопает каракули парня, который вырос в тех же жилых домах, что и Джордж Флойд?

      Потратьте секунду, если хотите, и пожуйте эти витамины для размышлений. …

      Подумайте о том, как маловероятно, чтобы кто-то, выросший в гетто — практически без родительского надзора в академических вопросах — мог каким-то образом создавать работы, достойные переписки с учеными со всего мира.

      Конечно, моя мать и семья просто называют этот талант «подарком от Бога», но мой старый сосед по комнате Кристоф — нейробиолог, ныне работающий в Гарварде, — придерживается другого мнения.

      «Ну, — сказал однажды Кристоф за бранчем, — очевидно, вы разработали какой-то алгоритм . Ваш самоуверенность выдает такое положение вещей.

      «Черт, я действительно вылез из-под капота!» Jay-Z когда-то читал рэп.

      Действительно, как и Дж.К. Роулинг «действительно написала» свой путь от матери-одиночки, получающей пособие, к тому, чтобы стать первым автором-миллиардером, Jay-Z прошел путь от того, чтобы бросить школу, и возглавил список Forbes как первый в мире рэпер-миллиардер.

      (Примечание: «рэпер» — это просто красивое слово для поэта/барда, который одевается в модные костюмы; куплет — это два такта, сонет — это 16 и так далее.)

      Хотя я не миллиардер , я могу честно сказать, что до сих пор я писал «мой выход из капюшона» вплоть до приобретения квартиры здесь, на Манхэттене.

      Как?

      Применяя Код Гения!

      Поскольку опыт — это суровый учитель, который ставит тесты перед учебными пособиями, я просто изучал самых легендарных «гениев» прошлого. И общая нить, которая связывала всех господ воедино, такова: нужно работать как раб, чтобы жить как король!

      Здесь находится ДНК Кода Гения.

      «Истина всегда находится в простоте, — сказал Ньютон, — а не в множественности и беспорядке вещей».

      Что касается Кодекса гениев, он звучит просто?

      Конечно!

      Но важно всегда помнить: очень просто быть великим, но очень сложно быть простым . Да, есть загвоздка.

      По указанным выше причинам, когда поклонники попытались осыпать Микеланджело похвалами за то, что он «гений», он резко поправил их: «Если бы вы знали, сколько труда вложено в это, вы бы не назвали это гениальностью».

      Короче говоря, чтобы любой писатель достиг гениального мастерства на странице, не требуется ни одной писательской мастерской. Нет. Один. Один.

      Что касается требований по английскому языку, Шекспир ни разу не ступил в университет.

      Мономания, как заметил Эйнштейн, превыше всего!

      Однажды я прочитал статью генетика, в которой говорилось, что два человека в мире не могут быть совершенно одинаковыми, даже однояйцевыми близнецами.

      После приема таких витаминов для размышлений, я их тогда переварила . . . метаболизируется их. . . и теперь я устраняю их в следующее понимание.

      Вооружившись методом Сократа, становится очевидным, что слово «индивидуум» просто означает — совокупность качеств и характеристик, отличающих одного человека от других.

      Повторю еще раз: Индивидуум = лицо, наделенное характеристиками, отличающими его или ее от всех других лиц.

      Взглянув на понятие гений, глазами Сократа , и , становится очевидным, что — как и в большинстве случаев — первоначальное значение термина было искажено.

      Древние римляне всегда были правы. Гений в Латинское просто означает — «дух-сопровождающий до , посланный от рождения, врожденных способностей или склонностей».

      (Примечание: префикс пре- снова появляется в pre послано, т. е. пред + послано до рождения.)

      Итак, согласно древним римлянам, каждый человек приходит в мир с печатью гениальности! В ведической традиции эта древняя мудрость известна как дхарма (धर्म). Возможно, именно это имел в виду Томас Джефферсон, когда говорил, что «все мужчины [и женщины] созданы равными».

      Проще говоря: поскольку каждый мужчина, женщина и ребенок индивидуальны — что просто означает уникальность — как следствие, каждый индивидуум обладает способностью писать особым образом.

      «Все рождаются гениями, — сказал Бакминстер Фуллер, — но процесс жизни делает их дегениями».

      Всякий раз, когда писатель осознает такую ​​уникальность или гениальный потенциал, говорят, что он «обрел свой голос». Что касается нахождения этого голоса, что влечет за собой отдельные платежи Музе, возможно, Фолкнер сформулировал это лучше всего:

      Нет механического способа написать текст, нет ярлыка.

      No related posts.