Общая характеристика умений
Непременными компонентами деятельности являются разнообразные навыки и умения. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям, другие полагают, что умения возникают раньше навыков. Причиной этих расхождений является многозначность слова «умение».
Умением называют и самый элементарный уровень выполнения действий, и мастерство человека в данном виде деятельности. О первокласснике говорят, что он умеет читать. Взрослый тоже умеет читать. Между этими «умениями» лежит многолетний путь упражнений, совершенствовании навыков чтения. Это, безусловно, качественно различные умения по их психологической структуре. Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникшие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом.
Рассмотрим соотношение элементарных умений, навыков и мастерства на примере труда учителя. Студент педвуза имеет элементарное умение работать с доской. Умение возникло в период обучения студента в школе и вузе, но в его выполнении студент целенаправленно и постоянно не упражнялся. Психология, педагогика, частная методика подводят теоретическую основу под это умение. Так, изучение в курсе психологии понятий «контраст ощущений», «отношение фигуры и фона», «распределение и концентрация внимания «обосновывает требования, которые предъявляются к записям на доске. Однако и окончив вуз, студент может не приобрести навыка писать на доске. Отсутствие навыка приводит к тому, что учитель кидается с каждой очередной формулой на ближайшее свободное место доски, беспорядочно стирает ранее написанные выражения, так что на доске после урока остается каша бессвязных символов.
Умение вести запись на доске доводится до уровня навыка в первые годы работы в школе и затем становится элементом мастерства учителя, для которого характерно видение всей записи до того, как она осмысленно и аккуратно выстраивается на доске во время урока.
Элементарное умение выполнить что-то возникает из подражания, из случайных знаний. Например, пятиклассники, впервые попавшие в столярную или слесарную мастерскую умеют пилить, но у большинства из них приемы обращения с инструментами неправильны. Первоочередная задача учителя — выработать правильные навыки применения инструментов и в дальнейшем трудовом обучении поднимать выполнение деятельности до уровня мастерства.
Чем сложнее вид деятельности, чем совершеннее машины которыми нужно управлять, тем меньше надежды на успех умений, складывающихся только в результате наблюдения и подражания.
Знания, умения, навыки, привычки
- Взаимодействие навыков
- Виды навыков
- Знания, умения, навыки и привычки
- Общая характеристика навыков
- Общая характеристика привычек
- Роль упражнения в выработке навыков
| Психология познавательных процессов — Этапы освоения деятельности человеком: знание, умение, навыки, привычки | ||||||||||||||
| Лекции и практикум по психологии — Общая психология | ||||||||||||||
Страница 10 из 12
3. 3.4 Этапы освоения деятельности человеком: знание, умение, навыки, привычки
Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и привычками.  Сталкиваясь с незнакомым предметом, человек стремится, прежде всего, получить знания о том, как с ним действовать, как его использовать. Данные знания человек получает из специальной литературы, из инструкций и использует их в деятельности. Знания поднимают деятельность на более высокий уровень осознанности, повышают уверенность человека в правильности ее выполнения. Деятельность без знаний невозможна. Общая характеристика уменийНепременным компонентом деятельности являются разнообразные навыки и умения. Умения и навыки являются характеристиками выполнения человеком различных действий. Об их соотношении высказываются различные мнения. Одни исследователи считают, что навыки предшествуют умениям. Другие полагают, что умения возникают раньше навыков, причем умения и навыки рассматриваются как ступени, уровни овладения человеком теми или иными действиями, выполняемыми на основе знаний. Умение при этом рассматривается как первая ступень овладения каким-либо действием, а навык — как вторая ступень, означающая уже хорошее, вполне успешное, безошибочное выполнение этого действия.  Причиной этих расхождений является многозначность слова «умение». Таким образом, большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.Следует различать элементарные умения, идущие вслед за знаниями и первым опытом действий, и умения, выражающие ту или иную степень мастерства в выполнении деятельности, которая возникает после выработки навыков. Элементарные умения — это действия, возникающие на основе знаний в результате подражания действиям или самостоятельных проб и ошибок в обращении с предметом. Умение-мастерство возникает на основе уже выработанных навыков и широкого круга знаний. Общая характеристика навыков Деятельность будет выполнена квалифицированно, если человек овладел навыками. Навык — упрочившийся способ выполнения действий.  В основе выработки навыка у человека лежат развернутые, осознанные действия. На первоначальном этапе овладения деятельностью действия и движения, интегрируемые в навыке, выступают несвязанными. В основе любого навыка лежит выработка и упрочение условно-рефлекторных связей. Проторение нервного пути и его закрепление в результате постоянного повторения действий приводит к точной локализации процессов возбуждения в определенных нервных структурах. Дифференцировочное торможение до предела концентрируют процесс возбуждения, подавляя одни очаги и активизируя тем самым другие. Образуются системы условно-рефлекторных связей с упроченными переходами от одной системы нервных связей к другой. Сложившиеся нервные механизмы вызывают ряд изменений в процессе выполнения действия. Во-первых, в результате выработки навыка резко уменьшается время выполнения действия. Во-вторых, исчезают лишние движения, уменьшается напряжение при выполнении действия. В-третьих, отдельные самостоятельные движения объединяются в единое действие.  В результате хорошо отработанных двигательных навыков повышается производительность труда, улучшается качество работы и уменьшается утомление человека. Выработанные двигательные навыки позволяют перестроить структуру деятельности. Происходит изменение в соотношении анализаторов, контролирующих выполнение действия. До выработки навыков точность и правильность предметных действий контролируются совместной деятельностью зрительного и двигательного анализаторов при ведущей роли зрения. Когда двигательный навык укрепляется, потребность в зрительном контроле над движениями значительно уменьшается. Вырабатываются кинестезические (ощущение движений) механизмы, самостоятельно контролирующие точность движений.  Замечено, что на стадии хорошо отработанного навыка сознательный контроль над движением может затруднить его выполнение. Превращение действия в навык дает возможность высвободить сознание для решения более сложных задач деятельности. Отсюда становится ясным исключительное значение навыков в творческой деятельности: не овладев навыками элементарных действий, нельзя создать условия для творческой деятельности.Таким образом, в любой деятельности овладение правильными приемами ее использования и выработка навыков является предпосылкой ее успешного выполнения. В трудовых навыках прослеживаются индивидуальные особенности личности. Несмотря на одинаковый метод обучения, интеграция движений и действий в навыке своеобразна. Она зависит от психических свойств индивида. У людей с различными типами нервной деятельности устанавливается разное соотношение познавательной, ориентировочной и исполнительской стороны деятельности. Тип нервной деятельности позволяет одним людям развивать в процессе труда более точное выполнение действия, другим — более быстрое.  Однако успешное выполнение деятельности обеспечивается типичными для человека приемами совершения действий. Таким образом, навыки включаются в структуру личности.Рассмотрим виды навыков: В любом виде трудовой деятельности успешное решение задач возможно при овладении определенной суммой навыков. Различают четыре вида навыков: двигательные, мыслительные, сенсорные навыки и навыки поведения. • Двигательные навыки включены в самые различные виды деятельности. Без выработки двигательных навыков невозможно воздействие на предмет труда, управление технологическими процессами, устная и письменная речь, передвижение в пространстве и т.д. • Не меньшее значение имеют навыки мыслительной деятельности, выступающие как обязательные компоненты умственного труда. К важнейшим из этих навыков относятся навыки чтения чертежей, заучивания, построения доказательств и т.д. Важное место в умственной деятельности принадлежит навыкам распределения и концентрации внимания, наблюдения. • Выработка сенсорных навыков лежит в основе развития чувствительности.  И труд, и учение, и игра предполагают определенный уровень развития чувствительности. Навык слухового восприятия складывается для родного языка в раннем детстве на основе подражания, расчленение же слов и их опознание в иностранном языке при обучении формируются в сознательных упражнениях. Классический пример сенсорных навыков — обучение приему на слух телеграмм, передаваемых азбукой Морзе. Принимая на слух короткие и длинные сигналы, радист учится читать фразы без предварительной записи. Примером сенсорно-мыслительного навыка, вырабатываемого в школьном обучении, будет обучение разложению на множители алгоритмических выражений. Упражняясь в решении примеров, ребенок развивает навык группировки на основе восприятия и воображения. Например, он начинает видеть общие множители, которые можно вывести за скобки.• Навыки поведения имеют большое значение в формировании особенностей личности. Они складываются на основе знаний о нормах поведения и закрепляются упражнениями. Навыки поведения лежат в основе привычных форм поведения.  Например, ребенка учат сдерживать себя, тихо разговаривать в транспорте, не надоедать, показывают, как надо здороваться с человеком в различных обстоятельствах жизни, в отдельных случаях упражняют в действиях (вставать при входе в класс учителя). Путем многократного повторения у ребенка могут формироваться навыки правильного повеления.Роль упражнения в выработке навыков Навык формируется в упражнении. Упражнение — целенаправленное, многократно выполняемое действие, осуществляемое с целью его усовершенствования. В процессе упражнения деятельность организуется так, чтобы было предусмотрено выполнение действий, приводящих к формированию прочных и совершенных навыков, которые могут обеспечить красивый подчерк, грамотное письмо, правильную постановку рук при игре на фортепиано, говоря обобщенно, эффективный и качественный труд. Новый навык формировать легче, чем перестраивать неправильно выработанный. Организуя упражнения, необходимо вызвать у обучающегося положительное отношение к ним.  Исследования показали, что для положительного отношения к тренировкам во время выработки некоторых двигательных навыков лучше отказаться от пооперационного обучения. Суть этого обучения заключается в том, что ученик сначала обучается только одной группе движений, необходимых в деятельности. Их выполнение доводится до совершенства, затем тренируются следующие. Лишь затем разрешается изготовление детали. Проучившись, таким образом, несколько месяцев и приобретя ряд навыков, человек теряет интерес к выполнению заданий, которые не приводят непосредственно к созданию продуктов труда. Это снижает интерес к обучению. В современных методиках обучения выработка навыков связывается с изготовлением несложных деталей. В общественно полезной трудовой деятельности навык совершенствуется и развивается.В создании положительного отношения к выработанному навыку важен успех. Успешное выполнение задания, сопровождающее положительной оценкой, вызывает желание совершенствовать навык. Психологические исследования показали исключительную роль оценки в выработке навыков.  В экспериментальной группе, где оценивался результат каждого упражнения, навык вырабатывался более успешно, чем в контрольной группе, где оценки не проводилось.Навык нельзя выработать в один прием. Необходима более или менее длительная тренировка, распределенная во времени, чтобы навык достиг желаемого уровня совершенства. Взаимодействие навыков Когда человек овладевает каким-нибудь видом деятельности, то у него обычно вырабатывается система навыков, причем новые навыки накладываются на раннее сложившиеся, которые оказывают положительное или отрицательное влияние на формирование нового навыка. Положительное влияние ранее выработанных навыков на овладение новыми называется переносом. Перенос отмечается во всех видах навыков. Давно подмечено, что человек, научившись писать левой рукой, без длительных упражнений может писать и правой. Так же можно научить рисовать симметричные фигуры одновременно двумя руками. Усвоить второй иностранный язык легче, если сложились навыки работы над одним языком.  Отрицательное влияние выработанных навыков на овладение новыми или отрицательное влияние формируемых навыков на уже имеющиеся навыки называется интерференцией. Интерференция — такое же всеобщее явление при выработке навыков, как и перенос. Исследования Б.Ф. Ломова показали, что при обучении чертежному шрифту учащиеся заменяли некоторые буквы этого шрифта печатными и письменными. В этих фактах проявляется интерференция навыков чтения и письма обычного шрифта на навык начертания букв стандартным чертежным шрифтом. Навык беглого чтения мешает учителю русского языка видеть ошибки в словах. Усвоенный навык решения задач одного типа первоначально тормозит решение задач другого типа. Зная, что при выработке новых навыков происходит их перенос или интерференция, преподаватель использует перенос, чтобы облегчить выработку приемов действий, и предупреждает интерференцию, точно ограничивая один способ действия от другого. Общая характеристика привычек Еще один элемент деятельности — привычка.  По механизму образования с навыками тесно связанны привычки. Привычка — потребность совершать действия. Привычка побуждает человека поступать определенным образом. Вот почему привычки имеют исключительное значение в воспитании положительных качеств личности. А.С. Макаренко отмечал, что необходимо воспитывать правильные привычки поведения. Когда выработана привычка, человек поступает так потому, что иначе не может, потому, что так привык. А.С. Макаренко замечает, что воспитывать привычки поведения гораздо труднее, чем воспитывать сознание того, как нужно себя вести.От умений и навыков привычка отличается тем, что представляет собой, так называемый, непродуктивный элемент деятельности. Если умения и навыки связанны с решением какой-либо задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки, то привычки являются негибкой частью деятельности, которая выполняется человеком механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка, привычка может в определенной степени сознательно контролироваться.  Но от умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные или вредные привычки).Если навык, как правило, формируется путем сознательных упражнений, то привычка может образовываться и без особых усилий со стороны человека. Навык позволяет мастерски совершать действие, но он не стимулирует самого действия. Привычки же, в отличие от навыков, требуют осуществления действий. Поэтому в поведении они или полезны, или вредны. Привычки возникают у ребенка в процессе оперирования с предметами, в результате расширения круга общения с людьми. Важно, чтобы у ребенка сразу закреплялись полезные привычки, оказывающие положительное влияние на личность. Среди привычек, связанных с трудовой деятельностью, необходимо отметить полезную привычку заполнять свое время плодотворным трудом и разумным отдыхом. Таким образом, навыки и привычки представляют собой фундамент поведения личности. На основе навыков и привычек формируются черты характера, профессиональная умелость. Хорошо отработанные навыки и полезные привычки дают возможность человеку быстрее овладеть новым учебным материалом, новыми видами профессиональной деятельности.  Контрольные вопросы
<< Предыдущая — Следующая >> |
Важные навыки, которые вы можете развить со степенью психолога
Независимо от того, что вы решите изучать, понимание всех различных аспектов вашей степени будет важно для вашей будущей карьеры. Если вы решите изучать психологию, этот вариант получения степени дает студентам возможность развить множество различных передаваемых навыков, которые они могут применить в своей будущей карьере и даже в личной жизни.
Более подробная информация о различных навыках, которые вы сможете развить во время обучения на степень по психологии, поможет вам решить, подходит ли вам эта степень и как вы можете более эффективно использовать эти навыки при поиске работы в будущем.
Приложения. Продолжайте читать, чтобы узнать больше об основных психологических навыках и о том, как они могут помочь вам в вашей будущей карьере.
Когда вы получите такую степень, как степень магистра психологии или курс переквалификации психологии, у вас будет возможность развить ряд передаваемых и связанных с психологией навыков. С конверсией MSc психологии или другим курсом конверсии психологии в Великобритании вы можете лучше понять основные дисциплины и теории этого предмета.
Конверсионный курс психологии также поможет вам лучше понять различные концепции, такие как специализированное обучение, исследовательская этика и методы психологических исследований, которые используются для сбора данных о людях и группах.
Степень в области психологии научит вас исследовать психологию, создавать теории педагогической и социальной психологии и лучше понимать человеческое поведение.
Чтобы узнать больше о курсах переквалификации психологии в Шотландии, ознакомьтесь с курсами переквалификации психологии в Шотландии Университета Стирлинга.
Университет Стерлинга предлагает аккредитованный курс переквалификации для людей, которые уже имеют степень по другому предмету, но заинтересованы в переходе на психологию.
Будучи студентом факультета психологии, у вас будет возможность изучать различные виды психологии и развивать свои навыки критического мышления. Психология — это область, которая требует сильных навыков критического мышления, чтобы определять поведение, оценивать разговоры и быстро реагировать. При работе с людьми психологам необходимо определить аспекты психологического профиля человека, что требует критического осмысления различных аспектов личности.
Письменное общение Большинство курсов по психологии предполагают много письменного общения. Будучи студентом-психологом, вы можете рассчитывать на выполнение заданий, включающих эссе и академические работы. Также необходимо делать заметки, и все это может помочь вам улучшить свои навыки письменного общения для вашей будущей карьеры.
Психология — это область, которая включает в себя множество различных письменных проектов, включая документацию и написание отчетов. Из-за этого для студентов важно сосредоточиться на том, чтобы стать лучше в создании организованных и хорошо написанных отчетов и эссе на протяжении всего времени в университете. Студенты-психологи имеют возможность научиться представлять письменные эссе и отчеты и переводить концепции теории психологии в понятные и хорошо организованные презентации.
РассужденияМногие модули, включенные в степень по психологии, дадут студентам возможность сосредоточиться на улучшении своих навыков рассуждения. Рассуждение является важным навыком во многих различных областях психологии, особенно в клинической психологии, где специалисты должны уметь использовать рассуждения для оценки пациентов и симптомов в режиме реального времени.
Навыки рассуждения можно передавать другим людям, и они могут быть полезны на самых разных рабочих местах.
Эти навыки могут быть полезны учащимся во многих различных ситуациях, в том числе при объяснении концепций, управлении конфликтами и других общих рабочих ситуациях, включая обслуживание клиентов и многое другое.
Изучение того, как более эффективно управлять своим временем, является важным навыком для выпускников психологических факультетов, особенно в области исследовательской психологии, где существуют различные обязательства и элементы. Как психолог, вы, безусловно, обнаружите, что навыки тайм-менеджмента пригодятся вам в вашей карьере, так как вам может понадобиться документировать пациентов между приемами, одновременно посещая встречи с клиентами или пациентами, и все это время, чтобы добиться прогресса в написании тезисов или письменных отчетов. для исследовательских проектов, в которых вы принимали участие. Поэтому неудивительно, что обучение навыкам тайм-менеджмента часто является важной частью курса психологии.
Исследования Исследовательские навыки чрезвычайно ценны и часто имеют решающее значение для успешного изучения психологии.
В карьере психолога вы часто оказываетесь в ситуациях, когда ваши исследовательские навыки бесценны, например, при изучении различных симптомов и состояний, чтобы лучше оценить и задокументировать поведение пациентов. Исследовательские навыки также очень полезны для многих других вариантов карьеры, которые могут вас заинтересовать как выпускника психологии, особенно на должностях, которые связаны с множеством ситуаций проб и ошибок.
Степень в области психологии даст вам возможность развить сильные навыки решения проблем. Способность лучше решать проблемы может оказаться очень полезной для студентов и специалистов-психологов, поскольку им нужно будет использовать этот навык при работе с клиентами и пациентами в будущем. В любой карьере, которую вы решите продолжить после получения степени по психологии, вы можете оказаться в ситуациях, когда вам нужно обращаться с клиентами или клиентами в ряде ситуаций, где потребуется решение проблем, чтобы помочь найти решение, которое работает для всех.
Общение является очень важным навыком для студентов-психологов, поскольку оно включает в себя то, как они получают и интерпретируют информацию, которую им предоставляют. В карьере психолога вы будете работать над тем, чтобы лучше общаться со своими клиентами, и сильные коммуникативные навыки абсолютно необходимы, чтобы делать это максимально эффективно. Однако, даже если вы не начнете карьеру психолога после окончания учебы, коммуникативные навыки, которые у вас будет возможность развить в ходе учебы, помогут вам во многих различных рабочих средах, при приеме на работу и даже в ваша личная жизнь.
Независимо от того, заинтересованы ли вы в будущей карьере психолога или хотите использовать свою степень психолога для карьеры другого типа, эта степень — прекрасная возможность развить широкий спектр важных личных навыков, которые могут улучшить вашу личную и профессиональная жизнь во многих отношениях.
Найдите работу своей мечты на The UK Careers Fair.
Мы являемся ведущим поставщиком физических и виртуальных мероприятий по набору персонала в Соединенном Королевстве. Забронируйте билет сегодня!
Еженедельный информационный бюллетень
Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы быть в курсе последних новостей о самых свежих тенденциях и ноу-хау в сфере карьеры.
Отправляя заявку, вы соглашаетесь получать наш еженедельный информационный бюллетень. Вы можете отказаться от подписки в любое время, если больше не хотите получать эти обновления.
Ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности.
Спасибо! Теперь вы подписаны на последние новости The UK Careers Fair.
Ой! Что-то пошло не так при отправке формы.
Пять навыков психолога, которые нужно развивать психологу
Пять мягких навыков, которые нужно развивать психологу Радость 2021-05-24T01:16:25+00:00 Для студентов, которые выходят на поле, есть пять мягких навыков, которые необходимо развить в качестве психолога, которые должны быть обязательными, прежде чем стать профессионалом.
В конце концов, soft skills важны для психолога, потому что большая часть работы в этой области связана с людьми. Взглянув на эти мягкие навыки, а также на другие, о которых говорят профессионалы, вам будет легче стать ценным членом любой команды.
Общение
Общение является важным навыком для психолога, но оно выходит за рамки хорошего разговора с пациентом. На самом деле, это один из пяти мягких навыков, которые психолог должен развивать как в отношениях между психологом и пациентом, так и в отношениях между коллегами.
Обстоятельное общение позволит психологу вести критические беседы со своими пациентами, позволяя пациенту чувствовать себя понятым; это, в свою очередь, может привести к более полноценным отношениям с психологом, а также помочь пациенту. Также важно общение между коллегами, которые могут помочь психологу разобраться в проблеме или даже помочь им в исследовании.
Этика
Может показаться, что это навык, о котором не стоит упоминать, но этика играет большую роль в карьере психолога.
Это один из пяти мягких навыков, которые необходимо развивать психологу и которые дают пациентам уверенность, необходимую им для того, чтобы открыться своему консультанту и работать с ним, особенно если они переживают что-то глубоко личное.
У психологов сильная этика; они держат сеансы с пациентами в тайне и всегда помнят, что их работа может оказать значительное влияние на жизнь их пациентов. Они также не поддаются манипуляциям ни со стороны своих пациентов, ни со стороны коллег.
Терпение
Независимо от того, о каком психологе идет речь, терпение имеет первостепенное значение в их работе. Будучи одним из пяти мягких навыков, которые должен развивать психолог, терпение имеет решающее значение для достижения прогресса как в уходе за пациентом, так и в исследованиях. Это потому, что результаты в этой области могут занять много времени, и поэтому психолог знает, что они должны продолжать свою работу без разочарований, пока их работа не принесет этот результат.
Этому навыку можно научиться, хотя у некоторых психологов это может занять больше времени, чем у других; тем не менее, это имеет решающее значение для выполнения полноценной работы.
Навыки межличностного общения
Навыки межличностного общения — это навыки, которые позволяют психологу хорошо работать с различными группами людей, такими как исследователи, команда или даже их пациенты. Это гарантирует, что психологи могут обратиться за помощью или советом при лечении пациента, вести хороший диалог с близкими пациента и делать успешную карьеру независимо от того, куда они идут или как они занимаются своей сферой деятельности.
Это жизненно важные навыки для любого психолога, потому что диагностика или лечение редко происходят в вакууме. Имея крепкие межличностные отношения, психологи гарантируют, что у них есть лучшие советы и знания, которые им доступны, помогая им принимать правильные решения для своих пациентов.
Непредубежденность
Непредубежденность редко считается одним из пяти мягких навыков, которые должен развивать психолог, но он заслуживает того, чтобы быть в верхней части списка. Это потому, что психолог может выполнять свою работу только в том случае, если он терпим не только к широкому кругу пациентов, но и к их убеждениям, культурной идентичности и многому другому.