Упражнения на умение слушать и слышать: Упражнения на активное слушание | Технология тренинга

17 веселых занятий на развитие умения слушать

• Николаева Ирина
• февр. 14, 2021
• Подготовка к школе

Умение слушать — один из самых важных навыков, которым вы можете научить своего ребенка. Хотя его часто упускают из виду, на самом деле его легко развить с помощью простых игр и заданий.

Попробуйте эти 8 заданий на умение слушать для детей и прочтите еще несколько советов и идей, как включить эти занятия в свой распорядок дня.

Умение слушать повлияет на вашего ребенка:

• способность развивать речь и языковые навыки
• умение читать (слуховое восприятие жизненно важно для чтения)
• способность следовать устным инструкциям в школе
• способность общаться и эффективно общаться
• умение в целом справляться дома и в школе

В наше время дети могут подвергаться длительной трате времени за экранами смартфонов и как правило, меньше времени для свободной игры.

Это влияет на их концентрацию и общую работоспособность, особенно на их способность читать, что включает в себя умение слушать, распознавать и смешивать звуки.

Хорошая новость заключается в том, что, уделяя этому навыку дома всего 5-10 минут в день, вы можете существенно повлиять на общую способность вашего ребенка слушать и помочь ему лучше справляться в школе.

Слушание — важная часть общего когнитивного развития вашего ребенка

Лучшее время для начала заниматься этими видами деятельности — как можно раньше (это начинается с того, что ваш ребенок слушает звуки и музыку) и в течение всего дошкольного и младшего школьного возраста.

Если вы педагог или родитель, который понимает важность общеинтеллектуального развития ребенка и ценит важность игрового подхода для дошкольников, вам понравится комплексная программа подготовки детей школе.

17 занятий на умение слушать для детей

Вот несколько игр, советов и занятий, которые можно попробовать дома.  Вам ничего не нужно, кроме нескольких минут вашего времени.

1. Сломанный телефон

В телефонную игру можно играть за обеденным столом или в любое время, когда присутствуют как минимум 3 члена вашей семьи.

Начните с отдельных слов, если ваш ребенок очень маленький, и постепенно переходите к фразам, затем целыми предложениями, когда ваш ребенок станет более компетентным в умении слушать.

Составьте слово или предложение и прошепчите его на ухо вашему ребенку, который должен прошептать это следующему члену семьи, который продолжит передавать сообщение вокруг стола. Его произносит вслух последний, кто услышит сообщение.

Обычно это заканчивается смехом, поскольку фразы часто меняются, а сообщение прерывается. Со временем ваш ребенок сможет лучше слышать детали и передавать точные сообщения.

Меняйте предложения, используя аллитерации (например, мой крошечный плюшевый мишка говорит) и рифмующиеся предложения (например, у вас есть синяя туфля?).

Кроме того, измените порядок, в котором кто-то шепчет, и разрешите ребенку придумывать сообщения.

2. Саша говорит

Эта классическая игра отлично подходит для того, чтобы заставить вашего ребенка обратить внимание и прислушаться к инструкциям.

Назовите инструкции, сказав, например: «Саша говорит, положи руки на плечи». Когда вы приводите пример, который не начинается с «Саша говорит», например «Прыгайте три раза», ваш ребенок не должен этого делать.

Это означает, что для каждой инструкции ваш ребенок должен прислушиваться к двум деталям:

• должны ли они следовать порядку
• что им нужно делать

Вариант этой игры — «Сделай то, сделай это» .

Стоя перед ребенком, выполняйте определенные действия, говоря «сделай то» или «сделай это». Например, вы можете постучать головой, хлопнуть в ладоши или совершить прыжок.

Когда вы говорите «сделай это», ваш ребенок должен выполнить действие, но когда вы говорите «сделай то», он должен стоять на месте.

Дети любят эту игру и часто хихикают. Требуется большая концентрация, чтобы не двигаться и сначала прислушаться к тому, следует ли им выполнять действие или нет.

3. Музыкальные статуи

Игра «Музыкальные статуи» — еще одна любимая игра, которую любят дети.

Все, что вам нужно, это немного музыки и место для танцев. Включите музыку и остановите ее время от времени. Вы и ваш ребенок должны замерзнуть, как только музыка прекратится.

Вы увидите разницу со временем, когда ваш ребенок будет совершенствовать свои навыки слушания. Первоначально вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы понять, что музыка остановилась, и перестать танцевать.

4. Я пошел в зоопарк и увидел…

Эта игра более продвинутая, чем предыдущие, и включает в себя как слушание, так и запоминание.

Выбирая любые имена животных, начните игру, сказав: «Я пошел в зоопарк и увидел обезьяну».

Затем ваш ребенок отвечает: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну и льва».

Вы отвечаете: «Я ходил в зоопарк и видел обезьяну, льва и черепаху».

Для каждого хода повторяйте по очереди животных, которые уже были перечислены, а затем добавляйте новое. Вы не можете повторять животное.

Сначала это может быть сложно, но со временем вы удивитесь, сколько животных сможет запомнить ваш ребенок.

Эта игра на самом деле проще с большим количеством людей, потому что легче ассоциировать слова с разными людьми, чем 10 слов от одного и того же человека. Поэтому обязательно привлекайте братьев и сестер, родителей, бабушек и дедушек.

После того, как мои 6-летние дети практиковались в этом несколько раз, они часто могли запоминать все слова целого класса от 20 до 25 детей.

Эту игру можно дополнить любым списком, например, «я пошел в магазин и купил… » или «В моем фруктовом салате есть… »

5. Кто из них лишний?

Это игра, которая развивает способность прислушиваться к определенной информации.

Скажите ребенку ряд слов, относящихся к определенной теме или категории. Вставьте в набор одно слово, которое не принадлежит, и попросите ребенка определить слово, которое ему не принадлежит.

Пример:

яблоко, банан, леопард, груша и абрикос.

Слово леопард — это животное, но остальные слова — это виды фруктов.

Начните с такого простого примера, а затем сделайте категории менее очевидными или сделайте нечетное слово немного другой категории.

Например, произнесите список овощей и вставьте один фрукт или скажите список отрицательных эмоций и добавьте положительные эмоции.

6. Что это за звук?

Это игра, в которой нужно прислушиваться к повседневным звукам и узнавать, что они собой представляют.

Завяжите ребенку глаза или попросите его повернуться. Ходите по комнате и шумите разными предметами повседневного обихода. Спросите своего ребенка, что они из себя представляют.

Это можно сделать в любом помещении — ванной, кухне, спальне, гостиной или даже на природе. Издайте такие звуки, как:

• откройте дверцу холодильника
• включи блендер
• поднимите и закройте мусорный ящик качелей
• вынуть из лотка кубик льда
• включи кран
• очистить банан
• вскипятить чайник

7. Прогуляйтесь с умением слушать

Эта игра отлично подходит не только для развития навыков слушания, но и для обучения внимательности и не тратить весь день на то, чтобы выслушивать беспорядок мыслей в своей голове. Взрослые тоже должны это делать.

Возьмите ребенка на прогулку в сад, по дороге или в парк. В вашем саду обычно достаточно звуков!

Скажите друг другу все звуки, которые вы слышите — шелест листьев, лай вашей собаки, машина на автомагистрали, щебетание птиц, крик ребенка, сирена и т. д.

8. Сколько всего вы слышали

Это разновидность предыдущей игры, которая включает в себя не только запоминание, но и умене слушать.

Попросите ребенка закрыть глаза и поставить таймер на вашем телефоне на 30 секунд. Попросите его внимательно выслушать и постараться запомнить все, что он слышал, — по возможности, по порядку.

Составьте список всех слышимых звуков и посчитайте, сколько разных звуков было. Со временем увеличьте с 30 секунд до минуты сосредоточенного слушания.

9. Слушайте истории

Слушайте записи с аудиокнигами или рассказы на Youtube, не глядя на экран. Спросите ребенка об истории после того, как он ее услышит. 

Это также работает с сказками на ночь. Попросите ребенка закрыть глаза и послушать, как вы читаете рассказ, не показывая картинок. Попросите его подумать, как он будет рисовать вам сказку утром.

10. Дайте несколько инструкций

Дайте ребенку инструкции по дому или во время совместной готовки. Сделайте их ясными. Начни с одной инструкции. 

Пожалуйста, принеси книгу рядом с моей кроватью.

Попросите ребенка повторить вам инструкции, а затем следуйте им.

Увеличьте его до двух инструкций. 

Пожалуйста, принеси книгу рядом с моей кроватью. Откройте его и вынуть рецепт вырез из передней крышки.

Опять же, попросите ребенка повторить и то, и другое, а затем выполните их.

Увеличивайте это значение со временем, пока не сможете дать 5 инструкций одновременно. В классе часто даются многочисленные инструкции, что делает это упражнение ценным.

 

11. Задавайте вопросы во время рассказа

Читая ребенку, задавайте разные типы вопросов, чтобы развить у него навыки мышления высшего порядка .

Примерами являются вопросы, требующие предсказания, решения проблем, понимания причин и следствий, обсуждения черт характера, личного мнения и т. Д.

12. Нарисуйте картинку с инструкциями

Адаптируйте следующее упражнение к уровню вашего ребенка.

Дайте ребенку лист бумаги и цветные мелки / карандаши.  Попросите его внимательно следовать вашим инструкциям.

Это поучительное упражнение, которое часто ясно показывает, есть ли у вас навыки слушания или требуется их отточить.

Дошкольники должны получать очень простые инструкции и сначала только по одной. Объединяйте вопросы со словами слева и справа.

Вы можете использовать этот пример или придумать свой собственный.

• Нарисуйте 3 летающих птиц в правой части самолета.
• Нарисуйте траву на земле и 3 цветка.
• Переверните страницу в альбомную.
• Напишите свое имя в верхнем левом углу.
• Нарисуйте солнце в верхнем правом углу и нарисуйте три облака вверху страницы, между датой и солнцем (несколько инструкций в одном).
• Нарисуйте дерево в нижнем левом углу страницы с 4 яблоками на нем.
• Посередине страницы нарисуйте самолет с 5 окнами. Нарисуйте большую красную полосу на самолетике.

13. Пойте стихотворения

Когда дети используют свое тело для движения, они лучше концентрируются, больше учатся и лучше развивают навыки слушания.

Хорошее занятие для дошкольников на слух — это рассказать им стихотворение, в котором они следуют инструкциям.

14. Придумайте импровизированную историю

Перед сном составьте вместе бессмысленную историю, добавляя по одной строчке каждую и наблюдая, к чему она идет.

Мама: Жила-была маленькая девочка.

Ребенок: Она боролась со своим братом.

Мама: Вдруг они услышали сильный шум и подошли к окну…

15. Образец хорошего слушания

Само собой разумеется … Если вы хотите, чтобы ваши дети хорошо слушали, вам нужно моделировать такое поведение.

Слушайте их, когда они разговаривают с вами. Подтвердите то, что они говорят. Слушайте членов своей семьи.

16. Хвалите за хорошее слушание

И наконец…

Хвалите ребенка, когда он хорошо слушает.

Тренинг для подростков » Умение слушать»

Тренинг  «Умение слушать»

Цель: помочь осознать важность умения слушать и слышать в процессе общения с окружающими людьми; помочь учащимся в овладении правилами хорошего слушания, побудить к работе над собой.

 Задачи:

1. Развитие навыков взаимодействия с другими людьми на основе самораскрытия и принятия других

2. Развитие чувства собственного достоинства и уверенности в своих возможностях

3. Развитие социальной адаптивности, умения преодолевать жизненные трудности.

4. Освоение невербальных каналов передачи информации

5. Создание новых моделей поведения

     Разница, между «слышать» и «слушать».
В одном из словарей  «слушать» означает «делать сознательное усилие услышать звук» или «обратить на него внимание». Уже из этого ясно, что слушать – больше, чем слышать. По существу «слышать» –значит физически воспринимать звук. Тогда как «слушать» – значит воспринимать звуки определенного значения. Человек слышит в результате автоматической реакции органов чувств и нервной системы. Слушание же – волевой акт, включающий также и высшие умственные процессы. Чтобы слушать, необходимо желание. Иначе Вы услышите вместо того, что Вам говорят, только то, что Вам нужно или хо­чется услышать, как это и случается довольно часто.

Мы слышим, конечно, многое, но прислушиваемся лишь к не­значительной части того, что слышим. Наши уши подвергаются такой бомбардировке звуками, что мы отключаем сознательное внимание от всего, кроме тех звуков, которые нас интересуют в данный момент.

Мы настолько привыкаем к ординарным звукам окружающей среды, что не обращаем на них никакого внимания, но это каса­ется не всех. Например, коренные горожане не замечают шума проходящих автомашин и поездов, хотя у недавно поселившихся в городе он вызывает беспокойство. Сельские жители не заметят свер­чка, тогда как горожанина его пение очаровывает. В обоих случаях люди не замечают звуки, обычные для их окружения, и могут обра­тить на них внимание, если они изменяются, прекращаются или на них специально обращается внимание.

Какое влияние оказывает на процесс слушания шум, т. е. громкие, неприятные и неупорядоченные звуки? Все мы зна­комы с непосредственным эффектом шума – мышцы сокращаются, живот от нервного возбуждения напрягается, глаза начинают моргать.

Некоторые даже вскакивают. Шум вызывает стресс, который сказывается на деятельности. В шумной обстановке мы думаем и принимаем решения намного медленнее, делаем больше ошибок.

Часто ли мы действительно слушаем, когда речь собеседника нам неинтересна или когда мы чувствуем себя усталыми? Да, мы слуша­ем, но вполуха  без энтузиазма. Оказывается, что мы почти ничего не услышали из того, что нам говорилось, поскольку на самом деле мы не слушали, и в основном потому, что не хотели

Чтобы услышать, мы должны заплатить вниманием. Именно «заплатить», т. е. отдать одно в обмен на что-либо другое. Слу­шая, мы «отдаем» наше внимание, нашу заинтересованность и усилия с тем, чтобы получить взамен информацию, понимание, а возможно, и комфорт или развлечение. Слушание – тяжелый труд, вот почему мы и не можем слушать долго. Но умение слушать – это еще и дар, ценнейший дар, которым можно одарить, другого.

И сегодня мы с вами выполним несколько упражнений, которые  научат нас слышать друг друга.

Упражнение: принятие правил.

Цель: договориться о правилах работы группы.

-Ребята, что нужно сделать, прежде чем начать работать.

Делается вывод о необходимости принятия правил. Выслушиваются предложения участников, ведущий дополняет их варианты. Пример списка правил:

1) Правило поднятой руки.

 2)Доверительный стиль общения («нет» насмешкам ).

3) Уважение к собеседнику (не перебиваем, вопросы после выступления).

4) Искренность (если нет желания говорить честно, молчим).

5) Уважаем других.

6) Правило активности.

1.Упражнение: услышать и описать звуки, сопровождающие участника тренинга в момент занятия.

 Инструкция: сегодня мы настроимся на занятие следующим образом: сядем по удобнее, закроем глаза, сконцентрируем свое внимание и постараемся услышать звуки внутри аудитории и за ее пределами.

2.Коммуникативное упражнение: «Передать, одним словом».

Цель: упражнение помогает подчеркнуть важность интонаций в процессе коммуникации.

Необходимые материалы: карточки размером с визитную карточку с напечатанными на них названиями эмоций.

Инструкция: сейчас вы выберете себе по одной карточки, на которых написаны названия эмоций, и  не показывайте  их другим участникам.

А теперь каждого по очереди произнесёт только одно слово: «Ага», «Алло» или «Здравствуйте!» с интонацией, соответствующей эмоции, написанной на вашей  карточке .

Вся группа отгадывает, какую эмоцию пытался изобразить участник.

Вопросы для обсуждения:

1.     Насколько легко удавалось угадать эмоцию по интонациям?

2.     В реальной жизни, насколько часто в телефонном разговоре вы по интонации с первых слов понимаете, в каком настроении находится ваш собеседник?

3.     Было ли так, что, позвонив кому то, вы по интонации первых слов понимали, что вам не рады?

4.     Насколько безупречно ваше собственное телефонное общение?

Вариант. Можно предложить рассказать короткий стишок типа «уронили мишку на пол».

Список эмоций:

радость

удивление

сожаление

разочарование

подозрительность

грусть

веселье

холодное равнодушие

спокойствие

заинтересованность

уверенность

желание помочь

усталость

волнение

энтузиазм

3Упражнение: «Инструкции».

Цель: тренировка искусства слушания.

Для игры нужно 5 добровольцев. Они выходят за дверь, остальные становятся наблюдателями.

Задача добровольцев — правильно и максимально полно пересказать текст, озвученный им предыдущим участником. Делают они это по цепочке. Я читаю текст (один раз, без повторений) первому добровольцу (остальные ждут за дверью). Далее заходит второй доброволец, и первый рассказывает то, что услышал. Наблюдатели — слушают, фиксируют сбои. И так далее до конца.

Вопросы для обсуждения:

• какие вещи были сложнее для запоминания?
• что помогло услышать собеседника?
• помогал ли собеседник как-то, может жестами?
• смотрели ли в глаза, когда говорили?

Пример текста: «Когда космонавт Леонов впервые вышел в открытый космос, он оторвался от корабля и стал возвращаться, но ничего не мог поделать, так как в космическом пространстве ему не от чего было оттолкнуться. Потом, он все-таки поймал трос, но тут столкнулся с новой проблемой: его скафандр в открытом космосе раздулся, и он не смог протиснуться обратно в корабль. Насилу он это сделал».

4 Упражнение: «Угадай, кто»

Необходимые материалы. Бумага для записей, карандаши.

1. Участники тренинга сидят в общем кругу.

Инструкция: «Каждый из нас — уникальная личность, у которой есть много граней. Пожалуйста, напишите на листочках какую-нибудь информацию о себе, которая пока не известна никому из присутствующих. Пусть это будет что-то нестандартное: нелюбимый цвет или не любимая музыка. Вы можете написать о своих увлечениях, например о том, что вы танцуете или умеете готовить  какое то блюдо. Вы можете написать о местах, где вы побывали. Не пишите о чем-то личном, о чем-то таком, что вы не хотите сделать предметом обсуждения. Подписывать листочки не надо». Все сдают  листочки, и их перемешиваем.

Далее  зачитываются записки по одной, а группа должна угадать автора.

 Как правило, все группы успешно справляются с этой задачей, но если группа не может угадать автора после нескольких неверных предположений, то он может признаться.

Варианты ответов:

1.Любимая еда, животное, цвет, фильм, кинозвезда, вид спорта. (Не один из этих фактов, а весь набор, так как на основании одного ответа угадать, о ком идет речь, будет довольно сложно.)

5Упражнение «Строй». 

Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного… А теперь – по алфавиту, но сделать это молча.

 (Варианты – по цвету глаз, по дате рождения и др.)

Итог: Я думаю всё, чем мы сегодня занимались, пойдёт вам на пользу. В век бурного развития техники мы постоянно подвергаемся мощному воздействию информации. Тем не менее, большая часть этой информации «влетает  в одно ухо и вылетает из другого». Различные приемы слушания помогают нам усваивать ту информацию, которая нам нужна. Запомнить информацию,  мы можем надежнее тогда, когда слушаем с пониманием, чтобы больше узнать, надо уметь слушать эффективно.

 Какова бы ни была цель общения, всегда полезно знать приемы правильного слушания.

Ребята я приготовила для вас памятку: «Как надо и как не надо слушать».

1.Выясните свои привычки слушать.

 Каковы Ваши  сильные стороны?
Какие Вы делаете ошибки?
Может, Вы судите о людях поспешно?
Часто ли Вы перебиваете собеседника?
Какие поме­хи общения наиболее вероятны в Ваших ответах?
Какие из них используются Вами чаще всего?
Лучшее знание своих привычек слу­шать является первым этапом в их изменении.

2. Не уходите от ответственности за общение. Помните, что в общении участвуют два человека: один – говорит, другой – слушает, причем в роли слушающего каждый должен выступать попеременно. Когда бы это ни случилось, но, если Вам не ясно, о чем говорит собеседник, Вы должны дать ему это понять – или путем постановки уточняющих вопросов, или активным отражением того, что Вы слышите, и просьбой поправить Вас. Как может кто-нибудь узнать, что Вы его не понимаете, пока Вы сами не скажете об этом?

3. Будьте физически внимательными. Повернитесь лицом к собеседнику. Поддерживайте с ним визуальный контакт. Убедитесь в том, что Ваша поза и жесты говорят о том, что Вы слушаете. Сидите или стойте на таком расстоянии от собеседника, которое обеспечивает удобное общение обоим. Помните, что собеседник хочет общаться с внимательным, живым собеседником, а не с каменной стеной.

4. Сосредоточьтесь на том, что говорит собеседник. Поскольку сосредоточенным внимание может быть недолго (менее одной минуты), слушание требует сознательной концентрации внимания. Стремитесь свести к минимуму ситуационные помехи, например телевизор или телефон. Не допускайте «блуждания» мыслей. Помочь сконцентрироваться на том, о чем говорит собеседник, вероятнее всего, могут Ваше физическое внимание и речевая активность.

5. Старайтесь понять не только смысл слов, но и чувства собе­седника. Помните, что люди передают свои мысли и чувства «закодированными» – в соответствии с социально принятыми нормами. Слушайте не только информацию, но и передаваемые чувства..

6. Придерживайтесь одобрительной установки по отношению к собеседнику. Это создает благоприятную атмосферу для общения. Чем больше говорящий чувствует одобрение, тем точнее он выразит то, что хочет сказать.

7. Слушайте самого себя. Слушать самого себя особенно важно для выработки умения слушать других. Когда Вы озабочены или эмоционально возбуждены, то меньше всего способны слушать то, что говорят другие. Если же чье-то сообщение затронет Ваши чувства, выразите их собеседнику: это прояснит ситуацию и поможет Вам слушать других лучше.

8. Отвечайте на просьбы соответствующими действиями. Помните, что часто цель собеседника – получить что-либо реально ощутимое, например информацию, или изменить мнение, или заставить сделать что-либо. В этом случае адекватное действие – лучший ответ собеседнику.

Основное внимание в процессе совершенствования своих привычек слушать, следует уделить положительным рекомендациям, однако полезно помнить и о типичных ошибках.

Слушая собеседника, никогда:

1. Не принимайте молчание за внимание. Если собеседник молчит, то это еще не означает, что он слушает. Он может быть погружен в собственные мысли.

2.Не притворяйтесь, что слушаете. Это бесполезно: как бы Вы ни притворялись, отсутствие интереса, и скука неминуемо проявятся в выражении лица или в жестах. Притворство обычно воспринимается как оскорбление. Лучше уж признаться в том, что в данный момент Вы слушать не можете, сославшись, например, на занятость.

3. Не перебивайте без надобности. Большинство из нас в социальном общении перебивают друг друга, делая это подчас неосознанно. Если Вам необходимо перебить кого-либо в серьезной беседе, помогите затем восстановить прерванный Вами ход мыслей собеседника.

4. Не делайте поспешных выводов

5. Не дайте «поймать» сами себя в споре. Когда Вы мысленно не соглашаетесь с собеседником,  как правило, прекращаете слушать и ждете своей очереди высказаться. А уж когда начинаете спорить, то настолько увлекаетесь обоснованием своей точки зрения, что подчас уже не слышите собеседника. А ведь он уже давно говорит Вам: «Это и есть то, что я пытаюсь Вам ска­зать!» Если возникает настоящее несогласие, следует обязательно выслушать собеседника внимательно и до конца, с тем чтобы понять, с чем именно Вы не согласны, а уж после этого излагать свою точку зрения.

6. Не задавайте слишком много вопросов. Полезно задать вопрос для уточнения сказанного.

7.Никогда не говорите собеседнику: «Я хорошо понимаю Ваши чувства». Такое заявление служит больше для оправдания собственных (и безуспешных) попыток убедить собеседника в том, что Вы слушаете. В действительности узнать, что  и как именно чувствует собеседник, очень трудно. К тому же такое общение поставит под сомнение доверие к Вам, и беседа, скорее всего вообще прекратится. В таком случае следует дать собеседнику понять, что Вы его слушаете, задав, например, такой эмпатический вопрос: «Вы чем-то разочарованы?» или «Я чувствую, что Вас кто-то обидел», или любым другим замечанием, соответствующим обстановке.

8. Не будьте излишне чувствительными к эмоциональным словам. Слушая сильно взволнованного собеседника, будьте осторожны и не поддавайтесь воздействию его чувств, иначе можно пропустить смысл сообщения. Будьте настороже к эмоционально заряженным словам и выражениям, слушайте только их смысл. Ваши собственные чувства могут блокировать понимание того, что Вам действительно необходимо узнать.

9. Не давайте совета, пока не просят. Не прошеный совет дает, как правило, тот, кто никогда не поможет. Но в тех случаях, когда у Вас действительно просят совета, примените приемы рефлексивного слушания, чтобы установить, что собеседник хочет узнать на самом деле. Иначе можно допустить такую же ошибку, какую сделала молодая мать в разговоре со своим маленьким сыном. В ответ на вопрос сына: «Откуда я появился?» – она разразилась лекцией о воспроизводстве человеческого рода, и все это только для того, чтобы в конце услышать: «А Саша сказал, что он из Томска. Я хотел узнать, откуда появились мы».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интернет сточники:

https://infourok. ru/konspekt-zanyatiya-klassnogo-chasa-uchimsya-slushat-i-slishat-drug-druga-1217471.html

https://syntone.ru/book/ya-vas-slushayu/

Автор: АТВАТЕР И.

Психология внимания. Хрестоматия. /ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я.Романов. — М.: ЧеРо, 2001

http://www.vashpsixolog.ru/correctional-work-school-psychologist/45-trainings/685-psychological-training-exercises-on-listening-skills-exercises-that-form-the-opposite-personality-us

http://trenerskaya.ru/article/view/kommunikativnye-uprazhneniya

5. Общение и умение слушать. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание

5. Общение и умение слушать. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание

ВикиЧтение

Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание
Грецов Андрей Геннадьевич

Содержание

5.  Общение и умение слушать

Задачи занятия : сформировать представление об общении как о психологическом явлении. Продемонстрировать искажения информации при ее передаче от человека к человеку, важность обратных связей в общении и навыков эффективного слушания.

Упражнение-разминка «Привет себе»

Описание упражнения. Участники встают в круг, спинами к его центру, и начинают неспешно вращаться. Тот, кто начал игру, шепотом передает соседу справа какое-нибудь сообщение, состоящее из одного-двух предложений, которое он сам хотел бы услышать. Например, задание можно сформулировать следующим образом: «Прошепчите соседу тот привет, который сами хотели бы сегодня услышать». Сосед шепотом передает это сообщение другому участнику, тот – третьему и т. п., пока оно не вернется к отправителю. При этом каждый отправляет еще и свое сообщение, когда послание предыдущего участника отойдет от него на 2–3 человека. Упражнение лучше выполнять под музыку, громкость которой подобрать с таким расчетом, чтобы сказанную шепотом фразу мог расслышать только тот подросток, которому она непосредственно адресована.

Психологический смысл упражнения. При выполнении данного упражнения включается эффект «испорченного телефона» и «послания» зачастую приходят в почти неузнаваемом виде. Это позволяет продемонстрировать искажения информации при ее передаче от человека к человеку и выйти на беседу об эффективности общения. Кроме того, игра вносит оживление.

Обсуждение. Что чувствовали участники, когда получали собственные послания? Насколько приходящие сообщения были похожи на исходные? Что привело к их искажению? А что можно было бы сделать, чтобы эти искажения уменьшились?

Упражнение «Испорченный телефон»

Описание упражнения. Все участники, кроме одного, выходят за дверь. Оставшемуся участнику ведущий передает в устной форме сообщение, содержащее несколько предложений, касающееся какой-либо темы, знакомой и интересной для участников.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

3.2. Умение слушать, что говорят другие

3.2. Умение слушать, что говорят другие Слушание состоит из восприятия, осмысления и понимания. Когда мы невнимательно слушаем собеседника, один из этих психических процессов нарушается. Поэтому «слушать» и «слышать» — не одно и то же. Как говорил Лабрюйер: «Талантом

Умение слушать

Умение слушать Бог – лучший слушатель. Он не дает советов, не критикует, не пытается что-то срочно исправить. Бог просто выслушивает человека и предоставляет ему возможность самому во всем разобраться.Вот отличный совет. Говорите только тогда, когда вас будут (готовы)

Глава 3 Флирт и умение слушать

Глава 3 Флирт и умение слушать Флирт – это не только поиск потенциального партнера для любовных отношений. Флиртовать можно везде: на работе с коллегами, на улице, в общественном транспорте, в магазине – с продавцом или соседом в очереди в кассу. Люди, которые чаще

Глава 4 Умение слушать — ваш путь к популярности и успеху

Глава 4 Умение слушать — ваш путь к популярности и успеху «Я знаю, вы думаете, что понимаете то, что я сказал. Но я не уверен, что вы осознаете, что то, что я сказал, еще не то, что я имел в виду». В любой беседе молчание — это золото, потому что любой собеседник гораздо больше

Тест на умение слушать

Тест на умение слушать 1. Ваш друг выговаривает вам, что вы редко общаетесь, вы: а) обсудите этот вопрос;в) скажете, что это взаимно;с) обидитесь на беспочвенные претензии.2. Если у вашего коллеги, с которым вы ведете негласное соперничество, случился прокол, какое чувство вы

3.

 Общение: как говорить и как слушать

3. Общение: как говорить и как слушать Я представляю себе общение как огромный зонт, под которым скрыто все, что, происходит между людьми. С момента появления ребенка на свет общение для него — самый важный фактор. Оно определяет то, как человек живет и выживает, как строит

Умение слушать

Умение слушать Успех общения зависит не только от умения говорить, но и в не меньшей мере – от умения слушать. Умение слушать определяет характер человеческих взаимоотношений. Слушание – процесс активный, требующий определенных навыков, так как слушая, мы разделяем с

Умение слушать

Умение слушать Невозможно стать мудрым, не умея слушать. Насколько хорошо вы слушаете? Нам всем кажется, что мы умеем слушать; это так просто, что мы даже не обращаем на это внимания. Умение внимательно слушать – важнейшее качество в моей профессии коуча, и я до сих пор

Тренируйте свое умение слушать

Тренируйте свое умение слушать Как можно преодолеть привычку не слушать? Прежде всего, следует уяснить, что у вас есть эта проблема. Тренируйте свое умение слушать и быстро подхватывать нить разговора, когда вы прекращаете слушать. На конференции выступающий что-то

Технология 3.2.4 Индивидуальная конфликтная компетентность. Компетенция 4. Умение грамотно слушать

Технология 3.2.4 Индивидуальная конфликтная компетентность. Компетенция 4. Умение грамотно слушать Слушай с вниманием, слушай – не болтай, слушай, что человек может сказать, не может сказать, не хочет сказать. Ответьте на несколько вопросов…1. Есть ли разница между

Умение активно слушать

Умение активно слушать Задача Дэйва – создать у Марианны ощущение его причастности к происходящему, следя за чувствами обоих. Это не значит, что надо изображать внимательного слушателя, думая при этом о футбольной статистике или вспоминая текст «Богемской рапсодии»

4.7. Умение слушать и говорить

4.7. Умение слушать и говорить Умение слушать и слышать собеседника – очень важный инструмент флирта и сам по себе, ведь это показывает, насколько высок и искренен ваш интерес к партнеру. Слово серебро, молчание золото, человеку не случайно даны два уха и только один рот

Игры и упражнения на развитие умения слушать и слышать

Игры и упражнения

на развитие умения слушать и слышать

Из обязательного минимального содержания образовательной программы, реализуемой образовательным учреждением, коммуникативная компетентность младшего школьника включает распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, умение выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами.

Кроме того, к старшему школьному возрасту ребенок уже должен овладеть коммуникативными навыками. Эту группу навыков составляют общеизвестные умения’.

• сотрудничать;

• слушать и слышать;

• воспринимать и понимать (перерабатывать) информацию;

• говорить самому.

Но практическая работа показывает, что в связи с реализацией других направлений общеобразовательных программ ОУ, целенаправленное формирование коммуникативных умений у школьников часто остается за пределами внимания. Вместе с тем представления о практических методах и приемах работы по данной проблеме были и до сих пор остаются нечеткими, неконкретными и основываются на педагогической интуиции. Дефицит времени на занятиях приводит к тому, что вопросы педагогов предполагают односложные ответы детей, недостаточно часто создаются ситуации для взаимодействия и диалога.

Ниже представлен блок игр и упражнений на развитие умения активно слушать, который направлен на решение нескольких задач.

В основу блока положены такие дидактические принципы, как переход от простого к сложному, системность и концентричность при организации игровой деятельности.

Включать игры в педагогический процесс рекомендуется ежедневно. При проведении игр и упражнений педагогу необходимо:

• продумывать не только содержание инструкции, но и способ ее подачи;

• воздействовать с помощью интонационно-выразительной окрашенности речи;

помнить, что каждый ребенок имеет свои коммуникативные права:

• на систему ценностей,

• на ответственность,

• на личное достоинство и уважение этого достоинства,

• на индивидуальность и своеобразие,

• на независимость от других людей,

• на собственные мысли,

• на отстаивание своих прав.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

на развитие умения активно слушать

Задачи

• развивать вербальную и невербальную коммуникацию;

• учить определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью выразительных движений и речи;

• развивать слуховое восприятие и память;

• учить задавать открытые и закрытые вопросы и отвечать на них; учить перефразировать сказанное, уловив его главный смысл;

• учить понимать смысл сообщений, выделять основную идею высказывания, подводить итог мысли собеседника;

• учить использовать прием активного слушания: дальнейшее развитие мыслей собеседника.

Что случилось?

Оснащение: магнитная доска, магниты; картинки: веселый крокодил, грустный львенок, злой (сердитый) мышонок, испуганный слоненок, обиженный пингвин, удивленный филин .

Описание упражнения^—

Один из детей — водящий, остальные — «наблюдатели» и «советчики».

Педагог предлагает водящему выбрать любую картинку, прикрепить ее к магнитной доске и ответить на вопросы:

• Кто это?

• Какое у него настроение?

• Какие чувства (эмоции) он испытывает?

• Почему? Что с ним случилось?

• Что ты ему посоветуешь?

«Наблюдатели» и «советчики» слушают ответы на вопросы и высказывают свое мнение.

Затем водящий меняется, упражнение возобновляется.

Пантомимические этюды

Описание упражнения

Педагог предлагает детям пройтись так, как в их представлении ходят:

-маленькая девочка в хорошем настроении;

-старик;

-уставший человек;

-смелый человек и т. д.

Вначале дети выполняют каждое задание одновременно, затем поочередно.

Описание упражнения.

Собери чемодан.

Участники садятся на пол или на стульчики, образуя круг. Воспитатель говорит:

— Представьте себе, что мы отправляемся в путешествие. Давайте собирать чемодан. Подумайте, что можно взять с собой в дорогу. Первый «путешественник» называет предмет, который он возьмет с собой, второй повторяет то, что сказал первый, а затем называет свой предмет. Третий припоминает, что взял второй

«путешественник»и добавляет свой предмет и так далее. Помните, что повторяться нельзя.

упражнение можно усложнить, попросив детей повторять название всех предметов, которые прозвучали до них.

Первый вариант.

Эхо.

Описание игры

Воспитатель читает детям любое стихотворение, а они повторяют последнее слово каждой строчки.

Второй вариант.

Воспитатель разделяет детей на две команды. Одна из команд – «выдумщики», другая – «эхо».

Команда «выдумщиков» советуется и решает, кто и какое слово назовет по определенной теме. Затем игроки этой команды поочередно произносят задуманные слова и спрашивают команду «эхо»: «Какое слово сказал Витя (Коля и т.д.)? Команда

«эхо» должна дружно отвечать на вопросы команды –соперницы. Затем команды меняются местами, игра возобновляется.

Взаимное цитирование.

Описание игры.

Играющие садятся на стульчики или на пол, образуя круг.

Воспитатель говорит:

— Давайте поиграем в такую игру. Я два раза стучу ладонями по коленям и дважды произношу свое имя «Лена – Лена», а затем хлопаю в ладоши над головой ,называя кого –нибудь другого, например: «Ваня-Ваня». Ваня, услышав свое имя, сначала стучит по коленям два раза, называя себя «Ваня – Ваня» а потом хлопает в ладоши и называет кого –нибудь другого, например,: «Катя-Катя». Теперь Катя перенимает ход и так далее. Постарайтесь не смотреть на того участника, которого вы называете. Произносите его имя ,например, глядя куда-то вверх.

Почта.

Описание игры.

Ведущий игры – педагог. Между ним и участниками игры происходит следующий диалог:

Ведущий: Динь – динь – динь. Дети: Кто там?

Ведущий: Почта.

Дети: Откуда? Ведущий: Из Рязани.

Дети: А что там делают?

Ведущий: Танцуют (поют, смеются, плавают, летают и т.д.)

Кто ты?

Описание игры.

Каждый участник придумывает себе какое-нибудь смешное прозвище (например, метла, пузырек, расческа, ручка, игрушка и др. ) Затем с помощью считалки выбирается водящий. Он начинает задавать вопросы игрокам. Отвечая на них ,игрок должен употреблять только придуманное им слово, при этом сохраняя серьезное выражение лица.

Например ,водящий подходит к тому, кто назвал себя «метлой» и строго предупреждает :

• Кто ошибается, Тот попадается!

Кто засмеётся, тому плохо придется!

Далее следует диалог, например:

• Кто ты ?

• Метла.

• А что ты ел сегодня утром?

• Метлу.

• А на чем ты приехал в детский сад?

• На метле. И так далее.

Когда вопросы закончатся или же игрок ошибается (рассмеётся ) ,водящий меняется.

Что в сундучке?

Оснащение: сундучок, различные предметы.

Описание игры.

Педагог ставит на стол сундучок, внутри которого находится какой – либо предмет. С помощью считалки выбирается водящий. Он заглядывает в сундучок. Остальные участники задают вопросы водящему о цвете, форме, назначении предмета, лежащего в сундучке. Водящему нужно отвечать на все вопросы словами «да» или

«нет».

Ребенок, который первым назовет то, что находится в сундучке , становится водящим. Педагог кладет в сундучок другой предмет, игра возобновляется.

Картинная галерея.

Оснащение: картины, названия которых известны детям.

Описание игры.

Играющие садятся на пол или на стульчики, образуя круг.

Воспитатель показывает им картины. Каждый участник загадывает одну из них, которая больше понравилась. Затем выбирается водящий. Он произносит

-Все картины хороши, Но одна лучше!

Остальные участники с помощью вопросов пытаются угадать, какая картина понравилась водящему.

Ребенок, который первым назовет загаданную картину, становится водящим, игра возобновляется.

Азбука почемучек.

Оснащение: алфавит.

Описание игры.

Играющие садятся на пол или стульчики, образуя круг. Педагог говорит :

— Вам нужно задать вопрос так, чтобы первое слово вашего вопроса начиналось с одной из букв алфавита. Задавать вопросы будем по очереди. Участник, который собьется или забудет последовательность букв в алфавите, выбывает из игры.

Например :

А: абрикос – это фрукт или овощ? Б: банан, какого цвета? И т.д.

Интервью

Оснащение : микрофоны (по количеству пар участников)

Описание игры.

Педагог разделяет детей на две команды. Одна команда – «эксперты» ,другая –

«журналисты» Педагог говорит:

— Каждому «журналисту» нужно выбрать себе «эксперта» и взять у него интервью по знакомой нам теме, например : Город, в котором я живу»

Пожалуйста, играйте свои роли так, чтобы ваше поведение и речь были бы как у настоящих журналистов и экспертов. Кто начнет первым?

Педагог выступает в роли наблюдателя.

Выигрывает пара, которая ,по мнению большинства детей ,наиболее удачно сыграла свои роли.

Оценивается степень внимания к партнеру, культура общения, артистизм.

Пум – пум — пум.

Описание игры.

Играющие садятся на пол или на стульчики, образуя круг. Педагог говорит :

• Сейчас мы поиграем в игру «Пум – пум – пум» . «Пум – пум –пум» — так мы будем называть любой загадочный предмет.

Затем выбирается водящий, который загадывает предмет. Остальные участники задают ему вопросы.

Например :

• Почему ты загадал этот «Пум – пум – пум»?

• Для чего «Пум – пум –пум» нужен ?

• Этот «пум-пум-пум» большой или маленький?

И так далее.

Водящий должен отвечать на вопросы играющих полным предложением. Ребенок, который первым назовет загадочный предмет, становится водящим, игра возобновляется.

Скажи по –другому.

Оснащение: фишки.

Описание игры.

Играющие садятся на пол или на стульчики, образуя круг. Педагог говорит:

— Я буду произносить предложения , в каждом из которых буду голосом выделять слово. Ваша задача заменить это слово другим, по значению словом.

Будьте внимательны – смысл предложения не должен измениться. Примеры предложений:

• Девочка торопиться в школу:

• Мама смотрит в окно:

• Вчера Толя был грустным;

• Сегодня Толя весело хохочет. И так далее.

Ребенок, который первым дал верный ответ, получает фишку. Выигрывает тот, кто к концу игры соберет больше фишек.

Разработка упражнений на внимание и умение слушать для 1 класса | Методическая разработка (1 класс) на тему:

Выступление

    Мы проводили в первых классах диагностическую работу, которая выявила несколько проблем  у первоклассников. Одна из этих проблем и основная это умения слышать и слушать текст с голоса учителя; отбирать нужную информацию для выполнения задания. Если ребёнок не  будет уметь слышать, то он не научиться отбирать нужную информацию  для выполнения задания.

    Мы разработали различные задания и упражнения для овладения детьми навыком «слушать и слышать». Их можно применять как на уроках , так и во внеурочной деятельности.

«Снежный ком»

Это упражнение знакомо многим. Но наверняка не всем. Поэтому немного о нем расскажу.

Вариантов упражнения множество. Давайте, для примера, будем в отпуск собираться и складывать вещи в чемодан.

Я говорю: «У меня в чемодане купальник»

Вы говорите: «У меня в чемодане купальник и полотенце»

Снова я: «У меня в чемодане купальник, полотенце и панамка»

Вы: «У меня в чемодане купальник, полотенце, панамка и шлепки»

И так далее. Слов становится все больше, как снега в снежном коме. Их необходимо запоминать и каждый раз воспроизводить. Очень полезная забава.

Причем тему можно выбрать на свой вкус. Например, «варим суп», при этом начинаем со слов: «У меня в кастрюле…». Или «открываем зоопарк». Тут все только вашей фантазией ограничивается.

«Ловец слов»

Вам потребуется:

1. Заранее подготовленная история.

Давайте сразу к примеру.

В тексте, который размещен ниже нужно «поймать» (услышать и запомнить) все слова, которые обозначают мебель.

Мы с мамой решили переклеить обои в маленькой комнате. Но сначала нужно было освободить помещение от мебели. Мы позвали на помощь дядю Сережу и дядю Пашу из соседних квартир. Они очень долго пытались вынести кровать, так как она оказалась очень тяжелой. Мужчины очень устали, но все-таки справились. А потом принялись за письменный стол.

Мы с мамой тоже без дела не стояли. Вынесли стулья и выкатили тумбочку на колесиках. В комнате остался только шкаф. Он оказался таким огромным, что не прошел в двери. Как он вообще сюда попал? Непонятно. Было решено передвинуть шкаф на середину комнаты, чтобы он не мешал нам обои клеить.

Порядок действий:

1. Вы просите внимательно послушать текст и запомнить все слова, которые обозначают мебель.
2. Читаете текст.
3. Выясняете, что услышал и запомнил ребенок.

Достаточно трех-пяти слов. Тексты могут быть разными. Если это текст про лес, то ищем названия животных, если про школу, то имена школьников, если про обед, то названия блюд и т.п.

«Планета роботов»

Вам потребуется:

1. Лист бумаги.
2. Карандаш.
3. Заранее подготовленный текст.

Текст может быть вот таким.

Наш космический корабль благополучно добрался до планеты роботов. Когда мы спустились с трапа, нас встречали три местных жителя — робота. Один из них был очень высоким, у него было вытянутое прямоугольное тело и треугольная голова. Глаза были похожи на два квадрата, а рот на тоненькую полоску. Вместо рук и ног — пружины.

Второй робот был невысокого роста с квадратным туловищем и головой. Большие круглые глаза смотрели на нас с любопытством, а треугольный рот расплывался в улыбке. Ручки были похожи на тоненькие палочки. Ножки были тоже очень тоненькими и было не понятно, как они выдерживают такое тяжелое туловище.

Третий робот был самым красивым. У него было небольшое овальное туловище и круглая голова, из которой торчали три прямые антенны с серебристыми шариками на концах. Он все время хлопал своими прямоугольными глазами и широко открывал свой круглый рот. Вместо ног у него была гусеница, как у трактора. А руки напоминали два полукруга.

Порядок действий:

1. Попросите своего юного школьника внимательно прослушать текст.
2. Прочитайте текст.
3. Дайте ребенку лист бумаги и карандаш.
4. Попросите нарисовать второго робота.
5. Еще раз прочитайте текст и проверьте правильность выполнения задания.

Это упражнение можно усложнить, если попросить нарисовать не одного робота, а двух. Можно добавить в описание цвета. То есть глаза будут не просто квадратными, а еще и красными, а туловище прямоугольным и синим.

«Сочиняем сказку»

  Ребята в паре сочиняют сказку. Рассказывают другим детям. А потом задаются вопросы по содержанию сказки, понравилась им сказка и почему.

“Мой любимый фрукт”

(Упражнение позволяет ведущему создать рабочий настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к длительной концентрации внимания). Ученики класса представляются по очереди, передавая мяч друг другу. Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт. После того, как последний назовет свое имя и любимый фрукт, педагог задает вопросы всему классу:

• Какой любимый фрукт у Сережи?
• Кто из ребят назвал яблоко? И т.д.

Игра “Пожалуйста”.

Ребята, сейчас мы поиграем. Вы должны внимательно слушать меня и выполнять задания в том случае, если мое обращение к вам будет со слов “Пожалуйста”. Выиграет тот, кто не допустит в течение всей игры ни одной ошибки:

• Пожалуйста, вытяните в сторону правую руку;
• Поверните голову влево;
• Пожалуйста, опустите правую руку;
• Хлопните в ладоши как я;
• Пожалуйста, хлопните в ладоши два раза;
• Поднимите вверх две руки как я;
• Пожалуйста, присядьте;
• Встаньте;
• Пожалуйста, встаньте;
• Сядьте за парты;
• Пожалуйста, сядьте тихо на свои места.

Победителям дарим аплодисменты.

СОКРАТИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДО 4, 3, 2 СЛОВ

Учитель произносит предложение – дети осмысливают его, учитель повторяет предложение – учащиеся запоминают его, а затем сокращают предложение последовательно, произвольно, но сохраняя основное содержание, например:

Оля читает бабушке интересную книгу.
Оля читает бабушке книгу.
Оля читает бабушке.
Оля читает.

Завершается работа ответом на вопрос: что изменялось, когда предложение сокращалось?
Далее это упражнение проводится как игра. В условие игры входит правило: сокращать предложение можно последовательно или на то количество слов, которое определяют участники игры.

ПЕРЕСТАВЬ СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Учитель произносит предложение и предлагает детям изменить порядок слов. В результате работы выясняется, что и как в этом случае изменяется. Дети учатся выразительно произносить предложение, изменяя логическое ударение, уточняя смысл, например:

Сегодня утром Маша пошла в школу.
Маша сегодня утром пошла в школу. 
Утром сегодня пошла Маша в школу. 
Пошла Маша сегодня утром в школу. 
В школу пошла сегодня утром Маша.

На основе этого упражнения проводится игра «Такое одинаковое и разное предложение».
Учащиеся составляют предложения и предлагают его варианты. Выигрывает тот, кто сможет составить больше вариантов и продемонстрирует умение выразительно произносить фразу.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Учитель начинает предложение, а дети должны его закончить. Предполагается, что возможно множество вариантов ответов или всего один случай, например:

Девочка шла по …
Девочка шла по тропинке домой.
Девочка шла по лесу и напевала.
Девочка шла по улице и несла тяжелую сумку с продуктами.
Девочка шла по узкой горной тропинке.

Эти упражнения учат слушать и понимать собеседника, читать, опираясь на догадку, понимать сложные конструкции и употреблять их в речи.

Упражнения на умение слушать

Тема 1. Слушание

Занятие № 1 (3—4 часа). Умение слушать.

Цель: заострить  внимание на восприятии собеседника; совместно  сформулировать правила „хорошего  слушания».

Порядок работы.

Упражнение 1.

Ведущий произносит любую фразу (о погоде, школе, политике, самочувствии и др.) и каждому участнику предлагается рассказать, что он услышал и что  воспринял. В результате высказываний становятся очевидными некоторые расхождения  в понимании этой фразы.

Предлагается  проанализировать этот феномен посредством  простых упражнений.

Упражнение 2. „Испорченный телефон».

Все (или  несколько человек) выходят из комнаты. Заходит первый участник, ведущий  говорит ему небольшую фразу (можно  прочитать любое предложение  из книги, газеты, учебника). Заходит  второй участник, первый участник сообщает ему ту же фразу. И так каждый, входя, выслушивает фразу, которую  ему сообщает предыдущий участник, и передает следующему. Последний  участник сообщает всем услышанную фразу. Те, кто находятся в комнате, не должны помогать или выражать свои эмоции по поводу услышанного.

Упражнение 3.

Та же процедура, но вместо фразы первому  вошедшему показывается картинка, рассмотрев которую, он словесно описывает ее следующему вошедшему участнику. И так каждый вошедший передает (не видя картинки) следующему услышанное описание.

Обсуждение.

Почему  искажен смысл? Как это происходило?

Информация для педагога-психолога.

Для большего эффекта и тщательного анализа (если на это способна и настроена  группа) можно процесс записывать на магнитофон. В результате рефлексии  группа совместно с ведущим систематизирует  выводы. Например:

— Слушание граничит с пониманием.

— Слушать  и слышать не совсем одно и то же.

— Фильтром при передаче информации является избирательное  восприятие.

После окончания  процесса анализа и формулирования причин заключается „договор» на следующий процесс — тренировка умения слушать.

Тренировочные упражнения. Их можно проводить по кругу, в парах и в группах.

Упражнение 1.

Участникам  предлагается пересказать то, что  рассказал собеседник. (Упражнение идет легко, если предложить рассказать фрагмент события, которое произошло  по дороге в школу, в школе, дома, а также прочитанную статью или  отрывок из книги, фильма и т. п.)

Обсуждение.

В каких  случаях пересказ более точен?

Какую роль играет умение рассказчика концентрировать  внимание своего собеседника?

Что „мешает» услышать и запомнить текст?

Упражнение 2.

Вариант упражнения 1. Но прежде чем пересказать  услышанное, надо уточнить некоторые  детали (фразу, слово, заключение, утверждение  и т. п.).

Обсуждение.

Каким образом  помогают уточняющие вопросы?

Какие чувства  возникали у рассказчика?

Информация для педагога-психолога.

Следующие упражнения полезно записывать на магнитофон или выделить группу супервизоров.

Упражнение 3.

Выслушать короткий рассказ, но теперь не пересказывать, а передать смысл услышанного. Результатом обсуждения может быть формулирование целей эффективного слушания.

Упражнение 4.

Первый  участник высказывает какое-либо мнение. Второй участник выслушивает его  до конца, стараясь услышать точку зрения собеседника, а не формулировать  в это время свою.

Обсуждение.

Что чувствовал слушающий?

Как себя чувствовал говорящий?

Что помогало и что мешало собеседникам?

Упражнение 5.

Используется  вариант предыдущего упражнения. Рассказчик высказывает свою точку  зрения по любой интересующей его  теме. „Слушающий» не столько слушает собеседника, сколько старается сконцентрироваться на своей точке зрения по этому поводу и не вступать в обсуждение. Отработать следующие вопросы:

Что чувствовал каждый из собеседников?

Что хотелось сделать?

Что „слушающий» понял из сказанного?

Каков смысл  на самом деле?

Далее ведущий  предлагает эти же упражнения, но с  изменением поведения слушающего.

1. Слушая, партнер ставит цель — побыстрее высказаться самому, но не перебивает собеседника.

2. „Слушающий» выслушивает внимательно только затем, чтобы уличить в чем-нибудь: во лжи, нелогичности, предвзятости, плохом вкусе.

3. „Слушающий» не столько заинтересован услышать мнение собеседника, сколько хочет оценить собеседника во время выслушивания: глупый, умный, выскочка, мямля, лидер, верзила, опасный, красивый и т. д.

Обсуждение. Каков эффект?

Как меняется поведение говорящего (мимика, жесты, манера, голос) в процессе разговора? Обобщение. Формулируются и записываются на доске „правила хорошего

слушания».

Занятие № 2. Конструктивные и деструктивные формы влияния на слушающего.

Цель: Вывести  закономерности, повышающие вероятность  того, что тебя услышат и поймут правильно.

Для того чтобы актуализировать знания участников группы, ведущий предлагает всем по очереди высказать предположения  — „что именно требуется от говорящего». Затем заключается „договор» на проведение тренировочных упражнений.

Упражнение 1.

Каждому участнику предлагается произнести одну общую для всех фразу: первому  — как черепаха; второму —  как маленький ребенок; третьему — как робот; четвертому — как  пулеметная очередь; и т. д. 

Обсуждение.

Какой темп разговора в общении является самым выгодным? Как это связано  с конкретной ситуацией? Какие чувства  возникают при изменении темпа  речи?

Упражнение 2.

а) Произнести свое имя с разными интонациями. Посмотреть, как влияет интонация  на восприятие.

б) Произнести фразу: «Люди оказываются одинокими  из-за того, что сами не проявляют  интереса к окружающим» — с  разными интонациями (назидания, жалобы, заискивания, пренебрежения и злости).

в) Произнести фразу: «Дело случая, будут ли у  нас в жизни хорошие друзья или нет», — стараясь вызвать  протест, интерес, сожаление и т. д.

Обсуждение.

Конструктивные  и деструктивные формы влияния  на слушающего.

Роль  интонации в достижении целей (принятие точки зрения, желание понять и  продолжить разговор).

Информация для педагога-психолога.

Заключить „договор» о тренировке способов улучшения взаимопонимания.

10 Групповых занятий по развитию активного слушания

Упражнения на активное слушание — это прекрасная возможность как растопить лед, так и повеселиться, одновременно приобретая жизненно важные навыки для развития эффективного слушания. В конце концов, люди — социальные животные, и общение — это основа социализации человека.

Общение предполагает понимание говорящего и сопереживание ему с целью краткости и кристально ясной точки зрения и направления. Вот почему активное слушание приобретает большое значение в процесс общения .

В этой статье мы определили 10 упражнений по активному слушанию, которые вы можете выполнять со своими командами, чтобы естественным образом улучшить эффективное слушание.

Для более глубокого понимания активного слушания ознакомьтесь с нашими руководствами о том, как стать отличным активным слушателем , а также одним золотым правилом активного слушания .

Активное слушание Упражнения для развития навыков активного слушания в вашей команде

Вот несколько упражнений, которые вы можете выполнять в своей команде, чтобы развивать практику активного слушания и повышать эффективность общения.

1. Мимируй

Это первое из 10 упражнений на активное слушание. Это играется как индивидуальная деятельность. Каждому в группе дается тема и 5 минут на мозговой штурм. Они должны придумать эмоции и выражения, которые, по их мнению, подходят для описания темы.

По истечении 5 минут каждый участник выходит на сцену и изображает мим на заданную тему. Остальные должны понять выражение и сказать этому человеку, какая тема описывается.

Цели:

• Это помогает участнику лучше понять невербальные сигналы говорящего

• непонимание при чтении невербальных сигналов.

2. Опустить очевидное

В этом упражнении дайте набор слов вашей группе участников. Эти слова должны быть тесно связаны с определенной темой. Целенаправленно повторяйте несколько слов несколько раз, пропуская при этом определенное очевидное слово в группе.

Например, в теме Космос можно указать следующий набор слов: Солнце, кометы, астероиды, темная материя, планеты и черная дыра. Из них можно 2-3 раза повторить слова планеты и кометы. Вы могли заметить, что мы опустили очевидное слово — «Звезды».

Когда вы закончите повторять слова, сделайте перерыв в 5 минут, чтобы обсудить какую-нибудь несвязанную тему. Затем попросите участников указать, какое слово было в списке, а какое нет, пока вы зачитываете этот список слов.

Вы заметите, что многие неизменно отмечают «Звезды» в списке. Кроме того, ожидается, что большинство людей запомнят повторяющиеся слова.

Цели:

• Это упражнение демонстрирует важность внимательного слушания для сохранения информации.

• Это также показывает, как повторение помогает укрепить память.

3. Слушай, слушай, слушай

Третье упражнение по активному слушанию. Для этого упражнения разделите команду на группы по два человека. Каждый человек в своей группе должен говорить о чем-то важном для него в течение 3-4 минут.

В это время другой человек не может говорить. Они должны молча слушать.

По окончании времени слушатель должен перефразировать сказанное говорящим своими словами.

Затем говорящий разъясняет, исправляет или подтверждает то, что перефразировал слушатель.

Цели:

• Это упражнение помогает развить терпение. Это укрепляет умение не перебивать, когда кто-то говорит.

• Это также помогает повысить способность к рефлексии. Он учит участников переставать думать о том, что они скажут дальше, и вместо этого сосредотачиваться на том, что говорит говорящий.0030

4. Рассеянный слушатель

Это также занятие для двух человек, когда один человек говорит о чем-то, чем он увлечен. Говорящий должен использовать множество невербальных сигналов – мимика, жесты рук и т. д.

Другой человек, без ведома говорящего, должен быть проинструктирован изображать незаинтересованность и быть суетливым. Им следует неоднократно смотреть на часы, оглядывать комнату, придавать скучающее выражение лица и непринужденную позу.

Следует обратить внимание на изменение языка тела и рвения говорящего. Начав с высокой энергией, мимика и жесты рук вскоре уменьшались, видя отсутствие интереса слушателя.

Цели: 

• Это упражнение показывает важность позитивного языка тела слушателя, чтобы вызвать у говорящего активный и серьезный разговор.

• Важно понимать, что если слушатель окажется на месте говорящего, то с ним произойдет то же самое.

Затем это упражнение следует повторить, но на этот раз при активном участии слушателя в плане поддержания зрительного контакта, вопросов, разъяснений, перефразирования и в целом положительного языка тела.

Заметную разницу в качестве связи легко заметить.

5.

Бутерброды и гамбургеры

Это групповое занятие, в котором участвуют все члены команды. Пусть все встанут в круг, а вы в центре. Дайте им два словесных сигнала — бутерброды и гамбургеры.

Также дайте им два соответствующих действия. Это может быть поднятие правой руки для бутербродов и левой руки для гамбургеров.

Теперь произнесите словесную реплику вслух, сопровождая ее соответствующим действием. Попросите всех следовать вашим словам.

Первые несколько раундов делайте это правильно. Поднимите правую руку для бутербродов и левую руку для гамбургеров. Затем начните их смешивать.

Эта игра может быть очень веселой, когда люди неверно оценивают словесные сигналы и действия, что приводит к добродушному смеху.

Цели:

• Научить участников внимательно слушать. Даже несмотря на то, что ваши действия противоречат вашим словесным сигналам, им было явно приказано следовать вашим словам… а не вашим действиям.

• В качестве хорошего ледокола в начале длинного сеанса или между двумя интенсивными сеансами.

6. Задание по рисованию

Это снова задание для двух человек.

Разделите команду на группы по два человека. Посадите двух членов каждой группы спиной к спине. Дайте лист с простым рисунком, например смесью различных форм, одному человеку, не показывая его другому.

Человек без листов получает чистый лист бумаги и карандаш для рисования. Затем они должны задавать вопросы и рисовать то, что, по их мнению, они слышат, основываясь на ответах своего партнера.

Наконец, оба листа сравниваются, чтобы увидеть, насколько точно был воспроизведен рисунок.

Цели:

• Научить важности поиска разъяснений для улучшения понимания предмета

• Показать важность постановки и постановки правильных вопросов для получения необходимой информации

7. Уважение плюрализма

1 Это можно рассматривать как групповую деятельность, но в основном в ней участвуют два человека. В идеале они должны иметь противоположные точки зрения по данному вопросу.

Цель состоит в том, чтобы каждый человек терпеливо и уважительно выслушивал мнения других. Они также должны попытаться понять и искренне понять причины, лежащие в основе противоположной точки зрения, и то, как они пришли к ее утверждению.

Вся деятельность должна проходить в форме дружеской беседы без споров и конфронтации.

Цели:

• Привить привычку терпеливо и непредвзято слушать, даже если точка зрения говорящего заметно отличается от точки зрения слушателя.
• Укрепить навык более глубокого понимания определенного предмета, задавая соответствующие вопросы.
• Улучшить способность вести плодотворные беседы с людьми противоположных взглядов.

8. Уважение к плюрализму (альтернативный метод)

Это упражнение на активное слушание немного отличается от упражнения 7. активность:

Для каждой группы укажите тему для начала разговора. Один человек выражает свое мнение по теме, а другой человек пытается собрать больше информации о том, почему он придерживается этих взглядов.

Это можно сделать, задавая вопрос ПОЧЕМУ после каждого ответа. Повторите это 3 раза.

Вопросы должны быть мягкими и предназначаться для получения дополнительной информации, а не для того, чтобы заставить противоположную сторону изменить свои взгляды.

Например, тема может быть такой: «Как вы считаете, хорошо ли нынешнее правительство управляет экономикой?»

9. Оживите свои эмоции

Это занятие по саморазвитию, предназначенное для занятий в спокойном и собранном состоянии ума.

Найдите тихое место для этого занятия. Вспомните какой-нибудь важный разговор, который у вас состоялся за последние несколько дней. Постарайтесь определить ситуации, которые вызвали определенную эмоциональную реакцию с вашей стороны.

А теперь подумайте, как вы могли бы лучше справиться с ситуацией, не поддаваясь эмоциональным вспышкам.

Например, рассмотрим этот сценарий

Происшествие: Ваш подчиненный не уложился в срок

Эмоция спровоцировала: Гнев. Возможно, вы отругали сотрудника и заставили его стыдиться.

Возможный альтернативный ответ: Вы могли бы повторить срочность соблюдения сроков и спросить их, в чем причина задержки. Если возможно, дайте еще несколько часов, чтобы завершить работу и представить ее к концу дня, решив определить, как можно было бы сделать лучше в следующий раз.

Задачи:

• Воспитание чувства эмпатии, необходимого навыка для активного слушания

• Развитие эмоционального интеллекта путем обучения контролю своих эмоций и извлечения уроков из предыдущих ошибок

10. Ход мыслей

Последнее из наших упражнений по активному слушанию, в котором участвуют группы из нескольких человек.

Дайте первому человеку определенную тему, на которую он должен говорить. Первый человек говорит 1-2 минуты. После этого второй человек подводит итог тому, что было сказано до него, и добавляет свои мысли относительно темы обсуждения.

Эта цепочка продолжается в группе, где каждый человек должен сначала обобщить сказанное до него, а затем добавить свои мысли. поток идей.

• Для развития навыка эффективного подведения итогов

Хотя существует множество других упражнений, которые вы можете практиковать как индивидуально, так и в группе, чтобы улучшить свои навыки активного слушания, мы обнаружили, что они были одними из самых эффективных. те.

Мы составили этот список таким образом, чтобы вы могли сразу перейти к нему и начать осваивать искусство активного слушания.

Резюме

Эти упражнения по активному слушанию предназначены для беззаботного способа собрать вашу команду вместе примерно на 15 минут, сосредоточив внимание на укреплении командного духа и одновременном изучении некоторых важных навыков активного слушания.

Чтобы быть эффективным, убедитесь, что вы проходите эти игры в течение нескольких сессий, чтобы команда могла естественным образом развивать свои навыки и мышление.

Объясните цели и результаты каждой игры, чтобы команда могла объяснить, почему они это делают, а также сказать, что это просто весело!

Упражнения на активное слушание • WorkSMART

Несмотря на то, что наша библиотека упражнений на общение и слушание достаточно обширна, активное слушание является важной подкатегорией, заслуживающей более глубокого изучения. Активное слушание — это не просто кивание говорящему. Активное слушание происходит, когда вы полностью сосредоточены на говорящем, вникаете во все, что он говорит, понимаете нюансы его смысла и даете ему обратную связь. Эти 17 упражнений на активное слушание были составлены экспертами по общению и обучению со всего мира. Я сгруппировал более 20 упражнений в 5 категорий:

I. Сделайте так, чтобы говорящий почувствовал себя услышанным.

II. Прислушайтесь, чтобы вспомнить, и прислушайтесь к основным значениям

III. Уточнение понимания

IV. Практика делает совершенным

V. Раскрытие предположений

******

I. Заставьте говорящего чувствовать себя услышанным с помощью активного слушания

Я прочитал эту статью о важности активного слушания в блоге Tesla Ideas. Уильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли, выдающиеся британские государственные деятели, считались двумя самыми умными людьми в Англии в конце девятнадцатого века. Молодая журналистка сказала, что пообедает с обоими, чтобы решить, кто из них умнее. Она сравнила двух мужчин следующим образом: «Когда я обедала с мистером Гладстоном, я чувствовала, что он был0005 самый умный человек  в Англии. Но когда я обедала с мистером Дизраэли, я чувствовала себя умнейшей женщиной Англии». Гладстон, возможно, был превосходным оратором , но Дизраэли был лучшим слушателем . В тот вечер Дизраэли сделал женщину центром своей вселенной. Следующие 7 упражнений помогут показать, как ваша группа может заставить говорящих почувствовать себя центром вселенной.

1. T-диаграмма: попросите группу записать характеристики хороших и плохих навыков слушания.

Запишите их в таблицу, чтобы все могли видеть, и при необходимости заполните пропуски:

• Плохие навыки слушания могут включать: смотреть на часы, перебивать, избегать зрительного контакта, выглядеть скучающим или нетерпеливым, постукивать ногой или ерзать. Закончите свои предложения.
• Хорошие навыки слушания могут быть выражены кивком головы, улыбкой, зрительным контактом, выражением заботы или поощрением. Активные слушатели:
  • Фокус
  • Вопрос
  • «Слушай» язык тела говорящего
  • Перефразировать, разъяснить и обобщить
  • Экспресс-эмпатия

Напомните группе, что то, что они делают движения, не означает, что они сохраняют информацию.

2. Практикуйтесь на знакомствах — хороший ледокол!

Пара. Попросите человека 1 представиться человеку 2 в течение 2 минут. Попросите команды поменяться ролями в течение следующих двух минут. Затем пусть каждая пара представит друг друга остальной группе. ~Аснави Юсоф

ОБЗОР: обсудите, что сделало упражнение трудным или легким. Исследуйте опыт с точки зрения каждого человека и как представляющего, и как представляющего.

3. Да, НО… / Да, И…

II. Активно слушайте, чтобы запомнить, и слушайте, чтобы понять основной смысл

Активное слушание — это не только предоставление говорящему звуковой или визуальной обратной связи. Это также требует от слушателей концентрации внимания и запоминания того, что они слышат. Следующие упражнения по активному обучению подчеркивают трудности при слушании, чтобы запомнить, а также склонность нашего мозга восполнять недостающую информацию.

8. Расскажи историю

9. Придержи свои вопросы

11. ПРИНИМАЙТЕ НА ЗАМЕТКУ?

Начать рассказ – 1-2 предложения. Поручите следующему человеку обобщить только что сказанное и добавить к рассказу еще 1–2 предложения. Продолжайте, пока все не сделают это, а затем попросите первого человека повторить всю историю в обратном порядке.

ОБЗОР: Кто-нибудь делал записи? Как это воспринималось в то время, когда были сделаны записи? Как это воспринималось постфактум? Кто-нибудь задавал уточняющие вопросы? Каково было влияние?

~ Шелли Этценхаузер  

III. Уточнение понимания при активном слушании

В этой следующей группе упражнений на активное слушание слушатели должны проверить свое понимание, задавая вопросы.

12.  Нарисуйте то, что вы слышите

Еще одно простое упражнение, которое я буду использовать, заключается в том, чтобы попросить добровольца выполнить задание для меня, но с минимальными инструкциями. (т. е. «нарисуй мой дом».) Неоднократно они будут делать заявки, и я насмешливо ругаю их за плохую работу. В конце концов я попрошу их сесть. Затем я попрошу другого добровольца выполнить эту задачу, но на этот раз я предоставлю им очень подробную информацию. Конечно, они могут выполнить задачу с гораздо большим успехом.

ОБЗОР: как влияет возможность задавать вопросы и уточнять понимание?

Командная игра для дальтоников $419,95 КУПИТЬ

13. Дальтоники – задавайте уточняющие вопросы и разрабатывайте стратегию!

В этой игре от игроков требуется выяснить, каких элементов причудливой формы может не хватать в их полном наборе. Для успеха необходимо, чтобы группа задавала друг другу уточняющие вопросы о предметах, которые каждая из них держит. Они должны слушать и понимать описания частей друг друга, а также стратегические предложения о том, как они могут решить головоломку.  ~ Ширли Гастон

14. Ролевая игра

Попросите коллегу помочь вам продемонстрировать навыки. Затем попрактикуйтесь в ролевых играх. Разделите класс на триады и разместите каждую триаду в отдельной комнате отдыха, т. е. на виртуальной встрече. Имейте 2 ролевых игроков и наблюдателя. Вы и ваш коллега заходите в комнаты отдыха и выходите из них. Завершите подведение итогов класса. Подвох заключается в использовании виртуального инструмента, который поддерживает комнаты отдыха. ~ Рональд Блюменталь

15. Ролевая игра с трудным клиентом

Попросите участников объединиться в пары для ролевой игры. Один человек может быть трудным клиентом, а другой — представителем службы поддержки клиентов, затем они могут поменяться ролями. Лучший способ разрядить напряженную ситуацию — использовать активное слушание — дать клиенту понять, что вы слышите, о чем он говорит. Но важно не давать никаких обещаний на этом этапе обмена, потому что это стоит денег. Но признайте разочарование клиента и дайте ему высказаться. Затем переходите к решению проблемы — попросите клиента помочь в решении проблемы, а затем работайте над ее решением вместе. ~ Том Лорд

15. Говорить или показывать

Это быстрое упражнение можно использовать в качестве «завершения» или упражнения на слушание, чтобы закрепить сообщение о том, что «действия говорят громче, чем слова. ». Я говорю: «Пожалуйста, следуйте моим словам. Поднимите правую руку над головой. Продолжайте следить за моими словами. Сжать кулак. Пожалуйста, не забудьте выполнить мои слова. Округлите кулак три раза, а затем приложите кулак ко лбу! (прямо перед этим моментом вы приложили кулак к своей челюсти!) Вы обнаружите, что большинство участников последовало бы за вашими действиями и положило бы кулаки себе в челюсть! Кто-нибудь найдет свои ошибки и приложит кулаки ко лбу, Тогда можно будет сказать: Что случилось? Я трижды просил тебя следить за моими словами, но ты следуешь за моими действиями! Почему? ~ Марк Го

Отличный пример того, как говорит вашей группе делать одно, а показывает им другое. Интересно посмотреть, как они слышат ваши инструкции:  http://www.youtube.com/watch?v=cNA1278Y7ZM  ~ Denzal Sunny

V. Раскрытие предположений

Слушатели склонны делать предположения, когда думают, что знают предполагаемый смысл или видели и слышали подобные ситуации. Наш примитивный мозг на самом деле устроен так, чтобы искать короткие пути. Однако это может быть не так полезно, когда мы пытаемся быть хорошими коммуникаторами. Наша тенденция может заключаться в том, чтобы перестать слушать, если мы думаем, что знаем, что кто-то собирается сказать. В качестве альтернативы мы можем предположить, что задавать вопросы как-то неуместно или выставит нас в глупом свете. Следующие упражнения на активное слушание помогают выявить те предположения, которые мы делаем, и способы, которыми мы пользуемся, которые могут поставить под угрозу наши усилия по четкому общению. Для этого требуется второй человек в комнате. Для виртуального обучения вы можете либо попросить участников пригласить члена семьи в комнату с ними, либо смоделировать, как они ожидают, что упражнение будет выглядеть, если они будут в паре с другим человеком.

16. Сжать кулак и оспорить предположения

Возьмите 2 добровольцев из класса. Скажи одному сжать кулак, а другому разжать его. 99% толпы терпят неудачу в этом, поскольку один человек сжимает кулак, а другой борется. Почему??? Потому что человек, сжавший кулак, сопротивляется. Затем я говорю своему классу, что я только попросил одного сжать кулак, а другого разжать его. Никогда не просил сопротивляться. Таким образом я учу их плюсам и минусам неактивного слушания и предположений. Автор: Сохини Мазумдер

17. «Армрестл»

Для этого вы никогда не должны произносить слова «армрестлинг». Вот что вы делаете:

• Пусть каждый найдет партнера.
• Попросите партнеров «занять эту позицию». Продемонстрируйте это с волонтером и сцепите положение рук, положив оба локтя на стол.
• Объясните: «Это очень простое упражнение. Есть две вещи, которые вы должны знать.
  • 1- вы получаете очко, если тыльная сторона руки вашего партнера касается стола
  • 2-вы хотите получить как можно больше очков для себя. Вы не заботитесь ни о ком другом.
• Объясните: «Каждое «очко» стоит одного M&M. У вас будет всего 10 секунд, чтобы получить как можно больше M&Ms. ИДТИ.»

Некоторые команды, которые считают, что это армрестлинг, получат только 1-2 M&Ms, другие получат 100, если сдадутся и несколько раз постучат рукой одного человека по столу. Однако для этого они не должны допускать конкуренции и должны сообщать о своих общих интересах. См. здесь для получения дополнительной информации о разборе.

Подведение итогов

Как и в случае любого обучения или тренинга, завершение и принятие следующих шагов является важной частью процесса. Используя этот набор глаголов, попросите каждого участника указать один или два способа, которыми они будут активно слушать во время следующего разговора с коллегой, супругом, членом семьи или другом. Пусть они напишут это слово на своей любимой игрушке или на игрушке «Что?». И что? Что теперь? Липкая заметка или заметка «Стоп-Начало-Продолжить-Изменить».

1. Фокус
2. Принять — не осуждать
3. Подтвердить
4. Запомнить
5. Спросите
6. Отражение
7. Уточнить
8. Суммировать
9. Примечание
10. Сопереживать
11. Поделиться

Дополнительные вопросы для подведения итогов Упражнения на активное слушание

• Как вы узнали, что ваш партнер слушает вас?
• Каково это, когда тебя действительно слушают, не прерывая?
• Что сделало это занятие сложным для вас?
• Как активное слушание может помочь вам разрешить конфликты?

Дополнительные ресурсы для упражнений по общению и аудированию

Упражнения по общению и аудированию

Вы вообще меня слушаете

Идеальный отчет

Советы тренера: упражнения по активному слушанию

Было много запросов на упражнения по активному слушанию, поэтому мы прошерстили архивы TZ. Вот что сказали в сообществе…

Упражнение по телефону

Клэр говорит: «Посадите своих делегатов в линию и шепните два разных сообщения, одно из которых начинается на одном конце линии, а другое — на другом. Включайте музыку, поощряйте хихиканье и т. д. Когда сообщения были переданы конечному человеку, спросите первоначальных получателей, могут ли они сначала запомнить сообщение, а затем конечных получателей, какое сообщение они получили.Это позволит вам выделить все области, которые мешают вам активно слушать, а затем то, что вы может сделать, чтобы убедиться, что вы активно слушаете».

Упражнение «Перестань слушать»

Дерек рекомендует: «Мне хорошо помогает вывести половину группы из комнаты и попросить тех, кто находится в комнате, подумать о теме, которой они действительно увлечены/интересуются — например, семья, фильмы, футбольная команда и т. д. Те, кто находится за пределами комнаты, возвращаются внутрь и объединяются в пары, чтобы активно слушать историю. Однако вы заранее предупредили их, чтобы они перестали слушать (продемонстрировали это) примерно через 30 секунд и посмотрели, что произойдет. Обычно выступающие очень расстроены и раздражены, что приводит к полезному подведению итогов о влиянии слушания/как слушать и т. д.»

Слушатель и говорящий

Грэм говорит: «Предлагаемые типы упражнений могут быть полезны в качестве разминки или для закрепления того, что слушать нелегко, но для изменения поведения требуется другой подход. Я подозреваю что им нужно обучение навыкам, чтобы они научились эффективно слушать. Предполагая, что вы охватите соответствующие навыки, чтобы они знали, что практиковать, я бы предложил упражнение, которое сочетает в себе содержание и процесс. Например, в парах: Слушатель и говорящий.

Говорящий должен описать, что он хочет от отпуска, но без упоминания пункта назначения. Слушатель должен практиковать навыки активного слушания – внимательно слушать то, что говорят и что не совсем говорят, и своим поведением демонстрировать, что слушает говорящего. Через 3-4 минуты слушатель должен обобщить три или четыре основных вопроса или критерия, которые он услышал от говорящего, а затем совершить предварительную продажу подходящего направления. Затем одну минуту, чтобы проверить, насколько слушатель был близок к тому, что говорил и в чем нуждался говорящий. Плюс одна минута, чтобы проверить, насколько хорошо они продемонстрировали активное слушание. Затем поменяйтесь ролями и повторите.

Затем общий обзор, выделение ключевых моментов обучения. Если вы можете заменить праздничный сценарий эквивалентом, связанным с работой, и выделить немного больше времени, чем я предложил, то тем лучше.

Это самое короткое, что я могу сказать о чем-то осмысленном. И даже тогда это означает, что вы делаете больше до и после упражнения». ниже:

• Группа разбита на пары, A и B
• Вынесите Б из комнаты и попросите подождать снаружи
• Сообщите Ас, что когда они слушают своего партнера, каждый раз, когда их партнер говорит что-то, что вызывает их «внутренний голос», то есть они хотят задать вопрос, заставляют их думать о чем-то и т. д., они поднимают руку на пять секунд. затем положите его обратно.
• Попросите их делать это на протяжении всего разговора. Им не разрешается взаимодействовать с Б, задавать вопросы, подтверждать понимание и т. д.. Так как они должны молчать, просто поднимая руку каждый раз, когда их внутренний голос начинает действовать.
• Затем сообщите Б снаружи, что они должны поговорить с Как о чем-то интересном, опыте, их последнем отпуске, обо всем положительном, что произошло с ними за последние шесть месяцев. У них есть три минуты, чтобы поговорить.
• Пригласите Bs вернуться в комнату, затем подождите три минуты, пока Bs поговорит.
• По прошествии трех минут спросите участников Б, что они чувствовали во время разговора с А, какие эмоции вызвали и т. д. Общие ответы обычно такие: «не чувствовали, что их тоже слушали, не понимали, почему они поднимают руку, потерял ход мыслей, потому что они явно не слушали» и т. д.

Вы также можете попросить А не только поднять руку, но и потерять фокус, т.е. начать смотреть в окно, замереть на детали на куртке своего партнера и т. д. еще одно очевидное отвлечение внимания.

Это отличное простое и быстрое упражнение, которое можно выполнить, а затем поговорить с группой о силе активного слушания.

Вы можете запустить упражнение еще раз, на этот раз позволив Ас взаимодействовать, задавать вопросы, участвовать в разговоре и т. д… и сравнивать два разговора, которые были более удовлетворительными и т. д….»

Skillswise

Мэнди предложила несколько бесплатных ресурсов от Skillswise: http://www.bbc.co.uk/skillswise/words/listening/, включая информационные бюллетени, рабочие листы и задания.

Навыки активного слушания

К.Шанкар Рам добавляет: «После того, как я попросил группу выполнить упражнение в соответствии с рекомендациями (A и B), я делаю это, чтобы выявить важность слушания:

• Я спрашиваю всех участники должны написать имена трех человек, которых они считают хорошими слушателями.Я лично проверяю каждого участника, написали ли они три имени (некоторым это трудно), затем я спрашиваю группу, написал ли кто-нибудь имя человека, которого они не нравится. Обычно никто не пишет имя человека, который им не нравится.
• Затем я спрашиваю, относятся ли те три человека, о которых они написали, к какой-либо из этих категорий: они нравятся им, любимы ими или уважаемы ими. Ответ обычно положительный. Даже если кто-то напишет имя человека, который ему не нравится, этот человек попадет в группу людей, уважаемых участником.
• Теперь я спрашиваю их, если они должны быть любимы, любимы или уважаемы другими, как они должны быть?
• Они понимают, что им нужно быть хорошими слушателями, если они хотят, чтобы их любили, любили или уважали другие».0030

Упражнение по круговой системе

‘graham.fear’ советует:

• Делегатам предоставляется тема для обсуждения.
• В разные моменты тренер говорит «стоп», после чего следующий делегат в очереди должен продолжить предложение последнего делегата, начиная с последних нескольких слов.
• Как только группа освоится с этим, вместо того, чтобы следовать одной и той же схеме (1 к 2, к 3, к 4 к 1 и т. д.), тренер называет тех, кто должен продолжить следующую часть заявления, заставляя всех делегатов внимательно слушать то, что все говорят. говорит вместо того, чтобы просто человек перед ними.

«Хотя некоторым делегатам может не понравиться это упражнение, я считаю, что оно хорошее, поскольку оно проверяет знание продукта, а также поощряет активное слушание. Первоначально все группы начали несколько шатко, но, за исключением одного человека, все подхватили быстро поняли идею и смогли выполнить задание, и по мере продолжения упражнения наблюдалось заметное улучшение ответов и потока.Как групповое упражнение, оно может быть веселым и даже соревновательным, а после хорошо гладко завершенной темы следует очевидное чувство достижения и удовлетворения».

Презентация

Rus говорит:

• «Если вы хотите проверить навыки слушания делегатов, вы можете попробовать двухминутную «презентацию», а затем восьмиминутную теоретическую «лекцию».
• Затем попросите делегатов вспомнить как можно больше из двухминутной презентации.
• У вас будет десять минут, чтобы извлечь из их воспоминаний и оценить, почему они что-то запомнили, а что-то забыли («лекция» здесь только для того, чтобы дать им возможность забыть).
• Интересно, что вы, вероятно, сможете включить визуальные сигналы, которые помогают памяти/пониманию… слушать их глазами…»

Время, когда вас не слушали

Дерек предлагает:

• «Попросите людей вспомнить время, когда они чувствовали, что их не слушали (это может быть работа, семья, врачи, походы по магазинам и т. д.) )
• Разделитесь на пары и поделитесь историями. Слушатель должен попытаться определить 2 вещи: что человек в рассказе сделал, что продемонстрировал неслушание, и какое влияние это оказало на говорящего (обычно он чувствует себя обесцененным, злым, расстроенным, обиженным).
• Чтобы подвести итоги, вы можете собрать все идеи вместе и разработать некоторые принципы хорошего слушания, обратив то, что произошло в историях. »

Упражнение для водителя автобуса

‘Belly1’ говорит: «Это можно использовать как ледокол или упражнение на слушание…»

• Сообщите группе, что вы будете задавать вопросы о том, что они сейчас услышат и что они могут делать заметки, если захотят.
• Начните с того, что вы водитель автобуса.
• Затем вы зачитываете маршрут автобуса, например: Вы водитель автобуса на остановке № 1, в автобус вошли три человека, один из них был в красной кепке.
• На остановке 2 вошли четыре человека и один вышел.
• На остановке 3 вошли два человека, один человек нес сумку, а человек в красной шапке вышел.
• Продолжить эту подробную тему.
• Когда закончите, задайте вопрос: Каков возраст водителей автобусов? Большинство людей не слышали вступительной фразы: «Вы водитель автобуса».

Есть ли у вас какие-нибудь отличные упражнения на слушание, которые вы могли бы добавить в эту тему? Если это так, добавьте свой комментарий, и мы сможем продолжить создание этого полезного ресурса.

Более 15 увлекательных занятий, которые стоит попробовать сегодня

Если вам интересно, как лучше всего научиться аудированию на английском языке, вы обратились по адресу. Ниже мы перечислили более 15 упражнений на аудирование на английском языке, которые вы можете начать использовать уже сегодня с помощью инструментов, которые у вас уже есть.

Продолжайте читать, чтобы узнать список ресурсов и заданий, которые можно комбинировать и сочетать — для всех типов учащихся — которые помогут вам улучшить свои навыки аудирования на английском языке.

Способы попрактиковаться в прослушивании английского языка

Держите эти ресурсы под рукой (= легкодоступные и полезные).

Приложение для потокового аудио

Слушаете ли вы радио, используете песни для улучшения своего английского языка или пробуете различные подкасты, аудио — отличный инструмент, поскольку вы с меньшей вероятностью будете отвлекаться на просмотр контента.

Приложение для аудиокниг

Любите ли вы книги по саморазвитию, романтические романы или триллеры, аудиокниги — отличный способ потренировать навыки слушания. Они могут быть даже лучше, чем подкасты, потому что рассказчики читают с эмоциями, основанными на сюжете, часто в диалоге звучит несколько голосов, а иногда вы даже слышите, как его читает оригинальный автор. Кроме того, вы всегда можете использовать исходный текст, чтобы помочь.

Youtube или другое видеоприложение

Онлайн-видео переживает бум. Существует так много типов контента для изучения в зависимости от ваших интересов. Многие видео имеют подписи (или вы можете добавить их самостоятельно). Поскольку они генерируются компьютером, они могут быть несовершенными, но часто передают основную идею.

Служба потокового видео

Скорее всего (= вполне вероятно) у вас есть подписка на приложение для потоковой передачи мультимедиа по запросу. Многие изучающие английский язык (ELL) используют ситкомы, чтобы улучшить навыки аудирования на английском языке. Их приятно смотреть, лица актеров выразительны, между их речью много пауз.

Видеоигры

Видеоигры — популярный способ выпустить пар (= расслабиться от стресса) и улучшить свой английский в качестве бонуса. От головоломок до ролевых и массовых многопользовательских онлайн-игр (MMOG) — существует множество жанров на выбор.

Курс английского языка

Прохождение курса, будь то онлайн или лично, является проверенным и надежным способом научиться аудированию на английском языке.

Вступить в сообщество

Иногда вы учитесь быстрее, когда учитесь вместе. Например, более 11 500 изучающих английский язык любят современный подход Plain English, веселые уроки и полезные телефонные конференции.

Ночь игр

Игры не только для детей! Есть много игр, в которые вы можете играть со своим классом английского языка, друзьями или детьми.

Наблюдение за людьми

Предпочитаете ли вы кафе или парк, это простой способ услышать живой английский и потренировать свои навыки слушания.

Упражнения на аудирование английского языка для учащихся среднего уровня

Следующие упражнения на сочетание и сопоставление оказались эффективными для учителей и учащихся, изучающих простой английский язык, в реальной жизни. Для каждого мы предоставим вам лучшие ресурсы для его использования.

Практикуйтесь в активном слушании

 

Используйте с: приложением для потоковой передачи аудио, приложением для аудиокниг, некоторыми видео на Youtube и видео по запросу

Значительно улучшите свои навыки аудирования на английском языке всего за 15 минут в день. Мы считаем, что это лучший способ инвестировать свое время для достижения наибольшего эффекта. Вот наш гид.

Слушай и отвечай на вопросы Отличными примерами являются подкаст делового английского и подкаст 6 Minute English.

Вы также можете искать каналы с упражнениями на слух на Youtube, например English Test Blog или Burhan peynirci.

Введите текст песни

Используйте с: приложением потоковой передачи аудио

На веб-сайте, таком как Lyrics Gaps, есть тысячи песен, которые вы можете искать, слушать и заполнять пробелы. Например, их упражнение для песни The Beatles «Can’t Buy Me Love» позволяет вам выбрать версию для начинающих, среднего уровня или экспертов. Сайт Lyrics Training позволяет изучать текст во время прослушивания песен, таких как «Irreplaceable» Бейонсе, и заполнять пробелы на разных уровнях — вам просто нужна бесплатная учетная запись. Также доступно приложение для телефона.

Играйте в Mad Libs

Подходит для: уроков английского языка, учебного сообщества, вечерних игр с партнером или группой

Mad Libs — это популярная игра в слова на основе шаблонов, изобретенная в 1958 году. Один партнер читает рассказ с пропусками, а другой выбирает любое слово, чтобы заполнить его. Пропуски используют категории слов, такие как существительное, глагол или прилагательное, в качестве подсказки, так что вы также практикуете свою грамматику. Вы можете найти печатные издания, книги и приложения Mad Libs на их веб-сайте.

Используйте руководства для читателей 

Используйте с: приложением аудиокниги , партнерской работой

Выполните поиск на сайте, таком как Reading Group Guides, чтобы найти руководство для читателей, чтобы ответить на вопросы о том, что вы услышали в своей аудиокниге. Иногда в конце книги есть руководство для читателя, которое поможет вам подумать о том, что вы узнали, как в каждой главе, так и в целом.

(Совет для профессионалов: прочитайте книгу с приятелем, изучающим английский язык, и попросите его задать вам вопросы для прослушивания и разговора.)

Объясните видео

Используйте с: видеоприложением, службой потокового видео

Прослушайте короткое видео (или часть видео, используя упражнение по активному слушанию выше) и объясните его другу или запишите своими словами. Во-первых, попытайтесь обобщить тему: представьте, что вы объясняете это кому-то другому. Затем вы можете объяснить, как вы к этому относитесь.

Попробуйте один из этих каналов или тем:

• TEDx Talks (саморазвитие, различные темы; стенограммы можно найти на их веб-сайте)
• AsapSCIENCE (наука)
• Школа Жизни (психология)
• Видео Draw My Life (поп-культура, знаменитости)
• Видео с лайфхаками (поп-культура)

Все примеры содержат полезные визуальные эффекты.

Исправление надписей или субтитров

Использование с: видеоприложением, службой потокового видео, приложением потоковой передачи аудио Но, например, автоматические субтитры на Youtube не всегда подходят. Даже субтитры на стриминговых сервисах не на 100% правильные. Но правильные подписи помогают всем, от людей с нарушениями слуха (= плохо слышат) до ELL, таких как вы.

Вот несколько действий:

• Прослушайте и транскрибируйте видео Youtube на свой родной язык и поделитесь субтитрами (новичок)
• Прослушайте и транскрибируйте английские слова в видео Youtube, чтобы добавить несуществующие субтитры или исправить неправильные субтитры (средний уровень)
• Просмотр эпизода телепередачи в потоковом сервисе с субтитрами, расшифровка субтитров на основе того, что вы слышите, и сравнение по мере продвижения (дополнительно)

Прочитать обзор эпизода

Используйте с: службой потокового видео

Используйте свои навыки активного слушания, чтобы посмотреть эпизод телепередачи или короткометражного фильма, а затем прочитать обзор эпизода, чтобы узнать, поняли ли вы, что произошло. Вы можете найти обзоры сюжетов в Википедии, IMDB или Vulture (от начального до среднего), а обзоры эпизодов — на Metacritic, IGN или Vulture (для продвинутых).

Играйте в многопользовательскую онлайн-игру

Подходит для: игровой ночи, вашего сообщества ELL

В MMOG вы выбираете персонажа и выполняете задания вместе с другими. Многие MMOG представляют собой фэнтезийные, ролевые игры и игры по созданию мира, в которых вам нужно общаться и сотрудничать с другими игроками. В них играют люди всех возрастов и языковых способностей. Популярные MMOG включают EverQuest, World of Warcraft, Lord of the Rings онлайн, Guild Wars и Minecraft. Прочитайте список MMOG с самым высоким рейтингом здесь.

Установите ежедневные или еженедельные цели по использованию слов

Услышали ли вы слово во время упражнения на аудирование, которое хотите добавить в свой активный словарный запас? Выберите одно слово для ежедневной или еженедельной цели. Вы должны активно стараться использовать это слово в разговоре, чтобы привыкнуть к нему.

Подслушивание 

Подслушивание или подслушивание публичных разговоров других людей — это простой способ улучшить свои навыки слушания на английском языке в реальной жизни. Узнайте больше в нашем блоге об улучшении понимания английского языка на слух.

Какое упражнение на аудирование лучше всего подходит для английского языка?

Многие из приведенных выше упражнений на аудирование на английском языке являются бесплатными и многоцелевыми, помогая вам в аудировании, разговорной речи, и чтении, а также письме. Тем не менее, ни одно упражнение на прослушивание не является лучшим для всех. То, что работает для вас, может не сработать для вашего одноклассника или коллеги.

Выберите предпочитаемое упражнение на слушание в зависимости от ваших интересов, ресурсов, количества времени, которое у вас есть, есть ли у вас собеседник и даже где вы живете. Например, подслушивание на вашем родном языке может быть забавным, но вряд ли поможет вам выучить английский.

Какое упражнение на аудирование на английском вы попробуете в первую очередь?

Топ-10 прослушиваний (без компакт-диска)

8 января 2013 г.

Обновлено 31 июля 2018 г.

Умение слушать — очень важный навык, и в классе мы можем выполнять множество упражнений, помогающих развить эту способность, которые не требуют формальной подготовки к аудированию (диски, видео и т. д.). Конечно, регулярно слушать в классе — это здорово, но мы также можем сочетать это с выслушиванием учителя и однокурсников. Ниже приведены несколько забавных и интерактивных способов попрактиковаться в аудировании на уроках.

 

Слушайте и рисуйте рассказ

Учитель читает или сочиняет рассказ, а ученики, слушая, рисуют разные сцены. Вы можете помочь им, объяснив, какую сцену рисовать. Это можно делать индивидуально или в небольших группах на бумаге большего размера. Это действительно поможет вам увидеть, понимают ли ученики, и они часто будут задавать вопросы, если не понимают (потому что они очень хотят нарисовать картинку!)

 

Прилагательные рисовать

После обучения различным прилагательным (большому, маленькому, длинному, короткому, высокому, высокому, низкому и т. д.) дайте каждому С лист бумаги. Учитель называет комбинацию прилагательное/существительное, а учащиеся должны ее нарисовать (например, нарисовать длинную змею, нарисовать большой дом и т. д.). Весело составлять глупые слова (нарисовать слоненка). Учитель также должен рисовать, чтобы в конце он мог сравнить с рисунками учеников.

 

Прогулка с завязанными глазами

Это очень весело. Учить: идти вперед, идти назад, (3) шага, поворачиваться вправо/влево. Затем завяжите учащемуся повязку на глазах и направьте его/ее по комнате, чтобы в конце концов он взял карточку или предмет (например, «Сделай вперед 3 шага, поверни направо, иди вперед на 5 шагов, теперь иди на 2 шага назад, поверни налево и т. д. ). Наконец, предложите учащимся работать в парах: один с завязанными глазами, другой дает указания.

 

Прослушивание с карточками

Разбросайте по комнате много карточек, которые учащиеся уже разложили, и посадите их на пол. Придумайте историю и включите все картинки на карточках. .. пока вы произносите слово на карточке, ученик, ближайший к этой карточке, должен прикоснуться к ней. Например, если учащиеся выучили много слов о животных, история может начаться так: «Жил-был фермер, у которого были коровы (прикосновение), овцы (прикосновение) и свиньи (прикосновение). Однажды он был удивлен, увидев много новых животных на своей ферме. Рядом с воротами была зебра (прикосновение), а в пруду бегемот (прикосновение…) и т. д. и т. д.».

 

Секретное сообщение

Разделитесь на две команды и поставьте каждую в линию (параллельно друг другу). Возьмите по два ученика из каждой очереди за пределами класса и прошепчите им предложение (например, «Сегодня вечером будет дождь, а завтра будет солнечно»). Затем ученики возвращаются и шепчут предложение следующему S, который, в свою очередь, шепчет его следующему, и так далее по цепочке. Учащийся в конце либо записывает правильное предложение на доске, либо говорит предложение учителю (в зависимости от уровня класса). Очки начисляются: 2 очка за идеальное предложение, 1 очко за почти идеальное и бонусное очко, если команда финишировала первой и правильно поняла предложение. Затем повторите то же самое с двумя новыми учениками.

 

Угадайте, что это такое

Объедините учащихся в группы по 3 или 4 человека. Затем все садятся и внимательно слушают учителя, который описывает что-то или кого-то (например, «Это животное, которое живет в Африке и Азии, любит брать ванны. Он машет ушами, чтобы охладиться. У него очень длинный нос» — ответ: слон). Затем каждая команда обсуждает, что они думают, прежде чем дать ответ. Вы можете давать описание предложение за предложением, поощряя учащихся каждый раз угадывать, пока одна группа не выиграет. Вы можете начать с простых подсказок и медленной речи, а затем постепенно выбирать более сложные слова и говорить быстрее, чтобы учащимся действительно приходилось концентрироваться.

 

Наведите порядок

Объедините учащихся в команды и попросите их сесть вместе. Дайте каждой группе около 10 предметов или карточек с картинками – у каждой команды должно быть одно и то же. T теперь говорит все слова для предметов перед учениками … ученики слушают, но не должны касаться предметов. Наконец, учитель говорит: «Расположите предметы в правильном порядке», и команды должны расставить предметы в порядке, указанном учителем. Убедитесь, что вы записываете приказ, как вы его говорите, иначе вы забудете!

 

Прослушивание диалогов

Перед занятием подготовьте несколько диалогов по теме урока. Кроме того, подготовьте несколько вопросов на понимание на основе диалогов. В классе попросите двух учеников прочитать диалог, а другие ученики должны послушать, а затем ответить на вопросы. В классах более высокого уровня разделитесь на группы и дайте каждой группе 15-20 минут на написание диалога и вопросов (вопросы на большом листе бумаги). Затем каждая команда читает свои диалоги, в то время как остальная часть класса отвечает на вопросы, записанные на доске.

 

Числовое / словесное бинго

Игра в бинго требует от учащихся внимательного слушания. Вы можете использовать цифры или слова, которые они уже выучили. Создание листов и слов для бинго занимает немного времени, но после этого их можно использовать с другими классами снова и снова.

 

Spelling Messenger

Объедините учащихся в команды по три человека. S1 дается слово на листе бумаги, и он не должен показывать его товарищам по команде. Он/она стоит в конце комнаты, дальше всего от доски лицом к стене. S3 находится у доски лицом к доске. S2 действует как мессенджер. S1 шепчет первую букву S2, который затем бежит и шепчет ее S3, который, в свою очередь, пишет ее на доске. S2 идет вперед и назад, пока слово не будет написано на доске. Все команды соревнуются – у них разные слова, но все с одинаковым количеством букв. Первая команда, правильно составившая слово, получает очко.

 

Если у вас есть хорошие идеи для прослушивания, пожалуйста, поделитесь ими ниже!

7 упражнений на прослушивание, чтобы ваши ученики были внимательны и готовы к обучению – гордимся тем, что являемся начальным классом

Этот пост содержит партнерские ссылки для вашего удобства покупок. Любые покупки, сделанные по одной из наших ссылок, приносят нам небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Все высказанные творческие идеи и мнения являются исключительно моими собственными. Прочтите нашу полную политику конфиденциальности и раскрытие для получения дополнительной информации.

Аудирование: 7 важных идей для обучения навыкам аудирования в классе, таких как слушание всем телом, классные игры и ежедневные практические занятия.

Как учителя мы всегда надеемся, что наши ученики внимательно слушают наши уроки и инструкции по выполнению заданий. К сожалению, мы обнаруживаем, что иногда они не обращают пристального внимания на то, что мы говорим, и это может повлиять на их обучение. Это становится проблемой, когда они пропускают ключевую информацию во время обучения. Было бы неплохо уделить некоторое время обучению навыкам аудирования, чтобы учащиеся запоминали больше информации, которую мы им даем.

Как нам это сделать? Что ж, в этом посте я поделюсь с вами 7 стратегиями обучения навыкам аудирования в классе.

Эти 7 практических способов обучения навыкам слушания в классе — именно то, что вам нужно. Ваши учащиеся узнают, что значит быть активным слушателем, вовлеченным и отзывчивым к выступающему и способным выполнить задание, следуя указаниям. Я уверен, что если вы потратите время на то, чтобы попрактиковаться в навыках слушания со своими учениками, вам станет немного легче работать.

7 Упражнения на слушание, развивающие внимательность в классе

1. Продемонстрируйте хорошие стратегии слушания

Сыграйте перед классом в короткую игру «Саймон говорит», в которой один ребенок добровольно выступит в роли «Саймона», а вы играете в игру. Моделируйте хорошие стратегии слушания, такие как взгляд говорящего в глаза, повторение указаний про себя (вслух, чтобы они могли вас слышать), не начинать, пока вы не услышите все инструкции (скажите вслух: «Хорошо, он закончил давать мне инструкции так что теперь я могу начать»), и проговорите вслух то, что вы собираетесь сделать, как если бы вы рисовали это в своем воображении, прежде чем сделать это. После того, как «Саймон» даст вам несколько кратких указаний, попросите класс рассказать вам, в чем, по их наблюдениям, вы преуспели. Запишите их ответы на карте мышления на доске.

Встречи в классе — еще одна прекрасная возможность отработать навыки слушания. Класс садится в круг и по очереди делится своими мыслями и чувствами по обсуждаемой теме. Детям предлагается смотреть на говорящего и слушать, что он говорит.

2. Разговоры с партнерами

Объедините детей в пары и предложите им общую тему для обсуждения. Каждый ребенок по очереди выступает в роли говорящего или слушающего. Когда говорящий закончит говорить, попросите слушателя повторить один из основных моментов говорящего и сделайте ему комплимент. «Думай, соединяй, делись» во время уроков и дискуссий — отличный способ попрактиковаться в получении и обмене услышанным.

3. Обучение «Слушанию всем телом»

В младших классах часто используется понятие «Слушание всем телом». Слушая всем телом, учащийся практикует сосредоточение внимания на говорящем определенными ключевыми частями своего тела. Их глаза смотрят, уши слушают, мозг сосредоточен на информации говорящего, рот закрыт, плечи расправлены по отношению к говорящему, сердце заботится о сообщении, руки сложены или на коленях, ноги все еще на полу.

Другими словами, они активно «слушают» всем своим телом. Научите весь класс этому понятию и практикуйте его в группе, прежде чем ожидать, что они будут применять его на практике. Я использую эту книгу, Прослушивание всего тела Ларри в школе Элизабет Соттер, чтобы научить этой концепции. Другие популярные книги для укрепления навыков слушания: «Слушай, приятель», «Слушай и учись» и «Мой рот — это вулкан».

Вы можете получить фантастический БЕСПЛАТНЫЙ набор для прослушивания всего тела от Эрики Борер, который поможет научить ваших учеников этому важному навыку.

4. Ежедневные занятия по аудированию

Один из способов увидеть заметные улучшения в навыках аудирования ваших учащихся — давать им короткие ежедневные упражнения. Любая ежедневная практика должна быть веселой и практичной. В этом случае навыки должны включать в себя поощрение детей к концентрации внимания на устных инструкциях, визуализацию данных заданий и их точное выполнение. Дайте им краткие устные инструкции по выполнению задачи или двух или трех задач подряд (в зависимости от их возраста/когнитивного развития) и попросите их потренироваться слушать и выполнять задачи, не повторяя инструкции.

Посмотрите наши коврики для прослушивания в магазине

Одна из идей для этого действия – предложить им вытащить чистый лист бумаги и дать им инструкции. Например: «Нарисуйте большой коричневый овал в центре листа бумаги. Добавьте в центр оранжевую букву V . С помощью черного карандаша нарисуйте два больших круга рядом над буквой V» (и в итоге у них будет базовый набросок совы на бумаге, который они смогут дорисовать и раскрасить самостоятельно). Хотите какие-нибудь готовые упражнения для ежедневной практики, такие как это? Попробуйте мой ОГРОМНЫЙ ассортимент из Коврики для прослушивания, идеально подходящие для любого времени года .

5. Игра «Слушай рассказчик»

В этой игре вы начинаете рассказ с начальной фразы, а затем каждый ребенок в классе по очереди добавляет к рассказу одно слово. Учащиеся должны быть активными участниками и внимательно следить за историей, чтобы, когда придет их время добавить слово, история имела смысл. Другой способ попрактиковаться в этом — сыграть в традиционную игру «Телефон», в которой сообщение передается по комнате, чтобы проверить, останется ли оно прежним.

6. Блоки рассказчиков

Разделите детей на группы по три человека. В этих «стручках» они должны играть в игру рассказывания историй, только в последовательных сюжетных событиях, а не в одном слове. Например, первый ученик начинает с такого события, как «Кролик нашел в саду морковку». Затем второй учащийся добавляет событие, которое происходит позже в рассказе, например: «Морковь была слишком большой, чтобы ее нести». Третий ученик добавляет: «Значит, кролик посадил его в повозку, чтобы тащить в свою нору». После того, как группам будет дано время придумать свои истории из трех событий, попросите учащихся перейти в новую группу. В этих группах они должны с идеальной точностью пересказывать свои истории новым членам группы.

7. 20 Questions Listening Game

В этой классической игре отрабатываются многие навыки слушания, даже не называя ее явно «уроком навыков слушания». Играйте в эту игру в любое время, когда вы чувствуете, что вам нужен предметный обзор, и в то же время тренируйте навыки слушания! Например, скажите классу, что вы — предмет, начинающийся с определенной буквы, вымышленный персонаж или научный объект, о котором вы недавно узнали. Попросите их задать вам 20 вопросов «да/нет», чтобы попытаться выяснить, кто вы.

Аудирование и ресурсы для учителей

Аудирование коврики

Тренируйтесь и развивайте навыки аудирования круглый год с помощью Listening Mats. Учащиеся должны слушать, визуализировать и думать о прочитанном и выполнять соответствующее задание на предоставленном коврике (картинке). Они будут развивать навыки аудирования и чтения посредством многократной практики.

В комплект входит 20 различных ковриков для прослушивания на каждый месяц. В комплект входят 3 варианта этих ковриков для печати. Каждый коврик посвящен отдельной теме или теме. Каждый тип коврика охватывает и формирует различные навыки слушания и выполнения инструкций.

БЕСПЛАТНЫЕ упражнения для прослушивания

Загрузите коврики для прослушивания БЕСПЛАТНО для печати сегодня, нажав на изображение ниже. Эти занятия помогут научить детей сосредотачиваться на устных инструкциях, визуализировать данные задания и точно выполнять задания.

Дополнительные задания для детей

Уважение к преподаванию

Ответственность за преподавание

Игры на социальные навыки

PIN-код для последующего использования

Серия 9 БЕСПЛАТНО0021

Подпишитесь на курс электронной почты по управлению классом, наполненный позитивными, действенными стратегиями и проверенными и верными советами, а также инструментами и бесплатными ресурсами, к которым вы можете получить доступ прямо сейчас.

No related posts.