8 типов интеллекта по гарднеру: 8 типов интеллекта

Содержание

8 типов интеллекта | Мел

Говард Гарднер — психолог, автор понятия «множественный интеллект» — установил, что существует 8 типов интеллекта.Также существует «теория желудя», идея которой заключается в том, что природа заложила в каждого определенный потенциал. Понять предрасположенность детей, чтобы в будущем они могли успешно реализоваться, легко, если определить их тип интеллекта.

📝 Лингвистический

Проявляется в любви к слову — письменному или устному. Малыши с таким типом интеллекта с удовольствием слушают сказки и истории любого рассказчика, быстро учатся говорить, писать и читать. Они легко осваивают иностранные языки. В подростковом возрасте обожают читать и писать, делать стенгазеты, брать интервью и писать для школьной газеты, разгадывают словесные головоломки, рассказывают интересные истории. Важно, чтобы их обучение проходило в форме рассказа, дискуссии, совместного чтения книг. В современной школе делают сильный акцент на развитие именно этого типа интеллекта: дети в основном читают, слушают, пересказывают и говорят.

В какой профессии ребенок может реализоваться: писатель, сценарист, драматург, журналист, политик, корректор, переводчик.

📝 Логико-математический

Эти дети испытывают страсть к числам и цифрам. Обычно они хорошо запоминают даты событий, номера телефонов, им нравится решать математические задачки, подсчитывать, вести учет. Они проявляют способности к анализу и синтезу, легко устанавливают причинно-следственные связи, стремятся к систематизации и порядку, легко оперируют абстракциями.

В какой профессии ребенок может реализоваться: математик, бухгалтер, программист, аналитик, ученый, детектив, логист, медик.

📝 Визуально-пространственный

Эти детки отличаются тем, что часами могут играть деревянными или невыразительными куклами. Они с удовольствием собирают пазлы, любят игры с лабиринтами. Часто у них есть выдуманный друг. У них хорошо развито воображение, часто мечтают и обожают рисовать. Чувствуют цветовые сочетания, рано понимают, что с чем в одежде сочетается, а что нет. Подростки обычно успешны в геометрии, черчении, рисовании и естественно-научных предметах (физика, химия). У них развито пространственное мышление: хорошо запоминают места и детали окружающей обстановки, быстро читают таблицы и понимают диаграммы. Способны трансформировать пространство — сначала в голове, а потом сделать, например, перестановку мебели. Они видят мир под другим углом зрения, могут предложить несколько вариантов видения.

В какой профессии ребенок может реализоваться: все типы дизайнеров, архитектор, художник, мультипликатор, инженер, изобретатель, скульптор.

📝 Телесно-кинестетический

Для этого типа тело — основной инструмент самовыражения. Движениями и танцем они расскажут о своих эмоциях лучше, чем словами. Инстинктивно они тяготеют к спорту, физическим нагрузкам, они здоровы, сильны, хорошо едят. У них развита мелкая моторика, поэтому им нравится мастерить и находить применение рукам. Любят выступать на сцене. Одной из главных фигур в окружении такого подростка станет тренер-наставник, который будет помогать достигать успехов. Способности этих детей развиваются в соперничестве и конкуренции, поэтому они острее реагируют на поражения и нуждаются в похвале и поддержке.

В какой профессии ребенок может реализоваться: актер, танцор, спортсмен, цирковой артист, клоун, инструктор по спорту, хирург, механик, скульптор, ремесленник, фотомодель.

📝 Музыкальный

Такие детки чувствуют ритм, обладают хорошим слухом, тянутся к музыкальным инструментам. В подростковом возрасте громко слушают музыку, интересуются творчеством музыкантов, с удовольствием ходят на хор или в музыкальную школу. Они способны оценить музыку, быстро запоминают мелодии и воспроизводят их, поют вслух или про себя. Это сочинители и исполнители музыки, иногда раздражают окружающих тем, что начинают отстукивать или притопывать, когда чувствуют ритм.

В какой профессии ребенок может реализоваться: музыкант-исполнитель (пианист, барабанщик), композитор, дирижер, оперный певец, диджей, звукооператор, музыкальный критик, радиоведущий, музыкальный редактор.

📝 Натуралистический

Эти дети тянутся ко всему живому, природа и животные — это их стихии. Им нравятся эксперименты с проращиванием зерен и наблюдение за их изменениями. Они обожают подолгу рассматривать букашек, муравейники, травы и цветы, любят возиться с животными, наблюдать за явлениями природы. В первобытном строе такие люди были отличными охотниками, лекарями, знатоками трав. В подростковом возрасте имеют хорошие оценки по биологии, химии, окружающему миру. Любят ходить в походы и участвовать в экологических акциях.

В какой профессии ребенок может реализоваться: эколог, ветеринар, геолог, исследователь морского дна, сейсмолог, археолог, генетик, лесник, фермер.

📝 Экзистенциональный

Такие дети с детства отличаются высокой степенью осознанности, понимают свои чувства и могут управлять ими. Они здраво рассуждают, делают весомые умозаключения. Как правило, эмоционально сдержанны, застенчивы. Когда они вырастают, их начинают заботить вопросы жизни и смерти и прочие экзистенциальные вещи. Они способны выдвигать новые теории о происхождении мира и гипотезы о появлении разных национальностей. Интересуются духовными учениями и трудами философов. Они трезво стоят на ногах, способны прогнозировать и надолго планировать, умело управляют своими эмоциями, следуют инструкциям.

В какой профессии ребенок может реализоваться: психолог, психиатр, профессор и преподаватель философии, агитатор, священник, политик.

📝 Межличностный

Это дети-коммуникаторы, они быстро устанавливают контакт с окружающими, знают, как понравиться, умело используют свое влияние. Хорошо чувствуют людей, их настроения и состояния, умеют быстро перестроиться. Уже с детства прекрасные переговорщики. В подростковом возрасте объединяют вокруг себя людей, становятся душой компании и лидерами, у них много друзей, потому что умны, общительны, обладают чувством юмора и харизмой. Для достижения своих целей используют вербальный и невербальный арсенал: слова, жесты, тело, рисунки. За счет умения чувствовать других людей могут оказать им помощь и поддержку.

В какой профессии ребенок может реализоваться: политик, педагог, оратор, переговорщик, дипломат, менеджер, директор, бизнес-тренер.

Восемь типов интеллекта у детей по классификации Г. Гарднера

Говард Гарднер — американский психолог, который выделил восемь типов человеческого интеллекта, каждому из которых присущи свои особенности. Согласно его теории, родители, которые поймут, к какому типу относятся их дети, помогут успешно им реализоваться в будущем.

Первый тип — лингвистический

Таким детям нравится слушать сказки и истории, они и сами пробуют их сочинять, что дается им очень легко. «Лингвисты» много читают и сами рассказывают, участвуют в создании школьной стенгазеты, берут интервью, любят словесные головоломки. Наиболее успешный вариант обучения таких детей — через совместное чтение, дискуссию, рассказы.

Возможные профессии — писатель или сценарист, журналист, драматург, корректор, политик, переводчик.

Второй тип — логико-математический

Ребенок умеет быстро считать и делает это с удовольствием. У него отличная память на цифры, даты и всевозможные номера. Они любят вести учет, решать математические задачи, хорошо анализируют, умеют быстро связать причину и следствие, стремятся все упорядочивать и считать, им легко даются абстракции.

Возможные профессии — логист, бухгалтер, математик, программист, аналитик, детектив, ученый или медик.

Третий тип — визуально-пространственный

Это дети с хорошим воображением, для развлечения им не нужна компания — их можно легко заинтересовать спокойными занятиями вроде пазлов или рисования. Ребенок с интеллектом визуально-пространственного типа — это мечтатель. При этом он способен хорошо запоминать детали вокруг себя. Этим детям, которые видят мир по-особому, легко дастся, например, перестановка мебели, ведь сначала они с легкостью выполнят ее у себя в голове, оперируя пространством комнаты.

Возможные профессии — дизайнер или художник, мультипликатор, архитектор, инженер или изобретатель, скульптор.

Четвертый тип — музыкальный

Если ребенок имеет музыкальный слух, чувствует ритм и ему интересны разные музыкальные инструменты, то у него именно такой тип интеллекта. Именно эти дети в подростковом возрасте интересуются творчеством музыкальных коллективов и сами посещают музыкальную школу или поют в хоре, а может быть даже собирают свою группу. Такие дети могут и сочинять музыку, и исполнять ее. Им легко дастся «отстучать» ритм.

Возможные профессии — музыкант, певец, DJ, ведущий радиопрограммы, дирижер, музыкальный критик или редактор.

Пятый тип — натуралистический

Дети с этим типом интеллекта любят животных и природу. Они могут выращивать цветы и проращивать зерна, наблюдать за насекомыми, цветами и травой, наблюдают за природными явлениями. Люди-натуралисты охотно отправятся в очередной поход, будут радеть за экологию. Подростки этого типа хорошо учатся по химии и биологии.

Возможные профессии — ветеринар, эколог, фермер, лесник, геолог, сейсмолог, археолог, генетик.

Шестой тип — телесно-кинестетический

Если ребенок здоровый и сильный, имеет хороший аппетит и любит спорт, то он относится к этому типу. Такие дети любят что-то делать руками, им нравятся публичные выступления. Лучше всего «телесный кинестетик» раскроется в условиях соперничества под руководством наставника, который бы мог его поощрять похвалой и поддерживать.

Возможные профессии — механик, хирург, спортсмен, актер, циркач, тренер, ремесленник или скульптор, танцор, фотомодель.

Седьмой тип — экзистенциональный

Этого ребенка от других будет отличать высокая степень осознанности, умение рассуждать и делать выводы, способность управлять своими чувствами. Такие дети тянутся к духовному, размышляют о философских вопросах, изучают теории и гипотезы. При этом они практичны, умеют строить планы на будущее. Им свойственны застенчивость и сдерживание эмоций.

Возможные профессии: профессор, политик, священник, преподаватель философии, психиатр или психолог.

Восьмой тип — межличностный

Ребенок с межличностным типом интеллекта способен быстро установить контакт с окружающими, может влиять на них, хорошо чувствуя и настраиваясь на их «волну», не обделены умом, харизмой и чувством юмора. Такой подросток будет объединять вокруг себя других людей, становясь душой компании. У этих детей много друзей, им свойственна общительность и желание оказывать поддержку другим. Кроме слов они используют язык тела и рисунки.

Возможные профессии: оратор, дипломат, педагог, директор, политик, бизнес-коуч, переговорщик.

Что касается гиперактивных мальчиков и девочек и детей с синдромом дефицита внимания, то у них определить тип интеллекта будет затруднительно — потребуется выждать время и потрудиться для получения результата. Иногда бывает и так, что ребенку интересна не какая-то одна сфера, а сразу несколько — он и рисует, и поет, и любит животных, и умеет находить контакт с людьми, то у него соответственно гораздо больше возможностей реализоваться в жизни. Впрочем, такие случаи довольно редки.

Множественный интеллект: суть теории множественного интеллекта Говарда Гарднера, типы интеллекта, советы по развитию

<<Лид>>

‍

‍ОЛЬГА ЗУЕВА,

педагог-психолог, преподаватель английского языка, сертификация в Principles of Project Management, Human Resources.

‍

Суть теории множественного интеллекта Говарда Гарднера

Понятие множественного интеллекта впервые было введено в 1983 году профессором Гарвардского университета — Говардом Гарднером. Он занимался исследованием одарённых людей и людей с поражениями мозга более 20 лет. В противовес IQ (intelligence quotient — коэффициент интеллекта), который, по сути, измеряет только логико-математический, вербальный и визуально-пространственный интеллект, Гарднер выдвинул теорию множественного интеллекта. Эта теория рассматривает интеллект в различных конкретных условиях, а не как доминирование одной общей способности к чему-либо.

Типы интеллекта Гарднер выделил, наблюдая за тем, как человек воспринимает мир и информацию, какая у него мотивация к действиям и как он принимает решения. Изначально в модели было семь типов интеллекта, но в дальнейшем сам же Гарднер расширил модель до девяти типов.

‍

Типы множественного интеллекта

‍

Визуально-пространственный

Дети с этим типом интеллекта обладают ярким воображением. Они, любят фантазировать. Им довольно легко сориентироваться в новом пространстве, запомнить и нарисовать карту или визуализировать в голове фигуры и модели. Такой тип интеллекта пригодится в профессии художника, архитектора, скульптора или мультипликатора.

‍

Лингвистический

Дети с преобладающим лингвистическим типом мышления любят читать книги и рассказывать истории. У них большой словарный запас и талант к написанию сочинений. Таким детям нравится изучать иностранные языки. Обладатели лингвистического интеллекта станут успешными писателями, редакторами, переводчиками.

‍

Музыкальный

Люди с этим типом интеллекта хорошо воспринимают музыку и ритм. Им легко даются пение и игра на музыкальных инструментах. Часто они сами сочиняют песни и пишут стихотворения, быстро запоминают на слух мелодии. Люди с развитым музыкальным интеллектом могут стать профессиональными артистами, преподавателями музыки, дирижёрами.

‍

Межличностный

Межличностный тип интеллекта доминирует у тех, кто хорошо умеет выстраивать коммуникацию с другими людьми, понимает настроение окружающих и продуктивно работает в команде. Из них получаются профессиональные лидеры, эти дети умеют доказывать свою точку зрения и вступать в дискуссии. Развитый межличностный тип интеллекта поможет ребёнку стать менеджером, дипломатом, психологом или политиком.

‍

Внутриличностный

Внутриличностный интеллект помогает детям различать и анализировать собственные эмоции. Такие дети обычно молчаливы, они предпочитают проводить время в одиночестве: за книгой или на прогулке. Их способность к рефлексии и осознанность помогут им стать писателями, философами, журналистами.

‍

Натуралистический

Если у ребёнка преобладает натуралистический тип интеллекта, то его больше всего интересует устройство окружающего мира. Ему нравятся биология, химия, физика. Он обожает проводить эксперименты, наблюдать за природой и ухаживать за растениями. Из таких детей получаются успешные геологи, химики, защитники природы, путешественники.

‍

Телесно-кинестетический

Благодаря телесно-кинестетическому типу интеллекта дети умеют передавать эмоции с помощью тела, оно для них является основным способом самовыражения. У них хорошая координация и мелкая моторика. Им нравятся спорт и активные игры. Такие дети в будущем могут стать профессиональными спортсменами, танцорами, скульпторами, актёрами, моделями.

‍

Логико-математический

Обладатели такого типа интеллекта быстро работают с цифрами, умеют оперативно анализировать информацию и визуализировать данные. Их рассуждения логичны, им нетрудно запомнить номер телефона или другую информацию. Дети с таким типом интеллекта вырастают в математиков, бухгалтеров, программистов, инженеров.

‍

Экзистенциальный

Выделен позже других, так как это тип, который свойствен людям изначально. Он характеризуется глобальным мышлением с точки зрения законов мироздания и вселенной. Это тип духовных лидеров, которые задаются вопросами смысла жизни.

‍

Ведущий тип интеллекта и повышение эффективности

Зная свои сильные стороны, можно опираться на сильные стратегии и постоянно находиться в ресурсном состоянии. Именно поэтому сначала стоит определить ведущие типы интеллекта у ребёнка, а затем — развивать в нём другие.

‍

Понять преобладающий тип интеллекта можно просто наблюдая за ребёнком в той среде, которая предлагает ему выбор между несколькими активностями. Важно фиксировать свойственные ребёнку черты. Кинестетик никогда не будет сидеть на месте: даже когда занят какой-нибудь игрушкой, он будет ходить с ней по комнате, постоянно переносить. Визуально-пространственные дети любят тестировать окружающий мир, поэтому они будут ходить разными способами, пытаясь ощутить и понять пространство. Натуралистические постоянно стремятся к общению с живыми объектами, если более конкретно — хотят, например, не на площадку, а просто в парк — слушать птиц или смотреть на облака.

‍

_{Изображение: Anya Perepelkina / Dribbble}

Очень просто заметить преобладающий тип интеллекта во время игры в «Слова»: у вербально-лингвистического ребёнка будут легко и быстро подбираться верные слова, а вот логико-математический будет выдавать совершенно другие ассоциации, никаким образом не связанные с правилами игры; кинестетик может выдать два слова, а потом пойдёт прыгать, бегать, а про вас забудет; межличностный будет обсуждать процесс игры, объяснять, почему сказал именно это слово, а не другое; внутриличностный может вообще отказаться играть, потому что в этот момент он занят погружениями в себя.

‍

<<Параграф c цитатой>>

‍

Например, если ребёнок — логико-математик, а надо заниматься литературой, то эффективнее всего ему будет составлять схемы произведений, разбирать их по плану. Если ребёнок — кинестетик, ему не надо сидеть в библиотеке, а лучше пойти на пробежку, включив в наушниках аудиокнигу.

‍

Развитие множественного интеллекта

Любой тип интеллекта можно развить. Вот советы эксперта по каждому из них: чем надо заниматься и как менять фокус внимания, чтобы прокачать те типы, которые не являются ведущими.

‍

Визуально-пространственный

Знакомство с визуальными произведениями искусства, подбор иллюстраций и графических изображений, рисование, занятия дизайном, прокачка насмотренности.

‍

Лингвистический

Чтение, изучение языков, развитие письменной речи и монологической устной речи (участие в дебатах и различных дискуссиях с предварительным изучением материалов).

‍

Музыкальный

Прослушивание музыки, игра на музыкальных инструментах, но помимо этого — прочувствование музыки и попытки вникнуть в глубокие произведения, понять их ритм, настроение. Сильно помогает и знакомство с поэзией.

‍

Межличностный

Развитие коммуникации, общение с другими людьми, решение задач в группе, интерес к тому, чем живёт общество и к последним тенденциям (от моды до технологий).

‍

Внутриличностный

Постановка целей, ведение дневника, планирование, саморазвитие, рефлексия, познание себя, выяснение: чего я хочу, где мои сильные и слабые стороны.

‍

Натуралистический

Интерес к природе, наблюдения за закономерностями и развитие в себе понимания того, как устроена живая среда, живые организмы. Первым делом стоит понять, как работает собственный организм: сон, питание и выживание, а затем переносить эти знания на окружающий мир и изучать это взаимовлияние.

‍

Логико-математический

Построение пошаговых инструкций, алгоритмов, поиск доказательств и обоснование точки зрения, организация своей жизни: составление планов и расписаний.

‍

Телесно-кинестетический

Координация, постоянное движение, физическое развитие тела, забота о здоровье, спорт, танцы. Дополнительно — социальная активность: решение практических проблем, активное участие в обсуждениях.

‍

Экзистенциальный

Изучение религии и философии, исследования космоса, изучение взаимосвязи живых объектов между собой, развитие глобального мышления, попытка увидеть противоречия в системе, но пытаться не избавиться от них, а примирить.

‍

Что важно запомнить

1. Классификация Говарда Гарднера — это теория, согласно которой у каждого человека есть предрасположенность к разным занятиям в зависимости от их доминирующих типов интеллекта. Важно: теория не учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка. Все люди разные, и не каждый соответствует строгой типологии.

‍

2. Зная свой ведущий тип интеллекта, можно опираться на сильные стороны и строить стратегии, которые будут давать ресурс для развития и дальнейших действий. Определить ведущий тип интеллекта можно в процессе наблюдения и фиксирования мотивации, фокуса внимания.

‍

3. Любой тип интеллекта можно развить и прокачать.

Почему некоторые дети не могут усидеть на месте и хотят постоянного общения, а другие — наоборот, лучше уединятся и будут молча разглядывать лужи? Объяснить это может теория множественного интеллекта Говарда Гарднера. Согласно теории, все люди предрасположены к разным занятиям. Каждый человек обладает несколькими типами интеллекта, но доминируют обычно три-четыре. Разбираемся с экспертом, какие бывают типы интеллекта и как понять, каким из них обладает ваш ребёнок.

8 типов интеллекта: специфические особенности классификации, описание

Когда речь заходит об умном человеке, воображение представляет себе математика, который решает вопросы, непонятные большинству, способного решить в уме задачу так быстро, что обычный человек даже не успеет ее записать. Это представляет себе традиционную идею разума как уникального навыка, связанного с абстрактной мыслью.

В 1994 году психолог Говард Гарднер предложил идею, которая изменила типичное представление общества о разуме: теорию множественного интеллекта. Согласно ей, существует не одна, а 8 типов интеллекта, которые развиваются по-разному в каждой личности. «Это основной вызов образованию», — говорит психолог.

Типы интеллекта разделяют на 8 категорий:

Лингвистический.
Логико-математический.
Визуально-пространственный.
Музыкальный.
Телесно-кинестетический.
Интраперсональный (экзистенциальный).
Интерперсональный (социальный).
Натуралистический.

Согласно типам интеллекта по Гарднеру, человек имеет врожденную склонность к некоторым действиям. Это определяет к какому типу стоит относить ту или иную личность.

Поэтому некоторые люди очень умны в области математики, но могут быть не так хороши, когда дело касается межличностных отношений. Исключительный музыкант может быть не таким одаренным в выражении себя через слова.

Педагоги должны понимать студентов: сильные стороны, слабости, уязвимые области, способность к адаптации, а также учитывать к какому из типов интеллекта относится каждый из них и на этой основе выстраивать обучение.

Гарднер уверен, что разум человека состоит из набора навыков, которые позволяют преодолевать личные проблемы и справляться с трудностями. Для решения различных вопросов необходимо понимать, что человеческий ум разнообразен и важно выбрать путь развития, подходящий определенному типу личности.

Лингвистический тип интеллекта

Это люди, которые любят и умеют «жонглировать словами». Они рано учатся говорить, читать и писать. Легко понимают сложный текст и проявляют себя очень хорошо, когда дело касается выражения собственных мыслей.

К примеру, людям с лингвистическим типом интеллекта легче следовать инструкции при сборке мебели, если она будет представлена в текстовой форме, а не в виде диаграммы. Им легко дается любой иностранный язык, поэтому среди полиглотов лингвистический преобладает из всех типов интеллекта.

Для того чтобы развиваться, им нужно много читать и выражать собственные мысли на бумаге. Это может быть что угодно: дневник, блог, Twitter, художественная и документальная литература. Играть в словесные игры, такие как кроссворды и «Словодел». Отличной тренировкой будет изучение иностранного языка.

Карьера: журналистика, право, реклама, переводы с других языков, писательство.

Логико-математический интеллект

Люди с преобладающим логико-математическим типом интеллекта склонны решать абстрактные проблемы, делать расчеты и с легкостью считать количество предметов.

Например, когда нужно разделить сумму чека за обед, в компании всегда находится человек, способный безошибочно это сделать в уме. Очень вероятно, что это обладатель именно такого типа интеллекта.

Чтобы развиваться, логико-математический тип интеллекта может решать судоку, играть в игры, шахматы и справляться с повседневными математическими задачами в уме.

Карьера: бухгалтер, инженер, детектив, аналитик, финансист, программист.

Визуально-пространственный тип интеллекта

Его обладатели способны очень хорошо ориентироваться на местности, легко понимают чертежи и инструкции в виде диаграмм.

Они осознают визуальные детали в своем окружении, на которые другие люди не обращают внимание. Особенно это касается структуры зданий и их расположения.

Чтобы развивать визуально-пространственный тип интеллекта, необходимо составлять каждый день новый маршрут пути (например, на работу) или пытаться найти дорогу на незнакомой местности при помощи карты, играть в головоломки и создавать модели.

Карьера: художник графического дизайна, авиационный специалист, архитектор и хирург.

Музыкальный тип интеллекта

Людей с музыкальным типом интеллекта легко узнать по привычке постоянно настукивать пальцами мелодию из своей головы. Они легко осваивают музыкальные инструменты, запоминают и воспроизводят музыку.

Для развития им необходимо слушать музыку, причем, чем разнообразнее она будет, тем лучше. И, конечно, стоит научиться играть на музыкальном инструменте.

Карьера: кино, креативная реклама, студия звукозаписи, эстрадный певец, музыкальный критик.

Телесно-кинестетический тип интеллекта

Людей телесно-кинестетического типа интеллекта никогда не обвиняли в неуклюжести. Они очень точно осознают собственное тело, поэтому обладают хорошей координацией движения и очень подвижны.

Это можно наблюдать у танцоров и некоторых спортсменов, например, гимнастов.

Чтобы развивать этот тип, нужно много танцевать, изучать танец, который помогает тренировать координацию или заниматься йогой.

Карьера: физиотерапевт, актер, артист цирка, хирург, персональный фитнес-тренер.

Интраперсональный тип интеллекта

Высокая степень осознанности, эмоциональная сдержанность и умение здраво рассуждать характеризуют таких людей. Обладатели интраперсонального типа интеллекта (что значит также экзистенциальный тип) отличаются способностью глубоко воспринимать собственное я. Они отлично понимают и контролируют собственные эмоции, мысли и мотивы поступков. Личности с выраженным интраперсональным типом интеллекта видят личные недостатки и достоинства, что позволяет им работать над своей эмоциональной жизнью, принимать решения и устанавливать цели в соответствии с собственной индивидуальностью.

Необходимо сосредоточиться на выражении собственных мыслей людям с интраперсональным типом интеллекта, что значит размышлять и записывать свои мысли в дневнике, вести блог, практиковать медитацию, читать статьи по психологии и о человеческом интеллекте.

Карьера: коучинг, духовная сфера, этика, предпринимательство, политика, философия, психология, психиатрия.

Социальный интеллект

Интерперсональный тип интеллекта по-другому называемый социальным, наделяет своих обладателей отличными коммуникативными способностями. Эти люди хорошо умеют понимать других: их эмоции, потребности, намерения и цели.

Они всегда в центре внимания, часто становятся лидерами и душой компании.

Для саморазвития людям с интерперсональным типом интеллекта необходимо принимать участие в групповых мероприятиях, где поощряется сотрудничество, например, командный спорт.

Карьера: область образования, человеческих ресурсов, социальная сфера, консалтинг, психиатрия, менеджмент, политика, наставничество.

Натуралистический тип интеллекта

Люди с таким типом интеллекта любят и способны хорошо понимать природу, различать, классифицировать, распознавать закономерности между видами растений и животных.

Такие качества обычно присущи биологам и людям, которые любят заниматься садоводством.

Для развития натуралистического типа интеллекта нужно много читать книг по биологии, выращивать растения и ухаживать за животными.

Карьера: ветеринарная медицина, археология, экология, туризм, лесничество, фермерство, геология, биология.

Существует 4 основных момента теории Гарднера о типах интеллекта:

Каждый человек обладает всеми перечисленными видами интеллекта. Но доминирующий только один.
Большинство людей имеют потенциал для развития в каждом из типов интеллекта.
Интеллект работает в совокупности.
Существует множество способов интерпретации интеллекта в каждой категории.

Несмотря на то, что человек имеет доминирующий определенный тип интеллекта, склонность к другим в различной степени есть у каждого. Навыки можно развивать, даже если от рождения присущ талант к другим умениям. Также теория Гарднера указывает на гибкость типов интеллекта, что означает способность изменяться со временем у каждого человека.

7 типов интеллекта и 5 способов мышления

Знаменитая теория множественных интеллектов , семь интеллектуальных способностей и пять типов мышления по Гарднеру.

Говард Гарднер (англ. Howard Gardner, род. 11 июля 1943, Пенсильвания, США) — профессор, преподаватель когнитивной психологии и теории образования в Гарвардском университете. Автор знаменитой теории множественных интеллектов, специалист в области клинической психологии и нейропсихологии.

Семь типов интеллекта (таланта) по Гарднеру

По материалам: Howard Gardner Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences

Ховард Гарднер (Gardner, 1983) разработал свою теорию множественного интеллекта в качестве радикальной альтернативы тому, что он называет «классическим» взглядом на интеллект как на способность к логическим размышлениям.

В соответствии с теорией множественных интеллектов (МИ), все люди обладают некоторым количеством сравнительно автономных когнитивных способностей, каждую из которых можно считать отдельным интеллектом.

Гарднер отмечает, что интеллект представляет собой не «вещь», не некое устройство, находящееся в голове, а «потенциал, наличие которого позволяет индивидууму использовать формы мышления, адекватные конкретным типам контекста» (Kornhaber & Gardner, 1991, р. 155). Талант — присущие от рождения определённые способности и умения, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта.

Гарднер анализирует каждый вид интеллекта с нескольких позиций: участвующих в нем когнитивных операций; появления вундеркиндов и других исключительных личностей; данных о случаях повреждения мозга; его проявления в различных культурах и возможного хода эволюционного развития. Например, при определенных повреждениях мозга может нарушиться один тип интеллекта, а другие остаться незатронутыми. Гарднер отмечает, что способности взрослых людей различных культур представляют собой различные комбинации тех или иных видов интеллекта.

Хотя все нормальные индивидуумы в той или иной степени способны проявлять все разновидности интеллекта, каждый индивидуум характеризуется уникальным сочетанием более и менее развитых интеллектуальных способностей (Walters & Gardner, 1985), чем и объясняются индивидуальные различия между людьми.

Семь основных типов таланта, интеллекта

1. Вербально-лингвистический
Лингвистический интеллект, вербальный интеллект — способность к порождению речи, включающая механизмы, ответственные за фонетическую (звуки речи), синтаксическую (грамматику), семантическую (смысл) и прагматическую составляющие речи (использование речи в различных ситуациях).
Он заключается в природной способности читать и писать слова.
Отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам. В настоящее время он используется в нашей системе просвещения для измерения IQ. В основном именно таким способом люди собирают информацию и делятся ею. Таким талантом часто наделены журналисты, писатели, юристы и учителя.

2.Логико-математический интеллект
Логико-математический интеллект — способность использовать и оценивать соотношения между действиями или объектами, когда они фактически не присутствуют, т. е. к абстрактному мышлению.
Имеет отношение к данным, измеряемым в цифрах.
Характерен для математиков, программистов. Высококвалифицированный инженер должен обладать одновременно вербально-лингвистическим и цифровым талантами.

3.Пространственный интеллект
Пространственный интеллект — способность воспринимать зрительную и пространственную информацию, модифицировать ее и воссоздавать зрительные образы без обращения к исходным стимулам. Включает способность конструировать образы в трех измерениях, а также мысленно перемещать и вращать эти образы.
Присущ многим творческим людям — художникам и дизайнерам. Все эти три типа таланта необходимы архитекторам, потому что эта профессия требует хорошего владения словами, цифрами и творческими навыками.

4.Музыкальный интеллект
Музыкальный интеллект — способность к порождению, передаче и пониманию смыслов, связанных со звуками, включая механизмы, ответственные за восприятие высоты, ритма и тембра (качественных характеристик) звука.
Возможные варианты самореализации: музыкант, лингвист, языковед.

5.Телесно-кинестетический интеллект
Телесно-кинестетический интеллект — способность использовать все части тела при решении задач или создании продуктов; включает контроль над грубыми и тонкими моторными движениями и способность манипулировать внешними объектами.
Им наделены многие спортсмены и танцоры. Такие люди легче обучаются на практике
Очень часто людей такого типа тянет к механике или строительным профессиям. Им могут нравиться уроки труда или домашнего хозяйства. Другими словами, их талант выражается в наблюдении за вещами, их использовании и изготовлении.

6. Внутриличностный интеллект
Внутриличностный интеллект — способность распознавать свои собственные чувства, намерения и мотивы.
В данном случае основной способностью является доступ к осознанию человеком своих чувств — весь диапазон чувств и эмоций человека, его умение сразу понимать различия между этими ощущениями, давать им названия, выражать их в символической форме и пользоваться ими как средством понимать и управлять собственным поведением.
Развитый внутриличностный интеллект позволяет человеку различать и давать символическое описание сложным и крайне запутанным чувствам.

Это вид интеллекта также еще называют «эмоциональным». Люди с таким типом интеллекта с детства отличаются высокой степенью осознанности, понимают свои чувства и могут управлять ими. Они здраво рассуждают, делают весомые умозаключения, способны прогнозировать и надолго планировать, умело управляют своими эмоциями.
Личностный интеллект очень важен, потому что он отвечает за контроль над тем, что мы говорим себе сами.
Возможные варианты профессий: психолог, психиатр, преподаватель философии, священник, политик.

7. Межличностный интеллект
Межличностный интеллект — способность распознавать и проводить различия между чувствами, взглядами и намерениями других людей.
В данном случае основной способностью выступает умение замечать и понимать различия между окружающими, особенно видеть разницу между их настроениями, темпераментом, мотивами и намерениями.
Его можно найти в людях, которые могут свободно разговаривать с другими.
Люди с таким даром часто становятся специалистами по общению, политиками, актерами, торговцами и ораторами.

Иногда психологи также выделяют еще один тип интеллекта

8. Натуралистический интеллект
Главным интересом таких людей становится окружающий мир. Больше всего удовольствия они получают от взаимодействия с природой. Зачастую главным развлечением детей с натуралистическим интеллектом становятся эксперименты с природными явлениями. Им нравится ходить в походы, оставаясь наедине с природой. При взрослении люди с таким интеллектом часто включаются в борьбу с загрязнением и уничтожением планеты.
Есть люди с природным даром иметь дело с деревьями, растениями, рыбами, океаном, животными и землей. Этим талантом обладают земледельцы, дрессировщики, океанографы и егеря.

Пять типов мышления

По материалам: Howard Gardner. Five Minds for the Future

Пять типов мышления — это не то же самое, что семь-восемь интеллектов человека.
Они не являются отдельными мыслительными способностями, а скорее представляют собой обширную когнитивную деятельность, умения, которые можно развивать в школе, в ходе профессионального обучения, на рабочем месте.
Пять типов мышления задействуют все наши интеллекты.

Дисциплинарный тип мышления

Дисциплинарный тип предполагает, что человек освоил по крайней мере одну модель мышления – способ восприятия, который необходим для конкретной учебной дисциплины, ремесла или профессии.
Дисциплинарный тип мышления помогает человеку постоянно совершенствовать навыки и углублять понимание дисциплины.
Использует методы мышления, которые применяются в основных научных дисциплинах (истории, математике, естественных и гуманитарных науках и т. д.) и основных профессиях (юриспруденции, медицине, управлении, финансах и т. д., а также ремеслах и торговле). Для данного типа характерны постоянное совершенствование, а также то, что освоение данного типа продолжается и после получения формального образования.

Примеры (образование). Освоение истории, математики, естественных наук и других ключевых предметов, получение профессионального образования.
Примеры (работа). Непрерывное развитие профессиональных навыков, в том числе получение дополнительных дисциплинарных и междисциплинарных знаний.

Синтезирующий тип мышления

Синтезирующий тип позволяет извлекать информацию из самых разных источников, понимать и оценивать ее объективно, и главное – сводить ее воедино так, чтобы результат имел самостоятельную ценность и принес затем пользу.
Способность синтезировать, ценная и в прошлом, становится все важнее, поскольку количество информации растет с головокружительной скоростью.
Выбор необходимой информации из всего множества фактов, выстраивание этой информации так, чтобы результат был полезным для самого человека и для других людей.

Примеры (образование). Подготовка к занятиям и экзаменам, организация материала в оптимальном порядке (особенно в школе).
Примеры (работа). Умение разобраться в том, какая новая информация/навыки важны, включение их в свой профессиональный комплекс знаний.

Креативный тип мышления

Выходит за рамки дисциплинарных знаний и синтеза, ставит новые вопросы, предлагает новые решения. Он предполагает рождение новых идей и ставит вопросы, ответы на которые до сих пор неизвестны.
Творчество является надстройкой над одной или несколькими дисциплинами и требует компетентного «окружения», которое сможет судить о его инновационности и приемлемости.

Примеры (образование). Мышление, более широкое, чем требует школьная программа. Новые, неожиданные решения учебных задач.
Примеры (работа). Решение проблем необычными методами – развитие, продвижение и внедрение новые идей и продуктов. Для руководителя означает умение формулировать и претворять в жизнь новое виґдение компании.

Респектологический тип мышления

Признает и принимает различия между людьми и группами. Это больше, чем обычная толерантность и политкорректность.
Границы нашего взаимодействия с миром постоянно расширяются. Поэтому человек, овладевший респектологическим типом мышления, признает и приветствует различия между людьми и их группами, пытается понять других и эффективно работать вместе с ними.
Респектологическая модель предполагает, что человек избегает стереотипов или карикатурности во всем, что бы он ни делал – писал, исследовал или управлял. Он должен понять людей такими, как они есть, демонстрировать доверие к ним, стремиться к взаимопониманию и быть достойным их доверия. Это не значит, что он не следует собственным убеждениям или что он безоговорочно принимает все, с чем сталкивается (респектологическая модель не предполагает оправдания, например, террористам). Однако он должен попытаться понять другого, а не пребывать в уверенности, что его взгляд на то или иное явление единственно правильный.

Примеры (образование). Стремление понять сверстников, учителей, других людей и эффективно работать с ними, каковы бы ни были их происхождение и культурная принадлежность.
Примеры (работа). Умение эффективно взаимодействовать с коллегами, руководителями, сотрудниками, независимо от их происхождения и статуса, умение прощать.

Этический тип мышления

Предусматривает последовательную реализацию нравственных установок в работе и жизни, а также стремление достойно трудиться и быть настоящим гражданином.
Поднявшись на более высокий уровень, человек овладевает этическим типом мышления – размышляет о природе людей, потребностях и желаниях общества, в котором живет. Этот тип формирует представление о том, как сотрудники компаний могут служить целям, выходящим за рамки их собственных интересов, и как граждане могут трудиться на благо всех окружающих, а не только ради себя.

Примеры (образование). Размышление о своей роли как студента и будущего профессионала и стремление выполнить эту роль должным образом и с необходимой ответственностью.
Примеры (работа). Знание основных ценностей профессии и стремление поддерживать и продвигать их даже во времена быстрых и непредсказуемых перемен. Чувство ответственности за профессию, готовность высказывать свое мнение даже в ущерб себе. Признание и выполнение обязанностей гражданина сообщества, региона, страны и мира.

«Все перечисленные типы мышления существуют одновременно, актуализируясь в определенные периоды развития человека. И все они взаимосвязаны. Так, невозможно творить, не овладев соответствующей дисциплиной, а дисциплина без творчества — лишь мертвый груз практических знаний» Говард Гарднер

Говард Гарднер отмечает, что хотя описанные виды мышления были важны и в прошлом, но именно сейчас они приобретают решающее значение. В недалеком будущем рутинные операции будут выполнять компьютеры и роботы, а контактов между людьми будет все больше. И преуспевать будут именно те люди, которые успешно разовьют в себе эти пять типов мышления.
«Развивать различные типы мышления, а затем гармонично их сочетать — сложная задача, — пишет Гарднер. — Однако лучше ставить перед собой сложные задачи, чем простые».

Другие теории интеллекта
Теория интеллекта и когнитивного развития Андерсона
Триархическая теория Стернберга
Биоэкологическая теория Цеси

КНИГИ

Мышление будущего. Пять стратегий, ведущих к успеху в жизни
Five Minds for the Future

Говард Гарднер

alpinabook.ru

litres.ru

Структура разума. Теория множественного интеллекта
Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences

Говард Гарднер, Алла Свирид

bookvoed. ru

chitai-gorod.ru

ПОЛЕЗНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

— Как выбрать профессию? Правила и рекомендации

— Выбор профессии. Методики и тесты по профориентации

— Дистанционное образование: онлайн площадки, сервисы, курсы

— Списки профессий. Краткий гид по профессиям

Существует 8 типов интеллекта. А какой у вас?

Onedio избранное > Тесты-22 сентября 2017, 13:41‘ добавлено

violetta_violiПользователь Онедио

Мы всегда думали, что интеллект — это единое целое, но теория множественного интеллекта Говарда Гарднера опровергает это.

Американский психолог полагает, что существует 8 различных видов интеллекта, не зависящих один от другого и действующих каждый по своим правилам. Именно множественный характер интеллекта позволяет людям принимать такие различные роли, как роль врача, фермера, шамана и танцора.

Результат этого теста покажет, какой тип интеллекта преобладает у вас. И кто знает, может вы откроете в себе новые таланты.

1. Начнем с классики. В какую сторону крутится колесо?

2. Сколько животных вы видите на картинке?

3. Какое число должно быть вместо знака вопроса?

4. Скажите нам, положа руку на сердце, на что вы обращаете внимание в первую очередь при знакомстве с противоположным полом?

5. В какую сторону вы смотрите, когда пытаетесь вспомнить что-либо?

Вниз

Вправо

Вверх

Влево

6. Бывают ситуации, когда вам предстоит срочно выполнить важную задачу. Что будете делать?

Включу любимый трек.

Начну собирать материал.

Посоветуюсь с кем-нибудь.

Приму теплую ванну или душ.

Пройдусь немного.

Ничего особенного. Просто сосредоточусь на задаче.

7. Представьте, что вам безумно захотелось мороженого, и вы решаете купить один шарик. Какой выберете?

Не стану изменять своему любимому вкусу.

На этот раз выберу что-нибудь новое.

Спрошу у продавца, какой вкус он посоветует.

8. И последний вопрос. Какая из этих фотографий вызывает у вас наиболее сильные негативные эмоции?

Логико-математический интеллект

cdn2us.denofgeek.com

Вы всегда опираетесь на логику и свой надежный ум, когда сталкиваетесь с новой для себя ситуацией. И правильно: интеллект у вас мощный, а его аналитические способности развиты просто отлично!

Говард Гарднер говорит, что люди с таким складом ума, как у вас, отлично справляются со всем, что связано с логикой, абстрактным мышлением, способностью к рассуждению, числами и критическим мышлением. Вы стратег и архитектор, математик и естествоиспытатель в душе. Вы лучше других понимаете физические законы и четкие правила этого мира. Легко выявляете закономерности и замечательно решаете сложные задачки в уме!

В общем, наибольших успехов вы достигнете в областях, требующих серьезной работы интеллекта! Программирование — отличный вариант, кстати.

Визуально-пространственный интеллект

i.ytimg.com

Вы человек умный, творческий, иногда изворотливый. Вы способны маршировать в такт только своего собственного барабана и смотрите на мир через объектив, устройство которого никому не понять.

Вы прирожденный мастер изобразительного искусства. Возможно, из вас мог бы получиться отличный художник, скульптор, архитектор или модельер. У вас безупречный вкус и особая страсть к красоте.

Вы легко замечаете закономерности в природе и искусстве, ваш внутренний эстетический компас всегда указывает в верном направлении. Попробуйте воплотить свои творческие фантазии в реальность — и ваша жизнь может круто поменяться!

Что скажете, вы согласны? Дайте нам знать в комментариях!

Вербально-лингвистический интеллект

static3.businessinsider.com

Вы рассказчик от природы. С легкостью и страстью рассказываете самые разные, безмерно увлекательные истории. Всегда следите за речью и интригой, умеете выразить через историю себя!

У вас природный талант к красноречию, творчеству, составлению убедительных речей! Говард Гарднер говорит, что люди вроде вас — настоящие мастера речи и языка.

Возможно, вы плохо запоминаете лица, но отлично — крутые выражения, даты и детали. С вами всегда есть о чем поговорить. Вы увлекательный и очаровательный человек!

Телесно-кинестетический интеллект

theredlist.com

Вы от природы — атлет. Наибольшее удовольствие от жизни вам доставляет работа над собственным телом. Вы не принимаете никаких физических ограничений!

Говард Гарднер говорит, что люди с таким интеллектом, как у вас, лучше всего умеют контролировать собственные движения и обрабатывать сигналы собственного тела. Вы можете, например, едва ли не с рождения уметь управляться с баскетбольным или футбольным мячом, иметь безупречную координацию движений или растягивать свое тело так, будто оно резиновое!

Гарднер также указывает, что у людей вроде вас есть также отличное врожденное чувство времени, что могло бы сделать вас очень хорошим специалистом в игровых видах спорта.

Вы сильны и неотразимы. Не забывайте об этом!

Внутриличностный интеллект

s3.

amazonaws.com

У вас интроспективное, чувственное мышление, вы любите размышлять над большими философскими и духовными категориями.

Говард Гарднер считает, что люди с таким интеллектом, как у вас, много и часто занимаются саморефлексией, пытаются все глубже и глубже понять себя. Свои собственные эмоции и реакции их интересуют больше всего. Поэтому они и обладают невероятным самосознанием. Ровной по этой же причине обладатели такого ума превыше всего ценят свободу и независимость.

Ваш внутренний мир и ваша духовная жизнь весьма богаты, глубоко в сердце вы поэт(есса). А ваше главное качество — способность влиять на мир с помощью своих идей. Если у вас есть возможность, распространяйте их еще активнее — в этом и есть ваше призвание.

Вы действительно замечательный и уникальный человек!

Музыкальный интеллект

image.tmdb.org

Вы испытываете глубокую страсть и привязанность к музыке. Вы благодарны миру за то, что она существует!

Говард Гарднер говорит, что такой тип интеллекта дает удивительную восприимчивость к звукам, ритмам и тонам. Вы буквально видите ритмы вокруг, хотя все остальные способны только слышать их! Осознаете вы это или нет, но у вас определенно есть музыкальные способности.

Люди с таким интеллектом, как у вас, часто становятся если не музыкантами, то музыкальными фанатами! Или продюсерами, диджеями, музыкальными критиками. Быть может, у вас и нет голоса, но точно есть абсолютный слух и безупречный музыкальный вкус. Попробуйте хотя бы сочинить какую-нибудь песню!

Экзистенциональный интеллект

llcdn.listelist.com

В вас доминирует натуралистический тип интеллекта!

Вы твердо стоите на ногах, предпочитаете ощущать землю под ними и испытываете глубокую связь с окружающей средой. У вас уже сложилось целостное понимание мира, вы редко испытываете душевные терзания из-за философских вопросов.

Согласно теории Говарда Гарднера, ваш тип интеллекта и воспитания помогает вам находить общий язык с природой в общем и с животными в частности. Вы чутки и чувствительны. Из таких людей, как Вы, получаются отличные врачи, туристические гиды, ветеринары, работники национальных заповедников и т. д.

Но чаще всего обладатели натуралистического интеллекта работают там, где нужно заботиться о людях!

Межличностный интеллект

pixel.nymag.com

В вас доминирует межличностный тип интеллекта!

Вы общительный, доверяющий своей интуиции человек. Лучше всего вы себя чувствуете в центре внимания большой компании. Удовольствие от жизни и кучу денег вы можете заработать только там, где все строится на тусовках, вечеринках, праздниках и общении с людьми.

Говард Гарднер говорит, что обладатели интеллекта вашего типа рождены для того, чтобы строить и помогать другим налаживать социальные связи. Только люди вроде вас могут достигать такого взаимопонимания с другими!

Вы умеете «читать» людей и всегда чувствуете напряжение при общении с неприятными людьми. Вы настоящая «социальная бабочка»!

Теория множественного интеллекта Гарднера (8 типов интеллекта)

Мы учимся решать проблемы, используя головоломки, строительные блоки, настольные игры и игры на свежем воздухе с раннего возраста. От первого шага до езды на велосипеде и, в конечном итоге, вождения автомобиля или создания презентации в PowerPoint, в игру вступает важный фактор: интеллект! Мы обсудили взаимосвязь между решением проблем и препятствиями, которые влияют на нас, в предыдущем посте о стратегиях решения проблем; на этот раз мы обсудим восемь типов интеллекта, определенных в известной теории Говарда Гарднера. По сути Теория множественного интеллекта Гарднера может помочь нам лучше понять интеллект и улучшить нашу способность решать проблемы.

Определение интеллекта

Прежде чем мы рассмотрим теорию множественного интеллекта Гарднера, давайте взглянем на несколько стандартных словарных определений интеллекта:

«Способность учиться, понимать и делать суждения или иметь мнения, которые основанный на разуме» — Cambridge Dictionary

«Способность к обучению, рассуждению, пониманию и подобным формам умственной деятельности; способность схватывать истины, отношения, факты, значения и т. д.» — Dictionary.com

Что такое теория множественного интеллекта Гарднера?

Теория множественного интеллекта Гарднера делит человеческий интеллект на восемь различных типов вместо того, чтобы рассматривать одну способность. Он рассматривал интеллект как биопсихологический потенциал обработки информации. Теория утверждает, что у людей есть разные способы обработки данных, каждый из которых является независимым. К восьми типам интеллекта, описанным Гарднером, относятся: музыкально-ритмический, зрительно-пространственный, вербально-лингвистический, логико-математический, телесно-кинестетический, межличностный, внутриличностный и натуралистический. В 2009, он также предложил два дополнительных типа интеллекта, а именно, экзистенциальный и моральный.

Теория Гарднера дифференцировала интеллект по модальностям и была предложена в его книге, опубликованной в 1983 году «Структуры разума: теория множественного интеллекта». Он предположил, что его теория предназначена для «расширения возможностей учащихся», а не для ограничения их одной модальностью обучения. Он также подчеркнул необходимость реформировать способ создания образовательных программ, чтобы помочь учащимся сосредоточиться на своих истинных способностях, а не проходить учебную программу шириной в милю и глубиной в дюйм.

8 типов интеллекта, определенных Гарднером

Восемь типов человеческого интеллекта, согласно Гарднеру, формируют способность человека решать проблемы. Рассмотрим подробно каждый из этих видов.

Связанный: Прежде чем вы перейдете к 8 типам интеллекта, определенным Гарднером, вам также может быть полезно ознакомиться с этой статьей о девяти типах личности модели эннеаграммы.

Источник: 8-ступенчатая круговая диаграмма вращения Шаблон PowerPoint от SlideModel.com

1.

Музыкально-ритмический

Согласно Гарднеру, люди, обладающие высоким уровнем музыкального интеллекта, хорошо мыслят в отношении ритмов, звуков или паттернов. Поэтому человек с более высоким музыкально-ритмическим интеллектом может быть хорошим музыкантом, дирижером, композитором, певцом и т. д. изображения, иллюстрации, карты, диаграммы, видео и тому подобное. Вот несколько примеров подходящих профессий для таких людей: работа архитектором, фотографом, дизайнером интерьеров и т. д.

3.

Вербально-лингвистический

Когда мы смотрим на учителей, писателей, ораторов, ведущих новостей и актеров, мы обычно видим людей с высоким уровнем вербально-лингвистического интеллекта. Этот тип интеллекта позволяет людям овладеть использованием слов как в устной, так и в письменной форме.

4. Логико-математические

Некоторые люди могут решать сложные математические задачи за минуты или даже секунды, тогда как; другим трудно понять их даже после того, как они потратят много времени на размышления о том, как они работают. Высокая степень логико-математического интеллекта позволяет некоторым людям хорошо владеть логическими и математическими способностями, начиная от ученых и заканчивая математиками и бухгалтерами.

5. Телесно-кинестетическая

Фермеры, механики, плотники, танцоры и спортсмены обладают хорошей зрительно-моторной координацией и ловкостью. Согласно модели Гарднера, такие люди обладают высоким телесно-кинетическим интеллектом.

6. Межличностный интеллект

Люди с хорошим межличностным интеллектом хорошо разбираются в коучинге, обслуживании клиентов, консультировании по вопросам психического здоровья, продажах и т. д. Этот тип интеллекта позволяет лучше вести себя публично, поскольку эти люди могут лучше оценивать эмоции и настроение других людей. , желания и мотивы.

7. Внутриличностный

Люди с более развитым внутриличностным интеллектом любят лучше понимать и оценивать свои собственные эмоции, мотивы и отношения с другими. Человек с высоким уровнем интеллекта может быть хорошим писателем, философом или предпринимателем. Лучший внутриличностный интеллект ведет к самоанализу. Самооценка может позволить людям исследовать свою философскую сторону и исследовать вещи через призму, которая дает им глубину понимания вещей.

8. Натуралистический

Биологи, садовники, фермеры, дрессировщики и геологи обладают глубоким пониманием природы. Эти люди обладают настоящим интеллектом, который позволяет им быть в гармонии с природой.

Теория Гарднера о множественном интеллекте и образовании

Гарднер считает, что людей следует учить в школе, чтобы помочь им достичь своих профессиональных целей в соответствии с их спектром интеллекта. Гарднер в интервью упомянул, что сейчас он рассматривает возможность добавления педагогически-педагогического интеллекта, то есть способности успешно обучать других людей.

Хотя было написано несколько книг о применении теории Гарднера в образовании, и многие школы приняли ее для использования в образовательных целях, сам Гарднер критиковал то, как его теория использовалась в образовании. Его видение больше соответствует использованию конкретных типов способностей людей. Он верит в нестандартные учебные программы и методы обучения студентов, потому что это приводит к тому, что люди забывают большую часть того, чему их учили после получения степени.

Теория Гарднера о множественном интеллекте и бизнесе

Компании, которые эффективно использовали возможности своих сотрудников, были одними из крупнейших новаторов в последние годы. У Google есть политика 20%, согласно которой сотрудники могут использовать 20% оплачиваемого времени для личных проектов. Это привело ко многим успешным проектам, результатом которых стали лучшие в мире сервисы, такие как Gmail, Google AdSense и Google News. Точно так же инициатива Adobe Kickstart позволяет сотрудникам получить кредитную карту на 1000 долларов для создания прототипов, которые затем представляются руководителям. Даже если один руководитель дает зеленый сигнал, прототип переходит на следующий уровень тестирования и финансирования.

При создании презентаций для онлайн-вебинаров, совещаний или совещаний рекомендуется проанализировать, как ваша аудитория будет понимать информацию в соответствии с их типом интеллекта и моделью обучения.

Теория Гарднера о множественном интеллекте и лидерстве

Самые успешные предприниматели в мире не достигли своих престижных должностей случайно. Мы можем утверждать, что Стив Джобс обладал высоким зрительно-пространственным интеллектом, который позволил ему произвести революцию в мире вычислений. Стив Джобс также верил в расширение прав и возможностей сотрудников; он думал, что бесполезно нанимать умных людей, чтобы давать им строгие инструкции. Вместо этого он считал, что наем талантливых людей означает предоставление им возможности указывать компании, что делать. Однажды он сказал: «Нет смысла нанимать умных людей и указывать им, что делать; мы нанимаем умных людей, чтобы они могли указывать нам, что делать».

Руководители могут использовать теорию множественного интеллекта Гарднера, чтобы распределять задачи, побуждать членов своей команды сосредоточиться на том, что у них получается лучше всего, и способствовать их творчеству. Лидеры, которые могут подняться над своей неуверенностью, являются настоящими лидерами, которые могут воодушевить команду, чтобы она работала наилучшим образом.

Связанный: Стили лидерства: какой стиль следует выбрать?

Заключительные слова

Теория множественного интеллекта Гарднера, вероятно, вскоре будет расширена за счет добавления к ней новых форм интеллекта, скорее всего, самим Гарднером. Хотя на протяжении многих лет эта теория подвергалась большой критике, это широко используемая теория с широким спектром приложений, особенно в образовании и обучении. Это не означает, что подход нельзя использовать для других профессий и сфер жизни. Хотя было много споров об эмпирических данных, необходимых для поддержки теории, никто из нас не может отрицать, что некоторые люди естественным образом ориентированы на определенные навыки, чем другие. Измерение способностей людей, склонностей к определенному роду деятельности или определенному типу знаний может позволить им работать в учебе и профессионально, используя свой спектр интеллекта.

Такие компании, как Google, Amazon, Apple и Adobe, являются несколькими примерами того, как люди могут способствовать росту компаний, максимально используя свой спектр интеллекта. Хотя люди обладают более чем одним типом интеллекта, по словам Гарднера, его акцент, кажется, позволяет людям раскрыть свой истинный потенциал. Чтобы позволить людям делать это, образовательные институты должны сыграть значительную роль; чтобы помочь учащимся углубить свои исследования, даже если это уменьшит учебную программу в соответствии с навыками, стремлениями и способностями учащихся.

1. Learning Brain Шаблон PowerPoint

Шаблон PowerPoint Creative Brain позволит вам создать презентацию о различных отделах мозга, которые появляются при обучении.

Используйте этот шаблон

8 типов интеллекта в теории множественного интеллекта (2022)

Множественный интеллект — это представление о том, что существует множество различных типов интеллекта. Эта идея была предложена психологом Говардом Гарднером в году 9. 0121 Структуры разума: теория множественного интеллекта (1983).

Гарднер увидел фатальный изъян в традиционной концепции общего интеллекта, господствовавшей в то время; что есть одна форма интеллекта, которая в той или иной степени существовала у всех людей.

По словам Гарднера, большинство определений интеллекта и попытки измерения слишком сильно зависят от лингвистических элементов. Вместо этого он предложил альтернативную концепцию интеллекта, которая исследует более широкий спектр способов измерения интеллекта.

Гарднер предположил, что существует как минимум 8 типов интеллекта и что человек может быть одаренным в одной области, но не особенно способным в других. Каждый тип интеллекта качественно отличен.

8 типов интеллекта

Зрительно-пространственный интеллект — Вы хорошо мыслите в трех измерениях.
Лингво-вербальный интеллект — Вы хорошо работаете со словами.
Межличностный интеллект – Вы хорошо общаетесь с другими.
Внутриличностный интеллект — Вы хороши в самоанализе
Логико-математический интеллект — Вы математически мыслите.
Музыкальный интеллект — Вы от природы склонны понимать ритм и высоту звука.
Телесно-кинестетический интеллект — Вы хорошо учитесь, когда физически вовлечены в процесс обучения.
Естественный интеллект – Вы в гармонии с природой и природой.

8 объяснений множественного интеллекта

1. Зрительно-пространственный

Пространственный интеллект — это способность мыслить в трех измерениях. Это включает в себя умение хорошо видеть, как объекты вписываются в физическое пространство, а также мысленные образы и манипуляции.

Например, люди с пространственным интеллектом хорошо разгадывают головоломки и видят, как их части соединяются друг с другом.

Они могут наслаждаться изобразительным искусством, посещать музеи и инсталляции. Интерпретация графиков и диаграмм также тренирует зрительно-пространственный интеллект, поэтому люди, обладающие этим типом интеллекта, могут предпочесть получать информацию в этой форме, а не читать ее в виде абзаца.

Художники, скульпторы и графические дизайнеры творчески выражают свое пространственное мышление. Архитекторы, инженеры и плотники — это профессии, которые также полагаются на визуально-пространственный интеллект при проектировании различных типов конструкций.

2. Лингво-вербальный

Лингво-вербальный интеллект полностью зависит от слов. Люди с этой способностью могут хорошо использовать слова, в том числе как в письменной, так и в устной речи.

Примеры лингвистического интеллекта включают умение хорошо писать эссе и рассказы и способность довольно легко обрабатывать информацию, представленную в текстовой форме. Людям с лингвистически-вербальным интеллектом может быть очень легко выучить и другие языки.

Лингво-вербальный интеллект связан с умением убеждать и хорошо вести дебаты. Они могут хорошо объяснять вещи другим и могут даже использовать юмор, чтобы помочь сделать необычное замечание.

Люди с таким типом интеллекта работают юристами, журналистами и писателями. Они также могут продолжить карьеру в качестве ведущего ток-шоу или комика. Преподаватели и преподаватели университетов также могут обладать высоким уровнем лингвистически-вербального интеллекта.

3. Межличностный интеллект

Люди с высоким уровнем межличностного интеллекта хорошо ладят с людьми.

Они инстинктивно понимают других и способны легко оценивать их эмоции и мотивы. Люди с межличностным интеллектом также умеют создавать благоприятную рабочую среду и вдохновлять других на выполнение вещей, которые они никогда не считали возможными.

Межличностный интеллект задействован в нескольких профессиях, где важно работать с людьми. Например, для определенных типов руководящих ролей, где важны создание команды и разрешение конфликтов, требуется лидер с межличностным интеллектом.

Терапевты, консультанты и координаторы по развитию молодежи также могут иметь высокий уровень интеллекта этого типа. Среди других профессий — продажи, политики и специалисты по связям с общественностью.

4. Внутриличностный интеллект

Люди с сильным внутриличностным интеллектом чувствительны к собственным эмоциональным состояниям и чувствам.

Они способны к саморефлексии и глубоко понимают свои мотивы и желания. Им нравится интроспективная деятельность, такая как мечтания и ведение дневника.

Философы и писатели обычно обладают высоким уровнем внутриличностного интеллекта, который позволяет им создавать интересные рассуждения или сюжетные линии.

Психологи и консультанты используют свое понимание самих себя, чтобы помочь им понять других, нуждающихся в терапии или лайф-коучинге. Духовенство и монахи — это другие люди, которые могут иметь внутриличностный интеллект, поскольку они ищут душевного спокойствия и заглядывают глубоко в себя в поисках духовного понимания.

5. Логико-математический интеллект

Логико-математический интеллект дает людям возможность решать проблемы логически, используя разум и дедукцию.

Они хорошо выполняют сложные математические операции, решают абстрактные задачи и проводят научные исследования.

Профессии, требующие такого типа интеллекта, включают бухгалтеров и математиков. Статистики и те, кто специализируются на анализе данных, используют свои способности обрабатывать цифры и выполнять расчеты с большими данными, чтобы понять тенденции на фондовом рынке или в различных потребительских отраслях.

Программисты должны полагаться на тщательно продуманную последовательную логику для создания сложных приложений и протоколов кибербезопасности. Инженеры-строители обладают высоким уровнем логико-математического интеллекта, чтобы гарантировать, что здания и мосты не рухнут.

Если вы говорите о научных и технических достижениях, то логико-математический интеллект является ключевым.

6. Музыкальный интеллект

Люди с музыкальным интеллектом хорошо сочиняют песни и играют на музыкальных инструментах. У них есть естественная способность слышать высоту и тон, а также распознавать ритмы и паттерны в музыке.

Студийные музыканты и те, кто выступает в оркестрах, обладают высоким уровнем музыкального интеллекта. Люди, играющие в джаз-бэндах и других музыкальных жанрах, также обладают этим типом интеллекта и хорошо умеют создавать оригинальные песни и выступать перед публикой.

Еще одна профессия для людей с музыкальным интеллектом — учитель музыки. Учителя музыки ценят различные формы музыки и любят помогать другим видеть и чувствовать красоту звука; в то время как продюсеры звукозаписи обладают высокой квалификацией в создании музыкальных аранжировок, которые понравятся другим.

7. Телесно-кинестетический интеллект

Телесно-кинестетический интеллект — это необычная способность использовать свое тело в трехмерном пространстве для выполнения спортивных упражнений.

Это может включать в себя все тело или прежде всего более конкретную координацию рук-глаз/рук-ног (которые являются ключевыми примерами активного подхода к обучению). Люди с таким типом интеллекта хорошо разбираются в физических движениях и контроле тела.

Очевидно, что профессиональные спортсмены хорошо владеют своим телом. Танцоры в балетах и других видах музыкальных постановок также обладают высокой степенью телесно-кинестетического интеллекта. Кроме того, хирурги должны обладать высокой квалификацией зрительно-моторной координации для выполнения деликатных операций. Плотники и физиотерапевты — еще две профессии, требующие такого же интеллекта.

8. Естественный интеллект

Способность различать разные виды растений и животных является типом интеллекта, связанным с природой.

Люди с естественным интеллектом находятся в гармонии с природой, любят исследовать окружающую среду и увлечены проблемами окружающей среды. Им нравится ходить в незнакомые места обитания, чтобы исследовать пейзажи, заниматься садоводством и кемпингом или заниматься другими видами активного отдыха.

Метеоролог — это профессия, требующая натуралистического интеллекта, чтобы понимать погодные образования, как они формируются и проходят через свой жизненный цикл. Ботаники и биологи используют этот тип интеллекта для классификации видов растений и животных и их детального изучения. Фермеры и защитники природы — это другие профессии, которые используют этот тип интеллекта для производства продуктов питания и работы над вопросами защиты окружающей среды.

Сильные стороны теории множественного интеллекта

1. Она бросает вызов традиционным представлениям об умных и тупых

Несмотря на то, что эта теория широко считается ошибочной поп-психологией, у нее есть один большой плюс. Это побуждает нас изменить наше представление об умных и глупых.

У людей, которых традиционно считали неразумными, вдруг возникает теория, которая, как они знают, верна: я не тупой, просто школьная система не ценит мой тип интеллекта!

Конечно, сидеть в классе, где учитель бубнит перед вами, не очень хорошо, если вы активно учитесь, и вам необходимо физическое внимание, чтобы оставаться вовлеченным (например, телесно-кинестетический интеллект).

Итак, мы по-прежнему преподаем теорию множественного интеллекта в педагогическом образовании, чтобы заставить учителей задуматься о наших традиционных представлениях об общем интеллекте и о том, насколько они ошибочны.

2. Это вызывает дискуссию

На первый взгляд, кажется, что Гарднер определил различные типы интеллекта, которые вполне разумны.

Эти 8 типов обладают высокой достоверностью и интуитивно понятным интерфейсом.

Однако его теория множественного интеллекта вызвала невероятную критику в академическом сообществе (см. Waterhouse, 2006).

Это хорошо.

Подробные обсуждения и дебаты необходимы во всех науках.

По этой причине одной из основных сильных сторон МИ Гарднера является то, что он заставил исследователей и ученых подвергнуть сомнению традиционную концепцию интеллекта и расширил наше понимание интеллекта по многим направлениям: как он определяется, как он измеряется, и как он усиливается.

3. Улучшенная образовательная практика

Концепция множественного интеллекта оказала огромное влияние на класс. Учителя и педагоги с большим рвением восприняли концепцию ИМ и значительно изменили свою практику.

Сегодня учителя разрабатывают уроки и занятия, которые позволяют их учащимся проявлять свои различные природные способности и наклонности.

Это дало учащимся, не одаренным в областях, которые традиционно считались областью «интеллект», преуспеть и продемонстрировать свои навыки другими способами.

Когда учащиеся чувствуют признание своих способностей, это повышает их уверенность в себе и повышает их мотивацию к достижению целей.

Как заявил Гарднер (1999), его теория вдохновила более широкое видение образования, которое стремится найти «способы, которые будут работать для этого учащегося, изучающего эту тему»  (стр. 154).

4. Это подтверждается некоторыми исследованиями мозга

Гарднер отмечает, что в исследованиях мозга есть поддержка ИМ. В частности, нейробиологи согласны с тем, что определенные области мозга связаны с определенными способностями, как когнитивными, так и другими.

Например, левая височная область мозга содержит речевые области, а в то же время в правом полушарии есть области, связанные с пространственными навыками.

Когда можно указать на определенные области мозга, которые непосредственно отвечают за определенные типы способностей, таких как пространственное мышление или лингвистические способности, это дает сильную поддержку понятию множественного интеллекта.

С точки зрения Гарднера это кажется вполне разумным.

Критика теории множественного интеллекта Гарднера

1. Перекрытие типов интеллекта

Согласно строгой интерпретации теории ИМ Гарднера, каждый тип интеллекта является отдельным и отличным от других.

Поэтому многие исследователи пытались разработать различные тесты для измерения 8 типов интеллекта.

Проводя сложный психометрический анализ, исследователи попытались измерить типы интеллекта и рассчитывали найти четкие статистически обоснованные различия между различными предложенными типами. Это не всегда твердо подтверждалось исследованиями (Visser, et al., 2006).

2. Недостаток эмпирической поддержки

Клейн (1997) критиковал теорию за то, что она слишком широка и не имеет эмпирической поддержки. Поскольку он представляет собой «статическое» представление о способностях учащихся, он также теряет полезность.

Gottfredson (2004) утверждает, что существует достаточно доказательств в поддержку концепции общего интеллекта.

Эта концепция интеллекта была более информативной в отношении способностей учащихся и будущей академической успеваемости, в то время как МИ не дает этого значения.

3. Это извиняет учащихся за то, что они не занимаются другими «типами» интеллекта

Некоторые люди, которые узнают о множественном интеллекте, решают, что они учатся только одним способом.

Например, кто-то, кто считает, что его лингвистический интеллект является его силой, может настаивать на том, что он не может работать логико-математическими способами.

Это используется ими как оправдание того, почему они не стараются на уроках математики.

Точно так же учащийся в классе может жаловаться, что его учитель не преподает телесно-кинестетически, поэтому он винит своего учителя в том, что у него плохой стиль преподавания и он не может успешно дифференцировать своих учеников.

Ссылки

Дэвис, К., Христодулу, Дж., Зайдер, С., и Гарднер, Х. (2011). Теория множественного интеллекта . В Р.Дж. Штернберг и С.Б. Кауфман (редакторы), Кембриджский справочник разведки (стр. 485-503). Кембридж, Великобритания; Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Гарднер, Х. (1983). Образ мышления: Теория множественного интеллекта. Нью-Йорк: Basic Books.

Гарднер, Х. (1999). Интеллект в новом свете: множественный интеллект в 21 веке . Основные книги.

Гарднер, Х. Е. (2000). Переосмысление интеллекта: множественный интеллект для 21 века . Хашетт Великобритания.

Gottfredson, LS (2004). Школы и g-фактор. The Wilson Quarterly (1976-), 28 (3), 35–45.

Кляйн, П. Д. (1997). Умножая проблемы интеллекта на восемь: критика теории Гарднера. Canadian Journal of Education, 22 (4), 377–394. https://doi.org/10.2307/1585790

Неттлбек, Т., и Уилсон, К. (2005). Интеллект и IQ: Что должны знать учителя. Педагогическая психология: Международный журнал экспериментальной педагогической психологии, 25 , (6), 609-630.

Тирри, К., Нокелайнен, П., и Комулайнен, Э. (2013). Множественный интеллект: можно ли его измерить? Моделирование психологических тестов и оценок, 55 (4), 438-461.

Виссер, Б. А., Эштон, М. К., и Вернон, П. А. (2006). Beyond g: Проверка теории множественного интеллекта. Разведка, 34 (5), 487-502.

Уотерхаус, Л. (2006). Множественный интеллект, эффект Моцарта и эмоциональный интеллект: критический обзор. Педагог-психолог , 41 (4), 207-225.

Какой ты умный?

Различные типы интеллекта

Хотя некоторые типы интеллекта обычно более известны, а иногда даже более ценны, реальность такова, что ни один тип интеллекта не лучше другого. Вместо этого важнее знать, какой тип интеллекта у вас есть. Это может помочь вам максимизировать свои неотъемлемые преимущества и выделить области, в которых вам, возможно, потребуется проявить больше упорства, чтобы добиться успеха. Какой у вас интеллект или сообразительность?

Какие типы интеллекта у меня есть?

Слово интеллект часто вызывает в воображении образы математики и естественных наук или тестов IQ и сложных алгоритмов. Люди, которые, как считается, обладают высоким интеллектом, ценятся и часто считается на голову выше остальных. Что такое интеллект? И есть ли только один вид из смартов? Что, если вы бесполезны в математике, но блестяще разбираетесь в языках… что делает тебя неразумным? Или вам просто нужен другой способ кадрирования вещи, когда вы учитесь?

9 Типы интеллекта в психологии

Именно на эти вопросы ответил гарвардский психолог Говард Гарднер в своей книге 1983 года «Структуры разума: теория множественного интеллекта». Здесь Гарднер объясняет, что у людей нет установленных интеллектуальных способностей, а скорее много видов интеллекта, например, человек может быть музыкально развитым, но ужасным с числами.

В своей книге Садовник утверждает, что традиционные психометрические взгляды на измерение интеллекта слишком узкие и что они не могут охватить все способности и таланты люди обладают. Он утверждает, что было бы неполным судить о чьем-либо интеллект только одним или двумя факторами. Вместо того, чтобы помочь нам понять себя лучше, Гарднер объясняет девять типов интеллекта с помощью Примеры.

Садовники девять типов интеллекта

1. Натуралистический интеллект

Вы заметили, как некоторые люди могут заставить что-нибудь расти? Как будто у них «зеленый палец». Другие легко общаются с животными, а некоторые чувствуют себя в природе как дома. Натуралистический интеллект описывает людей, чувствительных к естественному Мир. Им нравится быть на улице, воспитывать и исследовать окружающую среду. Люди с высоким естественным интеллектом чувствительны к тонким изменениям в природа и окружающая их среда.

2. Музыкальный интеллект

Зеленый цвет есть не у всех пальцы и любовь к природе. Вместо этого некоторые люди, естественно, тянет к музыке. Люди с музыкальным интеллектом, как правило, более чувствительны к звуку и часто улавливают шумы, которые другие обычно не воспринимают быть осведомленным. У них прекрасное чувство ритма и способность распознавать тон и высоту звука. Чаще всего они играют на инструменте или заниматься музыкой как профессией.

3. Логико-математический интеллект

Из всех видов интеллект, логико-математический интеллект наиболее похож на то, что мы обычно ассоциируется с общим интеллектом. Люди с таким типом интеллект отлично разбирается в математике и работе с числами. Они могут легко распознавать закономерности и логически разрабатывать процессы. У них есть отличные навыки рассуждения и часто могут отговорить себя от неприятностей. Люди с высоким логико-математическим интеллектом часто тянутся к играм, включающим стратегия и решение головоломок.

4. Экзистенциальный разум

Хотя многие из нас счастливы с повседневной жизнью, люди с высоким уровнем экзистенциального интеллект часто думает больше глубоко о повседневных событиях. Они задают вопросы похоже на то, почему мы здесь? Да и смысл всего этого? Они часто глубоко философские мыслители, способные искать ответы на вопросы больше, чем они сами. Экзистенциальный интеллект часто называют духовный или нравственный разум.

5. Межличностный интеллект

Обладаете ли вы природной способностью ладить с другими? Вы хорошо разбираетесь в людях и социальных ситуациях? Если это так, скорее всего, у вас высокий уровень межличностного интеллекта. Люди с этим типом интеллекта часто хорошо считывают вербальные и невербальные сигналы, а также определяют темперамент и настроение. Они легко чувствуют эмпатию. Часто этот тип интеллекта можно встретить у лидеров, политиков, социальных работников, лайф-коучей и психологов.

6. Лингвистический интеллект

Лингвистический интеллект — это тот тип интеллекта, который чаще всего присущ людям. Это включает в себя нашу способность мыслить словами и использовать эти слова, чтобы быть понятым. Люди с высоким лингвистическим интеллектом очень хорошо умеют выражать свои чувства и мысли словами, чтобы другие могли их понять. Их привлекают такие виды деятельности, как чтение, письмо и публичные выступления.

7. Телесно-кинестетический интеллект

Люди с высоким уровнем телесно-кинестетических У интеллекта отличное чувство времени и отличный ум-тело координацию, а также мелкую и крупную моторику. Они умеют пользоваться своим тела для передачи чувств и идей, и в результате они часто берут на себя роли в танцах, спорте или медицине. Они используют свое тело для решения проблем и создать что-то значимое.

8. Внутриличностный интеллект

Понимаете ли вы свою мысли, чувства и эмоции, и можете ли вы использовать это понимание в ваша повседневная жизнь? Если это так, у вас, вероятно, высокий внутриличностный уровень.

интеллект. Внутриличностный интеллект относится к пониманию самого себя и состояние человека в целом. Они известны как «самоумные» люди и, несмотря на более глубокое понимание собственных эмоций, они часто довольно стеснительный. Философы, духовные лидеры, психологи и писатели обычно обладают высоким внутриличностным интеллектом.

9. Пространственный интеллект

Пространственный интеллект определяется как способность рассматривать вещи в трех измерениях. Люди с высоким пространственного интеллекта, как правило, очень творческие и обычно имеют яркое воображение, высокие художественные способности и отличное пространственное мышление. Эти люди часто называют «умным изображением», и их можно найти в таких профессиях, как как архитектура, дизайн и чтение карт.

Ценность знания того, какой у вас смарт

Необходимо отметить, что Теория Гарднера была предметом многочисленных дискуссий и критики со стороны психологи. Многие сочли его определение интеллекта слишком широким.

просто представляет навыки и таланты, а не интеллект как таковой. Его отсутствие эмпирические исследования также подвергались сомнению. Однако, несмотря на это, его теория Множественный интеллект по-прежнему полезен учителям и опекунам, которые ценят более целостный взгляд на развитие ребенка.

Хорошее понимание Разные типы интеллекта обеспечивают более широкое понимание интеллект, предполагая, что существует целый ряд потенциалов и возможностей для рост, который мы, как общество, не полностью изучили. Кроме того, разве не приятно знайте, что даже если вы совершенно бесполезны в математике, это не обязательно значит ты не умный!

Изучая психологию, вы можете лучше понять многие аспекты человеческого опыта. SACAP предлагает ряд курсов, которые могут проложить путь к карьере в области психологии, развивая при этом навыки, которые окажутся полезными во множестве других карьерных путей. Для получения дополнительной информации, запросите сейчас.

Часто задаваемые вопросы по блогу

Какие существуют типы интеллекта?

Существует девять различных типов интеллекта. Это: натуралистический, музыкальный, логико-математический, экзистенциальный, межличностный, лингвистический, телесно-кинестетический, внутриличностный и пространственный интеллект.

9 типов интеллекта

Какие виды интеллекта бывают?

Какой тип интеллекта самый важный?

Множественный интеллект в классе для преподавания и обучения

Знаете ли вы, что каждый человек обладает уникальным интеллектом и что мы преуспеваем в одних условиях обучения и боремся с другими? Говард Гарднер выделил восемь различных типов интеллекта. У людей может быть разный уровень интеллекта, и они могут меняться со временем. Учителя могут использовать несколько интеллектов в классе на благо своих учеников, настраивая уроки, макеты классных комнат и задания для этих множественных интеллектов.

Продолжайте читать, чтобы узнать обо всех восьми элементах интеллекта, о том, как реализовать множественный интеллект в классе и как извлечь из этого пользу.

Что такое теория множественного интеллекта?

Теория множественного интеллекта отбрасывает идею о том, что интеллект является одним из видов общих способностей, и утверждает, что на самом деле существует восемь типов интеллекта. Одно не важнее другого, но некоторые могут помочь людям преуспеть в разных вещах.

Например, человек с высоким музыкальным интеллектом и низким зрительно-пространственным интеллектом может преуспеть в музыке, но может испытывать трудности в художественном классе.

Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера

Говард Гарднер из Гарвардского университета впервые предложил теорию множественного интеллекта в 1983 году. Гарднер утверждает, что существует восемь типов интеллекта, что намного больше, чем стандартный I.Q. тест может объяснить.

Далее он говорит, что эти множественные интеллекты «бросают вызов образовательной системе, которая предполагает, что все могут изучать одни и те же материалы одним и тем же способом и что для проверки знаний учащихся достаточно единого, универсального измерения».

Гарднер утверждает, что школы и учителя должны преподавать таким образом, чтобы поддерживать все типы интеллекта, а не только традиционные, такие как лингвистический и логический интеллект.

Восемь битов интеллекта

1. Лингвистический интеллект («умное мышление»)

2. Логико-математический интеллект («разумное числовое мышление»)

3. Визуально-пространственный интеллект («умное представление изображений»)

4. Телесно-кинестетический интеллект («телесный интеллект»)

5. Музыкальный интеллект («музыкальный интеллект»)

6. Межличностный интеллект («люди умны»)

7. Внутриличностный интеллект («самоумный»)

8. Натуралистический интеллект («разум природы»)

Лингвистический интеллект

\

Фото Патрика Томассоона Unsplash

Лингвистический интеллект, также называемый вербально-лингвистическим интеллектом, связан с знанием использования языка, производства и возможностей.

Люди с таким типом интеллекта могут использовать язык для самовыражения и придания значения посредством поэзии, юмора, историй и метафор. Комедианты, ораторы и писатели обычно обладают высоким лингвистическим интеллектом.

Преподавание лингвистического интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для учащихся и групп с высоким лингвистическим интеллектом:

Используйте творческие письменные занятия, такие как написание стихов или сценариев
Устроить дебаты в классе
Разрешить официальные выступления
Используйте юмор, например, шутите или рассказывайте
Убедитесь, что есть много возможностей для чтения

Обучение с помощью лингвистического интеллекта:

Учитесь писать, репетировать, шутить, вести дневник и читать.

Логико-математический интеллект

Фото Янси Мин на Unsplash отдельные фрагменты информации. Это позволяет пройти научный процесс расчета, количественной оценки, выдвижения гипотез и заключения.

Этот тип интеллекта высок у ученых, математиков, программистов, юристов и бухгалтеров.

Преподавание логико-математического интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для учащихся и групп с высоким логико-математическим интеллектом:

Предоставьте возможности для решения проблем
Задействовать расчеты
Создание действий, связанных с расшифровкой кода

Используйте образцы или логические игры
Организация новой информации в формате схемы

Обучение с помощью логико-математического интеллекта:

Учитесь лучше всего, создавая схемы информации с точками и создавая шаблоны информации.

Зрительно-пространственный интеллект

Фото Матье Комуа на Unsplash

Зрительно-пространственный интеллект связан с изобразительным искусством, графикой и архитектурой. Этот тип интеллекта позволяет людям визуализировать объекты с разных точек зрения и по-разному, использовать объекты в пространстве, формировать мысленные образы и мыслить в трех измерениях.

К людям с высоким зрительно-пространственным интеллектом относятся художники, архитекторы, графические дизайнеры, пилоты и моряки.

Преподавание визуально-пространственного интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для учащихся и групп с высоким зрительно-пространственным интеллектом:

Используйте методы картографирования
Используйте управляемую визуализацию или вербальные образы
Предоставлять возможности для художественного самовыражения с использованием различных материалов (краски, глины и т. д.)
Разрешить выдумку или фантазию
Создание коллажей для визуальных представлений

Обучение с помощью визуально-пространственного интеллекта:

Учитесь лучше всего, создавая что-то визуальное, используя пространство, например коллаж, произведение искусства или письменную карту информации.

Телесно-кинестетический интеллект

Фото Дрю Грэма на Unsplash

Телесно-кинестетический интеллект — это способность использовать тело для выражения эмоций, игр или создания новых продуктов. Это обычно называют «обучением на практике». Этот тип интеллекта позволяет людям манипулировать объектами и телом.

Высокий телесно-кинестетический интеллект характерен для танцоров, спортсменов, хирургов и ремесленников.

Преподавание телесно-кинестетического интеллекта:

Используйте следующие упражнения и техники для студентов и групп с высоким телесно-кинестетическим интеллектом:

Скульптура тела
Использование ролевых, пантомимных или шарадных игр
Разрешение на физические упражнения, танцы или боевые искусства
Создайте возможности для драматического искусства, такого как пародии

Использовать человеческие графики

Обучение с помощью телесно-кинестетического интеллекта:

Чтобы лучше учиться, попробуйте создать двигательную программу или ролевую игру, чтобы изучить концепцию или запомнить информацию.

Музыкальный интеллект

Фото Майкла Маасена на Unsplash

Музыкальный интеллект — это музыка. Люди с высоким музыкальным интеллектом лучше разбираются в тональности, ритме, высоте тона и мелодии и более чувствительны к ним. Но этот тип интеллекта связан не только с музыкой, но и с чувствительностью к человеческому голосу, звуковым паттернам и звукам в окружающей среде.

Композиторы, музыканты, дирижеры и звукорежиссеры обладают высоким музыкальным интеллектом.

Преподавание музыкального интеллекта:

Использование следующих упражнений и методов для учащихся и групп с высоким музыкальным интеллектом:

Использование инструментов и звуков инструментов
Используйте звуки окружающей среды, чтобы проиллюстрировать концепцию
Разрешение на музыкальную композицию и исполнение
Разрешить учащимся создавать песни на тему

Обучение с музыкальным интеллектом:

Чтобы лучше учиться с помощью вашего музыкального интеллекта, попробуйте сочинить песню с содержанием, которое вам нужно знать.

Межличностный интеллект

Фото Перри Гроуна на Unsplash

Межличностный интеллект — это работа с другими людьми и эффективное общение с ними как вербально, так и невербально. Это включает в себя способность замечать различия в настроениях, темпераментах, намерениях и мотивах других людей.

Высокий межличностный интеллект часто встречается у учителей, советников, политиков и религиозных лидеров.

Преподавание межличностного интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для учащихся и групп с высоким межличностным интеллектом:

Обучение навыкам сотрудничества
Предоставлять множество возможностей для групповой работы
Использовать общение между людьми
Используйте эмпатию

Обучение с помощью межличностного интеллекта:

Чтобы лучше учиться с высоким межличностным интеллектом, старайтесь выполнять большую часть своей работы в группе или с другим человеком. Попробуйте поставить себя на место людей или ситуаций, о которых вы узнаете.

Внутриличностный интеллект

Фото Дуга Робишо на Unsplash

Внутриличностный интеллект включает в себя знание себя такими способами, как чувства, диапазон эмоциональных реакций и интуиция о духовности. Этот тип интеллекта позволяет людям осознавать бессознательное и различать более высокие модели связи между вещами в нашем мире.

Психологи, философы и теологи обладают высоким внутриличностным интеллектом.

Преподавание внутриличностного интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для студентов и групп с высоким внутриличностным интеллектом:

Практикуйте медитацию
Позвольте себе много саморефлексии
Используйте внимательность

Практика достижения измененных состояний сознания

Обучение с помощью внутриличностного интеллекта:

Чтобы лучше учиться с помощью внутриличностного интеллекта, попробуйте осознанные прогулки, медитацию и метапознание.

Интеллект натуралиста

Фото Сары Браун на Unsplash

Интеллект натуралиста заключается в различении, понимании и оценке растений, животных, атмосферы и земли. Это включает в себя знание того, как заботиться о животных, жить за счет земли, классифицировать виды и понимать системы в природе.

Высокий уровень интеллекта натуралиста наблюдается у фермеров, смотрителей зоопарков, ботаников, гидов-натуралистов, ветеринаров, поваров и ландшафтных дизайнеров/садовников.

Преподавание для натуралистического интеллекта:

Используйте следующие упражнения и методы для учащихся и групп с высоким натуралистическим интеллектом:

Практика сохранения
Ухаживать за классными растениями или животными
Наблюдайте за природой, гуляйте на природе
Использовать классификацию видов
Предоставление практических лабораторий из натуральных материалов

Обучение с естественным интеллектом:

Чтобы лучше учиться, занимайтесь на открытом воздухе. Работайте с природными материалами или животными как можно больше, чтобы проработать концепции.

Образовательные преимущества применения теории множественного интеллекта

Преимущества этой теории многочисленны, и их можно применять в любом возрасте и во всех предметах. Учащиеся, которым предоставлены способы учиться и добиваться лучших результатов, с большей вероятностью будут получать удовольствие от учебы в школе и с большей вероятностью преуспеют в учебе.

Планирование с использованием интеллекта:

Вариативный подход: Когда учащиеся впервые узнают о типах интеллекта, они должны выполнить действия всех типов, чтобы лучше выбрать свои типы интеллекта.

Подход на выбор: Учащимся может быть предоставлена возможность выполнить некоторые задания из длинного списка заданий, подходящих для разных типов интеллекта.

Мостовой подход: если большинство или все учащиеся в классе или группе обладают высоким уровнем интеллекта одного и того же типа, деятельность или планировка класса могут быть сосредоточены на этом одном типе.

Чему нас может научить теория множественного интеллекта:

Могут потребоваться дополнительные исследования, чтобы понять наилучшие возможные методы оценки и поддержки диапазона интеллекта в классе. На данный момент теория уже научила учащихся, учителей, родителей и администраторов расширять свое определение интеллекта и включать в уравнение все типы.

Множественный интеллект в классе:

Существует множество способов использования теории множественного интеллекта в классе.

Как можно реализовать множественный интеллект в классе?

Планировка классной комнаты

Наилучший способ планировки классной комнаты для поддержки разных типов интеллекта состоит в том, чтобы в комнате были места, подходящие для каждого типа интеллекта.

Для языкового интеллекта должно быть тихое место для чтения, письма и репетиций.

Для логико-математического интеллекта должна быть зона, где учащиеся могут проводить научные эксперименты.

Для зрительно-пространственного интеллекта включите открытую область для манипулирования объектами или создания произведений искусства.

Для телесно-кинестетического интеллекта может быть предоставлена открытая площадка для движения тела.

Для музыкального интеллекта, включая отдельную зону для прослушивания и создания музыки, возможно, со звукоизоляцией или наушниками.

Для естественного интеллекта может быть предусмотрено открытое пространство или закрытый аквариум или террариум.

Для межличностного интеллекта должна быть зона с большими столами для групповой работы, а для внутриличностного интеллекта должны быть зоны для индивидуальной деятельности.

Как определить уровень интеллекта в классе

Может быть трудно определить, какие типы интеллекта присутствуют в классе. Наблюдение и совместная работа со студентами, чтобы понять, что работает для них, являются ключевыми. Университет народа предлагает степень магистра в области образования, где вас учат определять типы интеллекта и способы их реализации.

Расширение традиционных занятий:

Традиционные занятия в классе, как правило, сосредоточены на развитии лингвистического и логико-математического интеллекта. Их следует расширить, включив в них и другие виды интеллекта. Например, учителя могут использовать дебаты для обучения логике или использовать глиняные манипуляторы для изучения математики.

Результаты этой программы:

Когда теория множественного интеллекта правильно применяется в классе, она может дать очень положительные результаты. У учащихся развивается повышенное чувство ответственности, самостоятельности и независимости, проблемы с дисциплиной уменьшаются, учащиеся развивают и применяют новые навыки, повышаются навыки совместного обучения и повышается общая успеваемость.

Роль учителя:

Фото Рио Лекатомпесси на Unsplash

Роль учителя чрезвычайно важна для того, чтобы учащиеся максимально эффективно использовали теорию множественного интеллекта в классе. Учителя должны работать с учениками, а не для учеников, чтобы разрабатывать лучшие задания, проекты и макеты. Учителя должны постоянно наблюдать за интересами и успехами учащихся в различных областях и постоянно менять планировку классной комнаты и соответствующим образом планировать.

Обучение так, как учится ребенок:

Обучение с использованием теории множественного интеллекта — это обучение тому, как учится ребенок. Это предполагает отказ от давних традиционных убеждений о том, как учить, и вместо этого ставит ребенка в центр планирования.

Факторы реформы образования

По словам Гарднера, реформа образования включает четыре фактора: оценка, учебная программа, подготовка учителей и участие сообщества.

Гарднер утверждает, что в дополнение к использованию множественного интеллекта образовательная реформа должна происходить в рамках следующего:

Оценка: Дети должны оцениваться в соответствии с их стилем обучения и интеллектом, а традиционные формы оценки не должны использоваться для обучения вождению.
Учебная программа: Учебная программа традиционно не менялась, и, кажется, никто не знает, почему. Учебные программы должны быть смещены, чтобы сосредоточиться на развитии навыков и формировании знаний.
Педагогическое образование: Должен быть способ привлечь в профессию более талантливых учителей, удержать их там и стимулировать их использовать методы, основанные на исследованиях.
Участие сообщества: дети и подростки не перестают учиться в 15:00. Все сообщество должно быть привержено и вовлечено в образование молодых членов общества.

Проблемы теории множественного интеллекта

Приспособить такое количество различных интеллектов в классе сложно, и некоторые интеллекты могут не подходить для группового обучения.

Учителя все равно должны стараться включить как можно больше и дать учащимся возможность использовать свои типы интеллекта хотя бы часть времени, если все время не представляется возможным.

Разница между множественным интеллектом и стилями обучения

Множественный интеллект и стили обучения обычно путают друг с другом, но это не одно и то же.

Множественный интеллект представляет разные интеллектуальные способности и сильные стороны, тогда как стили обучения показывают, как человек может подходить к задаче. Стили обучения изменчивы и могут не полностью соответствовать типу интеллекта.

Заключение

Как учителю важно использовать множественный интеллект в классе, но сначала вы должны понять теорию множественного интеллекта и знать, каким интеллектом должны обладать ваши ученики, чтобы обучать их наилучшим образом.

Будучи студентом, важно знать, каким интеллектом вы обладаете, чтобы знать наиболее эффективный способ обучения.

Надеюсь, теперь вы лучше понимаете, что такое множественный интеллект и как вы можете использовать его в своих интересах, чтобы помочь себе и другим учиться лучше и быстрее, чем когда-либо прежде.

Как использовать теорию множественного интеллекта Гарднера, чтобы помочь отстающим ученикам

Прошли те времена, когда учителя могли полагаться на тест IQ для измерения интеллекта ученика. Недавнее исследование, в котором приняли участие более 100 000 человек, показало, что ни один тест не может измерить, насколько хорошо человек выполняет когнитивные задачи. [8] Поскольку большинство тестов интеллекта дают лишь двумерную картину умственных способностей человека, они не всегда отражают весь потенциал учащегося.

На основе исследований в области психологии, лингвистики, неврологии и других когнитивных дисциплин была создана теория множественного интеллекта доктора Говарда Гарднера, чтобы лучше представить разнообразие человеческого интеллекта.[4] Эта теория не только рассматривает традиционные способности к обучению, такие как математические и научные навыки, как маркеры интеллекта, но также включает более разнообразные способности, такие как музыкальные, социальные и связанные с природой навыки.

Если вы хотите помочь учащимся развивать когнитивные навыки таким образом, чтобы они соответствовали их сильным сторонам и укрепляли их слабости, один из лучших способов сделать это — использовать теорию множественного интеллекта Гарднера. Читайте дальше, чтобы узнать об определении множественного интеллекта и о том, как вы можете использовать множественный интеллект в классе.

Что такое Множественный интеллект Гарднера?

В прошлом многие считали тест IQ «золотым стандартом» измерения интеллекта; однако он не полностью охватывает все способы, с помощью которых ребенок может добиться успеха. Например, то, что у ребенка плохие математические способности, не означает, что у него плохие художественные или социальные навыки.[5] По этой причине для исследователей в области образования уже давно важно найти более эффективные способы измерения потенциала человека, помимо чтения и логических навыков, которые измеряются тестами IQ.[9]]

Теория множественного интеллекта была создана доктором Говардом Гарднером, профессором педагогики Гарвардского университета, в 1983 году. Она бросает вызов господствовавшему тогда (и до сих пор иногда распространенному) убеждению, что только лингвистические и математические навыки могут определить интеллект человека. .[2] Вместо этого доктор Гарднер предложил восемь различных наборов навыков, которые лучше раскрывают весь спектр способностей ребенка. [2]

Однако важно отметить, что множественный интеллект Гарднера представляет собой образовательную теорию, а не научный факт. Хотя многие учителя считают эту теорию полезной основой для своей учебной программы, было проведено мало исследований о том, является ли она наиболее точной моделью человеческого интеллекта или о ее успешности в школах. Но с точки зрения профессионального развития теория множественного интеллекта является отличным напоминанием учителям о том, что все учащиеся имеют разные сильные стороны и потенциал для академических достижений.

Список множественных интеллектов Гарднера включает:

Лингвистический интеллект
Логико-математический интеллект
Пространственный интеллект
Музыкальный интеллект
Телесно-кинестетический интеллект
Естественный интеллект
Межличностный интеллект
Внутриличностный интеллект

Каждый из этих видов интеллекта относительно независим друг от друга. [1] Это означает, что ребенок может хорошо разбираться в одном интеллекте и бороться с другим. Спортсмен, например, может иметь сильный телесно-кинестетический и пространственный интеллект, но плохой музыкальный интеллект. Вот почему так важно использовать стратегии обучения, которые включают в себя множество этих множественных интеллектов, чтобы у каждого ребенка была возможность учиться так, как это лучше всего подходит для него.

Лингвистический интеллект

Лингвистический интеллект включает в себя способность понимать слова при чтении, письме или разговоре. Это может включать в себя чтение и письмо на родном языке человека, а также способность изучать новые языки.

Некоторые действия и навыки, связанные с лингвистическим интеллектом, включают:

Чтение книг вслух или самостоятельно
Изучение новых словарных слов
Написание рассказов, предложений или эссе

Логико-математический интеллект

Логико-математический интеллект относится к способности использовать разум и анализ для решения проблем. Дети с сильными логико-математическими навыками также часто умеют определять закономерности для разработки ответов на вопрос.

Некоторые логико-математические навыки и действия включают:

Изучение сложения, вычитания и других математических понятий
Использование научного метода для проверки гипотез
Использование логических способностей для создания убедительных дебатов

Пространственный интеллект

Пространственный интеллект включает в себя способность визуализировать окружающую среду и управлять ею. Дети с сильным пространственным интеллектом осознают пространство вокруг себя и умеют манипулировать им творчески или нестандартно.

Навыки пространственного мышления или действия, которые вы могли бы использовать в классе, включают:

Сбор головоломок
Рисование, лепка или другая художественная деятельность
Выполнение задач, связанных с зрительно-моторной координацией

Музыкальный интеллект

Музыкальный интеллект определяется как способность воспринимать, создавать и исполнять музыку. Он включает в себя не только сенсорную музыкальную деятельность, но и теоретическую сторону музыки, например композицию.

Некоторые навыки или действия музыкального интеллекта могут включать:

Тренировка высоты тона или чувства ритма
Обучение пению или игре на музыкальном инструменте
Распознавание музыкальных нот или узоров

Телесно-кинестетический интеллект

Телесно-кинестетический интеллект включает в себя умелое движение и управление своим телом. Дети с сильным чувством телесно-кинестетического интеллекта часто преуспевают в практической деятельности, а не в теоретических заданиях.

Если вы хотите попробовать занятия телесно-кинестетическим интеллектом в классе, вот несколько идей:

Участие в спортивной команде
Участие в эстафетах или играх на свежем воздухе
Разучивание хореографии танца

Межличностный интеллект

Межличностный интеллект относится к способности взаимодействовать с другими здоровым и осмысленным образом. Студенты, обладающие навыками межличностного интеллекта, могут быть интровертами или экстравертами, но они часто хорошо заводят и поддерживают дружеские отношения.

Деятельность и навыки, связанные с межличностным интеллектом, включают:

Установление позитивных отношений со сверстниками
Использование эффективных навыков общения
Утешать друга, когда ему плохо

Внутриличностный интеллект

В некоторой степени совпадающий с межличностным интеллектом, внутриличностный интеллект определяется как способность понимать и анализировать собственные эмоции, действия и убеждения. Это тесно связано с социально-эмоциональным навыком самосознания или развитием понимания себя и того, как другие воспринимают вас.

Навыки и действия, связанные с межличностным интеллектом, включают:

Создание журнала размышлений
Воспитание сильного чувства самоанализа
Практика осознанности, например медитация

Естественный интеллект

Восьмой тип интеллекта, естественный интеллект, относится к чувствительности человека и оценке мира природы. Учащиеся с естественным интеллектом часто склонны узнавать растения и животных и взаимодействовать с ними.

Несколько видов деятельности или навыков, связанных с естественным интеллектом, включают:

Пешие прогулки, кемпинг или другие виды активного отдыха
Уход за животными
Распознавание различных видов растений

В дополнение к этим восьми типам интеллекта д-р Гарднер рассматривал возможность добавления экзистенциального интеллекта. Это предполагает способность человека понимать себя и окружающий мир с философским складом ума.[10] Однако в настоящее время это не один из официальных интеллектов в его теории.

Как теория множественного интеллекта может помочь вам охватить учащихся, испытывающих затруднения

Одна из основных причин того, что стили обучения Гарднера могут привести к более эффективным стратегиям обучения, чем стратегии, основанные на IQ, заключается в том, что этот подход лучше подходит для детей с ограниченными возможностями. Традиционные тесты интеллекта упрощают сложность человеческого мозга и могут быть предвзяты по отношению к определенным демографическим характеристикам. Например, люди с тревожностью обычно плохо справляются с этими тестами, но в остальном могут быть умными.[7]

С другой стороны, доказано, что использование множественного интеллекта в классе помогает учащимся с дислексией и другими нарушениями обучаемости.[11] Не все сильные стороны учащихся относятся к традиционно ценимым типам интеллекта, таким как навыки чтения или математики. Обнаружив интеллектуальные способности, которыми уже обладает ребенок, вы сможете найти способы использовать его сильные стороны и помочь отстающим ученикам в классе.

Кроме того, теория множественного интеллекта может помочь учителям увидеть когнитивные способности таким образом, который лучше согласуется с наукой, чем традиционные тесты интеллекта. Даже четырех- и пятилетние дети демонстрируют сильные и слабые стороны разных типов интеллекта, которые функционируют независимо друг от друга. [1] Когда учащийся борется с одним навыком, помня о теории множественного интеллекта, учителя могут увидеть потенциал учащегося, а не только его слабости.

5 Упражнения с множественным интеллектом и советы по работе с разными типами учащихся

При использовании теории множественного интеллекта в школе вы можете предложить каждому учащемуся дифференцированные стратегии обучения, учитывающие его сильные и слабые стороны.[4] Этот подход может не только помочь учащимся стать лучше, но и помочь учителям изменить свое отношение к медленно учащимся или учащимся с ограниченными возможностями.

Используйте эти пять упражнений и стратегий для разностороннего интеллекта, чтобы помочь всем детям в вашем классе раскрыть свой потенциал:

Постарайтесь связать все цели обучения как минимум с двумя типами интеллекта. Например, если вы обучаете учащихся таблице умножения, вы можете добавить визуальные ссылки или научить детей песенке об умножении.[3]
Теория множественного интеллекта связана с мультисенсорным обучением, которое учит, что дети лучше учатся, когда задействованы более одного чувства. [14] Задействуйте зрительные, тактильные, слуховые и другие органы чувств учащихся, чтобы охватить больше учащихся.
Включайте все различные множественные интеллекты не реже одного раза в неделю. Создайте еженедельный контрольный список со всеми восемью интеллектами, чтобы убедиться, что вы используете комплексную стратегию множественного интеллекта в классе.
При планировании мероприятий для отстающих учащихся узнайте, какие их сильные стороны связаны с теорией множественного интеллекта. Например, если у ребенка сильный пространственный интеллект, но слабые лингвистические навыки, вы можете использовать его сильные стороны для обучения сложным понятиям.
Используйте несколько стратегий интеллекта с учащимися ELL, так как это может быть особенно полезно для обучения понятиям на языке, отличном от их родного языка.[13]

Источники :

Гарднер, Х., и Хэтч, Т. Множественный интеллект идет в школу: Образовательные последствия теории множественного интеллекта . Исследователь в области образования, ноябрь 1989 г., 18 (8), стр. 4–10.
Сильвер Х., Стронг Р. и Перини М. Интеграция стилей обучения и множественного интеллекта . Лидерство в образовании, сентябрь 1997 г., 55 (1), стр. 22-27.
Армстронг, Т. Множественный интеллект: семь подходов к учебному плану . Лидерство в образовании, ноябрь 1994 г., 52 (3), стр. 26–28.
Гарднер, Х. Множественный интеллект как партнер в улучшении школы. Educational Leadership, сентябрь 1997 г., 55(1), стр. 20-21.
Дэвис К., Христодулу Дж., Зайдер С. и Гарднер Х. Теория множественного интеллекта . Кембриджский справочник по разведке, 2011 г., Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
Хантсманн П.Р. и О’Лафлин В.Д. Еще один гвоздь в гроб для изучения стилей? Различия между стратегиями обучения студентов-анатомов, успеваемостью в классе и стилями обучения VARK, о которых сообщают. Образование анатомических наук, 2019, 12(1), стр. 6-19.
Остдам, Р. и Мейер, Дж. Влияние тестовой тревожности на измерение интеллекта . Представитель психологии, февраль 2003 г., 92 (1), стр. 3–20.
Хэмпшир, А., Хайфилд, Р.Р., Паркин, Б.Л., и Оуэн, А.М. Фрагментация человеческого интеллекта. Нейрон, декабрь 2012 г., 76(6), стр. 1225-1237.
Гарвардская высшая педагогическая школа. Множественный интеллект: вызов стандартному представлению об интеллекте . Получено с harvard.edu: http://www.pz.harvard.edu/projects/multiple-intelligences.
Смит, М. Говард Гарднер и множественный интеллект . Получено с smcdsb.on.ca: https://sts.schools.smcdsb.on.ca/UserFiles/Servers/Server_97729/File/St.Thomas%20Aquinas%20Catholic%20Secondary%20School/Staff%20Links/Ms.Whelton/ Гарднерс%20MI%20by%20Smith.pdf.
Гарднер, Х. Теория множественного интеллекта. Annals of Dyslexia, январь 1987 г., 37(1), стр. 19-35.
Дениг, С.Дж. Множественный интеллект и стили обучения: два взаимодополняющих измерения . Получено с cbe.ab.ca: http://projects.cbe.ab.ca/central/altudl/FILES/Multiple_Intellegences_Learning_styles.pdf.
Беар, К. Множественная разведывательная деятельность . Получено с сайта thinkco.com: https://www.thoughtco.com/multiple-intelligence-activities-1211779.
Kallenbach, S., and Viens, S. Множественный интеллект на практике: отчеты учителей об исследовании множественного интеллекта у взрослых. Получено с сайта worlded.org: https://www.worlded.org/WEIInternet/inc/common/_download_pub.cfm?id=16687&lid=3.
Уотерхаус, Л. Множественный интеллект, эффект Моцарта и эмоциональный интеллект: критический обзор. Педагог-психолог, 2006, 41(4), стр. 207-225.

Множественный интеллект Гарднера

Говард Гарднер из Гарварда определил семь различных интеллектов. Эта теория возникла в результате недавнего когнитивное исследование и «документирует степень, в которой учащиеся обладают разными типами ума и поэтому учатся, запоминают, выполнять и понимать по-разному», согласно Гарднер (1991). Согласно этому теории, «мы все способны познавать мир через язык, логико-математический анализ, пространственное представление, музыкальное мышление, использование тела для решения проблем или создания вещей, понимание других людей и понимание себя. Где люди различаются, так это в силе этих интеллекты — так называемый профиль интеллектов — и в способы, которыми такие интеллекты вызываются и комбинируются выполнять разные задачи, решать разные проблемы и прогрессировать в различных областях»
Гарднер говорит, что эти различия «вызов образовательная система, которая предполагает, что каждый может изучить те же материалы таким же образом и что единый, универсальный меры достаточно, чтобы проверить обучение студентов. Действительно, как в настоящее время наша образовательная система сильно ориентирована на лингвистические способы обучения и оценки и, в некоторой степени, в меньшей степени, также к логико-количественным модусам». Гарднер утверждает, что «противоположный набор предположений более эффективны в образовательном отношении. Студенты учатся в способы, которые являются идентифицируемыми отличительными чертами. Широкий спектр студентов — и, возможно, общества в целом — было бы лучше служил, если бы дисциплины могли быть представлены несколькими способами и обучение может быть оценено с помощью различных средств». Стили обучения следующие:
Визуально-пространственный — мыслите в терминах физического пространства, как это делают архитекторы и моряки. Очень хорошо осведомлены об их окружении. Они любят рисовать, делать головоломки головоломки, читать карты, мечтать. Их можно научить через рисунки, словесные и физические образы. Инструменты включают модели, графику, схемы, фотографии, чертежи, 3D моделирование, видео, видеоконференцсвязь, телевидение, мультимедиа, тексты с картинками/диаграммами/графиками.
Телесно-кинестетический — эффективно использовать свое тело, как танцор или хирург. Увлеченный чувство осознания тела. Им нравится движение, создание вещей, прикосновение. Они хорошо общаются с помощью языка тела и обучаются через физическая активность, практическое обучение, разыгрывание, ролевая игра. Инструменты включают в себя оборудование и реальные объекты.
Музыкальный — проявлять чувствительность к ритму и звуку. Они любят музыку, но они также чувствительны к звукам в окружающей их среде. Они может лучше учиться с фоновой музыкой. Их можно научить превращая уроки в тексты, говоря ритмично, постукивая Время выхода. Инструменты включают музыкальные инструменты, музыку, радио, стерео, CD-ROM, мультимедиа.
Межличностный — понимание, взаимодействие с другими. Эти студенты учатся через взаимодействие. У них много друзей, сопереживание другим, уличная смекалка. Их можно обучать посредством групповых занятий, семинаров, диалоги. Инструменты включают телефон, аудиоконференцсвязь, время и внимание инструктора, видеоконференции, письмо, компьютерная конференция, электронная почта.
Внутриличностно — понимание собственных интересов, целей. Эти учащиеся склонны стесняться других. Они в гармонии со своими внутренними чувствами; они обладают мудростью, интуицией и мотивацией, а также сильным воля, уверенность и мнения. Их можно обучать через самостоятельные изучение и самоанализ. Инструменты включают книги, творческие материалы, дневники, конфиденциальность и время. Они наиболее независимы от учащиеся.
Лингвист — эффективное использование слов. Эти учащиеся обладают высокоразвитым слуховые способности и часто думают словами. Им нравится читать, играть в словесные игры, сочинять стихи или рассказы. Они могут быть учили, поощряя их говорить и видеть слова, читать книги вместе. Инструменты включают компьютеры, игры, мультимедиа, книги, магнитофоны, и лекция.
Логико-математический — Рассуждение, счет. Мыслить концептуально, абстрактно и способны видеть и исследовать закономерности и взаимосвязи. Им нравится экспериментировать, решать головоломки, задавать космические вопросы. Их можно обучать с помощью логических игр, расследований, загадок. Им нужно учиться и формировать понятия, прежде чем они смогут иметь дело с Детали.
Сначала может показаться, что научить невозможно ко всем стилям обучения. Однако по мере того, как мы переходим к использованию микса средств массовой информации или мультимедиа, это становится проще. Как мы понимаем обучение стилей, становится очевидным, почему мультимедиа нравится учащимся. и почему сочетание средств массовой информации более эффективно. Он удовлетворяет многие типы предпочтений в обучении, которые может воплощать один человек или которые воплощает класс. Обзор литературы показывает, что различные решений, которые должны быть приняты при выборе средств массовой информации, которые являются подходящими к стилю обучения.
Визуальные эффекты : Визуальные средства помогают учащимся усвоить конкретные концепции, такие как идентификация объекта, пространственные отношения или двигательные навыки где одни слова неэффективны.
Печатные слова : Существуют разногласия по поводу превосходства аудио печатать для аффективных целей; несколько моделей не рекомендую словесный звук, если он не является частью заучиваемой задачи.
Звук : Проводится различие между вербальным звуком и невербальным звуком. например, музыка. Звуковые средства необходимы для подачи стимула для воспроизведения или распознавания звука. Аудиосопровождение рекомендуется для бедных читателей.
Движение : Модели заставляют принимать решения среди неподвижных, ограниченных движений и полной визуальные эффекты движения. Движение используется для изображения действий человека. так что учащиеся могут скопировать движение. Несколько моделей утверждают это движение может быть ненужным и содержит вопросы, помогающие принять решение исходя из целей. Визуальные средства, изображающие движение, лучше всего показать ожидания психомоторной или когнитивной области с помощью демонстрация навыка как модели, по которой учащиеся могут измерить их производительность.
Цвет : Решения по отображению цвета требуются, если цвет объекта имеет отношение к тому, что изучается.
Реалия : Реалии – это осязаемые, реальные объекты, которые не являются моделями и полезно для обучения двигательным и когнитивным навыкам, связанным с незнакомыми объекты. Реалии подходят для использования с отдельными людьми или группами и может зависеть от ситуации. Реалии могут использоваться для представления информации. реалистично, но может быть не менее важно, чтобы презентация соответствует тому, как учащийся представляет информацию внутренне.
Учебное пособие : Дизайн должен учитывать, являются ли материалы для использования дома или в учебных заведениях и учитывать размер того, что предстоит изучить. Инструкция по распечатке должна быть доставлена в индивидуальном режиме, который позволяет учащемуся установить темп обучения. Возможность давать корректирующую обратную связь отдельные учащиеся важны, но любое средство может обеспечить корректирующую работу. обратная связь, указав правильный ответ, чтобы можно было сравнить два ответа.
Характеристики учащегося : Большинство моделей учитывают характеристики учащегося. поскольку средства массовой информации могут быть по-разному эффективны для разных учащихся. Хотя исследования имели ограниченный успех в выявлении средства массовой информации, наиболее подходящие для типов учащихся, несколько моделей на основе этого метода.
Способность к чтению : Картинки облегчают обучение для плохо читающих кому выгоднее говорить, чем писать, потому что они понимать произносимые слова; самостоятельные хорошие читатели могут контролировать темпы; а печать упрощает просмотр.
Категории результатов обучения : Категории варьируются от трех до одиннадцати и наиболее включать некоторые или все категории обучения Ганя (1977); интеллектуал навыки, вербальная информация, двигательные навыки, отношения и когнитивные стратегии. Несколько моделей предлагают процедуру, которая классифицирует результаты обучения, планирует учебные мероприятия для достижения целей обучения, определяет тип стимулов для представления событий и средства массовой информации, способные предъявления раздражителей.
События обучения : Внешние события, поддерживающие внутреннее обучение процессы называются событиями обучения. Мероприятия по обучению планируются до выбора средств массовой информации для ее представления.
Производительность : Во многих моделях рассматривается получение результата, когда ученик практикуется. задача, которая подготавливает почву для подкрепления. Несколько моделей указать, что полученная производительность должна быть классифицирована по типу; явный, скрытый, двигательный, вербальный, сконструированный и выборочный. СМИ должны быть выбраны, которые лучше всего способны вызвать эти ответы и частота ответов. Одна модель пропагандирует поведенческое подход так, чтобы средства массовой информации были выбраны для получения ответов на практике. Чтобы предоставить обратную связь об ответе студента, интерактивный среда может быть выбрана, но любая среда может обеспечить обратную связь.
No related posts.
Оставить Комментарий на 8 типов интеллекта по гарднеру: 8 типов интеллекта | Мел
Навигация по записям
Сайт создай себя заново: Физика и метафизика кардинальных жизненных перемен — Re-Self
Поколение s: Знакомьтесь: поколение «С», потребитель, который всегда на связи
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Искать для:
Рубрики
Взрослен
Взросление
Ответствен
Ответственность
Правил
Правила
Привязан
Привязанность
Разное
Самовоспитан
Самовоспитание
Совет
Советы психолога
2019 © Все права защищены. Карта сайта(C) МКОУ СОШ №1 с.п.Аргудан