Абстрактное мышление это что: Абстрактное Мышление — что это? Простыми Словами.

Содержание

Абстрактное Мышление — что это? Простыми Словами.

Мыслить нужно абстрактно, широко. А что это значит? Не ясно. В заметке 1timer.ru рассмотрим что такое абстрактное мышление простым языком.

Конкретное мышление – однозначное. Пример: Вась, если ты не уберешь этот кирпич с края, то Андрюха его заденет локтем и мы разобьем вон те машины внизу.

Абстрактное мышление – неоднозначное, неточное. Пример: возможно умереть от падения кирпича на голову, кирпичи тяжелые и из-за халатности убивают каждый день.

Продуктом абстрактного мышления становятся выводы, которые исходят из обобщений. Лишняя информация отсекается. Это ускоряет процесс анализа ситуации мозгами.

При абстрактном мышлении:

Человек пытается соединить в логическую цепочку общие свойства различных явлений, событий и предметов;
Процесс мышления ограничен объёмом знаний, которыми обладает человек. Он представляет собой «внутренний диалог».

Перерабатывая полученную информацию, человек формирует новые знания и закрепляет их в своей памяти. В ходе абстрактного мышления человек используют инструменты: понятия, критерии оценки, обобщения, анализ, информацию, знания.

Инструменты абстрактного мышления помогают выстраивать причинно-следственные связи. Абстрактное мышление позволяет находить соответствия между, казалось бы, не связанными друг с другом предметами и явлениями.

Отличительной особенностью абстрактного мышления является умение отделяться от условностей и частностей, оценить ситуацию чистоганом.

Если ты не развиваешь абстрактное мышление – ты дурак!

Зачем отмечать мелочи и игнорировать общее, если это не дает результаты? Абстрактным мышлением обладают люди с высоким интеллектом, благодаря абстрактному мышлению расширяется горизонт восприятия окружающего мира. Оно раздвигает рамки суждений, умозаключений и выводов.

6 видов абстракции, которые нужно знать всем

Абстрактное мышление тесно связано с воображением. Их истоки — чувственное познание. В психологии существуют различные классификации видов абстракции. Все они основаны на 2-х процессах: отвлечения и пополнения. Различают абстракции:

Изолирующие или аналитические. Фиксируют свойства предметов. Например, «теплоёмкость», «влагонепроницаемость», «правдивый» и т.п;
Обобщающие. Формулируют общие свойства предметов. Пример: «кислые», «зелёные», «твёрдые» и т.п;
Конструктивизм. Вырабатывает реальные способы решения задач;
Идеализирующие. Преувеличивающие достоинства предметов: «абсолютно чистая вода», «идеальная фигура» и т.п;
Актуально-бесконечные. Исключает возможность фиксации чего-либо;
Примитивно-чувственные. Отвлекают внимание в процессе размышлений от одних чувств и концентрируют его на других эмоциях.

Формы абстрактного мышления

Из общей классификации форм абстрактного мышления, можно выделить как минимум 3:

Понятие: отражает общие признаки и свойства предметов, явлений или событий, которые можно характеризовать как наиболее значимые для них. Понятия подразделяются на научные и житейские. Первые формируются на основе знаний, вторые — на личном опыте;

Суждение. Имеют 2 формы — отрицания и утверждения. Составляющими суждений являются субъект и предиката (его утверждение или отрицание). Суждения могут быть общими, единичными или частными;
Умозаключение. Эта форма мышления является продуктом анализа суждений. На его основе делается вывод, представляющий собой новое знание.

Практические примеры абстрактно-логического мышления

В жизни каждого человека можно найти массу примеров абстрактного мышления. Все они показывают неординарный подход к решению той или иной проблемы. Яркой иллюстрацией абстрактного мышления может служить пример того, как Вини-пух на воздушном шаре пытался добыть себе мёд из дупла «неправильных» пчёл. Найти примеры абстрактного мышления можно не только в жизни сказочных персонажей.

Пример абстрактного мышления #1. Числа

Математические вычисления на бумаге описываются с помощью различных чисел и знаков. А как происходят вычисления в голове у человека без бумаги и ручки? Результат расчётов возникает из игры с образами. Многие люди даже не пытаются визуализировать картинку пошаговых вычислений.

Пример абстрактного мышления #2. Планирование жизни

Это элемент жизни человека всегда включает в себя элементы фантазии. Например, кто-то купил лотерейный билет и ещё до начала розыгрыша начинает строить планы по трате не полученного выигрыша.

Пример абстрактного мышления #3. Идеализация

Случается мужчины и женщины наделяют своих партнёров качествами, которых у них нет (и никогда не было). Придуманный им идеальный образ может жить в их сознании до конца жизни.

Развитие абстрактного мышления у детей

Существуют специальные программы развития абстрактного мышления у детей. Родителям полезно знать о них. Проводить занятия по развитию детей необходимо начинать в самом раннем возрасте. Для этого им необходимо предлагать им выполнять различные упражнения, развивающие воображение, логическое мышление.

Занятия по развитию ребёнка в раннем возрасте могут показаться простыми. В их числе: рисование, складывание кубиков с буквами в слова, совместное придумывание сказок и рассказов. Очень полезно играть в развивающие мышление игры. Например, показывать ребёнку предметы и просить его рассказывать о связанных с ними ассоциациями.

Не овладевший в раннем возрасте такими навыками ребёнок в будущем не сможет выделять из общего, что-то конкретное. Развитие абстрактного мышления позволит ребёнку быстрее осваивать школьную программу.

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Несмотря на то, что обучение чему-то новому у взрослых происходит значительно труднее, чем у детей заниматься саморазвитием просто необходимо. Это развивает креативное мышление и оказывает помощь в расширении диапазона мышления. Для этого необходимо выполнять ряд определённых упражнений:

Учиться создавать в своём воображении образы различных эмоций;
Придавать визуальные образы идеям;
Читать книги перевёрнутыми сверху вниз;

Как можно больше рисовать.

Процесс развития должен быть ежедневным и постоянным. Результаты занятий помогут изменить жизнь человека к лучшему.

Вывод: абстрактное мышление — фундамент креативности человека. Оно позволяет выходить ему за рамки дозволенного. Обладающие абстрактным мышлением люди всегда смогут придумать способ жарки яиц на камнях в пустыне или их варки в песке без воды, смогут увеличивать объёмы продаж за счёт нестандартной подачи товара или заменять в дороге порванный ремень автомобиля женскими чулками или колготками.

[sendpulse-form id=”1566″]

Что такое абстрактное мышление? — Блог Викиум

Абстрактное мышление означает способность мыслить абстрактными понятиями, то есть концептуально воспринимать реальность. Это важная составляющая творческого процесса.

Абстрактное мышление связано со способностью создавать образы, концепции и присуще только человеку. Животные, даже самые высокоорганизованные, не могут мыслить абстрактно. Формирование абстрактного мышления является важным направлением психического развития человека.

Абстрактно-логическое мышление в психологии

Абстрактное мышление начинает развиваться у детей довольно рано, уже на третьем году жизни, но полноценно оно не функционирует до 15 лет. Со временем и по мере развития отвлечённые понятия выполняют ту же роль, что и прямые стимулы. Ребёнок начинает обобщать, различать отношения и зависимости, систематизировать полученную информацию. На основе приобретённых знаний он становится способным делать логические выводы из словесных предпосылок, а не только из действий, выполняемых с конкретными объектами.

Абстрактно-логическое мышление – гораздо более высокая форма мыслительного процесса, чем конкретно-воображаемое. Оно развивается в процессе систематического обучения, когда человек осваивает новые понятия из разных областей.

Чем полезно абстрактное мышление?

Люди, которые могут мыслить абстрактно, в отличие от тех, кто использует только конкретные вещи, ищут оригинальные решения. Они могут представлять гипотетические ситуации, позволяющие быстрее понять суть дела.

Абстрактное мышление может быть представлено шкалой, на одном конце которой находятся изображения, соответствующие реальным объектам, зафиксированным в процессе восприятия, а на другом конце – абстрактные понятия, которые не имеют эквивалента среди реальных объектов.

Развитие абстрактного мышления способствует:

познавательной деятельности;
пониманию новых проблем;
поиску наилучших решений;
способности контролировать эмоции;
возможности отличать причину от следствия.

Компоненты абстрактного мышления

Из общей классификации форм абстрактного мышления можно выделить как минимум три:

Понятия. Отражают общие признаки и свойства предметов, явлений или событий, которые можно охарактеризовать как наиболее важные. Понятия делятся на научные и бытовые. Первые формируются знаниями, вторые – личным опытом. Они являются общими, но существенными характеристиками объектов или явлений. Мы абстрагируемся от воспринимаемого образа данного объекта, чтобы отбросить несущественные детали и найти общие черты. Различия между понятиями зависят от степени абстракции: чем ниже эта степень, тем уже объем концепта, и тем богаче его содержание, чем выше степень, тем беднее конкретное содержание концепта. Важны содержание и масштаб понятия.

Суждения. У них есть две формы – отрицание и утверждение. Составляющими суждения являются подлежащее и сказуемое (его утверждение или отрицание). Суждения могут быть общими, индивидуальными или частными. Мы используем суждения в своем мышлении. Суждения – ментальные отношения между объектами, явлениями, которые, по нашему мнению, существуют или не существуют. Они всегда состоят из понятий. Знание предмета – это способность выносить о нем точные суждения.
Умозаключение. Эта форма мышления является продуктом субъективного анализа. На его основании делается вывод, что это новое знание.

Можно ли научиться абстрактному мышлению?

Долгое время психологи считали, что способность мыслить абстрактно является врожденной чертой: она либо есть, либо её нет. Сегодня существует множество техник по развитию абстрактного мышления у детей и взрослых, проводятся тренинги, на которых используются различные упражнения и соответствующие мыслительные инструменты. Развить абстрактное мышление поможет курс Викиум «Мнемотехники».

Читайте нас в Telegram — wikium

что это такое? Формы простыми словами. Примеры. Как научиться абстрактно мыслить и развить это?

Говорить, читать, писать, считать – всего этого человек не мог бы делать, если бы у него не было развито абстрактное мышление. Именно оно помогло создать алфавит, сложить из букв слова, придумать цифры. Оно крайне важно при обучении, но и во взрослом возрасте без него никуда.

Что это такое?

Абстрактное мышление считается высшей формой мыслительного процесса. Запахи, звуки, вкусы, образы, тактильные ощущения – чтобы понять их суть, человек непременно должен мыслить. Любую информацию наш мозг «переваривает» и откладывает в голове в виде неких «файлов» или кластеров. На них и основывается абстракция. Простыми словами этому можно дать такое определение: человек, чтобы мыслить абстрактно, использует полученные некогда знания в качестве основы, остальное додумывает с помощью собственной фантазии.

При таком сложном, но довольно точном определении без разъяснений не обойтись. Разберём, как это действует, на конкретном примере. Вы видите на скамейке некого типа, который в разгар рабочего дня отдыхает с бутылочкой пенного. Первое, что приходит на ум – перед нами тунеядец, склонный к алкоголизму. Особенности абстрактного мышления помогают нам взглянуть на него по-другому.

Возможно, у человека первый день отпуска или его выходной день выпадает на будни, да и употребляет он всего лишь безалкогольное пиво и исключительно для того, чтобы освежиться, ведь на улице жарко. Всё это вполне может быть именно так или как-то иначе.

Необязательно человек должен быть алкоголиком и тунеядцем. Взгляд на то или иное событие может быть разным. Всё зависит от того, насколько наш мозг способен быть отвлечённым от стереотипов.

Аппаратом называют человека, чей мозг не приемлет никаких размышлений, противоречащих его первому и как ему кажется, единственно верному впечатлению о происходящем. Нередко это приводит к тому, что люди сами себя загоняют в эмоциональный и жизненный тупик. Они не ищут выхода из него, потому что уверены, что идут точно выверенной дорогой.

Абстрактное мышление помогает нам действовать логически. Его главное оружие – слово. Этим оно главным образом и отличается от того, что есть у животных. Другое название данного вида мышления – понятийное, то есть человек складывает свои понятия в некую логическую цепочку, а затем излагает свои мысли. Причём для этого необязательно вступать с кем-то в разговор — это может быть и диалог с самим собой.

Иногда он похож на лепет маленького ребёнка – «ой, собака, боюсь». Но чаще это более развёрнутый текст, который с годами и по мере приобретения нами жизненного опыта становится всё более красочным и разнообразным.

С возрастом человек с развитым абстрактным мышлением становится менее категоричным. Он допускает несколько точек зрения на один и тот же вопрос, умеет признавать состоятельность доводов оппонентов, допускает вероятность собственной неправоты в определённых вопросах. Всё это происходит благодаря эволюции головного мозга каждого конкретного индивида.

Формирование

Первые «столпы» абстрактного мышления появляются у человека тогда, когда он только начинает видеть и понимать происходящее вокруг. То есть заложение основ происходит в возрасте, когда у ребёнка появляется осознанный взгляд — после окончания периода новорождённости. Он начинает лучше слышать, более чётко воспринимать зрительные образы, хорошо отличать мамин голос от других, понимать определённую разницу между теплом и холодом.

Специалисты разложили формирование абстрактного мышления на три основных этапа.

Прямой – иначе его можно назвать народным афоризмом «что вижу, то пою». На начальном этапе мозг воспринимает только информацию, связанную с конкретными предметами. Младенец видит бутылочку с молоком, значит, пора кушать, игрушки для него не разделяются на кошечек, собачек и прочих зверюшек — это всего лишь вещь, которую можно подержать в руках. Никакие размышления на данном этапе невозможны.
Первые образы — так и появляется образное мышление. Начинается процесс формирования воображения. Ребёнок способен обобщить и систематизировать некоторые вещи. Но пока его опыта недостаточно, чтобы образное мышление заработало в полную силу.
Абстракции — только тогда, когда человек достигает такого возраста, в котором может позволить в своих размышлениях выйти за рамки увиденного здесь и сейчас, он получает в своё распоряжение абстрактное мышление. Его мозговая деятельность уже основывается не только на том, что перед его глазами, но и на собственных понятиях и представлениях о том или ином явлении.

Основные признаки

Абстрактным мышлением в той или иной мере обладает каждый. Но наиболее сильно оно развито у людей, работающих с некими неосязаемыми понятиями. Именно абстрактно-символическое мышление принесло в нашу жизнь алфавит. Ведь что такое буква? Её невозможно потрогать. Но складывая буквы в слова, мы формируем свою точку зрения.

Ещё одним примером из жизни можно назвать появление численности. Цифр тоже не существует в виде предметов. Их придумали для того, чтобы было проще изъясняться. По сути, «семёрка» – это семь единиц. И лишь абстрактное мышление превратило их в конкретный знак.

Другая часть – это абстрактно-пространственное мышление. Никто точно не знает, как выглядит поверхность других планет, но любой может представить это, основываясь на создании абстракции, на фантазии, увиденных ранее фильмах, картинах, прочитанных книгах писателей-фантастов.

Свойства

Абстрактное мышление многогранно. Оно разветвляется в нашей голове в нескольких направлениях. Обычно специалисты выделяют шесть его свойств.

Способность к идеализации. Позволяет скрыть недостатки, «подогнать» увиденное под желаемое.
Изолирующая функция. Выделяет из общей массы определённые элементы, на которых и делается в последующем акцент.
Примитивно-чувственная способность помогает отсечь лишние свойства и выделить нужные.
Конструктивизационная функция помогает преобразовать непонятные по виду вещи в чёткие формы.
Способность к обобщению помогает убрать некоторые частные особенности и рассматривать предмет или событие исходя из его общих характеристик.
Способность к созданию актуальной бесконечности превращает бесконечные элементы или явления в финальные.

Инструменты

Как уже говорилось ранее, главный инструмент абстрактного мышления – это слово. Именно речь помогает нам выстраивать мысли логически и последовательно. Если вас мучает какой-то вопрос, попытайтесь проговорить его вслух.

Если нет собеседника, поговорите с собственным отражением в зеркале. В большинстве случаев таким способом решение быстро находится.

Кстати, в случаях, когда вы говорите сами с собой, это может быть даже более эффективно. Прежде всего, никто не вступает с вами в спор, не перебивает, отвлекая от мыслей. Да и подбирать слова в данном случае не приходится. От того, насколько чётко человек может формулировать свои мысли, зависит то, как протекает мыслительный процесс.

Абстрактное мышление ещё называют внутренней речью. Если она не развита, то и думать, а в конечном счёте и находить решение проблемы куда более сложно, чем если словарный запас велик, и умение им пользоваться находится на высоком уровне.

Виды абстракций

Существует два вида мышления – индукция и дедукция. Кстати, вопреки распространённому мнению, гласящему, что один из самых известных литературных сыщиков Шерлок Холмс для раскрытия преступлений пользовался только вторым, специалисты считают, что он практически в совершенстве владел обоими и даже чаще прибегал к помощи первого.

Разберёмся, как это работает. Возьмём несколько вводных: первоклассник Илья с июня не ходит в школу, десятиклассница Марина с наступлением лета перестала посещать уроки, педагог Лидия Ивановна всё лето сажает клубнику на даче. Метод индукции нам подскажет, что школа летом не работает. Однако это не всегда верное утверждение.

Если мы обратимся к дедукции, то сделаем вывод о том, что летом у школьников каникулы. И это в данном случае будет более точный вывод, так как в учебном заведении обычно действует летний лагерь, дети проходят практику, а выпускники ещё сдают экзамены. И это требует от них посещения школы даже в период каникул.

Какие существуют формы?

Мы можем ни разу в жизни не увидеть океан, но можем чётко представлять его во всех подробностях — шум, волны, звуки. Можем никогда не слетать на Луну, но прекрасно рисуем её поверхность с кратерами в своём воображении. Нам не обязательно трогать лёд для того, чтобы понять, что он холодный. Каждый такой навык относится к определённой форме абстрактного мышления.

Понятие

Оно формирует разные предметы и объекты в определённый образ по одинаковым признакам. К примеру, автомобили бывают большими и маленькими, отечественного производства и иномарки, кабриолеты и грузовики, разных цветов и с отличным друг от друга количеством мест в салоне, но у всех есть колёса, руль, кресла для сидения, они предназначены для перевозок, что и объединяет их в одно название – автомобиль.

Другой пример из мира животных. Любой ребёнок знает, что кошка – это пушистое, мяукающее существо с четырьмя лапами, усами и ушками. То, что они бывают разного окраса и разделяются по породам, не мешает нам объединить их в общую категорию.

Суждение

Появляется тогда, когда нам нужно дать оценку какому-то существу, предмету или явлению. Оно может быть простым и сложным. Птички поют – относится к первому виду. Птички поют, потому что стало тепло – второй вид.

Суждения также могут быть правдивыми и ложными. Всё зависит от того, насколько мы хотим разобраться в ситуации, и от того, насколько заинтересованы в ней лично.

К примеру, матери сложно увидеть недостатки собственного ребёнка, он для неё самый красивый и умный. А вот учитель в школе быстро найдёт пробелы в знаниях даже самого выдающегося ученика.

Умозаключение

Оно объединяет несколько суждений, из которых делается вывод. Чаще всего они ведут от общего к частному. Например: зима – холодное время года, скоро декабрь, значит, станет холодно, пора доставать тёплые вещи. Или: женщины – прекрасная половина человечества, Ирина – женщина, а значит, она прекрасна.

Правильность выводов, которые мы делаем, опять-таки зависит от наших собственных предпочтений, а также от того, насколько развит наш кругозор. А его, как и абстрактное мышление, вполне можно развивать.

Как развить?

Способность к абстрактному мышлению заложена в каждом из нас с самого детства. Именно в юном возрасте человеку свойственно больше мечтать и фантазировать. Любой ребёнок без труда может сочинить историю. В школе абстрактное мышление помогает нам понять такие предметы, как геометрия, физика или химия. Именно оно «видит» то, что невозможно разглядеть глазами или потрогать руками. Философы, писатели, журналисты – без абстрактного мышления этих профессий просто бы не существовало.

В повседневной жизни мы тоже часто прибегаем к нему, когда строим планы, стараемся решить какую-то проблему, помочь ребёнку с выполнением домашнего задания. Этот список можно дополнять бесконечно долго. Поэтому важность развития абстрактного мышления переоценить сложно. А его уровень в первую очередь зависит от нашей способности изъясняться. Соответственно, нужно развивать речь.

Научиться ораторскому искусству в полной мере — достижение, подвластное не каждому. Но любой может расширить свой словарный запас, научиться использовать слова без нарушений правил родного языка, выражать мысли чётко. Они, в свою очередь, ответят тем же, то есть станут более ясными.

Вот ряд упражнений, которые помогут перейти от слов к делу и наоборот.

Очевидное и вероятное. Возьмите лист бумаги и напишите на нём какое-либо распространённое убеждение. Например, «отпуск на морском побережье – лучший отдых». Теперь придумайте опровержения этому. Например, «на Байкале куда более интересно», «в горах воздух чище» и так далее.

Чем больше вам удастся найти контраргументов, тем лучше. Следующий шаг – нужно опровергнуть то, что доказывало неправдоподобность первого суждения. «На Байкале нет волн», «в горах тяжело дышать». Таким образом вы должны доказать очевидность изначально заявленного постулата.

Заглавные буквы. Это упражнение может стать неплохим развлечением в компании, например, в ожидании самолёта или во время путешествия в поезде. Обозначьте сочетание из 3-4 любых букв. Задача участников — превратить их в аббревиатуру. Например, СКБ – «Союз коммунальных беспредельщиков», «Сборная комбайнерских бригад», «Сборная колыбельных баек». Так вы не только заставите мозг трудиться над поиском новых словосочетаний, но и разнообразите свой досуг.
Живём по понятиям. В нашей жизни много понятий, которые нельзя потрогать. Счастье, красота (она для всех разная), любовь, злость, ненависть. Выберите одно из них. Дайте ему определение самыми простыми словами.

Найдите синонимы к этому слову, чем больше – тем лучше. Придумайте символ этого понятия: конкретный рисунок, набор символов, похожих на иероглифы, чертёж или схема — неважно. После того как справитесь с этим распространённым общечеловеческим явлением, беритесь за более сложные понятия – референтность, валидность, амбивалентность. Так вы не только выучите новые слова, но и станете лучше понимать их истинное значение, соответственно, и объясняться даже с самыми образованными и «подкованными» людьми вам станет куда проще. А мозг станет выдавать всё больше гениальных идей.

«Мы новый мир построим». Примите удобную позу, закройте глаза. Это упражнение подобно сеансу медитации. Вспомните всё, что произошло с вами за день. Людей, с которыми вы общались или просто виделись, события, которые случились.

Задача – воспроизвести всё в деталях. Кто во что был одет, какое было выражение лица у собеседника, как пахло в комнате, какая музыка звучала. Как только картинка собралась, нужно внести в неё преобразования. Наделите людей разными эмоциями и характеристиками: добротой, злостью, весельем, ленью. «Облагородьте» помещение, в котором всё происходило. Перекрасьте в своём воображении стены, поменяйте мебель, делайте всё, что подсказывает фантазия. Не бойтесь экспериментировать. Этот «ремонт» исправить несложно, а вот ваше воображение такое упражнение разовьёт, вне сомнений.

Особое внимание стоит уделить развитию абстрактного мышления у детей. Этим нужно заниматься с самого раннего возраста. В первую очередь больше читайте своему малышу, даже если вам кажется, что он ничего не понимает. Звуки, слова, интонации – всё это останется в его голове и пригодится в будущем. Дайте ему свободу творчества. Для этого используйте такие упражнения.

На листе бумаги нарисуйте часть некого предмета или существа. Задача дошкольника или школьника – дорисовать образ. Не расстраивайтесь, если у вашей нарисованной кошки появится собачий хвост или крылья. Тут ребёнку важно не разгадать ваш замысел, а проявить находчивость.
Играйте в такие игры, как «Города». Необязательно сразу начинать именно с названий населённых пунктов. Адаптируйте это занятие под возраст ребёнка. Для начала используйте цвета, названия животных, фруктов и так далее.
Рисование песком, получившее распространение не так давно, тоже является прекрасным способом развить абстрактное мышление. Ребёнок может изображать любые образы и тут же менять их. Предложите своему малышу хотя бы раз попробовать сделать это. Но, конечно, после того, как он научится делать «куличики» в песочнице и вылезет из неё в силу возраста.
Домашний кукольный театр — развлечение, доступное каждому. Кроме того, сейчас можно абсолютно недорого купить для него весь необходимый реквизит. Можно всё для представления сделать и своими руками. Придумывайте вместе с ребёнком образы и костюмы героев, их характер. Устраивайте выступления на семейных торжествах и организовывайте праздники во дворе.
Пазлы, мозаика, конструктор – всё это тоже поможет развить абстрактное мышление вашего малыша. Только не нужно думать, что после двух занятий он начнёт собирать картину из 200 элементов самостоятельно, развитие абстрактного мышления – путь долгий. Так что, наберитесь терпения.

Кроме всего вышеперечисленного, для развития абстрактного мышления вы можете воспользоваться «дедовскими» методами. К ним смело относим кроссворды, сканворды, головоломки, настольные игры. Они наилучшим образом пойдут на пользу интеллекту.

И не бойтесь говорить всё, что вы думаете если не на публике, то хотя бы оставаясь наедине с собой. Красноречие – явный признак ясного ума.

Поэтому давайте чаще и интереснее общаться на самые разные темы, делиться друг с другом новой информацией, впечатлениями о фильмах, книгах, спектаклях, поездках. Это будет полезно и для того, кто рассказывает, и для того, кто слушает — новые сведения будут обогащать его абстрактный опыт.

три лучших методики для детей

Абстрактное мышление у ребенка нужно развивать обязательно, это не только поможет ему в обучении, но и позволит выявить скрытые таланты. Какие методики наиболее действенные и можно ли их применять дома?

Абстрактное мышление отвечает за несколько сфер в жизни малыша; оно развивает творчество, воображение и помогает смотреть на любую проблему с новой стороны. Как помочь ребенку раскрыть свои способности? Развивать абстрактное мышление.

Что такое абстрактное мышление?

Если мышление – это познавательная деятельность человека, то абстрактное мышление – это процесс исследования и узнавания мира, который:

Опирается на сложные формы и отвлеченные понятия, использует метафоры и сравнения.
Дает возможность делать выводы по общему признаку и на основании уже имеющегося опыта.
Рассматривает любой элемент объекта исследования как отдельный объект исследования.

То есть саморазвитие, любознательность, интерес ко всему новому провоцируются как раз этим типом мышления.

Активнее всего мозг развивается в возрасте от двух до одиннадцати лет. Но, чтобы сохранить живость ума, мозг нужно тренировать регулярно до глубокой старости, тогда скорость мышления можно увеличить в 4 раза.

Простой пример: у ребенка есть игрушечная машинка, он видит на улице автомобиль и говорит «бибика» или любое другое определяющее машину слово. То есть он вспомнил, как выглядит его игрушка, провел сравнительный анализ и по общим признакам сделал вывод.

Как влияет абстрактное мышление на развитие ребенка?

Если понаблюдать за своим ребенком некоторое время, то можно заметить, что он регулярно погружается в свой собственный вымышленный мир. Игры, разговоры с предметами или растениями, истории и фантазии – это абстрактное мышление в действии, без него ребенок просто не сможет развиваться гармонично.

Абстрактное мышление определит, чем ребенок будет заниматься в жизни и каких успехов добьется

Чтобы развить абстрактное мышление, нужно предлагать ребенку как можно больше новых занятий и впечатлений

Этот тип мышления помогает сыну или дочери найти себя в творчестве, да и математические способности до определенного возраста опираются на умение представлять себе числа и их взаимодействие. Затем развитое абстрактное мышление будет отвечать за возможность делать несколько дел одновременно, справляться с трудными ситуациями, находить решение самых сложных задач.

Три действенных методики развития абстрактного мышления

Какой способ развития своего ребенка вы бы ни выбрали, нужно помнить, что результат он даст только в случае регулярных тренировок и постоянного взаимодействия с ребенком.

Игра в ассоциации

Самый простой метод, который можно использовать в повседневной жизни. Попросите ребенка придумывать ассоциации ко всему, что он видит или слышит. Например, на что похоже вон то маленькое облако? А эта зеленая машина? Слышишь, птичка щебечет, как, думаешь, она выглядит? Если игра понравится малышу, то, при регулярных занятиях, через несколько недель вы заметите, насколько он стал лучше воспринимать окружающий мир, выстраивать причинно-следственные связи и усваивать информацию.

Театр теней

Эта методика чем-то похожа на игру в ассоциации. Установите лампу или свечу так, чтобы ваши руки отбрасывали на стену тень. Складывайте ладони в разнообразные фигуры (зайчик, собака, орел) и просите малыша угадывать, что вы показываете; рассказывать истории про этого персонажа. Также можно использовать вырезанные из бумаги фигурки.

Ментальная арифметика задействует оба полушария мозга

Чтобы развить абстрактное мышление, нужно чтобы оба полушария активизировались регулярно, а занятия создавали в мозге ребенка новые нейронные сети

Ментальная арифметика

Более серьезная, но очень действенная методика. Рекомендуется начинать занятия в 5 лет, потому что в этом возрасте ребенок уже может воспринимать нужное количество информации и концентрироваться на необходимое время.

Ментальная арифметика – особый принцип счета, который помогает задействовать одновременно оба полушария мозга. Такая тренировка позволяет развивать абстрактное мышление гораздо интенсивнее, чем любые другие методы. Помимо повышения скорости восприятия и обработки информации, МА дает еще и очень высокую скорость устного счета. В Белоруссии есть несколько школ, которые не только учат детей принципам МА, но и гарантируют быстрые и впечатляющие результаты.

Хотите больше узнать о способах развития абстрактного мышления, получить новую информацию о развитии и воспитании ребенка? Заходите в наш блог, тут собраны не только популярные методики развития интеллектуальных способностей детей, используемые во всем мире, но и практические советы по их применению.

Нижегородские ученые создадут модель абстрактного мышления — Российская газета

Ученые во всем мире пытаются создать искусственный интеллект (ИИ), похожий на человеческий мозг, но обладающий большей скоростью обработки информации. Серьезный шаг в сделали ученые Нижегородского государственного университета имени Лобачевского (ННГУ) совместно с зарубежными коллегами. Они построили модель, имитирующую работу нейронов в гиппокампе — части мозга, которая отвечает, в частности, за память и ориентацию в пространстве.

— Современные искусственные нейронные сети копируют структуру биологических систем. В результате они уже превосходят людей в распознавании образов, но пока отстают в когнитивных способностях, то есть в осознании информации, — рассказал корреспонденту «РГ» старший научный сотрудник отдела фундаментальных и прикладных исследований Центра трансляционных технологий ННГУ, кандидат физико-математических наук Валерий Макаров. — Открытие так называемых концептуальных клеток может решить эту проблему осознания. Оказалось, что такие клетки отвечают за абстрактные понятия, а ведь возможность оперирования абстрактными понятиями это и есть основа интеллекта человека или осознания.

Что из себя сейчас собой представляет ИИ? Пока это роботы, реакция которых не выходит за рамки каких-то специальных задач. Увидел, просчитал комбинации, отреагировал согласно заданному алгоритму. Например, как «шахматный» компьютер. Такой ИИ не может размышлять на отвлеченные темы, философствовать, сделать научное открытие.

Если же скопировать мозг человека с помощью, упрощенно говоря, микросхем и создать аналог концептуальных клеток, то новый ИИ уже сможет «рассуждать» абстрактно, обобщая поступающую информацию.

Есть возможность оперировать абстрактными понятиями, основой интеллекта человек

Научный прорыв состоит в том, что опровергнута старая концепция нейробиологии. Раньше считалось, что за появление абстрактных понятий в человеческом мозге отвечает сложное и идеально организованное взаимодействие многих нейронов. При этом никто не понимал схему такого взаимодействия. Нижегородцы доказали, что за абстрактное мышление отвечают вполне конкретные, концептуальные клетки, и показали механизм их взаимодействия с остальными клетками, прежде всего с так называемыми селективными. Это своего рода приемная комиссия, которая сортирует поступающую информацию (например, отделяет ноту «ля» от ноты «ми»), а затем отправляет ее в концептуальные клетки. Те, в свою очередь, обобщают эту информацию и преобразуют в абстрактные понятия. Так концептуальные клетки обучаются и специализируются. Это означает, что уже есть понимание, как конкретно построить искусственный мозг, подобный человеческому. Над проектом совместно с нижегородцами работают Карлос Калво (университет Комплютенсе, Мадрид) и Иван Тюкин (Лестер, Великобритания).

Справка «РГ»

Нейрон (от древнегреческого — волокно, нерв) — узкоспециализированная клетка, структурно-функциональная единица нервной системы. Нейрон — электрически возбудимая клетка, которая предназначена для приема извне, обработки, хранения, передачи и вывода вовне информации с помощью электрических и химических сигналов.

Абстрактное мышление или развитие интуиции — ШКОЛА

Развитие интуиции это, прежде всего развитие интуитивного ощущения которое формируется за счет работы с абстрактным мышлением.

Абстрактное мышление это способность мыслить в подсознании, как начинающие исследователи обретают способность мыслить во сне, такой сон называется осознанным сном (ОС). Мышление в бессознательном можно назвать началом самоосознания.

Каждый человек, занимающийся внутренним (духовным) развитием, сталкивается на определенном этапе своего пути с необходимостью использовать интуицию, как некий способ восприятия другого типа реальности, лежащей за пределами нашего повседневного восприятия.

Современным людям, идущим путем духовного развития, предоставляется больше средств, чем ищущим людям прошедших эпох. В своем распоряжении современный человек имеет огромный ресурс интеллектуальных возможностей, что не позволяет довольствоваться только одним чувством непознанного, для осознания, а вынуждает включать в процесс восприятия понимание ощущаемого, что делает степень осознания более высокой.

Соединение ощущения запредельного и понимания запредельного – осознания, осуществляется за счет определенной абстрактной формы мышления. Абстрактное мышление, как раз и формирует развитую, современную интуицию.

Более быстрое развитие интуиции происходит за счет развития мышления абстрактными формами. Это такая ментально энергетическая форма, которая имеет достаточно четкие свойства, но не имеет границ. Границы размыты в пространстве, плавно уходя в бесконечность. Абстрактное мышление это мышление без слов. Не происходит облачения мысли в форму слов и предложений (жесткую конструкцию), мышление остается на уровне ментального предчувствия ощущения сути.

И так что же такое абстрактное мышление, чем оно отличается от повседневного способа мышления?

Продолжение статьи: http://astrokey.org/praktiki/abstraktnoe-myshlenie-ili-razvitie-intuicii

Есть ли абстрактное мышление у программистов ?

← →
Мимоходом (2008-08-05 12:50) [0]

Собственно на создание топика подтолкнула фраза «Ну вот ты точно программист — не умеешь абстрактно мыслить».
А действительно, умеют ли программисты абстрактно мыслить?

← →
Medbe}I{onok XML © (2008-08-05 12:55) [1]

справку приносить или на слово поверишь?

← →
Alkid (2008-08-05 13:12) [2]

А вот я всегда думал, что умение абстрактно мыслить — это непременный аттрибут хорошего программиста, ибо на управлении абстракциями строится современное программирование. 🙂

← →
Alkid (2008-08-05 13:12) [3]

← →
Игорь Шевченко © (2008-08-05 13:13) [4]

Есть ли жизнь на марсе, нет ли жизни на марсе — какая, в сущности, разница ?

← →
Мимоходом (2008-08-05 13:34) [5]

> А вот я всегда думал, что умение абстрактно мыслить — это
> непременный аттрибут хорошего программиста

Ну я тоже так думал.
Но если посмотреть более внимательно — деятельность программиста постоянно вынуждает его мыслить в максимальной конкретике. Даже когда рассматриваются какие-то абстрактные классы, интерфейсы и т.п., для программиста они не имеют ценности сами по себе, они нужны лишь для того что бы в конечном итоге создать вполне конкретный и определнный класс, отображающий какой-то конкретный объект.
У вас так не бывало, что приходит заказчик, и начинает бормотать что-то невнятное про какую-то там кнопочку, а вы уныло это слушаете, что бы в конце концов спросить «Что собственно Вам нужно сделать»? В итоге, заказчик на вас смотрит как на идиота, и говорит что вы не можете абстрактно мыслить.
Когда это происходит в первый раз, конечно вы воспринимаете это как шутку. Но после n-го раза, действительно начинаешь задумываться: а может я действительно чего-то не понимаю, и не способен понять требования клиента?

← →
blackman © (2008-08-05 13:37) [6]

Рефлексивный и абстрактный способы мышления играют ключевую роль в обучении программистов и в практике разработки программного обеспечения.
…..
Абстракция может быть выражена разными способами, но все они ведут к преодолению когнитивной сложности путем игнорирования несущественных деталей на определенных стадиях решения проблемы. Основываясь на [1], мы выделяем три способа выражения абстракции.

Заметить нечто общее в группе объектов и выразить это в одном абстрактном понятии. В таких случаях абстракция ведет к поиску общих характеристик в множестве объектов и к игнорированию несущественных различий между ними. Мы можем выразить эти характеристики в виде математического понятия либо класса в объектно-ориентированном программировании и т.д. В этом смысле абстракция представляет собой отношение «многих к одному». Например, иерархия млекопитающих выражает абстракцию, в которой на верхних уровнях различия между животными игнорируются, а на более низких — учитываются. Шаблон проектирования (design pattern) является примером выражения подобной абстракции в контексте программирования.
Для описания конкретного решения выбрать соответствующий уровень абстракции языка. Этот язык не должен базироваться на инструментах, предоставляемых языком программирования, который используется для фактической разработки программ. В данном случае абстракция помогает разработчикам размышлять о проблеме в соответствующих концептуальных терминах, отвлекаясь от специфических терминов языка программирования. Если бы они не использовали подобных абстракций, компьютерные языки вынуждали бы их копаться в несущественных деталях на ранних этапах проекта, «брали бы под контроль» процесс программирования. Абстракция заполняет собой промежуток между естественным языком и языком программирования. Эта идея находит отражение в эволюции языков программирования. На ранних этапах развития они сильно отличались от человеческих, но для выражения своих идей на современном языке программирования уже можно выбрать способ, значительно более близкий к естественному языку.
Применить абстракцию для описания объектов в соответствии с их характеристиками, отвлекшись от их устройства или принципов работы. Энтони Хоар поясняет, что абстрактная команда определяет желаемое поведение компьютера, не расписывая в деталях, как оно достигается. Эту идею можно выразить, например, путем написания единого набора инструкций для манипулирования объектами разных типов, в котором различия в способах воздействия на разные объекты будут определяться нижними уровнями абстракции. Данный подход реализуется путем установки барьеров абстракции
http://www.osp.ru/os/2005/09/380361/

Игорь Шевченко © (05.08.08 13:13) [4]
Конечно. Ни в отпуск туда поехать, и закзчиков там нам не искать. Далековато и инета там нет 🙂

← →
ketmar © (2008-08-05 13:41) [7]

>[5] Мимоходом (2008-08-05 13:34:00)
>деятельность программиста постоянно вынуждает его мыслить в максимальной
>конкретике
кактус это, а не программист.

—
All Your Base Are Belong to Us

← →
Мимоходом (2008-08-05 13:51) [8]

> кактус это, а не программист.

Ээ, то есть вы хотите сказать, что настоящий программист мыслит только абстракциями? ИМХО тогда бы до сих пор ни одной работающей программы не было бы создано.

← →
TUser © (2008-08-05 13:52) [9]

А что такое абстрактное мышление? Например, «Сколько будет 2+2?» — это абстрактный вопрос, или конкретный? Учитывая, что числа суть математические абстракции, и мы тут не два шарика с двумя кроликами складываем, а просто и абстрактно — два плюс два.

← →
TUser © (2008-08-05 13:52) [10]

← →
ketmar © (2008-08-05 13:53) [11]

>[8] Мимоходом (2008-08-05 13:51:00)
>вы хотите сказать, что настоящий программист мыслит только абстракциями
где у меня «только»?

алсо, «кодер» и «программист» — вещи очень разные.

—
All Your Base Are Belong to Us

← →
antonn © (2008-08-05 13:55) [12]

> А действительно, умеют ли программисты абстрактно мыслить?

умеют, но вот иногда всячески подчеркивают — что не умеют, зачем? хз…

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:00) [13]

> А что такое абстрактное мышление?

Хе хе, так вот именно в этом я и пытаюсь разобраться.
Безусловно, в смысле «Заметить нечто общее в группе объектов и выразить это в одном абстрактном понятии» — программист обладает отличным абстрактным мышлением.
Но мне кажется, что у остальных(не программистов и не математиков) понятие об абстрактном мышлении несколько другое.
А то что вам кажется абстракцией, для других может казаться совершенно конкретным объектом, и наоборот.

← →
Medbe}I{onok XML © (2008-08-05 14:02) [14]

> А что такое абстрактное мышление?

это мышление, способное оперировать абстракциями при решении задач

← →
Alarm © (2008-08-05 14:02) [15]

http://igrology.ru/58083
«А вот если·два человека говорят о методах дедукции и индукции, при этом не теряя·связь в своем уме с теми объектами, которые подчинены законам индукции·и дедукции, то это — правильно работающее абстрактное мышление, совсем·отсутствующее у животных…»
из одного из определений абстрактного мышления

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:03) [16]

> алсо, «кодер» и «программист» — вещи очень разные.

совершенно не согласен.
хороший программист должен видеть проект на всех уровнях абстракции, в том числе и на уровне кодирования. Иначе мы получим мечтателей со сферическими конями.

← →
Mystic © (2008-08-05 14:05) [17]

Смотря с кем сравнивать. Если сравнивать программистов с мышами, то абстрактное мышление безусловно присутствует. А если сравнивать с физиками, работающими над теорией объединения, то отсутствует.

← →
Игорь Шевченко © (2008-08-05 14:07) [18]

> алсо, «кодер» и «программист» — вещи очень разные.

если не секрет, перечень общепринятых различий в студию

← →
ketmar © (2008-08-05 14:12) [19]

>[18] Игорь Шевченко © (2008-08-05 14:07:00)
кодер делает код по готовым спекам. программист эти спеки пишет. %-)

—
All Your Base Are Belong to Us

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:14) [20]

> это мышление, способное оперировать абстракциями при решении
> задач

Ага, вот он подход программиста: «при решении задач».
Да нету у заказчика никакого решения задач. Заказчику нужно что бы «все работало». А «задачи» возникают уже только в мозгу программиста.
И дело не в тупости заказчика, просто он смотрит на мир не через «решение задач», и для него абстракция это квадрат малевича, например.

← →
DVM © (2008-08-05 14:15) [21]

Абсолютно все люди умеют абстрактно мыслить в отличие от животных.

← →
ketmar © (2008-08-05 14:15) [22]

>[20] Мимоходом (2008-08-05 14:14:00)
>просто он смотрит на мир не через «решение задач»
это как, пардон? заказчик — растение?

—
All Your Base Are Belong to Us

← →
Игорь Шевченко © (2008-08-05 14:17) [23]

> Да нету у заказчика никакого решения задач. Заказчику нужно
> что бы «все работало».

Фиговые у тебя заказчики. Меняй скорее

← →
Сергей М. © (2008-08-05 14:18) [24]

> Мимоходом (05.08.08 14:00) [13]

> «Заметить нечто общее в группе объектов и выразить это в
> одном абстрактном понятии» — программист обладает отличным
> абстрактным мышлением

Анекдот про Холмса с Ватсоном на воздушном шаре это отлично иллюстрирует)

← →
Johnmen © (2008-08-05 14:31) [25]

> А действительно, умеют ли программисты абстрактно мыслить?

В F1 смотрел?

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:34) [26]

> это как, пардон? заказчик — растение?

А вы думаете все заказчики занимаются решением задач? Вот была у меня программа по фоносемантике. Заказчики — психологи, занимаются составлением слоганов, названий брендов и т.п. Объяснить этим людям что такое «алогоритм» сложнее чем слетать на луну. Так вот, программу я им все таки написал. Используют они ее? Нет. Сказали «она тупая». )

← →
ketmar © (2008-08-05 14:37) [27]

>[26] Мимоходом (2008-08-05 14:34:00)
>занимаются составлением слоганов, названий брендов и т.п
это не есть «решение задач»? ты, может, не поверишь, но даже простой поход в сортир — тоже решение задач, да.

—
Understanding is not required. Only obedience.

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:44) [28]

> это не есть «решение задач»? ты, может, не поверишь, но
> даже простой поход в сортир — тоже решение задач, да.

Поход в сортир имеет алгоритм решения, а составление успешного слогана — нет.

← →
Anatoly Podgoretsky © (2008-08-05 14:46) [29]

> Игорь Шевченко (05.08.2008 14:07:18) [18]

А ты абстрактно мысли.

← →
ketmar © (2008-08-05 14:46) [30]

>[28] Мимоходом (2008-08-05 14:44:00)
>составление успешного слогана — нет.
O_O
то, что ты его не знаешь — не значит, что его нет.

—
Do what thou wilt shall be the whole of the Law.

← →
DVM © (2008-08-05 14:47) [31]

> Поход в сортир имеет алгоритм решения

не всегда 🙂

← →
Мимоходом (2008-08-05 14:58) [32]

> ketmar © (05.08.08 14:46) [30]

> то, что ты его не знаешь — не значит, что его нет.

Заметь, когда я в своем посте говорю про то, что ожидания заказчиков не соответствует реализванному продукту, ты цепляешся к отдельным фразам, не имеющим особого отношения к смыслу фразы в целом. И кстати, это вообще характерно для данного форума. Ну и где преславутое абстрактное мышление программистов? Сплошное ковыряние в деталях ))

← →
ketmar © (2008-08-05 15:00) [33]

>[32] Мимоходом (2008-08-05 14:58:00)
а я вообще не показатель. у меня двойные стандарты.

—
Understanding is not required. Only obedience.

← →
Ega23 © (2008-08-05 15:00) [34]

> TUser © (05.08.08 13:52) [9]
>
> А что такое абстрактное мышление? Например, «Сколько будет
> 2+2?» — это абстрактный вопрос, или конкретный? Учитывая,
> что числа суть математические абстракции, и мы тут не два
> шарика с двумя кроликами складываем, а просто и абстрактно
> — два плюс два.

Конечно абстрактный. Система счисления не указана.

← →
Ega23 © (2008-08-05 15:01) [35]

> DVM © (05.08.08 14:47) [31]
>
>
> > Поход в сортир имеет алгоритм решения
>
> не всегда 🙂

Имеет-имеет.
«Не всегда» — это просто else. :)))

← →
@!!ex © (2008-08-05 15:25) [36]

Судя по

> [5] Мимоходом (05.08.08 13:34)

> [26] Мимоходом (05.08.08 14:34)

Впору задуматься, а есть ли мышление вообще у данного представителя программистов или нет.

Пока ваши примеры не об абстракции а о неграмтно построенном производственном процессе.
Не знаю как у вас, а лично в моем опыте обсуждение проекта, в котором кода на день работы, занимает около недели, с написанием тестов, составлением документации и проч. А уже через неделю обсуждения идет тот самый кодинг на 1 день. И все довольны, потому что получили именно то, что хотели.
Вывод: Прежде чем кодить, нужно основательно вытрясти из заказчика все ньюансы задачи.
При чем тут абстрактное мышление?

← →
Alarm © (2008-08-05 15:31) [37]

> При чем тут абстрактное мышление?

> @!!ex © (05.08.08 15:25) [36]

Абстрактное мышление — это умение переводить информацию о·реальных объектах в символы, манипулировать с этими символами,·находить какое-то решение и это решение опять применять к объектам на·практике.

← →
Омлет (2008-08-05 15:36) [38]

Абстрактно мыслит аналитик. Программист реализует придуманные аналитиком абстракции.

← →
Tricky (2008-08-05 15:39) [39]

Что такое абстракция для программиста?

Э-э.. virtual; abstract;?

← →
Ega23 © (2008-08-05 15:47) [40]

> Э-э.. virtual; abstract;?

Нет, Variant

← →
han_malign © (2008-08-05 15:50) [41]

> > > Поход в сортир имеет алгоритм решения
> >
> > не всегда 🙂
>
> Имеет-имеет.
> «Не всегда» — это просто else. :)))

— угу, а свернутый на бок унитаз это «Runtime error 216»

← →
Мимоходом (2008-08-05 16:32) [42]

> @!!ex © (05.08.08 15:25) [36]

Ну если пропустить выпад об отсутствии мышления (кстати еще одна привычка программистов — задавать тривиальные вопросы, ведь очевидно что мышление у меня есть), то я не утверждаю, что проблемы с заказчиком — сугубо вопрос абстрактного мышления. Просто вопрос об абстрактном мышлении обычно возникает при общении с заказчиком. Извините за сумбурное изложение.

← →
Ega23 © (2008-08-05 16:34) [43]

> ведь очевидно что мышление у меня есть

Ничего личного, но это тебе очевидно. За всех-то не надо… :)))

← →
@!!ex © (2008-08-05 16:39) [44]

> [42] Мимоходом (05.08.08 16:32)

На самом деле выпад был сделане с одной лишь целью — дождаться комментария на свой пост.
Ведь обычно авторы игнорят комменты, на которые сложно ответить. А вот если коммент содержит оскорбление, то без ответа он не останется точно..

← →
Мимоходом (2008-08-05 16:44) [45]

> Ничего личного, но это тебе очевидно. За всех-то не надо.
> .. :)))

Я знал, что слово «очевидно» кого-нить да зацепит )

← →
Юрий Зотов © (2008-08-05 16:46) [46]

> Есть ли абстрактное мышление у программистов?

Читая этот форум, я иногда начинаю в этом сомневаться. Вот пример.

Вопрос: как на Паскале сложить А и B?

Ответ: А+В

Другой ответ: Неверно! Переменные надо сначала объявить, потом проинициализировать.

Третий ответ: А если А и B — это файлы или объекты?

И т.д.

← →
ketmar © (2008-08-05 16:48) [47]

>[46] Юрий Зотов © (2008-08-05 16:46:00)
дык сюда приходят за конкретными советами, а не за абстрактными. а то можно дойти вообще до дзенского «Учитель говорит, что это не надо».

—
All Your Base Are Belong to Us

← →
Anatoly Podgoretsky © (2008-08-05 17:02) [48]

> Юрий Зотов (05.08.2008 16:46:46) [46]

Ну по моему твой пример как раз показывает обратное, сколько народу абстрактно отнеслось к вопросу

← →
Мимоходом (2008-08-05 18:08) [49]

> Ну по моему твой пример как раз показывает обратное, сколько
> народу абстрактно отнеслось к вопросу

Первый ответ более абстрактен, чем последующие два, поскольку в них задаются более кокретные детали (инициализация, тип объектов и т.п.)

← →
Украинец (2008-08-05 18:22) [50]

>
> Мимоходом (05.08.08 12:50)
>
> Собственно на создание топика подтолкнула фраза «Ну вот
> ты точно программист — не умеешь абстрактно мыслить».
> А действительно, умеют ли программисты абстрактно мыслить?

У программистов абстрактное мышление на совсем другом уровне, который недоступен «простым смертным». Программисты мыслят не абстрактной стратегией, а стратегиями стратегий, которые, в общем то, называются паттернами. Для большинства обывателей этот уровень мышления недоступен, как и для большинства тех, кто все таки называет себя этим гордым словом «программист».

← →
blackman © (2008-08-05 18:22) [51]

Юрий Зотов © (05.08.08 16:46) [46]
Введите уровень абстракции и все придет в норму. Полегчает 🙂

← →
Medbe}I{onok XML © (2008-08-05 18:38) [52]

> > > Поход в сортир имеет алгоритм решения

только не все им пользуются.
у нас на днях на одной дороге ввели одностороннее движение.
так люди неделю просыпались прежде чем вспомнили, что надо ездить по знакам, а не по памяти.

упражнений на абстрактное мышление: 5 стратегий для генерации новых идей

Лучшее чувство в мире — наконец найти решение проблемы, над которой вы ломали голову над

Худшее чувство в мире: тот момент, когда вы готовы биться головой о стол в отчаянии после того, как застряли на решении этой проблемы на протяжении лет .

Что, если бы вы могли тратить меньше времени на разочарование и больше времени на празднование решения? Ключ — в использовании силы абстрактного мышления.

Абстрактное мышление — отличный способ генерировать новые идеи и получать новое понимание во время любого процесса решения проблем. Разработчики, которые решают проблемы каждый день, получат большую пользу от тренировки своих абстрактных мыслительных мышц.

Прежде чем вы столкнетесь со следующей сложной проблемой, научитесь использовать свою способность мыслить абстрактно. Возможно, это ключ к поиску решения.

Что такое абстрактное мышление?

Абстрактное мышление связано с видением контекста и более широкой картины, окружающей событие или идею.Абстрактные мыслители могут размышлять о событиях и идеях и мыслить не только «здесь и сейчас».

Например, конкретная мысль будет думать о вашей собственной собаке. Абстрактными мыслями будут мысли о собаках в целом, их отношениях с вашей собакой и вами, а также о том, как собаки вписываются в общую картину вашей жизни и мира в целом.

Другой пример может быть более понятным для инженеров. Подумайте, когда вы садитесь набивать какой-нибудь код. Еще до того, как вы начнете, у вас есть представление о том, что вы хотите, чтобы программа делала и какие функции вы хотите, чтобы она имела.

Эти мысли абстрактны.

Тогда, когда вы напишете и развернете код, у вас будет готовый продукт — он стал конкретным.

Проще говоря, абстрактное мышление — это нестандартное мышление.

Не волнуйтесь, если это звучит расплывчато. Это трудно объяснить, потому что абстрактное мышление само по себе является абстрактной идеей.

Вы могли бы быть абстрактным мыслителем, если:

Вы думаете о том, как все соотносится с общей картиной.
Вы не просто спрашиваете как — вы спрашиваете почему.
Вы ищете в вещах более глубокий смысл и скрытые закономерности.
Вы стремитесь понять, как все соотносится со всем остальным.

Вы можете задействовать более абстрактное мышление, рассматривая все различные части проблемы и размышляя о них индивидуально, а также по отношению друг к другу. Мы знаем, что легче сказать, чем сделать, поэтому вот несколько других стратегий, которые вы можете использовать, чтобы практиковать абстрактное мышление и задействовать его, когда вам нужно решить сложную проблему.

Повседневные способы задействовать абстрактное мышление

Возможно, вы уже думаете абстрактно, даже не подозревая об этом. Есть много способов мыслить абстрактно, которые большинство из нас делает каждый день.

Размышляя о концепциях

Каждый раз, когда вы думаете о неконкретной концепции, это абстрактное мышление. Такие вещи, как свобода и уважение, имеют значение — по сути, все, что не имеет конкретной физической формы, вероятно, требует абстрактного мышления.

Придумывая теории

Если вы придумываете теорию для объяснения события, это абстрактное мышление. Теория может быть основана на конкретных данных, но это все же предположение, что делает ее абстрактной.

Используйте свое воображение

Даже такая простая вещь, как использование вашего воображения, считается абстрактным мышлением. Вы думаете о вещах и возможностях, которые не существуют в физической форме, что делает мысль абстрактной.

Использование метафор и аналогий

Метафоры и аналогии — еще один тип абстрактного мышления.Они создают отношения между двумя идеями, которые могут быть абстрактными или конкретными. Если они конкретны, то размышление о них по отношению друг к другу является формой абстрактного мышления.

Решение проблем с помощью абстрактного мышления: 5 стратегий

То, для чего абстрактное мышление может быть действительно большим, так это для решения сложных задач, и именно поэтому оно так полезно для разработчиков. Используйте эти стратегии, чтобы задействовать свою способность абстрактно мыслить, когда вы работаете над решением проблемы.

Отойдите на некоторое расстояние с помощью рассеянного мышления

Одна из причин, по которой мы можем так зацикливаться на одной проблеме, заключается в том, что мы склонны зацикливаться на деталях.

Так что отойди от проблемы.

Не думайте о деталях, на которых вы застряли. Подумайте о проекте в целом — какова его цель, какова ваша роль в нем, чего вы и этот проект пытаетесь достичь?

Если вам сложно отвлечься от деталей и подумать о проекте с точки зрения такой общей картины, как эта, попробуйте прогуляться.Это заставляет ваш мозг думать о проблеме рассеянно, а не сосредоточенно, что само по себе может помочь вдохновить.

Новый взгляд на проблему

Один из простейших способов использовать абстрактное мышление для решения проблемы — переосмыслить вопрос, на который вы пытаетесь ответить.

Например, предположим, что вы застряли в работе над проектом, потому что вопрос, который вы задаете себе, прост: «Как мне написать код, чтобы завершить проект?»

Чтобы выйти из тупика, задайте себе вопросы, которые подходят к проблеме с разных сторон, например: «Почему это должно работать именно так?» «Могу я сделать это проще?» «Кто это будет использовать?» «Что должен делать готовый продукт?»

Задавая серию вопросов о более широкой картине проекта, вы можете наткнуться на решение, которое не увидели бы при более узком взгляде.

Продолжайте спрашивать, почему (снова и снова)

Существуют разные уровни абстрактного мышления, и один из способов подниматься на все более и более высокие уровни абстракции — это постоянно спрашивать «Почему?»

Почему в вашем проекте есть эта функция?
Зачем нужно так работать?
Зачем человеку, использующему готовый продукт, эта функция понадобится?

Продолжайте спрашивать, почему, и вы снова сможете увидеть более широкую картину, окружающую проблему, а не только саму проблему.

Ищите образцы

Если абстрактное мышление заключается в том, чтобы увидеть общую картину, отличный способ достичь этого — поиск закономерностей в своей работе. Сталкивались ли вы с подобной проблемой где-либо еще на работе или в жизни? Эта проблема похожа на проблемы, которые вы решали ранее, или отличается от них?

Спи на нем

Когда ничего не помогает, отдохните от проблемы и поспите над ней. Если вы просто вздремнете после обеда или полностью отдохнете ночью, исследования показывают, что сон может нарушить ваше мышление при работе над сложной проблемой, позволяя вам подойти к проблеме со свежими мыслями и быстрее найти решение.Некоторые из самых известных мыслителей в истории соглашаются: Томас Эдисон, как известно, дремал в своей мастерской со стальным шарикоподшипником в каждой руке, так что, когда он засыпал, звук удара металла об пол разбудил его, позволяя ему получить Сразу возвращаюсь к работе свежим взглядом и свежими мыслями.

В следующий раз, когда вы достигнете этого ужасного чувства желания биться головой о стол из-за разочарования, примените эти стратегии. Абстрактное мышление не всегда легко и не всегда приходит естественно (особенно для людей, ориентированных на детали, таких как разработчики).

Но это один из лучших инструментов, который вы можете использовать для решения самых сложных инженерных задач, и когда вы празднуете победу в поиске решения, вы будете благодарны за абстрактное мышление.

Что такое абстрактное мышление?

Что такое абстрактное мышление? В этой статье мы поговорим о его характеристиках, функциях и различиях с конкретным мышлением. Не пропустите!

Последнее обновление: 20 ноября, 2020

Вы, наверное, слышали об абстрактном мышлении один или два раза.Но вы действительно знаете, что это такое? По сути, это относится к типу мышления, который позволяет вам размышлять о вещах, которых не присутствует в текущем пространстве и на данный момент. Кроме того, это позволяет вам размышлять об общих концепциях и принципах как в вашей повседневной жизни, так и в более академической или профессиональной среде.

Есть ли преимущества у абстрактного мышления? Что ж, исследование Амстердамского университета в 2006 году показало, что люди чувствуют себя сильнее, когда им позволяют мыслить абстрактно.Это показывает, что абстрактное мышление иногда более благоприятно, чем конкретное мышление, которое более ограничено.

Хотите узнать больше об этом типе мышления, чем он отличается от конкретного мышления, для чего он нужен и его преимущества? Продолжайте читать!

Абстрактное мышление: что это такое и для чего это нужно

Согласно Психологическому словарю , абстрактное мышление — это способность улавливать основные и общие свойства. Он служит для того, чтобы помнить о различных аспектах ситуации, предвидеть и планировать будущее, мыслить символически и делать выводы.Это , противоположное конкретному мышлению , которое в данном случае относится к буквальному мышлению, основанному на настоящем времени и пространстве.

Для чего нужен этот тип мышления? Как видите, абстрактное мышление позволяет увидеть связь между различными идеями, убеждениями или элементами как внешней, так и внутренней среды. Кроме того, он помогает вводить новшества, создавать, воображать, развивать новые идеи, извлекать уроки из прошлого опыта и размышлять о будущем.

Кроме того, этот тип мышления также представляет собой когнитивную способность.В частности, это одна из последних когнитивных способностей, которые люди приобретают на эволюционном уровне. Без лишних слов, мы собираемся научить вас немного больше об этом типе мышления.

Давайте посмотрим на некоторые его характеристики.

Характеристики

Эти характеристики сосредоточены на форме, содержании и функциях этого типа мышления. Вкратце, абстрактное мышление:

Сосредоточено на элементах, которых нет (выходит за рамки текущей среды).
Позволяет воображать, творить и вводить новшества.
Стимулирует рефлексивное и глубокое мышление.
Помогает найти разные значения для каждой ситуации.
Позволяет создавать интересные и абстрактные идеи.
Гипотетико-дедуктивное мышление. Другими словами, это позволяет людям строить гипотезы без необходимости их эмпирической проверки.
Гибкий, , что означает, что это стимулирует обсуждение.

Примеры

Чтобы лучше понять этот тип мышления, давайте подумаем о конкретных примерах: о человеке, который думает не только о том, что прямо перед ним.Скажем так. Представьте себе человека, который думает о конкретной книге. Что ж, это не абстрактное мышление. Они будут использовать этот тип мышления при представлении нескольких книг, которые не обязательно должны находиться в одной комнате или перед ними.

Вы также можете думать о книгах, которые, как вам кажется, представляют вас, о книгах, которые вы прочитали, о книгах, которые много для вас значат, и т. Д. Как видите, воображение играет большую роль в абстрактном мышлении. Когда художник думает о лучших цветах для своей картины, когда музыкант думает о лучшей ноте, чтобы закончить свою симфонию, это тоже абстрактное мышление.

Давайте посмотрим другие примеры. Композитор, который использует свои идеи, чтобы написать текст песни, или математик, который анализирует числа, чтобы сделать вывод (так же, как физик извлекает значимые отношения из своих данных). Хотите верьте, хотите нет, но вы используете его изо дня в день, , когда вы анализируете определенные ситуации, которые требуют мышления, выходящего за рамки настоящего.

Когда это появляется? Гипотеза Пиаже

Швейцарский эпистемолог и биолог Жан Пиаже (1896-1980) в свое время говорил об абстрактном мышлении.В частности, он разработал гипотезу, которая гласила, что абстрактное мышление, как и рассуждение, пришли на последнюю стадию развития (стадию формальных операций). Фактически, Пиаже назвал абстрактное мышление «формальным мышлением», потому что оно принадлежало этой стадии эволюции.

Стадия формальных операций начинается в возрасте от 11 до 15 лет и длится до совершеннолетия. На этом этапе важны следующие элементы:

Гипотетическое рассуждение.
Абстрактное рассуждение.
Систематическое решение проблем.
Абстрактное мышление.

Согласно Пиаже, этот тип мышления тесно связан с логикой и способностью решать проблемы. Это одна из отличительных черт человека, которая отличает его от других видов животных.

Как применить

Можете ли вы применить такое мышление в своей повседневной жизни? В каких областях? Что ж, это может быть невероятно полезно для вашего личного развития в таких абстрактных областях, как духовность.

С другой стороны, он может быть полезен в таких областях, как математика или естествознание, поскольку аналитическое мышление требует использования абстрактного мышления. Не забывайте, что для того, чтобы понять определенную тему или знание, вы должны уметь связать их с реальной жизнью, чтобы они стали более практичными.

Различия между абстрактным мышлением и конкретным мышлением

В начале статьи мы отметили, что конкретное мышление противоположно абстрактному мышлению.Но чем отличаются эти два типа мышления? Абстрактное мышление позволяет обрабатывать, описывать и манипулировать мысленной информацией. Конкретное мышление делает то же самое, но с объектами в физическом мире.

С другой стороны, мы уже упоминали, что абстрактное мышление было гипотетически-дедуктивным. Это означает, что он позволяет выдвигать гипотезы без необходимости их эмпирической проверки. С другой стороны, посредством конкретного мышления, знания могут быть сформулированы только через непосредственный опыт работы с рассматриваемым явлением (это был бы тип индуктивного мышления).

Абстрактное мышление идет от общего к частному, что позволяет, например, формулировать законы и теории. Вместо этого конкретное мышление переходит от частного к общему. Наконец, абстрактное мышление допускает размышления и дискуссии, поскольку это гибкое мышление, тогда как конкретное мышление не допускает вариаций, поскольку оно основано на материальном и очевидном.

Как видите, абстрактное мышление встречается повсюду и имеет заметные преимущества, когда дело доходит до стимулирования других типов мышления, таких как рефлексия или рассуждение.Существует несколько типов мышления: конвергентное, расходящееся, практическое, теоретическое и буквальное. Но какой из них лучший? Все и ничего. Лучшим всегда будет — тот, который лучше всего подходит для задачи , которую вы хотите выполнить. Это объясняет, почему гибкость является великим достоинством человеческого познания.

Это может вас заинтересовать …

Как улучшить абстрактное мышление у детей раннего возраста

Можете ли вы представить себе антиутопический мир только конкретных мыслей?

Это был бы мир черно-белых мыслителей, в котором у нас не было бы доступа к современным технологиям, таким как самолеты, лампочки или мобильные телефоны.Забудьте о современных технологиях — у нас не будет доступа даже к нашим любимым фильмам или книгам!

Абстрактное мышление позволяет нам, людям, преобразовывать простые мысли в новые творческие адаптации. Мы учимся создавать абстрактные мысли, преодолевая границы конкретного мышления на собственном опыте.

Здесь мы разберем, что такое абстрактное обучение, и дадим вам инструменты, которые пробуждают абстрактные мысли в повседневной жизни детей.

Прочтите статью полностью или перейдите к определенному разделу:

Что такое абстрактное мышление?

Абстрактное мышление — это способность понимать концепции, которые напрямую не связаны с физическими объектами или опытом.По мере развития дети используют абстрактное мышление, чтобы:

Классифицируйте предметы и переживания.
Разбирайтесь с ситуациями, с которыми они не сталкивались раньше.
Сделайте выводы на основании имеющейся информации.
Спланируйте последовательность событий.
Найдите решения проблем.

Возьмем, к примеру, Статую Свободы. Дети могут признать, что Статуя Свободы важна, и, возможно, смогут рассказать один или два факта — что является конкретным размышлением — о том, когда и как она была построена.Дети, практикующие абстрактное мышление, понимают, что Статуя Свободы — всемирно признанный символ свободы, справедливости и свободы.

Люди не просыпаются однажды волшебным образом, способные установить эту более глубокую связь с конкретными мыслями. Когда мы сталкиваемся с новым опытом, мы обучаемся этим навыкам, спрашивая себя: «Почему это происходит?»

Является ли абстрактное мышление автоматическим или приобретенным?

Абстрактное мышление возникает автоматически, но его можно развивать и укреплять с помощью постоянного опыта.Образовательный опыт происходит естественным образом, например, когда вы заводите нового друга или осваиваете какой-то навык, но и другие ситуационные опыты не менее важны.

Чем больше у детей опыта, тем больше абстрактных концепций они могут обдумывать в процессе развития ребенка.

Например, дети с рождения усваивают письменные и устные символы своей культуры, такие как буквы и цифры. В дошкольных учреждениях учителя учат детей, что число шесть означает группу из шести вещей. В следующем году в детском саду они узнают, что числа имеют отношения, когда вы можете вычесть две вещи, чтобы получить меньшую группу из четырех человек.

Вы можете укрепить и укрепить абстрактное мышление вне академической среды обучения, позволив детям применять свои знания в других занятиях. Обычную горку на игровой площадке или альпиниста можно представить как большую гору — могут ли они добраться до вершины или спуститься вниз, чтобы выиграть приз? Эти действия также могут быть такими простыми, как нарезать себе кусок пирога.

Почему они выбрали такой размер ломтика? Почему они чувствовали голод? Почему они предпочли пирог любой другой еде? Эти вопросы «почему» пробуждают более глубокий уровень мышления, который имеет решающее значение для абстрактного обучения.

4 занятия, которые помогут детям развить навыки абстрактного мышления

Независимо от вашей роли в жизни ребенка, вы можете помочь ему развить более глубокие абстрактные мысли. Вот некоторые способы развития абстрактного мышления детей:

Поощряющая драматическая и творческая игра
Написание и обмен историями
Чтение книг и размышления о значении
Проведение научных экспериментов и размышление о результатах экспериментов

Самое важное, что нужно учитывать при выполнении этих заданий, — это позволить вашему ребенку естественным образом раскрыть свою способность абстрактного мышления.Сделайте это, повторно задавая вопросы «почему», и с комфортом подтолкните их мыслительный процесс к ответу. Вот более подробно вышеперечисленные стратегии:

1. Поощряйте драматические представления

Ребенок, практикующий конкретное мышление, видит в банане вкусный фрукт. Тот, кто практикует абстрактное мышление, рассматривает банан тоже как фрукт, но также как телефон, по которому можно позвонить друзьям, как смайлик, чтобы изменить выражение лица, или что-то еще, что они могут вообразить.

Стимулируйте воображение детей и поощряйте их к игре с абстрактными концепциями.Сосредоточьтесь на знакомых историях, например, на телефонном звонке любимому герою телешоу. Почему они им звонят? Произошло что-то плохое, или их поздравляют с большим достижением?

Когда дети играют в воображение, они используют символическое мышление, чтобы преобразовать себя и свое окружение во что-то творческое. Эта практика помогает им разобраться в том, чего на самом деле не произошло. Тематическое игровое оборудование может служить той же цели, побуждая детей расширять свои мыслительные процессы, связанные с окружающим их миром.

2. Пишите рассказы

Подобно теории драматической игры, вы можете активировать абстрактный ум ребенка, побуждая его придумывать и писать свои собственные истории.

С помощью письма они узнают, что буквы и цифры — это символы, которые они могут использовать для выражения своих мыслей. Нарушение этой ментальной границы между чтением уже написанных идей другими и выражением своих собственных — это прорыв в их способности к абстрактному мышлению.

Даже если ребенок еще не умеет писать, он может использовать свои собственные символы для записи своих идей.Они могут выглядеть как тщательно начерченные каракули, но ваш ребенок по-прежнему практикует тот же абстрактный процесс мышления.

3. Читать книги

Предложите ребенку или ученику выбрать для следующего чтения книгу, которая им покажется интересной. Разбудите абстрактное мышление до, во время и после чтения, сделав:

Выводы: Перед чтением спросите их, что заставило их выбрать эту книгу. Это был интересный размер? Обложка привлекла их внимание? Используя информацию на передней и задней обложке, побудите их сделать выводы о том, о чем, по их мнению, книга.
Предсказания: Во время чтения сделайте несколько пауз и дайте им возможность сделать прогнозы о том, что произойдет дальше. Найдет ли главный герой то, что ищет? С какими проблемами они столкнутся на своем пути?
Образные предположения: После прочтения спросите их, что, по их мнению, произошло в приквеле, чтобы привлечь персонажей к сюжету в начале текущей книги. Или спросите, что произойдет в сиквеле — даже если ни того, ни другого не существует — учитывая информацию, которую они уже имеют.

Используя эти абстрактные мысли, они развивают причинно-следственное понимание последовательности событий и находят решения проблем воображения персонажа. Этот навык поможет им при решении реальных задач.

4. Проведите научные эксперименты

Научные эксперименты — отличный способ развить в детском сознании абстрактное мышление, одновременно наслаждаясь различными научными, технологическими, инженерными и математическими концепциями. Эксперименты не обязательно должны быть новаторскими или выходить за рамки вашего бюджета.Эти действия должны только вызвать у детей вопрос: «Почему это происходит?»

Некоторые эксперименты, которые вы можете проводить с детьми для развития абстрактного мышления, включают:

Яйцо: Для этого эксперимента все, что вам нужно, — это коробка с яйцами и место — или места, где может получиться беспорядок. Дайте ребенку яйцо и спросите, что, по его мнению, произойдет, если он уронит его на разные поверхности. Это дает им возможность разработать и практиковать простой причинно-следственный язык и дает им наглядное представление для сравнения.В качестве испытания добавьте в смесь одно или два вареных яйца.
Исследование цвета: Это еще одно занятие, которое могут попробовать маленькие дети. Попросите их смешать основные цвета вместе, чтобы получилась радуга. Детей, которые запомнили комбинацию цветов, спросите, что произойдет, если они смешают второстепенные цвета. Почему только одни комбинации дают коричневый цвет, а другие нет?
Теория водных масс: Возьмите три стеклянные чашки — две одинакового размера, а одна тоньше и выше.Поставьте эти чашки вместе на стол и наполните чашки одинакового размера одинаковым количеством разноцветной жидкости. Спросите ребенка, в каком из двух стаканов больше воды. Скорее всего, они правильно ответят, что они такие же. Бросьте вызов этой идее, вылив жидкость из одной чашки в более тонкий стакан. Визуально это будет выглядеть так, будто в этой чашке больше. Задайте им тот же вопрос и посмотрите, изменится ли их ответ.

Вы можете продвигать подобное причинно-следственное мышление и в повседневной жизни ребенка.Например, в следующий раз, когда вы выйдете на улицу, определите аспекты своего окружения и задайте наводящие на размышления вопросы. Если вы видите птицу, спросите их, почему птицы могут летать, а люди — нет.

Разбудите азарт абстрактного обучения на игровой площадке

Дети учатся лучше всего, когда они занимаются безопасным практическим развлечением. Наши эксперты Miracle® Recreation понимают важность создания инклюзивной игровой площадки, где дети могут изучать навыки развития ребенка, такие как абстрактное мышление.

Свяжитесь с представителем службы поддержки Miracle Recreation сегодня, чтобы получить дополнительную информацию о том, как вы можете предоставить детям в вашем городе специально разработанную захватывающую игровую площадку!

7 признаков того, что ваше абстрактное мышление высоко развито (и как его развивать)

Абстрактное мышление — это способность думать о вещах, которых на самом деле нет.Люди, которые думают абстрактно, смотрят на более широкое значение идей и информации, а не на конкретные детали.

Абстрактные мыслители интересуются более глубоким смыслом вещей и более широкой картиной. Ваше абстрактное мышление выше среднего?

Что такое абстрактное мышление?

Возможно, самый простой способ объяснить абстрактное мышление — это сравнить его с его противоположностью — конкретным рассуждением. Конкретным мыслителям удобнее то, что существует прямо сейчас.Им нравятся вещи ясные и осязаемые, которые можно держать в руках. Конкретные мыслители любят следовать инструкциям и иметь подробные планы. Они ненавидят все расплывчатое или двусмысленное. Обычно они не «читают между строк».

Конкретному мыслителю, вероятно, понравятся списки и таблицы , но они не всегда хороши в том, чтобы быть спонтанными и «плыть по течению».

И наоборот, абстрактные мыслители думают о том, как все соотносится с общей картиной.Они всегда ищут более глубокий смысл или скрытые закономерности в вещах. Абстрактные мыслители хотят понять, как все соотносится со всем остальным.

Они очень любопытны и любят работать со сложными идеями. Им могут нравиться предметы, в которых используется высокая степень абстрактного мышления, включая такие разнообразные предметы, как астрофизика и поэзия .

Абстрактное мышление тесно связано с символическим мышлением. Большая часть нашего общества и культуры полагается на способность использовать символы для выражения идей .Например, Статуя Свободы — это не просто статуя, это символ свободы. Даже язык сам по себе абстрактен, поскольку мы используем слова как символы для объектов, идей и эмоций.

Как мы используем абстрактное и конкретное мышление

Конечно, большинство из нас использует смесь конкретного и абстрактного мышления в разное время и в разных ситуациях. Никто не мог прожить жизнь, полагаясь только на один образ мышления. Каждому нужно использовать абстрактное мышление, чтобы строить планы на будущее, понимать сложные идеи или парковать машину.Нам всем также необходимо использовать свое конкретное мышление для решения более практических задач в жизни, таких как проверка, нужно ли нам молоко.

Однако, для большинства людей доминирует один тип мышления . Это будет тот тип мышления, которым они будут чувствовать себя наиболее комфортно и счастливо, в то время как использование противоположного типа мышления может быть более сложной задачей.

Все время от времени используют абстрактное мышление. В детстве считали по пальцам. Теперь вам не нужны пальцы, потому что вы понимаете абстрактную идею о том, что числа представляют количество того, о чем вы думаете.

Тем не менее, некоторым людям этот тип мышления дается легче. Для этих типов доминирующей стратегией мышления является абстракция.

7 признаков того, что вы можете быть абстрактным мыслителем

Вы проводите много времени, размышляя над важными вопросами, такими как «, в чем смысл жизни, ?» Или «, какова природа сознания, ?»
Вы постоянно удивляетесь и спрашиваете, почему. В детстве вы, вероятно, сводили других с ума своими бесконечными вопросами.
Вам не нравится делать что-то, если вы не видите веской причины для этого: «просто потому, что» не поможет.
Вы ненавидите следовать пошаговым инструкциям и предпочитаете решать все самостоятельно.
Вам не нравится рутина, и вам быстро становится скучно, если вам приходится выполнять одну и ту же задачу снова и снова.
Когда вы думаете о чем-то новом, вы часто связываете это с тем, что вы уже знаете, даже если они кажутся не связанными друг с другом идеями.
Вы отлично умеете придумывать метафоры и аналогии и по-новому связывать идеи.

Как улучшить свое абстрактное мышление

Компании и колледжи часто проверяют этот образ мышления, поэтому будет разумно отточить ваше, если оно не приходит вам естественно.

Если вы хотите улучшить свое абстрактное мышление, есть книги упражнений, которые вы можете попробовать. Развитие математических навыков также может помочь, поскольку математика — это абстрактный способ мышления. Попытки найти закономерности в статистических данных также могут улучшить ваши способности в этой области.

Изучение предметов, которые невозможно понять конкретным образом, — еще один способ развить ваше абстрактное мышление.Такие предметы, как квантовая механика и астрофизика, требуют от нас абстрактного мышления .

Работая над построением , ваша способность использовать метафоры и аналогии также может развить этот образ мышления. Хорошим началом может быть чтение и написание стихов. Посещение галереи, в которой представлено современное искусство, также может помочь вам развить более символическое мышление.

В целом, наличие баланса навыков мышления может помочь вам быть готовым к любым ситуациям, так что этот навык стоит развивать.

Вы абстрактный мыслитель? Как вы думаете, как это помогает вам в жизни так думать?

Автор, пишущий в Learning Mind

Кирсти Пёрси имеет диплом Открытого университета по писательскому мастерству и работает писательницей, блоггером и рассказчиком. Она живет в Лондоне со своей семьей, состоящей из людей, собак и кошек. Она любит читать, писать, гулять на природе, гулять по свету, свечи, у костра и послеобеденный чай.

Абстрактное мышление помогает осмыслить мир с некоторыми неудачами, считают исследователи

Чтобы понять кажущиеся необъяснимыми события, абстрактное мышление ищет скрытый смысл или всеобъемлющие темы.

После массового расстрела люди пытаются найти ответы, опираясь на общие черты прошлых трагедий, чтобы разобраться в вещах. По мнению исследователей психологии, хотя это может помочь упростить сложные вопросы и снять психологическое напряжение, это может создать ложное чувство понимания и еще больше поляризовать точки зрения людей.

Необходимость понимать, почему что-то происходит — уменьшение «причинной неопределенности» — это мощный психологический мотиватор, способствующий когнитивным процессам, которые помогают сделать мир более управляемым или предсказуемым. Некоторые из этих процессов представляют собой преднамеренные систематические усилия, направленные на достижение более точного понимания причин. Но другие являются спонтанными и автоматическими, порождая абстрактные мысли, помогающие упростить сложные проблемы.

Новое исследование ученых из Университета Невады в Рино и Техасского университета в Остине, опубликованное в Current Directions in Psychological Science, сосредоточено на последнем.

«Было доказано, что абстрактное мышление имеет как положительные, так и отрицательные эффекты», — говорит Марлон Хендерсон, доцент психологии Университета штата Остин и соавтор исследования. «С одной стороны, было показано, что абстракция помогает людям справляться с проблемами настроения и способствует совместному решению проблем. С другой стороны, это способствует предвзятости ».

Чтобы понять кажущиеся необъяснимыми события, абстрактное мышление ищет скрытый смысл или всеобъемлющие темы. «Это может принимать форму сосредоточения внимания на сходствах событий или объяснения поведения с помощью черт или целей более высокого уровня», — сказал Джэ-Ын Намкун, доцент кафедры маркетинга Университета Невады и соавтор исследования.

Предыдущие исследования показывают, что абстрактное мышление происходит спонтанно и вне осознания, как естественная мотивационная реакция на причинную неопределенность, которая помогает достичь чувства понимания.

«Возможно, абстрактное мышление делает причинное понимание менее подавляющим, что может затем сделать людей более психологически подготовленными к систематическому решению проблемы», — сказал Хендерсон.

Это может быть хорошо, если учесть, что причинно-следственная неопределенность негативного поведения связана с невротизмом, тревогой и депрессией, а также употреблением алкоголя.Исследователи предположили, что в будущем исследовании можно будет изучить абстрактное мышление как «механизм защиты или совладания», поскольку оно может обеспечить психологическую дистанцию от травмирующего события и снизить интенсивность эмоциональных реакций.

В предыдущем исследовании Намкунг и Хендерсон обнаружили, что во времена широко распространенной причинно-следственной неопределенности люди реагировали более позитивно, когда в сообщениях от лидеров использовался более абстрактный язык, чем в тех, которые были сосредоточены на конкретных деталях. Они предупреждают, что, хотя этот автоматический абстрактный ответ может помочь людям лучше переваривать сложные проблемы, он может чрезмерно упростить проблему или «дразнить» людей, заставляя их думать, что они лучше знают, почему что-то произошло, без фактического получения какой-либо дополнительной информации, хотя исследователи заявили, что необходимы дополнительные исследования. в этой области.

«Упрощенное причинно-следственное объяснение означало бы большую убежденность в меньшем количестве потенциальных причин», — сказал Намкунг. «Это может привести к тому, что люди станут более целеустремленными и, возможно, даже более радикальными в своих убеждениях, игнорируя информацию, которая отвергает собственные причинные убеждения, или игнорируя нюансы и сложности, связанные с причинами, лежащими в основе событий».

«Абстрактная мысль» — Насколько она значима и как она определяет основу современного человечества? | Бен Калпин

Абстрактное мышление сформировало основу новаторства и творчества на протяжении всего человеческого существования, и поэтому может рассматриваться как одна из наиболее характерных определяющих черт человечества.Способность мыслить вне нашего непосредственного культурного окружения и окружения, помимо основных потребностей, таких как еда, сон и размножение, свидетельствует о более высоком уровне мышления. Без этой способности рассматривать последствия абстрактной идеи мы не разработали бы замысловатое использование инструментов, сложные культуры и уникальное социальное поведение, которые определяют человечество по сей день. Способность формировать гипотезы с помощью абстрактного мышления и проверять их в физической форме характеризует научное мышление; абстрактное мышление также идет рука об руку с развитием технических инноваций, языка, искусства и культуры в развитии человеческого поведения во времени.

Несмотря на ограничения относительно небольшого набора данных и споры, возникающие из-за двусмысленности в интерпретации, картирование эволюции абстрактной мысли и попытка изобразить ее первое появление у наших предков имеет решающее значение. Однако есть очевидные проблемы в попытках осуществить это через истоки человечества. В отличие от физических навыков, таких как освоение использования орудий или техники охоты, абстрактное мышление не оставляет прямых следов в физических записях жизней людей прошлого.Только попытки перенести воображаемые миры в физические объекты дают какие-либо важные данные в археологии. Поэтому было бы полезно сузить область применения этого широкого термина, чтобы получить некоторое представление о том, как абстрактная мысль может проявлять себя и как ее можно анализировать.

Поэтому мы рассмотрим, как абстрактное мышление повлияло на производство инструментов, и докажем, что прогресс, который мы видим в расширении и разнообразии более поздней материальной культуры, может возникнуть только из абстрактного мышления.Эта нить будет прослежена через свидетельства абстрактного мышления у наших более поздних предков, где оно, кажется, становится более распространенным, а его проявления — более очевидными для археолога в форме символизма — особенно через орнамент и искусство. В заключении будет показано, как путь абстрактного мышления был прослежен в человечестве и что это означает в отношении характерных черт, которые мы определяем как «человеческие»: сложное воображение, экспериментирование и инновации в структуре и эстетике объекта.

Одним из ключевых навыков, характерных для наших ранних предков и современных людей, является использование инструментов, в частности создание двусторонних топоров, что типично для начала ашельской каменной индустрии около 1,7 мА (Spikins 2012: 378). На первый взгляд может показаться, что эти универсальные инструменты были созданы исключительно для определенных физических задач — разделки и нарезки органических продуктов, таких как мясо или растения, чтобы помочь их создателям в потреблении пищи. Но что можно сказать о фактическом создании инструмента и прогрессе в единообразии эстетического вида и симметрии, которые, как представляется, очевидны в археологических записях? Подход к этому с абстрактным мышлением может помочь нам понять, как планирование и предусмотрительность могли иметь решающее значение в разработке ручных инструментов и связанного с ними поведения, которое мы можем сделать на основании их присутствия.

Создание ручных топоров в качестве инструментов для труда требует определенной предусмотрительности, начиная с начала Chaîne opératoire как сбор и транспортировка большого количества сырья до готовой детали в качестве тонко сделанного инструмента, подходящего для разрезания кожи, растительные волокна и сухожилия (Селлет 1993: 106). Нам нужно спросить, был ли ручной топор создан потому, что его создатель имел в голове абстрактное понимание того, как сырье можно обрабатывать и структурировать, или он был сформирован в строгих культурных условиях прямого наблюдения.Например, мы знаем, что наши ближайшие из ныне живущих родственников, шимпанзе, способны производить орудия труда в олдованском стиле, а дикие популяции в лесах Тай в Кот-д’Ивуаре и шимпанзе Махале из Танзании часто используют технологию каменного молотка и наковальни для раскалывания орехов. (Boesch & Tomasello 1998). Археологи пытались ответить, показывает ли это степень предвидения и планирования в культурах шимпанзе и что может вызвать разрыв между их инструментами в олдованском стиле и ашельскими бифасами из рода Homo .Есть ли когнитивная граница между олдованскими мастерами-инструментами и мастерами ручного топора, характерными для ашельцев? Бесспорно, что археологические находки двусторонних топоров показывают очень мало изменений в форме и нововведений за период более 1,5 млн лет его существования (Spikins 2012: 378) (Zutovski & Barkai 2015: 1). Однако мы можем постулировать, что в настоящее время люди претерпевают когнитивные изменения, которые не всегда очевидны в археологических данных, но имеют решающее значение для развития абстрактного мышления.

В находках орудий палеолита, обнаруженных в археологических записях, есть некоторые ключи к разгадке того, что абстрактное мышление развивается. Одно из явлений нашего человеческого происхождения, обнаруженное во многих местах на трех континентах (в Африке, Европе и Азии), — это создание обычно высокофункциональных ашельских топоров из костей животных. Впервые они обнаружены в археологической летописи среди Homo erectus в таких местах, как Стеркфонтейн и Сварткранс в Южной Африке (d’errico & Blackwell 2003: 1560), и на первый взгляд может показаться, что создание этого орудия произошло из-за отсутствия пригодных к использованию каменных материалов в непосредственной близости от группы населения.Однако на месте карьера Ревадим в Израиле рядом с почти 2000 обработанными ашельскими кремневыми каменными орудиями были обнаружены по крайней мере 3 костяных орудия, сделанные из костей конечностей вымершего вида зубров ( Bos primigenius ) и слона с прямыми клыками ( Palaeoloxodon antiquus ) (рисунок 1) (Rabinovich et al 2012: 184). Мы должны задаться вопросом, почему популяция Homo , живущая здесь в районе 500–300 тысяч лет назад, предприняла сознательные усилия для обработки свежей слоновой кости, когда у них явно был легкий доступ к более эффективному кремню.Автор отмечает, что открытие этих инструментов: «подразумевает нефункциональное использование останков этих крупных животных, усиливая значимость слонов в ашельском контексте» (там же, 2012: 195–196).

Рис. 1. Чертеж двустороннего топора, сделанный из слоновой кости на месте карьера Ревадим в Израиле (Zutovski & Barkai 2015: 4).

Зутовски и Баркаи развивают точку зрения Рабиновича еще дальше, предполагая, что прошлое население создало объекты как средство представления людям «космологического и символического значения слонов» (Zutovski & Barkai 2015: 10).Если так, то это могло быть ключевой особенностью абстрактного мышления, оставляющей прослеживаемый отпечаток в археологической летописи. Учитывая отсутствие альтернативных объяснений, противоречащих утверждению Зутовского, мы можем сделать вывод о сложной взаимосвязи между людьми и животными в тех местах, где были обнаружены костяные топоры. Ясно, что они не предназначены для замены или обеспечения альтернативы каменной промышленности. Они не являются более прочными или износостойкими, и, очевидно, не производятся литики разных размеров для различных целей (там же.2015: 9). Некоторые предположили, что орудия труда из костей животных были просто признаком отработки техники рубки, но на таком месте, как Ревадим, с таким обилием каменных орудий, это кажется маловероятным. Символическая роль кажется наиболее вероятным объяснением.

Использование этих животных для вторичного использования означает, что когнитивные границы были нарушены. Люди, создавшие эти объекты, рассматривают животных иначе, чем просто как источник мяса для выживания. Между охотником и слоном существует некоторая связь, связанная с производством сравнительно бесполезного предмета, который, казалось бы, играет скорее символическую, чем практическую роль; это, несомненно, указывает на присутствие абстрактного мышления и воображения.Более того, можно утверждать, что инструменты из слоновьих бивней являются одними из первых признаков сострадания, средством выражения признательности и благодарности за разделку и употребление в пищу большого животного. Точно так же, как недавние группы охотников-собирателей Homo sapiens , такие как коренные американцы, использовали почти все части тела хищных буйволов, ручные топоры слонов можно было производить в знак благодарности. Мы можем даже сделать вывод, что благодаря абстрактному мышлению у людей появляются признаки религиозной или духовной веры на более ранней стадии, чем можно было бы подумать изначально.

Чтобы помочь нашему пониманию изменений в формах инструментов, мы должны провести хронологический анализ форм ручного топора. Одно из таких исследований касалось развития ашельских ручных топоров с течением времени на трех стоянках нижнего палеолита в Израиле: Убейдия (1,4 млн лет назад), Гешер Бенот Яаков (около 780 лет назад) и Мааян Барух (около 130 лет назад) (Saragusti et al 1998 : 820–821). Исследователи стремились сравнить симметрию и вариативность дизайна и отследить любые изменения в хронологическом порядке. Они обнаружили, что со временем симметрия топоров увеличивалась (см. Рис. 2) , в то время как изменчивость формы сборки топоров уменьшалась, т.е.е. Стандартизация между сообществами увеличилась (там же, 1998: 822). Результаты этого исследования не уникальны: прошлые люди, очевидно, стремились к «золотому сечению» в симметрии (Spikins 2012: 380). Это, по-видимому, указывает на то, что население думает о создании инструмента, а не бездумно воссоздает объект, который, как они знают, будет выполнять свои функции. Похоже, что это первый раз, когда мы видим эстетическое предпочтение формы в археологической летописи, даже если это предпочтение не особенно важно для функционирования инструмента.Следует признать, что в исследовании Сарагусти использовалась небольшая выборка из одной области в обширной базе данных о сообществах ранних людей (Сарагусти и др., 1998). Хотя не все топоры из всех сборок сайта каким-либо образом симметричны, бесспорно то, что симметрия действительно увеличивается со временем, и мы можем сделать вывод, что это произошло из-за развития абстрактных мыслительных процессов и, в свою очередь, знаменует собой предшественника символизма.

Рис. 2. Рисунки топоров, прогрессирующих в хронологическом порядке от самого старого памятника слева, Убейдии (a1), Гешера Бенот Яакова (b1) и Мааяна Баруха (c1) (Сарагусти и др. 1998: 821).Отчетливо видна возрастающая симметрия каплевидной формы последнего топора.

Другие пытались изучить этот вопрос, почему ручные топоры демонстрируют такой тщательный и кропотливый процесс изготовления, когда менее обработанные или просто острые хлопья «подходят для таких задач, как бойня, деревообработка и другие виды деятельности, для которых использовались ручные топоры» (Кон И Mithen 1999: 518). Это исследование показало, что размер и форма топора связаны с половым отбором и выбором партнера. Они утверждали, что причина симметрии и такие конкретные примеры, как ручной топор 300ka Furze-Platt от Maidenhead в Англии, который был намного больше, чем это было функционально необходимо, были свидетельством сексуального проявления мужчин по отношению к женщинам с « хорошими генами », аналогичным экстравагантное оперение павлинов (там же.1999: 521). В качестве альтернативы этой гипотезе предлагается, что то, что мы наблюдаем, является первыми признаками эстетической оценки стиля и формы, независимо от того, оказывает ли это какое-либо влияние на функциональность или сексуальные предпочтения, а исключительно на его внешний вид.

Когда мы изучаем форму и форму ашельских топоров, нам не хватает знаний о контексте социальной группы, в которой они были созданы, поэтому любая выдвинутая гипотеза теоретически столь же жизнеспособна, как и следующая. Davidson & Noble (1993: 365) даже указали на «заблуждение законченного артефакта», которое поставило под сомнение предположение археологов о том, что все ручные топоры находятся в предполагаемой форме конечного продукта, а не являются частью процесса повторного использования и восстановления, который мог бы увидеть его форма и структура менялись в течение всего срока использования (McPherron 2000: 662).Имея это в виду, мы можем, однако, предположить, что развивающаяся симметрия и межсборочная стандартизация были вызваны растущей способностью мыслить абстрактно, рассматривая внешний вид формируемого объекта как воплощение навыков и предпочтений создателя. , т.е. не просто острый инструмент, а продукт значительной предусмотрительности. Спикинс указал, что наложение точных форм на каменные топоры — это показатель регулирования эмоций посредством самоконтроля и терпения — черта, которая, как можно видеть, коррелирует с формированием лучших отношений (2012: 385).Кажется, что растущий абстрактный ум (в данном случае способность представлять инструмент до его создания) способствовал формированию сложных эмоций и, в свою очередь, появлению более сложных социальных отношений.

Даже отклонения от этого шаблона, такие как ранее упомянутые нефункциональные «гигантские топоры» Фёрз Платта, можно объяснить как проявления абстрактного мышления. Характерной чертой человеческого мышления является способность формировать гипотезы в уме и проверять их в физической среде.То, что мы можем видеть в археологических записях, является результатом человеческих экспериментов и нововведений, которые они сначала создали в виде воображаемых объектов в своем сознании. Полученный объект не имеет функционального результата, но это решающее свидетельство в ограниченных археологических записях, что гоминины начинают применять метод проб и ошибок и эксперименты.

Идея абстрактного мышления, позволяющая оценить визуальную эстетику и более широко признавать точки зрения других, много обсуждалась в дебатах по истории эволюции человека.Одним из наиболее актуальных терминов является «теория разума» (ToM), то есть понимание того, что происходит в умах других людей, и способность интерпретировать точки зрения других (Firth & Firth 2005: 644). Гипотеза ToM, в свою очередь, привела к более широким дебатам о развитии языка и связанных с ним черт, таких как способность убеждать, обманывать и передавать идеи (Baron-Cohen 1999: 262–265), которые, очевидно, связаны с абстрактным мышлением в их интерпретации чужое мышление.Что мы можем извлечь из этих дебатов, так это утверждение Данбара о том, что «отправной точкой ToM, вероятно, была наша способность размышлять о содержании нашего собственного разума. Понимание наших собственных чувств имеет решающее значение для понимания чувств других людей – (Данбар 1996: 101). Способность удерживать представление о форме объекта в сознании до его материального создания может быть тесно связана с появлением характерно для человека ToM. Следовательно, отображая прогрессию формы и симметрии топора в археологических данных, мы можем получить представление о развивающейся способности мыслить абстрактно и исследовать наш собственный разум.

Одним из первых индикаторов того, что предки человечества могли представлять вещи абстрактно, является галька Макапансгат из Южной Африки. Он был обнаружен в том же отложении позднего плиоцена, что и несколько остеологических останков Australopithecus africanus , датируемых примерно 3 млн лет назад (Bednarik 1998: 6). Из-за естественной эрозии и износа объект, кажется, изображает характерно гуманоидное лицо (см. Рис. 3). Похоже, это первый пример манупорта — неизмененного природного объекта, перенесенного человеком, — в данном случае перенесенного на расстояние более 32 км от ближайшего источника Джесперитской породы (там же.1998: 6). Из гальки Макапансгат сложно сделать какие-то конкретные выводы. Это остается единичным открытием, столь отличным по своей, казалось бы, символической форме от любых других известных объектов плиоцена. Однако этот пример «Палеоарта» может быть ключом к тому, чтобы сказать нам, что наши самые ранние предки обладали способностью использовать свое воображение, чтобы воссоздавать и распознавать отчетливо гуманоидные черты неодушевленных предметов — черту, которая характеризует гораздо более недавнее создание абстрактного искусства. ‘, который рассматривается ниже.

Рисунок 3 — Макапансгатский камешек, датируемый 3ma, кажется, показывает распознавание лица гоминина в естественной скале.

Более поздний пример развивающегося использования символизма можно увидеть в ашельских культурах нижнего палеолита. В отличие от артефакта Макапансгат, это первые признаки преднамеренно созданных нефункциональных предметов (не считая оспариваемого использования ручных топоров из слоновой кости). Пример на рисунке 4 выше — это позднеахельская резная фигурка из Берехат Рама в Израиле.Слой, в котором была обнаружена антропоморфная галька красного туфа, датируется 250–280 тыс. Лет назад (d’Errico & Nowell 2000: 125). Судя по намеренно вырезанным из камня линиям, обозначающим «шею» и «грудь», создается впечатление, что создатель искусственно подчеркивал антропоморфную фигуру, которую он или она видел в скале (Bednarik 2003: 409–410).

Рис. 4. Фигурка Берехат Рама датируется 250–280 тыс. Лет назад и, по-видимому, является одной из первых «скульптур» в археологической летописи человечества.

Он имеет поразительное сходство с гораздо более поздними изображениями «статуэток Венеры» периода Граветта, начавшегося около 30 тыс. Лет назад, найденными в разных местах Европы и Западной Азии (Nelson 1990: 11).Акт Homo erectus , использующий абстрактное мышление и намерение — , манипулирование материалами для формирования своего собственного нефункционального объекта, несомненно, является еще одним шагом на пути, который эволюция формы и симметрии топора уже началась.

По мере того, как мы наблюдаем развитие абстрактной мысли через археологические данные, знаки становятся более очевидными и частыми. После 50ка символизм и нефункциональность артефактов больше не появляются как разовые открытия, как открытие Берехат Рам «Венера», но часто указывают на групповое участие в деятельности, наводящей на размышления об абстрактном мышлении с множеством находок.В период верхнего палеолита мы начинаем видеть первые проявления моргальной практики. Например, пещера в Шанидаре в современном Ираке показывает признаки использования исключительно Homo neanderthalensis с 65 000–35 000 лет назад (Edwards 2010). В ходе раскопок 1950-х годов было обнаружено десять MNI (минимальное количество особей), предположительно намеренно захороненных в ямах (там же, 2010). Тело по имени Шанидар IV лежало на ложе из плетеного хвоща со значительными «комками» пыльцы в образцах с обеих сторон и позади скелета, что, возможно, свидетельствует о символизме цветов, возложенных на могилу (Leroi-Gourhan, 1975, 563). .Виды рода Homo больше не ограничивают свое творчество только топорными формами, но развивают более широкую материальную основу для нефункциональных объектов. Из умышленных захоронений и захоронения могильного инвентаря мы можем сделать вывод, что Homo neanderthalensis охватывал абстрактные понятия, такие как жизнь, смерть и загробная жизнь.

Эта тенденция к преднамеренному захоронению и погребению усиливается на протяжении четвертичного периода, сопровождаясь гораздо большим количеством свидетельств развития символической культуры.Кулидж и Винн описывают «взрыв» культуры, который, по-видимому, происходит около 50 тыс. Лет назад, с более частым появлением в археологических записях множества различных носителей посредством личного орнамента и скульптуры, особенно среди Homo sapiens популяций (Coolidge & Wynn 2005 : 12). Некоторые предполагают, что эта относительно внезапная тенденция к символической культуре является эволюционной адаптацией, позволяющей формировать межгрупповые союзы и передавать информацию между регионами (Barton et al 1994: 189–190).Хотя общепризнано, что межгрупповое общение может быть ключом к распространению новых форм культурных инноваций, мы также можем постулировать, что изначально этому способствовала развитая способность воображать и ценить концепции вне повседневной физической жизни прошлого человека. населения. Чтобы взять только один пример этого, мы можем взглянуть на наскальные рисунки, которые размножаются в группах sapiens в Южной и Западной Европе на протяжении всего верхнего палеолита, начиная примерно с 30 тыс. Лет назад, но продолжаясь в течение следующих 15–20 тыс. Лет.Возможно, самым известным примером из них являются рисунки в Магдаланской пещере в Ласко на юго-западе Франции, которые, как считается, датируются примерно 17 300 г. до н.э. (Bahn 2007: 81). Изображения, кажется, соответствуют этой тенденции прошлых попыток населения справиться с неконтролируемыми нефизическими аспектами человеческой жизни, возможно, с использованием трансоподобных танцев или галлюциногенов для входа в измененные состояния сознания. Хотя некоторые рисунки из пещеры Ласко можно четко идентифицировать как животных и гуманоидные фигуры, есть ряд неидентифицируемых абстрактных точек и линий (там же, 2007 г.). Это привело к этнографическим сравнениям между палеолитическим наскальным искусством и символическими творениями современного Сан. Бушмены Южной Африки, которые также имеют сильные ассоциации с измененными состояниями сознания из-за шаманизма и энтоптических образов (рис. 5) (Lewis-Williams et al 1988: 204).Хотя есть очевидные временные ограничения при сравнении групп верхнего палеолита с современными охотниками-собирателями, мы могли бы наблюдать присутствие у всех современных Homo sapiens желания исследовать и объяснять нефизические и неконтролируемые предметы, такие как рождение, смерть и плодородие.

Рисунок 5 — Сравнение возможных энтоптических изображений палеолита (слева) с картинами Сан-Бушменов (справа) — (Lewis-Williams et al 1988: 206–207)

Заключение

Результаты, обсуждаемые после 50ka, которые, несомненно, характерны для современного человека, являются конечным результатом постепенного развития абстрактного мышления.Начиная с первых творений ашельской технологии около 1,7 мА, наблюдается растущая тенденция к признанию формы и симметрии над функциональностью, что, по-видимому, подразумевает понимание и оценку объекта в сознании его создателя. Мы также видим появление полностью нефункциональных объектов, таких как топоры из слоновой кости, и более позднее создание скульптур и фигурок, таких как фигурка Берехат Рам. За последние 50 тысяч лет произошли невероятно быстрые темпы инноваций в материальной культуре и художественном оформлении, которые, как утверждается, происходят из-за развитой природы абстрактного мышления, структурирующего человеческий разум.Мы видим, как эти верхнепалеолитические популяции исследуют свое существование в том, что, по-видимому, является истоком характерной для человека черты религиозной веры. Признано, что существенное взаимодействие факторов способствует развитию современного человечества и что временная шкала абстрактного мышления имеет заметные хронологические лакуны. Язык, использование инструментов, групповое сотрудничество и развитие сетей обмена, наряду со способностью рассматривать и подвергать сомнению точки зрения за пределами нашей собственной, являются ключевыми характеристиками, которые определяют человечество, но общим фактором, который, кажется, запускает их развитие, является абстрактное мышление.

Библиография

Bahn.P, 2007. Наскальное искусство: Путеводитель по украшенным пещерам ледникового периода Европы, Frances Lincoln, London

Baron-Cohen.S, 1999 ,. Эволюция теории разума, In: The Descent of Mind, Corballis.M &
Lea.S (eds), Oxford University Press, Oxford, (p261–277)

Barton.C, Clark.G & Cohen.A, 1994, Искусство как информация: Объясняя искусство верхнего палеолита в Западной Европе, World Archeology , 26: 2, (p185–207)

Bednarik.R, 1998, Галька австралофитека из Макапансгата, Южная Африка, Бюллетень Южноафриканского археологического журнала 53 (стр. 4–8)

Bednarik.R, 2003, Фигурка из африканского ашельского периода, Current Anthropology , Vol. 44, №3 (p405–413)

Boesch.C & Tomasello.M, 1998, Chimpanzee and Human Cultures Current Anthropology 39.5, (p591–604)

Coolidge.F & Wynn.T, 2005, Working Memory , его исполнительные функции и появление современного мышления, Кембриджский археологический журнал 15: 1, (стр. 5–26)

Дэвидсон.I. & Noble.W, 1993. Инструменты и язык в эволюции человека. В Gibson.K & Ingold.T, (Eds) Инструменты, язык и познание в эволюции человека . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, (стр. 363–388)

d’Errico.F & Nowell.A, 2000, Новый взгляд на фигурку барана Берехат: значение для истоков символизма , Кембриджский археологический журнал 10: 1, (p123–167)

d’Errico.F & Backwell.L, 2003, Journal of Archaeological Science 30, (p1559–1576)

Dunbar.R, 1996, Grooming, Gossip and the Evolution of Language, Faber & Faber, London

Edwards.O, 2010, The Skeletons of Shanidar Cave , Smithsonian Magazine, март 2010 г. (онлайн-статья) доступна по адресу: http : //www.smithsonianmag.com/arts-culture/the-skeletons-of-shanidar-cave-7028477/? no-ist = & page = 1 (дата обращения 17.11.15)

Firth.C & Firth. U, 2005, Теория разума, Current Biology Volume 15, Issue 17, (p644–645)

Kohn.M & Mithen.S, 1999, Handaxes: продукты полового отбора? Antiquity 73, 1999 (стр. 518-26)

Льюис-Уильямс, Дж., Доусон, Т., П.Бан, Х. Банди, Р. Беднарик, Дж. Клегг, М. Консенс, У. Дэвис, Б. Деллюк , Delluc.G, Faulstich.P, Halverson.J, Layton.R, Martindale.C, Mirimanov.V, Turner.C, Vastokas.J, Winkelman.M, Wylie.A, 1988, Знаки всех времен: Entoptic Феномены в искусстве верхнего палеолита, Current Anthropology , Vol. 29, №2 (стр. 201–245)

McPherron.S, 2000, Топоры как мера умственных способностей ранних гоминидов, Journal of Archaeological Science 27, (p655–663)

Нельсон.S, 1990, Разнообразие верхнепалеолитических «фигурок Венеры и археологическая мифология», Археологические документы Американской антропологической ассоциации Том 2, выпуск 1, (стр. 11–22)

Rabinovich.R, Ackermann.O, Aladjem.C, Barkai.R, Biton.R, Milevski.I, Solodenko.N & Marder.O, 2012, Слоны на ашельском участке среднего плейстоцена под открытым небом в карьере Ревадим, Израиль, Quaternary International 276–277 (p183–197)

Сарагусти, И., Шарон, Каценельсон.O & Avnir.D, 1998, Количественный анализ симметрии артефактов: ручные топоры нижнего палеолита, Journal of Archaeological Science 25, (p817–825)

Sellet.F, 1993, Chaine Operatoire: The concept and its applications, Литическая технология Том. 18, №1 / 2 (с106–112)

Spikins.P, 2012, Охота доброй воли? Возвращение к спорам о «значении» формы ручного топора эпохи нижнего палеолита, World Archeology , 44: 3, (p378–392)

Zutovski.K & Barkai.R, 2015, Использование слоновьих костей для изготовления ашельских топоров: свежий взгляд на старые кости, Quaternary International (готовится к печати) (p1–12)

Ссылки на изображения

Рисунок 1 — Топор из слоновой кости: Зутовский и Баркай 2015: 4

Рисунок 2 — Сравнение симметрии топора: Сарагусти и др. 1998: 821

Рисунок 3- Макапансгатский камешек: http://www.donsmaps.com/images28/pebble.jpg

Рисунок 4- Берехат Фигурка барана: http: // www.bradshawfoundation.com/sculpture/sculptures/berekhat.jpg

Рис. 5. Энтоптические изображения: Льюис-Уильямс и др. 1988: 206–207

Навыки абстрактного мышления в детском саду | Scholastic

«Этому человеку нужна помощь!» — говорит Тамара в длинную будку, которую использует как рацию. Соня отвечает: «Я сейчас буду!» в ее руку «телефон», когда она изображает прыжок в свою машину скорой помощи и едет на место происшествия.

Для детских садов характерно развитие абстрактного или символического мышления.Вы видите, как дети делают это почти каждый день в своих драматических играх, когда они используют предметы для представления других вещей или совершают движения для представления более сложных действий, таких как вождение машины скорой помощи. Когда они это делают, они учатся использовать символы. Символическая игра — это способность принять мысленный образ чего-то, чего нет, заменить один объект другим или имитировать объект, когда опора недоступна. Развитие понимания символов важно для чтения и математики, потому что это позволяет детям распознавать, что буквы и цифры что-то представляют.

Абстрактное мышление и драматическая игра
Маленькие дети начинают развивать навыки абстрактного мышления с помощью ролевой игры. В детсадовские годы способность детей притворяться доведена до высокого уровня абстракции. Они образно используют простой объект для изображения чего-либо и примеряют множество символических ролей.

Эта способность изображать предметы и использовать их символически помогает детям во всех областях учебной программы. Например, детсадовцы узнают, что цифра «шесть» обозначает шесть вещей, и начинают учиться складывать и вычитать эти символы.Этот абстрактный математический навык в конечном итоге перерастает в очень абстрактное понимание алгебры и исчисления.

Дорога к чтению и письму
То же можно сказать и о чтении и письме. Абстрактное мышление необходимо для использования системы символов, известной нам как алфавит. Они начинают понимать, что рисунки и линии могут представлять объект, мысль или слово. Это приводит к тому, что пятилетние дети экспериментируют с использованием каракулей и фигур для рисования и «письма».«Когда дети« читают »вам эти строчки и каракули, они используют свою собственную систему символов для представления своих мыслей. Удивительно то, что они часто могут читать эти каракули снова и снова точно так же.

Изучение языка
Сильные языковые навыки необходимы для абстрактного мышления, а воспитанники детского сада часто очень вербальны. Они могут объяснить свое мышление и очень подробно изложить свои идеи.

Например, когда они делятся книгами, дети могут вообразить сцены, которых нет даже в книгах, и могут предложить возможные новые концовки или продолжения рассказа.Требуется высокая степень абстрактного мышления, чтобы иметь возможность вообразить вещи, которых нет, а затем выразить эти мысли словами. На этом этапе развития детям нравится творческое мышление, например, мозговой штурм всех способов использования знакомых предметов или использование простых предметов для рассказа истории.

Абстрактное мышление и решение проблем
Обучение абстрактному мышлению является важным компонентом развития навыков решения проблем. К детскому саду дети становятся более искусными в размышлениях о решении проблемы, фактически не пробуя ее.Теперь они могут представить и обдумать проблему и ее решение с меньшим практическим опытом. Способность представить проблемную ситуацию и возможные решения позволяет детям решать проблемы, не прибегая к причинно-следственным экспериментам.

Движение к математике и естественным наукам
Во время того, что Жан Пиаже определил как предоперационный этап (обычно от 2 до 6 лет), дети находятся в «поиске репрезентации». Они учатся переходить от конкретного к абстрактному.Вот почему важно использовать простые графики и рисунки как способы представления практического научного эксперимента или математического опыта. Этот развивающийся навык не только позволяет детям применять то, что они узнали (и демонстрировать свое понимание), но также побуждает их перейти на более высокие уровни абстрактного мышления.

Абстрактное Мышление — что это? Простыми Словами.

Если ты не развиваешь абстрактное мышление – ты дурак!

6 видов абстракции, которые нужно знать всем

Формы абстрактного мышления

Практические примеры абстрактно-логического мышления

Пример абстрактного мышления #1. Числа

Пример абстрактного мышления #2. Планирование жизни

Пример абстрактного мышления #3. Идеализация

Развитие абстрактного мышления у детей

Развитие абстрактного мышления у взрослых

Что такое абстрактное мышление? — Блог Викиум

Чем полезно абстрактное мышление?

Компоненты абстрактного мышления

Можно ли научиться абстрактному мышлению?

что это такое? Формы простыми словами. Примеры. Как научиться абстрактно мыслить и развить это?

Что это такое?

Формирование

Основные признаки

Свойства

Инструменты

Виды абстракций

Какие существуют формы?

Понятие

Суждение

Умозаключение

Как развить?

три лучших методики для детей

Что такое абстрактное мышление?

Как влияет абстрактное мышление на развитие ребенка?

Три действенных методики развития абстрактного мышления

Игра в ассоциации

Театр теней

Ментальная арифметика

Нижегородские ученые создадут модель абстрактного мышления — Российская газета

Абстрактное мышление или развитие интуиции — ШКОЛА

Есть ли абстрактное мышление у программистов ?

упражнений на абстрактное мышление: 5 стратегий для генерации новых идей

Что такое абстрактное мышление?

Повседневные способы задействовать абстрактное мышление

Размышляя о концепциях

Придумывая теории

Используйте свое воображение

Использование метафор и аналогий

Решение проблем с помощью абстрактного мышления: 5 стратегий

Отойдите на некоторое расстояние с помощью рассеянного мышления

Новый взгляд на проблему

Продолжайте спрашивать, почему (снова и снова)

Ищите образцы

Спи на нем

Что такое абстрактное мышление?

Абстрактное мышление: что это такое и для чего это нужно

Характеристики

Примеры

Когда это появляется? Гипотеза Пиаже

Как применить

Различия между абстрактным мышлением и конкретным мышлением

Как улучшить абстрактное мышление у детей раннего возраста

Как улучшить абстрактное мышление у детей раннего возраста

Что такое абстрактное мышление?

Является ли абстрактное мышление автоматическим или приобретенным?

4 занятия, которые помогут детям развить навыки абстрактного мышления

1. Поощряйте драматические представления

2. Пишите рассказы

3. Читать книги

4. Проведите научные эксперименты

Разбудите азарт абстрактного обучения на игровой площадке

7 признаков того, что ваше абстрактное мышление высоко развито (и как его развивать)

Что такое абстрактное мышление?

Как мы используем абстрактное и конкретное мышление

7 признаков того, что вы можете быть абстрактным мыслителем

Как улучшить свое абстрактное мышление

Абстрактное мышление помогает осмыслить мир с некоторыми неудачами, считают исследователи

«Абстрактная мысль» — Насколько она значима и как она определяет основу современного человечества? | Бен Калпин

Навыки абстрактного мышления в детском саду | Scholastic

Добавить комментарий Отменить ответ