идеология в средствах массовой информации и социальных медиа
↓Политические события последних лет, победа Дональда Трампа на президентских выборах в США и успех сторонников Брекзита сделали проблему изучения идеологии популизма снова актуальной. В рамках комплексного исследования необходимо совместить анализ глобальных экономических противоречий, особенностей политического процесса и идеологической борьбы в конкретной стране.
Отдельного внимания заслуживает роль средств массовой информации (традиционных и социальных медиа), поскольку современные популистские партии и политики, активно и успешно используют данный инструмент для мобилизации новых сторонников. Исходя из этого, возникает необходимость переосмыслить ряд теоретических предпосылок исследования вышеперечисленных проблем. В данной статье, на примерах концепций различных авторов, нам хочется продемонстрировать, каким образом можно по-иному взглянуть на следующие вопросы.
Во-первых, в чем состоят основные экономические и политические причины кризиса политической системы в США и многих странах Европы и почему в подобной констелляции появляется пространство для соединения различных требований в модель популистской артикуляции.
Во-вторых, почему для объяснения логики функционирования популизма, не подходят теории, основанные на модели индивида как автономного рационального субъекта и концепций идеологии просветительского типа, анализирующих влияние идей и феномен «ложного сознания».
В-третьих, какие существуют альтернативные теории объясняющие феномен идеологии и возможно ли рассмотреть механизм ее воздействия не через призму «истинных» или «ложных» идей или интериоризации социальных норм, а как динамический процесс, в ходе которого возникают определенные типы субъективности как результат воздействия экономических, социально-политических и технологических факторов.
В-четвертых, какова роль традиционных средств массовой информации и интернета в изменении сложившихся или формировании новых моделей политической коммуникации и субъективности.
↓Для начала обратимся к экономическим и политическим причинам последних успехов популистских политиков и партий. Это необходимо сделать по той причине, что при рассмотрении данного феномена легко свести сложный комплекс противоречий создающих условия для электоральных успехов популистов к чисто психологическим проблемам: страха перемен, моральной панике и другим внутренним комплексам и фобиям.
Это было бы фундаментальной ошибкой.
Недавняя волна популизма, прокатившаяся по многим странам и регионам, является симптомом невидимых для большинства индивидов структурных экономических и политических противоречий. Они создают пространство для успешного функционирования популистских партий и политиков [1, с. 33-38]. Сегодня можно констатировать факт того, что традиционные политические элиты не справились с экономическими и социальными последствиями глобального финансового кризиса 2008 года. Падение доходов среднего класса, новое виток сокращения социальных расходов, рост безработицы и другие негативные явления привели к снижению доверия к истеблишменту [2, с. 253-265].
Важной предпосылкой волны правого популизма стал кризис левоцентристских и леволиберальных политических сил в развитых странах. Оставаясь в рамках неолиберальной логики, они сохраняли «макроэкономическую стабильность» и помогали частным корпорациям, инвестиционным банкам за счет средств государства. При этом, они не оказали необходимой помощи пострадавшим от кризиса социальным группам населения, которые традиционно были важной частью их электората.
Например, многие избиратели Б. Обамы видели его новым Ф.Д. Рузвельтом и ждали аналога «нового курса» в экономике [3, с 10-12].
Неолиберальный экономический консенсус и технократическая модель управления имеют и свое политическое выражение. Колин Крауч назвал это «постдемократией», появление и укрепление, которой стало возможно после разрушения баланса сил между трудом и капиталом, достигнутым после Второй мировой войны в рамках welfare state. [4, с. 35-46]. Постдемократия возвращает политику в XIX век, где партии не нуждаются в массовой поддержке, а политическая борьба ведется небольшими элитными группами. Избиратель в таких условиях все больше приходит к мнению, что он лишен реального политического выбора. Это порождает желание, хотя бы символически отомстить традиционным элитам.
Отсюда мы можем сделать вывод о том, что усиление популизма — результат объективных противоречий неолиберальной модели капитализма и возникшего под ее воздействием самореферентного типа партийной системы, где партии, в конечном счете, ориентируются не на запросы различных социальных классов и групп, а на интересы корпораций.
Важную роль в усилении популистских тенденций играют традиционные средства массовой информации и новые медиа. Анализируя негативное воздействие телевидения на возможность индивида формировать собственное мнение, обычно подчеркивают монологичный тип коммуникации, в рамках которого зритель является лишь пассивным объектом воздействия. Если видеть в этом главную проблему, тогда интернет и социальные медиа могут показаться подходящим средством ее решения, поскольку они привносят в процессы коммуникации столь необходимую диалогичность. Однако если взглянуть на эту проблему через формируемый форматом телевидения или социальными медиа тип аффективного воздействия, то можно заметить, что платформы интернет-коммуникации во многих случаях усиливают данный идеологический механизм.
↓Ричард Сеннет
Социолог Ричард Сеннет отмечал еще в 1970-е годы — телевидение и радио сформировали новый модус коммуникации политического класса и избирателей — создали предпосылки формирования пространства для популистской логики артикуляции политического дискурса [5, с.
321- 322]. Политик обращаясь к невидимой аудитории, оказывается в условиях мнимого равенства, он не может в своем послании обратиться к каждой из многочисленных групп населения. Поэтому его речь оперирует абстрактными категориями («народ», «граждане»).
В подобной ситуации для усиления воздействия на аудиторию политики используют не рациональную аргументацию, а аффектируют публику, используют реальные или мнимые психологические переживания, события своей личной жизни и другие элементы «человеческой стороны» собственного образа.
«Современный харизматический лидер упраздняет дистанцию между собственными чувствами и импульсами и чувствами своей аудитории, и поэтому, сосредоточивая последователей на своей мотивации, отвлекает их от оценки поступков. Такие взаимоотношения между политиком и его последователями возникли в середине XIX века, когда представитель одного класса руководил другим; сегодня оно удовлетворяет нуждам новой классовой ситуации, в условиях которой лидер должен оградить себя от обсуждения со стороны тех, кого он представляет.
Радио и телевидение играют в этом решающую роль, подробно освещая частную жизнь лидера и как-то забывая о необходимости бросить свет и на его деятельность в той или иной политической структуре» [5, с. 301].
Наиболее эффективным антиидеологическим приемом в этих условиях становится концентрация внимания на реальных действиях и решениях политика и полное игнорирование «человеческой стороны» его образа. Ричард Сеннет справедливо отмечает, что для популиста-харизматика «политическое самоубийство же заключалось бы в следующем утверждении: «вам не нужно ничего знать о моей личной жизни, все, что вам нужно знать — это то, во что я верю и программы, которые я подписываю» [5, с. 307].
Основной эпистемологической ошибкой при анализе идеологического воздействия посредством медиа, является антропоцентричная рационалистическая модель субъекта, как отдельной инстанции с автономным внутренним миром. Несмотря на то, что после начала финансового кризиса в 2008 году, в экономической науке все чаще исследуются примеры «нерационального поведения», когнитивных и эмоциональных факторов влияющих на выбор.
Все же эти модели поведенческой экономики являются лишь коррекций или дополнением неоклассических теорий.
Критикуя подобный подход, Луи Альтюссер отмечал «эта вера происходит (для всех, то есть для всех тех, кто живет в идеологическом представлении об идеологии, которая редуцирует идеологию к идеям, по определению, обладающим духовным существованием) из идей этого индивидуума, то есть от него самого как субъекта, обладающего сознанием, в котором содержатся идеи о его веровании. Из чего, то есть из установления этого «концептуального» и чисто идеологического механизма (субъект обладает сознанием, в котором он свободно формирует и признает те идеи, в которые верит), (материальное) поведение этого субъекта вытекает совершенно естественным путем» [6].
↓Луи Альтюссер
Марксистские теоретики, традиционно рассматривали идеологию как «ложное сознание», но часть современных последователей Карла Маркса (А. Негри, П. Машре, Ф. Лордон, Д. Рид), интегрируют в экономический анализ идеи Б.
Спинозы, и приходят к выводу, что идеология — это аффект. Причем аффект, воздействующий на доиндивидуальном уровне и влияющий на процессы субъктивации, поскольку медиа наряду с экономикой, политикой и искусством являются основными аппаратами субъективации сегодня [7, с. 87].
Маурицио Лаццарато, используя термин Ж. Делеза и Ф. Гваттари, называет этот процесс «машинным подчинением», который более сложен и неуловим, чем социальное подчинение, действующее на уровне индивида или группы. Иллюстрируя логику воздействия телевидения, М. Лаццарато пишет: «мы уже больше не пользователи телевидения, «субъекты», которые относятся к нему как внешнему объекту. В случае машинного порабощения мы подсоединены к телевидению, функционируя в качестве шестеренок телевизионного механизма, как элементы его входа/выхода, как его простые передаточные звенья, содействующие и/или блокирующие сообщение информации, коммуникацию и знаки».
М. Лаццарато отмечает, что машинерия капитализма работает на доиндивидуальном уровне «капитализм не является ни “способом производства”, ни системой.
Скорее, это серия устройств для машинного порабощения и, одновременно, серия устройств для социального подчинения [subjection]. Эти устройства являются машинами, однако, как поясняет Геральд Рауниг, следуя аргументации Ж. Делеза и Ф. Гваттари, машины не зависят от techne. Технологическая машина — это лишь один из случаев машинизма. Существуют также технические, эстетические, экономические, социальные и т.д. машины» [8].
Социальные медиа еще больше подходят для подобного типа воздействия, они для сегодняшнего индивида стали частью его когнитивных, аффективных, коммуникативных способностей. Здесь так же присутствуют иллюзия автономности субъекта, учитывая скорость и формат событийного потока в социальных сетях, невозможно объяснить функционирование идеологии в них как «ложное сознание», которое нуждалось бы в интерпретации, являясь, искаженным фрагментом реальности. Здесь успешно работает механизм аффектации, через страх или ресентимент, который используются популистами [9, с. 100-104].
Этим отчасти объясняется, то, что эксперты называют эпохой постправды и феноменом «фальшивых новостей» («fake news»). Аффективный идеологический диспозитив не восприимчив к идущим от Просвещения моделям борьбы с идеологией через рациональное (научное) объяснение фактов. Идеология как аффект создает особый тип идентификации популистского лидера с его избирателями, в котором до определенного момента аффектируемые не видят противоречия между обещаниями и реальными действиями, а ошибки или трусливые компромиссы не приводят потере поддержки.
↓Маурицио Лаццарато
В качестве примера аффективной логики действия идеологии популизма многие американские исследователи обращаются к фигуре президента-республиканца — Ричарда Никсона. Р. Сеннет рассматривает Р. Никсона как политика создавшего определенную модель харизматика-популиста для апелляции к избирателям для республиканцев в США.
«Он, политик со скромным происхождением, делает карьеру, распаляя публику нападками на истеблишмент, на сильных мира сего, на Старый Порядок.
(…) Его симпатии — не приверженность новому порядку, но скорее чистое негодование, ressentiment по отношению к порядку существующему. В глубине души его политика — это политика пренебрежения к знати, критикующая недоступность привилегированных школ; класс, к которому он апеллирует, ненавидит привилегированных, но не собирается упразднять сами привилегии. Критикуя истеблишмент, представители этого класса надеются пробить в его стенах брешь, через которую они сами смогли бы по одному пробраться по ту сторону» [5, с. 315].
В аффективном диспозитиве популистской идеологии герой-одиночка борется с силами, намного превосходящими его, к тому же эти силы никогда не играют честно. Так рождаются теории заговора, в случае США 1950-1960-ых годов роль «инородных элементов» разрушающий «американский образ жизни» играли сначала коммунисты, затем восставшие афроамериканцы из гетто. Ричард Сеннет описывает это так «верхушка и дно общества сталкиваются, чтобы уничтожить тех, кто находится посередине.
Так, сенатор Маккарти атаковал бастионы американского истеблишмента за то, что они дали у себя приют коммунистам-анархистам; Спиро Агню обрушился на «жалостливые сердца» жителей богатых американских пригородов за то, что они тайно спонсировали движения чернокожих» [5, с. 316].
Ричард Никсон строил свою политическую карьеру, используя подобные приемы. Во времена маккартизма, Р. Никсон вел борьбу с Э. Хиссом, изображая себя борцом против страшного заговора части истеблишмента с коммунистами [10, с. 36-40]. Аналогичным образом была выстроена его кампания по выборам в Конгресс, в ходе которой он и его команда изображали кандидата от демократов Э.Г. Дуглас как высокомерную либеральную даму из истеблишмента, не видящей того, что коммунисты проникли во все важнейшие сферы [10, с. 205-208].
Эти примеры иллюстрируют, как ресентимент служит эффективным орудием нападения в руках популистов. Интересно рассмотреть, как аффектация помогает им в случае, когда они сами становятся объектом атаки.
Для Ричарда Никсона один эпизод в процессе его возвышения как политика, был способен похоронить дальнейшие амбиции, наоборот стал началом его карьеры на общенациональном уровне. Этот эпизод случился 23 сентября 1952 года вошел в американскую историю как «Речь о Чекерсе» («The Checkers speech»). Когда журналистам стало известно, что богатейшие бизнесмены тайно финансировали специальный фонд, используемый командой Р. Никсона для подкупа влиятельных людей. Р. Никсон, понимая необходимость сгладить эффект скандала, вступает с речью по телевидению.
«В известной “Речи о Чекерсе» Ричард Никсон отвлек внимание публики от фактической стороны дела, обратив его на свои внутренние мотивы, на характер своих переживаний и на свои хорошие намерения. Перед миллионами телезрителей он плакал, чтобы казаться потерявшим контроль над собой, но не слишком долго как раз столько, сколько нужно, чтобы показать, что он на самом деле чувствителен и, следовательно, является нормальным человеком, заслуживающим доверия.
Он говорил о «республиканском суконном пальто” своей жены, он рассказал публике, что любит собак, таких, как его собственная собака Чекерс. Он предстал хорошим человеком, что значило — его не следовало беспокоить вопросами о деньгах» [5, с. 319].
Ричард Никсон
На примере этих эпизодов Р. Никсона хорошо видны основные аффективные механизмы популистской стратегии правого крыла республиканцев в США. Вышеописанные идеи о «заговоре части истеблишмента с предателями страны», дополняются фантазматическим образом «простых трудолюбивых людей» составляющих «молчаливое большинство» (термин Спиро Агню, вице-президента в период второго президентского срока Р. Никсона). Образ «борца с заговором» и «героя-одиночки противостоящего истеблишменту» играет важную роль, создавая трансгрессивный аффект, способный создать иллюзию восстания или даже революции.
Популистская стратегия, как видно из карьеры Р. Никсона, нуждается в «точках ярости» («anger points») в качестве них часто выступают «инородные элементы, нарушающие гармоническое целое «народа».
В период «холодной войны это были коммунисты, позже, когда по США прокатились расовые волнения — восставшие афроамериканцы. Для современных популистов подобную роль обычно играют: мигранты, феминистки, представители сексуальных меньшинств, а иногда леволиберальные интеллектуалы.
Эти «точки ярости» являются важнейшим элементом «двойного языка» популистов. Стратегия, которых состоит в том, чтобы мобилизовать часть недовольных представителей среднего класса и бедных на своеобразное «восстание» против существующего порядка. Правый популист не может обращаться к классовым противоречиям напрямую, он вынужден заменить их чем-то другим. Происходит замещение реальных экономических противоречий, новыми линиями разделения между воображаемым «народом» и «элитой».
Если анализировать процессы последних лет в период президентства Б. Обамы и недавних выборов, на которых одержал победу Д. Трамп, то здесь так же будут видны основные элементы популистской идеологии. После Р. Никсона символическая картина мира республиканских правых популистов в США выстроена вокруг противостояния воображаемой «либеральной элите» в политике, СМИ, университетах и массовой культуре.
По отношению к Б. Обаме его соперники правые республиканцы часто приклеивали ярлык — шоу звезды («celebrity»), всячески подчеркивая поддержку его большинством политически активных деятелей кинематографа и музыкантов. Д. Трамп в аффективной стратегии своей предвыборной кампании много раз выбирал в качестве «точек ярости» вышеописанные фигуры. Если говорить о трансгрессивном элементе кампании Д. Трампа, то им стал своеобразный «бунт против политической корректности», которые создавал иллюзию очищенного от идеологии языка обычный людей, которым они пользуются в обычной жизни.
Пример Дональда Трампа снова доказал, что в аффективном модусе функционирования популистской идеологии ошибки, необдуманные грубые высказывания, оскорбляющие или унижающие отдельных людей или группу, не приводят к дезидентификации индивида с допустившими такие просчеты политиками [11, с. 41].
Большинство политических экспертов и журналистов полагали, что скандальные высказывания Д. Трампа должны были похоронить его кампанию, «открыв глаза» его потенциальным избирателям.
Но как мы могли наблюдать, ничего подобного не произошло, в моменты атак на Д. Трампа большинство его избирателей еще больше идентифицировались с ним.
Дональд Трамп
Подводя итог, хотелось бы обозначить основные выводы данной статьи, касающиеся теоретических проблем анализа механизмов функционирования идеологии, роли интернета и социальных медиа в данных процессах.
Во-первых, при исследовании современных идеологических конфликтов, продуктивнее будет отказаться от традиционной просветительской модели, центрированной на влиянии идей на мысли и действия индивидов, а обратиться к теориям авторов т.н. «аффективного поворота», переосмыслившим концептуальные основания рассмотрения данной проблематики.
Особенно важно интегрировать в теорию и практику новые подходы к изучению формирования типов субъективности как основному механизму легитимизации существующей неолиберальной системы в экономике и политике. Поскольку по справедливому замечанию ряда авторов (Ж. Делез, Ф. Гваттари, М. Лаццарато, Ф. Лордон) сегодняшняя модель является не только, экономическим способом производства товаров и услуг, но и в равной мере специфическим способом производства типов субъективности.
Во-вторых, при исследовании роли Интернета и социальных медиа следует изучить производимые ими негативные эффекты на политические партии и общественные организации, которым все меньше нужны вовлеченные в работу постоянные члены, а все больше временные помощники или симпатизирующие наблюдатели. Кроме того, в контексте использования в агитационных кампаниях больших данных, разработки специальных месседжей для каждой из множества групп, на которые можно разбить общество, возникает проблема размывания общенациональной повестки и в целом когерентности программ политических партий и кандидатов.
Дополнительный идеологический эффект может быть усилен поворотом интернета в сторону персонализации («стена фильтров») и внедрения алгоритмов, созданных с целью управления выбором или «подталкивания» в различных сферах.
Литература
1. Кагарлицкий Б. Между классом и дискурсом. Левые интеллектуалы на страже капитализма. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2017.
2. Политика в эпоху жесткой экономии. под ред. А. Шефара, В. Штрика. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015.
3. Frank T. Listen liberal: Or what ever happen to the Party of the People? Metropolitan books, 2016.
4. Крауч К. Постдемократия. М.: Изд-во Высшей школы экономики, 2010.
5. Сеннет Р. Падение публичного человека. М.: Логос, 2002.
6. Альтюссер Л. Идеология и идеологические аппараты государства (заметки для исследования) [Электронный ресурс] // Неприкосновенный запас. 2011. No 3 (77). URL: http://magazines.russ.ru/nz/2011/3/al3.html (дата обращения: 22.04.2018).
7. Хардт М., Негри А. Субъективные фигуры кризиса // Синий диван. Философско- теоретический журнал. 2014. Вып. 19. С. 85‒104.
8. Лаззарато М. Машина. Перевод с англ. А. Скидана под редакцией А. Пензина. [Электронный ресурс] European institute for progressive cultural policies URL: http://eipcp.
net/transversal/1106/lazzarato/ru (дата обращения: 20.02.2018).
9. Lordon F. Willing Slaves of Capital: Marx and Spinoza on Desire. Verso, 2014.
10. Perlstein R. Before the Storm: Barry Goldwater and the Unmaking of the Americaт Consensus. Nation Books, 2009.
11. Fuchs С. Digital Demagogue. Authoritarian Capitalism in the Age of Trump and Twitter. Pluto Press, 2018.
Первоначальная версия была опубликована в журнале «Государство и граждане в электронной среде»:
Томин Л.В. Аффективный диспозитив: идеология в средствах массовой информации и социальных медиа // Государство и граждане в электронной среде. 2018. стр. 59-65.
таксономия Блума — Я Учитель
Что такое таксономия Блума?
Таксономия — принцип расположения чего-либо в иерархическом порядке.
Таксономия Блума — это система учебных целей, которую разработали ученые Чикагского университета во главе с психологом Бенджамином Блумом. Впервые идеи Блума увидели свет в 1956 году в книге «Таксономия образовательных целей».
В чем суть?
Блум разделил образовательные цели на три сферы: когнитивную, аффективную и психомоторную.
Когнитивная сфера — «Знаю». Это знания, понимание и критическое мышление. К когнитивной сфере относится все, что связано с процессом получения знаний: от запоминаний новых фактов и идей до решения проблем с помощью полученной информации.
Аффективная сфера — «Чувствую». Эта сфера связана с чувствами и эмоциями. Главная цель аффективной сферы — формирование эмоционального отношения к явлениям окружающего мира. Сюда относится то, как человек реагирует на различные ситуации, его ценности, интересы и склонности.
Психомоторная сфера — «Творю». Психомоторные цели связаны с развитием практических навыков и умением пользоваться различными инструментами.
Среди всех сфер большее внимание было уделено когнитивной области. Именно в ней Блум выделил шесть уровней учебных целей, расположенных в иерархическом порядке. Каждый уровень направлен на формирование определенных навыков мышления.
Как ставить цели по Блуму?
Таксономия Блума помогает правильно ставить образовательные цели. Исходя из целей, учитель формулирует задания для учеников и выбирает инструменты для оценки. С помощью таксономии учитель выстраивает обучение, а ученик не только получает новые знания, но и учится их анализировать, и применять в жизни.
Система целей строится от простого к сложному. Знание и понимание относятся к самому низкому уровню мышления и развития, анализ и применение — к среднему, синтез и оценка — высокий уровень мышления. По мнению Блума, задача учителя — сделать так, чтобы ученики достигали высоких уровней мышления.
1. Знание
Первый уровень начинается с запоминания и воспроизведения полученной информации. Ученик узнает основные термины, конкретные факты, правила и может их повторить. На первом уровне формируется общее представление о предмете.
Чтобы поставить цель, используйте глаголы действия: определить, назвать, запомнить, расположить, перечислить, выучить, найти, указать, записать, выбрать.
Примеры заданий для первого уровня целей: перечислите виды квадратных уравнений; дайте определение имени существительному.
2. Понимание
На втором этапе происходит понимание и осознание. Главный показатель освоения этого этапа — это умение изложить материал своими словами. Ученик знает и понимает правила и принципы, может объяснить факты и явления и проинтерпретировать графики и диаграммы.
Глаголы действия: определить, объяснить, охарактеризовать, интерпретировать, сравнить, суммировать, соотносить, извлечь, привести пример, перефразировать.
Примеры заданий: приведите пример полного квадратного уравнения; определите род имен существительных.
3. Применение
Цель третьего этапа — научиться использовать полученные знания в конкретных ситуациях. Ученик решает практические задачи с помощью новых правил, формул и законов.
Глаголы действия: решить, распределить, показать, объяснить, применить, вычислить, исследовать, провести эксперимент, найти, выбрать.
Примеры заданий: решите задачу с помощью квадратного уравнения; найдите существительные, которые употребляются только в единственном числе.
4. Анализ
На четвертом уровне цель ученика — понимать структуру материала и уметь разделить его на связанные части. Ученик видит принцип построения данных и может найти логические ошибки.
Глаголы действия: анализировать, выделить, построить, выяснить, объяснить, упорядочить, придумать, выстроить, противопоставить, разделить, сделать вывод.
Примеры заданий: выделите сходства и различия в группах квадратных уравнений; придумайте пять предложений с именами существительными в разных падежах.
5. Синтез
Достигнув пятого уровня, ученик умеет обобщать и комбинировать свои знания. Он использует знания, чтобы создать новую конструкцию, например способ классификации или план решения проблемы.
Глаголы действия: составить, разработать, группировать, комбинировать, установить, спланировать, обобщить, проверить, предложить, сформулировать.
Примеры заданий: разработайте алгоритм решения уравнения; расставьте знаки препинания в предложениях и аргументируйте свои действия.
6. Оценка
На самом высоком уровне ученик оценивает утверждения с помощью критериев, которые может сформулировать сам или с помощью учителя. Главная цель — оценить логику построения материала, проверить точность выводов и аргументировать свою точку зрения.
Глаголы действия: оценивать, аргументировать, защитить, изложить, измерить, обсудить, проверить, обосновать, подтвердить, прогнозировать.
Примеры заданий: оцените, насколько рационально решено уравнение; оцените уровень своих знаний о существительном в начале и конце урока.
О том, как ещё можно научить школьников целеполаганию, рассказывает нейропсихолог Ксения Вотякова в другой нашей статье.
Источники:
Сборник заданий и упражнений. Учебные цели согласно таксономии Блума
What is Bloom’s taxonomy? A definition for teachers
100+ Bloom’s Taxonomy Verbs For Critical Thinking
Макс Вебер — Четыре идеальных типа социального действия
by kdkasi | 27 мая 2017 г.
| Макс Вебер
«Макс Вебер» заявил, что существует четыре идеальных типа социальных действий. Вот они: целевое рациональное социальное действие, ценностное рациональное социальное действие, аффективное социальное действие и традиционное социальное действие. Прежде чем перейти к идеальным типам социального действия, читателю важно понять, что имел в виду Вебер под идеальными типами социального действия? Упомянутые идеальные типы социального действия могут не происходить в реальном мире так же, как это объясняется в теории Вебера. Однако оно может существовать и проявляться в реальном мире как смесь или контаминированная форма социального действия. Он объяснял типы действий в контексте идеального мира или как идеи.
Цель Рациональное социальное действие
Этот тип социального действия ориентирован на цель, а мотив цели вытекает из желаний действующего лица. Однако цель должна быть реалистичной, а субъект должен иметь средства, необходимые для достижения цели.
В цели рациональное действие; человек ставит перед собой цель и использует эффективные пути или средства для ее достижения. При этом цель и средства должны быть рациональными или оправданными. Например, человек может хотеть получить наивысший балл в классе, однако для достижения этой цели он должен много работать и уделять больше времени учебе и не позволять своим эмоциям мешать достижению его цели. Если он не уделяет время учебе и все же хочет получить высокие оценки в классе, то его цель и средства ее достижения считаются иррациональными или нереалистичными.
Ценность Рациональное социальное действие
В ценности рациональное социальное действие, цель и средства достижения цели выводятся и определяются ценностями. Этот тип социального действия также считается рациональным, однако рациональность этого действия оправдывается деятелем из его набора убеждений, которые могут быть эстетическими, религиозными, конституционными и основанными на профессиональной политике.
Например, лица следующих профессий: полиция, духовенство и юристы должны выбирать цели и средства для их достижения в соответствии с определенным кодексом и правилами, эффективность и действенность которых они не могут ставить под сомнение.
Аффективное социальное действие
Такое социальное действие мотивировано эмоциями человека. Этот тип социального действия считается самым иррациональным действием. Например, если футболист разозлится во время матча и в этот момент гнева ударит игрока команды соперника, он знает, что такое действие ослабит позицию его команды и может повлиять на его карьеру, несмотря на то, что знает последствия удара игрока. Причина, по которой «Вебер» назвал это самым иррациональным социальным действием.
Традиционное социальное действие
Традиционное социальное действие основано на обычаях общества. Например, если кто-то ест голыми руками и кто-то спрашивает, почему вы не едите вилкой и ножом? Если он/она ответит, что мой предок ел голыми руками, поэтому я тоже так ем, то такое социальное действие перейдет в разряд традиционных социальных действий.
Социальные действия: определение, виды и примеры
Испытывали ли вы когда-нибудь гнев или печаль из-за слов или действий окружающих? Эта реакция в социологии именуется социальным действием. В общении или взаимодействии с окружающими появятся две вещи. Давай, пойми смысл и примеры социального действия вместе с его видами.
Первое — это социальное взаимодействие, а отсюда следует социальное действие, например, как упоминалось ранее. Когда кто-то общается с другими людьми (социальное взаимодействие), будут действия, ответы и тому подобное с обеих сторон.
Любые действия, реакции и т. д., входящие в категорию социальных действий, возникающих в результате социального взаимодействия. Все без исключения потом каждый день даже ежесекундно занимаются социальными акциями. Тогда что именно подразумевается под этим социальным действием?
Определение социального действия
Социальное действие в целом — это действие, на которое оказывают влияние другие люди во время социальных взаимодействий.
В то время как социальное взаимодействие — это отношения между двумя или более людьми, которые затем влияют друг на друга.
Влияние этого социального взаимодействия затем упоминается как социальное действие ранее. Итак, когда есть социальное действие, фоном для возникновения этого действия является взаимодействие. Без взаимодействия не будет социального действия.
Проще говоря, социальное действие можно интерпретировать как реакцию или реакцию, видимую невооруженным глазом после социального взаимодействия. Затем формы меняются, так что типы социального действия также очень разнообразны, что будет объяснено ниже.
Например, когда происходит общение между двумя людьми, это общение происходит как попытка обмена информацией. После того, как информация будет передана одним из них, слушатель информации отреагирует.
Будь то радость, удивление, изумление, гнев и т. д., это форма эмоционального социального действия. Затем, когда слушатели этой информации решают плакать, кричать, громко смеяться, она также включает в себя социальные действия, которые физически осуществляются виновными.
В общественной жизни социальные действия должны быть тщательно и мудро продуманы. Потому что это действие приведет к другим социальным действиям, которые затем могут привести к добру или даже привести к новым проблемам.
Например, когда кто-то ругает кого-то из-за социальных действий этого человека. Если человек, которого ругают, не принимает этого, он предпримет социальные действия, чтобы разозлиться на первую сторону, сплетничать, клеветать за спиной и так далее.
Таким образом, социальное действие имеет форму цикла. Когда вы совершаете добрые дела, поступки окружающих вас тоже будут хорошими. Наоборот. Таким образом, в социологии подробно обсуждается, как правильно взаимодействовать в обществе, чтобы свести к минимуму социальные действия с негативными последствиями.
Понимание с точки зрения экспертов
Затем несколько экспертов объяснили определение социального действия, эти эксперты затем высказали свое мнение. В социологии есть два широко известных во всем мире специалиста, определяющих социальное действие.
То есть:
A. Макс Вебер
Первым экспертом, давшим определение социальному действию, был Макс Вебер, который также был фигурой в социологии. Согласно Веберу, понятие социального действия — это действие, основанное на форме социальных фактов, оказывающих большое влияние на общественную жизнь, где социальная система в этом влиянии создается из отношений индивидов в их группах.
Б. Ритцер
Второе мнение было передано Ритцером, согласно которому понятие социального действия есть повторяющееся поведение, осуществляемое намеренно в результате пассивного воздействия на ситуации со сходными целями в определенных ситуациях.
Через определения, представленные двумя экспертами, можно сделать вывод. Это социальное действие представляет собой повторяющееся действие или поведение, которое осуществляется преднамеренно в результате влияния определенных ситуаций.
Ситуации социального взаимодействия будут определять социальные действия всех участников отношений.
Напряженная ситуация создаст страх и заставит разум искать идеи в качестве решения.
Полученное решение сразу же применяется, что также включается в социальное действие. На практике нет человека, который не совершал бы социального действия. В него включено даже раннее вставание, потому что вы хотите пойти в школу или на работу каждый день.
Виды социального действия
Как объяснялось ранее, типы социальных действий так же разнообразны, как и формы самих социальных действий. Если смотреть с точки зрения вещей, которые поощряют социальные действия. Таким образом, социальное действие делится на 4 (четыре) типа, а именно:
1. Инструментальное рациональное действие
Первый тип — это инструментальное рациональное действие, и, как следует из названия, это социальное действие является рациональным. Поэтому, когда кто-то предпринимает действие, оно будет приспособлено к конечной цели, которую необходимо достичь.
Человек не станет действовать без четкой цели, тогда его характер становится рациональным и логичным.
Действия, имеющие ясную цель, также ведут к ясному пути.
Например, социальная акция старшеклассника, который всю ночь усердно учится. Конечная цель — лучше подготовиться к экзамену на следующий день. Так что обучение становится социальным актом, и цель состоит в том, чтобы быть готовым к экзаменам.
2. Ценностно-ориентированное действие
Второй тип — ценностно-ориентированное социальное действие, а именно социальное действие, которое осуществляется с учетом ценностей, существующих в обществе. Таким образом, это действие адаптируется к тому, что более широкое сообщество считает хорошим.
Сфера ценностей начинается с этических ценностей, эстетики (красоты), религии и других ценностей, существующих в обществе. Социальное действие, ориентированное на ценности, фокусируется на преимуществах, плюсах и минусах действия в глазах общества, которое важнее цели.
Примером такого социального действия является ситуация, когда дети перестают играть в футбол, потому что прозвучал призыв к полуденной молитве.
Поэтому они решили прекратить игру и сначала помолиться, а затем продолжить игру.
3. Аффективное действие
Третий тип — это аффективное действие, а именно социальное действие, которое осуществляется на основе чувств или эмоций, испытываемых человеком. Так что это социальное действие неприемлемо, считается нелогичным или иррациональным.
Так сказано, потому что это социальное действие осуществляется путем приоритизации чувств или эмоций. Чтобы в этом действии не участвовал ум, что также делает действие неприемлемым.
Например, когда учитель ругает ученика в классе за то, что его поймали на списывании, этот ученик на самом деле плачет. Плач здесь является формой аффективного действия, потому что он опирается на эмоции или чувства.
А именно, чувство страха быть отруганным и чувство беспокойства по поводу плохой оценки. Принимая во внимание логику, ученики, которые обманывают, должны немедленно извиниться и взять на себя ответственность за свои действия.
Не плача.
4. Традиционное действие
Последним является традиционное действие, представляющее собой тип социального действия, которое осуществляется потому, что оно стало привычкой, или действие, основанное на привычке и укоренившееся.
Затем он относится ко всем формам культуры или обычаев, так что все социальные действия этого типа основаны на культуре, применяемой сообществом. Действие это наследственное, поэтому происходит уже довольно давно.
Примером может служить любое действие, совершаемое по обычаю, такое как церемония Нгабен для жителей Бали, церемония Нгебали в Лампунге, вечеринка Бату Бакар в Папуа и так далее.
Все действия, которые осуществляются на основе обычаев, затем переходят в традиционные социальные действия. Это действие будет продолжаться сообществом до тех пор, пока оно передается по наследству или передается детям и внукам.
Примеры социального действия
Чтобы было легче понять, что такое социальное действие, можно также узнать примеры самого социального действия.
Тогда форма социального действия будет соответствовать указанным выше типам. Ниже приводится пример социальной акции:
A. Инструментальное социальное действие
Инструментальное социальное действие, а именно социальное действие, основанное на четких целях. Таким образом, есть ряд примеров социальных действий в повседневной жизни, относящихся к этому типу, в том числе:
- Ани решила лечь спать пораньше, чтобы она могла проснуться для молитвы тахаджуд в 3 часа ночи. (Ранний отход ко сну — это действие, а цель — проснуться в 3 часа ночи — проснуться пораньше для молитвы).
- Мать дважды в день подметает пол, чтобы содержать дом в чистоте. (Подметание — это социальное действие, цель которого — содержать дом в чистоте.)
- Ика ест быстро, потому что не хочет опоздать в школу. (Быстрая еда является социальным актом, и цель состоит в том, чтобы добраться до школы вовремя.)
B. Социальное действие, ориентированное на ценности
Социальное действие, которое ориентировано или обращает внимание на ценности в обществе, является социальное действие.
Примеры социальных действий:
- Ахмад перестал играть в футбол, потому что пришло время молитвы аср. (Уход из футбола ради молитвы – это социальный акт, в его основе лежит религиозная ценность – время молитвы).
- Мы будем есть и пить правой рукой как дома, так и на общественных мероприятиях, таких как свадьбы, потому что это считается лучшим. (Есть и пить правой рукой — социальный акт, в основе которого лежит этическая ценность в обществе — вежливость).
- Солдат душу и тело отдаст за нацию и государство. (готовность отдать тело и душу — социальный акт, в основе — ценность патриотизма).
- Анди уступил место в городском автобусе беременной женщине, которая оказалась стоящей. (Уступка места — социальный акт, его основа — этическая ценность).
C. Аффективное социальное действие
Примерами аффективных социальных действий, осуществляемых на основе переживаемых чувств и эмоций, являются следующие:
- Болельщики футбольной команды А сразу же заревели от радости на стадионе, когда их флагманская команда забил гол в ворота соперника.
