Акмеологии это: Что такое акмеология и стоит ли ей доверять

Что такое акмеология и стоит ли ей доверять

28 марта 2021ЛикбезЖизнь

Идеям этой дисциплины тысячи лет, но это ещё не повод считать её подлинно научной теорией.

Поделиться

0

Что такое акмеология и как она появилась

Акмеология — это^{19.00.13 Психология развития, акмеология. Паспорта научных специальностей. ВАК дисциплина, которая изучает особенности развития человека и личности, а также ищет способы достичь наивысшей точки в этом процессе. Акмеологи ведут свои изыскания в области психологических и педагогических наук, но также обращаются к достижениям биологии, геронтологии, генетики, нейронаук и других отраслей.}

Название происходит от древнегреческого ακμή («акме») — «вершина». В Древней Греции этим словом называли кульминацию творческого и умственного развития, которая наступала, по античным представлениям, в 40 лет. Сегодня в психологии этим термином обозначают^{Акме. Большой психологический словарь. М. 2003 наивысшую точку в интеллектуальном, психологическом и профессиональном развитии человека.}

Таким образом, акмеология изучает пик жизненной активности человека в зрелом возрасте (30–50 лет) и пути достижения этой вершины.

Впервые термин «акмеология» употребил^{Балыкова И. Е.. Акмеология в системе наук о человеке. Евразийский Союз Учёных в 1928 году советский психолог Николай Рыбников. Так, по аналогии с педологией — междисциплинарным направлением в педагогике, изучающим развитие ребёнка, он предложил называть науку о развитии зрелых людей. В середине XX века другой советский психолог — Борис Ананьев определил место акмеологии в системе наук о человеке.}

В 1992 году профессор Анатолий Деркач и академик Алексей Бодалёв создали кафедру^{Кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности. ИОН. РАНХиГС акмеологии и психологии профессиональной деятельности в РАГС при Президенте РФ (сегодня это РАНХиГС), которая работает по сей день.}

В 1995 году в Санкт‑Петербурге была^{Балыкова И. Е.. Акмеология в системе наук о человеке. Евразийский Союз Ученых основана акмеологическая академия, позднее преобразованная в Санкт‑Петербургский институт психологии и акмеологии.}

Сегодня акмеология пытается^{Деркач А. А., Селезнева Е. В. Акмеология в вопросах и ответах. М. 2007 выйти за пределы психологии и установить связи с культурологией, философской антропологией и другими областями знаний. Исследователи выделяютАкмеология. Учебник под ред. А. А. Деркача. М. 2004 военную, информационную, медицинскую, управленческую, педагогическую, политическую, спортивную, этническую и другие отрасли акмеологии.}

Что изучает акмеология

Помимо акме в поле зрения акмеологов попадают^{19.00.13 Психология развития, акмеология. Паспорта научных специальностей. ВАК понятия зрелости, компетентности, профессионализма, самости и субъектности, самопознания, саморегуляции и самосозидания. Исследователи стремятсяАкмеология. Учебник под ред. А. А. Деркача. М. 2004 понять, как человек самосовершенствуется, каким образом он может полноценно использовать свои жизненные ресурсы и достичь расцвета профессиональной и творческой деятельности.}

В соответствии с этим акмеологи дают всевозможные рекомендации, как извлечь максимум из своего акме и как оценивать свои результаты и профессионализм.

Акмеологи считают, что основа достижений взрослых людей закладывается^{Деркач А. А., Селезнева Е. В. Акмеология в вопросах и ответах. М. 2007 в детстве, когда ребёнок накапливает опыт, формирует в себе отношение к труду, творчеству, лидерству и так далее.}

Зрелой личностью специалисты по акмеологии называют человека с развитым чувством ответственности, который способен заботиться о других и стремится конструктивно подходить к решению проблем. Главный показатель зрелости — наличие достижений, которые признаны окружающими.

Помочь в развитии этих качеств призвана^{Акмеология. Учебник под ред. А. А. Деркача. М. 2004 прикладная акмеология. Согласно этой дисциплине, чтобы стать успешным, например, госслужащему, ему необходимо развивать способность к сопереживанию, терпеливость, внимательность и ответственность. Также важными при этом являются поддержание физического и психического здоровья, а ещё некая деятельная энергия.}

Научна ли акмеология

Эта отрасль знаний включена в перечень^{Паспорта научных специальностей. ВАК научных специальностей ВАК с шифром «19.00.13 Психология развития, акмеология». Согласно даннымТемы диссертаций и авторефератов по специальности ВАК РФ 19.00.13. Психология развития, акмеология. disserCat сайта disserCat, по этому направлению соискатели защитили более 1 700 диссертаций.}

Однако есть факторы, которые негативно влияют на статус этой дисциплины.

Акмеологи в основном печатаются в собственном журнале «Акмеология», который выходит с 2001 года, а широкого научного обсуждения с привлечением не связанных с ней учёных фактически нет^{Зазыкин В. Г. О кризисных явлениях в акмеологии. Экономические и социально‑гуманитарные исследования.}

Сами специалисты этой дисциплины признают несовершенство её методологии. Вот только несколько^{Зазыкин В. Г. О кризисных явлениях в акмеологии. Экономические и социально‑гуманитарные исследования критических замечаний:}

• У акмеологии нет своего предмета исследования, она остаётся в рамках психологии.
• Акмеология находится в зачаточном состоянии, но претендует на универсальность своего знания.
• Авторами статей часто становятся не акмеологи, а студенты, госслужащие или даже военные. В результате в этих работах часто рассматриваются вопросы, не связанные с акмеологией напрямую.
• Законы и определения акмеологии неконкретны: противоречия о том, кого считать достигшим акме, возникают даже среди акмеологов.
• При этом самим их идеям уже тысячи лет — необходимость саморазвития осознавали ещё античные философы. Акмеология же не сообщает ничего нового.
• Несмотря на многие годы существования дисциплины, её доказательная база всё ещё слабая или вовсе отсутствует.

Из‑за этого результаты многих акмеологических изысканий посредственны и малозначительны^{Зазыкин В. Г. О кризисных явлениях в акмеологии. Экономические и социально‑гуманитарные исследования. Скажем, идею о том, что успех во многом зависит от желания человека, можно услышать даже на самых низкокачественных психологических тренингах.}

Побуждение (цель, стремление, потребность, идеал) как фактор развития личности специфично тем, что фиксирует желательное будущее состояние действительности, которого ещё нет в наличии, которого не существует. Побуждение заключает в себе противоречие между нежелательным настоящим и желательным будущим и лишь в силу этого становится стимулом, движущей силой активности, деятельности, направленной на разрешение, снятие этого противоречия…

 

Таким образом, будущее становится истоком настоящего, желаемый результат деятельности оказывается стимулом её осуществления, следствие становится движущей силой, предшествующей во времени реально развёртываемой деятельности как «материальной» причины получаемого объективного результата.

Акмеология. Учебник под ред. А. А. Деркача. М. 2004

Акмеология не изучается^{Балыкова И. Е.. Акмеология в системе наук о человеке. Евразийский Союз Ученых за пределами постсоветского пространства. Философ Артемий Магун, анализируя состояние российских вузов, поставилMagun A. L’éducation supérieure dans la Russie post‑soviétique et la crise mondiale des universities. Multitudes её в ряд дисциплин, становление которых, по его мнению, связано с кризисом науки на территории бывшего СССР. Их появление Магун связывает с отрывом советских наук, прежде всего социальных, от мирового исследовательского опыта и недостатком взаимной критики.}

Статус исследовательских организаций акмеологов также спорен.

В 2016 году Рособрнадзор лишил^{Чаюн Ю. Институт психологии и акмеологии лишился аккредитации. Коммерсантъ Санкт‑Петербургский институт психологии и акмеологии государственной аккредитации за несоответствие государственным стандартам, в том числе реализацию программы не в полном объёме. Вуз в тот момент проходил процедуру полного поглощения Восточно‑Европейским институтом психоанализа, и это учебное заведение вскоре также осталосьФеофанов С. Вернуть лицензию Восточно‑Европейскому институту психоанализа. The Village без аккредитации.}

Заметен нарастающий кризис^{Зазыкин В. Г. О кризисных явлениях в акмеологии. Экономические и социально‑гуманитарные исследования акмеологии: диссертационные советы по ней закрываются, вузы ликвидируют кафедры акмеологии, сокращают набор новых студентов, звучат требования исключить дисциплину из списка ВАК.}

Здесь же можно вспомнить и то, что акмеологи ищут междисциплинарные связи с другой отраслью знаний — синергетикой, применение которой в гуманитарных науках в РАН называют^{Губин В. Б. Псевдосинергетика — новейшая лженаука. В защиту науки. №1. Комиссия РАН по борьбе с лженаукой лженаучным.}

Довершает сомнительную репутацию акмеологии распространение многочисленных тренеров и организаций, предлагающих свои услуги по «раскрытию потенциала» и «эволюции сознания». Находятся и инфобизнесмены, готовые обучить «востребованной удалённой профессии „Акмеолог“».

Вот и получается, что акмеология — это сомнительная «наука» обо всём и ни о чём. Доводы этого «искусства достигаторства» расплывчаты, а советы умозрительны и общеизвестны. В конце концов, не нужно быть акмеологом, чтобы понимать, что фундамент человеческой личности закладывается в детстве, а способность брать ответственность и заботиться о близких — это признаки зрелости.

Читайте также 🏆🎯💵

• Руководство по достижению больших целей
• Что такое НЛП и работает ли оно
• Вы Наполеон или Дон Кихот? Разбираемся, что такое соционика и работает ли она
• 15 признаков того, что вы зрелая личность

что это такое, где можно пройти обучение, профессия

Реклама предлагает пройти дистанционное обучение по акмеологии и получить современную и востребованную профессию.

Но что это за профессия такая акмеология? Что она изучает и можно ли получить высшее образование по данной специальности? Или это просто маркетинговый ход инфобизнесменов? Давайте разбираться.

Не забудьте подписаться на наш информационный канал в Telegram — там всегда много полезных и интересных материалов. И пользуйтесь акциями и скидками компании, чтобы учиться ещё выгоднее.

Нужна помощь?

Доверь свою работу кандидату наук!

Акмеология: что это за наука

Считается, что акмеология — это молодая наука, появившаяся в России в начале XX века. Однако ещё древние греки использовали слово «акме», когда говорили об особом состоянии достижения наивысшей точки творческого и умственного развития у людей. По их представлениям такой период наступал у человека в 40 лет.

Неудивительно, что и сам термин восходит к древнегреческому языку и состоит из двух частей: «akme» — вершина и «logos» — учение.

Что же такое акмеология? По сути — это учение о достижении успеха

В современном понимании акмеология — это наука, которая изучает людей в возрасте от 30 до 50 лет, а также способы, помогающие им достигать реализации в жизни. Если говорить простыми словами, что такое акмеология, то это научная дисциплина, изучающая способы достижения мастерства.

В отдельную науку её выделяют только в России. Во всех остальных странах акмеология — это просто раздел психологии.

История возникновения акмеологии как науки

Акмеология очень близка трём фундаментальным наукам: психологии, педагогике и философии. В отдельную дисциплину её выделил советский психолог Николай Рыбников. С его лёгкой руки понятие акмеология впервые появилось в 1928 году и было введено в обиход.

Наивысшего пика исследования в этой области достигли в 90-х годах прошлого века. Тогда же в Санкт-Петербурге начала действовать первая Акмеологическая академия.

Свой вклад в развитие данной науки внесли такие учёные как А. А. Бодалев, Ю. А. Гагин, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, В. Н. Тарасова и другие.

Акмеология как наука была зарегистрирована в 1968 году психологом Борисом Геннадьевичем Ананьевым. Он же определил её место рядом с другими дисциплинами, разместив акмеологию за педагогикой и перед геронтологией.

Объект, предмет, цели и задачи акмеологии

Акмеология как самостоятельная наука имеет объект и предмет для исследований, а также ставит перед собой определённые цели и задачи.

Объект и предмет акмеологии

Объектом изучения акмеологии как науки является профессионализм человеческой деятельности и закономерности, по которым он развивается в разных сферах деятельности.

Предмет акмеологии — это объективные и субъективные факторы, которые помогают или, наоборот, препятствуют достижению высоких показателей в жизни, а также основные условия обучения и их влияние на развитие.

К объективным факторам относятся воспитание, уровень образования. А к субъективным — таланты и способности человека.

Цели и задачи акмеологии как науки

Цель акмеологии — разработать методы, которые помогут человеку быстрее и эффективнее достигать профессиональных и личных вершин.

Задачи акмеологии:

• понять, что влияет на успешность человека во взрослой жизни;
• определить, как формируется зрелая личность;
• узнать, как человек совершенствует свои знания и навыки;
• изучить способы достижения целей;
• исследовать, как люди реализуют внутренние ресурсы;
• классифицировать способы достижения успеха;
• разработать методики, позволяющие достигать нужных состояний;
• находить решения, которые позволяют человеку быть успешным;
• давать рекомендации по эффективной самореализации;
• помогать в достижении поставленных задач.

Акмеологи работают со зрелыми личностями, которые умеют брать ответственность за себя и других, выстраивать отношения, заботиться и находить компромиссы в сложных ситуациях. Особый признак такой личности — профессиональные достижения, которые признают другие люди. Если же общество отвергает результаты человека, это может приводить к развитию комплекса неполноценности и жёстким депрессиям.

Акмеология личности также изучает механизмы, которые приводят к формированию таких негативных сценариев.

Акмеология по своей сути очень похожа на коучинг. Однако у коучинга сформировалась плохая репутация в России, которая отпугивает клиентов. Вот почему некоторые инфобизнесмены предпочитают продавать коучинговые консультации и обучение под маркой акмеологии.

Направления акмеологии

К основным научным направлениям акмеологии относят:

1. Профессиональную, или прикладную акмеологию.
2. Акмеологию управления.
3. Креативную акмеологию.
4. Синергетическую акмеологию.
5. Акмеологию образования.
6. Коррекционную акмеологию.
7. Этнологическую акмеологию.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Прикладная акмеология и её виды

Педагоги и учёные заметили, что одной психологии, педагогики или философии недостаточно, чтобы помочь человеку найти своё место в жизни и достичь успеха.

Так появилась прикладная акмеология. Она как раз и решает задачу реализации человека в конкретных областях. Поэтому данное направление разделяют на несколько видов.

Виды прикладной акмеологии:

• педагогическая акмеология;
• военная акмеология;
• социальная акмеология;
• школьная акмеология;
• медицинская акмеология.

В чём основное отличие акмеологии от психологии? Центральное понятие психологической науки — это «отражение». Она стремится понять, как объективный мир отражается в человеческой психике. А акмеология сосредоточена на «созидании» и изучает, как человек достигает успеха от активной деятельности.

Что изучает акмеология

Давайте рассмотрим, что именно изучает акмеология:

• условия для самореализации человека в процессе деятельности;
• пути развития творческого и профессионального потенциала личности;
• объективные и субъективные факторы, которые влияют на достижение успеха в жизни и в работе;
• акмеология в педагогике изучает, как учебный процесс и система образования влияет на успешность человека;
• важность дисциплины и самообразования в формировании зрелой личности;
• требования, которые предъявляет социум к личности, и как им соответствовать;
• внутренние установки человека, которые влияют на его самореализацию в мире;
• методики, позволяющие человеку осознать свои потребности и возможности.

Где можно выучиться на акмеолога в России

Мы разобрались, что это за профессия акмеология. Теперь осталось понять, где на неё учиться?

В России существует два заведения высшего образования, в которых учащиеся могут получить данную специальность:

• Бывшая акмеологическая академия, а теперь АКМЕ. Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии;
• Кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС.

В 2016 году институт в Санкт-Петербурге лишили аккредитации. Рособрнадзор обвинил вуз в несоответствии образовательных программ государственным стандартам обучения. Принимает ли институт студентов сейчас, необходимо уточнять на его сайте.

Также обучение по акмеологии можно пройти самостоятельно — в интернете полно различных курсов. Главное — предварительно изучить программу, чтобы не стать жертвой мошенников.

Акмелогия: что это за профессия и кем работать

Акмеология — наука, находящаяся на стыке психологии, педагогики и философии. Поэтому акмеологи могут реализовать свои знания и навыки в таких профессиях:

• психолог;
• педагог;
• методист;
• учёный-исследователь;
• консультант;
• коуч.

Акмеолог-коуч может проводить консультации онлайн

Проблемы акмеологии

Акмеологическая наука, несмотря на свой юный возраст, уже сталкивается с довольно серьёзными трудностями. Вот некоторые из них:

• акмеологию как отдельную дисциплину выделяют только в России, во всём остальном мире её не признают;
• в акмеологии нет чётких критериев для понятия «акме», существует путаница и в других терминах;
• научные работы по акмеологии пишут в основном студенты, развитие дисциплины идёт медленно;
• акмеология имеет очень слабую научно-доказательную базу;
• акмеологию критикуют за то, что она не даёт ничего нового — о важности саморазвития можно услышать на любом психологическом тренинге, как и утверждение, что всё закладывается в детстве;
• синергетическая акмеология тесно связана с синергетикой — областью знаний, которая официально признана лженаучной.

Эти и не только вопросы ставят под сомнение научный статус акмеологии. Сможет ли данная дисциплина разобраться с существующими проблемами и усилить свои позиции? Покажет время.

Посмотри примеры работ и убедись, что мы поможем на совесть!

Теперь вы знаете, что это за профессия акмеолог, какие цели она перед собой ставит и где можно ей обучиться. А если будет нужна помощь в написании любого вида работ, обращайтесь в наш студенческий сервис.

Предмет и задачи акмеологии

• Акмеология – что это такое 

•  Направления в акмеологии

•  Вопросы, которые изучает акмеология

•  Задачи акмеологии

•  Где применяется акмеология?

О том, как развивается и формируется личность человека, что помогает ему совершенствоваться и достигать профессиональных и личностных вершин, написано много книг. Но вот флажок первенства в этой области принадлежит акмеологии. 

Акмеология – наука малоизвестная и развивающаяся именно в России. За рубежом идеи развития человека нашли свое выражение в коучинге. Давайте более подробно разберем, что такое акмеология, что она изучает, и какие задачи перед собой ставит.

Акмеология – что это такое

Как научное направление, акмеология появилась в начале 20 века. Российские психологи выделили в отдельную область изучение развития человека в период с 30 до 50 лет. Так что, акмеология – это психологическая наука, которая изучает развитие человеческой личности и профессионализма человека с 30 до 50 лет.

Почему именно с 30 лет? Ведь большинство начинает свой профессиональный путь гораздо раньше. Психологи считают, что именно с 30 лет человек начинает активно саморазвиваться и совершенствоваться. 

Здесь можно увидеть прямое сходство с другим направлением в психологии – с коучингом. Акмеология, как и коучинг, может подсказать более быстрый и верный путь развития для человека, помочь раскрыть его потенциал и способности, выявить условия, при которых это может произойти.

Направления в акмеологии

В акмеологии можно выделить несколько направлений. Социальная акмеология – изучает, как происходит становление личности в окружающем ее социуме. Военная, медицинская, педагогическая акмеология – изучают, как происходит профессиональное становление личности в этих областях. 

Управленческая акмеология изучает становление личности как руководителя, креативная акмеология изучает возможности раскрытия творческого потенциала человека. Ну и фундаментальная акмеология – изучает человека как единую сложную систему, применяя при этом психологические, социологические, физиологические и другие методы.

Вопросы, которые изучает акмеология

Из тех вопросов, которые мы перечислим, становится понятно, почему акмеология набирает популярность последнее время. Развитие личности, выявление факторов, которые помогают человеку полностью раскрыть свой потенциал, стать профессионалом – это всегда было полезным и нужным знанием. 

Изучение акмеологии помогает узнать следующее: 

• как реализовать свой творческий потенциал, способности в зрелом возрасте, чтобы достичь определенных высот в профессиональной сфере; 

• что способствует или, напротив, препятствует реализации себя, как профессионала; 

• как учится человек, какие знания и умения получает; 

• как происходит адаптация под условия внешней среды и социума, как происходит личностный рост.

Задачи акмеологии

В современной акмеологии можно выделить несколько основных задач: 

• исследование человека, вступившего в фазу зрелости (динамика изменений в физическом, психологическом, профессиональном развитии), изучение предыдущих этапов развития личности; 

• исследование влияния среды (семья, окружение, природа, происхождение) на способность человека стремиться к профессиональному развитию; 

• исследование этапов овладения профессией, изучение положительных и отрицательных факторов;

• создание методов и инструментов для оценки профессионализма разных людей.

Изучение развития человека в зрелом возрасте позволяет выявлять закономерности, влиять на этот процесс, позволяя человеку раскрыть свой потенциал, найти именно свою профессиональную сферу, где он сможет реализоваться. 

Где применяется акмеология?

Принципы, которые лежат в основе акмеологии могут применяться (и уже применяются) в различных областях. В педагогике и психологии, в методической работе, коучинге, профориентации. Как видно по этому списку, знания по акмеологии точно не будут лежать на полке, а будут работать на вас, повышая вашу востребованность на рынке труда и профессиональную компетенцию. 

Сейчас все больше и больше людей обращаются за помощью к психологам. Неважно, личные это проблемы или проблемы профессионального характера. Если человек не может выявить первопричину своих проблем без помощи психолога, он обречен, вновь и вновь, совершать одни и те же ошибки. Это касается не только личной жизни, общения, поведения, но и профессиональной сферы. Как понять, что мешает продвинуться по карьерной лестнице, правильный ли путь выбран для того, чтобы состояться, как профессионал, какой шаг лучше предпринять – на эти и другие вопросы может ответить акмеология. 

Если вас интересует это направление (и вообще сфера психологии), вы бы хотели уметь применять эти знания на практике, можем порекомендовать наши дистанционные курсы по направлению «Психология». 

Акмеология: как добиться расцвета компании

Как организации достигают своего расцвета? Какие механизмы должны быть запущены, чтобы этот расцвет состоялся? И что можно считать расцветом?

Эти вопросы волновали многих исследователей. Так, Ицхак Адизес считал, что расцвет – это состояние баланса между гибкостью и контролем. Гордон Липпит и Уоррен Шмидт полагали, что организация достигает вершины в своем развитии, когда обеспечивает уникальность производимой продукции и оказываемых услуг. Дэниел Кац и Роберт Кан определяли вершинное состояние организации как баланс полномочий и ответственности. Дэнни Миллер и Питер Фризен связывали его с показателями продаж, а также с системами планирования и контроля.

Можно ли выделить все эти попытки осмысления организационного развития в отдельное направление? Мы считаем, что эту задачу должна взять на себя организационная акмеология.

Три грани организационного акме

Акмеолог Святослав Пожарский выделяет три этапа в развитии содержания «акме».

1

Констатация – когда вершина по-гречески определялась как «гора» и означала некое предельное достижение.

2

Кульминация – когда вершина понималась как высшая точка развития или как символ расцвета.

3

Топ – когда вершина предусматривала необходимость общественного признания достигнутого результата.

Итак, организационное акме – это триединое понятие, которое совмещает в себе:

состояние расцвета организации,

некое предельное достижение организации как результат этого расцвета,

общественное признание достигнутого результата.

Обратная сторона акме

Если мы обратимся к истории понятия «акме», то увидим, что у него всегда была противоположность, обратная сторона.

Стремлению к акме противопоставляли откат к хаосу и упадку, а вершине развития – низину или «точку невозврата», свидетельствующую о полном разрушении системы. Это состояние получило название «кате». Когда люди говорят о «катастрофах», они невольно упоминают противоположность «акме» – низинное состояние, «кате».

Гераклит 1Пожарский, С. Д., Юмкина, Е. А. (2021). Диалектика акме и кате в философии Гераклита // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Философские науки. № 2. С. 82–92″>подчеркивал¹, что «без понимания, что же такое вершина в развитии, невозможно различить точку невозврата, и наоборот, без осознания, чем является дно, от которого нельзя уже оттолкнуться, бессмысленно говорить об акме».

Из понимания «акме» и «кате» и родилась идея цикличности развития, которую использовали Ицхак Адизес и другие, разложившие жизнь организации на этапы от «рождения» до «смерти».

Идея подтягивания системы

Если брать «акме» и «кате» только как чередование этапов в рамках цикла, это мало что даст. Смена «подъемов» и «снижений» поддерживает динамику в системе, но не привносит в нее ничего качественно нового.

Акмеология предлагает рассматривать движение к акме как подтягивание системы к вершинному состоянию. Подтягивание означает самоорганизацию таким образом, чтобы система приобрела максимальную устойчивость по отношению к изменившейся окружающей среде, стала точкой притяжения для любых других систем.

Если говорить словами Эмпедокла, в акме преломляется универсальная сила к объединению, тогда как в кате просматривается полная отчужденность элементов, ранее составляших единое целое.

У каждой организации свой путь к акме

В наши дни растет популярность концепции гибких организаций, активно обсуждаются принципы бирюзового управления и холакратии. В условиях высокой скорости изменений возникает искушение следовать за трендами, чтобы «не отстать» от других.

В такой момент важно задаться вопросом: а действительно ли это нужно для расцвета компании? В попытке догнать и перегнать других можно лишиться самого главного – своей уникальности.

Для акме нет универсального пути, который можно было бы тиражировать. Еще Гераклит говорил: «То, что кате для одного, – акме для другого». Для каждой организации необходимо искать свой путь к расцвету исходя из тех условий, в которых она находятся, и тех ресурсов, которыми она обладает. Поэтому, чтобы начать «подтягивание к акме», надо сначала понять возможности и ограничения компании и только потом переходить к поиску решений, в том числе и на основе лучших практик. Без этого, мягко говоря, будет сложно реализовать главный принцип акмеологии – принцип оптимальности.

Оптимальным состояние организации может быть на данном этапе при конкретных обстоятельствах для определенной цели, которая ей по плечу. Оптимальность оценивается на основе пропорции усилий, потерь, достижений и удовлетворенности.

К размышлению

В этой статье мы не стремились дать ответы на все вопросы, связанные с целостным развитием организации. Здесь лишь контуры того поля, в котором мы предлагаем вам вместе с нами искать ответы. Однако мы хотели бы предостеречь от искаженного понимания, которое может встречаться у тех, кто стремится во что бы то ни стало реализовать проекты «идеального состояния» в своих организациях.

Идеал всегда ускользает, и попытки локального его насаждения могут дать обратный эффект. Например, если сосредотачивая все внимание на достижении наилучших результатов в одних подсистемах, вы упускаете другие, где всё кажется благополучным.

Акме организации возможно лишь там, где вы воспринимаете организацию как целое, а не стремитесь достичь идеального состояния в «избранных» подсистемах. В этом смысле 2+2 может дать вовсе не 4, а 3 или даже меньше. Помните, что путь к «кате» начинается с установления границ, а путь к «акме» – с их разрушения.

¹Пожарский, С. Д., Юмкина, Е. А. (2021). Диалектика акме и кате в философии Гераклита // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Философские науки. № 2. С. 82–92

Вершина в развитии взрослого человека. АКМЕОЛОГИЯ

Ученик и продолжатель направления в науке, которое развивал В.М.Бехтерев, Б.Г.Ананьев, завершая свой творческий путь, активно и целенаправленно стал создавать в человекознании новую область научных исследований — акмеологию и содержательно раскрыл ее предмет.

Акмеология — наука, возникшая на стыке естественных, общественных, гуманитарных и технических дисциплин и изучающая феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии.

Ступень зрелости человека и так называемая вершина этой зрелости, или, как ее еще называют, акме, — это многомерное состояние человека, которое хотя и охватывает значительный по временной протяженности этап его жизни и всегда показывает, насколько он состоялся как гражданин, как специалист-труженик в какой-то определенной области деятельности, как бедная или богатая своими связями с окружающей действительностью личность, как супруг, как родитель, оно, вместе с тем, никогда не является статичным образованием и, наоборот, отличается большей или меньшей вариативностью и изменчивостью.

Как правило, постоянно несет типичные характеристики и претерпевает перестройку в рамках параметров зрелости человека компонента, относящаяся к его физическому состоянию. И такое же подвижное единство содержательной специфики и формы ее выражения может быть всегда прослежено у человека на этапе зрелости, когда он проявляет себя и как гражданин, и как личность, и как субъект деятельности, и как супруг, и как родитель.

Ясно, — чтобы целостно понять человека как «владельца», как «носителя» всех этих его «ипостасей», осмыслить всю сложность зависимостей между ними, необходимо сведение в единую «картину» результатов изучения зрелого человека, полученных в исследованиях, проведенных с позиций разных наук.

Подобные целостные «картины» проходящего ступень зрелости человека, когда его индивидные, личностные и субъектно-деятельностные характеристики постигаются в единстве во всех их взаимосвязях и опосредствованиях и нарабатываются акмеологией в ходе осуществления комплексных исследований учеными, представляющими эту новую науку.

Интеграция данных, получаемых при таком подходе к изучению человека, — процесс необычайно трудный и потребовавший создания особой методологии, а также техники их научно-корректного сопряжения друг с другом.

Последовательная опора на них позволила установить, что физическая зрелость человека, его психическая зрелость, находящая выражение в сформированности его ума, чувств, воли, его личностная зрелость, которая, конечно, зависима от интеллекта и воли, но главным образом все-таки проявляется в отношениях, его зрелость как субъекта, обнаруживающаяся прежде всего в способностях, связаны друг с другом самым тесным образом. Вместе с тем оказывается, что, как правило, не происходит фронтально одновременного достижения ступени зрелости всеми блоками образований, в которых человек выступает как индивид (живой организм), как личность и как субъект деятельностей, и дальше, уже на ступени самой зрелости, у человека наблюдаются тоже разные темпы протекания изменений в названных образованиях.

Между прочим и время выхода на уровень акме человека как индивида, как личности и как субъекта творческой деятельности очень часто не совпадает, или можно говорить лишь об относительном совпадении.

Акмеология всесторонне освещает особенности этой важнейшей ступени, которую проходит человек в своем развитии, — ступени зрелости. Она определяет сходное и различное в ней у разных людей и в таком же ключе проясняет у них своеобразие действия факторов, которые обусловливают индивидуальную картину зрелости. И конечно, существеннейшее место в этих акмеологических работах занимает прослеживание характера взаимовлияний свойств и качеств «физической» и «духовной» «субстанций» человека.

Состояние зрелости не появляется у человека неожиданно и сразу. На него и на то, какое оно, «работает» вся предшествующая жизнь человека. Не только от природной предрасположенности, но и от уже прожитой жизни в большой мере зависит, с каким запасом физической прочности подойдет человек к ступени зрелости, какие ценностные ориентации и отношения составят ядро его личности и какие способности, а также какой запас знаний, умений и навыков будут характеризовать его как субъекта деятельности, когда он станет взрослым.

При переходе на ступень зрелости здоровье человека может быть близко к норме, а может быть отягощено хроническими заболеваниями. Актуализирующиеся у него побуждения могут соответствовать сути общечеловеческих ценностей, или же за ними могут стоять псевдоценности. И в видах деятельности, от которых зависит его существование, он может оказаться беспомощным, не по возрасту инфантильным или, наоборот, продуктивно деятельным не только на репродуктивном, но и на творческом уровнях.

Поэтому следующей задачей, которую решает акмеология, является выяснение характеристик, которые должны быть сформированы у человека в дошкольном детстве, в младшем школьном возрасте, в годы отрочества и юности, чтобы он во всех отношениях смог успешно проявить себя на ступени зрелости.

Вместе с тем понятно, что хотя характеристики человека как индивида, как личности и как субъекта деятельности, отмечаемые у него на ступени зрелости, всегда связаны причинно-следственными зависимостями с особенностями его на предыдущих ступенях развития, но одновременно и те, и другие, и третьи всегда оказываются обусловленными общими и частными обстоятельствами, в которых протекала жизнь человека.

Поэтому акмеология шаг за шагом прослеживает механизмы и результаты воздействий макро-, мезо-, микросоциумов (государства, общества, учебного и трудового коллективов, семьи и др.) и природных условий на человека, ставя и решая при этом задачу разработки такой стратегии организации его жизни, реализация которой позволила бы ему оптимально во всех отношениях объективировать себя на ступени зрелости.

Выше уже говорилось, что характер и уровень проявления у человека индивидных, личностных и субъектных особенностей на всем протяжении ступени зрелости нельзя представлять себе в виде, так сказать, уплощенной равнины. Проходя эту ступень, человек переживает и взлеты и падения. Это относится и к состоянию его здоровья, и к его личностным проявлениям, и к проявлениям им себя в разных видах деятельности.

Очень часто внешне незаметные, медленно идущие изменения в организме взрослого человека, в его сознании при познании им окружающей действительности и себя в ней, накоплении опыта общения и при осуществлении деятельности имеют своим следствием больший или меньший подъем в показателях его физического состояния, в социальной значимости его поступков, в продуктивности его деятельности. У одних людей таких заметных «скачков» в индивидных, в личностных, субъектно-деятельностных характеристиках проявлений их существа бывает несколько, у других — всего один. И в них выражается достигнутый человеком высший для него уровень гражданственности, трудоспособности, гуманизма.

И этот высший для каждого человека уровень в его развитии, который приходится на какой-то временной отрезок его зрелости, есть его акме, его вершина. Насколько оказывается высокой эта его «вершина», насколько она содержательно многогранна и богата, насколько социально велики и новаторски оригинальны результаты его деяний при достижении акме, это, конечно, зависит от особенностей жизненного пути, который прошел человек до своего акме, от социальной, экономической, политической, правовой, социально-психологической ситуации, в которую он попадает, поднявшись на ступень зрелости. Но не в меньшей мере количественно-качественные показатели его акме определяются тем, какой у него успел образоваться кругозор, сформироваться общий и специальный интеллект, сложиться нравственное ядро, развиться способности творца.

Люди очень отличаются друг от друга умением противостоять неблагоприятным обстоятельствам и вопреки им осуществлять свои замыслы. И их акме, оцениваемое с учетом конкретных условий его проявления, всегда показывает, чего они стоят как индивиды, как личности и субъекты деятельности.

Сказанное открывает нам следующую группу задач, которые решает акмеология: это научное освещение феноменологии акме, объективирование общего и различного в ней у разных людей, прослеживание в действии факторов, которые определяют качественно-количественные характеристики акме. Последнее фактически означает важность раскрытия закономерностей и механизмов, наличие которых необходимо, чтобы полноценное акме человеком было достигнуто и действительно состоялось.

Помимо рассмотрения развития всей совокупности характеристик человека, в которых находит выражение его зрелость, а в ней его акме, акмеология научно анализирует зрелость и акме более суженно, имея в виду только овладение человеком профессией, достижение им в ней уровня мастерства. Ведь понятно, что постижение сущности профессионализма, видение и понимание путей, ведущих к нему, имеет не только сугубо теоретическое, но и большое практическое значение. В стране огромное число людей, которые подвизаются в политике, экономике, в сфере управления, в науке, во многих других областях деятельности и не являются при эхом профессионалами во всем значении этого слова. И суммируясь, такой непрофессионализм ведет к громадным потерям в строительстве государственности, в экономике, во внешней и внутренней политике, в промышленности и в сельском хозяйстве, в управлении ими, в сфере воспитания и образования и во всех других областях жизни народа. Непрофессионализм способствует росту напряженности в межнациональных отношениях, ведет к росту числа межличностных конфликтов и к психологическому дискомфорту в самочувствии людей.

Отсюда понятно, насколько актуальна разработка акмеологией круга проблем — «профессионализм и его основные характеристики», «профессионализм и зрелость человека», «пути предотвращения профессиональной деформации», «пути достижения профессионализма» и др.

Когда имеется в виду высокий профессионализм человека, то с ним связываются не только яркое развитие способностей, но и глубокие и широкие знания в той области деятельности, в которой этот профессионализм проявляется, а также нестандартное владение умениями, которые необходимы для успешного выполнения этой деятельности. Конечно, настоящий профессионализм всегда сопрягается с сильной и устойчивой мотивационно-эмоциональной заряженностью на осуществление именно данной деятельности и на достижение в ней уникального, неординарного результата. Естественно, последнего не будет, если у человека не окажется и нужного для его профессионального труда состояния здоровья.

В связи со сказанным следующая задача акмеологии состоит при изучении труда профессионалов экстракласса в разных областях деятельности выделить общее, которое их объединяет, и таким образом научно раскрыть как содержание явления высокого профессионализма, так и соответствующего ему понятия.

Настоящий глубокий и широкий профессионализм (об этом свидетельствует овладение им многими выдающимися людьми) не может вырастать у человека из занятий только одной той деятельностью, которой он посвятил себя, особенно если эта деятельность сложна по своему характеру. Высокий профессионализм хотя и невозможен без развития у человека специальных способностей, которые как своим содержанием, так и формой были бы тесно притерты к требованиям конкретной деятельности, и без соответствующих этим требованиям знаний и умений, но важнейшим условием достижения такого профессионализма также обязательно является и мощное развитие у человека общих способностей и превращение общечеловеческих ценностей в его собственные ценности, что означает нравственную воспитанность его личности.

Таким образом, чтобы хорошо разобраться в наиболее характерных чертах профессионализма, высокий уровень которого становится обычно доступным человеку на ступени зрелости, надо четко видеть непременную связанность составляющих его психических образований со всеми другими блоками свойств, входящих в его личностную и субъектную структуру, рассматриваемую в широком смысле.

Из всего сказанного для нас вырисовывается еще одна проблема, относящаяся к компетенции акмеологии, это — зависимости между особенностями профессионализма зрелого человека и другими проявлениями последнего вне сферы профессиональной деятельности. Наблюдения за проявлениями высокого профессионализма в жизни нередко фиксируют остановки в его росте, а иногда и утрату его и также деформацию личности самого профессионала. Описание феноменологии подобных случаев, их классификация, прослеживание причин, их вызывающих, — это тоже задача акмеологии.

Далее, если не идти от абстрактных схем, а от жизни как она есть, то мы не найдем в ней профессионализма «вообще», а будем сталкиваться с профессионализмом людей, проявляемым в конкретных областях деятельности. Впрочем, мы и без специальных напоминаний знаем, что «общее существует лишь в отдельном и через отдельное».

Если попытаться назвать эти конкретные области деятельности, в которых наряду с общими чертами профессионализма обнаруживаются в каждом случае и свои специфические черты, то это будут области «человек — живая природа», «человек — общность», «человек — техника и неживая природа», «человек — человек», «человек — знаковые системы», «человек — образы искусства».

Различия в объектах деятельности, в задачах, которые приходится решать людям, работающим в каждой из этих областей, несхожесть «технологий», которые надо использовать, чтобы получить высокий результат, который в каждой деятельности свой, — это все, взятое в совокупности, определяет своеобразие содержания и формы профессионализма в каждой из названных областей. Кроме того, надо иметь в виду, что в жизни есть отдельные деятельности, которые в большой мере находятся на стыке названных областей, а потом ведь внутри каждой области, просматриваемой как по горизонтали, так и по вертикали, всегда есть рабочие места, посты и должности, предъявляющие не во всем совпадающие требования к занимающим их людям. И конечно, чтобы по праву быть во всех этих последних случаях в числе подлинных профессионалов, человек должен нести в себе, сформировать у себя соответствующие способности, очень дифференцированно «нажить» конкретный фонд знаний, навыков и умений и научиться его так же очень адресно, творчески употреблять.

Таким образом, высветилась еще одна многоаспектная проблема, которая вширь и вглубь освещается акмеологией.

Вместе с тем, как с позиций создания теории названной новой науки, так и в интересах практики, возможен и необходим еще один подход к изучению сложнейшего по своим характеристикам явления профессионализма: исследование на разных научных уровнях, сопряженных в единую целостную систему, профессионализма людей, подвизающихся в таких важных, как для общества в целом, так и для каждого отдельного человека, сферах нашей жизни, как экономика, политика, промышленность и сельское хозяйство, идеология, наука, управление, воспитание и образование, военное дело, здравоохранение, культура (в узком смысле), работа правоохранительных органов, деятельность средств массовой информации, спорт, обслуживание.

При осмыслении фактического материала, полученного при исследовании профессионалов-мастеров своего дела, работающих в каждой из этих сфер, конечно будут встречаться характеристики их как индивидов, как личностей, как субъектов, некоторые из особенностей их труда, которые перед этим обнаружатся при описании и классификации профессионалов и специфичности их деятельности, осуществленных по указанному выше принципу. Но вместе с тем надо суметь увидеть, в какой общий контекст характеристик, часть из которых у профессионала в каждой сфере будет совершенно новой, они впишутся, например, у политика в отличие от человека, удачно нашедшего себя в сфере идеологии, или у работника сферы воспитания и образования в отличие от человека, подвизающегося на радио или телевидении. И само собой понятно, во всех этих случаях существенно узнать не только, в какой конкретно контекст они вписываются, но и обязательно, с каким значением, так сказать, с каким «весом» они в него вошли. Далее, определяя иерархию качеств в выявившемся контексте, необходимо обязательно устанавливать, какие из них являются незаменимыми у действительно выдающегося профессионала в каждой из названной «сфер», а какие из них могут быть без ущерба для деятельности замещены, «скомпенсированы» другими качествами.

Естественно, что ответы на эти непростые вопросы нельзя искать в отрыве от содержания обозначенных выше сфер деятельности, от конкретных ситуаций, «штатных» и «нештатных», которые в них возникают, от разных форм ресурсов (в широком смысле), которые может использовать профессионал, осуществляя свою деятельность, и еще от целого ряда других факторов. Словом, для акмеологии и по намеченному направлению открывается широкое поле для научных поисков.

Без доказательств понятно, что путь к вершинам профессионализма длинен и труден. И понятно также, что любой Мастер в главной для него деятельности неповторим, неважно, токарь это или конструктор самолетов, швея или военачальник, животновод или работник уголовного розыска. Однако последнее не исключает того, что продуманная организация деятельности и отношений ребенка в дошкольном и младшем возрасте, целенаправленное введение подростка в мир профессий, последующее теоретически и практически научно глубоко отработанное и проверенное на эффективность профессиональное образование, если они хорошо сопряжены с общеличностным развитием молодых людей, значительно облегчат их включение в деятельность, которая станет главной в их жизни, и дадут каждому из них возможность искать алгоритм поведения, ведущий к выработке своего индивидуального стиля деятельности и к высокому профессионализму. Последнее надо подчеркнуть особо, потому что как не может быть воспитание признано состоявшимся, если у человека не возникает потребность в самовоспитании, так и допрофессиональная и профессиональная подготовка не будут полноценными, если у прошедшего их человека не появится постоянного стремления к профессиональному росту.

Из сказанного понятна задача, стоящая перед акмеологами: через проведение комплексных разработок предложить, образно говоря, предельно технологичные стратегию и тактику организации и практического осуществления процесса перевода начинающего свою самостоятельную деятельность специалиста на все более высокие уровни профессионализма. Решение этой очень трудоемкой задачи потребует интеграции в целостную систему результатов конкретно-социологических, конкретно-экономических, педагогических, психофизиологических, психогенетических, психогигиенических, возрастно-психологических, социально-психологических, дифференциально-психологических исследований и, разумеется, исследований по психологии труда, связанных с поднятой проблемой. Проведение соотнесения друг с другом получаемых данных и сведение их в систему, как бы это ни было трудно, тоже осуществляет сейчас акмеология.

С точки зрения уровня профессионализма, может и должен оцениваться не только отдельный человек, работающий в конкретной области труда, но и отдельные, отличающиеся друг от друга по своей величине и по характеру решаемых ими задач общности, — бригада, экипаж, педагогический коллектив, спортивная команда, труппа театра, кафедра института, префектура, правительство и т.д. И это тоже объект, несущий в себе много проблем, подлежащих научному освещению акмеологией. (Начавшиеся исследования в этой области в самое ближайшее время приведут к более широкому толкованию предмета акмеологии). И наконец, капитальнейшая задача, решаемая в настоящее время акмеологией, — создание методического инструментария, позволяющего выявлять уровень профессионализма, достигнутый как отдельным человеком, так и общностью людей.

Как всем понятно, акмеология, входя в нашу жизнь как научная дисциплина, предполагает глубокое освоение ее специалистами, чьей областью труда является организация условий оптимального достижения людьми индивидной, личностной и деятельностной ступеней зрелости и социально ценного и творчески продуктивного проявления каждым из них себя на этой ступени. Поэтому акмеология является одновременно и учебной дисциплиной. А это означает: чтобы в этом качестве она успешно выполнила свою роль, необходимо, помимо глубокого и всестороннего раскрытия предмета акмеологии и ее значения и места в системе наук об обществе и человеке, освещения закономерностей и механизмов, подлежащих изучению акмеологией, а также теоретического и практического значения акмеологии, о чем речь частично выше уже шла, дидактически и методически проработанно предложить вниманию изучающих этот предмет слушателей научные характеристики основных параметров и типологий человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности на ступени зрелости и наиболее распространенные варианты достижения или недостижения человеком вершины в своем развитии на этой ступени.

Но одной констатации существа этих фактов будет недостаточно, если далее не будет прослежена убедительно вписанная в различные жизненные контексты «логика наживания» той или иной «картины» зрелости и ее конкретных проявлений, а также не обсуждены эффективные — и социально и психологически конкретные — пути помощи человеку с целью более оптимального проявления им себя как личности и как труженика-творца на ступени зрелости. И конечно, поскольку здесь все время имеется в виду главным образом взрослый человек, изучающие акмеологию, постигая этот предмет, мы должны взять на вооружение результативную в практическом отношении «систему» передачи этому взрослому человеку «технологии» движения его самого к более высокому уровню физического здоровья, гражданственности, нравственности и, разумеется, профессионализма в главной для него деятельности.

Содержание | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | …

Бодалев А.А.,

Педагогическая акмеология

Педагогическая акмеология как отдельное научное направление

Определение 1

Педагогическая акмеология – это научная отрасль, исследующая способы достижения мастерства и профессионализма в трудовой деятельности педагогов.

Данное научное направление опирается на необходимость развития профессионализма и повышения квалификации педагога. Акмеология исследует пути и варианты достижения вершин в различных областях деятельности. соответственно педагогическая акмеология рассматривает развитие и достижение его более высокого уровня в педагогической сфере деятельности.

В любой профессиональной области достижение высоких результатов и положительных итогов деятельности отражается с помощью понятия «акме». Каждый профессионал своего дела, независимо от направления развития стремится достигнуть «акме» в своей работе. Возможность его достижения зависит от множества факторов, носящих, как объективный, так и субъективный характер.

Если рассматривать непосредственно педагогическую деятельность, то в качестве субъективных факторов выступают:

1. Талант педагога;
2. Уровень профессиональной компетенции педагога;
3. Творческий потенциал педагога;
4. Возможности и способности педагога;
5. Физическое и психическое состояние здоровья педагога;
6. Эмоциональное состояние педагога.

Объективными факторами достижения «акме» являются:

1. Условия прохождения процесса обучения и воспитания;
2. Уровень развития системы образования;
3. Качество образования;
4. Степень духовной развитости общества;
5. Социально-экономическое развитие общества.

Акмеология способствует непрерывному развитию взрослых, уже состоявших личностей, их профессиональному росту. Педагогическая акмеология занимается исследованием тех вершин, которые стремится достигнуть взрослая личность. При этом, каждая личность является особенной, обладает специфическими свойствами. Поэтому и стремления у всех различные. Кроме того, важно исследовать жизненные условия, тенденции общественного развития, которые открывают возможности достижения личностных вершин на каждом этапе возрастного развития.

Рисунок 1. Акмеология. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Акмеология в педагогике выявляет вершины, которые могут быть достигнуты на одном этапе исторического развития, посредством применения наиболее оптимальной системы воспитания и обучения, а также возможности перехода от одной вершины развития до следующего этапа и его «акме».

Поскольку достижение «акме» зависит от внешних обстоятельств, то возникают ситуации, когда они не позволяют личности выйти на новую ступень развития и достигнуть ее вершины. В этом случае, на помощь приходит педагогическая акмеология, которая занимается поиском способов компенсации недостигнутого пика развития на его определенном этапе, посредством применения специальных методик и приемов воспитательного воздействия.

Рисунок 2. Акмеология. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Основные направления развития педагогической акмеологии

Замечание 1

На современном этапе развития педагогической акмеологии у нее не имеется единой концепции и направленности. Это обусловлено дифференцированным педагогическим опытом в плане его характера и содержания.

Можно выделить ряд направлений, по которым развивается педагогическая акмеология:

• Акмеологческая теория индивидуальности. Она основана на том, что индивидуальность каждой личности требует ее реализации на практике. Она обязательно должна быть проявлена в профессиональной сфере деятельности, в силу ее приближенности к самобытности, истинному и универсальному состоянию личности. Индивидуальность личности необходимо развивать. Для этого нужно всесторонне раскрывать личностный потенциал. Потенциал каждой личности во всех областях достаточно огромен. Кроме того, существует большое количество способов его развития и совершенствования. Если определить пути раскрытия каждого потенциала личности, то возможно предсказать пути достижения вершин, которые строятся на основе фактов, совершенных личностью действий, поведенческих реакций и состояний.
• Акмеологическая теория педагогического мастерства. Мастерство педагога рассматривается в качестве особого показателя совершенства его навыков и умений в определенном направлении трудовой деятельности. посредством педагогического мастерства раскрывается потенциал педагога. Оно является ступенью достижения своего «акме» в профессиональной деятельности.
• Акмеологическая теория здоровья. Она основывается на том, что здоровье личности рассматривается в тесной взаимосвязи с ее просвещением и обучением. Биологические, психологические, физиологические показатели развития личности. Акмеологическая теория здоровья основывается на конструктивных и динамических показателях его развития, а именно: поддержание здоровья на всех уровнях – физическом, нравственном, эмоциональном, психическом, чувственном.
• Практический инструментарий. В данном случае рассматриваются методы акмеологических разработок, построения программ развития, проведение сопровождения и консультаций по различным вопросам. Такое проектирование активно используется в индивидуальных направлениях работы, которые связываются с разработкой стратегии жизнедеятельности, поведения и профессионального совершенствования.
• Акмеологическое сопровождение. Данные акмеологии применяются при организации разнообразных мероприятий и программ в педагогической сфере деятельности.
• Акмеологическое консультирование. Оно проводится при индивидуальном взаимодействии с отдельным педагогом. Применяются разнообразные методики оказания помощи педагогу в достижении его профессионального роста и приходу к «акме». Специалистами акмеологии разрабатываются программы по достижению педагогического мастерства, способам формирования и практического воплощения «Я-концепции».

Составление стратегии и тактики достижения профессионального мастерства педагога требуется в современном обществе, особенно в условиях глобального развития всех его сфер, в том числе и образовательной. Для этого разрабатываются технологии самопознания, саморегуляции и самореализации акмеологической ориентации.

Профессионализм педагога рассматривается в качестве приоритетного понятия педагогической акмеологии. Профессионализм педагога отражает его способности и навыки владения несколькими видами профессиональной деятельности, а также обладающего важными, для профессиональной сферы его деятельности, личностными свойствами, помогающие своевременно разрешать профессиональные задачи и способствовать достижению целей и задач образования. Поэтому профессионализму педагога и его непрерывному развитию уделяется приоритетное место в акмеологии.

В российской информационной войне набирает обороты новая область исследований

Менее чем за год до того, как Владимир Путин развязал крупнейший вооруженный конфликт на европейской земле со времен Второй мировой войны, Кремль незаметно расширил Научный совет Совета безопасности России, консультативный орган, состоящий из около 150 выдающихся ученых и государственных деятелей. Среди новых членов был заместитель командира невзрачной воинской части некто А. Г. Старунский. Российские журналисты-расследователи впоследствии утверждали, что этот Старунский на самом деле был Александром Геннадьевичем Старунским, высокопоставленным офицером Главного разведывательного управления (ГРУ) Генерального штаба, который принимал непосредственное участие в проводимых этим агентством кампаниях по дезинформации и влиянию.

Научный совет, по-видимому, занимается информационной войной. В октябре прошлого года он выступал за ужесточение уголовного наказания за распространение «фейков» через социальные сети. С тех пор он как минимум дважды встречался с секретарем Совета Безопасности Николаем Патрушевым, чтобы обсудить предполагаемое стремление Запада к «контролируемой смене режима» в России и его вину за мировые беды, для которых Кремль давно утверждает, что Запад использует силу Интернет. Хотя в настоящее время мало что известно о военной части, в которой Старунский позже стал заместителем командира (часть 55111, согласно заявлению Кремля), некоторый дополнительный контекст о Старунском и его добросовестности доступен из открытых источников. Независимо от того, продолжает ли он вести информационную войну Москвы против Запада, его опыт ставит интригующие вопросы о том, как Москва концептуализирует это ремесло, особенно с учетом того, что его звезда продолжает восходить в аппарате российской безопасности.

За последние два десятилетия Старунский, по-видимому, оценивал военную практику психологических операций как в США, так и в Китае, а совсем недавно он был членом редколлегии ежемесячного журнала Министерства обороны России «Иностранное военное обозрение». Однако он, пожалуй, наиболее известен — и отмечен среди других российских ученых — как авторитет в малоизвестной области акмеологии, которой посвящена его диссертация 1998 года: «Психологический эффект как объект акмеологического исследования». В нем Старунский «рассматривает психологические эффекты в контексте конкретной области профессиональной деятельности и людей, вовлеченных в нее», что в выбранном им тематическом исследовании включает российских военнослужащих и их восприимчивость к сообщениям противника. Старунский делает вывод, что «на основе акмеологического изучения вооруженных конфликтов… наиболее остро проблема информационно-психологической безопасности человека проявляется в боевой обстановке, когда военнослужащие, помимо других психотравмирующих факторов, подвергаются воздействию со стороны специальных структур. вооруженных сил воюющих сторон».

Принимая во внимание, что российская система среднего образования в этот период славилась широко распространенным плагиатом и поддельными дипломами, этот снимок академической родословной Старунского, если предположить, что он подлинный, дает некоторое представление о нынешнем подходе Кремля к информационной войне, особенно в исторический контекст, а также продолжающуюся войну на Украине.

Получить хотя бы элементарное представление об акмеологии как предмете — задача не из легких. Действительно, трудно найти ссылки на эту область за пределами нишевой российской и украинской научной литературы. Как оказалось, это не случайно; по словам Анны Гребенниковой, ныне исследователя Украинского католического университета, акмеология — одна из нескольких антиинтеллектуальных «новых наук» — направлений мысли, возникших в трансформационный постсоветский период, которые оставили многие образовательные и профессиональные круги в России, Украина, Белоруссия, Молдавия и др. барахтаются и отрываются. Из этой пустоты возникла туманная дисциплина. Акмеологию — от греческого «acme», что означает «вершина», — лучше всего можно описать как исследование профессионализации и личного мастерства, попытку смоделировать, как отдельные люди и группы могут реализовать свой максимально возможный потенциал в данном стремлении. Уходя своими корнями в раннесоветский период, когда была в моде экспериментальная педагогика, она позже оформилась в XIX веке. 90-х годов как научная и философская дисциплина в основном использовалась в высших учебных заведениях России и Украины, поскольку возросли требования к активизации профессии.

Возрождение акмеологии было вероятным побочным продуктом эпохи, когда многие граждане поздней (а затем и бывшей) советской империи чувствовали себя брошенными на произвол судьбы, справляясь с идеологическим вакуумом, в то время как их лидеры боролись с глубоким чувством геополитического унижения перед Западом. Когда «железный занавес» рухнул, эта обширная публика внезапно унаследовала непривычную для нее степень объяснительной способности, став жаждущей того, что антрополог Сергей Ушакин называет «правдоподобным организующим сюжетом в ситуации, когда устоявшиеся паттерны взаимодействия и традиционные формы рациональности [утратили] свою ориентацию». функция», или, другими словами, пытаясь разобраться в хаосе, который возник в то время.

Сергей Капица, тогдашний вице-президент Российской академии естественных наук, в 1999 году рассказывал: «В последние годы старого режима возникла лженаука… нашла опору в разлагающейся системе. Некоторых поддерживали военные в фиктивных и секретных проектах. Эти события были явными симптомами глубокого кризиса, и любой добросовестный наблюдатель видел в них предвестие грядущих событий». Это предчувствие, вероятно, послужило толчком к созданию Комиссии по лженауке и исследовательскому мошенничеству, созданной в прошлом году русским физиком, лауреатом Нобелевской премии Виталием Гинзбургом для разоблачения более фантастических течений, пронизывающих научную мысль в России, все из которых привели к убыткам. авторитета среди ученых, исследователей и даже врачей.

Общим для таких «новых наук» и акмеологии, по мнению Гребенниковой, является неуместная уверенность в их применимости ко всем аспектам человеческой жизни, что приводит к «манипулятивному и механистическому подходу к социальной реальности». Например, в некоторых академических работах по акмеологии исследуется взаимосвязь между психологическими, социологическими и культурными факторами в детстве, которая может максимизировать профессиональные способности во взрослой жизни. Такая тенденция не нова: лидер большевиков Владимир Ленин систематизировал наблюдения Карла Маркса в виде жесткой идеологической конструкции, в которой все наблюдаемые закономерности рассматривались либо как контролируемые, либо как контролируемые. Обнаружить эту динамику означало найти «истину»; обеспечение их соблюдения было главной ролью государства. Совсем недавно Патрушев оказал аналогичную услугу глубоко законспирированному мировоззрению президента Владимира Путина.

В этом отношении акмеология находит естественный резонанс с современными российскими теориями информационной войны. Обе дисциплины нацелены на устранение незащищенности, вызванной сложными психосоциальными явлениями, путем наложения на нее инновационного, механистического чувства порядка и контроля — в то время как эмпирическое обоснование любого понятия может быть менее прочным, чем рекламируется.

Тем временем Старунский, похоже, был в авангарде применения акмеологии именно к военным. Его диссертация объединила объяснительную силу науки с требованием оптимизировать действия русских солдат, особенно когда они столкнулись с вражескими нарративами среди психологических травм войны. Он, вероятно, и не подозревал, что более двух десятилетий спустя его утверждения подвергнутся окончательному испытанию.

Происхождение и карьера Старунского позволяют предположить, что Москва продолжает подчеркивать центральную роль психики в своей концепции информационной войны. Акцент его диссертации на том, чтобы изолировать российские военные от вражеских нарративов, находит отголоски в более позднем крестовом походе Кремля, направленном на то, чтобы изолировать российскую общественность от объективной правды о его давнем нападении на Украину. В 2017 году министр обороны России Сергей Шойгу даже рекламировал «контрпропагандистское» мастерство недавно созданных российских информационных войск, заявив, что они превзошли возможности своих предшественников.

Однако к 2022 году предыдущие усилия ГРУ Старунского были разоблачены, деплатформированы и подвергнуты санкциям. Боевой дух российских войск на Донбассе, как сообщается, достиг удручающего уровня, что ставит под сомнение их устойчивость к посланиям противника, где Украина, несомненно, нанесла удар выше своего веса. Независимо от того, повлияло ли акмеологическое мышление Старунского на вербовку и обучение российских войск, есть основания подозревать, что они действуют далеко не с максимальной эффективностью.

В частности, после первого вторжения России в Украину в 2014 году и ее вмешательства в выборы в Соединенных Штатах в 2016 году западные комментаторы и ученые интенсивно изучают «науку», стоящую за российской информационной войной, ее исторические основы и современные методы торговли. Его связь с «акмеологией» Старунского поднимает недооцененный ракурс: в какой степени Москва полагается на такие новые теории как на объяснительную мазь для мира, столь часто недружелюбно настроенного по отношению к кремлевским амбициям, — и в какой степени Запад должен полагать, что существует много к российской информационной войне вообще.

Акмеология что за наука? Профессиональная акмеология

Границы накопленных человечеством знаний расширяются до невероятности. Появляются новые, молодые науки, помогающие понять смысл всего, что нас окружает, и улучшить качество жизни. Об одном из них мы и поговорим в нашей статье. Наука акмеология – это отрасль знаний о достижении вершин в различных сферах жизни. Чем еще занимаются исследователи-акмеологи и какую практическую пользу может принести их разработка, мы постараемся представить в интересном свете в нашей статье.

Акмеология что это за наука?

Слово «акмеология» происходит из греческого языка и имеет два термина по значению: акме — вершина, логос (эта часть нам хорошо известна) — учение. Сегодня термин «акмеология» — это наука о высших достижениях человека.

Новая наука считается составной частью психологии развития. Особое направление в изучении акмеологии состоит в том, что она изучает не просто достижения, которых люди достигают во взрослом возрасте, но и факторы, которые этому способствуют. «Отец» акмеологии, которым принято считать Рыбникову Н.А., предложил связать термин в 1929 с наукой о развитии зрелых людей.

Большое практическое значение результатов акмеологических заключений состоит в том, что они буквально представляют собой сведения о том, какие условия привели человека к вершинам интеллектуальной, физической и духовной деятельности. Во многом это приближает нас к пониманию смысла жизни.

Аспекты изучения науки

Акмеология — это изучение многомерного развития человека. Она старается максимально полно охватить все аспекты, касающиеся развития человека во взрослый период его жизни. Эта наука охватывает такие моменты, как:

1. Закономерности, выявленные в реализации творческого потенциала взрослого человека в творческой деятельности.
2. Особенности образования взрослых и процесс становления им как профессионала.
3. Самоорганизация, самовоспитание зрелой личности, а также самоконтроль в этих процессах.
4. Факторы разного порядка (объективные, субъективные), сопровождающие достижение вершин деятельности, как сопутствующие, так и препятствующие достижению успеха.
5. Особенности совершенствования взрослого человека, реакция на появление новых обстоятельств (требования профессии, изменения научно-технического, культурного прогресса), самоорганизация, самокоррекция. Здесь мы также рассматриваем изменения внутренних, личных интересов человека (обзор достоинств и недостатков своей деятельности, осознание своих возможностей и способностей).

Таким образом, современная акмеология представляет собой уникальную отрасль научного знания, призванную всесторонне исследовать успешность человека и составляющие ее составляющие.

Начальный этап и развитие отрасли

Начало акмеологии как науки было положено в 1928 г. Н. Рыбниковым, предложившим сам термин в качестве названия науки о развитии человека на взрослом этапе жизни. Но тогда путь молодой науки только начинался.

Более или менее заметной отдельной отраслью знаний стала акмеология в середине ХХ века. Тогда известный русский ученый Ананьев Б.Г. определил место нового направления, которое он занимает среди всех наук о человеке. Ближе всего к акмеологии была и есть психология.

Высшая степень признания науки о развитии во взрослом возрасте была обнаружена только в 90-х годах прошлого века. Свой вклад в развитие такой науки, как акмеология, внесли Деркач А.А. и Бодалев А.А. Под их руководством в Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации была открыта первая кафедра акмеологии (полное название — кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности). Россия Федерация. В 1992 году в Санкт-Петербурге была открыта и официально зарегистрирована Академия акмеологии. Мероприятие инициировано российскими психологами Кузьминой Н.В., Деркач А.А., Зимичев А.М.

Сегодня акмеология очень близка по целям и предмету изучения педагогике и психологии.

На начальных этапах новая наука была обращена к изучению факторов, позволяющих взрослым получать высокие достижения в любом виде деятельности (менеджмент, медицина, юриспруденция, сюда относится и спортивная акмеология). Постепенно исследователи пришли к выводу, что в детстве закладывается основа высших достижений человека в зрелом возрасте. В начале жизни активно развиваются новые умения, накапливается опыт, формируется отношение к тому или иному виду деятельности и устойчивая мотивационная готовность. Все эти качества, если можно так сказать, в зрелом возрасте строят успешность личности во всех сферах.

Институт акмеологии в Санкт-Петербурге

Акмеология не была признана как самостоятельная наука во всем мире. Так, зарубежные ученые отнесли ее к психологии. Русские же придавали новым знаниям большое значение, признавая их на государственном уровне.

В 1995 году был открыт Институт психологии и акмеологии в Санкт-Петербурге (первоначальное название учреждения — Санкт-Петербургская акмеологическая академия). Это было первое учреждение, ориентированное на углубленное изучение молодой отрасли знаний.

За то время, пока акмеология накапливала результаты своих исследований, обозначился ряд направлений. Мы обсудим их позже в этой статье.

Направления акмеологии

Отдельно в границах рассматриваемого учения стоит профессиональная акмеология. В свою очередь имеет свои поднаправления:

— педагогическая акмеология;

— школа;

— Акмеология физической культуры;

— социальные;

— Военные;

— Мед.

Другими направлениями науки о развитии во взрослом возрасте являются синергетическая, творческая, этнологическая, коррекционная акмеология, а также управленческая и педагогическая акмеология.

Зрелый человек с акмеологической точки зрения

Центром, вокруг которого фокусируется акмеология, является зрелая личность с ее сформировавшимися и только зарождающимися характеристиками.

Наука дает признаки зрелой личности. Это развитое чувство ответственности, стремление конструктивно решать сложные жизненные проблемы, потребность заботиться о других, находиться в психологической близости с людьми, активно участвовать в общественной жизни, применяя свои навыки и умения — все, что приводит к максимальная самореализация.

Показателем того, что индивид является зрелой личностью, является признание в социальной группе его качеств и значимости. В зависимости от оценки личности в обществе формируется ее отношение к собственным успехам и к своим неудачам по отношению к ней. То есть есть признание на личностном уровне. Если признание не достигается, человек испытывает психологический дискомфорт.

Если человек не получает исповеди ни в социальной среде, ни на личностном уровне, это грозит ему психологическим кризисом личности.

Помимо выражения своих взглядов на зрелость человека, акмеология уверяет нас в том, что для общества крайне важно, чтобы у каждого индивидуума акме-период был как можно дольше. Кстати, акме — самый продуктивный период в жизни человека.

Условия формирования зрелой личности

Достижение вершин в разных сферах деятельности возможно при определенных условиях. Акмеология также изучает это. И вот какие закономерности, необходимые условия она выделила:

— правильная организация времени;

— формирование активной позиции в выборе жизненного пути;

— профессиональная и этническая культура;

— гармонизация личностных свойств человека и условий этнопсихологической среды, влияние последних на формирование личности;

— благоприятные условия для преодоления противоречий между средой и личностью;

— продуктивное решение проблем и задач взрослого человека;

— Осознание своих возможностей, самосовершенствование и отношение к себе как к творцу своей жизни.

выводы

Таким образом, в ходе нашей беседы мы выяснили, что такое акмеология и каково ее реальное значение в развитии человека. Также мы узнали, что в России эта молодая наука была признана самостоятельной отраслью знаний, а в 90-е годы был открыт Институт психологии и акмеологии в Санкт-Петербурге. Наука о развитии во взрослом возрасте может помочь человеку осознать, что ему действительно нужно для успеха. Пусть твой акме тоже начнется или продолжится на многие десятилетия!

Концепция развития

• Хватова М.В. Концепция развития акмеологических ресурсов психологического здоровья молодежи. 2012
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.13 психология развития, акмеология Работа выполнена на кафедре социальной психологии ФГБОУ ВПО Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина
  
• Соловьев И.О.. Становление профессионала в акмеологической среде. 2011
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 психология развития, акмеология. Цель исследования состоит в разработке концепции развития профессионала в акмеологической среде. Объект исследования акмеологическая среда развития профессионала. Объект исследования взаимодействие разработок профессиональной и преобразовательной акмеологической среды. Гипотеза исследования Развитие профессионала в акмеологической среде будет эффективным, если: развитие обеспечивается поддержкой на основе интегративного акмесредового подхода, позволяющего кумулировать эффекты личностного, профессионального роста и трансформации среды на основе выявленных предпосылок и механизмов акмеологизации медиум как необходимый агент достижения высокого уровня профессионализма; определена акмеологическая сущность взаимодействия преобразующейся среды и развития профессионала; разработана методика оценки динамики развития с помощью показателей, критериев и уровней развития профессионала в акмеологической среде; рассматриваются акмеологические закономерности, отражающие характеристики устойчивых связей, отношений и тенденций движения к высокому профессионализму, сопряженные с преобразованием среды; Содержание акмеологической авторской программы отражает деятельность профессионала по преобразованию среды с помощью акмеологических технологий и поэтапному самосовершенствованию профессионализма при участии акмеологической среды; развитие достигается за счет сочетания традиционных и акмессредовых технологий, обучение которых возможно с помощью комплекса тренингов и методик оценки достижений. Обслуживание. Акмеологичекое развитие профессионала. Концепция развития профессионала в акмеологической среде. Модель развития профессионала в акмеологической среде. Виды акмеологической медиумы. Успех акмеологизации медиумов. Траектории деятельности профессионалов и ее зависимость от активности среды. Диагностика акмеологических сред по результатам организационно-деятельностной игры. Динамика изменения показателей в направлении развития акмеологической среды. Рекомендации и направления дальнейших исследований. Основные выводы исследования.
• Волкова Е.В. Развитие психических структур как основы специальных способностей. 2011
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки) Работа выполнена в лаборатории психологии способностей и психических ресурсов имени В.Н.Дружинина Учреждения Российская академия наук Института психологии РАН
• Вербина Г. Г. Психоакмеологическая концепция специалист по развитию специалист по здоровью. 2011
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки). Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Москаленко Ольга Валентиновна.
  
• Постникова М. И. Психология отношений поколений в современной России. 2011
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки). Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Регуш Людмила Александровна.
• Хащенко Т.Г.. Личностная готовность студентов к предпринимательской деятельности: Психологическое содержание и условия формирования. 2011
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.13 — Психология развития, акмеология (психологические науки) Работа выполнена в Учреждении РАО Психологический институт
• Манойлова М. А. Акмеологическое развитие полиэтнической компетентности субъектов образования. 2011
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность: 19.00.13 Психология развития, акмеология Работа выполнена на кафедре психологии управления и педагогики ГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы
  
• Толстых Н. Н.. Развитие временной перспективы личности: культурно-исторический подход. 2010
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность: 19.00.13-психология развития, акмеология
• Белов В.Г. Психолого-акмеологическое сопровождение подростков с делинквентным поведением: концепция, модель, технология. 2010
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 психология развития, акмеология. Научный руководитель кандидат психологических наук, доктор философских наук, профессор Бирюкова Галина Михайловна.
• Орестова В.Р. Акмеологическая концепция идентификации государственных служащих. 2010
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки) Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации
• Ильин В. А.. Психосоциальная теория как полидисциплинарный подход к анализу социальных процессов в современном обществе. 2009
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.05 Социальная психология; 19.00.13 Психология развития, акмеология (психологические науки) Работа выполнена на кафедре социальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета
• Бобрищев А. А.. Психолого-акмеологическая концепция психологической подготовленности спортсменов высшей квалификации единоборств. 2009
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук 19.00.13 — психология развития, акмеология; 13.00.04 Теория и методика физической культуры, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Работа выполнена на кафедре физической подготовки ГОУ ВПО Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России.
• Екимчик О. А. Когнитивный и эмоциональный компоненты любви у людей разного возраста. 2009
  Москва: Институт психологии РАН. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки). Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Крюкова Татьяна Леонидовна. Резюме. Объект: любовь как возрастно-психологическое явление. Тема: когнитивно-поведенческие и эмоционально-поведенческие компоненты любви и их факторы в юности и взрослости. Цель исследования: соотнести особенности проявления когнитивно-поведенческих и эмоционально-поведенческих компонентов феномена любви у людей разного пола, возраста и семейного положения. Общая гипотеза: когнитивный и эмоциональный компоненты чувства любви тесно переплетены между собой, при этом эмоциональный компонент определяет когнитивный. Оба компонента определяются действием ряда факторов, в частности, возраста, пола и семейного положения человека. Обслуживание. Современное состояние проблемы любви в научной литературе. Любовь как междисциплинарная проблема. Любовь и привязанность как психологический феномен. Любовь в юношеском и взрослом возрасте. Обзор современных исследований психологии любви в разные периоды жизни человека. Сексуальные и гендерные аспекты чувства любви у людей разного возраста. Эмпирическое исследование когнитивного и эмоционального компонентов чувства любви у людей юношеского и взрослого возраста. Основные этапы, методика и методы исследования. Адаптация методов измерения романтической привязанности взрослых и стилей любви. Представление и обсуждение результатов исследования.
• Карабущенко Н.Б. Феномен элиты: историко-психологические основания и пути развития. 2009
  Диссертация посвящена изучению проблем психологии элит. В работе элитологических идей представлена ​​психологическая концепция элиты, включающая обоснование методологического интегративно-элитопсихологического подхода в исследовании психологии элит, категориально-понятийного аппарата, генезиса и развития в разные исторические периоды и в различных областях научного знания, теоретическая модель психологии элиты, важнейшие психологические черты современной российской элиты (политической, деловой элиты и культурно-интеллектуальной), значение акмеологии для разработки отдельных положений психологической концепции элиты. Результаты исследования могут быть использованы в лекционных и спецкурсах по элитологической психологии, истории психологии, психологии личности, а также в практической работе психологических служб при организации консультативной работы со студентами.
• Плугина М. И. Акмеологическая концепция Повышение квалификации учителей средней школы. 2009
  АВТОРСКИЙ РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальность 19.00.13 психология развития, акмеология (психологические науки) Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации
• Руслина А.О. Возрастные, половые и профессиональные различия в понимании манипуляции. 2008
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.13 психология развития, акмеология Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Знаков Виктор Владимирович. Работа выполнена в лаборатории психологии развития Института психологии РАН
• Козлова Н.В. Образование в условиях вузовского образования: акмеориентированный подход. 2008
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Специальность: 19.00.13 Психология развития, акмеология. Научный руководитель доктор психологических наук, профессор Залевский Генрих Владиславович.
• Софина В. Н. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе образовательной, научной и производственной интеграции. 2007
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук Специальности: 19.00.07 педагогическая психология, 19.00.13 психология развития, акмеология Работа выполнена на кафедре общей и прикладной психологии государственного образовательного учреждения высшего профессиональное образование Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина
• Ижванова Е.М. Развитие полоролевой личности в юношеском и зрелом возрасте. 2004
  Москва: МгУн у М. В.Ломоносова. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Специальность 19.00.13. психология развития, акмеология. (как рукопись). Научный руководитель доктор психологических наук Карабанова О.А.
• Варгамян М.В. Психологические условия преодоления учителем трудностей в развитии профессионализма. 2000
  Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Специальность 19.00.13 — Психология развития, акмеология Работа выполнена на кафедре акмеологии и профессиональной психологии Российской академии государственной службы при Президенте РФ
• Ситников А.П. Акмеологический тренинг: теория методика психотехники. 1995
  Цель исследования: разработать и обосновать теоретические основы и методический инструментарий акмеологического тренинга программно-целевой направленности, ориентированного на совершенствование профессионального мастерства кадров управления. Об авторе: доктор психологических наук, член-корреспондент Международной Академии акмеологических наук. Ситников одним из первых начал заниматься внедрением и адаптацией в русском языке и в русской культуре нейролингвистического программирования (НЛП) и эриксонианского гипноза (течения в американской психологической, в частности, психотерапевтической практике). По некоторым оценкам специалистов, Алексей Ситников считается автором нового направления в отечественной психологии психотехнологии, которое выступает развитием и интеграцией теории деятельности А. Леонтьевой, теории поэтапного развития психических действий и навыков. Гальперина, психолингвистика и психосемантика (А. Лурия, Н. Хомский, Л. Выготский, В. Налимов, Дж. Келл, В. Петренко, Дж. Гриндер и др.), теории техники Д. Узнадзе. Входит в группу специалистов (совместно с Н.Кузьминой, А.Деркачем, А.Бодалевым и др.) Возрождена в 1990-1991. Создан в 1928 году. В Россию, но наука «застыла» в сороковых-восьмидесятых годах «акмеологией». В 1992 г. защитил первую кандидатскую диссертацию на эту тему. Разработал новый комплексный вид активной тренировки «акмеологический тренинг программно-целевой направленности». Имеет около 30 публикаций по психологии, акмеологии, политологии, математике, физиологии, в том числе 6 монографий, изданных в России и Польше

— Акмеология — Возрастная психология — Коррекционная психология — Психология развития — Общая психология, психология личности, история психологии- Юридическая психология — Медицинская психология — Педагогическая психология — Политическая психология — Психологические науки — Психофизиология — Социальная психология — Психология труда, инженерная психология, эргономика —

— Сельскохозяйственные науки — Архитектура и строительство — Художественная критика — Биологические науки — Химические науки — Культурология — Экономические науки — Технические науки — Географические науки — Геолого-минералогические науки — Исторические науки — Юриспруденция — Менеджмент, маркетинг — Медицинские науки — Военная наука — Педагогические науки — Фармацевтические науки — Филологические науки — Философские науки — Физика и математика — Политические науки — Психологические науки — Науки о Земле — Социологические науки — Ветеринарные науки —

Дин Юцзин.

Профессионально-педагогическое самопроектирование будущих менеджеров образования: теоретические аспекты

Дин Юцзин. Профессионально-педагогическое проектирование будущих менеджеров образования: теоретические аспекты

(2019) Наука и образование, 2, 34-43. Одесса.

---

DOI: https://doi.org/10.24195/2414-4665-2019-2-6

Дин Юцзин ,
аспирант кафедры управления образованием и государственным управлением,
Южноукраинский национальный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, ул. Старопортофранковская, 26, Одесса, Украина

---

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ САМОПРОЕКТИРОВАНИЕ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ . Отмечено, что профессиональная деятельность специалистов не может быть достаточно качественной без формирования прогностических и проектировочных компетенций. Концентрация индивидуального опыта в решении профессиональных задач обеспечивает актово-психологическую компетентность. Менеджер современного образовательного учреждения – это профессионал, сознательно и постоянно повышающий свою квалификацию не только посредством организованных форм, но и в ходе самопознания, самодиагностики, самоконструирования, самосовершенствования. В статье проанализированы основные компоненты управления образованием, раскрыта сущность понятия «самопроектирование» и показан сравнительный анализ различных теоретико-методологических подходов (деятельностного, предметного, комплексного, функционально-ролевого, акмеологического) для описания теоретико-методологический подход к самопроектированию будущих менеджеров в интерпретации различных ученых. Самопроектирование рассматривается как личностная способность будущего персонала к включению в систему самостоятельной и самоконтролируемой деятельности, направленной на повышение эффективности профессиональной деятельности и самосовершенствование личностных качеств. Реальной методологической основой эффективного профессионально-педагогического самопроектирования будущих менеджеров образования является синергетическая акмеология, исследующая закономерность достижения максимального совершенства произвольной системой самоорганизации. Синергетическая акмеология содержит теорию социальной синергетики и теорию акмеологического развития. Синергетическая акмеология представляет собой практическое применение успехов философии, что отражено в ее разделах: синергетическая каргерология, синергетическая катабология, синергетическая этнология. На основе анализа сделан вывод, что самопроектирование – это процесс выявления возможных вариантов сочетания средств, целей, пространственных и временных параметров деятельности для нахождения наиболее приемлемого, оптимального варианта развития и совершенствования личности. Результатом самопроектирования являются различные проекты (варианты) будущей деятельности, различные типы Я-концепции. Самодизайн – это стремление человека улучшить свою Я-концепцию в различных сферах жизни.

---

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

акмеология, будущий менеджер образования, прогностическая компетентность, самопроектирование, синергетическая акмеология, теоретико-методологические подходы, образовательное учреждение.

---

Полный текст :

---

Ссылки :

1. Буданов, В. Г., Zhuravlev, V.A. & Kharitonova, v.a.a.a.a. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования. Получено с http://spkurdyumov.ru/education/upravlenie-obrazovatelnym-processom/2/ [на русском языке].
2. Бобрышов С.В., Колосова Н.В. (1999). Управление образовательным процессом как социальная технология. Вестник СевКавГТУ – Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета, 1. 73-78.
3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. (1977). Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Москва: Школа-Пресс.
4. Симонов В.П. (1997). Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в области управления образовательным процессом. Москва [на русском языке].
5. Беспалько В.П. (1989). Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика.
6. Баймолдаев Т.М., Безруков В.И., Носков И.А., Соловова Н.А. (2007). Педагогический менеджмент и управление развитием образования. Коллективная монография. [Педагогический менеджмент и управление развитием образования] Алматы-Самара.
7. Сайт «Студопедия-ваша школа-педагогика». Получено с http://studopedia.ru/view_ekonomteor.php?id=73 [на русском языке].
8. Захаров А.В. (2009). Формирование прогностических умений студентов педагогического вуза (на материалах изучения дисциплин психолого-педагогического цикла). Расширенный автореферат кандидатской диссертации. Новокузнецк.
9. Кабанская О.С. (2011). Формирование в мин педагогического прогнозирования в майбутных учителей у начальной дииальности. Расширенный автореферат кандидатской диссертации. Харьков [на украинском языке].
10. Севастюк М.С. (2000). Формирование прогностических знаний и умений у студентов педагогических факультетов: Автореф. Киев [на украинском языке].
11. Леонтьев А.А. (2001). Что такое деятельностный подход в образовании? [Что такое деятельностный подход в образовании?]. Начальная школа: плюс-минус – Начальная школа: плюс-минус, 1. [на русском языке].
12. Абульханова К.А. (2002). Рубинштейновская категория субъекта и ее различные методологические значения. Психология индивидуального и группового субъекта – Психология индивидуального и группового субъекта (стр. 34-50). Москва: PER SE.
13. Анцыферова Л.И. (2000). Психологическое содержание явлений субъекта и границы субъекта-деятельностного подхода. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода. Проблема субъекта в психологической науке – Предметная проблема в психологии (стр. 27-42). Москва: Академический проспект.
14. Брушлинский А.В. (1992). Проблема субъекта в психологической науке (статия вторая). [Проблема субъекта в психологической науке (статья вторая)]. Психологический журнал – Psychological Journal, (Том 13), 6. С. 3-12.
15. Заньков В.В. (2005). Психология понимания: проблемы и перспективы. Психология понимания: проблемы и перспективы. Москва: ИП РАН.
16. Сергиенко Е.А. (2008). Субъектная регуляция совладающего поведения (с. 67-82). Москва: Институт психологии РАН.
17. Ганзен В.А. (1984). Системные описания в психологии. Ленинград: ЛГУ.
18. Cайт медицинского портала. Получено с https://med-books.info/akmeologiya_770/metodyi-akmeologicheskih-issledovaniy.html.
19. Философия в современном мире: диалог мировоззрения. (2012). По материалам PMW’12: VI Материалы Российского философского конгресса – Философия в современном мире: диалог мировоззрений. (т. 1-3). Нижний Новгород: Изд-во Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского.

Почему акмеология может быть недостающим звеном вашей жизни — Триумф над серым

Почему акмеология может быть недостающим звеном вашей жизни

Каждый сталкивается в жизни со множеством проблем. Некоторые из этих проблем настолько велики, что затрагивают нас напрямую и немедленно. Другие, кажущиеся маленькими, постепенно увеличивают свое присутствие.

 По иронии судьбы, эти проблемы со стрессом настолько распространены, что каким-то образом незаметно стали «новой нормой» (параллельно задумано): мы все ненавидим стресс, мы все знаем, насколько стресс разрушает нашу жизнь, это было доказано, что стресс вызывает проблемы со здоровьем, он мешает нам быть теми, кто мы есть, и тем не менее, мы давно предполагали, что стресс — это неизбежное зло, и что с этим ничего нельзя поделать.

 

Примеры:

  Напряженный сотрудник или начинающий предприниматель, который ежедневно борется с производительностью и управлением временем.

 Это «нормально», верно? Или нет? А как насчет 4-часовой рабочей недели или ведения процветающего бизнеса на пляже Мауи — картины, которая привела вас к решению начать свой бизнес в первую очередь?

 

Кто-то, кто пытается исцелиться от прошлой травмы или просто измучен длительной борьбой с тревогой и депрессией.

  Вы оставили всякую надежду подняться над своим прошлым и снова стать самим собой? Да, это займет время. Но ты не сдавайся, пожалуйста!

 

Работающая мама, уставшая от необходимости совмещать работу дома и семьи с карьерой.

 Вообще-то это я. 5 детей, работа на полный рабочий день и многообещающий бизнес. Но я ОТКАЗЫВАЮСЬ подписываться на имидж измученной футбольной мамы, которая постоянно жалуется, что «я вот-вот проиграю». Но… разве это не то, что мы должны делать в этих условиях? Вот это «нормально», да? Конечно нет! Я успешная карьеристка, которая достойно зарабатывает, И заботливая мама, у которой ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть достаточно времени, чтобы поддерживать тесную связь с моими детьми и быть рядом с ними, когда это необходимо. И я с удовольствием иду утром на работу, и с удовольствием возвращаюсь домой вечером.

 

 Несмотря на то, что проблемы могут быть разными, есть общая черта: эти проблемы слишком часто мешают людям достигать своих самых высоких целей.

 

Таким образом, значительная часть времени, энергии и усилий людей тратится на то, чтобы проложить себе путь через все это к этим целям — к успеху. Многих это может разочаровать и даже обескуражить, особенно когда они видят, как другие идут по жизни, казалось бы, без особых усилий — если у каждого есть свои проблемы, с которыми нужно бороться, почему некоторые люди оказываются более успешными, чем другие?

 

А что, если бы у этого путешествия была формула? Пошаговое руководство… наука к этому?

 

 

 

Проще говоря, акмеология – это просто наука об успехе.

Акмеология, впервые представленная в научных кругах в 1928 году русским психологом Н. А. Рыбниковым, является относительно новой областью изучения. Тем не менее, с годами она приобрела научный интерес и популярность, став одной из самых многообещающих современных наук.

 Акмеология объединяет аспекты психологии, социологии, медицины и других естественных и гуманитарных наук в одну междисциплинарную науку с целью углубиться в работу успеха.

 По сути, акмеология изучает закономерности и механизмы успеха, особенно у зрелых, самореализовавшихся людей. Благодаря выявлению и кодификации этих принципов можно разработать различные систематические подходы к самосовершенствованию и личному развитию.

 Эти подходы могут помочь людям, как и те, что упоминались ранее, справляться с различными проблемами в реальной жизни:

 

Напряженный сотрудник или начинающий предприниматель могут быть оснащены стратегиями самоорганизации для повышения производительности.

 

Те, кто пережил травму, депрессию или стресс, могут изучить правильные эмоциональные и ментальные инструменты для своего путешествия.

 

Работающая мать могла бы иметь лучшее из обоих миров… и без материнской вины, столь распространенной среди женщин, которые делают этот выбор.

 

Опять же, несмотря на то, что задачи могут быть разными, использование акмеологии может полностью изменить правила игры.

 

 

 Чтобы проиллюстрировать основной принцип акмеологического подхода, представьте, что ваша цель в жизни — ваша высшая мечта — — написать шедевр.

 

Теперь есть несколько разных путей, по которым вы можете добраться до этой цели. Вы можете положиться на чистую удачу, чтобы создать произведение искусства на ровном месте. Вы также можете потратить годы и годы на пробы и ошибки (в какой-то момент вы обязательно создадите что-то ценное, верно?) Или вы можете вместо этого найти и применить проверенный методический подход — узнать все о правильном методы и приобретите себе необходимые инструменты, например, подходящие кисти , которые профессиональные художники используют, чтобы облегчить себе жизнь.

 По сути, это то, что может дать вам акмеология: научно обоснованная система, которой нужно следовать, и правильные инструменты для каждой задачи.

 А как же вдохновение? Если вы хотите НАСТОЯЩИЙ шедевр, вам понадобится нечто большее, чем штатные инструменты и знание подходов в голове, верно? Вы будете удивлены, узнав, что акмеология также может научить вас находить это вдохновение — и это, возможно, единственная наука, которая может сделать это на данный момент.

Все начинается с вашего внутреннего потенциала, которым, согласно этой современной науке, обладают врожденно все люди.

Итак, да, каждый сталкивается в жизни с различными трудностями — это практически неизбежно.

 

Но, с какими бы трудными обстоятельствами вы ни столкнулись, они не должны помешать вам достичь поставленных целей и добиться успеха. Акмеология — эта ценная инновационная наука — может быть именно тем, что вам нужно в жизни, кем бы вы ни были и с чем бы вы ни столкнулись.

 

 Вы можете получить доступ к программе, основанной на акмелогии, здесь.

Чтобы быть успешным | Газета «День»

Студенты должны изучать акмеологию – науку о достижении высоких результатов

Юлия Литвин

2 марта, 2010 — 00:00

XXI век требует кардинальных изменений в системе подготовки молодежи к жизнь. Формирование личности, которая добивалась бы высоких результатов в жизни, умела бы быстро реагировать на изменчивую ситуацию и постоянно меняться в соответствии со временем, является целью передового образования.

Настоящую революцию в образовании продемонстрировал Всеукраинский форум акмеологических общеобразовательных учреждений «Акмеология, наука 21 века: теоретический и практический аспекты». Форум прошел по инициативе Украинского гуманитарного лицея при Киевском национальном университете имени Шевченко. Стремясь достичь вершины модернизации образования, форум объединил 300 участников из 14 областей Украины, Автономной Республики Крым и шесть иностранных делегаций.

«Самое главное для образовательного учреждения – создать ситуацию успеха, помочь учащимся поверить в себя, научить взойти на вершину в избранной сфере жизни, упредить неудачи, встать на ноги после падает», — говорит Галина Сизоненко, к.т.н. кандидат педагогических наук, директор Украинского гуманитарного лицея, народный учитель Украины.

Украинской акмеологии меньше 10 лет, а лицей занимается исследованиями в этой сфере с 1998. Потом Сызоненко перенял опыт Санкт-Петербургской академии акмеологии. Принципы педагогики нового типа были заложены Николаем Рыбниковым в 1928 году в акмеологии — науке, изучающей законы высоких достижений. В образовательной сфере речь идет о достижениях в личностном развитии личности посредством саморазвития индивидуализма, способного к самореализации.

«Принимая детей в наш лицей, мы делаем разные тесты, чтобы увидеть способности каждого и понять, как можно вывести ту или иную личность на вершину успеха. Это происходит путем объединения нескольких компонентов: содержания образования и формирования множественного интеллекта за счет активизации памяти и внимания. Воспитывать одаренных детей могут только одаренные учителя, поэтому мы готовим учителей на основе профессионализма, смелости и, конечно же, успеха. Учителя должны осознавать свое достоинство, а не роптать на жизнь.

«Важнейшим фактором формирования успешной личности, который, по нашим подсчетам, составляет 45 процентов в достижении успеха, является акме-пространство. Дети, по сути, живут в лицее; именно поэтому мы делаем все, чтобы помочь им чувствовать себя психологически комфортно. Это место, где может быть заложен высокий уровень просвещения, т. е. знания, которые дети могли бы использовать в своей жизни. Качество знаний соответствует качеству жизни».

В лицее разработана целая система достижения поставленных целей. Она включает, например, кооперативную технологию, которая учит студента работать в команде, и функцию моделирования, предполагающую моделирование различных ситуаций в учебном процессе с целью получения определенного опыта. На таких занятиях разыгрываются деловые игры, имитирующие реальную жизнь. Например, для лучшего понимания политической системы страны студентам предлагается программа одной из партий; они представляют его интересы на уроке и отстаивают именно эти политические взгляды. К инновациям относится проблемно-поисковое обучение, т. е. последовательное и поэтапное решение задач. Новый тип обучения учит также самостоятельной работе под руководством учителя-наставника, т. е. того, кто передает опыт, а не знания.

В ходе форума лицеисты вывели собственную формулу успеха: цель, возведенная в силу упорства, помноженная на способности и далее помноженная на труд. Характерной чертой достижения успеха лидеры студенческого самоуправления считают постоянную работу над собой. Каждый мог попасть в так называемую рабочую группу, которая узнала об успехе, став студентом. В одном из них главный редактор газеты «Управление образованием» Людмила Галицына учила главному закону успеха — принципам успешного общения.

«Человек может находиться только в двух состояниях: состоянии защиты (и это вполне естественное состояние) или открытости. Первый говорит: «Мир, я боюсь тебя; Я для вас закрыта», а последний говорит: «Мир, я готова с вами сотрудничать», — говорит Галицына. «Главная функция человека — общение; основная функция лидера – успешная коммуникация; а функция успешного человека — эффективная коммуникация».

Демонстрируя разные варианты представления человека — открытый, закрытый и потерянный — Галицына убедила свою аудиторию в том, что закрытый человек не верит в себя, поэтому он не может ожидать, что в него поверят другие. По ее словам, человек воспринимает только 30 процентов вербальной информации, а остальное воспринимает через язык тела: мимику и жесты. На тренинге каждый смог поверить в свои силы, составив список своих достоинств и умений.

«Чтобы чего-то добиться в жизни, у человека должно быть как минимум три компонента: поставить конкретную цель и составить план ее достижения, либо рассказать об этом тому, кто поможет тебе достичь того, что ты запланировал. Например, пусть родители говорят детям, что мечтают о кругосветном путешествии, и дети заставят их это сделать. Во-вторых, вас должны окружать люди, которые положительно на вас влияют и поддерживают вас. Наконец, не слушайте советов людей, которые ничего не смыслят в выбранной вами сфере или в ней потерпели неудачу. Например, будьте осторожны с советами мамы относительно замужества, если ее личная жизнь не удалась», — сказала Олеся Оробец, делясь своими законами успеха в качестве депутата. Случайно она выпускница лицея.

По словам Оробца, важная составляющая успеха – умение умело общаться на разных языках; здесь парламентарий особенно настаивал на изучении украинского и английского языков.

No related posts.